教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解和掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)科特點(diǎn)。
有趣的鞋教案篇一
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)刮蠟畫(huà)的技巧，了解刮蠟畫(huà)的特征，初步掌握刮蠟畫(huà)的方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)刮蠟畫(huà)的興趣，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)干凈，整潔的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋪好淺色底色的半成品幼兒人手一張、竹簽、黑色油畫(huà)棒、舊報(bào)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師通過(guò)講故事引出課題。
今天老師請(qǐng)了許多顏色寶寶，他們?cè)谝黄鹜娴每砷_(kāi)心了。他們手拉著手，臉貼著臉，玩的真高興。突然來(lái)了一群搗蛋的黑黑的烏云，（他們?cè)趺闯鰜?lái)的'？）他們朝同一個(gè)方向密密滿滿的擠下來(lái)，越擠越多，最后把顏色寶寶的臉給蓋住了，哎呀顏色寶寶好難受啊，他們都透不過(guò)氣，哭著喊救命。
2、伴隨故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行刮蠟畫(huà)的示范。
顏色寶寶這么難受，讓我們?nèi)ゾ染人?，出示竹簽示范刮蠟?huà)的方法：我有一支神奇的魔術(shù)牙簽，它能刮破烏云，讓顏色寶寶重新出現(xiàn)。（教師示范刮出一條魚(yú)，添上魚(yú)鱗，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)可以給魚(yú)鱗裝飾什么，教師示范圖一兩個(gè)，在請(qǐng)孩子上來(lái)操作。）。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)刮蠟畫(huà)需要什么工具？（竹簽）。
小朋友們，你們說(shuō)我的這支小魔術(shù)棒是不是很神奇？想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無(wú)尖牙簽）??！原來(lái)就是一支沒(méi)有尖的小牙簽呀！一支沒(méi)有尖的小牙簽怎么能畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)呢？因?yàn)槲业漠?huà)紙上用油畫(huà)棒涂過(guò)很多顏色寶寶了，然后又來(lái)了一群深深的烏云滿滿的蓋上去了，但是我們又用牙簽刮出漂亮的圖畫(huà)。這種畫(huà)就叫“刮蠟畫(huà)”
4、幼兒動(dòng)手作畫(huà)，教師指導(dǎo)，提出要求。
（1）涂第二層的時(shí)候，要涂得均勻，涂得滿，動(dòng)作要快。
想好魚(yú)的主題后再刮蠟，錯(cuò)了可用黑蠟筆蓋上重畫(huà)。
（2）用竹簽刮蠟時(shí)，力度要適度，不能太重，也不能太輕。
（3）注意安全，牙簽不能往口里含，不能往小朋友的身上，臉上戳，注意保持手和衣服的干凈。
5、幼兒作品完成教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)講，并將作品展示出來(lái)。
6、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒將舊報(bào)紙，油畫(huà)棒，按常規(guī)放好。老師組織幼兒有秩序的洗手。
有趣的鞋教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)探索如何產(chǎn)生風(fēng)感興趣。
2.發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成及風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)快慢之間的關(guān)系。
幼兒操作材料：扇子、書(shū)、帽子、塑料瓶（上面打幾個(gè)小洞）、泥工板、花雨傘。
教師實(shí)驗(yàn)材料：同幼兒實(shí)驗(yàn)材料各一份，一只方形大魚(yú)缸，水 自制測(cè)風(fēng)儀，ppt課件。
材料生活化，常態(tài)化。準(zhǔn)備非常充分，能很好地讓材料和幼兒互動(dòng)，讓材料為教學(xué)服務(wù)。
活動(dòng)過(guò)程
一、引題激趣
1．謎語(yǔ)引出
2．梳理經(jīng)驗(yàn)
師：你平時(shí)感受過(guò)風(fēng)嗎？你是怎樣感受到的？
幼：冬天的時(shí)候很冷
——師從幼兒身邊一圈跑過(guò)，讓幼兒感受風(fēng)
3．師小結(jié)：原來(lái)，風(fēng)就在我們的身邊。
二、探索風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的
1.介紹材料，幼兒第一次操作
師：你們會(huì)制造風(fēng)嗎？
師介紹材料：礦泉水瓶、扇子、雨傘、紙、書(shū)本
2.交代操作要求：
四個(gè)人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風(fēng)？
幼兒操作，師巡回指導(dǎo)
師：你用了什么材料，什么方法產(chǎn)生風(fēng)？
雨傘——撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
書(shū)本——翻一翻
扇子——扇一扇（師：看看她的頭發(fā)）
礦泉水瓶——捏一捏
書(shū)本——翻一翻、扇一扇
泥工板——扇一扇
3．師幼交流
師：你對(duì)風(fēng)有什么問(wèn)題？
師：為什么會(huì)產(chǎn)生風(fēng)？
幼：人動(dòng)了，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。
師：和身邊的人討論討論，為什么會(huì)產(chǎn)生風(fēng)？
幼：空氣越多，就會(huì)有風(fēng)。（和空氣有關(guān)）
幼：冷了就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)（和溫度有關(guān)）
三、嘗試產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)
1、教師實(shí)驗(yàn)
2個(gè)魚(yú)缸（一個(gè)魚(yú)缸有水，一個(gè)魚(yú)缸沒(méi)水）
師：沒(méi)水的魚(yú)缸里有空氣
師拿出泥工板在有水和有空氣的魚(yú)缸里分別攪動(dòng)
——請(qǐng)一幼兒上來(lái)感受
——出示側(cè)風(fēng)儀
教師攪動(dòng)有空氣的魚(yú)缸，測(cè)風(fēng)儀放在魚(yú)缸的上方，讓幼兒感受是否有風(fēng)
師：為什么會(huì)產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)？
2、第二次操作
怎樣用這些材料產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)？（第一次同樣的操作材料）
師：你是用什么材料產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)的？
幼兒演示、講解
師小結(jié)：當(dāng)我們速度很快的時(shí)候，風(fēng)就會(huì)很大，當(dāng)我們速度很慢的時(shí)候，風(fēng)就會(huì)很小，原來(lái)風(fēng)的大小和我們的速度有關(guān)系呀！
四、初步了解風(fēng)的用途
師：你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
幼：很暖、很舒服
師：風(fēng)還有更多的本領(lǐng)呢！
——出示ppt
圖片一：風(fēng)車(chē)（風(fēng)可以轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，傳播發(fā)電）
圖片二：蒲公英（風(fēng)可以吹動(dòng)蒲公英，傳播種子）
圖片三：帆船（風(fēng)可以推動(dòng)帆船，節(jié)省動(dòng)力）
師：風(fēng)有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣呢？風(fēng)發(fā)脾氣的時(shí)候，會(huì)怎么樣？
——出示圖片：臺(tái)風(fēng)來(lái)了，幼兒園被破壞的情景
引題能激發(fā)幼兒興趣。讓幼兒初步感知風(fēng)“看不見(jiàn)”的特征。
教師采用體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而引發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。
材料能引起幼兒積極互動(dòng)。
這里的測(cè)風(fēng)儀應(yīng)該及時(shí)出示，幫助幼兒直接感知。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神的一個(gè)理念。
類比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓無(wú)形變得有形，很巧妙。但是，恰恰在最需要教師小結(jié)提升的時(shí)候老師忽略了小結(jié)：“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。”
在第二次材料的提供上，沒(méi)有層次性，以導(dǎo)致第二次操作的不深入。風(fēng)大風(fēng)小的感知，可以充分利用好測(cè)風(fēng)儀。小結(jié)不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該說(shuō)，風(fēng)的大小和空氣流動(dòng)的快慢速度有關(guān)。
能從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)搜集素材，老師很用心。但還應(yīng)擴(kuò)展到海嘯、龍卷風(fēng)等知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)它的危害。有延伸，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。
有趣的鞋教案篇三
1.初步學(xué)習(xí)用對(duì)邊折、對(duì)角線折、過(guò)中心點(diǎn)折的方法把規(guī)則的圖形等分成兩份，并知道部分小于整體，整體大于部分。
2.在操作實(shí)踐過(guò)程中，能標(biāo)新立異。
1.提問(wèn)，引出課題。
你們都說(shuō)會(huì)，現(xiàn)在我給你們每人一塊，讓你們來(lái)分，相信你們一定會(huì)分得很好！
2.幼兒操作，等分圓形，引出概念二等分。
（1）請(qǐng)你想辦法把它分成一樣大的兩份。分好了還要想辦法證明你分的兩份一樣大。幼兒操作：任意對(duì)邊折。
（2）誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣把圓形分成一樣大的兩份。演示驗(yàn)證。
（3）引出概念：把一個(gè)圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。
（4）理解整體與部分的關(guān)系。
分出來(lái)的一份和原來(lái)的相比哪個(gè)大？哪個(gè)??？分出來(lái)的每一份是原來(lái)的多少？幼兒說(shuō)，然后老師演證。
出示兩個(gè)一樣的圓形，將其中一個(gè)二等分，然后將等分后的半圓和另一個(gè)圓形相比，得出結(jié)論：部分小于整體，二等分后其中的任意一部分是整體的一半；整體大于部分，整體是二等分后任意一部分的兩倍。
3.請(qǐng)幼兒等分三角形、梯形。（左右對(duì)邊折）。
（1）幼兒操作：左右對(duì)邊折。
（2）幼兒在視頻轉(zhuǎn)換儀展示。
4.請(qǐng)幼兒等分正方形、長(zhǎng)方形。
（1）幼兒操作：上下左右對(duì)邊折、對(duì)角線折、過(guò)中心點(diǎn)折。
（2）在視頻轉(zhuǎn)換儀展示折法，幼兒說(shuō)一種老師展示一種。
（3）小結(jié)：正方形、長(zhǎng)方形都不止一種分法。你們已經(jīng)會(huì)了上下左右對(duì)邊折、對(duì)角線折。還有一個(gè)分法如果你們掌握了，能使一個(gè)正方形、長(zhǎng)方形有若干種二等分的結(jié)果。這就是過(guò)中心點(diǎn)折的方法。
1）介紹如何找中心點(diǎn)。（用筆點(diǎn)上）。
2）如何過(guò)中心點(diǎn)（直線過(guò)）。
3）用多媒體課件驗(yàn)證。
5請(qǐng)幼兒用過(guò)中心點(diǎn)折的方法等分橢圓形、六邊形。
（1）幼兒操作。
（2）請(qǐng)幼兒講述如何等分的。
6.做作業(yè)，請(qǐng)將是二等分的打勾，不是二等分的打叉。
（1）幼兒作業(yè)。
（2）運(yùn)用視頻轉(zhuǎn)換儀評(píng)講作業(yè)。
有趣的鞋教案篇四
1、 嘗試用各種圓形創(chuàng)造地進(jìn)行拼貼、組合。
2、 學(xué)習(xí)用連貫地語(yǔ)言講述自己的作品。
3、 養(yǎng)成專注傾聽(tīng)同伴的講述的習(xí)慣。
1、 與幼兒共同收集各種圓形的東西。
2、 彩紙、剪刀、膠水、雙面膠、橡皮泥。
一、組織幼兒參觀，引起幼兒的興趣。
1、今天老師帶小朋友去看一些奇妙的東西，看看這些奇妙的東西是用什么圖形拼成的？
（幼兒自由觀察、討論）
2、 小朋友你們看到了什么呀？是用什么圖形拼成的？
3、 今天老師也給小朋友帶來(lái)了好多關(guān)于圓的材料，小朋友看是些什么？
4、 那么你們會(huì)用這些圓的材料拼成什么東西呢？請(qǐng)你和你旁邊的小朋友商量討論一下，你想拼什么？（幼兒自由商量、討論）
5、 小朋友真聰明，老師請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的材料或者可以自己動(dòng)手剪一些圓形，也可以做一些圓來(lái)試一試，拼一拼，玩一玩，還可以添畫(huà)上一些漂亮的畫(huà)，使你的作品更漂亮。先完成的小朋友可以把你的作品編成一段好聽(tīng)的話或編成一個(gè)故事，去講給老師和好朋友聽(tīng)。
二、幼兒自由操作。
三、請(qǐng)幼兒講述自己的作品。
四、小朋友拼了好多的東西，還把他它編成了一段好聽(tīng)的話，在我們周?chē)€有好多是圓和用圓做的東西，請(qǐng)你回家找一找、做一做，再來(lái)告訴老師。
有趣的鞋教案篇五
1.嘗試用竹簽架起橡皮泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。
2.在制作三腳架的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
3.能積極參加探索活動(dòng)，嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.學(xué)具：記錄紙、筆、竹簽、橡皮泥、玻璃球、一次性筷子、毛根（每人一份）。
2.教具：大記錄紙一張、ppt課件、音樂(lè)。
一、游戲?qū)?，初步嘗試。
1.出示兩種材料，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒嘗試用竹簽把橡皮泥撐起來(lái)。
提問(wèn)：看看誰(shuí)能用竹簽穩(wěn)穩(wěn)地把橡皮泥撐在桌上，想不想挑戰(zhàn)一下？
2.幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)（在音樂(lè)聲中操作）。
提問(wèn)：你們都成功了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你用了幾根竹簽把橡皮泥撐起來(lái)了？
