每個人都應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，以便更好地認(rèn)識自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法。怎樣寫一篇總結(jié)是一個需要我們認(rèn)真考慮的問題。接下來是一些總結(jié)的樣例，希望對大家有所啟發(fā)。
電教教學(xué)論文電教論文篇一
當(dāng)前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。但是改革的思路一般是關(guān)心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進(jìn)教育改革的發(fā)展動向，這就是在教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，它能促使我們的教學(xué)方法、教材內(nèi)容到教學(xué)模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。這些變革為創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。在語文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。
但是在教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)過程，從而使學(xué)生用較少時間，學(xué)會較多知識，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過幾年來的語文教學(xué)實(shí)踐，使我體會到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。進(jìn)一步利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段改進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
在實(shí)踐的過程中，根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求和語文學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識規(guī)律，我探索了在閱讀教學(xué)中運(yùn)用電教媒體使學(xué)生“認(rèn)識——理解——內(nèi)化——擴(kuò)展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)情激趣。
例如：在上一節(jié)口語交際課“神奇的七巧板”時我在課的開始設(shè)計(jì)了這樣的開頭“同學(xué)們老師最近又有了一項(xiàng)新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看?！蓖瑢W(xué)們都好奇的期待著，這時老師適時的運(yùn)用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌、生動有趣。同學(xué)們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動了同學(xué)們拼組七巧板的興趣，他們一個個躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。
感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語知識的情景，提供與所學(xué)詞語知識有關(guān)的事實(shí)材料（聲音的、圖象的），幫助學(xué)生迅速、正確理解所學(xué)詞語的作用。
2指導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探索。
在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。
如我在教學(xué)《海底世界》一課時，講到動物的活動方式一段，學(xué)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機(jī)，讓學(xué)生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學(xué)生留下了清晰的印象。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
在深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，起到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解的作用。
3深化練習(xí)、延伸擴(kuò)展。
在課后教師可以根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，加深理解、熟練運(yùn)用。更可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞使他們在課堂上所學(xué)的`知識不僅僅局限于書本之中。
如在教學(xué)12課《吃蟲的植物》時在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容以后學(xué)生對吃蟲的植物產(chǎn)生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學(xué)生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽了解到更多關(guān)于吃蟲的植物的知識，不僅有利于本課知識點(diǎn)的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴(kuò)展，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。
在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。通過學(xué)生的積極參與，使所學(xué)的知識得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識的能力。
此外，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體輔助語文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點(diǎn)。
首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)具體生動的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。
其次，教師運(yùn)用教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進(jìn)行理解和概括，使思維活動有了依托，實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，這就是運(yùn)用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。
再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫面，進(jìn)行深化練習(xí)，將知識進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語言的目的。
最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)時機(jī)，克服隨意性。那么電教媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺得有以下幾個方面：
（1）創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的；
（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；
（3）重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語需要強(qiáng)化加深印象的；
（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；
（5）提出問題、可以討論引起思辯的；
（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。
以上的這幾種情況，學(xué)生由需要而引起“興奮”的心理狀態(tài)，在學(xué)生注意力高度集中、興趣最濃、想象最豐富，這是如果恰當(dāng)及時運(yùn)用電教媒體，就可以把學(xué)生的興趣遷移到學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。
總之，抓住電教媒體最佳作用點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。教師要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教手段有機(jī)結(jié)合，精心選擇，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，并注意隨時調(diào)整、補(bǔ)充，以便電教媒體在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮最佳的作用。
電教教學(xué)論文電教論文篇二
在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談?wù)勛约簩τ谶\(yùn)用電教手段優(yōu)化體育教學(xué)的看法。
一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。
體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過體育錄相帶、vcd碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動作牽伸全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及vcd碟片，欣賞精彩進(jìn)球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術(shù)要點(diǎn)動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明(即具體動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點(diǎn)突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動員、運(yùn)動項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的`限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。
例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動作。如果通達(dá)vcd、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動員比賽練習(xí)的動作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在問題也迎刃而解。
從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像韻律體操、各種運(yùn)動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)n，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時，對每位從事體育教學(xué)的教師來說，都要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的［科學(xué)的電教手段，從而使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景。
電教教學(xué)論文電教論文篇三
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有的智力活動都依賴于興趣，興趣是每個人成材的起點(diǎn)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力。而多媒體教學(xué)的重要特點(diǎn)是生動、直觀、動感強(qiáng)，它以其特有的功能把無聲的語言文字變得有聲有色、化靜為動，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，大大刺激了學(xué)生的感官，有助于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生“容易為一些新異、刺激所激動興奮起來”。根據(jù)這一心理特征，結(jié)合電教手段的直觀、形象、可感性及具體的教學(xué)內(nèi)容，我在課上先安排一些與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的錄像片和幻燈片，為學(xué)生展現(xiàn)鮮明、直觀、新奇的科學(xué)現(xiàn)象，從而誘發(fā)學(xué)生好奇、探究的心理，迅速召喚起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，并恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生迅速由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在濃厚的興趣中展開思維，主動學(xué)習(xí)。
如教學(xué)《七色光》一課時，筆者首先播放一段這樣內(nèi)容的課件：雨過天晴之后，天空出現(xiàn)了美麗的彩虹，同學(xué)們在欣賞彩虹的同時腦海里會立即產(chǎn)生這樣的問題：這種現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？是什么原因？學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動起來，進(jìn)入接受新知識的積極狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識提供了最佳的情境。這時，再通過噴霧實(shí)驗(yàn)和三棱鏡實(shí)驗(yàn)分析推想彩虹形成的真正原因，從而揭開彩虹的秘密，較深刻地理解了課文內(nèi)容。
二、穿越時空，探索奧秘。
有些事物的發(fā)展變化由于受客觀條件的.限制，學(xué)生不能親眼目睹，只能通過模擬實(shí)驗(yàn)和推理、想象去了解，由于受能力、智力等主觀因素的影響，有些學(xué)生不能很好地理解這些內(nèi)容，這樣就給教學(xué)帶來一定的困難。如《日食和月食》一課，太陽、月球、地球三個天體的位置變化學(xué)生不能親眼目睹，單憑靜止地推測，學(xué)生很難理解。教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)課件來輔助教學(xué)：設(shè)定一定運(yùn)動軌跡使地球、月球動起來，再現(xiàn)三個天體之間相互位置的移動，并加入優(yōu)美的音樂和精練的解說。教學(xué)時，筆者單擊鼠標(biāo)，這樣在屏幕上就清晰地展示出日食的成因：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，月球圍繞地球轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽中間成一條直線時，月球的影子投在地球上，出在月影里的人被遮住了視線，這樣就形成了日食。在整個操作過程中，學(xué)生被這生動的畫面、鮮明的色彩和形象的聲音牢牢地吸引住了，他們個個興趣盎然，思維也極其活躍，課件的使用加深了學(xué)生對知識的理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三、透明教學(xué)，強(qiáng)化效果。
小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，知識點(diǎn)多，而小學(xué)生想象概括能力差。在科學(xué)教學(xué)中，常會遇到一些理解認(rèn)識的對象看不見，摸不著，教師難以講清、學(xué)生弄不懂的問題。如教學(xué)《消化器官》一課時在教學(xué)中如果僅是讓學(xué)生參照插圖討論，教師講解，學(xué)生對消化器官的消化、吸收作用的理解仍是“模糊的”、“片面的”，理解上會出現(xiàn)偏差，尤其是小腸的消化、吸收作用，肉眼是無法看見的，學(xué)生往往對從來沒有直接感知的事物會索然無味、缺乏直接動力，失去學(xué)習(xí)興趣?？紤]到這一難點(diǎn)，教學(xué)中筆者適時出示了這樣的課件：《香蕉旅行記》。從口腔出發(fā)，途中它碰到了許多忙碌可愛的小人。有的在用高壓水槍噴水，它們是口腔、胃、小腸、大腸在分泌消化液，有的提著水桶四處運(yùn)輸，它們是小腸吸收營養(yǎng)輸送到身體個部分。這樣，整個畫面動起來，，再配以略顯夸張的語言，極大刺激了學(xué)生的感官，縮短了教與學(xué)的距離，給學(xué)生留下深刻的印象。
四、變小為大，幫助認(rèn)知。
科學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)。利用多媒體的實(shí)物投影，把教師的示范過程變“小”為“大”在屏幕上，有助于學(xué)生正確地實(shí)驗(yàn)和探究科學(xué)的奧秘。如教學(xué)《種子的構(gòu)造》、《花的構(gòu)造》時，筆者巧妙地運(yùn)用了實(shí)物投影進(jìn)行種子、花的解剖演示，使學(xué)生在正確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)下，自己進(jìn)行解剖觀察，不僅了解種子和花的構(gòu)造，而且為學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》以及《果實(shí)的形成》作了很好的鋪墊。這樣不僅學(xué)生印象深刻，也提高了實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。
五、活躍思維，啟發(fā)創(chuàng)新。
任何發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，首先建立在發(fā)散思維上，沒有發(fā)散，就無所謂創(chuàng)新。利用多媒體組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感官，給兒童拓出馳騁想象的廣闊天地，能有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如《聲音的產(chǎn)生》一課隨著課件演示，銀幕展現(xiàn)出一幅幅彩色畫面：綠水青山，田園禾苗如茵，走獸出沒，各種各樣的巖石下，昆蟲生息。五彩繽紛的花草叢中，蝴蝶飛舞配以咯咯蛙叫，喳喳鳥語，唧唧蟲鳴，嘩嘩流水等科學(xué)音響。然后提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？讓學(xué)生自選材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方法越多越好。如此，兒童的思維得以激活，興致勃勃地忙活起來。有的用小鼓、黃豆實(shí)驗(yàn)，有的用音叉、水槽實(shí)驗(yàn)，有的用小瓶、塑料泡膜實(shí)驗(yàn)學(xué)生興趣盎然，殊途同歸，創(chuàng)新能力得到了極大的提高。
多媒體教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，六、拓展延伸，豐富內(nèi)容教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的同時深化課內(nèi)知識。我借助電教媒體去拓寬學(xué)生的知識面，從課內(nèi)導(dǎo)向課外。
例如教學(xué)《魚》一課時，要求學(xué)生認(rèn)識魚的共同特征。課前筆者收集了許多不同種類、不同形狀的魚的圖片播放給學(xué)生看。學(xué)生觀察到了名目繁多的書本上沒有的魚，他們通過細(xì)致的觀察、比較、辨認(rèn)、綜合，感受充分，概括出魚的共同特征。這樣，借助電教手段，增加了課堂容量，拓寬了學(xué)生視野，也激起了他們觀察研究的興趣。教學(xué)結(jié)尾時，筆者告訴學(xué)生這些知識來自《十萬個為什么》、《百科全書》，告訴他們這些書上還有很多很多有趣的知識，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
電教教學(xué)論文電教論文篇四
摘要：我國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)具有結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變、規(guī)模不斷擴(kuò)大的特點(diǎn)。同時，也存在一些問題，主要有商品結(jié)構(gòu)有待調(diào)整、自主品牌較少、忽視非價(jià)格競爭手段、主要以低價(jià)手段參與國際競爭、遭受技術(shù)性貿(mào)易壁壘、反傾銷調(diào)查日益增多等。針對問題研究出的措施主要有：調(diào)整出口商品結(jié)構(gòu)，培育出口自主品牌;減少價(jià)格競爭手段，提高服務(wù)創(chuàng)新;加強(qiáng)國際交流合作，幫助企業(yè)抵制貿(mào)易壁壘;加快國際化進(jìn)程，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用。
關(guān)鍵詞：機(jī)電產(chǎn)品;出口結(jié)構(gòu);歷史演變;統(tǒng)計(jì)分析。
引言。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和對外貿(mào)易開放進(jìn)程的加快，機(jī)電產(chǎn)品在世界經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著越來越重要的地位，機(jī)電產(chǎn)品出口在我國工業(yè)制成品出口中也扮演著至關(guān)重要的角色。機(jī)電產(chǎn)品是中國外貿(mào)的重要組成部分，是轉(zhuǎn)變外貿(mào)增長方式的重要載體，因此保持機(jī)電產(chǎn)品出口增長穩(wěn)定、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，對于緩解就業(yè)壓力和保持經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。其中，機(jī)電產(chǎn)品行業(yè)的發(fā)展對于我國就業(yè)有著非常深遠(yuǎn)的影響。在這樣的背景下，中國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)的一系列問題引起了社會的廣泛關(guān)注。所以，我們針對中國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)進(jìn)行演變統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)狀分析，并對其背后問題和相應(yīng)對策進(jìn)行一系列探討。
一、我國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)的特征。
（一）我國機(jī)電產(chǎn)品的出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特征。
1.出口機(jī)電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定。
技術(shù)含量較高的電器及電子產(chǎn)品是我國重點(diǎn)出口的機(jī)電類商品，圖1、圖2分別描述了我國和六大類產(chǎn)品出口額占機(jī)電產(chǎn)品出口額的比重，其比例分別是44%和41%[1]。機(jī)械設(shè)備出口產(chǎn)品也是我國主要出口的機(jī)電類商品，其所占比重由20的25%上升到20的32%。而資本密集型的汽車、船舶等運(yùn)輸工具及大型機(jī)械設(shè)備的出口份額還有待進(jìn)一步提高。同時，縱向分析可得我國出口的六大類機(jī)電產(chǎn)品所占份額變化較小，基本保持穩(wěn)定[2]。
2.機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)由勞動密集型逐步轉(zhuǎn)向資本密集型。
自1993年至今，我國出口結(jié)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)入了以機(jī)電產(chǎn)品勞動密集型為主的階段。目前出口增長較快的機(jī)電產(chǎn)品一般都是勞動密集型產(chǎn)品，如電視機(jī)、電風(fēng)扇、電話機(jī)、手表、照相機(jī)、一般機(jī)械、集裝箱、船舶等[3]。同時，隨著國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和我國技術(shù)水平的提高，這部分機(jī)電產(chǎn)品表現(xiàn)出的出口潛力是非常巨大的。勞動密集型機(jī)電產(chǎn)品的發(fā)展也大大促進(jìn)了我國就業(yè)行業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了新的就業(yè)空間。但是，其內(nèi)在的核心技術(shù)少、創(chuàng)造的附加值低。
由于我國整體工業(yè)化進(jìn)程的階段性特征的限制，資本密集型在我國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)中所占比例較低，不到30%。同時，資本密集型機(jī)電產(chǎn)品的投資較大，而一定量的資金容納的'勞動力也較少，資本周轉(zhuǎn)較慢，單位產(chǎn)品成本中資本消耗所占比重較大。但它具有較高的技術(shù)含量，創(chuàng)造的附加值較高。隨著我國近年來技術(shù)水平的不斷提升，我國機(jī)電產(chǎn)品的出口結(jié)構(gòu)已逐漸向高競爭力的資本密集型轉(zhuǎn)移。高新技術(shù)機(jī)電產(chǎn)品出口呈增長趨勢，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至到年，我國高新技術(shù)機(jī)電產(chǎn)品出口占機(jī)電產(chǎn)品出口總額的63%，自主品牌和自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品則占機(jī)電產(chǎn)品出口的28%?？梢姡覈咝录夹g(shù)機(jī)電產(chǎn)品出口呈明顯的上漲趨勢[4]。
3.加工貿(mào)易的機(jī)電產(chǎn)品所占比重較大且不斷增加。
我國機(jī)電產(chǎn)品出口的主要方式是加工貿(mào)易，采用加工貿(mào)易方式取得的機(jī)電產(chǎn)品約占3/4。同時，加工貿(mào)易也推動了我國改革開放的進(jìn)程。隨著我國機(jī)電產(chǎn)品出口的迅速增長，加工貿(mào)易機(jī)電產(chǎn)品出口占我國機(jī)電產(chǎn)品出口額的比重也隨之增加。1993年所占比重為35.8%，為52.4%，為74.8%，2013年為78.2%，加工貿(mào)易機(jī)電產(chǎn)品出口的比重占有絕對優(yōu)勢[5]。但與此同時，雖然我國機(jī)電產(chǎn)品出口總額大，但自主知識產(chǎn)權(quán)擁有率卻是很低的，且缺少核心技術(shù)。
（二）機(jī)電產(chǎn)品出口市場結(jié)構(gòu)漸趨平衡。
從對外貿(mào)易整體來看，歐盟、美國、日本、東盟、韓國、中國香港地區(qū)等一直都是我國主要的貿(mào)易伙伴。這六個地區(qū)占據(jù)了我國機(jī)電產(chǎn)品總出口70%以上的份額，是我國機(jī)電產(chǎn)品出口的前六大貿(mào)易地區(qū)，其具體所占比例如圖3、圖4、圖5。其中，1995年以前我國機(jī)電產(chǎn)品主要的出口市場是我國香港地區(qū)，而1995年以后對美國、歐盟的機(jī)電產(chǎn)品出口迅速增加，2013年我國對歐盟的機(jī)電產(chǎn)品出口額達(dá)到了1768.5億美元，這使得歐盟成為我國機(jī)電產(chǎn)品的最大出口市場。
同時，我國機(jī)電產(chǎn)品向世界其他國家或地區(qū)的出口也在快速增長。目前，我國機(jī)電產(chǎn)品已成為對俄外貿(mào)的第一大類產(chǎn)品。中俄機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易額達(dá)223.88億美元。據(jù)中俄機(jī)電商會統(tǒng)計(jì)，前5個月，我國對俄羅斯出口機(jī)電產(chǎn)品92.8億美元，同比增長5.6%[6]。多年來，我國機(jī)電產(chǎn)品出口大力開拓國際市場，在鞏固和發(fā)展原有的亞洲、北美、西歐等重點(diǎn)市場的基礎(chǔ)上，開拓了南美、非洲等一些新興市場。在發(fā)達(dá)國家市場中，美國、歐盟和日本是我國機(jī)電產(chǎn)品的主要出口國。雖然同是主要出口國，但是這些地區(qū)在我國出口中的地位是不斷變化的。我們選取了1985年、和203個年份的數(shù)據(jù)，制作了如下3張圖表，從1985年的數(shù)據(jù)中我們可以看出，美國、歐盟和日本對于我國機(jī)電產(chǎn)品的進(jìn)口是非常少的，而20的數(shù)據(jù)則體現(xiàn)了主要發(fā)達(dá)國家對于我國機(jī)電產(chǎn)品的需求已經(jīng)大大增加了。同時，從年的數(shù)據(jù)可以看出，我國對于主要的發(fā)達(dá)國家市場的出口份額越來越趨于平衡，改變了我國機(jī)電產(chǎn)品單一的出口市場結(jié)構(gòu)[7]。
二、我國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)中存在的主要問題。
1.加工貿(mào)易中電器及電子產(chǎn)品、機(jī)械設(shè)備所占比重過大。
年和2013年這兩大類產(chǎn)品所占比例分別為69%和73%，而其他四大類產(chǎn)品所占比重加起來才30%左右[8]。我國的經(jīng)營出口方式較為粗放，偏重于在價(jià)格和數(shù)量上取得優(yōu)勢，然而我們的主要機(jī)電出口產(chǎn)品品種單一、質(zhì)量不良，不能滿足發(fā)達(dá)國家對機(jī)電產(chǎn)品的需求以及發(fā)展中國家的市場變化。同時，加工貿(mào)易機(jī)電出口產(chǎn)品雖然總額大，但是自主知識產(chǎn)權(quán)擁有率卻是很低的，且缺少核心技術(shù)。
2.擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的機(jī)電產(chǎn)品比重較低。
長期以來，我國的機(jī)電產(chǎn)品企業(yè)主要是依靠仿制和引進(jìn)，疏于對自主品牌的創(chuàng)建，頻頻遭到外國企業(yè)對于我國企業(yè)侵權(quán)的具體指控，這在一定程度上已成為我國擴(kuò)大機(jī)電產(chǎn)品出口的絆腳石，而且我國機(jī)電產(chǎn)品出口的增長質(zhì)量并不高。我國目前的自主品牌比重不到10%，而且還不全是機(jī)電產(chǎn)品的品牌。絕大部分的訂單貿(mào)易都是使用外方品牌的加工或者是貼牌。在這種以數(shù)量增長為目的的模式背后，其實(shí)不利于我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和競爭力的提高[9]。
3.市場結(jié)構(gòu)對歐盟、東盟以及美、日的依賴程度過高。
我國對前面所列幾個市場的貿(mào)易額幾乎占到總貿(mào)易額的80%，如此集中的市場更容易遭遇技術(shù)壁壘。對這些國家與地區(qū)的外貿(mào)取決于國家之間的外交狀況，過度依賴會蘊(yùn)藏風(fēng)險(xiǎn)。同時，這幾個經(jīng)濟(jì)體又是世界上科技水平和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)最嚴(yán)格的地區(qū)，所以我國對其產(chǎn)品的出口在技術(shù)壁壘的問題上十分艱難。
三、推動我國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)優(yōu)化的措施。
1.均衡發(fā)展與培育扶持結(jié)合。
著重均衡發(fā)展六大類產(chǎn)品，在提高主要機(jī)電出口商品競爭力的同時，培育其他機(jī)電產(chǎn)品出口商品。并且，我們需要調(diào)整機(jī)電產(chǎn)品出口商品結(jié)構(gòu)，讓其從中低檔產(chǎn)品為主向相對密集的中高檔產(chǎn)品為主的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，也應(yīng)努力提高技術(shù)密集、附加值較高的機(jī)電產(chǎn)品出口的比重。企業(yè)需要從在數(shù)量上取勝轉(zhuǎn)變到質(zhì)量上取勝，在國際市場上樹立產(chǎn)品質(zhì)優(yōu)和服務(wù)一流的良好信譽(yù)，加快實(shí)行iso9000質(zhì)量認(rèn)證體系和生產(chǎn)的國際標(biāo)準(zhǔn)化。同時，注重把加工貿(mào)易作為生產(chǎn)方式去發(fā)展，進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。通過對加工貿(mào)易的發(fā)展，汲取國外先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造屬于我國的世界級民族企業(yè)。
2.培育自主品牌，鼓勵科研創(chuàng)新。
培育出口自主品牌，對機(jī)電企業(yè)來說，品牌創(chuàng)新方面，機(jī)電企業(yè)不能照搬國外模式，需要加大研發(fā)投入，注重自主創(chuàng)新，加強(qiáng)引進(jìn)技術(shù)，并且消化吸收、研制開發(fā)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，創(chuàng)造符合我國發(fā)展的自主品牌，從而為國外提供一系列產(chǎn)品特點(diǎn)和服務(wù)的承諾，及時關(guān)注客戶需求的變化，提供一流服務(wù)。對國家來說，我國政府需要從當(dāng)代做起，培養(yǎng)出一批機(jī)電產(chǎn)品的自主品牌，對相關(guān)企業(yè)提供一定的福利政策與扶持，充分利用國際國內(nèi)的資源，增加對機(jī)電產(chǎn)品出口企業(yè)的科技投入，鼓勵其科研創(chuàng)新[10]。
3.改革內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，拓展貿(mào)易伙伴。
