通過(guò)讀后感，我們可以深化自己對(duì)書(shū)中人物、情節(jié)和主題的思考。在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以自由發(fā)揮自己的個(gè)人見(jiàn)解和情感，展示獨(dú)特的思考和觀(guān)點(diǎn)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家寫(xiě)讀后感提供一些啟示。
親近母語(yǔ)讀后感篇一
去年對(duì)存在主義團(tuán)體治療非常癡迷的時(shí)候，購(gòu)買(mǎi)了歐文·亞龍的所有我能找到的中文版書(shū)籍，一通囫圇吞棗地閱讀，只留下一些模糊的印象。習(xí)慣于理智化的我，似乎總在謀求一種確定性。唯有《團(tuán)體心理治療的理論與實(shí)踐》這本教材我仔細(xì)地啃了幾遍。《存在心理治療》暈呼呼地看了兩遍，明確了基本要義。非常喜歡亞龍的心理小說(shuō)《當(dāng)尼采哭泣》、《診療椅上的謊言》、《叔本華的眼淚》、《愛(ài)情劊子手》，甚至覺(jué)得可以作為學(xué)習(xí)抱持來(lái)訪(fǎng)者的教材來(lái)看?！督o心理咨詢(xún)師的禮物》、《直視驕陽(yáng)》、《媽媽及生命的意義》、《日益親近》都或親切、或深刻、或具體生動(dòng)地讓人近距離地觀(guān)察和了解一派心理大師豐富的內(nèi)心世界與繁雜的咨詢(xún)世界。
前幾天把《日益親近》找出來(lái)，重新仔細(xì)閱讀了一遍。書(shū)的扉頁(yè)上還有我去年閱讀后留下的簡(jiǎn)短的感受，首先是能窺視大師的咨詢(xún)過(guò)程以及來(lái)訪(fǎng)者的真實(shí)感受，有看見(jiàn)后臺(tái)的滿(mǎn)足感；其二有些邪惡的欣慰感，大師治療也會(huì)迷茫、也會(huì)有不知所措、也會(huì)反復(fù)！好像為自己咨詢(xún)中的彷徨找到了安慰。這次的閱讀，有一種更平和的心態(tài)，不只是為了滿(mǎn)足好奇，也不只是尋求安慰，而是想咀嚼大師字里行間尋找心理治療的軌跡。有時(shí)候一天只讀亞龍和金妮的一次咨詢(xún)記錄，反復(fù)對(duì)照著看，大師眼里的咨詢(xún)目標(biāo)、咨詢(xún)過(guò)程、咨詢(xún)方法、咨詢(xún)心得、咨詢(xún)感受和來(lái)訪(fǎng)者眼里的過(guò)程、心得與感受有什么差異。在這樣的慢速去琢磨，漸漸從看熱鬧狀態(tài)進(jìn)入窺見(jiàn)門(mén)道的旅程。
在金妮身上，我看到了一些自己的影子。她在人群中虛假的鮮活、對(duì)自我的蔑視、對(duì)失去愛(ài)的恐懼、無(wú)法提出要求和自我維護(hù)等，活脫脫的一個(gè)過(guò)去的我！亞龍一步一步地對(duì)她做工作，我在同步接受這種輔導(dǎo)。雖然只是抽象的文字，只是看到咨詢(xún)師的內(nèi)心感觸而很難還原他鮮活的咨詢(xún)對(duì)話(huà)，但他的分析對(duì)我有觸動(dòng)，能更清晰地知道該如何由此岸抵達(dá)彼岸。
亞龍身上，我也看到了自己的影子。咨詢(xún)師面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的移情、情況的反復(fù)、領(lǐng)悟前的迷失、行動(dòng)的遲滯等，感受到內(nèi)心的波動(dòng)、懷疑、著急。為期2年多的長(zhǎng)程治療中，金妮的止步不前讓亞龍多次提到了循環(huán)治療，咨詢(xún)師無(wú)法從來(lái)訪(fǎng)者的效果獲取肯定的時(shí)候，亞龍繼續(xù)工作的動(dòng)力來(lái)源于他對(duì)人性的樂(lè)觀(guān)態(tài)度，對(duì)于自己的治療理論的堅(jiān)信感，也來(lái)源于穩(wěn)定的自尊。
很受益于亞龍后記中對(duì)于他治療金妮做的理論歸納。有了前面豐富的治療過(guò)程的了解，這篇后記無(wú)疑起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛和升華的作用。有些類(lèi)似案例督導(dǎo)的效果，讓人更加清楚了無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”。
1、為什么亞龍對(duì)金妮采用個(gè)體治療？
始于在團(tuán)體治療中金妮對(duì)亞龍強(qiáng)烈的正面移情，“金妮參加小組治療不是為了成長(zhǎng)，而是為了和我在一起，他說(shuō)話(huà)也不是為了解決問(wèn)題，而是為了贏得我的贊同?！薄叭绾螌⑦@份移情用到治療上來(lái)？我想一定有辦法利用金妮對(duì)我的這份堅(jiān)持不懈，她在某種程度上用盲目的信任來(lái)幫助她自己的成長(zhǎng)?！?BR> 2、亞龍如何對(duì)金妮進(jìn)行心理治療？
“我總體的計(jì)劃是將治療整個(gè)地圍繞著關(guān)系這個(gè)軸心來(lái)開(kāi)展。我希望我們能夠盡量人道地將我們的目光集中在金妮與我之間當(dāng)下發(fā)生的事情上。我們的時(shí)空領(lǐng)域應(yīng)該是此時(shí)此地，我打算阻攔任何從這個(gè)焦點(diǎn)偏離的話(huà)題。我們將深入地交往，并分析我們的交往，只要我們還在一起就重復(fù)這個(gè)過(guò)程?！?BR> “一旦病人的人際行為在治療師的辦公室得以重演，治療師就開(kāi)始用各種方法來(lái)幫助病人觀(guān)察自己?！薄耙坏┳晕曳词〉沫h(huán)路得以建立，病人就可以見(jiàn)證自己的行為，治療師幫助他認(rèn)識(shí)自身行為對(duì)自己和他人的影響。這樣做了之后，真正的治療開(kāi)始了：病人遲早會(huì)問(wèn)自己：‘我對(duì)此滿(mǎn)意嗎？我想繼續(xù)保持這個(gè)樣子嗎？’任何一種治療最終都指向這個(gè)決定，病人和治療師必須在那里逗留直到改變發(fā)生時(shí)所需要的能量補(bǔ)給的到來(lái)：意志?！薄爸委熓且粋€(gè)時(shí)裝彩排，病人必須將他跟治療師之間的新的行為方式轉(zhuǎn)移到外面的世界，轉(zhuǎn)移到他生活中真正重要的人身上去?！?BR> 3、亞龍運(yùn)用了哪些具體的治療技術(shù)？
“我應(yīng)用的主要技術(shù)分成三大類(lèi)：（1）解釋性的；（2）存在性的；（3）激活性的（我是指激勵(lì)，建議，表白和懺悔，伴侶治療中的角色扮演，行為矯正和自信心訓(xùn)練）”
解釋是一種啟發(fā)，應(yīng)用智慧之光去將無(wú)意識(shí)里的內(nèi)容重新成為可探究的心理領(lǐng)域。不同于經(jīng)典精神分析學(xué)派通過(guò)挖掘過(guò)去來(lái)促使來(lái)訪(fǎng)者領(lǐng)悟，亞龍是通過(guò)未來(lái)的指引以及此時(shí)此地的感受來(lái)促使來(lái)訪(fǎng)者領(lǐng)悟自身的潛意識(shí)。“我的很多解釋工作圍繞著金妮的移情——金妮跟我的不現(xiàn)實(shí)的關(guān)系展開(kāi)的。我沒(méi)有抽象地討論她如何不愿意堅(jiān)持自己的權(quán)利或她無(wú)法表達(dá)她的怒氣，我試圖從金妮跟我的接觸中來(lái)驗(yàn)證這些困難。因而，我不厭其煩地要金妮表達(dá)對(duì)我的所有感情。我首要任務(wù)是幫助她辨別她的情感并表達(dá)它們。她否認(rèn)對(duì)我有什么強(qiáng)烈的情感，但卻在來(lái)見(jiàn)我的前一晚無(wú)法入睡并滿(mǎn)是驚恐。治療前后，她都會(huì)有偏頭痛，或者在來(lái)我辦公室的路上嘔吐……雖然她否認(rèn)這些，我盡我所能追究這些。我堅(jiān)持不懈地對(duì)她在我面前的行為提出質(zhì)問(wèn)，并鼓勵(lì)他在我面前冒一定的險(xiǎn)。為什么她無(wú)法不同意我？為什么無(wú)法問(wèn)我任何問(wèn)題？為什么要為了我而穿得有吸引力？……我希望她能覺(jué)察到那些對(duì)立的、令人害怕的無(wú)意識(shí)之力?！薄八晕易鹘忉?zhuān)合仁菐椭一啬切┍煌频綗o(wú)意識(shí)中去的情感，然后，提升她大體的行為模式，接著幫助她理解無(wú)意識(shí)的理論如何支配她的行為方式?！?BR> “然而領(lǐng)悟，哪怕最完美的啟示都是不夠的，變化還得需要意志指導(dǎo)下的行動(dòng)。所有的`技術(shù)最終目的是喚醒和強(qiáng)化意志——去改變、去成長(zhǎng)的意志。解釋性技術(shù)通常是讓意志復(fù)蘇的第一步；存在性技術(shù)激發(fā)著意志發(fā)芽的過(guò)程；而激發(fā)性技術(shù)則是哄著植物卷須破土的成長(zhǎng)?！?BR> “存在性”對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種活力論，而非宿命論，是一種以存在之名，集中于存在、偶然性、生活的意識(shí)和目的、意志、決定和選擇、義務(wù)、生活的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)的改變等方面的方法。
“我試了很多方法來(lái)哄、催、逼迫金妮去辨識(shí)她那些尚未誕生的意志在子宮的踢騰。我反復(fù)提醒她，在她的未來(lái)中既有聲音也有選擇，她對(duì)自己負(fù)有責(zé)任，她給別人定義她的權(quán)利，但哪怕這些行為也是一種選擇，并非她想的那樣無(wú)助。我用不同的方法來(lái)挑戰(zhàn)她對(duì)生活的看法?！邑?zé)備她或試圖讓她震驚?！銜?huì)在你的墓碑上寫(xiě)什么？’‘這里埋著金妮，在弗拉德先生的外語(yǔ)課上不及格?！@對(duì)你的生活有足夠的意義嗎？如果沒(méi)有，那么做點(diǎn)什么去超越它。”
激活性技術(shù)可以有別的很多稱(chēng)謂：行為矯正、行為控制、脫敏、去條件化等。“看，我跟金妮工作中我運(yùn)用了那么多的學(xué)習(xí)理論和技術(shù)。她對(duì)自我肯定有著不合理的擔(dān)憂(yōu)。我們的關(guān)系就是我們的實(shí)驗(yàn)室：我試圖建立一個(gè)充滿(mǎn)信任、接納、不評(píng)判、彼此尊重的環(huán)境；在這種環(huán)境中那些害怕的反應(yīng)將受到抑制。接著，我將金妮暴露到了她所害怕的刺激中，鼓勵(lì)她逐步地在我面前自我肯定。這種鼓勵(lì)有多種形式，從哄、勸告、說(shuō)服到模仿設(shè)置、要求和最后通牒。有時(shí)我是個(gè)輕松嬉戲、哄著她的叔叔；有時(shí)候我是個(gè)堅(jiān)持不懈的蘇格拉底式的牛虻；或是一個(gè)板著臉要求很多的導(dǎo)演；或是拳擊賽中的替補(bǔ)，在拳擊場(chǎng)一角的柱子后面，不屈不饒地鼓勵(lì)著金妮?！?BR> 歐文·亞龍耐心地解說(shuō)他的治療過(guò)程，有時(shí)回放，快進(jìn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清了看似混亂復(fù)雜的治療之路。我看見(jiàn)了老師的影子，我也看見(jiàn)我自己在做老師時(shí)的影子?？匆?jiàn)影子說(shuō)明我在跟隨，如影隨形，也許這是我喜歡的一種成長(zhǎng)方式。
親近母語(yǔ)讀后感篇二
（一）。
漢字是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，它會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)限的遐想與奧妙。在交流時(shí)，我們離不開(kāi)漢語(yǔ)，在讀書(shū)、看報(bào)、寫(xiě)作時(shí)，我們離不開(kāi)漢字。為此，我要對(duì)漢字歡呼：“我愛(ài)你漢字！我為你驕傲！”
漢字，仿佛是一位生存了五千年的老爺爺。在這個(gè)奇妙的世界里，它可是使用人口最多的一種語(yǔ)言。別小瞧這一個(gè)個(gè)笨拙的漢字，在不經(jīng)意的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字其實(shí)一直在散發(fā)著屬于自己的光芒！幾個(gè)笨拙的字，組成一個(gè)個(gè)美妙的詞語(yǔ)；幾個(gè)美妙的詞語(yǔ)，組成一句句優(yōu)美的話(huà)；幾個(gè)優(yōu)美的句子，組成一段段精彩的句落；幾個(gè)精彩的段落，組成了一篇篇值得人們一看的文章……??！漢字呀，漢字，我以你有這樣令人驚嘆的本領(lǐng)而感到自豪。
今天，我以漢字為驕傲；明天，漢字因我而自豪！
（二）。
歷史，是一條河流，在流動(dòng)的同時(shí)也會(huì)失去許多，而最不容易泯滅的則是一個(gè)民族的語(yǔ)言。
中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從炎帝令人造字開(kāi)始，中國(guó)就擁有了世界上最美好的語(yǔ)言----漢語(yǔ)。中國(guó)漢字從甲骨文到楷書(shū)，經(jīng)歷了上下五千年的歷史，漫漫的歷史長(zhǎng)河中傾注了多少人的汗水才有了今天的輝煌！
漢語(yǔ)，是世界上最悠久的語(yǔ)言。倉(cāng)頡造字時(shí)“天雨粟，鬼夜哭”，多么驚天動(dòng)地，如今漢字形成了我們的古典文學(xué)。從楚辭漢賦到唐詩(shī)宋詞，從“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下，”到“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還，君不見(jiàn)高堂明月悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！笨鬃訉?xiě)《春秋》用的是它，屈原寫(xiě)《離騷》用的是它，司馬遷寫(xiě)《史記》刻在竹簡(jiǎn)上的仍然是它。
漢語(yǔ)，是世界上最厚重的語(yǔ)言。從它誕生的第一天起，已經(jīng)和中華民族的歷史緊緊相連。中國(guó)人剛會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)便學(xué)會(huì)“床前明月光…”武漢的黃鶴樓雖被重新修建過(guò)，卻有“故人西辭黃鶴樓”的詩(shī)句在。泰山﹑岳陽(yáng)樓……也因文字的魅力而永垂不朽。五千年的歲月累積，國(guó)家的歷史，語(yǔ)言的歷史，你中有我，我中有你，層層堆積，早已像高山一樣博大雄偉，似海洋一般廣闊無(wú)垠。
漢語(yǔ)，是發(fā)音最奇特的語(yǔ)言。獨(dú)特的四聲，有著音樂(lè)般的聲調(diào)，配合我國(guó)特有的詩(shī)詞歌賦，押韻篇章，不用譜曲，就已經(jīng)可以終日吟唱，代代相傳了。
中國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，人口眾多，有著幾千年歷史的同時(shí)，也是一個(gè)多民族國(guó)家，因而必須有一個(gè)完整的民族語(yǔ)言。一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，一種身份都要求獲得大家的注重，但卻要有能被注重的內(nèi)涵。對(duì)于我們中華民族，我們獨(dú)特的語(yǔ)言與文字是我們的靈魂，我們的根基。
