2023年見的科學(xué)教案(匯總15篇)

字號:

    教案包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和評價方式等要素。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果你需要一些教案的參考資料,可以閱讀以下范文,找到合適的教學(xué)思路。
    見的科學(xué)教案篇一
    1、通過展示自己的觀察記錄,交流自己對蠶的觀察發(fā)現(xiàn)。
    2、探討對觀察現(xiàn)象的思考。
    3、與其他小動物進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
    對蠶的生活習(xí)性及其生長特點(diǎn)進(jìn)行觀察,并能說出自己的認(rèn)識、見解。
    認(rèn)識蠶的變態(tài)發(fā)育過程,進(jìn)而理解生物的變態(tài)發(fā)育過程。
    a、蠶若干、桑葉若干、同學(xué)們做好的觀察記錄、放大鏡若干、有關(guān)蠶一生的一些文字、圖片、視頻資料。
    b、蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的(顏色的變化)?
    c、蠶體色的主要照片,讓學(xué)生排列順序(顏色的變化)。
    1、蠶寶寶每次能吃多少桑葉?它是怎么吃桑葉的(小組合作完成)?
    2、蠶的蛻皮過程是怎樣的呢(小組合作完成)?
    a.你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮(小組合作完成)?
    b.蛻一次皮用了多少時間(小組合作完成)?
    c.蛻皮前蠶有什么反常的情況(小組合作完成)?
    d.蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣(小組合作完成)?
    e.你認(rèn)為你的.蠶還會蛻皮嗎?
    3、吐絲前的蠶寶寶。
    a.許多同學(xué)都認(rèn)為毛毛蟲與蠶很相象,那蠶也會變成像蝴蝶一樣的動物嗎?
    b.蠶寶寶什么時候變成蝴蝶一樣的動物呢?
    c.蠶什么時候結(jié)繭呢?你有什么根據(jù)?
    (觀察蠶,學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶的胸部變透明了,嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結(jié)繭了。)。
    d.面對快要結(jié)繭的蠶寶寶你有什么想法和問題嗎?
    (1)蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎(充分展示同學(xué)們的想象力)?
    (2)吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢(充分展示同學(xué)們的想象力)?
    將蠶與你喜歡的小動物進(jìn)行比較。
    見的科學(xué)教案篇二
    一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化,感知紙的吸水性。
    二、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致的觀察實(shí)驗中發(fā)生的現(xiàn)象。
    三、培養(yǎng)探索自然的興趣。
    四、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結(jié)果的能力。
    一、教具:四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。
    二、學(xué)具:紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。
    一、談話導(dǎo)入,引出主題。
    (一)出示四種紙的展板,認(rèn)識紙。
    教師提問:我們每天都會碰到各種紙,看看這里有些什么紙?哪些地方可以找到這些紙?
    (二)小結(jié):這是我們生活中常見的:餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。
    過渡:我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運(yùn)動員。
    教師提問:你們猜誰會"潛水"?為什么?
    二、動手實(shí)驗。
    (一)介紹材料:每桌有一個透明塑料箱,四個不同材質(zhì)的紙娃娃,一份小記錄表。
    (二)幼兒做實(shí)驗,教師觀察。
    三、分享交流實(shí)驗結(jié)果。
    (一)提問:紙娃娃放在水中有什么變化?
    (二)各組幼兒分享自己的實(shí)驗結(jié)果。
    小結(jié):原來不同的紙吸水性也不同,餐巾紙最容易吸水最會潛水,牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水,報紙和繪畫紙也會吸水,但是吸水的時間會長一點(diǎn)。
    四、延伸活動,了解不同紙的作用和好處。
    (一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實(shí)驗。
    (二)小結(jié):不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙,它們各有各的好處,也給我們的生活帶來了很多好處。
    五、延伸結(jié)束。
    請幼兒再找找不同的紙,拿到活動室來做實(shí)驗。
    一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。
    見的科學(xué)教案篇三
    2、樹立安全用電的意識。
    1、觀察簡單的電路連接,說說電流在電路中是怎么流的?
    2、請一個學(xué)生將電路中的導(dǎo)線剪斷。
    學(xué)生觀察:說說出現(xiàn)什么情況?為什么?
    3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎?
    生:將電線重新接上就可以了。
    生:我用回形針將電線連接起來。
    生:我用鑰匙圈將電線連接起來。
    學(xué)生紛紛提出自己的想法。
    1、探究:簡單電路演示中,燈泡亮與不亮的原因分析是什么?
    2、預(yù)測:同學(xué)們帶來的物品中,哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢?
    3、學(xué)生操作:實(shí)際檢測。
    小組長拿出老師課前為同學(xué)們準(zhǔn)備的檢測器材。
    (1)將所帶物品有序地放到桌子的左邊。
    (2)把電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下,看看燈泡是否發(fā)亮。
    (3)用兩個檢測頭接觸實(shí)驗物品的兩端,看看燈泡是否發(fā)光。
    (4)重復(fù)檢測一次。提高檢測的準(zhǔn)確性,減少失誤。
    (5)把檢測時燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。
    (6)檢測其他物體。
    4、討論哪些物體容易導(dǎo)電?哪些物體不容易導(dǎo)電?
