心得體會的撰寫過程可以提高我們的文字表達和組織能力。寫心得體會時要注意語言的表達準確和簡潔，盡量用簡單明了的語言讓讀者易于理解。8.下面是一些關(guān)于心得體會的精選文章，希望對大家寫作有所幫助。
魏書生教學工作漫談心得體會篇一
還在大學的時候，魏書生的名字便如雷灌耳，這個寒假，終于有幸拜讀了魏老師的《教學工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié)，看起來分外的真實和實用。借著文字的橋梁，我走進了魏書生的世界，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。
魏書生老師是從教書、育人、修身、管理等四大方面的100多種實際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從教師自身定位，以學生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，以大量生動感人的實例。全面闡述了自己的教學工作經(jīng)驗，蘊涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。這本書讓我受益匪淺，魏書生的形象在我的心中根植的很深很深。原來要做一名讓學生敬佩的好老師，不容易啊！不但要有豐富的理論，還要有不斷的實踐經(jīng)驗。
想想自己的.工作，不讀這本書真的不知道原來教書可以那么精彩，方法可以那么多，工作可以那么輕松。以這本書中的理論作為參考，真的還有很多不如人意的地方：
信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手?！?BR> 讀到這，就觸動了我心中的弦，我想到了輔導好中下生，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié)，我只認為他們是沒有盡力去學，花時間在課下輔導，跟學生做思想工作，剛開始的幾天，學生似乎是有所進步了，但總是堅持不下去，原來我一直所欠缺的是沒讓學生充滿自信心，沒有對他們的進步予以肯定。我就從來沒有想過，對一個只考8分的學生還可以表揚，原來老師的角色真的很重要。另一方面，在課堂上，他讓學生感興趣，學生自然就認真起來了，而這一點，我感到非常的苦悶，常常因為內(nèi)容的枯燥，導致學生較被動，當然這跟我讀書學習得少，理論知識非常貧乏有很大的關(guān)系，因為教學實踐沒有豐厚的理論作為根基，是很難成功的。魏書生讓我明白了，我要不斷地學習，讓自己的知識豐富，讓學生的能力提高。
魏書生寫到“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！薄拔覀儾荒馨褜W生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想、有意有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物！”
懂得尊重孩子的自尊，老師的修養(yǎng)、老師的內(nèi)涵才令人折服的。
魏書生認為“人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛又有什么用？愛也白愛。從利益來說，活在哪？愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。”
我知道，一名教師要有良好的心理素質(zhì)，老師的言行對學生有著很大的影響，要做好工作必須要熱愛工作，要盡心盡力地教好每一個學生，不求什么名利，只要對自己對學生無愧！一個教師能不能與時俱進，關(guān)鍵看教師的學習力有多大，學習的知識能不能合理的應(yīng)用在課堂教學中和反映在教學效果上，教師如果在教學中很好的運用教學機智，那將充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，以學生為主體，教師為指導，充分調(diào)動學生學習的積極性，變要我學到我要學。要做到這就必須要多讀書多消化，借鑒別人的經(jīng)驗，融入自己的見解去做好工作。
“全員參與，相互制衡。在我的班級中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松？”
魏書生經(jīng)常出外參加各項活動，但他的學生還能自己管好自己，學得那么好，跟他的善于管理是密切相關(guān)的，想想我自己真的自愧不如，天天對著學生，卻沒能管理好，也許是自己沒能放手讓學生改，也許是沒有教給學生管理的方法。我真的需要多看看有關(guān)部門管理方面的書籍了。
術(shù)，讓學生喜歡我，喜歡我教的學科。我要讀書，多讀書，讀好書！
20xx年2月23日。
魏書生教學工作漫談心得體會篇二
魏書生家教是一個古老而有著深厚底蘊的家教教育體系，它通過對孩子全面的培養(yǎng)和教育，旨在使其成為有知識、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的完美人格的個體。近年來，我有幸拜訪了一位實踐魏書生家教的家庭，深感其教育理念的先進和獨特之處。下面將從兒童教育、家庭教育、學業(yè)成績、愛情婚姻和社會責任五個方面，談一談我對魏書生家教的一些體會和感悟。
第二段：兒童教育。
魏書生家教注重培養(yǎng)兒童的“品德自教”和“心性自教”，在給予兒童學習的同時，以正確的價值觀、人生觀、世界觀引導他們成長。這種教育方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們良好的道德品質(zhì)，還能引導他們獨立思考和自主學習。在實踐魏書生家教的過程中，我看到孩子們表現(xiàn)出極強的自我認知和學習能力，他們不僅能夠在學業(yè)上取得優(yōu)異成績，更能夠在生活中正確判斷和處理問題，展現(xiàn)出與年齡相稱的成熟和穩(wěn)定。
第三段：家庭教育。
魏書生家教注重家庭的教育作用，認為孩子的教育主要來自家庭，父母是孩子最重要的啟蒙老師。在家庭教育中，父母應(yīng)該成為孩子的榜樣，通過自身的言行和品德教育孩子。魏書生家教強調(diào)要有良好的家庭氛圍和家庭規(guī)矩，讓孩子在和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境中成長。同時，魏書生家教也鼓勵父母與孩子進行深層次的交流和溝通，理解孩子的需求和問題，給予他們適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，家庭教育是魏書生家教體系中非常重要的組成部分，它對孩子的品格和學業(yè)發(fā)展有著重要的影響。
第四段：學業(yè)成績。
魏書生家教強調(diào)孩子的學業(yè)成績，認為學習是孩子成長的基礎(chǔ)。他們采用了科學而嚴格的學習方法，注重培養(yǎng)孩子的學習習慣和學習意愿。通過制定科學的學習計劃和提供輔導，孩子們能夠更好地掌握知識和技能。在我所見到的家庭中，孩子們在學習方面取得了顯著的進步，他們的學習成績得到了明顯提高。然而，魏書生家教不僅注重孩子的學習成績，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的人才。
第五段：愛情婚姻和社會責任。
魏書生家教認為婚姻是人生的大事，家庭是社會的基本單位。在培養(yǎng)孩子時，他們注重愛情婚姻的形成和社會責任的承擔。孩子們從小就被教育要注重婚姻的選擇和家庭價值觀的形成。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這種家教理念使孩子們在面對感情和婚姻時更加成熟和理性。不僅如此，魏書生家教還注重培養(yǎng)孩子的社會責任感，鼓勵他們積極參與社會公益事業(yè)。這種教育理念使得孩子們不僅能夠關(guān)注自身的成長，還能夠關(guān)心和幫助他人，成為有社會責任感的人。
結(jié)尾段：總結(jié)。
魏書生家教是一種綜合性的教育體系，它注重孩子的全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)他們成為有知識、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的人。在我所見到的實踐中，孩子們在家庭教育、學業(yè)成績、愛情婚姻和社會責任等方面都取得了顯著的進步和成就。我深感魏書生家教的先進和獨特之處，它對孩子成長的影響不容忽視。相信只要我們在實踐中不斷積累經(jīng)驗，發(fā)揮魏書生家教的優(yōu)勢，就能夠培養(yǎng)出更多有知識、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀個體。
魏書生教學工作漫談心得體會篇三
人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當?shù)乃囆g(shù)?！晕簳蠋煛栋嘀魅喂ぷ髀劇?。
魏書生不是專職演講家，但是他游學海內(nèi)外，所到之處，處處轟動。他出版了幾十部專著，本本暢銷。他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
自己平時認為班級管理的書籍多是枯燥無味的，所以也從未認認真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后，我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。
魏書生教學工作漫談心得體會篇四
作為一名教育工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此。
通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學生，用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里還要幸福，對學生做到既要愛又要嚴。既要教他們知識又要教他們學做一個自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務(wù)。
魏書生教學工作漫談心得體會篇五
家教是樹立孩子未來發(fā)展的重要基石，對于培養(yǎng)孩子的品德和能力起著至關(guān)重要的作用。魏書生家教是一種有別于傳統(tǒng)的教育模式，它將學習與生活相結(jié)合，旨在培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)造力。在學習了魏書生家教的過程中，我深感其獨到之處與可貴之處，下面將分享我對魏書生家教的心得體會。
第二段：對實踐能力的培養(yǎng)。
魏書生家教以培養(yǎng)實踐能力為核心，注重孩子的實際操作。在學習中，孩子們通過觀察、實驗和實踐等方式，不僅增加了知識的掌握，還培養(yǎng)了動手能力和獨立思考的能力。我在實施家教過程中，讓孩子親自動手，獨立完成任務(wù)，如制作手工藝品、做飯等。通過這樣的實踐活動，孩子們提高了自己的動手能力和解決問題的能力，增強了自信心，更好地適應(yīng)了社會競爭的環(huán)境。
第三段：對創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