漢語(yǔ)是世界上最難掌握的'語(yǔ)言。它博大精深，門(mén)類(lèi)繁多，即使是一輩子都在用著它的中國(guó)人，都難以管中窺豹，輕易駕馭，更何況母語(yǔ)不是漢語(yǔ)的外國(guó)人呢。然而，它又是世界上最廣泛、最有活力的語(yǔ)言。今天，漢語(yǔ)已成為世界上四分之一人口使用的語(yǔ)言，它同我們的祖國(guó)一樣在世界上占有很高的位置，它成了聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，成了世界各國(guó)人爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門(mén)語(yǔ)言。
這世界上最珍貴的語(yǔ)言?。∷硕嗌僦腥A民族的智慧結(jié)晶；它承載了多少悲歡離合，又演繹了多少動(dòng)人的故事，它哺育了那么多的中華兒女，造就了那么多的英雄豪杰。
每當(dāng)聽(tīng)到她，我的心中豪情萬(wàn)丈；每次哼唱她，我的胸懷無(wú)比廣闊！
我驕傲！為那字正腔圓，落地有聲，說(shuō)話(huà)最算話(huà)的”中國(guó)話(huà)“！
我自豪，為那橫平豎直，堂堂正正，做人要像它的”方塊字"！
“一聲何滿(mǎn)子，雙淚落君前，一聲鄉(xiāng)音，兩行清淚，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰，萬(wàn)方奏樂(lè)有于闐”。讓我們一起去傳承中華文化的瑰寶—漢語(yǔ)，它是我們中華悠久文化的見(jiàn)證人；是連接大家的語(yǔ)言，更是屬于我們自己的語(yǔ)言！
漢語(yǔ)，我為你驕傲！漢語(yǔ)，我為你自豪！
親近母語(yǔ)讀后感篇三
其中，讓我最記憶猶新的就是《全閱讀》中的上卷第三單元的第一篇文章，《外婆，你好嗎》。
《外婆，你好嗎》主要寫(xiě)了作者梅子涵小的時(shí)候上游輪，是外婆扶著，攙著，抱著他上船?？墒乾F(xiàn)在，就連想攙著外婆上游輪都做不到了。同樣的兩個(gè)畫(huà)面，原本該一樣，可是因?yàn)楸弧皶r(shí)間老人”無(wú)情的分割開(kāi)來(lái)，變成了永遠(yuǎn)回不去的過(guò)去和預(yù)想不到的將來(lái)。
看完之后，我哭了。因?yàn)槔⒕危驗(yàn)楦袆?dòng)，我哭了。不像平常一樣嚎啕大哭，而是默默地流下了眼淚。我想到了自己，想到了平常對(duì)親人的關(guān)心不屑一顧，甚至還覺(jué)得煩心的自己；想到了平常對(duì)時(shí)間的不珍惜，隨隨便便的浪費(fèi)時(shí)間的自己。因此，我哭了。
莊子曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已?！笔前?，人生如此之快?！皶r(shí)間老人”對(duì)待每一個(gè)人都是無(wú)情的。他既是神仙也是妖怪，凡人無(wú)法與之抗衡。他賜予人們生命，卻又無(wú)休止的吞噬人們的生命。他從不計(jì)較吞沒(méi)的是什么，春夏秋冬，喜怒哀樂(lè)都是他吞沒(méi)的對(duì)象。他速度飛快地從世上匆匆掠過(guò)，人們從來(lái)看不清他的真面目。我們應(yīng)珍惜自己所有的，遲早有一天你會(huì)失去它，那時(shí)后悔就來(lái)不及了。
因?yàn)椤队H近母語(yǔ)》，讓我明白了許多人生哲理?，F(xiàn)在的人們都在拼命地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，漸漸地會(huì)忘記自己的母語(yǔ)，對(duì)自己國(guó)家的語(yǔ)言知識(shí)甚至一竅不通。所以，為了能使我們記住專(zhuān)屬于自己的語(yǔ)言，閱讀《親近母語(yǔ)》這本書(shū)是我們絕佳的選擇。讓我們一起親近母語(yǔ)，親近這個(gè)專(zhuān)屬于自己的語(yǔ)言吧！
親近母語(yǔ)讀后感篇四
故事的內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)詞叫“請(qǐng)”，它住在每個(gè)人的嘴里，要呼吸新鮮空氣?？墒怯幸粋€(gè)叫迪克的小男孩，很少說(shuō)“請(qǐng)”，住在他嘴里的“請(qǐng)”都快被悶死了。迪克的`哥哥約翰可不一樣，他的“請(qǐng)”，經(jīng)?？梢院粑迈r空氣。有一天吃早飯，迪克嘴里的“請(qǐng)”就偷偷地逃到了約翰的嘴里去了，所以約翰每次說(shuō)話(huà)就會(huì)跑出兩個(gè)“請(qǐng)”：“請(qǐng)——請(qǐng)把黃油遞給我，好嗎？”“請(qǐng)——請(qǐng)你給我拿一塊松餅，好嗎？”真奇怪，迪克的“請(qǐng)”，呼吸了一天的新鮮空氣以后，又回到了迪克的嘴里，迪克也像他哥哥那樣說(shuō)：“請(qǐng)您給我切一塊橙子，好嗎？”從那以后，小迪克變得和哥哥一樣懂禮貌了。
剛開(kāi)始我覺(jué)得這個(gè)故事很好玩，可一笑過(guò)后，也引起了我深深的思考。我記起有一次在馬路上，兩個(gè)大人因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾互不相讓?zhuān)蟪称饋?lái)，周?chē)€圍了一圈人，他們吵著吵著還打了起來(lái)，打得鞋也掉了，袖子也撕破了，狼狽不堪。記得還有一次，班里一位同學(xué)一不小心打翻了人家的文具盒，他也不道歉，另一位同學(xué)不依不饒，非要把他的文具盒也扔在地上，最后兩個(gè)人都被老師批評(píng)了一頓。像這種小事在我們生活中有很多很多。我想，其實(shí)只要大家說(shuō)一句“請(qǐng)……?！被蛘叩狼敢幌戮托辛?，又何必互不相讓?zhuān)踔链虻帽乔嗄樐[，頭破血流的。
同學(xué)們，讓我們從自己、從現(xiàn)在做起，讓住在自己口中的“請(qǐng)”經(jīng)常出來(lái)呼吸呼吸新鮮空氣吧，只要人人都學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”，世界將會(huì)變得更加美好。
親近母語(yǔ)讀后感篇五
看完心理學(xué)家歐文亞隆《日益親近》一書(shū)后，我認(rèn)定這是一個(gè)愛(ài)情故事。一個(gè)有著特定人物、特定場(chǎng)景和特定關(guān)系的愛(ài)情故事。故事的主人公是金妮，一個(gè)聰穎的、惹人憐愛(ài)的女孩，和她的雅羅姆醫(yī)生?；蛘哒f(shuō)，是溫和而親切的雅羅姆醫(yī)生，和他的金妮。
兩人之間存在著某種特殊距離——治療關(guān)系。而這種距離，就像童話(huà)與現(xiàn)實(shí)的距離一樣，有著飄渺的美好。與其說(shuō)他們是由治療而產(chǎn)生感情，不如說(shuō)是因?yàn)楦星椴砰_(kāi)始了這一系列長(zhǎng)久的治療。
《日益親近》這個(gè)書(shū)名本身，就流淌著一股淡淡的幸福。好像是一只尚未打開(kāi)蓋子的香水瓶，瓶口隱隱逸出些香氣。你不由自主地把鼻子湊過(guò)去，深深地吸著。你想永遠(yuǎn)地停留在這種迷醉的感覺(jué)里，不想離開(kāi)，也不知道是否想真正把蓋子打開(kāi)。
很多時(shí)候，我們沉迷，所以并不能知道自己究竟在做什么。雅羅姆的無(wú)助，會(huì)不會(huì)也是一種無(wú)意中制造的無(wú)助呢？他說(shuō)金妮很可能因?yàn)椴幌腚x開(kāi)他而停留在癥狀里。而他自己呢？則無(wú)人知曉。
時(shí)時(shí)刻刻置身于一個(gè)復(fù)雜的世界是多么地富于挑戰(zhàn)性，非純粹的問(wèn)題，非純粹的愛(ài)情，以及非純粹的生活。也許，這個(gè)世上本來(lái)就沒(méi)有什么是純粹的，從組成我們身體的化學(xué)物質(zhì)，到人與人之間的能量場(chǎng)。
金妮不是純粹的病人，她同時(shí)也是孩子、情人、兒時(shí)的寫(xiě)作夢(mèng)想、性或精神幻想的伴侶，甚至是持續(xù)地愛(ài)著雅羅姆的母親。為什么金妮就不可以是母親呢？其實(shí)，她可以。
治療后的篇篇記錄則是篇篇情書(shū)。他們享受著約會(huì)的過(guò)程，而那些情書(shū)，也在無(wú)意中起到了延長(zhǎng)約會(huì)時(shí)間的作用。金妮和雅羅姆是令人羨慕的。他們擁有了春夏秋冬慢慢生長(zhǎng)的愛(ài)情。即便有所壓抑，蜷縮的花朵也會(huì)在內(nèi)心綻放成一片迷人的花園。
一個(gè)故事，猶如一個(gè)墨跡實(shí)驗(yàn)，一百個(gè)人看，就會(huì)有一百種解讀，而這一百種解讀的背后，藏著一百個(gè)故事、一百顆人心、以及一百種愛(ài)恨情仇的聯(lián)結(jié)。
親近母語(yǔ)讀后感篇六
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！薄皶?shū)是知識(shí)的源泉?！彼殡S著我們成長(zhǎng)，是我們的良師益友，更是我們每天必補(bǔ)的營(yíng)養(yǎng)品。
在暑假，我拜讀了小學(xué)母語(yǔ)啟蒙這套書(shū)。
母語(yǔ)，是一條流淌的長(zhǎng)河，是每個(gè)炎黃子孫的精神之母，它用最親切、最溫柔的臂膀擁抱我們的心靈，引領(lǐng)我們攀登精神的高地。它為母語(yǔ)文化和我們學(xué)習(xí)之間架設(shè)了一座橋梁，更為我們開(kāi)啟了一扇親近母語(yǔ)的“窗”！
透過(guò)這扇“窗”，我們將相約遨游母語(yǔ)這條流淌了五千年的長(zhǎng)河，一起去品味漢字之妙，一起去親近傳統(tǒng)節(jié)日，一起感受華夏五千年文明的無(wú)限魅力！我們將經(jīng)歷“倉(cāng)頡造字”的奇趣，品味“惟妙惟肖的象形字”，“耐人尋味的會(huì)意字”……它讓我們的心靈與古老的漢字一起舞蹈，我們也將合著“四書(shū)五經(jīng)”的音律，品位大學(xué)、中庸的哲理，與孟子、老莊神交，共同吮吸這中華民族精神的母乳，盡情享受漢語(yǔ)言文字帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣！
書(shū)，使我們品嘗到了人生的酸甜苦辣，也填滿(mǎn)了我們的心靈，更進(jìn)化了我們心靈的陰影。
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親近母語(yǔ)讀后感篇七
亞隆的這本《日益親近》是一本治療筆記實(shí)錄，當(dāng)中以來(lái)訪(fǎng)者"金妮"與亞隆之間一段工作的記錄，真誠(chéng)展示的是這段治療過(guò)程中雙方的感悟與過(guò)程的推進(jìn)，可以感受到的是來(lái)訪(fǎng)者與治療師之間越來(lái)越親近信任的這段療愈關(guān)系。
曾奇峰是這本書(shū)的審校，他在序言中提到的觀(guān)點(diǎn)“童年的經(jīng)歷，就像一個(gè)刻滿(mǎn)了各種符號(hào)的火紅的烙鐵，印蓋在一個(gè)人的心靈之上，即使窮盡一生的時(shí)間與精力，都永遠(yuǎn)無(wú)法將這些印記抹去。而最不愿意抹去它們的，恰恰又是這個(gè)人自己?！边@是典型精神分析流派的觀(guān)點(diǎn)，所謂代際傳承，又畫(huà)地為牢。
雖然我認(rèn)可精分的理論，但不太認(rèn)可他們的具體工作方式。尤其對(duì)于市面上絕大多數(shù)三腳貓級(jí)別的咨詢(xún)師，認(rèn)為挖出童年的陰影就離解決問(wèn)題更近一步。然而并非所有咨詢(xún)師都有能力在掀開(kāi)一個(gè)黑洞的蓋子后，還能把它圓滿(mǎn)的填上?；乇芗仁菃?wèn)題的源頭，也可能是來(lái)訪(fǎng)者的自我保護(hù)機(jī)制，掀開(kāi)傷疤又無(wú)能為力對(duì)之展開(kāi)有效的工作，那么對(duì)于來(lái)訪(fǎng)者等于二次傷害。
這里亞隆用了一種我認(rèn)為比較危險(xiǎn)的，甚至有些自戀式的方式，通過(guò)治療過(guò)程，使金妮在與他之間經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的移情治療，將自我變成金妮的情感依賴(lài)對(duì)象其一，然后對(duì)之工作，讓金妮認(rèn)識(shí)到如何處理這種親密關(guān)系的分離，從而走出阻礙其成長(zhǎng)的心理泥潭。
無(wú)疑這次治療是成功的，是否可以一概而論去復(fù)制？慎重吧。作者：斐年。
親近母語(yǔ)讀后感篇八
母語(yǔ)是指?jìng)€(gè)人在家庭和社區(qū)中所使用的語(yǔ)言。作為母語(yǔ)使用者，我們每個(gè)人都應(yīng)該親近自己的母語(yǔ)，因?yàn)槟刚Z(yǔ)不僅是我們交際的基礎(chǔ)，還是我們文化傳承的重要途徑。通過(guò)親近母語(yǔ)，我們可以更好地理解和傳播我們民族的文化，更好地與人交流。下面就是我對(duì)親近母語(yǔ)的心得體會(huì)。
親近母語(yǔ)對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。首先，親近母語(yǔ)能幫助我們更好地表達(dá)自己的思想和情感。母語(yǔ)是我們最熟悉和自如的語(yǔ)言，用母語(yǔ)表達(dá)可以更準(zhǔn)確地傳達(dá)我們的意思。其次，親近母語(yǔ)有助于加深我們對(duì)文化的理解。母語(yǔ)是文化的載體，通過(guò)使用母語(yǔ)，我們能更好地了解我們民族的傳統(tǒng)、價(jià)值觀(guān)和歷史。最后，親近母語(yǔ)也是保護(hù)和傳承文化的重要手段。母語(yǔ)是每個(gè)民族的獨(dú)特之處，只有通過(guò)親近母語(yǔ)，才能更好地傳承和弘揚(yáng)我們的文化。
個(gè)人親近母語(yǔ)的最直接的方式就是使用母語(yǔ)進(jìn)行交流。在日常生活中，我會(huì)盡量選擇使用母語(yǔ)來(lái)交流，無(wú)論是與家人、朋友還是同事。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)使用母語(yǔ)，交流更加流暢，表達(dá)更加準(zhǔn)確，自己也更有自信。此外，我還會(huì)利用各種資源加深我對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解。比如，閱讀母語(yǔ)的經(jīng)典文學(xué)作品，聽(tīng)取母語(yǔ)的音樂(lè)和詩(shī)歌，還可以參加母語(yǔ)文化活動(dòng)等等。這些活動(dòng)能夠加深我對(duì)母語(yǔ)及其背后文化的認(rèn)知，增強(qiáng)我的親近感。
通過(guò)親近母語(yǔ)，我收獲了許多益處。首先，我的母語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力得到了提升。親近母語(yǔ)使我更加敏銳地察覺(jué)到語(yǔ)言的細(xì)微差別，提高了我的語(yǔ)感。其次，在親近母語(yǔ)的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)自己語(yǔ)言的自信。相比于用外語(yǔ)進(jìn)行交流，我更加容易找到自己的聲音和思維方式。最重要的是，親近母語(yǔ)使我對(duì)自己的文化更加自豪。了解和傳承自己的文化，是每個(gè)人的責(zé)任和使命，而親近母語(yǔ)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。
第五段：總結(jié)。