要加快國有企業(yè)經(jīng)濟(jì)的改革，改革企業(yè)的內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)集約化經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益;加強(qiáng)工貿(mào)結(jié)合，內(nèi)外貿(mào)結(jié)合，推動有條件的機(jī)電企業(yè)向國際化、集團(tuán)化、綜合商社發(fā)展，引導(dǎo)參與國際競爭。同時，注重和各國家各地區(qū)的外貿(mào)交流，鞏固發(fā)展現(xiàn)有貿(mào)易伙伴的合作亦非常重要，拓展更多的國家和地區(qū)成為貿(mào)易伙伴必然會提高我國的機(jī)電產(chǎn)品出口能力。
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電教教學(xué)論文電教論文篇五
摘要：機(jī)電傳動控制系統(tǒng)是由相互制約的五大要素組成的具有一定功能的整體，不但要求每個要素具有高性能和高功能，更強(qiáng)調(diào)它們之間的協(xié)調(diào)與配合，以便更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能。
特別是在機(jī)電一體化傳動系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，存在著機(jī)電有機(jī)結(jié)合如何實(shí)現(xiàn)，機(jī)、電、液傳動如何匹配，機(jī)電一體化系統(tǒng)如何進(jìn)行整體優(yōu)化等問題，以達(dá)到系統(tǒng)整體最佳的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：機(jī)電;傳動;控制系統(tǒng);設(shè)計(jì);方法。
在機(jī)電傳動與控制中，將與控制設(shè)備的運(yùn)動、動作等參數(shù)有關(guān)的部分組成的具有控制功能的整體稱為系統(tǒng)。
用控制信號(輸入量)通過系統(tǒng)諸環(huán)節(jié)來控制被控變量(輸出量)，使其按規(guī)定的方式和要求變化，這樣的系統(tǒng)稱為控制系統(tǒng)。
1、控制系統(tǒng)的分類。
控制系統(tǒng)的分類方式很多，但機(jī)械設(shè)備的控制系統(tǒng)常按系統(tǒng)的組成原理分為開環(huán)控制系統(tǒng)、半閉環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)。
輸出量只受輸入量控制的系統(tǒng)稱為開環(huán)控制系統(tǒng)。
在任何開環(huán)控制系統(tǒng)中，系統(tǒng)的輸出量都不與參考輸人量進(jìn)行比較。
對應(yīng)于每個參考輸人量，都有一個相應(yīng)的固定工作狀態(tài)與之相對應(yīng)，系統(tǒng)中沒有反饋回路(反饋是把一個系統(tǒng)的輸出量不斷直接或間接變換后，全部或部分地返回到輸入量，再將輸入量輸入到系統(tǒng)中去的過程)。
用步進(jìn)電動機(jī)作為執(zhí)行元件的經(jīng)濟(jì)簡易型數(shù)控機(jī)床，其控制系統(tǒng)就是一個開環(huán)系統(tǒng)。
這種機(jī)床的控制裝置和驅(qū)動裝置根據(jù)機(jī)床的坐標(biāo)進(jìn)給控制信號推動工作臺運(yùn)動到指定位置，該位置的坐標(biāo)信號不再反饋;當(dāng)控制系統(tǒng)出現(xiàn)擾動時，輸出量便會出現(xiàn)偏差。
因此，開環(huán)控制系統(tǒng)缺乏精確性和適應(yīng)性。
但它是最簡單、最經(jīng)濟(jì)的一類控制系統(tǒng)，一般使用在對精度要求不高的機(jī)械設(shè)備中。
在有些控制系統(tǒng)中，輸出量同時受輸人量和輸出量的控制，即輸出量通過反饋回路再對系統(tǒng)產(chǎn)生控制作用。
這種存在反饋回路的系統(tǒng)稱為閉紓控制系統(tǒng)。
全功能型cnc機(jī)器人屬閉環(huán)控制系統(tǒng)。
在cnc機(jī)床的坐標(biāo)驅(qū)動系統(tǒng)中，以坐標(biāo)位置量為直接輸出量，并在工作臺上安裝長光柵等位移測量元件作為反饋元件的系統(tǒng)才稱為閉環(huán)系統(tǒng)。
那些以交、直流伺服電動機(jī)的角位移作為輸出量，用圓光柵作為反饋元件的系統(tǒng)則稱為半閉環(huán)系統(tǒng)。
目前的cnc機(jī)床大多為半閉環(huán)控制系統(tǒng)。
采用半閉環(huán)控制系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)在于沒有將伺服電動機(jī)與工作臺之間的傳動機(jī)構(gòu)和工作臺本身包括在控制系統(tǒng)內(nèi)，系統(tǒng)易調(diào)整、穩(wěn)定性好且整體造價(jià)低。
2、機(jī)電傳動控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。
2.1模塊化設(shè)計(jì)法。
機(jī)電傳動控制系統(tǒng)由相互制約的五大要素的功能部件組成，也可以設(shè)計(jì)成由若干功能子系統(tǒng)組成，而每個功能部件或功能子系統(tǒng)又包含若干組成要素。
這些功能部件或功能子系統(tǒng)經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化、通用化和系列化，就成為功能模塊。
每一個功能模塊可視為一個獨(dú)立體，在設(shè)計(jì)時只需了解其性能、規(guī)格，按其功能來選用，而無需了解其結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。
作為機(jī)電一體化產(chǎn)品或設(shè)備要素的電動機(jī)、傳感器和微型計(jì)算機(jī)等，都是功能模塊的實(shí)例。
再如，交流伺服驅(qū)動模塊(anor)就是一種以交流電動機(jī)(am)或交流伺服電動機(jī)(asm)為核心的執(zhí)行模塊。
它以交流電源為其主工作電源，使交流電動機(jī)的機(jī)械輸出(轉(zhuǎn)矩、轉(zhuǎn)速)按照控制指令的要求而變化。
在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)時，可以把各種功能模塊組合起來，形成所需的產(chǎn)品。
采用這種方法可以縮短設(shè)計(jì)與研制周期，節(jié)約工裝設(shè)備費(fèi)用，降低生產(chǎn)成本，也便于生產(chǎn)管理、使用和維護(hù)。
2.2柔性化設(shè)計(jì)法。
將機(jī)電一體化產(chǎn)品或系統(tǒng)中完成某一功能的檢測傳感元件、執(zhí)行元件和控制器做成機(jī)電一體化的功能模塊，如果控制器具有可編程的特點(diǎn)，則該模塊就成為柔性模塊。
例如，采用繼電器可以實(shí)現(xiàn)位置控制，但這種控制是剛性的，一旦運(yùn)動改變時難以調(diào)節(jié)。
若采用伺服電動機(jī)驅(qū)動，則可以使機(jī)械裝置簡化，且利用電子控制裝置可以進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)動控制，以滿足不同的運(yùn)動和定位要求。
采用計(jì)算機(jī)編程還可進(jìn)一步提高該驅(qū)動模塊的柔性。
2.3取代設(shè)計(jì)法。
取代設(shè)計(jì)又稱為機(jī)電互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法。
該方法的主要特點(diǎn)是利用通用或?qū)Ｓ秒娮悠骷〈鷤鹘y(tǒng)機(jī)械產(chǎn)品中的復(fù)雜機(jī)械部件，以便簡化結(jié)構(gòu)，獲得更好的功能和特性。
用電力電子器件或部件與電子計(jì)算機(jī)及其軟件取代機(jī)械式變速機(jī)構(gòu)。
如用變頻調(diào)速器或直流調(diào)速裝置代替減速器、變速箱。
用plc取代傳統(tǒng)的繼電器控制柜，可以大大減小控制模塊的質(zhì)量和體積，并具有柔性化，且可編程控制器便于嵌入機(jī)械結(jié)構(gòu)內(nèi)部。
用電子計(jì)算機(jī)及其控制程序取代凸輪機(jī)構(gòu)、插銷板、撥碼盤、步進(jìn)開關(guān)、時間繼電器等，以彌補(bǔ)機(jī)械技術(shù)的不足。
用數(shù)字式、集成式或智能式傳感器取代傳統(tǒng)的傳感器，以提高檢測精度和可靠性。
智能傳感器是把敏感元件、信號處理電路與微處理器集成在一起的傳感器。
集成式傳感器有集成式磁傳感器、集成式光傳感器、集成式壓力傳感器和集成式溫度傳感器等。
取代設(shè)計(jì)法既適合于舊產(chǎn)品的改造，也適合于新產(chǎn)品的開發(fā)。
例如，可用單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)、可編程控制器和驅(qū)動器取代機(jī)械式變換機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、離合器，代替插銷板、撥碼盤、步進(jìn)開關(guān)、時間繼電器等。
又如采用多機(jī)驅(qū)動的傳動機(jī)構(gòu)代替單純的機(jī)械傳動機(jī)構(gòu)，可省去許多機(jī)械傳動件，如齒輪、皮帶輪、軸等。
其優(yōu)點(diǎn)是可以在較遠(yuǎn)的距離實(shí)現(xiàn)動力傳動，大幅度提高設(shè)計(jì)自由度，增加柔性，有利于提高傳動精度和性能。
這就需要開發(fā)相應(yīng)的同步控制、定速比控制、定函數(shù)關(guān)系控制及其他協(xié)調(diào)控制軟件。
2.4融合設(shè)計(jì)法。
融合設(shè)計(jì)法是把機(jī)電一體化產(chǎn)品的某些功能部件或子系統(tǒng)設(shè)計(jì)成該產(chǎn)品所專用的。
用這種方法可以使該產(chǎn)品各要素和參數(shù)之間的匹配問題考慮得更充分、更合理、更經(jīng)濟(jì)，更能體現(xiàn)機(jī)電一體化的優(yōu)越性。
融合法還可以簡化接口，使彼此融為一體。
例如，在激光打印機(jī)中，就把激光掃描鏡的轉(zhuǎn)軸與電動機(jī)軸制作成一體，使結(jié)構(gòu)更加簡單、緊湊;在金屬切削機(jī)床中，把電動機(jī)軸與主軸部件作成一體，是驅(qū)動器與執(zhí)行機(jī)構(gòu)相結(jié)合的又一實(shí)例。
特別是在大規(guī)模集成電路和微型計(jì)算機(jī)不斷普及的今天，完全能夠設(shè)計(jì)出傳感器、控制器、驅(qū)動器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)與機(jī)械本體融為一體的機(jī)電一體化產(chǎn)品。
融合法主要用于機(jī)電一體化新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
2.5系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)法。
系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)法是以優(yōu)化的工藝為主線，以控制理論為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為手段，以系統(tǒng)整體最佳為目標(biāo)的一種綜合設(shè)計(jì)方法。
系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)法涉及多種技術(shù)和理論。
技術(shù)方面主要包括微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、過程控制技術(shù)、伺服傳動技術(shù)及精密機(jī)械技術(shù);理論方面包括經(jīng)典控制理論、現(xiàn)代控制理論、智能控制理論、信息論及運(yùn)籌學(xué)等。
3、結(jié)語。
系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)法的難點(diǎn)在于，要求工程技術(shù)人員能夠?qū)⑸鲜龈鞣N技術(shù)和理論相互交叉、相互滲透并有機(jī)結(jié)合起來，做到融會貫通和綜合運(yùn)用。
電教教學(xué)論文電教論文篇六
電教媒體具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效，它就像一架設(shè)在學(xué)生和課文之間的橋梁。對于語文教學(xué)而言，它能沖破時空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能提供充分感知對象，擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍；它形象具體，生動活潑，利于引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，能有效地提高課堂教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。
一、運(yùn)用電教手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電教媒體通過錄像、幻燈、配樂朗讀、播放音樂、配備圖片，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動。教學(xué)中運(yùn)用電教手段，可以喚起學(xué)生的形象思維，給學(xué)生以置身其中的真實(shí)感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大了他們的知識面。在教學(xué)中，針對青少年好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，可采用長幅拉片和多幅投影片、錄音、錄像、多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到課文中。特別是在語文教學(xué)中，可根據(jù)內(nèi)容制作一幅幅的投影片，把一系列問題、品析的詞句、預(yù)習(xí)課文的目標(biāo)等投到銀幕上。有時可還利用錄音、錄像創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，來激發(fā)他們的興趣，這樣以來學(xué)生聽講就更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的興致就更高了。
二、運(yùn)用電教媒體，能填補(bǔ)認(rèn)識上的空白點(diǎn)。
語文教材的內(nèi)容是十分廣泛的。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在，從自然到社會，從太空到海底，從異國到鄉(xiāng)土，其中有許多事物和現(xiàn)象學(xué)生都沒有接觸過，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就比較困難。而這些學(xué)生認(rèn)識上的空白點(diǎn)都可以通過投影，錄相幻燈片再現(xiàn)出來，讓學(xué)生親眼目睹，身臨其境。如教《蘇州園林》這一課，大部分學(xué)生對蘇州園林比較陌生，整體把握課文內(nèi)容較困難。
為了讓學(xué)生全面直觀了解蘇州園林圖畫美這一特點(diǎn)，可把蘇州園林各個風(fēng)景制成幻燈片在課堂上打出來，還可采用播放錄像的方法，讓學(xué)生對照課文談感受，體會到蘇州各處園林局各不相同，但總體特征是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫”，對“亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近影遠(yuǎn)景的層次”，有了深刻的印象。這樣多彩流動的畫面、優(yōu)美的音樂、如詩般的朗誦，使學(xué)生如臨其境，學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍里把握了園林布局和特征，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
利用電教媒體可以把靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的道理具體化，枯燥的知識趣味化。教學(xué)難點(diǎn)，主要指由于知識的深度，學(xué)生的經(jīng)歷以及知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難問題，如果在教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)得不到解決，就會嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果運(yùn)用電教媒體，就能突破、化解教學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)生能充分進(jìn)入情境，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，順利完成教學(xué)任務(wù)。如教學(xué)《老山界》“之”字形的路上這一段時，如果用傳統(tǒng)的方法，分析關(guān)鍵詞句，通過形象語言讓學(xué)生體會“之”字路奇觀景象，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難、樂觀豪邁的情感，學(xué)生很難感悟意境。如果把紅軍爬越“之”字形路一段制成投影膠片，隨著圖片的出現(xiàn)，很快在腦中形成直觀畫面，再品讀課文，猶如身臨其境，對人物的感情體會也很充分，形象與情感兩方面的難點(diǎn)也迎刃而解。
四、運(yùn)用電教媒體可以營造聲情并茂的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”情境。
在語文教學(xué)中可以利用聲音，圖像等創(chuàng)設(shè)模擬的各種教學(xué)情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的`想像。如在教臺灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》時，可先播放劉歡演唱的碟片――《彎彎的月亮》，在優(yōu)美、動聽的音樂聲中學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，效果就好多了，這樣學(xué)生才有真情實(shí)感。戲劇教學(xué)也可以發(fā)揮電教的優(yōu)勢。比如學(xué)習(xí)郭沫若的歷史劇《屈原》（節(jié)選）時，可以用配樂朗誦的《雷電頌》錄音帶，替代教師的范讀。學(xué)習(xí)歌劇《白毛女》（選場）時可以組織學(xué)生觀看電影《白毛女》，也可把《北風(fēng)吹》《人家的閨女有花戴》等唱段的錄音用在課堂教學(xué)中，一方面使學(xué)生對歌劇的音樂、舞蹈、美術(shù)等有了具體的感知，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀念和藝術(shù)欣賞能力。
運(yùn)用電教媒體，能生動形象地顯示其它教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的動態(tài)、聲訊、色配效果，處理教學(xué)難點(diǎn)水到渠成。只要語文教師做有心人，平常多搜集些現(xiàn)代教育軟件，多些思考，多些探索，充分利用電教媒體輔助語文教學(xué)，才能深化教學(xué)內(nèi)容，才能使語文教學(xué)充滿活力，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識?？傊?，運(yùn)用電教手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力，優(yōu)化課堂教學(xué)的“妙藥”，應(yīng)大力提倡。
電教教學(xué)論文電教論文篇七
如在上“黃山奇石”一課時，課文中對黃山奇石的描繪惟妙惟肖，如果僅僅依靠教師用語言去進(jìn)行簡單的說教，還是容易使部分學(xué)生難以去感知文章描繪的意境的。然而如果可以利用電教媒體的特點(diǎn)，將黃山上形態(tài)各異的石頭通過圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，當(dāng)那些栩栩如生的圖片搭配上富有感染力的語言、音樂，學(xué)生就會在一瞬間被吸引，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生去了解的興趣，就能進(jìn)一步的去激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更會促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，當(dāng)然，通過的電教媒體教學(xué)也能很直觀地把黃山奇石的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，教師一定要注意遵循“為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)”的原則去選擇媒體教學(xué)，不然很容易造成一部分資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。
二、樹立為“學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的原則。
在當(dāng)前的一些現(xiàn)代化的電教媒體對教學(xué)方法的輔助過程中，我們發(fā)現(xiàn)電教媒體不再是輔助作用，反而成為教師演示或者裝裱課堂的工具。在課堂上，一些教師為了展示自己備課時精心制作的一些“精美”的課件，便將整節(jié)課的時間用來展示課件，虛耗掉大量的時間，學(xué)生則成了觀看軟件展示的觀眾。教學(xué)不是匯報(bào)演出，我們要做的是提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)到更多的知識。如果只是完全依賴課件去展示，而沒有與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，則永遠(yuǎn)不會實(shí)現(xiàn)“多媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的原則”。我在設(shè)計(jì)ppt時有一些小技巧，如設(shè)計(jì)完ppt時向自己發(fā)問：還可以刪掉哪些部分？哪些部分過于花哨？什么內(nèi)容能夠幫助學(xué)生去思考？通過這些反思能夠有效地減少不需要的部分，減少一些與課堂無關(guān)的內(nèi)容對學(xué)生注意力的干擾。在課堂上，我會控制ppt的切換速度，盡量不讓學(xué)生有眼花繚亂的'感覺，讓ppt成為教學(xué)的輔助工具。因此，在設(shè)計(jì)總體的教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，教師要正確處理“媒體、教師以及學(xué)生”三者之間的關(guān)系，在教師的控制下，要充分利用媒體的作用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
三、為達(dá)最佳教學(xué)效果服務(wù)。
在很多事情上的基本原則都是手段要為目的和效果服務(wù)，這一原則對選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體同樣適用。一般的電教媒體其實(shí)仍然屬與現(xiàn)代媒體的范疇，雖然它已經(jīng)使用了很多年，看上去已經(jīng)逐漸落伍了，但其實(shí)從不同的教學(xué)內(nèi)容來看，它反而更甚于現(xiàn)代的多媒體。如在學(xué)習(xí)“瀑布”一文時，學(xué)生可以在通讀全文，了解了瀑布的壯美景色之后，再播放一些關(guān)于瀑布的影像，直觀地感受瀑布的形、聲，領(lǐng)略它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢，只有讓學(xué)生聽其聲，見其形，學(xué)生才會對瀑布的形象理解更加深刻，也會在觀看到瀑布時喜愛贊嘆之情油然而生。因此，當(dāng)我們在使用一些先進(jìn)的現(xiàn)代媒體去輔助教學(xué)的同時，還要結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容考慮到：無論是“一般的電教媒體”，還是“現(xiàn)代的多媒體”，只要其能在教學(xué)中發(fā)揮出最好的作用，達(dá)到最優(yōu)秀的教學(xué)效果，我們就應(yīng)該使用它。
總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的方法層出不窮，依靠“一根粉筆一張嘴”就能馳騁教壇已經(jīng)是不可能的事情。作為一個新時代的教師，我們必須熟練掌握多媒體教學(xué)。同時，我們也該意識到，運(yùn)用電教媒體去輔助教學(xué)的時候，必須注重其實(shí)際的教學(xué)效果，將電教媒體置于其最需要的地方，最大限度地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，做到物盡其用。
電教教學(xué)論文電教論文篇八
摘要：運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)生態(tài)化小學(xué)語文課堂,能以境激情,以情促思,以幻促想,以動悟知,有效地提高學(xué)習(xí)效率。
“生態(tài)”現(xiàn)在通常指生物的生活狀態(tài),指生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài),也指生物的生理特性和生活習(xí)性。課堂是一種不同一般的生態(tài)系統(tǒng),是由教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境間共同作用使課堂成為有機(jī)的生態(tài)整體。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,如何讓學(xué)生進(jìn)入生態(tài)中,充分享受生態(tài)課堂的樂趣呢?我認(rèn)為電教媒體的合理運(yùn)用,能使小學(xué)語文課堂與生態(tài)零距離接觸,成為激發(fā)學(xué)生生命潛能、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、享受語文學(xué)習(xí)樂趣的空間。
那么如何正確地運(yùn)用電教媒體呢?筆者就從自己的平時教學(xué)談幾點(diǎn)自己的做法。
一、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化意境,以境激趣。
電教媒體有其色彩豐富的畫面,身臨其境的聲音,讓課堂快速進(jìn)入生態(tài)化的情境。生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,學(xué)生有身臨其境之感,對文章描寫的景、物、人,仿佛帶上3d眼鏡,就在眼前,易激發(fā)學(xué)生極大的興趣,喚起強(qiáng)烈的探索欲望,學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
駱賓王的《詠鵝》以清新歡快的語言,抓住事物(鵝)的突出特征來進(jìn)行描寫,寫得自然、真切、傳神。我利用電教媒體把古詩變?yōu)閯赢?讓學(xué)生在畫中領(lǐng)悟,用動畫促進(jìn)學(xué)生朗讀,用動畫創(chuàng)設(shè)一種鵝在水上游的場景,邊讀便欣賞,對詩意的理解難度降低,充分感受到小作者對鵝的喜愛。首先借助音樂課件,正確流利地讀熟詩。其次出示圖片,讓學(xué)生讀詩選詩句描寫的圖形,從而理解、感受“曲項(xiàng)向天歌”的完美藝術(shù)造型,并傾聽“鵝”的叫聲,渲染氣氛。由此再依據(jù)詩句為畫面涂色,領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美,“撥清波”動作的輕盈。最后通過視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受,把學(xué)生帶到鵝的身邊,加深對動詞“撥”的理解。這樣就理解了詩意,同時強(qiáng)化了記憶,感悟到作者對鵝的喜愛之情,激發(fā)對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化情境,以情促思。
借助圖像烘托、音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特定生態(tài)化情境中,便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起,入景生情,學(xué)生對事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻,對事物的感知理解便越深入,思考分析也越透徹。
如《草原》一文,前半部分重點(diǎn)寫了作者進(jìn)入草原感受到的草原之美。我在教學(xué)這一部分是這樣處理的。首先,請學(xué)生閉目聽教師配樂朗誦,想象老舍筆下的草原是什么樣的。其次,請學(xué)生來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的,劃出認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的.地方多讀幾遍。再次,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師重點(diǎn)出示四張圖片:草原天空、天涯碧草、草原羊群、柔美小丘,導(dǎo)讀并理解。
(1)能不能說一說在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)配騰格爾的《美麗的草原我的家》音樂指導(dǎo)誦讀,全班齊讀。
(3)你能想象一下作者看到這美景會有什么感受?
這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,而且還培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,達(dá)到既感悟草原之美,又“以情促思”的目的。
三、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化幻境,以幻促想。
電教媒體可以為學(xué)生提供生動的生態(tài)化情境幻境,以促進(jìn)他們開動大腦,積極主動地去想、去創(chuàng)造。
多種媒體的綜合使用,能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官,讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的幻象?！秺A竹桃》這篇配圖學(xué)文,是學(xué)界泰斗季羨林老先生的作品。文章描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃的可貴韌性,以及加月光下的夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象,表達(dá)了作者對夾竹桃的喜愛之情。從個體看,文中描寫的一紅一白夾竹桃色香俱全,姿態(tài)各不相同;從整體看,滿盆夾竹桃挨挨擠擠,靜態(tài)極美;加上可貴的韌性,帶給作者的種種幻象,令人賞心悅目。根據(jù)本課教學(xué)要求,為了達(dá)到激發(fā)興趣,深化認(rèn)識,全面提高聽說讀寫能力的教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)的全過程中采用多種電教媒體的組合使用:用夾竹桃插圖,欣賞畫面導(dǎo)入,進(jìn)入學(xué)習(xí)夾竹桃的靜態(tài)美;學(xué)習(xí)夾竹桃可貴韌性段落文章用投影,出示重點(diǎn)句子,朗讀體悟;在學(xué)習(xí)夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象段落時,可以制作動畫,感受夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象:地圖、荇藻、墨竹,體會靜中有動、動中有靜的美感,接著想象還會帶給作者什么樣的幻象,把它寫下來,分組匯報(bào)。最后播放夾竹桃錄像,這樣循序漸進(jìn),帶著學(xué)生走進(jìn)教材,輔之以學(xué)生聽說讀想寫的訓(xùn)練,收到了令人滿意的教學(xué)效果。
四、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化動境,以動生情。
創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),因?yàn)樾W(xué)生只有置身于動態(tài)的情境之中,才會真正受到感染,產(chǎn)生情感的共鳴,在求知的海洋中遨游,感悟知識的樂趣,真正走入文本,和作者心與心溝通交流。而運(yùn)用電教媒體,就可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)生態(tài)化動態(tài)的情境。
如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課,為了使學(xué)生深入理解作者對小女孩的同情,對黑暗的資本主義社會的控訴,我利用自制flash課件進(jìn)行范講,用動畫的形式對文中進(jìn)行了梳理,讓學(xué)生清楚地看到小女孩在大年夜賣火柴,特寫鏡頭把那雙大拖鞋拉近,由近景賣火柴,到遠(yuǎn)景消失在雪夜中,配以音樂范讀“天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天―――大年夜?！@一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢?！苯又笇?dǎo)學(xué)生生說出內(nèi)心的感受:小女孩真可憐啊!太悲慘了!接下來又會發(fā)生什么呢?學(xué)生又從動畫投影中了解了五次擦燃火柴過程。同時安排小組討論學(xué)習(xí),完成表格。(幻燈片出示)。
這樣通過投影的演示,使學(xué)生對小女孩悲慘的遭遇有了更加深入的認(rèn)識,猶如身臨雪夜。在講課文最后一節(jié)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”我又用上了半邊富人慶祝大年夜的情景,半邊是小女孩賣火柴,五次擦燃火柴,最終小女孩面帶微笑的死去的動景,強(qiáng)烈的視覺對比,使學(xué)生自然理解了富人窮人的天壤之別。學(xué)生仿佛置身雪夜,陪同小女孩一起度過,并沉浸在對小女孩深切的同情之中。
總之,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué),有助于學(xué)生進(jìn)入生態(tài)化課堂,化解學(xué)生認(rèn)識生活中的難點(diǎn),深化學(xué)生情感活動,能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教師教得生動活潑,達(dá)到激情引趣,以情促思,提高課堂效率的目的,真正是小學(xué)語文生態(tài)化課堂的靈魂所在。
參考文獻(xiàn)。
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[2]謝進(jìn)軍.構(gòu)建語文生態(tài)課堂策略,(11).
