小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)

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    激發(fā)創(chuàng)造力,豐富生活,創(chuàng)造屬于自己的美好。在總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該積極提出問題和建議,推動自己的進(jìn)步和成長。9.總結(jié)范文中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧,我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、尊重學(xué)生的個體差異,學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
    3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
    教學(xué)過程:
    一、入情入境,復(fù)習(xí),說話。
    1、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(板課題)小露珠。
    2、我們一定還記得,小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——(我還會來的。)。
    3、是的,小露珠說話算話,你們看,它果然又回來了(出示課件,配樂)。
    4、引背:夜慕降臨了,草葉上——。小露珠——,黎明的時(shí)候——。
    你們聽(依次出現(xiàn)有關(guān)小動物,并配上聲音),蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早,捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早,唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早,跳舞能手小蝴蝶。
    (適時(shí)板書:閃亮、透明、圓潤)。
    5、說話:是啊,在這寧靜的清晨,小露珠依偎著花草樹木,呼吸著新鮮空氣,聆聽著親切問候,心里會是什么感受呢?誰想用這樣的句式告訴我們。
    (出示)啊!我真。
    7、小結(jié):小露珠高興,我們就高興;小露珠快樂,我們也快樂。這,就叫做“用心”讀書,你們真會讀書。
    二、自主學(xué)習(xí),自主選擇,自主表達(dá)。
    2、第一次展示成果。
    (1)讀書型。(要有適當(dāng)?shù)?、表層性地評價(jià),以鼓勵為主。)。
    (2)提問型。(可能主要是字詞,及時(shí)解決。)。
    (3)表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解,教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。
    3、第一輪讀書小結(jié)。
    小朋友們,什么叫讀書成果啊,會讀了是成果,理解了是成果,發(fā)現(xiàn)問題也是成果,而且是更大的成果。知道了嗎?就這樣讀下去,一定會有更大的收獲。(學(xué)生自由讀文)。
    4、第二輪交流。(方法同上一輪)。
    (這一次交流可以綜合化了,無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá),即出示這些內(nèi)容,并抓住這一處指導(dǎo)朗讀,在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個大的問題:)。
    第六節(jié)。
    (1)第一句。
    “照亮了天空和大地”這個意思我們還可以怎么說呢?
    (2)第二句。
    a什么叫“格外精神”,誰知道?(可讀,可說,可演)。
    c指名讀,齊讀。
    (3)第三句。
    a齊讀。
    c這么多的色彩,誰能用一個詞兒把它說出來?
    d請想象一下,萬紫千紅的花草樹木,都戴著美麗的寶石,該是多美呀,再仔細(xì)讀讀,體會體會。
    e指名讀,齊讀。
    第七節(jié)。
    (1)第一至四句。
    頑皮的小露珠在溫暖的陽光下,感到熱了,感到輕了,漸漸地,漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢????(學(xué)生可說自然現(xiàn)象,也可以繼續(xù)按童話的思路去想象)。
    b多有趣啊,“小露珠”爬著,滾著,就變成了“水蒸氣”,我們該怎么讀,才能讀出這個變化過程呢?(學(xué)生練讀,指讀,齊讀)。
    (2)第五句。
    a引讀:小露珠要出遠(yuǎn)門了,向日葵向她——,白楊樹向她——,喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
    b小朋友們再讀讀,再想想,怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。(生讀)。
    c點(diǎn)頭,招手,吹喇叭,他們在用動作挽留小露珠的時(shí)候,會說些什么呢?(想象說話)。
    d小露珠知道大伙兒的心意嗎?一齊讀課文末句。
    5、第二輪小結(jié)。
    6、現(xiàn)在,我們一邊聽課文,一邊看電影,同時(shí)啊,還要在心里想:剛才你在讀書時(shí),頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎?(放關(guān)于六、七節(jié)課文動畫,及課文錄音)。
    7、小朋友們,這是多美的畫面呀!想把它留在心里嗎?那就請用心記住這些文字吧,記住了這優(yōu)美的文字,也就把這美景留在了心中。
    (出示課文的六、七節(jié)填空,試背,指背,齊背)。
    8、小朋友們,你們真的想小露珠再回來嗎?你為什么還想她回來呢?可以用課文里的句子說,也可以用自己的話說。
    三、延伸拓展。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、課文第一自然段寫了什么內(nèi)容?(小露珠形成的時(shí)間和過程)。
    2、齊讀第一自然段。
    3、看,小露珠正向你微笑呢,快跟他打個招呼吧!
    過渡:小動物們看到了美麗可愛的小露珠,也非??蜌獾馗蛘泻簟?BR>    二、學(xué)習(xí)二——五自然段。
    1、認(rèn)真讀一讀二——五自然段,讀后說說這幾個自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    2、學(xué)生自由朗讀。
    3、交流。
    出示:早哇,小露珠。
    早哇,閃亮的小露珠。
    早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。
    你覺得哪句話好,為什么?
    4、老師把小動物和小露珠問好的場面拍了下來,可是來不及配音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員。
    (1)出示第一句話,指名朗讀,評價(jià):
    聽他這么一讀,你眼前出現(xiàn)了一顆怎樣的小露珠?
    誰再來讀一讀?
    讀得多美多亮呀!
    突出了“鉆石”和“閃亮”,讀出了贊美之情。
    我們一起來讀出小露珠的閃亮。
    (2)出示第二句話,誰來給這句話配音?指名朗讀。
    讀得怎樣?(學(xué)生評價(jià))。
    誰自信比他讀得更好?
    誰也想再來讀一讀?
    齊讀。
    (3)出示第三句,還有這句誰來讀?指名讀。
    他們讀得可真圓潤哪!學(xué)著他們的樣子一起來讀一讀。
    5、?現(xiàn)在老師是小露珠,每個同學(xué)都是一種小動物,我們來互相問個早,好不好?
    挨著座位走到學(xué)生旁:小青蛙你好,我是小露珠!生說。
    早哇,小蟋蟀!生說。
    勤勞的小蝴蝶,看到你真高興!生說。
    小露珠爬呀、滾呀,他還碰到了哪些小動物?他們是怎么和小露珠打招呼的?
    6、小結(jié):小動物們都喜歡小露珠,是因?yàn)????????????????????????。
    7、齊讀二—五自然段,欣賞小露珠的美麗。
    三、學(xué)習(xí)第六自然段。
    2、交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對比喻句的理解。
    4、創(chuàng)設(shè)說話情境:假如你是被小露珠滋潤過的一種植物,你會怎么感謝小露珠?
    5、同桌練習(xí)說話,指名說。
    6、小結(jié):這小節(jié)介紹了小露珠的作用,誰能用“因?yàn)椤浴眮碚f說植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。
    四、學(xué)習(xí)第七自然段。
    2、讀讀第七自然段,畫出描寫小露珠離別時(shí)心情的句子。
    3、指名回答,指導(dǎo)朗讀。
    4、生命即將消逝,小露珠為什么回笑呢?
    5、引讀:“漸漸的,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了,她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去?!?BR>    6、小露珠要走了,植物們是怎樣和她告別的?齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”
    8、學(xué)生練習(xí)后交流。
    師:現(xiàn)在老師就是一顆即將消失的小露珠。
    向日葵,再見。生說。
    白楊樹,我要走了。生說。
    再見了,美麗的喇叭花。生說。
    再見了,可愛的小青蛙。生說。
    靈巧的小蟋蟀,我們明天見。生說。
    師小結(jié):別難過,我還會來的。
    9、大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,讓我們一起懷著依依不舍的心情朗讀這一段。
    10、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?我們來贊美一下小露珠吧!
    五、總結(jié)。
    1、聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書)。
    小露珠,小動物喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈!愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更加美好!
    2、齊讀課文,再次體會小露珠的美。
    六、作業(yè):練習(xí)背誦課文。
    板書:?????????。
    小露珠。
    閃亮。
    透明????????滋潤萬物。
    圓潤。
    一、教材分析:
    《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
    中年級段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中的人物,留心周圍的事物”,“注重觀察,抓事物特征,展開豐富的聯(lián)想?!笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
    三年級的學(xué)生已初步具有“感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”,結(jié)合教材特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中識字,在讀中體悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、超越,在讀中真切地感受語言文字的魅力。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、學(xué)會本課10個生字,其中綠線中的7個生字只識不寫。認(rèn)識一個多音字“鉆”,理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。
    3、憑借對課文的朗讀、感悟,感受小動物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧、融洽、美麗,感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。
    四、教時(shí)安排:
    本課教學(xué)目標(biāo)分兩個課時(shí)完成。第一課時(shí)練習(xí)正確、流利地朗讀課文,感知課文大意,了解露珠的形成過程及相關(guān)科學(xué)常識;學(xué)會本課生字新詞,指導(dǎo)書寫和造句;學(xué)習(xí)并背誦課文第一自然段。第二課時(shí)精讀品析第二至七自然段,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,理解小露珠外形上的三個特點(diǎn),想象文中所描繪的美的意境,感悟大自然的和諧和美麗。
    五、教學(xué)重難點(diǎn):
    1、以讀促悟,理解小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
    2、通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感受大自然的和諧和美麗。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越來越造句。
    3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
    在學(xué)習(xí)中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
    本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生,他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語言文字,理解課文內(nèi)容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢,拉近學(xué)生與課文的距離,讓他們?nèi)肭槿刖?,從而更好地理解課文。
    (一)重視朗讀的指導(dǎo)?!白x書百遍,其意自現(xiàn)?!痹诮虒W(xué)過程中,我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平,讀出感情,讀出感覺,達(dá)到美讀的效果。
    (二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學(xué)生入境,讓學(xué)生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。
    在本課的教學(xué)過程中,我利用比較實(shí)用的、簡便易行的課件,探討語文教學(xué)的新模式,營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來,有利于學(xué)生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中,自然而然地理解,感悟了課文的內(nèi)容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
    第二課時(shí)。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了……。
    3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書:動物植物)。
    過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
    (二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。
    1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
    2、小組交流。
    3、全班討論交流,相機(jī)大屏出示圖片、句子。
    a“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
    (1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)。
    (2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)。
    (3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評價(jià))。
    (4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
    b“早哇,像水晶那么透明的小露珠?!迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
    (1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得最好?(板書:透明)。
    (2)這個詞使你感受到了什么?
