平衡飲食是保持健康的關(guān)鍵，我們?cè)撊绾尉鈹z取各種營養(yǎng)呢？總結(jié)是評(píng)估自己的機(jī)會(huì)，該如何抓住它呢？以下是一些有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)創(chuàng)作者們能有所啟發(fā)。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇一
俗話說：“興趣是最好的老師?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是個(gè)老生常談的話題。它一直是一線教師苦苦思索的問題。在倡導(dǎo)課堂改革、主張自主創(chuàng)新、合作探究式學(xué)習(xí)的今天，提高學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要。
我執(zhí)教小學(xué)科學(xué)已十多年，多年的實(shí)踐教學(xué)證明，只是一味地讓學(xué)生記錄、畫重點(diǎn)、死記硬背，無益于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)可能會(huì)偶然提高學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，但對(duì)于學(xué)生的長久發(fā)展來說，是不利于學(xué)生的終身發(fā)展的。如果讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，那么效果自是另一番景象：小到學(xué)生課上會(huì)聚精會(huì)神，不擾亂課堂，積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中去，大到尊敬教師，認(rèn)為教師有水平，甚至?xí)鲃?dòng)學(xué)習(xí)求知，改變自我，奮發(fā)圖強(qiáng)。他們可能會(huì)利用課余時(shí)間主動(dòng)去上網(wǎng)、查資料等提前預(yù)習(xí)，發(fā)表個(gè)人的獨(dú)到見解，拿出他的小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小改進(jìn)等讓你來指點(diǎn)。學(xué)生那一副得意的神情，真讓人不得不對(duì)他們夸贊有加。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)事半功倍，效果可想而知。興趣有了，就會(huì)主動(dòng)向“科學(xué)高峰”攀登，有助于學(xué)生的一生發(fā)展。
教師的成功不單單在于教師的課上得有多么精彩，而在于教師應(yīng)想方設(shè)法提高各個(gè)學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中去。根據(jù)我所任的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡、認(rèn)知規(guī)律等自身的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
一、建立融洽的師生關(guān)系，真正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣的提升。
小學(xué)教師面對(duì)的對(duì)象盡管年齡不大，但都是一個(gè)個(gè)有血有肉的、有感情的個(gè)體，盡管地處農(nóng)村學(xué)校，但是獨(dú)生子女、留守子女很多。家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，學(xué)生渴望被關(guān)愛的心理溢于言表。作為一名負(fù)責(zé)任的`教師，一定要放下架子，與學(xué)生和諧共處，做教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。從內(nèi)心深處把學(xué)生當(dāng)親人看待，教師可以和顏悅色地和學(xué)生交流談心，從而使學(xué)生“信其師，信其道”。多年來，我始終與學(xué)生打成一片，充分發(fā)揮民主課堂的作用，不搞師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，學(xué)生都非常愿意上我的科學(xué)課，而且在課堂上，他們都各盡所能，表現(xiàn)積極，一副享受的樣子。融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，讓人倍感欣慰。
在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師都要以獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生為主，不輕易批評(píng)學(xué)生。若實(shí)在需要批評(píng)，也要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，要給他們指明前進(jìn)的方向，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，關(guān)心他們，以自己的言傳身教及感染力去影響他們，使學(xué)生在教師這里得到關(guān)愛和尊重。在教育教學(xué)過程中，教師要始終正面教育學(xué)生。一句發(fā)自肺腑的表揚(yáng)，一張小小的獎(jiǎng)狀，一個(gè)本子等獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)讓學(xué)生信心百倍，一生受益。多年來，我從不輕易地去批評(píng)每一位學(xué)生，堅(jiān)持以激勵(lì)為主，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣為目標(biāo)，師生相處和諧、學(xué)生興趣有加、事業(yè)順心順意。
一直以來，我堅(jiān)持使用教具、學(xué)具以及多媒體課件、暢言網(wǎng)等教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚。在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生在動(dòng)手中又動(dòng)腦，在潛移默化中培養(yǎng)素質(zhì)和能力。有的課讓學(xué)生走出課堂，例如，在操場上尋找動(dòng)物、植物，尋找草本和木本植物等，有的課還采用疑問式教學(xué)，通過學(xué)生自主解決教師的疑問，來完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。有的課讓學(xué)生小組開展講授比賽等來完成提高學(xué)生的自學(xué)能力。開放、動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
四、激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生有強(qiáng)烈的“好奇心”，一旦激發(fā)了學(xué)生的好奇心，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升個(gè)人素質(zhì)和能力。教師也省時(shí)省力，樂在其中。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用多種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生興趣。我在講《快與慢》時(shí)，采用了比賽法：同學(xué)們，你們班誰鞋子最快呢?……讓兩名同學(xué)在黑板上不停地寫“天”字，一分鐘后，看誰寫的個(gè)數(shù)多誰的速度就快。讓兩位同學(xué)同時(shí)繞教室內(nèi)走一圈，誰用的時(shí)間短，誰的速度就快。
學(xué)生在活動(dòng)中輕松地掌握了快與慢的知識(shí)。在講《怎樣讓小球動(dòng)起來》一課時(shí)，我利用課本上制作紙蝙蝠的圖示方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，開展了制作比賽，看誰能制作的又快又好，而且還能說出蝙蝠的使用方法，以及與動(dòng)和靜的關(guān)系，最后得出力能使物體動(dòng)起來的結(jié)論。學(xué)生爭先恐后，積極參與，效果極佳。
五、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，及時(shí)表揚(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生的興趣愈濃愈持久。
學(xué)習(xí)興趣的提高是教學(xué)成功的關(guān)鍵。沒有學(xué)生積極參與的課堂無疑是失敗的。學(xué)生都樂于得到教師的認(rèn)可和表揚(yáng)，這就需要我們對(duì)學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生感受成功，促進(jìn)學(xué)生積極情緒的升華，讓他們以更大的興趣投入到學(xué)習(xí)之中去。在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生可以采取不同的方法，采用小組和課內(nèi)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績、作業(yè)成績和考試成績，綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)，給不同的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。課堂上，對(duì)于相對(duì)于難的問題，讓學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生回答;簡單的問題，可讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答。有時(shí)還要特意設(shè)置一些問題，例如，讓學(xué)生再重復(fù)或概括一下答案，讓學(xué)生必須成功，必須要表揚(yáng)他。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的小發(fā)明、小制作，要發(fā)“小科學(xué)家”獎(jiǎng)，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的觀念，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的回答和進(jìn)步加以肯定和鼓勵(lì)表揚(yáng)，可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)一些獎(jiǎng)品，增強(qiáng)不同層次學(xué)生的成就感，讓學(xué)生受到激勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓學(xué)生在濃厚的興趣引領(lǐng)下繼續(xù)鉆研和創(chuàng)新。
總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必不可少的任務(wù)。這需要我們堅(jiān)持不懈地努力。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能算是真正意義上的課堂改革。讓我們真正擺正心態(tài)，善待那一個(gè)個(gè)幼小的心靈，像對(duì)待自己那樣鼓勵(lì)他們，愛護(hù)他們，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使我們的學(xué)生滿懷熱情、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，健康成長，使我們的事業(yè)蒸蒸日上，鵬程萬里!
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇二
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。
由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力都較低，完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們不會(huì)感到困難，然而獨(dú)立地完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告卻很困難。主要表現(xiàn)在不會(huì)用簡明準(zhǔn)確的語言描述實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析抓不住要害和實(shí)質(zhì)。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項(xiàng)艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度重視。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，談?wù)勎业乃伎己妥龇ǎc同行們商討。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究的全過程。
1.引導(dǎo)學(xué)生提出與課題有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生自己主動(dòng)提出問題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索。
2.對(duì)自己提出的問題進(jìn)行大膽而有依據(jù)的猜想與假設(shè)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不能憑空亂猜。
3.指導(dǎo)學(xué)生討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確保實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問題和對(duì)問題答案的猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、確定實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)材料，考慮注意的問題等內(nèi)容。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，是一種實(shí)驗(yàn)前的“動(dòng)腦”活動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)前的“動(dòng)腦”活動(dòng)是必不可少的，它一方面能夠讓學(xué)生明白為什么要這樣去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而不是單純“好玩”；另一方面使各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的探究活動(dòng)能夠有序、有效地開展。
4.合作探究，人人參與。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃確定后，就要組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，這是填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單不可缺少的環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)過程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。
二、組織交流匯報(bào)，重溫實(shí)驗(yàn)過程。
一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)真作好以下兩點(diǎn)：
1.請(qǐng)實(shí)驗(yàn)很成功的小組交流他們探究的問題、實(shí)驗(yàn)的步驟、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。
2.要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的語言組織能力還較低，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的匯報(bào)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，難免會(huì)出現(xiàn)步驟錯(cuò)亂，語句不通的問題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見，再進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
三、引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)由動(dòng)手轉(zhuǎn)入動(dòng)腦的過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識(shí)。
在這個(gè)過程中，學(xué)生要運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識(shí)解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力。當(dāng)然，這個(gè)過程是整個(gè)探活動(dòng)最困難的階段，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、思維規(guī)律給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱必須突出科學(xué)課程的宗旨。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，必須書寫整齊、格式規(guī)范、語句通順，條理清晰。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言去記錄實(shí)驗(yàn)步驟，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。切忌學(xué)生相互傳抄，報(bào)告千篇一律。
教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽寫老師口授的報(bào)告內(nèi)容。教師要按時(shí)批閱、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于學(xué)生報(bào)告中的重要錯(cuò)誤，要明確指出，并要求學(xué)生認(rèn)真糾正。
五、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)該具有童趣。
好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力還處在發(fā)展階段，對(duì)于缺乏童趣的成人化語言，他們不僅難于理解和接受，而且還會(huì)產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目的名稱要盡量使用學(xué)生易懂且樂于接受的兒童語言，每個(gè)項(xiàng)目要填寫的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的.、感興趣的、能用自己的語言表達(dá)描述的。
六、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。
一般情況下，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和順序從六方面展開來寫的：
1.實(shí)驗(yàn)名稱：即本次實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目標(biāo)或目的是什么。
2實(shí)驗(yàn)日期和實(shí)驗(yàn)者：注明實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)者名字。
3.實(shí)驗(yàn)器材：寫出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類羅列，不能遺漏。
4.實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮韥碓O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫出主要的操作步驟。
5.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：正確如實(shí)的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述準(zhǔn)確應(yīng)使用專業(yè)術(shù)語，盡量避免口語的出現(xiàn)。
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：對(duì)于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運(yùn)用已知的科學(xué)知識(shí)去分析和解釋，得出結(jié)論。
七、在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫過程中，應(yīng)注意表達(dá)的方式方法。
1.以說明為主。即實(shí)驗(yàn)報(bào)告以說明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，更不用在說明過程中展開聯(lián)想或比喻等，要避免主觀感受的出現(xiàn)。
2.必須記實(shí)，資料客觀。實(shí)驗(yàn)報(bào)告所使用的資料都應(yīng)是通過實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象和所獲得的數(shù)據(jù)。這些內(nèi)容應(yīng)是客觀、真實(shí)、確切的，不允許有半點(diǎn)虛假。
3.盡量用圖解輔助。圖解可以增加實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表達(dá)能力，比如實(shí)驗(yàn)裝置有時(shí)較復(fù)雜，光靠文字無法完全說明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。
4.表達(dá)準(zhǔn)確簡明。準(zhǔn)確，就是按照實(shí)驗(yàn)的客觀實(shí)際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最恰當(dāng)?shù)脑~句，科學(xué)地表達(dá)意思；簡明，就是在說明問題時(shí)語言簡潔明了，避免冗長的句子和啰嗦含糊的表達(dá)。
【參考文獻(xiàn)】。
1.小學(xué)科五年級(jí)下冊(cè)《教材》、《教師用書》。
2.《名人名句大全》。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇三
“趣濃勞輕，樂此不疲。”興趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色，克服作文“恐懼癥”。現(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、情景作文學(xué)生初學(xué)作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動(dòng)，或記述熟悉的某一個(gè)人，這樣學(xué)生就有話可說，容易完成作文。其中，生動(dòng)幽默的導(dǎo)言或猜謎是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。比如，在要求學(xué)生寫一種水果之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小故事：“有一天，唐僧師徒四人來到火焰山，又熱又渴。可是行李里只有一個(gè)蘋果，怎么分呢？唐僧提議誰把蘋果的特點(diǎn)說得詳細(xì)具體，這蘋果就歸誰。（出示一個(gè)蘋果）問：”同學(xué)們你們想吃這個(gè)蘋果嗎？“這樣，學(xué)生就會(huì)置自己于這個(gè)特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。其次在作文命題上，除做到切合學(xué)生生活實(shí)際和具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循”由易到難，由小到大“的規(guī)律。如寫關(guān)愛的話題作文，可引導(dǎo)孩子們寫《愛在---里》分別可以寫集體、同學(xué)、學(xué)校、家里等，設(shè)定一個(gè)范圍，激發(fā)內(nèi)心情感，讓學(xué)生克服”無從寫起“的困難。
二、游戲作文愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，既可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，提高興趣，又能啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造思維。在寫作之前，我經(jīng)常和孩子們先做游戲，教孩子們?cè)谕嬷袑懽?。例如：我曾和孩子們一起玩”丟手絹“的游戲，我們手拉著手圍成一個(gè)圓圈坐下來，抽一個(gè)同學(xué)圍著圓圈跑，其他孩子一起拍手唱：”丟手絹，丟手絹，輕輕放在小朋友后邊，大家不要告訴他，快跑快跑捉住他……“最后，被捉住的同學(xué)就站在圈中間來表演一個(gè)節(jié)目。如此循環(huán)往復(fù)，孩子們都表現(xiàn)得很興奮，場面很熱烈。我就提示孩子們注意游戲者的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。游戲結(jié)束后，我讓孩子們暢談?dòng)螒虻母惺?，再寫下來。果然，孩子們的作文寫得真?shí)流暢，對(duì)同學(xué)們游戲中的動(dòng)作、神態(tài)描繪得栩栩如生。
三、暢談作文作文教學(xué)，要遵循從說到寫的原則?！闭f“是”寫“的基礎(chǔ)，所以，經(jīng)常在上作文課之前，我都會(huì)進(jìn)行口語交際。我會(huì)指定一個(gè)主題，讓孩子們自由地交流討論，我也參與其中，并從旁指導(dǎo)語言的表達(dá)。例如：在寫《我是大自然中的一員》作文前，我先讓學(xué)生在小組談，每個(gè)小組選大自然中一種植物、一種動(dòng)物或一種自然現(xiàn)象，互相談?wù)勊鼈冊(cè)诖笞匀恢惺窃鯓由詈妥兓?，想象它們眼中的世界是什么樣的，并融入自己的感受說一說，取長補(bǔ)短，相得益彰；然后派一名代表在全班交流。在這樣無拘無束、輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生們能暢所欲言地把心里話說出來。我手寫我口，能說得流利，當(dāng)然能寫得流暢。這樣作文，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)，提升會(huì)話興趣，更重要的是激發(fā)了孩子們的寫作興趣，消除了對(duì)作文的畏難情緒。
四、寓教于樂常言道：”作文是改出來的“。要想讓孩子的作文寫好，講評(píng)很重要。講評(píng)課力求生動(dòng)、新奇、多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯(cuò)在哪里。一是生動(dòng)。堅(jiān)持讓學(xué)生從范例中體會(huì)寫作規(guī)律。對(duì)學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯(cuò)誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生知道錯(cuò)在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。例如《堵車**》、《蒼蠅大戰(zhàn)》這些有趣的作文出自孩子的眼光，寫得十分詼諧有趣。這些范文使學(xué)生明白了一個(gè)道理：選材一定要新穎，要寫得生動(dòng)，有特點(diǎn)。三是多樣。講評(píng)形式多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。注重綜合講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)、個(gè)別講評(píng)的差異性。還可以同學(xué)之間互相批改，找出別人的閃光點(diǎn)，改掉錯(cuò)字詞、病句以及順序錯(cuò)亂等，幫助學(xué)生尋找自己的弱點(diǎn)和興奮點(diǎn)。
五、教學(xué)相長要讓學(xué)生喜歡作文，首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師，這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在條件。我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生出《老師，請(qǐng)您到我家》、《給老師一封信》、《和老師說悄悄話》、《我與老師的對(duì)話》等作文題目，既讓學(xué)生練習(xí)寫作又拉近師生距離。我們還可以讓讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在作文審題訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)可以把命題寫在黑板上，先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。有時(shí)則把審題的目的.、范圍、要求、重點(diǎn)、體裁等幾個(gè)要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，允許爭論。另外，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫作起著鼓勵(lì)、指導(dǎo)和修正的作用。老師要及時(shí)批改作文，讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，有時(shí)哪怕小小的肯定，幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評(píng)并展出，或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，譬如，我總是熱情的鼓勵(lì)孩子們參加”天府杯作文“大賽，為他們提供發(fā)揮寫作能力展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)硐矏?，帶來鞭策，也帶來寫作的欲望?BR> 俄國教育家烏申斯基指出：”沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。“學(xué)生有了興趣，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，作為語文老師，一定要培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣，把興趣作文打開小學(xué)生作文的”敲門磚“。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇四
提高小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學(xué)走跑跳投項(xiàng)目中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們見過動(dòng)物跑跳嗎？”學(xué)生回答后教師接著引導(dǎo)：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導(dǎo)方式，很自然就把學(xué)生帶入模仿象行的教學(xué)中了。
置身學(xué)生，激情煥發(fā)興趣。
上課時(shí)，我總是穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服，精神飽滿地站在學(xué)生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成動(dòng)作有困難，我能及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，動(dòng)員大家向他學(xué)習(xí)。注意用自己的語言活躍情緒，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
利用電教，調(diào)動(dòng)興趣。