[3]新語文學(xué)習(xí),2012(2).
電教教學(xué)論文電教論文篇九
杜海軍。
社會閱歷，是指一個人對社會、對事件的經(jīng)歷及理解程度。我們每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會對發(fā)生的事件進(jìn)行思考，通過長時間的積累，對一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時，我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對一個人來說，至關(guān)重要，它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠前瞻性地預(yù)測事件的發(fā)展，幫助人們正確決策。閱歷之于法官，尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。
一、社會閱歷是案件質(zhì)量精益求精的保障。
案件質(zhì)量，我們法官們每天都談?wù)?，提高案件質(zhì)量也并非一日之功，不能一蹴而就。我們會將法官的法學(xué)知識、社會閱歷和解決問題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學(xué)知識，是法官辦理案件高質(zhì)量解決糾紛的前提和關(guān)鍵。沒有較為濃厚的法學(xué)知識或者法學(xué)理論不全面，就可能出現(xiàn)理解上的偏差，追究某一條文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能綜合理解并運(yùn)用法律。
但是，有了較為深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)就能做一名稱職的法官嗎？當(dāng)然不是。不管是英美法系國家還是大陸法系國家，都是從律師當(dāng)中選任法官，并且將從事律師職業(yè)相當(dāng)?shù)哪晗拮鳛榍疤帷＿@樣的規(guī)定，當(dāng)然也就涉及了我們的議題，涉及了法官的社會閱歷及解決糾紛的能力。
我國與西方國家不同，法官采取的是自動升任的辦法，只要你考取了司法資格，就會從書記員升為助審員，然后再到審判員（當(dāng)然這需要報(bào)批，報(bào)批僅僅是形式而已），也就是說，在我國要想成為一名法官，只要考取了司法資格就成為現(xiàn)實(shí)。這與以前相比有了很大的進(jìn)步。原先則并無考取司法資格的限制，而是論資排輩，我就是論資排輩而當(dāng)上審判員的。這一改革意義重大，杜絕了法盲法官的產(chǎn)生。但這一改革需進(jìn)一步深化，逐漸與西方國家法官制度接軌，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步限制條件，這些條件當(dāng)然以閱歷作為重要一環(huán)。
閱歷有時是很難考量，現(xiàn)在唯一比較直觀的考量標(biāo)準(zhǔn)是年限，通常理解，年限越長，閱歷越深。但這又不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，善于思考并加以調(diào)研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來說，我們是辦案，當(dāng)然，在辦案過程中會用心思考，并且對這一案件涉及的問題進(jìn)行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，這樣，當(dāng)然是經(jīng)歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是，也有些法官辦案就案論案，不能用法學(xué)知識來分析、探討案件中出現(xiàn)的問題，只會拿著書本中的條文去框，其結(jié)果，充其量只能算一個辦案機(jī)器而已，這樣的話，即使干一輩子法官，只能說他經(jīng)歷的案件多，若說閱歷豐富則實(shí)在太牽強(qiáng)。
法官辦案，光有法學(xué)知識，沒有深厚的閱歷和解決糾紛的能力，處理好每一起案件只能是空穴來風(fēng)。處理案件的過程，是司法的過程，但并非單純運(yùn)用法律的過程，在許多情況下，法律是沒有明文規(guī)定的。這時法官就要在自己的法學(xué)理論指導(dǎo)下，分析情況，比對事件、案例，提出自己解決糾紛的方案或者判決，這一過程，就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過程。如果法官閱歷很淺，就不能進(jìn)行對比分析，就不能預(yù)測判決以后將要產(chǎn)生的后果，就不會平衡各種矛盾和沖突，有可能會使很簡單的案件復(fù)雜化。
二、社會閱歷是法官調(diào)解得到突破的關(guān)鍵。
我國的民事訴訟法規(guī)定了法院調(diào)解，調(diào)解的益處我在此不再贅述。我們東營市二級法院非常注重法院調(diào)解工作，并且有一些新的舉措，比如在立案庭實(shí)行庭前調(diào)解。那么如何提高調(diào)解率，使調(diào)解工作更上一個新的臺階而取得新突破呢？閱歷同樣至關(guān)重要。我們每天處理的案件，很多都是同一類型的案件，有的甚至是極其相似的案件，我們就套用一種模式去調(diào)解嗎？這是行不通的。即使案件相同，當(dāng)事人也不盡相同，性格脾氣甚至迥異，采取相同的方式進(jìn)行調(diào)解，可能使一些能夠調(diào)解的'案件最終因方法簡單而不能產(chǎn)生很好的效果，不能達(dá)成調(diào)解協(xié)議。因此，在調(diào)解時，法官要采取不同的方法，有針對性的做工作，這樣會收到事半功倍的效果。在做這種工作時，法官的閱歷是相當(dāng)重要的，法官憑借自己豐富的閱歷，分析案件的成因，預(yù)測案件的走向，對癥下藥，妥善的提出解決糾紛的合理建議，以使案件及時合理地解決。在這個過程中，法官憑借自己的閱歷有針對性采取措施會使糾紛及時解決，如果法官沒有相當(dāng)?shù)纳鐣啔v或者辦經(jīng)驗(yàn)，就不會提出最合理的解決方案，提出的方案有時只是理想化的方案，在現(xiàn)實(shí)生活中行不通，當(dāng)然能達(dá)成調(diào)解只能是一句空話。
綜上，法官的閱歷對法官辦案起著非常重要的作用，那么如何使我們選任的法官具有相當(dāng)?shù)拈啔v呢？我認(rèn)為應(yīng)通過兩種途徑：一是建立法官選任制度，逐步實(shí)行從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師中選任法官?，F(xiàn)在有些省市已經(jīng)開始試行這一制度，我們山東省也將從2005年始從律師中選任法官。在實(shí)在沒有條件的情況下，也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經(jīng)驗(yàn)的法官充實(shí)審判前線。其二、建立專業(yè)化法官隊(duì)伍，防止辦案法官與非辦案人員交流過于頻繁?，F(xiàn)在許多法院，不從事辦案的人員也大多具有法官資格，因此，辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現(xiàn)實(shí)社會中非常普遍。這種情況，不利于法官隊(duì)伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經(jīng)驗(yàn)，豐富辦案閱歷，保持法官隊(duì)伍相對穩(wěn)定性的重要性不言而喻。
（作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長）。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十
就歷史老師而言，對于初中歷史的教學(xué)可以說是完全按照框框條條來教學(xué)的，對于中考有要求的則大筆墨的進(jìn)行描述，對于不在考綱之內(nèi)的則完全不予考慮，這就給學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中造成零散的錯覺，無法形成一個整體，對于歷史發(fā)展的脈絡(luò)把握不清楚，只能對歷史進(jìn)行片面的斷章取義，這是十分不利于學(xué)生日后的歷史學(xué)習(xí)。而且在初中歷史教學(xué)中，由于歷史至于語數(shù)英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒有得到應(yīng)有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標(biāo)，只是進(jìn)行等級考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學(xué)生的注意力。
1.2學(xué)生方面的問題。
在初中，語數(shù)英才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)槠渌颇坎皇侵锌伎疾斓目颇?，往往只要通過了等級考試，就可高枕無憂，所以對于這些科目并沒有多加用心，尤其是對于歷史而言還是開卷考試，只要在考試前將書看一遍就可過關(guān)，因此學(xué)生并不把歷史的學(xué)習(xí)放在心上。此外，由于語數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學(xué)生為了節(jié)省時間，就會在其他課上進(jìn)行主課的學(xué)習(xí)，比如說歷史，這樣就給歷史的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。此外，歷史老師無聊的言論和腔調(diào)分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往在歷史課堂上開小差，睡覺等，這都是不利于高效歷史課堂的構(gòu)建的。
二、如何構(gòu)建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個過程中，并不只是將歷史課本進(jìn)行簡單的梳理，還要加入自己的思考，進(jìn)行總結(jié)。同時為了增加課堂的趣味性，可以適當(dāng)?shù)脑黾右粌蓚€有趣的和本堂課有關(guān)的歷史故事，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的聽課效率。在進(jìn)行歷史課的教授過程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級每個學(xué)生聽到你的聲音，不能讓自己的講課成了學(xué)生的催眠曲。同時，在講課的過程中不能夠只關(guān)注與自己的，只一味的談天說地，還要注意和學(xué)生之間的溝通和交流，因此可以進(jìn)行問題的提問或者請學(xué)生發(fā)表自己的見解，歷史老師再進(jìn)行分析和講解，這不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離，也在第一時間內(nèi)加深了學(xué)生對這一節(jié)課內(nèi)容的掌握。同時在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學(xué)生，這樣才可以保證課堂紀(jì)律的穩(wěn)定。有時為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學(xué)生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鞏固，在晚自習(xí)的時候，可以常到班級和學(xué)生進(jìn)行交流，增加學(xué)生對歷史老師的認(rèn)識的同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2.2學(xué)生方面。
要想構(gòu)建高效的歷史課堂，學(xué)生作為事件的主人翁當(dāng)然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學(xué)習(xí)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在歷史課之前，學(xué)生可以先預(yù)習(xí)一下將要上課的內(nèi)容，做到一個大概的了解，并畫出自己不理解的地方，并針對整篇的內(nèi)容進(jìn)行思考，自己進(jìn)行問題的提問，實(shí)在不懂的話，可以在歷史課上舉手問老師，歷史老師必定會對你的問題進(jìn)行回答，由于這個問題你已經(jīng)思考過了，所以經(jīng)過歷史老師的點(diǎn)撥，馬上就能夠心領(lǐng)神會，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學(xué)生要做到專心致志的學(xué)習(xí)歷史知識，切不可因?yàn)闅v史不是主科就在心態(tài)意識上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對歷史老師的不尊重，同時也是對自己歷史學(xué)習(xí)的褻瀆。因此在歷史課堂上，學(xué)生要做好自己的本職工作，認(rèn)真聽講，做好筆記，并對歷史老師的教授進(jìn)行問題的提問以此來加深自己對本節(jié)課的認(rèn)識。此外，在歷史課堂之上，學(xué)生也要遵守基本的課堂紀(jì)律，切不可因?yàn)樽约旱木壒识騺y了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無關(guān)的事情。在歷史課后，學(xué)生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到溫故而知新，如果還有余力的話，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進(jìn)行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識，同時也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結(jié)。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構(gòu)建起一個高效的歷史課堂，就要從當(dāng)前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住歷史老師和學(xué)生兩條主線，分別分析他們存在的問題，并有針對性的解決這些問題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構(gòu)建高效的歷史課堂。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十一
我體會，學(xué)好photoshop要有四個條件：
一是要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，會操作機(jī)器。會管理文件，會排除簡單的故障;。
四要有一點(diǎn)靈感，這得益于知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，文學(xué)、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個方面像汽車的四輪子，少了哪個都不靈。
建議。
我勸您務(wù)必學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識。photoshop是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，但最終看的是藝術(shù)效果。美術(shù)功底扎實(shí)與否影響您將來平面作品水平高低的重要因素，photoshop只是一個得力的工具。畫筆都會用，而畫匠只會重復(fù)別人的作品，畫家才能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學(xué)邊干主動找些活兒來做，要怕做砸了。只有下水才能學(xué)會游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會了再去接活，有壓力長進(jìn)最快。
我勸您不要光做練習(xí)，而要去做一個個完整的作品。一個真正的作品是多項(xiàng)技能的大薈萃，每完一個成作品，您水平肯定提高大截。比如一個網(wǎng)頁，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構(gòu)圖、色調(diào)、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個真正意義上的作品，您的photoshop水平應(yīng)該說進(jìn)階了。
一、實(shí)例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時,還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復(fù)制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人用photoshop的話，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，一塊放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我建議大家要勤于動手,多多想想,多多練習(xí)，從基礎(chǔ)踏實(shí)學(xué)過來,所以我相信：您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!
電教教學(xué)論文電教論文篇十二
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教學(xué)活動能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書的教學(xué)順序，注重知識的系統(tǒng)性，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識;三是教師與學(xué)生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的反應(yīng)，隨時調(diào)整課堂進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的接受能力，隨時改變教學(xué)方法，便于學(xué)生理解。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內(nèi)容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節(jié)，對學(xué)生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學(xué)活動較為枯燥，容易引起學(xué)習(xí)疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)習(xí)者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間和空間的限制，只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)愿望，就可以在任何時間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教學(xué)方式非常多樣，多媒體豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段非常靈活，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地點(diǎn)和時間非常靈活，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源，而且更新非常迅速，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最快地獲取更多信息，極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀(jì)較小的學(xué)生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學(xué)習(xí)。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導(dǎo)，一味按照自己的喜好，很難真正學(xué)到知識。
2。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢。
由于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢互補(bǔ)，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用雖然越來越廣泛，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未必可以淘汰傳統(tǒng)教學(xué)而獨(dú)立存在，最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。
2。1讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運(yùn)用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。
2。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充。
網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，但正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)便利，很多網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時要更用心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)要清晰，教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，開闊學(xué)生的視野。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常多，學(xué)生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以明確地告訴學(xué)生本節(jié)課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內(nèi)容，以及重點(diǎn)內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，必須實(shí)施一些檢測手段?？梢岳锰摂M學(xué)習(xí)社區(qū)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3。結(jié)語。
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十三
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的photoshop畢業(yè)論文。
人臉識別是機(jī)器視覺和模式識別領(lǐng)域最富有挑戰(zhàn)性的課題之一，同時也具有較為廣泛的應(yīng)用意義。人臉識別技術(shù)是一個非常活躍的研究領(lǐng)域，它覆蓋了數(shù)字圖像處理、模式識別、計(jì)算機(jī)視覺、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、心理學(xué)、生理學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科的內(nèi)容。如今，雖然在這方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在實(shí)用應(yīng)用中仍面臨著很嚴(yán)峻的問題,因?yàn)槿四樜骞俚姆植际欠浅Ｏ嗨频?，而且人臉本身又是一個柔性物體，表情、姿態(tài)或發(fā)型、化妝的千變?nèi)f化都給正確識別帶來了相當(dāng)大的麻煩。如何能正確識別大量的人并滿足實(shí)時性要求是迫切需要解決的問題。
在人臉檢測的基礎(chǔ)上，面部關(guān)鍵特征檢測試圖檢測人臉上的主要的面部特征點(diǎn)的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形狀信息?；叶确e分投影曲線分析、模板匹配、可變形模板、hough變換、snake算子、基于gabor小波變換的彈性圖匹配技術(shù)、主動性狀模型和主動外觀模型是常用的方法。
可變形模板的主要思想是根據(jù)待檢測人臉特征的先驗(yàn)的形狀信息，定義一個參數(shù)描述的形狀模型，該模型的參數(shù)反映了對應(yīng)特征形狀的可變部分，如位置、大小、角度等，它們最終通過模型與圖像的邊緣、峰、谷和灰度分布特性的動態(tài)地交互適應(yīng)來得以修正。由于模板變形利用了特征區(qū)域的全局信息，因此可以較好地檢測出相應(yīng)的特征形狀。由于可變形模板要采用優(yōu)化算法在參數(shù)空間內(nèi)進(jìn)行能量函數(shù)極小化，因此算法的主要缺點(diǎn)在于兩點(diǎn)：一、對參數(shù)初值的依賴程度高，很容易陷入局部最小;二、計(jì)算時間長。針對這兩方面的問題，我們采用了一種由粗到細(xì)的檢測算法：首先利用人臉器官構(gòu)造的先驗(yàn)知識、面部圖像灰度分布的峰谷和頻率特性粗略檢測出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致區(qū)域和一些關(guān)鍵的特征點(diǎn);然后在此基礎(chǔ)上，給出了較好的模板的初始參數(shù)，從而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它們的精確定位是識別的關(guān)鍵。基于區(qū)域增長的眼睛定位技術(shù)，該技術(shù)在人臉檢測的基礎(chǔ)上，充分利用了眼睛是面部區(qū)域內(nèi)臉部中心的左上方和右上方的灰度谷區(qū)這一特性，可以精確快速的定位兩個眼睛瞳孔中心位置。該算法采用了基于區(qū)域增長的搜索策略，在人臉定位算法給出的大致人臉框架中，估計(jì)鼻子的初始位置，然后定義兩個初始搜索矩形，分別向左右兩眼所處的大致位置生長。該算法根據(jù)人眼灰度明顯低于面部灰度的特點(diǎn)，利用搜索矩形找到眼部的邊緣，最后定位到瞳孔的中心。實(shí)驗(yàn)表明，本算法對于人臉大小、姿態(tài)和光照的變化，都有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，但在眼部陰影較重的情況下，會出現(xiàn)定位不準(zhǔn)。佩戴黑框眼鏡，也會影響本算法的定位結(jié)果。
基于視覺通道信息的面部感知系統(tǒng)，包括人臉檢測和跟蹤、面部特征定位、面部識別、人臉歸類(年齡、種族、性別等的判別)、表情識別、唇讀等分系統(tǒng)，如圖1-1所式，可以看出，繼人臉檢測和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一個必備環(huán)節(jié)，是后續(xù)工作的基礎(chǔ)，具有重要的意義。盡管人臉識別不能說是其他面部感知模塊的必備功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，結(jié)合特定人的先驗(yàn)知識，可以提高表情分析、唇讀和語音識別、手勢識別乃至手寫體識別的可靠性。而計(jì)算機(jī)對使用者身份確認(rèn)的最直接的應(yīng)用就是基于特定使用者的環(huán)境設(shè)置：如使用者的個性化工作環(huán)境，信息的共享和隱私保護(hù)等等。
電教教學(xué)論文電教論文篇十四
21歲的藝術(shù)家maciejkuciara來自于波蘭，他現(xiàn)在是peoplecanfly的概念藝術(shù)家和紋理藝術(shù)家。他還是一個自由作家。
只用了幾分鐘的時間，我就想出幾個概念。在我工作完之后，我抽出了一些空余的時間。我有了一個想法，但由于它們太模糊了以至于不能很好的呈現(xiàn)圖象來。我認(rèn)為我需要些特別的東西，幸好yosemitefalls來幫助我了。我發(fā)現(xiàn)了些美的相片，我認(rèn)為我能將它們用不同的方式展現(xiàn)出來。如此，那就是這個想法開始的原因了。我收集了一些yosemitefalls的關(guān)于巖石和云空的圖象作為參考，所有的東西都是為了幫助表達(dá)心情、顏色和形狀的。
構(gòu)成和顏色。
由于falls特殊的形狀和魅力，我決定不改變那些參考圖片的原始的構(gòu)成。我很喜歡原始的相片圖象和那些吸引人的山，但是有些東西還是失去了。鏡頭看上去似乎有些空，而且沒有什么深度。我考慮到鏡頭的空曠和環(huán)繞在山脈后面的云和空氣。那就是我把這些東西放到里面的原因，把山丘分成兩個小的山放入圖象里面。在參考資料里的天氣看上去十分的涼爽。唯一的太陽光消失在風(fēng)暴的前面，因此它們也需要被繪制到里面去。
我為了挑戰(zhàn)自己。我決定在我的圖象里不使用任何的相片圖象，但是為了代替實(shí)際的繪畫。
轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期即將結(jié)束。今年上選修課時，我開始學(xué)習(xí)adobepremimerepro，雖然自覺還談不上有什么水平，但是在學(xué)習(xí)過程中（特別是在上課時）慢慢有了一些心得體會。
一、想學(xué)好視頻處理，要有耐心。
要學(xué)好一門課程，當(dāng)然首先是提高自己的興趣。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，簡單的視頻隨便做做,比較復(fù)雜的就不去理會。眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，就感到害怕！為了改掉這個毛病，我對照相關(guān)書籍,一步一步的去做，有的視頻一次做不好,兩次,三次……,直到做好為止。經(jīng)過一段時間后，當(dāng)精美的視頻展現(xiàn)在面前時，有一種成功的喜悅。所以說，想要學(xué)好這門課程，必須有足夠的耐心，要耐得住寂寞，也只有這樣，才會學(xué)有所獲。
二、想學(xué)好視頻處理，要多練習(xí)。
學(xué)而時習(xí)之，要每隔一段時間，練習(xí)一下，比較一下，看自己是否有進(jìn)步。一步一步向前走，一個一個做練習(xí)，只要堅(jiān)持，一定能闖過來！最好獨(dú)立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅(jiān)持這樣，在不知不覺中，就會很輕松地把所學(xué)知識納入長時記憶系統(tǒng)。
對于學(xué)會的操作技法，不僅能獨(dú)立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習(xí)的設(shè)計(jì)都是用心良苦的，一定要弄明白每個練習(xí)之間的關(guān)系，搞清楚每個部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；學(xué)視頻處理要從簡單的實(shí)例開始，剛開始越簡單越好，隨后再不斷增加難度，這樣便能夠及時記住每個工具的使用方法，并且隨著難度的增加熟悉更多的工具，直到運(yùn)用自如，用這種循序漸進(jìn)的'方式先打下良好的基礎(chǔ)。接著就是要試著簡化實(shí)力步驟，盡管每個效果都可以有眾多的變化并由不同的步驟來完成，但是總體的流程和方向還是大相徑庭的。
還可以嘗試著將復(fù)雜的操作簡單化，原來要七步完成的工作，我能不能只用五步就完成。然后去嘗試著改造作品，有些時候某些作品不單單是別人的。
三、想學(xué)好視頻處理，要有創(chuàng)意。
藝有法，無定法。我認(rèn)為，創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的。豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，一定要有自己的東西，模仿到一定階段，就要開始自己創(chuàng)作，不能總是搬別人的東西?；顚W(xué)活用，多看多做多想。在開始的時候一定要擺正心態(tài)，從簡單的開始學(xué)起。要實(shí)現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運(yùn)用多種技法達(dá)到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。
四、想學(xué)好視頻處理，要有構(gòu)思。
構(gòu)思是設(shè)計(jì)的靈魂。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中很難制定固定的構(gòu)思方法和構(gòu)思程序之類的公式。創(chuàng)作大多是由不成熟到成熟的，在這一過程中肯定一些或否定一些，修改一些或補(bǔ)充一些，是正常的現(xiàn)象。構(gòu)思的核心在于考慮表現(xiàn)什么和如何表現(xiàn)兩個問題?；卮疬@兩個問題即要解決以下四點(diǎn)：表現(xiàn)重點(diǎn)、表現(xiàn)角度、表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。
總之，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本掌握了這門課程的基礎(chǔ)知識，我將會在今后的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭取能夠設(shè)計(jì)出好的作品。
最后，對老師表示最真誠地感謝。
電教教學(xué)論文電教論文篇十五
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識點(diǎn)要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識的學(xué)習(xí)。
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、ppt、視頻，對印刷工作原理與流程較抽象的知識點(diǎn)用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版到印刷成品的全過程，以避免理論知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運(yùn)用更要重點(diǎn)講解，以避免實(shí)際工作中由于模式選擇錯誤造成不必要的浪費(fèi)。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強(qiáng)理論知識的理解與認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個操作知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解。
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時使用，如果是制作圖書封面、畫冊等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達(dá)到300ppi。區(qū)別如下：畫冊：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達(dá)400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報(bào)紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時尚類雜志的分辨率要達(dá)到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學(xué)們比對，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學(xué)生才會對分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對于出血位這個概念，估計(jì)很多學(xué)生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時，可以通過圖片演示，先出示一個做了出血設(shè)置，再出示一個沒有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會一目了然。教師也可以現(xiàn)場示范，如做一個設(shè)計(jì)尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲為jpg、tiff格式時，將會被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無法再次編輯，而且會降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套印（指多色印刷時要求各色版圖案印刷時重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計(jì)過程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個自認(rèn)為的'黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“hello”。打開通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，photoshop默認(rèn)的黑色是一個四色的黑，數(shù)值為“c=64，m=53，y=51，k=97”所以在制作印刷品時，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：c=0，m=0，y=0，k=100。在青、洋紅、黃三個通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字，建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。photoshop中常見的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計(jì)的作品都要使用psd格式進(jìn)行存儲，因?yàn)檫@種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計(jì)算機(jī)平臺之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲格式。如果需要文件小些，存儲快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進(jìn)行存儲，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無損壓縮，但不支持cmyk模式，無法用于印刷。以上知識講解之后，需要學(xué)生動手實(shí)踐來制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識點(diǎn)的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業(yè)中，教師要重點(diǎn)講評知識點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤?，區(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問題，以便于學(xué)生及時認(rèn)識不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實(shí)際印刷。如有機(jī)會去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學(xué)生不僅會感到喜悅，知識點(diǎn)的掌握也會更加深刻。
3總結(jié)與反思。