創(chuàng)造力是當今社會所需的重要素質(zhì)之一，魏書生家教通過創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性的教學方式，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。在學習過程中，我嘗試使用多種啟發(fā)式的教學方法，如設(shè)計有趣的問題、組織討論等，激發(fā)孩子們的思維靈感。同時，魏書生家教也提倡培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造能力，我鼓勵孩子們自由發(fā)揮，進行音樂創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作等。這樣的培養(yǎng)方式不僅提高了孩子們的創(chuàng)造力，還加強了他們的團隊合作能力和溝通能力，為未來成為創(chuàng)造力人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
第四段：對品德的塑造。
魏書生家教強調(diào)品德的培養(yǎng)，將德育教育融入到學習中。我在家教過程中注重引導孩子們樹立正確的價值觀和道德觀，通過課堂討論和生活實踐等方式進行品德教育。例如，我組織了一次實施環(huán)保行動，讓孩子們親身參與垃圾分類和公益活動，使他們認識到保護環(huán)境的重要性，并培養(yǎng)了他們的社會責任感。這樣的品德教育使孩子們不僅在學業(yè)上優(yōu)秀，更具有良好的道德素養(yǎng)，成為有益于社會發(fā)展的人才。
第五段：對綜合素質(zhì)的提升。
魏書生家教注重培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)，提供了一種全面發(fā)展的教育方式。在實施家教時，我不僅關(guān)注孩子的學習成績，還注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)、運動能力和個人興趣愛好等方面。例如，我鼓勵孩子們參加各種課外活動和社團組織，在音樂、體育等方面積極鍛煉和挑戰(zhàn)自我。通過這樣的培養(yǎng)方式，孩子們的綜合素質(zhì)得到了全面提升，不僅在學術(shù)上有所突破，而且在社交、溝通和領(lǐng)導能力等方面也取得了顯著的進步。
總結(jié)：
魏書生家教以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)造力為目標，通過多種啟發(fā)式的教學方式，培養(yǎng)了孩子們的實踐能力、創(chuàng)造力和品德素養(yǎng)，實現(xiàn)了孩子全面發(fā)展的目標。在學習魏書生家教的過程中，我深感其前瞻性、獨特性和可持續(xù)性，這將是未來教育的重要趨勢。加強家教的實施，不僅能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，也有助于社會的進一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極倡導和推動魏書生家教的理念，為孩子們的未來奠定扎實的基礎(chǔ)。
魏書生教學工作漫談心得體會篇六
我深愛著我的學生，當了幾年的班主任，面對性格各異的學生們，我體會到學習的重要性，而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，是班主任充電的重要書籍。
魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話，我頓時覺得“班主任”這三個字沉甸甸的，這就是我的目標。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節(jié)，全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。讀了這本書，我對班主任工作有了更深的了解。
魏書生教學工作漫談心得體會篇七
鼓勵學生通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。
魏書生教學工作漫談心得體會篇八
家教一直以來被認為是社會文明的基礎(chǔ)和家庭教育的重要組成部分。作為每個家庭中不可或缺的一環(huán)，家教的質(zhì)量直接影響著孩子的未來發(fā)展。魏書生家教漫談是一本以家教為主題的書籍，作者通過自身的實踐和思考，分享了許多有關(guān)家教的心得體會。通過閱讀這本書，在家教教育方面獲益匪淺，我相信每個家庭都能從中汲取寶貴的經(jīng)驗。
第二段：家教的重要性和方法論。
家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。魏書生在書中強調(diào)了家教的重要性，指出良好的家教氛圍是塑造孩子性格和培養(yǎng)良好習慣的基礎(chǔ)。他倡導家長要做到遵守承諾、嚴肅認真、愛與教育相結(jié)合等方面。這些方法論都是在日常生活中運用的，具有實際可行性。通過這些方法，家長可以營造良好的家教環(huán)境，從而更好地影響和引導孩子的成長。
第三段：家長陪伴的重要性。
魏書生在書中提到了家長陪伴的重要性。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，家長往往忽略了陪伴孩子這個關(guān)鍵點。但是當孩子遇到困惑、挫折或者孤獨時，他們最需要的就是家長的陪伴。通過陪伴，家長可以更好地了解孩子的需要和內(nèi)心情感，及時給予關(guān)懷和指導。而只有真正與孩子交流，才能建立起良好的親子關(guān)系，讓孩子感受到家人的愛和支持。
第四段：靈活的家教模式。
在書中，魏書生還提出了靈活的家教模式的概念。他認為每個孩子都是獨特的個體，適合他們的教育方式也是不同的。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的特點和需求，選擇合適的教育方法。他強調(diào)了培養(yǎng)孩子的自主能力和創(chuàng)造力的重要性，并提出了一些培養(yǎng)孩子學習興趣和激發(fā)創(chuàng)造力的方法。通過靈活的家教模式，家長可以更好地調(diào)動孩子的積極性和主動性，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
第五段：總結(jié)和感悟。
總體而言，魏書生家教漫談給我們帶來了很多有關(guān)家教的啟示和思考。家庭教育需要家長的關(guān)注和投入，需要滿足孩子的成長需求和個性特點，同時還需注重培養(yǎng)他們的自主能力和創(chuàng)造力。這本書為我們提供了一種積極向上的教育理念，幫助我們更好地培養(yǎng)下一代。通過實踐和思考，我們可以逐漸形成自己的家教經(jīng)驗和體會，為孩子的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，魏書生家教漫談是一本對家庭教育具有積極影響的書籍。通過閱讀這本書，我們能夠更好地理解家庭教育的重要性和方法論，啟發(fā)我們在家庭教育中的思考和實踐。希望每個家庭都能從中汲取寶貴的經(jīng)驗，為孩子的成長和未來發(fā)展提供更好的支持和引導。
魏書生教學工作漫談心得體會篇九
作為班主任，日常的教育教學生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內(nèi)的所有學生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的'心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理，調(diào)動學生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實效。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十
早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經(jīng)常不按時完成做業(yè)的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請他協(xié)助管理衛(wèi)生。結(jié)果，他每天早早到校，對班內(nèi)衛(wèi)生做一個檢查，不過關(guān)的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn)，我表揚了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了？是不是有了一份責任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。
展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
曾經(jīng)看到過這樣一句話：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經(jīng)教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸?shù)男〗M進行懲罰，那就是唱歌。
出現(xiàn)很好的反映，不能高效的完成課堂任務(wù)，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質(zhì)量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現(xiàn)反復(fù)讀、添字、漏字現(xiàn)象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。
其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力?！比说囊簧鷽]有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應(yīng)環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系，它已經(jīng)成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經(jīng)驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經(jīng)驗就無法完成再構(gòu)，形成新的體驗，更談不上情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變。
題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的.“部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學習才更有效?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實質(zhì)的問題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學生探究學習的興趣，發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，以產(chǎn)生1+12的效果。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎(chǔ)的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。
