教案的編寫要注重教材的分析與解讀，以便更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師在編寫教案時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。教師可以通過參考以下教案，對學(xué)科知識的教學(xué)進(jìn)行更好的組織和安排。
語言活動的教案篇一
1、看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達(dá)。
2、感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。
ppt課件、蘋果。
一、導(dǎo)入。
1、介紹鼠小弟。
2、鼠小弟想吃蘋果，它能摘到嗎？
二、展開。
1、小鳥、小猴來摘蘋果。
它們能夠摘到蘋果嗎？怎么摘的？
看到小鳥和小猴摘到了蘋果，鼠小弟是怎么想的？（觀察圖片并講述）。
2、猜猜是誰又來摘蘋果？
鼠小弟在學(xué)誰的樣子？
（出示圖片，幼兒和同伴一起看看猜猜）。
學(xué)學(xué)小動物摘蘋果。
3、海獅和鼠小弟摘蘋果。
海獅來幫忙了，怎么摘蘋果呢？
海獅和鼠小弟用什么方法摘到了蘋果？
三、延伸。
好吃的蘋果大家分享。
謝謝鼠小弟！
1、對目標(biāo)的反思。
整個活動的目標(biāo)是：看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達(dá)；感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。
這是基于孩子經(jīng)驗基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)所制定的目標(biāo)，圍繞著一個有趣的情景大家來看看、想想和猜猜，在這樣的情景中孩子們愿意說、樂意說、喜歡說。在活動進(jìn)行的過程中也確確實(shí)實(shí)讓孩子們體會到了故事的趣味性，很好地達(dá)到了活動的目標(biāo)。不過在活動后我也在反思，如何在活動的過程中更好的讓孩子們體驗小伙伴互相幫助的樂趣呢？活動的整個過程中，對于這個目標(biāo)的體驗有，但似乎分量還有加強(qiáng)的余地，也許圍繞這個目標(biāo)對于活動的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，能夠更好地達(dá)成這個目標(biāo)。
2、對材料的反思。
活動利用多媒體來營造一種情境，利用有趣的動物形象吸引孩子參與活動，同時利用動態(tài)幫助幼兒理解角色動作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時依據(jù)自己的觀察來進(jìn)行猜測，在其中體會樂趣，理解含義，多媒體對孩子來說很有吸引力，可愛的動物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動尾聲部分結(jié)合多媒體出示實(shí)物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調(diào)動到了一個高潮，快樂的情緒延續(xù)著，活動的趣味性更是達(dá)到了一個頂點(diǎn)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w很好地推進(jìn)了活動的進(jìn)程，同時對于孩子在活動中的理解和表達(dá)也提供了相當(dāng)?shù)妮o助。
3、對過程的反思。
整個活動過程，我和孩子們的距離相當(dāng)近，我們一起猜、一起想、一起學(xué)、一起笑，大家都在快快樂樂的氛圍中活動，互動的`過程我也注意到結(jié)合個別與集體，考慮孩子已經(jīng)到了小班的下期，因此更多的注意提供給孩子個體表達(dá)的機(jī)會，讓孩子們有機(jī)會說、愿意說、喜歡說，營造愉快的氛圍讓孩子放松的說，小班的孩子，活動的趣味性很重要，活動的內(nèi)容、活動的材料以及活動的過程，都要充分考慮到其中的“趣”在哪里，今天的活動正是考慮到了“趣”?；顒舆^程中和孩子的互動是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，但是也有一些不足的地方，可能有的時候還需要讓孩子更多的想一想，輔助的提問也要更多的考慮如何拓展或是深入，例如孩子說“等蘋果落下來”，我的回應(yīng)是“那可能要運(yùn)氣好一點(diǎn)才行哦！”如果我的回應(yīng)是“怎樣才能讓它落下來??？”這樣是不是更加能夠拓展孩子們的思維呢？也許這樣的回應(yīng)會讓孩子更深入的思考如何讓自己的設(shè)想成功。
語言活動的教案篇二
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用較連貫的語句來描述同樣的發(fā)式，衣著等外部特征。
2.使幼兒初步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣，并能根據(jù)言語描述迅速作出正確的判斷。
1.兒歌：《種蓮子》
種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家，東一家，西一家，到了明年就開花。
2.蓬蓮一只。
1.讓幼兒圍坐成半圓形，教師出示蓮蓬，剝出蓮子，提問：這是什么？你吃過蓮子嗎？
1.所有的幼兒扮演"泥"，一起念兒歌。
2.扮"泥"的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，待兒歌念完之后，才能睜開眼睛。
3.種蓮子的人在兒歌結(jié)束之前，必須將蓮子放在一個小朋友的手里，并用簡短的語言來描述幼兒的外貌特征，讓大家來猜。
4.被猜出的幼兒必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
教師邊念游戲兒歌邊從每位幼兒的身后走過，并將蓮子悄悄放入一幼兒手中，最后走到中央，描述此幼兒的外貌特征，請一個幼兒來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來說："我就是那個……的女孩。"然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。接著帶大家一起來念" 種蓮子"的游戲兒歌，注意糾正個別不正確的發(fā)音，鼓勵幼兒大聲地念兒歌，提醒幼兒種蓮子和拿到蓮子以后注意保密不要暴露出來，為以后幼兒獨(dú)立游戲作鋪墊。
請一個能力較強(qiáng)的幼兒上來種蓮子，大家一起念游戲兒歌，老師在一旁提醒種蓮子的幼兒要清楚響亮地描述人物的外貌，若幼兒猜不出來，可再重新描述一遍，從而使游戲能順利進(jìn)行。
語言活動的教案篇三
述圖片內(nèi)容。
1、（出示烏鴉形象）烏鴉奶奶飛來了，它說：你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)也別想。
飛起來，可是小動物非常想飛上天，誰能幫助他們想個好辦法呢？請你來動動腦筋，把方法告訴小朋友，說得時候要說清：你想用什么辦法幫助誰上天？（幼兒大膽發(fā)言，充分講述）。
2、出示畫卷第二部分，引導(dǎo)幼兒觀察并講述故事前半段。
問：誰飛上天了？這些小動物是怎么讓自己飛上天的？飛上天后會說什。
么？上天后他們的感覺怎么樣？（幼兒運(yùn)用豐富的詞匯大膽講述）。
3、請你來把這里發(fā)生的故事完整地講給你的好朋友聽。（小組講述）。
4、個別幼兒講述。
6、怎樣才能讓笨重的河馬飛上天？（幼兒大膽猜測）。
7、河馬到底是怎么樣上天的呢？讓我們一起來看完故事畫面就明白了。（出。
示畫卷第三部分）問：小河馬是怎樣上天的？（幼兒講述故事后半段）。
1、我們一起來分享這個好聽的故事。（教師隨樂完整講述故事）。
2、烏鴉奶奶認(rèn)為動物們沒有翅膀永遠(yuǎn)也飛不起來的，可小動物們卻全部飛。
起來了，你認(rèn)為他們是一群怎樣的動物？（聰明、不怕困難，善動腦筋，樂觀）總結(jié)：原來只要肯動腦筋大膽嘗試，誰都可以獲得成功。
3、請你給這個故事起個好聽的名字？
4、你想飛上天嗎？為什么？（提示語：飛上天有什么好處？會看到什么？）。
小朋友，快讓我們一起飛起來吧！（跟隨音樂，展示各種飛翔動作）。
語言活動的教案篇四
1．通過看看、說說、貼貼，激發(fā)孩子對美的感受（美指的是花美、蝴蝶美、愿意幫助別人的寶寶更美）。
2．嘗試用幾種方法粘貼蝴蝶，感受游戲的快樂。
1．和寶寶一起在活動室的墻上、玩具櫥上布置各種各樣的花，讓寶寶們覺得我們的活動室很美。
2．制作多媒體課件“蝴蝶找花”（多媒體色彩鮮艷又有動感），歌曲《好朋友》錄音帶。
3．蝴蝶每人3、4只（有的背面有雙面膠，有的沒有）、膠水、漿糊、小毛巾、筐子等。
1．看看說說。
（1）引發(fā)興趣：出示“蝴蝶找花”的幻燈片，和寶寶們一起說說幻燈片上的內(nèi)容。
（2）教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。
師：小蝴蝶找到了美麗的花寶寶，它們唱歌、跳舞真高興。
2．找找貼貼。
（1）出示一只背面有雙面膠的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，誰來幫幫我，我想找花寶寶做朋友?！保ㄕ垖殞殏儙托『一▽殞?，貼好后，請寶寶說說是怎么把小蝴蝶貼到花上的：）。
（2）小蝴蝶背后沒有雙面膠怎么辦？請寶寶說說或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶貼到花上？（漿期、膠水）。
（3）寶寶幫蝴蝶找花，教師重點(diǎn)觀察寶寶是用何種辦法來粘貼的。
3．唱唱跳跳。
一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快樂，我快樂，大家都快樂的積極情感。
本次活動我以游戲貫穿始終。2～3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動中，把落腳點(diǎn)放在關(guān)注幼兒的情感上，通過幾個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，嘗試把美的情感貫穿于活動的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于幫助孩子積累各種基本經(jīng)驗。喜歡重復(fù)是這個年齡段孩子的特點(diǎn)，在看幻燈時，孩子們會反復(fù)地學(xué)說：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動，充分融入到情景中。
語言活動的教案篇五
1、聯(lián)系口齒清楚地朗誦詩歌，感受春天大自然的美好。
2、學(xué)習(xí)續(xù)編兒歌。
電子課件圖片、粘貼圖、水彩筆、音樂磁帶。
一、歌曲《春天在哪里》。
讓幼兒在優(yōu)美動聽的旋律中體味春天，初步感受春天的美好。
二、談話：
通過談話，讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的美好，引出教育目標(biāo)。
1、小朋友眼里的春天是什么樣的?
2、春天到了大自然有什么變化?
三、復(fù)習(xí)兒歌《春雨》。
1、觀看動畫，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容。
2、有感情的朗誦兒歌。
四、粘貼。
用粘貼的形式把詩歌的意境展現(xiàn)出來，使春天的美麗景色更形象化、具體化，加深幼兒對春天的感受。(全體幼兒參加粘貼，親手布置春天的圖畫)。
五、續(xù)編兒歌《春雨》。
1、根據(jù)幼兒對春天的感受，仿照詩歌的句式：“……說：下吧，下吧，我要……”幼兒練習(xí)可以說：“小草、柳樹、桃花……說：下吧，下吧，我要……”自由想象續(xù)編下去。
2、教師用繪畫的方式將幼兒續(xù)編的兒歌記錄下來，也可請繪畫能力較強(qiáng)的幼兒來畫，供幼兒記憶朗誦，感受成功的快樂。
3、完整地朗誦兒歌。
六、教師小結(jié)，歌表演《春雨沙沙》。
伴隨著優(yōu)美的旋律結(jié)束活動。
在活動中通過各種不同的形式讓幼兒感知了春天的美好景象。活動過程中大部分幼兒在教師的幫助下能較好的完成粘貼，但有個別動手能力稍差的幼兒在不能獨(dú)立完成，教師在活動過程中能及時鼓勵并親自引導(dǎo)幼兒模仿教師粘貼操作的順序，在完成后能再次鼓勵幼兒，告訴他們也能行，非常棒繼續(xù)加油，從而激勵他們動手學(xué)習(xí)的興趣。在活動中教師對每一名幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注是非常重要的，根據(jù)能力的不同進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)會讓每一名幼兒有學(xué)習(xí)的收獲?；顒永m(xù)編兒歌環(huán)節(jié)中，教師注重每一位幼兒的語言發(fā)展，培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)編的能力，鼓勵幼兒大膽想象。朗誦兒歌時應(yīng)放慢語速，突出兒歌每一個字的發(fā)音，讓他們正確掌握兒歌的朗誦。在活動中教師的提問也是一項重要的環(huán)節(jié)，教師針對幼兒的提問環(huán)節(jié)應(yīng)開展的在細(xì)致一些，有待于加強(qiáng)。
語言活動的教案篇六
1.初步了解"約定"的含義，感受遵守約定的重要性。
2.仔細(xì)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。
3.體驗遵守約定帶來的快樂。
1.小朋友有關(guān)于約定的經(jīng)驗。
課件
（一）通過拉鉤，激起幼兒興趣，引出故事。
2.你有和別人拉過勾嗎？
3.周老師告訴你們，拉鉤呀可不是隨隨便便的，是當(dāng)我們和別人做約定的時候才會拉勾。你們知道什么是約定嗎？（約定就是答應(yīng)了別人一件事情。）既然有了約定那我們應(yīng)該怎么樣呢？對，要遵守約定說到做到。
5.那如果約定了的事情沒有做到的話，會有什么麻煩呢？今天我們就來聽一個關(guān)于約定的故事，看看故事里都發(fā)生了些什么。
（二）觀察理解故事，了解約定的含義
1.故事第一部分
森林里，獅子爺爺做了一輛公共汽車，想要帶小動物們?nèi)ヂ眯?，小動物們都開心極了。不一會兒，就遇到了小兔子。小兔子問：“獅子爺爺，我想去旅行，我能搭車嗎？”“好吧，但是我要和你做個約定，你上車之后不能在車上蹦蹦跳跳。” 緊接著，獅子爺爺又遇到了小刺猬，小刺猬也想搭車，獅子爺爺說：“請你上車沒問題，但是你不能用你背上的刺刺傷別的小動物們?！毙〈题饝?yīng)了獅子爺爺?shù)募s定，高高興興的上車了。
小結(jié)：獅子爺爺知道兔子喜歡蹦蹦跳跳，在車上蹦蹦跳跳的話會有危險，所以獅子爺爺和兔子之間做了這樣的約定。
（2）緊接著獅子爺爺又遇到了誰？它們之間做了什么約定？（我要和你做個約定，你上車后不能刺傷其它小動物們。）
2.故事第二部分
（1）接下來，獅子爺爺又遇到了長頸鹿和小松鼠們，它們也想坐上車去旅行，你們覺得他們能搭車嗎？為什么？（和你邊上的好朋友討論討論）
（3）和小兔子約定不能在車上蹦蹦跳跳，和小刺猬約定不能刺傷其他小的動物，和長頸鹿約定不能把頭伸出窗外，和小松鼠們約定要排好隊上車，在車上也不能亂跑。
3.故事第三部分
（1）小動物們都到齊了，大家高高興興的上路了，很快就來到了大海邊。
（2）仔細(xì)看看發(fā)生了什么事？（長頸鹿把頭伸出了窗外）它有遵守和獅子爺爺?shù)募s定嗎？
（3）獅子爺爺看到長頸鹿把頭伸出了窗外，嚇了一大跳，沒控制好汽車，開到了小河里，小動物們的旅行只能提前結(jié)束了。
（三）談?wù)勆钪泻驼l有過約定，初步了解約定的重要性
2.那你們都遵守約定了嗎？遵守約定后你們心情怎么樣呀？原來遵守約定會讓人感到快樂，我們要做一個遵守約定的人。
（四）結(jié)束部分——帶著孩子去旅行
語言活動的教案篇七
1.鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
1.談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
說明：此語意在鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗為小貓想出多種好辦法。
2.理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。
提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?
