教案需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。編寫教案前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的明確性和有效性。不斷總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐，不斷完善教案編寫的方法和技巧，提高教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施的水平。
第一冊過橋的教案篇一
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因為4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨(dú)立計算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因為4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊過橋的教案篇二
1、使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。
情境活動參與教學(xué)。
一、活動導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生整理自己的書包。
組織討論：說一說是怎樣整理的，
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié)：
分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分，說一說。
（1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什么，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什么，怎么分？
可以分成機(jī)動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。
2、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什么，可以怎么分。
（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
三、小結(jié)，實(shí)踐。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？
2、實(shí)踐活動。
到圖書館或書店看一看。
五位置與順序。
第一冊過橋的教案篇三
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。
3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會秩序教育。
4、學(xué)會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。
掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
初步建立數(shù)的概念。
每組一個數(shù)位計數(shù)器及40－50根小棒等。
抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。
一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題。
1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。
（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。
（目的.：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）。
3、游戲，看誰的手小巧。
老師報數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。
4、完成：
（）個一（）個十。
試一試，在計數(shù)器拔出10。
個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）。
在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。
二、自主合作，解決數(shù)位順序。
在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。
１、11－20各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？
問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動。
（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。）。
2、
１個十，１個一是1110＋1＝11。
10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。
3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。
（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來描述。）。
4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。
5、練習(xí)（口算）。
10＋910＋810＋710＋610＋5。
10＋410＋39＋108＋107+10。
6＋105＋104＋103＋10。
二、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識延伸。
1、尋找粗心丟失的數(shù)。
游戲報數(shù)。（報數(shù)時丟一些中間數(shù)）。
2、開火車順數(shù)。
游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）。
3、拔珠游戲（師生――生生）。
報數(shù)13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。
4、p691－6自己完成。
四、課外實(shí)踐，拓展知識應(yīng)用。
1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。
2、和父母互說10－20各數(shù)組成。
第一冊過橋的教案篇四
1、初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對幾何體的感性認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和與人合作的意識。
如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識基本幾何體。
一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。
小組合作討論。
教學(xué)時首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。
老師要在班中找一個人，怎么辦？
1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓？）。
2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）。
給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。
先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。
今天我們來認(rèn)識這些比較規(guī)則的物體。
1、認(rèn)識長方體和正方體。
（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細(xì)觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（3）正方體和長方體的區(qū)分。
演示：長方體割正方體割長方體（6個面）。
2、認(rèn)識圓柱和球。
（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。
（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
3、小結(jié)。
今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。
4、找朋友。
每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學(xué)做觀察，誰找錯誰幫他。
5、p64把今天認(rèn)識的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、做課本上練習(xí)。
2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）。
3、小小設(shè)計師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
給每人幾個名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報。
正方體長方體圓柱球。
第一冊過橋的教案篇五
1.發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2.培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質(zhì)和主動參與鍛煉的意識。
活動準(zhǔn)備。
1.音樂：路上小心。
2.平衡木4，海棉墊2塊、塑料弧形積木8個。
活動過程。
一、熱身活動。
在音樂伴奏下師生一起做熱身操。
二、介紹活動器材。
教師提問幼兒：平衡木可以干什么用？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，說出各種用途。）。
教師：今天我們就用平衡木做各種有趣的活動好不好？
（激發(fā)幼兒活動的興趣。）。
三、鼓勵幼兒自由探索平衡木的各種玩法，并及時請幼兒示范有創(chuàng)意的玩法。
四、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬游戲。
1.爬過”地道。
平衡木橫向間隔2米左右擺成一排，從平衡木下爬過。
2.爬過“暗道”
將平衡木并攏，從平衡木下爬過。
3.開“火車”
將平衡木橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從平衡木上迂回走過。
讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個平衡木、兩個并排的平衡木、兩個并排但左右分開的。
平衡木上用各種方法走過“橋”。
然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。
5.將兩個平衡木排放在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。
然后從塑料弧形積木拼成的”彎曲橋“上走回來。
6.教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：
屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。
7.將三個平衡木排起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上平衡木走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。
然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。
8.視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。
五、活動結(jié)束。
1.教師對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚(yáng)幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。
2.在音樂伴奏下跟老師做放松操。
快樂游戲課后反思。
上周，園名師組調(diào)研我們大班教研組，半日的調(diào)研，細(xì)致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個人都收獲不少。
在這次調(diào)研中，我執(zhí)教了一堂健康活動《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動時孩子的收放，但我這次還是下定決心來嘗試。因為我對《一棒接一棒》這個活動內(nèi)容認(rèn)真分析后，覺得挺有意思，孩子們應(yīng)該喜歡，應(yīng)該能吸引他們。
活動一開始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)來激發(fā)他們，樹立信心，接著以檢查本領(lǐng)學(xué)得如何來進(jìn)行小棒操。孩子們都以非常認(rèn)真、投入的表情與動作向我匯報：老師，看我的.本領(lǐng)學(xué)得多棒！
接著，我宣布本領(lǐng)練得非常不錯，可以先進(jìn)行幾個方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽(yù)感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊的同時也不忘給其他隊加油樹信心。
最后，進(jìn)行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過小樹林，走過獨(dú)木橋，跨過小水溝，把棒傳給下一個小朋友，以此類推，看那一隊勝利。比賽前清點(diǎn)人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊相同的人數(shù)是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現(xiàn)黃隊果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認(rèn)同，讓李老師參加黃隊的比賽。其實(shí)，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是孩子們懂了，會了，發(fā)展了，快樂了。
這種健康游戲活動我很喜歡，相信孩子們也是。
第一冊過橋的教案篇六
1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。
：在活動中明白算理。
：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
：情境活動教學(xué)。
今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。
分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報：________的好朋友是_________。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。
獨(dú)立完成，校對。
1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對。
1、看清題意。
2、獨(dú)立完成。
3、小組交流。
老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。
比一比誰做得又對又快。
1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。
理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。
第一冊過橋的教案篇七
1、據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
二、自主合作，解決問題。
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）。
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵）。
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？
第一冊過橋的教案篇八
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的'多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
二、討論交流，解決問題。
1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因為4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
三、鞏固知識。
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨(dú)立計算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
四、總結(jié)。
五、板書：
飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因為4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊過橋的教案篇九
1、 據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、 運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
投影
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、 出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
二、自主合作，解決問題
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2） 學(xué)生獨(dú)立完成 。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵）
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？
第一冊過橋的教案篇十
教
學(xué)
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時使用照相機(jī)拍攝留念，提出問題：照相機(jī)是怎樣把人的`影像留下來的？從而引入新課。
1
．組織學(xué)生親自動手做實(shí)驗：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實(shí)驗方法：
實(shí)驗結(jié)論：
（
1
）當(dāng)。
成倒立、縮小的實(shí)像、物像異側(cè)。
（
2
）當(dāng)蠟燭。
移動時，物距減小、像距變大、像變大。
教師總結(jié)：
2、知識目標(biāo)：
（1）認(rèn)識液化現(xiàn)象。
（2）了解液化的方法。
（3）知道液化放熱。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗?zāi)芰?，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
知道液化現(xiàn)象。
液化的過程。
燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器。
新課引入。
物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實(shí)例。
水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
新課探究。
教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
我們做個實(shí)驗觀察這類現(xiàn)象。
教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。
需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認(rèn)為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內(nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。
大量的實(shí)驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。
