教案是教學中用來指導教師教學活動的重要工具。教案的內(nèi)容應該有針對性，緊密結(jié)合教學目標和學科內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進的教學思路。教案是教師教學活動設計的基本工具，對于教學的開展具有重要的指導作用。編寫教案需要明確教學目標，明確教學內(nèi)容和重難點。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學習。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇一
1、在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2、體驗成功的喜悅。
活動準備：剪刀膠水手工紙紙房子模型ppt活動過程：
一導入
小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好辦法來它嗎?誰來說說看。
二第一次操作
1.現(xiàn)在后面有很多紙娃娃，請你們?nèi)觿幽X筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)
3.你們紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!
三平面和立體的關系
1.接下來，黃老師想帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)
小結(jié)：一個是平的，一個不管從哪個角度看都可以看出它的形狀，我們叫它立體的，我們一起說說看“立體的”這些都是平平的，這些小房子都是立體的，所以這些平平的紙我們叫它“形”，正方形長方形這些立體的我們叫它“體”
4.后面黃老師放了很多的正方體，長方體啊等等。請你們?nèi)ニ麄儎觿有∈中g，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。
5.好，你們都成功了嗎?接下來我請小朋友來說說，剛才我找了一個什么體變成了一個什么形?我們看看對嗎?給他一個掌聲原來長方體剪一刀還是長方形，剛才有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇二
請幼兒相互說說這些東西的名稱。
二、圖片分類。
指導幼兒將這些東西按有生命和無生命進行分類。
三、交流分類的情況。
1、根據(jù)幼兒的分類，進行討論。
(1)會叫的東西都有生命嗎?
(2)會動的東西都有生命嗎?
(3)不會叫、不會動得東西都沒有生命嗎?
(4)什么東西是有生命的?
(5)你們還知道哪些東西是有生命的?那些東西是無生命的?
2、幼兒再次分類。
四、教師小結(jié)。
由小到大，逐漸成長，最后死亡的東西，它們是有生命的(動物、植物)。
而工具、用品，它們雖然能動、會叫、會壞，但它們是沒有生命的。
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大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇三
一次，班里一個愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機的三腳架，這引發(fā)了孩子們的極大興趣。有孩子問：這照相機的三腳架穩(wěn)嗎?照相機會倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?其實生活中處處都有站起來的物體。于是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設法使物體站起來，以此激發(fā)孩子們對生活中各種站起來的物體的關注與思考，并感受到科學并不遙遠，科學就在身邊。
這個活動有三個大環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，以輕松的站起來游戲?qū)耍S富幼兒的體驗。
第二環(huán)節(jié)，嘗試使物體站起來，其中又分兩個小環(huán)節(jié)：(1)操作與交流方法；(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。
第三環(huán)節(jié)，尋找生活中站起來的物體，將幼兒探索出的使物體站起來的方法與生活中各種站起來的物體相聯(lián)系，感受其在生活中的廣泛應用。在環(huán)節(jié)的安排上我們力求互有承啟，小步遞進，以有效達成目標。
1．嘗試讓物體站起來，感受使物體站起來的方法在生活中的廣泛應用。
2．愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1．媒體準備：游戲音樂mp3。
2．經(jīng)驗準備：幼兒喜歡玩站起來的.游戲。
3．材料準備：剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
一、游戲：站起來師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲站起來吧。(隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數(shù)字指令，讓幼兒做站起來的動作。如教師報數(shù)字3，孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空抬起。)師(小結(jié))：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn)，真棒!(析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數(shù)字指令，參與站起來的游戲，為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料站起來的方法做好經(jīng)驗方面的鋪墊。)。
二、嘗試使物體站起來。
(一)操作與交流。
1．簡單認識材料。師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩站起來的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認識一下吧。
指導要點：
(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料，并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。
(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。
2．探索讓各種材料站起來的方法。
師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料站起來。
指導要點：
(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料站起來后，再去嘗試幫助其他更多材料站起來，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。
(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料站起來后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料站起來，拓展幼兒思路。
3．交流與小結(jié)。
師：你讓什么站起來了?你是怎么讓它站起來的?
指導要點：根據(jù)幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來；有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來；有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：幼：我把書打開，書本就能獨自站在桌面上了。師：原來有的物體是可以自己獨自站立的。幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。師：一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙，互相一插就站起來了，真棒。你還嘗試過什么方法也能使雪花片站起來嗎?幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。幼：我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，像照相機架子一樣，游戲棒就站了起來。師：你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友扭扭棒來幫忙，結(jié)果三根游戲棒一起站了起來。
師(小結(jié))：有的物體是可以自己站起來的；有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來；還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。(析：幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己站起來，在這里教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品站起來中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。)。
(二)送物體回家。
師：請你們用小科學家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己站起來的，請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙站起來的，請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙站起來的，請把它們送到第三個家。
師(小結(jié))：我們成功地將這些物體送回了家。小科學家們的眼睛真亮!(析：鼓勵幼兒按之前總結(jié)出的使物體站起來的三種方法，將眾多作品分別送回三個家，了解幼兒是否已理解這種分類方法。)。
三、發(fā)現(xiàn)生活中站起來的物體。
師：生活中也有很多站起來的物體?？纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌?。幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，讓游戲棒站起來了，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。
師(小結(jié))：其實生活中有許多物體站起來的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法站起來的物體吧。(析：本環(huán)節(jié)引導幼兒將自己的作品與圖片上的物體進行觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)站起來的方法在生活中的廣泛運用，使源于生活的教學最終又服務于生活。)。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇四
1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?BR> 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
一、故事導入（幻燈片出示）1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。
小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！（站起來）（評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲）。
二、幼兒討論。
1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來？
2、幼兒自由討論。
3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下。看誰的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動。
1、幼兒第一次探索。
（1）幼兒操作，教師指導。
（2）分享探索成果。
2、幼兒第二次探索索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達出來了。）。
3、幼兒第三次探索。
（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。
（2）幼兒討論。
（3）教師提出問題，幼兒操作。
師：你們是怎么變出來的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？
師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)。
5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。
（評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的.能力和思維能力。）。
四、小結(jié)：
（評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。）。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇五
活動目標：
1、能了解動物的運動方式和人類運動方式的共同點，并模仿它們的動作。
2、大膽聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處。
3、樂于觀察與發(fā)現(xiàn)，體驗合作探索的快樂。
活動準備：
1、動物圖片的彩噴。
2、動物運動和人類運動的影片。
3、多媒體課件，電腦。
4、《幼兒畫冊》（第二冊p22）。
活動過程：
1、幼兒觀察老師收集的動物圖片，初步了解動物的運動方式。
（1）師：“說一說圖片上是什么動物？它是怎樣運動的？”（幼兒可以邊說邊模仿動物們的動作）。
（2）幼兒選出自己喜歡的一種動物，并模仿動物的動作，讓其他的幼兒猜一猜。
2、觀察課件，引導幼兒大膽聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處，并模仿它們的動作。
（1）觀看動物運動的影片片段。
提問：影片里都有哪些動物？它們在干什么？
（2）第二遍觀看，學習它們的動作。師：“我們一起來學一學它們運動時的動作。”
（3）觀看人們運動的影片片段。
提問：你看到了人們在做哪些運動？
（4）觀看人的運動與動物運動穿插對比的影片。
3、討論動物運動與人運動有什么相似？
小結(jié)：人們從動物的運動中得到啟發(fā)，為了讓自己的身體更加健康、更加強壯，就模仿動物的運動，創(chuàng)造了很多運動項目。
4、幼兒合作探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進一步聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處。
幼兒觀看ppt，探討有些活動項目是人們模仿了哪些動物的運動而創(chuàng)造的，相對應的連一連。
5、交流、展示作品。
課后請幼兒大膽聯(lián)想，還有什么運動項目是模仿動物運動的？完成《幼兒畫冊》的連一連和畫一畫。
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大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇六
1.探究紙片下落時的不同狀態(tài)和速度，樂意交流觀察到的現(xiàn)象。
2.感知紙的形狀、厚度改變會使下落速度發(fā)生變化，體驗科學探究的樂趣。
一樣長度、不同顏色、不同厚薄的紙片人手各一張，記錄紙和筆一份。
(一)紙片落下來
1.幼兒猜測紙片落下的樣子(可以用動作表示，教師圖示記錄)
2.幼兒實踐。
3.提問：你的紙片是怎樣落下來的?幼兒畫圖示。
4.教師小結(jié)：紙片落下來的時候是搖搖擺擺的、轉(zhuǎn)著圈圈的。
(二)快紙片慢紙片
1.兩張厚度不同的紙比快慢
我這里還有一張綠紙片，兩張紙片來比一比誰會落得快?你去試一試。
2.幼兒比較兩張紙片下落的快慢，并交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)：紙片的厚度不一樣，下落的速度會不一樣。
(三)變形后的快慢比較
1.想辦法讓紅紙片變快
(1)紅紙片說：剛才綠紙片都比我快，我想比它落得快。”誰來紅紙片想個辦法?
