小班語(yǔ)言類教案及反思(通用18篇)

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    教案的設(shè)計(jì)要注重啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案的編寫(xiě)要注意學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源的準(zhǔn)備,確保教學(xué)的順利進(jìn)行。這些教案范文覆蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,適用于不同階段的教學(xué)。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇一
    1.在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。
    2.通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
    3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
    4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
    木偶(小兔,小猴)糖若干。
    1.寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)。
    2.律動(dòng):跟著媽媽走走(邊開(kāi)邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)。
    公園到了,我們到草地上坐會(huì)。
    1.小朋友猜猜,今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物。
    2.木偶表演。
    a.小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場(chǎng))。
    b.小兔“公園真好玩,唉呦!誰(shuí)扔的香蕉皮呀?摔交。
    提問(wèn):a小兔怎么了?
    b怎么會(huì)摔交的?
    (快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話。
    c是誰(shuí)扔的香蕉皮?
    d那,香蕉皮應(yīng)該扔那?
    快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說(shuō)。
    木偶表演。
    現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)。
    3.分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。
    不早了,我們開(kāi)汽車回家了。
    音游《汽車開(kāi)來(lái)了》。
    首先,我覺(jué)得的本次活動(dòng)時(shí)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),這種有表演的活動(dòng)大部分幼兒是很喜歡,也愿意積極地參與進(jìn)來(lái)的`。孩子們不能夠時(shí)時(shí)刻刻的想到環(huán)境保護(hù),如果有更加吸引他的東西擺在他面前,多數(shù)的孩子就會(huì)把果皮紙屑丟在一旁,針對(duì)此問(wèn)題,我們又開(kāi)展了此次活動(dòng),活動(dòng)后,并不是每個(gè)孩子都能夠做得很好了,但能有一部分孩子自己主動(dòng)地去扔垃圾了,應(yīng)該說(shuō)效果還是不錯(cuò)。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾,保持環(huán)境的清潔,感受清潔環(huán)境的美。通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應(yīng)環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的時(shí)間和過(guò)程,在老師、家長(zhǎng)的提醒下他們會(huì)做的很好,我們要相信小朋友,他們會(huì)做的很好的。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇二
    1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水果,能分辨虹。黃。綠等顏色。
    2、喜歡聽(tīng)故事【河馬肚子大】,學(xué)說(shuō)句子:“河馬,我請(qǐng)你吃什么顏色的水果?
    3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
    4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的`寓意和哲理。
    1、用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子,把它立起來(lái)。
    2、一棵長(zhǎng)滿蘋(píng)果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹(shù)、
    3、三只河馬?!居煤凶又瞥伞?。
    學(xué)說(shuō)句子:河馬,我請(qǐng)你吃什么顏色的水果?!舅Q】。
    1、紅。黃。綠的小房子各做一間,紅。黃。綠水果圖片一份,小圖片各一份【按幼兒人數(shù)制作】,河馬操作玩偶3個(gè),猴子頭飾一個(gè)。
    2、幼兒家長(zhǎng)帶孩子去水果店或超市購(gòu)買水果,讓孩子認(rèn)一認(rèn)。嘗一嘗積累有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
    一、分辨各種顏色的水果。
    1、表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。
    2、游戲【水果找家】。
    先介紹水果的新家—紅黃綠的小房子,然后請(qǐng)幼兒將各種水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子里。
    二、引出故事。
    幼:河馬。
    師:對(duì),它就是河馬【出示玩偶】下面,老師就給你們講【河馬肚子大】的故事。
    2、邊演示邊講述故事。
    3、用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
    師:小猴請(qǐng)河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
    三、分組游戲:喂河馬吃水果。
    1、出示河馬玩偶,啟發(fā)幼兒喂河馬水果。
    2、學(xué)句子:河馬,我請(qǐng)你吃什么顏色的水果?【水果名稱】。
    3請(qǐng)一名幼兒演示,教師操作:河馬在聽(tīng)到幼兒說(shuō):【河馬,我請(qǐng)你吃紅色的蘋(píng)果?!繒r(shí)才張開(kāi)嘴巴吃。
    4、分散游戲【三位老師操作河馬玩偶,幼兒喂河馬吃水果】。
    1幼兒能在活動(dòng)中,學(xué)中有玩,玩中有學(xué),興趣濃,氣氛好。
    2、活動(dòng)過(guò)程中比較有順序,紀(jì)律好。
    3、整節(jié)課不足之處是:學(xué)說(shuō)句子時(shí),幼兒不能流利地說(shuō)句子,有個(gè)別說(shuō)得比較好。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇三
    1、對(duì)手帕的一物多用感興趣,并樂(lè)意用三字句兒歌,議議手帕的變化。
    2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象手帕的多種變化并嘗試仿編兒歌。
    3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    1、手帕若干塊。
    2、手帕折疊的'不同花式制品。
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)用三字句編兒歌。
    難點(diǎn):能用自己的所學(xué)來(lái)仿編兒歌。
    一、引題:了解手帕的作用。
    出示圖片:上面畫(huà)的小朋友臟乎乎的臉,手,還流著鼻涕。
    提問(wèn):
    1、你觀察到的小朋友是什么樣的?那我們?cè)撛趺崔k?(用手帕來(lái)擦)。
    2、你們知道它還有什么用呢?(幼兒自由想象)。
    3、手帕它還會(huì)變魔術(shù)呢?你們想不想看呢?
    二、演示操作,感知手帕的多變,并同步欣賞兒歌。
    小手帕,變變變。
    變塊糖,真好吃。
    小手帕、變變變。
    變棵樹(shù),果實(shí)多。
    小手帕,變變變。
    變小狗,汪汪汪。
    提問(wèn):手帕變了好幾樣?xùn)|西,都變了些什么呢?
    小結(jié):小手帕可真神氣,變來(lái)又變?nèi)?,好玩嗎?BR>    三.嘗試仿編兒歌。
    提問(wèn):如果你有一塊手帕,你想把它變成什么呢?(幼兒自由想象,自己說(shuō)說(shuō)。)你們想不想也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師呢?不過(guò)變魔術(shù)的時(shí)候要說(shuō)咒語(yǔ)的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(學(xué)說(shuō):“小手帕、變變變”)(在說(shuō)咒語(yǔ)的同時(shí)讓幼兒閉上眼睛,老師用空氣清新劑代替神奇的魔水將幼兒變成小小魔術(shù)師。)。
    1.幼兒自由變不同花式,老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。
    2.小朋友們變出很多好玩的東西,我們一起來(lái)把小朋友編的兒歌念一遍好嗎?
    3.這里還有很多沒(méi)有變的手帕,你們也可以拿去變一變,一人拿一樣再玩玩看,再變變看,再說(shuō)說(shuō)看。
    4.幼兒自由說(shuō),老師指導(dǎo)。
    四.活動(dòng)結(jié)束。
    手帕玩累了想休息了,我們讓它們說(shuō)“再見(jiàn)”吧!
