總結(jié)是為了更好的未來，快開始寫吧！制定一個(gè)明確的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。如果你想寫一篇出色的總結(jié)，這里有一些范文可以供你參考。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
a]，創(chuàng)意說明：本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是主題閱讀活動(dòng)。這種活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜集來的信息進(jìn)行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解居里，學(xué)習(xí)居里。教學(xué)步驟：
布置活動(dòng)內(nèi)容：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)居里夫人的資料，對(duì)照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關(guān)于居里夫人的材料，自己擬題，或評(píng)或傳均可。擬題參考：
《居里夫人簡(jiǎn)介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國(guó)別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經(jīng)歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時(shí)刻?！渡倌陼r(shí)期的居里》——了解居里夫人少年時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活狀況，意在讓學(xué)生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學(xué)生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環(huán)境中求學(xué)求知，學(xué)習(xí)她刻苦好學(xué)的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經(jīng)歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)忍不拔的精神。
《偉大的人，平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的生活態(tài)度。
《居里，少年心中永遠(yuǎn)的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學(xué)生一塊自留地。
1、根據(jù)材料內(nèi)容歸類，把編寫大致相同內(nèi)容的學(xué)生分成一組，每小組選一位組長(zhǎng)，組織小組內(nèi)交流。
3、全班評(píng)議，從材料的豐富性、選編的科學(xué)性、撰文的文學(xué)性和個(gè)人創(chuàng)造性勞動(dòng)的含量等方面評(píng)，評(píng)出創(chuàng)意最佳獎(jiǎng)、撰文最美獎(jiǎng)、投入最多獎(jiǎng)。
4、再讀課文，談?wù)勛约涸诟嗟亓私饩永锓蛉撕笤僮x課文的感受和收獲。寫一篇讀后感《重讀居里夫人》。
1、語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)把每小組的'發(fā)言稿和有代表性的讀后感收起來，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。
2、為校廣播室投稿，寫一則主題閱讀活動(dòng)報(bào)告。
3、讀一本你最喜愛的名人的傳記，準(zhǔn)備名人故事會(huì)。[教學(xué)設(shè)計(jì)b]，創(chuàng)意說明：閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設(shè)計(jì)“理讀法”意在培養(yǎng)學(xué)生梳理文脈、處理信息的能力。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、默讀課文，弄清課文大意。
三、學(xué)法實(shí)踐。
1、用橫線標(biāo)出各段關(guān)鍵詞。
2、分析歸納，可處理為三個(gè)方面：宗旨、環(huán)境和工作，如《教師用書》?？商幚頌閮蓚€(gè)方面：事業(yè)、做人。也可處理為一個(gè)方面；成功的品質(zhì)——堅(jiān)忍不拔和信心、執(zhí)著和勤奮、專心致志、熱愛事業(yè)、獻(xiàn)身精神等；還可團(tuán)繞“信念”來歸納——對(duì)信念的態(tài)度，對(duì)信念的追求，堅(jiān)守信念的決心。
3、整理排列，融會(huì)貫通地理解內(nèi)容。
四、積累：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫上一點(diǎn)體會(huì)更好），然后讀一讀，背一背。
創(chuàng)意說明：居里夫人這篇自述文的價(jià)值，遠(yuǎn)超出于向他人介紹自己，她對(duì)生活、對(duì)事業(yè)、對(duì)名譽(yù)、對(duì)財(cái)富、對(duì)環(huán)境、對(duì)科學(xué)的態(tài)度，無不向人們昭示著一個(gè)真理：只有具有高尚人格的科學(xué)家才是真正偉大的科學(xué)家。專題論壇的設(shè)計(jì)正是為了突出這一重點(diǎn)。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：愛因斯坦在《悼念瑪麗?居里》中曾經(jīng)說過：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大。”愛因斯坦何以有這樣的感慨？居里夫人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？我們不妨一起來學(xué)習(xí)居里夫人的自述文《我的信念》。
二、讀課文，說說你眼中的居里夫人。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容七嘴八舌地說起來，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說她的優(yōu)秀品質(zhì)，感受其人格魅力。
三、居里夫人的成功能給你什么啟示？說認(rèn)識(shí)，談?dòng)^點(diǎn)，組織專題論壇。
1、交代論壇主題——人格與成功。
2、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（既是論壇，當(dāng)然允許有異樣的聲音）。
3、旁征博引證觀點(diǎn)。
4、小結(jié)。
[資料整理平臺(tái)]。
1、居里夫人的幾則名言。
我要把人生變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學(xué)的光輝照射的實(shí)際存在。尊貴的是科學(xué)的力量。在科學(xué)上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者“個(gè)人”。
2、參考書目：
《科學(xué)上下五千年》，內(nèi)蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙?居里；《愛因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗?居里》），商務(wù)印書館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學(xué)家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡(jiǎn)介見《教師教學(xué)用書》）。
3、居里夫人的偉大人格與光輝成就。
1903年11月的一天，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)把該會(huì)的最高獎(jiǎng)——戴維獎(jiǎng)?wù)?，掛在居里夫婦的胸前，以表彰他們?yōu)槿祟惏l(fā)現(xiàn)了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。鐳的發(fā)現(xiàn)，引起科學(xué)乃至哲學(xué)的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門?？梢哉f，它的發(fā)現(xiàn)，開辟了科學(xué)世界的新領(lǐng)域，并由此誕生了一門新興的放射學(xué)，所以，鐳被譽(yù)為“偉大的革命者”。
正是因?yàn)榫永锓驄D為科學(xué)革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)金。過后不久，人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學(xué)方面的價(jià)值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經(jīng)非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦：“您如果去申請(qǐng)專利，定會(huì)成為百萬(wàn)富翁！”，“不，鐳是一種元素，它應(yīng)屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。1920年5月，一位美國(guó)女記者在訪問居里夫人時(shí)問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價(jià)格太高，我實(shí)在買不起?！本永锓蛉舜鸬?。
“您不是把價(jià)值百萬(wàn)法郎的鐳，送給了巴黎大學(xué)實(shí)驗(yàn)室嗎？”女記者不解地問?！安唬遣皇俏业?，那是屬于實(shí)驗(yàn)室的?！?BR> 在贈(zèng)送儀式的前夜，居里夫人堅(jiān)持要求修改贈(zèng)送證書上的文字，再次聲明：“美國(guó)贈(zèng)送我的這一克鐳，應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于科學(xué)，而不能成為我個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)?！?BR> 這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院士。她共接受過7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先給你們講個(gè)《畫太陽(yáng)》的故事。在一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的課堂上，一位老師讓學(xué)生們畫太陽(yáng)。太陽(yáng)大家都很熟悉，知道是圓圓的，紅紅的。于是，學(xué)生們開始畫了?？傻壤蠋熓兆鳂I(yè)?的時(shí)候，卻驚呆了，因?yàn)閷W(xué)生們有的把太陽(yáng)畫成了正方形的，有的把太陽(yáng)畫成了三角形的，有的把太陽(yáng)涂成了綠色，有的甚至把太陽(yáng)涂成了藍(lán)色……總之五花八門，形態(tài)不一。老師這個(gè)時(shí)候就問一位把太陽(yáng)畫成藍(lán)色的同學(xué)，為什么太陽(yáng)會(huì)是藍(lán)色的，學(xué)生回答說因?yàn)榕绿?yáng)刺傷眼睛，所以自己看太陽(yáng)是常常用一張透明的藍(lán)色玻璃紙遮住眼睛；接著老師又問太陽(yáng)為什么會(huì)是方形的？學(xué)生回答說那是因?yàn)樽约喊岩粡埣埻诹藗€(gè)方形的小洞，從洞中看太陽(yáng)，太陽(yáng)就成了方形。老師接連問了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生們對(duì)自己畫的太陽(yáng)都有自己充分的理由。這時(shí)，班里所有的同學(xué)，包括老師，都明白了：原來，同學(xué)們心中的那個(gè)太陽(yáng)，才是最美的太陽(yáng)。老師講這個(gè)故事的目的就是要告訴你們，其實(shí)你們心中的那個(gè)答案才是最美的答案。那么，現(xiàn)在老師就希望你們能夠說出你們心中（課件展示課題及作者）。
生：老師，我來提第一個(gè)問題！
師：好啊。“第一個(gè)吃螃蟹的人”是很勇敢的，大聲告訴大家你的問題是什么呢？
生："為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
生：我覺得這兩者的相同之處：有共同的目標(biāo)--勤奮。?。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個(gè)目標(biāo)工作。?。
師：很好，看來越來越深入的分析問題了！為這幾位同學(xué)每人加2分。
生：居里夫人說“有某種力量在鞭策著我”這種力量指得是什么力量？
生：我覺得應(yīng)該是和蠶去結(jié)繭時(shí)的那種力量是一樣的。
生：蠶在結(jié)繭時(shí)非常的勤奮，不斷的工作，好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人應(yīng)該也是一定要把工作完成。
生：要完成工作，只有決心是不夠的，還需要努力去完成。
師：加2分。
生：我認(rèn)為這種力量還有居里夫人的固執(zhí)，她希望完成自己的任務(wù)。
師：哦？為什么呢？
（學(xué)生們開始小聲議論）。
生：都對(duì)?。▽W(xué)生們都笑起來）。
師：真聰明！老師說過你們心里的想法是最美的！其實(shí)由大家的分析看來，這種力量不止一種，是許多種力量的綜合。所以才能不斷的鞭策著居里夫人。
生：老師，這篇文章中有兩個(gè)詞好象用錯(cuò)了！
師：敢于質(zhì)疑，很好，加3分。你覺得哪里錯(cuò)了？
生：一個(gè)是“孤獨(dú)的過著求學(xué)生活”中的“孤獨(dú)”，居里夫人在前面說“我有許多美好快樂的記憶”，既然是“快樂”的，怎么會(huì)孤獨(dú)呢？還有一個(gè)是“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”，我查過字典，“奢望”的意思是“過高的期望”，可是居里夫人有實(shí)驗(yàn)室，沒有人限制她研究啊，為什么會(huì)是“奢望”呢？我覺得用“希望”更好！
生：因?yàn)樵谶@時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂，體現(xiàn)了她對(duì)事業(yè)的一種熱忱。?。
生：快樂是精神上的，孤獨(dú)是指一個(gè)人求學(xué)，是現(xiàn)實(shí)上的。?。
師：都加上2分。一種熱忱，這個(gè)詞用得很精煉了，有無同學(xué)補(bǔ)充一下？?。
生：首先我要先說明，我查過資料，居里夫人工作的環(huán)境其實(shí)是很簡(jiǎn)陋的，工作也很艱辛。她是波蘭人，可她的祖國(guó)被沙俄占領(lǐng)，她只有背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離祖國(guó)到異國(guó)的艱苦環(huán)境中從事研究工作。她能從事研究工作，卻不能讓家鄉(xiāng)停止被別人蹂躪，所以用奢望比希望更好！
師：同學(xué)們不僅能說出自己的意見，還能在預(yù)習(xí)時(shí)查看與課文相關(guān)的資料，是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?yōu)樗由?分。
師：為他加上2分。誰(shuí)來幫他解決這個(gè)問題呢？
生：她不愛錢！（生笑）。
生：那她說“人類需要現(xiàn)實(shí)的人”，他們?cè)诠ぷ髦羞€獲得很多的報(bào)酬呢？
生：因?yàn)橐?，要吃飯啊?BR> 生：后面還寫“人類也需要夢(mèng)想家”！
生：什么是“夢(mèng)想家”？
生：不去謀求物質(zhì)利益！表現(xiàn)她自己對(duì)名譽(yù)和名利的淡薄。?。
生：那不是矛盾了嗎？
生：我想評(píng)價(jià)一下‘一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色’這一句。它讓我看到一個(gè)偉大的科學(xué)家真實(shí)的內(nèi)心世界，體會(huì)到居里夫人完全把自己當(dāng)作平常人的樸實(shí)風(fēng)格，她把自己也當(dāng)作了是一個(gè)孩子，用孩子喜歡童話來做比，說明她有一顆充滿了好奇，沉醉于自己喜好的童心。
師：為她加上2分。誰(shuí)再來說說？
生：我最喜歡“當(dāng)事情結(jié)束時(shí)，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’”這一句。這句說明了居里夫人無論什么時(shí)候都在琢磨著她的研究。她無愧于科學(xué)，也無愧于自己。就像我學(xué)英語(yǔ)，知道自己基礎(chǔ)不好，但一直在努力，就連走在路上也是記單詞。所以，即使在考試時(shí)考得不好，我也問心無愧，因?yàn)槲乙呀?jīng)盡力了。
