通過總結(jié)，我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己。寫總結(jié)時(shí)要把握好時(shí)態(tài)，既要回顧過去，也要展望未來。小編為大家精選了一些總結(jié)范文，供大家一起來學(xué)習(xí)和探討，希望對大家有所幫助。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、剛才我們一起背了許多古詩，古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。它廣為流傳，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）。
2、點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3、在這一天，你會做些什么？（交流）齊讀課題。
5、生交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。
二、學(xué)詩。
（一）誰愿意來試試？（指名讀）。
1、你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）。
2、讓我們一起來讀正確，讀流利。（不到位師范讀一句。）。
（二）剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）。
1、你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？
2、交流?，F(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。
3、師巡視。
4、交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語的解釋。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。重點(diǎn)理解：“瞳瞳日”。對，你這是字典上的解釋，再看看詩題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）。
5、讓生將詩句意思連起來說一說。
6、理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）。
1、交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）。
2、同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿了期待。）。
3、讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。
三、背誦遷移。
1、現(xiàn)在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）。
2、同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？
4、今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？
（1）運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)并交流。
（2）詩人寫梅花，是為了表達(dá)內(nèi)心怎樣的感情呢？交流齊背詩。
5、今天，我們一節(jié)課學(xué)了兩首詩，同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。
本詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。
情感目標(biāo)：通過誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。
五、學(xué)習(xí)過程。
（一）、走近生活，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再過沒多久，就要迎來大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
（二）、回憶生活，說說“春節(jié)”
1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。）。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。）。
c：貼對聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯(lián)，美好心愿。
（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”
過渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒有太大區(qū)別，接下來，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，看看古時(shí)候人們是怎么過“元日”的。
1會讀古詩。
（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）、幻燈出示生字,開火車認(rèn)讀。
（3）、指名朗讀，相機(jī)正音。
（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。
（5）、古詩朗讀欣賞學(xué)生配樂跟讀。
（6）、再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏。
（7）、多種形式練習(xí)朗讀。
（8）、送字寶寶回家(幻燈)。
2理解古詩。
（1）、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
（2）、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！?BR> （3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
c：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。
d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
（4）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
3誦讀古詩。
（1）、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？
（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過節(jié)時(shí)喜慶的感覺，有助于學(xué)生讀好這古詩。]。
自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀。
（3）、誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）。
4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
（1）、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。
（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
（3）、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡單說說節(jié)日的主要活動。
（幻燈展示）。
（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
5了解系作者生活，體味詩的深層內(nèi)含。
（1）、這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）。
（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動人民能過上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。
（3）、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。
6根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字。
爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。
符：古時(shí)的符是用竹子制成的。
六、所需材料及資源。
多媒體。
七、評價(jià)方法或工具。
（1）指名背誦古詩。
（2）開火車認(rèn)讀生字古詩中的七個(gè)生字，會組詞。
（3）能把生字的拼音讀準(zhǔn)。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
三年級學(xué)生仍舊對顯性的畫面較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們在讀詩時(shí)能將詩中的畫面與自身生活體驗(yàn)聯(lián)系起來理解，從而感受詩中的歡快氣氛，體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著的人們對幸福美好的期盼之情。但對于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級的學(xué)生還無法理解，因此，只稍作了解。
1、理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生看注釋、找習(xí)俗、查資料、融生活想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景。
3、通過誦讀感悟、吟誦，體會春節(jié)的氣氛，感受人們對生活的熱愛，對美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
1、重點(diǎn)：通過誦讀感悟、吟誦，體會節(jié)日的氣氛。
2、難點(diǎn)：想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
1、看視頻猜節(jié)日。
同學(xué)們，為了表揚(yáng)你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，想知道嗎？好，一起來看看吧。（班級學(xué)生過新年活動照片，配樂《新年好》）。
你們看到了什么？
（預(yù)設(shè)1：齊回答，過年的時(shí)候、春節(jié)的時(shí)候預(yù)設(shè)2：我看到了自己過年時(shí)候的照片）。
2、揭示課題。
是啊，（過年，也叫）春節(jié)，是我們一年中最隆重，最熱鬧的節(jié)日，今天我們就來學(xué)一首關(guān)于春節(jié)的古詩，《元日》（板書題目）。
3、解題。
師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長音，給學(xué)生思考的時(shí)間），
（1）開始的，第一。
（2）為首。
（3）主要、根本。
（4）元素。
（5）構(gòu)成一個(gè)整體的。
（6）貨幣單位。
你們覺得是哪一種呢？
4、走進(jìn)詩人。
那你們知道元日的作者是誰嗎？——王安石（引導(dǎo)學(xué)生回答），對，他不僅僅是一位詩人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時(shí)候，好不容易當(dāng)上了宰相！宰相在古代可是一個(gè)大官呢，我們今天學(xué)習(xí)的這首元日，就是在他擔(dān)任宰相那一年的春節(jié)寫下的，正是他春風(fēng)得意的時(shí)候！
二、反復(fù)讀，明詩意。
1、范讀，知節(jié)日。
2、初讀，解詩題。
3、再讀，找習(xí)俗。
三、介紹吟誦法。
1、吟誦三種符號。
2、吟誦錄音。
四、融生活，悟詩情，解吟誦。
1、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢，學(xué)生讀）。
你們聽到了什么？（爆竹聲）。
爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大?。。┦前?，爆竹一點(diǎn)就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個(gè)（不停），哇，過年可真熱鬧?。。ㄙN板書，熱鬧）。
請你們把這種熱鬧讀出來。
那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過去）所以，“一歲除”指的是（一年就過去了）。
那整句話的意思就是（學(xué)生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過去了）。
2、你的理解很到位！我們再來看第二句：（學(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”）。
屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表揚(yáng)你們懂得借助注釋！其實(shí)，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節(jié)，家家戶戶都準(zhǔn)備了滿院子的屠蘇酒，大家都準(zhǔn)備喝個(gè)夠，喝個(gè)痛快，不醉不罷休！所以詩句中的屠蘇，我們是可以無限延長的，我們一起來感受一下！
3、同學(xué)們，除了我們心里暖？暖還從何而來呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風(fēng)送暖，）對了，春風(fēng)也是暖暖的！那還有誰會感到暖？（詩人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當(dāng)上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開展，在這個(gè)熱鬧、喜慶的新春佳節(jié)，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！
請同學(xué)們帶著這種感覺，再來讀誦一遍！
4、是的，那現(xiàn)在請你們小組合作，借助注釋和讀誦符號學(xué)習(xí)后兩句詩。
討論并思考：
你看到了什么畫面？感受到了什么？
（小組學(xué)習(xí)2min、小組組長代表匯報(bào)）。
是啊，老師起手勢，“千門萬戶曈曈日”，通過節(jié)奏我們看到太陽正在（慢慢升起來），千門萬戶都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機(jī)勃勃）新年的萬象更新（貼板書）。
王安石用幾個(gè)畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動！
請同學(xué)們齊讀這兩句！
5、接下來，加上伴奏，加入感情，想象畫面，吟誦出王安石對美好未來的期待。
【現(xiàn)在請所有女生起立吟誦；請所有男生起立吟誦?！?。
評價(jià)語：你們誦出了王安石對美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進(jìn)了詩中的畫面。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識字渠道，認(rèn)字與識字。
2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。
教具準(zhǔn)備：
1、春節(jié)的傳說故事。
2、投影。
3、各地過年的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、引入。
2、閱讀《過年的來歷》。
3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、你覺得過年和平時(shí)有什么不一樣。
5、學(xué)生交流。
6、無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學(xué)古詩。
1、回憶學(xué)法：我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？
（讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——理解意思——展開想象）。
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？
三、學(xué)習(xí)古詩，交流。
1、你讀準(zhǔn)了嗎？
2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹。
飲屠蘇。
迎紅日。
換新符。
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?BR> 5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。
自己說——指名說。
l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。
自己讀——指名讀——全班讀。
四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背——男女生各背。
2、我們來看看這首古詩的第一個(gè)字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？
右下角的四點(diǎn)書寫。師板演。
3、學(xué)生書寫，教師巡視。
4、展示臺進(jìn)行生字的講評。
爆的最后一筆換的撇不要寫出頭。
曈的左邊是日。
重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”的書寫。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第一稿：
課前《鈴兒響叮當(dāng)》談?wù)劰?jié)日(東西方不同的重要節(jié)日)元日與元日。
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、誦讀情況(字音、句讀、讀、背)。
2、理解情況(除屠蘇曈曈桃符千門萬戶千家萬戶換與除的聯(lián)系)。
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除：去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：形容太陽剛升起時(shí)明亮的樣子。日出時(shí)光亮的樣子。(字形指導(dǎo))。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。(演變成春聯(lián))。
3、積累情況。
關(guān)于作者的了解王安石宋朝著名的政治家、詩人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過十年地方官，做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時(shí)被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對實(shí)行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國家收入。后來受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩就是他做宰相推行新法時(shí)寫的。
關(guān)于春節(jié)主題詩詞的了解。
二、聯(lián)系我的生活經(jīng)驗(yàn)理解閱讀。
文中提及了哪些事情?(波浪線劃出)。
生活中誰做這些事情?(在相關(guān)事情旁邊寫人)。
讀出自己。
感受如何?(暖)來自何處?(爆竹好玩、長一歲、春風(fēng)、屠蘇、曈曈日、新)。
還有多少人在其中?
