教案是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)和控制的重要工具。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。多個(gè)教案范本等你來(lái)下載，一起提升教育教學(xué)質(zhì)量。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇一
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
2、樂(lè)曲《春江花月夜》；
3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境引入。
（cai出示圖片）。
（學(xué)生發(fā)言）。
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
（學(xué)生朗讀cai出示的這句話。）。
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索――月球之謎。（板書(shū)課題）。
二、cai出示自讀要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）。
2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想：
（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格）。
我最感興趣的謎。
我的猜想。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇二
《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等。
教學(xué)時(shí)間：30分鐘
談話：今天能來(lái)給我們?nèi)?2)班的.同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。(出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問(wèn)題)
1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候?登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報(bào)：
2、過(guò)渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。
1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)交流：
2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。
1、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼?xiě)月亮的詩(shī)句。
2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
塵土是否殺菌?
22、月球之謎水藻為何青綠?
年齡是否比地球大?
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇三
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
1、樂(lè)曲《春江花月夜》
2《月球之謎》的課件。
3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料
4、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
1、課前欣賞音樂(lè)：《春江花月夜》、同時(shí)讓學(xué)生背背和月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想，理解意思。)
3、課件出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，對(duì)她有一個(gè)更全面的了解，好嗎?讀課題：月球之謎。
1、各位宇航員，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，我們的月球之旅就要出發(fā)了!(師激情導(dǎo)語(yǔ))
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。
4、課件出示：
(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。
(2)月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山，其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
(3)因?yàn)闆](méi)有空氣，月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里，溫度下降到-180℃;白晝時(shí)，溫度又上升到120℃。
(4)因?yàn)闆](méi)有空氣，宇航員來(lái)到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫，也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑?，沒(méi)有空氣的傳播作用，怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以，月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請(qǐng)大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象?(學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子)
6、課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
(朗讀體會(huì)月球表面奇異的景色。)(因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣散射太陽(yáng)光，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽(yáng)比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽(yáng)高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽(yáng)一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)
7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)
9、交流匯報(bào)：
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
10、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(讀讀句子，理解“費(fèi)解”的意思。)
11、這些謎底等著我們來(lái)揭開(kāi)，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測(cè)、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)
12、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見(jiàn)了，美麗的月球!再見(jiàn)了，奇妙的月球!)
13、歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。
2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò)：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。
3、出示未來(lái)月球的圖片，遐想30年后的月球探險(xiǎn)，你會(huì)做些什么?
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇四
《月球之謎》全文緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象叢生。開(kāi)篇從“遐想”入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫(xiě)“謎”。接著寫(xiě)人們對(duì)月球的了解，以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”。正因?yàn)槿绱?，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎;。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;。
2、樂(lè)曲《春江花月夜》;。
3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境引入。
(cai出示圖片)。
(學(xué)生發(fā)言)。
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
(學(xué)生朗讀cai出示的這句話。)。
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書(shū)課題)。
二、cai出示自讀要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)。
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己。
的猜想：
(老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格)。
我最感興趣的謎。
我的猜想。
三、組內(nèi)交流。
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的`猜想。
四、全班交流。
師：同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)。
1、師：誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎?
(指生答)。
(cai相機(jī)點(diǎn)擊出示：月球是從哪來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動(dòng)比地球早?)。
2、師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn)，那你有沒(méi)有什么不同的問(wèn)題呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒(méi)有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)。
五、合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題。
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫(xiě)了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來(lái)!大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開(kāi)討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開(kāi)始行動(dòng)吧!(學(xué)生們紛紛自由活動(dòng))。
我們感興趣的月球之謎：
我們對(duì)月球之謎的猜想：
師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，(cai出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦!對(duì)自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!
1、第一關(guān)：
請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;。
(指生讀)。
2、第二關(guān)：
請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想;。
3、第三關(guān)：
聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
(高興)。
六、實(shí)踐拓展。
人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍……)那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái)，去探索月球的更多奧秘吧!
