教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計劃，有助于教師掌握教學(xué)節(jié)奏。編寫教案時要注意教學(xué)過程的層次性和連貫性。參考教案范文可以提供教師對教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)的參考。
認(rèn)一認(rèn)教案篇一
認(rèn)識16個漢字。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。
評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時校正。
認(rèn)一認(rèn)教案篇二
1．學(xué)會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。
2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點。
3．會用“合起來，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用編順口溜的方法識記生字。
4．能在實際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。
2課時。
1．初認(rèn)生字、指導(dǎo)書寫。
2．會編廁口溜記字形。
小朋友們，今天，我們又要認(rèn)識很多生字朋友，別看這些字筆畫簡單，但很有用。
（1）出示熟字認(rèn)讀：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把這些獨體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）。
（3）請同學(xué)們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。）。
（1）回憶學(xué)法：拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；找找變化，認(rèn)清字民讀讀詞語，造造句子。
（學(xué)生自學(xué)生字）。
（2）師生討論，初識生字。
a.你認(rèn)為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]。
b．你有什么好方法記住這些字？（學(xué)生可用各種辦法記字形）。
小結(jié)：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個小人手拉手，從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？
明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如學(xué)生有好的.，可照學(xué)生的編]。
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》（3），把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。
哪些字寫時要特別注意，你仔細(xì)看一看，告訴大家。
師生討論：“從”的第二筆要改成點，在田字格中寫一個。
“眾”上面這個“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個，指名學(xué)生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。
“森”第八筆要改成“點”。書空，在田字格中寫一個。
“晶”上面這個“日”寫得略大，下面兩個“日”寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。
其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
1．鞏固生字，辨析組詞。
2．理解有關(guān)詞語的意思。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）猜字謎（復(fù)習(xí)生字）。
（1）你想給哪個生字“找朋友”。（生自由說，師點撥）。
“從”可以組成“從前、從來、從此……”
“從前”什么意思？（以前、過去的時候。）你能用“從前”說一句話嗎？
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個近義詞？（明亮）找個反義詞？（黑暗）。
“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應(yīng)該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）。
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。
“森林”什么意思？（大片生長的樹木）。
“用品”什么意思？（使用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁?？（生活用品）。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么？（學(xué)習(xí)用品）進(jìn)行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結(jié)晶、晶瑩、晶體）。
（2）認(rèn)讀詞語卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。
（3）課后習(xí)題第3題：比一比，再組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
（1）（課堂作業(yè)）。
選字填空。
從眾。
（）前大（）（）人（）來。
明朋。
光（）（）友（）天（）亮。
（2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
認(rèn)一認(rèn)教案篇三
1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認(rèn)識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識字。
兩課時。
學(xué)會6個生字，理解詞語，認(rèn)識立字旁。
1、開火車認(rèn)讀。
2、認(rèn)獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀。
2、說說你學(xué)會了哪個生字，是怎樣記住的?
朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰是你的朋友?
觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?
相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞。
童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。
1、卡片認(rèn)讀。
2、抄寫生字。
復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽寫詞語。
一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)。
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)。
三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)。
四、抄寫詞語。
五、讀寫句子。
（1）讀一讀兩句話。
（2）打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語。
認(rèn)一認(rèn)教案篇四
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。
這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
二、看卡片認(rèn)字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋怼！?BR> 2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。
五、練習(xí)指導(dǎo)。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇五
1．能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
兩課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1．復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3．今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1．學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進(jìn)來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
三、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1．讀準(zhǔn)字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字。
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)。
四、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)。
2．檢查自學(xué)。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
五、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學(xué)的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點評。學(xué)生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結(jié)合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞。
1．讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的'，有一個拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導(dǎo)讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學(xué)的八個字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點評。
認(rèn)一認(rèn)教案篇六
1、認(rèn)識本課的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
本課16個字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學(xué)生在實際運(yùn)用中的難點，要教會學(xué)生記憶方法及學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時安排：兩課時。
第一課時。
1、認(rèn)識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
今天我們還要認(rèn)識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
1、你認(rèn)識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認(rèn)識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
3、齊讀。
第二課時。
1、認(rèn)識“東西南北前后左右”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識東、西）。
2、認(rèn)識了東西，還有兩個方向，誰認(rèn)識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個字誰會讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車。
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對，南北相對。
