總結(jié)是一種提高自我認(rèn)知和能力的過(guò)程。打造富有個(gè)性和魅力的文章?？偨Y(jié)是對(duì)個(gè)人或團(tuán)體在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面表現(xiàn)進(jìn)行概括的一種書(shū)面形式。在曾經(jīng)的日子里，我們經(jīng)歷了許多事情，學(xué)到了很多東西，是時(shí)候?qū)@一段時(shí)間進(jìn)行總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇一
幼兒園的班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同個(gè)性幼兒的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理，既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物體的管理等。
一、營(yíng)造寬松、安全的環(huán)境。
作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，推進(jìn)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。
班級(jí)管理不僅是班主任和班上老師的事，還是班上所有成員的共同職責(zé)所在。幼兒園的孩子可不能小看他們，在思想上他們有自己的許多見(jiàn)解和判斷是非的能力。在班級(jí)管理中，我們要充分發(fā)揮孩子的力量，適當(dāng)?shù)刈屗麄儺?dāng)“小老師”、“小班長(zhǎng)”、“值日生”等。不僅能創(chuàng)造良好的環(huán)境，還能給孩子以蓬勃向上的感召力和人心歸向的凝聚力，對(duì)孩子的全面發(fā)展具有強(qiáng)大的影響。
三、尊重幼兒意見(jiàn)，使幼兒與教師有平等地位。
我覺(jué)得這是最重要的一點(diǎn)，教師只有尊重幼兒，也才能使兒喜歡自己，幼兒才會(huì)配合教師的工作。教師與幼兒是幼兒園教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的因素，在整個(gè)教育過(guò)程中，教師與幼兒之間只有建立良好的人際關(guān)系，才能有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。
四、與配班教師建立真誠(chéng)的伙伴關(guān)系。
家長(zhǎng)是最了解自己孩子的人，要想管理好本班幼兒，我們教師根本離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與幫助。每位父母都想自己的孩子能得到老師的重視，都希望老師多照顧自己的孩子。實(shí)際的工作中我們了解到許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、老師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。在家園交流中，通常情況下，家長(zhǎng)都希望從老師那兒得到一些反饋意見(jiàn)，并且希望這些意見(jiàn)是積極的，良好的。但是難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。首先，要先揚(yáng)后抑，既先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不知，這樣家長(zhǎng)就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，既不要一開(kāi)始就切入正題。等家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候在自然引出主體。如我們班孟迪小朋友，在園和幼兒總是搞不好關(guān)系，又不遵守紀(jì)律，在給他媽媽交流的時(shí)候，先談一下其他輕松的話(huà)題，然后肯定她孩子的進(jìn)步再指出他的美中不足。她媽媽總是忍不住代替孩子向我道歉，再與我共同分析并找出原因，尋求解決的辦法?？傊?，在與家長(zhǎng)談孩子缺點(diǎn)時(shí)，要讓家長(zhǎng)明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣，相信只有我們真誠(chéng)為孩子著想，家長(zhǎng)一定會(huì)支持我們工作。
六、自己樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。
教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善?！耙o。
孩子一滴水，自己先要有一桶水”，只有勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，才能擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。在實(shí)踐中，我會(huì)善于總結(jié)，從反思中提升，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中充實(shí)自己豐富自己。
當(dāng)然以上這些想法還需要在具體的工作中慢慢實(shí)施和改進(jìn)，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，我必須多加努力才能成為在今后的工作中一個(gè)合格的管理者。
參考文獻(xiàn)：
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇二
摘要：在幼兒園中，班級(jí)是最小的單位，也是最核心的單位，是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的主要場(chǎng)所，其中，家長(zhǎng)工作是非常重要而艱巨的一項(xiàng)工作。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，家長(zhǎng)背后還蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，為幼兒園提供多種的支持和服務(wù)。因此，幼兒園班級(jí)管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。
關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)工作;意義方法。
一、實(shí)踐案例。
我所在的實(shí)習(xí)單位是省直機(jī)關(guān)第九幼兒園，這是一個(gè)有著嚴(yán)格的管理制度的幼兒園，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下全員的工作開(kāi)展的規(guī)范有序而有富有生氣。我所在班級(jí)的主班老師是一名有著十幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老教師，并被評(píng)為了高級(jí)教師，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，而且對(duì)待工作耐心細(xì)致，兢兢業(yè)業(yè)，讓我受益匪淺，其中最讓我難忘的是他從容靈活的家長(zhǎng)工作。六一兒童節(jié)馬上就要到了，幼兒園為小朋友們準(zhǔn)備了豐富多彩的活動(dòng)，其中有半天的時(shí)間是要求家長(zhǎng)與孩子共同參與完成的。在之前的一天教師要與家長(zhǎng)做好溝通工作，為第二天的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。那天下午主班李老師很晚才走，為的是等待家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，李老師認(rèn)真細(xì)致的講解了活動(dòng)的程序，以及各個(gè)活動(dòng)的具體形式，并且耐性細(xì)致的解答了家長(zhǎng)的提問(wèn)?；顒?dòng)當(dāng)天，第一項(xiàng)是觀(guān)看節(jié)目，孩子們拿著小椅子坐在前面，家長(zhǎng)們站在后面。這時(shí)候天氣很熱，很多孩子都熱得出汗了，而且孩子們也都沒(méi)有帶水，很多家長(zhǎng)看著自己的孩子受熱也心疼。這時(shí)候李老師就帶領(lǐng)我們幫著家長(zhǎng)照顧孩子，把家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備的水遞給孩子，不僅如此還為孩子們撐起了遮陽(yáng)傘。到節(jié)目后半段，有些年齡較小孩子有些撐不住了，李老師就把孩子抱到了家長(zhǎng)身邊。家長(zhǎng)們流露出了感激的眼神?；顒?dòng)的第二項(xiàng)是家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參加游藝活動(dòng)，我們班準(zhǔn)備的是制作漢堡包。由于材料數(shù)量及場(chǎng)地大小的限制，每場(chǎng)活動(dòng)人數(shù)是有限的。在第一場(chǎng)是由于組織不到位，出現(xiàn)了擁堵現(xiàn)象。這時(shí)候李老師及時(shí)的采取措施，用帽子作為進(jìn)入的許可，因?yàn)槊弊拥臄?shù)量是有限的，只有有帽子的家長(zhǎng)和孩子才能進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)。這樣就解決了擁擠和混亂的局面，使得后面的活動(dòng)進(jìn)行的井然有序。在所有的活動(dòng)都結(jié)束后，我特意向李老師請(qǐng)教了該如何做好家長(zhǎng)工作的問(wèn)題。李老師對(duì)我說(shuō)：“家長(zhǎng)工作是幼兒園班級(jí)管理工作中十分重要的一項(xiàng)工作。要做好家長(zhǎng)工作的前提是要讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心的愛(ài)他的孩子，是在為他的孩子著想，在此基礎(chǔ)上憑著自己的耐心和細(xì)心以及恰當(dāng)合適的方式方法與家長(zhǎng)做好溝通工作，這樣才能是家長(zhǎng)更好的`與幼兒園配合，共同把孩子培養(yǎng)的更加優(yōu)秀?！?BR> 這次實(shí)踐活動(dòng)讓我感受很深，也從中學(xué)到了很多。我認(rèn)為家長(zhǎng)工作是十分重要的一項(xiàng)工作，因?yàn)闉榧议L(zhǎng)服務(wù)是幼兒園的雙重任務(wù)之一，同時(shí)是《幼兒園教育綱要》――“與家庭社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”的要求，《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。因此做好家長(zhǎng)工作有著十分重要的意義。首先，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量，家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，與孩子接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)孩子最了解，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。因此只有與家長(zhǎng)密切配合才能更好地教育幼兒。其次，幼兒園有職責(zé)向家長(zhǎng)傳授教育幼兒的正確方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地教育幼兒，共同合作，使教育的力量更好的發(fā)揮。最后，獲得家長(zhǎng)的配合也是辦好幼兒園的重要條件，家長(zhǎng)不僅是幼兒園的客戶(hù)，而且也對(duì)幼兒園起到了監(jiān)督作用，使幼兒園越辦越好，提高保教質(zhì)量。
那么如何做好家長(zhǎng)工作呢？這就需要有恰當(dāng)?shù)姆椒?，靈活處理出現(xiàn)的家長(zhǎng)問(wèn)題。首先，要與家長(zhǎng)做好日常的聯(lián)系工作。家長(zhǎng)工作是深入到生活中的每一天的，早上孩子入學(xué)，晚上接孩子回家，這短短的幾分鐘是十分重要的。在早上要向家長(zhǎng)了解孩子在家的情況，在晚上要把孩子在學(xué)校的情況告訴家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)放心。這是要做到運(yùn)用一定的方式方法，和專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，要與家長(zhǎng)做好交接工作。在這時(shí)候更多的是與個(gè)別家長(zhǎng)的交流。其次，要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)教師與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，在家長(zhǎng)會(huì)上老師要向家長(zhǎng)將一些專(zhuān)業(yè)性的普遍性的問(wèn)題。例如向家長(zhǎng)介紹應(yīng)如何為幼兒準(zhǔn)備入園工作，比如晚上早睡早上早起，讓孩子習(xí)慣學(xué)校的作息時(shí)間。在家長(zhǎng)會(huì)上，還可以讓家長(zhǎng)暢所欲言，可以給幼兒園提建議和意見(jiàn)，也可以向老師問(wèn)一些孩子的問(wèn)題等等。最后，還可以開(kāi)辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園的真實(shí)生活，也可以讓家長(zhǎng)了解教師的工作情況。使雙方增進(jìn)了解更好地教育幼兒。幼兒教師要想做好家長(zhǎng)工作，需要用心對(duì)待每一個(gè)孩子，設(shè)身處地的從家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，讓家長(zhǎng)感受到你的真心付出，獲得家長(zhǎng)的信任和支持，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同努力培養(yǎng)孩子，共同為孩子的健康成長(zhǎng)努力，讓孩子在一個(gè)美好的環(huán)境中全面發(fā)展。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇三
做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄稹Ｖ灰陀變捍蚪坏?，最能打開(kāi)局面的就是“情”,而班級(jí)的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線(xiàn)。我覺(jué)得要管理好一個(gè)班級(jí)要有：愛(ài)心、細(xì)心、真心，而且要用心。
一、對(duì)幼兒要有愛(ài)心、細(xì)心。
對(duì)孩子多一份贊美。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能得到老師的贊美，就如同吃到一。
顆甜甜的糖果一樣開(kāi)心，所以面對(duì)幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。如：“聰聰你真棒！會(huì)自己穿鞋子了。”“丁竹的小手可能干了，看他捏的蝸牛真好看?！苯處煹囊痪滟N切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。
3、用微笑、擁抱、眼神來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田。老師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。
二、對(duì)家長(zhǎng)要有真心。
1、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。
現(xiàn)在，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師總是不信任，我們要“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。我們班級(jí)的三位保教人員齊心合力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿(mǎn)意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
2、以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話(huà)。
一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到，要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。我相信只要老師能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿(mǎn)意而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。
三、對(duì)班級(jí)事務(wù)要處處用心。
班內(nèi)教師之間的關(guān)系是班級(jí)順暢的基礎(chǔ)，其關(guān)系是否和諧、配合是否默契直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞，也將影響幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為等方面的發(fā)展。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。保教人員相互信任，相互幫助是和諧的關(guān)鍵，在相處中必須做到“真誠(chéng)”二字。保教人員的關(guān)系和諧，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松的，愉悅的工作環(huán)境。如：在班級(jí)管理中，教師能坦誠(chéng)對(duì)待同班保教人員，而同班保教人員也都能積極地配合班主任做好工作，保育員能認(rèn)真協(xié)助教師開(kāi)展好每一次的教學(xué)活動(dòng)，照顧好每一個(gè)幼兒，認(rèn)真完成各項(xiàng)清潔工作。班級(jí)事務(wù)雜而亂，僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，根本無(wú)法完成任務(wù)，只有班內(nèi)人員團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項(xiàng)工作。
總之，在班級(jí)管理中，不論采取什么形式，什么方法，只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)的真心，對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作做得有聲有色。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇四
2009---2010下學(xué)年，高一文理分科，我所帶的班級(jí)從學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)講，是文科中的“差班”。班級(jí)總員80人，只有28人為正式錄取生，其余52人為擇校生。男生30人，女生50人，管理的難度不言而喻。本來(lái)不想再接手班主任，但由于多種因素不能成行，所以只好勉力為之。在班級(jí)管理這一塊，針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，我制定了“兩步走”戰(zhàn)略：第一步，穩(wěn)定班風(fēng)，以“兩操”為主干，以宿舍管理與教室管理為兩翼，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)。在系列的班級(jí)集體活動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)他們的指揮者、協(xié)調(diào)者、教練員、心理咨詢(xún)師等多種角色，形成獨(dú)特的人格魅力，從而樹(shù)立班主任的權(quán)威，班級(jí)的凝聚力也自然而然通過(guò)這些活動(dòng)逐步增強(qiáng)。人心齊，班才穩(wěn)；人心亂，班必散。第二步，學(xué)風(fēng)建設(shè)，在第一步的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組制、主管班干負(fù)責(zé)制、值日班長(zhǎng)制、捆綁制等都是必要的輔助手段。第一步是手段，第二部是目標(biāo)；第一步是基礎(chǔ)，第二部是方向，二者密不可分、缺一不可。
高一（11）班班級(jí)文化建設(shè)。
一、班歌。
我曾向往奔騰在大海，我曾盼望飛翔在天空，自由自在，盡情奔放！來(lái)吧，朋友！揚(yáng)起風(fēng)帆！來(lái)吧，朋友！展翅飛翔！請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)大海深沉的呼喚，請(qǐng)你看看天空亮明的陽(yáng)光，奔放！奔放！
二、班志。
三、班訓(xùn)。
一、“小人物”的姿態(tài)，“大人物”的心態(tài)。（胸懷寬廣，踏實(shí)做事，低調(diào)做人）。
二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是進(jìn)步。（成功并非遙不可及，進(jìn)步只需步步為營(yíng)）。
三、原諒自己就是墮落的開(kāi)始。（崛起與沉淪就在那一念之間，把握好第一次）。
四、人的尊嚴(yán)在于必要的拒絕。（在物欲橫流的世界中主宰自己，必要時(shí)學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，不做“跟屁蟲(chóng)”）。
四、班規(guī)。
一、無(wú)故曠課、遲到、早退累計(jì)達(dá)3次者，予以班級(jí)公開(kāi)嚴(yán)重警告；若有再犯，視情節(jié)輕重及事后態(tài)度，取消或暫時(shí)取消其班級(jí)成員資格。
二、辱罵老師者，視其事后態(tài)度及家長(zhǎng)配合程度，予以公開(kāi)警告或取消其班級(jí)成員資格。
三、經(jīng)多次調(diào)查核實(shí)，嚴(yán)重?cái)_亂自習(xí)課、課堂秩序者，取消其班級(jí)成員資格。
四、在班級(jí)集體活動(dòng)（如集會(huì)、比賽、“兩操”等）中，嚴(yán)重影響班級(jí)形象或有損班級(jí)榮譽(yù)（包括消極不作為）者，取消其班級(jí)成員資格。
高一（11）班全體成員。
2010年4月6日。
五、班級(jí)責(zé)任制。
一、值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天涉及班級(jí)的全體事務(wù)，“兩操”、上午第五節(jié)、下午第四節(jié)、晚上6：30——7：20負(fù)責(zé)維持秩序并如實(shí)做好記錄）。
二、各班干分工協(xié)作制（各班干在各司其職的基礎(chǔ)上開(kāi)展協(xié)作，切忌“單打獨(dú)斗”）。
三、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)涉及本組及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）。
四、寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)涉及本宿舍及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）。
五、班長(zhǎng)：程慕夏副班長(zhǎng)：劉藝迪（主要負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)部事務(wù)---寢室、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等）。
團(tuán)支部：書(shū)記潘文珂、宣傳委員魏圓圓、組織委員李朝華（主要負(fù)責(zé)班級(jí)外部事務(wù)---“兩操”、寢室、清潔區(qū)、集會(huì)等）。
承擔(dān)責(zé)任方式：捆綁式即當(dāng)班級(jí)成員在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，值日班長(zhǎng)、主管班干、主管組長(zhǎng)、主管寢室長(zhǎng)都存在管理失職，都得承擔(dān)責(zé)任）。
六、班級(jí)日志。
值日班長(zhǎng)：日期：班主任：上午第五節(jié)情況：下午第四節(jié)情況：晚上第一節(jié)情況：課堂或輔導(dǎo)情況：值日班長(zhǎng)感悟或心得：
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇五
班級(jí)是幼兒入學(xué)后成長(zhǎng)的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，不單單包含著教學(xué)、生活，在幼兒教育被越來(lái)越重視的今天，家長(zhǎng)們也期望自己的孩子能有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。其中班級(jí)管理工作直接影響到孩子的發(fā)展，很多教師認(rèn)為孩子還小，懂什么呢？在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)管理中，一般都進(jìn)行“說(shuō)教式”的教育和班級(jí)制度的強(qiáng)制執(zhí)行。而如今，我們提倡的是民主管理，孩子雖小，他們也是要被尊重的，要尊重每一個(gè)孩子，人人都是班級(jí)小主人，在20多年的班級(jí)管理工作中，我也有些感悟，要使班級(jí)管理工作有成效，積累了一些方法和策略，與大家分享。
一、建立平等和諧的師生環(huán)境。
和諧平等的師生環(huán)境，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要。小班的孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，從個(gè)體走向集體，從父母的無(wú)微不至的呵護(hù)到在老師的幫助下學(xué)會(huì)懂得很多規(guī)則并且開(kāi)始遵守，對(duì)3、4歲的孩子來(lái)說(shuō)是那么突然和不適應(yīng)，這時(shí)候，我們老師就要如媽媽一樣親切、細(xì)致，充滿(mǎn)愛(ài)心地給孩子營(yíng)造一個(gè)教育環(huán)境和心理環(huán)境，每天熱情迎接孩子，給孩子擁抱，帶領(lǐng)孩子做有趣的游戲，和孩子成為朋友，使孩子在最快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境，喜歡幼兒園，喜歡老師，古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！碑?dāng)孩子喜歡上自己的老師的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里的很多規(guī)則能得以實(shí)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。
孩子進(jìn)入中大班時(shí)期，我們可以注重了培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)。比如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的選擇和材料的擺放，游戲時(shí)的規(guī)則的制定，都充分尊重幼兒的看法，孩子知道自己是班級(jí)大家庭中的一員，調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性，在共同商量、共同創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，很多規(guī)則形成共識(shí)，遵循起來(lái)也就自然而然了。
二、全面了解幼兒，常規(guī)教育貫穿一日活動(dòng)。
每年帶新生班的時(shí)候，要在最快的時(shí)間內(nèi)了解幼兒，通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)咨詢(xún)、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)短交流、觀(guān)察孩子在幼兒園表現(xiàn)等方式，知道孩子的脾氣習(xí)性，幼兒之間存在著年齡和生理上的差異性，也有很多家庭不良因素，結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法以及對(duì)個(gè)別孩子的特別管理方法。例如有些孩子父母離異，受家庭影響，一般孩子要么很內(nèi)向，對(duì)外界事物不關(guān)心，要么脾氣暴躁、控制力差，對(duì)這樣的孩子要多點(diǎn)鼓勵(lì)、耐心，可以適當(dāng)多些幫助，慢慢形成良好的習(xí)慣，融入集體。
日常工作中的常規(guī)處處存在，生活習(xí)慣上的、學(xué)習(xí)上的、集體活動(dòng)中的，比如良好的收拾玩具的常規(guī)管理，當(dāng)孩子們玩好玩具后，每天要進(jìn)行檢查，是否都整理好了，是否都按類(lèi)擺放了，如果發(fā)現(xiàn)不對(duì)，要及時(shí)糾正，指導(dǎo)孩子從新整理，并且提醒他們以后要注意的地方，對(duì)于中大班的孩子來(lái)說(shuō)，可以用小組的形式相互幫助、監(jiān)督，能力強(qiáng)、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)的孩子起帶頭作用，慢慢讓更多的孩子形成了相關(guān)意識(shí)，只要堅(jiān)持不懈，就能養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。
三、采用適合孩子的方法，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)。
教育孩子，比如讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具，針對(duì)4、5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，形象生動(dòng)的語(yǔ)言和場(chǎng)景是他們能接受的方法，給玩具做上卡通標(biāo)記，讓幼兒給玩具找家，這樣的方法淺顯易懂，同時(shí)，適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)是培養(yǎng)孩子良好常規(guī)的有效方法，孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，評(píng)選小紅花、貼小貼花紙、當(dāng)著家長(zhǎng)的面夸獎(jiǎng)孩子都能調(diào)動(dòng)孩子積極性和自主性，自覺(jué)形成了好習(xí)慣，從傳統(tǒng)教育意義上的“你該怎么做”，轉(zhuǎn)變成孩子的“我要這樣做”。
俗話(huà)說(shuō)：“二十一天培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”，常規(guī)管理貴在堅(jiān)持，如果一個(gè)規(guī)則制定好了，老師不每天給以提醒監(jiān)督，容易給孩子造成錯(cuò)誤信息，認(rèn)為老師管了、看著了，就按照要求去做，并且幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，教師要讓幼兒知道什么時(shí)候有什么要求，為什么要這樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力，養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。老師也要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)成，要多一點(diǎn)耐心，多一份細(xì)致，不要過(guò)于急躁，更不能責(zé)罵幼兒，要不怕反復(fù)的練習(xí)，不斷提醒幼兒，并不斷的改變形式，注重個(gè)體差異，幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
1、老師的配合一個(gè)班級(jí)一般都有兩個(gè)老師管理，班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都需要兩個(gè)老師的共同配合，老師在商議班級(jí)管理規(guī)則的時(shí)候要相互協(xié)商，共同討論，制定一套適合自己班級(jí)幼兒的規(guī)則，在教育上要保持一致性，相互配合，切忌一緊一松，這樣的話(huà)會(huì)使班級(jí)工作陷入管理混亂，幼兒也無(wú)所適從，使工作無(wú)法有序開(kāi)展。
2、家長(zhǎng)的協(xié)助。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！笨梢钥闯?，幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。很多家長(zhǎng)看到自己的孩子在幼兒園能收拾玩具，疊衣鋪被，都說(shuō)孩子在家什么都不干，玩具到處丟，連吃飯都不好好吃，由此可以看出，家長(zhǎng)們?cè)诩依镞€是比較縱容孩子的行為，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放活動(dòng)、能力展示和各類(lèi)小型比賽的形式，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在幼兒園生活學(xué)習(xí)的情況，知道自己的孩子能做很多力所能及的事情，他們?cè)谧龊芏嗍碌臅r(shí)候是多么的有條理，也可以請(qǐng)部分家長(zhǎng)介紹自己好的育兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒園教育達(dá)成一致，在家里也形成一套可行的家庭管理模式，定期召開(kāi)交流，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使管理工作得以更好的開(kāi)展。
3、積極打造家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍。
孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越受到重視，家庭教育與學(xué)校教育目的的有效整合，努力做到方向的統(tǒng)一，是形成家園教育合力的良好手段。麗華三幼大班組的老師們近幾年來(lái)積極打造家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，努力整合各家庭在德育、藝術(shù)、科技、社會(huì)實(shí)踐等資源，廣泛開(kāi)展家園多元互動(dòng)，努力探究教育的本真，回歸教育的本原。
家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，使教師和家長(zhǎng)之間有了更多的對(duì)話(huà)，使學(xué)校教育與家庭教育有了深層的溝通。
家長(zhǎng)以志愿者的身份參與教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育的良性互動(dòng)，使得家庭教育與學(xué)校教育相輔相成、互為補(bǔ)充。家長(zhǎng)志愿者，成為教育的同盟軍，正更好地推動(dòng)孩子們知識(shí)、能力和人格三方面的完善。
總之，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)細(xì)微、瑣碎、艱巨并且漫長(zhǎng)工作，需要老師付出很多心血的同時(shí)要在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，找到適合自己的，適合幼兒的好方法，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)積極向上、健康活潑的新一代而努力。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇六
班級(jí)是幼兒園實(shí)施保教任務(wù)的小集體。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，班級(jí)是具體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們的大部分活動(dòng)都是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，因此幼兒的健康成長(zhǎng)在很大程度上直接取決于班級(jí)保教工作的實(shí)施和管理。作為一名帶班教師，如何有效地做好班級(jí)管理工作，是我們天天在面對(duì)、又必須妥善解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為作為一名合格的幼兒教師，不僅要能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是能做好班級(jí)管理工作。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。
1.春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，給孩子一片充滿(mǎn)愛(ài)的天空。
