演講稿首先必須開(kāi)頭要開(kāi)門見(jiàn)山，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫演講稿呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇一
尊敬的各們老師、同學(xué)們：
1990年5月，我開(kāi)始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進(jìn)課堂，迎接我的卻是學(xué)生對(duì)地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，應(yīng)以興趣為誘因，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開(kāi)始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”，探索出以“趣導(dǎo)―趣講―趣結(jié)―趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月，該課題順利通過(guò)一汽子弟教育處專家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果突出。統(tǒng)計(jì)資料表明，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級(jí)。
1995年8月，我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍，深化教改研究。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體，在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過(guò)程中，我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)教師，使她們?cè)诮谈膶?shí)踐過(guò)程中得到鍛煉和成長(zhǎng)。1999年11月，課題以豐碩的果實(shí)迎接了來(lái)自全省的地理教育專家與同行們的檢驗(yàn)，得到了專家的肯定，并建議在全省推廣。
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造，被動(dòng)吸收知識(shí)”的容器的錯(cuò)誤做法，由教師“動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中掌握知識(shí)，形成能力，自覺(jué)做學(xué)習(xí)的主人。
基于上述認(rèn)識(shí)，我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況，以及地理教材趣味性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)家交往理論的啟迪下，提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。
通過(guò)兩年來(lái)的課題實(shí)驗(yàn)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義――教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系，和諧生動(dòng)的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息，以及學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展中。
長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國(guó)現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)主宰、課堂上至高無(wú)上的權(quán)威，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”和“園丁”剪子下的小樹(shù)。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的，學(xué)生的自主性被剝奪，自尊心被傷害，自信心被摧殘，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。
而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它承認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等。師生間通過(guò)互動(dòng)，相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與、平等對(duì)話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”?？梢哉f(shuō)，通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的，學(xué)生在被動(dòng)接受灌輸?shù)倪^(guò)程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來(lái)的身心的疲憊。
而在互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開(kāi)和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來(lái)。
教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和引導(dǎo)者，其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)積極的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)及時(shí)的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚(yáng)之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容、安全、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在這種洋溢和諧之美的氛圍中，學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的擁有者和傳遞者;學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。信息傳遞路線是從教材到教師、到學(xué)生，是單向、線性的。而在互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)中，信息交流是教師、學(xué)生、課程資源之間復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流，而且在師生的互動(dòng)過(guò)程中，新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，無(wú)疑是大有裨益的。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互動(dòng)的教學(xué)情境中，生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展，促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動(dòng)，使其思維敏捷，靈感迸發(fā)。同時(shí)，由于每一個(gè)問(wèn)題的提出與解答，都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重，因此極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自信心，從而減少了競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的心理壓力等負(fù)面影響，促使其勇于參與競(jìng)爭(zhēng)，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
總之，互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn)，能夠給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生掌握了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng);通過(guò)互動(dòng)，教師經(jīng)歷了專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的生命過(guò)程;通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。這就是激情與智慧相伴的互動(dòng)的課堂教學(xué)魅力之所在。
回顧十五年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我一直在為成為一名專家型的教師和專家型的教研員而不懈努力。為了這一目標(biāo)，我一直在要求自己抓緊一切時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí);要求自己以身作則，精益求精。耕耘是辛苦的，但我在創(chuàng)造中體味著快樂(lè)和幸福。
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!我今天演講的題目是《這里本沒(méi)有站臺(tái)》。
先給大家講個(gè)故事吧，“長(zhǎng)途汽車在盤山公路上顛簸地前行著，隨著清脆的一聲“師傅，請(qǐng)停車”，車被緊急地剎住，當(dāng)人們還沒(méi)有調(diào)整好因慣性而失衡的身體時(shí)，一個(gè)瘦小的身體拖著重重的行李在人們?cè)尞惖哪抗庵邢铝塑?。直到汽車走出很遠(yuǎn)，還有人忍不住的從車窗回頭看那個(gè)瘦小的女孩?！币?yàn)檫@里本沒(méi)有站臺(tái)，多少年來(lái)沒(méi)有人走出這座山，更沒(méi)有人走進(jìn)這里。從此以后每逢節(jié)假日那個(gè)瘦小的女孩都會(huì)在這里上下車，正當(dāng)人們已經(jīng)習(xí)慣這里多了一個(gè)站臺(tái)時(shí)，有一天她走了，再也沒(méi)回來(lái)。無(wú)論多少孩子在這里焦急等待，然而都沒(méi)有盼到她的歸來(lái)。人們從孩子口中得知，原來(lái)她是來(lái)這里支教的。她答應(yīng)過(guò)孩子們一定會(huì)回來(lái)的，可是始終不見(jiàn)她的身影。人們開(kāi)始懷疑，開(kāi)始對(duì)她失望，甚至開(kāi)始罵她不守信，欺騙孩子，直到半年后的一天兩位老人抱著她的骨灰來(lái)這里安葬，人們才得知這次她是真的不會(huì)再離開(kāi)了。
這是小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師給我們讀過(guò)的一篇來(lái)自《法制日?qǐng)?bào)》的文章，正它影響了我的人生選擇。從那時(shí)起，在我懵懂的心靈中開(kāi)始憧憬，希望有一天我也能走上三尺講臺(tái)，像她一樣能站出一道美麗的風(fēng)景，站出一片愛(ài)的海洋。二十年后的今天，我從事這個(gè)圣神的職業(yè)，面對(duì)自己曾經(jīng)的選擇，我無(wú)怨無(wú)悔，我堅(jiān)信自己正走在實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的道路上。
彈指一揮間，近一年的從教生活在繪聲繪色的講課聲中，在埋頭批改作業(yè)的筆尖中，在上課鈴與下課鈴的交替聲中充實(shí)的度過(guò)了。我曾經(jīng)有過(guò)倦怠，有過(guò)無(wú)奈，有過(guò)傷感、也發(fā)過(guò)牢騷面對(duì)班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴而自棄的學(xué)生，我頭疼萬(wàn)分，不知所措，甚至想過(guò)放棄。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們吧，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，我相信那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)而快樂(lè)的每一天就這樣渡過(guò)。
還記得我與同學(xué)們第一次歡度新年，在我謝絕了很多學(xué)生的禮物后，在我辦公桌上卻靜靜地躺著兩個(gè)手工制作的卡片，上邊寫著“送給最最親愛(ài)的老師，您的學(xué)生劉昶。”我激動(dòng)得拿起來(lái)又放下，放下又舍不得，又拿起來(lái);放在桌子上怕不小心弄壞了，打開(kāi)抽屜放進(jìn)去，又擔(dān)心不能時(shí)?？吹?，又拿出來(lái)，裝進(jìn)包里又怕被折了，我內(nèi)心感動(dòng)的糾結(jié)著最后決定把卡片拍成照片傳到qq空間，讓每一位好友分享我為初人師的喜悅。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我更不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌唱 我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我正在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)?，我深?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。
一燈如豆，四壁青輝。在這個(gè)物欲橫流的年代，我甘愿守住心中的這一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫好“師德”。謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
大家好！
我演講的.題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。
說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自我的話說(shuō)就是對(duì)得起自我的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，僅有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自我提出更高要求。
我覺(jué)得，首先，一位教師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一齊建造大廈，教他建筑?！?BR> 大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自我的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。
平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一齊掃；有的同學(xué)提高了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體此刻這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，可是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們必須會(huì)喜歡。
我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。
有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不明白，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他此刻的學(xué)習(xí)成績(jī)所能到達(dá)的學(xué)歷，我和他一齊思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最終我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有期望的孩子，這也是我今日對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我期望你繼續(xù)努力別再消沉。
臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下頭，還說(shuō)了一聲“多謝教師?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的提高。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，的愿望是受教師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的期望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。
我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小提高。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基以往說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自我也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、本事等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著十分大的作用，一個(gè)教師，僅有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
我的演講結(jié)束，多謝大家！
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇四
大家好！今天我站在演講臺(tái)上心情有些激動(dòng)，我演講的題目是《修師德、強(qiáng)師德、促發(fā)展————我的成長(zhǎng)故事》。
教師被稱為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，當(dāng)我在13年前第一次踏上三尺講臺(tái)，面對(duì)著一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，我就暗下決心，一定要做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。回想十幾年的教學(xué)生涯，工作的·生活的·學(xué)生的·教師的，一幕幕閃現(xiàn)在腦際，禁不住心潮澎湃。如何做一個(gè)好老師，如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問(wèn)題好難，的確，應(yīng)該怎樣做好一個(gè)老師呢？我想可以從以下幾個(gè)方面考慮：
