總結是我們不斷進步的基石。發(fā)表一篇優(yōu)秀的總結可以提升我們在學術界或職場中的聲譽和競爭力。總結的寫作要求因人而異，但以下范文可以給大家提供一些思路和參考。
乘車教學設計篇一
要求：聽清寫了一件什么事，跟事情有關的時間、地點、人物。
第二次聽錄音。
要求：事情的起因、經(jīng)過和結果是怎樣的？
第三次聽錄音。
完整練說。
3、說話練習。
1）自由準備，選擇一件自己經(jīng)歷的事，進行說話練習。
2）指名練說，評議。
3）同桌互說，相互補充。
4、小結。
乘車教學設計篇二
一、教學內容：北師大版小學數(shù)學第一冊第44頁、45頁的內容。
二、教學目標：
1、引導學生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
三、教學重難點：
重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
四、教學策略：
1、教材簡析：
教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學生創(chuàng)設了充分地進行數(shù)學活動和交流的機會，讓學生聯(lián)系實際，通過模擬演示，構建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關連加、連減、加減混合的計算方法，充分注意提示學生要注意運算順序，先計算前兩個數(shù)的結果，再和第三個數(shù)相加或相減。
2、教學過程：
(一)、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、做游戲：
生：愿意。
師：現(xiàn)在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢?(挑選一個男生當司機)。
2、學生匯報。
二、根據(jù)匯報，解決問題：
1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題?
2、匯報問題。(一步計算的問題，邊匯報，邊解答。)。
如果是兩步計算的問題，組織小組討論解決計算的順序問題。
3、匯報討論結果，根據(jù)匯報板書：
(2+1+4=7)或(2+3+2=7)。
4、匯報思維過程，根據(jù)學生的回答，進行板書。
5、(出示圖2、圖3)同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
(學法同上)。
6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數(shù)學問題，獨立解決。(可能提出有關連減的問題)。
(以上設想，突破了以往學生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，注重充分調動學生的主動性和積極性，引導學生通過觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動，逐步形成自己的數(shù)學知識。通過不同坡度的教學活動，達到了“授之以魚，不如授之以漁”的目的。)。
三、實踐應用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算。
(1)觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
(2)列出算式算一算。
2、口算。(學生獨立完成)。
3、(1)學生獨立完成。
(2)匯報思維過程。(a直接數(shù)，再填空，比較計算。b先歸類、整理圖片，再填空，比較計算。c直接數(shù)，再填空，然后歸類擺圖片，再比較計算。……)。
4、說一說，填一填。
(1)同桌兩人交流。
(2)匯報結果。
四、小結。
今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續(xù)努力!
乘車教學設計篇三
教學內容：
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。
教學目標：
1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
教學重點：
結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
教學難點：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
教學準備：
教具：自制課件。
教學過程：
一、情境引入。
小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學知識，我們隨著他們去看看。
(設計思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。)。
二、探究新知。
1、學習連加。
（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？
根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？
怎樣計算呢？
淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。
這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學習加減混合。
（出示課件）公共汽車繼續(xù)向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？
（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。
你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題嗎？
現(xiàn)在車上有多少名乘客？
該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6。
這道題還可以怎樣列式呢？
正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。
這樣的算式叫“加減混合”。
(設計思考：通過創(chuàng)設乘車的情境，喚起學生主動探究新知的學習情感，讓學生學習生活中的數(shù)學，體驗到生活中處處有數(shù)學。同時讓學生提出數(shù)學問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學生的主觀能動性。使學生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學生初步的知識遷移能力。)。
3、學習連減。
（出示課件）汽車繼續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎？
（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什么呢？
這樣的算式叫“連減”。
(設計思考：在連減的學習中，教師大膽放手，讓學生自己解決。體現(xiàn)教學方法的層次性。)。
4、試一試。
書第44頁試一試。
5、總結運算順序。
（出示課件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
三、鞏固練習。
1、過馬戲團大門游戲：算一算。
2＋7＋1＝10－7－3＝。
9－3－2＝6－3＋7＝。
7＋2－8＝10－4＋2＝。
10－8＋5＝3＋5＋1＝。
8－8＋4＝3＋5－6＝。
2、小鳥圖。
教材第45頁第1題：說一說，算一算。
3、三只小狗算題游戲。
教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算。
4、馬術表演。
用加減混合方法解決問題。
5、馬術表演、刺猬表演。
教材第45頁第4題：說一說，填一填。
6、解決問題：分水果中的數(shù)學問題。
教材第47頁第4題。
(設計思考：10以內的加減法是學生必須掌握的基礎知識，但大量單一的練習會讓學生感到厭倦。教師結合學習內容，設計馬戲表演，采用多種練習方式，注意練習的適度，使學生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學生覺得學習數(shù)學有無窮的樂趣。)。
四、結束。
說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的`數(shù)學問題，并把它編成數(shù)學題，和爸爸、媽媽、老師、同學說一說，并和同學互相解決編的數(shù)學問題。
乘車教學設計篇四
本課內容是10以內的兩步式題，是在學生已經(jīng)學習了10以內加減法的基礎上學習的。學生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進一步學習20以內加減法，是數(shù)學鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設計了乘車這一情境，從學生的日常生活入手，使學生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學生學會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。
教學目標。
1．在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。
2．通過學生自主探索、合作交流，發(fā)展學生的探索意識和解決問題的能力。
3．在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，增進學生之間的感情。
教學重點。
理解連加、連減、加減混合運算，并學會計算。
教學難點按運算順序進行計算。
教學過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們去馬戲團看一看。(學生興趣高漲)。
(評析激發(fā)學生的參與動機是引導學生主動參與學習的前提，看馬戲的設計深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個人，有1個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他終于沒被丟下，也上了車。
師：誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學生敘述時，教師把2，4，1，7四個數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學生進行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個加號。
生：有3個數(shù)相加。
師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
(評析數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現(xiàn)學生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學生親身感受到數(shù)學就在自己的身邊。讓學生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學算式的過程，幫助學生在感性經(jīng)驗的支持下建立連加的數(shù)學模型，符合兒童思維特點，隱含“數(shù)學從生活來”的大數(shù)學觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車繼續(xù)往前開，請同學們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。
師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
生1：第一個算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和第三個數(shù)算。
師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，小魔女獎給你一顆智慧星。對，我們要從左到右依次計算。
師：看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認為第一個算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認為第二個算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?
生：既有加號又有減號。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評析數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在這一教學過程中，采用小組學習的教學形式，發(fā)揮集體力量，以強帶弱，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，并使學生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動手操作，深化新知。
馬戲團終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術考考你們，不然不讓進，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細了，小猴子我又要變魔術了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因為小猴子拿走了兩次。
師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導)。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個用你喜歡的學具變魔術，另一個根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。
(學生同桌活動)。
(評析教師示范，進而讓學生自己動手實踐，學生人人都動手操作，相互交流，去感悟、去體驗、去認知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學具變魔術”喚起學生的主體意識，促使學生成為學習的真正主人。)。
生：從左到右依次計算。
(三)激趣練習，應用拓展。
1．練習1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請你和同桌說說自己的想法。
匯報想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評析學生同桌說說自己的想法，使學生在不知不覺中既訓練了語言表達能力又鞏固了數(shù)學知識，同時增進友誼。充分體現(xiàn)學生的主體地位，還以學習的本來面目。)。
2．練習2。
接著，小鳥把我們帶進了小狗訓練室。瞧，我們的訓獸員阿姨正在教小狗做算術呢。(動畫演示，出示5-4+2，訓獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計算過程和得數(shù)都對者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評析小狗算題讓學生在輕松愉悅的氛圍中復習計算過程，同時也激起學生計算比賽的欲望，使單純的數(shù)學計算趣味盎然，學生參與率高，掀起了高潮，學生有意猶未盡之感。)。
3．練習3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請組長帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長帶領小組成員活動。)。
匯報成果，并貼在黑板上展覽。
(評析活動中學生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動手能力、自主探索能力和解決實際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習4。
師：小朋友們，想看看動物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細看哦，因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個氣球，大象踩一次炸2個，再踩一次又炸2個，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個小組加了兩顆智慧星。
(評析由畫面引出算式，計算算式時又借助畫面，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,提高了學生學習的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
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乘車教學設計篇五
教學目標：
1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。
教學難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教學準備：
課件，各種圖形。
教學流程：
一、情景引入。
1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學的，請舉手。（學生示意）平時坐校車時還記得應該注意什么么？學生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全……）。
2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。
3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發(fā)生變化）。
4、同學們知道么：每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學題。
二、動手操作，探究新知。
2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個人，還有2個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏麄兘K于沒被丟下，都上了車。
3、誰能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學生敘述時，板書：2，3，2，7四個數(shù)字寫在黑板上。)。
4、根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
引導說出：2+3+2=7(師板書)。
師：同學們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學生進行小組討論、匯報。)。
老師邊講邊板書：2+3+2=7。
5、誰能借助學具給大家演示一下。學生板前演示。
小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個加號，有3個數(shù)相加等。）。
6、小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
七里莊站到了，同學們請注意：課件出示圖2。
1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數(shù)學問題？
誰愿意說說？
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?
