教案是指為教學活動而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。教案的輔助材料應精心選擇和準備，能夠提供學生多元化的學習資源和支持。教案的編寫不僅是一種教學準備工作，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
二年級下雷雨教案篇一
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。
按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇(如《雷雨》)；
按題材所反映的時代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)；
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
二年級下雷雨教案篇二
（一）領會作品中個性化的對話語言對真實、鮮明地塑造人物形象所起的作用。
（二）了解戲劇作品的特點。
（三）認識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。
二年級下雷雨教案篇三
1、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
3、閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。
4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教具：多媒體課件。
教學方法：情境教學法、讀中感悟法。
一、導入新課。
1、了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢？請閉上眼睛聽這場雷雨。（播放課件）。
2、師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語？。
3、過渡：同學們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣雷雨，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨?。c出課題）。
4、板書課題。
二、學習字詞。
昨天學習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎？
1、字詞檢查（課件出示詞語）。
2、開火車讀詞語。
3、表演讀“亂擺壓下來垂下來“。
4、指導寫“垂“字。
三、復習課文內(nèi)容。
1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）。
2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么？
3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。
（教師板書：雨前雨中雨后）。
4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨后嗎？
5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。
四、學習雨前段落。
過渡：現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示：請同學們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。
1、第一自然段。
（2）誰能讀出壓下來的感覺?。ň毩曌x）。
（3）引讀：天真悶??！難怪樹上的葉子——蟬——。
（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個名字叫什么？（知了！）。
從一動不動你能感受到什么？從一聲也不叫你又能感受到什么？
（5）練習讀句子。
2、第二自然段。
過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
（1）引讀：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
（2）誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風來的快？風大到什么程度了？還有什么可以說明風大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀？
（4）這么大的風后面會是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習讀句子。
3、第三自然段。
（1）大風之后，（課件點擊）生讀句子。
（2）練習朗讀。
五、學習雨中段落：
師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了！
看——（課件欣賞）。
1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。
3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺？看不清什么了？這樣的景象用一個詞來形容？
4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！
六、學習雨后段落。
過渡：雨停了，請一位同學給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么詞語？
（生說詞語）（彩虹）都有什么顏色？一人說一個！
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！
3、（點擊課件）聽！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅?。c擊課件）蜘蛛好不容易又回來了，坐在網(wǎng)上，此時此刻它又會是什么心情呢？（點擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學們帶著動作再一次有感情讀最后一段。
七、練習。
1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎？
2、練習二：
（1）太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行？
（2）樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎？
（3）作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的？
（點擊課件）從上到下的順序觀察的。
八、總結(jié)。
師：學了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點，還要從課文中學到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。
師板書：觀察日記。
1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要寫好觀察日記要注意什么呢？這個小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌。
九、拓展。
1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細觀察并展開想象。
2、同學們想一想，雨后還有哪些美景呢？
3、作業(yè)：觀察日記雨停了……。
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。
二年級下雷雨教案篇四
２、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
二年級下雷雨教案篇五
2、學生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機總結(jié)學生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、板書課題，齊讀課題。
二、播放影像，情境體驗。
1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認真觀看。（師認真觀察孩子們在觀看時的表情）。
2、總結(jié)孩子們剛才看影像時的感受，讓學生說說剛才看到了什么？學生自由匯報。
3、師根據(jù)孩子敘說，相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準確。
2、同桌互讀互評。（媒體出示評價標準：能認真讀書，得；能認真讀書，讀得準確，得；能認真讀書，讀得準確流利得。）。
3、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭取得三顆星。
四、創(chuàng)情想象，體會意境。
（一）重點體會雷雨中的景象。
1、（出示課文插圖1），讓學生認真觀察，體會雨中天氣變化的特征。
2、學生自由匯報，師引導學生有順序地觀察圖畫和說話。
3、文中的小作者是怎樣來寫的呢？你能從課文中找出來讀一讀吧。
4、學生匯報朗讀。
5、雨下得可真大?。⌒∽髡呤窃鯓痈嬖V我們的？
6、學生自由回答，教師相機出示課文中描寫的句子。
（1）“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了?！?BR> 生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時的情景。
（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了?！?BR> a、進行朗讀指導：師先范讀，告訴學生讀書方法：邊讀邊想象，學生比賽讀，齊讀。
b、引導學生想象：假如這時你在校園里、公園里、大街上，你會看到什么？
課件出示：雨越下越大。站在望去，。
c、學生同桌之間進行討論，自由匯報。
（3）體會重點詞“漸漸地”
a、比較句子，體會用上“漸漸地”的好處。
b、運用換詞法來體會，再讓學生用“漸漸地”說話練習。
3、讓我們也來瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨時的影像）。
4、瞧！大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧！
（二）讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢？請同學們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（課件出示讀書要求）。
2、檢查學生讀書結(jié)果：師準備描寫景物特征的詞語卡片，讓學生上臺粘貼在相應的位置。
3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學生的反饋相機出示相應的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。
（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”
要點：
a、引導學生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
b、知識拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？
（2）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?BR> 要點：
a、標出表示動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化。
b、運用換詞法讓學生理解“垂”意思。
c、引導學生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛。
（3）當學生說到雷雨后的美麗景色時：
a、引導學生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達出來。（準備課外知識鏈接：彩虹的形成）。
b、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。
c、睜開眼睛吧，（課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說給大家聽聽。
（三）文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們再來美美地讀讀課文吧。（學生自由地有感情地朗讀課文）。
五、拓展說話，創(chuàng)造思維。
2、請學生說各自熟悉的天氣情況。
3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、學生一邊欣賞，教師一邊引導：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！
5、課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知。
二年級下雷雨教案篇六
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
二年級下雷雨教案篇七
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后。
的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
重點難點：
1、圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。
教學流程。
(課前班長領讀有關(guān)雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
(出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢?
