古文是指古代漢族文化圈內(nèi)流傳下來(lái)的文學(xué)作品和篇章。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該避免重復(fù)和羅列無(wú)關(guān)信息，保持內(nèi)容的連貫性和可讀性。通過(guò)閱讀范文，可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課前交流：
圍繞開(kāi)心快樂(lè)展開(kāi)話題：
讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來(lái)說(shuō)。
2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問(wèn)候，讓我感受到一份溫馨和快樂(lè)。什么時(shí)候讓你覺(jué)得很快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：今天就讓我感受另一種快樂(lè)！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入課題：
今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂(lè)。（師板書(shū)課題）。
生讀。
理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂(lè)的。
2．初讀課文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起感受給予的快樂(lè)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)情況，（包括讀書(shū)習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。
3．掃清字詞障礙。
（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)醒。
指句說(shuō)。師：還有嗎？
（2）老師在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來(lái)看一看。
通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。
二、研討課文。
1．通過(guò)讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車(chē)作為圣誕禮物。
（1）出示車(chē)的模型圖片。
讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。
有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。
2．一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車(chē)，他是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)看一看。
（1）生自由讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)，小男孩都在保羅的新車(chē)旁做了什么？
此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。
這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來(lái)理解他的行為了。
（5）引導(dǎo)品讀：
a是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車(chē)，所以他，指讀。
b是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車(chē)，所以他指讀。
c是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車(chē)，所以他，讓我們一起讀。
3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開(kāi)始了與他的這樣一番談話，老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來(lái)讀課文的2---10自然段，（停下來(lái)安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過(guò)程中，小男孩說(shuō)的哪句話最讓保羅意想不到？誰(shuí)來(lái)。
生接讀課文。
出示保羅與男孩的對(duì)話：
（1）說(shuō)說(shuō)吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？
品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？
讀出自己的理解。
（2）想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？
（3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語(yǔ)啊，聽(tīng)到這，保羅做了怎樣的決定？
指名談一談。
課文里是怎么說(shuō)的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？
（4）品讀：
a保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請(qǐng)你讀。
b保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊，請(qǐng)你讀。
c讓我們一起替保羅來(lái)邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧，齊讀。
4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng)，坐上了他的新車(chē)。車(chē)開(kāi)了一段路，男孩為什么又要求保羅將車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。
生自由讀11段。
交流：從不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。
男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。
讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)及心急，并讀出自己的感受。
（4）小男孩是這么做的，又是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的呢？
指名讀，說(shuō)一說(shuō)從哥哥的話中，你聽(tīng)出了什么？
思考：保羅的車(chē)是怎么來(lái)的？文中的小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這番話的真正想法。
在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）。
品讀：
a是啊，有了這輛車(chē)，弟弟就可以走出家門(mén)，看到自己從未看到的一切，對(duì)于殘疾的弟弟來(lái)言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰(shuí)來(lái)讀。
b這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰(shuí)再來(lái)讀。
c這是多么感人的一幅畫(huà)面啊，讓我們一起來(lái)讀。
5．正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛(ài)，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻€(gè)度過(guò)了一個(gè)令人難忘的夜晚。
對(duì)于小弟弟來(lái)言，另他難忘是因?yàn)?----------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）。
對(duì)于哥哥來(lái)言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）。
對(duì)于保羅來(lái)言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）。
總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟來(lái)言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對(duì)于小男孩來(lái)言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對(duì)于保羅來(lái)言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說(shuō)：
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
多讓孩子讀。
三、拓展：
（1）巴金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（教師范讀）。
指名讀。
齊讀。
（2）相信大家看過(guò)下面一組圖片后，你會(huì)對(duì)這句話，對(duì)給予有了更深的感觸。
欣賞影象資料。
（3）看得出大家都被這些畫(huà)面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書(shū)）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫(huà)面，這首小詩(shī)永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！
老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來(lái)讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來(lái)讀黑色部分。
總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂(lè)的。（板書(shū)）就讓我們帶著這份美好、這份快樂(lè)，帶著這份沉甸甸的愛(ài)，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【適用年級(jí)】五年級(jí)第一學(xué)期。
【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，提示了給予是快樂(lè)的這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車(chē)，結(jié)果錯(cuò)了。
第二段，寫(xiě)保羅以為小男孩想坐車(chē)炫耀自己，又錯(cuò)了。
第三段，寫(xiě)保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了給予是快樂(lè)的這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得給予是快樂(lè)的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂(lè)的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂(lè)的就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題。
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅。
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書(shū)：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的.人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主。
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂(lè)的高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
下了車(chē)抱進(jìn)了。
（5）接下去他們?nèi)チ四?？?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘。
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
四、交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥。
渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、引入新課。
（1）出示湖心亭、治理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過(guò)闖關(guān)，闖過(guò)關(guān)了才能去玩。
2、識(shí)字闖關(guān)。（1）你們熟悉這些招牌上的字嗎？把不熟悉的字圈起來(lái)。
（2）借助拼音，通過(guò)拼、讀、記的方法識(shí)生字。
二、字詞句運(yùn)用。
2、學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。
的天空??的陽(yáng)光的田野??的微風(fēng)??的柳條的草坪。
三、我會(huì)讀句子。給出例句：種子睡在松軟的泥土里。教技巧。
什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？這里是在強(qiáng)調(diào)種子，種子應(yīng)該重讀。
種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。
3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集有關(guān)“非典”和葉欣的資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導(dǎo)入。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，要求：把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍，在不明白的地方畫(huà)上“?”
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字新詞(指名讀、齊讀)。
(2)在課文中，你遇到哪些不理解的詞語(yǔ)，互相交流。
(3)師生共同糾正補(bǔ)充。
3、指名分節(jié)讀課文。邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
4、全班交流。課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)?(師板書(shū)：葉欣)。
5、好，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)葉欣這個(gè)平凡的人物去體會(huì)她不平凡的精神，請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀課文2—7小節(jié)，找出描寫(xiě)葉欣的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，看是否有哪句話感動(dòng)了你，哪個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩，哪句話會(huì)讓你肅然起敬，在旁邊寫(xiě)上批注。寫(xiě)完的在小組交流一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得棒。
(三)重點(diǎn)研讀課文二-----------七自然段。
師：同學(xué)們，剛才大家讀得都很認(rèn)真，2—7自然段中哪些句子令你感動(dòng)。(把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來(lái)，學(xué)生說(shuō)到哪一句就點(diǎn)擊哪一句)。
1、葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩呼吸，靜脈注射強(qiáng)心劑，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸…….兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。指名讀。
師：讀得怎么樣?能給他一點(diǎn)友情提示嗎?
生：省略號(hào)要停頓一下。因?yàn)樗隽嗽S多。
生：省略號(hào)前做了許多事，要慢些。
3、高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手中奪了回來(lái)。)。
自由讀，問(wèn)：讀完以后你有什么要問(wèn)嗎?生：文章問(wèn)什么把葉欣比作“一臺(tái)機(jī)器”?
生：機(jī)器不知道疲勞，她也是。
師：這就是“高強(qiáng)度”。
生：葉欣要搶救許多病人，像機(jī)器一樣。
師：就這是―――生：高效率。
生：機(jī)器要比人做更多危險(xiǎn)的事。就是“高風(fēng)險(xiǎn)”。
4、自由朗讀這句話。
5、師：誰(shuí)能讀懂“死神”的含義。生：快要死了。師：在文中指的是什么?生：是指非典。師：非典肆虐時(shí)，你們才上一年級(jí)，還記得嗎?你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎?生：人人都戴著口罩。生：大家都打役苗。
6、師;課文中說(shuō)這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。談到戰(zhàn)爭(zhēng)，你眼前出現(xiàn)什么?生：許多人在搶救。生：許多人死亡。師：有戰(zhàn)爭(zhēng)就有死亡，而葉欣就象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器在全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，我們一起讀。
7、“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”讓你毫無(wú)商量的余地?！比~欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。
8、同學(xué)們，葉欣的話不多，“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”讀讀這8個(gè)字，
師：葉欣說(shuō)這句話時(shí)，語(yǔ)氣是什么?什么叫“斬釘截鐵”?生：說(shuō)話做事，毫不猶豫。
師：剛才那位同學(xué)讀得非常好，誰(shuí)來(lái)試試。
9、從這八個(gè)字中你能體會(huì)到什么?
10、師引讀：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來(lái)，而這又是傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”當(dāng)梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養(yǎng)，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸時(shí)，這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時(shí)，這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”
11、指導(dǎo)朗讀：
師：你能不能把這個(gè)“聲色俱厲”讀出來(lái)?(生有感情地讀)。
12、師扮演葉欣的同事，與學(xué)生共同表演和葉欣之間的對(duì)話。
13、她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿!
師：她自己的心里怎么想的?改成“我”。生：“我深知------我心甘情愿?！?BR> 生：不是。
師：人是血肉身軀啊。3月4日，病魔終于沒(méi)有放過(guò)我們敬愛(ài)的葉欣阿姨-------自由朗讀第七自然段，看看你能體會(huì)到什么?你從那句話中體會(huì)出來(lái)的呢?(板書(shū)：舍己為人)。
生：我的心情非常沉重。
師：沉重地像壓了一塊(石頭)。
生：我不忍看到她倒下。
生：她就這樣要離開(kāi)我們而去了。
生：我心痛，也很舍不得。
生：我很惋惜。
師：老師和大家一樣感到很惋惜。
(四)換位思考，表達(dá)升華。
過(guò)渡：葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命，她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的和曾經(jīng)關(guān)心過(guò)她的所有人。
生：你是天堂里心靈最純潔的天使。
生：您雖然走了，但你的微笑永遠(yuǎn)留在我們心里。
生：葉阿姨，您的精神讓我們感動(dòng)。
師：什么精神?
生：舍已為人、臨危不懼、身先士卒。
(五)回顧首尾，整合全文。
過(guò)渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個(gè)好護(hù)士，是個(gè)好同事，她對(duì)病人和同事的無(wú)私關(guān)愛(ài)，也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛(ài)戴。她去世了，人們依然無(wú)限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中!