    5、交流探索結(jié)論:像鐵釘、硬幣這樣容易導(dǎo)電的物體,叫做導(dǎo)體;像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導(dǎo)電的物體,叫做絕緣體。
    1、導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用,
    師:你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎?打開我們帶來的導(dǎo)體或絕緣體,分析推測各種材料的作用。
    2、探索導(dǎo)體和絕緣體不同的用途。
    在電器中,凡是需要電流通過的部分,都要用導(dǎo)體,導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體,以防漏電。因此,在各種電工工具中,凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成,這樣人在操作時才能安全。
    2、師:安全用電,同學(xué)們不但要自己記在心里,而且回到家以后,還要向其他人宣傳一下,讓更多的人了解電的知識。
    見的科學(xué)教案篇四
    1.通過比較了解事物間的細(xì)微差別,了解米飯中含有淀粉,淀粉遇碘酒會變色。
    2.對學(xué)生進(jìn)行簡單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。
    3.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索的精神,學(xué)會使用工具進(jìn)行驗證的科學(xué)方法。
    了解米飯中含有淀粉,淀粉遇碘酒會變色。
    1.讓學(xué)生學(xué)會使用科學(xué)的觀察方法,有目的的研究。
    2.對學(xué)生進(jìn)行簡單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。
    小組材料:一小團(tuán)米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個、塑料藥匙1個。
    教師材料:一次性筷子1雙、金屬湯匙1個、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個。
    (一)導(dǎo)入(1分鐘)。
    談話:(出示米飯)同學(xué)們,你知道這是什么嗎?今天我們就來觀察米飯。(板書課題:米飯的觀察)。
    (二)觀察米粒與飯粒有什么有同。(8分鐘)。
    1.現(xiàn)在,我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同?
    小組討論一下,可以從哪些方面來比較?
    (大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道)。
    2.學(xué)生分組觀察,教師巡視。
    3.匯報比較結(jié)果。
    4.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)米飯越咀嚼越甜,我們一起來試一下。(試兩次)。
    有誰知道原因嗎?(板書:淀粉)。
    (三)淀粉的觀察(29分鐘)。
    1.觀察淀粉(14分鐘)。
    學(xué)生觀察淀粉,并匯報。(白色、細(xì)、滑)。
    (2)剛才,同學(xué)們通過看、摸、聞觀察了淀粉,現(xiàn)在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里,加一滴管的水,再用筷子攪一攪,淀粉會有什么變化呢?大家動手觀察一下。
    (3)如果把這淀粉糊用火加熱又會有什么變化呢?想做這個實(shí)驗嗎?
    這個實(shí)驗要用火,所以特別要注意什么?(注意:安全)。
    學(xué)生分組實(shí)驗,并匯報實(shí)驗發(fā)現(xiàn)。(淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。)。
    (1)談話:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),點(diǎn)蠟燭、拿米飯,手都弄臟了,現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下,我看哪個組動作最快。
    洗干凈了嗎?金老師不放心,我請一樣?xùn)|西來幫忙。(出示:碘酒)認(rèn)識嗎?有什么用呢?教師示范消毒。(給拇指和食指涂上碘酒)。
    學(xué)生拇指和食指消毒。
    (2)談話:消好毒了嗎?現(xiàn)在我們來做個有趣的實(shí)驗。
    在每個課桌里都有一張白紙,請大家把它拿出來?,F(xiàn)在,請每個同學(xué)用這兩個消過毒的手指,撿出4粒米飯,排列在這張白紙上,注意要求:一要整齊,二不要把飯粒弄臟。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報。
    是不是你把飯粒弄臟的呢?猜測一下這是怎么回事?
    (4)碘淀反應(yīng)。
    談話:淀粉遇到碘酒真的會變色嗎?你有辦法驗證嗎?(師提示用滴管)好,我們來試一下吧。
    學(xué)生實(shí)驗,并匯報實(shí)驗發(fā)現(xiàn)。
    是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會變色呢?
    學(xué)生檢驗米粒,并匯報。(師板書:變色)。
    (四)復(fù)習(xí)鞏固:(2分鐘)。
    談話:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?你還想研究什么?
    見的科學(xué)教案篇五
    山芋應(yīng)該在鄉(xiāng)村隨處可見,所以活動內(nèi)容應(yīng)該比較貼近幼兒的生活。但是,隨著社會的城市化,鄉(xiāng)村的種植田地越來越少,現(xiàn)在的孩子對山芋越來越陌生,許多孩子沒吃過山芋。因此,我覺得可以設(shè)計此活動,讓幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過程中獲得了對山芋的基本認(rèn)識,幫助我們鄉(xiāng)村幼兒深入的了解本土的特產(chǎn)“山芋”,是一個很富有鄉(xiāng)村特色的活動。
    1、認(rèn)識山芋,能從外到內(nèi)有序觀察、發(fā)現(xiàn)山芋的主要特征。
    2、樂意記錄與講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
    3、知道山芋有各種吃法,喜歡吃山芋。
    1、學(xué)具準(zhǔn)備:記錄表,各色小圓片,紫色、紅色、黃色山芋各若干只。
    2、教具準(zhǔn)備:紫色、紅色、黃色山芋圖片,生山芋片、烘山芋、山芋食品:山芋條、山芋片、山芋仔。
    3、經(jīng)驗準(zhǔn)備:初步認(rèn)識山芋。
    (一)、幼兒自選山芋觀察山芋的外部主要特征。
    1、出示山芋,教師:前幾天,我們一起收集了許多山芋,請你選一個自己喜歡的山芋,看一看、摸一摸,再跟旁邊的朋友比一比,說一說有什么不一樣。
    2、幼兒自選山芋觀察、交流,師觀察。
    教師面向個體提問:
    師:你的山芋是什么樣的?和朋友的有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒從顏色、大小方面感知、講述)。
    幼:我的黃黃的,有點(diǎn)小。
    3、面向全體提問:你的山芋是什么樣的?和朋友的有什么不一樣?
