編寫教案需要考慮學(xué)生的實際情況和認(rèn)知水平。教案的編寫過程需要反復(fù)修改和完善，可以請同事和專家進(jìn)行評審和指導(dǎo)。在以下教案范文中，你會找到一些有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的精彩設(shè)計。
愛花的牛教案篇一
托班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設(shè)計《花尾巴》的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情。
1.通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
2.初步發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
3.初步知道朋友之間要和睦相處。
初步懂得有朋友是快樂的。
理解故事內(nèi)容。
《花尾巴》vcd一盤 、電視機(jī) dvd機(jī)。
1.有一只在哭泣的花尾巴咪咪。
2.老師：“它是誰？”（花尾巴、小貓咪咪）
3.老師：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）
1.花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。
2.老師：“花尾巴為什么找不到朋友？”（因為花尾巴不乖、花尾巴愛哭，不勇敢，我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友，不是好寶寶……）
1.有一群小動物在草地上玩，花尾巴看見了，高興得跳起來，它們向走向花尾巴，和花尾巴一起游戲，花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。
2.老師：“花尾巴高興的笑了，花尾巴為什么笑了”（ 花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。）
老師：你和誰是好朋友？
1.老師：“幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了?！?BR> 2.老師：“請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱?！保ㄗ層變后w驗有朋友的快樂。
3.老師：“與好朋友抱一抱，心里高興嗎?！保ǜ吲d）
4.老師：“讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎?！保ê茫?BR> 這節(jié)課我以情境導(dǎo)入的方式先引起幼兒的興趣，接著再引導(dǎo)幼兒站在自己角度來理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進(jìn)入幼兒園，剛擺脫了離別焦慮適應(yīng)幼兒園的生活，所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。
愛花的牛教案篇二
設(shè)計說明：
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。
3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點?：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程?：
一.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入??下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊》。
自我評析：
愛花的牛教案篇三
1.認(rèn)識6個漢字，會認(rèn)會寫10個字，學(xué)習(xí)輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。
2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學(xué)交流分享。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)想的表達(dá)方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。
1.認(rèn)識6個漢字，會認(rèn)會寫10個字，學(xué)習(xí)輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。
2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學(xué)交流分享。
學(xué)習(xí)聯(lián)想的表達(dá)方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們見過荷花嗎？它們一般生長在哪兒？
2.學(xué)生自由表述，齊讀課題《荷花》。（出示圖片欣賞荷花的美妙姿態(tài)）。
二、初讀課文，整體感知。
1.我們讀一讀課文，找出描寫荷花美好姿態(tài)的語句。
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字指讀：蓬、骨、脹、仿、佛、翩。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點認(rèn)讀：骨、蓬、仿、佛、脹、翩。
（1）比較認(rèn)知“蓮”和“蓬”：兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，“艸”旁。由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（出示圖片幫助識記生字。）。
（2）“骨”和“挨”字強(qiáng)調(diào)多音字，分別組詞在語境中識別讀音。（出示圖片，幫助理解生字。）。
（3）“仿、佛”也是左右結(jié)構(gòu)的，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接，占格要均勻，把字寫好看。
5.猜謎語：
月亮拖著長尾巴——脹。
羽毛都被壓扁啦——翩。
6.開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本。
導(dǎo)學(xué)：讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。
1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（讀準(zhǔn)每一個字，語調(diào)輕快。）。
2.讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。
出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
（“蓮蓬”讀的時候注意輕聲。）。
（“花骨朵兒”讀的時候注意兒化韻。）。
（2）就是將兒前面的字和兒合起來讀，說得通俗一點就是你將這兩個字讀快一點，聽起來和一個字似的就差不多了。
出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
（“了不起”要讀出贊嘆的語氣。）。
3.出示句子：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎樣的語氣來讀，可以讀出我此時的感受呢？）。
（好美的景色，好美的心情，請試著讀出我的感受來。）。
五、課堂展示。
1.小組推薦優(yōu)秀小選手參加朗讀課文比賽。
2.有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。
（花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳）。
3.小組討論一下你認(rèn)為的優(yōu)美生動的語句，在小組里讀一讀。
六、學(xué)寫生字。
課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：瓣、露、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)：“瓣、蓬、隨、拂”的注意要點。（預(yù)設(shè)：蓬，注意上下結(jié)構(gòu)，偏旁是“艸”；“瓣”左中右結(jié)構(gòu)?！半S”注意“辶”的位置?！胺稹弊⒁庾笥医Y(jié)構(gòu)。）。
4.學(xué)生臨寫生字。
七、鞏固練習(xí)。
1.打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《荷花》”，一起來闖關(guān)吧！
2.完成配套練習(xí)冊。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5.出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析。
（一）讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.“挨”“擠”分別是什么意思？
4.“挨挨擠擠”說明了什么？
5.這是一個比喻句，試著說一說：這個比喻句好在哪里？
6.比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
7.照樣子仿寫一個句子。
（二）讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的.才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
1.“冒出來”這樣寫好嗎？為什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.想象白荷花的姿態(tài)，用文中的話說一說。
4.體會“有的……有的……有的……”的寫作方法，找出文中的排比句式。
5.試著仿寫句子，用上“有的……有的……有的……”
6.排比：把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫作排比。
7.眼前這一池荷花是怎樣的呢？你可以試著畫一畫嗎？
（三）體會“畫”。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
1.認(rèn)真讀一讀這段文字，再有感情地朗讀一遍。
2.你從哪些地方可以體會到這一池荷花是“一大幅活的畫”。
3.“那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?BR> 4.試著用“了不起”說句子。
（四）感受聯(lián)想。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
1.從“仿佛”這個詞語里你體會到了什么？
2.照樣子寫詞語。
翩翩起舞：彬彬有禮、勃勃生機(jī)……。
3.怎樣理解“翩翩起舞”這個詞語？
4.你可以做一做這個動作嗎？
5.你從剛才的這一段聯(lián)想中感受到什么樣的情感？
1.這段文字也是聯(lián)想的情景。
2.聯(lián)想：不是真實存在的場景，是因為作者在特定的場景下進(jìn)行的合理的想象。
三、課堂展示。
1.誰可以用最快的速度背誦第二自然段，先觀察思考一下這一段的內(nèi)容和特點，然后分享一下背誦秘訣。
2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情。
3.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
仿照這一自然段寫一種你喜歡的植物。
四、鞏固練習(xí)。