說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)
提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?
說明：這個環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。
提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小貓為什么哭?
第三幅畫：小貓心里會想些什么?
說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進(jìn)行講述。
3.讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
語言活動的教案篇八
本次活動是在“動物音樂會”活動之后進(jìn)行的。幼兒對各種常見動物已有了一定的認(rèn)識，對動物頭飾也特別感興趣。我就從幼兒感興趣的事物出發(fā)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班孩子的心理、生理實(shí)際發(fā)展水平，設(shè)計了本次活動。在活動中，充分的調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，我不時的出示幻燈片，既保證了孩子們的注意力不被分散，保持較高的興趣，又使孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知。
1、引導(dǎo)幼兒在說出三種不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識象聲詞：嘰、呷、喵。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1、各種常見動物頭飾、漢字卡片頭飾。
2、投影儀、幻燈片。
3、小雞、小鴨、小貓的圖片，嘰、呷、喵的漢字卡片。
一、看一看（觀察幻燈片）
1、出示小雞的幻燈片。
師：這是誰 ？
幼：小雞。
師: 小雞什么地方最有趣？
幼：雞毛。
師：為什么？
幼：小雞的雞毛可以做毽子，我們可以用毽子來玩。
師：很有趣。
幼：小雞的叫聲也有趣。
幼：因為小雞叫時“嘰嘰嘰”。
師：對“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”（邊說邊模仿小雞的動作，之后，將漢字卡片“嘰”帖到黑板上小雞圖片的下方）
2、出示小鴨的幻燈片。
師：這是誰？
幼：小鴨。
師：你們想和小鴨玩嗎？
幼：小鴨是在水里玩的。
幼：我看到動畫片里的小鴨是在地上玩的。
師：小鴨不但在水里玩，還可以在地上玩。你們聽過小鴨子叫嗎？
幼：呷呷呷。
師：（將漢字卡片“呷”帖到黑板上小鴨圖片的下方）
3、出示小貓的幻燈片。
師：這是誰？
幼：小花貓。
師：你喜歡她嗎？
幼：喜歡。
師：為什么？
幼：它可以抓老鼠。
師：那它怎樣叫？
幼：喵―喵。
師：（將漢字卡片“喵”帖到黑板上小貓圖片的下方）
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
1、讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀表示動物叫聲的漢字。并采用集體練習(xí)和個別練習(xí)。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察“嘰、呷、喵”三個漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找找三個漢字的相同點(diǎn)。
三、想一想，說一說
師：你見過的小動物還有哪些？
幼：小羊。
師：小羊怎樣叫？
幼：咩咩。
師：說的真好。
（以提問的方式，引導(dǎo)幼兒說出一些常見的動物的名稱、叫聲，教師將動物的主要形象及想關(guān)的漢字寫黑板上，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，讓幼兒感知“口”字旁的漢字）
四、玩一玩
1、幼兒到手工區(qū)去拿自己喜歡的動物、漢字頭飾戴上回座位。
師：小雞小雞在哪里？
幼：在這里。（戴小雞頭飾的小朋友起立）
師：小雞怎樣叫？
幼：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”（戴漢字頭飾“嘰”的小朋友起立可創(chuàng)編動作）
（幼兒熟悉后，可變換游戲的角色。）
2、 找朋友
第一組：教師將小動物圖片帖到黑板上，請小朋友在圖片下面帖上該動物叫聲的漢字卡片。
第二組：戴動物頭飾的小朋友和戴該動物叫聲的漢字頭飾小朋友，手拉手、站站隊。
語言活動的教案篇九
1、通過讓幼兒欣賞漫畫，激發(fā)幼兒對漫畫活動的興趣。
2、幼兒通過續(xù)編、創(chuàng)編、表演漫畫活動，提高口語表達(dá)能力。
3、幼兒通過繪制漫畫活動，提高想象力、創(chuàng)造力。
有趣的漫畫——街頭運(yùn)動會。
1、漫畫圖片若干張。
2、繪畫漫畫的用具材料。包括：質(zhì)地不同、形狀不同、大小不一的各類紙張及用于繪畫的各種筆。
1、出示第一幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。
教師提問：這位叔叔在干嗎?
幼兒回答：
他怕上班遲到在追趕汽車；
他在追趕自己的孩子；
他在抓小偷；
他在練習(xí)跨欄；
不是跨欄，他在跨馬路上的安全隔離欄；
他這樣做非常危險，他應(yīng)該走人行橫道。
2、出示第二幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒續(xù)編漫畫的興趣。
教師提問：這幅圖上發(fā)生了什么事情?
幼兒回答并續(xù)編：
叔叔因跑步太快，書包里的瓶子掉了出來。續(xù)編：后來他到家才發(fā)現(xiàn)書包里的瓶子沒有了，原來書包上破了一個洞，他馬上把書包上的洞補(bǔ)好。
叔叔把垃圾隨便扔在地上，沒有扔在垃圾筒里。續(xù)編：有一位小朋友看見了對他說：“叔叔您應(yīng)該把垃圾扔到垃圾筒里?！笔迨迓犃四樇t了，馬上就改正了。
叔叔做的不對，應(yīng)把垃圾扔到垃圾筒里。因為垃圾隨意扔很不衛(wèi)生，會招蚊蠅。續(xù)編：后來他踩在垃圾上跌倒了，他非常后悔的說：“我真不應(yīng)該把垃圾扔在地上?！?BR> 3、出示第三幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒創(chuàng)編漫畫的興趣。
教師提問：這位叔叔在干什么？
幼兒回答并創(chuàng)編：
他出的汗從臉上流了下來。創(chuàng)編：因為天氣太熱了，所以他去游泳，開始的汗又都變成了水。
他看見好吃的食品，流出了口水。創(chuàng)編：因為他沒帶錢包，所以只能看不能吃，就流出了口水。
他感冒了，正在咳嗽。創(chuàng)編：他不參加早鍛煉，所以他感冒了。
他隨地吐痰，這樣做不對。創(chuàng)編：他不僅污染了環(huán)境，自己也會得病。
4、出示第四幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒表演漫畫的興趣。
教師提問：這位小朋友在干嗎?
幼兒回答并表演：
他在學(xué)小猴子爬樹。
他在練習(xí)體操。
他正在晨練。
他獲得了成功，太高興了。
他爬樹不對，因為會把樹枝壓斷，他就會摔在地上受傷。
5、教師出示漫畫——街頭運(yùn)動會。
讓幼兒觀察，加深幼兒對整體畫面的印象。強(qiáng)化教育幼兒：過馬路要走人行橫道，不要橫穿馬路跨欄桿；垃圾要放到垃圾筒，不要隨地扔垃圾；有痰要吐到痰盂中，不要隨地吐痰；要愛護(hù)花草樹木，不要踐踏草坪攀登樹木。
6、幼兒繪制漫畫，表現(xiàn)所見所聞。
幼兒自愿結(jié)合、自選主題、自選材料繪制漫畫，表現(xiàn)自己的所見所聞。教師及時展示幼兒作品并講評，鼓勵每一名幼兒積極參與。下面是部分幼兒繪畫的漫畫作品。
漫畫：直觀、風(fēng)趣、幽默。尤其是它沒有過多或無文字的特點(diǎn)更適合幼兒閱讀。漫畫不僅能吸引幼兒，而且能激發(fā)幼兒充分想象創(chuàng)造。
本次活動的主要成績：
1、幼兒對漫畫活動興趣濃厚。體現(xiàn)在：幼兒注意力專注，情緒愉快，積極參與，思維活躍，對一副畫面能講出20多種不同的答案。
2、幼兒在參與續(xù)編、創(chuàng)編、表演過程中充分想象，大膽創(chuàng)編，使其內(nèi)容更加豐富多彩，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火焰。
3、幼兒通過參與漫畫活動，學(xué)會了思考，受到了講衛(wèi)生愛清潔、懂禮貌守規(guī)則等多方面的教育。
本次活動中存在的'不足。
1、幼兒缺乏對幼兒生活經(jīng)驗的積累。因幼兒年齡小生活經(jīng)驗有限，為續(xù)編創(chuàng)編出豐富的內(nèi)容帶來一定的困難，所以要家園共育，注重幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，為更精彩的續(xù)編、創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
2、幼兒缺乏對生活的深入觀察了解。
在日常生活中，由于幼兒沒有深入觀察事物的特點(diǎn)，所以幼兒的漫畫作品其特征不突出。教師要引導(dǎo)幼兒觀察事物特征，把握漫畫特點(diǎn)。為繪制出精彩的漫畫作品打下基礎(chǔ)。
3、教師積極的引導(dǎo)不及時。
幼兒在續(xù)編創(chuàng)編漫畫過程中，教師只注重了漫畫的趣味性、幽默感，而忽視了對積極漫畫的引導(dǎo)。如：有一名幼兒漫畫作品是：“我比爸爸棒”其畫面是：爸爸吸一只小煙頭，孩子卻吸一只長長的煙。教師表揚(yáng)了畫面的夸張性。而沒有及時對幼兒進(jìn)行“吸煙有害健康”的教育。教師應(yīng)抓住教育契機(jī)積極引導(dǎo)，告訴幼兒：小孩不能吸煙的道理。
本次活動延伸計劃。
我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步延伸活動。其延伸計劃如下：
1、創(chuàng)建“幼兒漫畫集”
把幼兒自制的漫畫，按內(nèi)容分類整理，裝訂成冊，創(chuàng)建幼兒漫畫集。
2、定期舉辦“幼兒漫畫展”
激發(fā)幼兒不斷思考，大膽創(chuàng)作的欲望，調(diào)動幼兒參與漫畫活動的積極性，從畫展中豐富知識，開闊視野，體驗成功。
3、舉辦“家園親子漫畫展”
激發(fā)家長參與幼兒園教育的積極性，挖掘家長資源，豐富漫畫內(nèi)容，形成教育合力，達(dá)到最佳教育效果。
4、創(chuàng)設(shè)“幼兒漫畫區(qū)域”
為幼兒提供漫畫區(qū)域，使幼兒在漫畫區(qū)域中進(jìn)一步了解漫畫特點(diǎn)，滿足幼兒利用漫畫來充分表現(xiàn)自己的所思所想。具體漫畫區(qū)域內(nèi)容如下：
區(qū)域名稱。
區(qū)域目標(biāo)。
區(qū)域內(nèi)容。
區(qū)域材料。
漫畫講述區(qū)域。
幼兒通過講述漫畫，提高口語表達(dá)能力和觀察力。
幼兒通過漫畫圖片、圖冊、幻燈等形式進(jìn)行講解、續(xù)編、創(chuàng)編活動。
投放內(nèi)容豐富的漫畫圖片、圖冊、幻燈等材料。
漫畫繪制區(qū)域。
幼兒通過繪制漫畫，提高想象力和創(chuàng)造力。
幼兒把自己的所見所聞繪制成漫畫圖片、圖冊、幻燈等。并引導(dǎo)幼兒按內(nèi)容分類，繪制幼兒漫畫圖書。
投放繪制漫畫用的材料。包括：質(zhì)地、大小、形狀不同的各類紙張和各種繪制漫畫的筆。
漫畫表演區(qū)域。
幼兒通過表演漫畫，提高表演能力和對漫畫的理解能力。
幼兒按漫畫圖片、圖冊、幻燈的內(nèi)容進(jìn)行表演。
各種表演服裝，錄音機(jī)，磁帶，道具，及和漫畫對應(yīng)的場景。
漫畫閱讀區(qū)域。
幼兒通過閱讀漫畫，提高閱讀能力和思維能力。
幼兒自選不同內(nèi)容的漫畫圖片、圖書進(jìn)行閱讀。
投放內(nèi)容不同的漫畫圖冊、漫畫圖書，及師生自制的漫畫圖冊圖書。
總之，教師要為幼兒提供動手動腦、參與嘗試、大膽創(chuàng)作的機(jī)會，使幼兒在參與創(chuàng)作漫畫活動中，插上想象的翅膀，快樂飛翔。
語言活動的教案篇十
1、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動詞，會說動詞。
2、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒能用完整的語言表達(dá)自己的教案過程。
1、錄音機(jī)、磁帶
2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓若干
一、引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、教師與幼兒一起聽音樂跳舞。
2、教師提問：你都做了什么？
二、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊邊說動詞。
（一）教師和幼兒一起示范玩球。
1、教師出示皮球問：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？
2、請幼兒表演玩球并提問：他在做什么？（幼兒說出動詞）
（二）幼兒自選物品進(jìn)行。
1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰玩的花樣最多，提醒幼兒不要碰到其他人。
2、幼兒自選玩具進(jìn)行，教師指導(dǎo)。
3、教師提問：你在玩什么？你是怎么玩的？（指導(dǎo)幼兒與小伙伴一起）
4、教師和幼兒一起玩“打人”。
5、指導(dǎo)幼兒整理玩具。
（三）進(jìn)一步學(xué)習(xí)動詞。
1、教師拿皮球和報紙問幼兒：你剛才是怎么玩的？（幼兒講述并表演）
2、教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。
3、幼兒繼續(xù)表演，講述自己活動的過程。
引導(dǎo)幼兒觀察汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的？
語言活動的教案篇十一
學(xué)生手里的小蠶開始慢慢長大，孩子們每天認(rèn)真觀察小蠶如何吃葉子，堅持給小蠶清理糞便，堅持觀察記錄小蠶的運(yùn)動，外形變化（小蠶身體逐漸由黑變灰，變白，腳丫數(shù)量越來越數(shù)得清了，蠶糞便越來越有形狀了，腳丫的力量越來越強(qiáng)了），還發(fā)現(xiàn)了小蠶有眠、蛻皮現(xiàn)象，但是還不是很清楚這叫什么現(xiàn)象，為什么會這樣。
教師經(jīng)常和孩子一起交流，鼓勵孩子深入細(xì)致觀察，堅持記錄，鼓勵孩子思考探究小蠶的生活習(xí)性，身體各部分的功能，讓孩子對幼蠶的認(rèn)識有了一定的積累。
