在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)成功和失敗的原因，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。怎樣提高寫作水平？讓我們一起探討一下吧。在寫總結(jié)之前，可以查閱一些相關(guān)的書(shū)籍或文章，擴(kuò)寬自己的視野。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇一
我們這個(gè)色彩斑斕的世界是由豐富多彩的生命構(gòu)成的。當(dāng)我們看到風(fēng)雨中的花和草，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，人群喧鬧，聞到清鮮的空氣中飄來(lái)陣陣馨香，我們就能感受到萬(wàn)物欣欣向榮的氣象，感受到世界充滿了生命力和無(wú)窮的希望。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。
生命是脆弱的，也是頑強(qiáng)的。珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大的挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。在2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了8.0級(jí)大地震，世界失去了往日的精彩，一下子變得黯然失色。無(wú)數(shù)條鮮活的生命被可怕的自然災(zāi)害吞沒(méi)了，汶川到處廢墟一片。面臨這樣的災(zāi)難，我們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？于是，國(guó)家及時(shí)調(diào)動(dòng)大批救援人員深入災(zāi)區(qū)進(jìn)行營(yíng)救，我們也伸出一雙雙援助之手把愛(ài)心送往災(zāi)區(qū)。在地震災(zāi)區(qū)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。刨開(kāi)廢墟，有奇跡般活下來(lái)的人，也有已經(jīng)失去生命的人，廢墟中滲透著悲慘的哭聲，大地一片茫然。救援工作還在持續(xù)著，我們的心里一邊默默支持著救援人員，一邊為災(zāi)區(qū)人民祈福，希望災(zāi)難能夠盡快過(guò)去，讓世界恢復(fù)往日的寧?kù)o和美麗。在巨大的自然災(zāi)害面前，人的生命是如此脆弱，生命就像風(fēng)雨中的花瓣一樣，在一瞬間突然凋謝。然而，生命又是頑強(qiáng)的，在強(qiáng)烈的求生欲望中，一個(gè)個(gè)鮮活的生命終于戰(zhàn)勝了自己，支撐著活了下來(lái)，由此我又深深地感受到了生命的崇高。
人的生命只有一次，因此我們要珍惜生命，不要輕易放棄生命，我們的世界將會(huì)因生命而更加精彩！
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世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇二
師：同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請(qǐng)同學(xué)觀看兩組圖片，然后思考：這兩組圖片有什么不同？（出示課件）。
生：左邊這一組圖片死氣沉沉，右邊的生機(jī)勃勃。
生：左邊的沒(méi)有活力，而右邊的充滿活力。
生：看到左邊的圖片讓人感到惶恐、絕望，而右邊的讓我感到舒暢、愉悅！
生：沒(méi)有生命，右邊的有豐富多彩的生命。
師：其實(shí)，我們這個(gè)世界正因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的生命才變得如此精彩。（出示課件）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示兩組圖片，創(chuàng)設(shè)情境，予學(xué)生以感官刺激；提出問(wèn)題，給學(xué)生以理性思考，從而切入新課。
二、了解認(rèn)識(shí)生命——多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，在我們的身邊還有哪些生命？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
生：有小草、小樹(shù)、小蟲(chóng)······。
生：有植物、動(dòng)物。
師：很不錯(cuò)，你會(huì)進(jìn)行概括的說(shuō)。除了動(dòng)植物外，還有？（停頓片刻）。
生：應(yīng)該還有微生物，如真菌、細(xì)菌等。（學(xué)生自豪地說(shuō)）。
師：你補(bǔ)充的太好了，謝謝?。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們張眼看看你們的前后左右。（停頓片刻）。
生：（學(xué)生會(huì)意地笑笑）我們身邊的生命還有我們自己——人。
師：是啊，差點(diǎn)把我們自已都忘了。（出示課件）同學(xué)們想想，我們身邊的這些生命有什么作用？（停頓片刻）既然同學(xué)們一下子還答不上來(lái)，那你們前后左右討論交流一下。
生：提供食物，如雞鴨鵝、魚(yú)蝦可以吃。
師：不錯(cuò)，那你挺能吃的啊。
生：樹(shù)木可以給我們提供氧氣，花草還可以提供花香。
師：行，看來(lái)你挺會(huì)享受的！
生：小草、花香、鳥(niǎo)聲還可以點(diǎn)綴我們的家園、地球。
師：你說(shuō)得太美麗了，看來(lái)生命的作用很多很大。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)精彩。（出示課件）。
[板書(shū)]：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，使學(xué)生在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的豐富多彩和生命存在的珍貴，從而既為下文做好過(guò)渡和鋪墊，也達(dá)到讓學(xué)生“知”的目標(biāo)。
三、感悟親近生命——生命需要相互關(guān)愛(ài)。
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)樾≡聦?duì)水母根本就不了解，不知道它的生活習(xí)性。
生：太脆弱了。
師：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。（出示課件）為什么說(shuō)生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的呢？請(qǐng)舉一些事實(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（停頓片刻）同學(xué)們會(huì)不會(huì)說(shuō)，（舉手的寥寥無(wú)幾）同學(xué)們需不需要討論（學(xué)生不吭聲）那舉手表決，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)——少數(shù)服從多數(shù)。
生：小時(shí)候，看到爸爸把一條蛇砍成好幾段了，但蛇的尾巴還在動(dòng)啊！
生：在懸崖峭壁上長(zhǎng)出來(lái)的青松，還有冬天的臘梅等等。
師：其實(shí)，還有很多生命是頑強(qiáng)的，比如“朱堅(jiān)強(qiáng)”、娜塔莉（出示課件）。現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)生命什么時(shí)候是脆弱的。
生：螞蟻只要輕輕一拈就粉身碎骨。
生：綠油油的草坪，也經(jīng)不起我們的折騰。
生：還有在地震中，頃刻之間成千上萬(wàn)的生靈上了天堂。
生：關(guān)愛(ài)生命。
生：珍愛(ài)生命。
生：呵護(hù)生命。
師：很好！我們應(yīng)去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)周圍的生命，特別是珍稀野生植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。但是，如果我們?nèi)祟悰](méi)有呵護(hù)、關(guān)愛(ài)周圍的生命，沒(méi)有和它們和諧相處時(shí)會(huì)受到什么懲罰呢？請(qǐng)同學(xué)們先討論，等會(huì)每組選一代表發(fā)言。
生：環(huán)境污染，再也沒(méi)有藍(lán)天綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生：生態(tài)環(huán)境惡化。
師：能不能再說(shuō)具體一點(diǎn)呢？
生：比如樹(shù)木被過(guò)渡砍伐，導(dǎo)致泥土流失、洪水泛濫。
生：還如會(huì)引起土地荒漠化，甚至沙塵暴肆虐。
師：看來(lái)同學(xué)們知識(shí)面還挺廣的。老師給你們舉些實(shí)例吧，看看你們有沒(méi)有想到。（出示課件）如此看來(lái)，如果我們隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是人類自己，這無(wú)異于玩火自焚、自取滅亡！
[板書(shū)]：生命需要相互關(guān)愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究、交流等活動(dòng)中受到觸動(dòng)，激發(fā)其熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感，以此于學(xué)生“情”的升華。
四、踐行呵護(hù)生命——拓展延伸。
師：同學(xué)們，生命需相互尊重、關(guān)愛(ài)，那關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境你能做些什么呢？先討論交流一下。
生：不踐踏花草樹(shù)木，不吃山珍海味。
師：是沒(méi)機(jī)會(huì)吃吧？！如果有機(jī)會(huì)的話要毫不猶豫的放棄。
生：不虐待小動(dòng)物。
生：少用一次性的杯子、筷子等。
師：這一點(diǎn)我們班的同學(xué)做得還可以，你們?cè)谑程贸燥埗加蒙鬃印?BR> 生：上星期學(xué)校號(hào)召我們回收月餅盒，我今天才拿了四個(gè)。
生：當(dāng)然不行，我們的力量太小了。
師：那你有什么好主意？
生：我們發(fā)動(dòng)周圍的人也參與??！
師：我們應(yīng)怎樣去發(fā)動(dòng)他們呢？
生：老師，我們可以宣傳??！
師：你們想得很好，我們可以采用哪些宣傳形式呢？
生：發(fā)傳單。
生：去街上、社區(qū)里演講啊。
生：寫宣傳標(biāo)語(yǔ)貼出去也行吧。
師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)寫寫這方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)吧！(出示課件展示精彩的環(huán)保公益廣告)請(qǐng)各組推薦一句精彩的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
生：我們這組推薦的是：用行動(dòng)保衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。
師：怎么樣？（掌聲）。
生：生命需要呵護(hù)，世界需要精彩。
生：破壞環(huán)境，就等于污染自己的心靈。
師：這么精彩的標(biāo)語(yǔ)，掌聲怎不夠熱烈呢？（掌聲）。
生：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，讓我們做生命的保護(hù)使者吧！
生：我知道了生命的重要性。
生：我對(duì)“生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的”這句話印象最深刻。
生：我覺(jué)得我們應(yīng)積極主動(dòng)的去關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)我們?nèi)祟惞灿械募覉@。
師：這節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不少啊，最后老師給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：（出示課件）以“關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境”為內(nèi)容，寫一封倡議書(shū)（注意書(shū)寫格式）。
設(shè)計(jì)意圖：讓保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命的種子在學(xué)生心靈深處駐扎，給予學(xué)生成長(zhǎng)的指引，讓其“知”和“情”內(nèi)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)，從而達(dá)到知、行的統(tǒng)一。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇三
“嗷!”一陣刺耳的犬吠聲傳入我的外耳道，震動(dòng)著我的鼓膜，眼睛不由的向狗肉火鍋店的窗戶掃了一眼。一只狗被吊在一臺(tái)攪泥機(jī)上，機(jī)子下面的老頭指著狗對(duì)他的兒子大叫：“再弄緊點(diǎn)兒，把狗抓上去呀！”而狗呢？正拼命的掙扎，但光滑的機(jī)身，90°的直角，再怎么努力也是上不去的，鐵絲一點(diǎn)點(diǎn)嵌入狗的脖子，壓著它的'咽喉，終于狗一聲哀鳴，只有四條腿在下面顫抖，那老頭光著腦袋，穿著紅色背心，挺著大肚子笑著向狗走去，手中的尖刀閃著道道白光。在別人眼里這場(chǎng)面十分血腥、殘暴、甚至有些人性的喪失，但我早已司空見(jiàn)慣，在這個(gè)人類主宰一切的世界上，動(dòng)物只不過(guò)是人類一個(gè)手中的玩偶，隨時(shí)都有可能成為下一個(gè)不幸者。
在西班牙，無(wú)數(shù)只身體強(qiáng)壯的斗牛，倒在被人包圍的競(jìng)賽場(chǎng)上，他們的身上插著數(shù)不清的刺矛，場(chǎng)上觀眾一片歡騰，但不是為牛，而是為了殺了牛的所謂的“英雄”，那所謂的“英雄”冷笑著把紅布在牛的目前晃來(lái)晃去。但牛已經(jīng)沒(méi)有力氣抵抗了，也只能趁著最后的時(shí)間，抬頭絕望的看一眼蒼天。想著自己何時(shí)才能回到自己的家園，一個(gè)沒(méi)有斗牛士和所謂的“英雄”的一片極樂(lè)凈土。
這不得不讓我們深思，我們?yōu)樯趺匆脛?dòng)物的死，來(lái)?yè)Q取自己的身份,地位，價(jià)值，幸福呢？難道我們不能像魯賓遜一樣養(yǎng)一些動(dòng)物來(lái)幫助自己，不失去人應(yīng)有的功能？不，我們能，我們一定能！鬧到我們不能像祖先那樣與動(dòng)物和諧生存、共享這美好的藍(lán)天嗎？我相信我們行的。但需要我們的努力和堅(jiān)持，可是有幾人堅(jiān)持得下來(lái)。
我們?cè)趺茨芡洠?0-年5月12日,當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨，我們的戰(zhàn)士無(wú)法到達(dá)地下，是動(dòng)物們英勇地沖下去。當(dāng)人類的世界還沒(méi)有電力，是動(dòng)物們幫人類運(yùn)輸，生存。當(dāng)人類探索科技時(shí)，是動(dòng)物們告訴了我們雷達(dá)、飛機(jī)、電子眼。
啊！朋友，你是否能想到當(dāng)世界沒(méi)有動(dòng)物，當(dāng)你一睜開(kāi)眼看到的就是一張張面無(wú)表情臉的生活，但我們可以阻止這一切，人與動(dòng)物本應(yīng)和諧生存于同一片天空之下，相信吧！世界因生命更精彩！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇四
導(dǎo)入新課：
（出示“勇氣號(hào)”及火星的有關(guān)圖片）。
2004年1月4日美國(guó)“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器經(jīng)過(guò)206個(gè)晝夜中完成了長(zhǎng)達(dá)4.8億公里的星際旅行，成功的著陸于火星，并發(fā)回了在火星上所拍攝的珍貴圖片。通過(guò)這些圖片使我們更加清晰的認(rèn)識(shí)的火星——這個(gè)神秘的星球。問(wèn)：
那火星是一個(gè)什么樣的星球呢？
在這樣一個(gè)沒(méi)有生命的世界，我感到_______________。
學(xué)生：（略）。
沒(méi)有生命的火星，讓人感到這樣孤獨(dú)得讓人窒息，荒涼得令人恐懼。而我們的地球卻是如此的充滿生機(jī)與活力，如此的精彩，這一切正是因?yàn)橛辛松拇嬖凇?BR> 這是第二單元認(rèn)識(shí)新自我的第一課，在第一單元的學(xué)習(xí)中我們了解了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在第二單元我們將認(rèn)識(shí)新自我，而認(rèn)識(shí)新自我們將從認(rèn)識(shí)生命開(kāi)始，因?yàn)檎嵌嗖实纳鼧?gòu)成了繽紛的世界。
一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書(shū)）。
視頻：《動(dòng)物世界》。
學(xué)生：（略）。
多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，在這些生命中你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？（有沒(méi)有什么動(dòng)物或植物讓你難忘、敬佩或感動(dòng)的事？或是所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷過(guò)的有趣、難忘的事？）。
學(xué)生：（略）。
講述徐秀娟與丹頂鶴動(dòng)人的故事。
mtv：《一個(gè)真實(shí)的故事》。
片片白云在為她落淚，陣陣風(fēng)兒在為她訴說(shuō)，丹頂鶴也在為她哀鳴。多么感人的故事，年輕的徐秀娟為了救丹頂鶴獻(xiàn)出了她寶貴的生命，留下了這首動(dòng)人的歌曲。當(dāng)然一定還有許許多多人與其它生命之間感人的事。
而人類應(yīng)該如何與其他生命相處？
學(xué)生：（略）。
生命是頑強(qiáng)的也是脆弱的，是很容易受到傷害的，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命，和各種生命和諧相處。特別是珍稀野生動(dòng)植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。
二、生命需要相互關(guān)愛(ài)（板書(shū)）。
然而，由于人類的無(wú)知與貪婪，我們?cè)?jīng)美麗的家園如今卻已經(jīng)滿目瘡痍……。
視頻：《拯救地球》。
問(wèn)：從影片中可以看到人是如何對(duì)待生命的呢？
我們的貪婪，我們的破壞。鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也沒(méi)有了……許多生命正離我們而去。
視頻：《物種滅絕》。
學(xué)生：（略）。
通過(guò)這節(jié)課的討論，我們都有哪些所得？
學(xué)生：（略）。
小結(jié)：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，生命需要相互關(guān)愛(ài)，為人類自身，我們一定時(shí)刻牢記：尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，就是拯救人類自己。