請位同學來說說：你看到了什么?聽到了什么?
2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個題目呢?
板書課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
二、創(chuàng)設情境，觀察想象。
1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，并。
把它記錄下來，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下。
來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)。
[同桌進行合作學習，把主動權(quán)交給學生，讓學生更樂意去閱讀。]。
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后。
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機學習生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?
：垂垂—睡(我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了。)。
彩虹：掛虹——紅。
4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。
看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)。
三、創(chuàng)設情境，品詞析句。
1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發(fā)生很多變化。
(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?
學生交流。(可怕、緊張、難受……)。
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)。
(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！卑鍟簽踉茐骸?BR> 你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?
a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?
b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
誰能再讀讀?---齊讀。
(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)。
從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)。
雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀。
(3)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！卑鍟簶渲y擺。
你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。
大家一起做動作，讀。
(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！卑鍟捍固?。
是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
誰來當當這只害怕的，指名學生讀。
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！卑鍟涸絹碓?。
指導朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)。
齊讀(讀出氣勢)。
3.說話訓練。
雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣。
來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。
快要下雨了，其他的小動物們都在干什么?
出示句式：快要下雨了，——。
(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)。
4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。
(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀。
5.小結(jié)：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來呢!
剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來學習。
接下來是我們的寫字時間。
四、書寫指導。
今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹。
你覺得哪個最難寫?
師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)。
生練寫，師巡視。
展示，評議。
板書設計：
烏云壓。
雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……。
垂逃。
18、雷雨雷雨中(圖)：
雷雨后(圖)：
二年級下雷雨教案篇八
教學目標：
1、會寫7個生字，認識10個生字。
2、朗讀課文，初步感知神話的特點。
3、培養(yǎng)學生對神話的熱愛，體會精衛(wèi)不畏困難，意志堅決的品質(zhì)。
重點：會認、會寫本課生字。
難點：進一步感知神話的特點，體會精衛(wèi)的品質(zhì)。
關(guān)鍵：認字、識字。
課時：2課時。
教具：生字卡片、動畫片等。
學具：教材、了解的故事等。
相關(guān)知識點：對神話的一些了解。
教學突破點：體會人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實際。
教學流程：
一、激情導入：
1、出示詞語：神話（講什么是神話？）。
2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？
二、讀課題釋題：
精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥，相機學習“精、衛(wèi)”這兩個字。
那么，精衛(wèi)為什么要填海呢？
快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！
三、初讀課文，整體感知：
1、師范讀課文，生畫出生字，讀準字音。
2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。
四、學習本課生字、詞：
1、出示生字和生詞認讀：
傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去。
2、分析字形并結(jié)合字義組詞。
左右：傳、精、淹。
上下：奪、勇。
獨體字：衛(wèi)。
五、小結(jié)：
板書設計：傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去。
第二課時。
教學流程：
一、回顧課文，導入新課：
上節(jié)課我們一起學習了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么？
二、學習課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文，邊讀邊想：
（1）精衛(wèi)是誰？
（2）她為什么要填海？
（3）她是怎能樣填海的？
2、圍繞三個問題討論學習第一段、第二段和第三段。
3、再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學到些什么？
4、編成課本劇來演一演。
三、練習：
1、看拼音寫詞語。
2、書后練習題。
四、小結(jié)：
板書設計：
精衛(wèi)填海。
精衛(wèi)是誰？
她為什么填海？
她是怎樣填海的？
二年級下雷雨教案篇九
本環(huán)節(jié)主要由學生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點撥歸納。
重點研讀段落舉例：(分角色朗讀)。
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸（忽然嚴厲地）你來干什么？
魯不是我要來的。
樸誰指使你來的？
魯（悲憤）命！不公平的命指使我來的。
樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說：“要完全認清周樸園這個人物復雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復雜性格，是有著相當?shù)碾y度的?！钡徽撊绾?，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應從語言入手，且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析。
二年級下雷雨教案篇十
１、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第８課雷雨。
２、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)。
３、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風聲)。
４、小朋友看得很好，聽得很認真,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了!下雨了!
