在準(zhǔn)備教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。在編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接和教學(xué)方法的選擇，提高教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案中的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法可以為我們提供新的教學(xué)思路和策略。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇一
公元前341年，魏國(guó)舉兵攻打韓國(guó)。
魏國(guó)向齊國(guó)求援，齊威王派大將田忌、軍師孫臏帥兵前往救韓。魏惠王得知這一消息后，即派太子申、大將龐涓率兵10萬阻擊齊軍?？墒牵很姷诌_(dá)齊魏邊境時(shí)，齊軍早已越過邊境西去。
魏軍猛追齊軍，田忌問孫臏如何對(duì)付魏軍。孫臏眉頭一皺，計(jì)上心來。他對(duì)田忌說：“魏軍速成剽悍，以為我軍怯弱，而我們利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人?！碧锛删毦毞Q贊：“好極了!好極了!”便采用了孫臏之計(jì)。
根據(jù)預(yù)定的作戰(zhàn)方案，兩軍一接觸，齊軍就立即后撒，誘敵深入。龐涓在追趕齊軍的途中，發(fā)現(xiàn)齊軍遺下的灶足夠10萬人吃飯使用，心里不免惴惴不安。第二天卻發(fā)現(xiàn)齊軍的灶減去一半，他又振作精神，令士兵加速追趕。
第三天，齊軍的灶只剩下供3萬人用的了，龐涓認(rèn)為這是齊軍不敢迎戰(zhàn)紛紛逃亡所致。他驕傲地說：“我知道齊軍一向怯弱，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)!”于是，他丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝的騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
孫臏根據(jù)龐涓的行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢(shì)險(xiǎn)要樹林茂密。孫臏讓士兵把樹砍倒，橫七豎八丟在路上，只留其中最大一株，剝?nèi)淦?，寫上“龐涓死于此樹之下”幾個(gè)大字。孫臏挑選了一萬名弓箭手埋伏在附近，命令他們夜間看到火光就一齊放箭。
一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆繁槐榈貥淠咀枞很娭坏猛Ｏ聛?。暮色中，龐涓隱約發(fā)現(xiàn)一株剝皮大樹寫有數(shù)個(gè)大字，就命人點(diǎn)起火把，想看個(gè)究竟。就在這時(shí)，齊軍萬箭齊發(fā)。龐涓自定敗局已定無法挽回，長(zhǎng)嘆道：“讓孫臏這小子成全了名聲?！庇谑鞘殖峙鍎ψ载囟?。魏軍失去主帥，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍。齊軍成圣進(jìn)攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
重點(diǎn)：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
大家以前學(xué)過《空城計(jì)》這個(gè)故事，知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì)，巧妙地躲過你一場(chǎng)災(zāi)難。其實(shí)，類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國(guó)歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的'課文，又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀，最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來學(xué)習(xí)吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國(guó)、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經(jīng)過(3至6自然段)
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響。
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人?！?BR> 分析
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人。
孫臏這句話中，講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動(dòng)都句子，說說他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)――
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導(dǎo)：龐涓心里――
生讀：不免惴惴不安
師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)――
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導(dǎo)：龐涓
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕
師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因?yàn)楱D―
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了
師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為――
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致
師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說――
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)
師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便――
生讀：丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
討論后，教師點(diǎn)撥：
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢(shì)險(xiǎn)要，樹林茂密?！?BR> 交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要，樹林茂密)
“一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥淠咀枞很娭坏猛Ｏ聛??！?BR> 孫臏的“運(yùn)籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.復(fù)述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰(zhàn)
孫臏 減灶示弱――勝
智取
龐涓 驕傲輕敵――敗
根據(jù)《竹書紀(jì)年》的記載，“梁惠成王二十八年，穰疵率師及鄭孔夜戰(zhàn)于梁、赫，鄭師敗逋?！蔽簢?guó)派遣襄疵攻打韓國(guó)汝南的梁、赫，韓國(guó)派將軍孔夜應(yīng)戰(zhàn)，韓國(guó)戰(zhàn)敗，后求救于齊，于是就有了司馬遷筆下，齊國(guó)在韓國(guó)五戰(zhàn)全敗后才出兵救援的記載。《戰(zhàn)國(guó)策》中也有《南梁之難》一篇描述此役。
南梁在汝河上游，秦朝后稱梁縣，今屬汝州。韓魏兩國(guó)在此暴發(fā)激戰(zhàn)，雙方統(tǒng)帥是孔夜和襄疵，并非《史記?孫子吳起列傳》中所說，是龐涓領(lǐng)兵攻打韓國(guó)。
韓國(guó)得到齊國(guó)答應(yīng)救援的允諾，人心振奮，竭盡全力抵抗魏軍進(jìn)攻，但結(jié)果仍然是五戰(zhàn)皆敗，只好再次向齊告急。齊威王抓住魏、韓皆疲的時(shí)機(jī)，任命田忌為主將，田嬰為副將率領(lǐng)齊軍直趨大梁。孫臏在齊軍中的角色，一如桂陵之戰(zhàn)時(shí)那樣：充任軍師，居中調(diào)度。
但根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策?南梁之難》記載，韓國(guó)并非得到齊國(guó)允諾才主動(dòng)出擊五次戰(zhàn)敗，而是齊國(guó)暫時(shí)坐山觀虎斗，等到韓國(guó)五次戰(zhàn)敗后才出兵救援。獻(xiàn)計(jì)者也是張丐，并非孫臏或田忌。魏國(guó)自己的史書《竹書紀(jì)年》中，也沒有記載孫臏、田忌和龐涓參與了此戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)雙方的統(tǒng)帥是魏太子申和田盼。
