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診所法律教育路徑探析的論文篇一
作為一種實踐教學方法，診所法律教育有其自身的特點。具體而言，診所法律教育具有以下特點：
1．主體的特定性。
法律診所一般涉及三方主體：法學院的學生、指導教師和當事人。其中，學生是教學活動的中心，學生為主，教師為輔，診所教學要充分體現(xiàn)以學生為本的精神。診所教師需要既有法學理論知識，又有律師實務或法律工作經(jīng)歷。為了更好地提高教學質量，拓展學生的視野，診所還會聘請一些專業(yè)人士，如法官、檢察官、律師、婦聯(lián)、殘聯(lián)和青少年聯(lián)合會等社會團體中的法律工作者作為特邀指導教師。指導教師的責任是指導、監(jiān)督學生學習律師技巧和辦理具體案件，提高其綜合能力。當事人是診所教學中不可或缺的主體，當事人與法律診所是委托關系，在假期來臨或其他影響學生辦案的情況出現(xiàn)時，診所對于妥善交接案件、保護當事人的權利負有義務。
2．受理案件的局限性。
與法律援助案件不同的是，診所受理的案件具有局限性，診所往往需要確定某一類特殊群體作為援助對象，辦理同一類別的案件。這是診所永遠無法也不可能取代法律援助機構的地方。由于指導教師的專業(yè)不同，不同地域、人群法律援助的社會需求量不同，診所更趨向于專業(yè)化。對于診所法律教育而言，基于教學所需，結合診所學生的實際能力，有選擇地受理教師熟悉的領域，學生力所能及代理案件的做法是現(xiàn)實、明智的，也是負責任的。同時，應注意將案件數(shù)量控制在一定范圍內。這樣，一方面能使學生能力得到有效鍛煉；另一方面又能使當事人利益得到切實保障，達到法律教育與社會需求雙贏的效果。
3．教學形式的多樣性。
法律診所在授課形式上，分為課堂教學和實踐教學兩類。課堂教學，包括課堂討論、小組討論、單獨輔導等部分，采用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式。實踐教學，包括回復信件、法律咨詢、非訴訟代理、訴訟代理等活動。兩類教學方式相輔相成，融會貫通，在“學”與“教”的互動之中，在“學”與“做”的實踐當中，在書本與社會的矛盾之中，在理想與現(xiàn)實的碰撞之中，激發(fā)學生思考的能力，達到診所教學的最終目的。
實踐證明，診所法律教育是一種法學院學生獲得法律經(jīng)驗、培養(yǎng)實務能力的有效方法和途徑，其突出的實踐性特色具有單純的課堂教育無可比擬的優(yōu)勢。
1．有利于提高學生的綜合素質。
作為一種教學手段，診所法律教育的實施有助于提高法科學生的綜合素質。首先，有利于提高學生的語言表達和書面表達的能力。法律職業(yè)需要從業(yè)者具有良好的口語表達和書面表達能力，而診所法律教育可以很好地鍛煉這方面的能力，如通過模擬法庭辯論，準備代理詞、答辯狀和辯護詞等，學生這方面的能力都可以得到培養(yǎng)與鍛煉。其次，有利于培養(yǎng)學生獨立思考和分析推理的能力。傳統(tǒng)的教學活動往往片面強調教師的主導性，偏重于對法學理論、法律概念和法律條文的解析，而忽視了對社會生活本身的關注，這不利于學生獨立判斷和分析推理能力的培養(yǎng)。在診所法律教育中，學生需要自己面對各種復雜問題，如麻煩的委托人、復雜的案情、其他領域的知識等等，這促使他們必須耐心地對待、仔細地分析、認真地思考，最終找到解決之道。
2．有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。
法律是一門應用科學，它歸根結底是為了設立人與人之間交往的規(guī)則，并對逾越規(guī)則的行為劃分責任。長期以來，我國法律教學中存在著畢業(yè)生實務操作能力嚴重不足的.問題，無法適應法律實踐的要求，由此形成了法律教學活動與法律實踐相脫節(jié)的問題。法科畢業(yè)生需要具備一定的理論素養(yǎng)，但他們更需要具備較強的實戰(zhàn)能力，即分析處理法律實務的能力。在診所法律教育的模式下，學生在教師的指導下親自為委托人提供服務，有利于提高他們的法律實務能力，從而為就業(yè)打下堅實的基礎。
3．有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀。
在當今社會，一些法律人功利心很重，有的怠于為弱勢群體提供服務，有的甚至以身試法，究其原因在于其沒有樹立正確的人生觀。診所法律教育以弱勢群體為法律援助的主要對象，學生在法律服務中，親身體會弱勢群體的訴求，根據(jù)法律規(guī)定為其爭取權利，有利于形成正確的法律理念和樹立正確的人生觀。
4．有利于促進學生對法律職業(yè)的理解。
通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)法學專業(yè)的學生并不是基于對法學專業(yè)或者是法律職業(yè)了解與熱愛才選擇研修法律。他們或是因為父母的要求，或是基于社會輿論或功利性的考量等，都缺乏對法律職業(yè)本身及社會責任的正確認識。法律不僅是比較完美的理論性學科，更是具有很強的實踐性和操作性的學科。通過診所法律教育，學生能夠深刻地認識到法律職業(yè)的真正意義，從而投身到維護公平正義的法治事業(yè)中去。
在我國，法律教育的目標是知識傳授還是思維訓練是一個亟待解決的問題。因為只有目標明確，我們才能選擇合適的教學方法。筆者以為，在我國目前的教育背景下，向學生傳授法律知識固然重要，但訓練學生的法律思維尤為必要，因為培養(yǎng)學生的法律思維能力才是法律職業(yè)教育的精髓所在。因此，為了訓練學生像律師一樣思考，診所式法律教育應該成為我們的首選。如何在課堂教學和實踐教學中鍛煉學生的法律思維能力，培養(yǎng)學生像律師一樣思考？筆者認為可以選擇以下的途徑：為了培養(yǎng)學生的法律思維能力，在課堂教學中，診所教師可以利用講授診所課程，有意識地培養(yǎng)學生崇尚法律的能力。如可以利用上課時間每次抽出三分鐘給學生出一道題，起初的題目類似于“小雞為什么過馬路？”一類的問題，學生可能會給出若干種答案，但只要有一位學生指出“由于法律規(guī)定”，我們也是很欣喜的。隨著學習進程的深入，后來的許多問題學生回答得都與法律規(guī)范相結合，如我們熟知的“母親和女朋友都掉進了河里，你先救誰？”學生如條件反射般地回答“法律規(guī)定救誰就救誰”?？傊?，通過這種反射性、強制性地訓練，學生可以形成法律思維的第一個能力就是崇法性思維。隨著不斷的積累，當討論到“惡法是否是法”這一古老命題時，學生雖然可以從自然法觀念的角度認識到惡法的局限，但仍然基于以往的訓練提出“惡法只要未被廢除，仍然要遵守”的法律人的答案。為了培養(yǎng)學生的法律思維能力，在實踐教學中，我們可以組織學生參加法庭審判活動，活動結束后要求學生寫出庭審報告，在報告中重點要求學生必須對庭審中法官的提問、訴訟代理人辯論的內容以“三段論”的形式展示。要求學生能夠學會用“三段論”的方式將辯論對方的內容快速分解，然后指出對方觀點中存在的大前提錯誤或小前提錯誤，最后給出總結性結論。如此反復訓練，學生的辯論能力以及法律思維能力必然大大提高。此外，以具備法律思維能力的法律職業(yè)人為培養(yǎng)對象的法律教育不必是通才教育，在診所法律教育中制定教學大綱時，應該選擇對學生來講最急需、對實踐來講最實用的課程，雖然這可能會被一些人批評為急功近利，但法律教學的目的決定只能如此。
四、結束語。
面對時代挑戰(zhàn)和歷史機遇，診所式法律教育需要引入中國，教會學生像律師一樣思考，從而學會自己面對問題、自己解決問題。對當前的中國大陸法學教育而言，需要通過一系列漸進式的改革，將法學教育牽引出與實踐相疏離的循環(huán)軌道，使教師和學生都真正地了解實踐、關注實踐，培養(yǎng)起真正的法律思維、法律方法、法律技巧，形成新的法學教育傳統(tǒng)，使法學教育真正關注社會、思考社會、服務社會，這樣才不至于使學生在校園中靡費光陰，學不到有意義的東西；也才能促進法學教育的健康發(fā)展，培養(yǎng)出對社會有用的人才.
作者：曹金娟單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院人文藝術與法律學院。
診所法律教育路徑探析的論文篇二
摘要診所式法律教育是20世紀60年代后,在美國流行的一種實踐性法律教育模式。
本文針對目前環(huán)境法教學中存在較突出的教學與實踐相脫節(jié)的問題,在分析環(huán)境法特點的基礎上,探討了環(huán)境法教學中引進診所式法律教育模式所面臨的問題及模式設想,以進一步深入改革環(huán)境法教育模式。
診所法律教育路徑探析的論文篇三
診所式法律教育(clinicallegaleducation)是一種把法學理論知識與法律實踐結合起來的法學教育模式。
它最初是20世紀60年代在美國法學院興起的一種法學教育新模式,借鑒了醫(yī)學院利用診所培養(yǎng)實習醫(yī)生的形式,讓學生在一個真實或虛擬的“法律診所”中,在教師的指導下為處于困境中的委托人提供咨詢,“診斷”他們的法律問題,開出“處方”,提供解決問題的方法,并親自為他們提供法律服務。
此種教育以學生為主導,以法律援助為手段,以培養(yǎng)與提高學生思考能力與實踐能力為目的,通過參與實際的法律運用過程,培養(yǎng)學生的法律實踐能力,促進學生對法律的深入理解,增強學生自主學習的意識,引導學生重視培養(yǎng)適應未來生活、學習與從事實際工作的能力與素質。
當法學教育引入這種教學方法時,法學院引用了“診所”的稱號,就產生了“法律診所”這一法學領域特有的名稱,現(xiàn)已成為高等院校法學專業(yè)教學模式的一種改革趨勢。
(二)環(huán)境法診所式教育模式可行性分析。
環(huán)境法是近年來法學界最為活躍的領域,其作為合理利用和保護資源、保障經(jīng)濟、社會和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要工具,早已走進了高等院校法學專業(yè)和其它相關專業(yè)的教學課堂。
環(huán)境法的獨特性要求在教學目的、教學內容和教學方法、手段上開發(fā)出適應教學發(fā)展的新思路,同時,環(huán)境問題的新型化、復雜化也帶來了更多現(xiàn)實理論問題。
因此,在環(huán)境法教學中使用診所式教育模式是與環(huán)境法的自身特點相適應的:。
1.環(huán)境法的綜合性。
環(huán)境法律問題的綜合性明顯,學科互相滲透。
因此,單一的學科背景、課程導師、授課方式、授課時間,很難適應當下環(huán)境法教學要求。
在診所模式中,從教學內容、教學方式、教師組等各個方面編織環(huán)境法教學的網(wǎng)狀系統(tǒng),由學生自主發(fā)掘知識,學生通過獨立辦案學習法律,老師僅僅充當監(jiān)督、指引的角色。
這樣,法學教育教學的過程,才能成為一個激發(fā)學生積極、主動、能動、創(chuàng)造性學習的過程,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題,進而改善學習態(tài)度,學會自主發(fā)展,提高實際能力。
2.環(huán)境法的實踐性。
環(huán)境法具有顯著的實踐導向性,教學既要傳授環(huán)境法理論知識,又必須培養(yǎng)和訓練學生的實際操作能力,以檢閱、修正和鞏固已有的環(huán)境法專業(yè)知識和理論體系。
目前,在已有的實踐環(huán)節(jié)設計中,那些實踐性較強的畢業(yè)實習、案例教學、模擬法庭等,仍然表現(xiàn)為師生之間的單向訓練、講演式授課方式等,學生直接參與法律援助案件被課堂授課所取代。
我國法律教育目標應當是培養(yǎng)具有法律實際運用能力的人才,學生們必須走出去直面社會,通過診所式教育,在實際的環(huán)境事件中鍛煉自己的實踐能力,以培養(yǎng)環(huán)境法專業(yè)人才。
3.環(huán)境法的社會性。
環(huán)境法以社會的公眾利益為價值追求,它不同于以個人利益為本位的民法,也不同于以國家利益為本位的行政法,它將改善當代人的生存狀況作為價值目標,也對后代人的生存條件給予關注,社會性始終是環(huán)境法的價值本位。
環(huán)境法教學必須回應社會演變與需求,打破學校人才培養(yǎng)體系的“院墻”界限,編織環(huán)境法專業(yè)人才培養(yǎng)之“網(wǎng)”,診所式教育可促使學校人才培養(yǎng)與社會需求的結合。
診所式法律教育通過實踐進行環(huán)境法課程的學習,幫助學生在實踐過程中學到知識,是注重體驗、實踐技能的教學,既可以是接待相關當事人,解答法律咨詢,也可以是實際辦案,作為律師出庭,除傳統(tǒng)的接受法律知識的教育與法律技能的訓練外,還包括范圍廣泛的其他社會活動。
它是對傳統(tǒng)講授式法學教育的一種突破和創(chuàng)新,具有重要的現(xiàn)實意義,其適用價值主要表現(xiàn)在:。
(一)在教學目標上突出能力性。
診所式法律教育引導學生關注現(xiàn)實,不論在課堂內的練習,還是課堂外的參與,都沒有為問題設定明確統(tǒng)一的答案。
問題需學生發(fā)現(xiàn)尋找,法律知識分析與適用需學生自己去探索,在發(fā)現(xiàn)、尋找及探索解決問題的過程中,學生實踐性的思維能力、開拓性的思維能力、創(chuàng)造性的思維能力以及綜合判斷能力得到了充分的鍛煉。
通過實踐,學生們學會批判性地思索法律問題以及對法律的起源、目標、用途等方面問題進行探討,調動了學習興趣,突出了綜合能力的培養(yǎng)。
(二)在教學內容上突出實踐性。
法律的生命不是邏輯,而是經(jīng)驗。
診所式法律教育通過解決具體而實際的問題,鍛煉學生的實踐能力。
學生們在模擬練習中,培養(yǎng)了多角度觀察問題的能力,獲得了許多實踐方面的經(jīng)驗和技巧及運用理論知識分析所解決問題的能力。
學生在法律診所里,接觸到真實案件、當事人、司法機構和其工作人員等,會碰到許多復雜且繁瑣的事要去解決,這就是對學生應用法律能力的考驗。
因此,代理案件是對學生個人素質和綜合能力的全面考察,同時它也使學生在個人素質和綜合能力方面獲得全面提高。
(三)在教學方法上突出互動性。
診所式法律教育將學生重新定位,讓學生成為課堂中的主角,即在課堂上以學生發(fā)表自己的看法和主張為主,而老師引導學生積極參與,注重過程性。
學生暢所欲言,說出對知識的疑問,對學術界爭論的看法等,調動主觀能動性,積極參加到課堂學習中來。
老師在聽取學生的意見過程中,適當?shù)匕l(fā)表自己的看法,引導學生深入思考并自我總結討論,針對不同的觀點進行引導、評述,這是一種教學相長、互動交流的模式。
(四)在教學效果上突出豐富性。
診所式法律教育采用角色模擬、互動、小組討論等多種教學方法,體驗多樣性的角色,進行不同角度的思考,獲得多重的收獲,包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
同時,在診所教育中,可以看到別人的表現(xiàn),自己的表現(xiàn),也可以聽到別人對自己表現(xiàn)的評價,從中可以明了自己的優(yōu)點和缺點以及別人的優(yōu)缺點,通過實踐經(jīng)驗學習,提高自身的素質和水平,增強自身的情感體驗。
(一)教學評價體系的重建。
一是要將診所教育納入已有的法學課程體系中,作為必修課或選修課。
我國的診所教育還未發(fā)育成熟,不能向所有學生普及,更適合采取選修制,而不是像美國許多院校那樣作為必修課。
考慮到診所法律教育成本的投入和效果,可準許選修診所法律教育課程的學生以該課程代替教學實習。
二是為診所課程設置較高的學分。
診所教育要比一般的課堂教育耗費更多的時間和精力。
因此,要考慮使診所法律教育與教學實踐平行展開,共同促進學生的實踐能力。
(二)法律援助中心的配合。
學生能否參與案件的代理,是診所法律教育是否真正開展的標志。
根據(jù)現(xiàn)有的'模式,診所法律教育中學生所代理的案件多為法律援助案件。
這就需要院校與當?shù)氐姆稍行慕⒚芮泻献麝P系,得到法律援助中心的支持,從而得到案源。
當然,這并不表明診所法律教育課程所需的全部案件必須通過法律援助中心,診所可以通過自身的努力,建立自己的聲譽,從而得到案源。
診所式法學教育是為了彌補傳統(tǒng)教學方法的不足而提出并實踐的,它不可能完全取代傳統(tǒng)法學教育的模式,而是對傳統(tǒng)模式的修正、彌補和補充。
我們在積極借鑒和推動其在中國發(fā)展的同時,不應把它的作用絕對化,尤其不應把它與其他傳統(tǒng)課程對立起來,而應該使兩者有機地結合在一起,共同形成新的符合科學化和學院化的教育模式。
(三)教學方式的設計。
1.真實案例法。
診所式法律教育的精華是要把現(xiàn)實經(jīng)驗與抽象的法律知識相結合,通過各種途徑給學生提供參與案件的真實感受。
現(xiàn)行教育體制下的教學實踐方式主要有模擬法庭、教學實習。
從開展的情況看,模擬法庭由于參與人數(shù)限制,更多同學無法參與其中。
而參與的學生也往往為了觀摩效果,使模擬法庭成為了一種表演,無法達到應有的效果。
教學實習中,學生往往只能作為旁觀者了解,很少能自始至終參與其中。
而診所課程的案件是有針對性和一定范圍的,學生能夠自始至終地辦完案件,接觸到真實的案例、真實的當事人,參與案件處理的全過程和細節(jié),親身體驗法律工作者的社會角色,鍛煉自主處理問題的能力。
這種教學方法能加深學生對法律制度、法律知識、法律條文的理解,增強學生的責任心,形成有效的激勵機制。
2.互動教學法。
傳統(tǒng)的法學教育一貫是以教師講授學生聽課的方式為主,使學生處于被動的“接受者”的地位,結果造成學生分析、推理和演繹能力缺乏,面對實際法律問題時往往束手無策。
在診所法律教育中,沒有教師和學生,他們的身份都是具體案件的承辦人,所有的教學內容都是圍繞著學生手中承辦的案件而展開,教師只是提供給學生案件和閱讀材料,由學生站在不同角度上去分析、理解。
同樣,每一個案例、問題都沒有所謂的唯一正確答案,每個人都可以就某個問題發(fā)表自己的看法。
這種全新的教育模式,可極大地提高學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力,極大地激發(fā)學生的學習興趣,學生會以更主動的、更積極的態(tài)度參與課堂教學活動。
3.角色模擬法。
角色模擬法是情景教學中的一種形式,通過讓學生扮演各種角色并運用所學知識分析、解決角色所面臨的問題來達到教學目的。
目前社會上普遍反映法學畢業(yè)生缺乏實際運用能力,對法律實務實際運作方式不了解,應對突發(fā)事件、疑難復雜案件的能力欠缺。
而診所式法律教育的目的就是通過真實案例,讓學生提前進入角色、找準定位,為日后的實踐積累豐富經(jīng)驗。
在教學形式上,組建學生法院、學生檢察院、學生公司、律師事務所等隊伍,由學生自行選擇角色,進行扮演。
在教學內容上,打破傳統(tǒng)的學科體系和課程界限,圍繞角色定位開設法院工作制度、檢察院工作制度、律師事務所約見當事人等課程。
從培養(yǎng)學生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、表達能力等出發(fā),做到理論教學和實踐教學點對點結合。
總之,診所式法學教育所確立的培養(yǎng)目標更加能夠適應現(xiàn)代社會對專業(yè)技能的要求,是一種十分新穎的教學方式和更加科學的人才培養(yǎng)模式,這種教學方式的引入可作為環(huán)境法學教育改革的有益嘗試。
診所法律教育仍然處在不斷的探索和實踐當中,在引進其教育理念和教育模式的過程中,要充分認識其重要性,并根據(jù)實際情況進行必要的改革和創(chuàng)新,才能使診所法律教育在我國蓬勃發(fā)展。
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診所法律教育路徑探析的論文篇四
論文摘要：員工是組織存在和發(fā)展的根本力量。如何提高員工的積極性和幸福感，幸福管理給我們以新的視角。文章闡述了幸福管理的含義、影響因素和管理要點，并嘗試地把它運用到高校圖書館管理中來。
論文關鍵詞：幸福管理,高校圖書館,組織支持,管理。
幸福管理理論是當前管理學界正在興起的、基于幸福經(jīng)濟人假設的基礎上的研究課題。該理論把員工的工作幸福感作為管理的核心，改變過去管理上僅注重“有形”方面的管理，如制度、機器設備等，輕視“無形”方面的管理，如組織文化、精神心靈等，結果導致員工責任感不強，工作懈怠、心理疲倦，缺乏工作幸福感和組織歸屬感。當前一些高校圖書館員工作認同度低，不思進取，降低了讀者服務水平。如何改變這種現(xiàn)狀，幸福管理理論給我們提供了一個新視角。
一、幸福管理的含義。
幸福管理，通俗的講，就是讓員工感到幸福快樂的管理方式，其本質是讓員工從工作中感到幸福。幸福管理，是管理者通過激勵等手段培育和維護員工的積極心理，并建立或協(xié)調組織資源來幫助員工獲得工作幸福感，實現(xiàn)工作與生活、管理與人性的一體融合。因此，幸福管理是提升個人和組織績效的最佳理念和方法。
二、影響幸福感因素。
（一）個人動機。brunstein（)認為，當一個人能以內在價值和自主選擇的方式追求目標并達到可行程度時，幸福感才會增加，即：目標必須與人的內在動機或需要相適宜，才能提高幸福感。
（二）外部環(huán)境與工作內容。西方行為科學實驗表明，舒適的工作環(huán)境和團結互助的工作（人際）關系不僅大大提高生產效率，而且也有利于增強員工的幸福感和工作滿意度。同時，豐富新鮮的工作內容帶來的適量新信息刺激，能使員工保持心理的新鮮感，避免了枯燥乏味消極情緒的出現(xiàn)。
（三）組織支持。組織支持是指組織有計劃、有步驟地為員工提供業(yè)務學習培訓、職位升遷的機會和心理幫助（特別是職業(yè)韌性教育）、任務指導等方式（手段）幫助員工實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃和擁有健康心理，鼓勵員工對工作投人更多的認知和情緒資源，使其感到工作成就感和幸福感。
三、幸福管理的要點。
（一）工作動機教育。
z理論認為，當個人價值觀與組織的目標協(xié)調一致時，個體的工作動機、士氣和忠誠度都會得到提高。這就說明，與個人動機不一致的目標即使實現(xiàn)也不能增加幸福感。由此可見，工作動機是一個價值維度，影響員工對工作的認知水平和努力水平。因此，管理者通過教育、管理使員工形成正確的工作動機，對工作本身形成較高的價值判斷，增加工作熱情和幸福感。
（二）組織環(huán)境建設，特別注重軟環(huán)境建設。
通常，組織環(huán)境分為硬環(huán)境（辦公設備等）和軟環(huán)境（如團隊精神、領導風格等）。雙因素理論認為，硬環(huán)境是員工工作幸福感的保健因素；軟環(huán)境則是員工持久保持工作效率和工作幸福感的激勵因素。因此，管理者不僅要注意物質利益和工作條件等外部因素，更要加強組織文化建設，員工價值觀教育，培育團結合作的團隊精神，注意給人以成長、發(fā)展、晉升的機會等內在因素，不斷提高以人為本的管理藝術。
（三）組織支持。
首先，心理支持，特別是職業(yè)韌性培養(yǎng)。深圳富士康“員工連續(xù)跳”事件說明員工心理支持，特別是職業(yè)韌性教育的重要性和緊迫性。激烈工作壓力和生活壓力造成了一些員工心理低迷和工作倦怠，甚至產生厭世情緒。職業(yè)韌性教育的積極作用在于通過應對和解決不利因素和困難的`過程，讓人們獲得長久的力量、耐力和抵抗力。
其次，業(yè)務培訓和再學習。彼得·圣吉在《第五項修煉》中提出學習型組織的管理觀念，認為組織的發(fā)展實質是的人的發(fā)展。因此，組織要獲得持續(xù)發(fā)展，必須加強員工技能培訓和業(yè)務知識的再學習，使其適應新知識、新技術環(huán)境，強化組織再造，維持組織競爭力。
第三，任務支持和職位升遷。任務支持指管理者布置任務時，給員工提供詳細任務信息，如復雜程度、任務環(huán)境等，并通過指導使其更好地控制這些因素，提高他們的工作能力并圓滿完成任務。職位升遷，升遷是授權、授責，意味著上級給予給大的厚望。職位升遷既是培養(yǎng)人才有效途徑，也是對員工較高層次的激勵，是員工自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的重要手段。
四、對高校圖書館管理的啟示。
（一）強化圖書館職業(yè)教育。
首先，入館工作動機教育，端正工作動機。明確高校圖書館人所肩負的責任，增強工作自覺性、使命感、神圣感。第二，正確價值觀、人生觀教育。教育圖書館員實現(xiàn)自我人生價值的前提必須是服務社會、貢獻組織。圖書館就是要滿足高校師生的不通層次和內容的信息知識需求。第三，職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的教育，面向于未來，著眼于現(xiàn)在。
（二）重視圖書館軟環(huán)境建設。
軟環(huán)境，可以說是一種圖書館一些優(yōu)秀精神的集合體，它滲透在每一個圖書館人的頭腦里，并作為自己的圖書館行為準則。
（1）員工參與精神。改變科層領導方法，賦予館員工作和管理上的知情權和話語權，積極引導和鼓勵館員為圖書館發(fā)展出謀劃策，共商“館”是，激發(fā)他們的工作熱情和智慧。參與形式有分享決策權、代表參與、信息溝通等。