人這一輩子，當(dāng)你選定了一個(gè)職業(yè)，也就有了自己的事業(yè)，也許你在踏進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候有著許多的無(wú)奈與反感，在這里我想說(shuō)的是，既然你已經(jīng)選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該拋卻之前的種種因素，全心全意熱愛(ài)它！你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)，這份職業(yè)帶來(lái)的，不僅僅是含辛茹苦，還有辛苦背后收獲的那份喜悅。當(dāng)孩子露著漂亮的笑臉，甜甜地喊著你“老師”，張開(kāi)雙臂撲向你的時(shí)候，你的體會(huì)是不言而喻的！
如果你為人師，當(dāng)然要具備的個(gè)人素養(yǎng)，就是具有高尚的道德情操，也即師德，亦稱師魂，它有一個(gè)永恒的主題：那就是奉獻(xiàn)·愛(ài)生。要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子，我也有孩子，也許是因?yàn)槲易隽四赣H，我特別能體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我的心里真像比吃了蜜還要甜，此時(shí)，我體會(huì)到了教師的一種成功感。
縱觀中國(guó)的歷史，走在時(shí)代前列的總是愛(ài)學(xué)生的教師，精神境界至高無(wú)上的也是愛(ài)學(xué)生的教師，而一個(gè)為師者，有了高尚的師德修養(yǎng)，才能做一個(gè)好老師。
教師的職業(yè)特征是傳道、授業(yè)、解惑，教師是人類文化知識(shí)的傳遞者，教師本身所具有的知識(shí)，是從事教育教學(xué)工作重要的前提條件。在當(dāng)今教育實(shí)踐領(lǐng)域中，知識(shí)在解決問(wèn)題中有著至關(guān)重要的作用，專家和新手的最大區(qū)別就在于他們頭腦中所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)組塊有所不同。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容是多方面的，在新課程理念下，小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展最基本最重要的內(nèi)容之一，就是要具有從事教育教學(xué)工作所必備的知識(shí)，并形成最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師的文化底蘊(yùn)就是一個(gè)人長(zhǎng)期的文化積累，猶如春蠶吐絲，厚積才能博發(fā)。我認(rèn)為一位好教師應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備四類知識(shí)三個(gè)關(guān)注。四類知識(shí)：古代詩(shī)詞、經(jīng)典名著、教育學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。三個(gè)關(guān)注：關(guān)注當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)、關(guān)注名師、關(guān)注讀書(shū)。只有這樣，作為教師才不會(huì)落后于時(shí)代，才會(huì)是最具成長(zhǎng)力的老師！
常常聽(tīng)到這樣一句話：對(duì)教師的知識(shí)要求從過(guò)去的“一碗水”到“一桶水”的轉(zhuǎn)變，甚至應(yīng)該成為源源不斷的自來(lái)水?！耙煌八迸c“長(zhǎng)流水”之間有共性，也有不同。前者講的是知識(shí)的儲(chǔ)備，后者講的也是知識(shí)的儲(chǔ)量，但是兩者是有區(qū)別的：一是前者與后者相比，儲(chǔ)量的多少是不同的；二是對(duì)前者來(lái)說(shuō)，所儲(chǔ)備的知識(shí)是相對(duì)靜止的，有的是傳統(tǒng)的經(jīng)典，有的陳舊過(guò)時(shí)，而后者所儲(chǔ)備的知識(shí)是全新的，具有時(shí)代特征，是不斷被刷新的。作為一名好教師，在知識(shí)的儲(chǔ)備上不僅應(yīng)從“一桶水”到“長(zhǎng)流水”轉(zhuǎn)變，而且要在師生關(guān)系上從過(guò)去的獲取知識(shí)的主宰者向獲取知識(shí)的合作者轉(zhuǎn)變。
知識(shí)的傳遞方式是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)靈活地處理教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵是教學(xué)活動(dòng)能否增加學(xué)生的知識(shí)生成、學(xué)生的參與度與創(chuàng)造。作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂上承擔(dān)著組織者、引導(dǎo)者、合作者、幫助者的角色。
教師應(yīng)由教書(shū)（傳輸知識(shí)，以教師為主體）到教學(xué)（學(xué)生求學(xué)，以學(xué)生為主體）的轉(zhuǎn)化，由教學(xué)生知識(shí)到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)去探索他們未知的實(shí)踐，再到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)尋找“水源”的方法和培養(yǎng)“取水”的能力。
教學(xué)改革的主陣地在課堂，課堂教學(xué)改革起決定作用的是教師，每一位教師必須認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)理念和教學(xué)行為，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，探究先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式·教學(xué)策略和課堂結(jié)構(gòu)，把課堂的主體地位和學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的價(jià)值和作用，構(gòu)建自主·高效·優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，建設(shè)科學(xué)先進(jìn)的課堂文化，讓教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出生命的活力。
教育是充滿智慧的勞動(dòng)，它的技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。面對(duì)天真無(wú)邪的孩子，我們必須為人師表，我們必須以身作則，我們必須默默奉獻(xiàn)，我們必須辛勤育人，我們必須與時(shí)俱進(jìn)。否則，我們就愧對(duì)了學(xué)生，愧對(duì)了未來(lái)，愧對(duì)了教師這個(gè)光榮稱號(hào)。
追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。選擇了這個(gè)職業(yè)，我們無(wú)怨無(wú)悔，我們要傾注我們的心血給孩子，走進(jìn)孩子的心田去耕耘我們的青春與年華，去播種我們的智慧與希望，實(shí)現(xiàn)我們的理想，向好老師邁進(jìn)，爭(zhēng)做一個(gè)好老師！
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我給大家演講的題目是《用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)》。童年時(shí)代，我最敬佩的人是我的老師。他們用筆尖耕耘，用話語(yǔ)澆灌，用愛(ài)心滋潤(rùn)，不遺余力地哺育我們成長(zhǎng)。他們的形象，在我的心目中，是一杯水，純凈；是一盞燈，明亮；他們的收獲，是一幅風(fēng)景，桃李滿天下！基于這份認(rèn)知，幼小的我，對(duì)教師這一職業(yè)，充滿了希冀。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師之一職業(yè)。
如今，我已是一名有著三年教齡的小學(xué)教師。三年來(lái)，在平凡的工作崗位上，雖然我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jī)，但我為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切都樸實(shí)之心，卻經(jīng)受住了重重考驗(yàn)，并得到了不斷的升華。
在我踏進(jìn)教室的一剎那，學(xué)生的表情，震撼了我：一張紙小臉，洋溢著微笑；一雙雙眼睛，充滿了新奇。被這些孩子無(wú)邪的童心驅(qū)使，我內(nèi)心的忐忑頓時(shí)煙消云散，整個(gè)人一下子輕松起來(lái)，一顆心一瞬間堅(jiān)定起來(lái)。就這樣，我信心滿滿地踏上了三尺講臺(tái)。
本以為只要盡心竭力，一切都會(huì)如自己所愿，可一個(gè)月下來(lái)，問(wèn)題出來(lái)了：由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，文化環(huán)境不好，許多孩子都養(yǎng)成了許多壞毛病、壞習(xí)慣，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了諸多障礙，盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n、盡心施教，可教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我用心反思，找到了癥結(jié)所在：我與學(xué)生的相處時(shí)間不夠，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不到位，學(xué)生還未完全接納我。由于孩子們沒(méi)把我當(dāng)做“知心姐姐”，不肯向我敞開(kāi)心扉，我的教育只能是事倍功半。
于是，我改變了我自己，把過(guò)去一下課就往辦公室跑、一放學(xué)就向宿舍鉆的我，完全交給了學(xué)生：課間休息，我與學(xué)生一起游戲；課外活動(dòng)，我和學(xué)生一道參與；早晚時(shí)間，我同學(xué)生一起讀書(shū)。我利用我音樂(lè)舞蹈方面的特長(zhǎng)，課余教孩子們唱歌跳舞，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)；我利用我女性特有的察言觀色本領(lǐng)，疏導(dǎo)孩子們幼小的心靈，讓他們陽(yáng)光向上。
班上有一群特殊的孩子，父母長(zhǎng)年在外打工，他們只能跟著爺爺奶奶生活。在家里，不是受到特別溺愛(ài)就是得不到親人到關(guān)懷。久而久之，許多心理的、生理的問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)。如何化解這些，我是這樣做的：對(duì)于上課不專心的學(xué)生，把他調(diào)到離我最近的位置；對(duì)于字寫的歪歪扭扭的孩子，我就握住她的小手一筆一畫的糾正；對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子，我沒(méi)有責(zé)罰，而是讓他當(dāng)上了小班長(zhǎng)？？只要是一次小小的進(jìn)步，我都會(huì)給他們一瞬贊喜的目光，給他們樹(shù)一個(gè)鼓勵(lì)“大拇指”、給他們一句“你真棒”。我用這些方式告訴他們：你們是我的好朋友，我愛(ài)你們！
班上還有這樣一個(gè)父母離異的孩子，他雖小，但巨大的變故對(duì)他還是造成了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷。原本活潑好動(dòng)的他，變得不愛(ài)說(shuō)話不愛(ài)活動(dòng)不愛(ài)學(xué)習(xí)，課余時(shí)間也不和其他同學(xué)游戲。對(duì)這個(gè)孩子，我格外關(guān)注，經(jīng)常把他叫到身邊，和他輕言細(xì)語(yǔ)說(shuō)話，教會(huì)他正確面對(duì)生活中的困難，鼓勵(lì)他積極與同學(xué)相處，并在其生活中想法照顧他，讓他感受到媽媽般的愛(ài)隨時(shí)在他身邊。就這樣，這顆幼小心靈中的創(chuàng)傷漸漸被抹平了。
一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，我們班的孩子們慢慢地懂事了，一天天長(zhǎng)大了。他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都令我欣喜，叫我滿意。他們用自己的天真可愛(ài)，以自己良好的行為表現(xiàn)，印證著我孜孜以求的“愛(ài)”的結(jié)晶。
從未上過(guò)英語(yǔ)，面對(duì)校長(zhǎng)的安排，怎么辦呢？接受吧，我的英語(yǔ)基礎(chǔ)也不是太好，并且是畢業(yè)班，我心中實(shí)在無(wú)底；不接吧，又讓領(lǐng)導(dǎo)為難？？畢業(yè)班的英語(yǔ)總得有人上吧，左思右想后，我接下了畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)時(shí)，我給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話是：“請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，既然我接下了這份工作，我會(huì)依仗自己的年輕，盡我所能；我會(huì)用我百倍的努力，用自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)與關(guān)心，教好畢業(yè)班的英語(yǔ)！”為著這一句承諾，我開(kāi)始了一個(gè)全新的嘗試。每天晚上，我把自己關(guān)在宿舍里，跟著錄音機(jī)，將第二天要教給學(xué)生的單詞、句子、短文，進(jìn)行反復(fù)的練讀，直到自己滿意為止；每天清晨，我會(huì)在其他教師上早讀課之前，跑到教室里，和學(xué)生一起溫習(xí)頭天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；每天坐班，我會(huì)在完成其他教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)后，集中精力，批改英語(yǔ)作業(yè)，研讀英語(yǔ)課本，翻閱相關(guān)資料，查找網(wǎng)絡(luò)資源，為上好下節(jié)英語(yǔ)課做好全方位的準(zhǔn)備。碰到自己實(shí)在拿捏不準(zhǔn)的內(nèi)容，我會(huì)電話向產(chǎn)假在家的蔡老師、向鎮(zhèn)內(nèi)其他學(xué)校的畢業(yè)班英語(yǔ)老師請(qǐng)教。
部分英語(yǔ)課上，我會(huì)教他們唱英文歌。經(jīng)常與學(xué)生打成一片，我又成了學(xué)生的“知心姐姐”，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂的要求，乃至對(duì)人對(duì)事的看法，都會(huì)毫無(wú)保留地向我傾訴。有了這樣的師生關(guān)系，一年下來(lái)，我所教畢業(yè)班的英語(yǔ)成績(jī)，名列納章鎮(zhèn)的前列。
用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇六
大家好：
感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，在這個(gè)特別的日子里，代表所有教師表達(dá)我們共同的心聲，送上我們對(duì)同學(xué)們的承諾和希望。
作為撫順一中教師，我們肩負(fù)著社會(huì)、家長(zhǎng)及每一位學(xué)生給予的重任，在嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)爭(zhēng)創(chuàng)一流的學(xué)校精神指引下，力爭(zhēng)成為教學(xué)水平一流，盡職盡責(zé)，師德高尚的教師。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，是路標(biāo)。我們常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的腦海里，都有意或無(wú)意地熏染著影響著學(xué)生，正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?因此在面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下，面對(duì)學(xué)生們天真無(wú)邪的眼神，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。
首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑，我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了，我們就會(huì)從容、快樂(lè)的面對(duì)重復(fù)而繁重的工作。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。
其次，我們要珍惜每一位學(xué)生，尊重并平等對(duì)待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，與他們進(jìn)行心靈的溝通，我們不僅要成為知識(shí)的傳播者，也要成為他們?nèi)松膶?dǎo)航者，因?yàn)橹挥形覀兛梢宰龅剑恳晃贿x擇一中的學(xué)生又是如此的信任我們。
最后，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。時(shí)代與社會(huì)賦予了我們這樣艱巨的任務(wù)和光榮的使命，我相信我們每一個(gè)一中人都會(huì)不求回報(bào)的奉獻(xiàn)自己的一份力量，而事實(shí)上自工作4年以來(lái)我也在感受著每位領(lǐng)導(dǎo)和教師所做的一切，這讓我感動(dòng)和驕傲。
借此機(jī)會(huì)，祝愿我們的學(xué)校蒸蒸日上、越辦越好;愿所有教師節(jié)日快樂(lè)、身體健康，愿祖國(guó)的未來(lái)，撫順一中的希望——我們可愛(ài)的學(xué)生們?yōu)樽约簞?chuàng)造美好的人生，為撫順一中增添無(wú)限的精彩，謝謝大家!!