視頻：《地球你好嗎？》。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇五
導(dǎo)入新課：
視頻：《敕勒歌》。
師：碧藍(lán)的天空，潔白的飛鳥(niǎo)，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因?yàn)榈教幎忌l(fā)著生命的氣息。我們的世界也因?yàn)樯穆蓜?dòng)而顯得異彩紛呈。
一、（板書(shū)）。
（一）多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書(shū)）。
其實(shí)，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。
圖片：動(dòng)物、植物。
視頻：《水底世界》。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡何種生物，對(duì)它了解多少。（如果教師讓學(xué)生進(jìn)行了課前準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生展示圖片、標(biāo)本。）。
師：它們讓我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無(wú)窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看一看另一種地球。
視頻：《哭笑的地球》。
學(xué)生思考：地球?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的變化？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
當(dāng)我們從前輩的手中接過(guò)地球時(shí)，我們以為擁有了無(wú)限的財(cái)富。所以，我們浪費(fèi)，我們破壞。鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也就沒(méi)有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地?fù)]霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現(xiàn)代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來(lái)留給他們的只會(huì)是一個(gè)干涸的地球，一個(gè)失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。
（二）生命需要相互關(guān)愛(ài)（板書(shū)）。
或許，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，人類是萬(wàn)物之長(zhǎng)，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看人類隨心所欲的后果。
學(xué)生活動(dòng)：1、列舉自己了解的已經(jīng)消失的珍惜動(dòng)植物。
2、列舉自己所了解的一些環(huán)境問(wèn)題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。
視頻：《全球物種銳減》。
人類的無(wú)知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。森林的嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業(yè)文明的發(fā)展，導(dǎo)致垃圾增多、污染加??；動(dòng)物的銳減，則使人類越來(lái)越陷于孤獨(dú)的境地。所以，我們要充分認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)地球，一個(gè)人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命。
小結(jié)：《地球你好嗎？》（歌曲）。
充分利用圖片、視頻等多媒體素材進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，了解生命的美麗。并給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，讓學(xué)生課下、課上主動(dòng)參與教學(xué)。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇六
當(dāng)我們看見(jiàn)小草翠綠、樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時(shí)，我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿生命力和無(wú)窮希望。生命是地球上（)最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。
地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分。人類應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢？生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。有時(shí)，一個(gè)經(jīng)意的動(dòng)作，可能就會(huì)對(duì)一個(gè)生命造成傷害。生活中也有許多突如其來(lái)的不幸事件，傷害了無(wú)數(shù)生命。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命，特別是珍稀野生動(dòng)植物，因?yàn)樗麄兪桥c我們同住地球家園的朋友。
每種生命都有其存在、息息相關(guān)。我們要尊重生命、關(guān)愛(ài)生命。
如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人與自然是相互依存，和睦相處的生態(tài)觀。
2.德育目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的保護(hù)自然環(huán)境的和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)，覺(jué)悟及道德行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人的生命的可貴；認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的價(jià)值與意義，關(guān)愛(ài)我們的生命。
教學(xué)難點(diǎn)：人類為什么要與其他生命和諧相處及怎么和平相處。
三、教學(xué)方式。
提問(wèn)引導(dǎo)，討論，講授，朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：課前每位同學(xué)對(duì)他們家里養(yǎng)的小植物或小動(dòng)物寫一篇50字左右的小文章。描寫一下平常是如何養(yǎng)殖和飼養(yǎng)它?；?qū)λ母惺堋Ｔ谡n堂上請(qǐng)一些寫得比較好的同學(xué)把他們的寫的讀出來(lái)。（5分鐘）。
導(dǎo)入新課：
一、（板書(shū)）。
老師挑幾篇較好的文章讀給同學(xué)聽(tīng)。
從剛才的文章中，我能了解到同學(xué)們都非常呵護(hù)自己的小植物，都非常呵護(hù)小生命，
(提問(wèn))：同學(xué)們，想象一下，如果這世界沒(méi)有了生命，會(huì)是怎么樣，說(shuō)說(shuō)你們的感受。參照一下p24的兩幅圖。（學(xué)生回答后，教師歸納。）(7分鐘)。
（組織討論。將同學(xué)4-6人組成一個(gè)小組討論。學(xué)生討論5-7分鐘后在全班范圍內(nèi)交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內(nèi)容寫在黑板上，著重分析幾項(xiàng)內(nèi)容。（教師歸納）(8分鐘)。
我們生活在這個(gè)世界上，不可能離開(kāi)在這個(gè)世界上和我們共同生活其他的一切生命。孤獨(dú)地生活在沒(méi)有小草翠綠、樹(shù)影婆娑、蟲(chóng)鳥(niǎo)歌聲、百花芬芳的地方。世界不能沒(méi)有我們，我們更離不開(kāi)這個(gè)世界多彩的生命。
那么，我們應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢。
二、生命需要互相關(guān)愛(ài)。
老師講一個(gè)故事（或親身經(jīng)歷）――附錄1（5分鐘）。
讓我們先看一下p25的框框里的小故事?？纯创蠹矣惺裁锤邢?。小月真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？從哪里可以看出來(lái)？（學(xué)生回答，老師歸納）（5分鐘）。
每種動(dòng)物都有它的生活環(huán)境，生活方式，如果我們?nèi)祟惒活欉@些生命生存的規(guī)律，只是為了自己的一時(shí)方便，一時(shí)的喜好，用殘忍的方式對(duì)待它們，傷害了這些生命。我們就是在破壞這多彩的世界。也就是破壞了人類賴以生存的環(huán)境。
同學(xué)們看一下p26的框框里的圖片“漫天沙塵”，回答問(wèn)題。（同學(xué)回答）。
沙塵暴就是因?yàn)槿祟悾?分鐘）。
每種生命都有其生存的意義與價(jià)值，…………最終受傷害的還是人類自己！！
更重要的是我們懂得了生命需要互相關(guān)愛(ài)。為了我們的環(huán)境，為了我們的地球。我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，共同營(yíng)造一個(gè)無(wú)限生機(jī)的世界。
朗讀詩(shī)——附錄2（5分鐘）。
附錄1。
我的一個(gè)小故事：
附錄2。
生命的陽(yáng)光作者：妍雅。
風(fēng)如同以往輕拂著我的臉龐；
雨如同以往淋漓著我的秀發(fā)；
而我的生命卻感受到了陽(yáng)光般的普照。
大海在腳下平靜的流淌；
藍(lán)天在頭頂靜靜的觀看；
而我的心里卻蕩漾著動(dòng)心的心潮。
校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；
兒時(shí)的純真在我腦海慢慢的劃過(guò)；
留給我的是生命的陽(yáng)光、生命的渴望。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇八
當(dāng)我們看見(jiàn)小草翠綠，樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到小鳥(niǎo)兒在唱歌，人群喧鬧，聞到清新空氣，百花芳香時(shí)，會(huì)感到是生命使這個(gè)世界充滿生機(jī)、讓這世界更加精彩！當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界.........
我們的爸爸、媽媽有了一個(gè)孩子：我們的爺爺奶奶有了一個(gè)孫子；姥姥姥爺有了一個(gè)外孫。因此，他們給與了我們一個(gè)又一個(gè)的希望，讓我們成為他們的精神支柱。這是我們會(huì)感到自己的降生會(huì)給許多人帶來(lái)幸福，我們的存在會(huì)帶給許多人依靠。
當(dāng)我們?yōu)榘职謰寢屪黾覄?wù)、陪伴爺爺奶奶、給朋友帶來(lái)歡樂(lè)時(shí)，我們也正在一步一步實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值就是為他人帶來(lái)歡樂(lè)、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，在這些事情中我們那個(gè)體會(huì)自己生命的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人生的意義。
從前有這么一個(gè)故事：有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意義呢？”院長(zhǎng)總是笑而不答。有一天，院長(zhǎng)讓男孩拿一塊石頭到市場(chǎng)上去賣，告訴他無(wú)論別人出多少錢都不賣。第二天，不少人對(duì)男孩的石頭很感興趣，價(jià)錢也越出越高，后來(lái)院長(zhǎng)讓男孩又拿石頭到黃金市場(chǎng)去賣，有人竟出比昨天高10倍的價(jià)錢。最后到寶石市場(chǎng)去展示，更由于男孩怎么也不肯賣，這塊普通的石頭被傳為“稀世珍寶”。
故事雖然有些離奇，但它足以說(shuō)明一個(gè)人的價(jià)值，價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)，價(jià)值在于自我的重視。
是啊，在這個(gè)世界上，我們常常會(huì)失缺自信，不看重自己，總覺(jué)得別人是不平凡的，而自己是那種普通的被扔在人群中，也不易被找到的人，從而無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)，如果我們發(fā)現(xiàn)我們可以為這個(gè)社會(huì)、為他人做一些力所能及的事情，我們就實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。
我們都是世界上最獨(dú)特的個(gè)體，就算是雙胞胎，也是各有特點(diǎn)。就是這種獨(dú)特，這種獨(dú)一無(wú)二，不可復(fù)制，就足以成為我們看重自己的理由了。有位哲人說(shuō)過(guò)：“你一定要欣賞自己，接受自己，看重自己，因?yàn)樽约壕褪且坏廓?dú)特的風(fēng)景?！币苍S，你沒(méi)有出眾的外貌或精深的言語(yǔ)，但是，你能夠認(rèn)真簡(jiǎn)練與純真動(dòng)人；也許，你沒(méi)有過(guò)人的智慧和非凡的才華，但是，你可以通過(guò)勤奮刻苦，默默耕耘來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓我們堅(jiān)信“天生我材必有用，”堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，我們方能“吹盡狂沙始到金”，方能“直掛云帆濟(jì)滄海”。
要使生命閃耀金光，我們就要珍惜自己，看重自己！唯有這樣，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇九
生命讓世界精彩一天，我在樓下的草地上玩，我不停地走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)撿起地上的石子往遠(yuǎn)處扔去，石子落地發(fā)出悶悶的響聲。草地上一個(gè)空曠的地方，聳立著一棵小小的野花，它一點(diǎn)也不起眼，但和草長(zhǎng)在一起，倒也艷麗。細(xì)長(zhǎng)的莖攀著一朵正努力綻放的黃色小花，那一點(diǎn)黃色在空曠的平地上是那么耀眼。我扔出石子朝那朵小野花砸去，花兒傾倒了一下，又馬上搖搖擺擺地站了起來(lái)。當(dāng)我再次拾起石子時(shí)，小花又筆挺的矗立在平地上。冥冥之中，這不起眼的小花身上，一股力量震撼著我，那就是它不屈的生命力，不管它被什么什么東西傷害，它依舊以弱小的身軀筆直地站立著，裝點(diǎn)著那片蒼白的空地。我經(jīng)常和家里的小狗玩耍，我們從家里一直跑出家門游戲，當(dāng)累了的時(shí)候，它就躺在地上，慢慢地露出它那大而圓的`肚子。我伸出手輕輕地?fù)崦@個(gè)小東西。突然我們手停了下來(lái)，停在了它的胸前。“撲！撲！撲！”一股跳動(dòng)的熱流從我的掌心一直傳到我的心里。我靜靜地感觸它的心跳，那一陣陣強(qiáng)有力的跳動(dòng)，就是這只小狗的生命，這生命只屬于小狗，安是那么地渺小，卻又那么強(qiáng)烈。我的心怦然一震：生命竟是如此強(qiáng)烈，如此珍貴。
頑強(qiáng)不屈的小野花兒用它嬌小的生命點(diǎn)亮了空地；活躍的小狗用它渺小的生命愉悅了我的心情；平凡的我正用我的生命給我的家庭、我的學(xué)校、我的朋友添一分精彩。多么美妙的生命啊！“生命”讓世界變得五彩繽紛。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十
難點(diǎn)人類-大自然之子
1、豐富多彩、千姿百態(tài)的生命世界
在我們生活的世界里，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。生命構(gòu)成了世間最美麗、最動(dòng)人、最豐富的風(fēng)景，世界因?yàn)橛辛松湃绱松鷦?dòng)和精彩。
探究活動(dòng)二p61議一議;沒(méi)有生命的世界將會(huì)是什么樣子的？
（沒(méi)有生命的世界將會(huì)是死一般的寂靜，缺乏生機(jī)和活力）
探究活動(dòng)三p61請(qǐng)舉例說(shuō)明生命世界的神奇，與同學(xué)們分享
2、每一種生命都有自己鮮明的特點(diǎn)
探究活動(dòng)四p62課外探究以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，做一次本地區(qū)的動(dòng)植物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
1、人類離不開(kāi)大自然
人是大自然一切生命的載體，也是人類誕生和成長(zhǎng)的搖籃。人類是大自然的產(chǎn)物，其生存和發(fā)展一刻也離不開(kāi)大自然。
探究活動(dòng)五p62動(dòng)植物為人類生存和發(fā)展提供了那些幫助？ 提供了生存必要的事物
啟發(fā)了人類設(shè)計(jì)某些工具，例如鋸子、雷達(dá)等
2、動(dòng)植物為人類生存與發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)
可愛(ài)的動(dòng)植物與人類共同生活在大自然中是人類不可缺失的朋友，他們?yōu)槿祟惿媾c發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括衣食住行等方面必需品，有了這些朋友，我們才能生存。才會(huì)生活的更加美好。
探究活動(dòng)六63
（1）搜集并閱讀有關(guān)資料，體會(huì)森林對(duì)人類生存、生活的重要意義
（2）討論：假如地球上沒(méi)有森林，世界將會(huì)是什么樣的？
探究活動(dòng)七p63說(shuō)一說(shuō);在日常生活中，自己做過(guò)哪些善待生命的事情？
1、保護(hù)生命多樣性就是保護(hù)人類自己
人類是生命世界中的一員，人類和其他眾多生命均以自己獨(dú)特的形式生活著，以自己獨(dú)特的價(jià)值存在著。種類繁多的生命構(gòu)成一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命世界。
2、以實(shí)際行動(dòng)尊重生命，善待自然，保護(hù)生態(tài)
尊重生命，善待自然，保護(hù)生態(tài)，是一種美德，更是一種責(zé)任。
（2）觀察，了解周圍有哪些不尊重生命的現(xiàn)象，并針對(duì)這些現(xiàn)象向同學(xué)發(fā)出倡議
績(jī)優(yōu)學(xué)案、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十一