打開“閱讀訓(xùn)練-《荷花》”，一起來闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置。
1.會寫本課生字；
2.積累本課優(yōu)美生動的句子，寫在“我的小本本”上。
愛花的牛教案篇四
1.理解故事情節(jié)，有感情地講述故事。
2.體會老鼠們玩襪子的心情。
3.知道自己的東西要擺放整齊。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.《長長的花襪子》故事錄音。
2.教學(xué)掛圖、大老鼠圖片一幅。
3.實物花襪一只，大小不同的襪子若干。
理解故事情節(jié)，能隨故事情節(jié)展開想象并體會老鼠們玩襪子的愉快心情。
1.出示實物襪子，導(dǎo)入活動。
提問:這是什么？這是一只什么樣的襪子？（長長的花襪子）你們平時是怎么用它的？我們穿它時需要幾只？（兩只一雙）有一只大老鼠（出示大老鼠圖片），發(fā)現(xiàn)了一只花襪子，它會拿來做什么呢?師：請小朋友仔細(xì)聽聽以下故事就知道了。
2.教師完整的講述一遍故事，幼兒初步感知故事內(nèi)容。
提問：故事的名稱是什么？
故事里說了一件什么事?師：故事的名稱叫《長長的花襪子》，故事里主要講了一只大老鼠發(fā)現(xiàn)一只襪子把它當(dāng)做車子帶著小老鼠們到大樹下玩耍。
現(xiàn)在就讓我們再去仔細(xì)聽一聽看一看，小床下面的花襪子是被誰拖走了？
3.結(jié)合教學(xué)掛圖《長長的花襪子》教師再次講述故事。
師：請小朋友再次和老師一起來欣賞這個有趣的故事。
4：播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事，體會小老鼠們玩襪子的快樂心情。
提問：一只花襪子，小老鼠們把它當(dāng)成什么？如果給你們花襪子，你們會怎么玩呢？（鼓勵幼兒大膽想象和表達(dá)）
5.幼兒分組講故事《長長的花襪子》請一位小朋友到前面來講給大家聽。
6.結(jié)合生活經(jīng)驗談話，知道自己的東西要收拾整齊。
師：小朋友自己的東西自己收拾好，做個愛整潔的好孩子。
附：【故事】
長長的花襪子
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
愛花的牛教案篇五
《看菊花》是國標(biāo)本蘇教版教科書一年級上冊課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開放的精神、體會作者對菊花的喜愛之情是課文的難點所在。怎樣讓生活經(jīng)驗和閱讀積累相對缺乏的一年級學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開始思索著。
師：深秋時節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）。
生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。
師：你真會觀察。
生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！
（在對“大自然有什么變化”的討論中，學(xué)生對詞語“深秋”有了直觀形象的理解，同時，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對照，使學(xué)生對菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。）。
（生自由讀、議，暢所欲言。）。
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說得真好！那誰來扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花？
（一生在大家爭先恐后的“我來”、“我來”聲中，背對著風(fēng)站立。）。
生：不對，書上說“迎著”，應(yīng)該這樣。（面對著風(fēng)站得筆直。）。
師：是呀，迎風(fēng)開放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）。
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來，我們大家一起演！
（學(xué)生在操場上爭相表演，生動地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達(dá)著他們對語言的感悟、對菊花的贊美?。?。
愛花的牛教案篇六
1、知道中國的傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化，了解新年到了貼窗花的習(xí)俗。
2、學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花，鍛煉手部肌肉力量，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
3、喜歡新年窗花，愿意參與剪紙手工活動，喜歡手工藝術(shù)文化。
學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花。
對多次折疊的紙進(jìn)行鏤空和對稱裁剪的理解，喜歡剪窗花，熱愛中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化。
1、大小相同的正方形紅紙，人手兩張;一張大紅紙(教師示范剪紙)。
2、剪刀人手一份，一張六角形大窗花。
3、剪紙步驟示意圖，窗花圖案范例。
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
1、故事：講述關(guān)于窗花的傳說吸引孩子的注意。
師：新年到你打算和家人怎樣去過年呢?你回去做些什么事呢?
2、觀看“剪窗花、貼窗花”的視頻。
提問：人們在干什么?人們把它貼在了哪里?把它貼在窗戶上感覺美不美?
二、感受新年窗花的顏色美、圖案美、對稱美。
1、教師展示六角形窗花，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察窗花的折痕、圖案的規(guī)律和變化。
2、探索該六角形折痕是怎么折出來的。
3、說說六角形窗花上的圖案有什么特點。
4、教師小結(jié);六角形的窗花有六個尖尖的角，它的每個圖案都是相互連續(xù)對稱的.。
三、教師示范剪六角形窗花，邊說邊講解。
1、折：(1)將正方形紙對角折，折成大三角;(2)將大三角對角折，折成小三角;(3)打開小三角，根據(jù)中線將大三角兩對稱角以底邊中點向內(nèi)抱折;(4)最后再次對著。
2、畫：用鉛筆在折好的紙上沿邊畫好簡單的圖形、線條。并把需要剪掉的部分涂上陰影。
3、剪：沿著圖案的邊將陰影部分剪掉，展開。
四、幼兒制作。
1、第一次實驗性剪窗花。
(1)折：幼兒教師共同折紙，老師幫助個別能力較弱的孩子。(提醒折紙時對齊)。
(2)畫：教師出示窗花簡單的圖案范例，幼兒繪圖。
(3)剪：提醒正確使用剪刀，要耐心沿邊剪。
2、第二次創(chuàng)作性剪窗花。
(1)折：幼兒自己動手回憶折法自主操作。(提醒折紙是要對齊)。
(2)畫：選擇自己喜歡適合的圖案進(jìn)行繪畫。
(3)剪：自主操作，提醒安全使用剪刀。
五、展示點評。
1、在小組中展示自己兩次剪出來的窗花，比一比說一說，感受成功的喜悅。
2、教師選擇部分窗花，看一看、比一比、評一評，哪里好?哪里不好?一起探討造成不好的原因，解決問題。
3、總結(jié)：
原來剪窗花是需要非常仔細(xì)很有耐心的。在折的時候一定要邊邊角角對齊，不然所剪出來窗花圖案不會相互連續(xù)對稱。在畫和剪的時候也用樣要小心，并且不能因為好奇一邊剪一邊打開來看，這樣剪出來的窗花也會破碎斷裂。
愛花的牛教案篇七
活動目標(biāo)：
1、嘗試用遮擋的方法學(xué)畫荷花。
2、在活動中感受成功帶來的喜悅。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、感受作品的美感。
活動重點難點：
活動重點：
在教學(xué)活動中嘗試學(xué)畫荷花。
活動難點：
學(xué)習(xí)遮擋的畫法。
活動過程：
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師：今天，老師要帶小朋友去參觀一個美麗的荷塘，請小朋友用眼睛仔細(xì)看看，你看到了些什么？（荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子）。
2、師：池塘里開滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的？它是什么顏色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。）。
教師小結(jié)：
夏天到了，荷塘里開滿了荷花，風(fēng)一吹來，荷花輕輕擺動，好象在歡迎我們小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚和小鴨們，它們在快樂地玩耍著，荷花張開了笑臉，唱起了歡樂的歌。
3、師：荷花這么美，我們快把它畫下來，讓荷花也開滿我們的教室。
1、ppt演示，教師講解。
――荷花怎么畫呢？
（1）看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣，然后左面來了一個“好朋友”，手拉手靠在一起。
――咦，這里怎么少掉了一部分？（原來讓中間的這瓣遮住了）。
（2）原來畫被遮擋的部分，是要跳過去畫的。
難點：學(xué)畫遮擋的方法。
（3）左面的“朋友”畫好了，右面也來了“朋友”，這樣來了許多“朋友”，大家圍在一起，重重疊疊，一朵荷花就完成了。
2、教師示范講解。
――你們想不想看看老師怎么畫荷花的？（示范紙上事先畫有花莖和荷葉）。
（1）先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣，然后左面、右面畫上它的“朋友”，注意被前面花瓣遮住的部分要跳過去畫。
（2）請個別幼兒上來嘗試示范。
――誰愿意上來試一試？
（3）在畫好的荷花下面，用蠟筆畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。
（3）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
（4）最后給荷花喝喝水：用毛筆蘸點水，在容器口上舔一舔，在畫好的荷花上仔細(xì)地涂一涂，看看發(fā)生了什么變化。（荷花漸漸“開放”）。
――喝過水的荷花，發(fā)生了什么變化？
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）幫助個別幼兒學(xué)畫遮擋的部分。
（2）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。
（3）提醒幼兒毛筆蘸水要適量。
（4）豐富畫面的內(nèi)容。
三、作品展示。
1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。
2、師生共同欣賞，感受成功帶來的喜悅。
愛花的牛教案篇八
1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意。
重點：概括1-3段段意。
難點:。
概括1-3段段意，感受荷花的美麗。
1、出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？
2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵。
字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽。
提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解。
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。