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇五
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》。如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者寄寓文中的思想感情傳遞到每位學(xué)生的心坎里呢？下面，我將從四大板塊進(jìn)行具體的闡述。
第一板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇課文的理解。
《月球之謎》是一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象叢生。開(kāi)篇從“遐想”入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫(xiě)“謎”。接著寫(xiě)人們對(duì)月球的了解，以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，再寫(xiě)“謎”。然后用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”，三寫(xiě)“謎”。正因?yàn)槿绱?，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
所以，根據(jù)新課程教學(xué)的理念和課文教學(xué)意圖以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，預(yù)計(jì)本課分。其中第一課時(shí)主要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“夜幕、降臨、懸掛”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解月球的奇異想象。第二課時(shí)主要在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索月球的興趣。
下面我就第一課時(shí)進(jìn)行具體闡述，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握“夜幕、降臨、曾經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧秘。
3、積累有關(guān)月球的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。
我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧秘，而在今后的學(xué)習(xí)生活中如何激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)是本節(jié)課學(xué)生理解，教師教學(xué)的難點(diǎn)所在。
第二板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用多媒體手段，展示課文相關(guān)的月球圖片和資料，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景同時(shí)輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美。
2、自主探究法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”通過(guò)多種手段的朗讀，加深學(xué)生對(duì)文章的理解；通過(guò)小組合作、互動(dòng)、共學(xué)，使學(xué)生解決疑難達(dá)到自我領(lǐng)悟。讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報(bào)等環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法。
第三板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)我秉著“語(yǔ)言為主、讀書(shū)為本、基礎(chǔ)為重”的教學(xué)理念，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
第二步：板書(shū)揭示課題，生齊讀。反饋交流課前學(xué)生分小組展開(kāi)對(duì)月球的探索的成果。隨機(jī)引入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（這種設(shè)計(jì)不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、歸納資料的能力，又能為學(xué)習(xí)本文打下基礎(chǔ)，同時(shí)又?jǐn)U大了語(yǔ)文的外延。）。
第二環(huán)節(jié)：整體感知，攻克字詞。
第一步：我讓學(xué)生自由選擇一種喜歡的方式初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生碰到難讀的生字詞對(duì)照拼音多讀幾遍。接著進(jìn)行同桌互認(rèn)生字新詞，并及時(shí)糾正。（我鼓勵(lì)學(xué)生在自己合作探究學(xué)習(xí)中識(shí)字，引導(dǎo)他們交流識(shí)字方法，通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生的識(shí)字能力一定會(huì)大有進(jìn)步。）。
第二步：我范讀，讓學(xué)生注意傾聽(tīng)。然后指名分小節(jié)讀。在此過(guò)程中，注意正音，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。（這一部分，重點(diǎn)解決，把課文讀通、讀順，盡量給孩子們多一些時(shí)間，多一些機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。）。
第三步：檢查初讀情況，首先課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，開(kāi)火車讀、齊讀。
第四步：學(xué)生再次自讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？然后進(jìn)行小組合作交流。（這樣安排不僅培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作交流的意識(shí)，又能使學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有助于理解課文內(nèi)容。）。
第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，了解月球。
第一步：我這么引導(dǎo)：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人們付出了巨大的努力，在1969年7月20日，人類終于登上了月球。課件出示——人類登月的影像資料。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了怎樣的情景。如果學(xué)生說(shuō)到宇航員走路輕飄飄的時(shí)，課件出示資料袋的第一段，學(xué)生齊讀，明白其中的奧秘，如果學(xué)生說(shuō)到地面上荒無(wú)人煙時(shí)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。（探索奧秘是人類的天性，因?yàn)槊總€(gè)正常的人都有求知欲。我引導(dǎo)學(xué)生在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中，去敞亮點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）。
第二步：學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出表示月球是一個(gè)什么有的世界的有關(guān)句子。課件出示句子：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，卻沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。然后結(jié)合課件圖片來(lái)理解。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“黑沉沉”和“陽(yáng)光燦爛”。隨機(jī)板書(shū)這兩個(gè)詞組。通過(guò)抓住“滿是”理解，隨機(jī)板書(shū)：塵土、巖石和環(huán)形山。還幫助學(xué)生了解到月球上沒(méi)有水也沒(méi)有生命。并相機(jī)板書(shū)。通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)，讓孩子們讀出月球上是一片荒漠，感受到它那奇異的景象。隨機(jī)板書(shū)荒漠、“奇異的景象。”（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。）。
第三步：質(zhì)疑：為什么月球會(huì)產(chǎn)生奇異的想象？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋的第二段。課件播放環(huán)形山圖片和文字資料。然后引導(dǎo)學(xué)生齊讀第二自然段，讀出對(duì)月球表面的想象的奇異感覺(jué)來(lái)。（通過(guò)多方面的讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)作者的感情，引起共鳴。）。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，加深理解。
第一步：課件播放2008年9月25日神舟七號(hào)載人飛船升上太空，翟志剛、劉伯明、景海朋在太空生活的情景。然學(xué)生看完后，說(shuō)說(shuō)假如你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？（這一環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過(guò)引人入勝的課件來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，迅速地把學(xué)生帶入了文本的情境中，引領(lǐng)孩子們感悟，同時(shí)對(duì)進(jìn)一步重溫課文，回顧課文起到了更好地作用。）。
第四板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我這一堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)：
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇六