要管理好一個(gè)班級(jí)，愛(ài)應(yīng)該作為前提。有一句話(huà)大家都知道:“親其師，才能信其道?！敝挥袪I(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非觀(guān)念差，獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更加渴望得到教師情感上的`關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。每當(dāng)我接手一個(gè)新班，都要求自己盡快地熟悉了解每一個(gè)孩子的家庭情況，個(gè)性特點(diǎn)，身體狀況等等，同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言去感染孩子。對(duì)于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對(duì)小班幼兒，適宜多用肢體語(yǔ)言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來(lái)傳達(dá)愛(ài)意，讓孩子感到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，使孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語(yǔ)言去感染孩子，一句真心贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)使幼兒感受到你的愛(ài)。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開(kāi)。
2.角色轉(zhuǎn)換，人人參與是班級(jí)管理的有效方法。
在傳統(tǒng)觀(guān)念中班級(jí)管理者是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂，配班老師、孩子及家長(zhǎng)只能聽(tīng)從安排，被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級(jí)管理時(shí)教師必須由權(quán)威觀(guān)念向服務(wù)觀(guān)念轉(zhuǎn)換。班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級(jí)管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái)。讓孩子、家長(zhǎng)都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái)，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。
3.規(guī)劃開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間，讓幼兒做環(huán)境的主人。
幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如語(yǔ)言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類(lèi)齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動(dòng)并便于物品分類(lèi)和幼兒自由觀(guān)察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。
4.制定師生共同遵守的班規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己。
要管理好一個(gè)班級(jí)，必須有良好的常規(guī)。俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個(gè)老師僅僅只熱愛(ài)他的學(xué)生，而沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育、引導(dǎo)，班級(jí)就會(huì)像一盤(pán)散沙，因?yàn)闊o(wú)序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。我們知道幼兒是教育活動(dòng)的主體，因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級(jí)常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。
總之，教師應(yīng)為幼兒積極創(chuàng)造一個(gè)肯定、激勵(lì)、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、最終學(xué)會(huì)做人。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇七
交通安全對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，我們需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。下面我來(lái)告訴你一些我在交通安全方面所學(xué)到的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)吧。
在過(guò)沒(méi)有紅綠燈的路口時(shí)，需要看一看周?chē)欠裼熊?chē)。如果沒(méi)有車(chē)，我們可以立刻走過(guò)去；如果有車(chē)，我們要等車(chē)走過(guò)去后再走。
有紅綠燈的路口，我們要看清紅綠燈。綠燈亮了才能走，不要闖紅燈。否則，幸運(yùn)的時(shí)候沒(méi)什么事；但如果有車(chē)來(lái)了，躲閃不及，那后果就不堪設(shè)想了。
雖然這些交通法規(guī)大家都知道。但是在日常生活中我們卻沒(méi)有這樣做。俗話(huà)說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！崩缫淮巍洱R魯晚報(bào)》上報(bào)道的“寶馬撞人案”，我認(rèn)為“寶馬”車(chē)主太小氣、太“野蠻”了。一個(gè)行人不慎把蔥掛在他的車(chē)上，而且事后還向他賠禮道歉，但他卻故意把這個(gè)行人撞傷。就算沒(méi)有人受傷，他也不該報(bào)復(fù)，應(yīng)該通過(guò)法律來(lái)處理才對(duì)。
有些交通事故是因?yàn)樗緳C(jī)酒后駕車(chē)，因神志不清導(dǎo)致交通事故，在此提醒司機(jī)叔叔阿姨們，希望您在開(kāi)車(chē)前少喝酒，不要逞能。如果喝酒了，就要坐公交車(chē)或出租車(chē)回家，避免交通事故給您和他人帶來(lái)麻煩。
有的交通事故是行人或車(chē)輛闖紅燈造成的，有的是行人橫穿馬路造成的，還有的是翻越護(hù)欄造成的。前人發(fā)明紅綠燈是有原因的，大家不要怕麻煩。紅燈會(huì)閃爍無(wú)數(shù)次，而生命只有一次，用完了就沒(méi)有下一次了。在紅燈沒(méi)有滅的時(shí)候，我們絕對(duì)不可以冒險(xiǎn)過(guò)馬路，哪怕兩邊沒(méi)有車(chē)，也不能穿過(guò)馬路。
讓我們不斷地掌握更多的交通安全知識(shí)，時(shí)刻遵守交通規(guī)則，做一名遵守交通的小學(xué)生吧。
寫(xiě)給駕駛員的一封信。
叔叔、阿姨：
你們好！
我是一名五年級(jí)學(xué)生。我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是我經(jīng)常在報(bào)紙上、電視網(wǎng)絡(luò)上看到你們的身影。你們作為一名司機(jī)，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)：人們的出行離不開(kāi)車(chē)輛，更離不開(kāi)司機(jī)。對(duì)此，我們要向司機(jī)叔叔阿姨們表示深深的謝意。
汽車(chē)的發(fā)明確實(shí)推動(dòng)了人類(lèi)文明前進(jìn)了一大步，車(chē)輛方便了人類(lèi)的出行，提高了出行的效率。但它卻是一把“雙刃劍”，在為人類(lèi)提供便利的同時(shí)也傷害了人類(lèi)。它耀眼的光環(huán)下掩蓋不了交通事故造成的一幕幕血淋淋的悲劇，而造成交通悲劇的始作俑者，就是叔叔阿姨們違反交通規(guī)章。司機(jī)的醉駕在交通事故中占有十之八九，可見(jiàn)司機(jī)的文明素養(yǎng)直接影響交通的安全。
曾幾何時(shí)，司機(jī)是個(gè)多么令人羨慕的職業(yè)。俗話(huà)說(shuō)：“一支書(shū)，二嘟嘟（司機(jī)）?！钡?。昔日的光環(huán)已褪盡了顏色，駕駛車(chē)輛已成為當(dāng)下人們必備的一種技能，司機(jī)已不再是“香餑餑”了，到街上隨手抓幾個(gè)人來(lái)問(wèn)，持有駕駛證的大有人在。司機(jī)的素質(zhì)良莠不齊，造就了許多“馬路殺手”。而我國(guó)現(xiàn)有二億多輛不同類(lèi)型的車(chē)輛，這難免造成出交通事故的幾率就明顯提高。據(jù)公安部交通管理局的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：近幾年來(lái)，我國(guó)交通事故死亡人數(shù)每年超過(guò)10萬(wàn)以上，多么可怕的數(shù)字??！還有“南京醉駕案”“成都醉駕案”……一幕幕慘劇歷歷在目，車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹，鮮血染紅了道路，死者死不瞑目，似乎在呼喚著什么。?。∥衣?tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，死難者呼喚：車(chē)禍猛如虎，安全最可貴。
是?。〉缆方煌ㄊ鹿仕劳龅娜藬?shù)比戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病或瘟疫更可怕。交通事故導(dǎo)致人員傷亡的血淋淋的事實(shí)告訴我們：要全面加強(qiáng)社會(huì)管理，告別違章，告別事故，維持有秩序的交通，才是人車(chē)暢通和安全的前提條件。叔叔阿姨一定要牢記：“喝酒不開(kāi)車(chē)，開(kāi)車(chē)不喝酒?！敝灰覀兇蠹叶祭喂虡?shù)立安全意識(shí)，那么我們身邊就不會(huì)有那么多觸目驚心的交通事故發(fā)生了。
讓我們攜起手來(lái)成為文明交通的遵守者，讓我們遠(yuǎn)離車(chē)禍，遠(yuǎn)離傷痛，珍惜彼此的生命，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)文明和愛(ài)的人類(lèi)家園！
關(guān)愛(ài)生命遵守交通。
人的生活中，處處離不開(kāi)交通，同時(shí)也離不開(kāi)安全，過(guò)馬路一定要小心，可能在一瞬間，你也許就會(huì)造成終身殘疾甚至喪失生命。
過(guò)馬路時(shí)一定要走人行斑馬線(xiàn)，遵守交通規(guī)則。不要在馬路上追逐打鬧，否則釀成慘劇你會(huì)后悔終身。
有些人，在過(guò)馬路時(shí)不遵守交通規(guī)則，結(jié)果呢，痛苦的是自己！新聞及媒體報(bào)道的一則則因沒(méi)有遵守交通規(guī)則而釀成悲劇的案例還少嗎？也許有些大家雖然都看過(guò)，但是，有些人仍抱著僥幸的心理一而再，再而三的就范。俗語(yǔ)說(shuō)：“夜路走多了，遲早碰見(jiàn)鬼”。我現(xiàn)在就給大家講一則不久前，發(fā)生在我們周邊里的一起交通事故。
一個(gè)暴風(fēng)驟雨的傍晚，一位剛剛下班的年輕小伙也許為了趕時(shí)間，而選擇橫跨中間隔離帶。正在他翻過(guò)隔墻，雙腳剛剛落地還未站穩(wěn)時(shí)，一輛小車(chē)朝他疾馳而來(lái)，他還來(lái)不及做出反應(yīng)時(shí)就被小車(chē)撞翻在地，奄奄一息。也許是為了逃避責(zé)任，小車(chē)司機(jī)便將車(chē)倒回來(lái)，輪胎再次碾壓過(guò)小伙子的身體，頓時(shí)小伙身體血肉模糊。就這樣，一個(gè)年輕的生命瞬間結(jié)束了。難道大家不覺(jué)得惋惜嗎？如果他嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，這樣的慘禍?zhǔn)强梢员苊獾摹?BR> 到這里，我再次呼吁大家：遵守交通規(guī)則，忽視交通規(guī)則，必定會(huì)釀成大禍。只有遵守交通規(guī)則，才有平安與幸福。
遵守交通規(guī)則，文明交通對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要大家在橫穿馬路尤其小心，最重要的就是注意上學(xué)、放學(xué)時(shí)的安全問(wèn)題。由于我們學(xué)校位置比較特殊，位于最懷化城中較繁華的路段，來(lái)往車(chē)輛比較密集，因此同學(xué)們不要成群集隊(duì)地?cái)D在一起嘻戲打鬧，橫穿馬路時(shí)要左顧右盼，一定要注意紅綠燈，做到安全行走。同時(shí)還要司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)小心謹(jǐn)慎。生命有限，車(chē)禍無(wú)情！在這里，我要再次提醒駕車(chē)的叔叔阿姨，為了你我的安全和家庭的幸福，千萬(wàn)不要酒后開(kāi)車(chē)，疲勞駕車(chē)，要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，避免悲劇再次發(fā)生。
同學(xué)們，讓我們都自覺(jué)遵守交通規(guī)則，希望人人都遵守交通規(guī)則的同時(shí)，也要從自我做起，交通安全你我參與，做文明的行路人，道路才能暢通，讓交通事故在我們生活中漸漸消失，讓我們的明天充滿(mǎn)希望、陽(yáng)光！
把握生命遵守交通規(guī)則。
生命源于盤(pán)古開(kāi)天劈地第一道曙光，生命源于母親那甘甜的乳汁！??！生命，是來(lái)去匆匆的事實(shí)，是在剎那間轉(zhuǎn)瞬即逝！我們又能做些什么呢？生命一但失去了，就無(wú)法挽回！
在這忙碌的街道上，在這歡歌笑語(yǔ)中，隱藏著一個(gè)多么可怕的魔鬼，你知道嗎--交通隱患！現(xiàn)如今，減少交通隱患成了迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)！
我看過(guò)這樣的一則報(bào)道：一幼兒園教師帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)馬路回家，一女孩突然掙脫老師的手跑過(guò)馬路，被一輛迎面飛奔而來(lái)的奔馳撞飛，女孩倒在血泊中，奄奄一息，沒(méi)等救護(hù)車(chē)來(lái)就離開(kāi)了人世。女孩的父母哭得昏天暗地，肇事者也為因疏忽而造成的悲劇后悔，深感歉意。就因?yàn)橐粋€(gè)人疏忽了交通意識(shí)，換來(lái)的是讓一朵尚未綻放的花蕾就這樣凋零了，意外地發(fā)生是無(wú)法用悔恨和淚水挽回的。
一幅幅慘不忍睹的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)痛苦掙扎的表情，一聲聲呼天喊地的哭聲，一句句引人深思的話(huà)語(yǔ)。每一起交通事故都在間接地拆散一個(gè)幸福的家庭，如果我們多加強(qiáng)交通防范意識(shí)，多了解交通規(guī)則，就會(huì)很多事故可以避免。
朋友們，讓我門(mén)把平安的種子播撒向大地，等到它發(fā)芽生長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果之時(shí)，你收獲的將是更多的幸福與安寧。
珍惜生命遵守交通規(guī)則。
生命，一個(gè)既充滿(mǎn)希望的，又脆弱的字眼。這個(gè)字眼，既讓人覺(jué)得熟悉，又令人感覺(jué)陌生。因?yàn)槟銦o(wú)法十分地看透生命，生命很微妙，也很復(fù)雜?？墒菍?duì)于生命，我只知道人的生命是脆弱的，我們要好好關(guān)愛(ài)。大多數(shù)人們的說(shuō)法也是如此。人生如此短暫，珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，讓我們?cè)诙虝旱挠邢薜娜松铽@得無(wú)限的快樂(lè)?？墒侨绱嗣篮玫木跋蟋F(xiàn)在只能是幻想，因?yàn)樵诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，這個(gè)社會(huì)的人們“不允許”。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分的家庭都是小康之家，都有車(chē)有房。無(wú)數(shù)的車(chē)輛奔馳在一條擁擠的道路上，難免會(huì)發(fā)生交通事故?，F(xiàn)在的新聞報(bào)道，我看到許多人都是因?yàn)榻煌ㄊ鹿识鴨拭?，有許多都是些學(xué)生，真是很傷心，祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的希望都沒(méi)有了，從哪里來(lái)談祖國(guó)的繁榮昌盛？在我看來(lái)，國(guó)家應(yīng)該重視交通安全，讓我國(guó)交通法制化、文明化，這樣我國(guó)的交通事故興許就不會(huì)發(fā)生得那么頻繁了。紅燈停，綠燈行的基本交通法則家喻戶(hù)曉，可是真正能夠做到的，且做得好的寥寥無(wú)幾。在大家看來(lái)，紅綠燈的作用不大，因?yàn)榇蠹叶际且?jiàn)機(jī)行事，只要車(chē)輛沒(méi)有多少的時(shí)候，管它紅燈還是綠燈，直接闖過(guò)去就是了。如果有交警的時(shí)候，大家可能就不會(huì)那么肆無(wú)忌憚了，會(huì)收斂些，會(huì)自覺(jué)些。畢竟闖紅燈是違法，會(huì)有懲罰的，大家也不希望惹上些不好的事，都是求平安?？墒怯行┤司褪且J紅燈，圖個(gè)速度，被交警抓到后，不但不認(rèn)錯(cuò)，還對(duì)交警叔叔說(shuō)話(huà)不客氣，破口大罵，這就是不文明的交通表現(xiàn)。近來(lái)，發(fā)生的交通事故太多了，我真想對(duì)駕駛司機(jī)們大喊：“不要再開(kāi)快車(chē)了，那是非常危險(xiǎn)的事情，如果長(zhǎng)期開(kāi)快車(chē)，會(huì)禍不單行呀！不但車(chē)子被撞壞，還會(huì)另自已和別人受傷和賠錢(qián)，多吃虧啊！”
生命只有一次，幸福快樂(lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這篇文章，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
我相信，如果人人都遵守交通法則,那么這個(gè)世界就會(huì)更加美好！
關(guān)愛(ài)生命，文明交通，從我做起！
我是文明小使者。
文明，多么古老的話(huà)題，如果一個(gè)人不講文明，那么他會(huì)被人唾棄；文明交通，一個(gè)新鮮的詞匯，但如果一個(gè)人不懂什么叫文明交通，那么，在路上迎接他的是鄙視的目光和嘲諷的話(huà)語(yǔ)。倘若每個(gè)人都能夠文明交通，那么這個(gè)世界上就不會(huì)有擁擠、堵車(chē)，更不需要交警來(lái)疏通管理了。而我，就是一個(gè)文明交通小使者。
我的爺爺是一個(gè)摩托車(chē)司機(jī)，駕齡有二十多年了，可以說(shuō)是“歷史悠久”了。他車(chē)子開(kāi)得很好，不過(guò)有時(shí)候卻漠視交通規(guī)則。有一次，我乘著爺爺?shù)哪ν熊?chē)回家，經(jīng)過(guò)一個(gè)“丁”字路口時(shí)，當(dāng)時(shí)是紅燈，爺爺見(jiàn)車(chē)輛不多，便闖了過(guò)去，我趕緊對(duì)他說(shuō)：“爺爺，不能闖紅燈！”爺爺一聽(tīng)，停了下來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“這是‘丁’字路口，而且沒(méi)有交警，闖紅燈沒(méi)有關(guān)系?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)有交警也不能闖紅燈，到時(shí)候真得有一個(gè)交警把張罰單貼在車(chē)上才后悔??？再說(shuō)，濱海正在創(chuàng)建省文明城市，你一闖紅燈，我們?yōu)I海的文明形象就被你這么給破壞了。”爺爺聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：“的確，我以后再也不闖紅燈了?！睆拇艘院螅瑺敔敼徊魂J紅燈了，能夠按照信號(hào)燈行駛，我一直笑著對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)文明交通大使者了?！泵看危瑺敔斂偸切π?，沒(méi)說(shuō)什么?？墒牵夷軓乃男θ葜锌闯?，他正在努力做好文明交通大使者。我不但能夠幫助家長(zhǎng)改掉“陋習(xí)”，而且在生活中能?chē)?yán)于律己，做個(gè)文明交通小使者。每次在十字路口，我都能按照信號(hào)燈走，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。而且我每次都走斑馬線(xiàn)，也不會(huì)強(qiáng)行橫穿馬路。在上公交車(chē)時(shí)，我從不擁擠。上了車(chē)，能主動(dòng)刷卡。在車(chē)上，我從不大聲喧嘩。在車(chē)上遇到老人、孕婦等行走不便的人能主動(dòng)讓座。成了個(gè)名副其實(shí)的文明交通小使者。是啊，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，不橫穿馬路，不逆向行駛等等。這一切既是交通規(guī)則，也是一種文明行為。讓我們從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，像我一樣，做一個(gè)文明交通小使者吧！
文明交通伴我行。
關(guān)于交通安全知識(shí)大家應(yīng)該都知道，并且了解，但是在我們的生活之中還是有些不遵守交通規(guī)則的人們因不注重交通規(guī)則而發(fā)生交通事故給個(gè)個(gè)幸福的家庭帶來(lái)了痛苦和悲傷，所以我們一定要遵守交通規(guī)則！
據(jù)資料記載,上個(gè)世紀(jì)80年代末至今，我國(guó)交通事故死亡人數(shù)已經(jīng)連續(xù)十余年位居世界第一。根據(jù)全球各交通和警察部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，去年全世界交通事故死亡人數(shù)為50萬(wàn)人！其中，中國(guó)交通事故死亡人數(shù)為10.4萬(wàn)人。在我們生活生活周?chē)@些血淋淋的教訓(xùn)，警示我們“安全----生命之保障”。安全，就是生命之影，生命之血，生命之根，生命之魂。只要我們大家都牢固樹(shù)立安全意識(shí)，那么在我們身邊就不會(huì)有那么多觸目驚心的事故發(fā)了。
安全意識(shí)說(shuō)大了，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；說(shuō)小了，對(duì)于個(gè)人家庭來(lái)說(shuō)，關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到家庭的美滿(mǎn)、幸福。因此,每個(gè)人的安全意識(shí)關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到家庭的美滿(mǎn)、幸福.
交通文明之我見(jiàn)。
交通是為“人”服務(wù)的，而交通事故的發(fā)生又讓人們清楚地看到了“人”對(duì)交通法規(guī)忽視的結(jié)果。交通事故死亡人數(shù)在各項(xiàng)非正常死亡人數(shù)中高居榜首。交通事故導(dǎo)致人員傷亡的血淋淋的事實(shí)告訴人們要全面加強(qiáng)社會(huì)管理，告別違章，告別事故，維持有秩序的交通，才是人車(chē)暢通和安全的前提條件。
交通是文明的窗口。交通狀況的好壞，直接反映一個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平和市民素質(zhì)的高低。交通環(huán)境的好壞，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的形象，關(guān)系到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。交通連著你我他，安全暢通靠大家。改善交通環(huán)境離不開(kāi)大家的努力，只有廣大市民從我做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，革除交通陋習(xí)，樹(shù)立文明新風(fēng)，一個(gè)有序、安全、暢通的城區(qū)交通環(huán)境，才會(huì)呈現(xiàn)在我們面前，惠及廣大市民百姓。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命吧。讓我們每一個(gè)人都成為文明交通的遵守者,讓安全、幸福伴隨著我們每一個(gè)人。
文明交通伴我行。
“文明交通”這四個(gè)字在我們心中是多么渺小，可是如果你不重視，后果也是極其嚴(yán)重的！在我們的一不留神下，生命可能會(huì)受到威脅！生命是寶貴的，只有一次。
我們每一天上學(xué)，早上過(guò)斑馬線(xiàn)，眼睛要時(shí)時(shí)刻刻盯著周?chē)袥](méi)有車(chē)輛，不要只顧看紅綠燈而不看周?chē)?chē)輛。爸爸媽媽早上送我們?nèi)ド蠈W(xué)，也要提醒他們要“紅燈行，綠燈行”別為了節(jié)省時(shí)間而亂闖紅燈，這可是一種不良行為?？赡苓€會(huì)發(fā)生車(chē)禍。人讓車(chē)，讓出一片溫情，讓出一片秩序；車(chē)讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。在這個(gè)世界上，只有人與車(chē)互相謙讓?zhuān)拍鼙M可能地避免交通事故的發(fā)生，減少死亡的人數(shù)，珍愛(ài)寶貴的生命。
就說(shuō)上個(gè)星期天吧，我和媽媽正在斑馬線(xiàn)上行走，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，一輛摩托車(chē)在我們?cè)诓唤?jīng)意間擦肩而過(guò)。我和媽媽嚇住了，周?chē)男腥藗円布娂娭肛?zé)那個(gè)開(kāi)車(chē)的小伙子，說(shuō)他這樣做會(huì)撞到人的。那位小伙子不但不聽(tīng)，還撅著嘴，笑聲嘀咕：“要你們管?這是我自己的是，多管閑事！”
過(guò)了一會(huì)兒，我和媽媽在街頭發(fā)現(xiàn)圍著一群人。當(dāng)我湊進(jìn)去一看才知道，剛剛那位開(kāi)車(chē)不小心撞到我們的小伙子撞到了一位騎著自行車(chē)的阿姨。那位阿姨受了一點(diǎn)傷，聽(tīng)別人說(shuō)，剛才那位阿姨撞后飛出去幾米！
那位小伙子在一旁，不停地有人在旁指責(zé)他，他羞紅了臉，任憑別人責(zé)罵他。
文明交通伴我行。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，家家戶(hù)戶(hù)都擁有了汽車(chē)。因此就造成了越來(lái)越多的交通事故、道路堵塞、沒(méi)有停車(chē)位等等一些問(wèn)題，但是更多時(shí)候都是因?yàn)槿藗冏陨淼乃刭|(zhì)問(wèn)題。在車(chē)水馬龍的十字路口，有很多的行人面對(duì)醒目的紅燈、飛馳的汽車(chē)置之不理，硬闖了過(guò)去。在晚上，醉酒的司機(jī)不顧他人的勸解，執(zhí)意要開(kāi)車(chē)回去，這是對(duì)自己和別人的不負(fù)責(zé)任。記得有一次，我和媽媽正走在一條非機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道的旁邊的小路上。突然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)被汽車(chē)堵得水池不通。還傳來(lái)一陣陣刺耳的喇叭聲。這本就是非機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道，怎么會(huì)有這么多的汽車(chē)呢？我四處張望了一下，原來(lái)這條路是單向行駛的，可是有許多車(chē)輛是逆向駛來(lái)，而且在原本就并不寬闊的路旁停滿(mǎn)了車(chē)。以前這個(gè)地方兩輛汽車(chē)對(duì)向交換車(chē)時(shí)就已經(jīng)很不容易，現(xiàn)在再加上路邊?？康钠?chē)，又遇到了晚高峰道路就變得更加擁擠，更糟的是這些車(chē)主都只顧自己的利益，而不為他人考慮，互不相讓隨著越來(lái)越多車(chē)輛的涌入，擁堵?tīng)顩r越來(lái)越嚴(yán)重，最終幸好有幾位路邊的叔叔自愿擔(dān)當(dāng)指揮員，進(jìn)行了疏導(dǎo)，才使道路恢復(fù)了秩序。
文明的交通習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)交通規(guī)則，尊重自己與他人的生命，互相禮讓。這才是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé)。千里之行始于足下，文明交通要從我們每個(gè)人做起。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇八
時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)中我已在幼兒教育事業(yè)上走過(guò)了三個(gè)年頭。當(dāng)我回首，發(fā)現(xiàn)幼兒教育如同海洋一樣燦爛多彩，海水褪去，我的腳印還清晰的留在了沙灘上。這腳印從小到大，從稚嫩到成熟，鑒證了我這幾年的成長(zhǎng)。在這幾年的幼教工作中，自己一直擔(dān)任幼兒園班主任工作。作為班主任，怎樣扮演好自己的角色，成為孩子的引路人，家長(zhǎng)的貼心人呢?下面從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┦斋@：
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”因此作為一名幼兒教師，必須對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心。工作中，我努力做到細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心，愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。年齡小的孩子不會(huì)穿脫衣服、鞋子，我?guī)椭麄兇?午睡時(shí)給孩子蓋好踢掉的被子，起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非?，嵥?、繁雜的細(xì)節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到教師慈母般的愛(ài)。
老師的贊美，也是一種簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。所以面對(duì)幼兒，我多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定、贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)。如：“碩碩你真棒!會(huì)自己穿鞋子了?！薄昂男∈挚赡芨闪?，捏的蝸牛真好看。”此外每天表現(xiàn)好的孩子我還采用獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅心等方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是它卻能使孩子保持一天或幾天的良好情緒，從而增強(qiáng)他們的自信心。
幼兒園的班集體就像是一個(gè)大家庭，幾十個(gè)孩子都要老師來(lái)負(fù)責(zé)，因此班級(jí)管理細(xì)心是原則。細(xì)心關(guān)注孩子們的一言一行，關(guān)注孩子們生活中的一切細(xì)節(jié)。如：在上下臺(tái)階時(shí)，為了保證幼兒的安全，(我告訴孩子不講話(huà)，不拉手，低下頭，慢慢走;在午睡時(shí)，我糾正孩子的不良睡姿，為幼兒蓋好蹬掉的被子，叫醒愛(ài)尿床的幼兒起來(lái)小便;在戶(hù)外活動(dòng)中細(xì)心的觀(guān)察孩子們的鞋帶是否有松動(dòng)、鞋子是否穿反)也就是說(shuō)，在幼兒一日生活之中，要時(shí)時(shí)處處站在對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的高度，確保幼兒的安全。此外我還采用了“教育無(wú)痕”的管理方式，來(lái)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(在活動(dòng)室墻上貼上小標(biāo)志：如玩游戲要守規(guī)則;午睡時(shí)整齊地放好鞋子;喝足量的水，入廁時(shí)要有序，小心地滑;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等離園五部曲等等。按照這一方式去做，幼兒不僅樂(lè)于接受，而且好的行為習(xí)慣在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。
俗話(huà)說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”因此班級(jí)管理計(jì)劃先行。在每個(gè)學(xué)期初，我會(huì)提前做好班級(jí)計(jì)劃，確保各項(xiàng)工作能夠按時(shí)順利開(kāi)展。如班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)學(xué)前就列出具體的計(jì)劃，開(kāi)學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，久而久之孩子們會(huì)覺(jué)得這是一種習(xí)慣，而不會(huì)產(chǎn)生壓力。此外我還根據(jù)教學(xué)工作的需要，在每個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)始前進(jìn)行主題墻的更新，教室環(huán)境的美化，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化的環(huán)境。而在教學(xué)方式上，我則積極使用幼兒感興趣的多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作精美的課件，這種方式得到了孩子們熱烈的支持，他們非常喜歡這樣的上課方式。
最后班級(jí)管理家長(zhǎng)是強(qiáng)有力的后盾。
班級(jí)工作要做好，家長(zhǎng)是強(qiáng)有力的后盾，因此與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通必不可少。作為班主任的我會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，平時(shí)利用飛信、打電話(huà)等方法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子愛(ài)。而每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的還向我反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。為了能使家長(zhǎng)了解班級(jí)的工作，我還積極利用“家園橋”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在“家園橋”上我不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和周計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。此外我還利用家長(zhǎng)開(kāi)放日為家長(zhǎng)提供了解幼兒園工作的機(jī)會(huì);組織親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感溝通等等。
愛(ài)的收獲。
回想走過(guò)的路，忙碌瑣碎的工作里，含著辛酸和疲憊，但是看到孩子一天天的長(zhǎng)大，一天天的進(jìn)步，疲憊的心里頓時(shí)充滿(mǎn)了幸福和感動(dòng)。在幼兒園舉行的體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、六一演出等活動(dòng)中，我所帶的中一班全體幼兒都積極參與表演，每一個(gè)孩子都各顯其能，做了精彩的演出，每而這些受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
花的事業(yè)是美麗的，果的事業(yè)也是美麗的，假如，沒(méi)有綠葉的襯托。還會(huì)這么美麗嗎?我愿做一片綠葉，把自己的一生，奉獻(xiàn)給最美麗的花朵——孩子們。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇九
作為班主任，如何管理好班級(jí)、團(tuán)結(jié)好老師、引導(dǎo)好孩子、協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)是我一直在思考的問(wèn)題。當(dāng)好一位班主任，該養(yǎng)成好什么樣的習(xí)慣呢?拜讀《卓越校長(zhǎng)的7個(gè)習(xí)慣》后，我篤定地給出答案：
做好有效溝通，遇事果斷干預(yù)。
為了方便更好地與家長(zhǎng)溝通交流，展示幼兒一日活動(dòng)，我班在開(kāi)班之初，就建立了qq群。qq群建立以來(lái)，分享幼兒在園照片以及精心選擇編輯的家庭教育案例、科學(xué)育兒知識(shí)、衛(wèi)生保健小常識(shí)等等，家園有效互動(dòng)，收到了良好的效果，但也不乏問(wèn)題的出現(xiàn)。確實(shí)，群里最近總出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)在群里傳播負(fù)面信息，影響了家長(zhǎng)對(duì)老師工作的信任。這怎么辦呢?如何寬慰家長(zhǎng)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待問(wèn)題，安撫老師委屈的情緒，我想了許多。我在群里分享了幾篇文章，引導(dǎo)家長(zhǎng)理智看待孩子受傷，教會(huì)孩子自我保護(hù)。最后，我在群里發(fā)了這樣一條信息“我有這樣一個(gè)想法，希望得到家長(zhǎng)朋友的支持。這個(gè)群可以發(fā)照片、處理問(wèn)題，但更希望是一片祥和，充滿(mǎn)正能量。
如果您信任老師，滿(mǎn)意老師的處理，希望給老師一個(gè)愛(ài)心，支持鼓勵(lì)一下年輕的老師們!期待大家的肯定!”令人激動(dòng)的是，家長(zhǎng)紛紛回復(fù)愛(ài)心，老師們看到家長(zhǎng)的支持，委屈一掃而光，再辛苦也值了!這也給家長(zhǎng)們做了個(gè)正向引導(dǎo)，群里告狀的事情越來(lái)越少了。家長(zhǎng)們更希望當(dāng)面和老師溝通，更加理解和支持老師們的工作。老師們也更加嚴(yán)格要求自己，工作因家長(zhǎng)的信任和孩子的愛(ài)戴而充滿(mǎn)了動(dòng)力!