師：能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活真是不錯(cuò)，加2分。同學(xué)們今天的發(fā)言都非常精彩，你們的每一次發(fā)言都是在展示你們自己的能力，增強(qiáng)自己的自信，希望能有更多的同學(xué)加入到發(fā)言的行列中來。記住，你們的思維世界是最精彩的。我們請(qǐng)科代表總結(jié)一下發(fā)言的情況。（注：本環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘）。
師：今天發(fā)言的人次又比上幾節(jié)課多了，說明肯開動(dòng)腦筋的同學(xué)多了。但是評(píng)價(jià)和質(zhì)疑的得分較少，說明大家在這兩方面還需要提高。從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到居里夫人是一位了不起的科學(xué)家。而要獲得科學(xué)研究方面的成功，需要付出許多的努力。首先就是態(tài)度問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，居里夫人的工作態(tài)度是怎樣的？可以用課文中的語(yǔ)句回答，也可以自己總結(jié)！
生：課文開頭第一句話：“生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最重要的還是我們自己要有信心。”從兩句可以看出居里夫人有堅(jiān)韌不拔的工作態(tài)度，而且有信心。
生：還有41頁(yè)的第一段，說有“某種力量鞭策”說明居里夫人不斷的鞭策自己。
師：我們剛才分析了這種力量，“這種力量”是什么力量？
生：是要努力，固執(zhí)的完成工作，還要喜歡自己的工作。
師：認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)不放棄，努力、固執(zhí)的去完成自己的工作，也是居里夫人的工作態(tài)度。
（課件展示板書一）。
師：我們?cè)儆猛瑯拥姆椒ㄕ艺揖永锓蛉耸窃谑裁礃拥沫h(huán)境下工作的？
生：在課文的第3、4段，有孤獨(dú)、安靜等詞語(yǔ)，寫出了居里夫人的工作環(huán)境。
師：不錯(cuò)，找到了段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。還有哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的意見？
生：老師，課文中還寫到“簡(jiǎn)單的家庭生活”，這和工作環(huán)境有關(guān)系嗎？
師：是的！在這里，為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡(jiǎn)單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。我們還可以看文中所寫，居里夫人是在少女時(shí)期在巴黎大學(xué)求學(xué)的，而她卻過著很“孤獨(dú)”的生活，我們剛分析過“孤獨(dú)”的意義，少女時(shí)期可以說是人一生中最美好的時(shí)期，而居里夫人卻甘愿靜心致力于科學(xué)研究，也可以說明居里夫人很看重時(shí)間。
生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)！居里夫人還想在自己的國(guó)家里工作。
師：很好，你是從哪里看出的？
生：文中第5段，說她“奢望能在自由國(guó)家中，以一個(gè)自由自由學(xué)者的身份從事研究工作”。
師：同學(xué)們對(duì)課文很熟悉，所以總結(jié)的也比較全面，老師也總結(jié)了一下，看看和你們的是不是一樣?。ㄕn件展示板書二）。
生：什么是宗旨啊？
生：找出鐳。
生：她要完成自己的工作？
師：她從事的是什么工作？
生：科學(xué)研究。
師：那么換一句話說，居里夫人是要完成的是自己的科學(xué)研究工作，完成對(duì)科學(xué)真理的探索和追求。而在此過程中，居里夫人像個(gè)小孩一樣的沉醉于其中，絲毫不受名利的影響。就使得居里夫人的工作有了新的意義——進(jìn)行純粹的研究。（課件展示板書三）。
師：鐳有價(jià)，精神卻無價(jià)。居里夫人留下來的正是別的科學(xué)家無法給予我們的特殊寶藏。對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)習(xí)居里夫人的高尚品質(zhì)，并帶到我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后認(rèn)真完成“課后三件事”。下課！
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
重點(diǎn)。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點(diǎn);品味平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言。難點(diǎn)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。教法討論法關(guān)鍵認(rèn)真閱讀幾遍課文。教具教學(xué)過程步驟內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入從居里夫人的'成就談起，引入對(duì)居里夫人的人格魅力的了解。設(shè)置話題，導(dǎo)入課文。思考，感悟。
讀課文。
讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中疏通文意，品味語(yǔ)言。
賞析。
1、或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我中的某種力量指什么?
2、理解在科學(xué)方面我的有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。
3、文中講究現(xiàn)實(shí)的人是什么人?夢(mèng)想家最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)小孩兒?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動(dòng)，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
同學(xué)之間，合作交流，自主探究。
研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言魅力。
討論與交流，明確答案。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后研討與練習(xí)。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
布置作業(yè)聽、記內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)。
探討真理;保持安寧;集中目標(biāo);。
理想信念不圖財(cái)富;環(huán)境需求追求自由;工作態(tài)度樹立信心;。
沉醉科學(xué);珍惜時(shí)間;堅(jiān)忍執(zhí)著;。
教學(xué)后記。
通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
案例背景：
文本如一座礦藏，只要我們充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，這金子就是文章中的人文營(yíng)養(yǎng)。人文營(yíng)養(yǎng)也即與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相吻合。語(yǔ)文是人文學(xué)科，它“首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷。”現(xiàn)代教育理念下的語(yǔ)文教育應(yīng)該充分體現(xiàn)人文性與工具性的整合。
目前青少年學(xué)生中普遍存在著盲目追星、盲目崇拜的現(xiàn)象，從中可見他們的精神世界是多么的空虛，精神家園是多么的荒蕪。讓他們多了解科學(xué)名人成功的原因，領(lǐng)略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力，對(duì)于打開情感的閘門，點(diǎn)燃思想的火炬，使之感情激蕩，思想噴涌，心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此，從這個(gè)角度上來說，《我的信念》一文無異于對(duì)他們來一次“精神桑拿”。
案例描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初談?dòng)∠蟆?BR> 同學(xué)們，我們今天走近的人物是科學(xué)家瑪麗·居里。首先請(qǐng)大家瀏覽以下圖片和文字，你會(huì)用怎樣的一句話評(píng)價(jià)居里夫人。(出示一張居里夫人在實(shí)驗(yàn)室工作的圖片和一段簡(jiǎn)介居里夫人生平的文字)。
學(xué)生們開始觀察、閱讀，我來回巡視，兩分鐘后學(xué)生紛紛發(fā)表自己看法，一男生說：“她是了不起的，獲得那么多的獎(jiǎng)項(xiàng)，那么多的榮譽(yù)?！币慌f：：“應(yīng)該說她是一位多么了不起的女人?！绷硪簧f：“她還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，在失去丈夫后，仍堅(jiān)持研究，取得成績(jī)?！甭犞瑢W(xué)們不同的評(píng)價(jià)，我進(jìn)行小結(jié)：“是啊，居里夫人是一位貢獻(xiàn)卓越的科學(xué)家，她是如何成功的呢?讓我們走進(jìn)《我的信念》一文，一起傾聽這位科學(xué)家的述說，感受她偉大的人格。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解居里夫人的科學(xué)貢獻(xiàn)，理解‘信念’的真正內(nèi)涵，領(lǐng)略居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅(jiān)定的人生信念。學(xué)習(xí)方式采用“自主+合作”的方式。”
二、自主閱讀，品味賞析。
接著我布置按學(xué)習(xí)方案上的步驟進(jìn)行第一步學(xué)習(xí)，自主讀課文。(學(xué)習(xí)方案提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，可以用這樣的句式：“居里夫人是一個(gè)______的人?！睓M線上用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的性格特點(diǎn);研讀，畫出對(duì)你有啟發(fā)的句子，并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)，在書上作好批注)。
同學(xué)們一邊讀一邊勾畫。我不時(shí)地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)并要求幾個(gè)朗讀聲音輕的同學(xué)把聲音放出來。12分鐘后，我們進(jìn)行交流分享。
學(xué)生們開始紛紛舉手示意，教室里呈現(xiàn)出活躍的氣氛。
一生：“居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人?！庇忠簧骸熬永锓蛉耸且粋€(gè)謙遜平和的人?！?BR> 一女生：“我體會(huì)到的是第5自然段中‘人類也需要夢(mèng)想家——他們受了事業(yè)的強(qiáng)烈的吸收，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?！瘡倪@里我感受到她對(duì)自由的渴望，對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，并想起一句話，‘科學(xué)家是有國(guó)度的，而科學(xué)是沒有國(guó)度的?！?BR> 掌聲在教室里響起，我鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)交流。
生：“我體會(huì)的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數(shù)周’。從‘被迫’這詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息?！?BR> 教室里傳來一陣笑聲。
生：“我體會(huì)的是在第4自然段中的‘我在生活中，永遠(yuǎn)是追求寧?kù)o的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累?！苍S我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么?！?BR> 另一生補(bǔ)充：“正是她對(duì)事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格，這些性格特點(diǎn)是她取得成就的保證?！?BR> “同學(xué)們說得真好!”我情不自禁地說，“從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來，我們要進(jìn)行的拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個(gè)角度重點(diǎn)領(lǐng)悟，并就此準(zhǔn)備一份演講提綱，選派一位代表參加演講。準(zhǔn)備時(shí)間為10分鐘。(學(xué)習(xí)方案提供了居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言)。
三、小組合作，拓展延伸。
各小組展開熱烈討論，10分鐘后，我宣布小型演講會(huì)開始。
一小組代表：我演講的題目是《我向居里夫人學(xué)習(xí)》。居里夫感嘆時(shí)間的流逝如此的快，從不為生活的簡(jiǎn)陋而難過，在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)條件下也一如既往地進(jìn)行研究，這些思想正是我所缺乏的。……我也要為中國(guó)做貢獻(xiàn)。
看著他滿臉的激動(dòng)，我又追問了一句：“你將為中國(guó)做什么貢獻(xiàn)?”生：我決心在航天方面做出努力，讓祖國(guó)的明天更美好。
“呵，真想與你握握手呀!”我由衷地說道。學(xué)生們都大笑起來。
二小組代表：我演講的題目是《向居里夫人學(xué)習(xí)》。在居里夫人的身上，我們學(xué)到了不少東西，尤其是執(zhí)著、付出、無私。我們同樣要對(duì)自己的事業(yè)抱定信心，讓定目標(biāo)去奮斗。將來我們?cè)诳茖W(xué)方面有所成就了，也要像居里夫人那樣，將成果貢獻(xiàn)給祖國(guó)，貢獻(xiàn)給全世界。
三小組代表：(同時(shí)站起兩個(gè)，都要求演講，得到了許可)——。
b、我是《珍惜時(shí)間》：讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時(shí)。她不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個(gè)故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子，為什么呢?當(dāng)初居里夫婦搬新家里，就商定只設(shè)置兩把椅子，以避免有客來訪時(shí)坐著不走，耽誤了時(shí)間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價(jià)值地利用起來，迎接我的也一定是豐收。
四小組代表：我演講的題目是《將夢(mèng)想放飛》。我是一個(gè)愛好音樂的女孩，從小就夢(mèng)想著走進(jìn)中央音樂學(xué)院。一直以來，我都在不斷地為此奮斗。當(dāng)然，在追求的路上，困難是不可避免的，每到這樣的時(shí)候，我心中的信念就會(huì)促使我咬緊牙關(guān)挺過去。朋友，如果有一天你看見我成為一名音樂家，在為你傾情演繹，那時(shí)我會(huì)告訴你，將夢(mèng)想放飛就是我的信念!
五小組代表：我演講的題目是《我的一百萬(wàn)》。居里夫人一生創(chuàng)造了不可計(jì)算的輝煌。她是鐳的發(fā)明者，但卻買不起一克純鐳。她沒有將她提煉的鐳據(jù)為已有，她沒有將她應(yīng)得的一百萬(wàn)留作私用。我在想，我如何才能獲取我的一百萬(wàn)，我會(huì)怎樣花掉我的一百萬(wàn)。
六小組代表：我演講的題目是《純潔的成功》。真正的成功是不帶瑕疵的，正如居里夫人。兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，卻沒有居功自傲，而是一如既往。當(dāng)然她的一如既往也不帶絲毫的功利性。我想，如果成功成了謀求功利的條件、居功自傲的資本，那么它將會(huì)如沙漠中的一潭渾水，最饑餓的人也不會(huì)飲用，至少我不會(huì)。雖然我不一定成為偉大人物，但我會(huì)創(chuàng)造成功，而且是純潔的真正的成功。
聽著學(xué)生們熱情洋溢的演講，我也深受感動(dòng)：“說得真好!讓我們永遠(yuǎn)記住這位20世紀(jì)最偉大的女性!讓我們每個(gè)人都成為使他人幸福的人!”