《月球之謎》是一篇介紹月球知識(shí)的科普文。從皓月當(dāng)空的美好景象到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“神秘的月球，人類還將將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，但要借此引領(lǐng)學(xué)生感受月球的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大的，科普文章比較難上出語(yǔ)文的味道，要想上好一篇科普文是比較難的今天聽(tīng)了盧老師的這一堂課，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。
1、教學(xué)做到扶放有度。授之以魚(yú)不如授之以漁。盧老師在教學(xué)有關(guān)月球的不解之謎的段落時(shí)，先教學(xué)第3自然段，教給學(xué)生方法，完成表格，再讓學(xué)生自學(xué)4~6自然段，獨(dú)立完成表格。讓學(xué)生找出課文中的謎，引導(dǎo)學(xué)生解決謎，最后提出還有很多謎等著我們?nèi)ヌ剿鳎O(shè)計(jì)思路從“生疑——解疑”這樣的思路展開(kāi)，脈絡(luò)十分清晰，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔。
2、合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，有效達(dá)成目標(biāo)。
感受月球的神秘和美麗，引發(fā)學(xué)生探索的愿望，是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。盧老師在課堂上通過(guò)多媒體的合理運(yùn)用，在情趣盎然的情境創(chuàng)設(shè)中達(dá)成情感目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。如教學(xué)本課第一句時(shí)，課件出示一輪明月掛在高空，帶給學(xué)生美的享受、美遐想。在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下，加上老師優(yōu)美抒情的引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)句。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前有怎樣的畫(huà)面，既達(dá)成積累語(yǔ)言的目的，不知不覺(jué)中理解了“遐想”這個(gè)詞。同時(shí)也給這堂課增加了濃濃的文學(xué)味。學(xué)生讀得有滋有味，完全被帶入了一個(gè)神秘充滿美麗的月球世界?！鞍⒉_”號(hào)探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索科學(xué)奧秘的信心和自豪感。也很好地體現(xiàn)了文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則。
3、引導(dǎo)語(yǔ)優(yōu)美，富有激情。
盧老師的語(yǔ)言優(yōu)美，每句過(guò)渡語(yǔ)都精心設(shè)計(jì)，她那優(yōu)美且富有激情的語(yǔ)言，給學(xué)生插上了想象的翅膀。導(dǎo)入新課時(shí)，很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中，激發(fā)了學(xué)生探索月球之謎的欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的成功。接著，我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、“當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的`夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發(fā)的語(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。探索月球之謎的欲望吞沒(méi)了孩子們的心。他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到驚奇景色奇異、到產(chǎn)生疑問(wèn)。她抓住這一契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)“隨著科技飛速發(fā)展，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球許多奧秘，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎？課文介紹了哪些未解之謎？老師的一句話，好比一石激起千層浪，教室里一下子開(kāi)了鍋，學(xué)生的思緒在無(wú)邊的宇宙中盡情的遨游。
總面言之，本節(jié)課比較成功，把一節(jié)科普文上得生動(dòng)有趣，并且課堂上激發(fā)了學(xué)生極大的探索欲望。值得我好好學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇七
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、師板題，生齊讀。
二、初步了解課文。
1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會(huì)的字詞自己解決。
2．匯報(bào)：通過(guò)剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個(gè)自然段？
3．學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。
4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。
5．師出示詞。生齊讀，開(kāi)火車讀。
6．找出哪些詞容易讀錯(cuò)，特別糾正“撒”的讀音。
7．檢查讀文情況。
指名逐段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問(wèn)句的讀法，第六自然段兩個(gè)問(wèn)句的讀法。
8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。
9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、概括全文。
1．默讀思考：課文主要講了什么？
2．學(xué)生總結(jié)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
未解之謎。
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三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇八
2、師：課文哪些句子描寫(xiě)了月球是一片荒漠呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀---你來(lái)讀---(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。)。
(課件出示：因?yàn)樵虑蛏蟔__________,所以說(shuō)月球__________。)。
你說(shuō)---你說(shuō)---你說(shuō)----對(duì)，因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命_,所以說(shuō)月球是一片荒漠_。
5、交流匯報(bào)。
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
6、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(指名讀句子，說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”的意思。)。
7、月球就這幾個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解嗎?帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測(cè)、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)。
8、同學(xué)們通過(guò)激烈的討論、認(rèn)真的探索對(duì)美麗的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問(wèn)，這些疑問(wèn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是種種不解之謎，希望同學(xué)們?cè)诓痪玫膶?lái)努力探索揭開(kāi)這團(tuán)團(tuán)迷霧。
9、同學(xué)們，因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見(jiàn)了，美麗的月球!再見(jiàn)了，奇妙的月球!)。
10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇九
《月球之謎》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八組中的一篇科普文章，該組課文的主題是感受世間奧秘和人類科技新發(fā)展。如對(duì)教材鉆研不深，目標(biāo)定位不明確就很容易上成一堂科學(xué)課。王老師沒(méi)有做科學(xué)家，她不是幫學(xué)生去解開(kāi)一個(gè)個(gè)月球之謎，而是牢牢抓住語(yǔ)言文字本體，整堂課關(guān)注課文中語(yǔ)言文字的特色，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的方法，展示給我們一堂樸實(shí)扎實(shí)的語(yǔ)文課。
課始，王老師由學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)引出了“遐想”一詞，指出“遐”是個(gè)生字，揭題時(shí)，點(diǎn)出“之”、“謎”的含義，使學(xué)生更容易理解課題。此外，王老師在課堂中還教給學(xué)生多種解詞方法。更可貴的是，王老師在解字解詞后都把字詞放回課文語(yǔ)句中再次朗讀感悟，真正做到字不離詞，詞不離句。
整體感知課文后王老師要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些月球之謎，一開(kāi)始學(xué)生找出的是那些顯性的帶問(wèn)號(hào)的句子，然后王老師再讓學(xué)生讀書(shū)，再找，之后就有學(xué)生找出了“……”并說(shuō)出了理由，教師也進(jìn)行了板書(shū)和強(qiáng)調(diào)。至此，學(xué)生對(duì)省略號(hào)在此處的含義有了很深的體會(huì)。此外，在學(xué)生朗讀時(shí)，王老師還關(guān)注頓號(hào)和逗號(hào)在停頓時(shí)間上的差別，給予細(xì)致入微的指導(dǎo)。