1、
默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？
（清香、形態(tài)、姿勢）。
2、
學(xué)習(xí)第一段。
讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？
概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）。
3、
學(xué)習(xí)第二段。
指名讀，標(biāo)好句號。
劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）。
寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）。
這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）。
荷花已經(jīng)開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？
（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）。
劃出寫荷葉的句子。
這句話中寫荷葉又多又密的.詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。
這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。
小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？
（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）。
感情朗讀。
概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）。
3、學(xué)習(xí)第三段。
理解姿勢：姿態(tài)。
看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）。
為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）。
感情朗讀。
概括段意？（白荷花的姿勢很美。）。
4、
1、背誦第二段。
2、看圖仿寫。
白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。
板書：
清香。
荷花。
形態(tài)。
形狀各異。
姿勢。
千姿百態(tài)。
1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美。
2、背誦課文2、3段。
重點：感受荷花之美。
難點:。
感受荷花之美、背誦課文2、3段。
一、復(fù)習(xí)。
1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？
2、背誦第二段。
二、學(xué)習(xí)4、5段。
1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？
2、學(xué)習(xí)第四段。
面對一池的荷花，作者想到了什么？
想象中的我美嗎？美在哪里？
（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）。
蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。
為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）。
感情朗讀。
練習(xí)背誦。
概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）。
三、總結(jié)全文。
1、有感情朗讀全文。
2、讀了課文，你有什么感受？
3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。
四、作業(yè)。
1、完成作業(yè)。
2、給荷花上色。
荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）。
愛花的牛教案篇九
通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感悟到了生命的意義。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇和生命有關(guān)的文章。板書課題《花的勇氣》。
二、教學(xué)過程。
1、自讀連結(jié)語，明確要求。
2、初讀課文，了解大意。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
失望----吃驚----遺憾----驚奇----砰然一震。
4、研讀課文，品味語言。
a：自讀課文，把你喜歡的部分及深受感染的部分多讀幾遍，想想這些句子好在哪？
b：交流回報。
5、總結(jié)全文，提升拓展。
花的勇氣表現(xiàn)在冷風(fēng)冷雨中，冷風(fēng)冷雨成就了花的勇氣。在我們的生活中也會遇到這樣那樣的冷風(fēng)冷雨，讓我們一起勇敢面對吧！
板書設(shè)計?。
失望----草中無花。
吃驚----草中藏花。
遺憾----與花無緣。
驚奇----花兒怒放。
砰然一震---花之勇氣。
教后反思：
本節(jié)課我緊緊圍繞生命的意義這一主題來講解。由于這是一篇略讀課文我采用了以讀代講的方法來進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生通過讀來體會作者的情感變化。讀出作者的失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼等一系列心情的變化。并通過不同形式的讀讓學(xué)生體驗生命的意義，并在作者遺憾之后又感到景氣時能恰當(dāng)聯(lián)系“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的詩句，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
本節(jié)課老師放手放得不很，唯恐學(xué)生不會，講的較多，牽制了學(xué)生的發(fā)展，前松后緊，收尾收得倉促，沒有力度，若再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)劽鎸Α袄滹L(fēng)冷雨”你是怎樣做的會更好。
愛花的牛教案篇十
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門標(biāo)上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個詞說——（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色）。
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。
a（出示“朵”字）用“朵”來數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b怎么辦呢？(出示“叢”字)送你這個“叢"字，誰愿意上來數(shù)？
d是啊，菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”（出示，范讀,聲音漸漸變高）,數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。
6、前段時間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。┚氉x。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了?！?BR> 9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它，人們——……。
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺得——。
（三）介紹相關(guān)詩不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：
秋菊。
陳毅。
秋菊能傲霜，
風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，
風(fēng)霜其奈何。
領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)書寫。
過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來了三個字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢？它們有什么共同點？（左右結(jié)構(gòu)）。
2、我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學(xué)生描紅。
3、再來看“聽”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學(xué)生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。范寫。學(xué)生描紅。
四、作業(yè)?設(shè)計。
2、抄寫生字。
愛花的牛教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)習(xí)窗花的制作方法，學(xué)會剪制一個簡單的窗花圖案。
3、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的樂趣。
教學(xué)重難點：
：掌握簡單的剪紙方法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入階段：
1、小熱身：哪個小組能說出中國民間藝術(shù)的'種類最多?！艏?、風(fēng)箏、刺繡、蠟染、瓷器、面具、臉譜等。
2、今天我們學(xué)習(xí)中國民間藝術(shù)的一種-剪窗花。窗花不僅烘托了節(jié)日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的窗花作品。
4、揭示課題：剪窗花。
（二）發(fā)展階段：
2、請翻開課本，用五分鐘時間，同學(xué)們看書研究一下剪窗花的制作方法，然后拿桌上的紙自己嘗試剪一個窗花。
3、師生總結(jié)：剪窗花的方法和步驟。
把方形蠟光紙對折、再對折……。
畫圖案。
剪下。
展開。
（三）強(qiáng)化階段：
1、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在嘗試過程中遇到的問題，進(jìn)行解決。
2、再次欣賞剪窗花作品，讓學(xué)生了解，一種圖案多種折法會產(chǎn)生什么樣的作品。
（四）制作階段：
1、學(xué)生再次制作?？茨膫€小組的學(xué)生剪出的花樣最多，最特別。
2、教師巡堂指導(dǎo)。
（五）評價階段：
1、讓學(xué)生把剪好的窗花貼在教師制作的窗花道具上。
2、學(xué)生進(jìn)行自評，互評。
愛花的牛教案篇十二
剪紙窗花，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。主要用于過年過節(jié)等喜慶環(huán)境中張貼在門、窗等地方，體現(xiàn)節(jié)日吉祥和喜慶的氣氛，它是千百年來勞動人民智慧的結(jié)晶，同時窗花的圖案細(xì)致、精美、寓意美好，表達(dá)了勞動人民對美好生活的祝愿與向往。剪紙活動又是孩子們最喜歡的.活動之一，然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了，所以通過這一主題的活動，讓幼兒感受窗花的美，同時對窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，萌發(fā)出一種美化生活的積極欲望。