魏國(guó)眼見勝利在望之際，又是齊國(guó)從中作梗，其惱怒憤懣自不必多說。于是決定放過韓國(guó)，轉(zhuǎn)將兵鋒指向齊軍。其含義不言而喻：好好教訓(xùn)一下齊國(guó)，省得它日后再同自己搗亂。魏惠王待攻韓的魏軍撤回后，即命太子申為上將軍，龐涓為將，氣勢(shì)洶洶撲向齊軍，企圖同齊軍一決勝負(fù)。(魏國(guó)兵力沒有記載)
齊軍已進(jìn)入魏國(guó)境內(nèi)縱深地帶，魏軍尾隨而來，孫臏針對(duì)魏兵蔑視齊軍的實(shí)際情況，在認(rèn)真研究了戰(zhàn)場(chǎng)地形條件之后，定下減灶誘敵，設(shè)伏聚殲的作戰(zhàn)方針，造成在魏軍追擊下，齊軍士卒大批逃亡的假象，并在馬陵利用有利地形選擇齊軍中1萬名善射的弓箭手埋伏于道路兩側(cè)，規(guī)定到夜里以火光為號(hào)，一齊放箭，并讓人把路旁一棵大樹的皮剝掉，在上面書寫“龐涓死于此樹之下”字樣。
龐涓在接連3天追下來以后，見齊軍退卻避戰(zhàn)而又天天減灶，武斷地認(rèn)定齊軍斗志渙散，士卒逃亡過半。于是命令部隊(duì)丟下步兵和輜重，只帶著一部分輕裝精銳騎兵，晝夜兼程追趕齊軍至馬陵，見剝皮的樹干上寫著字，但看不清楚，就叫人點(diǎn)起火把照明。字還沒有讀完，齊軍便萬弩齊發(fā)，給魏軍以迅雷不及掩耳的打擊，魏軍頓時(shí)驚恐失措，大敗潰亂。
龐涓智窮力竭，眼見敗局已定，遂憤愧自殺。齊軍乘勝追擊，又連續(xù)大破魏軍，并俘虜了魏軍主帥太子申。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文。
2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。（重點(diǎn)）
3 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
1、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時(shí)的了解，你能描述一下地震嗎？
3、有誰愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對(duì)什么樣的父子？
4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對(duì)了不起的父子，作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。
（一）請(qǐng)同學(xué)們打開書，想想為什么說這是一對(duì)了不起的父子？從課文中找出相關(guān)語句，寫出你的理解與感受，并和同學(xué)交流一下。
（二）匯報(bào)
師：父親的了不起表現(xiàn)在哪？
1、 理解第2、3段：1）“沖向”：體會(huì)出父親急切地想見到兒子。
3）猛地想起、堅(jiān)定的站起”等詞句理解。
2、 理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對(duì)比、父親的眼神和話來理解。
a、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，可以體會(huì)出父親挖的時(shí)間長(zhǎng)。師：我也寫了一句話：他挖了36小時(shí)，沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會(huì)作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。（作者這樣寫更能讓^人’體會(huì)到時(shí)間的漫長(zhǎng)）
b、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫？從這些外貌描寫你體會(huì)出什么？從滿臉灰塵可以體會(huì)到父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間；從雙眼布滿血絲可以體會(huì)到父親已經(jīng)36小時(shí)沒睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡。可以體會(huì)到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫你們就體會(huì)出這么多，多精妙！多傳神??！
c、沒人再來阻擋他：再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過？找找。
有些人上來拉住這們父親，說：“太晚了，沒有希望了?！?BR> 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫幫助我？”
消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?！?BR> 這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！?BR> “你是不是來幫助我？”
師：消防隊(duì)長(zhǎng)和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H？（更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)）
分角色朗讀這段^對(duì)`話。
師：人們搖頭嘆息地走開了，都認(rèn)為父親因?yàn)槭ズ⒆?，過于悲痛，精神失常了。真的失常了嗎？沒有？你怎么知道的？（因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。）
理解父親說的這句話。當(dāng)兒子傷心時(shí)，父親會(huì)勸他；當(dāng)兒子高興時(shí)，父親會(huì)和兒子分享；當(dāng)發(fā)生大地震時(shí)，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。
4、師：在漫長(zhǎng)的36小時(shí)，不！38小時(shí)里，父親又累又餓，受了傷，沒有一人來幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。（師范讀）誰也想讀？生練習(xí)后指讀。
5、那么，在這38小時(shí)里，是什么支撐著父親挖下去呢？
師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？
1、理解16段：生談體會(huì)
2、理解23段：生談體會(huì)。如果你是阿曼達(dá)，怎么對(duì)父親說這段話？生讀
3、又是什么支撐兒子等了38小時(shí)呢？
4、現(xiàn)在阿曼達(dá)和他的同學(xué)得救了，讓我們把這一幕展示出來，一起讀這段父子^對(duì)`話。老師讀父親的話，同學(xué)們讀父親的話，再找一位同學(xué)讀旁白。
5、齊讀最后一段，讓我們一起來分享這幸福的時(shí)刻吧！再讀一次。
此時(shí)此刻，我心潮澎湃，我被那個(gè)為了尋找兒子在廢墟上挖了38個(gè)小時(shí)的父親而感動(dòng)，為那個(gè)在廢墟下等了38小時(shí)的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語言、動(dòng)作，令你感動(dòng)的一幕幕，找出來有感情的讀出來吧?。ㄉ氉x后指讀）
1、如果你是被救的13個(gè)孩子之一，會(huì)對(duì)這對(duì)父子說什么？做什么？回去寫在日記本上。
2、最后送給大家一件禮物：一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。
板書設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子
父 子
挖 等
不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇三
1、讀準(zhǔn)“堤、謐、湛、蕨”等字音，理解“滄?！?、“桑田”、“秀姿天成”等詞語在文中的含義。
2、通過品讀課文，了解作者的選材特點(diǎn)。
3、能有感情朗讀課文，積累文中描寫郁金香的語段，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的勤勞，對(duì)土地的熱愛、對(duì)花的癡迷以及鮮花在荷蘭人生活中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師;制作多媒體課件。
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文。
【預(yù)習(xí)要求】。
1、查字典解釋下列詞語。
滄海：
桑田：
秀姿天成：
心馳神往：
洼地：
靜謐：
出落：
2、熟讀課文，讀正確生字、新詞的字音，讀通順，讀連貫句子。
3、用直線劃出文中一句最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的句子。
【教學(xué)過程】。
一、回顧舊知，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。
1、復(fù)習(xí)引入。
2、揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文也有這樣的特點(diǎn)——出示課題：8、荷蘭的花，我們知道，課文不僅僅是寫花，而是——要通過荷蘭的花寫荷蘭的人。
(1)齊讀課題。
(2)板書——荷蘭人。
過渡：作者是怎樣一步步向我們講清荷蘭的花和人之間的關(guān)系的呢?
