發(fā)展是一個國家、一個民族的根本大計(jì)，離開了發(fā)展，一切都將無從談起。寫總結(jié)時(shí)，我們還應(yīng)該注意語言的流暢性和條理性，使讀者能夠更容易理解和接受。這是一份精選的總結(jié)文集，希望對你的總結(jié)寫作有所幫助。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇一
學(xué)會本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
：了解植物是怎樣傳播種子的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
蒼耳?多媒體課件。
一、???導(dǎo)言。
二、???激情引趣。
1、聲看動畫片，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請同學(xué)們打開書，借助拼音輕聲讀課文，畫出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。
3、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識的字。
4、小組內(nèi)交流認(rèn)字。
三、???讀中感悟。
1、出示第一節(jié)??你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀問句。
2、請同學(xué)們再讀課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來。
生讀匯報(bào)（理解準(zhǔn)備了）。
（出示）只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導(dǎo)朗讀，體會“輕輕”，感悟“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”的場面。齊讀。
3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？
生1??生2。
示圖2。
對照圖讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？
師生共同解題（鎧甲一詞）。
指導(dǎo)朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子？
師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報(bào)。
指導(dǎo)朗讀“啪”、“蹦著跳著”。
四、???齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？
生匯報(bào)。
五、???擴(kuò)展練習(xí)。
生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來，小組內(nèi)說說它傳播種子的方法。
生匯報(bào)。
六、???總結(jié)。
相信同學(xué)們會在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識。
板書：
蒲公英???????????????????風(fēng)吹。
蒼耳?????????????????????動物帶。
豌豆?????????????????????太陽曬。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好"已、甲、豆"三個字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
1、讀文，勾畫生字。
2、自主識字，交流方法。
3、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。
教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇三
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。
3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
：識字寫字，朗讀課文、背誦課文。
：了解文中三種植物傳播種子的方法。
：多媒體課件。
三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。
（一）定向誘導(dǎo)。
同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說）大家想去的地方還真不少！是??！我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對性。
（二）自學(xué)探究。
首先聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。
下面請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍。
小組交流識字，互學(xué)生字。
檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）開火車讀（2）齊讀。
生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會讀得更加正確、流利，請同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）。
匯報(bào)結(jié)果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。
你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。
（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？
誰喜歡蒲公英媽媽？請所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。
老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請一位同學(xué)到前面）。
師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？
生：愿意。
師：請問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門？
生：降落傘（板書：降落傘）。
師：可是只有降落傘就可以了嗎？
生：還需要風(fēng)（板書：風(fēng)吹）。
師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。
引導(dǎo)理解“紛紛”。
你還在什么地方見過“紛紛”的景象？
指名說。
這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲??！他們終于可以離開媽媽開始獨(dú)立的生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛啊飛啊，都會飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是她的家。）。
同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會非常感謝大家。
大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。
誰來夸夸她？指名讀。
大家一起讀。
能不看書夸嗎？一起來。可以加上動作。
（課件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）。
三人小組合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)交流：
先請一小組朗讀3、4小節(jié)。
誰找到了她們的辦法？
指名答。（相機(jī)板書）。
誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？
請同學(xué)上前帶上頭飾演一演。
你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？
同學(xué)之間解決問題。
師生共同合作解決問題。
重點(diǎn)理解。
“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”
指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。
指名夸。
齊夸，可加上動作。
（三）討論解疑。
學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）。
小組交流。
匯報(bào)小結(jié)。
（四）反饋總結(jié)。
大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。
是?。≈灰覀儞碛幸浑p善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。
課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下。
指名說。
你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？
動手寫一寫。
學(xué)了這課你有什么收獲？
指名說。
齊背課文。
相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳帶刺的鎧甲動物帶。
豌豆豆莢太陽曬。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
一、定向誘導(dǎo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。
二、自學(xué)探究。
課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。
為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。
三、討論解疑。
在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
四、反饋總結(jié)。
教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。
不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：
1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒有做到真正的“演”。
2、由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評價(jià)的環(huán)節(jié)。
3、在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。
4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會有成效。
我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會積極改進(jìn)自己，爭取更大的進(jìn)步。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇四
2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識植物并知道傳播的方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本
課時(shí);第一課時(shí)
同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別。現(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了?！?最好動畫演示，其次實(shí)物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報(bào)，學(xué)習(xí)“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。
百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)
課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇五
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力?！彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。
1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請你來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來讀一讀。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇六
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2課時(shí)。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時(shí)。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題：
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）。
3、學(xué)生自己讀課文，要求：
（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)。
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)。
（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動：
讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。
第二課時(shí)。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；
