教案能夠規(guī)范教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)效果。編寫(xiě)一份好的教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教學(xué)觀察力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇一
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2、理解課文寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫(xiě)字卡。
一、導(dǎo)入。
吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課。
（一）自學(xué)。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
（二）識(shí)字。
1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。
（三）寫(xiě)字。
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。
2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。
（四）交流。
1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書(shū)找答案。
3、交流。
（1）小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題。
（2）組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。
4、匯報(bào)。
（1）小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。
（2）交流不理解的詞語(yǔ)或句子。
5、練習(xí)。
（2）這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變。
（3）無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō)）。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇二
教材分析：
這一單元的語(yǔ)文天地安排了識(shí)字、寫(xiě)字、補(bǔ)充詞語(yǔ)或句子及閱讀練習(xí)。
“學(xué)寫(xiě)字，描一描”中，注意女字旁與“女”字有什么不同，其余要求描紅。同時(shí)要注意“馬”的筆順。
“讀一讀”中，主要是讓學(xué)生知道“亻”和“氵”組成的形聲字。
“照樣子說(shuō)一說(shuō)”，主要是讓學(xué)生知道兩種短語(yǔ)形式，（a來(lái)a去）（動(dòng)+不+補(bǔ)）。還要求學(xué)生利用參照物表示方位，補(bǔ)充句子。
“讀一讀”閱讀教材提供的是一首兒歌，并要求學(xué)生能向大海提出問(wèn)題。
“說(shuō)一說(shuō)大海里有什么”這是一項(xiàng)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)回答，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生練習(xí)查資料的能力，并滲透識(shí)字教學(xué)。
“聽(tīng)故事”，通過(guò)聽(tīng)故事，引發(fā)好奇心，體會(huì)大海的神秘。
教學(xué)建議：
語(yǔ)文天地中的內(nèi)容可以集中學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合課文內(nèi)容穿插學(xué)習(xí)。
“寫(xiě)字”一項(xiàng)，可以在學(xué)《浪娃娃》一課的生字指導(dǎo)課上，一同進(jìn)行。
認(rèn)識(shí)偏旁一項(xiàng)，在學(xué)習(xí)《我家位在大海邊》和《浪娃娃》時(shí)，分兩組進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不僅會(huì)讀這些字，還要給學(xué)生觀察的時(shí)間，讓他們自己去探究理解這兩個(gè)偏旁的意思，并能舉些例字。
“照樣子說(shuō)一說(shuō)”要求學(xué)生根據(jù)以往積累的詞語(yǔ)，能夠說(shuō)出一些表示動(dòng)作的詞。分小組交流后，再進(jìn)行比賽看誰(shuí)填得多。動(dòng)+不+補(bǔ)充說(shuō)明這項(xiàng)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行板書(shū)后再多讀。說(shuō)句子一項(xiàng)，讓同桌互相說(shuō)，互相評(píng)判并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
“讀一讀”放手讓學(xué)生去讀，然后進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，還可以查資料、問(wèn)家長(zhǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣，成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。在充分提問(wèn)的基礎(chǔ)上，再訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用給定的句式說(shuō)話的能力。
“說(shuō)一說(shuō)大海里有什么”可以采用多種形式練習(xí)，讓學(xué)生展示實(shí)物，也可以展示圖片，在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，滲透識(shí)字教學(xué)。
“聽(tīng)故事”為讓學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想。如：這個(gè)故事有幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事，最后的結(jié)果怎樣？聽(tīng)后回答，對(duì)回答不準(zhǔn)確的再聽(tīng)，再回答。
1、朗讀小詩(shī)。
（教師操作電腦）。
激情引入。
出示聲音文件：
出示大海圖像。
出示詩(shī)歌文本：
你想自己讀一讀嗎？不認(rèn)識(shí)的字可以怎么做？
指導(dǎo)朗讀：
聽(tīng)聽(tīng)這位小朋友是怎樣讀的？好在哪兒？我們應(yīng)該怎樣讀？
交流朗讀情況。
學(xué)生自由表演。
仔細(xì)聽(tīng)。
仔細(xì)看。
并在小組中交流。
5分鐘。
1、學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣。
2、能積極描述記憶中的大海。
3、有朗讀的欲望。并能在朗讀中自主識(shí)字。
4、能在朗讀中體現(xiàn)自己的感受。
2、開(kāi)放性活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)“大海深處有什么？”（學(xué)生自由操作電腦）。
激發(fā)興趣：
你知道大海深處有些什么嗎？
你想自己去看看海底的世界嗎？
提出要求：
比一比誰(shuí)認(rèn)的圖片多，識(shí)字也多？
誰(shuí)可以很快點(diǎn)出老師讀的詞語(yǔ)？
游戲性檢測(cè)：
連線題和移動(dòng)題（學(xué)生自己操作電腦）學(xué)生首先介紹已知的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生自由地在課件上點(diǎn)擊，識(shí)字和認(rèn)識(shí)海底生物。
學(xué)生在老師的指揮下點(diǎn)擊詞語(yǔ)。
學(xué)生獨(dú)立完成連線題和移動(dòng)題。15分鐘1.有探求的渴望。
2、會(huì)自己操作電腦上的課件，點(diǎn)擊喜歡的圖片，并在此過(guò)程中不限量地識(shí)字和增加對(duì)大海的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
3、聽(tīng)故事《海水為什么這么咸》？（教師操作電腦）。
4、向大海提問(wèn)。
5、向智慧爺爺請(qǐng)教。點(diǎn)擊自己感興趣的問(wèn)題，并找到答案。（學(xué)生自由操作電腦。）。
提問(wèn)：故事里有幾個(gè)人？發(fā)生了什么事？最后怎樣了？
激發(fā)提問(wèn)的欲望：海底真的有這樣一臺(tái)石磨嗎？真正的原因是什么？
你還想向大海提些什么問(wèn)題？
你還想知道有關(guān)大海的知識(shí)嗎？老師為大家請(qǐng)來(lái)了智慧爺爺，大家去向他請(qǐng)教吧！
你又知道了什么？可以告訴大家嗎？
總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并提出希望。聽(tīng)故事。
敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。
打開(kāi)思路，發(fā)揮好奇心和求知欲，大膽提出自己的問(wèn)題。
自由點(diǎn)擊課件，選擇感興趣的問(wèn)題查詢并記住答案。
踴躍向他人介紹自己獲取的信息。
（1）能聽(tīng)清楚故事中的任務(wù)和事件，并可以簡(jiǎn)要復(fù)述。
（2）敢于大膽提問(wèn)，有求知的好奇心和豐富的想象力。
（3）能自主探究感興趣的問(wèn)題，找到答案后，可以與人交流。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇三
1、繼續(xù)用學(xué)過(guò)的方法積累新詞、好句。
2、提醒學(xué)生自學(xué)生字，在積累的同時(shí)理解詩(shī)意。
3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會(huì)因果關(guān)系句子。
a、先表明態(tài)度，后說(shuō)明理由；
b、先說(shuō)明理由，后表態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類(lèi)似的因果關(guān)系的句子。
5、四人小組交流體會(huì)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)句。
2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)句，用自己的方法理解句意。
3、四人小組交流詩(shī)句含義。
4、全班交流體會(huì)。
a、人要順應(yīng)天時(shí)，具備自強(qiáng)不息的精神。
b、有了財(cái)富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色?？吹截毟F的人，不能欺辱，面對(duì)威武的武力也不去沒(méi)有原則的屈就，這才是大丈夫。
c、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有關(guān)“尊嚴(yán)”的句子。
第二課時(shí)。
一、開(kāi)卷有益。
1、學(xué)生自讀課文，了解文意。
2、討論：文章所表達(dá)的意思。
思考：“嗟來(lái)之食”的的含義。
3、學(xué)生復(fù)述課文。
4、討論交流：展開(kāi)辯論--那個(gè)人該不該吃黔敖的東西。
二、辯論會(huì)。
1、全班分為兩組，展開(kāi)辯論。
正方：那個(gè)人不該吃黔敖的東西。
反方：那個(gè)人該吃黔敖的東西。
2、正反方自由組合討論。
3、全班交流。展開(kāi)辯論。
4、教師小結(jié)。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入習(xí)作主題。
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（尊嚴(yán)）。
今天，我們習(xí)作的題目是--一件尊重他人的事。
二、完成習(xí)作。
1、四人小組交流自己的體會(huì)。
2、全班談?wù)摗?BR> 3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。
6、修改習(xí)作。
7、抄清習(xí)作。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇四
教材簡(jiǎn)析：
本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學(xué)》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
教學(xué)目的：
1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選最佳小騎手。
第三課時(shí)。
筆下生花。
馬曾經(jīng)和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬。
你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫(xiě)下來(lái)吧。
以《棗紅馬的故事》《馬和汽車(chē)》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。
想象作文：未來(lái)的馬。
1.要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？
3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
4.全班交流協(xié)作提綱。
第四課時(shí)。
學(xué)生謄寫(xiě)教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇五
1、掌握漢字的筆順規(guī)則，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，并能正確工整地書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)帶“兩點(diǎn)水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。