在講授完《世界因生命而精彩》這一課后，我認(rèn)真、深入地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面。
1、適合學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的需求和發(fā)展，較好地體現(xiàn)了“以人為本，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的新課改的理念。
在《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)教學(xué)建議明確指出：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”、“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！?BR> 現(xiàn)在的初一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越的感受，使他們中的一些人形成了以自我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛(ài)，不太懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對(duì)破壞、踐踏生命的行為熟視無(wú)睹，對(duì)由此帶來(lái)的后果也認(rèn)識(shí)不夠。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳授，而在于感受生命為世界帶來(lái)的生機(jī)和活力，各種生命息息相關(guān)，需要相互關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的情感。人類應(yīng)與其他生命和諧相處，從小樹(shù)立嶄新的人生觀、自然觀。
2、注重了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，學(xué)科特點(diǎn)較突出。
本節(jié)課，我把對(duì)學(xué)生的情感教育放在首位，以教材為載體，以感受生命——關(guān)愛(ài)生命——關(guān)愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)人類為主線，以情感體驗(yàn)貫穿整節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、引導(dǎo)主體探究、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受生命、關(guān)愛(ài)生命、培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)生命的愛(ài)心，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命教育，符合思想品德課新教學(xué)理念的要求，凸顯了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的課程目標(biāo)。特別是觀看動(dòng)畫(huà)，那低沉哀婉的音樂(lè)令人心碎，那人鶴和諧相處的美麗畫(huà)面叫人心醉。凄美感人的音樂(lè)和畫(huà)面，深深的震撼著學(xué)生的心靈。同學(xué)們表情凝重，有的同學(xué)眼睛里淚花點(diǎn)點(diǎn)。收到了較好效果。
3、教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。
新課改強(qiáng)調(diào)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也注重老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。讓學(xué)生說(shuō)身邊的生命體、展示自己收集的資料、圖片、小組討論、全體同學(xué)合唱歌曲和近20余人的發(fā)言等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地球上生命的精彩和火星圖片的荒涼、對(duì)比生命的有與無(wú)、生與死，引導(dǎo)學(xué)生代表被傷害的生命向人類訴說(shuō)、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)周圍的生命、關(guān)愛(ài)地球、延伸到關(guān)愛(ài)自己和他人。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生關(guān)系民主、和諧。教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較好的發(fā)揮。
4、教學(xué)方法比較恰當(dāng)，注意到了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
教師通過(guò)設(shè)置情境、情感體驗(yàn)、小組討論、讓學(xué)生課前收集資料等，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式獲取知識(shí)、獲得情感體驗(yàn)，并通過(guò)談自己被關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷和精心設(shè)計(jì)的作業(yè)將生命的相互關(guān)愛(ài)落實(shí)到行動(dòng)之中去。
5、學(xué)科知識(shí)的整合與課程資源的利用、拓展較突出。
生物、地理、人文知識(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展。
1、課件內(nèi)容較繁雜，第一個(gè)視頻較長(zhǎng)，應(yīng)進(jìn)行精減，應(yīng)重點(diǎn)突出“生命需要相互關(guān)愛(ài)”。
2、留給學(xué)生的時(shí)間稍微少了點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談得更深入一些。
3、課堂氣氛和師生情感的交流還可以做得更熱烈、更完美些。
4、還可以設(shè)計(jì)“編織生命之網(wǎng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演各種生命角色，組成食物鏈，通過(guò)游戲讓學(xué)生感悟到：生命與生命息息相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)其中某一個(gè)“結(jié)”消失的時(shí)候，整張網(wǎng)就坍塌了……。這不僅使教學(xué)內(nèi)容化難為易，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立了正確的生命價(jià)值觀，使思想品德課產(chǎn)生春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。
5、在教學(xué)語(yǔ)言、電教手段的使用等方面都得進(jìn)一步雕琢。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十二
《世界因生命而精彩》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第一框的內(nèi)容，本框體既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的邏輯起點(diǎn)。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：通過(guò)板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊不是沒(méi)有美，而是缺乏尋找美的眼睛；通過(guò)板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，這是人類的責(zé)任與義務(wù)。通過(guò)板塊三“踐生命和諧”，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考我們應(yīng)該如何與其他生命和諧相處，在日常生活中，我們又應(yīng)該如何實(shí)踐？本節(jié)課亮點(diǎn)在于：第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個(gè)地球開(kāi)普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強(qiáng)。第二，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計(jì)了“詩(shī)詞與生命”，學(xué)生從中體會(huì)出了生命之美。第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，視頻之后，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類對(duì)自然生命的踐踏，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)和呵護(hù)生命的歷史使命。第四，通過(guò)設(shè)計(jì)“人類是不是大自然的保護(hù)者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，通過(guò)有效地辯論，學(xué)生進(jìn)行深行深刻的思考，達(dá)成共識(shí)“人與自然應(yīng)和諧共生”。第五，因?yàn)檎w的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。本課的不足：第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價(jià)值觀的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，但因時(shí)間沒(méi)有把控好，所以沒(méi)有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時(shí)間，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動(dòng)沒(méi)有實(shí)施到位。第二，教師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語(yǔ)言應(yīng)該做到“惜字如金”。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十三
瓦藍(lán)的砌墻，朱紅的檐廊，靈秀的風(fēng)扣動(dòng)著春的氣息。陽(yáng)光踩著貓步而來(lái)，專屬于綠的青春情調(diào)在空氣中彌漫。
而綠，卻不專屬于一場(chǎng)青春情調(diào)。
我便是在這一趟旅途中明白了。
車?yán)?，父母正與朋友交談，嬉笑聲不斷在我耳邊響起。我靜靜地欣賞窗外的風(fēng)景——盡管只是一片戈壁。誰(shuí)也不清楚，下一秒的風(fēng)景會(huì)變成什么。
驚喜就這么悄無(wú)聲息地降臨了！
在不知行了多久之后，眼前乏味的黃土終于出現(xiàn)了一抹綠，卻又在一眨眼間便消失了。若不是那抹綠在黃土中如此亮眼，真叫人懷疑那抹綠是否存在。
而我相信——它真的來(lái)過(guò)。曾在我的心中停留，哪怕只是短暫的一秒。
激動(dòng)也在我胸膛里一點(diǎn)一點(diǎn)漫開(kāi)，我似乎重新認(rèn)識(shí)了綠！它不僅僅是青春情調(diào)，它更是生命的代言人。
漸漸地，一片綠洲映入了我們的眼簾——這與之前的戈壁灘截然不同。
茫茫大草原上，微風(fēng)拂過(guò)，碧綠如水面一般蕩漾，輕輕一晃，便捧住了所有的日光。那般耀眼，那般鮮活！如一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命在跳躍。而公路的另一側(cè)，綠洲的對(duì)面依然是戈壁！這，簡(jiǎn)直是奇跡！
車內(nèi)的談笑聲忽然小了，一個(gè)個(gè)都凝視著窗外，臉上的表情都不禁莊重起來(lái)。我想，他們此刻的心情應(yīng)該作文和我一樣吧。
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@首詩(shī)猛然浮現(xiàn)在我的腦海中。我看到它們不論在干旱的沙漠中，墻角的縫隙里，屋頂?shù)乃橥唛g，還是高山的石縫里，都昂首挺胸；不論在傾盆的暴雨中，毒辣的日光下，怒吼的狂風(fēng)中，還是燎原的大火里，都迎面而上！它們以柔弱瘦小的身軀堅(jiān)定守護(hù)著初心，誓死捍衛(wèi)尊嚴(yán)！
這難道不就是生命的奇跡嗎？約·德萊頓曾說(shuō)：“織布工的后代與帝王的后代一樣，也能創(chuàng)造出奇跡。&r*白話文*dquo;是的！每一個(gè)生命都在努力創(chuàng)造奇跡！每一個(gè)生命都在努力為世界增添一抹亮色！
想著想著，戈壁、綠洲逐漸從我眼中消退，浮現(xiàn)腦海的是一段段生活瑣事：無(wú)視提醒的孩子們?cè)诓萜荷媳寂?，而草兒?qiáng)忍遍體鱗傷的疼痛；嬉戲的少年們刷著牙，而水龍頭嘩啦嘩啦地流淚；心情煩躁的白領(lǐng)將白紙揉成團(tuán)，“哐當(dāng)”一聲投入垃圾桶，而白紙只穿戴了寥寥幾件的黑衣服，冷得哆嗦；狠心的捕獵者殘害著種種動(dòng)物，而動(dòng)物們還未來(lái)得及凄慘的哭喊……這就是人們對(duì)生命的不尊重！
清新的春風(fēng)不因小草的渺小而吝嗇一絲輕撫，它將所有的溫柔留下；芬芳的鮮花不因枯葉蝶的丑陋而掩藏一份美麗，它將所有的甜蜜獻(xiàn)出；蔚藍(lán)的天空不因小鳥(niǎo)的卑微而扣留一方天地，它將所有的廣闊分享……這就是大自然對(duì)生命的尊重！
這個(gè)世界并非人類所專有，它屬于所有的生靈！生命共同平等！正如紀(jì)伯倫所說(shuō)：“大殿的角石，并不高于那最低的基石。”我們應(yīng)該尊重生命，尊重每一個(gè)生命，從現(xiàn)在開(kāi)始，從每一個(gè)人做起！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人與自然是相互依存,和睦相處的生態(tài)觀。
2.德育目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的保護(hù)自然環(huán)境的和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)，覺(jué)悟及道德行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人的生命的可貴；認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的價(jià)值與意義，關(guān)愛(ài)我們的生命。
教學(xué)難點(diǎn)?：人類為什么要與其他生命和諧相處及怎么和平相處。
三、教學(xué)方式。
提問(wèn)引導(dǎo)，討論，講授，朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程?。
課前準(zhǔn)備：課前每位同學(xué)對(duì)他們家里養(yǎng)的小植物或小動(dòng)物寫一篇50字左右的小文章。描寫一下平常是如何養(yǎng)殖和飼養(yǎng)它?；?qū)λ母惺?。在課堂上請(qǐng)一些寫得比較好的同學(xué)把他們的寫的讀出來(lái)。???????????????????????????????????????????????????????????????????（5分鐘）。
導(dǎo)入??新課：
老師挑幾篇較好的文章讀給同學(xué)聽(tīng)。
從剛才的文章中，我能了解到同學(xué)們都非常呵護(hù)自己的小植物，都非常呵護(hù)小生命，
(提問(wèn))：同學(xué)們，想象一下，如果這世界沒(méi)有了生命，會(huì)是怎么樣，說(shuō)說(shuō)你們的感受。參照一下p24的兩幅圖。（學(xué)生回答后，教師歸納。）????????????????????????(7分鐘)。
（組織討論。將同學(xué)4-6人組成一個(gè)小組討論。學(xué)生討論5-7分鐘后在全班范圍內(nèi)交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內(nèi)容寫在黑板上，著重分析幾項(xiàng)內(nèi)容。（教師歸納）(8分鐘)。
我們生活在這個(gè)世界上，不可能離開(kāi)在這個(gè)世界上和我們共同生活其他的一切生命。孤獨(dú)地生活在沒(méi)有小草翠綠、樹(shù)影婆娑、蟲(chóng)鳥(niǎo)歌聲、百花芬芳的地方。世界不能沒(méi)有我們，我們更離不開(kāi)這個(gè)世界多彩的生命。
那么，我們應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢。
二、生命需要互相關(guān)愛(ài)。
老師講一個(gè)故事（或親身經(jīng)歷）――附錄1???????????????????????????????（5分鐘）。
讓我們先看一下p25的框框里的小故事?？纯创蠹矣惺裁锤邢搿Ｐ≡抡娴膼?ài)她的小動(dòng)物嗎？從哪里可以看出來(lái)？（學(xué)生回答,老師歸納）?????????????????????????????（5分鐘）。
每種動(dòng)物都有它的生活環(huán)境，生活方式，如果我們?nèi)祟惒活欉@些生命生存的規(guī)律，只是為了自己的一時(shí)方便，一時(shí)的喜好，用殘忍的方式對(duì)待它們，傷害了這些生命。我們就是在破壞這多彩的世界。也就是破壞了人類賴以生存的環(huán)境。
同學(xué)們看一下p26的框框里的圖片“漫天沙塵”，回答問(wèn)題。（同學(xué)回答）。
沙塵暴就是因?yàn)槿祟??????（5分鐘）。
每種生命都有其生存的意義與價(jià)值，…………最終受傷害的還是人類自己！！
更重要的是我們懂得了生命需要互相關(guān)愛(ài)。為了我們的環(huán)境，為了我們的地球。我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，共同營(yíng)造一個(gè)無(wú)限生機(jī)的世界。
朗讀詩(shī)——附錄2??????????????????????????????????????????????????（5分鐘）。
附錄1。
我的一個(gè)小故事：
附錄2。
生命的陽(yáng)光作者：妍雅。
風(fēng)如同以往輕拂著我的臉龐；???????????????????????。
雨如同以往淋漓著我的秀發(fā)；
而我的生命卻感受到了陽(yáng)光般的普照。
大海在腳下平靜的流淌；
藍(lán)天在頭頂靜靜的觀看；
而我的心里卻蕩漾著動(dòng)心的心潮。
校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；
兒時(shí)的純真在我腦海慢慢的劃過(guò)；
留給我的是生命的陽(yáng)光、生命的渴望。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十五
一天，我在樓下的草地上玩，我不停地走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)撿起地上的石子往遠(yuǎn)處扔去，石子落地發(fā)出悶悶的響聲。草地上一個(gè)空曠的地方，聳立著一棵小小的野花，它一點(diǎn)也不起眼，但和草長(zhǎng)在一起，倒也艷麗。細(xì)長(zhǎng)的莖攀著一朵正努力綻放的黃色小花，那一點(diǎn)黃色在空曠的平地上是那么耀眼。我扔出石子朝那朵小野花砸去，花兒傾倒了一下，又馬上搖搖擺擺地站了起來(lái)。當(dāng)我再次拾起石子時(shí)，小花又筆挺的矗立在平地上。冥冥之中，這不起眼的小花身上，一股力量震撼著我，那就是它不屈的生命力，不管它被什么什么東西傷害，它依舊以弱小的身軀筆直地站立著，裝點(diǎn)著那片蒼白的空地。