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇七
空軍大連藍(lán)天幼兒園 朱洪湘
師德，是熱愛(ài)孩子的赤誠(chéng)之心，
師德，是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，
師德，是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷，
師德，是以身立教的形象之本。
憶往惜，
師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng)，
師德，是陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰，
師德，是徐特立“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的優(yōu)秀品格，
師德，是“其身正，不令而行”的無(wú)聲影響……
看今朝，
師德，是蔣筑英“春蠶到死絲方盡”的嘔心瀝血；
師德，是董大方“既教書(shū)又育人”的自我超越；
師德，是商靜、齊丹對(duì)幼教事業(yè)的執(zhí)著追求；
師德，是托起明天太陽(yáng)的崇高境界……
??！師德，
師德，是夯實(shí)高樓大廈基石的高度責(zé)任，
師德，是在希望田野上的辛勤耕耘，
師德，是放飛理想的巨大力量，
師德，是用靈魂塑造靈魂的壯麗寫真……
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇八
唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》一文中講到師者，所以傳道授業(yè)解惑也，我從教九年多來(lái)，也像我的老師一樣秉承著教書(shū)育人的理念，用自己良好品質(zhì)和精神氣質(zhì)去以感化學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。讓同學(xué)在老師的教育和影響下健康成長(zhǎng)。
教師是孩子人生路途的引領(lǐng)者。因此，需要我們有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用智慧來(lái)教育孩子，讓每個(gè)學(xué)生一同前行。
記得我?guī)迥昙?jí)的時(shí)候，班上有一名叫劉__的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，成績(jī)差總是倒數(shù)，平時(shí)低頭耷腦，不知挨了多少批評(píng)，始終沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。一次調(diào)座位，使我改變了原來(lái)的態(tài)度，換位思考，從劉業(yè)發(fā)同學(xué)身上找出優(yōu)點(diǎn)，在全班進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，還讓他擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。從此，劉業(yè)發(fā)同學(xué)像變了一個(gè)人似的，不再懼怕老師，并主動(dòng)和老師交流質(zhì)疑問(wèn)難。我也利用課余餐后為他查漏補(bǔ)缺，耐心講解，他沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受進(jìn)步后的愉悅，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后的努力，劉業(yè)發(fā)同學(xué)的成績(jī)有了起色，我還將經(jīng)驗(yàn)介紹給了學(xué)校。我由此深深的感悟到，老師就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。
老師又是孩子們構(gòu)建人生大廈的奠基石。孩子們幼小的心靈就像一張無(wú)暇的白紙，可描繪最美最美的圖畫，而當(dāng)一抹塵埃飄落白紙時(shí)，老師會(huì)用心呵護(hù)，倍加關(guān)愛(ài)，一位三年級(jí)小學(xué)生在大家眼里是有名的“問(wèn)題生”，他叫羅天佑，一次進(jìn)餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他躺在地上哭泣，我委身想去扶起他來(lái)，我問(wèn)他怎么了？他說(shuō)腳崴了，走不動(dòng)了？我說(shuō)老師背你進(jìn)餐，于是我背起羅天佑同學(xué)，一邊走一邊說(shuō)，別誤了進(jìn)餐時(shí)間，待吃完中餐，我?guī)闳タ瘁t(yī)生，好嗎？孩子在老師真誠(chéng)主動(dòng)的感化下，說(shuō)出了實(shí)情，是和一名學(xué)生鬧了一下小糾紛。才不肯吃飯的，她讓老師放他下來(lái)。自己走進(jìn)了餐廳，我和他邊吃邊聊。在老師的感染下，羅天佑同學(xué)放下了包袱，表示在今后的學(xué)習(xí)生活中，聽(tīng)老師的教導(dǎo)，和同學(xué)們搞好團(tuán)結(jié)，為班級(jí)爭(zhēng)光。這時(shí)，學(xué)生笑了，老師也笑了。
老師就是花園辛勤的園丁用汗水澆開(kāi)了希望之花，還為其修整枝葉，防病治蟲(chóng)讓花兒在陽(yáng)光下綻放。
目前，教育改革正進(jìn)入一個(gè)深水區(qū)，雙減雙優(yōu)的落實(shí)，對(duì)于教師提出更大的挑戰(zhàn)，既要學(xué)生們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生在自由王國(guó)里完成更好的學(xué)業(yè)，豐富知識(shí)，回歸他們天真爛漫的童年生活。因此，我作為一名人民教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，不斷儲(chǔ)備知識(shí)，提升自我，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革，做一粒平凡而普通的鋪路石。
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友：
大家好！今天，我演講的題目是：《有一種愛(ài)叫滋養(yǎng)》。
你是我花圃中的一棵小芽，長(zhǎng)大。
邀一片陽(yáng)光驅(qū)走你的寒冷，
掬一捧甘露潤(rùn)澤你的心靈。
這，是一位27年如一日，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生幸福的老師，在自己的教育博客中寫下的一段隨筆。不是豪言壯語(yǔ)，不是錚錚誓言，卻如拂面的柳風(fēng)。她，就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的闕xx副校長(zhǎng)――孩子們的天使，家長(zhǎng)們的福音，實(shí)小人的驕傲！
我執(zhí)著地相信：師德，應(yīng)該從教師的言行開(kāi)始；美育，應(yīng)該從教師的儀容開(kāi)始；美好的理想、美好的情懷、美好的言行和美好的氛圍，應(yīng)該是學(xué)校作為精神家園的應(yīng)有之義。
她，闕校長(zhǎng)，正是這樣一位使者！
她是學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，她用知性影響著老師們走人格魅力引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)之路。
20xx年，她有幸接觸了朱xx老師的“新教育”，新教育倡導(dǎo)的學(xué)生“晨頌”、“午讀”、“暮省”閱讀方式，正是我們民族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)所缺失的部分。于是，她架起了老師和學(xué)生讀書(shū)的橋梁。
她告訴老師和學(xué)生：書(shū)是有生命和靈性的，讀書(shū)是教師和學(xué)生的本分，讀書(shū)的人居敬持志、切己體察，讀出弦外之音、象外之意，讀出字里行間的意蘊(yùn)。這樣會(huì)有陋室溢滿書(shū)香，心中蕩漾書(shū)香的美境。
她組織教師讀書(shū)沙龍，取名“文運(yùn)茶香”，開(kāi)展“我的讀書(shū)故事演講”，為的是讓老師們陋室溢滿書(shū)香、心中蕩漾書(shū)香；她組織語(yǔ)文教研組開(kāi)展“學(xué)生讀書(shū)征文”、“經(jīng)典誦讀”、“美文誦讀”活動(dòng)，為的是讓學(xué)生聞書(shū)香、品書(shū)香、愛(ài)書(shū)香。
為了讓師生有目的有計(jì)劃的讀書(shū)，她首先身體力行，自己做到博覽群書(shū)：讀蘇霍姆林斯基，讀陶行知，重溫大師教育的精髓；讀李鎮(zhèn)西，讀竇桂梅，聆聽(tīng)時(shí)代教育的音；讀沈從文，讀彭學(xué)明，品味鄉(xiāng)土氣息的神韻；讀論語(yǔ)，讀詩(shī)經(jīng)，感受中華五千年古國(guó)文化的魅力。
在她的博客中記載了這樣的話語(yǔ)：“真正的美好閱讀是來(lái)自心靈的洗禮，它使人生豐富多彩、妙趣橫生，使人生健康圓滿，它使我們心情變得溫暖而又柔軟，純凈而又明媚”。
她找到了影響老師和學(xué)生的美好意境。
帶著微笑，揣著自信，洋溢著詩(shī)情畫意，闕校長(zhǎng)走近了學(xué)生，走進(jìn)了課堂。
親其師，信其道，闕老師成了孩子們最信任的人。
晨頌，開(kāi)啟了一天的黎明，也成了學(xué)生們的最愛(ài)。老師范讀、師生共讀、學(xué)生領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀……朗朗的讀書(shū)聲，交匯成了一曲曲歡快明亮的天簌之音。
午讀，開(kāi)啟了校園書(shū)香的寶匣，成了學(xué)生們的最快樂(lè)。詩(shī)集、童話、報(bào)紙、名人傳記、歷史故事……學(xué)生們自由地翱翔書(shū)海，品味書(shū)香、品讀書(shū)韻，讀書(shū)的身影構(gòu)建了校園風(fēng)景一道道。
當(dāng)老師被每日的繁忙瑣碎折騰得疲憊不堪的時(shí)候，當(dāng)師生的靈性被洶涌而來(lái)的題海漸漸吞噬的時(shí)候，闕校長(zhǎng)像一葉小渡船，做閱讀的傳遞者，做書(shū)香的滋養(yǎng)人。
教育是生命影響生命的的事業(yè)，教育是心靈感動(dòng)心靈的故事?！稊y手，走向成熟――做幸福的教師》，這是闕老師記錄自己教育生活的一本專集，宛如一條生命的河流，清澈，溫婉而又微波蕩漾。從20xx年以來(lái)，闕老師堅(jiān)持給孩子們寫文章――“和孩子們聊天”，用貼近學(xué)生的語(yǔ)言，和他們聊生活，談學(xué)習(xí)。
《土家山歌》《天開(kāi)文運(yùn)》《我的留守婆婆》《學(xué)會(huì)書(shū)寫生活》《釣魚(yú)的回家吧》……近百篇聊天，短的幾百字，長(zhǎng)的幾千字，字字都是心血，句句都是深愛(ài)?。?BR> 在孩子們眼里，他們的闕老師是神圣的、偉大的，她是好老師還是大作家。別人的作品發(fā)表在報(bào)刊上，闕老師的文章卻寫在孩子們的心里。他們最喜歡上的是闕老師的語(yǔ)文課，最喜歡讀的是闕老師的《和孩子們聊天》。那微笑的臉，那美妙的書(shū)聲告訴我們――用愛(ài)滋養(yǎng)的花兒最香，用愛(ài)滋養(yǎng)的果實(shí)最甜，用愛(ài)滋養(yǎng)的孩子最可愛(ài)！
闕老師向?qū)W生傳遞讀書(shū)幸福的同時(shí)，也不忘自己的同事，她把組建的教師讀書(shū)會(huì)，取名“文運(yùn)茶香”，希望老師能在感受豐厚民族文化的同時(shí)，養(yǎng)成一種清雅的讀書(shū)習(xí)慣，手捧書(shū)卷，書(shū)韻茶香，絲絲縷縷浸入心田。她向老師們推薦書(shū)目，每月組織一次讀書(shū)交流活動(dòng)，每期開(kāi)展一次“浸染書(shū)香，提升內(nèi)涵”教師讀書(shū)演講活動(dòng)。
一本薄薄的教科書(shū)在老師們的閱讀中不斷地變寬、變大，變成了師生多彩的世界。多少個(gè)清晨和黃昏，她和老師們收集整理本土兒歌、童謠，精選酉水詩(shī)詞；多個(gè)節(jié)假日，她還在和老師們精選兒童書(shū)目，引導(dǎo)孩子廣泛閱讀。
校園里，書(shū)聲朗朗，翰墨飄香，升騰著新的希望?？矗黄袼济钕氲牧?xí)作，一份份字體雋秀的答卷，記下了我們闕老師癡情于教育的一幕幕；一張張?zhí)鹛鸬男δ?，一顆顆無(wú)邪的童心，那是我們闕老師把自己融進(jìn)孩子心靈的動(dòng)人詩(shī)篇。
闕老師的“和孩子們聊天”整理成了兩本專集，取名為《總有雨點(diǎn)打在身上》。她相信這些文字總有一點(diǎn)兩點(diǎn)會(huì)滴落在某個(gè)孩子的身上，融入孩子的心靈，成為潤(rùn)澤他人生的甘露。學(xué)生們的《過(guò)社》《我愛(ài)土家山歌》等多篇詩(shī)作發(fā)表在《創(chuàng)作》等各級(jí)刊物上。
付順忠老師在闕老師專集的序言中寫道：“正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，她讓忙碌的`日子充滿了快樂(lè)，瑣碎的記憶也散發(fā)著溫馨。于是，生命便似一株平凡的樹(shù)，攜一縷春風(fēng)，擁一片陽(yáng)光，吸幾滴春雨，便舒枝展葉，蓬蓬勃勃。”
因?yàn)闊釔?ài)，所以用心；因?yàn)槌砷L(zhǎng)，所以幸福。老師的使命是什么？教育之路怎么走？她給我們填寫了一份最滿意的答卷。那就是，用愛(ài)滋養(yǎng)，用心澆灌。
最后讓我們?cè)俅位氐疥I老師的小詩(shī)里，品嘗教育的幸福吧。
你是我花圃中的一朵小花，
我喜歡陪著你悄悄地吐華。
摘一朵白云拂去你的塵埃，
攜一縷彩霞化作你的色彩。
你是我花圃中的一份希望，
我靜靜地等待，
等待你
美麗地綻放！
謝謝大家。
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委：
大家好！
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī)：
“我是一個(gè)老師，我將手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在鮮紅的血液中奔騰……”
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想！帶著這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)。從此，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師。
教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。學(xué)高為師，身正為范。所以，一名教師的師德、人品會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懸簧?BR> 清晰的記得，20xx年9月我踏上了工作崗位，學(xué)校安排我擔(dān)任高一十班的班主任以及數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對(duì)于剛參加工作的我來(lái)說(shuō)，一切的一切都是那么新鮮。可真正做起來(lái)，才知道這一切又是那么艱難。
我們十班男生特別多，全班52名同學(xué)中就有30多名男生，而這些男生中絕大多數(shù)活潑好動(dòng)，上課經(jīng)常接老師話把，在宿舍休息時(shí)也不老實(shí)。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，調(diào)皮搗亂是出了名的，宿管老師對(duì)他頭疼，任課老師對(duì)他也很頭疼，我這個(gè)當(dāng)班主任的對(duì)他更是頭疼。在我三番兩次的訓(xùn)斥下，他在行動(dòng)上一點(diǎn)都沒(méi)有轉(zhuǎn)變，檢討書(shū)倒是寫了一大摞。我很著急，拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。有一次他竟然頂撞了我，把我都?xì)獬隽搜蹨I。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我向主任說(shuō)起這件事，主任笑著說(shuō)：“我們做老師的，一定要看清學(xué)生的本質(zhì)，并不是所有的學(xué)生都吃硬，你可以嘗試著表?yè)P(yáng)他，從另一面進(jìn)行教育?！被厝ヒ院螅艺J(rèn)真的分析了一下這個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生雖然很調(diào)皮，但是我發(fā)現(xiàn)他每次值日都特別認(rèn)真，這說(shuō)明他還是熱愛(ài)這個(gè)班集體的。于是我找了個(gè)機(jī)會(huì)，在班上表?yè)P(yáng)了他。從那以后，他值日時(shí)干得更起勁了。受到這件事的啟發(fā)，在宿舍方面，我又讓他擔(dān)任舍長(zhǎng)，在他任職之前，我找他談了一次話，告訴他：“要想管好宿舍，管好其他舍友，首先自己的紀(jì)律得過(guò)關(guān)?！彼缓靡馑嫉膿蠐项^說(shuō)：“老師您放心吧，我一定努力做好！”果然，他沒(méi)令我失望，他們宿舍的紀(jì)律越來(lái)越好了，他本人在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生各方面表現(xiàn)非常好，違紀(jì)搗亂再也找不到他了。我知道，這是我的愛(ài)心，我的付出感動(dòng)了他們，我們十班的紀(jì)律也越來(lái)越好了。