二、根據(jù)提示，理清脈絡(luò)，了解作者選擇的三部分內(nèi)容。
1、預(yù)習(xí)反饋，了解荷蘭的花和人之間的關(guān)系。
師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，找到了文中最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的一句句子。打開書，誰愿意和大家交流一下。
(1)指名交流，出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
(2)讀句子，理解“心馳神往”。
(3)小結(jié)過渡：這是文章最后一句話，點(diǎn)明了花和人之間的關(guān)系——齊讀句子。
(4)欣賞荷蘭美景。
(5)出示，引讀：流連荷蘭，你會(huì)覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
板書：神奇的手。
2、根據(jù)第5小節(jié)的提示，梳理作者選擇的三部分內(nèi)容。
師：課文是怎樣讓我們感受到荷蘭人真的有雙神奇的手的呢?首先要了解一下作者選了哪些內(nèi)容來寫的?老師提示大家課文寫了三部分的內(nèi)容，要弄清楚這三部分的具體內(nèi)容，我們要特別關(guān)注第五小節(jié)。
(1)預(yù)習(xí)檢查，指名讀正確、讀通順第五小節(jié)。正音：滄海、桑田、柔弱。
(2)根據(jù)提示句，理清文章三部分內(nèi)容。
出示句子：很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們?cè)僖脖嬲J(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅。
(3)交流，隨機(jī)點(diǎn)撥并板書：
變滄海為桑田。
讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅。
用鮮花裝飾城市。
4、小結(jié)梳理：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者選了哪些內(nèi)容讓我們感受到了荷蘭人有雙神奇的手。作者是這樣安排選擇的材料的，先簡(jiǎn)略地介紹了(板書：略)——荷蘭人用神奇的手變滄海為桑田，再詳細(xì)地介紹了(板書：詳)——荷蘭人用這雙神奇的手讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅;接著概要敘述了(板書：概)——他們用鮮花裝飾城市。
三、深入學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解荷蘭人如何用雙手變滄海為桑田的，感受他們對(duì)土地的熱愛。
1、輕聲讀1、2小節(jié)，找到相關(guān)的內(nèi)容，把句中帶點(diǎn)詞的意思說清楚?？醋罡鼌柡?
出示：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，。如今這里變成了桑田，。
2、交流。
a、指名交流第一句。(2人)。
出示答案：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，沿海邊，有一望無際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會(huì)漫過淺灘。
b、理解“洼地”在文中的意思。
c、指名交流第二句。
d、出示答案：如今這里變成了桑田，到處種滿了花兒，郁金香、風(fēng)信子、百合花……春末夏初，這些花兒盛開時(shí)，像一片靜謐的五彩海。
3、他們是怎么做到的呢?
3、補(bǔ)充資料：荷蘭人的圍海造田工程。
4、交流;學(xué)到這兒，你覺得荷蘭人怎么樣?板書：了不起、堅(jiān)持不懈、勤勞……。
5、小結(jié)：從第一部分的內(nèi)容，我們感受到了荷蘭人的勤勞、堅(jiān)持……。
(二)學(xué)習(xí)3—5小節(jié)，理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。
過渡：讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分，你又會(huì)對(duì)荷蘭人又有哪些了解呢?作者用三小節(jié)介紹了他們最癡迷的郁金香。
1、默讀3、4、5小節(jié)，用一個(gè)詞或短語作批注，三小節(jié)各寫了什么?
2、交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
(板書：善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。
(1)自讀，交流其中一段話介紹了郁金香的名字的句子。正音：熾熱、鑲。
(2)明確修辭手法。(排比、比喻)。
(3)體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?你有什么問題嗎?(質(zhì)疑：人和花的名字有什么關(guān)系?)。
(4)指導(dǎo)理解，尋找人物與花名的聯(lián)系點(diǎn)。
(6)小結(jié)：一種花色隱含著一種人物的性格，荷蘭人的想象多妙!
板書：有想象力。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受郁金香在荷蘭的地位。
(1)指名分別讀兩個(gè)例子。
(2)小結(jié)：為了一支罕見的郁金香，荷蘭人愿意……郁金香真是——價(jià)值不菲、價(jià)值連成。通過這部分的學(xué)習(xí)，我們對(duì)荷蘭人有了進(jìn)一步地了解，他們富有想象力，充滿著生活的情趣。
(三)學(xué)習(xí)6-10小節(jié)，感受荷蘭人用鮮花裝飾生活的氛圍。
過渡：他們用鮮花裝飾著生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美?？础?。
1、配樂欣賞圖片。
2、自讀6—10小節(jié)。
3、師生配合讀，理清順序。
4、小結(jié)，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感受了荷蘭人對(duì)美的追求，讓生活充滿了情趣。
四、總結(jié)提升，了解寫作特色，明確荷蘭的花和人之間的關(guān)系。
1、總結(jié)：作者在文章結(jié)尾用一句話點(diǎn)明了荷蘭的花和人之間的關(guān)系。
(1)出示句子：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
(2)齊讀。
2、寫話。
參考答案：荷蘭的花在荷蘭人精心培育，悉心呵護(hù)下出落得如此美麗，它們把荷蘭裝扮城花園城市，讓荷蘭人的生活充滿令人心馳神往的美。
……。
3、總結(jié)：今天，我們又學(xué)習(xí)了一篇課文——荷蘭的花。課文不僅僅寫花，透過花寫人，讓我們對(duì)荷蘭人有了進(jìn)一步地了解。今后我們讀這類文章要邊讀邊思，雖然課題是寫景，但是文章內(nèi)容是不是僅僅寫景，對(duì)你讀懂文章有很大的幫助。
五、布置作業(yè)，落實(shí)表達(dá)訓(xùn)練。
1、從文中找到相關(guān)內(nèi)容，把句中加點(diǎn)字的意思寫具體。
荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，。如今這里變成了桑田，。
2、用“荷蘭的花”開頭寫一段話，寫一寫荷蘭人和荷蘭的花之間的關(guān)系。
荷蘭的花。
3、收集資料，了解一種“中國(guó)的花”的特點(diǎn)。
(如有“中國(guó)國(guó)花”之稱的“牡丹”，“上海市市花”之稱的“白玉蘭”的有關(guān)資料，頌揚(yáng)它們的詩句)。
板書設(shè)計(jì)：
8、荷蘭的花。
(1、2)變滄海為桑田勤勞、堅(jiān)持不懈。
略
荷蘭人(3——5)讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。
(神奇的手)詳有想象力。
(6—10)用鮮花裝飾城市……。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇四
2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感.
