教案是教學中的一份指南，能夠幫助教師了解學生的學情和需求，因材施教。教案要合理設置檢查環(huán)節(jié)，幫助教師及時獲得學生的學習反饋。教案是教學活動中的一項重要內容，它是教師進行教學設計和組織實施的依據。要編寫一份完美的教案，首先需要明確教學目標，明確教學目標有助于教師確定教學內容和教學方法。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
的組成教案含反思篇一
活動目標：
1.在游戲中歸納總結學習6以內的組成，知道6分成兩份有5種分法。
2.在操作中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。
3.發(fā)展動手操作能力及多維度思維能力。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
教具：稻田背景圖一張，小青蛙胸飾若干，蟲子一條，剪刀一把，記錄紙一張，記號筆一支，練習卡片若干學具：蟲子人手五份，記錄紙人手一份，剪刀、筆人手一份。
活動過程：
1.老師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演青蛙寶寶。
師說：青蛙寶寶們，現(xiàn)在我要帶你們去稻田捉害蟲，好嗎?來，出發(fā)啦!(音樂響起，幼兒跟老師學做小青蛙跳的動作)教師帶領幼兒進場后轉一圈坐在中間位置上。
2.無意間發(fā)現(xiàn)蟲子。
師說：(出示稻田圖)呀，這塊稻田真漂亮，黃燦燦的稻子長得多好呀!
師說：咦!這邊的稻子怎么這樣亂?(有蟲子)師說：讓我們來看看到底怎么了?(出示隱藏在稻田里的害蟲)原來是蟲子在搗亂。
3.認識蟲子。
幼兒討論回答。
師小結：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來教你們怎樣消滅"六節(jié)蟲"?
4.學習捕蟲本領。
(老師邊講邊寫完整分合式)師說：這是我捉到的第一條"六節(jié)蟲"，現(xiàn)在我把它分成的兩段數字記錄下來了，這樣別人一看就知道我已經捉了一條蟲子。
幼兒討論回答。
師小結：看來只要把"六節(jié)蟲"剪成兩段它就會死掉。寶寶們要把每次捉的蟲子怎么剪的記錄下來，我們比一比誰捉的方法最多。
5.嘗試捉"六節(jié)蟲"師說：在后面的稻田里還有許多的"六節(jié)蟲"，能干的寶寶們跟著媽媽一起去捉害蟲吧!
幼兒回到自己座位上自由練習，師巡回指導。
師問：
(1)你剪在第幾節(jié)?
(2)分成了幾和幾?
(3)6可以分成幾和幾?
幼兒講述師演示并寫出"6"的分解式，重復的去掉。找出記錄方法--有序排列。
寶寶們，看看你的小青蛙背后有什么?(數字)如果我拿出數字2，數字2的青蛙寶寶就去找和它合起來是6的數，我說："2的朋友在哪里?"你找到后說："我的朋友在這里。"并和找到的朋友抱在一起。
8.結束師說：寶寶們今天學到了新本領真能干，現(xiàn)在我們跳回去，休息一會兒吧!
教學反思：
基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最大的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進行指導?；顒又泻⒆觽兪冀K處于興趣盎然的情趣中，使氣氛達到了**。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發(fā)展了孩子的協(xié)調能力，齊心合力消滅害蟲的團結協(xié)作的精神。
的組成教案含反思篇二
活動目標：
1、在游戲活動中歸納、總結、學習4的組成，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變。
教學重點：
把4分成兩份有3種份法活動準備：
教具：
貼絨數字1、2、3、4及分合號、背景圖（3輛汽車和4個圓點圖）黑板。
學具：
幼兒人手一套操作材料，記號筆一支，一個盤子里裝有雪花片3片。
活動過程：
1、創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣。游戲：“我們都是好朋友”。
2、初步探索4的`組成。
（1）幼兒操作：“分顏色寶寶圓點”，在操作活動中不斷探索4的多種分法，并學會記錄。
（2）讓幼兒給4個顏色圓點寶寶分成2份。你們會怎么分？有幾種分法？
（3）老師寫出4的分合式：4分成1和3，還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾？它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數后面一個數比前面一個數多1，右邊的數后面一個數比前面一個數少1，左右兩邊的數合起來都是4。
（4）老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。
3、幼兒操作練習，鞏固游戲——“花朵和樹葉”：
3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹葉分成2份。
4、集體講評幼兒操作練習，進一步鞏固3、4的組成。
的組成教案含反思篇三
1、學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
2、繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系。
教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。
學具：幼兒操作材料。
重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
難點：在上一節(jié)課的基礎上繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系。
1、復習8的組成，學習9的組成。為解決重點問題。
小朋友們上一節(jié)課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式。小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?教案網它們各有幾朵?(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?請把分合式讀一遍。繼續(xù)感知兩個較小數之間的互補關系。請小朋友看看這并列的兩個數如(9/1和8，2和7)前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。
2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。
4、幼兒練習操作材料。教師進行點評。
幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發(fā)展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數的組成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題，使學與用結合起來。
的組成教案含反思篇四
活動目標：
1、學習用數字記錄分解的結果，初步感知兩個部分數可以交換位置、合起來總數不變的規(guī)律。
2、學習正確書寫數字6。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動重點難點：
活動重點：初步感知兩個部分數可以交換位置、合起來總數不變的規(guī)律。
活動難點：學習用數字記錄分解的結果。
活動準備：
六面小旗，兩團橡皮泥，每人一套1—6的數字卡片，筆。
活動過程：
1、出示6面小旗和兩團橡皮泥，把這6面小旗插在兩團橡皮泥上，有幾種不同的分法?