    選材特別符合小班幼兒年齡特點(diǎn),幼兒非常感興趣,因?yàn)橛變浩綍r(shí)的活動(dòng)中經(jīng)常玩手帕,在手帕變魔術(shù)的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)障礙,再加上有神奇藥水的幫忙,幼兒好像真的得到了幫助,更加促進(jìn)孩子的思維想象力,更加感興趣。就連最后仿編兒歌都是爭(zhēng)先恐后,編的各不相同的,整節(jié)活動(dòng)愉快結(jié)束。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇四
    1、通過(guò)閱讀畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,并大膽地講述袋鼠的大口袋。
    2、懂得關(guān)心體貼媽媽,體驗(yàn)為媽媽做事的快樂(lè)。
    3、產(chǎn)生對(duì)閱讀圖書(shū)的興趣。
    4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    1、大書(shū)、配套課件,音樂(lè)《小袋鼠》。
    2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)。
    一、教師打扮成袋鼠媽媽,情景導(dǎo)入。
    師:小朋友看看我是誰(shuí)?(袋鼠媽媽)。
    誰(shuí)愿意做我的袋鼠娃娃呢?我有這么多的袋鼠娃娃真開(kāi)心,我們一起唱歌吧!
    (音樂(lè)起,師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》)。
    師:袋鼠娃娃,你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎?(大口袋)。
    袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢?我們一起來(lái)看一本書(shū),名字叫《大口袋》。
    二、看大書(shū)閱讀并理解故事。
    1、幼兒圍坐在老師身旁自由閱讀畫(huà)面。
    師:這本書(shū)總共有幾頁(yè)?看看這本書(shū)里有什么?猜猜看發(fā)生了什么事情?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫(huà)面依次講述)。
    2、看動(dòng)畫(huà)課件理解故事。
    師:我們一起來(lái)看一看到底怎么回事?。ㄍ暾蕾p動(dòng)畫(huà)課件一遍)。
    提問(wèn):a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么?袋鼠媽媽買了哪些東西?
    b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了,怎么辦呢?小朋友想個(gè)辦法吧!(請(qǐng)幼兒說(shuō))。
    c、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的?又是怎樣說(shuō)的呢?(引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對(duì)媽媽說(shuō):別急,我們也有大口袋。)。
    組織幼兒學(xué)說(shuō)小袋鼠的話。
    他們是怎么回家的?一個(gè)跟著一個(gè)像什么?
    3、教師小結(jié)。
    三、游戲活動(dòng):幫媽媽裝東西。
    2、幼兒回答。
    4、幼兒扮小袋鼠到各個(gè)桌上裝東西。
    5、師:時(shí)間不早了,袋鼠娃娃,跟媽媽一起來(lái)開(kāi)火車回家吧?。ㄩ_(kāi)火車音樂(lè)起,教師帶領(lǐng)幼兒在教師里走一圈,開(kāi)到室外結(jié)束活動(dòng))。
    附故事:
    袋鼠媽媽胸前有個(gè)大口袋,她出門(mén)買東西,大口袋里裝著好幾個(gè)袋鼠娃娃。
    袋鼠媽媽買了很多很多東西:水果、火腿腸、玩具……這么多東西,怎么拿得動(dòng)呢?
    袋鼠娃娃一個(gè)一個(gè)從口袋里跳出來(lái),笑嘻嘻地對(duì)媽媽說(shuō):“別急,別急,我們也有大口袋!”
    一個(gè)袋鼠娃娃口袋里裝滿了水果。
    一個(gè)袋鼠娃娃口袋里裝滿了火腿腸。
    一個(gè)袋鼠娃娃口袋里裝滿了玩具、、、、、、
    袋鼠媽媽走在前面,袋鼠娃娃一個(gè)一個(gè)跟在后面,像一列火車。嗚嗚嗚!小火車開(kāi)回了家。
    《大口袋》是一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)構(gòu)思巧妙的一個(gè)繪本故事,它以大口袋為線索,引出了一個(gè)有趣的故事,比較適合小班年齡段的孩子,孩子們非常喜歡?;顒?dòng)中,我通過(guò)設(shè)置懸念激發(fā)孩子們閱讀的興趣;借助課件引導(dǎo)孩子欣賞畫(huà)面,學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié);運(yùn)用猜測(cè)、提問(wèn)、體驗(yàn)來(lái)讓孩子體會(huì)圖畫(huà)書(shū)中角色的心理特點(diǎn)等方式來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)閱讀,從而真正愛(ài)上閱讀。
    開(kāi)始部分我請(qǐng)小朋友們觀察一下故事中的主角——袋鼠媽媽,說(shuō)一說(shuō)袋鼠媽媽有什么特征,孩子們能很快發(fā)現(xiàn)那個(gè)特有的“大口袋”,并說(shuō)出了這是袋鼠寶寶的家。然后再出示“小兔”來(lái)引起幼兒的興趣,孩子們很有禮貌都跟小白兔打招呼親親嘴,成為了好朋友。在設(shè)置懸念的時(shí)候,提問(wèn)到“你猜發(fā)生了件什么事情呢?”有很多幼兒都能猜到了,遇到了大灰狼,讓我很順利的進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
    當(dāng)大灰狼追趕小白兔的`時(shí)候,小朋友也為小白兔啊想了很多辦法,其中有很多小朋友提到了要找獵人來(lái)幫忙,把大灰狼打死;有的說(shuō)路上放一塊大石頭把大灰狼絆倒,孩子們想了很多的辦法。
    在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)的對(duì)話的時(shí)候,可能是沒(méi)有引導(dǎo)好,當(dāng)大灰狼碰到了袋鼠媽媽會(huì)對(duì)袋鼠媽媽怎么說(shuō)?(----袋鼠媽媽,你看見(jiàn)小白兔了嗎?袋鼠媽媽:“沒(méi)看見(jiàn),沒(méi)看見(jiàn)!”)在這環(huán)節(jié)中,在這個(gè)地方很多小朋友不會(huì)清楚的表達(dá),在以后的課題上要注意提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒大膽表述。最后孩子們看到袋鼠媽媽、小袋鼠和小白兔高興地在跳舞,大家都忍不住給他們鼓起掌來(lái)了,引導(dǎo)孩子們知道最后勝利戰(zhàn)勝大灰狼是因?yàn)榇髬寢寧椭诵“淄?,我們要像袋鼠媽媽學(xué)習(xí),樂(lè)于幫助別人。
    最后我設(shè)計(jì)的是全體再完整欣賞并講述故事一遍,但是最后孩子們也被勝利感人了,顯得非常興奮,因此在最后完整欣賞時(shí)效果并不那么好,我應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)讓幼兒做在座位上安靜的閱讀,注意語(yǔ)言上的引導(dǎo),讓孩子們學(xué)著將畫(huà)面上的內(nèi)容表述出來(lái)。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇五
    1、愿意在集體中安靜地聽(tīng)故事。
    2、能聽(tīng)懂故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物喜歡上幼兒園的情感。
    配套的教學(xué)掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動(dòng)的)。
    1、介紹嘟嘟,引出故事。
    2、講述故事。
    提問(wèn):媽媽帶嘟嘟去幼兒園,一開(kāi)始嘟嘟高興嗎?