二年級下雷雨教案篇十一
教學目標：復習拼音，練習使用動詞，聽故事，能理解主要意思。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習。
1．默寫聲母。
2．讀韻母。
二．給下面詞語寫拼音。
青蛙蜜蜂貓頭鷹。
1．學生練習注音。
2．檢查糾正。
三．練習使用動詞。
踢毽子搭積木聽廣播調(diào)皮進逗小狗按喇叭。
1．學生練習說一說。
2．評委評一評，看誰說得好。
3．自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。
四．聽故事。
1．聽錄音，播放兩遍。
2．寫一寫小松鼠為什么快樂？
3．師總結(jié)：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。
板書設計：語文天地。
踢毽子搭積木聽廣播。
調(diào)皮進逗小狗按喇叭。
第六、七課時語文天地。
教學目標：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事。總結(jié)學習語文的收獲。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一．自讀課文《快樂的夏天》。
1．學生自讀課文。
2．把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。
3．說一說我為什么特別快樂？
4．自己說一說暑假的計劃，互相交流。
5．把自己的打算寫下來。
三．看圖講故事。
1．出示掛圖，學生觀察。
2．說一說畫上畫些什么？
3．評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。
四．總結(jié)學習語文的收獲。
1．讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。
2．全班做一做。
課堂總結(jié)：同學們這學期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。
二年級下雷雨教案篇十二
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后
的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
1、圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。
(課前班長領讀有關(guān)雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)
(出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢?
請位同學來說說：你看到了什么?聽到了什么?
2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個題目呢?
板書課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
夏天下雷雨時有什么特點?
1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，并
把它記錄下來，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下
來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)
[同桌進行合作學習，把主動權(quán)交給學生，讓學生更樂意去閱讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機學習生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?
：垂垂—睡(我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了。)
彩虹：掛虹——紅
4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。
看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發(fā)生很多變化。
(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?
學生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！卑鍟簽踉茐?BR> 你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?
a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?
b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
誰能再讀讀?---齊讀
(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?出示句子)
從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)
雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”板書：樹枝亂擺
你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。
大家一起做動作，讀。
(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”板書：垂逃
是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
誰來當當這只害怕的，指名學生讀。
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！卑鍟涸絹碓?BR> 指導朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)
齊讀(讀出氣勢)
3.說話訓練。
雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣
來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。
快要下雨了，其他的小動物們都在干什么?
出示句式：快要下雨了，——
(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)
4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。
(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀
5.小結(jié)：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來呢!
剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來學習。
接下來是我們的寫字時間。
四、書寫指導
今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹
你覺得哪個最難寫?