教師是孩子人生路途的領(lǐng)路者，教師是孩子構(gòu)建人生大廈的奠基人，因此就需要教師有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用智慧來(lái)教育孩子，讓他們茁壯成長(zhǎng)。但是我剛剛接觸高中教學(xué)，雖然在理論上掌握了很多知識(shí)，但真正站在講臺(tái)上時(shí)，這所有的一切顯得那么蒼白無(wú)力。正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以幫助青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，他有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字，叫做“青藍(lán)工程”。從此以后，我有了自己的師傅——冷俊寧老師。從此以后，每天的我忙于聽(tīng)課、備課、講課之間。冷老師的課總是上的那么生動(dòng)，如一縷春風(fēng)撲面而來(lái)，讓人留戀。我努力的學(xué)習(xí)著，我希望有一天我能像我?guī)煾敢粯觾?yōu)秀。每天早晨7點(diǎn)鐘左右，與張正志老師的“清晨討論會(huì)”令我受益匪淺，我有什么困惑、想法都會(huì)向張老師請(qǐng)教，而張老師每次都毫無(wú)保留的說(shuō)出他的思路。在班級(jí)管理方面，我有什么疑難問(wèn)題時(shí)，都會(huì)請(qǐng)教王桂翠老師。正是有了組里的每一位老師的熱心幫助，我才能一步步的成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)人的成長(zhǎng)，是經(jīng)過(guò)許多老師的啟蒙、教誨和指導(dǎo)的。在我的個(gè)人成長(zhǎng)中，我得到了這么多老師的幫助和指導(dǎo)，在這里我要向幫助過(guò)我的老師表達(dá)我最真誠(chéng)的感謝。
對(duì)工作充滿了激情和熱情的我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間和精力都投入到了工作中。每天早上我六點(diǎn)半左右就到了學(xué)校，開(kāi)始了一天的忙碌。晚上經(jīng)常接近十點(diǎn)半才回家。加班加點(diǎn)備課到凌晨也是常有的事。我每天忙碌著，雖然很累，但我卻樂(lè)在其中。我最喜歡的事便是上課，站在講臺(tái)上，幾十雙眼睛注視著自己，那種感覺(jué)非常好。學(xué)生們和我一起思考、討論、學(xué)習(xí)。一想到由于自己的付出，他們能從不會(huì)到會(huì)，從不知到知，我就會(huì)有一股小小的成就感在心中升起。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，”這是一名教師不朽的追求。在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的各位老師們一起肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，將一只只凝聚著師愛(ài)的手高高擎起，搭建起一片教育的藍(lán)天！
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！記得還是在師范念書(shū)的時(shí)候，天天聽(tīng)著、看著學(xué)校校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標(biāo)，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。六年前，我從師范學(xué)校畢業(yè)，躊躇滿志地從師范校門里走出來(lái)，滿懷信心地踏進(jìn)了這滿是孩子們的天堂。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！薄！懊總€(gè)人都需要愛(ài)”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：你的愛(ài)會(huì)給你意想不到的回報(bào)。我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。當(dāng)我第一次站在三尺講臺(tái)上，成為一名班主任，我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚的世界。
陳同學(xué)是我們班的一名學(xué)生，由于小話多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進(jìn)行教育后，效果不佳。于是我決定與他進(jìn)行一次親密談話。當(dāng)我了解到，他和我回家是同一個(gè)路線時(shí)，我便向他發(fā)出了一塊回家的邀請(qǐng)。我把與他談話的地點(diǎn)由辦公室轉(zhuǎn)移到回家的路上。大概是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我聊了起來(lái)。沒(méi)幾句話的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界杯的賽事熱點(diǎn)，于是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說(shuō)：“老師，您比我知道得多，我真服您?！蔽艺f(shuō)：“你要真服臧老師，可得把上課的小話毛病給改了，想聊體育，下課找我去?！惫妫@位同學(xué)因此改掉了小話的習(xí)慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。教師是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的事業(yè)，在我看來(lái)，教師也是一個(gè)充滿激情的事業(yè)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！泵恳淮挝易x到艾青的這句詩(shī)，我都禁不住在想：詩(shī)人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是這樣化作澎湃的激情？我不停地思索，終于找到了答案：正是這些孩子給了我另一個(gè)心心相融，息息相通的世界，讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對(duì)教師這份職業(yè)熾熱的激情。
我是一位語(yǔ)文教師，當(dāng)我打開(kāi)學(xué)生的日記，在他們敞開(kāi)的心扉里，在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字里行間，在他們稚氣又充滿真摯的情感世界里，我看到了自己的分量，同時(shí)又在責(zé)任的砝碼上不斷的加重。每一次我翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)綴滿筆跡的紙張，我仿佛走進(jìn)了一注注心靈的清湖，一頁(yè)頁(yè)活生生的心靈展現(xiàn)在我的面前，面對(duì)學(xué)生的理解和摯愛(ài)，我的幸福感不禁油然而生。每個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的賀卡飄至我的案頭，當(dāng)看到”桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”，當(dāng)我讀到”感謝您，臧老師，我已學(xué)會(huì)堂堂正正做人，正如你那工整的板書(shū)那樣”的時(shí)候，我頓時(shí)覺(jué)得是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活；鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。
最后，讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！路在腳下延伸，而我剛剛起步！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我自豪，我是教師；我光榮，我是人民的教師。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇十二
大家好!
今天我演講的題目是《讓愛(ài)閃耀在幼教崗位上》。
剛走出校門的我，帶著五彩斑斕的夢(mèng)，走進(jìn)xx幼兒園童話城堡。看著孩子們一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，很快的，我便全身心地融入到孩子們中間。朋友們紛紛叫我“孩子王”，有人說(shuō)：“孩子王”沒(méi)出息，也有人說(shuō)：“幼兒教師是高級(jí)保姆”。這一些議論讓我曾經(jīng)有過(guò)猶豫和傍徨，但是經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)，和身邊資深教師們對(duì)我的鼓勵(lì)與關(guān)懷，讓我深深理解了愛(ài)崗敬業(yè)的意義，堅(jiān)定了自己的信念。
一年又一年，歲月帶走了當(dāng)初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長(zhǎng)后的自信與成熟。隨著年齡的增長(zhǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)的豐富，以及在園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有正確的教育理念、豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、不泯的童心和眷眷的愛(ài)意。
每天我的腳步匆匆，每當(dāng)孩子們?nèi)雸@的時(shí)候，我總是第一個(gè)到來(lái)，微笑迎接每一個(gè)孩子;每當(dāng)孩子們上課的時(shí)候，我總是諄諄教導(dǎo)，耐心啟發(fā)孩子;每當(dāng)孩子們吃飯的時(shí)候，我總是不辭勞苦，悉心照料孩子;每當(dāng)孩子們午休的時(shí)候，我總是久坐床前，細(xì)心看護(hù)孩子;每當(dāng)孩子們活動(dòng)的時(shí)候，我總是率先示范，用心鼓勵(lì)孩子;每當(dāng)孩子們感到困惑的時(shí)候，我總是不厭其煩，全心幫助孩子;每當(dāng)孩子們遇到挫折的時(shí)候，我總是激發(fā)潛能，誠(chéng)心面對(duì)孩子;每當(dāng)孩子們做錯(cuò)事情的時(shí)候，我總是賞罰分明，精心教育孩子;每當(dāng)孩子們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，我總是不吝贊美，真心表?yè)P(yáng)孩子;每當(dāng)孩子們回家的時(shí)候，我總是最后一個(gè)離開(kāi)，不舍送走孩子。
幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，在平凡的幼教工作中，我收獲了專業(yè)的幼教理念，收獲了純真的開(kāi)心笑臉，收獲了親切的溫暖關(guān)懷。親愛(ài)的姐妹們，讓我們攜起手來(lái)，在xx幼兒園撒播每一粒愛(ài)的種子，讓愛(ài)的光輝閃耀在平凡的幼教崗位上，做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的幼兒教師。
我的演講完了，謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇十三
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，在座的可敬的老師，活潑可愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
我是上孟小學(xué)教師趙勸厚，我受我校校長(zhǎng)田鵬濤，副校長(zhǎng)楊科智的委派、受我校十?dāng)?shù)位老師的委托，有幸前來(lái)參加我們?nèi)降昃拍曛茖W(xué)校舉行的"師德師風(fēng)演講會(huì)"未上臺(tái)之前我的心情忐忑不安，猶如15個(gè)吊桶打水，七上八下。為啥？只因?yàn)樽约厚雎?tīng)了以上各位老師的精彩演講，自己自愧不如。但是我望見(jiàn)我校田校長(zhǎng)鼓勵(lì)的眼神，我還是壯著膽子走上了講臺(tái)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，可敬的同行們，同學(xué)們，我今天演講的題目是"立志做個(gè)好園丁，勤奮做務(wù)三尺地。"
聲"老師，再見(jiàn)"給我留下了希望之光。孩子們純潔的心，濃濃的情，深深的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了做一個(gè)教師所特有的幸福和快樂(lè)。
從此，我立志終生從教，當(dāng)好園丁，勤勤懇懇的做務(wù)好這神圣的"三尺寶地"。
當(dāng)年，我們上孟小學(xué)是個(gè)戴帽中學(xué)，我初中時(shí)的老師張效文是我的校長(zhǎng)，學(xué)校研究決定小學(xué)段任課老師實(shí)行大循環(huán)，那時(shí)候小學(xué)的學(xué)制是五年制我所帶的那一級(jí)學(xué)生與老師朝夕相處整整五年，臨近小學(xué)畢業(yè)確實(shí)有一份難舍難分的情誼。
每逢春節(jié)，教師節(jié)現(xiàn)任西北大學(xué)副教授的趙小平同志，現(xiàn)任旬邑縣委常務(wù)副縣長(zhǎng)的趙效恩同志，都給我發(fā)信息祝賀節(jié)日，稱我是他的啟蒙老師。當(dāng)然還有在座的我的得意門生趙一雪、趙繼哲、趙一凡、張文妮、仲博等同學(xué)。
最為感人的是"5?12"大地震那天，14點(diǎn)08分我正在禮村小學(xué)四年級(jí)班上課。一剎那地震了土木結(jié)構(gòu)的教室里只見(jiàn)得電燈泡東搖西晃。學(xué)生都沒(méi)經(jīng)過(guò)地震，一下子驚呆了。我大聲告訴他們地震了趕緊撤離，當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)姚森，學(xué)生陳強(qiáng)大聲說(shuō)老師你腿腳不好你先撤，幾秒鐘內(nèi)你推我讓，最后還是學(xué)生聽(tīng)老師的話齊步跑到操場(chǎng)。但是姚森、陳強(qiáng)、攙扶著老師跑到操場(chǎng)。當(dāng)時(shí)我十分感動(dòng)，眼眶里充滿了幸福的淚水，這是一種濃濃的師生情的高度體現(xiàn)。聽(tīng)到這里我的同行們能不為之動(dòng)情嗎？這種濃濃的師生情，將鼓勵(lì)我終生從教，勤勤懇懇的經(jīng)營(yíng)好自己所喜愛(ài)的三尺講臺(tái)這塊神圣的寶地。
在座的一定還有我的學(xué)生，同學(xué)們關(guān)愛(ài)是彼此的老師無(wú)私的用心血澆灌你們這些祖國(guó)的棟梁，教你知識(shí)教你做人。你們要樹(shù)立崇高理想為中華之崛起而讀書(shū)！
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，在座的老師我的同行，可愛(ài)的同學(xué)，朋友們?cè)诖宋姨貏e感謝兩位李校長(zhǎng)，給我們教師搭建了一個(gè)"師德師風(fēng)演講"交流的平臺(tái)，我年近花甲，即將告別三尺講臺(tái)這塊神圣的寶地，這次演講必定是我教學(xué)生涯最后一次與同行們交流，愿我的老師，同行多提寶貴意見(jiàn)，以便斧正自己今后的的工作。
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇一
尊敬的各們老師、同學(xué)們：
1990年5月，我開(kāi)始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進(jìn)課堂，迎接我的卻是學(xué)生對(duì)地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，應(yīng)以興趣為誘因，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開(kāi)始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”，探索出以“趣導(dǎo)―趣講―趣結(jié)―趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月，該課題順利通過(guò)一汽子弟教育處專家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果突出。統(tǒng)計(jì)資料表明，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級(jí)。
1995年8月，我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍，深化教改研究。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體，在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過(guò)程中，我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)教師，使她們?cè)诮谈膶?shí)踐過(guò)程中得到鍛煉和成長(zhǎng)。1999年11月，課題以豐碩的果實(shí)迎接了來(lái)自全省的地理教育專家與同行們的檢驗(yàn)，得到了專家的肯定，并建議在全省推廣。
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造，被動(dòng)吸收知識(shí)”的容器的錯(cuò)誤做法，由教師“動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中掌握知識(shí)，形成能力，自覺(jué)做學(xué)習(xí)的主人。
