心得體會是個人在經(jīng)歷一段時間后對所得經(jīng)驗和感悟的總結和體驗歸納。通過寫心得體會不僅可以反思和總結已有的經(jīng)驗，更可以讓我們更深入地思考和認識問題，提高個人的思考和分析能力。心得體會還可以幫助我們更好地總結和梳理所學知識，加深對課程內(nèi)容的理解和掌握。寫心得體會既是一種表達自己的方式，也是對自己學習和工作效果的一種自我檢視和評價?？偠灾牡皿w會對于提高個人素質(zhì)和能力有著非常重要的作用。在寫心得體會時，要注重邏輯性和條理性，讓讀者易于理解。接下來是一些精選的心得體會范文，希望對大家的寫作有所幫助。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇一
20xx年4月我有幸和學校其余二十多位老師一起去了杜郎口，昌樂二中，即墨28中聽課學習。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學習模式，昌樂二中的“27”模式和導學案的編制及使用，給我們帶來了震撼許多思考。
杜郎口是典型的農(nóng)村學校，學生都是農(nóng)村孩子，在我們老家的農(nóng)村孩子幾乎沒有人管和管得了，學習好的寥寥無幾，幾乎都是得過且過混時間，課余就是上網(wǎng)打游戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會青年混跡操社會?？墒窃诙爬煽?，所有的孩子都在學習，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記，有小組的督促，有對子的指導，幾乎無人上課睡覺，更無人上課打鬧影響他人。課下也不見他們東跑西跳，都在復習或者預習。
走進即墨二十八中，聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學就會簡潔高效的神奇教學策略。也是他們將學雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優(yōu)秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。
走進昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼簾，還未走進班級和學生，仿佛就已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學生，是他們各種各樣活動的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點。整齊的方陣隊列，宏亮的口號聲，那氣勢，那場面，還有孩子們的精氣神，真是讓人震撼。走進他們的課堂，我真是被他們的學生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學習，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預習完成導學案中的內(nèi)容，課堂上以六人學習小組為單位展開學習，再全班交流，老師再追問點拔，最后再進行當堂檢測。他們個個能站上講臺，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學的課堂里，這一點是難以想象和達到的。總的來說，就是狀態(tài)非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會有這樣的變化，會那么能干。這取決于他們從xx年開始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細致的評價體系。昌樂二中課改之前就被外界譽為“山東省領跑高中”，其升學率一直名列前茅。在xx年進行改革時，在全國高中來說是第一個吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識是讓人敬佩的。
昌樂二中采用導學案和訓練案的“兩案并舉”，既注重發(fā)揮學生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導”。在編制導學案時，讓教師把功夫用在“課前”，導學案包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內(nèi)容，其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。訓練案則是課堂學習的“課后延伸”，訓練案和練習作業(yè)不同，要求“限時”完成，教師必須對訓練案面改面批，對出現(xiàn)的問題做到及時糾錯。每個導學案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。
我們在進行課堂改革的時候，真應當做一個深入的思考。是一味的埋怨學生質(zhì)量差，給自己找借口？還是從我們自身結合學生實際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗，能夠采取一些實驗性改革的措施，總結經(jīng)驗，在探索中不斷完善教學。
在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學習是被動的，學習的興趣不夠高。這一切問題的根本就在學習方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應當是改變原來的學習方式，變被動的學習為自主學習。我們的課堂就應當讓學生“主動參與”、“自主發(fā)展”、“學會合作與交流”。把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。讓學生在學習活動中學會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等。
結合我現(xiàn)在所教學的地理課堂，我的思考是：把3個學校的優(yōu)勢結合起來，聯(lián)系我們所提出的“學案教學”來進行實驗性改革。
首先，從改變自己的教育教學觀念開始。我要再認真地學習，充實自己的認識，改變自己教學觀念。這次我們?nèi)ド綎|考察的3個學校雖然風格不同，但它們的共性是：“先學后教，以學定教”，提倡讓學生“自主學習”。我們就應當學它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時候都要做到“先學后教”這一核心理念。
同時，要組建好學習小組，通過各種制度的建立、培訓、評價等方式，增強學習小組的凝聚力、學習力和戰(zhàn)斗力。按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來建立小組，組內(nèi)成員要相對穩(wěn)定。不能只是在數(shù)學這一學科來搞，要與其它學科一起搞，特別是與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責任心強、樂于助人的學生來當學習小組的組長。定期對組長和小組進行培訓。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評價和激勵機制，激發(fā)他們團結合作、學習競爭的熱情。在六人小組內(nèi)結成學習對子，讓學習優(yōu)異的幫助學習較弱的同學，提升整組的學習力和水平。
這個暑假里面我們備課組要認真的編寫導學案和練習案，而不是應付學校檢查，從老師做起，別的學校老師能做的我們也能學著做好，別的學校學生能做的，我們的學生學一學也能做好。
還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法，堅持把課改之路走好。
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初中語文自主學習教學模式心得體會篇二
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。學校組織語文教師進行初中聽課學習，那么在這次聽課過程中，你有哪些。
又是一個“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設壇開課，一展風采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點評，令人期待。
18日上午，我有幸聆聽了北京大學中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學識淵博，見解犀利，言辭生動，對語文教學提出了獨特的論點，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據(jù)聽課筆記，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處)：
語文何為?重要的一項是教會學生寫作。希望學生能夠?qū)W會寫文章，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?BR> “80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風景線。
當代學生在寫作方面，說理能力日益高，說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。
“天空有一藍月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構成了一個嶄新的世界。
牛頓的書，是科學的書，也是哲學的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時代，卻無法出現(xiàn)在愚昧時代。
精神財富與心靈財富有關，與年齡沒有關系。
中
國學。
生苦，是事實，但也是一種誤讀。西方學生同樣苦，由他們的叛逆細節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認苦難的事實，才能談面對苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強身。不閱讀，與豬狗無異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關。魯迅長相平庸，但由于學識思想，令人高山仰止。
天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。
讀書豐富泛濫的時代，也是閱讀質(zhì)量嚴重下降的時代。
“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了。
看見學生在閱讀不要高興，要觀察他們在讀什么書。有些書，會破壞學生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會變得弱智。
只讓學生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標準。
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當代學生所缺乏的。畢業(yè)的學生還會記得舊日的老師，還會經(jīng)常打電話發(fā)郵件報平安嗎?當前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育。
語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術、音樂等課程了，其實數(shù)學、物理等學科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會議室里放一張床，效果會如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學規(guī)則，不能只注重實用，還要注重情調(diào)。
許多西方人在記住中國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃，很美!
知識就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少。
成語。
典故是與美相關的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的。閱讀有時候需要學生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。
書是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。
書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術的圓滿等因素。
人有人脈，地有地脈，文有文脈。
朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。
朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。
語文老師每個人都應該是朗讀者。
前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，真正做到把學習的主動權交給學生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運用》一課時，以東方衛(wèi)視第一季《中國達人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導入，并且以此貫穿整堂課，來引導學生總結作文方法，通俗易懂，引起學生濃厚的學習興趣。
第二、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的。
課件。
制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵學生談談感受，可見其備課和設計花了很多心思。他們的做法使我認識到了——教無定法，一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學中。
第三、注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高!這一點，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會。而要做到這一點，就必須在備課和設計上多花點心思了。
第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。
“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”---像這樣的評價經(jīng)常說。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課(。
散文。
專題)評比活動的聽課學習活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創(chuàng)設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。
二，課件的設計使用恰到好處。
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設性問題。
課堂創(chuàng)設性問題過渡自然巧妙，能很好的過度到各個段落，使學生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動學生的積極性。
四、教師基本功扎實，具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學設計能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實的基本功。
五、教學過程要條理清晰。
這些老師的教學內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當明顯。能找準并抓住本節(jié)課的教學重點難點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。
六、教學設計適合學生。