學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應(yīng)該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十一
教師應(yīng)該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值。
------題記。
本學期，我讀了《魏書生教學工作漫談》。翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。
一、教書先育人。
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，讓學生用唱歌或做件好事來改正錯誤。那是建立在愛的基礎(chǔ)上，用有利于學生學習的方式，既罰了學生，又讓學生在學習上有所提高。他的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學階段就更應(yīng)經(jīng)常注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
二、快樂做教育。
書中魏老師曾經(jīng)說過：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力?！比说囊簧鷽]有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應(yīng)環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
三、做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎(chǔ)的同時,一定要勤于思考,敢于實踐，勇于克服困難。學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十二
為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十三
以前當班主任，事必躬親，忙得不可開交，總感覺很累，總要操心，班內(nèi)大大小小的事情，我都得過問，不是紀律不好了，就是衛(wèi)生不好了，要不學生打鬧了，成績上不去了，讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能，魏書生當著班主任、教著語文，社會上很多兼職，整天演講、作報告，班級卻管理的井井有條，而我有時冥思苦想出來一種辦法，學生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅持了，虎頭蛇尾的做法，是不會取得良好的效果?！叭珕T參與，相互制衡”，“學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以難取得長期效果。今后，我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識，讓學校工作上新臺階。
魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”，其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學期常規(guī)，學年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十四
還在大學的時候，魏書生的名字便如雷灌耳，暑假里終于有幸拜讀了魏老師的《教學工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié)，看起來分外的真實和實用。借著文字的橋梁，我走進了魏書生的世界，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。
細細想來，便是快樂兩字，貫穿于他的教學、育人、修身和管理的始終。其實，我對快樂教學一直是有點看法的。一想到自己的教學工作，往往發(fā)現(xiàn)充滿了煩惱。社會的壓力、家長的期待、學生的未來，通通壓向我們，教書的樂趣似乎也在漸行漸遠。而學生呢，同樣被升學的壓力，被“高考”“中考”的指揮棒壓的喘不過氣來，他們又怎么能達到所謂的快樂學習呢?現(xiàn)實給了我們一副繁重的枷鎖，這是無從改變的，可在魏老師的書里卻傳授給了我們雖然身帶鐐銬，依然快樂起舞的方法，著實獲益良多。
和魏老師一樣，我也是一名語文老師，讀罷全書，卻還是感受到了他的與眾不同，甚至可以說是個“神人”，他沒有那么多時間放在語文教學，可是教出來的成績卻遙遙領(lǐng)先。他不像我們循規(guī)蹈矩，按部就班。而是有自己的一套方法，因人而異地培養(yǎng)學生。引導學生畫知識樹，自學教材，作文放手給學生互批，作業(yè)學生自己留，考試學生出題評卷。既培養(yǎng)了學生的能力，也解放了自己。的確，學生是活生生的人，這樣做激發(fā)了學生的主觀能動性，讓每個學生生動起來，發(fā)動每個學生，什么該學，什么可以不學，怎樣學，哪種辦法最好，他都讓學生充分發(fā)表自己的意見，把學習的主動權(quán)完全還給學生，讓學生感到被信任、被尊重，學生有了自信，學起來主動，老師指揮起來自然也輕松。
也許有人說以上的事例并不一定人人受用，但他書中寫的課堂教學的步驟和技巧可以說也令我們受益匪淺。幾年來，也會遇到這樣的問題，拿到一個文本，自己進去了，講得聲請并茂，口沫橫飛，但學生不領(lǐng)情，課堂冷場，教師與學生沒有發(fā)生情感上的共鳴。該如何調(diào)動學生，讓學生和教師一起共鳴，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，令我頗感棘手?？戳宋豪蠋煹闹骱螅颐靼琢酥挥谐酝附滩?，精心合理地設(shè)計教學問題，學生才可能在你的引導之下進入角色，調(diào)動起學習的積極性。學習，畢竟是學生自己的事情，要讓學生在過程中享受學習的樂趣。從魏老師的著作中，我更明白了上好一堂課有幾個環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，一是詳盡占有資料，這不是一朝一夕所能成就的，而其實是一個日積月累的過程，因為誰也不知道將會在課堂上發(fā)生哪些事，學生將會提什么問題。這就要求教師平時加強學習，特別是文學知識的積累及妥當處理臨時問題的方法手段，也就是教師要有臨場發(fā)揮的能力與大智慧。二是要有比較周密的部署，設(shè)計的教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，只有這樣，才能使學生的思維緊跟教師的思維走，在教師的思維上有所發(fā)展，深化。
仔細分析才琢磨出，他的神功里其實就包含著一個非常樸素的哲學思想，即從實際出發(fā)，做實事，求實效，這也是他語文教學成功的有力保證。方法對了，自然教師和學生都能樂得其中。
魏書生認為自己并不是“經(jīng)師”，而是“人師”，他最重視的便是育人。學問我們還可以一步步有所充實提高，可是，一旦為人師表，育人便是首要職責，而不是說僅僅是班主任才要擔任的工作。但從他的育人觀里，我又看不出一點通過擺所謂的教師架子，用師道尊嚴來壓倒學生，也沒有“我是老師，你必須聽我的”的蠻橫無理。而是完全以學生為本，他抓德智、體、美、勞，想著是“為了學生的一切”全面發(fā)展;他既抓尖子生又重視后進生的轉(zhuǎn)化，想著的是“為了一切的學生”的均衡發(fā)展;他在抓學生各科知識的教育并重視培養(yǎng)學生的興趣，進行遠大的理想教育，為學生的發(fā)展提供源源不斷的動力，想的是學生的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f，魏書生所做的一切都是為了學生，學生又怎會不樂于受教呢。
給我感受最深的是他對犯錯誤的學生的“懲罰”。“犯錯誤，寫說明書”、“犯錯誤，寫心理病歷”、“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”，連著舉了四個對于犯錯學生的糾正方法，特別是那些說明書還要求學生使用心理描寫的表達方法，寫出自己內(nèi)心最真實的感受，這樣就讓學生掃清了自己的心理負擔，不會產(chǎn)生由懲罰而帶來的負面心理。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學生學習的方式，既罰了學生又能在學習上有所提高。這些新式的“招”，都是建立在保護孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展的前提下。我們平時常說，把每一個孩子當成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，我們都需要好好地反思。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，孩子不可能永遠不犯錯誤，在這樣的良性循環(huán)下，他們才會不怕犯錯誤，并樂于改正，讓他們懂得做人的真正道理。
“修身齊家治國平天下”，學高為師，身正為范，其身正才能教育出同樣浩然正氣的學生。魏老師筆下的修身觀便是樂觀對生活，改變自我。正因為如此，他總是保持著樂觀豁達的人生態(tài)度，干一行愛一行，終究有所成就。魏書生認為：教師的職業(yè)是要讓教師自己和學生同時享受快樂。育人的一個重要內(nèi)容，就是改變?nèi)说目鄻酚^。心情好了，就會認為自己的工作有價值，就會覺得工作在這個崗位上是一件無比光榮和自豪的事情。我們無法在空間上、時間上選擇，但我們能選擇一個樂觀進取的自我。我們活在這一時代，就要看到這一時代的明亮處，而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時光中。
其實，反觀自己，與魏書生老師相比，我們的辦公條件、環(huán)境都要比他優(yōu)越，時間要比他充足，工作要比他少許多，但工作成績遠不如他，也不如他輕松。我想這主要是自己的工作態(tài)度不如他。正像魏老師書中寫的那樣：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力，既然環(huán)境無可改變，那就改變自己的德行修為，去適應(yīng)環(huán)境。人的一生不可能一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。這時候，我們要做的是學會適應(yīng)環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。
讀著魏老師的文字，我被激勵著，從書中我知道，無論是教學、育人還是修身，無論是對自己還是對學生，鐐銬雖無從改變，但心態(tài)可以積極起來。哪怕身帶鐐銬，依然快樂起舞，讓生命在對教育事業(yè)的追尋中，更加精彩!