(2)鼓勵幼兒和同伴一起探索使紙片變快的方法，比一比誰最快。
2.了解變身的方法
問：你的紅紙片變快了嗎?你是怎樣變的?
3.變形后的快慢比較。
(四)小結(jié)延伸。
原來，把紙折一折、揉一揉，變小了，變緊了，變厚了，都會讓它的下落速度發(fā)生變化。你們肯定還有很多不一樣的方法，我們放在科學區(qū)域里，下次可以再去試一試。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇七
1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?BR> 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
一、故事導入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。
小紙片生來扁扁的，非常孤它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)
二、幼兒討論
1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?
2、幼兒自由討論
3、師：小朋友有那么多好辦法，下面家試一下?？凑l的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動
1、幼兒第一次探索
(1)幼兒操作，教師指導。
(2)分享探索成果。
2、幼兒第二次探索索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達出來了。)3、幼兒第三次探索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。
(2)幼兒討論。
(3)教師提出問題，幼兒操作。
師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?
師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)
5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。
(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)
四、小結(jié)：
(評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇八
紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設計了這節(jié)教育活動，給幼兒創(chuàng)設一個能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是很多的，以激發(fā)幼兒探索紙的欲望。
1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?BR> 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
一、故事導入(幻燈片出示)。
1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。
小紙片生來扁扁的，非常孤它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)。
(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)。
二、幼兒討論。
1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?
2、幼兒自由討論。
3、師：小朋友有那么多好辦法，下面家試一下?？凑l的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動。
1、幼兒第一次探索。
(1)幼兒操作，教師指導。
(2)分享探索成果。
2、幼兒第二次探索。
(1)再次投放材料剪刀和膠水。
師：今天還請來了兩位好朋友給家忙，剪刀和膠水，家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導)。
(2)分享成果。
(評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達出來了。)。
3、幼兒第三次探索。
(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。
(2)幼兒討論。
(3)教師提出問題，幼兒操作。
師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?
師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)。
5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。
(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)。
四、小結(jié)：
(評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)。
教學思。
本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學目標基本達到?；顒釉O計層次清楚，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個教學活動。活動充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非?？鞓贰?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇九
1、通過剪、折、粘發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)探索的欲望。
1、幻燈片、手工紙30張左右、剪刀每人一把、雙面膠每組兩份、紙簍五個、展臺。
2、擺放好城堡模型一個 備份手工紙若干張。
1、師：老師給小朋友們講一個“小紙片”的故事。
故事：小紙片生來扁扁的，非常孤獨。它有一個夢想：能像小雞一樣站起來，看看外面的世界有多美！
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！（站起來）
1、師：小朋友你們想想有什么好辦法能幫助它站起來呢？
2、在我們后面的桌子上有雙面膠、剪刀、膠帶紙，你可以用他們，也可以自己動腦筋想辦法讓小紙片站起來。
1）紙片站滿5秒鐘才算成功。
2）要想出和別人不一樣的讓紙片站起來的方法。
師：現(xiàn)在請小朋友輕輕地站起來走過去。
3、幼兒自主探索活動，教師巡回指導?？隙ㄓ變旱南敕?，鼓勵幼兒想出不同的方法。提醒幼兒要讓紙片站滿5秒鐘才算成功。
4、集體欣賞作品。
作品放在桌子上，老師帶領幼兒一桌桌欣賞作品，共同評價。
師：這張小紙片是怎么站起來的？能不能站滿5秒鐘呢？我們一起來數(shù)數(shù)。
（老師有意將好的注意提出來講。）
1、出示城堡，幼兒感受紙的變化。
2、幼兒討論
3、教師提出問題，幼兒操作
師：小朋友說得很好，這座城堡都是立體的。有圓錐形的屋頂就像帽子。有圓柱體、正方體、長方體的城墻，城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的。
師：紙寶寶說它站得好累啊！好想躺下來休息一下啊！
師：下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，用剪刀將這些立體的圖形變成一張平平的紙，送到黑板上來讓他休息一下。
師：變的時候想一想，你們是怎么變出來的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？
（教師將完成的紙貼到黑板上。）
如：扇形是怎么變出來的？帽子，誰有辦法再把他變成帽子。
4、師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
師：我們來找一找，有沒有不符合要求的紙片？請小朋友上來糾正一下。
1、（出示圖片）還有一張神奇的紙片，他會變成什么呢？
紙片上有什么？線？什么線？骨折線，往里面折，還是往外面折？
（往里面折）
還有什么？數(shù)字。這數(shù)字代表什么？（折的.順序）
2、教師小結(jié)：我們折的時候要先折骨折線，再貼雙面膠，按順序折。最后它會變成什么呢？我們回教室慢慢做好嗎？（無錫市東北塘幼兒園 許麗娜）
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十
1.通過動腦筋、動動手變紙片來更好地理解平面與立體的關系。
2.初步認識正方體、長方體、圓錐體。
3.體驗動手操作的樂趣。
1.卡紙人手一張。
2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的“城堡”。
一、導入，初步理解平面與立體的關系。
2.幼兒自由回答。
3.教師交代要求和注意事項，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。
4.展示、介紹、評價。
教師小結(jié)：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎勵你們，紙寶寶要帶你們?nèi)ヒ粋€很神奇的地方。閉上眼睛。
二、初步認識正方體、長方體、圓錐體。
1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結(jié)：能夠站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。
2.為“形”找好朋友“體”。
正方形的好朋友正方體。
長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點介紹圓錐體。(特點：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)
三、“體”“形”變變。
1.這個城堡其實都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會變成扁扁的躺在地上的形。
2.教師分別提問，引起幼兒興趣。
3.教師交代要求和注意事項。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。
4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。
5.引導幼兒用“剛才我把一個什么體變成一個什么形”的句式介紹自己的成果。
6.教師小結(jié)：不是所有的長方體剪出來都會變成長方形。幾個扇形雖然嘴巴不一樣，但都是扇形。當扇形的兩個手臂都正好伸平的時候，它就變成了半圓形。
四、結(jié)束活動。
評價獎勵幼兒。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十一
1.能用折、卷等方法，讓紙獨立站起來。
2.嘗試發(fā)現(xiàn)讓紙站得更牢固的方法，并愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.在反復操作中體驗成功的快樂。
重點：通過探索嘗試，讓紙站起來。
難點：在操作中，發(fā)現(xiàn)讓紙站得牢固的方法。
解決策略：通過探索操作，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
1.繪畫紙若干。
2.積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書、實物展示臺。
一、設置問題情境，引出讓“紙寶寶站起來”的話題。
1.出示書和紙。
2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？二、幼兒第一次實驗。
1.幼兒操作，教師巡回觀察幼兒操作情況。
2.請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。
3.幼兒再次操作，尋找出站得最穩(wěn)的方法。
小結(jié)：紙寶寶說：你們很棒，大家通過折、卷等方法，改變了我原來的樣子，使我站了起來，特別的開心。
三、再次設置問題情境，引導幼兒探索。
1.引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師：站起來的紙上能擺放積木嗎？
2.幼兒嘗試，教師觀察。
3.教師將幼兒操作的結(jié)果投放在電腦上，幼兒表達自己操作的過程。
小結(jié)：你們想到了用自己的.方法幫助了紙寶寶，原來它也可以像書那樣支撐起積木。
四、幼兒探索，尋找穩(wěn)固的方法。
1.幼兒操作。
2.表達自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
教師：你在操作時用了什么方法？放了幾塊積木？
小結(jié)：原來紙折或卷的層數(shù)越多，支撐的積木就越多，而且要找到紙和積木的支撐點，這樣才能擺放更多的積木，讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探索，尋找穩(wěn)固的方法。
1.小組操作。
2.小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)。
教師：今天我們通過探索，一張薄薄的紙可以站起來，而且它的上面可以承受一定的重量，還有各種其它的紙放在科學角中，他們能不能站起來撐起積木，你們再來試試。