請幼兒個別演示，并根據分成的兩個部分數量，說出6面小旗分成了幾面和幾面。然后教師指兩團橡皮泥上的小旗，讓幼兒說出6面小旗分成了幾面和幾面，可以用數字幾和幾來表示，全體小朋友找出相應的數字，教師在黑板上寫出分合式。
3、教師把一團橡皮泥上的小旗和另一團橡皮泥上的小旗交換位置，并寫出分合式，請幼兒找一找，兩個分合式什么地方相同和不同。
小結：分成的兩個部分數可以交換位置，合起來總數不變。
4、同上形式，練習其他幾種分的方法。
活動反思：
數的組成是數概念教育內容中的一個重要組成部分。本學期大班的孩子們已經學習過了《5以內各數的組成》，對于數的組成他們也已經有了一定的經驗。在日常的教學中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教這樣的活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓練，于是在選材后思考：如何增強活動的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓練。不要花哨要實用;不要枯燥要趣味。在本次活動中時刻遵循著這個原則。
的組成教案含反思篇五
活動目標：
1、學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
2、繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。
學具：幼兒操作材料。
活動重難點：
重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
難點：在上一節(jié)課的基礎上繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系。
活動過程：
1、復習8的組成，學習9的組成。為解決重點問題。
“小朋友們上一節(jié)課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍?！崩^續(xù)感知兩個較小數之間的互補關系?！罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個數”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。
4、幼兒練習操作材料。教師進行點評。
課后反思：
1、充分體現(xiàn)數學是數學活動的教學這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考，在數學活動中掌握基本的數學知識和，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。
教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數學活動產生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學習的源動力，有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為學幼兒創(chuàng)設積極思維的情景，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。為此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調動了他們強烈的學習興趣。
3、以賽為動力，引導幼兒動手操作、自主探究。
動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數學的興趣與探索欲望。在教學這一節(jié)課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。
1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動手操作的機會，教師引導不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點達成學習目標。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進行的，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設置的內容較多，用時過長，影響了后面的教學。
的組成教案含反思篇六
設計思路：
新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在幼兒已經接觸和練習了數的形成2、3的分合、組成的基礎上，學習4的組成。數的組成是加減法運算的基礎，是幼兒數學教育內容之一，是幼兒生活中經常接觸到的必備知識。通過創(chuàng)設相應環(huán)境，提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒去探索、體驗理解，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結論，并將自己獲得的知識用交流的方式表現(xiàn)出來。
活動目標：
1、在游戲活動中歸納、總結、學習4的組成。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、小兔胸飾4個、寫有數字的樹葉若干、兩棵光禿禿的大樹背景（3號樹和4號樹）。
活動過程：
1、歌表演《合攏分開》入座。
3、幼兒操作：“分蘿卜”，在操作活動中不斷探索4的多種分法，并學會記錄。
幼兒操作，老師指導。
還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾？。教案來。自：屈；老師教。案網，（1）還有一個相同的數字幾？（3）它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數的`位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數后面一個數比前面一個數多1，右邊的數后面一個數比前面一個數少1，左右兩邊的數合起來都是4。
4、鞏固游戲：“拼貼五彩樹”。
請幼兒將帶有數字的樹葉粘貼到3，4號樹上，樹葉上的兩個數字合起來是幾，就粘貼在幾號樹上。
5、今天我們學了4的組成，我們舉起蘿卜用《合攏分開》這首歌把4的組成唱出來好嗎？
附歌詞：合攏分開，合攏分開，學4的組成分解，4的組成，4的分解，就像合攏分開，4可以分成1和3呀，分成3和1，還可以分成2和2呀，它們合起來都是4。
活動反思：
游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
的組成教案含反思篇七
本節(jié)課是在學生初步感知計數單位“一”和“十”，并知道“10個一是1個十”，初步認識11-20各數的意義并會讀數的基礎上教學的，本節(jié)課將以上節(jié)課為基礎，引導學生去認識計數器，認識和理解計數器上的個位和十位，從而理解11-20各數的組成，進一步學習11-20各數的寫法。
教學時，我讓學生經歷“用擺小棒表示數——用計數器表示數——寫數——敘述數的組成”逐步抽象的過程，使學生的認數經驗逐步上升為數學思考。
基于教材以及引導學生感知計數器的十位和個位上的珠子表示的含義。我首先教學認識11，通過擺一捆和一根小棒表示11，接著出示計數器，引導學生去認識計數器，找一找計數器上都有一些什么？引導學生認識個位和十位，邊講解變動手撥一撥：十位上的一顆珠表示一捆小棒即1個十；個位上的1顆珠表示一根小棒即1個一。從而引出用計數器表示11。再把計數器表示的數改寫成用數字表示，引導學生認識到十位上的一顆珠表示1個十，就要在十位上寫1，個位上的1顆珠表示1個一，就要在個位上寫1。最后，引導學生敘述11的組成：1個十和1個一合起來是11。
之后如上般的復制認識11的教學過程，教學了認識16,19,20的組成。此刻，學生一臉的茫然以及剛教學完20的組成下課鈴就響了，讓我立刻意識到，我又犯了心急的錯誤。本例題的教學設置其實是想體現(xiàn)由扶到放的層次。應教學了11后，直接將16、19、20的組成方法留給學生自主探索，讓學生主動內化所學的知識?？墒菍τ诤⒆觽兊牟幌嘈牛處煹陌詸嗨枷氲淖魉?，使得本節(jié)課效果實在不理想，記得以前一位校長說過：教學注重的是教學前的預設和把控，課堂上及時處理掉各類問題，否則將問題拖到下課，那樣就會變成夾生飯，你再怎么回鍋煮都是煮不熟的。
由本節(jié)課去反思我一直以來的教學，新課改一直強調還課堂于學生，學生是課堂的主人。但是在我的課堂上，我似乎總是覺得低年級孩子還太小，將課堂還給他們那樣課堂就亂掉了，教學效果更不談了。但是今天的教學效果告訴我，我若不將課堂還給學生，學生必將還我一副茫然無措的臉，那樣我的課堂將必定永久注定是低能低效的。給自己一句話：放開手，去享受學生們無窮的智慧帶給我的驚喜吧！
下午每班的第二節(jié)課，我進行了本節(jié)課的練習。那一節(jié)課上，我還是注重學生對數的組成的語言訓練，每到一題就讓學生去說，由有基礎好的帶著基礎差的學生去說，一節(jié)課下來學生基本沒有什么難度了。關于11-20各數的大小比較學生是沒有難度的，但是依舊發(fā)現(xiàn)學生對于：15前面一個數是（），后面一個數是（），還是存在難度。一直思考怎么讓學生理解數字的前后，以前試過用數字排隊來演一遍，當時那段時間還真是沒什么人錯，可是長時間一放下，學生又忘記了。于是想到了用寫詞語“前后”的方法跟孩子說明，這是很無語的辦法。最后的.練習，讓學生填寫小動物的房間號，讓學生理解數的序數意義，并練習寫數。本題我擴充引導學生認識了：2,4,6,8,10,12,14,16,18,20是雙數；1,3,5,7,9,11,13,15,17,19是單數。
的組成教案含反思篇八
反思：孩子們還是沒有真正理解數的分合關系，他們會用實物擺一擺，并且會口述。但是由實物過渡到數字式，還是有難度的。這一過程還是要通過上黑板練習，逐漸熟悉數字式。
3的分合已經有互換的規(guī)律，課堂上我讓孩子們找出兩個分合式的規(guī)律，“誰能找出這兩個式子的規(guī)律?”孩子們一開始不知道怎么去找，我又一次示范操作，此時有意識地進行了交換，有一個孩子說“換了一下。”