芭芭拉引用這句家喻戶(hù)曉的諺語(yǔ)描繪了這樣一幅生動(dòng)的圖景：“如果你從沒(méi)踩過(guò)他人腳趾，你就從沒(méi)走過(guò)路?！泵鎸?duì)問(wèn)題家長(zhǎng)，我們首先要反思自己的工作，做好自我批評(píng)。但如有必要，也應(yīng)該勇敢地“踩踩他們的腳趾”.是啊，勇氣不是無(wú)所畏懼，而是盡管充滿(mǎn)恐懼還要繼續(xù)前進(jìn)。發(fā)自?xún)?nèi)心，真正將我們自己投入到溝通中，使溝通真實(shí)有分量。
堅(jiān)持身正為范，設(shè)想付諸行動(dòng)。
正如書(shū)中所說(shuō)，致力于成為一名個(gè)性的示范者：你要成為一名模范，你的價(jià)值觀(guān)、言語(yǔ)和行為均值得信賴(lài)、誠(chéng)實(shí)正直、真實(shí)無(wú)虛、尊重他人、慷慨無(wú)私、謙卑禮讓。
作為班主任，在班里老師、孩子和家長(zhǎng)眼里，一定要做好示范。在老師間，要做好上傳下達(dá)，積極向班里老師傳達(dá)幼兒園會(huì)議精神，布置任務(wù)，并做好分工。尤其是年輕老師，更要做好示范。不光要告訴年輕老師要干什么，更要告訴她怎么干。不光要告訴她怎么干，必要的話(huà)，更要親自示范給她看應(yīng)該怎么干。手把手地教，心連心地談，相信年輕教師會(huì)成長(zhǎng)的很快，能夠做自己的好幫手，更希望她們能夠獨(dú)擋一面。孩子是映照父母的鏡子，又何嘗不折射老師教育的痕跡?在孩子面前，更應(yīng)謹(jǐn)記“一言一行應(yīng)思為人師表，一舉一動(dòng)當(dāng)慮兒童發(fā)展”,引導(dǎo)孩子感受老師“童心與母愛(ài)”的關(guān)懷教育，養(yǎng)成終生受益的良好行為品質(zhì)。在家長(zhǎng)間，要做好組織調(diào)動(dòng)，建立好班里的家長(zhǎng)委員會(huì)，充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的聰明才智，尋求家園共育。
打造班級(jí)特色，引領(lǐng)合作自主。
《綱要》指出“要充分發(fā)揮墻飾的教育價(jià)值，激發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，主動(dòng)獲取有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。”本著“每一寸環(huán)境均為幼兒發(fā)展負(fù)責(zé)”的理念，我班從幼兒發(fā)展需要著手，緊緊圍繞活動(dòng)內(nèi)容和教育目標(biāo)，充分發(fā)揮孩子的主體性，積極引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，創(chuàng)新班級(jí)環(huán)境，形成班級(jí)特色。在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過(guò)程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感。重點(diǎn)關(guān)注幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的.過(guò)程以及通過(guò)活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。
我班以紙藝術(shù)為班級(jí)特色。家長(zhǎng)、老師和孩子們一同搜集廢舊牛皮紙、報(bào)紙、紙箱、紙筒等。廢舊材料給孩子提供了一個(gè)自由創(chuàng)作、恣意揮灑的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗(yàn)，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂(lè)?；顒?dòng)室橫梁上的紙筒吊飾、各區(qū)域間隔的拉花紙藝、表演區(qū)的報(bào)紙創(chuàng)意服裝、建構(gòu)區(qū)的造型紙箱以及美工區(qū)的彩色紙漿，激發(fā)了孩子們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣，讓智慧在指尖流淌，創(chuàng)意在心靈綻放。
《芝加哥日?qǐng)?bào)》的專(zhuān)欄作家西德尼·哈里斯曾說(shuō)：“為我們所做過(guò)的事情而后悔是可以被時(shí)間富平的;為我們沒(méi)做過(guò)的事情而后悔才是無(wú)可慰藉的?！卑嗉?jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，需要我不斷學(xué)習(xí)、思考、踐行!我愿在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和指導(dǎo)下，與家長(zhǎng)、老師攜手并肩，為孩子們營(yíng)造溫馨和諧的班集體，為幼兒一生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十
[摘要]教書(shū)和育人是統(tǒng)一的。我在教育實(shí)踐中體會(huì)到，要當(dāng)好班主任，必須用愛(ài)心去感染學(xué)生；用愛(ài)心去深入觀(guān)察，關(guān)懷誘導(dǎo)，攜手共進(jìn)；用愛(ài)心去聲情并茂，給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
[關(guān)鍵詞]班主任學(xué)生愛(ài)心關(guān)懷激情。
“道德中最大的秘密是愛(ài)?！睈?ài)學(xué)生是師德的核心。愛(ài)的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。只有學(xué)生真正感受到老師的愛(ài)，把一份愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，往往會(huì)取得意想不到的教育效果。
一、用愛(ài)心去感染學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì)是個(gè)崇尚個(gè)性的時(shí)代，特別是中學(xué)生，穿著隨明星、歌星走，發(fā)型、頭飾，舉手投足也是模仿自己心中的偶像。不認(rèn)真聽(tīng)課的，上課隨意說(shuō)話(huà)、吃東西的并不少，甚至對(duì)老師的批評(píng)置之不理，加以反駁的也有，根本不理解老師的良苦用心。
令人頭痛的是，我就遇到了這樣一個(gè)難題：有一天，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生正斜坐著與鄰桌談話(huà)，還喜形于色。我叫道：“王博，你站起來(lái)?！闭l(shuí)料到，他竟然無(wú)動(dòng)于衷，甚至還反問(wèn)：“為什么讓我站起來(lái)？”，天哪，我的頭“轟”地一聲，仿佛被人擊了一下，怎么辦？這樣也太失尊嚴(yán)了。我進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)，終于，我平定自己的情緒，和顏悅色地對(duì)大家說(shuō)：“好，王博同學(xué)沒(méi)說(shuō)話(huà)，也許是我錯(cuò)怪他了，有什么想法我們課下再談，時(shí)間寶貴，我們抓緊學(xué)習(xí)?！比嗤瑢W(xué)都沉默了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，他再也沒(méi)有做小動(dòng)作，而且他的臉紅紅的。下課后，我把王博叫到辦公室，只字不提剛才發(fā)生的事，而是客氣地詢(xún)問(wèn)：“今天我們學(xué)了什么?！焙瞄L(zhǎng)時(shí)間，王博沒(méi)有說(shuō)話(huà)。沉默多時(shí)的他再也忍不住了?！袄蠋?，我做錯(cuò)了，是那位同學(xué)先碰我的?！薄澳悄憔腿ズ退f(shuō)”我進(jìn)一步問(wèn)他：“以前每節(jié)課都能認(rèn)真聽(tīng)課嗎？”他搖頭，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他眼里亮晶晶的，開(kāi)始有些哽咽，跑開(kāi)了。下午，我的辦公桌上多了一張字條，寫(xiě)道：“老師，我保證，今后上課再也不說(shuō)話(huà)，認(rèn)真聽(tīng)講，尊敬老師，并請(qǐng)您監(jiān)督?！蔽业男那橄裼旰蟮奶鞖猕D―豁然開(kāi)朗起來(lái)。從那以后，王博遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)了我總是主動(dòng)打招呼，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講。
“退一步海闊天空”，有時(shí)候，尊嚴(yán)是站立還是倒下就在那轉(zhuǎn)念之間，給自己留一點(diǎn)空間，給他人一些理解，也許會(huì)出現(xiàn)意想不到的收獲！我想：今后，我會(huì)用自己的愛(ài)心，感化更多的.象王博一樣的學(xué)生！
二、用愛(ài)心去深入觀(guān)察，關(guān)懷誘導(dǎo)，攜手共進(jìn)。
教育實(shí)踐證明，身教是重要的，但是只強(qiáng)調(diào)身教又是片面的。因此，為了了解每個(gè)學(xué)生的生活，思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我還采用個(gè)別談心，走訪(fǎng)家長(zhǎng)，暗中察訪(fǎng)的方法掌握第一手材料，然后進(jìn)行針對(duì)性教育。有一段時(shí)間，我班有幾個(gè)男同學(xué)上課萎靡不振，不時(shí)遲到早退，成績(jī)直線(xiàn)下降。個(gè)別談心時(shí)，他們守口如瓶，直說(shuō)是神經(jīng)衰弱沒(méi)精神。問(wèn)學(xué)生家長(zhǎng)，還說(shuō)孩子近段學(xué)習(xí)很刻苦，星期六一到家就看書(shū)，哪兒也不去。為了弄清其中的奧秘，晚上一點(diǎn)左右，我在男生宿舍外觀(guān)察傾聽(tīng)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)之久，掌握了他們偷看武俠小說(shuō)的全過(guò)程。第二天，我利用班會(huì)時(shí)間，開(kāi)了一個(gè)“怎樣閱讀課外書(shū)”的討論會(huì)。我先講了這件事：昨天深夜一點(diǎn)半，兩個(gè)同學(xué)用蠟一根半，苦讀武俠書(shū)一本，陷進(jìn)泥坑將一半，大家趕快拉一把，讓他回頭快上岸。激起大家討論的熱情，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論，大家查危害追原因，認(rèn)識(shí)到武俠小說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力，明知不對(duì)卻身不由己，整天就像掉了魂似的，根本學(xué)不進(jìn)去。針對(duì)這一現(xiàn)象，我先要求學(xué)生自覺(jué)交出武俠書(shū)刊，建立師生監(jiān)督網(wǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)肅查處。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生訂閱《中青報(bào)》《半月談》等優(yōu)秀報(bào)刊，正反對(duì)比教育，同學(xué)們明確了課外閱讀的正確選書(shū)原則和方法，由于進(jìn)行了針對(duì)性教育，達(dá)到了抓點(diǎn)帶面的教育目的，把學(xué)生的課外閱讀引上了正軌，保護(hù)了學(xué)生的心理健康。
三、用愛(ài)心去聲情并茂，給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
我不斷的去感化學(xué)生，有意識(shí)的讓他們體會(huì)到父母的艱辛，父母的汗水，父母的期望，給他們形成一種內(nèi)在的促進(jìn)力，促使他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)校中應(yīng)該做什么。一次，一位學(xué)生請(qǐng)假去看病，結(jié)果出去上了網(wǎng)，我沒(méi)有立即責(zé)斥他，而是問(wèn)他錢(qián)從何來(lái)？父母一天到晚艱辛勞作，汗水沁濕了衣衫，但他們心有寄托，你是他們最大的期望，農(nóng)活不讓干，省吃?xún)€用，用掙來(lái)的錢(qián)供你上學(xué)，你卻用這錢(qián)去逍遙自在，內(nèi)心不有愧嗎？”最后他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并寫(xiě)下保證，以后若犯自動(dòng)離校。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我們班這樣的學(xué)生不在少數(shù)，最后他們都改掉了壞毛病。我以家長(zhǎng)的情感動(dòng)他們，給他們一種無(wú)形的促進(jìn)力，使他們走上了正規(guī)的學(xué)習(xí)道路。這樣的小事太多了。平時(shí)經(jīng)常注意學(xué)生的細(xì)節(jié)，看看誰(shuí)有困難，下課叫到房間與其談心，學(xué)生都說(shuō)我是平易近人的好老師。
我從學(xué)生的進(jìn)步和來(lái)信中不斷吸取信息和力量。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將以飽滿(mǎn)的激情，誠(chéng)摯的愛(ài)心去幫助學(xué)生，用愛(ài)心去把他們培育成時(shí)代的驕子。
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幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十一
人們常說(shuō)，有怎樣的校長(zhǎng)就有怎樣的學(xué)校。同樣，有怎樣的班主任就有怎樣的班級(jí)，有怎樣的學(xué)生。因此，在班級(jí)的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)劙嗉?jí)管理的一些初淺見(jiàn)解。
一、健全班級(jí)組織，使班級(jí)管理立體化。
一個(gè)組織健全的班級(jí)，有利于班級(jí)管理。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級(jí)組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實(shí)踐中，我首先組建好班干部隊(duì)伍。其次實(shí)行班級(jí)工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)，并協(xié)調(diào)他們與各委員之間的工作；班委會(huì)干部管理各小組長(zhǎng)的工作；各小組長(zhǎng)則具體管理到本組的每一個(gè)同學(xué)。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨(dú)立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。
二、抓好制度落實(shí)，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理。
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學(xué)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。每期開(kāi)學(xué)之處，我首先組織全體學(xué)生溫習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，如：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》以及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，使全體學(xué)生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉(zhuǎn)入到學(xué)校的規(guī)范言行之中。與此同時(shí)，組織學(xué)生修改制定新的班紀(jì)班規(guī)。再次，我重點(diǎn)抓好每月的學(xué)生德育評(píng)價(jià)工作，這項(xiàng)工作涵蓋了學(xué)生基本生活習(xí)慣、文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德。每日一小結(jié)，每月一評(píng)價(jià)，使常規(guī)管理制度化、具體化。
三、樹(shù)立榜樣，以榜樣帶動(dòng)全體學(xué)生。
一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效益，樹(shù)立榜樣是關(guān)鍵。首先，樹(shù)立正面榜樣。一是以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)榜樣。班主任對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學(xué)生的德育評(píng)價(jià)后，評(píng)選出當(dāng)月的“文明學(xué)生”；期末評(píng)選出“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀隊(duì)干”；期中、期末考試后評(píng)選“學(xué)習(xí)積極分子”。二是組織各學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學(xué)學(xué)習(xí)。其次要樹(shù)立問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變的榜樣。一是言語(yǔ)的鼓勵(lì)。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面榜樣激勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的安排他們完成一些工作，使他們體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的快樂(lè)，使他們內(nèi)因真正起作用。他們?cè)谵D(zhuǎn)變，對(duì)難以轉(zhuǎn)變的學(xué)生就起了榜樣帶動(dòng)作用。通過(guò)榜樣的樹(shù)立，可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
四、做學(xué)生的嚴(yán)父慈母、健康成長(zhǎng)的引路人。
作為班主任，尤其是民族班的班主任，身兼數(shù)職：在學(xué)習(xí)方面是他們的老師、學(xué)習(xí)的伙伴；在思想上，是他們健康成長(zhǎng)的引路人；在生活方面是他們的保育員、財(cái)務(wù)員。瑤小的學(xué)生來(lái)自全縣各地，遠(yuǎn)離父母，作為班主任，要做好他們的嚴(yán)父慈母，這樣才能教育好學(xué)生，搞好班級(jí)。在班級(jí)管理中，班主任面對(duì)的是縱多的個(gè)體，即每個(gè)學(xué)生。由于各種因素的影響，每個(gè)學(xué)生各方面的發(fā)展是不平衡的，存在著各種差距。班主任要因材施教。首先，班主任應(yīng)該是學(xué)生的慈母，用一顆慈母的心來(lái)關(guān)愛(ài)、理解、信任學(xué)生。對(duì)于家庭不和睦或父母離異的學(xué)生，重點(diǎn)放在對(duì)他們心靈的關(guān)愛(ài)，撫平他們心靈的創(chuàng)傷，使他們能面對(duì)事實(shí)，走出陰影，快樂(lè)生活與學(xué)習(xí)。對(duì)于家庭生活暫時(shí)有困難的學(xué)生，重點(diǎn)放在對(duì)他們的資助上。我任教的班級(jí)，困難學(xué)生都得到了我和同學(xué)們的經(jīng)濟(jì)資助，使他們戰(zhàn)勝了困難，增強(qiáng)了生活的信心，各方面都取得了很大的進(jìn)步。對(duì)有病痛的學(xué)生，及時(shí)帶他們?nèi)メt(yī)院治療，代替家長(zhǎng)精心護(hù)理，給予安慰，使他們?cè)缛湛祻?fù)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)。其次，班主任還應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)父，這樣才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤、不良習(xí)慣，要從嚴(yán)要求，不能遷就放縱。在實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)我認(rèn)為應(yīng)該做到：一、嚴(yán)而有愛(ài)。不諷刺、挖苦、謾罵、毆打?qū)W生，處處以關(guān)心、幫助學(xué)生進(jìn)步為目的來(lái)嚴(yán)，使學(xué)生懂得你的“嚴(yán)”是為他好，是關(guān)心愛(ài)護(hù)他，而不是要征服他。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，要嚴(yán)而有度，要因人而異，因事的程度而異，力求使每個(gè)學(xué)生的心理都能承受。超過(guò)了“度”，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，班主任的教育工作達(dá)不到預(yù)期目的，也為今后的工作帶來(lái)新的困難。二、嚴(yán)而有序。教育工作應(yīng)循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，更不能違背規(guī)律。有些學(xué)生的錯(cuò)誤、不良習(xí)慣是不可能一時(shí)就徹底改掉，有的即使改正了，也有反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，甚至還伴有新的毛病出現(xiàn)。學(xué)生的進(jìn)步是螺旋式上升的。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生的缺點(diǎn)也許是一輩子都難以徹底改掉，要想通過(guò)幾年的教育使他們改得那么徹底是不現(xiàn)實(shí)的。嚴(yán)而有序，我們會(huì)為自己的工作取得的每一點(diǎn)成績(jī)而高興，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步充滿(mǎn)信心。否則，我們的工作會(huì)“事與愿違”。
五、善待“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”
一個(gè)班級(jí)，無(wú)論是好班還是差班，都存在“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”。而兩者不是絕對(duì)的，是相對(duì)的，是通過(guò)比較出來(lái)的。在工作實(shí)踐中，我十分注意處理好兩者之間的關(guān)系。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)、贊賞但不偏愛(ài)。在班級(jí)群體中，他們是佼佼者，他們的優(yōu)點(diǎn)值得班主任贊賞，這既能鼓勵(lì)他們，又帶動(dòng)其他的同學(xué)。但是，他們不可能十全十美，總有這樣或那樣的缺點(diǎn)。如果他們總是在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)，那會(huì)使他們成為溫室中的花朵，經(jīng)不起考驗(yàn)，不利于他們的健康成長(zhǎng)。我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行“挫折教育”，使他們能經(jīng)受困難和失敗的考驗(yàn)，在“成功-失敗-成功”中不斷成長(zhǎng)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，不歧視，充分理解、關(guān)愛(ài)，給他們提供改正問(wèn)題的時(shí)間與空間。不急于求成，注重循序漸進(jìn)，注重家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。
六、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
班級(jí)管理不能只靠規(guī)章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的說(shuō)教管理，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上組織開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中受教育。一是組織開(kāi)展好每周的班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，班主任不包攬一切，只起引導(dǎo)、顧問(wèn)和總結(jié)的作用。有利于充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，有利于全體同學(xué)的自我教育。二是組織開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)?；顒?dòng)大都以小組為單位，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是開(kāi)展野外活動(dòng)。如登山、野炊、祭掃烈士墓等，以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志、團(tuán)隊(duì)精神、生活能力和愛(ài)國(guó)主義精神。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)則，來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)的信心和熱情，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為理想而不懈努力。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，輕松地管理班級(jí)，容易實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)。
以上只是本人在工作實(shí)踐中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初淺看法。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十二
《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中有這樣的一句話(huà)：從小事做起，偉大源于細(xì)節(jié)的積累。的確，擔(dān)任班主任以來(lái)，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)“細(xì)節(jié)”一詞對(duì)于工作的重大意義：教育教學(xué)中蘊(yùn)涵細(xì)節(jié)，孩子的生活管理離不開(kāi)細(xì)節(jié)，班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)對(duì)于教育具有著特殊的魅力。
一、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)精細(xì)化。
環(huán)境作為教育中的隱性因素，對(duì)幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用，精細(xì)的利用好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是我們一直在做的工作。
在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們盡量的做到安全、舒適，但是總免不了的有一些“危險(xiǎn)區(qū)域”出現(xiàn)，如櫥柜的尖角，插頭門(mén)縫等地方，對(duì)于這些地方，也需要我們細(xì)致思考，做好防范。在創(chuàng)設(shè)角色活動(dòng)區(qū)，我們將一塊小郵局的分區(qū)板拆了下來(lái)，攔成小醫(yī)院的進(jìn)口，分區(qū)板上有兩個(gè)尖角，孩子很容易撞到頭，于是我們將兩個(gè)包蘋(píng)果的泡沫紙袋粘在上面，給它加上了個(gè)“安全墊”。在插頭門(mén)縫等處，我們也貼上了禁止觸摸的標(biāo)志。
小班的孩子剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)于許多各種規(guī)則很不適應(yīng)：喝水要排隊(duì)，吃完了飯要漱口等等。對(duì)于還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣的孩子，經(jīng)常的提醒很重要，但是如果能在環(huán)境中做一點(diǎn)小小的布置，就能起到事半功倍的作用。
如在喝水的地方貼上一些小腳印，讓孩子踩著腳印去倒水；或者在角落里制作一個(gè)“你漱口了沒(méi)？”的區(qū)域，讓孩子們?cè)谑昕谥蟛迳弦恢⊙浪ⅲ缓⒆觽兯X(jué)時(shí)，常常會(huì)把小鞋子隨手一扔，放的亂七八糟影響美觀(guān)不說(shuō)，起床后還會(huì)找不到鞋子。我們?cè)谛〈策叺牡厣腺N上一對(duì)小鞋子，指導(dǎo)孩子在午睡前將鞋子放在小腳印上，讓小鞋子也到“小鞋子的床上”睡個(gè)覺(jué)，孩子們高高興興的將小鞋子放的整整齊齊的，還要和小鞋子比一比誰(shuí)睡的好呢！
二、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)管理。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：教學(xué)是最為精細(xì)的的思想情感藝術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的每一個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都會(huì)引起幼兒的不同的反應(yīng)，即使是同一句提問(wèn)，教師使用不同的語(yǔ)氣，不同的手勢(shì)都會(huì)收到不同的效果。
記得在大班的《恐龍》主題中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：男孩子很喜歡，女孩子卻很不感興趣。上課時(shí)，男孩子們議論紛紛，巴不得要把自己知道的事情都說(shuō)給大家聽(tīng)，女孩子們提不起精神來(lái)。可能“恐龍”只是男孩子感興趣的內(nèi)容。那么應(yīng)該怎么辦呢？我正好看到了一篇特級(jí)教師朱靜宜老師的文章《女孩子回答，男孩子補(bǔ)充》，對(duì)啊，可以讓女孩子們?nèi)シe極的收集材料，而男孩子只需做適當(dāng)補(bǔ)充就可以了。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我采用了這個(gè)方法，果不其然，女孩子的熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而男孩子儼然成為了權(quán)威，教學(xué)效果和前段時(shí)間比起來(lái)，明顯有了進(jìn)步。
三、日常生活精細(xì)化。
今年開(kāi)始教小班后，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子天真好動(dòng)，對(duì)于周?chē)钪懈鞣N物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控能力較弱，模仿能力強(qiáng)，即使只有一個(gè)孩子做了不被允許的事，也馬上有不少的孩子會(huì)跟著他的行為，忘記了老師強(qiáng)調(diào)過(guò)的所謂規(guī)則，這些特點(diǎn)給孩子的日常生活管理增加了難度。
與其一味的強(qiáng)調(diào)“你不能這樣，你不能那樣”，不如明確的告訴孩子“你可以做什么”，在可以做的前提下，再向孩子提要求當(dāng)然就容易實(shí)現(xiàn)的多。
春天到了，天氣暖和了，人們身上的衣服也越穿越薄。蟄伏了一個(gè)冬天的孩子們，也慢慢的蘇醒過(guò)來(lái)。下課的時(shí)候，不少孩子就開(kāi)始在教室里跑來(lái)跑去，互相追逐；還有的呢，沖進(jìn)娃娃家、小超市，把里面陳列的物品當(dāng)成武器，玩起了打仗的游戲。雖然我以前曾多次與孩子談話(huà)，強(qiáng)調(diào)了下課應(yīng)該去小便或者看書(shū)，但是孩子們?cè)缇桶盐业亩趻佋谀X后了。
首先，我將一些吸管剪碎，成為一個(gè)個(gè)小段，再將廢棄的風(fēng)箏線(xiàn)剪成一段段，成為穿線(xiàn)，一項(xiàng)簡(jiǎn)單又實(shí)用的穿項(xiàng)鏈活動(dòng)準(zhǔn)備好了。然后，我找出去旅游時(shí)買(mǎi)的小木勺，一些黃豆和赤豆，還有玻璃彈珠，用泡面碗做上三個(gè)小動(dòng)物的.笑臉，剪開(kāi)它們大大的嘴巴。嘿！給“小動(dòng)物”喂食孩子們一定會(huì)喜歡。最后，我也沒(méi)有忘記我們班的特色活動(dòng)――泥工，拿出有心收集的切月餅塑料小刀，一些塑料模具和橡皮泥。鋪上桌墊，一個(gè)方便的特色活動(dòng)區(qū)也誕生了。我向孩子們提出要求，下課可以到動(dòng)手區(qū)角去玩一玩，但是老師敲小鈴之后，就要馬上放好，收拾干凈。
下課了，孩子們對(duì)這些新鮮的活動(dòng)區(qū)很感興趣，有的用橡皮泥捏棒棒糖，有的用吸管串出好看的項(xiàng)鏈，有的給小動(dòng)物們喂食，再也沒(méi)有人在教室里亂跑了。
有時(shí)候，生活管理中需要物質(zhì)準(zhǔn)備，特別對(duì)于小班的孩子，做好充分、細(xì)致的物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要。
最近天氣暖了，孩子們的活動(dòng)也變大，在室外沒(méi)活動(dòng)幾分鐘，不少的孩子就滿(mǎn)頭大汗，風(fēng)一吹，難免就覺(jué)得冷了。一開(kāi)始，我總是提醒孩子們熱了脫衣服，冷了趕緊穿上?？墒牵€是發(fā)現(xiàn)有些體弱的孩子得了感冒。一次，一名的家長(zhǎng)的做法提醒了，她在孩子的背上塞上塊毛巾，能很快吸干汗水，防止孩子受涼。
于是，我也請(qǐng)孩子們從家里帶來(lái)一塊小毛巾，如果出汗了就給孩子塞上，慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，感冒的孩子少了，小小的一塊毛巾，作用還真挺大的！
對(duì)于細(xì)節(jié)，需要發(fā)現(xiàn)，也需要思索，只有做到“從細(xì)節(jié)中來(lái)，到細(xì)節(jié)中去”，我們的工作才能順利有序的開(kāi)展，我們的孩子才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十三
時(shí)間入流水，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，孩子們又重新回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。這一個(gè)寒假，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。但是在一些方面還是存在一些不足之處，如語(yǔ)言方面部分幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣欠佳，不能聽(tīng)別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對(duì)同伴的發(fā)言，沒(méi)能認(rèn)真傾聽(tīng)。針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：
為了全面提高保教質(zhì)量，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀(guān)念，合理地安排幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中發(fā)展，真正的做到保教并重。
1、能用較規(guī)范性的語(yǔ)言完整、具體、連貫的表述為幼兒提供普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，在日常生活中提供自由交流、表述的機(jī)會(huì)和條件。首先在豐富多彩的活動(dòng)，如：談話(huà)活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)時(shí)教師將注重各個(gè)領(lǐng)域互相滲透的教育，支持幼兒在各活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的傾向，讓幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō)，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；其次改進(jìn)看圖講述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)形式。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，有初步的安全保護(hù)意識(shí)創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教教育，例如洗手問(wèn)題、入廁問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并通過(guò)家家長(zhǎng)有目的的實(shí)際演示和游戲，幫助幼幼兒形成自我保護(hù)的意識(shí)。
3、能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作與分享，能解決交往和合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒提供人際間相互交流和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)計(jì)劃活動(dòng)，積極的鼓勵(lì)幼兒從多方面和多角度解決問(wèn)題，幫助幼幼兒積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期，晨間活動(dòng)以區(qū)角游戲?yàn)橹鳎變河螒蛞越巧螒驗(yàn)橹?，本學(xué)期將加強(qiáng)對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，豐富角色游戲的內(nèi)容，增強(qiáng)各游戲區(qū)的聯(lián)系，創(chuàng)新游戲情節(jié)，結(jié)合角色扮演表現(xiàn)不同的角色特點(diǎn)。在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)、謙讓、協(xié)作精神。
環(huán)境教育是社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從中小學(xué)環(huán)境教育人手，開(kāi)展綠色教育，關(guān)系到我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，也對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ)先導(dǎo)和推動(dòng)作用。因此，環(huán)境教育工作納入了幼兒園教育的總目標(biāo)。提高教師和學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)，學(xué)校的環(huán)境品位得到提升。通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)帶動(dòng)社區(qū)。又通過(guò)社區(qū)帶動(dòng)社會(huì)公民更廣泛地參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十四
時(shí)間入流水，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，孩子們又重新回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。這一個(gè)寒假，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。但是在一些方面還是存在一些不足之處，如語(yǔ)言方面部分幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣欠佳，不能聽(tīng)別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對(duì)同伴的發(fā)言，沒(méi)能認(rèn)真傾聽(tīng)。針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：
為了全面提高保教質(zhì)量，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀(guān)念，合理地安排幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中發(fā)展，真正的做到保教并重。
一、能用較規(guī)范性的語(yǔ)言完整、具體、連貫的表述為幼兒提供普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，在日常生活中提供自由交流、表述的機(jī)會(huì)和條件。首先在豐富多彩的活動(dòng)，如：談話(huà)活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)時(shí)教師將注重各個(gè)領(lǐng)域互相滲透的教育，支持幼兒在各活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的傾向，讓幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō)，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；其次改進(jìn)看圖講述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)形式。
二、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，有初步的安全保護(hù)意識(shí)創(chuàng)設(shè) “自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教教育，例如洗手問(wèn)題、入廁問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并通過(guò)家家長(zhǎng)有目的的實(shí)際演示和游戲，幫助幼幼兒形成自我保護(hù)的意識(shí)。
三、能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作與分享，能解決交往和合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒提供人際間相互交流和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)計(jì)劃活動(dòng)，積極的鼓勵(lì)幼兒從多方面和多角度解決問(wèn)題，幫助幼幼兒積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期，晨間活動(dòng)以區(qū)角游戲?yàn)橹鳎變河螒蛞越巧螒驗(yàn)橹?，本學(xué)期將加強(qiáng)對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，豐富角色游戲的內(nèi)容，增強(qiáng)各游戲區(qū)的聯(lián)系， 創(chuàng)新游戲情節(jié)，結(jié)合角色扮演表現(xiàn)不同的角色特點(diǎn)。在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)、謙讓、協(xié)作精神。
環(huán)境教育是社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從中小學(xué)環(huán)境教育人手，開(kāi)展綠色教育，關(guān)系到我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，也對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ) 先導(dǎo)和推動(dòng)作用。因此，環(huán)境教育工作納入了幼兒園教育的總目標(biāo)。提高教師和學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)，學(xué)校的環(huán)境品位得到提升。通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)帶動(dòng)社區(qū).又通過(guò)社區(qū)帶動(dòng)社會(huì)公民更廣泛地參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
一、以“活動(dòng)”“整合”為主要課程建構(gòu)形式，開(kāi)展促進(jìn)孩子全面發(fā)展的主題活動(dòng)。
二、靈活運(yùn)用幼兒園、家庭、及社會(huì)的本土資源，體現(xiàn)“生活既教育”的教育觀(guān)念，繼續(xù)開(kāi)展“主題生成”，從多方面考慮主題活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒活動(dòng)的主體性。
一、班級(jí)每天進(jìn)行晨間談話(huà)，根據(jù)周計(jì)劃、日計(jì)劃，切合實(shí)際地開(kāi)展，充分發(fā)揮晨間談話(huà)的教育作用。
二、有重點(diǎn)圍繞季節(jié)、時(shí)事展開(kāi)活動(dòng)，豐富幼兒的知識(shí)，指導(dǎo)幼兒了解初淺的德育知識(shí)。
一、嚴(yán)格執(zhí)行接送制度，防范于未然
二、 經(jīng)常檢查班上各項(xiàng)設(shè)施，杜絕不安全隱患，及時(shí)上報(bào)及時(shí)處理，把安全工作放在第一位。
1 .定期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)目標(biāo)。
2 .每月一次家園欄地宣傳。
一、對(duì)插班幼兒與家長(zhǎng)多溝通，及時(shí)反映幼兒情況讓家長(zhǎng)放心。
二、在“家長(zhǎng)助教”“親子活動(dòng)”中促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十五
在不知不覺(jué)之中，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，又迎來(lái)了長(zhǎng)高了、懂事了的孩子們。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉，一雙雙稚氣的眼睛，我們的心中充滿(mǎn)了新的希望。新的學(xué)期，新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期，我們大班的任務(wù)尤為繁重需要我們堅(jiān)持不懈地努力，但我們有信心完成工作，接受挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)遵循幼兒園"用愛(ài)養(yǎng)育、用心教育、和諧發(fā)展，成就美好童年"的辦園宗旨創(chuàng)造性的開(kāi)展各項(xiàng)工作，讓孩子們覺(jué)得在淮小新區(qū)幼兒園生活的每一天都是快樂(lè)的。
