教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。教案的編寫(xiě)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)參考這些教案范文，教師可以更好地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。
幼兒小手教案篇一
1、運(yùn)用手的造型，想象創(chuàng)作意愿畫(huà)。
2、通過(guò)想象，在手的造型上進(jìn)行添畫(huà)，創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。
3、體驗(yàn)創(chuàng)造、變化的快樂(lè)。
讓幼兒學(xué)會(huì)使用手掌的形狀來(lái)構(gòu)造圖畫(huà)，發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
幼兒繪畫(huà)對(duì)于細(xì)節(jié)和色彩的描繪，需要耐心且細(xì)致。
1、范例畫(huà)，課件。
2、水彩筆、油畫(huà)棒、白紙。
3、輕柔的背景音樂(lè)，播放設(shè)備。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：請(qǐng)小朋友們伸出自己的手，看看自己的手是什么樣?小手能干什么?
(先自由觀(guān)察講述，再集體交流)小結(jié)：我們的手有10個(gè)手指、手掌和手背組成，它能幫我們做許多事情。
2、游戲"我的小手變變變"師：小朋友，老師帶大家玩?zhèn)€游戲--"小手變變變"，教案出自：看看我們的小手可以變成什么?請(qǐng)伸出小手和老師一起來(lái)。
我的小手變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛。
我的小手變變變，變成小魚(yú)游游游。
我的小手變變變，變成小兔跳跳跳。
我的小手變變變，變成螃蟹爬爬爬。
我的小手變變變，變成……………師：看一看你們的小手，想想小手魔術(shù)師還能變成什么?
師總結(jié)：小朋友的想象真豐富，我們的小手可以有很多的變化。
二、欣賞范畫(huà)，討論繪畫(huà)方法。
1、出示范畫(huà)師：今天老師帶來(lái)了幾幅有趣的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)里有什么?出示圖畫(huà)幼兒欣賞。
師：小手變成了什么?(小雞，大樹(shù)，小魚(yú)，娃娃)，原來(lái)用小手的形象也可以變出這么好看的圖畫(huà)。
討論：怎樣在紙上畫(huà)出手掌的形象呢?
師示范：一只手拿水彩筆，另只手張開(kāi)五指平放在紙上，教案出自：用水彩筆沿手的邊緣描畫(huà)。作畫(huà)時(shí),放在紙上的手在畫(huà)完之前不能移動(dòng)，水彩筆不要太用力，這樣就畫(huà)出了手掌的形象。
2、示范完整的畫(huà)一只小雞并添畫(huà)和涂色拿水彩筆把首尾相連，添畫(huà)眼睛、嘴巴、雞冠、翅膀、腳，小雞就變身成功啦。然后用油畫(huà)棒給小雞穿上漂亮的衣服。
教師小結(jié)：可以在手掌的里面添畫(huà)，還可以在手掌的外面添畫(huà)。(啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造)
3、欣賞幻燈片
三、幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，播放輕柔背景音樂(lè)，幼兒進(jìn)行添畫(huà)、涂色，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友先用水彩筆給手掌變身，再用油畫(huà)棒涂上顏色。我們一起來(lái)施魔法把小手變變變吧。
四、分享作品，交流感受。
師：我們的小手這么有趣，希望你們以后要愛(ài)護(hù)小手，讓小手變得更加的健康靈巧!
幼兒小手教案篇二
1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。
課件、視頻：手語(yǔ)歌曲《祈禱》
一、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話(huà)的手”
1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒知道表達(dá)的`含義。
小結(jié)：不光嘴能說(shuō)話(huà)，手勢(shì)也能講話(huà)。
2、做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。
1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。
教師：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。
現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。
手勢(shì)不僅可以說(shuō)話(huà)，還能講故事呢！
1、看手勢(shì)表演故事。
2、幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。
3、講述故事。
1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)
（1）還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話(huà)？
（2）你還在哪里見(jiàn)過(guò)？為什么要做手語(yǔ)？
（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）
2、教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
我也來(lái)用手說(shuō)一句話(huà)，猜猜它是什么意思？
（幼兒學(xué)做）
1、欣賞手語(yǔ)歌曲《祈禱》
2、咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
幼兒小手教案篇三
1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過(guò)想想、試試，說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、了解兒歌的含義。
1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）。
2、手影圖片若干，展板。
一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。（嗨，小朋友好?。├蠋熡脦字皇峙c你們打招呼？一只手有幾個(gè)手指頭？（5個(gè)）。
2、嗨，大家好！我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼？（兩只手）兩只手我們還可以說(shuō)一雙手，（出示一雙手的圖片）。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭？（10個(gè)）我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。（教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭）。
（評(píng)析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué)）。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢！你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了？（蟲(chóng)子）教師根據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句：變成小蟲(chóng)爬爬爬。
2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
（評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲(chóng)”非常感興趣，紛紛模仿起來(lái)，情緒馬上被提升了）。
3、那你的小手會(huì)變什么呢？我們一起來(lái)試一試，變一變，然后用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。）。
（評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說(shuō)的過(guò)程，也是自己構(gòu)思詩(shī)歌的過(guò)程。）。
4、提問(wèn)：你是怎么變的？變成了什么？
幼1：我是這樣變的，（做動(dòng)作）。
師：變成了什么？（小兔子）教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣？
幼：跳跳跳。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（變成小兔跳跳跳）。
你又是怎么變的？變成了什么？（請(qǐng)2——3個(gè)幼兒回答）。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩(shī)歌中有的圖片螃蟹貼出來(lái)，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了？再引導(dǎo)他們一起來(lái)學(xué)一學(xué)）。
(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂(lè)，而且為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)。
5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。（結(jié)合剛才貼出的圖片）。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬。
6、我有一雙小小手，（貼出小手圖片）那它還會(huì)變成什么呢？用好聽(tīng)的話(huà)該怎么說(shuō)（引導(dǎo)幼兒用兒歌里的.話(huà)回答）？教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
（評(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的主人，在對(duì)第一段詩(shī)歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩(shī)歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美）。
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
（評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供了方便，孩子們大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言盡情的表現(xiàn)著）。
3、小朋友說(shuō)的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)邊說(shuō)邊做吧。（幼兒站起來(lái)自由做。）。
（評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩(shī)歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，但在這里，活動(dòng)氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說(shuō)邊做，有的與老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說(shuō)，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩(shī)歌的效益，真正做到了在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。）。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么？
幼1：小狗。
幼2：青蛙。