朗讀是語(yǔ)文閱讀課中的“重頭戲”，什么時(shí)候該讀？該讀多少時(shí)間？都是教師所思考的。王老師給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間是充裕的，讀書(shū)面非常廣，讀描寫(xiě)月球之謎的問(wèn)句時(shí)叫了7、8個(gè)學(xué)生讀。她讓學(xué)生在有求知欲時(shí)讀，在不懂時(shí)，在讀不好時(shí)讀，在該加深體會(huì)時(shí)讀。每次讀有目的、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)，讀得非常有實(shí)效性。
以上都是非常值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方，此外還有一點(diǎn)思考：《月球之謎》這樣一篇科普文章，學(xué)生應(yīng)該很感興趣，會(huì)表現(xiàn)出一種探索求知的渴望。但在課堂中感覺(jué)不到學(xué)生的這種情緒，使得課堂的效果打了折扣。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十一
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十二
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：
1、知識(shí)與技能。
（1）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
（2）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
（3）積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2、過(guò)程與方法。
運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十三
2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3.搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）。
3、、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語(yǔ)“遐想”）。
4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫(xiě)道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤(pán)，明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫(xiě)道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來(lái)，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪！
5、古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！的確，月球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起?lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）故意寫(xiě)錯(cuò)：謎寫(xiě)成迷，從課題，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。
三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。
1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密?。拷?jīng)過(guò)人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。
大家看見(jiàn)了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）。
（1）能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空一樣陽(yáng)光明媚，可是在月球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹(shù)完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）。
（2）為什么說(shuō)月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，這就叫做“荒漠”。）。
1.過(guò)渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。
（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）。
3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么??？（板書(shū)？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫(xiě)說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索。
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，人類將（板書(shū)：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）。
1、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
2、你將來(lái)長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
3、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十四
月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣謎來(lái)寫(xiě)，可謂謎象叢生。開(kāi)篇從遐想入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫(xiě)謎。接著寫(xiě)人們對(duì)月球的了解，以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，看似在揭密，其實(shí)，處處生謎，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的謎。正因?yàn)槿绱?，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十五
因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂?lái)說(shuō)是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對(duì)教材的分析，特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十六
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十七
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）。
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十八
２、學(xué)生自由讀，讀后交流。
３、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開(kāi)你心中的謎團(tuán)。
４、集體交流。
５、出示省略號(hào)。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑?，非常希望能真正地了解月球，解開(kāi)月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現(xiàn)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。
６、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎？該怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇一
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
2、樂(lè)曲《春江花月夜》；
3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境引入。
（cai出示圖片）。
（學(xué)生發(fā)言）。
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
（學(xué)生朗讀cai出示的這句話。）。
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索――月球之謎。（板書(shū)課題）。
二、cai出示自讀要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）。
2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想：
（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格）。
我最感興趣的謎。
我的猜想。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇二
《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等。
教學(xué)時(shí)間：30分鐘
談話：今天能來(lái)給我們?nèi)?2)班的.同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。(出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問(wèn)題)
1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候?登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報(bào)：
2、過(guò)渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。
1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)交流：
2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。
1、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼?xiě)月亮的詩(shī)句。
2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
塵土是否殺菌?