我經(jīng)常和家里的小狗玩耍，我們從家里一直跑出家門游戲，當(dāng)累了的時(shí)候，它就躺在地上，慢慢地露出它那大而圓的肚子。我伸出手輕輕地?fù)崦@個(gè)小東西。突然我們手停了下來(lái)，停在了它的胸前?！皳洌?！撲！”一股跳動(dòng)的熱流從我的掌心一直傳到我的心里。我靜靜地感觸它的心跳，那一陣陣強(qiáng)有力的跳動(dòng)，就是這只小狗的生命，這生命只屬于小狗，安是那么地渺小，卻又那么強(qiáng)烈。我的.心怦然一震：生命竟是如此強(qiáng)烈，如此珍貴。
頑強(qiáng)不屈的小野花兒用它嬌小的生命點(diǎn)亮了空地；活躍的小狗用它渺小的生命愉悅了我的心情；平凡的我正用我的生命給我的家庭、我的學(xué)校、我的朋友添一分精彩。多么美妙的生命啊！“生命”讓世界變得五彩繽紛。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十六
新課標(biāo)對(duì)本課教學(xué)提出的'要求是要理解地球上生命的豐富多彩，人類是自然界的一部分，學(xué)會(huì)與其他生命和諧相處，這是本課題內(nèi)容教學(xué)的依據(jù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是圍繞以下三方面來(lái)展開(kāi)：一是概括性地介紹本單元的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解。二是新課講解“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”，讓學(xué)生欣賞大自然中一些精彩的生命現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生對(duì)各種生命的熱愛(ài)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講一講自己心目中的精彩生命，使學(xué)生理解我們的世界之所以如此精彩，是因?yàn)橛胸S富多彩的生命。三是新課講解“生命需要相互關(guān)愛(ài)”，利用一些資料和圖片，讓學(xué)生體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)，另一方面讓學(xué)生舉出一些人類隨意踐踏地球上其他生命的例子，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與其他生命和諧相處，并得出結(jié)論：人與自然界中的每種生命都應(yīng)當(dāng)互相關(guān)愛(ài)。
作為初一學(xué)生，他們的年齡大多是十三四歲，正值青春期，可“青春”是什么，為什么要珍愛(ài)生命，怎樣才能讓生命變成一篇激昂的樂(lè)章，精美的畫(huà)卷？這些問(wèn)題都是他們要面對(duì)的煩惱和困惑，因此，此節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)，能使初一學(xué)生理解到生命需要關(guān)愛(ài)，每一個(gè)人都要珍惜生命的道理。
讓學(xué)生理解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛(ài)；初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。
運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，在討論中及時(shí)啟發(fā)，使學(xué)生敢于探究問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人生觀和價(jià)值觀。
采用討論式、啟發(fā)式的活動(dòng)教學(xué)模式，在活動(dòng)、討論中及時(shí)啟發(fā)，以保護(hù)學(xué)生的靈感，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生敢于探究問(wèn)題，能大膽進(jìn)行自主性和協(xié)作性的交叉學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在輕松愉快的氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一方面利用資料和圖片讓學(xué)生體會(huì)到生命需要關(guān)愛(ài)，另一方面也讓學(xué)生列舉一些人類隨意踐踏地球上其他生命的例子，以及分析這些行為所帶來(lái)的嚴(yán)重危害，從而得出不同的生命之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛(ài)的結(jié)論。四是課堂學(xué)習(xí)反饋，為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的要求，以及鞏固本節(jié)課的教學(xué)效果，安排當(dāng)堂作業(yè)：結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容每人寫一句珍惜生命、保護(hù)自然方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)，另外也安排一次課外作業(yè)：以“我與身邊生命”為主題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。最后以一首贊揚(yáng)生命的詩(shī)歌結(jié)束課程。
本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“生命需要相互關(guān)愛(ài)”這一內(nèi)容。因?yàn)椤笆澜缫蛏省?，精彩的關(guān)鍵在于各種生命之間能否相互關(guān)愛(ài)，所以是重點(diǎn)。同時(shí)，在人類的思想中人是地球上的主宰，自然的變化主要是靠人類來(lái)改造，在改造自然界的過(guò)程之中，往往是要犧牲其他生命為代價(jià)的。要把“不同的生命之間要相互關(guān)愛(ài)”的思想內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值取向，有一定的難度，所以又是難點(diǎn)。
情景激趣，導(dǎo)入新課
（多媒體展示）老師：同學(xué)們?cè)诮裉焐险n之前，讓我們先聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)了之后大家想一想，這節(jié)課我們要來(lái)探討什么話題？（播放背景音樂(lè)——出生嬰兒的啼哭聲）
聽(tīng)完音樂(lè)后，老師又說(shuō)：“請(qǐng)哪位來(lái)說(shuō)說(shuō)？”
學(xué)生：與生命有關(guān)的話題。
聽(tīng)完歌曲后，學(xué)生說(shuō)：青春的草地、羊群、馬匹等構(gòu)成了一幅別開(kāi)生面的畫(huà)面。世界也因生命的存在而精彩繽紛。
老師說(shuō)：第二單元的學(xué)習(xí)主要是以“生命”作為切入點(diǎn)，來(lái)理解處于青春期的我們是一個(gè)怎樣全新的自我，進(jìn)而感悟人生的價(jià)值。在這一課中我們將要學(xué)習(xí)三方面的內(nèi)容：一是世界因生命而精彩；二是人的生命的獨(dú)特性；三是珍愛(ài)我們的生命。今天我們先學(xué)習(xí)第一個(gè)框題的內(nèi)容。
《世界因生命而精彩》（板書(shū)）
這時(shí)布置學(xué)生帶著“為什么說(shuō)多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界？”和“各種生命體之間應(yīng)當(dāng)如何相處？”這兩個(gè)問(wèn)題看書(shū)5分鐘。
“看一看”——觸景生情
用多媒體展示課本第24頁(yè)的第一幅圖片“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。
老師：同學(xué)們?cè)谛蕾p完第一幅圖片后，請(qǐng)用一句話表達(dá)你對(duì)這個(gè)五彩繽紛的生命世界的贊美。
學(xué)生觀賞完圖片后談?wù)動(dòng)^后感，用一句話表達(dá)了對(duì)多彩的生命的贊美。這時(shí)又用多媒體展示課本第24頁(yè)的第二幅圖片“干涸的世界”，又問(wèn)：看完第二幅圖后，同學(xué)們的感受又是怎么樣呢？通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生這時(shí)很自然得出——多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。（板書(shū)）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講一講你們對(duì)哪些生命最關(guān)愛(ài)。接下來(lái)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
“說(shuō)一說(shuō)”——激發(fā)愛(ài)心
老師：用每個(gè)人的親身經(jīng)歷，在大家了解的這么多有生命的東西中，你最喜歡的是什么？你喜歡它的原因是什么？（多媒體顯示題目）
例如：我愛(ài)黃牛，因?yàn)樗_踏實(shí)地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇谖勰喽蝗镜木褡鲋档梦覍W(xué)習(xí)！
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生來(lái)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備，在課堂讓學(xué)生自己展示搜集到的照片或圖畫(huà)，甚至真實(shí)的生命，然后給予介紹說(shuō)明，教師邊組織邊作點(diǎn)評(píng)。）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各種多彩的生命，世界才會(huì)變得如此生動(dòng)和精彩，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)議一議我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)如何與其他生命和睦相處呢？接下來(lái)我們又進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
“議一議”——探情悟理
朗讀后，學(xué)生分成8個(gè)小組進(jìn)行討論，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面進(jìn)行思考問(wèn)題。討論之后每一小組派代表發(fā)言，在發(fā)言答案中可以有兩個(gè)方面的例子，一方面是說(shuō)人類和其他生命體之間友好相處的例子；另一方面是說(shuō)一些人類和其他生命不友好的例子，學(xué)生可以說(shuō)自己的切身感受，也可以說(shuō)見(jiàn)到或聽(tīng)到的相關(guān)實(shí)例。在這一環(huán)節(jié)里，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的真實(shí)情況，要用真實(shí)性觸動(dòng)學(xué)生的心靈。另外，教師也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些正反兩方面的例子，最好是教師本身的經(jīng)歷。時(shí)間控制在10分鐘左右。通過(guò)這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到人類和其他生命之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛(ài)。
討論點(diǎn)評(píng)之后，用多媒體顯示課本第25頁(yè)的“呵護(hù)”圖，以對(duì)討論話題進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛。
老師：生命之間需要互相關(guān)愛(ài)，如果我們?nèi)祟愲S意踐踏其他生命，我們生活的世界將會(huì)是什么樣子呢？接下來(lái)我們大家來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題：有的人說(shuō)：“人類是大自然的主宰，可以隨意地支配其他的植物?！边@種觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（用多媒體顯示出來(lái)）
在學(xué)生分組討論后，老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的看法的過(guò)程之中，適當(dāng)用多媒體顯示課本第26頁(yè)相關(guān)的我國(guó)的沙塵暴的危害和原因等材料，通過(guò)看這些材料和討論使學(xué)生更加領(lǐng)悟到：自然界的各種生命是息息相關(guān)，作為地球上的高級(jí)動(dòng)物——人類，不可以隨意地支配和踐踏其他生命，應(yīng)該盡可能地保護(hù)地球上的其他生命和環(huán)境，因?yàn)槿魏我环N生命都有它存在的意義。否則我們?nèi)祟惥蜁?huì)受到大自然的懲罰。1998年的洪水，20xx年的“非典”也充分證明了這一切。因此，我們每個(gè)人都要關(guān)愛(ài)生命，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解到多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛(ài)，使我們?cè)鰪?qiáng)了要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更令我們明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都要熱愛(ài)生命，善待生命，親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。只有這樣，才能使我們的世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。因此，老師希望同學(xué)們從今天開(kāi)始都能珍惜和關(guān)愛(ài)自然界的每一種生命，一起為生命喝彩！
當(dāng)堂作業(yè)：請(qǐng)大家結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一句與珍惜生命，保護(hù)自然有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)。（學(xué)生完成后，選擇一些富有新意的作業(yè)當(dāng)堂在班上交流學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)園地張貼出來(lái)，從而激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取和拼搏意識(shí)。）
課后作業(yè)：要求學(xué)生以“身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，作一次對(duì)本地區(qū)的動(dòng)植物、物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每種生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
（多媒體顯示這一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束課程）
豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界。
美麗的世界屬于地球上所有的生命。
讓地球讓所有的生命相互尊重，相互關(guān)愛(ài)，共同和睦相處吧。
因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球，所有的生命都是同住地球家園的朋友！
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)難易不同的情景設(shè)置和問(wèn)題討論，讓學(xué)生以主人翁的精神去掌握知識(shí)、探情悟理，讓每位學(xué)生都能在課堂上有所展示，并且不受時(shí)間、地域的限制，能提升和擴(kuò)展原定的教學(xué)目標(biāo)，使新課程的要求和理念在活動(dòng)教學(xué)中得到升華，具有較廣的適用性和推廣性。但是在運(yùn)用此教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教師的課堂組織和管理能力要求較高，要綜合權(quán)衡各個(gè)活動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)的緊湊性，否則45分鐘的課堂教學(xué)的時(shí)間可能不夠用。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十七
1、教師主導(dǎo)地位，給學(xué)生的思考創(chuàng)設(shè)情境，形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。
老師在課堂上應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視覺(jué)器官和頭腦的思考，將課本上難以理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化自己的知識(shí)。例如：解決教學(xué)重點(diǎn)：“了解生命的價(jià)值和意義”時(shí)候，老師不再滔滔不絕，而是結(jié)合圖片和大量的視頻資料讓學(xué)生在豐富的影相資料面前，既開(kāi)闊視野，又讓知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、歸納觀點(diǎn)。
2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用最實(shí)用的教學(xué)手段達(dá)成具有新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)大量的視頻資料并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生真正地感受到生命是如此美好，正是有了這么多的生命體我們的世界才會(huì)如此生動(dòng)精彩。
最后，讓我以一位北師大教授的小詩(shī)來(lái)共勉吧！
帶著信念去追求。
帶著希望去尋找。
帶著愛(ài)心去探索。
帶著自信上路。
前方的路。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。
……。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十八
---題記。
生命是脆弱的，一只小蟲(chóng)，一朵小花，很有可能在不經(jīng)意間被踐踏。生命也是精彩的，一棵小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。.。.。.
2008年5月12日14時(shí)28分，位于四川省，汶川。.。.。.