師：誰(shuí)能用兒歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話(huà)怎么說(shuō)？（幼兒分成3組自由觀(guān)看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說(shuō)）。
4、提問(wèn)：告訴我你看到的小手變成了什么？（幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌）。
我們一起來(lái)跟著他說(shuō)一說(shuō)。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！（教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說(shuō)說(shuō)、變變）。
6、現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著老師把這些圖片說(shuō)一說(shuō)。
（評(píng)析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺(jué)上的沖擊，，幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩(shī)歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說(shuō)說(shuō)、做做，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說(shuō)，就像在看動(dòng)畫(huà)片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。）。
五、延伸活動(dòng)。
小朋友你們想不想知道小手在太陽(yáng)底下變魔術(shù)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生？那我們一起到太陽(yáng)底下去玩一玩，變一變吧！
（評(píng)析：承上啟下，將問(wèn)題直拋幼兒，使活動(dòng)自然地過(guò)度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”快樂(lè)又新奇的體驗(yàn)?。?BR> 《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
小百科：手，是人或其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱(chēng)，互為鏡像。
幼兒小手教案篇四
1、懂得人的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)手，都不僅可以做許多事情，還可感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等屬性。
2、能多動(dòng)手做自己能做的事情，并能注意保護(hù)自己的小手。
3、了解手的重要性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
1、有扣子的衣服。
2、口袋箱子一個(gè)，里面裝有熱、冷、軟、硬等不同特點(diǎn)的材料。
3、關(guān)于手受傷的圖片。
1、欣賞手印畫(huà)。讓幼兒了解每個(gè)人的手是不一樣的。（教師拿一張印有手掌的紙，先把指紋印遮起來(lái)）。
教師：小朋友，你們看看，畫(huà)上有什么？（手掌）。
教師：對(duì)了，這是一幅用小手沾上顏料印在紙上面的畫(huà)，叫手印畫(huà)。你們?cè)儆^(guān)察一下這兩只手有什么不同的地方？（大小不同）。
教師：原來(lái)啊他們的大小不同，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把小手拿出來(lái)，和旁邊的小朋友互相看看你們的手，長(zhǎng)得一樣嗎？（不一樣）（由小游戲引出每個(gè)人的手是不一樣的)。
教師：小朋友的'小眼睛真是厲害！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的手指吧。
1、游戲“奇妙的口袋”
教師：我們的小手除了可以制作手印畫(huà)之外，還能做什么事呢？
教師：老師帶來(lái)了一個(gè)“神奇的箱子”，里面有好多東西，誰(shuí)來(lái)用小手摸摸里面是什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒用手升入箱子里摸一摸，并說(shuō)說(shuō)摸到的東西的感覺(jué)，猜猜摸到的是什么？）。
教師：我們的小手真厲害！我們只要用手摸摸就知道這個(gè)東西是冷的還是熱的，是軟的還是硬的，是光滑的還是粗糙的。
2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有的事情可以一只手完成，有的事情就需要兩只手合作才能完成。
實(shí)驗(yàn)：只用大拇指來(lái)解紐扣。
教師：原來(lái)桌上的游戲都是小朋友用兩只小手玩的。那我們的小手這么厲害，能不能就用一只手來(lái)做事情呢？老師這里有一件衣服，我們來(lái)試試上面的扣子能不能用一只手扣起來(lái)。（教師先師范，在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作）。
教師總結(jié)：原來(lái)扣扣子要兩只手一起合作才能完成。
1.通過(guò)上述操作，認(rèn)識(shí)到小手的重要性。
教師：我們的小手真能干！這么能干的小手重不重要？
教師:老師這里準(zhǔn)備了一些圖片，我們一起來(lái)看一看。
2.觀(guān)看圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教師：在圖上你們看到了什么？小手受傷了那我們還能不能玩游戲了？那我們應(yīng)該怎么來(lái)保護(hù)我們的小手呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答表述）。
教師：小朋友說(shuō)了好多保護(hù)小手的方法，那我們班的其他小朋友還不知道呢，現(xiàn)在讓我們回教室去教教他們吧！
小百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱(chēng)，互為鏡像。
幼兒小手教案篇五
1、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒仿編歌詞的愿望。
“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪里呀？請(qǐng)你的小手來(lái)跳個(gè)舞吧?！保ń處煼配浺?，帶領(lǐng)幼兒用小手跳舞。）。
1、“我們的手寶寶朋友會(huì)幫助我們做哪些事情呢？”（幼兒自由回答）。
2、“今天，我的手朋友還會(huì)和我做游戲呢，瞧，老師的手朋友在做什么？”（教師一邊念歌詞前半段一邊做動(dòng)作）。
提問(wèn)：“老師的手朋友爬到哪里去了？”（頭頂上）“我們?cè)賮?lái)看一看，手朋友又爬到哪里去了？”（教師一邊念歌詞的后半段一邊做動(dòng)作）。
3、“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小手做的游戲?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動(dòng)作。
4、“今天，我的手朋友還會(huì)一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小手‘爬’的`歌?！苯處煼冻枨?BR> 5、教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊做動(dòng)作。
6、鼓勵(lì)幼兒在不同節(jié)奏的音樂(lè)伴奏下和老師一起演唱歌曲。
7、仿編歌曲?！靶∈殖丝梢耘赖筋^頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀？”（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法）。
8、“小手除了可以在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀？”（讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作）。
“今天手寶寶和我們做了好玩的游戲，回家以后和你們的爸爸媽媽也來(lái)做這個(gè)好玩的游戲，好嗎？”
幼兒小手教案篇六
1.能仔細(xì)觀(guān)察手的外形特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。
2.學(xué)習(xí)紙漿的基本按壓方法，并學(xué)習(xí)用筷子來(lái)點(diǎn)紙漿。
畫(huà)有手指形狀kt板，各色紙漿。
一、了解自己的小手
通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱(chēng)先自由觀(guān)察講述，再集體交流。如：10個(gè)手指、關(guān)節(jié)、手掌、手背，還可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)各手指的`名稱(chēng)。
二、我的小手真能干
1.和幼兒一起討論我們的小手能干什么？
2.討論完后組織幼兒玩手指游戲。
我們的小手真能干，那我們就用紙漿來(lái)做我們的小時(shí)吧。
三、教師示范
1.取一塊kt板，用紙漿把手指印鋪滿(mǎn)，（鋪的時(shí)候紙漿要薄一點(diǎn)，不要太厚）
2.用筷子的一頭輕輕地按一按，使它出現(xiàn)凹凸不平的質(zhì)感。
四、幼兒操作
提醒幼兒操作時(shí)注意不要把紙漿鋪到線(xiàn)的外面，紙漿鋪好后再用筷子搓。操作完以后把桌面整理干凈。
五、組織幼兒相互欣賞作品，交流感受。
幼兒小手教案篇七
幼兒獨(dú)立性的發(fā)展是從掌握獨(dú)立生活開(kāi)始的，在正確的引導(dǎo)下4-5歲幼兒已經(jīng)能自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服、鞋子等，然而現(xiàn)在的獨(dú)生子自理能力差是有目共睹的，孩子過(guò)分依賴(lài)成人，導(dǎo)致幼兒形成膽怯、退縮等不良表現(xiàn)。通過(guò)本活動(dòng)讓幼兒知道我們的手能做很多事，自己的事情應(yīng)該自己做，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力、成功感增強(qiáng)自信心。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道依賴(lài)成人是不對(duì)的，自己的事情應(yīng)該自己做。
滲透目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力，培養(yǎng)成功感和自信心。
1、導(dǎo)入：猜謎——手導(dǎo)入活動(dòng)。
2、展開(kāi)：
放電腦動(dòng)畫(huà)片幼兒觀(guān)看電腦動(dòng)畫(huà)。
（老師與幼兒圍坐在一起）如圖，老師提問(wèn)：
（1）“豆豆的小手都干了什么？”
（什么也不干，吃飯、穿衣、穿鞋……都讓媽媽干）。
（2）豆豆這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？應(yīng)該怎樣做？
自己穿衣服、自己吃飯、洗臉、自己穿鞋……。
（3）小朋友你們?cè)诩沂窃鯓幼龅?？都做了哪些事情?BR> （自己吃飯、穿衣、穿鞋……）。
你們做的很好，自己的事情自己做，不會(huì)做的事要學(xué)著做，什么事都依賴(lài)父母是不對(duì)的。
（4）組織幼兒討論：你除了自己的事自己做，還幫媽媽做了哪些事？
（掃地、拿拖鞋、給媽媽捶背……）。
（5）教師：小朋友的小手真能干，自己事情自己做還幫媽媽干活，你真棒！
（6）今天老師為你們準(zhǔn)備了衣服、鞋子，我們來(lái)比賽看誰(shuí)穿得快，比比誰(shuí)的小手最能干。
（7）放歌曲《我有一雙小小手》幼兒分組比賽穿衣、穿鞋。
（8）為幼兒發(fā)獎(jiǎng)牌，幼兒自我鼓勵(lì)我真棒，我能行。
幼兒表演歌曲《不再麻煩好媽媽》，結(jié)束。
幼兒小手教案篇八
1.熟悉歌曲旋律，能邊唱邊合拍做“小手爬”的動(dòng)作，初步表現(xiàn)歌曲旋律的上行與下行。
