教案是教師為了教學目標的實現而制定的具有指導性和規(guī)范性的教學計劃。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力。這些教案范例包括不同學科和不同教學階段的案例，適用于多種教學場景。
認識五以內的數教案篇一
教材先通過學生熟悉的背景材料向學生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內數的認識。教材根據兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，它不僅是進行大數計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內數的讀寫法，是學習萬以上數的讀寫法的基礎，從例題看，例4提供和創(chuàng)設更多的現實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內數的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現的。然后試著在計數器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生通過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。同時，讓學生在輕松愉悅的活動中，產生強烈的求知欲，提高學生的數學素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣。
數學來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經常遇到很多有關大數的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎。因而從會場的人數到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數學信息，并根據學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數學活動的機會，注重讓學生親身經歷數學知識的形成過程，使學生感受數學與生活的密切聯系，體會到學習大數的必要性，與“數”交朋友。
1。結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率。
2。經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動，體驗感受萬以內數的大小，培養(yǎng)數感。
3、進一步學習用具體的數描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心。
“萬”的認識與數感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數的數數。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣引問。
〈引導學生從身邊情景，談感受、估人數、提問題，導入新課〉。
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數。
二、合作探究，認識新知。
（一）估豆子活動，認識一萬。
1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：你是怎么知道的？
[師引導學生先觀察后估]。
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學生舉手）。
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中。看，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數，二百、三百……一千。
生：一百一百地數。
（板書：一百一百地數10個一百是一千）。
2、感知一萬粒豆子。
（1）結合包裝的豆子，經歷數數活動認識“一千一千”數的方法，感受用“一千一千”數大數的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進來會有多少呢？我們一起數一數。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）。
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數的？
師：一千一千地數，大家都會數了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地數數到一萬。
（電腦逐個出示數射線：
1000。
0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。
師：剛才我們一千一千地數，數出了幾個一千？10個一千是多少？
（板書：一千一千地數10個一千是一萬）。
（2）、進行一千到一萬以及一萬到一千的數數，感知“萬”的數數活動。
a、“一千一千”的順數與倒數。
師：看來大家一千一千地順數到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數回一千嗎？（生數）你們都想數一數嗎？好，請同桌的兩位同學互相數，從一千開始一千一千地數到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數回一千。
（活動后生互評）。
b、穿插“一百一百”的數，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。
師：一百一百地數你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數到二千，誰會？
師：他數對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數到二千五百？
師：他數得怎么樣？
師：在計數器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？
師：我要在計數器上撥珠了，仔細看，這是什么數？
師：你能從九千五百起一百一百地數到一萬嗎？（師邊演示生邊數）。
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？
師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？
師：那這時該向哪一位進？
師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。
（3）結合具體事物讓學生參與拿指定數量豆子的活動，引導學生認識萬以內數的組成與分解。
們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數請一位同學來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）。
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數，它可特別了，它會是誰呢？
（板書：九千九百九十九）。
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
師：現在我請大家觀察屏幕上的數射線，你發(fā)現了什么？
師：我在這條數射線上看到一個數六千，你看到哪一個數？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關系了，你們還能看到什么數？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數射線消失）。
師：現在你能想到什么數？
（生各抒己見）。
（二）、體驗感知“一萬”
（1）感知“一萬”字。
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字。
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現在，有誰知道有幾個字？
師：這樣的一面報紙大約有八千個字。
（2）感知“一萬”粒。
師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？
師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？
師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？
三、聯系實際，發(fā)展數感。
（1）展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數，培養(yǎng)數感。
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高。（生“哇”聲一片）。
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說。
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析：結合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數感]。
（2）回歸課堂升華認識。
師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬以內的數。
（板書：認識）。
四、深化拓展。
數字游戲（作業(yè)）。
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學生感知萬以內數的大小，深化理解萬以內相鄰計數單位間的進率，培養(yǎng)學生學習數學的情感。
中班教案《認識10》。
小班數學教案：感知5以內的數量。
認識五以內的數教案篇二
教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習十七第5、6題。
1、通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養(yǎng)學生的實際分析能力。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。
5、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫法。
計數器、收集一些生活中的數據資料。計數器。
學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。
生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。
1.讀數。
（1）教學例7。
出示例圖。
請學生說說一說例7的幾個數室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
（2）學生讀出黑板上的數，教師板書。
如，3090，讀作三千零九十。
（3）師：讀了這些數，你有什么發(fā)現？
這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學生發(fā)現什么樣的'0要讀出來，什么樣的0不讀出來。
2、沒有零的數的讀法。
你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數有什么好方法？從高位起，按照數位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數的讀法。
這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，
讀這些數，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
4.寫數。
教學例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……。
誰還能來報一報。（有0的數）。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學生獨立完成。
師請學生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當得數，說出每一小格表示多少？
讓學生標出3700,6500,和9900，說說找這些數的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
（1）第5題，學生寫出這些數。
請幾名學生說出自己寫出的數，全班核對。
說一說你是怎樣判斷的，每個數中的“0”分別代表幾個“0”
（2）第6題。說說數的組成，讓學生填寫在書上。
師：本節(jié)課我們學習了哪些內容？
學生自由發(fā)言。
認識五以內的數教案篇三
教材第21----23頁，數數、數的基本含義。
1．通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫這些數，知道數的組成。。
2．培養(yǎng)學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3．學生能在數學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數學在生活中的應用。
順序數出100以內的數，會讀、寫這些數。
理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數是多少的問題。
小棒2捆10根、光盤
一、復習導入。
小朋友們，我們已經認識了哪些數？你能按順序說一說嗎？
他是按什么順序說的？還可以怎樣說？
這里最大的數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來認識他們。（板書課題）
二、操作研究。
請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）
問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？
比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）
說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？
指名回答。
小結：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.