三、走進(jìn)作者的內(nèi)心閱讀。
作者的心境如何?(為什么?)。
作者的眼界如何?(從何看出?)。
類似于作者的人知多少?(范仲淹溫家寶)。
四、自定作業(yè)：讀完這首詩，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么?
第二稿：
《鈴兒響叮當(dāng)》節(jié)日中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)(元日)風(fēng)俗習(xí)慣。
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、誦讀情況(字音、句讀、讀)。
2、理解情況(元日除屠蘇曈曈桃符千門萬戶千家萬戶換與除的聯(lián)系)。
3、資料情況關(guān)于作者的了解。
過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文，真是了不起![讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受?(暖)我們就來找找這暖意來自何方。
二、感受暖。
1、暖意何處來?
(放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新)。
2、誰暖?
千門萬戶：普天同慶(讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個(gè)民族所特有的溫暖)。
所有的中國人：文化的傳承(讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖)。
過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來讀一讀，就會有不一樣的收獲。一個(gè)作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸。
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫《古詩兩首》，還有一首是什么?(《江雪》)。
輕聲地讀一遍用一個(gè)字說出這首詩傳遞給你的感受。這個(gè)感受又是誰傳遞給你的?(柳宗元)他又是一個(gè)怎樣的人?他又為何要寫這樣的一首詩?他又為何有如此寒冷的感受?我們從詩中又讀到一個(gè)怎樣的自己呢?請同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24古詩兩首。
讀詩文。
經(jīng)典讀作者。
讀自己。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、讀準(zhǔn)“爆，屠，櫻符”的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇，尤眨桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn):。
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程:。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽到，見到(過年)提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示:新年]平時(shí)我們所說的“新年”一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎[出示:元旦:陽歷1月1日;元日:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思[出示:元:第一，起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧(板書:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機(jī)正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示:爆竹，屠蘇，尤眨桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個(gè)生字的字形:三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說知道“爆”字為什么是“火”字旁注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅(p132)，提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]。
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎[出示詩歌]。
集體交流。[相機(jī)出示“屠蘇”，“尤”，“桃符”的解釋]。
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意:[出示全詩]。
(1)第一句:。
a、誰來挑戰(zhàn)第一句(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)。
b、指導(dǎo)朗讀:舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受(板書:熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。
(2)第二句。
a、誰來挑戰(zhàn)第二句(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)。
b、組織交流:理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖(心里還充滿了希望。)。
c、指導(dǎo)朗讀:誰能讀出這溫暖的，充滿希望的感受指讀(2人)小組讀。
(3)第三句。
a、誰來挑戰(zhàn)第三句(千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。)。
b、指導(dǎo)朗讀:太陽給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺嗎指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句。
a、誰來完成最后的挑戰(zhàn)(每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎(辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解“總”。
b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]。
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引:俗語常說“詩中有畫”[出示:詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場面放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗你最喜歡的是什么給大家介紹一下。
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示:寫作背景]。
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
5、指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1、師:三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習(xí):出示:挑戰(zhàn)四。
3、小結(jié):這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》;。
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
熱鬧，喜慶。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材簡析：
《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家?！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”?！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時(shí)，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳相交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會讀會寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。
2、難點(diǎn)：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
四、設(shè)計(jì)理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
五、設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入初讀感知品讀感悟讀背體會。
生答：春節(jié)。
學(xué)生自由述說。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能會有同學(xué)會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)?，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材解讀：
《元日》小學(xué)語文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩人王安石。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天?！氨衤曋幸凰某?，春風(fēng)送暖入屠蘇?！闭f的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒?！扒чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。詩歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對推行新法的堅(jiān)定信念。
設(shè)計(jì)理念：
力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，不懂的地方通過查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開卷有益等方法解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字讀音，并認(rèn)清字形，正確地朗讀/有感情。
2、通過查工具書、閱讀開卷有益、看圖等方法理解生詞。
3、感受詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會欣賞春聯(lián)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．關(guān)于春聯(lián)、詩配畫的課件，音樂。
2、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。
教學(xué)過程：
一、解詩題，展開聯(lián)想。
1、字典里“日”字可以指太陽，也可以指時(shí)間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？
2、說到大年初一，就想到過年，你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、古時(shí)人們怎樣過年的，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。
二、讀古詩、學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、全班檢測匯報(bào)，誰愿意來讀一讀？
3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：
4、教師范寫生字。
5、把聽音樂的感受帶進(jìn)詩里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀。
三、看畫面，明詩意，悟詩情。
再看這首詩，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你分享吧！
爆竹聲中一歲除，
1、你看到了什么？一歲是指？
2、除是什么意思？除夕之夜還能聽到什么？
3、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。
4、讀詩句，感受除夕的熱鬧。
春風(fēng)送暖入屠蘇。
1、你看到了那一幅畫？
2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料。
師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團(tuán)圓、歡聲笑語、其樂融融，心里暖洋洋的）。
3、體會“入”字再讀，這幸福的時(shí)刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。
4、再讀，把你的體會送到詩句里。
千門萬戶瞳瞳日，
1、你給我們看的這幅圖是？
2、“千門萬戶”還可以說……瞳瞳日是什么樣的日？
3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機(jī)、希望……。
4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！
齊讀，總把新桃換舊符。
1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來。
2、教師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料。
4、學(xué)生抽背——齊背——。
5、這首詩描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景，每行詩句都寫了過年的一種儀式，
放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。
四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸。
1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識）。
上聯(lián)：一夜連雙歲下聯(lián)：五更分二年橫批：辭舊迎新。
2、對聯(lián)：
上聯(lián)：鶯歌燕舞春無限下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余。
3、師生對對聯(lián)。
4、作業(yè)：
認(rèn)真書寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個(gè)生字。
把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。
板書：
12、過年元日。
爆蘇美好喜悅。
換符辭舊迎新。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、運(yùn)用多種識字渠道，認(rèn)字與識字。
2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。
1、春節(jié)的傳說故事。
2、投影。
3、各地過年的圖片。
1課時(shí)。
一、引入。
2、閱讀《過年的來歷》。
3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、你覺得過年和平時(shí)有什么不一樣。
5、學(xué)生交流。
6、無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學(xué)古詩。
1、回憶學(xué)法：
我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？
（讀準(zhǔn)字音讀通詩句理解意思展開想象）。
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？
三、學(xué)習(xí)古詩，交流。
1、你讀準(zhǔn)了嗎？
2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹。
飲屠蘇。
迎紅日。
換新符。
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?BR> 5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。自己說指名說理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。
自己讀指名讀全班讀。
四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背男女生各背。
2、我們來看看這首古詩的第一個(gè)字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？
右下角的四點(diǎn)書寫。師板演。
3、學(xué)生書寫，教師巡視。
4、展示臺進(jìn)行生字的講評。
爆的最后一筆。
換的撇不要寫出頭。
曈的左邊是日。
重點(diǎn)指導(dǎo)爆的書寫。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、同學(xué)們，時(shí)光匆匆，一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日正悄悄地向我們走來，看。(播放課件)。
3、今天就讓我們一起走進(jìn)宋代大詩人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩《元日》吧。（板書課題）。
4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋，在這應(yīng)該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所說的農(nóng)歷正月初一，也就是春節(jié)。）。
5、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、同學(xué)們，古詩到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（自由讀）。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰愿意來讀給大家聽聽？（指名讀）。
3、（你真不簡單，把字音都讀準(zhǔn)了，特別是這幾個(gè)字，你會讀嗎？指名讀四個(gè)詞語，然后一起來讀一讀。
4、大家把字音都讀準(zhǔn)了，我們再來讀一讀這首詩。（齊讀）。
5、同學(xué)們，我們只有理解了詞語的意思，才能理解詩句的意思。這幾個(gè)詞語的意思你理解了嗎？誰來說說。
爆竹：就是鞭炮瞧][，圖上的小朋友放的就是爆竹。
屠蘇：這就是屠蘇草，在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒，據(jù)說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
瞳瞳日：如果理解了，那就強(qiáng)調(diào)“你說的真好，它是日字旁，跟太陽有關(guān)”，就是指日出時(shí)光亮的樣子。
如果不理解，就先引導(dǎo)先看偏旁跟什么有關(guān)，它是指日出時(shí)光亮的樣子。
（出示圖片）看，太陽漸漸升起來了，多么明亮。請你把它的意思寫下來。
桃符：其實(shí)“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。大家見過嗎，瞧這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個(gè)神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
6、這首詩還有那些詞語不明白，提出來大家一起討論。
三、交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
（1）放爆竹（板書）。
你怎么知道的？
他們還會干什么？
（2）喝屠蘇酒（板書）。
他們是怎么喝的？你能結(jié)合第二句詩來說說嗎？
（沐浴著和煦的春風(fēng)，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）讀詩。
還有呢？
（3）貼春聯(lián)?（板書）。
從哪里知道的。是啊，他們是在什么情況下?lián)Q桃符的呢？
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？
我們把三、四兩句詩連起來讀一讀，誰能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽光普照著千家萬戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）。
3、同學(xué)們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們再來有感情的讀一讀。
四、體悟詩情，賞讀背誦。
1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫這首詩的時(shí)候已經(jīng)49歲了，他已經(jīng)度過了人生中的第49個(gè)元日，每年都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢，讓我們走進(jìn)王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當(dāng)時(shí)的宋朝社會很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進(jìn)士，當(dāng)了地方官，做了許多有益于國家、人民的事情。49歲時(shí)就被任命為宰相，他終于有機(jī)會可以一展抱負(fù)，于是就積極進(jìn)行改革，推行新政，希望國家變得更加富強(qiáng)?！对铡肪蛯懺谶@一年的春節(jié)。
2、他僅僅是寫出了春節(jié)熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩表達(dá)什么？（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅(jiān)定的信心、希望新政策會給國家?guī)硇碌拿婷?、新政的推行能夠順利、讓老百姓過上幸福的生活）。
3、這真是一位胸懷遠(yuǎn)大、憂國憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩。
4、你能把這首詩背下來嗎？練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、鞏固理解、拓展延伸。
1、下面我們再來讀讀王安石寫的另一首詩《梅花》（讀一讀），這首詩我們學(xué)過，寫出了梅花頑強(qiáng)的品質(zhì)，那現(xiàn)在老師告訴你，其實(shí)王安石寫這首詩的時(shí)候是由于當(dāng)時(shí)政治腐敗，他推行的新政沒有成功，王安石有沒有意志消沉呢？那么他想借這首詩表達(dá)什么呢，僅僅是在贊美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)）。
六、布置作業(yè)。
1、想象《元日》這首詩描繪的景象，用自己的語言寫下來。
2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。
板書：?????????????????????????????元日。
（宋）王安石。
放爆竹。
喝屠蘇。
換桃符。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一，教學(xué)目標(biāo)：
1,讀準(zhǔn)"爆，屠，曈，符"的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2,通過討論及合作交流，學(xué)會"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3,通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二，教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三，教學(xué)準(zhǔn)備：
1,學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2,教師制作課件。
四，教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1,課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2,非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3,同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽到，見到(過年)提到過年，我就想到"新年"一詞，[出示：新年]平時(shí)我們所說的"新年"一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎[出示：元旦：陽歷1月1日；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思[出示：元：第一，起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4,現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧(板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1,這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。
2,課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一].指名讀詩(2人),相機(jī)正音。
3,老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符],誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個(gè)生字的字形：三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅(p132),提醒寫字姿勢。