3.有感情地朗讀課文.
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?19xx年7月1 h.對(duì)，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》.
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論.
指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.
文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩.
讀了這首詩，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇五
（詞語學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解無論在學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)中年：四五十歲的年紀(jì)。如：中年男子，中年人。
臉蛋：臉的兩旁部分，也泛指臉（多用于年幼的人）。如：小姑娘的臉蛋紅得像蘋果。
開口：張開嘴說話。如：沒等我開口，他就開始哭。選中：被選?？月暎赫f話；出聲。大方：言行自然；不害怕。扭：身體左右搖動(dòng)。實(shí)在：確實(shí)，的確。詞語例解。
將詞語例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學(xué)生造別的句子。
形成測(cè)評(píng)給下面的詞語造句。
開口吭聲實(shí)在演指勇敢。
（句子學(xué)習(xí)、課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.通過學(xué)習(xí)本課“學(xué)習(xí)提示”中的“句子學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，學(xué)生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“小女孩的勇敢表現(xiàn)在哪里，我們要怎么學(xué)她”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)內(nèi)容句子學(xué)習(xí)1.女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．（1）老師們一邊說，一邊教。（2）同學(xué)們一邊聽，一邊做。2.誰想演，請(qǐng)站起來?。?）誰想上黑板，請(qǐng)舉手！（2）古麗想唱歌。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。第一周本學(xué)期第3課時(shí)。
（字詞練習(xí)、句子練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“照樣子，寫一寫”，讓學(xué)生理解組詞，造句方式學(xué)習(xí)漢語，對(duì)掌握詞匯，理解語法的益處。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)做練習(xí)是鞏固所學(xué)詞匯和語法知識(shí)的好方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住“用漢字組詞”的內(nèi)容。難點(diǎn)：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生分組來做題。學(xué)生做完后讓每個(gè)組的學(xué)生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯(cuò)誤的答案。此后抽出幾名學(xué)生上黑板做練習(xí)題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。
在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)內(nèi)容字詞練習(xí)1.用漢字組詞。
臉（臉蛋）勇（勇敢）（新鮮）鮮（吭聲）聲實(shí)（實(shí)在）突（突然）（雞蛋）蛋（手指）指2.照樣子，寫一寫。
例：喜——喜歡——古麗喜歡看書。
模仿造句。（1）女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．我一邊看電視，還一邊吃飯。
（2）誰想演，請(qǐng)站起來?。也幌肴ズ吞?。
形成測(cè)評(píng)用指定的詞語完成句子。
（1）今天是六一兒童節(jié)。（演）（2），告訴老爺爺商店在那邊。（指）（3）爸爸，媽媽都夸獎(jiǎng)我。（勇敢）。
（課文練習(xí)，交際活動(dòng)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“根據(jù)課文內(nèi)容回答問題”等問題，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過“交際活動(dòng)”，讓學(xué)生體會(huì)多思考使開闊腦筋的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小女孩最后為什么能出色。難點(diǎn)：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實(shí)際問題。
3.實(shí)際生活中自己也能夠作名“勇敢的孩子”。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)內(nèi)容課文練習(xí)。
1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。（1）這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)小山村。
（2）中年男子問村里人，你們想不想演電影？
（3）一個(gè)小女孩勇敢地站出來，說：我想演。
（4）大家都笑了，因?yàn)樗母璩脤?shí)在不好聽。2.課堂討論。
（1）你怎樣看小女孩和村里人？
（2）小女孩為什么能被選中？
（3）如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動(dòng)，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對(duì)課內(nèi)容的興趣。
形成測(cè)評(píng)表演。
以小組為單位，排演課本劇，把課文的內(nèi)容表演出來。小組比賽，看哪個(gè)小組演得好。
第一課課文二：我不再膽小了。
（詞語學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解無論在學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)撥：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)；打。如：撥打電話需要：應(yīng)該有或必須有。如：我需要彩筆。
克服：用堅(jiān)強(qiáng)的意志和力量戰(zhàn)勝。如：克服不良習(xí)氣。弱點(diǎn)：不足的地方。如：她的弱點(diǎn)是愛聽奉承話。自信：相信自己。如：自信能夠完成這個(gè)任務(wù)。笑話：能引人發(fā)笑的談話或故事。如：她很會(huì)說笑話。別人：另外的人。如：家里只有我一個(gè)人，沒有別人。敢——有勇氣、有膽量（做某件事）。使——讓；叫。要緊——重要，嚴(yán)重。
形成測(cè)評(píng)給下面的詞語造句。
撥需要克服自信別人使。
第一課課文二：我不再膽小了。
（課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，學(xué)生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“你向冬冬學(xué)到了什么”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個(gè)什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
對(duì)這些問題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進(jìn)行回答。對(duì)最后一個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后每個(gè)學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。
形成測(cè)評(píng)口語交際活動(dòng)。
以打電話的形式，把課文內(nèi)容復(fù)述出來。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。第一周本學(xué)期第7課時(shí)。
第一課課文二：我不再膽小了。
（練習(xí)、拓展閱讀）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中的重要句型。
2.讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能用所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)大自然的甜蜜。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的性格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1.首先將學(xué)生組織再讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
2.跟學(xué)生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學(xué)生以短文內(nèi)容上進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個(gè)什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
你從“雞有耳朵嗎”這篇短文中感受到了什么？
形成測(cè)評(píng)請(qǐng)說說您在這篇短文取得的感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：練習(xí)冊(cè)第一課。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認(rèn)真。方法：檢查，總結(jié)。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀和背誦課文。
2、完成課后第二題。聽寫本課生詞。
3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增強(qiáng)民族的自豪感。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查。
學(xué)案5、6題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)。