2、學(xué)生小組討論。
3、交流(教師視學(xué)生說(shuō)的情況補(bǔ)充)葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃诳箵簟胺堑洹边@場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭(zhēng)”的殘酷和葉欣的英勇精神。
4、師：同學(xué)們，在非典戰(zhàn)場(chǎng)上倒下的不止這一位白衣戰(zhàn)士。正是由于這些可敬的白衣戰(zhàn)士無(wú)私的奉獻(xiàn)，才有了今天我們這祥和、安定的世界!
5、(放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)，配非典中醫(yī)務(wù)工作者圖片)看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來(lái)一道健康的長(zhǎng)城。讓我們永遠(yuǎn)地記住他們-------生齊讀：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
2.繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
4.學(xué)習(xí)用“并且”造句。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，
2.“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。
四.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件、相關(guān)資料。
六.教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)步驟：
一.出示課題，談話導(dǎo)入：
1.老師板書(shū)課題。
2.學(xué)生齊讀課題。
3.提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么?(課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹(shù)死因的。)。
4.引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢?
二.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。
2.瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3.指名部分朗讀課文，正音。
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音;“槐”、“垃圾”的偏旁;強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見(jiàn)”。
5.理清文章結(jié)構(gòu)：
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
6.小組合作自學(xué)生字。
7.小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)(板書(shū))的方法鞏固識(shí)字。
8.抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一.教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。
二.教學(xué)步驟：
(一)談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
(二)復(fù)習(xí)生字、詞。
1.抽讀生字卡片。
2.重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。
(三)理解感悟課文。
1.回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：
(1)瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成?
(2)板書(shū)：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
(3)引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2.指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原因是什么?
(1)學(xué)生回答后板書(shū)：
春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉)。
奇怪。
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。
[通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，以讀帶講。]。
3.學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
(1)默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法?
(2)默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]。
(4)老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書(shū)：
步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫(huà)圖、列舉數(shù)據(jù)。——擺事實(shí)。
4.學(xué)習(xí)“分析”部分。
(1)默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析?為什么要考慮這些?
(2)分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)板書(shū)：
非正常死亡。
生長(zhǎng)環(huán)境差。
5.學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
(1)小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎?為什么?
(2)小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
6.學(xué)習(xí)“建議”部分。
(1)齊讀這一部分。
(2)你還有什么更合理的建議?
(3)寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，議一議。
[給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]。
(四)理清文章脈絡(luò)。
1.自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎?為什么?
2.拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)(什么是調(diào)查報(bào)告?寫(xiě)作方法等)。
(五)學(xué)習(xí)用“并且”造句：
1.指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3.仿照例句說(shuō)句子。
(六)布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞。
選做：
2.收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。
3.收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)方法】疑問(wèn)導(dǎo)讀法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、交流、討論以上問(wèn)題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅。
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書(shū)：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
理解“不由自主”
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
（5）“接下去他們?nèi)チ四模俊闭?qǐng)大家發(fā)揮想象。
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
七、交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥。
渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固，分清多音字。
2、按事情發(fā)展順序整理句子。
3、復(fù)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)幾句連貫的話。
5、熟記名言，了解名言的意思。
6、學(xué)習(xí)在田字格和方格子里寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、選擇正確的讀音。
1、出示六組字和音。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、在正確音節(jié)后的括號(hào)里打（or）。
4、交流、齊讀。
二、排列句子。
1、學(xué)生自由讀5句句子，要求能看懂每句話的意思。
2、思考哪句是先發(fā)生的，哪是后發(fā)生的。
（可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的聯(lián)系，如“果然”一詞。）。
3、學(xué)生整理句子成段。
4、連起來(lái)讀一讀。
5、師小結(jié)：
三、閱讀短文、完成練習(xí)。
1、學(xué)生自由讀短文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、師：你知道怎樣提出問(wèn)題、解決問(wèn)題嗎？
3、學(xué)生自讀短文并提出問(wèn)題。
4、小組內(nèi)提出問(wèn)題并討論。
（討論中找到并劃出有關(guān)語(yǔ)句）。
5、大組交流討論。
6、出示短文后的.兩個(gè)問(wèn)題并討論解決。
7、齊讀短文。
四、看圖寫(xiě)一段話。
1、學(xué)生仔細(xì)看圖片，要求看清：在哪里？有誰(shuí)？
2、把兩幅圖連起來(lái)想象：發(fā)生了什么？因?yàn)槭裁?？后?lái)怎樣？
3、同桌之間交流。
4、集體點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)修改。
5、把一段話寫(xiě)在書(shū)上。
五、積累名言。
1、生自由輕讀名言，想一想它們分別寫(xiě)了什么？
2、交流。
3、齊讀名言，師作適當(dāng)解釋。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暈、蕉”，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。
2、出示田字格和方格中的“暈、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確拼讀abb形式的疊詞。
2、辨析字形。
3、閱讀短文，圈劃句子，摘錄詞語(yǔ)。
4、寫(xiě)話，用幾句話有順序地介紹一種水果。
5、熟記名言，初步了解句子的意思。
6、學(xué)習(xí)在田字格里寫(xiě)“上窄下寬、左窄右寬”的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、拼拼讀讀：
1、讀詞語(yǔ)：白茫茫陰沉沉黃燦燦笑吟吟綠油油沉甸甸。
讀了詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)在讀詞語(yǔ)時(shí)，上下兩行有什么區(qū)別？
2、出示提示：重疊式的詞語(yǔ)中，有些按實(shí)際讀法，有些要改變?cè)瓉?lái)的讀音，后兩個(gè)音節(jié)讀第一聲。
3、再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)，讀一讀看看要不要變調(diào)。
二、比一比，組成詞語(yǔ)。
1、口頭組詞：
歇（）賺（）拔（）炊（）。
渴（）謙（）跋（）吹（）。
2、書(shū)面組詞：
淪（）梢（）暇（）曠（）。
論（）稍（）瑕（）擴(kuò)（）。
三、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、自由朗讀《故鄉(xiāng)的桃子》。
2、指名分小節(jié)朗讀短文，讀熟短文。
3、自己完成按文章內(nèi)容填空。
（1）三月，桃樹(shù)上綴滿了一朵朵粉紅色的桃花。有的（），有的（），還有些（）。
（2）看到桃樹(shù)上美麗的桃花，作者有什么感受？請(qǐng)用“――”劃出有關(guān)的句子。
（3）摘錄你喜歡的詞語(yǔ)。
4、學(xué)生交流。
四、寫(xiě)話：
1、你喜歡吃什么水果？向你的好友介紹一下。
2、從水果的產(chǎn)地、形狀、顏色、滋味有序介紹，再次向好友介紹。
3、用幾句話把它寫(xiě)下來(lái)。
五、熟記名言。
1、指名讀名言。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)名言的意思。
3、再次讀名言，試背誦。
六、寫(xiě)字：
1、寫(xiě)下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。
2、學(xué)生描寫(xiě)，評(píng)議。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、教師板書(shū)：給予回憶以前學(xué)過(guò)的課文《給予樹(shù)》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)給予的理解，找一找生活中的反義詞。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)出示完整的課題：給予是快樂(lè)的。
二、明確要求，自學(xué)課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)讀中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。
（2）課文講了一件什么事？
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。
（2）檢查課文寫(xiě)了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢(shì)板書(shū)課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來(lái)概括說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀。
1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。
a、男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?BR> （1）你為什么被這句話感動(dòng)了？
（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車(chē)嗎？
（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車(chē)？
（4）同桌進(jìn)行對(duì)話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車(chē)，他又有怎樣的態(tài)度？
（很自然，很平常，不足為奇）。
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。
b、男孩跳下車(chē)……..