在教學設計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：(一)是不以講為主，以師生互動、合作為主要學習方式;(二)是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程的活動之中。
七、重視學生的情感培養(yǎng)。
重視學生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據(jù)課文讓學生很好的了解這種情感，并能靈活的在現(xiàn)實情感中實現(xiàn)，運用到現(xiàn)實。根據(jù)教學內(nèi)容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。
上課教師在教學過程中的一些小缺點讓我反思，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表，語速過快，造成了課堂氣氛緊張，學生配合度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時過度的煽情，造成了學生的反感。我個人認為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學生對課文背景的了解程度。
上好一節(jié)課是不容易的，這需要老師花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領略到不同教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的認知，而且蘊含著問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題。
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中，我將更加努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學管理之中，我們的課堂教學水平一定會得到提升。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇三
深度學習初中語文是一門探索文字魅力的科目，通過閱讀、寫作和討論，學生們不僅能夠提高語言表達能力，還能培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)造力。在這一學期的學習中，我從中獲得了很多的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我對深度學習初中語文的思考和感悟。
第二段：閱讀的力量。
深度學習初中語文讓我深刻領悟到閱讀的力量。通過閱讀不同類型的文本，我能夠了解世界上的各種觀點和思想，拓寬自己的視野。與此同時，閱讀還培養(yǎng)了我的思辨能力和判斷力。在閱讀文本的過程中，我學會了思考作者的立場和觀點，分析文本的意義和深層含義。這種思辨的能力在我的寫作中起到了重要的作用，我能夠更加客觀地對待問題，提出有力的論證。
第三段：寫作的魅力。
深度學習初中語文的寫作讓我感受到了文字的魅力。通過不斷地寫作，我學會了用簡潔明了的語言表達自己的觀點。寫作的過程是一個思考的過程，它要求我用準確的詞匯和句子結構來表達自己的想法。同時，寫作還培養(yǎng)了我的觀察力和感知力。我能夠用文字來刻畫人物形象和場景描寫，讓讀者更好地感受到故事中的情感和氣氛。寫作的魅力讓我愛上了用文字去表達自己的世界。
第四段：討論的智慧。
深度學習初中語文的討論給我?guī)砹酥腔鄣膯l(fā)。在和同學們的互動中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，不斷拓寬自己的視野。通過與他人的交流，我能夠從多個角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)不同的見解和解決方案。這種開放的討論氛圍讓我在學習中不斷進步，我明白了團隊合作和共享知識的重要性。討論的智慧讓我更加自信地表達自己的觀點，也教會了我在接納他人觀點的同時保持自己的獨立思考。
第五段：總結與展望。
通過深度學習初中語文，我獲得了很多的收獲和成長。閱讀的力量讓我更加廣闊的了解世界，寫作的魅力讓我享受文字的表達，討論的智慧讓我從他人身上汲取智慧的火花。在未來的學習中，我將繼續(xù)發(fā)揚深度學習初中語文的精神，努力提高自己的語言表達能力和思維能力。我相信，在深度學習初中語文的引導下，我將成為一個具有創(chuàng)造力和批判思維的優(yōu)秀學子。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇四
學生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎知識的遷移運用?；A知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關，是提成績的關鍵。處理這個環(huán)節(jié)的教學，我很多翻閱相關練習題，提煉出重要易錯的知識點，以重點強調(diào)，每一天聽寫，多種形式練習的方式反復出現(xiàn)，久而久之學生們能熟記于心了。
良好的閱讀習慣是提升學生學習本事的重要前提，也是學生興趣培養(yǎng)的有效途徑。
1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。
2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。
3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設疑研讀的習慣。
4、勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺、往后讀，還沒要求背的.課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，我在教學新課時，學生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較簡便。
鼓勵孩子們多讀書多積累，平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢？我認為可經(jīng)過以下兩種途徑：
1、閱讀中積累。在閱讀教學中，有很多課文的課后練習中都會出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累。現(xiàn)實中，優(yōu)秀習作舉不勝舉，學生能夠把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。
2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，引導學生留心觀察身邊的世界。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的準確生動都源于作者連續(xù)細致的觀察。
以上是我從知識教學上分享了我的一點兒拙見，我再從學生管理方面分享我的管理習慣。
1、關心和愛護學生，僅有孩子們喜歡你了。才會愿意跟你交流溝通。才會愿意學習你的學科。
2、聽講習慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學生就喜歡參與到課堂中來。愿意進取思考問題，愿意進取回答問題。
3、學習小組長的培養(yǎng)很重要。小組長管理本組學習、衛(wèi)生、紀律，這樣一個大的團體就變成一個個小的團體。管理起來很容易，小組里一幫一接對子還十分有利于后進生的轉(zhuǎn)化。
4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學習。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學習。有好的班風才會有好的學風。除了班級管理，我還注重學生夢想的樹立。學生有夢想也就有了學習的動力。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇五
我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材資料和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的進取狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的.情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
以課堂學習為核心，主動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇六
深度學習是當今社會最為熱門的話題之一，也是我最近幾年來學習的重點。在初中語文學科中，深度學習為我打開了一個全新的視角，讓我感受到了智能科技與語文教育的奇妙結合。通過這一過程，我有了許多獨特的體會和心得，讓我更加深入地理解和愛上了語文學習。
第二段：重新審視傳統(tǒng)課堂。
深度學習讓我們重新審視了傳統(tǒng)的課堂模式。過去，語文是通過背誦、默寫和解析課文內(nèi)容來進行學習的，而現(xiàn)在，通過深度學習，我們可以通過人工智能技術來進行更加個性化的學習。例如，AI教輔軟件可以根據(jù)學生的學習情況和個性特點進行智能化的推薦和輔助，使每個學生都有機會獲得更加貼合自己需求的學習材料和習題。這樣的方式不僅提高了學習的效率，也激發(fā)了學生的學習興趣。
第三段：培養(yǎng)多元思維。
深度學習的運用不僅僅是為了提高語文學科的成績，更是為了培養(yǎng)學生的多元思維。在傳統(tǒng)的語文教育中，往往只重視學生對課文的熟練程度和理解程度，而對于學生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)卻很少。而通過深度學習，我們可以進行更加自由的思考和創(chuàng)作，例如，通過語音識別和機器翻譯的功能，幫助學生進行作文練習，讓學生在寫作時更加流暢和自信。這樣，我們就能夠充分發(fā)揮每個學生的潛力和創(chuàng)造力，讓語文學習真正成為一個全面發(fā)展的過程。
第四段：拓展學習空間。
深度學習還為我們拓展了學習的空間和資源。通過網(wǎng)絡學習平臺和在線課程，我們可以隨時隨地進行學習，不再受制于傳統(tǒng)的教室和課程安排。同時，深度學習也讓我們可以接觸到更多的資源和知識，從而提高自己對語文學科的理解。例如，我們可以通過觀看學習視頻、聽取名師講座或者閱讀網(wǎng)絡文章來獲取更多的語文知識和文化背景，從而拓寬自己的學習視野。這樣的學習方式為我們提供了更加多樣化和個性化的學習體驗。
第五段：思考與反思。
盡管深度學習為初中語文學習帶來了諸多的好處，但是我們也需要思考和反思其中存在的問題和挑戰(zhàn)。例如，深度學習的運用需要良好的互聯(lián)網(wǎng)基礎和技術支持，而在農(nóng)村和貧困地區(qū)的學生往往無法享受到這樣的便利。此外，我們也需要警惕深度學習可能帶來的應試化教育和過度依賴技術的問題。因此，我們需要在享受深度學習帶來的便利和創(chuàng)新的同時，保持對傳統(tǒng)教育的尊重和借鑒，綜合利用不同的教學手段和方式，為每個學生提供一個有益、有效和個性化的學習環(huán)境。
總結：
通過深度學習初中語文，我感受到了科技與教育的結合所帶來的奇妙和魅力。深度學習讓我們重新審視了傳統(tǒng)的課堂模式，培養(yǎng)了我們的多元思維，拓展了學習的空間和資源。然而，我們也需要思考和反思其中可能存在的問題和挑戰(zhàn)。在未來的語文學習過程中，深度學習將會發(fā)揮越來越重要的作用，為我們提供更加全面和個性化的學習體驗。通過不斷的思考和實踐，我們將能夠更好地發(fā)揮深度學習的作用，提升自己的語文能力，并在語文學習中走得更遠。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇七
近年來，深度學習在人工智能技術中的廣泛應用引起了全球范圍內(nèi)的關注。初中語文教學作為培養(yǎng)學生成長為有思想有情感的現(xiàn)代公民的重點課程，也開始嘗試將深度學習應用于語文教學。通過我在初中語文深度學習課程中的學習和體驗，我不僅得到了不同于傳統(tǒng)語文教學方式的成果，還對深度學習在教育領域的好處有了更深入的理解。以下是我對深度學習初中語文教學的心得和體會。
首先，深度學習初中語文教學有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的語文教學通常是教師以講授為主，學生以被動接受為主。而深度學習初中語文教學則通過引導學生進行自主研究和學習，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力。在深度學習課堂上，學生們會被分成小組，各自負責不同的研究課題。他們需要通過調(diào)查研究和實踐實驗的方式，積極地探索問題，并形成自己的見解。這種主動參與的學習方式，培養(yǎng)了學生們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，深度學習初中語文教學有助于提高學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教學注重的是知識的傳授和應試技巧的培養(yǎng)，忽視了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而深度學習初中語文教學將學習與實踐結合起來，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和實踐能力。在深度學習課程中，學生們需要進行項目研究和實踐活動，并通過展示和交流的方式將研究成果呈現(xiàn)給同學和老師。這種全方位的學習方式，使得學生不僅僅掌握了語文知識，還培養(yǎng)了他們的實際操作能力和解決實際問題的能力。
再次，深度學習初中語文教學有助于提高學生對語文學科的興趣和學習動機。傳統(tǒng)的語文教學依賴于教師講解和記憶背誦，學生往往覺得枯燥乏味。而深度學習初中語文教學則通過運用現(xiàn)代科技手段，如虛擬實驗、多媒體展示等方式，使語文學科變得更加生動有趣。在深度學習課堂上，學生們可以通過使用電子文本和在線學習資源，自行選擇感興趣的話題進行深入研究。這種個性化的學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣，并促使他們主動參與到學習中。
最后，深度學習初中語文教學有助于開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新能力是當今社會發(fā)展所需要的重要能力，而傳統(tǒng)的語文教學沒有給學生提供創(chuàng)新的機會和平臺。而深度學習初中語文教學則通過讓學生們自主選擇課程項目、自行組織研究行動、自主解決問題等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在深度學習課堂上，學生們被鼓勵提出自己的觀點、獨立思考和解決問題。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將為學生未來的學習和工作打下堅實的基礎。
綜上所述，深度學習初中語文教學不僅提高了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)、興趣和學習動機，開發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能。作為一名初中學生，我深深體會到了深度學習初中語文教學的好處和益處。希望未來更多的學校能夠引入深度學習初中語文教學，讓更多的學生受益于這種創(chuàng)新的教學方式。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇八
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課（散文專題）評比活動的聽課學習活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創(chuàng)設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。
二，課件的設計使用恰到好處。