2.樂(lè)意創(chuàng)編身體不同部位的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)造、表演活動(dòng)的快樂(lè)。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
音樂(lè)《小手爬》，圖譜。
一、 隨音樂(lè)點(diǎn)頭，拍手，感受歌曲旋律。
“今天，老師帶了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞，然后用點(diǎn)頭來(lái)打節(jié)奏嗎”“加上小手來(lái)拍一拍節(jié)奏”集體練習(xí)，教師與幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)律動(dòng)，學(xué)唱歌曲
1.出示圖譜，集體學(xué)唱歌曲?！皠倓?，歌曲說(shuō)了一件什么事情，你看到圖譜上有什么，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？”
2.教師根據(jù)圖譜示范雙手上行、下爬的游戲，幼兒仔細(xì)觀(guān)察老師爬的動(dòng)作，部位。
3.集體看圖譜練習(xí)小手爬。
一直爬到小腳腳背上。
5.幼兒分組游戲。
三、仿編律動(dòng),體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1.學(xué)習(xí)創(chuàng)編其他身體部位的上行，下行動(dòng)作。
“小手向上爬，還能爬到什么地方？小手向下爬，又爬到了什么地方？”（爬到眼睛，鼻子，大腿）
2.創(chuàng)編出小手爬的不同動(dòng)作，邊唱便按合拍用新創(chuàng)編的動(dòng)作貼著身體上行、下行。
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起玩的形式，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。通過(guò)與老師和同伴的玩耍與同伴有模仿地舞蹈等，都讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子體會(huì)到了音樂(lè)的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂(lè)教學(xué)的目的。也充分調(diào)動(dòng)了孩子們“玩?！钡臒崆?。在活動(dòng)中，孩子們都特別希望老師用手去他們身上爬一爬，所以當(dāng)我提示孩子們找一個(gè)朋友爬一爬時(shí)，很多的孩子都圍到我身邊，顯得很興奮。所以活動(dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)?；顒?dòng)在**中結(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂(lè)中。最重要的是，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂(lè)。
幼兒小手教案篇九
1、觀(guān)察自己的小手，初步學(xué)會(huì)用手進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、三張背景畫(huà)(天空、草地、水上)、蠟筆、磁鐵、黑板，夾子活動(dòng)過(guò)程：
幼：穿脫衣服、吃飯、畫(huà)畫(huà)等等。
師：對(duì)呀，原來(lái)我們的小手這么能干，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看老師用手做什么?(師在黑板白紙上很快完成一個(gè)手形畫(huà)--小魚(yú))師：老師就是用手描出外形再添畫(huà)的小魚(yú)，這樣的畫(huà)就叫手形畫(huà)。
二、欣賞手形畫(huà)師：今天老師還帶來(lái)幾幅漂亮的手形畫(huà)。(出示ppt圖片，請(qǐng)幼兒欣賞，老師指導(dǎo)幼兒觀(guān)察這些漂亮的手形畫(huà)是由什么手形變成的。
三、探索嘗試，合力創(chuàng)作1、老師講解要求：三張背景畫(huà)(天空、草地、水上)，選擇什么背景畫(huà)就盡量畫(huà)上相應(yīng)的手形畫(huà)。
2、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒擺出不同的手形，，進(jìn)行大膽添畫(huà)，能力差的幼兒可以模仿或在教師的引導(dǎo)下添畫(huà)。
幼兒小手教案篇十
手在人的個(gè)體發(fā)展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對(duì)自己的小手也充滿(mǎn)了好奇：小手真靈巧，還能做什么？小動(dòng)物的手能干嗎呢？本次活動(dòng)讓孩子從最貼近的自身開(kāi)始探索，活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
1．為自己擁有一雙靈巧、獨(dú)特的手而自豪。
2．通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。
3、懂得要保護(hù)小手。
1．黃豆。2．ppt課件《動(dòng)物的手》、《保護(hù)小手對(duì)與錯(cuò)》。
師：今天老師要給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，又能寫(xiě)來(lái)又能畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
（這一環(huán)節(jié)以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，通過(guò)這種形式可以自然的.引發(fā)幼兒去關(guān)注自己的手，并由此對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。）
1．觀(guān)察小手認(rèn)識(shí)手心手背。
師：我們的手心和手背一樣嗎？
手心里有什么？手掌紋像什么？
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。
2．觀(guān)察手指。
師：動(dòng)一動(dòng)我們的小手，看看什么地方最靈活。比較并認(rèn)識(shí)五個(gè)手指兄弟。
3．觀(guān)察指紋。
（這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察自己的手，認(rèn)識(shí)手的特點(diǎn)，對(duì)自己的手有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。）
2．如果缺少了一個(gè)手指，做起事情會(huì)怎樣呢？我們做個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。（請(qǐng)小朋友把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈）。
4.原來(lái)沒(méi)有了大拇指我們做事情的時(shí)候很不方便，甚至做不好事情，看來(lái)大拇指可是非常重要的。
（在游戲中體驗(yàn)小手的特點(diǎn)、作用。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：兒童以游戲?yàn)樯覀儜?yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的發(fā)展，應(yīng)多采用游戲式的教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了游戲場(chǎng)景。引導(dǎo)孩子們動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)中調(diào)動(dòng)他們多種感官的參與，不知不覺(jué)中感知了手指的靈活，從而產(chǎn)生自豪感。）
師：它們有沒(méi)有靈活的大拇指？
小結(jié)：動(dòng)物的“手”沒(méi)有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細(xì)小的東西，而動(dòng)物不行。因此，每個(gè)小朋友都應(yīng)該保護(hù)自己的小手。
（通過(guò)課件讓孩子們形象地看到小動(dòng)物們的手指，從比較中感受自己靈活的小手，為自己有一雙靈活的小手感到自豪。）
（活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)觀(guān)看課件中小孩的行為，孩子們?cè)诳纯凑f(shuō)說(shuō)中了解小手能做的事以及不能做的事，最后大家暢所欲言表達(dá)如何才能保護(hù)自己的小手，進(jìn)一步萌生保護(hù)小手的欲望。）
幼兒小手教案篇十一
1、知道自己的小手本領(lǐng)大，樣樣事情都會(huì)做。
2、喜歡跟著老師和小朋友一起表演兒歌。
3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
4、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
1、小手的本領(lǐng)，讓幼兒自己嘗試用小手做力所能及的事
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手會(huì)做些什么事？
1、準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)室，提供活動(dòng)材料
2、圖片、兒歌錄音
1、認(rèn)識(shí)我們的小手。
（1）（出示小手的圖片）這是什么？
（2）我們每個(gè)人都有一雙小小手，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小小手上有幾個(gè)手指頭？（幼兒和老師一起點(diǎn)數(shù)。）
（3）小小手是我們的好朋友，它能幫我們做很多的事。想想你的小小手會(huì)做些什么事呢？
2、欣賞兒歌。
（1）教師播放兒歌的錄音，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
（2)(出示圖片）再次欣賞兒歌，共同回憶兒歌里的話(huà)。
（3）教師表演兒歌，鼓勵(lì)幼兒跟著老師念念，演演。
3、幼兒學(xué)念兒歌。
（1)幼兒跟著老師學(xué)念兒歌。
（2）個(gè)別幼兒表演。
4、小結(jié)：建議爸爸媽媽在家中鼓勵(lì)孩子做些力所能及的事（如：整理玩具、自己穿衣吃飯等。）
1、通過(guò)這樣的一節(jié)活動(dòng)課能增強(qiáng)幼兒的自理生活能力。
2、兒歌運(yùn)用了排比的手法，易于上口，特別適合小班的孩子誦讀。
3、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，增加了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
幼兒小手教案篇十二
歌唱是一種集語(yǔ)言、音樂(lè)、表演為一體的綜合藝術(shù)，同時(shí)也是再創(chuàng)造的藝術(shù)。《小手小腳》這首歌曲歌詞內(nèi)容和幼兒非常貼近，適合中班幼兒接受和理解；在旋律方面，音域在1～6之間，一字配一音，通過(guò)最后一小節(jié)的歌詞創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒靈活地學(xué)習(xí)一音多字的演唱方法。
1、感受歌曲活潑、愉快的情緒，能用自然、歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)創(chuàng)編歌詞及相應(yīng)動(dòng)作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和初步合作能力，感受音樂(lè)創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒初步學(xué)唱歌曲《小手小腳》，能用自然、歡快的聲音演唱歌曲。
一音多字的演唱方法和合作創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。
1、發(fā)聲練習(xí)：
教師：請(qǐng)小朋友用最好聽(tīng)的聲音來(lái)回答呂老師。
大拇指(中指、小拇指、無(wú)名指、食指)在哪里?