“1和2的位置交換了?！?BR> 如果我當時這樣問：“1和2的位置有什么變化嗎?”這樣，比籠統(tǒng)地問“有什么規(guī)律”要直接明了的多。“數的分合”孩子們才剛剛接觸，老師在提問的時候一定要站在絕大多數孩子的角度去設計，同樣的問題換一種說法，孩子會很快明白。教學相長，在教學的同時，老師也在不斷提高，提高自己的課堂提問技巧。
2、繪畫：草地鮮花。針對孩子們涂色毛毛糙糙，不均勻，沒有耐心等，專門練習涂大面積的色塊，滲透遮擋法的畫法，(在草地上種樹)。有的孩子草地畫的太高太大，結果種不上樹木。以后畫面內容要少一點，今天種上大樹，不少孩子畫的不理想。不過也有好的作品。
3、音樂：欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。
的組成教案含反思篇九
這節(jié)教材的內容主要是介紹水的化學組成?；瘜W組成從宏觀到微觀，沒有一定的知識儲備是很難進行教學工作。這些知識儲備包括對電解實驗產生的氫氣和氧氣性質的了解和檢驗方法；氫氣氧氣的物質組成，氫氣氧氣的微觀構成，等等，這些都是學習水的物質組成和微觀構成的前提。
水電解實驗在這節(jié)課的地位是什么？這是我首先要思考的。其實就是通過了解電解后的產物，來推斷水的組成。這個思路建立起來，整堂課就會豁然開朗，不會是為了實驗而實驗，不是為了看一下實驗現(xiàn)象而實驗，而是應該把這個實驗當做一個載體，起到引導思維的作用，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的實質。也應該是這種探究性科學課堂的主線。沿著這條主線，體現(xiàn)科學探究的思想，學習科學思維的方法，體驗科學探究的過程，從而對科學家探究物質組成的過程有初步的接觸。這種科學方法，也是科學實驗課需要體現(xiàn)的，就是引導學生揭示實驗背后的實質。
科學探究的過程和問題的解決，就要求學生能來主動參與。怎樣能讓學生樂于參與課堂，融入課堂，一起包含興趣的參與解決問題呢？這個問題，我想了很久，在別人的啟發(fā)和實踐中，我發(fā)現(xiàn)一個關鍵點，就是要讓這個問題來源于學生。問題從學生中來，讓學生對這個問題有歸屬感，到學生中去的時候學生就會更加樂意去參與，能真正融入角色，像一名真正的科學家那樣來充滿好奇心和興奮感，去解決問題。于是，我在自己提出的：你發(fā)現(xiàn)電極出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，液面出現(xiàn)了什么變化，哪一極產生的氣體多等這些簡單的觀察性問題后，對學生說，牛頓看到蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。相信我們在坐的每個同學也有當科學家的潛質，只要你能學會發(fā)現(xiàn)，思考。希望今天是一個開始。水電解的實驗演示到此，對你所看到的現(xiàn)象，有什么想知道的嗎？然后讓課代表記錄同學們提出的問題，根據課堂的實際情況，邀請同學們一起來研究。這個時候學生提出了很多問題：比如，為什么陰極的氣體比較多？被壓下的水哪里去了？為什么氣體能把液體往下壓？這兩種到底是什么氣體？在問題的指引下，老師做一些指導演示和必要的知識鋪墊，來解決問題。但是，主線和重點問題要由主導角色的老師把握好，以更好地來突破難點。而學生提出的這些問題都也正是這節(jié)課都需要解決的。按照一定的順序，問題的遞進關系。由是什么氣體？這個氣體怎么來的？為什么產生的是氫氣和氧氣？為什么氫氣的體積比氧氣大？按照這條線有序開展。
對于學生理解困難的問題，用類比法來引導是個不錯的方法。比如用黑箱實驗的思路。出來的是什么，我們可以知道，進去的是什么。出來的是氫元素和氧元素，那么進去的水肯定是由氫元素和氧元素組成的。通過模型的演示，認識水電解的微觀過程，是水分子分裂成氫氧原子，然后氫氧原子的重新組合得到的。得到氫分子和氧分子分別由最小的微粒氫原子和氧原子構成，所以水分子是由更小的微粒氫原子和氧原子構成。從宏觀到微觀來揭示水的組成和化學變化的實質。
對于整堂課的思路設計，我覺得還是比較連貫的。用學生的問題來串聯(lián)也體現(xiàn)了學生的課堂主體性，并且學生也樂于參與，課堂氣氛活躍。只是有些語言的連貫性和科學性方面，語言的豐富性和師生的評價的方式等方面需要下更多的功夫。并且從水的宏觀組成到微觀組成過渡得不是很自然。還要再仔細思考和研究。感謝各位老師提出的寶貴意見！
的組成教案含反思篇十
活動目標：
1、學習3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。
2、在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。
3、在游戲中學習3的組成，體驗同伴合作的快樂。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
1、幼兒人手一份數量是3的圖片。
2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。
3、幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋里。
4、音樂磁帶、錄音機、視頻。
活動過程：
一、導入活動。
教師出示小貓頭飾，“看，誰來了呀？”
2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。
師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？
幼：3只桃子。
幼：3個蘑菇。
幼：3條小魚。
……。
那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數字把每次的分法記在下面的格子里。
（評：通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一“任務”，在活動一開始就使幼兒的角色一下子就轉變了過來，激發(fā)了幼兒學習的興趣，激起了幼兒參與活動的熱情。）。
3、幼兒操作，教師指導。
4、“你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。”（在視頻上展示幼兒的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。
幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。
……。
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。
師：“還有其他分法嗎？”
幼：我把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。
幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。
……。
“還有其他的分法嗎？”（沒有了）。
（評：具體形象的小動物角色，使幼兒有話可說，通過自己動手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達出來。他們根據自己的喜好，把數量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。）。
教師小結。
師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
（評：在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后，教師再小結，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念。）。
師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們3人一組開火車去吧！“（聽音樂3人一組玩開火車的游戲）”呀，看，這是什么啊？（魔洞），這個魔洞只允許數字3過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？（先變成數字寶寶），請你們先將自己的數字寶寶請出來，看看自己是數字寶寶幾呢？是數字3嗎？那怎樣才能讓我們的數字變成3呢？（幼兒講述1和2組合，2和1組合）“真聰明，那快點找到一個與自己合起來是3的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！”（教師檢查）。
幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！
師：“剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是3的好朋友一起過魔洞，真棒！”
師：“請你來告訴大家，你是數字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？”
活動反思：
本次活動改變了以往數學活動中以“教師教，幼兒學”為主的教學模式，創(chuàng)設了“給小動物分食物”“與好朋友過魔洞”等游戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發(fā)了幼兒的學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設了較好的生生互動的環(huán)境，活動效果較好。
的組成教案含反思篇十一
1、在游戲活動中歸納、總結、學習6的組成。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。
一、創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣。
1、師："小蜻蜓，今天老師要帶你們出去玩，好嗎？那我們出發(fā)吧！"（音樂起，教師帶領幼兒做小蜻蜓飛的動作。）。
2、出示背景圖。
師："小蜻蜓，你們看到了什么呀？"（引導幼兒說出稻田）"對了，這塊稻田真漂亮，金燦燦的稻子長得多好呀！"。
師："咦？這邊的稻子怎么這么亂呀？""小蜻蜓的眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了原來是害蟲在搗亂?！?BR> 師："看！金老師把稻田里的一條害蟲抓起來了。呀！這條蟲子長得怎么樣啊？"（引導幼兒說出一節(jié)一節(jié)的）。