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設性問題。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇九
隨著社會的進步，語文作為我們與世界交流的橋梁變得越來越重要。而對于初中生來說，語文學習更是舉足輕重的一門課程。在學習中，我深感初中語文學習方法的重要性。通過不斷摸索和總結，我逐漸形成了自己獨特的學習方法，下面我將從“積累詞匯，擴大閱讀，方法總結，技巧運用，練習與鞏固”五個方面來談談我的學習心得。
首先，積累詞匯是初中語文學習的基礎。作為一門語言課程，詞匯是語文學習的重中之重。唯獨掌握了大量的詞匯，才能準確地表達自己的思想，豐富自己的語言，使文章更具表達力。在學習中，我積極做好單詞記憶，通過不斷重復和運用，學習并記住了大量的詞匯。同時，我也善于從課堂和閱讀中發(fā)現(xiàn)新的詞匯，并主動查詢其含義和用法，進一步豐富了自己的詞匯量。
其次，擴大閱讀是提高語文水平的有效途徑。閱讀是培養(yǎng)語感和語境感的重要手段，也是積累知識和開闊視野的重要途徑。我在學習中注重廣泛閱讀各類文章，拓寬自己的閱讀眼界。我會選擇一些有代表性的文學名著和優(yōu)秀的歷史、地理類圖書，通過閱讀擴大自己的知識面，并在閱讀中體會文字之美。同時，我還會積極參與語文課外讀書活動，通過與老師和同學的討論，進一步豐富自己的思想，并提高自己的表達能力。
然后，總結方法讓學習更高效。通過不斷總結，我發(fā)現(xiàn)了適合自己的學習方法。首先，我會分析文本結構，理清文章的框架和邏輯。其次，我會注重細節(jié)的把握，尤其是人物形象、環(huán)境描寫等關鍵部分。再次，我會學會從多維度、多角度思考問題，提高自己的思維能力。最后，我還會加強背誦和默寫的訓練，以提高自己的記憶能力和應變能力?？偨Y的方法讓我在學習中更加高效，也更加有條理。
此外，運用技巧是取得進步的關鍵。在初中語文學習中，我逐漸掌握了一些技巧，提升了自己的寫作和閱讀能力。在文章寫作時，我善于使用排比、比喻等修辭手法，使文章更加生動有趣。在閱讀中，我經(jīng)常通過畫圈、劃線等方式標記重要信息，提高閱讀效率和理解能力。在做習題時，我善于運用答案干擾技巧和排除法，準確解題。這些技巧的運用在初中語文學習中起到了積極的促進作用。
最后，練習與鞏固是語文學習中不可缺少的一環(huán)。只有通過不斷地練習和鞏固，才能真正掌握所學的知識，并建立起扎實的語文基礎。我在學習中時常進行大量的綜合練習，同時注重錯題的總結和強化。同時，我還常常與同學進行互動、討論，相互糾正錯誤，共同提高。通過這種方式，我不僅鞏固了所學內(nèi)容，也培養(yǎng)了自己的團隊合作精神和自主學習能力。
總之，初中語文學習方法的確非常重要。通過積累詞匯，擴大閱讀，總結方法，運用技巧，練習與鞏固，我逐漸找到了適合自己的學習方式，不斷提高了自己的語文能力。相信只要堅持不懈，相信自己，運用好這些學習方法，就一定能在初中語文學習中取得更大的進步。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十
初中數(shù)學和語文都是中學生學習的核心課程，學習好這兩門課程對于一個學生的成長至關重要。我在中學階段的學習中，也經(jīng)歷了數(shù)學和語文的學習，從中汲取到了不少學習經(jīng)驗。本文就以我的學習心得為主，結合具體實例，分享一些初中數(shù)學和語文學習的體會和感受。
初中數(shù)學包括了數(shù)學基礎知識的學習和數(shù)學思維能力的訓練，這兩個方面都很重要。對于基礎知識的學習，我們需要重視概念的理解，掌握基本的計算方法，一遍遍做題來鞏固知識。對于數(shù)學思維能力的提高，我們需要多聯(lián)系解題思路，不斷重視建立自己的邏輯思維模式。在學習中，我深刻認識到，數(shù)學不是死記硬背，而是靈活運用所學知識解決實際問題。因此，我們應該在學習過程中注重實踐，尤其是例題和習題的學習能夠幫助我們更好地理解知識點，提高數(shù)學應用能力。
初中語文學習相對于初中數(shù)學而言，更偏重于閱讀、寫作、表達方面的訓練。在閱讀方面，我們需要重視閱讀理解，注重分析文章和句子結構，提高閱讀速度和理解能力。在寫作方面，我們需要做好文體學習，掌握好作文結構和小說鑒賞，不斷擴充自己的詞匯積累量。在表達方面，我們需要提高口語和聽力能力，增強語言的表達能力。要想在初中語文學習中成為一名優(yōu)秀的學生，需耐心且實踐多，加強字音字形的認知，深度理解語法，增加自己的語感，把握上下文的關系，并且多加思考如何將所學知識應用到實際中去。
第四段：數(shù)學和語文的聯(lián)系。
數(shù)學和語文雖然看起來截然不同，但二者是互通有無的。在數(shù)學中，要做好的數(shù)學題目，往往需要先明確題意，還需要許多文字閱讀、理解，不然將很難找到題目的解法或答案。而在語文中，懂得了數(shù)學公式或知識點的作用和意義，也可以幫助我們多角度理解文本，深化這方面的學習，使學習變得更得心應手。所以，我們在學習數(shù)學和語文的時候，可以嘗試將二者進行聯(lián)系，利用數(shù)學公式巧妙的解析文本中的句子幾何和數(shù)列等，從而進一步加深對數(shù)學和語文的理解。
第五段：結語。
總之，在初中數(shù)學語文學習過程中，我們更應關注樹立正確的學習態(tài)度，多實踐和思考，求知的欲望是一切學習的前提。最終，如果我們對學習抱有熱愛，并且不斷調(diào)整學習方法，定會在不知不覺中取得優(yōu)異的成績和自身優(yōu)越的能力。正如古人所說是“學習如泉涌，盈盈不息，亦如日月之不毀”。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)與各種網(wǎng)絡媒介的發(fā)展，我們有了更多從不同角度去接觸知識的方式。課上老師講解時可能因時間和方法的限制難以讓人接受，而通過網(wǎng)絡學習，我們可以選擇更加準確的知識點，學習自己感興趣的內(nèi)容，并更加深入地了解語文知識。我在初中階段就開始利用網(wǎng)絡平臺進行語文學習，從中獲得了很多。在此，我想分享一些學習心得和體會。
一、平臺選擇很重要。
要選擇優(yōu)質(zhì)的學習平臺很重要。如果你想要一份適合的課程為你的學習量身定制，最好找一家有豐富在線資源，擁有專業(yè)教師、優(yōu)秀的教學環(huán)境和良好的行業(yè)口碑的機構。
推薦大家選擇好大學在線等有口碑和規(guī)模，且經(jīng)驗和資源豐富的學習網(wǎng)站，這些機構在課程質(zhì)量、體驗效果上都有保證。
二、學習內(nèi)容的多樣性。
語文學習無處不在，不僅要對語法等基本功夫熟記于心，還要學習一些有價值的寫作手法和技巧。無論是小說還是散文，還是詩歌都會在不同的程度上涉及多個方面，包括韻律、押韻、修辭、情感和對人物、場景的描繪等，而這些需要我們一步一步地去領會。
學習的過程中，我往往會選擇閱讀一些有啟發(fā)的文章，把積累到的文字知識點聯(lián)系起來，總結一些寫作技巧和方法。同時，我也會去動手寫一些文章，鍛煉自己的寫作能力。
三、量和質(zhì)的平衡。
學習語文需要的是時間和耐心，不能僅僅只關注學習的效率，而不能同時忽略學習成果的質(zhì)量。我們在學習的過程中，需要顧及到每個知識點的具體效用和意義，不能僅僅是為了熟記知識點而學習。
在學習的過程中，我們可以去整理學習筆記，重點列出需要努力掌握的重點，讓自己更加清晰、具體地知道自己應該學習什么，如何去做。
四、互動與交流的重要性。
網(wǎng)絡學習讓我們可以自由地維護和其他學生建立一種新的聯(lián)系和關系，這無疑對提升我們的學習效果和質(zhì)量有很大的幫助。當然，這種學習交流不僅僅是在課程的在線彈幕上，而是往往需要我們和學習平臺、其他學生進行更廣泛的交流。
在這個過程中，我們可以將自己的想法和經(jīng)驗分享給其他學生，尋求做得更好、更專業(yè)的幫助和資訊，讓自己的寫作思路更清晰、更明確，同樣也可以學到其他優(yōu)秀學習者的一些方法和經(jīng)驗，得到對自己寫作的指導。
五、信念和毅力的重要性。
在學習語文的過程中，我們需要的是大量的求知欲，以及堅定不移的信念和毅力。只有這種精神狀態(tài)和心理素質(zhì)，才能承受住終日翻閱文字的疲勞和心理壓力。
在學習語文的過程中，我們需要找到學習的重心，這樣才能在探索中不斷提高，不斷進步。我們需要將日常生活中的點滴改變?nèi)诤先雽W習中去，從而讓自己不斷地成熟起來，從而在語文學習領域取得更多的成果。
總之，與其說是語文學習，不如說是一種心態(tài)的調(diào)整和自信的的提升，學習的過程中我們重要的是學會更好地掌控自己，廣泛積累知識，更加精確地思考和表達自己的思路和思考方式。相信只要我們在這個方向上一直不斷地進步和成長，那么我們自己的成長和未來會得到很好的提升。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十二
語文作為一門基礎學科，對于初中生來說具有重要的意義。語文不僅僅是一種文字交流的工具，更是一種思維方式的培養(yǎng)和表達能力的發(fā)展。通過學習語文，我們可以提高自己的文化素養(yǎng)，擴大知識面，培養(yǎng)語言表達與理解能力，從而更好地適應社會的發(fā)展和需求。
第二段：養(yǎng)成好的讀書習慣。
學習語文首先要有良好的讀書習慣，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習慣。閱讀是語文學習的基礎，通過閱讀我們可以開拓視野，豐富詞匯量，提高理解和表達能力。除了學校的教材，我們還可以廣泛閱讀各類好書，如文學經(jīng)典、名人傳記等，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。
第三段：加強語文寫作的訓練。
語文寫作是提高自身語言表達能力的有效途徑。我們需要不斷進行寫作訓練，從簡單的句子開始，逐漸提高難度。寫作可以讓我們學會如何用準確的語言表達自己的想法和觀點，提高自己的邏輯思維能力和論證的能力。在寫作過程中，我們也要注意用詞的準確性和得體性，提高作文的語言水平。
第四段：注重課外拓展和綜合能力的培養(yǎng)。
語文學習不僅僅局限于課堂上的教學，應該注重課外的拓展和實踐。我們可以積極參加語文社團、作文比賽等活動，提高自己的寫作和表達能力。同時，我們還可以通過參觀博物館、參加講座等方式，拓寬知識面，增加學習的廣度和深度。此外，我們還可以通過與他人交流和合作，培養(yǎng)語文綜合能力，如演講能力、口頭表達能力等。
第五段：培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。
學習語文不僅僅是了解語言的運作規(guī)律，更要培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。我們可以學習欣賞各種文學作品，了解不同文化背景下的藝術形式，從而提高自己的人文修養(yǎng)。在欣賞的過程中，我們要學會用心感受和品味，培養(yǎng)對美的嗅覺和識別能力。
總結：
通過語文學習，我們可以提高自己的表達和理解能力，開拓視野，提高邏輯思維和論證能力。在學習語文的過程中，我們要養(yǎng)成良好的讀書習慣，加強寫作訓練，注重課外拓展和實踐，培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。只有全面發(fā)展自己的語文能力，才能更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十三
語文學習是中學階段的重要環(huán)節(jié)，而學習方法的正確使用則是學習的關鍵。在初中語文學習的過程中，我積累了一些學習方法心得，這些心得幫助我在語文學習中有了更好的收獲和提高。下面我將從積極的學習態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學習時間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學習計劃五個方面談談我的心得體會。
首先，積極的學習態(tài)度對于語文學習是至關重要的。語文是一門需要不斷思考和創(chuàng)造的學科，學習語文需要我們具備積極向上的心態(tài)。在學習過程中，我始終堅持保持樂觀的心情，對于遇到的困難和問題，我樂于用智慧和毅力去解決。這樣的學習態(tài)度幫助我克服了許多困難，使我在語文學習中取得了很大的進步。
其次，提高閱讀能力是學習語文的重點之一。閱讀是有效提高語文素養(yǎng)的重要途徑。我的閱讀能力的提高離不開“讀懂，讀透，讀進心里”的原則。在閱讀過程中，我努力通過閱讀理解文本的內(nèi)容，抓住文章的核心思想和作者的立意，同時理解作者運用的修辭手法和表達方式，從而提升自己的閱讀理解能力。通過這種方法，我不僅能夠更好地理解文章，還能夠運用到寫作中，提高自己的寫作能力。
第三，合理安排學習時間對于語文學習的效果至關重要。語文學習需要大量的時間和精力，所以合理安排學習時間對于提高學習效率至關重要。我總是在學習時間上給自己定下明確的目標，制定學習計劃，合理分配時間。勞逸結合，短時間高強度地學習，在有限的時間內(nèi)完成任務。這樣不僅提高了學習效果，同時也保證了自己的身心健康。
第四，多角度思考問題能夠提高語文學習的深度。語文學習需要我們樹立開放的思維和多元的觀點。在解決問題時，我常常通過多角度的思考，尋找問題的根源和解決方法。這樣的思考方式幫助我深入理解問題的各個方面，從而達到更好的分析和解決問題的效果。
最后，合理規(guī)劃學習計劃對于語文學習是必不可少的。制定學習計劃可以幫助我們有條不紊地進行學習，提高學習效果。在制定學習計劃時，我會考慮個人的實際情況和需求，制定具體的學習目標和時間安排。同時，要合理安排各個環(huán)節(jié)的學習時間，包括復習、總結、課外閱讀等。通過合理規(guī)劃學習計劃，我能夠有條不紊地進行語文學習，提高自己的學習效率。
綜上所述，初中語文學習方法的正確使用是提高語文學習效果的關鍵。積極的學習態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學習時間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學習計劃是我在語文學習中的心得體會。相信通過這些方法的運用，我會在今后的語文學習中取得更好的成績。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十四
小組合作學習作為一種積極有效的教學策略，是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在教師指導下，學生自主參與的任務式學習活動。《語文課程標準》的課程理念強調(diào)：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！毙〗M合作學習滿足了學生的這種需要，它以人為本，鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創(chuàng)造意識、合作意識和競爭意識能較好地得到強化。小組合作學習真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重，對學生的人格成長提供較好的幫助。
我于20xx年開始對語文課堂上的小組合作學習進行了一些探索，下面我就結合自身經(jīng)驗，來談一談我對小組合作學習的一些看法。
一、制定常規(guī)，形成習慣。
由于一些班主任在座位安排上主要根據(jù)成績、身高和紀律，較少考慮學生性別、個性、氣質(zhì)、基礎等因素，而日常課堂教學如果簡單的把前后桌的同學分成一組，就很容易造成各組之間水平相差懸殊。如此能力較強的一組，很容易地成為活動中的“明星”。反之，弱勢學習小組在合作過程中不斷受挫而成為旁觀者，使小組合作學習失去意義。一些班別的小組雖然精心設計，并且是名實相符的，但是也存在合作學習的學生個體各自的參與程度嚴重不均的問題。學習優(yōu)秀或性格外向的學生頻頻發(fā)言，思維活躍，儼然是小組中的“權威”，其他學生則似乎成了“多余人”，懶于思考，坐享他人之成。這使得合作學習失去了其原有的意義。