在課的開始階段，我們把收錄音機(jī)等電教器材帶入體驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學(xué)生的興奮點(diǎn)收回到體育課中，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，而且使學(xué)生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強(qiáng)趣味性。
“擲沙包投準(zhǔn)”這個(gè)項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)生不感興趣。對(duì)此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個(gè)正方形并寫上數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，看誰能投中25號(hào)數(shù)字，投中的給予加分鼓勵(lì)。學(xué)生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學(xué)生參與。
學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我們可以編一個(gè)小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼。”根據(jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時(shí)讓學(xué)生自己練習(xí)雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠(yuǎn)處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時(shí)便要求學(xué)生做向前上方躍起的動(dòng)作。學(xué)生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)欲望。
總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都感到上體育課是一種樂趣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的閱讀量有一定要求。書籍作為人類的營養(yǎng)品，如同陽光，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)分。就目前來說，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)手段單一、教學(xué)質(zhì)量不高等方面，若不加以改善,便會(huì)導(dǎo)致課堂效率不高。
一、閱讀方法探討。
（一）環(huán)境熏陶法。
課堂環(huán)境作為教學(xué)開展的主要場所，對(duì)學(xué)生的影響十分明顯。想要提高學(xué)生讀書的熱情，構(gòu)建有效的教學(xué)環(huán)境十分必要，教學(xué)中應(yīng)從兩個(gè)方面入手：首先對(duì)讀書環(huán)境加以創(chuàng)造，舉個(gè)例子，將一些勵(lì)志的名人名言張貼在櫥窗上，并設(shè)置相關(guān)讀書評(píng)比欄，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。學(xué)校的閱讀環(huán)境非常好，只有在這樣的氛圍下才能促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
值得注意的是，閱讀不僅僅是讀，講也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在閱讀的過程中，首先需要教師的講解，否則即使你讀很多，但是不理解也枉然，所以說兩者之間是缺一不可的，讀好文章與講好文章的結(jié)合是學(xué)好語文的關(guān)鍵。隨著新課改的發(fā)展，我們要運(yùn)用創(chuàng)新、有效的閱讀方法來提高閱讀的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)中，不應(yīng)一味地去講或者只注重讀，那樣不僅不能夠提高學(xué)習(xí)的效率，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，據(jù)此教師應(yīng)該對(duì)語文中讀與講兩者間的關(guān)系進(jìn)行分析，促進(jìn)兩者的有效結(jié)合，提升教學(xué)效率。
（二）故事吸引法。
故事吸引法是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵手段。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心大，教師在給學(xué)生講故事時(shí)，為激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)引用一些具有趣味性的故事，并向?qū)W生介紹一些名人故事，如鑿壁偷光，通過故事講述來吸引學(xué)生興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
值得注意的是，教師在選擇故事時(shí)應(yīng)遵循相關(guān)原則，故事內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生年齡相符合，否則難以引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。故事的選擇應(yīng)以語文教學(xué)大綱為主，緊扣語文教學(xué)核心，選擇生動(dòng)有趣的故事來吸引學(xué)生注意力，從而促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。另外，故事內(nèi)容應(yīng)簡單易懂，便于學(xué)生理解，否則便會(huì)失去故事吸引法的應(yīng)用意義。
（三）榜樣引路法。
小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于周圍事物具有強(qiáng)烈的好奇心，比較心理也十分突出，因此，一旦出現(xiàn)競爭對(duì)手，學(xué)生內(nèi)心深處就會(huì)涌現(xiàn)一種競爭意識(shí)，為促進(jìn)閱讀教學(xué)的實(shí)施，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，并在班里推行親子閱讀，以此來鼓勵(lì)學(xué)生。教師定期評(píng)選“小小故事家”，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。
舉個(gè)例子：教師在榜樣引路法應(yīng)用中，可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，如abc三個(gè)組，教師設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)于閱讀數(shù)量最多，閱讀質(zhì)量更優(yōu)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，在這種機(jī)制下，每個(gè)小組都會(huì)主動(dòng)努力，從而達(dá)到最終目的。榜樣引路法的應(yīng)用實(shí)際上就是一種激勵(lì)機(jī)制，通過該方法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，長此以往會(huì)使閱讀成為一種良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后語文的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也發(fā)揮著不可忽視的功能。
二、提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。
（一）大力開展閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)親子互動(dòng)。
為促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升，教師應(yīng)給予學(xué)生更多展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的好處。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，最佳的展示方法則是組織多種閱讀活動(dòng)，例如：古詩大賽、故事大餐、好書大家讀、親子表演等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到閱讀的生動(dòng)有趣，從而產(chǎn)生較大閱讀興趣。
學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，更是家庭的責(zé)任。為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，教師與家長應(yīng)加強(qiáng)合作交流，達(dá)成有效共識(shí)。教師應(yīng)向家長宣傳開展親子閱讀的必要性，并傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
相關(guān)研究顯示，不同的同伴關(guān)系會(huì)引發(fā)學(xué)生的不同情感體驗(yàn)，其中也包括閱讀教學(xué)。通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)親子互動(dòng)讀書活動(dòng)的開展，不僅能拉近家長與學(xué)生間的距離，加深家長對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與了解，而且能促使家長改善傳統(tǒng)教育方法，而學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的熱情也逐漸提升。
（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)合理評(píng)價(jià)，構(gòu)建高效課堂。
小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)體系相對(duì)薄弱，認(rèn)識(shí)水平低下，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀造成不良影響，導(dǎo)致學(xué)生遇到諸多閱讀障礙?；谶@種發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以合理引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地面對(duì)各種困難。例如：對(duì)不良閱讀姿勢(shì)進(jìn)行糾正，增加古詩詞的背誦數(shù)量，從而幫助學(xué)生更好地克服閱讀活動(dòng)中的各種畏難情緒。
在評(píng)價(jià)工作中，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)：1.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性且評(píng)價(jià)詳細(xì)，同時(shí)還要給學(xué)生提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和方法，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷完善自我；2.由于教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情及今后的語言表達(dá)意愿；因此，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于不敢表現(xiàn)或表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其有表達(dá)自己意愿的勇氣，通過這些手段使學(xué)生吸取不同的意見和建議，充分了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和反思自己，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)口語交際教學(xué)，不斷提高閱讀能力。
（三）記錄學(xué)生成長特點(diǎn)，形成良好閱讀習(xí)慣。
新課程的`推進(jìn)中，最大的亮點(diǎn)便是引進(jìn)了成長記錄評(píng)價(jià)法，該評(píng)價(jià)方法能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我肯定、自我提高、自我監(jiān)督，對(duì)學(xué)生成長具有一定作用。教師將成長記錄法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成收集整理的好習(xí)慣，并將自己的閱讀成果記錄下來。閱讀成果可以是獎(jiǎng)品，可以是作品也可以是照片，當(dāng)學(xué)生打開記錄袋會(huì)發(fā)現(xiàn)自己成長進(jìn)步的腳印，使閱讀興趣持續(xù)不斷地提升。
為促進(jìn)學(xué)生提升閱讀興趣，自覺形成閱讀的好習(xí)慣，教師可將目標(biāo)生成法應(yīng)用于其中，提高學(xué)生閱讀意識(shí)，讓閱讀成為一種生活樂趣。為做到這一點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)活動(dòng)，利用競賽機(jī)制來激發(fā)學(xué)生，參與到閱讀活動(dòng)中來。在活動(dòng)組織中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，每讀一本書，便可獲得100分，背一首詩歌則記100分，獲得分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生即可獲得“讀書小能手”的稱號(hào)。對(duì)于得分較高的學(xué)生，教師可適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并舉行頒獎(jiǎng)儀式。值得注意的是，閱讀數(shù)量與閱讀質(zhì)量兩者都是不可缺失的，在閱讀的學(xué)習(xí)中不能只重視數(shù)量的閱讀而忽視質(zhì)量的保障。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，首先要注重將課外的閱讀引進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中，保證讀寫的閱讀學(xué)習(xí)效果。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生積累更多的語文知識(shí)，不斷提升閱讀素養(yǎng)。經(jīng)過長時(shí)間的積淀，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)便會(huì)更加輕松，更加樂于終身閱讀，享受快樂人生。
三、結(jié)語。
為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，可采用“八法”對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣加以培養(yǎng)。就目前來說，在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于閱讀的重視度相對(duì)較高，學(xué)校普遍加大了閱讀的實(shí)施力度。為激發(fā)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)及時(shí)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提出問題解決對(duì)策。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不斷提高自身專業(yè)能力，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣不斷增加，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。
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［4］鄭愛娟.小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)之我見［j］.學(xué)周刊，，（27）.
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇六
《小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：小學(xué)生們的品德和社會(huì)性源于其生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，小學(xué)生們的生活對(duì)他們的品德形成具有著重要而特殊的作用。教師的教學(xué)形式和手段以及教學(xué)內(nèi)容一定要貼近兒童的生活，反映兒童的需要，使孩子們能夠以自身的經(jīng)歷和社會(huì)生活為出發(fā)來觀察和感受社會(huì)。又由于小學(xué)生他們的年齡限制，對(duì)知識(shí)化的東西往往缺少學(xué)習(xí)的興趣，為了能夠更好地激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)品德與生活的學(xué)習(xí)興趣，我們下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)這一問題的研究。
一、在生活中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
魯潔教授說過：“道德滲透在人的整體、整個(gè)生活中，世界上沒有脫離生活的純粹道德。品德的培養(yǎng)要遵循生活的邏輯?！逼返抡n程也提出：教育的活動(dòng)內(nèi)容來源于兒童生活，又高于生活。因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立一種新的“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。小學(xué)生的品德是在生活實(shí)踐中不斷養(yǎng)成的，他們不斷地對(duì)生活進(jìn)行感受、體驗(yàn)和感知，最后形成對(duì)生活的融入，在生活過程中那些細(xì)膩、充分和深刻的片段不斷地促使他們思品升華。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視對(duì)孩子們生活的回放，讓他們能夠在教學(xué)中捕捉到生活中的影子，回歸到豐富多彩的生活中，喚醒他們對(duì)知識(shí)的渴求和興趣。比如，我在執(zhí)教《我從哪里來》一課時(shí)，我就讓學(xué)生回到家里把和親人的照片拿來，同學(xué)之間、師生之間來說一說，看看照片能夠回憶起從前的事情，和親人有哪些值得回憶的事情，哪些是自己永遠(yuǎn)忘不了的事情，都有誰是自己感到非常親近、友好，讓自己始終感動(dòng)……這一系列的活動(dòng)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們也非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的那種親情感，使他們對(duì)自己的親人備加感激。很多學(xué)生寫下了日記，在日記里描述了對(duì)爸爸、媽媽以及爺爺和奶奶的喜愛之情。這不僅是一種道德生活的體驗(yàn)，更是一種親情和人格的養(yǎng)成過程。
二、營造課堂教學(xué)氛圍激發(fā)興趣。
品德與生活不像其他學(xué)科，它主要是從理論角度進(jìn)行思想方面的教育，是理論性相對(duì)比較強(qiáng)的學(xué)科，它缺少那些生動(dòng)形象的思維，這樣很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我們不能按照中學(xué)生的.理解能力進(jìn)行講授教學(xué)，而要生動(dòng)有趣的、活靈活現(xiàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教育，不能講成純粹的思想教育課，要以鮮活的生活實(shí)例來營造教學(xué)氣氛，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)靈感。比如我在執(zhí)教《上學(xué)路上》一節(jié)的時(shí)候，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生目睹上學(xué)的路上所看到的，所感觸的，以及所聯(lián)想到的。首先我進(jìn)行了安全性的教育，在玩交通安全游戲棋時(shí)，彌補(bǔ)了課本上插圖的不足，因?yàn)槟侵挥谐鞘械慕煌?，鐵路口、立交橋、紅綠燈……這些東西確實(shí)是他們將來能夠接觸的，但是對(duì)他們目前來說是很難有生活的體驗(yàn)和共鳴，于是我就用攝像機(jī)拍攝了一組學(xué)生在上學(xué)路上能夠有所經(jīng)歷和體驗(yàn)的地方，這樣就可以有的放矢地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)了。再比如，在講《春天在哪里》一節(jié)的時(shí)候，我則是找了一個(gè)陽光明媚的日子，領(lǐng)著學(xué)生們到戶外去感受大自然的美麗，我們爬山、走田野、鉆密林、過小河……讓學(xué)生們親自看一看、找一找、踩一踩、聞一聞……并且把這些都錄像成片，然后在課堂上播放，讓大家共同來說說自己的感受。學(xué)生的討論興奮程度是課堂上難以達(dá)到的，把有限的課堂教學(xué)引領(lǐng)到廣闊無邊的大自然的懷抱中去，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也達(dá)到了最佳程度，也增加了學(xué)生們愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的良好品行。
三、提高教師語言表達(dá)力。
教學(xué)興趣的提高要有良好的教學(xué)氛圍，要有更加優(yōu)秀的教學(xué)方法和手段。但是更重要的一點(diǎn)，就是教師的語言表達(dá)能力要提高。一堂課的開始就要看教師的語言是否干凈利索，表達(dá)力是否強(qiáng)，當(dāng)一個(gè)老師的語言表達(dá)非常豐富、多才多藝，就像演員那樣淋漓盡致地將知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)聽得入神。信息時(shí)代的學(xué)生獲得了比較廣泛的信息，電影、電視，名目繁多的報(bào)刊，形形色色的小說，各種形式的文藝，精彩絕倫的體育比賽均是他們所喜愛的，尤其是表現(xiàn)幽默、滑稽、諷刺內(nèi)容的相聲、喜劇、小品、笑話等更讓他們陶醉，使他們獲得精神上的滿足。所以，我們作為思想品德課教師的語言就應(yīng)該如同一股股清泉滌蕩學(xué)生們的靈魂，特別是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想及人生觀的教育時(shí)，主要采擷以上內(nèi)容的精華，從而妙語如珠，談言微中，寓說理于幽默，寓莊嚴(yán)于詼諧，這種講課藝術(shù)就縮短了師生之間的距離，其內(nèi)容會(huì)更耐人尋味，沁人心扉，從而給學(xué)生留下深刻的記憶。總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。只要教師們努力探索，認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇七
小學(xué)體育教學(xué)最大的特點(diǎn)之一，就是教材內(nèi)容要符合兒童特點(diǎn)，要貼近他們的生活，要教給他們平時(shí)熟悉的游戲方法，而且是他們喜歡的，更重要的是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動(dòng)中得到鍛煉。游戲更是兒童的天性、權(quán)利，是他們十分喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和形式，教學(xué)內(nèi)容的編寫可以游戲化、兒童化，特點(diǎn)是趣味性要強(qiáng)。我們所選的內(nèi)容盡量要針對(duì)性強(qiáng)的、難度不大的、活動(dòng)量適中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠較輕松達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的快感。要注意的是低年級(jí)學(xué)生雖然喜歡游戲，但我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不要固定使用幾個(gè)游戲，要用豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的新鮮感特別強(qiáng)烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學(xué)內(nèi)容中獲得樂趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滾翻、滾動(dòng)練習(xí)內(nèi)容，包括屈肘屈膝左右滾動(dòng)、雙手抱頭屈膝左右滾動(dòng)、團(tuán)身抱球左右滾動(dòng)、雙手握踝前滾翻，等等，另外，在與生活相聯(lián)系的攀爬等內(nèi)容中，如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和滿足他們的心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就會(huì)更有利于引起孩子的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動(dòng)，能夠玩得起來，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。
競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。又如在50米跑的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)此沒有興趣，因此都不愿意練習(xí)，教師即可改變教學(xué)方法，把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，看看哪組第一，并獎(jiǎng)勵(lì)他們一面競賽小紅旗。這樣就把學(xué)生對(duì)跑的興趣調(diào)動(dòng)起來了，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和責(zé)任感，就連不喜歡體育的學(xué)生也踴躍參加比賽，為小組爭光。在競賽中的“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的良藥。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的'，從不會(huì)到會(huì)，在這個(gè)過程中，總會(huì)遇到許多意想不到的問題。有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗，面對(duì)這種情況，教師要以平常心來對(duì)待，循循善誘。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)，遇到困難時(shí)要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給予贊賞和肯定，失敗時(shí)要及時(shí)幫助找原因，并給予積極的鼓勵(lì)。教學(xué)中我就多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，有些學(xué)生在練習(xí)排球時(shí)，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說以你的條件一定能夠練好的，只要注意動(dòng)作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，你肯定能行的！在我的鼓勵(lì)下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，成績提高的很快。又如：在一次跳高課上，好多學(xué)生不敢跳。我就對(duì)她們說“你們看著竹竿，然后對(duì)自己說，竹竿一點(diǎn)也不高，我肯定能跳過去的。”同學(xué)們聽了我話，就這樣對(duì)自己說，然后大膽的跳了，果然，有好些學(xué)生有了很大的進(jìn)步。還有一位學(xué)生，原本及格也跳不過，后來跳過了91厘米（96厘米是滿分）。
教師與學(xué)生的高度和諧，在教學(xué)中能起到事半功倍的效果。教師的講解能否吸引學(xué)生的注意力，能否使學(xué)生聽明白，關(guān)鍵在于教師的語言是否表達(dá)清楚。因此講解的語言要兒童化，生動(dòng)現(xiàn)象，豐富多彩，精煉而又合乎邏輯。例如投擲壘球時(shí)，教師可用“蹬地轉(zhuǎn)體成滿弓，揮臂扣腕快如風(fēng)”這樣的口訣來激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)、自制力差，容易違犯紀(jì)律，做錯(cuò)事的現(xiàn)象是難免的。但是，在教學(xué)中要運(yùn)用表揚(yáng)、批評(píng)相結(jié)合的思想來教育和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于表揚(yáng)不一定都要公開，可用點(diǎn)頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示。表揚(yáng)恰當(dāng)，不能過多過分，否則會(huì)使學(xué)生面紅耳赤。要熟悉教育對(duì)象，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)、影響大小給予批評(píng)或采用暗示的方法。批評(píng)教育時(shí)，教師要以滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學(xué)生樂意接受教師的教誨，通過動(dòng)之以情，達(dá)到曉之以理。
低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！本褪钦f體育教學(xué)方法是多種多樣的。教學(xué)教法中靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學(xué)生的興趣，而且還能使學(xué)生更快的學(xué)會(huì)動(dòng)作，調(diào)動(dòng)積極性。教學(xué)手段與完成課的任務(wù)有著密切的關(guān)系，決定著課的質(zhì)量。因此，完成每一節(jié)課的任務(wù)，都不是單一的教學(xué)手段來完成，而是多種教法手段統(tǒng)一的體現(xiàn)。如前滾翻課，就不能讓學(xué)生在墊子上單一的向前滾動(dòng)，應(yīng)做些輔助性練習(xí)動(dòng)作，如前后自由滾動(dòng)，斜坡從高向低處滾動(dòng)，在人幫助下完成動(dòng)作等。每一節(jié)課的教法手段選擇要切合實(shí)際，通過講解、示范、練習(xí)等，在學(xué)生大腦中建立完整的動(dòng)作表象，并且通過大腦的分析、綜合活動(dòng)，進(jìn)一步揭示動(dòng)作的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從多方面技術(shù)動(dòng)作加以聯(lián)系來引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如投擲壘球課，在學(xué)習(xí)動(dòng)作之前，先讓學(xué)生折紙飛機(jī)，體會(huì)飛機(jī)飛的最遠(yuǎn)時(shí)的動(dòng)作，在持球練習(xí)時(shí)，最后投過一定目標(biāo)的遠(yuǎn)度練習(xí)。使他們?cè)诓煌木毩?xí)階段，體會(huì)每一個(gè)重點(diǎn)動(dòng)作，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，最后形成動(dòng)作動(dòng)力定型。
總之，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。只有這樣的教學(xué)，才能適應(yīng)以后新課程的教學(xué)，才能讓孩子們真正喜歡上體育課。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇八