師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)
生練寫，師巡視。
展示，評議。
板書設計：
烏云壓
雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖)：
雷雨后(圖)：
二年級下雷雨教案篇十三
雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應該注意哪些問題呢?日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會為你指引著前進的方向，走進大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。
五、作業(yè)設計。
1.愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。
2.愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。
3.愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學寫一篇觀察日記。
二年級下雷雨教案篇十四
１、聯(lián)系生活實際進一步認識云、電、風、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
２、學會兩種新筆畫，學會六個生字，讀準音，認清字形，理解字義，正確書寫。
３、在識字中進行聽說讀寫的訓練，并在反復對照圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力。
二年級下雷雨教案篇十五
孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰知道他是誰?(雷雨)。
1、小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
2.今天，讓我們一起走進20課，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。
3、板書課題、齊讀課題。
二年級下雷雨教案篇十六
１、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學生自讀，老師巡視指導)。
２、現(xiàn)在我請兩個同學來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準了嗎？(二人讀完后，眾人評議)。
３、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。
４、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。
二年級下雷雨教案篇十七
教學目的：
1、讓學生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教學重點：
抓住課文的第二自然段讓學生學習。
教學難點：
讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學方法：
朗讀法、調(diào)查法。
學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學課時：兩課時。
教學過程：第一課時。
一、學習認讀生字。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個字。
3、給認讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點評。
三、教學生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。
3、讓學生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導書寫。
板書設計：不懂就問。
snsngslgngmyyngling。
孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良。
第二課時。
一、精讀課文，了解意思。
1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問題。
1、學生針對自己不懂的問題進行討論。
2、對學生不能解決的問題教師給以指導。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
4、讓學生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴展活動。
1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響？
2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
四、小結(jié)課文。
說說你學習了不懂就問這篇課文之后有什么收獲。
板書設計：不懂就問。
不懂的事情。
就主動的問。
養(yǎng)成了良好的習慣。
二年級下雷雨教案篇十八
1、認識4個生字，能正確書寫12個生字。
2、自由讀課文，能正確、流利的讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
1、學生按平時的習慣準備生字卡片，同桌互相擺卡片，保證每個生字寶寶都能帶上正確的帽子。
2、教師準備相關(guān)的圖片。
第一課時
教學目標
1、認識4個生字，能正確書寫12個生字。
2、初讀課文，能把課文讀正確，初步了解課文大意，按雷雨、前、中后把課文分成三個部分。
教學過程
一、談話進入新課。
雷公公把鼓敲，小知了樹上叫，小青蛙唱起歌。孩子們，你們猜猜這是什么季節(jié)呢？是啊，這樣的季節(jié)最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么樣的嗎？老師帶你們走進課文《雷雨》去看看吧。
一、學生自由讀課文，把不認識的字圈出來，可以問問同桌的同學。
（一）我會讀正確。
1.同桌相互指讀，不會認的字，互相教讀。
2、實在不認識，可以找找下邊的小魚，并在文中生字的頭上寫上正確的音節(jié)。
3、開火車讀生字、生詞，讀正確字音。
4、同桌擺卡片.，給生字寶寶戴帽子。
5、用找朋友的方法幫助識字。
1、在每一自然段前標上序號。
2、看看哪些自然段分別寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后邊畫上雙豎線。
3、分小組讀雷雨前、中、后相關(guān)的段落，初步感受景物的變化。
4.指名學生分段朗讀，要求讀正確。
1、讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都是蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。
3、“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中間寬，上下窄，而且中間不是兩個“十”字
5、學生在田字格中描摹生字，師巡視。
6、出示生字“垂、壓、亂、虹”，學生口頭擴詞。
7、學生繼續(xù)寫字。
18雷雨
前中后
18雷雨
執(zhí)教人郭成瑤
第二課時
教學目標
1、按要求書寫生字，能正確、流利的朗讀課文。
2、在朗讀的基礎上，能結(jié)合課文內(nèi)容和圖片說說雷雨前、中、后的景物變化，有觀察天氣的興趣。
教學過程
一、復習鞏固生字詞
1、讀小黑板上的詞語。
2、讀課文，整體感知文本內(nèi)容。
二、再讀課文，感悟雷雨前、中、后的景物變化。
（一）觀察雷雨前景物的變化
1、小聲讀第一部分，勾畫出雷雨前描寫景物的詞語。
烏云、葉子、蟬、風、樹枝、蜘蛛
2、指導讀重點句子。
（1）“壓”要讀得重一些，感覺到烏云來勢兇猛。
（2）“垂”字用的也很妙，感覺風特別大，蜘蛛很害怕。
3、學生再讀課文，進一步感受雷雨前景物的變化。
4、指名學生上臺貼出雷雨前相關(guān)的圖片和詞語。
二年級下雷雨教案篇十九
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
1、會認5個生字，會寫8個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。
課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、會認5個生字，會寫8個字。
2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?