    幼:紅顏色的,他(她)是黃顏色的。
    教師:哦,顏色不一樣。
    幼:我的大大的,他(她)的小。
    教師:你的大,他的小,大小不同。
    幼:我的紫色的,他的紅色的,我的比她的大。
    教師:哦,你們的顏色不同,大小也不同。
    4、師幼小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)這些山芋顏色不同,有紫色、紅色、黃色(教師邊帶領(lǐng)幼兒總結(jié)邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上),有的大,有的?。ń處熇蒙眢w動作引導(dǎo)幼兒說)。
    (分析:此環(huán)節(jié)是幼兒第一次操作活動,教師通過調(diào)動幼兒的多種感官,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征(山顏色、大小),并積極合理引導(dǎo)幼兒講述,知道山芋顏色不同,有紫色的、紅色的、黃色的,有的大,有的小。)。
    (二)、幼兒猜測山芋內(nèi)部顏色,并記錄自己的猜想。
    1、師:這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢?
    請一位幼兒猜測,并引導(dǎo)其記錄自己的猜測。
    教師:你的山芋是什么顏色的?你猜里面是什么顏色呢?
    幼:紅色的。我認(rèn)為里面是白色的。
    教師:哦,紅山芋,這里。(引導(dǎo)幼兒找到紅色山芋的記錄表)。
    你猜里面是白色的,那你就來選個白色的小圓片貼在小問號的下面吧!(引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)的圓片貼在記錄表相應(yīng)的地方)。
    師:他猜他的山芋里面是白顏色的,那你們的山芋里面是什么顏色的呢?記住一定要選擇自己的記錄表,選好小圓片一定要貼在“小問號”的下面哦!
    全體幼兒正確有序地記錄猜測,教師觀察。
    (分析:此環(huán)節(jié)是幼兒第二次操作活動,難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒正確有序地記錄猜測。教師先請一位幼兒猜測,并引導(dǎo)其記錄自己的猜測,從而引導(dǎo)全體幼兒正確有序地記錄猜測。利用這種幼兒示范法比傳統(tǒng)的純粹教師示范效果更好,更容易引起幼兒的關(guān)注。)。
    2、引導(dǎo)幼兒看記錄表,激發(fā)幼兒驗證的欲望。
    師:小朋友有不同意見了噢(教師指著記錄表,引導(dǎo)幼兒觀察),有的猜里面是紫色的,有的猜是紅的……誰猜對了呢?(教師利用幼兒的好奇心理,引起幼兒繼續(xù)探究的興趣)。
    (三)、幼兒驗證并記錄結(jié)果。
    1、師:里面到底是什么顏色?有什么辦法能讓我們看到呢?(教師邊做掰山芋的動作,邊引導(dǎo)幼兒想出掰斷山芋的辦法去了解發(fā)現(xiàn))。
    幼:把山芋弄斷。
    幼:紫色!
    師:哦,原來紫山芋里面是紫色的。拿個紫圓片貼在這個記錄表的小手下面。(引導(dǎo)幼兒講述并示范記錄結(jié)果)。
    2、師:那紅色山芋、黃色山芋呢?你們也去試試。記住一定要貼在自己的記錄表的小手下面哦!(強(qiáng)調(diào)記錄的正確地方。)。
    幼兒掰斷山芋觀察結(jié)果并記錄結(jié)果。
    3、師幼檢驗結(jié)果,糾正錯誤結(jié)果。
    師:小朋友都把結(jié)果告訴大家了,我們一起來看看。咦,紅色山芋有一個貼的紅圓片,是誰呀?請你帶著你的山芋上來,我們一起來看看,到底是什么顏色?(教師帶領(lǐng)幼兒觀察記錄表,發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果不同,請幼兒當(dāng)場驗證)。
    師幼小結(jié):原來紫色山芋里面是紫色的,紅色山芋里面是黃色的,黃色山芋里面也是黃色的。(教師邊指記錄表邊帶領(lǐng)幼兒小結(jié))。
    (分析:此環(huán)節(jié)是幼兒的第三次操作活動,教師通過讓幼兒親子動手驗證并記錄自己的發(fā)現(xiàn),極大的滿足了幼兒的好奇心以及探究的欲望,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果與猜測一致時,獲得了極大的成就感。)。
    (四)、品嘗山芋食品。
    幼:我吃過山芋粥。
    幼:我吃過烘山芋。
    幼:山芋可以生吃。
    師:哦,山芋有這么多吃法,可以生吃,也可以熟吃。(教師根據(jù)幼兒回答相應(yīng)出示生山芋片和烘山芋)。
    2、教師:除了這些吃法,山芋還可以做成許多好吃的山芋食品,有山芋條、山芋片、山芋仔,(出示山芋食品)今天老師把這些好吃的山芋食品也帶來了,請你們到旁邊的桌子上去嘗一嘗。
    3、幼兒品嘗山芋及山芋食品。
    教師:你吃的是什么?好吃嗎?