因此，合理分工、明確職責、相互尊重、差異互補是小組合作學習取得實效的關鍵，“讓每一個人都動起來”才可能“讓每一個學生得到發(fā)展”。首先按知識基礎、學習能力、興趣愛好、性格親和等把四人分成一組，每組中各個層次的學生都有，組長輪流當，這樣有利于培養(yǎng)學生的責任感和合作意識。充分發(fā)揮組長的帶頭作用，鼓勵不愛講話的同學先說、多說，教會其他學生認真傾聽后再發(fā)表自己的意見。這樣可以避免優(yōu)生“唱戲”，差生“觀戲”的局面出現(xiàn)，充分調(diào)動每個學生的自主性，產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力，使全體都得到了鍛煉。例如：在語文綜合實踐活動中通過收集資料、分享資源、討論疑惑、代表發(fā)言、整理組合新的內(nèi)容，每個小組角色的作用是不可替代的。這樣，保證了每個組員的全程有效參與，也培養(yǎng)了學生合作交往的能力。
小組合作學習確實能活躍語文課堂氣氛，但同時也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容易使課堂教學產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。這就需要建立一套合作常規(guī)，并通過訓練使之形成習慣。比如在小組合作學習時，為了確保教學程序有效的展開，小組內(nèi)必須對組員進行明確的的分工。一般我們先選出一名工作能力強的同學擔任小組長，以安排任務，監(jiān)督進程。其他成員或是記錄員，或是匯報員，或是其他的角色，小組長再根據(jù)本組組員的能力情況，選用相對有較強組織能力和合作意識的學生擔任。小組長組織全組人員有序地開展探究、討論、交流活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。教師應根據(jù)不同活動的需要，在小組內(nèi)設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。
例如在教授《讓細節(jié)描寫扮靚文章》一課，我事先給學生分發(fā)了一篇中考失分作文，在教授了細節(jié)描寫的方法后，我要求學生對作文進行細節(jié)補加，學生做完后，要求先在組內(nèi)進行交流，然后選出一篇共同修改，最后請匯報員綜合大家的意見在全班進行匯報交流。這樣，全班42名同學全部進行了交流，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
有些活動性或操作性強的內(nèi)容，可根據(jù)實際需要給組內(nèi)成員安排不同的任務。例如學習了《孔乙己》一課，學生表演課本劇時，我要求每組推薦一名導演，學生們躍躍欲試，爭先恐后，在組長帶領下討論分工合作。一會兒工夫，節(jié)目就開始了，孔乙己、小伙計、店掌柜、長衣幫、短衣幫、小孩子等先后出場，生動的話語，形象的動作，同學們演得入情入境，與文本產(chǎn)生了共鳴，小組合作演課本劇既理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了想象與創(chuàng)造能力，又激發(fā)了興趣，增強了合作意識。
二、教給方法，培養(yǎng)能力。
為了確保語文教學小組的高效合作，語文教師對古詩文、文言文、現(xiàn)代文、作文講評課教學，也應摸索出相應的較為固定的教學方法，教給學生，讓學生合作學習時有規(guī)律可循。
比如，對文言文教學，我的方法是：
前半節(jié)課----組內(nèi)預習：
第一步：組內(nèi)讀文(自讀，輪讀，齊讀)(每種文體的文章都有這個步驟)。
第二步：自譯，快速翻譯并畫出不會之處。
第三步：組內(nèi)合作了解作者，寫作背景，解釋題目，查看教輔書，翻譯全文。
后半節(jié)課----教師分配任務，各組完成。
步驟：翻譯句子----解釋字詞(主要是識記生僻字、多義詞、古今異義詞、詞類活用、通假字)----說明句子的作用----概括段意----設計要提問的問題(1~2個)----組內(nèi)試講。
有了明確的學習方法，課堂上的無效教學大大地減少了，語文課堂教學真正做到了“活而有序”。
三、加強指導，培養(yǎng)習慣。
為了使課堂教學順利的推進，除了教給學生一些實用的方法外，語文教師還需培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。如培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象;培養(yǎng)學生積極參與、踴躍發(fā)言的習慣，敢于提出獨特的見解;培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價;培養(yǎng)學生欣賞同伴的習慣，學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果培養(yǎng)學生遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵。有了這些良好的合作學習習慣，語文課堂才能真正做到“活而不亂”。
四、創(chuàng)設氛圍，以生為本。
為了能使更多的同學參與到小組的合作學習中，激發(fā)學生的合作興趣，語文教師還應為學生創(chuàng)設良好的合作學習環(huán)境。學生是具有豐富個性的學習者，不同學科的學習規(guī)律也有所不同，并非在任何教學條件下，合作學習都是最佳的教學組織形式。但寬松、和諧、默契、尊重、信任的學習環(huán)境，卻是新課程理念下課堂教學的“共性”。因此，教師要在語文課堂營造適合學生進行合作學習的環(huán)境。心理學家研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學習工作，才能思路開闊，思維活躍。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲倦?！币虼?，教師要充分創(chuàng)設合作氛圍，以生為本，提高學習效率。如，在學習朱自清的《春》之前，讓學生分小組合作找找有關春天的歌曲，摘錄有關春天的優(yōu)美詞句，在上課之前去體驗、去感受春天的美。在課堂上，通過展示分享，學生合作學習積極性高。
不管教師創(chuàng)設的情境有多吸引人，學生參與的熱情有多高，能夠一帆風順、毫無困難地完成學習任務的小組畢竟是少數(shù)。要使學生在困難和挫折中依然積極、主動地去想辦法完成合作學習的任務，教師全程觀察、督促鼓勵、即時幫助非常關鍵。例如文言文學習初期比較困難，教師及時了解學生的學習進度，在他們遇到困難、思路受阻時，適當啟發(fā)、點撥。讓學生感受到教師對他們的期待、欣賞、鼓勵、理解和幫助無處不在。
對學生在合作交流中產(chǎn)生的問題和遇到的困難，及時進行指導和幫助。例如小組評改作文，教師應做好示范，適時引導?？梢韵扔“l(fā)兩篇中等水平的文章，對其中的一篇精評，以給學生做示范。另一篇文章讓學生分小組當場修改，小組討論哪些地方應該改，哪些地方寫得精彩，要求各成員發(fā)表自己的看法及簡評，最后，組長對習作做總結，寫出本文的賞析感悟。教師始終在學生中間，幫助學生解決發(fā)現(xiàn)的問題。教師的點評既可以幫助學生分析得失、總結經(jīng)驗，又使學生思維得到升華，體現(xiàn)教師的主導角色。
五、規(guī)范評價，激發(fā)熱情。
1、等級評價。
《語文課程標準》提出了很有意義的評價建議:“提倡采用成長記錄的方法，收集能夠反映學生語文學習過程的資料?！蔽以O計一份“語文小組合作學習成長記錄”，其中包括“課堂表現(xiàn)”、“合作主持語文學習活動”、“合作參與語文課外活動”、“課內(nèi)外作文評價”、“合作態(tài)度”、“寫作及參賽成果”等項目，每周開一次小組長會議評價，從而指導下周的學習。我認為語文和其他科目不一樣，不應該以分值來衡量，而應該以“優(yōu)、良、中”三個檔次來衡量。
2、情感評價。
課堂上引導學生注意傾聽，評價到位。傾聽是合作學習的重要環(huán)節(jié)。教師首先要耐心引導學生小組交流時要善于傾聽他人發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點;還要善于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法;各種不同意見難以統(tǒng)一時，學會保留自己的見解，以便進一步探討。反饋評價時將學生的自評、互評與老師師評相結合，其次教師要不失時機地對學生合作的情感、態(tài)度、表現(xiàn)等及時進行恰當?shù)狞c評。
3、注意評價的技巧，重視小組結論。
合作結束進行發(fā)言匯報時，教師要引導各小組的代表匯報時，把“我認為”，表達為“我們認為”。教師對小組匯報的評價也應該把常常說的“你說得真好”表達為“你們說得真好”。這樣的評價使學生認為教師評價的不是最后發(fā)言者的功勞而是小組的功勞，并為小組而驕傲。因此，教師一定要重視小組結論。
中學生蘊藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關鍵是我們的教育能否提供他們發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機會。合作性學習的適時提出，是適應社會發(fā)展的要求的，尤其是適應學生個性發(fā)展的需要的，有利于他們的探究與創(chuàng)新。抓住合作學習的特點，讓合作學習這朵課改之花在語文課堂上越開越盛，讓學生在合作學習中健康成長，使學生獲得更多的成功體驗。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十五
近年來，“自主學習”成為教育界的熱門話題，也被越來越多的中學生所接受和實踐。作為一名初中生，在自主學習的過程中，我有著許多體會和收獲。下面我將從目標明確、時間管理、學習方法、合作學習和自我評價這五個方面，分別闡述我對初中生自主學習的心得體會。
首先，目標明確是自主學習不可或缺的一環(huán)。在開始學習之前，我們必須有明確的學習目標，明確自己要達到什么樣的成績或能力。這樣，我們才能在學習過程中有所側重，不會走入盲目學習的誤區(qū)。我發(fā)現(xiàn)，自主學習需要我們時常給自己設定小目標和長期目標，并將之善于劃分為有限的學習步驟。這樣，在每一步完成之后，我們都能感到一種成就感，激發(fā)自信和動力。
其次，時間管理也是自主學習中需要重視的一點。作為初中生，我們有許多的學習任務，包括課內(nèi)學習和課外學習，兼顧不易。但是，通過自主學習的實踐，我發(fā)現(xiàn)只要合理安排時間，充分利用每一分鐘，就能達到事半功倍的效果。我建議自己和其他同學，在每天或每周的學習計劃中，合理分配時間給各科目，重要任務給優(yōu)先完成，及時回顧和總結，不斷提高效率。
第三，學習方法也是自主學習中重要的一環(huán)。初中生面臨的學習內(nèi)容復雜多樣，有些題目是需要掌握方法才能解決的。在自主學習中，我通過不斷探索和實踐，找到了一些行之有效的學習方法。比如，在記憶知識點時，我善于制作記憶卡片，通過反復背誦和自測，加深記憶的印象；在解答題目時，我善于找到題目的規(guī)律和解題技巧，提高解題速度和準確性。通過靈活運用各種學習方法，我感受到自主學習的樂趣，也取得了不錯的成績。
第四，合作學習也是自主學習很重要的組成部分之一。在自主學習中，我們不能只是獨自埋頭苦學，而是要與同學們進行合作學習，共同解決學習中出現(xiàn)的難題。通過合作學習，我不僅能夠借助他人的優(yōu)點和能力補充自己的不足，也能夠通過互相討論和交流，加深對知識的理解和掌握。此外，合作學習也可以提高我們的溝通能力和合作意識，培養(yǎng)團隊合作精神，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
最后，自我評價是自主學習的一種形式。通過自我評價，我們能夠客觀地審視自己學習的過程和結果，發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步的地方，從而及時進行調(diào)整和改進。我在自主學習中，經(jīng)常將自己的學習情況和目標進行對比，發(fā)現(xiàn)差距后，會設定新的學習計劃和方法，不斷完善自己，提高自己的學習效果。
總結起來，初中生自主學習是一種有效的學習方法和學習態(tài)度。通過自主學習，我們可以明確學習目標，合理管理時間，選擇適合的學習方法，進行合作學習，并通過自我評價來不斷提高自身能力。相信只要堅持自主學習，我們一定能夠在學習中不斷取得更好的成績和更多的成就。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十六
語文是一門知識性、認知性和社會綜合性都很強的學科，它十分重視對觀察和思維能力的訓練。有人說“語文的外延和生活相等”，這句話的本質(zhì)是指語文和生活密切相聯(lián)，語文中的閱讀、寫作實際上都和學生對社會生活的認識相關。初三學生學習語文已達八年識，還進一步提高了業(yè)務素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談談這次培訓。
綜合性學習的教學與傳統(tǒng)的文本教學有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學內(nèi)涵的擴展。傳統(tǒng)教育中的教學指的是教師把知識、技能傳授給學生的過程，強調(diào)的是教師的手把手地教，而綜合性學習活動，教師應由知識的權威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生開展活動或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。教師要為學生學習活動的開展提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、推薦方法和線索，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開發(fā)綜合性學習資源、幫助學生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進一步提高學習的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學生自覺完成相應研究內(nèi)容，以一個“聞道在先”的身份幫助學生，關心學生，鞭策學生。所以，教學內(nèi)涵的擴展要求教師教的策略與學生學的策略也應發(fā)生變化。由此，我們將課題研究的著眼點定位在初中語文綜合性學習教學策略的研究上。
新的課程標準要求我們在課堂教學中建立新型的師生關系，一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中讓學生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。
教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來自學生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長。要善于傾聽孩子、懂得包容孩子、學會支持孩子。當孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時，他們會用不同的方式、通過不同的途徑表達自己的情感需求，特別是年齡小的`幼兒，當他們不能自如地運用語言表達自己的需求時，我們教師更應細微觀察，及時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實意圖。對個別有特殊需要的孩子，我們采用了個案追蹤、現(xiàn)場紀錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕捉到來自孩子的信息。我們教師只有真正走進孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學。
教師要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和理論知識的學習，在課堂教學中合理、恰當、準確的使用激勵性評價(要明確激勵性評價的激勵性、民主性、導向性、差異性、準確性的前提下，還要對學生有積極的期望和要求;創(chuàng)造成功機會，誘導學生參與;鼓勵要適度、恰當;因人而異，選取側重點不同的評價方式等等)，進行實踐交流，取長補短;接著從心理學的角度了解青少年的心理特征，并且制作問卷調(diào)查，比較分析，找到我們施教對象的詳細特征，對癥下藥，因地制宜;制定適合我們學生的實施方案，以此來激發(fā)學生的求知欲望;通過師生互評、生生互評，在教師的恰當、合理地引導下，感染學生，促使學生對激勵性評價產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當、合理地運用激勵性評價，促進學生全面發(fā)展。