    (3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià))。
    (4)齊讀。
    c“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
    (1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)。
    (2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
    (3)齊讀。
    小結(jié):從剛才3種動物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
    過渡:是啊,小動物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?
    d小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
    (1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處,你仿佛看到了什么?
    (2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
    (3)齊讀。
    e金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
    (1)“美麗的珠寶”指什么?
    (2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。
    (3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,不會描繪的讀出來。
    (4)全班齊讀。
    小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機(jī)。(板書:帶來生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)。
    (三)學(xué)習(xí)第七自然段。
    (3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
    (四)講讀第1自然段。
    (1)快速讀課文,用一句話說說小露珠是怎么變化的?
    (2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
    (3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。
    指名讀練讀齊讀。
    (五)總結(jié)全文。
    (1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
    (2)師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂。
    (六)布置作業(yè)。
    1、把這篇課文編成一個課本劇,準(zhǔn)備在隊(duì)會課上表演。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    閃亮。
    動物透明美。
    植物帶來生機(jī)。
    文字。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過學(xué)習(xí),體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過學(xué)習(xí),體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    (學(xué)生自由發(fā)言)。
    師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!中國古代有一位著名的思想家叫孟子,他曾經(jīng)說過這么一句話:愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人,別人會永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎?先別急著告訴我答案,等你認(rèn)真讀完課文,一定會明白老師的用意。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
    過渡:清晨,起早的小動物遇見了小露珠,你們知道是哪些小動物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2-5節(jié)。
    學(xué)生自由讀課文。
    師:你們剛剛遇見了哪些小動物呀?指名回答。(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)。
    師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?誰想讀?(指名讀課文)。
    師生交流:
    師:我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試?
    師:哦!老師聽出來了,你是在夸小露珠像……。
    (鉆石那么閃亮)(相機(jī)板書:閃亮)。
    師:誰再來夸一夸。
    師:咱們一起來夸一夸小露珠吧!
    師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動畫)。
    師:老師聽了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
    師讀,學(xué)生評價(jià)。(相機(jī)板書:透明)。
    師:男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
    小蝴蝶:
    (出示動畫,師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,來到了大森林,飛過了綠油油的草地,飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花,來到小露珠的身邊。
    師:誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。)(相機(jī)板書:圓潤)。
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言或自己的語言來說話,拓展想象。
    師:現(xiàn)在我就是一顆小露珠,你們就是可愛的小動物,誰愿意和我交朋友呢?
    師隨機(jī)走到同學(xué)中,主動和同學(xué)問好:你好,可愛的大蜻蜓!。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說話中很好的語言。例如:謝謝你,大蜻蜓,你說我像眼睛那么明亮的小露珠!我真高興!和你握個手吧!
    師:誰來用自己的話夸一夸小露珠。
    師:(指板書)??!多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件)我們來美美地讀好這幾句話。
    齊讀這三句話。(課件填空)。
    師:是啊,多么美麗的小露珠??!難怪小動物們都喜歡小露珠呢!
    過渡:小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡,還給植物們帶來了什么樣的變化呢?你們想去看看嗎?師朗讀第六自然段,學(xué)生閉目想象。
    師:說說你都看到了什么?(學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的話)。
    師:瞧,我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動的畫面,老師真高興!你們知道老師為什么能讀這么好嗎?那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象,比如在讀到“光彩熠熠”這個詞時(shí),我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文,看看哪些生動的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。(教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,抓住本段中生動的詞語,體會這些詞語的意境)。
    師:讀好了嗎?誰愿意讀?(學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語,又想到了什么?抓住本段中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會)。
    師:誰能讀得比他還好?(引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道)。
    師:景色美嗎?是誰讓植物有這么美的景象的?(板書:裝點(diǎn)生機(jī)勃勃)。
    師:讓我們一起感受一下這美麗的景色。(請同學(xué)們一起再來讀一遍這個小節(jié))。
    師:小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美,它們能不從心里感激小露珠嗎?請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧,怎么想的就怎么寫,可以用上課文里的詞語。(學(xué)生在書上寫話,老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。)。
    指名讀。
    師:是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?!誰再讀?試讀,評讀、齊讀。
    師:老師聽出來了,你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
    師:猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?(主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。)。
    師:小露珠向大伙--(一一告別),她--(笑盈盈)地說:“我明天還會來的?!?BR>    師:同學(xué)們,小露珠給動物們帶來了歡樂,把植物們打扮得格外美麗,而她自己卻要離我們而去了,沒有任何怨言,她微笑著離開大家,她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來,拿起課本,讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧?。R讀最后一段)。
    三、總結(jié)升華,課外延伸。
    1、回歸主題:同學(xué)們,現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎?(學(xué)生自主發(fā)言,體會文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神)。
    2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
    3、拓展閱讀《露珠贊》。
    愛人者人恒敬之,敬人者人恒敬之。
    小露珠?外??圓潤?透明??明亮。
    內(nèi)??裝點(diǎn)???生機(jī)勃勃。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過學(xué)習(xí),體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過學(xué)習(xí),體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
    多媒體課件。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    (學(xué)生自由發(fā)言)。
    師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!中國古代有一位著名的思想家叫孟子,他曾經(jīng)說過這么一句話:愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人,別人會永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎?先別急著告訴我答案,等你認(rèn)真讀完課文,一定會明白老師的用意。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
    過渡:清晨,起早的小動物遇見了小露珠,你們知道是哪些小動物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
    學(xué)生自由讀課文。
    師:你們剛剛遇見了哪些小動物呀?指名回答。(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)。
    師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?誰想讀?(指名讀課文)。
    師生交流:
    師:我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試?
    師:哦!老師聽出來了,你是在夸小露珠像……。
    (鉆石那么閃亮)(相機(jī)板書:閃亮)。
    師:誰再來夸一夸。
    師:咱們一起來夸一夸小露珠吧!
    師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動畫)。
    師:老師聽了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
    師讀,學(xué)生評價(jià)。(相機(jī)板書:透明)。
    師:男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
    小蝴蝶:
    (出示動畫,師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,來到了大森林,飛過了綠油油的草地,飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花,來到小露珠的身邊。
    師:誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。)(相機(jī)板書:圓潤)。
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言或自己的語言來說話,拓展想象。
    師:現(xiàn)在我就是一顆小露珠,你們就是可愛的小動物,誰愿意和我交朋友呢?
    師隨機(jī)走到同學(xué)中,主動和同學(xué)問好:你好,可愛的大蜻蜓!。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說話中很好的語言。例如:謝謝你,大蜻蜓,你說我像眼睛那么明亮的小露珠!我真高興!和你握個手吧!
    師:誰來用自己的話夸一夸小露珠。
    師:(指板書)啊!多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊?。ǔ鍪菊n件)我們來美美地讀好這幾句話。
    齊讀這三句話。(課件填空)。
    師:是啊,多么美麗的小露珠??!難怪小動物們都喜歡小露珠呢!
    過渡:小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡,還給植物們帶來了什么樣的變化呢?你們想去看看嗎?師朗讀第六自然段,學(xué)生閉目想象。
    師:說說你都看到了什么?(學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的'話)。
    師:瞧,我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動的畫面,老師真高興!你們知道老師為什么能讀這么好嗎?那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象,比如在讀到“光彩熠熠”這個詞時(shí),我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文,看看哪些生動的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。(教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,抓住本段中生動的詞語,體會這些詞語的意境)。
    師:讀好了嗎?誰愿意讀?(學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語,又想到了什么?抓住本段中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會)。
    師:誰能讀得比他還好?(引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道)。
    師:景色美嗎?是誰讓植物有這么美的景象的?(板書:裝點(diǎn)生機(jī)勃勃)。
    師:讓我們一起感受一下這美麗的景色。(請同學(xué)們一起再來讀一遍這個小節(jié))。
    師:小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美,它們能不從心里感激小露珠嗎?請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧,怎么想的就怎么寫,可以用上課文里的詞語。(學(xué)生在書上寫話,老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。)。
    指名讀。
    師:是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?!誰再讀?試讀,評讀、齊讀。
    師:老師聽出來了,你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
    師:猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?(主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。)。
    師:小露珠向大伙——(一一告別),她——(笑盈盈)地說:“我明天還會來的。”
    師:同學(xué)們,小露珠給動物們帶來了歡樂,把植物們打扮得格外美麗,而她自己卻要離我們而去了,沒有任何怨言,她微笑著離開大家,她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來,拿起課本,讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧?。R讀最后一段)。
    三、總結(jié)升華,課外延伸。
    1、回歸主題:同學(xué)們,現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎?(學(xué)生自主發(fā)言,體會文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神)。
    2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
    3、拓展閱讀《露珠贊》。
    愛人者人恒敬之,敬人者人恒敬之。
    小露珠外圓潤透明明亮。
    內(nèi)裝點(diǎn)生機(jī)勃勃。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
    2、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說小露珠給你留下了什么深刻的印象?