在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質(zhì)有關(guān)外，他對(duì)體育的興趣成為影響其體育成績的主要因素。本文通過對(duì)小學(xué)生的體育興趣的調(diào)查研究，得出了許多體育教學(xué)中不被重視的諸多原因，與廣大專家和從事體育教學(xué)的教師朋友們共同商討，共同提高。
1自身身體素質(zhì)的限制。
由于身體素質(zhì)不好，導(dǎo)致在上體育課時(shí)，不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他同學(xué)逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。
這類學(xué)生主要是一些自身身體素質(zhì)比較低的學(xué)生，如身體特別胖的學(xué)生，身體和智力有缺陷的學(xué)生。
2有過不好的運(yùn)動(dòng)史。
很多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和鍛煉中受到過身體上或精神上的傷害，自信心很低，不敢進(jìn)行許多類似的'體育活動(dòng)，造成體育興趣不高。
3受中國傳統(tǒng)文化的影響。
中國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國家，封建社會(huì)對(duì)中國的影響根深蒂固，在漫長的封建社會(huì)里，廣泛流傳的是重文輕武的思想。這種思想的存在直接或間接束縛著現(xiàn)代教育，很多家長認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂只要文化科學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被家長剝奪同時(shí)向?qū)W生傳授這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進(jìn)取，贊同了家長的意見，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)缺乏應(yīng)有的恥辱感。導(dǎo)致體育教師的上課任務(wù)無法及時(shí)完成。
4教材的內(nèi)容和課時(shí)安排上存在著問題。
在調(diào)查中學(xué)生普遍反映教材缺乏新穎性，在小學(xué)學(xué)的東西在初中和高中還有太多的重復(fù)，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時(shí)安排不能讓大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。
5教師因素。
教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)重點(diǎn)不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認(rèn)為，學(xué)習(xí)體育是沒有用的，而且會(huì)影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。
6素質(zhì)教育落實(shí)情況的影響。
由于升學(xué)考試的存在，很多的學(xué)校不能從根本上實(shí)行素質(zhì)教育，只不過是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育，從領(lǐng)導(dǎo)到老師不能制定出真正實(shí)用的考核制度和措施，迫于升學(xué)的壓力，很多教師不贊成學(xué)生把課余時(shí)間用在體育鍛煉上，從而影響到了學(xué)生體育興趣的形成。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇九
開學(xué)初，我對(duì)課題《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的研究》展開了深入探索和研究，根據(jù)前期初步研究進(jìn)行分析、小結(jié)，在所教班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中試行、驗(yàn)證，探究音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)策略，同時(shí)注意尋找規(guī)律，初步撰寫教學(xué)課例及案例。
一、我已完成的任務(wù)或解決的問題如下：
1、在所教班級(jí)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。
2、仍然讓民主入課堂。堅(jiān)持師生之間的心靈互動(dòng)過程，做到教師以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、乃至朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，放下“師架子”，與學(xué)生一起賞析、一起歌唱、一起舞蹈、一起討論、一起遨游知識(shí)的海洋，以此為教學(xué)態(tài)度來提高學(xué)生上音樂課的興趣。
3、重視提高個(gè)人研究水平。
二、已解決的問題以及解決問題的過程。
1、總結(jié)出激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的非教學(xué)因素：
（1）、教師的人格魅力。
在研究中期的學(xué)生調(diào)查問卷中，50%的學(xué)生喜歡上音樂課，50%的學(xué)生認(rèn)為老師和藹可親、循循善誘，80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的成功來自于課堂掌握方法和教師的鼓勵(lì)，50%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，。教師教育觀念的改變直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。真正以“人”為本，以“學(xué)生”為本，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程，在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透情感因素，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下通過練習(xí)獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鞏固知識(shí)，提高能力，使練習(xí)真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（2）、集體的和諧氛圍。
民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生完全放松、完全放心，沒有任何心理負(fù)擔(dān)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。作為社會(huì)人，教師、家長、同伴對(duì)學(xué)生個(gè)體成長有著不可忽視的影響力，真誠地鼓勵(lì)、真心地幫助是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。每個(gè)成員正確看待學(xué)習(xí)中存在優(yōu)劣，寬容對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)過程中的主體付出。學(xué)生感受來自教師、家長、同伴的鼓勵(lì)、幫助，才會(huì)積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)能力的提高才能成為一種可能。
2、探索出小學(xué)音樂課堂中學(xué)生的積極性策略：
（1）、科學(xué)正確分組，目前課堂上的小組按座位次序就近搭配，隨意性很大，這容易造成組員間的不公平參與。應(yīng)以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則進(jìn)行科學(xué)正確的分組。注重在性別、興趣、能力等方面的搭配，還應(yīng)分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)真正意義上人人參與的思想。
（2）、把握合作時(shí)機(jī)不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)遇到困難、學(xué)生思維受阻時(shí)，在得出規(guī)律性的結(jié)論前，在某一個(gè)問題可能有多種答案或多種表現(xiàn)形式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
（3）、結(jié)合其他教學(xué)形式合作學(xué)習(xí)要與班集體教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合，做到取長補(bǔ)短。要把教師的.指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合，把教師的提問與學(xué)生的疑問相結(jié)合，把傳授知識(shí)與教給方法相結(jié)合。
（4）、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法如：掌聲激勵(lì)法、星級(jí)評(píng)比法等等、互相評(píng)價(jià)法使小組學(xué)習(xí)在輕松、略帶競爭的氣氛中，真正成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有效途徑。
（5）、評(píng)價(jià)多樣化，保持學(xué)生參與激情。教學(xué)評(píng)價(jià)是始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)行為，對(duì)于提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性起著至關(guān)重要的作用。在開放性教學(xué)理念背景下，我們采用了以下評(píng)價(jià)方式：“學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)、“延時(shí)”評(píng)價(jià)、“多值”評(píng)價(jià)、“激勵(lì)”評(píng)價(jià)，以保持學(xué)生上音樂課活動(dòng)的激情。
三、有待研究解決的問題及解決問題的思路。
1、提高合作交流性活動(dòng)的參與質(zhì)量，學(xué)生合作交流是要作好充足的鋪墊。新課標(biāo)提出：要改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在這樣的大氣候下，現(xiàn)在我們的音樂課隨處可見三人一組、五人一圈的局面，小組討論、大組交流，看似熱火朝天，混水摸魚的大有人在。
2、創(chuàng)造性活動(dòng)參與，過程設(shè)計(jì)要縝密。音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)造性活動(dòng)包含了演奏、律動(dòng)、創(chuàng)作、創(chuàng)編等活動(dòng)，要讓學(xué)生主動(dòng)有效地參加到這些活動(dòng)中來，需要教師在課前縝密地設(shè)計(jì)每個(gè)過程。
3、體驗(yàn)實(shí)踐性活動(dòng)參與，要強(qiáng)調(diào)要求。新課標(biāo)指出：音樂教育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)遵循音樂教育所物有的審美規(guī)律，堅(jiān)持以審美體驗(yàn)和實(shí)踐為核心。審美體驗(yàn)和實(shí)踐的形式有很多，如欣賞、自由演唱歌曲，用打擊樂為歌曲伴奏等。我們課堂上還經(jīng)常看到這樣的案例，教師在新授歌曲結(jié)束后，為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生用樂器給歌曲伴奏。為了體現(xiàn)全員參與，給每位學(xué)生分發(fā)了打擊樂器，讓其自由練習(xí)，最后大結(jié)局。從表面上看，所有學(xué)生都參與了，課堂氣氛也很“活躍”，但這種沒有要求、沒有分工的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的參與是盲目和混亂的。現(xiàn)在假設(shè)教師在分發(fā)樂器后，對(duì)每一種樂器如何演奏都有明確的要求，自由練習(xí)時(shí)按要求分工、練習(xí)，我想其最后的效果必然會(huì)理想許多，提高了學(xué)生參與的有效性，其成就感就會(huì)大大增強(qiáng)，這方面我們做教師的還得好好研究怎樣組織好教學(xué)。
四、研究遇到的困難。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的長期的過程。學(xué)校和教師、家長和學(xué)生都要努力放平心態(tài)，當(dāng)學(xué)習(xí)的效果不能達(dá)到預(yù)期時(shí)要相互鼓勵(lì)、支持，要立足長遠(yuǎn)、耐心細(xì)致，克服立竿見影、急于求成的錯(cuò)誤觀念。培養(yǎng)學(xué)生自信心不能僅靠某一位教師個(gè)人的力量，也不能靠某一門學(xué)科的力量，學(xué)校和家庭要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生自信心培養(yǎng)的氛圍，形成整體合力，引導(dǎo)學(xué)生走向自信、走向成功。
2、老師的教學(xué)突破不了固有或逐步形成的教學(xué)模式，有時(shí)因教學(xué)時(shí)間緊張不能保證練習(xí)的時(shí)間，經(jīng)常壓縮精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，受挫心理影響研究的積極性。尋求來自于科研專家和一線優(yōu)秀教師的指引和幫助，尋找解決的辦法，探求不同的教學(xué)模式。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實(shí)行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應(yīng)和達(dá)到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學(xué)一直是漢語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，費(fèi)時(shí)多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動(dòng)”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達(dá)不清，概念混淆，倒裝句，錯(cuò)別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達(dá)意，寫作文成了學(xué)生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費(fèi)更大的功夫，學(xué)生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學(xué)生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學(xué)的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會(huì)有進(jìn)步，有成就感，贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠(yuǎn)牧區(qū)村級(jí)學(xué)校從事漢語文教學(xué)已達(dá)十年之久，總結(jié)了一些在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣。
流利的話語、準(zhǔn)確地語言表達(dá)能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學(xué)生的漢語表達(dá)能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學(xué)生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的說話能力、表達(dá)能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學(xué)校堅(jiān)持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學(xué)生地漢語會(huì)話能力和表達(dá)能力一定會(huì)有進(jìn)步，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強(qiáng)了對(duì)習(xí)作的興趣和自信力。
3.分檔推進(jìn)原則。
俗話說：“十個(gè)手指頭，各有長短”。我們的學(xué)生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學(xué)方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，有的學(xué)生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵(lì)他，看重他;有的學(xué)生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學(xué)生差，就更不能一味的去批評(píng)他，或用傷害性的語言來斥責(zé)他，一味的批評(píng)與斥責(zé)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯(cuò)，忽視了這一點(diǎn)，所以我提倡對(duì)學(xué)生采取分檔推進(jìn)的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動(dòng)中等生、中等生帶動(dòng)學(xué)困生，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們?cè)谄降?、親切的氛圍中不斷得到進(jìn)步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維和想象能力。
偏遠(yuǎn)藏區(qū)尤其是牧區(qū)學(xué)校的環(huán)境相對(duì)封閉，兒童遠(yuǎn)離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時(shí)間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學(xué)生積極性。
5.鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記。
教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，每上完一堂課，都會(huì)有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學(xué)生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補(bǔ)短，持之以恒的做，寫作水平就會(huì)有一個(gè)較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景。
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學(xué)生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，使學(xué)生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動(dòng)比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生體驗(yàn)到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作的興趣和主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個(gè)性作文。
平時(shí)應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強(qiáng)調(diào)形勢(shì)，對(duì)八九歲的孩子來說，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，就教給學(xué)生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對(duì)作文的信心和興趣。相反;如果減少了對(duì)作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評(píng)價(jià)作文，重中之重，不可忽視。
作文評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。然而，教師在習(xí)作評(píng)價(jià)中往往包辦多于自主，教師常常把學(xué)生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學(xué)生挫敗多，成就感少，作文是學(xué)生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，評(píng)價(jià)要注意方式、方法、評(píng)語要恰當(dāng)，有針對(duì)性、鼓勵(lì)性，不能以偏概全，不認(rèn)真評(píng)改與評(píng)價(jià)無疑是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的漠視，長期以往會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的成就感，打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性，評(píng)改不慎有時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的艱苦練習(xí)后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把寫作文當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點(diǎn)，以各種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長，”作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，比如一個(gè)詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵(lì)：“這個(gè)詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學(xué)生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運(yùn)用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評(píng)語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學(xué)生意識(shí)到老師在關(guān)注著他的進(jìn)步，并和他一起感受著這進(jìn)步帶來的快樂，所以說，評(píng)價(jià)至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學(xué)生的漢語習(xí)作興趣，就要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生才能登上習(xí)作的階梯！
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十一
閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：
創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱
愛
閱讀
1、在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會(huì)培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子
生活
中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會(huì)樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào)，對(duì)待書報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)覺得讀書很有趣，對(duì)書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書?？稍谕獬鰰r(shí)，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對(duì)于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物善惡。學(xué)生對(duì)聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。
3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀
什么
或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對(duì)剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無拘無束享受閱讀樂趣，點(diǎn)燃
心靈
的火花。
4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
以語文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。
怎樣
使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進(jìn)行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。
書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長比較為難的事。我認(rèn)為，父母應(yīng)該在以下幾個(gè)方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。
首先，父母自己要熱愛讀書，營造一個(gè)讀書環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣最有效的一種教育。在嬰兒時(shí)期，家長要經(jīng)常對(duì)孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書興趣在成長過程中就會(huì)比較順利地培養(yǎng)。
其次，要注意觀察孩子的興趣。如當(dāng)孩子走近書柜時(shí)，觀察孩子是否徑直走向某個(gè)特定的書架，或是否跟在
其他
孩子后面，按別人的選擇來選書；當(dāng)孩子閱讀時(shí)，看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時(shí)間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書，閱讀時(shí)迅速進(jìn)入情境，閱讀時(shí)間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說明孩子對(duì)某類書已感興趣。
第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛惜圖書，保持圖書整潔，不撕書，不折頁，并鼓勵(lì)兒童保存看過的圖書；家長還應(yīng)該合理安排時(shí)間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專門閱讀的時(shí)間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書館或書店，幫助孩子適應(yīng)圖書館，教孩子買書的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足；要鼓勵(lì)孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個(gè)簡單的書名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時(shí)，家長還應(yīng)該在家里，給孩子備一個(gè)小書架，讓孩子安排自己的書，為孩子創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的讀書空間和安靜的讀書環(huán)境。
第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問孩子看過的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個(gè)，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會(huì)怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過程中勤于思考的習(xí)慣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十二
摘要：對(duì)小學(xué)生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才能主動(dòng)積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
一、以情激趣。
首先，教師要注意自己的情感。教學(xué)是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽講過程中不感到累。同時(shí)還應(yīng)注意適度運(yùn)用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動(dòng)學(xué)生的心靈。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算時(shí)，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫，此時(shí)，教師如臉帶微笑地點(diǎn)頭認(rèn)可，可讓其充滿信心一定會(huì)講，學(xué)生在教師表情、動(dòng)作、語言的激勵(lì)下，學(xué)生正確地?cái)⑹隽擞?jì)算過程。
二、以奇激趣。
授課中，我常設(shè)計(jì)新穎的過渡題，加深學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，初學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，如何找中間題是個(gè)難題。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一題多變的方式讓學(xué)生找方法、找規(guī)律。如：學(xué)校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計(jì)算應(yīng)用題是學(xué)生原有的知識(shí)，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來。接著進(jìn)行變式：學(xué)校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認(rèn)為這題不能解答，理由是只知道桌子的價(jià)錢，椅子的價(jià)錢還不知道，當(dāng)我補(bǔ)上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時(shí)，大家討論開了，有的認(rèn)為這道題還是不能解答，有的認(rèn)為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價(jià)錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價(jià)錢的道理。而后再變式：學(xué)校買了一張桌子，它的價(jià)錢比椅子的價(jià)錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學(xué)生不僅會(huì)解答，而且能說出理由來，找中間題的難點(diǎn)突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學(xué)生在樂中學(xué)。如：設(shè)計(jì)了“摘蘋果”的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學(xué)生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時(shí)間內(nèi)，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動(dòng)了學(xué)生的審美情趣，集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生開拓思維，獲取知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：“要使學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)。”因此，教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其重視學(xué)具的應(yīng)用。