《創(chuàng)意窗花》中班——美術(shù)。
1.欣賞各種窗花、感受窗花圖案的裝飾美。
2.通過觀察、討論步驟圖的方式，嘗試用對折、剪的方法制作窗花。
3.欣賞窗花藝術(shù)、了解窗花所代表的意義。
重難點：通過觀察、討論步驟圖的方式，嘗試用對折、剪的方法制作窗花。
1.窗花掛圖。2.蠟光紙、剪刀、膠棒。
1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞窗花。
1）教師：過年的時候我們會在窗戶上貼什么呀？我們一起來欣賞這些美麗的窗花吧。
2）這些窗花有什么特點嗎？
教師：剪紙為什么又叫窗花？
（剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù)，千百年來深受人們的喜愛，因為它大多數(shù)是貼在窗戶上的，所以人們一般稱為“窗花”）。
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察窗花的制作方法。
4.幼兒嘗試制作創(chuàng)意窗花，教師巡回指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒，按步驟練習(xí)剪窗花的方法。
5.請幼兒展示、介紹自己的作品，并將幼兒的作品張貼在作品墻上。
教師：請問小朋友的窗花都做好了嗎，誰來介紹一下自己剪的是什么圖案。
將蠟光紙投放到美工區(qū)中，邀請幼兒可以看著窗花步驟圖來練習(xí)剪窗花。
愛花的牛教案篇十三
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，認(rèn)識花與人們生活的密切聯(lián)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。
感知、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。
培養(yǎng)認(rèn)識、發(fā)表、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美的能力及綜合利用各種方法、材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。
探索運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的.花”
1．欣賞兒歌《我們的祖國是花園》導(dǎo)入新課。
2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察四季里各種各樣的花，認(rèn)識花，認(rèn)識花的名稱、結(jié)構(gòu)，分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美。
1．師生共同探討四季里花所表現(xiàn)的品格、象征意義及品格之美。
1．引導(dǎo)學(xué)生合作、探索、交流應(yīng)用不同發(fā)材料、方法，進(jìn)行“花”的創(chuàng)作及美化環(huán)境、美化自身的方法。
2．小組合作自由運(yùn)用不同的材料、方法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作
1．各組展示、介紹作品，進(jìn)行以“花”為主題的童話劇表演。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于花的故事、知識和花與人
愛花的牛教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，替換而兒歌中“有的像?”的部分，仿編兒歌的中間部分。
1、冰窗花卡紙兩朵、小紅花、小蝴蝶，小鳥、葉子卡紙若干、葡萄、蘋果、草莓卡紙各一個。
2、多媒體課件。
1、課前游戲。
（1）小手拍拍。
（2）五個手指變變變。
2、出示雪景圖，導(dǎo)入課題。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來，有的落到到樹上，有的落到房頂上，有的落到窗戶上，讓我們一起來看看吧。
3、學(xué)習(xí)詩歌。觀察、描述圖片意思，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（出示并冰窗花掛圖）問：小雪花落到窗戶上，它們變成了什么？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識冰窗花）這些冰窗花像什么呢？（讓幼兒根據(jù)自己的.理解自由說說）教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：小雪花飄落到窗戶上變成的冰窗花有時像××，有時像××，還有時像????真漂亮呀！
4、欣賞詩歌。
（1）教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
（2）教師范讀，幼兒跟讀。
（3）比一比,分小組朗讀，個人朗讀，初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
冰窗花美嗎？這么美的畫是誰畫的？
（4）集體讀兒歌。
5、復(fù)習(xí)幼兒歌曲，結(jié)束本次活動。
（1）集體唱《找朋友》。
（2）請幼兒個別表演歌曲。
（3）集體唱《小燕子》。
（4）集體做游戲《小兔子》。
6、欣賞視頻《小雪花》。
把這首兒歌讀給你的父母聽一聽。
愛花的牛教案篇十五
1、能大膽選擇材料，用自己喜歡的方式創(chuàng)意裝飾盒蓋。
2、組合作品，變成一組完整的玫瑰花的畫面，體驗成功的愉悅。
盒蓋，雙面膠、漿糊、輕音樂、各類美工材料(自然材料、生活材料及廢舊材料等)、綠色紗做的大花托、花莖、玫瑰花一朵。
一、激發(fā)興趣。
1、在“送你一朵玫瑰花”的音樂聲中，教師和幼兒一起跳舞，激發(fā)游戲興趣。
2、出示玫瑰花，“今天我在跳舞時特別開心，你們看，我也有美麗的.玫瑰花。你們覺得我的花好看嗎?”
3、組合盒蓋：“看，這也是一朵玫瑰花。”“我也想變得很美麗，小朋友，你們可以幫幫我嗎?”
“你會怎樣幫我打扮呢?”
二、觀察材料，設(shè)想創(chuàng)意。
1、幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇一類材料，說說自己的創(chuàng)意。
2、看看老師的范例，說說自己的感覺。
三、提出創(chuàng)作要求。
1、個人或分組，拿盒蓋，選材料。
2、有序裝飾，選擇合適的黏貼材料。
四、創(chuàng)意裝飾，教師指導(dǎo)。
重點：
1、裝飾材料的和諧，色彩的搭配。
2、裝飾畫面的完整。
五、組合展示。
1、組合盒蓋，變成一朵大的玫瑰花，體驗成功的快樂。
2、互相欣賞各塊的特色，感受美術(shù)的多樣性。
反思：
1、材料：盒蓋大小要統(tǒng)一，自然材料選擇2種，多了雜。
2、創(chuàng)意方式：選擇一種美術(shù)方式(立體手工)進(jìn)行裝飾，單個作品也要有美術(shù)的技能滲透，組合作品時效果會更好。
3、評價：孩子的裝飾都偏重色彩的鮮艷，但是缺少整體的協(xié)調(diào)。
調(diào)整：
1、統(tǒng)一選擇素餅的盒子，用松果等自然材料上色后黏貼裝飾。
愛花的牛教案篇十六
1。 能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2。 能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
1比閑瓷字。
2備星槔識粒激發(fā)想象。
前置學(xué)習(xí)：
1。熟讀課文，認(rèn)識本文生字，并給每個字?jǐn)U詞。
2。邊讀課文邊思考，三個孩子想象到什么？
3。查找有關(guān)指是個的資料。
4。自己提出不明白的問題。
5。積累本文中的好詞好句。
教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
一、激趣導(dǎo)入
1。 今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2。 看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）
3。 看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1。 接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！
2。 請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3。 下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）
4。 這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5。 掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的'句子劃出來）
6。 交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7。 請大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）“一束束浪花像問號”
1。 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
3。 聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）
4。 看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。
5。 讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1。 一起讀讀這句話。
愛花的牛教案篇十七
櫻花是日本的國花,這首民歌表達(dá)了日本人民對櫻花的贊美、真愛以及春光時節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調(diào)式,全曲只用了do mi fa la si五個音,雖只有14小節(jié),但其以級進(jìn)為主的旋律進(jìn)行方式和每句結(jié)束音分別落在4 7 3音上的這種日本民歌特點,使得其篇幅雖小,但民族風(fēng)格濃郁,音樂形象十分鮮明生動。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯(lián)想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、人聲是什么樣的音色?
2、無伴奏合唱的特點是什么?
3、人聲可分成幾類?
4、播放各類的`錄音片段。
播放《阿牧童之歌》、《我愛你,中國》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。
三、發(fā)聲練習(xí)
用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“m”“l(fā)a”隨琴唱。
四、新歌教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生議一議日本民族的風(fēng)土人情。
2、教唱第一聲部。
3、指導(dǎo)學(xué)生向二聲部合唱過渡。(學(xué)生分成兩個聲部練習(xí))
4、齊唱二聲部
5、分聲部演唱歌曲〈櫻花〉
6、齊唱全曲
7、分析歌曲特點,完成課后練習(xí)
8、欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?