[教后反思]。
在這堂課的教學(xué)中，我把握兩點(diǎn)：一是教學(xué)的質(zhì)，二是教學(xué)的量。
首先說說質(zhì)。在我自己讀這篇文章的時(shí)候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么?想過之后，便有了一個(gè)確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅(jiān)定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)首要目標(biāo)。從學(xué)生結(jié)合實(shí)際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營(yíng)養(yǎng)。
再來說說量。一篇短短的《我的信念》是絕對(duì)不足以體現(xiàn)居里夫人偉大一生的，它只是居里夫人一生的濃縮。作為教者，應(yīng)該提供資料或引導(dǎo)學(xué)生去全面地了解主人公，只有這樣，在學(xué)生的心中，才有一位立體的居里夫人。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添了關(guān)于人物的資料：居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言，擴(kuò)大了閱讀量，充實(shí)了教材上單薄的文字，使學(xué)生了解了居里夫人豐富的精神世界。課堂上的學(xué)生活動(dòng)量也不小，從第一步的自主閱讀課文、歸納概括，到第二步的小組合作的拓展閱讀、小型演講會(huì)的開展，學(xué)生活動(dòng)充分，讀得充分，說得充分。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
2、通過分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
1、學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理，要特別把握“獻(xiàn)身”二字。
3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方?！?BR> 這位偉大的科學(xué)家就是――居里夫人（瑪麗?居里）。
2、居里夫人（1867―1934）法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞?斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾?居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。19，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲19諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲19諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
二、自讀基礎(chǔ)檢查。
1、檢查預(yù)習(xí)。
問心無愧渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
問心無愧致力專心致志渲染盛名報(bào)酬蹂躪呵責(zé)逆來順受懊惱迷醉沉醉。
2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
3、解釋：“信念”――自己認(rèn)為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內(nèi)心的美，我們常會(huì)討厭他的外表。――奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡(jiǎn)單的生活。
工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
5、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
堅(jiān)忍不拔，有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。
明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
“夢(mèng)想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”。
（感想可以自由談）。
因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問題研究。
居里夫人所以沒有明確地說出來，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說，“無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說，“研究，就是對(duì)真理的探討”，對(duì)真理的渴求，是一種因素。篇末說，“這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
三、課堂小結(jié)。
1、讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫的人。
2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點(diǎn)體會(huì)更好。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動(dòng)。我作為初一語(yǔ)文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時(shí)，設(shè)定研究問題為：如何進(jìn)行語(yǔ)文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級(jí)上冊(cè)第九課《我的信念》一課進(jìn)行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因?yàn)槲乙恢鄙钌畋痪永锓蛉藗ゴ笕烁袼鄯?，欽佩之情由來以久；另一方面因?yàn)檫@正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題?；谝陨弦蛩匚覀兇_定教學(xué)重點(diǎn)為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
出示4個(gè)競(jìng)猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競(jìng)猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻(xiàn)，他人對(duì)她的贊譽(yù)等。
競(jìng)猜條件如下：1、她是法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，并被15個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位，接受過7個(gè)國(guó)家的24次獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)?wù)隆?、愛因斯坦談到她的時(shí)候說：“她是唯一一個(gè)沒有被榮譽(yù)腐蝕的人?！?BR> 4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。后來，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質(zhì)。范讀課文前，進(jìn)行提示：走近名人的心靈，讓我們進(jìn)行心靈的溝通。
三、探究活動(dòng)，活動(dòng)中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評(píng)價(jià)自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個(gè)真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評(píng)為“感動(dòng)世界的十大科技人物”，請(qǐng)你為她寫頒獎(jiǎng)詞。
進(jìn)行引導(dǎo)：1、能簡(jiǎn)略敘述她的事跡。2、用抒情性的語(yǔ)言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對(duì)居里夫人的贊美知情，使原來的內(nèi)心感悟化為外在語(yǔ)言表達(dá)。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對(duì)自己有激勵(lì)作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，又在一次用居里夫人的名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時(shí)時(shí)提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎(jiǎng)詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎(jiǎng)詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評(píng)價(jià)人物品質(zhì)的探究活動(dòng)很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動(dòng)一，應(yīng)分組完成，不致所用時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個(gè)的人”。
2、對(duì)頒獎(jiǎng)詞要點(diǎn)評(píng)到位，最好有老師的示范，效果會(huì)更好。
3、對(duì)名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對(duì)自己和學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長(zhǎng)、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語(yǔ)文課拓展延伸方面會(huì)更有信心，更大膽。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
重點(diǎn)。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點(diǎn);品味平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言。
難點(diǎn)。
品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
教法。
討論法關(guān)鍵認(rèn)真閱讀幾遍課文。
教學(xué)過程。
從居里夫人的成就談起，引入對(duì)居里夫人的人格魅力的了解。
設(shè)置話題，導(dǎo)入課文。思考，感悟。
讀課文讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中疏通文意，品味語(yǔ)言。讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。
研讀與賞析。
1、“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
2、理解“在科學(xué)方面我的有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。
3、文中“講究現(xiàn)實(shí)的.人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動(dòng)，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。同學(xué)之間，合作交流，自主探究。
討論與交流。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后“研討與練習(xí)”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、這季羨林究竟是何許能人，誰(shuí)愿意把課前查找的作者簡(jiǎn)介與大家分享。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請(qǐng)作上記號(hào)。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。
2、檢測(cè)自讀情況。出示詞請(qǐng)生齊讀。提問“可見一斑”是什么意思?
3、請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文，想想文章主要寫了什么?
三、講讀課文。
1、出示他感悟母愛的句子。從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到了些什么?(板書：崇高敬意、真摯愛慕)。
2、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這一部分。師范讀第二自然段。請(qǐng)生用心體會(huì)季羨林的內(nèi)心感受。
3、體會(huì)到了什么嗎?如果讓你們把這長(zhǎng)長(zhǎng)的感受歸納成一個(gè)詞，你會(huì)用什么?(悔恨)。
4、非常準(zhǔn)確，再讀讀，想想你從這段的哪些語(yǔ)句里感到這種悔恨?
出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?BR> (1)請(qǐng)問什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?
(2)聯(lián)系上下文，想想為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?BR> 是呀，我們都會(huì)產(chǎn)生對(duì)媽媽無盡的思念。此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
出示《賦得永久的悔》片段。
過渡：深愛著母親，卻又極少與母親在一起!請(qǐng)全班同學(xué)用朗讀表現(xiàn)出季羨林心中的劇痛。
5、“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！?BR> 你知道作者有什么愿望嗎?出示資料。一起來讀讀這幾個(gè)句子。(出示)在季羨林看來，缺少了母愛就會(huì)靈魂不全。缺少了母愛，就會(huì)缺少了什么?(缺溫暖，缺關(guān)懷)。
由此，一想到母親，就會(huì)淚流不止。請(qǐng)問季羨林一想到母親，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面呢?(生說)。
此時(shí)千般悔，萬(wàn)般痛，都化成了一個(gè)詞dd“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無時(shí)不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。
四、一哭在心，處處觸景傷懷。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個(gè)字眼。是dd“哭”字。
作者為何而哭呢?
3、小練筆：現(xiàn)在，請(qǐng)你展開豐富的想象，從以下的場(chǎng)景中任選一個(gè)，想想“我”的母親在等待的過程中都做了些什么。注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理和語(yǔ)言的具體描寫。(廚房里、房間里、院子中、我兒時(shí)嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)。
母親在，她。
全班交流。
3、日有所思，夜有所夢(mèng)，就是在夢(mèng)里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢(mèng)到母親---什么地方去了。)。
在夢(mèng)里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎?你是從哪里知道的?
出示：天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
(3)為什么母親的面影對(duì)于季羨林而言是不清楚的呢?誰(shuí)能聯(lián)系全文來談?wù)?
五、聽寫關(guān)鍵詞，總結(jié)學(xué)法。
老師挑選了文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，考考大家，立即聽寫：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。
對(duì)照關(guān)鍵詞串說全文。這種借助關(guān)鍵詞來表達(dá)內(nèi)心情感的方法值得大家學(xué)習(xí)。
六、小結(jié)，開啟下文。
教學(xué)反思：
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認(rèn)為以下兩點(diǎn)較為成功：
一、活用文本。
其實(shí)這是一篇對(duì)于六年級(jí)的孩子而言，在內(nèi)容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時(shí)，我就在想，生身母親和祖**親相比而言，孩子們當(dāng)然是對(duì)前者更為熟悉，因?yàn)楹⒆訉?duì)于生身母親的感知更為具體。基于這樣的一種思考，于是我想對(duì)文本進(jìn)行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來個(gè)整合，從而我決定上第一課時(shí)，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進(jìn)行串講。
二、拓展延伸。
我喜歡教學(xué)生“知其然，知其所以然。”為什么季老會(huì)對(duì)生身母親心懷無盡的悔恨，那就得知道過去的他，就得讓學(xué)生走進(jìn)季羨林的成長(zhǎng)足跡，走進(jìn)他的內(nèi)心，循著他的心跡，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)悟季羨林心中的那份至深無法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來很多季羨林小時(shí)候和母親在一起相處的快樂時(shí)光的資料，和學(xué)生分享。然后在課堂上，大量補(bǔ)充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，再讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時(shí)，沒有交代課前與學(xué)生交流過的相關(guān)資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應(yīng)讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會(huì)文字背后的蘊(yùn)意。因?yàn)榭傆幸恍〇|西，是需要孩子自己去領(lǐng)悟的。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
[導(dǎo)言]：選自《莊子》的《秋水》是一篇寓言故事。故事雖短小，情節(jié)也簡(jiǎn)單，但是主人公河伯的形象豐滿動(dòng)人，惟妙惟肖。此外，全文蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，值得好好體會(huì)感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)之前，我引導(dǎo)學(xué)生串講了課文，學(xué)習(xí)了需要掌握的幾個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)運(yùn)用了“望洋興嘆”和“見笑大方”這兩個(gè)成語(yǔ)，分析了故事中何伯的人物形象，學(xué)生對(duì)課文十分熟悉，這就為下面的交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生深入感悟蘊(yùn)含其中的哲理，獲取生活的智慧，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，一切顯得那么的水到渠成，游刃有余。以下是引導(dǎo)學(xué)生感悟本文哲理啟示的一段課堂實(shí)錄。
[生]我談一下整篇課文給我的啟示。這篇課文告訴我們：一個(gè)人所能學(xué)到的知識(shí)是很有限的，而知識(shí)的海洋是無限的，所以我們不能認(rèn)為自己懂得了很多，是非常淵博的，而應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻做到謙虛。
[生]一個(gè)人如果自以為比別人都偉大，那是很可怕的.，要知道：天外有天，人外有人。
[生]任何時(shí)候不能太驕傲，自我感覺不能太良好，狂妄自大只能讓內(nèi)行嘲笑。
[師]這幾個(gè)同學(xué)都從文章整體得到了一定的啟示，非常好，再有沒有別的見解？
[生]我覺得文章想告訴我們的就是戒驕戒躁。
[師]還有嗎？
[生]我讀了第一句話有點(diǎn)想法?！扒锼畷r(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩邃狙輪間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢(shì)，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
[師]非常好！***同學(xué)非常善于挖掘語(yǔ)言深層的意義。誰(shuí)再說說？
[生]何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
[師]太好了！這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。
[生]人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還要善于自我反思，善于反思的人善于進(jìn)步，《勸學(xué)》里面說了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
[師]（笑）我經(jīng)常告訴大家要“學(xué)能致用”，***同學(xué)的分析就是典型的“學(xué)能致用”，大家要向他學(xué)習(xí)。（學(xué)生鼓掌）。
[生]我覺得何伯還算有自知之明，沒有一直自我膨脹下去，很可愛。
[生]人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足，也不能因?yàn)榧刀蕦?duì)別人的長(zhǎng)處視而不見。
[生]人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評(píng)，這需要勇氣。
[生]我覺得我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
[師]此話怎講？給大家解釋一下。
[生]課文里面說：“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實(shí)踐。
[師]大家覺得***同學(xué)說得有沒有道理？
[生]有！
[師]很好！還有嗎？
[生]活到老，學(xué)到老！
（眾人笑）。
[生]如果你是一個(gè)內(nèi)行，不應(yīng)當(dāng)嘲笑不如自己的人，要幫助他們懂得更多的知識(shí)和道理。
[師]不錯(cuò)，這一點(diǎn)我可沒有想到，看來人多了智慧也多，誰(shuí)還有嗎？
[生]沒有了！
[師]好，同學(xué)們剛才說了很多很多，都非常有道理，給了我們很多意想不到的智慧，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們就交流到這里，以后在熟讀課文的過程中說不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，一定要及時(shí)記下來，和同學(xué)們討論討論。