22、月球之謎水藻為何青綠?
年齡是否比地球大?
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇三
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
1、樂(lè)曲《春江花月夜》
2《月球之謎》的課件。
3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料
4、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
1、課前欣賞音樂(lè)：《春江花月夜》、同時(shí)讓學(xué)生背背和月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想，理解意思。)
3、課件出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，對(duì)她有一個(gè)更全面的了解，好嗎?讀課題：月球之謎。
1、各位宇航員，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，我們的月球之旅就要出發(fā)了!(師激情導(dǎo)語(yǔ))
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。
4、課件出示：
(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。
(2)月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山，其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
(3)因?yàn)闆](méi)有空氣，月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里，溫度下降到-180℃;白晝時(shí)，溫度又上升到120℃。
(4)因?yàn)闆](méi)有空氣，宇航員來(lái)到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫，也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑?，沒(méi)有空氣的傳播作用，怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以，月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請(qǐng)大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象?(學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子)
6、課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
(朗讀體會(huì)月球表面奇異的景色。)(因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣散射太陽(yáng)光，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽(yáng)比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽(yáng)高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽(yáng)一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)
7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)
9、交流匯報(bào)：
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
10、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(讀讀句子，理解“費(fèi)解”的意思。)
11、這些謎底等著我們來(lái)揭開(kāi)，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測(cè)、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)
12、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見(jiàn)了，美麗的月球!再見(jiàn)了，奇妙的月球!)
13、歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。
2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò)：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。
3、出示未來(lái)月球的圖片，遐想30年后的月球探險(xiǎn)，你會(huì)做些什么?
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇四
《月球之謎》全文緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象叢生。開(kāi)篇從“遐想”入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫(xiě)“謎”。接著寫(xiě)人們對(duì)月球的了解，以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”。正因?yàn)槿绱?，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎;。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;。
2、樂(lè)曲《春江花月夜》;。
3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境引入。
(cai出示圖片)。
(學(xué)生發(fā)言)。
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
(學(xué)生朗讀cai出示的這句話。)。
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書(shū)課題)。
二、cai出示自讀要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)。
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己。
的猜想：
(老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格)。
我最感興趣的謎。
我的猜想。
三、組內(nèi)交流。
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的`猜想。
四、全班交流。
師：同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)。
1、師：誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎?
(指生答)。
(cai相機(jī)點(diǎn)擊出示：月球是從哪來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動(dòng)比地球早?)。
2、師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn)，那你有沒(méi)有什么不同的問(wèn)題呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒(méi)有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)。
五、合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題。
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫(xiě)了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來(lái)!大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開(kāi)討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開(kāi)始行動(dòng)吧!(學(xué)生們紛紛自由活動(dòng))。
我們感興趣的月球之謎：
我們對(duì)月球之謎的猜想：
師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，(cai出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦!對(duì)自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!
1、第一關(guān)：
請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;。
(指生讀)。
2、第二關(guān)：
請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想;。
3、第三關(guān)：
聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
(高興)。
六、實(shí)踐拓展。
人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍……)那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái)，去探索月球的更多奧秘吧!