四、游戲激趣。
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)大量適度的運(yùn)用，活躍學(xué)生的思維。
總之，數(shù)學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好，首先要對(duì)數(shù)學(xué)有信心，感興趣，學(xué)生才能會(huì)在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽(yù)感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十三
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利爾也曾指出：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。而閱讀正是豐富學(xué)生語言系統(tǒng)、提高學(xué)生語言素養(yǎng)的有效途徑。
一提及閱讀，人們聯(lián)想到的往往是語文閱讀，人們重視的也是語文閱讀能力的培養(yǎng)，而忽略了數(shù)學(xué)閱讀。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步及“社會(huì)數(shù)學(xué)化”程度的不斷提高，僅具語文閱讀能力的社會(huì)人已明顯地顯露出其能力的不足，如人們讀不懂某些產(chǎn)品使用說明書、看不懂股市走勢(shì)圖，等等。此即表明，現(xiàn)代及未來社會(huì)要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。
審視現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是解題教學(xué)，學(xué)生閱讀浪費(fèi)時(shí)間不如多講幾個(gè)例題；有些教師即使有數(shù)學(xué)閱讀這方面的想法，也往往是包辦代替，即教師自我閱讀、自我剖析、自我理解，其結(jié)果是學(xué)生閱讀能力低下，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)也就無從談起。據(jù)筆者此前對(duì)六年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查和訪談：“你們現(xiàn)在有時(shí)間閱讀一些自己喜歡的讀物嗎？”約85%以上的學(xué)生有閱讀的習(xí)慣，閱讀的內(nèi)容絕大部分是卡通、漫畫、童話等；“你覺得要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，讀教材重要嗎？除了課堂上，平時(shí)是否還會(huì)去讀數(shù)學(xué)教材？”學(xué)生的回答是：平時(shí)基本不看課本，覺得課本內(nèi)容枯燥、題目簡單，課堂上也很少使用課本……調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生有閱讀的愿望，但數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，數(shù)學(xué)閱讀能力亟需提高。
當(dāng)然，教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，是數(shù)學(xué)閱讀的'主要內(nèi)容。此外，作為課外數(shù)學(xué)科普讀物（包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座等）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)物及小學(xué)生為讀者對(duì)象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，對(duì)于開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可缺少的閱讀材料。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)教材、讀數(shù)學(xué)課外讀物，以逐步形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。
為了方便學(xué)生的課外閱讀，有針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，我查找了大量的數(shù)學(xué)參考文獻(xiàn)，羅列了近50本數(shù)學(xué)方面的課外讀物。
具體書目如下：
書目（書名）作者出版
數(shù)學(xué)故事專輯/荒島歷險(xiǎn)李毓佩中國少年出版社
《數(shù)學(xué)家的眼光》張景中中國少年出版
《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》張景中中國少年出版
《童趣邏輯》陳宗明貝新禎
《果戈?duì)枖?shù)字奇遇記》談祥柏上海科學(xué)技術(shù)出版社
數(shù)學(xué)故事專輯/《愛克斯探長》李毓佩中國少年出版社
《數(shù)學(xué)魔術(shù)師》劉后一中國少年1997年10月出版
《奇妙的數(shù)王國》李毓佩中國少年2002年01月出版
《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》楊少青京華出版社
《貝貝妮奇奇卡的數(shù)學(xué)之旅》周惠敏、梁群未來出版社
《聰明泉》(二數(shù)學(xué)趣話)范德金，金玉俊主編；姚尚志編著檔案出版社/1988
《數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地方》(美)柯爾長春出版社
《生活的數(shù)學(xué)》羅浩源上海遠(yuǎn)東出版社
《新編十萬個(gè)為什么(數(shù)學(xué)卷)》王國忠廣西科技出版社
《故事中的數(shù)學(xué)》談祥柏中國少年2004年05月出版
《好玩的數(shù)學(xué)》談祥柏談祥柏中國少年2007年03月出版
《數(shù)學(xué)故事系列》(漫畫版2冊(cè))李毓佩湖北少兒2006年07月出版
《數(shù)學(xué)西游記》李毓佩湖北少兒2006年04月出版
《數(shù)學(xué)動(dòng)物園》李毓佩湖北少兒2006年04月出版
《數(shù)學(xué)智斗記》李毓佩湖北少兒2006年04月出版
《開心數(shù)學(xué)故事》美)瑪里琳.伯恩斯外語教研2005年07月出版
《奇思妙想學(xué)數(shù)學(xué)》美)瑪里琳.伯恩斯外語教研2005年12月出版
《數(shù)學(xué)魔笛系列——數(shù)學(xué)方法趣引》孫澤瀛少年兒童2005年08月出版
《數(shù)學(xué)逍遙游》陳克艱少年兒童出版
《我身邊的數(shù)學(xué)叢書》(英)文迪.克萊姆森明天出版2005年09月出版
《"可怕的科學(xué)"經(jīng)典數(shù)學(xué)》(英)卡佳坦.波斯基特北京少兒2004年7月出版
《加德納趣味數(shù)學(xué)系列--數(shù)學(xué)的奇妙》西奧上?？平?998年12月出版
《數(shù)學(xué)游戲與欣賞》勞斯.鮑爾上海教育2001年11月出版
《蟻跡尋蹤及其他數(shù)學(xué)探索》(美)戴維.蓋爾上海教育2001年12月出版
《數(shù)學(xué)無國界》(美)奧里.萊赫托
《數(shù)學(xué)游戲》金敬梅希望出版社
《數(shù)學(xué)趣聞集錦》(美)t.帕帕斯
《怪物數(shù)學(xué)》（美）馬卡羅內(nèi)外語教學(xué)與研究出版社
《數(shù)學(xué)花園漫游記》馬希文中國少年兒童出版社
《馬小跳玩數(shù)學(xué)》楊紅櫻吉林美術(shù)出版社
《三只小豬和七巧板》（美）馬卡羅內(nèi)外語教學(xué)與研究出版社
《小福爾摩斯訓(xùn)練營--數(shù)學(xué)探案》米勒少年兒童出版社
《數(shù)學(xué)演義——好玩的數(shù)學(xué)》王樹禾科學(xué)出版社
《從前有個(gè)數(shù)：故事中的數(shù)學(xué)邏輯》（美）保羅斯上?？茖W(xué)技術(shù)出版社
《魔法數(shù)學(xué)》白丁現(xiàn)代出版社
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十四
目前，很多農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生習(xí)作還存在著編、抄、仿、背的寫作方法。教師們認(rèn)為：如果不這樣做，學(xué)生自己寫出來的文章總是內(nèi)容貧乏、千題一式、千人一面，沒有層次，更談不上聯(lián)想與想象。幾年來，本人就學(xué)生興趣作文進(jìn)行探索，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，激發(fā)習(xí)作興趣。
閱讀不少學(xué)生作文，總覺得不盡人意。其實(shí)，如果仔細(xì)品嘗學(xué)生習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀地方，只不過我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人主觀意識(shí)去衡量罷了。作為教師，應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕只有一句話，也應(yīng)給予肯定，不要一味地戴上眼鏡找學(xué)生的不足。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，可以讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認(rèn)識(shí)到自己的不足，達(dá)到“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。記得有一次，我讓學(xué)生自己想寫什么就寫什么。竟然有一位同學(xué)寫不喜歡我，雖然文采并不好，的確列舉了我不少缺點(diǎn)。一般教師也許把這位學(xué)生大罵一頓，我卻沒有這樣做，而是把他的文章作了認(rèn)真修改，在班下表揚(yáng)了他敢于正視老師缺點(diǎn)的膽量，還把這篇文章推薦到“小學(xué)生網(wǎng)上作文編輯部”發(fā)表了。從此這位學(xué)生寫作興趣便激發(fā)起來了，還經(jīng)常把自己的作文交給我給他修改。
二、積極撰稿，消除“作文難”
《黔江日?qǐng)?bào)》科教周刊開辟了“學(xué)生時(shí)代”欄目，《今日教育》有“小學(xué)生天地”，網(wǎng)絡(luò)上有“站”。鼓勵(lì)學(xué)生積極向其撰稿，可以消除學(xué)生的作文畏難情緒。在農(nóng)村孩子眼里，寫出的文章不被老師批評(píng)，就是最大的滿足，撰稿，想都不敢想。一年來，我們不斷從各年級(jí)學(xué)生習(xí)作中挑選作文推薦到《黔江日?qǐng)?bào)》、《今日教育》、《小學(xué)生網(wǎng)上作文》。當(dāng)一篇篇習(xí)作登上了《黔江日?qǐng)?bào)》、《今日教育》，發(fā)表于《站》，貼進(jìn)了學(xué)校的宣傳窗，各班很快掀起了作文高潮，每天總有不少學(xué)生自覺不自覺地把自己的作文投向你的辦公室。就本學(xué)期就有近二十多篇作文發(fā)表于不同報(bào)刊或網(wǎng)站。
三、改革作文評(píng)改方式，讓學(xué)生自主作文。
評(píng)改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認(rèn)識(shí)自己作文的不足并改正。教學(xué)中，學(xué)生初稿時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)、瀏覽，收集優(yōu)秀作文和帶有普遍性毛病的作文。待學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文和共同評(píng)改帶普遍性毛病的作文。將選好的典型作文，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生評(píng)議作文的優(yōu)缺點(diǎn)，可以從詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說說哪些地方寫得好？為什么？哪些地方不足？你有什么好的意見？這樣，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)別人的作文后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互評(píng)改，合作學(xué)習(xí)。把自己的作文在小組內(nèi)相互交流，評(píng)評(píng)你認(rèn)為好的地方，談?wù)劜蛔阒?，有利于發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)的毛病，既學(xué)到了別人作文的優(yōu)點(diǎn)，又找到了自己作文的`不足，然后針對(duì)自己作文中的問題，在自己的稿紙上任意修改，只要自己能看懂就行，不受任何格式限制。達(dá)到欣賞中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中積累、積累中運(yùn)用，互相交流、共同進(jìn)步的目的。為了更好地修改，還可以把修改的作文在小組或班上進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)，借鑒、閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。
抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生作文興趣，采用自主寫作，合作修改，探究學(xué)習(xí)，活動(dòng)起來既輕松，又愉快，何樂而不為？當(dāng)然，要做到這幾點(diǎn)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立大語文觀、學(xué)生觀，不但要給學(xué)生大膽寫、自由練的機(jī)會(huì)，還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代步伐，這樣，我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十五
[摘要]:不斷更新的教學(xué)理念要求教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造，進(jìn)行探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”,“內(nèi)外兼修”從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成受益一生的興趣！
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”.并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”.其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。怎樣然學(xué)生完成這么大的閱讀量呢？這就要求我們教師課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，讓孩子掌握一定的閱讀方法后喜歡上閱讀。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……可見，語文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹立大語文觀，通過應(yīng)用拓展，使語文”得法于課內(nèi)，得益于課外“.課內(nèi)與課外兼修，讓孩子自覺去閱讀，終身閱讀。
作為語文教師可從以下幾個(gè)方面入手。
一、營造氛圍激發(fā)情趣。
當(dāng)我們喜歡做一件事，都是歸因于興趣，那我們會(huì)不由自主，孩子也是一樣。心理學(xué)角度分析，當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時(shí)，會(huì)感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。所以我們就是要利用這種從眾的心理，引更多的學(xué)生走進(jìn)閱讀的圈子。
首先，用教師的慧眼發(fā)現(xiàn)良作，蹲下身子先去閱讀,找到和學(xué)生能碰撞的火花。當(dāng)老師和那些愛讀書的孩子交流時(shí)，班級(jí)里無形中形成了讀書的氛圍，當(dāng)大多數(shù)的孩子都被吸引進(jìn)我們的讀書圈子后，教師要轉(zhuǎn)變成一個(gè)傾聽者，欣賞者，讓更多的孩子進(jìn)來。那我們讀書與分享的群體就會(huì)越來越強(qiáng)大。
其次，讓閱讀成為興趣。興趣的誘發(fā)非常重要，只有孩子的興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到讀書的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，才能將讀書的外需變成孩子的內(nèi)需。只要故事中的人物的行為是孩子們所理解的，那孩子就會(huì)對(duì)這本書感興趣，被這本書吸引，孩子的讀書同時(shí)更需要實(shí)踐，必須通過多種途徑了解人物。所以，教師的共讀要講策略，我們能打動(dòng)孩子的東西就是能在閱讀中觸動(dòng)孩子心靈的那根琴弦。當(dāng)心靈的琴弦被觸動(dòng)，譜出的將是美妙的華章。
二、教給方法以一反三。
學(xué)生的閱讀，課內(nèi)與課外不能割裂，要相輔相成。蘇霍姆林斯基說過：”學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。“課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片段多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。但是閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，要學(xué)會(huì)活用，要把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，讓課內(nèi)與課外形成一個(gè)連接點(diǎn)，讓理性分析和生活經(jīng)驗(yàn)交融。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
三、倡導(dǎo)多讀閱讀”越“樂。
孩子從想讀到會(huì)讀再到多讀，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為引路人，可先向?qū)W生推薦語文課標(biāo)上的推薦書目，像少兒版《西游記》、《水滸》，《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《四十八個(gè)腳趾》、《玩具歷險(xiǎn)記》等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如《百年優(yōu)秀散文選》、《遠(yuǎn)方的小星星》、《心靈是棵會(huì)開花的樹》、《福爾摩斯探案集》、《中華人物故事全書》、《愛的教育》等，讓學(xué)生都擁有健康有益的圖書，讓他們?cè)诤脮醒?，在閱讀中積累，在文字中感悟，真正達(dá)到課外閱讀的目的。
讀書是與智者進(jìn)行思想的交流，與仁者進(jìn)行心靈的對(duì)話。他們教會(huì)我怎樣去思考，如何去做人，讓我保持一顆真誠的、善良的心，也讓我更深地領(lǐng)悟到關(guān)愛別人、關(guān)愛生命的重要，遠(yuǎn)離了一切的煩惱與不快，成為一個(gè)快樂的人。當(dāng)一個(gè)人的快樂和大家一起分享的時(shí)候，快樂就能得到滋長延伸。從而自己也能到分享的快樂，體會(huì)到讀書的收獲，所以越閱讀越快樂。班級(jí)的讀書分享會(huì)、讀書手抄報(bào)和故事大王評(píng)比，也可以根據(jù)學(xué)生讀書的本數(shù)的多少，評(píng)選讀書小碩士，讀書小博士，都是分享讀書快樂的有效又有趣的方法！
四、綜合運(yùn)用能力提升。
讀書的宗旨，最核心的是學(xué)以致用?？鬃诱J(rèn)為，”學(xué)“是為了”行“,而且”行“是首要的.?？鬃舆€曾強(qiáng)調(diào)指出：要”訥于言而敏于行“,強(qiáng)調(diào)學(xué)與行的結(jié)合，即把學(xué)到的知識(shí)適用到實(shí)踐中去?！弊x書不難，其用難“,學(xué)生在課外閱讀時(shí)，往往注重其情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和美學(xué)性。如何使學(xué)生課外閱讀的”趣“升華為”賞“、”悟“甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語言呢？在讀書的過程中，我教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的方法。也就是在讀書時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，用圈點(diǎn)勾畫法、作批注法、寫讀書筆記的方法等邊讀邊做注解。學(xué)生在課外閱讀時(shí)自覺摘抄一些描寫生動(dòng)的、富于哲理的、幽默詼諧的精美詞句和寫下自己的所想所悟，不僅是記憶積累的過程，更是欣賞積累、感悟內(nèi)化的過程。
”熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟“.所以，課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。
五、家校聯(lián)動(dòng)愛上閱讀。
我們教師在為孩子的閱讀煞費(fèi)苦心時(shí)，不要忘了我們最好的幫手，就是孩子的家長。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是每個(gè)人成長、發(fā)展的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分，每個(gè)人的素質(zhì)首先是從家庭中習(xí)得的。營造一個(gè)良好的家庭讀書環(huán)境。讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣?！庇H子閱讀周“旨在通過榜樣激勵(lì)，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書籍的海洋，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，加強(qiáng)親子間的溝通交流，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
當(dāng)我們的孩子愛上閱讀，那我們的語文教學(xué)就會(huì)事半功倍，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)水到渠成，閱讀將是用一生來完成的使命！
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興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十六
一、生本老師要更用心去發(fā)掘?qū)W生的興趣，專注于經(jīng)營學(xué)生的興趣狀態(tài)。
傳統(tǒng)師本老師從學(xué)生一入學(xué)開始，就千方百計(jì)想學(xué)生學(xué)得好，懂得多，所以即便是雙休日，節(jié)假日都安排得滿滿的作業(yè)習(xí)題這些。但自己班里的學(xué)生是否喜歡學(xué)呢?狀態(tài)如何呢?他是基本不管不顧的，反正作業(yè)沒有做完就罰，最終造成師本老師并不顧及學(xué)生的感受，使學(xué)生學(xué)得非常辛苦、吃力的局面。學(xué)生一旦產(chǎn)生厭倦的情緒，后果可能是極其嚴(yán)重的，甚至危及學(xué)生對(duì)正常學(xué)業(yè)的興趣。
而生本教育把學(xué)生比作各種的樹苗，有的像松苗，有的像柳苗，有的像榕苗，不論是什么苗，他們都有自己的根，這個(gè)根就是慧根，有慧根就都可以長成各種各樣的材料。所以我們做生本老師的責(zé)任，更在于挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的慧根與興趣，不在于強(qiáng)迫或掌控學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該做多少，專注于經(jīng)營發(fā)展學(xué)生的興趣狀態(tài)，應(yīng)該多給學(xué)生一些自由思考的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的方向及任務(wù)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣為平臺(tái)打造更好的學(xué)習(xí)積極性。
有一位老師讓自己的學(xué)生學(xué)繪畫，可當(dāng)老師看到學(xué)生把小鳥畫成了個(gè)大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說學(xué)生“太笨了!畫的是什么呀?”這位老師這樣的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程中心里面的第一個(gè)權(quán)威評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到老師的肯定。師本老師們往往沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地、輕而易舉地摧毀了學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生做得好時(shí)，應(yīng)適時(shí)表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵(lì)他們。
三、與學(xué)生分享學(xué)習(xí)的樂趣，強(qiáng)調(diào)參與過程的付出體悟，而非對(duì)錯(cuò)名次獎(jiǎng)勵(lì)這些外在。
做生本想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，生本老師事實(shí)上要先有興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找學(xué)習(xí)的快樂?？梢哉f生本老師開心的笑容是學(xué)生最大的安慰，是支持學(xué)生完成艱苦學(xué)業(yè)的無窮動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，多少是為了換取我們老師的高興，以好成績好的表現(xiàn)作為對(duì)我們老師教導(dǎo)之恩的報(bào)答。
四、陪學(xué)生一道克服困難當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)傾向，做好家校心靈溝通。
生本老師不該指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，先表揚(yáng)學(xué)生付出的巨大努力，再告訴學(xué)生在我軍的強(qiáng)大攻勢(shì)下，學(xué)習(xí)上的敵人已經(jīng)快要投降了，只要一鼓作氣，就可以戰(zhàn)勝他。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一次長征。生本老師一定要成為學(xué)生長征旅途上的戰(zhàn)友，面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折，一定要與學(xué)生一起分擔(dān)痛苦，并肩奮戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生用自己的努力戰(zhàn)勝困難，解出了難題，找到了自己錯(cuò)誤的根源，生本老師一定要把它看成是大喜事。
六、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，突出付出感榮譽(yù)感。
只要學(xué)生能從學(xué)習(xí)中找到成就感，就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。要讓學(xué)生講清楚，成就感是怎么來的，付出了多少努力，克服了多少挫折。這樣可以幫學(xué)生看清楚自己取得的成績，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的成就感，產(chǎn)生更大興趣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十七
師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績，并給以鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。
課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí);評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“verygood”;出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo);思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想?能否說得更完美些?！薄昂芎?你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他?！钡取４偈箤W(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。法國的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過的“美是到處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。
因此，教師不能用一把尺子、從一個(gè)方面對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表揚(yáng)，在不同的場合給予鼓勵(lì)和贊賞;對(duì)于沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，如一張考卷;我們可以根據(jù)上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應(yīng)該失分的題，哪些是他由于知識(shí)掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時(shí)，對(duì)于考試成績沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們可以采用“借貸”制，比如：某個(gè)學(xué)生的目標(biāo)是定80分，結(jié)果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時(shí)候，除了要達(dá)到80分的目標(biāo)外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學(xué)。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學(xué)生對(duì)這場戰(zhàn)爭有一個(gè)直觀的印象;在講到為什么中國會(huì)失敗時(shí)，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)?？傊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇一