現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？
學生再次練習擺小棒。
2．剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰擺得最清楚！
擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？
擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？
3．剛才我們已經擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）
認識五以內的數教案篇四
1.知道生活中有比萬大的數；認識新的計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。能正確理解和區(qū)分“計數單位”和“數位”兩個概念。
2.掌握數位順序表，類推出每相鄰兩個計數單位之間的關系。
3.了解數位的意義，利用數位順序表體會“位值”的意義。
1.經歷較大計數單位的產生過程，感知位值制。
2.讓學生經歷在計數器上撥珠、數數的過程，加深對相鄰兩個計數單位之間的十進關系的認識。
1.通過數學與現實生活的聯系，豐富學生對大數的感受和對國情的了解。
2.在認數過程中，進一步培養(yǎng)學生的數感。
重點：認識新的計數單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；掌握數位順序表；能結合實例具體說出“位值”的意義。
難點：能正確理解和區(qū)分“計數單位”和“數位”這兩個概念。
教師準備ppt課件。
學生準備計數器。
板塊一創(chuàng)設情境，引入新課。
活動1走進生活，走近大數。
1.提問：同學們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學生根據圖片展開競猜活動)。
2.師：我們的祖國不僅風景優(yōu)美，而且人口眾多，同學們請看！(課件出示)。
20xx年全國第六次人口普查的數據。
師：這些數你們認識嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數你們有什么感受？
(學生自由說一說，讀一讀)。
活動2提出疑問，引入新課。
(學生自由說一說)。
預設。
生1：我想學習怎樣讀這些大數。
生2：大數中每個數字的含義是什么？
生3：它們各是幾位數？
生4：計數單位分別是什么？
生5：這些大數分別是由幾個數字組成的？
2.導語：同學們想學習的有關大數的知識和感興趣的問題值得我們一起去探究，這節(jié)課就讓我們一起走進“億以內數的認識”，去尋找答案吧！(板書課題)。
操作指導。
在這個板塊中，要結合班級學生的具體情況進行引導，如果有的學生預習能力、知識遷移能力強，可以正確讀出大數，教師要給予充分的肯定。如果大部分學生對學習這些大數感到困難，那么教師可以引導學生回憶萬以內數的知識，幫助他們完成知識的遷移。
板塊二合作交流，探究新知。
活動1。
認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”
1.課件出示計數器。
出示探究提綱：
(1)一萬一萬地數，10個一萬是多少？十萬十萬地數，10個十萬是多少？一百萬一百萬地數，10個一百萬是多少？一千萬一千萬地數，10個一千萬是多少？請在計數器上邊撥珠邊數數。
(2)有比十萬大的計數單位嗎？分別是什么？
(3)想一想：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
2.生在計數器上邊撥珠邊數數，然后在小組內交流，最后全班展示匯報探究成果。
預設。
生1：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。
生2：比“十萬”大的計數單位有百萬、千萬、億……。
生3：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。
活動2認識數位順序表，了解數級和數位的關系。
1.課件出示教材3頁數位順序表，引導學生獨立嘗試探究。
出示探究提綱：
(1)你看懂了什么？
(2)試著說下個級和萬級分別包含哪些數位？每級有幾個數位？
(3)說一說19612368這個數中每個數字分別在哪個數位上，各表示多少。
(4)什么是計數單位？什么是數位？
2.學生充分探究后小組交流，集體匯報。
預設。
生1：目前學到的數位順序表分三級：個級、萬級、億級。
生2：個級包括個位、十位、百位、千位，萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級都有四個數位。
生3：19612368中，前一個“1”在千萬位上，表示1個千萬?！?”在百萬位上，表示9個百萬。前一個“6”在十萬位上，表示6個十萬。后一個“1”在萬位上，表示1個萬?！?”在千位上，表示2個千?！?”在百位上，表示3個百。后一個“6”在十位上，表示6個十。“8”在個位上，表示8個一。
生4：個、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計數單位。在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。
3.小結：數位是計數單位按照一定的順序排列時所占的位置，從低位開始每四位為一級，分別是個級、萬級和億級。一個大數中同一個數字所在的數位不同，表示的意義就不同。
操作指導。
在板塊二的教學中，運用多種模型幫助學生理解數位和計數單位，如計數器等模型。在教學過程中，充分給予學生動手操作、動口表達的機會，把思維表象與思維表達聯系起來。
板塊三課堂練習，鞏固知識。
1.完成教材4頁“做一做”1題。
先讓同學在小組內完成，再找同學匯報。
2.完成教材4頁“做一做”2題。
(1)生獨立填寫數位順序表并回答問題。
(2)教師巡視指導，并抽取幾名同學進行展示匯報，集體訂正。
3.任意寫一個億以內的數，說一說這個數的組成。
獨立寫數后同桌同學互相說數的組成，再找兩桌同學匯報。
4.知識拓展。
師：打開教材看4頁“你知道嗎？”，請同學們自己閱讀，并在集體交流時說一說自己的理解。
預設。
生1：我知道了每秒畫1個點，一刻不停地畫，需要3年2個多月才能畫完1億個點。
生2：我知道了如果1億個小學生手拉手可以繞地球赤道3圈半。
生3：通過這些，我感受到一億確實是個大數。
操作指導。
在這個板塊中，練習方式要靈活多樣，要求學生既要動手操作，又要動口表達；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個學生在不同的練習方式中加深對知識的理解，同時體驗到數學學習的樂趣與成就感。
板塊四課堂總結，布置作業(yè)。
1.課堂總結。
師：說一說你在本節(jié)課的學習中有哪些收獲。
學生多方面、多角度談學習收獲。
預設。
生1：我知道了每相鄰兩個計數單位間的進率是十。
生2：我學會了填億以內的數位順序表。
生3：我懂得了每個數位上的數字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個百，千萬位上的7表示7個千萬。
生4：我知道了我們的`祖國不但風景優(yōu)美，而且人口眾多。
2.布置作業(yè)。
完成教材8頁練習一1、2題。
板書設計。
例1數位順序表。
1.結合具體情境引導學生學習大數的概念，體會大數的意義，從而建立數感。大數經常出現在新聞、經濟、科技等方面，在生活中應用廣泛，可學生對大數卻缺乏體驗。因此，在教學時，充分運用主題圖創(chuàng)設情境，使學生感受大數的意義。
2.借助動手操作理解數的意義。在萬以上數的認識教學中，認識新的計數單位及相鄰計數單位間的十進關系、揭示數位和數級的概念十分重要。通過撥珠數數幫助學生認識新的計數單位，了解這些計數單位所占的數位，體會“位值”的意義。
3.在探究新知的過程中，要遵循學一程，展一程，點一程的規(guī)律，當學生獨立自學和小組交流遇到問題時，引導學生主動探究，尊重學生的自主學習成果，及時、準確地進行點撥，使學習的過程真正發(fā)生在學生身上。
認識五以內的數教案篇五
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內的數，處理課本30頁的內容。
教學目標：
1、通過撥一撥、數一數及數學游戲等活動，激發(fā)讀數、寫數的興趣。
2、通過在計數器上撥珠的活動，了解萬以內數的順序，會數、讀、寫萬以內的數。
教學重點：
教學難點：
讀、寫中間末尾有0的數。
教具準備：
計數器。
學具準備：
計數器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導學生按數位順序表排列）。
2、個位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1，并按照數位順序排成一行，一生說：我們三人站在一起，就是一個大數，聰明的小朋友你能讀出這個數嗎？學生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數嗎？學生試著讀一讀。（重點讓學生說讀到199時，自己是怎么想的。）。
二、自主學習新知。
（一）一個一個數數。
1、老師讀數：二百九十八，學生在計數器上撥出來，并借助計數器讀一讀。
2、一個一個地數，數到三百零二，并把它寫出來。
學生先借助計數器獨立完成，再把自己的想法在小組內進行交流。
3、班內匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數器上邊撥數，邊讀數，并說出自己寫出的數，其余小組進行質疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數、寫數的，對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫的。
4、老師小結：讀數時，數的中間有一個0，要讀出來，數的末尾的0不讀。
寫數時，數的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地數數。
1、老師在計數器上撥出三千八百，學生試著讀一讀。
2、一百一百地數，邊撥邊數，數到四千一百。（學生先自己撥一撥，數一數，再同位之間一人撥珠，一人讀數）。
3、班內匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學生讀出來。
4、寫數。
老師撥出上面的幾個數，學生獨立寫出來，反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結：讀數時，數末尾的0一個也不讀，寫數時，哪一位的末尾一個數也沒有就對著那一位寫0。
認識五以內的數教案篇六
知識與技能。
1、使學生能正確地數出10000以內的物體個數，建立10000以內數的概念。
2、理解10個一千是一萬，認識計數單位“萬”。
3、會讀寫10000以內的數（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內數的組成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用。
4、發(fā)展學生的數感，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新。
過程與方法。
經歷認識10000以內數的過程以及數的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
感受到10000以內的數在生活中的應用，了解大數的價值，使學生樹立學好數學的自信心。
重點、難點。
學習重點：認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表。
學習難點：理解數位的意義與作用。
學習準備：多媒體，計數器等。
調查生活中比1000大，比10000小的數據。
1、學生匯報數據。
(1)學校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學校的路程是685米。
2、揭題：
看來生活中還有許多比1000大的數，你想知道嗎？們就來學習“萬以內數的認識”。
1、教學例(課件出示木塊圖)。
(1)數小木塊。(課件演示，引導學生一千一千地數。)。
師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數單位來表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領學生數數，當數到九千時，師：“再增加一千是多少？”
引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數單位，表示萬的數寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)。
(2)用計數器數。請學生利用計數器一千一千地數(沒學具的可以在教具上數)，從一千數到一萬。
2、練習數數(書上第75頁“做一做t2”)。
（1）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從九百九十四起，一個一個地數到一千。
（2）從九千九百九十五起，一個一個地數到一萬。要學生在計數器上撥珠數數。
（3）從九千九百五十起，十個十個地數到一萬。
當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。
3、教學例5。
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？
(2)用計數器撥出這個數(或在計數器紙上畫出這個數)。
(3)這個數是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？
(對應計數器或數位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
教師板書數位順序表，幫助學生記憶。
1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數，并讀一讀，再說說數的組成。)。
（1）學生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數的組成。
（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)。
2、第78頁“練習十六t1”。
課件出示，指名讀一讀各數。
你有什么收獲？
認識五以內的數教案篇七
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
多媒體課件。
2、 主動探究，合作交流
活動一 認一認
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
活動三：數一數
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關于數數，你有什么新發(fā)現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）
師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四：練一練
小組學習任務：
你來數一數
一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數器演示。
2、請出數朋友
師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數數
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設計：10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
認識五以內的數教案篇八
學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。
教學掛圖黃豆。
一、談話導入。
同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）。
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。
4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。
（1）學生自己看圖進行估計。
（2）說說你估計的結果。
（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）。