（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
（3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）。
（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）。
（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫；
（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）。
（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）。
4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇七
1、復(fù)習(xí)本課生字，正確規(guī)范書寫“知、識”兩個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言文字的趣味性。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：有觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知。
1、孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的生字詞，你們還認(rèn)識他們嗎？下面，我們來開火車讀詞語。
師評價(jià)：同學(xué)們不僅字音讀得準(zhǔn)確，而且聲音洪亮，老師要給你們點(diǎn)個大大的贊！
過渡：這一節(jié)課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。
2、賞讀課文，入情悟趣。
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？
2、讀一讀第二小節(jié)，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？
3、蒲公英媽媽為什么給孩子準(zhǔn)備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個個飛舞的蒲公英就像這一個個可愛的小傘兵。
4、初步指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
（1）師范讀，讀出小傘兵的可愛之處。
（2）指名讀，讀好“輕輕吹過”。
（3）男生讀。
（4）想象畫面讀。請同學(xué)們伸出手，想象一下，可愛的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會出現(xiàn)怎樣的畫面。
6、語句訓(xùn)練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā)，風(fēng)把他們帶到哪里，哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！
7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的心情呢？
（1）指名讀。
（2）帶著自己的感受，全班齊讀。
8、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)。
（1）出示詩文填空，師生共讀。
（2）出示圖片，邊看圖邊背誦。
（3）指名背。
學(xué)法總結(jié)：請同學(xué)們回顧一下，剛才我們在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，用了什么方法？
讀一讀，先自由朗讀這一小節(jié)，思考蒲公英媽媽的辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節(jié)哪個詞用得好；背一背，邊看圖畫，邊試著背一背這一小節(jié)。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
接下來，我們以小組為單位用上一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。出示小組合作提示。
1、指名讀第三小節(jié)，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？
2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？
3、你覺得作者哪個詞語用得好？相機(jī)指導(dǎo)“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片，體會“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。
4、指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。
（三）自主學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
2、豌豆媽媽的辦法是什么？
3、師相機(jī)點(diǎn)撥“蹦著跳著”“啪的一聲”，體會豆莢離開媽媽時(shí)的心情。
4、指導(dǎo)朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動作邊讀。
5、大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)他們呢？
6、師指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）。
過渡：只有細(xì)心的小朋友，才能獲得許許多多的知識。
三、指導(dǎo)書寫“知、識”二字。
1、出示“知”“識”二字。
2、指導(dǎo)學(xué)生說“四看”。一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看高低，四看關(guān)鍵筆畫。
3、師范寫。
4、生獨(dú)立書寫，師巡視。
5、出示學(xué)生作品，生生互評。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸。
1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。
2、說一說通過看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。
3、請同學(xué)們自己當(dāng)一回小詩人，把詩句補(bǔ)充完整。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇八
1．復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。
2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨(dú)立生活的樂趣。
3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
燈片2框，詞卡。
一、復(fù)習(xí)：
1．查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個句子。
二、整體感知課文。
1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。
2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。
2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來。（板書降落傘）。
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
4．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。
5．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）。
6．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？
四、學(xué)第三、四節(jié)詩。
1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。
2．你知道他們的辦法了嗎？
3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠(yuǎn)行?！毕胍幌耄€會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。
5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
五、拓展延伸。
1．通過對課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？
（第二稿）。
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨(dú)立生活的樂趣。
2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。
教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿。
一、引入。
昨天老師布置了三個自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？
（出示演示文稿）。
1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
2．你覺得這首詩怎么樣？
3．收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容。
1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。
2．請五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3．你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣。
1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。
3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來，（板書降落傘）。
（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。
4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。
8．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
11．（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠(yuǎn)行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。
13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）。
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。
17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
18．是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。
今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀。
（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）。
1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）。
3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）。
書里有好多好多有用的有趣的知識，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。
我曾經(jīng)以這篇課文的同一個教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后，原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。
在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可，我也在這個過程中成功地超越了自己。
在備課、試講、上課的整個過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個過程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長。
一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
第一次試講，當(dāng)我還在寫小黑板時(shí)，學(xué)生無意的一句話就給了我一個下馬威，他們說：“這首詩我會背了?！痹谀莻€瞬間，我意識到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個過程被動地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。
課后討論時(shí)，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。
第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)修改了最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。
我準(zhǔn)備大動教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí)，課前給學(xué)生三個自學(xué)題，即1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。
一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀?！边@樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。