4,讓我們把生字帶進(jìn)古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩).
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1,通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二].
4,現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎[出示詩歌]。
集體交流。[相機(jī)出示"屠蘇","曈曈日","桃符"的解釋]。
5,理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6,交流理解詩意：[出示全詩]。
(1)第一句：
a,誰來挑戰(zhàn)第一句(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)。
b,指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受(板書：熱鬧，喜慶)指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句。
a,誰來挑戰(zhàn)第二句(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)。
b,組織交流：理解"入".這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖(心里還充滿了希望。)。
c,指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的，充滿希望的感受指讀(2人)小組讀。
(3)第三句。
a,誰來挑戰(zhàn)第三句(千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。)。
b,指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺嗎指讀(2人),齊讀。
(4)第四句。
a,誰來完成最后的挑戰(zhàn)(每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎(辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解"總".
b,說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]。
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1,師引：俗語常說"詩中有畫"[出示：詩中有畫],詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場面放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗你最喜歡的是什么給大家介紹一下。
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]。
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎自由練讀，指讀，齊讀[配樂].
5,指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1,師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2,課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四].
3,小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法].這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1,背誦并默寫《元日》;。
2,積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設(shè)計(jì)：
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
熱鬧，喜慶。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。4、，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。重難點(diǎn)、關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。教具準(zhǔn)備字典、生字詞語卡片，課文插圖。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，解釋題目1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎?(春節(jié))2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的?(指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋)3、教師板書課文，解釋課文。(元旦就是元旦的意思)。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩1、教師范讀古詩。2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。3、同學(xué)間互相檢查讀。4、指名讀一讀，其他評價(jià)。5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評。6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、指名讀，然后再交流讀。3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。2、課文中是怎么寫的呢?再讀古詩。3、鼓勵學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。4、集體反饋。(只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了)備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸1、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?(感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面)2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目?為什么?3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。(學(xué)生各抒己見)。
元日爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快千門/萬戶/瞳瞳日，總把新桃換舊符。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、讀準(zhǔn)"爆，屠，曈，符"的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽到，見到 (過年)提到過年，我就想到"新年"一詞，[出示:新年]平時(shí)我們所說的"新年"一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎 [出示:元旦:陽歷1月1日;元日:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思 [出示:元:第一，起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧 (板書:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機(jī)正音。
3、 老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示:爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫， 我們再來記一記這幾個(gè)生字的字形:三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說 知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅(p132)，提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]。
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎 [出示詩歌]
集體交流。[相機(jī)出示"屠蘇"，"曈曈日"，"桃符"的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意:[出示全詩]
(1)第一句:
a、誰來挑戰(zhàn)第一句 (在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)
b、指導(dǎo)朗讀:舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受 (板書:熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。
(2)第二句
a、誰來挑戰(zhàn)第二句 (春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
b、組織交流:理解"入"。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖 (心里還充滿了希望。)
c、指導(dǎo)朗讀:誰能讀出這溫暖的，充滿希望的感受 指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
a、誰來挑戰(zhàn)第三句 (千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。)
b、指導(dǎo)朗讀:太陽給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺嗎 指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
a、誰來完成最后的挑戰(zhàn) (每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎 (辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解"總"。
b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下 指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引:俗語常說"詩中有畫"[出示:詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場面 放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下。
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示:寫作背景]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎 自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
5、指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1、師:三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習(xí):出示:挑戰(zhàn)四。
3、小結(jié):這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》;
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設(shè)計(jì):
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧，喜慶
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《元日》小學(xué)語文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩人王安石。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天?！氨衤曋幸凰某猴L(fēng)送暖入屠蘇。”說的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。詩歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對推行新法的堅(jiān)定信念。
力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，不懂的地方通過查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開卷有益等方法解決。
1、讀準(zhǔn)生字讀音，并認(rèn)清字形，正確地朗讀/有感情。
2、通過查工具書、閱讀開卷有益、看圖等方法理解生詞。
3、感受詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會欣賞春聯(lián)。
初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望。
1．關(guān)于春聯(lián)、詩配畫的課件，音樂。
2、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。
一、解詩題，展開聯(lián)想
1、字典里“日”字可以指太陽，也可以指時(shí)間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？
2、說到大年初一，就想到過年，你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、古時(shí)人們怎樣過年的，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。
二、讀古詩、學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、全班檢測匯報(bào)，誰愿意來讀一讀？
3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：
4、教師范寫生字。
5、把聽音樂的感受帶進(jìn)詩里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀
三、看畫面，明詩意，悟詩情
再看這首詩，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你分享吧！
爆竹聲中一歲除，
1、你看到了什么？一歲是指？
2、除是什么意思？除夕之夜還能聽到什么？
3、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。
4、讀詩句，感受除夕的熱鬧。
春風(fēng)送暖入屠蘇。
1、你看到了那一幅畫？
2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料。
師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團(tuán)圓、歡聲笑語、其樂融融，心里暖洋洋的）
3、體會“入”字再讀，這幸福的時(shí)刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。
4、再讀，把你的體會送到詩句里。
千門萬戶曈曈日，
1、你給我們看的這幅圖是？
2、“千門萬戶”還可以說……瞳瞳日是什么樣的日？
3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機(jī)、希望……
4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！
齊讀，總把新桃換舊符。
1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來。
2、教師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料。
4、學(xué)生抽背——齊背——
5、這首詩描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景，每行詩句都寫了過年的一種儀式，
放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。
四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸
1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識）
上聯(lián)：一夜連雙歲 下聯(lián)：五更分二年 橫批：辭舊迎新
2、對聯(lián)：
上聯(lián)：鶯歌燕舞春無限 下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余
3、師生對對聯(lián)
4、作業(yè)：
認(rèn)真書寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個(gè)生字。
把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。
12、過年 元 日
爆 蘇 美好喜悅
換 符 辭舊迎新
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時(shí)貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時(shí)候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)?，F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢？我們看上聯(lián)的最后一個(gè)字歲是第幾聲？結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農(nóng)歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是2012年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代著名政治家、文學(xué)家王安石的這篇古詩，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認(rèn)識它們嗎？（課件出示詞語，抽讀，齊讀）。
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關(guān)？曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關(guān)于桃符還有一個(gè)神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就是指春聯(lián)。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認(rèn)為難寫的字？指導(dǎo)爆字。（在田字格里寫）。
4、誰來讀讀這首詩？（正音）1-2名。
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（齊讀）。
三、品讀古詩，讀出韻味。
(1)你有沒有不理解的字詞，請你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）。
(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）。
(3)你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎？
(4)過年了，多熱鬧??！你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？你能把當(dāng)時(shí)的那種心情讀出來嗎？請你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當(dāng)時(shí)非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！。（齊讀）。
真棒，從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節(jié)時(shí)開心、熱鬧的場面。
2、學(xué)習(xí)“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”
(1)在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶瞳瞳日是什么意思呢？（板書迎紅日）。
(2)從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）。
(3)你能把后兩句的意思說一說嗎？
同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶?，F(xiàn)在就請你把這種感受用讀表達(dá)出來吧?。R讀后兩句）。
試著背一背（借助板書和插圖）。
不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學(xué)們這么短時(shí)間就背下來了，真了不起。
四、適度拓展，積累語言。
同學(xué)們，春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師給大家?guī)硪皇姿未K東坡的詩（課件：守歲）老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩講了過年的一種習(xí)俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習(xí)俗)過年有許多習(xí)俗，我們在十二單元里將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
元日。
宋王安石。
放爆竹。
喝屠蘇。
迎紅日。
換桃符。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題。
1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩。
1教師范讀。
2學(xué)生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意。
1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情。
1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報(bào)前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的'注釋，理解詩意）。
5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲）。
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）。
8指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸。
1過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）。
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
六、布置作業(yè)。
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
元日。
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家?！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”?！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時(shí)，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳相交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
1、重點(diǎn)：會讀會寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。
2、難點(diǎn)：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入 初讀感知 品讀感悟讀背體會。
生答：春節(jié)。
學(xué)生自由述說。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能 會有同學(xué)會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)?，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景,理解詩句的意思。
2.理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活 的熱愛，對美好情感的追求。
4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界。“授之以魚不如授之以漁?！痹O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉一反三。
2.“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩教學(xué)也不例外，設(shè)計(jì)時(shí)要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。
3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來。
1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
一、導(dǎo)入
（課前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩）
同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
二、解題：
1.（播放課件：迎新春）這是什么時(shí)候？
2.想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^年的感受.