教師：這個實(shí)驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
教師：我們從實(shí)驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的`水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。
實(shí)驗1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
注射器內(nèi)的氣態(tài)禁藥又液化了。
家庭用的液化石油氣，打火機(jī)內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實(shí)現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運(yùn)輸和貯存。
我國向國際市場提供的長征3號運(yùn)載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。
第一冊過橋的教案篇十一
第一節(jié)什么是力（l課時）
（－）教學(xué)目的
1．初步理解力的概念。
2．知道力所產(chǎn)生的效果。
3．知道物體間力的作用是相互的。
（二）教具
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。
（三）教學(xué)過程
教師：我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念――力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。
教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴隨有肌肉緊張。所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。
請大家舉出有力存在的實(shí)例。
（學(xué)生舉例，教師選擇適當(dāng)?shù)睦訉懺诤诎迳?。教師也可補(bǔ)充具有啟發(fā)性的實(shí)例）
教師：火車頭拉著車箱前進(jìn)，運(yùn)動員踢足球，吸鐵石吸引鐵釘，舉重運(yùn)動員舉起杠鈴，等等。
以上實(shí)例中都有力存在。請大家考慮，當(dāng)有力存在（或出現(xiàn)）時有幾個物體？
教師；有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。
上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。
教師：現(xiàn)在我把上述有力存在的實(shí)例中的物體分為兩組，請大家分析這兩組物體有什么區(qū)別。
（引導(dǎo)學(xué)生答：二組物體是施力的，另一組物體是受力的）
教師：對一個力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物
教師出示小黑板。
汽車對拖車的拉力
推土機(jī)對土的推力
起重機(jī)向上吊起集裝箱的力
（學(xué)生回答）
教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。
1．演示實(shí)驗：吸鐵石吸引大頭針。
2演示實(shí)驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。
教師:吸鐵石對鐵釘有吸引力，這是大家熟知的。但是我們也看到鐵塊對小磁針也有吸引力。這說明磁鐵吸引鐵，同時鐵也在吸引磁鐵。
3．演示實(shí)驗：把鋼鋸條固定在臺鉗上，用彈簧將鋸條拉彎。
教師：用彈簧把鋸條拉彎，彈簧對鋸條有一個拉力，同時彈簧也被拉長，這說明鋸條對彈簧也有一個拉力。
可見，物體間力的作用是相互的。甲物體對乙物體有一個力，同時乙物體對甲物體也有一個力。
1．力可以改變物體的形狀。
物體受到力的作用的現(xiàn)象是普遍存在的。那么力作用在物體上會產(chǎn)生哪些效果呢？
（l）實(shí)驗：用手將彈簧拉長。
教師：彈簧受到拉力時變長了。
（2）實(shí)驗：手用力使鋸條變彎曲。
教師：鋸條受到力時變得彎曲。
（3）實(shí)驗：手用力壓氣球，氣球被壓扁。
教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2.力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
（1）教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。
汽車關(guān)閉了發(fā)動機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動的速度變大，也可以使運(yùn)動物體的速度變小。
（嫩師：乒乓球向自己飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去?？梢娏€可以改變物體運(yùn)動的方向。
不論是物體的運(yùn)動速度大小發(fā)生改變，還是運(yùn)動方向發(fā)生改變，都是物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。所以，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
1．用手將彈簧拉長，彈簧受_____力，力的效果是
2.用力推桌子，桌子動起來，力的效果是________________ 。
3.玻璃杯落在地上，林子給地一個力，同時杯子也會破碎，原因是__________ 。
1．復(fù)習(xí)課文。
2．章后習(xí)題1 、 2 。
（四）說明
1．學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的一要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從大量的生活實(shí)例中抽象出力是物體對物體的作用。
2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論歲概括出以下兩個有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。
（1）“作用”就是力。（2）力離不開物體，即施力物和受力物。
4.本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念的今后的教學(xué)中還應(yīng)逐步深化。
第一冊過橋的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個生字，積累有關(guān)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
教學(xué)工具：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
猜謎語。
云兒見它讓路，
苗兒見它彎腰，
樹兒見它點(diǎn)頭，
花兒見它微笑。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認(rèn)讀。
3、檢查反饋。
開火車認(rèn)讀字語卡片。
樹動時那點(diǎn)河起波。
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合，體驗情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來了?請小朋友用“————”畫出來。
生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹葉顫動的時候說明有風(fēng)了。
板書：樹葉顫動---------風(fēng)走來了。
誰能結(jié)合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動。
生2搖動。
(生帶動作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
生接：但是當(dāng)樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)走過來了。
師：能試著背下來嗎?
(試背)。
(生試說)。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。
1)出示學(xué)習(xí)提示：(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
(2)把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫了什么?
生1：水面起波紋，說明風(fēng)就在水面上。
生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎?
生1：就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風(fēng)的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來了。
板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪。
誰能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?
生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時候，證明風(fēng)來了。
生2：風(fēng)來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。
生3：花兒點(diǎn)頭是說明花兒被風(fēng)吹動了。
板書：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲。
多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會說些什么嗎?
生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。
生2：風(fēng)啊，你真淘氣。
能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習(xí)。
仿寫一段詩歌。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是的時侯，
我們知道風(fēng)了。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
第一冊過橋的教案篇十三
通過實(shí)驗使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)；掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)；常識性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗?zāi)芰退季S能力。
對學(xué)生進(jìn)行受國主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用的`教育。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
講授與實(shí)驗、討論相結(jié)合。
儀器：試管、鑷子。
藥品：新鐵釘、鐵粉、細(xì)鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。
其它：投影儀、投影片、一周前做的鐵生銹的三個實(shí)驗。
1課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐、進(jìn)行識記。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我國鋼鐵發(fā)展簡史引入課題。
閱讀課本117~118頁。
對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
新的細(xì)鐵絲、薄鐵片的樣品。
鐵的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)。
一、鐵的物理性質(zhì)。
觀察：純鐵的顏色、光澤、狀態(tài)、硬度、思考、鐵的延性、展性及導(dǎo)電、導(dǎo)熱性、學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。
通過對鐵的實(shí)驗觀察，了解鐵的物理性質(zhì)。
課堂練習(xí)一（見附1）。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
做練習(xí)一。
鞏固鐵的物理性質(zhì)的知識。
在已學(xué)過的知識中，哪些涉及了鐵的化學(xué)性質(zhì)？
上述瓜的條件、實(shí)驗現(xiàn)象、注意事項、化學(xué)方程式。
第一冊過橋的教案篇十四
教學(xué)要求：
1.通讀課文，認(rèn)識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說一段話，并且說說自己是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。
過程與方法。
1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認(rèn)讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動物運(yùn)動會，看!都來了哪些動物啊？（小貓、小猴、小鷹……）。
2.有這么多小選手！經(jīng)過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）。
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課。
4.老師手勢，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1.請同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來當(dāng)小老師，教教大家讀生字。
（自自字自己）。
4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學(xué)得怎么樣？小火車開起來?。ㄉ阂婚_開到我這來?。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內(nèi)容。
1.剛才我們會認(rèn)生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書。
小猴。
小鴨。
小鷹。
師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？
那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。
5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書。
爬樹。
游泳。
飛翔。
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機(jī)板書）。
學(xué)會爬樹。
學(xué)會游泳。
學(xué)會飛翔。
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠?qū)W會這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的。
10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）。
四.課文擴(kuò)展。
1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）。
2.同學(xué)們說得真好，在平時的生活中你自己會干什么？是怎么學(xué)會的呢？請同學(xué)們先在同桌間說一說。
3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學(xué)生：
對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會獨(dú)立。
自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領(lǐng)。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導(dǎo)教學(xué)會寫的生字。
教師板書：
小猴學(xué)會爬樹。
小鴨學(xué)會游泳。
小鷹學(xué)會飛翔。
第一冊過橋的教案篇十五
1．在物理知識方面要求：
(1)了解什么是自由落體運(yùn)動；
(2)自由落體產(chǎn)生的條件；
(3)認(rèn)識自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)；
(4)掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律；速度隨時間的變化規(guī)律，位移隨時間變化的'規(guī)律(定量)。
2．通過觀察演示實(shí)驗概括出自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。
3．滲透物理方法的教育，運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型――自由落體，研究物體下落在理想條件下的運(yùn)動。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1．重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體的速度和位移隨時間變化的規(guī)律。自由落體的特征是初速度為零，只受重力作用(物體的加速度為自由落體加速度g)。
2．難點(diǎn)是演示實(shí)驗的技巧及規(guī)律的得出，介紹伽利略的實(shí)驗驗證及巧妙的推理。
三、教具。
1．自由落體演示儀及附件，計算器。
2．硬幣(一元)兩枚，薄紙袋(恰好可裝下硬幣)，抽氣機(jī)，牛頓管。
3．投影儀、投影片、彩筆。
四、主要教學(xué)過程。
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第一冊過橋的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩。
2、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進(jìn)教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車玩得正高興呢!呼呼呼，你聽，這是誰來了?(板題：風(fēng))。
這就是大家的新朋友，我們快來和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。
風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子。
風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。
二、初讀感知，學(xué)字通句。
生：看拼音。
沒錯，問別人也是獲取知識的好辦法。
看來，你經(jīng)常查字典呀。
我們來讀出來。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過關(guān)了。請小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語：顫動、時候、點(diǎn)頭、波浪、游戲)。
師：真厲害!讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎?一起來!(找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生)。
4、師：真不錯，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗大家，課件第一個詞誰來讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)。
5、風(fēng)娃娃說：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
2、交流、指名說說。
小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰來說一說呢?你來。
(一)生：我從樹葉顫動找到了風(fēng)娃娃(完整話)。
(生試著做動作)。
請兩個學(xué)生上臺演示，評價——教師示范。
師：有的同學(xué)這樣做，(師大幅擺動手臂)，這是“顫動”嗎?