    3、看掛圖,第二遍講述故事。
    4、幼兒再次欣賞故事。
    討論:嘟嘟后來(lái)為什么喜歡上幼兒園了。
    5、小結(jié):小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園,我們小朋友也有自己的幼兒園,我們要高高興興上幼兒園。
    將故事掛圖放到語(yǔ)言區(qū),供幼兒看看講講。
    1、對(duì)聽(tīng)故事感興趣。
    2、能知道故事的主要人物,會(huì)說(shuō):“這里是xx的幼兒園?!?BR>    附故事嘟嘟愛(ài)上幼兒園。
    嘟嘟3歲了,媽媽帶她去幼兒園,她不想去,一路上都不高興。媽媽和嘟嘟路過(guò)一棵大樹(shù),樹(shù)枝上,許多小鳥(niǎo)唱著歌。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō):“這里是小鳥(niǎo)幼兒園。”
    媽媽和嘟嘟路過(guò)一片綠草地,草地上一群兔子在做游戲。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō):“這里是小兔幼兒園?!?BR>    媽媽和嘟嘟路過(guò)一片小樹(shù)林,樹(shù)林里,漂亮的梅花鹿在散步。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō):“這里是梅花鹿幼兒園。”
    咦?這里是什么地方?有的小朋友在唱歌,有的小朋友在做游戲。
    原來(lái)這里就是小朋友的幼兒園。嘟嘟放開(kāi)媽媽的手,高高興興地跑了進(jìn)去。嘟嘟說(shuō):“這里真好?!?BR>    《嘟嘟愛(ài)上幼兒園》這個(gè)故事,比較簡(jiǎn)短,文字很簡(jiǎn)潔,中間有部分是重復(fù)的,講述的是一個(gè)名叫嘟嘟的.小朋友一開(kāi)始不愿意上幼兒園,一路上見(jiàn)到很多小動(dòng)物的幼兒園,最后看見(jiàn)小朋友的幼兒園了,嘟嘟覺(jué)得幼兒園很好,高高興興地上幼兒園了。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活,跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語(yǔ)言中透露著溫馨,在講述的時(shí)候,老師平和溫柔的語(yǔ)言,很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容,感受故事中嘟嘟從不愿意上幼兒園到后來(lái)說(shuō)幼兒園真好的轉(zhuǎn)變。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇六
    1、初步理解畫(huà)面的內(nèi)容,依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。
    2、喜歡閱讀活動(dòng),學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下正確翻書(shū)閱讀。
    3、知道怎樣才可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。
    4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
    5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
    玩偶小熊、準(zhǔn)備幼兒用書(shū)人手一套、投影儀。
    (一)創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍,教師與幼兒一起表演《睡吧,小寶貝》引入活動(dòng)。
    (二)出示玩偶小熊,以小熊給大家?guī)?lái)好聽(tīng)的故事,引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)一遍故事。
    提問(wèn):故事的名字叫什么?故事中有誰(shuí)?在干嘛?
    (三)出示幼兒用書(shū),教師運(yùn)用投影儀與幼兒觀看圖書(shū),初步理解畫(huà)面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的'意思,結(jié)合正確閱讀方法的引導(dǎo)。
    (四)幼兒人手一本幼兒用書(shū),在教師指導(dǎo)下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇七
    新的學(xué)期開(kāi)始,很多幼兒一時(shí)還不是很適應(yīng)幼兒園的生活,他們昨天在家里還是一個(gè)眾心捧月的寶貝,現(xiàn)在又要來(lái)幼兒園生活了??墒俏覀兌贾?,每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一體,確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化,需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事,和陌生人交往,集中注意聽(tīng)講,安靜地坐一段時(shí)間等。讓我們營(yíng)造-愛(ài)的環(huán)境,幫助他們愉快地再次走進(jìn)幼兒園,說(shuō)聲:“幼兒園真好”,讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛(ài)。
    我所上的《幼兒園也是我的家》運(yùn)用手偶講訴一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,這個(gè)故事,比較簡(jiǎn)短,文字很簡(jiǎn)潔,中間有部分是重復(fù)的,講述的是一個(gè)名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園,而且也說(shuō)明幼兒園比家里好玩的地方。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活,跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語(yǔ)言中透露著溫馨,在講述的時(shí)候,老師平和溫柔的語(yǔ)言,很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容。
    在教學(xué)的過(guò)程中,孩子很喜歡我手中的手偶,始終是很安靜地傾聽(tīng)故事。我在教學(xué)的過(guò)程中,避免了個(gè)別提問(wèn)。而是采用讓孩子反復(fù)傾聽(tīng),多聽(tīng)多感受,再引導(dǎo)幼兒跟老師一起說(shuō)說(shuō)故事中丁丁的話,從而理解故事,說(shuō)說(shuō)我們覺(jué)得幼兒園哪里好。讓孩子一起說(shuō),一方面讓能力強(qiáng)的孩子能夠比較完整的'說(shuō)出故事的情節(jié)以及自己感覺(jué)幼兒園的好地方,幼兒都笑著告訴我:幼兒園也是我的家。
    通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我感覺(jué)不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,不管采用什么教學(xué)形式,關(guān)鍵是讓孩子對(duì)你的教學(xué)感興趣。有了興趣,孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩,不要怕重復(fù),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),重復(fù)是最好的老師,尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過(guò)程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇八
    1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,在理解的基礎(chǔ)上能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)我變小了后發(fā)生的事情。
    2、感受變小的樂(lè)趣。
    3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    1、圖片:小熊一家(小熊、變小的小熊、熊爸爸、熊媽媽、熊姐姐、熊哥哥),故事大圖四張(我變小后發(fā)生的事情)。
    2、故事ppt《我變小了》。
    一、出示故事主人公,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
    1、出示小熊師:小朋友們,你們好(小熊,你好!)。
    ——熟悉故事的主要人物形象。
    2、出示小熊的其他家人。
    師:看看我家里有誰(shuí)?(爸爸、媽媽、姐姐、哥哥)。
    3、師:今天發(fā)生的.有趣的故事就是關(guān)于我們的。
    教師繼續(xù)講述:有一天,我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里的我和現(xiàn)實(shí)的我有什么不一樣?(大、小)。
    教師小結(jié):有一天,我夢(mèng)見(jiàn)我變小了。
    二、仔細(xì)觀察畫(huà)面,在理解的基礎(chǔ)上能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)我變小了后發(fā)生的事情。
    1、出示大圖一(我和爸爸)。
    (引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,用故事里的話來(lái)總結(jié);個(gè)別——集體)。
    (1)師:瞧,我和爸爸發(fā)生了什么有趣的事?我在哪呢?(爸爸的口袋里)。
    教師用書(shū)里的話請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):爸爸帶我出去玩,讓我坐在他的口袋里。
    (2)師:爸爸在走路,那我坐在他的口袋里還需要走路嗎?