5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
（1）估計說出估計結果。
（2）說說自己估計的方法。
三、練習。
1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估，他大約寫了多少字？
2、自主練習2根據給定條件進行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？
學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。
說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數。
的位置在千位上的話就不是四位數了。
四、教師進行課堂。
板書設計教學掛圖。
作業(yè)設計數學同步學習與探究。
課后。
認識五以內的數教案篇九
我們已經認識了100以內的數，這節(jié)課我們一起來做幾道練習。
板書課題
課件出示10個方格
師：估一估，有幾個方格，數一數你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見嗎？數數看估得對不對？
師：你是怎樣數的？
生：一行有10個，有10行，所以是100個。
師：我們一起數
生從1個十一直數到10個十
師：10個十就是100并板書。
師：有沒有一個一個數的，如果這樣要數幾次
生：100
師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）
這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數的（有沒有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個方法真好。
師：注意看現在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來數的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請小朋友把百格圖填完整。
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個數說說它的組成。
師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個數？請小朋友猜一猜？
（引出并板書50）
師：50后面連續(xù)數5個數，誰會
師：同意嗎？他是往后一個一個增加的，如果往前數5個，會嗎？一起數。
師：還有很多小朋友想說，看來數數的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。
其實百格圖里的這些數排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)現了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個，十位上的數字都相同。
師：豎著看，你又有什么發(fā)現？
生：每一列個位上的數字都一樣
師：第一列個位上的數字都是幾，第3列個位上的數字呢？最后一列呢？
生：0
師：個位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。
師：斜著看，你發(fā)現數的`大小有什么變化？
運用規(guī)律闖關。
第一關：找一找
1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰，表示什么意思？
2、最大兩位數是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個數是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？
6、個位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關：猜一猜
1、第2行第2個數是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什么不是22。
2、第7行第6個數是誰，睜開看看猜對了嗎？
第三關：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個數分別是
（）、（）、（）、（）
2、第7行第6個數是（）
3、第3列的數，個位上都是（）
問題：個位上的數字加十位上的數字是6，這個兩位數可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學生估，然后提問如果每人一顆夠不夠？
認識五以內的數教案篇十
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊p68。
1.通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。
2.初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
3.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4.初步認識數學與人類生活的`密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
一、聯系生活，構建數的模型。
1.創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）。
（2）出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節(jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）。
2.提供信息，再次猜測。
這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？
3.親身經歷，驗證結果。
（1）考察教室大約能坐的人數。
a.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）。
一個一個的數，10個一是一十。（配以演示）。
b.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，配以演示一行一行出現，其余學生十個十個數。）。
一十一十數，10個十是一百。
c.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。
（3）考察劇院大約能坐的人數。
a.演示有9個教室的人數。
b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？
根據回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）。
一百一百地數，十個一百是一千。（揭示課題）。
c.說說最后問題的結果，你有什么建議？
二、創(chuàng)設游戲情境，在數數中理解。
1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）。
2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。
3.想一想，數一數?，F在你們這個游戲宮有多少人？
4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數。方法多樣。）。
5.小結。關于數數，你們有什么新發(fā)現？
三、提供各種材料，建立大數感。
1.感知數的組成。
說說下圖表示幾？并說說為什么？
2.提供小份數，猜測大份數。
估計有多少本子？
估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？
3.自找對策，猜測所給材料的數量。
提供一段文字，估計有幾個字？
畫上有多少朵鮮花？
四、上網給媽媽買禮物。
1.三八節(jié)到了，我們去給媽媽買禮物。
方案一：有條件人手一臺電腦上網，就直接去購。
方案二：根據教師提供的若干禮品材料，選擇。
2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？
五、小結。
本節(jié)課，你有什么收獲？
認識五以內的數教案篇十一
1、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的.利用千以內數解決相關的實際問題。
3、體會身邊的數學與實際的聯系，提高學生學習數學的興趣。
多媒體。
一、板書課題。
二、學習目標。
三、自學指導。
四、練習。
認識五以內的數教案篇十二
1.掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養(yǎng)數感。
1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內數的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。
承前啟后鏈。
一、情境創(chuàng)設，導入課題。
預設a1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬以內的數怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)。
認識五以內的數教案篇十三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第68頁---69頁。
1、學生在認識100以內數的基礎上，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數，建立1000以內數的概念。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，并認識計數單位“千”，理解10、100、1000之間的關系。能認讀寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。
3、初步培養(yǎng)學生的數學猜測意識、估計能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的數感。
讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，體驗數與生活的密切關系，嘗試自主探索的學習方法。
讓學生體會到知識來源于生活，服務于生活，建立學生學習數學的自信心及責任感，并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習慣。
教學重、難點
正確地數數和理解10、100、1000之間的關系，千以內數的讀寫和組成。
教學用具
每組1000個左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。
設計思想
本節(jié)課通過實踐操作，探究活動不時引導學生感悟1000以內的數的認識和1000以內數的讀寫、組成，并通過認識來解決實際問題，體驗價值，從而提高學生數數的和讀寫的能力，同時結合學生的生活實際進行活動，選擇學生喜歡的，讓學生有更多感受數學的趣味的作用，對數學產生興趣。
1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來了禮物，想不想看看呀！
2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個？
4、看來大家對數的感覺都很好，今天就讓我們走進1000以內的數，來與他們交朋友。
（板書課題：1000以內數的認識）
（一）數數，認識計數單位“千”
2、誰來說一說你是怎么數的？方法不錯，想不想和老師一起數一數？請看大屏幕。
3、看看你們小組現在一共有幾個十？再數多少是100根呢？繼續(xù)數一數。誰來說說你是怎么數的？我們再來數一數。（課件）
認真觀察發(fā)生的變化。
認真觀察后猜一猜。
以100個的這杯糖豆為標準，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數。
獨立數出袋中小方塊的個數并講出你是怎么數的
四人合作數一數1號盒的實物，并講出數的方法。
數出2號盒中的數量，講出數的方法。
認識五以內的數教案篇十四
1、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。
2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數位。
整理數位順序表，認識計數單位。
（一）導入新課
我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。
（二）學習新知
1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。
（1）萬以內計數單位有哪些？數位呢？
（2）10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？
萬
位 千
位 百
位 十
位 個
位
萬 千 百 十 個
小結（略）
2、認識數位順序
（1）用算盤幫助數數，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。
（2）、你能根據撥珠過程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎？
（3）、你發(fā)現每相鄰兩個計數單位間有什么關系？
4、四位分級法。
先自學課本第一節(jié)，然后師生邊數數位個數，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例說明。
5、觀察數位順序表，指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？
三、鞏固練習
1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個自然數是幾？
2、整數就是自然數嗎？
3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱？說說你是怎么記的？
4、依次說說相鄰計數單位間的進率。
四、課堂總結
這解課你學習了什么內容？這些知識你是怎么學會的？
認識五以內的數教案篇十五
教學目的：
1使學生感知生活中有許多比一百大的數，引導學生認識計數單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數萬以內的數。掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內的數的組成。
2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數單位與數位。
3在數數過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。
教學重點：
1引導學生認識計數單位,百和千掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。
2會數萬以內的數,培養(yǎng)學生的數感.
教學難點:突破拐彎數
教學過程：
同學們，張老師從生活中收集了一些數學信息，我們一起來看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5 八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊 ，接著數.數完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)
十個十個數方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)
一百一百數方塊問:900后面是多少?你是怎樣數的?10個一百是多少? (板書:十個一百是一千)
一千一千數方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數的?10個一千是多少? (板書:十個一千是一萬)
2(1)以前我們學習過計數單位個、十、百,今天我們又認識了計數單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現計數單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?