生：不是。
師：這是——擺動。有的同學(xué)做對了，“顫動”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?
生1：樹葉顫動要讀得輕一點(diǎn)。
生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。
師：是呀!所以我們呆會兒讀的時候要輕，快些。讓我們試著讀讀吧!
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹葉輕輕地?fù)u動著。(一二組)。
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。(三四組)。
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹葉你推我擠，多么開心啊!(齊讀)。
(二)、師：愛到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢?
生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書_____林木點(diǎn)頭。
師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件。
林木還會向誰點(diǎn)頭?
生1:林木在向草地點(diǎn)頭。
生2：林木在向小河點(diǎn)頭?！?。
多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。
誰來讀讀?你覺得他讀得怎么樣?
生:讓我好像看到了小樹在和我們點(diǎn)頭,微笑.
師：我們也來像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林，風(fēng)娃娃還去了哪呢?
生：河里。
師：你從哪里看出來的呀?師板書______河水起波。
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰能記記“游”。
師：誰來說說“游”字哪個地方最容易出錯?
師：要寫好“游”字不簡單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。
寫好了坐好告訴老師。
師：你玩過游戲嗎?玩過什么游戲呀?玩游戲時心情怎樣啊?
師：聽了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?
師:注意聽老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)。
師:你又聽出什么了?
生;我知道是風(fēng)來“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩記在腦海里嗎?讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動作一起來讀讀詩歌吧。(伴奏)。
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
(課件出示：觀察要細(xì)心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。
四、找風(fēng)寫風(fēng)，提升體驗，運(yùn)用語言。
師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛，那現(xiàn)在動動你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來了呢?
生：說一說。
師：風(fēng)來的時候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來按照詩歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩人，好嗎?
師：誰來說一說?生：反饋。
師：讓我們動筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人愿意朗誦他寫的詩。請兩、三個學(xué)生展示。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩賞析。
忽如一夜春風(fēng)來，
千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
——杜甫《登高》。
六、作業(yè)小超市。
師：風(fēng)娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩，今天回到家，你最想做什么?(找風(fēng)、畫風(fēng)、寫日記……)。
第一冊過橋的教案篇十七
6、初步知道鋼鐵在人類生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和我國鋼鐵生產(chǎn)的發(fā)展史，增強(qiáng)愛國主義情感。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
1．對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解；
2．反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果的影響的認(rèn)識。
：邊講邊實(shí)驗。
實(shí)驗探究、討論式。
《鋼鐵的廣泛應(yīng)用》。
鋼（steel）并不等于鐵（iron），人體里也含有鐵元素，組成血紅蛋白、細(xì)胞色素，人體含鐵元素約0.0004%。
電磁鐵中的鐵心、鐵片、鐵絲、鐵塊、彎曲鐵絲，磁鐵吸引鐵片。
銀白色金屬光澤、質(zhì)軟、良好延展性、鐵能被磁鐵吸引。
密度7.86g/cm3、熔點(diǎn)（m.p）1535℃、沸點(diǎn)（b.p）2750℃、電和熱的導(dǎo)體。
回憶細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗。
細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。
劇烈燃燒、火星四射、放出大量熱、生成黑色固體物質(zhì)。
3fe+2o2fe3o4。
1．鐵跟氧氣的反應(yīng)。
3fe+2o2fe3o4氧化反應(yīng)。
鐵在空氣中不能燃燒，在純氧氣中劇烈燃燒。
鐵在空氣中能否發(fā)生反應(yīng)呢？（同學(xué)們經(jīng)?？梢钥吹借F長期暴露在潮濕的空氣中會生銹，為什么？）。
常溫下，鐵釘與氧氣發(fā)生反應(yīng)生銹。
常溫下，鐵釘與水發(fā)生反應(yīng)生銹。
常溫下,鐵釘與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生銹。
（3）試管鐵釘5天仍未見生銹假設(shè)不成立。
（2）試管鐵釘5天仍未見明顯變化假設(shè)不成立。
（1）試管中剛接觸水面的那部分先生銹假設(shè)成立。
1、常溫下，在干燥的空氣中，純凈的鐵很難和氧氣發(fā)生反應(yīng)。
2、常溫下，在潮濕的空氣中，鐵能跟氧氣等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成鐵銹。
主要是鐵鐵銹（主要成分是fe2o3）。
鐵銹（主要成分是fe2o3）棕褐色、疏松、易吸水（不除銹，會加快生銹）。
解釋鋼鐵制品因生銹損失巨大，每年約占世界總產(chǎn)量的四分之一。
如何防止鐵制品生銹？舉日常生活中的事例加以說明。
由生銹的條件去分析，隔絕空氣和水……。
鋼鐵的防銹。
保持鐵制品表面的潔凈、干燥，再采用一些常用的下述方法。
反應(yīng)物。
條件。
生成物。
反應(yīng)類型。
鐵與氧氣。
點(diǎn)燃。
fe3o。
4
劇烈氧化反應(yīng)。
鐵與氧氣等。
潮濕、常溫。
鐵銹（主要是fe2o3）。
緩慢氧化。
（相同反應(yīng)物，反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同）。
學(xué)習(xí)實(shí)驗室制氫氣時，已經(jīng)知道了鐵可以和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。
向四支試管中分別放入鎂、鋅、鐵、銅四種金屬（已放在試管中），一、三組的同學(xué)分別加入3ml稀h2so4，觀察現(xiàn)象，解釋原因。
二、四組的同學(xué)分別加入3mlhcl，觀察現(xiàn)象，解釋原因。
用手捂住鐵與硫酸反應(yīng)的試管一會兒，并小心點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體。
金屬。
現(xiàn)象。
酸
鎂
鋅
鐵
銅
hcl。
劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
反應(yīng)比較快，產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。
未見明顯反應(yīng)。
h2so4。
劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
反應(yīng)比較快，產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。
未見明顯反應(yīng)。
結(jié)論。
（1）鐵是比較活潑的金屬，可與鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成氯化亞鐵、硫酸亞鐵。
（2）四種金屬的活潑性：鎂、鋅的活潑性大于鐵，銅最不活潑。
練習(xí)一。
（1）鐵絲與鹽酸反應(yīng)中，鐵（）進(jìn)入溶液中，（）從溶液中逸出。鐵絲取出后，質(zhì)量（），溶液質(zhì)量（）。
向試管中放入小鐵釘（5根），加入3ml硫酸銅的溶液（或向硫酸銅溶液中放入鐵絲或小刀等）。
觀察、回答：
說明、解釋：鐵能跟硫酸銅溶液反應(yīng)，將銅置換出來。
fe+cuso4==feso4+cu置換反應(yīng)。
討論：質(zhì)量比5663.5。
再次說明：鐵比銅活潑（鐵能將硫酸銅中的銅置換出來，而銅卻不能把硫酸亞鐵中的鐵置換出來）。
練習(xí)二。
(2)鐵絲放入硫酸銅溶液中（）被溶解進(jìn)入溶液，（）從溶液中被置換出來，覆蓋在（）表面，使鐵絲的質(zhì)量（），溶液質(zhì)量（）。
古代“曾青得鐵則化為銅”……。
：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在一定條件下可以發(fā)生氧化反應(yīng)、置換反應(yīng)等。
相同物質(zhì)的鐵與不同物質(zhì)在不同條件下反應(yīng)，生成的化合物中鐵元素的化合價不同，如果在潮濕空氣中生成鐵銹，主要成分是fe2o3，鐵元素的化合價為+3價，鐵跟稀硫酸、硫酸銅溶液反應(yīng)，均生成硫酸亞鐵，鐵元素的化合價為+2價。
（另附）。
1．繼續(xù)觀察、研究“鋼鐵制品銹蝕條件的探索”，根據(jù)記錄的現(xiàn)象，進(jìn)行分析，得出什么結(jié)論，對如何防銹提出建議。（2周后交）。
2．p122（1）填在書上。（2）（3）（4）做在練習(xí)本上。
作者：龍口市教委教研室高兆斌。
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、知識目標(biāo)：知道鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；能描述有關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象；會寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；知道鐵制品銹蝕的原因和一般防銹的方法。
２、能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成實(shí)驗、觀察、思維的習(xí)慣并學(xué)會其方法，能利用鐵的性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。
３、德育目標(biāo)：了解我國古代和現(xiàn)代的冶鐵史，使學(xué)生接受愛國主義思想的熏陶。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
１、鐵的'化學(xué)性質(zhì)。
２、對“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
３、建立反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。
三、突破難點(diǎn)措施：通過比較鐵與氧氣反應(yīng)，鐵在干燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現(xiàn)象，分析原因，得出反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果不同的結(jié)論。
四、教學(xué)模式：
開放式“超前自學(xué)”教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生開放學(xué)習(xí)－－交流學(xué)習(xí)結(jié)果－－師生總結(jié)評價－－創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)。
五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗、觀察、分析、歸納、查閱資料。
六、教學(xué)媒體選用：常規(guī)儀器（略）、錄像片、實(shí)物投影儀、圖表、計算機(jī)。
七、提前準(zhǔn)備工作：１、學(xué)生查閱有關(guān)資料；２、提前一周開始觀察鐵生銹的三個實(shí)驗。
八、教學(xué)過程：
（一）專題討論，開闊視野。
１、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的？
２、你知道我國古代從何時開始生產(chǎn)和使用鐵器？我國古代何時發(fā)現(xiàn)“濕法冶金”？
３、新中國成立至今，我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)狀況如何？
（二）學(xué)習(xí)交流，總結(jié)評價。
１、根據(jù)日常生活的觀察，了解回憶鐵的物理性質(zhì)：
＿色，＿態(tài)，＿延展性，＿傳導(dǎo)性，硬度＿，密度＿，熔點(diǎn)＿，沸點(diǎn)＿，＿磁化。
２、鐵的化學(xué)性質(zhì)：
鐵在氧氣中燃燒有什么現(xiàn)象？說明什么問題？
鐵在空氣中呢？
一周前開始做的三個鐵生銹對比實(shí)驗結(jié)果。
１、三個實(shí)驗的條件有什么不同？
２、三個實(shí)驗的結(jié)果有什么不同？
３、這說明鐵在什么條件下最容易生銹？
４、如何防止鐵生銹？
５、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子，它們的原理是什么？
１、鐵銹的主要成份。
２、反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果相差很大，我們可以通過控制反應(yīng)條件來避免鐵生銹。
３、全世界每年因生銹而浪費(fèi)的鋼鐵約占全世界年產(chǎn)量的1/4，可見鋼鐵防銹具有重要意義。
４、常見的防銹方法。
鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)。
有什么現(xiàn)象發(fā)生？
原因是什么？化學(xué)方程式怎么寫？
１、根據(jù)該性質(zhì)可用鐵與酸反應(yīng)制取氫氣。
２、由該性質(zhì)也可知使用鐵制品應(yīng)避免與酸接觸。
提前做好的銅樹的實(shí)驗結(jié)果。
鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。
有什么現(xiàn)象發(fā)生？
原因是什么？化學(xué)方程式怎么寫？屬于什么反應(yīng)類型？
鐵制品不能盛放硫酸銅溶液。
你認(rèn)為應(yīng)該如何歸納鐵的化學(xué)性質(zhì)？
三、議議練練，創(chuàng)新應(yīng)用。
由上。
述鐵的兩條化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合以前所學(xué)的制氫方法，你對置換反應(yīng)有什么進(jìn)一步的認(rèn)識？
１、不同的金屬（如鐵、鋅）可以把同種酸中的氫元素置換出來，制出氫氣。
２、同一金屬（如鐵）可以把不同酸（如鹽酸、硫酸）中的氫元素置換出來，制出氫氣。
３、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。
把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中，完全反應(yīng)后，溶液的質(zhì)量有無變化？為什么？
查閱有關(guān)資料，看看有哪些更先進(jìn)的防銹蝕的方法？形成一篇科學(xué)小論文。
作者：廣東省珠海市第一中學(xué)張榮漢。
2.使學(xué)生在生動、活潑的氣氛下學(xué)習(xí)鐵的物理和化學(xué)性質(zhì)，提高課堂效率。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
1.對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解；
2.反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)的建立。
引言：前面幾章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬元素的一些性質(zhì)，今天，我們將主要學(xué)習(xí)一種在日常生活中接觸最多，用途廣泛的金屬—鐵。說到鐵，我們很容易聯(lián)想到鋼鐵這個名詞，可是鋼并不等于鐵，鋼和鐵究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？學(xué)完這一章你就明白了，首先讓我們認(rèn)識一下鐵。
按健，大屏幕顯示。
那么，鐵又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？
按健，［二.鐵的化學(xué)性質(zhì)］。
［1.鐵跟氧氣的反應(yīng)］。
引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)一節(jié)中，鐵能在氧氣中燃燒的實(shí)驗，請一同學(xué)描述這一反應(yīng)后，將實(shí)驗錄像投影在大屏幕上，以加深同學(xué)們的印象，同時也便于與后面實(shí)驗對比。
出結(jié)論。
按鍵：
演示實(shí)驗鐵跟硫酸銅反應(yīng)也采用學(xué)生親自動手操作的方法，便于學(xué)生觀察、提問一學(xué)生，觀察到了什么？說明了什么？并將學(xué)生的回答整理后，顯示在屏幕上。
［現(xiàn)象：1.鐵絲表面上覆蓋了一層紅色的銅；
2.藍(lán)色硫酸銅溶液逐漸變成淺綠色的feso4溶液。]。
［fe+cuso4=feso4+cu］［置換反應(yīng)］。
引導(dǎo)學(xué)生從離子型化合物形成的角度討論，鐵比銅更容易失去電子形成離子，當(dāng)鐵絲插入到硫酸銅溶液中，鐵失去2個電子給銅離子，銅離子得到電子變成金屬銅，而鐵轉(zhuǎn)變成離子后與硫酸根離子結(jié)合生成硫酸亞鐵。由此可見，鐵比銅更容易失去電子，說明了鐵比銅活潑，也說明了在置換反應(yīng)中，一定是活潑的物質(zhì)將相對不活潑的物質(zhì)置換出來。
（配錄像畫面）。
課堂練習(xí)：
1.如圖所示，在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘，請問在a、b、c三處，哪一處最易生銹？（學(xué)生回答正確后，b點(diǎn)閃動幾次）。
學(xué)生討論解答后，電腦模擬兩邊燒杯氣泡產(chǎn)生的量，并模似指針慢慢向產(chǎn)生氣泡少的一邊偏移（即盛有鐵的一邊），最后鋅反應(yīng)完，鐵繼續(xù)反應(yīng)，生成的氣體的總量比鋅多，指針又慢慢向放有鋅的燒杯一邊偏移（右邊）偏移。
注釋：表示每按一次鍵，屏幕所顯示的內(nèi)容。
第一冊過橋的教案篇一
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因為4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨(dú)立計算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因為4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊過橋的教案篇二
1、使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。
情境活動參與教學(xué)。
一、活動導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生整理自己的書包。
組織討論：說一說是怎樣整理的，
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié)：
分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分，說一說。
（1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什么，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什么，怎么分？
可以分成機(jī)動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。
2、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什么，可以怎么分。
（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
三、小結(jié)，實(shí)踐。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？
2、實(shí)踐活動。
到圖書館或書店看一看。
五位置與順序。
第一冊過橋的教案篇三
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。
3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會秩序教育。
4、學(xué)會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。
掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
初步建立數(shù)的概念。
每組一個數(shù)位計數(shù)器及40－50根小棒等。
抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。
一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題。
1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。
（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。
（目的.：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）。
3、游戲，看誰的手小巧。
老師報數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。
4、完成：
（）個一（）個十。
試一試，在計數(shù)器拔出10。
個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）。
在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。
二、自主合作，解決數(shù)位順序。
在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。
１、11－20各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？
問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動。
（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。）。
2、
１個十，１個一是1110＋1＝11。
10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。
3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。
（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來描述。）。
4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。
5、練習(xí)（口算）。
10＋910＋810＋710＋610＋5。
10＋410＋39＋108＋107+10。
6＋105＋104＋103＋10。
二、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識延伸。
1、尋找粗心丟失的數(shù)。
游戲報數(shù)。（報數(shù)時丟一些中間數(shù)）。
2、開火車順數(shù)。
游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）。
3、拔珠游戲（師生――生生）。
報數(shù)13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。
4、p691－6自己完成。
四、課外實(shí)踐，拓展知識應(yīng)用。
1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。
2、和父母互說10－20各數(shù)組成。
第一冊過橋的教案篇四
1、初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對幾何體的感性認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和與人合作的意識。
如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識基本幾何體。
一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。
小組合作討論。
教學(xué)時首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。
老師要在班中找一個人，怎么辦？
1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓？）。
2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）。
給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。
先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。
今天我們來認(rèn)識這些比較規(guī)則的物體。
1、認(rèn)識長方體和正方體。
（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細(xì)觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（3）正方體和長方體的區(qū)分。
演示：長方體割正方體割長方體（6個面）。
2、認(rèn)識圓柱和球。
（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。
（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
3、小結(jié)。
今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。
4、找朋友。
每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學(xué)做觀察，誰找錯誰幫他。
5、p64把今天認(rèn)識的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、做課本上練習(xí)。
2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）。
3、小小設(shè)計師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
給每人幾個名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報。
正方體長方體圓柱球。
第一冊過橋的教案篇五
1.發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2.培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質(zhì)和主動參與鍛煉的意識。
活動準(zhǔn)備。
1.音樂：路上小心。
2.平衡木4，海棉墊2塊、塑料弧形積木8個。
活動過程。
一、熱身活動。
在音樂伴奏下師生一起做熱身操。
二、介紹活動器材。
教師提問幼兒：平衡木可以干什么用？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，說出各種用途。）。
教師：今天我們就用平衡木做各種有趣的活動好不好？
（激發(fā)幼兒活動的興趣。）。
三、鼓勵幼兒自由探索平衡木的各種玩法，并及時請幼兒示范有創(chuàng)意的玩法。
四、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬游戲。
1.爬過”地道。
平衡木橫向間隔2米左右擺成一排，從平衡木下爬過。
2.爬過“暗道”
將平衡木并攏，從平衡木下爬過。
3.開“火車”
將平衡木橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從平衡木上迂回走過。
讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個平衡木、兩個并排的平衡木、兩個并排但左右分開的。
平衡木上用各種方法走過“橋”。
然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。