（2）學習精神。只有學習型高校圖書館才能應對當今信息網(wǎng)絡社會的挑戰(zhàn)。因此，不斷學習，才能更新知識、學習新技術，服務水平更上一個層次。打造學習型圖書館有三層含義，一是一般館員的終身學習；二是包括圖書館領導者、管理者在內的全員學習；三是全過程的學習，即學習必須貫徹于圖書館運行的整個過程之中，實現(xiàn)學習中工作，工作中學習。（4）健康團隊文化。建立高校圖書館健康的團隊文化關鍵是建立圖書館團隊（部門）之間相互信任、相互支持的“分工不分家”團隊關系和“朋友式”互愛互助的人際關系。此外，圖書館領導要有開明民主的管理風格，從上至下努力打造透明和諧的工作環(huán)境，清除“辦公室政治”。
（三）重視組織支持，提高員工綜合素質。
（1）業(yè)務支持。這點高校館都在做。補充兩點：第一，業(yè)務學習和技能培訓要持續(xù)，不搞突擊，主動不等待。第二，對象要廣，改變部分高校館僅重視骨干館員培訓和學習的做法，做到全員學習，共同進步，整體提高服務水平。
另外，堅持崗位輪換，讓館員在不同的崗位上了解、掌握各崗位的知識和積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)全局意識，成為具備多方面素質的復合型人才。
（2）輔助能力教育。當前信息技術迅猛發(fā)展和讀者價值觀多元化，這就要求圖書館加強對館員（特別是老年館員）計算機、信息檢索、讀者心理學和人際溝通學等內容的教育，幫助他們提高圖書館現(xiàn)代化服務水平和育人水平。
（3）職業(yè)韌性培養(yǎng)。職業(yè)韌性就是幫助員工如何面對工作逆境，從逆境中恢復并反彈。管理者引導和建立圖書館和諧互愛的工作氛圍；關心員工的家庭生活，并促進其工作與生活的平衡；幫助其培養(yǎng)積極樂觀態(tài)度；加強員工的世界觀教育等方面來著手提高圖書館員的職業(yè)韌性。
（4）任務支持。圖書館管理者在布置任務時，要對館員進行工作方案的磋商和指導，交流工作經(jīng)驗和工作思路，指導館員掌握科學的工作方法、辦事觀念，提高自我效能，增強完成任務的信心和勇氣。在管理中，這也一種事前控制的手段，有助于館員（特別是青年館員）在工作中少走彎路，提高工作效率。
當前，幸福管理理論還在不斷的發(fā)展和完善，圖書館對其運用也在不斷摸索和前進，但相信在幸福管理理論的指導下，圖書館管理會迎來一個新的契機和新的發(fā)展。
參考文獻。
1高麗陳方正邵瑩瑩.對民生幸福經(jīng)濟與幸福管理的探討[j]科技創(chuàng),(5):77。
診所法律教育路徑探析的論文篇五
摘要：高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備一定的法律知識、法律素養(yǎng)和法律意識。學生創(chuàng)業(yè)過程中在企業(yè)注冊、企業(yè)管理和企業(yè)糾紛過程中可能會遇到系列法律問題，傳授相關法律知識，提高學生的法律素養(yǎng)，可以幫助學生順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
當前，高校創(chuàng)業(yè)教育比較注重學生創(chuàng)業(yè)信心的樹立、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的提升，同時要進一步加強對學生法律素養(yǎng)的教育，讓他們了解與創(chuàng)業(yè)相關的法律知識，增強防范意識，提高處理法律問題的能力，以規(guī)避學生創(chuàng)業(yè)法律風險、減少法律糾紛，助力其順利創(chuàng)業(yè)。
目前，多數(shù)高校比較重視法律教育，畢業(yè)生都具備一定的法律意識，但是在畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)之初，仍面臨一些與法律相關的問題。一般情況下，非法律專業(yè)的教學安排中，法律知識只在大一的公共課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中，較少涉及與創(chuàng)業(yè)相關的法律課程，對學生開始創(chuàng)業(yè)所需要的法律知識課程開設不足。部分學生法律意識相對淡薄，意識不到學習法律對個人生活、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，更認識不到法律對現(xiàn)代市場經(jīng)濟的支撐作用。在加強法治觀念，全社會致力于用法律保障、推進法治社會建設進程，讓社會全體成員都能夠在法治觀念指引下分享改革紅利的時代，進一步強化高校學生的法制觀念，讓進入創(chuàng)業(yè)環(huán)境的學生擁有較強的法律意識，以減少創(chuàng)業(yè)受挫所帶來的損失。
二、高校學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的法律問題。
（一）企業(yè)注冊相關法律問題。
創(chuàng)業(yè)需要平臺，也會呈現(xiàn)一種企業(yè)形態(tài)。就目前的經(jīng)濟形勢來說，除了加盟連鎖經(jīng)營的店鋪和開網(wǎng)上店鋪以外，創(chuàng)業(yè)者都要選擇一種創(chuàng)業(yè)平臺開始經(jīng)營活動。選擇不同的企業(yè)形式，對投資者的債務承擔、經(jīng)營模式等要求都是不一樣的，掌握相關的法律知識，提高法律素養(yǎng)，才能按照自身的特點來選擇適合的創(chuàng)業(yè)形式。確定企業(yè)形態(tài)后，會涉及與企業(yè)登記有關的問題，不論何種企業(yè)形式，都應該按照法律規(guī)定的程序進行注冊登記，在取得營業(yè)執(zhí)照后才可以進行經(jīng)營活動。遇到企業(yè)名稱、法定代表人、注冊資本等項目變更時，需到工商部門進行變更登記手續(xù)，不按照法律規(guī)定進行變更登記則要承擔一定的法律后果。資金的籌集、場地的選擇、設備的購買都可能涉及法律問題。在學生創(chuàng)業(yè)案例中，虛假出資是比較常見的違法行為。當前，國家對學生創(chuàng)業(yè)出臺了系列政策［1］，如提供貸款、提供免稅、提供免費辦公場地等等［2］，了解這些政策，勢必會使學生創(chuàng)業(yè)事半功倍。
（二）企業(yè)管理相關法律問題。
1．企業(yè)章程。
企業(yè)一經(jīng)成立，行之有效的企業(yè)章程必不可少。有的學生創(chuàng)業(yè)者認為公司文件千篇一律，隨便照搬一份就可以了，實際情況不是這樣。按照這種方式操作，如果企業(yè)運行遇到糾紛，文件里的內容將起不到應有的作用甚至起相反的作用，因此，企業(yè)章程必須按照企業(yè)情況制訂，使之具體、明確、行之有效。
2．用工合同。
怎樣選擇對企業(yè)有用的員工，企業(yè)對員工應該提供哪些法律必須的待遇，尤其是女職工勞動保障權益怎么保護等問題，是創(chuàng)業(yè)者必須考慮的。在處理這些問題時，既不能侵犯企業(yè)員工的勞動權益，又要使企業(yè)利益最大化，這需要創(chuàng)業(yè)者學習相關法律知識，在與員工簽訂勞動合同時，就必須明確規(guī)定。
3．工商稅務。
企業(yè)正常經(jīng)營后，工商管理部門負責監(jiān)督管理企業(yè)的經(jīng)營行為，組織監(jiān)督管理商標注冊工作，負責合同監(jiān)督管理工作和查處合同欺詐行為，保護消費者合法權益，組織查處侵犯消費者權益案件等，這需要創(chuàng)業(yè)者嚴格按照法律規(guī)定接受工商部門監(jiān)督，避免因為違法違規(guī)給企業(yè)帶來不利影響。稅務部門主要對企業(yè)征收國稅、地稅，按規(guī)定納稅是每個企業(yè)的義務和職責。企業(yè)合理避稅，妥善進行稅收籌劃，可以促使企業(yè)利益最大化。但是，不了解稅法知識，由于避稅而觸犯稅法規(guī)定，導致企業(yè)利益受損，將面臨法律的制裁。
（三）企業(yè)糾紛相關法律問題。
創(chuàng)業(yè)糾紛風險存在于創(chuàng)業(yè)的整個過程，如創(chuàng)業(yè)初期合伙企業(yè)中與合伙人產生的法律糾紛，創(chuàng)業(yè)過程中與企業(yè)員工產生的勞動合同糾紛，與其他企業(yè)的知識產權糾紛，在企業(yè)解體后還可能存在債務償還糾紛等等。創(chuàng)業(yè)者首先必須了解在創(chuàng)業(yè)過程中可能會出現(xiàn)的法律糾紛，針對這些糾紛，學習相關法律知識，以防患于未然。在不同的法律知識背景下，產生的效果必然會不同。創(chuàng)業(yè)者有相關法律知識儲備，才有可能避免相關糾紛的產生。
（一）提高認識。
1．強化自我認知。
可以通過問卷調查、知識講座以及知識競賽等方式，讓學生接觸相關法律問題，并引導學生分析調查結果，使他們真正了解自己在創(chuàng)業(yè)方面擁有的法律知識以及運用法律知識解決創(chuàng)業(yè)問題能力的欠缺，引導他們進一步提升創(chuàng)業(yè)法律能力。
2．了解法律現(xiàn)狀。
引導大學生剖析現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)政策，充分認識我國社會主義市場經(jīng)濟條件下法治對創(chuàng)業(yè)的支持與約束。正確分析我國當前的法治環(huán)境及法治現(xiàn)狀，深入了解我國法律對大學生創(chuàng)業(yè)給予的特殊政策等等。國務院辦公廳2014年10月9日頒布了《國務院辦公廳關于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》［3］，明確規(guī)定了各地區(qū)、各部門要建立健全與大學生創(chuàng)業(yè)相關的工商登記及稅費減免等制度。
3．明確創(chuàng)業(yè)風險。
學?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)風險展示活動，或邀請創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的企業(yè)法人或資深律師，以講座的形式分析創(chuàng)業(yè)案例，展示其中的法律問題，從而引導學生在創(chuàng)業(yè)前了解創(chuàng)業(yè)過程中存在的法律風險，防患于未然，規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的法律問題，即便在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)了法律問題，也能夠運用法律武器保護個人利益。
（二）傳授知識。
傳授創(chuàng)業(yè)法律知識是大學生法律素養(yǎng)教育的重中之重，也是培養(yǎng)大學生成功創(chuàng)業(yè)的途徑之一。
1．企業(yè)注冊相關法律常識。
（1）企業(yè)形態(tài)選擇。
企業(yè)形態(tài)不同，投資者需要承擔的法律責任也不相同，個人獨資企業(yè)、個體工商戶和合伙企業(yè)中的`一般合伙投資者需要承擔無限責任，而有限責任公司和合伙企業(yè)中有限合伙的投資者承擔的是有限責任。顯然，無限責任投資者承擔的法律風險相對較大，而有限責任風險較小。企業(yè)形態(tài)不同，管理和運營模式不盡相同，個人獨資企業(yè)、個體工商戶和合伙企業(yè)投入成本較低、運營效率較高；而有限責任公司設立程序較繁瑣，管理模式更復雜，投入成本較高。引導創(chuàng)業(yè)學生明確各種企業(yè)形態(tài)的概念、設立需具備的條件、企業(yè)的優(yōu)勢和劣勢等，從而使創(chuàng)業(yè)者能夠根據(jù)自己的現(xiàn)有條件選擇合適的企業(yè)形態(tài)。
（2）企業(yè)注冊。
在企業(yè)注冊環(huán)節(jié)，需要按照企業(yè)登記管理辦法中對不同形態(tài)的企業(yè)登記注冊，明確不同形態(tài)的企業(yè)注冊登記需要準備的材料和登記手續(xù)。另外，在企業(yè)重要因素發(fā)生變更時，根據(jù)變更事項，需提供相關文件材料。
（3）稅務登記。
稅務登記又稱納稅登記，是指稅務機關根據(jù)法律規(guī)定，對納稅人的生產和經(jīng)營活動進行登記管理的制度，也是納稅人依法履行納稅義務的法定手續(xù)。根據(jù)《中華人民共和國稅收征收管理法》要求，創(chuàng)業(yè)者領取營業(yè)執(zhí)照后，應向稅務機關申請辦理稅務登記手續(xù)。
2．企業(yè)管理相關法律常識。
（1）制訂章程。
合伙企業(yè)和有限責任公司，需要制定合伙協(xié)議和公司章程，應特別注意《中華人民共和國合同法》《中華人民共和國公司法》中關于協(xié)議和章程簽署的注意事項。如合伙協(xié)議中合伙組織的名稱、合伙經(jīng)營的項目、合伙組織財產份額分配、合伙人權利義務，以及公司章程中公司經(jīng)營范圍、注冊資本、股東的權利義務、議事方式、表決程序等。
（2）招聘員工。
《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國勞動合同法》等法律法規(guī)對用人單位在用工權利、義務及法律責任等方面都作了具體、明確的規(guī)定，創(chuàng)業(yè)學生應熟悉相關規(guī)定，同員工簽訂勞動合同，既不能侵犯勞動者權益，又要保護好企業(yè)的利益，把企業(yè)用工風險降至最低。具體涉及員工工資福利、工時制度與休假制度、社會保險等諸多環(huán)節(jié)。
（3）簽訂合同。
經(jīng)濟合同管理是企業(yè)管理的一項重要內容，做好經(jīng)濟合同的管理，對于企業(yè)經(jīng)營活動的開展和經(jīng)濟利益的取得，有著積極的作用。根據(jù)《中華人民共和國合同法》規(guī)定，經(jīng)濟合同的簽署有諸多注意事項，首先，應對簽約的相對方進行資格審查；其次，要正確評估自己的履約能力，以免承擔締約過失責任；最后，應簽訂一份盡可能規(guī)范、嚴謹、細致的合同，將法律風險降到最低。合同簽訂后，一定要按照合同內容履行合同條款，避免承擔違約責任。同時，除了履行合同條款外，還需履行通知、保密等附帶義務。
（4）企業(yè)事務管理。
企業(yè)正常運營時，內部事務紛繁復雜，涉及到的法律問題主要有稅務管理、商標注冊管理、債務管理、財務管理等，所有企業(yè)事務管理，均應在法律許可的范圍內進行，企業(yè)要做到內部管理有序、高效，積極推行依法治企。
3．企業(yè)糾紛相關法律常識。
（1）合同糾紛。
在正常的企業(yè)經(jīng)營活動中，簽訂合同是企業(yè)運營的重要模式，企業(yè)在簽訂合同和履行合同條款時，往往會因為自身經(jīng)濟業(yè)務原因、合同另一方違約、合同責任條款不明確等而帶來商業(yè)糾紛。這就需要學生在創(chuàng)業(yè)之前了解《中華人民共和國合同法》中各類合同簽訂的注意事項，同時，還需要明確合同糾紛產生后應該如何解決此類糾紛。解決合同糾紛有多種方式。其一，合同糾紛產生后應該選擇協(xié)商和解，因為和解糾紛簡單、省時、省財，有利于維護合同雙方之間的合作關系；其二，選擇調解，在有關機構或團體的主持下，使雙方能夠做出讓步，從而解決合同糾紛；其三，就是采用仲裁的方式，將糾紛交給仲裁機構裁決，這種方式必須簽署仲裁協(xié)議；最后就是訴訟，訴訟是最下策，是合同雙方請人民法院行使審判權，審理雙方之間的合同爭議。
（2）知識產權糾紛。
在學生創(chuàng)業(yè)過程中產生的知識產權糾紛主要有兩種：一種是創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)由于缺乏一定的技術和資金，又不太了解知識產權法的相關規(guī)定，擅自使用別人的專利；另一種就是沒有及時到有關部門注冊登記自己企業(yè)的商標或者是專利技術，而后期可能會被別的企業(yè)搶先注冊了相同的商標或者專利。這兩種情況都會產生知識產權方面的糾紛。因此，創(chuàng)業(yè)學生需了解《中華人民共和國商標法》《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國知識產權法》中與創(chuàng)業(yè)相關的內容。
（3）用工糾紛。
企業(yè)的正常運營需要招聘員工，招聘員工必然會與其簽勞動合同，簽訂勞動合同既能保障勞動者的合法權益，同時也能維護企業(yè)權益。學生創(chuàng)業(yè)，多數(shù)會由于缺少用工經(jīng)驗，而在與員工簽訂勞動合同的時候對有關內容在合同中未能進行明確規(guī)定，導致在后繼的用工過程中產生一系列法律糾紛，使企業(yè)的合法權益受到損害。因此，需要加強對《中華人民共和國勞動合同法》相關規(guī)定的學習。用工糾紛產生后，創(chuàng)業(yè)學生應該選擇合同糾紛中所提到的解決辦法，不能違法損壞勞動者權益，爭取將企業(yè)利益損失減少到最低。
（4）企業(yè)終止糾紛。
企業(yè)終止是指企業(yè)停止經(jīng)營活動，清理財產，清償債務，依法注銷企業(yè)法人資格。學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)終止后產生糾紛主要有兩種，一種是債務承擔糾紛，另一種就是沒有對企業(yè)名稱依法進行注銷，有時被其他企業(yè)盜用該企業(yè)名稱進行一系列違法犯罪活動，從而產生的法律糾紛。選擇個體工商戶或合伙企業(yè)的創(chuàng)業(yè)學生，創(chuàng)業(yè)終止后，也需要對經(jīng)營活動期間尚未償還的債務承擔無限責任。選擇有限責任公司的學生創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)終止時可以通過破產清算來使自己免于承擔企業(yè)尚未償還的債務。對于未注銷企業(yè)名稱而被盜用的法律糾紛首先可以向國家工商管理部門提出申請，也可以向人民法院提起訴訟。
參考文獻：
診所法律教育路徑探析的論文篇六
引言隨著經(jīng)濟全球化和我國改革開放的不斷深入發(fā)展，我國的教育也逐漸實現(xiàn)現(xiàn)代化，素質教育是當前各個院校發(fā)展過程中的重要趨勢。在素質教育過程中，應該要以提升學生的綜合能力素養(yǎng)為目標，法律教育是當前素質教育過程中的一個十分重要的部分，對于學生法制觀念的提升有積極的促進作用。高校教育是一種綜合性教育，對于高校學生的綜合能力水平的提升有十分重要的意義，在高校教育中應該要不斷滲透法制知識，幫助高校學生提高法治水平，能夠為自己的工作和學習提供更多的保障。
1．法律教育有助于提高學生的法律意識。
高校學生面臨的學習和生活壓力都比較大，面對復雜的外部環(huán)境，很多學生自身的分辨能力較差，對于社會中存在的各種危險不能有效地應對。加強法律教育對學生法律意識的提升有十分重要的意義，比如在法律教育過程中，對高校學生宣講一些法律常識，使得學生在遭受類似的侵害時有一定的防范意識，可以用法律武器來保護自己。
2．法律教育的發(fā)展有利于人文精神的弘揚與升華。
法律教育與人文精神是兩個相互影響的主體，法律教育有助于對各種人文精神進行弘揚和升華。當前我國正在提倡法治中國建設，法治的精神在于實現(xiàn)社會公正與平等，使得人可以成為一個獨立、有尊嚴的個體。在高校教育過程中加強法律教育，可以對人文精神進行弘揚，有利于高校學生不斷提高自己的綜合水平。當前，高校學生對法律教育的認識還不夠。面對多元化的環(huán)境時，加強社會主義法律教育顯得十分重要，但是當前很多高校教育管理者對于這部分教育的認知程度還不高，教育理念還比較老舊，在教育過程中，法律教育相對于其他學科的教育，往往容易被忽視。對此，要積極加強對高校法律教育的認知。
二、如何在高校教育過程中滲透法律教育。
法律教育屬于人文教育，當前有的高校已經(jīng)開設了專門的法制課程，對大學生進行法律教育，但大多數(shù)高校依舊沒有開設相應的課程，因此在高校教育過程中，進行法律教育就延伸到日常生活和學習過程中。
大學生經(jīng)過了多年的學習和經(jīng)歷，對外界各種突發(fā)情況有一定的應變能力，但畢竟還是很少有機會在現(xiàn)實社會中經(jīng)歷一些違法事件，因此對社會上各種犯罪行為、危害的辨別度不高，應對能力較弱。近年來，越來越多的社會犯罪對大學生的影響越來越大。法律教育是對大學生的法律觀念和意識等進行教育和引導的一項重要內容，也是高校教育過程中各個學科的教師應該要注意的一個問題。隨著素質教育的不斷深入發(fā)展，法律教育在高校教育過程中的作用越來越明顯，很多時候，法律教育漸漸演變成為一門獨立的課程，由此可以看出法律教育在高校教育過程中的重要地位。高校教育是灌輸各種理論、意識，幫助大學生提高思維能力的重要過程。而法律教育的主旨是要讓大學生不斷提高自己對法律的認識，從而能夠為自己的生活以及學習提供更多的保護，當自己遭受侵害時可以找到保護自己的武器。在高校教育過程中融入法律教育，應該要積極加強教師對法律教育的全新認識，比如要提高教師自身的法律意識，在教育過程中潛移默化地加入一些法律教育知識，不斷改變法律教育理念，為大學生提供一定的法律輔導。
2．結合新媒體平臺，為法律教育提供良好的環(huán)境。
在現(xiàn)代化教育理念下，大學生的法律教育受到多方面影響，良好的教育環(huán)境是實現(xiàn)教育目的的保障，營造一個良好的環(huán)境對于大學生的學習有十分重要的作用。大學生在學習過程中很容易受到不良信息以及行為的影響，在高校教育過程中，為了提高法律教育的水平，需要結合各種現(xiàn)代媒體平臺的信息傳播手段，幫助大學生提高法律意識。現(xiàn)代化媒體平臺的種類十分豐富，比如網(wǎng)絡媒體等，這些現(xiàn)代媒體平臺恰好可以很好地發(fā)揮引導和宣傳的作用，各種正面、積極消息的宣傳可以為法律教育奠定堅實的環(huán)境基礎。所以，在新時期，政府和社會要積極合作，起到一個良好的.社會輿論方面的導向作用，進行教育的過程中應要積極利用各種現(xiàn)代化媒體，使得高校教育過程中對法律教育的重視程度更高，為法律教育奠定一定的基礎，從而不斷提高大學生的法律意識。此外，也應該要結合新媒體進行法律教育。比如在教學過程中，教師可以利用多媒體設備對一些法律知識進行宣傳，使得大學生在學習過程中可以加強對各種法律問題的認識。同時，還可以利用現(xiàn)代媒體平臺，組織大學生參加相應的培訓，加強對大學生法律意識的教育和引導，以一種開放性的、多元化的態(tài)度進行高校教育，同時進行法律教育。
3．加強法律教育過程中的實踐教學力度。
法律教育不僅是各種理論知識的傳遞過程，更重要的是各種實踐教育，累積更多生活中的素材，幫助大學生對各種法律事件有更加深刻的認識，切忌使用一些純粹的理論教育，以防大學生在學習過程中產生厭惡的情緒。在高校日常教育過程中融入法律教育，應該要加強大學生主動創(chuàng)新能力的發(fā)揮，一個重要的過程就是在法律教育過程中要加強情境設置，在進行情境設置時，應該要以日常生活為原型，讓大學生能夠對教師所擬定的場景比較熟悉，從而可以加深對法律知識的理解程度。比如在大學法律課程中，可以在授課之前，組織大學生進行表演，這種方式可以有效地提高大學生的興趣，幫助大學生更快地融入到課堂中，表演的內容可以與法律教育相關，涉及一些不良事件，比如對當前社會常見的一些偷盜方式進行表演和展示，使得學生可以意識到在自己的身邊就存在這樣潛在的危險，而且能夠對比較常見的犯罪方式進行發(fā)掘，使得自己可以在日常生活中盡量做好防范，保障自己的利益以及人身安全。
4．加強教師的引導。
高校教育的核心人物是教師，教師在大學生的法律教育過程中有十分重要的引導作用，在高校教育過程中要做到各個學科的教育與法律教育的融合，就需要教師不斷提高自己的綜合能力水平，提高自己的法律意識，才能在教育過程中對大學生進行正確的引導。對此，應該要加強對教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立高素質的教師團隊，在教育過程中，要組織教師進行相應的培訓，使得教師能夠不斷提升自己的法律意識，能夠對各種法律知識有更加全面的了解，在教學過程中能夠找準時機、找到機會對大學生進行法律教育，從而不斷提高大學生的法律意識。
三、結語。
對于大學生而言，各種社會危害頻繁出現(xiàn)，對大學生的傷害越來越大，因此法律教育顯得尤其重要。在高校教育過程中應該要積極加強法律教育，加強對法律教育的全新認識，提高教師的綜合能力以及法律水平，從而實現(xiàn)對大學生的正確引導。
診所法律教育路徑探析的論文篇七
信息素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)和提高大學生的信息意識、信息能力和信息道德等為宗旨的一系列教育,本文介紹了信息素養(yǎng)教育的內涵和信息素養(yǎng)教育的'積極意義,并從構建我國高等教育信息素養(yǎng)標準入手從四個方面提出了高校在開展大學生信息素養(yǎng)教育的建議.