課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵者，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試?！薄澳阌X得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”
二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生。
改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時(shí)間試講，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效，切忌虛晃一槍。
在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間的安排就很出乎我的意料，學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確，原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的，怎么辦？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間，但這種時(shí)間是應(yīng)該花的，教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。
再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后，有個小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的，于是，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行，接著輔之以一框拖動的幻燈片，學(xué)生恍然大悟。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約、有效，并彌補(bǔ)了第一個環(huán)節(jié)造成的超時(shí)，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。
當(dāng)然，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生收集的資料太多，無法—一展示，我只給了三個展示機(jī)會，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內(nèi)的交流會更好。
課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。
三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同。
接下來我出示第二個問題：你覺得這首詩怎么樣？這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢引導(dǎo)：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢？讓我們再仔細(xì)地讀一讀?！痹谶@個過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣？”學(xué)生說：“太美了！太有趣了！太好聽了！很動聽。”“給了我們很多知識，我覺得很有意義。”同樣的問題，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會到的這些情感表達(dá)出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會，對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。
教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
說：
3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：讀好課題。
1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽、辦法“等詞語。
2、讀了課題，有什么問題要問嗎？
任務(wù)二：讀課文。
1、自由讀。
2、出生生字詞，當(dāng)小老師讀。
3、指名讀。
任務(wù)三：說說課文主要內(nèi)容。
1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。
2、練說。
任務(wù)四：指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、抓關(guān)鍵動詞讀體會。
背：
3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語，練習(xí)背誦。
寫：
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：說書課文主要內(nèi)容。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。
任務(wù)二：表演讀。
1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、表演讀。
任務(wù)三：背誦。
1、根據(jù)板書提示，自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
任務(wù)四：仿寫。
1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。
（蓮蓬、柳樹、大豆……）。
2、寫下來。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十
出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。
1、師范讀課文。
思考：
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指讀。
（2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法？
（3）“四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽）。
（4）種子就要“四海為家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因?yàn)樗鼈冮L大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪?。∠旅婢妥屛覀儙е吲d的心情再來讀一讀第一小節(jié)。（指名讀、齊讀）。
2、學(xué)習(xí)“蒲公英”
（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢？（飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。
（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢？
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！
（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。（男生讀、女生讀）。
（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢？（風(fēng)）書中說只要有風(fēng)——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）。
讓我們來看一看。（課件演示）。
（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）。
（6）誰再來讀一讀第二小節(jié)。（指名讀、齊讀）。
3、學(xué)習(xí)“蒼耳”
（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié)。（指名讀、齊讀）。
（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山洼。）。
（3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時(shí)穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）。
（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）。
（5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動物的皮毛）。
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）。
(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）。
(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“豌豆”
（1）誰來讀一讀第4小節(jié)？（指名讀、齊讀）。
說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？
（2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來？（蹦著跳著）。
說得太對了，那么誰再來讀一讀這一小節(jié)，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）。
（3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因?yàn)樗屪约旱暮⒆颖３钟淇斓男那?。下面老師把這一小節(jié)讀一讀，在我讀的時(shí)候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）。
（4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（）的媽媽有辦法”結(jié)尾。
先和同桌說一說，然后再說給大家聽。（自由練習(xí)）。
2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽，你的`辦法更奇妙，經(jīng)過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）。
4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”
（1）讀一讀第五小節(jié)，看一看，你從這一小節(jié)中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會仔細(xì)觀察）。
2、柳樹的種子柳絮會隨風(fēng)飄揚(yáng)。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟后，在風(fēng)的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）。
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）。
5、作業(yè)：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結(jié)束語：第二年春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結(jié)束了。最后，希望大家都能做細(xì)心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十一
一、引入課題。
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文，討論思考：
有辦法。
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略。
三、熟讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人）。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。
2、抽生讀或者背誦課文。
二、進(jìn)行新課。
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、拓展升華。
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、指導(dǎo)背誦課文。
五、作業(yè)布置。
1、背誦課文。
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附：板書設(shè)計(jì)。
有辦法。
……。
……。
……。
……。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十二
1、會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
老師范讀課文，提出要求：聽準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，標(biāo)出小結(jié)序號。
(設(shè)計(jì)意圖：課文范讀正音，整體感知課文內(nèi)容。)
學(xué)習(xí)本課生字和詞語。(課件出示自學(xué)要求)
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀，不理解的詞語借助字典查出詞義。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)利用生字卡片，互相認(rèn)讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。)
同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
2、學(xué)習(xí)多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思?