3、加偏旁組新字，辨析形近字。
4、通過(guò)擴(kuò)詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來(lái)”是什么意思。
6、總結(jié)認(rèn)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)字。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、書(shū)寫(xiě)大比拼。
1、出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛。
2、讀一讀，看看這些字各有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
3、這些偏旁和生字有什么聯(lián)系？
4、你能將它們寫(xiě)漂亮嗎？
5、咱們來(lái)比試比試。
二、變字小魔術(shù)。
1、你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？
2、學(xué)生嘗試變字。
（在變字小魔術(shù)中，孩子既復(fù)習(xí)了生字，又感受到成功的快樂(lè)。）。
三、比一比組組詞。
1、下面的字娃娃長(zhǎng)得很像，你能將它們分清楚嗎？
2、咱們多給它們找?guī)讉€(gè)朋友吧。
（幫助孩子分清字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字，歸類(lèi)復(fù)習(xí)效果良好。）。
四、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、出示句子：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
2、你能依照例子說(shuō)說(shuō)嗎？
3、學(xué)生練習(xí)造句。
五、想一想再分類(lèi)。
1、讀讀下面的詞語(yǔ)：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍。
2、這些詞語(yǔ)中，許多詞都是好朋友，請(qǐng)你給它們分分組。
3、你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態(tài)分，可按這些事物在哪里分。）。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)星期，水娃娃和風(fēng)娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍兀?BR> 二、編故事：
1、老師講述《小溪流的歌》。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：小溪流的家在哪兒？
3、小溪流為什么不停地奔走？
4、出示彩圖：提示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)提示編故事。
5、圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？山泉娃娃從哪兒來(lái)？山泉娃娃在干什么？
三、天氣播報(bào)站。
1、每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？
2、老師播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
3、天氣預(yù)報(bào)講些什么內(nèi)容？（風(fēng)力、最高氣溫、最低氣溫等。）。
4、想一想，聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)有什么好處？
5、老師模擬第二天的天氣預(yù)報(bào)，你覺(jué)得明天天氣如何？
四、自讀短文。
1、霧孩子也來(lái)和咱們交朋友了，我們一塊兒認(rèn)識(shí)它吧。
2、有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？想辦法解決。
3、讀完短文，你有什么問(wèn)題嗎？
4、生活中，你見(jiàn)過(guò)霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？
五、拓展學(xué)習(xí)：欣賞短文《雪娃娃》。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點(diǎn)，了解一些關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)。
2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。
3、瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語(yǔ)言的魅力”。
4、學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流。
5、用真實(shí)的語(yǔ)言具體地?cái)⑹鲆患?，表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把一件事敘述得生動(dòng)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)真話，表真情，能把自己的心里話說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：交流摘錄筆記。
（一）我的摘錄筆記。
1、出示幻燈。
2、找到詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，了解詞語(yǔ)的意義，體會(huì)他們的用法。
3、根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。
4、小結(jié)。
摘錄內(nèi)容：
重點(diǎn)的語(yǔ)句、重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
摘錄的重要性：
摘錄需要注意：
（二）讀一讀。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
2、它們都有那些特點(diǎn)。
3、你理解那些詞語(yǔ)，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、用它們中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
5、表述語(yǔ)言的詞語(yǔ)還有哪些？
（三）暢所欲言。
你有下面的感受嗎？任選一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)。
1、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
2、聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。
3、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
4、良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。
（1）理解每一句話的意思。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無(wú)類(lèi)似的感受。
（3）談一談自己的感受。
（4）背誦積累。
（四）初顯身手。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的4個(gè)生字。
2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，感受人與人之間美好的感情。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們的周?chē)?，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
2．解決下列問(wèn)題：
（1）“難忘的一句話”是哪八個(gè)字？
（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書(shū)效果。
1．練讀生字。
2．分自然段讀課文。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解。
描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。
五、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：
1．討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？
明確：我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊。
2．找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我……說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”
“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我”
3．討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。
5．弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。
六、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：習(xí)作。
（一）學(xué)習(xí)書(shū)中例文。
1、讀兩個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)什么？畫(huà)出兩段不同的地方，通過(guò)比較使你明白了什么？
2、使文章生動(dòng)的方法是什么？
（二）習(xí)作審題。
會(huì)說(shuō)話的----------。
-------------的話。
我總也忘不了那句話。
題一：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥……）、人物。
2、內(nèi)容上注意寫(xiě)清體現(xiàn)“會(huì)說(shuō)話”的事例。
題二：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話……。
2、注意選材要新穎。
3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪……抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。
題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
2、相關(guān)事例說(shuō)清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。
（三）金鑰匙----怎樣做好主持人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
會(huì)說(shuō)話的----------。
-------------的話。
我總也忘不了那句話。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇七
三、事例賞析，教給學(xué)生觀察方法。
1、例文解析。
2、觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆。
1、用幾句話寫(xiě)寫(xiě)你觀察到的景物，盡量寫(xiě)出景物的顏色、形狀、味道等。
2、對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀。
2、學(xué)習(xí)看上下文猜字。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬冬的勇敢，激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)生活，做勇敢的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用正確的方法默讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生看上下文猜字的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀小笑話。
1、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小笑話，師講笑話《聰明的女兒》。
2、語(yǔ)文書(shū)上也有一個(gè)小笑話想讀一讀嗎？但是老師有個(gè)要求，要求大家默讀。
3、什么是默讀?怎么默讀？（生回憶，指名答：不用手指，嘴不出聲）。
4、學(xué)生嘗試默讀《爺爺學(xué)英語(yǔ)》，師認(rèn)真觀察學(xué)生默讀的狀況。
5、請(qǐng)不由自主笑了的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么笑，余生補(bǔ)充。
二、金鑰匙：學(xué)習(xí)猜字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材86頁(yè)下面的圖，小朋友在干什么？讀一讀圖上的三個(gè)句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)小朋友是怎樣猜字的。
2、你用過(guò)這種方法學(xué)習(xí)生字嗎？怎么才能知道自己猜的對(duì)不對(duì)呢？小組交流，指名回答。（問(wèn)別人、查字典。）。
3、多種形式讀“金鑰匙”，知道這也是一種識(shí)字的好方法。
三、讀一讀《勇敢的孩子》。