我班現(xiàn)有幼兒39名，通過(guò)中班一學(xué)年的活動(dòng)和鍛煉，每個(gè)幼兒在各個(gè)方面都有了不同程度的發(fā)展。主要表現(xiàn)在生活自立能力，學(xué)會(huì)使用筷子，有序地穿脫、整理衣物、鞋襪。能正確使用手絹、毛巾、便紙。大部分幼兒逐步養(yǎng)成了認(rèn)真的洗手，主動(dòng)喝水，安靜愉快進(jìn)餐和物歸遠(yuǎn)處的好習(xí)慣。另外，通過(guò)在區(qū)角活動(dòng)中的擺弄、操作，幼兒學(xué)會(huì)了進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、測(cè)量等活動(dòng)，能自然、愉快地唱歌、表演，還嘗試了使用各種材料、工具和方法進(jìn)行制作和繪畫(huà)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)在幼兒發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題：部分幼兒起床后不能自覺(jué)地整理床鋪；對(duì)生活中各種信息關(guān)注不夠；沒(méi)有及時(shí)體驗(yàn)到交流的樂(lè)趣。我們將針對(duì)這些在本學(xué)期采取適宜的措施，是幼兒的能力得以全面的發(fā)展。
1、制定符合幼兒生理特點(diǎn)的生活制度：注意動(dòng)靜結(jié)合，保證有充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2、加強(qiáng)晨間檢查，做好常見(jiàn)病的預(yù)防，同時(shí)檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。
3、增加戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，利用陽(yáng)光的照射，促進(jìn)幼兒體格的生長(zhǎng)。家園聯(lián)系，督促幼兒改正偏食的習(xí)慣，全面均衡營(yíng)養(yǎng)。讓家長(zhǎng)多給幼兒喝牛奶，補(bǔ)充鈣的吸收。多參加跳躍運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)。
4、班級(jí)、寢室的衛(wèi)生保持清潔，定期消毒，物品擺放有序。注意孩子的個(gè)人衛(wèi)生，勤剪指甲，勤洗澡換衣服。
5、秋冬季節(jié)是孩子生病感冒的多發(fā)季節(jié)，多開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的鍛煉和培養(yǎng)，增強(qiáng)其抵抗力及免疫力。
加強(qiáng)幼兒生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)：能夠自己穿、脫衣服，并且學(xué)會(huì)系鞋帶，扣紐扣；能夠做一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，如擦桌子，拖地板等；學(xué)會(huì)正確的洗手方法：卷袖子，擦肥皂，手心手背撮，洗凈，灑干；能夠愉快安靜的就餐，會(huì)正確的'使用餐具，能自己收拾碗筷。能夠自己整理自己的學(xué)習(xí)用品等。給幼兒一定的換牙護(hù)齒的常識(shí)，規(guī)范幼兒的姿勢(shì)，使其具有正確的站、坐、行走的姿勢(shì)學(xué)會(huì)自己照顧自己，會(huì)根據(jù)氣候的變化或自己的需要穿脫衣服。培養(yǎng)幼兒遇到困難有自己解決的勇氣和能力。
加強(qiáng)自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)：幼兒入園前，老師進(jìn)行檢查，是否有玻璃、玩具、刀、針等危險(xiǎn)物品。減少教室危險(xiǎn)因素：如電源、針、門(mén)窗等。在幼兒午睡時(shí)，檢查幼兒的睡眠姿勢(shì)，防止被褥遮蓋口鼻。知道自我保護(hù)的方法：如鼻子流血時(shí)，將手抬高，手指朝上；摔倒時(shí)應(yīng)抬頭，兩手撐地。
幼兒教育是多層面、多元化的系統(tǒng)工程、是家庭、幼兒園、社會(huì)密切結(jié)合的綜合整體，其中家庭教育尤為重要，它對(duì)幼兒的發(fā)展，尤其是個(gè)性方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。我班家長(zhǎng)工作的內(nèi)容主要有以下幾方面：
1、利用早上接園和下午送園的時(shí)間和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)地將孩子在園的表現(xiàn)、進(jìn)步、問(wèn)題與家長(zhǎng)互相交流、溝通，共同研究，彼此配合教育，以促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。
2、通過(guò)電話(huà)、《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》等多種形式將幼兒的進(jìn)步和不足的地方反饋給家長(zhǎng)，對(duì)于幼兒不足的地方請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合改正。
3、根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。
4、開(kāi)展"小小運(yùn)動(dòng)會(huì)"，讓每個(gè)家長(zhǎng)都參與到活動(dòng)中來(lái)，增進(jìn)家與園之間的聯(lián)系。
5、不來(lái)園幼兒及時(shí)打電話(huà)問(wèn)候，問(wèn)清楚情況。
略
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十六
本學(xué)期我班共有名幼兒，名女孩，名男孩。其中季雨晨由于上學(xué)期病假休息了兩個(gè)多月，故各方面的能力相對(duì)其他孩子要弱很多。而上學(xué)期新插進(jìn)來(lái)的3名女生來(lái)說(shuō)，黃安琪進(jìn)步較快，而其他兩位幼兒由于以前習(xí)慣較差，一時(shí)難以糾正，雖然在學(xué)習(xí)習(xí)慣和午餐習(xí)慣方面有所進(jìn)步，但在午睡習(xí)慣方面還需年齡都較小，依賴(lài)感較強(qiáng)，自立能力較弱。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，幼兒在各方面都有進(jìn)步和提高，通過(guò)了解和觀(guān)察發(fā)現(xiàn)幼兒也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，總體表現(xiàn)如下：
1、從生活方面看：通過(guò)一學(xué)期的幼兒園的集體生活，幼兒都能獨(dú)立使用餐具，用手抓飯、掉飯粒現(xiàn)象有所改觀(guān)，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能?chē)L試獨(dú)立穿脫衣褲，并較整齊的折疊好。但在塞內(nèi)衣、扭紐扣、拉拉鏈、系鞋帶等技能還需繼續(xù)培養(yǎng)。
2、從運(yùn)動(dòng)方面看：幼兒都能參與戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，喜歡模仿早操律動(dòng)，能和老師一起做體育游戲，有熱了要及時(shí)擦汗、脫衣的意識(shí)。但集體游戲的規(guī)則意識(shí)欠缺，控制力及自我保護(hù)意識(shí)還有待加強(qiáng)。
3、從游戲方面看：弟弟小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)玩具十分熱衷，能想象、大膽嘗試動(dòng)手完成一件作品，妹妹小朋友喜歡玩娃娃家，但情節(jié)單一，彼此之間的交流也較少。幼兒有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象出現(xiàn)，在游戲中自我評(píng)價(jià)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力以及解決問(wèn)題、協(xié)商的能力都有待繼續(xù)培養(yǎng)。
4、從學(xué)習(xí)方面看：幼兒的注意力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高，大多數(shù)的幼兒具有一定的求知欲和探索的欲望，但在傾聽(tīng)習(xí)慣及大膽表現(xiàn)自我方面還需繼續(xù)培養(yǎng)。
5、個(gè)別幼兒：
(1)倪子文、莊梓郴、梅希民、陸世磊、徐天樂(lè)在自我服務(wù)方面能力較差，往往午睡前后和入完廁需成人幫助塞衣、拎褲子。
(2)倪家樂(lè)、莊梓郴、華鑫磊、梅希民聰明好學(xué)，有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力及記憶力，但生性好動(dòng)，行為習(xí)慣較差，自控能力弱。
(3)潘欣弈、倪安琪、朱依迪、潘自豪、邵心緣性格內(nèi)向，做事不夠大膽，缺乏自信。
(4)宋愛(ài)心、秦紀(jì)源、倪子文、沈詩(shī)雯的挑食、偏食現(xiàn)象仍有發(fā)生。
(二)家長(zhǎng)情況分析
本班共有30位家長(zhǎng),其中大多有高學(xué)歷、高職位、高薪資，也有23%的家長(zhǎng)來(lái)自經(jīng)營(yíng)家族生意的私人主，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的雙方不斷了解、溝通，使家園教育得到了較好的一致。家長(zhǎng)也逐步了解幼兒園的教育情況，和教師的配合默契度在不斷提高，許多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育觀(guān)都有所調(diào)整，知道要適應(yīng)幼兒的年齡特征，漸漸注意培養(yǎng)幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是一味的追求結(jié)果。但在幼兒生活能力培養(yǎng)上還不夠放手，還依替代包辦為主。此外，家長(zhǎng)資源在本學(xué)期還可以進(jìn)一步挖掘和更好的利用，讓家長(zhǎng)能更積極主動(dòng)的配合幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
1、一般課程目標(biāo)：
2、藝術(shù)課程目標(biāo)：
1、家長(zhǎng)工作：
a目標(biāo)：家長(zhǎng)工作目標(biāo)
1、繼續(xù)提高家長(zhǎng)的家教水平，了解幼兒的年齡階段的特征，樹(shù)立良好的家教觀(guān)念。
2、展開(kāi)親子活動(dòng)，密切親子感情。
3、即使關(guān)注幼兒園班級(jí)工作及幼兒發(fā)展情況，能主動(dòng)參與并配合活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到家園一致。
4、繼續(xù)滲透有關(guān)二期課改的教育理念，調(diào)整教育觀(guān)、兒童觀(guān)，能配合主題的展開(kāi)收集相關(guān)資料。
b每月初步安排：每月安排
二月份：
1、新生幼兒家訪(fǎng)工作
2、新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)
3、《幼兒成長(zhǎng)檔案》發(fā)放
形式：家長(zhǎng)座談會(huì)、上門(mén)家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、來(lái)園接待
解決問(wèn)題：
1、讓新生幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，盡快了解幼兒的各
方面情況，制定教育措施。
2、向家長(zhǎng)總結(jié)上學(xué)期幼兒各方面的情況，提出相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)及明顯差異，并對(duì)本學(xué)期的工作有大致的了解。
三月份：
1、開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄“家有琴童”、“吾家有女(兒)”
2、“愛(ài)媽媽”親子活動(dòng)
形式：親子游戲、家長(zhǎng)投稿、電話(huà)訪(fǎng)談
解決問(wèn)題：
1、增進(jìn)親子間的情感交流。
2、增強(qiáng)家長(zhǎng)間的互動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)真正做到孩子的第一教育。人。
四月份：
1、主題“春天來(lái)了”
2、家庭vcr評(píng)比
3、《幼兒成長(zhǎng)檔案》發(fā)放
形式：
1、親子遠(yuǎn)足踏青活動(dòng)
2、vcr評(píng)比
解決問(wèn)題：
1、讓家長(zhǎng)和孩子一起親近自然，讓孩子了解自然，陶冶
情操。
2、加強(qiáng)家長(zhǎng)間的交流、溝通，分享共同的教育經(jīng)驗(yàn)
五月份：
1、成立“能功巧將組”
2、家長(zhǎng)沙龍
形式：
1、爸爸媽媽志愿對(duì)
2、育兒知識(shí)沙龍
解決問(wèn)題：
2、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，為“藝術(shù)節(jié)”的順利進(jìn)行一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制作道具。
六月份：
1、“爸爸媽媽看我學(xué)本領(lǐng)”
2、期末家長(zhǎng)會(huì)
形式：
1、開(kāi)放半日活動(dòng)
2、家長(zhǎng)會(huì)
解決問(wèn)題：
1、讓家長(zhǎng)了解幼兒在園一日生活，了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及幼兒園教學(xué)情況。
2、總結(jié)本學(xué)期具體工作。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十七
我班是以雙語(yǔ)為特色的混齡實(shí)驗(yàn)班，旨在給幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜的、輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，偏重英語(yǔ)教學(xué)，探索混齡教育。幼兒混齡教育是將36歲不同年齡階段的幼兒混同再一起進(jìn)行教育的組織形式?；忑g教育模式的初步嘗試，是針對(duì)現(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)身子女，沒(méi)有兄弟姐妹與之交往，家庭的嬌縱和過(guò)多的保護(hù)，造成現(xiàn)今的幼兒都不善于交往，惟我獨(dú)尊更是現(xiàn)今幼兒的主要心態(tài)，在生活中常表現(xiàn)為以自我居先，與伙伴之間爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象也常常發(fā)生。如何改善這樣的趨勢(shì)，創(chuàng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才成為我們的探索目標(biāo)，發(fā)展方向。
健康領(lǐng)域：
4、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作，愿意參加集體游戲和體育活動(dòng)
7、敢于克服困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，能體驗(yàn)克服困難取得勝利后的愉悅，保持情緒愉快，知道快樂(lè)有益于健康。
社會(huì)領(lǐng)域：
1、喜歡上幼兒園，熟悉幼兒園環(huán)境，喜歡幼兒園的生活和教師
7、熱愛(ài)勞動(dòng)，以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待各種勞動(dòng)任務(wù)，愛(ài)惜勞動(dòng)成果和公共財(cái)物。
自然領(lǐng)域：
1、對(duì)自然環(huán)境和自然現(xiàn)象感興趣;愿意自己獨(dú)立思考，喜歡接觸自然界的事物，有主動(dòng)探索的興趣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用幾種方法去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);能主動(dòng)運(yùn)用多種感官觀(guān)察事物，學(xué)習(xí)觀(guān)察的方法和幾種推理方法，發(fā)展觀(guān)察力和推理能力。
3、知道一些簡(jiǎn)單的自然常識(shí);知道四季的主要特征及人們的活動(dòng);進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物，以及它們和環(huán)境的依存關(guān)系。對(duì)動(dòng)、植物有愛(ài)護(hù)、關(guān)心的態(tài)度;介紹環(huán)境污染的現(xiàn)象和人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)。
4、學(xué)習(xí)初步的數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形;點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)按物取物，認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字，感知10以?xún)?nèi)數(shù)的形成;理解10以?xún)?nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系;學(xué)習(xí)序數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)的知識(shí);學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法，自編10以?xún)?nèi)加減法應(yīng)用題。
5、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征進(jìn)行分類(lèi)，理解數(shù)的守恒，并建立物體守恒概念;學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形;學(xué)習(xí)自然測(cè)量和記錄的方法。
6、加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系;認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的立體圖形，能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)。
7、學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右;認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的貨幣，能說(shuō)出它們的單位和名稱(chēng)，知道它們的值不相同。
語(yǔ)言領(lǐng)域:
1、愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成一些良好的語(yǔ)言習(xí)慣;安靜聽(tīng)成人和同伴說(shuō)話(huà)，聽(tīng)懂主要內(nèi)容;鞏固和加強(qiáng)語(yǔ)言能力。
2、增強(qiáng)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性，喜歡與同伴交流，大方地在集體面前說(shuō)話(huà);說(shuō)話(huà)發(fā)音準(zhǔn)確、口齒清楚，逐步豐富詞匯量，能運(yùn)用一些詞匯進(jìn)行表達(dá)。
3、會(huì)復(fù)述情節(jié)較簡(jiǎn)單的童話(huà)和故事;學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，復(fù)述情節(jié)較復(fù)雜的故事
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確閱讀的方法，喜歡欣賞文學(xué)作品;在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫(huà)面情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò);初步感知文學(xué)作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。
5、掌握基本的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在有趣的圖形練習(xí)中做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備。
藝術(shù)領(lǐng)域：
1、用自然聲音唱歌，初步理解和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容;聽(tīng)不同類(lèi)型的樂(lè)曲，豐富對(duì)音樂(lè)的印象;提高欣賞和表現(xiàn)自然美、藝術(shù)美的興趣和能力。
2、學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作;能夠比較準(zhǔn)確地按音樂(lè)的節(jié)奏做比較復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)多種打擊樂(lè)器的基本奏法;學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感情。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十八
對(duì)于技校德育工作者而言，都十分重視對(duì)德育模式的改革，從而能夠促使德育工作更加獨(dú)特。當(dāng)前，不斷出現(xiàn)校企合作的現(xiàn)象，很多的技校都加大了對(duì)德育工作的重視力度，并不斷涌現(xiàn)出各式各樣的德育工作模式。
2在技校班級(jí)管理中融入企業(yè)文化管理的有效途徑。
在技校中，所培養(yǎng)的學(xué)生基本都是在同一個(gè)行業(yè)中工作，為此，引入企業(yè)文化對(duì)于技校班級(jí)管理而言有著十分重要的意義。對(duì)于企業(yè)文化而言，主要包括了三個(gè)層面，最重要的是精神文化層面，其中主要有社會(huì)責(zé)任感、企業(yè)的使命、企業(yè)價(jià)值觀(guān)等。而企業(yè)文化的中間層面就是制度文化，其中主要有工作方法、行業(yè)規(guī)章、行業(yè)作風(fēng)等。此外，企業(yè)文化最外層的文化就是物質(zhì)文化，主要包括了企業(yè)的形象以及硬件設(shè)施等。對(duì)于行業(yè)文化而言，會(huì)緊跟著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步以及行業(yè)的快速發(fā)展而不斷完善。同時(shí)，行業(yè)文化和行業(yè)是進(jìn)行良性互動(dòng)的，尤其是行業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中所形成的職業(yè)道德等，是行業(yè)員工一定要遵守的規(guī)則，并對(duì)員工的考評(píng)以及激勵(lì)起到不容忽視的作用。
2.1融入企業(yè)精神文化，能夠正確認(rèn)識(shí)以及評(píng)價(jià)行業(yè)所處的地位。
對(duì)于技校的學(xué)生而言，大部分都是因?yàn)闆](méi)有通過(guò)高考以及中考而選擇進(jìn)入技校。為此，快速提高學(xué)生的自信心，并促使其學(xué)生目標(biāo)的樹(shù)立是十分有必要的，所以，一定要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到行業(yè)的發(fā)展前景以及所處的地位，學(xué)校能夠通過(guò)行業(yè)的責(zé)任感以及使命等教育學(xué)生，從而能夠促使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到未來(lái)所要從事的職業(yè)的重要意義，同時(shí)也能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己會(huì)被社會(huì)認(rèn)同以及尊重，最終能夠促使學(xué)生自信心的提高。其中，能夠促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行業(yè)的有效方法有以下幾點(diǎn)。第一，在技校中的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)以及引導(dǎo)。一般而言，都需要依靠經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行。教師能夠依靠一定的資料，促使學(xué)生視野更加開(kāi)闊。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)教師的指導(dǎo)，以小組的形式要求學(xué)生自覺(jué)收集有關(guān)的資料，并篩選出有用的資料，從而能夠有效的結(jié)合實(shí)際，對(duì)所篩選出的資料進(jìn)行分析，進(jìn)而能夠促使行業(yè)印象感的提高。最后，學(xué)校能夠邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生到校開(kāi)展講座，通過(guò)與新生面對(duì)面的交流，能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)所從事職位的價(jià)值所在。
2.2促使學(xué)生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的培養(yǎng)。
對(duì)于從事某行業(yè)的工作而言，行業(yè)的職業(yè)道德以及素養(yǎng)的作用是不可忽視的。緊跟著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于就業(yè)者的職業(yè)道德以及素養(yǎng)有著更加高的要求。對(duì)于技校學(xué)生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)不能從學(xué)生就業(yè)后才培養(yǎng)，而是要在學(xué)生一進(jìn)入技校后就要培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德以及素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在工作中，沒(méi)有人是完全獨(dú)立工作的，通常都需要?jiǎng)e人的幫助以及配合。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是十分有必要的，為此，一定要在班級(jí)管理中堅(jiān)持下去。教師能夠把全班分為一定數(shù)量的小組，并以小組為單位獲取學(xué)習(xí)任務(wù)，緊接著，小組要分工協(xié)作，從而能夠在學(xué)習(xí)中促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
第二，灌輸職業(yè)道德以及素養(yǎng)。對(duì)于技校學(xué)生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)是十分重要的，為此，教師能夠在布置班級(jí)的時(shí)候，在墻壁上粘貼與職業(yè)道德與素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。
第三，能夠在班級(jí)中空出一定的位置，擺放學(xué)生親手制作的實(shí)物，從而能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。同時(shí)，教師能夠通過(guò)行業(yè)中的相關(guān)事例，要求學(xué)生在課堂中展開(kāi)討論，從而能夠在學(xué)生的思考以及分析中促使自身職業(yè)道德觀(guān)的形成。
3企業(yè)文化管理模式對(duì)技校班級(jí)管理的重要作用。
3.2學(xué)習(xí)企業(yè)的獎(jiǎng)懲制，促使班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制的形成。
對(duì)于班級(jí)管理而言，能夠?qū)W習(xí)企業(yè)的獎(jiǎng)懲制，有效的結(jié)合班級(jí)制定的制度，促使班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制的形成。在評(píng)價(jià)機(jī)制中，主要包括體育、學(xué)習(xí)成績(jī)以及品德，并通過(guò)百分制來(lái)明確它們的比重，由于這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制包含了學(xué)生德智體三個(gè)方面，為此，能夠得出學(xué)生的綜合得分。通過(guò)這種評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠公平的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，避免教師以主觀(guān)的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)，在這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制中，應(yīng)當(dāng)添加加減分的規(guī)定，其依據(jù)是班級(jí)所制定的責(zé)任制。通常情況下，主要是由班干部以及班主任共同進(jìn)行打分，同時(shí)，學(xué)生也要進(jìn)行自我平分，緊接著，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)分進(jìn)行綜合，從而能夠客觀(guān)公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且，對(duì)于得分高的學(xué)生能夠參與三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金等的申請(qǐng)，而對(duì)于得分低的學(xué)生就不能申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金以及三好學(xué)生。通過(guò)這種方式，能夠有效的激勵(lì)得分低的學(xué)生，并促使學(xué)生不斷調(diào)整自身的行為。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，有效的在技校班級(jí)管理中融入企業(yè)管理模式能夠促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到未來(lái)從事職位的相關(guān)內(nèi)容以及行業(yè)的背景，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，并能夠促使學(xué)生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，最終能夠達(dá)到技校的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王小琴.以班級(jí)文化為載體的中職德育探索[j].教育園地,20xx(5).
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十九
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了，我們班是一個(gè)新的組合體教師、孩子都是新的。但是大家都能較快地融入這個(gè)新的大家庭，共同商討，一起游戲，互相配合，共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。
我們班幼兒35人，男孩16人，女孩19人，這些孩子之間雖然存在著個(gè)體差異，但是通過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好地完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
（一）積極開(kāi)展教研活動(dòng)
主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)參與園、段、班三級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整落實(shí)。
（二）各領(lǐng)域活動(dòng)成效顯著
1、健康
每天早晨我們會(huì)提供各種器械組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)意志，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一些豐富有趣的體育游戲，如《木頭人》《切西瓜》《吹泡泡》等，培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的勇敢、不怕困難的意志。
2、語(yǔ)言
通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，幼兒都能聽(tīng)懂普通話(huà)，也能用普通話(huà)較流利、連貫地與人交流。本學(xué)期重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能大膽講述，表達(dá)自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛(ài)講話(huà)，我們就通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲、語(yǔ)言游戲鼓勵(lì)這些孩子大膽講述，積極參與游戲之中；我們還通過(guò)讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文學(xué)作品，感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；幼兒自帶喜歡的圖書(shū)與同伴分享，早期閱讀《大家都看圖畫(huà)書(shū)》《小狗的白皮書(shū)》等更是培養(yǎng)了幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀、文字符號(hào)的興趣。
3、社會(huì)
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為。針對(duì)這些情況，我們通過(guò)晨間談話(huà)、小故事、語(yǔ)言游戲進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、不怕困難、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。
4、科學(xué)
幼兒期的科學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學(xué)的欲望，激發(fā)他們的好奇心。電話(huà)、電視機(jī)是幼兒經(jīng)常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀(guān)察、探索、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的影響，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。小實(shí)驗(yàn)中孩子動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，知道了糖在水里怎么不見(jiàn)了。對(duì)一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察一些自然現(xiàn)象，滿(mǎn)足孩子的好奇心、求知欲。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關(guān)系、四以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)把相同名稱(chēng)的物品放在一起，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)、分類(lèi)，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述操作的過(guò)程。
5、藝術(shù)
幼兒能體驗(yàn)到參與音樂(lè)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，能初步感受周?chē)拔?、環(huán)境設(shè)施、節(jié)日裝飾、音樂(lè)美術(shù)作品的美。幼兒能積極主動(dòng)參與唱歌、表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點(diǎn)、節(jié)奏，并喜歡邊唱邊表演和大膽地隨音樂(lè)自由伴奏，創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的美術(shù)材料及操作方法，如彩筆、油畫(huà)棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫(huà)簡(jiǎn)單的線(xiàn)形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫(huà)方式，學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓的技能，對(duì)顏色感興趣，認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色。
開(kāi)學(xué)初為激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情，與中二班開(kāi)展了“大帶小”活動(dòng)，讓他們向哥哥、姐姐學(xué)本領(lǐng)，使他們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無(wú)窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游。讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新和元旦晚會(huì)的組織，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年齡幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級(jí)自助餐、生日party，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。
我們班內(nèi)有個(gè)孩子，她早上來(lái)園總是很困難。因?yàn)橐郧霸谒搅⒂變簣@呆過(guò)，由于當(dāng)時(shí)年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對(duì)她關(guān)注較少，偶爾還挨批，造成對(duì)幼兒園有點(diǎn)恐懼。針對(duì)這個(gè)難題，老師們從一開(kāi)始就想方設(shè)法做工作。老師們分析這個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，覺(jué)得她是一個(gè)希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒(méi)有滿(mǎn)足她的這些需要，她便會(huì)用特別的做法來(lái)吸引別人的注意。對(duì)于這種情況，老師們研究從教育活動(dòng)、游戲到生活護(hù)理中使用哪些適宜的教育方法，并達(dá)成一致：不論在任何時(shí)候都多關(guān)注她一點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)一點(diǎn)，以滿(mǎn)足她的需要。課上給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課下多與她游戲，多抱抱她。
后來(lái)，這個(gè)幼兒真的在改變。從不愛(ài)來(lái)園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門(mén)，老師們都為她的進(jìn)步感到高興?，F(xiàn)在她的母親放學(xué)來(lái)接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話(huà)，說(shuō)很想老師和小朋友，家長(zhǎng)為此很高興，很滿(mǎn)意。
另一個(gè)小朋友是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子，他不習(xí)慣于在集體面前批評(píng)他，說(shuō)他的不是；你越說(shuō)他，他越有意與你作對(duì)，甚至還會(huì)狡辯、說(shuō)謊，偶爾還會(huì)偷偷地把幼兒園的玩具帶回家。后來(lái)，我們都很小心地呵護(hù)著他，即使在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們都學(xué)會(huì)耐心地開(kāi)導(dǎo)，帶他到旁邊講道理。慢慢地，他的行為進(jìn)步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。
（一）生活護(hù)理
我們班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致，保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊地回家去，每天離園前我們都逐個(gè)檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所認(rèn)真幫他們整理好褲子。運(yùn)動(dòng)前提醒他們飲水、脫衣服，根據(jù)天氣情況及時(shí)增減衣服。在一日中認(rèn)真觀(guān)察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及時(shí)請(qǐng)保健醫(yī)生或通知家長(zhǎng)，照顧好個(gè)別體弱及生病幼兒。
（二）培養(yǎng)幼兒的自理能力
自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點(diǎn)。
我們班老師十分重視孩子自理能力的培養(yǎng)。從這學(xué)期開(kāi)始，老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、漱口洗臉。剛開(kāi)始很多幼兒都說(shuō)“老師我不會(huì)”，不敢去嘗試，或很不自覺(jué)總想著老師幫他完成。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)及在老師們的指導(dǎo)下，我們班的孩子幾乎都會(huì)而且很自覺(jué)不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。
（三）培養(yǎng)良好的常規(guī)
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點(diǎn)，從常規(guī)工作入手，制訂了一套切實(shí)可行的常規(guī)計(jì)劃，使活動(dòng)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。我們通過(guò)各種手指游戲、音樂(lè)為信號(hào)，幼兒只要聽(tīng)到相應(yīng)的信號(hào)就知道下一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么了。同時(shí)經(jīng)過(guò)多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中；會(huì)愛(ài)護(hù)玩具，不與人爭(zhēng)搶?zhuān)婧髸?huì)收拾、整理；學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書(shū)的正確方式等。
我們用早晚接送時(shí)間，家園聯(lián)系手冊(cè)及家長(zhǎng)園地等日常性工作，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的普遍性問(wèn)題，給予解答，提供家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗(yàn)。
（1）學(xué)期開(kāi)始，我們完成新生普訪(fǎng)工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)資源的管理等活動(dòng)增加家長(zhǎng)的參與，增加教師與家長(zhǎng)的互相理解，增進(jìn)情感聯(lián)系。
（2）成立家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)助班級(jí)做好各項(xiàng)工作，成為幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。
這個(gè)學(xué)期中，我們班孩子的出勤率較好，口語(yǔ)表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，如有時(shí)會(huì)因戶(hù)外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服，穿反了鞋子也沒(méi)發(fā)現(xiàn)；幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步提高。對(duì)此我們都進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，以便于以后更好地開(kāi)展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！20xx年班級(jí)工作思路：
（1）加強(qiáng)并提高對(duì)幼兒進(jìn)餐、穿脫衣服等自理能力的培養(yǎng)。
（2）開(kāi)展“小小故事王”等形式多樣的活動(dòng)，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（3）結(jié)合各節(jié)日創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，舉辦各種有趣活動(dòng)。
（4）繼續(xù)做好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴。
（5）繼續(xù)開(kāi)展“綠色環(huán)保周”活動(dòng)，不斷增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇二十