總結:每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10.
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?
4 3652的組成.
問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數一數.
2摘蘋果
從796摘到805
3運香蕉
一百一百的數,從970數到1150
4摘葡萄
一千一千的數,從9500數到10000
5填一填
八百二十九是由( )個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。
( ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（ ）,表示（ ）個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個（ ）
一千里面有（ ）個百。
6猜一猜
我們學校大約有多少名學生？
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數,讀一讀,寫一寫.
認識五以內的數教案篇十六
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。
1．讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2．結合文學、現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3．培養(yǎng)學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發(fā)展學生的數感。
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
課前活動一：【數數比賽】
師：現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快?！?BR> （1）從36數到48，一個一個的數；
（2）從50數到90，五個五個的數；
（3）從10數到100，十個十個的數。
2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。
課前活動二：【讀千字文】
師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。
……鈴響上課
生：……
師：讓老師來介紹一下吧！
可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。
（一）1000的認識
1．估。
師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？
生：……
2．數。
a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？
b、自由說……
師（邊聽邊小結）
一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】
十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】
一百一百地數……
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉又笇А?BR> d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？
學生展示：
a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個
b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個
c、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。
d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。
e、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。
……
師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來數一數：
3．小結。
師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發(fā)現？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）
（二）數數
1．在計數器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個位……
師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？
2．一個一個地數。
師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：
a．七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？
b．從一百九十八數到二百零六
c．從九百八十五數到一千。
（三）數的寫法與組成
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。
生3：……
2．師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。
師：這個數讀作二百四十?！景鍟魁R讀。
3．師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126 ）
師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。
（2）它是有哪幾部分組成的？
生：學（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。
1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。
游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。
第113個字，第223個字，第305個字，第661個字
謎底：我愛學習。
（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。
（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。
（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大約102公里。
認識五以內的數教案篇十七
知識與技能：
1、使學生認識計數單位"萬"，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。
2、會讀寫萬以內的數（中間末尾沒有零），知道這些數的組成。
3、經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。
4、結合實際進行估數，發(fā)展數感，聯系生活實際，感受數在生活中的應用。
能正確地讀、寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），建立計數單位“萬”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。
接近整千、整萬“拐彎處”的數數。
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
二、自主探究，質疑問難。
三、匯報交流，評價質疑。
四、組織練習，當堂檢測。
認識五以內的數教案篇十八
1、學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十、10個十是一百，對計數單位個十百有個感性認識。
2、學生初步了解100以內數的順序，培養(yǎng)學生數數的興趣和估數的意識，并在各個環(huán)節(jié)中注重方法的傳授與引導。
3、讓學生經歷從日常生活中抽象出100以內數的過程，感受100以內各數的大小和100以內各數就在我們身邊。
4、結合具體事物，使學生感受100以內各數的意義，會用100以內各數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，讓學生知道愛護環(huán)境是每個人應盡的責任。
小棒學具100根、課件。
一、學前準備：
師：小朋友們坐得真端正，個個都精神煥發(fā)，是不是特開心啊？
生：是。
師：老師想問你們一個問題，你們看過《快樂大本營》這個節(jié)目嗎？
生1：看過。
生2：沒看過。
師：今天張老師想請同學們看一看南塘版的快樂大本營，你們開心嗎？（開心）。
師：邊出示口號內容邊問：我們南塘版《快樂大本營的口號》是什么？
生：看到口號的內容說：快樂大本營，天天好心情。
二、音樂激趣，導入新授。
師：現在進入我們南塘版《快樂大本營》的第一個環(huán)節(jié)，快樂學一學。
（一）快樂學一學：
在本環(huán)節(jié)的開始，我想請大家聽一段音樂。
（播放兒歌，出示動態(tài)課件：藍藍的天上白云飄，白云下面青青的草，聰聰明明做游戲，幾群羊兒在吃草。）。
師：小朋友們，你們聽到了什么？
生：藍藍的天空下小羊在快樂的吃草。
師：你們看這里的環(huán)境美嗎？
生：美！
師：那我們應該怎樣做呢？
生：保護環(huán)境。
師：保護環(huán)境人人有責，同樣的愛護你周邊的環(huán)境也是我們每個人應盡的責任。
1、整體感知，加深理解20有多少。
師：現在我們來數一數我們這么美的草地上共來了多少只小羊？
學生齊聲說出有20只羊。
師：誰愿意上來給大家數一數？
師：小朋友們，你們說一說他們中間誰數得最棒？
生1：一個一個數的同學數得非常認真。
生2：一群一群數（10只10只數）比較簡便。
2、整體感知100有多少。
（又出示8群羊。）。
師：小朋友們，請你們猜一猜現在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就說多少。）。
（學生回答）（80、50、20、90、100）。
師：小朋友們，你同意誰的意見？為什么？
生1：我同意猜100只的同學的意見。
師：老師為你們準備了些小禮物，請你們打開看看是什么？同桌合作數一數，共有多少根？你是怎樣數的？（學具：100根小棒。）。
生1：一根一根地數。（師：你真是個細心的孩子。）。
生2：10根10根數。（師：你的方法真好，還有誰是這樣數的？）。
（請一個是10根10根數的小朋友上臺演示是怎么數的，怎么捆的。）。
生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。
幻燈片出示一幅畫好的小棒圖（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：
小朋友們：仔細觀察，你發(fā)現了什么？（及時表揚有不同發(fā)現的小朋友。）。
師小結：10個一是十，10個十是一百。（學生跟著教師一起書空寫百）。
下面進入我們南塘版快樂大本營的第二個環(huán)節(jié)：
（二）快樂數一數：
1、數主題圖中的小羊。
生1：一群一群數。
生2：每數10只用筆圈出來，10只10只數。
師：小朋友們你覺得誰的辦法最好？打開書第31頁，用自己喜歡的方法數一數。（師：看誰數得最棒?。?。
同學們都用自己喜歡的辦法數出了有100只小羊，現在我們一起進入我們南塘版《快樂大本營》的第三個環(huán)節(jié)。
（三）快樂比一比：
活動1（石頭、剪子、布游戲）：游戲時分老師、同學兩方，一起玩石頭、剪子、布的游戲，輸了的一方數數。
活動2（翻書比賽游戲）：小朋友與小朋友競爭，教師發(fā)指令。比如：翻到39的后一頁、40的前一頁、79的后兩頁等。
活動3（男女生數數比賽）：男女生競爭，教師發(fā)指令。比如：從88數到100。
學生咱們玩了這么多好玩的游戲，你們開心嗎？
師：現在進入我們今天《快樂大本營》的最后一個環(huán)節(jié)。
（四）快樂做一做：（我選擇我喜歡）。
1、從30數到100。
2、數一數班上共有多少個同學。
3、79（）（）82（）84。
10（）30（）50（）70、80（）100。
三、全課小結：
小朋友們，通過今天的學習，你有什么新的收獲？
認識五以內的數教案篇十九
1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。
4、在現實中培養(yǎng)學生初步的數感，會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
目標1、2、3。
在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。
教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。
教學內容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。2、在現實中培養(yǎng)學生初步的數感，讓學生體驗數在生活應用的廣泛性、現實性。3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與成功。
教學重點：目標1。
教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。
教學準備：小棒、計數器等。
一、復習舊知。
1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。
3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數。請小朋友打開書，看一看，你看到些什么？知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1多人。這些數都超過了100，都比100大。
（一）、通過數一數，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數了幾個一百就是一千？
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千（1000）。
2、在計數器上撥珠數。
師：在計數器上怎樣撥一百？
（1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
（2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數的。
（3）指名全班交流。
3、在直條圖上數數。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、、300、......900、1000。
（二）用實物數出一萬。
師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：
10個一千是一萬（10000）。
（三）在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。
2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。
4、教師：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。
5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數器圖上畫珠子。（p4第2題）。
3、填一填。（p4第3題）。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）。
學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？