幼兒：大拇指(中指、小拇指、無(wú)名指、食指)在這里。(展示出相應(yīng)的手指)
2、復(fù)習(xí)歌曲《小手小腳》，要求幼兒用歡快、自然的聲音演唱。
幼兒小手教案篇十三
1、掌握正確的洗手方法，了解洗手的好處。
2、養(yǎng)成用肥皂洗手的習(xí)慣。
3、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)《洗手歌》；
2、太盆六只，肥皂若干，擦手毛巾每人一條。
一、《洗手歌》導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師幼邊說(shuō)兒歌，邊作動(dòng)作。
二、了解洗手的好處。
1、師：我們說(shuō)要經(jīng)常洗手，那么，為什么要經(jīng)常洗手呢？
2、幼兒討論交流回答；
3、師小結(jié)補(bǔ)充：除臟，除菌，預(yù)防疾病等。
三、探索洗手的正確方法。
1、師：怎樣洗手才正確呢？
2、幼兒自己洗手，互相觀(guān)察、體會(huì)。
3、針對(duì)問(wèn)題，討論交流洗手的方法。
4、小結(jié)正確的洗手方法
先把袖子卷起來(lái)，把手淋濕，手心手背各擦一次肥皂，再手心手背各搓兩下，然后用水邊沖邊搓，最后甩三下，用毛巾擦干凈。
四、比賽：誰(shuí)洗得最干凈。
1、幼兒分小組到盥洗室去洗手，注意使用正確的洗手方法。
2、師對(duì)洗得正確干凈的幼兒給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正一些幼兒不正確的洗法。
幼兒小手教案篇十四
1、學(xué)習(xí)動(dòng)作“搓、捏、轉(zhuǎn)、敲”。
2、對(duì)小手游戲感興趣。
小手能干的照片
1、引入今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友把小眼睛閉起來(lái)。變變變（變出小手）提問(wèn)：我變出來(lái)什么呢？（小手）我的小手很厲害的小朋友們看我會(huì)讓我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)，那我請(qǐng)小朋友跟我一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)小手吧。咚咚咚拳頭互敲提問(wèn)：我的小手在干嘛，敲東西。拿出你們的小手跟我一起敲一敲，敲敲小腿敲敲臉蛋等。
2、哇。小手真神奇，神奇的小手會(huì)有什么本領(lǐng)呢，我們一起來(lái)看看2、小手的本領(lǐng)出示圖片（玩玩具、畫(huà)畫(huà)、剪東西、洗手）總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。
3、小手游戲下面，我們用小手玩?zhèn)€手指游戲，看看誰(shuí)的小手最能干。
一根手指頭變成毛毛蟲(chóng)啾啾啾二根手指頭變成剪刀剪剪剪三根手指頭變成扇子扇扇扇四根手指頭變成烏龜爬呀爬呀爬五根手指頭變成大老虎啊嗚啊嗚小朋友們今天我們來(lái)做的手指游戲好不好玩？（好玩）下次我們?cè)僖黄鹜孢@個(gè)好玩的游戲。
4、反復(fù)游戲，游戲結(jié)束。
幼兒小手教案篇十五
1、嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫(huà)，并大膽添畫(huà)。
2、對(duì)趣味添畫(huà)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、學(xué)習(xí)客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
（評(píng)議：游戲能有效引起幼兒的興趣，在老師的帶動(dòng)和提示下，幼兒的小手都積極動(dòng)起來(lái)了，有的說(shuō)：我的小手變成了“大老虎”；我會(huì)變成“圓圓的球”；我變一朵“漂亮的花”等等。幼兒之間的交流也比較活躍，興趣高漲。）
1、示范以不同的手型蘸顏料的方法，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己要表現(xiàn)的形象進(jìn)行比較合理的印畫(huà)布局。
（評(píng)議：老師以比較夸張的語(yǔ)氣進(jìn)行示范講解，并注意給孩子想象的提示，給想象創(chuàng)作做好一定的鋪墊。幼兒對(duì)布局方面理解比較隨意，感知方面要老師強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)在布局方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。）
1、提問(wèn)：你想把你的手印變成什么？
2、討論怎樣組合各種手型表現(xiàn)形象。
3、幼兒分組進(jìn)行手印印畫(huà)。
（評(píng)議：星宇、樂(lè)樂(lè)、珍珠等幼兒發(fā)言活躍，大膽表達(dá)自己的設(shè)計(jì)、想法，說(shuō)要變多多腳的“毛毛蟲(chóng)”，要變“太陽(yáng)公公”，變自己喜歡的小動(dòng)物等等。但幼兒表現(xiàn)對(duì)如何合理組合各種手型方面還是缺乏經(jīng)驗(yàn)。）
1、幼兒進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作。
2、分享與展示。
活動(dòng)的內(nèi)容幼兒很喜歡，蘸顏料印畫(huà)的技能，幼兒在小班階段就學(xué)習(xí)過(guò)，有一定的經(jīng)驗(yàn)；但從幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)來(lái)看，很多幼兒都能通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，實(shí)際動(dòng)手表現(xiàn)時(shí)，出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況，主要是缺乏繪畫(huà)的基本技能；部分幼兒出現(xiàn)模仿范畫(huà)的情況，建議可以多提供生活中幼兒比較熟悉的各種動(dòng)物、植物等物體的簡(jiǎn)筆畫(huà)，給這部分幼兒直觀(guān)創(chuàng)作的刺激。還有，要加強(qiáng)幼兒基本繪畫(huà)技能練習(xí)的活動(dòng)，讓幼兒在繪畫(huà)基本技能的基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，才能把自己的想法通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，更能讓幼兒體驗(yàn)成就感。
幼兒小手教案篇十六
目標(biāo)：感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解學(xué)著改編兒歌。
準(zhǔn)備：幼兒的手印腳印
過(guò)程：1、請(qǐng)幼兒找一找哪個(gè)小手印、腳印是自己的。
2、學(xué)念兒歌“小手和小腳” 教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，便于幼兒記憶，帶領(lǐng)幼兒重復(fù)念兒歌并學(xué)做動(dòng)作。
3、改編兒歌：幼兒討論小手和小腳還有什么本領(lǐng)，根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)：主題：小手小腳——小腳
目標(biāo)：1、能跟著音樂(lè)唱歌并做簡(jiǎn)單的腳的動(dòng)作（踏、跳、走、跑）。
2、提高音樂(lè)節(jié)奏感準(zhǔn)備：音樂(lè)
過(guò)程：1、小腳本領(lǐng)大：我們的小腳會(huì)干什么？
2、欣賞音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，了解歌詞。“歌曲的名稱(chēng)叫什么，歌里唱了小腳有什么本領(lǐng)”。
3、讓幼兒用動(dòng)作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂(lè)，教師念歌詞，幼兒做動(dòng)作。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
教學(xué)活動(dòng)：主題：小手小腳——這是誰(shuí)的鞋子
目標(biāo)：可以將大小，形狀相同的圖形配對(duì)。
準(zhǔn)備：小雞、小鴨、狗熊、小朋友的腳印和對(duì)應(yīng)的鞋子
過(guò)程：1。教師出示小腳印，請(qǐng)幼兒猜一猜這都是誰(shuí)的腳印。
2。出示一些漂亮的小鞋子，請(qǐng)幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。
3。有能力的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊(duì)。
幼兒小手教案篇十七
現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力，另外也能使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
1．知道手掌各部分名稱(chēng)（手心，手背，指甲，五指）。
2．幫助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。
3．簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。
4．發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5．初步了解健康的小常識(shí)。
律動(dòng)《我有一雙小小手》音樂(lè)，手的圖片，小鈴、圖書(shū)、手帕、充氣玩具等物品
一、導(dǎo)入部分律動(dòng)《我有一雙小小手》引出活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做小手的動(dòng)作，感受小手的活動(dòng)。
二、展開(kāi)部分1）觀(guān)察小手，認(rèn)識(shí)小手師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察自己的小手，告訴老師你們有什么發(fā)現(xiàn)總結(jié)：我們都有兩只手，一共十個(gè)指頭，我們的手指不僅不一樣長(zhǎng)還不一樣粗。長(zhǎng)得又粗又矮是大拇指，站在大拇指旁邊的是食指，個(gè)子最高的是中指，長(zhǎng)得又瘦又小的是小拇指，剩下沒(méi)有名字的叫無(wú)名指。我們的小手上還有指甲，一面是手心一面是手背出示手的圖片，請(qǐng)小朋友們?cè)偈煜ひ槐槭中氖直?，指甲和五個(gè)手指2）小手的本領(lǐng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的`小手很能干。
師：你的小手會(huì)做什么事？
幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服……。
2、除了這些事還會(huì)做什么？看看周?chē)惺裁礀|西，你去玩玩。
（在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書(shū)、手帕、充氣玩具等物品）。
3、在幼兒玩玩具時(shí)，老師詢(xún)問(wèn)小朋友：你的小手在干什么？
4、引導(dǎo)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。
5、老師：“誰(shuí)還知道小手還有什么特殊的本領(lǐng)，（招招手）這是什么意思？”
幼兒：再見(jiàn)或不要。
老師：（做“過(guò)來(lái)”的動(dòng)作）這是什么意思？
幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。
.......
老師小結(jié):
原來(lái)小手它會(huì)說(shuō)話(huà)。
3）引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。
教師提問(wèn)：除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?
(與旁邊的幼兒交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）老師小結(jié):
小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，怎樣使自己的小手更能干?
啟發(fā)幼兒想想:
如果什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?