(設(shè)計(jì)意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。)
1、(課件出示自學(xué)提示)課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀，和同桌互相交流。
2、(播放動畫)結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂理解：
豌豆：要旅行還需要誰來幫助他?板書：太陽曬
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時(shí)加上自己的動作，和同桌同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)有感情朗讀課文。)
1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點(diǎn)，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。)
2、夸夸植物媽媽。
你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來夸夸她。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。)
1、結(jié)合課前搜集的資料來仿照課文結(jié)構(gòu)擴(kuò)展編詩。
(設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對植物知識的儲備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)
2、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
3、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
4、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“準(zhǔn)、法”兩個字是左右結(jié)構(gòu)。
“法”的第六筆橫應(yīng)該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運(yùn)筆，收筆時(shí)有明顯的頓筆，整個橫劃左輕右重，這樣整個字重心才穩(wěn)。
“備”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺兩筆要寫得舒展，而且要對稱。
“發(fā)”字應(yīng)該注意撇、橫撇和捺的位置關(guān)系，特別是橫撇要往里收，使整個字均衡。
5、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
(設(shè)計(jì)意圖：交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。)
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 靠 掛住動物皮毛 傳播種子
豌豆 太陽曬
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，交流寫法。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫。
七、知識拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
蒲公英風(fēng)。
蒼耳靠動物傳播種子。
豌豆彈力（辦法很多很多）。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、實(shí)物。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（5分鐘）。
教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進(jìn)行了解。）。
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）。
師：有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。
2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。
（1）聽老師來讀一讀這個小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。
（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。
（1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語氣。師范讀。聽匯報(bào)，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話?！敖怠笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。
（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細(xì)觀察）。
學(xué)習(xí)生字“察”。
四、復(fù)習(xí)生字，回文識字。（7分鐘）。
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）。
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。（10分鐘）。
上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。
二、指導(dǎo)寫字。（15分鐘）。
1、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫?！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，師巡視，適當(dāng)評價(jià)，展示寫得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）。
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累。（5分鐘）。
完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡單說明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）。
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如：
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
她讓孩子順?biāo)鳎?BR> 漂到東，漂到西，
挑個水洼扎下根。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十五
[教學(xué)設(shè)想]：
1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）。
二、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
（1）師范讀。
思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）。
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）。
（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）。
（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個小節(jié)）。
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報(bào)。
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）。
剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）。
這叫什么？在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）。
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）。
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）。
課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）。
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）。
動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
板書：動物皮毛帶。
4、啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）。
（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節(jié)。
（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）。
“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）。
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）。
（1）齊讀第5小節(jié)。
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實(shí)效評價(jià)。
1、按課文的內(nèi)容填空。
（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。
（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。
（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。
（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺（我是最棒的）。
[板書設(shè)計(jì)]。
蒲公英????????降落傘???????風(fēng)吹。
蒼耳??????????鎧甲?????????動物皮毛帶。
豌豆??????????豆莢?????????太陽曬。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十六
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。”所以教師備課時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對此情況，我設(shè)計(jì)了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：
布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）。
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）。
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。
1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）。
2．誰愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。
2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?BR> 3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請你來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的.皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來讀一讀。
總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十七
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學(xué)方法。
朗讀法、討論法、講授法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，教學(xué)圖片。
五、教學(xué)過程。
（一）激情引趣，談話導(dǎo)入。
1、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過？都去過那些地方？（學(xué)生自由回答）。
2、板書課題（學(xué)生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。
3、師：你看，短短的七個字的課題，你們竟然提出了這么有價(jià)值的問題，可以看出你們是有思想、會思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點(diǎn)贊，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中，只要你們認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)想，肯定能找到問題的答案。
（二）復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)讀生字。
2、幻燈片出示詞語。
3、開火車讀字并組詞、摘蘋果（學(xué)生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語。
5、講解多音字“得?！?BR> （三）初讀課文，整體感知。
1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時(shí)候要讀準(zhǔn)音，不多字、不少字、聲音放出來讀）。
3、播放課文錄音，邊聽邊思考，這首詩中，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標(biāo)出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答，出示植物的名字和圖片。
（四）賞讀課文，入情悟趣。
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師范讀第一小節(jié)。
2、理解成語“四海為家”
師：第一小節(jié)出現(xiàn)了一個新鮮而又有些陌生的成語，誰找到了？生：四海為家。
師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）。
師：“四?！敝傅教??！八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
3、指名讀（相機(jī)點(diǎn)評）。
4、小組比賽讀。
（2）精講細(xì)讀，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、（生回答，引導(dǎo)讀第二小節(jié)，說方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行）。