作者：王旭作者單位：長春師范學院圖書館,吉林長春,130032刊名：信息系統(tǒng)工程英文刊名：chinacionews年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關鍵詞：高校學生信息素養(yǎng)教育
診所法律教育路徑探析的論文篇八
摘要：在信息技術高度發(fā)展的社會里，信息已經(jīng)成為重要的社會資源之一。美國教育技術ceo論壇在第4季度報告將信息素養(yǎng)定位21世紀人的能力素質之一。作為21世紀的大學生應該具備這項能力，并不斷提升自身的信息素養(yǎng)。
關鍵詞：信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；調查分析；建議策略。
美國信息產業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基于1974年提出了信息素養(yǎng)的概念，并將其定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。[1]我國學者也漸漸地關注到信息素養(yǎng)這一概念，且越來越重視。王吉慶認為，“信息素養(yǎng)包括信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力這幾個方面，并在信息社會中獲得、利用、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，能夠通過教育來進行培訓?！盵2]本調查研究通過對江蘇大學在校本科生進行問卷調查，分析大學生信息素養(yǎng)水平和存在的問題，最終提出相關解決建議。問卷的調查內容分為三個部分：信息意識、信息能力以及信息道德。
一、調查基本情況。
希望通過本次調查能夠真實地反映出江蘇大學本科生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析大學生信息素養(yǎng)教育中存在的問題，進而提出科學的、有針對性的建議和策略。本次調查共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷249份，有效率為95.7%。調查問卷中調查對象基本情況的統(tǒng)計如下所示。男生占33.3%，女生占66.6%；理工科學生為46.1%，人文社科為53.8%；低年級（大一、大二）占63%，高年級（大三、大四）占36.1%。
二、調查結果。
1、信息意識現(xiàn)狀調查。
信息意識指“人們對信息的敏感程度，包括對信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及對信息的利用和評價素養(yǎng)”。[3]問卷第4題：您在網(wǎng)上的時間用于什么方面？(單選)a.解決學習問題b.處理生活常識問題c.休息娛樂23.53%的同學選擇a選項，63.4%的同學選擇b選項，13.07%的同學選擇c選項。問卷第5題：您收集資料的途徑有哪些？（可多選）a.網(wǎng)上搜索b.圖書查閱c.報刊雜志d.新聞媒體e.咨詢他人f.其他通常情況下，學生們通過網(wǎng)絡、圖書館、咨詢他人收集信息。問卷第6題：您是否使用過學校圖書館免費的'電子資源庫？(單選)a.經(jīng)常使用b.很少使用c.從未使用d.不知道圖書館有電子資源庫調查顯示52.29%的學生知道但很少使用圖書館電子資源庫，35.29%的學生知道且使用，剩下12%的學生知道不使用或根本不知道。通過對調查數(shù)據(jù)的分析，可以看出大學生的信息意識一般。大多數(shù)學生具備利用網(wǎng)絡解決問題的意識，但這種意識還不夠深化。有相當一部分學生不能深入利用網(wǎng)絡資源，依然停留在表層。
2、信息能力現(xiàn)狀調查。
信息能力指“各種形式發(fā)現(xiàn)、評價、利用和交流信息的能力”。[3]問卷第9題：您是否快速地應用信息技術獲取所需信息？(單選)a.從不b.很少c.經(jīng)常d.總是調查顯示絕大部分學生能夠快速應用信息技術獲取信息，但仍有34%的學生達不到這一能力。問卷第11題：您會怎樣處理收集到的有用信息？（單選）a.生搬硬套b.稍加修飾c.內化應用d.果斷決定是否接受e.能將新信息與原有信息結合，并在適當情境中運用本題顯示出學生們的信息處理能力參差不齊，2.61%的學生選擇a選項，23.53%的學生選擇b，32.03%的學生選擇c選項，7.84%的學生選擇d，33.99%的學生選擇e。問卷第13題：您能否熟練自身現(xiàn)有的信息技術作出自己需要的作品？(單選）a.熟練b.一般熟練c.很不熟練d.不會數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學生能夠運用各種資源和信息技術制作自己的作品，但有11.77%的學生達不到這一能力。分析以上問題的調查結果，可以看出：大部分學生的信息能力較強，具備快速運用信息技術獲取信息和簡單處理信息的能力，能夠運用資源和信息技術制作作品。但對于信息的處理依然處于基礎水平，不能將已經(jīng)獲取的有用信息內化并納入到自身已有的知識建構中去。
3、信息道德現(xiàn)狀調查。
信息道德指“人們在信息活動中應遵循的道德規(guī)范”。[3]問卷第10題：您認為網(wǎng)上的新聞消息是否可靠？(單選)a.不可靠b.有的真，有的假c.值得信任百分之九十幾的學生認為網(wǎng)上消息有真有假，很少學生認為值得信任或不可靠。問卷第15題：您在引用他人發(fā)表的文章或作品時是否會注明出處？(單選)a.從不注明b.很少注明c.經(jīng)常注明d.總是注明結果顯示，過半學生從不或很少注明引用文章的出處，百分之四十幾的學生會注明出處。問卷第18題：您認為提升大學生的信息素養(yǎng)對于大學階段的專業(yè)學習有沒有幫助？(單選)a.很有幫助b.幫助作用很小c.沒幫助絕大多數(shù)學生認為提升信息素養(yǎng)是有必要的，認為其對于專業(yè)學習有很大幫助。從以上問題的調查結果可以看出：大部分學生能夠正確看待網(wǎng)絡信息的真?zhèn)涡?，對于信息的真?zhèn)斡幸欢ǖ姆直婺芰Α２⑶医^大多數(shù)學生都認為信息素養(yǎng)對于自身的專業(yè)學習是非常有必要的，但是對于保護他人智力成果的意識很薄弱。以上三部分分析了大學生的信息意識、信息能力、信息道德，不難看出大學生的信息素養(yǎng)能力較之前已有了較大提升，但仍有很大提升空間。另外大學生對于信息的處理和創(chuàng)新方面有待加強。根據(jù)上文提出的高校學生在信息素養(yǎng)方面的不足，筆者從以下三個方面提出建議：1）首先高校要提高對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，開設文獻檢索課。不僅對學生提出要求，同時也要求教師提高自身信息素養(yǎng)。這樣才能在教學過程中潛移默化地對學生產生積極影響。2）加強對學校圖書館的建設，圖書館在大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中能發(fā)揮重要的作用。圖書館應開發(fā)信息推送服務，優(yōu)化數(shù)字圖書館，加強電子圖書館的建設，及時更新補充圖書。3）學生也應有提高自身信息素養(yǎng)的意識，積極地學習各類信息技術。多動手，將已有的技術應用到日常的學習生活中。同時，不能忽視自身思想建設，樹立正確的人生觀、世界觀，這樣才能提高信息道德意識。
參考文獻。
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[3]姚建東.信息素養(yǎng)教育[m].清華大學出版社，.9。
診所法律教育路徑探析的論文篇九
為了糾正長期以來我國法律教育過程中的“重理論、輕實踐”問題，不少法學院紛紛借鑒國外優(yōu)秀經(jīng)驗，引入了“診所法律教育”模式，通過仿效醫(yī)學院的診所實習方式，指導學生參與到法律診所實踐中，以提升其法律實踐應用能力。作為一種全新的教育理念，其在我國本土化發(fā)展過程中難免會出現(xiàn)“水土不服”等問題。因此，還需結合本地教育理念及模式逐步改良、完善之，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提升法律教育的實效性。
根據(jù)我國部分法學院實施診所法律教育的實踐效果顯示，診所法律教育的確有助于促進我國法律教學模式的改革，提升學生的應用實踐技能，為社會和國家培養(yǎng)大批高素質、應用型的優(yōu)秀人才。因此，在我國促進診所法律教育本土化發(fā)展很有必要。
（一）有助于培養(yǎng)學生扎實的法律素養(yǎng)。
該教育模式可以有效提升學生的主動性、參與性，使學生成為真正的教育主體。由于診所法律教育需要借助于真實的案件，因而學生能夠更有動力地參與到教學活動之中。此外，該模式可以培養(yǎng)學生多層次思維能力。對于診所法律教育而言，學生需要立足于委托人的視角進行思考，探尋最有利于當事人的解決方案，而非以法官視角探討案件的是非黑白。因此，對于學生而言，其不僅要判斷案情，更要結合事實、證據(jù)，展開全面、綜合的分析，推測法官、對方律師的想法。此外，還要求學生必須對各個案件細節(jié)進行科學推測，即便其對于案件并無意義。不僅如此，還有利于提高學生的法律實踐與應用能力。學生需要親自接待案件當事人為其解答相關的咨詢，幫其擬定案件的處理思路，為其調查、取證，甚至出庭來應訴，充當案件當事人的辯護律師。如此一來，學生通過實習掌握了實踐技能，提升了案件分析、處理的能力，便于更順利地踏入社會。
（二）有利于打造多層次、全方位的法學實踐體系。
一直以來，法學教育都存在“重理論、輕實踐”的問題，教學過程上，教師多以理論知識講授為主，填鴨式、滿堂灌等方法枯燥乏味，封閉的教學過程引發(fā)了眾多學生的反感。而診所法律教育模式的應用，極大地轉變了這一傳統(tǒng)灌輸模式，有助于打造多層次、全方位的法學實踐體系，學生在實習過程中，直接接觸社會各形各色的案件、當事者，積累了大量處理具體案件的技巧，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了其職業(yè)素養(yǎng)。如今，法學教育領域及工作者越來越感受到法學教育強大的實踐性功能，為此，單純的學術型人才已經(jīng)無法滿足社會需求，應用實踐型人才方能適應市場需求。因此，各大法學院校紛紛尋求實踐之有效路徑，旨在推進實踐教學方法的多元化，而診所法律教育為各大院校提供了這樣的平臺，學生無需模擬，可以結合真實的案件展開推理、判斷，遭遇多種突發(fā)情況，學會科學地與當事人互動、交流，鍛煉自身的應變能力。
（三）有益于為社會輸出大批優(yōu)秀的法律人才。
理性源自于邏輯思維，并非一定符合現(xiàn)實生活。但實踐理性不一樣，其必須結合人類的具體行為加以推理、歸納、總結。因此，實踐理性需要從實踐中獲得。對于技能而言，很難采用語言全面地傳達出來，還需借助于實踐獲得理論，繼而內化為一種能力、經(jīng)驗。就像工匠高超的工藝手法，亦或醫(yī)生豐富的診治經(jīng)驗等。法律也是如此，傳統(tǒng)教學模式所傳達的只是單一化的理性知識，學生難以結合生活經(jīng)驗理解之、內化為能力，還需借助于實踐加以補充。就社會所培育人才而言，自身存在著“先天性不足”，而診所法律教育與傳統(tǒng)教學模式的融合，有效地填補了這一缺陷，能夠為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀、合格的法律人才。
鑒于診所法律教育本土化發(fā)展的必要性與緊迫性，還應制定完善的發(fā)展策略。具體而言，可以從如下幾個方面著手：
上文已經(jīng)提到，診所法律教育屬于一種新型教學模式，因此，要求還需相關教育工作者轉變傳統(tǒng)觀念，切實深化“以人為本”新理念，轉變學生被動式灌輸這一現(xiàn)狀，引導學生獨立、自主地處理真實案件，將診所搬到課堂，教會學生科學地處理具體事務，使其在研讀法律的過程中，創(chuàng)造性地發(fā)揮所長，得到舉一反三之效。不僅如此，教師還應充分發(fā)揚民主，與學生平等地互動、交流，達到“寓教于理、寓教于樂”之目的，實現(xiàn)情與理的結合，使學生在這樣一個良好的學習氛圍中，深化實踐技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。
對于診所式法律教育內容的優(yōu)化而言，可以參考思政教育內容。一方面，在法律專業(yè)知識教育過程中，注重增加職業(yè)素養(yǎng)教育，這是學生持身之本、立足之源。就法律專業(yè)的學生而言，所需培養(yǎng)的職業(yè)素質，主要集中在科學的道德觀、價值觀等方面，學生一旦踏入社會，若職業(yè)道德缺乏，則難免會受到金錢的誘惑，拒絕弱勢群體的訴求，嚴重者甚至會助紂為虐，如此下來，不利于社會的和諧與穩(wěn)定。不僅如此，法律專業(yè)的學生有別于其他學生，其在實踐中所接觸案件都是真實的，若職業(yè)素質不高，很難真心實意服務當事人，這樣一來，辦案效果、實踐效率都將大打折扣，也不利于自身專業(yè)素質的培養(yǎng)。另一方面，應加強學生心理健康教育。診所式法律教育中，學生面對的是當事人的疑難雜癥，若無強大的心理素質，很難有效地幫助其處理案件。就心理健康教育而言，主要包括四大部分，一是科學地認識自我，二是有效地掌控情緒，三是強大的適應力，四是客觀而理性的處事能力。教師應分別從這四個方面著手，培養(yǎng)學生良好的心理素質。
診所式法律教育作為一種新興教學模式，其自身的優(yōu)越性已經(jīng)極大地彌補了傳統(tǒng)教育模式的缺陷，再輔以多元化、靈活化的教學方法，能夠顯著提升法律教育的實效性，促進診所式法律教育的本土化發(fā)展。具體而言，可以借鑒如下應用效果較佳的教學方法：（1）理論教學方法。該方法屬于傳統(tǒng)教學法，即教師有目的、有針對性地對學生展開法律理論知識教育，引導其構建較為全面的法律理論知識體系。可采用講授、宣傳、培訓、研討等形式開展，旨在幫助學生科學地理解和認識問題。當然，這并非一味強制性“灌輸”，還需充分調動一切有利的教學因素，堅持理論、實際的聯(lián)系，以高尚的人格魅力感染學生，提升教學的實效性。（2）激勵教學方法。該方法是以鼓勵為動力，全面調動學生的學習熱情，促進其自發(fā)、主動地汲取知識，提升職業(yè)素養(yǎng)的'過程。教師可以利用自信心、語言暗示等途徑激勵學生。一方面，幫助學生樹立強大的自信心，鼓勵其在未知領域不斷開拓、探索；另一方面，教師可以通過語言暗示的方式，讓學生感受到教師對其的信心和期待，采用恰當?shù)姆绞浇o予學生贊賞和鼓勵，使學生樹立不畏困難、再接再厲的信念。此外，在教師理性教學的同時輔以感性教學元素，以啟發(fā)和引導為基礎，通過領袖式代表的熏陶、感染來激發(fā)學生奮發(fā)向上的心態(tài)，開放師生平等交流探討的渠道，充分尊重學生個體心理層面、精神層面的需求和感受，最大程度地挖掘學生潛力，在課程設置中采用從易到難的方式，讓學生在穩(wěn)定進步的過程中建立自信。
（四）構建一支穩(wěn)定而優(yōu)秀的教師隊伍。
對于診所法律教師來說，當前我國教師的考評制度方式顯然不太合適。因為其工作內容繁瑣，無法具體量化，且費心勞神，壓力巨大，因此，診所法律教師的構建工作任重道遠。一方面，建立完善的激勵體系，使診所教師專注于其法律教學范疇的內容，對診所法律教師采用區(qū)別于旁系專業(yè)的職業(yè)考評方式，依據(jù)其對學生案件處理過程中給予的幫助和指導，作為計量教師工作體量和薪酬的標準。適當降低診所法律教師考核標準，例如關于科研數(shù)量、質量等指標，鼓勵法律專業(yè)教師在診所任教，可以通過與職稱晉升掛鉤，以提升其積極性。另一方面，選聘法律領域具有較高權威的專家或學者前來任教，專門負責診所法律教學工作，對于現(xiàn)有教師隊伍，應加強教育培訓，深入社會法律團體、機構、組織等實踐學習，還可深入國內外優(yōu)秀法學院“取經(jīng)”，就往屆優(yōu)秀學生而言，可以重薪使其“留任”診所指導員、助理講師，協(xié)助診所式法律教師共同開展教學工作。此外，學校還應積極邀請業(yè)界專業(yè)人士，諸如優(yōu)秀律師、法官、檢察官等前來授教，或開展專題學術會議，全面提升診所式法律教育模式的應用效果。
三、結束語。
一言以蔽之，當前，各大法學院幾乎遍布全國各個地區(qū)，但是受到差異化的教育環(huán)境、社會需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等綜合因素的影響，導致各大法學院有關診所法律教育的本土化發(fā)展困難重重。因此，必須充分了解診所法律教育的特點，結合本土法律教育具體情況，實現(xiàn)因地制宜，打造出與本土法學院實際相適應的特色化診所式法律教育體系，促進各法學院診所式法律教育的本土化發(fā)展，推動法律職業(yè)教育模式的逐步成形，繼而不斷推進國家法學教育的改革。
參考文獻：
診所法律教育路徑探析的論文篇十
改革開放三十多年來，我國學校的心理健康教育工作從無到有，取得了很大的進步，但主要還是基于“解決心理問題”為目標，其定位也僅僅局限于預防和治療上，其對象為有心理問題或有問題傾向的學生，對于大多數(shù)學生的心理發(fā)展需求關注不夠。而20世紀末興起的積極心理學，由于其“激發(fā)人自身內在的積極力量，培養(yǎng)人類的優(yōu)秀品質，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質來幫助每個人獲得良好的生活”的新視角，為我國學校的心理健康教育提供了新的視野、啟迪和思路。基于這種背景，筆者嘗試將積極心理學的思想應用到學校的心理健康教育中，引導廣大學生積極接納自己、他人和社會，挖掘潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質，大幅度提高學習和生活的滿意度。
一、開設積極心理教育課程。
基于積極心理學觀點，學校的心理健康教育不能只著眼于學生心理疾病的預防和矯正，還應拓展到促進全體學生的心理品質積極發(fā)展。而最近發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》報告中，也提到了要培養(yǎng)學生“積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀……依據(jù)自身個性和潛質選擇適合的發(fā)展方向”。因此，在開展心理健康教育活動中，把積極心理教育引入學生的心理教育中，既是教育的目標方向，也是達成教育目標的有效方法。而關鍵是要轉變心理教育理念，并據(jù)此改變心理教育課程設置的內容，將積極心理教育作為學校心理健康教育的重心，在現(xiàn)行的心理教育中加入積極的部分，突出積極心理教育的主旨。
積極心理教育涉及的領域和內容十分廣泛，它不僅涉及人的個體心理發(fā)展，也涉及與其相關的學習、生活、工作等各個領域，而且涉及同學、教師、家長、社會等多個對象。所以，積極心理教育的實施過程不可能采取單一的教學模式，而應該采取靈活、多樣的教學模式。所以除了要設置積極心理教育的課程外，還要注意積極心理教育中隱性課程的影響。除定期開設有針對性、具有心理教育意義的主題活動，在平時的班主任工作、團隊活動、學校管理工作、班級活動中，都應當注重進行積極心理教育，有目的、有計劃地對學生的心理施加積極的影響，使學生在活動中培養(yǎng)積極向上、健康的人格。同時將積極心理教育融入多種活動課程中，不僅可以使廣大學生拓展思維、豐富想象，還可以激發(fā)學習興趣，陶冶情操，鍛煉意志，訓練技能，大幅度提升心理素質。
二、在學科教學中滲透積極心理教育。
作為學校教育的主要形式，在學科教學中滲透積極心理教育是對學生進行積極心理教育的一種行之有效的形式。學校教育中的任何一門學科不僅具有知識、技能的價值，還具有能力、方法價值，以及興趣、需要、動機、態(tài)度、意志、品格等心理素質。因此，在教學過程中，適當?shù)丶訌娦睦碛柧毣顒?，對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和良好心理品質的塑造均有無可比擬的功效。
從教學情境創(chuàng)設來看，教師需要以先進的教學理念為指導，根據(jù)教學目標、教學內容、學生特點，合理地運用多種有效的教學手段，營造一個學生樂于自主探究、合作學習的環(huán)境，激發(fā)學習的興趣，獲得相應的積極情感體驗，使學生積極動起來、活起來，在活動中掌握知識與技能、生成情感。從具體的教學過程來看，教師需要通過引導、暗示、感染等多種方式，給學生更多的參與、表現(xiàn)的機會，推動學生在活動中自主挖掘潛力，進而增強能力，形成良好的心理品質。從學習評價來看，相比于傳統(tǒng)重結果輕過程、重分數(shù)輕能力、重知識輕情感的片面性評價方式，教師更應關注學生在學習過程中的良好表現(xiàn)、是否積極參與學習，是否有所成長，潛能是否得到開發(fā)等，重在激勵性評價。此外，模仿性是學生最顯著的特點之一，而模仿的過程實際上就是學生性格的塑造過程。學生常會以自己崇拜和愛戴的教師作為模仿的對象，因此在教育教學活動中，教師一定要具備愉快、樂觀、積極進取、自信、自尊、自愛等良好和積極的心理品質，用自己得體的舉止、積極穩(wěn)定的情緒、高尚的情感、健全的個性去影響學生，使學生在模仿中完善自己的人格。
三、開展學生自我教育和心理互助。
蘇霍姆林斯基認為“促進自我教育的教育才是真正的教育”，積極心理學也認為“反思是一種思考，一種對事物的關注，一種對人性的傾聽，周全的反思是對生命、生活、生存意義的探尋”。學生只有通過自我教育，才能成為真正的人，教育目的在他身上才能真正實現(xiàn)。要充分相信學生，鼓勵他們發(fā)揮主觀能動性，學會自我管理和自我評價，盡可能地挖掘自身潛能，有效調節(jié)自身情緒，培養(yǎng)積極的心理品質，努力保持樂觀、積極的`心理狀態(tài)，從而使自己能夠更加積極、健康地生活。
四、促進家庭與社會協(xié)同開展積極心理教育。
教育作為一項涉及千家萬戶利益的社會事業(yè)，是一個綜合性系統(tǒng)工程，不可能僅僅是學校的事情，需要家庭、社會的有效配合。所以，在開展積極心理教育時，要建設學校、家庭以及社會協(xié)作的一體化教育網(wǎng)絡，形成教育合力，將更有利于學生獲得積極的情感體驗，形成健全的人格。學校可以開展一些針對家長的關于積極心理健康知識的培訓，適當?shù)匾龑Ъ彝バ睦斫】到逃拈_展，幫助家長擁有積極的心態(tài)，給予孩子獨立自由的空間，傾聽孩子心聲，與孩子一起幸福成長，提升家庭教育的品質和效果。同時，學校要盡可能充分合理地運用一切積極的社會力量，盡可能使學生得到來自家庭以及社會的積極、正向的影響，使學生的心理潛能得到有效開發(fā)，個性得到和諧發(fā)展。此外，在有條件的情況下，還可以利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化手段對學生進行積極心理教育。如建立心理網(wǎng)站、創(chuàng)建qq群、微信群等，不僅可以宣傳心理健康知識，也便于師生、生生、家校之間傳遞訊息，互通有無，溝通情感。
21世紀心理健康教育的核心理念是促進和實現(xiàn)人的發(fā)展，積極心理學理念是對心理健康教育的創(chuàng)新。借鑒積極心理學的研究成果來進行積極心理健康教育，培養(yǎng)學生積極的心理品質，不但有利于學生自身的成長、成才，而且有利于整個社會心理素質的提高，進而推動和諧社會的建設。
診所法律教育路徑探析的論文篇十一
內容摘要：
關鍵詞：
法學教育體制精英模式通識教育理論教育職業(yè)教育素質教育司法考試法學教育宗旨。
法學是治國之學、是強國之學、是正義之學、是權利之學。因而沒有人也不應當有人忽視法學的存在。一個法治的社會才是一個理性的社會，而這樣的社會也需要無數(shù)理性的社會成員去維持，也許正是因為這個簡單的道理，法學教育從其誕生的那一天起，便注定了她在人類社會中扮演著極其重要的作用。這是一個知識霸權的時代，教育也就自然而然的成為社會發(fā)展的中間力量，而人才的培養(yǎng)促使著各高?！俺摵伞边\轉。那么在法律學人共同體的隊伍日漸壯大的今天，當前法學教育體制下孕育出來的法律學人是否真的能人盡其材、物盡其用呢？有多少人在扮演著維護法律、追求法律價值的'角色呢？又有多少人在這場世界性的人才戰(zhàn)役中幸存下來，實現(xiàn)了自己的價值呢？或許我們能夠從以下數(shù)據(jù)中尋求答案。
各國法律家人數(shù)的比較。
單位：人。
國名人數(shù)法官檢察官律師法律家人數(shù)國民人數(shù)與法律家的比例。
英國51820000317021327375179053656:1。
德國8153860022134537585105112614724:1。
法國580273004591136729397353551641:1。
日本1261660002113127416853202406233:1。
[1][2][3]。
診所法律教育路徑探析的論文篇十二
在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的動力，創(chuàng)新教育對高職學校發(fā)展以及人才培養(yǎng)十分重要。國家近年來也陸續(xù)出臺了一系列支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，各地高校也開始開展創(chuàng)業(yè)教育試點工程，如增設創(chuàng)業(yè)教育課程，組織大學生參加創(chuàng)業(yè)競賽等，高校的創(chuàng)業(yè)教育取得了較大成效。但是，由于起步較晚、經(jīng)驗不足等原因，我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在實踐過程中存在很多問題，其中最為典型的就是大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失。高職院校大學生大多是非法學專業(yè)的，一般不具備充足的創(chuàng)業(yè)法律知識，這成為大學生創(chuàng)業(yè)過程中的短板。很多高職院校也沒有足夠重視創(chuàng)業(yè)法律教育，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系不完備、師資力量不足、實踐教學條件不具備等，這將會給高職大學生創(chuàng)業(yè)活動增加很多困難和法律風險，甚至容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，法律教育應成為創(chuàng)業(yè)教育過程中重點完善的部分。目前，我們國家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論尤其是創(chuàng)業(yè)法律教育的理論還不夠成熟，缺乏實踐經(jīng)驗，只有以實戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗為基礎，才能提煉出具備可行性、操作性強的創(chuàng)業(yè)法律教育理論。本次研究筆者會在理論研究較為成熟的前提下，在筆者任教的東莞職業(yè)技術學院嘗試創(chuàng)業(yè)法律教育實踐教學，經(jīng)驗教訓，希望對于廣東省乃至我國高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育在理論探索方面有一定的參考價值，并對其進一步研究起到一定的借鑒作用。
在現(xiàn)實意義層面上，一方面，對于大學生個人來說，通過創(chuàng)業(yè)法律教育可以幫助大學生掌握創(chuàng)業(yè)過程中必備的法律知識，增強法律意識，能夠靈活運用法律知識來降低創(chuàng)業(yè)過程中的法律風險，能夠用法律手段維護自身和企業(yè)的合法權益，防止大學生在創(chuàng)業(yè)過程中因缺乏相關法律知識、法律意識薄弱而創(chuàng)業(yè)失敗，提高了自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而在企業(yè)今后的運營過程中，良好的法律意識可以讓創(chuàng)業(yè)者們學會運用理性思維看待和處理各種市場經(jīng)濟關系，制定合法有效的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，采取合法手段創(chuàng)造競爭機會和積累財富，提高企業(yè)的競爭力，促進了企業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展。另一方面，通過對大學生進行一系列創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)法律等綜合性創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，形成全社會良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，最終也為我國經(jīng)濟和社會的'長遠發(fā)展提供生機勃勃的原動力。
診所法律教育路徑探析的論文篇十三
［摘要］隨著每年高校畢業(yè)生的不斷增多，大學生就業(yè)難問題越來越嚴重，各高校畢業(yè)生正面臨著此問題。本文對此問題進行分析，以期加強校園文化建設、提高國家資金支持、注重實踐綜合練習、培育學生創(chuàng)新思維能力，讓大學畢業(yè)生盡快就業(yè)。
［關鍵詞］大學生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)。
1大學生需要創(chuàng)業(yè)的原因。