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào))，隨即糾正，錯(cuò)的改正過來，一會(huì)找同學(xué)讀一讀。看哪個(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長(zhǎng)分工)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。
集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來。
(2)小組長(zhǎng)匯報(bào)(寫在各自的黑板板塊上)。
(3)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你覺著萬里長(zhǎng)城怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語)萬里長(zhǎng)城多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
(2)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國(guó)人，你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀，學(xué)生練讀。
(3)讀了這篇課文，你覺著怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語)京杭大運(yùn)河多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
(4)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國(guó)人，你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀，學(xué)生練讀。
(5)各自練習(xí)有感情地朗讀全詩。
5、背誦課文：老師指導(dǎo)背誦方法——自己練習(xí)背誦——組內(nèi)幫對(duì)檢查，完了舉手。
6、觀察課文中萬里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫一段話：老師指導(dǎo)看圖——大家說一說(可加上自己搜集的資料)——連起來說一說——最后寫一寫。
7、聽寫生詞，幫對(duì)檢查，錯(cuò)了改3遍。
8、默寫課文，自己對(duì)照課本，錯(cuò)一處改3遍。
9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?學(xué)生充分說——教師及時(shí)歸納總結(jié)(秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園……)它們的景象怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們課下選一個(gè)方面搜集一下有關(guān)資料。
10、搜集歌頌祖國(guó)大好河山和人民智慧的短詩。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備：
黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入：黃河是我國(guó)的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí))。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)。
(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)。
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
5、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周圍的同學(xué)說說，師巡視指導(dǎo)。
三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣?
2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))。
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案。
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成部分板書)。
4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)。
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦?
(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)。
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。
板書設(shè)計(jì)：
10、黃河是怎樣變化的。
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)。
治理。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法。
2、通過變換句式的練習(xí)，體會(huì)使用反問句可以使語氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。
3、能仿照課文第三或第四節(jié)的寫法介紹一種中國(guó)的花。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“熾熱、秀姿天成、心馳神往”的意思。并能積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)課題的理解，從中感受到荷蘭人對(duì)土地的摯愛、對(duì)花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活中的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天老師將帶大家去一個(gè)有著“歐洲花園”美稱的位于歐洲中部的國(guó)家——荷蘭，去瀏覽那兒的城市風(fēng)光，去欣賞那兒特有的鮮花，去呼吸一下異國(guó)風(fēng)情所帶給我們的氣息吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
1、師：打開書，翻到課文，聽老師讀課文，你了解到課文主要寫了些什么?
(師范讀課文)音樂。
2、學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：最愛郁金香鮮花裝飾生活。
3、輕聲讀課文，課文哪幾小節(jié)寫了荷蘭人最愛郁金香?
4、師：拿起書，我們一起來讀一讀3到5節(jié)，每一節(jié)各寫了什么?(齊讀3——5節(jié))。
交流：第3節(jié)寫了郁金香的形狀和顏色。
師：作者運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和排比的修辭手法，將郁金香的典雅描繪得有聲有色!誰能通過自己的朗讀來讓大家深有同感呢?(指名有感情的朗讀課文。)展示圖片)齊讀第3節(jié)。
師：課文的第4、5節(jié)又向我們介紹了什么?
學(xué)生交流：第4節(jié)運(yùn)用兩個(gè)具體的事例寫了荷蘭人癡迷郁金香，并把郁金香定為國(guó)花。第5節(jié)寫了郁金香的由來以及荷蘭人對(duì)它的精心栽培。
師：從這些字里行間你能體會(huì)出荷蘭人對(duì)郁金香的癡迷嗎?找一找讓你感受最深的句子來交流一下吧!學(xué)生交流。
師：讓我們每一個(gè)人都融入進(jìn)荷蘭人的生活中一起去癡迷這典雅、高貴的郁金香吧!請(qǐng)男生讀第4節(jié)，女生讀第5節(jié)，讀出這份癡迷!
過渡：是呀，荷蘭人用他們的手創(chuàng)造了美。流連荷蘭，你會(huì)覺得到處是這一雙雙神奇的手所創(chuàng)造的美。請(qǐng)你快速讀讀課文6—10節(jié)，完成下面的填空。出示填空：在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見()花籃，里面插滿()，()。橫跨江河的橋頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)()。窗口放滿了()，()，()。指名回答。
師：讓我們?cè)僮屑?xì)看看——(出示圖文)再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這不就是精美絕倫的窗簾嗎?指名讀，說說它的意思。(出示意思)再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這就是精美絕倫的窗簾。(指導(dǎo)朗讀反問句和陳述句，體會(huì)荷蘭人窗戶上不掛窗簾，他們用鮮花做窗簾，真不可思議。)。
師：你能用反問句式將下面這句話換種說法嗎?(出示句子：流連荷蘭，你會(huì)覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。)指名回答。
師：荷蘭人是那么的喜歡鮮花，你知道其中的原因嗎?對(duì)，課文的第1、2節(jié)就告訴了我們，讓我們一起來讀一讀吧。(齊讀第1、2節(jié))師敘述補(bǔ)充資料：“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭，意思為“低地之國(guó)”，因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎水平與海平面而得名。為了生存和發(fā)展，荷蘭人竭力保護(hù)原本不大的國(guó)土，避免在海水漲潮時(shí)遭到“滅頂之災(zāi)”。他們長(zhǎng)期與海搏斗，為海造田。早在13世紀(jì)就筑堤壩攔住海水，再用風(fēng)車抽干圍堰內(nèi)的水。幾百年來，荷蘭修筑的攔海堤壩長(zhǎng)達(dá)1800公里，增加土地面積60多萬公里，如今荷蘭國(guó)土的20%是人工填海造出來的。(有關(guān)圖片)。
11、師做小結(jié)：荷蘭人不僅愛花，而且更熱愛他們生活的土地，他們用那雙能變滄海為桑田的手神奇的在荷蘭這片土地上創(chuàng)造了美，從風(fēng)車搖曳、木屐深深的低洼地，荷蘭人翻天覆地將其演變成馨香四溢的“歐洲花園”，創(chuàng)造了一個(gè)令世人矚目的荷蘭。讓我們一起走進(jìn)荷蘭，再一次去感受那份神奇的力量吧!(全班有感情的朗讀全文。)(音樂、圖片)。
師：多美的荷蘭啊，你還知道這個(gè)國(guó)家的其他資料嗎?學(xué)生進(jìn)行交流，教師在多媒體出示有關(guān)資料。
三、讀寫結(jié)合。
出示要求：讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)課文第3或4節(jié)的寫法，介紹一種你最喜歡的花。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
荷蘭的花。
最愛郁金香鮮花裝飾城市。
裝飾生活國(guó)花。
形狀、顏色、來歷。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)啊!那你們看到了些什么啊!