1、默讀短文，把短文讀通順。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以聯(lián)系上下文猜一猜。把猜的讀音寫(xiě)在文中該字的上面。
3、同桌互助檢查字音，查字典驗(yàn)證，沒(méi)猜對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
4、再次默讀，思考：大家為什么說(shuō)冬冬是勇敢的孩子？（小組討論，指名回答。）。
5、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，體會(huì)冬冬的勇敢。
6、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诩沂窃鯓幼龅摹Ｓ懻摚涸鯓幼霾攀怯赂业暮⒆樱?BR> 7、總結(jié)：激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)生活，做勇敢的人。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇九
語(yǔ)文天地(一)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法。
2．練習(xí)組字、組詞。
3．練習(xí)說(shuō)話。
4．背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌；了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。
5．認(rèn)識(shí)字典的用法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．交換部首復(fù)習(xí)生字。
2．搭配詞語(yǔ)，練背詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：卡片、圖畫(huà)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法。
2．練習(xí)組字、組詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．討論字的結(jié)構(gòu)。
2．同桌互相說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看？
3．生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
4．小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最漂亮。
5．選幾份全班欣賞。
二、變換部首復(fù)習(xí)生字。
1．教師出示“十”和“一”，問(wèn)：這是什么符號(hào)？
2．生答，師小結(jié)。
加號(hào)表示加上一部分，減號(hào)表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。
出示：娃-女+（洼）-+蟲(chóng)（蛙）。
（娃娃）（山洼）（青蛙）。
3．學(xué)生自己變魔術(shù)。
四、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
1．小組內(nèi)練說(shuō)。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．拓展，拔高。
碧綠的（）寬闊的（）傷心地（）悄悄地（）。
五、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1．瓜果香_______香楓葉紅_______紅菊花黃_______黃。
2．自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評(píng)議。
4．發(fā)散思維：口頭練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．練習(xí)說(shuō)話。
2．背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌；了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。
3．認(rèn)識(shí)字典的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、怎樣提要求。
1．談話導(dǎo)入。
2．小組討論，排演小品。（三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己）。
3．分小組匯報(bào)。
4．討論如何設(shè)計(jì)觀察方案。
運(yùn)用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來(lái)。
（或者畫(huà)畫(huà)、或者列表、或者寫(xiě)幾句話等）。
二、讀背古詩(shī)《山行》。
1．出示詩(shī)歌。
2．范讀，畫(huà)出節(jié)奏。
3．生自由練讀。
4．小組交流、感悟。
5．練習(xí)背誦。
三、讀一讀。
1．生很快默讀，大體感知文意。
2．小組內(nèi)賽讀，師巡視指正。
3．選派代表讀、評(píng)議、提高。
4．在生讀的基礎(chǔ)上，師指點(diǎn)朗讀技巧。
5．練習(xí)有感情地朗讀。
四、認(rèn)識(shí)字典。
1．學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的字典認(rèn)識(shí)字典。
2．教師示范并指導(dǎo)學(xué)生，按照書(shū)上要求認(rèn)識(shí)字典。
3．指導(dǎo)用部首音序查字法查字。
五、思維拓展。
同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說(shuō)秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。）。
展示平臺(tái)，評(píng)出小小觀察家。（任選一種）。
1．用你的五彩筆描畫(huà)出秋天。
2．用你的神筆寫(xiě)出秋天。
3．用你的歌喉唱出秋天。
六、指導(dǎo)讀金鑰匙。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文天地里的g、h、i。
教學(xué)目的：能正確抄寫(xiě)帶鼻韻母的詞語(yǔ)音節(jié)；復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫(xiě)偏旁表；練習(xí)積累近義詞并造句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1．拼讀音節(jié)。
2．注意：聲調(diào)標(biāo)在ng上。
3．抄寫(xiě)。
二．看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
1.學(xué)生自己填寫(xiě)。
2.填寫(xiě)偏旁表。
偏旁表示的意思例字。
心
忄
三．讀一讀，選一個(gè)詞造句。
馬上連忙立刻趕快。
1．學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進(jìn)教室。
2．填空：上課鈴聲一響，我（）走進(jìn)教室，坐在座位上。老師一進(jìn)門(mén)，全班同學(xué)（）站起來(lái)。跟老師互相問(wèn)好，我們（）坐下，開(kāi)始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。
3．總結(jié)：多處需要表示使用動(dòng)作急迫時(shí)，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了嗎？
看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文天地的j、k、l、m。
教學(xué)目的：朗讀《你別問(wèn)這是為什么》，體會(huì)作者的感情；聽(tīng)故事《買(mǎi)火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心；口語(yǔ)交際《我很想有一個(gè)……》，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力；通過(guò)金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
1．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，看誰(shuí)寫(xiě)的多。
心：
豎心旁：
2．用“立刻”造句。
二。聽(tīng)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。
1．認(rèn)真聽(tīng)故事。
2．簡(jiǎn)介安徒生：丹麥偉大的童話作家。
3．聽(tīng)了故事后，你想為買(mǎi)小火柴的小女孩做些什么？
三．聽(tīng)了《賣(mài)火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么？學(xué)生自讀課文《你別問(wèn)這是為什么》。
1．注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2．讀后討論：劉倩倩小朋友準(zhǔn)備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰(shuí)？
四．口語(yǔ)交際。
1．小力很想有一個(gè)文具盒，但她的儲(chǔ)蓄罐里錢(qián)不夠。她該怎么做？請(qǐng)你幫她想想辦法。
2．學(xué)生自己先想一想，在交流。
3．以《我很想有一個(gè)……》為題，在練習(xí)本上寫(xiě)下自己的愿望，寫(xiě)下自己打算如何做。
五．初步了解助詞。
讀金鑰匙的一段話，不認(rèn)得字互教互認(rèn)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十一
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
投影儀。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)。
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么？
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）。
（有關(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思）。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。
3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說(shuō)話。
四、課堂小結(jié)：
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、誦古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。
2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。
3、習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電教。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、摘錄筆記。
1、出示書(shū)中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
二、讀讀成語(yǔ)。
1、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語(yǔ)造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。
三、初顯身手。
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過(guò)程。
3、組員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。
1、畫(huà)出自己喜歡的詞句，記下不懂得問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程。
二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
三、排演課本劇。
要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時(shí)。
一、審題。
*―――的手。
*想象作文：五指兄弟。
二、分析題目。
題目一：
1、可補(bǔ)的題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。
三、學(xué)生習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
*―――的手。
選定題目――描述手的特點(diǎn)――選擇事例加以說(shuō)明――總結(jié)手的特點(diǎn)。
*想象作文：五指兄弟。
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十三
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：
盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語(yǔ)：
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十四
《太陽(yáng)》是人教版教材第八冊(cè)中的一篇常識(shí)性文章,介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明,舉例說(shuō)明,比較說(shuō)明,比喻說(shuō)明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說(shuō)服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě).