請(qǐng)幼兒示范，教師邊指導(dǎo)邊總結(jié)方法：上面靠靠緊，下面往不同的方向分開(kāi)。
這個(gè)小朋友他是用了四根竹簽成功了（教師記錄在白紙上），有沒(méi)有和他一樣用了四根竹簽成功的小朋友？有沒(méi)有用不同數(shù)量的竹簽的？（請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范怎么做的，教師邊指導(dǎo)邊總結(jié)方法：上面靠靠緊，下面往不同的方向分開(kāi)。）這個(gè)小朋友用的是五根竹簽，他也成功了（教師記錄結(jié)果）……今天有的小朋友用的是四根竹簽，有的小朋友用的是五根竹簽……都將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)瘟似饋?lái)，你們真棒，給自己鼓鼓掌！
二、記錄發(fā)現(xiàn)，再次嘗試。
1.幼兒猜想，最少用幾根竹簽?zāi)軐⑾鹌つ鄵纹饋?lái)。
那能不能用更少的竹簽將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)呢？（能）你覺(jué)得最少能用幾根竹簽將橡皮泥撐起來(lái)呢？（幼兒猜想）。
那你們想不想接受新的挑戰(zhàn)？不要忘記，要想把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)是有秘訣的，什么秘訣??？（上面要靠靠緊，下面要向不同的方向分分開(kāi)）好，等會(huì)請(qǐng)小朋友去試一試用最少的竹簽將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)，并把你的探索結(jié)果記錄下來(lái)，你最少用了幾根竹簽，在表格上記錄下來(lái)，并把你的記錄結(jié)果貼到黑板上。我們來(lái)比比誰(shuí)用的最少。請(qǐng)你們?cè)偃ピ囋嚢桑。ㄓ變禾剿鞑⒆龊孟鄳?yīng)的記錄）。
2.幼兒再次操作，嘗試用最少的竹簽撐起橡皮泥。實(shí)踐證明一根、兩根竹簽不能撐起橡皮泥。
你們都成功了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你用了幾根竹簽？（幼兒介紹，教師指導(dǎo)，并將正確的結(jié)果記錄下來(lái)）。
3.觀察記錄表，比一比，誰(shuí)用的竹簽少。
我們來(lái)看看記錄表，現(xiàn)在最少只要用幾根竹簽就能把橡皮泥撐起來(lái)？（3根），到底3根竹簽是不是能把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)，也請(qǐng)你去試試看。
4.幼兒第三次操作，教師指導(dǎo)，探索用三根竹簽撐起橡皮泥。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么做到的。（個(gè)別指導(dǎo)）。
你們都成功了嗎？原來(lái)用三根竹簽就能把橡皮泥支撐起來(lái)了呢！
那兩根竹簽?zāi)軗纹鹣鹌つ鄦幔坎荒?，因?yàn)閮筛环€(wěn)，那一根呢？一根也更撐不穩(wěn)了。
三、聯(lián)系生活，傳遞新知，介紹各種“三腳架”。
1.教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用三根竹簽就能又方便又穩(wěn)固地將橡皮泥撐起來(lái)。人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了許多有用的架子，這種架子叫三腳架。小朋友一起來(lái)說(shuō)一遍“三腳架”。
2.幼兒一起欣賞有關(guān)三腳架的ppt。
師：在生活中還有很多的三腳架，我們一起來(lái)看看吧！
出示圖片：“看，這個(gè)相機(jī)架就是一個(gè)三腳架，有了它，照相機(jī)就可以穩(wěn)穩(wěn)地架在上面，不再用手拿著了……”
小結(jié)：這種三腳架給我們的.生活帶來(lái)了很多的方便。
四、發(fā)現(xiàn)方法，生活應(yīng)用。
1.出示彈珠，制作三腳架。
2.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3.幼兒交流經(jīng)驗(yàn)。
教師總結(jié)：原來(lái)制作三腳架的時(shí)候要相互并并攏，綁的位置也很重要。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1.提問(wèn)：“你還在哪里見(jiàn)過(guò)三腳架?有什么用?”
2.請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架。
今天回到家，請(qǐng)你也去找一找還有哪些有用的三腳架，明天和小朋友一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)！
有趣的鞋教案篇六
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字，知道“木”字邊旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變換漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，筆人手一支。
一段木頭，漢字卡片“木、林、森”。
一、出示一段木頭，引導(dǎo)幼兒嘗試探索漢字“木”。建議教師這樣引導(dǎo)：
1、這是什么？（木頭）
2、在黑板上寫(xiě)漢字“木”，啟發(fā)幼兒認(rèn)一認(rèn)，讀一讀漢字。
二、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，認(rèn)識(shí)漢字：木、樹(shù)、林、森。
1、看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？猜一猜，讀一讀漢字：木、樹(shù)、林、森。
2、重點(diǎn)觀察木、林、森，說(shuō)說(shuō)它們是由幾個(gè)木組成的。使幼兒知道：“樹(shù)”是由一個(gè)“木”組成的；林是由兩個(gè)“木”組成的，森是由三個(gè)“木”組成的。
三、看圖閱讀漢字：床、桌、椅、柜、棋、欄桿，找出共同之處，了解漢字的造字規(guī)律。
1、看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些物品？認(rèn)一認(rèn)，讀一讀旁邊的漢字。
2、找一找，這些漢字有什么共同的地方？
3、想一想，為什么都有“木”字旁？
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象，感知各種“木”字旁的漢字。
1、你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品？哪些字會(huì)有“木”字旁呢？
2、觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)：“木”在漢字的什么地方？帶領(lǐng)幼兒用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)：什么漢字里面有“木”字。
五、游戲活動(dòng)：木、林、森。
1、啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”，教師觀察幼兒用身體擺出的動(dòng)作，選擇個(gè)別好的動(dòng)作幼兒示范表演。
2、游戲開(kāi)始，教師出示漢字卡片（木、林、森），讓幼兒看漢字做動(dòng)作，拼出相應(yīng)的漢字?？刹捎寐?tīng)教師指令進(jìn)行快速組合拼字活動(dòng)，從而不斷提高幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。
有趣的鞋教案篇七
1、知道不在一條直線上的三根彩棒能夠穩(wěn)定站立，了解三角架原理。
2、體會(huì)唱功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒探索的欲望。
彩棒、皮筋、彩筆、紙。
幼兒動(dòng)腦筋想辦法讓彩棒站起來(lái)，也可以借助皮筋。
老師：“今天，老師給大家?guī)?lái)了一些有趣的東西，你們瞧一瞧都有什么？”
教師出示彩棒、線和皮筋。
老師：“我們用彩棒做游戲，看一看誰(shuí)能讓彩棒自己站起來(lái)？你可以請(qǐng)托盤(pán)里的皮筋和線來(lái)幫忙。趕快來(lái)試一試玩一玩吧?！庇變簢L試操作，老師在一旁巡回指導(dǎo)。
老師：“小朋友們，你的彩棒是如何站起來(lái)的？你看一看別人的再看一看自己的的，你們的彩棒都是相同的嗎》哪里不同？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的彩棒下面是分開(kāi)的，有的沒(méi)有分開(kāi)。
幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)把彩棒下面分開(kāi)一些，就會(huì)站得更穩(wěn)。幼兒調(diào)整彩棒，讓那個(gè)彩棒站得更穩(wěn)。
老師：“小朋友固定彩棒的時(shí)候，有的使用的是線，有的用的是皮筋，用線的時(shí)候需要繞兩圈，再系上才可以，用皮筋的時(shí)候直接套上就可以了，小朋友們覺(jué)得用哪個(gè)更方便呢？接下來(lái)做游戲的時(shí)，我們就用皮筋吧?！?BR> 提出問(wèn)題：小朋友們可不可以用最少的彩棒讓它站起來(lái)。
老師：“請(qǐng)小朋友們用彩棒讓它站起來(lái)，剛剛有的小朋友用了7根彩棒，有的用了8根彩棒……你們可不可以用最少的彩棒讓它站起來(lái)？我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)用的彩棒最少，站得又穩(wěn)。”
1、幼兒動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。
2、幼兒展示自己的的作品。
3、引導(dǎo)幼兒觀察影響三角架穩(wěn)定的因素。
提出問(wèn)題：小朋友們用了幾根彩棒？用3根彩棒就可以站穩(wěn)了，小朋友們快來(lái)試試用3根彩棒站起來(lái)了么？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩根彩棒？他們的皮筋位置是一樣的嗎？哪里不同？小朋友們觀察好認(rèn)真，（教師拿出一根彩棒），請(qǐng)幼兒拿著彩棒一起玩。
3、教師出示一條直線，讓幼兒嘗試讓彩棒在直線上分開(kāi)站立。
老師：“我們來(lái)做一個(gè)好玩的游戲，游戲規(guī)則是：請(qǐng)小朋友們把自己的`彩棒下面分開(kāi)，讓三個(gè)菜幫同時(shí)站在一條直線上，試一試能不能站穩(wěn)?！?BR> 幼兒操作，把三根彩棒上面固定，下面分開(kāi)在一條直線上是不能站穩(wěn)的。
4、玩連線游戲感知三角架。
老師：“請(qǐng)小朋友們拿著紙和筆，玩一個(gè)好玩的游戲，游戲規(guī)則是：請(qǐng)你取一張紙放在桌子上，讓彩棒站在紙上，用筆點(diǎn)出他的位置，然后把彩棒合上放進(jìn)托盤(pán)里，再用直線將點(diǎn)連起來(lái)?！?BR> 幼兒點(diǎn)一點(diǎn)連一連，請(qǐng)幼兒看一看自己畫(huà)的三角形和別人的有什么不同？（形狀、大?。?BR> 請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，像這樣三根彩棒上面固定，下面分開(kāi)，彩棒所在的位置連起來(lái)是一個(gè)三角形，它還有一個(gè)名字叫三腳架。
老師：“你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些三角架，三角架給我們的而生活帶來(lái)了許多方便，我們來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧。”
教學(xué)結(jié)束。
有趣的鞋教案篇八
“水”是孩子們最喜歡的，水對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時(shí)，一雙小手好象總也洗不干凈。一天，張忻雅小朋友不小心把水杯碰翻了，活動(dòng)室里頓時(shí)亂成一團(tuán)，孩子們有的跑來(lái)向我報(bào)告，有的出主意讓忻雅趕快把水擦干凈，有的干脆用手把桌上的水往地上抹……當(dāng)時(shí)我沒(méi)有責(zé)怪孩子們，而是抓住時(shí)機(jī)，順應(yīng)幼兒的興趣，借助真情實(shí)景提出問(wèn)題：“誰(shuí)能想個(gè)好辦法，幫桌上的水搬家?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們就嘰嘰喳喳，七嘴八舌地討論起來(lái)了，我班主題活動(dòng)“有趣的水”就這樣誕生了。為此，我設(shè)計(jì)了融認(rèn)知、情感、表現(xiàn)力為一體關(guān)于水的探索活動(dòng)，旨在激發(fā)幼兒對(duì)身邊的事物進(jìn)行持續(xù)性的探究，并用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)。
1、傾聽(tīng)不同的水聲，樂(lè)于運(yùn)用不同的顏色以及點(diǎn)、線、面的變化組合來(lái)表現(xiàn)自己的感受。
2、培養(yǎng)對(duì)水聲強(qiáng)弱，水流快慢變化的感受力與表現(xiàn)力。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及初步的創(chuàng)新能力。
1、已開(kāi)展有關(guān)水的討論。
2、有關(guān)水的錄音（水龍頭沒(méi)有擰緊時(shí)的滴嗒聲，雨落在屋檐上的嗒嗒聲，下大雨時(shí)的嘩嘩聲等）。
3、雨滴、溪流、海浪、瀑布等錄像片段。
4、油畫(huà)棒、水粉顏料和筆、棉簽、繩子等。
5、四開(kāi)彩色紙每人一張（墨綠色、深紅色、普蘭色，由幼兒自選）。
1、聽(tīng)錄音，引出話題。
通過(guò)讓幼兒辨聽(tīng)不同的水聲，激發(fā)幼兒參與本次活動(dòng)的興趣。
2、共同討論表現(xiàn)形式。
（1）觀看錄像，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊自由模仿錄像內(nèi)容。
（2）啟發(fā)幼兒自由表現(xiàn)水是怎樣說(shuō)話、唱歌、飛跑或跳舞的。
（3）討論怎樣將水聲變成圖畫(huà)。如：“滴嗒滴嗒”可畫(huà)成一個(gè)個(gè)或一串串小點(diǎn)；“沙沙沙沙”可畫(huà)成一根根細(xì)細(xì)的直線或斜線；“嘩嘩嘩嘩”可用點(diǎn)和線畫(huà)成一片；“轟隆轟隆”可用連續(xù)不斷的波浪線和螺旋圖案表現(xiàn)；大瀑布象紡紗織布，可大片大片地往下涂畫(huà)。
3、邊聽(tīng)賞邊表現(xiàn)
（1）反復(fù)播放錄象，啟發(fā)幼兒自由選擇色紙和作畫(huà)工具，邊聽(tīng)賞邊作畫(huà)。
（2）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、想象、并嘗試變換不同的工具，借助點(diǎn)、線、面的組合和顏色的配合，不斷豐富自己的畫(huà)面。
（3）鼓勵(lì)幼兒在作畫(huà)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、交流和欣賞。
4、欣賞感受
（1）重播錄像，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)水聲邊在自己的畫(huà)面上尋找
這幾種水聲。
（2）相互欣賞一些有創(chuàng)意的作品，可以是整幅畫(huà)面，也可以是局部。
1將此活動(dòng)的材料放進(jìn)活動(dòng)區(qū)，幼兒如有興趣，還可再進(jìn)行創(chuàng)作。
2幼兒在教師指導(dǎo)下創(chuàng)辦小型畫(huà)展。
在本次活動(dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)十分投入，能積極又快樂(lè)地參與活動(dòng)。