    3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧!
    (一)第一段:
    1、出示課件動畫:講解:夜深人靜,萬物都在入睡,小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!聽范讀。
    2、同學(xué)們,你們走進(jìn)夜幕,看到了什么,知道了什么?
    3、學(xué)生進(jìn)行交流,根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
    (1)“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn),讓學(xué)生明白,小露珠是夜間降生的,小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
    (2)抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個排比詞組,以及“一顆顆”,感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
    誰能讀好第一句話?誰能讀得更多?
    (3)抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。
    (4)誰能讀好第二句話呢?(指導(dǎo)朗讀:用輕而緩慢的語氣讀。)。
    4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí),你的心情怎么樣?能用你們的朗讀來告訴大家嗎?誰來讀?我們學(xué)著它的樣子來讀讀。
    過渡:這么大,這么亮的小露珠,同學(xué)們很喜歡,還有誰也喜歡它呢?(齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)。
    (二)學(xué)習(xí)第二——五段:
    1、那小動物為什么喜歡小露珠呢?它們是怎么贊美小露珠呢?請同學(xué)們讀讀課文二——五段,用“——”畫出有關(guān)的詞語和句子。
    2、找出來的同學(xué)和你的同桌說說并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
    3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序,相繼出示有關(guān)段落,進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰先來說說哪個小動物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
    4、相機(jī)出示第二、三、四。
    “早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
    (1)誰來學(xué)學(xué)小青蛙來贊美小露珠?
    (2)小青蛙多有禮貌,一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀?
    (3)小青蛙為什么喜歡小露珠?——鉆石,點(diǎn)紅:“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書:閃亮(點(diǎn)紅:鉆石閃亮)小朋友,鉆石你見過嗎?在哪兒見過,是怎樣的?你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀!小青蛙多喜歡它呀!
    (4)哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠?哪個小青蛙能加上動作來夸夸小露珠???
    (5)做得真好,它是蹦到大荷葉上的。(點(diǎn)紅:蹦)我們學(xué)著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。
    “早啊,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
    (1)哪個小動物也喜歡小露珠?
    小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢(點(diǎn)紅“水晶”、“透明”)板書:“透明”。
    (2)多美呀!哪只小蟋蟀來夸夸?我們一起來夸夸。
    (3)看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。(點(diǎn)紅:爬)。
    “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
    (1)還有誰也喜歡小露珠呀?看美麗的小蝴蝶飛來了。(看動畫)。
    (2)小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢?(點(diǎn)紅:落)一起讀讀小蝴蝶的話。
    (3)你是小露珠,小蝴蝶那么夸你,你開心嗎?為什么?
    板書:圓潤(點(diǎn)紅:珍珠圓潤)。
    5、小動物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠,下面,請同學(xué)們再讀讀小動物的話,要讀好、記牢這些話。
    6、拿出頭飾戴好。現(xiàn)在老師是小露珠,你們就是這些可愛的小動物們,當(dāng)小露珠向你問早時(shí),你怎樣用課文中的言語回答它。(如教師隨機(jī)面對一位學(xué)生問“親愛的小青蛙,你早?。 睂W(xué)生回答“早啊,像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……)。
    7、請同學(xué)們以四人為以小組,分別扮演小露珠和小動物們,把它們相互問早、小動物熱情贊美的場景演一演。(學(xué)生演的時(shí)候,教師加以指導(dǎo),如:小露珠聽到小動物們贊美自己,它會說些什么呢?)。
    (指動物們說的話)學(xué)生一起回答:因?yàn)樗胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤。
    (三)第六段:
    1、請同學(xué)們自己讀讀第六段,細(xì)細(xì)地體會一下。
    2、(出示第六段)太陽公公爬上了東山,染紅了天空,霞光中的小露珠怎么樣了?(點(diǎn)紅:光彩熠熠格外精神)。
    (1)所有的植物都顯得格外有精神,你是從哪兒看出來的?
    (3)這里“俊俏的小姑娘”是指誰?“美麗的珠寶”指什么?
    (4)你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎?(***讀)男女生來讀。
    (6)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?“我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的'小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了?!?BR>    (7)你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,練著講講。
    (8)就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木都感謝小露珠,讓我們把這美景牢牢地記在心里,配樂朗讀第六節(jié)。
    過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏,那么精神,小露珠可高興啦,它更歡快地——(爬著、滾著、笑著)(出示第七段)。
    (四)第七段:
    1、突然它感到有一股熱氣襲來,這時(shí)發(fā)生了什么事?默讀最后一節(jié)。
    2、到底發(fā)生了什么事?出示。
    3、原來小露珠要向大家告別了,你看--(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
    4、此時(shí),能用一個詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)。
    6、同學(xué)們,我們一起來向小露珠道別吧?請同學(xué)們齊讀第七自然段。
    總結(jié):愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更美好。
    1、一起讀課題。
    2、回憶課文。(小露珠是美麗的、可愛的……)。
    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、會用“越來越……越來越……”造句。
    3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
    1、會用“越來越……越來越……”造句。
    2、憑借對課文的朗讀感悟,體會小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
    2、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說小露珠給你留下了什么深刻的印象?
    3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧!
    (一)第一段:
    1、出示課件動畫:講解:夜深人靜,萬物都在入睡,小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!聽范讀。
    2、同學(xué)們,你們走進(jìn)夜幕,看到了什么,知道了什么?
    3、學(xué)生進(jìn)行交流,根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
    (1)“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn),讓學(xué)生明白,小露珠是夜間降生的,小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
    (2)抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個排比詞組,以及“一顆顆”,感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
    誰能讀好第一句話?誰能讀得更多?
    (3)抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。
    (4)誰能讀好第二句話呢?(指導(dǎo)朗讀:用輕而緩慢的語氣讀。)。
    4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí),你的心情怎么樣?能用你們的朗讀來告訴大家嗎?誰來讀?我們學(xué)著它的樣子來讀讀。
    過渡:這么大,這么亮的小露珠,同學(xué)們很喜歡,還有誰也喜歡它呢?(齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)。
    (二)學(xué)習(xí)第二——五段:
    1、那小動物為什么喜歡小露珠呢?它們是怎么贊美小露珠呢?請同學(xué)們讀讀課文二——五段,用“——”畫出有關(guān)的詞語和句子。
    2、找出來的同學(xué)和你的同桌說說并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
    3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序,相繼出示有關(guān)段落,進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰先來說說哪個小動物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
    4、相機(jī)出示第二、三、四。
    “早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
    (1)誰來學(xué)學(xué)小青蛙來贊美小露珠?
    (3)小青蛙為什么喜歡小露珠?——鉆石,點(diǎn)紅:“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書:閃亮?(點(diǎn)紅:鉆石?閃亮)??小朋友,鉆石你見過嗎?在哪兒見過,是怎樣的?你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀!小青蛙多喜歡它呀!
    (4)哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠?哪個小青蛙能加上動作來夸夸小露珠啊?
    (5)做得真好,它是蹦到大荷葉上的。(點(diǎn)紅:蹦)我們學(xué)著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。
    “早啊,像水晶那么透明的小露珠?!迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
    (1)哪個小動物也喜歡小露珠?
    小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢(點(diǎn)紅“水晶”、“透明”)板書:“透明”。
    (2)多美呀!哪只小蟋蟀來夸夸?我們一起來夸夸。
    (3)看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。(點(diǎn)紅:爬)。
    “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠?!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
    (1)還有誰也喜歡小露珠呀?看美麗的小蝴蝶飛來了。(看動畫)。
    (2)小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢?(點(diǎn)紅:落)一起讀讀小蝴蝶的話。
    (3)你是小露珠,小蝴蝶那么夸你,你開心嗎?為什么?
    板書:圓潤?(點(diǎn)紅:珍珠?圓潤)。
    5、小動物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠,下面,請同學(xué)們再讀讀小動物的話,要讀好、記牢這些話。
    6、拿出頭飾戴好?,F(xiàn)在老師是小露珠,你們就是這些可愛的小動物們,當(dāng)小露珠向你問早時(shí),你怎樣用課文中的言語回答它。(如教師隨機(jī)面對一位學(xué)生問“親愛的小青蛙,你早啊!”學(xué)生回答“早啊,像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……)。
    7、請同學(xué)們以四人為以小組,分別扮演小露珠和小動物們,把它們相互問早、小動物熱情贊美的場景演一演。(學(xué)生演的時(shí)候,教師加以指導(dǎo),如:小露珠聽到小動物們贊美自己,它會說些什么呢?)。
    (指動物們說的話)學(xué)生一起回答:因?yàn)樗胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤。
    (三)第六段:
    1、請同學(xué)們自己讀讀第六段,細(xì)細(xì)地體會一下。
    2、(出示第六段)太陽公公爬上了東山,染紅了天空,霞光中的小露珠怎么樣了?(點(diǎn)紅:光彩熠熠?格外精神)。
    (1)所有的植物都顯得格外有精神,你是從哪兒看出來的?
    (3)這里“俊俏的小姑娘”是指誰?“美麗的珠寶”指什么?