2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。
學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。
組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)。
師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。
九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。
1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數(shù)學問題？
生：車上有9人。
到站后從前門上去1人，從后門下來5人。
上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。
車上現(xiàn)在有多少人?……。
師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。
組織學生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。
2、師：你看懂了嗎?
用一個算式來表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù)，該怎樣表示?
板書：9-5+1=59+1-5=5。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
引導學生：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和后一個數(shù)算。
3、設疑：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）。
在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。
小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。
4、總結運算順序。
生：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
三、拓展新知。
動物園到了請小朋友下車，要注意安全。
1、師：這一路我們學習了許多與乘車有關的數(shù)學知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進動物園去看看吧！
2、動物園里好熱鬧??！小動物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現(xiàn)在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：
說一說，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？
想一想，提出一個數(shù)學問題，并列式解答。
師、這么熱鬧的動物園，原來正在舉行運動會，大家想?yún)⒓用矗?BR> 3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子？
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？
4、全家總動員。說一說，算一算。
5、誰游得快。
6、齊心協(xié)力，團結勝利。
四、全課總結：
1、說說你有什么收獲？
2、看來同學們今天的收獲的確不少，看小動物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學習中認真思考、積極發(fā)言、團結合作。
五、作業(yè)：47頁5，6。
乘車教學設計篇六
一、教學目標1、能完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事，做到語句通順，意思連貫。
2、感受互相幫助的社會新風尚。
二、教學重點。
完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事。
三、教學難點。
講述事情的經(jīng)過部分要說得具體生動。
四、教學課時：1課時。
五、教學過程。
1、明確本次說話的內容和要求。
內容：口述一件事。講述的`事可以是過去發(fā)生的，也可以是最近發(fā)生的；可以是校內的，也可以是校外的。
要求：內容要完整；重點部分講得具體些；意思連貫，語句通順。
2、聽說嘗試。
乘車教學設計篇七
教學內容：
教學目標：
1、在具體的情景活動中，體會連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重難點：
結合具體情景，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過程。
教學具：
小黑板。
教學過程：
一、復習：
1、口算練習：
2、編數(shù)學問題：
（1）加法。
例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？
3+2=5（枝）。
（2）減法。
例如：原有7個蘋果，吃了3個，還剩幾個？
7-3=4（個）。
二、創(chuàng)設情境：
板書：乘車。
三、探究新知：
（一）活動一：學習連加。
請學生表演：
車上原有2人，上來3人，又上來了2人。
當學生表演完“—”時，讓學生提出問題：一共有幾人？并列式：2+3當表演全結束時，讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題。
車上原有2人，上來3人，又上來了2人，現(xiàn)在汽車上有幾人？
列式：2+3+2=7（人）取名字：連加。
（二）活動二：學習連減。
請學生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。
讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：
車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？
列式：7-3-2=2（人）取名字：連減。
（三）活動三：加減混合。
請學生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。
讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：
車上原有5人，下去4人，又上來3人?，F(xiàn)在車上有幾人？
列式：5-4+3=4（人）取名字：加減混合。
四、鞏固練習：
乘車教學設計篇八
1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．。
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．。
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
教學重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
教學難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
一、活動一：導入。
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數(shù)學的問題．。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題．。
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
（一）教學主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
教案點評：
課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
乘車教學設計篇九
教學目標：
1、認識、會寫“劍、舷、號、催、準”5個生字；理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得刻舟求劍的寓意。
學情分析：文言文文章，學生在小學階段所見不多，因此，教會孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學習古文推開一扇窗，鋪開一條道路。三年級時，學生雖已經(jīng)初步接觸過古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時也會有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學生整體掌握文章內容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學生的語感。
教學重難點：
重點：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內容。
難點：明白求劍人的想法錯在哪里，從而體會課文中要說明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。
教學準備：
錄音文件、課件。
課時安排：1課時。
教學步驟：
（一）導入（揭示課題，引入新課）。
（二）新授課（初讀課文，整體感知）。
1）學生齊讀課題，請同學解釋這個成語的意思?！翱讨矍髣Α钡淖置嬉馑?。（出示課件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個記號，再從刻著記號的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個成語到底講了一個什么樣的故事呢，請大家認真聽故事。
2）聽課文錄音（課件出示要求）要求學生輕聲跟讀，注意故事中人的語氣，在生字和不懂的地方做記號，標出自然段。
3）檢查生字的讀音（出示課件）現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請一個同學來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。
4）課件出示生字中易錯的地方。
5）出示生字卡片，指導書寫。大家已經(jīng)標出了課文中的生字，請大家再仔細觀察每個字的寫法。注意把字寫規(guī)范。
（三）活動（探究課文，感悟文義）。
1）請一名學生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的句子。
2）學習第二、三自然段。下面我們再來看看第二自然段。提問：這個人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情？（一點也不著急）你從課文哪句話可以看出來？學生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。
3）提問：那么這個人寶劍掉了，別人是怎樣說的？請一個同學回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個記號有什么用??？”
4）提問：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應該怎樣讀？讀出什么樣的語氣？請一名學生讀出著急的語氣。
5）學習第四自然段。這個人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個記號。這是為什么呢？請大家齊讀課文最后一個自然段來找出答案。注意讓學生讀出那個人不慌不忙的語氣，使學生理解“不慌不忙”這個詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師：大家看到文中出現(xiàn)了兩個“這兒”這兩個“這兒”指的是哪里呢？那個人認為指的是同一個地方，也就是船舷做了記號的地方。其實船已經(jīng)到岸了，那還是同一個地方嗎？不是。
6）這個故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個人能把寶劍撈上來嗎？為什么？（課件出示圖片）。
（四）練習（討論交流，悟出寓意）。
1）學生討論最后那個人最后沒有把劍撈上來，他錯在哪里？他又是一個什么樣的人呢？
2）現(xiàn)在再請同學們說說學了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學生回答，老師補充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
（六）作業(yè)設計：
1、熟讀課文《刻舟求劍》。
2、把這個故事說給同學聽。
3、續(xù)寫《刻舟求劍》。
乘車教學設計篇十
1、能完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事，做到語句通順，意思連貫。
2、感受互相幫助的社會新風尚。
二、教學重點。
完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事。
三、教學難點。
講述事情的經(jīng)過部分要說得具體生動。
四、教學課時：1課時。
五、教學過程。
1、明確本次說話的內容和要求。
內容：口述一件事。講述的`事可以是過去發(fā)生的，也可以是最近發(fā)生的；可以是校內的，也可以是校外的。
要求：內容要完整；重點部分講得具體些；意思連貫，語句通順。
2、聽說嘗試。
要求：聽清寫了一件什么事，跟事情有關的時間、地點、人物。
第二次聽錄音。
要求：事情的起因、經(jīng)過和結果是怎樣的？
第三次聽錄音。
完整練說。
3、說話練習。
1）自由準備，選擇一件自己經(jīng)歷的事，進行說話練習。
2）指名練說，評議。
3）同桌互說，相互補充。
4、小結。
乘車教學設計篇十一
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第45--47頁“乘車”。
1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
教具：自制課件。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
做游戲：
今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去馬戲團。馬戲團里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學知識，我們隨著他們去看看。
二、探究新知。
1、連加。
師：看?。ǔ鍪菊n件）笑笑他們的汽車來了，這幅圖是什么意思呢？根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？學生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。
2、連減。
師：同學們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)。
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。
學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。
組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。
3、加減混合運算。
師：同學們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?
學生可能會說：
車上有9人。
到站后從前門上去1人，從后門下來5人。
上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。
車上現(xiàn)在有多少人?