    (3)師:我不用自己走路,感覺(jué)怎么樣?(不用自己走路,真好?。?BR>    (4)師:你會(huì)把爸爸帶我出去玩的事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(教師帶幼兒一起說(shuō)一說(shuō);幼兒自己說(shuō)一說(shuō))。
    2、出示圖片二(我和媽媽)。
    3、出示圖片三、四。
    師:在夢(mèng)里還發(fā)生了什么有趣的事情呢?請(qǐng)你自己選一幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    討論、交流師:我變小了,姐姐讓我干什么了?
    師:我變小了,我和哥哥又在干什么?
    3、教師講述故事后半部分。
    師提問(wèn):當(dāng)我夢(mèng)醒了,我又干了什么?(-幫助幼兒進(jìn)一步理解故事中的內(nèi)容。)。
    三、完整欣賞故事《我變小了》。
    師:我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧,如果你會(huì)說(shuō)可以輕輕地和我一起來(lái)說(shuō)說(shuō),好嗎?。
    教師提問(wèn):你覺(jué)得變大好,還是變小好?為什么?
    (鼓勵(lì)幼兒交流變大、變小的美好感覺(jué)。)。
    教師最后小結(jié):其實(shí)變大、變小都很不錯(cuò)。
    幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇九
    1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,讀準(zhǔn)"菜、奶、衣、鳥(niǎo)、噥"的發(fā)音。
    2、運(yùn)用看圖講述的方法,通過(guò)"連環(huán)式"地?cái)[放圖片學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。
    3、體會(huì)兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
    1、小圖片:板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲(chóng)各兩張。
    2、將圖片以"連環(huán)"的方式排列在黑板上。
    (一)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的物體、動(dòng)物、人物。
    1、教師用夸張的動(dòng)作出示、擺放圖片。
    2、教師用對(duì)話的方式引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識(shí)圖片中的物體。(正確說(shuō)出兒歌中的物體、動(dòng)物、人物的名稱和他們相應(yīng)的動(dòng)作。)。
    3、讓幼兒準(zhǔn)確地練習(xí)講述。
    (二)教師通過(guò)"抽"、"擺"圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
    1、教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。
    教師:今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    2、教師強(qiáng)調(diào)操作教具的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動(dòng)作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
    3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。
    (三)多種方式學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
    1、師幼之間開(kāi)展接口朗誦。
    2、幼幼間開(kāi)展對(duì)口朗誦。
    (四)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。
    教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對(duì)同伴念兒歌。
    家園共育:請(qǐng)小朋友回去后給奶奶搬小板凳,把小板凳歪歪表演給奶奶聽(tīng)。
    豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡,孩子們會(huì)認(rèn)真去記憶每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,由于兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)明顯,我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系,并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開(kāi)始,我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思,再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片,先讓孩子們認(rèn)識(shí)圖片的`內(nèi)容,再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系,小圖片是移動(dòng)的,說(shuō)完上一句就馬上接下一句,教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。接下來(lái)的教學(xué)是只要我說(shuō)出來(lái)上句,小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說(shuō)出下一句說(shuō)的主語(yǔ)是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時(shí),幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容?;顒?dòng)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說(shuō):今天又許多好朋友來(lái)和我們一起做游戲啦,看看有誰(shuí)呢?然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過(guò)這個(gè)問(wèn)題,在問(wèn)小朋友"這是什么時(shí)"小朋友就說(shuō)這是"椅子"不會(huì)說(shuō)"板凳"(在我們這個(gè)地方很少說(shuō)"板凳"的),這次我問(wèn)孩子們時(shí),出乎我的意料,他們都說(shuō)板凳,這讓我緊張的心放寬了許多(可能今年我班外地的孩子比較多,他們那的方言稱"椅子"就是"板凳")介紹完小板凳后,依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲(chóng)。在這個(gè)過(guò)程中,為了充分的調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣,吸引他們的注意,我在出示最后一張圖片是誰(shuí)時(shí),我讓小朋友們一起數(shù)一二三請(qǐng)好朋友出來(lái),這樣活動(dòng)氣氛活躍的許多,最后孩子們共同朗誦時(shí)為了讓孩子提起興趣,我也以游戲?yàn)橹鳎媒觾焊璧挠螒蛐问竭M(jìn)行,我念兒歌的前面一句,孩子們念后面一句,一遍過(guò)后,又換花樣了,我又讓孩子們念前面一句,我念后面一句,當(dāng)他們回答不出來(lái)的時(shí)候,我也不說(shuō)出來(lái),只是做一下那一句里人物的動(dòng)作,他們也自然而然的猜出來(lái)了。這個(gè)環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動(dòng),充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,小朋友始終是學(xué)習(xí)的主體。
    《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準(zhǔn)"菜,奶,衣,鳴,噥!"兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑,雖然有點(diǎn)長(zhǎng),但是每句都有押韻,念起來(lái)也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力,《小板凳歪歪》每句都有押韻,而且兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑,很能吸引孩子們的注意力,在教授這首兒歌的時(shí)候,我覺(jué)得孩子們興趣濃厚,以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
    在教授這首兒歌的時(shí)候,我覺(jué)得孩子們興趣濃厚,我與孩子們的互動(dòng)也較多,各個(gè)環(huán)節(jié)都以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。但在這里面,我也忽略了要重點(diǎn)注意孩子們吐字和發(fā)音,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確,下次遇到此類課時(shí),應(yīng)加強(qiáng)這方面。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇十
    1、學(xué)習(xí)創(chuàng)作有關(guān)傘的兒歌。
    2、嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
    3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    1、幼兒熟悉的童謠(如:小星星、兩只老虎)。
    2、錄音機(jī),錄音帶。
    (一)讓幼兒聽(tīng)歌并說(shuō)出歌曲的名稱。
    幼兒:好。
    2、教師:聽(tīng)出來(lái)了嗎是什么歌呀?
    幼兒:小星星。
    3、教師:我們一起來(lái)唱一遍小星星好嗎?
    幼兒:好。
    (二)用相同的歌曲唱一首用傘自編的兒歌。
    1、教師:老師今天編了一首新的小星星的歌,小朋友要豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng),看哪為小耳朵最靈能聽(tīng)的出來(lái)跟以前的小星星有什么不同。
    2、幼兒:好。
    3、教師:雨傘,雨傘真正棒,有紅,有白,也有黃。下雨時(shí)候不用怕,一定不會(huì)淋到雨。雨傘,雨傘真正棒,有藍(lán),有綠,真漂亮。
    幼兒:……。
    4、教師:老師唱的這首歌是講什么的呀?