    幼:我吃了烘山芋,香香的,甜甜的,很好吃。
    幼:我吃的山芋片,脆脆的,甜甜的。
    幼:我吃了生山芋片,水水的,脆脆的。
    本次活動的難點(diǎn)是:猜測、驗證山芋的內(nèi)部特征,在活動中我主要是引導(dǎo)幼兒自己動手操作,在猜一猜、看一看、貼一貼等動作中通過自主參與、發(fā)現(xiàn),突破難點(diǎn)。在活動的設(shè)計過程中樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動,進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此,本次活動中教師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,讓幼兒通過交流探索的結(jié)果,分享共同合作的過程與結(jié)果。在整個活動中,教師積極引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官充分感知山芋的內(nèi)外特征,活動從“認(rèn)識山芋的主要特征”到“品嘗山芋及山芋食品”,幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過程中獲得了對山芋的基本認(rèn)識。《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,教師以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
    不足之處:
    1、黃色山芋里面的黃色不明顯,很容易誤認(rèn)為白色;紅色山芋里面顏色也有深有淺,不完全等同;這都給幼兒觀察記錄帶來了一定的干擾。
    2、幼兒記錄在撕雙面膠時有一點(diǎn)困難,教師可事先在記錄處粘好雙面膠,以便幼兒記錄,使得環(huán)節(jié)更加緊湊。
    見的科學(xué)教案篇六
    活動目標(biāo):
    1、讓幼兒知道樹葉是多種多樣的,培養(yǎng)幼兒觀察樹葉的愛好;
    2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉給人們帶來的好處,培養(yǎng)幼兒愛惜樹木的情感。
    3、幫助幼兒學(xué)習(xí)按物體的特點(diǎn)進(jìn)行回類。
    活動預(yù)備:
    搜集各種樹的落葉
    活動進(jìn)程:
    一、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉,知道樹葉是多種多樣的
    1、教師:小朋友,我們都知道現(xiàn)在已是秋天了,爸爸媽媽也帶你們往尋覓了秋天,請你們說說秋天里有哪些特點(diǎn)呢?引導(dǎo)幼兒說說秋每天氣的特點(diǎn),說說孩子看到的秋天。
    2、教師出示各種樹葉:小朋友,你們仔細(xì)看看這些樹葉,請說說它們都有甚么樣的色彩、甚么外形、它們又像甚么呢?它們?yōu)楹螘兩誓?請幼兒說一說。
    二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉給人們帶來的好處愛惜樹木的情感
    教師小結(jié):樹葉可以遮陰,會讓我們覺得涼快,很舒服。
    2、教師:小朋友,假如樹上沒有了樹葉會怎樣樣呢?
    小結(jié):樹葉有美化環(huán)境,清潔空氣的作用。
    3、教師:小朋友,你們喜歡樹嗎?為何呢?
    小結(jié):樹是小鳥的家,樹能給人們遮太陽,夏天走在有樹的人行道上,感到很涼快;樹還能使我們的環(huán)境更漂亮,使空氣新鮮;樹的好處真多,我們都喜歡樹,我們都要愛惜樹木。
    三、玩“我?guī)蜆淙~找媽媽”的游戲,幫助幼兒學(xué)習(xí)按物體的明顯特點(diǎn)進(jìn)行分類的方法
    1、教師:小朋友,你們說說小樹葉是長在哪里的?它的媽媽是誰呢?(小樹葉長在樹上,大樹就是它的媽媽。)
    請幼兒把樹葉送到媽媽身旁,再和小樹葉說句靜靜話。
    3、教師:小朋友,你們是怎樣樣幫助小樹葉找到媽媽的呢?(手上的葉子和樹上的葉子對照,外形相同的就是同一種樹的樹葉了。)
    見的科學(xué)教案篇七
    1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
    2.能主動參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
    3.能與同伴合作,較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。
    領(lǐng)銜技能:實(shí)驗、推測、計數(shù)、交流、觀察。
    活動前期經(jīng)驗。
    1.幼兒會折紙,學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。
    2.教師試試紙上能放幾塊積木,根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。
    ——教師也是科學(xué)活動的參與者與學(xué)習(xí)者,因此科學(xué)活動前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程,對孩子將要做的實(shí)驗教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試,這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實(shí)驗中可能遇到的問題。
    活動準(zhǔn)備。
    1.鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。
    2.積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。
    3.每人四張紙:
    第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。
    第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測:折疊后可擺放積木的數(shù)量。
    第四張:備用。
    ——科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準(zhǔn)備充足的材料,同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,因此,在準(zhǔn)備材料時要進(jìn)行推理和測算。
    活動過程。
    一、設(shè)置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題。
    ——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,也便于后面活動時,幼兒能方便地分組,快速找到同伴。
    1.出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗。
    師:這是什么?紙有什么用?