生：金黃的稻谷，飄落的樹葉……。
師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽聽啊?
二、欣賞朗讀，初步感受詩情。
(師朗誦。)。
師：怎么樣?美嗎?這么美的課文，想親自去感受感受嗎?趕快打開語文書46頁，用自身喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。
三、初讀課文。
生：讀課文。(教師關(guān)注)。
生讀。
師：你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽“秋天”的聲音?(分別指名讀二、三、四、五小節(jié))。
師：哪些小朋友愿意讀后面這一節(jié)呢?(生舉手)這樣吧，愿意的小朋友，咱們一起來!
生讀課文。(聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，又從遠(yuǎn)方匆匆地去，聽聽，俺們聽到了秋的聲音。)。
師：“聽聽，俺們聽到了秋的聲音”，誰能告訴俺你從課文中聽到了秋天的哪些聲音?找一找。
生再讀課文。找“聲音”。
師：找到了嗎?誰來告訴俺?
生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”
板書：
黃葉刷刷。
蟋蟀蛐蛐。
大雁叮嚀。
秋風(fēng)歌吟。
四、讀、悟、想。
1、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。
2、同學(xué)展示、朗讀交流。
生：好媽媽俺要走了，你珍重啊。
師：那好，喜歡這“刷刷”聲的小朋友們，用你們自身的感受來讀讀一段。
(生自由讀課文并配上動(dòng)作)。
(2)生：俺喜歡“叮嚀”。俺來讀。(生讀)。
生：大雁會(huì)對(duì)小樹說：“再見，俺親愛的朋友，好好珍重，明年再相會(huì)?！?BR> 生：大雁對(duì)青蛙說：“青蛙，俺們明年見?！?BR> 生：大雁對(duì)螞蟻說：“快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的。
師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會(huì)冷了，沒食物了。
師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀!讓俺們一起來讀讀。(齊讀)。
(3)生：俺喜歡這一節(jié)。(聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺(tái)告別的話音。)(多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。)。
師：喜歡這節(jié)的小朋友們說說，為什么喜歡這節(jié)呢。
生：因?yàn)樾◇霸诟硞兏鎰e呢!
生：“秋天多美呀!俺在美麗的秋天里，快樂地歌唱。”生：自由地讀。
(4)俺喜歡豐收的歌吟。(生讀)。
師;秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?
生：稻田里一片金黃，稻子熟了。
第4段。
師：那么多聲音感覺進(jìn)入了————音樂廳。
生集體讀。
師：你還在哪聽到了秋的聲音。
(根據(jù)小朋友們的回答，適時(shí)出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并協(xié)助理解。)。
讀第五段。
五、想象創(chuàng)作，仿寫小詩。
生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!
生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。
師：俺們班的小朋友編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。
六、拓展。
師：小朋友們秋天把這么美妙的聲音送給了俺們，那俺們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天!
生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。
分組競(jìng)賽。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十
本文是按事件發(fā)展順序記敘的，共11個(gè)自然段，可分為三部分。
第一部分(第1自然段)，寫鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。
第二部分(第2~5自然段)，寫一個(gè)女體操運(yùn)動(dòng)員因出國(guó)比賽失敗，回國(guó)下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項(xiàng)冠軍而接受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。
第三部分(第6～11自然段)，寫女運(yùn)動(dòng)員接受機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫女運(yùn)動(dòng)員與女服務(wù)員的對(duì)話，寫獻(xiàn)上鮮花的神奇力量。
〔語意理解〕。
“鮮花，理應(yīng)贈(zèng)送給凱旋的英雄，難道能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎?”
一句話自成一段，用反問句的形式，強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式，表示人們對(duì)成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵(lì)，表達(dá)人們對(duì)他們的崇敬、熱愛的情感?？隙?、鼓勵(lì)、崇敬都針對(duì)成功而言，不可能針對(duì)失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會(huì)有一個(gè)打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力?！皠P旋”，勝利歸來。
“由于她怕見人，就走在隊(duì)伍最后面，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好像有意避開她時(shí)，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰愿意與失敗者站在一起呢?”