老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學詞
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3、生字，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
壓——壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂——亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。
3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機指導。
第二課時
教學目標：
1、會寫8個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學過程：
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云——大風——閃電——雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫生字。
2、完成課后習題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
板書設計：
前：烏云 大風 閃電 雷聲
雷雨 中：下雨 雨大 雨小 (葉子、蟬)(樹、蜘蛛)
后：天亮了 太陽出來了
二年級下雷雨教案篇二十
１、會認“壓”等４個生字，會寫“垂”等１２個字。
２、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
二年級下雷雨教案篇二十一
1、請同學們打開書本，自由地朗讀課文。
(1)讀準字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內(nèi)的同學。
(2)畫出生字、標段落序號。
2、檢查生字、詞。
(1)讀準生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開火車讀、個別讀。
(2)小老師帶讀詞語。剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這幾個生詞。
(3)讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
(4)書寫一個生字：
這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，
師范寫生跟著書空。
(5)生練寫(把這個字寫兩遍。)。
二年級下雷雨教案篇一
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。
按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇(如《雷雨》)；
按題材所反映的時代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)；
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
二年級下雷雨教案篇二
（一）領會作品中個性化的對話語言對真實、鮮明地塑造人物形象所起的作用。
（二）了解戲劇作品的特點。
（三）認識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。
二年級下雷雨教案篇三
1、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
3、閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。
4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教具：多媒體課件。
教學方法：情境教學法、讀中感悟法。
一、導入新課。
1、了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢？請閉上眼睛聽這場雷雨。（播放課件）。
2、師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語？。
3、過渡：同學們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣雷雨，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨?。c出課題）。
4、板書課題。
二、學習字詞。
昨天學習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎？
1、字詞檢查（課件出示詞語）。
2、開火車讀詞語。
3、表演讀“亂擺壓下來垂下來“。
4、指導寫“垂“字。
三、復習課文內(nèi)容。
1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）。
2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么？
3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。
（教師板書：雨前雨中雨后）。
4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨后嗎？
5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。
四、學習雨前段落。
過渡：現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示：請同學們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。
1、第一自然段。
（2）誰能讀出壓下來的感覺?。ň毩曌x）。
（3）引讀：天真悶??！難怪樹上的葉子——蟬——。
（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個名字叫什么？（知了！）。
從一動不動你能感受到什么？從一聲也不叫你又能感受到什么？
（5）練習讀句子。
2、第二自然段。
過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
（1）引讀：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
（2）誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風來的快？風大到什么程度了？還有什么可以說明風大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀？
（4）這么大的風后面會是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習讀句子。
3、第三自然段。
（1）大風之后，（課件點擊）生讀句子。
（2）練習朗讀。
五、學習雨中段落：
師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了！
看——（課件欣賞）。
1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。
3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺？看不清什么了？這樣的景象用一個詞來形容？
4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！
六、學習雨后段落。
過渡：雨停了，請一位同學給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么詞語？
（生說詞語）（彩虹）都有什么顏色？一人說一個！
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！
3、（點擊課件）聽！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅?。c擊課件）蜘蛛好不容易又回來了，坐在網(wǎng)上，此時此刻它又會是什么心情呢？（點擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學們帶著動作再一次有感情讀最后一段。
七、練習。
1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎？
2、練習二：
（1）太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行？
（2）樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎？
（3）作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的？
（點擊課件）從上到下的順序觀察的。
八、總結(jié)。
師：學了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點，還要從課文中學到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。
師板書：觀察日記。
1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要寫好觀察日記要注意什么呢？這個小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌。
九、拓展。
1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細觀察并展開想象。
2、同學們想一想，雨后還有哪些美景呢？
3、作業(yè)：觀察日記雨停了……。
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。
二年級下雷雨教案篇四
２、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
二年級下雷雨教案篇五
2、學生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機總結(jié)學生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、板書課題，齊讀課題。
二、播放影像，情境體驗。
1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認真觀看。（師認真觀察孩子們在觀看時的表情）。
2、總結(jié)孩子們剛才看影像時的感受，讓學生說說剛才看到了什么？學生自由匯報。
3、師根據(jù)孩子敘說，相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準確。
2、同桌互讀互評。（媒體出示評價標準：能認真讀書，得；能認真讀書，讀得準確，得；能認真讀書，讀得準確流利得。）。
3、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭取得三顆星。
四、創(chuàng)情想象，體會意境。
（一）重點體會雷雨中的景象。
1、（出示課文插圖1），讓學生認真觀察，體會雨中天氣變化的特征。
2、學生自由匯報，師引導學生有順序地觀察圖畫和說話。
3、文中的小作者是怎樣來寫的呢？你能從課文中找出來讀一讀吧。
4、學生匯報朗讀。
5、雨下得可真大?。⌒∽髡呤窃鯓痈嬖V我們的？
6、學生自由回答，教師相機出示課文中描寫的句子。
（1）“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了?！?BR> 生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時的情景。
（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了?！?BR> a、進行朗讀指導：師先范讀，告訴學生讀書方法：邊讀邊想象，學生比賽讀，齊讀。
b、引導學生想象：假如這時你在校園里、公園里、大街上，你會看到什么？
課件出示：雨越下越大。站在望去，。
c、學生同桌之間進行討論，自由匯報。
（3）體會重點詞“漸漸地”
a、比較句子，體會用上“漸漸地”的好處。
b、運用換詞法來體會，再讓學生用“漸漸地”說話練習。
3、讓我們也來瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨時的影像）。
4、瞧！大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧！
（二）讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢？請同學們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（課件出示讀書要求）。
2、檢查學生讀書結(jié)果：師準備描寫景物特征的詞語卡片，讓學生上臺粘貼在相應的位置。
3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學生的反饋相機出示相應的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。
（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”
要點：
a、引導學生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
b、知識拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？
（2）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?BR> 要點：
a、標出表示動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化。
b、運用換詞法讓學生理解“垂”意思。
c、引導學生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛。
（3）當學生說到雷雨后的美麗景色時：
a、引導學生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達出來。（準備課外知識鏈接：彩虹的形成）。
b、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。
c、睜開眼睛吧，（課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說給大家聽聽。
（三）文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們再來美美地讀讀課文吧。（學生自由地有感情地朗讀課文）。
五、拓展說話，創(chuàng)造思維。
2、請學生說各自熟悉的天氣情況。
3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、學生一邊欣賞，教師一邊引導：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！
5、課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知。
二年級下雷雨教案篇六
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
二年級下雷雨教案篇七
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后。
的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
重點難點：
1、圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。
教學流程。
(課前班長領讀有關(guān)雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
(出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢?