師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的`人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。組織學生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。
師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?生1：9+1—5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又上來1人就是4+1=5，結果也是車上還剩5人。師：同學們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒！但是，你們仔細看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過順序不同罷了。
師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計算。
三、鞏固練習。
1，教材第46頁練一練第一題。
2、小鳥圖。
教材第46頁第2題：說一說，算一算。
3、馬術表演。
用加減混合方法解決問題。
4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演。
四、課堂總結：
同學們，今天我們學習了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學會了嗎?課下要多練習喲！
乘車教學設計篇十二
情景畫四幅，車窗一個，小猴頭飾一個，棒棒糖一根，零食若干。
一、引出問題。
二、看情景表演并討論。
1、情景表演一：手和頭伸出窗外、反向跪坐在車位上。
師：好高興呀，馬上要到海洋公園了，可以和海龜、海獅還有海豚玩，哈哈，咦？那邊有個大氣球啊！真漂亮呀！我要大氣球，我要大氣球！爸爸，你看那只小狗多可愛啊，你好，小狗?。[鬧把手和頭伸出車窗外，顯得很興奮，一輛車開過來（其他教師輔助當成車開過），把鬧鬧嚇了一跳，趕緊把頭伸進車里，不一會兒，鬧鬧又轉過身，跪在椅子上玩，一個急剎車鬧鬧差點摔倒）。
2、討論。
出示圖片小結：車在路上行駛的`時候，不要將手和頭伸出車窗外，以免被邊上開過的車子撞到或從車窗上掉出去。不要反跪在車子上玩，以免急剎車時摔倒。
3、情景表演二：在車里吃帶棒的食物，從車中往窗外吐痰或扔廢物。
師：車子又往前開，馬上就要到海洋公園了，這是媽媽給我買的棒棒糖，我要吃一個（撕開糖紙往窗外扔，又一個急剎，差點噎住，拿了餐巾紙擦了嘴巴，把餐巾紙往外面扔）。
4、討論。
師：好，鬧鬧剛才又在車上做了什么事情？你覺得哪里有問題嗎？為什么呢？
出示圖片小結：不要在行駛的車上吃帶棒的零食，比如棒棒糖、串燒、糖葫蘆等，以免車子急剎棒子插進嘴里，也不隨便把垃圾往車窗外扔，不但會把馬路弄臟，也容易擋住其他車子的視線，造成撞車事件。
三、請幼兒做文明乘車，安全乘車的小乘客。
師：剛才我們看了小猴鬧鬧做的那些不正確的乘車方法，我們也知道了該怎么乘車了，不管是自己家的車還是公交車都應該注意安全，有誰會做安全乘車的小乘客了呢？請幾個小朋友來做做看。
小朋友乘坐期間出難題。
1、看，外面有個圣誕老公公，伸出手跟他打個招呼吧！
2、請他們選擇正確的零食吃。
四、小結。
再次出示上述圖片，讓小朋友講出正確的做法。
師：好，我們今天知道了該怎么安全文明乘車，我們來看看要怎么做呢？
車在路上行駛的時候，不要將手和頭伸出車窗外，以免被邊上開過的車子撞到或從車窗上掉出去。不要反跪在車子上玩，以免急剎車時摔倒。不要在行駛的車上吃帶棒的零食，比如棒棒糖、串燒、糖葫蘆等，以免車子急剎棒子插進嘴里，也不隨便把垃圾往車窗外扔，不但會把馬路弄臟，也容易擋住其他車子的視線造成車禍。
五、延伸活動。
活動以后，將圖片貼在教室的墻上作為宣傳用。
乘車教學設計篇十三
學習目標：
1、通過學習乘車小常識，增強學生的交通安全意識。
2、激發(fā)學生主動關心別人，愿意做一名文明小乘客。
3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。
學習重點：
掌握乘車的安全注意事項。
學習難點：
學會系安全帶。
學習用具：
課件、a4白紙、油畫棒。
學習過程：
一、放音樂帶領學生玩開汽車的游戲，引出主題。
“我們在乘車時需要注意什么呢？
（1）出示圖1：有個同學在公交車上與其他同學大聲吵鬧，走來走去。
――教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
（2）出示圖2：有個同學把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。
――教師：這樣的'小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
（3）出示圖3：有個同學在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。
――教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
三、討論交流：
候車時的注意事項：
1、在等候乘坐公共汽（電）車時，要在站臺和指定地點等候車輛，不要站在車道（包括機動車道、非機動車道）上候車。
2、排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。
3、上下車均應等車停穩(wěn)以后。因為在車子還沒停穩(wěn)的時候，如果大家突然攔在車前，往往會使駕駛員措手不及，同時因為候車人的爭搶，不巧被人擠倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭搶。
乘車時必須做到：
1、上車后往里走，站在車門口容易被人擠下車。
2、無論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的過程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
3、乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應系好安全帶。
四、學生繪畫，教師指導。
請個別同學講述正確的乘車方法，然后讓全班同學用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。引導學生發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。
活動延伸：
1、展示學生作品，講述作品內容。
2、組織學生玩“文明小乘客”的模擬游戲。
首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經(jīng)驗，讓學生說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車里的前排座位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。
在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則?；顒有〗Y時，我請學生說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學都能積極回答，有的學生還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座。”在繪畫的過程中大部分學生都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些學生的畫較空洞，沒有畫出具體的內容，還需要更多的啟發(fā)、引導。
通過這次活動，我班學生對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機一只手開車，一只手打電話時，雖然學生能說一只手開車不安全，但是有學生說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”，有的學生說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓學生討論怎么開車才安全，學生說了很多，我簡單總結后讓學生回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望學生能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動還算順利，學生大多知道了乘車時怎么做才安全。但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個老師，一個成人，我覺得自己應該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑！
乘車教學設計篇十四
北師大版小學數(shù)學第一冊第44頁、45頁的內容。
1、引導學生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
1、教材簡析：
教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學生創(chuàng)設了充分地進行數(shù)學活動和交流的機會，讓學生聯(lián)系實際，通過模擬演示，構建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關連加、連減、加減混合的'計算方法，充分注意提示學生要注意運算順序，先計算前兩個數(shù)的結果，再和第三個數(shù)相加或相減。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、做游戲：
生：愿意。
師：現(xiàn)在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？（挑選一個男生當司機）。
2、學生匯報。
二、根據(jù)匯報，解決問題：
1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？
2、匯報問題。（一步計算的問題，邊匯報，邊解答。）。
如果是兩步計算的問題，組織小組討論解決計算的順序問題。
3、匯報討論結果，根據(jù)匯報板書：
（2+1+4=7）或（2+3+2=7）。
4、匯報思維過程，根據(jù)學生的回答，進行板書。
5、（出示圖2、圖3）同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
（學法同上）。
6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數(shù)學問題，獨立解決。（可能提出有關連減的問題）。
（以上設想，突破了以往學生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，注重充分調動學生的主動性和積極性，引導學生通過觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動，逐步形成自己的數(shù)學知識。通過不同坡度的教學活動，達到了“授之以魚，不如授之以漁”的目的。）。
三、實踐應用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算。
（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
（2）列出算式算一算。
2、口算。（學生獨立完成）。
3、（1）學生獨立完成。
（2）匯報思維過程。（a直接數(shù)，再填空，比較計算。b先歸類、整理圖片，再填空，比較計算。c直接數(shù)，再填空，然后歸類擺圖片，再比較計算?！?。
4、說一說，填一填。
（1）同桌兩人交流。
（2）匯報結果。
四、小結。
今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續(xù)努力！
乘車教學設計篇十五
1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．。
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．。
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
教學重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
教學難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的.運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
一、活動一：導入。
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數(shù)學的問題．。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題．。
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
（一）教學主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
乘車教學設計篇十六
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。
1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
教具：自制課件。
一、情境引入。
小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學知識，我們隨著他們去看看。
(設計思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。)。
二、探究新知。
1、學習連加。
（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？
根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？
怎樣計算呢？
淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。
這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學習加減混合。
（出示課件）公共汽車繼續(xù)向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？
（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。
你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題嗎？
現(xiàn)在車上有多少名乘客？
該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6。
這道題還可以怎樣列式呢？
正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。
這樣的算式叫“加減混合”。
(設計思考：通過創(chuàng)設乘車的情境，喚起學生主動探究新知的學習情感，讓學生學習生活中的數(shù)學，體驗到生活中處處有數(shù)學。同時讓學生提出數(shù)學問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學生的.主觀能動性。使學生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學生初步的知識遷移能力。)。
3、學習連減。
（出示課件）汽車繼續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎？
（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什么呢？
這樣的算式叫“連減”。