天似乎聽(tīng)懂了，哭泣著！
雨滴下的屋檐正似感傷的失意……。
然而有些生命正散發(fā)的它的光輝。一處塌了的教學(xué)樓下，有個(gè)名叫燕子的女孩和她的同學(xué)正等待救援工作者的到來(lái)：“醒醒，陳艷，別睡！”“小君，忍?。 毖嘧硬煌５墓膭?lì)著受了傷的同學(xué)們，讓他們別放棄生的希望。此刻，小君同學(xué)應(yīng)受傷太重而危在旦夕，燕子緊緊握住她的手，唱起了光良的童話：“幸福和快樂(lè)是結(jié)局……”終于，再地震后第28個(gè)小時(shí)，救援工作者趕到了！救出了燕子和他的同學(xué)們。
生命散發(fā)著光輝，一種種“不拋棄，不放棄”正創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)生命的奇跡。我們見(jiàn)證了生命的力量，是那樣的強(qiáng)悍，堅(jiān)不可摧。他們?cè)忈屃松木剩悄前愕难Ｄ?，光輝燦爛！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇一
我們這個(gè)色彩斑斕的世界是由豐富多彩的生命構(gòu)成的。當(dāng)我們看到風(fēng)雨中的花和草，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，人群喧鬧，聞到清鮮的空氣中飄來(lái)陣陣馨香，我們就能感受到萬(wàn)物欣欣向榮的氣象，感受到世界充滿了生命力和無(wú)窮的希望。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。
生命是脆弱的，也是頑強(qiáng)的。珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大的挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。在2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了8.0級(jí)大地震，世界失去了往日的精彩，一下子變得黯然失色。無(wú)數(shù)條鮮活的生命被可怕的自然災(zāi)害吞沒(méi)了，汶川到處廢墟一片。面臨這樣的災(zāi)難，我們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？于是，國(guó)家及時(shí)調(diào)動(dòng)大批救援人員深入災(zāi)區(qū)進(jìn)行營(yíng)救，我們也伸出一雙雙援助之手把愛(ài)心送往災(zāi)區(qū)。在地震災(zāi)區(qū)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。刨開(kāi)廢墟，有奇跡般活下來(lái)的人，也有已經(jīng)失去生命的人，廢墟中滲透著悲慘的哭聲，大地一片茫然。救援工作還在持續(xù)著，我們的心里一邊默默支持著救援人員，一邊為災(zāi)區(qū)人民祈福，希望災(zāi)難能夠盡快過(guò)去，讓世界恢復(fù)往日的寧?kù)o和美麗。在巨大的自然災(zāi)害面前，人的生命是如此脆弱，生命就像風(fēng)雨中的花瓣一樣，在一瞬間突然凋謝。然而，生命又是頑強(qiáng)的，在強(qiáng)烈的求生欲望中，一個(gè)個(gè)鮮活的生命終于戰(zhàn)勝了自己，支撐著活了下來(lái)，由此我又深深地感受到了生命的崇高。
人的生命只有一次，因此我們要珍惜生命，不要輕易放棄生命，我們的世界將會(huì)因生命而更加精彩！
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世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇二
師：同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請(qǐng)同學(xué)觀看兩組圖片，然后思考：這兩組圖片有什么不同？（出示課件）。
生：左邊這一組圖片死氣沉沉，右邊的生機(jī)勃勃。
生：左邊的沒(méi)有活力，而右邊的充滿活力。
生：看到左邊的圖片讓人感到惶恐、絕望，而右邊的讓我感到舒暢、愉悅！
生：沒(méi)有生命，右邊的有豐富多彩的生命。
師：其實(shí)，我們這個(gè)世界正因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的生命才變得如此精彩。（出示課件）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示兩組圖片，創(chuàng)設(shè)情境，予學(xué)生以感官刺激；提出問(wèn)題，給學(xué)生以理性思考，從而切入新課。
二、了解認(rèn)識(shí)生命——多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，在我們的身邊還有哪些生命？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
生：有小草、小樹(shù)、小蟲(chóng)······。
生：有植物、動(dòng)物。
師：很不錯(cuò)，你會(huì)進(jìn)行概括的說(shuō)。除了動(dòng)植物外，還有？（停頓片刻）。
生：應(yīng)該還有微生物，如真菌、細(xì)菌等。（學(xué)生自豪地說(shuō)）。
師：你補(bǔ)充的太好了，謝謝?。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們張眼看看你們的前后左右。（停頓片刻）。
生：（學(xué)生會(huì)意地笑笑）我們身邊的生命還有我們自己——人。
師：是啊，差點(diǎn)把我們自已都忘了。（出示課件）同學(xué)們想想，我們身邊的這些生命有什么作用？（停頓片刻）既然同學(xué)們一下子還答不上來(lái)，那你們前后左右討論交流一下。
生：提供食物，如雞鴨鵝、魚(yú)蝦可以吃。
師：不錯(cuò)，那你挺能吃的啊。
生：樹(shù)木可以給我們提供氧氣，花草還可以提供花香。
師：行，看來(lái)你挺會(huì)享受的！
生：小草、花香、鳥(niǎo)聲還可以點(diǎn)綴我們的家園、地球。
師：你說(shuō)得太美麗了，看來(lái)生命的作用很多很大。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)精彩。（出示課件）。
[板書(shū)]：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，使學(xué)生在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的豐富多彩和生命存在的珍貴，從而既為下文做好過(guò)渡和鋪墊，也達(dá)到讓學(xué)生“知”的目標(biāo)。
三、感悟親近生命——生命需要相互關(guān)愛(ài)。
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)樾≡聦?duì)水母根本就不了解，不知道它的生活習(xí)性。
生：太脆弱了。
師：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。（出示課件）為什么說(shuō)生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的呢？請(qǐng)舉一些事實(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（停頓片刻）同學(xué)們會(huì)不會(huì)說(shuō)，（舉手的寥寥無(wú)幾）同學(xué)們需不需要討論（學(xué)生不吭聲）那舉手表決，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)——少數(shù)服從多數(shù)。
生：小時(shí)候，看到爸爸把一條蛇砍成好幾段了，但蛇的尾巴還在動(dòng)啊！
生：在懸崖峭壁上長(zhǎng)出來(lái)的青松，還有冬天的臘梅等等。
師：其實(shí)，還有很多生命是頑強(qiáng)的，比如“朱堅(jiān)強(qiáng)”、娜塔莉（出示課件）。現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)生命什么時(shí)候是脆弱的。
生：螞蟻只要輕輕一拈就粉身碎骨。
生：綠油油的草坪，也經(jīng)不起我們的折騰。
生：還有在地震中，頃刻之間成千上萬(wàn)的生靈上了天堂。
生：關(guān)愛(ài)生命。
生：珍愛(ài)生命。
生：呵護(hù)生命。
師：很好！我們應(yīng)去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)周圍的生命，特別是珍稀野生植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。但是，如果我們?nèi)祟悰](méi)有呵護(hù)、關(guān)愛(ài)周圍的生命，沒(méi)有和它們和諧相處時(shí)會(huì)受到什么懲罰呢？請(qǐng)同學(xué)們先討論，等會(huì)每組選一代表發(fā)言。
生：環(huán)境污染，再也沒(méi)有藍(lán)天綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生：生態(tài)環(huán)境惡化。
師：能不能再說(shuō)具體一點(diǎn)呢？
生：比如樹(shù)木被過(guò)渡砍伐，導(dǎo)致泥土流失、洪水泛濫。
生：還如會(huì)引起土地荒漠化，甚至沙塵暴肆虐。
師：看來(lái)同學(xué)們知識(shí)面還挺廣的。老師給你們舉些實(shí)例吧，看看你們有沒(méi)有想到。（出示課件）如此看來(lái)，如果我們隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是人類自己，這無(wú)異于玩火自焚、自取滅亡！
[板書(shū)]：生命需要相互關(guān)愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究、交流等活動(dòng)中受到觸動(dòng)，激發(fā)其熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感，以此于學(xué)生“情”的升華。
四、踐行呵護(hù)生命——拓展延伸。
師：同學(xué)們，生命需相互尊重、關(guān)愛(ài)，那關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境你能做些什么呢？先討論交流一下。
生：不踐踏花草樹(shù)木，不吃山珍海味。
師：是沒(méi)機(jī)會(huì)吃吧？！如果有機(jī)會(huì)的話要毫不猶豫的放棄。
生：不虐待小動(dòng)物。
生：少用一次性的杯子、筷子等。
師：這一點(diǎn)我們班的同學(xué)做得還可以，你們?cè)谑程贸燥埗加蒙鬃印?BR> 生：上星期學(xué)校號(hào)召我們回收月餅盒，我今天才拿了四個(gè)。
生：當(dāng)然不行，我們的力量太小了。
師：那你有什么好主意？
生：我們發(fā)動(dòng)周圍的人也參與??！
師：我們應(yīng)怎樣去發(fā)動(dòng)他們呢？
生：老師，我們可以宣傳??！
師：你們想得很好，我們可以采用哪些宣傳形式呢？
生：發(fā)傳單。
生：去街上、社區(qū)里演講啊。
生：寫宣傳標(biāo)語(yǔ)貼出去也行吧。
師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)寫寫這方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)吧！(出示課件展示精彩的環(huán)保公益廣告)請(qǐng)各組推薦一句精彩的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
生：我們這組推薦的是：用行動(dòng)保衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。
師：怎么樣？（掌聲）。
生：生命需要呵護(hù)，世界需要精彩。
生：破壞環(huán)境，就等于污染自己的心靈。
師：這么精彩的標(biāo)語(yǔ)，掌聲怎不夠熱烈呢？（掌聲）。
生：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，讓我們做生命的保護(hù)使者吧！
生：我知道了生命的重要性。
生：我對(duì)“生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的”這句話印象最深刻。
生：我覺(jué)得我們應(yīng)積極主動(dòng)的去關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)我們?nèi)祟惞灿械募覉@。
師：這節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不少啊，最后老師給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：（出示課件）以“關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境”為內(nèi)容，寫一封倡議書(shū)（注意書(shū)寫格式）。
設(shè)計(jì)意圖：讓保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命的種子在學(xué)生心靈深處駐扎，給予學(xué)生成長(zhǎng)的指引，讓其“知”和“情”內(nèi)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)，從而達(dá)到知、行的統(tǒng)一。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇三
“嗷!”一陣刺耳的犬吠聲傳入我的外耳道，震動(dòng)著我的鼓膜，眼睛不由的向狗肉火鍋店的窗戶掃了一眼。一只狗被吊在一臺(tái)攪泥機(jī)上，機(jī)子下面的老頭指著狗對(duì)他的兒子大叫：“再弄緊點(diǎn)兒，把狗抓上去呀！”而狗呢？正拼命的掙扎，但光滑的機(jī)身，90°的直角，再怎么努力也是上不去的，鐵絲一點(diǎn)點(diǎn)嵌入狗的脖子，壓著它的'咽喉，終于狗一聲哀鳴，只有四條腿在下面顫抖，那老頭光著腦袋，穿著紅色背心，挺著大肚子笑著向狗走去，手中的尖刀閃著道道白光。在別人眼里這場(chǎng)面十分血腥、殘暴、甚至有些人性的喪失，但我早已司空見(jiàn)慣，在這個(gè)人類主宰一切的世界上，動(dòng)物只不過(guò)是人類一個(gè)手中的玩偶，隨時(shí)都有可能成為下一個(gè)不幸者。
在西班牙，無(wú)數(shù)只身體強(qiáng)壯的斗牛，倒在被人包圍的競(jìng)賽場(chǎng)上，他們的身上插著數(shù)不清的刺矛，場(chǎng)上觀眾一片歡騰，但不是為牛，而是為了殺了牛的所謂的“英雄”，那所謂的“英雄”冷笑著把紅布在牛的目前晃來(lái)晃去。但牛已經(jīng)沒(méi)有力氣抵抗了，也只能趁著最后的時(shí)間，抬頭絕望的看一眼蒼天。想著自己何時(shí)才能回到自己的家園，一個(gè)沒(méi)有斗牛士和所謂的“英雄”的一片極樂(lè)凈土。
這不得不讓我們深思，我們?yōu)樯趺匆脛?dòng)物的死，來(lái)?yè)Q取自己的身份,地位，價(jià)值，幸福呢？難道我們不能像魯賓遜一樣養(yǎng)一些動(dòng)物來(lái)幫助自己，不失去人應(yīng)有的功能？不，我們能，我們一定能！鬧到我們不能像祖先那樣與動(dòng)物和諧生存、共享這美好的藍(lán)天嗎？我相信我們行的。但需要我們的努力和堅(jiān)持，可是有幾人堅(jiān)持得下來(lái)。
我們?cè)趺茨芡洠?0-年5月12日,當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨，我們的戰(zhàn)士無(wú)法到達(dá)地下，是動(dòng)物們英勇地沖下去。當(dāng)人類的世界還沒(méi)有電力，是動(dòng)物們幫人類運(yùn)輸，生存。當(dāng)人類探索科技時(shí)，是動(dòng)物們告訴了我們雷達(dá)、飛機(jī)、電子眼。
啊！朋友，你是否能想到當(dāng)世界沒(méi)有動(dòng)物，當(dāng)你一睜開(kāi)眼看到的就是一張張面無(wú)表情臉的生活，但我們可以阻止這一切，人與動(dòng)物本應(yīng)和諧生存于同一片天空之下，相信吧！世界因生命更精彩！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇四
導(dǎo)入新課：
（出示“勇氣號(hào)”及火星的有關(guān)圖片）。
2004年1月4日美國(guó)“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器經(jīng)過(guò)206個(gè)晝夜中完成了長(zhǎng)達(dá)4.8億公里的星際旅行，成功的著陸于火星，并發(fā)回了在火星上所拍攝的珍貴圖片。通過(guò)這些圖片使我們更加清晰的認(rèn)識(shí)的火星——這個(gè)神秘的星球。問(wèn)：
那火星是一個(gè)什么樣的星球呢？
在這樣一個(gè)沒(méi)有生命的世界，我感到_______________。
學(xué)生：（略）。
沒(méi)有生命的火星，讓人感到這樣孤獨(dú)得讓人窒息，荒涼得令人恐懼。而我們的地球卻是如此的充滿生機(jī)與活力，如此的精彩，這一切正是因?yàn)橛辛松拇嬖凇?BR> 這是第二單元認(rèn)識(shí)新自我的第一課，在第一單元的學(xué)習(xí)中我們了解了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在第二單元我們將認(rèn)識(shí)新自我，而認(rèn)識(shí)新自我們將從認(rèn)識(shí)生命開(kāi)始，因?yàn)檎嵌嗖实纳鼧?gòu)成了繽紛的世界。
一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書(shū)）。
視頻：《動(dòng)物世界》。
學(xué)生：（略）。
多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，在這些生命中你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？（有沒(méi)有什么動(dòng)物或植物讓你難忘、敬佩或感動(dòng)的事？或是所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷過(guò)的有趣、難忘的事？）。
學(xué)生：（略）。
講述徐秀娟與丹頂鶴動(dòng)人的故事。
mtv：《一個(gè)真實(shí)的故事》。
片片白云在為她落淚，陣陣風(fēng)兒在為她訴說(shuō)，丹頂鶴也在為她哀鳴。多么感人的故事，年輕的徐秀娟為了救丹頂鶴獻(xiàn)出了她寶貴的生命，留下了這首動(dòng)人的歌曲。當(dāng)然一定還有許許多多人與其它生命之間感人的事。
而人類應(yīng)該如何與其他生命相處？
學(xué)生：（略）。
生命是頑強(qiáng)的也是脆弱的，是很容易受到傷害的，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命，和各種生命和諧相處。特別是珍稀野生動(dòng)植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。
二、生命需要相互關(guān)愛(ài)（板書(shū)）。
然而，由于人類的無(wú)知與貪婪，我們?cè)?jīng)美麗的家園如今卻已經(jīng)滿目瘡痍……。
視頻：《拯救地球》。
問(wèn)：從影片中可以看到人是如何對(duì)待生命的呢？
我們的貪婪，我們的破壞。鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也沒(méi)有了……許多生命正離我們而去。
視頻：《物種滅絕》。
學(xué)生：（略）。
通過(guò)這節(jié)課的討論，我們都有哪些所得？
學(xué)生：（略）。