教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助大小做一些力所能及的事。
4）教育幼兒講究衛(wèi)生，保護(hù)自己的小手。
師:
小手這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢讓幼兒伸出手心向上看看小手臟不臟，接著交給幼兒洗手的正確動(dòng)作，讓幼兒手背向上瞧瞧指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲；此外還有不吸吮手指；不玩刀子，剪子，冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門(mén)要戴棉手套等。
1.組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2.在日常生活中提醒、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。
采用律動(dòng)引入——師生討論——探索感知——談話(huà)小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
首先通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。然后通過(guò)玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子萌發(fā)自己的事情自己做的愿望,從而培養(yǎng)幼兒的自理能力。最后通過(guò)讓幼兒自我觀(guān)察。從而懂得了怎樣保護(hù)自己的小手。
幼兒小手教案篇一
1、運(yùn)用手的造型，想象創(chuàng)作意愿畫(huà)。
2、通過(guò)想象，在手的造型上進(jìn)行添畫(huà)，創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。
3、體驗(yàn)創(chuàng)造、變化的快樂(lè)。
讓幼兒學(xué)會(huì)使用手掌的形狀來(lái)構(gòu)造圖畫(huà)，發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
幼兒繪畫(huà)對(duì)于細(xì)節(jié)和色彩的描繪，需要耐心且細(xì)致。
1、范例畫(huà)，課件。
2、水彩筆、油畫(huà)棒、白紙。
3、輕柔的背景音樂(lè)，播放設(shè)備。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：請(qǐng)小朋友們伸出自己的手，看看自己的手是什么樣?小手能干什么?
(先自由觀(guān)察講述，再集體交流)小結(jié)：我們的手有10個(gè)手指、手掌和手背組成，它能幫我們做許多事情。
2、游戲"我的小手變變變"師：小朋友，老師帶大家玩?zhèn)€游戲--"小手變變變"，教案出自：看看我們的小手可以變成什么?請(qǐng)伸出小手和老師一起來(lái)。
我的小手變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛。
我的小手變變變，變成小魚(yú)游游游。
我的小手變變變，變成小兔跳跳跳。
我的小手變變變，變成螃蟹爬爬爬。
我的小手變變變，變成……………師：看一看你們的小手，想想小手魔術(shù)師還能變成什么?
師總結(jié)：小朋友的想象真豐富，我們的小手可以有很多的變化。
二、欣賞范畫(huà)，討論繪畫(huà)方法。
1、出示范畫(huà)師：今天老師帶來(lái)了幾幅有趣的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)里有什么?出示圖畫(huà)幼兒欣賞。
師：小手變成了什么?(小雞，大樹(shù)，小魚(yú)，娃娃)，原來(lái)用小手的形象也可以變出這么好看的圖畫(huà)。
討論：怎樣在紙上畫(huà)出手掌的形象呢?
師示范：一只手拿水彩筆，另只手張開(kāi)五指平放在紙上，教案出自：用水彩筆沿手的邊緣描畫(huà)。作畫(huà)時(shí),放在紙上的手在畫(huà)完之前不能移動(dòng)，水彩筆不要太用力，這樣就畫(huà)出了手掌的形象。
2、示范完整的畫(huà)一只小雞并添畫(huà)和涂色拿水彩筆把首尾相連，添畫(huà)眼睛、嘴巴、雞冠、翅膀、腳，小雞就變身成功啦。然后用油畫(huà)棒給小雞穿上漂亮的衣服。
教師小結(jié)：可以在手掌的里面添畫(huà)，還可以在手掌的外面添畫(huà)。(啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造)
3、欣賞幻燈片
三、幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，播放輕柔背景音樂(lè)，幼兒進(jìn)行添畫(huà)、涂色，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友先用水彩筆給手掌變身，再用油畫(huà)棒涂上顏色。我們一起來(lái)施魔法把小手變變變吧。
四、分享作品，交流感受。
師：我們的小手這么有趣，希望你們以后要愛(ài)護(hù)小手，讓小手變得更加的健康靈巧!
幼兒小手教案篇二
1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。
課件、視頻：手語(yǔ)歌曲《祈禱》
一、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話(huà)的手”
1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒知道表達(dá)的`含義。
小結(jié)：不光嘴能說(shuō)話(huà)，手勢(shì)也能講話(huà)。
2、做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。
1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。
教師：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。
現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。
手勢(shì)不僅可以說(shuō)話(huà)，還能講故事呢！
1、看手勢(shì)表演故事。
2、幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。
3、講述故事。
1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)
（1）還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話(huà)？
（2）你還在哪里見(jiàn)過(guò)？為什么要做手語(yǔ)？
（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）
2、教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
我也來(lái)用手說(shuō)一句話(huà)，猜猜它是什么意思？
（幼兒學(xué)做）
1、欣賞手語(yǔ)歌曲《祈禱》
2、咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
幼兒小手教案篇三
1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過(guò)想想、試試，說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、了解兒歌的含義。
1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）。
2、手影圖片若干，展板。
一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。（嗨，小朋友好?。├蠋熡脦字皇峙c你們打招呼？一只手有幾個(gè)手指頭？（5個(gè)）。
2、嗨，大家好！我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼？（兩只手）兩只手我們還可以說(shuō)一雙手，（出示一雙手的圖片）。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭？（10個(gè)）我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。（教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭）。
（評(píng)析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué)）。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢！你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了？（蟲(chóng)子）教師根據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句：變成小蟲(chóng)爬爬爬。
2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
（評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲(chóng)”非常感興趣，紛紛模仿起來(lái)，情緒馬上被提升了）。
3、那你的小手會(huì)變什么呢？我們一起來(lái)試一試，變一變，然后用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。）。
（評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說(shuō)的過(guò)程，也是自己構(gòu)思詩(shī)歌的過(guò)程。）。
4、提問(wèn)：你是怎么變的？變成了什么？
幼1：我是這樣變的，（做動(dòng)作）。
師：變成了什么？（小兔子）教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣？
幼：跳跳跳。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（變成小兔跳跳跳）。
你又是怎么變的？變成了什么？（請(qǐng)2——3個(gè)幼兒回答）。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩(shī)歌中有的圖片螃蟹貼出來(lái)，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了？再引導(dǎo)他們一起來(lái)學(xué)一學(xué)）。
(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂(lè)，而且為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)。
5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。（結(jié)合剛才貼出的圖片）。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬。
6、我有一雙小小手，（貼出小手圖片）那它還會(huì)變成什么呢？用好聽(tīng)的話(huà)該怎么說(shuō)（引導(dǎo)幼兒用兒歌里的.話(huà)回答）？教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
（評(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的主人，在對(duì)第一段詩(shī)歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩(shī)歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美）。
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
（評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供了方便，孩子們大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言盡情的表現(xiàn)著）。
3、小朋友說(shuō)的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)邊說(shuō)邊做吧。（幼兒站起來(lái)自由做。）。