(設計思考：在連減的學習中，教師大膽放手，讓學生自己解決。體現(xiàn)教學方法的層次性。)。
4、試一試。
書第44頁試一試。
5、總結運算順序。
（出示課件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
三、鞏固練習。
1、過馬戲團大門游戲：算一算。
2＋7＋1＝10－7－3＝。
9－3－2＝6－3＋7＝。
7＋2－8＝10－4＋2＝。
10－8＋5＝3＋5＋1＝。
8－8＋4＝3＋5－6＝。
2、小鳥圖。
教材第45頁第1題：說一說，算一算。
3、三只小狗算題游戲。
教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算。
4、馬術表演。
用加減混合方法解決問題。
5、馬術表演、刺猬表演。
教材第45頁第4題：說一說，填一填。
6、解決問題：分水果中的數(shù)學問題。
教材第47頁第4題。
(設計思考：10以內的加減法是學生必須掌握的基礎知識，但大量單一的練習會讓學生感到厭倦。教師結合學習內容，設計馬戲表演，采用多種練習方式，注意練習的適度，使學生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學生覺得學習數(shù)學有無窮的樂趣。)。
四、結束。
說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學問題，并把它編成數(shù)學題，和爸爸、媽媽、老師、同學說一說，并和同學互相解決編的數(shù)學問題。
乘車教學設計篇十七
1、在具體的情景活動中，體會連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的`順序，并能正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重難點：
結合具體情景，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過程。
教學具：
小黑板。
一、復習：
1、口算練習：
2、編數(shù)學問題：
（1）加法。
例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？
3+2=5（枝）。
（2）減法。
例如：原有7個蘋果，吃了3個，還剩幾個？
7-3=4（個）。
二、創(chuàng)設情境：
板書：乘車。
三、探究新知：
（一）活動一：學習連加。
請學生表演：
車上原有2人，上來3人，又上來了2人。
當學生表演完“—”時，讓學生提出問題：一共有幾人？并列式：2+3當表演全結束時，讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題。
車上原有2人，上來3人，又上來了2人，現(xiàn)在汽車上有幾人？
列式：2+3+2=7（人）取名字：連加。
（二）活動二：學習連減。
請學生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。
讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：
車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？
列式：7-3-2=2（人）取名字：連減。
（三）活動三：加減混合。
請學生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。
讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：
車上原有5人，下去4人，又上來3人?，F(xiàn)在車上有幾人？
列式：5-4+3=4（人）取名字：加減混合。
四、鞏固練習：
乘車教學設計篇十八
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．。
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
二、教學重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
三、教學難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
四、教學過程。
一導入。
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
板書課題：乘車。
活動二：乘車。
（一）教學主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
乘車教學設計篇十九
2、提高學生的估算水平。
3、培養(yǎng)學生認真審題、認真做題的良好習慣。
能正確熟練地進行100以內加減混合運算。
能正確熟練地進行100以內加減混合運算。
主題圖片。
一、學前準備。
1、口算。
（1）2+7—8=2+4+9=8+9—10=9—8—1=。
3+9+6=7+8—4=6+7+1=10—6+7=。
（2）27—7+10=28+8—30=8+17+20=。
36+7—20=96—6—90=54—8—30=。
2、筆算下面各題。
二、探求新知。
師：誰能說說會有什么樣的變化？
出示主題圖：
師：同學們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎？
生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人、
師：看圖，說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化？是多了還是少了？
學生討論。
三、獨立探索，解決問題。
1、學生匯報討論結果：
（3）車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù)。
2、演示算法。
師：同學們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人？
學生板演。
[點評]：在計算方法上，尊重學生的差異，提倡算法多樣化。
師：同學們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學生試算。
85—49+27=56+42—69=。
四、課堂練習。
1、看看下列豎式毛病出在哪？
問：同學們，你能把他們改正過來嗎？看誰做的又對又快！
2、練一練。
（1）出示圖片。
（2）計算下面各題。
68+25—39=92—47+36=。
五、課堂小結。
乘車教學設計篇二十
1、在具體的乘車情境中，體會連加、連減運算的意義。
2、能掌握連加、連減運算的順序，并進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
通過觀察上下車的情境，體會連加、連減的意義與計算方法。
讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
課件、圓片、數(shù)字卡片。
一、情境導入：
應數(shù)學王國的主人邀請，我們今天要到數(shù)學王國去做客。但是去數(shù)學王國的路比較遠，所以得乘車去?？墒沁@一路上淘氣和笑笑給我們出了好多的數(shù)學題。只有解決了這些問題，我們才能找到進入數(shù)學王國的道路。同學們，你們敢不敢去挑戰(zhàn)？”我們遇到的第一個數(shù)學問題就是解決乘車的問題。
板書課題：乘車。
二、探究新知：
1、連加。
同學們，看看在“三家店”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第一幅圖）。
（1）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？
（2）你能用帶著數(shù)學問題的四句話說說圖意嗎？
（3）你能提出一個加法問題嗎？（現(xiàn)在車上有多少人？）。
（5）結合圖意說一說這個算式的意義，你是怎么算的？
（6）說一說生活中類似這種算式的例子。
小結：像這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。
2、連減。
同學們，再看看在“七里莊”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第二幅圖）。
（1）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？
（2）你能用帶著數(shù)學問題的四句話說說圖意嗎？
（3）你能提出一個減法問題嗎？（車上還剩多少人？）。
（5）結合圖意說一說這個算式的意義，你是怎么算的？
（6）說一說生活中類似這種算式的例子。
小結：像這樣的`計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。
3、比一比：這兩個算式的不同之處？
三、鞏固應用：
指導學生完成第46頁的部分習題，然后全班交流。
四、課堂總結：
你今天學會了什么？（指名提問）。
總結：今天我們學習了三個數(shù)的運算，不管是連加、還是連減，我們計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學會了嗎？課下要多練習喲！
五、布置作業(yè)：
教材第47頁第6題。
乘車教學設計篇二十一
2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。
1、體悟混合加減的運算順序。
2、解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題教具準備課件。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、同學們，你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）你們的朋友喜羊羊知道你們喜歡馬戲，決定帶你們去馬戲團看看，你們看，它坐公交車來接你們拉。
2、現(xiàn)在到了馬家祠站，請同學們觀察圖，你能把數(shù)學信息說一說嗎？
生1：車上原來有46人，下車20人。
師：你能用一個算式來表示人數(shù)的變化嗎？
師：能說說式子表示的意思嗎？
生3：46表示原來有46人，20表示下車20人，26表示還剩下26人。
師：也可以說現(xiàn)在還有26人。誰能想她這樣說一說。
3、現(xiàn)在到了游樂園站，請同學們觀察圖，誰能把汽車到站后人數(shù)變化的情況說說。
生1：車上原來有26人，上車30人，師：誰來提個問題？
生2：現(xiàn)在一共有多少人？（信息和問題請同學完整的讀一次）26+30=56（人）。
師：把它表示的意思說給大家聽好嗎？
生4：26表示原來有26人，30表示上車30人，56表示現(xiàn)在一共有多少人。
二、讀取信息，初步估算。
師：先請大家觀察圖中到站后上下車人數(shù)的變化（生觀察后回答）。
生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，
師：請小朋友們想一想，現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少，為什么？
生1：我覺得現(xiàn)在車上人比56人少，因為下車的27人比上車的.19人多一些。
師：通過上下車人數(shù)的比較可以估算出現(xiàn)在的人比56少，這也是估算的一種辦法。
三、提出問題，解決問題。
師：你能根據(jù)圖提出一個數(shù)學問題嗎？生：現(xiàn)在車上有多少人？
師：現(xiàn)在請你把信息和問題完整的讀給大家聽。
師：說的非常完整，表揚一次！
乘車教學設計篇二十二
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。
1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
掌握連加、連減混合、連減的.運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
教具：自制課件。
一、復習。
二、情境引入。
小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學知識，我們隨著他們去看看。
三、探究新知。
1、學習連加。
學生：先算2加3等于5，5再加2就等于7.學生：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。
這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學習加減混合。
（出示課件）公共汽車繼續(xù)向前行，又到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？
（出示課件錄音）：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。
你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題嗎？現(xiàn)在車上有多少名乘客？
這樣的算式叫“加減混合”。
3、學習連減。
（出示課件）汽車繼續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎？
（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，又下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什么呢？這樣的算式叫“連減”。
四、試一試。
2＋7＋1＝。
10－7－3＝9－3－2＝。
6－3＋7＝7＋2－8＝。
10－4＋2＝10－8＋5＝。
3＋5＋1＝8－8＋4＝。
3＋5－6＝。
五、總結運算順序。
1：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
2：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
六、作業(yè)。
1、小鳥圖。
教材第45頁第1題：說一說，算一算。
2、三只小狗算題游戲。
教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算。
3、解決問題：分水果中的數(shù)學問題教材第47頁第4題。
乘車教學設計篇一
要求：聽清寫了一件什么事，跟事情有關的時間、地點、人物。
第二次聽錄音。
要求：事情的起因、經(jīng)過和結果是怎樣的？
第三次聽錄音。
完整練說。
3、說話練習。
1）自由準備，選擇一件自己經(jīng)歷的事，進行說話練習。
2）指名練說，評議。
3）同桌互說，相互補充。
4、小結。
乘車教學設計篇二
一、教學內容：北師大版小學數(shù)學第一冊第44頁、45頁的內容。
二、教學目標：
1、引導學生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
三、教學重難點：
重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
四、教學策略：
1、教材簡析：
教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學生創(chuàng)設了充分地進行數(shù)學活動和交流的機會，讓學生聯(lián)系實際，通過模擬演示，構建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關連加、連減、加減混合的計算方法，充分注意提示學生要注意運算順序，先計算前兩個數(shù)的結果，再和第三個數(shù)相加或相減。
2、教學過程：
(一)、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、做游戲：
生：愿意。
師：現(xiàn)在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢?(挑選一個男生當司機)。
2、學生匯報。
二、根據(jù)匯報，解決問題：
1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題?