1、科學(xué)概念。
蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。
蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。
蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。
2、過程與方法。
學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。
用測量等科學(xué)的方法觀測蠶身體的變化。
用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。
在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進(jìn)一步去觀察。
對蠶的生長變化進(jìn)行預(yù)測。
3、情感態(tài)度價值觀。
發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
認(rèn)識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。
通過帶領(lǐng)學(xué)生交流養(yǎng)蠶記錄及發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識到蠶在生長過程中，身長、體重、食量各方面都在不斷發(fā)生變化。
觀察蠶的外形和行為。
關(guān)注小蠶的下一步發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生為蠶吐絲結(jié)繭做好準(zhǔn)備。
分組實(shí)驗器材：放大鏡，直尺，天平，透明塑料片；學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。
教師演示器材：有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料，教師為學(xué)生也準(zhǔn)備一些蠶。
學(xué)生準(zhǔn)備：養(yǎng)蠶記錄（要求每周記兩次就可以，或者有了新發(fā)現(xiàn)就記錄，所有教師可平時加強(qiáng)與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)交流，督促記錄）。
略
語言活動的教案篇十二
春回大地，萬象更新。春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時機(jī)。這首詩歌明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化?？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌語言和意境的美，學(xué)會朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。
3、感知春天的美景，培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
1、重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會朗誦詩歌。
2、難點(diǎn)：發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
1、活動前引導(dǎo)幼兒在幼兒園及社區(qū)尋找春天，觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片一套。
3、詩歌《春姑娘》圖片。
一、開始部分：
導(dǎo)入： 幼兒隨音樂《春天在哪里》做律動走入活動室，激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、基礎(chǔ)部分：
（一）經(jīng)驗回憶，引起興趣。
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么？表現(xiàn)的是什么季節(jié)？小朋友，春天來了，我們周圍都發(fā)生哪些變化了？引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說出春天的主要特征。
2、出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風(fēng)吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？讓幼兒能描述出春天的樣子，教師及時捕住幼兒語言的亮點(diǎn)，鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)。
3、教師：春天是一個美麗的季節(jié)，也是一個變化的季節(jié)，春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了，許多小動物也都醒了，春天真美麗。
（二）感知理解學(xué)習(xí)詩歌。
1、出示第一幅掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，圖上有什么，春天有什么顏色？教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的?！?BR> 2、出示第二幅掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什么氣味？教師朗誦詩歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的?！边@些顏色和氣味是誰帶來的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的?！?BR> 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌語句，感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進(jìn)自己創(chuàng)編的動作。
（三）理解創(chuàng)作，分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什么聲音呢？引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”，并加進(jìn)詩歌里?，F(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進(jìn)行簡單的仿編，充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒。
三、結(jié)束部分：
在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物，一起感受春天的美麗，在音樂聲中結(jié)束。
語言活動的教案篇十三
1.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2.依據(jù)故事提供的線索大膽想象，會根據(jù)動物不同特征，合理地續(xù)編故事情節(jié)。
3.體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、小猴頭飾等。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：乘坐過出租車；認(rèn)識多種動物的外形特征。
一、聽音樂做開車動作進(jìn)活動室。
師：“今天，老師要帶小朋友坐上出租車去森林里玩，現(xiàn)在，就請上我的車吧！”
二、看課件，聽故事，理解故事內(nèi)容。
師：森林里的一只小猴也有一輛自己設(shè)計的出租車，今天，小猴開著出租車上路了（分別出示小猴遇熊和蛋寶寶的'畫面）
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說小猴邀請小熊和蛋寶寶的話。
師：聽，小猴是怎樣邀請小熊的？（放課件）幼兒學(xué)習(xí)邀請的話。（同法學(xué)說邀請蛋寶寶的話）
2.理解小熊和蛋寶寶坐車的不方便。
師：猜猜看，他們會上小猴的車嗎？為什么呢？（引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。）
3.帶著問題完整聽故事，聽完故事后回答問題。
問題一：小熊擔(dān)心自己胖時，小猴會怎樣回答呢？他是怎樣讓小熊滿意的？
問題二：蛋寶寶害怕自己滾下來時，小猴又會怎樣回答？它是怎么讓蛋寶寶也滿意的？
（可以讓幼兒先猜，然后播放課件，完整聽故事，再回答問題。教師可以根據(jù)幼兒的情況采用體態(tài)語言啟發(fā)幼兒回答問題）
（評析：這是一個老師和幼兒一起學(xué)的過程，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗，從小熊和蛋寶寶形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會，利于幼兒大膽的想象和積極表述。）
4.教師小結(jié)，引出續(xù)編故事。
師：小猴自己設(shè)計的這輛出租車本領(lǐng)真大，它能夠根據(jù)乘客的不同需要來改變，所以，原來不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。這件事被一只長頸鹿知道了，它可有些不相信，于是……（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)長頸鹿圖片。）
三、續(xù)編故事
1.教師與幼兒共同分析長頸鹿的特征，想象車的變化（可以用手勢、手臂等體態(tài)語言加以啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒說出長頸鹿的外形特征，想出車的變化），師生共同編講故事。
（教學(xué)反思：由于有前面看、聽、說作為鋪墊，再加上教師的體態(tài)語言,所以幼兒在與教師共同續(xù)編故事時是水到渠成，有話可說）
2.出現(xiàn)畫面，上有企鵝、小魚、刺猬等動物：
師：小猴的名氣越來越大了，許多小動物都想來坐它的出租車。瞧：誰來了？（……）
小猴該怎樣變化它的車才能讓各種平時不方便乘車的動物滿意地坐上它的車呢？
幼兒分組，自選一種動物討論
3.根據(jù)幼兒討論結(jié)果續(xù)編故事。（個別講述、分角色講述、集體講述相結(jié)合）
（評析：每一位幼兒都是一個不同的個體，在這里采用了自由組合、自選動物作為討論話題的方法，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，幼兒的擴(kuò)散性思維得到發(fā)展。）
四、引導(dǎo)幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
這么多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎么樣？小猴又有什么感覺？為什么？（……）
師：原來幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情？（快樂的事、高興的事）
五、邀請大家坐上“小猴”的出租車，在集體續(xù)編故事中自然的結(jié)束。
（一教師扮演小猴開車進(jìn)來）
（評析：在小結(jié)時，教師從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達(dá)到高潮）
語言活動的教案篇十四
現(xiàn)今社會，獨(dú)生子女的數(shù)量越來越多，隨著環(huán)境和家庭教育的變化，孩子得到了長輩們的百般疼愛，他們的無理要求總會得到家長的認(rèn)可，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了自私、孤僻、霸道、不合群等種種不良行為。無論在家里或是在外面，孩子們的交往能力也明顯降低。這樣的狀況如果一直延續(xù)下去，就會直接影響孩子將來的社交能力和所從事的事業(yè)。就拿本班幼兒來說吧，有幾個孩子就非常的內(nèi)向，整天一個人坐著，當(dāng)然就沒有朋友了;有的孩子比較霸道，經(jīng)常動不動就打小朋友，也沒有孩子跟他一起玩。沒有了朋友，就會使孩子的童年失去了光彩，為了讓我們的孩子有豐富的童年生活，交到更多的朋友，于是我設(shè)計了本次教學(xué)活動，讓幼兒在欣賞故事中，了解一個人的寂寞無助，懂得大家一起玩的快樂。在游戲中嘗試與同伴一起玩，并樂意接受同伴，體驗與同伴一起玩耍的快樂。
1、能安靜的聽故事，懂得和大家一起玩很快樂。
2、學(xué)說短句：“寶寶，我和你一起玩?！薄ⅰ按蠹乙黄鹜妫骈_心?！?BR> 3、體驗參與游戲的快樂。
1、玩具小狗、布娃娃、小猴。
2、布置寶寶一個人在家的情境。請中班一名幼兒來扮演“寶寶”的角色。
3、錄音機(jī)，歌曲磁帶《朋友，你好!》
活動過程分五部分，包含語言、社會、音樂等多領(lǐng)域的內(nèi)容，這種教學(xué)整合活動，符合現(xiàn)今教學(xué)整改新模式?；顒拥牡谝徊糠质且}，我請出撅著嘴的中班幼兒，來扮演“寶寶”角色，引起幼兒的興趣。提問：“這是誰?寶寶怎么了?為什么不開心?”這種直接導(dǎo)入式提問，符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，一看到該幼兒的噘嘴表情，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，并展開了豐富的想象和猜測。第二部分是結(jié)合實(shí)物玩具的演示，讓幼兒自由猜測發(fā)言后，再以動物角色的講述，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，初步懂得沒有同伴一起玩的痛苦，嘗試著想辦法怎樣幫助寶寶解除痛苦，并學(xué)說短句：“寶寶，我和你一起玩。”為下一個環(huán)節(jié)的展開奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，第三部分就是理解故事內(nèi)容了，教師邊講述邊跟中班幼兒表演故事情境，這種既形象又逼真的展示方式，符合托班幼兒的具體形象思維能力。不僅給以幼兒完整欣賞的滿足，而且還大大提高了幼兒的理解能力。
語言活動的教案篇十五
小幼兒園小班的小孩年紀(jì)小，他們離開形影不離的父親、母親、祖父、祖母，到生疏的環(huán)境——幼兒園，難免有焦躁、不安的心情，爸爸媽媽們也反映小孩回家常講孩子不同他玩。要穩(wěn)定孩子的心情，最好的方法之一是讓孩子擁有自個兒的伙伴。所以，我設(shè)計“小鴨子找伙伴”的教學(xué)，希望通過這一個教學(xué)讓孩子明白有伙伴是愉快的，體會到有伙伴的欣喜心情。