（1）這句話分別從描寫(xiě)小男孩的哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
（2）請(qǐng)你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。再讀一讀，面對(duì)小男孩的做法，你想說(shuō)什么？
（3）面對(duì)小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測(cè)？你又是一種怎樣的猜測(cè)？
（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測(cè)一下，他們會(huì)是怎樣度過(guò)的？
c、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理解。
四、閱讀拓展。
1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
2、讀了課文，請(qǐng)你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂(lè)的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
2．齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是給予。為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的，相信大家在學(xué)了課文之后，會(huì)有更深的體會(huì)。
二、初讀課文。
1．自由讀課文要求：
（1）讀通課文，標(biāo)出自然段。
（2）讀到難讀、不理解的詞語(yǔ)和句子時(shí)，多讀幾遍或查工具書(shū)。
（3）思考：課文講了一件什么事情？
2．檢查反饋。
1．出示：“但是，這回保羅又錯(cuò)了。”
引：讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？
2．讀后討論、交流。
（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想。）。
出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的？你不用花一分錢(qián)？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。
出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄斑@樣”是指怎樣呢？
小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車(chē)，而男孩卻是希望將來(lái)能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂(lè)。
引：聽(tīng)了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段）。
（2）、第二次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？
讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？把它讀給你的同桌聽(tīng)。
過(guò)渡：保羅被小男孩的言行感染，下車(chē)把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)，那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
4．為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
出示：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
引：是呀，給予是令人快樂(lè)的，那我們課文中是“誰(shuí)”把“什么”給予“誰(shuí)”？
對(duì)??！給是快樂(lè)的，給，永遠(yuǎn)比拿愉快，讓我們一起來(lái)看看閱讀資料吧！
四、聯(lián)系實(shí)際，深化中心。
1．總結(jié)課文。
保羅通過(guò)與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。
2．想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒(méi)有給予過(guò)？當(dāng)時(shí)的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)下來(lái)。
3．寫(xiě)后交流。
五、板書(shū)。
男孩保羅。
希望像哥哥希望有哥哥。
跑進(jìn)背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀。
度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材簡(jiǎn)說(shuō)。
我們熟悉的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來(lái)到花園里、來(lái)到草地上，花兒、小溪、向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)建議。
（一）認(rèn)字寫(xiě)字。
1.課前預(yù)習(xí)自我探索識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。
2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：
按偏旁歸類(lèi)識(shí)字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國(guó)（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。
形近字比較識(shí)字：度―席。
在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。
3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
（1）指導(dǎo)寫(xiě)字鞏固識(shí)字：范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書(shū)空臨寫(xiě)；聽(tīng)讀默寫(xiě)，自查練寫(xiě)。如：“朵”（“幾”字當(dāng)頭去掉鉤）。
（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語(yǔ)游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語(yǔ)看看和字卡后的詞語(yǔ)是否一樣）。
4．寫(xiě)字。
本課要寫(xiě)的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”，四個(gè)字都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫(xiě)得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見(jiàn)第十五課“她、他”的寫(xiě)法，“師”字的第二筆是豎撇。“樂(lè)”字一共五筆寫(xiě)成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，再看老師范寫(xiě)，最后獨(dú)立描紅臨寫(xiě)。
（二）朗讀感悟。
1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)？
2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？
第一節(jié)：為做這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂(lè)。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們到花園里、到草地上。
輕讀：“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們”。
第二節(jié)：為聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的.話語(yǔ)而快樂(lè)。因?yàn)榛▋盒∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂(lè)。
3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)表現(xiàn)在何處？
4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福。
5.讀單元提示語(yǔ)，體驗(yàn)自己生活的快樂(lè)，再有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)背誦課文。
方式：
（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。
第一節(jié)：小鳥(niǎo)……風(fēng)……我們……。
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。
第四節(jié)：唱呀，跳呀……。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1．讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)（課后習(xí)題），小組開(kāi)火車(chē)比賽，看看哪組接的詞語(yǔ)多而快。
演唱的形式：可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。
3．會(huì)唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗(yàn)書(shū)中“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？
3.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興？他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日？
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3．出示詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。
祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過(guò)希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？他們看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么？
(2)你能通過(guò)讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂(lè)）。
（四）歌曲欣賞，想象說(shuō)話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)。
3.聽(tīng)曲子，讀課文，表演唱。
（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。
（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字（田字格中的字）。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫(xiě)的字：樂(lè)、老。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生掌握課外閱讀的方法學(xué)會(huì)積累的方法使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到進(jìn)一步的提高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》中的推薦作品：《淘氣包馬小跳系列》、《大林和小林》、《李大米和他的影子》、《皮皮魯和魯西西傳》、《調(diào)皮的日子》等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
最近你讀書(shū)了嗎？你最?lèi)?ài)讀的是哪些書(shū)？
二、考考你：
根據(jù)作家說(shuō)出他（她）所創(chuàng)作的作品，還可以說(shuō)出作品中的主要人物。（秦文君、孫幼軍、楊紅纓、梅子涵）。
三、精讀《曹迪民先生》。
1、簡(jiǎn)介梅子涵。
2、學(xué)生讀書(shū)，提出要求：
認(rèn)真閱讀故事，思考并完成下列問(wèn)題：
（1）曹迪民是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
（2）文中的“舉手發(fā)言”為什么要加上引號(hào)呢？
（3）你喜歡曹迪民嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（4）在你感興趣的地方做上記號(hào)，并在旁邊寫(xiě)下自己的感想。
3、學(xué)生精讀故事，師了解閱讀情況。
4、交流閱讀情況：
（1）根據(jù)討論題提示學(xué)生自由回答1~3題；
（2）交流感想。
5、小結(jié)：
（出示：曹迪民）。
其實(shí)，我們要讀的好書(shū)、好文章太多了，如果每一篇都要精讀，那要花很多時(shí)間。這就要求我們用其它的方法來(lái)閱讀。
四、略讀《撿垃圾》。
1、出示閱讀思考題：
快速閱讀故事，邊讀邊想：你喜歡故事中的哪個(gè)人物？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2、學(xué)生讀故事。
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)：
這也是一種閱讀的方法，叫略讀。我們?cè)陂喿x課外書(shū)的時(shí)候，可以把精讀和略結(jié)合起來(lái)，這樣讀書(shū)才更有效果。
當(dāng)然，閱讀還有其它的方法，我們?cè)谝院蟮拈喿x課中還會(huì)介紹。
五、總結(jié)提升，鏈接課外。
1、剛才我們閱讀了兩篇梅子涵的.作品，其實(shí)還有許多作家都為我們創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。師推薦。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己閱讀的兒童文學(xué)作品。
3、總結(jié)：
我記得同學(xué)們?cè)谌沼洷?、摘抄本上這樣寫(xiě)道：“我原來(lái)不喜歡讀書(shū)，可是，現(xiàn)在想想讀書(shū)真的能給我?guī)?lái)快樂(lè)，我以后要多讀書(shū)！”
的確，有許多優(yōu)秀的書(shū)籍等待我們?nèi)ラ喿x。今天我們只是在書(shū)海里遨游了很短的旅程，要想暢游書(shū)海，要舍得花費(fèi)時(shí)間，要舍得動(dòng)筆。
4、鏈接課外：
下一周的閱讀主題是：讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并及時(shí)做好讀書(shū)筆記。
楊紅纓：《女生賈梅》、《男生賈里》秦文君：《調(diào)皮的日子2》、《逃逃》。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
了解“情、請(qǐng)、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
（1）教師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
（3）多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
（3）請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
（1）學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴―天眼一一睛事―情。
（2）口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友。
（3）給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，交流：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么？青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
借助拼音力爭(zhēng)將課文讀正確，讀通順。
（二）內(nèi)讀書(shū)，樸素幫助。
1.一個(gè)一個(gè)地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。
2.分角色讀課文。
（三）自讀自悟。
思考問(wèn)題：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
（四）合作學(xué)習(xí)，交流討論。
（五）進(jìn)入角色，感情朗讀。
1.用自豪的語(yǔ)氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無(wú)私、無(wú)我的愛(ài)。
2.用平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀第三位媽媽的`話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。
3比一比，看誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
4.練習(xí)讀好老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。
（六）真誠(chéng)面對(duì)，談?wù)劯邢搿?BR> 說(shuō)說(shuō)你讀了課文，想到了什么。
（七）提出要求，付諸行動(dòng)。
倡議同學(xué)們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在朗讀兒歌和小詩(shī)的過(guò)程中自主識(shí)字；能正確書(shū)寫(xiě)廣字頭的字。
2．開(kāi)展以“愛(ài)鳥(niǎo)”為主題的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
3．熟記名言，了解名言的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。出示課題：《語(yǔ)文快樂(lè)宮5》齊讀。
二、知道一些形容植物的詞語(yǔ)。
1．師：(出示圖片)里面的植物你認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生看圖回答。
2．師：那么其中的石榴果、荷葉、荷花、大樹(shù)，書(shū)中是用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容的呢?
3．學(xué)生翻書(shū)讀詞語(yǔ)。
4．師：植物園里還有很多花草樹(shù)木呢?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們呢?自由準(zhǔn)備，然后告訴大家。
三、把句子寫(xiě)完整。
1．出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。
2．根據(jù)前半句，把句子補(bǔ)充完整，可以是田中畫(huà)到的，也可以說(shuō)說(shuō)你平時(shí)觀察到的。
3．挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。(小組合作)。
四、讀讀背背，看誰(shuí)背得快。
1．師：一年四季中，最冷的是冬天，整個(gè)冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。
2．(出示兒歌)這首兒歌中有幾個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，哪個(gè)本領(lǐng)大的小朋友能借助拼音讀準(zhǔn)它?
3．讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九)簡(jiǎn)單介紹九九天：從農(nóng)歷的冬至開(kāi)始進(jìn)入九九天。
4．分角色讀讀，會(huì)背的背一背。
五、閱讀小詩(shī)，完成練習(xí)。
1．師：在快樂(lè)宮活動(dòng)了這么久，老師念首小詩(shī)給你們聽(tīng)。
2．師配樂(lè)朗誦小詩(shī)。
3．請(qǐng)你先劃出小詩(shī)中不認(rèn)識(shí)的字，然后想辦法把它們讀正確。學(xué)生各自準(zhǔn)備。
4．用各種形式朗讀。
六、識(shí)字活動(dòng)。
1．學(xué)生拿出事先收集的小鳥(niǎo)圖片及寫(xiě)有小鳥(niǎo)名字的卡片，在小組內(nèi)交流。
2．大組交流。(認(rèn)真聽(tīng)別人的說(shuō)話，不重復(fù)相同內(nèi)容)。
3．師：現(xiàn)在，我們來(lái)到了快樂(lè)宮的百鳥(niǎo)園，誰(shuí)愿意做小導(dǎo)游來(lái)介紹一下百鳥(niǎo)園中的鳥(niǎo)呢?