3、認識蟲子。
師："這條蟲子是一節(jié)一節(jié)的，，那我們一起來數一數，一共有幾節(jié)呢？可以用數字"幾"來表示？（出示數字"6"）老師幫它取了個名字叫："六節(jié)蟲"。
教師小結：小蜻蜓們真聰明，想出了這么多好辦法。
二、操作、探索捕蟲方法。
1、師："看！這就是消滅""六節(jié)蟲"的武器。現(xiàn)在就請小蜻蜓們拿起你們的武器去消滅"六節(jié)蟲"吧。但是，老師有一個要求，一定要把"六節(jié)蟲"分成兩段，看看會怎么樣呢？請你們把發(fā)現(xiàn)記錄下來。"。
2、幼兒自由探索。
3、交流經驗：
請個別幼兒示范，呈現(xiàn)所有分法。
教師小結：原來消滅六節(jié)蟲有5種分法，6可以分成1和5，……。
4、再次探索師：剛才，小蜻蜓想出了這么多好辦法，現(xiàn)在請你們把所有的方法都去試一試，這一次老師還有一個要求，請小蜻蜓用最簡單、最不容易漏掉的方法來記錄。
5、再次交流經驗，讓幼兒自己說說哪種方法最簡便，并說明原因。
三、游戲"捉害蟲"，鞏固學習6的組成。
師：農田里除了有六節(jié)蟲，還有很多害蟲呢！老師想和小朋友一起來玩?zhèn)€"捉害蟲"的游戲，你們愿意嗎？老師這里阿有許多害蟲的卡片，我們一起來數一數，一共有幾個阿？現(xiàn)在我想請一個小朋友和我來玩這個游戲，當老師把卡片灑下去的時候，你猜猜看，老師抓到了幾只瓢蟲，幾只蜘蛛阿？交換幼兒游戲。
提要求：老師也為你們準備了卡片，請你們兩個小朋友一組來玩這個游戲。
四、結束。
師："小蜻蜓們真能干，消滅了這么多害蟲。老師還收到了農民伯伯的一封信呢！信上說外面的稻田里還有許多七節(jié)蟲，想請我們小蜻蜓幫忙，你們愿意嗎？那現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！"（隨音樂飛出教室）。
本節(jié)課目標很明確，就是學習理解“6”的組成，懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變的規(guī)律。因為數學知識具有邏輯性特別強的特點。我們應該在數學活動中應該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數概念的活動材料，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數學知識、發(fā)展思維能力。
的組成教案含反思篇十二
識，物質的`簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內容較少也較簡單，可交由學生獨立完成復習工作。本節(jié)課的重點在于加強學生對物質微觀世界的認識，并能幫助學生形成系統(tǒng)。學生對“純凈物與單質”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節(jié)課，使學生有個較為清晰的認識。同時，通過讓學生總結歸納本單元的知識脈絡，鍛煉學生的歸納能力。
但在教學實施過程中，也碰到很多困難。由于是復習課，學生對知識有了一定認識，怎樣提高學生學習興趣，使學生在原有基礎上有所提高，成為實施課堂教學所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后，引起學生共鳴。實施教學活動中，可以在復習完物質分類后再將此題提出，讓學生解決問題。達到畫龍點睛、首尾呼應的效果，加強課堂的完整性。
設置的習題應有一定的坡度，有個遞進的緩沖，在處理習題時，對于學生普遍掌握的內容可以帶過，而學生的共同問題應該深入剖析。做到有的放矢、查漏補缺。
在課堂中如何發(fā)揮學生的主體地位也是值得深思的。我以提問和課前學生的知識歸納為主要形式讓學生來回顧知識，稍顯單調。復習課應讓學生更多的參與總結、歸納、對比，使學生在知識系統(tǒng)得到梳理的同時，學習能力也能得到鍛煉和提高。
在復習內容的選擇上，我選擇的是第三單元《自然界的水》。我曾設想把本單元的分子、原子與第四單元的原子結構、離子等知識點整合上一堂復習課。為了解決學生的實際困難，在以后的復習中可以打破單元間的界線，把各單元相關知識點整合后進行復習，這樣更有針對性，急學生之所急，使學生都能得到一定程度的提高。
在課堂上，也要適時地關注學生、鼓勵學生，培養(yǎng)學生。
的自信心。這方面做得不夠，語言應更加具有人情味和鼓勵性質，讓學生體會到老師的關注。
在最后的環(huán)節(jié)，學生展示自己歸納的知識脈絡。可以適當引導學生的發(fā)言，鍛煉學生的歸納能力，并讓學生談談這個單元學生自己的感受，還有那些疑問，有什么收獲……。
在今后的教學過程中，我將不斷的改進教育教學方法，在使學生獲得最大收獲的同時，自己也不斷成長、提高。通過這次的課堂教學活動，我也有不少的體會和認識。在此，僅簡單談談我的想法。我還有很多的疑惑，希望各位同行、專家不吝賜教！
的組成教案含反思篇十三
識，物質的簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內容較少也較簡單，可交由學生獨立完成復習工作。本節(jié)課的重點在于加強學生對物質微觀世界的認識，并能幫助學生形成系統(tǒng)。學生對“純凈物與單質”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節(jié)課，使學生有個較為清晰的認識。同時，通過讓學生總結歸納本單元的知識脈絡，鍛煉學生的歸納能力。
但在教學實施過程中，也碰到很多困難。由于是復習課，學生對知識有了一定認識，怎樣提高學生學習興趣，使學生在原有基礎上有所提高，成為實施課堂教學所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后，引起學生共鳴。實施教學活動中，可以在復習完物質分類后再將此題提出，讓學生解決問題。達到畫龍點睛、首尾呼應的效果，加強課堂的完整性。
設置的習題應有一定的坡度，有個遞進的緩沖，在處理習題時，對于學生普遍掌握的內容可以帶過，而學生的共同問題應該深入剖析。做到有的放矢、查漏補缺。
在課堂中如何發(fā)揮學生的主體地位也是值得深思的。我以提問和課前學生的知識歸納為主要形式讓學生來回顧知識，稍顯單調。復習課應讓學生更多的參與總結、歸納、對比，使學生在知識系統(tǒng)得到梳理的同時，學習能力也能得到鍛煉和提高。
在復習內容的選擇上，我選擇的是第三單元《自然界的水》。我曾設想把本單元的分子、原子與第四單元的原子結構、離子等知識點整合上一堂復習課。為了解決學生的實際困難，在以后的復習中可以打破單元間的界線，把各單元相關知識點整合后進行復習，這樣更有針對性，急學生之所急，使學生都能得到一定程度的提高。
在課堂上，也要適時地關注學生、鼓勵學生，培養(yǎng)學生。
的自信心。這方面做得不夠，語言應更加具有人情味和鼓勵性質，讓學生體會到老師的關注。
在最后的環(huán)節(jié)，學生展示自己歸納的知識脈絡?？梢赃m當引導學生的發(fā)言，鍛煉學生的歸納能力，并讓學生談談這個單元學生自己的感受，還有那些疑問，有什么收獲……。
在今后的教學過程中，我將不斷的改進教育教學方法，在使學生獲得最大收獲的同時，自己也不斷成長、提高。通過這次的課堂教學活動，我也有不少的體會和認識。在此，僅簡單談談我的想法。我還有很多的疑惑，希望各位同行、專家不吝賜教！
的組成教案含反思篇十四
1、通過復習舊知識遷移到新知識。
課一開始，我讓孩子們背一背5以內數的組成，說一說學習5以內數的組成的學習方法。通過復習舊知識遷移到新知識，這樣學習新知識會變得更容易，也更容易激發(fā)孩子們學習數學的興趣。
2、注重動手實踐、自主探索、與合作交流學習方式。
新課程標準指出“動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習的重要方式。在教學過程中我努力給學生提供充分的參與數學的時間和空間。有更多的機會親自探索。如：在本節(jié)課中，我讓學生給圓片涂色、同桌合作分學具等活動中去自主探索6和7的組成。在記6和7的組成時，我又讓學生自由記、師生互記、同桌合作記，這些活動，表明我把學習的時間和空間都交給了學生，真正視學生為學習的主人。操作實踐，根據低段學生直觀——抽象的認知特點通過把學具分成兩堆這一具體操作的活動來初步了解7的組成，符合學生的認知規(guī)律，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力，而且也發(fā)揮了學生的主體意識，培養(yǎng)了自主探究的能力。
3、練習形式多樣化。
根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段我設計對口令、拍手、猜數等有趣的游戲活動，在活動中充分發(fā)揮學生的多種感官，把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈的好奇心和求知欲。學生在游戲活動中鞏固了新知。
在本課的教學中我也存在一些不足地方：
2、整節(jié)課提無效的問題比較多。
3、強調數的組成不夠到位。
的組成教案含反思篇一
活動目標：
1.在游戲中歸納總結學習6以內的組成，知道6分成兩份有5種分法。
2.在操作中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。
3.發(fā)展動手操作能力及多維度思維能力。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
教具：稻田背景圖一張，小青蛙胸飾若干，蟲子一條，剪刀一把，記錄紙一張，記號筆一支，練習卡片若干學具：蟲子人手五份，記錄紙人手一份，剪刀、筆人手一份。
活動過程：
1.老師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演青蛙寶寶。
師說：青蛙寶寶們，現(xiàn)在我要帶你們去稻田捉害蟲，好嗎?來，出發(fā)啦!(音樂響起，幼兒跟老師學做小青蛙跳的動作)教師帶領幼兒進場后轉一圈坐在中間位置上。
2.無意間發(fā)現(xiàn)蟲子。
師說：(出示稻田圖)呀，這塊稻田真漂亮，黃燦燦的稻子長得多好呀!