5.將兩個平衡木排放在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。
然后從塑料弧形積木拼成的”彎曲橋“上走回來。
6.教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：
屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。
7.將三個平衡木排起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上平衡木走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。
然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。
8.視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。
五、活動結(jié)束。
1.教師對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚(yáng)幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。
2.在音樂伴奏下跟老師做放松操。
快樂游戲課后反思。
上周，園名師組調(diào)研我們大班教研組，半日的調(diào)研，細(xì)致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個人都收獲不少。
在這次調(diào)研中，我執(zhí)教了一堂健康活動《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動時孩子的收放，但我這次還是下定決心來嘗試。因為我對《一棒接一棒》這個活動內(nèi)容認(rèn)真分析后，覺得挺有意思，孩子們應(yīng)該喜歡，應(yīng)該能吸引他們。
活動一開始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)來激發(fā)他們，樹立信心，接著以檢查本領(lǐng)學(xué)得如何來進(jìn)行小棒操。孩子們都以非常認(rèn)真、投入的表情與動作向我匯報：老師，看我的.本領(lǐng)學(xué)得多棒！
接著，我宣布本領(lǐng)練得非常不錯，可以先進(jìn)行幾個方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽(yù)感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊的同時也不忘給其他隊加油樹信心。
最后，進(jìn)行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過小樹林，走過獨(dú)木橋，跨過小水溝，把棒傳給下一個小朋友，以此類推，看那一隊勝利。比賽前清點(diǎn)人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊相同的人數(shù)是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現(xiàn)黃隊果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認(rèn)同，讓李老師參加黃隊的比賽。其實(shí)，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是孩子們懂了，會了，發(fā)展了，快樂了。
這種健康游戲活動我很喜歡，相信孩子們也是。
第一冊過橋的教案篇六
1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。
：在活動中明白算理。
：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
：情境活動教學(xué)。
今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。
分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報：________的好朋友是_________。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。
獨(dú)立完成，校對。
1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對。
1、看清題意。
2、獨(dú)立完成。
3、小組交流。
老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。
比一比誰做得又對又快。
1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。
理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。
第一冊過橋的教案篇七
1、據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
二、自主合作，解決問題。
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）。
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵）。
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？
第一冊過橋的教案篇八
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的'多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
二、討論交流，解決問題。
1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因為4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
三、鞏固知識。
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨(dú)立計算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
四、總結(jié)。
五、板書：
飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因為4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊過橋的教案篇九
1、 據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、 運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
投影
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、 出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
二、自主合作，解決問題
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2） 學(xué)生獨(dú)立完成 。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵）
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？
第一冊過橋的教案篇十
教
學(xué)
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時使用照相機(jī)拍攝留念，提出問題：照相機(jī)是怎樣把人的`影像留下來的？從而引入新課。
1
．組織學(xué)生親自動手做實(shí)驗：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實(shí)驗方法：
實(shí)驗結(jié)論：
（
1
）當(dāng)。
成倒立、縮小的實(shí)像、物像異側(cè)。
（
2
）當(dāng)蠟燭。
移動時，物距減小、像距變大、像變大。
教師總結(jié)：
2、知識目標(biāo)：
（1）認(rèn)識液化現(xiàn)象。
（2）了解液化的方法。
（3）知道液化放熱。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗?zāi)芰?，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
知道液化現(xiàn)象。
液化的過程。
燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器。
新課引入。
物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實(shí)例。
水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
新課探究。
教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
我們做個實(shí)驗觀察這類現(xiàn)象。
教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。
需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認(rèn)為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內(nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。
大量的實(shí)驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。
教師：這個實(shí)驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
教師：我們從實(shí)驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的`水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。
實(shí)驗1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
注射器內(nèi)的氣態(tài)禁藥又液化了。
家庭用的液化石油氣，打火機(jī)內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實(shí)現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運(yùn)輸和貯存。
我國向國際市場提供的長征3號運(yùn)載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。
第一冊過橋的教案篇十一
第一節(jié)什么是力（l課時）
（－）教學(xué)目的
1．初步理解力的概念。
2．知道力所產(chǎn)生的效果。
3．知道物體間力的作用是相互的。
（二）教具
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。
（三）教學(xué)過程
教師：我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念――力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。
教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴隨有肌肉緊張。所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。
請大家舉出有力存在的實(shí)例。
（學(xué)生舉例，教師選擇適當(dāng)?shù)睦訉懺诤诎迳?。教師也可補(bǔ)充具有啟發(fā)性的實(shí)例）
教師：火車頭拉著車箱前進(jìn)，運(yùn)動員踢足球，吸鐵石吸引鐵釘，舉重運(yùn)動員舉起杠鈴，等等。
以上實(shí)例中都有力存在。請大家考慮，當(dāng)有力存在（或出現(xiàn)）時有幾個物體？
教師；有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。
上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。
教師：現(xiàn)在我把上述有力存在的實(shí)例中的物體分為兩組，請大家分析這兩組物體有什么區(qū)別。
（引導(dǎo)學(xué)生答：二組物體是施力的，另一組物體是受力的）
教師：對一個力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物
教師出示小黑板。
汽車對拖車的拉力
推土機(jī)對土的推力
起重機(jī)向上吊起集裝箱的力
（學(xué)生回答）
教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。
1．演示實(shí)驗：吸鐵石吸引大頭針。
2演示實(shí)驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。
教師:吸鐵石對鐵釘有吸引力，這是大家熟知的。但是我們也看到鐵塊對小磁針也有吸引力。這說明磁鐵吸引鐵，同時鐵也在吸引磁鐵。
3．演示實(shí)驗：把鋼鋸條固定在臺鉗上，用彈簧將鋸條拉彎。
教師：用彈簧把鋸條拉彎，彈簧對鋸條有一個拉力，同時彈簧也被拉長，這說明鋸條對彈簧也有一個拉力。
可見，物體間力的作用是相互的。甲物體對乙物體有一個力，同時乙物體對甲物體也有一個力。
1．力可以改變物體的形狀。
物體受到力的作用的現(xiàn)象是普遍存在的。那么力作用在物體上會產(chǎn)生哪些效果呢？
（l）實(shí)驗：用手將彈簧拉長。
教師：彈簧受到拉力時變長了。
（2）實(shí)驗：手用力使鋸條變彎曲。
教師：鋸條受到力時變得彎曲。
（3）實(shí)驗：手用力壓氣球，氣球被壓扁。
教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2.力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
（1）教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。
汽車關(guān)閉了發(fā)動機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動的速度變大，也可以使運(yùn)動物體的速度變小。
（嫩師：乒乓球向自己飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去?？梢娏€可以改變物體運(yùn)動的方向。
不論是物體的運(yùn)動速度大小發(fā)生改變，還是運(yùn)動方向發(fā)生改變，都是物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。所以，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
1．用手將彈簧拉長，彈簧受_____力，力的效果是
2.用力推桌子，桌子動起來，力的效果是________________ 。