1、通過教學(xué)讓孩子初步明白有伙伴是愉快的。
2、幼兒初步進(jìn)一步提高孩子口語表述能力。
３、幼兒初步明白伙伴間要與睦交往。
《小鴨子找伙伴》v光盤一盤電視dvd機(jī)
一、交流：
1、場景（一）：有一只在哭鼻子泣的小黃色鴨。
教師：小鴨子為何哭鼻子啦？
孩子：小鴨子無法找著父親母親啦。
孩子：小鴨子沒母親。
孩子：沒有人跟小鴨子玩。
孩子：小鴨子無法找著伙伴。
孩子：小鴨子沒伙伴。：
孩子：小鴨子內(nèi)心痛苦要打針。
2場景（二）：小黃色鴨一路在找伙伴，始終無法找著伙伴。
教師：小鴨子為何無法找著伙伴？
孩子：由于小鴨子不乖。
孩子：小鴨子愛哭鼻子，不大膽，我沒哭鼻子。
孩子：小鴨子打人就沒伙伴，不是好孩子。
孩子：小鴨子玩具不讓孩子玩就沒好伙伴。
孩子：叫小鴨子要乖，才有好伙伴。我與茜彬是好伙伴。
3、場景（三）：有群小鴨子在溪邊、河里玩耍、嬉鬧，小黃色鴨看到啦，開心得跳起來，它走向小鴨子們，與小鴨子一塊兒教學(xué)游戲，小黃色鴨的臉上露出了愉悅的微笑的臉龐。
教師：小鴨子開心的樂了，小鴨子為何樂了？
孩子：小鴨子找著了伙伴。
孩子：小鴨子有伙伴啦。
孩子：小鴨子內(nèi)心不痛苦。
自由溝通：
教師：你與誰是好伙伴？
孩子：我與慧英是好伙伴。
孩子：我與宋北航、陳鷺是好伙伴。
孩子：我與小鴨子是好伙伴。
孩子對孩子：我和你個是好伙伴。
教師：家中的伙伴多還是幼兒園的伙伴多？
孩子：幼兒園的`伙伴多。
孩子：周毓熙、黃色筱丹、鄭秉政……是我的好伙伴，我有很多好伙伴。
總結(jié)：
1）教師：幼兒園的伙伴多，幼兒園有很多孩子，另外還有教師這一個大伙伴，唯有到幼兒園，才有很多伙伴玩，玩起來可愉快啦。
2）請孩子找自個兒喜愛的伙伴拉拉手，互相擁抱，體會有伙伴的愉快。
教師：與好伙伴抱抱，內(nèi)心怎樣樣？
孩子：開心。
孩子：愜意。
教師：叫我們每天上幼兒園，每天跟好伙伴玩，好不好。
孩子：好！
小鴨子是孩子喜愛的小動物。通過小黃色鴨從無法找著伙伴難過的哭鼻子啦，到之后找著伙伴開心的翻跟斗的劇情，讓孩子體會到有伙伴的愉快。盡管幼兒園托班的小孩年紀(jì)小，自我的自我控制力差，注意力非常不容易集中。可是色彩亮麗、討人喜愛動人的小黃色鴨形象深切的吸引了小孩的注意力。他們一邊看邊思索、回答教師提出的問題，小孩的答復(fù)是簡易的，可是從他們的答復(fù)中可發(fā)現(xiàn)他們是需要、喜愛小伙伴的。當(dāng)讓他們與自個兒的好伙伴拉手、擁抱時，小孩的心情達(dá)到高潮，他們友善得抱在一塊兒，臉上露出了愉悅的微笑的臉龐。整個教學(xué)小孩想講的氛圍非常積極，他們的口語表述能力在教學(xué)中有了進(jìn)一步提高。
語言活動的教案篇十六
1、仔細(xì)觀察體會繪本中從打瞌睡到醒來畫面，感受動與靜的變化。
2、感受畫面中疊加式的睡覺方式的趣味性。
打瞌睡的房子ppt活動過程：
一、導(dǎo)入：
教師做打瞌睡的動作（引起幼兒興趣）師：你們知道我剛才在做什么嗎？（要睡覺了，很困）總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌。
你們想不想試一試？教師帶領(lǐng)幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。
一、感受“靜”
師：你們見過打瞌睡的房子嗎？出示ppt圖片師：看了這張圖片你有什么樣的感覺？（想睡覺。感受下著雨灰蒙蒙的色調(diào)，有一幢打瞌睡的房子，在雨中沉沉地睡著，讓人想睡覺）教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個人都在睡覺。
ppt下一個畫面師：又發(fā)生了什么事情？（狗睡在了小孩身上，貓在伸懶腰）猜一猜接下來會發(fā)生什么事情？（幼兒猜測：貓睡在狗身上。）貓睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那誰會睡在貓身上呢？（引出老鼠）（老鼠睡在貓身上，可能嗎？）老鼠果然睡在了貓的身上。
老鼠的身上會有誰？引導(dǎo)幼兒觀察畫面（睜大眼睛仔細(xì)觀察）原來是一只不睡覺的跳蚤！
師：這樣的睡覺方法好玩嗎？你們想來試一試嗎？邀請6名幼兒擔(dān)任角色，進(jìn)行表演二、感受“動”
ppt下一個畫面講述：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口！制造緊張氣氛師：跳蚤咬了老鼠一口，猜一猜老鼠會有什么樣的反應(yīng)？（跳起來）幼兒觀察老鼠跳了起來 猜猜接下來會發(fā)生什么事情？幼兒猜測ppt圖片出示師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?，很驚恐）貓是被誰吵醒的？（老鼠嚇了貓一跳！）師：貓的表情是什么樣子的？（胡子伸直、瞪眼睛）師：請一位小朋友模仿貓醒過來的表情動作（瞪著眼睛、胡子伸直）由個別幼兒1名模仿到集體模仿貓?zhí)饋眢@恐的樣子。
ppt下一個畫面師：我們看看接下來發(fā)生什么事。（貓抓了狗一把?。煟汗返谋砬槭鞘裁礃拥?？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體模仿師：猜猜接下來誰也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿ppt下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！
師：他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個人都笑瞇瞇）ppt下一個畫面師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導(dǎo)幼兒觀察教師總結(jié)：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）提問：
師：打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方？我們再來欣賞一下故事，一邊欣賞一邊思考這個問題。
語言活動的教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，并講述圖片內(nèi)容。
2、嘗試用"有……，有……，還有……"和"有的……，有的……，還有的……"的句式說話。
3、愿意運(yùn)用合適的詞語大膽的表達(dá)圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
活動過程：
一、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示圖一；這是在什么地方？有些什么人？他們在干什么呢？
2、出示圖二：小朋友們在玩什么？鼓勵幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
3、出示圖三：看看這四位小朋友玩的怎么樣？發(fā)生了什么事情？
玩具怎么樣了？小象不見了，小朋友是怎么樣找的？鼓勵幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
4、出示圖四：大家找的結(jié)果怎么樣？這時候大家的心情怎么樣？
二、看圖講述。
請個別幼兒看圖進(jìn)行完整講述。
三、
完整講述。
教師進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
四、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
語言活動的教案篇十八
感受兒歌中象聲詞的趣味。
兒歌中小寶寶說了什么，學(xué)小動物叫聲、扮動物。
1.各種動物的圖片，如小雞、小狗、小貓、青蛙等
2.寶寶圖片一張。
一、模仿各種小動物的叫聲，請寶寶猜一猜，猜對后出示相應(yīng)的圖片。
引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌《寶寶學(xué)說話》，并逐一出示圖片。
1.分句念兒歌，請寶寶跟著學(xué)一學(xué)小動物的叫聲。
2.提醒寶寶注意兒歌中小寶寶說了什么？
二、用提示詞語和圖片提示的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)寶寶熟悉兒歌。
1.可用“小羊說話，咩咩咩”“小妞說話，哞哞哞”等替換兒歌中的動物，請寶寶學(xué)各種動物的叫聲，扮演小動物的動作。
語言活動的教案篇十九
1、了解將面臨入學(xué)的變化――幼兒園和小學(xué)之間的差異?；庥變旱念檻]，并以正確的心態(tài)面對變化。
2、樹立幼兒的自信心。
課件
1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么？
2、幼兒交流
1、幼兒觀看課件。
2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔(dān)心什么？
3、你們有這種擔(dān)心嗎？除了這個之外，你還有什么擔(dān)心的？
4、幼兒相互交流
5、師：原來我們小朋友對上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心，我倒有個好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔(dān)心消失。
1、老師統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會遇到困難，或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事，你會怎么辦？
6、教師總結(jié)。
1、現(xiàn)在對上學(xué)不擔(dān)心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
語言活動的教案篇二十
1、學(xué)習(xí)用寫信的方式表達(dá)感情。
2、能清楚、連貫地講述一件事。
3、體驗幫助他人的愉快。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解寫信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封某災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。
1、讀信，引發(fā)幼兒的情感共鳴和回信的愿望。
（1）引導(dǎo)語：這是災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來的信，最近他們那邊一直下雨，發(fā)生水災(zāi)，情覓況很糟。我們來讀讀，他們要告訴我們什么，需要什么幫助。
（2）討論：看完信后，小朋友心里都為他們著急。你們說，我們該為他們做點(diǎn)什么？
2、討論交流信的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)語：災(zāi)區(qū)小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。
（2）討論：該用什么紙張寫？怎么寫？寫什么內(nèi)容？
（3）引導(dǎo)幼兒交流寫信的材料、格式，以及信的內(nèi)容。
（4）小結(jié)：給災(zāi)區(qū)小朋友回信，能帶去我們對他們的關(guān)心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫信時，要用信紙寫，要按照信的格式來寫，可以用文字寫，還可以用畫畫來表示，要把我們對他們的關(guān)心、問候和準(zhǔn)備幫助他們做什么事情都表達(dá)出來。
3、分組進(jìn)行寫信。
（1）以小組為單位，幼兒選擇寫字和繪畫結(jié)合的方式，或運(yùn)用繪畫的方式寫信；一位幼兒負(fù)責(zé)寫或畫，其他幼兒講述。
（2）信寫好后，大家一起念念信的內(nèi)容。
4、各組念信給大家聽。
每組輪流將信的內(nèi)容講述給大家聽，聽后大家相互補(bǔ)充修改。
5、教師示范寫信。
（1）教師根據(jù)各組幼兒的寫信情況，組織集體進(jìn)行回信。
（2）在一張大信紙上指導(dǎo)全班幼兒按寫信的格式和步驟將回信的內(nèi)容寫下來。
（3）教師把回信的內(nèi)容讀給幼兒聽，請幼兒提出修改和補(bǔ)充的意見。
6、裝信、寄信。
引導(dǎo)幼兒將信裝進(jìn)信封，寫上地址，貼好郵票，封好封口，與幼兒一起去郵局寄信，或一起將信投到附近的郵筒里。
1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛的人寫信；有條件的可準(zhǔn)備一臺電腦，將幼兒回信中的話逐一打進(jìn)電腦，通過大屏幕顯現(xiàn)，然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信；可通過電子郵箱發(fā)信，并請對方收到后用電話或在郵箱中回復(fù)："信已收到，謝謝！"讓幼兒體驗用現(xiàn)代科技方法"寄信"之神速；可演示用傳真機(jī)互通信件的方式，讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。
2、區(qū)域活動：提供各種寫信的材料，讓幼兒用剪貼或用繪畫的方式寫信，感受寫信的過程及快樂。
語言活動的教案篇一
1、看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達(dá)。
2、感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。
ppt課件、蘋果。
一、導(dǎo)入。
1、介紹鼠小弟。
2、鼠小弟想吃蘋果，它能摘到嗎？
二、展開。
1、小鳥、小猴來摘蘋果。
它們能夠摘到蘋果嗎？怎么摘的？
看到小鳥和小猴摘到了蘋果，鼠小弟是怎么想的？（觀察圖片并講述）。
2、猜猜是誰又來摘蘋果？
鼠小弟在學(xué)誰的樣子？
（出示圖片，幼兒和同伴一起看看猜猜）。
學(xué)學(xué)小動物摘蘋果。
3、海獅和鼠小弟摘蘋果。
海獅來幫忙了，怎么摘蘋果呢？
海獅和鼠小弟用什么方法摘到了蘋果？
三、延伸。
好吃的蘋果大家分享。
謝謝鼠小弟！
1、對目標(biāo)的反思。
整個活動的目標(biāo)是：看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達(dá)；感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。