在活動(dòng)開(kāi)始，我有意識(shí)地結(jié)合幼兒的生活引發(fā)他們的興趣，請(qǐng)他們?cè)佻F(xiàn)日常生活中對(duì)水的零碎經(jīng)驗(yàn)。然后請(qǐng)幼兒觀看錄像，學(xué)習(xí)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼兒相對(duì)熟知的，所以他們表現(xiàn)起來(lái)更為豐富和大膽。而面對(duì)海浪和瀑布，他們最初表現(xiàn)較為茫然，但在我輕輕提示：“如果你是海浪，你會(huì)怎樣跳舞；如果你是瀑布，你會(huì)如何歌唱？”后，孩子們就活躍起來(lái)了。有的學(xué)老虎叫，有的在地上打滾。
引導(dǎo)幼兒將肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為繪畫(huà)語(yǔ)言，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，首先，我啟發(fā)：“雨滴可以畫(huà)成什么？”“畫(huà)成一只小兔在跳”溶溶大聲說(shuō)。結(jié)果孩子們的回答萬(wàn)變不離其宗。當(dāng)時(shí)我立刻感覺(jué)到自己的啟發(fā)提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題，于是我便單刀直入：“在平時(shí)的繪畫(huà)活動(dòng)中我們用什么線來(lái)表現(xiàn)小雨滴？”這時(shí)，羅雅丹小朋友伸出食指從上往下一下一下地往下畫(huà)，呂雅昕小朋友則雙手從上往下擺動(dòng)，看到這個(gè)情景，我便乘勝追擊：“我們用什么線來(lái)畫(huà)海浪呢？”溶溶小朋友邊用手在空中畫(huà)螺旋圖案邊說(shuō)：“可以畫(huà)螺旋線。”董子航小朋友說(shuō)：“不，海浪應(yīng)該用波浪線畫(huà)，是這樣的。”他也邊說(shuō)邊用手在空中比劃。這時(shí)，我又看到豆豆從上往下地比劃，便問(wèn)：“豆豆你在干什么呢？”“我畫(huà)的是噴泉?！蔽覍?duì)他豎起了大拇指?！爸芾蠋?，你看我畫(huà)的是天線寶寶里下雨后，留下的.水塘?！标愐菸挠檬种冈谧郎蟻?lái)回畫(huà)橫線。孩子們終于邁出了將肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)語(yǔ)言的關(guān)鍵一步。在這一環(huán)節(jié)我感覺(jué)到教師對(duì)活動(dòng)的隨機(jī)調(diào)控極為重要，這需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中多總結(jié)多積累經(jīng)驗(yàn)，好的活動(dòng)方案加上恰到好處的調(diào)控才會(huì)使活動(dòng)走向成功。
接下來(lái)，在創(chuàng)作表現(xiàn)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽想象、盡情表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在他們創(chuàng)作時(shí)不干預(yù)，只關(guān)注，不斷為他們提供材料，補(bǔ)充用具。不同的表現(xiàn)材料給了幼兒充分的選擇權(quán)，但有不少幼兒一下子無(wú)從著手，不知用何種材料，如何表現(xiàn)，經(jīng)我引導(dǎo)才慢慢適應(yīng)。或許以往的活動(dòng)較少給幼兒這樣的機(jī)會(huì)。可見(jiàn)，幼兒主題性的培養(yǎng)應(yīng)力求滲透到每天的活動(dòng)中，而不是靠一次活動(dòng)，一朝一夕能夠做到的。
有趣的鞋教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒在圓上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)出其主要特征，激發(fā)幼兒想象力。
2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編(仿編)活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒相互交流，提高合作能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
1、畫(huà)有圓形的紙若干張。
2、幼兒人手一盒油畫(huà)棒、一支勾線筆、剪刀、膠水。
3、畫(huà)有天空和草地的背景圖若干張。
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓進(jìn)行初步想象。
(1)師出示畫(huà)有圓形的紙，引導(dǎo)幼兒想象。
(2)教師根據(jù)幼兒的答案，選擇2-3種進(jìn)行添畫(huà)。
2、師生嘗試用兒歌的形式，對(duì)添畫(huà)作品進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)將畫(huà)有圓形的紙與添畫(huà)成的作品相比較，運(yùn)用問(wèn)答形式嘗試創(chuàng)編。
(2)展示添畫(huà)作品，師生共同把編好的兒歌朗誦1-2遍。
(3)共同尋找所創(chuàng)編兒歌的句子特點(diǎn)。
3、幼兒自由發(fā)揮想象，動(dòng)手添畫(huà)，并進(jìn)行創(chuàng)編(仿編)。
(1)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象作畫(huà)、創(chuàng)編。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示自己的作品和兒歌，并串在一起集體朗誦。
4、提供背景圖，以幼兒自由結(jié)伴的形式進(jìn)行合作，互相交流。
1、《有趣的圓》續(xù)編故事
2、投放畫(huà)有圓形的紙于語(yǔ)言角或美術(shù)角內(nèi)，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)添畫(huà)創(chuàng)編。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
有趣的鞋教案篇十
2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿和有趣。
活動(dòng)過(guò)程：
*水和數(shù)學(xué)：王自然一盤(pán)蘭色的水可以分成7杯水。老師說(shuō)：再換一種大的杯子呢？王自然用膠泥盒來(lái)裝這一盤(pán)蘭色水，第一次裝得4次，第二次裝得2杯。老師說(shuō)：怎么兩次裝的水?dāng)?shù)量不一樣呢？王自然：我想想。
*水和吹氣：陳多多：我用力一吹水管。陳炫昊：我擠水管就噴出來(lái)了。老師：你們配合得真好，如果不吹氣會(huì)怎樣，陳多多；不吹水不會(huì)噴出來(lái)。老師：那樣的話，水會(huì)怎樣？陳多多不知道，我們?cè)囋嚢伞?BR> *水和顏色：覃芷珊把手伸到藍(lán)水里，手的顏色也會(huì)變，佘馨蕊；我的手是藍(lán)色的。老師：怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。
*水會(huì)流動(dòng)，水不會(huì)流動(dòng)：老師說(shuō)，水為什么從水管里出來(lái)了；丁承凱：水從進(jìn)水口側(cè)側(cè)地流下去。老師：現(xiàn)在怎么不出水啦。丁承凱：這邊因?yàn)槎伦×?。老師：怎樣才能出得水。丁承凱：把這邊抬高，水就流出去，流到盤(pán)子里。
*水和竹片：邱楚雯：小汽車(chē)沉下去了，竹片浮起來(lái)了。覃芷珊竹片能讓汽車(chē)浮起來(lái)。邱楚雯：汽車(chē)太重了，木板才能讓汽車(chē)扶起來(lái)。
*紅色的水流到別的杯子：有四個(gè)小朋友，找來(lái)3個(gè)杯子，把2根吸管子，插到3個(gè)杯子里。大家發(fā)現(xiàn)3杯水沒(méi)有流動(dòng)，張俊騫給一個(gè)杯子加水說(shuō)：有一邊水多才行；佘馨蕊：紅水從吸管流過(guò)去了。三杯水被紅色的水流成水平了，大家又發(fā)現(xiàn)3杯水沒(méi)有動(dòng)。老師提醒小朋友讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。
老師：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。
*水和管子：伍紀(jì)宇他這樣玩，水通過(guò)管子從這杯流到另一杯去。交叉的雙手，固定一個(gè)姿勢(shì)比較長(zhǎng)的時(shí)間，孩子不動(dòng)得就著水流著。
有趣的鞋教案篇十一
1、觀察圖片和動(dòng)畫(huà)片中文字的演變過(guò)程，了解象形字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字符號(hào)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，對(duì)漢字符號(hào)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件；動(dòng)畫(huà)片：《漢字宮》、《三十六個(gè)字》，象形字以及與之配對(duì)的象形符號(hào)卡片。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師：“今天來(lái)了一位客人，看！你們知道他是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他！”
2、師：“原來(lái)是漢字老人?。〗裉鞚h字老人還給我們帶來(lái)了禮物呢！我們一起來(lái)看一看”，請(qǐng)孩子看動(dòng)畫(huà)片。
3、小結(jié)過(guò)度到下一環(huán)節(jié)：很久以前，還沒(méi)有漢字，人們就把物體的外形畫(huà)了下來(lái)，就像我們剛才看到的日、月一樣，這些字跟實(shí)物的外形很相似，所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點(diǎn)。
（1）師：“今天漢字老人還給小朋友們帶來(lái)了一些圖片請(qǐng)你看一看。”教師出示馬的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察馬的外形特征為象形字的出現(xiàn)作鋪墊。
（2）師：“古代的人還沒(méi)有發(fā)明漢字，他們就把馬畫(huà)了下來(lái)”，出示馬的象形符號(hào)引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出這個(gè)符號(hào)哪個(gè)部分與馬很像。“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間這個(gè)符號(hào)變成了再次觀察這個(gè)符號(hào)中與馬相像的地方，接著出示后來(lái)就演變成我們現(xiàn)在用的這個(gè)“馬”字。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀馬字。
2、由象形字猜實(shí)物：看象形符號(hào)——看實(shí)物圖片。再次感受象形字的特點(diǎn)。
（1）出示山字，請(qǐng)幼兒猜測(cè)像什么，幼兒會(huì)說(shuō)是山字，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察這個(gè)字與真正的大山哪里很像，然后出示象形符號(hào)看看是不是與大山很像，最后出示山的圖片驗(yàn)證。鞏固象形字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)（象形字與實(shí)物的外形很相似）。
（2）依次引導(dǎo)幼兒猜測(cè)鳥(niǎo)羊象龜
說(shuō)一說(shuō)這些字和真正的動(dòng)物哪里最像。
三、象形字游戲：找朋友
教師在活動(dòng)室黑板上粘貼上象形字，請(qǐng)幼兒自己選擇象形符號(hào)與字配對(duì)，對(duì)象形字的特點(diǎn)進(jìn)行鞏固認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)更多的象形字。
四、請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》，認(rèn)識(shí)更多的象形字提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。
1、師：“漢字老人還給小朋友帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，里面藏了好多象形字，你來(lái)看一看，里面都有哪些象形字？”看完后請(qǐng)幼兒自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的象形字。
2、教師小結(jié)：原來(lái)還有這么多象形字??！在我們的生活中還有許許多多的象形字，你今天回家后可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以上網(wǎng)查資料，或者多看一些書(shū)，學(xué)習(xí)到更多的象形字，來(lái)跟小朋友們分享吧！
有趣的鞋教案篇十二
我們常把培養(yǎng)幼兒基本的生活技能和生活衛(wèi)生習(xí)慣掛在嘴邊，但現(xiàn)實(shí)中，且不說(shuō)家庭教育的誤區(qū)，不夠重視孩子生活的培養(yǎng)，就是幼兒園教育中，似乎也或多或少存在著忽視之處。如常?？煽吹秸诔砸褎兒脷さ牟枞~蛋，已剝好皮的水果，或者是已剝好包裝紙的點(diǎn)心，其實(shí)這種潛意識(shí)里，是把幼兒的獨(dú)立動(dòng)手機(jī)會(huì)剝奪了。不僅如此，幼兒的依賴性也會(huì)滋生而長(zhǎng)。因此，無(wú)論是家庭教育和幼兒園都應(yīng)該加強(qiáng)重視獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。
小班幼兒手的小肌肉動(dòng)作發(fā)育還很不完善，那么則更應(yīng)利用日常生活的時(shí)機(jī)，讓他們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的，基本的生活技能，發(fā)展他們的動(dòng)手能力。“剝雞蛋”這一展示活動(dòng)，就是幫助幼兒在遇到帶皮、帶殼、帶包裝紙的食品時(shí)，能不依賴于別人，自己動(dòng)手剝，學(xué)習(xí)一些剝食品的技能。在開(kāi)展這一活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的日常生活活動(dòng)，如午餐、午點(diǎn)，讓幼兒嘗試如何剝，獲得感知體驗(yàn)，并可創(chuàng)設(shè)一些游戲，再提供多種可剝的食品，讓進(jìn)一步練習(xí)動(dòng)手剝、喜歡剝、會(huì)剝，以至在如常生活中，再也不要依賴于成人。
1、增強(qiáng)孩子手部的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。
2、鍛煉動(dòng)手嘗試做事情的能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，知道自己的小手真能干。
xx年2月28日上午。
小一班活動(dòng)室。
1、每位幼兒自帶一只煮熟了的雞蛋、裝蛋殼的小塑料籃若干、五角星粘紙若干張。
2、事先有練習(xí)過(guò)剝蛋殼、
小班段全體師生。分工：李珊娜v主持w、朱愛(ài)娜v攝影w、樊?huà)蓩蓈攝影w、謝海芬、孫麗、錢(qián)珊三位教師管理好班級(jí)幼兒并維持活動(dòng)秩序。
（一）、會(huì)剝東西的`小手。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)剝的東西，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。
（二）、剝雞蛋展示。
（1）小一班幼兒進(jìn)行展示。
（2）小二班幼兒進(jìn)行展示。
（3）小三班幼兒進(jìn)行展示。
給每班既剝得好又剝得快的幼兒貼上五角星粘紙，給予鼓勵(lì)。