（1）平面設(shè)計(jì)中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識點(diǎn)很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在以后的實(shí)踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授photoshop或其他平面設(shè)計(jì)軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識層面，增長實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中傳遞知識給學(xué)生，做到運(yùn)用自如。
（3）學(xué)生作業(yè)投入實(shí)際印刷需要資金，這筆資金往往比較難落實(shí)，少部分可以學(xué)生自掏腰包，大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計(jì)中加入印刷工藝知識點(diǎn)的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識的實(shí)在實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在以后的工作中能學(xué)以致用。
電教教學(xué)論文電教論文篇十六
摘要：photoshop是adobe公司的一款優(yōu)秀圖像處理軟件，在業(yè)內(nèi)具有較高的認(rèn)可度，借助它強(qiáng)大的位圖素材處理功能，可以滿足現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的大量需求、達(dá)到滿意的效果。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所構(gòu)建的“讀圖時代”對于圖像數(shù)字化的要求越來越高，基于photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)也面臨著新的挑戰(zhàn)和訴求，本文中針對這一問題展開研究，并提出一些合理化建議。
關(guān)鍵詞：photoshop軟件;平面設(shè)計(jì);讀圖時代;設(shè)計(jì)理念。
1、photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)優(yōu)勢。
第一，位圖處理優(yōu)勢突出。圖片存儲形式整體上可劃分為位圖和矢量圖兩類，矢量圖是計(jì)算機(jī)軟件生成的特殊圖像格式，它所占空間小、清晰度高、不失真，但由于圖像每一種元素都獨(dú)立成為“個體”，因此不存在過渡色，在視覺效果上遠(yuǎn)不如位圖。相對而言，位圖是基于圖像色彩組合而形成的圖片格式，因此它的圖像豐富但文件較大，分辨率調(diào)整過高會導(dǎo)致失真。photoshop是針對位圖處理設(shè)計(jì)的一款軟件產(chǎn)品，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過程中，可以有效地實(shí)現(xiàn)位圖元素的分割、組合，滿足不同色彩之間的過渡需求，從而產(chǎn)生更加絢麗多彩的視覺效果。第二，符合工業(yè)印刷標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)中智能識別rgb顏色，這與標(biāo)準(zhǔn)印刷工業(yè)的需要存在較大差異，photoshop引入了數(shù)字圖形編輯和創(chuàng)作的工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，通過融合cmyk功能來配合印刷產(chǎn)業(yè)，這極大地釋放了photoshop在平面設(shè)計(jì)的生產(chǎn)力。第三，分層選區(qū)特色工具。平面設(shè)計(jì)絕大多數(shù)情況下是進(jìn)行“圖片處理”，現(xiàn)代社會可直接獲取數(shù)字化圖片的途徑很多，如智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，原始圖片以位圖形式存儲，可導(dǎo)入photoshop軟件進(jìn)行必要的修飾，以提升整個圖片的美感。圖片修飾基于添加、刪減和變化三個途徑，在分層機(jī)制下利用選取工具可以實(shí)現(xiàn)快速摳圖、拼接、局部修改等操作，同時配合各種濾鏡功能，如曲線調(diào)整（明度、亮度、飽和度）、濾鏡工具等，可以實(shí)現(xiàn)更加完美的視覺效果。
2、photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)原則與流程。
2.1設(shè)計(jì)原則。
一方面，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化與實(shí)體化統(tǒng)一的原則。隨著photoshop系列軟件產(chǎn)品的更新升級，不僅為平面設(shè)計(jì)人員提供了更多的實(shí)用工具，同時也提高了圖像質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如清晰度、保真度等，客觀上對軟件搭載平臺的需求越來越高，這導(dǎo)致硬件負(fù)擔(dān)過大，在計(jì)算機(jī)性能無法達(dá)到的情況下工作無法順利的開展。同時，數(shù)字化圖片在色彩、形狀等方面的設(shè)計(jì)較為“隨心所欲”，盡管在屏幕展示效果上較為出色，但處于工業(yè)化印刷的需求并不能保障一致性，如一些特殊顏色的調(diào)配、形狀裁切等，會消耗大量的成本和資源。另一方面，要堅(jiān)持藝術(shù)性和生活性的統(tǒng)一原則。藝術(shù)是對生活的抽象、重塑，在表現(xiàn)形式上大量應(yīng)用夸張渲染的方式，但藝術(shù)來源于生活，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)過程中不能脫離人們的基本認(rèn)知，一味地追求“眩目”、“襲人眼球”的效果。photoshop提供了大量插件、濾鏡等工具，設(shè)計(jì)師應(yīng)該慎用、巧用，從整體上把握好圖片的協(xié)調(diào)性、條理性，使其符合形體美、布局美。
2.2設(shè)計(jì)流程。
本質(zhì)上講，photoshop是一款計(jì)算機(jī)圖像處理軟件，與平面設(shè)計(jì)最終的效果并沒有直接關(guān)聯(lián)，恰如食材、廚具和廚師的關(guān)系，不同的廚師利用同樣的廚具處理同樣的食材，最終味道也不可能完全一致。因此，photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)主體是人，而不是軟件工具；基于photoshop工具性的特色分析，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)過程中可遵循以下流程。第一，了解設(shè)計(jì)需求。設(shè)計(jì)者在平面設(shè)計(jì)工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，只有先了解客戶的設(shè)計(jì)需求，才能進(jìn)行相關(guān)的素材準(zhǔn)備工作。一般而言，了解設(shè)計(jì)需求的方式包括直接交流、問卷調(diào)查、市場分析等，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制下各行業(yè)不斷細(xì)分，也為了解設(shè)計(jì)需求提供了較大便利。第二，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)素材。設(shè)計(jì)素材對于平面設(shè)計(jì)而言，猶如建筑的基本材料，其獲取方式包括拍攝、購買或客戶提供，一些原創(chuàng)性設(shè)計(jì)則需要靈感自主規(guī)劃。第三，構(gòu)思設(shè)計(jì)框架。一個完整的平面設(shè)計(jì)作品中包括了各種不同的元素，如背景、主體、配飾、文字等，成功的作品不是簡單的元素堆砌，需要將藝術(shù)審美結(jié)合起來，體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。尤其在商業(yè)化平面設(shè)計(jì)中，要具備一定的營銷價(jià)值。第四，篩選設(shè)計(jì)元素。平面設(shè)計(jì)過程中發(fā)生變動的機(jī)率很高，一般來說，設(shè)計(jì)師都會提供多種風(fēng)格的作品供客戶選擇，整個過程是雙方意見達(dá)成一致的過程，不排除新的變量進(jìn)入，如領(lǐng)導(dǎo)意見、員工意見等。以此為依據(jù)展開設(shè)計(jì)元素的篩選，可以規(guī)避大量重復(fù)勞動。第五，確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。設(shè)計(jì)風(fēng)格是一個平面設(shè)計(jì)作品的格調(diào)，不同需求下的風(fēng)格不同，如廣告、海報(bào)、產(chǎn)品手冊、企業(yè)文化等，在設(shè)計(jì)的過程中要選擇與之相適應(yīng)的顏色和字體。如對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)品的'生產(chǎn)客戶而言，在設(shè)計(jì)風(fēng)格上應(yīng)該選擇“中國風(fēng)”而不是“時代潮流”，這樣可以提高受眾的共鳴。第六，作品調(diào)整與制作。確定風(fēng)格、元素、布局等全部內(nèi)容之后，需要進(jìn)一步檢查是否存在缺陷和問題。photoshop環(huán)境下平面設(shè)計(jì)過程中會采用大量的層次和圖組，其中可能會隱含一些難以觀察到的缺陷，因此調(diào)整不僅僅是針對瀏覽界面，在制作界面也同樣需要條理性，如字體、圖形、排版格式、色彩過度等，可以將相同類型的元素歸結(jié)在一起（不影響效果的前提下），做好相關(guān)的備注，便于后期的檢查和修改。以上內(nèi)容是針對photoshop環(huán)境下平面設(shè)計(jì)的一般原則和流程討論，但是并不具備硬性要求的特征，平面設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的習(xí)慣摸索出更具有個性化、更科學(xué)的方案，從而有效地提高工作效率。
3、結(jié)束語。
總體而言，photoshop作為一款功能卓越的平面設(shè)計(jì)工具得到了廣泛應(yīng)用，相對于傳統(tǒng)的手工繪畫、制作，可以節(jié)約大量的人力資源、成本。當(dāng)前，我國市場上也涌現(xiàn)越來越多的教育學(xué)習(xí)資源，這有利于人們在photoshop環(huán)境下探索更好的流程、模式、技巧，從長遠(yuǎn)角度分析，photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)會向工業(yè)印刷標(biāo)準(zhǔn)化和圖像數(shù)字化兩個維度發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的獨(dú)立性，并建立密切的合作關(guān)系。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十七
3、巧妙創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。
4、幼兒語言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討。
5、基于生活化的幼兒美術(shù)教育。
6、豐富多彩的游戲活動是提高幼兒教育水平的有效形式。
7、淺談提高幼兒語言教學(xué)有效性的策略。
8、淺談繪本故事對幼兒行為習(xí)慣的影響。
9、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略。
10、芻議有效矯正幼兒任性行為實(shí)踐與研究。
11、幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值分析。
12、幼兒合作能力的培養(yǎng)研究。
13、在添畫活動中培養(yǎng)中班幼兒的口語表達(dá)能力。
14、談幼兒常見不良行為的成因分析與矯正方法。
15、淺談幼兒快樂情緒和情感的培養(yǎng)。
16、關(guān)于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究。
17、淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
18、對幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考。
19、家庭中幼兒安全教育現(xiàn)狀及其對策研究。
20、中大班幼兒學(xué)前教育方法及理念培養(yǎng)。
21、淺析多媒體教學(xué)對于提高學(xué)習(xí)效率的積極影響--以幼兒教學(xué)為例。
22、談現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響。
23、有效開展幼兒區(qū)域游戲活動的對策。
24、溺愛對幼兒的危害及調(diào)整策略。
25、民族舞蹈在幼兒文化教育中的應(yīng)用與傳承。
26、探析在幼兒教育中融入民間工藝課程的意義及策略。
27、幼兒基本體操對幼兒身心發(fā)展的影響。
28、幼兒音樂教育的重要性及教學(xué)方法探究。
29、論新時期幼兒的金錢觀及其財(cái)商啟蒙教育。
30、幼兒直覺思維的教育意義和培養(yǎng)策略。
31、幼兒早期閱讀困難的預(yù)測性因素及教育對策。
32、幼兒成語情景劇創(chuàng)編初探。
33、多媒體在幼兒教學(xué)中運(yùn)用的做法和體會。
34、敦煌文化及藝術(shù)在幼兒教學(xué)具中的運(yùn)用研究。
35、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究。
36、小學(xué)思想品德教學(xué)存在的問題與對策。
37、小學(xué)教師教學(xué)拖堂的危害及對策研究。
38、在小學(xué)高年級運(yùn)用賞識教育的個案分析。
39、在小學(xué)語文開展成語教學(xué)的研究策略。
40、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)方式的探討與研究。
41、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問題與對策研究。
42、對小學(xué)生態(tài)道德教育的思考與實(shí)踐。
43、提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。
44、讓情感教育成為小學(xué)英語和諧課堂的催化劑。
45、對小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育的研究。
46、信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)改革。
47、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略。
48、小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究。
49、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考。
50、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。
電教教學(xué)論文電教論文篇十八
3、對話:教育理論主體與實(shí)踐主體的交往路徑。
4、天津科技大學(xué)。
5、大學(xué)學(xué)科成長能力系統(tǒng)構(gòu)建及其路徑。
6、高校招生考試制度對城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機(jī)會差異的影響。
7、深圳大學(xué)城:“大家庭關(guān)系”隱喻的分析視角。
8、論大學(xué)制度的外部變量。
9、中國新建本科院校的興起、困境與出路。
10、美國院校研究之借鑒與院校研究的中國化。
11、地方高校青年教師的發(fā)展。
12、高校教師社會服務(wù)倫理失范的剖析與對策。
13、寬與活:小學(xué)教育專業(yè)集群式課程模式改革構(gòu)想。
14、中國普通高校國防教育研究:回顧與前瞻。
15、高校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的研究與實(shí)踐。
16、我國研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考。
17、崇尚學(xué)術(shù):中國大學(xué)文化建設(shè)內(nèi)在之魂。
18、建設(shè)世界一流大學(xué)究竟靠什么。
19、高校博物館在大學(xué)創(chuàng)新教育中的功能。
20、全球金融危機(jī)與我國金融人才培養(yǎng)。
21、蘇區(qū)德育及其當(dāng)代價(jià)值研究。
22、教育研究中對定量研究的若干誤解。
23、教育平等的主客體論析。
24、高校多學(xué)科交叉項(xiàng)目組織與管理的三維結(jié)構(gòu)模型。
25、從編外講師到終身教授:德國大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的獨(dú)特路徑。
26、我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制。
27、家庭背景與大學(xué)生消費(fèi)支出的關(guān)系。
28、校地互動:地方高?？茖W(xué)發(fā)展的新思路。
29、院校研究在歐洲的發(fā)展特征。
30、21世紀(jì)研究型大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思想庫。
31、大學(xué)人文教育與人的解放。
32、改革開放以來我國高等教育政策工具的演變分析。
33、中國地方大學(xué)發(fā)展的回顧與反思。
34、高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力本位治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)困境與邏輯路向。
35、大學(xué)組織變革的困境與出路。
36、我國弱勢高校的應(yīng)對戰(zhàn)略選擇。
37、研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究。
38、高校思想政治教育的四個關(guān)系及其教育學(xué)反思。
1、試論現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用。
2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學(xué)。
3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案。
4、運(yùn)用多媒體課件打造語文魅力課堂。
5、多媒體運(yùn)用于語文課堂教學(xué)的研究。
6、利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂學(xué)語文。
7、直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動、靈活提高課堂效果。
8、讓多媒體喚起學(xué)生的表達(dá)欲望。
9、多媒體教學(xué)--想說愛你不容易。
10、給學(xué)生一個傾訴的空間。
11、用愛心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
12、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。
13、淺析多媒體為說明文教學(xué)注入活力。
14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用斷想。
15、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用。
17、利用電教媒體為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
18、用愛心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂。
19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與展望。
20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用。
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學(xué)能力。
22、論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐。
23、提高我校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考。
24、高校教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)中的問題與對策。
25、新增專業(yè)校內(nèi)評估工作的實(shí)踐與體會。
26、廣東商學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問題與對策。
27、淺析高校教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新。
28、對大眾化教育模式下高校教學(xué)管理工作的探討。
29、第二部分教學(xué)改革研究。
30、教學(xué)改革特色項(xiàng)目與人才培養(yǎng)特色研究。
31、關(guān)于金融學(xué)科(專業(yè))建設(shè)幾個問題的思考。
32、廣東商學(xué)院中文系學(xué)生寫作狀況調(diào)查。
33、完善高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討。
34、面向高年級學(xué)生開辦會展管理主干課程班的構(gòu)想。
35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學(xué)與案例研究。
36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設(shè)置狀況研究。
37、在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會。
38、對高等數(shù)學(xué)的若干思考。
39、論西方社會學(xué)理論的教與學(xué)。
40、自然辯證法概論課程教學(xué)現(xiàn)代化的思考。
41、對高等院校開設(shè)思想政治理論課有關(guān)問題的探討。
42、實(shí)施和諧教育，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
43、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)的作用。
44、以生產(chǎn)計(jì)劃為核心的全程業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)體系教學(xué)研究。
45、基于信息化資源的專題性教學(xué)模式研究。
46、論案例演示方法在法學(xué)教育中的應(yīng)用。
47、“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)模式嘗試。
48、朗讀教學(xué)研究綜評。
49、朗讀與朗讀教學(xué)研究。
50、小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討。
電教教學(xué)論文電教論文篇十九
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強(qiáng)的實(shí)用性。為此，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際及課程的特點(diǎn)，分析影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會崗位需要，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學(xué)；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應(yīng)用到生活的各個方面，最常見的如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學(xué)課程,在為學(xué)生掌握一技之長的同時也為社會培養(yǎng)了一批批平面設(shè)計(jì)人才。各個應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ矫婕夹g(shù)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學(xué)的教師要不斷對課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學(xué)方法培養(yǎng)新時代下能快速適應(yīng)各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，除計(jì)算機(jī)專業(yè)外的電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計(jì)算機(jī)圖像處理的重要意義和在設(shè)計(jì)中的重要作用,學(xué)好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)崗位能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長、拓展就業(yè)渠道。
2影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析。
2.1實(shí)踐操作課時量嚴(yán)重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學(xué)校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個學(xué)期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，最長一學(xué)期也就18周，每周4課時，總共72課時，本學(xué)期所帶的新生班級課時就更少了，滿打滿算一學(xué)期只有14周，每周4課時，總共56課時，在這樣一個有限的時間內(nèi)學(xué)生頂多入個門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時間的限制，教師也只限于課本知識點(diǎn)的傳授,沒有很好地拓展知識內(nèi)容及對各知識點(diǎn)之間進(jìn)行系統(tǒng)地銜接，及對學(xué)生的實(shí)際操作能力提出更高的要求；學(xué)生對課程沒有系統(tǒng)地理解認(rèn)識以及應(yīng)用，在遇到具體生活實(shí)例時,就缺乏在脫離課本的情況下對實(shí)際問題的'處理能力,使得學(xué)生難以做到將其與實(shí)際應(yīng)用、自己專業(yè)、崗位需求相結(jié)合，從而出現(xiàn)在就業(yè)時無法勝任實(shí)際崗位需求的現(xiàn)象。
2.2學(xué)生綜合素質(zhì)相對薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴(kuò)招，高考人數(shù)的縮減，高職院校的生源質(zhì)量不斷下降，同時，由于高中應(yīng)試教育的特點(diǎn)較為明顯，學(xué)生對于美術(shù)、歷史、文化等方面的知識了解很少，導(dǎo)致他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎(chǔ)弱導(dǎo)致在課程的學(xué)習(xí)的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設(shè)計(jì)上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學(xué)模式相對單一。
目前，在photoshop課程的教學(xué)模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識、工具的使用及對相關(guān)案例講解示范，然后學(xué)生對講解的案例進(jìn)行實(shí)現(xiàn)練習(xí)；這種教學(xué)模式不能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上，學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.1內(nèi)容劃分層次。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及遵循對知識的“由簡單到復(fù)雜、由淺入深”漸進(jìn)式認(rèn)知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎(chǔ)知識和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分。基礎(chǔ)知識部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設(shè)置等；基本技能包括基本工具應(yīng)用、繪圖工具應(yīng)用、圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整及濾鏡應(yīng)用等；綜合實(shí)訓(xùn)主要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、崗位應(yīng)用和實(shí)際生活需要進(jìn)行項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)際操作，可設(shè)置動作使用與設(shè)計(jì)項(xiàng)目（自動化處理、添加與自定義）、數(shù)碼照片處理項(xiàng)目（獲取、加工、美化、沖?。?、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目（網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（海報(bào)設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應(yīng)用）。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學(xué)，如對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識以外更要側(cè)重綜合實(shí)訓(xùn)操作，以更好地適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學(xué)生，只需掌握基礎(chǔ)知識部分，只為拓展知識面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學(xué)時。
photoshop課程具有知識面廣、內(nèi)容多、抽象等特點(diǎn),同時有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性,而作為高職學(xué)生，他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學(xué)習(xí)的一個入門，也就是上面提到的第一部分基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生掌握的也只是一些零星的知識點(diǎn)，沒有形成系統(tǒng)化。要想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)力和創(chuàng)新力，還需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也就是上面講的綜合實(shí)訓(xùn)部分，這是一個提高進(jìn)階過程，也是將所學(xué)知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際和將零星知識點(diǎn)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)化的過程。同時在項(xiàng)目強(qiáng)化的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)上都要給學(xué)生以時間，這都需要一定的課時作保障。
3.3采用遞進(jìn)式教學(xué)方法。
本文提出的遞進(jìn)式教學(xué)法指的是隨著知識點(diǎn)的深入，實(shí)踐能力的加強(qiáng)在教學(xué)過程中依序采用案例教學(xué)法、模塊化教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法。對于課程中獨(dú)立知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)最好用案例教學(xué)法，通過案例學(xué)習(xí)與操作可以讓學(xué)生對所要掌握知識點(diǎn)及工具的使用，有感性的認(rèn)識，便于快速學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)手段上,以教師演示、講解、分析、指導(dǎo)為主,學(xué)生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細(xì)的步驟，可以先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)與操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的興趣或者是自我學(xué)習(xí)的能力，隨后教師再對案例進(jìn)行分析、講解與演示，學(xué)生操作練習(xí)。在掌握基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上，對教材中涉及的相關(guān)知識點(diǎn)與相似工具的使用，建議使用模塊化教學(xué)法，通過對多個案例的學(xué)習(xí)與操作，讓學(xué)生了解知識點(diǎn)的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)鼓勵學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師最后綜合總結(jié)，這樣可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識與技能的理解掌握，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。案例與模塊教學(xué)法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學(xué)中的基礎(chǔ)知識部分，有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識點(diǎn)。為讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位的需求所必須具備的動手能力與創(chuàng)新能力，這時就需要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。從學(xué)情分析，學(xué)生已掌握課程的基礎(chǔ)理論與技能，但對知識點(diǎn)的掌握還是零星的，不系統(tǒng)，不清晰的，不會學(xué)以致用。這個過程是提升進(jìn)階適合項(xiàng)目教學(xué)法，要求用貼近生活的項(xiàng)目（主題），在規(guī)定時間內(nèi)，完成作品。同時教師的角色要從以往的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，在適時的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，這樣不僅可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，也為學(xué)生提前適應(yīng)社會與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評價(jià)。
在綜合實(shí)訓(xùn)下，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生階段性完成或完成作品后，一定要對學(xué)生作品進(jìn)行多角度的評價(jià)，以提高學(xué)生的美學(xué)感知力和鑒賞力。每一個作品提交后在全班進(jìn)行展示時，要求進(jìn)行學(xué)生自評，學(xué)生互評和教師綜合評價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生自評可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)等方面進(jìn)行表達(dá)；學(xué)生互評，指讓其他同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)，找出亮點(diǎn)與不足，也可由教師引導(dǎo)其他同學(xué)評價(jià)；最后由教師根據(jù)作品的實(shí)際，進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)，提出有針對性的建議，使學(xué)生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學(xué)生的文化水平相對薄弱，審美意識也不強(qiáng)，但通過對自己作品和其他同學(xué)作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學(xué)生的審美情趣。
4結(jié)語。
以上內(nèi)容是筆者這幾年對photoshop課程教學(xué)的一點(diǎn)反思和探究，僅僅是從宏觀上對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但在具體的實(shí)施過程中對教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當(dāng)前社會對photoshop技能的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將知識與技能融入實(shí)踐教學(xué)中，另一方面要整合教材與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，選準(zhǔn)案例，分好模塊，定好項(xiàng)目等，這些對教師而言都是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。此外怎樣推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確定安排好教學(xué)內(nèi)容與課時量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學(xué)法讓學(xué)生以最快速方式掌握技能，也滿足社會崗位對高職技能人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
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[5]hop圖像處理課程教學(xué)探索[j].美術(shù)教育研究,2017(10):125.