3.有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。
4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題
6.交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）
三、學(xué)習(xí)古詩
（一）初讀古詩。
1.首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。
2.老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家？
哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)? 哪位小老師給大家提個(gè)醒？指名說。(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。
3.名讀古詩，評議。讓我們一起來讀正確，讀流利。
（二）品讀古詩：
1.才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）
2.再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？
3.流，相機(jī)出示詞語：
爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符
4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）
現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個(gè)
友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。
5.流。師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。
6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇?！?BR> 理解：爆竹、屠蘇
舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”
放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶?。┲该x，男女生讀。
7.讀“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！?BR> 理解：曈曈日、新桃、舊符
同學(xué)們請看看詩題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）
千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。
8.生將詩句意思連起來說一說。
9.解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）
10.過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
11.學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！保氵€能感受到什么？（除舊布新，對新的一年充滿了期待。）
12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。
（三）背誦遷移
1.在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？
4.今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？小組合作。
（1）出示《江雪》，運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。
（2）交流匯報(bào)，齊背古詩。
5.天，我們不僅學(xué)會了兩首詩，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，解釋題目。
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）。
2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩。
1、教師范讀古詩。
2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意。
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）。
備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的.資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸。
1、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）。
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。（學(xué)生各抒己見）。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？
2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
二、學(xué)習(xí)古詩《元日》。
1、讀——讀準(zhǔn)字音，識記生字。
（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。
（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
（3）將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合，畫中會意。
（1）仔細(xì)觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？
（2）互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。
（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。
（2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符。
（3）說說詩句的意思。
4、評——多元評價(jià)，品析美讀。
（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？
（2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。
（3）古詩賽讀，師生互評。
5、誦——積極展示，深情誦讀。
采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。
作業(yè)超市：
1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦。
2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦。
3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解。
4、模仿古詩自己也寫一首。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、 剛才我們一起背了許多古詩，古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。它廣為流傳，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）
2、 點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3、 在這一天，你會做些什么？（交流）齊讀課題。
5、 生交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。
（一） 誰愿意來試試？（指名讀）
1、 你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）
2、 讓我們一起來讀正確，讀流利。（不到位師范讀一句。）
（二）剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）
1、 你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？
2、 交流。現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。
3、 師巡視。
4、 交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語的解釋。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。重點(diǎn)理解：“瞳瞳日”。對，你這是字典上的解釋，再看看詩題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）
5、 讓生將詩句意思連起來說一說。
6、 理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）
1、 交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
2、 同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿了期待。）
3、 讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。
1、 現(xiàn)在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2、 同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？
4、 今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？
（1） 運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)并交流。
（2） 詩人寫梅花，是為了表達(dá)內(nèi)心怎樣的感情呢？交流齊背詩。
5、 今天，我們一節(jié)課學(xué)了兩首詩，同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、學(xué)生分析。
由于四年級學(xué)生的特點(diǎn)，良好的品德和習(xí)慣還沒有形成，注意力不能穩(wěn)定持久，具體形象思維為其主要思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)還以近期娛樂目標(biāo)為主，缺乏理性思考。為有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和師生情感交流，教學(xué)中我以合作學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活教學(xué)策略為指導(dǎo)思想，使學(xué)生手、腦、口并用，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、主動參與能力和語言表達(dá)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及處理思路。
1、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
2、處理思路。
（1）、為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
（2）、教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
（3）、教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
五、教學(xué)過程。
※背詩導(dǎo)入。
1、剛才我們一起背了許多古詩，古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。它廣為流傳，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）。
2、點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3、在這一天，你會做些什么？（交流）齊讀課題。
5、生交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。
元日。
[宋]王安石。
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
注詞釋義。
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時(shí)光亮的樣子。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。
譯文:。
在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。春風(fēng)把暖洋洋的暖氣送入屠蘇酒，天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
簡析。
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新思想感情。
首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。
全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
[2]??下一頁。
作者背景。
名句賞析。
“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?BR> 這首詩描寫了宋代人過春節(jié)的場面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶戶點(diǎn)燃爆竹，合家喝著屠蘇酒，忙著摘下門上的舊桃符，換上貼有門神的新桃符。作者擇取了這些過年時(shí)最典型的喜慶場景，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫卷。宋人特別喜歡通過詩歌來表達(dá)自己的抱負(fù)、哲學(xué)觀點(diǎn)。王安石此是身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂觀情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情。還能體現(xiàn)出他的執(zhí)政態(tài)度。
賞析一:。
此詩描寫春節(jié)除舊迎新的景象。一片爆竹聲送走了舊的一年，飲著醇美的屠蘇酒感受到了春天的氣息。初升的太陽照耀著千家萬戶，家家門上的桃符都換成了新的。
“元日”是陰歷正月初一。這是一首寫古代迎接新年的即景之作，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過春節(jié)時(shí)的典型素材，抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)：點(diǎn)燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，充分表現(xiàn)出年節(jié)的歡樂氣氛，富有濃厚的生活氣息。
第三句“千門萬戶曈曈日”，承接前面詩意，是說家家戶戶都沐浴在初春朝陽的光照之中?！皶訒尤铡保赣砂缔D(zhuǎn)明的朝陽。結(jié)尾一句描述轉(zhuǎn)發(fā)議論。桃符：指畫有神荼、郁壘兩個(gè)神像或?qū)懹羞@兩個(gè)神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習(xí)俗?！翱偘研绿覔Q舊符”，是個(gè)壓縮省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“舊符”省略了“桃”字，交替運(yùn)用，這是因?yàn)槠呓^每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。意思是：都是用新桃符替換了舊桃符。以桃符的更換揭示出“除舊布新”的主題。
其實(shí)，這首詩表現(xiàn)的意境和現(xiàn)實(shí)，還自有它的比喻象征意義，它是以除舊迎新來比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩正是贊美新事物的誕生如同“春風(fēng)送暖”那樣充滿生機(jī)。其中含也有深刻哲理，指出新生事物總是要取代沒落事物的這一規(guī)律。
賞析二:。
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新思想感情。
王安石既是家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。
賞析三。
歌頌春節(jié)的詩很多。王安石這首抓住放鞭炮、喝屠蘇酒、新桃換舊符三件傳統(tǒng)習(xí)俗來渲染春節(jié)祥和歡樂的氣氛。這樣寫，精煉、典型、概括力強(qiáng)。詩中流露出的歡快氣氛，與作者開始推行新法、實(shí)行改革、希望獲得成功的心情是相一致的。現(xiàn)在貼桃符的人少了，多數(shù)人把桃符換成了春聯(lián)，但過年放鞭炮、喝酒的習(xí)俗還在民間廣為流傳達(dá)室。這也從一個(gè)側(cè)面說明我們中華民族的文化傳統(tǒng)是非常悠久的。這首詩也就具有傳統(tǒng)美的品格。當(dāng)然，現(xiàn)在大城市人太多，從空氣的清潔和防火等方面考慮，并不提倡鞭炮。
上一頁??[1]??。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、剛才我們一起背了許多古詩，古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。它廣為流傳，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）。
2、點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3、在這一天，你會做些什么？（交流）齊讀課題。
5、生交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。
二、學(xué)詩。
（一）誰愿意來試試？（指名讀）。
1、你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）。