3、師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。
4、師：誰愿意為大家讀一讀？（找生讀后）。
5、師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評一評，請讀得好的這一組同學(xué)齊讀）。
6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師：如果你是蒲公英娃娃，在將要離開媽媽的時(shí)候，你想要說些什么呢？（生自由說話）。
（3）合作探究，自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)。
2、生回答，老師相機(jī)出示圖片。
師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？（找生讀后）。
師：還有誰愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
讀的好的'話：
師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表揚(yáng)自己。生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆媽媽。
（4）總結(jié)概括，點(diǎn)明主旨。
小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。生：自然界里有許許多多的知識。生：我知道粗心的小朋友得不到它？師：什么樣的小朋友能得到它呢？齊答：細(xì)心。
（五）深化內(nèi)容，拓展延伸。
師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！（1）椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。
（2）學(xué)生仿照例子，說一說或?qū)懸粚懯駤寢尯土鴺鋴寢尅?BR> （六）、總結(jié)回顧，提出希望。
師：大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十八
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
感知。
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
識字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上。
面的生字，再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
演讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。）。
討論。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）。
拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
寫字。
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
相關(guān)鏈接。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇一
學(xué)會本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
：了解植物是怎樣傳播種子的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
蒼耳?多媒體課件。
一、???導(dǎo)言。
二、???激情引趣。
1、聲看動畫片，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請同學(xué)們打開書，借助拼音輕聲讀課文，畫出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。
3、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識的字。
4、小組內(nèi)交流認(rèn)字。
三、???讀中感悟。
1、出示第一節(jié)??你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀問句。
2、請同學(xué)們再讀課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來。
生讀匯報(bào)（理解準(zhǔn)備了）。
（出示）只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導(dǎo)朗讀，體會“輕輕”，感悟“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”的場面。齊讀。
3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？
生1??生2。
示圖2。
對照圖讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？
師生共同解題（鎧甲一詞）。
指導(dǎo)朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子？
師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報(bào)。
指導(dǎo)朗讀“啪”、“蹦著跳著”。
四、???齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？
生匯報(bào)。
五、???擴(kuò)展練習(xí)。
生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來，小組內(nèi)說說它傳播種子的方法。
生匯報(bào)。
六、???總結(jié)。
相信同學(xué)們會在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識。
板書：
蒲公英???????????????????風(fēng)吹。
蒼耳?????????????????????動物帶。
豌豆?????????????????????太陽曬。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好"已、甲、豆"三個字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
1、讀文，勾畫生字。
2、自主識字，交流方法。
3、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。
教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇三
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。
3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
：識字寫字，朗讀課文、背誦課文。
：了解文中三種植物傳播種子的方法。
：多媒體課件。
三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。
（一）定向誘導(dǎo)。
同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說）大家想去的地方還真不少！是??！我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對性。
（二）自學(xué)探究。
首先聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。
下面請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍。
小組交流識字，互學(xué)生字。
檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）開火車讀（2）齊讀。
生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會讀得更加正確、流利，請同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）。
匯報(bào)結(jié)果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。
你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。
（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？
誰喜歡蒲公英媽媽？請所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。
老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請一位同學(xué)到前面）。
師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？
生：愿意。
師：請問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門？
生：降落傘（板書：降落傘）。
師：可是只有降落傘就可以了嗎？
生：還需要風(fēng)（板書：風(fēng)吹）。
師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。
引導(dǎo)理解“紛紛”。
你還在什么地方見過“紛紛”的景象？
指名說。
這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲??！他們終于可以離開媽媽開始獨(dú)立的生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛啊飛啊，都會飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是她的家。）。
同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會非常感謝大家。
大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。
誰來夸夸她？指名讀。
大家一起讀。
能不看書夸嗎？一起來。可以加上動作。
（課件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）。
三人小組合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)交流：
先請一小組朗讀3、4小節(jié)。
誰找到了她們的辦法？
指名答。（相機(jī)板書）。
誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？
請同學(xué)上前帶上頭飾演一演。
你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？
同學(xué)之間解決問題。
師生共同合作解決問題。
重點(diǎn)理解。
“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”
指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。
指名夸。
齊夸，可加上動作。
（三）討論解疑。
學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）。
小組交流。
匯報(bào)小結(jié)。
（四）反饋總結(jié)。
大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。
是?。≈灰覀儞碛幸浑p善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。
課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下。
指名說。
你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？
動手寫一寫。
學(xué)了這課你有什么收獲？
指名說。
齊背課文。
相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳帶刺的鎧甲動物帶。
豌豆豆莢太陽曬。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
一、定向誘導(dǎo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。
二、自學(xué)探究。
課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。
為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。
三、討論解疑。
在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
四、反饋總結(jié)。
教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。
不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：
1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒有做到真正的“演”。
2、由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評價(jià)的環(huán)節(jié)。
3、在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。
4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會有成效。
我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會積極改進(jìn)自己，爭取更大的進(jìn)步。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇四
2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識植物并知道傳播的方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本
課時(shí);第一課時(shí)
同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別。現(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了?！?最好動畫演示，其次實(shí)物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報(bào)，學(xué)習(xí)“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。