生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂：今天我們學習了什么？你知道了什么？
數數。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數單位有：一（個）、十、百、千、萬。
五、課后記：
認識五以內的數教案篇一
教材先通過學生熟悉的背景材料向學生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內數的認識。教材根據兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，它不僅是進行大數計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內數的讀寫法，是學習萬以上數的讀寫法的基礎，從例題看，例4提供和創(chuàng)設更多的現實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內數的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現的。然后試著在計數器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生通過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。同時，讓學生在輕松愉悅的活動中，產生強烈的求知欲，提高學生的數學素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣。
數學來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經常遇到很多有關大數的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎。因而從會場的人數到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數學信息，并根據學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數學活動的機會，注重讓學生親身經歷數學知識的形成過程，使學生感受數學與生活的密切聯系，體會到學習大數的必要性，與“數”交朋友。
1。結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率。
2。經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動，體驗感受萬以內數的大小，培養(yǎng)數感。
3、進一步學習用具體的數描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心。
“萬”的認識與數感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數的數數。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣引問。
〈引導學生從身邊情景，談感受、估人數、提問題，導入新課〉。
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數。
二、合作探究，認識新知。
（一）估豆子活動，認識一萬。
1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：你是怎么知道的？
[師引導學生先觀察后估]。
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學生舉手）。
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中。看，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數，二百、三百……一千。
生：一百一百地數。
（板書：一百一百地數10個一百是一千）。
2、感知一萬粒豆子。
（1）結合包裝的豆子，經歷數數活動認識“一千一千”數的方法，感受用“一千一千”數大數的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進來會有多少呢？我們一起數一數。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）。
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數的？
師：一千一千地數，大家都會數了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地數數到一萬。
（電腦逐個出示數射線：
1000。
0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。
師：剛才我們一千一千地數，數出了幾個一千？10個一千是多少？
（板書：一千一千地數10個一千是一萬）。
（2）、進行一千到一萬以及一萬到一千的數數，感知“萬”的數數活動。
a、“一千一千”的順數與倒數。
師：看來大家一千一千地順數到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數回一千嗎？（生數）你們都想數一數嗎？好，請同桌的兩位同學互相數，從一千開始一千一千地數到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數回一千。
（活動后生互評）。
b、穿插“一百一百”的數，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。
師：一百一百地數你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數到二千，誰會？
師：他數對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數到二千五百？
師：他數得怎么樣？
師：在計數器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？
師：我要在計數器上撥珠了，仔細看，這是什么數？
師：你能從九千五百起一百一百地數到一萬嗎？（師邊演示生邊數）。
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？
師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？
師：那這時該向哪一位進？
師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。
（3）結合具體事物讓學生參與拿指定數量豆子的活動，引導學生認識萬以內數的組成與分解。
們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數請一位同學來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）。
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數，它可特別了，它會是誰呢？
（板書：九千九百九十九）。
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
師：現在我請大家觀察屏幕上的數射線，你發(fā)現了什么？
師：我在這條數射線上看到一個數六千，你看到哪一個數？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關系了，你們還能看到什么數？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數射線消失）。
師：現在你能想到什么數？
（生各抒己見）。
（二）、體驗感知“一萬”
（1）感知“一萬”字。
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字。
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現在，有誰知道有幾個字？
師：這樣的一面報紙大約有八千個字。
（2）感知“一萬”粒。
師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？
師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？
師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？
三、聯系實際，發(fā)展數感。
（1）展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數，培養(yǎng)數感。
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高。（生“哇”聲一片）。
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說。
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析：結合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數感]。
（2）回歸課堂升華認識。
師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬以內的數。
（板書：認識）。
四、深化拓展。
數字游戲（作業(yè)）。
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學生感知萬以內數的大小，深化理解萬以內相鄰計數單位間的進率，培養(yǎng)學生學習數學的情感。
中班教案《認識10》。
小班數學教案：感知5以內的數量。
認識五以內的數教案篇二
教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習十七第5、6題。
1、通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養(yǎng)學生的實際分析能力。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。
5、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫法。
計數器、收集一些生活中的數據資料。計數器。
學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。
生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。
1.讀數。
（1）教學例7。
出示例圖。
請學生說說一說例7的幾個數室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
（2）學生讀出黑板上的數，教師板書。
如，3090，讀作三千零九十。
（3）師：讀了這些數，你有什么發(fā)現？
這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學生發(fā)現什么樣的'0要讀出來，什么樣的0不讀出來。
2、沒有零的數的讀法。
你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數有什么好方法？從高位起，按照數位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數的讀法。
這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，
讀這些數，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
4.寫數。
教學例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……。
誰還能來報一報。（有0的數）。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學生獨立完成。
師請學生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當得數，說出每一小格表示多少？
讓學生標出3700,6500,和9900，說說找這些數的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
（1）第5題，學生寫出這些數。
請幾名學生說出自己寫出的數，全班核對。
說一說你是怎樣判斷的，每個數中的“0”分別代表幾個“0”
（2）第6題。說說數的組成，讓學生填寫在書上。
師：本節(jié)課我們學習了哪些內容？
學生自由發(fā)言。
認識五以內的數教案篇三
教材第21----23頁，數數、數的基本含義。
1．通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫這些數，知道數的組成。。
2．培養(yǎng)學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3．學生能在數學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數學在生活中的應用。
順序數出100以內的數，會讀、寫這些數。
理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數是多少的問題。
小棒2捆10根、光盤
一、復習導入。
小朋友們，我們已經認識了哪些數？你能按順序說一說嗎？
他是按什么順序說的？還可以怎樣說？
這里最大的數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來認識他們。（板書課題）
二、操作研究。
請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）
問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？
比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）
說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？
指名回答。
小結：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.
現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？
學生再次練習擺小棒。
2．剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰擺得最清楚！
擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？
擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？
3．剛才我們已經擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）
認識五以內的數教案篇四
1.知道生活中有比萬大的數；認識新的計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。能正確理解和區(qū)分“計數單位”和“數位”兩個概念。
2.掌握數位順序表，類推出每相鄰兩個計數單位之間的關系。
3.了解數位的意義，利用數位順序表體會“位值”的意義。
1.經歷較大計數單位的產生過程，感知位值制。
2.讓學生經歷在計數器上撥珠、數數的過程，加深對相鄰兩個計數單位之間的十進關系的認識。
