總結(jié)是一種對經(jīng)驗(yàn)的沉淀和提煉，可以讓我們更好地吸取教訓(xùn)，并避免重蹈覆轍。總結(jié)要包含個人觀點(diǎn)和感悟，突出自己的思考。閱讀一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地提升自己的總結(jié)能力。
四年級自然之道說課稿篇一
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
三、說教學(xué)過程。
1.引入“道”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。
為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)。
四年級自然之道說課稿篇二
1、初步讀文，學(xué)習(xí)詞語。
加拉巴哥島巢穴躊躇結(jié)伴而出偵察頹喪。
你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好，提出來。
2、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？
適時板書：我們向?qū)в斒橙怿B。
a.“向?qū)А笔鞘裁慈?？這個向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?BR> c.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。
d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個總名稱，叫做食肉鳥。
（2）串說故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
如果你覺得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）。
隨機(jī)板書：救助傷害。
過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個自然段寫了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）。
四年級自然之道說課稿篇三
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能與大家交流自己的閱讀體會。
過程與方法：
1、能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2、運(yùn)用討論交流的方法理解體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
情感與態(tài)度：
1、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
2、幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。
了解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）。
2、師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）。
3、對照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯的改正過來，愚蠢兩個字再寫一遍。
出示詞語：愚蠢欲出又止……。
4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？
5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）。
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。
師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示：閱讀提示。
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子，把你的體會標(biāo)注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?BR> 1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？
出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
（1）指名讀這段話。
（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）。
師：你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動作）這是個什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。
（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?BR> （4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的`感受一起來讀，指名讀！
（二）想象補(bǔ)充，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）。
向?qū)А魺o其事。
師：在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？）。
師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?BR> （5）分角色朗讀。出示課件四：
生：不能不見死不救啊。
師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?。
（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊！
（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會結(jié)局的殘忍。
（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）。
（2）師：我們干了一件什么蠢事？請找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事?。〈藭r此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會到了他們的心情。
（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。
（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價嗎？
（師引讀：看……）。
（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）。
出示課件六：（師引讀，生跟讀）。
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害?！?BR> 想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）。
（6）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）。
（四）、寫話練習(xí)。
出示課件七：
寫話練習(xí)：
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……。
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…。
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……。
請選擇一個寫一寫。
小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸，內(nèi)化“道”
師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。
五、回歸升華，真誠解“道”
師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):。
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
本課所描述的事情很簡單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)?，就是那只“偵察兵”幼龜，說說他們的心理活動。在這里我讓學(xué)生用“假如我是，我想說”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。
四年級自然之道說課稿篇四
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?BR> 通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授，第一課時：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。
我著重講第二課時，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；
2.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；
3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的'作用。
中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。
（一）復(fù)習(xí)生字。
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b.進(jìn)行默寫填空。
you()龜zhen（）察tui()喪qi（）圖。
我用這個方法加深學(xué)生對生字的記憶。
（二）.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
a默讀課文帶著以下的問題：
這個故事使你受到什么啟發(fā)？一邊讀一邊動筆劃出成語，圈出不理解的字詞。
b再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀。
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問題：在朗讀中注意剛才不理解的字詞。
當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會到什么？
向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個詞中可以知道向?qū)М?dāng)時怎樣的心情？（板書：后悔，慚愧）。
我這里采用分小組交流/指名回答討論結(jié)果/學(xué)生先評/教師補(bǔ)充評。在這里，我拋出問題，放手讓學(xué)生通過朗讀，通過交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來評，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信能力，最后教師再對學(xué)生的點(diǎn)評進(jìn)行補(bǔ)充。
四年級自然之道說課稿篇五
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字;會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)材料。
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽寫詞語，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導(dǎo)難寫的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類;教師評價。
(二)整體感知，自主質(zhì)疑。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括――教師進(jìn)行方法引導(dǎo)――學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)。
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問題，深入探究。
(三)深入文本，體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四年級學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> (2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α保w會愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。
四年級自然之道說課稿篇六
一、說教材。
本節(jié)課主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。
根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)。
知識目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，正確書寫14個生字。
技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語，會聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。
二、說教法。
我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué)。
我將通過講讀法，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學(xué)生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動思考，體悟課文情感。對于文章第三段，我將采用演示法，讓學(xué)生在演與評價的過程中理解課文。