（三）、品嘗雞蛋。
（四）活動(dòng)寄語(yǔ)。
孩子們剝雞蛋是不是很有趣呀！平時(shí)我們還要練習(xí)剝各種各樣的東西，不要依賴大人，這樣我們才會(huì)變得更能干！
有趣的鞋教案篇十三
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)課。本課教學(xué)以游戲來(lái)營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品"鞋"為題材，通過(guò)學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實(shí)踐)、展示(評(píng)價(jià))、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)生活中的"美"進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
本課教材雖簡(jiǎn)單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出"認(rèn)識(shí)鞋、制作鞋"這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋的形狀、外觀、實(shí)用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)與牛活的聯(lián)系。
本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)卜感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。
在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn)，其實(shí)不然，鞋的設(shè)計(jì)不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒章領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過(guò)情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。體現(xiàn)"以學(xué)生自主發(fā)展、自豐學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐"和"展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性"的教學(xué)思想。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。
2、技能目標(biāo)：掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。
3、情感日標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)?；畹臒釔?ài)。
能運(yùn)用撕、剪、畫(huà)、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。
對(duì)鞋形式美的裝飾。(鞋款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一)。
發(fā)現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用合適的方法制作一雙鞋。
1、學(xué)具：彩筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，小裝飾品等。
2、教具：鞋實(shí)物，不同材料制作的鞋，課件，小獎(jiǎng)品。
課別：綜合(制作、游戲)。
(一)鞋的欣賞，豐富視覺(jué)形象，注重素材積累。
師：在我國(guó)五千多年?duì)N爛的文明中，有許多鞋都做為主角登上了歷史的舞臺(tái)，今天就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)那些逝去的歲月，重新領(lǐng)略它們?cè)?jīng)的輝煌與燦爛吧！
小小的鞋里蘊(yùn)含著豐富的文化，能讓我們透過(guò)它探尋歷史的足跡，時(shí)間的步伐和民族的特色。請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件中鞋的圖片，結(jié)合自己課前收集的有關(guān)鞋的資料展開(kāi)討論：
(1)從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎?
(2)從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎?
(3)從這些鞋上你可以品位出不同民族的藝術(shù)特色嗎?
各組欣賞、討論、交流，課后大家可以登陸：做進(jìn)一步的研究。
教學(xué)設(shè)計(jì)：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，在輕快活潑的音樂(lè)中讓學(xué)生欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
(二)請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己的需要說(shuō)說(shuō)鞋有什么作用嗎?(保護(hù)腳、保暖、美觀引出鞋在當(dāng)今社會(huì)的不同功用，介紹自已喜愛(ài)的鞋。
(三)鞋欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋進(jìn)行深入探討學(xué)習(xí)。
今天教師也帶來(lái)一些漂亮的鞋，讓我們一起欣賞欣賞吧。一起來(lái)看看電視里的鞋，注意課件中的鞋款式與色彩。及它們?cè)谏钪胁煌墓τ?出示課件)。
金黃色的舞鞋上爬著一只詭異的蜥蜴，彷佛是某種神秘的咒語(yǔ)，來(lái)自充滿故事的一千零一夜，妖異瑰麗，散發(fā)小可預(yù)知的誘感氣息。
在當(dāng)今社會(huì)，有一種服飾文化可以將人們從繁重的學(xué)習(xí)與工作中解脫出來(lái)，拖鞋是當(dāng)之無(wú)愧的。
師：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們已經(jīng)把鞋從實(shí)用方面轉(zhuǎn)向即實(shí)用又美觀了。而且在選材上也日益廣泛，這是時(shí)代的進(jìn)步，是創(chuàng)新的結(jié)果。今天，我們就以多種材料來(lái)做幾只有趣的鞋。揭示課題。
(一)通過(guò)剛才的活動(dòng)，你能說(shuō)一說(shuō)每天與我們形影不離的鞋是山幾部分組成嗎?(啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，多媒體課件演示)(板書(shū)：鞋底，鞋面，裝飾花紋)。
(二)設(shè)置情境，欣賞學(xué)生作品，分析了解創(chuàng)作方法，引導(dǎo)探索制作步驟：
1、剪鞋底。
2、剪鞋面。
3、粘貼并裝飾花紋。
教學(xué)意圖：欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(三)師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一取有趣的、用料獨(dú)特的鞋f作品。
1、教師出示"美與健鞋店"即將開(kāi)業(yè)。
鞋店里有四個(gè)模擬的展柜，分別代表每一組，我們各位同學(xué)就是一名小小的"鞋子設(shè)計(jì)師"，制作完成的同學(xué)請(qǐng)把鞋放在本組的展柜里，看哪組制做的最多最快。教師注意協(xié)調(diào)各小組的關(guān)系，讓學(xué)生形成一種親密的關(guān)系，養(yǎng)成一種團(tuán)隊(duì)互助精神。并要求各小組在制作上力求表現(xiàn)自已的獨(dú)特之處。
2、"設(shè)計(jì)師"運(yùn)用各種綜合材料，設(shè)計(jì)不種款式，造型新穎有創(chuàng)意的鞋。
3、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視輔導(dǎo)。(播放音樂(lè))。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
a、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，利用現(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。
b、鼓勵(lì)學(xué)生大膽、細(xì)致制作，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖案、平面、市體等知識(shí)設(shè)計(jì)一只或一雙造型奇特的鞋，在設(shè)計(jì)制作時(shí)要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。
c、教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)，突出表現(xiàn)鞋子的市體或半一體造型。
d、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。
1、推銷(xiāo)鞋：
教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。
2、鞋的展示：
教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
3、購(gòu)買(mǎi)鞋，并說(shuō)明購(gòu)買(mǎi)的理由。
教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)。為學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，均等級(jí)的評(píng)價(jià)，即注重教育過(guò)程的情感體驗(yàn)，又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較，不評(píng)等級(jí)，用簡(jiǎn)單的描述性語(yǔ)言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，激勵(lì)學(xué)牛小斷努力，不斷進(jìn)步。
師出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創(chuàng)新的精神，我們?nèi)祟惖纳鐣?huì)才會(huì)不斷的向前發(fā)展，展示兒件用染紙、碎布、及廣告紙折疊的鞋。同學(xué)們想想，我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信課余時(shí)間同學(xué)們一定設(shè)計(jì)出更多更有創(chuàng)意的鞋作品，為今后其他的設(shè)計(jì)課做好鋪摯。
教學(xué)意圖：一兩句話的課后拓展，讓那些喜愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步拓展了學(xué)生的思維。激勵(lì)發(fā)散思維將本課作為"點(diǎn)"，把美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到"面"，使學(xué)生感受到實(shí)用美術(shù)的魅力。
有趣的鞋教案篇十四
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì) 有趣的字尤其是有趣的字聯(lián)想能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，設(shè)計(jì) 有趣的字學(xué)寫(xiě)變體美術(shù)字。
3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì) 有趣的字培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)作變體美術(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。
教具準(zhǔn)備：范圖有趣的字若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、 出示象形字。
師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”有趣的字
2、 學(xué)生討論并回答問(wèn)題。
3、 小結(jié)：“這些有趣的字就象畫(huà)一樣，和現(xiàn)實(shí)中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時(shí)候，受到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個(gè)字母，是十分形象逼真地來(lái)表達(dá)文字意思的。我國(guó)出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文。”
4、 師：“如今的文字在經(jīng)過(guò)幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了。”
5、 出示一組漢字和一組變體字：刀，電，火，豆。設(shè)計(jì) 有趣的字
師：“你更喜歡哪一組？為什么？”設(shè)計(jì) 有趣的字
6、 學(xué)生自由發(fā)言。
7、 小結(jié)：“今天我們也要來(lái)學(xué)一回古人，將文字進(jìn)行變化，變成有趣、好玩的變體美術(shù)字，一起來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的字》?！?BR> 8、 板書(shū)課題：《有趣的字》。
（一）方法一：象形。
1、 出示“花”字。
“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”
2、 出示范作。“你最喜歡哪一個(gè)字？說(shuō)說(shuō)理由?！?BR> 3、 小結(jié)：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無(wú)論怎樣改變，都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見(jiàn)?！?BR> 4、 板書(shū)：象形。
5、 欣賞作品：鳥(niǎo)、菊、油、果、筆、雨傘。
（二）方法二：會(huì)意。
1、 出示變體字“雪”。
“這是什么字？你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎？說(shuō)說(shuō)它好在哪里？”
2、 小結(jié)
3、 出示變體字“甜”。
“這個(gè)甜字又有什么變化呢？好在哪里？”
4、 小結(jié)：“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋(píng)果，蘋(píng)果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象?！?BR> 5、 總結(jié)：“像這樣根據(jù)文字的意思來(lái)進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做會(huì)意。”
6、 欣賞作品：折、走、斷、斜、福。
（三）總結(jié)。
1、 師：“無(wú)論是象形還是會(huì)意，在將文字進(jìn)行聯(lián)想變形的時(shí)候都要注意，內(nèi)容與形式一定要符合。”
2、 舉例：豆：
3、 板書(shū)：內(nèi)容與形式符合。
1、選擇自己喜歡的字。
2、用鉛筆輕輕寫(xiě)出字的結(jié)構(gòu)。
3、勾畫(huà)字的外形，可方可圓或其他。
4、裝飾，可根據(jù)字的含義形象化。
裝飾方法可多樣，如文字背影、將字立體化、綜合運(yùn)用裝飾法。
討論：你喜歡哪個(gè)字？還可以怎樣修改？
1、 要求：工具，運(yùn)用所學(xué)方法設(shè)計(jì)4~6個(gè)自己喜歡的字，表現(xiàn)字的趣味性。