電教教學(xué)論文電教論文篇二十
1、打開素材圖片，按ctrl+j鍵三次，復(fù)制三個副本層。
2、選中圖層1，關(guān)閉其它兩個副本層前面的小眼睛。濾鏡-風(fēng)格化-風(fēng)，操作及效果如下圖所示。
3、選中圖層1副本，關(guān)閉最上面副本層前面的小眼睛，圖像-旋轉(zhuǎn)畫布-順時針90度，濾鏡-風(fēng)格化-風(fēng)，圖像-旋轉(zhuǎn)畫布-逆時針90度。
4、圖層混合模式為顏色加深。
5、選中圖層1副本2，添加圖層蒙版，用黑色畫筆在人物上涂抹。
6、合并除背景圖層外的所有圖層，圖層混合模式設(shè)置為柔光。
7、按ctrl+j復(fù)制一層，圖層混合模式設(shè)置為濾色，做高斯模糊處理。
8、添加圖層蒙版，用畫筆工具在需要突出的地方涂抹，效果如下圖所示。
最終效果。
photoshop教程之使用云彩濾鏡給風(fēng)景照片簡單添加霧氣效果。
風(fēng)景照片添加了霧氣效果。
制作方法。
1.打開要添加霧效果的圖片。
2.新建圖層，然后執(zhí)行：濾鏡-渲染-云彩(多重復(fù)幾次，看到白色比黑色多些為佳)。
3.改圖層混合模式為濾色，完成添加霧的效果。
電教教學(xué)論文電教論文篇一
當(dāng)前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。但是改革的思路一般是關(guān)心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進(jìn)教育改革的發(fā)展動向，這就是在教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，它能促使我們的教學(xué)方法、教材內(nèi)容到教學(xué)模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。這些變革為創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。在語文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。
但是在教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)過程，從而使學(xué)生用較少時間，學(xué)會較多知識，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過幾年來的語文教學(xué)實(shí)踐，使我體會到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。進(jìn)一步利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段改進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
在實(shí)踐的過程中，根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求和語文學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識規(guī)律，我探索了在閱讀教學(xué)中運(yùn)用電教媒體使學(xué)生“認(rèn)識——理解——內(nèi)化——擴(kuò)展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)情激趣。
例如：在上一節(jié)口語交際課“神奇的七巧板”時我在課的開始設(shè)計(jì)了這樣的開頭“同學(xué)們老師最近又有了一項(xiàng)新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看?！蓖瑢W(xué)們都好奇的期待著，這時老師適時的運(yùn)用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌、生動有趣。同學(xué)們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動了同學(xué)們拼組七巧板的興趣，他們一個個躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。
感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語知識的情景，提供與所學(xué)詞語知識有關(guān)的事實(shí)材料（聲音的、圖象的），幫助學(xué)生迅速、正確理解所學(xué)詞語的作用。
2指導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探索。
在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。
如我在教學(xué)《海底世界》一課時，講到動物的活動方式一段，學(xué)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機(jī)，讓學(xué)生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學(xué)生留下了清晰的印象。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
在深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，起到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解的作用。
3深化練習(xí)、延伸擴(kuò)展。
在課后教師可以根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，加深理解、熟練運(yùn)用。更可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞使他們在課堂上所學(xué)的`知識不僅僅局限于書本之中。
如在教學(xué)12課《吃蟲的植物》時在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容以后學(xué)生對吃蟲的植物產(chǎn)生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學(xué)生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽了解到更多關(guān)于吃蟲的植物的知識，不僅有利于本課知識點(diǎn)的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴(kuò)展，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。
在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。通過學(xué)生的積極參與，使所學(xué)的知識得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識的能力。
此外，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體輔助語文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點(diǎn)。
首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)具體生動的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。
其次，教師運(yùn)用教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進(jìn)行理解和概括，使思維活動有了依托，實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，這就是運(yùn)用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。
再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫面，進(jìn)行深化練習(xí)，將知識進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語言的目的。
最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)時機(jī)，克服隨意性。那么電教媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺得有以下幾個方面：
（1）創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的；
（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；
（3）重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語需要強(qiáng)化加深印象的；
（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；
（5）提出問題、可以討論引起思辯的；
（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。
以上的這幾種情況，學(xué)生由需要而引起“興奮”的心理狀態(tài)，在學(xué)生注意力高度集中、興趣最濃、想象最豐富，這是如果恰當(dāng)及時運(yùn)用電教媒體，就可以把學(xué)生的興趣遷移到學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。
總之，抓住電教媒體最佳作用點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。教師要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教手段有機(jī)結(jié)合，精心選擇，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，并注意隨時調(diào)整、補(bǔ)充，以便電教媒體在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮最佳的作用。
電教教學(xué)論文電教論文篇二
在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談?wù)勛约簩τ谶\(yùn)用電教手段優(yōu)化體育教學(xué)的看法。
一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。
體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過體育錄相帶、vcd碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動作牽伸全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及vcd碟片，欣賞精彩進(jìn)球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術(shù)要點(diǎn)動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明(即具體動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點(diǎn)突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動員、運(yùn)動項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的`限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。
例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動作。如果通達(dá)vcd、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動員比賽練習(xí)的動作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在問題也迎刃而解。
從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像韻律體操、各種運(yùn)動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)n，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時，對每位從事體育教學(xué)的教師來說，都要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的［科學(xué)的電教手段，從而使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景。
電教教學(xué)論文電教論文篇三
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有的智力活動都依賴于興趣，興趣是每個人成材的起點(diǎn)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力。而多媒體教學(xué)的重要特點(diǎn)是生動、直觀、動感強(qiáng)，它以其特有的功能把無聲的語言文字變得有聲有色、化靜為動，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，大大刺激了學(xué)生的感官，有助于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生“容易為一些新異、刺激所激動興奮起來”。根據(jù)這一心理特征，結(jié)合電教手段的直觀、形象、可感性及具體的教學(xué)內(nèi)容，我在課上先安排一些與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的錄像片和幻燈片，為學(xué)生展現(xiàn)鮮明、直觀、新奇的科學(xué)現(xiàn)象，從而誘發(fā)學(xué)生好奇、探究的心理，迅速召喚起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，并恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生迅速由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在濃厚的興趣中展開思維，主動學(xué)習(xí)。
如教學(xué)《七色光》一課時，筆者首先播放一段這樣內(nèi)容的課件：雨過天晴之后，天空出現(xiàn)了美麗的彩虹，同學(xué)們在欣賞彩虹的同時腦海里會立即產(chǎn)生這樣的問題：這種現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？是什么原因？學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動起來，進(jìn)入接受新知識的積極狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識提供了最佳的情境。這時，再通過噴霧實(shí)驗(yàn)和三棱鏡實(shí)驗(yàn)分析推想彩虹形成的真正原因，從而揭開彩虹的秘密，較深刻地理解了課文內(nèi)容。
二、穿越時空，探索奧秘。
有些事物的發(fā)展變化由于受客觀條件的.限制，學(xué)生不能親眼目睹，只能通過模擬實(shí)驗(yàn)和推理、想象去了解，由于受能力、智力等主觀因素的影響，有些學(xué)生不能很好地理解這些內(nèi)容，這樣就給教學(xué)帶來一定的困難。如《日食和月食》一課，太陽、月球、地球三個天體的位置變化學(xué)生不能親眼目睹，單憑靜止地推測，學(xué)生很難理解。教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)課件來輔助教學(xué)：設(shè)定一定運(yùn)動軌跡使地球、月球動起來，再現(xiàn)三個天體之間相互位置的移動，并加入優(yōu)美的音樂和精練的解說。教學(xué)時，筆者單擊鼠標(biāo)，這樣在屏幕上就清晰地展示出日食的成因：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，月球圍繞地球轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽中間成一條直線時，月球的影子投在地球上，出在月影里的人被遮住了視線，這樣就形成了日食。在整個操作過程中，學(xué)生被這生動的畫面、鮮明的色彩和形象的聲音牢牢地吸引住了，他們個個興趣盎然，思維也極其活躍，課件的使用加深了學(xué)生對知識的理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三、透明教學(xué)，強(qiáng)化效果。
小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，知識點(diǎn)多，而小學(xué)生想象概括能力差。在科學(xué)教學(xué)中，常會遇到一些理解認(rèn)識的對象看不見，摸不著，教師難以講清、學(xué)生弄不懂的問題。如教學(xué)《消化器官》一課時在教學(xué)中如果僅是讓學(xué)生參照插圖討論，教師講解，學(xué)生對消化器官的消化、吸收作用的理解仍是“模糊的”、“片面的”，理解上會出現(xiàn)偏差，尤其是小腸的消化、吸收作用，肉眼是無法看見的，學(xué)生往往對從來沒有直接感知的事物會索然無味、缺乏直接動力，失去學(xué)習(xí)興趣?？紤]到這一難點(diǎn)，教學(xué)中筆者適時出示了這樣的課件：《香蕉旅行記》。從口腔出發(fā)，途中它碰到了許多忙碌可愛的小人。有的在用高壓水槍噴水，它們是口腔、胃、小腸、大腸在分泌消化液，有的提著水桶四處運(yùn)輸，它們是小腸吸收營養(yǎng)輸送到身體個部分。這樣，整個畫面動起來，，再配以略顯夸張的語言，極大刺激了學(xué)生的感官，縮短了教與學(xué)的距離，給學(xué)生留下深刻的印象。
四、變小為大，幫助認(rèn)知。
科學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)。利用多媒體的實(shí)物投影，把教師的示范過程變“小”為“大”在屏幕上，有助于學(xué)生正確地實(shí)驗(yàn)和探究科學(xué)的奧秘。如教學(xué)《種子的構(gòu)造》、《花的構(gòu)造》時，筆者巧妙地運(yùn)用了實(shí)物投影進(jìn)行種子、花的解剖演示，使學(xué)生在正確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)下，自己進(jìn)行解剖觀察，不僅了解種子和花的構(gòu)造，而且為學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》以及《果實(shí)的形成》作了很好的鋪墊。這樣不僅學(xué)生印象深刻，也提高了實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。
五、活躍思維，啟發(fā)創(chuàng)新。
任何發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，首先建立在發(fā)散思維上，沒有發(fā)散，就無所謂創(chuàng)新。利用多媒體組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感官，給兒童拓出馳騁想象的廣闊天地，能有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如《聲音的產(chǎn)生》一課隨著課件演示，銀幕展現(xiàn)出一幅幅彩色畫面：綠水青山，田園禾苗如茵，走獸出沒，各種各樣的巖石下，昆蟲生息。五彩繽紛的花草叢中，蝴蝶飛舞配以咯咯蛙叫，喳喳鳥語，唧唧蟲鳴，嘩嘩流水等科學(xué)音響。然后提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？讓學(xué)生自選材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方法越多越好。如此，兒童的思維得以激活，興致勃勃地忙活起來。有的用小鼓、黃豆實(shí)驗(yàn)，有的用音叉、水槽實(shí)驗(yàn)，有的用小瓶、塑料泡膜實(shí)驗(yàn)學(xué)生興趣盎然，殊途同歸，創(chuàng)新能力得到了極大的提高。
多媒體教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，六、拓展延伸，豐富內(nèi)容教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的同時深化課內(nèi)知識。我借助電教媒體去拓寬學(xué)生的知識面，從課內(nèi)導(dǎo)向課外。
例如教學(xué)《魚》一課時，要求學(xué)生認(rèn)識魚的共同特征。課前筆者收集了許多不同種類、不同形狀的魚的圖片播放給學(xué)生看。學(xué)生觀察到了名目繁多的書本上沒有的魚，他們通過細(xì)致的觀察、比較、辨認(rèn)、綜合，感受充分，概括出魚的共同特征。這樣，借助電教手段，增加了課堂容量，拓寬了學(xué)生視野，也激起了他們觀察研究的興趣。教學(xué)結(jié)尾時，筆者告訴學(xué)生這些知識來自《十萬個為什么》、《百科全書》，告訴他們這些書上還有很多很多有趣的知識，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
電教教學(xué)論文電教論文篇四
摘要：我國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)具有結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變、規(guī)模不斷擴(kuò)大的特點(diǎn)。同時，也存在一些問題，主要有商品結(jié)構(gòu)有待調(diào)整、自主品牌較少、忽視非價(jià)格競爭手段、主要以低價(jià)手段參與國際競爭、遭受技術(shù)性貿(mào)易壁壘、反傾銷調(diào)查日益增多等。針對問題研究出的措施主要有：調(diào)整出口商品結(jié)構(gòu)，培育出口自主品牌;減少價(jià)格競爭手段，提高服務(wù)創(chuàng)新;加強(qiáng)國際交流合作，幫助企業(yè)抵制貿(mào)易壁壘;加快國際化進(jìn)程，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用。
關(guān)鍵詞：機(jī)電產(chǎn)品;出口結(jié)構(gòu);歷史演變;統(tǒng)計(jì)分析。
引言。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和對外貿(mào)易開放進(jìn)程的加快，機(jī)電產(chǎn)品在世界經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著越來越重要的地位，機(jī)電產(chǎn)品出口在我國工業(yè)制成品出口中也扮演著至關(guān)重要的角色。機(jī)電產(chǎn)品是中國外貿(mào)的重要組成部分，是轉(zhuǎn)變外貿(mào)增長方式的重要載體，因此保持機(jī)電產(chǎn)品出口增長穩(wěn)定、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，對于緩解就業(yè)壓力和保持經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。其中，機(jī)電產(chǎn)品行業(yè)的發(fā)展對于我國就業(yè)有著非常深遠(yuǎn)的影響。在這樣的背景下，中國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)的一系列問題引起了社會的廣泛關(guān)注。所以，我們針對中國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)進(jìn)行演變統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)狀分析，并對其背后問題和相應(yīng)對策進(jìn)行一系列探討。
一、我國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)的特征。
（一）我國機(jī)電產(chǎn)品的出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特征。
1.出口機(jī)電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定。
技術(shù)含量較高的電器及電子產(chǎn)品是我國重點(diǎn)出口的機(jī)電類商品，圖1、圖2分別描述了我國和六大類產(chǎn)品出口額占機(jī)電產(chǎn)品出口額的比重，其比例分別是44%和41%[1]。機(jī)械設(shè)備出口產(chǎn)品也是我國主要出口的機(jī)電類商品，其所占比重由20的25%上升到20的32%。而資本密集型的汽車、船舶等運(yùn)輸工具及大型機(jī)械設(shè)備的出口份額還有待進(jìn)一步提高。同時，縱向分析可得我國出口的六大類機(jī)電產(chǎn)品所占份額變化較小，基本保持穩(wěn)定[2]。
2.機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)由勞動密集型逐步轉(zhuǎn)向資本密集型。
自1993年至今，我國出口結(jié)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)入了以機(jī)電產(chǎn)品勞動密集型為主的階段。目前出口增長較快的機(jī)電產(chǎn)品一般都是勞動密集型產(chǎn)品，如電視機(jī)、電風(fēng)扇、電話機(jī)、手表、照相機(jī)、一般機(jī)械、集裝箱、船舶等[3]。同時，隨著國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和我國技術(shù)水平的提高，這部分機(jī)電產(chǎn)品表現(xiàn)出的出口潛力是非常巨大的。勞動密集型機(jī)電產(chǎn)品的發(fā)展也大大促進(jìn)了我國就業(yè)行業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了新的就業(yè)空間。但是，其內(nèi)在的核心技術(shù)少、創(chuàng)造的附加值低。
由于我國整體工業(yè)化進(jìn)程的階段性特征的限制，資本密集型在我國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)中所占比例較低，不到30%。同時，資本密集型機(jī)電產(chǎn)品的投資較大，而一定量的資金容納的'勞動力也較少，資本周轉(zhuǎn)較慢，單位產(chǎn)品成本中資本消耗所占比重較大。但它具有較高的技術(shù)含量，創(chuàng)造的附加值較高。隨著我國近年來技術(shù)水平的不斷提升，我國機(jī)電產(chǎn)品的出口結(jié)構(gòu)已逐漸向高競爭力的資本密集型轉(zhuǎn)移。高新技術(shù)機(jī)電產(chǎn)品出口呈增長趨勢，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至到年，我國高新技術(shù)機(jī)電產(chǎn)品出口占機(jī)電產(chǎn)品出口總額的63%，自主品牌和自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品則占機(jī)電產(chǎn)品出口的28%?？梢姡覈咝录夹g(shù)機(jī)電產(chǎn)品出口呈明顯的上漲趨勢[4]。
3.加工貿(mào)易的機(jī)電產(chǎn)品所占比重較大且不斷增加。
我國機(jī)電產(chǎn)品出口的主要方式是加工貿(mào)易，采用加工貿(mào)易方式取得的機(jī)電產(chǎn)品約占3/4。同時，加工貿(mào)易也推動了我國改革開放的進(jìn)程。隨著我國機(jī)電產(chǎn)品出口的迅速增長，加工貿(mào)易機(jī)電產(chǎn)品出口占我國機(jī)電產(chǎn)品出口額的比重也隨之增加。1993年所占比重為35.8%，為52.4%，為74.8%，2013年為78.2%，加工貿(mào)易機(jī)電產(chǎn)品出口的比重占有絕對優(yōu)勢[5]。但與此同時，雖然我國機(jī)電產(chǎn)品出口總額大，但自主知識產(chǎn)權(quán)擁有率卻是很低的，且缺少核心技術(shù)。
（二）機(jī)電產(chǎn)品出口市場結(jié)構(gòu)漸趨平衡。
從對外貿(mào)易整體來看，歐盟、美國、日本、東盟、韓國、中國香港地區(qū)等一直都是我國主要的貿(mào)易伙伴。這六個地區(qū)占據(jù)了我國機(jī)電產(chǎn)品總出口70%以上的份額，是我國機(jī)電產(chǎn)品出口的前六大貿(mào)易地區(qū)，其具體所占比例如圖3、圖4、圖5。其中，1995年以前我國機(jī)電產(chǎn)品主要的出口市場是我國香港地區(qū)，而1995年以后對美國、歐盟的機(jī)電產(chǎn)品出口迅速增加，2013年我國對歐盟的機(jī)電產(chǎn)品出口額達(dá)到了1768.5億美元，這使得歐盟成為我國機(jī)電產(chǎn)品的最大出口市場。
同時，我國機(jī)電產(chǎn)品向世界其他國家或地區(qū)的出口也在快速增長。目前，我國機(jī)電產(chǎn)品已成為對俄外貿(mào)的第一大類產(chǎn)品。中俄機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易額達(dá)223.88億美元。據(jù)中俄機(jī)電商會統(tǒng)計(jì)，前5個月，我國對俄羅斯出口機(jī)電產(chǎn)品92.8億美元，同比增長5.6%[6]。多年來，我國機(jī)電產(chǎn)品出口大力開拓國際市場，在鞏固和發(fā)展原有的亞洲、北美、西歐等重點(diǎn)市場的基礎(chǔ)上，開拓了南美、非洲等一些新興市場。在發(fā)達(dá)國家市場中，美國、歐盟和日本是我國機(jī)電產(chǎn)品的主要出口國。雖然同是主要出口國，但是這些地區(qū)在我國出口中的地位是不斷變化的。我們選取了1985年、和203個年份的數(shù)據(jù)，制作了如下3張圖表，從1985年的數(shù)據(jù)中我們可以看出，美國、歐盟和日本對于我國機(jī)電產(chǎn)品的進(jìn)口是非常少的，而20的數(shù)據(jù)則體現(xiàn)了主要發(fā)達(dá)國家對于我國機(jī)電產(chǎn)品的需求已經(jīng)大大增加了。同時，從年的數(shù)據(jù)可以看出，我國對于主要的發(fā)達(dá)國家市場的出口份額越來越趨于平衡，改變了我國機(jī)電產(chǎn)品單一的出口市場結(jié)構(gòu)[7]。
二、我國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)中存在的主要問題。
1.加工貿(mào)易中電器及電子產(chǎn)品、機(jī)械設(shè)備所占比重過大。
年和2013年這兩大類產(chǎn)品所占比例分別為69%和73%，而其他四大類產(chǎn)品所占比重加起來才30%左右[8]。我國的經(jīng)營出口方式較為粗放，偏重于在價(jià)格和數(shù)量上取得優(yōu)勢，然而我們的主要機(jī)電出口產(chǎn)品品種單一、質(zhì)量不良，不能滿足發(fā)達(dá)國家對機(jī)電產(chǎn)品的需求以及發(fā)展中國家的市場變化。同時，加工貿(mào)易機(jī)電出口產(chǎn)品雖然總額大，但是自主知識產(chǎn)權(quán)擁有率卻是很低的，且缺少核心技術(shù)。
2.擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的機(jī)電產(chǎn)品比重較低。
長期以來，我國的機(jī)電產(chǎn)品企業(yè)主要是依靠仿制和引進(jìn)，疏于對自主品牌的創(chuàng)建，頻頻遭到外國企業(yè)對于我國企業(yè)侵權(quán)的具體指控，這在一定程度上已成為我國擴(kuò)大機(jī)電產(chǎn)品出口的絆腳石，而且我國機(jī)電產(chǎn)品出口的增長質(zhì)量并不高。我國目前的自主品牌比重不到10%，而且還不全是機(jī)電產(chǎn)品的品牌。絕大部分的訂單貿(mào)易都是使用外方品牌的加工或者是貼牌。在這種以數(shù)量增長為目的的模式背后，其實(shí)不利于我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和競爭力的提高[9]。
3.市場結(jié)構(gòu)對歐盟、東盟以及美、日的依賴程度過高。