五、總結(jié)
愛花的牛教案篇一
托班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設(shè)計《花尾巴》的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情。
1.通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
2.初步發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
3.初步知道朋友之間要和睦相處。
初步懂得有朋友是快樂的。
理解故事內(nèi)容。
《花尾巴》vcd一盤 、電視機(jī) dvd機(jī)。
1.有一只在哭泣的花尾巴咪咪。
2.老師：“它是誰？”（花尾巴、小貓咪咪）
3.老師：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）
1.花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。
2.老師：“花尾巴為什么找不到朋友？”（因為花尾巴不乖、花尾巴愛哭，不勇敢，我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友，不是好寶寶……）
1.有一群小動物在草地上玩，花尾巴看見了，高興得跳起來，它們向走向花尾巴，和花尾巴一起游戲，花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。
2.老師：“花尾巴高興的笑了，花尾巴為什么笑了”（ 花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。）
老師：你和誰是好朋友？
1.老師：“幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了?！?BR> 2.老師：“請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱?！保ㄗ層變后w驗有朋友的快樂。
3.老師：“與好朋友抱一抱，心里高興嗎?！保ǜ吲d）
4.老師：“讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎?！保ê茫?BR> 這節(jié)課我以情境導(dǎo)入的方式先引起幼兒的興趣，接著再引導(dǎo)幼兒站在自己角度來理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進(jìn)入幼兒園，剛擺脫了離別焦慮適應(yīng)幼兒園的生活，所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。
愛花的牛教案篇二
設(shè)計說明：
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。
3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點?：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程?：
一.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入??下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊》。
自我評析：
愛花的牛教案篇三
1.認(rèn)識6個漢字，會認(rèn)會寫10個字，學(xué)習(xí)輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。
2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學(xué)交流分享。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)想的表達(dá)方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。
1.認(rèn)識6個漢字，會認(rèn)會寫10個字，學(xué)習(xí)輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。
2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學(xué)交流分享。
學(xué)習(xí)聯(lián)想的表達(dá)方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們見過荷花嗎？它們一般生長在哪兒？
2.學(xué)生自由表述，齊讀課題《荷花》。（出示圖片欣賞荷花的美妙姿態(tài)）。
二、初讀課文，整體感知。
1.我們讀一讀課文，找出描寫荷花美好姿態(tài)的語句。
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字指讀：蓬、骨、脹、仿、佛、翩。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點認(rèn)讀：骨、蓬、仿、佛、脹、翩。
（1）比較認(rèn)知“蓮”和“蓬”：兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，“艸”旁。由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（出示圖片幫助識記生字。）。
（2）“骨”和“挨”字強(qiáng)調(diào)多音字，分別組詞在語境中識別讀音。（出示圖片，幫助理解生字。）。
（3）“仿、佛”也是左右結(jié)構(gòu)的，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接，占格要均勻，把字寫好看。
5.猜謎語：
月亮拖著長尾巴——脹。
羽毛都被壓扁啦——翩。
6.開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本。
導(dǎo)學(xué)：讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。
1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（讀準(zhǔn)每一個字，語調(diào)輕快。）。
2.讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。
出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
（“蓮蓬”讀的時候注意輕聲。）。
（“花骨朵兒”讀的時候注意兒化韻。）。
（2）就是將兒前面的字和兒合起來讀，說得通俗一點就是你將這兩個字讀快一點，聽起來和一個字似的就差不多了。
出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
（“了不起”要讀出贊嘆的語氣。）。
3.出示句子：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎樣的語氣來讀，可以讀出我此時的感受呢？）。
（好美的景色，好美的心情，請試著讀出我的感受來。）。
五、課堂展示。
1.小組推薦優(yōu)秀小選手參加朗讀課文比賽。
2.有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。
（花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳）。
3.小組討論一下你認(rèn)為的優(yōu)美生動的語句，在小組里讀一讀。
六、學(xué)寫生字。
課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：瓣、露、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)：“瓣、蓬、隨、拂”的注意要點。（預(yù)設(shè)：蓬，注意上下結(jié)構(gòu)，偏旁是“艸”；“瓣”左中右結(jié)構(gòu)?！半S”注意“辶”的位置?！胺稹弊⒁庾笥医Y(jié)構(gòu)。）。
4.學(xué)生臨寫生字。
七、鞏固練習(xí)。
1.打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《荷花》”，一起來闖關(guān)吧！
2.完成配套練習(xí)冊。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5.出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析。
（一）讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.“挨”“擠”分別是什么意思？
4.“挨挨擠擠”說明了什么？
5.這是一個比喻句，試著說一說：這個比喻句好在哪里？
6.比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
7.照樣子仿寫一個句子。
（二）讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的.才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
1.“冒出來”這樣寫好嗎？為什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.想象白荷花的姿態(tài)，用文中的話說一說。
4.體會“有的……有的……有的……”的寫作方法，找出文中的排比句式。
5.試著仿寫句子，用上“有的……有的……有的……”
6.排比：把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫作排比。
7.眼前這一池荷花是怎樣的呢？你可以試著畫一畫嗎？
（三）體會“畫”。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
1.認(rèn)真讀一讀這段文字，再有感情地朗讀一遍。
2.你從哪些地方可以體會到這一池荷花是“一大幅活的畫”。
3.“那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?BR> 4.試著用“了不起”說句子。
（四）感受聯(lián)想。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
1.從“仿佛”這個詞語里你體會到了什么？
2.照樣子寫詞語。
翩翩起舞：彬彬有禮、勃勃生機(jī)……。
3.怎樣理解“翩翩起舞”這個詞語？
4.你可以做一做這個動作嗎？
5.你從剛才的這一段聯(lián)想中感受到什么樣的情感？
1.這段文字也是聯(lián)想的情景。
2.聯(lián)想：不是真實存在的場景，是因為作者在特定的場景下進(jìn)行的合理的想象。
三、課堂展示。
1.誰可以用最快的速度背誦第二自然段，先觀察思考一下這一段的內(nèi)容和特點，然后分享一下背誦秘訣。
2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情。
3.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
仿照這一自然段寫一種你喜歡的植物。
四、鞏固練習(xí)。
打開“閱讀訓(xùn)練-《荷花》”，一起來闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置。
1.會寫本課生字；
2.積累本課優(yōu)美生動的句子，寫在“我的小本本”上。
愛花的牛教案篇四
1.理解故事情節(jié)，有感情地講述故事。