    (4)你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎?(讀)男女生來讀。
    (6)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?“我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了?!?BR>    (7)你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,練著講講。
    (8)就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木都感謝小露珠,讓我們把這美景牢牢地記在心里,配樂朗讀第六節(jié)。
    過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏,那么精神,小露珠可高興啦,它更歡快地——(爬著、滾著、笑著)(出示第七段)。
    (四)第七段:
    1、突然它感到有一股熱氣襲來,這時(shí)發(fā)生了什么事?默讀最后一節(jié)。
    2、到底發(fā)生了什么事?出示。
    3、原來小露珠要向大家告別了,你看--(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
    4、此時(shí),能用一個詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)。
    6、同學(xué)們,我們一起來向小露珠道別吧?請同學(xué)們齊讀第七自然段。
    三、師小結(jié)全文。
    總結(jié):愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更美好。
    1、一起讀課題。
    2、回憶課文。(小露珠是美麗的、可愛的……)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、會用“越來越……越來越……”造句。
    3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
    教學(xué)重難點(diǎn):。
    1、會用“越來越……越來越……”造句。
    2、憑借對課文的朗讀感悟,體會小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦自己喜歡的段落。
    2、正確認(rèn)讀16個生字,會寫8個生字。認(rèn)識多音字“樂”。
    3、了解課文內(nèi)容,了解小露珠的特點(diǎn),體會動物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    4、聯(lián)系展開豐富的想象。
    了解小露珠的特點(diǎn),體會動物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)過程。
    1、猜謎語。
    2、板書課題,引入新課。
    3、師:你見過露珠嗎?用自己的語言描述一下。
    4、課文中的小露珠是什么樣子的呢,我們一起看課文。
    情境激趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    1、學(xué)生自由讀課文,教師提朗讀要求:做到正確、流利、不多、丟字;不認(rèn)識的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來解決。
    2、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
    降臨豆粒珍珠披著植物俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
    露珠鉆石草桿喇叭水蒸氣笑盈盈。
    3、小組內(nèi)讀課文,教師再指名讀。
    初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備,二是對文中要求認(rèn)識的字詞形成初步的印象。
    1、學(xué)生再次自由讀文,思考:“小露珠是怎么產(chǎn)生的?”你是從哪看出來的?讀一讀,說一說。
    教學(xué)時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生,會用“越來越……越來越……”說一句話。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)詞句。
    2、出示課件:小露珠的產(chǎn)生過程。
    3、師:小露珠有什么特點(diǎn)?小動物們和植物們都是怎么說的?又是怎么描述的?
    4、小組討論、交流。
    5、集體交流。
    重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語句和段落。
    學(xué)生說到小動物們喜愛小露珠那一部分,可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片,學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。
    師:其他小動物看到清晨的小露珠會說什么?如果你看到這美麗的小露珠,又會說什么呢?
    師:小露珠不僅贏得了小動物的喜愛,也迎來了太陽公公,此時(shí),小露珠又給植物們帶來了什么變化呢?請同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。
    誰來讀一讀。(指名讀)。
    教師要適時(shí)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句來指導(dǎo)朗讀。
    師:還有那些植物會贊美小露珠呢?它會說些什么呢?
    師:閉上眼睛想象那動人的場面(配樂)。
    6、配樂有感情的朗讀全文。
    通過視頻短片,使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過程,更易于感受。
    班內(nèi)交流想法,會讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
    通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會小露珠的可愛。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。
    1、師:生活中有沒有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢?
    2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)。
    3、寫入采蜜集、小筆頭。
    聯(lián)系生活實(shí)際,深化課文主題,達(dá)到充實(shí)文本的作用。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1。能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2。學(xué)會本課19個生字,其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
    3。理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
    使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
    多媒體課件。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí):
    一、導(dǎo)入新課:
    小朋友們,你見過小露珠嗎?它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?又在什么時(shí)候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》(齊讀課題)。
    二、自讀文章。
    1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
    2、學(xué)生自讀課文。
    三、范讀課文。
    1、交流在讀書中碰到的問題。
    2、讀課文。
    3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好。
    四、指名讀課文。
    1、請大家模仿老師再來讀讀課文。
    2、指名讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。
    3、四人小組交流,盡量自己解決。
    露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
    鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
    水晶:是一種無色透明的晶體礦物。
    珍珠:貝殼動物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。
    夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
    黎明:天快要亮的時(shí)候。
    俊俏:相貌美好、漂亮。
    4、對不理解的地方全班討論。
    五、指導(dǎo)書寫:
    “臨”:要寫得左窄右寬,第二筆的豎不要寫成撇。
    “喇”:中間是束。
    “衰”:中間是“口”字加一橫。
    六、作業(yè):
    抄寫詞語。
    第二課時(shí):
    一、導(dǎo)入新課:
    1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。(齊讀課題)。
    2、小朋友,你看見過小露珠嗎?(出示課件:小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
    二、講讀第一段。
    1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
    2、讀第一自然段。
    a)你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:草葉上、花朵上、禾苗上)。
    b)課件演示小露珠的形成過程。
    c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    d)練讀。
    e)指名讀。
    f)齊讀。
    三、讀第二~五自然段。
    2、由朗讀。
    3、交流;小露珠來到了哪些地方?
    請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
    5。自由讀。
    7。學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演。
    8。交流為什么這么讀、這么演。
    (1)、體會小露珠的美:像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。
    板書:外表(美)。
    閃亮。
    透明。
    圓潤。
    (理解:閃亮、透明、圓潤)。
    (2)、體會三種小動物不同的活動特點(diǎn)和習(xí)性:蹦到、爬到、落在。
    9。那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢?
    10。指導(dǎo)朗讀(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)。
    11。練讀、指名讀。
    12、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?
    12。為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)。
    四、講述第六自然段。
    2、指名讀第六自然段,思考:陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢?
    4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?!?BR>    交流你體會到了什么?(體會比喻的`好處)。
    5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好?
    6、練讀。
    7、指名讀、評價(jià)。
    8、齊讀。
    9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀)。
    板書:品格(更美)。
    無私奉獻(xiàn)。
    五、講述第七當(dāng)然段。
    1、過渡:是啊,小露珠在陽光反射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?
    2、自讀第七自然段,思考:你有什么不理解的地方嗎?
    3、交流:緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)。
    5、指名讀第七自然段,其他同學(xué)思考。
    6、交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
    7、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,你看——(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽——(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
    8、能用一個詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)。
    9、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好象在說:__________。”的句式說說。
    10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢?
    11、練讀齊讀。
    六、總結(jié)全文。
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆,把你心里的話寫下來。
    2、交流。
    七、作業(yè):
    修改課上所寫的片段并謄寫。
    板書:
    28、小露珠。
    外表(美)品格(更美)。
    閃亮無私奉獻(xiàn)。
    透明。
    圓潤。
    設(shè)計(jì)意圖:
    一、多層次地朗讀,在朗讀中感悟。
    這是一篇童話,而語言生動,想象豐富是童話的一個顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué),我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用,讓學(xué)生先自己朗讀,找出小露珠來到了哪些地方?碰到了哪些小動物?初讀了解課文內(nèi)容,對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀,談?wù)劄槭裁催@么讀?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美,這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),而對于這一篇語言清新的文章,如果我們用煩索的分析,勢必會削弱本身的美感,學(xué)生似是而非被動接受了那些知識,因此在第七自然段的教學(xué)時(shí),我就緊扣“笑著”兩字,讓學(xué)生面帶笑容來讀,思索:生命即將消逝,為什么可以如此瀟灑?反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì),同時(shí)通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學(xué)設(shè)計(jì),,都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到感悟。
    二、找尋文章的空白點(diǎn),尋求學(xué)習(xí)的臺階。
    文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫出的,但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的,如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象,將有助于我們理解課文內(nèi)容,從而降低學(xué)習(xí)的臺階,突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中,在第二段中,我設(shè)計(jì)了小露珠又來到哪些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?進(jìn)一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢?”用“____________,好象在說:_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
    1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
    1、多媒體課件。2、布置學(xué)生觀察小露珠。
    1、今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》,請同學(xué)們提起手來跟老師寫課題,齊讀兩遍課題。
    3、田野里、花叢中、草地上,到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友,讓我們?nèi)ジ鼈兇騻€招呼吧。誰讀對了,我們就跟他讀兩遍。
    1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友,你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請同學(xué)們翻開課本,我們來讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)。
    2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠,小動物們也喜歡她呢。天亮了,早起的小動物都出來了,看見了這么漂亮的小露珠都來跟她打招呼了,有哪些小動物和小露珠打招呼了呢?請同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看小動物是怎樣向小露珠問好的。
    (學(xué)生自由讀2——5自然段)。
    (一)小青蛙。
    誰能臉帶微笑,用清脆,響亮的聲音再和小露珠打個招呼呢?(指名讀)。
    (二)小蟋蟀。
    1、小青蛙剛走,小蟋蟀就來了。它是怎么來的?(爬到草桿上)。
    2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的,它說了什么?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話。
    3.對話。指名表演。
    (三)小蝴蝶。
    1、花蝴蝶撲閃著翅膀來向小露珠問好了,它又是怎么和小露珠打招呼的?
    2、誰愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問好?
    4、這位同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤,我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。
    (四)連起來分角色朗讀。
    小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了,請同學(xué)們再來美美的朗讀課文吧。
    請同學(xué)們在小組內(nèi)相互表演如果你是別的小動物,你打算怎樣向小露珠問好?(例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上葉片的小螞蟻,爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,像瑪瑙那么光滑,像玻璃那么透明)。
    小動物們看到的.小露珠真是太美麗了,那植物為什么也喜歡小露珠呢?