我國大學畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，其就業(yè)問題逐漸成為公眾視野中的熱議話題。在當前的就業(yè)環(huán)境下，大學生畢業(yè)后的就業(yè)率比較低。，第一屆“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”的舉行表明清華大學已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)方面的教育。1月，教育部制定、國務院批轉發(fā)布的《面向21世紀教育振興行動計劃》第27條指出:加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。各高校畢業(yè)生的就業(yè)情形不太樂觀，自主創(chuàng)業(yè)成為大學生就業(yè)一個很好的選擇。一是可以減輕國內的就業(yè)壓力，使社會朝著更穩(wěn)定的方向發(fā)展;二是大學畢業(yè)生如果創(chuàng)業(yè)成功，就會擴大內需，給人們帶來就業(yè)崗位。
2．1改變落后教育方式，開啟新型創(chuàng)業(yè)教育。
目前，國內教學并沒有對大學生的創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分，是學生創(chuàng)業(yè)需要具備的素質。各高校應將實踐教學放在重要地位，運用一些方式讓學生參與進來，開啟新型創(chuàng)業(yè)教育，如向學生講述成功案例、舉辦實踐活動、組織學生參與討論，學校也可以請一些創(chuàng)業(yè)成功的人士給學生作報告，辦講座，讓學生從成功的例子中得到激勵和創(chuàng)業(yè)的方法，也可以邀請政府的官員或者相關人員來學校與學生進行一些交談和對話，深入地了解學生的情況。讓學生練習如何創(chuàng)業(yè)，讓他們的思想更活躍、更具創(chuàng)造性。在課堂上，采取更開放、更靈活的教學方式調動學生的積極性和主動性，讓學生把自己的想法說出來，教師就此提出意見和建議，并讓學生一起討論、設計計劃方案，為他們營造既舒適又嚴謹?shù)膶W習氛圍，使他們對創(chuàng)業(yè)有很大的信心，并及時掌握與創(chuàng)業(yè)有關的知識和思想。對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以創(chuàng)業(yè)知識為核心，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課學習相結合。各高校還可以設立選修課，給學生講解有關創(chuàng)業(yè)的知識。
2．2營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，加強校園文化建設。
大學學科的設置與建設需要與社會和市場相結合，需貼近生活、貼近社會。各高校在培養(yǎng)學生方面，還應設立一些專門的機構，用于創(chuàng)業(yè)的學生來咨詢和詢問相關事宜。課程的設置要有利于提高學生的積極性和創(chuàng)新能力。良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化可以為學生的創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，激發(fā)學生探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新點的能力。高校應該多組織有意義的創(chuàng)業(yè)活動，讓學生在實踐中獲得知識。使學生感到自己生活在具有濃厚校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化的環(huán)境中，促使他們去創(chuàng)業(yè)，去創(chuàng)新，在活動和實踐中去鍛煉自己，相互學習。高校也可以鼓勵學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團和組織，鼓勵教師和學生一起做創(chuàng)新方面的研究。對于一些比較好的創(chuàng)業(yè)項目，學校要給予資金支持，為學生創(chuàng)業(yè)提供物質保障。
2．3增強國家關注程度，提高國家資金支持。
國家各部門在制定方法方針時，不能只考慮大學畢業(yè)生的單純就業(yè)問題，來詮釋國內各高校對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的投入，實際上應當從促進國內經(jīng)濟發(fā)展和擴大內需的方面出發(fā)，為學生帶來更好的資源。在創(chuàng)業(yè)的大學生中聚集創(chuàng)業(yè)的資金是一個非常大的問題。現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)所需要的金錢大多數(shù)來自貸款、融資和投資，可是這三種方法對大學生來說仍然有很大的阻力和困難。為了提高大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，增加國內的畢業(yè)生的就業(yè)率，政府應多出臺對創(chuàng)業(yè)有利的優(yōu)惠政策。
2．4注重實踐綜合練習，培養(yǎng)聯(lián)系實際。
通過高校與相關企業(yè)的共同合作，達到一種學校和企業(yè)雙重獲利的模式，學生可以從企業(yè)學到經(jīng)營方法，企業(yè)也可以與學校聯(lián)系，吸納人才，達到資源的雙重利用。學?？梢蚤_設類型多樣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，例如:學生的個人創(chuàng)業(yè)方法教育和與企業(yè)共同承辦學生實踐活動。各高校要對學校和外界的各種力量和資源進行充分地利用。校方可允許想創(chuàng)業(yè)的學生在課余時間進行自主創(chuàng)業(yè)，辦投資少、成效快速、失敗機率小的經(jīng)濟實體。例如:學生可創(chuàng)辦小型公司，這個公司完全仿照真實社會的公司，下設的各個部門由學生自主經(jīng)營，靠自己去管理公司的運作，還可以邀請行業(yè)的專業(yè)人才給學生進行一些指導。各高校要努力為學生創(chuàng)造更多的鍛煉機會，讓知識與實際創(chuàng)業(yè)相融合，把產業(yè)開發(fā)與課本內容不斷結合，讓學生把學到的技能充分利用起來，進而把學生的創(chuàng)業(yè)方面教育落到實處。
2．5具備良好道德素質，培育創(chuàng)新思維能力。
各高校可以從大學生的素質教育出發(fā)，聯(lián)系當今的發(fā)展情況，對學生進行一系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新道德教育，把大學生放在主體地位，將思想教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相互緊密聯(lián)系，建立一套適合學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的制度體系，大幅度提高學生的實力，不要把學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育看成是一般的從業(yè)教育。國內各高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為教育事業(yè)提供了很廣闊的.發(fā)展空間，促進了學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，開拓了學生的思路。另外，學校關于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展是為了讓學生知道，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不是針對極少部分人的，每一個學生都可以加入，發(fā)展成為有思想、有動力、能創(chuàng)新的人才。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一種新的教學思路和方法。學生通過學習創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)業(yè)技能，具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，就可展示出非同凡響的力量。大學生開創(chuàng)的新產業(yè)讓畢業(yè)生直接進入工作狀態(tài)，快速地融入社會，了解社會，增加畢業(yè)生的工作經(jīng)驗，提高了畢業(yè)生的工作能力和辦事能力，讓畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新夢想得以實現(xiàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，鼓勵學生去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展，因此創(chuàng)業(yè)教育在高校有著很大的重要性。學生對創(chuàng)業(yè)有了正確的理解，可以進一步提升專業(yè)技能和處理問題的能力。高校應不斷完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育制度和體系，讓學生的知識力量轉化為勞動成果，再結合本國國情和個人特點開創(chuàng)一個具有濃厚特色的行業(yè)，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)技能真正融入大學生當中。
［參考文獻］。
診所法律教育路徑探析的論文篇十四
當今社會對大學生的要求在不斷提高，大學生不僅要有良好的身體素質、思想道德素質、文化素質和專業(yè)素質，而且更要有良好的心理素質。然而，當前大學生卻面臨著學習、生活、情感和就業(yè)等壓力，由此產生的心理問題也明顯增多，心理問題已成為影響大學生健康成長成才的重要因素之一。所以《心理健康教育》課程成為高職院校心理健康教育體系的'重要載體，是開展心理健康教育、拓展職業(yè)心理素質的主渠道，是人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。
一、《心理健康教育》課程改革的主題與思路。
1.項目的實施背景。
高職學生作為大學生中的重要群體，有其特有的心理和行為特點。許多高職學生存在自我效能感低，對學校課程缺乏熱情，厭學情緒滋長，缺乏自信心和價值感，情緒調節(jié)能力較低等情況，這些都急需心理輔導或治療。此外，由于高職教育學制較短，在人才培養(yǎng)上以職業(yè)技能為重點，以市場需求為導向，從而對學生的發(fā)展性心理引導也顯得尤為重要。因此，開展、加強和改進《心理健康教育》課程，不斷提升高職學生的心理素質和社會適應能力，是社會發(fā)展的必然結果，也是新形勢下全面貫徹和落實黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措。
2.項目的性質和思路。
在教學內容上，采用模塊教學，針對學生的心理特點和心理需求，安排相應的教學內容。在教學方法上，以“工程思維”理念為指導，以學生心理素質、社會適應能力提高為前提，以項目設計為重點，以任務為驅動、以學生為主體，積極探索適合高職學生特點的教學方式和方法。在評價體系中，遵循以任務評價為主，強調過程性，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；注重團隊合作、討論分享、情景模擬等手段，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核。
二、《心理健康教育》課程實施方法與過程。
（1）體驗—互動式教學模式。
體驗—互動式教學模式是通過學生實踐活動來體驗學習過程，充分發(fā)揮學生的主體地位，關注每一個學生的獨特性，強調課程教學是一個動態(tài)過程和反饋機制。在體驗—互動式教學中，教師更像是一個引導者和陪伴者，引導學生進入自己的內心世界，陪伴學生一起探索心理的奧秘，面對自己的問題，完成心靈之旅。
（2）形式多樣的教學形式。
在教學形式上，除了教師的課堂講授外，更包括小組活動、個人分享、集體討論、專業(yè)設備體驗、心理劇編演、案例分析、電影賞析、心理測試、心理游戲、冥想練習、放松訓練等多種方式。還可以通過課后作業(yè)、建立課程qq群、微信群、微課、教學資源庫、云班課、微電影制作等多種方式，充分調動學生的積極性和主動性，參與到課程互動中來。
參考文獻：
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[2]黃群瑛.大學生心理健康教育課程改革路徑探析[j].新課程(中)，
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診所法律教育路徑探析的論文篇十五
目前，很多高職院校要么過分強調創(chuàng)業(yè)法律教育的理論性，要么將創(chuàng)業(yè)法律教育工具化，對創(chuàng)業(yè)法律教育的目標定位不準，從而導致很多高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育的實際效果不盡如人意。因此，我們要探討高職大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的實施路徑，首先就要明確大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標定位，大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標應該是重在培養(yǎng)大學生的法律意識和增強其法律思維能力。具體來說，我們可以將這個目標從低到高再細分為三個層次，首先是給大學生傳授創(chuàng)業(yè)相關法律知識，再次是培養(yǎng)大學生的法律意識和法律思維，最后才是培育和激發(fā)大學生的法律能力和創(chuàng)造能力。只有明確并且理清大學生創(chuàng)業(yè)法律教育三個層次目標之間的層層遞進關系，不僅給大學生講授創(chuàng)業(yè)法律知識，培養(yǎng)其解決創(chuàng)業(yè)中法律實務問題的能力，更注重大學生法律理念的培育，回歸教育的“育人”本質，才能最大程度地提升大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的質量和效果。
目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學生，忽視了社會的需求和學生的個體差異性，不能滿足不同學生的不同需求，因此，我們需要對受教大學生進行細分，然后確定不同的教育目標。我們面向的大學生可以分為三類：1.完全沒有創(chuàng)業(yè)意向的；2.有一定的創(chuàng)業(yè)意愿的；3.已經(jīng)組建團隊創(chuàng)業(yè)或個人創(chuàng)業(yè)的。根據(jù)這三類大學生的不同特點，我們可以有針對性地進行差別化的創(chuàng)業(yè)法律教育。對于第一類大學生，我們的教育目標是讓其掌握基本的創(chuàng)業(yè)法律知識，做到遵紀守法；對于第二類大學生，可以對他們的創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)計劃進行法律分析和指引，幫助他們抵御法律風險；而第三類大學生，則可以結合他們目前創(chuàng)業(yè)中遇到的問題有針對性地進行創(chuàng)業(yè)法律教育，提升他們的法律思維和法律能力，做到依法創(chuàng)業(yè)。
從事創(chuàng)業(yè)法律教育教師必須同時具備創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，才能夠滿足創(chuàng)業(yè)教育實踐性強的要求。目前，國內的相關研究大多是從引入行業(yè)企業(yè)兼職教師一方面進行論述，不夠全面。筆者認為優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律教育的師資力量可以從校內和校外兩方面入手：一是校內專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過參與到真實企業(yè)的生產運營，老師可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常會遇到的法律風險和涉及到的法律知識；二是行業(yè)企業(yè)專家到學校兼職，可以邀請成功的企業(yè)家進校園給大學生做講座、講課，講解企業(yè)運營中如何有效控制法律風險及遇到法律問題如何解等，讓學生最大限度地了解和接觸到真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和活動。
2.4深化高職院?，F(xiàn)有的政行企合作模式，拓展教學渠道。
目前，大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的指導方式也多以課堂教學為主，實踐教學方面比較薄弱，這樣很難調動學生學習的主動性和積極性，也很難提升學生運用所學知識解決實際法律問題的能力。為此，筆者探討深化現(xiàn)有高職院校的政行企合作模式，拓寬教學渠道，嘗試多樣化的教學手段，如建立大學生創(chuàng)業(yè)法律實習基地、校外創(chuàng)業(yè)實訓基地；在校園內建立專門的創(chuàng)業(yè)服務咨詢機構，如設立大學生創(chuàng)業(yè)法律指導援助中心；在校園網(wǎng)站上設置專門的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺等，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，真正幫助有創(chuàng)業(yè)理想的學生塑造法律理念和培育法律能力。
參考文獻。
診所法律教育路徑探析的論文篇十六
摘要:當前我國高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失，導致法律知識成為大學生創(chuàng)業(yè)過程中的短板，開展大學生創(chuàng)業(yè)法律教育可以引導高職大學生合法創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)過程中的法律風險。文章結合實踐經(jīng)驗，嘗試從明確創(chuàng)業(yè)法律教育的目標定位，對學生進行個性化的創(chuàng)業(yè)法律教育，深化政行企合作模式等空白領域探索創(chuàng)業(yè)法律教育的具體實施路徑。
4月27日，國務院《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意見》指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是強國富民之路，必須實施更加明確積極的就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)。隨后國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實施意見》，進一步明確了高校是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，國家促進經(jīng)濟發(fā)展增效升級，促進高校畢業(yè)生高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措之一就是要深化高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國力競爭的制高點，而大學生是最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)和激發(fā)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促進其自主創(chuàng)業(yè)，是當前社會發(fā)展面臨的一個重要且緊迫的課題。高校應全面加強創(chuàng)業(yè)教育，積極探索大學生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)業(yè)法律教育是指對大學生創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)法律知識的普及和儲備，幫助他們樹立依法創(chuàng)業(yè)的觀念，形成創(chuàng)業(yè)法律思維，以增強他們在創(chuàng)業(yè)實踐中運用法律知識抵御法律風險、運用法律手段維護自身合法權益的能力的教育。目前我國的創(chuàng)業(yè)教育的教育者注重傳授創(chuàng)業(yè)技術技能，而輕視傳授創(chuàng)業(yè)法律知識，也忽視了對學生創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識的培育，而缺少創(chuàng)業(yè)必備的法律思維和解決法律實務的能力，勢必將會給大學生的創(chuàng)業(yè)活動增加很多風險和困難。
診所法律教育路徑探析的論文篇十七
(一)完善了教學內容。
(二)更新了教學方法。
(三)創(chuàng)新教學模式。
二、新媒體技術在高中數(shù)學課堂上應用的方向。
(一)利用多媒體進行演示。
(二)利用網(wǎng)絡構建網(wǎng)絡課堂。
(三)利用網(wǎng)絡建立交流。
三、新媒體技術在利用時要注意的問題。
(一)不要過度依賴新媒體。
(二)防止網(wǎng)絡帶來的負面影響。
四、總結。
【參考文獻】。
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診所法律教育路徑探析的論文篇十八
心理健康是指人的基本心理活動內容完整、并且協(xié)調一致，即認識、情感、意志、行為、人格等方面完整而協(xié)調，對周邊環(huán)境的變化具有良好的適應能力。近年來大學生的心理問題呈現(xiàn)出日益增長的趨勢，并引發(fā)了諸多社會問題，甚至有部分高校為數(shù)不少的學生出現(xiàn)心理精神疾病，從而不得不退學和休學。
如何遏制這一不良趨勢，對大學生心理健康教育進行創(chuàng)新，已經(jīng)成為人們廣為關注的重要問題。因此，在立足我國高校心理健康教育實際的基礎上，應大力推進以人為本的教育模式，采取相應的改革措施，以更好地提升心理健康教育的效果。
一、構建綜合治理的教育機制。
高校學生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要從多方面切入，形成對學生心理健康進行綜合治理的教育機制。
具體來講，可以從以下幾個方面進行努力。
首先，建立預防檢查機制。針對大學生的心理健康問題，應樹立預防為主的理念，因此高校應建立大學生心理健康的預防檢查機制。在這一機制下，心理咨詢機構會定期對高校學生進行心理狀態(tài)檢查，包括人生觀、情感體驗、人格特征等多方面的測試。測試的結果可以讓學生了解到自己的心理狀態(tài)并進行自覺的調整。而且在此基礎上，教育者可以及時掌握學生的心理情況，然后有針對性地給出建議和幫助，把一切不好的苗頭消除在萌芽狀態(tài)，真正起到“防微杜漸”的預防作用。
其次，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。為了能及時掌握大學生的心理動態(tài)，必須加強針對性，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。這一制度通過對每一個學生建立完善而科學的心理健康咨詢檔案，及時發(fā)現(xiàn)需要關注的心理健康異常的學生，并根據(jù)其異常情況采取針對性的教育措施，從而有效緩解其心理危機，提高心理健康教育的成效。
再次，建立綜合管理的預警和應對機制。預警機制主要針對容易出現(xiàn)心理健康問題的某些特殊大學生群體，比如單親家庭、偏遠貧困地區(qū)、能力較為薄弱、殘疾或家庭變故等特殊群體學生。規(guī)定輔導員、班干部以及其他和心理健康教育有關的人員應當對這一類學生進行專門的心理教育引導，在發(fā)生心理健康問題時能及時預警。與此同時，還應建立和預警機制相結合的應對機制，即對學生心理健康異?？赡軐е碌母鞣N后果做好相應的處理預案，在問題發(fā)生時能有計劃有步驟地展開應對，以最大程度減少可能造成的損失。
最后，建立相應的心理健康善后制度。對于發(fā)生過心理健康危機經(jīng)過教育得到暫時緩解的學生，高校還應當建立相應的善后制度。應當規(guī)定輔導員以及其他承擔心理健康教育的主體，通過重點跟蹤了解學生心理康復的具體情況，及時為其紓解心理困擾，并幫助其與同學乃至家庭成員建立良好的人際關系。良好的善后制度可以有效避免這些學生重新出現(xiàn)心理危機，從而使前期的努力化為烏有。
二、優(yōu)化高校大學生心理教育的方法。
首先，發(fā)揮大眾媒體對心理健康教育的促進作用。隨著社會的進步，大眾媒體發(fā)揮的作用越來越重要，20世紀原創(chuàng)媒介理論家馬歇爾·麥克盧漢認為“媒介就是訊息”.
因此，應充分利用媒體的輿論宣傳作用，傳達提高健康心理素質的方法與措施。這些可以利用的大眾媒體既包括專門針對高校師生的學校廣播站、校園報刊，也包括各大電臺、電視臺、報紙等。積極運用大眾媒體宣傳心理健康常識，可以在很大程度上提升大學生心理健康教育的效果。
其次，提倡心理教育活動的多樣化，拓寬心理咨詢的渠道。除了目前廣泛采取的開設心理咨詢室、定期的`班級心理輔導外，高校心理健康教育工作部門還可以聯(lián)合學生社團舉辦豐富多彩的活動，豐富學生的日常生活，減輕其心理負擔。另外，可以不定期地舉辦心理健康知識以及法律知識的講座和競賽，將心理健康教育與法制教育有機結合起來，讓學生能夠正確對待心理健康問題。
最后，還需要進行針對性的個別教育，如設立心理、知心電臺線、心理咨詢信箱等。利用這種教育方式的私密性，真誠、熱情地為心理存在問題的學生進行診斷和矯治。
再次，利用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡心理教育?；ヂ?lián)網(wǎng)便捷性、保密性和隱蔽性的特性，更易讓人快速放下戒備、吐露心聲。心理上存在問題的大學生在對自己的隱私進行保護的同時，還能通過網(wǎng)絡直接獲得其所需咨詢與幫助，可以有效減輕學生接受心理健康教育的心理壓力。
因此，應當在互聯(lián)網(wǎng)上建立心理健康在線教育的網(wǎng)站，并應針對不同的心理問題創(chuàng)設不同的處理板塊，如求學、戀愛、就業(yè)、人際及在線咨詢、心理測試及專家問答等，為了解大學生的心理狀況提供新的平臺，以促進心理健康教育效果的提高。
三、創(chuàng)新學校心理健康教育的理念。
第一，以“五學”教育作為心理健康教育的重心。“五學”即“學會生存，學會生活，學會關心，學會學習，學會發(fā)展”.在心理健康教育中，所謂的健康不僅是心理的、也是社會與教育的，學校教育要培養(yǎng)的是能很好地適應社會變化的心理健康的人。“學會生存”指的是使學生能夠很好地適應周邊環(huán)境的變化；“學會生活”指使其能夠妥善處理自身事務；“學會關心”,指需要教育其關心自己所在的國家和社會，關心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛情，以熱情、積極、主動的態(tài)度介入社會生活中；“學會學習”則指不僅要教會學生掌握書本知識，而且要學習觀察和解決問題的方法與途徑，將書本知識和社會實踐有機結合在一起；“學會發(fā)展”則指需要教育學生具備對未來發(fā)展進行計劃和設計的能力，并能為此堅持不懈地努力。
第二，樹立包括學校、學生自身和家庭互相協(xié)作的大教育理念。目前，高校普遍加大了心理健康教育的力度，部分高校甚至將心理健康教育納入課堂教學中，使心理健康教育逐步走上科學化、規(guī)范化的道路。然而，與此同時，人們經(jīng)常忽視學生自身和家庭教育對于其心理健康成長的重要性，從而使高校單方面的心理教育不能達到最佳效果。因此，必須樹立包括學校、學生自身和家庭相互協(xié)作的大教育理念。
第三，樹立以發(fā)展咨詢?yōu)楹诵牡拇笞稍冇^念。很長一段時間內，人們對心理咨詢的認識僅停留在心理疾病的治療上。事實上，有嚴重心理障礙的學生畢竟是少數(shù)，更多的學生面臨的是成長與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等方面的普通心理問題。這些問題一般并不構成心理疾病，但又直接影響著學生的心理健康與大學生的健康成長。因此，關注這些普通心理問題的發(fā)展咨詢應當成為教師教書育人職責中的重要組成部分，將發(fā)展咨詢貫穿于學生成才教育的始終，對其心理健康成長有著非常重要的意義。
四、建立高素質心理健康教育工作隊伍。
在對心理健康教育進行創(chuàng)新的過程中，高校必須擁有一支高素質、高水平的教育工作隊伍，才可以更好地適應對學生進行心理健康教育的需求。
首先，必須從學生基層做起，建立包括高素質、高水平的學生干部、骨干和黨員等在內的學生教育隊伍。學生之間日常接觸最多，存在心理問題的學生能夠被這一隊伍及時發(fā)現(xiàn)并找出解決的對策，這對心理教育的順利展開起到重要的促進作用。
其次，建立高素質的輔導員隊伍。研究表明，輔導員在學生心理健康教育中有著非常關鍵的作用，學校應當以科系、班級及社團等為單位，設立相關的生活與心理輔導人員，以一對一的形式幫助有心理健康問題的學生，使其擺脫心理健康問題帶來的困擾。
最后，配備高素質的心理咨詢工作者。高素質的心理咨詢工作者不僅應具有專業(yè)的理論知識，而且要具有豐富的實踐經(jīng)驗。其可以對不同的學生采取相應的心理輔導方法，并遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，盡可能地幫助學生解決其存在的煩惱與困惑，緩解其心理壓力。
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診所法律教育路徑探析的論文篇十九
數(shù)學教學是一個復雜的動態(tài)的教學模式，隨著時代的發(fā)展，數(shù)學的教學模式也在一直發(fā)生改變。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的結果，是社會進步的前提，所以在多變的高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是新時代社會的需求。