小結(jié)：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，生命需要相互關(guān)愛(ài)，為人類自身，我們一定時(shí)刻牢記：尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，就是拯救人類自己。
視頻：《地球你好嗎？》。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇五
導(dǎo)入新課：
視頻：《敕勒歌》。
師：碧藍(lán)的天空，潔白的飛鳥(niǎo)，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因?yàn)榈教幎忌l(fā)著生命的氣息。我們的世界也因?yàn)樯穆蓜?dòng)而顯得異彩紛呈。
一、（板書(shū)）。
（一）多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書(shū)）。
其實(shí)，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。
圖片：動(dòng)物、植物。
視頻：《水底世界》。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡何種生物，對(duì)它了解多少。（如果教師讓學(xué)生進(jìn)行了課前準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生展示圖片、標(biāo)本。）。
師：它們讓我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無(wú)窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看一看另一種地球。
視頻：《哭笑的地球》。
學(xué)生思考：地球?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的變化？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
當(dāng)我們從前輩的手中接過(guò)地球時(shí)，我們以為擁有了無(wú)限的財(cái)富。所以，我們浪費(fèi)，我們破壞。鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也就沒(méi)有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地?fù)]霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現(xiàn)代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來(lái)留給他們的只會(huì)是一個(gè)干涸的地球，一個(gè)失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。
（二）生命需要相互關(guān)愛(ài)（板書(shū)）。
或許，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，人類是萬(wàn)物之長(zhǎng)，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看人類隨心所欲的后果。
學(xué)生活動(dòng)：1、列舉自己了解的已經(jīng)消失的珍惜動(dòng)植物。
2、列舉自己所了解的一些環(huán)境問(wèn)題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。
視頻：《全球物種銳減》。
人類的無(wú)知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。森林的嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業(yè)文明的發(fā)展，導(dǎo)致垃圾增多、污染加??；動(dòng)物的銳減，則使人類越來(lái)越陷于孤獨(dú)的境地。所以，我們要充分認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)地球，一個(gè)人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命。
小結(jié)：《地球你好嗎？》（歌曲）。
充分利用圖片、視頻等多媒體素材進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，了解生命的美麗。并給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，讓學(xué)生課下、課上主動(dòng)參與教學(xué)。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇六
當(dāng)我們看見(jiàn)小草翠綠、樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時(shí)，我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿生命力和無(wú)窮希望。生命是地球上（)最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。
地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分。人類應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢？生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。有時(shí)，一個(gè)經(jīng)意的動(dòng)作，可能就會(huì)對(duì)一個(gè)生命造成傷害。生活中也有許多突如其來(lái)的不幸事件，傷害了無(wú)數(shù)生命。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命，特別是珍稀野生動(dòng)植物，因?yàn)樗麄兪桥c我們同住地球家園的朋友。
每種生命都有其存在、息息相關(guān)。我們要尊重生命、關(guān)愛(ài)生命。
如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人與自然是相互依存，和睦相處的生態(tài)觀。
2.德育目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的保護(hù)自然環(huán)境的和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)，覺(jué)悟及道德行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人的生命的可貴；認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的價(jià)值與意義，關(guān)愛(ài)我們的生命。
教學(xué)難點(diǎn)：人類為什么要與其他生命和諧相處及怎么和平相處。
三、教學(xué)方式。
提問(wèn)引導(dǎo)，討論，講授，朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：課前每位同學(xué)對(duì)他們家里養(yǎng)的小植物或小動(dòng)物寫一篇50字左右的小文章。描寫一下平常是如何養(yǎng)殖和飼養(yǎng)它?；?qū)λ母惺堋Ｔ谡n堂上請(qǐng)一些寫得比較好的同學(xué)把他們的寫的讀出來(lái)。（5分鐘）。
導(dǎo)入新課：
一、（板書(shū)）。
老師挑幾篇較好的文章讀給同學(xué)聽(tīng)。
從剛才的文章中，我能了解到同學(xué)們都非常呵護(hù)自己的小植物，都非常呵護(hù)小生命，
(提問(wèn))：同學(xué)們，想象一下，如果這世界沒(méi)有了生命，會(huì)是怎么樣，說(shuō)說(shuō)你們的感受。參照一下p24的兩幅圖。（學(xué)生回答后，教師歸納。）(7分鐘)。
（組織討論。將同學(xué)4-6人組成一個(gè)小組討論。學(xué)生討論5-7分鐘后在全班范圍內(nèi)交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內(nèi)容寫在黑板上，著重分析幾項(xiàng)內(nèi)容。（教師歸納）(8分鐘)。
我們生活在這個(gè)世界上，不可能離開(kāi)在這個(gè)世界上和我們共同生活其他的一切生命。孤獨(dú)地生活在沒(méi)有小草翠綠、樹(shù)影婆娑、蟲(chóng)鳥(niǎo)歌聲、百花芬芳的地方。世界不能沒(méi)有我們，我們更離不開(kāi)這個(gè)世界多彩的生命。
那么，我們應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢。
二、生命需要互相關(guān)愛(ài)。
老師講一個(gè)故事（或親身經(jīng)歷）――附錄1（5分鐘）。
讓我們先看一下p25的框框里的小故事?？纯创蠹矣惺裁锤邢?。小月真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？從哪里可以看出來(lái)？（學(xué)生回答，老師歸納）（5分鐘）。
每種動(dòng)物都有它的生活環(huán)境，生活方式，如果我們?nèi)祟惒活欉@些生命生存的規(guī)律，只是為了自己的一時(shí)方便，一時(shí)的喜好，用殘忍的方式對(duì)待它們，傷害了這些生命。我們就是在破壞這多彩的世界。也就是破壞了人類賴以生存的環(huán)境。
同學(xué)們看一下p26的框框里的圖片“漫天沙塵”，回答問(wèn)題。（同學(xué)回答）。
沙塵暴就是因?yàn)槿祟悾?分鐘）。
每種生命都有其生存的意義與價(jià)值，…………最終受傷害的還是人類自己！！
更重要的是我們懂得了生命需要互相關(guān)愛(ài)。為了我們的環(huán)境，為了我們的地球。我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，共同營(yíng)造一個(gè)無(wú)限生機(jī)的世界。
朗讀詩(shī)——附錄2（5分鐘）。
附錄1。
我的一個(gè)小故事：
附錄2。
生命的陽(yáng)光作者：妍雅。
風(fēng)如同以往輕拂著我的臉龐；
雨如同以往淋漓著我的秀發(fā)；
而我的生命卻感受到了陽(yáng)光般的普照。
大海在腳下平靜的流淌；
藍(lán)天在頭頂靜靜的觀看；
而我的心里卻蕩漾著動(dòng)心的心潮。
校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；
兒時(shí)的純真在我腦海慢慢的劃過(guò)；
留給我的是生命的陽(yáng)光、生命的渴望。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇八
當(dāng)我們看見(jiàn)小草翠綠，樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到小鳥(niǎo)兒在唱歌，人群喧鬧，聞到清新空氣，百花芳香時(shí)，會(huì)感到是生命使這個(gè)世界充滿生機(jī)、讓這世界更加精彩！當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界.........
我們的爸爸、媽媽有了一個(gè)孩子：我們的爺爺奶奶有了一個(gè)孫子；姥姥姥爺有了一個(gè)外孫。因此，他們給與了我們一個(gè)又一個(gè)的希望，讓我們成為他們的精神支柱。這是我們會(huì)感到自己的降生會(huì)給許多人帶來(lái)幸福，我們的存在會(huì)帶給許多人依靠。
當(dāng)我們?yōu)榘职謰寢屪黾覄?wù)、陪伴爺爺奶奶、給朋友帶來(lái)歡樂(lè)時(shí)，我們也正在一步一步實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值就是為他人帶來(lái)歡樂(lè)、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，在這些事情中我們那個(gè)體會(huì)自己生命的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人生的意義。
從前有這么一個(gè)故事：有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意義呢？”院長(zhǎng)總是笑而不答。有一天，院長(zhǎng)讓男孩拿一塊石頭到市場(chǎng)上去賣，告訴他無(wú)論別人出多少錢都不賣。第二天，不少人對(duì)男孩的石頭很感興趣，價(jià)錢也越出越高，后來(lái)院長(zhǎng)讓男孩又拿石頭到黃金市場(chǎng)去賣，有人竟出比昨天高10倍的價(jià)錢。最后到寶石市場(chǎng)去展示，更由于男孩怎么也不肯賣，這塊普通的石頭被傳為“稀世珍寶”。
故事雖然有些離奇，但它足以說(shuō)明一個(gè)人的價(jià)值，價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)，價(jià)值在于自我的重視。
是啊，在這個(gè)世界上，我們常常會(huì)失缺自信，不看重自己，總覺(jué)得別人是不平凡的，而自己是那種普通的被扔在人群中，也不易被找到的人，從而無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)，如果我們發(fā)現(xiàn)我們可以為這個(gè)社會(huì)、為他人做一些力所能及的事情，我們就實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。
我們都是世界上最獨(dú)特的個(gè)體，就算是雙胞胎，也是各有特點(diǎn)。就是這種獨(dú)特，這種獨(dú)一無(wú)二，不可復(fù)制，就足以成為我們看重自己的理由了。有位哲人說(shuō)過(guò)：“你一定要欣賞自己，接受自己，看重自己，因?yàn)樽约壕褪且坏廓?dú)特的風(fēng)景?！币苍S，你沒(méi)有出眾的外貌或精深的言語(yǔ)，但是，你能夠認(rèn)真簡(jiǎn)練與純真動(dòng)人；也許，你沒(méi)有過(guò)人的智慧和非凡的才華，但是，你可以通過(guò)勤奮刻苦，默默耕耘來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓我們堅(jiān)信“天生我材必有用，”堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，我們方能“吹盡狂沙始到金”，方能“直掛云帆濟(jì)滄海”。
要使生命閃耀金光，我們就要珍惜自己，看重自己！唯有這樣，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇九
生命讓世界精彩一天，我在樓下的草地上玩，我不停地走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)撿起地上的石子往遠(yuǎn)處扔去，石子落地發(fā)出悶悶的響聲。草地上一個(gè)空曠的地方，聳立著一棵小小的野花，它一點(diǎn)也不起眼，但和草長(zhǎng)在一起，倒也艷麗。細(xì)長(zhǎng)的莖攀著一朵正努力綻放的黃色小花，那一點(diǎn)黃色在空曠的平地上是那么耀眼。我扔出石子朝那朵小野花砸去，花兒傾倒了一下，又馬上搖搖擺擺地站了起來(lái)。當(dāng)我再次拾起石子時(shí)，小花又筆挺的矗立在平地上。冥冥之中，這不起眼的小花身上，一股力量震撼著我，那就是它不屈的生命力，不管它被什么什么東西傷害，它依舊以弱小的身軀筆直地站立著，裝點(diǎn)著那片蒼白的空地。我經(jīng)常和家里的小狗玩耍，我們從家里一直跑出家門游戲，當(dāng)累了的時(shí)候，它就躺在地上，慢慢地露出它那大而圓的`肚子。我伸出手輕輕地?fù)崦@個(gè)小東西。突然我們手停了下來(lái)，停在了它的胸前。“撲！撲！撲！”一股跳動(dòng)的熱流從我的掌心一直傳到我的心里。我靜靜地感觸它的心跳，那一陣陣強(qiáng)有力的跳動(dòng)，就是這只小狗的生命，這生命只屬于小狗，安是那么地渺小，卻又那么強(qiáng)烈。我的心怦然一震：生命竟是如此強(qiáng)烈，如此珍貴。
頑強(qiáng)不屈的小野花兒用它嬌小的生命點(diǎn)亮了空地；活躍的小狗用它渺小的生命愉悅了我的心情；平凡的我正用我的生命給我的家庭、我的學(xué)校、我的朋友添一分精彩。多么美妙的生命啊！“生命”讓世界變得五彩繽紛。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十
難點(diǎn)人類-大自然之子
1、豐富多彩、千姿百態(tài)的生命世界
在我們生活的世界里，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。生命構(gòu)成了世間最美麗、最動(dòng)人、最豐富的風(fēng)景，世界因?yàn)橛辛松湃绱松鷦?dòng)和精彩。
探究活動(dòng)二p61議一議;沒(méi)有生命的世界將會(huì)是什么樣子的？
（沒(méi)有生命的世界將會(huì)是死一般的寂靜，缺乏生機(jī)和活力）
探究活動(dòng)三p61請(qǐng)舉例說(shuō)明生命世界的神奇，與同學(xué)們分享
2、每一種生命都有自己鮮明的特點(diǎn)
探究活動(dòng)四p62課外探究以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，做一次本地區(qū)的動(dòng)植物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
1、人類離不開(kāi)大自然
人是大自然一切生命的載體，也是人類誕生和成長(zhǎng)的搖籃。人類是大自然的產(chǎn)物，其生存和發(fā)展一刻也離不開(kāi)大自然。
探究活動(dòng)五p62動(dòng)植物為人類生存和發(fā)展提供了那些幫助？ 提供了生存必要的事物
啟發(fā)了人類設(shè)計(jì)某些工具，例如鋸子、雷達(dá)等
2、動(dòng)植物為人類生存與發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)
可愛(ài)的動(dòng)植物與人類共同生活在大自然中是人類不可缺失的朋友，他們?yōu)槿祟惿媾c發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括衣食住行等方面必需品，有了這些朋友，我們才能生存。才會(huì)生活的更加美好。
探究活動(dòng)六63
（1）搜集并閱讀有關(guān)資料，體會(huì)森林對(duì)人類生存、生活的重要意義
（2）討論：假如地球上沒(méi)有森林，世界將會(huì)是什么樣的？
探究活動(dòng)七p63說(shuō)一說(shuō);在日常生活中，自己做過(guò)哪些善待生命的事情？
1、保護(hù)生命多樣性就是保護(hù)人類自己
人類是生命世界中的一員，人類和其他眾多生命均以自己獨(dú)特的形式生活著，以自己獨(dú)特的價(jià)值存在著。種類繁多的生命構(gòu)成一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命世界。
2、以實(shí)際行動(dòng)尊重生命，善待自然，保護(hù)生態(tài)
尊重生命，善待自然，保護(hù)生態(tài)，是一種美德，更是一種責(zé)任。
（2）觀察，了解周圍有哪些不尊重生命的現(xiàn)象，并針對(duì)這些現(xiàn)象向同學(xué)發(fā)出倡議
績(jī)優(yōu)學(xué)案、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十一
在講授完《世界因生命而精彩》這一課后，我認(rèn)真、深入地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面。