百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)
課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇五
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力?！彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。
1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請你來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來讀一讀。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇六
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2課時(shí)。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時(shí)。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題：
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）。
3、學(xué)生自己讀課文，要求：
（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)。
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)。
（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動：
讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。
第二課時(shí)。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；
（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
（3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）。
（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）。
（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫；
（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）。
（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）。
4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇七
1、復(fù)習(xí)本課生字，正確規(guī)范書寫“知、識”兩個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言文字的趣味性。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：有觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知。
1、孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的生字詞，你們還認(rèn)識他們嗎？下面，我們來開火車讀詞語。
師評價(jià)：同學(xué)們不僅字音讀得準(zhǔn)確，而且聲音洪亮，老師要給你們點(diǎn)個大大的贊！
過渡：這一節(jié)課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。
2、賞讀課文，入情悟趣。
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？
2、讀一讀第二小節(jié)，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？
3、蒲公英媽媽為什么給孩子準(zhǔn)備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個個飛舞的蒲公英就像這一個個可愛的小傘兵。
4、初步指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
（1）師范讀，讀出小傘兵的可愛之處。
（2）指名讀，讀好“輕輕吹過”。
（3）男生讀。
（4）想象畫面讀。請同學(xué)們伸出手，想象一下，可愛的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會出現(xiàn)怎樣的畫面。
6、語句訓(xùn)練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā)，風(fēng)把他們帶到哪里，哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！
7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的心情呢？
（1）指名讀。
（2）帶著自己的感受，全班齊讀。
8、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)。
（1）出示詩文填空，師生共讀。
（2）出示圖片，邊看圖邊背誦。
（3）指名背。
學(xué)法總結(jié)：請同學(xué)們回顧一下，剛才我們在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，用了什么方法？
讀一讀，先自由朗讀這一小節(jié)，思考蒲公英媽媽的辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節(jié)哪個詞用得好；背一背，邊看圖畫，邊試著背一背這一小節(jié)。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
接下來，我們以小組為單位用上一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。出示小組合作提示。
1、指名讀第三小節(jié)，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？
2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？
3、你覺得作者哪個詞語用得好？相機(jī)指導(dǎo)“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片，體會“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。
4、指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。
（三）自主學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
2、豌豆媽媽的辦法是什么？
3、師相機(jī)點(diǎn)撥“蹦著跳著”“啪的一聲”，體會豆莢離開媽媽時(shí)的心情。
4、指導(dǎo)朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動作邊讀。
5、大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)他們呢？
6、師指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）。
過渡：只有細(xì)心的小朋友，才能獲得許許多多的知識。
三、指導(dǎo)書寫“知、識”二字。
1、出示“知”“識”二字。
2、指導(dǎo)學(xué)生說“四看”。一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看高低，四看關(guān)鍵筆畫。
3、師范寫。
4、生獨(dú)立書寫，師巡視。
5、出示學(xué)生作品，生生互評。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸。
1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。
2、說一說通過看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。
3、請同學(xué)們自己當(dāng)一回小詩人，把詩句補(bǔ)充完整。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇八
1．復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。
2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨(dú)立生活的樂趣。
3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
燈片2框，詞卡。
一、復(fù)習(xí)：
1．查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個句子。
二、整體感知課文。
1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。
2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。
2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來。（板書降落傘）。
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
4．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。
5．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）。
6．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？
四、學(xué)第三、四節(jié)詩。
1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。
2．你知道他們的辦法了嗎？
3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠(yuǎn)行?！毕胍幌耄€會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。
5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
五、拓展延伸。
1．通過對課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？
（第二稿）。
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨(dú)立生活的樂趣。
2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。
教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿。
一、引入。
昨天老師布置了三個自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？
（出示演示文稿）。
1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
2．你覺得這首詩怎么樣？
3．收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容。
1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。
2．請五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3．你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣。
1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。
3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來，（板書降落傘）。
（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。
4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。
8．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
11．（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠(yuǎn)行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。
13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）。
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。
17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
18．是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。
今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀。
（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）。
1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）。
3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）。
書里有好多好多有用的有趣的知識，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。
我曾經(jīng)以這篇課文的同一個教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后，原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。
在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可，我也在這個過程中成功地超越了自己。
在備課、試講、上課的整個過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個過程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長。
一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
第一次試講，當(dāng)我還在寫小黑板時(shí)，學(xué)生無意的一句話就給了我一個下馬威，他們說：“這首詩我會背了?！痹谀莻€瞬間，我意識到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個過程被動地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。