3.玻璃杯落在地上，林子給地一個力，同時杯子也會破碎，原因是__________ 。
1．復(fù)習(xí)課文。
2．章后習(xí)題1 、 2 。
（四）說明
1．學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的一要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從大量的生活實(shí)例中抽象出力是物體對物體的作用。
2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論歲概括出以下兩個有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。
（1）“作用”就是力。（2）力離不開物體，即施力物和受力物。
4.本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念的今后的教學(xué)中還應(yīng)逐步深化。
第一冊過橋的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個生字，積累有關(guān)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
教學(xué)工具：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
猜謎語。
云兒見它讓路，
苗兒見它彎腰，
樹兒見它點(diǎn)頭，
花兒見它微笑。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認(rèn)讀。
3、檢查反饋。
開火車認(rèn)讀字語卡片。
樹動時那點(diǎn)河起波。
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合，體驗情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來了?請小朋友用“————”畫出來。
生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹葉顫動的時候說明有風(fēng)了。
板書：樹葉顫動---------風(fēng)走來了。
誰能結(jié)合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動。
生2搖動。
(生帶動作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
生接：但是當(dāng)樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)走過來了。
師：能試著背下來嗎?
(試背)。
(生試說)。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。
1)出示學(xué)習(xí)提示：(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
(2)把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫了什么?
生1：水面起波紋，說明風(fēng)就在水面上。
生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎?
生1：就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風(fēng)的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來了。
板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪。
誰能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?
生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時候，證明風(fēng)來了。
生2：風(fēng)來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。
生3：花兒點(diǎn)頭是說明花兒被風(fēng)吹動了。
板書：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲。
多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會說些什么嗎?
生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。
生2：風(fēng)啊，你真淘氣。
能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習(xí)。
仿寫一段詩歌。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是的時侯，
我們知道風(fēng)了。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
第一冊過橋的教案篇十三
通過實(shí)驗使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)；掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)；常識性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗?zāi)芰退季S能力。
對學(xué)生進(jìn)行受國主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用的`教育。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
講授與實(shí)驗、討論相結(jié)合。
儀器：試管、鑷子。
藥品：新鐵釘、鐵粉、細(xì)鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。
其它：投影儀、投影片、一周前做的鐵生銹的三個實(shí)驗。
1課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐、進(jìn)行識記。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我國鋼鐵發(fā)展簡史引入課題。
閱讀課本117~118頁。
對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
新的細(xì)鐵絲、薄鐵片的樣品。
鐵的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)。
一、鐵的物理性質(zhì)。
觀察：純鐵的顏色、光澤、狀態(tài)、硬度、思考、鐵的延性、展性及導(dǎo)電、導(dǎo)熱性、學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。
通過對鐵的實(shí)驗觀察，了解鐵的物理性質(zhì)。
課堂練習(xí)一（見附1）。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
做練習(xí)一。
鞏固鐵的物理性質(zhì)的知識。
在已學(xué)過的知識中，哪些涉及了鐵的化學(xué)性質(zhì)？
上述瓜的條件、實(shí)驗現(xiàn)象、注意事項、化學(xué)方程式。
第一冊過橋的教案篇十四
教學(xué)要求：
1.通讀課文，認(rèn)識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說一段話，并且說說自己是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。
過程與方法。
1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認(rèn)讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動物運(yùn)動會，看!都來了哪些動物啊？（小貓、小猴、小鷹……）。
2.有這么多小選手！經(jīng)過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）。
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課。
4.老師手勢，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1.請同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來當(dāng)小老師，教教大家讀生字。
（自自字自己）。
4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學(xué)得怎么樣？小火車開起來?。ㄉ阂婚_開到我這來?。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內(nèi)容。
1.剛才我們會認(rèn)生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書。
小猴。
小鴨。
小鷹。
師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？
那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。
5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書。
爬樹。
游泳。
飛翔。
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機(jī)板書）。
學(xué)會爬樹。
學(xué)會游泳。
學(xué)會飛翔。
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠?qū)W會這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的。
10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）。
四.課文擴(kuò)展。
1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）。
2.同學(xué)們說得真好，在平時的生活中你自己會干什么？是怎么學(xué)會的呢？請同學(xué)們先在同桌間說一說。
3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學(xué)生：
對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會獨(dú)立。
自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領(lǐng)。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導(dǎo)教學(xué)會寫的生字。
教師板書：
小猴學(xué)會爬樹。
小鴨學(xué)會游泳。
小鷹學(xué)會飛翔。
第一冊過橋的教案篇十五
1．在物理知識方面要求：
(1)了解什么是自由落體運(yùn)動；
(2)自由落體產(chǎn)生的條件；
(3)認(rèn)識自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)；
(4)掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律；速度隨時間的變化規(guī)律，位移隨時間變化的'規(guī)律(定量)。
2．通過觀察演示實(shí)驗概括出自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。
3．滲透物理方法的教育，運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型――自由落體，研究物體下落在理想條件下的運(yùn)動。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1．重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體的速度和位移隨時間變化的規(guī)律。自由落體的特征是初速度為零，只受重力作用(物體的加速度為自由落體加速度g)。
2．難點(diǎn)是演示實(shí)驗的技巧及規(guī)律的得出，介紹伽利略的實(shí)驗驗證及巧妙的推理。
三、教具。
1．自由落體演示儀及附件，計算器。
2．硬幣(一元)兩枚，薄紙袋(恰好可裝下硬幣)，抽氣機(jī)，牛頓管。
3．投影儀、投影片、彩筆。
四、主要教學(xué)過程。
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第一冊過橋的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩。
2、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進(jìn)教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車玩得正高興呢!呼呼呼，你聽，這是誰來了?(板題：風(fēng))。
這就是大家的新朋友，我們快來和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。
風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子。
風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。
二、初讀感知，學(xué)字通句。
生：看拼音。
沒錯，問別人也是獲取知識的好辦法。
看來，你經(jīng)常查字典呀。
我們來讀出來。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過關(guān)了。請小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語：顫動、時候、點(diǎn)頭、波浪、游戲)。
師：真厲害!讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎?一起來!(找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生)。
4、師：真不錯，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗大家，課件第一個詞誰來讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)。
5、風(fēng)娃娃說：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
2、交流、指名說說。
小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰來說一說呢?你來。
(一)生：我從樹葉顫動找到了風(fēng)娃娃(完整話)。
(生試著做動作)。
請兩個學(xué)生上臺演示，評價——教師示范。
師：有的同學(xué)這樣做，(師大幅擺動手臂)，這是“顫動”嗎?