摘要：本文基于基礎(chǔ)教育中班級(jí)管理的相關(guān)理論，并結(jié)合基礎(chǔ)教育階段班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)探討分析目前基礎(chǔ)教育班級(jí)管理中存在的諸多問(wèn)題，以此可能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的消極影響。本文認(rèn)為產(chǎn)生問(wèn)題的原因在于傳統(tǒng)文化觀(guān)念、陳舊教育觀(guān)念和班主任負(fù)責(zé)制的缺陷等，為相關(guān)的理論與實(shí)踐研究者提供有益參考。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；學(xué)生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班級(jí)管理問(wèn)題的重要原因是班級(jí)干部的任用模式。當(dāng)前班級(jí)管理干部任用模式主要分為兩種類(lèi)型，一種是教師根據(jù)學(xué)生的能力等因素指定班級(jí)為班干部。另一則是通過(guò)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數(shù)。教育應(yīng)為所有學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的班級(jí)干部的任用，迫使班級(jí)形成了鮮明的層次結(jié)構(gòu)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體性不能體現(xiàn)，民主意識(shí)得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對(duì)學(xué)生的成就，成績(jī)的高要求。激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生們非常容易形成扭曲的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我服務(wù)行為。班級(jí)難以形成合作的氛圍，也無(wú)法形成親密的同伴關(guān)系。這一系列的問(wèn)題，和教育系統(tǒng)很難撇清關(guān)系。近年來(lái)，學(xué)生在高考前集體罷工考試的現(xiàn)象。大學(xué)生的就業(yè)困難大學(xué)生和大專(zhuān)生、倒置現(xiàn)象，使他們對(duì)當(dāng)前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應(yīng)該在現(xiàn)有體制下，最大限度地發(fā)揮班級(jí)自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下，班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的溫室，而不是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的籠子。通過(guò)對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題和原因的分析，可以認(rèn)為，尋找另一個(gè)組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級(jí)，任何一個(gè)組織結(jié)構(gòu)效率為目的將阻礙其獨(dú)特的社會(huì)作用，因此，要解決這一問(wèn)題的原因是擺脫這種形式的班級(jí)管理組織，以尋求其他更民主、更人文關(guān)懷的班級(jí)管理模式[1]。
二、班主任負(fù)責(zé)制的缺陷。
所謂班主任責(zé)任制，是班主任作為班級(jí)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進(jìn)了教師的絕對(duì)權(quán)威，另一方面也會(huì)被排除在教師的管理之外。學(xué)生和班主任之間總是有一種微妙的關(guān)系。面對(duì)最親密的接觸，自己的全部責(zé)任。但班主任的嚴(yán)格控制，霸權(quán)的行為，讓學(xué)生避免它。教師在職稱(chēng)上負(fù)責(zé)老師的社會(huì)責(zé)任，嚴(yán)格把關(guān)，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負(fù)責(zé)所有的事情，似乎與班主任的職稱(chēng)相一致。但它是這個(gè)制度，班級(jí)教師的權(quán)威是絕對(duì)的、孤立的。同時(shí)，它就像是一個(gè)教師和學(xué)生之間的謊言，教師和學(xué)生應(yīng)該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級(jí)是管理系統(tǒng)的責(zé)任制的實(shí)施，教師自然認(rèn)為沒(méi)有學(xué)生管理的權(quán)利和義務(wù)。在正常情況下，班主任有著額外的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，班級(jí)的發(fā)展只有與教師的評(píng)價(jià)有關(guān)，導(dǎo)致班主任認(rèn)為班級(jí)管理應(yīng)該是教師的責(zé)任，而自己的。在實(shí)際運(yùn)行中，實(shí)施班主任的發(fā)展計(jì)劃和教師與溝通的缺失，信息不對(duì)稱(chēng)的二級(jí)，即使有教師參與班級(jí)管理的積極性，也沒(méi)有辦法開(kāi)始。當(dāng)然，這種現(xiàn)象的原因是沒(méi)有一部分教師的責(zé)任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對(duì)壓力的同時(shí)，只關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，以及學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題等[2]。此外，制度過(guò)于僵化的管理也是學(xué)生難以獨(dú)立的原因之一。制度是人與人之間關(guān)系的一種定義，它是一種關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)組織或組織都需要遵循相應(yīng)的制度，以確保其順利運(yùn)作。在班級(jí)管理中，制度一定是必須的，是開(kāi)展班級(jí)工作的基本保證。但過(guò)于強(qiáng)硬的制度和執(zhí)行力，往往適得其反。班級(jí)制度已成為制約學(xué)生行為，限制學(xué)生思想，限制學(xué)生主動(dòng)性的工具。法寶系統(tǒng)作為管理學(xué)生，用它來(lái)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)違反本條例的規(guī)定，只有成為一個(gè)約束的系統(tǒng)管理工具，使人成為系統(tǒng)的奴隸，學(xué)生像木偶，毫無(wú)生氣。該系統(tǒng)成為教師關(guān)心的學(xué)生已成為一個(gè)法寶，懲罰學(xué)生的。在老師的嘴里，只聽(tīng)，遵守，根據(jù)系統(tǒng)來(lái)做是一個(gè)好學(xué)生。在學(xué)生眼里系統(tǒng)是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統(tǒng)的代言人。
三、師生關(guān)系的處理。
人是教育的出發(fā)點(diǎn)，同樣也是教育的終極關(guān)懷。教師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)教育本體論意義重大，應(yīng)重視師生關(guān)系的教育意義。只有教師實(shí)現(xiàn)教育的完整內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)師生之間的角色之間的具體函數(shù)關(guān)系，而且教學(xué)，應(yīng)該有更多的情感關(guān)系，它可能會(huì)把更多的情感與學(xué)生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關(guān)系[3]。教師通過(guò)多年的權(quán)威，這種思想在學(xué)生的頭腦中根深蒂固。教師的態(tài)度，過(guò)于重視教育方法的一切，可能會(huì)導(dǎo)致絕對(duì)的班級(jí)管理。在有意或無(wú)意中，教師的權(quán)威往往扼殺了學(xué)生的`自我意識(shí)，使學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律發(fā)生了激烈的沖突。在班級(jí)管理中，教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則，但如果學(xué)生規(guī)范灌輸太多，使學(xué)生忽視自身的主體意識(shí)，從而形成一個(gè)“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學(xué)中，教師往往認(rèn)為是知識(shí)的權(quán)威，不讓學(xué)生有機(jī)會(huì)反駁。特別是在小學(xué)低年級(jí)，教師的權(quán)威性更為明顯。老師強(qiáng)調(diào)了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生沒(méi)有表達(dá)自己的自由觀(guān)，創(chuàng)新精神很難體現(xiàn)自然。在管理的過(guò)程中，教師自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為教師的自我發(fā)展的影射，忽視學(xué)生發(fā)展的需要。這種成長(zhǎng)的學(xué)生，不僅缺乏自信，甚至不能對(duì)自己的行為做出判斷?，F(xiàn)在，大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們有很強(qiáng)的自我意識(shí)，在開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，他們是積極的、開(kāi)放的，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)，但思想相對(duì)不成熟，歧視性差。如果教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但如果你繼續(xù)使用管理的絕對(duì)的方法，教師只會(huì)事倍功半。在教育過(guò)程中，如果教育者的權(quán)力過(guò)多或簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育者對(duì)學(xué)生的控制和約束。
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幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇二十一
在不斷地提醒下，孩子們養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
一：大肌肉動(dòng)作：孩子能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于正常水平的約99%，學(xué)會(huì)了有組織有紀(jì)律，學(xué)做文明孩子的良好思維。
二：小肌肉動(dòng)作：多數(shù)孩子小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為畫(huà)畫(huà)時(shí)有的孩子握筆的姿勢(shì)不正確等。
三：生活能力：一部分孩子的自我服務(wù)能力普遍一般，自制能力和整理床上用品較為困難。
四：自我保健：游戲中，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)；季節(jié)變化，還不太懂得自行增減衣物。
一：智力能力：學(xué)習(xí)了按物體的大小、顏色、形狀分類(lèi)。學(xué)習(xí)了運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)感知物體的大小、多少等，學(xué)會(huì)區(qū)分早晨、晚上，學(xué)會(huì)聽(tīng)琴唱歌、聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏拍手。
二：語(yǔ)言能力：學(xué)會(huì)了用舉手請(qǐng)教表達(dá)自己的感受，能聽(tīng)懂語(yǔ)意，能大膽地表達(dá)自己的愿望，但有些孩子發(fā)音不清，表達(dá)不完全或站立起來(lái)了不敢大聲講話(huà)。
三：自然概念：對(duì)身邊的自然物感興趣，在很多情況下會(huì)有順序的觀(guān)察他們的主要特征。
四：數(shù)學(xué)概念：學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、多少、高矮；按圖形配對(duì)分類(lèi)等簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)的接觸。
一：品德行為：使用禮貌用語(yǔ)、節(jié)約使用能源、不亂丟垃圾、不隨地吐痰，懂得收放玩具、愛(ài)護(hù)玩具和公物，不是自己的東西不拿回家。
二：交往能力：多數(shù)孩子比較，不認(rèn)生。但有個(gè)別孩子比較內(nèi)向，愛(ài)獨(dú)處，很少與小朋友一起玩。
三：情緒情感：喜歡參加集體活動(dòng)，并保持愉快的情緒，喜歡和小朋友等。
四：個(gè)性特征：與逐漸形成遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)；部分孩子依賴(lài)性較強(qiáng)，自制力較差，不能在短時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心做簡(jiǎn)單的事情。
隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行思想和衛(wèi)生常識(shí)，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手；能正確使用餐具，有文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯；保持桌、地面和的整潔，餐后會(huì)擦嘴和用水漱口；能安靜入睡室，衣褲放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
根據(jù)本班孩子的實(shí)際水平和興趣，確立相應(yīng)的目標(biāo)和要求；在活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官去感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題。
一、常規(guī)工作：
（1）班級(jí)衛(wèi)生保健管理：
抓好班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作，使孩子在日常生活活動(dòng)中，在每日的起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的，身心得到良好的發(fā)展。：
（2）幼兒安全教育：
結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩⒖茖W(xué)化，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。
（3）在抓好孩子生活常規(guī)的同時(shí)重點(diǎn)抓孩子的學(xué)習(xí)常規(guī)。
二、教育活動(dòng)：
合理利用分區(qū)、分組、集體活動(dòng)及游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。
三、家長(zhǎng)工作。
（1）利用早晚接送孩子的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹孩子情況，相互溝通提出建議等。
（2）運(yùn)用家園聯(lián)系，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，個(gè)別交換意見(jiàn)，互通情況信息。
（3）以《家園橋》欄目向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班上的活動(dòng)安排，結(jié)合各月重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的一些帶有普遍性的問(wèn)題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法，介紹家教經(jīng)驗(yàn)等。
（4）家訪(fǎng)（或電話(huà)訪(fǎng)），完成新生普訪(fǎng)工作，取得家長(zhǎng)配合，同家長(zhǎng)建立信任關(guān)系。
（5）通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的有關(guān)制度；本學(xué)期園內(nèi)的大型活動(dòng)項(xiàng)目；對(duì)孩子在上學(xué)期的生活、學(xué)習(xí)情況作詳細(xì)總結(jié)；分析班級(jí)存在的不足，希望得到的諒解與支持。同時(shí)，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽提合理化建議，以便本班保教工作的改進(jìn)。
（6）開(kāi)張家長(zhǎng)半日開(kāi)放觀(guān)摩活動(dòng)，使家長(zhǎng)以直觀(guān)方式了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容與方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的相互理解，增進(jìn)情感聯(lián)系，也為擴(kuò)大幼兒的社會(huì)接觸提供了良好機(jī)會(huì)和條件。
一、安定幼兒情緒，進(jìn)行入園教育和常規(guī)訓(xùn)練。
二、擬定班務(wù)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃。
三、慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)主題的活動(dòng)。
四、結(jié)合階段目標(biāo)和教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻。
一、慶“國(guó)慶”召開(kāi)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。
二、省級(jí)示范幼兒園開(kāi)放觀(guān)摩活動(dòng)。
三、教研活動(dòng)。
四、課題研究交流。
五、檢查保育一日工作情況。
六、投服蛔蟲(chóng)藥。
七、幼兒視力檢查。
八、親子活動(dòng)。
九、幼兒床上用品翻曬。
一、組織家長(zhǎng)半日開(kāi)放觀(guān)摩課活動(dòng)。
二、做好幼兒秋季的預(yù)防疾病工作。
三、幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)分析。
一、各班舉行迎新年系列活動(dòng)。
二、迎接目標(biāo)管理考核。
三、辦校園報(bào)。
6份。
一、做好防寒保暖工作。
二、班級(jí)財(cái)產(chǎn)清理。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇二十二
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺(jué)得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒(méi)有吃好、睡好、是否聽(tīng)話(huà)、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家常”一樣先和他們談?wù)動(dòng)檬裁崔k法來(lái)增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿(mǎn)意我們的工作態(tài)度，爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇一
幼兒園的班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同個(gè)性幼兒的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理，既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物體的管理等。
一、營(yíng)造寬松、安全的環(huán)境。
作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，推進(jìn)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。
班級(jí)管理不僅是班主任和班上老師的事，還是班上所有成員的共同職責(zé)所在。幼兒園的孩子可不能小看他們，在思想上他們有自己的許多見(jiàn)解和判斷是非的能力。在班級(jí)管理中，我們要充分發(fā)揮孩子的力量，適當(dāng)?shù)刈屗麄儺?dāng)“小老師”、“小班長(zhǎng)”、“值日生”等。不僅能創(chuàng)造良好的環(huán)境，還能給孩子以蓬勃向上的感召力和人心歸向的凝聚力，對(duì)孩子的全面發(fā)展具有強(qiáng)大的影響。
三、尊重幼兒意見(jiàn)，使幼兒與教師有平等地位。
我覺(jué)得這是最重要的一點(diǎn)，教師只有尊重幼兒，也才能使兒喜歡自己，幼兒才會(huì)配合教師的工作。教師與幼兒是幼兒園教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的因素，在整個(gè)教育過(guò)程中，教師與幼兒之間只有建立良好的人際關(guān)系，才能有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。
四、與配班教師建立真誠(chéng)的伙伴關(guān)系。
家長(zhǎng)是最了解自己孩子的人，要想管理好本班幼兒，我們教師根本離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與幫助。每位父母都想自己的孩子能得到老師的重視，都希望老師多照顧自己的孩子。實(shí)際的工作中我們了解到許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、老師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。在家園交流中，通常情況下，家長(zhǎng)都希望從老師那兒得到一些反饋意見(jiàn)，并且希望這些意見(jiàn)是積極的，良好的。但是難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。首先，要先揚(yáng)后抑，既先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不知，這樣家長(zhǎng)就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，既不要一開(kāi)始就切入正題。等家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候在自然引出主體。如我們班孟迪小朋友，在園和幼兒總是搞不好關(guān)系，又不遵守紀(jì)律，在給他媽媽交流的時(shí)候，先談一下其他輕松的話(huà)題，然后肯定她孩子的進(jìn)步再指出他的美中不足。她媽媽總是忍不住代替孩子向我道歉，再與我共同分析并找出原因，尋求解決的辦法?？傊?，在與家長(zhǎng)談孩子缺點(diǎn)時(shí)，要讓家長(zhǎng)明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣，相信只有我們真誠(chéng)為孩子著想，家長(zhǎng)一定會(huì)支持我們工作。
六、自己樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。
教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善?！耙o。
孩子一滴水，自己先要有一桶水”，只有勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，才能擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。在實(shí)踐中，我會(huì)善于總結(jié)，從反思中提升，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中充實(shí)自己豐富自己。
當(dāng)然以上這些想法還需要在具體的工作中慢慢實(shí)施和改進(jìn)，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，我必須多加努力才能成為在今后的工作中一個(gè)合格的管理者。
參考文獻(xiàn)：
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇二
摘要：在幼兒園中，班級(jí)是最小的單位，也是最核心的單位，是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的主要場(chǎng)所，其中，家長(zhǎng)工作是非常重要而艱巨的一項(xiàng)工作。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，家長(zhǎng)背后還蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，為幼兒園提供多種的支持和服務(wù)。因此，幼兒園班級(jí)管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。
關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)工作;意義方法。
一、實(shí)踐案例。
我所在的實(shí)習(xí)單位是省直機(jī)關(guān)第九幼兒園，這是一個(gè)有著嚴(yán)格的管理制度的幼兒園，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下全員的工作開(kāi)展的規(guī)范有序而有富有生氣。我所在班級(jí)的主班老師是一名有著十幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老教師，并被評(píng)為了高級(jí)教師，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，而且對(duì)待工作耐心細(xì)致，兢兢業(yè)業(yè)，讓我受益匪淺，其中最讓我難忘的是他從容靈活的家長(zhǎng)工作。六一兒童節(jié)馬上就要到了，幼兒園為小朋友們準(zhǔn)備了豐富多彩的活動(dòng)，其中有半天的時(shí)間是要求家長(zhǎng)與孩子共同參與完成的。在之前的一天教師要與家長(zhǎng)做好溝通工作，為第二天的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。那天下午主班李老師很晚才走，為的是等待家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，李老師認(rèn)真細(xì)致的講解了活動(dòng)的程序，以及各個(gè)活動(dòng)的具體形式，并且耐性細(xì)致的解答了家長(zhǎng)的提問(wèn)?；顒?dòng)當(dāng)天，第一項(xiàng)是觀(guān)看節(jié)目，孩子們拿著小椅子坐在前面，家長(zhǎng)們站在后面。這時(shí)候天氣很熱，很多孩子都熱得出汗了，而且孩子們也都沒(méi)有帶水，很多家長(zhǎng)看著自己的孩子受熱也心疼。這時(shí)候李老師就帶領(lǐng)我們幫著家長(zhǎng)照顧孩子，把家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備的水遞給孩子，不僅如此還為孩子們撐起了遮陽(yáng)傘。到節(jié)目后半段，有些年齡較小孩子有些撐不住了，李老師就把孩子抱到了家長(zhǎng)身邊。家長(zhǎng)們流露出了感激的眼神?；顒?dòng)的第二項(xiàng)是家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參加游藝活動(dòng)，我們班準(zhǔn)備的是制作漢堡包。由于材料數(shù)量及場(chǎng)地大小的限制，每場(chǎng)活動(dòng)人數(shù)是有限的。在第一場(chǎng)是由于組織不到位，出現(xiàn)了擁堵現(xiàn)象。這時(shí)候李老師及時(shí)的采取措施，用帽子作為進(jìn)入的許可，因?yàn)槊弊拥臄?shù)量是有限的，只有有帽子的家長(zhǎng)和孩子才能進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)。這樣就解決了擁擠和混亂的局面，使得后面的活動(dòng)進(jìn)行的井然有序。在所有的活動(dòng)都結(jié)束后，我特意向李老師請(qǐng)教了該如何做好家長(zhǎng)工作的問(wèn)題。李老師對(duì)我說(shuō)：“家長(zhǎng)工作是幼兒園班級(jí)管理工作中十分重要的一項(xiàng)工作。要做好家長(zhǎng)工作的前提是要讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心的愛(ài)他的孩子，是在為他的孩子著想，在此基礎(chǔ)上憑著自己的耐心和細(xì)心以及恰當(dāng)合適的方式方法與家長(zhǎng)做好溝通工作，這樣才能是家長(zhǎng)更好的`與幼兒園配合，共同把孩子培養(yǎng)的更加優(yōu)秀?！?BR> 這次實(shí)踐活動(dòng)讓我感受很深，也從中學(xué)到了很多。我認(rèn)為家長(zhǎng)工作是十分重要的一項(xiàng)工作，因?yàn)闉榧议L(zhǎng)服務(wù)是幼兒園的雙重任務(wù)之一，同時(shí)是《幼兒園教育綱要》――“與家庭社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”的要求，《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。因此做好家長(zhǎng)工作有著十分重要的意義。首先，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量，家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，與孩子接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)孩子最了解，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。因此只有與家長(zhǎng)密切配合才能更好地教育幼兒。其次，幼兒園有職責(zé)向家長(zhǎng)傳授教育幼兒的正確方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地教育幼兒，共同合作，使教育的力量更好的發(fā)揮。最后，獲得家長(zhǎng)的配合也是辦好幼兒園的重要條件，家長(zhǎng)不僅是幼兒園的客戶(hù)，而且也對(duì)幼兒園起到了監(jiān)督作用，使幼兒園越辦越好，提高保教質(zhì)量。
那么如何做好家長(zhǎng)工作呢？這就需要有恰當(dāng)?shù)姆椒?，靈活處理出現(xiàn)的家長(zhǎng)問(wèn)題。首先，要與家長(zhǎng)做好日常的聯(lián)系工作。家長(zhǎng)工作是深入到生活中的每一天的，早上孩子入學(xué)，晚上接孩子回家，這短短的幾分鐘是十分重要的。在早上要向家長(zhǎng)了解孩子在家的情況，在晚上要把孩子在學(xué)校的情況告訴家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)放心。這是要做到運(yùn)用一定的方式方法，和專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，要與家長(zhǎng)做好交接工作。在這時(shí)候更多的是與個(gè)別家長(zhǎng)的交流。其次，要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)教師與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，在家長(zhǎng)會(huì)上老師要向家長(zhǎng)將一些專(zhuān)業(yè)性的普遍性的問(wèn)題。例如向家長(zhǎng)介紹應(yīng)如何為幼兒準(zhǔn)備入園工作，比如晚上早睡早上早起，讓孩子習(xí)慣學(xué)校的作息時(shí)間。在家長(zhǎng)會(huì)上，還可以讓家長(zhǎng)暢所欲言，可以給幼兒園提建議和意見(jiàn)，也可以向老師問(wèn)一些孩子的問(wèn)題等等。最后，還可以開(kāi)辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園的真實(shí)生活，也可以讓家長(zhǎng)了解教師的工作情況。使雙方增進(jìn)了解更好地教育幼兒。幼兒教師要想做好家長(zhǎng)工作，需要用心對(duì)待每一個(gè)孩子，設(shè)身處地的從家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，讓家長(zhǎng)感受到你的真心付出，獲得家長(zhǎng)的信任和支持，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同努力培養(yǎng)孩子，共同為孩子的健康成長(zhǎng)努力，讓孩子在一個(gè)美好的環(huán)境中全面發(fā)展。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇三
做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄稹Ｖ灰陀變捍蚪坏?，最能打開(kāi)局面的就是“情”,而班級(jí)的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線(xiàn)。我覺(jué)得要管理好一個(gè)班級(jí)要有：愛(ài)心、細(xì)心、真心，而且要用心。
一、對(duì)幼兒要有愛(ài)心、細(xì)心。
對(duì)孩子多一份贊美。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能得到老師的贊美，就如同吃到一。
顆甜甜的糖果一樣開(kāi)心，所以面對(duì)幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。如：“聰聰你真棒！會(huì)自己穿鞋子了。”“丁竹的小手可能干了，看他捏的蝸牛真好看?！苯處煹囊痪滟N切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。
3、用微笑、擁抱、眼神來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田。老師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。
二、對(duì)家長(zhǎng)要有真心。
1、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。
現(xiàn)在，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師總是不信任，我們要“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。我們班級(jí)的三位保教人員齊心合力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿(mǎn)意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
2、以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話(huà)。
一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到，要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。我相信只要老師能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿(mǎn)意而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。
三、對(duì)班級(jí)事務(wù)要處處用心。
班內(nèi)教師之間的關(guān)系是班級(jí)順暢的基礎(chǔ)，其關(guān)系是否和諧、配合是否默契直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞，也將影響幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為等方面的發(fā)展。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。保教人員相互信任，相互幫助是和諧的關(guān)鍵，在相處中必須做到“真誠(chéng)”二字。保教人員的關(guān)系和諧，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松的，愉悅的工作環(huán)境。如：在班級(jí)管理中，教師能坦誠(chéng)對(duì)待同班保教人員，而同班保教人員也都能積極地配合班主任做好工作，保育員能認(rèn)真協(xié)助教師開(kāi)展好每一次的教學(xué)活動(dòng)，照顧好每一個(gè)幼兒，認(rèn)真完成各項(xiàng)清潔工作。班級(jí)事務(wù)雜而亂，僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，根本無(wú)法完成任務(wù)，只有班內(nèi)人員團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項(xiàng)工作。
總之，在班級(jí)管理中，不論采取什么形式，什么方法，只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)的真心，對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作做得有聲有色。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇四
2009---2010下學(xué)年，高一文理分科，我所帶的班級(jí)從學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)講，是文科中的“差班”。班級(jí)總員80人，只有28人為正式錄取生，其余52人為擇校生。男生30人，女生50人，管理的難度不言而喻。本來(lái)不想再接手班主任，但由于多種因素不能成行，所以只好勉力為之。在班級(jí)管理這一塊，針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，我制定了“兩步走”戰(zhàn)略：第一步，穩(wěn)定班風(fēng)，以“兩操”為主干，以宿舍管理與教室管理為兩翼，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)。在系列的班級(jí)集體活動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)他們的指揮者、協(xié)調(diào)者、教練員、心理咨詢(xún)師等多種角色，形成獨(dú)特的人格魅力，從而樹(shù)立班主任的權(quán)威，班級(jí)的凝聚力也自然而然通過(guò)這些活動(dòng)逐步增強(qiáng)。人心齊，班才穩(wěn)；人心亂，班必散。第二步，學(xué)風(fēng)建設(shè)，在第一步的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組制、主管班干負(fù)責(zé)制、值日班長(zhǎng)制、捆綁制等都是必要的輔助手段。第一步是手段，第二部是目標(biāo)；第一步是基礎(chǔ)，第二部是方向，二者密不可分、缺一不可。
高一（11）班班級(jí)文化建設(shè)。
一、班歌。
我曾向往奔騰在大海，我曾盼望飛翔在天空，自由自在，盡情奔放！來(lái)吧，朋友！揚(yáng)起風(fēng)帆！來(lái)吧，朋友！展翅飛翔！請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)大海深沉的呼喚，請(qǐng)你看看天空亮明的陽(yáng)光，奔放！奔放！
二、班志。
三、班訓(xùn)。
一、“小人物”的姿態(tài)，“大人物”的心態(tài)。（胸懷寬廣，踏實(shí)做事，低調(diào)做人）。
二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是進(jìn)步。（成功并非遙不可及，進(jìn)步只需步步為營(yíng)）。
三、原諒自己就是墮落的開(kāi)始。（崛起與沉淪就在那一念之間，把握好第一次）。
四、人的尊嚴(yán)在于必要的拒絕。（在物欲橫流的世界中主宰自己，必要時(shí)學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，不做“跟屁蟲(chóng)”）。
四、班規(guī)。
一、無(wú)故曠課、遲到、早退累計(jì)達(dá)3次者，予以班級(jí)公開(kāi)嚴(yán)重警告；若有再犯，視情節(jié)輕重及事后態(tài)度，取消或暫時(shí)取消其班級(jí)成員資格。
二、辱罵老師者，視其事后態(tài)度及家長(zhǎng)配合程度，予以公開(kāi)警告或取消其班級(jí)成員資格。
三、經(jīng)多次調(diào)查核實(shí)，嚴(yán)重?cái)_亂自習(xí)課、課堂秩序者，取消其班級(jí)成員資格。
四、在班級(jí)集體活動(dòng)（如集會(huì)、比賽、“兩操”等）中，嚴(yán)重影響班級(jí)形象或有損班級(jí)榮譽(yù)（包括消極不作為）者，取消其班級(jí)成員資格。
高一（11）班全體成員。
2010年4月6日。
五、班級(jí)責(zé)任制。
一、值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天涉及班級(jí)的全體事務(wù)，“兩操”、上午第五節(jié)、下午第四節(jié)、晚上6：30——7：20負(fù)責(zé)維持秩序并如實(shí)做好記錄）。
二、各班干分工協(xié)作制（各班干在各司其職的基礎(chǔ)上開(kāi)展協(xié)作，切忌“單打獨(dú)斗”）。
三、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)涉及本組及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）。
四、寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)涉及本宿舍及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）。
五、班長(zhǎng)：程慕夏副班長(zhǎng)：劉藝迪（主要負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)部事務(wù)---寢室、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等）。
團(tuán)支部：書(shū)記潘文珂、宣傳委員魏圓圓、組織委員李朝華（主要負(fù)責(zé)班級(jí)外部事務(wù)---“兩操”、寢室、清潔區(qū)、集會(huì)等）。
承擔(dān)責(zé)任方式：捆綁式即當(dāng)班級(jí)成員在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，值日班長(zhǎng)、主管班干、主管組長(zhǎng)、主管寢室長(zhǎng)都存在管理失職，都得承擔(dān)責(zé)任）。
六、班級(jí)日志。
值日班長(zhǎng)：日期：班主任：上午第五節(jié)情況：下午第四節(jié)情況：晚上第一節(jié)情況：課堂或輔導(dǎo)情況：值日班長(zhǎng)感悟或心得：
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇五
班級(jí)是幼兒入學(xué)后成長(zhǎng)的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，不單單包含著教學(xué)、生活，在幼兒教育被越來(lái)越重視的今天，家長(zhǎng)們也期望自己的孩子能有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。其中班級(jí)管理工作直接影響到孩子的發(fā)展，很多教師認(rèn)為孩子還小，懂什么呢？在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)管理中，一般都進(jìn)行“說(shuō)教式”的教育和班級(jí)制度的強(qiáng)制執(zhí)行。而如今，我們提倡的是民主管理，孩子雖小，他們也是要被尊重的，要尊重每一個(gè)孩子，人人都是班級(jí)小主人，在20多年的班級(jí)管理工作中，我也有些感悟，要使班級(jí)管理工作有成效，積累了一些方法和策略，與大家分享。
一、建立平等和諧的師生環(huán)境。
和諧平等的師生環(huán)境，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要。小班的孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，從個(gè)體走向集體，從父母的無(wú)微不至的呵護(hù)到在老師的幫助下學(xué)會(huì)懂得很多規(guī)則并且開(kāi)始遵守，對(duì)3、4歲的孩子來(lái)說(shuō)是那么突然和不適應(yīng)，這時(shí)候，我們老師就要如媽媽一樣親切、細(xì)致，充滿(mǎn)愛(ài)心地給孩子營(yíng)造一個(gè)教育環(huán)境和心理環(huán)境，每天熱情迎接孩子，給孩子擁抱，帶領(lǐng)孩子做有趣的游戲，和孩子成為朋友，使孩子在最快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境，喜歡幼兒園，喜歡老師，古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！碑?dāng)孩子喜歡上自己的老師的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里的很多規(guī)則能得以實(shí)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。
孩子進(jìn)入中大班時(shí)期，我們可以注重了培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)。比如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的選擇和材料的擺放，游戲時(shí)的規(guī)則的制定，都充分尊重幼兒的看法，孩子知道自己是班級(jí)大家庭中的一員，調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性，在共同商量、共同創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，很多規(guī)則形成共識(shí)，遵循起來(lái)也就自然而然了。
二、全面了解幼兒，常規(guī)教育貫穿一日活動(dòng)。
每年帶新生班的時(shí)候，要在最快的時(shí)間內(nèi)了解幼兒，通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)咨詢(xún)、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)短交流、觀(guān)察孩子在幼兒園表現(xiàn)等方式，知道孩子的脾氣習(xí)性，幼兒之間存在著年齡和生理上的差異性，也有很多家庭不良因素，結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法以及對(duì)個(gè)別孩子的特別管理方法。例如有些孩子父母離異，受家庭影響，一般孩子要么很內(nèi)向，對(duì)外界事物不關(guān)心，要么脾氣暴躁、控制力差，對(duì)這樣的孩子要多點(diǎn)鼓勵(lì)、耐心，可以適當(dāng)多些幫助，慢慢形成良好的習(xí)慣，融入集體。