三、說學(xué)法。
我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀，學(xué)生在朗讀中以讀悟感，學(xué)生之間通過交流自己的想法，開拓思維。同時讓學(xué)生在自主探究的過程中，能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
四、說教學(xué)過程。
在這個過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)。
我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我。
們什么啟示？”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)。
3.精讀課文環(huán)節(jié)。
在這個環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語“爭先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險呢？”引起學(xué)生好奇心后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜，一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評價表演的如何，來進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。
學(xué)生在看到表演的驚險一幕后，我將安排學(xué)生一個小的說話，詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場，你會怎么做？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后，引出作者一行人會怎么做？讓學(xué)生自由讀下一段，學(xué)生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀，運(yùn)用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€什么樣的人。在此老師并不作出評價，因?yàn)槊總€學(xué)生想法不同，但大體會分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤Γ驅(qū)且粋€好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等?BR> 老師把這問題讓學(xué)生留著，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語，在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心，找學(xué)生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘场?BR> 對于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍埃匝輥泶偈箤W(xué)生理解文意。
對于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У摹?BR> 話，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對比愛幫助學(xué)生理解。對于向?qū)У脑?，講述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來鞏固新識。
4、感悟課文環(huán)節(jié)。
回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問，加深對文章理解。安排學(xué)生默讀課文，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?BR> 5、結(jié)課環(huán)節(jié)。
總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個故事，你有什么想對作者他們說的，寫在作文本上，明天請同學(xué)展示。
五、我的主要板書設(shè)計。
幼龜無遮無攔向?qū)А?BR> 爭先恐后氣喘吁吁若無其事。
欲出又止響徹云霄冷淡。
魚貫而出悲嘆極不情愿。
愚不可及震驚悲嘆。
四年級自然之道說課稿篇七
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
三、說教學(xué)過程。
（一）、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們上個單元我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于誠實(shí)守信的故事，今天先給大家講一個小故事。讓我們一起來聽一聽。
故事：有一個人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。
聽完了故事，你有什么想法？
是的，破繭成蝶雖然痛苦，但是，這是一只蝴蝶必須經(jīng)歷的過程。自然界有許多現(xiàn)象看似殘酷，但其實(shí)卻蘊(yùn)涵著深刻的自然之道。這里的“道”不是我們平時所說的道理，也不是道路，而是指規(guī)律，那“自然之道”就是指自然的規(guī)律。
（二）、揭題。
今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇名為《自然之道》的課文。（板書課題）課文究竟想告訴我們一個什么樣的自然之道，就讓我們一起走進(jìn)課文。
（三）、自讀課文。
下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀的時候，不要忘了兩個任務(wù)：
1、把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字新詞。
2、給自然段標(biāo)上序號，并想一想課文寫了一件什么事情。學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
分組自學(xué)生字、新詞。思考：課文講了一件什么事？
（四）、自學(xué)反饋，學(xué)習(xí)生字新詞。
看看這些生字和詞語，你能讀準(zhǔn)它們嗎，誰愿意試試？（指名讀）出示生字卡片：
孵、鷹、穴、頹、愚蠢、媚、霄。
（五）、梳理課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
1、課文，討論填空題。
課文按（）順序?qū)懽鳌?BR> 事情的起因是：（）。
事情經(jīng)過：我們先是（），后來意識（），趕緊（），后果是（）。
終于，我們明白了：（）道理。
2．集體交流反饋。
（六）、總結(jié)，質(zhì)疑。
唉，如果我們當(dāng)初“見死不救”，結(jié)果又會有何不同呢？這中間到底蘊(yùn)涵著怎樣的“自然之道”呢？下堂課讓老師帶著大家繼續(xù)討論！
（七）、完成作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、課后查資料，了解違背自然之道的事例。
四、說課后反思。
這一課的教學(xué)中運(yùn)用了講故事法、朗讀法、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中，在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。
四年級自然之道說課稿篇八
1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
兩課時。
第一課時。
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子：下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
四年級自然之道說課稿篇九
一、教材分析。
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)材料。
四、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識“自然之道”。
這里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）學(xué)生聽寫詞語，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導(dǎo)難寫的字。
（2）學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類；教師評價。
（二）整體感知，自主質(zhì)疑。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事？教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括（學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法）。
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問題，深入探究。
（三）深入文本，體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四年級學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容。
（1）抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> （2）抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
（3）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α保w會愚不可及等。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
（2）結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。
想象當(dāng)時的情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。
（3）感情朗讀，觸動學(xué)生情弦。
3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？
（1）探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
（四）拓展延伸，布置作業(yè)。
1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容？推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
四年級自然之道說課稿篇十
一、走進(jìn)角色，我是“我”在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。在故事發(fā)展到了高潮，幼龜們得到了錯誤信息，于是成群成群的幼龜從巢口魚貫而出……我強(qiáng)調(diào)了“成群成群”說明好多幼龜；“爭先恐后”又說明幼龜?shù)呐佬械乃俣群芸欤弧棒~貫而出”說明幼龜又非常的有秩序。
于是，我說：“這么多幼龜爭搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？”理解了上述詞語之后，再來回答題，學(xué)生也是爭先恐后地回答,我心里很欣慰，我覺得學(xué)生們已經(jīng)走進(jìn)了角色，仿佛已經(jīng)看到了當(dāng)時幼龜?shù)哪欠N急于尋找安全的行動場面。“天??！”我聽見背后有人說，“看我們做了些什么！”在這一段教學(xué)時，我抓住了這段的情感基調(diào)，追問：“用一個詞來形容，他們辦了一件什么事？”學(xué)生異口同聲道：“愚蠢?！贝藭r，“他們心情怎樣？”生：傷心、悲傷、自責(zé)……“我覺得學(xué)生已經(jīng)深深地走進(jìn)了作者的內(nèi)心，充分體會到了人物當(dāng)時的心情，進(jìn)入了角色，收到了很好的教學(xué)效果。
聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，我仍在思索，能上一節(jié)讓學(xué)生明白，打動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的幻想，走進(jìn)每一個故事，把自己變成其中的主人公，這是我的追求，是我的努力方向。
四年級自然之道說課稿篇十一
本文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)情分析。
學(xué)生處于四年級的下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感興趣的，所以，這篇課文所講述的故事學(xué)生定會喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對于向?qū)Шx深刻的話、對“自然之道”這一詞語的理解以及文章所表達(dá)的思想感情，體會起來還是具有一定的難度的。教師要從實(shí)際出發(fā)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過體會人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。
教學(xué)策略。
教學(xué)中立足學(xué)生，立足文本，立足學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時，從標(biāo)題的質(zhì)疑，從文中的重點(diǎn)句生發(fā)出去，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話；通過師生的有效互動、生與生之間的合作探究，尋求問題的答案，感悟文章的精髓；通過潛心會文的讀書，好詞佳句的品析，恰倒好處的讀寫結(jié)合，達(dá)到豐富學(xué)生見識，陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生語文能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）、知識與技能。