請位同學來說說：你看到了什么?聽到了什么?
2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個題目呢?
板書課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
二、創(chuàng)設情境，觀察想象。
1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，并。
把它記錄下來，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下。
來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)。
[同桌進行合作學習，把主動權(quán)交給學生，讓學生更樂意去閱讀。]。
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后。
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機學習生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?
：垂垂—睡(我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了。)。
彩虹：掛虹——紅。
4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。
看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)。
三、創(chuàng)設情境，品詞析句。
1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發(fā)生很多變化。
(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?
學生交流。(可怕、緊張、難受……)。
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)。
(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！卑鍟簽踉茐骸?BR> 你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?
a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?
b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
誰能再讀讀?---齊讀。
(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)。
從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)。
雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀。
(3)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！卑鍟簶渲y擺。
你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。
大家一起做動作，讀。
(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！卑鍟捍固?。
是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
誰來當當這只害怕的，指名學生讀。
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！卑鍟涸絹碓?。
指導朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)。
齊讀(讀出氣勢)。
3.說話訓練。
雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣。
來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。
快要下雨了，其他的小動物們都在干什么?
出示句式：快要下雨了，——。
(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)。
4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。
(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀。
5.小結(jié)：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來呢!
剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來學習。
接下來是我們的寫字時間。
四、書寫指導。
今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹。
你覺得哪個最難寫?
師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)。
生練寫，師巡視。
展示，評議。
板書設計：
烏云壓。
雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……。
垂逃。
18、雷雨雷雨中(圖)：
雷雨后(圖)：
二年級下雷雨教案篇八
教學目標：
1、會寫7個生字，認識10個生字。
2、朗讀課文，初步感知神話的特點。
3、培養(yǎng)學生對神話的熱愛，體會精衛(wèi)不畏困難，意志堅決的品質(zhì)。
重點：會認、會寫本課生字。
難點：進一步感知神話的特點，體會精衛(wèi)的品質(zhì)。
關(guān)鍵：認字、識字。
課時：2課時。
教具：生字卡片、動畫片等。
學具：教材、了解的故事等。
相關(guān)知識點：對神話的一些了解。
教學突破點：體會人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實際。
教學流程：
一、激情導入：
1、出示詞語：神話（講什么是神話？）。
2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？
二、讀課題釋題：
精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥，相機學習“精、衛(wèi)”這兩個字。
那么，精衛(wèi)為什么要填海呢？
快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！
三、初讀課文，整體感知：
1、師范讀課文，生畫出生字，讀準字音。
2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。
四、學習本課生字、詞：
1、出示生字和生詞認讀：
傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去。
2、分析字形并結(jié)合字義組詞。
左右：傳、精、淹。
上下：奪、勇。
獨體字：衛(wèi)。
五、小結(jié)：
板書設計：傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去。
第二課時。
教學流程：
一、回顧課文，導入新課：
上節(jié)課我們一起學習了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么？
二、學習課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文，邊讀邊想：
（1）精衛(wèi)是誰？
（2）她為什么要填海？
（3）她是怎能樣填海的？
2、圍繞三個問題討論學習第一段、第二段和第三段。
3、再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學到些什么？
4、編成課本劇來演一演。
三、練習：
1、看拼音寫詞語。
2、書后練習題。
四、小結(jié)：
板書設計：
精衛(wèi)填海。
精衛(wèi)是誰？
她為什么填海？
她是怎樣填海的？
二年級下雷雨教案篇九
本環(huán)節(jié)主要由學生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點撥歸納。
重點研讀段落舉例：(分角色朗讀)。
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸（忽然嚴厲地）你來干什么？
魯不是我要來的。
樸誰指使你來的？
魯（悲憤）命！不公平的命指使我來的。
樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說：“要完全認清周樸園這個人物復雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復雜性格，是有著相當?shù)碾y度的?！钡徽撊绾?，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應從語言入手，且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析。
二年級下雷雨教案篇十
１、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第８課雷雨。
２、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)。
３、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風聲)。
４、小朋友看得很好，聽得很認真,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了!下雨了!