2、匯報問題。(一步計算的問題，邊匯報，邊解答。)。
如果是兩步計算的問題，組織小組討論解決計算的順序問題。
3、匯報討論結果，根據(jù)匯報板書：
(2+1+4=7)或(2+3+2=7)。
4、匯報思維過程，根據(jù)學生的回答，進行板書。
5、(出示圖2、圖3)同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
(學法同上)。
6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數(shù)學問題，獨立解決。(可能提出有關連減的問題)。
(以上設想，突破了以往學生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，注重充分調動學生的主動性和積極性，引導學生通過觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動，逐步形成自己的數(shù)學知識。通過不同坡度的教學活動，達到了“授之以魚，不如授之以漁”的目的。)。
三、實踐應用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算。
(1)觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
(2)列出算式算一算。
2、口算。(學生獨立完成)。
3、(1)學生獨立完成。
(2)匯報思維過程。(a直接數(shù)，再填空，比較計算。b先歸類、整理圖片，再填空，比較計算。c直接數(shù)，再填空，然后歸類擺圖片，再比較計算。……)。
4、說一說，填一填。
(1)同桌兩人交流。
(2)匯報結果。
四、小結。
今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續(xù)努力!
乘車教學設計篇三
教學內容：
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。
教學目標：
1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
教學重點：
結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
教學難點：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
教學準備：
教具：自制課件。
教學過程：
一、情境引入。
小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學知識，我們隨著他們去看看。
(設計思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。)。
二、探究新知。
1、學習連加。
（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？
根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？
怎樣計算呢？
淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。
這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學習加減混合。
（出示課件）公共汽車繼續(xù)向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？
（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。
你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題嗎？
現(xiàn)在車上有多少名乘客？
該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6。
這道題還可以怎樣列式呢？
正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。
這樣的算式叫“加減混合”。
(設計思考：通過創(chuàng)設乘車的情境，喚起學生主動探究新知的學習情感，讓學生學習生活中的數(shù)學，體驗到生活中處處有數(shù)學。同時讓學生提出數(shù)學問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學生的主觀能動性。使學生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學生初步的知識遷移能力。)。
3、學習連減。
（出示課件）汽車繼續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎？
（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什么呢？
這樣的算式叫“連減”。
(設計思考：在連減的學習中，教師大膽放手，讓學生自己解決。體現(xiàn)教學方法的層次性。)。
4、試一試。
書第44頁試一試。
5、總結運算順序。
（出示課件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
三、鞏固練習。
1、過馬戲團大門游戲：算一算。
2＋7＋1＝10－7－3＝。
9－3－2＝6－3＋7＝。
7＋2－8＝10－4＋2＝。
10－8＋5＝3＋5＋1＝。
8－8＋4＝3＋5－6＝。
2、小鳥圖。
教材第45頁第1題：說一說，算一算。
3、三只小狗算題游戲。
教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算。
4、馬術表演。
用加減混合方法解決問題。
5、馬術表演、刺猬表演。
教材第45頁第4題：說一說，填一填。
6、解決問題：分水果中的數(shù)學問題。
教材第47頁第4題。
(設計思考：10以內的加減法是學生必須掌握的基礎知識，但大量單一的練習會讓學生感到厭倦。教師結合學習內容，設計馬戲表演，采用多種練習方式，注意練習的適度，使學生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學生覺得學習數(shù)學有無窮的樂趣。)。
四、結束。
說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的`數(shù)學問題，并把它編成數(shù)學題，和爸爸、媽媽、老師、同學說一說，并和同學互相解決編的數(shù)學問題。
乘車教學設計篇四
本課內容是10以內的兩步式題，是在學生已經(jīng)學習了10以內加減法的基礎上學習的。學生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進一步學習20以內加減法，是數(shù)學鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設計了乘車這一情境，從學生的日常生活入手，使學生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學生學會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。
教學目標。
1．在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。
2．通過學生自主探索、合作交流，發(fā)展學生的探索意識和解決問題的能力。
3．在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，增進學生之間的感情。
教學重點。
理解連加、連減、加減混合運算，并學會計算。
教學難點按運算順序進行計算。
教學過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們去馬戲團看一看。(學生興趣高漲)。
(評析激發(fā)學生的參與動機是引導學生主動參與學習的前提，看馬戲的設計深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個人，有1個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他終于沒被丟下，也上了車。
師：誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學生敘述時，教師把2，4，1，7四個數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學生進行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個加號。
生：有3個數(shù)相加。
師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
(評析數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現(xiàn)學生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學生親身感受到數(shù)學就在自己的身邊。讓學生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學算式的過程，幫助學生在感性經(jīng)驗的支持下建立連加的數(shù)學模型，符合兒童思維特點，隱含“數(shù)學從生活來”的大數(shù)學觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車繼續(xù)往前開，請同學們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。
師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
生1：第一個算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和第三個數(shù)算。
師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，小魔女獎給你一顆智慧星。對，我們要從左到右依次計算。
師：看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認為第一個算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認為第二個算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?
生：既有加號又有減號。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評析數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在這一教學過程中，采用小組學習的教學形式，發(fā)揮集體力量，以強帶弱，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，并使學生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動手操作，深化新知。
馬戲團終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術考考你們，不然不讓進，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細了，小猴子我又要變魔術了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因為小猴子拿走了兩次。
師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導)。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個用你喜歡的學具變魔術，另一個根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。
(學生同桌活動)。
(評析教師示范，進而讓學生自己動手實踐，學生人人都動手操作，相互交流，去感悟、去體驗、去認知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學具變魔術”喚起學生的主體意識，促使學生成為學習的真正主人。)。
生：從左到右依次計算。
(三)激趣練習，應用拓展。
1．練習1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請你和同桌說說自己的想法。
匯報想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評析學生同桌說說自己的想法，使學生在不知不覺中既訓練了語言表達能力又鞏固了數(shù)學知識，同時增進友誼。充分體現(xiàn)學生的主體地位，還以學習的本來面目。)。
2．練習2。
接著，小鳥把我們帶進了小狗訓練室。瞧，我們的訓獸員阿姨正在教小狗做算術呢。(動畫演示，出示5-4+2，訓獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計算過程和得數(shù)都對者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評析小狗算題讓學生在輕松愉悅的氛圍中復習計算過程，同時也激起學生計算比賽的欲望，使單純的數(shù)學計算趣味盎然，學生參與率高，掀起了高潮，學生有意猶未盡之感。)。
3．練習3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請組長帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長帶領小組成員活動。)。
匯報成果，并貼在黑板上展覽。
(評析活動中學生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動手能力、自主探索能力和解決實際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習4。
師：小朋友們，想看看動物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細看哦，因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個氣球，大象踩一次炸2個，再踩一次又炸2個，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個小組加了兩顆智慧星。
(評析由畫面引出算式，計算算式時又借助畫面，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,提高了學生學習的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
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乘車教學設計篇五
教學目標：
1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。
教學難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教學準備：
課件，各種圖形。
教學流程：
一、情景引入。
1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學的，請舉手。（學生示意）平時坐校車時還記得應該注意什么么？學生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全……）。
2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。
3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發(fā)生變化）。
4、同學們知道么：每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學題。
二、動手操作，探究新知。
2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個人，還有2個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏麄兘K于沒被丟下，都上了車。
3、誰能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學生敘述時，板書：2，3，2，7四個數(shù)字寫在黑板上。)。
4、根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
引導說出：2+3+2=7(師板書)。
師：同學們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學生進行小組討論、匯報。)。
老師邊講邊板書：2+3+2=7。
5、誰能借助學具給大家演示一下。學生板前演示。
小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個加號，有3個數(shù)相加等。）。
6、小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
七里莊站到了，同學們請注意：課件出示圖2。
1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數(shù)學問題？
誰愿意說說？
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?