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
認(rèn)一認(rèn)。
出入開關(guān)坐臥立走。
東西南北前后左右。
智慧瞬間:。
認(rèn)一認(rèn)教案篇七
教學(xué)要求：認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)過程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)真字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個漢字。
五、反饋。
評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時校正。
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認(rèn)一認(rèn)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，。???。
2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。
教學(xué)重難點：認(rèn)識本課16個生字的字并能讀準(zhǔn)16個生字的字音。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識本課8個生字的字并能讀準(zhǔn)8個生字的字音。
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？
2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？
二、新授。
1、下面我們就來認(rèn)識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）。
2、這幾個字中有你認(rèn)識的嗎？你是怎么認(rèn)識的？請小老師領(lǐng)讀。
3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認(rèn)識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標(biāo)出的音節(jié)你們都會拼了，你可以拼讀音節(jié)認(rèn)字。請小朋友自己來讀一讀這些字。
4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認(rèn)讀生字）。
5、指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
（1）現(xiàn)在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？
（2）出示“貝”圖：這是什么？同學(xué)們都認(rèn)識貝殼嗎？
（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？
（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/。
（5）出示“羊”圖：誰認(rèn)識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關(guān)羊的什么知識？
（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜?shù)闹R）。
（8）出示“鹿”圖：你們認(rèn)識它嗎？在哪里見過？
運(yùn)用各種形式認(rèn)讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）。
三、練習(xí)鞏固。
1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學(xué)生在游戲中鞏固字音。）。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識本課8個生字的字并能讀準(zhǔn)8個生字的字音。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、前面學(xué)習(xí)的餓字，大家還認(rèn)識嗎？（出示學(xué)過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認(rèn)識一下它們吧。
二、認(rèn)讀生字。
1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應(yīng)的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認(rèn)識的嗎？你們是怎么認(rèn)識的？誰來教教大家？（小老師領(lǐng)讀）。
2、剩下的字你想怎么認(rèn)識？還記得上節(jié)課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學(xué)習(xí)生字。
3、齊讀生字。
4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關(guān)，每關(guān)都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關(guān)。登到峰頂?shù)膭倮撸蠋熅退退活w五角星。
三、理解圖意。
1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導(dǎo)用絲組詞。
2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙?????毛毛的）誰來讀好它。
3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？
5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？
6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農(nóng)民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。
8、還記得學(xué)的“認(rèn)一認(rèn)1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。
四、練習(xí)鞏固。
1、打亂順序讓學(xué)生重新認(rèn)讀這八個字，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。
五、板書設(shè)計。
貝?魚。
犬?鹿?鳥?羊。
龜?麻?絲。
毛?皮?米?谷。
六、課后作業(yè)。
1、讀準(zhǔn)字音，
2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。
認(rèn)一認(rèn)教案篇九
1.認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)它們的字音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點：認(rèn)讀漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、小黑板。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1.我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。（事先了解，請班內(nèi)能夠自己讀懂故事的學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。）。
2.講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？
3.看來，只要認(rèn)識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。
二、出示插圖，認(rèn)讀漢字。
1.（出示插圖。）仔細(xì)觀察，說說圖上畫了什么？
2.學(xué)生自由交流。
3.（出示漢字。）自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認(rèn)識了其中的幾個漢字？
4.指名認(rèn)讀。對每個發(fā)言的學(xué)生作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)激勵。
5.教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，注意正音。
（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。）。
6.指導(dǎo)讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個字一停，讀出韻味來。）。
7.說說你是怎么記住這些字的？
（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。）。
8.多種形式認(rèn)讀生字。（小老師領(lǐng)讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）。
9.練習(xí)用生字組成詞語，說一句話。
三、練習(xí)鞏固。
1.摘蘋果。
小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀正確后，摘下來送給他（她）。
2.找朋友。
發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學(xué)生則說：你的朋友在這里。
3.補(bǔ)充拓展。
出示下列詞語，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……。
第二課時。
一、聽兒歌導(dǎo)入。
1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
2.學(xué)生自由交流。（我看到了……）。
二、出示圖文，讀準(zhǔn)字音。
1.看看圖，認(rèn)認(rèn)字，能讀出幾個就讀幾個。
2.小老師領(lǐng)讀，教師及時正音。
（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準(zhǔn)。）。
3.指導(dǎo)讀出韻味來。
三、圖文結(jié)合，識記字形。
1.讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師及時表揚(yáng)識記巧妙的學(xué)生。
3.教師小結(jié)：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細(xì)想想它們的樣子，就能幫助你記住了。
4.用字組詞，再說一個句子。
四、練習(xí)鞏固。
1.摘蘋果。（出示生字認(rèn)讀。）。
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.圖和文字交朋友。（發(fā)下圖片和字片。）。
火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。
4.猜謎語。
一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）。
十加一。（打一字：土。）。
口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i。
人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十
1．能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1．復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3．今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1．學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進(jìn)來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1．讀準(zhǔn)字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字。
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)。
三、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)。