2、讓我們一起來讀正確，讀流利。（不到位師范讀一句。）。
（二）剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）。
1、你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？
2、交流?，F(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。
3、師巡視。
4、交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語的解釋。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。重點(diǎn)理解：“瞳瞳日”。對，你這是字典上的解釋，再看看詩題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）。
5、讓生將詩句意思連起來說一說。
6、理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）。
1、交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）。
2、同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿了期待。）。
3、讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。
三、背誦遷移。
1、現(xiàn)在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）。
2、同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？
4、今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？
（1）運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)并交流。
（2）詩人寫梅花，是為了表達(dá)內(nèi)心怎樣的感情呢？交流齊背詩。
5、今天，我們一節(jié)課學(xué)了兩首詩，同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。
本詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。
情感目標(biāo)：通過誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。
五、學(xué)習(xí)過程。
（一）、走近生活，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再過沒多久，就要迎來大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
（二）、回憶生活，說說“春節(jié)”
1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。）。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。）。
c：貼對聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯(lián)，美好心愿。
（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”
過渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒有太大區(qū)別，接下來，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，看看古時(shí)候人們是怎么過“元日”的。
1會讀古詩。
（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）、幻燈出示生字,開火車認(rèn)讀。
（3）、指名朗讀，相機(jī)正音。
（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。
（5）、古詩朗讀欣賞學(xué)生配樂跟讀。
（6）、再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏。
（7）、多種形式練習(xí)朗讀。
（8）、送字寶寶回家(幻燈)。
2理解古詩。
（1）、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
（2）、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！?BR> （3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
c：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。
d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
（4）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
3誦讀古詩。
（1）、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？
（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過節(jié)時(shí)喜慶的感覺，有助于學(xué)生讀好這古詩。]。
自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀。
（3）、誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）。
4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
（1）、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。
（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
（3）、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡單說說節(jié)日的主要活動。
（幻燈展示）。
（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
5了解系作者生活，體味詩的深層內(nèi)含。
（1）、這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）。
（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動人民能過上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。
（3）、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。
6根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字。
爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。
符：古時(shí)的符是用竹子制成的。
六、所需材料及資源。
多媒體。
七、評價(jià)方法或工具。
（1）指名背誦古詩。
（2）開火車認(rèn)讀生字古詩中的七個(gè)生字，會組詞。
（3）能把生字的拼音讀準(zhǔn)。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
三年級學(xué)生仍舊對顯性的畫面較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們在讀詩時(shí)能將詩中的畫面與自身生活體驗(yàn)聯(lián)系起來理解，從而感受詩中的歡快氣氛，體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著的人們對幸福美好的期盼之情。但對于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級的學(xué)生還無法理解，因此，只稍作了解。
1、理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生看注釋、找習(xí)俗、查資料、融生活想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景。
3、通過誦讀感悟、吟誦，體會春節(jié)的氣氛，感受人們對生活的熱愛，對美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
1、重點(diǎn)：通過誦讀感悟、吟誦，體會節(jié)日的氣氛。
2、難點(diǎn)：想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
1、看視頻猜節(jié)日。
同學(xué)們，為了表揚(yáng)你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，想知道嗎？好，一起來看看吧。（班級學(xué)生過新年活動照片，配樂《新年好》）。
你們看到了什么？
（預(yù)設(shè)1：齊回答，過年的時(shí)候、春節(jié)的時(shí)候預(yù)設(shè)2：我看到了自己過年時(shí)候的照片）。
2、揭示課題。
是啊，（過年，也叫）春節(jié)，是我們一年中最隆重，最熱鬧的節(jié)日，今天我們就來學(xué)一首關(guān)于春節(jié)的古詩，《元日》（板書題目）。
3、解題。
師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長音，給學(xué)生思考的時(shí)間），
（1）開始的，第一。
（2）為首。
（3）主要、根本。
（4）元素。
（5）構(gòu)成一個(gè)整體的。
（6）貨幣單位。
你們覺得是哪一種呢？
4、走進(jìn)詩人。
那你們知道元日的作者是誰嗎？——王安石（引導(dǎo)學(xué)生回答），對，他不僅僅是一位詩人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時(shí)候，好不容易當(dāng)上了宰相！宰相在古代可是一個(gè)大官呢，我們今天學(xué)習(xí)的這首元日，就是在他擔(dān)任宰相那一年的春節(jié)寫下的，正是他春風(fēng)得意的時(shí)候！
二、反復(fù)讀，明詩意。
1、范讀，知節(jié)日。
2、初讀，解詩題。
3、再讀，找習(xí)俗。
三、介紹吟誦法。
1、吟誦三種符號。
2、吟誦錄音。
四、融生活，悟詩情，解吟誦。
1、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢，學(xué)生讀）。
你們聽到了什么？（爆竹聲）。
爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大?。。┦前?，爆竹一點(diǎn)就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個(gè)（不停），哇，過年可真熱鬧?。。ㄙN板書，熱鬧）。
請你們把這種熱鬧讀出來。
那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過去）所以，“一歲除”指的是（一年就過去了）。
那整句話的意思就是（學(xué)生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過去了）。
2、你的理解很到位！我們再來看第二句：（學(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”）。
屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表揚(yáng)你們懂得借助注釋！其實(shí)，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節(jié)，家家戶戶都準(zhǔn)備了滿院子的屠蘇酒，大家都準(zhǔn)備喝個(gè)夠，喝個(gè)痛快，不醉不罷休！所以詩句中的屠蘇，我們是可以無限延長的，我們一起來感受一下！
3、同學(xué)們，除了我們心里暖？暖還從何而來呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風(fēng)送暖，）對了，春風(fēng)也是暖暖的！那還有誰會感到暖？（詩人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當(dāng)上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開展，在這個(gè)熱鬧、喜慶的新春佳節(jié)，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！
請同學(xué)們帶著這種感覺，再來讀誦一遍！
4、是的，那現(xiàn)在請你們小組合作，借助注釋和讀誦符號學(xué)習(xí)后兩句詩。
討論并思考：
你看到了什么畫面？感受到了什么？
（小組學(xué)習(xí)2min、小組組長代表匯報(bào)）。
是啊，老師起手勢，“千門萬戶曈曈日”，通過節(jié)奏我們看到太陽正在（慢慢升起來），千門萬戶都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機(jī)勃勃）新年的萬象更新（貼板書）。
王安石用幾個(gè)畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動！
請同學(xué)們齊讀這兩句！
5、接下來，加上伴奏，加入感情，想象畫面，吟誦出王安石對美好未來的期待。
【現(xiàn)在請所有女生起立吟誦；請所有男生起立吟誦?！?。
評價(jià)語：你們誦出了王安石對美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進(jìn)了詩中的畫面。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識字渠道，認(rèn)字與識字。
2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。
教具準(zhǔn)備：
1、春節(jié)的傳說故事。
2、投影。
3、各地過年的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、引入。
2、閱讀《過年的來歷》。
3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、你覺得過年和平時(shí)有什么不一樣。
5、學(xué)生交流。
6、無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學(xué)古詩。
1、回憶學(xué)法：我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？
（讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——理解意思——展開想象）。
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？
三、學(xué)習(xí)古詩，交流。
1、你讀準(zhǔn)了嗎？
2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹。
飲屠蘇。
迎紅日。
換新符。
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?BR> 5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。
自己說——指名說。
l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。
自己讀——指名讀——全班讀。
四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背——男女生各背。
2、我們來看看這首古詩的第一個(gè)字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？
右下角的四點(diǎn)書寫。師板演。
3、學(xué)生書寫，教師巡視。
4、展示臺進(jìn)行生字的講評。
爆的最后一筆換的撇不要寫出頭。
曈的左邊是日。
重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”的書寫。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第一稿：
課前《鈴兒響叮當(dāng)》談?wù)劰?jié)日(東西方不同的重要節(jié)日)元日與元日。
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、誦讀情況(字音、句讀、讀、背)。
2、理解情況(除屠蘇曈曈桃符千門萬戶千家萬戶換與除的聯(lián)系)。
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除：去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：形容太陽剛升起時(shí)明亮的樣子。日出時(shí)光亮的樣子。(字形指導(dǎo))。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。(演變成春聯(lián))。
3、積累情況。
關(guān)于作者的了解王安石宋朝著名的政治家、詩人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過十年地方官，做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時(shí)被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對實(shí)行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國家收入。后來受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩就是他做宰相推行新法時(shí)寫的。
關(guān)于春節(jié)主題詩詞的了解。
二、聯(lián)系我的生活經(jīng)驗(yàn)理解閱讀。
文中提及了哪些事情?(波浪線劃出)。
生活中誰做這些事情?(在相關(guān)事情旁邊寫人)。
讀出自己。
感受如何?(暖)來自何處?(爆竹好玩、長一歲、春風(fēng)、屠蘇、曈曈日、新)。
還有多少人在其中?