我國對前面所列幾個市場的貿(mào)易額幾乎占到總貿(mào)易額的80%，如此集中的市場更容易遭遇技術(shù)壁壘。對這些國家與地區(qū)的外貿(mào)取決于國家之間的外交狀況，過度依賴會蘊(yùn)藏風(fēng)險(xiǎn)。同時，這幾個經(jīng)濟(jì)體又是世界上科技水平和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)最嚴(yán)格的地區(qū)，所以我國對其產(chǎn)品的出口在技術(shù)壁壘的問題上十分艱難。
三、推動我國機(jī)電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)優(yōu)化的措施。
1.均衡發(fā)展與培育扶持結(jié)合。
著重均衡發(fā)展六大類產(chǎn)品，在提高主要機(jī)電出口商品競爭力的同時，培育其他機(jī)電產(chǎn)品出口商品。并且，我們需要調(diào)整機(jī)電產(chǎn)品出口商品結(jié)構(gòu)，讓其從中低檔產(chǎn)品為主向相對密集的中高檔產(chǎn)品為主的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，也應(yīng)努力提高技術(shù)密集、附加值較高的機(jī)電產(chǎn)品出口的比重。企業(yè)需要從在數(shù)量上取勝轉(zhuǎn)變到質(zhì)量上取勝，在國際市場上樹立產(chǎn)品質(zhì)優(yōu)和服務(wù)一流的良好信譽(yù)，加快實(shí)行iso9000質(zhì)量認(rèn)證體系和生產(chǎn)的國際標(biāo)準(zhǔn)化。同時，注重把加工貿(mào)易作為生產(chǎn)方式去發(fā)展，進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。通過對加工貿(mào)易的發(fā)展，汲取國外先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造屬于我國的世界級民族企業(yè)。
2.培育自主品牌，鼓勵科研創(chuàng)新。
培育出口自主品牌，對機(jī)電企業(yè)來說，品牌創(chuàng)新方面，機(jī)電企業(yè)不能照搬國外模式，需要加大研發(fā)投入，注重自主創(chuàng)新，加強(qiáng)引進(jìn)技術(shù)，并且消化吸收、研制開發(fā)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，創(chuàng)造符合我國發(fā)展的自主品牌，從而為國外提供一系列產(chǎn)品特點(diǎn)和服務(wù)的承諾，及時關(guān)注客戶需求的變化，提供一流服務(wù)。對國家來說，我國政府需要從當(dāng)代做起，培養(yǎng)出一批機(jī)電產(chǎn)品的自主品牌，對相關(guān)企業(yè)提供一定的福利政策與扶持，充分利用國際國內(nèi)的資源，增加對機(jī)電產(chǎn)品出口企業(yè)的科技投入，鼓勵其科研創(chuàng)新[10]。
3.改革內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，拓展貿(mào)易伙伴。
要加快國有企業(yè)經(jīng)濟(jì)的改革，改革企業(yè)的內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)集約化經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益;加強(qiáng)工貿(mào)結(jié)合，內(nèi)外貿(mào)結(jié)合，推動有條件的機(jī)電企業(yè)向國際化、集團(tuán)化、綜合商社發(fā)展，引導(dǎo)參與國際競爭。同時，注重和各國家各地區(qū)的外貿(mào)交流，鞏固發(fā)展現(xiàn)有貿(mào)易伙伴的合作亦非常重要，拓展更多的國家和地區(qū)成為貿(mào)易伙伴必然會提高我國的機(jī)電產(chǎn)品出口能力。
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電教教學(xué)論文電教論文篇五
摘要：機(jī)電傳動控制系統(tǒng)是由相互制約的五大要素組成的具有一定功能的整體，不但要求每個要素具有高性能和高功能，更強(qiáng)調(diào)它們之間的協(xié)調(diào)與配合，以便更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能。
特別是在機(jī)電一體化傳動系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，存在著機(jī)電有機(jī)結(jié)合如何實(shí)現(xiàn)，機(jī)、電、液傳動如何匹配，機(jī)電一體化系統(tǒng)如何進(jìn)行整體優(yōu)化等問題，以達(dá)到系統(tǒng)整體最佳的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：機(jī)電;傳動;控制系統(tǒng);設(shè)計(jì);方法。
在機(jī)電傳動與控制中，將與控制設(shè)備的運(yùn)動、動作等參數(shù)有關(guān)的部分組成的具有控制功能的整體稱為系統(tǒng)。
用控制信號(輸入量)通過系統(tǒng)諸環(huán)節(jié)來控制被控變量(輸出量)，使其按規(guī)定的方式和要求變化，這樣的系統(tǒng)稱為控制系統(tǒng)。
1、控制系統(tǒng)的分類。
控制系統(tǒng)的分類方式很多，但機(jī)械設(shè)備的控制系統(tǒng)常按系統(tǒng)的組成原理分為開環(huán)控制系統(tǒng)、半閉環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)。
輸出量只受輸入量控制的系統(tǒng)稱為開環(huán)控制系統(tǒng)。
在任何開環(huán)控制系統(tǒng)中，系統(tǒng)的輸出量都不與參考輸人量進(jìn)行比較。
對應(yīng)于每個參考輸人量，都有一個相應(yīng)的固定工作狀態(tài)與之相對應(yīng)，系統(tǒng)中沒有反饋回路(反饋是把一個系統(tǒng)的輸出量不斷直接或間接變換后，全部或部分地返回到輸入量，再將輸入量輸入到系統(tǒng)中去的過程)。
用步進(jìn)電動機(jī)作為執(zhí)行元件的經(jīng)濟(jì)簡易型數(shù)控機(jī)床，其控制系統(tǒng)就是一個開環(huán)系統(tǒng)。
這種機(jī)床的控制裝置和驅(qū)動裝置根據(jù)機(jī)床的坐標(biāo)進(jìn)給控制信號推動工作臺運(yùn)動到指定位置，該位置的坐標(biāo)信號不再反饋;當(dāng)控制系統(tǒng)出現(xiàn)擾動時，輸出量便會出現(xiàn)偏差。
因此，開環(huán)控制系統(tǒng)缺乏精確性和適應(yīng)性。
但它是最簡單、最經(jīng)濟(jì)的一類控制系統(tǒng)，一般使用在對精度要求不高的機(jī)械設(shè)備中。
在有些控制系統(tǒng)中，輸出量同時受輸人量和輸出量的控制，即輸出量通過反饋回路再對系統(tǒng)產(chǎn)生控制作用。
這種存在反饋回路的系統(tǒng)稱為閉紓控制系統(tǒng)。
全功能型cnc機(jī)器人屬閉環(huán)控制系統(tǒng)。
在cnc機(jī)床的坐標(biāo)驅(qū)動系統(tǒng)中，以坐標(biāo)位置量為直接輸出量，并在工作臺上安裝長光柵等位移測量元件作為反饋元件的系統(tǒng)才稱為閉環(huán)系統(tǒng)。
那些以交、直流伺服電動機(jī)的角位移作為輸出量，用圓光柵作為反饋元件的系統(tǒng)則稱為半閉環(huán)系統(tǒng)。
目前的cnc機(jī)床大多為半閉環(huán)控制系統(tǒng)。
采用半閉環(huán)控制系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)在于沒有將伺服電動機(jī)與工作臺之間的傳動機(jī)構(gòu)和工作臺本身包括在控制系統(tǒng)內(nèi)，系統(tǒng)易調(diào)整、穩(wěn)定性好且整體造價(jià)低。
2、機(jī)電傳動控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。
2.1模塊化設(shè)計(jì)法。
機(jī)電傳動控制系統(tǒng)由相互制約的五大要素的功能部件組成，也可以設(shè)計(jì)成由若干功能子系統(tǒng)組成，而每個功能部件或功能子系統(tǒng)又包含若干組成要素。
這些功能部件或功能子系統(tǒng)經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化、通用化和系列化，就成為功能模塊。
每一個功能模塊可視為一個獨(dú)立體，在設(shè)計(jì)時只需了解其性能、規(guī)格，按其功能來選用，而無需了解其結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。
作為機(jī)電一體化產(chǎn)品或設(shè)備要素的電動機(jī)、傳感器和微型計(jì)算機(jī)等，都是功能模塊的實(shí)例。
再如，交流伺服驅(qū)動模塊(anor)就是一種以交流電動機(jī)(am)或交流伺服電動機(jī)(asm)為核心的執(zhí)行模塊。
它以交流電源為其主工作電源，使交流電動機(jī)的機(jī)械輸出(轉(zhuǎn)矩、轉(zhuǎn)速)按照控制指令的要求而變化。
在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)時，可以把各種功能模塊組合起來，形成所需的產(chǎn)品。
采用這種方法可以縮短設(shè)計(jì)與研制周期，節(jié)約工裝設(shè)備費(fèi)用，降低生產(chǎn)成本，也便于生產(chǎn)管理、使用和維護(hù)。
2.2柔性化設(shè)計(jì)法。
將機(jī)電一體化產(chǎn)品或系統(tǒng)中完成某一功能的檢測傳感元件、執(zhí)行元件和控制器做成機(jī)電一體化的功能模塊，如果控制器具有可編程的特點(diǎn)，則該模塊就成為柔性模塊。
例如，采用繼電器可以實(shí)現(xiàn)位置控制，但這種控制是剛性的，一旦運(yùn)動改變時難以調(diào)節(jié)。
若采用伺服電動機(jī)驅(qū)動，則可以使機(jī)械裝置簡化，且利用電子控制裝置可以進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)動控制，以滿足不同的運(yùn)動和定位要求。
采用計(jì)算機(jī)編程還可進(jìn)一步提高該驅(qū)動模塊的柔性。
2.3取代設(shè)計(jì)法。
取代設(shè)計(jì)又稱為機(jī)電互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法。
該方法的主要特點(diǎn)是利用通用或?qū)Ｓ秒娮悠骷〈鷤鹘y(tǒng)機(jī)械產(chǎn)品中的復(fù)雜機(jī)械部件，以便簡化結(jié)構(gòu)，獲得更好的功能和特性。
用電力電子器件或部件與電子計(jì)算機(jī)及其軟件取代機(jī)械式變速機(jī)構(gòu)。
如用變頻調(diào)速器或直流調(diào)速裝置代替減速器、變速箱。
用plc取代傳統(tǒng)的繼電器控制柜，可以大大減小控制模塊的質(zhì)量和體積，并具有柔性化，且可編程控制器便于嵌入機(jī)械結(jié)構(gòu)內(nèi)部。
用電子計(jì)算機(jī)及其控制程序取代凸輪機(jī)構(gòu)、插銷板、撥碼盤、步進(jìn)開關(guān)、時間繼電器等，以彌補(bǔ)機(jī)械技術(shù)的不足。
用數(shù)字式、集成式或智能式傳感器取代傳統(tǒng)的傳感器，以提高檢測精度和可靠性。
智能傳感器是把敏感元件、信號處理電路與微處理器集成在一起的傳感器。
集成式傳感器有集成式磁傳感器、集成式光傳感器、集成式壓力傳感器和集成式溫度傳感器等。
取代設(shè)計(jì)法既適合于舊產(chǎn)品的改造，也適合于新產(chǎn)品的開發(fā)。
例如，可用單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)、可編程控制器和驅(qū)動器取代機(jī)械式變換機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、離合器，代替插銷板、撥碼盤、步進(jìn)開關(guān)、時間繼電器等。
又如采用多機(jī)驅(qū)動的傳動機(jī)構(gòu)代替單純的機(jī)械傳動機(jī)構(gòu)，可省去許多機(jī)械傳動件，如齒輪、皮帶輪、軸等。
其優(yōu)點(diǎn)是可以在較遠(yuǎn)的距離實(shí)現(xiàn)動力傳動，大幅度提高設(shè)計(jì)自由度，增加柔性，有利于提高傳動精度和性能。
這就需要開發(fā)相應(yīng)的同步控制、定速比控制、定函數(shù)關(guān)系控制及其他協(xié)調(diào)控制軟件。
2.4融合設(shè)計(jì)法。
融合設(shè)計(jì)法是把機(jī)電一體化產(chǎn)品的某些功能部件或子系統(tǒng)設(shè)計(jì)成該產(chǎn)品所專用的。
用這種方法可以使該產(chǎn)品各要素和參數(shù)之間的匹配問題考慮得更充分、更合理、更經(jīng)濟(jì)，更能體現(xiàn)機(jī)電一體化的優(yōu)越性。
融合法還可以簡化接口，使彼此融為一體。
例如，在激光打印機(jī)中，就把激光掃描鏡的轉(zhuǎn)軸與電動機(jī)軸制作成一體，使結(jié)構(gòu)更加簡單、緊湊;在金屬切削機(jī)床中，把電動機(jī)軸與主軸部件作成一體，是驅(qū)動器與執(zhí)行機(jī)構(gòu)相結(jié)合的又一實(shí)例。
特別是在大規(guī)模集成電路和微型計(jì)算機(jī)不斷普及的今天，完全能夠設(shè)計(jì)出傳感器、控制器、驅(qū)動器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)與機(jī)械本體融為一體的機(jī)電一體化產(chǎn)品。
融合法主要用于機(jī)電一體化新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
2.5系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)法。
系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)法是以優(yōu)化的工藝為主線，以控制理論為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為手段，以系統(tǒng)整體最佳為目標(biāo)的一種綜合設(shè)計(jì)方法。
系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)法涉及多種技術(shù)和理論。
技術(shù)方面主要包括微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、過程控制技術(shù)、伺服傳動技術(shù)及精密機(jī)械技術(shù);理論方面包括經(jīng)典控制理論、現(xiàn)代控制理論、智能控制理論、信息論及運(yùn)籌學(xué)等。
3、結(jié)語。
系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)法的難點(diǎn)在于，要求工程技術(shù)人員能夠?qū)⑸鲜龈鞣N技術(shù)和理論相互交叉、相互滲透并有機(jī)結(jié)合起來，做到融會貫通和綜合運(yùn)用。
電教教學(xué)論文電教論文篇六
電教媒體具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效，它就像一架設(shè)在學(xué)生和課文之間的橋梁。對于語文教學(xué)而言，它能沖破時空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能提供充分感知對象，擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍；它形象具體，生動活潑，利于引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，能有效地提高課堂教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。
一、運(yùn)用電教手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電教媒體通過錄像、幻燈、配樂朗讀、播放音樂、配備圖片，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動。教學(xué)中運(yùn)用電教手段，可以喚起學(xué)生的形象思維，給學(xué)生以置身其中的真實(shí)感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大了他們的知識面。在教學(xué)中，針對青少年好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，可采用長幅拉片和多幅投影片、錄音、錄像、多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到課文中。特別是在語文教學(xué)中，可根據(jù)內(nèi)容制作一幅幅的投影片，把一系列問題、品析的詞句、預(yù)習(xí)課文的目標(biāo)等投到銀幕上。有時可還利用錄音、錄像創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，來激發(fā)他們的興趣，這樣以來學(xué)生聽講就更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的興致就更高了。
二、運(yùn)用電教媒體，能填補(bǔ)認(rèn)識上的空白點(diǎn)。
語文教材的內(nèi)容是十分廣泛的。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在，從自然到社會，從太空到海底，從異國到鄉(xiāng)土，其中有許多事物和現(xiàn)象學(xué)生都沒有接觸過，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就比較困難。而這些學(xué)生認(rèn)識上的空白點(diǎn)都可以通過投影，錄相幻燈片再現(xiàn)出來，讓學(xué)生親眼目睹，身臨其境。如教《蘇州園林》這一課，大部分學(xué)生對蘇州園林比較陌生，整體把握課文內(nèi)容較困難。
為了讓學(xué)生全面直觀了解蘇州園林圖畫美這一特點(diǎn)，可把蘇州園林各個風(fēng)景制成幻燈片在課堂上打出來，還可采用播放錄像的方法，讓學(xué)生對照課文談感受，體會到蘇州各處園林局各不相同，但總體特征是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫”，對“亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近影遠(yuǎn)景的層次”，有了深刻的印象。這樣多彩流動的畫面、優(yōu)美的音樂、如詩般的朗誦，使學(xué)生如臨其境，學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍里把握了園林布局和特征，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
利用電教媒體可以把靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的道理具體化，枯燥的知識趣味化。教學(xué)難點(diǎn)，主要指由于知識的深度，學(xué)生的經(jīng)歷以及知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難問題，如果在教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)得不到解決，就會嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果運(yùn)用電教媒體，就能突破、化解教學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)生能充分進(jìn)入情境，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，順利完成教學(xué)任務(wù)。如教學(xué)《老山界》“之”字形的路上這一段時，如果用傳統(tǒng)的方法，分析關(guān)鍵詞句，通過形象語言讓學(xué)生體會“之”字路奇觀景象，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難、樂觀豪邁的情感，學(xué)生很難感悟意境。如果把紅軍爬越“之”字形路一段制成投影膠片，隨著圖片的出現(xiàn)，很快在腦中形成直觀畫面，再品讀課文，猶如身臨其境，對人物的感情體會也很充分，形象與情感兩方面的難點(diǎn)也迎刃而解。
四、運(yùn)用電教媒體可以營造聲情并茂的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”情境。
在語文教學(xué)中可以利用聲音，圖像等創(chuàng)設(shè)模擬的各種教學(xué)情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的`想像。如在教臺灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》時，可先播放劉歡演唱的碟片――《彎彎的月亮》，在優(yōu)美、動聽的音樂聲中學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，效果就好多了，這樣學(xué)生才有真情實(shí)感。戲劇教學(xué)也可以發(fā)揮電教的優(yōu)勢。比如學(xué)習(xí)郭沫若的歷史劇《屈原》（節(jié)選）時，可以用配樂朗誦的《雷電頌》錄音帶，替代教師的范讀。學(xué)習(xí)歌劇《白毛女》（選場）時可以組織學(xué)生觀看電影《白毛女》，也可把《北風(fēng)吹》《人家的閨女有花戴》等唱段的錄音用在課堂教學(xué)中，一方面使學(xué)生對歌劇的音樂、舞蹈、美術(shù)等有了具體的感知，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀念和藝術(shù)欣賞能力。
運(yùn)用電教媒體，能生動形象地顯示其它教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的動態(tài)、聲訊、色配效果，處理教學(xué)難點(diǎn)水到渠成。只要語文教師做有心人，平常多搜集些現(xiàn)代教育軟件，多些思考，多些探索，充分利用電教媒體輔助語文教學(xué)，才能深化教學(xué)內(nèi)容，才能使語文教學(xué)充滿活力，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識?？傊?，運(yùn)用電教手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力，優(yōu)化課堂教學(xué)的“妙藥”，應(yīng)大力提倡。
電教教學(xué)論文電教論文篇七
如在上“黃山奇石”一課時，課文中對黃山奇石的描繪惟妙惟肖，如果僅僅依靠教師用語言去進(jìn)行簡單的說教，還是容易使部分學(xué)生難以去感知文章描繪的意境的。然而如果可以利用電教媒體的特點(diǎn)，將黃山上形態(tài)各異的石頭通過圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，當(dāng)那些栩栩如生的圖片搭配上富有感染力的語言、音樂，學(xué)生就會在一瞬間被吸引，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生去了解的興趣，就能進(jìn)一步的去激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更會促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，當(dāng)然，通過的電教媒體教學(xué)也能很直觀地把黃山奇石的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，教師一定要注意遵循“為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)”的原則去選擇媒體教學(xué)，不然很容易造成一部分資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。
二、樹立為“學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的原則。
在當(dāng)前的一些現(xiàn)代化的電教媒體對教學(xué)方法的輔助過程中，我們發(fā)現(xiàn)電教媒體不再是輔助作用，反而成為教師演示或者裝裱課堂的工具。在課堂上，一些教師為了展示自己備課時精心制作的一些“精美”的課件，便將整節(jié)課的時間用來展示課件，虛耗掉大量的時間，學(xué)生則成了觀看軟件展示的觀眾。教學(xué)不是匯報(bào)演出，我們要做的是提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)到更多的知識。如果只是完全依賴課件去展示，而沒有與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，則永遠(yuǎn)不會實(shí)現(xiàn)“多媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的原則”。我在設(shè)計(jì)ppt時有一些小技巧，如設(shè)計(jì)完ppt時向自己發(fā)問：還可以刪掉哪些部分？哪些部分過于花哨？什么內(nèi)容能夠幫助學(xué)生去思考？通過這些反思能夠有效地減少不需要的部分，減少一些與課堂無關(guān)的內(nèi)容對學(xué)生注意力的干擾。在課堂上，我會控制ppt的切換速度，盡量不讓學(xué)生有眼花繚亂的'感覺，讓ppt成為教學(xué)的輔助工具。因此，在設(shè)計(jì)總體的教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，教師要正確處理“媒體、教師以及學(xué)生”三者之間的關(guān)系，在教師的控制下，要充分利用媒體的作用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
三、為達(dá)最佳教學(xué)效果服務(wù)。
在很多事情上的基本原則都是手段要為目的和效果服務(wù)，這一原則對選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體同樣適用。一般的電教媒體其實(shí)仍然屬與現(xiàn)代媒體的范疇，雖然它已經(jīng)使用了很多年，看上去已經(jīng)逐漸落伍了，但其實(shí)從不同的教學(xué)內(nèi)容來看，它反而更甚于現(xiàn)代的多媒體。如在學(xué)習(xí)“瀑布”一文時，學(xué)生可以在通讀全文，了解了瀑布的壯美景色之后，再播放一些關(guān)于瀑布的影像，直觀地感受瀑布的形、聲，領(lǐng)略它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢，只有讓學(xué)生聽其聲，見其形，學(xué)生才會對瀑布的形象理解更加深刻，也會在觀看到瀑布時喜愛贊嘆之情油然而生。因此，當(dāng)我們在使用一些先進(jìn)的現(xiàn)代媒體去輔助教學(xué)的同時，還要結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容考慮到：無論是“一般的電教媒體”，還是“現(xiàn)代的多媒體”，只要其能在教學(xué)中發(fā)揮出最好的作用，達(dá)到最優(yōu)秀的教學(xué)效果，我們就應(yīng)該使用它。
總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的方法層出不窮，依靠“一根粉筆一張嘴”就能馳騁教壇已經(jīng)是不可能的事情。作為一個新時代的教師，我們必須熟練掌握多媒體教學(xué)。同時，我們也該意識到，運(yùn)用電教媒體去輔助教學(xué)的時候，必須注重其實(shí)際的教學(xué)效果，將電教媒體置于其最需要的地方，最大限度地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，做到物盡其用。
電教教學(xué)論文電教論文篇八
摘要：運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)生態(tài)化小學(xué)語文課堂,能以境激情,以情促思,以幻促想,以動悟知,有效地提高學(xué)習(xí)效率。
“生態(tài)”現(xiàn)在通常指生物的生活狀態(tài),指生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài),也指生物的生理特性和生活習(xí)性。課堂是一種不同一般的生態(tài)系統(tǒng),是由教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境間共同作用使課堂成為有機(jī)的生態(tài)整體。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,如何讓學(xué)生進(jìn)入生態(tài)中,充分享受生態(tài)課堂的樂趣呢?我認(rèn)為電教媒體的合理運(yùn)用,能使小學(xué)語文課堂與生態(tài)零距離接觸,成為激發(fā)學(xué)生生命潛能、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、享受語文學(xué)習(xí)樂趣的空間。
那么如何正確地運(yùn)用電教媒體呢?筆者就從自己的平時教學(xué)談幾點(diǎn)自己的做法。
一、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化意境,以境激趣。
電教媒體有其色彩豐富的畫面,身臨其境的聲音,讓課堂快速進(jìn)入生態(tài)化的情境。生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,學(xué)生有身臨其境之感,對文章描寫的景、物、人,仿佛帶上3d眼鏡,就在眼前,易激發(fā)學(xué)生極大的興趣,喚起強(qiáng)烈的探索欲望,學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
駱賓王的《詠鵝》以清新歡快的語言,抓住事物(鵝)的突出特征來進(jìn)行描寫,寫得自然、真切、傳神。我利用電教媒體把古詩變?yōu)閯赢?讓學(xué)生在畫中領(lǐng)悟,用動畫促進(jìn)學(xué)生朗讀,用動畫創(chuàng)設(shè)一種鵝在水上游的場景,邊讀便欣賞,對詩意的理解難度降低,充分感受到小作者對鵝的喜愛。首先借助音樂課件,正確流利地讀熟詩。其次出示圖片,讓學(xué)生讀詩選詩句描寫的圖形,從而理解、感受“曲項(xiàng)向天歌”的完美藝術(shù)造型,并傾聽“鵝”的叫聲,渲染氣氛。由此再依據(jù)詩句為畫面涂色,領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美,“撥清波”動作的輕盈。最后通過視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受,把學(xué)生帶到鵝的身邊,加深對動詞“撥”的理解。這樣就理解了詩意,同時強(qiáng)化了記憶,感悟到作者對鵝的喜愛之情,激發(fā)對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化情境,以情促思。
借助圖像烘托、音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特定生態(tài)化情境中,便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起,入景生情,學(xué)生對事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻,對事物的感知理解便越深入,思考分析也越透徹。
如《草原》一文,前半部分重點(diǎn)寫了作者進(jìn)入草原感受到的草原之美。我在教學(xué)這一部分是這樣處理的。首先,請學(xué)生閉目聽教師配樂朗誦,想象老舍筆下的草原是什么樣的。其次,請學(xué)生來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的,劃出認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的.地方多讀幾遍。再次,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師重點(diǎn)出示四張圖片:草原天空、天涯碧草、草原羊群、柔美小丘,導(dǎo)讀并理解。
(1)能不能說一說在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)配騰格爾的《美麗的草原我的家》音樂指導(dǎo)誦讀,全班齊讀。
(3)你能想象一下作者看到這美景會有什么感受?