魏書生教學工作漫談心得體會篇十五
班主任的地位在學生心目中是至高無上的。魏老師說，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中很多內(nèi)容也給了我許多啟迪魏老師的教學和班級管理都是從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經(jīng)常說，“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！彼J為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主。學生需要我們的認可，需要我們的尊重，所以班級的事情盡量讓學生去完成，才能體現(xiàn)他們主人翁的意識。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的`管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，2分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位，班規(guī)班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十六
讀了魏書生的《教學工作漫談》之后，我真切地體會到為什么魏老師是中國教育界的一個奇跡。他那出神入化的教書育人藝術(shù)，民主科學的管理經(jīng)驗確實令人折服。
魏老師在日記里寫道：“改變自我，天高地闊;埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?！睆倪@句話我們不難看出他樂觀、豁達的人生態(tài)度。而且在他文選里《多改變自己，少埋怨環(huán)境》、《提高笑對人生的能力》、《選擇積極角色進入生活》、《多搶挑重擔，少推卸責任》也體現(xiàn)了這點。
對于教學，現(xiàn)在很多老師只重于眼前應(yīng)試能力的培養(yǎng)，只重于分數(shù)的魅力，當然部分是學校和家長的壓力。其實有些教學方法對于學生的綜合能力、對學生今后的學習幫助是及其微小的。魏書生在他的教學中注重的是學生觀察能力、記憶力、思維能力等多方面智力能力的培養(yǎng)。
讀著《魏書生教學工作漫談》，書中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的雙眼，讀著《魏書生教學工作漫談》，那探索的精神為我燃起了追尋理想的火炬，讀著《魏書生教學工作漫談》，我學到了很多方法。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十七
魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重擔，少推責任。其實說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是決定一個人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十八
通過讀書我深切地體會到：我們必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生，我更進一步認識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，幫后進生樹立自信心，讓他們在快樂中成長，在快樂中學習。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》這本書，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學工作的各種方法，尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊深入地進行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，一定會把班主任這項工作做得越來越好！
魏書生教學工作漫談心得體會篇十九
魏書生漫談心得體會，讓我們深刻感觸到人生的意義與價值。魏書生是一位心理學家、教育家和作家，能夠深刻地洞悉人性，讓人們認識到自我，追求自我完善與升華。他的漫談顯現(xiàn)了他對生活的執(zhí)著與熱愛，對人生的感悟和思考，在這個充滿挑戰(zhàn)和變化的時代，我們需要這樣的靈魂與思想家來引領(lǐng)我們的內(nèi)心世界。
作為現(xiàn)代人，我們不得不面對的問題是很多的，隨著社會的發(fā)展，我們需要不斷學習不斷總結(jié)提高我們自己，但是，需要我們意識到的是，只有真正找到自己的方向，才能夠在這個充滿挑戰(zhàn)的世界上生存下去。學習魏書生漫談，是為了讓我們看到內(nèi)心才能找到自己。在他的漫談中，我們能夠得知他看待世界的角度，理解他的價值觀與信念，也能夠領(lǐng)悟到他在內(nèi)心成長的道路上積累的成果與收獲。
在魏書生的漫談中，他給我們提出了許多具有啟發(fā)性的思考，譬如：人生的價值何在？如何給生命充電？以及如何經(jīng)營一段成功的婚姻等。他通過自己的高度思辨，指引我們深刻地思考那些我們通常不會注意到的事情、我們忽略的心靈問題。永遠不要小看這些問題，他們會在日常生活中潛移默化地影響我們的做事和辦事能力，反哺我們更全面的生命成長。
魏書生的漫談，匯聚著他將自身價值轉(zhuǎn)化為社會價值的實踐，不僅給我們啟示，也給我們信心。他告訴我們，人生之路從來不是平坦的，而是充滿了途中的磨難，但無論如何，我們都要堅定自己的方向，展開我們的翅膀，去飛得更高更遠。更為重要的是，無論成功與失敗，我們都不能放棄自己，要始終相信自己，堅守內(nèi)心對美好的向往和追求，這也是我們在探索美好人生的過程中所需要擁有的品格。
上述內(nèi)容相信都已經(jīng)讓人心生向往。那么，魏書生漫談最深層次的意義是什么呢？我認為，它是一種超越自我的力量。魏書生的人生經(jīng)驗告訴我們，當我們認真面對內(nèi)心的需求，勇于探索自我，將自己的內(nèi)心能量提升到一定的境界時，我們的行動和思想的狀態(tài)將遠遠超越我們此前所認知的范圍。換句話說，魏書生的漫談不但告訴我們?nèi)绾螆远ㄗ约?，還告訴我們，還有更高級別的自我成長方式、更深刻更廣闊的覺悟等待我們?nèi)ネ诰颉?BR> 結(jié)論。
魏書生的心態(tài)來自他的思想，他的心態(tài)和思想的碰撞產(chǎn)生了一種自信和勇氣，這種自信和勇氣讓他成為了一個不斷成長的人，成為了一個成功的人。他的漫談不僅僅是人生的啟示，更是超越自我的勇氣與實踐。學習魏書生漫談，讓我們找到了我們自己的方向和歸屬，走向了更高峰的人生。他在我們內(nèi)心中掀開了一扇扉門，讓我們有了一種全新的思維方式，前方的道路變得更加清晰，主人公的位置變得更加自信和堅定。
魏書生教學工作漫談心得體會篇二十
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的，工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時刻與學生緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)?？梢月牭綇陌嗉壚飩鱽戆嘀魅蔚摹耙愿呓小?，包括我在內(nèi)。若遇到通情達理熱愛學習的學生，我們也許能時常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學生，我們不可能以同樣的標準來要求每一位學生，若遇到與自己要求相差甚遠的學生，我們該怎么辦？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，以博愛豁達的心境克服擺在眼前的困難，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師結(jié)合自己的班級管理經(jīng)歷，用認真樸實的言談和生動可信的實例為廣大班主任和教師指明了一條科學與人性的教學教育希望之路：多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活；笑對人生；用魏老師的話來說：當你把生活中的一切都看作是享受時，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛，讓我們愛自己的職業(yè)，愛自己的學生，愛這美好的人生，這樣，在班級里，就不會有班主任面對惡劣學生時“美女也變野獸”的說法了；在課間交流時，班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖，長吁短嘆的了。
走近魏書生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育境界也越發(fā)開闊，遇到班級中一些棘手的事、一些極富個性的同學，法子也越來越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實比教書更難，需要教師做一個思考者，擁有一個活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級管理、育人工作方面取得成績。在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師用通俗易懂的語言，現(xiàn)實中的事例，風趣地介紹了他的經(jīng)驗之談，讓我感同身受之時，又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學生的種種方法，為我指點了迷津，幫助我解決了教育教學中的許多“疑難雜癥”。細讀此書，我更是深刻地體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛，要學會關(guān)注每一個學生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。
魏書生教學工作漫談心得體會篇二十一
于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
本書的具體內(nèi)容如下：
魏書生教學工作漫談心得體會篇一
還在大學的時候，魏書生的名字便如雷灌耳，這個寒假，終于有幸拜讀了魏老師的《教學工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié)，看起來分外的真實和實用。借著文字的橋梁，我走進了魏書生的世界，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。