二年級下雷雨教案篇十一
教學目標：復習拼音，練習使用動詞，聽故事，能理解主要意思。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習。
1．默寫聲母。
2．讀韻母。
二．給下面詞語寫拼音。
青蛙蜜蜂貓頭鷹。
1．學生練習注音。
2．檢查糾正。
三．練習使用動詞。
踢毽子搭積木聽廣播調(diào)皮進逗小狗按喇叭。
1．學生練習說一說。
2．評委評一評，看誰說得好。
3．自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。
四．聽故事。
1．聽錄音，播放兩遍。
2．寫一寫小松鼠為什么快樂？
3．師總結(jié)：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。
板書設計：語文天地。
踢毽子搭積木聽廣播。
調(diào)皮進逗小狗按喇叭。
第六、七課時語文天地。
教學目標：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事。總結(jié)學習語文的收獲。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一．自讀課文《快樂的夏天》。
1．學生自讀課文。
2．把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。
3．說一說我為什么特別快樂？
4．自己說一說暑假的計劃，互相交流。
5．把自己的打算寫下來。
三．看圖講故事。
1．出示掛圖，學生觀察。
2．說一說畫上畫些什么？
3．評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。
四．總結(jié)學習語文的收獲。
1．讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。
2．全班做一做。
課堂總結(jié)：同學們這學期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。
二年級下雷雨教案篇十二
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后
的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
1、圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。
(課前班長領讀有關(guān)雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)
(出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢?
請位同學來說說：你看到了什么?聽到了什么?
2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個題目呢?
板書課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
夏天下雷雨時有什么特點?
1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，并
把它記錄下來，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下
來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)
[同桌進行合作學習，把主動權(quán)交給學生，讓學生更樂意去閱讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機學習生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?
：垂垂—睡(我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了。)
彩虹：掛虹——紅
4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。
看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發(fā)生很多變化。
(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?
學生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！卑鍟簽踉茐?BR> 你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?
a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?
b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
誰能再讀讀?---齊讀
(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?出示句子)
從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)
雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”板書：樹枝亂擺
你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。
大家一起做動作，讀。
(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”板書：垂逃
是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
誰來當當這只害怕的，指名學生讀。
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！卑鍟涸絹碓?BR> 指導朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)
齊讀(讀出氣勢)
3.說話訓練。
雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣
來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。
快要下雨了，其他的小動物們都在干什么?
出示句式：快要下雨了，——
(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)
4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。
(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀
5.小結(jié)：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來呢!
剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來學習。
接下來是我們的寫字時間。
四、書寫指導
今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹
你覺得哪個最難寫?