生：不是。
師：這是——擺動。有的同學(xué)做對了，“顫動”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?
生1：樹葉顫動要讀得輕一點(diǎn)。
生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。
師：是呀!所以我們呆會兒讀的時候要輕，快些。讓我們試著讀讀吧!
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹葉輕輕地?fù)u動著。(一二組)。
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。(三四組)。
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹葉你推我擠，多么開心啊!(齊讀)。
(二)、師：愛到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢?
生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書_____林木點(diǎn)頭。
師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件。
林木還會向誰點(diǎn)頭?
生1:林木在向草地點(diǎn)頭。
生2：林木在向小河點(diǎn)頭?！?。
多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。
誰來讀讀?你覺得他讀得怎么樣?
生:讓我好像看到了小樹在和我們點(diǎn)頭,微笑.
師：我們也來像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林，風(fēng)娃娃還去了哪呢?
生：河里。
師：你從哪里看出來的呀?師板書______河水起波。
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰能記記“游”。
師：誰來說說“游”字哪個地方最容易出錯?
師：要寫好“游”字不簡單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。
寫好了坐好告訴老師。
師：你玩過游戲嗎?玩過什么游戲呀?玩游戲時心情怎樣啊?
師：聽了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?
師:注意聽老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)。
師:你又聽出什么了?
生;我知道是風(fēng)來“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩記在腦海里嗎?讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動作一起來讀讀詩歌吧。(伴奏)。
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
(課件出示：觀察要細(xì)心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。
四、找風(fēng)寫風(fēng)，提升體驗，運(yùn)用語言。
師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛，那現(xiàn)在動動你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來了呢?
生：說一說。
師：風(fēng)來的時候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來按照詩歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩人，好嗎?
師：誰來說一說?生：反饋。
師：讓我們動筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人愿意朗誦他寫的詩。請兩、三個學(xué)生展示。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩賞析。
忽如一夜春風(fēng)來，
千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
——杜甫《登高》。
六、作業(yè)小超市。
師：風(fēng)娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩，今天回到家，你最想做什么?(找風(fēng)、畫風(fēng)、寫日記……)。
第一冊過橋的教案篇十七
6、初步知道鋼鐵在人類生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和我國鋼鐵生產(chǎn)的發(fā)展史，增強(qiáng)愛國主義情感。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
1．對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解；
2．反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果的影響的認(rèn)識。
：邊講邊實(shí)驗。
實(shí)驗探究、討論式。
《鋼鐵的廣泛應(yīng)用》。
鋼（steel）并不等于鐵（iron），人體里也含有鐵元素，組成血紅蛋白、細(xì)胞色素，人體含鐵元素約0.0004%。
電磁鐵中的鐵心、鐵片、鐵絲、鐵塊、彎曲鐵絲，磁鐵吸引鐵片。
銀白色金屬光澤、質(zhì)軟、良好延展性、鐵能被磁鐵吸引。
密度7.86g/cm3、熔點(diǎn)（m.p）1535℃、沸點(diǎn)（b.p）2750℃、電和熱的導(dǎo)體。
回憶細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗。
細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。
劇烈燃燒、火星四射、放出大量熱、生成黑色固體物質(zhì)。
3fe+2o2fe3o4。
1．鐵跟氧氣的反應(yīng)。
3fe+2o2fe3o4氧化反應(yīng)。
鐵在空氣中不能燃燒，在純氧氣中劇烈燃燒。
鐵在空氣中能否發(fā)生反應(yīng)呢？（同學(xué)們經(jīng)?？梢钥吹借F長期暴露在潮濕的空氣中會生銹，為什么？）。
常溫下，鐵釘與氧氣發(fā)生反應(yīng)生銹。
常溫下，鐵釘與水發(fā)生反應(yīng)生銹。
常溫下,鐵釘與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生銹。
（3）試管鐵釘5天仍未見生銹假設(shè)不成立。
（2）試管鐵釘5天仍未見明顯變化假設(shè)不成立。
（1）試管中剛接觸水面的那部分先生銹假設(shè)成立。
1、常溫下，在干燥的空氣中，純凈的鐵很難和氧氣發(fā)生反應(yīng)。
2、常溫下，在潮濕的空氣中，鐵能跟氧氣等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成鐵銹。
主要是鐵鐵銹（主要成分是fe2o3）。
鐵銹（主要成分是fe2o3）棕褐色、疏松、易吸水（不除銹，會加快生銹）。
解釋鋼鐵制品因生銹損失巨大，每年約占世界總產(chǎn)量的四分之一。
如何防止鐵制品生銹？舉日常生活中的事例加以說明。
由生銹的條件去分析，隔絕空氣和水……。
鋼鐵的防銹。
保持鐵制品表面的潔凈、干燥，再采用一些常用的下述方法。
反應(yīng)物。
條件。
生成物。
反應(yīng)類型。
鐵與氧氣。
點(diǎn)燃。
fe3o。
4
劇烈氧化反應(yīng)。
鐵與氧氣等。
潮濕、常溫。
鐵銹（主要是fe2o3）。
緩慢氧化。
（相同反應(yīng)物，反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同）。
學(xué)習(xí)實(shí)驗室制氫氣時，已經(jīng)知道了鐵可以和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。
向四支試管中分別放入鎂、鋅、鐵、銅四種金屬（已放在試管中），一、三組的同學(xué)分別加入3ml稀h2so4，觀察現(xiàn)象，解釋原因。
二、四組的同學(xué)分別加入3mlhcl，觀察現(xiàn)象，解釋原因。
用手捂住鐵與硫酸反應(yīng)的試管一會兒，并小心點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體。
金屬。
現(xiàn)象。
酸
鎂
鋅
鐵
銅
hcl。
劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
反應(yīng)比較快，產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。
未見明顯反應(yīng)。
h2so4。
劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
反應(yīng)比較快，產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。
未見明顯反應(yīng)。
結(jié)論。
（1）鐵是比較活潑的金屬，可與鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成氯化亞鐵、硫酸亞鐵。
（2）四種金屬的活潑性：鎂、鋅的活潑性大于鐵，銅最不活潑。
練習(xí)一。
（1）鐵絲與鹽酸反應(yīng)中，鐵（）進(jìn)入溶液中，（）從溶液中逸出。鐵絲取出后，質(zhì)量（），溶液質(zhì)量（）。
向試管中放入小鐵釘（5根），加入3ml硫酸銅的溶液（或向硫酸銅溶液中放入鐵絲或小刀等）。
觀察、回答：
說明、解釋：鐵能跟硫酸銅溶液反應(yīng)，將銅置換出來。
fe+cuso4==feso4+cu置換反應(yīng)。
討論：質(zhì)量比5663.5。
再次說明：鐵比銅活潑（鐵能將硫酸銅中的銅置換出來，而銅卻不能把硫酸亞鐵中的鐵置換出來）。
練習(xí)二。