魏書生老師是從教書、育人、修身、管理等四大方面的100多種實際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從教師自身定位，以學生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，以大量生動感人的實例。全面闡述了自己的教學工作經(jīng)驗，蘊涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。這本書讓我受益匪淺，魏書生的形象在我的心中根植的很深很深。原來要做一名讓學生敬佩的好老師，不容易啊！不但要有豐富的理論，還要有不斷的實踐經(jīng)驗。
想想自己的.工作，不讀這本書真的不知道原來教書可以那么精彩，方法可以那么多，工作可以那么輕松。以這本書中的理論作為參考，真的還有很多不如人意的地方：
信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手?！?BR> 讀到這，就觸動了我心中的弦，我想到了輔導好中下生，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié)，我只認為他們是沒有盡力去學，花時間在課下輔導，跟學生做思想工作，剛開始的幾天，學生似乎是有所進步了，但總是堅持不下去，原來我一直所欠缺的是沒讓學生充滿自信心，沒有對他們的進步予以肯定。我就從來沒有想過，對一個只考8分的學生還可以表揚，原來老師的角色真的很重要。另一方面，在課堂上，他讓學生感興趣，學生自然就認真起來了，而這一點，我感到非常的苦悶，常常因為內(nèi)容的枯燥，導致學生較被動，當然這跟我讀書學習得少，理論知識非常貧乏有很大的關(guān)系，因為教學實踐沒有豐厚的理論作為根基，是很難成功的。魏書生讓我明白了，我要不斷地學習，讓自己的知識豐富，讓學生的能力提高。
魏書生寫到“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！薄拔覀儾荒馨褜W生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想、有意有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物！”
懂得尊重孩子的自尊，老師的修養(yǎng)、老師的內(nèi)涵才令人折服的。
魏書生認為“人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛又有什么用？愛也白愛。從利益來說，活在哪？愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。”
我知道，一名教師要有良好的心理素質(zhì)，老師的言行對學生有著很大的影響，要做好工作必須要熱愛工作，要盡心盡力地教好每一個學生，不求什么名利，只要對自己對學生無愧！一個教師能不能與時俱進，關(guān)鍵看教師的學習力有多大，學習的知識能不能合理的應(yīng)用在課堂教學中和反映在教學效果上，教師如果在教學中很好的運用教學機智，那將充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，以學生為主體，教師為指導，充分調(diào)動學生學習的積極性，變要我學到我要學。要做到這就必須要多讀書多消化，借鑒別人的經(jīng)驗，融入自己的見解去做好工作。
“全員參與，相互制衡。在我的班級中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松？”
魏書生經(jīng)常出外參加各項活動，但他的學生還能自己管好自己，學得那么好，跟他的善于管理是密切相關(guān)的，想想我自己真的自愧不如，天天對著學生，卻沒能管理好，也許是自己沒能放手讓學生改，也許是沒有教給學生管理的方法。我真的需要多看看有關(guān)部門管理方面的書籍了。
術(shù)，讓學生喜歡我，喜歡我教的學科。我要讀書，多讀書，讀好書！
20xx年2月23日。
魏書生教學工作漫談心得體會篇二
魏書生家教是一個古老而有著深厚底蘊的家教教育體系，它通過對孩子全面的培養(yǎng)和教育，旨在使其成為有知識、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的完美人格的個體。近年來，我有幸拜訪了一位實踐魏書生家教的家庭，深感其教育理念的先進和獨特之處。下面將從兒童教育、家庭教育、學業(yè)成績、愛情婚姻和社會責任五個方面，談一談我對魏書生家教的一些體會和感悟。
第二段：兒童教育。
魏書生家教注重培養(yǎng)兒童的“品德自教”和“心性自教”，在給予兒童學習的同時，以正確的價值觀、人生觀、世界觀引導他們成長。這種教育方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們良好的道德品質(zhì)，還能引導他們獨立思考和自主學習。在實踐魏書生家教的過程中，我看到孩子們表現(xiàn)出極強的自我認知和學習能力，他們不僅能夠在學業(yè)上取得優(yōu)異成績，更能夠在生活中正確判斷和處理問題，展現(xiàn)出與年齡相稱的成熟和穩(wěn)定。
第三段：家庭教育。
魏書生家教注重家庭的教育作用，認為孩子的教育主要來自家庭，父母是孩子最重要的啟蒙老師。在家庭教育中，父母應(yīng)該成為孩子的榜樣，通過自身的言行和品德教育孩子。魏書生家教強調(diào)要有良好的家庭氛圍和家庭規(guī)矩，讓孩子在和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境中成長。同時，魏書生家教也鼓勵父母與孩子進行深層次的交流和溝通，理解孩子的需求和問題，給予他們適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，家庭教育是魏書生家教體系中非常重要的組成部分，它對孩子的品格和學業(yè)發(fā)展有著重要的影響。
第四段：學業(yè)成績。
魏書生家教強調(diào)孩子的學業(yè)成績，認為學習是孩子成長的基礎(chǔ)。他們采用了科學而嚴格的學習方法，注重培養(yǎng)孩子的學習習慣和學習意愿。通過制定科學的學習計劃和提供輔導，孩子們能夠更好地掌握知識和技能。在我所見到的家庭中，孩子們在學習方面取得了顯著的進步，他們的學習成績得到了明顯提高。然而，魏書生家教不僅注重孩子的學習成績，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的人才。
第五段：愛情婚姻和社會責任。
魏書生家教認為婚姻是人生的大事，家庭是社會的基本單位。在培養(yǎng)孩子時，他們注重愛情婚姻的形成和社會責任的承擔。孩子們從小就被教育要注重婚姻的選擇和家庭價值觀的形成。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這種家教理念使孩子們在面對感情和婚姻時更加成熟和理性。不僅如此，魏書生家教還注重培養(yǎng)孩子的社會責任感，鼓勵他們積極參與社會公益事業(yè)。這種教育理念使得孩子們不僅能夠關(guān)注自身的成長，還能夠關(guān)心和幫助他人，成為有社會責任感的人。
結(jié)尾段：總結(jié)。
魏書生家教是一種綜合性的教育體系，它注重孩子的全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)他們成為有知識、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的人。在我所見到的實踐中，孩子們在家庭教育、學業(yè)成績、愛情婚姻和社會責任等方面都取得了顯著的進步和成就。我深感魏書生家教的先進和獨特之處，它對孩子成長的影響不容忽視。相信只要我們在實踐中不斷積累經(jīng)驗，發(fā)揮魏書生家教的優(yōu)勢，就能夠培養(yǎng)出更多有知識、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀個體。
魏書生教學工作漫談心得體會篇三
人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當?shù)乃囆g(shù)?！晕簳蠋煛栋嘀魅喂ぷ髀劇?。
魏書生不是專職演講家，但是他游學海內(nèi)外，所到之處，處處轟動。他出版了幾十部專著，本本暢銷。他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
自己平時認為班級管理的書籍多是枯燥無味的，所以也從未認認真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后，我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。
魏書生教學工作漫談心得體會篇四
作為一名教育工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此。
通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學生，用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里還要幸福，對學生做到既要愛又要嚴。既要教他們知識又要教他們學做一個自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務(wù)。
魏書生教學工作漫談心得體會篇五
家教是樹立孩子未來發(fā)展的重要基石，對于培養(yǎng)孩子的品德和能力起著至關(guān)重要的作用。魏書生家教是一種有別于傳統(tǒng)的教育模式，它將學習與生活相結(jié)合，旨在培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)造力。在學習了魏書生家教的過程中，我深感其獨到之處與可貴之處，下面將分享我對魏書生家教的心得體會。
第二段：對實踐能力的培養(yǎng)。
魏書生家教以培養(yǎng)實踐能力為核心，注重孩子的實際操作。在學習中，孩子們通過觀察、實驗和實踐等方式，不僅增加了知識的掌握，還培養(yǎng)了動手能力和獨立思考的能力。我在實施家教過程中，讓孩子親自動手，獨立完成任務(wù)，如制作手工藝品、做飯等。通過這樣的實踐活動，孩子們提高了自己的動手能力和解決問題的能力，增強了自信心，更好地適應(yīng)了社會競爭的環(huán)境。
第三段：對創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
創(chuàng)造力是當今社會所需的重要素質(zhì)之一，魏書生家教通過創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性的教學方式，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。在學習過程中，我嘗試使用多種啟發(fā)式的教學方法，如設(shè)計有趣的問題、組織討論等，激發(fā)孩子們的思維靈感。同時，魏書生家教也提倡培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造能力，我鼓勵孩子們自由發(fā)揮，進行音樂創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作等。這樣的培養(yǎng)方式不僅提高了孩子們的創(chuàng)造力，還加強了他們的團隊合作能力和溝通能力，為未來成為創(chuàng)造力人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