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，懂得做事要遵循自然規(guī)律。
（二）、過程與方法。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開聯(lián)想，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的知識和教育。
（三）、情感態(tài)度與價值。
2、通過朗讀和理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會寫14個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的認(rèn)識和教育。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)視頻。教學(xué)方法自主合作探究法。教學(xué)過程。
（一）、播放實(shí)況視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課閱讀“單元導(dǎo)讀”
1、指名學(xué)生讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要。
求。并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。
2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們就要走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。
（二）、自由朗讀，疏通字詞。
1、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
2、多媒體課件出示生字詞。
檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，出示課件-展示詞語：
旅游。
筑巢。
幼龜。
沙灘。
偵察。
企圖。
情愿。
蠢事。
返回。
海鷗。
補(bǔ)救。
爭先恐后。
欲出又止。
若無其事。
見死不救。
魚貫而出。
愚不可及。
氣喘吁吁。
響徹云霄。
3、指名學(xué)生分段讀課文。
要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情來。
4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
5聽錄音，加深理解課文內(nèi)容：
（三）、精讀句子，感悟“蠢事”
1、多媒體課件出示句子。
“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白。
了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。
在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀，對于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止??”就要把幼龜當(dāng)時的神態(tài)、眼神體會出來，感受出來。
2、學(xué)生表演，從中理解意境。
（1）請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。
4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？
5、比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
在教學(xué)中，通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。
（四）、本節(jié)小結(jié)。
1、看看圖片上講了什么？你能說出所學(xué)內(nèi)容嗎？能說一說自己的感。
受嗎？
2、課文六、七自然本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！
（五）課后擴(kuò)展：（1）、多媒體課件展示。
同學(xué)們，一些知識和材料可上百度查詢，通過百度搜索相關(guān)內(nèi)容參考學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面，提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
（2）、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然動物、植物的生長和自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)？回來后可互相討論、交流自己的收獲。
（六）作業(yè)布置（1）、完成練習(xí)。
（2）、熟讀課文，抄寫生字新詞。
四年級自然之道說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)：
1、體會重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。
2、初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
二、過程與方法目標(biāo)：
1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會文中重點(diǎn)詞語，感受自然之道的含義。
3、通過對文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。
三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過了解課文內(nèi)容，認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章表達(dá)的思想感情。
教具手段：
電腦課件。
教學(xué)過程：
一、引出“道”
1、故事導(dǎo)入。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級的時候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）。
2、引出“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個道理。板書課題。
3、讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？
二、領(lǐng)悟“道”
（一）整體感知。
1、這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。（生自讀）。
2、請幾位學(xué)生分別讀每個自然段。同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來我們在島上都看到什么情景了？快打開書讀讀課文。（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納并隨機(jī)板書）。
板書：嘲鶇幼龜救食肉鳥群龜。
你們能按這樣的順序用自己的話連起來說一說嗎？（學(xué)生自由說）。
其實(shí)，同學(xué)們剛才說的就是課文的主要內(nèi)容。
（二）細(xì)讀課文。
1、師：我們當(dāng)時究竟看到的是怎樣的情景使得我們那么緊張，而向?qū)s若無其事呢？你能把描寫這個情景的語句讀給大家聽嗎？學(xué)生讀第3自然段。
出示課件1：“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。”自由讀這段話，指名讀。
指導(dǎo)朗讀。理解“突然”、啄、“欲出又止”。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找?。ㄉ很P躇不前）小幼龜?shù)挠鲇种?，小幼龜?shù)能P躇不前完全是有道理的，你看：“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?BR> 師：你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，處境多么危險，這個場面多么令人緊張、擔(dān)心啊，帶著這樣的感受一起來讀！自由讀，指名讀。
3、師：明明面對的是同樣的情景，我們和向?qū)槭裁磿胁煌谋憩F(xiàn)呢？
師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？
師：我們焦急萬分！而向?qū)兀侩S學(xué)生回答，出示2：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?BR> 師：“若無其事”什么意思？理解嗎？誰來讀讀向?qū)дf的話？
師：向?qū)f的自然之道就是這樣的，是哪樣的呢？結(jié)合你的體會說說。
師：讀到這，你對向?qū)У脑?，對“自然之道“有什么理解?BR> 師：誰還能用自己的話來勸勸向?qū)В。?BR> 師：苦苦的哀求；發(fā)自內(nèi)心的勸告；你對他進(jìn)行了指責(zé)；
師：我們怎么忍心看著這一幕發(fā)生！老師請全體女同學(xué)讀同伴說的話，全體男同學(xué)來讀向?qū)дf的話，請一位同學(xué)來讀敘述者的話。
4、自然之道就是這樣的，但在我們“不能見死不救”的呼喊聲中，向?qū)б仓荒軜O不情愿地把幼龜抱向大海。請你體會我們和向?qū)М?dāng)時的心情，完整讀讀第4自然段。自由讀，指名讀。
5、在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘耍鎸Υ饲榇司?，我和同伴、向?qū)?，幼龜又是怎樣的？請你們給這個故事編個結(jié)尾吧??！
7、后來故事情節(jié)發(fā)生了哪些變化？那你們能說說我們救幼龜?shù)倪^程嗎？出示課件3：填空：我們的向?qū)иs緊（摘）下棒球帽，迅速（抓）起十幾只幼龜，（放）進(jìn)帽中，向海邊（奔）去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回（奔跑），算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。
我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。
我們的向?qū)д掳羟蛎?，抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。
9、學(xué)生說不同，說自己的體會理解。就請你們體會著我們以及向?qū)f分焦急的心情讀讀這幾句話吧。
出示課件3：我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。
10、師：你能想象出我們當(dāng)時看到什么情景才使得大家如此奮力拯救這一群幼龜?shù)哪?？你想象，接下來將會發(fā)生什么情況?播放視頻。畫外音：幼龜從巢穴爬向大海，要經(jīng)過一大段無遮無攔的沙灘，此時雖是黃昏，陽光仍很明媚，成百上千的幼龜結(jié)隊而出了。你想象，接下來將會發(fā)生什么情況?同座互相說說。誰愿意把你想象的情景描述給同學(xué)們聽。（二至三名同學(xué)說說）。
11、聽了他的描述，你感受到那一大群海鳥的兇猛了嗎？
12、即便我們?nèi)绱藠^力拯救幼龜，也于事無補(bǔ)，不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，此時聽著食肉鳥飽食后發(fā)出歡樂的叫聲，而我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走，會想些什么呢？這時，我們有可能明白了什么？請你瀏覽課文。
13、師：正像剛才同學(xué)們說的那樣，這小小的幼龜，他們也有自己的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，可是我們卻干了一件愚不可及的蠢事！現(xiàn)在，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話，出示課件1：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！边€會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責(zé)他嗎？我們一起來讀讀這句話！現(xiàn)在你對向?qū)У脑?，自然之道，有更深的理解了嗎？誰來說說。就帶著你的體會再來讀讀這句話。學(xué)生自由讀。
四、內(nèi)化“道”
2、舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內(nèi)化。
老師這還有幾個小故事，想聽聽嗎？
故事：《狼和鹿》。
五：升華“道”
像這樣的事例，其實(shí)都說明在不了解自然規(guī)律的時候，千萬不能盲目行動，因?yàn)橛袝r候違背自然規(guī)律，好心也會辦壞事。大自然的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，我們應(yīng)該積極探索自然規(guī)律，遵循自然之道。
四年級自然之道說課稿篇十三
《自然之道》是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。
這篇課文教學(xué)難點(diǎn)在于品味向?qū)У恼Z言，理解他的行為。
【片段一】。
當(dāng)教學(xué)“我們催著向?qū)尵忍铰返挠敗辈糠謺r，向?qū)в惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？
生1：不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜吧?BR> 生2：向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！
生3：向?qū)В阍趺纯梢赃@樣若無其事呢？動物是我們?nèi)祟惖呐笥寻。?BR> 【片段二】。