俗話說：“興趣是最好的老師?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是個(gè)老生常談的話題。它一直是一線教師苦苦思索的問題。在倡導(dǎo)課堂改革、主張自主創(chuàng)新、合作探究式學(xué)習(xí)的今天，提高學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要。
我執(zhí)教小學(xué)科學(xué)已十多年，多年的實(shí)踐教學(xué)證明，只是一味地讓學(xué)生記錄、畫重點(diǎn)、死記硬背，無益于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)可能會(huì)偶然提高學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，但對(duì)于學(xué)生的長久發(fā)展來說，是不利于學(xué)生的終身發(fā)展的。如果讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，那么效果自是另一番景象：小到學(xué)生課上會(huì)聚精會(huì)神，不擾亂課堂，積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中去，大到尊敬教師，認(rèn)為教師有水平，甚至?xí)鲃?dòng)學(xué)習(xí)求知，改變自我，奮發(fā)圖強(qiáng)。他們可能會(huì)利用課余時(shí)間主動(dòng)去上網(wǎng)、查資料等提前預(yù)習(xí)，發(fā)表個(gè)人的獨(dú)到見解，拿出他的小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小改進(jìn)等讓你來指點(diǎn)。學(xué)生那一副得意的神情，真讓人不得不對(duì)他們夸贊有加。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)事半功倍，效果可想而知。興趣有了，就會(huì)主動(dòng)向“科學(xué)高峰”攀登，有助于學(xué)生的一生發(fā)展。
教師的成功不單單在于教師的課上得有多么精彩，而在于教師應(yīng)想方設(shè)法提高各個(gè)學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中去。根據(jù)我所任的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡、認(rèn)知規(guī)律等自身的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
一、建立融洽的師生關(guān)系，真正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣的提升。
小學(xué)教師面對(duì)的對(duì)象盡管年齡不大，但都是一個(gè)個(gè)有血有肉的、有感情的個(gè)體，盡管地處農(nóng)村學(xué)校，但是獨(dú)生子女、留守子女很多。家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，學(xué)生渴望被關(guān)愛的心理溢于言表。作為一名負(fù)責(zé)任的`教師，一定要放下架子，與學(xué)生和諧共處，做教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。從內(nèi)心深處把學(xué)生當(dāng)親人看待，教師可以和顏悅色地和學(xué)生交流談心，從而使學(xué)生“信其師，信其道”。多年來，我始終與學(xué)生打成一片，充分發(fā)揮民主課堂的作用，不搞師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，學(xué)生都非常愿意上我的科學(xué)課，而且在課堂上，他們都各盡所能，表現(xiàn)積極，一副享受的樣子。融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，讓人倍感欣慰。
在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師都要以獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生為主，不輕易批評(píng)學(xué)生。若實(shí)在需要批評(píng)，也要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，要給他們指明前進(jìn)的方向，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，關(guān)心他們，以自己的言傳身教及感染力去影響他們，使學(xué)生在教師這里得到關(guān)愛和尊重。在教育教學(xué)過程中，教師要始終正面教育學(xué)生。一句發(fā)自肺腑的表揚(yáng)，一張小小的獎(jiǎng)狀，一個(gè)本子等獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)讓學(xué)生信心百倍，一生受益。多年來，我從不輕易地去批評(píng)每一位學(xué)生，堅(jiān)持以激勵(lì)為主，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣為目標(biāo)，師生相處和諧、學(xué)生興趣有加、事業(yè)順心順意。
一直以來，我堅(jiān)持使用教具、學(xué)具以及多媒體課件、暢言網(wǎng)等教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚。在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生在動(dòng)手中又動(dòng)腦，在潛移默化中培養(yǎng)素質(zhì)和能力。有的課讓學(xué)生走出課堂，例如，在操場上尋找動(dòng)物、植物，尋找草本和木本植物等，有的課還采用疑問式教學(xué)，通過學(xué)生自主解決教師的疑問，來完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。有的課讓學(xué)生小組開展講授比賽等來完成提高學(xué)生的自學(xué)能力。開放、動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
四、激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生有強(qiáng)烈的“好奇心”，一旦激發(fā)了學(xué)生的好奇心，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升個(gè)人素質(zhì)和能力。教師也省時(shí)省力，樂在其中。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用多種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生興趣。我在講《快與慢》時(shí)，采用了比賽法：同學(xué)們，你們班誰鞋子最快呢?……讓兩名同學(xué)在黑板上不停地寫“天”字，一分鐘后，看誰寫的個(gè)數(shù)多誰的速度就快。讓兩位同學(xué)同時(shí)繞教室內(nèi)走一圈，誰用的時(shí)間短，誰的速度就快。
學(xué)生在活動(dòng)中輕松地掌握了快與慢的知識(shí)。在講《怎樣讓小球動(dòng)起來》一課時(shí)，我利用課本上制作紙蝙蝠的圖示方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，開展了制作比賽，看誰能制作的又快又好，而且還能說出蝙蝠的使用方法，以及與動(dòng)和靜的關(guān)系，最后得出力能使物體動(dòng)起來的結(jié)論。學(xué)生爭先恐后，積極參與，效果極佳。
五、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，及時(shí)表揚(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生的興趣愈濃愈持久。
學(xué)習(xí)興趣的提高是教學(xué)成功的關(guān)鍵。沒有學(xué)生積極參與的課堂無疑是失敗的。學(xué)生都樂于得到教師的認(rèn)可和表揚(yáng)，這就需要我們對(duì)學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生感受成功，促進(jìn)學(xué)生積極情緒的升華，讓他們以更大的興趣投入到學(xué)習(xí)之中去。在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生可以采取不同的方法，采用小組和課內(nèi)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績、作業(yè)成績和考試成績，綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)，給不同的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。課堂上，對(duì)于相對(duì)于難的問題，讓學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生回答;簡單的問題，可讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答。有時(shí)還要特意設(shè)置一些問題，例如，讓學(xué)生再重復(fù)或概括一下答案，讓學(xué)生必須成功，必須要表揚(yáng)他。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的小發(fā)明、小制作，要發(fā)“小科學(xué)家”獎(jiǎng)，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的觀念，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的回答和進(jìn)步加以肯定和鼓勵(lì)表揚(yáng)，可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)一些獎(jiǎng)品，增強(qiáng)不同層次學(xué)生的成就感，讓學(xué)生受到激勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓學(xué)生在濃厚的興趣引領(lǐng)下繼續(xù)鉆研和創(chuàng)新。
總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必不可少的任務(wù)。這需要我們堅(jiān)持不懈地努力。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能算是真正意義上的課堂改革。讓我們真正擺正心態(tài)，善待那一個(gè)個(gè)幼小的心靈，像對(duì)待自己那樣鼓勵(lì)他們，愛護(hù)他們，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使我們的學(xué)生滿懷熱情、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，健康成長，使我們的事業(yè)蒸蒸日上，鵬程萬里!
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇二
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。
由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力都較低，完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們不會(huì)感到困難，然而獨(dú)立地完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告卻很困難。主要表現(xiàn)在不會(huì)用簡明準(zhǔn)確的語言描述實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析抓不住要害和實(shí)質(zhì)。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項(xiàng)艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度重視。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，談?wù)勎业乃伎己妥龇ǎc同行們商討。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究的全過程。
1.引導(dǎo)學(xué)生提出與課題有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生自己主動(dòng)提出問題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索。
2.對(duì)自己提出的問題進(jìn)行大膽而有依據(jù)的猜想與假設(shè)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不能憑空亂猜。
3.指導(dǎo)學(xué)生討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確保實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問題和對(duì)問題答案的猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、確定實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)材料，考慮注意的問題等內(nèi)容。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，是一種實(shí)驗(yàn)前的“動(dòng)腦”活動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)前的“動(dòng)腦”活動(dòng)是必不可少的，它一方面能夠讓學(xué)生明白為什么要這樣去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而不是單純“好玩”；另一方面使各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的探究活動(dòng)能夠有序、有效地開展。
4.合作探究，人人參與。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃確定后，就要組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，這是填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單不可缺少的環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)過程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。
二、組織交流匯報(bào)，重溫實(shí)驗(yàn)過程。
一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)真作好以下兩點(diǎn)：
1.請(qǐng)實(shí)驗(yàn)很成功的小組交流他們探究的問題、實(shí)驗(yàn)的步驟、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。
2.要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的語言組織能力還較低，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的匯報(bào)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，難免會(huì)出現(xiàn)步驟錯(cuò)亂，語句不通的問題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見，再進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
三、引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)由動(dòng)手轉(zhuǎn)入動(dòng)腦的過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識(shí)。
在這個(gè)過程中，學(xué)生要運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識(shí)解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力。當(dāng)然，這個(gè)過程是整個(gè)探活動(dòng)最困難的階段，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、思維規(guī)律給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱必須突出科學(xué)課程的宗旨。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，必須書寫整齊、格式規(guī)范、語句通順，條理清晰。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言去記錄實(shí)驗(yàn)步驟，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。切忌學(xué)生相互傳抄，報(bào)告千篇一律。
教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽寫老師口授的報(bào)告內(nèi)容。教師要按時(shí)批閱、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于學(xué)生報(bào)告中的重要錯(cuò)誤，要明確指出，并要求學(xué)生認(rèn)真糾正。
五、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)該具有童趣。
好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力還處在發(fā)展階段，對(duì)于缺乏童趣的成人化語言，他們不僅難于理解和接受，而且還會(huì)產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目的名稱要盡量使用學(xué)生易懂且樂于接受的兒童語言，每個(gè)項(xiàng)目要填寫的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的.、感興趣的、能用自己的語言表達(dá)描述的。
六、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。
一般情況下，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和順序從六方面展開來寫的：
1.實(shí)驗(yàn)名稱：即本次實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目標(biāo)或目的是什么。
2實(shí)驗(yàn)日期和實(shí)驗(yàn)者：注明實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)者名字。
3.實(shí)驗(yàn)器材：寫出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類羅列，不能遺漏。
4.實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮韥碓O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫出主要的操作步驟。
5.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：正確如實(shí)的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述準(zhǔn)確應(yīng)使用專業(yè)術(shù)語，盡量避免口語的出現(xiàn)。
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：對(duì)于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運(yùn)用已知的科學(xué)知識(shí)去分析和解釋，得出結(jié)論。
七、在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫過程中，應(yīng)注意表達(dá)的方式方法。
1.以說明為主。即實(shí)驗(yàn)報(bào)告以說明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，更不用在說明過程中展開聯(lián)想或比喻等，要避免主觀感受的出現(xiàn)。
2.必須記實(shí)，資料客觀。實(shí)驗(yàn)報(bào)告所使用的資料都應(yīng)是通過實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象和所獲得的數(shù)據(jù)。這些內(nèi)容應(yīng)是客觀、真實(shí)、確切的，不允許有半點(diǎn)虛假。
3.盡量用圖解輔助。圖解可以增加實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表達(dá)能力，比如實(shí)驗(yàn)裝置有時(shí)較復(fù)雜，光靠文字無法完全說明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。
4.表達(dá)準(zhǔn)確簡明。準(zhǔn)確，就是按照實(shí)驗(yàn)的客觀實(shí)際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最恰當(dāng)?shù)脑~句，科學(xué)地表達(dá)意思；簡明，就是在說明問題時(shí)語言簡潔明了，避免冗長的句子和啰嗦含糊的表達(dá)。
【參考文獻(xiàn)】。
1.小學(xué)科五年級(jí)下冊(cè)《教材》、《教師用書》。
2.《名人名句大全》。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇三
“趣濃勞輕，樂此不疲。”興趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色，克服作文“恐懼癥”。現(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、情景作文學(xué)生初學(xué)作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動(dòng)，或記述熟悉的某一個(gè)人，這樣學(xué)生就有話可說，容易完成作文。其中，生動(dòng)幽默的導(dǎo)言或猜謎是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。比如，在要求學(xué)生寫一種水果之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小故事：“有一天，唐僧師徒四人來到火焰山，又熱又渴。可是行李里只有一個(gè)蘋果，怎么分呢？唐僧提議誰把蘋果的特點(diǎn)說得詳細(xì)具體，這蘋果就歸誰。（出示一個(gè)蘋果）問：”同學(xué)們你們想吃這個(gè)蘋果嗎？“這樣，學(xué)生就會(huì)置自己于這個(gè)特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。其次在作文命題上，除做到切合學(xué)生生活實(shí)際和具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循”由易到難，由小到大“的規(guī)律。如寫關(guān)愛的話題作文，可引導(dǎo)孩子們寫《愛在---里》分別可以寫集體、同學(xué)、學(xué)校、家里等，設(shè)定一個(gè)范圍，激發(fā)內(nèi)心情感，讓學(xué)生克服”無從寫起“的困難。
二、游戲作文愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，既可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，提高興趣，又能啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造思維。在寫作之前，我經(jīng)常和孩子們先做游戲，教孩子們?cè)谕嬷袑懽?。例如：我曾和孩子們一起玩”丟手絹“的游戲，我們手拉著手圍成一個(gè)圓圈坐下來，抽一個(gè)同學(xué)圍著圓圈跑，其他孩子一起拍手唱：”丟手絹，丟手絹，輕輕放在小朋友后邊，大家不要告訴他，快跑快跑捉住他……“最后，被捉住的同學(xué)就站在圈中間來表演一個(gè)節(jié)目。如此循環(huán)往復(fù)，孩子們都表現(xiàn)得很興奮，場面很熱烈。我就提示孩子們注意游戲者的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。游戲結(jié)束后，我讓孩子們暢談?dòng)螒虻母惺?，再寫下來。果然，孩子們的作文寫得真?shí)流暢，對(duì)同學(xué)們游戲中的動(dòng)作、神態(tài)描繪得栩栩如生。
三、暢談作文作文教學(xué)，要遵循從說到寫的原則?！闭f“是”寫“的基礎(chǔ)，所以，經(jīng)常在上作文課之前，我都會(huì)進(jìn)行口語交際。我會(huì)指定一個(gè)主題，讓孩子們自由地交流討論，我也參與其中，并從旁指導(dǎo)語言的表達(dá)。例如：在寫《我是大自然中的一員》作文前，我先讓學(xué)生在小組談，每個(gè)小組選大自然中一種植物、一種動(dòng)物或一種自然現(xiàn)象，互相談?wù)勊鼈冊(cè)诖笞匀恢惺窃鯓由詈妥兓?，想象它們眼中的世界是什么樣的，并融入自己的感受說一說，取長補(bǔ)短，相得益彰；然后派一名代表在全班交流。在這樣無拘無束、輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生們能暢所欲言地把心里話說出來。我手寫我口，能說得流利，當(dāng)然能寫得流暢。這樣作文，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)，提升會(huì)話興趣，更重要的是激發(fā)了孩子們的寫作興趣，消除了對(duì)作文的畏難情緒。
四、寓教于樂常言道：”作文是改出來的“。要想讓孩子的作文寫好，講評(píng)很重要。講評(píng)課力求生動(dòng)、新奇、多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯(cuò)在哪里。一是生動(dòng)。堅(jiān)持讓學(xué)生從范例中體會(huì)寫作規(guī)律。對(duì)學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯(cuò)誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生知道錯(cuò)在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。例如《堵車**》、《蒼蠅大戰(zhàn)》這些有趣的作文出自孩子的眼光，寫得十分詼諧有趣。這些范文使學(xué)生明白了一個(gè)道理：選材一定要新穎，要寫得生動(dòng)，有特點(diǎn)。三是多樣。講評(píng)形式多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。注重綜合講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)、個(gè)別講評(píng)的差異性。還可以同學(xué)之間互相批改，找出別人的閃光點(diǎn)，改掉錯(cuò)字詞、病句以及順序錯(cuò)亂等，幫助學(xué)生尋找自己的弱點(diǎn)和興奮點(diǎn)。
五、教學(xué)相長要讓學(xué)生喜歡作文，首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師，這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在條件。我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生出《老師，請(qǐng)您到我家》、《給老師一封信》、《和老師說悄悄話》、《我與老師的對(duì)話》等作文題目，既讓學(xué)生練習(xí)寫作又拉近師生距離。我們還可以讓讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在作文審題訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)可以把命題寫在黑板上，先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。有時(shí)則把審題的目的.、范圍、要求、重點(diǎn)、體裁等幾個(gè)要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，允許爭論。另外，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫作起著鼓勵(lì)、指導(dǎo)和修正的作用。老師要及時(shí)批改作文，讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，有時(shí)哪怕小小的肯定，幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評(píng)并展出，或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，譬如，我總是熱情的鼓勵(lì)孩子們參加”天府杯作文“大賽，為他們提供發(fā)揮寫作能力展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)硐矏?，帶來鞭策，也帶來寫作的欲望?BR> 俄國教育家烏申斯基指出：”沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。“學(xué)生有了興趣，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，作為語文老師，一定要培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣，把興趣作文打開小學(xué)生作文的”敲門磚“。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇四
提高小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學(xué)走跑跳投項(xiàng)目中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們見過動(dòng)物跑跳嗎？”學(xué)生回答后教師接著引導(dǎo)：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導(dǎo)方式，很自然就把學(xué)生帶入模仿象行的教學(xué)中了。
置身學(xué)生，激情煥發(fā)興趣。
上課時(shí)，我總是穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服，精神飽滿地站在學(xué)生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成動(dòng)作有困難，我能及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，動(dòng)員大家向他學(xué)習(xí)。注意用自己的語言活躍情緒，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
利用電教，調(diào)動(dòng)興趣。
在課的開始階段，我們把收錄音機(jī)等電教器材帶入體驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學(xué)生的興奮點(diǎn)收回到體育課中，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，而且使學(xué)生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強(qiáng)趣味性。