2、學(xué)習(xí)作業(yè)，師巡導(dǎo)。
有趣的鞋教案篇一
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)刮蠟畫(huà)的技巧，了解刮蠟畫(huà)的特征，初步掌握刮蠟畫(huà)的方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)刮蠟畫(huà)的興趣，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)干凈，整潔的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋪好淺色底色的半成品幼兒人手一張、竹簽、黑色油畫(huà)棒、舊報(bào)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師通過(guò)講故事引出課題。
今天老師請(qǐng)了許多顏色寶寶，他們?cè)谝黄鹜娴每砷_(kāi)心了。他們手拉著手，臉貼著臉，玩的真高興。突然來(lái)了一群搗蛋的黑黑的烏云，（他們?cè)趺闯鰜?lái)的'？）他們朝同一個(gè)方向密密滿滿的擠下來(lái)，越擠越多，最后把顏色寶寶的臉給蓋住了，哎呀顏色寶寶好難受啊，他們都透不過(guò)氣，哭著喊救命。
2、伴隨故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行刮蠟畫(huà)的示范。
顏色寶寶這么難受，讓我們?nèi)ゾ染人?，出示竹簽示范刮蠟?huà)的方法：我有一支神奇的魔術(shù)牙簽，它能刮破烏云，讓顏色寶寶重新出現(xiàn)。（教師示范刮出一條魚(yú)，添上魚(yú)鱗，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)可以給魚(yú)鱗裝飾什么，教師示范圖一兩個(gè)，在請(qǐng)孩子上來(lái)操作。）。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)刮蠟畫(huà)需要什么工具？（竹簽）。
小朋友們，你們說(shuō)我的這支小魔術(shù)棒是不是很神奇？想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無(wú)尖牙簽）??！原來(lái)就是一支沒(méi)有尖的小牙簽呀！一支沒(méi)有尖的小牙簽怎么能畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)呢？因?yàn)槲业漠?huà)紙上用油畫(huà)棒涂過(guò)很多顏色寶寶了，然后又來(lái)了一群深深的烏云滿滿的蓋上去了，但是我們又用牙簽刮出漂亮的圖畫(huà)。這種畫(huà)就叫“刮蠟畫(huà)”
4、幼兒動(dòng)手作畫(huà)，教師指導(dǎo)，提出要求。
（1）涂第二層的時(shí)候，要涂得均勻，涂得滿，動(dòng)作要快。
想好魚(yú)的主題后再刮蠟，錯(cuò)了可用黑蠟筆蓋上重畫(huà)。
（2）用竹簽刮蠟時(shí)，力度要適度，不能太重，也不能太輕。
（3）注意安全，牙簽不能往口里含，不能往小朋友的身上，臉上戳，注意保持手和衣服的干凈。
5、幼兒作品完成教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)講，并將作品展示出來(lái)。
6、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒將舊報(bào)紙，油畫(huà)棒，按常規(guī)放好。老師組織幼兒有秩序的洗手。
有趣的鞋教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)探索如何產(chǎn)生風(fēng)感興趣。
2.發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成及風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)快慢之間的關(guān)系。
幼兒操作材料：扇子、書(shū)、帽子、塑料瓶（上面打幾個(gè)小洞）、泥工板、花雨傘。
教師實(shí)驗(yàn)材料：同幼兒實(shí)驗(yàn)材料各一份，一只方形大魚(yú)缸，水 自制測(cè)風(fēng)儀，ppt課件。
材料生活化，常態(tài)化。準(zhǔn)備非常充分，能很好地讓材料和幼兒互動(dòng)，讓材料為教學(xué)服務(wù)。
活動(dòng)過(guò)程
一、引題激趣
1．謎語(yǔ)引出
2．梳理經(jīng)驗(yàn)
師：你平時(shí)感受過(guò)風(fēng)嗎？你是怎樣感受到的？
幼：冬天的時(shí)候很冷
——師從幼兒身邊一圈跑過(guò)，讓幼兒感受風(fēng)
3．師小結(jié)：原來(lái)，風(fēng)就在我們的身邊。
二、探索風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的
1.介紹材料，幼兒第一次操作
師：你們會(huì)制造風(fēng)嗎？
師介紹材料：礦泉水瓶、扇子、雨傘、紙、書(shū)本
2.交代操作要求：
四個(gè)人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風(fēng)？
幼兒操作，師巡回指導(dǎo)
師：你用了什么材料，什么方法產(chǎn)生風(fēng)？
雨傘——撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
書(shū)本——翻一翻
扇子——扇一扇（師：看看她的頭發(fā)）
礦泉水瓶——捏一捏
書(shū)本——翻一翻、扇一扇
泥工板——扇一扇
3．師幼交流
師：你對(duì)風(fēng)有什么問(wèn)題？
師：為什么會(huì)產(chǎn)生風(fēng)？
幼：人動(dòng)了，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。
師：和身邊的人討論討論，為什么會(huì)產(chǎn)生風(fēng)？
幼：空氣越多，就會(huì)有風(fēng)。（和空氣有關(guān)）
幼：冷了就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)（和溫度有關(guān)）
三、嘗試產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)
1、教師實(shí)驗(yàn)
2個(gè)魚(yú)缸（一個(gè)魚(yú)缸有水，一個(gè)魚(yú)缸沒(méi)水）
師：沒(méi)水的魚(yú)缸里有空氣
師拿出泥工板在有水和有空氣的魚(yú)缸里分別攪動(dòng)
——請(qǐng)一幼兒上來(lái)感受
——出示側(cè)風(fēng)儀
教師攪動(dòng)有空氣的魚(yú)缸，測(cè)風(fēng)儀放在魚(yú)缸的上方，讓幼兒感受是否有風(fēng)
師：為什么會(huì)產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)？
2、第二次操作
怎樣用這些材料產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)？（第一次同樣的操作材料）
師：你是用什么材料產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)的？
幼兒演示、講解
師小結(jié)：當(dāng)我們速度很快的時(shí)候，風(fēng)就會(huì)很大，當(dāng)我們速度很慢的時(shí)候，風(fēng)就會(huì)很小，原來(lái)風(fēng)的大小和我們的速度有關(guān)系呀！
四、初步了解風(fēng)的用途
師：你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
幼：很暖、很舒服
師：風(fēng)還有更多的本領(lǐng)呢！
——出示ppt
圖片一：風(fēng)車(chē)（風(fēng)可以轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，傳播發(fā)電）
圖片二：蒲公英（風(fēng)可以吹動(dòng)蒲公英，傳播種子）
圖片三：帆船（風(fēng)可以推動(dòng)帆船，節(jié)省動(dòng)力）
師：風(fēng)有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣呢？風(fēng)發(fā)脾氣的時(shí)候，會(huì)怎么樣？
——出示圖片：臺(tái)風(fēng)來(lái)了，幼兒園被破壞的情景
引題能激發(fā)幼兒興趣。讓幼兒初步感知風(fēng)“看不見(jiàn)”的特征。
教師采用體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而引發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。
材料能引起幼兒積極互動(dòng)。
這里的測(cè)風(fēng)儀應(yīng)該及時(shí)出示，幫助幼兒直接感知。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神的一個(gè)理念。
類比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓無(wú)形變得有形，很巧妙。但是，恰恰在最需要教師小結(jié)提升的時(shí)候老師忽略了小結(jié)：“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。”
在第二次材料的提供上，沒(méi)有層次性，以導(dǎo)致第二次操作的不深入。風(fēng)大風(fēng)小的感知，可以充分利用好測(cè)風(fēng)儀。小結(jié)不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該說(shuō)，風(fēng)的大小和空氣流動(dòng)的快慢速度有關(guān)。
能從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)搜集素材，老師很用心。但還應(yīng)擴(kuò)展到海嘯、龍卷風(fēng)等知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)它的危害。有延伸，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。
有趣的鞋教案篇三
1.初步學(xué)習(xí)用對(duì)邊折、對(duì)角線折、過(guò)中心點(diǎn)折的方法把規(guī)則的圖形等分成兩份，并知道部分小于整體，整體大于部分。
2.在操作實(shí)踐過(guò)程中，能標(biāo)新立異。
1.提問(wèn)，引出課題。
你們都說(shuō)會(huì)，現(xiàn)在我給你們每人一塊，讓你們來(lái)分，相信你們一定會(huì)分得很好！
2.幼兒操作，等分圓形，引出概念二等分。
（1）請(qǐng)你想辦法把它分成一樣大的兩份。分好了還要想辦法證明你分的兩份一樣大。幼兒操作：任意對(duì)邊折。
（2）誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣把圓形分成一樣大的兩份。演示驗(yàn)證。
（3）引出概念：把一個(gè)圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。
（4）理解整體與部分的關(guān)系。
分出來(lái)的一份和原來(lái)的相比哪個(gè)大？哪個(gè)??？分出來(lái)的每一份是原來(lái)的多少？幼兒說(shuō)，然后老師演證。
出示兩個(gè)一樣的圓形，將其中一個(gè)二等分，然后將等分后的半圓和另一個(gè)圓形相比，得出結(jié)論：部分小于整體，二等分后其中的任意一部分是整體的一半；整體大于部分，整體是二等分后任意一部分的兩倍。
3.請(qǐng)幼兒等分三角形、梯形。（左右對(duì)邊折）。
（1）幼兒操作：左右對(duì)邊折。
（2）幼兒在視頻轉(zhuǎn)換儀展示。
4.請(qǐng)幼兒等分正方形、長(zhǎng)方形。
（1）幼兒操作：上下左右對(duì)邊折、對(duì)角線折、過(guò)中心點(diǎn)折。
（2）在視頻轉(zhuǎn)換儀展示折法，幼兒說(shuō)一種老師展示一種。
（3）小結(jié)：正方形、長(zhǎng)方形都不止一種分法。你們已經(jīng)會(huì)了上下左右對(duì)邊折、對(duì)角線折。還有一個(gè)分法如果你們掌握了，能使一個(gè)正方形、長(zhǎng)方形有若干種二等分的結(jié)果。這就是過(guò)中心點(diǎn)折的方法。
1）介紹如何找中心點(diǎn)。（用筆點(diǎn)上）。
2）如何過(guò)中心點(diǎn)（直線過(guò)）。
3）用多媒體課件驗(yàn)證。
5請(qǐng)幼兒用過(guò)中心點(diǎn)折的方法等分橢圓形、六邊形。
（1）幼兒操作。
（2）請(qǐng)幼兒講述如何等分的。
6.做作業(yè)，請(qǐng)將是二等分的打勾，不是二等分的打叉。
（1）幼兒作業(yè)。
（2）運(yùn)用視頻轉(zhuǎn)換儀評(píng)講作業(yè)。
有趣的鞋教案篇四
1、 嘗試用各種圓形創(chuàng)造地進(jìn)行拼貼、組合。
2、 學(xué)習(xí)用連貫地語(yǔ)言講述自己的作品。
3、 養(yǎng)成專注傾聽(tīng)同伴的講述的習(xí)慣。
1、 與幼兒共同收集各種圓形的東西。
2、 彩紙、剪刀、膠水、雙面膠、橡皮泥。
一、組織幼兒參觀，引起幼兒的興趣。
1、今天老師帶小朋友去看一些奇妙的東西，看看這些奇妙的東西是用什么圖形拼成的？
（幼兒自由觀察、討論）
2、 小朋友你們看到了什么呀？是用什么圖形拼成的？
3、 今天老師也給小朋友帶來(lái)了好多關(guān)于圓的材料，小朋友看是些什么？
4、 那么你們會(huì)用這些圓的材料拼成什么東西呢？請(qǐng)你和你旁邊的小朋友商量討論一下，你想拼什么？（幼兒自由商量、討論）
5、 小朋友真聰明，老師請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的材料或者可以自己動(dòng)手剪一些圓形，也可以做一些圓來(lái)試一試，拼一拼，玩一玩，還可以添畫(huà)上一些漂亮的畫(huà)，使你的作品更漂亮。先完成的小朋友可以把你的作品編成一段好聽(tīng)的話或編成一個(gè)故事，去講給老師和好朋友聽(tīng)。
二、幼兒自由操作。
三、請(qǐng)幼兒講述自己的作品。
四、小朋友拼了好多的東西，還把他它編成了一段好聽(tīng)的話，在我們周?chē)€有好多是圓和用圓做的東西，請(qǐng)你回家找一找、做一做，再來(lái)告訴老師。
有趣的鞋教案篇五
1.嘗試用竹簽架起橡皮泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。
2.在制作三腳架的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
3.能積極參加探索活動(dòng)，嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.學(xué)具：記錄紙、筆、竹簽、橡皮泥、玻璃球、一次性筷子、毛根（每人一份）。
2.教具：大記錄紙一張、ppt課件、音樂(lè)。
一、游戲?qū)?，初步嘗試。
1.出示兩種材料，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒嘗試用竹簽把橡皮泥撐起來(lái)。
提問(wèn)：看看誰(shuí)能用竹簽穩(wěn)穩(wěn)地把橡皮泥撐在桌上，想不想挑戰(zhàn)一下？
2.幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)（在音樂(lè)聲中操作）。
提問(wèn)：你們都成功了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你用了幾根竹簽把橡皮泥撐起來(lái)了？
請(qǐng)幼兒示范，教師邊指導(dǎo)邊總結(jié)方法：上面靠靠緊，下面往不同的方向分開(kāi)。