1.通過數學與現實生活的聯系，豐富學生對大數的感受和對國情的了解。
2.在認數過程中，進一步培養(yǎng)學生的數感。
重點：認識新的計數單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；掌握數位順序表；能結合實例具體說出“位值”的意義。
難點：能正確理解和區(qū)分“計數單位”和“數位”這兩個概念。
教師準備ppt課件。
學生準備計數器。
板塊一創(chuàng)設情境，引入新課。
活動1走進生活，走近大數。
1.提問：同學們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學生根據圖片展開競猜活動)。
2.師：我們的祖國不僅風景優(yōu)美，而且人口眾多，同學們請看！(課件出示)。
20xx年全國第六次人口普查的數據。
師：這些數你們認識嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數你們有什么感受？
(學生自由說一說，讀一讀)。
活動2提出疑問，引入新課。
(學生自由說一說)。
預設。
生1：我想學習怎樣讀這些大數。
生2：大數中每個數字的含義是什么？
生3：它們各是幾位數？
生4：計數單位分別是什么？
生5：這些大數分別是由幾個數字組成的？
2.導語：同學們想學習的有關大數的知識和感興趣的問題值得我們一起去探究，這節(jié)課就讓我們一起走進“億以內數的認識”，去尋找答案吧！(板書課題)。
操作指導。
在這個板塊中，要結合班級學生的具體情況進行引導，如果有的學生預習能力、知識遷移能力強，可以正確讀出大數，教師要給予充分的肯定。如果大部分學生對學習這些大數感到困難，那么教師可以引導學生回憶萬以內數的知識，幫助他們完成知識的遷移。
板塊二合作交流，探究新知。
活動1。
認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”
1.課件出示計數器。
出示探究提綱：
(1)一萬一萬地數，10個一萬是多少？十萬十萬地數，10個十萬是多少？一百萬一百萬地數，10個一百萬是多少？一千萬一千萬地數，10個一千萬是多少？請在計數器上邊撥珠邊數數。
(2)有比十萬大的計數單位嗎？分別是什么？
(3)想一想：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
2.生在計數器上邊撥珠邊數數，然后在小組內交流，最后全班展示匯報探究成果。
預設。
生1：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。
生2：比“十萬”大的計數單位有百萬、千萬、億……。
生3：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。
活動2認識數位順序表，了解數級和數位的關系。
1.課件出示教材3頁數位順序表，引導學生獨立嘗試探究。
出示探究提綱：
(1)你看懂了什么？
(2)試著說下個級和萬級分別包含哪些數位？每級有幾個數位？
(3)說一說19612368這個數中每個數字分別在哪個數位上，各表示多少。
(4)什么是計數單位？什么是數位？
2.學生充分探究后小組交流，集體匯報。
預設。
生1：目前學到的數位順序表分三級：個級、萬級、億級。
生2：個級包括個位、十位、百位、千位，萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級都有四個數位。
生3：19612368中，前一個“1”在千萬位上，表示1個千萬?！?”在百萬位上，表示9個百萬。前一個“6”在十萬位上，表示6個十萬。后一個“1”在萬位上，表示1個萬?！?”在千位上，表示2個千?！?”在百位上，表示3個百。后一個“6”在十位上，表示6個十。“8”在個位上，表示8個一。
生4：個、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計數單位。在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。
3.小結：數位是計數單位按照一定的順序排列時所占的位置，從低位開始每四位為一級，分別是個級、萬級和億級。一個大數中同一個數字所在的數位不同，表示的意義就不同。
操作指導。
在板塊二的教學中，運用多種模型幫助學生理解數位和計數單位，如計數器等模型。在教學過程中，充分給予學生動手操作、動口表達的機會，把思維表象與思維表達聯系起來。
板塊三課堂練習，鞏固知識。
1.完成教材4頁“做一做”1題。
先讓同學在小組內完成，再找同學匯報。
2.完成教材4頁“做一做”2題。
(1)生獨立填寫數位順序表并回答問題。
(2)教師巡視指導，并抽取幾名同學進行展示匯報，集體訂正。
3.任意寫一個億以內的數，說一說這個數的組成。
獨立寫數后同桌同學互相說數的組成，再找兩桌同學匯報。
4.知識拓展。
師：打開教材看4頁“你知道嗎？”，請同學們自己閱讀，并在集體交流時說一說自己的理解。
預設。
生1：我知道了每秒畫1個點，一刻不停地畫，需要3年2個多月才能畫完1億個點。
生2：我知道了如果1億個小學生手拉手可以繞地球赤道3圈半。
生3：通過這些，我感受到一億確實是個大數。
操作指導。
在這個板塊中，練習方式要靈活多樣，要求學生既要動手操作，又要動口表達；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個學生在不同的練習方式中加深對知識的理解，同時體驗到數學學習的樂趣與成就感。
板塊四課堂總結，布置作業(yè)。
1.課堂總結。
師：說一說你在本節(jié)課的學習中有哪些收獲。
學生多方面、多角度談學習收獲。
預設。
生1：我知道了每相鄰兩個計數單位間的進率是十。
生2：我學會了填億以內的數位順序表。
生3：我懂得了每個數位上的數字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個百，千萬位上的7表示7個千萬。
生4：我知道了我們的`祖國不但風景優(yōu)美，而且人口眾多。
2.布置作業(yè)。
完成教材8頁練習一1、2題。
板書設計。
例1數位順序表。
1.結合具體情境引導學生學習大數的概念，體會大數的意義，從而建立數感。大數經常出現在新聞、經濟、科技等方面，在生活中應用廣泛，可學生對大數卻缺乏體驗。因此，在教學時，充分運用主題圖創(chuàng)設情境，使學生感受大數的意義。
2.借助動手操作理解數的意義。在萬以上數的認識教學中，認識新的計數單位及相鄰計數單位間的十進關系、揭示數位和數級的概念十分重要。通過撥珠數數幫助學生認識新的計數單位，了解這些計數單位所占的數位，體會“位值”的意義。
3.在探究新知的過程中，要遵循學一程，展一程，點一程的規(guī)律，當學生獨立自學和小組交流遇到問題時，引導學生主動探究，尊重學生的自主學習成果，及時、準確地進行點撥，使學習的過程真正發(fā)生在學生身上。
認識五以內的數教案篇五
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內的數，處理課本30頁的內容。
教學目標：
1、通過撥一撥、數一數及數學游戲等活動，激發(fā)讀數、寫數的興趣。
2、通過在計數器上撥珠的活動，了解萬以內數的順序，會數、讀、寫萬以內的數。
教學重點：
教學難點：
讀、寫中間末尾有0的數。
教具準備：
計數器。
學具準備：
計數器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導學生按數位順序表排列）。
2、個位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1，并按照數位順序排成一行，一生說：我們三人站在一起，就是一個大數，聰明的小朋友你能讀出這個數嗎？學生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數嗎？學生試著讀一讀。（重點讓學生說讀到199時，自己是怎么想的。）。
二、自主學習新知。
（一）一個一個數數。
1、老師讀數：二百九十八，學生在計數器上撥出來，并借助計數器讀一讀。
2、一個一個地數，數到三百零二，并把它寫出來。
學生先借助計數器獨立完成，再把自己的想法在小組內進行交流。
3、班內匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數器上邊撥數，邊讀數，并說出自己寫出的數，其余小組進行質疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數、寫數的，對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫的。
4、老師小結：讀數時，數的中間有一個0，要讀出來，數的末尾的0不讀。
寫數時，數的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地數數。
1、老師在計數器上撥出三千八百，學生試著讀一讀。
2、一百一百地數，邊撥邊數，數到四千一百。（學生先自己撥一撥，數一數，再同位之間一人撥珠，一人讀數）。
3、班內匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學生讀出來。
4、寫數。
老師撥出上面的幾個數，學生獨立寫出來，反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結：讀數時，數末尾的0一個也不讀，寫數時，哪一位的末尾一個數也沒有就對著那一位寫0。
認識五以內的數教案篇六
知識與技能。
1、使學生能正確地數出10000以內的物體個數，建立10000以內數的概念。
2、理解10個一千是一萬，認識計數單位“萬”。
3、會讀寫10000以內的數（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內數的組成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用。
4、發(fā)展學生的數感，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新。
過程與方法。
經歷認識10000以內數的過程以及數的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
感受到10000以內的數在生活中的應用，了解大數的價值，使學生樹立學好數學的自信心。
重點、難點。
學習重點：認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表。
學習難點：理解數位的意義與作用。
學習準備：多媒體，計數器等。
調查生活中比1000大，比10000小的數據。
1、學生匯報數據。
(1)學校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學校的路程是685米。
2、揭題：
看來生活中還有許多比1000大的數，你想知道嗎？們就來學習“萬以內數的認識”。
1、教學例(課件出示木塊圖)。
(1)數小木塊。(課件演示，引導學生一千一千地數。)。
師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數單位來表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領學生數數，當數到九千時，師：“再增加一千是多少？”
引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數單位，表示萬的數寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)。
(2)用計數器數。請學生利用計數器一千一千地數(沒學具的可以在教具上數)，從一千數到一萬。
2、練習數數(書上第75頁“做一做t2”)。
（1）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從九百九十四起，一個一個地數到一千。
（2）從九千九百九十五起，一個一個地數到一萬。要學生在計數器上撥珠數數。
（3）從九千九百五十起，十個十個地數到一萬。
當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。
3、教學例5。
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？
(2)用計數器撥出這個數(或在計數器紙上畫出這個數)。
(3)這個數是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？
(對應計數器或數位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
教師板書數位順序表，幫助學生記憶。
1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數，并讀一讀，再說說數的組成。)。
（1）學生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數的組成。
（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)。
2、第78頁“練習十六t1”。
課件出示，指名讀一讀各數。
你有什么收獲？
認識五以內的數教案篇七
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
多媒體課件。
2、 主動探究，合作交流
活動一 認一認
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
活動三：數一數
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關于數數，你有什么新發(fā)現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）
師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四：練一練
小組學習任務：
你來數一數
一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數器演示。
2、請出數朋友
師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數數
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設計：10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
認識五以內的數教案篇八
學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。
教學掛圖黃豆。
一、談話導入。
同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）。
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。
4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。
（1）學生自己看圖進行估計。
（2）說說你估計的結果。
（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）。
5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
（1）估計說出估計結果。
（2）說說自己估計的方法。
三、練習。
1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估，他大約寫了多少字？
2、自主練習2根據給定條件進行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？
學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。