總之，通過這次學習，我確實得到很大的收獲。學到了不少東西。有利于在以后的教育教學工作中，運用各種教學方法，使學生學到更多的東西。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇一
20xx年4月我有幸和學校其余二十多位老師一起去了杜郎口，昌樂二中，即墨28中聽課學習。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學習模式，昌樂二中的“27”模式和導學案的編制及使用，給我們帶來了震撼許多思考。
杜郎口是典型的農(nóng)村學校，學生都是農(nóng)村孩子，在我們老家的農(nóng)村孩子幾乎沒有人管和管得了，學習好的寥寥無幾，幾乎都是得過且過混時間，課余就是上網(wǎng)打游戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會青年混跡操社會?？墒窃诙爬煽?，所有的孩子都在學習，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記，有小組的督促，有對子的指導，幾乎無人上課睡覺，更無人上課打鬧影響他人。課下也不見他們東跑西跳，都在復習或者預習。
走進即墨二十八中，聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學就會簡潔高效的神奇教學策略。也是他們將學雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優(yōu)秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。
走進昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼簾，還未走進班級和學生，仿佛就已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學生，是他們各種各樣活動的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點。整齊的方陣隊列，宏亮的口號聲，那氣勢，那場面，還有孩子們的精氣神，真是讓人震撼。走進他們的課堂，我真是被他們的學生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學習，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預習完成導學案中的內(nèi)容，課堂上以六人學習小組為單位展開學習，再全班交流，老師再追問點拔，最后再進行當堂檢測。他們個個能站上講臺，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學的課堂里，這一點是難以想象和達到的。總的來說，就是狀態(tài)非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會有這樣的變化，會那么能干。這取決于他們從xx年開始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細致的評價體系。昌樂二中課改之前就被外界譽為“山東省領跑高中”，其升學率一直名列前茅。在xx年進行改革時，在全國高中來說是第一個吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識是讓人敬佩的。
昌樂二中采用導學案和訓練案的“兩案并舉”，既注重發(fā)揮學生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導”。在編制導學案時，讓教師把功夫用在“課前”，導學案包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內(nèi)容，其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。訓練案則是課堂學習的“課后延伸”，訓練案和練習作業(yè)不同，要求“限時”完成，教師必須對訓練案面改面批，對出現(xiàn)的問題做到及時糾錯。每個導學案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。
我們在進行課堂改革的時候，真應當做一個深入的思考。是一味的埋怨學生質(zhì)量差，給自己找借口？還是從我們自身結合學生實際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗，能夠采取一些實驗性改革的措施，總結經(jīng)驗，在探索中不斷完善教學。
在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學習是被動的，學習的興趣不夠高。這一切問題的根本就在學習方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應當是改變原來的學習方式，變被動的學習為自主學習。我們的課堂就應當讓學生“主動參與”、“自主發(fā)展”、“學會合作與交流”。把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。讓學生在學習活動中學會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等。
結合我現(xiàn)在所教學的地理課堂，我的思考是：把3個學校的優(yōu)勢結合起來，聯(lián)系我們所提出的“學案教學”來進行實驗性改革。
首先，從改變自己的教育教學觀念開始。我要再認真地學習，充實自己的認識，改變自己教學觀念。這次我們?nèi)ド綎|考察的3個學校雖然風格不同，但它們的共性是：“先學后教，以學定教”，提倡讓學生“自主學習”。我們就應當學它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時候都要做到“先學后教”這一核心理念。
同時，要組建好學習小組，通過各種制度的建立、培訓、評價等方式，增強學習小組的凝聚力、學習力和戰(zhàn)斗力。按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來建立小組，組內(nèi)成員要相對穩(wěn)定。不能只是在數(shù)學這一學科來搞，要與其它學科一起搞，特別是與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責任心強、樂于助人的學生來當學習小組的組長。定期對組長和小組進行培訓。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評價和激勵機制，激發(fā)他們團結合作、學習競爭的熱情。在六人小組內(nèi)結成學習對子，讓學習優(yōu)異的幫助學習較弱的同學，提升整組的學習力和水平。
這個暑假里面我們備課組要認真的編寫導學案和練習案，而不是應付學校檢查，從老師做起，別的學校老師能做的我們也能學著做好，別的學校學生能做的，我們的學生學一學也能做好。
還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法，堅持把課改之路走好。
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初中語文自主學習教學模式心得體會篇二
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。學校組織語文教師進行初中聽課學習，那么在這次聽課過程中，你有哪些。
又是一個“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設壇開課，一展風采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點評，令人期待。
18日上午，我有幸聆聽了北京大學中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學識淵博，見解犀利，言辭生動，對語文教學提出了獨特的論點，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據(jù)聽課筆記，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處)：
語文何為?重要的一項是教會學生寫作。希望學生能夠?qū)W會寫文章，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?BR> “80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風景線。
當代學生在寫作方面，說理能力日益高，說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。
“天空有一藍月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構成了一個嶄新的世界。
牛頓的書，是科學的書，也是哲學的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時代，卻無法出現(xiàn)在愚昧時代。
精神財富與心靈財富有關，與年齡沒有關系。
中
國學。
生苦，是事實，但也是一種誤讀。西方學生同樣苦，由他們的叛逆細節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認苦難的事實，才能談面對苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強身。不閱讀，與豬狗無異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關。魯迅長相平庸，但由于學識思想，令人高山仰止。
天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。
讀書豐富泛濫的時代，也是閱讀質(zhì)量嚴重下降的時代。
“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了。
看見學生在閱讀不要高興，要觀察他們在讀什么書。有些書，會破壞學生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會變得弱智。
只讓學生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標準。
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當代學生所缺乏的。畢業(yè)的學生還會記得舊日的老師，還會經(jīng)常打電話發(fā)郵件報平安嗎?當前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育。
語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術、音樂等課程了，其實數(shù)學、物理等學科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會議室里放一張床，效果會如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學規(guī)則，不能只注重實用，還要注重情調(diào)。
許多西方人在記住中國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃，很美!
知識就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少。
成語。
典故是與美相關的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的。閱讀有時候需要學生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。
書是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。
書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術的圓滿等因素。
人有人脈，地有地脈，文有文脈。
朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。
朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。
語文老師每個人都應該是朗讀者。
前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，真正做到把學習的主動權交給學生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運用》一課時，以東方衛(wèi)視第一季《中國達人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導入，并且以此貫穿整堂課，來引導學生總結作文方法，通俗易懂，引起學生濃厚的學習興趣。
第二、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的。
課件。
制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵學生談談感受，可見其備課和設計花了很多心思。他們的做法使我認識到了——教無定法，一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學中。
第三、注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高!這一點，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會。而要做到這一點，就必須在備課和設計上多花點心思了。
第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。
“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”---像這樣的評價經(jīng)常說。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課(。
散文。
專題)評比活動的聽課學習活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創(chuàng)設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。
二，課件的設計使用恰到好處。
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設性問題。
課堂創(chuàng)設性問題過渡自然巧妙，能很好的過度到各個段落，使學生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動學生的積極性。
四、教師基本功扎實，具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學設計能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實的基本功。
五、教學過程要條理清晰。
這些老師的教學內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當明顯。能找準并抓住本節(jié)課的教學重點難點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。
六、教學設計適合學生。
在教學設計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：(一)是不以講為主，以師生互動、合作為主要學習方式;(二)是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程的活動之中。
七、重視學生的情感培養(yǎng)。