這是基于孩子經(jīng)驗基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)所制定的目標(biāo)，圍繞著一個有趣的情景大家來看看、想想和猜猜，在這樣的情景中孩子們愿意說、樂意說、喜歡說。在活動進(jìn)行的過程中也確確實(shí)實(shí)讓孩子們體會到了故事的趣味性，很好地達(dá)到了活動的目標(biāo)。不過在活動后我也在反思，如何在活動的過程中更好的讓孩子們體驗小伙伴互相幫助的樂趣呢？活動的整個過程中，對于這個目標(biāo)的體驗有，但似乎分量還有加強(qiáng)的余地，也許圍繞這個目標(biāo)對于活動的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，能夠更好地達(dá)成這個目標(biāo)。
2、對材料的反思。
活動利用多媒體來營造一種情境，利用有趣的動物形象吸引孩子參與活動，同時利用動態(tài)幫助幼兒理解角色動作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時依據(jù)自己的觀察來進(jìn)行猜測，在其中體會樂趣，理解含義，多媒體對孩子來說很有吸引力，可愛的動物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動尾聲部分結(jié)合多媒體出示實(shí)物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調(diào)動到了一個高潮，快樂的情緒延續(xù)著，活動的趣味性更是達(dá)到了一個頂點(diǎn)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w很好地推進(jìn)了活動的進(jìn)程，同時對于孩子在活動中的理解和表達(dá)也提供了相當(dāng)?shù)妮o助。
3、對過程的反思。
整個活動過程，我和孩子們的距離相當(dāng)近，我們一起猜、一起想、一起學(xué)、一起笑，大家都在快快樂樂的氛圍中活動，互動的`過程我也注意到結(jié)合個別與集體，考慮孩子已經(jīng)到了小班的下期，因此更多的注意提供給孩子個體表達(dá)的機(jī)會，讓孩子們有機(jī)會說、愿意說、喜歡說，營造愉快的氛圍讓孩子放松的說，小班的孩子，活動的趣味性很重要，活動的內(nèi)容、活動的材料以及活動的過程，都要充分考慮到其中的“趣”在哪里，今天的活動正是考慮到了“趣”?；顒舆^程中和孩子的互動是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，但是也有一些不足的地方，可能有的時候還需要讓孩子更多的想一想，輔助的提問也要更多的考慮如何拓展或是深入，例如孩子說“等蘋果落下來”，我的回應(yīng)是“那可能要運(yùn)氣好一點(diǎn)才行哦！”如果我的回應(yīng)是“怎樣才能讓它落下來??？”這樣是不是更加能夠拓展孩子們的思維呢？也許這樣的回應(yīng)會讓孩子更深入的思考如何讓自己的設(shè)想成功。
語言活動的教案篇二
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用較連貫的語句來描述同樣的發(fā)式，衣著等外部特征。
2.使幼兒初步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣，并能根據(jù)言語描述迅速作出正確的判斷。
1.兒歌：《種蓮子》
種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家，東一家，西一家，到了明年就開花。
2.蓬蓮一只。
1.讓幼兒圍坐成半圓形，教師出示蓮蓬，剝出蓮子，提問：這是什么？你吃過蓮子嗎？
1.所有的幼兒扮演"泥"，一起念兒歌。
2.扮"泥"的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，待兒歌念完之后，才能睜開眼睛。
3.種蓮子的人在兒歌結(jié)束之前，必須將蓮子放在一個小朋友的手里，并用簡短的語言來描述幼兒的外貌特征，讓大家來猜。
4.被猜出的幼兒必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
教師邊念游戲兒歌邊從每位幼兒的身后走過，并將蓮子悄悄放入一幼兒手中，最后走到中央，描述此幼兒的外貌特征，請一個幼兒來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來說："我就是那個……的女孩。"然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。接著帶大家一起來念" 種蓮子"的游戲兒歌，注意糾正個別不正確的發(fā)音，鼓勵幼兒大聲地念兒歌，提醒幼兒種蓮子和拿到蓮子以后注意保密不要暴露出來，為以后幼兒獨(dú)立游戲作鋪墊。
請一個能力較強(qiáng)的幼兒上來種蓮子，大家一起念游戲兒歌，老師在一旁提醒種蓮子的幼兒要清楚響亮地描述人物的外貌，若幼兒猜不出來，可再重新描述一遍，從而使游戲能順利進(jìn)行。
語言活動的教案篇三
述圖片內(nèi)容。
1、（出示烏鴉形象）烏鴉奶奶飛來了，它說：你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)也別想。
飛起來，可是小動物非常想飛上天，誰能幫助他們想個好辦法呢？請你來動動腦筋，把方法告訴小朋友，說得時候要說清：你想用什么辦法幫助誰上天？（幼兒大膽發(fā)言，充分講述）。
2、出示畫卷第二部分，引導(dǎo)幼兒觀察并講述故事前半段。
問：誰飛上天了？這些小動物是怎么讓自己飛上天的？飛上天后會說什。
么？上天后他們的感覺怎么樣？（幼兒運(yùn)用豐富的詞匯大膽講述）。
3、請你來把這里發(fā)生的故事完整地講給你的好朋友聽。（小組講述）。
4、個別幼兒講述。
6、怎樣才能讓笨重的河馬飛上天？（幼兒大膽猜測）。
7、河馬到底是怎么樣上天的呢？讓我們一起來看完故事畫面就明白了。（出。
示畫卷第三部分）問：小河馬是怎樣上天的？（幼兒講述故事后半段）。
1、我們一起來分享這個好聽的故事。（教師隨樂完整講述故事）。
2、烏鴉奶奶認(rèn)為動物們沒有翅膀永遠(yuǎn)也飛不起來的，可小動物們卻全部飛。
起來了，你認(rèn)為他們是一群怎樣的動物？（聰明、不怕困難，善動腦筋，樂觀）總結(jié)：原來只要肯動腦筋大膽嘗試，誰都可以獲得成功。
3、請你給這個故事起個好聽的名字？
4、你想飛上天嗎？為什么？（提示語：飛上天有什么好處？會看到什么？）。
小朋友，快讓我們一起飛起來吧！（跟隨音樂，展示各種飛翔動作）。
語言活動的教案篇四
1．通過看看、說說、貼貼，激發(fā)孩子對美的感受（美指的是花美、蝴蝶美、愿意幫助別人的寶寶更美）。
2．嘗試用幾種方法粘貼蝴蝶，感受游戲的快樂。
1．和寶寶一起在活動室的墻上、玩具櫥上布置各種各樣的花，讓寶寶們覺得我們的活動室很美。
2．制作多媒體課件“蝴蝶找花”（多媒體色彩鮮艷又有動感），歌曲《好朋友》錄音帶。
3．蝴蝶每人3、4只（有的背面有雙面膠，有的沒有）、膠水、漿糊、小毛巾、筐子等。
1．看看說說。
（1）引發(fā)興趣：出示“蝴蝶找花”的幻燈片，和寶寶們一起說說幻燈片上的內(nèi)容。
（2）教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。
師：小蝴蝶找到了美麗的花寶寶，它們唱歌、跳舞真高興。
2．找找貼貼。
（1）出示一只背面有雙面膠的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，誰來幫幫我，我想找花寶寶做朋友?！保ㄕ垖殞殏儙托『一▽殞?，貼好后，請寶寶說說是怎么把小蝴蝶貼到花上的：）。
（2）小蝴蝶背后沒有雙面膠怎么辦？請寶寶說說或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶貼到花上？（漿期、膠水）。
（3）寶寶幫蝴蝶找花，教師重點(diǎn)觀察寶寶是用何種辦法來粘貼的。
3．唱唱跳跳。
一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快樂，我快樂，大家都快樂的積極情感。
本次活動我以游戲貫穿始終。2～3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動中，把落腳點(diǎn)放在關(guān)注幼兒的情感上，通過幾個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，嘗試把美的情感貫穿于活動的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于幫助孩子積累各種基本經(jīng)驗。喜歡重復(fù)是這個年齡段孩子的特點(diǎn)，在看幻燈時，孩子們會反復(fù)地學(xué)說：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動，充分融入到情景中。
語言活動的教案篇五
1、聯(lián)系口齒清楚地朗誦詩歌，感受春天大自然的美好。
2、學(xué)習(xí)續(xù)編兒歌。
電子課件圖片、粘貼圖、水彩筆、音樂磁帶。
一、歌曲《春天在哪里》。
讓幼兒在優(yōu)美動聽的旋律中體味春天，初步感受春天的美好。
二、談話：
通過談話，讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的美好，引出教育目標(biāo)。
1、小朋友眼里的春天是什么樣的?
2、春天到了大自然有什么變化?
三、復(fù)習(xí)兒歌《春雨》。
1、觀看動畫，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容。
2、有感情的朗誦兒歌。
四、粘貼。
用粘貼的形式把詩歌的意境展現(xiàn)出來，使春天的美麗景色更形象化、具體化，加深幼兒對春天的感受。(全體幼兒參加粘貼，親手布置春天的圖畫)。
五、續(xù)編兒歌《春雨》。
1、根據(jù)幼兒對春天的感受，仿照詩歌的句式：“……說：下吧，下吧，我要……”幼兒練習(xí)可以說：“小草、柳樹、桃花……說：下吧，下吧，我要……”自由想象續(xù)編下去。
2、教師用繪畫的方式將幼兒續(xù)編的兒歌記錄下來，也可請繪畫能力較強(qiáng)的幼兒來畫，供幼兒記憶朗誦，感受成功的快樂。
3、完整地朗誦兒歌。
六、教師小結(jié)，歌表演《春雨沙沙》。
伴隨著優(yōu)美的旋律結(jié)束活動。
在活動中通過各種不同的形式讓幼兒感知了春天的美好景象。活動過程中大部分幼兒在教師的幫助下能較好的完成粘貼，但有個別動手能力稍差的幼兒在不能獨(dú)立完成，教師在活動過程中能及時鼓勵并親自引導(dǎo)幼兒模仿教師粘貼操作的順序，在完成后能再次鼓勵幼兒，告訴他們也能行，非常棒繼續(xù)加油，從而激勵他們動手學(xué)習(xí)的興趣。在活動中教師對每一名幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注是非常重要的，根據(jù)能力的不同進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)會讓每一名幼兒有學(xué)習(xí)的收獲?；顒永m(xù)編兒歌環(huán)節(jié)中，教師注重每一位幼兒的語言發(fā)展，培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)編的能力，鼓勵幼兒大膽想象。朗誦兒歌時應(yīng)放慢語速，突出兒歌每一個字的發(fā)音，讓他們正確掌握兒歌的朗誦。在活動中教師的提問也是一項重要的環(huán)節(jié)，教師針對幼兒的提問環(huán)節(jié)應(yīng)開展的在細(xì)致一些，有待于加強(qiáng)。
語言活動的教案篇六
1.初步了解"約定"的含義，感受遵守約定的重要性。
2.仔細(xì)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。
3.體驗遵守約定帶來的快樂。
1.小朋友有關(guān)于約定的經(jīng)驗。
課件
（一）通過拉鉤，激起幼兒興趣，引出故事。
2.你有和別人拉過勾嗎？
3.周老師告訴你們，拉鉤呀可不是隨隨便便的，是當(dāng)我們和別人做約定的時候才會拉勾。你們知道什么是約定嗎？（約定就是答應(yīng)了別人一件事情。）既然有了約定那我們應(yīng)該怎么樣呢？對，要遵守約定說到做到。
5.那如果約定了的事情沒有做到的話，會有什么麻煩呢？今天我們就來聽一個關(guān)于約定的故事，看看故事里都發(fā)生了些什么。
（二）觀察理解故事，了解約定的含義
1.故事第一部分
森林里，獅子爺爺做了一輛公共汽車，想要帶小動物們?nèi)ヂ眯?，小動物們都開心極了。不一會兒，就遇到了小兔子。小兔子問：“獅子爺爺，我想去旅行，我能搭車嗎？”“好吧，但是我要和你做個約定，你上車之后不能在車上蹦蹦跳跳。” 緊接著，獅子爺爺又遇到了小刺猬，小刺猬也想搭車，獅子爺爺說：“請你上車沒問題，但是你不能用你背上的刺刺傷別的小動物們?！毙〈题饝?yīng)了獅子爺爺?shù)募s定，高高興興的上車了。
小結(jié)：獅子爺爺知道兔子喜歡蹦蹦跳跳，在車上蹦蹦跳跳的話會有危險，所以獅子爺爺和兔子之間做了這樣的約定。
（2）緊接著獅子爺爺又遇到了誰？它們之間做了什么約定？（我要和你做個約定，你上車后不能刺傷其它小動物們。）
2.故事第二部分
（1）接下來，獅子爺爺又遇到了長頸鹿和小松鼠們，它們也想坐上車去旅行，你們覺得他們能搭車嗎？為什么？（和你邊上的好朋友討論討論）
（3）和小兔子約定不能在車上蹦蹦跳跳，和小刺猬約定不能刺傷其他小的動物，和長頸鹿約定不能把頭伸出窗外，和小松鼠們約定要排好隊上車，在車上也不能亂跑。
3.故事第三部分
（1）小動物們都到齊了，大家高高興興的上路了，很快就來到了大海邊。
（2）仔細(xì)看看發(fā)生了什么事？（長頸鹿把頭伸出了窗外）它有遵守和獅子爺爺?shù)募s定嗎？
（3）獅子爺爺看到長頸鹿把頭伸出了窗外，嚇了一大跳，沒控制好汽車，開到了小河里，小動物們的旅行只能提前結(jié)束了。
（三）談?wù)勆钪泻驼l有過約定，初步了解約定的重要性
2.那你們都遵守約定了嗎？遵守約定后你們心情怎么樣呀？原來遵守約定會讓人感到快樂，我們要做一個遵守約定的人。
（四）結(jié)束部分——帶著孩子去旅行
語言活動的教案篇七
1.鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
1.談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
說明：此語意在鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗為小貓想出多種好辦法。
2.理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。
提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?