基于上述認(rèn)識(shí)，我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況，以及地理教材趣味性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)家交往理論的啟迪下，提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。
通過(guò)兩年來(lái)的課題實(shí)驗(yàn)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義――教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系，和諧生動(dòng)的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息，以及學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展中。
長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國(guó)現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)主宰、課堂上至高無(wú)上的權(quán)威，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”和“園丁”剪子下的小樹(shù)。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的，學(xué)生的自主性被剝奪，自尊心被傷害，自信心被摧殘，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。
而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它承認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等。師生間通過(guò)互動(dòng)，相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與、平等對(duì)話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”?？梢哉f(shuō)，通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的，學(xué)生在被動(dòng)接受灌輸?shù)倪^(guò)程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來(lái)的身心的疲憊。
而在互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開(kāi)和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來(lái)。
教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和引導(dǎo)者，其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)積極的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)及時(shí)的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚(yáng)之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容、安全、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在這種洋溢和諧之美的氛圍中，學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的擁有者和傳遞者;學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。信息傳遞路線是從教材到教師、到學(xué)生，是單向、線性的。而在互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)中，信息交流是教師、學(xué)生、課程資源之間復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流，而且在師生的互動(dòng)過(guò)程中，新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，無(wú)疑是大有裨益的。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互動(dòng)的教學(xué)情境中，生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展，促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動(dòng)，使其思維敏捷，靈感迸發(fā)。同時(shí)，由于每一個(gè)問(wèn)題的提出與解答，都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重，因此極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自信心，從而減少了競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的心理壓力等負(fù)面影響，促使其勇于參與競(jìng)爭(zhēng)，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
總之，互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn)，能夠給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生掌握了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng);通過(guò)互動(dòng)，教師經(jīng)歷了專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的生命過(guò)程;通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。這就是激情與智慧相伴的互動(dòng)的課堂教學(xué)魅力之所在。
回顧十五年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我一直在為成為一名專家型的教師和專家型的教研員而不懈努力。為了這一目標(biāo)，我一直在要求自己抓緊一切時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí);要求自己以身作則，精益求精。耕耘是辛苦的，但我在創(chuàng)造中體味著快樂(lè)和幸福。
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!我今天演講的題目是《這里本沒(méi)有站臺(tái)》。
先給大家講個(gè)故事吧，“長(zhǎng)途汽車在盤山公路上顛簸地前行著，隨著清脆的一聲“師傅，請(qǐng)停車”，車被緊急地剎住，當(dāng)人們還沒(méi)有調(diào)整好因慣性而失衡的身體時(shí)，一個(gè)瘦小的身體拖著重重的行李在人們?cè)尞惖哪抗庵邢铝塑?。直到汽車走出很遠(yuǎn)，還有人忍不住的從車窗回頭看那個(gè)瘦小的女孩?！币?yàn)檫@里本沒(méi)有站臺(tái)，多少年來(lái)沒(méi)有人走出這座山，更沒(méi)有人走進(jìn)這里。從此以后每逢節(jié)假日那個(gè)瘦小的女孩都會(huì)在這里上下車，正當(dāng)人們已經(jīng)習(xí)慣這里多了一個(gè)站臺(tái)時(shí)，有一天她走了，再也沒(méi)回來(lái)。無(wú)論多少孩子在這里焦急等待，然而都沒(méi)有盼到她的歸來(lái)。人們從孩子口中得知，原來(lái)她是來(lái)這里支教的。她答應(yīng)過(guò)孩子們一定會(huì)回來(lái)的，可是始終不見(jiàn)她的身影。人們開(kāi)始懷疑，開(kāi)始對(duì)她失望，甚至開(kāi)始罵她不守信，欺騙孩子，直到半年后的一天兩位老人抱著她的骨灰來(lái)這里安葬，人們才得知這次她是真的不會(huì)再離開(kāi)了。
這是小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師給我們讀過(guò)的一篇來(lái)自《法制日?qǐng)?bào)》的文章，正它影響了我的人生選擇。從那時(shí)起，在我懵懂的心靈中開(kāi)始憧憬，希望有一天我也能走上三尺講臺(tái)，像她一樣能站出一道美麗的風(fēng)景，站出一片愛(ài)的海洋。二十年后的今天，我從事這個(gè)圣神的職業(yè)，面對(duì)自己曾經(jīng)的選擇，我無(wú)怨無(wú)悔，我堅(jiān)信自己正走在實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的道路上。
彈指一揮間，近一年的從教生活在繪聲繪色的講課聲中，在埋頭批改作業(yè)的筆尖中，在上課鈴與下課鈴的交替聲中充實(shí)的度過(guò)了。我曾經(jīng)有過(guò)倦怠，有過(guò)無(wú)奈，有過(guò)傷感、也發(fā)過(guò)牢騷面對(duì)班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴而自棄的學(xué)生，我頭疼萬(wàn)分，不知所措，甚至想過(guò)放棄。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們吧，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，我相信那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)而快樂(lè)的每一天就這樣渡過(guò)。
還記得我與同學(xué)們第一次歡度新年，在我謝絕了很多學(xué)生的禮物后，在我辦公桌上卻靜靜地躺著兩個(gè)手工制作的卡片，上邊寫著“送給最最親愛(ài)的老師，您的學(xué)生劉昶。”我激動(dòng)得拿起來(lái)又放下，放下又舍不得，又拿起來(lái);放在桌子上怕不小心弄壞了，打開(kāi)抽屜放進(jìn)去，又擔(dān)心不能時(shí)?？吹?，又拿出來(lái)，裝進(jìn)包里又怕被折了，我內(nèi)心感動(dòng)的糾結(jié)著最后決定把卡片拍成照片傳到qq空間，讓每一位好友分享我為初人師的喜悅。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我更不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌唱 我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我正在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)?，我深?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。
一燈如豆，四壁青輝。在這個(gè)物欲橫流的年代，我甘愿守住心中的這一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫好“師德”。謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
大家好！
我演講的.題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。
說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自我的話說(shuō)就是對(duì)得起自我的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，僅有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自我提出更高要求。
我覺(jué)得，首先，一位教師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一齊建造大廈，教他建筑?！?BR> 大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自我的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。
平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一齊掃；有的同學(xué)提高了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體此刻這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，可是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們必須會(huì)喜歡。
我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。
有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不明白，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他此刻的學(xué)習(xí)成績(jī)所能到達(dá)的學(xué)歷，我和他一齊思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最終我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有期望的孩子，這也是我今日對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我期望你繼續(xù)努力別再消沉。
臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下頭，還說(shuō)了一聲“多謝教師?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的提高。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，的愿望是受教師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的期望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。
我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小提高。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基以往說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自我也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、本事等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著十分大的作用，一個(gè)教師，僅有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
我的演講結(jié)束，多謝大家！
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇四
大家好！今天我站在演講臺(tái)上心情有些激動(dòng)，我演講的題目是《修師德、強(qiáng)師德、促發(fā)展————我的成長(zhǎng)故事》。
教師被稱為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，當(dāng)我在13年前第一次踏上三尺講臺(tái)，面對(duì)著一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，我就暗下決心，一定要做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。回想十幾年的教學(xué)生涯，工作的·生活的·學(xué)生的·教師的，一幕幕閃現(xiàn)在腦際，禁不住心潮澎湃。如何做一個(gè)好老師，如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問(wèn)題好難，的確，應(yīng)該怎樣做好一個(gè)老師呢？我想可以從以下幾個(gè)方面考慮：
人這一輩子，當(dāng)你選定了一個(gè)職業(yè)，也就有了自己的事業(yè)，也許你在踏進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候有著許多的無(wú)奈與反感，在這里我想說(shuō)的是，既然你已經(jīng)選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該拋卻之前的種種因素，全心全意熱愛(ài)它！你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)，這份職業(yè)帶來(lái)的，不僅僅是含辛茹苦，還有辛苦背后收獲的那份喜悅。當(dāng)孩子露著漂亮的笑臉，甜甜地喊著你“老師”，張開(kāi)雙臂撲向你的時(shí)候，你的體會(huì)是不言而喻的！