當(dāng)教學(xué)向?qū)O不情愿地救小海龜時，我說：“同學(xué)們，你們同意向?qū)У淖龇▎?？?BR> 生1：“我同意向?qū)У淖龇ǎ绻痪刃『｝?，它就會被嘲鶇吃掉，那是多么殘忍的事??！?BR> 生2馬上反駁：“小海龜不會被嘲鶇吃掉，因?yàn)榈谌匀欢握f它在偵察外面是否安全，它是個偵察兵?！?BR> 生3：“它是個偵察兵只是作者的猜測?！?BR> 我馬上引導(dǎo)學(xué)生抓詞：“你從哪看出這是作者的猜測？”
生3：“從‘似乎’這個詞可以看出來?！?BR> 生4：“第二自然段說太平洋綠龜從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心就要成為食肉鳥的美食，海龜在長時間的生活里，肯定會想出一些辦法來對付食肉鳥的。”
生5：“下面的課文已經(jīng)寫了‘我們很快明白我們干了一件愚不可及的蠢事’，這就說明向?qū)ё龅牟粚α恕薄?BR> 無形中學(xué)生已經(jīng)會聯(lián)系上下文理解課文了。
還有的學(xué)生不服氣：“既然這么做是錯的，向?qū)槭裁催€救海龜？”
有學(xué)生站起來解釋：“因?yàn)槊鎸Φ氖俏覀兊慕辜?、?zé)怪，不能見死不救?！?BR> “也許他是個著名的生物學(xué)家向?qū)?，他怕我們回去以后和別人說他見死不救、沒有良心。”
爭論已經(jīng)到了高潮，看到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)同意向?qū)У淖龇ú粚Γ乙騽堇麑?dǎo)：“同學(xué)們，向?qū)У淖龇ú粚Γ约阂仓?，所以他才淡淡地說，自然之道就是這樣的。那么在這里自然之道指的是什么呢？”
學(xué)生馬上回答說是太平洋綠龜有保護(hù)自己的方法，教學(xué)難點(diǎn)由此得以突破。
【片段三】。
生1：小幼龜們有自己的生存方式，所以我們不能破壞它。
生2：如果不尊重動物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。
生3：我們要遵循大自然的規(guī)律，不能逆天而行。
……。
課堂教學(xué)中的討論交流，力求使學(xué)生的理解不停留在泛泛地理解“人類不能破壞自然規(guī)律”這個再明顯不過的道理上，而是引導(dǎo)學(xué)生在感悟了“我和伙伴們”由焦急到高興，最后到懊悔、震驚的情感積淀后，討論向?qū)У乃f所做，引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而既突破教學(xué)的難點(diǎn)，又豐富了學(xué)生的見識。
四年級自然之道說課稿篇十四
1、知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
2、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
三、教學(xué)方法讀出感悟法。
教學(xué)過程：
（一）看圖想象，感知慘狀。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請大家齊讀課題。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢?。這就是課文的插圖。
（二）探究原因，逐步悟道。
一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么？請同學(xué)們從文中找出一句話來概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說一說，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）。
二、對于這件事，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。
三、整理學(xué)生的問題。
a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?BR> b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
現(xiàn)在，就請你們打開書，帶著這些問題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語句并做好批注。
四、交流，匯報以上問題。
讀完了課文，我們先來探討第一個問題。
1、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁?？誰來讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。
a：看見探頭幼龜遇險。
出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
讓我們一起來讀讀這段文字。
在讀的過程中，哪些詞語讓你有特別的感受？
2、點(diǎn)撥：“欲出又止”是什么意思？它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是欲出又止。請從這段話中找一個與它意思相近的詞語——躊躇不前。
小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼摹Ｒ驗(yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
b、不顧向?qū)У膭褡琛?BR> 那文中的我和同伴的反映是什么？請同學(xué)們自己讀第四自然段，用不同的符號做好記號。
師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊?？磥?，我們救它的態(tài)度很堅決。
師：向?qū)г谖覀儫o知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的？
出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
想一想，這個句子中的哪個詞語進(jìn)一步說明了向?qū)У睦涞?？“極不情愿”，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁?？是不想救海龜嗎？——是因?yàn)樗馈白匀恢溃褪沁@樣的。”現(xiàn)在，我們再來回讀這一段的內(nèi)容，通過不同顏色的詞來比較一下作者及同伴的態(tài)度。
師（過渡）一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。出示：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
從這個句子中體會到了什么？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語體會到的？（成群、魚貫而出）。
師：為什么它們會成群的出來呢？如果你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會兒了還沒回來，你會怎么想？（哇，外面很安全，快爬呀，機(jī)不可失……）。
出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。
師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景?？删驮谶@時，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。如果你是海灘上的上海龜們，你會怎么想？此時此刻，你們仿佛聽到了什么？看到了什么？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）。
師：是啊，幼龜遇險，游人怎能見死不救？救它是人之常情，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來了滅頂之災(zāi)。
三、設(shè)法補(bǔ)救，深化認(rèn)識。
1、師：由于我們的無知，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，于是無遮無攔的一大段沙灘頓時變成了食肉鳥的天堂。想象一下，食肉鳥是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動作、眼神、聲音、氣勢等方面說，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥當(dāng)時的動作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個句式來描繪。
2、面對這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅?？體會到什么？我和同伴呢？從哪些詞語中體會到的？（比較不顏色的詞語：摘、抓、奔、奔跑//趕緊、迅速、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫Α?BR> 3、出示：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。此時向?qū)в衷鯓?？向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> （1）向?qū)槭裁炊繛槭裁炊鴩@？
（2）我們再來對比一下事情前后他們的態(tài)度，一開始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張，現(xiàn)在是震驚、后悔，向?qū)б婚_始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆。
（3）師：我們再來回想一下向?qū)дf的那句話：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。你還會勸告嗎？你還會哀求嗎？你還會指責(zé)嗎？現(xiàn)在你對向?qū)У脑挘懈畹睦斫饬藛?？（自然之道就是自然的?guī)律）。
4、寫話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜，你想說??????；假如你是那只吃飽了的海鳥，你想說??????；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說??????。
（四）回歸升華，真誠解“道”
1、師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物。在讓人感到惋惜的同時，它給我們帶來了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。）作者經(jīng)歷這件事，回來在自己的日記中寫下這樣一句話來告誡人們：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。——伯羅蒙塞爾??其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道，就是這樣的。
2、向?qū)强此破降囊痪湓挘瑓s是那么意味深長。其實(shí)在我們生活中，人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢溃`背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰。你了解哪些？(《拔苗助長》《被喂飽的熊是死熊》《一個小村莊的故事》)。
（五）走出文本，內(nèi)化“道”
1、完成小練筆。
2、走進(jìn)大自然，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
板書設(shè)計：
自然之道，就是這樣的。
遵循???保護(hù)。
違背???傷害。
四年級自然之道說課稿篇十五
教材來源：小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書，人民教育出版社20xx年版。
教學(xué)主題：大自然的啟示。
課時：共2課時，第1課時。
授課對象：四年級學(xué)生。
設(shè)計者：xx/xx市xx區(qū)xx小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
(1)基于識字寫字。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象?！敖虝W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事；同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析。
學(xué)生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價任務(wù)。
1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
教學(xué)活動過程。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動。
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評價目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)習(xí)生字詞。
6分鐘活動。
1、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解。
(評價目標(biāo)二)。
環(huán)節(jié)三。
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘活動。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 2、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
環(huán)節(jié)三。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
7分鐘活動。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。讀準(zhǔn)字音，讀熟句子，體會文章表達(dá)的思想感情。