說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)
提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?
說明：這個環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。
提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小貓為什么哭?
第三幅畫：小貓心里會想些什么?
說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進(jìn)行講述。
3.讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
語言活動的教案篇八
本次活動是在“動物音樂會”活動之后進(jìn)行的。幼兒對各種常見動物已有了一定的認(rèn)識，對動物頭飾也特別感興趣。我就從幼兒感興趣的事物出發(fā)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班孩子的心理、生理實(shí)際發(fā)展水平，設(shè)計了本次活動。在活動中，充分的調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，我不時的出示幻燈片，既保證了孩子們的注意力不被分散，保持較高的興趣，又使孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知。
1、引導(dǎo)幼兒在說出三種不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識象聲詞：嘰、呷、喵。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1、各種常見動物頭飾、漢字卡片頭飾。
2、投影儀、幻燈片。
3、小雞、小鴨、小貓的圖片，嘰、呷、喵的漢字卡片。
一、看一看（觀察幻燈片）
1、出示小雞的幻燈片。
師：這是誰 ？
幼：小雞。
師: 小雞什么地方最有趣？
幼：雞毛。
師：為什么？
幼：小雞的雞毛可以做毽子，我們可以用毽子來玩。
師：很有趣。
幼：小雞的叫聲也有趣。
幼：因為小雞叫時“嘰嘰嘰”。
師：對“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”（邊說邊模仿小雞的動作，之后，將漢字卡片“嘰”帖到黑板上小雞圖片的下方）
2、出示小鴨的幻燈片。
師：這是誰？
幼：小鴨。
師：你們想和小鴨玩嗎？
幼：小鴨是在水里玩的。
幼：我看到動畫片里的小鴨是在地上玩的。
師：小鴨不但在水里玩，還可以在地上玩。你們聽過小鴨子叫嗎？
幼：呷呷呷。
師：（將漢字卡片“呷”帖到黑板上小鴨圖片的下方）
3、出示小貓的幻燈片。
師：這是誰？
幼：小花貓。
師：你喜歡她嗎？
幼：喜歡。
師：為什么？
幼：它可以抓老鼠。
師：那它怎樣叫？
幼：喵―喵。
師：（將漢字卡片“喵”帖到黑板上小貓圖片的下方）
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
1、讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀表示動物叫聲的漢字。并采用集體練習(xí)和個別練習(xí)。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察“嘰、呷、喵”三個漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找找三個漢字的相同點(diǎn)。
三、想一想，說一說
師：你見過的小動物還有哪些？
幼：小羊。
師：小羊怎樣叫？
幼：咩咩。
師：說的真好。
（以提問的方式，引導(dǎo)幼兒說出一些常見的動物的名稱、叫聲，教師將動物的主要形象及想關(guān)的漢字寫黑板上，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，讓幼兒感知“口”字旁的漢字）
四、玩一玩
1、幼兒到手工區(qū)去拿自己喜歡的動物、漢字頭飾戴上回座位。
師：小雞小雞在哪里？
幼：在這里。（戴小雞頭飾的小朋友起立）
師：小雞怎樣叫？
幼：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”（戴漢字頭飾“嘰”的小朋友起立可創(chuàng)編動作）
（幼兒熟悉后，可變換游戲的角色。）
2、 找朋友
第一組：教師將小動物圖片帖到黑板上，請小朋友在圖片下面帖上該動物叫聲的漢字卡片。
第二組：戴動物頭飾的小朋友和戴該動物叫聲的漢字頭飾小朋友，手拉手、站站隊。
語言活動的教案篇九
1、通過讓幼兒欣賞漫畫，激發(fā)幼兒對漫畫活動的興趣。
2、幼兒通過續(xù)編、創(chuàng)編、表演漫畫活動，提高口語表達(dá)能力。
3、幼兒通過繪制漫畫活動，提高想象力、創(chuàng)造力。
有趣的漫畫——街頭運(yùn)動會。
1、漫畫圖片若干張。
2、繪畫漫畫的用具材料。包括：質(zhì)地不同、形狀不同、大小不一的各類紙張及用于繪畫的各種筆。
1、出示第一幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。
教師提問：這位叔叔在干嗎?
幼兒回答：
他怕上班遲到在追趕汽車；
他在追趕自己的孩子；
他在抓小偷；
他在練習(xí)跨欄；
不是跨欄，他在跨馬路上的安全隔離欄；
他這樣做非常危險，他應(yīng)該走人行橫道。
2、出示第二幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒續(xù)編漫畫的興趣。
教師提問：這幅圖上發(fā)生了什么事情?
幼兒回答并續(xù)編：
叔叔因跑步太快，書包里的瓶子掉了出來。續(xù)編：后來他到家才發(fā)現(xiàn)書包里的瓶子沒有了，原來書包上破了一個洞，他馬上把書包上的洞補(bǔ)好。
叔叔把垃圾隨便扔在地上，沒有扔在垃圾筒里。續(xù)編：有一位小朋友看見了對他說：“叔叔您應(yīng)該把垃圾扔到垃圾筒里?！笔迨迓犃四樇t了，馬上就改正了。
叔叔做的不對，應(yīng)把垃圾扔到垃圾筒里。因為垃圾隨意扔很不衛(wèi)生，會招蚊蠅。續(xù)編：后來他踩在垃圾上跌倒了，他非常后悔的說：“我真不應(yīng)該把垃圾扔在地上?！?BR> 3、出示第三幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒創(chuàng)編漫畫的興趣。
教師提問：這位叔叔在干什么？
幼兒回答并創(chuàng)編：
他出的汗從臉上流了下來。創(chuàng)編：因為天氣太熱了，所以他去游泳，開始的汗又都變成了水。
他看見好吃的食品，流出了口水。創(chuàng)編：因為他沒帶錢包，所以只能看不能吃，就流出了口水。
他感冒了，正在咳嗽。創(chuàng)編：他不參加早鍛煉，所以他感冒了。
他隨地吐痰，這樣做不對。創(chuàng)編：他不僅污染了環(huán)境，自己也會得病。
4、出示第四幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒表演漫畫的興趣。
教師提問：這位小朋友在干嗎?
幼兒回答并表演：
他在學(xué)小猴子爬樹。
他在練習(xí)體操。
他正在晨練。
他獲得了成功，太高興了。
他爬樹不對，因為會把樹枝壓斷，他就會摔在地上受傷。
5、教師出示漫畫——街頭運(yùn)動會。
讓幼兒觀察，加深幼兒對整體畫面的印象。強(qiáng)化教育幼兒：過馬路要走人行橫道，不要橫穿馬路跨欄桿；垃圾要放到垃圾筒，不要隨地扔垃圾；有痰要吐到痰盂中，不要隨地吐痰；要愛護(hù)花草樹木，不要踐踏草坪攀登樹木。
6、幼兒繪制漫畫，表現(xiàn)所見所聞。
幼兒自愿結(jié)合、自選主題、自選材料繪制漫畫，表現(xiàn)自己的所見所聞。教師及時展示幼兒作品并講評，鼓勵每一名幼兒積極參與。下面是部分幼兒繪畫的漫畫作品。
漫畫：直觀、風(fēng)趣、幽默。尤其是它沒有過多或無文字的特點(diǎn)更適合幼兒閱讀。漫畫不僅能吸引幼兒，而且能激發(fā)幼兒充分想象創(chuàng)造。
本次活動的主要成績：
1、幼兒對漫畫活動興趣濃厚。體現(xiàn)在：幼兒注意力專注，情緒愉快，積極參與，思維活躍，對一副畫面能講出20多種不同的答案。
2、幼兒在參與續(xù)編、創(chuàng)編、表演過程中充分想象，大膽創(chuàng)編，使其內(nèi)容更加豐富多彩，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火焰。
3、幼兒通過參與漫畫活動，學(xué)會了思考，受到了講衛(wèi)生愛清潔、懂禮貌守規(guī)則等多方面的教育。
本次活動中存在的'不足。
1、幼兒缺乏對幼兒生活經(jīng)驗的積累。因幼兒年齡小生活經(jīng)驗有限，為續(xù)編創(chuàng)編出豐富的內(nèi)容帶來一定的困難，所以要家園共育，注重幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，為更精彩的續(xù)編、創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
2、幼兒缺乏對生活的深入觀察了解。
在日常生活中，由于幼兒沒有深入觀察事物的特點(diǎn)，所以幼兒的漫畫作品其特征不突出。教師要引導(dǎo)幼兒觀察事物特征，把握漫畫特點(diǎn)。為繪制出精彩的漫畫作品打下基礎(chǔ)。
3、教師積極的引導(dǎo)不及時。
幼兒在續(xù)編創(chuàng)編漫畫過程中，教師只注重了漫畫的趣味性、幽默感，而忽視了對積極漫畫的引導(dǎo)。如：有一名幼兒漫畫作品是：“我比爸爸棒”其畫面是：爸爸吸一只小煙頭，孩子卻吸一只長長的煙。教師表揚(yáng)了畫面的夸張性。而沒有及時對幼兒進(jìn)行“吸煙有害健康”的教育。教師應(yīng)抓住教育契機(jī)積極引導(dǎo)，告訴幼兒：小孩不能吸煙的道理。
本次活動延伸計劃。
我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步延伸活動。其延伸計劃如下：
1、創(chuàng)建“幼兒漫畫集”
把幼兒自制的漫畫，按內(nèi)容分類整理，裝訂成冊，創(chuàng)建幼兒漫畫集。
2、定期舉辦“幼兒漫畫展”
激發(fā)幼兒不斷思考，大膽創(chuàng)作的欲望，調(diào)動幼兒參與漫畫活動的積極性，從畫展中豐富知識，開闊視野，體驗成功。
3、舉辦“家園親子漫畫展”
激發(fā)家長參與幼兒園教育的積極性，挖掘家長資源，豐富漫畫內(nèi)容，形成教育合力，達(dá)到最佳教育效果。
4、創(chuàng)設(shè)“幼兒漫畫區(qū)域”
為幼兒提供漫畫區(qū)域，使幼兒在漫畫區(qū)域中進(jìn)一步了解漫畫特點(diǎn)，滿足幼兒利用漫畫來充分表現(xiàn)自己的所思所想。具體漫畫區(qū)域內(nèi)容如下：
區(qū)域名稱。
區(qū)域目標(biāo)。
區(qū)域內(nèi)容。
區(qū)域材料。
漫畫講述區(qū)域。
幼兒通過講述漫畫，提高口語表達(dá)能力和觀察力。
幼兒通過漫畫圖片、圖冊、幻燈等形式進(jìn)行講解、續(xù)編、創(chuàng)編活動。
投放內(nèi)容豐富的漫畫圖片、圖冊、幻燈等材料。
漫畫繪制區(qū)域。
幼兒通過繪制漫畫，提高想象力和創(chuàng)造力。
幼兒把自己的所見所聞繪制成漫畫圖片、圖冊、幻燈等。并引導(dǎo)幼兒按內(nèi)容分類，繪制幼兒漫畫圖書。
投放繪制漫畫用的材料。包括：質(zhì)地、大小、形狀不同的各類紙張和各種繪制漫畫的筆。
漫畫表演區(qū)域。
幼兒通過表演漫畫，提高表演能力和對漫畫的理解能力。
幼兒按漫畫圖片、圖冊、幻燈的內(nèi)容進(jìn)行表演。
各種表演服裝，錄音機(jī)，磁帶，道具，及和漫畫對應(yīng)的場景。
漫畫閱讀區(qū)域。
幼兒通過閱讀漫畫，提高閱讀能力和思維能力。
幼兒自選不同內(nèi)容的漫畫圖片、圖書進(jìn)行閱讀。
投放內(nèi)容不同的漫畫圖冊、漫畫圖書，及師生自制的漫畫圖冊圖書。
總之，教師要為幼兒提供動手動腦、參與嘗試、大膽創(chuàng)作的機(jī)會，使幼兒在參與創(chuàng)作漫畫活動中，插上想象的翅膀，快樂飛翔。
語言活動的教案篇十
1、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動詞，會說動詞。
2、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒能用完整的語言表達(dá)自己的教案過程。
1、錄音機(jī)、磁帶
2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓若干
一、引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、教師與幼兒一起聽音樂跳舞。
2、教師提問：你都做了什么？
二、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊邊說動詞。
（一）教師和幼兒一起示范玩球。
1、教師出示皮球問：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？
2、請幼兒表演玩球并提問：他在做什么？（幼兒說出動詞）
（二）幼兒自選物品進(jìn)行。
1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰玩的花樣最多，提醒幼兒不要碰到其他人。
2、幼兒自選玩具進(jìn)行，教師指導(dǎo)。
3、教師提問：你在玩什么？你是怎么玩的？（指導(dǎo)幼兒與小伙伴一起）
4、教師和幼兒一起玩“打人”。
5、指導(dǎo)幼兒整理玩具。
（三）進(jìn)一步學(xué)習(xí)動詞。
1、教師拿皮球和報紙問幼兒：你剛才是怎么玩的？（幼兒講述并表演）
2、教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。
3、幼兒繼續(xù)表演，講述自己活動的過程。
引導(dǎo)幼兒觀察汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的？
語言活動的教案篇十一