2.體會老鼠們玩襪子的心情。
3.知道自己的東西要擺放整齊。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.《長長的花襪子》故事錄音。
2.教學(xué)掛圖、大老鼠圖片一幅。
3.實物花襪一只，大小不同的襪子若干。
理解故事情節(jié)，能隨故事情節(jié)展開想象并體會老鼠們玩襪子的愉快心情。
1.出示實物襪子，導(dǎo)入活動。
提問:這是什么？這是一只什么樣的襪子？（長長的花襪子）你們平時是怎么用它的？我們穿它時需要幾只？（兩只一雙）有一只大老鼠（出示大老鼠圖片），發(fā)現(xiàn)了一只花襪子，它會拿來做什么呢?師：請小朋友仔細(xì)聽聽以下故事就知道了。
2.教師完整的講述一遍故事，幼兒初步感知故事內(nèi)容。
提問：故事的名稱是什么？
故事里說了一件什么事?師：故事的名稱叫《長長的花襪子》，故事里主要講了一只大老鼠發(fā)現(xiàn)一只襪子把它當(dāng)做車子帶著小老鼠們到大樹下玩耍。
現(xiàn)在就讓我們再去仔細(xì)聽一聽看一看，小床下面的花襪子是被誰拖走了？
3.結(jié)合教學(xué)掛圖《長長的花襪子》教師再次講述故事。
師：請小朋友再次和老師一起來欣賞這個有趣的故事。
4：播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事，體會小老鼠們玩襪子的快樂心情。
提問：一只花襪子，小老鼠們把它當(dāng)成什么？如果給你們花襪子，你們會怎么玩呢？（鼓勵幼兒大膽想象和表達(dá)）
5.幼兒分組講故事《長長的花襪子》請一位小朋友到前面來講給大家聽。
6.結(jié)合生活經(jīng)驗談話，知道自己的東西要收拾整齊。
師：小朋友自己的東西自己收拾好，做個愛整潔的好孩子。
附：【故事】
長長的花襪子
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
愛花的牛教案篇五
《看菊花》是國標(biāo)本蘇教版教科書一年級上冊課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開放的精神、體會作者對菊花的喜愛之情是課文的難點所在。怎樣讓生活經(jīng)驗和閱讀積累相對缺乏的一年級學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開始思索著。
師：深秋時節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）。
生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。
師：你真會觀察。
生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！
（在對“大自然有什么變化”的討論中，學(xué)生對詞語“深秋”有了直觀形象的理解，同時，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對照，使學(xué)生對菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。）。
（生自由讀、議，暢所欲言。）。
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說得真好！那誰來扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花？
（一生在大家爭先恐后的“我來”、“我來”聲中，背對著風(fēng)站立。）。
生：不對，書上說“迎著”，應(yīng)該這樣。（面對著風(fēng)站得筆直。）。
師：是呀，迎風(fēng)開放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）。
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來，我們大家一起演！
（學(xué)生在操場上爭相表演，生動地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達(dá)著他們對語言的感悟、對菊花的贊美?。?。
愛花的牛教案篇六
1、知道中國的傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化，了解新年到了貼窗花的習(xí)俗。
2、學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花，鍛煉手部肌肉力量，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
3、喜歡新年窗花，愿意參與剪紙手工活動，喜歡手工藝術(shù)文化。
學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花。
對多次折疊的紙進(jìn)行鏤空和對稱裁剪的理解，喜歡剪窗花，熱愛中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化。
1、大小相同的正方形紅紙，人手兩張;一張大紅紙(教師示范剪紙)。
2、剪刀人手一份，一張六角形大窗花。
3、剪紙步驟示意圖，窗花圖案范例。
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
1、故事：講述關(guān)于窗花的傳說吸引孩子的注意。
師：新年到你打算和家人怎樣去過年呢?你回去做些什么事呢?
2、觀看“剪窗花、貼窗花”的視頻。
提問：人們在干什么?人們把它貼在了哪里?把它貼在窗戶上感覺美不美?
二、感受新年窗花的顏色美、圖案美、對稱美。
1、教師展示六角形窗花，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察窗花的折痕、圖案的規(guī)律和變化。
2、探索該六角形折痕是怎么折出來的。
3、說說六角形窗花上的圖案有什么特點。
4、教師小結(jié);六角形的窗花有六個尖尖的角，它的每個圖案都是相互連續(xù)對稱的.。
三、教師示范剪六角形窗花，邊說邊講解。
1、折：(1)將正方形紙對角折，折成大三角;(2)將大三角對角折，折成小三角;(3)打開小三角，根據(jù)中線將大三角兩對稱角以底邊中點向內(nèi)抱折;(4)最后再次對著。
2、畫：用鉛筆在折好的紙上沿邊畫好簡單的圖形、線條。并把需要剪掉的部分涂上陰影。
3、剪：沿著圖案的邊將陰影部分剪掉，展開。
四、幼兒制作。
1、第一次實驗性剪窗花。
(1)折：幼兒教師共同折紙，老師幫助個別能力較弱的孩子。(提醒折紙時對齊)。
(2)畫：教師出示窗花簡單的圖案范例，幼兒繪圖。
(3)剪：提醒正確使用剪刀，要耐心沿邊剪。
2、第二次創(chuàng)作性剪窗花。
(1)折：幼兒自己動手回憶折法自主操作。(提醒折紙是要對齊)。
(2)畫：選擇自己喜歡適合的圖案進(jìn)行繪畫。
(3)剪：自主操作，提醒安全使用剪刀。
五、展示點評。
1、在小組中展示自己兩次剪出來的窗花，比一比說一說，感受成功的喜悅。
2、教師選擇部分窗花，看一看、比一比、評一評，哪里好?哪里不好?一起探討造成不好的原因，解決問題。
3、總結(jié)：
原來剪窗花是需要非常仔細(xì)很有耐心的。在折的時候一定要邊邊角角對齊，不然所剪出來窗花圖案不會相互連續(xù)對稱。在畫和剪的時候也用樣要小心，并且不能因為好奇一邊剪一邊打開來看，這樣剪出來的窗花也會破碎斷裂。
愛花的牛教案篇七
活動目標(biāo)：
1、嘗試用遮擋的方法學(xué)畫荷花。
2、在活動中感受成功帶來的喜悅。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、感受作品的美感。
活動重點難點：
活動重點：
在教學(xué)活動中嘗試學(xué)畫荷花。
活動難點：
學(xué)習(xí)遮擋的畫法。
活動過程：
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師：今天，老師要帶小朋友去參觀一個美麗的荷塘，請小朋友用眼睛仔細(xì)看看，你看到了些什么？（荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子）。
2、師：池塘里開滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的？它是什么顏色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。）。
教師小結(jié)：
夏天到了，荷塘里開滿了荷花，風(fēng)一吹來，荷花輕輕擺動，好象在歡迎我們小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚和小鴨們，它們在快樂地玩耍著，荷花張開了笑臉，唱起了歡樂的歌。
3、師：荷花這么美，我們快把它畫下來，讓荷花也開滿我們的教室。
1、ppt演示，教師講解。
――荷花怎么畫呢？
（1）看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣，然后左面來了一個“好朋友”，手拉手靠在一起。
――咦，這里怎么少掉了一部分？（原來讓中間的這瓣遮住了）。
（2）原來畫被遮擋的部分，是要跳過去畫的。
難點：學(xué)畫遮擋的方法。
（3）左面的“朋友”畫好了，右面也來了“朋友”，這樣來了許多“朋友”，大家圍在一起，重重疊疊，一朵荷花就完成了。
2、教師示范講解。
――你們想不想看看老師怎么畫荷花的？（示范紙上事先畫有花莖和荷葉）。
（1）先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣，然后左面、右面畫上它的“朋友”，注意被前面花瓣遮住的部分要跳過去畫。
（2）請個別幼兒上來嘗試示范。
――誰愿意上來試一試？
（3）在畫好的荷花下面，用蠟筆畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。
（3）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
（4）最后給荷花喝喝水：用毛筆蘸點水，在容器口上舔一舔，在畫好的荷花上仔細(xì)地涂一涂，看看發(fā)生了什么變化。（荷花漸漸“開放”）。
――喝過水的荷花，發(fā)生了什么變化？
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）幫助個別幼兒學(xué)畫遮擋的部分。
（2）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。
（3）提醒幼兒毛筆蘸水要適量。
（4）豐富畫面的內(nèi)容。
三、作品展示。
1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。
2、師生共同欣賞，感受成功帶來的喜悅。
愛花的牛教案篇八
1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意。
重點：概括1-3段段意。
難點:。
概括1-3段段意，感受荷花的美麗。
1、出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？
2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵。
字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽。
提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解。
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。
1、
默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？