(評價目標(biāo)二)。
附：板書設(shè)計。
欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。
四年級自然之道說課稿篇一
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
三、說教學(xué)過程。
1.引入“道”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。
為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)。
四年級自然之道說課稿篇二
1、初步讀文，學(xué)習(xí)詞語。
加拉巴哥島巢穴躊躇結(jié)伴而出偵察頹喪。
你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好，提出來。
2、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？
適時板書：我們向?qū)в斒橙怿B。
a.“向?qū)А笔鞘裁慈?？這個向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?BR> c.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。
d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個總名稱，叫做食肉鳥。
（2）串說故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
如果你覺得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）。
隨機(jī)板書：救助傷害。
過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個自然段寫了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）。
四年級自然之道說課稿篇三
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能與大家交流自己的閱讀體會。
過程與方法：
1、能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2、運(yùn)用討論交流的方法理解體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
情感與態(tài)度：
1、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
2、幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。
了解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）。
2、師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）。
3、對照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯的改正過來，愚蠢兩個字再寫一遍。
出示詞語：愚蠢欲出又止……。
4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？
5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）。
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。
師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示：閱讀提示。
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子，把你的體會標(biāo)注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?BR> 1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？
出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
（1）指名讀這段話。
（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）。
師：你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動作）這是個什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。
（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?BR> （4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的`感受一起來讀，指名讀！
（二）想象補(bǔ)充，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）。
向?qū)А魺o其事。
師：在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？）。
師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?BR> （5）分角色朗讀。出示課件四：
生：不能不見死不救啊。
師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?。
（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊！
（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會結(jié)局的殘忍。
（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）。
（2）師：我們干了一件什么蠢事？請找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事?。〈藭r此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會到了他們的心情。
（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。
（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價嗎？
（師引讀：看……）。
（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）。
出示課件六：（師引讀，生跟讀）。
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害?！?BR> 想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）。
（6）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）。
（四）、寫話練習(xí)。
出示課件七：
寫話練習(xí)：
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……。
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…。
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……。
請選擇一個寫一寫。
小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸，內(nèi)化“道”
師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。
五、回歸升華，真誠解“道”
師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):。
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
本課所描述的事情很簡單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)?，就是那只“偵察兵”幼龜，說說他們的心理活動。在這里我讓學(xué)生用“假如我是，我想說”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。
四年級自然之道說課稿篇四
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?BR> 通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授，第一課時：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。
我著重講第二課時，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；
2.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；
3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的'作用。
中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。
（一）復(fù)習(xí)生字。
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b.進(jìn)行默寫填空。
you()龜zhen（）察tui()喪qi（）圖。
我用這個方法加深學(xué)生對生字的記憶。
（二）.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
a默讀課文帶著以下的問題：
這個故事使你受到什么啟發(fā)？一邊讀一邊動筆劃出成語，圈出不理解的字詞。
b再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀。
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問題：在朗讀中注意剛才不理解的字詞。
當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會到什么？
向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個詞中可以知道向?qū)М?dāng)時怎樣的心情？（板書：后悔，慚愧）。
我這里采用分小組交流/指名回答討論結(jié)果/學(xué)生先評/教師補(bǔ)充評。在這里，我拋出問題，放手讓學(xué)生通過朗讀，通過交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來評，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信能力，最后教師再對學(xué)生的點(diǎn)評進(jìn)行補(bǔ)充。
四年級自然之道說課稿篇五
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字;會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)材料。
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽寫詞語，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導(dǎo)難寫的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類;教師評價。
(二)整體感知，自主質(zhì)疑。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括――教師進(jìn)行方法引導(dǎo)――學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)。
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問題，深入探究。
(三)深入文本，體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四年級學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> (2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α保w會愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。
四年級自然之道說課稿篇六
一、說教材。
本節(jié)課主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。
根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)。
知識目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，正確書寫14個生字。
技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語，會聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。
二、說教法。
我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué)。
我將通過講讀法，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學(xué)生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動思考，體悟課文情感。對于文章第三段，我將采用演示法，讓學(xué)生在演與評價的過程中理解課文。
三、說學(xué)法。