2．檢查自學(xué)。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學(xué)的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點評。學(xué)生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的.小組加“”。
第二課時。
一、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結(jié)合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞。
1．讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導(dǎo)讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學(xué)的八個字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點評。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十一
1、識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)掛圖。
兩課時
一、引導(dǎo)自學(xué)
2、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認(rèn)識這些字。接著請學(xué)生自學(xué)生字。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
二、組織討論
1.讀準(zhǔn)字音。
(1)教師指名請學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學(xué)生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學(xué)生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
“日”像圓圓的紅日；
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”；
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風(fēng)”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.學(xué)生看書，自由讀、記這八個生字，準(zhǔn)備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里?！比缓髢扇藥Т蠹易x讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4.學(xué)生暢所欲言。
一、學(xué)生自主識字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學(xué)生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。
2.教師鼓勵學(xué)生自主識字：指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的，在哪里認(rèn)識的。
3.教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
4.教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——要使小組每個人都能認(rèn)識這些字。
6.學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學(xué)習(xí)成果
1.認(rèn)讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認(rèn)讀。
(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認(rèn)讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十二
1、區(qū)分長方形和正方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系長方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16～19頁。
2、各種正方形、長方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。
一、認(rèn)識圖形。
2）每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導(dǎo)幼兒自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊。
1、使用幼兒操作材料第18頁，看上面的長方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）。
2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣？
3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結(jié)合操作體驗，進(jìn)行感知經(jīng)驗的比較。
小結(jié)：正方形和長方形都有四條邊，但是正方形的`四條邊一樣長，而長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣長。
三、正方形、長方形分別像什么呢？
讓幼兒打開數(shù)學(xué)第19頁：“看一看、畫一畫”，說說長方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長方形、正方形？（引導(dǎo)幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。）。
四、分組活動。
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁，讓幼兒數(shù)數(shù)長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
五、整理活動。
幫助老師將操作書和操作材料整理好。
上了“認(rèn)識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，還需要教師有引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)活動成為真正的教學(xué)活動。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：
環(huán)節(jié)一認(rèn)識圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過幼兒動手涂色，進(jìn)一步加深幼兒對兩圖形的認(rèn)識，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的認(rèn)識學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲，進(jìn)一步提升幼兒參與活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達(dá)等方法。活動的不足在于我忽略了幼兒存在著個體差異，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力是不同的，從幼兒的表達(dá)、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個別幼兒不會表達(dá)或是表達(dá)不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導(dǎo)語不合適，導(dǎo)致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時間分配不是很合理。
所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用，新課程中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要善于調(diào)配幼兒活動的步伐，善于調(diào)控活動的時間，對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。3、活動中要善于用激勵性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學(xué)面向全體。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十三
1.能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學(xué)時間：兩課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1.復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的24個生字。
2.出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1.學(xué)習(xí)生字。
（1）教師走出教室，又走進(jìn)教室
（2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進(jìn)來了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進(jìn)來就是“人”。指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2.辨析形近字“人”、“入”。
（1）學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1.讀準(zhǔn)字音。
（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字。
（2）學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
（3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2.組詞。
問：還可以“關(guān)”什么？“開”什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1.學(xué)生自學(xué)。
（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。）
2.檢查自學(xué)。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1.鞏固所學(xué)的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2.按順序誦讀八個生字。
（1）誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點評。學(xué)生自讀。
（2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)第一組詞
1.了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2.讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。
（2）教師重點帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3.音形義結(jié)合。
（1）指名上臺演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
（2）小組演示。一個學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞
1.讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
（1）學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點指導(dǎo)讀好“前”。
2.游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
（1）指名演示。請一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀
1.讀本課所學(xué)的八個字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點評。
認(rèn)一認(rèn)教案篇一
認(rèn)識16個漢字。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。
評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時校正。
認(rèn)一認(rèn)教案篇二
1．學(xué)會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。
2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點。
3．會用“合起來，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用編順口溜的方法識記生字。
4．能在實際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。
2課時。
1．初認(rèn)生字、指導(dǎo)書寫。
2．會編廁口溜記字形。
小朋友們，今天，我們又要認(rèn)識很多生字朋友，別看這些字筆畫簡單，但很有用。
（1）出示熟字認(rèn)讀：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把這些獨體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）。
（3）請同學(xué)們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。）。
（1）回憶學(xué)法：拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；找找變化，認(rèn)清字民讀讀詞語，造造句子。
（學(xué)生自學(xué)生字）。
（2）師生討論，初識生字。
a.你認(rèn)為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]。
b．你有什么好方法記住這些字？（學(xué)生可用各種辦法記字形）。
小結(jié)：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個小人手拉手，從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？
明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如學(xué)生有好的.，可照學(xué)生的編]。
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》（3），把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。
哪些字寫時要特別注意，你仔細(xì)看一看，告訴大家。
師生討論：“從”的第二筆要改成點，在田字格中寫一個。
“眾”上面這個“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個，指名學(xué)生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。
“森”第八筆要改成“點”。書空，在田字格中寫一個。
“晶”上面這個“日”寫得略大，下面兩個“日”寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。
其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
1．鞏固生字，辨析組詞。
2．理解有關(guān)詞語的意思。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）猜字謎（復(fù)習(xí)生字）。
（1）你想給哪個生字“找朋友”。（生自由說，師點撥）。
“從”可以組成“從前、從來、從此……”
“從前”什么意思？（以前、過去的時候。）你能用“從前”說一句話嗎？
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個近義詞？（明亮）找個反義詞？（黑暗）。
“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應(yīng)該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）。
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。
“森林”什么意思？（大片生長的樹木）。
“用品”什么意思？（使用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁?？（生活用品）。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么？（學(xué)習(xí)用品）進(jìn)行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結(jié)晶、晶瑩、晶體）。
（2）認(rèn)讀詞語卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。
（3）課后習(xí)題第3題：比一比，再組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
（1）（課堂作業(yè)）。
選字填空。
從眾。
（）前大（）（）人（）來。
明朋。
光（）（）友（）天（）亮。
（2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
認(rèn)一認(rèn)教案篇三
1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認(rèn)識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識字。
兩課時。
學(xué)會6個生字，理解詞語，認(rèn)識立字旁。
1、開火車認(rèn)讀。
2、認(rèn)獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀。
2、說說你學(xué)會了哪個生字，是怎樣記住的?
朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰是你的朋友?
觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?
相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞。
童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。
1、卡片認(rèn)讀。
2、抄寫生字。
復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽寫詞語。
一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)。
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)。
三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)。
四、抄寫詞語。
五、讀寫句子。
（1）讀一讀兩句話。
（2）打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語。
認(rèn)一認(rèn)教案篇四
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。
這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
二、看卡片認(rèn)字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋怼！?BR> 2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。
五、練習(xí)指導(dǎo)。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇五
1．能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
兩課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1．復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3．今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1．學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進(jìn)來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
三、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1．讀準(zhǔn)字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字。
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)。
四、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)。
2．檢查自學(xué)。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
五、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學(xué)的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點評。學(xué)生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結(jié)合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞。
1．讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的'，有一個拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導(dǎo)讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學(xué)的八個字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點評。
認(rèn)一認(rèn)教案篇六
1、認(rèn)識本課的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
本課16個字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學(xué)生在實際運(yùn)用中的難點，要教會學(xué)生記憶方法及學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時安排：兩課時。
第一課時。
1、認(rèn)識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
今天我們還要認(rèn)識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
1、你認(rèn)識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認(rèn)識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
3、齊讀。
第二課時。
1、認(rèn)識“東西南北前后左右”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識東、西）。
2、認(rèn)識了東西，還有兩個方向，誰認(rèn)識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個字誰會讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車。
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對，南北相對。
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
認(rèn)一認(rèn)。