日常工作中的常規(guī)處處存在，生活習(xí)慣上的、學(xué)習(xí)上的、集體活動(dòng)中的，比如良好的收拾玩具的常規(guī)管理，當(dāng)孩子們玩好玩具后，每天要進(jìn)行檢查，是否都整理好了，是否都按類(lèi)擺放了，如果發(fā)現(xiàn)不對(duì)，要及時(shí)糾正，指導(dǎo)孩子從新整理，并且提醒他們以后要注意的地方，對(duì)于中大班的孩子來(lái)說(shuō)，可以用小組的形式相互幫助、監(jiān)督，能力強(qiáng)、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)的孩子起帶頭作用，慢慢讓更多的孩子形成了相關(guān)意識(shí)，只要堅(jiān)持不懈，就能養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。
三、采用適合孩子的方法，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)。
教育孩子，比如讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具，針對(duì)4、5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，形象生動(dòng)的語(yǔ)言和場(chǎng)景是他們能接受的方法，給玩具做上卡通標(biāo)記，讓幼兒給玩具找家，這樣的方法淺顯易懂，同時(shí)，適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)是培養(yǎng)孩子良好常規(guī)的有效方法，孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，評(píng)選小紅花、貼小貼花紙、當(dāng)著家長(zhǎng)的面夸獎(jiǎng)孩子都能調(diào)動(dòng)孩子積極性和自主性，自覺(jué)形成了好習(xí)慣，從傳統(tǒng)教育意義上的“你該怎么做”，轉(zhuǎn)變成孩子的“我要這樣做”。
俗話(huà)說(shuō)：“二十一天培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”，常規(guī)管理貴在堅(jiān)持，如果一個(gè)規(guī)則制定好了，老師不每天給以提醒監(jiān)督，容易給孩子造成錯(cuò)誤信息，認(rèn)為老師管了、看著了，就按照要求去做，并且幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，教師要讓幼兒知道什么時(shí)候有什么要求，為什么要這樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力，養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。老師也要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)成，要多一點(diǎn)耐心，多一份細(xì)致，不要過(guò)于急躁，更不能責(zé)罵幼兒，要不怕反復(fù)的練習(xí)，不斷提醒幼兒，并不斷的改變形式，注重個(gè)體差異，幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
1、老師的配合一個(gè)班級(jí)一般都有兩個(gè)老師管理，班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都需要兩個(gè)老師的共同配合，老師在商議班級(jí)管理規(guī)則的時(shí)候要相互協(xié)商，共同討論，制定一套適合自己班級(jí)幼兒的規(guī)則，在教育上要保持一致性，相互配合，切忌一緊一松，這樣的話(huà)會(huì)使班級(jí)工作陷入管理混亂，幼兒也無(wú)所適從，使工作無(wú)法有序開(kāi)展。
2、家長(zhǎng)的協(xié)助。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！笨梢钥闯?，幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。很多家長(zhǎng)看到自己的孩子在幼兒園能收拾玩具，疊衣鋪被，都說(shuō)孩子在家什么都不干，玩具到處丟，連吃飯都不好好吃，由此可以看出，家長(zhǎng)們?cè)诩依镞€是比較縱容孩子的行為，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放活動(dòng)、能力展示和各類(lèi)小型比賽的形式，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在幼兒園生活學(xué)習(xí)的情況，知道自己的孩子能做很多力所能及的事情，他們?cè)谧龊芏嗍碌臅r(shí)候是多么的有條理，也可以請(qǐng)部分家長(zhǎng)介紹自己好的育兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒園教育達(dá)成一致，在家里也形成一套可行的家庭管理模式，定期召開(kāi)交流，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使管理工作得以更好的開(kāi)展。
3、積極打造家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍。
孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越受到重視，家庭教育與學(xué)校教育目的的有效整合，努力做到方向的統(tǒng)一，是形成家園教育合力的良好手段。麗華三幼大班組的老師們近幾年來(lái)積極打造家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，努力整合各家庭在德育、藝術(shù)、科技、社會(huì)實(shí)踐等資源，廣泛開(kāi)展家園多元互動(dòng)，努力探究教育的本真，回歸教育的本原。
家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，使教師和家長(zhǎng)之間有了更多的對(duì)話(huà)，使學(xué)校教育與家庭教育有了深層的溝通。
家長(zhǎng)以志愿者的身份參與教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育的良性互動(dòng)，使得家庭教育與學(xué)校教育相輔相成、互為補(bǔ)充。家長(zhǎng)志愿者，成為教育的同盟軍，正更好地推動(dòng)孩子們知識(shí)、能力和人格三方面的完善。
總之，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)細(xì)微、瑣碎、艱巨并且漫長(zhǎng)工作，需要老師付出很多心血的同時(shí)要在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，找到適合自己的，適合幼兒的好方法，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)積極向上、健康活潑的新一代而努力。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇六
班級(jí)是幼兒園實(shí)施保教任務(wù)的小集體。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，班級(jí)是具體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們的大部分活動(dòng)都是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，因此幼兒的健康成長(zhǎng)在很大程度上直接取決于班級(jí)保教工作的實(shí)施和管理。作為一名帶班教師，如何有效地做好班級(jí)管理工作，是我們天天在面對(duì)、又必須妥善解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為作為一名合格的幼兒教師，不僅要能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是能做好班級(jí)管理工作。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。
1.春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，給孩子一片充滿(mǎn)愛(ài)的天空。
要管理好一個(gè)班級(jí)，愛(ài)應(yīng)該作為前提。有一句話(huà)大家都知道:“親其師，才能信其道?！敝挥袪I(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非觀(guān)念差，獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更加渴望得到教師情感上的`關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。每當(dāng)我接手一個(gè)新班，都要求自己盡快地熟悉了解每一個(gè)孩子的家庭情況，個(gè)性特點(diǎn)，身體狀況等等，同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言去感染孩子。對(duì)于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對(duì)小班幼兒，適宜多用肢體語(yǔ)言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來(lái)傳達(dá)愛(ài)意，讓孩子感到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，使孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語(yǔ)言去感染孩子，一句真心贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)使幼兒感受到你的愛(ài)。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開(kāi)。
2.角色轉(zhuǎn)換，人人參與是班級(jí)管理的有效方法。
在傳統(tǒng)觀(guān)念中班級(jí)管理者是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂，配班老師、孩子及家長(zhǎng)只能聽(tīng)從安排，被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級(jí)管理時(shí)教師必須由權(quán)威觀(guān)念向服務(wù)觀(guān)念轉(zhuǎn)換。班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級(jí)管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái)。讓孩子、家長(zhǎng)都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái)，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。
3.規(guī)劃開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間，讓幼兒做環(huán)境的主人。
幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如語(yǔ)言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類(lèi)齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動(dòng)并便于物品分類(lèi)和幼兒自由觀(guān)察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。
4.制定師生共同遵守的班規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己。
要管理好一個(gè)班級(jí)，必須有良好的常規(guī)。俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個(gè)老師僅僅只熱愛(ài)他的學(xué)生，而沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育、引導(dǎo)，班級(jí)就會(huì)像一盤(pán)散沙，因?yàn)闊o(wú)序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。我們知道幼兒是教育活動(dòng)的主體，因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級(jí)常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。
總之，教師應(yīng)為幼兒積極創(chuàng)造一個(gè)肯定、激勵(lì)、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、最終學(xué)會(huì)做人。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇七
交通安全對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，我們需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。下面我來(lái)告訴你一些我在交通安全方面所學(xué)到的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)吧。
在過(guò)沒(méi)有紅綠燈的路口時(shí)，需要看一看周?chē)欠裼熊?chē)。如果沒(méi)有車(chē)，我們可以立刻走過(guò)去；如果有車(chē)，我們要等車(chē)走過(guò)去后再走。
有紅綠燈的路口，我們要看清紅綠燈。綠燈亮了才能走，不要闖紅燈。否則，幸運(yùn)的時(shí)候沒(méi)什么事；但如果有車(chē)來(lái)了，躲閃不及，那后果就不堪設(shè)想了。
雖然這些交通法規(guī)大家都知道。但是在日常生活中我們卻沒(méi)有這樣做。俗話(huà)說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！崩缫淮巍洱R魯晚報(bào)》上報(bào)道的“寶馬撞人案”，我認(rèn)為“寶馬”車(chē)主太小氣、太“野蠻”了。一個(gè)行人不慎把蔥掛在他的車(chē)上，而且事后還向他賠禮道歉，但他卻故意把這個(gè)行人撞傷。就算沒(méi)有人受傷，他也不該報(bào)復(fù)，應(yīng)該通過(guò)法律來(lái)處理才對(duì)。
有些交通事故是因?yàn)樗緳C(jī)酒后駕車(chē)，因神志不清導(dǎo)致交通事故，在此提醒司機(jī)叔叔阿姨們，希望您在開(kāi)車(chē)前少喝酒，不要逞能。如果喝酒了，就要坐公交車(chē)或出租車(chē)回家，避免交通事故給您和他人帶來(lái)麻煩。
有的交通事故是行人或車(chē)輛闖紅燈造成的，有的是行人橫穿馬路造成的，還有的是翻越護(hù)欄造成的。前人發(fā)明紅綠燈是有原因的，大家不要怕麻煩。紅燈會(huì)閃爍無(wú)數(shù)次，而生命只有一次，用完了就沒(méi)有下一次了。在紅燈沒(méi)有滅的時(shí)候，我們絕對(duì)不可以冒險(xiǎn)過(guò)馬路，哪怕兩邊沒(méi)有車(chē)，也不能穿過(guò)馬路。
讓我們不斷地掌握更多的交通安全知識(shí)，時(shí)刻遵守交通規(guī)則，做一名遵守交通的小學(xué)生吧。
寫(xiě)給駕駛員的一封信。
叔叔、阿姨：
你們好！
我是一名五年級(jí)學(xué)生。我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是我經(jīng)常在報(bào)紙上、電視網(wǎng)絡(luò)上看到你們的身影。你們作為一名司機(jī)，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)：人們的出行離不開(kāi)車(chē)輛，更離不開(kāi)司機(jī)。對(duì)此，我們要向司機(jī)叔叔阿姨們表示深深的謝意。
汽車(chē)的發(fā)明確實(shí)推動(dòng)了人類(lèi)文明前進(jìn)了一大步，車(chē)輛方便了人類(lèi)的出行，提高了出行的效率。但它卻是一把“雙刃劍”，在為人類(lèi)提供便利的同時(shí)也傷害了人類(lèi)。它耀眼的光環(huán)下掩蓋不了交通事故造成的一幕幕血淋淋的悲劇，而造成交通悲劇的始作俑者，就是叔叔阿姨們違反交通規(guī)章。司機(jī)的醉駕在交通事故中占有十之八九，可見(jiàn)司機(jī)的文明素養(yǎng)直接影響交通的安全。
曾幾何時(shí)，司機(jī)是個(gè)多么令人羨慕的職業(yè)。俗話(huà)說(shuō)：“一支書(shū)，二嘟嘟（司機(jī)）?！钡?。昔日的光環(huán)已褪盡了顏色，駕駛車(chē)輛已成為當(dāng)下人們必備的一種技能，司機(jī)已不再是“香餑餑”了，到街上隨手抓幾個(gè)人來(lái)問(wèn)，持有駕駛證的大有人在。司機(jī)的素質(zhì)良莠不齊，造就了許多“馬路殺手”。而我國(guó)現(xiàn)有二億多輛不同類(lèi)型的車(chē)輛，這難免造成出交通事故的幾率就明顯提高。據(jù)公安部交通管理局的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：近幾年來(lái)，我國(guó)交通事故死亡人數(shù)每年超過(guò)10萬(wàn)以上，多么可怕的數(shù)字??！還有“南京醉駕案”“成都醉駕案”……一幕幕慘劇歷歷在目，車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹，鮮血染紅了道路，死者死不瞑目，似乎在呼喚著什么。?。∥衣?tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，死難者呼喚：車(chē)禍猛如虎，安全最可貴。
是?。〉缆方煌ㄊ鹿仕劳龅娜藬?shù)比戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病或瘟疫更可怕。交通事故導(dǎo)致人員傷亡的血淋淋的事實(shí)告訴我們：要全面加強(qiáng)社會(huì)管理，告別違章，告別事故，維持有秩序的交通，才是人車(chē)暢通和安全的前提條件。叔叔阿姨一定要牢記：“喝酒不開(kāi)車(chē)，開(kāi)車(chē)不喝酒?！敝灰覀兇蠹叶祭喂虡?shù)立安全意識(shí)，那么我們身邊就不會(huì)有那么多觸目驚心的交通事故發(fā)生了。
讓我們攜起手來(lái)成為文明交通的遵守者，讓我們遠(yuǎn)離車(chē)禍，遠(yuǎn)離傷痛，珍惜彼此的生命，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)文明和愛(ài)的人類(lèi)家園！
關(guān)愛(ài)生命遵守交通。
人的生活中，處處離不開(kāi)交通，同時(shí)也離不開(kāi)安全，過(guò)馬路一定要小心，可能在一瞬間，你也許就會(huì)造成終身殘疾甚至喪失生命。
過(guò)馬路時(shí)一定要走人行斑馬線(xiàn)，遵守交通規(guī)則。不要在馬路上追逐打鬧，否則釀成慘劇你會(huì)后悔終身。
有些人，在過(guò)馬路時(shí)不遵守交通規(guī)則，結(jié)果呢，痛苦的是自己！新聞及媒體報(bào)道的一則則因沒(méi)有遵守交通規(guī)則而釀成悲劇的案例還少嗎？也許有些大家雖然都看過(guò)，但是，有些人仍抱著僥幸的心理一而再，再而三的就范。俗語(yǔ)說(shuō)：“夜路走多了，遲早碰見(jiàn)鬼”。我現(xiàn)在就給大家講一則不久前，發(fā)生在我們周邊里的一起交通事故。
一個(gè)暴風(fēng)驟雨的傍晚，一位剛剛下班的年輕小伙也許為了趕時(shí)間，而選擇橫跨中間隔離帶。正在他翻過(guò)隔墻，雙腳剛剛落地還未站穩(wěn)時(shí)，一輛小車(chē)朝他疾馳而來(lái)，他還來(lái)不及做出反應(yīng)時(shí)就被小車(chē)撞翻在地，奄奄一息。也許是為了逃避責(zé)任，小車(chē)司機(jī)便將車(chē)倒回來(lái)，輪胎再次碾壓過(guò)小伙子的身體，頓時(shí)小伙身體血肉模糊。就這樣，一個(gè)年輕的生命瞬間結(jié)束了。難道大家不覺(jué)得惋惜嗎？如果他嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，這樣的慘禍?zhǔn)强梢员苊獾摹?BR> 到這里，我再次呼吁大家：遵守交通規(guī)則，忽視交通規(guī)則，必定會(huì)釀成大禍。只有遵守交通規(guī)則，才有平安與幸福。
遵守交通規(guī)則，文明交通對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要大家在橫穿馬路尤其小心，最重要的就是注意上學(xué)、放學(xué)時(shí)的安全問(wèn)題。由于我們學(xué)校位置比較特殊，位于最懷化城中較繁華的路段，來(lái)往車(chē)輛比較密集，因此同學(xué)們不要成群集隊(duì)地?cái)D在一起嘻戲打鬧，橫穿馬路時(shí)要左顧右盼，一定要注意紅綠燈，做到安全行走。同時(shí)還要司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)小心謹(jǐn)慎。生命有限，車(chē)禍無(wú)情！在這里，我要再次提醒駕車(chē)的叔叔阿姨，為了你我的安全和家庭的幸福，千萬(wàn)不要酒后開(kāi)車(chē)，疲勞駕車(chē)，要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，避免悲劇再次發(fā)生。
同學(xué)們，讓我們都自覺(jué)遵守交通規(guī)則，希望人人都遵守交通規(guī)則的同時(shí)，也要從自我做起，交通安全你我參與，做文明的行路人，道路才能暢通，讓交通事故在我們生活中漸漸消失，讓我們的明天充滿(mǎn)希望、陽(yáng)光！
把握生命遵守交通規(guī)則。
生命源于盤(pán)古開(kāi)天劈地第一道曙光，生命源于母親那甘甜的乳汁！??！生命，是來(lái)去匆匆的事實(shí)，是在剎那間轉(zhuǎn)瞬即逝！我們又能做些什么呢？生命一但失去了，就無(wú)法挽回！
在這忙碌的街道上，在這歡歌笑語(yǔ)中，隱藏著一個(gè)多么可怕的魔鬼，你知道嗎--交通隱患！現(xiàn)如今，減少交通隱患成了迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)！
我看過(guò)這樣的一則報(bào)道：一幼兒園教師帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)馬路回家，一女孩突然掙脫老師的手跑過(guò)馬路，被一輛迎面飛奔而來(lái)的奔馳撞飛，女孩倒在血泊中，奄奄一息，沒(méi)等救護(hù)車(chē)來(lái)就離開(kāi)了人世。女孩的父母哭得昏天暗地，肇事者也為因疏忽而造成的悲劇后悔，深感歉意。就因?yàn)橐粋€(gè)人疏忽了交通意識(shí)，換來(lái)的是讓一朵尚未綻放的花蕾就這樣凋零了，意外地發(fā)生是無(wú)法用悔恨和淚水挽回的。
一幅幅慘不忍睹的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)痛苦掙扎的表情，一聲聲呼天喊地的哭聲，一句句引人深思的話(huà)語(yǔ)。每一起交通事故都在間接地拆散一個(gè)幸福的家庭，如果我們多加強(qiáng)交通防范意識(shí)，多了解交通規(guī)則，就會(huì)很多事故可以避免。
朋友們，讓我門(mén)把平安的種子播撒向大地，等到它發(fā)芽生長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果之時(shí)，你收獲的將是更多的幸福與安寧。
珍惜生命遵守交通規(guī)則。
生命，一個(gè)既充滿(mǎn)希望的，又脆弱的字眼。這個(gè)字眼，既讓人覺(jué)得熟悉，又令人感覺(jué)陌生。因?yàn)槟銦o(wú)法十分地看透生命，生命很微妙，也很復(fù)雜?？墒菍?duì)于生命，我只知道人的生命是脆弱的，我們要好好關(guān)愛(ài)。大多數(shù)人們的說(shuō)法也是如此。人生如此短暫，珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，讓我們?cè)诙虝旱挠邢薜娜松铽@得無(wú)限的快樂(lè)?？墒侨绱嗣篮玫木跋蟋F(xiàn)在只能是幻想，因?yàn)樵诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，這個(gè)社會(huì)的人們“不允許”。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分的家庭都是小康之家，都有車(chē)有房。無(wú)數(shù)的車(chē)輛奔馳在一條擁擠的道路上，難免會(huì)發(fā)生交通事故?，F(xiàn)在的新聞報(bào)道，我看到許多人都是因?yàn)榻煌ㄊ鹿识鴨拭?，有許多都是些學(xué)生，真是很傷心，祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的希望都沒(méi)有了，從哪里來(lái)談祖國(guó)的繁榮昌盛？在我看來(lái)，國(guó)家應(yīng)該重視交通安全，讓我國(guó)交通法制化、文明化，這樣我國(guó)的交通事故興許就不會(huì)發(fā)生得那么頻繁了。紅燈停，綠燈行的基本交通法則家喻戶(hù)曉，可是真正能夠做到的，且做得好的寥寥無(wú)幾。在大家看來(lái)，紅綠燈的作用不大，因?yàn)榇蠹叶际且?jiàn)機(jī)行事，只要車(chē)輛沒(méi)有多少的時(shí)候，管它紅燈還是綠燈，直接闖過(guò)去就是了。如果有交警的時(shí)候，大家可能就不會(huì)那么肆無(wú)忌憚了，會(huì)收斂些，會(huì)自覺(jué)些。畢竟闖紅燈是違法，會(huì)有懲罰的，大家也不希望惹上些不好的事，都是求平安?？墒怯行┤司褪且J紅燈，圖個(gè)速度，被交警抓到后，不但不認(rèn)錯(cuò)，還對(duì)交警叔叔說(shuō)話(huà)不客氣，破口大罵，這就是不文明的交通表現(xiàn)。近來(lái)，發(fā)生的交通事故太多了，我真想對(duì)駕駛司機(jī)們大喊：“不要再開(kāi)快車(chē)了，那是非常危險(xiǎn)的事情，如果長(zhǎng)期開(kāi)快車(chē)，會(huì)禍不單行呀！不但車(chē)子被撞壞，還會(huì)另自已和別人受傷和賠錢(qián)，多吃虧啊！”
生命只有一次，幸福快樂(lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這篇文章，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
我相信，如果人人都遵守交通法則,那么這個(gè)世界就會(huì)更加美好！
關(guān)愛(ài)生命，文明交通，從我做起！
我是文明小使者。
文明，多么古老的話(huà)題，如果一個(gè)人不講文明，那么他會(huì)被人唾棄；文明交通，一個(gè)新鮮的詞匯，但如果一個(gè)人不懂什么叫文明交通，那么，在路上迎接他的是鄙視的目光和嘲諷的話(huà)語(yǔ)。倘若每個(gè)人都能夠文明交通，那么這個(gè)世界上就不會(huì)有擁擠、堵車(chē)，更不需要交警來(lái)疏通管理了。而我，就是一個(gè)文明交通小使者。
我的爺爺是一個(gè)摩托車(chē)司機(jī)，駕齡有二十多年了，可以說(shuō)是“歷史悠久”了。他車(chē)子開(kāi)得很好，不過(guò)有時(shí)候卻漠視交通規(guī)則。有一次，我乘著爺爺?shù)哪ν熊?chē)回家，經(jīng)過(guò)一個(gè)“丁”字路口時(shí)，當(dāng)時(shí)是紅燈，爺爺見(jiàn)車(chē)輛不多，便闖了過(guò)去，我趕緊對(duì)他說(shuō)：“爺爺，不能闖紅燈！”爺爺一聽(tīng)，停了下來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“這是‘丁’字路口，而且沒(méi)有交警，闖紅燈沒(méi)有關(guān)系?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)有交警也不能闖紅燈，到時(shí)候真得有一個(gè)交警把張罰單貼在車(chē)上才后悔??？再說(shuō)，濱海正在創(chuàng)建省文明城市，你一闖紅燈，我們?yōu)I海的文明形象就被你這么給破壞了。”爺爺聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：“的確，我以后再也不闖紅燈了?！睆拇艘院螅瑺敔敼徊魂J紅燈了，能夠按照信號(hào)燈行駛，我一直笑著對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)文明交通大使者了?！泵看危瑺敔斂偸切π?，沒(méi)說(shuō)什么?？墒牵夷軓乃男θ葜锌闯?，他正在努力做好文明交通大使者。我不但能夠幫助家長(zhǎng)改掉“陋習(xí)”，而且在生活中能?chē)?yán)于律己，做個(gè)文明交通小使者。每次在十字路口，我都能按照信號(hào)燈走，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。而且我每次都走斑馬線(xiàn)，也不會(huì)強(qiáng)行橫穿馬路。在上公交車(chē)時(shí)，我從不擁擠。上了車(chē)，能主動(dòng)刷卡。在車(chē)上，我從不大聲喧嘩。在車(chē)上遇到老人、孕婦等行走不便的人能主動(dòng)讓座。成了個(gè)名副其實(shí)的文明交通小使者。是啊，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，不橫穿馬路，不逆向行駛等等。這一切既是交通規(guī)則，也是一種文明行為。讓我們從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，像我一樣，做一個(gè)文明交通小使者吧！
文明交通伴我行。
關(guān)于交通安全知識(shí)大家應(yīng)該都知道，并且了解，但是在我們的生活之中還是有些不遵守交通規(guī)則的人們因不注重交通規(guī)則而發(fā)生交通事故給個(gè)個(gè)幸福的家庭帶來(lái)了痛苦和悲傷，所以我們一定要遵守交通規(guī)則！
據(jù)資料記載,上個(gè)世紀(jì)80年代末至今，我國(guó)交通事故死亡人數(shù)已經(jīng)連續(xù)十余年位居世界第一。根據(jù)全球各交通和警察部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，去年全世界交通事故死亡人數(shù)為50萬(wàn)人！其中，中國(guó)交通事故死亡人數(shù)為10.4萬(wàn)人。在我們生活生活周?chē)@些血淋淋的教訓(xùn)，警示我們“安全----生命之保障”。安全，就是生命之影，生命之血，生命之根，生命之魂。只要我們大家都牢固樹(shù)立安全意識(shí)，那么在我們身邊就不會(huì)有那么多觸目驚心的事故發(fā)了。
安全意識(shí)說(shuō)大了，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；說(shuō)小了，對(duì)于個(gè)人家庭來(lái)說(shuō)，關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到家庭的美滿(mǎn)、幸福。因此,每個(gè)人的安全意識(shí)關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到家庭的美滿(mǎn)、幸福.
交通文明之我見(jiàn)。
交通是為“人”服務(wù)的，而交通事故的發(fā)生又讓人們清楚地看到了“人”對(duì)交通法規(guī)忽視的結(jié)果。交通事故死亡人數(shù)在各項(xiàng)非正常死亡人數(shù)中高居榜首。交通事故導(dǎo)致人員傷亡的血淋淋的事實(shí)告訴人們要全面加強(qiáng)社會(huì)管理，告別違章，告別事故，維持有秩序的交通，才是人車(chē)暢通和安全的前提條件。
交通是文明的窗口。交通狀況的好壞，直接反映一個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平和市民素質(zhì)的高低。交通環(huán)境的好壞，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的形象，關(guān)系到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。交通連著你我他，安全暢通靠大家。改善交通環(huán)境離不開(kāi)大家的努力，只有廣大市民從我做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，革除交通陋習(xí)，樹(shù)立文明新風(fēng)，一個(gè)有序、安全、暢通的城區(qū)交通環(huán)境，才會(huì)呈現(xiàn)在我們面前，惠及廣大市民百姓。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命吧。讓我們每一個(gè)人都成為文明交通的遵守者,讓安全、幸福伴隨著我們每一個(gè)人。
文明交通伴我行。
“文明交通”這四個(gè)字在我們心中是多么渺小，可是如果你不重視，后果也是極其嚴(yán)重的！在我們的一不留神下，生命可能會(huì)受到威脅！生命是寶貴的，只有一次。
我們每一天上學(xué)，早上過(guò)斑馬線(xiàn)，眼睛要時(shí)時(shí)刻刻盯著周?chē)袥](méi)有車(chē)輛，不要只顧看紅綠燈而不看周?chē)?chē)輛。爸爸媽媽早上送我們?nèi)ド蠈W(xué)，也要提醒他們要“紅燈行，綠燈行”別為了節(jié)省時(shí)間而亂闖紅燈，這可是一種不良行為?？赡苓€會(huì)發(fā)生車(chē)禍。人讓車(chē)，讓出一片溫情，讓出一片秩序；車(chē)讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。在這個(gè)世界上，只有人與車(chē)互相謙讓?zhuān)拍鼙M可能地避免交通事故的發(fā)生，減少死亡的人數(shù)，珍愛(ài)寶貴的生命。
就說(shuō)上個(gè)星期天吧，我和媽媽正在斑馬線(xiàn)上行走，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，一輛摩托車(chē)在我們?cè)诓唤?jīng)意間擦肩而過(guò)。我和媽媽嚇住了，周?chē)男腥藗円布娂娭肛?zé)那個(gè)開(kāi)車(chē)的小伙子，說(shuō)他這樣做會(huì)撞到人的。那位小伙子不但不聽(tīng)，還撅著嘴，笑聲嘀咕：“要你們管?這是我自己的是，多管閑事！”
過(guò)了一會(huì)兒，我和媽媽在街頭發(fā)現(xiàn)圍著一群人。當(dāng)我湊進(jìn)去一看才知道，剛剛那位開(kāi)車(chē)不小心撞到我們的小伙子撞到了一位騎著自行車(chē)的阿姨。那位阿姨受了一點(diǎn)傷，聽(tīng)別人說(shuō)，剛才那位阿姨撞后飛出去幾米！
那位小伙子在一旁，不停地有人在旁指責(zé)他，他羞紅了臉，任憑別人責(zé)罵他。
文明交通伴我行。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，家家戶(hù)戶(hù)都擁有了汽車(chē)。因此就造成了越來(lái)越多的交通事故、道路堵塞、沒(méi)有停車(chē)位等等一些問(wèn)題，但是更多時(shí)候都是因?yàn)槿藗冏陨淼乃刭|(zhì)問(wèn)題。在車(chē)水馬龍的十字路口，有很多的行人面對(duì)醒目的紅燈、飛馳的汽車(chē)置之不理，硬闖了過(guò)去。在晚上，醉酒的司機(jī)不顧他人的勸解，執(zhí)意要開(kāi)車(chē)回去，這是對(duì)自己和別人的不負(fù)責(zé)任。記得有一次，我和媽媽正走在一條非機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道的旁邊的小路上。突然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)被汽車(chē)堵得水池不通。還傳來(lái)一陣陣刺耳的喇叭聲。這本就是非機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道，怎么會(huì)有這么多的汽車(chē)呢？我四處張望了一下，原來(lái)這條路是單向行駛的，可是有許多車(chē)輛是逆向駛來(lái)，而且在原本就并不寬闊的路旁停滿(mǎn)了車(chē)。以前這個(gè)地方兩輛汽車(chē)對(duì)向交換車(chē)時(shí)就已經(jīng)很不容易，現(xiàn)在再加上路邊?？康钠?chē)，又遇到了晚高峰道路就變得更加擁擠，更糟的是這些車(chē)主都只顧自己的利益，而不為他人考慮，互不相讓隨著越來(lái)越多車(chē)輛的涌入，擁堵?tīng)顩r越來(lái)越嚴(yán)重，最終幸好有幾位路邊的叔叔自愿擔(dān)當(dāng)指揮員，進(jìn)行了疏導(dǎo)，才使道路恢復(fù)了秩序。
文明的交通習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)交通規(guī)則，尊重自己與他人的生命，互相禮讓。這才是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé)。千里之行始于足下，文明交通要從我們每個(gè)人做起。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇八
時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)中我已在幼兒教育事業(yè)上走過(guò)了三個(gè)年頭。當(dāng)我回首，發(fā)現(xiàn)幼兒教育如同海洋一樣燦爛多彩，海水褪去，我的腳印還清晰的留在了沙灘上。這腳印從小到大，從稚嫩到成熟，鑒證了我這幾年的成長(zhǎng)。在這幾年的幼教工作中，自己一直擔(dān)任幼兒園班主任工作。作為班主任，怎樣扮演好自己的角色，成為孩子的引路人，家長(zhǎng)的貼心人呢?下面從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┦斋@：
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”因此作為一名幼兒教師，必須對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心。工作中，我努力做到細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心，愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。年齡小的孩子不會(huì)穿脫衣服、鞋子，我?guī)椭麄兇?午睡時(shí)給孩子蓋好踢掉的被子，起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非?，嵥?、繁雜的細(xì)節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到教師慈母般的愛(ài)。
老師的贊美，也是一種簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。所以面對(duì)幼兒，我多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定、贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)。如：“碩碩你真棒!會(huì)自己穿鞋子了?！薄昂男∈挚赡芨闪?，捏的蝸牛真好看。”此外每天表現(xiàn)好的孩子我還采用獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅心等方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是它卻能使孩子保持一天或幾天的良好情緒，從而增強(qiáng)他們的自信心。
幼兒園的班集體就像是一個(gè)大家庭，幾十個(gè)孩子都要老師來(lái)負(fù)責(zé)，因此班級(jí)管理細(xì)心是原則。細(xì)心關(guān)注孩子們的一言一行，關(guān)注孩子們生活中的一切細(xì)節(jié)。如：在上下臺(tái)階時(shí)，為了保證幼兒的安全，(我告訴孩子不講話(huà)，不拉手，低下頭，慢慢走;在午睡時(shí)，我糾正孩子的不良睡姿，為幼兒蓋好蹬掉的被子，叫醒愛(ài)尿床的幼兒起來(lái)小便;在戶(hù)外活動(dòng)中細(xì)心的觀(guān)察孩子們的鞋帶是否有松動(dòng)、鞋子是否穿反)也就是說(shuō)，在幼兒一日生活之中，要時(shí)時(shí)處處站在對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的高度，確保幼兒的安全。此外我還采用了“教育無(wú)痕”的管理方式，來(lái)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(在活動(dòng)室墻上貼上小標(biāo)志：如玩游戲要守規(guī)則;午睡時(shí)整齊地放好鞋子;喝足量的水，入廁時(shí)要有序，小心地滑;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等離園五部曲等等。按照這一方式去做，幼兒不僅樂(lè)于接受，而且好的行為習(xí)慣在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。
俗話(huà)說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”因此班級(jí)管理計(jì)劃先行。在每個(gè)學(xué)期初，我會(huì)提前做好班級(jí)計(jì)劃，確保各項(xiàng)工作能夠按時(shí)順利開(kāi)展。如班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)學(xué)前就列出具體的計(jì)劃，開(kāi)學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，久而久之孩子們會(huì)覺(jué)得這是一種習(xí)慣，而不會(huì)產(chǎn)生壓力。此外我還根據(jù)教學(xué)工作的需要，在每個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)始前進(jìn)行主題墻的更新，教室環(huán)境的美化，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化的環(huán)境。而在教學(xué)方式上，我則積極使用幼兒感興趣的多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作精美的課件，這種方式得到了孩子們熱烈的支持，他們非常喜歡這樣的上課方式。
最后班級(jí)管理家長(zhǎng)是強(qiáng)有力的后盾。
班級(jí)工作要做好，家長(zhǎng)是強(qiáng)有力的后盾，因此與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通必不可少。作為班主任的我會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，平時(shí)利用飛信、打電話(huà)等方法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子愛(ài)。而每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的還向我反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。為了能使家長(zhǎng)了解班級(jí)的工作，我還積極利用“家園橋”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在“家園橋”上我不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和周計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。此外我還利用家長(zhǎng)開(kāi)放日為家長(zhǎng)提供了解幼兒園工作的機(jī)會(huì);組織親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感溝通等等。
愛(ài)的收獲。
回想走過(guò)的路，忙碌瑣碎的工作里，含著辛酸和疲憊，但是看到孩子一天天的長(zhǎng)大，一天天的進(jìn)步，疲憊的心里頓時(shí)充滿(mǎn)了幸福和感動(dòng)。在幼兒園舉行的體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、六一演出等活動(dòng)中，我所帶的中一班全體幼兒都積極參與表演，每一個(gè)孩子都各顯其能，做了精彩的演出，每而這些受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
花的事業(yè)是美麗的，果的事業(yè)也是美麗的，假如，沒(méi)有綠葉的襯托。還會(huì)這么美麗嗎?我愿做一片綠葉，把自己的一生，奉獻(xiàn)給最美麗的花朵——孩子們。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇九
作為班主任，如何管理好班級(jí)、團(tuán)結(jié)好老師、引導(dǎo)好孩子、協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)是我一直在思考的問(wèn)題。當(dāng)好一位班主任，該養(yǎng)成好什么樣的習(xí)慣呢?拜讀《卓越校長(zhǎng)的7個(gè)習(xí)慣》后，我篤定地給出答案：
做好有效溝通，遇事果斷干預(yù)。
為了方便更好地與家長(zhǎng)溝通交流，展示幼兒一日活動(dòng)，我班在開(kāi)班之初，就建立了qq群。qq群建立以來(lái)，分享幼兒在園照片以及精心選擇編輯的家庭教育案例、科學(xué)育兒知識(shí)、衛(wèi)生保健小常識(shí)等等，家園有效互動(dòng)，收到了良好的效果，但也不乏問(wèn)題的出現(xiàn)。確實(shí)，群里最近總出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)在群里傳播負(fù)面信息，影響了家長(zhǎng)對(duì)老師工作的信任。這怎么辦呢?如何寬慰家長(zhǎng)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待問(wèn)題，安撫老師委屈的情緒，我想了許多。我在群里分享了幾篇文章，引導(dǎo)家長(zhǎng)理智看待孩子受傷，教會(huì)孩子自我保護(hù)。最后，我在群里發(fā)了這樣一條信息“我有這樣一個(gè)想法，希望得到家長(zhǎng)朋友的支持。這個(gè)群可以發(fā)照片、處理問(wèn)題，但更希望是一片祥和，充滿(mǎn)正能量。
如果您信任老師，滿(mǎn)意老師的處理，希望給老師一個(gè)愛(ài)心，支持鼓勵(lì)一下年輕的老師們!期待大家的肯定!”令人激動(dòng)的是，家長(zhǎng)紛紛回復(fù)愛(ài)心，老師們看到家長(zhǎng)的支持，委屈一掃而光，再辛苦也值了!這也給家長(zhǎng)們做了個(gè)正向引導(dǎo)，群里告狀的事情越來(lái)越少了。家長(zhǎng)們更希望當(dāng)面和老師溝通，更加理解和支持老師們的工作。老師們也更加嚴(yán)格要求自己，工作因家長(zhǎng)的信任和孩子的愛(ài)戴而充滿(mǎn)了動(dòng)力!