    師:你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。
    ——紙是幼兒生活中常見的材料,這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗,同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機(jī)會,引出了探索主題。
    2.幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。
    師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢,數(shù)不過來了。你是用卷的方法。
    3.小結(jié)讓紙站起來的不同方法。
    師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的紙站得最穩(wěn)?
    ——教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時,教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動打下了伏筆。
    二、再次設(shè)置問題情景,引導(dǎo)幼兒探索。
    1.引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?
    2.幼兒猜測后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
    3.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
    ——教師每一個提問之后,都不急于動作,而是留給幼兒思考的空間和時間。
    4.鼓勵幼兒嘗試。
    師:確實(shí)紙上能放積木,紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙試試,看看用你的方法,可以放幾塊積木。
    ——用兩種最常見的實(shí)驗材料,讓孩子有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說這是實(shí)驗,還不如說更是游戲。
    5.教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。
    師:兩人一組試一試,每組一張表格,讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下,一個記,一個放,也可以輪流放。
    6.幼兒將自己的猜測記在格子里。
    7.分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
    ——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗前后的記錄做個對比,更加有沖擊力。
    三、討論,再次進(jìn)行實(shí)驗。
    1.幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐,一起參與討論。
    ——通過前面的游戲,孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝,他們現(xiàn)在還不知道,討論后的活動會使他們的實(shí)驗更精彩。
    2.出示不同幼兒折的紙,引導(dǎo)觀察比較。
    師:怎樣才能放更多的積木?
    ——這次的討論對后面的實(shí)驗以及實(shí)驗會給幼兒帶來的驚喜,有很重要的作用,因此,要集中幼兒的注意力,排除不必的干擾。形成討論的氛圍,從而將個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗,讓孩子獲得新信息,修正自己的操作方法。
    師:通過交流,我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對齊折;先讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放積木,不能碰桌子。
    ——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的,不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn),更是對下一步實(shí)驗的規(guī)則求,只有這樣才能使孩子的實(shí)驗更具科學(xué)性。
    3.設(shè)置挑戰(zhàn),再次嘗試。
    師:剛才,我們在紙上放得最多的是14塊積木,現(xiàn)在大家換張紙重新折,再試一次,比一比哪組小朋友放得最多。
    4.教師出示記錄表,提出第二次記錄的要求。
    師:兩人一組一張表格,選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗。
    ——提出記錄的要求,培養(yǎng)記錄的習(xí)慣,對實(shí)驗很重要。
    四、交流。
    1.細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄。
    師:把紙的折法記下來,把放積木的結(jié)果也記下來。
    ——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測是對的,一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯,往往不愿意面對,因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn),就是對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。
    2.表達(dá)自己的實(shí)驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
    師:你和好朋友在實(shí)驗的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。
    ——在活動中,孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的`。
    活動思考與教學(xué)策略。
    對孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗中學(xué)習(xí),在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中,我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗,把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料,讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。
    一、感受。
    1.感受驚訝。
    思考:讓孩子在活動中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會神奇,增加新經(jīng)驗。
    策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗,而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。
    2.感受親歷。
    思考:鼓勵孩子親歷實(shí)驗的過程,感受物體變化帶來的心理體驗。
    策略:活動不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險探究的過程,體驗成功的感覺。
    3.感受興趣。
    思考:對孩子來說感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會實(shí)驗是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味。
    策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗結(jié)果,激發(fā)了孩子的競爭意識。為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗的興趣。
    二、提煉。
    1.提煉經(jīng)驗。
    思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
    策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗,過渡到與同伴交流經(jīng)驗,逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗。在操作中逐漸積累經(jīng)驗,從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗結(jié)果的神奇。
    2.提煉習(xí)慣。
    思考:成功來源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
    策略:將活動設(shè)計成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過游戲規(guī)則的要求,提出科學(xué)實(shí)驗中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。
    幼兒園大班科學(xué)活動:神奇的尾巴。
    【活動目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識各種動物的尾巴。
    2、了解動物尾巴的作用。
    【活動準(zhǔn)備】。
    歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶,各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)。
    【活動過程】。
    一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,咱們來一起聽一下吧?。ǜ枨缎‘嫾摇罚?BR>    教師小結(jié):丁丁做事不認(rèn)真,沒有認(rèn)真觀察,只說大話,所以沒有畫好,我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。
    二、找尾巴:
    師:今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子們,猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!
    出示動物尾巴:(一個小朋友拿一個)。
    金魚的尾巴:什么顏色?像什么?(嘴唇,花瓣)金魚的尾巴有什么用處?。?BR>    松鼠的尾巴:什么顏色?像什么?(桃子,雨傘,小船)。
    燕子的尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)。
    猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,繩子)。
    老牛的尾巴:像什么?(勺子。氣球,蝌蚪)。
    出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。
    師:“魔法盒里還有啥,讓我再來摸摸她”,幼兒繼續(xù)摸出動物的身子。
    咦?這是誰?。克趺戳??(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧?。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動物找到尾巴,把它們連起來)。
    提問:
    1、故事里都有誰???
    2、它們發(fā)生的什么事?