第四段：對品德的塑造。
魏書生家教強調(diào)品德的培養(yǎng)，將德育教育融入到學習中。我在家教過程中注重引導孩子們樹立正確的價值觀和道德觀，通過課堂討論和生活實踐等方式進行品德教育。例如，我組織了一次實施環(huán)保行動，讓孩子們親身參與垃圾分類和公益活動，使他們認識到保護環(huán)境的重要性，并培養(yǎng)了他們的社會責任感。這樣的品德教育使孩子們不僅在學業(yè)上優(yōu)秀，更具有良好的道德素養(yǎng)，成為有益于社會發(fā)展的人才。
第五段：對綜合素質(zhì)的提升。
魏書生家教注重培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)，提供了一種全面發(fā)展的教育方式。在實施家教時，我不僅關(guān)注孩子的學習成績，還注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)、運動能力和個人興趣愛好等方面。例如，我鼓勵孩子們參加各種課外活動和社團組織，在音樂、體育等方面積極鍛煉和挑戰(zhàn)自我。通過這樣的培養(yǎng)方式，孩子們的綜合素質(zhì)得到了全面提升，不僅在學術(shù)上有所突破，而且在社交、溝通和領(lǐng)導能力等方面也取得了顯著的進步。
總結(jié)：
魏書生家教以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)造力為目標，通過多種啟發(fā)式的教學方式，培養(yǎng)了孩子們的實踐能力、創(chuàng)造力和品德素養(yǎng)，實現(xiàn)了孩子全面發(fā)展的目標。在學習魏書生家教的過程中，我深感其前瞻性、獨特性和可持續(xù)性，這將是未來教育的重要趨勢。加強家教的實施，不僅能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，也有助于社會的進一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極倡導和推動魏書生家教的理念，為孩子們的未來奠定扎實的基礎(chǔ)。
魏書生教學工作漫談心得體會篇六
我深愛著我的學生，當了幾年的班主任，面對性格各異的學生們，我體會到學習的重要性，而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，是班主任充電的重要書籍。
魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話，我頓時覺得“班主任”這三個字沉甸甸的，這就是我的目標。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節(jié)，全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。讀了這本書，我對班主任工作有了更深的了解。
魏書生教學工作漫談心得體會篇七
鼓勵學生通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。
魏書生教學工作漫談心得體會篇八
家教一直以來被認為是社會文明的基礎(chǔ)和家庭教育的重要組成部分。作為每個家庭中不可或缺的一環(huán)，家教的質(zhì)量直接影響著孩子的未來發(fā)展。魏書生家教漫談是一本以家教為主題的書籍，作者通過自身的實踐和思考，分享了許多有關(guān)家教的心得體會。通過閱讀這本書，在家教教育方面獲益匪淺，我相信每個家庭都能從中汲取寶貴的經(jīng)驗。
第二段：家教的重要性和方法論。
家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。魏書生在書中強調(diào)了家教的重要性，指出良好的家教氛圍是塑造孩子性格和培養(yǎng)良好習慣的基礎(chǔ)。他倡導家長要做到遵守承諾、嚴肅認真、愛與教育相結(jié)合等方面。這些方法論都是在日常生活中運用的，具有實際可行性。通過這些方法，家長可以營造良好的家教環(huán)境，從而更好地影響和引導孩子的成長。
第三段：家長陪伴的重要性。
魏書生在書中提到了家長陪伴的重要性。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，家長往往忽略了陪伴孩子這個關(guān)鍵點。但是當孩子遇到困惑、挫折或者孤獨時，他們最需要的就是家長的陪伴。通過陪伴，家長可以更好地了解孩子的需要和內(nèi)心情感，及時給予關(guān)懷和指導。而只有真正與孩子交流，才能建立起良好的親子關(guān)系，讓孩子感受到家人的愛和支持。
第四段：靈活的家教模式。
在書中，魏書生還提出了靈活的家教模式的概念。他認為每個孩子都是獨特的個體，適合他們的教育方式也是不同的。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的特點和需求，選擇合適的教育方法。他強調(diào)了培養(yǎng)孩子的自主能力和創(chuàng)造力的重要性，并提出了一些培養(yǎng)孩子學習興趣和激發(fā)創(chuàng)造力的方法。通過靈活的家教模式，家長可以更好地調(diào)動孩子的積極性和主動性，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
第五段：總結(jié)和感悟。
總體而言，魏書生家教漫談給我們帶來了很多有關(guān)家教的啟示和思考。家庭教育需要家長的關(guān)注和投入，需要滿足孩子的成長需求和個性特點，同時還需注重培養(yǎng)他們的自主能力和創(chuàng)造力。這本書為我們提供了一種積極向上的教育理念，幫助我們更好地培養(yǎng)下一代。通過實踐和思考，我們可以逐漸形成自己的家教經(jīng)驗和體會，為孩子的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，魏書生家教漫談是一本對家庭教育具有積極影響的書籍。通過閱讀這本書，我們能夠更好地理解家庭教育的重要性和方法論，啟發(fā)我們在家庭教育中的思考和實踐。希望每個家庭都能從中汲取寶貴的經(jīng)驗，為孩子的成長和未來發(fā)展提供更好的支持和引導。
魏書生教學工作漫談心得體會篇九
作為班主任，日常的教育教學生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內(nèi)的所有學生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的'心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理，調(diào)動學生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實效。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十
早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經(jīng)常不按時完成做業(yè)的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請他協(xié)助管理衛(wèi)生。結(jié)果，他每天早早到校，對班內(nèi)衛(wèi)生做一個檢查，不過關(guān)的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn)，我表揚了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了？是不是有了一份責任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。
展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
曾經(jīng)看到過這樣一句話：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經(jīng)教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸?shù)男〗M進行懲罰，那就是唱歌。
出現(xiàn)很好的反映，不能高效的完成課堂任務(wù)，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質(zhì)量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現(xiàn)反復(fù)讀、添字、漏字現(xiàn)象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。
其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力?！比说囊簧鷽]有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應(yīng)環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系，它已經(jīng)成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經(jīng)驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經(jīng)驗就無法完成再構(gòu)，形成新的體驗，更談不上情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變。
題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的.“部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學習才更有效?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實質(zhì)的問題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學生探究學習的興趣，發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，以產(chǎn)生1+12的效果。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎(chǔ)的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。