七、熟記名言。
1．師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩(shī)，再來(lái)讀幾句名言。
2．自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。
八、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．找找這幾個(gè)字的共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部首在田字格的位置。
2．自己看著樣子描一描，同桌講評(píng)。
3．寫(xiě)一寫(xiě)。
九、總結(jié)。今天，我們?cè)诳鞓?lè)宮里玩得開(kāi)心嗎?我們一邊活動(dòng)，一邊學(xué)知識(shí)，真是收獲不小。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1．了解隔音符號(hào)的作用。
2．了解詞語(yǔ)的意思，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
3．獨(dú)立閱讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4．熟記名言，積累語(yǔ)文材料。
5．學(xué)寫(xiě)留言條。
6．寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、拼讀下面的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
仔細(xì)觀察，這里的拼音與以前學(xué)的拼音有什么不一樣的？（這個(gè)逗號(hào)叫做隔音符號(hào)。）。
2．在什么情況下可以使用隔音符號(hào)呢？
二、下面這些詞語(yǔ)是什么意思？請(qǐng)你來(lái)為它們找朋友，用線把它們連起來(lái)。
1．讀讀左半邊的成語(yǔ)。
2．自己動(dòng)腦筋把解釋與成語(yǔ)連起來(lái)。
3．游戲反饋：
三、閱讀短文。
1．輕聲讀短文，把短文讀通順。
2．小組先討論再交流。
1）豬八戒是《》中的一個(gè)人物，他的師傅是（），他大師兄叫（）。
2）文中弼馬溫就是（），他也叫（），他原來(lái)是花果山上的（）。
3）你喜歡豬八戒嗎？為什么？
3．評(píng)價(jià)。
四、熟記名言。
1．自由讀名言。
2．師：這些名言都是激勵(lì)人們和書(shū)交朋友的，告誡人們知識(shí)的海洋大無(wú)邊際，只有永不滿足、好學(xué)不倦才能推陳出新。
3．齊讀。
4．挑選你喜歡的名言讀。
五、學(xué)寫(xiě)留言條。
1．出示例文：讀一讀。
2．師：這就是留言條。想想我們一般在什么情況下需要給別人寫(xiě)留言條？（留言條是人們用來(lái)告訴、提醒別人做某件事或不要忘記什么事情。）。
3．再讀留言條，想想寫(xiě)留言條時(shí)要注意什么？（留言條是寫(xiě)給誰(shuí)的，是誰(shuí)寫(xiě)的，什么時(shí)候?qū)懙?。一定要?xiě)清楚。留言條的內(nèi)容要簡(jiǎn)短，把主要意思寫(xiě)清楚就可以了。）。
4．創(chuàng)設(shè)情景：你把三本童話書(shū)還給老師時(shí)，他不在，請(qǐng)你給王老師寫(xiě)一張留言條。
5．學(xué)生獨(dú)立完成留言條。
1．講評(píng)。
2．創(chuàng)設(shè)情景：小紅要到少年宮去參加活動(dòng)，他給媽寫(xiě)了一張留言條，要媽媽別等他吃飯。學(xué)生練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)認(rèn)讀大小寫(xiě)字母。
2．能在詞語(yǔ)中辨別用錯(cuò)的字，并糾正。
3．連詞組句，初步建立句子的概念。
4．在識(shí)字活動(dòng)中培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
5．學(xué)習(xí)寫(xiě)帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．能在老師的指導(dǎo)下把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句通順的話。
2．能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確運(yùn)用漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一．請(qǐng)你為下面的手套配配對(duì)，是一對(duì)，就在大拇指上涂上相同的顏色。
1．出示字母表，復(fù)習(xí)《字母歌》。
2．做“找朋友”游戲。
3．在配對(duì)的大小字母的手套上涂上相同的顏色。
說(shuō)明：游戲過(guò)程中，教師可將小寫(xiě)字母的卡片分發(fā)給學(xué)生。教師逐一出示大寫(xiě)字母卡片后，手中有相對(duì)應(yīng)小寫(xiě)字母卡片的學(xué)生站起來(lái)。
二．請(qǐng)當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，把蘋(píng)果上寫(xiě)錯(cuò)的字圈出來(lái)，把正確的字寫(xiě)在（）里。
1．蘋(píng)果卡片發(fā)到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫(xiě)錯(cuò)的字，并把正確的字寫(xiě)在（）里。
2．全班交流。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。
3．補(bǔ)充練習(xí)。
選字填空。
長(zhǎng)常記紀(jì)漁魚(yú)。
()處（）念金（）。
平（）牢（）（）船。
說(shuō)明：通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生更清晰地辨析這幾個(gè)音近字。通過(guò)實(shí)踐操練，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應(yīng)該填什么字才能和中間的字交上朋友。
1．出示第一組練習(xí)“神”。指名讀詞。齊讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)箭頭表示什么意思。
3．口頭組詞。
4．選擇兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
5．出示第二組練習(xí)“緊”。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆組詞。
6．全班交流。
四．你能將車(chē)廂排好隊(duì)，使它們成為一句句子嗎？把詞語(yǔ)的序號(hào)寫(xiě)在車(chē)廂里，再加上標(biāo)點(diǎn)。
1．出示第一題。
（1）讀詞語(yǔ)。
（2）找一找這些詞語(yǔ)主要講誰(shuí)。
（3）按“誰(shuí)干什么”的句式把這些詞語(yǔ)連成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。
（4）查一查有沒(méi)有詞語(yǔ)漏寫(xiě)。
2．按上面的方法，學(xué)生獨(dú)立完成第二題。
五．識(shí)字活動(dòng)。
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在日常生活中，如遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，有什么辦法？
2．課文中有五本書(shū)，你能讀出它們的書(shū)名嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可用“部首查字法”請(qǐng)教不開(kāi)口的老師――字典。
3．全班交流。
4．每一個(gè)小朋友拿出自己帶來(lái)的書(shū)，去和好朋友交換，認(rèn)認(rèn)書(shū)名。
六．描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。
2．比較這四個(gè)字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強(qiáng)調(diào)）。
3．怎樣才能把“廴”和“辶”寫(xiě)得漂亮些呢？讀讀兩個(gè)小朋友的話。
4．師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5．學(xué)生描寫(xiě)。
6．教師評(píng)議。
說(shuō)明：有條件的話，教師在評(píng)議時(shí)，最好能使用實(shí)物投影儀，從學(xué)生中選擇較好及一般的字展示出來(lái)，評(píng)評(píng)議議。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過(guò)與青蛙有關(guān)的問(wèn)題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參與的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備頭飾，小圖片。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今天我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽?zhuān)纫槐?，誰(shuí)最先找到媽媽?zhuān)?BR> 師扮演青蛙媽媽?zhuān)^飾寫(xiě)著“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫(xiě)有乘法算式的卡片，隨著音樂(lè)找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流：誰(shuí)找到了媽媽?zhuān)业綄?duì)了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)二：比一比。
小蝌蚪們都長(zhǎng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)先游到對(duì)岸？
1、活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、比賽開(kāi)始。
3、評(píng)選取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么？
2、獨(dú)立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》感受民族樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂(lè)等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂(lè)；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲《小青蛙找家》的處理及表演。
教學(xué)方法：借助謎語(yǔ)、繪畫(huà)、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗(yàn)，通過(guò)擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè)所表現(xiàn)的豐富形象。
教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強(qiáng)。（學(xué)生爭(zhēng)著回答——“是青蛙”）對(duì)了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示課題）。
2、師：以前你們聽(tīng)的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂(lè)器二胡來(lái)講述的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，邊聽(tīng)邊想音樂(lè)為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們?cè)诟墒裁?？?BR> 師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。
b、播放第二段，思考：在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽(tīng)到滴答聲，好象下雨了，聽(tīng)到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂(lè)表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂(lè)把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
師：雨過(guò)天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開(kāi)了，一聲雞叫劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂(lè)的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂(lè)聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。
d、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè)用語(yǔ)言描繪成故事，講一講。
e、完整聽(tīng)一遍，隨著音樂(lè)分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂(lè)分組表演）。
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識(shí)別。
出示歌譜（投影）。
請(qǐng)同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
a、分句學(xué)習(xí)b、連續(xù)c、拍手說(shuō)歌詞。
3、學(xué)唱歌曲：
a、聽(tīng)范唱b、分角色學(xué)唱歌曲。
4，歌曲處理：
a、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
b、歌曲表演：
a、請(qǐng)學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作）。
c、音樂(lè)停時(shí)，請(qǐng)找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽?zhuān)ń處煱缪荩┯脺?zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。
5、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂(lè)啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。
教學(xué)反思：
學(xué)校音樂(lè)教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂(lè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗(yàn)，這是擺在我們音樂(lè)教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語(yǔ)言的節(jié)奏美，還有課題以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)。好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是一年級(jí)的學(xué)生。音樂(lè)欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽(tīng)的層面，必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，因此教師要給學(xué)生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的模仿、樂(lè)器的表現(xiàn)，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂(lè)以其獨(dú)特的功能——樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達(dá)的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
本次寫(xiě)一寫(xiě)和前面的口語(yǔ)交際內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的思想。通過(guò)交際的形式練說(shuō)，使學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。寫(xiě)好后再讀給同學(xué)聽(tīng)，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語(yǔ)交際。學(xué)生在交流、寫(xiě)話、再交流的過(guò)程中逐步進(jìn)步，使說(shuō)與寫(xiě)的能力不斷提高。
設(shè)計(jì)理念。
世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫(xiě)話目標(biāo)中提出，對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)具體、有條理地寫(xiě)好自己熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn)，寫(xiě)好自己熟悉的一種小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫(xiě)動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)慣，并展開(kāi)豐富合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力。
3.對(duì)寫(xiě)話有興趣，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.課前學(xué)生了解自己喜歡的動(dòng)物特征，完成相關(guān)收集調(diào)查作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)和具體，寫(xiě)得形象、完整和有條理。
教學(xué)課時(shí)。
寫(xiě)話指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、寫(xiě)話點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)過(guò)程。
寫(xiě)話指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望。
1.導(dǎo)入新課，播放動(dòng)物世界視頻。
2．評(píng)選吉祥物，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、選取鏡頭，定格動(dòng)物明星。
全班交流。老師及時(shí)糾正語(yǔ)病，并相機(jī)板書(shū)。
2.語(yǔ)言積累。師生展示課前收集的好詞句。
三、說(shuō)些結(jié)合，展示心中吉祥物。
1.你能選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或者自己想到的詞句，用一句或幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你想推薦的動(dòng)物的樣子嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)生動(dòng)。
2.你能用上其中三個(gè)以上詞語(yǔ)或者自己想到的詞句按一定順序來(lái)說(shuō)一段話嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)得有順序，如何展開(kāi)合理的想像。
3.以說(shuō)促寫(xiě)，引入寫(xiě)話。
學(xué)生寫(xiě)話。
一、學(xué)生愉快寫(xiě)話。
二、老師相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。
三、學(xué)生自己練讀、修改。
寫(xiě)話講評(píng)。
一、主題切入，激發(fā)興趣。
二、合作評(píng)議，教學(xué)相長(zhǎng)。
1.欣賞、修改題目，點(diǎn)明題眼的重要性。
2.引導(dǎo)評(píng)改，提高寫(xiě)話能力。
三、佳作欣賞，評(píng)選吉祥物。
1.小組交流，推薦明星。
2.班級(jí)匯報(bào)，公布結(jié)果。
四、激勵(lì)進(jìn)取，情感滲透。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我熟悉的小動(dòng)物。
可愛(ài)樣子。
有趣習(xí)性。
趣事。
附：課文原文。
把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)一些?？梢悦鑼?xiě)它可愛(ài)的樣子，可以寫(xiě)寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫(xiě)下來(lái)。然后把寫(xiě)的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課前交流：