本次活動是我執(zhí)教的一次公開課，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間,。
讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)讓紙站起來，且站的牢固的方法，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果記錄下來并轉(zhuǎn)化為語言表達出來,與同伴一起分享。
活動設計層次清楚，由易到難，層層遞進。充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。氛圍很活躍，孩子們一直都非?？鞓?。
從開始探索怎么讓紙站起來，孩子們感到很驚訝，認為薄薄的一張紙不可能站起來的，經(jīng)過探索，有孩子嘗試將紙對折后發(fā)現(xiàn)紙真的站了起來，其余孩子紛紛效仿，在探索中，他們發(fā)現(xiàn)折紙的方法不同也能讓紙站起來，于是，我便請孩子們再次探索讓紙站起來的方法有哪些，并把每次的探索結(jié)果記錄下來，孩子們都沉浸在“發(fā)現(xiàn)”中，收到的效果較好。探索中，我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。
第三次探索中，引導孩子探索紙怎么站的更穩(wěn)？借用了積木的壓力和支撐點的原理進一步探索那種方法可以支撐更多的積木？通過觀察和孩子們自己的探索與記錄，孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木，很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木，也大大出乎我的意料。他們的記錄很多是我沒有想到的，我想如果我提供的探索材料能再豐富一些，孩子們一定可以探索更多的結(jié)果。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十二
1、在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2、體驗成功的喜悅。
剪刀膠水手工紙紙房子模型ppt
一、導入
小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界?？墒悄憧矗?教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好辦法來它嗎?誰來說說看。
二、第一次操作
1、現(xiàn)在后面有很多紙娃娃，請你們?nèi)觿幽X筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)
3、你們紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!
三、平面和立體的關系
1、接下來，黃老師想帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)
這些立體的我們叫它"體"
3、讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會是哪個?你們看，正方形只能扁扁的躺著，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個能站起來的我們叫它正方體。
字，上面呢像個小錐子一樣，會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的`冰淇淋筒)我們看看這個城堡有幾個圓錐體?(圓錐體有2個條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)
5、后面黃老師放了很多的正方體，長方體啊等等。請你們?nèi)ニ麄儎觿有∈中g，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。
原來長方體剪一刀還是長方形，剛才有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十三
一次，班里一個愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機的三腳架，這引發(fā)了孩子們的極大興趣。有孩子問：“這照相機的三腳架穩(wěn)嗎?照相機會倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?”其實生活中處處都有“站起來”的物體。于是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設法使物體“站起來”，以此激發(fā)孩子們對生活中各種“站起來”的物體的關注與思考，并感受到科學并不遙遠，科學就在身邊。
這個活動有三個大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，以輕松的“站起來”游戲?qū)?，豐富幼兒的體驗。第二環(huán)節(jié)，嘗試使物體“站起來”，其中又分兩個小環(huán)節(jié)：(1)操作與交流方法;(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。第三環(huán)節(jié)，尋找生活中“站起來"的物體，將幼兒探索出的使物體“站起來”的方法與生活中各種“站起來”的物體相聯(lián)系，感受其在生活中的廣泛應用。在環(huán)節(jié)的安排上我們力求互有承啟，小步遞進，以有效達成目標。
1.嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應用。
2.愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1.媒體準備：游戲音樂mp3。
2.經(jīng)驗準備：幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。
3.材料準備：剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。
(隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數(shù)字指令，讓幼兒做“站起來”的動作。如教師報數(shù)字“3”，孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空抬起。)。
師(小結(jié))：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn)，真棒!
(析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數(shù)字指令，參與“站起來”的游戲，為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗方面的鋪墊。)。
二、嘗試使物體“站起來”
(一)操作與交流。
1.簡單認識材料。
師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認識一下吧。
指導要點：
(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料，并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。
(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。
2.探索讓各種材料“站起來”的方法。
師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來”。
指導要點：
(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料“站起來”后，再去嘗試幫助其他更多材料“站起來”，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。
(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。
3.交流與小結(jié)。
師：你讓什么“站起來”了?你是怎么讓它“站起來”的?
指導要點：根據(jù)幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來;有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來;有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：
幼：我把書打開，書本就能獨自站在桌面上了。
師：原來有的物體是可以自己獨自站立的。
幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。
幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。
師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。
幼：我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，像照相機架子一樣，游戲棒就站了起來。
師：你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友——扭扭棒來幫忙，結(jié)果三根游戲棒一起站了起來。
師(小結(jié))：有的物體是可以自己站起來的;有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來;還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。
(析：幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”，在這里教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。)。
(二)送物體回家。
師：請你們用小科學家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己“站起來”的，請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第三個家。
師(小結(jié))：我們成功地將這些物體送回了家。小科學家們的眼睛真亮!
(析：鼓勵幼兒按之前總結(jié)出的使物體“站起來”的三種方法，將眾多作品分別送回三個“家”，了解幼兒是否已理解這種分類方法。)。
三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體。
師：生活中也有很多站起來的物體?？纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌?。
幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，讓游戲棒“站起來”了，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。
幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。
師(小結(jié))：其實生活中有許多物體“站起來”的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來”的物體吧。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十四
活動目標：
1、學用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經(jīng)驗準備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。
活動重難點：
啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程：
1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。
教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。
幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。
幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。
幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。
幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中?？纯凑l做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
幼兒獨立操作，教師提供多種材質(zhì)的.紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
場景一：
幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細，總是立不直。
教師：“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋砹耍苷酒饋砹恕?，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二：
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。
教師：“老師能幫你嗎?”
幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后，打開時兩邊往上翹。
教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三：
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。
教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3：“往后倒?！?BR> 教師：“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”
幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?
幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?，后來換了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?
趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?
幼兒說：因為平衡了。
4、延伸活動：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。
活動反思：
活動其本達到預設目標，使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
不足之處：
最后小結(jié)時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
小百科：動物分類學家根據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十五
1、探索物體站立的條件與方法。
2、相互交流探索的過程與結(jié)果，體驗成功的樂趣。
1、各種物品：瓶子、尺子、磁帶盒、鉛筆、羽毛。光碟、吸管、夾子、紙張、積木若干。
2、輔助站立的物品：橡皮泥、皮筋、膠帶、剪刀、積木、瓶子若干。
3、記錄表、筆人手一份。
（一）以游戲引入，激發(fā)興趣。
（二）根據(jù)已有經(jīng)驗猜測哪些物體能站立，并在記錄表上進行記錄。
1、介紹各種材料。
指導語：我?guī)砹嗽S多東西，這些東西都能站嗎？
2、出示記錄表，講解記錄方法，指導記錄：
指導語：將自己的猜測記錄在記錄表上，能站起來的作打鉤的記號，不能站起來的打叉。
3、幼兒記錄，并相互交流猜測結(jié)果：
哪些東西能站？哪些東西不能站？
（三）驗證操作，探索物體站立的條件與方法。
1、幼兒操作，并進行記錄。
重點讓幼兒進行實際操作，驗證自己的猜測。
2、交流操作結(jié)果。
（1）你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果跟你剛才猜的一樣嗎？哪些不一樣？
（2）為什么有的東西能站起來而有的不能呢？
教師小結(jié)：因為這些東西有的比較粗就站得住，有的比較細長就站不??；比較重的就能站，比較輕的就不能站。（教師出示瓶子和鉛筆引導幼兒比較接觸面。）你們看，瓶子下面有一個與桌子的接觸面，這個接觸面比較大所以一站就站住了，而鉛筆的接觸面比較小所以站得不穩(wěn)：接觸面越大就站得越穩(wěn)，接觸面越小就站不穩(wěn)或站不住。
（四）遷移運用經(jīng)驗，嘗試幫助不能站立的物體站立起來。
1、提問：有什么辦法能幫助這些不能站起來的物體站起來？
2、教師介紹輔助材料。
3、幼兒操作。
4、交流操作過程和結(jié)果。
指導語：你讓什么東西站起來了？你是怎么做的？
（五）教師小結(jié)，活動自然結(jié)束。
教師小結(jié)：小朋友都很厲害，想的辦法真好，有的是用夾子夾；有的是用插的辦法；有的是用橡皮筋捆的；還有的是用膠帶粘的，都讓這些站不起來的東西站起來了。我們生活中還有很多東西站不起來，用起來也不方便，如果想讓它們站起來，可以用今天學到的本領去試一試。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十六
活動目標：
1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗活動的樂趣。
2、感受轉(zhuǎn)動在人們生活中的運用。
活動準備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂、課件。
活動過程：一、游戲：迷迷轉(zhuǎn)。
幼兒聽音樂自由轉(zhuǎn)動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動，引出活動的主題。
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。
1、交代任務。
老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧!
2、幼兒操作，教師觀察并指導。
3、交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？請個別的幼兒演示。
4、總結(jié)探索方法，引導幼兒感知轉(zhuǎn)動和“力”有關。
三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動起來。
1、交代任務。
請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉(zhuǎn)動起來。
2、幼兒操作，教師觀察并指導。
3、幼兒相互交流分享。
四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關系。
五、延伸：小朋友回去仔細觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動，然后將自己的發(fā)現(xiàn)與老師和小朋友分享。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十七
活動目標：
1、通過游戲體驗、感受、理解轉(zhuǎn)動的意思，探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗活動的樂趣。
2、感受轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的影響，關注轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
活動準備：
1、幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2、幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子;牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。
活動過程：
一、游戲：迷迷轉(zhuǎn)。
1、引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。
2、師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經(jīng)驗所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”。)。
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。
1、交代任務。
師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧!
2、幼兒操作，教師觀察并指導。
觀察要素包括以下幾個方面：
當幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉(zhuǎn)動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”
當幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料?！?BR> 有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的.思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”
3、交流與分享。
師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了?
(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。)。
4、出示文字，師幼一起總結(jié)探索方法。
(當幼兒說出教師估計到的方法時，教師就翻開已經(jīng)打印好的文字;當幼兒說出教師沒有估計到的方法時，教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，同時有利于梳理歸納探索方法。)師：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了，真了不起!
5、引出轉(zhuǎn)動和“力”有關。
(教師可以演示并提問：“如何讓風車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會回答：“吹?！边@時，教師故意不用力吹，使風車轉(zhuǎn)動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關?！?(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)。
三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)。
1、交代任務。
師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。
2、幼兒操作，教師觀察并指導。觀察要素包括以下幾個方面：
當幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉(zhuǎn)動要素“力”。
當幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動起來時，教師可以提出上述問題。
3、小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品，由此自然引導到生活中的轉(zhuǎn)動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動，還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗回答。教師再適時總結(jié)：“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好?！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉(zhuǎn)動，還有什么會轉(zhuǎn)動?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，從而自然達成第二條目標。)師：原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
活動反思：
活動目標的制定符合幼兒特點，活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標。教師注意選擇適當?shù)臅r機介入，給幼兒充足的自我探索學習的空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十八
1、探索物體旋轉(zhuǎn)的原因，了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應用。
2、嘗試根據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)原因進行分類統(tǒng)計。
3、能大膽、清楚的表達自己的見解，體驗成功的快樂。
2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。
3、展板，操作記錄表。
4、水桶，抹布，籃子。
1、創(chuàng)設問題情境，引導幼兒自由探索怎樣使物體轉(zhuǎn)起來。
“小朋友和老師收集了許多材料，現(xiàn)在，你們可以試一試怎樣才能使它們轉(zhuǎn)起來？”
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。
（1）師：你們互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它轉(zhuǎn)起來的？
（2）師：誰到前面來講一講你的發(fā)現(xiàn)？
3、引導幼兒根據(jù)旋轉(zhuǎn)原因進行記錄。
師：請你再去試一試，把你發(fā)現(xiàn)的會轉(zhuǎn)的東西畫下來，也可以畫一畫你是怎樣使它轉(zhuǎn)起來的。（老師簡單講解記錄表的使用。）。
“怎樣轉(zhuǎn)起來”記錄表。
物品。
怎樣旋轉(zhuǎn)。
物品。
怎樣旋轉(zhuǎn)。
姓名：時間：
4、請幼兒說出使物體旋轉(zhuǎn)的原因有哪幾種？
（幼兒根據(jù)剛才的探索發(fā)現(xiàn)對物體旋轉(zhuǎn)的原因進行了分類歸納：電力、風力、人力、其他）。
5、現(xiàn)在，請小朋友按我們剛才說的這些旋轉(zhuǎn)的原因，將你的記錄表上的物品進行分類。你覺得它們是一類的，就把它們畫在一起。
6、請小朋友把分類后的結(jié)果貼在展板上。
7、引導幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應用。
師：在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些東西會旋轉(zhuǎn)，它們有什么作用？
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇一
1、在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2、體驗成功的喜悅。
活動準備：剪刀膠水手工紙紙房子模型ppt活動過程：
一導入
小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好辦法來它嗎?誰來說說看。
二第一次操作
1.現(xiàn)在后面有很多紙娃娃，請你們?nèi)觿幽X筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)
3.你們紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!