這個(gè)小朋友他是用了四根竹簽成功了（教師記錄在白紙上），有沒(méi)有和他一樣用了四根竹簽成功的小朋友？有沒(méi)有用不同數(shù)量的竹簽的？（請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范怎么做的，教師邊指導(dǎo)邊總結(jié)方法：上面靠靠緊，下面往不同的方向分開(kāi)。）這個(gè)小朋友用的是五根竹簽，他也成功了（教師記錄結(jié)果）……今天有的小朋友用的是四根竹簽，有的小朋友用的是五根竹簽……都將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)瘟似饋?lái)，你們真棒，給自己鼓鼓掌！
二、記錄發(fā)現(xiàn)，再次嘗試。
1.幼兒猜想，最少用幾根竹簽?zāi)軐⑾鹌つ鄵纹饋?lái)。
那能不能用更少的竹簽將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)呢？（能）你覺(jué)得最少能用幾根竹簽將橡皮泥撐起來(lái)呢？（幼兒猜想）。
那你們想不想接受新的挑戰(zhàn)？不要忘記，要想把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)是有秘訣的，什么秘訣??？（上面要靠靠緊，下面要向不同的方向分分開(kāi)）好，等會(huì)請(qǐng)小朋友去試一試用最少的竹簽將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)，并把你的探索結(jié)果記錄下來(lái)，你最少用了幾根竹簽，在表格上記錄下來(lái)，并把你的記錄結(jié)果貼到黑板上。我們來(lái)比比誰(shuí)用的最少。請(qǐng)你們?cè)偃ピ囋嚢桑。ㄓ變禾剿鞑⒆龊孟鄳?yīng)的記錄）。
2.幼兒再次操作，嘗試用最少的竹簽撐起橡皮泥。實(shí)踐證明一根、兩根竹簽不能撐起橡皮泥。
你們都成功了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你用了幾根竹簽？（幼兒介紹，教師指導(dǎo)，并將正確的結(jié)果記錄下來(lái)）。
3.觀察記錄表，比一比，誰(shuí)用的竹簽少。
我們來(lái)看看記錄表，現(xiàn)在最少只要用幾根竹簽就能把橡皮泥撐起來(lái)？（3根），到底3根竹簽是不是能把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)，也請(qǐng)你去試試看。
4.幼兒第三次操作，教師指導(dǎo)，探索用三根竹簽撐起橡皮泥。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么做到的。（個(gè)別指導(dǎo)）。
你們都成功了嗎？原來(lái)用三根竹簽就能把橡皮泥支撐起來(lái)了呢！
那兩根竹簽?zāi)軗纹鹣鹌つ鄦幔坎荒?，因?yàn)閮筛环€(wěn)，那一根呢？一根也更撐不穩(wěn)了。
三、聯(lián)系生活，傳遞新知，介紹各種“三腳架”。
1.教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用三根竹簽就能又方便又穩(wěn)固地將橡皮泥撐起來(lái)。人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了許多有用的架子，這種架子叫三腳架。小朋友一起來(lái)說(shuō)一遍“三腳架”。
2.幼兒一起欣賞有關(guān)三腳架的ppt。
師：在生活中還有很多的三腳架，我們一起來(lái)看看吧！
出示圖片：“看，這個(gè)相機(jī)架就是一個(gè)三腳架，有了它，照相機(jī)就可以穩(wěn)穩(wěn)地架在上面，不再用手拿著了……”
小結(jié)：這種三腳架給我們的.生活帶來(lái)了很多的方便。
四、發(fā)現(xiàn)方法，生活應(yīng)用。
1.出示彈珠，制作三腳架。
2.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3.幼兒交流經(jīng)驗(yàn)。
教師總結(jié)：原來(lái)制作三腳架的時(shí)候要相互并并攏，綁的位置也很重要。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1.提問(wèn)：“你還在哪里見(jiàn)過(guò)三腳架?有什么用?”
2.請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架。
今天回到家，請(qǐng)你也去找一找還有哪些有用的三腳架，明天和小朋友一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)！
有趣的鞋教案篇六
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字，知道“木”字邊旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變換漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，筆人手一支。
一段木頭，漢字卡片“木、林、森”。
一、出示一段木頭，引導(dǎo)幼兒嘗試探索漢字“木”。建議教師這樣引導(dǎo)：
1、這是什么？（木頭）
2、在黑板上寫(xiě)漢字“木”，啟發(fā)幼兒認(rèn)一認(rèn)，讀一讀漢字。
二、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，認(rèn)識(shí)漢字：木、樹(shù)、林、森。
1、看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？猜一猜，讀一讀漢字：木、樹(shù)、林、森。
2、重點(diǎn)觀察木、林、森，說(shuō)說(shuō)它們是由幾個(gè)木組成的。使幼兒知道：“樹(shù)”是由一個(gè)“木”組成的；林是由兩個(gè)“木”組成的，森是由三個(gè)“木”組成的。
三、看圖閱讀漢字：床、桌、椅、柜、棋、欄桿，找出共同之處，了解漢字的造字規(guī)律。
1、看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些物品？認(rèn)一認(rèn)，讀一讀旁邊的漢字。
2、找一找，這些漢字有什么共同的地方？
3、想一想，為什么都有“木”字旁？
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象，感知各種“木”字旁的漢字。
1、你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品？哪些字會(huì)有“木”字旁呢？
2、觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)：“木”在漢字的什么地方？帶領(lǐng)幼兒用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)：什么漢字里面有“木”字。
五、游戲活動(dòng)：木、林、森。
1、啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”，教師觀察幼兒用身體擺出的動(dòng)作，選擇個(gè)別好的動(dòng)作幼兒示范表演。
2、游戲開(kāi)始，教師出示漢字卡片（木、林、森），讓幼兒看漢字做動(dòng)作，拼出相應(yīng)的漢字?？刹捎寐?tīng)教師指令進(jìn)行快速組合拼字活動(dòng)，從而不斷提高幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。
有趣的鞋教案篇七
1、知道不在一條直線上的三根彩棒能夠穩(wěn)定站立，了解三角架原理。
2、體會(huì)唱功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒探索的欲望。
彩棒、皮筋、彩筆、紙。
幼兒動(dòng)腦筋想辦法讓彩棒站起來(lái)，也可以借助皮筋。
老師：“今天，老師給大家?guī)?lái)了一些有趣的東西，你們瞧一瞧都有什么？”
教師出示彩棒、線和皮筋。
老師：“我們用彩棒做游戲，看一看誰(shuí)能讓彩棒自己站起來(lái)？你可以請(qǐng)托盤(pán)里的皮筋和線來(lái)幫忙。趕快來(lái)試一試玩一玩吧?！庇變簢L試操作，老師在一旁巡回指導(dǎo)。
老師：“小朋友們，你的彩棒是如何站起來(lái)的？你看一看別人的再看一看自己的的，你們的彩棒都是相同的嗎》哪里不同？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的彩棒下面是分開(kāi)的，有的沒(méi)有分開(kāi)。
幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)把彩棒下面分開(kāi)一些，就會(huì)站得更穩(wěn)。幼兒調(diào)整彩棒，讓那個(gè)彩棒站得更穩(wěn)。
老師：“小朋友固定彩棒的時(shí)候，有的使用的是線，有的用的是皮筋，用線的時(shí)候需要繞兩圈，再系上才可以，用皮筋的時(shí)候直接套上就可以了，小朋友們覺(jué)得用哪個(gè)更方便呢？接下來(lái)做游戲的時(shí)，我們就用皮筋吧?！?BR> 提出問(wèn)題：小朋友們可不可以用最少的彩棒讓它站起來(lái)。
老師：“請(qǐng)小朋友們用彩棒讓它站起來(lái)，剛剛有的小朋友用了7根彩棒，有的用了8根彩棒……你們可不可以用最少的彩棒讓它站起來(lái)？我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)用的彩棒最少，站得又穩(wěn)。”
1、幼兒動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。
2、幼兒展示自己的的作品。
3、引導(dǎo)幼兒觀察影響三角架穩(wěn)定的因素。
提出問(wèn)題：小朋友們用了幾根彩棒？用3根彩棒就可以站穩(wěn)了，小朋友們快來(lái)試試用3根彩棒站起來(lái)了么？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩根彩棒？他們的皮筋位置是一樣的嗎？哪里不同？小朋友們觀察好認(rèn)真，（教師拿出一根彩棒），請(qǐng)幼兒拿著彩棒一起玩。
3、教師出示一條直線，讓幼兒嘗試讓彩棒在直線上分開(kāi)站立。
老師：“我們來(lái)做一個(gè)好玩的游戲，游戲規(guī)則是：請(qǐng)小朋友們把自己的`彩棒下面分開(kāi)，讓三個(gè)菜幫同時(shí)站在一條直線上，試一試能不能站穩(wěn)?！?BR> 幼兒操作，把三根彩棒上面固定，下面分開(kāi)在一條直線上是不能站穩(wěn)的。
4、玩連線游戲感知三角架。
老師：“請(qǐng)小朋友們拿著紙和筆，玩一個(gè)好玩的游戲，游戲規(guī)則是：請(qǐng)你取一張紙放在桌子上，讓彩棒站在紙上，用筆點(diǎn)出他的位置，然后把彩棒合上放進(jìn)托盤(pán)里，再用直線將點(diǎn)連起來(lái)?！?BR> 幼兒點(diǎn)一點(diǎn)連一連，請(qǐng)幼兒看一看自己畫(huà)的三角形和別人的有什么不同？（形狀、大?。?BR> 請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，像這樣三根彩棒上面固定，下面分開(kāi)，彩棒所在的位置連起來(lái)是一個(gè)三角形，它還有一個(gè)名字叫三腳架。
老師：“你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些三角架，三角架給我們的而生活帶來(lái)了許多方便，我們來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧。”
教學(xué)結(jié)束。
有趣的鞋教案篇八
“水”是孩子們最喜歡的，水對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時(shí)，一雙小手好象總也洗不干凈。一天，張忻雅小朋友不小心把水杯碰翻了，活動(dòng)室里頓時(shí)亂成一團(tuán)，孩子們有的跑來(lái)向我報(bào)告，有的出主意讓忻雅趕快把水擦干凈，有的干脆用手把桌上的水往地上抹……當(dāng)時(shí)我沒(méi)有責(zé)怪孩子們，而是抓住時(shí)機(jī)，順應(yīng)幼兒的興趣，借助真情實(shí)景提出問(wèn)題：“誰(shuí)能想個(gè)好辦法，幫桌上的水搬家?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們就嘰嘰喳喳，七嘴八舌地討論起來(lái)了，我班主題活動(dòng)“有趣的水”就這樣誕生了。為此，我設(shè)計(jì)了融認(rèn)知、情感、表現(xiàn)力為一體關(guān)于水的探索活動(dòng)，旨在激發(fā)幼兒對(duì)身邊的事物進(jìn)行持續(xù)性的探究，并用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)。
1、傾聽(tīng)不同的水聲，樂(lè)于運(yùn)用不同的顏色以及點(diǎn)、線、面的變化組合來(lái)表現(xiàn)自己的感受。
2、培養(yǎng)對(duì)水聲強(qiáng)弱，水流快慢變化的感受力與表現(xiàn)力。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及初步的創(chuàng)新能力。
1、已開(kāi)展有關(guān)水的討論。
2、有關(guān)水的錄音（水龍頭沒(méi)有擰緊時(shí)的滴嗒聲，雨落在屋檐上的嗒嗒聲，下大雨時(shí)的嘩嘩聲等）。
3、雨滴、溪流、海浪、瀑布等錄像片段。
4、油畫(huà)棒、水粉顏料和筆、棉簽、繩子等。
5、四開(kāi)彩色紙每人一張（墨綠色、深紅色、普蘭色，由幼兒自選）。
1、聽(tīng)錄音，引出話題。
通過(guò)讓幼兒辨聽(tīng)不同的水聲，激發(fā)幼兒參與本次活動(dòng)的興趣。
2、共同討論表現(xiàn)形式。
（1）觀看錄像，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊自由模仿錄像內(nèi)容。
（2）啟發(fā)幼兒自由表現(xiàn)水是怎樣說(shuō)話、唱歌、飛跑或跳舞的。
（3）討論怎樣將水聲變成圖畫(huà)。如：“滴嗒滴嗒”可畫(huà)成一個(gè)個(gè)或一串串小點(diǎn)；“沙沙沙沙”可畫(huà)成一根根細(xì)細(xì)的直線或斜線；“嘩嘩嘩嘩”可用點(diǎn)和線畫(huà)成一片；“轟隆轟隆”可用連續(xù)不斷的波浪線和螺旋圖案表現(xiàn)；大瀑布象紡紗織布，可大片大片地往下涂畫(huà)。
3、邊聽(tīng)賞邊表現(xiàn)
（1）反復(fù)播放錄象，啟發(fā)幼兒自由選擇色紙和作畫(huà)工具，邊聽(tīng)賞邊作畫(huà)。
（2）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、想象、并嘗試變換不同的工具，借助點(diǎn)、線、面的組合和顏色的配合，不斷豐富自己的畫(huà)面。
（3）鼓勵(lì)幼兒在作畫(huà)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、交流和欣賞。
4、欣賞感受
（1）重播錄像，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)水聲邊在自己的畫(huà)面上尋找
這幾種水聲。
（2）相互欣賞一些有創(chuàng)意的作品，可以是整幅畫(huà)面，也可以是局部。
1將此活動(dòng)的材料放進(jìn)活動(dòng)區(qū)，幼兒如有興趣，還可再進(jìn)行創(chuàng)作。
2幼兒在教師指導(dǎo)下創(chuàng)辦小型畫(huà)展。
在本次活動(dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)十分投入，能積極又快樂(lè)地參與活動(dòng)。