[后記]《秋水》這篇課文雖然短小，但是一節(jié)課下來卻讓學(xué)生得到了很多東西，很多是我在備課過程中都沒有想到的，所以我和學(xué)生都感到很高興。我覺得語(yǔ)文課一定要好好設(shè)計(jì)，做到環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，給學(xué)生足夠的時(shí)間、完整的過程，讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)去表達(dá)，這樣才算回歸了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本真，這樣的課堂效果才是最好的。
作者郵箱：xingruixia_72@。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩(shī)中寓含的深刻哲理。
2.品味文中凝練、生動(dòng)而犀利的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)傻瓜的態(tài)度，樹立正確的是非觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解文章的內(nèi)涵。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、研讀感知。
教師正字正音，并組織學(xué)生從如下幾個(gè)問題入手了解傻瓜。
1.找出描寫傻瓜的重點(diǎn)詞句，討論分析，如“沒頭腦的俗物”“茅塞頓開”、三處“大聲地說”“您呀--落伍啦”等關(guān)于解開文章思想的重點(diǎn)詞句。
2.人們眼中的傻瓜。
“兇狠的人！惡毒的人！”“不過頭腦多聰明呀！”“口才又多好?。 薄八拇_是個(gè)天才！”
3.你眼中的傻瓜。
學(xué)生可談出不同評(píng)價(jià)，放開思路，自由論談，以便顯露其真實(shí)的人生觀，教師作正確引導(dǎo)。
4.作者眼中的傻瓜（寫作目的）。
這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類崇高遠(yuǎn)大的理想面前，只能稱他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對(duì)傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱他為“天才”。一個(gè)傻瓜震懾著一群傻瓜，呼風(fēng)喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評(píng)論界，一個(gè)落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫?qū)懽魑牡恼嬲康模部梢哉f是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
屠格涅夫的散文詩(shī)里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗(yàn)，由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語(yǔ)言和形象，是那么富有智慧和詩(shī)意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強(qiáng)烈的感染力，使人們?cè)谟淇煨蕾p的同時(shí)，得到靈魂的凈化。
五、深化與運(yùn)用。
1.鼓勵(lì)學(xué)生探討《傻瓜》的現(xiàn)實(shí)意義，不妨與當(dāng)今社會(huì)上某些人的某種現(xiàn)象做些比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)經(jīng)典文學(xué)作品的典型意義。
2.學(xué)習(xí)本文之后，建議在老師的指導(dǎo)下將文章改寫成劇本進(jìn)行排演，可以作適當(dāng)?shù)母膶?，還可加入根據(jù)文章創(chuàng)寫的詩(shī)歌、插曲等，進(jìn)行公開性的演出。
六、探究性思維訓(xùn)練。
請(qǐng)參考以下資料：
1.19屠格涅夫開始被介紹到我國(guó)以來，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀(jì)20年代魯迅先生曾說：“屠格涅夫被譯得最多?！蔽覈?guó)著名作家?guī)缀醵甲g過屠格涅夫的作品。評(píng)論他的作品的人數(shù)就更不在話下了。我們不會(huì)忘記巴金的小說《家》里高家兄弟是怎樣愛不釋手地閱讀屠格涅夫的小說《前夜》。可見當(dāng)時(shí)他在我國(guó)文藝界的影響。
2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國(guó)命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言??！要是沒有你，那么誰(shuí)能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！?BR> 七、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)。
下面兩個(gè)寫作練習(xí)，學(xué)生可選擇一項(xiàng)：
1.1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰(zhàn)亂臨頭的國(guó)家危難時(shí)刻。他思念祖國(guó)，思念水深火熱中的祖國(guó)同胞。在感情異常激動(dòng)、坐臥不安時(shí)，他反復(fù)閱讀屠格涅夫的這篇散文詩(shī)并將它譯成中文。這篇散文詩(shī)只有100多個(gè)漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國(guó)命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言??！要是沒有你，那么誰(shuí)能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！蓖栏衲騽?chuàng)作這首散文詩(shī)時(shí)是在法國(guó)，在他逝世的前一年。字字句句滲透著對(duì)祖國(guó)的深切懷念，對(duì)俄羅斯語(yǔ)言力量的由衷贊揚(yáng)。巴金說：“他講‘俄羅斯語(yǔ)言’，我想的是‘中國(guó)話’……”同樣，中國(guó)語(yǔ)言又豈能不產(chǎn)生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩(shī)文表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的深情，他的愛與恨。請(qǐng)你就這則材料談?wù)勀銓?duì)閱讀生活的感受認(rèn)識(shí)。
2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個(gè)讀者讀后都會(huì)產(chǎn)生不同的體會(huì)。請(qǐng)你就感受最深的一點(diǎn)寫一篇文章。
八、作業(yè)布置。
可讓學(xué)生閱讀《批評(píng)家》《門檻》等屠格涅夫的散文，進(jìn)一步理解作者的語(yǔ)言和散文風(fēng)格。
惜緣。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文是一篇科學(xué)短文，是語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“曬、飄”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的特性和用處，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
課前準(zhǔn)備：
課件、圖形卡片（水珠、云、雨、冰雹、雪）。
教學(xué)過程：
一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？
2、齊讀課題。
3、課文中很多生字寶寶也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能認(rèn)出它們來嗎？
課件出示生字詞（全班認(rèn)讀生字詞）。
真不錯(cuò)，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！
二、學(xué)習(xí)理解課文，朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
生自由讀文指名回答板書：水。
（你真會(huì)讀書，我們就應(yīng)該像他這樣一邊讀書一邊思考問題）。
指名讀，指名回答相機(jī)板書：汽云。
師：是啊，小朋友們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片，就成了云。（播放課件，觀看水的變化）。
這個(gè)時(shí)候的小魔術(shù)師還給自己準(zhǔn)備了不同的衣服，誰(shuí)知道它給自己準(zhǔn)備了哪些衣服？
指名回答：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別在什么時(shí)候穿這些衣服的呢？
（睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞?。。?。
有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
課件欣賞（藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）。
喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
（學(xué)生練讀）。
指名讀。
還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
嗯，小朋友們看，水會(huì)變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？
自由讀第二段，回答問題。
（會(huì)變成雨，冰雹，雪）貼圖。
（出示：飄落打）指名上臺(tái)貼，同意他的看法嗎？為什么這樣貼，你能說說理由嗎？
小朋友們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。
誰(shuí)來讀第一句。
指名加動(dòng)作讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
指名回答。
那么小水珠在這些地方干什么呢？我們一起去看看，（課件播放：邊欣賞邊逐句指導(dǎo)朗讀）。
水娃娃的生活真豐富??！你能讀出這種感受嗎？
學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯(cuò)，散步是很歡快的，）。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
（課件出示灌溉農(nóng)田、灌溉果園、水電站的圖片。）。
你還知道水有哪些用處？
那么，水暴躁的時(shí)候，又做了哪些壞事呢？
（課件出示：洪水暴發(fā)的圖片）。
自由讀——指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水，男生讀暴躁時(shí)的水，注意，水有不同的脾氣哦！
人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦法管住水，小朋友們知道有什么好辦法呢？（建水庫(kù)、植樹造林）。
你懂得真多，瞧，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們?cè)炱鹆舜髩危盟畞戆l(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領(lǐng)最大了！
三、總結(jié)課文，交流收獲。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
是啊，水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，所以我們都要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．說說看完圖片后的感受。
師導(dǎo)語(yǔ)：我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？（詩(shī)情畫意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……）。
二、精讀課文。
（一）勾畫說讀，識(shí)云“美”
1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3．交流。
（二）品讀賞析，讀“云”美。
學(xué)習(xí)一二自然段。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來時(shí)，天空的景象怎樣，你從哪些詞語(yǔ)中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn)，深入體會(huì)燒一字寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。
（三）品讀賞析，讀“云”變。
學(xué)習(xí)三——六自然段。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)。
1．顏色。
a．顏色多。
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快。
引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來體會(huì)顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個(gè)四字詞來概括嗎？
2．形狀變化。
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。
b．你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？
（瞬息萬(wàn)變變化多端變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）。
c．由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云）。
天空的火燒云瞬息萬(wàn)變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？
（四）、品讀賞析，讀“云”去。
學(xué)習(xí)第七自然段。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時(shí)是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。
三、課外延伸，知識(shí)積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫一寫自己看到的美麗的云。
3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書中寫景的文章。
（第一、二項(xiàng)作業(yè)必做，后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng)）。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。
生活即是語(yǔ)文，使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。
分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅。
注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。
語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的`重要方法。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。
不動(dòng)筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學(xué)生體會(huì)了詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。
促使學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學(xué)生的思維有了一定的條理性，深刻性。
既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。
借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，又打開了學(xué)生的視野，使學(xué)生明白大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
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課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生對(duì)課文的感知是要通過“讀”來完成的。無論是誰(shuí)，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，放手讓學(xué)生閱讀。學(xué)生讀到一定程度，必有頓悟。
原設(shè)計(jì)雖然安排了“朗讀與細(xì)讀課文各一遍”，但是兩遍閱讀目標(biāo)不明，略顯粗糙。此前安排的程序1、2完全可以采用課前學(xué)生閱讀思考，課上教師檢查的方式進(jìn)行。因?yàn)橥ㄟ^初一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了圈點(diǎn)勾畫、點(diǎn)評(píng)批注等讀書方法，具有了一定的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，我們完全可以放開手腳讓學(xué)生自己去讀書。課上刻意安排“閱讀自讀提示”，會(huì)使學(xué)生形成一定的依賴性，抑制學(xué)生的“悟”。
可以就課文設(shè)計(jì)一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰(shuí)?他有什么性格特點(diǎn)?3.寫作時(shí)間、中心內(nèi)容、寫作特色。讓學(xué)生課前先閱讀自學(xué)。這樣讓學(xué)生通過閱讀對(duì)課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學(xué)習(xí)問題。學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，上課時(shí)就能聚精會(huì)神，提高聽課效率。
二、放手自學(xué)點(diǎn)撥到位。
“教學(xué)設(shè)計(jì)”不同于“備課”，它包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為原設(shè)計(jì)偏重于教師的“教”(或叫“導(dǎo)”)，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。比如程序四是分析課文，原設(shè)計(jì)將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見用心之苦。但是學(xué)生閱讀感悟的情況會(huì)怎樣?學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方法感知、記憶、理解教材內(nèi)容?師生之間如何處理好教與學(xué)的關(guān)系?如何相互作用?教師如何使學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問題卻并未講清。筆者認(rèn)為：設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)《我的信念》的內(nèi)容，從初二學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)上述內(nèi)容作出比較具體的構(gòu)想。
《我的信念》用點(diǎn)撥教學(xué)法教授效果可能會(huì)更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，揣摩居里夫人性格特點(diǎn)和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點(diǎn)，教者要點(diǎn)撥到位。
三、拓展遷移觸類旁通。
“教是為了達(dá)到不需要教?！比绻覀?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。原設(shè)計(jì)在“自讀思考”中“側(cè)重于對(duì)文意的理解，并作適當(dāng)延伸?！笨墒沁@種“延伸”仍然拘囿于課文。改進(jìn)后可再找一篇“偉人自述”的文章，課上印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點(diǎn)，讓學(xué)生找到閱讀這類文章的規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓(xùn)練，使“讀”與“寫”結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的寫作能力。
改進(jìn)后的《我的信念》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?dǎo)入-示標(biāo)-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計(jì)”更加優(yōu)化。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《我的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思，希望對(duì)大家有所幫助。
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動(dòng)。我作為初一語(yǔ)文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時(shí)，設(shè)定研究問題為：如何進(jìn)行語(yǔ)文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級(jí)上冊(cè)第九課《我的信念》一課進(jìn)行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因?yàn)槲乙恢鄙钌畋痪永锓蛉藗ゴ笕烁袼鄯?，欽佩之情由來以久；另一方面因?yàn)檫@正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題?；谝陨弦蛩匚覀兇_定教學(xué)重點(diǎn)為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
出示4個(gè)競(jìng)猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競(jìng)猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻(xiàn)，他人對(duì)她的贊譽(yù)等。
競(jìng)猜條件如下：1、她是法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，并被15個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位，接受過7個(gè)國(guó)家的24次獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)?wù)隆?、愛因斯坦談到她的時(shí)候說：“她是唯一一個(gè)沒有被榮譽(yù)腐蝕的人?！?BR> 4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。后來，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的.品質(zhì)。范讀課文前，進(jìn)行提示：走近名人的心靈，讓我們進(jìn)行心靈的溝通。
三、探究活動(dòng)，活動(dòng)中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評(píng)價(jià)自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個(gè)真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評(píng)為“感動(dòng)世界的十大科技人物”，請(qǐng)你為她寫頒獎(jiǎng)詞。