圍繞開(kāi)心快樂(lè)展開(kāi)話題：
讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來(lái)說(shuō)。
2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問(wèn)候，讓我感受到一份溫馨和快樂(lè)。什么時(shí)候讓你覺(jué)得很快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：今天就讓我感受另一種快樂(lè)！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入課題：
今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂(lè)。（師板書(shū)課題）。
生讀。
理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂(lè)的。
2．初讀課文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起感受給予的快樂(lè)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)情況，（包括讀書(shū)習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。
3．掃清字詞障礙。
（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)醒。
指句說(shuō)。師：還有嗎？
（2）老師在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來(lái)看一看。
通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。
二、研討課文。
1．通過(guò)讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車(chē)作為圣誕禮物。
（1）出示車(chē)的模型圖片。
讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。
有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。
2．一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車(chē)，他是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)看一看。
（1）生自由讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)，小男孩都在保羅的新車(chē)旁做了什么？
此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。
這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來(lái)理解他的行為了。
（5）引導(dǎo)品讀：
a是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車(chē)，所以他，指讀。
b是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車(chē)，所以他指讀。
c是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車(chē)，所以他，讓我們一起讀。
3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開(kāi)始了與他的這樣一番談話，老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來(lái)讀課文的2---10自然段，（停下來(lái)安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過(guò)程中，小男孩說(shuō)的哪句話最讓保羅意想不到？誰(shuí)來(lái)。
生接讀課文。
出示保羅與男孩的對(duì)話：
（1）說(shuō)說(shuō)吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？
品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？
讀出自己的理解。
（2）想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？
（3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語(yǔ)啊，聽(tīng)到這，保羅做了怎樣的決定？
指名談一談。
課文里是怎么說(shuō)的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？
（4）品讀：
a保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請(qǐng)你讀。
b保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊，請(qǐng)你讀。
c讓我們一起替保羅來(lái)邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧，齊讀。
4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng)，坐上了他的新車(chē)。車(chē)開(kāi)了一段路，男孩為什么又要求保羅將車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。
生自由讀11段。
交流：從不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。
男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。
讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)及心急，并讀出自己的感受。
（4）小男孩是這么做的，又是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的呢？
指名讀，說(shuō)一說(shuō)從哥哥的話中，你聽(tīng)出了什么？
思考：保羅的車(chē)是怎么來(lái)的？文中的小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這番話的真正想法。
在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）。
品讀：
a是啊，有了這輛車(chē)，弟弟就可以走出家門(mén)，看到自己從未看到的一切，對(duì)于殘疾的弟弟來(lái)言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰(shuí)來(lái)讀。
b這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰(shuí)再來(lái)讀。
c這是多么感人的一幅畫(huà)面啊，讓我們一起來(lái)讀。
5．正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛(ài)，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻€(gè)度過(guò)了一個(gè)令人難忘的夜晚。
對(duì)于小弟弟來(lái)言，另他難忘是因?yàn)?----------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）。
對(duì)于哥哥來(lái)言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）。
對(duì)于保羅來(lái)言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）。
總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟來(lái)言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對(duì)于小男孩來(lái)言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對(duì)于保羅來(lái)言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說(shuō)：
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
多讓孩子讀。
三、拓展：
（1）巴金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（教師范讀）。
指名讀。
齊讀。
（2）相信大家看過(guò)下面一組圖片后，你會(huì)對(duì)這句話，對(duì)給予有了更深的感觸。
欣賞影象資料。
（3）看得出大家都被這些畫(huà)面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書(shū)）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫(huà)面，這首小詩(shī)永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！
老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來(lái)讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來(lái)讀黑色部分。
總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂(lè)的。（板書(shū)）就讓我們帶著這份美好、這份快樂(lè)，帶著這份沉甸甸的愛(ài)，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【適用年級(jí)】五年級(jí)第一學(xué)期。
【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，提示了給予是快樂(lè)的這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車(chē)，結(jié)果錯(cuò)了。
第二段，寫(xiě)保羅以為小男孩想坐車(chē)炫耀自己，又錯(cuò)了。
第三段，寫(xiě)保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了給予是快樂(lè)的這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得給予是快樂(lè)的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂(lè)的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂(lè)的就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題。
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅。
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書(shū)：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的.人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主。
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂(lè)的高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
下了車(chē)抱進(jìn)了。
（5）接下去他們?nèi)チ四?？?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘。
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
四、交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥。
渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、引入新課。
（1）出示湖心亭、治理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過(guò)闖關(guān)，闖過(guò)關(guān)了才能去玩。
2、識(shí)字闖關(guān)。（1）你們熟悉這些招牌上的字嗎？把不熟悉的字圈起來(lái)。
（2）借助拼音，通過(guò)拼、讀、記的方法識(shí)生字。
二、字詞句運(yùn)用。
2、學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。
的天空??的陽(yáng)光的田野??的微風(fēng)??的柳條的草坪。
三、我會(huì)讀句子。給出例句：種子睡在松軟的泥土里。教技巧。
什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？這里是在強(qiáng)調(diào)種子，種子應(yīng)該重讀。
種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。
3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集有關(guān)“非典”和葉欣的資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導(dǎo)入。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，要求：把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍，在不明白的地方畫(huà)上“?”
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字新詞(指名讀、齊讀)。
(2)在課文中，你遇到哪些不理解的詞語(yǔ)，互相交流。
(3)師生共同糾正補(bǔ)充。
3、指名分節(jié)讀課文。邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
4、全班交流。課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)?(師板書(shū)：葉欣)。
5、好，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)葉欣這個(gè)平凡的人物去體會(huì)她不平凡的精神，請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀課文2—7小節(jié)，找出描寫(xiě)葉欣的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，看是否有哪句話感動(dòng)了你，哪個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩，哪句話會(huì)讓你肅然起敬，在旁邊寫(xiě)上批注。寫(xiě)完的在小組交流一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得棒。
(三)重點(diǎn)研讀課文二-----------七自然段。
師：同學(xué)們，剛才大家讀得都很認(rèn)真，2—7自然段中哪些句子令你感動(dòng)。(把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來(lái)，學(xué)生說(shuō)到哪一句就點(diǎn)擊哪一句)。
1、葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩呼吸，靜脈注射強(qiáng)心劑，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸…….兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。指名讀。
師：讀得怎么樣?能給他一點(diǎn)友情提示嗎?
生：省略號(hào)要停頓一下。因?yàn)樗隽嗽S多。
生：省略號(hào)前做了許多事，要慢些。
3、高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手中奪了回來(lái)。)。
自由讀，問(wèn)：讀完以后你有什么要問(wèn)嗎?生：文章問(wèn)什么把葉欣比作“一臺(tái)機(jī)器”?
生：機(jī)器不知道疲勞，她也是。
師：這就是“高強(qiáng)度”。
生：葉欣要搶救許多病人，像機(jī)器一樣。
師：就這是―――生：高效率。
生：機(jī)器要比人做更多危險(xiǎn)的事。就是“高風(fēng)險(xiǎn)”。
4、自由朗讀這句話。
5、師：誰(shuí)能讀懂“死神”的含義。生：快要死了。師：在文中指的是什么?生：是指非典。師：非典肆虐時(shí)，你們才上一年級(jí)，還記得嗎?你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎?生：人人都戴著口罩。生：大家都打役苗。
6、師;課文中說(shuō)這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。談到戰(zhàn)爭(zhēng)，你眼前出現(xiàn)什么?生：許多人在搶救。生：許多人死亡。師：有戰(zhàn)爭(zhēng)就有死亡，而葉欣就象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器在全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，我們一起讀。
7、“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”讓你毫無(wú)商量的余地?！比~欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。
8、同學(xué)們，葉欣的話不多，“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”讀讀這8個(gè)字，
師：葉欣說(shuō)這句話時(shí)，語(yǔ)氣是什么?什么叫“斬釘截鐵”?生：說(shuō)話做事，毫不猶豫。
師：剛才那位同學(xué)讀得非常好，誰(shuí)來(lái)試試。
9、從這八個(gè)字中你能體會(huì)到什么?
10、師引讀：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來(lái)，而這又是傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”當(dāng)梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養(yǎng)，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸時(shí)，這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時(shí)，這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”
11、指導(dǎo)朗讀：
師：你能不能把這個(gè)“聲色俱厲”讀出來(lái)?(生有感情地讀)。
12、師扮演葉欣的同事，與學(xué)生共同表演和葉欣之間的對(duì)話。
13、她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿!
師：她自己的心里怎么想的?改成“我”。生：“我深知------我心甘情愿?！?BR> 生：不是。
師：人是血肉身軀啊。3月4日，病魔終于沒(méi)有放過(guò)我們敬愛(ài)的葉欣阿姨-------自由朗讀第七自然段，看看你能體會(huì)到什么?你從那句話中體會(huì)出來(lái)的呢?(板書(shū)：舍己為人)。
生：我的心情非常沉重。
師：沉重地像壓了一塊(石頭)。
生：我不忍看到她倒下。
生：她就這樣要離開(kāi)我們而去了。
生：我心痛，也很舍不得。
生：我很惋惜。
師：老師和大家一樣感到很惋惜。
(四)換位思考，表達(dá)升華。
過(guò)渡：葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命，她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的和曾經(jīng)關(guān)心過(guò)她的所有人。
生：你是天堂里心靈最純潔的天使。
生：您雖然走了，但你的微笑永遠(yuǎn)留在我們心里。
生：葉阿姨，您的精神讓我們感動(dòng)。
師：什么精神?
生：舍已為人、臨危不懼、身先士卒。
(五)回顧首尾，整合全文。
過(guò)渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個(gè)好護(hù)士，是個(gè)好同事，她對(duì)病人和同事的無(wú)私關(guān)愛(ài)，也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛(ài)戴。她去世了，人們依然無(wú)限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中!