（清香、形態(tài)、姿勢）。
2、
學(xué)習(xí)第一段。
讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？
概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）。
3、
學(xué)習(xí)第二段。
指名讀，標(biāo)好句號。
劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）。
寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）。
這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）。
荷花已經(jīng)開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？
（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）。
劃出寫荷葉的句子。
這句話中寫荷葉又多又密的.詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。
這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。
小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？
（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）。
感情朗讀。
概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）。
3、學(xué)習(xí)第三段。
理解姿勢：姿態(tài)。
看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）。
為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）。
感情朗讀。
概括段意？（白荷花的姿勢很美。）。
4、
1、背誦第二段。
2、看圖仿寫。
白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。
板書：
清香。
荷花。
形態(tài)。
形狀各異。
姿勢。
千姿百態(tài)。
1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美。
2、背誦課文2、3段。
重點：感受荷花之美。
難點:。
感受荷花之美、背誦課文2、3段。
一、復(fù)習(xí)。
1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？
2、背誦第二段。
二、學(xué)習(xí)4、5段。
1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？
2、學(xué)習(xí)第四段。
面對一池的荷花，作者想到了什么？
想象中的我美嗎？美在哪里？
（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）。
蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。
為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）。
感情朗讀。
練習(xí)背誦。
概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）。
三、總結(jié)全文。
1、有感情朗讀全文。
2、讀了課文，你有什么感受？
3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。
四、作業(yè)。
1、完成作業(yè)。
2、給荷花上色。
荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）。
愛花的牛教案篇九
通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感悟到了生命的意義。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇和生命有關(guān)的文章。板書課題《花的勇氣》。
二、教學(xué)過程。
1、自讀連結(jié)語，明確要求。
2、初讀課文，了解大意。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
失望----吃驚----遺憾----驚奇----砰然一震。
4、研讀課文，品味語言。
a：自讀課文，把你喜歡的部分及深受感染的部分多讀幾遍，想想這些句子好在哪？
b：交流回報。
5、總結(jié)全文，提升拓展。
花的勇氣表現(xiàn)在冷風(fēng)冷雨中，冷風(fēng)冷雨成就了花的勇氣。在我們的生活中也會遇到這樣那樣的冷風(fēng)冷雨，讓我們一起勇敢面對吧！
板書設(shè)計?。
失望----草中無花。
吃驚----草中藏花。
遺憾----與花無緣。
驚奇----花兒怒放。
砰然一震---花之勇氣。
教后反思：
本節(jié)課我緊緊圍繞生命的意義這一主題來講解。由于這是一篇略讀課文我采用了以讀代講的方法來進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生通過讀來體會作者的情感變化。讀出作者的失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼等一系列心情的變化。并通過不同形式的讀讓學(xué)生體驗生命的意義，并在作者遺憾之后又感到景氣時能恰當(dāng)聯(lián)系“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的詩句，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
本節(jié)課老師放手放得不很，唯恐學(xué)生不會，講的較多，牽制了學(xué)生的發(fā)展，前松后緊，收尾收得倉促，沒有力度，若再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)劽鎸Α袄滹L(fēng)冷雨”你是怎樣做的會更好。
愛花的牛教案篇十
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門標(biāo)上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個詞說——（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色）。
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。
a（出示“朵”字）用“朵”來數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b怎么辦呢？(出示“叢”字)送你這個“叢"字，誰愿意上來數(shù)？
d是啊，菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”（出示，范讀,聲音漸漸變高）,數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。
6、前段時間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。┚氉x。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了?！?BR> 9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它，人們——……。
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺得——。
（三）介紹相關(guān)詩不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：
秋菊。
陳毅。
秋菊能傲霜，
風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，
風(fēng)霜其奈何。
領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)書寫。
過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來了三個字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢？它們有什么共同點？（左右結(jié)構(gòu)）。
2、我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學(xué)生描紅。
3、再來看“聽”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學(xué)生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。范寫。學(xué)生描紅。
四、作業(yè)?設(shè)計。
2、抄寫生字。
愛花的牛教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)習(xí)窗花的制作方法，學(xué)會剪制一個簡單的窗花圖案。
3、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的樂趣。
教學(xué)重難點：
：掌握簡單的剪紙方法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入階段：
1、小熱身：哪個小組能說出中國民間藝術(shù)的'種類最多?！艏?、風(fēng)箏、刺繡、蠟染、瓷器、面具、臉譜等。
2、今天我們學(xué)習(xí)中國民間藝術(shù)的一種-剪窗花。窗花不僅烘托了節(jié)日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的窗花作品。
4、揭示課題：剪窗花。
（二）發(fā)展階段：
2、請翻開課本，用五分鐘時間，同學(xué)們看書研究一下剪窗花的制作方法，然后拿桌上的紙自己嘗試剪一個窗花。
3、師生總結(jié)：剪窗花的方法和步驟。
把方形蠟光紙對折、再對折……。
畫圖案。
剪下。
展開。
（三）強(qiáng)化階段：
1、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在嘗試過程中遇到的問題，進(jìn)行解決。
2、再次欣賞剪窗花作品，讓學(xué)生了解，一種圖案多種折法會產(chǎn)生什么樣的作品。
（四）制作階段：
1、學(xué)生再次制作?？茨膫€小組的學(xué)生剪出的花樣最多，最特別。
2、教師巡堂指導(dǎo)。
（五）評價階段：
1、讓學(xué)生把剪好的窗花貼在教師制作的窗花道具上。
2、學(xué)生進(jìn)行自評，互評。
愛花的牛教案篇十二
剪紙窗花，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。主要用于過年過節(jié)等喜慶環(huán)境中張貼在門、窗等地方，體現(xiàn)節(jié)日吉祥和喜慶的氣氛，它是千百年來勞動人民智慧的結(jié)晶，同時窗花的圖案細(xì)致、精美、寓意美好，表達(dá)了勞動人民對美好生活的祝愿與向往。剪紙活動又是孩子們最喜歡的.活動之一，然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了，所以通過這一主題的活動，讓幼兒感受窗花的美，同時對窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，萌發(fā)出一種美化生活的積極欲望。