2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。
學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。
組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)。
師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。
九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。
1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數(shù)學問題？
生：車上有9人。
到站后從前門上去1人，從后門下來5人。
上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。
車上現(xiàn)在有多少人?……。
師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。
組織學生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。
2、師：你看懂了嗎?
用一個算式來表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù)，該怎樣表示?
板書：9-5+1=59+1-5=5。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
引導學生：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和后一個數(shù)算。
3、設疑：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）。
在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。
小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。
4、總結運算順序。
生：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
三、拓展新知。
動物園到了請小朋友下車，要注意安全。
1、師：這一路我們學習了許多與乘車有關的數(shù)學知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進動物園去看看吧！
2、動物園里好熱鬧??！小動物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現(xiàn)在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：
說一說，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？
想一想，提出一個數(shù)學問題，并列式解答。
師、這么熱鬧的動物園，原來正在舉行運動會，大家想?yún)⒓用矗?BR> 3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子？
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？
4、全家總動員。說一說，算一算。
5、誰游得快。
6、齊心協(xié)力，團結勝利。
四、全課總結：
1、說說你有什么收獲？
2、看來同學們今天的收獲的確不少，看小動物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學習中認真思考、積極發(fā)言、團結合作。
五、作業(yè)：47頁5，6。
乘車教學設計篇六
一、教學目標1、能完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事，做到語句通順，意思連貫。
2、感受互相幫助的社會新風尚。
二、教學重點。
完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事。
三、教學難點。
講述事情的經(jīng)過部分要說得具體生動。
四、教學課時：1課時。
五、教學過程。
1、明確本次說話的內容和要求。
內容：口述一件事。講述的`事可以是過去發(fā)生的，也可以是最近發(fā)生的；可以是校內的，也可以是校外的。
要求：內容要完整；重點部分講得具體些；意思連貫，語句通順。
2、聽說嘗試。
乘車教學設計篇七
教學內容：
教學目標：
1、在具體的情景活動中，體會連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重難點：
結合具體情景，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過程。
教學具：
小黑板。
教學過程：
一、復習：
1、口算練習：
2、編數(shù)學問題：
（1）加法。
例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？
3+2=5（枝）。
（2）減法。
例如：原有7個蘋果，吃了3個，還剩幾個？
7-3=4（個）。
二、創(chuàng)設情境：
板書：乘車。
三、探究新知：
（一）活動一：學習連加。
請學生表演：
車上原有2人，上來3人，又上來了2人。
當學生表演完“—”時，讓學生提出問題：一共有幾人？并列式：2+3當表演全結束時，讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題。
車上原有2人，上來3人，又上來了2人，現(xiàn)在汽車上有幾人？
列式：2+3+2=7（人）取名字：連加。
（二）活動二：學習連減。
請學生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。
讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：
車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？
列式：7-3-2=2（人）取名字：連減。
（三）活動三：加減混合。
請學生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。
讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：
車上原有5人，下去4人，又上來3人?，F(xiàn)在車上有幾人？
列式：5-4+3=4（人）取名字：加減混合。
四、鞏固練習：
乘車教學設計篇八
1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．。
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．。
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
教學重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
教學難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
一、活動一：導入。
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數(shù)學的問題．。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題．。
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
（一）教學主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
教案點評：
課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
乘車教學設計篇九
教學目標：
1、認識、會寫“劍、舷、號、催、準”5個生字；理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得刻舟求劍的寓意。
學情分析：文言文文章，學生在小學階段所見不多，因此，教會孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學習古文推開一扇窗，鋪開一條道路。三年級時，學生雖已經(jīng)初步接觸過古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時也會有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學生整體掌握文章內容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學生的語感。
教學重難點：
重點：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內容。
難點：明白求劍人的想法錯在哪里，從而體會課文中要說明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。
教學準備：
錄音文件、課件。
課時安排：1課時。
教學步驟：
（一）導入（揭示課題，引入新課）。
（二）新授課（初讀課文，整體感知）。
1）學生齊讀課題，請同學解釋這個成語的意思?！翱讨矍髣Α钡淖置嬉馑?。（出示課件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個記號，再從刻著記號的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個成語到底講了一個什么樣的故事呢，請大家認真聽故事。
2）聽課文錄音（課件出示要求）要求學生輕聲跟讀，注意故事中人的語氣，在生字和不懂的地方做記號，標出自然段。
3）檢查生字的讀音（出示課件）現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請一個同學來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。
4）課件出示生字中易錯的地方。
5）出示生字卡片，指導書寫。大家已經(jīng)標出了課文中的生字，請大家再仔細觀察每個字的寫法。注意把字寫規(guī)范。
（三）活動（探究課文，感悟文義）。
1）請一名學生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的句子。
2）學習第二、三自然段。下面我們再來看看第二自然段。提問：這個人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情？（一點也不著急）你從課文哪句話可以看出來？學生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。
3）提問：那么這個人寶劍掉了，別人是怎樣說的？請一個同學回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個記號有什么用??？”
4）提問：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應該怎樣讀？讀出什么樣的語氣？請一名學生讀出著急的語氣。
5）學習第四自然段。這個人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個記號。這是為什么呢？請大家齊讀課文最后一個自然段來找出答案。注意讓學生讀出那個人不慌不忙的語氣，使學生理解“不慌不忙”這個詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師：大家看到文中出現(xiàn)了兩個“這兒”這兩個“這兒”指的是哪里呢？那個人認為指的是同一個地方，也就是船舷做了記號的地方。其實船已經(jīng)到岸了，那還是同一個地方嗎？不是。
6）這個故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個人能把寶劍撈上來嗎？為什么？（課件出示圖片）。
（四）練習（討論交流，悟出寓意）。
1）學生討論最后那個人最后沒有把劍撈上來，他錯在哪里？他又是一個什么樣的人呢？
2）現(xiàn)在再請同學們說說學了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學生回答，老師補充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
（六）作業(yè)設計：
1、熟讀課文《刻舟求劍》。
2、把這個故事說給同學聽。
3、續(xù)寫《刻舟求劍》。
乘車教學設計篇十
1、能完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事，做到語句通順，意思連貫。
2、感受互相幫助的社會新風尚。
二、教學重點。
完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事。
三、教學難點。
講述事情的經(jīng)過部分要說得具體生動。
四、教學課時：1課時。
五、教學過程。
1、明確本次說話的內容和要求。
內容：口述一件事。講述的`事可以是過去發(fā)生的，也可以是最近發(fā)生的；可以是校內的，也可以是校外的。
要求：內容要完整；重點部分講得具體些；意思連貫，語句通順。
2、聽說嘗試。
要求：聽清寫了一件什么事，跟事情有關的時間、地點、人物。
第二次聽錄音。
要求：事情的起因、經(jīng)過和結果是怎樣的？
第三次聽錄音。
完整練說。
3、說話練習。
1）自由準備，選擇一件自己經(jīng)歷的事，進行說話練習。
2）指名練說，評議。
3）同桌互說，相互補充。
4、小結。
乘車教學設計篇十一
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第45--47頁“乘車”。
1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
教具：自制課件。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
做游戲：
今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去馬戲團。馬戲團里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學知識，我們隨著他們去看看。
二、探究新知。
1、連加。
師：看?。ǔ鍪菊n件）笑笑他們的汽車來了，這幅圖是什么意思呢？根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？學生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。
2、連減。
師：同學們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)。
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。
學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。
組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。
3、加減混合運算。
師：同學們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?
學生可能會說：
車上有9人。
到站后從前門上去1人，從后門下來5人。
上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。
車上現(xiàn)在有多少人?