學(xué)生手里的小蠶開始慢慢長大，孩子們每天認(rèn)真觀察小蠶如何吃葉子，堅持給小蠶清理糞便，堅持觀察記錄小蠶的運(yùn)動，外形變化（小蠶身體逐漸由黑變灰，變白，腳丫數(shù)量越來越數(shù)得清了，蠶糞便越來越有形狀了，腳丫的力量越來越強(qiáng)了），還發(fā)現(xiàn)了小蠶有眠、蛻皮現(xiàn)象，但是還不是很清楚這叫什么現(xiàn)象，為什么會這樣。
教師經(jīng)常和孩子一起交流，鼓勵孩子深入細(xì)致觀察，堅持記錄，鼓勵孩子思考探究小蠶的生活習(xí)性，身體各部分的功能，讓孩子對幼蠶的認(rèn)識有了一定的積累。
1、科學(xué)概念。
蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。
蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。
蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。
2、過程與方法。
學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。
用測量等科學(xué)的方法觀測蠶身體的變化。
用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。
在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進(jìn)一步去觀察。
對蠶的生長變化進(jìn)行預(yù)測。
3、情感態(tài)度價值觀。
發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
認(rèn)識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。
通過帶領(lǐng)學(xué)生交流養(yǎng)蠶記錄及發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識到蠶在生長過程中，身長、體重、食量各方面都在不斷發(fā)生變化。
觀察蠶的外形和行為。
關(guān)注小蠶的下一步發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生為蠶吐絲結(jié)繭做好準(zhǔn)備。
分組實(shí)驗器材：放大鏡，直尺，天平，透明塑料片；學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。
教師演示器材：有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料，教師為學(xué)生也準(zhǔn)備一些蠶。
學(xué)生準(zhǔn)備：養(yǎng)蠶記錄（要求每周記兩次就可以，或者有了新發(fā)現(xiàn)就記錄，所有教師可平時加強(qiáng)與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)交流，督促記錄）。
略
語言活動的教案篇十二
春回大地，萬象更新。春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時機(jī)。這首詩歌明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化?？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌語言和意境的美，學(xué)會朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。
3、感知春天的美景，培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
1、重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會朗誦詩歌。
2、難點(diǎn)：發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
1、活動前引導(dǎo)幼兒在幼兒園及社區(qū)尋找春天，觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片一套。
3、詩歌《春姑娘》圖片。
一、開始部分：
導(dǎo)入： 幼兒隨音樂《春天在哪里》做律動走入活動室，激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、基礎(chǔ)部分：
（一）經(jīng)驗回憶，引起興趣。
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么？表現(xiàn)的是什么季節(jié)？小朋友，春天來了，我們周圍都發(fā)生哪些變化了？引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說出春天的主要特征。
2、出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風(fēng)吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？讓幼兒能描述出春天的樣子，教師及時捕住幼兒語言的亮點(diǎn)，鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)。
3、教師：春天是一個美麗的季節(jié)，也是一個變化的季節(jié)，春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了，許多小動物也都醒了，春天真美麗。
（二）感知理解學(xué)習(xí)詩歌。
1、出示第一幅掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，圖上有什么，春天有什么顏色？教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的?！?BR> 2、出示第二幅掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什么氣味？教師朗誦詩歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的?！边@些顏色和氣味是誰帶來的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的?！?BR> 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌語句，感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進(jìn)自己創(chuàng)編的動作。
（三）理解創(chuàng)作，分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什么聲音呢？引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”，并加進(jìn)詩歌里?，F(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進(jìn)行簡單的仿編，充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒。
三、結(jié)束部分：
在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物，一起感受春天的美麗，在音樂聲中結(jié)束。
語言活動的教案篇十三
1.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2.依據(jù)故事提供的線索大膽想象，會根據(jù)動物不同特征，合理地續(xù)編故事情節(jié)。
3.體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、小猴頭飾等。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：乘坐過出租車；認(rèn)識多種動物的外形特征。
一、聽音樂做開車動作進(jìn)活動室。
師：“今天，老師要帶小朋友坐上出租車去森林里玩，現(xiàn)在，就請上我的車吧！”
二、看課件，聽故事，理解故事內(nèi)容。
師：森林里的一只小猴也有一輛自己設(shè)計的出租車，今天，小猴開著出租車上路了（分別出示小猴遇熊和蛋寶寶的'畫面）
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說小猴邀請小熊和蛋寶寶的話。
師：聽，小猴是怎樣邀請小熊的？（放課件）幼兒學(xué)習(xí)邀請的話。（同法學(xué)說邀請蛋寶寶的話）
2.理解小熊和蛋寶寶坐車的不方便。
師：猜猜看，他們會上小猴的車嗎？為什么呢？（引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。）
3.帶著問題完整聽故事，聽完故事后回答問題。
問題一：小熊擔(dān)心自己胖時，小猴會怎樣回答呢？他是怎樣讓小熊滿意的？
問題二：蛋寶寶害怕自己滾下來時，小猴又會怎樣回答？它是怎么讓蛋寶寶也滿意的？
（可以讓幼兒先猜，然后播放課件，完整聽故事，再回答問題。教師可以根據(jù)幼兒的情況采用體態(tài)語言啟發(fā)幼兒回答問題）
（評析：這是一個老師和幼兒一起學(xué)的過程，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗，從小熊和蛋寶寶形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會，利于幼兒大膽的想象和積極表述。）
4.教師小結(jié)，引出續(xù)編故事。
師：小猴自己設(shè)計的這輛出租車本領(lǐng)真大，它能夠根據(jù)乘客的不同需要來改變，所以，原來不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。這件事被一只長頸鹿知道了，它可有些不相信，于是……（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)長頸鹿圖片。）
三、續(xù)編故事
1.教師與幼兒共同分析長頸鹿的特征，想象車的變化（可以用手勢、手臂等體態(tài)語言加以啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒說出長頸鹿的外形特征，想出車的變化），師生共同編講故事。
（教學(xué)反思：由于有前面看、聽、說作為鋪墊，再加上教師的體態(tài)語言,所以幼兒在與教師共同續(xù)編故事時是水到渠成，有話可說）
2.出現(xiàn)畫面，上有企鵝、小魚、刺猬等動物：
師：小猴的名氣越來越大了，許多小動物都想來坐它的出租車。瞧：誰來了？（……）
小猴該怎樣變化它的車才能讓各種平時不方便乘車的動物滿意地坐上它的車呢？
幼兒分組，自選一種動物討論
3.根據(jù)幼兒討論結(jié)果續(xù)編故事。（個別講述、分角色講述、集體講述相結(jié)合）
（評析：每一位幼兒都是一個不同的個體，在這里采用了自由組合、自選動物作為討論話題的方法，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，幼兒的擴(kuò)散性思維得到發(fā)展。）
四、引導(dǎo)幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
這么多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎么樣？小猴又有什么感覺？為什么？（……）
師：原來幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情？（快樂的事、高興的事）
五、邀請大家坐上“小猴”的出租車，在集體續(xù)編故事中自然的結(jié)束。
（一教師扮演小猴開車進(jìn)來）
（評析：在小結(jié)時，教師從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達(dá)到高潮）
語言活動的教案篇十四
現(xiàn)今社會，獨(dú)生子女的數(shù)量越來越多，隨著環(huán)境和家庭教育的變化，孩子得到了長輩們的百般疼愛，他們的無理要求總會得到家長的認(rèn)可，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了自私、孤僻、霸道、不合群等種種不良行為。無論在家里或是在外面，孩子們的交往能力也明顯降低。這樣的狀況如果一直延續(xù)下去，就會直接影響孩子將來的社交能力和所從事的事業(yè)。就拿本班幼兒來說吧，有幾個孩子就非常的內(nèi)向，整天一個人坐著，當(dāng)然就沒有朋友了;有的孩子比較霸道，經(jīng)常動不動就打小朋友，也沒有孩子跟他一起玩。沒有了朋友，就會使孩子的童年失去了光彩，為了讓我們的孩子有豐富的童年生活，交到更多的朋友，于是我設(shè)計了本次教學(xué)活動，讓幼兒在欣賞故事中，了解一個人的寂寞無助，懂得大家一起玩的快樂。在游戲中嘗試與同伴一起玩，并樂意接受同伴，體驗與同伴一起玩耍的快樂。
1、能安靜的聽故事，懂得和大家一起玩很快樂。
2、學(xué)說短句：“寶寶，我和你一起玩?！薄ⅰ按蠹乙黄鹜妫骈_心?！?BR> 3、體驗參與游戲的快樂。
1、玩具小狗、布娃娃、小猴。
2、布置寶寶一個人在家的情境。請中班一名幼兒來扮演“寶寶”的角色。
3、錄音機(jī)，歌曲磁帶《朋友，你好!》
活動過程分五部分，包含語言、社會、音樂等多領(lǐng)域的內(nèi)容，這種教學(xué)整合活動，符合現(xiàn)今教學(xué)整改新模式?；顒拥牡谝徊糠质且}，我請出撅著嘴的中班幼兒，來扮演“寶寶”角色，引起幼兒的興趣。提問：“這是誰?寶寶怎么了?為什么不開心?”這種直接導(dǎo)入式提問，符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，一看到該幼兒的噘嘴表情，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，并展開了豐富的想象和猜測。第二部分是結(jié)合實(shí)物玩具的演示，讓幼兒自由猜測發(fā)言后，再以動物角色的講述，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，初步懂得沒有同伴一起玩的痛苦，嘗試著想辦法怎樣幫助寶寶解除痛苦，并學(xué)說短句：“寶寶，我和你一起玩。”為下一個環(huán)節(jié)的展開奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，第三部分就是理解故事內(nèi)容了，教師邊講述邊跟中班幼兒表演故事情境，這種既形象又逼真的展示方式，符合托班幼兒的具體形象思維能力。不僅給以幼兒完整欣賞的滿足，而且還大大提高了幼兒的理解能力。