2、學(xué)生小組討論。
3、交流(教師視學(xué)生說(shuō)的情況補(bǔ)充)葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃诳箵簟胺堑洹边@場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭(zhēng)”的殘酷和葉欣的英勇精神。
4、師：同學(xué)們，在非典戰(zhàn)場(chǎng)上倒下的不止這一位白衣戰(zhàn)士。正是由于這些可敬的白衣戰(zhàn)士無(wú)私的奉獻(xiàn)，才有了今天我們這祥和、安定的世界!
5、(放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)，配非典中醫(yī)務(wù)工作者圖片)看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來(lái)一道健康的長(zhǎng)城。讓我們永遠(yuǎn)地記住他們-------生齊讀：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
2.繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
4.學(xué)習(xí)用“并且”造句。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，
2.“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。
四.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件、相關(guān)資料。
六.教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)步驟：
一.出示課題，談話導(dǎo)入：
1.老師板書(shū)課題。
2.學(xué)生齊讀課題。
3.提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么?(課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹(shù)死因的。)。
4.引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢?
二.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。
2.瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3.指名部分朗讀課文，正音。
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音;“槐”、“垃圾”的偏旁;強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見(jiàn)”。
5.理清文章結(jié)構(gòu)：
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
6.小組合作自學(xué)生字。
7.小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)(板書(shū))的方法鞏固識(shí)字。
8.抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一.教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。
二.教學(xué)步驟：
(一)談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
(二)復(fù)習(xí)生字、詞。
1.抽讀生字卡片。
2.重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。
(三)理解感悟課文。
1.回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：
(1)瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成?
(2)板書(shū)：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
(3)引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2.指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原因是什么?
(1)學(xué)生回答后板書(shū)：
春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉)。
奇怪。
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。
[通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，以讀帶講。]。
3.學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
(1)默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法?
(2)默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]。
(4)老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書(shū)：
步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫(huà)圖、列舉數(shù)據(jù)。——擺事實(shí)。
4.學(xué)習(xí)“分析”部分。
(1)默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析?為什么要考慮這些?
(2)分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)板書(shū)：
非正常死亡。
生長(zhǎng)環(huán)境差。
5.學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
(1)小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎?為什么?
(2)小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
6.學(xué)習(xí)“建議”部分。
(1)齊讀這一部分。
(2)你還有什么更合理的建議?
(3)寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，議一議。
[給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]。
(四)理清文章脈絡(luò)。
1.自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎?為什么?
2.拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)(什么是調(diào)查報(bào)告?寫(xiě)作方法等)。
(五)學(xué)習(xí)用“并且”造句：
1.指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3.仿照例句說(shuō)句子。
(六)布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞。
選做：
2.收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。
3.收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)方法】疑問(wèn)導(dǎo)讀法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、交流、討論以上問(wèn)題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅。
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書(shū)：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
理解“不由自主”
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
（5）“接下去他們?nèi)チ四模俊闭?qǐng)大家發(fā)揮想象。
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
七、交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥。
渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固，分清多音字。
2、按事情發(fā)展順序整理句子。
3、復(fù)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)幾句連貫的話。
5、熟記名言，了解名言的意思。
6、學(xué)習(xí)在田字格和方格子里寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、選擇正確的讀音。
1、出示六組字和音。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、在正確音節(jié)后的括號(hào)里打（or）。
4、交流、齊讀。
二、排列句子。
1、學(xué)生自由讀5句句子，要求能看懂每句話的意思。
2、思考哪句是先發(fā)生的，哪是后發(fā)生的。
（可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的聯(lián)系，如“果然”一詞。）。
3、學(xué)生整理句子成段。
4、連起來(lái)讀一讀。
5、師小結(jié)：
三、閱讀短文、完成練習(xí)。
1、學(xué)生自由讀短文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、師：你知道怎樣提出問(wèn)題、解決問(wèn)題嗎？
3、學(xué)生自讀短文并提出問(wèn)題。
4、小組內(nèi)提出問(wèn)題并討論。
（討論中找到并劃出有關(guān)語(yǔ)句）。
5、大組交流討論。
6、出示短文后的.兩個(gè)問(wèn)題并討論解決。
7、齊讀短文。
四、看圖寫(xiě)一段話。
1、學(xué)生仔細(xì)看圖片，要求看清：在哪里？有誰(shuí)？
2、把兩幅圖連起來(lái)想象：發(fā)生了什么？因?yàn)槭裁?？后?lái)怎樣？
3、同桌之間交流。
4、集體點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)修改。
5、把一段話寫(xiě)在書(shū)上。
五、積累名言。
1、生自由輕讀名言，想一想它們分別寫(xiě)了什么？
2、交流。
3、齊讀名言，師作適當(dāng)解釋。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暈、蕉”，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。
2、出示田字格和方格中的“暈、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確拼讀abb形式的疊詞。
2、辨析字形。
3、閱讀短文，圈劃句子，摘錄詞語(yǔ)。
4、寫(xiě)話，用幾句話有順序地介紹一種水果。
5、熟記名言，初步了解句子的意思。
6、學(xué)習(xí)在田字格里寫(xiě)“上窄下寬、左窄右寬”的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、拼拼讀讀：
1、讀詞語(yǔ)：白茫茫陰沉沉黃燦燦笑吟吟綠油油沉甸甸。
讀了詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)在讀詞語(yǔ)時(shí)，上下兩行有什么區(qū)別？
2、出示提示：重疊式的詞語(yǔ)中，有些按實(shí)際讀法，有些要改變?cè)瓉?lái)的讀音，后兩個(gè)音節(jié)讀第一聲。
3、再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)，讀一讀看看要不要變調(diào)。
二、比一比，組成詞語(yǔ)。
1、口頭組詞：
歇（）賺（）拔（）炊（）。
渴（）謙（）跋（）吹（）。
2、書(shū)面組詞：
淪（）梢（）暇（）曠（）。
論（）稍（）瑕（）擴(kuò)（）。
三、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、自由朗讀《故鄉(xiāng)的桃子》。
2、指名分小節(jié)朗讀短文，讀熟短文。
3、自己完成按文章內(nèi)容填空。
（1）三月，桃樹(shù)上綴滿了一朵朵粉紅色的桃花。有的（），有的（），還有些（）。
（2）看到桃樹(shù)上美麗的桃花，作者有什么感受？請(qǐng)用“――”劃出有關(guān)的句子。
（3）摘錄你喜歡的詞語(yǔ)。
4、學(xué)生交流。
四、寫(xiě)話：
1、你喜歡吃什么水果？向你的好友介紹一下。
2、從水果的產(chǎn)地、形狀、顏色、滋味有序介紹，再次向好友介紹。
3、用幾句話把它寫(xiě)下來(lái)。
五、熟記名言。
1、指名讀名言。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)名言的意思。
3、再次讀名言，試背誦。
六、寫(xiě)字：
1、寫(xiě)下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。
2、學(xué)生描寫(xiě)，評(píng)議。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、教師板書(shū)：給予回憶以前學(xué)過(guò)的課文《給予樹(shù)》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)給予的理解，找一找生活中的反義詞。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)出示完整的課題：給予是快樂(lè)的。
二、明確要求，自學(xué)課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)讀中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。
（2）課文講了一件什么事？
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。
（2）檢查課文寫(xiě)了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢(shì)板書(shū)課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來(lái)概括說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀。
1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。
a、男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?BR> （1）你為什么被這句話感動(dòng)了？
（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車(chē)嗎？
（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車(chē)？
（4）同桌進(jìn)行對(duì)話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車(chē)，他又有怎樣的態(tài)度？
（很自然，很平常，不足為奇）。
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。
b、男孩跳下車(chē)……..