重視學生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據(jù)課文讓學生很好的了解這種情感，并能靈活的在現(xiàn)實情感中實現(xiàn)，運用到現(xiàn)實。根據(jù)教學內(nèi)容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。
上課教師在教學過程中的一些小缺點讓我反思，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表，語速過快，造成了課堂氣氛緊張，學生配合度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時過度的煽情，造成了學生的反感。我個人認為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學生對課文背景的了解程度。
上好一節(jié)課是不容易的，這需要老師花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領略到不同教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的認知，而且蘊含著問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題。
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中，我將更加努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學管理之中，我們的課堂教學水平一定會得到提升。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇三
深度學習初中語文是一門探索文字魅力的科目，通過閱讀、寫作和討論，學生們不僅能夠提高語言表達能力，還能培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)造力。在這一學期的學習中，我從中獲得了很多的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我對深度學習初中語文的思考和感悟。
第二段：閱讀的力量。
深度學習初中語文讓我深刻領悟到閱讀的力量。通過閱讀不同類型的文本，我能夠了解世界上的各種觀點和思想，拓寬自己的視野。與此同時，閱讀還培養(yǎng)了我的思辨能力和判斷力。在閱讀文本的過程中，我學會了思考作者的立場和觀點，分析文本的意義和深層含義。這種思辨的能力在我的寫作中起到了重要的作用，我能夠更加客觀地對待問題，提出有力的論證。
第三段：寫作的魅力。
深度學習初中語文的寫作讓我感受到了文字的魅力。通過不斷地寫作，我學會了用簡潔明了的語言表達自己的觀點。寫作的過程是一個思考的過程，它要求我用準確的詞匯和句子結構來表達自己的想法。同時，寫作還培養(yǎng)了我的觀察力和感知力。我能夠用文字來刻畫人物形象和場景描寫，讓讀者更好地感受到故事中的情感和氣氛。寫作的魅力讓我愛上了用文字去表達自己的世界。
第四段：討論的智慧。
深度學習初中語文的討論給我?guī)砹酥腔鄣膯l(fā)。在和同學們的互動中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，不斷拓寬自己的視野。通過與他人的交流，我能夠從多個角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)不同的見解和解決方案。這種開放的討論氛圍讓我在學習中不斷進步，我明白了團隊合作和共享知識的重要性。討論的智慧讓我更加自信地表達自己的觀點，也教會了我在接納他人觀點的同時保持自己的獨立思考。
第五段：總結與展望。
通過深度學習初中語文，我獲得了很多的收獲和成長。閱讀的力量讓我更加廣闊的了解世界，寫作的魅力讓我享受文字的表達，討論的智慧讓我從他人身上汲取智慧的火花。在未來的學習中，我將繼續(xù)發(fā)揚深度學習初中語文的精神，努力提高自己的語言表達能力和思維能力。我相信，在深度學習初中語文的引導下，我將成為一個具有創(chuàng)造力和批判思維的優(yōu)秀學子。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇四
學生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎知識的遷移運用?；A知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關，是提成績的關鍵。處理這個環(huán)節(jié)的教學，我很多翻閱相關練習題，提煉出重要易錯的知識點，以重點強調(diào)，每一天聽寫，多種形式練習的方式反復出現(xiàn)，久而久之學生們能熟記于心了。
良好的閱讀習慣是提升學生學習本事的重要前提，也是學生興趣培養(yǎng)的有效途徑。
1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。
2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。
3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設疑研讀的習慣。
4、勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺、往后讀，還沒要求背的.課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，我在教學新課時，學生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較簡便。
鼓勵孩子們多讀書多積累，平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢？我認為可經(jīng)過以下兩種途徑：
1、閱讀中積累。在閱讀教學中，有很多課文的課后練習中都會出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累。現(xiàn)實中，優(yōu)秀習作舉不勝舉，學生能夠把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。
2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，引導學生留心觀察身邊的世界。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的準確生動都源于作者連續(xù)細致的觀察。
以上是我從知識教學上分享了我的一點兒拙見，我再從學生管理方面分享我的管理習慣。
1、關心和愛護學生，僅有孩子們喜歡你了。才會愿意跟你交流溝通。才會愿意學習你的學科。
2、聽講習慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學生就喜歡參與到課堂中來。愿意進取思考問題，愿意進取回答問題。
3、學習小組長的培養(yǎng)很重要。小組長管理本組學習、衛(wèi)生、紀律，這樣一個大的團體就變成一個個小的團體。管理起來很容易，小組里一幫一接對子還十分有利于后進生的轉(zhuǎn)化。
4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學習。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學習。有好的班風才會有好的學風。除了班級管理，我還注重學生夢想的樹立。學生有夢想也就有了學習的動力。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇五
我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材資料和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的進取狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的.情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
以課堂學習為核心，主動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇六
深度學習是當今社會最為熱門的話題之一，也是我最近幾年來學習的重點。在初中語文學科中，深度學習為我打開了一個全新的視角，讓我感受到了智能科技與語文教育的奇妙結合。通過這一過程，我有了許多獨特的體會和心得，讓我更加深入地理解和愛上了語文學習。
第二段：重新審視傳統(tǒng)課堂。
深度學習讓我們重新審視了傳統(tǒng)的課堂模式。過去，語文是通過背誦、默寫和解析課文內(nèi)容來進行學習的，而現(xiàn)在，通過深度學習，我們可以通過人工智能技術來進行更加個性化的學習。例如，AI教輔軟件可以根據(jù)學生的學習情況和個性特點進行智能化的推薦和輔助，使每個學生都有機會獲得更加貼合自己需求的學習材料和習題。這樣的方式不僅提高了學習的效率，也激發(fā)了學生的學習興趣。
第三段：培養(yǎng)多元思維。
深度學習的運用不僅僅是為了提高語文學科的成績，更是為了培養(yǎng)學生的多元思維。在傳統(tǒng)的語文教育中，往往只重視學生對課文的熟練程度和理解程度，而對于學生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)卻很少。而通過深度學習，我們可以進行更加自由的思考和創(chuàng)作，例如，通過語音識別和機器翻譯的功能，幫助學生進行作文練習，讓學生在寫作時更加流暢和自信。這樣，我們就能夠充分發(fā)揮每個學生的潛力和創(chuàng)造力，讓語文學習真正成為一個全面發(fā)展的過程。
第四段：拓展學習空間。
深度學習還為我們拓展了學習的空間和資源。通過網(wǎng)絡學習平臺和在線課程，我們可以隨時隨地進行學習，不再受制于傳統(tǒng)的教室和課程安排。同時，深度學習也讓我們可以接觸到更多的資源和知識，從而提高自己對語文學科的理解。例如，我們可以通過觀看學習視頻、聽取名師講座或者閱讀網(wǎng)絡文章來獲取更多的語文知識和文化背景，從而拓寬自己的學習視野。這樣的學習方式為我們提供了更加多樣化和個性化的學習體驗。
第五段：思考與反思。
盡管深度學習為初中語文學習帶來了諸多的好處，但是我們也需要思考和反思其中存在的問題和挑戰(zhàn)。例如，深度學習的運用需要良好的互聯(lián)網(wǎng)基礎和技術支持，而在農(nóng)村和貧困地區(qū)的學生往往無法享受到這樣的便利。此外，我們也需要警惕深度學習可能帶來的應試化教育和過度依賴技術的問題。因此，我們需要在享受深度學習帶來的便利和創(chuàng)新的同時，保持對傳統(tǒng)教育的尊重和借鑒，綜合利用不同的教學手段和方式，為每個學生提供一個有益、有效和個性化的學習環(huán)境。
總結：
通過深度學習初中語文，我感受到了科技與教育的結合所帶來的奇妙和魅力。深度學習讓我們重新審視了傳統(tǒng)的課堂模式，培養(yǎng)了我們的多元思維，拓展了學習的空間和資源。然而，我們也需要思考和反思其中可能存在的問題和挑戰(zhàn)。在未來的語文學習過程中，深度學習將會發(fā)揮越來越重要的作用，為我們提供更加全面和個性化的學習體驗。通過不斷的思考和實踐，我們將能夠更好地發(fā)揮深度學習的作用，提升自己的語文能力，并在語文學習中走得更遠。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇七
近年來，深度學習在人工智能技術中的廣泛應用引起了全球范圍內(nèi)的關注。初中語文教學作為培養(yǎng)學生成長為有思想有情感的現(xiàn)代公民的重點課程，也開始嘗試將深度學習應用于語文教學。通過我在初中語文深度學習課程中的學習和體驗，我不僅得到了不同于傳統(tǒng)語文教學方式的成果，還對深度學習在教育領域的好處有了更深入的理解。以下是我對深度學習初中語文教學的心得和體會。
首先，深度學習初中語文教學有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的語文教學通常是教師以講授為主，學生以被動接受為主。而深度學習初中語文教學則通過引導學生進行自主研究和學習，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力。在深度學習課堂上，學生們會被分成小組，各自負責不同的研究課題。他們需要通過調(diào)查研究和實踐實驗的方式，積極地探索問題，并形成自己的見解。這種主動參與的學習方式，培養(yǎng)了學生們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，深度學習初中語文教學有助于提高學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教學注重的是知識的傳授和應試技巧的培養(yǎng)，忽視了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而深度學習初中語文教學將學習與實踐結合起來，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和實踐能力。在深度學習課程中，學生們需要進行項目研究和實踐活動，并通過展示和交流的方式將研究成果呈現(xiàn)給同學和老師。這種全方位的學習方式，使得學生不僅僅掌握了語文知識，還培養(yǎng)了他們的實際操作能力和解決實際問題的能力。
再次，深度學習初中語文教學有助于提高學生對語文學科的興趣和學習動機。傳統(tǒng)的語文教學依賴于教師講解和記憶背誦，學生往往覺得枯燥乏味。而深度學習初中語文教學則通過運用現(xiàn)代科技手段，如虛擬實驗、多媒體展示等方式，使語文學科變得更加生動有趣。在深度學習課堂上，學生們可以通過使用電子文本和在線學習資源，自行選擇感興趣的話題進行深入研究。這種個性化的學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣，并促使他們主動參與到學習中。
最后，深度學習初中語文教學有助于開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新能力是當今社會發(fā)展所需要的重要能力，而傳統(tǒng)的語文教學沒有給學生提供創(chuàng)新的機會和平臺。而深度學習初中語文教學則通過讓學生們自主選擇課程項目、自行組織研究行動、自主解決問題等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在深度學習課堂上，學生們被鼓勵提出自己的觀點、獨立思考和解決問題。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將為學生未來的學習和工作打下堅實的基礎。
綜上所述，深度學習初中語文教學不僅提高了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)、興趣和學習動機，開發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能。作為一名初中學生，我深深體會到了深度學習初中語文教學的好處和益處。希望未來更多的學校能夠引入深度學習初中語文教學，讓更多的學生受益于這種創(chuàng)新的教學方式。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇八
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課（散文專題）評比活動的聽課學習活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創(chuàng)設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。
二，課件的設計使用恰到好處。
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設性問題。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇九