師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的`人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。組織學生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。
師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?生1：9+1—5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又上來1人就是4+1=5，結果也是車上還剩5人。師：同學們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒！但是，你們仔細看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過順序不同罷了。
師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計算。
三、鞏固練習。
1，教材第46頁練一練第一題。
2、小鳥圖。
教材第46頁第2題：說一說，算一算。
3、馬術表演。
用加減混合方法解決問題。
4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演。
四、課堂總結：
同學們，今天我們學習了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學會了嗎?課下要多練習喲！
乘車教學設計篇十二
情景畫四幅，車窗一個，小猴頭飾一個，棒棒糖一根，零食若干。
一、引出問題。
二、看情景表演并討論。
1、情景表演一：手和頭伸出窗外、反向跪坐在車位上。
師：好高興呀，馬上要到海洋公園了，可以和海龜、海獅還有海豚玩，哈哈，咦？那邊有個大氣球啊！真漂亮呀！我要大氣球，我要大氣球！爸爸，你看那只小狗多可愛啊，你好，小狗?。[鬧把手和頭伸出車窗外，顯得很興奮，一輛車開過來（其他教師輔助當成車開過），把鬧鬧嚇了一跳，趕緊把頭伸進車里，不一會兒，鬧鬧又轉過身，跪在椅子上玩，一個急剎車鬧鬧差點摔倒）。
2、討論。
出示圖片小結：車在路上行駛的`時候，不要將手和頭伸出車窗外，以免被邊上開過的車子撞到或從車窗上掉出去。不要反跪在車子上玩，以免急剎車時摔倒。
3、情景表演二：在車里吃帶棒的食物，從車中往窗外吐痰或扔廢物。
師：車子又往前開，馬上就要到海洋公園了，這是媽媽給我買的棒棒糖，我要吃一個（撕開糖紙往窗外扔，又一個急剎，差點噎住，拿了餐巾紙擦了嘴巴，把餐巾紙往外面扔）。
4、討論。
師：好，鬧鬧剛才又在車上做了什么事情？你覺得哪里有問題嗎？為什么呢？
出示圖片小結：不要在行駛的車上吃帶棒的零食，比如棒棒糖、串燒、糖葫蘆等，以免車子急剎棒子插進嘴里，也不隨便把垃圾往車窗外扔，不但會把馬路弄臟，也容易擋住其他車子的視線，造成撞車事件。
三、請幼兒做文明乘車，安全乘車的小乘客。
師：剛才我們看了小猴鬧鬧做的那些不正確的乘車方法，我們也知道了該怎么乘車了，不管是自己家的車還是公交車都應該注意安全，有誰會做安全乘車的小乘客了呢？請幾個小朋友來做做看。
小朋友乘坐期間出難題。
1、看，外面有個圣誕老公公，伸出手跟他打個招呼吧！
2、請他們選擇正確的零食吃。
四、小結。
再次出示上述圖片，讓小朋友講出正確的做法。
師：好，我們今天知道了該怎么安全文明乘車，我們來看看要怎么做呢？
車在路上行駛的時候，不要將手和頭伸出車窗外，以免被邊上開過的車子撞到或從車窗上掉出去。不要反跪在車子上玩，以免急剎車時摔倒。不要在行駛的車上吃帶棒的零食，比如棒棒糖、串燒、糖葫蘆等，以免車子急剎棒子插進嘴里，也不隨便把垃圾往車窗外扔，不但會把馬路弄臟，也容易擋住其他車子的視線造成車禍。
五、延伸活動。
活動以后，將圖片貼在教室的墻上作為宣傳用。
乘車教學設計篇十三
學習目標：
1、通過學習乘車小常識，增強學生的交通安全意識。
2、激發(fā)學生主動關心別人，愿意做一名文明小乘客。
3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。
學習重點：
掌握乘車的安全注意事項。
學習難點：
學會系安全帶。
學習用具：
課件、a4白紙、油畫棒。
學習過程：
一、放音樂帶領學生玩開汽車的游戲，引出主題。
“我們在乘車時需要注意什么呢？
（1）出示圖1：有個同學在公交車上與其他同學大聲吵鬧，走來走去。
――教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
（2）出示圖2：有個同學把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。
――教師：這樣的'小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
（3）出示圖3：有個同學在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。
――教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
三、討論交流：
候車時的注意事項：
1、在等候乘坐公共汽（電）車時，要在站臺和指定地點等候車輛，不要站在車道（包括機動車道、非機動車道）上候車。
2、排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。
3、上下車均應等車停穩(wěn)以后。因為在車子還沒停穩(wěn)的時候，如果大家突然攔在車前，往往會使駕駛員措手不及，同時因為候車人的爭搶，不巧被人擠倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭搶。
乘車時必須做到：
1、上車后往里走，站在車門口容易被人擠下車。
2、無論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的過程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
3、乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應系好安全帶。
四、學生繪畫，教師指導。
請個別同學講述正確的乘車方法，然后讓全班同學用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。引導學生發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。
活動延伸：
1、展示學生作品，講述作品內容。
2、組織學生玩“文明小乘客”的模擬游戲。
首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經(jīng)驗，讓學生說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車里的前排座位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。
在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則?；顒有〗Y時，我請學生說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學都能積極回答，有的學生還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座。”在繪畫的過程中大部分學生都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些學生的畫較空洞，沒有畫出具體的內容，還需要更多的啟發(fā)、引導。
通過這次活動，我班學生對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機一只手開車，一只手打電話時，雖然學生能說一只手開車不安全，但是有學生說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”，有的學生說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓學生討論怎么開車才安全，學生說了很多，我簡單總結后讓學生回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望學生能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動還算順利，學生大多知道了乘車時怎么做才安全。但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個老師，一個成人，我覺得自己應該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑！
乘車教學設計篇十四
北師大版小學數(shù)學第一冊第44頁、45頁的內容。
1、引導學生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
1、教材簡析：
教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學生創(chuàng)設了充分地進行數(shù)學活動和交流的機會，讓學生聯(lián)系實際，通過模擬演示，構建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關連加、連減、加減混合的'計算方法，充分注意提示學生要注意運算順序，先計算前兩個數(shù)的結果，再和第三個數(shù)相加或相減。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、做游戲：
生：愿意。
師：現(xiàn)在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？（挑選一個男生當司機）。
2、學生匯報。
二、根據(jù)匯報，解決問題：
1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？
2、匯報問題。（一步計算的問題，邊匯報，邊解答。）。
如果是兩步計算的問題，組織小組討論解決計算的順序問題。
3、匯報討論結果，根據(jù)匯報板書：
（2+1+4=7）或（2+3+2=7）。
4、匯報思維過程，根據(jù)學生的回答，進行板書。
5、（出示圖2、圖3）同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
（學法同上）。
6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數(shù)學問題，獨立解決。（可能提出有關連減的問題）。
（以上設想，突破了以往學生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，注重充分調動學生的主動性和積極性，引導學生通過觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動，逐步形成自己的數(shù)學知識。通過不同坡度的教學活動，達到了“授之以魚，不如授之以漁”的目的。）。
三、實踐應用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算。
（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
（2）列出算式算一算。
2、口算。（學生獨立完成）。
3、（1）學生獨立完成。
（2）匯報思維過程。（a直接數(shù)，再填空，比較計算。b先歸類、整理圖片，再填空，比較計算。c直接數(shù)，再填空，然后歸類擺圖片，再比較計算?！?。
4、說一說，填一填。
（1）同桌兩人交流。
（2）匯報結果。
四、小結。
今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續(xù)努力！
乘車教學設計篇十五
1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．。
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．。
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
教學重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
教學難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的.運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
一、活動一：導入。
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數(shù)學的問題．。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題．。
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
（一）教學主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
乘車教學設計篇十六
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。
1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
教具：自制課件。
一、情境引入。
小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學知識，我們隨著他們去看看。
(設計思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。)。
二、探究新知。
1、學習連加。
（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？
根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？
怎樣計算呢？
淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。
這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學習加減混合。
（出示課件）公共汽車繼續(xù)向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？
（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。
你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題嗎？
現(xiàn)在車上有多少名乘客？
該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6。
這道題還可以怎樣列式呢？
正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。