出入開關(guān)坐臥立走。
東西南北前后左右。
智慧瞬間:。
認(rèn)一認(rèn)教案篇七
教學(xué)要求：認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)過程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)真字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個漢字。
五、反饋。
評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時校正。
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認(rèn)一認(rèn)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，。???。
2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。
教學(xué)重難點：認(rèn)識本課16個生字的字并能讀準(zhǔn)16個生字的字音。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識本課8個生字的字并能讀準(zhǔn)8個生字的字音。
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？
2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？
二、新授。
1、下面我們就來認(rèn)識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）。
2、這幾個字中有你認(rèn)識的嗎？你是怎么認(rèn)識的？請小老師領(lǐng)讀。
3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認(rèn)識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標(biāo)出的音節(jié)你們都會拼了，你可以拼讀音節(jié)認(rèn)字。請小朋友自己來讀一讀這些字。
4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認(rèn)讀生字）。
5、指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
（1）現(xiàn)在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？
（2）出示“貝”圖：這是什么？同學(xué)們都認(rèn)識貝殼嗎？
（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？
（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/。
（5）出示“羊”圖：誰認(rèn)識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關(guān)羊的什么知識？
（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜?shù)闹R）。
（8）出示“鹿”圖：你們認(rèn)識它嗎？在哪里見過？
運(yùn)用各種形式認(rèn)讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）。
三、練習(xí)鞏固。
1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學(xué)生在游戲中鞏固字音。）。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識本課8個生字的字并能讀準(zhǔn)8個生字的字音。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、前面學(xué)習(xí)的餓字，大家還認(rèn)識嗎？（出示學(xué)過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認(rèn)識一下它們吧。
二、認(rèn)讀生字。
1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應(yīng)的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認(rèn)識的嗎？你們是怎么認(rèn)識的？誰來教教大家？（小老師領(lǐng)讀）。
2、剩下的字你想怎么認(rèn)識？還記得上節(jié)課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學(xué)習(xí)生字。
3、齊讀生字。
4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關(guān)，每關(guān)都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關(guān)。登到峰頂?shù)膭倮撸蠋熅退退活w五角星。
三、理解圖意。
1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導(dǎo)用絲組詞。
2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙?????毛毛的）誰來讀好它。
3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？
5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？
6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農(nóng)民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。
8、還記得學(xué)的“認(rèn)一認(rèn)1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。
四、練習(xí)鞏固。
1、打亂順序讓學(xué)生重新認(rèn)讀這八個字，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。
五、板書設(shè)計。
貝?魚。
犬?鹿?鳥?羊。
龜?麻?絲。
毛?皮?米?谷。
六、課后作業(yè)。
1、讀準(zhǔn)字音，
2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。
認(rèn)一認(rèn)教案篇九
1.認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)它們的字音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點：認(rèn)讀漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、小黑板。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1.我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。（事先了解，請班內(nèi)能夠自己讀懂故事的學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。）。
2.講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？
3.看來，只要認(rèn)識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。
二、出示插圖，認(rèn)讀漢字。
1.（出示插圖。）仔細(xì)觀察，說說圖上畫了什么？
2.學(xué)生自由交流。
3.（出示漢字。）自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認(rèn)識了其中的幾個漢字？
4.指名認(rèn)讀。對每個發(fā)言的學(xué)生作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)激勵。
5.教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，注意正音。
（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。）。
6.指導(dǎo)讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個字一停，讀出韻味來。）。
7.說說你是怎么記住這些字的？
（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。）。
8.多種形式認(rèn)讀生字。（小老師領(lǐng)讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）。
9.練習(xí)用生字組成詞語，說一句話。
三、練習(xí)鞏固。
1.摘蘋果。
小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀正確后，摘下來送給他（她）。
2.找朋友。
發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學(xué)生則說：你的朋友在這里。
3.補(bǔ)充拓展。
出示下列詞語，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……。
第二課時。
一、聽兒歌導(dǎo)入。
1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
2.學(xué)生自由交流。（我看到了……）。
二、出示圖文，讀準(zhǔn)字音。
1.看看圖，認(rèn)認(rèn)字，能讀出幾個就讀幾個。
2.小老師領(lǐng)讀，教師及時正音。
（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準(zhǔn)。）。
3.指導(dǎo)讀出韻味來。
三、圖文結(jié)合，識記字形。
1.讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師及時表揚(yáng)識記巧妙的學(xué)生。
3.教師小結(jié)：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細(xì)想想它們的樣子，就能幫助你記住了。
4.用字組詞，再說一個句子。
四、練習(xí)鞏固。
1.摘蘋果。（出示生字認(rèn)讀。）。
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.圖和文字交朋友。（發(fā)下圖片和字片。）。
火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。
4.猜謎語。
一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）。
十加一。（打一字：土。）。
口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i。
人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十
1．能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1．復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3．今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1．學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進(jìn)來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1．讀準(zhǔn)字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字。
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)。
三、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)。