    3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了,可以長出新的尾巴,蚯蚓的尾巴斷了,可以長成新的蚯蚓)。
    【活動延伸】。
    游戲《揪尾巴》。
    動物的尾巴可真神奇,現(xiàn)在我們也來變成小動物,一起來玩揪尾巴的游戲吧!
    見的科學(xué)教案篇八
    科學(xué)概念:技術(shù)設(shè)計具有一定的程序;技術(shù)設(shè)計需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。
    過程與方法:設(shè)計和制作小賽車。
    情感、態(tài)度、價值觀:
    關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物,意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處;發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)新精神;尊重自己和他人的勞動成果。
    【】設(shè)計制作小賽車。
    【】意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。
    】學(xué)生準(zhǔn)備:制作小賽車的材料和工具。
    1、出示各種車的圖片,提問:請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點(diǎn)?
    2、學(xué)生介紹。
    3、揭題:人們根據(jù)不同需要不斷設(shè)計新型的車輛。那么我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師,設(shè)計制作一輛賽車。
    板書:設(shè)計制作小賽車
    (1)工程師怎樣設(shè)計賽車
    1、出示真正的賽車的圖片介紹“真正的賽車時速要達(dá)到300千米以上,同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。
    2、提問:這輛車有哪些設(shè)計特點(diǎn)?
    3、學(xué)生觀察、討論。
    4、交流匯報。
    (1)輪胎很寬,可以增大摩擦力,避免打滑
    (2)設(shè)計力量大的發(fā)動機(jī)。
    (3)車身重心很低,輪與輪之間的距離較寬,行使穩(wěn)定。
    (4)車身流線型,阻力減到最低。
    (2)設(shè)計我們的小賽車
    1、提問:我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢?
    2、出示挑戰(zhàn)任務(wù):
    (1)車身長不能超過25厘米;
    (2)用橡筋或氣球作動力;
    (3)行使的路程要盡量長。
    3、學(xué)生交流討論設(shè)計方案。
    (3)制作、展示我們的賽車
    1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計制作小賽車。
    2、測試、比賽。
    (1)認(rèn)識了真正的賽車。
    (2)學(xué)會了制作小賽車。
    設(shè)計制作小賽車
    (1)輪胎很寬,可以增大摩擦力,避免打滑
    (2)設(shè)計力量大的發(fā)動機(jī)。
    (3)車身重心很低,輪與輪之間的距離較寬,行使穩(wěn)定。
    (4)車身流線型,阻力減到最低。
    見的科學(xué)教案篇九
    1.嘗試泡奶粉,發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。
    2.對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
    3.樂意在小實(shí)驗中與同伴交流,體驗實(shí)驗操作的樂趣。
    1.包裝好的奶粉足量,被子、調(diào)羹每組一份,攪拌棒若干。
    2.每人三個一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水),一根攪拌棒,一個透明杯。
    3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
    一、談話引題
    策略1.教師出示整包奶粉
    2.觀察包裝袋上的有關(guān)說明
    指導(dǎo)語:1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?
    2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。
    二、泡奶粉
    策略1.教師出示三個杯子,杯中放一樣多的誰。
    2.三個被子中加入不容量的奶粉,引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。
    3.幼兒嘗試泡奶粉
    指導(dǎo)語:1.三個一樣多水的杯子,分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。
    3.根據(jù)你的口味,去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
    4.交流討論:你在泡奶粉的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    5.小結(jié):奶粉泡在水里不見了,這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變,奶粉加多,味道就濃,奶粉加少,味道就淡。
    三、調(diào)配果味牛奶
    策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。
    2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
    指導(dǎo)語:有了這些水果蔬菜醬的加入,我們可以調(diào)配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起分享!
    見的科學(xué)教案篇十
    課題出自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課,教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn),了解固體的更多的性質(zhì):沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上,作了調(diào)整,為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料:大小不同的蠟燭,蘋果、蘋果片,土豆、土豆片;方糖、砂糖,粉筆、粉筆頭,長短不同的塑料棒。通過這些材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等,也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):改變物體的大小不會影響物體的沉浮,但會改變物體的溶解快慢。
    學(xué)生能仔細(xì)觀察物體,發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同;
    學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象;
    學(xué)生能夠通過實(shí)做,驗證自己的想法;
    能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系;
    知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等;
    知道物體的大小不影響物體沉浮,會影響物體的溶解速度;
    意識到經(jīng)驗往往會靠不??;
    整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。
    課前交流:提醒學(xué)生在新的環(huán)境里,發(fā)言和大聲匯報
    學(xué)生做什么?
    教學(xué)流程
    教師做什么?
    參與討論,發(fā)表自己的經(jīng)驗和想法,也聽別人的經(jīng)驗,
    能夠覺察物體的不同,能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會有顯著區(qū)別。
    觀察與比較
    「主題」的提出:
    出示材料,提出觀察要求
    1、認(rèn)識這些物品。
    2、比較兩組物品的不同和相同。
    根據(jù)自己的經(jīng)驗,推測物體在水中的表現(xiàn)。
    提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。
    把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實(shí)驗的方法驗證自己的想法。
    [提出我們的實(shí)驗要求]
    了解實(shí)驗的性質(zhì)、研究的范圍?知道我們可以做什么?要做什么?