《創(chuàng)意窗花》中班——美術(shù)。
1.欣賞各種窗花、感受窗花圖案的裝飾美。
2.通過觀察、討論步驟圖的方式，嘗試用對折、剪的方法制作窗花。
3.欣賞窗花藝術(shù)、了解窗花所代表的意義。
重難點：通過觀察、討論步驟圖的方式，嘗試用對折、剪的方法制作窗花。
1.窗花掛圖。2.蠟光紙、剪刀、膠棒。
1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞窗花。
1）教師：過年的時候我們會在窗戶上貼什么呀？我們一起來欣賞這些美麗的窗花吧。
2）這些窗花有什么特點嗎？
教師：剪紙為什么又叫窗花？
（剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù)，千百年來深受人們的喜愛，因為它大多數(shù)是貼在窗戶上的，所以人們一般稱為“窗花”）。
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察窗花的制作方法。
4.幼兒嘗試制作創(chuàng)意窗花，教師巡回指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒，按步驟練習(xí)剪窗花的方法。
5.請幼兒展示、介紹自己的作品，并將幼兒的作品張貼在作品墻上。
教師：請問小朋友的窗花都做好了嗎，誰來介紹一下自己剪的是什么圖案。
將蠟光紙投放到美工區(qū)中，邀請幼兒可以看著窗花步驟圖來練習(xí)剪窗花。
愛花的牛教案篇十三
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，認(rèn)識花與人們生活的密切聯(lián)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。
感知、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。
培養(yǎng)認(rèn)識、發(fā)表、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美的能力及綜合利用各種方法、材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。
探索運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的.花”
1．欣賞兒歌《我們的祖國是花園》導(dǎo)入新課。
2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察四季里各種各樣的花，認(rèn)識花，認(rèn)識花的名稱、結(jié)構(gòu)，分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美。
1．師生共同探討四季里花所表現(xiàn)的品格、象征意義及品格之美。
1．引導(dǎo)學(xué)生合作、探索、交流應(yīng)用不同發(fā)材料、方法，進(jìn)行“花”的創(chuàng)作及美化環(huán)境、美化自身的方法。
2．小組合作自由運(yùn)用不同的材料、方法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作
1．各組展示、介紹作品，進(jìn)行以“花”為主題的童話劇表演。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于花的故事、知識和花與人
愛花的牛教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，替換而兒歌中“有的像?”的部分，仿編兒歌的中間部分。
1、冰窗花卡紙兩朵、小紅花、小蝴蝶，小鳥、葉子卡紙若干、葡萄、蘋果、草莓卡紙各一個。
2、多媒體課件。
1、課前游戲。
（1）小手拍拍。
（2）五個手指變變變。
2、出示雪景圖，導(dǎo)入課題。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來，有的落到到樹上，有的落到房頂上，有的落到窗戶上，讓我們一起來看看吧。
3、學(xué)習(xí)詩歌。觀察、描述圖片意思，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（出示并冰窗花掛圖）問：小雪花落到窗戶上，它們變成了什么？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識冰窗花）這些冰窗花像什么呢？（讓幼兒根據(jù)自己的.理解自由說說）教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：小雪花飄落到窗戶上變成的冰窗花有時像××，有時像××，還有時像????真漂亮呀！
4、欣賞詩歌。
（1）教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
（2）教師范讀，幼兒跟讀。
（3）比一比,分小組朗讀，個人朗讀，初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
冰窗花美嗎？這么美的畫是誰畫的？
（4）集體讀兒歌。
5、復(fù)習(xí)幼兒歌曲，結(jié)束本次活動。
（1）集體唱《找朋友》。
（2）請幼兒個別表演歌曲。
（3）集體唱《小燕子》。
（4）集體做游戲《小兔子》。
6、欣賞視頻《小雪花》。
把這首兒歌讀給你的父母聽一聽。
愛花的牛教案篇十五
1、能大膽選擇材料，用自己喜歡的方式創(chuàng)意裝飾盒蓋。
2、組合作品，變成一組完整的玫瑰花的畫面，體驗成功的愉悅。
盒蓋，雙面膠、漿糊、輕音樂、各類美工材料(自然材料、生活材料及廢舊材料等)、綠色紗做的大花托、花莖、玫瑰花一朵。
一、激發(fā)興趣。
1、在“送你一朵玫瑰花”的音樂聲中，教師和幼兒一起跳舞，激發(fā)游戲興趣。
2、出示玫瑰花，“今天我在跳舞時特別開心，你們看，我也有美麗的.玫瑰花。你們覺得我的花好看嗎?”
3、組合盒蓋：“看，這也是一朵玫瑰花。”“我也想變得很美麗，小朋友，你們可以幫幫我嗎?”
“你會怎樣幫我打扮呢?”
二、觀察材料，設(shè)想創(chuàng)意。
1、幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇一類材料，說說自己的創(chuàng)意。
2、看看老師的范例，說說自己的感覺。
三、提出創(chuàng)作要求。
1、個人或分組，拿盒蓋，選材料。
2、有序裝飾，選擇合適的黏貼材料。
四、創(chuàng)意裝飾，教師指導(dǎo)。
重點：
1、裝飾材料的和諧，色彩的搭配。
2、裝飾畫面的完整。
五、組合展示。
1、組合盒蓋，變成一朵大的玫瑰花，體驗成功的快樂。
2、互相欣賞各塊的特色，感受美術(shù)的多樣性。
反思：
1、材料：盒蓋大小要統(tǒng)一，自然材料選擇2種，多了雜。
2、創(chuàng)意方式：選擇一種美術(shù)方式(立體手工)進(jìn)行裝飾，單個作品也要有美術(shù)的技能滲透，組合作品時效果會更好。
3、評價：孩子的裝飾都偏重色彩的鮮艷，但是缺少整體的協(xié)調(diào)。
調(diào)整：
1、統(tǒng)一選擇素餅的盒子，用松果等自然材料上色后黏貼裝飾。
愛花的牛教案篇十六
1。 能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2。 能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
1比閑瓷字。
2備星槔識粒激發(fā)想象。
前置學(xué)習(xí)：
1。熟讀課文，認(rèn)識本文生字，并給每個字?jǐn)U詞。
2。邊讀課文邊思考，三個孩子想象到什么？
3。查找有關(guān)指是個的資料。
4。自己提出不明白的問題。
5。積累本文中的好詞好句。
教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
一、激趣導(dǎo)入
1。 今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2。 看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）
3。 看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1。 接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！
2。 請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3。 下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）
4。 這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5。 掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的'句子劃出來）
6。 交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7。 請大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）“一束束浪花像問號”
1。 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
3。 聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）
4。 看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。
5。 讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1。 一起讀讀這句話。
愛花的牛教案篇十七
櫻花是日本的國花,這首民歌表達(dá)了日本人民對櫻花的贊美、真愛以及春光時節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調(diào)式,全曲只用了do mi fa la si五個音,雖只有14小節(jié),但其以級進(jìn)為主的旋律進(jìn)行方式和每句結(jié)束音分別落在4 7 3音上的這種日本民歌特點,使得其篇幅雖小,但民族風(fēng)格濃郁,音樂形象十分鮮明生動。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯(lián)想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、人聲是什么樣的音色?
2、無伴奏合唱的特點是什么?
3、人聲可分成幾類?
4、播放各類的`錄音片段。
播放《阿牧童之歌》、《我愛你,中國》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。
三、發(fā)聲練習(xí)
用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“m”“l(fā)a”隨琴唱。
四、新歌教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生議一議日本民族的風(fēng)土人情。
2、教唱第一聲部。
3、指導(dǎo)學(xué)生向二聲部合唱過渡。(學(xué)生分成兩個聲部練習(xí))
4、齊唱二聲部
5、分聲部演唱歌曲〈櫻花〉
6、齊唱全曲
7、分析歌曲特點,完成課后練習(xí)
8、欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?
五、總結(jié)