說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數。
的位置在千位上的話就不是四位數了。
四、教師進行課堂。
板書設計教學掛圖。
作業(yè)設計數學同步學習與探究。
課后。
認識五以內的數教案篇九
我們已經認識了100以內的數，這節(jié)課我們一起來做幾道練習。
板書課題
課件出示10個方格
師：估一估，有幾個方格，數一數你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見嗎？數數看估得對不對？
師：你是怎樣數的？
生：一行有10個，有10行，所以是100個。
師：我們一起數
生從1個十一直數到10個十
師：10個十就是100并板書。
師：有沒有一個一個數的，如果這樣要數幾次
生：100
師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）
這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數的（有沒有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個方法真好。
師：注意看現在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來數的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請小朋友把百格圖填完整。
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個數說說它的組成。
師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個數？請小朋友猜一猜？
（引出并板書50）
師：50后面連續(xù)數5個數，誰會
師：同意嗎？他是往后一個一個增加的，如果往前數5個，會嗎？一起數。
師：還有很多小朋友想說，看來數數的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。
其實百格圖里的這些數排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)現了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個，十位上的數字都相同。
師：豎著看，你又有什么發(fā)現？
生：每一列個位上的數字都一樣
師：第一列個位上的數字都是幾，第3列個位上的數字呢？最后一列呢？
生：0
師：個位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。
師：斜著看，你發(fā)現數的`大小有什么變化？
運用規(guī)律闖關。
第一關：找一找
1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰，表示什么意思？
2、最大兩位數是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個數是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？
6、個位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關：猜一猜
1、第2行第2個數是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什么不是22。
2、第7行第6個數是誰，睜開看看猜對了嗎？
第三關：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個數分別是
（）、（）、（）、（）
2、第7行第6個數是（）
3、第3列的數，個位上都是（）
問題：個位上的數字加十位上的數字是6，這個兩位數可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學生估，然后提問如果每人一顆夠不夠？
認識五以內的數教案篇十
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊p68。
1.通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。
2.初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
3.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4.初步認識數學與人類生活的`密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
一、聯系生活，構建數的模型。
1.創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）。
（2）出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節(jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）。
2.提供信息，再次猜測。
這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？
3.親身經歷，驗證結果。
（1）考察教室大約能坐的人數。
a.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）。
一個一個的數，10個一是一十。（配以演示）。
b.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，配以演示一行一行出現，其余學生十個十個數。）。
一十一十數，10個十是一百。
c.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。
（3）考察劇院大約能坐的人數。
a.演示有9個教室的人數。
b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？
根據回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）。
一百一百地數，十個一百是一千。（揭示課題）。
c.說說最后問題的結果，你有什么建議？
二、創(chuàng)設游戲情境，在數數中理解。
1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）。
2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。
3.想一想，數一數?，F在你們這個游戲宮有多少人？
4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數。方法多樣。）。
5.小結。關于數數，你們有什么新發(fā)現？
三、提供各種材料，建立大數感。
1.感知數的組成。
說說下圖表示幾？并說說為什么？
2.提供小份數，猜測大份數。
估計有多少本子？
估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？
3.自找對策，猜測所給材料的數量。
提供一段文字，估計有幾個字？
畫上有多少朵鮮花？
四、上網給媽媽買禮物。
1.三八節(jié)到了，我們去給媽媽買禮物。
方案一：有條件人手一臺電腦上網，就直接去購。
方案二：根據教師提供的若干禮品材料，選擇。
2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？
五、小結。
本節(jié)課，你有什么收獲？
認識五以內的數教案篇十一
1、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的.利用千以內數解決相關的實際問題。
3、體會身邊的數學與實際的聯系，提高學生學習數學的興趣。
多媒體。
一、板書課題。
二、學習目標。
三、自學指導。
四、練習。
認識五以內的數教案篇十二
1.掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養(yǎng)數感。
1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內數的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。
承前啟后鏈。
一、情境創(chuàng)設，導入課題。
預設a1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬以內的數怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)。
認識五以內的數教案篇十三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第68頁---69頁。
1、學生在認識100以內數的基礎上，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數，建立1000以內數的概念。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，并認識計數單位“千”，理解10、100、1000之間的關系。能認讀寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。
3、初步培養(yǎng)學生的數學猜測意識、估計能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的數感。
讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，體驗數與生活的密切關系，嘗試自主探索的學習方法。
讓學生體會到知識來源于生活，服務于生活，建立學生學習數學的自信心及責任感，并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習慣。
教學重、難點
正確地數數和理解10、100、1000之間的關系，千以內數的讀寫和組成。
教學用具
每組1000個左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。
設計思想
本節(jié)課通過實踐操作，探究活動不時引導學生感悟1000以內的數的認識和1000以內數的讀寫、組成，并通過認識來解決實際問題，體驗價值，從而提高學生數數的和讀寫的能力，同時結合學生的生活實際進行活動，選擇學生喜歡的，讓學生有更多感受數學的趣味的作用，對數學產生興趣。
1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來了禮物，想不想看看呀！
2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個？
4、看來大家對數的感覺都很好，今天就讓我們走進1000以內的數，來與他們交朋友。
（板書課題：1000以內數的認識）
（一）數數，認識計數單位“千”
2、誰來說一說你是怎么數的？方法不錯，想不想和老師一起數一數？請看大屏幕。
3、看看你們小組現在一共有幾個十？再數多少是100根呢？繼續(xù)數一數。誰來說說你是怎么數的？我們再來數一數。（課件）
認真觀察發(fā)生的變化。
認真觀察后猜一猜。
以100個的這杯糖豆為標準，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數。
獨立數出袋中小方塊的個數并講出你是怎么數的
四人合作數一數1號盒的實物，并講出數的方法。
數出2號盒中的數量，講出數的方法。
認識五以內的數教案篇十四
1、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。
2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數位。
整理數位順序表，認識計數單位。
（一）導入新課
我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。
（二）學習新知
1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。
（1）萬以內計數單位有哪些？數位呢？
（2）10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？
萬
位 千
位 百
位 十
位 個
位
萬 千 百 十 個
小結（略）
2、認識數位順序
（1）用算盤幫助數數，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。
（2）、你能根據撥珠過程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎？
（3）、你發(fā)現每相鄰兩個計數單位間有什么關系？
4、四位分級法。
先自學課本第一節(jié)，然后師生邊數數位個數，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例說明。
5、觀察數位順序表，指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？
三、鞏固練習
1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個自然數是幾？
2、整數就是自然數嗎？
3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱？說說你是怎么記的？
4、依次說說相鄰計數單位間的進率。
四、課堂總結
這解課你學習了什么內容？這些知識你是怎么學會的？
認識五以內的數教案篇十五
教學目的：
1使學生感知生活中有許多比一百大的數，引導學生認識計數單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數萬以內的數。掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內的數的組成。
2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數單位與數位。
3在數數過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。
教學重點：
1引導學生認識計數單位,百和千掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。
2會數萬以內的數,培養(yǎng)學生的數感.
教學難點:突破拐彎數
教學過程：
同學們，張老師從生活中收集了一些數學信息，我們一起來看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5 八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊 ，接著數.數完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)
十個十個數方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)
一百一百數方塊問:900后面是多少?你是怎樣數的?10個一百是多少? (板書:十個一百是一千)
一千一千數方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數的?10個一千是多少? (板書:十個一千是一萬)
2(1)以前我們學習過計數單位個、十、百,今天我們又認識了計數單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現計數單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?