    請同學(xué)們自己讀課文第六自然段,看看自己能不能找到答案。
    1、裝點(diǎn)得格外精神。
    “精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力,充滿生機(jī),生機(jī)勃勃,葉子更綠了,花更艷了,更加光彩熠熠,更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會很正確,這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力,十分神氣。)你已經(jīng)懂了,肯定會讀了。(指讀、齊讀)。
    2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件,師配音:讓我們走近些,細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下,在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀,在陽光下,小露珠亮亮的,一閃一閃,一顆、兩顆、三顆,光彩熠熠,就像……)。
    3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖,再讀讀這段話,加上你豐富的想象,說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了,更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)。
    4、同學(xué)們,你們想的美,說的也美,能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。(生讀,師生評價(jià))。
    5、在小露珠的滋潤下,植物們變得格外精神,格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用:變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例:小露珠,我是金黃的向日葵,謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹,再說感謝的話)。
    6、小結(jié):小露珠真了不起,它小露珠滋潤了植物,給植物帶來了勃勃的生機(jī),使他們格外精神,更加美麗,將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃。(板書:植物,生機(jī)勃勃,作用大)。
    所有的花草樹木在小露珠的滋潤下充滿了活力,生機(jī)勃勃??墒翘柟缴礁撸÷吨榕乐L著、笑著。請同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們,小露珠就要跟我們告別了,你想跟她說些什么呢?(指名說)。
    2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越……越來越……”,你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個事物,越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子,你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大,小露珠越來越亮,指的是同一事物。
    (1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大,小露珠的身子越來越輕”
    (2)“小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮。”
    除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。
    3、太陽出來了,小露珠要走了,想象一下,大家和小露珠告別時(shí)會說什么?師:是呀,大家多么想把小露珠留住呀!能用一個詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)。
    4、美麗可愛的小露珠就要消失了,大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
    (從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明:這,就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書:無私奉獻(xiàn))。
    6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段,想一想,然后在4人小組內(nèi)交流交流。
    1、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話,并且配上插圖。
    2、給小露珠寫一封信,代表植物們感謝小露珠。
    15、小露珠。
    閃亮透明圓潤樣子美。
    植物生機(jī)勃勃作用大。
    無私奉獻(xiàn)心靈美。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    生:記得。
    師:讀讀看(出示大屏幕)。
    數(shù)個學(xué)生讀,教師快速評‘。
    師:一起來一遍好嗎?
    生:學(xué)生齊讀。
    師:把“夜幕降臨”在讀一下,是前鼻音還是后鼻音。
    生:很美麗。
    生:替別人著想。
    師:想不想見見這樣的小露珠,聽說你們說想,就來了。
    生:想。
    師:出示課件,學(xué)生看動畫并聽課文。課文聲音很美了。
    師:剛才這個動畫片中你知道了什么。
    師:形象怎么樣?
    生:可愛。
    師:能讀出它的可愛?
    生:讀。
    生:讀的有感情。
    生:讀越來越大,讀的很有感情。
    生:我覺得表情很好。
    生:我覺得黃豆粒這么大了。
    師:讀出小露珠的可愛。
    生:齊讀。
    師:從這一段你還能知道什么呢?
    生:已經(jīng)有黃豆粒那么大了,
    師:還能知道別的東西嗎?
    生:小露珠出現(xiàn)的時(shí)間,夜幕降臨了。
    生:讀。
    師:找到可以舉手。
    生:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見了小露珠,跟小露珠說話。
    師:在干嗎。
    生:打招呼。
    師:能讀一讀嗎。
    生:能。
    生:小青蛙與小露珠打招呼。
    師:不是一只,而是更多的打招呼了。
    生讀大屏幕上的東西(一篇是課文原文,“早哇,閃亮的小露珠”
    師:你喜歡哪一段。
    生:最喜歡第一段,第一段具體。感覺更生動。
    師:表揚(yáng)她。
    生:學(xué)生讀這兩段話。
    生:像鉆石那么閃亮,在哪個地方上見到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。
    師:出示圖像鉆石那樣的小露珠,學(xué)生哇的一聲。
    生:讀像鉆石那么閃亮的小露珠。
    師:把早哇帶上讀。
    生:讀。
    生:早哇,像鉆石那樣的小露珠。
    師:都想讀,教師也想讀,可以不可以。
    師讀,鼓勵鼓勵我。能不能讀出自己的喜歡。
    生:大聲讀。
    生:齊讀。
    生:讀。
    師:請你大聲讀。
    生:小蝴蝶。
    師:評價(jià)一下他哪讀的美。
    師:誰能向她那樣也讀一讀。
    生:小蝴蝶說的那一段。
    生齊讀這一段。
    師:還有誰能讀出不同的呢?
    生:早哇,像水晶那樣透明的小露珠。
    師:把“水晶”這個詞再讀一下,好嗎?
    生:生讀這一句。
    師:讀的挺好。
    生:讀小蟋蟀。
    師:那我們一起來,把這段讀一讀,讀出對它的喜歡。
    師:同學(xué)們讀的很好,是不是會背了,不會背沒有關(guān)系,教師幫你,看大屏幕。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
     露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹,向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛,抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣,在生動有趣的語言文字中,有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。
     1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。
     2. 學(xué)會本課11個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。
     3. 憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
     這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈更美,它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。
     全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗,小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別,贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
     課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的.美好情操。語言準(zhǔn)確生動形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
     1.啟發(fā)談話
     童話是我們大家非常喜歡讀物,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話,誰能用自己的話概括地說說初讀之后,你知道了什么。
     2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話,進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
     學(xué)會欣賞和感受其中的精美之處。
     (一)指導(dǎo)閱讀第一自然段
     1.指名讀第一節(jié)
     思考:你最喜歡哪些詞句?為什么?
     2.小組討論交流
     (a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間;
     b.“滾呀,爬呀”寫出小露珠形成的過程)
     全班交流,先指名回答,并朗讀。
     3.把你們從文字中感受到的,通過朗讀表現(xiàn)出來。
     (稍慢的語速,輕柔的語調(diào))
     (二)指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
     過渡:這么可愛的小露珠你們喜歡嗎?不僅我們喜歡它,還有誰也喜歡呢?
     1.自由讀2至5節(jié)
     思考:這四小節(jié)主要寫了什么?你能用書中的一句話概括嗎?
     2.小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢?
     出示圖片及板書:
     象鉆石那么閃亮
     小露珠象水晶那么透明
     象珍珠那么圓潤
     3.(1)作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法,把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”,(邊講邊在詞語下加點(diǎn)),這樣寫你覺得怎么樣?自己輕聲讀一讀,體會體會。
     (2)剛才你用什么情感來讀的?讀了以后感覺到什么?(指名回答朗讀)(對小露珠的喜愛、贊美之情)
     (3)齊讀(老師圈出“蹦”、“爬”、“落”)
     (4)同學(xué)們讀得都很好,誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。
     (三)指導(dǎo)閱讀第六自然段
     1.請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
     思考:小植物是否喜歡小露珠呢?
     2.你是怎么知道的?(第7節(jié)中植物們的表現(xiàn))
     3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
     相機(jī)指導(dǎo):
     (1)出示第2句
     (抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解)
     齊讀這一句,你體會到什么?
     交流體會(小露珠滋潤了植物)
     (2)出示第3句
     自由讀,同桌討論:你能感受到什么?
     交流感受(植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了;小露珠就象珠寶那樣美)
     指導(dǎo)朗讀:我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢?指名、齊讀。
     4.齊讀這一段
     (四)指導(dǎo)閱讀第七自然段
     過渡:小露珠在陽光下反射著霞光,把美麗帶給大家,可她自己呢?
     1.聽這一段的錄音磁帶
     小露珠怎么樣了?(越來越……,漸漸地……)
     2.小露珠即將遠(yuǎn)去,植物們是怎樣和她告別的?
     4.小露珠是怎樣告別的?(笑盈盈地說:“我明天還會回來的。”)
     植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍,小露珠又怎會“笑盈盈地”呢?
     (無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì))
     指導(dǎo)朗讀:你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎?誰來試一試?
     5.我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時(shí)的情景吧(齊讀)
     (五)總結(jié)全文:
     1.學(xué)了小露珠這篇課文后,你喜歡喜歡小露珠嗎?為什么?
     2.有感情地朗讀全文
     (六)學(xué)法指導(dǎo)(簡介童話知識)
     童話是我們大家比較喜歡的一種體裁,有誰知道什么叫童話?
     出示卡片
     童話:童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張,來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
     種類:1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
     2.人物童話。如《皇帝的新裝》
     3.超人體童話。如《漁夫的故事》
     4.知識童話(也叫科學(xué)童話)。如《我們的土地媽媽》
     隨即分發(fā)每人一份
     布置課后閱讀作業(yè):
     1.這篇童話屬于哪一類童話?
     2.這篇童話的主要講了什么?
     3.你喜歡彩云姑娘嗎?為什么?
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
    教具準(zhǔn)備:投影片錄音機(jī)。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
    師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識了可愛的小露珠。
    你們喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
    二、講讀第一段。
    1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
    2、讀第一自然段。
    a)你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:荷葉上、草稈上、花朵上)。
    b)你覺得我們要怎樣讀呢?
    c)指名讀。
    三、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
    過渡:清晨,小露珠遇見了幾位友好的小客人,它門是——(學(xué)生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)。
    師出示投影圖片。
    1、師:小動物們會和小露珠說些什么呢?請同學(xué)們聽聽,看看你能聽懂小動物的話嗎?(生聽錄音)。
    交流(夸小露珠長的美,贊美小露珠......)。
    2、師:讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠(生有興趣地試讀課文)。
    師:誰愿意把小露珠的美讀給大家聽?(生有感情地朗讀句子)。
    板書:閃亮透明圓潤出示投影片:象鉆石那么閃亮。
    象水晶那么透明。
    象珍珠那么圓潤(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址)。
    本文轉(zhuǎn)載。
    師適當(dāng)表揚(yáng)。
    師:我想請一個小組表演給大家看,誰愿意?其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了,待會要發(fā)表意見的。(生分角色表演)。
    師:看,合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
    4、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?