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.
[教學(xué)過(guò)程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽(yáng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文.板書(shū)課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái).
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ).
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的'理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)大,熱,遠(yuǎn),再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體.)
學(xué)生交流:
遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語(yǔ).)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū),他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話.
(5)指名讀.
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十五
本單元安排了一篇神話故事，寫(xiě)了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣(mài)，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫(xiě)一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
3、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí) 2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠(chéng)
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類(lèi)最美好的品質(zhì)。我們生活的周?chē)幪幎寄馨l(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
2、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫(xiě)。
3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思。
如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？
這是寫(xiě)作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。
對(duì)話描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫(xiě)具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十六
1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
活頁(yè)卡課件。
三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：寫(xiě)摘錄筆記）。
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱。
1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
1自由讀一讀。
2教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書(shū)：柚子樹(shù)下）。
1用自己的話說(shuō)說(shuō)這文章主要寫(xiě)了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號(hào)。
1再讀課文第三部分，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。
2說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。
有感情地的朗讀課文。
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一描寫(xiě)農(nóng)民的詩(shī)。
（板書(shū)課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。
教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十七
這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察，然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫(xiě)下來(lái)。
(一)、明確要求，選擇材料。
這次習(xí)作，要求寫(xiě)一處自然景觀，我們可以寫(xiě)什么呢?
可以寫(xiě)一處旅游的景點(diǎn)：西湖、廬山、黃山等，也可以寫(xiě)身邊的景物：美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫(xiě)一寫(xiě)看到的自然現(xiàn)象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
(二)、確定內(nèi)容，擬好題目。
題目是文章的“窗口”，透過(guò)它可以領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，因此給文章擬好題目很重要。
本次習(xí)作，我們可以從以下幾個(gè)方面著手?jǐn)M題：
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱(chēng)為題，如《太陽(yáng)》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱(chēng)為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題，如《鳥(niǎo)的'天堂》把大榕樹(shù)比喻為“鳥(niǎo)的天堂”;《林海》將森林比作大海。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動(dòng)。
(三)、選好了寫(xiě)作內(nèi)容，我們?cè)撛趺磳?xiě)呢?
如果寫(xiě)的是游覽文章，可以按參觀游覽的順序?qū)?如果寫(xiě)身邊的景物，可以按觀察的順序?qū)憽？梢韵纫钥偲鹁溟_(kāi)頭，再具體介紹其形狀、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫(huà)面的各事物間的互相關(guān)系，最后寫(xiě)出自己對(duì)景物的感受。
(一)、讀《觀潮》，學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)。
1、抓住景物在短時(shí)間內(nèi)變化的特點(diǎn)。
觀潮寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點(diǎn)：潮來(lái)之前，江面是平靜的;潮來(lái)之時(shí)———隆隆聲、一條白線;白線逐漸拉長(zhǎng)變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時(shí)，余波漫天卷地，依舊風(fēng)號(hào)浪吼，好久才恢復(fù)平靜。
作者進(jìn)行了細(xì)致觀察，抓住了景物(大潮)隨著逐漸移來(lái)，給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化，變化前后給人印象的不同點(diǎn)”，這就是抓住了特點(diǎn)。
觀察事物要抓特點(diǎn)，需要認(rèn)真、全神貫注，發(fā)現(xiàn)并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn)，這就抓住了特點(diǎn)。
2、用比喻的手法來(lái)寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)。
抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清楚?在本文，作者主要是采用了“打比方”的方式，從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過(guò)去熟悉的哪些景象相類(lèi)似?跟給自己相同感受的什么情景相類(lèi)似?找到特征與給自己感受相似的景物，用打比方的方式，來(lái)介紹眼前景物，從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
本文中的比喻，主要是要表達(dá)景觀的壯觀特征。作者要表達(dá)自己驚嘆的感受。因此，作者選取喻體的時(shí)候，注意了上面的兩個(gè)因素——聲音如雷，山崩地裂;白線移來(lái)，橫貫江面，猶如兩丈多高的水墻，千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)等等。
3、準(zhǔn)確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語(yǔ)，恰當(dāng)寫(xiě)出了其他詞語(yǔ)所不能寫(xiě)出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味體會(huì)。
(二)、讀《火燒云》，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物。
觀察景物要注意景物的動(dòng)態(tài)和變化?！痘馃啤芬晃闹饕獙?xiě)的是“火燒云”的動(dòng)態(tài)和變化。在這里，我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章，是按照火燒云上來(lái)到下去的順序來(lái)寫(xiě)的。作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)之后，地面景物的顏色變化;接著，寫(xiě)了火燒云的顏色的變化：一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色……從這段描寫(xiě)中，我們知道，觀察景物的變化要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些變化”，要把“時(shí)間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀察清楚。
作者接下來(lái)又寫(xiě)了在不同的時(shí)間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……過(guò)了兩三秒,那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了……忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著，又來(lái)了一頭大獅子……作者認(rèn)真觀察了火燒云的形態(tài)，并且展開(kāi)了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動(dòng)作。從這段描寫(xiě)中，觀察景物的變化，要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”，要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過(guò)程”觀察清楚，要通過(guò)“展開(kāi)想象”來(lái)記憶變化的形態(tài)。
觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物，要把握景物變化的時(shí)間，抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過(guò)程。
(三)、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內(nèi)，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們?cè)谟^察、描寫(xiě)景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。
(四)、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫(xiě)出來(lái)，借景抒情，使文章寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十八
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、不、”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
4、積累描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)。
練習(xí)法、朗讀法。
討論法、練習(xí)法。
兩課時(shí)。
一、讀一讀，比一比。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。
二、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律。
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。
2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào)？
3、教師講解。
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。
三、改錯(cuò)字。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十九
生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“馬背上的小學(xué)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選最佳小騎手。
第三課時(shí)。
筆下生花。
馬曾經(jīng)和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬。
1.要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？
3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
4.全班交流協(xié)作提綱。