進(jìn)行引導(dǎo)：1、能簡(jiǎn)略敘述她的事跡。2、用抒情性的語(yǔ)言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對(duì)居里夫人的贊美知情，使原來的內(nèi)心感悟化為外在語(yǔ)言表達(dá)。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對(duì)自己有激勵(lì)作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，又在一次用居里夫人的名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時(shí)時(shí)提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎(jiǎng)詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎(jiǎng)詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評(píng)價(jià)人物品質(zhì)的探究活動(dòng)很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動(dòng)一，應(yīng)分組完成，不致所用時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個(gè)的人”。
2、對(duì)頒獎(jiǎng)詞要點(diǎn)評(píng)到位，最好有老師的示范，效果會(huì)更好。
3、對(duì)名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對(duì)自己和學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長(zhǎng)、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語(yǔ)文課拓展延伸方面會(huì)更有信心，更大膽。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
a]，創(chuàng)意說明：本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是主題閱讀活動(dòng)。這種活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜集來的信息進(jìn)行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解居里，學(xué)習(xí)居里。教學(xué)步驟：
布置活動(dòng)內(nèi)容：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)居里夫人的資料，對(duì)照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關(guān)于居里夫人的材料，自己擬題，或評(píng)或傳均可。擬題參考：
《居里夫人簡(jiǎn)介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國(guó)別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經(jīng)歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時(shí)刻?！渡倌陼r(shí)期的居里》——了解居里夫人少年時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活狀況，意在讓學(xué)生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學(xué)生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環(huán)境中求學(xué)求知，學(xué)習(xí)她刻苦好學(xué)的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經(jīng)歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)忍不拔的精神。
《偉大的人，平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的生活態(tài)度。
《居里，少年心中永遠(yuǎn)的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學(xué)生一塊自留地。
1、根據(jù)材料內(nèi)容歸類，把編寫大致相同內(nèi)容的學(xué)生分成一組，每小組選一位組長(zhǎng)，組織小組內(nèi)交流。
3、全班評(píng)議，從材料的豐富性、選編的科學(xué)性、撰文的文學(xué)性和個(gè)人創(chuàng)造性勞動(dòng)的含量等方面評(píng)，評(píng)出創(chuàng)意最佳獎(jiǎng)、撰文最美獎(jiǎng)、投入最多獎(jiǎng)。
4、再讀課文，談?wù)勛约涸诟嗟亓私饩永锓蛉撕笤僮x課文的感受和收獲。寫一篇讀后感《重讀居里夫人》。
1、語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)把每小組的'發(fā)言稿和有代表性的讀后感收起來，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。
2、為校廣播室投稿，寫一則主題閱讀活動(dòng)報(bào)告。
3、讀一本你最喜愛的名人的傳記，準(zhǔn)備名人故事會(huì)。[教學(xué)設(shè)計(jì)b]，創(chuàng)意說明：閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設(shè)計(jì)“理讀法”意在培養(yǎng)學(xué)生梳理文脈、處理信息的能力。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、默讀課文，弄清課文大意。
三、學(xué)法實(shí)踐。
1、用橫線標(biāo)出各段關(guān)鍵詞。
2、分析歸納，可處理為三個(gè)方面：宗旨、環(huán)境和工作，如《教師用書》?？商幚頌閮蓚€(gè)方面：事業(yè)、做人。也可處理為一個(gè)方面；成功的品質(zhì)——堅(jiān)忍不拔和信心、執(zhí)著和勤奮、專心致志、熱愛事業(yè)、獻(xiàn)身精神等；還可團(tuán)繞“信念”來歸納——對(duì)信念的態(tài)度，對(duì)信念的追求，堅(jiān)守信念的決心。
3、整理排列，融會(huì)貫通地理解內(nèi)容。
四、積累：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫上一點(diǎn)體會(huì)更好），然后讀一讀，背一背。
創(chuàng)意說明：居里夫人這篇自述文的價(jià)值，遠(yuǎn)超出于向他人介紹自己，她對(duì)生活、對(duì)事業(yè)、對(duì)名譽(yù)、對(duì)財(cái)富、對(duì)環(huán)境、對(duì)科學(xué)的態(tài)度，無不向人們昭示著一個(gè)真理：只有具有高尚人格的科學(xué)家才是真正偉大的科學(xué)家。專題論壇的設(shè)計(jì)正是為了突出這一重點(diǎn)。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：愛因斯坦在《悼念瑪麗?居里》中曾經(jīng)說過：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大。”愛因斯坦何以有這樣的感慨？居里夫人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？我們不妨一起來學(xué)習(xí)居里夫人的自述文《我的信念》。
二、讀課文，說說你眼中的居里夫人。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容七嘴八舌地說起來，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說她的優(yōu)秀品質(zhì)，感受其人格魅力。
三、居里夫人的成功能給你什么啟示？說認(rèn)識(shí)，談?dòng)^點(diǎn)，組織專題論壇。
1、交代論壇主題——人格與成功。
2、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（既是論壇，當(dāng)然允許有異樣的聲音）。
3、旁征博引證觀點(diǎn)。
4、小結(jié)。
[資料整理平臺(tái)]。
1、居里夫人的幾則名言。
我要把人生變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學(xué)的光輝照射的實(shí)際存在。尊貴的是科學(xué)的力量。在科學(xué)上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者“個(gè)人”。
2、參考書目：
《科學(xué)上下五千年》，內(nèi)蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙?居里；《愛因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗?居里》），商務(wù)印書館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學(xué)家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡(jiǎn)介見《教師教學(xué)用書》）。
3、居里夫人的偉大人格與光輝成就。
1903年11月的一天，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)把該會(huì)的最高獎(jiǎng)——戴維獎(jiǎng)?wù)?，掛在居里夫婦的胸前，以表彰他們?yōu)槿祟惏l(fā)現(xiàn)了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。鐳的發(fā)現(xiàn)，引起科學(xué)乃至哲學(xué)的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門?？梢哉f，它的發(fā)現(xiàn)，開辟了科學(xué)世界的新領(lǐng)域，并由此誕生了一門新興的放射學(xué)，所以，鐳被譽(yù)為“偉大的革命者”。
正是因?yàn)榫永锓驄D為科學(xué)革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)金。過后不久，人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學(xué)方面的價(jià)值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經(jīng)非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦：“您如果去申請(qǐng)專利，定會(huì)成為百萬(wàn)富翁！”，“不，鐳是一種元素，它應(yīng)屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。1920年5月，一位美國(guó)女記者在訪問居里夫人時(shí)問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價(jià)格太高，我實(shí)在買不起?！本永锓蛉舜鸬?。
“您不是把價(jià)值百萬(wàn)法郎的鐳，送給了巴黎大學(xué)實(shí)驗(yàn)室嗎？”女記者不解地問?！安唬遣皇俏业?，那是屬于實(shí)驗(yàn)室的?！?BR> 在贈(zèng)送儀式的前夜，居里夫人堅(jiān)持要求修改贈(zèng)送證書上的文字，再次聲明：“美國(guó)贈(zèng)送我的這一克鐳，應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于科學(xué)，而不能成為我個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)?！?BR> 這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院士。她共接受過7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先給你們講個(gè)《畫太陽(yáng)》的故事。在一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的課堂上，一位老師讓學(xué)生們畫太陽(yáng)。太陽(yáng)大家都很熟悉，知道是圓圓的，紅紅的。于是，學(xué)生們開始畫了?？傻壤蠋熓兆鳂I(yè)?的時(shí)候，卻驚呆了，因?yàn)閷W(xué)生們有的把太陽(yáng)畫成了正方形的，有的把太陽(yáng)畫成了三角形的，有的把太陽(yáng)涂成了綠色，有的甚至把太陽(yáng)涂成了藍(lán)色……總之五花八門，形態(tài)不一。老師這個(gè)時(shí)候就問一位把太陽(yáng)畫成藍(lán)色的同學(xué)，為什么太陽(yáng)會(huì)是藍(lán)色的，學(xué)生回答說因?yàn)榕绿?yáng)刺傷眼睛，所以自己看太陽(yáng)是常常用一張透明的藍(lán)色玻璃紙遮住眼睛；接著老師又問太陽(yáng)為什么會(huì)是方形的？學(xué)生回答說那是因?yàn)樽约喊岩粡埣埻诹藗€(gè)方形的小洞，從洞中看太陽(yáng)，太陽(yáng)就成了方形。老師接連問了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生們對(duì)自己畫的太陽(yáng)都有自己充分的理由。這時(shí)，班里所有的同學(xué)，包括老師，都明白了：原來，同學(xué)們心中的那個(gè)太陽(yáng)，才是最美的太陽(yáng)。老師講這個(gè)故事的目的就是要告訴你們，其實(shí)你們心中的那個(gè)答案才是最美的答案。那么，現(xiàn)在老師就希望你們能夠說出你們心中（課件展示課題及作者）。
生：老師，我來提第一個(gè)問題！
師：好啊。“第一個(gè)吃螃蟹的人”是很勇敢的，大聲告訴大家你的問題是什么呢？
生："為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
生：我覺得這兩者的相同之處：有共同的目標(biāo)--勤奮。?。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個(gè)目標(biāo)工作。?。
師：很好，看來越來越深入的分析問題了！為這幾位同學(xué)每人加2分。
生：居里夫人說“有某種力量在鞭策著我”這種力量指得是什么力量？
生：我覺得應(yīng)該是和蠶去結(jié)繭時(shí)的那種力量是一樣的。
生：蠶在結(jié)繭時(shí)非常的勤奮，不斷的工作，好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人應(yīng)該也是一定要把工作完成。
生：要完成工作，只有決心是不夠的，還需要努力去完成。
師：加2分。
生：我認(rèn)為這種力量還有居里夫人的固執(zhí)，她希望完成自己的任務(wù)。
師：哦？為什么呢？
（學(xué)生們開始小聲議論）。
生：都對(duì)?。▽W(xué)生們都笑起來）。
師：真聰明！老師說過你們心里的想法是最美的！其實(shí)由大家的分析看來，這種力量不止一種，是許多種力量的綜合。所以才能不斷的鞭策著居里夫人。
生：老師，這篇文章中有兩個(gè)詞好象用錯(cuò)了！
師：敢于質(zhì)疑，很好，加3分。你覺得哪里錯(cuò)了？
生：一個(gè)是“孤獨(dú)的過著求學(xué)生活”中的“孤獨(dú)”，居里夫人在前面說“我有許多美好快樂的記憶”，既然是“快樂”的，怎么會(huì)孤獨(dú)呢？還有一個(gè)是“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”，我查過字典，“奢望”的意思是“過高的期望”，可是居里夫人有實(shí)驗(yàn)室，沒有人限制她研究啊，為什么會(huì)是“奢望”呢？我覺得用“希望”更好！
生：因?yàn)樵谶@時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂，體現(xiàn)了她對(duì)事業(yè)的一種熱忱。?。
生：快樂是精神上的，孤獨(dú)是指一個(gè)人求學(xué)，是現(xiàn)實(shí)上的。?。
師：都加上2分。一種熱忱，這個(gè)詞用得很精煉了，有無同學(xué)補(bǔ)充一下？?。
生：首先我要先說明，我查過資料，居里夫人工作的環(huán)境其實(shí)是很簡(jiǎn)陋的，工作也很艱辛。她是波蘭人，可她的祖國(guó)被沙俄占領(lǐng)，她只有背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離祖國(guó)到異國(guó)的艱苦環(huán)境中從事研究工作。她能從事研究工作，卻不能讓家鄉(xiāng)停止被別人蹂躪，所以用奢望比希望更好！
師：同學(xué)們不僅能說出自己的意見，還能在預(yù)習(xí)時(shí)查看與課文相關(guān)的資料，是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?yōu)樗由?分。
師：為他加上2分。誰(shuí)來幫他解決這個(gè)問題呢？
生：她不愛錢！（生笑）。
生：那她說“人類需要現(xiàn)實(shí)的人”，他們?cè)诠ぷ髦羞€獲得很多的報(bào)酬呢？
生：因?yàn)橐?，要吃飯啊?BR> 生：后面還寫“人類也需要夢(mèng)想家”！
生：什么是“夢(mèng)想家”？
生：不去謀求物質(zhì)利益！表現(xiàn)她自己對(duì)名譽(yù)和名利的淡薄。?。
生：那不是矛盾了嗎？
生：我想評(píng)價(jià)一下‘一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色’這一句。它讓我看到一個(gè)偉大的科學(xué)家真實(shí)的內(nèi)心世界，體會(huì)到居里夫人完全把自己當(dāng)作平常人的樸實(shí)風(fēng)格，她把自己也當(dāng)作了是一個(gè)孩子，用孩子喜歡童話來做比，說明她有一顆充滿了好奇，沉醉于自己喜好的童心。
師：為她加上2分。誰(shuí)再來說說？
生：我最喜歡“當(dāng)事情結(jié)束時(shí)，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’”這一句。這句說明了居里夫人無論什么時(shí)候都在琢磨著她的研究。她無愧于科學(xué)，也無愧于自己。就像我學(xué)英語(yǔ)，知道自己基礎(chǔ)不好，但一直在努力，就連走在路上也是記單詞。所以，即使在考試時(shí)考得不好，我也問心無愧，因?yàn)槲乙呀?jīng)盡力了。
師：能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活真是不錯(cuò)，加2分。同學(xué)們今天的發(fā)言都非常精彩，你們的每一次發(fā)言都是在展示你們自己的能力，增強(qiáng)自己的自信，希望能有更多的同學(xué)加入到發(fā)言的行列中來。記住，你們的思維世界是最精彩的。我們請(qǐng)科代表總結(jié)一下發(fā)言的情況。（注：本環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘）。
師：今天發(fā)言的人次又比上幾節(jié)課多了，說明肯開動(dòng)腦筋的同學(xué)多了。但是評(píng)價(jià)和質(zhì)疑的得分較少，說明大家在這兩方面還需要提高。從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到居里夫人是一位了不起的科學(xué)家。而要獲得科學(xué)研究方面的成功，需要付出許多的努力。首先就是態(tài)度問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，居里夫人的工作態(tài)度是怎樣的？可以用課文中的語(yǔ)句回答，也可以自己總結(jié)！
生：課文開頭第一句話：“生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最重要的還是我們自己要有信心。”從兩句可以看出居里夫人有堅(jiān)韌不拔的工作態(tài)度，而且有信心。
生：還有41頁(yè)的第一段，說有“某種力量鞭策”說明居里夫人不斷的鞭策自己。
師：我們剛才分析了這種力量，“這種力量”是什么力量？
生：是要努力，固執(zhí)的完成工作，還要喜歡自己的工作。
師：認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)不放棄，努力、固執(zhí)的去完成自己的工作，也是居里夫人的工作態(tài)度。
（課件展示板書一）。
師：我們?cè)儆猛瑯拥姆椒ㄕ艺揖永锓蛉耸窃谑裁礃拥沫h(huán)境下工作的？
生：在課文的第3、4段，有孤獨(dú)、安靜等詞語(yǔ)，寫出了居里夫人的工作環(huán)境。
師：不錯(cuò)，找到了段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。還有哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的意見？
生：老師，課文中還寫到“簡(jiǎn)單的家庭生活”，這和工作環(huán)境有關(guān)系嗎？
師：是的！在這里，為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡(jiǎn)單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。我們還可以看文中所寫，居里夫人是在少女時(shí)期在巴黎大學(xué)求學(xué)的，而她卻過著很“孤獨(dú)”的生活，我們剛分析過“孤獨(dú)”的意義，少女時(shí)期可以說是人一生中最美好的時(shí)期，而居里夫人卻甘愿靜心致力于科學(xué)研究，也可以說明居里夫人很看重時(shí)間。
生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)！居里夫人還想在自己的國(guó)家里工作。
師：很好，你是從哪里看出的？
生：文中第5段，說她“奢望能在自由國(guó)家中，以一個(gè)自由自由學(xué)者的身份從事研究工作”。
師：同學(xué)們對(duì)課文很熟悉，所以總結(jié)的也比較全面，老師也總結(jié)了一下，看看和你們的是不是一樣?。ㄕn件展示板書二）。
生：什么是宗旨啊？
生：找出鐳。
生：她要完成自己的工作？
師：她從事的是什么工作？
生：科學(xué)研究。
師：那么換一句話說，居里夫人是要完成的是自己的科學(xué)研究工作，完成對(duì)科學(xué)真理的探索和追求。而在此過程中，居里夫人像個(gè)小孩一樣的沉醉于其中，絲毫不受名利的影響。就使得居里夫人的工作有了新的意義——進(jìn)行純粹的研究。（課件展示板書三）。
師：鐳有價(jià)，精神卻無價(jià)。居里夫人留下來的正是別的科學(xué)家無法給予我們的特殊寶藏。對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)習(xí)居里夫人的高尚品質(zhì)，并帶到我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后認(rèn)真完成“課后三件事”。下課！
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
重點(diǎn)。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點(diǎn);品味平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言。難點(diǎn)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。教法討論法關(guān)鍵認(rèn)真閱讀幾遍課文。教具教學(xué)過程步驟內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入從居里夫人的'成就談起，引入對(duì)居里夫人的人格魅力的了解。設(shè)置話題，導(dǎo)入課文。思考，感悟。
讀課文。
讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中疏通文意，品味語(yǔ)言。
賞析。
1、或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我中的某種力量指什么?