    5、為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)板書:外表(美)。
    四、自主探究,體驗(yàn)樂趣。
    過渡:還有誰也喜歡小露珠呢?請同學(xué)們讀讀課文第6自然段,遇到不懂的地方做上記號。(生自讀課文)。
    1、有什么不懂的嗎?師出示投影片:第6自然段學(xué)生問,師做記號。
    師:會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),我們在問題旁做上記號,然后大家一起解答。
    a)理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)。
    師:為什么樹木會變化?
    師:現(xiàn)在我們就是花草樹木,小露珠在我們身上滾來滾去,絢麗的朝霞下,我們就變得——(生做動作理解)。
    師:相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。(生試讀,齊讀)。
    b)理解:披著云霞。
    師:太陽公公出來了,云霞象是太陽披著的——(衣裳)。
    c)理解:俊俏的小姑娘。
    理解俊俏是說小姑娘好看。
    師:是呀,小姑娘臉蛋紅撲撲的,忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊!那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊?再讀讀句子。
    (把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”)。
    師:同學(xué)們真會讀書,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx)。
    指名讀,其余同學(xué)邊聽邊想象。
    3、師:讀到這兒,你知道誰也喜歡小露珠了吧?為什么?板書:心靈(美)。
    五、嘗試遷移,分享成功。
    過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)。
    1、師:它把美麗帶給了大家,它自己呢?有什么不明白的?讀讀(它消失了怎么還笑呢?)。
    猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?
    交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書:無私奉獻(xiàn)。
    2、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,你看--(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
    3、能用一個詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)。
    5、我們看到這么可愛的小露珠,一定很喜歡它吧!找個機(jī)會,我們也站在花朵旁,朝露旁仔細(xì)觀察,并大聲贊美一下小露珠,好嗎?然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
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    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過學(xué)習(xí),體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過學(xué)習(xí),體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識了可愛的小露珠。
    (課件出示小露珠)。
    師:你們喜歡它嗎?為什么呀?
    (學(xué)生自由發(fā)言)。
    師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文)夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
    過渡:清晨,起早的小動物遇見了小露珠,你們知道是哪些小動物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
    交流:
    小青蛙:
    (出示動畫后)師:我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試?
    師:哦!老師聽出來了,你是在夸小露珠像……。
    (鉆石那么閃亮)(相機(jī)板書:閃亮)。
    師:誰再來夸一夸。
    師:咱們一起來夸一夸小露珠吧!
    小蟋蟀:
    師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動畫)。
    師:老師聽了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
    師讀,學(xué)生評價(jià)。(相機(jī)板書:透明)。
    師:男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
    小蝴蝶:
    師:誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
    師:這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
    (引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。)(相機(jī)板書:圓潤)。
    師:誰來用自己的話夸一夸小露珠。
    師:(指板書)?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件)我們來美美地讀好這幾句話。
    齊讀這三句話。
    師:是啊,多么美麗的小露珠啊!難怪小動物們都喜歡小露珠呢!
    過渡:小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡,還給植物們帶來了什么樣的變化呢?我們一起走進(jìn)大自然去看一看。(出示課件)。
    師:你們都看到了什么?指名回答。
    師:課文中是怎樣寫的呢?請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。
    師:(出示課文第六自然段)誰來讀一讀。
    師引讀破折號前的話。
    師:誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點(diǎn)評,相機(jī)紅色顯示(金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。)。
    師:讓我們再去看一看這美麗的景色。(出示課件,師配樂朗讀)。
    師:好,下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。(配樂)。
    過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!她——爬著,滾著,笑著(出示)指名讀好這句話,讀出歡快之情。
    師:植物們是怎樣向她告別的呢。
    指名讀。
    師:是啊?。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙剑∵@一句話該怎么讀呢?試讀,評讀、齊讀。
    指名說。
    師:猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?(相機(jī)板書:奉獻(xiàn))。
    師:同學(xué)們,小露珠把植物們打扮得格外美麗,而她自己卻要離我們而去了,她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來,拿起課本,讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧!
    三、課內(nèi)延伸,練筆深化。
    我們看到這么可愛的小露珠,一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    小露珠。
    閃亮。
    透明奉獻(xiàn)。
    圓潤。
    教學(xué)反思:
    本文對小露珠的美極盡描述,“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”
    “爬呀,滾呀”“越來越大,越來越亮”“爬著,滾著,笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛,在朗讀這些語句的時(shí)候,邊讀邊想象畫面,學(xué)生的心怎能不充滿對小露珠、對大自然的喜愛呢?除了小露珠,文中不同的植物還有不同的外形和色澤,向日葵的“金黃”,白楊樹的“碧綠”,喇叭花的“紫紅”,表現(xiàn)出了在小露珠滋潤下植物們的格外精神,這些無不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力:神奇、美麗。教學(xué)的時(shí)候還可抓住表示動物不同動作的詞“蹦”“爬”“落”來體會小動物們的可愛,抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿,讓學(xué)生充分感受大自然的美。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    生:認(rèn)識。
    師:讀讀看(出示大屏幕)。
    生:草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂。
    數(shù)個學(xué)生讀,教師快速評。
    師:一起來一遍好嗎?
    生:學(xué)生齊讀。
    師:夜深人靜,萬物都在入睡,,可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,瞧!她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去看看小露珠是如何形成的。
    生:學(xué)生默讀課文后交流。
    生:學(xué)生齊讀。
    生:帶著問題自由朗讀。
    師:讓我們來交流交流吧!
    生:有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
    生:“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
    生:“早哇,像水晶那么透明的小露珠?!迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
    生:“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
    師:從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的?(相機(jī)板書:閃亮、透明、圓潤)。
    師:多美呀,大家都喜歡它,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
    生:齊讀2-5小節(jié)。
    師:聽到小動物們都在夸自己,小露珠又會說些什么呢?我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來,同桌之間挑選最喜歡的一種小動物,與小露珠對話,大家可以先在下面試試,一會兒我們來演一演,看看哪一小組合作的最好。
    生組1:我當(dāng)小青蛙,我當(dāng)小露珠,讓我們來給大家表演一下吧。
    “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!?BR>    “早哇,愛保護(hù)莊稼的小青蛙。”
    生組2:我當(dāng)小蟋蟀,我當(dāng)小露珠。
    “早哇,像水晶那么透明的小露珠?!?BR>    “你早啊,會彈琴的小蟋蟀。”
    生組3:我當(dāng)小蝴蝶,我當(dāng)小露珠,請大家看我們的表演。
    “早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?!?BR>    “你好哇,美麗的小蝴蝶。”
    生:小螞蟻、小魚。
    生:……。
    生:很可愛。
    師:像,
    生:鉆石那么閃亮。
    師:像,
    生:珍珠那么圓潤。
    師:像。
    生:水晶那么透明。
    師:大家表現(xiàn)的真棒,能完成這個填空嗎?
    (小動物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椤#?BR>    生:小動物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮。
    生:小動物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该鳌?BR>    生:小動物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤。
    師:因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤,它那么美,所以小動物們都喜歡小露珠。
    師:還有誰也喜歡她呢?請你們來找一找。
    生:大家看課件播放尋找。
    生:金黃的向日葵。
    生:碧綠的白楊樹。
    生:紫紅的喇叭花,
    師:是啊!金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。
    師:出示這段話。
    師:請你找出表示顏色的詞。
    生:金黃的、碧綠的、紫紅的。
    師:大自然真是五彩繽紛呀!
    師:請?jiān)囍x出色彩的豐富。
    生:齊讀?????????????。
    師:“俊俏”是什么意思?“美麗的珠寶”指什么?
    生:俊俏是指相貌長得非常美麗。
    生:“美麗的珠寶”是小露珠。
    師:出示提示:a應(yīng)用上“謝謝你,小露珠……”
    b怎樣感謝,用上兩三句話。
    c仿照第二、三、四自然段,即說放在后面。
    “謝謝你,小露珠,_______________。”_________說。
    生:謝謝你,小露珠,是你讓我變得那樣精神。
    生:謝謝你,小露珠,是你滋潤了我們。
    生:謝謝你,小露珠,是你讓我們變得那么俊俏,那么光彩熠熠。
    生:……。
    師:出示:因?yàn)樾÷吨???????????,所以花草樹木感謝小露珠。
    生:因?yàn)樾÷吨樽虧欀ú輼淠?,所以花草樹木感謝小露珠。
    生:因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼淠咀兊酶泳窀由鷻C(jī)勃勃,所以花草樹木感謝小露珠。
    生:……。
    師:(微笑著)還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠??!那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧!
    生:生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)。
    生:漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。
    師:出示這句話。
    師:認(rèn)真看看這個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個“越來越”
    師:你能學(xué)著這樣子來用“越來越……,越來越……”說一個句子嗎?
    生:冬天到了,天氣越來越冷了,我們穿得越來越厚了。
    生:夏天到了,天氣越來越熱了,蚊子越來越多了。
    生:……。
    師:你們真能講,以后寫文章就可以用上這一組詞語了。
    師:請同學(xué)們默讀第七自然段,看看有沒有什么不明白、不理解的地方。
    生:它消失了怎么還笑呢?