親近母語(yǔ)是我們每個(gè)人的責(zé)任。通過(guò)親近母語(yǔ)，我們能夠更好地表達(dá)自己，理解自己的文化，保護(hù)和傳承自己的文化。盡管外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也很重要，但我們不能忽視母語(yǔ)在我們生活中的重要地位。所以，讓我們一起親近自己的母語(yǔ)，用母語(yǔ)傳承文化，與人交流。讓我們把母語(yǔ)作為自己的驕傲，傳承下去。
親近母語(yǔ)讀后感篇九
語(yǔ)言是人類(lèi)交流的橋梁和思想的表達(dá)方式，正是通過(guò)語(yǔ)言，我們才能更加準(zhǔn)確和自如地表達(dá)自己的想法和情感。作為中國(guó)的一個(gè)歷史名城，南京自然有著自己獨(dú)特的語(yǔ)言特色和文化風(fēng)格。在南京親近母語(yǔ)的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了許多不同尋常的感受和心得，這些經(jīng)驗(yàn)讓我更加熱愛(ài)自己的母語(yǔ)、更加深刻地理解和體驗(yàn)了南京的文化底蘊(yùn)。
第二段：南京人的語(yǔ)言特色。
南京人的語(yǔ)言特色相對(duì)于其他地區(qū)，具有鮮明的地域性和方言特點(diǎn)。南京話(huà)中充滿(mǎn)了許多本土的俚語(yǔ)和口頭禪，讓人們感覺(jué)親切和舒服。例如，南京人在說(shuō)話(huà)時(shí)，常常會(huì)使用“壓早”、“藍(lán)瘦香菇”等傳統(tǒng)口頭禪，這些語(yǔ)言的使用讓我們?cè)谀暇┞?tīng)到的語(yǔ)言，比起其他地方更有特色、更富有本土文化的味道。
親近母語(yǔ)是人們學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面的基礎(chǔ)。在南京學(xué)習(xí)和使用本土語(yǔ)言，則能夠更好地與周?chē)奈幕嗳诤虾徒涣?。更重要的是，親近母語(yǔ)還能夠激發(fā)人們的文化自信和愛(ài)國(guó)情感。只有深入了解本土文化，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和傳遞它們，才能更好地愛(ài)國(guó)，更好地維護(hù)和傳承中華民族的文化。
第四段：南京文化的深厚底蘊(yùn)。
南京作為中國(guó)傳統(tǒng)的文化名城，文化底蘊(yùn)極為豐厚。南京古跡眾多，有明清建筑、民間藝術(shù)、絲綢之路文化等眾多特色。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用南京話(huà)，我們更能深入了解南京本土文化的魅力，了解南京的歷史文化、民俗文化、氣質(zhì)風(fēng)貌等方面，這些都可以幫助我們更好地生活在南京、更好地欣賞和理解南京的文化內(nèi)涵。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，南京親近母語(yǔ)的經(jīng)歷讓我更加驕傲自豪、更加熱愛(ài)自己的母語(yǔ)、更加深刻地理解和體驗(yàn)了南京的文化底蘊(yùn)。親近母語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)，也是了解本土文化、維護(hù)文化多樣性、推動(dòng)文化傳承與弘揚(yáng)的重要途徑。在日常生活中，我們要不斷學(xué)習(xí)和使用母語(yǔ)，尤其是要關(guān)注本土文化，讓母語(yǔ)和文化這兩者彼此滋養(yǎng)，共同繁榮發(fā)展。
親近母語(yǔ)讀后感篇十
在太空授課的短短幾十分鐘內(nèi)，王亞平從一個(gè)宇航員變成一個(gè)娓娓道來(lái)的老師，她的講解引來(lái)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的陣陣掌聲：
王亞平：這是一個(gè)我們?cè)谔罩泻人玫娘嬎谔帐е丨h(huán)境下水是不會(huì)自己流出來(lái)的，接下來(lái)我要擠出一個(gè)小水滴。
在飲水袋的后方，水滴出現(xiàn)了。
王亞平：同學(xué)們你們看到這個(gè)可愛(ài)的，漂亮的小水滴。為了不讓它到處亂飛，我要用獨(dú)特的方式來(lái)收集它。
王亞平張開(kāi)嘴，將小水珠含在嘴里。
今天這堂課大家都非常期待，當(dāng)然上完這堂課以后，大家也覺(jué)得非常的驚喜。記者在人大附中的現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)證了這個(gè)歷史性的時(shí)刻。太空授課的現(xiàn)場(chǎng)一共給大家演示了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：
首先是稱(chēng)質(zhì)量，其實(shí)具體的演示，王亞平給指令長(zhǎng)聶海勝稱(chēng)了一下他的體重。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于失重的單擺運(yùn)動(dòng)。在地球上，單擺小球會(huì)在一定范圍內(nèi)來(lái)回晃蕩，但是在太空當(dāng)中給它一個(gè)作用力，它會(huì)做圓周運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們見(jiàn)到這個(gè)現(xiàn)象，也感到眼睛一亮。
第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是王亞平手里拿了兩個(gè)我們從小就玩的.陀螺，在太空當(dāng)中，給它一個(gè)作用力，它就會(huì)朝著一個(gè)方向去轉(zhuǎn)動(dòng)。
第四個(gè)實(shí)驗(yàn)和水有關(guān)，是要驗(yàn)證表面液體的張力，捏出一個(gè)水泡之后，形成了一個(gè)水膜，后來(lái)緊接著的實(shí)驗(yàn)就是給一個(gè)水膜不斷的注水，形成了一個(gè)透明的水球。最讓大家驚喜的就是王亞平在后來(lái)就給這個(gè)水球里面用注射器注射進(jìn)去了一個(gè)紅色的水滴，這個(gè)棉絮狀的水滴就蔓延開(kāi)來(lái)，彌漫了整個(gè)的水球。
很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都久久不愿散去，還在討論著、相互分享著。
雖然這次太空授課的時(shí)間有限，卻拉近了普通人與宇宙的距離。在王亞平的家鄉(xiāng)――山東煙臺(tái)市福山區(qū)，王亞平的母校張格莊中心小學(xué)、福山一中的師生都集中觀(guān)看了她的太空授課。
今天非常巧，福山一中的物理教學(xué)目前正在進(jìn)行著第六章，而第六章的題目就是萬(wàn)有引力與航天，然后就決定把這堂課就安排在今天上午，結(jié)合著王亞平的太空授課進(jìn)行，記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，學(xué)生們非常的活躍，一些有趣的太空現(xiàn)象往往讓他們哈哈大笑，但同時(shí)又非常認(rèn)真，當(dāng)王亞平講到牛頓定律的時(shí)候，很多學(xué)生翻開(kāi)課本，然后在相關(guān)的地方做了標(biāo)記。同時(shí)課堂上還來(lái)了一位特殊的客人，他就是王亞平當(dāng)年的物理老師劉老師，劉老師現(xiàn)在已經(jīng)不在這里工作了，但是他還是過(guò)來(lái)跟同學(xué)們一塊聽(tīng)了這樣一堂特殊意義的課，最后劉老師還給現(xiàn)在的學(xué)生又上了一堂物理課，做了一下點(diǎn)評(píng)。
美國(guó)是世界上第一個(gè)開(kāi)展太空授課的國(guó)家，中國(guó)卻是繼美國(guó)之后，第二個(gè)完成太空授課的國(guó)家。那么說(shuō)到世界上第一次太空授課，其背后是一個(gè)十分悲壯的故事和長(zhǎng)達(dá)22年的堅(jiān)持。
1986年美國(guó)女教師麥考利夫就被選中參與挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)教師在太空計(jì)劃，但不幸機(jī)毀人亡，此后美國(guó)頒布普通民眾不得再參與航天飛機(jī)任務(wù)的禁令，當(dāng)年一同參加選拔的另一名美國(guó)教師芭芭拉?摩根，跟隨“飛進(jìn)號(hào)”飛入太空，肩負(fù)著航天員教師和麥考利夫的繼承者三重身份，彌補(bǔ)了前的遺憾，太空中55歲的摩根給孩子上了25分鐘的太空課，其他航天員成了她的助教，18名4至8年級(jí)學(xué)生在地面聽(tīng)講，除了負(fù)責(zé)完成部分專(zhuān)業(yè)任務(wù)外，摩根還開(kāi)設(shè)太空課堂，與地面上的學(xué)生天地連線(xiàn)，通過(guò)視頻向?qū)W生們展示了在太空運(yùn)動(dòng)、喝水等情景，成了那次任務(wù)的最大亮點(diǎn)。
那么我們今天進(jìn)行的這堂太空物理課講的如何，學(xué)生們才最有發(fā)言權(quán)。
北京十一學(xué)校高一學(xué)生：一方面是道具，當(dāng)然它也是經(jīng)過(guò)了縝密設(shè)計(jì)的，但實(shí)際上那些道具更多的是來(lái)自我們?nèi)粘Ｗ钇胀ǖ臇|西，所以就感覺(jué)真的很奇妙，能夠看到這樣一堂物理課，還真是覺(jué)得很有收獲。
天文專(zhuān)家、北京天文館館長(zhǎng)朱進(jìn)：我覺(jué)得有兩方面，一方面對(duì)青少年的影響，另一方面是對(duì)全體公眾的影響，就是大眾對(duì)于航天事業(yè)的關(guān)注，對(duì)于科學(xué)事業(yè)的關(guān)注，我覺(jué)得這都特別重要。
親近母語(yǔ)讀后感篇十一
母語(yǔ)是我們與生俱來(lái)的語(yǔ)言本能，它是我們與世界交流的橋梁，也是我們心靈的寄托。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，親近母語(yǔ)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一段心靈的旅程。在這里，我將分享我與母語(yǔ)親近的心得和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀是培養(yǎng)對(duì)母語(yǔ)親近感的重要途徑之一。在閱讀中，我們可以拓寬視野，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，并且領(lǐng)略到不同作者的思想與情感。我從小就喜歡閱讀，通過(guò)閱讀，我明白了文字的力量。通過(guò)字里行間的閱讀和感悟，我學(xué)到了很多知識(shí)、文化和人生的智慧，也提高了自己的寫(xiě)作能力。閱讀帶給我無(wú)窮的思考和啟發(fā)，讓我更加熱愛(ài)母語(yǔ)。
第三段：充分利用技術(shù)手段。
在當(dāng)今信息時(shí)代，我們可以通過(guò)各種技術(shù)手段更加親近母語(yǔ)。例如，手機(jī)APP、電子書(shū)和在線(xiàn)課程等。我經(jīng)常利用這些工具來(lái)學(xué)習(xí)和使用母語(yǔ)。手機(jī)APP可以幫助我隨時(shí)翻譯、學(xué)習(xí)新詞匯和進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)。電子書(shū)讓我可以隨時(shí)隨地享受閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也可以通過(guò)在線(xiàn)課程來(lái)提高我的聽(tīng)說(shuō)能力。這些技術(shù)手段不僅給予了我便利，更加深了我和母語(yǔ)的關(guān)聯(lián)。
第四段：與他人交流。
與他人交流是親近母語(yǔ)的重要途徑之一。通過(guò)和他人的交流，我們可以分享自己的思想和感受，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)。我喜歡和父母、朋友和老師交流，他們的經(jīng)歷和思考都給了我很多啟發(fā)。我也參加了一些母語(yǔ)角和文學(xué)沙龍，和其他喜歡母語(yǔ)的人一起討論和領(lǐng)悟。這些交流讓我更加深入地了解母語(yǔ)，也更加意識(shí)到母語(yǔ)是獨(dú)一無(wú)二的，需要我們珍惜和傳承。
第五段：積極實(shí)踐與應(yīng)用。
親近母語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)和消費(fèi)，更需要我們積極地實(shí)踐和應(yīng)用。我喜歡寫(xiě)作，無(wú)論是記錄生活的瑣事還是抒發(fā)內(nèi)心的情感，寫(xiě)作讓我更加深入地思考和理解母語(yǔ)。同時(shí)，我也經(jīng)常參加演講比賽、朗誦和辯論等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的表達(dá)和交流，我能夠充分感受到母語(yǔ)的力量和魅力。實(shí)踐和應(yīng)用讓我更加自信和愿意用母語(yǔ)去表達(dá)自己的想法和情感。
總結(jié)。
通過(guò)閱讀、利用技術(shù)手段、與他人交流和積極實(shí)踐與應(yīng)用，我更加深入地了解和親近了母語(yǔ)。母語(yǔ)是我們的根和源，它承載了我們的文化和傳統(tǒng)。我希望通過(guò)親近母語(yǔ)的學(xué)習(xí)與體會(huì)，能夠更加珍惜和傳承母語(yǔ)，同時(shí)也能夠?qū)⒛刚Z(yǔ)的力量傳遞給更多的人。
（1200字）。
親近母語(yǔ)讀后感篇十二
五月份的最后一周，我和我的孩子們一起學(xué)習(xí)了第七單元《好朋友》。
“找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友。”唱了這首歌，你要問(wèn)問(wèn)自己：我有好朋友嗎？我和他（她）之間發(fā)生過(guò)哪些好玩的故事呢？這樣的導(dǎo)讀特別貼近學(xué)生，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡正是交朋友、瘋玩的年齡。好多孩子分享了他們與好朋友之間的有趣的故事，令人捧腹大笑。
接下來(lái)的三篇童話(huà)特別有趣，同時(shí)趣味中又不失哲理。第一篇《門(mén)鈴和梯子》：老師范讀、孩子們自由讀、標(biāo)出自然段、帶著問(wèn)題再讀；然后孩子們復(fù)述故事：野豬來(lái)看好朋友長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿不開(kāi)門(mén)，要野豬按門(mén)鈴，可是野豬夠不著，所以野豬沒(méi)有見(jiàn)著長(zhǎng)頸鹿。過(guò)了些日子，野豬扛著梯子來(lái)了，可是門(mén)鈴壞了，長(zhǎng)頸鹿又要野豬敲門(mén)。長(zhǎng)頸鹿裝門(mén)鈴只考慮到了自己，根本沒(méi)有考慮到別人，孩子們都不喜歡這樣的朋友。我問(wèn)：“你們喜歡什么樣的朋友呢？孩子們爭(zhēng)先恐后的回答。有的說(shuō)喜歡幫助別人的朋友，有的說(shuō)喜歡不給別人添麻煩的朋友，也有的'說(shuō)喜歡真誠(chéng)有愛(ài)心的朋友。在孩子們的內(nèi)心深處，已經(jīng)感知到了什么才是真正的朋友。接下來(lái)，我又讓孩子復(fù)述這個(gè)故事，按照開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，孩子們敘述的有條有理，因?yàn)樗麄兲貏e喜歡這個(gè)故事。接下來(lái)的兩篇童話(huà)《找扣子》、《小貓和老虎》作為略講課文，孩子們自己讀自己悟，然后把故事講完整。在孩子們講故事時(shí)，老師指導(dǎo)講述重點(diǎn)：講故事時(shí)，首先要把故事講清楚講完整，否則自己笑破了肚皮，可是別人還不知道是怎么回事呢。所以講故事的時(shí)候，必須要講清楚故事是怎么開(kāi)始的，中間經(jīng)歷了哪些，最后的結(jié)果如何。