總結:每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10.
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?
4 3652的組成.
問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數一數.
2摘蘋果
從796摘到805
3運香蕉
一百一百的數,從970數到1150
4摘葡萄
一千一千的數,從9500數到10000
5填一填
八百二十九是由( )個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。
( ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（ ）,表示（ ）個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個（ ）
一千里面有（ ）個百。
6猜一猜
我們學校大約有多少名學生？
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數,讀一讀,寫一寫.
認識五以內的數教案篇十六
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。
1．讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2．結合文學、現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3．培養(yǎng)學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發(fā)展學生的數感。
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
課前活動一：【數數比賽】
師：現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快?！?BR> （1）從36數到48，一個一個的數；
（2）從50數到90，五個五個的數；
（3）從10數到100，十個十個的數。
2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。
課前活動二：【讀千字文】
師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。
……鈴響上課
生：……
師：讓老師來介紹一下吧！
可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。
（一）1000的認識
1．估。
師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？
生：……
2．數。
a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？
b、自由說……
師（邊聽邊小結）
一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】
十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】
一百一百地數……
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉又笇А?BR> d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？
學生展示：
a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個
b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個
c、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。
d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。
e、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。
……
師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來數一數：
3．小結。
師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發(fā)現？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）
（二）數數
1．在計數器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個位……
師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？
2．一個一個地數。
師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：
a．七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？
b．從一百九十八數到二百零六
c．從九百八十五數到一千。
（三）數的寫法與組成
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。
生3：……
2．師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。
師：這個數讀作二百四十?！景鍟魁R讀。
3．師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126 ）
師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。
（2）它是有哪幾部分組成的？
生：學（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。
1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。
游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。
第113個字，第223個字，第305個字，第661個字
謎底：我愛學習。
（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。
（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。
（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大約102公里。
認識五以內的數教案篇十七
知識與技能：
1、使學生認識計數單位"萬"，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。
2、會讀寫萬以內的數（中間末尾沒有零），知道這些數的組成。
3、經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。
4、結合實際進行估數，發(fā)展數感，聯系生活實際，感受數在生活中的應用。
能正確地讀、寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），建立計數單位“萬”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。
接近整千、整萬“拐彎處”的數數。
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
二、自主探究，質疑問難。
三、匯報交流，評價質疑。
四、組織練習，當堂檢測。
認識五以內的數教案篇十八
1、學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十、10個十是一百，對計數單位個十百有個感性認識。
2、學生初步了解100以內數的順序，培養(yǎng)學生數數的興趣和估數的意識，并在各個環(huán)節(jié)中注重方法的傳授與引導。
3、讓學生經歷從日常生活中抽象出100以內數的過程，感受100以內各數的大小和100以內各數就在我們身邊。
4、結合具體事物，使學生感受100以內各數的意義，會用100以內各數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，讓學生知道愛護環(huán)境是每個人應盡的責任。
小棒學具100根、課件。
一、學前準備：
師：小朋友們坐得真端正，個個都精神煥發(fā)，是不是特開心啊？
生：是。
師：老師想問你們一個問題，你們看過《快樂大本營》這個節(jié)目嗎？
生1：看過。
生2：沒看過。
師：今天張老師想請同學們看一看南塘版的快樂大本營，你們開心嗎？（開心）。
師：邊出示口號內容邊問：我們南塘版《快樂大本營的口號》是什么？
生：看到口號的內容說：快樂大本營，天天好心情。
二、音樂激趣，導入新授。
師：現在進入我們南塘版《快樂大本營》的第一個環(huán)節(jié)，快樂學一學。
（一）快樂學一學：
在本環(huán)節(jié)的開始，我想請大家聽一段音樂。
（播放兒歌，出示動態(tài)課件：藍藍的天上白云飄，白云下面青青的草，聰聰明明做游戲，幾群羊兒在吃草。）。
師：小朋友們，你們聽到了什么？
生：藍藍的天空下小羊在快樂的吃草。
師：你們看這里的環(huán)境美嗎？
生：美！
師：那我們應該怎樣做呢？
生：保護環(huán)境。
師：保護環(huán)境人人有責，同樣的愛護你周邊的環(huán)境也是我們每個人應盡的責任。
1、整體感知，加深理解20有多少。
師：現在我們來數一數我們這么美的草地上共來了多少只小羊？
學生齊聲說出有20只羊。
師：誰愿意上來給大家數一數？
師：小朋友們，你們說一說他們中間誰數得最棒？
生1：一個一個數的同學數得非常認真。
生2：一群一群數（10只10只數）比較簡便。
2、整體感知100有多少。
（又出示8群羊。）。
師：小朋友們，請你們猜一猜現在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就說多少。）。
（學生回答）（80、50、20、90、100）。
師：小朋友們，你同意誰的意見？為什么？
生1：我同意猜100只的同學的意見。
師：老師為你們準備了些小禮物，請你們打開看看是什么？同桌合作數一數，共有多少根？你是怎樣數的？（學具：100根小棒。）。
生1：一根一根地數。（師：你真是個細心的孩子。）。
生2：10根10根數。（師：你的方法真好，還有誰是這樣數的？）。
（請一個是10根10根數的小朋友上臺演示是怎么數的，怎么捆的。）。
生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。
幻燈片出示一幅畫好的小棒圖（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：
小朋友們：仔細觀察，你發(fā)現了什么？（及時表揚有不同發(fā)現的小朋友。）。
師小結：10個一是十，10個十是一百。（學生跟著教師一起書空寫百）。
下面進入我們南塘版快樂大本營的第二個環(huán)節(jié)：
（二）快樂數一數：
1、數主題圖中的小羊。
生1：一群一群數。
生2：每數10只用筆圈出來，10只10只數。
師：小朋友們你覺得誰的辦法最好？打開書第31頁，用自己喜歡的方法數一數。（師：看誰數得最棒?。?。
同學們都用自己喜歡的辦法數出了有100只小羊，現在我們一起進入我們南塘版《快樂大本營》的第三個環(huán)節(jié)。
（三）快樂比一比：
活動1（石頭、剪子、布游戲）：游戲時分老師、同學兩方，一起玩石頭、剪子、布的游戲，輸了的一方數數。
活動2（翻書比賽游戲）：小朋友與小朋友競爭，教師發(fā)指令。比如：翻到39的后一頁、40的前一頁、79的后兩頁等。
活動3（男女生數數比賽）：男女生競爭，教師發(fā)指令。比如：從88數到100。
學生咱們玩了這么多好玩的游戲，你們開心嗎？
師：現在進入我們今天《快樂大本營》的最后一個環(huán)節(jié)。
（四）快樂做一做：（我選擇我喜歡）。
1、從30數到100。
2、數一數班上共有多少個同學。
3、79（）（）82（）84。
10（）30（）50（）70、80（）100。
三、全課小結：
小朋友們，通過今天的學習，你有什么新的收獲？
認識五以內的數教案篇十九
1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。
4、在現實中培養(yǎng)學生初步的數感，會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
目標1、2、3。
在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。
教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。
教學內容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。2、在現實中培養(yǎng)學生初步的數感，讓學生體驗數在生活應用的廣泛性、現實性。3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與成功。
教學重點：目標1。
教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。
教學準備：小棒、計數器等。
一、復習舊知。
1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。
3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數。請小朋友打開書，看一看，你看到些什么？知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1多人。這些數都超過了100，都比100大。
（一）、通過數一數，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數了幾個一百就是一千？
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千（1000）。
2、在計數器上撥珠數。
師：在計數器上怎樣撥一百？
（1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
（2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數的。
（3）指名全班交流。
3、在直條圖上數數。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、、300、......900、1000。
（二）用實物數出一萬。
師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：
10個一千是一萬（10000）。
（三）在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。
2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。
4、教師：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。
5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數器圖上畫珠子。（p4第2題）。
3、填一填。（p4第3題）。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）。
學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？
生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂：今天我們學習了什么？你知道了什么？
數數。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數單位有：一（個）、十、百、千、萬。
五、課后記：