（評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩(shī)歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，但在這里，活動(dòng)氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說(shuō)邊做，有的與老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說(shuō)，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩(shī)歌的效益，真正做到了在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。）。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么？
幼1：小狗。
幼2：青蛙。
師：誰(shuí)能用兒歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話(huà)怎么說(shuō)？（幼兒分成3組自由觀(guān)看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說(shuō)）。
4、提問(wèn)：告訴我你看到的小手變成了什么？（幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌）。
我們一起來(lái)跟著他說(shuō)一說(shuō)。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！（教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說(shuō)說(shuō)、變變）。
6、現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著老師把這些圖片說(shuō)一說(shuō)。
（評(píng)析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺(jué)上的沖擊，，幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩(shī)歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說(shuō)說(shuō)、做做，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說(shuō)，就像在看動(dòng)畫(huà)片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。）。
五、延伸活動(dòng)。
小朋友你們想不想知道小手在太陽(yáng)底下變魔術(shù)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生？那我們一起到太陽(yáng)底下去玩一玩，變一變吧！
（評(píng)析：承上啟下，將問(wèn)題直拋幼兒，使活動(dòng)自然地過(guò)度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”快樂(lè)又新奇的體驗(yàn)?。?BR> 《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
小百科：手，是人或其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱(chēng)，互為鏡像。
幼兒小手教案篇四
1、懂得人的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)手，都不僅可以做許多事情，還可感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等屬性。
2、能多動(dòng)手做自己能做的事情，并能注意保護(hù)自己的小手。
3、了解手的重要性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
1、有扣子的衣服。
2、口袋箱子一個(gè)，里面裝有熱、冷、軟、硬等不同特點(diǎn)的材料。
3、關(guān)于手受傷的圖片。
1、欣賞手印畫(huà)。讓幼兒了解每個(gè)人的手是不一樣的。（教師拿一張印有手掌的紙，先把指紋印遮起來(lái)）。
教師：小朋友，你們看看，畫(huà)上有什么？（手掌）。
教師：對(duì)了，這是一幅用小手沾上顏料印在紙上面的畫(huà)，叫手印畫(huà)。你們?cè)儆^(guān)察一下這兩只手有什么不同的地方？（大小不同）。
教師：原來(lái)啊他們的大小不同，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把小手拿出來(lái)，和旁邊的小朋友互相看看你們的手，長(zhǎng)得一樣嗎？（不一樣）（由小游戲引出每個(gè)人的手是不一樣的)。
教師：小朋友的'小眼睛真是厲害！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的手指吧。
1、游戲“奇妙的口袋”
教師：我們的小手除了可以制作手印畫(huà)之外，還能做什么事呢？
教師：老師帶來(lái)了一個(gè)“神奇的箱子”，里面有好多東西，誰(shuí)來(lái)用小手摸摸里面是什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒用手升入箱子里摸一摸，并說(shuō)說(shuō)摸到的東西的感覺(jué)，猜猜摸到的是什么？）。
教師：我們的小手真厲害！我們只要用手摸摸就知道這個(gè)東西是冷的還是熱的，是軟的還是硬的，是光滑的還是粗糙的。
2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有的事情可以一只手完成，有的事情就需要兩只手合作才能完成。
實(shí)驗(yàn)：只用大拇指來(lái)解紐扣。
教師：原來(lái)桌上的游戲都是小朋友用兩只小手玩的。那我們的小手這么厲害，能不能就用一只手來(lái)做事情呢？老師這里有一件衣服，我們來(lái)試試上面的扣子能不能用一只手扣起來(lái)。（教師先師范，在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作）。
教師總結(jié)：原來(lái)扣扣子要兩只手一起合作才能完成。
1.通過(guò)上述操作，認(rèn)識(shí)到小手的重要性。
教師：我們的小手真能干！這么能干的小手重不重要？
教師:老師這里準(zhǔn)備了一些圖片，我們一起來(lái)看一看。
2.觀(guān)看圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教師：在圖上你們看到了什么？小手受傷了那我們還能不能玩游戲了？那我們應(yīng)該怎么來(lái)保護(hù)我們的小手呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答表述）。
教師：小朋友說(shuō)了好多保護(hù)小手的方法，那我們班的其他小朋友還不知道呢，現(xiàn)在讓我們回教室去教教他們吧！
小百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱(chēng)，互為鏡像。
幼兒小手教案篇五
1、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒仿編歌詞的愿望。
“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪里呀？請(qǐng)你的小手來(lái)跳個(gè)舞吧?！保ń處煼配浺?，帶領(lǐng)幼兒用小手跳舞。）。
1、“我們的手寶寶朋友會(huì)幫助我們做哪些事情呢？”（幼兒自由回答）。
2、“今天，我的手朋友還會(huì)和我做游戲呢，瞧，老師的手朋友在做什么？”（教師一邊念歌詞前半段一邊做動(dòng)作）。
提問(wèn)：“老師的手朋友爬到哪里去了？”（頭頂上）“我們?cè)賮?lái)看一看，手朋友又爬到哪里去了？”（教師一邊念歌詞的后半段一邊做動(dòng)作）。
3、“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小手做的游戲?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動(dòng)作。
4、“今天，我的手朋友還會(huì)一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小手‘爬’的`歌?！苯處煼冻枨?BR> 5、教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊做動(dòng)作。
6、鼓勵(lì)幼兒在不同節(jié)奏的音樂(lè)伴奏下和老師一起演唱歌曲。
7、仿編歌曲?！靶∈殖丝梢耘赖筋^頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀？”（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法）。
8、“小手除了可以在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀？”（讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作）。
“今天手寶寶和我們做了好玩的游戲，回家以后和你們的爸爸媽媽也來(lái)做這個(gè)好玩的游戲，好嗎？”
幼兒小手教案篇六
1.能仔細(xì)觀(guān)察手的外形特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。
2.學(xué)習(xí)紙漿的基本按壓方法，并學(xué)習(xí)用筷子來(lái)點(diǎn)紙漿。
畫(huà)有手指形狀kt板，各色紙漿。
一、了解自己的小手
通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱(chēng)先自由觀(guān)察講述，再集體交流。如：10個(gè)手指、關(guān)節(jié)、手掌、手背，還可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)各手指的`名稱(chēng)。
二、我的小手真能干
1.和幼兒一起討論我們的小手能干什么？
2.討論完后組織幼兒玩手指游戲。
我們的小手真能干，那我們就用紙漿來(lái)做我們的小時(shí)吧。
三、教師示范
1.取一塊kt板，用紙漿把手指印鋪滿(mǎn)，（鋪的時(shí)候紙漿要薄一點(diǎn)，不要太厚）
2.用筷子的一頭輕輕地按一按，使它出現(xiàn)凹凸不平的質(zhì)感。
四、幼兒操作
提醒幼兒操作時(shí)注意不要把紙漿鋪到線(xiàn)的外面，紙漿鋪好后再用筷子搓。操作完以后把桌面整理干凈。
五、組織幼兒相互欣賞作品，交流感受。
幼兒小手教案篇七
幼兒獨(dú)立性的發(fā)展是從掌握獨(dú)立生活開(kāi)始的，在正確的引導(dǎo)下4-5歲幼兒已經(jīng)能自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服、鞋子等，然而現(xiàn)在的獨(dú)生子自理能力差是有目共睹的，孩子過(guò)分依賴(lài)成人，導(dǎo)致幼兒形成膽怯、退縮等不良表現(xiàn)。通過(guò)本活動(dòng)讓幼兒知道我們的手能做很多事，自己的事情應(yīng)該自己做，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力、成功感增強(qiáng)自信心。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道依賴(lài)成人是不對(duì)的，自己的事情應(yīng)該自己做。
滲透目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力，培養(yǎng)成功感和自信心。
1、導(dǎo)入：猜謎——手導(dǎo)入活動(dòng)。
2、展開(kāi)：
放電腦動(dòng)畫(huà)片幼兒觀(guān)看電腦動(dòng)畫(huà)。
（老師與幼兒圍坐在一起）如圖，老師提問(wèn)：
（1）“豆豆的小手都干了什么？”
（什么也不干，吃飯、穿衣、穿鞋……都讓媽媽干）。
（2）豆豆這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？應(yīng)該怎樣做？
自己穿衣服、自己吃飯、洗臉、自己穿鞋……。
（3）小朋友你們?cè)诩沂窃鯓幼龅?？都做了哪些事情?BR> （自己吃飯、穿衣、穿鞋……）。
你們做的很好，自己的事情自己做，不會(huì)做的事要學(xué)著做，什么事都依賴(lài)父母是不對(duì)的。
（4）組織幼兒討論：你除了自己的事自己做，還幫媽媽做了哪些事？
（掃地、拿拖鞋、給媽媽捶背……）。
（5）教師：小朋友的小手真能干，自己事情自己做還幫媽媽干活，你真棒！
（6）今天老師為你們準(zhǔn)備了衣服、鞋子，我們來(lái)比賽看誰(shuí)穿得快，比比誰(shuí)的小手最能干。