這節(jié)課的不足之處：沒(méi)有做好提前預(yù)習(xí)，在讀的時(shí)候比較生硬；孩子們讀的比較少，對(duì)于一些道理體會(huì)的不是太深刻。所以以后的教學(xué)中，讓孩子們充分讀、想、悟、多表達(dá)。
恩莉。
親近母語(yǔ)讀后感篇十三
第一段：母語(yǔ)是我們與世界交流的橋梁，維系著文化的延續(xù)和個(gè)體的成長(zhǎng)。在我們的一生中，母語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用。然而，隨著全球化的到來(lái)和英語(yǔ)的普及，我們對(duì)母語(yǔ)的重視和使用逐漸減少。然而，我始終堅(jiān)信親近母語(yǔ)對(duì)我們的進(jìn)步和心靈的滋養(yǎng)具有不可估量的作用。
第二段：首先，親近母語(yǔ)可以幫助我們更好地表達(dá)思想和感情。母語(yǔ)是我們生活中最常用的語(yǔ)言，我們借助母語(yǔ)來(lái)表達(dá)心情、抒發(fā)情感。音樂(lè)、詩(shī)歌、小說(shuō)等藝術(shù)作品都離不開(kāi)母語(yǔ)的表達(dá)。深入體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)，我們可以更準(zhǔn)確、更流暢地表達(dá)自己的思想、感情，從而與他人建立更深層次的溝通和交流。
第三段：其次，親近母語(yǔ)有助于保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)。每一種母語(yǔ)都蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史，是一個(gè)民族的記憶和智慧的結(jié)晶。如果我們不重視母語(yǔ)，逐漸放棄對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，就有可能導(dǎo)致文化的遺失和破碎。通過(guò)親近母語(yǔ)，我們不僅能更好地理解和欣賞自己的文化，還能傳承和弘揚(yáng)這些寶貴的文化遺產(chǎn)。
第四段：再次，親近母語(yǔ)對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和自信心的培養(yǎng)具有重要意義。母語(yǔ)是我們童年時(shí)代的課堂，我們通過(guò)母語(yǔ)學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)，開(kāi)拓了思維的天地。母語(yǔ)不僅是知識(shí)的源泉，也是個(gè)體自信心的根基。通過(guò)對(duì)母語(yǔ)的研究和使用，我們可以建立起對(duì)世界的自信和探索精神，成為一個(gè)獨(dú)立、有信心、有思想的個(gè)體。
第五段：最后，親近母語(yǔ)還有助于培養(yǎng)多語(yǔ)種能力。很多人可能會(huì)擔(dān)心過(guò)多關(guān)注母語(yǔ)會(huì)削弱對(duì)其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力。然而，實(shí)際情況是，親近母語(yǔ)并不意味著對(duì)其他語(yǔ)言的忽視。相反，親近母語(yǔ)能為我們建立起強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言提供有力的支持和幫助。通過(guò)對(duì)母語(yǔ)的深入了解，我們可以更好地理解其他語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，更快地適應(yīng)其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
結(jié)尾段：在全球化的時(shí)代，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到親近母語(yǔ)的重要性。不論我們現(xiàn)在處于什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，我們都應(yīng)該重視母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。親近母語(yǔ)不僅是我們對(duì)自身文化的尊重，更是我們豐富個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、提升語(yǔ)言能力的一種途徑。讓我們把親近母語(yǔ)作為一個(gè)長(zhǎng)久的目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使母語(yǔ)成為我們的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)和個(gè)人魅力的體現(xiàn)。
親近母語(yǔ)讀后感篇十四
“母語(yǔ)”，故為兒童接觸的第一語(yǔ)言，有益于兒童的閱讀與對(duì)語(yǔ)言的品味。從詩(shī)歌到文章，每一部文學(xué)作品都能激起我們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)、向往，打開(kāi)我們的心靈之窗，讓我們盡情享受文字的魅力。
《母語(yǔ)課》第一章，以詩(shī)文為體裁，讓讀者仿佛看到了從前，看到了自己那歡樂(lè)的身影。
度過(guò)了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，我們也應(yīng)該傾聽(tīng)自己的心聲，思考自己的前途。在漫長(zhǎng)的人生旅途中，應(yīng)常?；貞洝⒄洳爻砷L(zhǎng)的足跡，感悟不平凡的人生。
每一個(gè)人都是以獨(dú)特的生命而存在，每一個(gè)生命都有它一定的價(jià)值。既然你出現(xiàn)在這個(gè)世界上，就應(yīng)該珍愛(ài)生命，做謙卑而不平凡的自己。
但隨著年齡的增長(zhǎng)，我們會(huì)遇到許多對(duì)手，這可能會(huì)使自己的地位在他人心中改變。“羨慕嫉妒恨”成了我們平凡的心理。不過(guò)，我們不能以別人的眼光看待自己，我是我，他是他，都有光彩的一面。憎恨，猜疑，只會(huì)讓自己受到心理創(chuàng)傷，而別人還是原封不動(dòng)。信心，是支撐人生的支柱，是防止人生垮塌的棟梁，而憎恨卻是得不償失的。
人生的追問(wèn)是永恒的。即使時(shí)隔多年，也擁有它自身的價(jià)值。它需要我們用一生去追尋，去思索，從不同角度得出答案。也許，我們現(xiàn)在不理解它的真正內(nèi)涵，但不能放棄追求，失去理解后的滿(mǎn)足。
在尋求答案的過(guò)程中，你會(huì)感到孤獨(dú)，它是不好受的，生活中需要關(guān)愛(ài)，愛(ài)是幸福生活的動(dòng)力。但時(shí)光卻能使一切變更，包括愛(ài)。我們只有在失去前好好珍惜，才不會(huì)在失去后倍感惋惜。
如果你仔細(xì)去思考問(wèn)題，斟酌文字，并為今后做好充足的準(zhǔn)備，那你就會(huì)真正理解“母語(yǔ)”一詞的含義。
親近母語(yǔ)讀后感篇十五
當(dāng)你打開(kāi)這本書(shū),也許你還不知道它曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)多少人,幫助過(guò)多少人認(rèn)識(shí)和理解生命的意義和價(jià)值,【親近母語(yǔ)】讀后感.這就是【親近母語(yǔ)】.
書(shū)中描述著一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事,每一個(gè)故事就是一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理.列如,【輕輕掩門(mén)的一聲清響】主人翁苗青,與父母生活在一起,爸爸的一舉一動(dòng)都被苗青記在心里,小時(shí)候爸爸為苗青掩好被子,每每關(guān)門(mén)時(shí)爸爸總是特別輕,像怕驚擾了她小腦袋下枕著的夢(mèng).此后,她便開(kāi)始琢磨怎樣才能輕輕合上門(mén).她漸漸明白關(guān)門(mén)時(shí)要從內(nèi)心去為他人著想,才能關(guān)上門(mén)時(shí)毫無(wú)聲響.
讀了這本書(shū),使我的精神受到了一次洗禮和心靈的震撼.我跟【輕輕掩門(mén)的一聲清響】的主人翁相比,簡(jiǎn)直是太渺小了,渺小得如同一粒沙子.
不知從什么時(shí)候開(kāi)始,我開(kāi)始懂得了一聲清響蘊(yùn)含的道理：當(dāng)你心中只有自己的時(shí)候,你可能把麻煩留給了自己;當(dāng)你心中想著他人的時(shí)候,可能他人也在不知不覺(jué)中方便了你.
這讓我想到了為他人著想的雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去,讀后感《【親近母語(yǔ)】讀后感》.”雷鋒叔叔就是這樣尋找一切機(jī)會(huì)為人民服務(wù),把自己的一切都獻(xiàn)給了人民.
為他人著想,世界將充滿(mǎn)愛(ài).
親近母語(yǔ)讀后感篇十六
人世滄桑，生死禍福，彈指一揮間。人生之道乃自知，自信，自樂(lè)，自足是也。
人的一生有失望有痛苦有艱辛。人生苦短，關(guān)鍵你是怎樣看待它。你高興欣然接受它，你的一生豐富多彩；你拒絕抵制它，那么你的一生便黯淡無(wú)光。
人的一生需要自信，需要從容，需要堅(jiān)強(qiáng)，讓我們用普通人的力量撐起巨人的天空。
親近母語(yǔ)讀后感篇十七
作者：王燕（隆鑫希望小學(xué)）。
春暖花開(kāi)的4月，在黃老師的引領(lǐng)下，我很榮幸再次參加了中國(guó)兒童閱讀論壇研討會(huì)。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，感觸最深的是以下幾個(gè)方面：
一盞燈。
一個(gè)人。
如何做一個(gè)“有協(xié)助能力的大人”？通過(guò)親子共讀，讓孩子真正喜歡上閱讀，我們可以向胡紅梅老師取取經(jīng)，因?yàn)樵谶@方面，她做的是那么成功。誰(shuí)能想到，一個(gè)九歲孩子在作文比賽現(xiàn)場(chǎng)用時(shí)40分鐘完成見(jiàn)解深刻的1100字文言文的作品？除了能夠駕馭晦澀難懂的古文，還寫(xiě)有三部小說(shuō)。優(yōu)秀的母親，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。這么出類(lèi)拔萃的孩子，背后站著一位什么樣的媽媽?zhuān)恳欢ú粫?huì)是整天刷著朋友圈，沒(méi)事就去完四人游戲的這類(lèi)媽媽。
閱讀，帶給孩子無(wú)限可能。親子閱讀，則是為孩子打開(kāi)閱讀之門(mén)、令其通往無(wú)限可能的鑰匙。作為兩個(gè)孩子?jì)寢尩奈?，該如何使用這把無(wú)形的“鑰匙”呢？一個(gè)從不閱讀，缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的大人，是難以為孩子提供協(xié)助的。所以自己先讀起來(lái)是此刻我最該做得事，只有和孩子經(jīng)歷相同的閱讀樂(lè)趣，才能引導(dǎo)孩子做更深入而細(xì)致的思考，讓孩子有機(jī)會(huì)分享閱讀的書(shū)籍到底能帶給他什么，而不是僅僅讀過(guò)而已。
胡老師每天安靜而單純地享受親子共讀的神圣時(shí)間，去掉一切分心的事情。而我平時(shí)總是閑下來(lái)沒(méi)事做得時(shí)候才和孩子一起讀書(shū)，沒(méi)有固定的時(shí)間，沒(méi)有明確的計(jì)劃，沒(méi)有布置書(shū)香四溢的環(huán)境……從現(xiàn)在開(kāi)始會(huì)每天陪孩子一起閱讀，以身作則、言傳身教，不奢望孩子有多優(yōu)秀，只希望他在童年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。也會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)、微信平臺(tái)經(jīng)常和家長(zhǎng)交流親子共讀的重要性。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室和孩子一起共讀、一起分享也納入了計(jì)劃，希望一學(xué)期不少于兩次。
一次思考。
易中天老師這次講座的題目是《孔子和他的學(xué)生們》。一如《百家講壇》以淺顯平易的話(huà)題開(kāi)場(chǎng)，詼諧的語(yǔ)言，有趣的卡通圖畫(huà)，熟悉的兒歌童謠，把孔子弟子們的形象烙在了我們心中，最后揭示教育核心是“人的全面發(fā)展”。反思其一，自己的課堂為什么很多時(shí)候孩子不感興趣，有沒(méi)有思考過(guò)把枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)如何轉(zhuǎn)化為孩子樂(lè)于接受的方式？沒(méi)有，更多的是把自己認(rèn)為重要的強(qiáng)塞給他們。第二：圣人的學(xué)生都有著個(gè)體差異，而我卻很少尊重個(gè)別差異，都是一個(gè)水準(zhǔn)衡量每個(gè)孩子，不但沒(méi)達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)，還把學(xué)生逼得越來(lái)越遠(yuǎn)。不但沒(méi)了個(gè)性，更嚴(yán)重的是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)了興趣。
一次感動(dòng)。
擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)是前行在路上的一群點(diǎn)燈人，就是這樣一群可愛(ài)的人，他們本來(lái)也可以像我們一樣，多在家照顧老人、陪伴孩子，或者出去旅游玩耍。但他們致力于鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣工作，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)詮釋著青春的意義。在緊張的學(xué)習(xí)之余，組織校長(zhǎng)、老師交流討論分享。為了提供這樣的機(jī)會(huì)，她們需要克服太多太多的困難，就單單為了更好更多地點(diǎn)亮一把燈，讓這盞燈照亮一間教室、一所學(xué)校、一個(gè)社區(qū)……越來(lái)越亮，越來(lái)越亮。
特別感謝擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)班班有個(gè)圖書(shū)角落戶(hù)我們學(xué)校，為了讓這些圖書(shū)真正發(fā)揮作用，除物質(zhì)上的支持外，還有行動(dòng)上的引領(lǐng)。線(xiàn)上的共讀交流，美玉、綺琪老師還帶著她們的團(tuán)隊(duì)來(lái)我校進(jìn)行全員培訓(xùn)。工作中的她們不抱怨、不指責(zé)，從我做起，從小事做起。我愿像你們學(xué)習(xí)，立足自己的崗位，不求為孩子撐起一片閱讀的藍(lán)天，能撐起一個(gè)春天也挺好。