    幼兒:雨傘。
    5、教師:雨傘都有什么顏色呀?
    幼兒:紅色,白色,黃色,藍(lán)色,綠色。
    6、教師:有了雨傘下雨的時(shí)候用不用怕呀?
    幼兒:不用怕。
    7、教師:有了雨傘會(huì)不會(huì)淋到雨呀?
    幼兒:不會(huì)。
    8、教師:雨傘棒不棒呀?
    幼兒:棒。
    9、教師:我們連在一起說(shuō)一遍好嗎?
    幼兒:好。
    10、教師:雨傘,雨傘真正棒……。
    幼兒:雨傘,雨傘真正棒……。
    11、教師:現(xiàn)在叫朋友學(xué)會(huì)兒歌了,我們就用小星星的調(diào)來(lái)唱一遍。
    幼兒:雨傘,雨傘真正棒……。
    (三)請(qǐng)全班的幼兒一起想一想,找一首大家會(huì)唱的歌曲,在改編成與傘有關(guān)的歌。
    1、教師:小朋友還會(huì)唱什么兒歌呀,動(dòng)腦筋想一想?
    幼兒:……。
    2、教師:小朋友剛剛說(shuō)了好多的.兒歌,可是有的小朋友會(huì)唱,有的不會(huì)唱,那老師說(shuō)一首,看一下小朋友會(huì)不會(huì)唱,兩只老虎會(huì)不會(huì)唱呀。
    幼兒:會(huì)。
    3、教師:我們一起來(lái)唱一遍好嗎?
    幼兒:好、兩只老虎,兩只老虎……。
    (四)在幼兒改編的過(guò)程中給予幫助。
    1、教師:小朋友想一想怎么把這首兩只老虎的兒歌改編成兩把小傘?
    幼兒……。
    2、教師:兩只老虎我們可以改成兩把什么呀?
    幼兒:兩把小傘。
    3、教師:后面的小朋友想想可以怎么改?
    幼兒……。
    (五)教師將改編好的兒歌整理加工出來(lái)邀請(qǐng)全班幼兒一起唱,并用錄音機(jī)錄下來(lái)。
    1、教師:我們就用剛剛改好的傘的兒歌用兩只老虎的調(diào)唱一遍,好嗎?
    幼兒:好。
    幼兒:兩把小傘、、、、、、、、
    2、教師:老師現(xiàn)在要把小朋友唱的錄下來(lái),所以你們要好好唱哦。
    幼兒:好。
    (六)與幼兒一起聆聽(tīng)錄下來(lái)的歌曲。
    對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇十一
    1、欣賞兒歌,感受兒歌所表達(dá)的愛(ài)媽媽的情感。
    2、能對(duì)學(xué)習(xí)兒歌產(chǎn)生興趣。
    3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞"媽媽""笑"
    4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
    教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤(pán)、大字卡(媽媽、笑)本班級(jí)幼兒媽媽的照片
    一、愛(ài)的萌芽請(qǐng)幼兒拿自己媽媽的照片欣賞,并鼓勵(lì)幼兒介紹自己的媽媽。
    二、愛(ài)的體驗(yàn)1、教師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞兒歌教師出示圖畫(huà)紙和蠟筆,一邊有感情的朗誦兒歌《畫(huà)媽媽》,一邊在紙上作畫(huà),幼兒邊看教師作畫(huà)邊欣賞兒歌。畫(huà)好之后,教師親一下畫(huà)紙上的媽媽。
    2、理解兒歌內(nèi)容教師總結(jié):"老師畫(huà)完媽媽之后親一下媽媽,是因?yàn)槔蠋熀軔?ài)自己的媽媽。小朋友,你們愛(ài)自己的媽媽么?你們也親親自己的媽媽吧!"幼兒親一親自己帶來(lái)的照片中的媽媽。
    3、學(xué)習(xí)兒歌。
    三、愛(ài)的表達(dá)游戲:字寶寶愛(ài)媽媽游戲準(zhǔn)備:大字卡、小字卡
    (1)教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    (2)幼兒人手一份小字卡,教師出示大字卡告訴幼兒:"大字卡是小字卡的媽媽,我出示大字卡,你們看到后就要馬上找出對(duì)應(yīng)的小字卡,然后跑到我這里,親一親大字卡。"游戲反復(fù)進(jìn)行。
    從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇十二
    觀察不同表情,體驗(yàn)講述人物的心情。
    彩筆。
    師:現(xiàn)在把書(shū)打開(kāi)第八頁(yè),書(shū)上的這個(gè)小朋友名字叫做丁丁,
    第一幅圖畫(huà)是小朋友把丁丁的遙控飛機(jī)弄壞了:丁丁很生氣,
    第二幅圖畫(huà)是丁丁的小狗受傷了,他傷心地哭了:
    第三幅圖畫(huà)是媽媽要帶丁丁去逛公園,丁丁很開(kāi)心:
    第四幅圖畫(huà)是醫(yī)生要給丁丁打針丁丁很害怕。
    生1:生氣時(shí)是紅色,笑臉時(shí)紅撲撲的:傷心時(shí)是黑色,快樂(lè)時(shí)粉色,害怕時(shí)是綠色。
    生2:生氣時(shí)黑色,看起來(lái)兇巴巴的……。
    師:有些小朋友,想不到,你們可以想想什么東西是紅色,它給你什么感覺(jué),
    生:太陽(yáng),暖洋洋。
    生氣傷心開(kāi)心害怕。
    1.積極的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行聯(lián)想和想象,鍛煉幼兒的感性認(rèn)知能力的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2.教授過(guò)程中注意讓幼兒說(shuō)一句完整的話,有耐心地去聆聽(tīng)。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇十三
    說(shuō)設(shè)計(jì)思路:
    我今天選擇說(shuō)課的主要內(nèi)容為小班語(yǔ)言《圓圓圓》。我的教育對(duì)象是小班小朋友,他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),因此,為小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需要貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說(shuō)的,"既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見(jiàn)的一種形狀,它也是孩子在接觸形狀時(shí)最先能夠畫(huà)成功的一種圖案,我在"圖形寶寶"這個(gè)大主題的背景下,選擇了兒歌《圓圓圓》活動(dòng)方案,緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)。因此,此次的活動(dòng)來(lái)源于生活,又能夠服務(wù)幼兒的生活,體現(xiàn)"生活即教育",從基本形狀入手,利用兒歌的形式,讓幼兒能夠感知哪些物體是圓圓的說(shuō)目標(biāo):。
    1.在說(shuō)一說(shuō)中學(xué)會(huì)兒歌。
    2.在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)仿編兒歌。
    3.體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)。
    4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
    5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:說(shuō)說(shuō)哪些東西是圓形的。難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒按圓的特征說(shuō)說(shuō)生活中的圓形物體,發(fā)揮幼兒的想象力并進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
    說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.自制圖片:西瓜、蘋(píng)果、太陽(yáng)、餅干、紐扣、皮球、鈴鼓、掛鐘、盤(pán)子、桔子2.實(shí)物:鈴鼓、皮球3.ppt課件說(shuō)教法、學(xué)法(一)新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣。根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn),活動(dòng)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
    1.直觀法:這里使用的是演示法,通過(guò)演示變換實(shí)物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn),動(dòng)靜結(jié)合,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于幼兒記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然。
    2.談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
    3.情景教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地出示了多種圓形物體,例如皮球,鈴鼓,掛鐘等,引起幼兒的注意。引發(fā)幼兒融入到說(shuō)各種圓形東西的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
    4.游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
    (二)學(xué)法活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、猜測(cè)法等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌,發(fā)揮幼兒更大的想象空間。第三個(gè)環(huán)節(jié),把彩色泡泡變成各種動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒大膽想象。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
    說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
    (一)激發(fā)興趣:
    "興趣是最好的老師"?;顒?dòng)一開(kāi)始,我就利用幼兒熟悉的吹泡泡的情景,為幼兒創(chuàng)設(shè)了"吹泡泡"的游戲情景,引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以吹泡泡作為情節(jié)發(fā)展的主線,從形式上深深地吸引了孩子。
    師:寶寶們,今天唐老師啊帶來(lái)了一樣好玩的東西,你們看,是什么呀?