    生:小露珠想留給大家一個笑的形象,所以離開的時(shí)候還笑著。
    生:小露珠想我明天還會來的,所以離開的時(shí)候還笑著。
    生:因?yàn)樾÷吨橛X得自己的心愿已完成,所以離開的時(shí)候還笑著。
    生:小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。
    師:大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,你看—。
    生:向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手。
    師:你聽—。
    生:喇叭花動情地吹奏著樂曲。
    師:大家多么想把小露珠留住呀!向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢?出示提示:_____________________,好像在說:“_________________________。”
    生:金黃的向日葵,好像在說:“請你慢點(diǎn)走,我多想再和你玩一會兒呀!”
    生:紫紅的喇叭花,好像在說:“你明天還要來呀!”
    生:碧綠的白楊樹,好像在說:“光彩奕奕的小露珠,你要天天來給所有的動物與植物?!?BR>    生:……。
    師:聽著小伙伴的挽留,小露珠笑盈盈地說:“伙伴們,我明天還會來的?!?BR>    師:天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。
    師:那讓我們一起來挽留小露珠好嗎?請同學(xué)們齊讀第7自然段。
    生:生配樂圖像齊讀第7自然段。
    生:無私奉獻(xiàn)。
    生:助人為樂。
    師:小朋友們,學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?
    師:出示:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椤?BR>    生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨楹苊利悺?BR>    生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨榘芽鞓妨艚o了大家。
    生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮,是那么透明,是那么圓潤。
    生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橛袩o私奉獻(xiàn)的精神。
    生:……。
    生:好!
    師:小露珠再來的時(shí)候又會出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
    生:我們很樂意很愿意。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    作者:陸星梅????????????聽蔡老師上《小露珠》很是享受,因?yàn)閷W(xué)生和老師都是滿含情感,課堂上煥發(fā)著生命的活力。我們非常高興地看到,蔡老師在教學(xué)中,讓知識與學(xué)生的活動、體驗(yàn)交織在一起。事實(shí)上,教學(xué)中有很多至關(guān)重要卻難以僅僅憑借知識去理解的東西,比如說美,只能憑個體的情感、直覺去感受去領(lǐng)悟。《小露珠》這篇課文就很美,語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,比喻貼切,從欣賞小露珠的外形美到品味小露珠的內(nèi)在美,只有調(diào)動學(xué)生自己的、自由的情感、直覺和靈性,才能對呈現(xiàn)于眼前的綺麗景象感到欣喜。從蔡老師課堂傳遞的信息,我以為她提出的“基于文本,借助媒體,在體驗(yàn)中升華情感”這一思想是得到了落實(shí)的。
    首先,通過教師富有感染力的教學(xué)語言,使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。如課一開始,蔡老師神秘地描述著:“小朋友,知道嗎,每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,有個可愛的小精靈就悄無聲息地來到了人間。她就是——”孩子迫不及待地喊出了“小露珠”,蔡老師高興地問:“誰來甜甜地呼喚她?”引來了一聲聲深情的呼喚,簡單的讀課題變得饒有趣味。對于剛剛進(jìn)入三年級的孩子來說,課始即能進(jìn)入情境,實(shí)是一個良好的開端。又如當(dāng)孩子講到露珠讓耷拉著腦袋的花草樹木變得生機(jī)勃勃時(shí),蔡老師不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充道:“是的,露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊,花草樹木被太陽曬了一天,干渴了,小露珠就來給他們清涼的滋潤,讓他們恢復(fù)生機(jī)。”一個枯燥的科學(xué)知識在老師詩情的描述中已不僅僅是知識的傳遞,而是露珠精神的無聲滋養(yǎng)。
    師:(出示課件)看,小青蛙來了,他怎樣跟小露珠打招呼的,誰來讀一讀?
    出示一:
    “早哇,小露珠。”?????。
    (生讀,師評價(jià):你真有禮貌。)。
    出示二:
    “早哇,閃亮的小露珠?!???。
    (生讀,師評價(jià):你很喜歡小露珠吧?)。
    出示三:
    “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”
    (生讀,師評價(jià):多漂亮的小露珠呀。)。
    師:讀一讀這三句話,想一想,哪句話最能看出小露珠的可愛?為什么?
    生:我覺得最后一句話。因?yàn)樾∏嗤芊Q贊小露珠像鉆石一樣。
    師:見過鉆石嗎?看(出示課件)。
    (生驚訝贊嘆。)(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址)。
    本文轉(zhuǎn)載。
    師:你為什么這么驚奇呀?
    生1:因?yàn)樗W著亮光,很好看。
    生2:鉆石晶瑩透亮的,所以我覺得鉆石很好看。
    生3:它非常貴重、非常漂亮、非常晶瑩,所以我就哇地叫出來了。?。
    因?yàn)殛P(guān)照了學(xué)生的情感體驗(yàn),所以比較句子這一理性的訓(xùn)練變得生動起來,于是學(xué)生樂于表達(dá),思維活躍,感悟也深刻了。在引導(dǎo)孩子扮演花園里的其它小動物跟小露珠打招呼時(shí),孩子們爭先恐后舉起了小手:“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠。”“早啊,像淚滴那么透亮的小露珠?!薄霸绨。裥切悄敲撮W亮的小露珠。”孩子的交流,有來自課本的語言,更有獨(dú)特感悟的表達(dá),他們在說話中交流了情感的體驗(yàn),運(yùn)用了學(xué)到的詞句,其訓(xùn)練的效果肯定是顯著的。
    蔡老師借助多媒體,充分營造出了課堂教學(xué)的氣氛,讓孩子通過各種感官的參與,達(dá)到身心與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的和諧統(tǒng)一。
    在蔡老師的課堂中,多媒體是烘托渲染情感的磁場,于是有一種聲音說“磁場”干擾了文本的解讀。我想起了魯迅先生在《看書瑣記》中的一段話,大概意思是:文學(xué)雖然有普遍性,但因讀者的體驗(yàn)的不同而有變化,讀者倘沒有類似的體驗(yàn),它也就失去了效力。譬如我們看《紅樓夢》,從文字上推見了林黛玉這一個人,恐怕會想到剪頭發(fā),穿印度綢衫,清瘦,寂寞的摩登女郎;北極的遏斯吉摩人和菲洲腹地的黑人,是不會懂得“林黛玉型”的。因此,我個人觀點(diǎn),多媒體調(diào)動了學(xué)生的視覺功能,創(chuàng)設(shè)了生動的體驗(yàn)情境,為孩子認(rèn)識露珠的美提供了仿真的環(huán)境,應(yīng)該是有益的,畢竟今天生活在城市的孩子,于生活中想一睹露珠的芳容已是不易。
    沒有情感的閱讀,其認(rèn)識是膚淺的,是不可能產(chǎn)生共振的,因此,語文閱讀教學(xué)中教師要善于“激”情,要力求讓學(xué)生領(lǐng)悟文本情感而心動,這樣的第一范文才會更有效。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    一、教學(xué)目標(biāo)?:
    1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.學(xué)會本課19個生字,其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
    3.理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
    三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    五、教學(xué)過程?:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入??新課:
    小朋友們,你見過小露珠嗎?它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?又在什么時(shí)候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》(齊讀課題)。
    二、自讀文章。
    1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
    2、學(xué)生自讀課文。
    三、范讀課文。
    1、交流在讀書中碰到的問題。
    2、讀課文。
    3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好。
    四、指名讀課文。
    1、請大家模仿老師再來讀讀課文。
    2、指名讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。
    3、四人小組交流,盡量自己解決。
    露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
    鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
    水晶:是一種無色透明的晶體礦物。
    珍珠:貝殼動物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。
    夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
    黎明:天快要亮的時(shí)候。
    俊俏:相貌美好、漂亮。
    4、對不理解的地方全班討論。
    五、指導(dǎo)書寫:
    “臨”:要寫得左窄右寬,第二筆的豎不要寫成撇。
    “喇”:中間是束。
    “衰”:中間是“口”字加一橫。
    六、作業(yè)?:
    抄寫詞語。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入??新課:
    1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。(齊讀課題)。
    2、小朋友,你看見過小露珠嗎?(出示課件:小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
    二、講讀第一段。
    1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
    2、讀第一自然段。
    a)你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:草葉上、花朵上、禾苗上)。
    b)課件演示小露珠的形成過程。
    c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    d)練讀。
    e)指名讀。
    f)齊讀。
    三、讀第二~五自然段。
    2、由朗讀。
    3、交流;小露珠來到了哪些地方?
    請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
    5.自由讀。
    7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演。
    8.交流為什么這么讀、這么演。
    (1)、體會小露珠的美:像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。
    板書:外表(美)。
    閃亮。
    透明。
    圓潤。
    (理解:閃亮、透明、圓潤)。
    (2)、體會三種小動物不同的活動特點(diǎn)和習(xí)性:蹦到、爬到、落在。
    9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢?
    10.指導(dǎo)朗讀(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)。
    11.練讀、指名讀。
    13.為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)。
    四、講述第六自然段。
    2、指名讀第六自然段,思考:陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢?
    4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”
    交流你體會到了什么?(體會比喻的好處)。
    5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好?
    6、練讀。
    7、指名讀、評價(jià)。
    8、齊讀。
    9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀)。
    板書:品格(更美)。
    無私奉獻(xiàn)。
    五、講述第七當(dāng)然段。
    1、過渡:是啊,小露珠在陽光反射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?
    2、自讀第七自然段,思考:你有什么不理解的地方嗎?
    3、交流:緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)。
    5、指名讀第七自然段,其他同學(xué)思考。
    6、交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
    7、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,你看——(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽——(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
    8、能用一個詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)。
    9、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好象在說:__________?!钡木涫秸f說。
    10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢?