我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀，學(xué)生在朗讀中以讀悟感，學(xué)生之間通過交流自己的想法，開拓思維。同時讓學(xué)生在自主探究的過程中，能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
四、說教學(xué)過程。
在這個過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)。
我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我。
們什么啟示？”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)。
3.精讀課文環(huán)節(jié)。
在這個環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語“爭先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險呢？”引起學(xué)生好奇心后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜，一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評價表演的如何，來進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。
學(xué)生在看到表演的驚險一幕后，我將安排學(xué)生一個小的說話，詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場，你會怎么做？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后，引出作者一行人會怎么做？讓學(xué)生自由讀下一段，學(xué)生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀，運(yùn)用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€什么樣的人。在此老師并不作出評價，因?yàn)槊總€學(xué)生想法不同，但大體會分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤Γ驅(qū)且粋€好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等?BR> 老師把這問題讓學(xué)生留著，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語，在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心，找學(xué)生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘场?BR> 對于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍埃匝輥泶偈箤W(xué)生理解文意。
對于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У摹?BR> 話，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對比愛幫助學(xué)生理解。對于向?qū)У脑?，講述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來鞏固新識。
4、感悟課文環(huán)節(jié)。
回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問，加深對文章理解。安排學(xué)生默讀課文，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?BR> 5、結(jié)課環(huán)節(jié)。
總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個故事，你有什么想對作者他們說的，寫在作文本上，明天請同學(xué)展示。
五、我的主要板書設(shè)計。
幼龜無遮無攔向?qū)А?BR> 爭先恐后氣喘吁吁若無其事。
欲出又止響徹云霄冷淡。
魚貫而出悲嘆極不情愿。
愚不可及震驚悲嘆。
四年級自然之道說課稿篇七
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
三、說教學(xué)過程。
（一）、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們上個單元我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于誠實(shí)守信的故事，今天先給大家講一個小故事。讓我們一起來聽一聽。
故事：有一個人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。
聽完了故事，你有什么想法？
是的，破繭成蝶雖然痛苦，但是，這是一只蝴蝶必須經(jīng)歷的過程。自然界有許多現(xiàn)象看似殘酷，但其實(shí)卻蘊(yùn)涵著深刻的自然之道。這里的“道”不是我們平時所說的道理，也不是道路，而是指規(guī)律，那“自然之道”就是指自然的規(guī)律。
（二）、揭題。
今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇名為《自然之道》的課文。（板書課題）課文究竟想告訴我們一個什么樣的自然之道，就讓我們一起走進(jìn)課文。
（三）、自讀課文。
下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀的時候，不要忘了兩個任務(wù)：
1、把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字新詞。
2、給自然段標(biāo)上序號，并想一想課文寫了一件什么事情。學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
分組自學(xué)生字、新詞。思考：課文講了一件什么事？
（四）、自學(xué)反饋，學(xué)習(xí)生字新詞。
看看這些生字和詞語，你能讀準(zhǔn)它們嗎，誰愿意試試？（指名讀）出示生字卡片：
孵、鷹、穴、頹、愚蠢、媚、霄。
（五）、梳理課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
1、課文，討論填空題。
課文按（）順序?qū)懽鳌?BR> 事情的起因是：（）。
事情經(jīng)過：我們先是（），后來意識（），趕緊（），后果是（）。
終于，我們明白了：（）道理。
2．集體交流反饋。
（六）、總結(jié)，質(zhì)疑。
唉，如果我們當(dāng)初“見死不救”，結(jié)果又會有何不同呢？這中間到底蘊(yùn)涵著怎樣的“自然之道”呢？下堂課讓老師帶著大家繼續(xù)討論！
（七）、完成作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、課后查資料，了解違背自然之道的事例。
四、說課后反思。
這一課的教學(xué)中運(yùn)用了講故事法、朗讀法、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中，在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。
四年級自然之道說課稿篇八
1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
兩課時。
第一課時。
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子：下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
四年級自然之道說課稿篇九
一、教材分析。
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)材料。
四、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識“自然之道”。
這里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）學(xué)生聽寫詞語，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導(dǎo)難寫的字。
（2）學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類；教師評價。
（二）整體感知，自主質(zhì)疑。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事？教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括（學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法）。
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問題，深入探究。
（三）深入文本，體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四年級學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容。
（1）抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> （2）抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
（3）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α保w會愚不可及等。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
（2）結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。
想象當(dāng)時的情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。
（3）感情朗讀，觸動學(xué)生情弦。
3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？
（1）探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
（四）拓展延伸，布置作業(yè)。
1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容？推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
四年級自然之道說課稿篇十
一、走進(jìn)角色，我是“我”在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。在故事發(fā)展到了高潮，幼龜們得到了錯誤信息，于是成群成群的幼龜從巢口魚貫而出……我強(qiáng)調(diào)了“成群成群”說明好多幼龜；“爭先恐后”又說明幼龜?shù)呐佬械乃俣群芸欤弧棒~貫而出”說明幼龜又非常的有秩序。
于是，我說：“這么多幼龜爭搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？”理解了上述詞語之后，再來回答題，學(xué)生也是爭先恐后地回答,我心里很欣慰，我覺得學(xué)生們已經(jīng)走進(jìn)了角色，仿佛已經(jīng)看到了當(dāng)時幼龜?shù)哪欠N急于尋找安全的行動場面。“天??！”我聽見背后有人說，“看我們做了些什么！”在這一段教學(xué)時，我抓住了這段的情感基調(diào)，追問：“用一個詞來形容，他們辦了一件什么事？”學(xué)生異口同聲道：“愚蠢?！贝藭r，“他們心情怎樣？”生：傷心、悲傷、自責(zé)……“我覺得學(xué)生已經(jīng)深深地走進(jìn)了作者的內(nèi)心，充分體會到了人物當(dāng)時的心情，進(jìn)入了角色，收到了很好的教學(xué)效果。
聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，我仍在思索，能上一節(jié)讓學(xué)生明白，打動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的幻想，走進(jìn)每一個故事，把自己變成其中的主人公，這是我的追求，是我的努力方向。
四年級自然之道說課稿篇十一
本文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)情分析。
學(xué)生處于四年級的下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感興趣的，所以，這篇課文所講述的故事學(xué)生定會喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對于向?qū)Шx深刻的話、對“自然之道”這一詞語的理解以及文章所表達(dá)的思想感情，體會起來還是具有一定的難度的。教師要從實(shí)際出發(fā)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過體會人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。
教學(xué)策略。
教學(xué)中立足學(xué)生，立足文本，立足學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時，從標(biāo)題的質(zhì)疑，從文中的重點(diǎn)句生發(fā)出去，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話；通過師生的有效互動、生與生之間的合作探究，尋求問題的答案，感悟文章的精髓；通過潛心會文的讀書，好詞佳句的品析，恰倒好處的讀寫結(jié)合，達(dá)到豐富學(xué)生見識，陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生語文能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）、知識與技能。