2．檢查自學(xué)。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學(xué)的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點評。學(xué)生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的.小組加“”。
第二課時。
一、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結(jié)合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞。
1．讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導(dǎo)讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學(xué)的八個字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點評。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十一
1、識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)掛圖。
兩課時
一、引導(dǎo)自學(xué)
2、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認(rèn)識這些字。接著請學(xué)生自學(xué)生字。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
二、組織討論
1.讀準(zhǔn)字音。
(1)教師指名請學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學(xué)生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學(xué)生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
“日”像圓圓的紅日；
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”；
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風(fēng)”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.學(xué)生看書，自由讀、記這八個生字，準(zhǔn)備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里?！比缓髢扇藥Т蠹易x讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4.學(xué)生暢所欲言。
一、學(xué)生自主識字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學(xué)生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。
2.教師鼓勵學(xué)生自主識字：指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的，在哪里認(rèn)識的。
3.教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
4.教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——要使小組每個人都能認(rèn)識這些字。
6.學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學(xué)習(xí)成果
1.認(rèn)讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認(rèn)讀。
(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認(rèn)讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十二
1、區(qū)分長方形和正方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系長方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16～19頁。
2、各種正方形、長方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。
一、認(rèn)識圖形。
2）每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導(dǎo)幼兒自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊。
1、使用幼兒操作材料第18頁，看上面的長方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）。
2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣？
3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結(jié)合操作體驗，進(jìn)行感知經(jīng)驗的比較。
小結(jié)：正方形和長方形都有四條邊，但是正方形的`四條邊一樣長，而長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣長。
三、正方形、長方形分別像什么呢？
讓幼兒打開數(shù)學(xué)第19頁：“看一看、畫一畫”，說說長方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長方形、正方形？（引導(dǎo)幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。）。
四、分組活動。
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁，讓幼兒數(shù)數(shù)長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
五、整理活動。
幫助老師將操作書和操作材料整理好。
上了“認(rèn)識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，還需要教師有引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)活動成為真正的教學(xué)活動。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：
環(huán)節(jié)一認(rèn)識圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過幼兒動手涂色，進(jìn)一步加深幼兒對兩圖形的認(rèn)識，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的認(rèn)識學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲，進(jìn)一步提升幼兒參與活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達(dá)等方法。活動的不足在于我忽略了幼兒存在著個體差異，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力是不同的，從幼兒的表達(dá)、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個別幼兒不會表達(dá)或是表達(dá)不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導(dǎo)語不合適，導(dǎo)致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時間分配不是很合理。
所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用，新課程中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要善于調(diào)配幼兒活動的步伐，善于調(diào)控活動的時間，對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。3、活動中要善于用激勵性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學(xué)面向全體。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十三
1.能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學(xué)時間：兩課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1.復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的24個生字。
2.出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1.學(xué)習(xí)生字。
（1）教師走出教室，又走進(jìn)教室
（2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進(jìn)來了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進(jìn)來就是“人”。指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2.辨析形近字“人”、“入”。
（1）學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1.讀準(zhǔn)字音。
（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字。
（2）學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
（3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2.組詞。
問：還可以“關(guān)”什么？“開”什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1.學(xué)生自學(xué)。
（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。）
2.檢查自學(xué)。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1.鞏固所學(xué)的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2.按順序誦讀八個生字。
（1）誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點評。學(xué)生自讀。
（2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)第一組詞
1.了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2.讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。
（2）教師重點帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3.音形義結(jié)合。
（1）指名上臺演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
（2）小組演示。一個學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞
1.讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
（1）學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點指導(dǎo)讀好“前”。
2.游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
（1）指名演示。請一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀
1.讀本課所學(xué)的八個字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點評。