(1)發(fā)展學生的探索能力。高中的數(shù)學學習不應該知識簡單的接受和模仿，還應該多多自主探討，嘗試合作交流，培養(yǎng)自學的方式。多樣性的學習，能放拓寬學生的思維方式，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進作用。發(fā)展學生的自學能力。自學能力是實現(xiàn)學生終生學習的基礎，是學生不斷進步、不斷超越自己的基本能力。教師應該放開手腳，給予學生們充分的時間，引導他們自主學習。形成了自主學習，就形成了自主思考的能力，再結合平時課堂上正確的引導，這種自主思考能力能很快的轉變?yōu)閯?chuàng)新能力，成為學生終身受用的財富。提倡探索性學習。在教學的過程中，教師不能只扮演一個傳授知識的角色，而應當以學生的興趣為中心，利用數(shù)學的基本原理和相應的輔助教學手段，給學生們提出問題，一起進行探索性的解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。把理論知識和其他應用科學結合在一起，不斷的為數(shù)學的教學注入活力，探索式的思考和解決問題，將有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。合作學習。善于合作的人，才能更適合社會的發(fā)展。教學過程中，教師應當注意避免學生一個人去面對問題，而是多方共同討論，在合作討論的過程中，學生們取長補短，形成了自主的學習，能為自己的思維方式進行自我的改善，這樣能極大的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
(2)利用解題教學方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但在于使學生們發(fā)現(xiàn)問題的本質，更注重的是使學生們自主解決生活的問題或者學術上的難題。所以教師應該在學生基本掌握了理論的基礎上，自主學習解題的技巧，從多個角度來看到問題，形成良好的思維習慣。所以教師應該避免說教式教學，應該讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題，然后從所學的知識中自主進行驗證，這樣即可以充分調動學生們的想象力，還能使學生們的思維方式拓寬，提高創(chuàng)新能力。
(3)教師教學觀念的更新和學科的創(chuàng)新教育。數(shù)學是一門活學活用的學科，在高中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也就是培養(yǎng)學生們的思維方式，讓他們形成自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的套路，最后形成一般規(guī)律。所以在這其中，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學思路，采用研究性教學。4．結語當下最普遍的教育方式便是從學生的興趣和好奇心出發(fā)，引導學生耳朵理性思維能力，拓寬學生的自主學習和逆向思維的能力，利用高中數(shù)學獨具的魅力和問題解決的多樣性，促使學生們自我創(chuàng)新意識的進步，在高中數(shù)序的學習中，培養(yǎng)學生們自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，給新時代的社會人才的需求打下堅實的基礎。
診所法律教育路徑探析的論文篇二十
摘要：本文從高職項目的特點出發(fā)，通過對高職項目課程教學的發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及所存在問題的思考，探討了高職項目課程教學效果路徑的具體方式方法，并明確了高職項目在當今社會的重要地位和發(fā)展?jié)摿Α?BR> 關鍵詞：高職教育；高職項目；課程體系。
高職教育是高等教育的一種不可或缺且發(fā)展?jié)摿薮蟮慕逃愋皖愋?既要滿足高等教育所賦予的基本能力的培養(yǎng)，又要著重于職業(yè)技術教育自身優(yōu)勢特色的培養(yǎng)。因此，也決定了高職項目課程必須具備以下特性。
（一）職業(yè)針對性。
高職教育培養(yǎng)目標是的在第一線從事生產、經(jīng)營、服務、研發(fā)的應用性人才,就業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位的需要，要求高職項目課程必須具有專業(yè)性。當然在具備崗位需要的專業(yè)素養(yǎng)同時，對教育對象職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成同樣不可或缺。
（二）應用實踐性。
首先，要注重教學內容的實用性。實踐教學在掌握必需的文化知識和專業(yè)理論的基礎上，不但能夠加深專業(yè)知識理論的理解，也為進一步迎合崗位需求、適應崗位工作做好充分準備。注重理論與實踐的結合，才能實現(xiàn)高職教育的本質要求。
（三）技術創(chuàng)新性。
隨著科學技術的不斷發(fā)展,產品科技含量的不斷增加,以及生產工藝的復雜程度不斷提高,要求我們要更加注重對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和立業(yè)能力的培養(yǎng)。這包括多方面知識的積累和經(jīng)驗的總結，在高職項目課程教學過程中，需要更多新鮮的訊息與動力，融合更多領先該領域、突破該領域的.新鮮元素。
一般高職項目課程選擇和培養(yǎng)的對象，在文化素質方面，文化知識基礎不牢，缺乏系統(tǒng)的知識體系；在思想道德方面，他們并沒有形成良好的道德認知和道德行為的習慣；在心理素質方面，自卑心理嚴重，缺乏對自我和對社會的正確認知和理解；在行為實踐方面，缺乏自我約束力，但思維活躍，適應力較強。這些特點，要求我們要更加注重基礎素質教育和道德教育的培養(yǎng)，給以正確的引導和幫助。
高職教育在我國對教育事業(yè)的重視過程中，地位不斷得到提高，規(guī)模迅速擴大，高職項目日趨多元化和成熟化，成為我國培養(yǎng)新型專業(yè)化人才的重要途徑。高職院校通過不斷轉變教育思想和教學模式，逐漸探索更適合我國崗位職業(yè)要求和技術要求的教學途徑，積累了足夠的辦學經(jīng)驗，明確了積極的辦學方向。與此同時，高職教育培養(yǎng)的人才對社會的建設和發(fā)展起到了重要作用，社會的認知度明顯得到提升，從而也為高職項目提供了更廣闊的空間與平臺。
2.高職項目的困難與問題。
近年來，雖然我國的高職教育事業(yè)得到了更多的重視和關注，適應我國國情和世界經(jīng)濟發(fā)展的高職教育體系正在逐漸形成，但是仍然有很多問題需要面臨和解決。
從方面來看，在政策上的扶植力度還遠遠不夠，而在教育經(jīng)費的安排和與政策的契合度上也存在著滯后現(xiàn)象。
因為高職項目培養(yǎng)目標的專業(yè)性，高職項目的課程內容必須符合所處社會環(huán)境和行業(yè)環(huán)境的標準要求，同時，要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)間的融合與獨立的現(xiàn)實情況重視知識的靈活運用和專業(yè)動向變化趨勢。
高職項目課程內容的選擇必須注意區(qū)分理論知識和實踐知識，而內容的組織要注重知識模塊的合理分布和有機結合，理論知識要形成完整嚴謹?shù)闹R體系，在實踐過程中，要做到追根溯源，知其所然，知其所以然。.新的開發(fā)機制應該具有多元性和開放性在高職項目開發(fā)過程中，注重行業(yè)和院校的合作，建立多元開發(fā)機構，借鑒和學習國內外的先進方法，使之規(guī)范化、制度化。
（二）建立面向行業(yè)設置專業(yè)的、適合職業(yè)學生特點的、以能力為本位的專業(yè)的課程體系。
高職項目課程體系的改革，是一個系統(tǒng)而復雜的過程，要真正理解其實質，理解其內涵，不斷樹立正確的高職教育課程觀，做好學生、院校、社會三者的有機結合，才能真正構建適合學生特點，適合職業(yè)教育發(fā)展、適合教育需求的合理規(guī)范的課程體系，得到真正的共贏。
高職項目課程教學過程中，要充分重視因材施教的原則。根據(jù)高職學生的文化素質特點和道德素養(yǎng)特點，重視心理的輔導，進行正確的引導，有理有序的提高學生的職業(yè)道德和專業(yè)技能。適時地進行知識的整合，形成脈絡清晰的知識網(wǎng)絡，有力地把知識、能力、素質三要素有機地結合起來，逐漸形成以能力為本位的專業(yè)的課程體系。
師資隊伍建設，首先要改變傳統(tǒng)的觀念，專業(yè)性的人才更能適應社會的人才專業(yè)劃分趨勢，也更能實現(xiàn)自身價值同時為社會創(chuàng)造財富。而良好的師資團隊，有利于教育方法的創(chuàng)新研究，有利于打破傳統(tǒng)的教育方法，有利于高職項目專業(yè)化的增強和信任度的提升。所以，加強師資圖案多的整體質量和綜合素養(yǎng)是必要的也是必須的。并且應當充分鼓勵師資團隊進行教學方法的創(chuàng)新，積極主動探尋高職項目教學的科學方法，不斷創(chuàng)造更容易被認同和理解的新教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和專業(yè)興趣。
高職院校應做出投入和配合，鼓勵教師參加相關專業(yè)職業(yè)考試，提供深造機會，提高專業(yè)素養(yǎng)，提升師資教學水平。同時，不斷完善教學管理制度，不斷建設和完善實踐教學的輔助配套設施，并與企業(yè)積極合作，為實踐操作提供保障。政府也應當給予政策上的傾斜幫助，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
結論：
近年來，隨著我國的教育體制改革不斷深入發(fā)展，以及對人才專業(yè)性需求的不斷提高，高職項目已成為時代教育和社會發(fā)展的重要部分。高職項目課程作為新興潮流，在形成有中國特色的高職項目課程模式的過程中,必須加強對其理論與設計研究，對其教學效果路徑進行充分的分析探討，形成其可持續(xù)發(fā)展的新模式。
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診所法律教育路徑探析的論文篇一
作為一種實踐教學方法，診所法律教育有其自身的特點。具體而言，診所法律教育具有以下特點：
1．主體的特定性。
法律診所一般涉及三方主體：法學院的學生、指導教師和當事人。其中，學生是教學活動的中心，學生為主，教師為輔，診所教學要充分體現(xiàn)以學生為本的精神。診所教師需要既有法學理論知識，又有律師實務或法律工作經(jīng)歷。為了更好地提高教學質量，拓展學生的視野，診所還會聘請一些專業(yè)人士，如法官、檢察官、律師、婦聯(lián)、殘聯(lián)和青少年聯(lián)合會等社會團體中的法律工作者作為特邀指導教師。指導教師的責任是指導、監(jiān)督學生學習律師技巧和辦理具體案件，提高其綜合能力。當事人是診所教學中不可或缺的主體，當事人與法律診所是委托關系，在假期來臨或其他影響學生辦案的情況出現(xiàn)時，診所對于妥善交接案件、保護當事人的權利負有義務。
2．受理案件的局限性。
與法律援助案件不同的是，診所受理的案件具有局限性，診所往往需要確定某一類特殊群體作為援助對象，辦理同一類別的案件。這是診所永遠無法也不可能取代法律援助機構的地方。由于指導教師的專業(yè)不同，不同地域、人群法律援助的社會需求量不同，診所更趨向于專業(yè)化。對于診所法律教育而言，基于教學所需，結合診所學生的實際能力，有選擇地受理教師熟悉的領域，學生力所能及代理案件的做法是現(xiàn)實、明智的，也是負責任的。同時，應注意將案件數(shù)量控制在一定范圍內。這樣，一方面能使學生能力得到有效鍛煉；另一方面又能使當事人利益得到切實保障，達到法律教育與社會需求雙贏的效果。
3．教學形式的多樣性。
法律診所在授課形式上，分為課堂教學和實踐教學兩類。課堂教學，包括課堂討論、小組討論、單獨輔導等部分，采用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式。實踐教學，包括回復信件、法律咨詢、非訴訟代理、訴訟代理等活動。兩類教學方式相輔相成，融會貫通，在“學”與“教”的互動之中，在“學”與“做”的實踐當中，在書本與社會的矛盾之中，在理想與現(xiàn)實的碰撞之中，激發(fā)學生思考的能力，達到診所教學的最終目的。
實踐證明，診所法律教育是一種法學院學生獲得法律經(jīng)驗、培養(yǎng)實務能力的有效方法和途徑，其突出的實踐性特色具有單純的課堂教育無可比擬的優(yōu)勢。
1．有利于提高學生的綜合素質。
作為一種教學手段，診所法律教育的實施有助于提高法科學生的綜合素質。首先，有利于提高學生的語言表達和書面表達的能力。法律職業(yè)需要從業(yè)者具有良好的口語表達和書面表達能力，而診所法律教育可以很好地鍛煉這方面的能力，如通過模擬法庭辯論，準備代理詞、答辯狀和辯護詞等，學生這方面的能力都可以得到培養(yǎng)與鍛煉。其次，有利于培養(yǎng)學生獨立思考和分析推理的能力。傳統(tǒng)的教學活動往往片面強調教師的主導性，偏重于對法學理論、法律概念和法律條文的解析，而忽視了對社會生活本身的關注，這不利于學生獨立判斷和分析推理能力的培養(yǎng)。在診所法律教育中，學生需要自己面對各種復雜問題，如麻煩的委托人、復雜的案情、其他領域的知識等等，這促使他們必須耐心地對待、仔細地分析、認真地思考，最終找到解決之道。
2．有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。
法律是一門應用科學，它歸根結底是為了設立人與人之間交往的規(guī)則，并對逾越規(guī)則的行為劃分責任。長期以來，我國法律教學中存在著畢業(yè)生實務操作能力嚴重不足的.問題，無法適應法律實踐的要求，由此形成了法律教學活動與法律實踐相脫節(jié)的問題。法科畢業(yè)生需要具備一定的理論素養(yǎng)，但他們更需要具備較強的實戰(zhàn)能力，即分析處理法律實務的能力。在診所法律教育的模式下，學生在教師的指導下親自為委托人提供服務，有利于提高他們的法律實務能力，從而為就業(yè)打下堅實的基礎。
3．有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀。
在當今社會，一些法律人功利心很重，有的怠于為弱勢群體提供服務，有的甚至以身試法，究其原因在于其沒有樹立正確的人生觀。診所法律教育以弱勢群體為法律援助的主要對象，學生在法律服務中，親身體會弱勢群體的訴求，根據(jù)法律規(guī)定為其爭取權利，有利于形成正確的法律理念和樹立正確的人生觀。
4．有利于促進學生對法律職業(yè)的理解。
通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)法學專業(yè)的學生并不是基于對法學專業(yè)或者是法律職業(yè)了解與熱愛才選擇研修法律。他們或是因為父母的要求，或是基于社會輿論或功利性的考量等，都缺乏對法律職業(yè)本身及社會責任的正確認識。法律不僅是比較完美的理論性學科，更是具有很強的實踐性和操作性的學科。通過診所法律教育，學生能夠深刻地認識到法律職業(yè)的真正意義，從而投身到維護公平正義的法治事業(yè)中去。
在我國，法律教育的目標是知識傳授還是思維訓練是一個亟待解決的問題。因為只有目標明確，我們才能選擇合適的教學方法。筆者以為，在我國目前的教育背景下，向學生傳授法律知識固然重要，但訓練學生的法律思維尤為必要，因為培養(yǎng)學生的法律思維能力才是法律職業(yè)教育的精髓所在。因此，為了訓練學生像律師一樣思考，診所式法律教育應該成為我們的首選。如何在課堂教學和實踐教學中鍛煉學生的法律思維能力，培養(yǎng)學生像律師一樣思考？筆者認為可以選擇以下的途徑：為了培養(yǎng)學生的法律思維能力，在課堂教學中，診所教師可以利用講授診所課程，有意識地培養(yǎng)學生崇尚法律的能力。如可以利用上課時間每次抽出三分鐘給學生出一道題，起初的題目類似于“小雞為什么過馬路？”一類的問題，學生可能會給出若干種答案，但只要有一位學生指出“由于法律規(guī)定”，我們也是很欣喜的。隨著學習進程的深入，后來的許多問題學生回答得都與法律規(guī)范相結合，如我們熟知的“母親和女朋友都掉進了河里，你先救誰？”學生如條件反射般地回答“法律規(guī)定救誰就救誰”?？傊?，通過這種反射性、強制性地訓練，學生可以形成法律思維的第一個能力就是崇法性思維。隨著不斷的積累，當討論到“惡法是否是法”這一古老命題時，學生雖然可以從自然法觀念的角度認識到惡法的局限，但仍然基于以往的訓練提出“惡法只要未被廢除，仍然要遵守”的法律人的答案。為了培養(yǎng)學生的法律思維能力，在實踐教學中，我們可以組織學生參加法庭審判活動，活動結束后要求學生寫出庭審報告，在報告中重點要求學生必須對庭審中法官的提問、訴訟代理人辯論的內容以“三段論”的形式展示。要求學生能夠學會用“三段論”的方式將辯論對方的內容快速分解，然后指出對方觀點中存在的大前提錯誤或小前提錯誤，最后給出總結性結論。如此反復訓練，學生的辯論能力以及法律思維能力必然大大提高。此外，以具備法律思維能力的法律職業(yè)人為培養(yǎng)對象的法律教育不必是通才教育，在診所法律教育中制定教學大綱時，應該選擇對學生來講最急需、對實踐來講最實用的課程，雖然這可能會被一些人批評為急功近利，但法律教學的目的決定只能如此。
四、結束語。
面對時代挑戰(zhàn)和歷史機遇，診所式法律教育需要引入中國，教會學生像律師一樣思考，從而學會自己面對問題、自己解決問題。對當前的中國大陸法學教育而言，需要通過一系列漸進式的改革，將法學教育牽引出與實踐相疏離的循環(huán)軌道，使教師和學生都真正地了解實踐、關注實踐，培養(yǎng)起真正的法律思維、法律方法、法律技巧，形成新的法學教育傳統(tǒng)，使法學教育真正關注社會、思考社會、服務社會，這樣才不至于使學生在校園中靡費光陰，學不到有意義的東西；也才能促進法學教育的健康發(fā)展，培養(yǎng)出對社會有用的人才.
作者：曹金娟單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院人文藝術與法律學院。
診所法律教育路徑探析的論文篇二
摘要診所式法律教育是20世紀60年代后,在美國流行的一種實踐性法律教育模式。
本文針對目前環(huán)境法教學中存在較突出的教學與實踐相脫節(jié)的問題,在分析環(huán)境法特點的基礎上,探討了環(huán)境法教學中引進診所式法律教育模式所面臨的問題及模式設想,以進一步深入改革環(huán)境法教育模式。
診所法律教育路徑探析的論文篇三
診所式法律教育(clinicallegaleducation)是一種把法學理論知識與法律實踐結合起來的法學教育模式。
它最初是20世紀60年代在美國法學院興起的一種法學教育新模式,借鑒了醫(yī)學院利用診所培養(yǎng)實習醫(yī)生的形式,讓學生在一個真實或虛擬的“法律診所”中,在教師的指導下為處于困境中的委托人提供咨詢,“診斷”他們的法律問題,開出“處方”,提供解決問題的方法,并親自為他們提供法律服務。
此種教育以學生為主導,以法律援助為手段,以培養(yǎng)與提高學生思考能力與實踐能力為目的,通過參與實際的法律運用過程,培養(yǎng)學生的法律實踐能力,促進學生對法律的深入理解,增強學生自主學習的意識,引導學生重視培養(yǎng)適應未來生活、學習與從事實際工作的能力與素質。
當法學教育引入這種教學方法時,法學院引用了“診所”的稱號,就產生了“法律診所”這一法學領域特有的名稱,現(xiàn)已成為高等院校法學專業(yè)教學模式的一種改革趨勢。
(二)環(huán)境法診所式教育模式可行性分析。
環(huán)境法是近年來法學界最為活躍的領域,其作為合理利用和保護資源、保障經(jīng)濟、社會和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要工具,早已走進了高等院校法學專業(yè)和其它相關專業(yè)的教學課堂。
環(huán)境法的獨特性要求在教學目的、教學內容和教學方法、手段上開發(fā)出適應教學發(fā)展的新思路,同時,環(huán)境問題的新型化、復雜化也帶來了更多現(xiàn)實理論問題。
因此,在環(huán)境法教學中使用診所式教育模式是與環(huán)境法的自身特點相適應的:。
1.環(huán)境法的綜合性。
環(huán)境法律問題的綜合性明顯,學科互相滲透。
因此,單一的學科背景、課程導師、授課方式、授課時間,很難適應當下環(huán)境法教學要求。
在診所模式中,從教學內容、教學方式、教師組等各個方面編織環(huán)境法教學的網(wǎng)狀系統(tǒng),由學生自主發(fā)掘知識,學生通過獨立辦案學習法律,老師僅僅充當監(jiān)督、指引的角色。
這樣,法學教育教學的過程,才能成為一個激發(fā)學生積極、主動、能動、創(chuàng)造性學習的過程,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題,進而改善學習態(tài)度,學會自主發(fā)展,提高實際能力。
2.環(huán)境法的實踐性。
環(huán)境法具有顯著的實踐導向性,教學既要傳授環(huán)境法理論知識,又必須培養(yǎng)和訓練學生的實際操作能力,以檢閱、修正和鞏固已有的環(huán)境法專業(yè)知識和理論體系。
目前,在已有的實踐環(huán)節(jié)設計中,那些實踐性較強的畢業(yè)實習、案例教學、模擬法庭等,仍然表現(xiàn)為師生之間的單向訓練、講演式授課方式等,學生直接參與法律援助案件被課堂授課所取代。
我國法律教育目標應當是培養(yǎng)具有法律實際運用能力的人才,學生們必須走出去直面社會,通過診所式教育,在實際的環(huán)境事件中鍛煉自己的實踐能力,以培養(yǎng)環(huán)境法專業(yè)人才。
3.環(huán)境法的社會性。
環(huán)境法以社會的公眾利益為價值追求,它不同于以個人利益為本位的民法,也不同于以國家利益為本位的行政法,它將改善當代人的生存狀況作為價值目標,也對后代人的生存條件給予關注,社會性始終是環(huán)境法的價值本位。
環(huán)境法教學必須回應社會演變與需求,打破學校人才培養(yǎng)體系的“院墻”界限,編織環(huán)境法專業(yè)人才培養(yǎng)之“網(wǎng)”,診所式教育可促使學校人才培養(yǎng)與社會需求的結合。
診所式法律教育通過實踐進行環(huán)境法課程的學習,幫助學生在實踐過程中學到知識,是注重體驗、實踐技能的教學,既可以是接待相關當事人,解答法律咨詢,也可以是實際辦案,作為律師出庭,除傳統(tǒng)的接受法律知識的教育與法律技能的訓練外,還包括范圍廣泛的其他社會活動。
它是對傳統(tǒng)講授式法學教育的一種突破和創(chuàng)新,具有重要的現(xiàn)實意義,其適用價值主要表現(xiàn)在:。
(一)在教學目標上突出能力性。
診所式法律教育引導學生關注現(xiàn)實,不論在課堂內的練習,還是課堂外的參與,都沒有為問題設定明確統(tǒng)一的答案。
問題需學生發(fā)現(xiàn)尋找,法律知識分析與適用需學生自己去探索,在發(fā)現(xiàn)、尋找及探索解決問題的過程中,學生實踐性的思維能力、開拓性的思維能力、創(chuàng)造性的思維能力以及綜合判斷能力得到了充分的鍛煉。
通過實踐,學生們學會批判性地思索法律問題以及對法律的起源、目標、用途等方面問題進行探討,調動了學習興趣,突出了綜合能力的培養(yǎng)。
(二)在教學內容上突出實踐性。
法律的生命不是邏輯,而是經(jīng)驗。
診所式法律教育通過解決具體而實際的問題,鍛煉學生的實踐能力。
學生們在模擬練習中,培養(yǎng)了多角度觀察問題的能力,獲得了許多實踐方面的經(jīng)驗和技巧及運用理論知識分析所解決問題的能力。
學生在法律診所里,接觸到真實案件、當事人、司法機構和其工作人員等,會碰到許多復雜且繁瑣的事要去解決,這就是對學生應用法律能力的考驗。
因此,代理案件是對學生個人素質和綜合能力的全面考察,同時它也使學生在個人素質和綜合能力方面獲得全面提高。
(三)在教學方法上突出互動性。
診所式法律教育將學生重新定位,讓學生成為課堂中的主角,即在課堂上以學生發(fā)表自己的看法和主張為主,而老師引導學生積極參與,注重過程性。
學生暢所欲言,說出對知識的疑問,對學術界爭論的看法等,調動主觀能動性,積極參加到課堂學習中來。
老師在聽取學生的意見過程中,適當?shù)匕l(fā)表自己的看法,引導學生深入思考并自我總結討論,針對不同的觀點進行引導、評述,這是一種教學相長、互動交流的模式。
(四)在教學效果上突出豐富性。
診所式法律教育采用角色模擬、互動、小組討論等多種教學方法,體驗多樣性的角色,進行不同角度的思考,獲得多重的收獲,包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
同時,在診所教育中,可以看到別人的表現(xiàn),自己的表現(xiàn),也可以聽到別人對自己表現(xiàn)的評價,從中可以明了自己的優(yōu)點和缺點以及別人的優(yōu)缺點,通過實踐經(jīng)驗學習,提高自身的素質和水平,增強自身的情感體驗。
(一)教學評價體系的重建。
一是要將診所教育納入已有的法學課程體系中,作為必修課或選修課。
我國的診所教育還未發(fā)育成熟,不能向所有學生普及,更適合采取選修制,而不是像美國許多院校那樣作為必修課。
考慮到診所法律教育成本的投入和效果,可準許選修診所法律教育課程的學生以該課程代替教學實習。
二是為診所課程設置較高的學分。
診所教育要比一般的課堂教育耗費更多的時間和精力。
因此,要考慮使診所法律教育與教學實踐平行展開,共同促進學生的實踐能力。
(二)法律援助中心的配合。
學生能否參與案件的代理,是診所法律教育是否真正開展的標志。
根據(jù)現(xiàn)有的'模式,診所法律教育中學生所代理的案件多為法律援助案件。
這就需要院校與當?shù)氐姆稍行慕⒚芮泻献麝P系,得到法律援助中心的支持,從而得到案源。
當然,這并不表明診所法律教育課程所需的全部案件必須通過法律援助中心,診所可以通過自身的努力,建立自己的聲譽,從而得到案源。
診所式法學教育是為了彌補傳統(tǒng)教學方法的不足而提出并實踐的,它不可能完全取代傳統(tǒng)法學教育的模式,而是對傳統(tǒng)模式的修正、彌補和補充。
我們在積極借鑒和推動其在中國發(fā)展的同時,不應把它的作用絕對化,尤其不應把它與其他傳統(tǒng)課程對立起來,而應該使兩者有機地結合在一起,共同形成新的符合科學化和學院化的教育模式。
(三)教學方式的設計。
1.真實案例法。
診所式法律教育的精華是要把現(xiàn)實經(jīng)驗與抽象的法律知識相結合,通過各種途徑給學生提供參與案件的真實感受。
現(xiàn)行教育體制下的教學實踐方式主要有模擬法庭、教學實習。
從開展的情況看,模擬法庭由于參與人數(shù)限制,更多同學無法參與其中。
而參與的學生也往往為了觀摩效果,使模擬法庭成為了一種表演,無法達到應有的效果。
教學實習中,學生往往只能作為旁觀者了解,很少能自始至終參與其中。
而診所課程的案件是有針對性和一定范圍的,學生能夠自始至終地辦完案件,接觸到真實的案例、真實的當事人,參與案件處理的全過程和細節(jié),親身體驗法律工作者的社會角色,鍛煉自主處理問題的能力。
這種教學方法能加深學生對法律制度、法律知識、法律條文的理解,增強學生的責任心,形成有效的激勵機制。
2.互動教學法。
傳統(tǒng)的法學教育一貫是以教師講授學生聽課的方式為主,使學生處于被動的“接受者”的地位,結果造成學生分析、推理和演繹能力缺乏,面對實際法律問題時往往束手無策。
在診所法律教育中,沒有教師和學生,他們的身份都是具體案件的承辦人,所有的教學內容都是圍繞著學生手中承辦的案件而展開,教師只是提供給學生案件和閱讀材料,由學生站在不同角度上去分析、理解。
同樣,每一個案例、問題都沒有所謂的唯一正確答案,每個人都可以就某個問題發(fā)表自己的看法。
這種全新的教育模式,可極大地提高學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力,極大地激發(fā)學生的學習興趣,學生會以更主動的、更積極的態(tài)度參與課堂教學活動。
3.角色模擬法。
角色模擬法是情景教學中的一種形式,通過讓學生扮演各種角色并運用所學知識分析、解決角色所面臨的問題來達到教學目的。
目前社會上普遍反映法學畢業(yè)生缺乏實際運用能力,對法律實務實際運作方式不了解,應對突發(fā)事件、疑難復雜案件的能力欠缺。
而診所式法律教育的目的就是通過真實案例,讓學生提前進入角色、找準定位,為日后的實踐積累豐富經(jīng)驗。
在教學形式上,組建學生法院、學生檢察院、學生公司、律師事務所等隊伍,由學生自行選擇角色,進行扮演。
在教學內容上,打破傳統(tǒng)的學科體系和課程界限,圍繞角色定位開設法院工作制度、檢察院工作制度、律師事務所約見當事人等課程。
從培養(yǎng)學生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、表達能力等出發(fā),做到理論教學和實踐教學點對點結合。
總之,診所式法學教育所確立的培養(yǎng)目標更加能夠適應現(xiàn)代社會對專業(yè)技能的要求,是一種十分新穎的教學方式和更加科學的人才培養(yǎng)模式,這種教學方式的引入可作為環(huán)境法學教育改革的有益嘗試。
診所法律教育仍然處在不斷的探索和實踐當中,在引進其教育理念和教育模式的過程中,要充分認識其重要性,并根據(jù)實際情況進行必要的改革和創(chuàng)新,才能使診所法律教育在我國蓬勃發(fā)展。
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診所法律教育路徑探析的論文篇四
論文摘要：員工是組織存在和發(fā)展的根本力量。如何提高員工的積極性和幸福感，幸福管理給我們以新的視角。文章闡述了幸福管理的含義、影響因素和管理要點，并嘗試地把它運用到高校圖書館管理中來。