這樣的算式叫“加減混合”。
(設計思考：通過創(chuàng)設乘車的情境，喚起學生主動探究新知的學習情感，讓學生學習生活中的數(shù)學，體驗到生活中處處有數(shù)學。同時讓學生提出數(shù)學問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學生的.主觀能動性。使學生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學生初步的知識遷移能力。)。
3、學習連減。
（出示課件）汽車繼續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎？
（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什么呢？
這樣的算式叫“連減”。
(設計思考：在連減的學習中，教師大膽放手，讓學生自己解決。體現(xiàn)教學方法的層次性。)。
4、試一試。
書第44頁試一試。
5、總結運算順序。
（出示課件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
三、鞏固練習。
1、過馬戲團大門游戲：算一算。
2＋7＋1＝10－7－3＝。
9－3－2＝6－3＋7＝。
7＋2－8＝10－4＋2＝。
10－8＋5＝3＋5＋1＝。
8－8＋4＝3＋5－6＝。
2、小鳥圖。
教材第45頁第1題：說一說，算一算。
3、三只小狗算題游戲。
教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算。
4、馬術表演。
用加減混合方法解決問題。
5、馬術表演、刺猬表演。
教材第45頁第4題：說一說，填一填。
6、解決問題：分水果中的數(shù)學問題。
教材第47頁第4題。
(設計思考：10以內的加減法是學生必須掌握的基礎知識，但大量單一的練習會讓學生感到厭倦。教師結合學習內容，設計馬戲表演，采用多種練習方式，注意練習的適度，使學生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學生覺得學習數(shù)學有無窮的樂趣。)。
四、結束。
說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學問題，并把它編成數(shù)學題，和爸爸、媽媽、老師、同學說一說，并和同學互相解決編的數(shù)學問題。
乘車教學設計篇十七
1、在具體的情景活動中，體會連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的`順序，并能正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重難點：
結合具體情景，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過程。
教學具：
小黑板。
一、復習：
1、口算練習：
2、編數(shù)學問題：
（1）加法。
例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？
3+2=5（枝）。
（2）減法。
例如：原有7個蘋果，吃了3個，還剩幾個？
7-3=4（個）。
二、創(chuàng)設情境：
板書：乘車。
三、探究新知：
（一）活動一：學習連加。
請學生表演：
車上原有2人，上來3人，又上來了2人。
當學生表演完“—”時，讓學生提出問題：一共有幾人？并列式：2+3當表演全結束時，讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題。
車上原有2人，上來3人，又上來了2人，現(xiàn)在汽車上有幾人？
列式：2+3+2=7（人）取名字：連加。
（二）活動二：學習連減。
請學生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。
讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：
車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？
列式：7-3-2=2（人）取名字：連減。
（三）活動三：加減混合。
請學生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。
讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：
車上原有5人，下去4人，又上來3人?，F(xiàn)在車上有幾人？
列式：5-4+3=4（人）取名字：加減混合。
四、鞏固練習：
乘車教學設計篇十八
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．。
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
二、教學重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
三、教學難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
四、教學過程。
一導入。
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
板書課題：乘車。
活動二：乘車。
（一）教學主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
乘車教學設計篇十九
2、提高學生的估算水平。
3、培養(yǎng)學生認真審題、認真做題的良好習慣。
能正確熟練地進行100以內加減混合運算。
能正確熟練地進行100以內加減混合運算。
主題圖片。
一、學前準備。
1、口算。
（1）2+7—8=2+4+9=8+9—10=9—8—1=。
3+9+6=7+8—4=6+7+1=10—6+7=。
（2）27—7+10=28+8—30=8+17+20=。
36+7—20=96—6—90=54—8—30=。
2、筆算下面各題。
二、探求新知。
師：誰能說說會有什么樣的變化？
出示主題圖：
師：同學們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎？
生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人、
師：看圖，說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化？是多了還是少了？
學生討論。
三、獨立探索，解決問題。
1、學生匯報討論結果：
（3）車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù)。
2、演示算法。
師：同學們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人？
學生板演。
[點評]：在計算方法上，尊重學生的差異，提倡算法多樣化。
師：同學們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學生試算。
85—49+27=56+42—69=。
四、課堂練習。
1、看看下列豎式毛病出在哪？
問：同學們，你能把他們改正過來嗎？看誰做的又對又快！
2、練一練。
（1）出示圖片。
（2）計算下面各題。
68+25—39=92—47+36=。
五、課堂小結。
乘車教學設計篇二十
1、在具體的乘車情境中，體會連加、連減運算的意義。
2、能掌握連加、連減運算的順序，并進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
通過觀察上下車的情境，體會連加、連減的意義與計算方法。
讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
課件、圓片、數(shù)字卡片。
一、情境導入：
應數(shù)學王國的主人邀請，我們今天要到數(shù)學王國去做客。但是去數(shù)學王國的路比較遠，所以得乘車去?？墒沁@一路上淘氣和笑笑給我們出了好多的數(shù)學題。只有解決了這些問題，我們才能找到進入數(shù)學王國的道路。同學們，你們敢不敢去挑戰(zhàn)？”我們遇到的第一個數(shù)學問題就是解決乘車的問題。
板書課題：乘車。
二、探究新知：
1、連加。
同學們，看看在“三家店”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第一幅圖）。
（1）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？
（2）你能用帶著數(shù)學問題的四句話說說圖意嗎？
（3）你能提出一個加法問題嗎？（現(xiàn)在車上有多少人？）。
（5）結合圖意說一說這個算式的意義，你是怎么算的？
（6）說一說生活中類似這種算式的例子。
小結：像這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。
2、連減。
同學們，再看看在“七里莊”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第二幅圖）。
（1）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？
（2）你能用帶著數(shù)學問題的四句話說說圖意嗎？
（3）你能提出一個減法問題嗎？（車上還剩多少人？）。
（5）結合圖意說一說這個算式的意義，你是怎么算的？
（6）說一說生活中類似這種算式的例子。
小結：像這樣的`計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。
3、比一比：這兩個算式的不同之處？
三、鞏固應用：
指導學生完成第46頁的部分習題，然后全班交流。
四、課堂總結：
你今天學會了什么？（指名提問）。
總結：今天我們學習了三個數(shù)的運算，不管是連加、還是連減，我們計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學會了嗎？課下要多練習喲！
五、布置作業(yè)：
教材第47頁第6題。
乘車教學設計篇二十一
2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。
1、體悟混合加減的運算順序。
2、解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題教具準備課件。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、同學們，你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）你們的朋友喜羊羊知道你們喜歡馬戲，決定帶你們去馬戲團看看，你們看，它坐公交車來接你們拉。
2、現(xiàn)在到了馬家祠站，請同學們觀察圖，你能把數(shù)學信息說一說嗎？
生1：車上原來有46人，下車20人。
師：你能用一個算式來表示人數(shù)的變化嗎？
師：能說說式子表示的意思嗎？
生3：46表示原來有46人，20表示下車20人，26表示還剩下26人。
師：也可以說現(xiàn)在還有26人。誰能想她這樣說一說。
3、現(xiàn)在到了游樂園站，請同學們觀察圖，誰能把汽車到站后人數(shù)變化的情況說說。
生1：車上原來有26人，上車30人，師：誰來提個問題？
生2：現(xiàn)在一共有多少人？（信息和問題請同學完整的讀一次）26+30=56（人）。
師：把它表示的意思說給大家聽好嗎？
生4：26表示原來有26人，30表示上車30人，56表示現(xiàn)在一共有多少人。
二、讀取信息，初步估算。
師：先請大家觀察圖中到站后上下車人數(shù)的變化（生觀察后回答）。
生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，
師：請小朋友們想一想，現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少，為什么？
生1：我覺得現(xiàn)在車上人比56人少，因為下車的27人比上車的.19人多一些。
師：通過上下車人數(shù)的比較可以估算出現(xiàn)在的人比56少，這也是估算的一種辦法。
三、提出問題，解決問題。
師：你能根據(jù)圖提出一個數(shù)學問題嗎？生：現(xiàn)在車上有多少人？
師：現(xiàn)在請你把信息和問題完整的讀給大家聽。
師：說的非常完整，表揚一次！
乘車教學設計篇二十二
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。
1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
掌握連加、連減混合、連減的.運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
教具：自制課件。
一、復習。
二、情境引入。
小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學知識，我們隨著他們去看看。
三、探究新知。
1、學習連加。
學生：先算2加3等于5，5再加2就等于7.學生：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。
這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學習加減混合。
（出示課件）公共汽車繼續(xù)向前行，又到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？
（出示課件錄音）：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。
你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題嗎？現(xiàn)在車上有多少名乘客？
這樣的算式叫“加減混合”。
3、學習連減。
（出示課件）汽車繼續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎？
（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，又下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什么呢？這樣的算式叫“連減”。
四、試一試。
2＋7＋1＝。
10－7－3＝9－3－2＝。
6－3＋7＝7＋2－8＝。
10－4＋2＝10－8＋5＝。
3＋5＋1＝8－8＋4＝。
3＋5－6＝。
五、總結運算順序。
1：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
2：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
六、作業(yè)。
1、小鳥圖。
教材第45頁第1題：說一說，算一算。
2、三只小狗算題游戲。
教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算。
3、解決問題：分水果中的數(shù)學問題教材第47頁第4題。