1、適合學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的需求和發(fā)展，較好地體現(xiàn)了“以人為本，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的新課改的理念。
在《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)教學(xué)建議明確指出：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”、“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！?BR> 現(xiàn)在的初一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越的感受，使他們中的一些人形成了以自我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛(ài)，不太懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對(duì)破壞、踐踏生命的行為熟視無(wú)睹，對(duì)由此帶來(lái)的后果也認(rèn)識(shí)不夠。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳授，而在于感受生命為世界帶來(lái)的生機(jī)和活力，各種生命息息相關(guān)，需要相互關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的情感。人類應(yīng)與其他生命和諧相處，從小樹(shù)立嶄新的人生觀、自然觀。
2、注重了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，學(xué)科特點(diǎn)較突出。
本節(jié)課，我把對(duì)學(xué)生的情感教育放在首位，以教材為載體，以感受生命——關(guān)愛(ài)生命——關(guān)愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)人類為主線，以情感體驗(yàn)貫穿整節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、引導(dǎo)主體探究、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受生命、關(guān)愛(ài)生命、培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)生命的愛(ài)心，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命教育，符合思想品德課新教學(xué)理念的要求，凸顯了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的課程目標(biāo)。特別是觀看動(dòng)畫(huà)，那低沉哀婉的音樂(lè)令人心碎，那人鶴和諧相處的美麗畫(huà)面叫人心醉。凄美感人的音樂(lè)和畫(huà)面，深深的震撼著學(xué)生的心靈。同學(xué)們表情凝重，有的同學(xué)眼睛里淚花點(diǎn)點(diǎn)。收到了較好效果。
3、教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。
新課改強(qiáng)調(diào)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也注重老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。讓學(xué)生說(shuō)身邊的生命體、展示自己收集的資料、圖片、小組討論、全體同學(xué)合唱歌曲和近20余人的發(fā)言等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地球上生命的精彩和火星圖片的荒涼、對(duì)比生命的有與無(wú)、生與死，引導(dǎo)學(xué)生代表被傷害的生命向人類訴說(shuō)、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)周圍的生命、關(guān)愛(ài)地球、延伸到關(guān)愛(ài)自己和他人。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生關(guān)系民主、和諧。教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較好的發(fā)揮。
4、教學(xué)方法比較恰當(dāng)，注意到了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
教師通過(guò)設(shè)置情境、情感體驗(yàn)、小組討論、讓學(xué)生課前收集資料等，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式獲取知識(shí)、獲得情感體驗(yàn)，并通過(guò)談自己被關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷和精心設(shè)計(jì)的作業(yè)將生命的相互關(guān)愛(ài)落實(shí)到行動(dòng)之中去。
5、學(xué)科知識(shí)的整合與課程資源的利用、拓展較突出。
生物、地理、人文知識(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展。
1、課件內(nèi)容較繁雜，第一個(gè)視頻較長(zhǎng)，應(yīng)進(jìn)行精減，應(yīng)重點(diǎn)突出“生命需要相互關(guān)愛(ài)”。
2、留給學(xué)生的時(shí)間稍微少了點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談得更深入一些。
3、課堂氣氛和師生情感的交流還可以做得更熱烈、更完美些。
4、還可以設(shè)計(jì)“編織生命之網(wǎng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演各種生命角色，組成食物鏈，通過(guò)游戲讓學(xué)生感悟到：生命與生命息息相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)其中某一個(gè)“結(jié)”消失的時(shí)候，整張網(wǎng)就坍塌了……。這不僅使教學(xué)內(nèi)容化難為易，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立了正確的生命價(jià)值觀，使思想品德課產(chǎn)生春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。
5、在教學(xué)語(yǔ)言、電教手段的使用等方面都得進(jìn)一步雕琢。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十二
《世界因生命而精彩》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第一框的內(nèi)容，本框體既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的邏輯起點(diǎn)。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：通過(guò)板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊不是沒(méi)有美，而是缺乏尋找美的眼睛；通過(guò)板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，這是人類的責(zé)任與義務(wù)。通過(guò)板塊三“踐生命和諧”，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考我們應(yīng)該如何與其他生命和諧相處，在日常生活中，我們又應(yīng)該如何實(shí)踐？本節(jié)課亮點(diǎn)在于：第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個(gè)地球開(kāi)普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強(qiáng)。第二，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計(jì)了“詩(shī)詞與生命”，學(xué)生從中體會(huì)出了生命之美。第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，視頻之后，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類對(duì)自然生命的踐踏，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)和呵護(hù)生命的歷史使命。第四，通過(guò)設(shè)計(jì)“人類是不是大自然的保護(hù)者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，通過(guò)有效地辯論，學(xué)生進(jìn)行深行深刻的思考，達(dá)成共識(shí)“人與自然應(yīng)和諧共生”。第五，因?yàn)檎w的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。本課的不足：第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價(jià)值觀的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，但因時(shí)間沒(méi)有把控好，所以沒(méi)有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時(shí)間，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動(dòng)沒(méi)有實(shí)施到位。第二，教師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語(yǔ)言應(yīng)該做到“惜字如金”。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十三
瓦藍(lán)的砌墻，朱紅的檐廊，靈秀的風(fēng)扣動(dòng)著春的氣息。陽(yáng)光踩著貓步而來(lái)，專屬于綠的青春情調(diào)在空氣中彌漫。
而綠，卻不專屬于一場(chǎng)青春情調(diào)。
我便是在這一趟旅途中明白了。
車?yán)?，父母正與朋友交談，嬉笑聲不斷在我耳邊響起。我靜靜地欣賞窗外的風(fēng)景——盡管只是一片戈壁。誰(shuí)也不清楚，下一秒的風(fēng)景會(huì)變成什么。
驚喜就這么悄無(wú)聲息地降臨了！
在不知行了多久之后，眼前乏味的黃土終于出現(xiàn)了一抹綠，卻又在一眨眼間便消失了。若不是那抹綠在黃土中如此亮眼，真叫人懷疑那抹綠是否存在。
而我相信——它真的來(lái)過(guò)。曾在我的心中停留，哪怕只是短暫的一秒。
激動(dòng)也在我胸膛里一點(diǎn)一點(diǎn)漫開(kāi)，我似乎重新認(rèn)識(shí)了綠！它不僅僅是青春情調(diào)，它更是生命的代言人。
漸漸地，一片綠洲映入了我們的眼簾——這與之前的戈壁灘截然不同。
茫茫大草原上，微風(fēng)拂過(guò)，碧綠如水面一般蕩漾，輕輕一晃，便捧住了所有的日光。那般耀眼，那般鮮活！如一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命在跳躍。而公路的另一側(cè)，綠洲的對(duì)面依然是戈壁！這，簡(jiǎn)直是奇跡！
車內(nèi)的談笑聲忽然小了，一個(gè)個(gè)都凝視著窗外，臉上的表情都不禁莊重起來(lái)。我想，他們此刻的心情應(yīng)該作文和我一樣吧。
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@首詩(shī)猛然浮現(xiàn)在我的腦海中。我看到它們不論在干旱的沙漠中，墻角的縫隙里，屋頂?shù)乃橥唛g，還是高山的石縫里，都昂首挺胸；不論在傾盆的暴雨中，毒辣的日光下，怒吼的狂風(fēng)中，還是燎原的大火里，都迎面而上！它們以柔弱瘦小的身軀堅(jiān)定守護(hù)著初心，誓死捍衛(wèi)尊嚴(yán)！
這難道不就是生命的奇跡嗎？約·德萊頓曾說(shuō)：“織布工的后代與帝王的后代一樣，也能創(chuàng)造出奇跡。&r*白話文*dquo;是的！每一個(gè)生命都在努力創(chuàng)造奇跡！每一個(gè)生命都在努力為世界增添一抹亮色！
想著想著，戈壁、綠洲逐漸從我眼中消退，浮現(xiàn)腦海的是一段段生活瑣事：無(wú)視提醒的孩子們?cè)诓萜荷媳寂?，而草兒?qiáng)忍遍體鱗傷的疼痛；嬉戲的少年們刷著牙，而水龍頭嘩啦嘩啦地流淚；心情煩躁的白領(lǐng)將白紙揉成團(tuán)，“哐當(dāng)”一聲投入垃圾桶，而白紙只穿戴了寥寥幾件的黑衣服，冷得哆嗦；狠心的捕獵者殘害著種種動(dòng)物，而動(dòng)物們還未來(lái)得及凄慘的哭喊……這就是人們對(duì)生命的不尊重！
清新的春風(fēng)不因小草的渺小而吝嗇一絲輕撫，它將所有的溫柔留下；芬芳的鮮花不因枯葉蝶的丑陋而掩藏一份美麗，它將所有的甜蜜獻(xiàn)出；蔚藍(lán)的天空不因小鳥(niǎo)的卑微而扣留一方天地，它將所有的廣闊分享……這就是大自然對(duì)生命的尊重！
這個(gè)世界并非人類所專有，它屬于所有的生靈！生命共同平等！正如紀(jì)伯倫所說(shuō)：“大殿的角石，并不高于那最低的基石。”我們應(yīng)該尊重生命，尊重每一個(gè)生命，從現(xiàn)在開(kāi)始，從每一個(gè)人做起！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人與自然是相互依存,和睦相處的生態(tài)觀。
2.德育目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的保護(hù)自然環(huán)境的和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)，覺(jué)悟及道德行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人的生命的可貴；認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的價(jià)值與意義，關(guān)愛(ài)我們的生命。
教學(xué)難點(diǎn)?：人類為什么要與其他生命和諧相處及怎么和平相處。
三、教學(xué)方式。
提問(wèn)引導(dǎo)，討論，講授，朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程?。
課前準(zhǔn)備：課前每位同學(xué)對(duì)他們家里養(yǎng)的小植物或小動(dòng)物寫一篇50字左右的小文章。描寫一下平常是如何養(yǎng)殖和飼養(yǎng)它?；?qū)λ母惺?。在課堂上請(qǐng)一些寫得比較好的同學(xué)把他們的寫的讀出來(lái)。???????????????????????????????????????????????????????????????????（5分鐘）。
導(dǎo)入??新課：
老師挑幾篇較好的文章讀給同學(xué)聽(tīng)。
從剛才的文章中，我能了解到同學(xué)們都非常呵護(hù)自己的小植物，都非常呵護(hù)小生命，
(提問(wèn))：同學(xué)們，想象一下，如果這世界沒(méi)有了生命，會(huì)是怎么樣，說(shuō)說(shuō)你們的感受。參照一下p24的兩幅圖。（學(xué)生回答后，教師歸納。）????????????????????????(7分鐘)。
（組織討論。將同學(xué)4-6人組成一個(gè)小組討論。學(xué)生討論5-7分鐘后在全班范圍內(nèi)交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內(nèi)容寫在黑板上，著重分析幾項(xiàng)內(nèi)容。（教師歸納）(8分鐘)。
我們生活在這個(gè)世界上，不可能離開(kāi)在這個(gè)世界上和我們共同生活其他的一切生命。孤獨(dú)地生活在沒(méi)有小草翠綠、樹(shù)影婆娑、蟲(chóng)鳥(niǎo)歌聲、百花芬芳的地方。世界不能沒(méi)有我們，我們更離不開(kāi)這個(gè)世界多彩的生命。
那么，我們應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢。
二、生命需要互相關(guān)愛(ài)。
老師講一個(gè)故事（或親身經(jīng)歷）――附錄1???????????????????????????????（5分鐘）。
讓我們先看一下p25的框框里的小故事?？纯创蠹矣惺裁锤邢搿Ｐ≡抡娴膼?ài)她的小動(dòng)物嗎？從哪里可以看出來(lái)？（學(xué)生回答,老師歸納）?????????????????????????????（5分鐘）。
每種動(dòng)物都有它的生活環(huán)境，生活方式，如果我們?nèi)祟惒活欉@些生命生存的規(guī)律，只是為了自己的一時(shí)方便，一時(shí)的喜好，用殘忍的方式對(duì)待它們，傷害了這些生命。我們就是在破壞這多彩的世界。也就是破壞了人類賴以生存的環(huán)境。
同學(xué)們看一下p26的框框里的圖片“漫天沙塵”，回答問(wèn)題。（同學(xué)回答）。
沙塵暴就是因?yàn)槿祟??????（5分鐘）。
每種生命都有其生存的意義與價(jià)值，…………最終受傷害的還是人類自己！！
更重要的是我們懂得了生命需要互相關(guān)愛(ài)。為了我們的環(huán)境，為了我們的地球。我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，共同營(yíng)造一個(gè)無(wú)限生機(jī)的世界。
朗讀詩(shī)——附錄2??????????????????????????????????????????????????（5分鐘）。
附錄1。
我的一個(gè)小故事：
附錄2。
生命的陽(yáng)光作者：妍雅。
風(fēng)如同以往輕拂著我的臉龐；???????????????????????。
雨如同以往淋漓著我的秀發(fā)；
而我的生命卻感受到了陽(yáng)光般的普照。
大海在腳下平靜的流淌；
藍(lán)天在頭頂靜靜的觀看；
而我的心里卻蕩漾著動(dòng)心的心潮。
校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；
兒時(shí)的純真在我腦海慢慢的劃過(guò)；
留給我的是生命的陽(yáng)光、生命的渴望。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十五
一天，我在樓下的草地上玩，我不停地走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)撿起地上的石子往遠(yuǎn)處扔去，石子落地發(fā)出悶悶的響聲。草地上一個(gè)空曠的地方，聳立著一棵小小的野花，它一點(diǎn)也不起眼，但和草長(zhǎng)在一起，倒也艷麗。細(xì)長(zhǎng)的莖攀著一朵正努力綻放的黃色小花，那一點(diǎn)黃色在空曠的平地上是那么耀眼。我扔出石子朝那朵小野花砸去，花兒傾倒了一下，又馬上搖搖擺擺地站了起來(lái)。當(dāng)我再次拾起石子時(shí)，小花又筆挺的矗立在平地上。冥冥之中，這不起眼的小花身上，一股力量震撼著我，那就是它不屈的生命力，不管它被什么什么東西傷害，它依舊以弱小的身軀筆直地站立著，裝點(diǎn)著那片蒼白的空地。
我經(jīng)常和家里的小狗玩耍，我們從家里一直跑出家門游戲，當(dāng)累了的時(shí)候，它就躺在地上，慢慢地露出它那大而圓的肚子。我伸出手輕輕地?fù)崦@個(gè)小東西。突然我們手停了下來(lái)，停在了它的胸前?！皳洌?！撲！”一股跳動(dòng)的熱流從我的掌心一直傳到我的心里。我靜靜地感觸它的心跳，那一陣陣強(qiáng)有力的跳動(dòng)，就是這只小狗的生命，這生命只屬于小狗，安是那么地渺小，卻又那么強(qiáng)烈。我的.心怦然一震：生命竟是如此強(qiáng)烈，如此珍貴。