    [著手來探究]
    我們打算怎么做:規(guī)劃一下流程,做什么?誰來做?需要多少時間?
    怎么取得資料?實(shí)驗怎么做?怎么記錄?
    假設(shè)與驗證
    匯報與交流
    提出問題:將兩組物體放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
    兩組材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎?
    指導(dǎo)學(xué)生做記錄,歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗和想法,將學(xué)生的一些想法整理在黑板上,并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。
    [協(xié)助學(xué)生確定實(shí)驗方法]
    問題讓學(xué)生討論:打算如何做實(shí)驗,如何收拾材料,如何記錄。理清各實(shí)驗的過程,確定實(shí)驗的觀察內(nèi)容。
    [協(xié)助學(xué)生實(shí)驗]
    [實(shí)驗結(jié)束鼓勵學(xué)生就實(shí)驗現(xiàn)象提出自己的想法]
    綜合整理兩次實(shí)驗的資料、報告,發(fā)表自己的實(shí)驗心得,也聽取別人報告
    [我們的發(fā)現(xiàn)]
    這些數(shù)據(jù)顯示什么意義?
    依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論?
    [檢討與建議]
    獲得對整個實(shí)驗的理解。
    整理記錄
    分享經(jīng)驗
    提出整理實(shí)驗資料的任務(wù):對2、3兩頁的實(shí)驗記錄進(jìn)行整理,形成總結(jié)
    安排機(jī)會和情境,各組發(fā)表心得,并促進(jìn)各組間互相學(xué)習(xí),使每個人都能匯集到別組的經(jīng)驗。
    提出綜合性的想法、檢討實(shí)驗得失、提出新的問題。
    見的科學(xué)教案篇十一
    1、愿意跟著教師一起看看蔬菜,講講蔬菜的名稱。
    2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉,感受蔬菜娃娃可愛的造型,增強(qiáng)對蔬菜的好感。
    卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干,放在一個大籮筐里;5個蔬菜標(biāo)記貼在椅背上;小籮筐5個;書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個。
    1、師:今天來了許多小客人,我們來看看是誰來了?
    (出示卷心菜)這是誰呀?引導(dǎo)孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀,并向卷心菜問好。
    (出示土豆)這是誰呀?引導(dǎo)孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀,并向土豆問好。
    出示辣椒、芋艿、西紅柿,方法同上。
    2、師:今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲,我們歡迎它們吧。
    1、師:蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服,請小朋友幫幫忙把它們分開放。
    2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和籮筐,引導(dǎo)孩子按標(biāo)記分放蔬菜。
    3、孩子將蔬菜按標(biāo)記分放,教師和孩子一起檢查有否放錯,并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。
    1、師(出示娃娃臉圖片):蔬菜太可愛了,我們要把這么多蔬菜變成一個可愛的蔬菜娃娃。
    2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
    蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請什么蔬菜寶寶來變呀?(請一孩子取卷心菜,教師示范放到合適的地方。)
    蔬菜娃娃的臉盤可以請什么蔬菜寶寶來變呀?(教師引導(dǎo)孩子用連接的方法擺放。)
    蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的,可以請誰來變呢?
    (出示芋艿)這是誰呀?猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么?(眼睛。)
    (出示西紅柿)哎呀,西紅柿著急了,它說我也要變,它可以變什么呢?(臉頰的紅暈。)
    3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。
    4、(出示三個土豆)看看蔬菜娃娃還缺什么?(耳朵、鼻子。)耳朵(鼻子)長在哪里?
    5、蔬菜娃娃做好嘍,蔬菜娃娃瞇瞇笑,蔬菜娃娃真可愛。
    6、引導(dǎo)孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。
    見的科學(xué)教案篇十二
    日食和月食,是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說,把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題,不僅僅對學(xué)生來說有趣、有吸引力,還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運(yùn)動形成的,有助于學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時,這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實(shí)—宇宙天體是運(yùn)動著的,這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的,也是學(xué)生認(rèn)識天體運(yùn)動的典型素材之一。
    1.學(xué)生認(rèn)知情況分析:學(xué)生對月球、地球、太陽三者之間的相對運(yùn)動關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識,個別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行一個合理的猜想。
    2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析:日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象,相對來說學(xué)生對月食了解的多一些,而對日食的了解相對較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成,這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo)。
    3.學(xué)生的實(shí)驗方面狀況分析:這節(jié)課內(nèi)容抽象,離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn),只能設(shè)計模擬實(shí)驗,因此學(xué)生制定實(shí)驗方案比較困難,我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實(shí)驗方案設(shè)計實(shí)驗,降低難度,使學(xué)生學(xué)得輕松,有興趣。
    1.科學(xué)知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
    2.科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動,能對問題結(jié)果進(jìn)行猜測,形成探究日食和月食的成因的方法,進(jìn)行觀察、實(shí)驗,根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
    3.情感態(tài)度與價值觀——注重事實(shí),敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn),樂于合作交流,保持并發(fā)展樂于探究的欲望。
    教學(xué)重點(diǎn):日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。
    教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)模擬實(shí)驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測日食和月食的成因。
    見的科學(xué)教案篇十三
    科學(xué)概念:認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
    過程與方法:常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。
    情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
    記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
    老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
    同學(xué)們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。
    剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)。
    那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)。
    1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)。
    2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。
    3、小組匯報:
    請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。
    4、教師小結(jié):看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)。
    1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),
    1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?