第四課時(shí)。
學(xué)生謄寫(xiě)教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。
課后札記：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇二十
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授：
1、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
（該刻留畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在田字格的位置，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么？
2、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。
這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。
高興快樂(lè)溫暖
美麗珍貴
這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
５、填一填。
____________的桃花
____________的桑葉
____________的小草
____________的紀(jì)念
____________的柳枝
____________的作業(yè)
做這部分的練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。
６、比一比。
刻該作昨摘滴
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們都去過(guò)公園嗎？你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么？
１、分組討論，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物？
２、分組討論，根據(jù)圖上的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話？
３、教師點(diǎn)評(píng)。
４、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
古詩(shī)《鳥(niǎo)》
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
１、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
２、看書(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，小組討論。
正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
３、做游戲：用字拼古詩(shī)，看哪一個(gè)小組拼的快。
４、全班讀古詩(shī)，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
５、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
６、出示投影片：他（搬）來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么？小組討論。
７、教師講評(píng)。
背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇一
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2、理解課文寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫(xiě)字卡。
一、導(dǎo)入。
吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課。
（一）自學(xué)。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
（二）識(shí)字。
1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。
（三）寫(xiě)字。
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。
2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。
（四）交流。
1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書(shū)找答案。
3、交流。
（1）小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題。
（2）組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。
4、匯報(bào)。
（1）小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。
（2）交流不理解的詞語(yǔ)或句子。
5、練習(xí)。
（2）這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變。
（3）無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō)）。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇二
教材分析：
這一單元的語(yǔ)文天地安排了識(shí)字、寫(xiě)字、補(bǔ)充詞語(yǔ)或句子及閱讀練習(xí)。
“學(xué)寫(xiě)字，描一描”中，注意女字旁與“女”字有什么不同，其余要求描紅。同時(shí)要注意“馬”的筆順。
“讀一讀”中，主要是讓學(xué)生知道“亻”和“氵”組成的形聲字。
“照樣子說(shuō)一說(shuō)”，主要是讓學(xué)生知道兩種短語(yǔ)形式，（a來(lái)a去）（動(dòng)+不+補(bǔ)）。還要求學(xué)生利用參照物表示方位，補(bǔ)充句子。
“讀一讀”閱讀教材提供的是一首兒歌，并要求學(xué)生能向大海提出問(wèn)題。
“說(shuō)一說(shuō)大海里有什么”這是一項(xiàng)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)回答，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生練習(xí)查資料的能力，并滲透識(shí)字教學(xué)。
“聽(tīng)故事”，通過(guò)聽(tīng)故事，引發(fā)好奇心，體會(huì)大海的神秘。
教學(xué)建議：
語(yǔ)文天地中的內(nèi)容可以集中學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合課文內(nèi)容穿插學(xué)習(xí)。
“寫(xiě)字”一項(xiàng)，可以在學(xué)《浪娃娃》一課的生字指導(dǎo)課上，一同進(jìn)行。
認(rèn)識(shí)偏旁一項(xiàng)，在學(xué)習(xí)《我家位在大海邊》和《浪娃娃》時(shí)，分兩組進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不僅會(huì)讀這些字，還要給學(xué)生觀察的時(shí)間，讓他們自己去探究理解這兩個(gè)偏旁的意思，并能舉些例字。
“照樣子說(shuō)一說(shuō)”要求學(xué)生根據(jù)以往積累的詞語(yǔ)，能夠說(shuō)出一些表示動(dòng)作的詞。分小組交流后，再進(jìn)行比賽看誰(shuí)填得多。動(dòng)+不+補(bǔ)充說(shuō)明這項(xiàng)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行板書(shū)后再多讀。說(shuō)句子一項(xiàng)，讓同桌互相說(shuō)，互相評(píng)判并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
“讀一讀”放手讓學(xué)生去讀，然后進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，還可以查資料、問(wèn)家長(zhǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣，成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。在充分提問(wèn)的基礎(chǔ)上，再訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用給定的句式說(shuō)話的能力。
“說(shuō)一說(shuō)大海里有什么”可以采用多種形式練習(xí)，讓學(xué)生展示實(shí)物，也可以展示圖片，在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，滲透識(shí)字教學(xué)。
“聽(tīng)故事”為讓學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想。如：這個(gè)故事有幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事，最后的結(jié)果怎樣？聽(tīng)后回答，對(duì)回答不準(zhǔn)確的再聽(tīng)，再回答。
1、朗讀小詩(shī)。
（教師操作電腦）。
激情引入。
出示聲音文件：
出示大海圖像。
出示詩(shī)歌文本：
你想自己讀一讀嗎？不認(rèn)識(shí)的字可以怎么做？
指導(dǎo)朗讀：
聽(tīng)聽(tīng)這位小朋友是怎樣讀的？好在哪兒？我們應(yīng)該怎樣讀？
交流朗讀情況。
學(xué)生自由表演。
仔細(xì)聽(tīng)。
仔細(xì)看。
并在小組中交流。
5分鐘。
1、學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣。
2、能積極描述記憶中的大海。
3、有朗讀的欲望。并能在朗讀中自主識(shí)字。
4、能在朗讀中體現(xiàn)自己的感受。
2、開(kāi)放性活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)“大海深處有什么？”（學(xué)生自由操作電腦）。
激發(fā)興趣：
你知道大海深處有些什么嗎？
你想自己去看看海底的世界嗎？
提出要求：
比一比誰(shuí)認(rèn)的圖片多，識(shí)字也多？
誰(shuí)可以很快點(diǎn)出老師讀的詞語(yǔ)？
游戲性檢測(cè)：
連線題和移動(dòng)題（學(xué)生自己操作電腦）學(xué)生首先介紹已知的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生自由地在課件上點(diǎn)擊，識(shí)字和認(rèn)識(shí)海底生物。
學(xué)生在老師的指揮下點(diǎn)擊詞語(yǔ)。
學(xué)生獨(dú)立完成連線題和移動(dòng)題。15分鐘1.有探求的渴望。
2、會(huì)自己操作電腦上的課件，點(diǎn)擊喜歡的圖片，并在此過(guò)程中不限量地識(shí)字和增加對(duì)大海的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
3、聽(tīng)故事《海水為什么這么咸》？（教師操作電腦）。
4、向大海提問(wèn)。
5、向智慧爺爺請(qǐng)教。點(diǎn)擊自己感興趣的問(wèn)題，并找到答案。（學(xué)生自由操作電腦。）。
提問(wèn)：故事里有幾個(gè)人？發(fā)生了什么事？最后怎樣了？
激發(fā)提問(wèn)的欲望：海底真的有這樣一臺(tái)石磨嗎？真正的原因是什么？
你還想向大海提些什么問(wèn)題？
你還想知道有關(guān)大海的知識(shí)嗎？老師為大家請(qǐng)來(lái)了智慧爺爺，大家去向他請(qǐng)教吧！
你又知道了什么？可以告訴大家嗎？
總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并提出希望。聽(tīng)故事。
敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。
打開(kāi)思路，發(fā)揮好奇心和求知欲，大膽提出自己的問(wèn)題。
自由點(diǎn)擊課件，選擇感興趣的問(wèn)題查詢并記住答案。
踴躍向他人介紹自己獲取的信息。
（1）能聽(tīng)清楚故事中的任務(wù)和事件，并可以簡(jiǎn)要復(fù)述。
（2）敢于大膽提問(wèn)，有求知的好奇心和豐富的想象力。
（3）能自主探究感興趣的問(wèn)題，找到答案后，可以與人交流。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇三
1、繼續(xù)用學(xué)過(guò)的方法積累新詞、好句。
2、提醒學(xué)生自學(xué)生字，在積累的同時(shí)理解詩(shī)意。
3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會(huì)因果關(guān)系句子。
a、先表明態(tài)度，后說(shuō)明理由；
b、先說(shuō)明理由，后表態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類(lèi)似的因果關(guān)系的句子。
5、四人小組交流體會(huì)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)句。
2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)句，用自己的方法理解句意。
3、四人小組交流詩(shī)句含義。
4、全班交流體會(huì)。
a、人要順應(yīng)天時(shí)，具備自強(qiáng)不息的精神。
b、有了財(cái)富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色?？吹截毟F的人，不能欺辱，面對(duì)威武的武力也不去沒(méi)有原則的屈就，這才是大丈夫。
c、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有關(guān)“尊嚴(yán)”的句子。
第二課時(shí)。
一、開(kāi)卷有益。
1、學(xué)生自讀課文，了解文意。
2、討論：文章所表達(dá)的意思。
思考：“嗟來(lái)之食”的的含義。
3、學(xué)生復(fù)述課文。
4、討論交流：展開(kāi)辯論--那個(gè)人該不該吃黔敖的東西。
二、辯論會(huì)。
1、全班分為兩組，展開(kāi)辯論。
正方：那個(gè)人不該吃黔敖的東西。
反方：那個(gè)人該吃黔敖的東西。
2、正反方自由組合討論。
3、全班交流。展開(kāi)辯論。
4、教師小結(jié)。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入習(xí)作主題。
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（尊嚴(yán)）。
今天，我們習(xí)作的題目是--一件尊重他人的事。