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇五
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》。如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者寄寓文中的思想感情傳遞到每位學(xué)生的心坎里呢？下面，我將從四大板塊進(jìn)行具體的闡述。
第一板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇課文的理解。
《月球之謎》是一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象叢生。開(kāi)篇從“遐想”入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫(xiě)“謎”。接著寫(xiě)人們對(duì)月球的了解，以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，再寫(xiě)“謎”。然后用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”，三寫(xiě)“謎”。正因?yàn)槿绱?，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
所以，根據(jù)新課程教學(xué)的理念和課文教學(xué)意圖以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，預(yù)計(jì)本課分。其中第一課時(shí)主要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“夜幕、降臨、懸掛”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解月球的奇異想象。第二課時(shí)主要在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索月球的興趣。
下面我就第一課時(shí)進(jìn)行具體闡述，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握“夜幕、降臨、曾經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧秘。
3、積累有關(guān)月球的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。
我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧秘，而在今后的學(xué)習(xí)生活中如何激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)是本節(jié)課學(xué)生理解，教師教學(xué)的難點(diǎn)所在。
第二板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用多媒體手段，展示課文相關(guān)的月球圖片和資料，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景同時(shí)輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美。
2、自主探究法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”通過(guò)多種手段的朗讀，加深學(xué)生對(duì)文章的理解；通過(guò)小組合作、互動(dòng)、共學(xué)，使學(xué)生解決疑難達(dá)到自我領(lǐng)悟。讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報(bào)等環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法。
第三板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)我秉著“語(yǔ)言為主、讀書(shū)為本、基礎(chǔ)為重”的教學(xué)理念，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
第二步：板書(shū)揭示課題，生齊讀。反饋交流課前學(xué)生分小組展開(kāi)對(duì)月球的探索的成果。隨機(jī)引入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（這種設(shè)計(jì)不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、歸納資料的能力，又能為學(xué)習(xí)本文打下基礎(chǔ)，同時(shí)又?jǐn)U大了語(yǔ)文的外延。）。
第二環(huán)節(jié)：整體感知，攻克字詞。
第一步：我讓學(xué)生自由選擇一種喜歡的方式初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生碰到難讀的生字詞對(duì)照拼音多讀幾遍。接著進(jìn)行同桌互認(rèn)生字新詞，并及時(shí)糾正。（我鼓勵(lì)學(xué)生在自己合作探究學(xué)習(xí)中識(shí)字，引導(dǎo)他們交流識(shí)字方法，通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生的識(shí)字能力一定會(huì)大有進(jìn)步。）。
第二步：我范讀，讓學(xué)生注意傾聽(tīng)。然后指名分小節(jié)讀。在此過(guò)程中，注意正音，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。（這一部分，重點(diǎn)解決，把課文讀通、讀順，盡量給孩子們多一些時(shí)間，多一些機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。）。
第三步：檢查初讀情況，首先課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，開(kāi)火車讀、齊讀。
第四步：學(xué)生再次自讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？然后進(jìn)行小組合作交流。（這樣安排不僅培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作交流的意識(shí)，又能使學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有助于理解課文內(nèi)容。）。
第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，了解月球。
第一步：我這么引導(dǎo)：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人們付出了巨大的努力，在1969年7月20日，人類終于登上了月球。課件出示——人類登月的影像資料。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了怎樣的情景。如果學(xué)生說(shuō)到宇航員走路輕飄飄的時(shí)，課件出示資料袋的第一段，學(xué)生齊讀，明白其中的奧秘，如果學(xué)生說(shuō)到地面上荒無(wú)人煙時(shí)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。（探索奧秘是人類的天性，因?yàn)槊總€(gè)正常的人都有求知欲。我引導(dǎo)學(xué)生在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中，去敞亮點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）。
第二步：學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出表示月球是一個(gè)什么有的世界的有關(guān)句子。課件出示句子：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，卻沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。然后結(jié)合課件圖片來(lái)理解。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“黑沉沉”和“陽(yáng)光燦爛”。隨機(jī)板書(shū)這兩個(gè)詞組。通過(guò)抓住“滿是”理解，隨機(jī)板書(shū)：塵土、巖石和環(huán)形山。還幫助學(xué)生了解到月球上沒(méi)有水也沒(méi)有生命。并相機(jī)板書(shū)。通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)，讓孩子們讀出月球上是一片荒漠，感受到它那奇異的景象。隨機(jī)板書(shū)荒漠、“奇異的景象。”（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。）。
第三步：質(zhì)疑：為什么月球會(huì)產(chǎn)生奇異的想象？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋的第二段。課件播放環(huán)形山圖片和文字資料。然后引導(dǎo)學(xué)生齊讀第二自然段，讀出對(duì)月球表面的想象的奇異感覺(jué)來(lái)。（通過(guò)多方面的讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)作者的感情，引起共鳴。）。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，加深理解。
第一步：課件播放2008年9月25日神舟七號(hào)載人飛船升上太空，翟志剛、劉伯明、景海朋在太空生活的情景。然學(xué)生看完后，說(shuō)說(shuō)假如你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？（這一環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過(guò)引人入勝的課件來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，迅速地把學(xué)生帶入了文本的情境中，引領(lǐng)孩子們感悟，同時(shí)對(duì)進(jìn)一步重溫課文，回顧課文起到了更好地作用。）。