    師:對(duì)了,是泡泡。
    師:你們想玩泡泡嗎?
    師:噢!大家都想玩泡泡。
    師:那么我們一起和泡泡來(lái)做游戲吧。
    師:哇!這么多的泡泡呀。
    師:好的,我們來(lái)碰一碰吧!
    師:咦!泡泡哪兒去了?
    師:噢,不見(jiàn)了,原來(lái)啊,泡泡和我們寶寶們一樣,怕癢癢,只要輕勁地一碰呀,它就會(huì)躲起來(lái)。
    師:寶寶們,你們玩得開(kāi)心嗎?
    師:嗯!都很開(kāi)心,來(lái),找個(gè)椅子坐下吧。
    師:噢!大家都想,那好,我們就一起來(lái)看一看吧!
    師:圓圓圓,泡泡圓圓,變變變,變出什么圓圓啦?
    師:對(duì)了,是皮球圓圓,寶寶們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),拍一拍。皮球圓圓,我拍一拍,我拍得輕,它跳得低,我拍得重,它跳得高。
    師:想不想看泡泡變魔術(shù)了?都想,好,噔……,變出什么圓圓啦!
    師:對(duì)了,鈴鼓圓圓,老師平時(shí)上課的時(shí)候呀都會(huì)用圓圓的鈴鼓。
    師:嗯,都想看,來(lái),繼續(xù)變,圓圓圓,泡泡圓,變變變,變成什么了?
    師:對(duì)了,掛鐘圓圓,我們寶寶真聰明。
    師:嗯!掛鐘里面還有針呢,我們學(xué)著針來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!
    師、幼(轉(zhuǎn)),輕聲說(shuō):嘀噠,嘀噠,嘀噠,嘀噠,嘀噠……師:嗯,小朋友們學(xué)的真像。
    師:咦,泡泡又要變魔術(shù)了,一起來(lái)說(shuō):
    師、幼:圓圓圓,泡泡圓圓,變變變。
    師:這回變成什么啦?
    幼:眼睛圓圓。
    師:對(duì),有兩只圓圓的眼睛,幼:桔子圓圓。
    師:不錯(cuò),那我們來(lái)看看這兩只眼睛在看什么呀?
    師:對(duì)啦,在看桔子,那么就是:看看桔子還是圓圓圓。
    師:我們寶寶一起說(shuō),看看桔子還是圓圓圓。好,這一句說(shuō)得非常好。
    師:剛才呀,泡泡們變出了那么多好玩的東西,我們把它再說(shuō)一遍好不好?
    師、幼:師大聲說(shuō),幼輕輕說(shuō)圓圓圓,皮球圓圓,圓圓圓,鈴鼓圓圓,圓圓圓,掛鐘圓圓,圓圓圓,盤(pán)子圓圓,看看桔子,還是圓圓圓。
    活動(dòng)反思:
    本次活動(dòng)我先出示圓圓國(guó)王的頭,調(diào)動(dòng)孩子興趣,然后以國(guó)王的口吻教孩子學(xué)習(xí)兒歌。再出示兒歌的圖譜,看上去簡(jiǎn)潔明了,聽(tīng)老師說(shuō)完幾遍后,有的孩子就能自己看圖譜初步說(shuō)出兒歌。最后用圓圓國(guó)王送禮物的形式,讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過(guò)程中,老師是挨個(gè)讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇十四
    穿衣服是幼兒很熟悉的一項(xiàng)生活內(nèi)容,他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。分享閱讀讀本《今天穿什么》激發(fā)了孩子關(guān)注“穿什么衣服”的興趣,同時(shí)也符合幼兒社會(huì)性知識(shí)發(fā)展需求。
    本次教育活動(dòng)是在“大書(shū)閱讀”和“小書(shū)閱讀”的環(huán)節(jié)之后,幼兒初步掌握相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行的一次拓展活動(dòng)——運(yùn)動(dòng)穿什么。目的是引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀讀本來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的衣服,在掌握有關(guān)服裝穿著的知識(shí)之后,強(qiáng)化理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服,并嘗試幫助幼兒獲得運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知真實(shí)生活問(wèn)題的能力。
    1、通過(guò)閱讀大書(shū)幫助幼兒理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服。
    2、啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察圖畫(huà)所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷,并愿意表達(dá)。
    1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)閱讀大書(shū)《今天穿什么》,了解一些有關(guān)服裝穿著的知識(shí),掌握簡(jiǎn)單句式“……時(shí)候,穿上……帶上微笑”。
    2.《今天穿什么》大書(shū)一本、畫(huà)架、畫(huà)板、黑板各一個(gè);小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個(gè);圖畫(huà)兩幅;《歌聲與微笑》音樂(lè)一曲。
    重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn),理解不同場(chǎng)合穿不同衣服。
    難點(diǎn):通過(guò)觀察畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的線索推理和判斷,得出不同場(chǎng)合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論。
    1、興趣導(dǎo)入,閱讀大書(shū)。
    (1)教師出示幾件常見(jiàn)的不同類型的衣服,引導(dǎo)幼兒一起看看說(shuō)說(shuō)(個(gè)別幼兒可以穿一穿),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    (2)教師請(qǐng)一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)閱讀一遍大書(shū)《今天穿什么》。(教師強(qiáng)調(diào)“帶上微笑”,把握這個(gè)線索很重要)。
    教師:為什么他們都帶著微笑?(穿上合適的衣服感到很舒服)。
    (1)出示一幅圖畫(huà):一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導(dǎo)幼兒充分觀察畫(huà)面,并根據(jù)簡(jiǎn)單線索找到一處不合理的地方。(引導(dǎo)幼兒在一幅圖畫(huà)中根據(jù)簡(jiǎn)單線索進(jìn)行判斷)。
    教師:小朋友在畫(huà)上看見(jiàn)了什么?她在做什么?穿了什么?什么的圖畫(huà)時(shí),教師扮演了一個(gè)傾聽(tīng)者,認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒每一次的勇敢表達(dá),同時(shí)還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導(dǎo)者,不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌,豎起大拇指,帶領(lǐng)幼兒一起共同完善語(yǔ)言表達(dá),分享大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    通過(guò)分享閱讀《今天穿什么》,教師、家長(zhǎng)和幼兒受益匪淺,不僅使彼此得到互相理解和信任,而且讓幼兒感受到教師和家長(zhǎng)的愛(ài),引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀,分享不同經(jīng)驗(yàn),不是灌輸式學(xué)習(xí),而是在輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣,效果很好。分享閱讀其實(shí)就是在分享快樂(lè)!