論文關鍵詞：幸福管理,高校圖書館,組織支持,管理。
幸福管理理論是當前管理學界正在興起的、基于幸福經(jīng)濟人假設的基礎上的研究課題。該理論把員工的工作幸福感作為管理的核心，改變過去管理上僅注重“有形”方面的管理，如制度、機器設備等，輕視“無形”方面的管理，如組織文化、精神心靈等，結果導致員工責任感不強，工作懈怠、心理疲倦，缺乏工作幸福感和組織歸屬感。當前一些高校圖書館員工作認同度低，不思進取，降低了讀者服務水平。如何改變這種現(xiàn)狀，幸福管理理論給我們提供了一個新視角。
一、幸福管理的含義。
幸福管理，通俗的講，就是讓員工感到幸福快樂的管理方式，其本質是讓員工從工作中感到幸福。幸福管理，是管理者通過激勵等手段培育和維護員工的積極心理，并建立或協(xié)調組織資源來幫助員工獲得工作幸福感，實現(xiàn)工作與生活、管理與人性的一體融合。因此，幸福管理是提升個人和組織績效的最佳理念和方法。
二、影響幸福感因素。
（一）個人動機。brunstein（)認為，當一個人能以內在價值和自主選擇的方式追求目標并達到可行程度時，幸福感才會增加，即：目標必須與人的內在動機或需要相適宜，才能提高幸福感。
（二）外部環(huán)境與工作內容。西方行為科學實驗表明，舒適的工作環(huán)境和團結互助的工作（人際）關系不僅大大提高生產效率，而且也有利于增強員工的幸福感和工作滿意度。同時，豐富新鮮的工作內容帶來的適量新信息刺激，能使員工保持心理的新鮮感，避免了枯燥乏味消極情緒的出現(xiàn)。
（三）組織支持。組織支持是指組織有計劃、有步驟地為員工提供業(yè)務學習培訓、職位升遷的機會和心理幫助（特別是職業(yè)韌性教育）、任務指導等方式（手段）幫助員工實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃和擁有健康心理，鼓勵員工對工作投人更多的認知和情緒資源，使其感到工作成就感和幸福感。
三、幸福管理的要點。
（一）工作動機教育。
z理論認為，當個人價值觀與組織的目標協(xié)調一致時，個體的工作動機、士氣和忠誠度都會得到提高。這就說明，與個人動機不一致的目標即使實現(xiàn)也不能增加幸福感。由此可見，工作動機是一個價值維度，影響員工對工作的認知水平和努力水平。因此，管理者通過教育、管理使員工形成正確的工作動機，對工作本身形成較高的價值判斷，增加工作熱情和幸福感。
（二）組織環(huán)境建設，特別注重軟環(huán)境建設。
通常，組織環(huán)境分為硬環(huán)境（辦公設備等）和軟環(huán)境（如團隊精神、領導風格等）。雙因素理論認為，硬環(huán)境是員工工作幸福感的保健因素；軟環(huán)境則是員工持久保持工作效率和工作幸福感的激勵因素。因此，管理者不僅要注意物質利益和工作條件等外部因素，更要加強組織文化建設，員工價值觀教育，培育團結合作的團隊精神，注意給人以成長、發(fā)展、晉升的機會等內在因素，不斷提高以人為本的管理藝術。
（三）組織支持。
首先，心理支持，特別是職業(yè)韌性培養(yǎng)。深圳富士康“員工連續(xù)跳”事件說明員工心理支持，特別是職業(yè)韌性教育的重要性和緊迫性。激烈工作壓力和生活壓力造成了一些員工心理低迷和工作倦怠，甚至產生厭世情緒。職業(yè)韌性教育的積極作用在于通過應對和解決不利因素和困難的`過程，讓人們獲得長久的力量、耐力和抵抗力。
其次，業(yè)務培訓和再學習。彼得·圣吉在《第五項修煉》中提出學習型組織的管理觀念，認為組織的發(fā)展實質是的人的發(fā)展。因此，組織要獲得持續(xù)發(fā)展，必須加強員工技能培訓和業(yè)務知識的再學習，使其適應新知識、新技術環(huán)境，強化組織再造，維持組織競爭力。
第三，任務支持和職位升遷。任務支持指管理者布置任務時，給員工提供詳細任務信息，如復雜程度、任務環(huán)境等，并通過指導使其更好地控制這些因素，提高他們的工作能力并圓滿完成任務。職位升遷，升遷是授權、授責，意味著上級給予給大的厚望。職位升遷既是培養(yǎng)人才有效途徑，也是對員工較高層次的激勵，是員工自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的重要手段。
四、對高校圖書館管理的啟示。
（一）強化圖書館職業(yè)教育。
首先，入館工作動機教育，端正工作動機。明確高校圖書館人所肩負的責任，增強工作自覺性、使命感、神圣感。第二，正確價值觀、人生觀教育。教育圖書館員實現(xiàn)自我人生價值的前提必須是服務社會、貢獻組織。圖書館就是要滿足高校師生的不通層次和內容的信息知識需求。第三，職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的教育，面向于未來，著眼于現(xiàn)在。
（二）重視圖書館軟環(huán)境建設。
軟環(huán)境，可以說是一種圖書館一些優(yōu)秀精神的集合體，它滲透在每一個圖書館人的頭腦里，并作為自己的圖書館行為準則。
（1）員工參與精神。改變科層領導方法，賦予館員工作和管理上的知情權和話語權，積極引導和鼓勵館員為圖書館發(fā)展出謀劃策，共商“館”是，激發(fā)他們的工作熱情和智慧。參與形式有分享決策權、代表參與、信息溝通等。
（2）學習精神。只有學習型高校圖書館才能應對當今信息網(wǎng)絡社會的挑戰(zhàn)。因此，不斷學習，才能更新知識、學習新技術，服務水平更上一個層次。打造學習型圖書館有三層含義，一是一般館員的終身學習；二是包括圖書館領導者、管理者在內的全員學習；三是全過程的學習，即學習必須貫徹于圖書館運行的整個過程之中，實現(xiàn)學習中工作，工作中學習。（4）健康團隊文化。建立高校圖書館健康的團隊文化關鍵是建立圖書館團隊（部門）之間相互信任、相互支持的“分工不分家”團隊關系和“朋友式”互愛互助的人際關系。此外，圖書館領導要有開明民主的管理風格，從上至下努力打造透明和諧的工作環(huán)境，清除“辦公室政治”。
（三）重視組織支持，提高員工綜合素質。
（1）業(yè)務支持。這點高校館都在做。補充兩點：第一，業(yè)務學習和技能培訓要持續(xù)，不搞突擊，主動不等待。第二，對象要廣，改變部分高校館僅重視骨干館員培訓和學習的做法，做到全員學習，共同進步，整體提高服務水平。
另外，堅持崗位輪換，讓館員在不同的崗位上了解、掌握各崗位的知識和積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)全局意識，成為具備多方面素質的復合型人才。
（2）輔助能力教育。當前信息技術迅猛發(fā)展和讀者價值觀多元化，這就要求圖書館加強對館員（特別是老年館員）計算機、信息檢索、讀者心理學和人際溝通學等內容的教育，幫助他們提高圖書館現(xiàn)代化服務水平和育人水平。
（3）職業(yè)韌性培養(yǎng)。職業(yè)韌性就是幫助員工如何面對工作逆境，從逆境中恢復并反彈。管理者引導和建立圖書館和諧互愛的工作氛圍；關心員工的家庭生活，并促進其工作與生活的平衡；幫助其培養(yǎng)積極樂觀態(tài)度；加強員工的世界觀教育等方面來著手提高圖書館員的職業(yè)韌性。
（4）任務支持。圖書館管理者在布置任務時，要對館員進行工作方案的磋商和指導，交流工作經(jīng)驗和工作思路，指導館員掌握科學的工作方法、辦事觀念，提高自我效能，增強完成任務的信心和勇氣。在管理中，這也一種事前控制的手段，有助于館員（特別是青年館員）在工作中少走彎路，提高工作效率。
當前，幸福管理理論還在不斷的發(fā)展和完善，圖書館對其運用也在不斷摸索和前進，但相信在幸福管理理論的指導下，圖書館管理會迎來一個新的契機和新的發(fā)展。
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1高麗陳方正邵瑩瑩.對民生幸福經(jīng)濟與幸福管理的探討[j]科技創(chuàng),(5):77。
診所法律教育路徑探析的論文篇五
摘要：高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備一定的法律知識、法律素養(yǎng)和法律意識。學生創(chuàng)業(yè)過程中在企業(yè)注冊、企業(yè)管理和企業(yè)糾紛過程中可能會遇到系列法律問題，傳授相關法律知識，提高學生的法律素養(yǎng)，可以幫助學生順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
當前，高校創(chuàng)業(yè)教育比較注重學生創(chuàng)業(yè)信心的樹立、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的提升，同時要進一步加強對學生法律素養(yǎng)的教育，讓他們了解與創(chuàng)業(yè)相關的法律知識，增強防范意識，提高處理法律問題的能力，以規(guī)避學生創(chuàng)業(yè)法律風險、減少法律糾紛，助力其順利創(chuàng)業(yè)。
目前，多數(shù)高校比較重視法律教育，畢業(yè)生都具備一定的法律意識，但是在畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)之初，仍面臨一些與法律相關的問題。一般情況下，非法律專業(yè)的教學安排中，法律知識只在大一的公共課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中，較少涉及與創(chuàng)業(yè)相關的法律課程，對學生開始創(chuàng)業(yè)所需要的法律知識課程開設不足。部分學生法律意識相對淡薄，意識不到學習法律對個人生活、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，更認識不到法律對現(xiàn)代市場經(jīng)濟的支撐作用。在加強法治觀念，全社會致力于用法律保障、推進法治社會建設進程，讓社會全體成員都能夠在法治觀念指引下分享改革紅利的時代，進一步強化高校學生的法制觀念，讓進入創(chuàng)業(yè)環(huán)境的學生擁有較強的法律意識，以減少創(chuàng)業(yè)受挫所帶來的損失。
二、高校學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的法律問題。
（一）企業(yè)注冊相關法律問題。
創(chuàng)業(yè)需要平臺，也會呈現(xiàn)一種企業(yè)形態(tài)。就目前的經(jīng)濟形勢來說，除了加盟連鎖經(jīng)營的店鋪和開網(wǎng)上店鋪以外，創(chuàng)業(yè)者都要選擇一種創(chuàng)業(yè)平臺開始經(jīng)營活動。選擇不同的企業(yè)形式，對投資者的債務承擔、經(jīng)營模式等要求都是不一樣的，掌握相關的法律知識，提高法律素養(yǎng)，才能按照自身的特點來選擇適合的創(chuàng)業(yè)形式。確定企業(yè)形態(tài)后，會涉及與企業(yè)登記有關的問題，不論何種企業(yè)形式，都應該按照法律規(guī)定的程序進行注冊登記，在取得營業(yè)執(zhí)照后才可以進行經(jīng)營活動。遇到企業(yè)名稱、法定代表人、注冊資本等項目變更時，需到工商部門進行變更登記手續(xù)，不按照法律規(guī)定進行變更登記則要承擔一定的法律后果。資金的籌集、場地的選擇、設備的購買都可能涉及法律問題。在學生創(chuàng)業(yè)案例中，虛假出資是比較常見的違法行為。當前，國家對學生創(chuàng)業(yè)出臺了系列政策［1］，如提供貸款、提供免稅、提供免費辦公場地等等［2］，了解這些政策，勢必會使學生創(chuàng)業(yè)事半功倍。
（二）企業(yè)管理相關法律問題。
1．企業(yè)章程。
企業(yè)一經(jīng)成立，行之有效的企業(yè)章程必不可少。有的學生創(chuàng)業(yè)者認為公司文件千篇一律，隨便照搬一份就可以了，實際情況不是這樣。按照這種方式操作，如果企業(yè)運行遇到糾紛，文件里的內容將起不到應有的作用甚至起相反的作用，因此，企業(yè)章程必須按照企業(yè)情況制訂，使之具體、明確、行之有效。
2．用工合同。
怎樣選擇對企業(yè)有用的員工，企業(yè)對員工應該提供哪些法律必須的待遇，尤其是女職工勞動保障權益怎么保護等問題，是創(chuàng)業(yè)者必須考慮的。在處理這些問題時，既不能侵犯企業(yè)員工的勞動權益，又要使企業(yè)利益最大化，這需要創(chuàng)業(yè)者學習相關法律知識，在與員工簽訂勞動合同時，就必須明確規(guī)定。
3．工商稅務。
企業(yè)正常經(jīng)營后，工商管理部門負責監(jiān)督管理企業(yè)的經(jīng)營行為，組織監(jiān)督管理商標注冊工作，負責合同監(jiān)督管理工作和查處合同欺詐行為，保護消費者合法權益，組織查處侵犯消費者權益案件等，這需要創(chuàng)業(yè)者嚴格按照法律規(guī)定接受工商部門監(jiān)督，避免因為違法違規(guī)給企業(yè)帶來不利影響。稅務部門主要對企業(yè)征收國稅、地稅，按規(guī)定納稅是每個企業(yè)的義務和職責。企業(yè)合理避稅，妥善進行稅收籌劃，可以促使企業(yè)利益最大化。但是，不了解稅法知識，由于避稅而觸犯稅法規(guī)定，導致企業(yè)利益受損，將面臨法律的制裁。
（三）企業(yè)糾紛相關法律問題。
創(chuàng)業(yè)糾紛風險存在于創(chuàng)業(yè)的整個過程，如創(chuàng)業(yè)初期合伙企業(yè)中與合伙人產生的法律糾紛，創(chuàng)業(yè)過程中與企業(yè)員工產生的勞動合同糾紛，與其他企業(yè)的知識產權糾紛，在企業(yè)解體后還可能存在債務償還糾紛等等。創(chuàng)業(yè)者首先必須了解在創(chuàng)業(yè)過程中可能會出現(xiàn)的法律糾紛，針對這些糾紛，學習相關法律知識，以防患于未然。在不同的法律知識背景下，產生的效果必然會不同。創(chuàng)業(yè)者有相關法律知識儲備，才有可能避免相關糾紛的產生。
（一）提高認識。
1．強化自我認知。
可以通過問卷調查、知識講座以及知識競賽等方式，讓學生接觸相關法律問題，并引導學生分析調查結果，使他們真正了解自己在創(chuàng)業(yè)方面擁有的法律知識以及運用法律知識解決創(chuàng)業(yè)問題能力的欠缺，引導他們進一步提升創(chuàng)業(yè)法律能力。
2．了解法律現(xiàn)狀。
引導大學生剖析現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)政策，充分認識我國社會主義市場經(jīng)濟條件下法治對創(chuàng)業(yè)的支持與約束。正確分析我國當前的法治環(huán)境及法治現(xiàn)狀，深入了解我國法律對大學生創(chuàng)業(yè)給予的特殊政策等等。國務院辦公廳2014年10月9日頒布了《國務院辦公廳關于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》［3］，明確規(guī)定了各地區(qū)、各部門要建立健全與大學生創(chuàng)業(yè)相關的工商登記及稅費減免等制度。
3．明確創(chuàng)業(yè)風險。
學?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)風險展示活動，或邀請創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的企業(yè)法人或資深律師，以講座的形式分析創(chuàng)業(yè)案例，展示其中的法律問題，從而引導學生在創(chuàng)業(yè)前了解創(chuàng)業(yè)過程中存在的法律風險，防患于未然，規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的法律問題，即便在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)了法律問題，也能夠運用法律武器保護個人利益。
（二）傳授知識。
傳授創(chuàng)業(yè)法律知識是大學生法律素養(yǎng)教育的重中之重，也是培養(yǎng)大學生成功創(chuàng)業(yè)的途徑之一。
1．企業(yè)注冊相關法律常識。
（1）企業(yè)形態(tài)選擇。
企業(yè)形態(tài)不同，投資者需要承擔的法律責任也不相同，個人獨資企業(yè)、個體工商戶和合伙企業(yè)中的`一般合伙投資者需要承擔無限責任，而有限責任公司和合伙企業(yè)中有限合伙的投資者承擔的是有限責任。顯然，無限責任投資者承擔的法律風險相對較大，而有限責任風險較小。企業(yè)形態(tài)不同，管理和運營模式不盡相同，個人獨資企業(yè)、個體工商戶和合伙企業(yè)投入成本較低、運營效率較高；而有限責任公司設立程序較繁瑣，管理模式更復雜，投入成本較高。引導創(chuàng)業(yè)學生明確各種企業(yè)形態(tài)的概念、設立需具備的條件、企業(yè)的優(yōu)勢和劣勢等，從而使創(chuàng)業(yè)者能夠根據(jù)自己的現(xiàn)有條件選擇合適的企業(yè)形態(tài)。
（2）企業(yè)注冊。
在企業(yè)注冊環(huán)節(jié)，需要按照企業(yè)登記管理辦法中對不同形態(tài)的企業(yè)登記注冊，明確不同形態(tài)的企業(yè)注冊登記需要準備的材料和登記手續(xù)。另外，在企業(yè)重要因素發(fā)生變更時，根據(jù)變更事項，需提供相關文件材料。
（3）稅務登記。
稅務登記又稱納稅登記，是指稅務機關根據(jù)法律規(guī)定，對納稅人的生產和經(jīng)營活動進行登記管理的制度，也是納稅人依法履行納稅義務的法定手續(xù)。根據(jù)《中華人民共和國稅收征收管理法》要求，創(chuàng)業(yè)者領取營業(yè)執(zhí)照后，應向稅務機關申請辦理稅務登記手續(xù)。
2．企業(yè)管理相關法律常識。
（1）制訂章程。
合伙企業(yè)和有限責任公司，需要制定合伙協(xié)議和公司章程，應特別注意《中華人民共和國合同法》《中華人民共和國公司法》中關于協(xié)議和章程簽署的注意事項。如合伙協(xié)議中合伙組織的名稱、合伙經(jīng)營的項目、合伙組織財產份額分配、合伙人權利義務，以及公司章程中公司經(jīng)營范圍、注冊資本、股東的權利義務、議事方式、表決程序等。
（2）招聘員工。
《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國勞動合同法》等法律法規(guī)對用人單位在用工權利、義務及法律責任等方面都作了具體、明確的規(guī)定，創(chuàng)業(yè)學生應熟悉相關規(guī)定，同員工簽訂勞動合同，既不能侵犯勞動者權益，又要保護好企業(yè)的利益，把企業(yè)用工風險降至最低。具體涉及員工工資福利、工時制度與休假制度、社會保險等諸多環(huán)節(jié)。
（3）簽訂合同。
經(jīng)濟合同管理是企業(yè)管理的一項重要內容，做好經(jīng)濟合同的管理，對于企業(yè)經(jīng)營活動的開展和經(jīng)濟利益的取得，有著積極的作用。根據(jù)《中華人民共和國合同法》規(guī)定，經(jīng)濟合同的簽署有諸多注意事項，首先，應對簽約的相對方進行資格審查；其次，要正確評估自己的履約能力，以免承擔締約過失責任；最后，應簽訂一份盡可能規(guī)范、嚴謹、細致的合同，將法律風險降到最低。合同簽訂后，一定要按照合同內容履行合同條款，避免承擔違約責任。同時，除了履行合同條款外，還需履行通知、保密等附帶義務。
（4）企業(yè)事務管理。
企業(yè)正常運營時，內部事務紛繁復雜，涉及到的法律問題主要有稅務管理、商標注冊管理、債務管理、財務管理等，所有企業(yè)事務管理，均應在法律許可的范圍內進行，企業(yè)要做到內部管理有序、高效，積極推行依法治企。
3．企業(yè)糾紛相關法律常識。
（1）合同糾紛。
在正常的企業(yè)經(jīng)營活動中，簽訂合同是企業(yè)運營的重要模式，企業(yè)在簽訂合同和履行合同條款時，往往會因為自身經(jīng)濟業(yè)務原因、合同另一方違約、合同責任條款不明確等而帶來商業(yè)糾紛。這就需要學生在創(chuàng)業(yè)之前了解《中華人民共和國合同法》中各類合同簽訂的注意事項，同時，還需要明確合同糾紛產生后應該如何解決此類糾紛。解決合同糾紛有多種方式。其一，合同糾紛產生后應該選擇協(xié)商和解，因為和解糾紛簡單、省時、省財，有利于維護合同雙方之間的合作關系；其二，選擇調解，在有關機構或團體的主持下，使雙方能夠做出讓步，從而解決合同糾紛；其三，就是采用仲裁的方式，將糾紛交給仲裁機構裁決，這種方式必須簽署仲裁協(xié)議；最后就是訴訟，訴訟是最下策，是合同雙方請人民法院行使審判權，審理雙方之間的合同爭議。
（2）知識產權糾紛。
在學生創(chuàng)業(yè)過程中產生的知識產權糾紛主要有兩種：一種是創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)由于缺乏一定的技術和資金，又不太了解知識產權法的相關規(guī)定，擅自使用別人的專利；另一種就是沒有及時到有關部門注冊登記自己企業(yè)的商標或者是專利技術，而后期可能會被別的企業(yè)搶先注冊了相同的商標或者專利。這兩種情況都會產生知識產權方面的糾紛。因此，創(chuàng)業(yè)學生需了解《中華人民共和國商標法》《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國知識產權法》中與創(chuàng)業(yè)相關的內容。
（3）用工糾紛。
企業(yè)的正常運營需要招聘員工，招聘員工必然會與其簽勞動合同，簽訂勞動合同既能保障勞動者的合法權益，同時也能維護企業(yè)權益。學生創(chuàng)業(yè)，多數(shù)會由于缺少用工經(jīng)驗，而在與員工簽訂勞動合同的時候對有關內容在合同中未能進行明確規(guī)定，導致在后繼的用工過程中產生一系列法律糾紛，使企業(yè)的合法權益受到損害。因此，需要加強對《中華人民共和國勞動合同法》相關規(guī)定的學習。用工糾紛產生后，創(chuàng)業(yè)學生應該選擇合同糾紛中所提到的解決辦法，不能違法損壞勞動者權益，爭取將企業(yè)利益損失減少到最低。
（4）企業(yè)終止糾紛。
企業(yè)終止是指企業(yè)停止經(jīng)營活動，清理財產，清償債務，依法注銷企業(yè)法人資格。學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)終止后產生糾紛主要有兩種，一種是債務承擔糾紛，另一種就是沒有對企業(yè)名稱依法進行注銷，有時被其他企業(yè)盜用該企業(yè)名稱進行一系列違法犯罪活動，從而產生的法律糾紛。選擇個體工商戶或合伙企業(yè)的創(chuàng)業(yè)學生，創(chuàng)業(yè)終止后，也需要對經(jīng)營活動期間尚未償還的債務承擔無限責任。選擇有限責任公司的學生創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)終止時可以通過破產清算來使自己免于承擔企業(yè)尚未償還的債務。對于未注銷企業(yè)名稱而被盜用的法律糾紛首先可以向國家工商管理部門提出申請，也可以向人民法院提起訴訟。
參考文獻：
診所法律教育路徑探析的論文篇六
引言隨著經(jīng)濟全球化和我國改革開放的不斷深入發(fā)展，我國的教育也逐漸實現(xiàn)現(xiàn)代化，素質教育是當前各個院校發(fā)展過程中的重要趨勢。在素質教育過程中，應該要以提升學生的綜合能力素養(yǎng)為目標，法律教育是當前素質教育過程中的一個十分重要的部分，對于學生法制觀念的提升有積極的促進作用。高校教育是一種綜合性教育，對于高校學生的綜合能力水平的提升有十分重要的意義，在高校教育中應該要不斷滲透法制知識，幫助高校學生提高法治水平，能夠為自己的工作和學習提供更多的保障。
1．法律教育有助于提高學生的法律意識。
高校學生面臨的學習和生活壓力都比較大，面對復雜的外部環(huán)境，很多學生自身的分辨能力較差，對于社會中存在的各種危險不能有效地應對。加強法律教育對學生法律意識的提升有十分重要的意義，比如在法律教育過程中，對高校學生宣講一些法律常識，使得學生在遭受類似的侵害時有一定的防范意識，可以用法律武器來保護自己。
2．法律教育的發(fā)展有利于人文精神的弘揚與升華。
法律教育與人文精神是兩個相互影響的主體，法律教育有助于對各種人文精神進行弘揚和升華。當前我國正在提倡法治中國建設，法治的精神在于實現(xiàn)社會公正與平等，使得人可以成為一個獨立、有尊嚴的個體。在高校教育過程中加強法律教育，可以對人文精神進行弘揚，有利于高校學生不斷提高自己的綜合水平。當前，高校學生對法律教育的認識還不夠。面對多元化的環(huán)境時，加強社會主義法律教育顯得十分重要，但是當前很多高校教育管理者對于這部分教育的認知程度還不高，教育理念還比較老舊，在教育過程中，法律教育相對于其他學科的教育，往往容易被忽視。對此，要積極加強對高校法律教育的認知。
二、如何在高校教育過程中滲透法律教育。
法律教育屬于人文教育，當前有的高校已經(jīng)開設了專門的法制課程，對大學生進行法律教育，但大多數(shù)高校依舊沒有開設相應的課程，因此在高校教育過程中，進行法律教育就延伸到日常生活和學習過程中。
大學生經(jīng)過了多年的學習和經(jīng)歷，對外界各種突發(fā)情況有一定的應變能力，但畢竟還是很少有機會在現(xiàn)實社會中經(jīng)歷一些違法事件，因此對社會上各種犯罪行為、危害的辨別度不高，應對能力較弱。近年來，越來越多的社會犯罪對大學生的影響越來越大。法律教育是對大學生的法律觀念和意識等進行教育和引導的一項重要內容，也是高校教育過程中各個學科的教師應該要注意的一個問題。隨著素質教育的不斷深入發(fā)展，法律教育在高校教育過程中的作用越來越明顯，很多時候，法律教育漸漸演變成為一門獨立的課程，由此可以看出法律教育在高校教育過程中的重要地位。高校教育是灌輸各種理論、意識，幫助大學生提高思維能力的重要過程。而法律教育的主旨是要讓大學生不斷提高自己對法律的認識，從而能夠為自己的生活以及學習提供更多的保護，當自己遭受侵害時可以找到保護自己的武器。在高校教育過程中融入法律教育，應該要積極加強教師對法律教育的全新認識，比如要提高教師自身的法律意識，在教育過程中潛移默化地加入一些法律教育知識，不斷改變法律教育理念，為大學生提供一定的法律輔導。
2．結合新媒體平臺，為法律教育提供良好的環(huán)境。
在現(xiàn)代化教育理念下，大學生的法律教育受到多方面影響，良好的教育環(huán)境是實現(xiàn)教育目的的保障，營造一個良好的環(huán)境對于大學生的學習有十分重要的作用。大學生在學習過程中很容易受到不良信息以及行為的影響，在高校教育過程中，為了提高法律教育的水平，需要結合各種現(xiàn)代媒體平臺的信息傳播手段，幫助大學生提高法律意識。現(xiàn)代化媒體平臺的種類十分豐富，比如網(wǎng)絡媒體等，這些現(xiàn)代媒體平臺恰好可以很好地發(fā)揮引導和宣傳的作用，各種正面、積極消息的宣傳可以為法律教育奠定堅實的環(huán)境基礎。所以，在新時期，政府和社會要積極合作，起到一個良好的.社會輿論方面的導向作用，進行教育的過程中應要積極利用各種現(xiàn)代化媒體，使得高校教育過程中對法律教育的重視程度更高，為法律教育奠定一定的基礎，從而不斷提高大學生的法律意識。此外，也應該要結合新媒體進行法律教育。比如在教學過程中，教師可以利用多媒體設備對一些法律知識進行宣傳，使得大學生在學習過程中可以加強對各種法律問題的認識。同時，還可以利用現(xiàn)代媒體平臺，組織大學生參加相應的培訓，加強對大學生法律意識的教育和引導，以一種開放性的、多元化的態(tài)度進行高校教育，同時進行法律教育。
3．加強法律教育過程中的實踐教學力度。
法律教育不僅是各種理論知識的傳遞過程，更重要的是各種實踐教育，累積更多生活中的素材，幫助大學生對各種法律事件有更加深刻的認識，切忌使用一些純粹的理論教育，以防大學生在學習過程中產生厭惡的情緒。在高校日常教育過程中融入法律教育，應該要加強大學生主動創(chuàng)新能力的發(fā)揮，一個重要的過程就是在法律教育過程中要加強情境設置，在進行情境設置時，應該要以日常生活為原型，讓大學生能夠對教師所擬定的場景比較熟悉，從而可以加深對法律知識的理解程度。比如在大學法律課程中，可以在授課之前，組織大學生進行表演，這種方式可以有效地提高大學生的興趣，幫助大學生更快地融入到課堂中，表演的內容可以與法律教育相關，涉及一些不良事件，比如對當前社會常見的一些偷盜方式進行表演和展示，使得學生可以意識到在自己的身邊就存在這樣潛在的危險，而且能夠對比較常見的犯罪方式進行發(fā)掘，使得自己可以在日常生活中盡量做好防范，保障自己的利益以及人身安全。
4．加強教師的引導。
高校教育的核心人物是教師，教師在大學生的法律教育過程中有十分重要的引導作用，在高校教育過程中要做到各個學科的教育與法律教育的融合，就需要教師不斷提高自己的綜合能力水平，提高自己的法律意識，才能在教育過程中對大學生進行正確的引導。對此，應該要加強對教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立高素質的教師團隊，在教育過程中，要組織教師進行相應的培訓，使得教師能夠不斷提升自己的法律意識，能夠對各種法律知識有更加全面的了解，在教學過程中能夠找準時機、找到機會對大學生進行法律教育，從而不斷提高大學生的法律意識。
三、結語。
對于大學生而言，各種社會危害頻繁出現(xiàn)，對大學生的傷害越來越大，因此法律教育顯得尤其重要。在高校教育過程中應該要積極加強法律教育，加強對法律教育的全新認識，提高教師的綜合能力以及法律水平，從而實現(xiàn)對大學生的正確引導。
診所法律教育路徑探析的論文篇七
信息素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)和提高大學生的信息意識、信息能力和信息道德等為宗旨的一系列教育,本文介紹了信息素養(yǎng)教育的內涵和信息素養(yǎng)教育的'積極意義,并從構建我國高等教育信息素養(yǎng)標準入手從四個方面提出了高校在開展大學生信息素養(yǎng)教育的建議.