這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,而且還培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,達(dá)到既感悟草原之美,又“以情促思”的目的。
三、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化幻境,以幻促想。
電教媒體可以為學(xué)生提供生動的生態(tài)化情境幻境,以促進(jìn)他們開動大腦,積極主動地去想、去創(chuàng)造。
多種媒體的綜合使用,能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官,讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的幻象?！秺A竹桃》這篇配圖學(xué)文,是學(xué)界泰斗季羨林老先生的作品。文章描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃的可貴韌性,以及加月光下的夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象,表達(dá)了作者對夾竹桃的喜愛之情。從個體看,文中描寫的一紅一白夾竹桃色香俱全,姿態(tài)各不相同;從整體看,滿盆夾竹桃挨挨擠擠,靜態(tài)極美;加上可貴的韌性,帶給作者的種種幻象,令人賞心悅目。根據(jù)本課教學(xué)要求,為了達(dá)到激發(fā)興趣,深化認(rèn)識,全面提高聽說讀寫能力的教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)的全過程中采用多種電教媒體的組合使用:用夾竹桃插圖,欣賞畫面導(dǎo)入,進(jìn)入學(xué)習(xí)夾竹桃的靜態(tài)美;學(xué)習(xí)夾竹桃可貴韌性段落文章用投影,出示重點(diǎn)句子,朗讀體悟;在學(xué)習(xí)夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象段落時,可以制作動畫,感受夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象:地圖、荇藻、墨竹,體會靜中有動、動中有靜的美感,接著想象還會帶給作者什么樣的幻象,把它寫下來,分組匯報(bào)。最后播放夾竹桃錄像,這樣循序漸進(jìn),帶著學(xué)生走進(jìn)教材,輔之以學(xué)生聽說讀想寫的訓(xùn)練,收到了令人滿意的教學(xué)效果。
四、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化動境,以動生情。
創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),因?yàn)樾W(xué)生只有置身于動態(tài)的情境之中,才會真正受到感染,產(chǎn)生情感的共鳴,在求知的海洋中遨游,感悟知識的樂趣,真正走入文本,和作者心與心溝通交流。而運(yùn)用電教媒體,就可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)生態(tài)化動態(tài)的情境。
如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課,為了使學(xué)生深入理解作者對小女孩的同情,對黑暗的資本主義社會的控訴,我利用自制flash課件進(jìn)行范講,用動畫的形式對文中進(jìn)行了梳理,讓學(xué)生清楚地看到小女孩在大年夜賣火柴,特寫鏡頭把那雙大拖鞋拉近,由近景賣火柴,到遠(yuǎn)景消失在雪夜中,配以音樂范讀“天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天―――大年夜?！@一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢?！苯又笇?dǎo)學(xué)生生說出內(nèi)心的感受:小女孩真可憐啊!太悲慘了!接下來又會發(fā)生什么呢?學(xué)生又從動畫投影中了解了五次擦燃火柴過程。同時安排小組討論學(xué)習(xí),完成表格。(幻燈片出示)。
這樣通過投影的演示,使學(xué)生對小女孩悲慘的遭遇有了更加深入的認(rèn)識,猶如身臨雪夜。在講課文最后一節(jié)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”我又用上了半邊富人慶祝大年夜的情景,半邊是小女孩賣火柴,五次擦燃火柴,最終小女孩面帶微笑的死去的動景,強(qiáng)烈的視覺對比,使學(xué)生自然理解了富人窮人的天壤之別。學(xué)生仿佛置身雪夜,陪同小女孩一起度過,并沉浸在對小女孩深切的同情之中。
總之,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué),有助于學(xué)生進(jìn)入生態(tài)化課堂,化解學(xué)生認(rèn)識生活中的難點(diǎn),深化學(xué)生情感活動,能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教師教得生動活潑,達(dá)到激情引趣,以情促思,提高課堂效率的目的,真正是小學(xué)語文生態(tài)化課堂的靈魂所在。
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電教教學(xué)論文電教論文篇九
杜海軍。
社會閱歷，是指一個人對社會、對事件的經(jīng)歷及理解程度。我們每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會對發(fā)生的事件進(jìn)行思考，通過長時間的積累，對一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時，我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對一個人來說，至關(guān)重要，它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠前瞻性地預(yù)測事件的發(fā)展，幫助人們正確決策。閱歷之于法官，尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。
一、社會閱歷是案件質(zhì)量精益求精的保障。
案件質(zhì)量，我們法官們每天都談?wù)?，提高案件質(zhì)量也并非一日之功，不能一蹴而就。我們會將法官的法學(xué)知識、社會閱歷和解決問題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學(xué)知識，是法官辦理案件高質(zhì)量解決糾紛的前提和關(guān)鍵。沒有較為濃厚的法學(xué)知識或者法學(xué)理論不全面，就可能出現(xiàn)理解上的偏差，追究某一條文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能綜合理解并運(yùn)用法律。
但是，有了較為深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)就能做一名稱職的法官嗎？當(dāng)然不是。不管是英美法系國家還是大陸法系國家，都是從律師當(dāng)中選任法官，并且將從事律師職業(yè)相當(dāng)?shù)哪晗拮鳛榍疤帷＿@樣的規(guī)定，當(dāng)然也就涉及了我們的議題，涉及了法官的社會閱歷及解決糾紛的能力。
我國與西方國家不同，法官采取的是自動升任的辦法，只要你考取了司法資格，就會從書記員升為助審員，然后再到審判員（當(dāng)然這需要報(bào)批，報(bào)批僅僅是形式而已），也就是說，在我國要想成為一名法官，只要考取了司法資格就成為現(xiàn)實(shí)。這與以前相比有了很大的進(jìn)步。原先則并無考取司法資格的限制，而是論資排輩，我就是論資排輩而當(dāng)上審判員的。這一改革意義重大，杜絕了法盲法官的產(chǎn)生。但這一改革需進(jìn)一步深化，逐漸與西方國家法官制度接軌，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步限制條件，這些條件當(dāng)然以閱歷作為重要一環(huán)。
閱歷有時是很難考量，現(xiàn)在唯一比較直觀的考量標(biāo)準(zhǔn)是年限，通常理解，年限越長，閱歷越深。但這又不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，善于思考并加以調(diào)研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來說，我們是辦案，當(dāng)然，在辦案過程中會用心思考，并且對這一案件涉及的問題進(jìn)行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，這樣，當(dāng)然是經(jīng)歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是，也有些法官辦案就案論案，不能用法學(xué)知識來分析、探討案件中出現(xiàn)的問題，只會拿著書本中的條文去框，其結(jié)果，充其量只能算一個辦案機(jī)器而已，這樣的話，即使干一輩子法官，只能說他經(jīng)歷的案件多，若說閱歷豐富則實(shí)在太牽強(qiáng)。
法官辦案，光有法學(xué)知識，沒有深厚的閱歷和解決糾紛的能力，處理好每一起案件只能是空穴來風(fēng)。處理案件的過程，是司法的過程，但并非單純運(yùn)用法律的過程，在許多情況下，法律是沒有明文規(guī)定的。這時法官就要在自己的法學(xué)理論指導(dǎo)下，分析情況，比對事件、案例，提出自己解決糾紛的方案或者判決，這一過程，就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過程。如果法官閱歷很淺，就不能進(jìn)行對比分析，就不能預(yù)測判決以后將要產(chǎn)生的后果，就不會平衡各種矛盾和沖突，有可能會使很簡單的案件復(fù)雜化。
二、社會閱歷是法官調(diào)解得到突破的關(guān)鍵。
我國的民事訴訟法規(guī)定了法院調(diào)解，調(diào)解的益處我在此不再贅述。我們東營市二級法院非常注重法院調(diào)解工作，并且有一些新的舉措，比如在立案庭實(shí)行庭前調(diào)解。那么如何提高調(diào)解率，使調(diào)解工作更上一個新的臺階而取得新突破呢？閱歷同樣至關(guān)重要。我們每天處理的案件，很多都是同一類型的案件，有的甚至是極其相似的案件，我們就套用一種模式去調(diào)解嗎？這是行不通的。即使案件相同，當(dāng)事人也不盡相同，性格脾氣甚至迥異，采取相同的方式進(jìn)行調(diào)解，可能使一些能夠調(diào)解的'案件最終因方法簡單而不能產(chǎn)生很好的效果，不能達(dá)成調(diào)解協(xié)議。因此，在調(diào)解時，法官要采取不同的方法，有針對性的做工作，這樣會收到事半功倍的效果。在做這種工作時，法官的閱歷是相當(dāng)重要的，法官憑借自己豐富的閱歷，分析案件的成因，預(yù)測案件的走向，對癥下藥，妥善的提出解決糾紛的合理建議，以使案件及時合理地解決。在這個過程中，法官憑借自己的閱歷有針對性采取措施會使糾紛及時解決，如果法官沒有相當(dāng)?shù)纳鐣啔v或者辦經(jīng)驗(yàn)，就不會提出最合理的解決方案，提出的方案有時只是理想化的方案，在現(xiàn)實(shí)生活中行不通，當(dāng)然能達(dá)成調(diào)解只能是一句空話。
綜上，法官的閱歷對法官辦案起著非常重要的作用，那么如何使我們選任的法官具有相當(dāng)?shù)拈啔v呢？我認(rèn)為應(yīng)通過兩種途徑：一是建立法官選任制度，逐步實(shí)行從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師中選任法官?，F(xiàn)在有些省市已經(jīng)開始試行這一制度，我們山東省也將從2005年始從律師中選任法官。在實(shí)在沒有條件的情況下，也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經(jīng)驗(yàn)的法官充實(shí)審判前線。其二、建立專業(yè)化法官隊(duì)伍，防止辦案法官與非辦案人員交流過于頻繁?，F(xiàn)在許多法院，不從事辦案的人員也大多具有法官資格，因此，辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現(xiàn)實(shí)社會中非常普遍。這種情況，不利于法官隊(duì)伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經(jīng)驗(yàn)，豐富辦案閱歷，保持法官隊(duì)伍相對穩(wěn)定性的重要性不言而喻。
（作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長）。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十
就歷史老師而言，對于初中歷史的教學(xué)可以說是完全按照框框條條來教學(xué)的，對于中考有要求的則大筆墨的進(jìn)行描述，對于不在考綱之內(nèi)的則完全不予考慮，這就給學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中造成零散的錯覺，無法形成一個整體，對于歷史發(fā)展的脈絡(luò)把握不清楚，只能對歷史進(jìn)行片面的斷章取義，這是十分不利于學(xué)生日后的歷史學(xué)習(xí)。而且在初中歷史教學(xué)中，由于歷史至于語數(shù)英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒有得到應(yīng)有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標(biāo)，只是進(jìn)行等級考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學(xué)生的注意力。
1.2學(xué)生方面的問題。
在初中，語數(shù)英才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)槠渌颇坎皇侵锌伎疾斓目颇?，往往只要通過了等級考試，就可高枕無憂，所以對于這些科目并沒有多加用心，尤其是對于歷史而言還是開卷考試，只要在考試前將書看一遍就可過關(guān)，因此學(xué)生并不把歷史的學(xué)習(xí)放在心上。此外，由于語數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學(xué)生為了節(jié)省時間，就會在其他課上進(jìn)行主課的學(xué)習(xí)，比如說歷史，這樣就給歷史的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。此外，歷史老師無聊的言論和腔調(diào)分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往在歷史課堂上開小差，睡覺等，這都是不利于高效歷史課堂的構(gòu)建的。
二、如何構(gòu)建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個過程中，并不只是將歷史課本進(jìn)行簡單的梳理，還要加入自己的思考，進(jìn)行總結(jié)。同時為了增加課堂的趣味性，可以適當(dāng)?shù)脑黾右粌蓚€有趣的和本堂課有關(guān)的歷史故事，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的聽課效率。在進(jìn)行歷史課的教授過程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級每個學(xué)生聽到你的聲音，不能讓自己的講課成了學(xué)生的催眠曲。同時，在講課的過程中不能夠只關(guān)注與自己的，只一味的談天說地，還要注意和學(xué)生之間的溝通和交流，因此可以進(jìn)行問題的提問或者請學(xué)生發(fā)表自己的見解，歷史老師再進(jìn)行分析和講解，這不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離，也在第一時間內(nèi)加深了學(xué)生對這一節(jié)課內(nèi)容的掌握。同時在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學(xué)生，這樣才可以保證課堂紀(jì)律的穩(wěn)定。有時為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學(xué)生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鞏固，在晚自習(xí)的時候，可以常到班級和學(xué)生進(jìn)行交流，增加學(xué)生對歷史老師的認(rèn)識的同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2.2學(xué)生方面。
要想構(gòu)建高效的歷史課堂，學(xué)生作為事件的主人翁當(dāng)然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學(xué)習(xí)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在歷史課之前，學(xué)生可以先預(yù)習(xí)一下將要上課的內(nèi)容，做到一個大概的了解，并畫出自己不理解的地方，并針對整篇的內(nèi)容進(jìn)行思考，自己進(jìn)行問題的提問，實(shí)在不懂的話，可以在歷史課上舉手問老師，歷史老師必定會對你的問題進(jìn)行回答，由于這個問題你已經(jīng)思考過了，所以經(jīng)過歷史老師的點(diǎn)撥，馬上就能夠心領(lǐng)神會，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學(xué)生要做到專心致志的學(xué)習(xí)歷史知識，切不可因?yàn)闅v史不是主科就在心態(tài)意識上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對歷史老師的不尊重，同時也是對自己歷史學(xué)習(xí)的褻瀆。因此在歷史課堂上，學(xué)生要做好自己的本職工作，認(rèn)真聽講，做好筆記，并對歷史老師的教授進(jìn)行問題的提問以此來加深自己對本節(jié)課的認(rèn)識。此外，在歷史課堂之上，學(xué)生也要遵守基本的課堂紀(jì)律，切不可因?yàn)樽约旱木壒识騺y了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無關(guān)的事情。在歷史課后，學(xué)生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到溫故而知新，如果還有余力的話，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進(jìn)行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識，同時也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結(jié)。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構(gòu)建起一個高效的歷史課堂，就要從當(dāng)前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住歷史老師和學(xué)生兩條主線，分別分析他們存在的問題，并有針對性的解決這些問題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構(gòu)建高效的歷史課堂。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十一
我體會，學(xué)好photoshop要有四個條件：
一是要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，會操作機(jī)器。會管理文件，會排除簡單的故障;。
四要有一點(diǎn)靈感，這得益于知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，文學(xué)、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個方面像汽車的四輪子，少了哪個都不靈。
建議。
我勸您務(wù)必學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識。photoshop是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，但最終看的是藝術(shù)效果。美術(shù)功底扎實(shí)與否影響您將來平面作品水平高低的重要因素，photoshop只是一個得力的工具。畫筆都會用，而畫匠只會重復(fù)別人的作品，畫家才能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學(xué)邊干主動找些活兒來做，要怕做砸了。只有下水才能學(xué)會游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會了再去接活，有壓力長進(jìn)最快。
我勸您不要光做練習(xí)，而要去做一個個完整的作品。一個真正的作品是多項(xiàng)技能的大薈萃，每完一個成作品，您水平肯定提高大截。比如一個網(wǎng)頁，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構(gòu)圖、色調(diào)、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個真正意義上的作品，您的photoshop水平應(yīng)該說進(jìn)階了。
一、實(shí)例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時,還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復(fù)制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人用photoshop的話，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，一塊放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我建議大家要勤于動手,多多想想,多多練習(xí)，從基礎(chǔ)踏實(shí)學(xué)過來,所以我相信：您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!
電教教學(xué)論文電教論文篇十二
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教學(xué)活動能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書的教學(xué)順序，注重知識的系統(tǒng)性，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識;三是教師與學(xué)生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的反應(yīng)，隨時調(diào)整課堂進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的接受能力，隨時改變教學(xué)方法，便于學(xué)生理解。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內(nèi)容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節(jié)，對學(xué)生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學(xué)活動較為枯燥，容易引起學(xué)習(xí)疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)習(xí)者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間和空間的限制，只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)愿望，就可以在任何時間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教學(xué)方式非常多樣，多媒體豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段非常靈活，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地點(diǎn)和時間非常靈活，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源，而且更新非常迅速，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最快地獲取更多信息，極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀(jì)較小的學(xué)生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學(xué)習(xí)。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導(dǎo)，一味按照自己的喜好，很難真正學(xué)到知識。
2。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢。
由于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢互補(bǔ)，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用雖然越來越廣泛，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未必可以淘汰傳統(tǒng)教學(xué)而獨(dú)立存在，最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。
2。1讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運(yùn)用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。
2。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充。
網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，但正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)便利，很多網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時要更用心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)要清晰，教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，開闊學(xué)生的視野。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常多，學(xué)生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以明確地告訴學(xué)生本節(jié)課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內(nèi)容，以及重點(diǎn)內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，必須實(shí)施一些檢測手段?？梢岳锰摂M學(xué)習(xí)社區(qū)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3。結(jié)語。
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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電教教學(xué)論文電教論文篇十三
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的photoshop畢業(yè)論文。
人臉識別是機(jī)器視覺和模式識別領(lǐng)域最富有挑戰(zhàn)性的課題之一，同時也具有較為廣泛的應(yīng)用意義。人臉識別技術(shù)是一個非常活躍的研究領(lǐng)域，它覆蓋了數(shù)字圖像處理、模式識別、計(jì)算機(jī)視覺、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、心理學(xué)、生理學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科的內(nèi)容。如今，雖然在這方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在實(shí)用應(yīng)用中仍面臨著很嚴(yán)峻的問題,因?yàn)槿四樜骞俚姆植际欠浅Ｏ嗨频?，而且人臉本身又是一個柔性物體，表情、姿態(tài)或發(fā)型、化妝的千變?nèi)f化都給正確識別帶來了相當(dāng)大的麻煩。如何能正確識別大量的人并滿足實(shí)時性要求是迫切需要解決的問題。
在人臉檢測的基礎(chǔ)上，面部關(guān)鍵特征檢測試圖檢測人臉上的主要的面部特征點(diǎn)的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形狀信息?；叶确e分投影曲線分析、模板匹配、可變形模板、hough變換、snake算子、基于gabor小波變換的彈性圖匹配技術(shù)、主動性狀模型和主動外觀模型是常用的方法。
可變形模板的主要思想是根據(jù)待檢測人臉特征的先驗(yàn)的形狀信息，定義一個參數(shù)描述的形狀模型，該模型的參數(shù)反映了對應(yīng)特征形狀的可變部分，如位置、大小、角度等，它們最終通過模型與圖像的邊緣、峰、谷和灰度分布特性的動態(tài)地交互適應(yīng)來得以修正。由于模板變形利用了特征區(qū)域的全局信息，因此可以較好地檢測出相應(yīng)的特征形狀。由于可變形模板要采用優(yōu)化算法在參數(shù)空間內(nèi)進(jìn)行能量函數(shù)極小化，因此算法的主要缺點(diǎn)在于兩點(diǎn)：一、對參數(shù)初值的依賴程度高，很容易陷入局部最小;二、計(jì)算時間長。針對這兩方面的問題，我們采用了一種由粗到細(xì)的檢測算法：首先利用人臉器官構(gòu)造的先驗(yàn)知識、面部圖像灰度分布的峰谷和頻率特性粗略檢測出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致區(qū)域和一些關(guān)鍵的特征點(diǎn);然后在此基礎(chǔ)上，給出了較好的模板的初始參數(shù)，從而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它們的精確定位是識別的關(guān)鍵。基于區(qū)域增長的眼睛定位技術(shù)，該技術(shù)在人臉檢測的基礎(chǔ)上，充分利用了眼睛是面部區(qū)域內(nèi)臉部中心的左上方和右上方的灰度谷區(qū)這一特性，可以精確快速的定位兩個眼睛瞳孔中心位置。該算法采用了基于區(qū)域增長的搜索策略，在人臉定位算法給出的大致人臉框架中，估計(jì)鼻子的初始位置，然后定義兩個初始搜索矩形，分別向左右兩眼所處的大致位置生長。該算法根據(jù)人眼灰度明顯低于面部灰度的特點(diǎn)，利用搜索矩形找到眼部的邊緣，最后定位到瞳孔的中心。實(shí)驗(yàn)表明，本算法對于人臉大小、姿態(tài)和光照的變化，都有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，但在眼部陰影較重的情況下，會出現(xiàn)定位不準(zhǔn)。佩戴黑框眼鏡，也會影響本算法的定位結(jié)果。
基于視覺通道信息的面部感知系統(tǒng)，包括人臉檢測和跟蹤、面部特征定位、面部識別、人臉歸類(年齡、種族、性別等的判別)、表情識別、唇讀等分系統(tǒng)，如圖1-1所式，可以看出，繼人臉檢測和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一個必備環(huán)節(jié)，是后續(xù)工作的基礎(chǔ)，具有重要的意義。盡管人臉識別不能說是其他面部感知模塊的必備功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，結(jié)合特定人的先驗(yàn)知識，可以提高表情分析、唇讀和語音識別、手勢識別乃至手寫體識別的可靠性。而計(jì)算機(jī)對使用者身份確認(rèn)的最直接的應(yīng)用就是基于特定使用者的環(huán)境設(shè)置：如使用者的個性化工作環(huán)境，信息的共享和隱私保護(hù)等等。
電教教學(xué)論文電教論文篇十四
21歲的藝術(shù)家maciejkuciara來自于波蘭，他現(xiàn)在是peoplecanfly的概念藝術(shù)家和紋理藝術(shù)家。他還是一個自由作家。
只用了幾分鐘的時間，我就想出幾個概念。在我工作完之后，我抽出了一些空余的時間。我有了一個想法，但由于它們太模糊了以至于不能很好的呈現(xiàn)圖象來。我認(rèn)為我需要些特別的東西，幸好yosemitefalls來幫助我了。我發(fā)現(xiàn)了些美的相片，我認(rèn)為我能將它們用不同的方式展現(xiàn)出來。如此，那就是這個想法開始的原因了。我收集了一些yosemitefalls的關(guān)于巖石和云空的圖象作為參考，所有的東西都是為了幫助表達(dá)心情、顏色和形狀的。
構(gòu)成和顏色。
由于falls特殊的形狀和魅力，我決定不改變那些參考圖片的原始的構(gòu)成。我很喜歡原始的相片圖象和那些吸引人的山，但是有些東西還是失去了。鏡頭看上去似乎有些空，而且沒有什么深度。我考慮到鏡頭的空曠和環(huán)繞在山脈后面的云和空氣。那就是我把這些東西放到里面的原因，把山丘分成兩個小的山放入圖象里面。在參考資料里的天氣看上去十分的涼爽。唯一的太陽光消失在風(fēng)暴的前面，因此它們也需要被繪制到里面去。
我為了挑戰(zhàn)自己。我決定在我的圖象里不使用任何的相片圖象，但是為了代替實(shí)際的繪畫。
轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期即將結(jié)束。今年上選修課時，我開始學(xué)習(xí)adobepremimerepro，雖然自覺還談不上有什么水平，但是在學(xué)習(xí)過程中（特別是在上課時）慢慢有了一些心得體會。
一、想學(xué)好視頻處理，要有耐心。
要學(xué)好一門課程，當(dāng)然首先是提高自己的興趣。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，簡單的視頻隨便做做,比較復(fù)雜的就不去理會。眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，就感到害怕！為了改掉這個毛病，我對照相關(guān)書籍,一步一步的去做，有的視頻一次做不好,兩次,三次……,直到做好為止。經(jīng)過一段時間后，當(dāng)精美的視頻展現(xiàn)在面前時，有一種成功的喜悅。所以說，想要學(xué)好這門課程，必須有足夠的耐心，要耐得住寂寞，也只有這樣，才會學(xué)有所獲。
二、想學(xué)好視頻處理，要多練習(xí)。
學(xué)而時習(xí)之，要每隔一段時間，練習(xí)一下，比較一下，看自己是否有進(jìn)步。一步一步向前走，一個一個做練習(xí)，只要堅(jiān)持，一定能闖過來！最好獨(dú)立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅(jiān)持這樣，在不知不覺中，就會很輕松地把所學(xué)知識納入長時記憶系統(tǒng)。
對于學(xué)會的操作技法，不僅能獨(dú)立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習(xí)的設(shè)計(jì)都是用心良苦的，一定要弄明白每個練習(xí)之間的關(guān)系，搞清楚每個部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；學(xué)視頻處理要從簡單的實(shí)例開始，剛開始越簡單越好，隨后再不斷增加難度，這樣便能夠及時記住每個工具的使用方法，并且隨著難度的增加熟悉更多的工具，直到運(yùn)用自如，用這種循序漸進(jìn)的'方式先打下良好的基礎(chǔ)。接著就是要試著簡化實(shí)力步驟，盡管每個效果都可以有眾多的變化并由不同的步驟來完成，但是總體的流程和方向還是大相徑庭的。
還可以嘗試著將復(fù)雜的操作簡單化，原來要七步完成的工作，我能不能只用五步就完成。然后去嘗試著改造作品，有些時候某些作品不單單是別人的。
三、想學(xué)好視頻處理，要有創(chuàng)意。
藝有法，無定法。我認(rèn)為，創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的。豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，一定要有自己的東西，模仿到一定階段，就要開始自己創(chuàng)作，不能總是搬別人的東西?；顚W(xué)活用，多看多做多想。在開始的時候一定要擺正心態(tài)，從簡單的開始學(xué)起。要實(shí)現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運(yùn)用多種技法達(dá)到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。
四、想學(xué)好視頻處理，要有構(gòu)思。
構(gòu)思是設(shè)計(jì)的靈魂。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中很難制定固定的構(gòu)思方法和構(gòu)思程序之類的公式。創(chuàng)作大多是由不成熟到成熟的，在這一過程中肯定一些或否定一些，修改一些或補(bǔ)充一些，是正常的現(xiàn)象。構(gòu)思的核心在于考慮表現(xiàn)什么和如何表現(xiàn)兩個問題?；卮疬@兩個問題即要解決以下四點(diǎn)：表現(xiàn)重點(diǎn)、表現(xiàn)角度、表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。
總之，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本掌握了這門課程的基礎(chǔ)知識，我將會在今后的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭取能夠設(shè)計(jì)出好的作品。
最后，對老師表示最真誠地感謝。
電教教學(xué)論文電教論文篇十五
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識點(diǎn)要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識的學(xué)習(xí)。
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、ppt、視頻，對印刷工作原理與流程較抽象的知識點(diǎn)用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版到印刷成品的全過程，以避免理論知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運(yùn)用更要重點(diǎn)講解，以避免實(shí)際工作中由于模式選擇錯誤造成不必要的浪費(fèi)。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強(qiáng)理論知識的理解與認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個操作知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解。
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時使用，如果是制作圖書封面、畫冊等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達(dá)到300ppi。區(qū)別如下：畫冊：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達(dá)400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報(bào)紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時尚類雜志的分辨率要達(dá)到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學(xué)們比對，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學(xué)生才會對分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對于出血位這個概念，估計(jì)很多學(xué)生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時，可以通過圖片演示，先出示一個做了出血設(shè)置，再出示一個沒有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會一目了然。教師也可以現(xiàn)場示范，如做一個設(shè)計(jì)尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲為jpg、tiff格式時，將會被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無法再次編輯，而且會降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套印（指多色印刷時要求各色版圖案印刷時重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計(jì)過程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個自認(rèn)為的'黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“hello”。打開通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，photoshop默認(rèn)的黑色是一個四色的黑，數(shù)值為“c=64，m=53，y=51，k=97”所以在制作印刷品時，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：c=0，m=0，y=0，k=100。在青、洋紅、黃三個通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字，建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。photoshop中常見的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計(jì)的作品都要使用psd格式進(jìn)行存儲，因?yàn)檫@種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計(jì)算機(jī)平臺之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲格式。如果需要文件小些，存儲快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進(jìn)行存儲，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無損壓縮，但不支持cmyk模式，無法用于印刷。以上知識講解之后，需要學(xué)生動手實(shí)踐來制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識點(diǎn)的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業(yè)中，教師要重點(diǎn)講評知識點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤?，區(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問題，以便于學(xué)生及時認(rèn)識不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實(shí)際印刷。如有機(jī)會去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學(xué)生不僅會感到喜悅，知識點(diǎn)的掌握也會更加深刻。