三、走進(jìn)作者的內(nèi)心閱讀。
作者的心境如何?(為什么?)。
作者的眼界如何?(從何看出?)。
類似于作者的人知多少?(范仲淹溫家寶)。
四、自定作業(yè)：讀完這首詩，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么?
第二稿：
《鈴兒響叮當(dāng)》節(jié)日中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)(元日)風(fēng)俗習(xí)慣。
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、誦讀情況(字音、句讀、讀)。
2、理解情況(元日除屠蘇曈曈桃符千門萬戶千家萬戶換與除的聯(lián)系)。
3、資料情況關(guān)于作者的了解。
過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文，真是了不起![讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受?(暖)我們就來找找這暖意來自何方。
二、感受暖。
1、暖意何處來?
(放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新)。
2、誰暖?
千門萬戶：普天同慶(讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個(gè)民族所特有的溫暖)。
所有的中國人：文化的傳承(讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖)。
過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來讀一讀，就會有不一樣的收獲。一個(gè)作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸。
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫《古詩兩首》，還有一首是什么?(《江雪》)。
輕聲地讀一遍用一個(gè)字說出這首詩傳遞給你的感受。這個(gè)感受又是誰傳遞給你的?(柳宗元)他又是一個(gè)怎樣的人?他又為何要寫這樣的一首詩?他又為何有如此寒冷的感受?我們從詩中又讀到一個(gè)怎樣的自己呢?請同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24古詩兩首。
讀詩文。
經(jīng)典讀作者。
讀自己。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、讀準(zhǔn)“爆，屠，櫻符”的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇，尤眨桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn):。
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程:。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽到，見到(過年)提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示:新年]平時(shí)我們所說的“新年”一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎[出示:元旦:陽歷1月1日;元日:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思[出示:元:第一，起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧(板書:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機(jī)正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示:爆竹，屠蘇，尤眨桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個(gè)生字的字形:三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說知道“爆”字為什么是“火”字旁注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅(p132)，提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]。
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎[出示詩歌]。
集體交流。[相機(jī)出示“屠蘇”，“尤”，“桃符”的解釋]。
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意:[出示全詩]。
(1)第一句:。
a、誰來挑戰(zhàn)第一句(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)。
b、指導(dǎo)朗讀:舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受(板書:熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。
(2)第二句。
a、誰來挑戰(zhàn)第二句(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)。
b、組織交流:理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖(心里還充滿了希望。)。
c、指導(dǎo)朗讀:誰能讀出這溫暖的，充滿希望的感受指讀(2人)小組讀。
(3)第三句。
a、誰來挑戰(zhàn)第三句(千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。)。
b、指導(dǎo)朗讀:太陽給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺嗎指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句。
a、誰來完成最后的挑戰(zhàn)(每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎(辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解“總”。
b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]。
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引:俗語常說“詩中有畫”[出示:詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場面放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗你最喜歡的是什么給大家介紹一下。
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示:寫作背景]。
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
5、指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1、師:三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習(xí):出示:挑戰(zhàn)四。
3、小結(jié):這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》;。
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
熱鬧，喜慶。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材簡析：
《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家?！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”?！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時(shí)，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳相交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會讀會寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。
2、難點(diǎn)：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
四、設(shè)計(jì)理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
五、設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入初讀感知品讀感悟讀背體會。
生答：春節(jié)。
學(xué)生自由述說。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能會有同學(xué)會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)?，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材解讀：
《元日》小學(xué)語文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩人王安石。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天?！氨衤曋幸凰某?，春風(fēng)送暖入屠蘇?！闭f的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒?！扒чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。詩歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對推行新法的堅(jiān)定信念。
設(shè)計(jì)理念：
力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，不懂的地方通過查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開卷有益等方法解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字讀音，并認(rèn)清字形，正確地朗讀/有感情。
2、通過查工具書、閱讀開卷有益、看圖等方法理解生詞。
3、感受詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會欣賞春聯(lián)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．關(guān)于春聯(lián)、詩配畫的課件，音樂。
2、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。
教學(xué)過程：
一、解詩題，展開聯(lián)想。
1、字典里“日”字可以指太陽，也可以指時(shí)間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？
2、說到大年初一，就想到過年，你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、古時(shí)人們怎樣過年的，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。
二、讀古詩、學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、全班檢測匯報(bào)，誰愿意來讀一讀？
3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：
4、教師范寫生字。
5、把聽音樂的感受帶進(jìn)詩里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀。
三、看畫面，明詩意，悟詩情。
再看這首詩，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你分享吧！
爆竹聲中一歲除，
1、你看到了什么？一歲是指？
2、除是什么意思？除夕之夜還能聽到什么？
3、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。
4、讀詩句，感受除夕的熱鬧。
春風(fēng)送暖入屠蘇。
1、你看到了那一幅畫？
2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料。
師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團(tuán)圓、歡聲笑語、其樂融融，心里暖洋洋的）。
3、體會“入”字再讀，這幸福的時(shí)刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。
4、再讀，把你的體會送到詩句里。
千門萬戶瞳瞳日，
1、你給我們看的這幅圖是？
2、“千門萬戶”還可以說……瞳瞳日是什么樣的日？
3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機(jī)、希望……。
4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！
齊讀，總把新桃換舊符。
1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來。
2、教師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料。
4、學(xué)生抽背——齊背——。
5、這首詩描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景，每行詩句都寫了過年的一種儀式，
放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。
四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸。
1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識）。
上聯(lián)：一夜連雙歲下聯(lián)：五更分二年橫批：辭舊迎新。
2、對聯(lián)：
上聯(lián)：鶯歌燕舞春無限下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余。
3、師生對對聯(lián)。
4、作業(yè)：
認(rèn)真書寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個(gè)生字。
把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。
板書：
12、過年元日。
爆蘇美好喜悅。
換符辭舊迎新。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、運(yùn)用多種識字渠道，認(rèn)字與識字。
2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。
1、春節(jié)的傳說故事。
2、投影。
3、各地過年的圖片。
1課時(shí)。
一、引入。
2、閱讀《過年的來歷》。
3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、你覺得過年和平時(shí)有什么不一樣。
5、學(xué)生交流。
6、無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學(xué)古詩。
1、回憶學(xué)法：
我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？
（讀準(zhǔn)字音讀通詩句理解意思展開想象）。
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？
三、學(xué)習(xí)古詩，交流。
1、你讀準(zhǔn)了嗎？
2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹。
飲屠蘇。
迎紅日。
換新符。
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?BR> 5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。自己說指名說理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。
自己讀指名讀全班讀。
四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背男女生各背。
2、我們來看看這首古詩的第一個(gè)字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？
右下角的四點(diǎn)書寫。師板演。
3、學(xué)生書寫，教師巡視。
4、展示臺進(jìn)行生字的講評。
爆的最后一筆。
換的撇不要寫出頭。
曈的左邊是日。
重點(diǎn)指導(dǎo)爆的書寫。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、同學(xué)們，時(shí)光匆匆，一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日正悄悄地向我們走來，看。(播放課件)。
3、今天就讓我們一起走進(jìn)宋代大詩人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩《元日》吧。（板書課題）。
4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋，在這應(yīng)該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所說的農(nóng)歷正月初一，也就是春節(jié)。）。
5、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、同學(xué)們，古詩到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（自由讀）。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰愿意來讀給大家聽聽？（指名讀）。
3、（你真不簡單，把字音都讀準(zhǔn)了，特別是這幾個(gè)字，你會讀嗎？指名讀四個(gè)詞語，然后一起來讀一讀。
4、大家把字音都讀準(zhǔn)了，我們再來讀一讀這首詩。（齊讀）。
5、同學(xué)們，我們只有理解了詞語的意思，才能理解詩句的意思。這幾個(gè)詞語的意思你理解了嗎？誰來說說。
爆竹：就是鞭炮瞧][，圖上的小朋友放的就是爆竹。
屠蘇：這就是屠蘇草，在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒，據(jù)說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
瞳瞳日：如果理解了，那就強(qiáng)調(diào)“你說的真好，它是日字旁，跟太陽有關(guān)”，就是指日出時(shí)光亮的樣子。
如果不理解，就先引導(dǎo)先看偏旁跟什么有關(guān)，它是指日出時(shí)光亮的樣子。
（出示圖片）看，太陽漸漸升起來了，多么明亮。請你把它的意思寫下來。
桃符：其實(shí)“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。大家見過嗎，瞧這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個(gè)神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
6、這首詩還有那些詞語不明白，提出來大家一起討論。
三、交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
（1）放爆竹（板書）。
你怎么知道的？
他們還會干什么？
（2）喝屠蘇酒（板書）。
他們是怎么喝的？你能結(jié)合第二句詩來說說嗎？
（沐浴著和煦的春風(fēng)，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）讀詩。
還有呢？
（3）貼春聯(lián)?（板書）。
從哪里知道的。是啊，他們是在什么情況下?lián)Q桃符的呢？
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？
我們把三、四兩句詩連起來讀一讀，誰能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽光普照著千家萬戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）。
3、同學(xué)們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們再來有感情的讀一讀。
四、體悟詩情，賞讀背誦。
1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫這首詩的時(shí)候已經(jīng)49歲了，他已經(jīng)度過了人生中的第49個(gè)元日，每年都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢，讓我們走進(jìn)王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當(dāng)時(shí)的宋朝社會很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進(jìn)士，當(dāng)了地方官，做了許多有益于國家、人民的事情。49歲時(shí)就被任命為宰相，他終于有機(jī)會可以一展抱負(fù)，于是就積極進(jìn)行改革，推行新政，希望國家變得更加富強(qiáng)?！对铡肪蛯懺谶@一年的春節(jié)。
2、他僅僅是寫出了春節(jié)熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩表達(dá)什么？（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅(jiān)定的信心、希望新政策會給國家?guī)硇碌拿婷?、新政的推行能夠順利、讓老百姓過上幸福的生活）。
3、這真是一位胸懷遠(yuǎn)大、憂國憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩。
4、你能把這首詩背下來嗎？練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、鞏固理解、拓展延伸。
1、下面我們再來讀讀王安石寫的另一首詩《梅花》（讀一讀），這首詩我們學(xué)過，寫出了梅花頑強(qiáng)的品質(zhì)，那現(xiàn)在老師告訴你，其實(shí)王安石寫這首詩的時(shí)候是由于當(dāng)時(shí)政治腐敗，他推行的新政沒有成功，王安石有沒有意志消沉呢？那么他想借這首詩表達(dá)什么呢，僅僅是在贊美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)）。
六、布置作業(yè)。
1、想象《元日》這首詩描繪的景象，用自己的語言寫下來。
2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。
板書：?????????????????????????????元日。
（宋）王安石。
放爆竹。
喝屠蘇。
換桃符。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一，教學(xué)目標(biāo)：
1,讀準(zhǔn)"爆，屠，曈，符"的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2,通過討論及合作交流，學(xué)會"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3,通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二，教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三，教學(xué)準(zhǔn)備：
1,學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2,教師制作課件。
四，教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1,課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2,非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3,同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽到，見到(過年)提到過年，我就想到"新年"一詞，[出示：新年]平時(shí)我們所說的"新年"一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎[出示：元旦：陽歷1月1日；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思[出示：元：第一，起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4,現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧(板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1,這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。
2,課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一].指名讀詩(2人),相機(jī)正音。
3,老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符],誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個(gè)生字的字形：三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅(p132),提醒寫字姿勢。