二、完成習(xí)作。
1、四人小組交流自己的體會(huì)。
2、全班談?wù)摗?BR> 3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。
6、修改習(xí)作。
7、抄清習(xí)作。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇四
教材簡(jiǎn)析：
本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學(xué)》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
教學(xué)目的：
1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選最佳小騎手。
第三課時(shí)。
筆下生花。
馬曾經(jīng)和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬。
你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫(xiě)下來(lái)吧。
以《棗紅馬的故事》《馬和汽車(chē)》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。
想象作文：未來(lái)的馬。
1.要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？
3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
4.全班交流協(xié)作提綱。
第四課時(shí)。
學(xué)生謄寫(xiě)教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇五
1、掌握漢字的筆順規(guī)則，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，并能正確工整地書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)帶“兩點(diǎn)水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。
3、加偏旁組新字，辨析形近字。
4、通過(guò)擴(kuò)詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來(lái)”是什么意思。
6、總結(jié)認(rèn)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)字。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、書(shū)寫(xiě)大比拼。
1、出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛。
2、讀一讀，看看這些字各有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
3、這些偏旁和生字有什么聯(lián)系？
4、你能將它們寫(xiě)漂亮嗎？
5、咱們來(lái)比試比試。
二、變字小魔術(shù)。
1、你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？
2、學(xué)生嘗試變字。
（在變字小魔術(shù)中，孩子既復(fù)習(xí)了生字，又感受到成功的快樂(lè)。）。
三、比一比組組詞。
1、下面的字娃娃長(zhǎng)得很像，你能將它們分清楚嗎？
2、咱們多給它們找?guī)讉€(gè)朋友吧。
（幫助孩子分清字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字，歸類(lèi)復(fù)習(xí)效果良好。）。
四、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、出示句子：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
2、你能依照例子說(shuō)說(shuō)嗎？
3、學(xué)生練習(xí)造句。
五、想一想再分類(lèi)。
1、讀讀下面的詞語(yǔ)：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍。
2、這些詞語(yǔ)中，許多詞都是好朋友，請(qǐng)你給它們分分組。
3、你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態(tài)分，可按這些事物在哪里分。）。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)星期，水娃娃和風(fēng)娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍兀?BR> 二、編故事：
1、老師講述《小溪流的歌》。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：小溪流的家在哪兒？
3、小溪流為什么不停地奔走？
4、出示彩圖：提示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)提示編故事。
5、圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？山泉娃娃從哪兒來(lái)？山泉娃娃在干什么？
三、天氣播報(bào)站。
1、每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？
2、老師播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
3、天氣預(yù)報(bào)講些什么內(nèi)容？（風(fēng)力、最高氣溫、最低氣溫等。）。
4、想一想，聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)有什么好處？
5、老師模擬第二天的天氣預(yù)報(bào)，你覺(jué)得明天天氣如何？
四、自讀短文。
1、霧孩子也來(lái)和咱們交朋友了，我們一塊兒認(rèn)識(shí)它吧。
2、有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？想辦法解決。
3、讀完短文，你有什么問(wèn)題嗎？
4、生活中，你見(jiàn)過(guò)霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？
五、拓展學(xué)習(xí)：欣賞短文《雪娃娃》。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點(diǎn)，了解一些關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)。
2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。
3、瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語(yǔ)言的魅力”。
4、學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流。
5、用真實(shí)的語(yǔ)言具體地?cái)⑹鲆患?，表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把一件事敘述得生動(dòng)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)真話，表真情，能把自己的心里話說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：交流摘錄筆記。
（一）我的摘錄筆記。
1、出示幻燈。
2、找到詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，了解詞語(yǔ)的意義，體會(huì)他們的用法。
3、根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。
4、小結(jié)。
摘錄內(nèi)容：
重點(diǎn)的語(yǔ)句、重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
摘錄的重要性：
摘錄需要注意：
（二）讀一讀。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
2、它們都有那些特點(diǎn)。
3、你理解那些詞語(yǔ)，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、用它們中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
5、表述語(yǔ)言的詞語(yǔ)還有哪些？
（三）暢所欲言。
你有下面的感受嗎？任選一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)。
1、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
2、聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。
3、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
4、良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。
（1）理解每一句話的意思。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無(wú)類(lèi)似的感受。
（3）談一談自己的感受。
（4）背誦積累。
（四）初顯身手。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的4個(gè)生字。
2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，感受人與人之間美好的感情。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們的周?chē)?，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
2．解決下列問(wèn)題：
（1）“難忘的一句話”是哪八個(gè)字？
（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書(shū)效果。
1．練讀生字。
2．分自然段讀課文。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解。
描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。
五、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：
1．討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？
明確：我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊。
2．找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我……說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”
“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我”
3．討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。
5．弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。
六、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：習(xí)作。
（一）學(xué)習(xí)書(shū)中例文。
1、讀兩個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)什么？畫(huà)出兩段不同的地方，通過(guò)比較使你明白了什么？
2、使文章生動(dòng)的方法是什么？
（二）習(xí)作審題。
會(huì)說(shuō)話的----------。
-------------的話。
我總也忘不了那句話。
題一：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥……）、人物。
2、內(nèi)容上注意寫(xiě)清體現(xiàn)“會(huì)說(shuō)話”的事例。
題二：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話……。
2、注意選材要新穎。
3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪……抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。
題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
2、相關(guān)事例說(shuō)清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。
（三）金鑰匙----怎樣做好主持人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
會(huì)說(shuō)話的----------。
-------------的話。
我總也忘不了那句話。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇七
三、事例賞析，教給學(xué)生觀察方法。
1、例文解析。
2、觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆。
1、用幾句話寫(xiě)寫(xiě)你觀察到的景物，盡量寫(xiě)出景物的顏色、形狀、味道等。
2、對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀。
2、學(xué)習(xí)看上下文猜字。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬冬的勇敢，激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)生活，做勇敢的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用正確的方法默讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生看上下文猜字的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀小笑話。
1、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小笑話，師講笑話《聰明的女兒》。
2、語(yǔ)文書(shū)上也有一個(gè)小笑話想讀一讀嗎？但是老師有個(gè)要求，要求大家默讀。
3、什么是默讀?怎么默讀？（生回憶，指名答：不用手指，嘴不出聲）。