    在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的時(shí)候,要思考引導(dǎo)語(yǔ)怎樣能啟發(fā)幼兒,怎樣最有效;對(duì)于讀本要進(jìn)一步深人研究體會(huì)、挖掘讀本中教育價(jià)值,從而使幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)在社會(huì)性、語(yǔ)言、想象力等方面得到發(fā)展。
    1、教師能從幼兒的生活人手引導(dǎo)幼兒。
    (1)本活動(dòng)重點(diǎn)是語(yǔ)言的運(yùn)用,老師本次活動(dòng)的切入點(diǎn)很好,能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開(kāi)始部分展示幼兒常見(jiàn)的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和試穿,把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái);能夠把握讀本的切人點(diǎn)——運(yùn)動(dòng)穿什么,出示圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理、判斷,符合讀本要求,環(huán)節(jié)清楚,有一定的聯(lián)系性,把幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
    (2)本次拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙。運(yùn)用認(rèn)知圖畫(huà)的沖突,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察、分析、判斷,兩幅圖畫(huà)由一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)錯(cuò)誤(由淺到深)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒不斷思考。
    (3)教師設(shè)計(jì)“你覺(jué)得……”式的提問(wèn),體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個(gè)幼兒不同的想法,利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)線索發(fā)現(xiàn)分析,這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式。提出的問(wèn)題能激發(fā)幼兒的積極思維,大膽表達(dá),讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時(shí),加深了幼兒對(duì)不同場(chǎng)合穿不同衣服的感受和理解。
    教師還可以從“服裝、尺碼、標(biāo)簽”等方面,引導(dǎo)幼兒從身邊談起,當(dāng)談到園服的時(shí)候,就可以充分引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么要穿園服上幼兒園”,而且通過(guò)幼兒身邊常見(jiàn)的羽絨服、雨衣,對(duì)衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺(jué)等方面進(jìn)行深入探討;同時(shí)可以提供衣服實(shí)物,最好每人手里都有一件,進(jìn)行選衣服,扮演角色。
    1、分享閱讀已成為幼兒從伴隨閱讀到獨(dú)立閱讀的最佳開(kāi)展方式,是幼兒園實(shí)施的一種類似游戲的閱讀活動(dòng),旨在以輕松愉悅的方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,提高幼兒的閱讀能力。
    本次語(yǔ)言活動(dòng)的主題貼近幼兒生活,語(yǔ)言幽默,形、音、義高度結(jié)合,提供的圖畫(huà)色彩豐富、極富創(chuàng)意,給幼兒提供充分的想象空間?;顒?dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與幼兒的認(rèn)知水平相適應(yīng),充分滿足幼兒發(fā)展不同階段的閱讀需要。教師通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié),思考畫(huà)面與結(jié)果的關(guān)系,調(diào)動(dòng)和豐富幼兒體驗(yàn),讓幼兒在各種真實(shí)的語(yǔ)境中感受語(yǔ)言的美,以貼近幼兒生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)的主題故事,深化其的情感體驗(yàn)。閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密相連,相互滲透的領(lǐng)域活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、綜合能力,其豐富的拓展活動(dòng)也為幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。
    2、個(gè)人反思中,教師能夠根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的大膽表現(xiàn),教師對(duì)幼兒的支持進(jìn)行深入反思,認(rèn)識(shí)到教師作為傾聽(tīng)者和支持者時(shí),幼兒會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng),對(duì)教師創(chuàng)造的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境有較好的理解和實(shí)際行動(dòng)。
    小組反思中對(duì)閱讀材料的選擇進(jìn)行了細(xì)致深入地分析,對(duì)于教師出示兩幅圖畫(huà)的順序:“一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)錯(cuò)誤,由淺到深地調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行了具體點(diǎn)評(píng),使教師對(duì)自己的教學(xué)策略更加清晰,對(duì)于教師如何進(jìn)一步拓展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)提出了具體建議。但在小組研討中對(duì)教師的指導(dǎo)過(guò)程中什么地方、哪句話不到位,應(yīng)該怎樣說(shuō),沒(méi)有充分體現(xiàn)。
    這本書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒觀察圖中兒童的穿著、表情,從而使幼兒理解在不同季節(jié)、做不同事情時(shí)需要穿不同的衣服。
    上學(xué)穿什么?穿上花裙子,帶上微笑。打球穿什么?穿上運(yùn)動(dòng)鞋,帶上微笑。游泳穿什么?穿上游泳衣,帶上微笑。跳舞穿什么?穿上舞蹈裙,帶上微笑。下雨穿什么?穿上紅雨衣,帶上微笑。下雪穿什么?穿上羽絨服,帶上微笑。做飯穿什么?穿上花圍裙,帶上微笑。洗澡穿什么?……只有微笑。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇十五
    1、知道并說(shuō)出各種抵御寒冷的方法。
    2、知道運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和并親身感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的暖和。
    《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動(dòng)音樂(lè)動(dòng)磁帶。
    一、恐龍來(lái)了
    ――現(xiàn)在是什么季節(jié)?在冬季你們有什么感覺(jué)?
    二、為恐龍取暖
    逐次出示圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中人們想了什么辦法,讓恐龍暖和起來(lái)。
    除了這些,還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來(lái)呢?
    教師鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法,并鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示自己的辦法(如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個(gè)熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。)
    三、和恐龍一起運(yùn)動(dòng)。
    我們一起去試試你們想的辦法好不好?看你們想的辦法管不管用。
    帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。
    四、運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)真暖和
    ――你們現(xiàn)在還冷嗎?為什么?
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)出運(yùn)動(dòng)后身體就暖和了,剛剛那個(gè)辦法真管用啊。
    請(qǐng)幼兒討論讓身體暖和的各種方法。
    教師利用兒歌進(jìn)行總結(jié):
    穿上衣服,真暖和
    蓋上棉被,真暖和
    曬曬太陽(yáng),真暖和
    運(yùn)動(dòng)一下,真暖和,真暖和!