師說：咦!這邊的稻子怎么這樣亂?(有蟲子)師說：讓我們來看看到底怎么了?(出示隱藏在稻田里的害蟲)原來是蟲子在搗亂。
3.認識蟲子。
幼兒討論回答。
師小結：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來教你們怎樣消滅"六節(jié)蟲"?
4.學習捕蟲本領。
(老師邊講邊寫完整分合式)師說：這是我捉到的第一條"六節(jié)蟲"，現(xiàn)在我把它分成的兩段數字記錄下來了，這樣別人一看就知道我已經捉了一條蟲子。
幼兒討論回答。
師小結：看來只要把"六節(jié)蟲"剪成兩段它就會死掉。寶寶們要把每次捉的蟲子怎么剪的記錄下來，我們比一比誰捉的方法最多。
5.嘗試捉"六節(jié)蟲"師說：在后面的稻田里還有許多的"六節(jié)蟲"，能干的寶寶們跟著媽媽一起去捉害蟲吧!
幼兒回到自己座位上自由練習，師巡回指導。
師問：
(1)你剪在第幾節(jié)?
(2)分成了幾和幾?
(3)6可以分成幾和幾?
幼兒講述師演示并寫出"6"的分解式，重復的去掉。找出記錄方法--有序排列。
寶寶們，看看你的小青蛙背后有什么?(數字)如果我拿出數字2，數字2的青蛙寶寶就去找和它合起來是6的數，我說："2的朋友在哪里?"你找到后說："我的朋友在這里。"并和找到的朋友抱在一起。
8.結束師說：寶寶們今天學到了新本領真能干，現(xiàn)在我們跳回去，休息一會兒吧!
教學反思：
基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最大的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進行指導?；顒又泻⒆觽兪冀K處于興趣盎然的情趣中，使氣氛達到了**。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發(fā)展了孩子的協(xié)調能力，齊心合力消滅害蟲的團結協(xié)作的精神。
的組成教案含反思篇二
活動目標：
1、在游戲活動中歸納、總結、學習4的組成，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變。
教學重點：
把4分成兩份有3種份法活動準備：
教具：
貼絨數字1、2、3、4及分合號、背景圖（3輛汽車和4個圓點圖）黑板。
學具：
幼兒人手一套操作材料，記號筆一支，一個盤子里裝有雪花片3片。
活動過程：
1、創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣。游戲：“我們都是好朋友”。
2、初步探索4的`組成。
（1）幼兒操作：“分顏色寶寶圓點”，在操作活動中不斷探索4的多種分法，并學會記錄。
（2）讓幼兒給4個顏色圓點寶寶分成2份。你們會怎么分？有幾種分法？
（3）老師寫出4的分合式：4分成1和3，還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾？它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數后面一個數比前面一個數多1，右邊的數后面一個數比前面一個數少1，左右兩邊的數合起來都是4。
（4）老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。
3、幼兒操作練習，鞏固游戲——“花朵和樹葉”：
3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹葉分成2份。
4、集體講評幼兒操作練習，進一步鞏固3、4的組成。
的組成教案含反思篇三
1、學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
2、繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系。
教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。
學具：幼兒操作材料。
重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
難點：在上一節(jié)課的基礎上繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系。
1、復習8的組成，學習9的組成。為解決重點問題。
小朋友們上一節(jié)課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式。小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?教案網它們各有幾朵?(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?請把分合式讀一遍。繼續(xù)感知兩個較小數之間的互補關系。請小朋友看看這并列的兩個數如(9/1和8，2和7)前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。
2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。
4、幼兒練習操作材料。教師進行點評。
幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發(fā)展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數的組成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題，使學與用結合起來。
的組成教案含反思篇四
活動目標：
1、學習用數字記錄分解的結果，初步感知兩個部分數可以交換位置、合起來總數不變的規(guī)律。
2、學習正確書寫數字6。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動重點難點：
活動重點：初步感知兩個部分數可以交換位置、合起來總數不變的規(guī)律。
活動難點：學習用數字記錄分解的結果。
活動準備：
六面小旗，兩團橡皮泥，每人一套1—6的數字卡片，筆。
活動過程：
1、出示6面小旗和兩團橡皮泥，把這6面小旗插在兩團橡皮泥上，有幾種不同的分法?