“擲沙包投準(zhǔn)”這個(gè)項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)生不感興趣。對(duì)此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個(gè)正方形并寫上數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，看誰能投中25號(hào)數(shù)字，投中的給予加分鼓勵(lì)。學(xué)生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學(xué)生參與。
學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我們可以編一個(gè)小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼。”根據(jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時(shí)讓學(xué)生自己練習(xí)雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠(yuǎn)處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時(shí)便要求學(xué)生做向前上方躍起的動(dòng)作。學(xué)生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)欲望。
總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都感到上體育課是一種樂趣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的閱讀量有一定要求。書籍作為人類的營養(yǎng)品，如同陽光，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)分。就目前來說，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)手段單一、教學(xué)質(zhì)量不高等方面，若不加以改善,便會(huì)導(dǎo)致課堂效率不高。
一、閱讀方法探討。
（一）環(huán)境熏陶法。
課堂環(huán)境作為教學(xué)開展的主要場所，對(duì)學(xué)生的影響十分明顯。想要提高學(xué)生讀書的熱情，構(gòu)建有效的教學(xué)環(huán)境十分必要，教學(xué)中應(yīng)從兩個(gè)方面入手：首先對(duì)讀書環(huán)境加以創(chuàng)造，舉個(gè)例子，將一些勵(lì)志的名人名言張貼在櫥窗上，并設(shè)置相關(guān)讀書評(píng)比欄，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。學(xué)校的閱讀環(huán)境非常好，只有在這樣的氛圍下才能促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
值得注意的是，閱讀不僅僅是讀，講也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在閱讀的過程中，首先需要教師的講解，否則即使你讀很多，但是不理解也枉然，所以說兩者之間是缺一不可的，讀好文章與講好文章的結(jié)合是學(xué)好語文的關(guān)鍵。隨著新課改的發(fā)展，我們要運(yùn)用創(chuàng)新、有效的閱讀方法來提高閱讀的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)中，不應(yīng)一味地去講或者只注重讀，那樣不僅不能夠提高學(xué)習(xí)的效率，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，據(jù)此教師應(yīng)該對(duì)語文中讀與講兩者間的關(guān)系進(jìn)行分析，促進(jìn)兩者的有效結(jié)合，提升教學(xué)效率。
（二）故事吸引法。
故事吸引法是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵手段。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心大，教師在給學(xué)生講故事時(shí)，為激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)引用一些具有趣味性的故事，并向?qū)W生介紹一些名人故事，如鑿壁偷光，通過故事講述來吸引學(xué)生興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
值得注意的是，教師在選擇故事時(shí)應(yīng)遵循相關(guān)原則，故事內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生年齡相符合，否則難以引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。故事的選擇應(yīng)以語文教學(xué)大綱為主，緊扣語文教學(xué)核心，選擇生動(dòng)有趣的故事來吸引學(xué)生注意力，從而促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。另外，故事內(nèi)容應(yīng)簡單易懂，便于學(xué)生理解，否則便會(huì)失去故事吸引法的應(yīng)用意義。
（三）榜樣引路法。
小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于周圍事物具有強(qiáng)烈的好奇心，比較心理也十分突出，因此，一旦出現(xiàn)競爭對(duì)手，學(xué)生內(nèi)心深處就會(huì)涌現(xiàn)一種競爭意識(shí)，為促進(jìn)閱讀教學(xué)的實(shí)施，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，并在班里推行親子閱讀，以此來鼓勵(lì)學(xué)生。教師定期評(píng)選“小小故事家”，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。
舉個(gè)例子：教師在榜樣引路法應(yīng)用中，可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，如abc三個(gè)組，教師設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)于閱讀數(shù)量最多，閱讀質(zhì)量更優(yōu)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，在這種機(jī)制下，每個(gè)小組都會(huì)主動(dòng)努力，從而達(dá)到最終目的。榜樣引路法的應(yīng)用實(shí)際上就是一種激勵(lì)機(jī)制，通過該方法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，長此以往會(huì)使閱讀成為一種良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后語文的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也發(fā)揮著不可忽視的功能。
二、提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。
（一）大力開展閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)親子互動(dòng)。
為促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升，教師應(yīng)給予學(xué)生更多展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的好處。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，最佳的展示方法則是組織多種閱讀活動(dòng)，例如：古詩大賽、故事大餐、好書大家讀、親子表演等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到閱讀的生動(dòng)有趣，從而產(chǎn)生較大閱讀興趣。
學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，更是家庭的責(zé)任。為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，教師與家長應(yīng)加強(qiáng)合作交流，達(dá)成有效共識(shí)。教師應(yīng)向家長宣傳開展親子閱讀的必要性，并傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
相關(guān)研究顯示，不同的同伴關(guān)系會(huì)引發(fā)學(xué)生的不同情感體驗(yàn)，其中也包括閱讀教學(xué)。通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)親子互動(dòng)讀書活動(dòng)的開展，不僅能拉近家長與學(xué)生間的距離，加深家長對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與了解，而且能促使家長改善傳統(tǒng)教育方法，而學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的熱情也逐漸提升。
（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)合理評(píng)價(jià)，構(gòu)建高效課堂。
小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)體系相對(duì)薄弱，認(rèn)識(shí)水平低下，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀造成不良影響，導(dǎo)致學(xué)生遇到諸多閱讀障礙?；谶@種發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以合理引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地面對(duì)各種困難。例如：對(duì)不良閱讀姿勢(shì)進(jìn)行糾正，增加古詩詞的背誦數(shù)量，從而幫助學(xué)生更好地克服閱讀活動(dòng)中的各種畏難情緒。
在評(píng)價(jià)工作中，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)：1.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性且評(píng)價(jià)詳細(xì)，同時(shí)還要給學(xué)生提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和方法，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷完善自我；2.由于教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情及今后的語言表達(dá)意愿；因此，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于不敢表現(xiàn)或表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其有表達(dá)自己意愿的勇氣，通過這些手段使學(xué)生吸取不同的意見和建議，充分了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和反思自己，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)口語交際教學(xué)，不斷提高閱讀能力。
（三）記錄學(xué)生成長特點(diǎn)，形成良好閱讀習(xí)慣。
新課程的`推進(jìn)中，最大的亮點(diǎn)便是引進(jìn)了成長記錄評(píng)價(jià)法，該評(píng)價(jià)方法能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我肯定、自我提高、自我監(jiān)督，對(duì)學(xué)生成長具有一定作用。教師將成長記錄法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成收集整理的好習(xí)慣，并將自己的閱讀成果記錄下來。閱讀成果可以是獎(jiǎng)品，可以是作品也可以是照片，當(dāng)學(xué)生打開記錄袋會(huì)發(fā)現(xiàn)自己成長進(jìn)步的腳印，使閱讀興趣持續(xù)不斷地提升。
為促進(jìn)學(xué)生提升閱讀興趣，自覺形成閱讀的好習(xí)慣，教師可將目標(biāo)生成法應(yīng)用于其中，提高學(xué)生閱讀意識(shí)，讓閱讀成為一種生活樂趣。為做到這一點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)活動(dòng)，利用競賽機(jī)制來激發(fā)學(xué)生，參與到閱讀活動(dòng)中來。在活動(dòng)組織中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，每讀一本書，便可獲得100分，背一首詩歌則記100分，獲得分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生即可獲得“讀書小能手”的稱號(hào)。對(duì)于得分較高的學(xué)生，教師可適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并舉行頒獎(jiǎng)儀式。值得注意的是，閱讀數(shù)量與閱讀質(zhì)量兩者都是不可缺失的，在閱讀的學(xué)習(xí)中不能只重視數(shù)量的閱讀而忽視質(zhì)量的保障。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，首先要注重將課外的閱讀引進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中，保證讀寫的閱讀學(xué)習(xí)效果。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生積累更多的語文知識(shí)，不斷提升閱讀素養(yǎng)。經(jīng)過長時(shí)間的積淀，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)便會(huì)更加輕松，更加樂于終身閱讀，享受快樂人生。
三、結(jié)語。
為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，可采用“八法”對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣加以培養(yǎng)。就目前來說，在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于閱讀的重視度相對(duì)較高，學(xué)校普遍加大了閱讀的實(shí)施力度。為激發(fā)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)及時(shí)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提出問題解決對(duì)策。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不斷提高自身專業(yè)能力，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣不斷增加，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。
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興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇六
《小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：小學(xué)生們的品德和社會(huì)性源于其生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，小學(xué)生們的生活對(duì)他們的品德形成具有著重要而特殊的作用。教師的教學(xué)形式和手段以及教學(xué)內(nèi)容一定要貼近兒童的生活，反映兒童的需要，使孩子們能夠以自身的經(jīng)歷和社會(huì)生活為出發(fā)來觀察和感受社會(huì)。又由于小學(xué)生他們的年齡限制，對(duì)知識(shí)化的東西往往缺少學(xué)習(xí)的興趣，為了能夠更好地激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)品德與生活的學(xué)習(xí)興趣，我們下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)這一問題的研究。
一、在生活中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
魯潔教授說過：“道德滲透在人的整體、整個(gè)生活中，世界上沒有脫離生活的純粹道德。品德的培養(yǎng)要遵循生活的邏輯?！逼返抡n程也提出：教育的活動(dòng)內(nèi)容來源于兒童生活，又高于生活。因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立一種新的“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。小學(xué)生的品德是在生活實(shí)踐中不斷養(yǎng)成的，他們不斷地對(duì)生活進(jìn)行感受、體驗(yàn)和感知，最后形成對(duì)生活的融入，在生活過程中那些細(xì)膩、充分和深刻的片段不斷地促使他們思品升華。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視對(duì)孩子們生活的回放，讓他們能夠在教學(xué)中捕捉到生活中的影子，回歸到豐富多彩的生活中，喚醒他們對(duì)知識(shí)的渴求和興趣。比如，我在執(zhí)教《我從哪里來》一課時(shí)，我就讓學(xué)生回到家里把和親人的照片拿來，同學(xué)之間、師生之間來說一說，看看照片能夠回憶起從前的事情，和親人有哪些值得回憶的事情，哪些是自己永遠(yuǎn)忘不了的事情，都有誰是自己感到非常親近、友好，讓自己始終感動(dòng)……這一系列的活動(dòng)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們也非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的那種親情感，使他們對(duì)自己的親人備加感激。很多學(xué)生寫下了日記，在日記里描述了對(duì)爸爸、媽媽以及爺爺和奶奶的喜愛之情。這不僅是一種道德生活的體驗(yàn)，更是一種親情和人格的養(yǎng)成過程。
二、營造課堂教學(xué)氛圍激發(fā)興趣。
品德與生活不像其他學(xué)科，它主要是從理論角度進(jìn)行思想方面的教育，是理論性相對(duì)比較強(qiáng)的學(xué)科，它缺少那些生動(dòng)形象的思維，這樣很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我們不能按照中學(xué)生的.理解能力進(jìn)行講授教學(xué)，而要生動(dòng)有趣的、活靈活現(xiàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教育，不能講成純粹的思想教育課，要以鮮活的生活實(shí)例來營造教學(xué)氣氛，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)靈感。比如我在執(zhí)教《上學(xué)路上》一節(jié)的時(shí)候，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生目睹上學(xué)的路上所看到的，所感觸的，以及所聯(lián)想到的。首先我進(jìn)行了安全性的教育，在玩交通安全游戲棋時(shí)，彌補(bǔ)了課本上插圖的不足，因?yàn)槟侵挥谐鞘械慕煌?，鐵路口、立交橋、紅綠燈……這些東西確實(shí)是他們將來能夠接觸的，但是對(duì)他們目前來說是很難有生活的體驗(yàn)和共鳴，于是我就用攝像機(jī)拍攝了一組學(xué)生在上學(xué)路上能夠有所經(jīng)歷和體驗(yàn)的地方，這樣就可以有的放矢地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)了。再比如，在講《春天在哪里》一節(jié)的時(shí)候，我則是找了一個(gè)陽光明媚的日子，領(lǐng)著學(xué)生們到戶外去感受大自然的美麗，我們爬山、走田野、鉆密林、過小河……讓學(xué)生們親自看一看、找一找、踩一踩、聞一聞……并且把這些都錄像成片，然后在課堂上播放，讓大家共同來說說自己的感受。學(xué)生的討論興奮程度是課堂上難以達(dá)到的，把有限的課堂教學(xué)引領(lǐng)到廣闊無邊的大自然的懷抱中去，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也達(dá)到了最佳程度，也增加了學(xué)生們愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的良好品行。
三、提高教師語言表達(dá)力。
教學(xué)興趣的提高要有良好的教學(xué)氛圍，要有更加優(yōu)秀的教學(xué)方法和手段。但是更重要的一點(diǎn)，就是教師的語言表達(dá)能力要提高。一堂課的開始就要看教師的語言是否干凈利索，表達(dá)力是否強(qiáng)，當(dāng)一個(gè)老師的語言表達(dá)非常豐富、多才多藝，就像演員那樣淋漓盡致地將知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)聽得入神。信息時(shí)代的學(xué)生獲得了比較廣泛的信息，電影、電視，名目繁多的報(bào)刊，形形色色的小說，各種形式的文藝，精彩絕倫的體育比賽均是他們所喜愛的，尤其是表現(xiàn)幽默、滑稽、諷刺內(nèi)容的相聲、喜劇、小品、笑話等更讓他們陶醉，使他們獲得精神上的滿足。所以，我們作為思想品德課教師的語言就應(yīng)該如同一股股清泉滌蕩學(xué)生們的靈魂，特別是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想及人生觀的教育時(shí)，主要采擷以上內(nèi)容的精華，從而妙語如珠，談言微中，寓說理于幽默，寓莊嚴(yán)于詼諧，這種講課藝術(shù)就縮短了師生之間的距離，其內(nèi)容會(huì)更耐人尋味，沁人心扉，從而給學(xué)生留下深刻的記憶。總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。只要教師們努力探索，認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇七
小學(xué)體育教學(xué)最大的特點(diǎn)之一，就是教材內(nèi)容要符合兒童特點(diǎn)，要貼近他們的生活，要教給他們平時(shí)熟悉的游戲方法，而且是他們喜歡的，更重要的是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動(dòng)中得到鍛煉。游戲更是兒童的天性、權(quán)利，是他們十分喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和形式，教學(xué)內(nèi)容的編寫可以游戲化、兒童化，特點(diǎn)是趣味性要強(qiáng)。我們所選的內(nèi)容盡量要針對(duì)性強(qiáng)的、難度不大的、活動(dòng)量適中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠較輕松達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的快感。要注意的是低年級(jí)學(xué)生雖然喜歡游戲，但我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不要固定使用幾個(gè)游戲，要用豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的新鮮感特別強(qiáng)烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學(xué)內(nèi)容中獲得樂趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滾翻、滾動(dòng)練習(xí)內(nèi)容，包括屈肘屈膝左右滾動(dòng)、雙手抱頭屈膝左右滾動(dòng)、團(tuán)身抱球左右滾動(dòng)、雙手握踝前滾翻，等等，另外，在與生活相聯(lián)系的攀爬等內(nèi)容中，如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和滿足他們的心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就會(huì)更有利于引起孩子的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動(dòng)，能夠玩得起來，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。
競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。又如在50米跑的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)此沒有興趣，因此都不愿意練習(xí)，教師即可改變教學(xué)方法，把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，看看哪組第一，并獎(jiǎng)勵(lì)他們一面競賽小紅旗。這樣就把學(xué)生對(duì)跑的興趣調(diào)動(dòng)起來了，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和責(zé)任感，就連不喜歡體育的學(xué)生也踴躍參加比賽，為小組爭光。在競賽中的“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的良藥。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的'，從不會(huì)到會(huì)，在這個(gè)過程中，總會(huì)遇到許多意想不到的問題。有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗，面對(duì)這種情況，教師要以平常心來對(duì)待，循循善誘。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)，遇到困難時(shí)要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給予贊賞和肯定，失敗時(shí)要及時(shí)幫助找原因，并給予積極的鼓勵(lì)。教學(xué)中我就多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，有些學(xué)生在練習(xí)排球時(shí)，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說以你的條件一定能夠練好的，只要注意動(dòng)作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，你肯定能行的！在我的鼓勵(lì)下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，成績提高的很快。又如：在一次跳高課上，好多學(xué)生不敢跳。我就對(duì)她們說“你們看著竹竿，然后對(duì)自己說，竹竿一點(diǎn)也不高，我肯定能跳過去的。”同學(xué)們聽了我話，就這樣對(duì)自己說，然后大膽的跳了，果然，有好些學(xué)生有了很大的進(jìn)步。還有一位學(xué)生，原本及格也跳不過，后來跳過了91厘米（96厘米是滿分）。
教師與學(xué)生的高度和諧，在教學(xué)中能起到事半功倍的效果。教師的講解能否吸引學(xué)生的注意力，能否使學(xué)生聽明白，關(guān)鍵在于教師的語言是否表達(dá)清楚。因此講解的語言要兒童化，生動(dòng)現(xiàn)象，豐富多彩，精煉而又合乎邏輯。例如投擲壘球時(shí)，教師可用“蹬地轉(zhuǎn)體成滿弓，揮臂扣腕快如風(fēng)”這樣的口訣來激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)、自制力差，容易違犯紀(jì)律，做錯(cuò)事的現(xiàn)象是難免的。但是，在教學(xué)中要運(yùn)用表揚(yáng)、批評(píng)相結(jié)合的思想來教育和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于表揚(yáng)不一定都要公開，可用點(diǎn)頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示。表揚(yáng)恰當(dāng)，不能過多過分，否則會(huì)使學(xué)生面紅耳赤。要熟悉教育對(duì)象，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)、影響大小給予批評(píng)或采用暗示的方法。批評(píng)教育時(shí)，教師要以滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學(xué)生樂意接受教師的教誨，通過動(dòng)之以情，達(dá)到曉之以理。
低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！本褪钦f體育教學(xué)方法是多種多樣的。教學(xué)教法中靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學(xué)生的興趣，而且還能使學(xué)生更快的學(xué)會(huì)動(dòng)作，調(diào)動(dòng)積極性。教學(xué)手段與完成課的任務(wù)有著密切的關(guān)系，決定著課的質(zhì)量。因此，完成每一節(jié)課的任務(wù)，都不是單一的教學(xué)手段來完成，而是多種教法手段統(tǒng)一的體現(xiàn)。如前滾翻課，就不能讓學(xué)生在墊子上單一的向前滾動(dòng)，應(yīng)做些輔助性練習(xí)動(dòng)作，如前后自由滾動(dòng)，斜坡從高向低處滾動(dòng)，在人幫助下完成動(dòng)作等。每一節(jié)課的教法手段選擇要切合實(shí)際，通過講解、示范、練習(xí)等，在學(xué)生大腦中建立完整的動(dòng)作表象，并且通過大腦的分析、綜合活動(dòng)，進(jìn)一步揭示動(dòng)作的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從多方面技術(shù)動(dòng)作加以聯(lián)系來引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如投擲壘球課，在學(xué)習(xí)動(dòng)作之前，先讓學(xué)生折紙飛機(jī)，體會(huì)飛機(jī)飛的最遠(yuǎn)時(shí)的動(dòng)作，在持球練習(xí)時(shí)，最后投過一定目標(biāo)的遠(yuǎn)度練習(xí)。使他們?cè)诓煌木毩?xí)階段，體會(huì)每一個(gè)重點(diǎn)動(dòng)作，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，最后形成動(dòng)作動(dòng)力定型。
總之，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。只有這樣的教學(xué)，才能適應(yīng)以后新課程的教學(xué)，才能讓孩子們真正喜歡上體育課。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇八
在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質(zhì)有關(guān)外，他對(duì)體育的興趣成為影響其體育成績的主要因素。本文通過對(duì)小學(xué)生的體育興趣的調(diào)查研究，得出了許多體育教學(xué)中不被重視的諸多原因，與廣大專家和從事體育教學(xué)的教師朋友們共同商討，共同提高。