（7）放歌曲《我有一雙小小手》幼兒分組比賽穿衣、穿鞋。
（8）為幼兒發(fā)獎(jiǎng)牌，幼兒自我鼓勵(lì)我真棒，我能行。
幼兒表演歌曲《不再麻煩好媽媽》，結(jié)束。
幼兒小手教案篇八
1.熟悉歌曲旋律，能邊唱邊合拍做“小手爬”的動(dòng)作，初步表現(xiàn)歌曲旋律的上行與下行。
2.樂(lè)意創(chuàng)編身體不同部位的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)造、表演活動(dòng)的快樂(lè)。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
音樂(lè)《小手爬》，圖譜。
一、 隨音樂(lè)點(diǎn)頭，拍手，感受歌曲旋律。
“今天，老師帶了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞，然后用點(diǎn)頭來(lái)打節(jié)奏嗎”“加上小手來(lái)拍一拍節(jié)奏”集體練習(xí)，教師與幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)律動(dòng)，學(xué)唱歌曲
1.出示圖譜，集體學(xué)唱歌曲?！皠倓?，歌曲說(shuō)了一件什么事情，你看到圖譜上有什么，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？”
2.教師根據(jù)圖譜示范雙手上行、下爬的游戲，幼兒仔細(xì)觀(guān)察老師爬的動(dòng)作，部位。
3.集體看圖譜練習(xí)小手爬。
一直爬到小腳腳背上。
5.幼兒分組游戲。
三、仿編律動(dòng),體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1.學(xué)習(xí)創(chuàng)編其他身體部位的上行，下行動(dòng)作。
“小手向上爬，還能爬到什么地方？小手向下爬，又爬到了什么地方？”（爬到眼睛，鼻子，大腿）
2.創(chuàng)編出小手爬的不同動(dòng)作，邊唱便按合拍用新創(chuàng)編的動(dòng)作貼著身體上行、下行。
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起玩的形式，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。通過(guò)與老師和同伴的玩耍與同伴有模仿地舞蹈等，都讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子體會(huì)到了音樂(lè)的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂(lè)教學(xué)的目的。也充分調(diào)動(dòng)了孩子們“玩?！钡臒崆?。在活動(dòng)中，孩子們都特別希望老師用手去他們身上爬一爬，所以當(dāng)我提示孩子們找一個(gè)朋友爬一爬時(shí)，很多的孩子都圍到我身邊，顯得很興奮。所以活動(dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)?；顒?dòng)在**中結(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂(lè)中。最重要的是，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂(lè)。
幼兒小手教案篇九
1、觀(guān)察自己的小手，初步學(xué)會(huì)用手進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、三張背景畫(huà)(天空、草地、水上)、蠟筆、磁鐵、黑板，夾子活動(dòng)過(guò)程：
幼：穿脫衣服、吃飯、畫(huà)畫(huà)等等。
師：對(duì)呀，原來(lái)我們的小手這么能干，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看老師用手做什么?(師在黑板白紙上很快完成一個(gè)手形畫(huà)--小魚(yú))師：老師就是用手描出外形再添畫(huà)的小魚(yú)，這樣的畫(huà)就叫手形畫(huà)。
二、欣賞手形畫(huà)師：今天老師還帶來(lái)幾幅漂亮的手形畫(huà)。(出示ppt圖片，請(qǐng)幼兒欣賞，老師指導(dǎo)幼兒觀(guān)察這些漂亮的手形畫(huà)是由什么手形變成的。
三、探索嘗試，合力創(chuàng)作1、老師講解要求：三張背景畫(huà)(天空、草地、水上)，選擇什么背景畫(huà)就盡量畫(huà)上相應(yīng)的手形畫(huà)。
2、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒擺出不同的手形，，進(jìn)行大膽添畫(huà)，能力差的幼兒可以模仿或在教師的引導(dǎo)下添畫(huà)。
幼兒小手教案篇十
手在人的個(gè)體發(fā)展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對(duì)自己的小手也充滿(mǎn)了好奇：小手真靈巧，還能做什么？小動(dòng)物的手能干嗎呢？本次活動(dòng)讓孩子從最貼近的自身開(kāi)始探索，活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
1．為自己擁有一雙靈巧、獨(dú)特的手而自豪。
2．通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。
3、懂得要保護(hù)小手。
1．黃豆。2．ppt課件《動(dòng)物的手》、《保護(hù)小手對(duì)與錯(cuò)》。
師：今天老師要給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，又能寫(xiě)來(lái)又能畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
（這一環(huán)節(jié)以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，通過(guò)這種形式可以自然的.引發(fā)幼兒去關(guān)注自己的手，并由此對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。）
1．觀(guān)察小手認(rèn)識(shí)手心手背。
師：我們的手心和手背一樣嗎？
手心里有什么？手掌紋像什么？
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。
2．觀(guān)察手指。
師：動(dòng)一動(dòng)我們的小手，看看什么地方最靈活。比較并認(rèn)識(shí)五個(gè)手指兄弟。
3．觀(guān)察指紋。
（這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察自己的手，認(rèn)識(shí)手的特點(diǎn)，對(duì)自己的手有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。）
2．如果缺少了一個(gè)手指，做起事情會(huì)怎樣呢？我們做個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。（請(qǐng)小朋友把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈）。
4.原來(lái)沒(méi)有了大拇指我們做事情的時(shí)候很不方便，甚至做不好事情，看來(lái)大拇指可是非常重要的。
（在游戲中體驗(yàn)小手的特點(diǎn)、作用。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：兒童以游戲?yàn)樯覀儜?yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的發(fā)展，應(yīng)多采用游戲式的教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了游戲場(chǎng)景。引導(dǎo)孩子們動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)中調(diào)動(dòng)他們多種感官的參與，不知不覺(jué)中感知了手指的靈活，從而產(chǎn)生自豪感。）
師：它們有沒(méi)有靈活的大拇指？
小結(jié)：動(dòng)物的“手”沒(méi)有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細(xì)小的東西，而動(dòng)物不行。因此，每個(gè)小朋友都應(yīng)該保護(hù)自己的小手。
（通過(guò)課件讓孩子們形象地看到小動(dòng)物們的手指，從比較中感受自己靈活的小手，為自己有一雙靈活的小手感到自豪。）
（活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)觀(guān)看課件中小孩的行為，孩子們?cè)诳纯凑f(shuō)說(shuō)中了解小手能做的事以及不能做的事，最后大家暢所欲言表達(dá)如何才能保護(hù)自己的小手，進(jìn)一步萌生保護(hù)小手的欲望。）
幼兒小手教案篇十一
1、知道自己的小手本領(lǐng)大，樣樣事情都會(huì)做。
2、喜歡跟著老師和小朋友一起表演兒歌。
3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
4、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
1、小手的本領(lǐng)，讓幼兒自己嘗試用小手做力所能及的事
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手會(huì)做些什么事？
1、準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)室，提供活動(dòng)材料
2、圖片、兒歌錄音
1、認(rèn)識(shí)我們的小手。
（1）（出示小手的圖片）這是什么？
（2）我們每個(gè)人都有一雙小小手，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小小手上有幾個(gè)手指頭？（幼兒和老師一起點(diǎn)數(shù)。）
（3）小小手是我們的好朋友，它能幫我們做很多的事。想想你的小小手會(huì)做些什么事呢？
2、欣賞兒歌。
（1）教師播放兒歌的錄音，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
（2)(出示圖片）再次欣賞兒歌，共同回憶兒歌里的話(huà)。
（3）教師表演兒歌，鼓勵(lì)幼兒跟著老師念念，演演。
3、幼兒學(xué)念兒歌。
（1)幼兒跟著老師學(xué)念兒歌。
（2）個(gè)別幼兒表演。
4、小結(jié)：建議爸爸媽媽在家中鼓勵(lì)孩子做些力所能及的事（如：整理玩具、自己穿衣吃飯等。）
1、通過(guò)這樣的一節(jié)活動(dòng)課能增強(qiáng)幼兒的自理生活能力。
2、兒歌運(yùn)用了排比的手法，易于上口，特別適合小班的孩子誦讀。
3、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，增加了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
幼兒小手教案篇十二
歌唱是一種集語(yǔ)言、音樂(lè)、表演為一體的綜合藝術(shù)，同時(shí)也是再創(chuàng)造的藝術(shù)。《小手小腳》這首歌曲歌詞內(nèi)容和幼兒非常貼近，適合中班幼兒接受和理解；在旋律方面，音域在1～6之間，一字配一音，通過(guò)最后一小節(jié)的歌詞創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒靈活地學(xué)習(xí)一音多字的演唱方法。
1、感受歌曲活潑、愉快的情緒，能用自然、歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)創(chuàng)編歌詞及相應(yīng)動(dòng)作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和初步合作能力，感受音樂(lè)創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒初步學(xué)唱歌曲《小手小腳》，能用自然、歡快的聲音演唱歌曲。
一音多字的演唱方法和合作創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。
1、發(fā)聲練習(xí)：
教師：請(qǐng)小朋友用最好聽(tīng)的聲音來(lái)回答呂老師。
大拇指(中指、小拇指、無(wú)名指、食指)在哪里?