如果你為人師，當(dāng)然要具備的個(gè)人素養(yǎng)，就是具有高尚的道德情操，也即師德，亦稱師魂，它有一個(gè)永恒的主題：那就是奉獻(xiàn)·愛(ài)生。要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子，我也有孩子，也許是因?yàn)槲易隽四赣H，我特別能體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我的心里真像比吃了蜜還要甜，此時(shí)，我體會(huì)到了教師的一種成功感。
縱觀中國(guó)的歷史，走在時(shí)代前列的總是愛(ài)學(xué)生的教師，精神境界至高無(wú)上的也是愛(ài)學(xué)生的教師，而一個(gè)為師者，有了高尚的師德修養(yǎng)，才能做一個(gè)好老師。
教師的職業(yè)特征是傳道、授業(yè)、解惑，教師是人類文化知識(shí)的傳遞者，教師本身所具有的知識(shí)，是從事教育教學(xué)工作重要的前提條件。在當(dāng)今教育實(shí)踐領(lǐng)域中，知識(shí)在解決問(wèn)題中有著至關(guān)重要的作用，專家和新手的最大區(qū)別就在于他們頭腦中所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)組塊有所不同。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容是多方面的，在新課程理念下，小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展最基本最重要的內(nèi)容之一，就是要具有從事教育教學(xué)工作所必備的知識(shí)，并形成最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師的文化底蘊(yùn)就是一個(gè)人長(zhǎng)期的文化積累，猶如春蠶吐絲，厚積才能博發(fā)。我認(rèn)為一位好教師應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備四類知識(shí)三個(gè)關(guān)注。四類知識(shí)：古代詩(shī)詞、經(jīng)典名著、教育學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。三個(gè)關(guān)注：關(guān)注當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)、關(guān)注名師、關(guān)注讀書(shū)。只有這樣，作為教師才不會(huì)落后于時(shí)代，才會(huì)是最具成長(zhǎng)力的老師！
常常聽(tīng)到這樣一句話：對(duì)教師的知識(shí)要求從過(guò)去的“一碗水”到“一桶水”的轉(zhuǎn)變，甚至應(yīng)該成為源源不斷的自來(lái)水?！耙煌八迸c“長(zhǎng)流水”之間有共性，也有不同。前者講的是知識(shí)的儲(chǔ)備，后者講的也是知識(shí)的儲(chǔ)量，但是兩者是有區(qū)別的：一是前者與后者相比，儲(chǔ)量的多少是不同的；二是對(duì)前者來(lái)說(shuō)，所儲(chǔ)備的知識(shí)是相對(duì)靜止的，有的是傳統(tǒng)的經(jīng)典，有的陳舊過(guò)時(shí)，而后者所儲(chǔ)備的知識(shí)是全新的，具有時(shí)代特征，是不斷被刷新的。作為一名好教師，在知識(shí)的儲(chǔ)備上不僅應(yīng)從“一桶水”到“長(zhǎng)流水”轉(zhuǎn)變，而且要在師生關(guān)系上從過(guò)去的獲取知識(shí)的主宰者向獲取知識(shí)的合作者轉(zhuǎn)變。
知識(shí)的傳遞方式是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)靈活地處理教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵是教學(xué)活動(dòng)能否增加學(xué)生的知識(shí)生成、學(xué)生的參與度與創(chuàng)造。作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂上承擔(dān)著組織者、引導(dǎo)者、合作者、幫助者的角色。
教師應(yīng)由教書(shū)（傳輸知識(shí)，以教師為主體）到教學(xué)（學(xué)生求學(xué)，以學(xué)生為主體）的轉(zhuǎn)化，由教學(xué)生知識(shí)到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)去探索他們未知的實(shí)踐，再到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)尋找“水源”的方法和培養(yǎng)“取水”的能力。
教學(xué)改革的主陣地在課堂，課堂教學(xué)改革起決定作用的是教師，每一位教師必須認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)理念和教學(xué)行為，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，探究先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式·教學(xué)策略和課堂結(jié)構(gòu)，把課堂的主體地位和學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的價(jià)值和作用，構(gòu)建自主·高效·優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，建設(shè)科學(xué)先進(jìn)的課堂文化，讓教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出生命的活力。
教育是充滿智慧的勞動(dòng)，它的技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。面對(duì)天真無(wú)邪的孩子，我們必須為人師表，我們必須以身作則，我們必須默默奉獻(xiàn)，我們必須辛勤育人，我們必須與時(shí)俱進(jìn)。否則，我們就愧對(duì)了學(xué)生，愧對(duì)了未來(lái)，愧對(duì)了教師這個(gè)光榮稱號(hào)。
追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。選擇了這個(gè)職業(yè)，我們無(wú)怨無(wú)悔，我們要傾注我們的心血給孩子，走進(jìn)孩子的心田去耕耘我們的青春與年華，去播種我們的智慧與希望，實(shí)現(xiàn)我們的理想，向好老師邁進(jìn)，爭(zhēng)做一個(gè)好老師！
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我給大家演講的題目是《用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)》。童年時(shí)代，我最敬佩的人是我的老師。他們用筆尖耕耘，用話語(yǔ)澆灌，用愛(ài)心滋潤(rùn)，不遺余力地哺育我們成長(zhǎng)。他們的形象，在我的心目中，是一杯水，純凈；是一盞燈，明亮；他們的收獲，是一幅風(fēng)景，桃李滿天下！基于這份認(rèn)知，幼小的我，對(duì)教師這一職業(yè)，充滿了希冀。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師之一職業(yè)。
如今，我已是一名有著三年教齡的小學(xué)教師。三年來(lái)，在平凡的工作崗位上，雖然我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jī)，但我為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切都樸實(shí)之心，卻經(jīng)受住了重重考驗(yàn)，并得到了不斷的升華。
在我踏進(jìn)教室的一剎那，學(xué)生的表情，震撼了我：一張紙小臉，洋溢著微笑；一雙雙眼睛，充滿了新奇。被這些孩子無(wú)邪的童心驅(qū)使，我內(nèi)心的忐忑頓時(shí)煙消云散，整個(gè)人一下子輕松起來(lái)，一顆心一瞬間堅(jiān)定起來(lái)。就這樣，我信心滿滿地踏上了三尺講臺(tái)。
本以為只要盡心竭力，一切都會(huì)如自己所愿，可一個(gè)月下來(lái)，問(wèn)題出來(lái)了：由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，文化環(huán)境不好，許多孩子都養(yǎng)成了許多壞毛病、壞習(xí)慣，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了諸多障礙，盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n、盡心施教，可教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我用心反思，找到了癥結(jié)所在：我與學(xué)生的相處時(shí)間不夠，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不到位，學(xué)生還未完全接納我。由于孩子們沒(méi)把我當(dāng)做“知心姐姐”，不肯向我敞開(kāi)心扉，我的教育只能是事倍功半。
于是，我改變了我自己，把過(guò)去一下課就往辦公室跑、一放學(xué)就向宿舍鉆的我，完全交給了學(xué)生：課間休息，我與學(xué)生一起游戲；課外活動(dòng)，我和學(xué)生一道參與；早晚時(shí)間，我同學(xué)生一起讀書(shū)。我利用我音樂(lè)舞蹈方面的特長(zhǎng)，課余教孩子們唱歌跳舞，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)；我利用我女性特有的察言觀色本領(lǐng)，疏導(dǎo)孩子們幼小的心靈，讓他們陽(yáng)光向上。
班上有一群特殊的孩子，父母長(zhǎng)年在外打工，他們只能跟著爺爺奶奶生活。在家里，不是受到特別溺愛(ài)就是得不到親人到關(guān)懷。久而久之，許多心理的、生理的問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)。如何化解這些，我是這樣做的：對(duì)于上課不專心的學(xué)生，把他調(diào)到離我最近的位置；對(duì)于字寫的歪歪扭扭的孩子，我就握住她的小手一筆一畫的糾正；對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子，我沒(méi)有責(zé)罰，而是讓他當(dāng)上了小班長(zhǎng)？？只要是一次小小的進(jìn)步，我都會(huì)給他們一瞬贊喜的目光，給他們樹(shù)一個(gè)鼓勵(lì)“大拇指”、給他們一句“你真棒”。我用這些方式告訴他們：你們是我的好朋友，我愛(ài)你們！
班上還有這樣一個(gè)父母離異的孩子，他雖小，但巨大的變故對(duì)他還是造成了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷。原本活潑好動(dòng)的他，變得不愛(ài)說(shuō)話不愛(ài)活動(dòng)不愛(ài)學(xué)習(xí)，課余時(shí)間也不和其他同學(xué)游戲。對(duì)這個(gè)孩子，我格外關(guān)注，經(jīng)常把他叫到身邊，和他輕言細(xì)語(yǔ)說(shuō)話，教會(huì)他正確面對(duì)生活中的困難，鼓勵(lì)他積極與同學(xué)相處，并在其生活中想法照顧他，讓他感受到媽媽般的愛(ài)隨時(shí)在他身邊。就這樣，這顆幼小心靈中的創(chuàng)傷漸漸被抹平了。
一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，我們班的孩子們慢慢地懂事了，一天天長(zhǎng)大了。他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都令我欣喜，叫我滿意。他們用自己的天真可愛(ài)，以自己良好的行為表現(xiàn)，印證著我孜孜以求的“愛(ài)”的結(jié)晶。
從未上過(guò)英語(yǔ)，面對(duì)校長(zhǎng)的安排，怎么辦呢？接受吧，我的英語(yǔ)基礎(chǔ)也不是太好，并且是畢業(yè)班，我心中實(shí)在無(wú)底；不接吧，又讓領(lǐng)導(dǎo)為難？？畢業(yè)班的英語(yǔ)總得有人上吧，左思右想后，我接下了畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)時(shí)，我給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話是：“請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，既然我接下了這份工作，我會(huì)依仗自己的年輕，盡我所能；我會(huì)用我百倍的努力，用自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)與關(guān)心，教好畢業(yè)班的英語(yǔ)！”為著這一句承諾，我開(kāi)始了一個(gè)全新的嘗試。每天晚上，我把自己關(guān)在宿舍里，跟著錄音機(jī)，將第二天要教給學(xué)生的單詞、句子、短文，進(jìn)行反復(fù)的練讀，直到自己滿意為止；每天清晨，我會(huì)在其他教師上早讀課之前，跑到教室里，和學(xué)生一起溫習(xí)頭天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；每天坐班，我會(huì)在完成其他教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)后，集中精力，批改英語(yǔ)作業(yè)，研讀英語(yǔ)課本，翻閱相關(guān)資料，查找網(wǎng)絡(luò)資源，為上好下節(jié)英語(yǔ)課做好全方位的準(zhǔn)備。碰到自己實(shí)在拿捏不準(zhǔn)的內(nèi)容，我會(huì)電話向產(chǎn)假在家的蔡老師、向鎮(zhèn)內(nèi)其他學(xué)校的畢業(yè)班英語(yǔ)老師請(qǐng)教。
部分英語(yǔ)課上，我會(huì)教他們唱英文歌。經(jīng)常與學(xué)生打成一片，我又成了學(xué)生的“知心姐姐”，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂的要求，乃至對(duì)人對(duì)事的看法，都會(huì)毫無(wú)保留地向我傾訴。有了這樣的師生關(guān)系，一年下來(lái)，我所教畢業(yè)班的英語(yǔ)成績(jī)，名列納章鎮(zhèn)的前列。
用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇六
大家好：
感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，在這個(gè)特別的日子里，代表所有教師表達(dá)我們共同的心聲，送上我們對(duì)同學(xué)們的承諾和希望。
作為撫順一中教師，我們肩負(fù)著社會(huì)、家長(zhǎng)及每一位學(xué)生給予的重任，在嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)爭(zhēng)創(chuàng)一流的學(xué)校精神指引下，力爭(zhēng)成為教學(xué)水平一流，盡職盡責(zé)，師德高尚的教師。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，是路標(biāo)。我們常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的腦海里，都有意或無(wú)意地熏染著影響著學(xué)生，正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?因此在面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下，面對(duì)學(xué)生們天真無(wú)邪的眼神，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。
首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑，我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了，我們就會(huì)從容、快樂(lè)的面對(duì)重復(fù)而繁重的工作。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。
其次，我們要珍惜每一位學(xué)生，尊重并平等對(duì)待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，與他們進(jìn)行心靈的溝通，我們不僅要成為知識(shí)的傳播者，也要成為他們?nèi)松膶?dǎo)航者，因?yàn)橹挥形覀兛梢宰龅剑恳晃贿x擇一中的學(xué)生又是如此的信任我們。
最后，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。時(shí)代與社會(huì)賦予了我們這樣艱巨的任務(wù)和光榮的使命，我相信我們每一個(gè)一中人都會(huì)不求回報(bào)的奉獻(xiàn)自己的一份力量，而事實(shí)上自工作4年以來(lái)我也在感受著每位領(lǐng)導(dǎo)和教師所做的一切，這讓我感動(dòng)和驕傲。
借此機(jī)會(huì)，祝愿我們的學(xué)校蒸蒸日上、越辦越好;愿所有教師節(jié)日快樂(lè)、身體健康，愿祖國(guó)的未來(lái)，撫順一中的希望——我們可愛(ài)的學(xué)生們?yōu)樽约簞?chuàng)造美好的人生，為撫順一中增添無(wú)限的精彩，謝謝大家!!