三平面和立體的關系
1.接下來，黃老師想帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)
小結(jié)：一個是平的，一個不管從哪個角度看都可以看出它的形狀，我們叫它立體的，我們一起說說看“立體的”這些都是平平的，這些小房子都是立體的，所以這些平平的紙我們叫它“形”，正方形長方形這些立體的我們叫它“體”
4.后面黃老師放了很多的正方體，長方體啊等等。請你們?nèi)ニ麄儎觿有∈中g，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。
5.好，你們都成功了嗎?接下來我請小朋友來說說，剛才我找了一個什么體變成了一個什么形?我們看看對嗎?給他一個掌聲原來長方體剪一刀還是長方形，剛才有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇二
請幼兒相互說說這些東西的名稱。
二、圖片分類。
指導幼兒將這些東西按有生命和無生命進行分類。
三、交流分類的情況。
1、根據(jù)幼兒的分類，進行討論。
(1)會叫的東西都有生命嗎?
(2)會動的東西都有生命嗎?
(3)不會叫、不會動得東西都沒有生命嗎?
(4)什么東西是有生命的?
(5)你們還知道哪些東西是有生命的?那些東西是無生命的?
2、幼兒再次分類。
四、教師小結(jié)。
由小到大，逐漸成長，最后死亡的東西，它們是有生命的(動物、植物)。
而工具、用品，它們雖然能動、會叫、會壞，但它們是沒有生命的。
教案設計頻道小編推薦：
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇三
一次，班里一個愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機的三腳架，這引發(fā)了孩子們的極大興趣。有孩子問：這照相機的三腳架穩(wěn)嗎?照相機會倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?其實生活中處處都有站起來的物體。于是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設法使物體站起來，以此激發(fā)孩子們對生活中各種站起來的物體的關注與思考，并感受到科學并不遙遠，科學就在身邊。
這個活動有三個大環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，以輕松的站起來游戲?qū)耍S富幼兒的體驗。
第二環(huán)節(jié)，嘗試使物體站起來，其中又分兩個小環(huán)節(jié)：(1)操作與交流方法；(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。
第三環(huán)節(jié)，尋找生活中站起來的物體，將幼兒探索出的使物體站起來的方法與生活中各種站起來的物體相聯(lián)系，感受其在生活中的廣泛應用。在環(huán)節(jié)的安排上我們力求互有承啟，小步遞進，以有效達成目標。
1．嘗試讓物體站起來，感受使物體站起來的方法在生活中的廣泛應用。
2．愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1．媒體準備：游戲音樂mp3。
2．經(jīng)驗準備：幼兒喜歡玩站起來的.游戲。
3．材料準備：剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
一、游戲：站起來師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲站起來吧。(隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數(shù)字指令，讓幼兒做站起來的動作。如教師報數(shù)字3，孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空抬起。)師(小結(jié))：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn)，真棒!(析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數(shù)字指令，參與站起來的游戲，為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料站起來的方法做好經(jīng)驗方面的鋪墊。)。
二、嘗試使物體站起來。
(一)操作與交流。
1．簡單認識材料。師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩站起來的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認識一下吧。
指導要點：
(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料，并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。
(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。
2．探索讓各種材料站起來的方法。
師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料站起來。
指導要點：
(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料站起來后，再去嘗試幫助其他更多材料站起來，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。
(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料站起來后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料站起來，拓展幼兒思路。
3．交流與小結(jié)。
師：你讓什么站起來了?你是怎么讓它站起來的?
指導要點：根據(jù)幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來；有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來；有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：幼：我把書打開，書本就能獨自站在桌面上了。師：原來有的物體是可以自己獨自站立的。幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。師：一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙，互相一插就站起來了，真棒。你還嘗試過什么方法也能使雪花片站起來嗎?幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。幼：我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，像照相機架子一樣，游戲棒就站了起來。師：你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友扭扭棒來幫忙，結(jié)果三根游戲棒一起站了起來。
師(小結(jié))：有的物體是可以自己站起來的；有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來；還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。(析：幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己站起來，在這里教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品站起來中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。)。
(二)送物體回家。
師：請你們用小科學家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己站起來的，請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙站起來的，請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙站起來的，請把它們送到第三個家。
師(小結(jié))：我們成功地將這些物體送回了家。小科學家們的眼睛真亮!(析：鼓勵幼兒按之前總結(jié)出的使物體站起來的三種方法，將眾多作品分別送回三個家，了解幼兒是否已理解這種分類方法。)。
三、發(fā)現(xiàn)生活中站起來的物體。
師：生活中也有很多站起來的物體?？纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌?。幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，讓游戲棒站起來了，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。
師(小結(jié))：其實生活中有許多物體站起來的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法站起來的物體吧。(析：本環(huán)節(jié)引導幼兒將自己的作品與圖片上的物體進行觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)站起來的方法在生活中的廣泛運用，使源于生活的教學最終又服務于生活。)。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇四
1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?BR> 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
一、故事導入（幻燈片出示）1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。
小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！（站起來）（評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲）。
二、幼兒討論。
1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來？
2、幼兒自由討論。
3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下。看誰的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動。
1、幼兒第一次探索。
（1）幼兒操作，教師指導。
（2）分享探索成果。
2、幼兒第二次探索索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達出來了。）。
3、幼兒第三次探索。
（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。
（2）幼兒討論。
（3）教師提出問題，幼兒操作。
師：你們是怎么變出來的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？
師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)。
5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。
（評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的.能力和思維能力。）。
四、小結(jié)：
（評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。）。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇五
活動目標：
1、能了解動物的運動方式和人類運動方式的共同點，并模仿它們的動作。
2、大膽聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處。
3、樂于觀察與發(fā)現(xiàn)，體驗合作探索的快樂。
活動準備：
1、動物圖片的彩噴。
2、動物運動和人類運動的影片。
3、多媒體課件，電腦。
4、《幼兒畫冊》（第二冊p22）。
活動過程：
1、幼兒觀察老師收集的動物圖片，初步了解動物的運動方式。
（1）師：“說一說圖片上是什么動物？它是怎樣運動的？”（幼兒可以邊說邊模仿動物們的動作）。
（2）幼兒選出自己喜歡的一種動物，并模仿動物的動作，讓其他的幼兒猜一猜。
2、觀察課件，引導幼兒大膽聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處，并模仿它們的動作。
（1）觀看動物運動的影片片段。
提問：影片里都有哪些動物？它們在干什么？
（2）第二遍觀看，學習它們的動作。師：“我們一起來學一學它們運動時的動作。”
（3）觀看人們運動的影片片段。
提問：你看到了人們在做哪些運動？
（4）觀看人的運動與動物運動穿插對比的影片。
3、討論動物運動與人運動有什么相似？
小結(jié)：人們從動物的運動中得到啟發(fā)，為了讓自己的身體更加健康、更加強壯，就模仿動物的運動，創(chuàng)造了很多運動項目。
4、幼兒合作探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進一步聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處。
幼兒觀看ppt，探討有些活動項目是人們模仿了哪些動物的運動而創(chuàng)造的，相對應的連一連。
5、交流、展示作品。
課后請幼兒大膽聯(lián)想，還有什么運動項目是模仿動物運動的？完成《幼兒畫冊》的連一連和畫一畫。
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大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇六
1.探究紙片下落時的不同狀態(tài)和速度，樂意交流觀察到的現(xiàn)象。
2.感知紙的形狀、厚度改變會使下落速度發(fā)生變化，體驗科學探究的樂趣。
一樣長度、不同顏色、不同厚薄的紙片人手各一張，記錄紙和筆一份。
(一)紙片落下來
1.幼兒猜測紙片落下的樣子(可以用動作表示，教師圖示記錄)
2.幼兒實踐。
3.提問：你的紙片是怎樣落下來的?幼兒畫圖示。
4.教師小結(jié)：紙片落下來的時候是搖搖擺擺的、轉(zhuǎn)著圈圈的。
(二)快紙片慢紙片
1.兩張厚度不同的紙比快慢
我這里還有一張綠紙片，兩張紙片來比一比誰會落得快?你去試一試。
2.幼兒比較兩張紙片下落的快慢，并交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)：紙片的厚度不一樣，下落的速度會不一樣。
(三)變形后的快慢比較
1.想辦法讓紅紙片變快
(1)紅紙片說：剛才綠紙片都比我快，我想比它落得快。”誰來紅紙片想個辦法?