幼兒：大拇指(中指、小拇指、無(wú)名指、食指)在這里。(展示出相應(yīng)的手指)
2、復(fù)習(xí)歌曲《小手小腳》，要求幼兒用歡快、自然的聲音演唱。
幼兒小手教案篇十三
1、掌握正確的洗手方法，了解洗手的好處。
2、養(yǎng)成用肥皂洗手的習(xí)慣。
3、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)《洗手歌》；
2、太盆六只，肥皂若干，擦手毛巾每人一條。
一、《洗手歌》導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師幼邊說(shuō)兒歌，邊作動(dòng)作。
二、了解洗手的好處。
1、師：我們說(shuō)要經(jīng)常洗手，那么，為什么要經(jīng)常洗手呢？
2、幼兒討論交流回答；
3、師小結(jié)補(bǔ)充：除臟，除菌，預(yù)防疾病等。
三、探索洗手的正確方法。
1、師：怎樣洗手才正確呢？
2、幼兒自己洗手，互相觀(guān)察、體會(huì)。
3、針對(duì)問(wèn)題，討論交流洗手的方法。
4、小結(jié)正確的洗手方法
先把袖子卷起來(lái)，把手淋濕，手心手背各擦一次肥皂，再手心手背各搓兩下，然后用水邊沖邊搓，最后甩三下，用毛巾擦干凈。
四、比賽：誰(shuí)洗得最干凈。
1、幼兒分小組到盥洗室去洗手，注意使用正確的洗手方法。
2、師對(duì)洗得正確干凈的幼兒給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正一些幼兒不正確的洗法。
幼兒小手教案篇十四
1、學(xué)習(xí)動(dòng)作“搓、捏、轉(zhuǎn)、敲”。
2、對(duì)小手游戲感興趣。
小手能干的照片
1、引入今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友把小眼睛閉起來(lái)。變變變（變出小手）提問(wèn)：我變出來(lái)什么呢？（小手）我的小手很厲害的小朋友們看我會(huì)讓我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)，那我請(qǐng)小朋友跟我一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)小手吧。咚咚咚拳頭互敲提問(wèn)：我的小手在干嘛，敲東西。拿出你們的小手跟我一起敲一敲，敲敲小腿敲敲臉蛋等。
2、哇。小手真神奇，神奇的小手會(huì)有什么本領(lǐng)呢，我們一起來(lái)看看2、小手的本領(lǐng)出示圖片（玩玩具、畫(huà)畫(huà)、剪東西、洗手）總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。
3、小手游戲下面，我們用小手玩?zhèn)€手指游戲，看看誰(shuí)的小手最能干。
一根手指頭變成毛毛蟲(chóng)啾啾啾二根手指頭變成剪刀剪剪剪三根手指頭變成扇子扇扇扇四根手指頭變成烏龜爬呀爬呀爬五根手指頭變成大老虎啊嗚啊嗚小朋友們今天我們來(lái)做的手指游戲好不好玩？（好玩）下次我們?cè)僖黄鹜孢@個(gè)好玩的游戲。
4、反復(fù)游戲，游戲結(jié)束。
幼兒小手教案篇十五
1、嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫(huà)，并大膽添畫(huà)。
2、對(duì)趣味添畫(huà)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、學(xué)習(xí)客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
（評(píng)議：游戲能有效引起幼兒的興趣，在老師的帶動(dòng)和提示下，幼兒的小手都積極動(dòng)起來(lái)了，有的說(shuō)：我的小手變成了“大老虎”；我會(huì)變成“圓圓的球”；我變一朵“漂亮的花”等等。幼兒之間的交流也比較活躍，興趣高漲。）
1、示范以不同的手型蘸顏料的方法，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己要表現(xiàn)的形象進(jìn)行比較合理的印畫(huà)布局。
（評(píng)議：老師以比較夸張的語(yǔ)氣進(jìn)行示范講解，并注意給孩子想象的提示，給想象創(chuàng)作做好一定的鋪墊。幼兒對(duì)布局方面理解比較隨意，感知方面要老師強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)在布局方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。）
1、提問(wèn)：你想把你的手印變成什么？
2、討論怎樣組合各種手型表現(xiàn)形象。
3、幼兒分組進(jìn)行手印印畫(huà)。
（評(píng)議：星宇、樂(lè)樂(lè)、珍珠等幼兒發(fā)言活躍，大膽表達(dá)自己的設(shè)計(jì)、想法，說(shuō)要變多多腳的“毛毛蟲(chóng)”，要變“太陽(yáng)公公”，變自己喜歡的小動(dòng)物等等。但幼兒表現(xiàn)對(duì)如何合理組合各種手型方面還是缺乏經(jīng)驗(yàn)。）
1、幼兒進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作。
2、分享與展示。
活動(dòng)的內(nèi)容幼兒很喜歡，蘸顏料印畫(huà)的技能，幼兒在小班階段就學(xué)習(xí)過(guò)，有一定的經(jīng)驗(yàn)；但從幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)來(lái)看，很多幼兒都能通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，實(shí)際動(dòng)手表現(xiàn)時(shí)，出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況，主要是缺乏繪畫(huà)的基本技能；部分幼兒出現(xiàn)模仿范畫(huà)的情況，建議可以多提供生活中幼兒比較熟悉的各種動(dòng)物、植物等物體的簡(jiǎn)筆畫(huà)，給這部分幼兒直觀(guān)創(chuàng)作的刺激。還有，要加強(qiáng)幼兒基本繪畫(huà)技能練習(xí)的活動(dòng)，讓幼兒在繪畫(huà)基本技能的基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，才能把自己的想法通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，更能讓幼兒體驗(yàn)成就感。
幼兒小手教案篇十六
目標(biāo)：感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解學(xué)著改編兒歌。
準(zhǔn)備：幼兒的手印腳印
過(guò)程：1、請(qǐng)幼兒找一找哪個(gè)小手印、腳印是自己的。
2、學(xué)念兒歌“小手和小腳” 教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，便于幼兒記憶，帶領(lǐng)幼兒重復(fù)念兒歌并學(xué)做動(dòng)作。
3、改編兒歌：幼兒討論小手和小腳還有什么本領(lǐng)，根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)：主題：小手小腳——小腳
目標(biāo)：1、能跟著音樂(lè)唱歌并做簡(jiǎn)單的腳的動(dòng)作（踏、跳、走、跑）。
2、提高音樂(lè)節(jié)奏感準(zhǔn)備：音樂(lè)
過(guò)程：1、小腳本領(lǐng)大：我們的小腳會(huì)干什么？
2、欣賞音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，了解歌詞。“歌曲的名稱(chēng)叫什么，歌里唱了小腳有什么本領(lǐng)”。
3、讓幼兒用動(dòng)作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂(lè)，教師念歌詞，幼兒做動(dòng)作。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
教學(xué)活動(dòng)：主題：小手小腳——這是誰(shuí)的鞋子
目標(biāo)：可以將大小，形狀相同的圖形配對(duì)。
準(zhǔn)備：小雞、小鴨、狗熊、小朋友的腳印和對(duì)應(yīng)的鞋子
過(guò)程：1。教師出示小腳印，請(qǐng)幼兒猜一猜這都是誰(shuí)的腳印。
2。出示一些漂亮的小鞋子，請(qǐng)幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。
3。有能力的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊(duì)。
幼兒小手教案篇十七
現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力，另外也能使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
1．知道手掌各部分名稱(chēng)（手心，手背，指甲，五指）。
2．幫助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。
3．簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。
4．發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5．初步了解健康的小常識(shí)。
律動(dòng)《我有一雙小小手》音樂(lè)，手的圖片，小鈴、圖書(shū)、手帕、充氣玩具等物品
一、導(dǎo)入部分律動(dòng)《我有一雙小小手》引出活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做小手的動(dòng)作，感受小手的活動(dòng)。
二、展開(kāi)部分1）觀(guān)察小手，認(rèn)識(shí)小手師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察自己的小手，告訴老師你們有什么發(fā)現(xiàn)總結(jié)：我們都有兩只手，一共十個(gè)指頭，我們的手指不僅不一樣長(zhǎng)還不一樣粗。長(zhǎng)得又粗又矮是大拇指，站在大拇指旁邊的是食指，個(gè)子最高的是中指，長(zhǎng)得又瘦又小的是小拇指，剩下沒(méi)有名字的叫無(wú)名指。我們的小手上還有指甲，一面是手心一面是手背出示手的圖片，請(qǐng)小朋友們?cè)偈煜ひ槐槭中氖直?，指甲和五個(gè)手指2）小手的本領(lǐng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的`小手很能干。
師：你的小手會(huì)做什么事？
幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服……。
2、除了這些事還會(huì)做什么？看看周?chē)惺裁礀|西，你去玩玩。
（在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書(shū)、手帕、充氣玩具等物品）。
3、在幼兒玩玩具時(shí)，老師詢(xún)問(wèn)小朋友：你的小手在干什么？
4、引導(dǎo)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。
5、老師：“誰(shuí)還知道小手還有什么特殊的本領(lǐng)，（招招手）這是什么意思？”
幼兒：再見(jiàn)或不要。
老師：（做“過(guò)來(lái)”的動(dòng)作）這是什么意思？
幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。
.......
老師小結(jié):
原來(lái)小手它會(huì)說(shuō)話(huà)。
3）引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。
教師提問(wèn)：除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?
(與旁邊的幼兒交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）老師小結(jié):
小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，怎樣使自己的小手更能干?
啟發(fā)幼兒想想:
如果什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?
教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助大小做一些力所能及的事。
4）教育幼兒講究衛(wèi)生，保護(hù)自己的小手。
師:
小手這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢讓幼兒伸出手心向上看看小手臟不臟，接著交給幼兒洗手的正確動(dòng)作，讓幼兒手背向上瞧瞧指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲；此外還有不吸吮手指；不玩刀子，剪子，冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門(mén)要戴棉手套等。
1.組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2.在日常生活中提醒、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。
采用律動(dòng)引入——師生討論——探索感知——談話(huà)小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
首先通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。然后通過(guò)玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子萌發(fā)自己的事情自己做的愿望,從而培養(yǎng)幼兒的自理能力。最后通過(guò)讓幼兒自我觀(guān)察。從而懂得了怎樣保護(hù)自己的小手。