這兩句話描述她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長(zhǎng)，有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系，寫人們對(duì)她這個(gè)失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負(fù)了人們的期望，愧對(duì)父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無地自容了?！昂苌儆腥苏泻簟?、“有意避開”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊(duì)伍最后面”。第2句是反問句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時(shí)，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望，沒有實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的共同心愿?！熬趩省?，灰心失望。“愧疚”，慚愧不安。
“誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利屬于未來?！?BR> 這是機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員對(duì)女運(yùn)動(dòng)員說的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個(gè)哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對(duì)待失敗。對(duì)待失敗的態(tài)度歷來有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進(jìn)取。另一種是積極建設(shè)性態(tài)度。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性態(tài)度的三個(gè)方面：第一，承認(rèn)失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競(jìng)技活動(dòng)，都有風(fēng)險(xiǎn)，一帆風(fēng)順只是人們美好的愿望而已。第二，承認(rèn)失敗對(duì)人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和勝利”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚(yáng)樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn)，謹(jǐn)慎地考慮風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn)，努力追求成功，即“讓失敗屬于過去，勝利屬于未來”。
〔寫作特點(diǎn)〕。
1.從一個(gè)小場(chǎng)面中揭示中心。
本文描繪了一個(gè)小場(chǎng)面：運(yùn)動(dòng)員回國(guó)剛下飛機(jī)受到迎接的場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)動(dòng)員身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機(jī)，走在隊(duì)伍最后面，神情沮喪。看到機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡(jiǎn)意賅地揭示了本文中心———正確地面對(duì)失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。
2.情節(jié)絲絲入扣，增強(qiáng)了文章的感染力。
文章對(duì)情節(jié)的交代絲絲入扣，比如，先寫她曾經(jīng)獲得過成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過談話受到鼓舞，完成了一個(gè)從失敗陰影走出來的過程。文章細(xì)節(jié)描寫十分成功，如，寫女服務(wù)員獻(xiàn)花，不直寫她跑過來熱情獻(xiàn)花，而是用女運(yùn)動(dòng)員的眼睛移動(dòng)去表現(xiàn)：先看見“一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)一點(diǎn)地抬起頭來所見到的，十分細(xì)膩。開頭寫女運(yùn)動(dòng)員“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”，首尾呼應(yīng)，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”的力量。另外，為失敗者獻(xiàn)花，這一構(gòu)思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實(shí)在令人叫絕。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十一
科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。
3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
２、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素——形的魅力，嘗試自己動(dòng)手，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會(huì)到樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫面。
1、欣賞各種平面形狀。
師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略。
2、導(dǎo)入課題：《形的魅力》。
1、《形的魅力》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）。
展示各種形狀。
師問：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）生答：略。
師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點(diǎn)、線、形狀、色彩等）。
2、形的分類（知識(shí)窗內(nèi)容）。
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）。
3、形的特點(diǎn)（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則——。
無規(guī)則—。
1、怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫面（小組討論）。
師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）。
2、制作步驟（教師示范）。
1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一幅畫。
2、學(xué)生練習(xí)，
3、教師巡回輔導(dǎo)。
1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生代表向全班同。
3、學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。
1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。掌握形體的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
認(rèn)識(shí)形體的基本特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。
1、欣賞幾何石膏形體。
師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？
生答：是立體的。
2、導(dǎo)入課題：《形體的組合》。
1、形體的特點(diǎn)：是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點(diǎn)學(xué)生討論找規(guī)律）。
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論）。
生答：略。
師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類。（知識(shí)窗內(nèi)容）。
幾何形體。（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）。
自由形體。（自然界存在的）。
1、怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物——立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。
3、制作步驟（教師示范）。
1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、教師巡回輔導(dǎo)。
1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
認(rèn)識(shí)抽象的.基本特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十三
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物？——對(duì)，就是鯨。（板書課題）。
二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）。
三、檢查生字的預(yù)習(xí)。
1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）。
2、學(xué)生互相提示易書寫錯(cuò)的字：濾肺（最后一筆是豎）。
3、學(xué)生互相解詞：
上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。
退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。
壽命：生存的年限。
四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？
1、畫出相關(guān)的`語句讀一讀。
2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習(xí)性。
3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)。
四方面：
（1）大。
（2）不是魚。
（3）種類。
（4—7）習(xí)性。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十四
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，明白：鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是中法兩國(guó)人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。隨班就讀學(xué)生能簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容。
理解文中人物對(duì)話和表達(dá)作者感想的的句子
教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在通過預(yù)習(xí)理解詞語，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以啟發(fā)學(xué)生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并通過感情朗讀加深他們對(duì)文本的感悟。
多媒體
1課時(shí)
一、導(dǎo)語：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。(板書：心愿)
二、初讀課文
1、指名同學(xué)讀課文。讀后評(píng)議并糾正容易讀錯(cuò)的字音。
2、課文主要講了一件什么事?
讀后學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)答出：課文講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景。
3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國(guó)一家人為什么會(huì)有這樣的心愿?
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
2、指名說一說
3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿，說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生用書中的`話回答出來。同時(shí)板書：中國(guó)――我、法國(guó)――一家人、修一座友誼的長(zhǎng)橋。)
2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的心愿?
(1)首先引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫“中國(guó)迷”?
(2)然后從法國(guó)一家人都成了“中國(guó)迷”，來引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題：
父親是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在：他隨貿(mào)易代表團(tuán)來中國(guó)，家里就成了“中國(guó)物品展覽館”;同時(shí)回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國(guó)見聞。
維勒尼克是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個(gè)中國(guó)人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國(guó)迷”了。
(3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在：“我”的家中有“法國(guó)會(huì)眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會(huì)講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
(4)第二個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生答出：因?yàn)樗麄儗?duì)對(duì)方的國(guó)家深深地喜愛。
3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿，說明了什么?