隨著社會的進步，語文作為我們與世界交流的橋梁變得越來越重要。而對于初中生來說，語文學習更是舉足輕重的一門課程。在學習中，我深感初中語文學習方法的重要性。通過不斷摸索和總結，我逐漸形成了自己獨特的學習方法，下面我將從“積累詞匯，擴大閱讀，方法總結，技巧運用，練習與鞏固”五個方面來談談我的學習心得。
首先，積累詞匯是初中語文學習的基礎。作為一門語言課程，詞匯是語文學習的重中之重。唯獨掌握了大量的詞匯，才能準確地表達自己的思想，豐富自己的語言，使文章更具表達力。在學習中，我積極做好單詞記憶，通過不斷重復和運用，學習并記住了大量的詞匯。同時，我也善于從課堂和閱讀中發(fā)現(xiàn)新的詞匯，并主動查詢其含義和用法，進一步豐富了自己的詞匯量。
其次，擴大閱讀是提高語文水平的有效途徑。閱讀是培養(yǎng)語感和語境感的重要手段，也是積累知識和開闊視野的重要途徑。我在學習中注重廣泛閱讀各類文章，拓寬自己的閱讀眼界。我會選擇一些有代表性的文學名著和優(yōu)秀的歷史、地理類圖書，通過閱讀擴大自己的知識面，并在閱讀中體會文字之美。同時，我還會積極參與語文課外讀書活動，通過與老師和同學的討論，進一步豐富自己的思想，并提高自己的表達能力。
然后，總結方法讓學習更高效。通過不斷總結，我發(fā)現(xiàn)了適合自己的學習方法。首先，我會分析文本結構，理清文章的框架和邏輯。其次，我會注重細節(jié)的把握，尤其是人物形象、環(huán)境描寫等關鍵部分。再次，我會學會從多維度、多角度思考問題，提高自己的思維能力。最后，我還會加強背誦和默寫的訓練，以提高自己的記憶能力和應變能力?？偨Y的方法讓我在學習中更加高效，也更加有條理。
此外，運用技巧是取得進步的關鍵。在初中語文學習中，我逐漸掌握了一些技巧，提升了自己的寫作和閱讀能力。在文章寫作時，我善于使用排比、比喻等修辭手法，使文章更加生動有趣。在閱讀中，我經(jīng)常通過畫圈、劃線等方式標記重要信息，提高閱讀效率和理解能力。在做習題時，我善于運用答案干擾技巧和排除法，準確解題。這些技巧的運用在初中語文學習中起到了積極的促進作用。
最后，練習與鞏固是語文學習中不可缺少的一環(huán)。只有通過不斷地練習和鞏固，才能真正掌握所學的知識，并建立起扎實的語文基礎。我在學習中時常進行大量的綜合練習，同時注重錯題的總結和強化。同時，我還常常與同學進行互動、討論，相互糾正錯誤，共同提高。通過這種方式，我不僅鞏固了所學內(nèi)容，也培養(yǎng)了自己的團隊合作精神和自主學習能力。
總之，初中語文學習方法的確非常重要。通過積累詞匯，擴大閱讀，總結方法，運用技巧，練習與鞏固，我逐漸找到了適合自己的學習方式，不斷提高了自己的語文能力。相信只要堅持不懈，相信自己，運用好這些學習方法，就一定能在初中語文學習中取得更大的進步。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十
初中數(shù)學和語文都是中學生學習的核心課程，學習好這兩門課程對于一個學生的成長至關重要。我在中學階段的學習中，也經(jīng)歷了數(shù)學和語文的學習，從中汲取到了不少學習經(jīng)驗。本文就以我的學習心得為主，結合具體實例，分享一些初中數(shù)學和語文學習的體會和感受。
初中數(shù)學包括了數(shù)學基礎知識的學習和數(shù)學思維能力的訓練，這兩個方面都很重要。對于基礎知識的學習，我們需要重視概念的理解，掌握基本的計算方法，一遍遍做題來鞏固知識。對于數(shù)學思維能力的提高，我們需要多聯(lián)系解題思路，不斷重視建立自己的邏輯思維模式。在學習中，我深刻認識到，數(shù)學不是死記硬背，而是靈活運用所學知識解決實際問題。因此，我們應該在學習過程中注重實踐，尤其是例題和習題的學習能夠幫助我們更好地理解知識點，提高數(shù)學應用能力。
初中語文學習相對于初中數(shù)學而言，更偏重于閱讀、寫作、表達方面的訓練。在閱讀方面，我們需要重視閱讀理解，注重分析文章和句子結構，提高閱讀速度和理解能力。在寫作方面，我們需要做好文體學習，掌握好作文結構和小說鑒賞，不斷擴充自己的詞匯積累量。在表達方面，我們需要提高口語和聽力能力，增強語言的表達能力。要想在初中語文學習中成為一名優(yōu)秀的學生，需耐心且實踐多，加強字音字形的認知，深度理解語法，增加自己的語感，把握上下文的關系，并且多加思考如何將所學知識應用到實際中去。
第四段：數(shù)學和語文的聯(lián)系。
數(shù)學和語文雖然看起來截然不同，但二者是互通有無的。在數(shù)學中，要做好的數(shù)學題目，往往需要先明確題意，還需要許多文字閱讀、理解，不然將很難找到題目的解法或答案。而在語文中，懂得了數(shù)學公式或知識點的作用和意義，也可以幫助我們多角度理解文本，深化這方面的學習，使學習變得更得心應手。所以，我們在學習數(shù)學和語文的時候，可以嘗試將二者進行聯(lián)系，利用數(shù)學公式巧妙的解析文本中的句子幾何和數(shù)列等，從而進一步加深對數(shù)學和語文的理解。
第五段：結語。
總之，在初中數(shù)學語文學習過程中，我們更應關注樹立正確的學習態(tài)度，多實踐和思考，求知的欲望是一切學習的前提。最終，如果我們對學習抱有熱愛，并且不斷調(diào)整學習方法，定會在不知不覺中取得優(yōu)異的成績和自身優(yōu)越的能力。正如古人所說是“學習如泉涌，盈盈不息，亦如日月之不毀”。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)與各種網(wǎng)絡媒介的發(fā)展，我們有了更多從不同角度去接觸知識的方式。課上老師講解時可能因時間和方法的限制難以讓人接受，而通過網(wǎng)絡學習，我們可以選擇更加準確的知識點，學習自己感興趣的內(nèi)容，并更加深入地了解語文知識。我在初中階段就開始利用網(wǎng)絡平臺進行語文學習，從中獲得了很多。在此，我想分享一些學習心得和體會。
一、平臺選擇很重要。
要選擇優(yōu)質(zhì)的學習平臺很重要。如果你想要一份適合的課程為你的學習量身定制，最好找一家有豐富在線資源，擁有專業(yè)教師、優(yōu)秀的教學環(huán)境和良好的行業(yè)口碑的機構。
推薦大家選擇好大學在線等有口碑和規(guī)模，且經(jīng)驗和資源豐富的學習網(wǎng)站，這些機構在課程質(zhì)量、體驗效果上都有保證。
二、學習內(nèi)容的多樣性。
語文學習無處不在，不僅要對語法等基本功夫熟記于心，還要學習一些有價值的寫作手法和技巧。無論是小說還是散文，還是詩歌都會在不同的程度上涉及多個方面，包括韻律、押韻、修辭、情感和對人物、場景的描繪等，而這些需要我們一步一步地去領會。
學習的過程中，我往往會選擇閱讀一些有啟發(fā)的文章，把積累到的文字知識點聯(lián)系起來，總結一些寫作技巧和方法。同時，我也會去動手寫一些文章，鍛煉自己的寫作能力。
三、量和質(zhì)的平衡。
學習語文需要的是時間和耐心，不能僅僅只關注學習的效率，而不能同時忽略學習成果的質(zhì)量。我們在學習的過程中，需要顧及到每個知識點的具體效用和意義，不能僅僅是為了熟記知識點而學習。
在學習的過程中，我們可以去整理學習筆記，重點列出需要努力掌握的重點，讓自己更加清晰、具體地知道自己應該學習什么，如何去做。
四、互動與交流的重要性。
網(wǎng)絡學習讓我們可以自由地維護和其他學生建立一種新的聯(lián)系和關系，這無疑對提升我們的學習效果和質(zhì)量有很大的幫助。當然，這種學習交流不僅僅是在課程的在線彈幕上，而是往往需要我們和學習平臺、其他學生進行更廣泛的交流。
在這個過程中，我們可以將自己的想法和經(jīng)驗分享給其他學生，尋求做得更好、更專業(yè)的幫助和資訊，讓自己的寫作思路更清晰、更明確，同樣也可以學到其他優(yōu)秀學習者的一些方法和經(jīng)驗，得到對自己寫作的指導。
五、信念和毅力的重要性。
在學習語文的過程中，我們需要的是大量的求知欲，以及堅定不移的信念和毅力。只有這種精神狀態(tài)和心理素質(zhì)，才能承受住終日翻閱文字的疲勞和心理壓力。
在學習語文的過程中，我們需要找到學習的重心，這樣才能在探索中不斷提高，不斷進步。我們需要將日常生活中的點滴改變?nèi)诤先雽W習中去，從而讓自己不斷地成熟起來，從而在語文學習領域取得更多的成果。
總之，與其說是語文學習，不如說是一種心態(tài)的調(diào)整和自信的的提升，學習的過程中我們重要的是學會更好地掌控自己，廣泛積累知識，更加精確地思考和表達自己的思路和思考方式。相信只要我們在這個方向上一直不斷地進步和成長，那么我們自己的成長和未來會得到很好的提升。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十二
語文作為一門基礎學科，對于初中生來說具有重要的意義。語文不僅僅是一種文字交流的工具，更是一種思維方式的培養(yǎng)和表達能力的發(fā)展。通過學習語文，我們可以提高自己的文化素養(yǎng)，擴大知識面，培養(yǎng)語言表達與理解能力，從而更好地適應社會的發(fā)展和需求。
第二段：養(yǎng)成好的讀書習慣。
學習語文首先要有良好的讀書習慣，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習慣。閱讀是語文學習的基礎，通過閱讀我們可以開拓視野，豐富詞匯量，提高理解和表達能力。除了學校的教材，我們還可以廣泛閱讀各類好書，如文學經(jīng)典、名人傳記等，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。
第三段：加強語文寫作的訓練。
語文寫作是提高自身語言表達能力的有效途徑。我們需要不斷進行寫作訓練，從簡單的句子開始，逐漸提高難度。寫作可以讓我們學會如何用準確的語言表達自己的想法和觀點，提高自己的邏輯思維能力和論證的能力。在寫作過程中，我們也要注意用詞的準確性和得體性，提高作文的語言水平。
第四段：注重課外拓展和綜合能力的培養(yǎng)。
語文學習不僅僅局限于課堂上的教學，應該注重課外的拓展和實踐。我們可以積極參加語文社團、作文比賽等活動，提高自己的寫作和表達能力。同時，我們還可以通過參觀博物館、參加講座等方式，拓寬知識面，增加學習的廣度和深度。此外，我們還可以通過與他人交流和合作，培養(yǎng)語文綜合能力，如演講能力、口頭表達能力等。
第五段：培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。
學習語文不僅僅是了解語言的運作規(guī)律，更要培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。我們可以學習欣賞各種文學作品，了解不同文化背景下的藝術形式，從而提高自己的人文修養(yǎng)。在欣賞的過程中，我們要學會用心感受和品味，培養(yǎng)對美的嗅覺和識別能力。
總結：
通過語文學習，我們可以提高自己的表達和理解能力，開拓視野，提高邏輯思維和論證能力。在學習語文的過程中，我們要養(yǎng)成良好的讀書習慣，加強寫作訓練，注重課外拓展和實踐，培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。只有全面發(fā)展自己的語文能力，才能更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十三
語文學習是中學階段的重要環(huán)節(jié)，而學習方法的正確使用則是學習的關鍵。在初中語文學習的過程中，我積累了一些學習方法心得，這些心得幫助我在語文學習中有了更好的收獲和提高。下面我將從積極的學習態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學習時間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學習計劃五個方面談談我的心得體會。
首先，積極的學習態(tài)度對于語文學習是至關重要的。語文是一門需要不斷思考和創(chuàng)造的學科，學習語文需要我們具備積極向上的心態(tài)。在學習過程中，我始終堅持保持樂觀的心情，對于遇到的困難和問題，我樂于用智慧和毅力去解決。這樣的學習態(tài)度幫助我克服了許多困難，使我在語文學習中取得了很大的進步。
其次，提高閱讀能力是學習語文的重點之一。閱讀是有效提高語文素養(yǎng)的重要途徑。我的閱讀能力的提高離不開“讀懂，讀透，讀進心里”的原則。在閱讀過程中，我努力通過閱讀理解文本的內(nèi)容，抓住文章的核心思想和作者的立意，同時理解作者運用的修辭手法和表達方式，從而提升自己的閱讀理解能力。通過這種方法，我不僅能夠更好地理解文章，還能夠運用到寫作中，提高自己的寫作能力。
第三，合理安排學習時間對于語文學習的效果至關重要。語文學習需要大量的時間和精力，所以合理安排學習時間對于提高學習效率至關重要。我總是在學習時間上給自己定下明確的目標，制定學習計劃，合理分配時間。勞逸結合，短時間高強度地學習，在有限的時間內(nèi)完成任務。這樣不僅提高了學習效果，同時也保證了自己的身心健康。
第四，多角度思考問題能夠提高語文學習的深度。語文學習需要我們樹立開放的思維和多元的觀點。在解決問題時，我常常通過多角度的思考，尋找問題的根源和解決方法。這樣的思考方式幫助我深入理解問題的各個方面，從而達到更好的分析和解決問題的效果。
最后，合理規(guī)劃學習計劃對于語文學習是必不可少的。制定學習計劃可以幫助我們有條不紊地進行學習，提高學習效果。在制定學習計劃時，我會考慮個人的實際情況和需求，制定具體的學習目標和時間安排。同時，要合理安排各個環(huán)節(jié)的學習時間，包括復習、總結、課外閱讀等。通過合理規(guī)劃學習計劃，我能夠有條不紊地進行語文學習，提高自己的學習效率。
綜上所述，初中語文學習方法的正確使用是提高語文學習效果的關鍵。積極的學習態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學習時間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學習計劃是我在語文學習中的心得體會。相信通過這些方法的運用，我會在今后的語文學習中取得更好的成績。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十四
小組合作學習作為一種積極有效的教學策略，是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在教師指導下，學生自主參與的任務式學習活動。《語文課程標準》的課程理念強調(diào)：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！毙〗M合作學習滿足了學生的這種需要，它以人為本，鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創(chuàng)造意識、合作意識和競爭意識能較好地得到強化。小組合作學習真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重，對學生的人格成長提供較好的幫助。
我于20xx年開始對語文課堂上的小組合作學習進行了一些探索，下面我就結合自身經(jīng)驗，來談一談我對小組合作學習的一些看法。
一、制定常規(guī)，形成習慣。
由于一些班主任在座位安排上主要根據(jù)成績、身高和紀律，較少考慮學生性別、個性、氣質(zhì)、基礎等因素，而日常課堂教學如果簡單的把前后桌的同學分成一組，就很容易造成各組之間水平相差懸殊。如此能力較強的一組，很容易地成為活動中的“明星”。反之，弱勢學習小組在合作過程中不斷受挫而成為旁觀者，使小組合作學習失去意義。一些班別的小組雖然精心設計，并且是名實相符的，但是也存在合作學習的學生個體各自的參與程度嚴重不均的問題。學習優(yōu)秀或性格外向的學生頻頻發(fā)言，思維活躍，儼然是小組中的“權威”，其他學生則似乎成了“多余人”，懶于思考，坐享他人之成。這使得合作學習失去了其原有的意義。
因此，合理分工、明確職責、相互尊重、差異互補是小組合作學習取得實效的關鍵，“讓每一個人都動起來”才可能“讓每一個學生得到發(fā)展”。首先按知識基礎、學習能力、興趣愛好、性格親和等把四人分成一組，每組中各個層次的學生都有，組長輪流當，這樣有利于培養(yǎng)學生的責任感和合作意識。充分發(fā)揮組長的帶頭作用，鼓勵不愛講話的同學先說、多說，教會其他學生認真傾聽后再發(fā)表自己的意見。這樣可以避免優(yōu)生“唱戲”，差生“觀戲”的局面出現(xiàn)，充分調(diào)動每個學生的自主性，產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力，使全體都得到了鍛煉。例如：在語文綜合實踐活動中通過收集資料、分享資源、討論疑惑、代表發(fā)言、整理組合新的內(nèi)容，每個小組角色的作用是不可替代的。這樣，保證了每個組員的全程有效參與，也培養(yǎng)了學生合作交往的能力。