第四板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我這一堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)：
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇六
《月球之謎》是一篇介紹月球知識(shí)的科普文。從皓月當(dāng)空的美好景象到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“神秘的月球，人類還將將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，但要借此引領(lǐng)學(xué)生感受月球的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大的，科普文章比較難上出語(yǔ)文的味道，要想上好一篇科普文是比較難的今天聽(tīng)了盧老師的這一堂課，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。
1、教學(xué)做到扶放有度。授之以魚(yú)不如授之以漁。盧老師在教學(xué)有關(guān)月球的不解之謎的段落時(shí)，先教學(xué)第3自然段，教給學(xué)生方法，完成表格，再讓學(xué)生自學(xué)4~6自然段，獨(dú)立完成表格。讓學(xué)生找出課文中的謎，引導(dǎo)學(xué)生解決謎，最后提出還有很多謎等著我們?nèi)ヌ剿鳎O(shè)計(jì)思路從“生疑——解疑”這樣的思路展開(kāi)，脈絡(luò)十分清晰，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔。
2、合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，有效達(dá)成目標(biāo)。
感受月球的神秘和美麗，引發(fā)學(xué)生探索的愿望，是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。盧老師在課堂上通過(guò)多媒體的合理運(yùn)用，在情趣盎然的情境創(chuàng)設(shè)中達(dá)成情感目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。如教學(xué)本課第一句時(shí)，課件出示一輪明月掛在高空，帶給學(xué)生美的享受、美遐想。在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下，加上老師優(yōu)美抒情的引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)句。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前有怎樣的畫(huà)面，既達(dá)成積累語(yǔ)言的目的，不知不覺(jué)中理解了“遐想”這個(gè)詞。同時(shí)也給這堂課增加了濃濃的文學(xué)味。學(xué)生讀得有滋有味，完全被帶入了一個(gè)神秘充滿美麗的月球世界?！鞍⒉_”號(hào)探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索科學(xué)奧秘的信心和自豪感。也很好地體現(xiàn)了文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則。
3、引導(dǎo)語(yǔ)優(yōu)美，富有激情。
盧老師的語(yǔ)言優(yōu)美，每句過(guò)渡語(yǔ)都精心設(shè)計(jì)，她那優(yōu)美且富有激情的語(yǔ)言，給學(xué)生插上了想象的翅膀。導(dǎo)入新課時(shí)，很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中，激發(fā)了學(xué)生探索月球之謎的欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的成功。接著，我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、“當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的`夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發(fā)的語(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。探索月球之謎的欲望吞沒(méi)了孩子們的心。他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到驚奇景色奇異、到產(chǎn)生疑問(wèn)。她抓住這一契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)“隨著科技飛速發(fā)展，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球許多奧秘，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎？課文介紹了哪些未解之謎？老師的一句話，好比一石激起千層浪，教室里一下子開(kāi)了鍋，學(xué)生的思緒在無(wú)邊的宇宙中盡情的遨游。
總面言之，本節(jié)課比較成功，把一節(jié)科普文上得生動(dòng)有趣，并且課堂上激發(fā)了學(xué)生極大的探索欲望。值得我好好學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇七
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、師板題，生齊讀。
二、初步了解課文。
1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會(huì)的字詞自己解決。
2．匯報(bào)：通過(guò)剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個(gè)自然段？
3．學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。
4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。
5．師出示詞。生齊讀，開(kāi)火車讀。
6．找出哪些詞容易讀錯(cuò)，特別糾正“撒”的讀音。
7．檢查讀文情況。
指名逐段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問(wèn)句的讀法，第六自然段兩個(gè)問(wèn)句的讀法。
8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。
9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、概括全文。
1．默讀思考：課文主要講了什么？
2．學(xué)生總結(jié)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
未解之謎。
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三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇八
2、師：課文哪些句子描寫(xiě)了月球是一片荒漠呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀---你來(lái)讀---(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。)。
(課件出示：因?yàn)樵虑蛏蟔__________,所以說(shuō)月球__________。)。
你說(shuō)---你說(shuō)---你說(shuō)----對(duì)，因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命_,所以說(shuō)月球是一片荒漠_。
5、交流匯報(bào)。
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
6、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(指名讀句子，說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”的意思。)。
7、月球就這幾個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解嗎?帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測(cè)、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)。
8、同學(xué)們通過(guò)激烈的討論、認(rèn)真的探索對(duì)美麗的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問(wèn)，這些疑問(wèn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是種種不解之謎，希望同學(xué)們?cè)诓痪玫膶?lái)努力探索揭開(kāi)這團(tuán)團(tuán)迷霧。
9、同學(xué)們，因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見(jiàn)了，美麗的月球!再見(jiàn)了，奇妙的月球!)。
10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇九