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，懂得做事要遵循自然規(guī)律。
（二）、過程與方法。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開聯(lián)想，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的知識和教育。
（三）、情感態(tài)度與價值。
2、通過朗讀和理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會寫14個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的認(rèn)識和教育。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)視頻。教學(xué)方法自主合作探究法。教學(xué)過程。
（一）、播放實(shí)況視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課閱讀“單元導(dǎo)讀”
1、指名學(xué)生讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要。
求。并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。
2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們就要走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。
（二）、自由朗讀，疏通字詞。
1、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
2、多媒體課件出示生字詞。
檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，出示課件-展示詞語：
旅游。
筑巢。
幼龜。
沙灘。
偵察。
企圖。
情愿。
蠢事。
返回。
海鷗。
補(bǔ)救。
爭先恐后。
欲出又止。
若無其事。
見死不救。
魚貫而出。
愚不可及。
氣喘吁吁。
響徹云霄。
3、指名學(xué)生分段讀課文。
要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情來。
4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
5聽錄音，加深理解課文內(nèi)容：
（三）、精讀句子，感悟“蠢事”
1、多媒體課件出示句子。
“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白。
了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。
在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀，對于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止??”就要把幼龜當(dāng)時的神態(tài)、眼神體會出來，感受出來。
2、學(xué)生表演，從中理解意境。
（1）請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。
4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？
5、比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
在教學(xué)中，通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。
（四）、本節(jié)小結(jié)。
1、看看圖片上講了什么？你能說出所學(xué)內(nèi)容嗎？能說一說自己的感。
受嗎？
2、課文六、七自然本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！
（五）課后擴(kuò)展：（1）、多媒體課件展示。
同學(xué)們，一些知識和材料可上百度查詢，通過百度搜索相關(guān)內(nèi)容參考學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面，提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
（2）、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然動物、植物的生長和自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)？回來后可互相討論、交流自己的收獲。
（六）作業(yè)布置（1）、完成練習(xí)。
（2）、熟讀課文，抄寫生字新詞。
四年級自然之道說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)：
1、體會重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。
2、初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
二、過程與方法目標(biāo)：
1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會文中重點(diǎn)詞語，感受自然之道的含義。
3、通過對文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。
三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過了解課文內(nèi)容，認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章表達(dá)的思想感情。
教具手段：
電腦課件。
教學(xué)過程：
一、引出“道”
1、故事導(dǎo)入。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級的時候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）。
2、引出“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個道理。板書課題。
3、讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？
二、領(lǐng)悟“道”
（一）整體感知。
1、這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。（生自讀）。
2、請幾位學(xué)生分別讀每個自然段。同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來我們在島上都看到什么情景了？快打開書讀讀課文。（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納并隨機(jī)板書）。
板書：嘲鶇幼龜救食肉鳥群龜。
你們能按這樣的順序用自己的話連起來說一說嗎？（學(xué)生自由說）。
其實(shí)，同學(xué)們剛才說的就是課文的主要內(nèi)容。
（二）細(xì)讀課文。
1、師：我們當(dāng)時究竟看到的是怎樣的情景使得我們那么緊張，而向?qū)s若無其事呢？你能把描寫這個情景的語句讀給大家聽嗎？學(xué)生讀第3自然段。
出示課件1：“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。”自由讀這段話，指名讀。
指導(dǎo)朗讀。理解“突然”、啄、“欲出又止”。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找?。ㄉ很P躇不前）小幼龜?shù)挠鲇种?，小幼龜?shù)能P躇不前完全是有道理的，你看：“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?BR> 師：你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，處境多么危險，這個場面多么令人緊張、擔(dān)心啊，帶著這樣的感受一起來讀！自由讀，指名讀。
3、師：明明面對的是同樣的情景，我們和向?qū)槭裁磿胁煌谋憩F(xiàn)呢？
師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？
師：我們焦急萬分！而向?qū)兀侩S學(xué)生回答，出示2：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?BR> 師：“若無其事”什么意思？理解嗎？誰來讀讀向?qū)дf的話？
師：向?qū)f的自然之道就是這樣的，是哪樣的呢？結(jié)合你的體會說說。
師：讀到這，你對向?qū)У脑?，對“自然之道“有什么理解?BR> 師：誰還能用自己的話來勸勸向?qū)В。?BR> 師：苦苦的哀求；發(fā)自內(nèi)心的勸告；你對他進(jìn)行了指責(zé)；
師：我們怎么忍心看著這一幕發(fā)生！老師請全體女同學(xué)讀同伴說的話，全體男同學(xué)來讀向?qū)дf的話，請一位同學(xué)來讀敘述者的話。
4、自然之道就是這樣的，但在我們“不能見死不救”的呼喊聲中，向?qū)б仓荒軜O不情愿地把幼龜抱向大海。請你體會我們和向?qū)М?dāng)時的心情，完整讀讀第4自然段。自由讀，指名讀。
5、在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘耍鎸Υ饲榇司?，我和同伴、向?qū)?，幼龜又是怎樣的？請你們給這個故事編個結(jié)尾吧??！
7、后來故事情節(jié)發(fā)生了哪些變化？那你們能說說我們救幼龜?shù)倪^程嗎？出示課件3：填空：我們的向?qū)иs緊（摘）下棒球帽，迅速（抓）起十幾只幼龜，（放）進(jìn)帽中，向海邊（奔）去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回（奔跑），算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。
我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。
我們的向?qū)д掳羟蛎?，抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。
9、學(xué)生說不同，說自己的體會理解。就請你們體會著我們以及向?qū)f分焦急的心情讀讀這幾句話吧。
出示課件3：我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。
10、師：你能想象出我們當(dāng)時看到什么情景才使得大家如此奮力拯救這一群幼龜?shù)哪?？你想象，接下來將會發(fā)生什么情況?播放視頻。畫外音：幼龜從巢穴爬向大海，要經(jīng)過一大段無遮無攔的沙灘，此時雖是黃昏，陽光仍很明媚，成百上千的幼龜結(jié)隊而出了。你想象，接下來將會發(fā)生什么情況?同座互相說說。誰愿意把你想象的情景描述給同學(xué)們聽。（二至三名同學(xué)說說）。
11、聽了他的描述，你感受到那一大群海鳥的兇猛了嗎？
12、即便我們?nèi)绱藠^力拯救幼龜，也于事無補(bǔ)，不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，此時聽著食肉鳥飽食后發(fā)出歡樂的叫聲，而我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走，會想些什么呢？這時，我們有可能明白了什么？請你瀏覽課文。
13、師：正像剛才同學(xué)們說的那樣，這小小的幼龜，他們也有自己的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，可是我們卻干了一件愚不可及的蠢事！現(xiàn)在，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話，出示課件1：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！边€會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責(zé)他嗎？我們一起來讀讀這句話！現(xiàn)在你對向?qū)У脑?，自然之道，有更深的理解了嗎？誰來說說。就帶著你的體會再來讀讀這句話。學(xué)生自由讀。
四、內(nèi)化“道”
2、舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內(nèi)化。
老師這還有幾個小故事，想聽聽嗎？
故事：《狼和鹿》。
五：升華“道”
像這樣的事例，其實(shí)都說明在不了解自然規(guī)律的時候，千萬不能盲目行動，因?yàn)橛袝r候違背自然規(guī)律，好心也會辦壞事。大自然的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，我們應(yīng)該積極探索自然規(guī)律，遵循自然之道。
四年級自然之道說課稿篇十三
《自然之道》是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。
這篇課文教學(xué)難點(diǎn)在于品味向?qū)У恼Z言，理解他的行為。
【片段一】。
當(dāng)教學(xué)“我們催著向?qū)尵忍铰返挠敗辈糠謺r，向?qū)в惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？
生1：不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜吧?BR> 生2：向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！
生3：向?qū)В阍趺纯梢赃@樣若無其事呢？動物是我們?nèi)祟惖呐笥寻。?BR> 【片段二】。