（1）這句話分別從描寫(xiě)小男孩的哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
（2）請(qǐng)你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。再讀一讀，面對(duì)小男孩的做法，你想說(shuō)什么？
（3）面對(duì)小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測(cè)？你又是一種怎樣的猜測(cè)？
（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測(cè)一下，他們會(huì)是怎樣度過(guò)的？
c、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理解。
四、閱讀拓展。
1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
2、讀了課文，請(qǐng)你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂(lè)的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
2．齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是給予。為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的，相信大家在學(xué)了課文之后，會(huì)有更深的體會(huì)。
二、初讀課文。
1．自由讀課文要求：
（1）讀通課文，標(biāo)出自然段。
（2）讀到難讀、不理解的詞語(yǔ)和句子時(shí)，多讀幾遍或查工具書(shū)。
（3）思考：課文講了一件什么事情？
2．檢查反饋。
1．出示：“但是，這回保羅又錯(cuò)了。”
引：讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？
2．讀后討論、交流。
（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想。）。
出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的？你不用花一分錢(qián)？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。
出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄斑@樣”是指怎樣呢？
小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車(chē)，而男孩卻是希望將來(lái)能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂(lè)。
引：聽(tīng)了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段）。
（2）、第二次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？
讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？把它讀給你的同桌聽(tīng)。
過(guò)渡：保羅被小男孩的言行感染，下車(chē)把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)，那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
4．為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
出示：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
引：是呀，給予是令人快樂(lè)的，那我們課文中是“誰(shuí)”把“什么”給予“誰(shuí)”？
對(duì)??！給是快樂(lè)的，給，永遠(yuǎn)比拿愉快，讓我們一起來(lái)看看閱讀資料吧！
四、聯(lián)系實(shí)際，深化中心。
1．總結(jié)課文。
保羅通過(guò)與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。
2．想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒(méi)有給予過(guò)？當(dāng)時(shí)的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)下來(lái)。
3．寫(xiě)后交流。
五、板書(shū)。
男孩保羅。
希望像哥哥希望有哥哥。
跑進(jìn)背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀。
度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材簡(jiǎn)說(shuō)。
我們熟悉的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來(lái)到花園里、來(lái)到草地上，花兒、小溪、向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)建議。
（一）認(rèn)字寫(xiě)字。
1.課前預(yù)習(xí)自我探索識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。
2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：
按偏旁歸類(lèi)識(shí)字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國(guó)（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。
形近字比較識(shí)字：度―席。
在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。
3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
（1）指導(dǎo)寫(xiě)字鞏固識(shí)字：范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書(shū)空臨寫(xiě)；聽(tīng)讀默寫(xiě)，自查練寫(xiě)。如：“朵”（“幾”字當(dāng)頭去掉鉤）。
（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語(yǔ)游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語(yǔ)看看和字卡后的詞語(yǔ)是否一樣）。
4．寫(xiě)字。
本課要寫(xiě)的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”，四個(gè)字都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫(xiě)得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見(jiàn)第十五課“她、他”的寫(xiě)法，“師”字的第二筆是豎撇。“樂(lè)”字一共五筆寫(xiě)成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，再看老師范寫(xiě)，最后獨(dú)立描紅臨寫(xiě)。
（二）朗讀感悟。
1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)？
2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？
第一節(jié)：為做這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂(lè)。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們到花園里、到草地上。
輕讀：“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們”。
第二節(jié)：為聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的.話語(yǔ)而快樂(lè)。因?yàn)榛▋盒∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂(lè)。
3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)表現(xiàn)在何處？
4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福。
5.讀單元提示語(yǔ)，體驗(yàn)自己生活的快樂(lè)，再有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)背誦課文。
方式：
（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。
第一節(jié)：小鳥(niǎo)……風(fēng)……我們……。
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。
第四節(jié)：唱呀，跳呀……。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1．讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)（課后習(xí)題），小組開(kāi)火車(chē)比賽，看看哪組接的詞語(yǔ)多而快。
演唱的形式：可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。
3．會(huì)唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗(yàn)書(shū)中“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？
3.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興？他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日？
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3．出示詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。
祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過(guò)希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？他們看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么？
(2)你能通過(guò)讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂(lè)）。
（四）歌曲欣賞，想象說(shuō)話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)。
3.聽(tīng)曲子，讀課文，表演唱。
（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。
（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字（田字格中的字）。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫(xiě)的字：樂(lè)、老。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生掌握課外閱讀的方法學(xué)會(huì)積累的方法使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到進(jìn)一步的提高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》中的推薦作品：《淘氣包馬小跳系列》、《大林和小林》、《李大米和他的影子》、《皮皮魯和魯西西傳》、《調(diào)皮的日子》等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
最近你讀書(shū)了嗎？你最?lèi)?ài)讀的是哪些書(shū)？
二、考考你：
根據(jù)作家說(shuō)出他（她）所創(chuàng)作的作品，還可以說(shuō)出作品中的主要人物。（秦文君、孫幼軍、楊紅纓、梅子涵）。
三、精讀《曹迪民先生》。
1、簡(jiǎn)介梅子涵。
2、學(xué)生讀書(shū)，提出要求：
認(rèn)真閱讀故事，思考并完成下列問(wèn)題：
（1）曹迪民是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
（2）文中的“舉手發(fā)言”為什么要加上引號(hào)呢？
（3）你喜歡曹迪民嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（4）在你感興趣的地方做上記號(hào)，并在旁邊寫(xiě)下自己的感想。
3、學(xué)生精讀故事，師了解閱讀情況。
4、交流閱讀情況：
（1）根據(jù)討論題提示學(xué)生自由回答1~3題；
（2）交流感想。
5、小結(jié)：
（出示：曹迪民）。
其實(shí)，我們要讀的好書(shū)、好文章太多了，如果每一篇都要精讀，那要花很多時(shí)間。這就要求我們用其它的方法來(lái)閱讀。
四、略讀《撿垃圾》。
1、出示閱讀思考題：
快速閱讀故事，邊讀邊想：你喜歡故事中的哪個(gè)人物？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2、學(xué)生讀故事。
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)：
這也是一種閱讀的方法，叫略讀。我們?cè)陂喿x課外書(shū)的時(shí)候，可以把精讀和略結(jié)合起來(lái)，這樣讀書(shū)才更有效果。
當(dāng)然，閱讀還有其它的方法，我們?cè)谝院蟮拈喿x課中還會(huì)介紹。
五、總結(jié)提升，鏈接課外。
1、剛才我們閱讀了兩篇梅子涵的.作品，其實(shí)還有許多作家都為我們創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。師推薦。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己閱讀的兒童文學(xué)作品。
3、總結(jié)：
我記得同學(xué)們?cè)谌沼洷?、摘抄本上這樣寫(xiě)道：“我原來(lái)不喜歡讀書(shū)，可是，現(xiàn)在想想讀書(shū)真的能給我?guī)?lái)快樂(lè)，我以后要多讀書(shū)！”
的確，有許多優(yōu)秀的書(shū)籍等待我們?nèi)ラ喿x。今天我們只是在書(shū)海里遨游了很短的旅程，要想暢游書(shū)海，要舍得花費(fèi)時(shí)間，要舍得動(dòng)筆。
4、鏈接課外：
下一周的閱讀主題是：讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并及時(shí)做好讀書(shū)筆記。
楊紅纓：《女生賈梅》、《男生賈里》秦文君：《調(diào)皮的日子2》、《逃逃》。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
了解“情、請(qǐng)、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
（1）教師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
（3）多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
（3）請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
（1）學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴―天眼一一睛事―情。
（2）口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友。
（3）給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，交流：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么？青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
借助拼音力爭(zhēng)將課文讀正確，讀通順。
（二）內(nèi)讀書(shū)，樸素幫助。
1.一個(gè)一個(gè)地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。
2.分角色讀課文。
（三）自讀自悟。
思考問(wèn)題：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
（四）合作學(xué)習(xí)，交流討論。
（五）進(jìn)入角色，感情朗讀。
1.用自豪的語(yǔ)氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無(wú)私、無(wú)我的愛(ài)。
2.用平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀第三位媽媽的`話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。
3比一比，看誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
4.練習(xí)讀好老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。
（六）真誠(chéng)面對(duì)，談?wù)劯邢搿?BR> 說(shuō)說(shuō)你讀了課文，想到了什么。
（七）提出要求，付諸行動(dòng)。
倡議同學(xué)們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在朗讀兒歌和小詩(shī)的過(guò)程中自主識(shí)字；能正確書(shū)寫(xiě)廣字頭的字。
2．開(kāi)展以“愛(ài)鳥(niǎo)”為主題的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
3．熟記名言，了解名言的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。出示課題：《語(yǔ)文快樂(lè)宮5》齊讀。
二、知道一些形容植物的詞語(yǔ)。
1．師：(出示圖片)里面的植物你認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生看圖回答。
2．師：那么其中的石榴果、荷葉、荷花、大樹(shù)，書(shū)中是用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容的呢?
3．學(xué)生翻書(shū)讀詞語(yǔ)。
4．師：植物園里還有很多花草樹(shù)木呢?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們呢?自由準(zhǔn)備，然后告訴大家。
三、把句子寫(xiě)完整。
1．出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。
2．根據(jù)前半句，把句子補(bǔ)充完整，可以是田中畫(huà)到的，也可以說(shuō)說(shuō)你平時(shí)觀察到的。
3．挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。(小組合作)。
四、讀讀背背，看誰(shuí)背得快。
1．師：一年四季中，最冷的是冬天，整個(gè)冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。
2．(出示兒歌)這首兒歌中有幾個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，哪個(gè)本領(lǐng)大的小朋友能借助拼音讀準(zhǔn)它?
3．讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九)簡(jiǎn)單介紹九九天：從農(nóng)歷的冬至開(kāi)始進(jìn)入九九天。
4．分角色讀讀，會(huì)背的背一背。
五、閱讀小詩(shī)，完成練習(xí)。
1．師：在快樂(lè)宮活動(dòng)了這么久，老師念首小詩(shī)給你們聽(tīng)。
2．師配樂(lè)朗誦小詩(shī)。
3．請(qǐng)你先劃出小詩(shī)中不認(rèn)識(shí)的字，然后想辦法把它們讀正確。學(xué)生各自準(zhǔn)備。
4．用各種形式朗讀。
六、識(shí)字活動(dòng)。
1．學(xué)生拿出事先收集的小鳥(niǎo)圖片及寫(xiě)有小鳥(niǎo)名字的卡片，在小組內(nèi)交流。
2．大組交流。(認(rèn)真聽(tīng)別人的說(shuō)話，不重復(fù)相同內(nèi)容)。
3．師：現(xiàn)在，我們來(lái)到了快樂(lè)宮的百鳥(niǎo)園，誰(shuí)愿意做小導(dǎo)游來(lái)介紹一下百鳥(niǎo)園中的鳥(niǎo)呢?