請幼兒個別演示，并根據分成的兩個部分數量，說出6面小旗分成了幾面和幾面。然后教師指兩團橡皮泥上的小旗，讓幼兒說出6面小旗分成了幾面和幾面，可以用數字幾和幾來表示，全體小朋友找出相應的數字，教師在黑板上寫出分合式。
3、教師把一團橡皮泥上的小旗和另一團橡皮泥上的小旗交換位置，并寫出分合式，請幼兒找一找，兩個分合式什么地方相同和不同。
小結：分成的兩個部分數可以交換位置，合起來總數不變。
4、同上形式，練習其他幾種分的方法。
活動反思：
數的組成是數概念教育內容中的一個重要組成部分。本學期大班的孩子們已經學習過了《5以內各數的組成》，對于數的組成他們也已經有了一定的經驗。在日常的教學中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教這樣的活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓練，于是在選材后思考：如何增強活動的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓練。不要花哨要實用;不要枯燥要趣味。在本次活動中時刻遵循著這個原則。
的組成教案含反思篇五
活動目標：
1、學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
2、繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。
學具：幼兒操作材料。
活動重難點：
重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
難點：在上一節(jié)課的基礎上繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系。
活動過程：
1、復習8的組成，學習9的組成。為解決重點問題。
“小朋友們上一節(jié)課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍?！崩^續(xù)感知兩個較小數之間的互補關系?！罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個數”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。
4、幼兒練習操作材料。教師進行點評。
課后反思：
1、充分體現(xiàn)數學是數學活動的教學這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考，在數學活動中掌握基本的數學知識和，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。
教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數學活動產生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學習的源動力，有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為學幼兒創(chuàng)設積極思維的情景，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。為此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調動了他們強烈的學習興趣。
3、以賽為動力，引導幼兒動手操作、自主探究。
動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數學的興趣與探索欲望。在教學這一節(jié)課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。
1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動手操作的機會，教師引導不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點達成學習目標。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進行的，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設置的內容較多，用時過長，影響了后面的教學。
的組成教案含反思篇六
設計思路：
新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在幼兒已經接觸和練習了數的形成2、3的分合、組成的基礎上，學習4的組成。數的組成是加減法運算的基礎，是幼兒數學教育內容之一，是幼兒生活中經常接觸到的必備知識。通過創(chuàng)設相應環(huán)境，提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒去探索、體驗理解，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結論，并將自己獲得的知識用交流的方式表現(xiàn)出來。
活動目標：
1、在游戲活動中歸納、總結、學習4的組成。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、小兔胸飾4個、寫有數字的樹葉若干、兩棵光禿禿的大樹背景（3號樹和4號樹）。
活動過程：
1、歌表演《合攏分開》入座。
3、幼兒操作：“分蘿卜”，在操作活動中不斷探索4的多種分法，并學會記錄。
幼兒操作，老師指導。
還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾？。教案來。自：屈；老師教。案網，（1）還有一個相同的數字幾？（3）它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數的`位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數后面一個數比前面一個數多1，右邊的數后面一個數比前面一個數少1，左右兩邊的數合起來都是4。
4、鞏固游戲：“拼貼五彩樹”。
請幼兒將帶有數字的樹葉粘貼到3，4號樹上，樹葉上的兩個數字合起來是幾，就粘貼在幾號樹上。
5、今天我們學了4的組成，我們舉起蘿卜用《合攏分開》這首歌把4的組成唱出來好嗎？
附歌詞：合攏分開，合攏分開，學4的組成分解，4的組成，4的分解，就像合攏分開，4可以分成1和3呀，分成3和1，還可以分成2和2呀，它們合起來都是4。
活動反思：
游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
的組成教案含反思篇七
本節(jié)課是在學生初步感知計數單位“一”和“十”，并知道“10個一是1個十”，初步認識11-20各數的意義并會讀數的基礎上教學的，本節(jié)課將以上節(jié)課為基礎，引導學生去認識計數器，認識和理解計數器上的個位和十位，從而理解11-20各數的組成，進一步學習11-20各數的寫法。
教學時，我讓學生經歷“用擺小棒表示數——用計數器表示數——寫數——敘述數的組成”逐步抽象的過程，使學生的認數經驗逐步上升為數學思考。
基于教材以及引導學生感知計數器的十位和個位上的珠子表示的含義。我首先教學認識11，通過擺一捆和一根小棒表示11，接著出示計數器，引導學生去認識計數器，找一找計數器上都有一些什么？引導學生認識個位和十位，邊講解變動手撥一撥：十位上的一顆珠表示一捆小棒即1個十；個位上的1顆珠表示一根小棒即1個一。從而引出用計數器表示11。再把計數器表示的數改寫成用數字表示，引導學生認識到十位上的一顆珠表示1個十，就要在十位上寫1，個位上的1顆珠表示1個一，就要在個位上寫1。最后，引導學生敘述11的組成：1個十和1個一合起來是11。
之后如上般的復制認識11的教學過程，教學了認識16,19,20的組成。此刻，學生一臉的茫然以及剛教學完20的組成下課鈴就響了，讓我立刻意識到，我又犯了心急的錯誤。本例題的教學設置其實是想體現(xiàn)由扶到放的層次。應教學了11后，直接將16、19、20的組成方法留給學生自主探索，讓學生主動內化所學的知識?？墒菍τ诤⒆觽兊牟幌嘈牛處煹陌詸嗨枷氲淖魉?，使得本節(jié)課效果實在不理想，記得以前一位校長說過：教學注重的是教學前的預設和把控，課堂上及時處理掉各類問題，否則將問題拖到下課，那樣就會變成夾生飯，你再怎么回鍋煮都是煮不熟的。
由本節(jié)課去反思我一直以來的教學，新課改一直強調還課堂于學生，學生是課堂的主人。但是在我的課堂上，我似乎總是覺得低年級孩子還太小，將課堂還給他們那樣課堂就亂掉了，教學效果更不談了。但是今天的教學效果告訴我，我若不將課堂還給學生，學生必將還我一副茫然無措的臉，那樣我的課堂將必定永久注定是低能低效的。給自己一句話：放開手，去享受學生們無窮的智慧帶給我的驚喜吧！
下午每班的第二節(jié)課，我進行了本節(jié)課的練習。那一節(jié)課上，我還是注重學生對數的組成的語言訓練，每到一題就讓學生去說，由有基礎好的帶著基礎差的學生去說，一節(jié)課下來學生基本沒有什么難度了。關于11-20各數的大小比較學生是沒有難度的，但是依舊發(fā)現(xiàn)學生對于：15前面一個數是（），后面一個數是（），還是存在難度。一直思考怎么讓學生理解數字的前后，以前試過用數字排隊來演一遍，當時那段時間還真是沒什么人錯，可是長時間一放下，學生又忘記了。于是想到了用寫詞語“前后”的方法跟孩子說明，這是很無語的辦法。最后的.練習，讓學生填寫小動物的房間號，讓學生理解數的序數意義，并練習寫數。本題我擴充引導學生認識了：2,4,6,8,10,12,14,16,18,20是雙數；1,3,5,7,9,11,13,15,17,19是單數。
的組成教案含反思篇八
反思：孩子們還是沒有真正理解數的分合關系，他們會用實物擺一擺，并且會口述。但是由實物過渡到數字式，還是有難度的。這一過程還是要通過上黑板練習，逐漸熟悉數字式。