2、理解在科學(xué)方面我的有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。
3、文中講究現(xiàn)實(shí)的人是什么人?夢(mèng)想家最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)小孩兒?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動(dòng)，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
同學(xué)之間，合作交流，自主探究。
研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言魅力。
討論與交流，明確答案。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后研討與練習(xí)。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
布置作業(yè)聽、記內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)。
探討真理;保持安寧;集中目標(biāo);。
理想信念不圖財(cái)富;環(huán)境需求追求自由;工作態(tài)度樹立信心;。
沉醉科學(xué);珍惜時(shí)間;堅(jiān)忍執(zhí)著;。
教學(xué)后記。
通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
案例背景：
文本如一座礦藏，只要我們充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，這金子就是文章中的人文營(yíng)養(yǎng)。人文營(yíng)養(yǎng)也即與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相吻合。語(yǔ)文是人文學(xué)科，它“首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷。”現(xiàn)代教育理念下的語(yǔ)文教育應(yīng)該充分體現(xiàn)人文性與工具性的整合。
目前青少年學(xué)生中普遍存在著盲目追星、盲目崇拜的現(xiàn)象，從中可見他們的精神世界是多么的空虛，精神家園是多么的荒蕪。讓他們多了解科學(xué)名人成功的原因，領(lǐng)略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力，對(duì)于打開情感的閘門，點(diǎn)燃思想的火炬，使之感情激蕩，思想噴涌，心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此，從這個(gè)角度上來說，《我的信念》一文無異于對(duì)他們來一次“精神桑拿”。
案例描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初談?dòng)∠蟆?BR> 同學(xué)們，我們今天走近的人物是科學(xué)家瑪麗·居里。首先請(qǐng)大家瀏覽以下圖片和文字，你會(huì)用怎樣的一句話評(píng)價(jià)居里夫人。(出示一張居里夫人在實(shí)驗(yàn)室工作的圖片和一段簡(jiǎn)介居里夫人生平的文字)。
學(xué)生們開始觀察、閱讀，我來回巡視，兩分鐘后學(xué)生紛紛發(fā)表自己看法，一男生說：“她是了不起的，獲得那么多的獎(jiǎng)項(xiàng)，那么多的榮譽(yù)?！币慌f：：“應(yīng)該說她是一位多么了不起的女人?！绷硪簧f：“她還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，在失去丈夫后，仍堅(jiān)持研究，取得成績(jī)?！甭犞瑢W(xué)們不同的評(píng)價(jià)，我進(jìn)行小結(jié)：“是啊，居里夫人是一位貢獻(xiàn)卓越的科學(xué)家，她是如何成功的呢?讓我們走進(jìn)《我的信念》一文，一起傾聽這位科學(xué)家的述說，感受她偉大的人格。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解居里夫人的科學(xué)貢獻(xiàn)，理解‘信念’的真正內(nèi)涵，領(lǐng)略居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅(jiān)定的人生信念。學(xué)習(xí)方式采用“自主+合作”的方式。”
二、自主閱讀，品味賞析。
接著我布置按學(xué)習(xí)方案上的步驟進(jìn)行第一步學(xué)習(xí)，自主讀課文。(學(xué)習(xí)方案提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，可以用這樣的句式：“居里夫人是一個(gè)______的人?！睓M線上用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的性格特點(diǎn);研讀，畫出對(duì)你有啟發(fā)的句子，并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)，在書上作好批注)。
同學(xué)們一邊讀一邊勾畫。我不時(shí)地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)并要求幾個(gè)朗讀聲音輕的同學(xué)把聲音放出來。12分鐘后，我們進(jìn)行交流分享。
學(xué)生們開始紛紛舉手示意，教室里呈現(xiàn)出活躍的氣氛。
一生：“居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人?！庇忠簧骸熬永锓蛉耸且粋€(gè)謙遜平和的人?！?BR> 一女生：“我體會(huì)到的是第5自然段中‘人類也需要夢(mèng)想家——他們受了事業(yè)的強(qiáng)烈的吸收，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?！瘡倪@里我感受到她對(duì)自由的渴望，對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，并想起一句話，‘科學(xué)家是有國(guó)度的，而科學(xué)是沒有國(guó)度的?！?BR> 掌聲在教室里響起，我鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)交流。
生：“我體會(huì)的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數(shù)周’。從‘被迫’這詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息?！?BR> 教室里傳來一陣笑聲。
生：“我體會(huì)的是在第4自然段中的‘我在生活中，永遠(yuǎn)是追求寧?kù)o的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累?！苍S我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么?！?BR> 另一生補(bǔ)充：“正是她對(duì)事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格，這些性格特點(diǎn)是她取得成就的保證?！?BR> “同學(xué)們說得真好!”我情不自禁地說，“從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來，我們要進(jìn)行的拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個(gè)角度重點(diǎn)領(lǐng)悟，并就此準(zhǔn)備一份演講提綱，選派一位代表參加演講。準(zhǔn)備時(shí)間為10分鐘。(學(xué)習(xí)方案提供了居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言)。
三、小組合作，拓展延伸。
各小組展開熱烈討論，10分鐘后，我宣布小型演講會(huì)開始。
一小組代表：我演講的題目是《我向居里夫人學(xué)習(xí)》。居里夫感嘆時(shí)間的流逝如此的快，從不為生活的簡(jiǎn)陋而難過，在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)條件下也一如既往地進(jìn)行研究，這些思想正是我所缺乏的。……我也要為中國(guó)做貢獻(xiàn)。
看著他滿臉的激動(dòng)，我又追問了一句：“你將為中國(guó)做什么貢獻(xiàn)?”生：我決心在航天方面做出努力，讓祖國(guó)的明天更美好。
“呵，真想與你握握手呀!”我由衷地說道。學(xué)生們都大笑起來。
二小組代表：我演講的題目是《向居里夫人學(xué)習(xí)》。在居里夫人的身上，我們學(xué)到了不少東西，尤其是執(zhí)著、付出、無私。我們同樣要對(duì)自己的事業(yè)抱定信心，讓定目標(biāo)去奮斗。將來我們?cè)诳茖W(xué)方面有所成就了，也要像居里夫人那樣，將成果貢獻(xiàn)給祖國(guó)，貢獻(xiàn)給全世界。
三小組代表：(同時(shí)站起兩個(gè)，都要求演講，得到了許可)——。
b、我是《珍惜時(shí)間》：讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時(shí)。她不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個(gè)故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子，為什么呢?當(dāng)初居里夫婦搬新家里，就商定只設(shè)置兩把椅子，以避免有客來訪時(shí)坐著不走，耽誤了時(shí)間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價(jià)值地利用起來，迎接我的也一定是豐收。
四小組代表：我演講的題目是《將夢(mèng)想放飛》。我是一個(gè)愛好音樂的女孩，從小就夢(mèng)想著走進(jìn)中央音樂學(xué)院。一直以來，我都在不斷地為此奮斗。當(dāng)然，在追求的路上，困難是不可避免的，每到這樣的時(shí)候，我心中的信念就會(huì)促使我咬緊牙關(guān)挺過去。朋友，如果有一天你看見我成為一名音樂家，在為你傾情演繹，那時(shí)我會(huì)告訴你，將夢(mèng)想放飛就是我的信念!
五小組代表：我演講的題目是《我的一百萬(wàn)》。居里夫人一生創(chuàng)造了不可計(jì)算的輝煌。她是鐳的發(fā)明者，但卻買不起一克純鐳。她沒有將她提煉的鐳據(jù)為已有，她沒有將她應(yīng)得的一百萬(wàn)留作私用。我在想，我如何才能獲取我的一百萬(wàn)，我會(huì)怎樣花掉我的一百萬(wàn)。
六小組代表：我演講的題目是《純潔的成功》。真正的成功是不帶瑕疵的，正如居里夫人。兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，卻沒有居功自傲，而是一如既往。當(dāng)然她的一如既往也不帶絲毫的功利性。我想，如果成功成了謀求功利的條件、居功自傲的資本，那么它將會(huì)如沙漠中的一潭渾水，最饑餓的人也不會(huì)飲用，至少我不會(huì)。雖然我不一定成為偉大人物，但我會(huì)創(chuàng)造成功，而且是純潔的真正的成功。
聽著學(xué)生們熱情洋溢的演講，我也深受感動(dòng)：“說得真好!讓我們永遠(yuǎn)記住這位20世紀(jì)最偉大的女性!讓我們每個(gè)人都成為使他人幸福的人!”