4、學(xué)生嘗試默讀《爺爺學(xué)英語(yǔ)》，師認(rèn)真觀察學(xué)生默讀的狀況。
5、請(qǐng)不由自主笑了的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么笑，余生補(bǔ)充。
二、金鑰匙：學(xué)習(xí)猜字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材86頁(yè)下面的圖，小朋友在干什么？讀一讀圖上的三個(gè)句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)小朋友是怎樣猜字的。
2、你用過(guò)這種方法學(xué)習(xí)生字嗎？怎么才能知道自己猜的對(duì)不對(duì)呢？小組交流，指名回答。（問(wèn)別人、查字典。）。
3、多種形式讀“金鑰匙”，知道這也是一種識(shí)字的好方法。
三、讀一讀《勇敢的孩子》。
1、默讀短文，把短文讀通順。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以聯(lián)系上下文猜一猜。把猜的讀音寫(xiě)在文中該字的上面。
3、同桌互助檢查字音，查字典驗(yàn)證，沒(méi)猜對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
4、再次默讀，思考：大家為什么說(shuō)冬冬是勇敢的孩子？（小組討論，指名回答。）。
5、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，體會(huì)冬冬的勇敢。
6、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诩沂窃鯓幼龅摹Ｓ懻摚涸鯓幼霾攀怯赂业暮⒆樱?BR> 7、總結(jié)：激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)生活，做勇敢的人。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇九
語(yǔ)文天地(一)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法。
2．練習(xí)組字、組詞。
3．練習(xí)說(shuō)話。
4．背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌；了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。
5．認(rèn)識(shí)字典的用法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．交換部首復(fù)習(xí)生字。
2．搭配詞語(yǔ)，練背詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：卡片、圖畫(huà)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法。
2．練習(xí)組字、組詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．討論字的結(jié)構(gòu)。
2．同桌互相說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看？
3．生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
4．小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最漂亮。
5．選幾份全班欣賞。
二、變換部首復(fù)習(xí)生字。
1．教師出示“十”和“一”，問(wèn)：這是什么符號(hào)？
2．生答，師小結(jié)。
加號(hào)表示加上一部分，減號(hào)表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。
出示：娃-女+（洼）-+蟲(chóng)（蛙）。
（娃娃）（山洼）（青蛙）。
3．學(xué)生自己變魔術(shù)。
四、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
1．小組內(nèi)練說(shuō)。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．拓展，拔高。
碧綠的（）寬闊的（）傷心地（）悄悄地（）。
五、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1．瓜果香_______香楓葉紅_______紅菊花黃_______黃。
2．自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評(píng)議。
4．發(fā)散思維：口頭練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．練習(xí)說(shuō)話。
2．背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌；了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。
3．認(rèn)識(shí)字典的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、怎樣提要求。
1．談話導(dǎo)入。
2．小組討論，排演小品。（三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己）。
3．分小組匯報(bào)。
4．討論如何設(shè)計(jì)觀察方案。
運(yùn)用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來(lái)。
（或者畫(huà)畫(huà)、或者列表、或者寫(xiě)幾句話等）。
二、讀背古詩(shī)《山行》。
1．出示詩(shī)歌。
2．范讀，畫(huà)出節(jié)奏。
3．生自由練讀。
4．小組交流、感悟。
5．練習(xí)背誦。
三、讀一讀。
1．生很快默讀，大體感知文意。
2．小組內(nèi)賽讀，師巡視指正。
3．選派代表讀、評(píng)議、提高。
4．在生讀的基礎(chǔ)上，師指點(diǎn)朗讀技巧。
5．練習(xí)有感情地朗讀。
四、認(rèn)識(shí)字典。
1．學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的字典認(rèn)識(shí)字典。
2．教師示范并指導(dǎo)學(xué)生，按照書(shū)上要求認(rèn)識(shí)字典。
3．指導(dǎo)用部首音序查字法查字。
五、思維拓展。
同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說(shuō)秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。）。
展示平臺(tái)，評(píng)出小小觀察家。（任選一種）。
1．用你的五彩筆描畫(huà)出秋天。
2．用你的神筆寫(xiě)出秋天。
3．用你的歌喉唱出秋天。
六、指導(dǎo)讀金鑰匙。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文天地里的g、h、i。
教學(xué)目的：能正確抄寫(xiě)帶鼻韻母的詞語(yǔ)音節(jié)；復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫(xiě)偏旁表；練習(xí)積累近義詞并造句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1．拼讀音節(jié)。
2．注意：聲調(diào)標(biāo)在ng上。
3．抄寫(xiě)。
二．看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
1.學(xué)生自己填寫(xiě)。
2.填寫(xiě)偏旁表。
偏旁表示的意思例字。
心
忄
三．讀一讀，選一個(gè)詞造句。
馬上連忙立刻趕快。
1．學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進(jìn)教室。
2．填空：上課鈴聲一響，我（）走進(jìn)教室，坐在座位上。老師一進(jìn)門(mén)，全班同學(xué)（）站起來(lái)。跟老師互相問(wèn)好，我們（）坐下，開(kāi)始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。
3．總結(jié)：多處需要表示使用動(dòng)作急迫時(shí)，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了嗎？
看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文天地的j、k、l、m。
教學(xué)目的：朗讀《你別問(wèn)這是為什么》，體會(huì)作者的感情；聽(tīng)故事《買(mǎi)火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心；口語(yǔ)交際《我很想有一個(gè)……》，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力；通過(guò)金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
1．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，看誰(shuí)寫(xiě)的多。
心：
豎心旁：
2．用“立刻”造句。
二。聽(tīng)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。
1．認(rèn)真聽(tīng)故事。
2．簡(jiǎn)介安徒生：丹麥偉大的童話作家。
3．聽(tīng)了故事后，你想為買(mǎi)小火柴的小女孩做些什么？
三．聽(tīng)了《賣(mài)火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么？學(xué)生自讀課文《你別問(wèn)這是為什么》。
1．注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2．讀后討論：劉倩倩小朋友準(zhǔn)備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰(shuí)？
四．口語(yǔ)交際。
1．小力很想有一個(gè)文具盒，但她的儲(chǔ)蓄罐里錢(qián)不夠。她該怎么做？請(qǐng)你幫她想想辦法。
2．學(xué)生自己先想一想，在交流。
3．以《我很想有一個(gè)……》為題，在練習(xí)本上寫(xiě)下自己的愿望，寫(xiě)下自己打算如何做。
五．初步了解助詞。
讀金鑰匙的一段話，不認(rèn)得字互教互認(rèn)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十一
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
投影儀。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)。
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么？
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）。
（有關(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思）。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。
3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說(shuō)話。
四、課堂小結(jié)：
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、誦古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。
2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。
3、習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電教。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、摘錄筆記。
1、出示書(shū)中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
二、讀讀成語(yǔ)。
1、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語(yǔ)造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。
三、初顯身手。
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過(guò)程。
3、組員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。
1、畫(huà)出自己喜歡的詞句，記下不懂得問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程。
二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
三、排演課本劇。
要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時(shí)。
一、審題。
*―――的手。
*想象作文：五指兄弟。
二、分析題目。
題目一：
1、可補(bǔ)的題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。
三、學(xué)生習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
*―――的手。
選定題目――描述手的特點(diǎn)――選擇事例加以說(shuō)明――總結(jié)手的特點(diǎn)。
*想象作文：五指兄弟。
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十三
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：
盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語(yǔ)：
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十四
《太陽(yáng)》是人教版教材第八冊(cè)中的一篇常識(shí)性文章,介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明,舉例說(shuō)明,比較說(shuō)明,比喻說(shuō)明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說(shuō)服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě).