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇七
空軍大連藍(lán)天幼兒園 朱洪湘
師德，是熱愛(ài)孩子的赤誠(chéng)之心，
師德，是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，
師德，是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷，
師德，是以身立教的形象之本。
憶往惜，
師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng)，
師德，是陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰，
師德，是徐特立“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的優(yōu)秀品格，
師德，是“其身正，不令而行”的無(wú)聲影響……
看今朝，
師德，是蔣筑英“春蠶到死絲方盡”的嘔心瀝血；
師德，是董大方“既教書(shū)又育人”的自我超越；
師德，是商靜、齊丹對(duì)幼教事業(yè)的執(zhí)著追求；
師德，是托起明天太陽(yáng)的崇高境界……
??！師德，
師德，是夯實(shí)高樓大廈基石的高度責(zé)任，
師德，是在希望田野上的辛勤耕耘，
師德，是放飛理想的巨大力量，
師德，是用靈魂塑造靈魂的壯麗寫真……
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇八
唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》一文中講到師者，所以傳道授業(yè)解惑也，我從教九年多來(lái)，也像我的老師一樣秉承著教書(shū)育人的理念，用自己良好品質(zhì)和精神氣質(zhì)去以感化學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。讓同學(xué)在老師的教育和影響下健康成長(zhǎng)。
教師是孩子人生路途的引領(lǐng)者。因此，需要我們有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用智慧來(lái)教育孩子，讓每個(gè)學(xué)生一同前行。
記得我?guī)迥昙?jí)的時(shí)候，班上有一名叫劉__的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，成績(jī)差總是倒數(shù)，平時(shí)低頭耷腦，不知挨了多少批評(píng)，始終沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。一次調(diào)座位，使我改變了原來(lái)的態(tài)度，換位思考，從劉業(yè)發(fā)同學(xué)身上找出優(yōu)點(diǎn)，在全班進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，還讓他擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。從此，劉業(yè)發(fā)同學(xué)像變了一個(gè)人似的，不再懼怕老師，并主動(dòng)和老師交流質(zhì)疑問(wèn)難。我也利用課余餐后為他查漏補(bǔ)缺，耐心講解，他沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受進(jìn)步后的愉悅，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后的努力，劉業(yè)發(fā)同學(xué)的成績(jī)有了起色，我還將經(jīng)驗(yàn)介紹給了學(xué)校。我由此深深的感悟到，老師就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。
老師又是孩子們構(gòu)建人生大廈的奠基石。孩子們幼小的心靈就像一張無(wú)暇的白紙，可描繪最美最美的圖畫，而當(dāng)一抹塵埃飄落白紙時(shí)，老師會(huì)用心呵護(hù)，倍加關(guān)愛(ài)，一位三年級(jí)小學(xué)生在大家眼里是有名的“問(wèn)題生”，他叫羅天佑，一次進(jìn)餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他躺在地上哭泣，我委身想去扶起他來(lái)，我問(wèn)他怎么了？他說(shuō)腳崴了，走不動(dòng)了？我說(shuō)老師背你進(jìn)餐，于是我背起羅天佑同學(xué)，一邊走一邊說(shuō)，別誤了進(jìn)餐時(shí)間，待吃完中餐，我?guī)闳タ瘁t(yī)生，好嗎？孩子在老師真誠(chéng)主動(dòng)的感化下，說(shuō)出了實(shí)情，是和一名學(xué)生鬧了一下小糾紛。才不肯吃飯的，她讓老師放他下來(lái)。自己走進(jìn)了餐廳，我和他邊吃邊聊。在老師的感染下，羅天佑同學(xué)放下了包袱，表示在今后的學(xué)習(xí)生活中，聽(tīng)老師的教導(dǎo)，和同學(xué)們搞好團(tuán)結(jié)，為班級(jí)爭(zhēng)光。這時(shí)，學(xué)生笑了，老師也笑了。
老師就是花園辛勤的園丁用汗水澆開(kāi)了希望之花，還為其修整枝葉，防病治蟲(chóng)讓花兒在陽(yáng)光下綻放。
目前，教育改革正進(jìn)入一個(gè)深水區(qū)，雙減雙優(yōu)的落實(shí)，對(duì)于教師提出更大的挑戰(zhàn)，既要學(xué)生們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生在自由王國(guó)里完成更好的學(xué)業(yè)，豐富知識(shí)，回歸他們天真爛漫的童年生活。因此，我作為一名人民教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，不斷儲(chǔ)備知識(shí)，提升自我，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革，做一粒平凡而普通的鋪路石。
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友：
大家好！今天，我演講的題目是：《有一種愛(ài)叫滋養(yǎng)》。
你是我花圃中的一棵小芽，長(zhǎng)大。
邀一片陽(yáng)光驅(qū)走你的寒冷，
掬一捧甘露潤(rùn)澤你的心靈。
這，是一位27年如一日，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生幸福的老師，在自己的教育博客中寫下的一段隨筆。不是豪言壯語(yǔ)，不是錚錚誓言，卻如拂面的柳風(fēng)。她，就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的闕xx副校長(zhǎng)――孩子們的天使，家長(zhǎng)們的福音，實(shí)小人的驕傲！
我執(zhí)著地相信：師德，應(yīng)該從教師的言行開(kāi)始；美育，應(yīng)該從教師的儀容開(kāi)始；美好的理想、美好的情懷、美好的言行和美好的氛圍，應(yīng)該是學(xué)校作為精神家園的應(yīng)有之義。
她，闕校長(zhǎng)，正是這樣一位使者！
她是學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，她用知性影響著老師們走人格魅力引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)之路。
20xx年，她有幸接觸了朱xx老師的“新教育”，新教育倡導(dǎo)的學(xué)生“晨頌”、“午讀”、“暮省”閱讀方式，正是我們民族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)所缺失的部分。于是，她架起了老師和學(xué)生讀書(shū)的橋梁。
她告訴老師和學(xué)生：書(shū)是有生命和靈性的，讀書(shū)是教師和學(xué)生的本分，讀書(shū)的人居敬持志、切己體察，讀出弦外之音、象外之意，讀出字里行間的意蘊(yùn)。這樣會(huì)有陋室溢滿書(shū)香，心中蕩漾書(shū)香的美境。
她組織教師讀書(shū)沙龍，取名“文運(yùn)茶香”，開(kāi)展“我的讀書(shū)故事演講”，為的是讓老師們陋室溢滿書(shū)香、心中蕩漾書(shū)香；她組織語(yǔ)文教研組開(kāi)展“學(xué)生讀書(shū)征文”、“經(jīng)典誦讀”、“美文誦讀”活動(dòng)，為的是讓學(xué)生聞書(shū)香、品書(shū)香、愛(ài)書(shū)香。
為了讓師生有目的有計(jì)劃的讀書(shū)，她首先身體力行，自己做到博覽群書(shū)：讀蘇霍姆林斯基，讀陶行知，重溫大師教育的精髓；讀李鎮(zhèn)西，讀竇桂梅，聆聽(tīng)時(shí)代教育的音；讀沈從文，讀彭學(xué)明，品味鄉(xiāng)土氣息的神韻；讀論語(yǔ)，讀詩(shī)經(jīng)，感受中華五千年古國(guó)文化的魅力。
在她的博客中記載了這樣的話語(yǔ)：“真正的美好閱讀是來(lái)自心靈的洗禮，它使人生豐富多彩、妙趣橫生，使人生健康圓滿，它使我們心情變得溫暖而又柔軟，純凈而又明媚”。
她找到了影響老師和學(xué)生的美好意境。
帶著微笑，揣著自信，洋溢著詩(shī)情畫意，闕校長(zhǎng)走近了學(xué)生，走進(jìn)了課堂。
親其師，信其道，闕老師成了孩子們最信任的人。
晨頌，開(kāi)啟了一天的黎明，也成了學(xué)生們的最愛(ài)。老師范讀、師生共讀、學(xué)生領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀……朗朗的讀書(shū)聲，交匯成了一曲曲歡快明亮的天簌之音。
午讀，開(kāi)啟了校園書(shū)香的寶匣，成了學(xué)生們的最快樂(lè)。詩(shī)集、童話、報(bào)紙、名人傳記、歷史故事……學(xué)生們自由地翱翔書(shū)海，品味書(shū)香、品讀書(shū)韻，讀書(shū)的身影構(gòu)建了校園風(fēng)景一道道。
當(dāng)老師被每日的繁忙瑣碎折騰得疲憊不堪的時(shí)候，當(dāng)師生的靈性被洶涌而來(lái)的題海漸漸吞噬的時(shí)候，闕校長(zhǎng)像一葉小渡船，做閱讀的傳遞者，做書(shū)香的滋養(yǎng)人。
教育是生命影響生命的的事業(yè)，教育是心靈感動(dòng)心靈的故事?！稊y手，走向成熟――做幸福的教師》，這是闕老師記錄自己教育生活的一本專集，宛如一條生命的河流，清澈，溫婉而又微波蕩漾。從20xx年以來(lái)，闕老師堅(jiān)持給孩子們寫文章――“和孩子們聊天”，用貼近學(xué)生的語(yǔ)言，和他們聊生活，談學(xué)習(xí)。
《土家山歌》《天開(kāi)文運(yùn)》《我的留守婆婆》《學(xué)會(huì)書(shū)寫生活》《釣魚(yú)的回家吧》……近百篇聊天，短的幾百字，長(zhǎng)的幾千字，字字都是心血，句句都是深愛(ài)?。?BR> 在孩子們眼里，他們的闕老師是神圣的、偉大的，她是好老師還是大作家。別人的作品發(fā)表在報(bào)刊上，闕老師的文章卻寫在孩子們的心里。他們最喜歡上的是闕老師的語(yǔ)文課，最喜歡讀的是闕老師的《和孩子們聊天》。那微笑的臉，那美妙的書(shū)聲告訴我們――用愛(ài)滋養(yǎng)的花兒最香，用愛(ài)滋養(yǎng)的果實(shí)最甜，用愛(ài)滋養(yǎng)的孩子最可愛(ài)！
闕老師向?qū)W生傳遞讀書(shū)幸福的同時(shí)，也不忘自己的同事，她把組建的教師讀書(shū)會(huì)，取名“文運(yùn)茶香”，希望老師能在感受豐厚民族文化的同時(shí)，養(yǎng)成一種清雅的讀書(shū)習(xí)慣，手捧書(shū)卷，書(shū)韻茶香，絲絲縷縷浸入心田。她向老師們推薦書(shū)目，每月組織一次讀書(shū)交流活動(dòng)，每期開(kāi)展一次“浸染書(shū)香，提升內(nèi)涵”教師讀書(shū)演講活動(dòng)。
一本薄薄的教科書(shū)在老師們的閱讀中不斷地變寬、變大，變成了師生多彩的世界。多少個(gè)清晨和黃昏，她和老師們收集整理本土兒歌、童謠，精選酉水詩(shī)詞；多個(gè)節(jié)假日，她還在和老師們精選兒童書(shū)目，引導(dǎo)孩子廣泛閱讀。
校園里，書(shū)聲朗朗，翰墨飄香，升騰著新的希望?？矗黄袼济钕氲牧?xí)作，一份份字體雋秀的答卷，記下了我們闕老師癡情于教育的一幕幕；一張張?zhí)鹛鸬男δ?，一顆顆無(wú)邪的童心，那是我們闕老師把自己融進(jìn)孩子心靈的動(dòng)人詩(shī)篇。
闕老師的“和孩子們聊天”整理成了兩本專集，取名為《總有雨點(diǎn)打在身上》。她相信這些文字總有一點(diǎn)兩點(diǎn)會(huì)滴落在某個(gè)孩子的身上，融入孩子的心靈，成為潤(rùn)澤他人生的甘露。學(xué)生們的《過(guò)社》《我愛(ài)土家山歌》等多篇詩(shī)作發(fā)表在《創(chuàng)作》等各級(jí)刊物上。
付順忠老師在闕老師專集的序言中寫道：“正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，她讓忙碌的`日子充滿了快樂(lè)，瑣碎的記憶也散發(fā)著溫馨。于是，生命便似一株平凡的樹(shù)，攜一縷春風(fēng)，擁一片陽(yáng)光，吸幾滴春雨，便舒枝展葉，蓬蓬勃勃。”
因?yàn)闊釔?ài)，所以用心；因?yàn)槌砷L(zhǎng)，所以幸福。老師的使命是什么？教育之路怎么走？她給我們填寫了一份最滿意的答卷。那就是，用愛(ài)滋養(yǎng)，用心澆灌。
最后讓我們?cè)俅位氐疥I老師的小詩(shī)里，品嘗教育的幸福吧。
你是我花圃中的一朵小花，
我喜歡陪著你悄悄地吐華。
摘一朵白云拂去你的塵埃，
攜一縷彩霞化作你的色彩。
你是我花圃中的一份希望，
我靜靜地等待，
等待你
美麗地綻放！
謝謝大家。
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委：
大家好！
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī)：
“我是一個(gè)老師，我將手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在鮮紅的血液中奔騰……”
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想！帶著這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)。從此，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師。
教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。學(xué)高為師，身正為范。所以，一名教師的師德、人品會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懸簧?BR> 清晰的記得，20xx年9月我踏上了工作崗位，學(xué)校安排我擔(dān)任高一十班的班主任以及數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對(duì)于剛參加工作的我來(lái)說(shuō)，一切的一切都是那么新鮮。可真正做起來(lái)，才知道這一切又是那么艱難。
我們十班男生特別多，全班52名同學(xué)中就有30多名男生，而這些男生中絕大多數(shù)活潑好動(dòng)，上課經(jīng)常接老師話把，在宿舍休息時(shí)也不老實(shí)。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，調(diào)皮搗亂是出了名的，宿管老師對(duì)他頭疼，任課老師對(duì)他也很頭疼，我這個(gè)當(dāng)班主任的對(duì)他更是頭疼。在我三番兩次的訓(xùn)斥下，他在行動(dòng)上一點(diǎn)都沒(méi)有轉(zhuǎn)變，檢討書(shū)倒是寫了一大摞。我很著急，拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。有一次他竟然頂撞了我，把我都?xì)獬隽搜蹨I。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我向主任說(shuō)起這件事，主任笑著說(shuō)：“我們做老師的，一定要看清學(xué)生的本質(zhì)，并不是所有的學(xué)生都吃硬，你可以嘗試著表?yè)P(yáng)他，從另一面進(jìn)行教育?！被厝ヒ院螅艺J(rèn)真的分析了一下這個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生雖然很調(diào)皮，但是我發(fā)現(xiàn)他每次值日都特別認(rèn)真，這說(shuō)明他還是熱愛(ài)這個(gè)班集體的。于是我找了個(gè)機(jī)會(huì)，在班上表?yè)P(yáng)了他。從那以后，他值日時(shí)干得更起勁了。受到這件事的啟發(fā)，在宿舍方面，我又讓他擔(dān)任舍長(zhǎng)，在他任職之前，我找他談了一次話，告訴他：“要想管好宿舍，管好其他舍友，首先自己的紀(jì)律得過(guò)關(guān)?！彼缓靡馑嫉膿蠐项^說(shuō)：“老師您放心吧，我一定努力做好！”果然，他沒(méi)令我失望，他們宿舍的紀(jì)律越來(lái)越好了，他本人在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生各方面表現(xiàn)非常好，違紀(jì)搗亂再也找不到他了。我知道，這是我的愛(ài)心，我的付出感動(dòng)了他們，我們十班的紀(jì)律也越來(lái)越好了。