七、熟記名言。
1．師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩(shī)，再來(lái)讀幾句名言。
2．自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。
八、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．找找這幾個(gè)字的共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部首在田字格的位置。
2．自己看著樣子描一描，同桌講評(píng)。
3．寫(xiě)一寫(xiě)。
九、總結(jié)。今天，我們?cè)诳鞓?lè)宮里玩得開(kāi)心嗎?我們一邊活動(dòng)，一邊學(xué)知識(shí)，真是收獲不小。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1．了解隔音符號(hào)的作用。
2．了解詞語(yǔ)的意思，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
3．獨(dú)立閱讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4．熟記名言，積累語(yǔ)文材料。
5．學(xué)寫(xiě)留言條。
6．寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、拼讀下面的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
仔細(xì)觀察，這里的拼音與以前學(xué)的拼音有什么不一樣的？（這個(gè)逗號(hào)叫做隔音符號(hào)。）。
2．在什么情況下可以使用隔音符號(hào)呢？
二、下面這些詞語(yǔ)是什么意思？請(qǐng)你來(lái)為它們找朋友，用線把它們連起來(lái)。
1．讀讀左半邊的成語(yǔ)。
2．自己動(dòng)腦筋把解釋與成語(yǔ)連起來(lái)。
3．游戲反饋：
三、閱讀短文。
1．輕聲讀短文，把短文讀通順。
2．小組先討論再交流。
1）豬八戒是《》中的一個(gè)人物，他的師傅是（），他大師兄叫（）。
2）文中弼馬溫就是（），他也叫（），他原來(lái)是花果山上的（）。
3）你喜歡豬八戒嗎？為什么？
3．評(píng)價(jià)。
四、熟記名言。
1．自由讀名言。
2．師：這些名言都是激勵(lì)人們和書(shū)交朋友的，告誡人們知識(shí)的海洋大無(wú)邊際，只有永不滿足、好學(xué)不倦才能推陳出新。
3．齊讀。
4．挑選你喜歡的名言讀。
五、學(xué)寫(xiě)留言條。
1．出示例文：讀一讀。
2．師：這就是留言條。想想我們一般在什么情況下需要給別人寫(xiě)留言條？（留言條是人們用來(lái)告訴、提醒別人做某件事或不要忘記什么事情。）。
3．再讀留言條，想想寫(xiě)留言條時(shí)要注意什么？（留言條是寫(xiě)給誰(shuí)的，是誰(shuí)寫(xiě)的，什么時(shí)候?qū)懙?。一定要?xiě)清楚。留言條的內(nèi)容要簡(jiǎn)短，把主要意思寫(xiě)清楚就可以了。）。
4．創(chuàng)設(shè)情景：你把三本童話書(shū)還給老師時(shí)，他不在，請(qǐng)你給王老師寫(xiě)一張留言條。
5．學(xué)生獨(dú)立完成留言條。
1．講評(píng)。
2．創(chuàng)設(shè)情景：小紅要到少年宮去參加活動(dòng)，他給媽寫(xiě)了一張留言條，要媽媽別等他吃飯。學(xué)生練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)認(rèn)讀大小寫(xiě)字母。
2．能在詞語(yǔ)中辨別用錯(cuò)的字，并糾正。
3．連詞組句，初步建立句子的概念。
4．在識(shí)字活動(dòng)中培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
5．學(xué)習(xí)寫(xiě)帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．能在老師的指導(dǎo)下把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句通順的話。
2．能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確運(yùn)用漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一．請(qǐng)你為下面的手套配配對(duì)，是一對(duì)，就在大拇指上涂上相同的顏色。
1．出示字母表，復(fù)習(xí)《字母歌》。
2．做“找朋友”游戲。
3．在配對(duì)的大小字母的手套上涂上相同的顏色。
說(shuō)明：游戲過(guò)程中，教師可將小寫(xiě)字母的卡片分發(fā)給學(xué)生。教師逐一出示大寫(xiě)字母卡片后，手中有相對(duì)應(yīng)小寫(xiě)字母卡片的學(xué)生站起來(lái)。
二．請(qǐng)當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，把蘋(píng)果上寫(xiě)錯(cuò)的字圈出來(lái)，把正確的字寫(xiě)在（）里。
1．蘋(píng)果卡片發(fā)到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫(xiě)錯(cuò)的字，并把正確的字寫(xiě)在（）里。
2．全班交流。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。
3．補(bǔ)充練習(xí)。
選字填空。
長(zhǎng)常記紀(jì)漁魚(yú)。
()處（）念金（）。
平（）牢（）（）船。
說(shuō)明：通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生更清晰地辨析這幾個(gè)音近字。通過(guò)實(shí)踐操練，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應(yīng)該填什么字才能和中間的字交上朋友。
1．出示第一組練習(xí)“神”。指名讀詞。齊讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)箭頭表示什么意思。
3．口頭組詞。
4．選擇兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
5．出示第二組練習(xí)“緊”。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆組詞。
6．全班交流。
四．你能將車(chē)廂排好隊(duì)，使它們成為一句句子嗎？把詞語(yǔ)的序號(hào)寫(xiě)在車(chē)廂里，再加上標(biāo)點(diǎn)。
1．出示第一題。
（1）讀詞語(yǔ)。
（2）找一找這些詞語(yǔ)主要講誰(shuí)。
（3）按“誰(shuí)干什么”的句式把這些詞語(yǔ)連成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。
（4）查一查有沒(méi)有詞語(yǔ)漏寫(xiě)。
2．按上面的方法，學(xué)生獨(dú)立完成第二題。
五．識(shí)字活動(dòng)。
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在日常生活中，如遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，有什么辦法？
2．課文中有五本書(shū)，你能讀出它們的書(shū)名嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可用“部首查字法”請(qǐng)教不開(kāi)口的老師――字典。
3．全班交流。
4．每一個(gè)小朋友拿出自己帶來(lái)的書(shū)，去和好朋友交換，認(rèn)認(rèn)書(shū)名。
六．描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。
2．比較這四個(gè)字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強(qiáng)調(diào)）。
3．怎樣才能把“廴”和“辶”寫(xiě)得漂亮些呢？讀讀兩個(gè)小朋友的話。
4．師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5．學(xué)生描寫(xiě)。
6．教師評(píng)議。
說(shuō)明：有條件的話，教師在評(píng)議時(shí)，最好能使用實(shí)物投影儀，從學(xué)生中選擇較好及一般的字展示出來(lái)，評(píng)評(píng)議議。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過(guò)與青蛙有關(guān)的問(wèn)題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參與的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備頭飾，小圖片。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今天我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽?zhuān)纫槐?，誰(shuí)最先找到媽媽?zhuān)?BR> 師扮演青蛙媽媽?zhuān)^飾寫(xiě)著“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫(xiě)有乘法算式的卡片，隨著音樂(lè)找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流：誰(shuí)找到了媽媽?zhuān)业綄?duì)了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)二：比一比。
小蝌蚪們都長(zhǎng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)先游到對(duì)岸？
1、活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、比賽開(kāi)始。
3、評(píng)選取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么？
2、獨(dú)立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》感受民族樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂(lè)等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂(lè)；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲《小青蛙找家》的處理及表演。
教學(xué)方法：借助謎語(yǔ)、繪畫(huà)、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗(yàn)，通過(guò)擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè)所表現(xiàn)的豐富形象。
教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強(qiáng)。（學(xué)生爭(zhēng)著回答——“是青蛙”）對(duì)了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示課題）。
2、師：以前你們聽(tīng)的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂(lè)器二胡來(lái)講述的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，邊聽(tīng)邊想音樂(lè)為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們?cè)诟墒裁?？?BR> 師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。
b、播放第二段，思考：在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽(tīng)到滴答聲，好象下雨了，聽(tīng)到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂(lè)表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂(lè)把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
師：雨過(guò)天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開(kāi)了，一聲雞叫劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂(lè)的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂(lè)聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。
d、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè)用語(yǔ)言描繪成故事，講一講。
e、完整聽(tīng)一遍，隨著音樂(lè)分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂(lè)分組表演）。
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識(shí)別。
出示歌譜（投影）。
請(qǐng)同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
a、分句學(xué)習(xí)b、連續(xù)c、拍手說(shuō)歌詞。
3、學(xué)唱歌曲：
a、聽(tīng)范唱b、分角色學(xué)唱歌曲。
4，歌曲處理：
a、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
b、歌曲表演：
a、請(qǐng)學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作）。
c、音樂(lè)停時(shí)，請(qǐng)找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽?zhuān)ń處煱缪荩┯脺?zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。
5、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂(lè)啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。
教學(xué)反思：
學(xué)校音樂(lè)教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂(lè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗(yàn)，這是擺在我們音樂(lè)教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語(yǔ)言的節(jié)奏美，還有課題以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)。好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是一年級(jí)的學(xué)生。音樂(lè)欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽(tīng)的層面，必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，因此教師要給學(xué)生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的模仿、樂(lè)器的表現(xiàn)，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂(lè)以其獨(dú)特的功能——樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達(dá)的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文做事最快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
本次寫(xiě)一寫(xiě)和前面的口語(yǔ)交際內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的思想。通過(guò)交際的形式練說(shuō)，使學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。寫(xiě)好后再讀給同學(xué)聽(tīng)，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語(yǔ)交際。學(xué)生在交流、寫(xiě)話、再交流的過(guò)程中逐步進(jìn)步，使說(shuō)與寫(xiě)的能力不斷提高。
設(shè)計(jì)理念。
世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫(xiě)話目標(biāo)中提出，對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)具體、有條理地寫(xiě)好自己熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn)，寫(xiě)好自己熟悉的一種小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫(xiě)動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)慣，并展開(kāi)豐富合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力。
3.對(duì)寫(xiě)話有興趣，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.課前學(xué)生了解自己喜歡的動(dòng)物特征，完成相關(guān)收集調(diào)查作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)和具體，寫(xiě)得形象、完整和有條理。
教學(xué)課時(shí)。
寫(xiě)話指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、寫(xiě)話點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)過(guò)程。
寫(xiě)話指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望。
1.導(dǎo)入新課，播放動(dòng)物世界視頻。
2．評(píng)選吉祥物，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、選取鏡頭，定格動(dòng)物明星。
全班交流。老師及時(shí)糾正語(yǔ)病，并相機(jī)板書(shū)。
2.語(yǔ)言積累。師生展示課前收集的好詞句。
三、說(shuō)些結(jié)合，展示心中吉祥物。
1.你能選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或者自己想到的詞句，用一句或幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你想推薦的動(dòng)物的樣子嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)生動(dòng)。
2.你能用上其中三個(gè)以上詞語(yǔ)或者自己想到的詞句按一定順序來(lái)說(shuō)一段話嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)得有順序，如何展開(kāi)合理的想像。
3.以說(shuō)促寫(xiě)，引入寫(xiě)話。
學(xué)生寫(xiě)話。
一、學(xué)生愉快寫(xiě)話。
二、老師相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。
三、學(xué)生自己練讀、修改。
寫(xiě)話講評(píng)。
一、主題切入，激發(fā)興趣。
二、合作評(píng)議，教學(xué)相長(zhǎng)。
1.欣賞、修改題目，點(diǎn)明題眼的重要性。
2.引導(dǎo)評(píng)改，提高寫(xiě)話能力。
三、佳作欣賞，評(píng)選吉祥物。
1.小組交流，推薦明星。
2.班級(jí)匯報(bào)，公布結(jié)果。
四、激勵(lì)進(jìn)取，情感滲透。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我熟悉的小動(dòng)物。
可愛(ài)樣子。
有趣習(xí)性。
趣事。
附：課文原文。
把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)一些?？梢悦鑼?xiě)它可愛(ài)的樣子，可以寫(xiě)寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫(xiě)下來(lái)。然后把寫(xiě)的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。