芭芭拉引用這句家喻戶(hù)曉的諺語(yǔ)描繪了這樣一幅生動(dòng)的圖景：“如果你從沒(méi)踩過(guò)他人腳趾，你就從沒(méi)走過(guò)路?！泵鎸?duì)問(wèn)題家長(zhǎng)，我們首先要反思自己的工作，做好自我批評(píng)。但如有必要，也應(yīng)該勇敢地“踩踩他們的腳趾”.是啊，勇氣不是無(wú)所畏懼，而是盡管充滿(mǎn)恐懼還要繼續(xù)前進(jìn)。發(fā)自?xún)?nèi)心，真正將我們自己投入到溝通中，使溝通真實(shí)有分量。
堅(jiān)持身正為范，設(shè)想付諸行動(dòng)。
正如書(shū)中所說(shuō)，致力于成為一名個(gè)性的示范者：你要成為一名模范，你的價(jià)值觀(guān)、言語(yǔ)和行為均值得信賴(lài)、誠(chéng)實(shí)正直、真實(shí)無(wú)虛、尊重他人、慷慨無(wú)私、謙卑禮讓。
作為班主任，在班里老師、孩子和家長(zhǎng)眼里，一定要做好示范。在老師間，要做好上傳下達(dá)，積極向班里老師傳達(dá)幼兒園會(huì)議精神，布置任務(wù)，并做好分工。尤其是年輕老師，更要做好示范。不光要告訴年輕老師要干什么，更要告訴她怎么干。不光要告訴她怎么干，必要的話(huà)，更要親自示范給她看應(yīng)該怎么干。手把手地教，心連心地談，相信年輕教師會(huì)成長(zhǎng)的很快，能夠做自己的好幫手，更希望她們能夠獨(dú)擋一面。孩子是映照父母的鏡子，又何嘗不折射老師教育的痕跡?在孩子面前，更應(yīng)謹(jǐn)記“一言一行應(yīng)思為人師表，一舉一動(dòng)當(dāng)慮兒童發(fā)展”,引導(dǎo)孩子感受老師“童心與母愛(ài)”的關(guān)懷教育，養(yǎng)成終生受益的良好行為品質(zhì)。在家長(zhǎng)間，要做好組織調(diào)動(dòng)，建立好班里的家長(zhǎng)委員會(huì)，充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的聰明才智，尋求家園共育。
打造班級(jí)特色，引領(lǐng)合作自主。
《綱要》指出“要充分發(fā)揮墻飾的教育價(jià)值，激發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，主動(dòng)獲取有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。”本著“每一寸環(huán)境均為幼兒發(fā)展負(fù)責(zé)”的理念，我班從幼兒發(fā)展需要著手，緊緊圍繞活動(dòng)內(nèi)容和教育目標(biāo)，充分發(fā)揮孩子的主體性，積極引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，創(chuàng)新班級(jí)環(huán)境，形成班級(jí)特色。在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過(guò)程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感。重點(diǎn)關(guān)注幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的.過(guò)程以及通過(guò)活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。
我班以紙藝術(shù)為班級(jí)特色。家長(zhǎng)、老師和孩子們一同搜集廢舊牛皮紙、報(bào)紙、紙箱、紙筒等。廢舊材料給孩子提供了一個(gè)自由創(chuàng)作、恣意揮灑的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗(yàn)，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂(lè)?；顒?dòng)室橫梁上的紙筒吊飾、各區(qū)域間隔的拉花紙藝、表演區(qū)的報(bào)紙創(chuàng)意服裝、建構(gòu)區(qū)的造型紙箱以及美工區(qū)的彩色紙漿，激發(fā)了孩子們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣，讓智慧在指尖流淌，創(chuàng)意在心靈綻放。
《芝加哥日?qǐng)?bào)》的專(zhuān)欄作家西德尼·哈里斯曾說(shuō)：“為我們所做過(guò)的事情而后悔是可以被時(shí)間富平的;為我們沒(méi)做過(guò)的事情而后悔才是無(wú)可慰藉的?！卑嗉?jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，需要我不斷學(xué)習(xí)、思考、踐行!我愿在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和指導(dǎo)下，與家長(zhǎng)、老師攜手并肩，為孩子們營(yíng)造溫馨和諧的班集體，為幼兒一生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十
[摘要]教書(shū)和育人是統(tǒng)一的。我在教育實(shí)踐中體會(huì)到，要當(dāng)好班主任，必須用愛(ài)心去感染學(xué)生；用愛(ài)心去深入觀(guān)察，關(guān)懷誘導(dǎo)，攜手共進(jìn)；用愛(ài)心去聲情并茂，給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
[關(guān)鍵詞]班主任學(xué)生愛(ài)心關(guān)懷激情。
“道德中最大的秘密是愛(ài)?！睈?ài)學(xué)生是師德的核心。愛(ài)的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。只有學(xué)生真正感受到老師的愛(ài)，把一份愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，往往會(huì)取得意想不到的教育效果。
一、用愛(ài)心去感染學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì)是個(gè)崇尚個(gè)性的時(shí)代，特別是中學(xué)生，穿著隨明星、歌星走，發(fā)型、頭飾，舉手投足也是模仿自己心中的偶像。不認(rèn)真聽(tīng)課的，上課隨意說(shuō)話(huà)、吃東西的并不少，甚至對(duì)老師的批評(píng)置之不理，加以反駁的也有，根本不理解老師的良苦用心。
令人頭痛的是，我就遇到了這樣一個(gè)難題：有一天，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生正斜坐著與鄰桌談話(huà)，還喜形于色。我叫道：“王博，你站起來(lái)?！闭l(shuí)料到，他竟然無(wú)動(dòng)于衷，甚至還反問(wèn)：“為什么讓我站起來(lái)？”，天哪，我的頭“轟”地一聲，仿佛被人擊了一下，怎么辦？這樣也太失尊嚴(yán)了。我進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)，終于，我平定自己的情緒，和顏悅色地對(duì)大家說(shuō)：“好，王博同學(xué)沒(méi)說(shuō)話(huà)，也許是我錯(cuò)怪他了，有什么想法我們課下再談，時(shí)間寶貴，我們抓緊學(xué)習(xí)?！比嗤瑢W(xué)都沉默了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，他再也沒(méi)有做小動(dòng)作，而且他的臉紅紅的。下課后，我把王博叫到辦公室，只字不提剛才發(fā)生的事，而是客氣地詢(xún)問(wèn)：“今天我們學(xué)了什么?！焙瞄L(zhǎng)時(shí)間，王博沒(méi)有說(shuō)話(huà)。沉默多時(shí)的他再也忍不住了?！袄蠋?，我做錯(cuò)了，是那位同學(xué)先碰我的?！薄澳悄憔腿ズ退f(shuō)”我進(jìn)一步問(wèn)他：“以前每節(jié)課都能認(rèn)真聽(tīng)課嗎？”他搖頭，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他眼里亮晶晶的，開(kāi)始有些哽咽，跑開(kāi)了。下午，我的辦公桌上多了一張字條，寫(xiě)道：“老師，我保證，今后上課再也不說(shuō)話(huà)，認(rèn)真聽(tīng)講，尊敬老師，并請(qǐng)您監(jiān)督?！蔽业男那橄裼旰蟮奶鞖猕D―豁然開(kāi)朗起來(lái)。從那以后，王博遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)了我總是主動(dòng)打招呼，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講。
“退一步海闊天空”，有時(shí)候，尊嚴(yán)是站立還是倒下就在那轉(zhuǎn)念之間，給自己留一點(diǎn)空間，給他人一些理解，也許會(huì)出現(xiàn)意想不到的收獲！我想：今后，我會(huì)用自己的愛(ài)心，感化更多的.象王博一樣的學(xué)生！
二、用愛(ài)心去深入觀(guān)察，關(guān)懷誘導(dǎo)，攜手共進(jìn)。
教育實(shí)踐證明，身教是重要的，但是只強(qiáng)調(diào)身教又是片面的。因此，為了了解每個(gè)學(xué)生的生活，思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我還采用個(gè)別談心，走訪(fǎng)家長(zhǎng)，暗中察訪(fǎng)的方法掌握第一手材料，然后進(jìn)行針對(duì)性教育。有一段時(shí)間，我班有幾個(gè)男同學(xué)上課萎靡不振，不時(shí)遲到早退，成績(jī)直線(xiàn)下降。個(gè)別談心時(shí)，他們守口如瓶，直說(shuō)是神經(jīng)衰弱沒(méi)精神。問(wèn)學(xué)生家長(zhǎng)，還說(shuō)孩子近段學(xué)習(xí)很刻苦，星期六一到家就看書(shū)，哪兒也不去。為了弄清其中的奧秘，晚上一點(diǎn)左右，我在男生宿舍外觀(guān)察傾聽(tīng)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)之久，掌握了他們偷看武俠小說(shuō)的全過(guò)程。第二天，我利用班會(huì)時(shí)間，開(kāi)了一個(gè)“怎樣閱讀課外書(shū)”的討論會(huì)。我先講了這件事：昨天深夜一點(diǎn)半，兩個(gè)同學(xué)用蠟一根半，苦讀武俠書(shū)一本，陷進(jìn)泥坑將一半，大家趕快拉一把，讓他回頭快上岸。激起大家討論的熱情，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論，大家查危害追原因，認(rèn)識(shí)到武俠小說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力，明知不對(duì)卻身不由己，整天就像掉了魂似的，根本學(xué)不進(jìn)去。針對(duì)這一現(xiàn)象，我先要求學(xué)生自覺(jué)交出武俠書(shū)刊，建立師生監(jiān)督網(wǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)肅查處。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生訂閱《中青報(bào)》《半月談》等優(yōu)秀報(bào)刊，正反對(duì)比教育，同學(xué)們明確了課外閱讀的正確選書(shū)原則和方法，由于進(jìn)行了針對(duì)性教育，達(dá)到了抓點(diǎn)帶面的教育目的，把學(xué)生的課外閱讀引上了正軌，保護(hù)了學(xué)生的心理健康。
三、用愛(ài)心去聲情并茂，給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
我不斷的去感化學(xué)生，有意識(shí)的讓他們體會(huì)到父母的艱辛，父母的汗水，父母的期望，給他們形成一種內(nèi)在的促進(jìn)力，促使他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)校中應(yīng)該做什么。一次，一位學(xué)生請(qǐng)假去看病，結(jié)果出去上了網(wǎng)，我沒(méi)有立即責(zé)斥他，而是問(wèn)他錢(qián)從何來(lái)？父母一天到晚艱辛勞作，汗水沁濕了衣衫，但他們心有寄托，你是他們最大的期望，農(nóng)活不讓干，省吃?xún)€用，用掙來(lái)的錢(qián)供你上學(xué)，你卻用這錢(qián)去逍遙自在，內(nèi)心不有愧嗎？”最后他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并寫(xiě)下保證，以后若犯自動(dòng)離校。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我們班這樣的學(xué)生不在少數(shù)，最后他們都改掉了壞毛病。我以家長(zhǎng)的情感動(dòng)他們，給他們一種無(wú)形的促進(jìn)力，使他們走上了正規(guī)的學(xué)習(xí)道路。這樣的小事太多了。平時(shí)經(jīng)常注意學(xué)生的細(xì)節(jié)，看看誰(shuí)有困難，下課叫到房間與其談心，學(xué)生都說(shuō)我是平易近人的好老師。
我從學(xué)生的進(jìn)步和來(lái)信中不斷吸取信息和力量。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將以飽滿(mǎn)的激情，誠(chéng)摯的愛(ài)心去幫助學(xué)生，用愛(ài)心去把他們培育成時(shí)代的驕子。
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幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十一
人們常說(shuō)，有怎樣的校長(zhǎng)就有怎樣的學(xué)校。同樣，有怎樣的班主任就有怎樣的班級(jí)，有怎樣的學(xué)生。因此，在班級(jí)的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)劙嗉?jí)管理的一些初淺見(jiàn)解。
一、健全班級(jí)組織，使班級(jí)管理立體化。
一個(gè)組織健全的班級(jí)，有利于班級(jí)管理。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級(jí)組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實(shí)踐中，我首先組建好班干部隊(duì)伍。其次實(shí)行班級(jí)工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)，并協(xié)調(diào)他們與各委員之間的工作；班委會(huì)干部管理各小組長(zhǎng)的工作；各小組長(zhǎng)則具體管理到本組的每一個(gè)同學(xué)。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨(dú)立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。
二、抓好制度落實(shí)，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理。
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學(xué)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。每期開(kāi)學(xué)之處，我首先組織全體學(xué)生溫習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，如：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》以及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，使全體學(xué)生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉(zhuǎn)入到學(xué)校的規(guī)范言行之中。與此同時(shí)，組織學(xué)生修改制定新的班紀(jì)班規(guī)。再次，我重點(diǎn)抓好每月的學(xué)生德育評(píng)價(jià)工作，這項(xiàng)工作涵蓋了學(xué)生基本生活習(xí)慣、文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德。每日一小結(jié)，每月一評(píng)價(jià)，使常規(guī)管理制度化、具體化。
三、樹(shù)立榜樣，以榜樣帶動(dòng)全體學(xué)生。
一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效益，樹(shù)立榜樣是關(guān)鍵。首先，樹(shù)立正面榜樣。一是以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)榜樣。班主任對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學(xué)生的德育評(píng)價(jià)后，評(píng)選出當(dāng)月的“文明學(xué)生”；期末評(píng)選出“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀隊(duì)干”；期中、期末考試后評(píng)選“學(xué)習(xí)積極分子”。二是組織各學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學(xué)學(xué)習(xí)。其次要樹(shù)立問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變的榜樣。一是言語(yǔ)的鼓勵(lì)。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面榜樣激勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的安排他們完成一些工作，使他們體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的快樂(lè)，使他們內(nèi)因真正起作用。他們?cè)谵D(zhuǎn)變，對(duì)難以轉(zhuǎn)變的學(xué)生就起了榜樣帶動(dòng)作用。通過(guò)榜樣的樹(shù)立，可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
四、做學(xué)生的嚴(yán)父慈母、健康成長(zhǎng)的引路人。
作為班主任，尤其是民族班的班主任，身兼數(shù)職：在學(xué)習(xí)方面是他們的老師、學(xué)習(xí)的伙伴；在思想上，是他們健康成長(zhǎng)的引路人；在生活方面是他們的保育員、財(cái)務(wù)員。瑤小的學(xué)生來(lái)自全縣各地，遠(yuǎn)離父母，作為班主任，要做好他們的嚴(yán)父慈母，這樣才能教育好學(xué)生，搞好班級(jí)。在班級(jí)管理中，班主任面對(duì)的是縱多的個(gè)體，即每個(gè)學(xué)生。由于各種因素的影響，每個(gè)學(xué)生各方面的發(fā)展是不平衡的，存在著各種差距。班主任要因材施教。首先，班主任應(yīng)該是學(xué)生的慈母，用一顆慈母的心來(lái)關(guān)愛(ài)、理解、信任學(xué)生。對(duì)于家庭不和睦或父母離異的學(xué)生，重點(diǎn)放在對(duì)他們心靈的關(guān)愛(ài)，撫平他們心靈的創(chuàng)傷，使他們能面對(duì)事實(shí)，走出陰影，快樂(lè)生活與學(xué)習(xí)。對(duì)于家庭生活暫時(shí)有困難的學(xué)生，重點(diǎn)放在對(duì)他們的資助上。我任教的班級(jí)，困難學(xué)生都得到了我和同學(xué)們的經(jīng)濟(jì)資助，使他們戰(zhàn)勝了困難，增強(qiáng)了生活的信心，各方面都取得了很大的進(jìn)步。對(duì)有病痛的學(xué)生，及時(shí)帶他們?nèi)メt(yī)院治療，代替家長(zhǎng)精心護(hù)理，給予安慰，使他們?cè)缛湛祻?fù)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)。其次，班主任還應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)父，這樣才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤、不良習(xí)慣，要從嚴(yán)要求，不能遷就放縱。在實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)我認(rèn)為應(yīng)該做到：一、嚴(yán)而有愛(ài)。不諷刺、挖苦、謾罵、毆打?qū)W生，處處以關(guān)心、幫助學(xué)生進(jìn)步為目的來(lái)嚴(yán)，使學(xué)生懂得你的“嚴(yán)”是為他好，是關(guān)心愛(ài)護(hù)他，而不是要征服他。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，要嚴(yán)而有度，要因人而異，因事的程度而異，力求使每個(gè)學(xué)生的心理都能承受。超過(guò)了“度”，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，班主任的教育工作達(dá)不到預(yù)期目的，也為今后的工作帶來(lái)新的困難。二、嚴(yán)而有序。教育工作應(yīng)循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，更不能違背規(guī)律。有些學(xué)生的錯(cuò)誤、不良習(xí)慣是不可能一時(shí)就徹底改掉，有的即使改正了，也有反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，甚至還伴有新的毛病出現(xiàn)。學(xué)生的進(jìn)步是螺旋式上升的。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生的缺點(diǎn)也許是一輩子都難以徹底改掉，要想通過(guò)幾年的教育使他們改得那么徹底是不現(xiàn)實(shí)的。嚴(yán)而有序，我們會(huì)為自己的工作取得的每一點(diǎn)成績(jī)而高興，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步充滿(mǎn)信心。否則，我們的工作會(huì)“事與愿違”。
五、善待“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”
一個(gè)班級(jí)，無(wú)論是好班還是差班，都存在“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”。而兩者不是絕對(duì)的，是相對(duì)的，是通過(guò)比較出來(lái)的。在工作實(shí)踐中，我十分注意處理好兩者之間的關(guān)系。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)、贊賞但不偏愛(ài)。在班級(jí)群體中，他們是佼佼者，他們的優(yōu)點(diǎn)值得班主任贊賞，這既能鼓勵(lì)他們，又帶動(dòng)其他的同學(xué)。但是，他們不可能十全十美，總有這樣或那樣的缺點(diǎn)。如果他們總是在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)，那會(huì)使他們成為溫室中的花朵，經(jīng)不起考驗(yàn)，不利于他們的健康成長(zhǎng)。我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行“挫折教育”，使他們能經(jīng)受困難和失敗的考驗(yàn)，在“成功-失敗-成功”中不斷成長(zhǎng)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，不歧視，充分理解、關(guān)愛(ài)，給他們提供改正問(wèn)題的時(shí)間與空間。不急于求成，注重循序漸進(jìn)，注重家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。
六、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
班級(jí)管理不能只靠規(guī)章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的說(shuō)教管理，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上組織開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中受教育。一是組織開(kāi)展好每周的班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，班主任不包攬一切，只起引導(dǎo)、顧問(wèn)和總結(jié)的作用。有利于充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，有利于全體同學(xué)的自我教育。二是組織開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)?；顒?dòng)大都以小組為單位，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是開(kāi)展野外活動(dòng)。如登山、野炊、祭掃烈士墓等，以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志、團(tuán)隊(duì)精神、生活能力和愛(ài)國(guó)主義精神。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)則，來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)的信心和熱情，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為理想而不懈努力。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，輕松地管理班級(jí)，容易實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)。
以上只是本人在工作實(shí)踐中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初淺看法。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十二
《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中有這樣的一句話(huà)：從小事做起，偉大源于細(xì)節(jié)的積累。的確，擔(dān)任班主任以來(lái)，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)“細(xì)節(jié)”一詞對(duì)于工作的重大意義：教育教學(xué)中蘊(yùn)涵細(xì)節(jié)，孩子的生活管理離不開(kāi)細(xì)節(jié)，班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)對(duì)于教育具有著特殊的魅力。
一、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)精細(xì)化。
環(huán)境作為教育中的隱性因素，對(duì)幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用，精細(xì)的利用好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是我們一直在做的工作。
在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們盡量的做到安全、舒適，但是總免不了的有一些“危險(xiǎn)區(qū)域”出現(xiàn)，如櫥柜的尖角，插頭門(mén)縫等地方，對(duì)于這些地方，也需要我們細(xì)致思考，做好防范。在創(chuàng)設(shè)角色活動(dòng)區(qū)，我們將一塊小郵局的分區(qū)板拆了下來(lái)，攔成小醫(yī)院的進(jìn)口，分區(qū)板上有兩個(gè)尖角，孩子很容易撞到頭，于是我們將兩個(gè)包蘋(píng)果的泡沫紙袋粘在上面，給它加上了個(gè)“安全墊”。在插頭門(mén)縫等處，我們也貼上了禁止觸摸的標(biāo)志。
小班的孩子剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)于許多各種規(guī)則很不適應(yīng)：喝水要排隊(duì)，吃完了飯要漱口等等。對(duì)于還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣的孩子，經(jīng)常的提醒很重要，但是如果能在環(huán)境中做一點(diǎn)小小的布置，就能起到事半功倍的作用。
如在喝水的地方貼上一些小腳印，讓孩子踩著腳印去倒水；或者在角落里制作一個(gè)“你漱口了沒(méi)？”的區(qū)域，讓孩子們?cè)谑昕谥蟛迳弦恢⊙浪ⅲ缓⒆觽兯X(jué)時(shí)，常常會(huì)把小鞋子隨手一扔，放的亂七八糟影響美觀(guān)不說(shuō)，起床后還會(huì)找不到鞋子。我們?cè)谛〈策叺牡厣腺N上一對(duì)小鞋子，指導(dǎo)孩子在午睡前將鞋子放在小腳印上，讓小鞋子也到“小鞋子的床上”睡個(gè)覺(jué)，孩子們高高興興的將小鞋子放的整整齊齊的，還要和小鞋子比一比誰(shuí)睡的好呢！
二、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)管理。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：教學(xué)是最為精細(xì)的的思想情感藝術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的每一個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都會(huì)引起幼兒的不同的反應(yīng)，即使是同一句提問(wèn)，教師使用不同的語(yǔ)氣，不同的手勢(shì)都會(huì)收到不同的效果。
記得在大班的《恐龍》主題中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：男孩子很喜歡，女孩子卻很不感興趣。上課時(shí)，男孩子們議論紛紛，巴不得要把自己知道的事情都說(shuō)給大家聽(tīng)，女孩子們提不起精神來(lái)。可能“恐龍”只是男孩子感興趣的內(nèi)容。那么應(yīng)該怎么辦呢？我正好看到了一篇特級(jí)教師朱靜宜老師的文章《女孩子回答，男孩子補(bǔ)充》，對(duì)啊，可以讓女孩子們?nèi)シe極的收集材料，而男孩子只需做適當(dāng)補(bǔ)充就可以了。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我采用了這個(gè)方法，果不其然，女孩子的熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而男孩子儼然成為了權(quán)威，教學(xué)效果和前段時(shí)間比起來(lái)，明顯有了進(jìn)步。
三、日常生活精細(xì)化。
今年開(kāi)始教小班后，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子天真好動(dòng)，對(duì)于周?chē)钪懈鞣N物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控能力較弱，模仿能力強(qiáng)，即使只有一個(gè)孩子做了不被允許的事，也馬上有不少的孩子會(huì)跟著他的行為，忘記了老師強(qiáng)調(diào)過(guò)的所謂規(guī)則，這些特點(diǎn)給孩子的日常生活管理增加了難度。
與其一味的強(qiáng)調(diào)“你不能這樣，你不能那樣”，不如明確的告訴孩子“你可以做什么”，在可以做的前提下，再向孩子提要求當(dāng)然就容易實(shí)現(xiàn)的多。
春天到了，天氣暖和了，人們身上的衣服也越穿越薄。蟄伏了一個(gè)冬天的孩子們，也慢慢的蘇醒過(guò)來(lái)。下課的時(shí)候，不少孩子就開(kāi)始在教室里跑來(lái)跑去，互相追逐；還有的呢，沖進(jìn)娃娃家、小超市，把里面陳列的物品當(dāng)成武器，玩起了打仗的游戲。雖然我以前曾多次與孩子談話(huà)，強(qiáng)調(diào)了下課應(yīng)該去小便或者看書(shū)，但是孩子們?cè)缇桶盐业亩趻佋谀X后了。
首先，我將一些吸管剪碎，成為一個(gè)個(gè)小段，再將廢棄的風(fēng)箏線(xiàn)剪成一段段，成為穿線(xiàn)，一項(xiàng)簡(jiǎn)單又實(shí)用的穿項(xiàng)鏈活動(dòng)準(zhǔn)備好了。然后，我找出去旅游時(shí)買(mǎi)的小木勺，一些黃豆和赤豆，還有玻璃彈珠，用泡面碗做上三個(gè)小動(dòng)物的.笑臉，剪開(kāi)它們大大的嘴巴。嘿！給“小動(dòng)物”喂食孩子們一定會(huì)喜歡。最后，我也沒(méi)有忘記我們班的特色活動(dòng)――泥工，拿出有心收集的切月餅塑料小刀，一些塑料模具和橡皮泥。鋪上桌墊，一個(gè)方便的特色活動(dòng)區(qū)也誕生了。我向孩子們提出要求，下課可以到動(dòng)手區(qū)角去玩一玩，但是老師敲小鈴之后，就要馬上放好，收拾干凈。
下課了，孩子們對(duì)這些新鮮的活動(dòng)區(qū)很感興趣，有的用橡皮泥捏棒棒糖，有的用吸管串出好看的項(xiàng)鏈，有的給小動(dòng)物們喂食，再也沒(méi)有人在教室里亂跑了。
有時(shí)候，生活管理中需要物質(zhì)準(zhǔn)備，特別對(duì)于小班的孩子，做好充分、細(xì)致的物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要。
最近天氣暖了，孩子們的活動(dòng)也變大，在室外沒(méi)活動(dòng)幾分鐘，不少的孩子就滿(mǎn)頭大汗，風(fēng)一吹，難免就覺(jué)得冷了。一開(kāi)始，我總是提醒孩子們熱了脫衣服，冷了趕緊穿上?？墒牵€是發(fā)現(xiàn)有些體弱的孩子得了感冒。一次，一名的家長(zhǎng)的做法提醒了，她在孩子的背上塞上塊毛巾，能很快吸干汗水，防止孩子受涼。
于是，我也請(qǐng)孩子們從家里帶來(lái)一塊小毛巾，如果出汗了就給孩子塞上，慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，感冒的孩子少了，小小的一塊毛巾，作用還真挺大的！
對(duì)于細(xì)節(jié)，需要發(fā)現(xiàn)，也需要思索，只有做到“從細(xì)節(jié)中來(lái)，到細(xì)節(jié)中去”，我們的工作才能順利有序的開(kāi)展，我們的孩子才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十三
時(shí)間入流水，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，孩子們又重新回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。這一個(gè)寒假，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。但是在一些方面還是存在一些不足之處，如語(yǔ)言方面部分幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣欠佳，不能聽(tīng)別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對(duì)同伴的發(fā)言，沒(méi)能認(rèn)真傾聽(tīng)。針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：
為了全面提高保教質(zhì)量，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀(guān)念，合理地安排幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中發(fā)展，真正的做到保教并重。
1、能用較規(guī)范性的語(yǔ)言完整、具體、連貫的表述為幼兒提供普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，在日常生活中提供自由交流、表述的機(jī)會(huì)和條件。首先在豐富多彩的活動(dòng)，如：談話(huà)活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)時(shí)教師將注重各個(gè)領(lǐng)域互相滲透的教育，支持幼兒在各活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的傾向，讓幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō)，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；其次改進(jìn)看圖講述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)形式。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，有初步的安全保護(hù)意識(shí)創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教教育，例如洗手問(wèn)題、入廁問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并通過(guò)家家長(zhǎng)有目的的實(shí)際演示和游戲，幫助幼幼兒形成自我保護(hù)的意識(shí)。
3、能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作與分享，能解決交往和合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒提供人際間相互交流和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)計(jì)劃活動(dòng)，積極的鼓勵(lì)幼兒從多方面和多角度解決問(wèn)題，幫助幼幼兒積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期，晨間活動(dòng)以區(qū)角游戲?yàn)橹鳎變河螒蛞越巧螒驗(yàn)橹?，本學(xué)期將加強(qiáng)對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，豐富角色游戲的內(nèi)容，增強(qiáng)各游戲區(qū)的聯(lián)系，創(chuàng)新游戲情節(jié)，結(jié)合角色扮演表現(xiàn)不同的角色特點(diǎn)。在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)、謙讓、協(xié)作精神。
環(huán)境教育是社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從中小學(xué)環(huán)境教育人手，開(kāi)展綠色教育，關(guān)系到我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，也對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ)先導(dǎo)和推動(dòng)作用。因此，環(huán)境教育工作納入了幼兒園教育的總目標(biāo)。提高教師和學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)，學(xué)校的環(huán)境品位得到提升。通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)帶動(dòng)社區(qū)。又通過(guò)社區(qū)帶動(dòng)社會(huì)公民更廣泛地參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十四
時(shí)間入流水，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，孩子們又重新回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。這一個(gè)寒假，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。但是在一些方面還是存在一些不足之處，如語(yǔ)言方面部分幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣欠佳，不能聽(tīng)別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對(duì)同伴的發(fā)言，沒(méi)能認(rèn)真傾聽(tīng)。針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：
為了全面提高保教質(zhì)量，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀(guān)念，合理地安排幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中發(fā)展，真正的做到保教并重。
一、能用較規(guī)范性的語(yǔ)言完整、具體、連貫的表述為幼兒提供普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，在日常生活中提供自由交流、表述的機(jī)會(huì)和條件。首先在豐富多彩的活動(dòng)，如：談話(huà)活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)時(shí)教師將注重各個(gè)領(lǐng)域互相滲透的教育，支持幼兒在各活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的傾向，讓幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō)，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；其次改進(jìn)看圖講述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)形式。
二、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，有初步的安全保護(hù)意識(shí)創(chuàng)設(shè) “自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教教育，例如洗手問(wèn)題、入廁問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并通過(guò)家家長(zhǎng)有目的的實(shí)際演示和游戲，幫助幼幼兒形成自我保護(hù)的意識(shí)。
三、能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作與分享，能解決交往和合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒提供人際間相互交流和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)計(jì)劃活動(dòng)，積極的鼓勵(lì)幼兒從多方面和多角度解決問(wèn)題，幫助幼幼兒積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期，晨間活動(dòng)以區(qū)角游戲?yàn)橹鳎變河螒蛞越巧螒驗(yàn)橹?，本學(xué)期將加強(qiáng)對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，豐富角色游戲的內(nèi)容，增強(qiáng)各游戲區(qū)的聯(lián)系， 創(chuàng)新游戲情節(jié)，結(jié)合角色扮演表現(xiàn)不同的角色特點(diǎn)。在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)、謙讓、協(xié)作精神。
環(huán)境教育是社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從中小學(xué)環(huán)境教育人手，開(kāi)展綠色教育，關(guān)系到我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，也對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ) 先導(dǎo)和推動(dòng)作用。因此，環(huán)境教育工作納入了幼兒園教育的總目標(biāo)。提高教師和學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)，學(xué)校的環(huán)境品位得到提升。通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)帶動(dòng)社區(qū).又通過(guò)社區(qū)帶動(dòng)社會(huì)公民更廣泛地參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
一、以“活動(dòng)”“整合”為主要課程建構(gòu)形式，開(kāi)展促進(jìn)孩子全面發(fā)展的主題活動(dòng)。
二、靈活運(yùn)用幼兒園、家庭、及社會(huì)的本土資源，體現(xiàn)“生活既教育”的教育觀(guān)念，繼續(xù)開(kāi)展“主題生成”，從多方面考慮主題活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒活動(dòng)的主體性。
一、班級(jí)每天進(jìn)行晨間談話(huà)，根據(jù)周計(jì)劃、日計(jì)劃，切合實(shí)際地開(kāi)展，充分發(fā)揮晨間談話(huà)的教育作用。
二、有重點(diǎn)圍繞季節(jié)、時(shí)事展開(kāi)活動(dòng)，豐富幼兒的知識(shí)，指導(dǎo)幼兒了解初淺的德育知識(shí)。
一、嚴(yán)格執(zhí)行接送制度，防范于未然
二、 經(jīng)常檢查班上各項(xiàng)設(shè)施，杜絕不安全隱患，及時(shí)上報(bào)及時(shí)處理，把安全工作放在第一位。
1 .定期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)目標(biāo)。
2 .每月一次家園欄地宣傳。
一、對(duì)插班幼兒與家長(zhǎng)多溝通，及時(shí)反映幼兒情況讓家長(zhǎng)放心。
二、在“家長(zhǎng)助教”“親子活動(dòng)”中促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十五
在不知不覺(jué)之中，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，又迎來(lái)了長(zhǎng)高了、懂事了的孩子們。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉，一雙雙稚氣的眼睛，我們的心中充滿(mǎn)了新的希望。新的學(xué)期，新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期，我們大班的任務(wù)尤為繁重需要我們堅(jiān)持不懈地努力，但我們有信心完成工作，接受挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)遵循幼兒園"用愛(ài)養(yǎng)育、用心教育、和諧發(fā)展，成就美好童年"的辦園宗旨創(chuàng)造性的開(kāi)展各項(xiàng)工作，讓孩子們覺(jué)得在淮小新區(qū)幼兒園生活的每一天都是快樂(lè)的。
我班現(xiàn)有幼兒39名，通過(guò)中班一學(xué)年的活動(dòng)和鍛煉，每個(gè)幼兒在各個(gè)方面都有了不同程度的發(fā)展。主要表現(xiàn)在生活自立能力，學(xué)會(huì)使用筷子，有序地穿脫、整理衣物、鞋襪。能正確使用手絹、毛巾、便紙。大部分幼兒逐步養(yǎng)成了認(rèn)真的洗手，主動(dòng)喝水，安靜愉快進(jìn)餐和物歸遠(yuǎn)處的好習(xí)慣。另外，通過(guò)在區(qū)角活動(dòng)中的擺弄、操作，幼兒學(xué)會(huì)了進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、測(cè)量等活動(dòng)，能自然、愉快地唱歌、表演，還嘗試了使用各種材料、工具和方法進(jìn)行制作和繪畫(huà)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)在幼兒發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題：部分幼兒起床后不能自覺(jué)地整理床鋪；對(duì)生活中各種信息關(guān)注不夠；沒(méi)有及時(shí)體驗(yàn)到交流的樂(lè)趣。我們將針對(duì)這些在本學(xué)期采取適宜的措施，是幼兒的能力得以全面的發(fā)展。
1、制定符合幼兒生理特點(diǎn)的生活制度：注意動(dòng)靜結(jié)合，保證有充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2、加強(qiáng)晨間檢查，做好常見(jiàn)病的預(yù)防，同時(shí)檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。
3、增加戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，利用陽(yáng)光的照射，促進(jìn)幼兒體格的生長(zhǎng)。家園聯(lián)系，督促幼兒改正偏食的習(xí)慣，全面均衡營(yíng)養(yǎng)。讓家長(zhǎng)多給幼兒喝牛奶，補(bǔ)充鈣的吸收。多參加跳躍運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)。
4、班級(jí)、寢室的衛(wèi)生保持清潔，定期消毒，物品擺放有序。注意孩子的個(gè)人衛(wèi)生，勤剪指甲，勤洗澡換衣服。
5、秋冬季節(jié)是孩子生病感冒的多發(fā)季節(jié)，多開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的鍛煉和培養(yǎng)，增強(qiáng)其抵抗力及免疫力。
加強(qiáng)幼兒生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)：能夠自己穿、脫衣服，并且學(xué)會(huì)系鞋帶，扣紐扣；能夠做一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，如擦桌子，拖地板等；學(xué)會(huì)正確的洗手方法：卷袖子，擦肥皂，手心手背撮，洗凈，灑干；能夠愉快安靜的就餐，會(huì)正確的'使用餐具，能自己收拾碗筷。能夠自己整理自己的學(xué)習(xí)用品等。給幼兒一定的換牙護(hù)齒的常識(shí)，規(guī)范幼兒的姿勢(shì)，使其具有正確的站、坐、行走的姿勢(shì)學(xué)會(huì)自己照顧自己，會(huì)根據(jù)氣候的變化或自己的需要穿脫衣服。培養(yǎng)幼兒遇到困難有自己解決的勇氣和能力。
加強(qiáng)自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)：幼兒入園前，老師進(jìn)行檢查，是否有玻璃、玩具、刀、針等危險(xiǎn)物品。減少教室危險(xiǎn)因素：如電源、針、門(mén)窗等。在幼兒午睡時(shí)，檢查幼兒的睡眠姿勢(shì)，防止被褥遮蓋口鼻。知道自我保護(hù)的方法：如鼻子流血時(shí)，將手抬高，手指朝上；摔倒時(shí)應(yīng)抬頭，兩手撐地。
幼兒教育是多層面、多元化的系統(tǒng)工程、是家庭、幼兒園、社會(huì)密切結(jié)合的綜合整體，其中家庭教育尤為重要，它對(duì)幼兒的發(fā)展，尤其是個(gè)性方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。我班家長(zhǎng)工作的內(nèi)容主要有以下幾方面：
1、利用早上接園和下午送園的時(shí)間和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)地將孩子在園的表現(xiàn)、進(jìn)步、問(wèn)題與家長(zhǎng)互相交流、溝通，共同研究，彼此配合教育，以促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。
2、通過(guò)電話(huà)、《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》等多種形式將幼兒的進(jìn)步和不足的地方反饋給家長(zhǎng)，對(duì)于幼兒不足的地方請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合改正。
3、根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。
4、開(kāi)展"小小運(yùn)動(dòng)會(huì)"，讓每個(gè)家長(zhǎng)都參與到活動(dòng)中來(lái)，增進(jìn)家與園之間的聯(lián)系。
5、不來(lái)園幼兒及時(shí)打電話(huà)問(wèn)候，問(wèn)清楚情況。
略
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十六
本學(xué)期我班共有名幼兒，名女孩，名男孩。其中季雨晨由于上學(xué)期病假休息了兩個(gè)多月，故各方面的能力相對(duì)其他孩子要弱很多。而上學(xué)期新插進(jìn)來(lái)的3名女生來(lái)說(shuō)，黃安琪進(jìn)步較快，而其他兩位幼兒由于以前習(xí)慣較差，一時(shí)難以糾正，雖然在學(xué)習(xí)習(xí)慣和午餐習(xí)慣方面有所進(jìn)步，但在午睡習(xí)慣方面還需年齡都較小，依賴(lài)感較強(qiáng)，自立能力較弱。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，幼兒在各方面都有進(jìn)步和提高，通過(guò)了解和觀(guān)察發(fā)現(xiàn)幼兒也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，總體表現(xiàn)如下：
1、從生活方面看：通過(guò)一學(xué)期的幼兒園的集體生活，幼兒都能獨(dú)立使用餐具，用手抓飯、掉飯粒現(xiàn)象有所改觀(guān)，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能?chē)L試獨(dú)立穿脫衣褲，并較整齊的折疊好。但在塞內(nèi)衣、扭紐扣、拉拉鏈、系鞋帶等技能還需繼續(xù)培養(yǎng)。
2、從運(yùn)動(dòng)方面看：幼兒都能參與戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，喜歡模仿早操律動(dòng)，能和老師一起做體育游戲，有熱了要及時(shí)擦汗、脫衣的意識(shí)。但集體游戲的規(guī)則意識(shí)欠缺，控制力及自我保護(hù)意識(shí)還有待加強(qiáng)。
3、從游戲方面看：弟弟小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)玩具十分熱衷，能想象、大膽嘗試動(dòng)手完成一件作品，妹妹小朋友喜歡玩娃娃家，但情節(jié)單一，彼此之間的交流也較少。幼兒有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象出現(xiàn)，在游戲中自我評(píng)價(jià)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力以及解決問(wèn)題、協(xié)商的能力都有待繼續(xù)培養(yǎng)。
4、從學(xué)習(xí)方面看：幼兒的注意力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高，大多數(shù)的幼兒具有一定的求知欲和探索的欲望，但在傾聽(tīng)習(xí)慣及大膽表現(xiàn)自我方面還需繼續(xù)培養(yǎng)。
5、個(gè)別幼兒：
(1)倪子文、莊梓郴、梅希民、陸世磊、徐天樂(lè)在自我服務(wù)方面能力較差，往往午睡前后和入完廁需成人幫助塞衣、拎褲子。
(2)倪家樂(lè)、莊梓郴、華鑫磊、梅希民聰明好學(xué)，有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力及記憶力，但生性好動(dòng)，行為習(xí)慣較差，自控能力弱。
(3)潘欣弈、倪安琪、朱依迪、潘自豪、邵心緣性格內(nèi)向，做事不夠大膽，缺乏自信。
(4)宋愛(ài)心、秦紀(jì)源、倪子文、沈詩(shī)雯的挑食、偏食現(xiàn)象仍有發(fā)生。
(二)家長(zhǎng)情況分析
本班共有30位家長(zhǎng),其中大多有高學(xué)歷、高職位、高薪資，也有23%的家長(zhǎng)來(lái)自經(jīng)營(yíng)家族生意的私人主，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的雙方不斷了解、溝通，使家園教育得到了較好的一致。家長(zhǎng)也逐步了解幼兒園的教育情況，和教師的配合默契度在不斷提高，許多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育觀(guān)都有所調(diào)整，知道要適應(yīng)幼兒的年齡特征，漸漸注意培養(yǎng)幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是一味的追求結(jié)果。但在幼兒生活能力培養(yǎng)上還不夠放手，還依替代包辦為主。此外，家長(zhǎng)資源在本學(xué)期還可以進(jìn)一步挖掘和更好的利用，讓家長(zhǎng)能更積極主動(dòng)的配合幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