[教后反思]。
在這堂課的教學(xué)中，我把握兩點(diǎn)：一是教學(xué)的質(zhì)，二是教學(xué)的量。
首先說說質(zhì)。在我自己讀這篇文章的時(shí)候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么?想過之后，便有了一個(gè)確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅(jiān)定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)首要目標(biāo)。從學(xué)生結(jié)合實(shí)際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營(yíng)養(yǎng)。
再來說說量。一篇短短的《我的信念》是絕對(duì)不足以體現(xiàn)居里夫人偉大一生的，它只是居里夫人一生的濃縮。作為教者，應(yīng)該提供資料或引導(dǎo)學(xué)生去全面地了解主人公，只有這樣，在學(xué)生的心中，才有一位立體的居里夫人。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添了關(guān)于人物的資料：居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言，擴(kuò)大了閱讀量，充實(shí)了教材上單薄的文字，使學(xué)生了解了居里夫人豐富的精神世界。課堂上的學(xué)生活動(dòng)量也不小，從第一步的自主閱讀課文、歸納概括，到第二步的小組合作的拓展閱讀、小型演講會(huì)的開展，學(xué)生活動(dòng)充分，讀得充分，說得充分。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
2、通過分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
1、學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理，要特別把握“獻(xiàn)身”二字。
3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方?！?BR> 這位偉大的科學(xué)家就是――居里夫人（瑪麗?居里）。
2、居里夫人（1867―1934）法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞?斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾?居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。19，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲19諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲19諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
二、自讀基礎(chǔ)檢查。
1、檢查預(yù)習(xí)。
問心無愧渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
問心無愧致力專心致志渲染盛名報(bào)酬蹂躪呵責(zé)逆來順受懊惱迷醉沉醉。
2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
3、解釋：“信念”――自己認(rèn)為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內(nèi)心的美，我們常會(huì)討厭他的外表。――奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡(jiǎn)單的生活。
工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
5、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
堅(jiān)忍不拔，有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。
明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
“夢(mèng)想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”。
（感想可以自由談）。
因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問題研究。
居里夫人所以沒有明確地說出來，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說，“無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說，“研究，就是對(duì)真理的探討”，對(duì)真理的渴求，是一種因素。篇末說，“這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
三、課堂小結(jié)。
1、讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫的人。
2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點(diǎn)體會(huì)更好。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動(dòng)。我作為初一語(yǔ)文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時(shí)，設(shè)定研究問題為：如何進(jìn)行語(yǔ)文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級(jí)上冊(cè)第九課《我的信念》一課進(jìn)行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因?yàn)槲乙恢鄙钌畋痪永锓蛉藗ゴ笕烁袼鄯?，欽佩之情由來以久；另一方面因?yàn)檫@正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題?；谝陨弦蛩匚覀兇_定教學(xué)重點(diǎn)為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
出示4個(gè)競(jìng)猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競(jìng)猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻(xiàn)，他人對(duì)她的贊譽(yù)等。
競(jìng)猜條件如下：1、她是法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，并被15個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位，接受過7個(gè)國(guó)家的24次獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)?wù)隆?、愛因斯坦談到她的時(shí)候說：“她是唯一一個(gè)沒有被榮譽(yù)腐蝕的人?！?BR> 4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。后來，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質(zhì)。范讀課文前，進(jìn)行提示：走近名人的心靈，讓我們進(jìn)行心靈的溝通。
三、探究活動(dòng)，活動(dòng)中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評(píng)價(jià)自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個(gè)真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評(píng)為“感動(dòng)世界的十大科技人物”，請(qǐng)你為她寫頒獎(jiǎng)詞。
進(jìn)行引導(dǎo)：1、能簡(jiǎn)略敘述她的事跡。2、用抒情性的語(yǔ)言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對(duì)居里夫人的贊美知情，使原來的內(nèi)心感悟化為外在語(yǔ)言表達(dá)。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對(duì)自己有激勵(lì)作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，又在一次用居里夫人的名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時(shí)時(shí)提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎(jiǎng)詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎(jiǎng)詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評(píng)價(jià)人物品質(zhì)的探究活動(dòng)很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動(dòng)一，應(yīng)分組完成，不致所用時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個(gè)的人”。
2、對(duì)頒獎(jiǎng)詞要點(diǎn)評(píng)到位，最好有老師的示范，效果會(huì)更好。
3、對(duì)名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對(duì)自己和學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長(zhǎng)、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語(yǔ)文課拓展延伸方面會(huì)更有信心，更大膽。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
重點(diǎn)。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點(diǎn);品味平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言。
難點(diǎn)。
品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
教法。
討論法關(guān)鍵認(rèn)真閱讀幾遍課文。
教學(xué)過程。
從居里夫人的成就談起，引入對(duì)居里夫人的人格魅力的了解。
設(shè)置話題，導(dǎo)入課文。思考，感悟。
讀課文讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中疏通文意，品味語(yǔ)言。讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。
研讀與賞析。
1、“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
2、理解“在科學(xué)方面我的有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。
3、文中“講究現(xiàn)實(shí)的.人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動(dòng)，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。同學(xué)之間，合作交流，自主探究。
討論與交流。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后“研討與練習(xí)”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、這季羨林究竟是何許能人，誰(shuí)愿意把課前查找的作者簡(jiǎn)介與大家分享。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請(qǐng)作上記號(hào)。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。
2、檢測(cè)自讀情況。出示詞請(qǐng)生齊讀。提問“可見一斑”是什么意思?
3、請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文，想想文章主要寫了什么?
三、講讀課文。
1、出示他感悟母愛的句子。從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到了些什么?(板書：崇高敬意、真摯愛慕)。
2、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這一部分。師范讀第二自然段。請(qǐng)生用心體會(huì)季羨林的內(nèi)心感受。
3、體會(huì)到了什么嗎?如果讓你們把這長(zhǎng)長(zhǎng)的感受歸納成一個(gè)詞，你會(huì)用什么?(悔恨)。
4、非常準(zhǔn)確，再讀讀，想想你從這段的哪些語(yǔ)句里感到這種悔恨?
出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?BR> (1)請(qǐng)問什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?
(2)聯(lián)系上下文，想想為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?BR> 是呀，我們都會(huì)產(chǎn)生對(duì)媽媽無盡的思念。此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
出示《賦得永久的悔》片段。
過渡：深愛著母親，卻又極少與母親在一起!請(qǐng)全班同學(xué)用朗讀表現(xiàn)出季羨林心中的劇痛。
5、“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！?BR> 你知道作者有什么愿望嗎?出示資料。一起來讀讀這幾個(gè)句子。(出示)在季羨林看來，缺少了母愛就會(huì)靈魂不全。缺少了母愛，就會(huì)缺少了什么?(缺溫暖，缺關(guān)懷)。
由此，一想到母親，就會(huì)淚流不止。請(qǐng)問季羨林一想到母親，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面呢?(生說)。
此時(shí)千般悔，萬(wàn)般痛，都化成了一個(gè)詞dd“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無時(shí)不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。
四、一哭在心，處處觸景傷懷。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個(gè)字眼。是dd“哭”字。
作者為何而哭呢?
3、小練筆：現(xiàn)在，請(qǐng)你展開豐富的想象，從以下的場(chǎng)景中任選一個(gè)，想想“我”的母親在等待的過程中都做了些什么。注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理和語(yǔ)言的具體描寫。(廚房里、房間里、院子中、我兒時(shí)嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)。
母親在，她。
全班交流。
3、日有所思，夜有所夢(mèng)，就是在夢(mèng)里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢(mèng)到母親---什么地方去了。)。
在夢(mèng)里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎?你是從哪里知道的?
出示：天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
(3)為什么母親的面影對(duì)于季羨林而言是不清楚的呢?誰(shuí)能聯(lián)系全文來談?wù)?
五、聽寫關(guān)鍵詞，總結(jié)學(xué)法。
老師挑選了文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，考考大家，立即聽寫：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。
對(duì)照關(guān)鍵詞串說全文。這種借助關(guān)鍵詞來表達(dá)內(nèi)心情感的方法值得大家學(xué)習(xí)。
六、小結(jié)，開啟下文。
教學(xué)反思：
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認(rèn)為以下兩點(diǎn)較為成功：
一、活用文本。
其實(shí)這是一篇對(duì)于六年級(jí)的孩子而言，在內(nèi)容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時(shí)，我就在想，生身母親和祖**親相比而言，孩子們當(dāng)然是對(duì)前者更為熟悉，因?yàn)楹⒆訉?duì)于生身母親的感知更為具體。基于這樣的一種思考，于是我想對(duì)文本進(jìn)行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來個(gè)整合，從而我決定上第一課時(shí)，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進(jìn)行串講。
二、拓展延伸。
我喜歡教學(xué)生“知其然，知其所以然。”為什么季老會(huì)對(duì)生身母親心懷無盡的悔恨，那就得知道過去的他，就得讓學(xué)生走進(jìn)季羨林的成長(zhǎng)足跡，走進(jìn)他的內(nèi)心，循著他的心跡，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)悟季羨林心中的那份至深無法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來很多季羨林小時(shí)候和母親在一起相處的快樂時(shí)光的資料，和學(xué)生分享。然后在課堂上，大量補(bǔ)充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，再讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時(shí)，沒有交代課前與學(xué)生交流過的相關(guān)資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應(yīng)讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會(huì)文字背后的蘊(yùn)意。因?yàn)榭傆幸恍〇|西，是需要孩子自己去領(lǐng)悟的。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
[導(dǎo)言]：選自《莊子》的《秋水》是一篇寓言故事。故事雖短小，情節(jié)也簡(jiǎn)單，但是主人公河伯的形象豐滿動(dòng)人，惟妙惟肖。此外，全文蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，值得好好體會(huì)感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)之前，我引導(dǎo)學(xué)生串講了課文，學(xué)習(xí)了需要掌握的幾個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)運(yùn)用了“望洋興嘆”和“見笑大方”這兩個(gè)成語(yǔ)，分析了故事中何伯的人物形象，學(xué)生對(duì)課文十分熟悉，這就為下面的交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生深入感悟蘊(yùn)含其中的哲理，獲取生活的智慧，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，一切顯得那么的水到渠成，游刃有余。以下是引導(dǎo)學(xué)生感悟本文哲理啟示的一段課堂實(shí)錄。
[生]我談一下整篇課文給我的啟示。這篇課文告訴我們：一個(gè)人所能學(xué)到的知識(shí)是很有限的，而知識(shí)的海洋是無限的，所以我們不能認(rèn)為自己懂得了很多，是非常淵博的，而應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻做到謙虛。
[生]一個(gè)人如果自以為比別人都偉大，那是很可怕的.，要知道：天外有天，人外有人。
[生]任何時(shí)候不能太驕傲，自我感覺不能太良好，狂妄自大只能讓內(nèi)行嘲笑。
[師]這幾個(gè)同學(xué)都從文章整體得到了一定的啟示，非常好，再有沒有別的見解？
[生]我覺得文章想告訴我們的就是戒驕戒躁。
[師]還有嗎？
[生]我讀了第一句話有點(diǎn)想法?！扒锼畷r(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩邃狙輪間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢(shì)，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
[師]非常好！***同學(xué)非常善于挖掘語(yǔ)言深層的意義。誰(shuí)再說說？
[生]何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
[師]太好了！這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。
[生]人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還要善于自我反思，善于反思的人善于進(jìn)步，《勸學(xué)》里面說了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
[師]（笑）我經(jīng)常告訴大家要“學(xué)能致用”，***同學(xué)的分析就是典型的“學(xué)能致用”，大家要向他學(xué)習(xí)。（學(xué)生鼓掌）。
[生]我覺得何伯還算有自知之明，沒有一直自我膨脹下去，很可愛。
[生]人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足，也不能因?yàn)榧刀蕦?duì)別人的長(zhǎng)處視而不見。
[生]人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評(píng)，這需要勇氣。
[生]我覺得我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
[師]此話怎講？給大家解釋一下。
[生]課文里面說：“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實(shí)踐。
[師]大家覺得***同學(xué)說得有沒有道理？
[生]有！
[師]很好！還有嗎？
[生]活到老，學(xué)到老！
（眾人笑）。
[生]如果你是一個(gè)內(nèi)行，不應(yīng)當(dāng)嘲笑不如自己的人，要幫助他們懂得更多的知識(shí)和道理。
[師]不錯(cuò)，這一點(diǎn)我可沒有想到，看來人多了智慧也多，誰(shuí)還有嗎？
[生]沒有了！
[師]好，同學(xué)們剛才說了很多很多，都非常有道理，給了我們很多意想不到的智慧，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們就交流到這里，以后在熟讀課文的過程中說不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，一定要及時(shí)記下來，和同學(xué)們討論討論。
[后記]《秋水》這篇課文雖然短小，但是一節(jié)課下來卻讓學(xué)生得到了很多東西，很多是我在備課過程中都沒有想到的，所以我和學(xué)生都感到很高興。我覺得語(yǔ)文課一定要好好設(shè)計(jì)，做到環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，給學(xué)生足夠的時(shí)間、完整的過程，讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)去表達(dá)，這樣才算回歸了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本真，這樣的課堂效果才是最好的。
作者郵箱：xingruixia_72@。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩(shī)中寓含的深刻哲理。
2.品味文中凝練、生動(dòng)而犀利的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)傻瓜的態(tài)度，樹立正確的是非觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解文章的內(nèi)涵。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、研讀感知。