語言活動的教案篇十五
小幼兒園小班的小孩年紀(jì)小，他們離開形影不離的父親、母親、祖父、祖母，到生疏的環(huán)境——幼兒園，難免有焦躁、不安的心情，爸爸媽媽們也反映小孩回家常講孩子不同他玩。要穩(wěn)定孩子的心情，最好的方法之一是讓孩子擁有自個兒的伙伴。所以，我設(shè)計“小鴨子找伙伴”的教學(xué)，希望通過這一個教學(xué)讓孩子明白有伙伴是愉快的，體會到有伙伴的欣喜心情。
1、通過教學(xué)讓孩子初步明白有伙伴是愉快的。
2、幼兒初步進(jìn)一步提高孩子口語表述能力。
３、幼兒初步明白伙伴間要與睦交往。
《小鴨子找伙伴》v光盤一盤電視dvd機(jī)
一、交流：
1、場景（一）：有一只在哭鼻子泣的小黃色鴨。
教師：小鴨子為何哭鼻子啦？
孩子：小鴨子無法找著父親母親啦。
孩子：小鴨子沒母親。
孩子：沒有人跟小鴨子玩。
孩子：小鴨子無法找著伙伴。
孩子：小鴨子沒伙伴。：
孩子：小鴨子內(nèi)心痛苦要打針。
2場景（二）：小黃色鴨一路在找伙伴，始終無法找著伙伴。
教師：小鴨子為何無法找著伙伴？
孩子：由于小鴨子不乖。
孩子：小鴨子愛哭鼻子，不大膽，我沒哭鼻子。
孩子：小鴨子打人就沒伙伴，不是好孩子。
孩子：小鴨子玩具不讓孩子玩就沒好伙伴。
孩子：叫小鴨子要乖，才有好伙伴。我與茜彬是好伙伴。
3、場景（三）：有群小鴨子在溪邊、河里玩耍、嬉鬧，小黃色鴨看到啦，開心得跳起來，它走向小鴨子們，與小鴨子一塊兒教學(xué)游戲，小黃色鴨的臉上露出了愉悅的微笑的臉龐。
教師：小鴨子開心的樂了，小鴨子為何樂了？
孩子：小鴨子找著了伙伴。
孩子：小鴨子有伙伴啦。
孩子：小鴨子內(nèi)心不痛苦。
自由溝通：
教師：你與誰是好伙伴？
孩子：我與慧英是好伙伴。
孩子：我與宋北航、陳鷺是好伙伴。
孩子：我與小鴨子是好伙伴。
孩子對孩子：我和你個是好伙伴。
教師：家中的伙伴多還是幼兒園的伙伴多？
孩子：幼兒園的`伙伴多。
孩子：周毓熙、黃色筱丹、鄭秉政……是我的好伙伴，我有很多好伙伴。
總結(jié)：
1）教師：幼兒園的伙伴多，幼兒園有很多孩子，另外還有教師這一個大伙伴，唯有到幼兒園，才有很多伙伴玩，玩起來可愉快啦。
2）請孩子找自個兒喜愛的伙伴拉拉手，互相擁抱，體會有伙伴的愉快。
教師：與好伙伴抱抱，內(nèi)心怎樣樣？
孩子：開心。
孩子：愜意。
教師：叫我們每天上幼兒園，每天跟好伙伴玩，好不好。
孩子：好！
小鴨子是孩子喜愛的小動物。通過小黃色鴨從無法找著伙伴難過的哭鼻子啦，到之后找著伙伴開心的翻跟斗的劇情，讓孩子體會到有伙伴的愉快。盡管幼兒園托班的小孩年紀(jì)小，自我的自我控制力差，注意力非常不容易集中。可是色彩亮麗、討人喜愛動人的小黃色鴨形象深切的吸引了小孩的注意力。他們一邊看邊思索、回答教師提出的問題，小孩的答復(fù)是簡易的，可是從他們的答復(fù)中可發(fā)現(xiàn)他們是需要、喜愛小伙伴的。當(dāng)讓他們與自個兒的好伙伴拉手、擁抱時，小孩的心情達(dá)到高潮，他們友善得抱在一塊兒，臉上露出了愉悅的微笑的臉龐。整個教學(xué)小孩想講的氛圍非常積極，他們的口語表述能力在教學(xué)中有了進(jìn)一步提高。
語言活動的教案篇十六
1、仔細(xì)觀察體會繪本中從打瞌睡到醒來畫面，感受動與靜的變化。
2、感受畫面中疊加式的睡覺方式的趣味性。
打瞌睡的房子ppt活動過程：
一、導(dǎo)入：
教師做打瞌睡的動作（引起幼兒興趣）師：你們知道我剛才在做什么嗎？（要睡覺了，很困）總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌。
你們想不想試一試？教師帶領(lǐng)幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。
一、感受“靜”
師：你們見過打瞌睡的房子嗎？出示ppt圖片師：看了這張圖片你有什么樣的感覺？（想睡覺。感受下著雨灰蒙蒙的色調(diào)，有一幢打瞌睡的房子，在雨中沉沉地睡著，讓人想睡覺）教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個人都在睡覺。
ppt下一個畫面師：又發(fā)生了什么事情？（狗睡在了小孩身上，貓在伸懶腰）猜一猜接下來會發(fā)生什么事情？（幼兒猜測：貓睡在狗身上。）貓睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那誰會睡在貓身上呢？（引出老鼠）（老鼠睡在貓身上，可能嗎？）老鼠果然睡在了貓的身上。
老鼠的身上會有誰？引導(dǎo)幼兒觀察畫面（睜大眼睛仔細(xì)觀察）原來是一只不睡覺的跳蚤！
師：這樣的睡覺方法好玩嗎？你們想來試一試嗎？邀請6名幼兒擔(dān)任角色，進(jìn)行表演二、感受“動”
ppt下一個畫面講述：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口！制造緊張氣氛師：跳蚤咬了老鼠一口，猜一猜老鼠會有什么樣的反應(yīng)？（跳起來）幼兒觀察老鼠跳了起來 猜猜接下來會發(fā)生什么事情？幼兒猜測ppt圖片出示師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?，很驚恐）貓是被誰吵醒的？（老鼠嚇了貓一跳！）師：貓的表情是什么樣子的？（胡子伸直、瞪眼睛）師：請一位小朋友模仿貓醒過來的表情動作（瞪著眼睛、胡子伸直）由個別幼兒1名模仿到集體模仿貓?zhí)饋眢@恐的樣子。
ppt下一個畫面師：我們看看接下來發(fā)生什么事。（貓抓了狗一把?。煟汗返谋砬槭鞘裁礃拥?？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體模仿師：猜猜接下來誰也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿ppt下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！
師：他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個人都笑瞇瞇）ppt下一個畫面師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導(dǎo)幼兒觀察教師總結(jié)：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）提問：
師：打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方？我們再來欣賞一下故事，一邊欣賞一邊思考這個問題。
語言活動的教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，并講述圖片內(nèi)容。
2、嘗試用"有……，有……，還有……"和"有的……，有的……，還有的……"的句式說話。
3、愿意運(yùn)用合適的詞語大膽的表達(dá)圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
活動過程：
一、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示圖一；這是在什么地方？有些什么人？他們在干什么呢？
2、出示圖二：小朋友們在玩什么？鼓勵幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
3、出示圖三：看看這四位小朋友玩的怎么樣？發(fā)生了什么事情？
玩具怎么樣了？小象不見了，小朋友是怎么樣找的？鼓勵幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
4、出示圖四：大家找的結(jié)果怎么樣？這時候大家的心情怎么樣？
二、看圖講述。
請個別幼兒看圖進(jìn)行完整講述。
三、
完整講述。
教師進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
四、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
語言活動的教案篇十八
感受兒歌中象聲詞的趣味。
兒歌中小寶寶說了什么，學(xué)小動物叫聲、扮動物。
1.各種動物的圖片，如小雞、小狗、小貓、青蛙等
2.寶寶圖片一張。
一、模仿各種小動物的叫聲，請寶寶猜一猜，猜對后出示相應(yīng)的圖片。
引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌《寶寶學(xué)說話》，并逐一出示圖片。
1.分句念兒歌，請寶寶跟著學(xué)一學(xué)小動物的叫聲。
2.提醒寶寶注意兒歌中小寶寶說了什么？
二、用提示詞語和圖片提示的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)寶寶熟悉兒歌。
1.可用“小羊說話，咩咩咩”“小妞說話，哞哞哞”等替換兒歌中的動物，請寶寶學(xué)各種動物的叫聲，扮演小動物的動作。
語言活動的教案篇十九
1、了解將面臨入學(xué)的變化――幼兒園和小學(xué)之間的差異?；庥變旱念檻]，并以正確的心態(tài)面對變化。
2、樹立幼兒的自信心。
課件
1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么？
2、幼兒交流
1、幼兒觀看課件。
2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔(dān)心什么？
3、你們有這種擔(dān)心嗎？除了這個之外，你還有什么擔(dān)心的？
4、幼兒相互交流
5、師：原來我們小朋友對上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心，我倒有個好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔(dān)心消失。
1、老師統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會遇到困難，或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事，你會怎么辦？
6、教師總結(jié)。
1、現(xiàn)在對上學(xué)不擔(dān)心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
語言活動的教案篇二十
1、學(xué)習(xí)用寫信的方式表達(dá)感情。
2、能清楚、連貫地講述一件事。
3、體驗幫助他人的愉快。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解寫信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封某災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。
1、讀信，引發(fā)幼兒的情感共鳴和回信的愿望。
（1）引導(dǎo)語：這是災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來的信，最近他們那邊一直下雨，發(fā)生水災(zāi)，情覓況很糟。我們來讀讀，他們要告訴我們什么，需要什么幫助。
（2）討論：看完信后，小朋友心里都為他們著急。你們說，我們該為他們做點(diǎn)什么？
2、討論交流信的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)語：災(zāi)區(qū)小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。
（2）討論：該用什么紙張寫？怎么寫？寫什么內(nèi)容？
（3）引導(dǎo)幼兒交流寫信的材料、格式，以及信的內(nèi)容。
（4）小結(jié)：給災(zāi)區(qū)小朋友回信，能帶去我們對他們的關(guān)心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫信時，要用信紙寫，要按照信的格式來寫，可以用文字寫，還可以用畫畫來表示，要把我們對他們的關(guān)心、問候和準(zhǔn)備幫助他們做什么事情都表達(dá)出來。
3、分組進(jìn)行寫信。
（1）以小組為單位，幼兒選擇寫字和繪畫結(jié)合的方式，或運(yùn)用繪畫的方式寫信；一位幼兒負(fù)責(zé)寫或畫，其他幼兒講述。
（2）信寫好后，大家一起念念信的內(nèi)容。
4、各組念信給大家聽。
每組輪流將信的內(nèi)容講述給大家聽，聽后大家相互補(bǔ)充修改。
5、教師示范寫信。
（1）教師根據(jù)各組幼兒的寫信情況，組織集體進(jìn)行回信。
（2）在一張大信紙上指導(dǎo)全班幼兒按寫信的格式和步驟將回信的內(nèi)容寫下來。
（3）教師把回信的內(nèi)容讀給幼兒聽，請幼兒提出修改和補(bǔ)充的意見。
6、裝信、寄信。
引導(dǎo)幼兒將信裝進(jìn)信封，寫上地址，貼好郵票，封好封口，與幼兒一起去郵局寄信，或一起將信投到附近的郵筒里。
1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛的人寫信；有條件的可準(zhǔn)備一臺電腦，將幼兒回信中的話逐一打進(jìn)電腦，通過大屏幕顯現(xiàn)，然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信；可通過電子郵箱發(fā)信，并請對方收到后用電話或在郵箱中回復(fù)："信已收到，謝謝！"讓幼兒體驗用現(xiàn)代科技方法"寄信"之神速；可演示用傳真機(jī)互通信件的方式，讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。
2、區(qū)域活動：提供各種寫信的材料，讓幼兒用剪貼或用繪畫的方式寫信，感受寫信的過程及快樂。