當(dāng)教學(xué)向?qū)O不情愿地救小海龜時，我說：“同學(xué)們，你們同意向?qū)У淖龇▎?？?BR> 生1：“我同意向?qū)У淖龇ǎ绻痪刃『｝?，它就會被嘲鶇吃掉，那是多么殘忍的事??！?BR> 生2馬上反駁：“小海龜不會被嘲鶇吃掉，因?yàn)榈谌匀欢握f它在偵察外面是否安全，它是個偵察兵?！?BR> 生3：“它是個偵察兵只是作者的猜測?！?BR> 我馬上引導(dǎo)學(xué)生抓詞：“你從哪看出這是作者的猜測？”
生3：“從‘似乎’這個詞可以看出來?！?BR> 生4：“第二自然段說太平洋綠龜從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心就要成為食肉鳥的美食，海龜在長時間的生活里，肯定會想出一些辦法來對付食肉鳥的。”
生5：“下面的課文已經(jīng)寫了‘我們很快明白我們干了一件愚不可及的蠢事’，這就說明向?qū)ё龅牟粚α恕薄?BR> 無形中學(xué)生已經(jīng)會聯(lián)系上下文理解課文了。
還有的學(xué)生不服氣：“既然這么做是錯的，向?qū)槭裁催€救海龜？”
有學(xué)生站起來解釋：“因?yàn)槊鎸Φ氖俏覀兊慕辜?、?zé)怪，不能見死不救?！?BR> “也許他是個著名的生物學(xué)家向?qū)?，他怕我們回去以后和別人說他見死不救、沒有良心。”
爭論已經(jīng)到了高潮，看到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)同意向?qū)У淖龇ú粚Γ乙騽堇麑?dǎo)：“同學(xué)們，向?qū)У淖龇ú粚Γ约阂仓?，所以他才淡淡地說，自然之道就是這樣的。那么在這里自然之道指的是什么呢？”
學(xué)生馬上回答說是太平洋綠龜有保護(hù)自己的方法，教學(xué)難點(diǎn)由此得以突破。
【片段三】。
生1：小幼龜們有自己的生存方式，所以我們不能破壞它。
生2：如果不尊重動物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。
生3：我們要遵循大自然的規(guī)律，不能逆天而行。
……。
課堂教學(xué)中的討論交流，力求使學(xué)生的理解不停留在泛泛地理解“人類不能破壞自然規(guī)律”這個再明顯不過的道理上，而是引導(dǎo)學(xué)生在感悟了“我和伙伴們”由焦急到高興，最后到懊悔、震驚的情感積淀后，討論向?qū)У乃f所做，引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而既突破教學(xué)的難點(diǎn)，又豐富了學(xué)生的見識。
四年級自然之道說課稿篇十四
1、知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
2、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
三、教學(xué)方法讀出感悟法。
教學(xué)過程：
（一）看圖想象，感知慘狀。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請大家齊讀課題。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢?。這就是課文的插圖。
（二）探究原因，逐步悟道。
一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么？請同學(xué)們從文中找出一句話來概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說一說，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）。
二、對于這件事，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。
三、整理學(xué)生的問題。
a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?BR> b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
現(xiàn)在，就請你們打開書，帶著這些問題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語句并做好批注。
四、交流，匯報以上問題。
讀完了課文，我們先來探討第一個問題。
1、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁?？誰來讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。
a：看見探頭幼龜遇險。
出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
讓我們一起來讀讀這段文字。
在讀的過程中，哪些詞語讓你有特別的感受？
2、點(diǎn)撥：“欲出又止”是什么意思？它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是欲出又止。請從這段話中找一個與它意思相近的詞語——躊躇不前。
小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼摹Ｒ驗(yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
b、不顧向?qū)У膭褡琛?BR> 那文中的我和同伴的反映是什么？請同學(xué)們自己讀第四自然段，用不同的符號做好記號。
師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊?？磥?，我們救它的態(tài)度很堅決。
師：向?qū)г谖覀儫o知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的？
出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
想一想，這個句子中的哪個詞語進(jìn)一步說明了向?qū)У睦涞?？“極不情愿”，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁?？是不想救海龜嗎？——是因?yàn)樗馈白匀恢溃褪沁@樣的。”現(xiàn)在，我們再來回讀這一段的內(nèi)容，通過不同顏色的詞來比較一下作者及同伴的態(tài)度。
師（過渡）一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。出示：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
從這個句子中體會到了什么？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語體會到的？（成群、魚貫而出）。
師：為什么它們會成群的出來呢？如果你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會兒了還沒回來，你會怎么想？（哇，外面很安全，快爬呀，機(jī)不可失……）。
出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。
師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景?？删驮谶@時，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。如果你是海灘上的上海龜們，你會怎么想？此時此刻，你們仿佛聽到了什么？看到了什么？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）。
師：是啊，幼龜遇險，游人怎能見死不救？救它是人之常情，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來了滅頂之災(zāi)。
三、設(shè)法補(bǔ)救，深化認(rèn)識。
1、師：由于我們的無知，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，于是無遮無攔的一大段沙灘頓時變成了食肉鳥的天堂。想象一下，食肉鳥是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動作、眼神、聲音、氣勢等方面說，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥當(dāng)時的動作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個句式來描繪。
2、面對這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅?？體會到什么？我和同伴呢？從哪些詞語中體會到的？（比較不顏色的詞語：摘、抓、奔、奔跑//趕緊、迅速、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫Α?BR> 3、出示：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。此時向?qū)в衷鯓?？向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> （1）向?qū)槭裁炊繛槭裁炊鴩@？
（2）我們再來對比一下事情前后他們的態(tài)度，一開始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張，現(xiàn)在是震驚、后悔，向?qū)б婚_始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆。
（3）師：我們再來回想一下向?qū)дf的那句話：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。你還會勸告嗎？你還會哀求嗎？你還會指責(zé)嗎？現(xiàn)在你對向?qū)У脑挘懈畹睦斫饬藛?？（自然之道就是自然的?guī)律）。
4、寫話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜，你想說??????；假如你是那只吃飽了的海鳥，你想說??????；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說??????。
（四）回歸升華，真誠解“道”
1、師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物。在讓人感到惋惜的同時，它給我們帶來了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。）作者經(jīng)歷這件事，回來在自己的日記中寫下這樣一句話來告誡人們：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。——伯羅蒙塞爾??其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道，就是這樣的。
2、向?qū)强此破降囊痪湓挘瑓s是那么意味深長。其實(shí)在我們生活中，人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢溃`背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰。你了解哪些？(《拔苗助長》《被喂飽的熊是死熊》《一個小村莊的故事》)。
（五）走出文本，內(nèi)化“道”
1、完成小練筆。
2、走進(jìn)大自然，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
板書設(shè)計：
自然之道，就是這樣的。
遵循???保護(hù)。
違背???傷害。
四年級自然之道說課稿篇十五
教材來源：小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書，人民教育出版社20xx年版。
教學(xué)主題：大自然的啟示。
課時：共2課時，第1課時。
授課對象：四年級學(xué)生。
設(shè)計者：xx/xx市xx區(qū)xx小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
(1)基于識字寫字。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象?！敖虝W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事；同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析。
學(xué)生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價任務(wù)。
1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
教學(xué)活動過程。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動。
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評價目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)習(xí)生字詞。
6分鐘活動。
1、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解。
(評價目標(biāo)二)。
環(huán)節(jié)三。
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘活動。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 2、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
環(huán)節(jié)三。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
7分鐘活動。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。讀準(zhǔn)字音，讀熟句子，體會文章表達(dá)的思想感情。
(評價目標(biāo)二)。
附：板書設(shè)計。
欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。