在活動(dòng)開(kāi)始，我有意識(shí)地結(jié)合幼兒的生活引發(fā)他們的興趣，請(qǐng)他們?cè)佻F(xiàn)日常生活中對(duì)水的零碎經(jīng)驗(yàn)。然后請(qǐng)幼兒觀看錄像，學(xué)習(xí)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼兒相對(duì)熟知的，所以他們表現(xiàn)起來(lái)更為豐富和大膽。而面對(duì)海浪和瀑布，他們最初表現(xiàn)較為茫然，但在我輕輕提示：“如果你是海浪，你會(huì)怎樣跳舞；如果你是瀑布，你會(huì)如何歌唱？”后，孩子們就活躍起來(lái)了。有的學(xué)老虎叫，有的在地上打滾。
引導(dǎo)幼兒將肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為繪畫(huà)語(yǔ)言，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，首先，我啟發(fā)：“雨滴可以畫(huà)成什么？”“畫(huà)成一只小兔在跳”溶溶大聲說(shuō)。結(jié)果孩子們的回答萬(wàn)變不離其宗。當(dāng)時(shí)我立刻感覺(jué)到自己的啟發(fā)提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題，于是我便單刀直入：“在平時(shí)的繪畫(huà)活動(dòng)中我們用什么線來(lái)表現(xiàn)小雨滴？”這時(shí)，羅雅丹小朋友伸出食指從上往下一下一下地往下畫(huà)，呂雅昕小朋友則雙手從上往下擺動(dòng)，看到這個(gè)情景，我便乘勝追擊：“我們用什么線來(lái)畫(huà)海浪呢？”溶溶小朋友邊用手在空中畫(huà)螺旋圖案邊說(shuō)：“可以畫(huà)螺旋線。”董子航小朋友說(shuō)：“不，海浪應(yīng)該用波浪線畫(huà)，是這樣的。”他也邊說(shuō)邊用手在空中比劃。這時(shí)，我又看到豆豆從上往下地比劃，便問(wèn)：“豆豆你在干什么呢？”“我畫(huà)的是噴泉?！蔽覍?duì)他豎起了大拇指?！爸芾蠋?，你看我畫(huà)的是天線寶寶里下雨后，留下的.水塘?！标愐菸挠檬种冈谧郎蟻?lái)回畫(huà)橫線。孩子們終于邁出了將肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)語(yǔ)言的關(guān)鍵一步。在這一環(huán)節(jié)我感覺(jué)到教師對(duì)活動(dòng)的隨機(jī)調(diào)控極為重要，這需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中多總結(jié)多積累經(jīng)驗(yàn)，好的活動(dòng)方案加上恰到好處的調(diào)控才會(huì)使活動(dòng)走向成功。
接下來(lái)，在創(chuàng)作表現(xiàn)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽想象、盡情表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在他們創(chuàng)作時(shí)不干預(yù)，只關(guān)注，不斷為他們提供材料，補(bǔ)充用具。不同的表現(xiàn)材料給了幼兒充分的選擇權(quán)，但有不少幼兒一下子無(wú)從著手，不知用何種材料，如何表現(xiàn)，經(jīng)我引導(dǎo)才慢慢適應(yīng)。或許以往的活動(dòng)較少給幼兒這樣的機(jī)會(huì)。可見(jiàn)，幼兒主題性的培養(yǎng)應(yīng)力求滲透到每天的活動(dòng)中，而不是靠一次活動(dòng)，一朝一夕能夠做到的。
有趣的鞋教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒在圓上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)出其主要特征，激發(fā)幼兒想象力。
2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編(仿編)活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒相互交流，提高合作能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
1、畫(huà)有圓形的紙若干張。
2、幼兒人手一盒油畫(huà)棒、一支勾線筆、剪刀、膠水。
3、畫(huà)有天空和草地的背景圖若干張。
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓進(jìn)行初步想象。
(1)師出示畫(huà)有圓形的紙，引導(dǎo)幼兒想象。
(2)教師根據(jù)幼兒的答案，選擇2-3種進(jìn)行添畫(huà)。
2、師生嘗試用兒歌的形式，對(duì)添畫(huà)作品進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)將畫(huà)有圓形的紙與添畫(huà)成的作品相比較，運(yùn)用問(wèn)答形式嘗試創(chuàng)編。
(2)展示添畫(huà)作品，師生共同把編好的兒歌朗誦1-2遍。
(3)共同尋找所創(chuàng)編兒歌的句子特點(diǎn)。
3、幼兒自由發(fā)揮想象，動(dòng)手添畫(huà)，并進(jìn)行創(chuàng)編(仿編)。
(1)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象作畫(huà)、創(chuàng)編。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示自己的作品和兒歌，并串在一起集體朗誦。
4、提供背景圖，以幼兒自由結(jié)伴的形式進(jìn)行合作，互相交流。
1、《有趣的圓》續(xù)編故事
2、投放畫(huà)有圓形的紙于語(yǔ)言角或美術(shù)角內(nèi)，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)添畫(huà)創(chuàng)編。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
有趣的鞋教案篇十
2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿和有趣。
活動(dòng)過(guò)程：
*水和數(shù)學(xué)：王自然一盤(pán)蘭色的水可以分成7杯水。老師說(shuō)：再換一種大的杯子呢？王自然用膠泥盒來(lái)裝這一盤(pán)蘭色水，第一次裝得4次，第二次裝得2杯。老師說(shuō)：怎么兩次裝的水?dāng)?shù)量不一樣呢？王自然：我想想。
*水和吹氣：陳多多：我用力一吹水管。陳炫昊：我擠水管就噴出來(lái)了。老師：你們配合得真好，如果不吹氣會(huì)怎樣，陳多多；不吹水不會(huì)噴出來(lái)。老師：那樣的話，水會(huì)怎樣？陳多多不知道，我們?cè)囋嚢伞?BR> *水和顏色：覃芷珊把手伸到藍(lán)水里，手的顏色也會(huì)變，佘馨蕊；我的手是藍(lán)色的。老師：怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。
*水會(huì)流動(dòng)，水不會(huì)流動(dòng)：老師說(shuō)，水為什么從水管里出來(lái)了；丁承凱：水從進(jìn)水口側(cè)側(cè)地流下去。老師：現(xiàn)在怎么不出水啦。丁承凱：這邊因?yàn)槎伦×?。老師：怎樣才能出得水。丁承凱：把這邊抬高，水就流出去，流到盤(pán)子里。
*水和竹片：邱楚雯：小汽車(chē)沉下去了，竹片浮起來(lái)了。覃芷珊竹片能讓汽車(chē)浮起來(lái)。邱楚雯：汽車(chē)太重了，木板才能讓汽車(chē)扶起來(lái)。
*紅色的水流到別的杯子：有四個(gè)小朋友，找來(lái)3個(gè)杯子，把2根吸管子，插到3個(gè)杯子里。大家發(fā)現(xiàn)3杯水沒(méi)有流動(dòng)，張俊騫給一個(gè)杯子加水說(shuō)：有一邊水多才行；佘馨蕊：紅水從吸管流過(guò)去了。三杯水被紅色的水流成水平了，大家又發(fā)現(xiàn)3杯水沒(méi)有動(dòng)。老師提醒小朋友讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。
老師：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。
*水和管子：伍紀(jì)宇他這樣玩，水通過(guò)管子從這杯流到另一杯去。交叉的雙手，固定一個(gè)姿勢(shì)比較長(zhǎng)的時(shí)間，孩子不動(dòng)得就著水流著。
有趣的鞋教案篇十一
1、觀察圖片和動(dòng)畫(huà)片中文字的演變過(guò)程，了解象形字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字符號(hào)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，對(duì)漢字符號(hào)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件；動(dòng)畫(huà)片：《漢字宮》、《三十六個(gè)字》，象形字以及與之配對(duì)的象形符號(hào)卡片。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師：“今天來(lái)了一位客人，看！你們知道他是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他！”
2、師：“原來(lái)是漢字老人?。〗裉鞚h字老人還給我們帶來(lái)了禮物呢！我們一起來(lái)看一看”，請(qǐng)孩子看動(dòng)畫(huà)片。
3、小結(jié)過(guò)度到下一環(huán)節(jié)：很久以前，還沒(méi)有漢字，人們就把物體的外形畫(huà)了下來(lái)，就像我們剛才看到的日、月一樣，這些字跟實(shí)物的外形很相似，所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點(diǎn)。
（1）師：“今天漢字老人還給小朋友們帶來(lái)了一些圖片請(qǐng)你看一看。”教師出示馬的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察馬的外形特征為象形字的出現(xiàn)作鋪墊。
（2）師：“古代的人還沒(méi)有發(fā)明漢字，他們就把馬畫(huà)了下來(lái)”，出示馬的象形符號(hào)引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出這個(gè)符號(hào)哪個(gè)部分與馬很像。“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間這個(gè)符號(hào)變成了再次觀察這個(gè)符號(hào)中與馬相像的地方，接著出示后來(lái)就演變成我們現(xiàn)在用的這個(gè)“馬”字。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀馬字。
2、由象形字猜實(shí)物：看象形符號(hào)——看實(shí)物圖片。再次感受象形字的特點(diǎn)。
（1）出示山字，請(qǐng)幼兒猜測(cè)像什么，幼兒會(huì)說(shuō)是山字，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察這個(gè)字與真正的大山哪里很像，然后出示象形符號(hào)看看是不是與大山很像，最后出示山的圖片驗(yàn)證。鞏固象形字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)（象形字與實(shí)物的外形很相似）。
（2）依次引導(dǎo)幼兒猜測(cè)鳥(niǎo)羊象龜
說(shuō)一說(shuō)這些字和真正的動(dòng)物哪里最像。
三、象形字游戲：找朋友
教師在活動(dòng)室黑板上粘貼上象形字，請(qǐng)幼兒自己選擇象形符號(hào)與字配對(duì)，對(duì)象形字的特點(diǎn)進(jìn)行鞏固認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)更多的象形字。
四、請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》，認(rèn)識(shí)更多的象形字提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。
1、師：“漢字老人還給小朋友帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，里面藏了好多象形字，你來(lái)看一看，里面都有哪些象形字？”看完后請(qǐng)幼兒自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的象形字。
2、教師小結(jié)：原來(lái)還有這么多象形字??！在我們的生活中還有許許多多的象形字，你今天回家后可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以上網(wǎng)查資料，或者多看一些書(shū)，學(xué)習(xí)到更多的象形字，來(lái)跟小朋友們分享吧！
有趣的鞋教案篇十二
我們常把培養(yǎng)幼兒基本的生活技能和生活衛(wèi)生習(xí)慣掛在嘴邊，但現(xiàn)實(shí)中，且不說(shuō)家庭教育的誤區(qū)，不夠重視孩子生活的培養(yǎng)，就是幼兒園教育中，似乎也或多或少存在著忽視之處。如常?？煽吹秸诔砸褎兒脷さ牟枞~蛋，已剝好皮的水果，或者是已剝好包裝紙的點(diǎn)心，其實(shí)這種潛意識(shí)里，是把幼兒的獨(dú)立動(dòng)手機(jī)會(huì)剝奪了。不僅如此，幼兒的依賴性也會(huì)滋生而長(zhǎng)。因此，無(wú)論是家庭教育和幼兒園都應(yīng)該加強(qiáng)重視獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。
小班幼兒手的小肌肉動(dòng)作發(fā)育還很不完善，那么則更應(yīng)利用日常生活的時(shí)機(jī)，讓他們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的，基本的生活技能，發(fā)展他們的動(dòng)手能力。“剝雞蛋”這一展示活動(dòng)，就是幫助幼兒在遇到帶皮、帶殼、帶包裝紙的食品時(shí)，能不依賴于別人，自己動(dòng)手剝，學(xué)習(xí)一些剝食品的技能。在開(kāi)展這一活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的日常生活活動(dòng)，如午餐、午點(diǎn)，讓幼兒嘗試如何剝，獲得感知體驗(yàn)，并可創(chuàng)設(shè)一些游戲，再提供多種可剝的食品，讓進(jìn)一步練習(xí)動(dòng)手剝、喜歡剝、會(huì)剝，以至在如常生活中，再也不要依賴于成人。
1、增強(qiáng)孩子手部的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。
2、鍛煉動(dòng)手嘗試做事情的能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，知道自己的小手真能干。
xx年2月28日上午。
小一班活動(dòng)室。
1、每位幼兒自帶一只煮熟了的雞蛋、裝蛋殼的小塑料籃若干、五角星粘紙若干張。
2、事先有練習(xí)過(guò)剝蛋殼、
小班段全體師生。分工：李珊娜v主持w、朱愛(ài)娜v攝影w、樊?huà)蓩蓈攝影w、謝海芬、孫麗、錢(qián)珊三位教師管理好班級(jí)幼兒并維持活動(dòng)秩序。
（一）、會(huì)剝東西的`小手。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)剝的東西，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。
（二）、剝雞蛋展示。
（1）小一班幼兒進(jìn)行展示。
（2）小二班幼兒進(jìn)行展示。
（3）小三班幼兒進(jìn)行展示。
給每班既剝得好又剝得快的幼兒貼上五角星粘紙，給予鼓勵(lì)。
（三）、品嘗雞蛋。
（四）活動(dòng)寄語(yǔ)。
孩子們剝雞蛋是不是很有趣呀！平時(shí)我們還要練習(xí)剝各種各樣的東西，不要依賴大人，這樣我們才會(huì)變得更能干！