4,讓我們把生字帶進(jìn)古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩).
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1,通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二].
4,現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎[出示詩歌]。
集體交流。[相機(jī)出示"屠蘇","曈曈日","桃符"的解釋]。
5,理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6,交流理解詩意：[出示全詩]。
(1)第一句：
a,誰來挑戰(zhàn)第一句(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)。
b,指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受(板書：熱鬧，喜慶)指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句。
a,誰來挑戰(zhàn)第二句(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)。
b,組織交流：理解"入".這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖(心里還充滿了希望。)。
c,指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的，充滿希望的感受指讀(2人)小組讀。
(3)第三句。
a,誰來挑戰(zhàn)第三句(千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。)。
b,指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺嗎指讀(2人),齊讀。
(4)第四句。
a,誰來完成最后的挑戰(zhàn)(每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎(辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解"總".
b,說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]。
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1,師引：俗語常說"詩中有畫"[出示：詩中有畫],詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場面放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗你最喜歡的是什么給大家介紹一下。
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]。
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎自由練讀，指讀，齊讀[配樂].
5,指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1,師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2,課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四].
3,小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法].這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1,背誦并默寫《元日》;。
2,積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設(shè)計(jì)：
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
熱鬧，喜慶。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。4、，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。重難點(diǎn)、關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。教具準(zhǔn)備字典、生字詞語卡片，課文插圖。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，解釋題目1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎?(春節(jié))2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的?(指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋)3、教師板書課文，解釋課文。(元旦就是元旦的意思)。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩1、教師范讀古詩。2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。3、同學(xué)間互相檢查讀。4、指名讀一讀，其他評價(jià)。5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評。6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、指名讀，然后再交流讀。3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。2、課文中是怎么寫的呢?再讀古詩。3、鼓勵學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。4、集體反饋。(只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了)備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸1、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?(感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面)2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目?為什么?3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。(學(xué)生各抒己見)。
元日爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快千門/萬戶/瞳瞳日，總把新桃換舊符。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、讀準(zhǔn)"爆，屠，曈，符"的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽到，見到 (過年)提到過年，我就想到"新年"一詞，[出示:新年]平時(shí)我們所說的"新年"一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎 [出示:元旦:陽歷1月1日;元日:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思 [出示:元:第一，起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧 (板書:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機(jī)正音。
3、 老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示:爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫， 我們再來記一記這幾個(gè)生字的字形:三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說 知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅(p132)，提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]。
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎 [出示詩歌]
集體交流。[相機(jī)出示"屠蘇"，"曈曈日"，"桃符"的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意:[出示全詩]
(1)第一句:
a、誰來挑戰(zhàn)第一句 (在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)
b、指導(dǎo)朗讀:舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受 (板書:熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。
(2)第二句
a、誰來挑戰(zhàn)第二句 (春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
b、組織交流:理解"入"。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖 (心里還充滿了希望。)
c、指導(dǎo)朗讀:誰能讀出這溫暖的，充滿希望的感受 指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
a、誰來挑戰(zhàn)第三句 (千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。)
b、指導(dǎo)朗讀:太陽給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺嗎 指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
a、誰來完成最后的挑戰(zhàn) (每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎 (辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解"總"。
b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下 指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引:俗語常說"詩中有畫"[出示:詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場面 放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下。
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示:寫作背景]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎 自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
5、指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1、師:三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習(xí):出示:挑戰(zhàn)四。
3、小結(jié):這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》;
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設(shè)計(jì):
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧，喜慶
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《元日》小學(xué)語文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩人王安石。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天?！氨衤曋幸凰某猴L(fēng)送暖入屠蘇。”說的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。詩歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對推行新法的堅(jiān)定信念。
力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，不懂的地方通過查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開卷有益等方法解決。
1、讀準(zhǔn)生字讀音，并認(rèn)清字形，正確地朗讀/有感情。
2、通過查工具書、閱讀開卷有益、看圖等方法理解生詞。
3、感受詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會欣賞春聯(lián)。
初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望。
1．關(guān)于春聯(lián)、詩配畫的課件，音樂。
2、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。
一、解詩題，展開聯(lián)想
1、字典里“日”字可以指太陽，也可以指時(shí)間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？
2、說到大年初一，就想到過年，你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、古時(shí)人們怎樣過年的，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。
二、讀古詩、學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、全班檢測匯報(bào)，誰愿意來讀一讀？
3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：
4、教師范寫生字。
5、把聽音樂的感受帶進(jìn)詩里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀
三、看畫面，明詩意，悟詩情
再看這首詩，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你分享吧！
爆竹聲中一歲除，
1、你看到了什么？一歲是指？
2、除是什么意思？除夕之夜還能聽到什么？
3、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。
4、讀詩句，感受除夕的熱鬧。
春風(fēng)送暖入屠蘇。
1、你看到了那一幅畫？
2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料。
師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團(tuán)圓、歡聲笑語、其樂融融，心里暖洋洋的）
3、體會“入”字再讀，這幸福的時(shí)刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。
4、再讀，把你的體會送到詩句里。
千門萬戶曈曈日，
1、你給我們看的這幅圖是？
2、“千門萬戶”還可以說……瞳瞳日是什么樣的日？
3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機(jī)、希望……
4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！
齊讀，總把新桃換舊符。
1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來。
2、教師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料。
4、學(xué)生抽背——齊背——
5、這首詩描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景，每行詩句都寫了過年的一種儀式，
放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。
四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸
1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識）
上聯(lián)：一夜連雙歲 下聯(lián)：五更分二年 橫批：辭舊迎新
2、對聯(lián)：
上聯(lián)：鶯歌燕舞春無限 下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余
3、師生對對聯(lián)
4、作業(yè)：
認(rèn)真書寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個(gè)生字。
把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。
12、過年 元 日
爆 蘇 美好喜悅
換 符 辭舊迎新
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時(shí)貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時(shí)候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)?，F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢？我們看上聯(lián)的最后一個(gè)字歲是第幾聲？結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農(nóng)歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是2012年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代著名政治家、文學(xué)家王安石的這篇古詩，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認(rèn)識它們嗎？（課件出示詞語，抽讀，齊讀）。
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關(guān)？曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關(guān)于桃符還有一個(gè)神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就是指春聯(lián)。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認(rèn)為難寫的字？指導(dǎo)爆字。（在田字格里寫）。
4、誰來讀讀這首詩？（正音）1-2名。
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（齊讀）。
三、品讀古詩，讀出韻味。
(1)你有沒有不理解的字詞，請你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）。
(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）。
(3)你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎？
(4)過年了，多熱鬧??！你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？你能把當(dāng)時(shí)的那種心情讀出來嗎？請你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當(dāng)時(shí)非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！。（齊讀）。
真棒，從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節(jié)時(shí)開心、熱鬧的場面。
2、學(xué)習(xí)“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”
(1)在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶瞳瞳日是什么意思呢？（板書迎紅日）。
(2)從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）。
(3)你能把后兩句的意思說一說嗎？
同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶?，F(xiàn)在就請你把這種感受用讀表達(dá)出來吧?。R讀后兩句）。
試著背一背（借助板書和插圖）。
不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學(xué)們這么短時(shí)間就背下來了，真了不起。
四、適度拓展，積累語言。
同學(xué)們，春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師給大家?guī)硪皇姿未K東坡的詩（課件：守歲）老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩講了過年的一種習(xí)俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習(xí)俗)過年有許多習(xí)俗，我們在十二單元里將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
元日。
宋王安石。
放爆竹。
喝屠蘇。
迎紅日。
換桃符。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題。
1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩。
1教師范讀。
2學(xué)生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意。
1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情。
1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報(bào)前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的'注釋，理解詩意）。
5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲）。
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）。
8指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸。
1過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）。
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
六、布置作業(yè)。
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
元日。
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家?！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”?！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時(shí)，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳相交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
1、重點(diǎn)：會讀會寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。
2、難點(diǎn)：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入 初讀感知 品讀感悟讀背體會。
生答：春節(jié)。
學(xué)生自由述說。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能 會有同學(xué)會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)?，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景,理解詩句的意思。
2.理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活 的熱愛，對美好情感的追求。
4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界。“授之以魚不如授之以漁?！痹O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉一反三。
2.“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩教學(xué)也不例外，設(shè)計(jì)時(shí)要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。
3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來。
1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
一、導(dǎo)入
（課前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩）
同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
二、解題：
1.（播放課件：迎新春）這是什么時(shí)候？
2.想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^年的感受.