3總結(jié)與反思。
（1）平面設(shè)計(jì)中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識點(diǎn)很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在以后的實(shí)踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授photoshop或其他平面設(shè)計(jì)軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識層面，增長實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中傳遞知識給學(xué)生，做到運(yùn)用自如。
（3）學(xué)生作業(yè)投入實(shí)際印刷需要資金，這筆資金往往比較難落實(shí)，少部分可以學(xué)生自掏腰包，大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計(jì)中加入印刷工藝知識點(diǎn)的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識的實(shí)在實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在以后的工作中能學(xué)以致用。
電教教學(xué)論文電教論文篇十六
摘要：photoshop是adobe公司的一款優(yōu)秀圖像處理軟件，在業(yè)內(nèi)具有較高的認(rèn)可度，借助它強(qiáng)大的位圖素材處理功能，可以滿足現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的大量需求、達(dá)到滿意的效果。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所構(gòu)建的“讀圖時代”對于圖像數(shù)字化的要求越來越高，基于photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)也面臨著新的挑戰(zhàn)和訴求，本文中針對這一問題展開研究，并提出一些合理化建議。
關(guān)鍵詞：photoshop軟件;平面設(shè)計(jì);讀圖時代;設(shè)計(jì)理念。
1、photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)優(yōu)勢。
第一，位圖處理優(yōu)勢突出。圖片存儲形式整體上可劃分為位圖和矢量圖兩類，矢量圖是計(jì)算機(jī)軟件生成的特殊圖像格式，它所占空間小、清晰度高、不失真，但由于圖像每一種元素都獨(dú)立成為“個體”，因此不存在過渡色，在視覺效果上遠(yuǎn)不如位圖。相對而言，位圖是基于圖像色彩組合而形成的圖片格式，因此它的圖像豐富但文件較大，分辨率調(diào)整過高會導(dǎo)致失真。photoshop是針對位圖處理設(shè)計(jì)的一款軟件產(chǎn)品，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過程中，可以有效地實(shí)現(xiàn)位圖元素的分割、組合，滿足不同色彩之間的過渡需求，從而產(chǎn)生更加絢麗多彩的視覺效果。第二，符合工業(yè)印刷標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)中智能識別rgb顏色，這與標(biāo)準(zhǔn)印刷工業(yè)的需要存在較大差異，photoshop引入了數(shù)字圖形編輯和創(chuàng)作的工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，通過融合cmyk功能來配合印刷產(chǎn)業(yè)，這極大地釋放了photoshop在平面設(shè)計(jì)的生產(chǎn)力。第三，分層選區(qū)特色工具。平面設(shè)計(jì)絕大多數(shù)情況下是進(jìn)行“圖片處理”，現(xiàn)代社會可直接獲取數(shù)字化圖片的途徑很多，如智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，原始圖片以位圖形式存儲，可導(dǎo)入photoshop軟件進(jìn)行必要的修飾，以提升整個圖片的美感。圖片修飾基于添加、刪減和變化三個途徑，在分層機(jī)制下利用選取工具可以實(shí)現(xiàn)快速摳圖、拼接、局部修改等操作，同時配合各種濾鏡功能，如曲線調(diào)整（明度、亮度、飽和度）、濾鏡工具等，可以實(shí)現(xiàn)更加完美的視覺效果。
2、photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)原則與流程。
2.1設(shè)計(jì)原則。
一方面，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化與實(shí)體化統(tǒng)一的原則。隨著photoshop系列軟件產(chǎn)品的更新升級，不僅為平面設(shè)計(jì)人員提供了更多的實(shí)用工具，同時也提高了圖像質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如清晰度、保真度等，客觀上對軟件搭載平臺的需求越來越高，這導(dǎo)致硬件負(fù)擔(dān)過大，在計(jì)算機(jī)性能無法達(dá)到的情況下工作無法順利的開展。同時，數(shù)字化圖片在色彩、形狀等方面的設(shè)計(jì)較為“隨心所欲”，盡管在屏幕展示效果上較為出色，但處于工業(yè)化印刷的需求并不能保障一致性，如一些特殊顏色的調(diào)配、形狀裁切等，會消耗大量的成本和資源。另一方面，要堅(jiān)持藝術(shù)性和生活性的統(tǒng)一原則。藝術(shù)是對生活的抽象、重塑，在表現(xiàn)形式上大量應(yīng)用夸張渲染的方式，但藝術(shù)來源于生活，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)過程中不能脫離人們的基本認(rèn)知，一味地追求“眩目”、“襲人眼球”的效果。photoshop提供了大量插件、濾鏡等工具，設(shè)計(jì)師應(yīng)該慎用、巧用，從整體上把握好圖片的協(xié)調(diào)性、條理性，使其符合形體美、布局美。
2.2設(shè)計(jì)流程。
本質(zhì)上講，photoshop是一款計(jì)算機(jī)圖像處理軟件，與平面設(shè)計(jì)最終的效果并沒有直接關(guān)聯(lián)，恰如食材、廚具和廚師的關(guān)系，不同的廚師利用同樣的廚具處理同樣的食材，最終味道也不可能完全一致。因此，photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)主體是人，而不是軟件工具；基于photoshop工具性的特色分析，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)過程中可遵循以下流程。第一，了解設(shè)計(jì)需求。設(shè)計(jì)者在平面設(shè)計(jì)工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，只有先了解客戶的設(shè)計(jì)需求，才能進(jìn)行相關(guān)的素材準(zhǔn)備工作。一般而言，了解設(shè)計(jì)需求的方式包括直接交流、問卷調(diào)查、市場分析等，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制下各行業(yè)不斷細(xì)分，也為了解設(shè)計(jì)需求提供了較大便利。第二，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)素材。設(shè)計(jì)素材對于平面設(shè)計(jì)而言，猶如建筑的基本材料，其獲取方式包括拍攝、購買或客戶提供，一些原創(chuàng)性設(shè)計(jì)則需要靈感自主規(guī)劃。第三，構(gòu)思設(shè)計(jì)框架。一個完整的平面設(shè)計(jì)作品中包括了各種不同的元素，如背景、主體、配飾、文字等，成功的作品不是簡單的元素堆砌，需要將藝術(shù)審美結(jié)合起來，體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。尤其在商業(yè)化平面設(shè)計(jì)中，要具備一定的營銷價(jià)值。第四，篩選設(shè)計(jì)元素。平面設(shè)計(jì)過程中發(fā)生變動的機(jī)率很高，一般來說，設(shè)計(jì)師都會提供多種風(fēng)格的作品供客戶選擇，整個過程是雙方意見達(dá)成一致的過程，不排除新的變量進(jìn)入，如領(lǐng)導(dǎo)意見、員工意見等。以此為依據(jù)展開設(shè)計(jì)元素的篩選，可以規(guī)避大量重復(fù)勞動。第五，確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。設(shè)計(jì)風(fēng)格是一個平面設(shè)計(jì)作品的格調(diào)，不同需求下的風(fēng)格不同，如廣告、海報(bào)、產(chǎn)品手冊、企業(yè)文化等，在設(shè)計(jì)的過程中要選擇與之相適應(yīng)的顏色和字體。如對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)品的'生產(chǎn)客戶而言，在設(shè)計(jì)風(fēng)格上應(yīng)該選擇“中國風(fēng)”而不是“時代潮流”，這樣可以提高受眾的共鳴。第六，作品調(diào)整與制作。確定風(fēng)格、元素、布局等全部內(nèi)容之后，需要進(jìn)一步檢查是否存在缺陷和問題。photoshop環(huán)境下平面設(shè)計(jì)過程中會采用大量的層次和圖組，其中可能會隱含一些難以觀察到的缺陷，因此調(diào)整不僅僅是針對瀏覽界面，在制作界面也同樣需要條理性，如字體、圖形、排版格式、色彩過度等，可以將相同類型的元素歸結(jié)在一起（不影響效果的前提下），做好相關(guān)的備注，便于后期的檢查和修改。以上內(nèi)容是針對photoshop環(huán)境下平面設(shè)計(jì)的一般原則和流程討論，但是并不具備硬性要求的特征，平面設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的習(xí)慣摸索出更具有個性化、更科學(xué)的方案，從而有效地提高工作效率。
3、結(jié)束語。
總體而言，photoshop作為一款功能卓越的平面設(shè)計(jì)工具得到了廣泛應(yīng)用，相對于傳統(tǒng)的手工繪畫、制作，可以節(jié)約大量的人力資源、成本。當(dāng)前，我國市場上也涌現(xiàn)越來越多的教育學(xué)習(xí)資源，這有利于人們在photoshop環(huán)境下探索更好的流程、模式、技巧，從長遠(yuǎn)角度分析，photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)會向工業(yè)印刷標(biāo)準(zhǔn)化和圖像數(shù)字化兩個維度發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的獨(dú)立性，并建立密切的合作關(guān)系。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十七
3、巧妙創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。
4、幼兒語言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討。
5、基于生活化的幼兒美術(shù)教育。
6、豐富多彩的游戲活動是提高幼兒教育水平的有效形式。
7、淺談提高幼兒語言教學(xué)有效性的策略。
8、淺談繪本故事對幼兒行為習(xí)慣的影響。
9、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略。
10、芻議有效矯正幼兒任性行為實(shí)踐與研究。
11、幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值分析。
12、幼兒合作能力的培養(yǎng)研究。
13、在添畫活動中培養(yǎng)中班幼兒的口語表達(dá)能力。
14、談幼兒常見不良行為的成因分析與矯正方法。
15、淺談幼兒快樂情緒和情感的培養(yǎng)。
16、關(guān)于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究。
17、淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
18、對幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考。
19、家庭中幼兒安全教育現(xiàn)狀及其對策研究。
20、中大班幼兒學(xué)前教育方法及理念培養(yǎng)。
21、淺析多媒體教學(xué)對于提高學(xué)習(xí)效率的積極影響--以幼兒教學(xué)為例。
22、談現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響。
23、有效開展幼兒區(qū)域游戲活動的對策。
24、溺愛對幼兒的危害及調(diào)整策略。
25、民族舞蹈在幼兒文化教育中的應(yīng)用與傳承。
26、探析在幼兒教育中融入民間工藝課程的意義及策略。
27、幼兒基本體操對幼兒身心發(fā)展的影響。
28、幼兒音樂教育的重要性及教學(xué)方法探究。
29、論新時期幼兒的金錢觀及其財(cái)商啟蒙教育。
30、幼兒直覺思維的教育意義和培養(yǎng)策略。
31、幼兒早期閱讀困難的預(yù)測性因素及教育對策。
32、幼兒成語情景劇創(chuàng)編初探。
33、多媒體在幼兒教學(xué)中運(yùn)用的做法和體會。
34、敦煌文化及藝術(shù)在幼兒教學(xué)具中的運(yùn)用研究。
35、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究。
36、小學(xué)思想品德教學(xué)存在的問題與對策。
37、小學(xué)教師教學(xué)拖堂的危害及對策研究。
38、在小學(xué)高年級運(yùn)用賞識教育的個案分析。
39、在小學(xué)語文開展成語教學(xué)的研究策略。
40、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)方式的探討與研究。
41、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問題與對策研究。
42、對小學(xué)生態(tài)道德教育的思考與實(shí)踐。
43、提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。
44、讓情感教育成為小學(xué)英語和諧課堂的催化劑。
45、對小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育的研究。
46、信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)改革。
47、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略。
48、小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究。
49、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考。
50、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。
電教教學(xué)論文電教論文篇十八
3、對話:教育理論主體與實(shí)踐主體的交往路徑。
4、天津科技大學(xué)。
5、大學(xué)學(xué)科成長能力系統(tǒng)構(gòu)建及其路徑。
6、高校招生考試制度對城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機(jī)會差異的影響。
7、深圳大學(xué)城:“大家庭關(guān)系”隱喻的分析視角。
8、論大學(xué)制度的外部變量。
9、中國新建本科院校的興起、困境與出路。
10、美國院校研究之借鑒與院校研究的中國化。
11、地方高校青年教師的發(fā)展。
12、高校教師社會服務(wù)倫理失范的剖析與對策。
13、寬與活:小學(xué)教育專業(yè)集群式課程模式改革構(gòu)想。
14、中國普通高校國防教育研究:回顧與前瞻。
15、高校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的研究與實(shí)踐。
16、我國研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考。
17、崇尚學(xué)術(shù):中國大學(xué)文化建設(shè)內(nèi)在之魂。
18、建設(shè)世界一流大學(xué)究竟靠什么。
19、高校博物館在大學(xué)創(chuàng)新教育中的功能。
20、全球金融危機(jī)與我國金融人才培養(yǎng)。
21、蘇區(qū)德育及其當(dāng)代價(jià)值研究。
22、教育研究中對定量研究的若干誤解。
23、教育平等的主客體論析。
24、高校多學(xué)科交叉項(xiàng)目組織與管理的三維結(jié)構(gòu)模型。
25、從編外講師到終身教授:德國大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的獨(dú)特路徑。
26、我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制。
27、家庭背景與大學(xué)生消費(fèi)支出的關(guān)系。
28、校地互動:地方高?？茖W(xué)發(fā)展的新思路。
29、院校研究在歐洲的發(fā)展特征。
30、21世紀(jì)研究型大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思想庫。
31、大學(xué)人文教育與人的解放。
32、改革開放以來我國高等教育政策工具的演變分析。
33、中國地方大學(xué)發(fā)展的回顧與反思。
34、高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力本位治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)困境與邏輯路向。
35、大學(xué)組織變革的困境與出路。
36、我國弱勢高校的應(yīng)對戰(zhàn)略選擇。
37、研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究。
38、高校思想政治教育的四個關(guān)系及其教育學(xué)反思。
1、試論現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用。
2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學(xué)。
3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案。
4、運(yùn)用多媒體課件打造語文魅力課堂。
5、多媒體運(yùn)用于語文課堂教學(xué)的研究。
6、利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂學(xué)語文。
7、直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動、靈活提高課堂效果。
8、讓多媒體喚起學(xué)生的表達(dá)欲望。
9、多媒體教學(xué)--想說愛你不容易。
10、給學(xué)生一個傾訴的空間。
11、用愛心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
12、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。
13、淺析多媒體為說明文教學(xué)注入活力。
14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用斷想。
15、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用。
17、利用電教媒體為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
18、用愛心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂。
19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與展望。
20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用。
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學(xué)能力。
22、論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐。
23、提高我校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考。
24、高校教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)中的問題與對策。
25、新增專業(yè)校內(nèi)評估工作的實(shí)踐與體會。
26、廣東商學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問題與對策。
27、淺析高校教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新。
28、對大眾化教育模式下高校教學(xué)管理工作的探討。
29、第二部分教學(xué)改革研究。
30、教學(xué)改革特色項(xiàng)目與人才培養(yǎng)特色研究。
31、關(guān)于金融學(xué)科(專業(yè))建設(shè)幾個問題的思考。
32、廣東商學(xué)院中文系學(xué)生寫作狀況調(diào)查。
33、完善高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討。
34、面向高年級學(xué)生開辦會展管理主干課程班的構(gòu)想。
35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學(xué)與案例研究。
36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設(shè)置狀況研究。
37、在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會。
38、對高等數(shù)學(xué)的若干思考。
39、論西方社會學(xué)理論的教與學(xué)。
40、自然辯證法概論課程教學(xué)現(xiàn)代化的思考。
41、對高等院校開設(shè)思想政治理論課有關(guān)問題的探討。
42、實(shí)施和諧教育，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
43、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)的作用。
44、以生產(chǎn)計(jì)劃為核心的全程業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)體系教學(xué)研究。
45、基于信息化資源的專題性教學(xué)模式研究。
46、論案例演示方法在法學(xué)教育中的應(yīng)用。
47、“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)模式嘗試。
48、朗讀教學(xué)研究綜評。
49、朗讀與朗讀教學(xué)研究。
50、小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討。
電教教學(xué)論文電教論文篇十九
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強(qiáng)的實(shí)用性。為此，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際及課程的特點(diǎn)，分析影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會崗位需要，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學(xué)；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應(yīng)用到生活的各個方面，最常見的如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學(xué)課程,在為學(xué)生掌握一技之長的同時也為社會培養(yǎng)了一批批平面設(shè)計(jì)人才。各個應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ矫婕夹g(shù)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學(xué)的教師要不斷對課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學(xué)方法培養(yǎng)新時代下能快速適應(yīng)各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，除計(jì)算機(jī)專業(yè)外的電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計(jì)算機(jī)圖像處理的重要意義和在設(shè)計(jì)中的重要作用,學(xué)好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)崗位能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長、拓展就業(yè)渠道。
2影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析。
2.1實(shí)踐操作課時量嚴(yán)重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學(xué)校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個學(xué)期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，最長一學(xué)期也就18周，每周4課時，總共72課時，本學(xué)期所帶的新生班級課時就更少了，滿打滿算一學(xué)期只有14周，每周4課時，總共56課時，在這樣一個有限的時間內(nèi)學(xué)生頂多入個門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時間的限制，教師也只限于課本知識點(diǎn)的傳授,沒有很好地拓展知識內(nèi)容及對各知識點(diǎn)之間進(jìn)行系統(tǒng)地銜接，及對學(xué)生的實(shí)際操作能力提出更高的要求；學(xué)生對課程沒有系統(tǒng)地理解認(rèn)識以及應(yīng)用，在遇到具體生活實(shí)例時,就缺乏在脫離課本的情況下對實(shí)際問題的'處理能力,使得學(xué)生難以做到將其與實(shí)際應(yīng)用、自己專業(yè)、崗位需求相結(jié)合，從而出現(xiàn)在就業(yè)時無法勝任實(shí)際崗位需求的現(xiàn)象。
2.2學(xué)生綜合素質(zhì)相對薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴(kuò)招，高考人數(shù)的縮減，高職院校的生源質(zhì)量不斷下降，同時，由于高中應(yīng)試教育的特點(diǎn)較為明顯，學(xué)生對于美術(shù)、歷史、文化等方面的知識了解很少，導(dǎo)致他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎(chǔ)弱導(dǎo)致在課程的學(xué)習(xí)的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設(shè)計(jì)上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學(xué)模式相對單一。
目前，在photoshop課程的教學(xué)模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識、工具的使用及對相關(guān)案例講解示范，然后學(xué)生對講解的案例進(jìn)行實(shí)現(xiàn)練習(xí)；這種教學(xué)模式不能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上，學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.1內(nèi)容劃分層次。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及遵循對知識的“由簡單到復(fù)雜、由淺入深”漸進(jìn)式認(rèn)知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎(chǔ)知識和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分。基礎(chǔ)知識部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設(shè)置等；基本技能包括基本工具應(yīng)用、繪圖工具應(yīng)用、圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整及濾鏡應(yīng)用等；綜合實(shí)訓(xùn)主要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、崗位應(yīng)用和實(shí)際生活需要進(jìn)行項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)際操作，可設(shè)置動作使用與設(shè)計(jì)項(xiàng)目（自動化處理、添加與自定義）、數(shù)碼照片處理項(xiàng)目（獲取、加工、美化、沖?。?、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目（網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（海報(bào)設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應(yīng)用）。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學(xué)，如對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識以外更要側(cè)重綜合實(shí)訓(xùn)操作，以更好地適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學(xué)生，只需掌握基礎(chǔ)知識部分，只為拓展知識面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學(xué)時。
photoshop課程具有知識面廣、內(nèi)容多、抽象等特點(diǎn),同時有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性,而作為高職學(xué)生，他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學(xué)習(xí)的一個入門，也就是上面提到的第一部分基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生掌握的也只是一些零星的知識點(diǎn)，沒有形成系統(tǒng)化。要想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)力和創(chuàng)新力，還需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也就是上面講的綜合實(shí)訓(xùn)部分，這是一個提高進(jìn)階過程，也是將所學(xué)知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際和將零星知識點(diǎn)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)化的過程。同時在項(xiàng)目強(qiáng)化的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)上都要給學(xué)生以時間，這都需要一定的課時作保障。
3.3采用遞進(jìn)式教學(xué)方法。
本文提出的遞進(jìn)式教學(xué)法指的是隨著知識點(diǎn)的深入，實(shí)踐能力的加強(qiáng)在教學(xué)過程中依序采用案例教學(xué)法、模塊化教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法。對于課程中獨(dú)立知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)最好用案例教學(xué)法，通過案例學(xué)習(xí)與操作可以讓學(xué)生對所要掌握知識點(diǎn)及工具的使用，有感性的認(rèn)識，便于快速學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)手段上,以教師演示、講解、分析、指導(dǎo)為主,學(xué)生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細(xì)的步驟，可以先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)與操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的興趣或者是自我學(xué)習(xí)的能力，隨后教師再對案例進(jìn)行分析、講解與演示，學(xué)生操作練習(xí)。在掌握基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上，對教材中涉及的相關(guān)知識點(diǎn)與相似工具的使用，建議使用模塊化教學(xué)法，通過對多個案例的學(xué)習(xí)與操作，讓學(xué)生了解知識點(diǎn)的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)鼓勵學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師最后綜合總結(jié)，這樣可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識與技能的理解掌握，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。案例與模塊教學(xué)法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學(xué)中的基礎(chǔ)知識部分，有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識點(diǎn)。為讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位的需求所必須具備的動手能力與創(chuàng)新能力，這時就需要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。從學(xué)情分析，學(xué)生已掌握課程的基礎(chǔ)理論與技能，但對知識點(diǎn)的掌握還是零星的，不系統(tǒng)，不清晰的，不會學(xué)以致用。這個過程是提升進(jìn)階適合項(xiàng)目教學(xué)法，要求用貼近生活的項(xiàng)目（主題），在規(guī)定時間內(nèi)，完成作品。同時教師的角色要從以往的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，在適時的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，這樣不僅可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，也為學(xué)生提前適應(yīng)社會與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評價(jià)。
在綜合實(shí)訓(xùn)下，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生階段性完成或完成作品后，一定要對學(xué)生作品進(jìn)行多角度的評價(jià)，以提高學(xué)生的美學(xué)感知力和鑒賞力。每一個作品提交后在全班進(jìn)行展示時，要求進(jìn)行學(xué)生自評，學(xué)生互評和教師綜合評價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生自評可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)等方面進(jìn)行表達(dá)；學(xué)生互評，指讓其他同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)，找出亮點(diǎn)與不足，也可由教師引導(dǎo)其他同學(xué)評價(jià)；最后由教師根據(jù)作品的實(shí)際，進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)，提出有針對性的建議，使學(xué)生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學(xué)生的文化水平相對薄弱，審美意識也不強(qiáng)，但通過對自己作品和其他同學(xué)作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學(xué)生的審美情趣。
4結(jié)語。
以上內(nèi)容是筆者這幾年對photoshop課程教學(xué)的一點(diǎn)反思和探究，僅僅是從宏觀上對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但在具體的實(shí)施過程中對教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當(dāng)前社會對photoshop技能的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將知識與技能融入實(shí)踐教學(xué)中，另一方面要整合教材與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，選準(zhǔn)案例，分好模塊，定好項(xiàng)目等，這些對教師而言都是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。此外怎樣推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確定安排好教學(xué)內(nèi)容與課時量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學(xué)法讓學(xué)生以最快速方式掌握技能，也滿足社會崗位對高職技能人才的需求。
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電教教學(xué)論文電教論文篇二十
1、打開素材圖片，按ctrl+j鍵三次，復(fù)制三個副本層。
2、選中圖層1，關(guān)閉其它兩個副本層前面的小眼睛。濾鏡-風(fēng)格化-風(fēng)，操作及效果如下圖所示。
3、選中圖層1副本，關(guān)閉最上面副本層前面的小眼睛，圖像-旋轉(zhuǎn)畫布-順時針90度，濾鏡-風(fēng)格化-風(fēng)，圖像-旋轉(zhuǎn)畫布-逆時針90度。
4、圖層混合模式為顏色加深。
5、選中圖層1副本2，添加圖層蒙版，用黑色畫筆在人物上涂抹。
6、合并除背景圖層外的所有圖層，圖層混合模式設(shè)置為柔光。
7、按ctrl+j復(fù)制一層，圖層混合模式設(shè)置為濾色，做高斯模糊處理。
8、添加圖層蒙版，用畫筆工具在需要突出的地方涂抹，效果如下圖所示。
最終效果。
photoshop教程之使用云彩濾鏡給風(fēng)景照片簡單添加霧氣效果。
風(fēng)景照片添加了霧氣效果。
制作方法。
1.打開要添加霧效果的圖片。
2.新建圖層，然后執(zhí)行：濾鏡-渲染-云彩(多重復(fù)幾次，看到白色比黑色多些為佳)。
3.改圖層混合模式為濾色，完成添加霧的效果。