教師正字正音，并組織學(xué)生從如下幾個(gè)問題入手了解傻瓜。
1.找出描寫傻瓜的重點(diǎn)詞句，討論分析，如“沒頭腦的俗物”“茅塞頓開”、三處“大聲地說”“您呀--落伍啦”等關(guān)于解開文章思想的重點(diǎn)詞句。
2.人們眼中的傻瓜。
“兇狠的人！惡毒的人！”“不過頭腦多聰明呀！”“口才又多好?。 薄八拇_是個(gè)天才！”
3.你眼中的傻瓜。
學(xué)生可談出不同評(píng)價(jià)，放開思路，自由論談，以便顯露其真實(shí)的人生觀，教師作正確引導(dǎo)。
4.作者眼中的傻瓜（寫作目的）。
這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類崇高遠(yuǎn)大的理想面前，只能稱他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對(duì)傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱他為“天才”。一個(gè)傻瓜震懾著一群傻瓜，呼風(fēng)喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評(píng)論界，一個(gè)落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫?qū)懽魑牡恼嬲康模部梢哉f是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
屠格涅夫的散文詩(shī)里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗(yàn)，由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語(yǔ)言和形象，是那么富有智慧和詩(shī)意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強(qiáng)烈的感染力，使人們?cè)谟淇煨蕾p的同時(shí)，得到靈魂的凈化。
五、深化與運(yùn)用。
1.鼓勵(lì)學(xué)生探討《傻瓜》的現(xiàn)實(shí)意義，不妨與當(dāng)今社會(huì)上某些人的某種現(xiàn)象做些比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)經(jīng)典文學(xué)作品的典型意義。
2.學(xué)習(xí)本文之后，建議在老師的指導(dǎo)下將文章改寫成劇本進(jìn)行排演，可以作適當(dāng)?shù)母膶?，還可加入根據(jù)文章創(chuàng)寫的詩(shī)歌、插曲等，進(jìn)行公開性的演出。
六、探究性思維訓(xùn)練。
請(qǐng)參考以下資料：
1.19屠格涅夫開始被介紹到我國(guó)以來，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀(jì)20年代魯迅先生曾說：“屠格涅夫被譯得最多?！蔽覈?guó)著名作家?guī)缀醵甲g過屠格涅夫的作品。評(píng)論他的作品的人數(shù)就更不在話下了。我們不會(huì)忘記巴金的小說《家》里高家兄弟是怎樣愛不釋手地閱讀屠格涅夫的小說《前夜》。可見當(dāng)時(shí)他在我國(guó)文藝界的影響。
2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國(guó)命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言??！要是沒有你，那么誰(shuí)能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！?BR> 七、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)。
下面兩個(gè)寫作練習(xí)，學(xué)生可選擇一項(xiàng)：
1.1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰(zhàn)亂臨頭的國(guó)家危難時(shí)刻。他思念祖國(guó)，思念水深火熱中的祖國(guó)同胞。在感情異常激動(dòng)、坐臥不安時(shí)，他反復(fù)閱讀屠格涅夫的這篇散文詩(shī)并將它譯成中文。這篇散文詩(shī)只有100多個(gè)漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國(guó)命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言??！要是沒有你，那么誰(shuí)能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！蓖栏衲騽?chuàng)作這首散文詩(shī)時(shí)是在法國(guó)，在他逝世的前一年。字字句句滲透著對(duì)祖國(guó)的深切懷念，對(duì)俄羅斯語(yǔ)言力量的由衷贊揚(yáng)。巴金說：“他講‘俄羅斯語(yǔ)言’，我想的是‘中國(guó)話’……”同樣，中國(guó)語(yǔ)言又豈能不產(chǎn)生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩(shī)文表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的深情，他的愛與恨。請(qǐng)你就這則材料談?wù)勀銓?duì)閱讀生活的感受認(rèn)識(shí)。
2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個(gè)讀者讀后都會(huì)產(chǎn)生不同的體會(huì)。請(qǐng)你就感受最深的一點(diǎn)寫一篇文章。
八、作業(yè)布置。
可讓學(xué)生閱讀《批評(píng)家》《門檻》等屠格涅夫的散文，進(jìn)一步理解作者的語(yǔ)言和散文風(fēng)格。
惜緣。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文是一篇科學(xué)短文，是語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“曬、飄”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的特性和用處，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
課前準(zhǔn)備：
課件、圖形卡片（水珠、云、雨、冰雹、雪）。
教學(xué)過程：
一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？
2、齊讀課題。
3、課文中很多生字寶寶也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能認(rèn)出它們來嗎？
課件出示生字詞（全班認(rèn)讀生字詞）。
真不錯(cuò)，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！
二、學(xué)習(xí)理解課文，朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
生自由讀文指名回答板書：水。
（你真會(huì)讀書，我們就應(yīng)該像他這樣一邊讀書一邊思考問題）。
指名讀，指名回答相機(jī)板書：汽云。
師：是啊，小朋友們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片，就成了云。（播放課件，觀看水的變化）。
這個(gè)時(shí)候的小魔術(shù)師還給自己準(zhǔn)備了不同的衣服，誰(shuí)知道它給自己準(zhǔn)備了哪些衣服？
指名回答：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別在什么時(shí)候穿這些衣服的呢？
（睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞?。。?。
有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
課件欣賞（藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）。
喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
（學(xué)生練讀）。
指名讀。
還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
嗯，小朋友們看，水會(huì)變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？
自由讀第二段，回答問題。
（會(huì)變成雨，冰雹，雪）貼圖。
（出示：飄落打）指名上臺(tái)貼，同意他的看法嗎？為什么這樣貼，你能說說理由嗎？
小朋友們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。
誰(shuí)來讀第一句。
指名加動(dòng)作讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
指名回答。
那么小水珠在這些地方干什么呢？我們一起去看看，（課件播放：邊欣賞邊逐句指導(dǎo)朗讀）。
水娃娃的生活真豐富??！你能讀出這種感受嗎？
學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯(cuò)，散步是很歡快的，）。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
（課件出示灌溉農(nóng)田、灌溉果園、水電站的圖片。）。
你還知道水有哪些用處？
那么，水暴躁的時(shí)候，又做了哪些壞事呢？
（課件出示：洪水暴發(fā)的圖片）。
自由讀——指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水，男生讀暴躁時(shí)的水，注意，水有不同的脾氣哦！
人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦法管住水，小朋友們知道有什么好辦法呢？（建水庫(kù)、植樹造林）。
你懂得真多，瞧，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們?cè)炱鹆舜髩危盟畞戆l(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領(lǐng)最大了！
三、總結(jié)課文，交流收獲。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
是啊，水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，所以我們都要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．說說看完圖片后的感受。
師導(dǎo)語(yǔ)：我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？（詩(shī)情畫意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……）。
二、精讀課文。
（一）勾畫說讀，識(shí)云“美”
1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3．交流。
（二）品讀賞析，讀“云”美。
學(xué)習(xí)一二自然段。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來時(shí)，天空的景象怎樣，你從哪些詞語(yǔ)中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn)，深入體會(huì)燒一字寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。
（三）品讀賞析，讀“云”變。
學(xué)習(xí)三——六自然段。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)。
1．顏色。
a．顏色多。
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快。
引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來體會(huì)顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個(gè)四字詞來概括嗎？
2．形狀變化。
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。
b．你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？
（瞬息萬(wàn)變變化多端變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）。
c．由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云）。
天空的火燒云瞬息萬(wàn)變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？
（四）、品讀賞析，讀“云”去。
學(xué)習(xí)第七自然段。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時(shí)是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。
三、課外延伸，知識(shí)積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫一寫自己看到的美麗的云。
3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書中寫景的文章。
（第一、二項(xiàng)作業(yè)必做，后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng)）。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。
生活即是語(yǔ)文，使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。
分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅。
注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。
語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的`重要方法。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。
不動(dòng)筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學(xué)生體會(huì)了詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。
促使學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學(xué)生的思維有了一定的條理性，深刻性。
既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。
借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，又打開了學(xué)生的視野，使學(xué)生明白大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
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課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生對(duì)課文的感知是要通過“讀”來完成的。無論是誰(shuí)，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，放手讓學(xué)生閱讀。學(xué)生讀到一定程度，必有頓悟。
原設(shè)計(jì)雖然安排了“朗讀與細(xì)讀課文各一遍”，但是兩遍閱讀目標(biāo)不明，略顯粗糙。此前安排的程序1、2完全可以采用課前學(xué)生閱讀思考，課上教師檢查的方式進(jìn)行。因?yàn)橥ㄟ^初一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了圈點(diǎn)勾畫、點(diǎn)評(píng)批注等讀書方法，具有了一定的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，我們完全可以放開手腳讓學(xué)生自己去讀書。課上刻意安排“閱讀自讀提示”，會(huì)使學(xué)生形成一定的依賴性，抑制學(xué)生的“悟”。
可以就課文設(shè)計(jì)一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰(shuí)?他有什么性格特點(diǎn)?3.寫作時(shí)間、中心內(nèi)容、寫作特色。讓學(xué)生課前先閱讀自學(xué)。這樣讓學(xué)生通過閱讀對(duì)課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學(xué)習(xí)問題。學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，上課時(shí)就能聚精會(huì)神，提高聽課效率。
二、放手自學(xué)點(diǎn)撥到位。
“教學(xué)設(shè)計(jì)”不同于“備課”，它包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為原設(shè)計(jì)偏重于教師的“教”(或叫“導(dǎo)”)，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。比如程序四是分析課文，原設(shè)計(jì)將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見用心之苦。但是學(xué)生閱讀感悟的情況會(huì)怎樣?學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方法感知、記憶、理解教材內(nèi)容?師生之間如何處理好教與學(xué)的關(guān)系?如何相互作用?教師如何使學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問題卻并未講清。筆者認(rèn)為：設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)《我的信念》的內(nèi)容，從初二學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)上述內(nèi)容作出比較具體的構(gòu)想。
《我的信念》用點(diǎn)撥教學(xué)法教授效果可能會(huì)更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，揣摩居里夫人性格特點(diǎn)和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點(diǎn)，教者要點(diǎn)撥到位。
三、拓展遷移觸類旁通。
“教是為了達(dá)到不需要教?！比绻覀?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。原設(shè)計(jì)在“自讀思考”中“側(cè)重于對(duì)文意的理解，并作適當(dāng)延伸?！笨墒沁@種“延伸”仍然拘囿于課文。改進(jìn)后可再找一篇“偉人自述”的文章，課上印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點(diǎn)，讓學(xué)生找到閱讀這類文章的規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓(xùn)練，使“讀”與“寫”結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的寫作能力。
改進(jìn)后的《我的信念》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?dǎo)入-示標(biāo)-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計(jì)”更加優(yōu)化。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《我的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思，希望對(duì)大家有所幫助。
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動(dòng)。我作為初一語(yǔ)文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時(shí)，設(shè)定研究問題為：如何進(jìn)行語(yǔ)文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級(jí)上冊(cè)第九課《我的信念》一課進(jìn)行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因?yàn)槲乙恢鄙钌畋痪永锓蛉藗ゴ笕烁袼鄯?，欽佩之情由來以久；另一方面因?yàn)檫@正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題?；谝陨弦蛩匚覀兇_定教學(xué)重點(diǎn)為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
出示4個(gè)競(jìng)猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競(jìng)猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻(xiàn)，他人對(duì)她的贊譽(yù)等。
競(jìng)猜條件如下：1、她是法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，并被15個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位，接受過7個(gè)國(guó)家的24次獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)?wù)隆?、愛因斯坦談到她的時(shí)候說：“她是唯一一個(gè)沒有被榮譽(yù)腐蝕的人?！?BR> 4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。后來，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的.品質(zhì)。范讀課文前，進(jìn)行提示：走近名人的心靈，讓我們進(jìn)行心靈的溝通。
三、探究活動(dòng)，活動(dòng)中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評(píng)價(jià)自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個(gè)真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評(píng)為“感動(dòng)世界的十大科技人物”，請(qǐng)你為她寫頒獎(jiǎng)詞。
進(jìn)行引導(dǎo)：1、能簡(jiǎn)略敘述她的事跡。2、用抒情性的語(yǔ)言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對(duì)居里夫人的贊美知情，使原來的內(nèi)心感悟化為外在語(yǔ)言表達(dá)。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對(duì)自己有激勵(lì)作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，又在一次用居里夫人的名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時(shí)時(shí)提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎(jiǎng)詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎(jiǎng)詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評(píng)價(jià)人物品質(zhì)的探究活動(dòng)很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動(dòng)一，應(yīng)分組完成，不致所用時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個(gè)的人”。
2、對(duì)頒獎(jiǎng)詞要點(diǎn)評(píng)到位，最好有老師的示范，效果會(huì)更好。
3、對(duì)名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對(duì)自己和學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長(zhǎng)、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語(yǔ)文課拓展延伸方面會(huì)更有信心，更大膽。