課后討論時(shí)，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。
第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)修改了最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。
我準(zhǔn)備大動教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí)，課前給學(xué)生三個自學(xué)題，即1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。
一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀?！边@樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。
課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵者，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試?！薄澳阌X得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”
二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生。
改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時(shí)間試講，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效，切忌虛晃一槍。
在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間的安排就很出乎我的意料，學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確，原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的，怎么辦？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間，但這種時(shí)間是應(yīng)該花的，教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。
再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后，有個小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的，于是，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行，接著輔之以一框拖動的幻燈片，學(xué)生恍然大悟。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約、有效，并彌補(bǔ)了第一個環(huán)節(jié)造成的超時(shí)，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。
當(dāng)然，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生收集的資料太多，無法—一展示，我只給了三個展示機(jī)會，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內(nèi)的交流會更好。
課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。
三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同。
接下來我出示第二個問題：你覺得這首詩怎么樣？這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢引導(dǎo)：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢？讓我們再仔細(xì)地讀一讀?！痹谶@個過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣？”學(xué)生說：“太美了！太有趣了！太好聽了！很動聽。”“給了我們很多知識，我覺得很有意義。”同樣的問題，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會到的這些情感表達(dá)出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會，對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。
教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
說：
3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：讀好課題。
1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽、辦法“等詞語。
2、讀了課題，有什么問題要問嗎？
任務(wù)二：讀課文。
1、自由讀。
2、出生生字詞，當(dāng)小老師讀。
3、指名讀。
任務(wù)三：說說課文主要內(nèi)容。
1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。
2、練說。
任務(wù)四：指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、抓關(guān)鍵動詞讀體會。
背：
3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語，練習(xí)背誦。
寫：
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：說書課文主要內(nèi)容。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。
任務(wù)二：表演讀。
1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、表演讀。
任務(wù)三：背誦。
1、根據(jù)板書提示，自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
任務(wù)四：仿寫。
1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。
（蓮蓬、柳樹、大豆……）。
2、寫下來。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十
出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。
1、師范讀課文。
思考：
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指讀。
（2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法？
（3）“四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽）。
（4）種子就要“四海為家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因?yàn)樗鼈冮L大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪?。∠旅婢妥屛覀儙е吲d的心情再來讀一讀第一小節(jié)。（指名讀、齊讀）。
2、學(xué)習(xí)“蒲公英”
（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢？（飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。
（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢？
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！
（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。（男生讀、女生讀）。
（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢？（風(fēng)）書中說只要有風(fēng)——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）。
讓我們來看一看。（課件演示）。
（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）。
（6）誰再來讀一讀第二小節(jié)。（指名讀、齊讀）。
3、學(xué)習(xí)“蒼耳”
（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié)。（指名讀、齊讀）。
（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山洼。）。
（3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時(shí)穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）。
（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）。
（5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動物的皮毛）。
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）。
(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）。
(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“豌豆”
（1）誰來讀一讀第4小節(jié)？（指名讀、齊讀）。
說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？
（2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來？（蹦著跳著）。
說得太對了，那么誰再來讀一讀這一小節(jié)，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）。
（3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因?yàn)樗屪约旱暮⒆颖３钟淇斓男那?。下面老師把這一小節(jié)讀一讀，在我讀的時(shí)候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）。
（4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（）的媽媽有辦法”結(jié)尾。
先和同桌說一說，然后再說給大家聽。（自由練習(xí)）。
2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽，你的`辦法更奇妙，經(jīng)過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）。
4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”
（1）讀一讀第五小節(jié)，看一看，你從這一小節(jié)中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會仔細(xì)觀察）。
2、柳樹的種子柳絮會隨風(fēng)飄揚(yáng)。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟后，在風(fēng)的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）。
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）。
5、作業(yè)：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結(jié)束語：第二年春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結(jié)束了。最后，希望大家都能做細(xì)心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十一
一、引入課題。
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文，討論思考：
有辦法。
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略。
三、熟讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人）。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。
2、抽生讀或者背誦課文。
二、進(jìn)行新課。
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、拓展升華。
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、指導(dǎo)背誦課文。
五、作業(yè)布置。
1、背誦課文。
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附：板書設(shè)計(jì)。
有辦法。
……。
……。
……。
……。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十二
1、會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
老師范讀課文，提出要求：聽準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，標(biāo)出小結(jié)序號。
(設(shè)計(jì)意圖：課文范讀正音，整體感知課文內(nèi)容。)
學(xué)習(xí)本課生字和詞語。(課件出示自學(xué)要求)
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀，不理解的詞語借助字典查出詞義。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)利用生字卡片，互相認(rèn)讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。)
同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
2、學(xué)習(xí)多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思?