(2)鐵絲放入硫酸銅溶液中（）被溶解進(jìn)入溶液，（）從溶液中被置換出來，覆蓋在（）表面，使鐵絲的質(zhì)量（），溶液質(zhì)量（）。
古代“曾青得鐵則化為銅”……。
：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在一定條件下可以發(fā)生氧化反應(yīng)、置換反應(yīng)等。
相同物質(zhì)的鐵與不同物質(zhì)在不同條件下反應(yīng)，生成的化合物中鐵元素的化合價不同，如果在潮濕空氣中生成鐵銹，主要成分是fe2o3，鐵元素的化合價為+3價，鐵跟稀硫酸、硫酸銅溶液反應(yīng)，均生成硫酸亞鐵，鐵元素的化合價為+2價。
（另附）。
1．繼續(xù)觀察、研究“鋼鐵制品銹蝕條件的探索”，根據(jù)記錄的現(xiàn)象，進(jìn)行分析，得出什么結(jié)論，對如何防銹提出建議。（2周后交）。
2．p122（1）填在書上。（2）（3）（4）做在練習(xí)本上。
作者：龍口市教委教研室高兆斌。
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、知識目標(biāo)：知道鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；能描述有關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象；會寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；知道鐵制品銹蝕的原因和一般防銹的方法。
２、能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成實(shí)驗、觀察、思維的習(xí)慣并學(xué)會其方法，能利用鐵的性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。
３、德育目標(biāo)：了解我國古代和現(xiàn)代的冶鐵史，使學(xué)生接受愛國主義思想的熏陶。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
１、鐵的'化學(xué)性質(zhì)。
２、對“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
３、建立反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。
三、突破難點(diǎn)措施：通過比較鐵與氧氣反應(yīng)，鐵在干燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現(xiàn)象，分析原因，得出反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果不同的結(jié)論。
四、教學(xué)模式：
開放式“超前自學(xué)”教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生開放學(xué)習(xí)－－交流學(xué)習(xí)結(jié)果－－師生總結(jié)評價－－創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)。
五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗、觀察、分析、歸納、查閱資料。
六、教學(xué)媒體選用：常規(guī)儀器（略）、錄像片、實(shí)物投影儀、圖表、計算機(jī)。
七、提前準(zhǔn)備工作：１、學(xué)生查閱有關(guān)資料；２、提前一周開始觀察鐵生銹的三個實(shí)驗。
八、教學(xué)過程：
（一）專題討論，開闊視野。
１、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的？
２、你知道我國古代從何時開始生產(chǎn)和使用鐵器？我國古代何時發(fā)現(xiàn)“濕法冶金”？
３、新中國成立至今，我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)狀況如何？
（二）學(xué)習(xí)交流，總結(jié)評價。
１、根據(jù)日常生活的觀察，了解回憶鐵的物理性質(zhì)：
＿色，＿態(tài)，＿延展性，＿傳導(dǎo)性，硬度＿，密度＿，熔點(diǎn)＿，沸點(diǎn)＿，＿磁化。
２、鐵的化學(xué)性質(zhì)：
鐵在氧氣中燃燒有什么現(xiàn)象？說明什么問題？
鐵在空氣中呢？
一周前開始做的三個鐵生銹對比實(shí)驗結(jié)果。
１、三個實(shí)驗的條件有什么不同？
２、三個實(shí)驗的結(jié)果有什么不同？
３、這說明鐵在什么條件下最容易生銹？
４、如何防止鐵生銹？
５、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子，它們的原理是什么？
１、鐵銹的主要成份。
２、反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果相差很大，我們可以通過控制反應(yīng)條件來避免鐵生銹。
３、全世界每年因生銹而浪費(fèi)的鋼鐵約占全世界年產(chǎn)量的1/4，可見鋼鐵防銹具有重要意義。
４、常見的防銹方法。
鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)。
有什么現(xiàn)象發(fā)生？
原因是什么？化學(xué)方程式怎么寫？
１、根據(jù)該性質(zhì)可用鐵與酸反應(yīng)制取氫氣。
２、由該性質(zhì)也可知使用鐵制品應(yīng)避免與酸接觸。
提前做好的銅樹的實(shí)驗結(jié)果。
鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。
有什么現(xiàn)象發(fā)生？
原因是什么？化學(xué)方程式怎么寫？屬于什么反應(yīng)類型？
鐵制品不能盛放硫酸銅溶液。
你認(rèn)為應(yīng)該如何歸納鐵的化學(xué)性質(zhì)？
三、議議練練，創(chuàng)新應(yīng)用。
由上。
述鐵的兩條化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合以前所學(xué)的制氫方法，你對置換反應(yīng)有什么進(jìn)一步的認(rèn)識？
１、不同的金屬（如鐵、鋅）可以把同種酸中的氫元素置換出來，制出氫氣。
２、同一金屬（如鐵）可以把不同酸（如鹽酸、硫酸）中的氫元素置換出來，制出氫氣。
３、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。
把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中，完全反應(yīng)后，溶液的質(zhì)量有無變化？為什么？
查閱有關(guān)資料，看看有哪些更先進(jìn)的防銹蝕的方法？形成一篇科學(xué)小論文。
作者：廣東省珠海市第一中學(xué)張榮漢。
2.使學(xué)生在生動、活潑的氣氛下學(xué)習(xí)鐵的物理和化學(xué)性質(zhì)，提高課堂效率。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
1.對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解；
2.反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)的建立。
引言：前面幾章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬元素的一些性質(zhì)，今天，我們將主要學(xué)習(xí)一種在日常生活中接觸最多，用途廣泛的金屬—鐵。說到鐵，我們很容易聯(lián)想到鋼鐵這個名詞，可是鋼并不等于鐵，鋼和鐵究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？學(xué)完這一章你就明白了，首先讓我們認(rèn)識一下鐵。
按健，大屏幕顯示。
那么，鐵又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？
按健，［二.鐵的化學(xué)性質(zhì)］。
［1.鐵跟氧氣的反應(yīng)］。
引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)一節(jié)中，鐵能在氧氣中燃燒的實(shí)驗，請一同學(xué)描述這一反應(yīng)后，將實(shí)驗錄像投影在大屏幕上，以加深同學(xué)們的印象，同時也便于與后面實(shí)驗對比。
出結(jié)論。
按鍵：
演示實(shí)驗鐵跟硫酸銅反應(yīng)也采用學(xué)生親自動手操作的方法，便于學(xué)生觀察、提問一學(xué)生，觀察到了什么？說明了什么？并將學(xué)生的回答整理后，顯示在屏幕上。
［現(xiàn)象：1.鐵絲表面上覆蓋了一層紅色的銅；
2.藍(lán)色硫酸銅溶液逐漸變成淺綠色的feso4溶液。]。
［fe+cuso4=feso4+cu］［置換反應(yīng)］。
引導(dǎo)學(xué)生從離子型化合物形成的角度討論，鐵比銅更容易失去電子形成離子，當(dāng)鐵絲插入到硫酸銅溶液中，鐵失去2個電子給銅離子，銅離子得到電子變成金屬銅，而鐵轉(zhuǎn)變成離子后與硫酸根離子結(jié)合生成硫酸亞鐵。由此可見，鐵比銅更容易失去電子，說明了鐵比銅活潑，也說明了在置換反應(yīng)中，一定是活潑的物質(zhì)將相對不活潑的物質(zhì)置換出來。
（配錄像畫面）。
課堂練習(xí)：
1.如圖所示，在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘，請問在a、b、c三處，哪一處最易生銹？（學(xué)生回答正確后，b點(diǎn)閃動幾次）。
學(xué)生討論解答后，電腦模擬兩邊燒杯氣泡產(chǎn)生的量，并模似指針慢慢向產(chǎn)生氣泡少的一邊偏移（即盛有鐵的一邊），最后鋅反應(yīng)完，鐵繼續(xù)反應(yīng)，生成的氣體的總量比鋅多，指針又慢慢向放有鋅的燒杯一邊偏移（右邊）偏移。
注釋：表示每按一次鍵，屏幕所顯示的內(nèi)容。