3.有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。
4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題
6.交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）
三、學(xué)習(xí)古詩
（一）初讀古詩。
1.首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。
2.老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家？
哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)? 哪位小老師給大家提個(gè)醒？指名說。(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。
3.名讀古詩，評議。讓我們一起來讀正確，讀流利。
（二）品讀古詩：
1.才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）
2.再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？
3.流，相機(jī)出示詞語：
爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符
4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）
現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個(gè)
友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。
5.流。師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。
6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇?！?BR> 理解：爆竹、屠蘇
舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”
放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶?。┲该x，男女生讀。
7.讀“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！?BR> 理解：曈曈日、新桃、舊符
同學(xué)們請看看詩題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）
千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。
8.生將詩句意思連起來說一說。
9.解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）
10.過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
11.學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！保氵€能感受到什么？（除舊布新，對新的一年充滿了期待。）
12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。
（三）背誦遷移
1.在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？
4.今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？小組合作。
（1）出示《江雪》，運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。
（2）交流匯報(bào)，齊背古詩。
5.天，我們不僅學(xué)會了兩首詩，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，解釋題目。
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）。
2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩。
1、教師范讀古詩。
2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意。
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）。
備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的.資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸。
1、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）。
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。（學(xué)生各抒己見）。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？
2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
二、學(xué)習(xí)古詩《元日》。
1、讀——讀準(zhǔn)字音，識記生字。
（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。
（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
（3）將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合，畫中會意。
（1）仔細(xì)觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？
（2）互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。
（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。
（2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符。
（3）說說詩句的意思。
4、評——多元評價(jià)，品析美讀。
（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？
（2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。
（3）古詩賽讀，師生互評。
5、誦——積極展示，深情誦讀。
采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。
作業(yè)超市：
1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦。
2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦。
3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解。
4、模仿古詩自己也寫一首。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、 剛才我們一起背了許多古詩，古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。它廣為流傳，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）
2、 點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3、 在這一天，你會做些什么？（交流）齊讀課題。
5、 生交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。
（一） 誰愿意來試試？（指名讀）
1、 你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）
2、 讓我們一起來讀正確，讀流利。（不到位師范讀一句。）
（二）剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）
1、 你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？
2、 交流。現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。
3、 師巡視。
4、 交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語的解釋。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。重點(diǎn)理解：“瞳瞳日”。對，你這是字典上的解釋，再看看詩題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）
5、 讓生將詩句意思連起來說一說。
6、 理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）
1、 交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
2、 同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿了期待。）
3、 讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。
1、 現(xiàn)在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2、 同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？
4、 今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？
（1） 運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)并交流。
（2） 詩人寫梅花，是為了表達(dá)內(nèi)心怎樣的感情呢？交流齊背詩。
5、 今天，我們一節(jié)課學(xué)了兩首詩，同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、學(xué)生分析。
由于四年級學(xué)生的特點(diǎn)，良好的品德和習(xí)慣還沒有形成，注意力不能穩(wěn)定持久，具體形象思維為其主要思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)還以近期娛樂目標(biāo)為主，缺乏理性思考。為有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和師生情感交流，教學(xué)中我以合作學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活教學(xué)策略為指導(dǎo)思想，使學(xué)生手、腦、口并用，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、主動參與能力和語言表達(dá)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及處理思路。
1、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
2、處理思路。
（1）、為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
（2）、教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
（3）、教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
五、教學(xué)過程。
※背詩導(dǎo)入。
1、剛才我們一起背了許多古詩，古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。它廣為流傳，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）。
2、點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3、在這一天，你會做些什么？（交流）齊讀課題。
5、生交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。
元日。
[宋]王安石。
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
注詞釋義。
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時(shí)光亮的樣子。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。
譯文:。
在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。春風(fēng)把暖洋洋的暖氣送入屠蘇酒，天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
簡析。
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新思想感情。
首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。
全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
[2]??下一頁。
作者背景。
名句賞析。
“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?BR> 這首詩描寫了宋代人過春節(jié)的場面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶戶點(diǎn)燃爆竹，合家喝著屠蘇酒，忙著摘下門上的舊桃符，換上貼有門神的新桃符。作者擇取了這些過年時(shí)最典型的喜慶場景，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫卷。宋人特別喜歡通過詩歌來表達(dá)自己的抱負(fù)、哲學(xué)觀點(diǎn)。王安石此是身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂觀情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情。還能體現(xiàn)出他的執(zhí)政態(tài)度。
賞析一:。
此詩描寫春節(jié)除舊迎新的景象。一片爆竹聲送走了舊的一年，飲著醇美的屠蘇酒感受到了春天的氣息。初升的太陽照耀著千家萬戶，家家門上的桃符都換成了新的。
“元日”是陰歷正月初一。這是一首寫古代迎接新年的即景之作，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過春節(jié)時(shí)的典型素材，抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)：點(diǎn)燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，充分表現(xiàn)出年節(jié)的歡樂氣氛，富有濃厚的生活氣息。
第三句“千門萬戶曈曈日”，承接前面詩意，是說家家戶戶都沐浴在初春朝陽的光照之中?！皶訒尤铡保赣砂缔D(zhuǎn)明的朝陽。結(jié)尾一句描述轉(zhuǎn)發(fā)議論。桃符：指畫有神荼、郁壘兩個(gè)神像或?qū)懹羞@兩個(gè)神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習(xí)俗?！翱偘研绿覔Q舊符”，是個(gè)壓縮省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“舊符”省略了“桃”字，交替運(yùn)用，這是因?yàn)槠呓^每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。意思是：都是用新桃符替換了舊桃符。以桃符的更換揭示出“除舊布新”的主題。
其實(shí)，這首詩表現(xiàn)的意境和現(xiàn)實(shí)，還自有它的比喻象征意義，它是以除舊迎新來比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩正是贊美新事物的誕生如同“春風(fēng)送暖”那樣充滿生機(jī)。其中含也有深刻哲理，指出新生事物總是要取代沒落事物的這一規(guī)律。
賞析二:。
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新思想感情。
王安石既是家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。
賞析三。
歌頌春節(jié)的詩很多。王安石這首抓住放鞭炮、喝屠蘇酒、新桃換舊符三件傳統(tǒng)習(xí)俗來渲染春節(jié)祥和歡樂的氣氛。這樣寫，精煉、典型、概括力強(qiáng)。詩中流露出的歡快氣氛，與作者開始推行新法、實(shí)行改革、希望獲得成功的心情是相一致的。現(xiàn)在貼桃符的人少了，多數(shù)人把桃符換成了春聯(lián)，但過年放鞭炮、喝酒的習(xí)俗還在民間廣為流傳達(dá)室。這也從一個(gè)側(cè)面說明我們中華民族的文化傳統(tǒng)是非常悠久的。這首詩也就具有傳統(tǒng)美的品格。當(dāng)然，現(xiàn)在大城市人太多，從空氣的清潔和防火等方面考慮，并不提倡鞭炮。
上一頁??[1]??。