學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應(yīng)該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十一
教師應(yīng)該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值。
------題記。
本學期，我讀了《魏書生教學工作漫談》。翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。
一、教書先育人。
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，讓學生用唱歌或做件好事來改正錯誤。那是建立在愛的基礎(chǔ)上，用有利于學生學習的方式，既罰了學生，又讓學生在學習上有所提高。他的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學階段就更應(yīng)經(jīng)常注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
二、快樂做教育。
書中魏老師曾經(jīng)說過：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力?！比说囊簧鷽]有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應(yīng)環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
三、做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎(chǔ)的同時,一定要勤于思考,敢于實踐，勇于克服困難。學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十二
為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十三
以前當班主任，事必躬親，忙得不可開交，總感覺很累，總要操心，班內(nèi)大大小小的事情，我都得過問，不是紀律不好了，就是衛(wèi)生不好了，要不學生打鬧了，成績上不去了，讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能，魏書生當著班主任、教著語文，社會上很多兼職，整天演講、作報告，班級卻管理的井井有條，而我有時冥思苦想出來一種辦法，學生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅持了，虎頭蛇尾的做法，是不會取得良好的效果?！叭珕T參與，相互制衡”，“學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以難取得長期效果。今后，我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識，讓學校工作上新臺階。
魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”，其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學期常規(guī)，學年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十四
還在大學的時候，魏書生的名字便如雷灌耳，暑假里終于有幸拜讀了魏老師的《教學工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié)，看起來分外的真實和實用。借著文字的橋梁，我走進了魏書生的世界，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。
細細想來，便是快樂兩字，貫穿于他的教學、育人、修身和管理的始終。其實，我對快樂教學一直是有點看法的。一想到自己的教學工作，往往發(fā)現(xiàn)充滿了煩惱。社會的壓力、家長的期待、學生的未來，通通壓向我們，教書的樂趣似乎也在漸行漸遠。而學生呢，同樣被升學的壓力，被“高考”“中考”的指揮棒壓的喘不過氣來，他們又怎么能達到所謂的快樂學習呢?現(xiàn)實給了我們一副繁重的枷鎖，這是無從改變的，可在魏老師的書里卻傳授給了我們雖然身帶鐐銬，依然快樂起舞的方法，著實獲益良多。
和魏老師一樣，我也是一名語文老師，讀罷全書，卻還是感受到了他的與眾不同，甚至可以說是個“神人”，他沒有那么多時間放在語文教學，可是教出來的成績卻遙遙領(lǐng)先。他不像我們循規(guī)蹈矩，按部就班。而是有自己的一套方法，因人而異地培養(yǎng)學生。引導學生畫知識樹，自學教材，作文放手給學生互批，作業(yè)學生自己留，考試學生出題評卷。既培養(yǎng)了學生的能力，也解放了自己。的確，學生是活生生的人，這樣做激發(fā)了學生的主觀能動性，讓每個學生生動起來，發(fā)動每個學生，什么該學，什么可以不學，怎樣學，哪種辦法最好，他都讓學生充分發(fā)表自己的意見，把學習的主動權(quán)完全還給學生，讓學生感到被信任、被尊重，學生有了自信，學起來主動，老師指揮起來自然也輕松。
也許有人說以上的事例并不一定人人受用，但他書中寫的課堂教學的步驟和技巧可以說也令我們受益匪淺。幾年來，也會遇到這樣的問題，拿到一個文本，自己進去了，講得聲請并茂，口沫橫飛，但學生不領(lǐng)情，課堂冷場，教師與學生沒有發(fā)生情感上的共鳴。該如何調(diào)動學生，讓學生和教師一起共鳴，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，令我頗感棘手?？戳宋豪蠋煹闹骱螅颐靼琢酥挥谐酝附滩?，精心合理地設(shè)計教學問題，學生才可能在你的引導之下進入角色，調(diào)動起學習的積極性。學習，畢竟是學生自己的事情，要讓學生在過程中享受學習的樂趣。從魏老師的著作中，我更明白了上好一堂課有幾個環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，一是詳盡占有資料，這不是一朝一夕所能成就的，而其實是一個日積月累的過程，因為誰也不知道將會在課堂上發(fā)生哪些事，學生將會提什么問題。這就要求教師平時加強學習，特別是文學知識的積累及妥當處理臨時問題的方法手段，也就是教師要有臨場發(fā)揮的能力與大智慧。二是要有比較周密的部署，設(shè)計的教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，只有這樣，才能使學生的思維緊跟教師的思維走，在教師的思維上有所發(fā)展，深化。
仔細分析才琢磨出，他的神功里其實就包含著一個非常樸素的哲學思想，即從實際出發(fā)，做實事，求實效，這也是他語文教學成功的有力保證。方法對了，自然教師和學生都能樂得其中。
魏書生認為自己并不是“經(jīng)師”，而是“人師”，他最重視的便是育人。學問我們還可以一步步有所充實提高，可是，一旦為人師表，育人便是首要職責，而不是說僅僅是班主任才要擔任的工作。但從他的育人觀里，我又看不出一點通過擺所謂的教師架子，用師道尊嚴來壓倒學生，也沒有“我是老師，你必須聽我的”的蠻橫無理。而是完全以學生為本，他抓德智、體、美、勞，想著是“為了學生的一切”全面發(fā)展;他既抓尖子生又重視后進生的轉(zhuǎn)化，想著的是“為了一切的學生”的均衡發(fā)展;他在抓學生各科知識的教育并重視培養(yǎng)學生的興趣，進行遠大的理想教育，為學生的發(fā)展提供源源不斷的動力，想的是學生的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f，魏書生所做的一切都是為了學生，學生又怎會不樂于受教呢。
給我感受最深的是他對犯錯誤的學生的“懲罰”。“犯錯誤，寫說明書”、“犯錯誤，寫心理病歷”、“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”，連著舉了四個對于犯錯學生的糾正方法，特別是那些說明書還要求學生使用心理描寫的表達方法，寫出自己內(nèi)心最真實的感受，這樣就讓學生掃清了自己的心理負擔，不會產(chǎn)生由懲罰而帶來的負面心理。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學生學習的方式，既罰了學生又能在學習上有所提高。這些新式的“招”，都是建立在保護孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展的前提下。我們平時常說，把每一個孩子當成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，我們都需要好好地反思。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，孩子不可能永遠不犯錯誤，在這樣的良性循環(huán)下，他們才會不怕犯錯誤，并樂于改正，讓他們懂得做人的真正道理。
“修身齊家治國平天下”，學高為師，身正為范，其身正才能教育出同樣浩然正氣的學生。魏老師筆下的修身觀便是樂觀對生活，改變自我。正因為如此，他總是保持著樂觀豁達的人生態(tài)度，干一行愛一行，終究有所成就。魏書生認為：教師的職業(yè)是要讓教師自己和學生同時享受快樂。育人的一個重要內(nèi)容，就是改變?nèi)说目鄻酚^。心情好了，就會認為自己的工作有價值，就會覺得工作在這個崗位上是一件無比光榮和自豪的事情。我們無法在空間上、時間上選擇，但我們能選擇一個樂觀進取的自我。我們活在這一時代，就要看到這一時代的明亮處，而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時光中。
其實，反觀自己，與魏書生老師相比，我們的辦公條件、環(huán)境都要比他優(yōu)越，時間要比他充足，工作要比他少許多，但工作成績遠不如他，也不如他輕松。我想這主要是自己的工作態(tài)度不如他。正像魏老師書中寫的那樣：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力，既然環(huán)境無可改變，那就改變自己的德行修為，去適應(yīng)環(huán)境。人的一生不可能一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。這時候，我們要做的是學會適應(yīng)環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。
讀著魏老師的文字，我被激勵著，從書中我知道，無論是教學、育人還是修身，無論是對自己還是對學生，鐐銬雖無從改變，但心態(tài)可以積極起來。哪怕身帶鐐銬，依然快樂起舞，讓生命在對教育事業(yè)的追尋中，更加精彩!