教師是孩子人生路途的領(lǐng)路者，教師是孩子構(gòu)建人生大廈的奠基人，因此就需要教師有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用智慧來(lái)教育孩子，讓他們茁壯成長(zhǎng)。但是我剛剛接觸高中教學(xué)，雖然在理論上掌握了很多知識(shí)，但真正站在講臺(tái)上時(shí)，這所有的一切顯得那么蒼白無(wú)力。正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以幫助青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，他有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字，叫做“青藍(lán)工程”。從此以后，我有了自己的師傅——冷俊寧老師。從此以后，每天的我忙于聽(tīng)課、備課、講課之間。冷老師的課總是上的那么生動(dòng)，如一縷春風(fēng)撲面而來(lái)，讓人留戀。我努力的學(xué)習(xí)著，我希望有一天我能像我?guī)煾敢粯觾?yōu)秀。每天早晨7點(diǎn)鐘左右，與張正志老師的“清晨討論會(huì)”令我受益匪淺，我有什么困惑、想法都會(huì)向張老師請(qǐng)教，而張老師每次都毫無(wú)保留的說(shuō)出他的思路。在班級(jí)管理方面，我有什么疑難問(wèn)題時(shí)，都會(huì)請(qǐng)教王桂翠老師。正是有了組里的每一位老師的熱心幫助，我才能一步步的成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)人的成長(zhǎng)，是經(jīng)過(guò)許多老師的啟蒙、教誨和指導(dǎo)的。在我的個(gè)人成長(zhǎng)中，我得到了這么多老師的幫助和指導(dǎo)，在這里我要向幫助過(guò)我的老師表達(dá)我最真誠(chéng)的感謝。
對(duì)工作充滿了激情和熱情的我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間和精力都投入到了工作中。每天早上我六點(diǎn)半左右就到了學(xué)校，開(kāi)始了一天的忙碌。晚上經(jīng)常接近十點(diǎn)半才回家。加班加點(diǎn)備課到凌晨也是常有的事。我每天忙碌著，雖然很累，但我卻樂(lè)在其中。我最喜歡的事便是上課，站在講臺(tái)上，幾十雙眼睛注視著自己，那種感覺(jué)非常好。學(xué)生們和我一起思考、討論、學(xué)習(xí)。一想到由于自己的付出，他們能從不會(huì)到會(huì)，從不知到知，我就會(huì)有一股小小的成就感在心中升起。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，”這是一名教師不朽的追求。在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的各位老師們一起肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，將一只只凝聚著師愛(ài)的手高高擎起，搭建起一片教育的藍(lán)天！
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！記得還是在師范念書(shū)的時(shí)候，天天聽(tīng)著、看著學(xué)校校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標(biāo)，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。六年前，我從師范學(xué)校畢業(yè)，躊躇滿志地從師范校門里走出來(lái)，滿懷信心地踏進(jìn)了這滿是孩子們的天堂。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！薄！懊總€(gè)人都需要愛(ài)”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：你的愛(ài)會(huì)給你意想不到的回報(bào)。我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。當(dāng)我第一次站在三尺講臺(tái)上，成為一名班主任，我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚的世界。
陳同學(xué)是我們班的一名學(xué)生，由于小話多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進(jìn)行教育后，效果不佳。于是我決定與他進(jìn)行一次親密談話。當(dāng)我了解到，他和我回家是同一個(gè)路線時(shí)，我便向他發(fā)出了一塊回家的邀請(qǐng)。我把與他談話的地點(diǎn)由辦公室轉(zhuǎn)移到回家的路上。大概是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我聊了起來(lái)。沒(méi)幾句話的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界杯的賽事熱點(diǎn)，于是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說(shuō)：“老師，您比我知道得多，我真服您?！蔽艺f(shuō)：“你要真服臧老師，可得把上課的小話毛病給改了，想聊體育，下課找我去?！惫妫@位同學(xué)因此改掉了小話的習(xí)慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。教師是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的事業(yè)，在我看來(lái)，教師也是一個(gè)充滿激情的事業(yè)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！泵恳淮挝易x到艾青的這句詩(shī)，我都禁不住在想：詩(shī)人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是這樣化作澎湃的激情？我不停地思索，終于找到了答案：正是這些孩子給了我另一個(gè)心心相融，息息相通的世界，讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對(duì)教師這份職業(yè)熾熱的激情。
我是一位語(yǔ)文教師，當(dāng)我打開(kāi)學(xué)生的日記，在他們敞開(kāi)的心扉里，在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字里行間，在他們稚氣又充滿真摯的情感世界里，我看到了自己的分量，同時(shí)又在責(zé)任的砝碼上不斷的加重。每一次我翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)綴滿筆跡的紙張，我仿佛走進(jìn)了一注注心靈的清湖，一頁(yè)頁(yè)活生生的心靈展現(xiàn)在我的面前，面對(duì)學(xué)生的理解和摯愛(ài)，我的幸福感不禁油然而生。每個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的賀卡飄至我的案頭，當(dāng)看到”桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”，當(dāng)我讀到”感謝您，臧老師，我已學(xué)會(huì)堂堂正正做人，正如你那工整的板書(shū)那樣”的時(shí)候，我頓時(shí)覺(jué)得是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活；鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。
最后，讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！路在腳下延伸，而我剛剛起步！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我自豪，我是教師；我光榮，我是人民的教師。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇十二
大家好!
今天我演講的題目是《讓愛(ài)閃耀在幼教崗位上》。
剛走出校門的我，帶著五彩斑斕的夢(mèng)，走進(jìn)xx幼兒園童話城堡。看著孩子們一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，很快的，我便全身心地融入到孩子們中間。朋友們紛紛叫我“孩子王”，有人說(shuō)：“孩子王”沒(méi)出息，也有人說(shuō)：“幼兒教師是高級(jí)保姆”。這一些議論讓我曾經(jīng)有過(guò)猶豫和傍徨，但是經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)，和身邊資深教師們對(duì)我的鼓勵(lì)與關(guān)懷，讓我深深理解了愛(ài)崗敬業(yè)的意義，堅(jiān)定了自己的信念。
一年又一年，歲月帶走了當(dāng)初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長(zhǎng)后的自信與成熟。隨著年齡的增長(zhǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)的豐富，以及在園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有正確的教育理念、豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、不泯的童心和眷眷的愛(ài)意。
每天我的腳步匆匆，每當(dāng)孩子們?nèi)雸@的時(shí)候，我總是第一個(gè)到來(lái)，微笑迎接每一個(gè)孩子;每當(dāng)孩子們上課的時(shí)候，我總是諄諄教導(dǎo)，耐心啟發(fā)孩子;每當(dāng)孩子們吃飯的時(shí)候，我總是不辭勞苦，悉心照料孩子;每當(dāng)孩子們午休的時(shí)候，我總是久坐床前，細(xì)心看護(hù)孩子;每當(dāng)孩子們活動(dòng)的時(shí)候，我總是率先示范，用心鼓勵(lì)孩子;每當(dāng)孩子們感到困惑的時(shí)候，我總是不厭其煩，全心幫助孩子;每當(dāng)孩子們遇到挫折的時(shí)候，我總是激發(fā)潛能，誠(chéng)心面對(duì)孩子;每當(dāng)孩子們做錯(cuò)事情的時(shí)候，我總是賞罰分明，精心教育孩子;每當(dāng)孩子們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，我總是不吝贊美，真心表?yè)P(yáng)孩子;每當(dāng)孩子們回家的時(shí)候，我總是最后一個(gè)離開(kāi)，不舍送走孩子。
幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，在平凡的幼教工作中，我收獲了專業(yè)的幼教理念，收獲了純真的開(kāi)心笑臉，收獲了親切的溫暖關(guān)懷。親愛(ài)的姐妹們，讓我們攜起手來(lái)，在xx幼兒園撒播每一粒愛(ài)的種子，讓愛(ài)的光輝閃耀在平凡的幼教崗位上，做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的幼兒教師。
我的演講完了，謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿十分鐘內(nèi)容篇十三
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，在座的可敬的老師，活潑可愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
我是上孟小學(xué)教師趙勸厚，我受我校校長(zhǎng)田鵬濤，副校長(zhǎng)楊科智的委派、受我校十?dāng)?shù)位老師的委托，有幸前來(lái)參加我們?nèi)降昃拍曛茖W(xué)校舉行的"師德師風(fēng)演講會(huì)"未上臺(tái)之前我的心情忐忑不安，猶如15個(gè)吊桶打水，七上八下。為啥？只因?yàn)樽约厚雎?tīng)了以上各位老師的精彩演講，自己自愧不如。但是我望見(jiàn)我校田校長(zhǎng)鼓勵(lì)的眼神，我還是壯著膽子走上了講臺(tái)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，可敬的同行們，同學(xué)們，我今天演講的題目是"立志做個(gè)好園丁，勤奮做務(wù)三尺地。"
聲"老師，再見(jiàn)"給我留下了希望之光。孩子們純潔的心，濃濃的情，深深的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了做一個(gè)教師所特有的幸福和快樂(lè)。
從此，我立志終生從教，當(dāng)好園丁，勤勤懇懇的做務(wù)好這神圣的"三尺寶地"。
當(dāng)年，我們上孟小學(xué)是個(gè)戴帽中學(xué)，我初中時(shí)的老師張效文是我的校長(zhǎng)，學(xué)校研究決定小學(xué)段任課老師實(shí)行大循環(huán)，那時(shí)候小學(xué)的學(xué)制是五年制我所帶的那一級(jí)學(xué)生與老師朝夕相處整整五年，臨近小學(xué)畢業(yè)確實(shí)有一份難舍難分的情誼。
每逢春節(jié)，教師節(jié)現(xiàn)任西北大學(xué)副教授的趙小平同志，現(xiàn)任旬邑縣委常務(wù)副縣長(zhǎng)的趙效恩同志，都給我發(fā)信息祝賀節(jié)日，稱我是他的啟蒙老師。當(dāng)然還有在座的我的得意門生趙一雪、趙繼哲、趙一凡、張文妮、仲博等同學(xué)。
最為感人的是"5?12"大地震那天，14點(diǎn)08分我正在禮村小學(xué)四年級(jí)班上課。一剎那地震了土木結(jié)構(gòu)的教室里只見(jiàn)得電燈泡東搖西晃。學(xué)生都沒(méi)經(jīng)過(guò)地震，一下子驚呆了。我大聲告訴他們地震了趕緊撤離，當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)姚森，學(xué)生陳強(qiáng)大聲說(shuō)老師你腿腳不好你先撤，幾秒鐘內(nèi)你推我讓，最后還是學(xué)生聽(tīng)老師的話齊步跑到操場(chǎng)。但是姚森、陳強(qiáng)、攙扶著老師跑到操場(chǎng)。當(dāng)時(shí)我十分感動(dòng)，眼眶里充滿了幸福的淚水，這是一種濃濃的師生情的高度體現(xiàn)。聽(tīng)到這里我的同行們能不為之動(dòng)情嗎？這種濃濃的師生情，將鼓勵(lì)我終生從教，勤勤懇懇的經(jīng)營(yíng)好自己所喜愛(ài)的三尺講臺(tái)這塊神圣的寶地。
在座的一定還有我的學(xué)生，同學(xué)們關(guān)愛(ài)是彼此的老師無(wú)私的用心血澆灌你們這些祖國(guó)的棟梁，教你知識(shí)教你做人。你們要樹(shù)立崇高理想為中華之崛起而讀書(shū)！
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，在座的老師我的同行，可愛(ài)的同學(xué)，朋友們?cè)诖宋姨貏e感謝兩位李校長(zhǎng)，給我們教師搭建了一個(gè)"師德師風(fēng)演講"交流的平臺(tái)，我年近花甲，即將告別三尺講臺(tái)這塊神圣的寶地，這次演講必定是我教學(xué)生涯最后一次與同行們交流，愿我的老師，同行多提寶貴意見(jiàn)，以便斧正自己今后的的工作。