1、一般課程目標(biāo)：
2、藝術(shù)課程目標(biāo)：
1、家長(zhǎng)工作：
a目標(biāo)：家長(zhǎng)工作目標(biāo)
1、繼續(xù)提高家長(zhǎng)的家教水平，了解幼兒的年齡階段的特征，樹(shù)立良好的家教觀(guān)念。
2、展開(kāi)親子活動(dòng)，密切親子感情。
3、即使關(guān)注幼兒園班級(jí)工作及幼兒發(fā)展情況，能主動(dòng)參與并配合活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到家園一致。
4、繼續(xù)滲透有關(guān)二期課改的教育理念，調(diào)整教育觀(guān)、兒童觀(guān)，能配合主題的展開(kāi)收集相關(guān)資料。
b每月初步安排：每月安排
二月份：
1、新生幼兒家訪(fǎng)工作
2、新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)
3、《幼兒成長(zhǎng)檔案》發(fā)放
形式：家長(zhǎng)座談會(huì)、上門(mén)家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、來(lái)園接待
解決問(wèn)題：
1、讓新生幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，盡快了解幼兒的各
方面情況，制定教育措施。
2、向家長(zhǎng)總結(jié)上學(xué)期幼兒各方面的情況，提出相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)及明顯差異，并對(duì)本學(xué)期的工作有大致的了解。
三月份：
1、開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄“家有琴童”、“吾家有女(兒)”
2、“愛(ài)媽媽”親子活動(dòng)
形式：親子游戲、家長(zhǎng)投稿、電話(huà)訪(fǎng)談
解決問(wèn)題：
1、增進(jìn)親子間的情感交流。
2、增強(qiáng)家長(zhǎng)間的互動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)真正做到孩子的第一教育。人。
四月份：
1、主題“春天來(lái)了”
2、家庭vcr評(píng)比
3、《幼兒成長(zhǎng)檔案》發(fā)放
形式：
1、親子遠(yuǎn)足踏青活動(dòng)
2、vcr評(píng)比
解決問(wèn)題：
1、讓家長(zhǎng)和孩子一起親近自然，讓孩子了解自然，陶冶
情操。
2、加強(qiáng)家長(zhǎng)間的交流、溝通，分享共同的教育經(jīng)驗(yàn)
五月份：
1、成立“能功巧將組”
2、家長(zhǎng)沙龍
形式：
1、爸爸媽媽志愿對(duì)
2、育兒知識(shí)沙龍
解決問(wèn)題：
2、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，為“藝術(shù)節(jié)”的順利進(jìn)行一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制作道具。
六月份：
1、“爸爸媽媽看我學(xué)本領(lǐng)”
2、期末家長(zhǎng)會(huì)
形式：
1、開(kāi)放半日活動(dòng)
2、家長(zhǎng)會(huì)
解決問(wèn)題：
1、讓家長(zhǎng)了解幼兒在園一日生活，了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及幼兒園教學(xué)情況。
2、總結(jié)本學(xué)期具體工作。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十七
我班是以雙語(yǔ)為特色的混齡實(shí)驗(yàn)班，旨在給幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜的、輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，偏重英語(yǔ)教學(xué)，探索混齡教育。幼兒混齡教育是將36歲不同年齡階段的幼兒混同再一起進(jìn)行教育的組織形式?；忑g教育模式的初步嘗試，是針對(duì)現(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)身子女，沒(méi)有兄弟姐妹與之交往，家庭的嬌縱和過(guò)多的保護(hù)，造成現(xiàn)今的幼兒都不善于交往，惟我獨(dú)尊更是現(xiàn)今幼兒的主要心態(tài)，在生活中常表現(xiàn)為以自我居先，與伙伴之間爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象也常常發(fā)生。如何改善這樣的趨勢(shì)，創(chuàng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才成為我們的探索目標(biāo)，發(fā)展方向。
健康領(lǐng)域：
4、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作，愿意參加集體游戲和體育活動(dòng)
7、敢于克服困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，能體驗(yàn)克服困難取得勝利后的愉悅，保持情緒愉快，知道快樂(lè)有益于健康。
社會(huì)領(lǐng)域：
1、喜歡上幼兒園，熟悉幼兒園環(huán)境，喜歡幼兒園的生活和教師
7、熱愛(ài)勞動(dòng)，以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待各種勞動(dòng)任務(wù)，愛(ài)惜勞動(dòng)成果和公共財(cái)物。
自然領(lǐng)域：
1、對(duì)自然環(huán)境和自然現(xiàn)象感興趣;愿意自己獨(dú)立思考，喜歡接觸自然界的事物，有主動(dòng)探索的興趣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用幾種方法去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);能主動(dòng)運(yùn)用多種感官觀(guān)察事物，學(xué)習(xí)觀(guān)察的方法和幾種推理方法，發(fā)展觀(guān)察力和推理能力。
3、知道一些簡(jiǎn)單的自然常識(shí);知道四季的主要特征及人們的活動(dòng);進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物，以及它們和環(huán)境的依存關(guān)系。對(duì)動(dòng)、植物有愛(ài)護(hù)、關(guān)心的態(tài)度;介紹環(huán)境污染的現(xiàn)象和人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)。
4、學(xué)習(xí)初步的數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形;點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)按物取物，認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字，感知10以?xún)?nèi)數(shù)的形成;理解10以?xún)?nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系;學(xué)習(xí)序數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)的知識(shí);學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法，自編10以?xún)?nèi)加減法應(yīng)用題。
5、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征進(jìn)行分類(lèi)，理解數(shù)的守恒，并建立物體守恒概念;學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形;學(xué)習(xí)自然測(cè)量和記錄的方法。
6、加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系;認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的立體圖形，能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)。
7、學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右;認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的貨幣，能說(shuō)出它們的單位和名稱(chēng)，知道它們的值不相同。
語(yǔ)言領(lǐng)域:
1、愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成一些良好的語(yǔ)言習(xí)慣;安靜聽(tīng)成人和同伴說(shuō)話(huà)，聽(tīng)懂主要內(nèi)容;鞏固和加強(qiáng)語(yǔ)言能力。
2、增強(qiáng)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性，喜歡與同伴交流，大方地在集體面前說(shuō)話(huà);說(shuō)話(huà)發(fā)音準(zhǔn)確、口齒清楚，逐步豐富詞匯量，能運(yùn)用一些詞匯進(jìn)行表達(dá)。
3、會(huì)復(fù)述情節(jié)較簡(jiǎn)單的童話(huà)和故事;學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，復(fù)述情節(jié)較復(fù)雜的故事
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確閱讀的方法，喜歡欣賞文學(xué)作品;在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫(huà)面情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò);初步感知文學(xué)作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。
5、掌握基本的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在有趣的圖形練習(xí)中做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備。
藝術(shù)領(lǐng)域：
1、用自然聲音唱歌，初步理解和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容;聽(tīng)不同類(lèi)型的樂(lè)曲，豐富對(duì)音樂(lè)的印象;提高欣賞和表現(xiàn)自然美、藝術(shù)美的興趣和能力。
2、學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作;能夠比較準(zhǔn)確地按音樂(lè)的節(jié)奏做比較復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)多種打擊樂(lè)器的基本奏法;學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感情。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十八
對(duì)于技校德育工作者而言，都十分重視對(duì)德育模式的改革，從而能夠促使德育工作更加獨(dú)特。當(dāng)前，不斷出現(xiàn)校企合作的現(xiàn)象，很多的技校都加大了對(duì)德育工作的重視力度，并不斷涌現(xiàn)出各式各樣的德育工作模式。
2在技校班級(jí)管理中融入企業(yè)文化管理的有效途徑。
在技校中，所培養(yǎng)的學(xué)生基本都是在同一個(gè)行業(yè)中工作，為此，引入企業(yè)文化對(duì)于技校班級(jí)管理而言有著十分重要的意義。對(duì)于企業(yè)文化而言，主要包括了三個(gè)層面，最重要的是精神文化層面，其中主要有社會(huì)責(zé)任感、企業(yè)的使命、企業(yè)價(jià)值觀(guān)等。而企業(yè)文化的中間層面就是制度文化，其中主要有工作方法、行業(yè)規(guī)章、行業(yè)作風(fēng)等。此外，企業(yè)文化最外層的文化就是物質(zhì)文化，主要包括了企業(yè)的形象以及硬件設(shè)施等。對(duì)于行業(yè)文化而言，會(huì)緊跟著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步以及行業(yè)的快速發(fā)展而不斷完善。同時(shí)，行業(yè)文化和行業(yè)是進(jìn)行良性互動(dòng)的，尤其是行業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中所形成的職業(yè)道德等，是行業(yè)員工一定要遵守的規(guī)則，并對(duì)員工的考評(píng)以及激勵(lì)起到不容忽視的作用。
2.1融入企業(yè)精神文化，能夠正確認(rèn)識(shí)以及評(píng)價(jià)行業(yè)所處的地位。
對(duì)于技校的學(xué)生而言，大部分都是因?yàn)闆](méi)有通過(guò)高考以及中考而選擇進(jìn)入技校。為此，快速提高學(xué)生的自信心，并促使其學(xué)生目標(biāo)的樹(shù)立是十分有必要的，所以，一定要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到行業(yè)的發(fā)展前景以及所處的地位，學(xué)校能夠通過(guò)行業(yè)的責(zé)任感以及使命等教育學(xué)生，從而能夠促使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到未來(lái)所要從事的職業(yè)的重要意義，同時(shí)也能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己會(huì)被社會(huì)認(rèn)同以及尊重，最終能夠促使學(xué)生自信心的提高。其中，能夠促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行業(yè)的有效方法有以下幾點(diǎn)。第一，在技校中的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)以及引導(dǎo)。一般而言，都需要依靠經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行。教師能夠依靠一定的資料，促使學(xué)生視野更加開(kāi)闊。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)教師的指導(dǎo)，以小組的形式要求學(xué)生自覺(jué)收集有關(guān)的資料，并篩選出有用的資料，從而能夠有效的結(jié)合實(shí)際，對(duì)所篩選出的資料進(jìn)行分析，進(jìn)而能夠促使行業(yè)印象感的提高。最后，學(xué)校能夠邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生到校開(kāi)展講座，通過(guò)與新生面對(duì)面的交流，能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)所從事職位的價(jià)值所在。
2.2促使學(xué)生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的培養(yǎng)。
對(duì)于從事某行業(yè)的工作而言，行業(yè)的職業(yè)道德以及素養(yǎng)的作用是不可忽視的。緊跟著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于就業(yè)者的職業(yè)道德以及素養(yǎng)有著更加高的要求。對(duì)于技校學(xué)生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)不能從學(xué)生就業(yè)后才培養(yǎng)，而是要在學(xué)生一進(jìn)入技校后就要培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德以及素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在工作中，沒(méi)有人是完全獨(dú)立工作的，通常都需要?jiǎng)e人的幫助以及配合。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是十分有必要的，為此，一定要在班級(jí)管理中堅(jiān)持下去。教師能夠把全班分為一定數(shù)量的小組，并以小組為單位獲取學(xué)習(xí)任務(wù)，緊接著，小組要分工協(xié)作，從而能夠在學(xué)習(xí)中促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
第二，灌輸職業(yè)道德以及素養(yǎng)。對(duì)于技校學(xué)生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)是十分重要的，為此，教師能夠在布置班級(jí)的時(shí)候，在墻壁上粘貼與職業(yè)道德與素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。
第三，能夠在班級(jí)中空出一定的位置，擺放學(xué)生親手制作的實(shí)物，從而能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。同時(shí)，教師能夠通過(guò)行業(yè)中的相關(guān)事例，要求學(xué)生在課堂中展開(kāi)討論，從而能夠在學(xué)生的思考以及分析中促使自身職業(yè)道德觀(guān)的形成。
3企業(yè)文化管理模式對(duì)技校班級(jí)管理的重要作用。
3.2學(xué)習(xí)企業(yè)的獎(jiǎng)懲制，促使班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制的形成。
對(duì)于班級(jí)管理而言，能夠?qū)W習(xí)企業(yè)的獎(jiǎng)懲制，有效的結(jié)合班級(jí)制定的制度，促使班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制的形成。在評(píng)價(jià)機(jī)制中，主要包括體育、學(xué)習(xí)成績(jī)以及品德，并通過(guò)百分制來(lái)明確它們的比重，由于這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制包含了學(xué)生德智體三個(gè)方面，為此，能夠得出學(xué)生的綜合得分。通過(guò)這種評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠公平的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，避免教師以主觀(guān)的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)，在這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制中，應(yīng)當(dāng)添加加減分的規(guī)定，其依據(jù)是班級(jí)所制定的責(zé)任制。通常情況下，主要是由班干部以及班主任共同進(jìn)行打分，同時(shí)，學(xué)生也要進(jìn)行自我平分，緊接著，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)分進(jìn)行綜合，從而能夠客觀(guān)公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且，對(duì)于得分高的學(xué)生能夠參與三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金等的申請(qǐng)，而對(duì)于得分低的學(xué)生就不能申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金以及三好學(xué)生。通過(guò)這種方式，能夠有效的激勵(lì)得分低的學(xué)生，并促使學(xué)生不斷調(diào)整自身的行為。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，有效的在技校班級(jí)管理中融入企業(yè)管理模式能夠促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到未來(lái)從事職位的相關(guān)內(nèi)容以及行業(yè)的背景，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，并能夠促使學(xué)生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，最終能夠達(dá)到技校的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇十九
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了，我們班是一個(gè)新的組合體教師、孩子都是新的。但是大家都能較快地融入這個(gè)新的大家庭，共同商討，一起游戲，互相配合，共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。
我們班幼兒35人，男孩16人，女孩19人，這些孩子之間雖然存在著個(gè)體差異，但是通過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好地完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
（一）積極開(kāi)展教研活動(dòng)
主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)參與園、段、班三級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整落實(shí)。
（二）各領(lǐng)域活動(dòng)成效顯著
1、健康
每天早晨我們會(huì)提供各種器械組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)意志，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一些豐富有趣的體育游戲，如《木頭人》《切西瓜》《吹泡泡》等，培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的勇敢、不怕困難的意志。
2、語(yǔ)言
通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，幼兒都能聽(tīng)懂普通話(huà)，也能用普通話(huà)較流利、連貫地與人交流。本學(xué)期重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能大膽講述，表達(dá)自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛(ài)講話(huà)，我們就通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲、語(yǔ)言游戲鼓勵(lì)這些孩子大膽講述，積極參與游戲之中；我們還通過(guò)讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文學(xué)作品，感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；幼兒自帶喜歡的圖書(shū)與同伴分享，早期閱讀《大家都看圖畫(huà)書(shū)》《小狗的白皮書(shū)》等更是培養(yǎng)了幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀、文字符號(hào)的興趣。
3、社會(huì)
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為。針對(duì)這些情況，我們通過(guò)晨間談話(huà)、小故事、語(yǔ)言游戲進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、不怕困難、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。
4、科學(xué)
幼兒期的科學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學(xué)的欲望，激發(fā)他們的好奇心。電話(huà)、電視機(jī)是幼兒經(jīng)常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀(guān)察、探索、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的影響，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。小實(shí)驗(yàn)中孩子動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，知道了糖在水里怎么不見(jiàn)了。對(duì)一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察一些自然現(xiàn)象，滿(mǎn)足孩子的好奇心、求知欲。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關(guān)系、四以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)把相同名稱(chēng)的物品放在一起，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)、分類(lèi)，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述操作的過(guò)程。
5、藝術(shù)
幼兒能體驗(yàn)到參與音樂(lè)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，能初步感受周?chē)拔?、環(huán)境設(shè)施、節(jié)日裝飾、音樂(lè)美術(shù)作品的美。幼兒能積極主動(dòng)參與唱歌、表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點(diǎn)、節(jié)奏，并喜歡邊唱邊表演和大膽地隨音樂(lè)自由伴奏，創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的美術(shù)材料及操作方法，如彩筆、油畫(huà)棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫(huà)簡(jiǎn)單的線(xiàn)形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫(huà)方式，學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓的技能，對(duì)顏色感興趣，認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色。
開(kāi)學(xué)初為激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情，與中二班開(kāi)展了“大帶小”活動(dòng)，讓他們向哥哥、姐姐學(xué)本領(lǐng)，使他們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無(wú)窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游。讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新和元旦晚會(huì)的組織，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年齡幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級(jí)自助餐、生日party，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。
我們班內(nèi)有個(gè)孩子，她早上來(lái)園總是很困難。因?yàn)橐郧霸谒搅⒂變簣@呆過(guò)，由于當(dāng)時(shí)年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對(duì)她關(guān)注較少，偶爾還挨批，造成對(duì)幼兒園有點(diǎn)恐懼。針對(duì)這個(gè)難題，老師們從一開(kāi)始就想方設(shè)法做工作。老師們分析這個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，覺(jué)得她是一個(gè)希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒(méi)有滿(mǎn)足她的這些需要，她便會(huì)用特別的做法來(lái)吸引別人的注意。對(duì)于這種情況，老師們研究從教育活動(dòng)、游戲到生活護(hù)理中使用哪些適宜的教育方法，并達(dá)成一致：不論在任何時(shí)候都多關(guān)注她一點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)一點(diǎn)，以滿(mǎn)足她的需要。課上給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課下多與她游戲，多抱抱她。
后來(lái)，這個(gè)幼兒真的在改變。從不愛(ài)來(lái)園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門(mén)，老師們都為她的進(jìn)步感到高興?，F(xiàn)在她的母親放學(xué)來(lái)接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話(huà)，說(shuō)很想老師和小朋友，家長(zhǎng)為此很高興，很滿(mǎn)意。
另一個(gè)小朋友是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子，他不習(xí)慣于在集體面前批評(píng)他，說(shuō)他的不是；你越說(shuō)他，他越有意與你作對(duì)，甚至還會(huì)狡辯、說(shuō)謊，偶爾還會(huì)偷偷地把幼兒園的玩具帶回家。后來(lái)，我們都很小心地呵護(hù)著他，即使在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們都學(xué)會(huì)耐心地開(kāi)導(dǎo)，帶他到旁邊講道理。慢慢地，他的行為進(jìn)步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。
（一）生活護(hù)理
我們班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致，保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊地回家去，每天離園前我們都逐個(gè)檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所認(rèn)真幫他們整理好褲子。運(yùn)動(dòng)前提醒他們飲水、脫衣服，根據(jù)天氣情況及時(shí)增減衣服。在一日中認(rèn)真觀(guān)察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及時(shí)請(qǐng)保健醫(yī)生或通知家長(zhǎng)，照顧好個(gè)別體弱及生病幼兒。
（二）培養(yǎng)幼兒的自理能力
自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點(diǎn)。
我們班老師十分重視孩子自理能力的培養(yǎng)。從這學(xué)期開(kāi)始，老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、漱口洗臉。剛開(kāi)始很多幼兒都說(shuō)“老師我不會(huì)”，不敢去嘗試，或很不自覺(jué)總想著老師幫他完成。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)及在老師們的指導(dǎo)下，我們班的孩子幾乎都會(huì)而且很自覺(jué)不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。
（三）培養(yǎng)良好的常規(guī)
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點(diǎn)，從常規(guī)工作入手，制訂了一套切實(shí)可行的常規(guī)計(jì)劃，使活動(dòng)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。我們通過(guò)各種手指游戲、音樂(lè)為信號(hào)，幼兒只要聽(tīng)到相應(yīng)的信號(hào)就知道下一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么了。同時(shí)經(jīng)過(guò)多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中；會(huì)愛(ài)護(hù)玩具，不與人爭(zhēng)搶?zhuān)婧髸?huì)收拾、整理；學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書(shū)的正確方式等。
我們用早晚接送時(shí)間，家園聯(lián)系手冊(cè)及家長(zhǎng)園地等日常性工作，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的普遍性問(wèn)題，給予解答，提供家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗(yàn)。
（1）學(xué)期開(kāi)始，我們完成新生普訪(fǎng)工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)資源的管理等活動(dòng)增加家長(zhǎng)的參與，增加教師與家長(zhǎng)的互相理解，增進(jìn)情感聯(lián)系。
（2）成立家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)助班級(jí)做好各項(xiàng)工作，成為幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。
這個(gè)學(xué)期中，我們班孩子的出勤率較好，口語(yǔ)表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，如有時(shí)會(huì)因戶(hù)外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服，穿反了鞋子也沒(méi)發(fā)現(xiàn)；幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步提高。對(duì)此我們都進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，以便于以后更好地開(kāi)展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！20xx年班級(jí)工作思路：
（1）加強(qiáng)并提高對(duì)幼兒進(jìn)餐、穿脫衣服等自理能力的培養(yǎng)。
（2）開(kāi)展“小小故事王”等形式多樣的活動(dòng)，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（3）結(jié)合各節(jié)日創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，舉辦各種有趣活動(dòng)。
（4）繼續(xù)做好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴。
（5）繼續(xù)開(kāi)展“綠色環(huán)保周”活動(dòng)，不斷增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇二十
摘要：本文基于基礎(chǔ)教育中班級(jí)管理的相關(guān)理論，并結(jié)合基礎(chǔ)教育階段班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)探討分析目前基礎(chǔ)教育班級(jí)管理中存在的諸多問(wèn)題，以此可能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的消極影響。本文認(rèn)為產(chǎn)生問(wèn)題的原因在于傳統(tǒng)文化觀(guān)念、陳舊教育觀(guān)念和班主任負(fù)責(zé)制的缺陷等，為相關(guān)的理論與實(shí)踐研究者提供有益參考。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；學(xué)生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班級(jí)管理問(wèn)題的重要原因是班級(jí)干部的任用模式。當(dāng)前班級(jí)管理干部任用模式主要分為兩種類(lèi)型，一種是教師根據(jù)學(xué)生的能力等因素指定班級(jí)為班干部。另一則是通過(guò)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數(shù)。教育應(yīng)為所有學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的班級(jí)干部的任用，迫使班級(jí)形成了鮮明的層次結(jié)構(gòu)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體性不能體現(xiàn)，民主意識(shí)得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對(duì)學(xué)生的成就，成績(jī)的高要求。激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生們非常容易形成扭曲的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我服務(wù)行為。班級(jí)難以形成合作的氛圍，也無(wú)法形成親密的同伴關(guān)系。這一系列的問(wèn)題，和教育系統(tǒng)很難撇清關(guān)系。近年來(lái)，學(xué)生在高考前集體罷工考試的現(xiàn)象。大學(xué)生的就業(yè)困難大學(xué)生和大專(zhuān)生、倒置現(xiàn)象，使他們對(duì)當(dāng)前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應(yīng)該在現(xiàn)有體制下，最大限度地發(fā)揮班級(jí)自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下，班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的溫室，而不是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的籠子。通過(guò)對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題和原因的分析，可以認(rèn)為，尋找另一個(gè)組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級(jí)，任何一個(gè)組織結(jié)構(gòu)效率為目的將阻礙其獨(dú)特的社會(huì)作用，因此，要解決這一問(wèn)題的原因是擺脫這種形式的班級(jí)管理組織，以尋求其他更民主、更人文關(guān)懷的班級(jí)管理模式[1]。
二、班主任負(fù)責(zé)制的缺陷。
所謂班主任責(zé)任制，是班主任作為班級(jí)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進(jìn)了教師的絕對(duì)權(quán)威，另一方面也會(huì)被排除在教師的管理之外。學(xué)生和班主任之間總是有一種微妙的關(guān)系。面對(duì)最親密的接觸，自己的全部責(zé)任。但班主任的嚴(yán)格控制，霸權(quán)的行為，讓學(xué)生避免它。教師在職稱(chēng)上負(fù)責(zé)老師的社會(huì)責(zé)任，嚴(yán)格把關(guān)，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負(fù)責(zé)所有的事情，似乎與班主任的職稱(chēng)相一致。但它是這個(gè)制度，班級(jí)教師的權(quán)威是絕對(duì)的、孤立的。同時(shí)，它就像是一個(gè)教師和學(xué)生之間的謊言，教師和學(xué)生應(yīng)該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級(jí)是管理系統(tǒng)的責(zé)任制的實(shí)施，教師自然認(rèn)為沒(méi)有學(xué)生管理的權(quán)利和義務(wù)。在正常情況下，班主任有著額外的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，班級(jí)的發(fā)展只有與教師的評(píng)價(jià)有關(guān)，導(dǎo)致班主任認(rèn)為班級(jí)管理應(yīng)該是教師的責(zé)任，而自己的。在實(shí)際運(yùn)行中，實(shí)施班主任的發(fā)展計(jì)劃和教師與溝通的缺失，信息不對(duì)稱(chēng)的二級(jí)，即使有教師參與班級(jí)管理的積極性，也沒(méi)有辦法開(kāi)始。當(dāng)然，這種現(xiàn)象的原因是沒(méi)有一部分教師的責(zé)任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對(duì)壓力的同時(shí)，只關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，以及學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題等[2]。此外，制度過(guò)于僵化的管理也是學(xué)生難以獨(dú)立的原因之一。制度是人與人之間關(guān)系的一種定義，它是一種關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)組織或組織都需要遵循相應(yīng)的制度，以確保其順利運(yùn)作。在班級(jí)管理中，制度一定是必須的，是開(kāi)展班級(jí)工作的基本保證。但過(guò)于強(qiáng)硬的制度和執(zhí)行力，往往適得其反。班級(jí)制度已成為制約學(xué)生行為，限制學(xué)生思想，限制學(xué)生主動(dòng)性的工具。法寶系統(tǒng)作為管理學(xué)生，用它來(lái)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)違反本條例的規(guī)定，只有成為一個(gè)約束的系統(tǒng)管理工具，使人成為系統(tǒng)的奴隸，學(xué)生像木偶，毫無(wú)生氣。該系統(tǒng)成為教師關(guān)心的學(xué)生已成為一個(gè)法寶，懲罰學(xué)生的。在老師的嘴里，只聽(tīng)，遵守，根據(jù)系統(tǒng)來(lái)做是一個(gè)好學(xué)生。在學(xué)生眼里系統(tǒng)是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統(tǒng)的代言人。
三、師生關(guān)系的處理。
人是教育的出發(fā)點(diǎn)，同樣也是教育的終極關(guān)懷。教師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)教育本體論意義重大，應(yīng)重視師生關(guān)系的教育意義。只有教師實(shí)現(xiàn)教育的完整內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)師生之間的角色之間的具體函數(shù)關(guān)系，而且教學(xué)，應(yīng)該有更多的情感關(guān)系，它可能會(huì)把更多的情感與學(xué)生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關(guān)系[3]。教師通過(guò)多年的權(quán)威，這種思想在學(xué)生的頭腦中根深蒂固。教師的態(tài)度，過(guò)于重視教育方法的一切，可能會(huì)導(dǎo)致絕對(duì)的班級(jí)管理。在有意或無(wú)意中，教師的權(quán)威往往扼殺了學(xué)生的`自我意識(shí)，使學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律發(fā)生了激烈的沖突。在班級(jí)管理中，教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則，但如果學(xué)生規(guī)范灌輸太多，使學(xué)生忽視自身的主體意識(shí)，從而形成一個(gè)“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學(xué)中，教師往往認(rèn)為是知識(shí)的權(quán)威，不讓學(xué)生有機(jī)會(huì)反駁。特別是在小學(xué)低年級(jí)，教師的權(quán)威性更為明顯。老師強(qiáng)調(diào)了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生沒(méi)有表達(dá)自己的自由觀(guān)，創(chuàng)新精神很難體現(xiàn)自然。在管理的過(guò)程中，教師自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為教師的自我發(fā)展的影射，忽視學(xué)生發(fā)展的需要。這種成長(zhǎng)的學(xué)生，不僅缺乏自信，甚至不能對(duì)自己的行為做出判斷?，F(xiàn)在，大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們有很強(qiáng)的自我意識(shí)，在開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，他們是積極的、開(kāi)放的，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)，但思想相對(duì)不成熟，歧視性差。如果教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但如果你繼續(xù)使用管理的絕對(duì)的方法，教師只會(huì)事倍功半。在教育過(guò)程中，如果教育者的權(quán)力過(guò)多或簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育者對(duì)學(xué)生的控制和約束。
參考文獻(xiàn)。
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幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇二十一
在不斷地提醒下，孩子們養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
一：大肌肉動(dòng)作：孩子能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于正常水平的約99%，學(xué)會(huì)了有組織有紀(jì)律，學(xué)做文明孩子的良好思維。
二：小肌肉動(dòng)作：多數(shù)孩子小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為畫(huà)畫(huà)時(shí)有的孩子握筆的姿勢(shì)不正確等。
三：生活能力：一部分孩子的自我服務(wù)能力普遍一般，自制能力和整理床上用品較為困難。
四：自我保健：游戲中，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)；季節(jié)變化，還不太懂得自行增減衣物。
一：智力能力：學(xué)習(xí)了按物體的大小、顏色、形狀分類(lèi)。學(xué)習(xí)了運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)感知物體的大小、多少等，學(xué)會(huì)區(qū)分早晨、晚上，學(xué)會(huì)聽(tīng)琴唱歌、聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏拍手。
二：語(yǔ)言能力：學(xué)會(huì)了用舉手請(qǐng)教表達(dá)自己的感受，能聽(tīng)懂語(yǔ)意，能大膽地表達(dá)自己的愿望，但有些孩子發(fā)音不清，表達(dá)不完全或站立起來(lái)了不敢大聲講話(huà)。
三：自然概念：對(duì)身邊的自然物感興趣，在很多情況下會(huì)有順序的觀(guān)察他們的主要特征。
四：數(shù)學(xué)概念：學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、多少、高矮；按圖形配對(duì)分類(lèi)等簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)的接觸。
一：品德行為：使用禮貌用語(yǔ)、節(jié)約使用能源、不亂丟垃圾、不隨地吐痰，懂得收放玩具、愛(ài)護(hù)玩具和公物，不是自己的東西不拿回家。
二：交往能力：多數(shù)孩子比較，不認(rèn)生。但有個(gè)別孩子比較內(nèi)向，愛(ài)獨(dú)處，很少與小朋友一起玩。
三：情緒情感：喜歡參加集體活動(dòng)，并保持愉快的情緒，喜歡和小朋友等。
四：個(gè)性特征：與逐漸形成遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)；部分孩子依賴(lài)性較強(qiáng)，自制力較差，不能在短時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心做簡(jiǎn)單的事情。
隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行思想和衛(wèi)生常識(shí)，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手；能正確使用餐具，有文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯；保持桌、地面和的整潔，餐后會(huì)擦嘴和用水漱口；能安靜入睡室，衣褲放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
根據(jù)本班孩子的實(shí)際水平和興趣，確立相應(yīng)的目標(biāo)和要求；在活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官去感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題。
一、常規(guī)工作：
（1）班級(jí)衛(wèi)生保健管理：
抓好班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作，使孩子在日常生活活動(dòng)中，在每日的起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的，身心得到良好的發(fā)展。：
（2）幼兒安全教育：
結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩⒖茖W(xué)化，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。
（3）在抓好孩子生活常規(guī)的同時(shí)重點(diǎn)抓孩子的學(xué)習(xí)常規(guī)。
二、教育活動(dòng)：
合理利用分區(qū)、分組、集體活動(dòng)及游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。
三、家長(zhǎng)工作。
（1）利用早晚接送孩子的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹孩子情況，相互溝通提出建議等。
（2）運(yùn)用家園聯(lián)系，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，個(gè)別交換意見(jiàn)，互通情況信息。
（3）以《家園橋》欄目向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班上的活動(dòng)安排，結(jié)合各月重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的一些帶有普遍性的問(wèn)題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法，介紹家教經(jīng)驗(yàn)等。
（4）家訪(fǎng)（或電話(huà)訪(fǎng)），完成新生普訪(fǎng)工作，取得家長(zhǎng)配合，同家長(zhǎng)建立信任關(guān)系。
（5）通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的有關(guān)制度；本學(xué)期園內(nèi)的大型活動(dòng)項(xiàng)目；對(duì)孩子在上學(xué)期的生活、學(xué)習(xí)情況作詳細(xì)總結(jié)；分析班級(jí)存在的不足，希望得到的諒解與支持。同時(shí)，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽提合理化建議，以便本班保教工作的改進(jìn)。
（6）開(kāi)張家長(zhǎng)半日開(kāi)放觀(guān)摩活動(dòng)，使家長(zhǎng)以直觀(guān)方式了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容與方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的相互理解，增進(jìn)情感聯(lián)系，也為擴(kuò)大幼兒的社會(huì)接觸提供了良好機(jī)會(huì)和條件。
一、安定幼兒情緒，進(jìn)行入園教育和常規(guī)訓(xùn)練。
二、擬定班務(wù)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃。
三、慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)主題的活動(dòng)。
四、結(jié)合階段目標(biāo)和教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻。
一、慶“國(guó)慶”召開(kāi)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。
二、省級(jí)示范幼兒園開(kāi)放觀(guān)摩活動(dòng)。
三、教研活動(dòng)。
四、課題研究交流。
五、檢查保育一日工作情況。
六、投服蛔蟲(chóng)藥。
七、幼兒視力檢查。
八、親子活動(dòng)。
九、幼兒床上用品翻曬。
一、組織家長(zhǎng)半日開(kāi)放觀(guān)摩課活動(dòng)。
二、做好幼兒秋季的預(yù)防疾病工作。
三、幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)分析。
一、各班舉行迎新年系列活動(dòng)。
二、迎接目標(biāo)管理考核。
三、辦校園報(bào)。
6份。
一、做好防寒保暖工作。
二、班級(jí)財(cái)產(chǎn)清理。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見(jiàn)的論文篇二十二
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺(jué)得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒(méi)有吃好、睡好、是否聽(tīng)話(huà)、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家常”一樣先和他們談?wù)動(dòng)檬裁崔k法來(lái)增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿(mǎn)意我們的工作態(tài)度，爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。