作者：王旭作者單位：長春師范學院圖書館,吉林長春,130032刊名：信息系統(tǒng)工程英文刊名：chinacionews年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關鍵詞：高校學生信息素養(yǎng)教育
診所法律教育路徑探析的論文篇八
摘要：在信息技術高度發(fā)展的社會里，信息已經(jīng)成為重要的社會資源之一。美國教育技術ceo論壇在第4季度報告將信息素養(yǎng)定位21世紀人的能力素質之一。作為21世紀的大學生應該具備這項能力，并不斷提升自身的信息素養(yǎng)。
關鍵詞：信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；調查分析；建議策略。
美國信息產業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基于1974年提出了信息素養(yǎng)的概念，并將其定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。[1]我國學者也漸漸地關注到信息素養(yǎng)這一概念，且越來越重視。王吉慶認為，“信息素養(yǎng)包括信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力這幾個方面，并在信息社會中獲得、利用、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，能夠通過教育來進行培訓?！盵2]本調查研究通過對江蘇大學在校本科生進行問卷調查，分析大學生信息素養(yǎng)水平和存在的問題，最終提出相關解決建議。問卷的調查內容分為三個部分：信息意識、信息能力以及信息道德。
一、調查基本情況。
希望通過本次調查能夠真實地反映出江蘇大學本科生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析大學生信息素養(yǎng)教育中存在的問題，進而提出科學的、有針對性的建議和策略。本次調查共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷249份，有效率為95.7%。調查問卷中調查對象基本情況的統(tǒng)計如下所示。男生占33.3%，女生占66.6%；理工科學生為46.1%，人文社科為53.8%；低年級（大一、大二）占63%，高年級（大三、大四）占36.1%。
二、調查結果。
1、信息意識現(xiàn)狀調查。
信息意識指“人們對信息的敏感程度，包括對信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及對信息的利用和評價素養(yǎng)”。[3]問卷第4題：您在網(wǎng)上的時間用于什么方面？(單選)a.解決學習問題b.處理生活常識問題c.休息娛樂23.53%的同學選擇a選項，63.4%的同學選擇b選項，13.07%的同學選擇c選項。問卷第5題：您收集資料的途徑有哪些？（可多選）a.網(wǎng)上搜索b.圖書查閱c.報刊雜志d.新聞媒體e.咨詢他人f.其他通常情況下，學生們通過網(wǎng)絡、圖書館、咨詢他人收集信息。問卷第6題：您是否使用過學校圖書館免費的'電子資源庫？(單選)a.經(jīng)常使用b.很少使用c.從未使用d.不知道圖書館有電子資源庫調查顯示52.29%的學生知道但很少使用圖書館電子資源庫，35.29%的學生知道且使用，剩下12%的學生知道不使用或根本不知道。通過對調查數(shù)據(jù)的分析，可以看出大學生的信息意識一般。大多數(shù)學生具備利用網(wǎng)絡解決問題的意識，但這種意識還不夠深化。有相當一部分學生不能深入利用網(wǎng)絡資源，依然停留在表層。
2、信息能力現(xiàn)狀調查。
信息能力指“各種形式發(fā)現(xiàn)、評價、利用和交流信息的能力”。[3]問卷第9題：您是否快速地應用信息技術獲取所需信息？(單選)a.從不b.很少c.經(jīng)常d.總是調查顯示絕大部分學生能夠快速應用信息技術獲取信息，但仍有34%的學生達不到這一能力。問卷第11題：您會怎樣處理收集到的有用信息？（單選）a.生搬硬套b.稍加修飾c.內化應用d.果斷決定是否接受e.能將新信息與原有信息結合，并在適當情境中運用本題顯示出學生們的信息處理能力參差不齊，2.61%的學生選擇a選項，23.53%的學生選擇b，32.03%的學生選擇c選項，7.84%的學生選擇d，33.99%的學生選擇e。問卷第13題：您能否熟練自身現(xiàn)有的信息技術作出自己需要的作品？(單選）a.熟練b.一般熟練c.很不熟練d.不會數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學生能夠運用各種資源和信息技術制作自己的作品，但有11.77%的學生達不到這一能力。分析以上問題的調查結果，可以看出：大部分學生的信息能力較強，具備快速運用信息技術獲取信息和簡單處理信息的能力，能夠運用資源和信息技術制作作品。但對于信息的處理依然處于基礎水平，不能將已經(jīng)獲取的有用信息內化并納入到自身已有的知識建構中去。
3、信息道德現(xiàn)狀調查。
信息道德指“人們在信息活動中應遵循的道德規(guī)范”。[3]問卷第10題：您認為網(wǎng)上的新聞消息是否可靠？(單選)a.不可靠b.有的真，有的假c.值得信任百分之九十幾的學生認為網(wǎng)上消息有真有假，很少學生認為值得信任或不可靠。問卷第15題：您在引用他人發(fā)表的文章或作品時是否會注明出處？(單選)a.從不注明b.很少注明c.經(jīng)常注明d.總是注明結果顯示，過半學生從不或很少注明引用文章的出處，百分之四十幾的學生會注明出處。問卷第18題：您認為提升大學生的信息素養(yǎng)對于大學階段的專業(yè)學習有沒有幫助？(單選)a.很有幫助b.幫助作用很小c.沒幫助絕大多數(shù)學生認為提升信息素養(yǎng)是有必要的，認為其對于專業(yè)學習有很大幫助。從以上問題的調查結果可以看出：大部分學生能夠正確看待網(wǎng)絡信息的真?zhèn)涡?，對于信息的真?zhèn)斡幸欢ǖ姆直婺芰Α２⑶医^大多數(shù)學生都認為信息素養(yǎng)對于自身的專業(yè)學習是非常有必要的，但是對于保護他人智力成果的意識很薄弱。以上三部分分析了大學生的信息意識、信息能力、信息道德，不難看出大學生的信息素養(yǎng)能力較之前已有了較大提升，但仍有很大提升空間。另外大學生對于信息的處理和創(chuàng)新方面有待加強。根據(jù)上文提出的高校學生在信息素養(yǎng)方面的不足，筆者從以下三個方面提出建議：1）首先高校要提高對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，開設文獻檢索課。不僅對學生提出要求，同時也要求教師提高自身信息素養(yǎng)。這樣才能在教學過程中潛移默化地對學生產生積極影響。2）加強對學校圖書館的建設，圖書館在大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中能發(fā)揮重要的作用。圖書館應開發(fā)信息推送服務，優(yōu)化數(shù)字圖書館，加強電子圖書館的建設，及時更新補充圖書。3）學生也應有提高自身信息素養(yǎng)的意識，積極地學習各類信息技術。多動手，將已有的技術應用到日常的學習生活中。同時，不能忽視自身思想建設，樹立正確的人生觀、世界觀，這樣才能提高信息道德意識。
參考文獻。
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診所法律教育路徑探析的論文篇九
為了糾正長期以來我國法律教育過程中的“重理論、輕實踐”問題，不少法學院紛紛借鑒國外優(yōu)秀經(jīng)驗，引入了“診所法律教育”模式，通過仿效醫(yī)學院的診所實習方式，指導學生參與到法律診所實踐中，以提升其法律實踐應用能力。作為一種全新的教育理念，其在我國本土化發(fā)展過程中難免會出現(xiàn)“水土不服”等問題。因此，還需結合本地教育理念及模式逐步改良、完善之，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提升法律教育的實效性。
根據(jù)我國部分法學院實施診所法律教育的實踐效果顯示，診所法律教育的確有助于促進我國法律教學模式的改革，提升學生的應用實踐技能，為社會和國家培養(yǎng)大批高素質、應用型的優(yōu)秀人才。因此，在我國促進診所法律教育本土化發(fā)展很有必要。
（一）有助于培養(yǎng)學生扎實的法律素養(yǎng)。
該教育模式可以有效提升學生的主動性、參與性，使學生成為真正的教育主體。由于診所法律教育需要借助于真實的案件，因而學生能夠更有動力地參與到教學活動之中。此外，該模式可以培養(yǎng)學生多層次思維能力。對于診所法律教育而言，學生需要立足于委托人的視角進行思考，探尋最有利于當事人的解決方案，而非以法官視角探討案件的是非黑白。因此，對于學生而言，其不僅要判斷案情，更要結合事實、證據(jù)，展開全面、綜合的分析，推測法官、對方律師的想法。此外，還要求學生必須對各個案件細節(jié)進行科學推測，即便其對于案件并無意義。不僅如此，還有利于提高學生的法律實踐與應用能力。學生需要親自接待案件當事人為其解答相關的咨詢，幫其擬定案件的處理思路，為其調查、取證，甚至出庭來應訴，充當案件當事人的辯護律師。如此一來，學生通過實習掌握了實踐技能，提升了案件分析、處理的能力，便于更順利地踏入社會。
（二）有利于打造多層次、全方位的法學實踐體系。
一直以來，法學教育都存在“重理論、輕實踐”的問題，教學過程上，教師多以理論知識講授為主，填鴨式、滿堂灌等方法枯燥乏味，封閉的教學過程引發(fā)了眾多學生的反感。而診所法律教育模式的應用，極大地轉變了這一傳統(tǒng)灌輸模式，有助于打造多層次、全方位的法學實踐體系，學生在實習過程中，直接接觸社會各形各色的案件、當事者，積累了大量處理具體案件的技巧，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了其職業(yè)素養(yǎng)。如今，法學教育領域及工作者越來越感受到法學教育強大的實踐性功能，為此，單純的學術型人才已經(jīng)無法滿足社會需求，應用實踐型人才方能適應市場需求。因此，各大法學院校紛紛尋求實踐之有效路徑，旨在推進實踐教學方法的多元化，而診所法律教育為各大院校提供了這樣的平臺，學生無需模擬，可以結合真實的案件展開推理、判斷，遭遇多種突發(fā)情況，學會科學地與當事人互動、交流，鍛煉自身的應變能力。
（三）有益于為社會輸出大批優(yōu)秀的法律人才。
理性源自于邏輯思維，并非一定符合現(xiàn)實生活。但實踐理性不一樣，其必須結合人類的具體行為加以推理、歸納、總結。因此，實踐理性需要從實踐中獲得。對于技能而言，很難采用語言全面地傳達出來，還需借助于實踐獲得理論，繼而內化為一種能力、經(jīng)驗。就像工匠高超的工藝手法，亦或醫(yī)生豐富的診治經(jīng)驗等。法律也是如此，傳統(tǒng)教學模式所傳達的只是單一化的理性知識，學生難以結合生活經(jīng)驗理解之、內化為能力，還需借助于實踐加以補充。就社會所培育人才而言，自身存在著“先天性不足”，而診所法律教育與傳統(tǒng)教學模式的融合，有效地填補了這一缺陷，能夠為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀、合格的法律人才。
鑒于診所法律教育本土化發(fā)展的必要性與緊迫性，還應制定完善的發(fā)展策略。具體而言，可以從如下幾個方面著手：
上文已經(jīng)提到，診所法律教育屬于一種新型教學模式，因此，要求還需相關教育工作者轉變傳統(tǒng)觀念，切實深化“以人為本”新理念，轉變學生被動式灌輸這一現(xiàn)狀，引導學生獨立、自主地處理真實案件，將診所搬到課堂，教會學生科學地處理具體事務，使其在研讀法律的過程中，創(chuàng)造性地發(fā)揮所長，得到舉一反三之效。不僅如此，教師還應充分發(fā)揚民主，與學生平等地互動、交流，達到“寓教于理、寓教于樂”之目的，實現(xiàn)情與理的結合，使學生在這樣一個良好的學習氛圍中，深化實踐技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。
對于診所式法律教育內容的優(yōu)化而言，可以參考思政教育內容。一方面，在法律專業(yè)知識教育過程中，注重增加職業(yè)素養(yǎng)教育，這是學生持身之本、立足之源。就法律專業(yè)的學生而言，所需培養(yǎng)的職業(yè)素質，主要集中在科學的道德觀、價值觀等方面，學生一旦踏入社會，若職業(yè)道德缺乏，則難免會受到金錢的誘惑，拒絕弱勢群體的訴求，嚴重者甚至會助紂為虐，如此下來，不利于社會的和諧與穩(wěn)定。不僅如此，法律專業(yè)的學生有別于其他學生，其在實踐中所接觸案件都是真實的，若職業(yè)素質不高，很難真心實意服務當事人，這樣一來，辦案效果、實踐效率都將大打折扣，也不利于自身專業(yè)素質的培養(yǎng)。另一方面，應加強學生心理健康教育。診所式法律教育中，學生面對的是當事人的疑難雜癥，若無強大的心理素質，很難有效地幫助其處理案件。就心理健康教育而言，主要包括四大部分，一是科學地認識自我，二是有效地掌控情緒，三是強大的適應力，四是客觀而理性的處事能力。教師應分別從這四個方面著手，培養(yǎng)學生良好的心理素質。
診所式法律教育作為一種新興教學模式，其自身的優(yōu)越性已經(jīng)極大地彌補了傳統(tǒng)教育模式的缺陷，再輔以多元化、靈活化的教學方法，能夠顯著提升法律教育的實效性，促進診所式法律教育的本土化發(fā)展。具體而言，可以借鑒如下應用效果較佳的教學方法：（1）理論教學方法。該方法屬于傳統(tǒng)教學法，即教師有目的、有針對性地對學生展開法律理論知識教育，引導其構建較為全面的法律理論知識體系。可采用講授、宣傳、培訓、研討等形式開展，旨在幫助學生科學地理解和認識問題。當然，這并非一味強制性“灌輸”，還需充分調動一切有利的教學因素，堅持理論、實際的聯(lián)系，以高尚的人格魅力感染學生，提升教學的實效性。（2）激勵教學方法。該方法是以鼓勵為動力，全面調動學生的學習熱情，促進其自發(fā)、主動地汲取知識，提升職業(yè)素養(yǎng)的'過程。教師可以利用自信心、語言暗示等途徑激勵學生。一方面，幫助學生樹立強大的自信心，鼓勵其在未知領域不斷開拓、探索；另一方面，教師可以通過語言暗示的方式，讓學生感受到教師對其的信心和期待，采用恰當?shù)姆绞浇o予學生贊賞和鼓勵，使學生樹立不畏困難、再接再厲的信念。此外，在教師理性教學的同時輔以感性教學元素，以啟發(fā)和引導為基礎，通過領袖式代表的熏陶、感染來激發(fā)學生奮發(fā)向上的心態(tài)，開放師生平等交流探討的渠道，充分尊重學生個體心理層面、精神層面的需求和感受，最大程度地挖掘學生潛力，在課程設置中采用從易到難的方式，讓學生在穩(wěn)定進步的過程中建立自信。
（四）構建一支穩(wěn)定而優(yōu)秀的教師隊伍。
對于診所法律教師來說，當前我國教師的考評制度方式顯然不太合適。因為其工作內容繁瑣，無法具體量化，且費心勞神，壓力巨大，因此，診所法律教師的構建工作任重道遠。一方面，建立完善的激勵體系，使診所教師專注于其法律教學范疇的內容，對診所法律教師采用區(qū)別于旁系專業(yè)的職業(yè)考評方式，依據(jù)其對學生案件處理過程中給予的幫助和指導，作為計量教師工作體量和薪酬的標準。適當降低診所法律教師考核標準，例如關于科研數(shù)量、質量等指標，鼓勵法律專業(yè)教師在診所任教，可以通過與職稱晉升掛鉤，以提升其積極性。另一方面，選聘法律領域具有較高權威的專家或學者前來任教，專門負責診所法律教學工作，對于現(xiàn)有教師隊伍，應加強教育培訓，深入社會法律團體、機構、組織等實踐學習，還可深入國內外優(yōu)秀法學院“取經(jīng)”，就往屆優(yōu)秀學生而言，可以重薪使其“留任”診所指導員、助理講師，協(xié)助診所式法律教師共同開展教學工作。此外，學校還應積極邀請業(yè)界專業(yè)人士，諸如優(yōu)秀律師、法官、檢察官等前來授教，或開展專題學術會議，全面提升診所式法律教育模式的應用效果。
三、結束語。
一言以蔽之，當前，各大法學院幾乎遍布全國各個地區(qū)，但是受到差異化的教育環(huán)境、社會需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等綜合因素的影響，導致各大法學院有關診所法律教育的本土化發(fā)展困難重重。因此，必須充分了解診所法律教育的特點，結合本土法律教育具體情況，實現(xiàn)因地制宜，打造出與本土法學院實際相適應的特色化診所式法律教育體系，促進各法學院診所式法律教育的本土化發(fā)展，推動法律職業(yè)教育模式的逐步成形，繼而不斷推進國家法學教育的改革。
參考文獻：
診所法律教育路徑探析的論文篇十
改革開放三十多年來，我國學校的心理健康教育工作從無到有，取得了很大的進步，但主要還是基于“解決心理問題”為目標，其定位也僅僅局限于預防和治療上，其對象為有心理問題或有問題傾向的學生，對于大多數(shù)學生的心理發(fā)展需求關注不夠。而20世紀末興起的積極心理學，由于其“激發(fā)人自身內在的積極力量，培養(yǎng)人類的優(yōu)秀品質，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質來幫助每個人獲得良好的生活”的新視角，為我國學校的心理健康教育提供了新的視野、啟迪和思路。基于這種背景，筆者嘗試將積極心理學的思想應用到學校的心理健康教育中，引導廣大學生積極接納自己、他人和社會，挖掘潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質，大幅度提高學習和生活的滿意度。
一、開設積極心理教育課程。
基于積極心理學觀點，學校的心理健康教育不能只著眼于學生心理疾病的預防和矯正，還應拓展到促進全體學生的心理品質積極發(fā)展。而最近發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》報告中，也提到了要培養(yǎng)學生“積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀……依據(jù)自身個性和潛質選擇適合的發(fā)展方向”。因此，在開展心理健康教育活動中，把積極心理教育引入學生的心理教育中，既是教育的目標方向，也是達成教育目標的有效方法。而關鍵是要轉變心理教育理念，并據(jù)此改變心理教育課程設置的內容，將積極心理教育作為學校心理健康教育的重心，在現(xiàn)行的心理教育中加入積極的部分，突出積極心理教育的主旨。
積極心理教育涉及的領域和內容十分廣泛，它不僅涉及人的個體心理發(fā)展，也涉及與其相關的學習、生活、工作等各個領域，而且涉及同學、教師、家長、社會等多個對象。所以，積極心理教育的實施過程不可能采取單一的教學模式，而應該采取靈活、多樣的教學模式。所以除了要設置積極心理教育的課程外，還要注意積極心理教育中隱性課程的影響。除定期開設有針對性、具有心理教育意義的主題活動，在平時的班主任工作、團隊活動、學校管理工作、班級活動中，都應當注重進行積極心理教育，有目的、有計劃地對學生的心理施加積極的影響，使學生在活動中培養(yǎng)積極向上、健康的人格。同時將積極心理教育融入多種活動課程中，不僅可以使廣大學生拓展思維、豐富想象，還可以激發(fā)學習興趣，陶冶情操，鍛煉意志，訓練技能，大幅度提升心理素質。
二、在學科教學中滲透積極心理教育。
作為學校教育的主要形式，在學科教學中滲透積極心理教育是對學生進行積極心理教育的一種行之有效的形式。學校教育中的任何一門學科不僅具有知識、技能的價值，還具有能力、方法價值，以及興趣、需要、動機、態(tài)度、意志、品格等心理素質。因此，在教學過程中，適當?shù)丶訌娦睦碛柧毣顒?，對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和良好心理品質的塑造均有無可比擬的功效。
從教學情境創(chuàng)設來看，教師需要以先進的教學理念為指導，根據(jù)教學目標、教學內容、學生特點，合理地運用多種有效的教學手段，營造一個學生樂于自主探究、合作學習的環(huán)境，激發(fā)學習的興趣，獲得相應的積極情感體驗，使學生積極動起來、活起來，在活動中掌握知識與技能、生成情感。從具體的教學過程來看，教師需要通過引導、暗示、感染等多種方式，給學生更多的參與、表現(xiàn)的機會，推動學生在活動中自主挖掘潛力，進而增強能力，形成良好的心理品質。從學習評價來看，相比于傳統(tǒng)重結果輕過程、重分數(shù)輕能力、重知識輕情感的片面性評價方式，教師更應關注學生在學習過程中的良好表現(xiàn)、是否積極參與學習，是否有所成長，潛能是否得到開發(fā)等，重在激勵性評價。此外，模仿性是學生最顯著的特點之一，而模仿的過程實際上就是學生性格的塑造過程。學生常會以自己崇拜和愛戴的教師作為模仿的對象，因此在教育教學活動中，教師一定要具備愉快、樂觀、積極進取、自信、自尊、自愛等良好和積極的心理品質，用自己得體的舉止、積極穩(wěn)定的情緒、高尚的情感、健全的個性去影響學生，使學生在模仿中完善自己的人格。
三、開展學生自我教育和心理互助。
蘇霍姆林斯基認為“促進自我教育的教育才是真正的教育”，積極心理學也認為“反思是一種思考，一種對事物的關注，一種對人性的傾聽，周全的反思是對生命、生活、生存意義的探尋”。學生只有通過自我教育，才能成為真正的人，教育目的在他身上才能真正實現(xiàn)。要充分相信學生，鼓勵他們發(fā)揮主觀能動性，學會自我管理和自我評價，盡可能地挖掘自身潛能，有效調節(jié)自身情緒，培養(yǎng)積極的心理品質，努力保持樂觀、積極的`心理狀態(tài)，從而使自己能夠更加積極、健康地生活。
四、促進家庭與社會協(xié)同開展積極心理教育。
教育作為一項涉及千家萬戶利益的社會事業(yè)，是一個綜合性系統(tǒng)工程，不可能僅僅是學校的事情，需要家庭、社會的有效配合。所以，在開展積極心理教育時，要建設學校、家庭以及社會協(xié)作的一體化教育網(wǎng)絡，形成教育合力，將更有利于學生獲得積極的情感體驗，形成健全的人格。學校可以開展一些針對家長的關于積極心理健康知識的培訓，適當?shù)匾龑Ъ彝バ睦斫】到逃拈_展，幫助家長擁有積極的心態(tài)，給予孩子獨立自由的空間，傾聽孩子心聲，與孩子一起幸福成長，提升家庭教育的品質和效果。同時，學校要盡可能充分合理地運用一切積極的社會力量，盡可能使學生得到來自家庭以及社會的積極、正向的影響，使學生的心理潛能得到有效開發(fā)，個性得到和諧發(fā)展。此外，在有條件的情況下，還可以利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化手段對學生進行積極心理教育。如建立心理網(wǎng)站、創(chuàng)建qq群、微信群等，不僅可以宣傳心理健康知識，也便于師生、生生、家校之間傳遞訊息，互通有無，溝通情感。
21世紀心理健康教育的核心理念是促進和實現(xiàn)人的發(fā)展，積極心理學理念是對心理健康教育的創(chuàng)新。借鑒積極心理學的研究成果來進行積極心理健康教育，培養(yǎng)學生積極的心理品質，不但有利于學生自身的成長、成才，而且有利于整個社會心理素質的提高，進而推動和諧社會的建設。
診所法律教育路徑探析的論文篇十一
內容摘要：
關鍵詞：
法學教育體制精英模式通識教育理論教育職業(yè)教育素質教育司法考試法學教育宗旨。
法學是治國之學、是強國之學、是正義之學、是權利之學。因而沒有人也不應當有人忽視法學的存在。一個法治的社會才是一個理性的社會，而這樣的社會也需要無數(shù)理性的社會成員去維持，也許正是因為這個簡單的道理，法學教育從其誕生的那一天起，便注定了她在人類社會中扮演著極其重要的作用。這是一個知識霸權的時代，教育也就自然而然的成為社會發(fā)展的中間力量，而人才的培養(yǎng)促使著各高?！俺摵伞边\轉。那么在法律學人共同體的隊伍日漸壯大的今天，當前法學教育體制下孕育出來的法律學人是否真的能人盡其材、物盡其用呢？有多少人在扮演著維護法律、追求法律價值的'角色呢？又有多少人在這場世界性的人才戰(zhàn)役中幸存下來，實現(xiàn)了自己的價值呢？或許我們能夠從以下數(shù)據(jù)中尋求答案。
各國法律家人數(shù)的比較。
單位：人。
國名人數(shù)法官檢察官律師法律家人數(shù)國民人數(shù)與法律家的比例。
英國51820000317021327375179053656:1。
德國8153860022134537585105112614724:1。
法國580273004591136729397353551641:1。
日本1261660002113127416853202406233:1。
[1][2][3]。
診所法律教育路徑探析的論文篇十二
在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的動力，創(chuàng)新教育對高職學校發(fā)展以及人才培養(yǎng)十分重要。國家近年來也陸續(xù)出臺了一系列支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，各地高校也開始開展創(chuàng)業(yè)教育試點工程，如增設創(chuàng)業(yè)教育課程，組織大學生參加創(chuàng)業(yè)競賽等，高校的創(chuàng)業(yè)教育取得了較大成效。但是，由于起步較晚、經(jīng)驗不足等原因，我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在實踐過程中存在很多問題，其中最為典型的就是大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失。高職院校大學生大多是非法學專業(yè)的，一般不具備充足的創(chuàng)業(yè)法律知識，這成為大學生創(chuàng)業(yè)過程中的短板。很多高職院校也沒有足夠重視創(chuàng)業(yè)法律教育，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系不完備、師資力量不足、實踐教學條件不具備等，這將會給高職大學生創(chuàng)業(yè)活動增加很多困難和法律風險，甚至容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，法律教育應成為創(chuàng)業(yè)教育過程中重點完善的部分。目前，我們國家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論尤其是創(chuàng)業(yè)法律教育的理論還不夠成熟，缺乏實踐經(jīng)驗，只有以實戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗為基礎，才能提煉出具備可行性、操作性強的創(chuàng)業(yè)法律教育理論。本次研究筆者會在理論研究較為成熟的前提下，在筆者任教的東莞職業(yè)技術學院嘗試創(chuàng)業(yè)法律教育實踐教學，經(jīng)驗教訓，希望對于廣東省乃至我國高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育在理論探索方面有一定的參考價值，并對其進一步研究起到一定的借鑒作用。
在現(xiàn)實意義層面上，一方面，對于大學生個人來說，通過創(chuàng)業(yè)法律教育可以幫助大學生掌握創(chuàng)業(yè)過程中必備的法律知識，增強法律意識，能夠靈活運用法律知識來降低創(chuàng)業(yè)過程中的法律風險，能夠用法律手段維護自身和企業(yè)的合法權益，防止大學生在創(chuàng)業(yè)過程中因缺乏相關法律知識、法律意識薄弱而創(chuàng)業(yè)失敗，提高了自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而在企業(yè)今后的運營過程中，良好的法律意識可以讓創(chuàng)業(yè)者們學會運用理性思維看待和處理各種市場經(jīng)濟關系，制定合法有效的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，采取合法手段創(chuàng)造競爭機會和積累財富，提高企業(yè)的競爭力，促進了企業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展。另一方面，通過對大學生進行一系列創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)法律等綜合性創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，形成全社會良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，最終也為我國經(jīng)濟和社會的'長遠發(fā)展提供生機勃勃的原動力。
診所法律教育路徑探析的論文篇十三
［摘要］隨著每年高校畢業(yè)生的不斷增多，大學生就業(yè)難問題越來越嚴重，各高校畢業(yè)生正面臨著此問題。本文對此問題進行分析，以期加強校園文化建設、提高國家資金支持、注重實踐綜合練習、培育學生創(chuàng)新思維能力，讓大學畢業(yè)生盡快就業(yè)。
［關鍵詞］大學生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)。
1大學生需要創(chuàng)業(yè)的原因。
我國大學畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，其就業(yè)問題逐漸成為公眾視野中的熱議話題。在當前的就業(yè)環(huán)境下，大學生畢業(yè)后的就業(yè)率比較低。，第一屆“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”的舉行表明清華大學已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)方面的教育。1月，教育部制定、國務院批轉發(fā)布的《面向21世紀教育振興行動計劃》第27條指出:加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。各高校畢業(yè)生的就業(yè)情形不太樂觀，自主創(chuàng)業(yè)成為大學生就業(yè)一個很好的選擇。一是可以減輕國內的就業(yè)壓力，使社會朝著更穩(wěn)定的方向發(fā)展;二是大學畢業(yè)生如果創(chuàng)業(yè)成功，就會擴大內需，給人們帶來就業(yè)崗位。
2．1改變落后教育方式，開啟新型創(chuàng)業(yè)教育。
目前，國內教學并沒有對大學生的創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分，是學生創(chuàng)業(yè)需要具備的素質。各高校應將實踐教學放在重要地位，運用一些方式讓學生參與進來，開啟新型創(chuàng)業(yè)教育，如向學生講述成功案例、舉辦實踐活動、組織學生參與討論，學校也可以請一些創(chuàng)業(yè)成功的人士給學生作報告，辦講座，讓學生從成功的例子中得到激勵和創(chuàng)業(yè)的方法，也可以邀請政府的官員或者相關人員來學校與學生進行一些交談和對話，深入地了解學生的情況。讓學生練習如何創(chuàng)業(yè)，讓他們的思想更活躍、更具創(chuàng)造性。在課堂上，采取更開放、更靈活的教學方式調動學生的積極性和主動性，讓學生把自己的想法說出來，教師就此提出意見和建議，并讓學生一起討論、設計計劃方案，為他們營造既舒適又嚴謹?shù)膶W習氛圍，使他們對創(chuàng)業(yè)有很大的信心，并及時掌握與創(chuàng)業(yè)有關的知識和思想。對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以創(chuàng)業(yè)知識為核心，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課學習相結合。各高校還可以設立選修課，給學生講解有關創(chuàng)業(yè)的知識。
2．2營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，加強校園文化建設。
大學學科的設置與建設需要與社會和市場相結合，需貼近生活、貼近社會。各高校在培養(yǎng)學生方面，還應設立一些專門的機構，用于創(chuàng)業(yè)的學生來咨詢和詢問相關事宜。課程的設置要有利于提高學生的積極性和創(chuàng)新能力。良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化可以為學生的創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，激發(fā)學生探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新點的能力。高校應該多組織有意義的創(chuàng)業(yè)活動，讓學生在實踐中獲得知識。使學生感到自己生活在具有濃厚校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化的環(huán)境中，促使他們去創(chuàng)業(yè)，去創(chuàng)新，在活動和實踐中去鍛煉自己，相互學習。高校也可以鼓勵學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團和組織，鼓勵教師和學生一起做創(chuàng)新方面的研究。對于一些比較好的創(chuàng)業(yè)項目，學校要給予資金支持，為學生創(chuàng)業(yè)提供物質保障。
2．3增強國家關注程度，提高國家資金支持。
國家各部門在制定方法方針時，不能只考慮大學畢業(yè)生的單純就業(yè)問題，來詮釋國內各高校對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的投入，實際上應當從促進國內經(jīng)濟發(fā)展和擴大內需的方面出發(fā)，為學生帶來更好的資源。在創(chuàng)業(yè)的大學生中聚集創(chuàng)業(yè)的資金是一個非常大的問題。現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)所需要的金錢大多數(shù)來自貸款、融資和投資，可是這三種方法對大學生來說仍然有很大的阻力和困難。為了提高大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，增加國內的畢業(yè)生的就業(yè)率，政府應多出臺對創(chuàng)業(yè)有利的優(yōu)惠政策。
2．4注重實踐綜合練習，培養(yǎng)聯(lián)系實際。