3的分合已經有互換的規(guī)律，課堂上我讓孩子們找出兩個分合式的規(guī)律，“誰能找出這兩個式子的規(guī)律?”孩子們一開始不知道怎么去找，我又一次示范操作，此時有意識地進行了交換，有一個孩子說“換了一下。”
“1和2的位置交換了?！?BR> 如果我當時這樣問：“1和2的位置有什么變化嗎?”這樣，比籠統(tǒng)地問“有什么規(guī)律”要直接明了的多。“數的分合”孩子們才剛剛接觸，老師在提問的時候一定要站在絕大多數孩子的角度去設計，同樣的問題換一種說法，孩子會很快明白。教學相長，在教學的同時，老師也在不斷提高，提高自己的課堂提問技巧。
2、繪畫：草地鮮花。針對孩子們涂色毛毛糙糙，不均勻，沒有耐心等，專門練習涂大面積的色塊，滲透遮擋法的畫法，(在草地上種樹)。有的孩子草地畫的太高太大，結果種不上樹木。以后畫面內容要少一點，今天種上大樹，不少孩子畫的不理想。不過也有好的作品。
3、音樂：欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。
的組成教案含反思篇九
這節(jié)教材的內容主要是介紹水的化學組成?；瘜W組成從宏觀到微觀，沒有一定的知識儲備是很難進行教學工作。這些知識儲備包括對電解實驗產生的氫氣和氧氣性質的了解和檢驗方法；氫氣氧氣的物質組成，氫氣氧氣的微觀構成，等等，這些都是學習水的物質組成和微觀構成的前提。
水電解實驗在這節(jié)課的地位是什么？這是我首先要思考的。其實就是通過了解電解后的產物，來推斷水的組成。這個思路建立起來，整堂課就會豁然開朗，不會是為了實驗而實驗，不是為了看一下實驗現(xiàn)象而實驗，而是應該把這個實驗當做一個載體，起到引導思維的作用，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的實質。也應該是這種探究性科學課堂的主線。沿著這條主線，體現(xiàn)科學探究的思想，學習科學思維的方法，體驗科學探究的過程，從而對科學家探究物質組成的過程有初步的接觸。這種科學方法，也是科學實驗課需要體現(xiàn)的，就是引導學生揭示實驗背后的實質。
科學探究的過程和問題的解決，就要求學生能來主動參與。怎樣能讓學生樂于參與課堂，融入課堂，一起包含興趣的參與解決問題呢？這個問題，我想了很久，在別人的啟發(fā)和實踐中，我發(fā)現(xiàn)一個關鍵點，就是要讓這個問題來源于學生。問題從學生中來，讓學生對這個問題有歸屬感，到學生中去的時候學生就會更加樂意去參與，能真正融入角色，像一名真正的科學家那樣來充滿好奇心和興奮感，去解決問題。于是，我在自己提出的：你發(fā)現(xiàn)電極出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，液面出現(xiàn)了什么變化，哪一極產生的氣體多等這些簡單的觀察性問題后，對學生說，牛頓看到蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。相信我們在坐的每個同學也有當科學家的潛質，只要你能學會發(fā)現(xiàn)，思考。希望今天是一個開始。水電解的實驗演示到此，對你所看到的現(xiàn)象，有什么想知道的嗎？然后讓課代表記錄同學們提出的問題，根據課堂的實際情況，邀請同學們一起來研究。這個時候學生提出了很多問題：比如，為什么陰極的氣體比較多？被壓下的水哪里去了？為什么氣體能把液體往下壓？這兩種到底是什么氣體？在問題的指引下，老師做一些指導演示和必要的知識鋪墊，來解決問題。但是，主線和重點問題要由主導角色的老師把握好，以更好地來突破難點。而學生提出的這些問題都也正是這節(jié)課都需要解決的。按照一定的順序，問題的遞進關系。由是什么氣體？這個氣體怎么來的？為什么產生的是氫氣和氧氣？為什么氫氣的體積比氧氣大？按照這條線有序開展。
對于學生理解困難的問題，用類比法來引導是個不錯的方法。比如用黑箱實驗的思路。出來的是什么，我們可以知道，進去的是什么。出來的是氫元素和氧元素，那么進去的水肯定是由氫元素和氧元素組成的。通過模型的演示，認識水電解的微觀過程，是水分子分裂成氫氧原子，然后氫氧原子的重新組合得到的。得到氫分子和氧分子分別由最小的微粒氫原子和氧原子構成，所以水分子是由更小的微粒氫原子和氧原子構成。從宏觀到微觀來揭示水的組成和化學變化的實質。
對于整堂課的思路設計，我覺得還是比較連貫的。用學生的問題來串聯(lián)也體現(xiàn)了學生的課堂主體性，并且學生也樂于參與，課堂氣氛活躍。只是有些語言的連貫性和科學性方面，語言的豐富性和師生的評價的方式等方面需要下更多的功夫。并且從水的宏觀組成到微觀組成過渡得不是很自然。還要再仔細思考和研究。感謝各位老師提出的寶貴意見！
的組成教案含反思篇十
活動目標：
1、學習3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。
2、在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。
3、在游戲中學習3的組成，體驗同伴合作的快樂。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
1、幼兒人手一份數量是3的圖片。
2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。
3、幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋里。
4、音樂磁帶、錄音機、視頻。
活動過程：
一、導入活動。
教師出示小貓頭飾，“看，誰來了呀？”
2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。
師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？
幼：3只桃子。
幼：3個蘑菇。
幼：3條小魚。
……。
那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數字把每次的分法記在下面的格子里。
（評：通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一“任務”，在活動一開始就使幼兒的角色一下子就轉變了過來，激發(fā)了幼兒學習的興趣，激起了幼兒參與活動的熱情。）。
3、幼兒操作，教師指導。
4、“你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。”（在視頻上展示幼兒的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。
幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。
……。
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。
師：“還有其他分法嗎？”
幼：我把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。
幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。
……。
“還有其他的分法嗎？”（沒有了）。
（評：具體形象的小動物角色，使幼兒有話可說，通過自己動手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達出來。他們根據自己的喜好，把數量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。）。
教師小結。
師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
（評：在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后，教師再小結，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念。）。
師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們3人一組開火車去吧！“（聽音樂3人一組玩開火車的游戲）”呀，看，這是什么啊？（魔洞），這個魔洞只允許數字3過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？（先變成數字寶寶），請你們先將自己的數字寶寶請出來，看看自己是數字寶寶幾呢？是數字3嗎？那怎樣才能讓我們的數字變成3呢？（幼兒講述1和2組合，2和1組合）“真聰明，那快點找到一個與自己合起來是3的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！”（教師檢查）。
幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！
師：“剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是3的好朋友一起過魔洞，真棒！”
師：“請你來告訴大家，你是數字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？”
活動反思：
本次活動改變了以往數學活動中以“教師教，幼兒學”為主的教學模式，創(chuàng)設了“給小動物分食物”“與好朋友過魔洞”等游戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發(fā)了幼兒的學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設了較好的生生互動的環(huán)境，活動效果較好。
的組成教案含反思篇十一
1、在游戲活動中歸納、總結、學習6的組成。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。