    2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?
    3)說說你選擇這些工具的理由。
    2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實(shí)驗。
    3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
    4、分組發(fā)言共同評論。
    1、請大家觀察p3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。
    2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
    3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。
    4、請大家看p3工具的定義,深入理解。
    科學(xué)概念:認(rèn)識理解杠桿有3個點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
    過程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
    情感態(tài)度價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識到互相合作的重要性。
    杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
    活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺)。
    哎,講臺實(shí)在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?
    用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??(請學(xué)生出謀劃策)。
    1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。
    2、示范用杠桿撬講臺。
    3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。
    杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
    4、出示p4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。
    請大家在上面畫一畫,他們的三個點(diǎn)分別在什么位置。
    5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
    6、分辨杠桿。
    觀察p4p5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點(diǎn))學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
    1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?
    (學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)。
    讓我們用杠桿尺這個工具,來幫助我們更好地進(jìn)行研究。
    2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法。
    3、教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼?(請同學(xué)上臺來試一試,并說說你是怎么想的)。
    4、還有其他方法嗎?
    5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗,并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗之后再把實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計:省力情況有()種,費(fèi)力情況有()種;不省力也不費(fèi)力情況有()種。
    6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
    1)在什么情況下,杠桿省力?
    2)在什么情況下,杠桿費(fèi)力?
    3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?
    7、教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
    我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?
    科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
    過程與方法:通過實(shí)驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點(diǎn)的位置決定的。
    情感、態(tài)度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
    長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。
    游戲:出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
    1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;
    2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;
    3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。
    比一比,哪個同學(xué)完成地快,請其他同學(xué)為他們加油。
    1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)。
    2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說說理由)。
    3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個點(diǎn),然后進(jìn)行比較)。
    4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點(diǎn)。
    5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?
    6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)。
    7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請同學(xué)找出其中規(guī)律)。
    1、請同學(xué)們在書本p8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
    2、學(xué)生各自作圖、填表。
    3、匯報交流(請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流)。
    5、教師小結(jié)。
    1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說)。
    2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(祥見教參p17~18)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個??)。
    4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)。
    出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時,桿秤會發(fā)生什么變化?
    見的科學(xué)教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    過程與方法:
    2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;
    3、能設(shè)計一些調(diào)查活動,回答和解決哪些動物適合晝間活動,哪些動物適合夜間活動;
    1、知道有的動物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;
    2、知道有的動物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;
    3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。
    情感、態(tài)度與價值觀;
    體會到晝夜交替對生物的奇妙影響,并以一定的方式贊美,如美文等。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對比明顯的紙盒。
    教學(xué)過程設(shè)計
    一、導(dǎo)入
    2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
    3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
    二、探究晝夜對植物的影響。
    2、學(xué)生討論并交流。
    3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
    4、學(xué)生討論并交流。
    5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時按24小時變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
    6、正因為晝夜對植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容)
    7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開花。
    8、學(xué)生討論并交流。
    三、探究晝夜對動物的影響。
    1、既然晝夜對植物有影響,那么對動物也有影響嗎?能不能舉例說明。
    2、學(xué)生交流各自解釋。
    4、學(xué)生交流各自見解。
    5、我們可以通過什么途徑了解答案?
    6、學(xué)生討論、交流各自的`研究方法。
    7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。
    8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
    四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。
    1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。
    2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究?
    3、學(xué)生討論并交流研究方法。
    4、學(xué)生探究。
    5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
    作業(yè):選擇一種夜間活動的動物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動,并用自己喜歡的方式記錄下來。
    見的科學(xué)教案篇十五
    1、鞏固幼兒對各種動物主要特征的認(rèn)識,并形成家畜、家禽、野獸等概念。
    2、教育幼兒要保護(hù)動物及其生活環(huán)境。
    3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語言表達(dá)能力。
    1、在活動室里設(shè)置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場景。
    2、每位幼兒一張動物卡片。
    一、引導(dǎo)幼兒回憶各種動物的主要特征。
    二、通過分類形成概念。
    “在我們活動室周圍,有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請小朋友們幫助小動物們找到他們生活的地方?!?BR>    幼兒自由討論:為什么它們會住在這里,集體討論,形成家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等概念。
    三、教育幼兒要保護(hù)動物及其生活環(huán)境。
    出示一組幻燈片(或圖片,用實(shí)物投影圖片),組織幼兒討論怎么保護(hù)動物及其生活環(huán)境。
    四、總結(jié)。
    我們周圍有許多動物,他們不但長得不一樣,居住的場所不一樣,同類的動物還有一個共同的名字:如家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等,為了讓這些動物能一代一代地生活下去,我們要愛護(hù)它們,保護(hù)他們的生活環(huán)境,讓它們像我們?nèi)祟愐粯涌鞓返纳睢?BR>    五、游戲:找家
    “現(xiàn)在請小朋友聽好音樂,隨著音樂每人拿一張動物卡片,做相應(yīng)動物的動作,為它們找到家?!保ㄓ變嚎山粨Q卡片進(jìn)行幾次游戲)