通過高校與相關企業(yè)的共同合作，達到一種學校和企業(yè)雙重獲利的模式，學生可以從企業(yè)學到經(jīng)營方法，企業(yè)也可以與學校聯(lián)系，吸納人才，達到資源的雙重利用。學?？梢蚤_設類型多樣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，例如:學生的個人創(chuàng)業(yè)方法教育和與企業(yè)共同承辦學生實踐活動。各高校要對學校和外界的各種力量和資源進行充分地利用。校方可允許想創(chuàng)業(yè)的學生在課余時間進行自主創(chuàng)業(yè)，辦投資少、成效快速、失敗機率小的經(jīng)濟實體。例如:學生可創(chuàng)辦小型公司，這個公司完全仿照真實社會的公司，下設的各個部門由學生自主經(jīng)營，靠自己去管理公司的運作，還可以邀請行業(yè)的專業(yè)人才給學生進行一些指導。各高校要努力為學生創(chuàng)造更多的鍛煉機會，讓知識與實際創(chuàng)業(yè)相融合，把產業(yè)開發(fā)與課本內容不斷結合，讓學生把學到的技能充分利用起來，進而把學生的創(chuàng)業(yè)方面教育落到實處。
2．5具備良好道德素質，培育創(chuàng)新思維能力。
各高校可以從大學生的素質教育出發(fā)，聯(lián)系當今的發(fā)展情況，對學生進行一系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新道德教育，把大學生放在主體地位，將思想教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相互緊密聯(lián)系，建立一套適合學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的制度體系，大幅度提高學生的實力，不要把學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育看成是一般的從業(yè)教育。國內各高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為教育事業(yè)提供了很廣闊的.發(fā)展空間，促進了學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，開拓了學生的思路。另外，學校關于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展是為了讓學生知道，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不是針對極少部分人的，每一個學生都可以加入，發(fā)展成為有思想、有動力、能創(chuàng)新的人才。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一種新的教學思路和方法。學生通過學習創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)業(yè)技能，具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，就可展示出非同凡響的力量。大學生開創(chuàng)的新產業(yè)讓畢業(yè)生直接進入工作狀態(tài)，快速地融入社會，了解社會，增加畢業(yè)生的工作經(jīng)驗，提高了畢業(yè)生的工作能力和辦事能力，讓畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新夢想得以實現(xiàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，鼓勵學生去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展，因此創(chuàng)業(yè)教育在高校有著很大的重要性。學生對創(chuàng)業(yè)有了正確的理解，可以進一步提升專業(yè)技能和處理問題的能力。高校應不斷完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育制度和體系，讓學生的知識力量轉化為勞動成果，再結合本國國情和個人特點開創(chuàng)一個具有濃厚特色的行業(yè)，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)技能真正融入大學生當中。
［參考文獻］。
診所法律教育路徑探析的論文篇十四
當今社會對大學生的要求在不斷提高，大學生不僅要有良好的身體素質、思想道德素質、文化素質和專業(yè)素質，而且更要有良好的心理素質。然而，當前大學生卻面臨著學習、生活、情感和就業(yè)等壓力，由此產生的心理問題也明顯增多，心理問題已成為影響大學生健康成長成才的重要因素之一。所以《心理健康教育》課程成為高職院校心理健康教育體系的'重要載體，是開展心理健康教育、拓展職業(yè)心理素質的主渠道，是人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。
一、《心理健康教育》課程改革的主題與思路。
1.項目的實施背景。
高職學生作為大學生中的重要群體，有其特有的心理和行為特點。許多高職學生存在自我效能感低，對學校課程缺乏熱情，厭學情緒滋長，缺乏自信心和價值感，情緒調節(jié)能力較低等情況，這些都急需心理輔導或治療。此外，由于高職教育學制較短，在人才培養(yǎng)上以職業(yè)技能為重點，以市場需求為導向，從而對學生的發(fā)展性心理引導也顯得尤為重要。因此，開展、加強和改進《心理健康教育》課程，不斷提升高職學生的心理素質和社會適應能力，是社會發(fā)展的必然結果，也是新形勢下全面貫徹和落實黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措。
2.項目的性質和思路。
在教學內容上，采用模塊教學，針對學生的心理特點和心理需求，安排相應的教學內容。在教學方法上，以“工程思維”理念為指導，以學生心理素質、社會適應能力提高為前提，以項目設計為重點，以任務為驅動、以學生為主體，積極探索適合高職學生特點的教學方式和方法。在評價體系中，遵循以任務評價為主，強調過程性，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；注重團隊合作、討論分享、情景模擬等手段，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核。
二、《心理健康教育》課程實施方法與過程。
（1）體驗—互動式教學模式。
體驗—互動式教學模式是通過學生實踐活動來體驗學習過程，充分發(fā)揮學生的主體地位，關注每一個學生的獨特性，強調課程教學是一個動態(tài)過程和反饋機制。在體驗—互動式教學中，教師更像是一個引導者和陪伴者，引導學生進入自己的內心世界，陪伴學生一起探索心理的奧秘，面對自己的問題，完成心靈之旅。
（2）形式多樣的教學形式。
在教學形式上，除了教師的課堂講授外，更包括小組活動、個人分享、集體討論、專業(yè)設備體驗、心理劇編演、案例分析、電影賞析、心理測試、心理游戲、冥想練習、放松訓練等多種方式。還可以通過課后作業(yè)、建立課程qq群、微信群、微課、教學資源庫、云班課、微電影制作等多種方式，充分調動學生的積極性和主動性，參與到課程互動中來。
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診所法律教育路徑探析的論文篇十五
目前，很多高職院校要么過分強調創(chuàng)業(yè)法律教育的理論性，要么將創(chuàng)業(yè)法律教育工具化，對創(chuàng)業(yè)法律教育的目標定位不準，從而導致很多高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育的實際效果不盡如人意。因此，我們要探討高職大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的實施路徑，首先就要明確大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標定位，大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標應該是重在培養(yǎng)大學生的法律意識和增強其法律思維能力。具體來說，我們可以將這個目標從低到高再細分為三個層次，首先是給大學生傳授創(chuàng)業(yè)相關法律知識，再次是培養(yǎng)大學生的法律意識和法律思維，最后才是培育和激發(fā)大學生的法律能力和創(chuàng)造能力。只有明確并且理清大學生創(chuàng)業(yè)法律教育三個層次目標之間的層層遞進關系，不僅給大學生講授創(chuàng)業(yè)法律知識，培養(yǎng)其解決創(chuàng)業(yè)中法律實務問題的能力，更注重大學生法律理念的培育，回歸教育的“育人”本質，才能最大程度地提升大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的質量和效果。
目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學生，忽視了社會的需求和學生的個體差異性，不能滿足不同學生的不同需求，因此，我們需要對受教大學生進行細分，然后確定不同的教育目標。我們面向的大學生可以分為三類：1.完全沒有創(chuàng)業(yè)意向的；2.有一定的創(chuàng)業(yè)意愿的；3.已經(jīng)組建團隊創(chuàng)業(yè)或個人創(chuàng)業(yè)的。根據(jù)這三類大學生的不同特點，我們可以有針對性地進行差別化的創(chuàng)業(yè)法律教育。對于第一類大學生，我們的教育目標是讓其掌握基本的創(chuàng)業(yè)法律知識，做到遵紀守法；對于第二類大學生，可以對他們的創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)計劃進行法律分析和指引，幫助他們抵御法律風險；而第三類大學生，則可以結合他們目前創(chuàng)業(yè)中遇到的問題有針對性地進行創(chuàng)業(yè)法律教育，提升他們的法律思維和法律能力，做到依法創(chuàng)業(yè)。
從事創(chuàng)業(yè)法律教育教師必須同時具備創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，才能夠滿足創(chuàng)業(yè)教育實踐性強的要求。目前，國內的相關研究大多是從引入行業(yè)企業(yè)兼職教師一方面進行論述，不夠全面。筆者認為優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律教育的師資力量可以從校內和校外兩方面入手：一是校內專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過參與到真實企業(yè)的生產運營，老師可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常會遇到的法律風險和涉及到的法律知識；二是行業(yè)企業(yè)專家到學校兼職，可以邀請成功的企業(yè)家進校園給大學生做講座、講課，講解企業(yè)運營中如何有效控制法律風險及遇到法律問題如何解等，讓學生最大限度地了解和接觸到真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和活動。
2.4深化高職院?，F(xiàn)有的政行企合作模式，拓展教學渠道。
目前，大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的指導方式也多以課堂教學為主，實踐教學方面比較薄弱，這樣很難調動學生學習的主動性和積極性，也很難提升學生運用所學知識解決實際法律問題的能力。為此，筆者探討深化現(xiàn)有高職院校的政行企合作模式，拓寬教學渠道，嘗試多樣化的教學手段，如建立大學生創(chuàng)業(yè)法律實習基地、校外創(chuàng)業(yè)實訓基地；在校園內建立專門的創(chuàng)業(yè)服務咨詢機構，如設立大學生創(chuàng)業(yè)法律指導援助中心；在校園網(wǎng)站上設置專門的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺等，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，真正幫助有創(chuàng)業(yè)理想的學生塑造法律理念和培育法律能力。
參考文獻。
診所法律教育路徑探析的論文篇十六
摘要:當前我國高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失，導致法律知識成為大學生創(chuàng)業(yè)過程中的短板，開展大學生創(chuàng)業(yè)法律教育可以引導高職大學生合法創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)過程中的法律風險。文章結合實踐經(jīng)驗，嘗試從明確創(chuàng)業(yè)法律教育的目標定位，對學生進行個性化的創(chuàng)業(yè)法律教育，深化政行企合作模式等空白領域探索創(chuàng)業(yè)法律教育的具體實施路徑。
4月27日，國務院《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意見》指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是強國富民之路，必須實施更加明確積極的就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)。隨后國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實施意見》，進一步明確了高校是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，國家促進經(jīng)濟發(fā)展增效升級，促進高校畢業(yè)生高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措之一就是要深化高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國力競爭的制高點，而大學生是最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)和激發(fā)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促進其自主創(chuàng)業(yè)，是當前社會發(fā)展面臨的一個重要且緊迫的課題。高校應全面加強創(chuàng)業(yè)教育，積極探索大學生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)業(yè)法律教育是指對大學生創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)法律知識的普及和儲備，幫助他們樹立依法創(chuàng)業(yè)的觀念，形成創(chuàng)業(yè)法律思維，以增強他們在創(chuàng)業(yè)實踐中運用法律知識抵御法律風險、運用法律手段維護自身合法權益的能力的教育。目前我國的創(chuàng)業(yè)教育的教育者注重傳授創(chuàng)業(yè)技術技能，而輕視傳授創(chuàng)業(yè)法律知識，也忽視了對學生創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識的培育，而缺少創(chuàng)業(yè)必備的法律思維和解決法律實務的能力，勢必將會給大學生的創(chuàng)業(yè)活動增加很多風險和困難。
診所法律教育路徑探析的論文篇十七
(一)完善了教學內容。
(二)更新了教學方法。
(三)創(chuàng)新教學模式。
二、新媒體技術在高中數(shù)學課堂上應用的方向。
(一)利用多媒體進行演示。
(二)利用網(wǎng)絡構建網(wǎng)絡課堂。
(三)利用網(wǎng)絡建立交流。
三、新媒體技術在利用時要注意的問題。
(一)不要過度依賴新媒體。
(二)防止網(wǎng)絡帶來的負面影響。
四、總結。
【參考文獻】。
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診所法律教育路徑探析的論文篇十八
心理健康是指人的基本心理活動內容完整、并且協(xié)調一致，即認識、情感、意志、行為、人格等方面完整而協(xié)調，對周邊環(huán)境的變化具有良好的適應能力。近年來大學生的心理問題呈現(xiàn)出日益增長的趨勢，并引發(fā)了諸多社會問題，甚至有部分高校為數(shù)不少的學生出現(xiàn)心理精神疾病，從而不得不退學和休學。
如何遏制這一不良趨勢，對大學生心理健康教育進行創(chuàng)新，已經(jīng)成為人們廣為關注的重要問題。因此，在立足我國高校心理健康教育實際的基礎上，應大力推進以人為本的教育模式，采取相應的改革措施，以更好地提升心理健康教育的效果。
一、構建綜合治理的教育機制。
高校學生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要從多方面切入，形成對學生心理健康進行綜合治理的教育機制。
具體來講，可以從以下幾個方面進行努力。
首先，建立預防檢查機制。針對大學生的心理健康問題，應樹立預防為主的理念，因此高校應建立大學生心理健康的預防檢查機制。在這一機制下，心理咨詢機構會定期對高校學生進行心理狀態(tài)檢查，包括人生觀、情感體驗、人格特征等多方面的測試。測試的結果可以讓學生了解到自己的心理狀態(tài)并進行自覺的調整。而且在此基礎上，教育者可以及時掌握學生的心理情況，然后有針對性地給出建議和幫助，把一切不好的苗頭消除在萌芽狀態(tài)，真正起到“防微杜漸”的預防作用。
其次，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。為了能及時掌握大學生的心理動態(tài)，必須加強針對性，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。這一制度通過對每一個學生建立完善而科學的心理健康咨詢檔案，及時發(fā)現(xiàn)需要關注的心理健康異常的學生，并根據(jù)其異常情況采取針對性的教育措施，從而有效緩解其心理危機，提高心理健康教育的成效。
再次，建立綜合管理的預警和應對機制。預警機制主要針對容易出現(xiàn)心理健康問題的某些特殊大學生群體，比如單親家庭、偏遠貧困地區(qū)、能力較為薄弱、殘疾或家庭變故等特殊群體學生。規(guī)定輔導員、班干部以及其他和心理健康教育有關的人員應當對這一類學生進行專門的心理教育引導，在發(fā)生心理健康問題時能及時預警。與此同時，還應建立和預警機制相結合的應對機制，即對學生心理健康異?？赡軐е碌母鞣N后果做好相應的處理預案，在問題發(fā)生時能有計劃有步驟地展開應對，以最大程度減少可能造成的損失。
最后，建立相應的心理健康善后制度。對于發(fā)生過心理健康危機經(jīng)過教育得到暫時緩解的學生，高校還應當建立相應的善后制度。應當規(guī)定輔導員以及其他承擔心理健康教育的主體，通過重點跟蹤了解學生心理康復的具體情況，及時為其紓解心理困擾，并幫助其與同學乃至家庭成員建立良好的人際關系。良好的善后制度可以有效避免這些學生重新出現(xiàn)心理危機，從而使前期的努力化為烏有。
二、優(yōu)化高校大學生心理教育的方法。
首先，發(fā)揮大眾媒體對心理健康教育的促進作用。隨著社會的進步，大眾媒體發(fā)揮的作用越來越重要，20世紀原創(chuàng)媒介理論家馬歇爾·麥克盧漢認為“媒介就是訊息”.
因此，應充分利用媒體的輿論宣傳作用，傳達提高健康心理素質的方法與措施。這些可以利用的大眾媒體既包括專門針對高校師生的學校廣播站、校園報刊，也包括各大電臺、電視臺、報紙等。積極運用大眾媒體宣傳心理健康常識，可以在很大程度上提升大學生心理健康教育的效果。
其次，提倡心理教育活動的多樣化，拓寬心理咨詢的渠道。除了目前廣泛采取的開設心理咨詢室、定期的`班級心理輔導外，高校心理健康教育工作部門還可以聯(lián)合學生社團舉辦豐富多彩的活動，豐富學生的日常生活，減輕其心理負擔。另外，可以不定期地舉辦心理健康知識以及法律知識的講座和競賽，將心理健康教育與法制教育有機結合起來，讓學生能夠正確對待心理健康問題。
最后，還需要進行針對性的個別教育，如設立心理、知心電臺線、心理咨詢信箱等。利用這種教育方式的私密性，真誠、熱情地為心理存在問題的學生進行診斷和矯治。
再次，利用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡心理教育?；ヂ?lián)網(wǎng)便捷性、保密性和隱蔽性的特性，更易讓人快速放下戒備、吐露心聲。心理上存在問題的大學生在對自己的隱私進行保護的同時，還能通過網(wǎng)絡直接獲得其所需咨詢與幫助，可以有效減輕學生接受心理健康教育的心理壓力。
因此，應當在互聯(lián)網(wǎng)上建立心理健康在線教育的網(wǎng)站，并應針對不同的心理問題創(chuàng)設不同的處理板塊，如求學、戀愛、就業(yè)、人際及在線咨詢、心理測試及專家問答等，為了解大學生的心理狀況提供新的平臺，以促進心理健康教育效果的提高。
三、創(chuàng)新學校心理健康教育的理念。
第一，以“五學”教育作為心理健康教育的重心。“五學”即“學會生存，學會生活，學會關心，學會學習，學會發(fā)展”.在心理健康教育中，所謂的健康不僅是心理的、也是社會與教育的，學校教育要培養(yǎng)的是能很好地適應社會變化的心理健康的人。“學會生存”指的是使學生能夠很好地適應周邊環(huán)境的變化；“學會生活”指使其能夠妥善處理自身事務；“學會關心”,指需要教育其關心自己所在的國家和社會，關心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛情，以熱情、積極、主動的態(tài)度介入社會生活中；“學會學習”則指不僅要教會學生掌握書本知識，而且要學習觀察和解決問題的方法與途徑，將書本知識和社會實踐有機結合在一起；“學會發(fā)展”則指需要教育學生具備對未來發(fā)展進行計劃和設計的能力，并能為此堅持不懈地努力。
第二，樹立包括學校、學生自身和家庭互相協(xié)作的大教育理念。目前，高校普遍加大了心理健康教育的力度，部分高校甚至將心理健康教育納入課堂教學中，使心理健康教育逐步走上科學化、規(guī)范化的道路。然而，與此同時，人們經(jīng)常忽視學生自身和家庭教育對于其心理健康成長的重要性，從而使高校單方面的心理教育不能達到最佳效果。因此，必須樹立包括學校、學生自身和家庭相互協(xié)作的大教育理念。
第三，樹立以發(fā)展咨詢?yōu)楹诵牡拇笞稍冇^念。很長一段時間內，人們對心理咨詢的認識僅停留在心理疾病的治療上。事實上，有嚴重心理障礙的學生畢竟是少數(shù)，更多的學生面臨的是成長與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等方面的普通心理問題。這些問題一般并不構成心理疾病，但又直接影響著學生的心理健康與大學生的健康成長。因此，關注這些普通心理問題的發(fā)展咨詢應當成為教師教書育人職責中的重要組成部分，將發(fā)展咨詢貫穿于學生成才教育的始終，對其心理健康成長有著非常重要的意義。
四、建立高素質心理健康教育工作隊伍。
在對心理健康教育進行創(chuàng)新的過程中，高校必須擁有一支高素質、高水平的教育工作隊伍，才可以更好地適應對學生進行心理健康教育的需求。
首先，必須從學生基層做起，建立包括高素質、高水平的學生干部、骨干和黨員等在內的學生教育隊伍。學生之間日常接觸最多，存在心理問題的學生能夠被這一隊伍及時發(fā)現(xiàn)并找出解決的對策，這對心理教育的順利展開起到重要的促進作用。
其次，建立高素質的輔導員隊伍。研究表明，輔導員在學生心理健康教育中有著非常關鍵的作用，學校應當以科系、班級及社團等為單位，設立相關的生活與心理輔導人員，以一對一的形式幫助有心理健康問題的學生，使其擺脫心理健康問題帶來的困擾。
最后，配備高素質的心理咨詢工作者。高素質的心理咨詢工作者不僅應具有專業(yè)的理論知識，而且要具有豐富的實踐經(jīng)驗。其可以對不同的學生采取相應的心理輔導方法，并遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，盡可能地幫助學生解決其存在的煩惱與困惑，緩解其心理壓力。
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診所法律教育路徑探析的論文篇十九
數(shù)學教學是一個復雜的動態(tài)的教學模式，隨著時代的發(fā)展，數(shù)學的教學模式也在一直發(fā)生改變。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的結果，是社會進步的前提，所以在多變的高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是新時代社會的需求。
(1)發(fā)展學生的探索能力。高中的數(shù)學學習不應該知識簡單的接受和模仿，還應該多多自主探討，嘗試合作交流，培養(yǎng)自學的方式。多樣性的學習，能放拓寬學生的思維方式，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進作用。發(fā)展學生的自學能力。自學能力是實現(xiàn)學生終生學習的基礎，是學生不斷進步、不斷超越自己的基本能力。教師應該放開手腳，給予學生們充分的時間，引導他們自主學習。形成了自主學習，就形成了自主思考的能力，再結合平時課堂上正確的引導，這種自主思考能力能很快的轉變?yōu)閯?chuàng)新能力，成為學生終身受用的財富。提倡探索性學習。在教學的過程中，教師不能只扮演一個傳授知識的角色，而應當以學生的興趣為中心，利用數(shù)學的基本原理和相應的輔助教學手段，給學生們提出問題，一起進行探索性的解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。把理論知識和其他應用科學結合在一起，不斷的為數(shù)學的教學注入活力，探索式的思考和解決問題，將有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。合作學習。善于合作的人，才能更適合社會的發(fā)展。教學過程中，教師應當注意避免學生一個人去面對問題，而是多方共同討論，在合作討論的過程中，學生們取長補短，形成了自主的學習，能為自己的思維方式進行自我的改善，這樣能極大的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
(2)利用解題教學方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但在于使學生們發(fā)現(xiàn)問題的本質，更注重的是使學生們自主解決生活的問題或者學術上的難題。所以教師應該在學生基本掌握了理論的基礎上，自主學習解題的技巧，從多個角度來看到問題，形成良好的思維習慣。所以教師應該避免說教式教學，應該讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題，然后從所學的知識中自主進行驗證，這樣即可以充分調動學生們的想象力，還能使學生們的思維方式拓寬，提高創(chuàng)新能力。
(3)教師教學觀念的更新和學科的創(chuàng)新教育。數(shù)學是一門活學活用的學科，在高中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也就是培養(yǎng)學生們的思維方式，讓他們形成自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的套路，最后形成一般規(guī)律。所以在這其中，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學思路，采用研究性教學。4．結語當下最普遍的教育方式便是從學生的興趣和好奇心出發(fā)，引導學生耳朵理性思維能力，拓寬學生的自主學習和逆向思維的能力，利用高中數(shù)學獨具的魅力和問題解決的多樣性，促使學生們自我創(chuàng)新意識的進步，在高中數(shù)序的學習中，培養(yǎng)學生們自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，給新時代的社會人才的需求打下堅實的基礎。
診所法律教育路徑探析的論文篇二十
摘要：本文從高職項目的特點出發(fā)，通過對高職項目課程教學的發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及所存在問題的思考，探討了高職項目課程教學效果路徑的具體方式方法，并明確了高職項目在當今社會的重要地位和發(fā)展?jié)摿Α?BR> 關鍵詞：高職教育；高職項目；課程體系。
高職教育是高等教育的一種不可或缺且發(fā)展?jié)摿薮蟮慕逃愋皖愋?既要滿足高等教育所賦予的基本能力的培養(yǎng)，又要著重于職業(yè)技術教育自身優(yōu)勢特色的培養(yǎng)。因此，也決定了高職項目課程必須具備以下特性。
（一）職業(yè)針對性。
高職教育培養(yǎng)目標是的在第一線從事生產、經(jīng)營、服務、研發(fā)的應用性人才,就業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位的需要，要求高職項目課程必須具有專業(yè)性。當然在具備崗位需要的專業(yè)素養(yǎng)同時，對教育對象職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成同樣不可或缺。
（二）應用實踐性。
首先，要注重教學內容的實用性。實踐教學在掌握必需的文化知識和專業(yè)理論的基礎上，不但能夠加深專業(yè)知識理論的理解，也為進一步迎合崗位需求、適應崗位工作做好充分準備。注重理論與實踐的結合，才能實現(xiàn)高職教育的本質要求。
（三）技術創(chuàng)新性。
隨著科學技術的不斷發(fā)展,產品科技含量的不斷增加,以及生產工藝的復雜程度不斷提高,要求我們要更加注重對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和立業(yè)能力的培養(yǎng)。這包括多方面知識的積累和經(jīng)驗的總結，在高職項目課程教學過程中，需要更多新鮮的訊息與動力，融合更多領先該領域、突破該領域的.新鮮元素。
一般高職項目課程選擇和培養(yǎng)的對象，在文化素質方面，文化知識基礎不牢，缺乏系統(tǒng)的知識體系；在思想道德方面，他們并沒有形成良好的道德認知和道德行為的習慣；在心理素質方面，自卑心理嚴重，缺乏對自我和對社會的正確認知和理解；在行為實踐方面，缺乏自我約束力，但思維活躍，適應力較強。這些特點，要求我們要更加注重基礎素質教育和道德教育的培養(yǎng)，給以正確的引導和幫助。
高職教育在我國對教育事業(yè)的重視過程中，地位不斷得到提高，規(guī)模迅速擴大，高職項目日趨多元化和成熟化，成為我國培養(yǎng)新型專業(yè)化人才的重要途徑。高職院校通過不斷轉變教育思想和教學模式，逐漸探索更適合我國崗位職業(yè)要求和技術要求的教學途徑，積累了足夠的辦學經(jīng)驗，明確了積極的辦學方向。與此同時，高職教育培養(yǎng)的人才對社會的建設和發(fā)展起到了重要作用，社會的認知度明顯得到提升，從而也為高職項目提供了更廣闊的空間與平臺。
2.高職項目的困難與問題。
近年來，雖然我國的高職教育事業(yè)得到了更多的重視和關注，適應我國國情和世界經(jīng)濟發(fā)展的高職教育體系正在逐漸形成，但是仍然有很多問題需要面臨和解決。
從方面來看，在政策上的扶植力度還遠遠不夠，而在教育經(jīng)費的安排和與政策的契合度上也存在著滯后現(xiàn)象。
因為高職項目培養(yǎng)目標的專業(yè)性，高職項目的課程內容必須符合所處社會環(huán)境和行業(yè)環(huán)境的標準要求，同時，要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)間的融合與獨立的現(xiàn)實情況重視知識的靈活運用和專業(yè)動向變化趨勢。
高職項目課程內容的選擇必須注意區(qū)分理論知識和實踐知識，而內容的組織要注重知識模塊的合理分布和有機結合，理論知識要形成完整嚴謹?shù)闹R體系，在實踐過程中，要做到追根溯源，知其所然，知其所以然。.新的開發(fā)機制應該具有多元性和開放性在高職項目開發(fā)過程中，注重行業(yè)和院校的合作，建立多元開發(fā)機構，借鑒和學習國內外的先進方法，使之規(guī)范化、制度化。
（二）建立面向行業(yè)設置專業(yè)的、適合職業(yè)學生特點的、以能力為本位的專業(yè)的課程體系。
高職項目課程體系的改革，是一個系統(tǒng)而復雜的過程，要真正理解其實質，理解其內涵，不斷樹立正確的高職教育課程觀，做好學生、院校、社會三者的有機結合，才能真正構建適合學生特點，適合職業(yè)教育發(fā)展、適合教育需求的合理規(guī)范的課程體系，得到真正的共贏。
高職項目課程教學過程中，要充分重視因材施教的原則。根據(jù)高職學生的文化素質特點和道德素養(yǎng)特點，重視心理的輔導，進行正確的引導，有理有序的提高學生的職業(yè)道德和專業(yè)技能。適時地進行知識的整合，形成脈絡清晰的知識網(wǎng)絡，有力地把知識、能力、素質三要素有機地結合起來，逐漸形成以能力為本位的專業(yè)的課程體系。
師資隊伍建設，首先要改變傳統(tǒng)的觀念，專業(yè)性的人才更能適應社會的人才專業(yè)劃分趨勢，也更能實現(xiàn)自身價值同時為社會創(chuàng)造財富。而良好的師資團隊，有利于教育方法的創(chuàng)新研究，有利于打破傳統(tǒng)的教育方法，有利于高職項目專業(yè)化的增強和信任度的提升。所以，加強師資圖案多的整體質量和綜合素養(yǎng)是必要的也是必須的。并且應當充分鼓勵師資團隊進行教學方法的創(chuàng)新，積極主動探尋高職項目教學的科學方法，不斷創(chuàng)造更容易被認同和理解的新教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和專業(yè)興趣。
高職院校應做出投入和配合，鼓勵教師參加相關專業(yè)職業(yè)考試，提供深造機會，提高專業(yè)素養(yǎng)，提升師資教學水平。同時，不斷完善教學管理制度，不斷建設和完善實踐教學的輔助配套設施，并與企業(yè)積極合作，為實踐操作提供保障。政府也應當給予政策上的傾斜幫助，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
結論：
近年來，隨著我國的教育體制改革不斷深入發(fā)展，以及對人才專業(yè)性需求的不斷提高，高職項目已成為時代教育和社會發(fā)展的重要部分。高職項目課程作為新興潮流，在形成有中國特色的高職項目課程模式的過程中,必須加強對其理論與設計研究，對其教學效果路徑進行充分的分析探討，形成其可持續(xù)發(fā)展的新模式。
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