親近母語(yǔ)讀后感篇一
去年對(duì)存在主義團(tuán)體治療非常癡迷的時(shí)候，購(gòu)買(mǎi)了歐文·亞龍的所有我能找到的中文版書(shū)籍，一通囫圇吞棗地閱讀，只留下一些模糊的印象。習(xí)慣于理智化的我，似乎總在謀求一種確定性。唯有《團(tuán)體心理治療的理論與實(shí)踐》這本教材我仔細(xì)地啃了幾遍。《存在心理治療》暈呼呼地看了兩遍，明確了基本要義。非常喜歡亞龍的心理小說(shuō)《當(dāng)尼采哭泣》、《診療椅上的謊言》、《叔本華的眼淚》、《愛(ài)情劊子手》，甚至覺(jué)得可以作為學(xué)習(xí)抱持來(lái)訪(fǎng)者的教材來(lái)看?！督o心理咨詢(xún)師的禮物》、《直視驕陽(yáng)》、《媽媽及生命的意義》、《日益親近》都或親切、或深刻、或具體生動(dòng)地讓人近距離地觀(guān)察和了解一派心理大師豐富的內(nèi)心世界與繁雜的咨詢(xún)世界。
前幾天把《日益親近》找出來(lái)，重新仔細(xì)閱讀了一遍。書(shū)的扉頁(yè)上還有我去年閱讀后留下的簡(jiǎn)短的感受，首先是能窺視大師的咨詢(xún)過(guò)程以及來(lái)訪(fǎng)者的真實(shí)感受，有看見(jiàn)后臺(tái)的滿(mǎn)足感；其二有些邪惡的欣慰感，大師治療也會(huì)迷茫、也會(huì)有不知所措、也會(huì)反復(fù)！好像為自己咨詢(xún)中的彷徨找到了安慰。這次的閱讀，有一種更平和的心態(tài)，不只是為了滿(mǎn)足好奇，也不只是尋求安慰，而是想咀嚼大師字里行間尋找心理治療的軌跡。有時(shí)候一天只讀亞龍和金妮的一次咨詢(xún)記錄，反復(fù)對(duì)照著看，大師眼里的咨詢(xún)目標(biāo)、咨詢(xún)過(guò)程、咨詢(xún)方法、咨詢(xún)心得、咨詢(xún)感受和來(lái)訪(fǎng)者眼里的過(guò)程、心得與感受有什么差異。在這樣的慢速去琢磨，漸漸從看熱鬧狀態(tài)進(jìn)入窺見(jiàn)門(mén)道的旅程。
在金妮身上，我看到了一些自己的影子。她在人群中虛假的鮮活、對(duì)自我的蔑視、對(duì)失去愛(ài)的恐懼、無(wú)法提出要求和自我維護(hù)等，活脫脫的一個(gè)過(guò)去的我！亞龍一步一步地對(duì)她做工作，我在同步接受這種輔導(dǎo)。雖然只是抽象的文字，只是看到咨詢(xún)師的內(nèi)心感觸而很難還原他鮮活的咨詢(xún)對(duì)話(huà)，但他的分析對(duì)我有觸動(dòng)，能更清晰地知道該如何由此岸抵達(dá)彼岸。
亞龍身上，我也看到了自己的影子。咨詢(xún)師面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的移情、情況的反復(fù)、領(lǐng)悟前的迷失、行動(dòng)的遲滯等，感受到內(nèi)心的波動(dòng)、懷疑、著急。為期2年多的長(zhǎng)程治療中，金妮的止步不前讓亞龍多次提到了循環(huán)治療，咨詢(xún)師無(wú)法從來(lái)訪(fǎng)者的效果獲取肯定的時(shí)候，亞龍繼續(xù)工作的動(dòng)力來(lái)源于他對(duì)人性的樂(lè)觀(guān)態(tài)度，對(duì)于自己的治療理論的堅(jiān)信感，也來(lái)源于穩(wěn)定的自尊。
很受益于亞龍后記中對(duì)于他治療金妮做的理論歸納。有了前面豐富的治療過(guò)程的了解，這篇后記無(wú)疑起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛和升華的作用。有些類(lèi)似案例督導(dǎo)的效果，讓人更加清楚了無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”。
1、為什么亞龍對(duì)金妮采用個(gè)體治療？
始于在團(tuán)體治療中金妮對(duì)亞龍強(qiáng)烈的正面移情，“金妮參加小組治療不是為了成長(zhǎng)，而是為了和我在一起，他說(shuō)話(huà)也不是為了解決問(wèn)題，而是為了贏得我的贊同?！薄叭绾螌⑦@份移情用到治療上來(lái)？我想一定有辦法利用金妮對(duì)我的這份堅(jiān)持不懈，她在某種程度上用盲目的信任來(lái)幫助她自己的成長(zhǎng)?！?BR> 2、亞龍如何對(duì)金妮進(jìn)行心理治療？
“我總體的計(jì)劃是將治療整個(gè)地圍繞著關(guān)系這個(gè)軸心來(lái)開(kāi)展。我希望我們能夠盡量人道地將我們的目光集中在金妮與我之間當(dāng)下發(fā)生的事情上。我們的時(shí)空領(lǐng)域應(yīng)該是此時(shí)此地，我打算阻攔任何從這個(gè)焦點(diǎn)偏離的話(huà)題。我們將深入地交往，并分析我們的交往，只要我們還在一起就重復(fù)這個(gè)過(guò)程?！?BR> “一旦病人的人際行為在治療師的辦公室得以重演，治療師就開(kāi)始用各種方法來(lái)幫助病人觀(guān)察自己?！薄耙坏┳晕曳词〉沫h(huán)路得以建立，病人就可以見(jiàn)證自己的行為，治療師幫助他認(rèn)識(shí)自身行為對(duì)自己和他人的影響。這樣做了之后，真正的治療開(kāi)始了：病人遲早會(huì)問(wèn)自己：‘我對(duì)此滿(mǎn)意嗎？我想繼續(xù)保持這個(gè)樣子嗎？’任何一種治療最終都指向這個(gè)決定，病人和治療師必須在那里逗留直到改變發(fā)生時(shí)所需要的能量補(bǔ)給的到來(lái)：意志?！薄爸委熓且粋€(gè)時(shí)裝彩排，病人必須將他跟治療師之間的新的行為方式轉(zhuǎn)移到外面的世界，轉(zhuǎn)移到他生活中真正重要的人身上去?！?BR> 3、亞龍運(yùn)用了哪些具體的治療技術(shù)？
“我應(yīng)用的主要技術(shù)分成三大類(lèi)：（1）解釋性的；（2）存在性的；（3）激活性的（我是指激勵(lì)，建議，表白和懺悔，伴侶治療中的角色扮演，行為矯正和自信心訓(xùn)練）”
解釋是一種啟發(fā)，應(yīng)用智慧之光去將無(wú)意識(shí)里的內(nèi)容重新成為可探究的心理領(lǐng)域。不同于經(jīng)典精神分析學(xué)派通過(guò)挖掘過(guò)去來(lái)促使來(lái)訪(fǎng)者領(lǐng)悟，亞龍是通過(guò)未來(lái)的指引以及此時(shí)此地的感受來(lái)促使來(lái)訪(fǎng)者領(lǐng)悟自身的潛意識(shí)。“我的很多解釋工作圍繞著金妮的移情——金妮跟我的不現(xiàn)實(shí)的關(guān)系展開(kāi)的。我沒(méi)有抽象地討論她如何不愿意堅(jiān)持自己的權(quán)利或她無(wú)法表達(dá)她的怒氣，我試圖從金妮跟我的接觸中來(lái)驗(yàn)證這些困難。因而，我不厭其煩地要金妮表達(dá)對(duì)我的所有感情。我首要任務(wù)是幫助她辨別她的情感并表達(dá)它們。她否認(rèn)對(duì)我有什么強(qiáng)烈的情感，但卻在來(lái)見(jiàn)我的前一晚無(wú)法入睡并滿(mǎn)是驚恐。治療前后，她都會(huì)有偏頭痛，或者在來(lái)我辦公室的路上嘔吐……雖然她否認(rèn)這些，我盡我所能追究這些。我堅(jiān)持不懈地對(duì)她在我面前的行為提出質(zhì)問(wèn)，并鼓勵(lì)他在我面前冒一定的險(xiǎn)。為什么她無(wú)法不同意我？為什么無(wú)法問(wèn)我任何問(wèn)題？為什么要為了我而穿得有吸引力？……我希望她能覺(jué)察到那些對(duì)立的、令人害怕的無(wú)意識(shí)之力?！薄八晕易鹘忉?zhuān)合仁菐椭一啬切┍煌频綗o(wú)意識(shí)中去的情感，然后，提升她大體的行為模式，接著幫助她理解無(wú)意識(shí)的理論如何支配她的行為方式?！?BR> “然而領(lǐng)悟，哪怕最完美的啟示都是不夠的，變化還得需要意志指導(dǎo)下的行動(dòng)。所有的`技術(shù)最終目的是喚醒和強(qiáng)化意志——去改變、去成長(zhǎng)的意志。解釋性技術(shù)通常是讓意志復(fù)蘇的第一步；存在性技術(shù)激發(fā)著意志發(fā)芽的過(guò)程；而激發(fā)性技術(shù)則是哄著植物卷須破土的成長(zhǎng)?！?BR> “存在性”對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種活力論，而非宿命論，是一種以存在之名，集中于存在、偶然性、生活的意識(shí)和目的、意志、決定和選擇、義務(wù)、生活的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)的改變等方面的方法。
“我試了很多方法來(lái)哄、催、逼迫金妮去辨識(shí)她那些尚未誕生的意志在子宮的踢騰。我反復(fù)提醒她，在她的未來(lái)中既有聲音也有選擇，她對(duì)自己負(fù)有責(zé)任，她給別人定義她的權(quán)利，但哪怕這些行為也是一種選擇，并非她想的那樣無(wú)助。我用不同的方法來(lái)挑戰(zhàn)她對(duì)生活的看法?！邑?zé)備她或試圖讓她震驚?！銜?huì)在你的墓碑上寫(xiě)什么？’‘這里埋著金妮，在弗拉德先生的外語(yǔ)課上不及格?！@對(duì)你的生活有足夠的意義嗎？如果沒(méi)有，那么做點(diǎn)什么去超越它。”
激活性技術(shù)可以有別的很多稱(chēng)謂：行為矯正、行為控制、脫敏、去條件化等。“看，我跟金妮工作中我運(yùn)用了那么多的學(xué)習(xí)理論和技術(shù)。她對(duì)自我肯定有著不合理的擔(dān)憂(yōu)。我們的關(guān)系就是我們的實(shí)驗(yàn)室：我試圖建立一個(gè)充滿(mǎn)信任、接納、不評(píng)判、彼此尊重的環(huán)境；在這種環(huán)境中那些害怕的反應(yīng)將受到抑制。接著，我將金妮暴露到了她所害怕的刺激中，鼓勵(lì)她逐步地在我面前自我肯定。這種鼓勵(lì)有多種形式，從哄、勸告、說(shuō)服到模仿設(shè)置、要求和最后通牒。有時(shí)我是個(gè)輕松嬉戲、哄著她的叔叔；有時(shí)候我是個(gè)堅(jiān)持不懈的蘇格拉底式的牛虻；或是一個(gè)板著臉要求很多的導(dǎo)演；或是拳擊賽中的替補(bǔ)，在拳擊場(chǎng)一角的柱子后面，不屈不饒地鼓勵(lì)著金妮?！?BR> 歐文·亞龍耐心地解說(shuō)他的治療過(guò)程，有時(shí)回放，快進(jìn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清了看似混亂復(fù)雜的治療之路。我看見(jiàn)了老師的影子，我也看見(jiàn)我自己在做老師時(shí)的影子?？匆?jiàn)影子說(shuō)明我在跟隨，如影隨形，也許這是我喜歡的一種成長(zhǎng)方式。
親近母語(yǔ)讀后感篇二
（一）。
漢字是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，它會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)限的遐想與奧妙。在交流時(shí)，我們離不開(kāi)漢語(yǔ)，在讀書(shū)、看報(bào)、寫(xiě)作時(shí)，我們離不開(kāi)漢字。為此，我要對(duì)漢字歡呼：“我愛(ài)你漢字！我為你驕傲！”
漢字，仿佛是一位生存了五千年的老爺爺。在這個(gè)奇妙的世界里，它可是使用人口最多的一種語(yǔ)言。別小瞧這一個(gè)個(gè)笨拙的漢字，在不經(jīng)意的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字其實(shí)一直在散發(fā)著屬于自己的光芒！幾個(gè)笨拙的字，組成一個(gè)個(gè)美妙的詞語(yǔ)；幾個(gè)美妙的詞語(yǔ)，組成一句句優(yōu)美的話(huà)；幾個(gè)優(yōu)美的句子，組成一段段精彩的句落；幾個(gè)精彩的段落，組成了一篇篇值得人們一看的文章……??！漢字呀，漢字，我以你有這樣令人驚嘆的本領(lǐng)而感到自豪。
今天，我以漢字為驕傲；明天，漢字因我而自豪！
（二）。
歷史，是一條河流，在流動(dòng)的同時(shí)也會(huì)失去許多，而最不容易泯滅的則是一個(gè)民族的語(yǔ)言。
中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從炎帝令人造字開(kāi)始，中國(guó)就擁有了世界上最美好的語(yǔ)言----漢語(yǔ)。中國(guó)漢字從甲骨文到楷書(shū)，經(jīng)歷了上下五千年的歷史，漫漫的歷史長(zhǎng)河中傾注了多少人的汗水才有了今天的輝煌！
漢語(yǔ)，是世界上最悠久的語(yǔ)言。倉(cāng)頡造字時(shí)“天雨粟，鬼夜哭”，多么驚天動(dòng)地，如今漢字形成了我們的古典文學(xué)。從楚辭漢賦到唐詩(shī)宋詞，從“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下，”到“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還，君不見(jiàn)高堂明月悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！笨鬃訉?xiě)《春秋》用的是它，屈原寫(xiě)《離騷》用的是它，司馬遷寫(xiě)《史記》刻在竹簡(jiǎn)上的仍然是它。
漢語(yǔ)，是世界上最厚重的語(yǔ)言。從它誕生的第一天起，已經(jīng)和中華民族的歷史緊緊相連。中國(guó)人剛會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)便學(xué)會(huì)“床前明月光…”武漢的黃鶴樓雖被重新修建過(guò)，卻有“故人西辭黃鶴樓”的詩(shī)句在。泰山﹑岳陽(yáng)樓……也因文字的魅力而永垂不朽。五千年的歲月累積，國(guó)家的歷史，語(yǔ)言的歷史，你中有我，我中有你，層層堆積，早已像高山一樣博大雄偉，似海洋一般廣闊無(wú)垠。
漢語(yǔ)，是發(fā)音最奇特的語(yǔ)言。獨(dú)特的四聲，有著音樂(lè)般的聲調(diào)，配合我國(guó)特有的詩(shī)詞歌賦，押韻篇章，不用譜曲，就已經(jīng)可以終日吟唱，代代相傳了。
中國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，人口眾多，有著幾千年歷史的同時(shí)，也是一個(gè)多民族國(guó)家，因而必須有一個(gè)完整的民族語(yǔ)言。一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，一種身份都要求獲得大家的注重，但卻要有能被注重的內(nèi)涵。對(duì)于我們中華民族，我們獨(dú)特的語(yǔ)言與文字是我們的靈魂，我們的根基。
漢語(yǔ)是世界上最難掌握的'語(yǔ)言。它博大精深，門(mén)類(lèi)繁多，即使是一輩子都在用著它的中國(guó)人，都難以管中窺豹，輕易駕馭，更何況母語(yǔ)不是漢語(yǔ)的外國(guó)人呢。然而，它又是世界上最廣泛、最有活力的語(yǔ)言。今天，漢語(yǔ)已成為世界上四分之一人口使用的語(yǔ)言，它同我們的祖國(guó)一樣在世界上占有很高的位置，它成了聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，成了世界各國(guó)人爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門(mén)語(yǔ)言。