(設(shè)計(jì)意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。)
1、(課件出示自學(xué)提示)課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀，和同桌互相交流。
2、(播放動畫)結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂理解：
豌豆：要旅行還需要誰來幫助他?板書：太陽曬
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時(shí)加上自己的動作，和同桌同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)有感情朗讀課文。)
1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點(diǎn)，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。)
2、夸夸植物媽媽。
你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來夸夸她。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。)
1、結(jié)合課前搜集的資料來仿照課文結(jié)構(gòu)擴(kuò)展編詩。
(設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對植物知識的儲備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)
2、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
3、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
4、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“準(zhǔn)、法”兩個字是左右結(jié)構(gòu)。
“法”的第六筆橫應(yīng)該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運(yùn)筆，收筆時(shí)有明顯的頓筆，整個橫劃左輕右重，這樣整個字重心才穩(wěn)。
“備”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺兩筆要寫得舒展，而且要對稱。
“發(fā)”字應(yīng)該注意撇、橫撇和捺的位置關(guān)系，特別是橫撇要往里收，使整個字均衡。
5、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
(設(shè)計(jì)意圖：交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。)
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 靠 掛住動物皮毛 傳播種子
豌豆 太陽曬
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，交流寫法。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫。
七、知識拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
蒲公英風(fēng)。
蒼耳靠動物傳播種子。
豌豆彈力（辦法很多很多）。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、實(shí)物。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（5分鐘）。
教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進(jìn)行了解。）。
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）。
師：有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。
2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。
（1）聽老師來讀一讀這個小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。
（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。
（1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語氣。師范讀。聽匯報(bào)，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話?！敖怠笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。
（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細(xì)觀察）。
學(xué)習(xí)生字“察”。
四、復(fù)習(xí)生字，回文識字。（7分鐘）。
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）。
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。（10分鐘）。
上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。
二、指導(dǎo)寫字。（15分鐘）。
1、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫?！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，師巡視，適當(dāng)評價(jià)，展示寫得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）。
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累。（5分鐘）。
完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡單說明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）。
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如：
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
她讓孩子順?biāo)鳎?BR> 漂到東，漂到西，
挑個水洼扎下根。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十五
[教學(xué)設(shè)想]：
1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）。
二、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
（1）師范讀。
思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）。
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）。
（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）。
（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個小節(jié)）。
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報(bào)。
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）。
剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）。
這叫什么？在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）。
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）。
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）。
課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）。
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）。
動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
板書：動物皮毛帶。
4、啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）。
（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節(jié)。
（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）。
“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）。
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）。
（1）齊讀第5小節(jié)。
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實(shí)效評價(jià)。
1、按課文的內(nèi)容填空。
（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。
（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。
（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。
（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺（我是最棒的）。
[板書設(shè)計(jì)]。
蒲公英????????降落傘???????風(fēng)吹。
蒼耳??????????鎧甲?????????動物皮毛帶。
豌豆??????????豆莢?????????太陽曬。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十六
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。”所以教師備課時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對此情況，我設(shè)計(jì)了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：
布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）。
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）。
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。
1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）。
2．誰愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。
2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?BR> 3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請你來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的.皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來讀一讀。
總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十七
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學(xué)方法。
朗讀法、討論法、講授法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，教學(xué)圖片。
五、教學(xué)過程。
（一）激情引趣，談話導(dǎo)入。
1、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過？都去過那些地方？（學(xué)生自由回答）。
2、板書課題（學(xué)生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。
3、師：你看，短短的七個字的課題，你們竟然提出了這么有價(jià)值的問題，可以看出你們是有思想、會思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點(diǎn)贊，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中，只要你們認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)想，肯定能找到問題的答案。
（二）復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)讀生字。
2、幻燈片出示詞語。
3、開火車讀字并組詞、摘蘋果（學(xué)生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語。
5、講解多音字“得?！?BR> （三）初讀課文，整體感知。
1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時(shí)候要讀準(zhǔn)音，不多字、不少字、聲音放出來讀）。
3、播放課文錄音，邊聽邊思考，這首詩中，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標(biāo)出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答，出示植物的名字和圖片。
（四）賞讀課文，入情悟趣。
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師范讀第一小節(jié)。
2、理解成語“四海為家”
師：第一小節(jié)出現(xiàn)了一個新鮮而又有些陌生的成語，誰找到了？生：四海為家。
師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）。
師：“四?！敝傅教??！八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
3、指名讀（相機(jī)點(diǎn)評）。
4、小組比賽讀。
（2）精講細(xì)讀，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、（生回答，引導(dǎo)讀第二小節(jié)，說方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行）。
3、師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。
4、師：誰愿意為大家讀一讀？（找生讀后）。
5、師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評一評，請讀得好的這一組同學(xué)齊讀）。
6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師：如果你是蒲公英娃娃，在將要離開媽媽的時(shí)候，你想要說些什么呢？（生自由說話）。
（3）合作探究，自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)。
2、生回答，老師相機(jī)出示圖片。
師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？（找生讀后）。
師：還有誰愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
讀的好的'話：
師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表揚(yáng)自己。生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆媽媽。
（4）總結(jié)概括，點(diǎn)明主旨。
小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。生：自然界里有許許多多的知識。生：我知道粗心的小朋友得不到它？師：什么樣的小朋友能得到它呢？齊答：細(xì)心。
（五）深化內(nèi)容，拓展延伸。
師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！（1）椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。
（2）學(xué)生仿照例子，說一說或?qū)懸粚懯駤寢尯土鴺鋴寢尅?BR> （六）、總結(jié)回顧，提出希望。
師：大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。
植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十八
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
感知。
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
識字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上。
面的生字，再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
演讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。）。
討論。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）。
拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
寫字。
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
相關(guān)鏈接。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。