一、創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣。
1、師："小蜻蜓，今天老師要帶你們出去玩，好嗎？那我們出發(fā)吧！"（音樂起，教師帶領幼兒做小蜻蜓飛的動作。）。
2、出示背景圖。
師："小蜻蜓，你們看到了什么呀？"（引導幼兒說出稻田）"對了，這塊稻田真漂亮，金燦燦的稻子長得多好呀！"。
師："咦？這邊的稻子怎么這么亂呀？""小蜻蜓的眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了原來是害蟲在搗亂?！?BR> 師："看！金老師把稻田里的一條害蟲抓起來了。呀！這條蟲子長得怎么樣啊？"（引導幼兒說出一節(jié)一節(jié)的）。
3、認識蟲子。
師："這條蟲子是一節(jié)一節(jié)的，，那我們一起來數一數，一共有幾節(jié)呢？可以用數字"幾"來表示？（出示數字"6"）老師幫它取了個名字叫："六節(jié)蟲"。
教師小結：小蜻蜓們真聰明，想出了這么多好辦法。
二、操作、探索捕蟲方法。
1、師："看！這就是消滅""六節(jié)蟲"的武器。現(xiàn)在就請小蜻蜓們拿起你們的武器去消滅"六節(jié)蟲"吧。但是，老師有一個要求，一定要把"六節(jié)蟲"分成兩段，看看會怎么樣呢？請你們把發(fā)現(xiàn)記錄下來。"。
2、幼兒自由探索。
3、交流經驗：
請個別幼兒示范，呈現(xiàn)所有分法。
教師小結：原來消滅六節(jié)蟲有5種分法，6可以分成1和5，……。
4、再次探索師：剛才，小蜻蜓想出了這么多好辦法，現(xiàn)在請你們把所有的方法都去試一試，這一次老師還有一個要求，請小蜻蜓用最簡單、最不容易漏掉的方法來記錄。
5、再次交流經驗，讓幼兒自己說說哪種方法最簡便，并說明原因。
三、游戲"捉害蟲"，鞏固學習6的組成。
師：農田里除了有六節(jié)蟲，還有很多害蟲呢！老師想和小朋友一起來玩?zhèn)€"捉害蟲"的游戲，你們愿意嗎？老師這里阿有許多害蟲的卡片，我們一起來數一數，一共有幾個阿？現(xiàn)在我想請一個小朋友和我來玩這個游戲，當老師把卡片灑下去的時候，你猜猜看，老師抓到了幾只瓢蟲，幾只蜘蛛阿？交換幼兒游戲。
提要求：老師也為你們準備了卡片，請你們兩個小朋友一組來玩這個游戲。
四、結束。
師："小蜻蜓們真能干，消滅了這么多害蟲。老師還收到了農民伯伯的一封信呢！信上說外面的稻田里還有許多七節(jié)蟲，想請我們小蜻蜓幫忙，你們愿意嗎？那現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！"（隨音樂飛出教室）。
本節(jié)課目標很明確，就是學習理解“6”的組成，懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變的規(guī)律。因為數學知識具有邏輯性特別強的特點。我們應該在數學活動中應該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數概念的活動材料，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數學知識、發(fā)展思維能力。
的組成教案含反思篇十二
識，物質的`簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內容較少也較簡單，可交由學生獨立完成復習工作。本節(jié)課的重點在于加強學生對物質微觀世界的認識，并能幫助學生形成系統(tǒng)。學生對“純凈物與單質”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節(jié)課，使學生有個較為清晰的認識。同時，通過讓學生總結歸納本單元的知識脈絡，鍛煉學生的歸納能力。
但在教學實施過程中，也碰到很多困難。由于是復習課，學生對知識有了一定認識，怎樣提高學生學習興趣，使學生在原有基礎上有所提高，成為實施課堂教學所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后，引起學生共鳴。實施教學活動中，可以在復習完物質分類后再將此題提出，讓學生解決問題。達到畫龍點睛、首尾呼應的效果，加強課堂的完整性。
設置的習題應有一定的坡度，有個遞進的緩沖，在處理習題時，對于學生普遍掌握的內容可以帶過，而學生的共同問題應該深入剖析。做到有的放矢、查漏補缺。
在課堂中如何發(fā)揮學生的主體地位也是值得深思的。我以提問和課前學生的知識歸納為主要形式讓學生來回顧知識，稍顯單調。復習課應讓學生更多的參與總結、歸納、對比，使學生在知識系統(tǒng)得到梳理的同時，學習能力也能得到鍛煉和提高。
在復習內容的選擇上，我選擇的是第三單元《自然界的水》。我曾設想把本單元的分子、原子與第四單元的原子結構、離子等知識點整合上一堂復習課。為了解決學生的實際困難，在以后的復習中可以打破單元間的界線，把各單元相關知識點整合后進行復習，這樣更有針對性，急學生之所急，使學生都能得到一定程度的提高。
在課堂上，也要適時地關注學生、鼓勵學生，培養(yǎng)學生。
的自信心。這方面做得不夠，語言應更加具有人情味和鼓勵性質，讓學生體會到老師的關注。
在最后的環(huán)節(jié)，學生展示自己歸納的知識脈絡。可以適當引導學生的發(fā)言，鍛煉學生的歸納能力，并讓學生談談這個單元學生自己的感受，還有那些疑問，有什么收獲……。
在今后的教學過程中，我將不斷的改進教育教學方法，在使學生獲得最大收獲的同時，自己也不斷成長、提高。通過這次的課堂教學活動，我也有不少的體會和認識。在此，僅簡單談談我的想法。我還有很多的疑惑，希望各位同行、專家不吝賜教！
的組成教案含反思篇十三
識，物質的簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內容較少也較簡單，可交由學生獨立完成復習工作。本節(jié)課的重點在于加強學生對物質微觀世界的認識，并能幫助學生形成系統(tǒng)。學生對“純凈物與單質”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節(jié)課，使學生有個較為清晰的認識。同時，通過讓學生總結歸納本單元的知識脈絡，鍛煉學生的歸納能力。
但在教學實施過程中，也碰到很多困難。由于是復習課，學生對知識有了一定認識，怎樣提高學生學習興趣，使學生在原有基礎上有所提高，成為實施課堂教學所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后，引起學生共鳴。實施教學活動中，可以在復習完物質分類后再將此題提出，讓學生解決問題。達到畫龍點睛、首尾呼應的效果，加強課堂的完整性。
設置的習題應有一定的坡度，有個遞進的緩沖，在處理習題時，對于學生普遍掌握的內容可以帶過，而學生的共同問題應該深入剖析。做到有的放矢、查漏補缺。
在課堂中如何發(fā)揮學生的主體地位也是值得深思的。我以提問和課前學生的知識歸納為主要形式讓學生來回顧知識，稍顯單調。復習課應讓學生更多的參與總結、歸納、對比，使學生在知識系統(tǒng)得到梳理的同時，學習能力也能得到鍛煉和提高。
在復習內容的選擇上，我選擇的是第三單元《自然界的水》。我曾設想把本單元的分子、原子與第四單元的原子結構、離子等知識點整合上一堂復習課。為了解決學生的實際困難，在以后的復習中可以打破單元間的界線，把各單元相關知識點整合后進行復習，這樣更有針對性，急學生之所急，使學生都能得到一定程度的提高。
在課堂上，也要適時地關注學生、鼓勵學生，培養(yǎng)學生。
的自信心。這方面做得不夠，語言應更加具有人情味和鼓勵性質，讓學生體會到老師的關注。
在最后的環(huán)節(jié)，學生展示自己歸納的知識脈絡?？梢赃m當引導學生的發(fā)言，鍛煉學生的歸納能力，并讓學生談談這個單元學生自己的感受，還有那些疑問，有什么收獲……。
在今后的教學過程中，我將不斷的改進教育教學方法，在使學生獲得最大收獲的同時，自己也不斷成長、提高。通過這次的課堂教學活動，我也有不少的體會和認識。在此，僅簡單談談我的想法。我還有很多的疑惑，希望各位同行、專家不吝賜教！
的組成教案含反思篇十四
1、通過復習舊知識遷移到新知識。
課一開始，我讓孩子們背一背5以內數的組成，說一說學習5以內數的組成的學習方法。通過復習舊知識遷移到新知識，這樣學習新知識會變得更容易，也更容易激發(fā)孩子們學習數學的興趣。
2、注重動手實踐、自主探索、與合作交流學習方式。
新課程標準指出“動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習的重要方式。在教學過程中我努力給學生提供充分的參與數學的時間和空間。有更多的機會親自探索。如：在本節(jié)課中，我讓學生給圓片涂色、同桌合作分學具等活動中去自主探索6和7的組成。在記6和7的組成時，我又讓學生自由記、師生互記、同桌合作記，這些活動，表明我把學習的時間和空間都交給了學生，真正視學生為學習的主人。操作實踐，根據低段學生直觀——抽象的認知特點通過把學具分成兩堆這一具體操作的活動來初步了解7的組成，符合學生的認知規(guī)律，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力，而且也發(fā)揮了學生的主體意識，培養(yǎng)了自主探究的能力。
3、練習形式多樣化。
根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段我設計對口令、拍手、猜數等有趣的游戲活動，在活動中充分發(fā)揮學生的多種感官，把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈的好奇心和求知欲。學生在游戲活動中鞏固了新知。
在本課的教學中我也存在一些不足地方：
2、整節(jié)課提無效的問題比較多。
3、強調數的組成不夠到位。