小組合作學習確實能活躍語文課堂氣氛，但同時也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容易使課堂教學產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。這就需要建立一套合作常規(guī)，并通過訓練使之形成習慣。比如在小組合作學習時，為了確保教學程序有效的展開，小組內(nèi)必須對組員進行明確的的分工。一般我們先選出一名工作能力強的同學擔任小組長，以安排任務，監(jiān)督進程。其他成員或是記錄員，或是匯報員，或是其他的角色，小組長再根據(jù)本組組員的能力情況，選用相對有較強組織能力和合作意識的學生擔任。小組長組織全組人員有序地開展探究、討論、交流活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。教師應根據(jù)不同活動的需要，在小組內(nèi)設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。
例如在教授《讓細節(jié)描寫扮靚文章》一課，我事先給學生分發(fā)了一篇中考失分作文，在教授了細節(jié)描寫的方法后，我要求學生對作文進行細節(jié)補加，學生做完后，要求先在組內(nèi)進行交流，然后選出一篇共同修改，最后請匯報員綜合大家的意見在全班進行匯報交流。這樣，全班42名同學全部進行了交流，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
有些活動性或操作性強的內(nèi)容，可根據(jù)實際需要給組內(nèi)成員安排不同的任務。例如學習了《孔乙己》一課，學生表演課本劇時，我要求每組推薦一名導演，學生們躍躍欲試，爭先恐后，在組長帶領下討論分工合作。一會兒工夫，節(jié)目就開始了，孔乙己、小伙計、店掌柜、長衣幫、短衣幫、小孩子等先后出場，生動的話語，形象的動作，同學們演得入情入境，與文本產(chǎn)生了共鳴，小組合作演課本劇既理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了想象與創(chuàng)造能力，又激發(fā)了興趣，增強了合作意識。
二、教給方法，培養(yǎng)能力。
為了確保語文教學小組的高效合作，語文教師對古詩文、文言文、現(xiàn)代文、作文講評課教學，也應摸索出相應的較為固定的教學方法，教給學生，讓學生合作學習時有規(guī)律可循。
比如，對文言文教學，我的方法是：
前半節(jié)課----組內(nèi)預習：
第一步：組內(nèi)讀文(自讀，輪讀，齊讀)(每種文體的文章都有這個步驟)。
第二步：自譯，快速翻譯并畫出不會之處。
第三步：組內(nèi)合作了解作者，寫作背景，解釋題目，查看教輔書，翻譯全文。
后半節(jié)課----教師分配任務，各組完成。
步驟：翻譯句子----解釋字詞(主要是識記生僻字、多義詞、古今異義詞、詞類活用、通假字)----說明句子的作用----概括段意----設計要提問的問題(1~2個)----組內(nèi)試講。
有了明確的學習方法，課堂上的無效教學大大地減少了，語文課堂教學真正做到了“活而有序”。
三、加強指導，培養(yǎng)習慣。
為了使課堂教學順利的推進，除了教給學生一些實用的方法外，語文教師還需培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。如培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象;培養(yǎng)學生積極參與、踴躍發(fā)言的習慣，敢于提出獨特的見解;培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價;培養(yǎng)學生欣賞同伴的習慣，學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果培養(yǎng)學生遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵。有了這些良好的合作學習習慣，語文課堂才能真正做到“活而不亂”。
四、創(chuàng)設氛圍，以生為本。
為了能使更多的同學參與到小組的合作學習中，激發(fā)學生的合作興趣，語文教師還應為學生創(chuàng)設良好的合作學習環(huán)境。學生是具有豐富個性的學習者，不同學科的學習規(guī)律也有所不同，并非在任何教學條件下，合作學習都是最佳的教學組織形式。但寬松、和諧、默契、尊重、信任的學習環(huán)境，卻是新課程理念下課堂教學的“共性”。因此，教師要在語文課堂營造適合學生進行合作學習的環(huán)境。心理學家研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學習工作，才能思路開闊，思維活躍。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲倦?！币虼?，教師要充分創(chuàng)設合作氛圍，以生為本，提高學習效率。如，在學習朱自清的《春》之前，讓學生分小組合作找找有關春天的歌曲，摘錄有關春天的優(yōu)美詞句，在上課之前去體驗、去感受春天的美。在課堂上，通過展示分享，學生合作學習積極性高。
不管教師創(chuàng)設的情境有多吸引人，學生參與的熱情有多高，能夠一帆風順、毫無困難地完成學習任務的小組畢竟是少數(shù)。要使學生在困難和挫折中依然積極、主動地去想辦法完成合作學習的任務，教師全程觀察、督促鼓勵、即時幫助非常關鍵。例如文言文學習初期比較困難，教師及時了解學生的學習進度，在他們遇到困難、思路受阻時，適當啟發(fā)、點撥。讓學生感受到教師對他們的期待、欣賞、鼓勵、理解和幫助無處不在。
對學生在合作交流中產(chǎn)生的問題和遇到的困難，及時進行指導和幫助。例如小組評改作文，教師應做好示范，適時引導?？梢韵扔“l(fā)兩篇中等水平的文章，對其中的一篇精評，以給學生做示范。另一篇文章讓學生分小組當場修改，小組討論哪些地方應該改，哪些地方寫得精彩，要求各成員發(fā)表自己的看法及簡評，最后，組長對習作做總結，寫出本文的賞析感悟。教師始終在學生中間，幫助學生解決發(fā)現(xiàn)的問題。教師的點評既可以幫助學生分析得失、總結經(jīng)驗，又使學生思維得到升華，體現(xiàn)教師的主導角色。
五、規(guī)范評價，激發(fā)熱情。
1、等級評價。
《語文課程標準》提出了很有意義的評價建議:“提倡采用成長記錄的方法，收集能夠反映學生語文學習過程的資料?！蔽以O計一份“語文小組合作學習成長記錄”，其中包括“課堂表現(xiàn)”、“合作主持語文學習活動”、“合作參與語文課外活動”、“課內(nèi)外作文評價”、“合作態(tài)度”、“寫作及參賽成果”等項目，每周開一次小組長會議評價，從而指導下周的學習。我認為語文和其他科目不一樣，不應該以分值來衡量，而應該以“優(yōu)、良、中”三個檔次來衡量。
2、情感評價。
課堂上引導學生注意傾聽，評價到位。傾聽是合作學習的重要環(huán)節(jié)。教師首先要耐心引導學生小組交流時要善于傾聽他人發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點;還要善于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法;各種不同意見難以統(tǒng)一時，學會保留自己的見解，以便進一步探討。反饋評價時將學生的自評、互評與老師師評相結合，其次教師要不失時機地對學生合作的情感、態(tài)度、表現(xiàn)等及時進行恰當?shù)狞c評。
3、注意評價的技巧，重視小組結論。
合作結束進行發(fā)言匯報時，教師要引導各小組的代表匯報時，把“我認為”，表達為“我們認為”。教師對小組匯報的評價也應該把常常說的“你說得真好”表達為“你們說得真好”。這樣的評價使學生認為教師評價的不是最后發(fā)言者的功勞而是小組的功勞，并為小組而驕傲。因此，教師一定要重視小組結論。
中學生蘊藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關鍵是我們的教育能否提供他們發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機會。合作性學習的適時提出，是適應社會發(fā)展的要求的，尤其是適應學生個性發(fā)展的需要的，有利于他們的探究與創(chuàng)新。抓住合作學習的特點，讓合作學習這朵課改之花在語文課堂上越開越盛，讓學生在合作學習中健康成長，使學生獲得更多的成功體驗。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十五
近年來，“自主學習”成為教育界的熱門話題，也被越來越多的中學生所接受和實踐。作為一名初中生，在自主學習的過程中，我有著許多體會和收獲。下面我將從目標明確、時間管理、學習方法、合作學習和自我評價這五個方面，分別闡述我對初中生自主學習的心得體會。
首先，目標明確是自主學習不可或缺的一環(huán)。在開始學習之前，我們必須有明確的學習目標，明確自己要達到什么樣的成績或能力。這樣，我們才能在學習過程中有所側重，不會走入盲目學習的誤區(qū)。我發(fā)現(xiàn)，自主學習需要我們時常給自己設定小目標和長期目標，并將之善于劃分為有限的學習步驟。這樣，在每一步完成之后，我們都能感到一種成就感，激發(fā)自信和動力。
其次，時間管理也是自主學習中需要重視的一點。作為初中生，我們有許多的學習任務，包括課內(nèi)學習和課外學習，兼顧不易。但是，通過自主學習的實踐，我發(fā)現(xiàn)只要合理安排時間，充分利用每一分鐘，就能達到事半功倍的效果。我建議自己和其他同學，在每天或每周的學習計劃中，合理分配時間給各科目，重要任務給優(yōu)先完成，及時回顧和總結，不斷提高效率。
第三，學習方法也是自主學習中重要的一環(huán)。初中生面臨的學習內(nèi)容復雜多樣，有些題目是需要掌握方法才能解決的。在自主學習中，我通過不斷探索和實踐，找到了一些行之有效的學習方法。比如，在記憶知識點時，我善于制作記憶卡片，通過反復背誦和自測，加深記憶的印象；在解答題目時，我善于找到題目的規(guī)律和解題技巧，提高解題速度和準確性。通過靈活運用各種學習方法，我感受到自主學習的樂趣，也取得了不錯的成績。
第四，合作學習也是自主學習很重要的組成部分之一。在自主學習中，我們不能只是獨自埋頭苦學，而是要與同學們進行合作學習，共同解決學習中出現(xiàn)的難題。通過合作學習，我不僅能夠借助他人的優(yōu)點和能力補充自己的不足，也能夠通過互相討論和交流，加深對知識的理解和掌握。此外，合作學習也可以提高我們的溝通能力和合作意識，培養(yǎng)團隊合作精神，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
最后，自我評價是自主學習的一種形式。通過自我評價，我們能夠客觀地審視自己學習的過程和結果，發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步的地方，從而及時進行調(diào)整和改進。我在自主學習中，經(jīng)常將自己的學習情況和目標進行對比，發(fā)現(xiàn)差距后，會設定新的學習計劃和方法，不斷完善自己，提高自己的學習效果。
總結起來，初中生自主學習是一種有效的學習方法和學習態(tài)度。通過自主學習，我們可以明確學習目標，合理管理時間，選擇適合的學習方法，進行合作學習，并通過自我評價來不斷提高自身能力。相信只要堅持自主學習，我們一定能夠在學習中不斷取得更好的成績和更多的成就。
初中語文自主學習教學模式心得體會篇十六
語文是一門知識性、認知性和社會綜合性都很強的學科，它十分重視對觀察和思維能力的訓練。有人說“語文的外延和生活相等”，這句話的本質(zhì)是指語文和生活密切相聯(lián)，語文中的閱讀、寫作實際上都和學生對社會生活的認識相關。初三學生學習語文已達八年識，還進一步提高了業(yè)務素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談談這次培訓。
綜合性學習的教學與傳統(tǒng)的文本教學有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學內(nèi)涵的擴展。傳統(tǒng)教育中的教學指的是教師把知識、技能傳授給學生的過程，強調(diào)的是教師的手把手地教，而綜合性學習活動，教師應由知識的權威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生開展活動或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。教師要為學生學習活動的開展提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、推薦方法和線索，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開發(fā)綜合性學習資源、幫助學生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進一步提高學習的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學生自覺完成相應研究內(nèi)容，以一個“聞道在先”的身份幫助學生，關心學生，鞭策學生。所以，教學內(nèi)涵的擴展要求教師教的策略與學生學的策略也應發(fā)生變化。由此，我們將課題研究的著眼點定位在初中語文綜合性學習教學策略的研究上。
新的課程標準要求我們在課堂教學中建立新型的師生關系，一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中讓學生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。
教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來自學生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長。要善于傾聽孩子、懂得包容孩子、學會支持孩子。當孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時，他們會用不同的方式、通過不同的途徑表達自己的情感需求，特別是年齡小的`幼兒，當他們不能自如地運用語言表達自己的需求時，我們教師更應細微觀察，及時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實意圖。對個別有特殊需要的孩子，我們采用了個案追蹤、現(xiàn)場紀錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕捉到來自孩子的信息。我們教師只有真正走進孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學。
教師要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和理論知識的學習，在課堂教學中合理、恰當、準確的使用激勵性評價(要明確激勵性評價的激勵性、民主性、導向性、差異性、準確性的前提下，還要對學生有積極的期望和要求;創(chuàng)造成功機會，誘導學生參與;鼓勵要適度、恰當;因人而異，選取側重點不同的評價方式等等)，進行實踐交流，取長補短;接著從心理學的角度了解青少年的心理特征，并且制作問卷調(diào)查，比較分析，找到我們施教對象的詳細特征，對癥下藥，因地制宜;制定適合我們學生的實施方案，以此來激發(fā)學生的求知欲望;通過師生互評、生生互評，在教師的恰當、合理地引導下，感染學生，促使學生對激勵性評價產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當、合理地運用激勵性評價，促進學生全面發(fā)展。
總之，通過這次學習，我確實得到很大的收獲。學到了不少東西。有利于在以后的教育教學工作中，運用各種教學方法，使學生學到更多的東西。