    11、練讀齊讀。
    六、總結(jié)全文。
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆,把你心里的話寫下來。
    2、交流。
    七、作業(yè)?:
    修改課上所寫的片段并謄寫。
    板書:
    外表(美)品格(更美)。
    閃亮無私奉獻(xiàn)。
    透明。
    圓潤。
    設(shè)計(jì)意圖:
    一、多層次地朗讀,在朗讀中感悟。
    這是一篇童話,而語言生動,想象豐富是童話的一個顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué),我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用,讓學(xué)生先自己朗讀,找出小露珠來到了哪些地方?碰到了哪些小動物?初讀了解課文內(nèi)容,對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀,談?wù)劄槭裁催@么讀?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美,這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),而對于這一篇語言清新的文章,如果我們用煩索的分析,勢必會削弱本身的美感,學(xué)生似是而非被動接受了那些知識,因此在第七自然段的教學(xué)時(shí),我就緊扣“笑著”兩字,讓學(xué)生面帶笑容來讀,思索:生命即將消逝,為什么可以如此瀟灑?反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì),同時(shí)通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學(xué)設(shè)計(jì),,都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到感悟。
    二、找尋文章的空白點(diǎn),尋求學(xué)習(xí)的臺階。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    生1:謝謝你,小露珠,是你給了我們充足的水分,讓我們變得格外精神。
    師:不用謝,能為你們服務(wù),我心里特別高興。? 。
    師?:我非常樂意和你一起看夜空的星星,享受這個美麗的夜晚。。
    生4:謝謝你,小露珠!你是我們最好的朋友,我們永遠(yuǎn)感謝你。
    師:不用謝,你們也是我最好的朋友?!?。
    師?:對不起,我是不會吃肯德基的。
    [教學(xué)反思]。
    我想,我們都應(yīng)該做個善于傾聽的老師。傾聽本身就是一種教育,有了傾聽,我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈。它或許帶來的是早已失落的人格自卑,點(diǎn)燃的也許是行將熄滅的思維火花,鑄就的也許是塵封已久的信念追求。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,知道小露珠受到喜愛的原因。
    教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:
    一、課前談話。
    猜謎語。
    (1)千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)。
    (2)天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)。
    剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜:
    (3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆?;ú?、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
    請小朋友輕輕地打開課本。
    三、自由讀課文。
    1、其實(shí),老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
    2、你們知道讀書時(shí),應(yīng)注意什么?
    3、你們真會讀書,下面請小朋友們自由讀課文,讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影:
    (1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。
    (2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)。
    (3)用序號標(biāo)出自然段。
    指第二點(diǎn),今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
    4、剛才,老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí),邊讀邊畫,很認(rèn)真,這就是讀書的好習(xí)慣。
    四、檢查初讀效果。
    2.出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
    3.生字詞,你們都會讀了,放到了課文里你們還會讀嗎?
    指名分節(jié)讀課文,老師相機(jī)糾正。
    五、指導(dǎo)讀熟課文。
    1、讀第一自然段。
    (1)指名讀。
    (2)投影出示第二句話,指導(dǎo)讀。
    (3)齊讀。
    2、讀2-4自然段。
    (1)投影出示第二段話,指名讀。
    (2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀。
    “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時(shí)要注意什么?
    (3)指名讀3、4自然段。
    (4)齊讀2、3、4自然段。
    師:讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)。
    3、引讀第5自然段。
    4、讀第六自然段。
    (1)同桌互讀。
    (2)指名讀。
    (3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?
    (4)齊讀。
    5、賽讀第七自然段。
    (1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰課文讀得流利。
    (2)每組選一名參賽6、完成填空,了解大意:夜幕降臨,出現(xiàn)了(?),(、)這些小動物都喜歡他,因?yàn)樗?、?),植物們感謝他,因?yàn)樗??????)。太陽出來了,小露珠(????)。
    1、輕聲讀第2-5自然段,(出示課文內(nèi)容)2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜,但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn),并展開討論,進(jìn)行閱讀感悟:a小動物們都喜歡小露珠從哪里感受到的?(從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到;因?yàn)樾÷吨楹苊利?,所以小動物們都喜歡小露珠)b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子(一閃一閃,有光芒)看課件演示;指讀句子,讀出感覺“像水晶那么透明”--說說“透明”是什么樣子(能映出東西)看課件演示;指讀句子,讀出感覺“像珍珠那么圓潤”--說說“圓潤”是什么樣子(圓圓的,滑滑的)看課件演示;指讀句子,讀出感覺2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”這些詞語中,你你們感受到了什么呀?(美麗)3指導(dǎo)讀:引:小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”,他是多么美麗?。≌l能吧這三個句子讀好呀?把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話(老師做小露珠,學(xué)生做三種動物)4、發(fā)散:這么美的小露珠,只有這三種動物跟他打招呼?還會有誰跟小露珠打招呼呢?會怎么說?誰來說說(先說明自己身份,再打招呼)4三種動物說話時(shí)的動作不一樣。5找出表示小動物動作的詞語,說說從中感受到了這中動物的什么特點(diǎn)小青蛙:蹦——活潑;小蟋蟀:爬——慢慢的;小蝴蝶:落——輕盈2、讓學(xué)生表演這三種小動物的動作(師做小露珠,生表演與小露珠打招呼)6小動物很懂禮貌(這不作重點(diǎn),學(xué)生講到這一點(diǎn),就提一下,不提,就不講)e:角色表演:我們感受到了小露珠的美麗,也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子,我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)(指名分角色表演,師讀提示語,第五節(jié)齊讀)讀后評:同學(xué)們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來,還把小動物的特點(diǎn)也表演出來了。過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠,小動物們都喜歡,還有人喜歡嗎?(花草樹木)三、學(xué)習(xí)第6自然段。
    小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    知識:精讀課文,理解小動物、植物喜歡小露珠的原因,掌握“越來越”詞匯及組句。
    技能:抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語言。
    能力:有感情地閱讀課文,提高學(xué)生的感悟能力。
    情意:體會小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
    教學(xué)重點(diǎn):以讀為主體會文章優(yōu)美的語言,理解小露珠的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):品讀重點(diǎn)句子,體會作者所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入課文,明確要求。
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字,同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。
    二、精讀第一自然段。
    (1)初讀感悟1指名朗讀,你仿佛看見了什么??????。
    1學(xué)生想象意境大意。????????????????。
    2默讀,共有幾句話?你讀懂了什么?交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。
    3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個詞語。
    (2)抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。
    1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?!睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
    2指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情。
    “越來越……”稍慢,漸響讀出“亮”的樣子。
    (3)齊讀歸納節(jié)意。
    1出示動畫課件,齊讀第一自然段,學(xué)生有感情朗讀。
    2說說大意。交流:寫小露珠在夜幕中形成。
    三、精讀2-5自然段。
    1導(dǎo)語感悟:我們喜歡小露珠,小動物也喜歡小露珠。學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)。
    2思考:小動物們怎樣喜歡小露珠的呢?交流。
    (1)抓住語言品讀。
    1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀,學(xué)生先自讀,圈畫,要求:畫出喜歡的詞語再小組交流討論,然后全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀。
    “早哇”禮貌、親切。
    “鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情。
    “閃亮、透明、圓潤”贊美之情。
    2出示動畫課件,組織朗讀,學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
    (2)抓住句式。
    2學(xué)生練習(xí),體會詞語,加強(qiáng)積累,有機(jī)滲透背誦。
    3出示連線。
    蹦到???草桿上???小青蛙。
    爬到???花朵上???小蟋蟀。
    落到???荷葉上???小蝴蝶。
    (3)分角色鞏固。
    1先分角色朗讀(帶提示語)再表情性分角色朗讀(去提示語)配上動作、神態(tài)。
    2出示動畫課件,指導(dǎo)背誦,指名背誦,學(xué)生評議。
    3小結(jié):小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它。
    四、精讀第6自然段。
    1初讀感知,導(dǎo)語感悟:除了小動物喜歡小露珠,還有誰也喜歡,為什么?學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子,師配樂范讀。
    2組織學(xué)生討論,深入體會,檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
    (1)指名回答問題,出示句子“小露珠反射……生機(jī)。”
    a指名讀,學(xué)生個別讀。
    b比較理解詞語“精神”“衰老”學(xué)生比較理解。
    c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子。學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
    d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子,學(xué)生個別讀,同桌討論。
    (2)根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶?!?BR>    a邊讀邊圈出表示顏色的詞語,指導(dǎo)讀出顏色美,學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
    b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?學(xué)生想象。
    c指導(dǎo)讀出美,學(xué)生齊讀這一句。
    (3)整體朗讀感之美。
    出示動畫課件,組織有感情朗讀本小節(jié),學(xué)生齊讀本小節(jié)。
    五、精讀第七自然段。
    (1)感知小露珠變化及原因。
    1學(xué)生快速讀課文第7節(jié)找出句子。
    2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”,學(xué)生練讀,交流讀。
    4能說出越來越()這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎?學(xué)生舉例,掌握其特點(diǎn)。
    (2)豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)情境早晨,天()了,路上行人()。
    (3)體會植物們對小露珠的依戀。
    1小露珠要離開了,植物們是什么心情?學(xué)生練讀,齊讀,誰來讀好第5、6句。
    2想象植物們會怎么說?學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話,使讀說結(jié)合,走向整體。
    (4)體會小露珠樂觀的精神。
    2多么感人的場面,讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié),學(xué)生齊讀這一節(jié)。
    五、總結(jié)全文。
    1按板書小結(jié),學(xué)生邊聽邊記。
    2配樂朗讀全文,學(xué)生有感情齊讀全文。