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.
[教學(xué)過(guò)程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽(yáng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文.板書(shū)課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái).
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ).
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的'理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)大,熱,遠(yuǎn),再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體.)
學(xué)生交流:
遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語(yǔ).)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū),他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話.
(5)指名讀.
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十五
本單元安排了一篇神話故事，寫(xiě)了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣(mài)，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫(xiě)一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
3、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí) 2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠(chéng)
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類(lèi)最美好的品質(zhì)。我們生活的周?chē)幪幎寄馨l(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
2、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫(xiě)。
3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思。
如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？
這是寫(xiě)作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。
對(duì)話描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫(xiě)具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十六
1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
活頁(yè)卡課件。
三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：寫(xiě)摘錄筆記）。
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱。
1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
1自由讀一讀。
2教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書(shū)：柚子樹(shù)下）。
1用自己的話說(shuō)說(shuō)這文章主要寫(xiě)了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號(hào)。
1再讀課文第三部分，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。
2說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。
有感情地的朗讀課文。
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一描寫(xiě)農(nóng)民的詩(shī)。
（板書(shū)課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。
教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十七
這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察，然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫(xiě)下來(lái)。
(一)、明確要求，選擇材料。
這次習(xí)作，要求寫(xiě)一處自然景觀，我們可以寫(xiě)什么呢?
可以寫(xiě)一處旅游的景點(diǎn)：西湖、廬山、黃山等，也可以寫(xiě)身邊的景物：美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫(xiě)一寫(xiě)看到的自然現(xiàn)象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
(二)、確定內(nèi)容，擬好題目。
題目是文章的“窗口”，透過(guò)它可以領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，因此給文章擬好題目很重要。
本次習(xí)作，我們可以從以下幾個(gè)方面著手?jǐn)M題：
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱(chēng)為題，如《太陽(yáng)》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱(chēng)為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題，如《鳥(niǎo)的'天堂》把大榕樹(shù)比喻為“鳥(niǎo)的天堂”;《林海》將森林比作大海。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動(dòng)。
(三)、選好了寫(xiě)作內(nèi)容，我們?cè)撛趺磳?xiě)呢?
如果寫(xiě)的是游覽文章，可以按參觀游覽的順序?qū)?如果寫(xiě)身邊的景物，可以按觀察的順序?qū)憽？梢韵纫钥偲鹁溟_(kāi)頭，再具體介紹其形狀、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫(huà)面的各事物間的互相關(guān)系，最后寫(xiě)出自己對(duì)景物的感受。
(一)、讀《觀潮》，學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)。
1、抓住景物在短時(shí)間內(nèi)變化的特點(diǎn)。
觀潮寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點(diǎn)：潮來(lái)之前，江面是平靜的;潮來(lái)之時(shí)———隆隆聲、一條白線;白線逐漸拉長(zhǎng)變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時(shí)，余波漫天卷地，依舊風(fēng)號(hào)浪吼，好久才恢復(fù)平靜。
作者進(jìn)行了細(xì)致觀察，抓住了景物(大潮)隨著逐漸移來(lái)，給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化，變化前后給人印象的不同點(diǎn)”，這就是抓住了特點(diǎn)。
觀察事物要抓特點(diǎn)，需要認(rèn)真、全神貫注，發(fā)現(xiàn)并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn)，這就抓住了特點(diǎn)。
2、用比喻的手法來(lái)寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)。
抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清楚?在本文，作者主要是采用了“打比方”的方式，從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過(guò)去熟悉的哪些景象相類(lèi)似?跟給自己相同感受的什么情景相類(lèi)似?找到特征與給自己感受相似的景物，用打比方的方式，來(lái)介紹眼前景物，從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
本文中的比喻，主要是要表達(dá)景觀的壯觀特征。作者要表達(dá)自己驚嘆的感受。因此，作者選取喻體的時(shí)候，注意了上面的兩個(gè)因素——聲音如雷，山崩地裂;白線移來(lái)，橫貫江面，猶如兩丈多高的水墻，千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)等等。
3、準(zhǔn)確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語(yǔ)，恰當(dāng)寫(xiě)出了其他詞語(yǔ)所不能寫(xiě)出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味體會(huì)。
(二)、讀《火燒云》，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物。
觀察景物要注意景物的動(dòng)態(tài)和變化?！痘馃啤芬晃闹饕獙?xiě)的是“火燒云”的動(dòng)態(tài)和變化。在這里，我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章，是按照火燒云上來(lái)到下去的順序來(lái)寫(xiě)的。作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)之后，地面景物的顏色變化;接著，寫(xiě)了火燒云的顏色的變化：一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色……從這段描寫(xiě)中，我們知道，觀察景物的變化要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些變化”，要把“時(shí)間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀察清楚。
作者接下來(lái)又寫(xiě)了在不同的時(shí)間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……過(guò)了兩三秒,那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了……忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著，又來(lái)了一頭大獅子……作者認(rèn)真觀察了火燒云的形態(tài)，并且展開(kāi)了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動(dòng)作。從這段描寫(xiě)中，觀察景物的變化，要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”，要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過(guò)程”觀察清楚，要通過(guò)“展開(kāi)想象”來(lái)記憶變化的形態(tài)。
觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物，要把握景物變化的時(shí)間，抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過(guò)程。
(三)、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內(nèi)，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們?cè)谟^察、描寫(xiě)景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。
(四)、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫(xiě)出來(lái)，借景抒情，使文章寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十八
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、不、”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
4、積累描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)。
練習(xí)法、朗讀法。
討論法、練習(xí)法。
兩課時(shí)。
一、讀一讀，比一比。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。
二、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律。
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。
2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào)？
3、教師講解。
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。
三、改錯(cuò)字。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇十九
生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“馬背上的小學(xué)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選最佳小騎手。
第三課時(shí)。
筆下生花。
馬曾經(jīng)和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬。
1.要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？
3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
4.全班交流協(xié)作提綱。
第四課時(shí)。
學(xué)生謄寫(xiě)教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。
課后札記：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地篇二十
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授：
1、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
（該刻留畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在田字格的位置，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么？
2、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。
這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。
高興快樂(lè)溫暖
美麗珍貴
這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
５、填一填。
____________的桃花
____________的桑葉
____________的小草
____________的紀(jì)念
____________的柳枝
____________的作業(yè)
做這部分的練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。
６、比一比。
刻該作昨摘滴
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們都去過(guò)公園嗎？你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么？
１、分組討論，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物？
２、分組討論，根據(jù)圖上的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話？
３、教師點(diǎn)評(píng)。
４、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
古詩(shī)《鳥(niǎo)》
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
１、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
２、看書(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，小組討論。
正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
３、做游戲：用字拼古詩(shī)，看哪一個(gè)小組拼的快。
４、全班讀古詩(shī)，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
５、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
６、出示投影片：他（搬）來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么？小組討論。
７、教師講評(píng)。
背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》