《月球之謎》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八組中的一篇科普文章，該組課文的主題是感受世間奧秘和人類科技新發(fā)展。如對(duì)教材鉆研不深，目標(biāo)定位不明確就很容易上成一堂科學(xué)課。王老師沒(méi)有做科學(xué)家，她不是幫學(xué)生去解開(kāi)一個(gè)個(gè)月球之謎，而是牢牢抓住語(yǔ)言文字本體，整堂課關(guān)注課文中語(yǔ)言文字的特色，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的方法，展示給我們一堂樸實(shí)扎實(shí)的語(yǔ)文課。
課始，王老師由學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)引出了“遐想”一詞，指出“遐”是個(gè)生字，揭題時(shí)，點(diǎn)出“之”、“謎”的含義，使學(xué)生更容易理解課題。此外，王老師在課堂中還教給學(xué)生多種解詞方法。更可貴的是，王老師在解字解詞后都把字詞放回課文語(yǔ)句中再次朗讀感悟，真正做到字不離詞，詞不離句。
整體感知課文后王老師要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些月球之謎，一開(kāi)始學(xué)生找出的是那些顯性的帶問(wèn)號(hào)的句子，然后王老師再讓學(xué)生讀書(shū)，再找，之后就有學(xué)生找出了“……”并說(shuō)出了理由，教師也進(jìn)行了板書(shū)和強(qiáng)調(diào)。至此，學(xué)生對(duì)省略號(hào)在此處的含義有了很深的體會(huì)。此外，在學(xué)生朗讀時(shí)，王老師還關(guān)注頓號(hào)和逗號(hào)在停頓時(shí)間上的差別，給予細(xì)致入微的指導(dǎo)。
朗讀是語(yǔ)文閱讀課中的“重頭戲”，什么時(shí)候該讀？該讀多少時(shí)間？都是教師所思考的。王老師給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間是充裕的，讀書(shū)面非常廣，讀描寫(xiě)月球之謎的問(wèn)句時(shí)叫了7、8個(gè)學(xué)生讀。她讓學(xué)生在有求知欲時(shí)讀，在不懂時(shí)，在讀不好時(shí)讀，在該加深體會(huì)時(shí)讀。每次讀有目的、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)，讀得非常有實(shí)效性。
以上都是非常值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方，此外還有一點(diǎn)思考：《月球之謎》這樣一篇科普文章，學(xué)生應(yīng)該很感興趣，會(huì)表現(xiàn)出一種探索求知的渴望。但在課堂中感覺(jué)不到學(xué)生的這種情緒，使得課堂的效果打了折扣。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十一
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十二
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：
1、知識(shí)與技能。
（1）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
（2）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
（3）積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2、過(guò)程與方法。
運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十三
2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3.搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）。
3、、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語(yǔ)“遐想”）。
4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫(xiě)道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤(pán)，明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫(xiě)道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來(lái)，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪！
5、古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！的確，月球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起?lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）故意寫(xiě)錯(cuò)：謎寫(xiě)成迷，從課題，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。
三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。
1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密?。拷?jīng)過(guò)人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。
大家看見(jiàn)了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）。
（1）能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空一樣陽(yáng)光明媚，可是在月球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹(shù)完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）。
（2）為什么說(shuō)月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，這就叫做“荒漠”。）。
1.過(guò)渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。
（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）。
3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么??？（板書(shū)？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫(xiě)說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索。
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，人類將（板書(shū)：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）。
1、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
2、你將來(lái)長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
3、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十四
月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣謎來(lái)寫(xiě)，可謂謎象叢生。開(kāi)篇從遐想入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫(xiě)謎。接著寫(xiě)人們對(duì)月球的了解，以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，看似在揭密，其實(shí)，處處生謎，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的謎。正因?yàn)槿绱?，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十五
因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂?lái)說(shuō)是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對(duì)教材的分析，特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十六
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十七
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）。
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十八
２、學(xué)生自由讀，讀后交流。
３、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開(kāi)你心中的謎團(tuán)。
４、集體交流。
５、出示省略號(hào)。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑?，非常希望能真正地了解月球，解開(kāi)月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現(xiàn)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。
６、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎？該怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。