    怕冷的大恐龍
    天真冷,一只大恐龍來(lái)到誠(chéng)里?!鞍⑻?,阿嚏”恐龍說(shuō):“真冷呀,去暖和暖和!”
    小姑娘看見(jiàn)了急忙喊:“我家里有暖氣,進(jìn)來(lái)暖和暖和吧!”恐龍伸長(zhǎng)了脖子那腦袋探進(jìn)去,可身子卻在外面,恐龍還是覺(jué)得冷。“阿嚏,阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見(jiàn)了,說(shuō):“可憐的孩子,你怎么不穿衣服?”大家都來(lái)了,他們脫下了棉衣棉褲,給恐龍蓋上,可只蓋住了恐龍的腳指頭,拿被子蓋在恐龍身上,可是恐龍還是覺(jué)得冷。大家在恐龍旁邊點(diǎn)起了火堆,可還是冷。
    這時(shí),一群小朋友看見(jiàn)恐龍直大哆嗦,忙喊:“來(lái),大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)?!庇谑?,恐龍扔掉了棉衣棉被,和小朋友玩去了。
    嘿嘿!恐龍身上還冒汗了呢。
    幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇十六
    1、初步學(xué)會(huì)兒歌,念兒歌時(shí)吐字清晰。
    2、感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。
    能用完整的話回答問(wèn)題。
    1、常見(jiàn)圓形物體的簡(jiǎn)筆畫(huà)若干。
    2、《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例。
    一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
    1、師:“今天,我們小二班來(lái)了一位客人,讓我們看看是誰(shuí)吧?”
    2、出示圖片。
    師:“原來(lái)是圓圓國(guó)王來(lái)做客了,我們跟圓圓國(guó)王打個(gè)招呼吧!”
    幼:“圓圓國(guó)王你好。”
    師:“小朋友你們好,今天我給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的兒歌,小朋友要聽(tīng)仔細(xì)啊。”
    二、老師完整念兒歌《圓圓圓》。
    1、師:“剛才圓圓國(guó)王給我們帶來(lái)了這么好聽(tīng)的一首兒歌,讓我們謝謝圓圓國(guó)王?!?BR>    幼:“謝謝圓圓國(guó)王。”
    三、幼兒回憶兒歌內(nèi)容。
    1、出示圓的圖標(biāo),這是什么?(圓)。
    2、師:“剛才圓圓國(guó)王給我們帶來(lái)的兒歌名字叫什么呢?”(圓圓圓)。
    2、師:“那首兒歌里有哪些圓圓的物品呢?”
    3、幼兒回憶兒歌內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒回憶的內(nèi)容,出示相應(yīng)的物品。
    四、朗誦兒歌。
    1、教師根據(jù)《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖譜,讓幼兒邊看圖邊朗誦。
    2、請(qǐng)幼兒個(gè)別朗誦、分組朗誦。
    五、感知圓形物體。
    師:“圓圓國(guó)王還給我們小朋友準(zhǔn)備好許多禮物?!庇變赫f(shuō)自己的禮物是圓圓的什么,請(qǐng)個(gè)別幼兒在回答。
    六、結(jié)束活動(dòng)。
    師:“今天和圓圓國(guó)王玩游戲?qū)W本領(lǐng)開(kāi)心嗎?我們一起跳個(gè)舞吧!”
    1、一起唱《拉個(gè)圓圈走走》結(jié)束活動(dòng)。
    本次活動(dòng)我先出示圓圓國(guó)王的頭,調(diào)動(dòng)孩子興趣,然后以國(guó)王的口吻教孩子學(xué)習(xí)兒歌。再出示兒歌的圖譜,看上去簡(jiǎn)潔明了,聽(tīng)老師說(shuō)完幾遍后,有的孩子就能自己看圖譜初步說(shuō)出兒歌。最后用圓圓國(guó)王送禮物的形式,讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過(guò)程中,老師是挨個(gè)讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇十七
    1.喜歡念猜謎兒歌并愿意與同伴對(duì)答。
    2.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
    5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    1.水果卡片,如:香蕉、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等。
    2.自編兒歌《猜一猜》。
    1.幼兒回憶知道的水果。
    2.猜謎游戲。
    教師用兒歌的形式請(qǐng)幼兒猜謎,如:“什么彎彎像小船?”(出示香蕉圖片)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)猜到是香蕉,可以從水果的特征上回答。教師用以上方法繼續(xù)請(qǐng)幼兒猜,并能用兒歌的形式回答,如:“什么個(gè)大圓又圓?”(西瓜)。幼兒回答:“西瓜個(gè)大圓又圓?!薄笆裁茨橗嫾t彤彤?”(蘋(píng)果)。幼兒回答:“蘋(píng)果臉龐紅彤彤。”
    3.仿編猜謎兒歌。
    出示水果圖片,結(jié)合圖片,仿編兒歌。?幼兒將仿編的兒歌完整地朗誦。
    可繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌,教師做相應(yīng)的記錄。
    能有興趣地念猜謎兒歌。
    (附)兒歌
    猜一猜
    什么彎彎像小船?什么臉龐紅彤彤?
    香蕉彎彎像小船。蘋(píng)果臉龐紅彤彤。
    什么個(gè)大圓又圓?什么粒粒酸又甜?
    西瓜個(gè)大圓又圓。葡萄粒粒酸又甜。
    對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
    小班語(yǔ)言類教案及反思篇十八
    1、看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講故事,體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè)。
    2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作,感受故事情節(jié)的有趣。
    故事ppt、圖片。
    理解動(dòng)詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動(dòng)作,有“推”“踢”“背”等。
    一、感知大小差異,激發(fā)閱讀興趣。
    1、師:這是什么?是什么樣的西瓜?。?BR>    2、師:大西瓜引來(lái)了一些小小的動(dòng)物,會(huì)是誰(shuí)呢?
    二、愿意大膽表現(xiàn),感受情節(jié)有趣。
    1、螞蟻怎樣吃西瓜。
    (2)他們?cè)诟陕铮克麄兪窃趺闯缘模?BR>    (4)它說(shuō)了什么?
    2、螞蟻怎樣搬西瓜。
    (2)再請(qǐng)兩個(gè)朋友,怎么說(shuō)?
    (3)看來(lái)四個(gè)朋友不行,怎么辦?來(lái)了那么多好朋友。快一起來(lái)搬西瓜吧。
    3、搬不動(dòng)怎么辦?
    師:我們一起來(lái)想想辦法,到底怎么辦呢?我也想了一個(gè)好辦法,看看到底是什么好辦法。
    4、西瓜皮有什么用?
    介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。
    小班年齡段的幼兒,經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西,更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注,本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化),也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性,我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作,學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作,從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣。活動(dòng)中,我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌,讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。