這世界上最珍貴的語(yǔ)言?。∷硕嗌僦腥A民族的智慧結(jié)晶；它承載了多少悲歡離合，又演繹了多少動(dòng)人的故事，它哺育了那么多的中華兒女，造就了那么多的英雄豪杰。
每當(dāng)聽(tīng)到她，我的心中豪情萬(wàn)丈；每次哼唱她，我的胸懷無(wú)比廣闊！
我驕傲！為那字正腔圓，落地有聲，說(shuō)話(huà)最算話(huà)的”中國(guó)話(huà)“！
我自豪，為那橫平豎直，堂堂正正，做人要像它的”方塊字"！
“一聲何滿(mǎn)子，雙淚落君前，一聲鄉(xiāng)音，兩行清淚，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰，萬(wàn)方奏樂(lè)有于闐”。讓我們一起去傳承中華文化的瑰寶—漢語(yǔ)，它是我們中華悠久文化的見(jiàn)證人；是連接大家的語(yǔ)言，更是屬于我們自己的語(yǔ)言！
漢語(yǔ)，我為你驕傲！漢語(yǔ)，我為你自豪！
親近母語(yǔ)讀后感篇三
其中，讓我最記憶猶新的就是《全閱讀》中的上卷第三單元的第一篇文章，《外婆，你好嗎》。
《外婆，你好嗎》主要寫(xiě)了作者梅子涵小的時(shí)候上游輪，是外婆扶著，攙著，抱著他上船?？墒乾F(xiàn)在，就連想攙著外婆上游輪都做不到了。同樣的兩個(gè)畫(huà)面，原本該一樣，可是因?yàn)楸弧皶r(shí)間老人”無(wú)情的分割開(kāi)來(lái)，變成了永遠(yuǎn)回不去的過(guò)去和預(yù)想不到的將來(lái)。
看完之后，我哭了。因?yàn)槔⒕危驗(yàn)楦袆?dòng)，我哭了。不像平常一樣嚎啕大哭，而是默默地流下了眼淚。我想到了自己，想到了平常對(duì)親人的關(guān)心不屑一顧，甚至還覺(jué)得煩心的自己；想到了平常對(duì)時(shí)間的不珍惜，隨隨便便的浪費(fèi)時(shí)間的自己。因此，我哭了。
莊子曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已?！笔前?，人生如此之快?！皶r(shí)間老人”對(duì)待每一個(gè)人都是無(wú)情的。他既是神仙也是妖怪，凡人無(wú)法與之抗衡。他賜予人們生命，卻又無(wú)休止的吞噬人們的生命。他從不計(jì)較吞沒(méi)的是什么，春夏秋冬，喜怒哀樂(lè)都是他吞沒(méi)的對(duì)象。他速度飛快地從世上匆匆掠過(guò)，人們從來(lái)看不清他的真面目。我們應(yīng)珍惜自己所有的，遲早有一天你會(huì)失去它，那時(shí)后悔就來(lái)不及了。
因?yàn)椤队H近母語(yǔ)》，讓我明白了許多人生哲理?，F(xiàn)在的人們都在拼命地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，漸漸地會(huì)忘記自己的母語(yǔ)，對(duì)自己國(guó)家的語(yǔ)言知識(shí)甚至一竅不通。所以，為了能使我們記住專(zhuān)屬于自己的語(yǔ)言，閱讀《親近母語(yǔ)》這本書(shū)是我們絕佳的選擇。讓我們一起親近母語(yǔ)，親近這個(gè)專(zhuān)屬于自己的語(yǔ)言吧！
親近母語(yǔ)讀后感篇四
故事的內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)詞叫“請(qǐng)”，它住在每個(gè)人的嘴里，要呼吸新鮮空氣?？墒怯幸粋€(gè)叫迪克的小男孩，很少說(shuō)“請(qǐng)”，住在他嘴里的“請(qǐng)”都快被悶死了。迪克的`哥哥約翰可不一樣，他的“請(qǐng)”，經(jīng)?？梢院粑迈r空氣。有一天吃早飯，迪克嘴里的“請(qǐng)”就偷偷地逃到了約翰的嘴里去了，所以約翰每次說(shuō)話(huà)就會(huì)跑出兩個(gè)“請(qǐng)”：“請(qǐng)——請(qǐng)把黃油遞給我，好嗎？”“請(qǐng)——請(qǐng)你給我拿一塊松餅，好嗎？”真奇怪，迪克的“請(qǐng)”，呼吸了一天的新鮮空氣以后，又回到了迪克的嘴里，迪克也像他哥哥那樣說(shuō)：“請(qǐng)您給我切一塊橙子，好嗎？”從那以后，小迪克變得和哥哥一樣懂禮貌了。
剛開(kāi)始我覺(jué)得這個(gè)故事很好玩，可一笑過(guò)后，也引起了我深深的思考。我記起有一次在馬路上，兩個(gè)大人因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾互不相讓?zhuān)蟪称饋?lái)，周?chē)€圍了一圈人，他們吵著吵著還打了起來(lái)，打得鞋也掉了，袖子也撕破了，狼狽不堪。記得還有一次，班里一位同學(xué)一不小心打翻了人家的文具盒，他也不道歉，另一位同學(xué)不依不饒，非要把他的文具盒也扔在地上，最后兩個(gè)人都被老師批評(píng)了一頓。像這種小事在我們生活中有很多很多。我想，其實(shí)只要大家說(shuō)一句“請(qǐng)……?！被蛘叩狼敢幌戮托辛?，又何必互不相讓?zhuān)踔链虻帽乔嗄樐[，頭破血流的。
同學(xué)們，讓我們從自己、從現(xiàn)在做起，讓住在自己口中的“請(qǐng)”經(jīng)常出來(lái)呼吸呼吸新鮮空氣吧，只要人人都學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”，世界將會(huì)變得更加美好。
親近母語(yǔ)讀后感篇五
看完心理學(xué)家歐文亞隆《日益親近》一書(shū)后，我認(rèn)定這是一個(gè)愛(ài)情故事。一個(gè)有著特定人物、特定場(chǎng)景和特定關(guān)系的愛(ài)情故事。故事的主人公是金妮，一個(gè)聰穎的、惹人憐愛(ài)的女孩，和她的雅羅姆醫(yī)生?；蛘哒f(shuō)，是溫和而親切的雅羅姆醫(yī)生，和他的金妮。
兩人之間存在著某種特殊距離——治療關(guān)系。而這種距離，就像童話(huà)與現(xiàn)實(shí)的距離一樣，有著飄渺的美好。與其說(shuō)他們是由治療而產(chǎn)生感情，不如說(shuō)是因?yàn)楦星椴砰_(kāi)始了這一系列長(zhǎng)久的治療。
《日益親近》這個(gè)書(shū)名本身，就流淌著一股淡淡的幸福。好像是一只尚未打開(kāi)蓋子的香水瓶，瓶口隱隱逸出些香氣。你不由自主地把鼻子湊過(guò)去，深深地吸著。你想永遠(yuǎn)地停留在這種迷醉的感覺(jué)里，不想離開(kāi)，也不知道是否想真正把蓋子打開(kāi)。
很多時(shí)候，我們沉迷，所以并不能知道自己究竟在做什么。雅羅姆的無(wú)助，會(huì)不會(huì)也是一種無(wú)意中制造的無(wú)助呢？他說(shuō)金妮很可能因?yàn)椴幌腚x開(kāi)他而停留在癥狀里。而他自己呢？則無(wú)人知曉。
時(shí)時(shí)刻刻置身于一個(gè)復(fù)雜的世界是多么地富于挑戰(zhàn)性，非純粹的問(wèn)題，非純粹的愛(ài)情，以及非純粹的生活。也許，這個(gè)世上本來(lái)就沒(méi)有什么是純粹的，從組成我們身體的化學(xué)物質(zhì)，到人與人之間的能量場(chǎng)。
金妮不是純粹的病人，她同時(shí)也是孩子、情人、兒時(shí)的寫(xiě)作夢(mèng)想、性或精神幻想的伴侶，甚至是持續(xù)地愛(ài)著雅羅姆的母親。為什么金妮就不可以是母親呢？其實(shí)，她可以。
治療后的篇篇記錄則是篇篇情書(shū)。他們享受著約會(huì)的過(guò)程，而那些情書(shū)，也在無(wú)意中起到了延長(zhǎng)約會(huì)時(shí)間的作用。金妮和雅羅姆是令人羨慕的。他們擁有了春夏秋冬慢慢生長(zhǎng)的愛(ài)情。即便有所壓抑，蜷縮的花朵也會(huì)在內(nèi)心綻放成一片迷人的花園。
一個(gè)故事，猶如一個(gè)墨跡實(shí)驗(yàn)，一百個(gè)人看，就會(huì)有一百種解讀，而這一百種解讀的背后，藏著一百個(gè)故事、一百顆人心、以及一百種愛(ài)恨情仇的聯(lián)結(jié)。
親近母語(yǔ)讀后感篇六
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！薄皶?shū)是知識(shí)的源泉?！彼殡S著我們成長(zhǎng)，是我們的良師益友，更是我們每天必補(bǔ)的營(yíng)養(yǎng)品。
在暑假，我拜讀了小學(xué)母語(yǔ)啟蒙這套書(shū)。
母語(yǔ)，是一條流淌的長(zhǎng)河，是每個(gè)炎黃子孫的精神之母，它用最親切、最溫柔的臂膀擁抱我們的心靈，引領(lǐng)我們攀登精神的高地。它為母語(yǔ)文化和我們學(xué)習(xí)之間架設(shè)了一座橋梁，更為我們開(kāi)啟了一扇親近母語(yǔ)的“窗”！
透過(guò)這扇“窗”，我們將相約遨游母語(yǔ)這條流淌了五千年的長(zhǎng)河，一起去品味漢字之妙，一起去親近傳統(tǒng)節(jié)日，一起感受華夏五千年文明的無(wú)限魅力！我們將經(jīng)歷“倉(cāng)頡造字”的奇趣，品味“惟妙惟肖的象形字”，“耐人尋味的會(huì)意字”……它讓我們的心靈與古老的漢字一起舞蹈，我們也將合著“四書(shū)五經(jīng)”的音律，品位大學(xué)、中庸的哲理，與孟子、老莊神交，共同吮吸這中華民族精神的母乳，盡情享受漢語(yǔ)言文字帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣！
書(shū)，使我們品嘗到了人生的酸甜苦辣，也填滿(mǎn)了我們的心靈，更進(jìn)化了我們心靈的陰影。
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親近母語(yǔ)讀后感篇七
亞隆的這本《日益親近》是一本治療筆記實(shí)錄，當(dāng)中以來(lái)訪(fǎng)者"金妮"與亞隆之間一段工作的記錄，真誠(chéng)展示的是這段治療過(guò)程中雙方的感悟與過(guò)程的推進(jìn)，可以感受到的是來(lái)訪(fǎng)者與治療師之間越來(lái)越親近信任的這段療愈關(guān)系。
曾奇峰是這本書(shū)的審校，他在序言中提到的觀(guān)點(diǎn)“童年的經(jīng)歷，就像一個(gè)刻滿(mǎn)了各種符號(hào)的火紅的烙鐵，印蓋在一個(gè)人的心靈之上，即使窮盡一生的時(shí)間與精力，都永遠(yuǎn)無(wú)法將這些印記抹去。而最不愿意抹去它們的，恰恰又是這個(gè)人自己?！边@是典型精神分析流派的觀(guān)點(diǎn)，所謂代際傳承，又畫(huà)地為牢。
雖然我認(rèn)可精分的理論，但不太認(rèn)可他們的具體工作方式。尤其對(duì)于市面上絕大多數(shù)三腳貓級(jí)別的咨詢(xún)師，認(rèn)為挖出童年的陰影就離解決問(wèn)題更近一步。然而并非所有咨詢(xún)師都有能力在掀開(kāi)一個(gè)黑洞的蓋子后，還能把它圓滿(mǎn)的填上?；乇芗仁菃?wèn)題的源頭，也可能是來(lái)訪(fǎng)者的自我保護(hù)機(jī)制，掀開(kāi)傷疤又無(wú)能為力對(duì)之展開(kāi)有效的工作，那么對(duì)于來(lái)訪(fǎng)者等于二次傷害。
這里亞隆用了一種我認(rèn)為比較危險(xiǎn)的，甚至有些自戀式的方式，通過(guò)治療過(guò)程，使金妮在與他之間經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的移情治療，將自我變成金妮的情感依賴(lài)對(duì)象其一，然后對(duì)之工作，讓金妮認(rèn)識(shí)到如何處理這種親密關(guān)系的分離，從而走出阻礙其成長(zhǎng)的心理泥潭。
無(wú)疑這次治療是成功的，是否可以一概而論去復(fù)制？慎重吧。作者：斐年。
親近母語(yǔ)讀后感篇八
母語(yǔ)是指?jìng)€(gè)人在家庭和社區(qū)中所使用的語(yǔ)言。作為母語(yǔ)使用者，我們每個(gè)人都應(yīng)該親近自己的母語(yǔ)，因?yàn)槟刚Z(yǔ)不僅是我們交際的基礎(chǔ)，還是我們文化傳承的重要途徑。通過(guò)親近母語(yǔ)，我們可以更好地理解和傳播我們民族的文化，更好地與人交流。下面就是我對(duì)親近母語(yǔ)的心得體會(huì)。
親近母語(yǔ)對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。首先，親近母語(yǔ)能幫助我們更好地表達(dá)自己的思想和情感。母語(yǔ)是我們最熟悉和自如的語(yǔ)言，用母語(yǔ)表達(dá)可以更準(zhǔn)確地傳達(dá)我們的意思。其次，親近母語(yǔ)有助于加深我們對(duì)文化的理解。母語(yǔ)是文化的載體，通過(guò)使用母語(yǔ)，我們能更好地了解我們民族的傳統(tǒng)、價(jià)值觀(guān)和歷史。最后，親近母語(yǔ)也是保護(hù)和傳承文化的重要手段。母語(yǔ)是每個(gè)民族的獨(dú)特之處，只有通過(guò)親近母語(yǔ)，才能更好地傳承和弘揚(yáng)我們的文化。
個(gè)人親近母語(yǔ)的最直接的方式就是使用母語(yǔ)進(jìn)行交流。在日常生活中，我會(huì)盡量選擇使用母語(yǔ)來(lái)交流，無(wú)論是與家人、朋友還是同事。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)使用母語(yǔ)，交流更加流暢，表達(dá)更加準(zhǔn)確，自己也更有自信。此外，我還會(huì)利用各種資源加深我對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解。比如，閱讀母語(yǔ)的經(jīng)典文學(xué)作品，聽(tīng)取母語(yǔ)的音樂(lè)和詩(shī)歌，還可以參加母語(yǔ)文化活動(dòng)等等。這些活動(dòng)能夠加深我對(duì)母語(yǔ)及其背后文化的認(rèn)知，增強(qiáng)我的親近感。
通過(guò)親近母語(yǔ)，我收獲了許多益處。首先，我的母語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力得到了提升。親近母語(yǔ)使我更加敏銳地察覺(jué)到語(yǔ)言的細(xì)微差別，提高了我的語(yǔ)感。其次，在親近母語(yǔ)的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)自己語(yǔ)言的自信。相比于用外語(yǔ)進(jìn)行交流，我更加容易找到自己的聲音和思維方式。最重要的是，親近母語(yǔ)使我對(duì)自己的文化更加自豪。了解和傳承自己的文化，是每個(gè)人的責(zé)任和使命，而親近母語(yǔ)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。
第五段：總結(jié)。
親近母語(yǔ)是我們每個(gè)人的責(zé)任。通過(guò)親近母語(yǔ)，我們能夠更好地表達(dá)自己，理解自己的文化，保護(hù)和傳承自己的文化。盡管外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也很重要，但我們不能忽視母語(yǔ)在我們生活中的重要地位。所以，讓我們一起親近自己的母語(yǔ)，用母語(yǔ)傳承文化，與人交流。讓我們把母語(yǔ)作為自己的驕傲，傳承下去。