師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)
生練寫，師巡視。
展示，評議。
板書設計：
烏云壓
雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖)：
雷雨后(圖)：
二年級下雷雨教案篇十三
雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應該注意哪些問題呢?日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會為你指引著前進的方向，走進大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。
五、作業(yè)設計。
1.愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。
2.愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。
3.愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學寫一篇觀察日記。
二年級下雷雨教案篇十四
１、聯(lián)系生活實際進一步認識云、電、風、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
２、學會兩種新筆畫，學會六個生字，讀準音，認清字形，理解字義，正確書寫。
３、在識字中進行聽說讀寫的訓練，并在反復對照圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力。
二年級下雷雨教案篇十五
孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰知道他是誰?(雷雨)。
1、小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
2.今天，讓我們一起走進20課，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。
3、板書課題、齊讀課題。
二年級下雷雨教案篇十六
１、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學生自讀，老師巡視指導)。
２、現(xiàn)在我請兩個同學來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準了嗎？(二人讀完后，眾人評議)。
３、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。
４、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。
二年級下雷雨教案篇十七
教學目的：
1、讓學生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教學重點：
抓住課文的第二自然段讓學生學習。
教學難點：
讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學方法：
朗讀法、調(diào)查法。
學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學課時：兩課時。
教學過程：第一課時。
一、學習認讀生字。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個字。
3、給認讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點評。
三、教學生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。
3、讓學生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導書寫。
板書設計：不懂就問。
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孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良。
第二課時。
一、精讀課文，了解意思。
1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問題。
1、學生針對自己不懂的問題進行討論。
2、對學生不能解決的問題教師給以指導。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
4、讓學生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴展活動。
1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響？
2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
四、小結(jié)課文。
說說你學習了不懂就問這篇課文之后有什么收獲。
板書設計：不懂就問。
不懂的事情。
就主動的問。
養(yǎng)成了良好的習慣。
二年級下雷雨教案篇十八
1、認識4個生字，能正確書寫12個生字。
2、自由讀課文，能正確、流利的讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
1、學生按平時的習慣準備生字卡片，同桌互相擺卡片，保證每個生字寶寶都能帶上正確的帽子。
2、教師準備相關(guān)的圖片。
第一課時
教學目標
1、認識4個生字，能正確書寫12個生字。
2、初讀課文，能把課文讀正確，初步了解課文大意，按雷雨、前、中后把課文分成三個部分。
教學過程
一、談話進入新課。
雷公公把鼓敲，小知了樹上叫，小青蛙唱起歌。孩子們，你們猜猜這是什么季節(jié)呢？是啊，這樣的季節(jié)最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么樣的嗎？老師帶你們走進課文《雷雨》去看看吧。
一、學生自由讀課文，把不認識的字圈出來，可以問問同桌的同學。
（一）我會讀正確。
1.同桌相互指讀，不會認的字，互相教讀。
2、實在不認識，可以找找下邊的小魚，并在文中生字的頭上寫上正確的音節(jié)。
3、開火車讀生字、生詞，讀正確字音。
4、同桌擺卡片.，給生字寶寶戴帽子。
5、用找朋友的方法幫助識字。
1、在每一自然段前標上序號。
2、看看哪些自然段分別寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后邊畫上雙豎線。
3、分小組讀雷雨前、中、后相關(guān)的段落，初步感受景物的變化。
4.指名學生分段朗讀，要求讀正確。
1、讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都是蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。
3、“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中間寬，上下窄，而且中間不是兩個“十”字
5、學生在田字格中描摹生字，師巡視。
6、出示生字“垂、壓、亂、虹”，學生口頭擴詞。
7、學生繼續(xù)寫字。
18雷雨
前中后
18雷雨
執(zhí)教人郭成瑤
第二課時
教學目標
1、按要求書寫生字，能正確、流利的朗讀課文。
2、在朗讀的基礎上，能結(jié)合課文內(nèi)容和圖片說說雷雨前、中、后的景物變化，有觀察天氣的興趣。
教學過程
一、復習鞏固生字詞
1、讀小黑板上的詞語。
2、讀課文，整體感知文本內(nèi)容。
二、再讀課文，感悟雷雨前、中、后的景物變化。
（一）觀察雷雨前景物的變化
1、小聲讀第一部分，勾畫出雷雨前描寫景物的詞語。
烏云、葉子、蟬、風、樹枝、蜘蛛
2、指導讀重點句子。
（1）“壓”要讀得重一些，感覺到烏云來勢兇猛。
（2）“垂”字用的也很妙，感覺風特別大，蜘蛛很害怕。
3、學生再讀課文，進一步感受雷雨前景物的變化。
4、指名學生上臺貼出雷雨前相關(guān)的圖片和詞語。
二年級下雷雨教案篇十九
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
1、會認5個生字，會寫8個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。
課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、會認5個生字，會寫8個字。
2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?
老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學詞
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3、生字，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
壓——壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂——亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。
3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機指導。
第二課時
教學目標：
1、會寫8個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學過程：
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云——大風——閃電——雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫生字。
2、完成課后習題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
板書設計：
前：烏云 大風 閃電 雷聲
雷雨 中：下雨 雨大 雨小 (葉子、蟬)(樹、蜘蛛)
后：天亮了 太陽出來了
二年級下雷雨教案篇二十
１、會認“壓”等４個生字，會寫“垂”等１２個字。
２、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
二年級下雷雨教案篇二十一
1、請同學們打開書本，自由地朗讀課文。
(1)讀準字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內(nèi)的同學。
(2)畫出生字、標段落序號。
2、檢查生字、詞。
(1)讀準生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開火車讀、個別讀。
(2)小老師帶讀詞語。剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這幾個生詞。
(3)讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
(4)書寫一個生字：
這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，
師范寫生跟著書空。
(5)生練寫(把這個字寫兩遍。)。