頑強(qiáng)不屈的小野花兒用它嬌小的生命點(diǎn)亮了空地；活躍的小狗用它渺小的生命愉悅了我的心情；平凡的我正用我的生命給我的家庭、我的學(xué)校、我的朋友添一分精彩。多么美妙的生命啊！“生命”讓世界變得五彩繽紛。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十六
新課標(biāo)對(duì)本課教學(xué)提出的'要求是要理解地球上生命的豐富多彩，人類是自然界的一部分，學(xué)會(huì)與其他生命和諧相處，這是本課題內(nèi)容教學(xué)的依據(jù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是圍繞以下三方面來(lái)展開(kāi)：一是概括性地介紹本單元的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解。二是新課講解“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”，讓學(xué)生欣賞大自然中一些精彩的生命現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生對(duì)各種生命的熱愛(ài)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講一講自己心目中的精彩生命，使學(xué)生理解我們的世界之所以如此精彩，是因?yàn)橛胸S富多彩的生命。三是新課講解“生命需要相互關(guān)愛(ài)”，利用一些資料和圖片，讓學(xué)生體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)，另一方面讓學(xué)生舉出一些人類隨意踐踏地球上其他生命的例子，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與其他生命和諧相處，并得出結(jié)論：人與自然界中的每種生命都應(yīng)當(dāng)互相關(guān)愛(ài)。
作為初一學(xué)生，他們的年齡大多是十三四歲，正值青春期，可“青春”是什么，為什么要珍愛(ài)生命，怎樣才能讓生命變成一篇激昂的樂(lè)章，精美的畫(huà)卷？這些問(wèn)題都是他們要面對(duì)的煩惱和困惑，因此，此節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)，能使初一學(xué)生理解到生命需要關(guān)愛(ài)，每一個(gè)人都要珍惜生命的道理。
讓學(xué)生理解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛(ài)；初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。
運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，在討論中及時(shí)啟發(fā)，使學(xué)生敢于探究問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人生觀和價(jià)值觀。
采用討論式、啟發(fā)式的活動(dòng)教學(xué)模式，在活動(dòng)、討論中及時(shí)啟發(fā)，以保護(hù)學(xué)生的靈感，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生敢于探究問(wèn)題，能大膽進(jìn)行自主性和協(xié)作性的交叉學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在輕松愉快的氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一方面利用資料和圖片讓學(xué)生體會(huì)到生命需要關(guān)愛(ài)，另一方面也讓學(xué)生列舉一些人類隨意踐踏地球上其他生命的例子，以及分析這些行為所帶來(lái)的嚴(yán)重危害，從而得出不同的生命之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛(ài)的結(jié)論。四是課堂學(xué)習(xí)反饋，為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的要求，以及鞏固本節(jié)課的教學(xué)效果，安排當(dāng)堂作業(yè)：結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容每人寫一句珍惜生命、保護(hù)自然方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)，另外也安排一次課外作業(yè)：以“我與身邊生命”為主題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。最后以一首贊揚(yáng)生命的詩(shī)歌結(jié)束課程。
本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“生命需要相互關(guān)愛(ài)”這一內(nèi)容。因?yàn)椤笆澜缫蛏省?，精彩的關(guān)鍵在于各種生命之間能否相互關(guān)愛(ài)，所以是重點(diǎn)。同時(shí)，在人類的思想中人是地球上的主宰，自然的變化主要是靠人類來(lái)改造，在改造自然界的過(guò)程之中，往往是要犧牲其他生命為代價(jià)的。要把“不同的生命之間要相互關(guān)愛(ài)”的思想內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值取向，有一定的難度，所以又是難點(diǎn)。
情景激趣，導(dǎo)入新課
（多媒體展示）老師：同學(xué)們?cè)诮裉焐险n之前，讓我們先聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)了之后大家想一想，這節(jié)課我們要來(lái)探討什么話題？（播放背景音樂(lè)——出生嬰兒的啼哭聲）
聽(tīng)完音樂(lè)后，老師又說(shuō)：“請(qǐng)哪位來(lái)說(shuō)說(shuō)？”
學(xué)生：與生命有關(guān)的話題。
聽(tīng)完歌曲后，學(xué)生說(shuō)：青春的草地、羊群、馬匹等構(gòu)成了一幅別開(kāi)生面的畫(huà)面。世界也因生命的存在而精彩繽紛。
老師說(shuō)：第二單元的學(xué)習(xí)主要是以“生命”作為切入點(diǎn)，來(lái)理解處于青春期的我們是一個(gè)怎樣全新的自我，進(jìn)而感悟人生的價(jià)值。在這一課中我們將要學(xué)習(xí)三方面的內(nèi)容：一是世界因生命而精彩；二是人的生命的獨(dú)特性；三是珍愛(ài)我們的生命。今天我們先學(xué)習(xí)第一個(gè)框題的內(nèi)容。
《世界因生命而精彩》（板書(shū)）
這時(shí)布置學(xué)生帶著“為什么說(shuō)多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界？”和“各種生命體之間應(yīng)當(dāng)如何相處？”這兩個(gè)問(wèn)題看書(shū)5分鐘。
“看一看”——觸景生情
用多媒體展示課本第24頁(yè)的第一幅圖片“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。
老師：同學(xué)們?cè)谛蕾p完第一幅圖片后，請(qǐng)用一句話表達(dá)你對(duì)這個(gè)五彩繽紛的生命世界的贊美。
學(xué)生觀賞完圖片后談?wù)動(dòng)^后感，用一句話表達(dá)了對(duì)多彩的生命的贊美。這時(shí)又用多媒體展示課本第24頁(yè)的第二幅圖片“干涸的世界”，又問(wèn)：看完第二幅圖后，同學(xué)們的感受又是怎么樣呢？通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生這時(shí)很自然得出——多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。（板書(shū)）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講一講你們對(duì)哪些生命最關(guān)愛(ài)。接下來(lái)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
“說(shuō)一說(shuō)”——激發(fā)愛(ài)心
老師：用每個(gè)人的親身經(jīng)歷，在大家了解的這么多有生命的東西中，你最喜歡的是什么？你喜歡它的原因是什么？（多媒體顯示題目）
例如：我愛(ài)黃牛，因?yàn)樗_踏實(shí)地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇谖勰喽蝗镜木褡鲋档梦覍W(xué)習(xí)！
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生來(lái)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備，在課堂讓學(xué)生自己展示搜集到的照片或圖畫(huà)，甚至真實(shí)的生命，然后給予介紹說(shuō)明，教師邊組織邊作點(diǎn)評(píng)。）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各種多彩的生命，世界才會(huì)變得如此生動(dòng)和精彩，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)議一議我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)如何與其他生命和睦相處呢？接下來(lái)我們又進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
“議一議”——探情悟理
朗讀后，學(xué)生分成8個(gè)小組進(jìn)行討論，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面進(jìn)行思考問(wèn)題。討論之后每一小組派代表發(fā)言，在發(fā)言答案中可以有兩個(gè)方面的例子，一方面是說(shuō)人類和其他生命體之間友好相處的例子；另一方面是說(shuō)一些人類和其他生命不友好的例子，學(xué)生可以說(shuō)自己的切身感受，也可以說(shuō)見(jiàn)到或聽(tīng)到的相關(guān)實(shí)例。在這一環(huán)節(jié)里，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的真實(shí)情況，要用真實(shí)性觸動(dòng)學(xué)生的心靈。另外，教師也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些正反兩方面的例子，最好是教師本身的經(jīng)歷。時(shí)間控制在10分鐘左右。通過(guò)這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到人類和其他生命之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛(ài)。
討論點(diǎn)評(píng)之后，用多媒體顯示課本第25頁(yè)的“呵護(hù)”圖，以對(duì)討論話題進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛。
老師：生命之間需要互相關(guān)愛(ài)，如果我們?nèi)祟愲S意踐踏其他生命，我們生活的世界將會(huì)是什么樣子呢？接下來(lái)我們大家來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題：有的人說(shuō)：“人類是大自然的主宰，可以隨意地支配其他的植物?！边@種觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（用多媒體顯示出來(lái)）
在學(xué)生分組討論后，老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的看法的過(guò)程之中，適當(dāng)用多媒體顯示課本第26頁(yè)相關(guān)的我國(guó)的沙塵暴的危害和原因等材料，通過(guò)看這些材料和討論使學(xué)生更加領(lǐng)悟到：自然界的各種生命是息息相關(guān)，作為地球上的高級(jí)動(dòng)物——人類，不可以隨意地支配和踐踏其他生命，應(yīng)該盡可能地保護(hù)地球上的其他生命和環(huán)境，因?yàn)槿魏我环N生命都有它存在的意義。否則我們?nèi)祟惥蜁?huì)受到大自然的懲罰。1998年的洪水，20xx年的“非典”也充分證明了這一切。因此，我們每個(gè)人都要關(guān)愛(ài)生命，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解到多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛(ài)，使我們?cè)鰪?qiáng)了要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更令我們明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都要熱愛(ài)生命，善待生命，親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。只有這樣，才能使我們的世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。因此，老師希望同學(xué)們從今天開(kāi)始都能珍惜和關(guān)愛(ài)自然界的每一種生命，一起為生命喝彩！
當(dāng)堂作業(yè)：請(qǐng)大家結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一句與珍惜生命，保護(hù)自然有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)。（學(xué)生完成后，選擇一些富有新意的作業(yè)當(dāng)堂在班上交流學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)園地張貼出來(lái)，從而激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取和拼搏意識(shí)。）
課后作業(yè)：要求學(xué)生以“身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，作一次對(duì)本地區(qū)的動(dòng)植物、物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每種生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
（多媒體顯示這一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束課程）
豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界。
美麗的世界屬于地球上所有的生命。
讓地球讓所有的生命相互尊重，相互關(guān)愛(ài)，共同和睦相處吧。
因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球，所有的生命都是同住地球家園的朋友！
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)難易不同的情景設(shè)置和問(wèn)題討論，讓學(xué)生以主人翁的精神去掌握知識(shí)、探情悟理，讓每位學(xué)生都能在課堂上有所展示，并且不受時(shí)間、地域的限制，能提升和擴(kuò)展原定的教學(xué)目標(biāo)，使新課程的要求和理念在活動(dòng)教學(xué)中得到升華，具有較廣的適用性和推廣性。但是在運(yùn)用此教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教師的課堂組織和管理能力要求較高，要綜合權(quán)衡各個(gè)活動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)的緊湊性，否則45分鐘的課堂教學(xué)的時(shí)間可能不夠用。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十七
1、教師主導(dǎo)地位，給學(xué)生的思考創(chuàng)設(shè)情境，形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。
老師在課堂上應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視覺(jué)器官和頭腦的思考，將課本上難以理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化自己的知識(shí)。例如：解決教學(xué)重點(diǎn)：“了解生命的價(jià)值和意義”時(shí)候，老師不再滔滔不絕，而是結(jié)合圖片和大量的視頻資料讓學(xué)生在豐富的影相資料面前，既開(kāi)闊視野，又讓知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、歸納觀點(diǎn)。
2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用最實(shí)用的教學(xué)手段達(dá)成具有新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)大量的視頻資料并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生真正地感受到生命是如此美好，正是有了這么多的生命體我們的世界才會(huì)如此生動(dòng)精彩。
最后，讓我以一位北師大教授的小詩(shī)來(lái)共勉吧！
帶著信念去追求。
帶著希望去尋找。
帶著愛(ài)心去探索。
帶著自信上路。
前方的路。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。
……。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十八
---題記。
生命是脆弱的，一只小蟲(chóng)，一朵小花，很有可能在不經(jīng)意間被踐踏。生命也是精彩的，一棵小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。.。.。.
2008年5月12日14時(shí)28分，位于四川省，汶川。.。.。.
天似乎聽(tīng)懂了，哭泣著！
雨滴下的屋檐正似感傷的失意……。
然而有些生命正散發(fā)的它的光輝。一處塌了的教學(xué)樓下，有個(gè)名叫燕子的女孩和她的同學(xué)正等待救援工作者的到來(lái)：“醒醒，陳艷，別睡！”“小君，忍?。 毖嘧硬煌５墓膭?lì)著受了傷的同學(xué)們，讓他們別放棄生的希望。此刻，小君同學(xué)應(yīng)受傷太重而危在旦夕，燕子緊緊握住她的手，唱起了光良的童話：“幸福和快樂(lè)是結(jié)局……”終于，再地震后第28個(gè)小時(shí)，救援工作者趕到了！救出了燕子和他的同學(xué)們。
生命散發(fā)著光輝，一種種“不拋棄，不放棄”正創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)生命的奇跡。我們見(jiàn)證了生命的力量，是那樣的強(qiáng)悍，堅(jiān)不可摧。他們?cè)忈屃松木剩悄前愕难Ｄ?，光輝燦爛！