1自身身體素質(zhì)的限制。
由于身體素質(zhì)不好，導(dǎo)致在上體育課時(shí)，不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他同學(xué)逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。
這類學(xué)生主要是一些自身身體素質(zhì)比較低的學(xué)生，如身體特別胖的學(xué)生，身體和智力有缺陷的學(xué)生。
2有過不好的運(yùn)動(dòng)史。
很多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和鍛煉中受到過身體上或精神上的傷害，自信心很低，不敢進(jìn)行許多類似的'體育活動(dòng)，造成體育興趣不高。
3受中國傳統(tǒng)文化的影響。
中國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國家，封建社會(huì)對(duì)中國的影響根深蒂固，在漫長的封建社會(huì)里，廣泛流傳的是重文輕武的思想。這種思想的存在直接或間接束縛著現(xiàn)代教育，很多家長認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂只要文化科學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被家長剝奪同時(shí)向?qū)W生傳授這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進(jìn)取，贊同了家長的意見，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)缺乏應(yīng)有的恥辱感。導(dǎo)致體育教師的上課任務(wù)無法及時(shí)完成。
4教材的內(nèi)容和課時(shí)安排上存在著問題。
在調(diào)查中學(xué)生普遍反映教材缺乏新穎性，在小學(xué)學(xué)的東西在初中和高中還有太多的重復(fù)，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時(shí)安排不能讓大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。
5教師因素。
教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)重點(diǎn)不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認(rèn)為，學(xué)習(xí)體育是沒有用的，而且會(huì)影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。
6素質(zhì)教育落實(shí)情況的影響。
由于升學(xué)考試的存在，很多的學(xué)校不能從根本上實(shí)行素質(zhì)教育，只不過是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育，從領(lǐng)導(dǎo)到老師不能制定出真正實(shí)用的考核制度和措施，迫于升學(xué)的壓力，很多教師不贊成學(xué)生把課余時(shí)間用在體育鍛煉上，從而影響到了學(xué)生體育興趣的形成。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇九
開學(xué)初，我對(duì)課題《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的研究》展開了深入探索和研究，根據(jù)前期初步研究進(jìn)行分析、小結(jié)，在所教班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中試行、驗(yàn)證，探究音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)策略，同時(shí)注意尋找規(guī)律，初步撰寫教學(xué)課例及案例。
一、我已完成的任務(wù)或解決的問題如下：
1、在所教班級(jí)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。
2、仍然讓民主入課堂。堅(jiān)持師生之間的心靈互動(dòng)過程，做到教師以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、乃至朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，放下“師架子”，與學(xué)生一起賞析、一起歌唱、一起舞蹈、一起討論、一起遨游知識(shí)的海洋，以此為教學(xué)態(tài)度來提高學(xué)生上音樂課的興趣。
3、重視提高個(gè)人研究水平。
二、已解決的問題以及解決問題的過程。
1、總結(jié)出激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的非教學(xué)因素：
（1）、教師的人格魅力。
在研究中期的學(xué)生調(diào)查問卷中，50%的學(xué)生喜歡上音樂課，50%的學(xué)生認(rèn)為老師和藹可親、循循善誘，80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的成功來自于課堂掌握方法和教師的鼓勵(lì)，50%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，。教師教育觀念的改變直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。真正以“人”為本，以“學(xué)生”為本，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程，在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透情感因素，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下通過練習(xí)獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鞏固知識(shí)，提高能力，使練習(xí)真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（2）、集體的和諧氛圍。
民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生完全放松、完全放心，沒有任何心理負(fù)擔(dān)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。作為社會(huì)人，教師、家長、同伴對(duì)學(xué)生個(gè)體成長有著不可忽視的影響力，真誠地鼓勵(lì)、真心地幫助是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。每個(gè)成員正確看待學(xué)習(xí)中存在優(yōu)劣，寬容對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)過程中的主體付出。學(xué)生感受來自教師、家長、同伴的鼓勵(lì)、幫助，才會(huì)積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)能力的提高才能成為一種可能。
2、探索出小學(xué)音樂課堂中學(xué)生的積極性策略：
（1）、科學(xué)正確分組，目前課堂上的小組按座位次序就近搭配，隨意性很大，這容易造成組員間的不公平參與。應(yīng)以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則進(jìn)行科學(xué)正確的分組。注重在性別、興趣、能力等方面的搭配，還應(yīng)分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)真正意義上人人參與的思想。
（2）、把握合作時(shí)機(jī)不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)遇到困難、學(xué)生思維受阻時(shí)，在得出規(guī)律性的結(jié)論前，在某一個(gè)問題可能有多種答案或多種表現(xiàn)形式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
（3）、結(jié)合其他教學(xué)形式合作學(xué)習(xí)要與班集體教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合，做到取長補(bǔ)短。要把教師的.指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合，把教師的提問與學(xué)生的疑問相結(jié)合，把傳授知識(shí)與教給方法相結(jié)合。
（4）、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法如：掌聲激勵(lì)法、星級(jí)評(píng)比法等等、互相評(píng)價(jià)法使小組學(xué)習(xí)在輕松、略帶競爭的氣氛中，真正成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有效途徑。
（5）、評(píng)價(jià)多樣化，保持學(xué)生參與激情。教學(xué)評(píng)價(jià)是始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)行為，對(duì)于提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性起著至關(guān)重要的作用。在開放性教學(xué)理念背景下，我們采用了以下評(píng)價(jià)方式：“學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)、“延時(shí)”評(píng)價(jià)、“多值”評(píng)價(jià)、“激勵(lì)”評(píng)價(jià)，以保持學(xué)生上音樂課活動(dòng)的激情。
三、有待研究解決的問題及解決問題的思路。
1、提高合作交流性活動(dòng)的參與質(zhì)量，學(xué)生合作交流是要作好充足的鋪墊。新課標(biāo)提出：要改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在這樣的大氣候下，現(xiàn)在我們的音樂課隨處可見三人一組、五人一圈的局面，小組討論、大組交流，看似熱火朝天，混水摸魚的大有人在。
2、創(chuàng)造性活動(dòng)參與，過程設(shè)計(jì)要縝密。音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)造性活動(dòng)包含了演奏、律動(dòng)、創(chuàng)作、創(chuàng)編等活動(dòng)，要讓學(xué)生主動(dòng)有效地參加到這些活動(dòng)中來，需要教師在課前縝密地設(shè)計(jì)每個(gè)過程。
3、體驗(yàn)實(shí)踐性活動(dòng)參與，要強(qiáng)調(diào)要求。新課標(biāo)指出：音樂教育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)遵循音樂教育所物有的審美規(guī)律，堅(jiān)持以審美體驗(yàn)和實(shí)踐為核心。審美體驗(yàn)和實(shí)踐的形式有很多，如欣賞、自由演唱歌曲，用打擊樂為歌曲伴奏等。我們課堂上還經(jīng)常看到這樣的案例，教師在新授歌曲結(jié)束后，為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生用樂器給歌曲伴奏。為了體現(xiàn)全員參與，給每位學(xué)生分發(fā)了打擊樂器，讓其自由練習(xí)，最后大結(jié)局。從表面上看，所有學(xué)生都參與了，課堂氣氛也很“活躍”，但這種沒有要求、沒有分工的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的參與是盲目和混亂的。現(xiàn)在假設(shè)教師在分發(fā)樂器后，對(duì)每一種樂器如何演奏都有明確的要求，自由練習(xí)時(shí)按要求分工、練習(xí)，我想其最后的效果必然會(huì)理想許多，提高了學(xué)生參與的有效性，其成就感就會(huì)大大增強(qiáng)，這方面我們做教師的還得好好研究怎樣組織好教學(xué)。
四、研究遇到的困難。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的長期的過程。學(xué)校和教師、家長和學(xué)生都要努力放平心態(tài)，當(dāng)學(xué)習(xí)的效果不能達(dá)到預(yù)期時(shí)要相互鼓勵(lì)、支持，要立足長遠(yuǎn)、耐心細(xì)致，克服立竿見影、急于求成的錯(cuò)誤觀念。培養(yǎng)學(xué)生自信心不能僅靠某一位教師個(gè)人的力量，也不能靠某一門學(xué)科的力量，學(xué)校和家庭要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生自信心培養(yǎng)的氛圍，形成整體合力，引導(dǎo)學(xué)生走向自信、走向成功。
2、老師的教學(xué)突破不了固有或逐步形成的教學(xué)模式，有時(shí)因教學(xué)時(shí)間緊張不能保證練習(xí)的時(shí)間，經(jīng)常壓縮精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，受挫心理影響研究的積極性。尋求來自于科研專家和一線優(yōu)秀教師的指引和幫助，尋找解決的辦法，探求不同的教學(xué)模式。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實(shí)行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應(yīng)和達(dá)到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學(xué)一直是漢語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，費(fèi)時(shí)多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動(dòng)”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達(dá)不清，概念混淆，倒裝句，錯(cuò)別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達(dá)意，寫作文成了學(xué)生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費(fèi)更大的功夫，學(xué)生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學(xué)生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學(xué)的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會(huì)有進(jìn)步，有成就感，贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠(yuǎn)牧區(qū)村級(jí)學(xué)校從事漢語文教學(xué)已達(dá)十年之久，總結(jié)了一些在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣。
流利的話語、準(zhǔn)確地語言表達(dá)能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學(xué)生的漢語表達(dá)能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學(xué)生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的說話能力、表達(dá)能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學(xué)校堅(jiān)持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學(xué)生地漢語會(huì)話能力和表達(dá)能力一定會(huì)有進(jìn)步，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強(qiáng)了對(duì)習(xí)作的興趣和自信力。
3.分檔推進(jìn)原則。
俗話說：“十個(gè)手指頭，各有長短”。我們的學(xué)生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學(xué)方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，有的學(xué)生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵(lì)他，看重他;有的學(xué)生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學(xué)生差，就更不能一味的去批評(píng)他，或用傷害性的語言來斥責(zé)他，一味的批評(píng)與斥責(zé)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯(cuò)，忽視了這一點(diǎn)，所以我提倡對(duì)學(xué)生采取分檔推進(jìn)的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動(dòng)中等生、中等生帶動(dòng)學(xué)困生，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們?cè)谄降?、親切的氛圍中不斷得到進(jìn)步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維和想象能力。
偏遠(yuǎn)藏區(qū)尤其是牧區(qū)學(xué)校的環(huán)境相對(duì)封閉，兒童遠(yuǎn)離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時(shí)間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學(xué)生積極性。
5.鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記。
教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，每上完一堂課，都會(huì)有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學(xué)生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補(bǔ)短，持之以恒的做，寫作水平就會(huì)有一個(gè)較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景。
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學(xué)生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，使學(xué)生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動(dòng)比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生體驗(yàn)到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作的興趣和主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個(gè)性作文。
平時(shí)應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強(qiáng)調(diào)形勢(shì)，對(duì)八九歲的孩子來說，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，就教給學(xué)生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對(duì)作文的信心和興趣。相反;如果減少了對(duì)作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評(píng)價(jià)作文，重中之重，不可忽視。
作文評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。然而，教師在習(xí)作評(píng)價(jià)中往往包辦多于自主，教師常常把學(xué)生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學(xué)生挫敗多，成就感少，作文是學(xué)生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，評(píng)價(jià)要注意方式、方法、評(píng)語要恰當(dāng)，有針對(duì)性、鼓勵(lì)性，不能以偏概全，不認(rèn)真評(píng)改與評(píng)價(jià)無疑是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的漠視，長期以往會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的成就感，打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性，評(píng)改不慎有時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的艱苦練習(xí)后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把寫作文當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點(diǎn)，以各種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長，”作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，比如一個(gè)詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵(lì)：“這個(gè)詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學(xué)生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運(yùn)用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評(píng)語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學(xué)生意識(shí)到老師在關(guān)注著他的進(jìn)步，并和他一起感受著這進(jìn)步帶來的快樂，所以說，評(píng)價(jià)至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學(xué)生的漢語習(xí)作興趣，就要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生才能登上習(xí)作的階梯！
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十一
閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：
創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱
愛
閱讀
1、在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會(huì)培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子
生活
中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會(huì)樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào)，對(duì)待書報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)覺得讀書很有趣，對(duì)書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書?？稍谕獬鰰r(shí)，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對(duì)于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物善惡。學(xué)生對(duì)聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。
3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀
什么
或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對(duì)剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無拘無束享受閱讀樂趣，點(diǎn)燃
心靈
的火花。
4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
以語文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。
怎樣
使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進(jìn)行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。
書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長比較為難的事。我認(rèn)為，父母應(yīng)該在以下幾個(gè)方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。
首先，父母自己要熱愛讀書，營造一個(gè)讀書環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣最有效的一種教育。在嬰兒時(shí)期，家長要經(jīng)常對(duì)孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書興趣在成長過程中就會(huì)比較順利地培養(yǎng)。
其次，要注意觀察孩子的興趣。如當(dāng)孩子走近書柜時(shí)，觀察孩子是否徑直走向某個(gè)特定的書架，或是否跟在
其他
孩子后面，按別人的選擇來選書；當(dāng)孩子閱讀時(shí)，看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時(shí)間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書，閱讀時(shí)迅速進(jìn)入情境，閱讀時(shí)間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說明孩子對(duì)某類書已感興趣。
第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛惜圖書，保持圖書整潔，不撕書，不折頁，并鼓勵(lì)兒童保存看過的圖書；家長還應(yīng)該合理安排時(shí)間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專門閱讀的時(shí)間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書館或書店，幫助孩子適應(yīng)圖書館，教孩子買書的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足；要鼓勵(lì)孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個(gè)簡單的書名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時(shí)，家長還應(yīng)該在家里，給孩子備一個(gè)小書架，讓孩子安排自己的書，為孩子創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的讀書空間和安靜的讀書環(huán)境。
第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問孩子看過的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個(gè)，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會(huì)怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過程中勤于思考的習(xí)慣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十二
摘要：對(duì)小學(xué)生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才能主動(dòng)積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
一、以情激趣。
首先，教師要注意自己的情感。教學(xué)是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽講過程中不感到累。同時(shí)還應(yīng)注意適度運(yùn)用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動(dòng)學(xué)生的心靈。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算時(shí)，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫，此時(shí)，教師如臉帶微笑地點(diǎn)頭認(rèn)可，可讓其充滿信心一定會(huì)講，學(xué)生在教師表情、動(dòng)作、語言的激勵(lì)下，學(xué)生正確地?cái)⑹隽擞?jì)算過程。
二、以奇激趣。
授課中，我常設(shè)計(jì)新穎的過渡題，加深學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，初學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，如何找中間題是個(gè)難題。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一題多變的方式讓學(xué)生找方法、找規(guī)律。如：學(xué)校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計(jì)算應(yīng)用題是學(xué)生原有的知識(shí)，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來。接著進(jìn)行變式：學(xué)校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認(rèn)為這題不能解答，理由是只知道桌子的價(jià)錢，椅子的價(jià)錢還不知道，當(dāng)我補(bǔ)上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時(shí)，大家討論開了，有的認(rèn)為這道題還是不能解答，有的認(rèn)為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價(jià)錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價(jià)錢的道理。而后再變式：學(xué)校買了一張桌子，它的價(jià)錢比椅子的價(jià)錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學(xué)生不僅會(huì)解答，而且能說出理由來，找中間題的難點(diǎn)突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學(xué)生在樂中學(xué)。如：設(shè)計(jì)了“摘蘋果”的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學(xué)生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時(shí)間內(nèi)，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動(dòng)了學(xué)生的審美情趣，集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生開拓思維，獲取知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：“要使學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)。”因此，教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其重視學(xué)具的應(yīng)用。