(2)鼓勵幼兒和同伴一起探索使紙片變快的方法，比一比誰最快。
2.了解變身的方法
問：你的紅紙片變快了嗎?你是怎樣變的?
3.變形后的快慢比較。
(四)小結(jié)延伸。
原來，把紙折一折、揉一揉，變小了，變緊了，變厚了，都會讓它的下落速度發(fā)生變化。你們肯定還有很多不一樣的方法，我們放在科學區(qū)域里，下次可以再去試一試。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇七
1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?BR> 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
一、故事導入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。
小紙片生來扁扁的，非常孤它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)
二、幼兒討論
1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?
2、幼兒自由討論
3、師：小朋友有那么多好辦法，下面家試一下?？凑l的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動
1、幼兒第一次探索
(1)幼兒操作，教師指導。
(2)分享探索成果。
2、幼兒第二次探索索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達出來了。)3、幼兒第三次探索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。
(2)幼兒討論。
(3)教師提出問題，幼兒操作。
師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?
師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)
5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。
(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)
四、小結(jié)：
(評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇八
紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設計了這節(jié)教育活動，給幼兒創(chuàng)設一個能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是很多的，以激發(fā)幼兒探索紙的欲望。
1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?BR> 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
一、故事導入(幻燈片出示)。
1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。
小紙片生來扁扁的，非常孤它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)。
(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)。
二、幼兒討論。
1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?
2、幼兒自由討論。
3、師：小朋友有那么多好辦法，下面家試一下?？凑l的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動。
1、幼兒第一次探索。
(1)幼兒操作，教師指導。
(2)分享探索成果。
2、幼兒第二次探索。
(1)再次投放材料剪刀和膠水。
師：今天還請來了兩位好朋友給家忙，剪刀和膠水，家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導)。
(2)分享成果。
(評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達出來了。)。
3、幼兒第三次探索。
(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。
(2)幼兒討論。
(3)教師提出問題，幼兒操作。
師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?
師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)。
5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。
(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)。
四、小結(jié)：
(評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)。
教學思。
本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學目標基本達到?；顒釉O計層次清楚，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個教學活動。活動充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非?？鞓贰?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇九
1、通過剪、折、粘發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)探索的欲望。
1、幻燈片、手工紙30張左右、剪刀每人一把、雙面膠每組兩份、紙簍五個、展臺。
2、擺放好城堡模型一個 備份手工紙若干張。
1、師：老師給小朋友們講一個“小紙片”的故事。
故事：小紙片生來扁扁的，非常孤獨。它有一個夢想：能像小雞一樣站起來，看看外面的世界有多美！
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！（站起來）
1、師：小朋友你們想想有什么好辦法能幫助它站起來呢？
2、在我們后面的桌子上有雙面膠、剪刀、膠帶紙，你可以用他們，也可以自己動腦筋想辦法讓小紙片站起來。
1）紙片站滿5秒鐘才算成功。
2）要想出和別人不一樣的讓紙片站起來的方法。
師：現(xiàn)在請小朋友輕輕地站起來走過去。
3、幼兒自主探索活動，教師巡回指導?？隙ㄓ變旱南敕?，鼓勵幼兒想出不同的方法。提醒幼兒要讓紙片站滿5秒鐘才算成功。
4、集體欣賞作品。
作品放在桌子上，老師帶領幼兒一桌桌欣賞作品，共同評價。
師：這張小紙片是怎么站起來的？能不能站滿5秒鐘呢？我們一起來數(shù)數(shù)。
（老師有意將好的注意提出來講。）
1、出示城堡，幼兒感受紙的變化。
2、幼兒討論
3、教師提出問題，幼兒操作
師：小朋友說得很好，這座城堡都是立體的。有圓錐形的屋頂就像帽子。有圓柱體、正方體、長方體的城墻，城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的。
師：紙寶寶說它站得好累啊！好想躺下來休息一下啊！
師：下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，用剪刀將這些立體的圖形變成一張平平的紙，送到黑板上來讓他休息一下。
師：變的時候想一想，你們是怎么變出來的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？
（教師將完成的紙貼到黑板上。）
如：扇形是怎么變出來的？帽子，誰有辦法再把他變成帽子。
4、師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
師：我們來找一找，有沒有不符合要求的紙片？請小朋友上來糾正一下。
1、（出示圖片）還有一張神奇的紙片，他會變成什么呢？
紙片上有什么？線？什么線？骨折線，往里面折，還是往外面折？
（往里面折）
還有什么？數(shù)字。這數(shù)字代表什么？（折的.順序）
2、教師小結(jié)：我們折的時候要先折骨折線，再貼雙面膠，按順序折。最后它會變成什么呢？我們回教室慢慢做好嗎？（無錫市東北塘幼兒園 許麗娜）
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十
1.通過動腦筋、動動手變紙片來更好地理解平面與立體的關系。
2.初步認識正方體、長方體、圓錐體。
3.體驗動手操作的樂趣。
1.卡紙人手一張。
2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的“城堡”。
一、導入，初步理解平面與立體的關系。
2.幼兒自由回答。
3.教師交代要求和注意事項，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。
4.展示、介紹、評價。
教師小結(jié)：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎勵你們，紙寶寶要帶你們?nèi)ヒ粋€很神奇的地方。閉上眼睛。
二、初步認識正方體、長方體、圓錐體。
1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結(jié)：能夠站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。
2.為“形”找好朋友“體”。
正方形的好朋友正方體。
長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點介紹圓錐體。(特點：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)
三、“體”“形”變變。
1.這個城堡其實都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會變成扁扁的躺在地上的形。
2.教師分別提問，引起幼兒興趣。
3.教師交代要求和注意事項。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。
4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。
5.引導幼兒用“剛才我把一個什么體變成一個什么形”的句式介紹自己的成果。
6.教師小結(jié)：不是所有的長方體剪出來都會變成長方形。幾個扇形雖然嘴巴不一樣，但都是扇形。當扇形的兩個手臂都正好伸平的時候，它就變成了半圓形。
四、結(jié)束活動。
評價獎勵幼兒。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十一
1.能用折、卷等方法，讓紙獨立站起來。
2.嘗試發(fā)現(xiàn)讓紙站得更牢固的方法，并愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.在反復操作中體驗成功的快樂。
重點：通過探索嘗試，讓紙站起來。
難點：在操作中，發(fā)現(xiàn)讓紙站得牢固的方法。
解決策略：通過探索操作，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
1.繪畫紙若干。
2.積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書、實物展示臺。
一、設置問題情境，引出讓“紙寶寶站起來”的話題。
1.出示書和紙。
2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？二、幼兒第一次實驗。
1.幼兒操作，教師巡回觀察幼兒操作情況。
2.請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。
3.幼兒再次操作，尋找出站得最穩(wěn)的方法。
小結(jié)：紙寶寶說：你們很棒，大家通過折、卷等方法，改變了我原來的樣子，使我站了起來，特別的開心。
三、再次設置問題情境，引導幼兒探索。
1.引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師：站起來的紙上能擺放積木嗎？
2.幼兒嘗試，教師觀察。
3.教師將幼兒操作的結(jié)果投放在電腦上，幼兒表達自己操作的過程。
小結(jié)：你們想到了用自己的.方法幫助了紙寶寶，原來它也可以像書那樣支撐起積木。
四、幼兒探索，尋找穩(wěn)固的方法。
1.幼兒操作。
2.表達自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
教師：你在操作時用了什么方法？放了幾塊積木？
小結(jié)：原來紙折或卷的層數(shù)越多，支撐的積木就越多，而且要找到紙和積木的支撐點，這樣才能擺放更多的積木，讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探索，尋找穩(wěn)固的方法。
1.小組操作。
2.小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)。
教師：今天我們通過探索，一張薄薄的紙可以站起來，而且它的上面可以承受一定的重量，還有各種其它的紙放在科學角中，他們能不能站起來撐起積木，你們再來試試。