有趣的鞋教案篇十三
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)課。本課教學(xué)以游戲來(lái)營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品"鞋"為題材，通過(guò)學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實(shí)踐)、展示(評(píng)價(jià))、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)生活中的"美"進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
本課教材雖簡(jiǎn)單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出"認(rèn)識(shí)鞋、制作鞋"這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋的形狀、外觀、實(shí)用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)與牛活的聯(lián)系。
本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)卜感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。
在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn)，其實(shí)不然，鞋的設(shè)計(jì)不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒章領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過(guò)情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。體現(xiàn)"以學(xué)生自主發(fā)展、自豐學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐"和"展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性"的教學(xué)思想。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。
2、技能目標(biāo)：掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。
3、情感日標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)?；畹臒釔?ài)。
能運(yùn)用撕、剪、畫(huà)、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。
對(duì)鞋形式美的裝飾。(鞋款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一)。
發(fā)現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用合適的方法制作一雙鞋。
1、學(xué)具：彩筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，小裝飾品等。
2、教具：鞋實(shí)物，不同材料制作的鞋，課件，小獎(jiǎng)品。
課別：綜合(制作、游戲)。
(一)鞋的欣賞，豐富視覺(jué)形象，注重素材積累。
師：在我國(guó)五千多年?duì)N爛的文明中，有許多鞋都做為主角登上了歷史的舞臺(tái)，今天就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)那些逝去的歲月，重新領(lǐng)略它們?cè)?jīng)的輝煌與燦爛吧！
小小的鞋里蘊(yùn)含著豐富的文化，能讓我們透過(guò)它探尋歷史的足跡，時(shí)間的步伐和民族的特色。請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件中鞋的圖片，結(jié)合自己課前收集的有關(guān)鞋的資料展開(kāi)討論：
(1)從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎?
(2)從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎?
(3)從這些鞋上你可以品位出不同民族的藝術(shù)特色嗎?
各組欣賞、討論、交流，課后大家可以登陸：做進(jìn)一步的研究。
教學(xué)設(shè)計(jì)：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，在輕快活潑的音樂(lè)中讓學(xué)生欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
(二)請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己的需要說(shuō)說(shuō)鞋有什么作用嗎?(保護(hù)腳、保暖、美觀引出鞋在當(dāng)今社會(huì)的不同功用，介紹自已喜愛(ài)的鞋。
(三)鞋欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋進(jìn)行深入探討學(xué)習(xí)。
今天教師也帶來(lái)一些漂亮的鞋，讓我們一起欣賞欣賞吧。一起來(lái)看看電視里的鞋，注意課件中的鞋款式與色彩。及它們?cè)谏钪胁煌墓τ?出示課件)。
金黃色的舞鞋上爬著一只詭異的蜥蜴，彷佛是某種神秘的咒語(yǔ)，來(lái)自充滿故事的一千零一夜，妖異瑰麗，散發(fā)小可預(yù)知的誘感氣息。
在當(dāng)今社會(huì)，有一種服飾文化可以將人們從繁重的學(xué)習(xí)與工作中解脫出來(lái)，拖鞋是當(dāng)之無(wú)愧的。
師：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們已經(jīng)把鞋從實(shí)用方面轉(zhuǎn)向即實(shí)用又美觀了。而且在選材上也日益廣泛，這是時(shí)代的進(jìn)步，是創(chuàng)新的結(jié)果。今天，我們就以多種材料來(lái)做幾只有趣的鞋。揭示課題。
(一)通過(guò)剛才的活動(dòng)，你能說(shuō)一說(shuō)每天與我們形影不離的鞋是山幾部分組成嗎?(啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，多媒體課件演示)(板書(shū)：鞋底，鞋面，裝飾花紋)。
(二)設(shè)置情境，欣賞學(xué)生作品，分析了解創(chuàng)作方法，引導(dǎo)探索制作步驟：
1、剪鞋底。
2、剪鞋面。
3、粘貼并裝飾花紋。
教學(xué)意圖：欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(三)師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一取有趣的、用料獨(dú)特的鞋f作品。
1、教師出示"美與健鞋店"即將開(kāi)業(yè)。
鞋店里有四個(gè)模擬的展柜，分別代表每一組，我們各位同學(xué)就是一名小小的"鞋子設(shè)計(jì)師"，制作完成的同學(xué)請(qǐng)把鞋放在本組的展柜里，看哪組制做的最多最快。教師注意協(xié)調(diào)各小組的關(guān)系，讓學(xué)生形成一種親密的關(guān)系，養(yǎng)成一種團(tuán)隊(duì)互助精神。并要求各小組在制作上力求表現(xiàn)自已的獨(dú)特之處。
2、"設(shè)計(jì)師"運(yùn)用各種綜合材料，設(shè)計(jì)不種款式，造型新穎有創(chuàng)意的鞋。
3、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視輔導(dǎo)。(播放音樂(lè))。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
a、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，利用現(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。
b、鼓勵(lì)學(xué)生大膽、細(xì)致制作，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖案、平面、市體等知識(shí)設(shè)計(jì)一只或一雙造型奇特的鞋，在設(shè)計(jì)制作時(shí)要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。
c、教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)，突出表現(xiàn)鞋子的市體或半一體造型。
d、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。
1、推銷(xiāo)鞋：
教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。
2、鞋的展示：
教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
3、購(gòu)買(mǎi)鞋，并說(shuō)明購(gòu)買(mǎi)的理由。
教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)。為學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，均等級(jí)的評(píng)價(jià)，即注重教育過(guò)程的情感體驗(yàn)，又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較，不評(píng)等級(jí)，用簡(jiǎn)單的描述性語(yǔ)言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，激勵(lì)學(xué)牛小斷努力，不斷進(jìn)步。
師出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創(chuàng)新的精神，我們?nèi)祟惖纳鐣?huì)才會(huì)不斷的向前發(fā)展，展示兒件用染紙、碎布、及廣告紙折疊的鞋。同學(xué)們想想，我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信課余時(shí)間同學(xué)們一定設(shè)計(jì)出更多更有創(chuàng)意的鞋作品，為今后其他的設(shè)計(jì)課做好鋪摯。
教學(xué)意圖：一兩句話的課后拓展，讓那些喜愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步拓展了學(xué)生的思維。激勵(lì)發(fā)散思維將本課作為"點(diǎn)"，把美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到"面"，使學(xué)生感受到實(shí)用美術(shù)的魅力。
有趣的鞋教案篇十四
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì) 有趣的字尤其是有趣的字聯(lián)想能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，設(shè)計(jì) 有趣的字學(xué)寫(xiě)變體美術(shù)字。
3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì) 有趣的字培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)作變體美術(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。
教具準(zhǔn)備：范圖有趣的字若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、 出示象形字。
師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”有趣的字
2、 學(xué)生討論并回答問(wèn)題。
3、 小結(jié)：“這些有趣的字就象畫(huà)一樣，和現(xiàn)實(shí)中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時(shí)候，受到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個(gè)字母，是十分形象逼真地來(lái)表達(dá)文字意思的。我國(guó)出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文。”
4、 師：“如今的文字在經(jīng)過(guò)幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了。”
5、 出示一組漢字和一組變體字：刀，電，火，豆。設(shè)計(jì) 有趣的字
師：“你更喜歡哪一組？為什么？”設(shè)計(jì) 有趣的字
6、 學(xué)生自由發(fā)言。
7、 小結(jié)：“今天我們也要來(lái)學(xué)一回古人，將文字進(jìn)行變化，變成有趣、好玩的變體美術(shù)字，一起來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的字》?！?BR> 8、 板書(shū)課題：《有趣的字》。
（一）方法一：象形。
1、 出示“花”字。
“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”
2、 出示范作。“你最喜歡哪一個(gè)字？說(shuō)說(shuō)理由?！?BR> 3、 小結(jié)：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無(wú)論怎樣改變，都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見(jiàn)?！?BR> 4、 板書(shū)：象形。
5、 欣賞作品：鳥(niǎo)、菊、油、果、筆、雨傘。
（二）方法二：會(huì)意。
1、 出示變體字“雪”。
“這是什么字？你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎？說(shuō)說(shuō)它好在哪里？”
2、 小結(jié)
3、 出示變體字“甜”。
“這個(gè)甜字又有什么變化呢？好在哪里？”
4、 小結(jié)：“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋(píng)果，蘋(píng)果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象?！?BR> 5、 總結(jié)：“像這樣根據(jù)文字的意思來(lái)進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做會(huì)意。”
6、 欣賞作品：折、走、斷、斜、福。
（三）總結(jié)。
1、 師：“無(wú)論是象形還是會(huì)意，在將文字進(jìn)行聯(lián)想變形的時(shí)候都要注意，內(nèi)容與形式一定要符合。”
2、 舉例：豆：
3、 板書(shū)：內(nèi)容與形式符合。
1、選擇自己喜歡的字。
2、用鉛筆輕輕寫(xiě)出字的結(jié)構(gòu)。
3、勾畫(huà)字的外形，可方可圓或其他。
4、裝飾，可根據(jù)字的含義形象化。
裝飾方法可多樣，如文字背影、將字立體化、綜合運(yùn)用裝飾法。
討論：你喜歡哪個(gè)字？還可以怎樣修改？
1、 要求：工具，運(yùn)用所學(xué)方法設(shè)計(jì)4~6個(gè)自己喜歡的字，表現(xiàn)字的趣味性。
2、學(xué)習(xí)作業(yè)，師巡導(dǎo)。