魏書生教學工作漫談心得體會篇十五
班主任的地位在學生心目中是至高無上的。魏老師說，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中很多內(nèi)容也給了我許多啟迪魏老師的教學和班級管理都是從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經(jīng)常說，“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！彼J為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主。學生需要我們的認可，需要我們的尊重，所以班級的事情盡量讓學生去完成，才能體現(xiàn)他們主人翁的意識。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的`管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，2分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位，班規(guī)班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十六
讀了魏書生的《教學工作漫談》之后，我真切地體會到為什么魏老師是中國教育界的一個奇跡。他那出神入化的教書育人藝術(shù)，民主科學的管理經(jīng)驗確實令人折服。
魏老師在日記里寫道：“改變自我，天高地闊;埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?！睆倪@句話我們不難看出他樂觀、豁達的人生態(tài)度。而且在他文選里《多改變自己，少埋怨環(huán)境》、《提高笑對人生的能力》、《選擇積極角色進入生活》、《多搶挑重擔，少推卸責任》也體現(xiàn)了這點。
對于教學，現(xiàn)在很多老師只重于眼前應(yīng)試能力的培養(yǎng)，只重于分數(shù)的魅力，當然部分是學校和家長的壓力。其實有些教學方法對于學生的綜合能力、對學生今后的學習幫助是及其微小的。魏書生在他的教學中注重的是學生觀察能力、記憶力、思維能力等多方面智力能力的培養(yǎng)。
讀著《魏書生教學工作漫談》，書中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的雙眼，讀著《魏書生教學工作漫談》，那探索的精神為我燃起了追尋理想的火炬，讀著《魏書生教學工作漫談》，我學到了很多方法。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十七
魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重擔，少推責任。其實說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是決定一個人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十八
通過讀書我深切地體會到：我們必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生，我更進一步認識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，幫后進生樹立自信心，讓他們在快樂中成長，在快樂中學習。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》這本書，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學工作的各種方法，尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊深入地進行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，一定會把班主任這項工作做得越來越好！
魏書生教學工作漫談心得體會篇十九
魏書生漫談心得體會，讓我們深刻感觸到人生的意義與價值。魏書生是一位心理學家、教育家和作家，能夠深刻地洞悉人性，讓人們認識到自我，追求自我完善與升華。他的漫談顯現(xiàn)了他對生活的執(zhí)著與熱愛，對人生的感悟和思考，在這個充滿挑戰(zhàn)和變化的時代，我們需要這樣的靈魂與思想家來引領(lǐng)我們的內(nèi)心世界。
作為現(xiàn)代人，我們不得不面對的問題是很多的，隨著社會的發(fā)展，我們需要不斷學習不斷總結(jié)提高我們自己，但是，需要我們意識到的是，只有真正找到自己的方向，才能夠在這個充滿挑戰(zhàn)的世界上生存下去。學習魏書生漫談，是為了讓我們看到內(nèi)心才能找到自己。在他的漫談中，我們能夠得知他看待世界的角度，理解他的價值觀與信念，也能夠領(lǐng)悟到他在內(nèi)心成長的道路上積累的成果與收獲。
在魏書生的漫談中，他給我們提出了許多具有啟發(fā)性的思考，譬如：人生的價值何在？如何給生命充電？以及如何經(jīng)營一段成功的婚姻等。他通過自己的高度思辨，指引我們深刻地思考那些我們通常不會注意到的事情、我們忽略的心靈問題。永遠不要小看這些問題，他們會在日常生活中潛移默化地影響我們的做事和辦事能力，反哺我們更全面的生命成長。
魏書生的漫談，匯聚著他將自身價值轉(zhuǎn)化為社會價值的實踐，不僅給我們啟示，也給我們信心。他告訴我們，人生之路從來不是平坦的，而是充滿了途中的磨難，但無論如何，我們都要堅定自己的方向，展開我們的翅膀，去飛得更高更遠。更為重要的是，無論成功與失敗，我們都不能放棄自己，要始終相信自己，堅守內(nèi)心對美好的向往和追求，這也是我們在探索美好人生的過程中所需要擁有的品格。
上述內(nèi)容相信都已經(jīng)讓人心生向往。那么，魏書生漫談最深層次的意義是什么呢？我認為，它是一種超越自我的力量。魏書生的人生經(jīng)驗告訴我們，當我們認真面對內(nèi)心的需求，勇于探索自我，將自己的內(nèi)心能量提升到一定的境界時，我們的行動和思想的狀態(tài)將遠遠超越我們此前所認知的范圍。換句話說，魏書生的漫談不但告訴我們?nèi)绾螆远ㄗ约?，還告訴我們，還有更高級別的自我成長方式、更深刻更廣闊的覺悟等待我們?nèi)ネ诰颉?BR> 結(jié)論。
魏書生的心態(tài)來自他的思想，他的心態(tài)和思想的碰撞產(chǎn)生了一種自信和勇氣，這種自信和勇氣讓他成為了一個不斷成長的人，成為了一個成功的人。他的漫談不僅僅是人生的啟示，更是超越自我的勇氣與實踐。學習魏書生漫談，讓我們找到了我們自己的方向和歸屬，走向了更高峰的人生。他在我們內(nèi)心中掀開了一扇扉門，讓我們有了一種全新的思維方式，前方的道路變得更加清晰，主人公的位置變得更加自信和堅定。
魏書生教學工作漫談心得體會篇二十
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的，工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時刻與學生緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)?？梢月牭綇陌嗉壚飩鱽戆嘀魅蔚摹耙愿呓小?，包括我在內(nèi)。若遇到通情達理熱愛學習的學生，我們也許能時常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學生，我們不可能以同樣的標準來要求每一位學生，若遇到與自己要求相差甚遠的學生，我們該怎么辦？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，以博愛豁達的心境克服擺在眼前的困難，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師結(jié)合自己的班級管理經(jīng)歷，用認真樸實的言談和生動可信的實例為廣大班主任和教師指明了一條科學與人性的教學教育希望之路：多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活；笑對人生；用魏老師的話來說：當你把生活中的一切都看作是享受時，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛，讓我們愛自己的職業(yè)，愛自己的學生，愛這美好的人生，這樣，在班級里，就不會有班主任面對惡劣學生時“美女也變野獸”的說法了；在課間交流時，班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖，長吁短嘆的了。
走近魏書生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育境界也越發(fā)開闊，遇到班級中一些棘手的事、一些極富個性的同學，法子也越來越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實比教書更難，需要教師做一個思考者，擁有一個活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級管理、育人工作方面取得成績。在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師用通俗易懂的語言，現(xiàn)實中的事例，風趣地介紹了他的經(jīng)驗之談，讓我感同身受之時，又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學生的種種方法，為我指點了迷津，幫助我解決了教育教學中的許多“疑難雜癥”。細讀此書，我更是深刻地體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛，要學會關(guān)注每一個學生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。
魏書生教學工作漫談心得體會篇二十一
于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
本書的具體內(nèi)容如下：