本次活動是我執(zhí)教的一次公開課，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間,。
讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)讓紙站起來，且站的牢固的方法，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果記錄下來并轉(zhuǎn)化為語言表達出來,與同伴一起分享。
活動設計層次清楚，由易到難，層層遞進。充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。氛圍很活躍，孩子們一直都非?？鞓?。
從開始探索怎么讓紙站起來，孩子們感到很驚訝，認為薄薄的一張紙不可能站起來的，經(jīng)過探索，有孩子嘗試將紙對折后發(fā)現(xiàn)紙真的站了起來，其余孩子紛紛效仿，在探索中，他們發(fā)現(xiàn)折紙的方法不同也能讓紙站起來，于是，我便請孩子們再次探索讓紙站起來的方法有哪些，并把每次的探索結(jié)果記錄下來，孩子們都沉浸在“發(fā)現(xiàn)”中，收到的效果較好。探索中，我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。
第三次探索中，引導孩子探索紙怎么站的更穩(wěn)？借用了積木的壓力和支撐點的原理進一步探索那種方法可以支撐更多的積木？通過觀察和孩子們自己的探索與記錄，孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木，很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木，也大大出乎我的意料。他們的記錄很多是我沒有想到的，我想如果我提供的探索材料能再豐富一些，孩子們一定可以探索更多的結(jié)果。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十二
1、在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2、體驗成功的喜悅。
剪刀膠水手工紙紙房子模型ppt
一、導入
小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界?？墒悄憧矗?教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好辦法來它嗎?誰來說說看。
二、第一次操作
1、現(xiàn)在后面有很多紙娃娃，請你們?nèi)觿幽X筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)
3、你們紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!
三、平面和立體的關系
1、接下來，黃老師想帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)
這些立體的我們叫它"體"
3、讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會是哪個?你們看，正方形只能扁扁的躺著，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個能站起來的我們叫它正方體。
字，上面呢像個小錐子一樣，會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的`冰淇淋筒)我們看看這個城堡有幾個圓錐體?(圓錐體有2個條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)
5、后面黃老師放了很多的正方體，長方體啊等等。請你們?nèi)ニ麄儎觿有∈中g，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。
原來長方體剪一刀還是長方形，剛才有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十三
一次，班里一個愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機的三腳架，這引發(fā)了孩子們的極大興趣。有孩子問：“這照相機的三腳架穩(wěn)嗎?照相機會倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?”其實生活中處處都有“站起來”的物體。于是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設法使物體“站起來”，以此激發(fā)孩子們對生活中各種“站起來”的物體的關注與思考，并感受到科學并不遙遠，科學就在身邊。
這個活動有三個大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，以輕松的“站起來”游戲?qū)?，豐富幼兒的體驗。第二環(huán)節(jié)，嘗試使物體“站起來”，其中又分兩個小環(huán)節(jié)：(1)操作與交流方法;(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。第三環(huán)節(jié)，尋找生活中“站起來"的物體，將幼兒探索出的使物體“站起來”的方法與生活中各種“站起來”的物體相聯(lián)系，感受其在生活中的廣泛應用。在環(huán)節(jié)的安排上我們力求互有承啟，小步遞進，以有效達成目標。
1.嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應用。
2.愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1.媒體準備：游戲音樂mp3。
2.經(jīng)驗準備：幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。
3.材料準備：剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。
(隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數(shù)字指令，讓幼兒做“站起來”的動作。如教師報數(shù)字“3”，孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空抬起。)。
師(小結(jié))：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn)，真棒!
(析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數(shù)字指令，參與“站起來”的游戲，為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗方面的鋪墊。)。
二、嘗試使物體“站起來”
(一)操作與交流。
1.簡單認識材料。
師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認識一下吧。
指導要點：
(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料，并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。
(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。
2.探索讓各種材料“站起來”的方法。
師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來”。
指導要點：
(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料“站起來”后，再去嘗試幫助其他更多材料“站起來”，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。
(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。
3.交流與小結(jié)。
師：你讓什么“站起來”了?你是怎么讓它“站起來”的?
指導要點：根據(jù)幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來;有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來;有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：
幼：我把書打開，書本就能獨自站在桌面上了。
師：原來有的物體是可以自己獨自站立的。
幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。
幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。
師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。
幼：我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，像照相機架子一樣，游戲棒就站了起來。
師：你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友——扭扭棒來幫忙，結(jié)果三根游戲棒一起站了起來。
師(小結(jié))：有的物體是可以自己站起來的;有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來;還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。
(析：幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”，在這里教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。)。
(二)送物體回家。
師：請你們用小科學家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己“站起來”的，請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第三個家。
師(小結(jié))：我們成功地將這些物體送回了家。小科學家們的眼睛真亮!
(析：鼓勵幼兒按之前總結(jié)出的使物體“站起來”的三種方法，將眾多作品分別送回三個“家”，了解幼兒是否已理解這種分類方法。)。
三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體。
師：生活中也有很多站起來的物體?？纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌?。
幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，讓游戲棒“站起來”了，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。
幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。
師(小結(jié))：其實生活中有許多物體“站起來”的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來”的物體吧。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十四
活動目標：
1、學用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經(jīng)驗準備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。
活動重難點：
啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程：
1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。
教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。
幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。
幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。
幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。
幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中?？纯凑l做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
幼兒獨立操作，教師提供多種材質(zhì)的.紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
場景一：
幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細，總是立不直。
教師：“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋砹耍苷酒饋砹恕?，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二：
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。
教師：“老師能幫你嗎?”
幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后，打開時兩邊往上翹。
教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三：
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。
教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3：“往后倒?！?BR> 教師：“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”
幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?
幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?，后來換了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?
趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?
幼兒說：因為平衡了。
4、延伸活動：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。
活動反思：
活動其本達到預設目標，使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
不足之處：
最后小結(jié)時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
小百科：動物分類學家根據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十五
1、探索物體站立的條件與方法。
2、相互交流探索的過程與結(jié)果，體驗成功的樂趣。
1、各種物品：瓶子、尺子、磁帶盒、鉛筆、羽毛。光碟、吸管、夾子、紙張、積木若干。
2、輔助站立的物品：橡皮泥、皮筋、膠帶、剪刀、積木、瓶子若干。
3、記錄表、筆人手一份。
（一）以游戲引入，激發(fā)興趣。
（二）根據(jù)已有經(jīng)驗猜測哪些物體能站立，并在記錄表上進行記錄。
1、介紹各種材料。
指導語：我?guī)砹嗽S多東西，這些東西都能站嗎？
2、出示記錄表，講解記錄方法，指導記錄：
指導語：將自己的猜測記錄在記錄表上，能站起來的作打鉤的記號，不能站起來的打叉。
3、幼兒記錄，并相互交流猜測結(jié)果：
哪些東西能站？哪些東西不能站？
（三）驗證操作，探索物體站立的條件與方法。
1、幼兒操作，并進行記錄。
重點讓幼兒進行實際操作，驗證自己的猜測。
2、交流操作結(jié)果。
（1）你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果跟你剛才猜的一樣嗎？哪些不一樣？
（2）為什么有的東西能站起來而有的不能呢？
教師小結(jié)：因為這些東西有的比較粗就站得住，有的比較細長就站不??；比較重的就能站，比較輕的就不能站。（教師出示瓶子和鉛筆引導幼兒比較接觸面。）你們看，瓶子下面有一個與桌子的接觸面，這個接觸面比較大所以一站就站住了，而鉛筆的接觸面比較小所以站得不穩(wěn)：接觸面越大就站得越穩(wěn)，接觸面越小就站不穩(wěn)或站不住。
（四）遷移運用經(jīng)驗，嘗試幫助不能站立的物體站立起來。
1、提問：有什么辦法能幫助這些不能站起來的物體站起來？
2、教師介紹輔助材料。
3、幼兒操作。
4、交流操作過程和結(jié)果。
指導語：你讓什么東西站起來了？你是怎么做的？
（五）教師小結(jié)，活動自然結(jié)束。
教師小結(jié)：小朋友都很厲害，想的辦法真好，有的是用夾子夾；有的是用插的辦法；有的是用橡皮筋捆的；還有的是用膠帶粘的，都讓這些站不起來的東西站起來了。我們生活中還有很多東西站不起來，用起來也不方便，如果想讓它們站起來，可以用今天學到的本領去試一試。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十六
活動目標：
1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗活動的樂趣。
2、感受轉(zhuǎn)動在人們生活中的運用。
活動準備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂、課件。
活動過程：一、游戲：迷迷轉(zhuǎn)。
幼兒聽音樂自由轉(zhuǎn)動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動，引出活動的主題。
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。
1、交代任務。
老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧!
2、幼兒操作，教師觀察并指導。
3、交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？請個別的幼兒演示。
4、總結(jié)探索方法，引導幼兒感知轉(zhuǎn)動和“力”有關。
三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動起來。
1、交代任務。
請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉(zhuǎn)動起來。
2、幼兒操作，教師觀察并指導。
3、幼兒相互交流分享。
四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關系。
五、延伸：小朋友回去仔細觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動，然后將自己的發(fā)現(xiàn)與老師和小朋友分享。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十七
活動目標：
1、通過游戲體驗、感受、理解轉(zhuǎn)動的意思，探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗活動的樂趣。
2、感受轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的影響，關注轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
活動準備：
1、幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2、幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子;牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。
活動過程：
一、游戲：迷迷轉(zhuǎn)。
1、引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。
2、師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經(jīng)驗所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”。)。
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。
1、交代任務。
師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧!
2、幼兒操作，教師觀察并指導。
觀察要素包括以下幾個方面：
當幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉(zhuǎn)動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”
當幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料?！?BR> 有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的.思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”
3、交流與分享。
師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了?
(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。)。
4、出示文字，師幼一起總結(jié)探索方法。
(當幼兒說出教師估計到的方法時，教師就翻開已經(jīng)打印好的文字;當幼兒說出教師沒有估計到的方法時，教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，同時有利于梳理歸納探索方法。)師：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了，真了不起!
5、引出轉(zhuǎn)動和“力”有關。
(教師可以演示并提問：“如何讓風車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會回答：“吹?！边@時，教師故意不用力吹，使風車轉(zhuǎn)動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關?！?(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)。
三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)。
1、交代任務。
師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。
2、幼兒操作，教師觀察并指導。觀察要素包括以下幾個方面：
當幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉(zhuǎn)動要素“力”。
當幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動起來時，教師可以提出上述問題。
3、小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品，由此自然引導到生活中的轉(zhuǎn)動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動，還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗回答。教師再適時總結(jié)：“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好?！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉(zhuǎn)動，還有什么會轉(zhuǎn)動?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，從而自然達成第二條目標。)師：原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
活動反思：
活動目標的制定符合幼兒特點，活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標。教師注意選擇適當?shù)臅r機介入，給幼兒充足的自我探索學習的空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。
大班科學轉(zhuǎn)起來教案篇十八
1、探索物體旋轉(zhuǎn)的原因，了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應用。
2、嘗試根據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)原因進行分類統(tǒng)計。
3、能大膽、清楚的表達自己的見解，體驗成功的快樂。
2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。
3、展板，操作記錄表。
4、水桶，抹布，籃子。
1、創(chuàng)設問題情境，引導幼兒自由探索怎樣使物體轉(zhuǎn)起來。
“小朋友和老師收集了許多材料，現(xiàn)在，你們可以試一試怎樣才能使它們轉(zhuǎn)起來？”
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。
（1）師：你們互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它轉(zhuǎn)起來的？
（2）師：誰到前面來講一講你的發(fā)現(xiàn)？
3、引導幼兒根據(jù)旋轉(zhuǎn)原因進行記錄。
師：請你再去試一試，把你發(fā)現(xiàn)的會轉(zhuǎn)的東西畫下來，也可以畫一畫你是怎樣使它轉(zhuǎn)起來的。（老師簡單講解記錄表的使用。）。
“怎樣轉(zhuǎn)起來”記錄表。
物品。
怎樣旋轉(zhuǎn)。
物品。
怎樣旋轉(zhuǎn)。
姓名：時間：
4、請幼兒說出使物體旋轉(zhuǎn)的原因有哪幾種？
（幼兒根據(jù)剛才的探索發(fā)現(xiàn)對物體旋轉(zhuǎn)的原因進行了分類歸納：電力、風力、人力、其他）。
5、現(xiàn)在，請小朋友按我們剛才說的這些旋轉(zhuǎn)的原因，將你的記錄表上的物品進行分類。你覺得它們是一類的，就把它們畫在一起。
6、請小朋友把分類后的結(jié)果貼在展板上。
7、引導幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應用。
師：在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些東西會旋轉(zhuǎn)，它們有什么作用？