親近母語(yǔ)讀后感篇九
語(yǔ)言是人類(lèi)交流的橋梁和思想的表達(dá)方式，正是通過(guò)語(yǔ)言，我們才能更加準(zhǔn)確和自如地表達(dá)自己的想法和情感。作為中國(guó)的一個(gè)歷史名城，南京自然有著自己獨(dú)特的語(yǔ)言特色和文化風(fēng)格。在南京親近母語(yǔ)的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了許多不同尋常的感受和心得，這些經(jīng)驗(yàn)讓我更加熱愛(ài)自己的母語(yǔ)、更加深刻地理解和體驗(yàn)了南京的文化底蘊(yùn)。
第二段：南京人的語(yǔ)言特色。
南京人的語(yǔ)言特色相對(duì)于其他地區(qū)，具有鮮明的地域性和方言特點(diǎn)。南京話(huà)中充滿(mǎn)了許多本土的俚語(yǔ)和口頭禪，讓人們感覺(jué)親切和舒服。例如，南京人在說(shuō)話(huà)時(shí)，常常會(huì)使用“壓早”、“藍(lán)瘦香菇”等傳統(tǒng)口頭禪，這些語(yǔ)言的使用讓我們?cè)谀暇┞?tīng)到的語(yǔ)言，比起其他地方更有特色、更富有本土文化的味道。
親近母語(yǔ)是人們學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面的基礎(chǔ)。在南京學(xué)習(xí)和使用本土語(yǔ)言，則能夠更好地與周?chē)奈幕嗳诤虾徒涣?。更重要的是，親近母語(yǔ)還能夠激發(fā)人們的文化自信和愛(ài)國(guó)情感。只有深入了解本土文化，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和傳遞它們，才能更好地愛(ài)國(guó)，更好地維護(hù)和傳承中華民族的文化。
第四段：南京文化的深厚底蘊(yùn)。
南京作為中國(guó)傳統(tǒng)的文化名城，文化底蘊(yùn)極為豐厚。南京古跡眾多，有明清建筑、民間藝術(shù)、絲綢之路文化等眾多特色。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用南京話(huà)，我們更能深入了解南京本土文化的魅力，了解南京的歷史文化、民俗文化、氣質(zhì)風(fēng)貌等方面，這些都可以幫助我們更好地生活在南京、更好地欣賞和理解南京的文化內(nèi)涵。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，南京親近母語(yǔ)的經(jīng)歷讓我更加驕傲自豪、更加熱愛(ài)自己的母語(yǔ)、更加深刻地理解和體驗(yàn)了南京的文化底蘊(yùn)。親近母語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)，也是了解本土文化、維護(hù)文化多樣性、推動(dòng)文化傳承與弘揚(yáng)的重要途徑。在日常生活中，我們要不斷學(xué)習(xí)和使用母語(yǔ)，尤其是要關(guān)注本土文化，讓母語(yǔ)和文化這兩者彼此滋養(yǎng)，共同繁榮發(fā)展。
親近母語(yǔ)讀后感篇十
在太空授課的短短幾十分鐘內(nèi)，王亞平從一個(gè)宇航員變成一個(gè)娓娓道來(lái)的老師，她的講解引來(lái)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的陣陣掌聲：
王亞平：這是一個(gè)我們?cè)谔罩泻人玫娘嬎谔帐е丨h(huán)境下水是不會(huì)自己流出來(lái)的，接下來(lái)我要擠出一個(gè)小水滴。
在飲水袋的后方，水滴出現(xiàn)了。
王亞平：同學(xué)們你們看到這個(gè)可愛(ài)的，漂亮的小水滴。為了不讓它到處亂飛，我要用獨(dú)特的方式來(lái)收集它。
王亞平張開(kāi)嘴，將小水珠含在嘴里。
今天這堂課大家都非常期待，當(dāng)然上完這堂課以后，大家也覺(jué)得非常的驚喜。記者在人大附中的現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)證了這個(gè)歷史性的時(shí)刻。太空授課的現(xiàn)場(chǎng)一共給大家演示了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：
首先是稱(chēng)質(zhì)量，其實(shí)具體的演示，王亞平給指令長(zhǎng)聶海勝稱(chēng)了一下他的體重。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于失重的單擺運(yùn)動(dòng)。在地球上，單擺小球會(huì)在一定范圍內(nèi)來(lái)回晃蕩，但是在太空當(dāng)中給它一個(gè)作用力，它會(huì)做圓周運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們見(jiàn)到這個(gè)現(xiàn)象，也感到眼睛一亮。
第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是王亞平手里拿了兩個(gè)我們從小就玩的.陀螺，在太空當(dāng)中，給它一個(gè)作用力，它就會(huì)朝著一個(gè)方向去轉(zhuǎn)動(dòng)。
第四個(gè)實(shí)驗(yàn)和水有關(guān)，是要驗(yàn)證表面液體的張力，捏出一個(gè)水泡之后，形成了一個(gè)水膜，后來(lái)緊接著的實(shí)驗(yàn)就是給一個(gè)水膜不斷的注水，形成了一個(gè)透明的水球。最讓大家驚喜的就是王亞平在后來(lái)就給這個(gè)水球里面用注射器注射進(jìn)去了一個(gè)紅色的水滴，這個(gè)棉絮狀的水滴就蔓延開(kāi)來(lái)，彌漫了整個(gè)的水球。
很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都久久不愿散去，還在討論著、相互分享著。
雖然這次太空授課的時(shí)間有限，卻拉近了普通人與宇宙的距離。在王亞平的家鄉(xiāng)――山東煙臺(tái)市福山區(qū)，王亞平的母校張格莊中心小學(xué)、福山一中的師生都集中觀(guān)看了她的太空授課。
今天非常巧，福山一中的物理教學(xué)目前正在進(jìn)行著第六章，而第六章的題目就是萬(wàn)有引力與航天，然后就決定把這堂課就安排在今天上午，結(jié)合著王亞平的太空授課進(jìn)行，記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，學(xué)生們非常的活躍，一些有趣的太空現(xiàn)象往往讓他們哈哈大笑，但同時(shí)又非常認(rèn)真，當(dāng)王亞平講到牛頓定律的時(shí)候，很多學(xué)生翻開(kāi)課本，然后在相關(guān)的地方做了標(biāo)記。同時(shí)課堂上還來(lái)了一位特殊的客人，他就是王亞平當(dāng)年的物理老師劉老師，劉老師現(xiàn)在已經(jīng)不在這里工作了，但是他還是過(guò)來(lái)跟同學(xué)們一塊聽(tīng)了這樣一堂特殊意義的課，最后劉老師還給現(xiàn)在的學(xué)生又上了一堂物理課，做了一下點(diǎn)評(píng)。
美國(guó)是世界上第一個(gè)開(kāi)展太空授課的國(guó)家，中國(guó)卻是繼美國(guó)之后，第二個(gè)完成太空授課的國(guó)家。那么說(shuō)到世界上第一次太空授課，其背后是一個(gè)十分悲壯的故事和長(zhǎng)達(dá)22年的堅(jiān)持。
1986年美國(guó)女教師麥考利夫就被選中參與挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)教師在太空計(jì)劃，但不幸機(jī)毀人亡，此后美國(guó)頒布普通民眾不得再參與航天飛機(jī)任務(wù)的禁令，當(dāng)年一同參加選拔的另一名美國(guó)教師芭芭拉?摩根，跟隨“飛進(jìn)號(hào)”飛入太空，肩負(fù)著航天員教師和麥考利夫的繼承者三重身份，彌補(bǔ)了前的遺憾，太空中55歲的摩根給孩子上了25分鐘的太空課，其他航天員成了她的助教，18名4至8年級(jí)學(xué)生在地面聽(tīng)講，除了負(fù)責(zé)完成部分專(zhuān)業(yè)任務(wù)外，摩根還開(kāi)設(shè)太空課堂，與地面上的學(xué)生天地連線(xiàn)，通過(guò)視頻向?qū)W生們展示了在太空運(yùn)動(dòng)、喝水等情景，成了那次任務(wù)的最大亮點(diǎn)。
那么我們今天進(jìn)行的這堂太空物理課講的如何，學(xué)生們才最有發(fā)言權(quán)。
北京十一學(xué)校高一學(xué)生：一方面是道具，當(dāng)然它也是經(jīng)過(guò)了縝密設(shè)計(jì)的，但實(shí)際上那些道具更多的是來(lái)自我們?nèi)粘Ｗ钇胀ǖ臇|西，所以就感覺(jué)真的很奇妙，能夠看到這樣一堂物理課，還真是覺(jué)得很有收獲。
天文專(zhuān)家、北京天文館館長(zhǎng)朱進(jìn)：我覺(jué)得有兩方面，一方面對(duì)青少年的影響，另一方面是對(duì)全體公眾的影響，就是大眾對(duì)于航天事業(yè)的關(guān)注，對(duì)于科學(xué)事業(yè)的關(guān)注，我覺(jué)得這都特別重要。
親近母語(yǔ)讀后感篇十一
母語(yǔ)是我們與生俱來(lái)的語(yǔ)言本能，它是我們與世界交流的橋梁，也是我們心靈的寄托。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，親近母語(yǔ)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一段心靈的旅程。在這里，我將分享我與母語(yǔ)親近的心得和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀是培養(yǎng)對(duì)母語(yǔ)親近感的重要途徑之一。在閱讀中，我們可以拓寬視野，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，并且領(lǐng)略到不同作者的思想與情感。我從小就喜歡閱讀，通過(guò)閱讀，我明白了文字的力量。通過(guò)字里行間的閱讀和感悟，我學(xué)到了很多知識(shí)、文化和人生的智慧，也提高了自己的寫(xiě)作能力。閱讀帶給我無(wú)窮的思考和啟發(fā)，讓我更加熱愛(ài)母語(yǔ)。
第三段：充分利用技術(shù)手段。
在當(dāng)今信息時(shí)代，我們可以通過(guò)各種技術(shù)手段更加親近母語(yǔ)。例如，手機(jī)APP、電子書(shū)和在線(xiàn)課程等。我經(jīng)常利用這些工具來(lái)學(xué)習(xí)和使用母語(yǔ)。手機(jī)APP可以幫助我隨時(shí)翻譯、學(xué)習(xí)新詞匯和進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)。電子書(shū)讓我可以隨時(shí)隨地享受閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也可以通過(guò)在線(xiàn)課程來(lái)提高我的聽(tīng)說(shuō)能力。這些技術(shù)手段不僅給予了我便利，更加深了我和母語(yǔ)的關(guān)聯(lián)。
第四段：與他人交流。
與他人交流是親近母語(yǔ)的重要途徑之一。通過(guò)和他人的交流，我們可以分享自己的思想和感受，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)。我喜歡和父母、朋友和老師交流，他們的經(jīng)歷和思考都給了我很多啟發(fā)。我也參加了一些母語(yǔ)角和文學(xué)沙龍，和其他喜歡母語(yǔ)的人一起討論和領(lǐng)悟。這些交流讓我更加深入地了解母語(yǔ)，也更加意識(shí)到母語(yǔ)是獨(dú)一無(wú)二的，需要我們珍惜和傳承。
第五段：積極實(shí)踐與應(yīng)用。
親近母語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)和消費(fèi)，更需要我們積極地實(shí)踐和應(yīng)用。我喜歡寫(xiě)作，無(wú)論是記錄生活的瑣事還是抒發(fā)內(nèi)心的情感，寫(xiě)作讓我更加深入地思考和理解母語(yǔ)。同時(shí)，我也經(jīng)常參加演講比賽、朗誦和辯論等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的表達(dá)和交流，我能夠充分感受到母語(yǔ)的力量和魅力。實(shí)踐和應(yīng)用讓我更加自信和愿意用母語(yǔ)去表達(dá)自己的想法和情感。
總結(jié)。
通過(guò)閱讀、利用技術(shù)手段、與他人交流和積極實(shí)踐與應(yīng)用，我更加深入地了解和親近了母語(yǔ)。母語(yǔ)是我們的根和源，它承載了我們的文化和傳統(tǒng)。我希望通過(guò)親近母語(yǔ)的學(xué)習(xí)與體會(huì)，能夠更加珍惜和傳承母語(yǔ)，同時(shí)也能夠?qū)⒛刚Z(yǔ)的力量傳遞給更多的人。
（1200字）。
親近母語(yǔ)讀后感篇十二
五月份的最后一周，我和我的孩子們一起學(xué)習(xí)了第七單元《好朋友》。
“找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友。”唱了這首歌，你要問(wèn)問(wèn)自己：我有好朋友嗎？我和他（她）之間發(fā)生過(guò)哪些好玩的故事呢？這樣的導(dǎo)讀特別貼近學(xué)生，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡正是交朋友、瘋玩的年齡。好多孩子分享了他們與好朋友之間的有趣的故事，令人捧腹大笑。
接下來(lái)的三篇童話(huà)特別有趣，同時(shí)趣味中又不失哲理。第一篇《門(mén)鈴和梯子》：老師范讀、孩子們自由讀、標(biāo)出自然段、帶著問(wèn)題再讀；然后孩子們復(fù)述故事：野豬來(lái)看好朋友長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿不開(kāi)門(mén)，要野豬按門(mén)鈴，可是野豬夠不著，所以野豬沒(méi)有見(jiàn)著長(zhǎng)頸鹿。過(guò)了些日子，野豬扛著梯子來(lái)了，可是門(mén)鈴壞了，長(zhǎng)頸鹿又要野豬敲門(mén)。長(zhǎng)頸鹿裝門(mén)鈴只考慮到了自己，根本沒(méi)有考慮到別人，孩子們都不喜歡這樣的朋友。我問(wèn)：“你們喜歡什么樣的朋友呢？孩子們爭(zhēng)先恐后的回答。有的說(shuō)喜歡幫助別人的朋友，有的說(shuō)喜歡不給別人添麻煩的朋友，也有的'說(shuō)喜歡真誠(chéng)有愛(ài)心的朋友。在孩子們的內(nèi)心深處，已經(jīng)感知到了什么才是真正的朋友。接下來(lái)，我又讓孩子復(fù)述這個(gè)故事，按照開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，孩子們敘述的有條有理，因?yàn)樗麄兲貏e喜歡這個(gè)故事。接下來(lái)的兩篇童話(huà)《找扣子》、《小貓和老虎》作為略講課文，孩子們自己讀自己悟，然后把故事講完整。在孩子們講故事時(shí)，老師指導(dǎo)講述重點(diǎn)：講故事時(shí)，首先要把故事講清楚講完整，否則自己笑破了肚皮，可是別人還不知道是怎么回事呢。所以講故事的時(shí)候，必須要講清楚故事是怎么開(kāi)始的，中間經(jīng)歷了哪些，最后的結(jié)果如何。