四、游戲激趣。
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)大量適度的運(yùn)用，活躍學(xué)生的思維。
總之，數(shù)學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好，首先要對(duì)數(shù)學(xué)有信心，感興趣，學(xué)生才能會(huì)在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽(yù)感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十三
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利爾也曾指出：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。而閱讀正是豐富學(xué)生語言系統(tǒng)、提高學(xué)生語言素養(yǎng)的有效途徑。
一提及閱讀，人們聯(lián)想到的往往是語文閱讀，人們重視的也是語文閱讀能力的培養(yǎng)，而忽略了數(shù)學(xué)閱讀。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步及“社會(huì)數(shù)學(xué)化”程度的不斷提高，僅具語文閱讀能力的社會(huì)人已明顯地顯露出其能力的不足，如人們讀不懂某些產(chǎn)品使用說明書、看不懂股市走勢(shì)圖，等等。此即表明，現(xiàn)代及未來社會(huì)要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。
審視現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是解題教學(xué)，學(xué)生閱讀浪費(fèi)時(shí)間不如多講幾個(gè)例題；有些教師即使有數(shù)學(xué)閱讀這方面的想法，也往往是包辦代替，即教師自我閱讀、自我剖析、自我理解，其結(jié)果是學(xué)生閱讀能力低下，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)也就無從談起。據(jù)筆者此前對(duì)六年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查和訪談：“你們現(xiàn)在有時(shí)間閱讀一些自己喜歡的讀物嗎？”約85%以上的學(xué)生有閱讀的習(xí)慣，閱讀的內(nèi)容絕大部分是卡通、漫畫、童話等；“你覺得要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，讀教材重要嗎？除了課堂上，平時(shí)是否還會(huì)去讀數(shù)學(xué)教材？”學(xué)生的回答是：平時(shí)基本不看課本，覺得課本內(nèi)容枯燥、題目簡單，課堂上也很少使用課本……調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生有閱讀的愿望，但數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，數(shù)學(xué)閱讀能力亟需提高。
當(dāng)然，教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，是數(shù)學(xué)閱讀的'主要內(nèi)容。此外，作為課外數(shù)學(xué)科普讀物（包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座等）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)物及小學(xué)生為讀者對(duì)象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，對(duì)于開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可缺少的閱讀材料。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)教材、讀數(shù)學(xué)課外讀物，以逐步形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。
為了方便學(xué)生的課外閱讀，有針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，我查找了大量的數(shù)學(xué)參考文獻(xiàn)，羅列了近50本數(shù)學(xué)方面的課外讀物。
具體書目如下：
書目（書名）作者出版
數(shù)學(xué)故事專輯/荒島歷險(xiǎn)李毓佩中國少年出版社
《數(shù)學(xué)家的眼光》張景中中國少年出版
《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》張景中中國少年出版
《童趣邏輯》陳宗明貝新禎
《果戈?duì)枖?shù)字奇遇記》談祥柏上海科學(xué)技術(shù)出版社
數(shù)學(xué)故事專輯/《愛克斯探長》李毓佩中國少年出版社
《數(shù)學(xué)魔術(shù)師》劉后一中國少年1997年10月出版
《奇妙的數(shù)王國》李毓佩中國少年2002年01月出版
《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》楊少青京華出版社
《貝貝妮奇奇卡的數(shù)學(xué)之旅》周惠敏、梁群未來出版社
《聰明泉》(二數(shù)學(xué)趣話)范德金，金玉俊主編；姚尚志編著檔案出版社/1988
《數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地方》(美)柯爾長春出版社
《生活的數(shù)學(xué)》羅浩源上海遠(yuǎn)東出版社
《新編十萬個(gè)為什么(數(shù)學(xué)卷)》王國忠廣西科技出版社
《故事中的數(shù)學(xué)》談祥柏中國少年2004年05月出版
《好玩的數(shù)學(xué)》談祥柏談祥柏中國少年2007年03月出版
《數(shù)學(xué)故事系列》(漫畫版2冊(cè))李毓佩湖北少兒2006年07月出版
《數(shù)學(xué)西游記》李毓佩湖北少兒2006年04月出版
《數(shù)學(xué)動(dòng)物園》李毓佩湖北少兒2006年04月出版
《數(shù)學(xué)智斗記》李毓佩湖北少兒2006年04月出版
《開心數(shù)學(xué)故事》美)瑪里琳.伯恩斯外語教研2005年07月出版
《奇思妙想學(xué)數(shù)學(xué)》美)瑪里琳.伯恩斯外語教研2005年12月出版
《數(shù)學(xué)魔笛系列——數(shù)學(xué)方法趣引》孫澤瀛少年兒童2005年08月出版
《數(shù)學(xué)逍遙游》陳克艱少年兒童出版
《我身邊的數(shù)學(xué)叢書》(英)文迪.克萊姆森明天出版2005年09月出版
《"可怕的科學(xué)"經(jīng)典數(shù)學(xué)》(英)卡佳坦.波斯基特北京少兒2004年7月出版
《加德納趣味數(shù)學(xué)系列--數(shù)學(xué)的奇妙》西奧上?？平?998年12月出版
《數(shù)學(xué)游戲與欣賞》勞斯.鮑爾上海教育2001年11月出版
《蟻跡尋蹤及其他數(shù)學(xué)探索》(美)戴維.蓋爾上海教育2001年12月出版
《數(shù)學(xué)無國界》(美)奧里.萊赫托
《數(shù)學(xué)游戲》金敬梅希望出版社
《數(shù)學(xué)趣聞集錦》(美)t.帕帕斯
《怪物數(shù)學(xué)》（美）馬卡羅內(nèi)外語教學(xué)與研究出版社
《數(shù)學(xué)花園漫游記》馬希文中國少年兒童出版社
《馬小跳玩數(shù)學(xué)》楊紅櫻吉林美術(shù)出版社
《三只小豬和七巧板》（美）馬卡羅內(nèi)外語教學(xué)與研究出版社
《小福爾摩斯訓(xùn)練營--數(shù)學(xué)探案》米勒少年兒童出版社
《數(shù)學(xué)演義——好玩的數(shù)學(xué)》王樹禾科學(xué)出版社
《從前有個(gè)數(shù)：故事中的數(shù)學(xué)邏輯》（美）保羅斯上?？茖W(xué)技術(shù)出版社
《魔法數(shù)學(xué)》白丁現(xiàn)代出版社
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十四
目前，很多農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生習(xí)作還存在著編、抄、仿、背的寫作方法。教師們認(rèn)為：如果不這樣做，學(xué)生自己寫出來的文章總是內(nèi)容貧乏、千題一式、千人一面，沒有層次，更談不上聯(lián)想與想象。幾年來，本人就學(xué)生興趣作文進(jìn)行探索，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，激發(fā)習(xí)作興趣。
閱讀不少學(xué)生作文，總覺得不盡人意。其實(shí)，如果仔細(xì)品嘗學(xué)生習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀地方，只不過我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人主觀意識(shí)去衡量罷了。作為教師，應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕只有一句話，也應(yīng)給予肯定，不要一味地戴上眼鏡找學(xué)生的不足。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，可以讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認(rèn)識(shí)到自己的不足，達(dá)到“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。記得有一次，我讓學(xué)生自己想寫什么就寫什么。竟然有一位同學(xué)寫不喜歡我，雖然文采并不好，的確列舉了我不少缺點(diǎn)。一般教師也許把這位學(xué)生大罵一頓，我卻沒有這樣做，而是把他的文章作了認(rèn)真修改，在班下表揚(yáng)了他敢于正視老師缺點(diǎn)的膽量，還把這篇文章推薦到“小學(xué)生網(wǎng)上作文編輯部”發(fā)表了。從此這位學(xué)生寫作興趣便激發(fā)起來了，還經(jīng)常把自己的作文交給我給他修改。
二、積極撰稿，消除“作文難”
《黔江日?qǐng)?bào)》科教周刊開辟了“學(xué)生時(shí)代”欄目，《今日教育》有“小學(xué)生天地”，網(wǎng)絡(luò)上有“站”。鼓勵(lì)學(xué)生積極向其撰稿，可以消除學(xué)生的作文畏難情緒。在農(nóng)村孩子眼里，寫出的文章不被老師批評(píng)，就是最大的滿足，撰稿，想都不敢想。一年來，我們不斷從各年級(jí)學(xué)生習(xí)作中挑選作文推薦到《黔江日?qǐng)?bào)》、《今日教育》、《小學(xué)生網(wǎng)上作文》。當(dāng)一篇篇習(xí)作登上了《黔江日?qǐng)?bào)》、《今日教育》，發(fā)表于《站》，貼進(jìn)了學(xué)校的宣傳窗，各班很快掀起了作文高潮，每天總有不少學(xué)生自覺不自覺地把自己的作文投向你的辦公室。就本學(xué)期就有近二十多篇作文發(fā)表于不同報(bào)刊或網(wǎng)站。
三、改革作文評(píng)改方式，讓學(xué)生自主作文。
評(píng)改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認(rèn)識(shí)自己作文的不足并改正。教學(xué)中，學(xué)生初稿時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)、瀏覽，收集優(yōu)秀作文和帶有普遍性毛病的作文。待學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文和共同評(píng)改帶普遍性毛病的作文。將選好的典型作文，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生評(píng)議作文的優(yōu)缺點(diǎn)，可以從詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說說哪些地方寫得好？為什么？哪些地方不足？你有什么好的意見？這樣，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)別人的作文后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互評(píng)改，合作學(xué)習(xí)。把自己的作文在小組內(nèi)相互交流，評(píng)評(píng)你認(rèn)為好的地方，談?wù)劜蛔阒?，有利于發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)的毛病，既學(xué)到了別人作文的優(yōu)點(diǎn)，又找到了自己作文的`不足，然后針對(duì)自己作文中的問題，在自己的稿紙上任意修改，只要自己能看懂就行，不受任何格式限制。達(dá)到欣賞中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中積累、積累中運(yùn)用，互相交流、共同進(jìn)步的目的。為了更好地修改，還可以把修改的作文在小組或班上進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)，借鑒、閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。
抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生作文興趣，采用自主寫作，合作修改，探究學(xué)習(xí)，活動(dòng)起來既輕松，又愉快，何樂而不為？當(dāng)然，要做到這幾點(diǎn)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立大語文觀、學(xué)生觀，不但要給學(xué)生大膽寫、自由練的機(jī)會(huì)，還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代步伐，這樣，我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十五
[摘要]:不斷更新的教學(xué)理念要求教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造，進(jìn)行探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”,“內(nèi)外兼修”從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成受益一生的興趣！
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”.并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”.其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。怎樣然學(xué)生完成這么大的閱讀量呢？這就要求我們教師課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，讓孩子掌握一定的閱讀方法后喜歡上閱讀。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……可見，語文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹立大語文觀，通過應(yīng)用拓展，使語文”得法于課內(nèi)，得益于課外“.課內(nèi)與課外兼修，讓孩子自覺去閱讀，終身閱讀。
作為語文教師可從以下幾個(gè)方面入手。
一、營造氛圍激發(fā)情趣。
當(dāng)我們喜歡做一件事，都是歸因于興趣，那我們會(huì)不由自主，孩子也是一樣。心理學(xué)角度分析，當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時(shí)，會(huì)感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。所以我們就是要利用這種從眾的心理，引更多的學(xué)生走進(jìn)閱讀的圈子。
首先，用教師的慧眼發(fā)現(xiàn)良作，蹲下身子先去閱讀,找到和學(xué)生能碰撞的火花。當(dāng)老師和那些愛讀書的孩子交流時(shí)，班級(jí)里無形中形成了讀書的氛圍，當(dāng)大多數(shù)的孩子都被吸引進(jìn)我們的讀書圈子后，教師要轉(zhuǎn)變成一個(gè)傾聽者，欣賞者，讓更多的孩子進(jìn)來。那我們讀書與分享的群體就會(huì)越來越強(qiáng)大。
其次，讓閱讀成為興趣。興趣的誘發(fā)非常重要，只有孩子的興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到讀書的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，才能將讀書的外需變成孩子的內(nèi)需。只要故事中的人物的行為是孩子們所理解的，那孩子就會(huì)對(duì)這本書感興趣，被這本書吸引，孩子的讀書同時(shí)更需要實(shí)踐，必須通過多種途徑了解人物。所以，教師的共讀要講策略，我們能打動(dòng)孩子的東西就是能在閱讀中觸動(dòng)孩子心靈的那根琴弦。當(dāng)心靈的琴弦被觸動(dòng)，譜出的將是美妙的華章。
二、教給方法以一反三。
學(xué)生的閱讀，課內(nèi)與課外不能割裂，要相輔相成。蘇霍姆林斯基說過：”學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。“課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片段多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。但是閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，要學(xué)會(huì)活用，要把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，讓課內(nèi)與課外形成一個(gè)連接點(diǎn)，讓理性分析和生活經(jīng)驗(yàn)交融。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
三、倡導(dǎo)多讀閱讀”越“樂。
孩子從想讀到會(huì)讀再到多讀，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為引路人，可先向?qū)W生推薦語文課標(biāo)上的推薦書目，像少兒版《西游記》、《水滸》，《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《四十八個(gè)腳趾》、《玩具歷險(xiǎn)記》等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如《百年優(yōu)秀散文選》、《遠(yuǎn)方的小星星》、《心靈是棵會(huì)開花的樹》、《福爾摩斯探案集》、《中華人物故事全書》、《愛的教育》等，讓學(xué)生都擁有健康有益的圖書，讓他們?cè)诤脮醒?，在閱讀中積累，在文字中感悟，真正達(dá)到課外閱讀的目的。
讀書是與智者進(jìn)行思想的交流，與仁者進(jìn)行心靈的對(duì)話。他們教會(huì)我怎樣去思考，如何去做人，讓我保持一顆真誠的、善良的心，也讓我更深地領(lǐng)悟到關(guān)愛別人、關(guān)愛生命的重要，遠(yuǎn)離了一切的煩惱與不快，成為一個(gè)快樂的人。當(dāng)一個(gè)人的快樂和大家一起分享的時(shí)候，快樂就能得到滋長延伸。從而自己也能到分享的快樂，體會(huì)到讀書的收獲，所以越閱讀越快樂。班級(jí)的讀書分享會(huì)、讀書手抄報(bào)和故事大王評(píng)比，也可以根據(jù)學(xué)生讀書的本數(shù)的多少，評(píng)選讀書小碩士，讀書小博士，都是分享讀書快樂的有效又有趣的方法！
四、綜合運(yùn)用能力提升。
讀書的宗旨，最核心的是學(xué)以致用?？鬃诱J(rèn)為，”學(xué)“是為了”行“,而且”行“是首要的.?？鬃舆€曾強(qiáng)調(diào)指出：要”訥于言而敏于行“,強(qiáng)調(diào)學(xué)與行的結(jié)合，即把學(xué)到的知識(shí)適用到實(shí)踐中去?！弊x書不難，其用難“,學(xué)生在課外閱讀時(shí)，往往注重其情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和美學(xué)性。如何使學(xué)生課外閱讀的”趣“升華為”賞“、”悟“甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語言呢？在讀書的過程中，我教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的方法。也就是在讀書時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，用圈點(diǎn)勾畫法、作批注法、寫讀書筆記的方法等邊讀邊做注解。學(xué)生在課外閱讀時(shí)自覺摘抄一些描寫生動(dòng)的、富于哲理的、幽默詼諧的精美詞句和寫下自己的所想所悟，不僅是記憶積累的過程，更是欣賞積累、感悟內(nèi)化的過程。
”熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟“.所以，課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。
五、家校聯(lián)動(dòng)愛上閱讀。
我們教師在為孩子的閱讀煞費(fèi)苦心時(shí)，不要忘了我們最好的幫手，就是孩子的家長。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是每個(gè)人成長、發(fā)展的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分，每個(gè)人的素質(zhì)首先是從家庭中習(xí)得的。營造一個(gè)良好的家庭讀書環(huán)境。讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣?！庇H子閱讀周“旨在通過榜樣激勵(lì)，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書籍的海洋，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，加強(qiáng)親子間的溝通交流，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
當(dāng)我們的孩子愛上閱讀，那我們的語文教學(xué)就會(huì)事半功倍，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)水到渠成，閱讀將是用一生來完成的使命！
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇霍姆林斯基。給教師的一百條建議[m].上海出版社，1983.（3）。
[2]曾琦.新課程與教師心理調(diào)適[m].教育科學(xué)出版社，2004.（5）。
[3]張先華。先進(jìn)的教育策略[m].四川大學(xué)出版社，2004.（12）。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十六
一、生本老師要更用心去發(fā)掘?qū)W生的興趣，專注于經(jīng)營學(xué)生的興趣狀態(tài)。
傳統(tǒng)師本老師從學(xué)生一入學(xué)開始，就千方百計(jì)想學(xué)生學(xué)得好，懂得多，所以即便是雙休日，節(jié)假日都安排得滿滿的作業(yè)習(xí)題這些。但自己班里的學(xué)生是否喜歡學(xué)呢?狀態(tài)如何呢?他是基本不管不顧的，反正作業(yè)沒有做完就罰，最終造成師本老師并不顧及學(xué)生的感受，使學(xué)生學(xué)得非常辛苦、吃力的局面。學(xué)生一旦產(chǎn)生厭倦的情緒，后果可能是極其嚴(yán)重的，甚至危及學(xué)生對(duì)正常學(xué)業(yè)的興趣。
而生本教育把學(xué)生比作各種的樹苗，有的像松苗，有的像柳苗，有的像榕苗，不論是什么苗，他們都有自己的根，這個(gè)根就是慧根，有慧根就都可以長成各種各樣的材料。所以我們做生本老師的責(zé)任，更在于挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的慧根與興趣，不在于強(qiáng)迫或掌控學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該做多少，專注于經(jīng)營發(fā)展學(xué)生的興趣狀態(tài)，應(yīng)該多給學(xué)生一些自由思考的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的方向及任務(wù)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣為平臺(tái)打造更好的學(xué)習(xí)積極性。
有一位老師讓自己的學(xué)生學(xué)繪畫，可當(dāng)老師看到學(xué)生把小鳥畫成了個(gè)大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說學(xué)生“太笨了!畫的是什么呀?”這位老師這樣的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程中心里面的第一個(gè)權(quán)威評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到老師的肯定。師本老師們往往沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地、輕而易舉地摧毀了學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生做得好時(shí)，應(yīng)適時(shí)表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵(lì)他們。
三、與學(xué)生分享學(xué)習(xí)的樂趣，強(qiáng)調(diào)參與過程的付出體悟，而非對(duì)錯(cuò)名次獎(jiǎng)勵(lì)這些外在。
做生本想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，生本老師事實(shí)上要先有興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找學(xué)習(xí)的快樂?？梢哉f生本老師開心的笑容是學(xué)生最大的安慰，是支持學(xué)生完成艱苦學(xué)業(yè)的無窮動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，多少是為了換取我們老師的高興，以好成績好的表現(xiàn)作為對(duì)我們老師教導(dǎo)之恩的報(bào)答。
四、陪學(xué)生一道克服困難當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)傾向，做好家校心靈溝通。
生本老師不該指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，先表揚(yáng)學(xué)生付出的巨大努力，再告訴學(xué)生在我軍的強(qiáng)大攻勢(shì)下，學(xué)習(xí)上的敵人已經(jīng)快要投降了，只要一鼓作氣，就可以戰(zhàn)勝他。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一次長征。生本老師一定要成為學(xué)生長征旅途上的戰(zhàn)友，面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折，一定要與學(xué)生一起分擔(dān)痛苦，并肩奮戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生用自己的努力戰(zhàn)勝困難，解出了難題，找到了自己錯(cuò)誤的根源，生本老師一定要把它看成是大喜事。
六、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，突出付出感榮譽(yù)感。
只要學(xué)生能從學(xué)習(xí)中找到成就感，就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。要讓學(xué)生講清楚，成就感是怎么來的，付出了多少努力，克服了多少挫折。這樣可以幫學(xué)生看清楚自己取得的成績，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的成就感，產(chǎn)生更大興趣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十七
師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績，并給以鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。
課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí);評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“verygood”;出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo);思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想?能否說得更完美些?！薄昂芎?你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他?！钡取４偈箤W(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。法國的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過的“美是到處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。
因此，教師不能用一把尺子、從一個(gè)方面對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表揚(yáng)，在不同的場合給予鼓勵(lì)和贊賞;對(duì)于沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，如一張考卷;我們可以根據(jù)上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應(yīng)該失分的題，哪些是他由于知識(shí)掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時(shí)，對(duì)于考試成績沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們可以采用“借貸”制，比如：某個(gè)學(xué)生的目標(biāo)是定80分，結(jié)果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時(shí)候，除了要達(dá)到80分的目標(biāo)外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學(xué)。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學(xué)生對(duì)這場戰(zhàn)爭有一個(gè)直觀的印象;在講到為什么中國會(huì)失敗時(shí)，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)?？傊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。