這節(jié)課的不足之處：沒(méi)有做好提前預(yù)習(xí)，在讀的時(shí)候比較生硬；孩子們讀的比較少，對(duì)于一些道理體會(huì)的不是太深刻。所以以后的教學(xué)中，讓孩子們充分讀、想、悟、多表達(dá)。
恩莉。
親近母語(yǔ)讀后感篇十三
第一段：母語(yǔ)是我們與世界交流的橋梁，維系著文化的延續(xù)和個(gè)體的成長(zhǎng)。在我們的一生中，母語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用。然而，隨著全球化的到來(lái)和英語(yǔ)的普及，我們對(duì)母語(yǔ)的重視和使用逐漸減少。然而，我始終堅(jiān)信親近母語(yǔ)對(duì)我們的進(jìn)步和心靈的滋養(yǎng)具有不可估量的作用。
第二段：首先，親近母語(yǔ)可以幫助我們更好地表達(dá)思想和感情。母語(yǔ)是我們生活中最常用的語(yǔ)言，我們借助母語(yǔ)來(lái)表達(dá)心情、抒發(fā)情感。音樂(lè)、詩(shī)歌、小說(shuō)等藝術(shù)作品都離不開(kāi)母語(yǔ)的表達(dá)。深入體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)，我們可以更準(zhǔn)確、更流暢地表達(dá)自己的思想、感情，從而與他人建立更深層次的溝通和交流。
第三段：其次，親近母語(yǔ)有助于保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)。每一種母語(yǔ)都蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史，是一個(gè)民族的記憶和智慧的結(jié)晶。如果我們不重視母語(yǔ)，逐漸放棄對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，就有可能導(dǎo)致文化的遺失和破碎。通過(guò)親近母語(yǔ)，我們不僅能更好地理解和欣賞自己的文化，還能傳承和弘揚(yáng)這些寶貴的文化遺產(chǎn)。
第四段：再次，親近母語(yǔ)對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和自信心的培養(yǎng)具有重要意義。母語(yǔ)是我們童年時(shí)代的課堂，我們通過(guò)母語(yǔ)學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)，開(kāi)拓了思維的天地。母語(yǔ)不僅是知識(shí)的源泉，也是個(gè)體自信心的根基。通過(guò)對(duì)母語(yǔ)的研究和使用，我們可以建立起對(duì)世界的自信和探索精神，成為一個(gè)獨(dú)立、有信心、有思想的個(gè)體。
第五段：最后，親近母語(yǔ)還有助于培養(yǎng)多語(yǔ)種能力。很多人可能會(huì)擔(dān)心過(guò)多關(guān)注母語(yǔ)會(huì)削弱對(duì)其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力。然而，實(shí)際情況是，親近母語(yǔ)并不意味著對(duì)其他語(yǔ)言的忽視。相反，親近母語(yǔ)能為我們建立起強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言提供有力的支持和幫助。通過(guò)對(duì)母語(yǔ)的深入了解，我們可以更好地理解其他語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，更快地適應(yīng)其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
結(jié)尾段：在全球化的時(shí)代，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到親近母語(yǔ)的重要性。不論我們現(xiàn)在處于什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，我們都應(yīng)該重視母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。親近母語(yǔ)不僅是我們對(duì)自身文化的尊重，更是我們豐富個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、提升語(yǔ)言能力的一種途徑。讓我們把親近母語(yǔ)作為一個(gè)長(zhǎng)久的目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使母語(yǔ)成為我們的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)和個(gè)人魅力的體現(xiàn)。
親近母語(yǔ)讀后感篇十四
“母語(yǔ)”，故為兒童接觸的第一語(yǔ)言，有益于兒童的閱讀與對(duì)語(yǔ)言的品味。從詩(shī)歌到文章，每一部文學(xué)作品都能激起我們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)、向往，打開(kāi)我們的心靈之窗，讓我們盡情享受文字的魅力。
《母語(yǔ)課》第一章，以詩(shī)文為體裁，讓讀者仿佛看到了從前，看到了自己那歡樂(lè)的身影。
度過(guò)了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，我們也應(yīng)該傾聽(tīng)自己的心聲，思考自己的前途。在漫長(zhǎng)的人生旅途中，應(yīng)常?；貞洝⒄洳爻砷L(zhǎng)的足跡，感悟不平凡的人生。
每一個(gè)人都是以獨(dú)特的生命而存在，每一個(gè)生命都有它一定的價(jià)值。既然你出現(xiàn)在這個(gè)世界上，就應(yīng)該珍愛(ài)生命，做謙卑而不平凡的自己。
但隨著年齡的增長(zhǎng)，我們會(huì)遇到許多對(duì)手，這可能會(huì)使自己的地位在他人心中改變。“羨慕嫉妒恨”成了我們平凡的心理。不過(guò)，我們不能以別人的眼光看待自己，我是我，他是他，都有光彩的一面。憎恨，猜疑，只會(huì)讓自己受到心理創(chuàng)傷，而別人還是原封不動(dòng)。信心，是支撐人生的支柱，是防止人生垮塌的棟梁，而憎恨卻是得不償失的。
人生的追問(wèn)是永恒的。即使時(shí)隔多年，也擁有它自身的價(jià)值。它需要我們用一生去追尋，去思索，從不同角度得出答案。也許，我們現(xiàn)在不理解它的真正內(nèi)涵，但不能放棄追求，失去理解后的滿(mǎn)足。
在尋求答案的過(guò)程中，你會(huì)感到孤獨(dú)，它是不好受的，生活中需要關(guān)愛(ài)，愛(ài)是幸福生活的動(dòng)力。但時(shí)光卻能使一切變更，包括愛(ài)。我們只有在失去前好好珍惜，才不會(huì)在失去后倍感惋惜。
如果你仔細(xì)去思考問(wèn)題，斟酌文字，并為今后做好充足的準(zhǔn)備，那你就會(huì)真正理解“母語(yǔ)”一詞的含義。
親近母語(yǔ)讀后感篇十五
當(dāng)你打開(kāi)這本書(shū),也許你還不知道它曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)多少人,幫助過(guò)多少人認(rèn)識(shí)和理解生命的意義和價(jià)值,【親近母語(yǔ)】讀后感.這就是【親近母語(yǔ)】.
書(shū)中描述著一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事,每一個(gè)故事就是一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理.列如,【輕輕掩門(mén)的一聲清響】主人翁苗青,與父母生活在一起,爸爸的一舉一動(dòng)都被苗青記在心里,小時(shí)候爸爸為苗青掩好被子,每每關(guān)門(mén)時(shí)爸爸總是特別輕,像怕驚擾了她小腦袋下枕著的夢(mèng).此后,她便開(kāi)始琢磨怎樣才能輕輕合上門(mén).她漸漸明白關(guān)門(mén)時(shí)要從內(nèi)心去為他人著想,才能關(guān)上門(mén)時(shí)毫無(wú)聲響.
讀了這本書(shū),使我的精神受到了一次洗禮和心靈的震撼.我跟【輕輕掩門(mén)的一聲清響】的主人翁相比,簡(jiǎn)直是太渺小了,渺小得如同一粒沙子.
不知從什么時(shí)候開(kāi)始,我開(kāi)始懂得了一聲清響蘊(yùn)含的道理：當(dāng)你心中只有自己的時(shí)候,你可能把麻煩留給了自己;當(dāng)你心中想著他人的時(shí)候,可能他人也在不知不覺(jué)中方便了你.
這讓我想到了為他人著想的雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去,讀后感《【親近母語(yǔ)】讀后感》.”雷鋒叔叔就是這樣尋找一切機(jī)會(huì)為人民服務(wù),把自己的一切都獻(xiàn)給了人民.
為他人著想,世界將充滿(mǎn)愛(ài).
親近母語(yǔ)讀后感篇十六
人世滄桑，生死禍福，彈指一揮間。人生之道乃自知，自信，自樂(lè)，自足是也。
人的一生有失望有痛苦有艱辛。人生苦短，關(guān)鍵你是怎樣看待它。你高興欣然接受它，你的一生豐富多彩；你拒絕抵制它，那么你的一生便黯淡無(wú)光。
人的一生需要自信，需要從容，需要堅(jiān)強(qiáng)，讓我們用普通人的力量撐起巨人的天空。
親近母語(yǔ)讀后感篇十七
作者：王燕（隆鑫希望小學(xué)）。
春暖花開(kāi)的4月，在黃老師的引領(lǐng)下，我很榮幸再次參加了中國(guó)兒童閱讀論壇研討會(huì)。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，感觸最深的是以下幾個(gè)方面：
一盞燈。
一個(gè)人。
如何做一個(gè)“有協(xié)助能力的大人”？通過(guò)親子共讀，讓孩子真正喜歡上閱讀，我們可以向胡紅梅老師取取經(jīng)，因?yàn)樵谶@方面，她做的是那么成功。誰(shuí)能想到，一個(gè)九歲孩子在作文比賽現(xiàn)場(chǎng)用時(shí)40分鐘完成見(jiàn)解深刻的1100字文言文的作品？除了能夠駕馭晦澀難懂的古文，還寫(xiě)有三部小說(shuō)。優(yōu)秀的母親，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。這么出類(lèi)拔萃的孩子，背后站著一位什么樣的媽媽?zhuān)恳欢ú粫?huì)是整天刷著朋友圈，沒(méi)事就去完四人游戲的這類(lèi)媽媽。
閱讀，帶給孩子無(wú)限可能。親子閱讀，則是為孩子打開(kāi)閱讀之門(mén)、令其通往無(wú)限可能的鑰匙。作為兩個(gè)孩子?jì)寢尩奈?，該如何使用這把無(wú)形的“鑰匙”呢？一個(gè)從不閱讀，缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的大人，是難以為孩子提供協(xié)助的。所以自己先讀起來(lái)是此刻我最該做得事，只有和孩子經(jīng)歷相同的閱讀樂(lè)趣，才能引導(dǎo)孩子做更深入而細(xì)致的思考，讓孩子有機(jī)會(huì)分享閱讀的書(shū)籍到底能帶給他什么，而不是僅僅讀過(guò)而已。
胡老師每天安靜而單純地享受親子共讀的神圣時(shí)間，去掉一切分心的事情。而我平時(shí)總是閑下來(lái)沒(méi)事做得時(shí)候才和孩子一起讀書(shū)，沒(méi)有固定的時(shí)間，沒(méi)有明確的計(jì)劃，沒(méi)有布置書(shū)香四溢的環(huán)境……從現(xiàn)在開(kāi)始會(huì)每天陪孩子一起閱讀，以身作則、言傳身教，不奢望孩子有多優(yōu)秀，只希望他在童年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。也會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)、微信平臺(tái)經(jīng)常和家長(zhǎng)交流親子共讀的重要性。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室和孩子一起共讀、一起分享也納入了計(jì)劃，希望一學(xué)期不少于兩次。
一次思考。
易中天老師這次講座的題目是《孔子和他的學(xué)生們》。一如《百家講壇》以淺顯平易的話(huà)題開(kāi)場(chǎng)，詼諧的語(yǔ)言，有趣的卡通圖畫(huà)，熟悉的兒歌童謠，把孔子弟子們的形象烙在了我們心中，最后揭示教育核心是“人的全面發(fā)展”。反思其一，自己的課堂為什么很多時(shí)候孩子不感興趣，有沒(méi)有思考過(guò)把枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)如何轉(zhuǎn)化為孩子樂(lè)于接受的方式？沒(méi)有，更多的是把自己認(rèn)為重要的強(qiáng)塞給他們。第二：圣人的學(xué)生都有著個(gè)體差異，而我卻很少尊重個(gè)別差異，都是一個(gè)水準(zhǔn)衡量每個(gè)孩子，不但沒(méi)達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)，還把學(xué)生逼得越來(lái)越遠(yuǎn)。不但沒(méi)了個(gè)性，更嚴(yán)重的是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)了興趣。
一次感動(dòng)。
擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)是前行在路上的一群點(diǎn)燈人，就是這樣一群可愛(ài)的人，他們本來(lái)也可以像我們一樣，多在家照顧老人、陪伴孩子，或者出去旅游玩耍。但他們致力于鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣工作，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)詮釋著青春的意義。在緊張的學(xué)習(xí)之余，組織校長(zhǎng)、老師交流討論分享。為了提供這樣的機(jī)會(huì)，她們需要克服太多太多的困難，就單單為了更好更多地點(diǎn)亮一把燈，讓這盞燈照亮一間教室、一所學(xué)校、一個(gè)社區(qū)……越來(lái)越亮，越來(lái)越亮。
特別感謝擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)班班有個(gè)圖書(shū)角落戶(hù)我們學(xué)校，為了讓這些圖書(shū)真正發(fā)揮作用，除物質(zhì)上的支持外，還有行動(dòng)上的引領(lǐng)。線(xiàn)上的共讀交流，美玉、綺琪老師還帶著她們的團(tuán)隊(duì)來(lái)我校進(jìn)行全員培訓(xùn)。工作中的她們不抱怨、不指責(zé)，從我做起，從小事做起。我愿像你們學(xué)習(xí)，立足自己的崗位，不求為孩子撐起一片閱讀的藍(lán)天，能撐起一個(gè)春天也挺好。