引導(dǎo)學(xué)生答出：說明中法兩國(guó)人民有著深厚的友誼，同時(shí)兩國(guó)人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
四、體會(huì)文章中心
1、學(xué)生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國(guó)一家人的友好交談，要表達(dá)怎樣的思想感情?(表達(dá)兩國(guó)人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。)
2、指導(dǎo)感情朗讀課文
作業(yè)設(shè)計(jì)：
讀熟課文。
以“我愿……”為題，寫一片斷，表達(dá)你和法國(guó)小朋友的感情。
板書設(shè)計(jì)
心愿
中國(guó)――我
修一座友誼的長(zhǎng)橋
法國(guó)――一家人
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十五
（詞語學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解無論在學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中做任何事情一定要勤奮、孝順的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)。
墻：前面有一堵墻。拖鞋：我買了一雙拖鞋。手絹：我?guī)蛬寢屜词纸?。廚房：我家廚房很大。癢：她給我撓了癢癢。
胖乎乎：特別胖。如：胖乎乎的孩子。紅潤(rùn)潤(rùn)：特別紅。如：紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋。撓：輕輕地抓。如：不要撓。
詞語例解。
將詞語例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學(xué)生造別的句子。
形成測(cè)評(píng)給下面的詞語造句。
開口吭聲實(shí)在演指勇敢。
（句子學(xué)習(xí)、課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.通過學(xué)習(xí)本課“學(xué)習(xí)提示”中的“句子學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，學(xué)生能理解要做勤奮、孝順的孩子的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成做勤奮、孝順的孩子的重要性。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子，我們要怎么學(xué)她”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容句子學(xué)習(xí)。
1.爸爸拿起畫，看了又看。．．說了又說寫了又寫洗了又洗（1）小明想了又想，終于明白了。（2）他很喜歡這篇短文，讀了又讀。2.我只是畫了自己的小手?。。?）我只是掃了掃地。
（2）他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有說話。
小組討論。
1.蘭蘭的小手為什么可愛？2.蘭蘭的小手做過哪些事？
3.蘭蘭的小手長(zhǎng)大后，還會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
形成測(cè)評(píng)小組討論.1.你也有一雙紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，你幫助家里做過什么呢？試著講給大家聽聽。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認(rèn)真。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。
第2周本學(xué)期第3課時(shí)。
（字詞練習(xí)、句子練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“照樣子，寫一寫”，讓學(xué)生理解組詞，造句方式學(xué)習(xí)漢語，對(duì)掌握詞匯，理解語法的益處。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)做練習(xí)是鞏固所學(xué)詞匯和語法知識(shí)的好方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住“用漢字組詞”的內(nèi)容。難點(diǎn)：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生分組來做題。學(xué)生做完后讓每個(gè)組的學(xué)生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯(cuò)誤的答案。此后抽出幾名學(xué)生上黑板做練習(xí)題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。
在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容字詞練習(xí)。
1.給下列漢子先加偏旁，再組詞。
半（胖）胖乎乎欠（歡）歡迎方（房）廚房先（洗）洗碗工（紅）紅潤(rùn)潤(rùn)月（朋）朋友羊（癢）撓癢癢占（鉆）鉆石2.用制定的詞語完成句子。
模仿造句。
（1）我只是．．畫了自己的小手。
他只是去了一次。
（2）爸爸拿起畫，看了又．．看。
她看了看就出去了。
形成測(cè)評(píng)用指定的詞語回答下面問題。
（1）爸爸在干什么？（貼）（2）教室里有幾個(gè)人？（只）。
（3）他的手是什么樣子的呢？（胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn)）作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分。目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。要求：認(rèn)真。方法：檢查。
第2周本學(xué)期第4課時(shí)。
（喜歡）。
（課文練習(xí)，交際活動(dòng)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“課堂討論”等問題，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過“交際活動(dòng)”，讓學(xué)生體會(huì)多思考使開闊腦筋的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解家人為什么這么喜歡蘭蘭。難點(diǎn)：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實(shí)際問題。
3.實(shí)際生活中自己也能夠作名“勤勞的孩子”。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容課文練習(xí)。
1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。
（1）蘭蘭畫了一雙小手，全家人都喜歡他的作品。（2）爸爸貼畫的時(shí)候，奶奶從廚房里出來。
（3）長(zhǎng)大以后，蘭蘭想幫家人做更多的事。
2.課堂討論。
（1）蘭蘭的小手為什么可愛？（2）蘭蘭的小手做過哪些事？
（3）蘭蘭的小手長(zhǎng)大后，還會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動(dòng)，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對(duì)課內(nèi)容的興趣。
形成測(cè)評(píng)表演。
伸出自己的手，向同學(xué)們介紹它，它還幫家人做過什么？其他同學(xué)評(píng)價(jià)，看誰說得最好。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分。目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。要求：認(rèn)真。方法：檢查。
第2周本學(xué)期第5課時(shí)。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（詞語學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生體會(huì)給父母做點(diǎn)什么，表達(dá)自己的孝順。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)。
西紅柿：我買了一公斤西紅柿。炒：我喜歡炒菜。
雞蛋：我們每天吃兩個(gè)雞蛋。辣子：我不喜歡吃辣子。肉：我最喜歡吃炒肉。土豆絲：我學(xué)會(huì)了做土豆絲。嘗：請(qǐng)嘗一下我做的土豆絲。米飯：你會(huì)做米飯嗎？湯：雞肉湯最好吃。聞：我聞不到什么氣味。
香：你做的炒肉菜怎么這么香啊！
形成測(cè)評(píng)給下面的詞語造句。
炒辣子嘗聞香。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語并隨便選五個(gè)詞語，每個(gè)詞語造一個(gè)句子。目的：鞏固學(xué)生對(duì)詞語的理解。方法：下節(jié)課總結(jié)。
第2周本學(xué)期第6課時(shí)。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生體會(huì)給媽媽做點(diǎn)什么，表達(dá)自己的孝敬。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成孝敬父母的好性格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“你向阿孜古麗學(xué)到了什么”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
對(duì)這些問題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進(jìn)行回答。對(duì)最后一個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后每個(gè)學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。
形成測(cè)評(píng)熟讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。
第2周本學(xué)期第7課時(shí)。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（練習(xí)、拓展閱讀）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中的重要句型。
2.讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能用所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)大自然的甜蜜。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛思考的性格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1.首先將學(xué)生組織再讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
2.跟學(xué)生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學(xué)生以短文內(nèi)容上進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
你從“螞蟻為什么要搬家”這篇短文中感受到了什么？
形成測(cè)評(píng)請(qǐng)說說您在這篇短文取得的感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：練習(xí)冊(cè)第二課。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認(rèn)真。方法：檢查，總結(jié)。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2、3、4、以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，擴(kuò)展口語交際能力。圍繞話題“讀書”，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)。通過課文學(xué)習(xí)，識(shí)讀本課詞語，重點(diǎn)掌握下列詞語：
得益匪淺、經(jīng)久購(gòu)置、清貧、調(diào)換等。
5、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)下列句子的運(yùn)用。
（1）看書的時(shí)候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
（2）他購(gòu)置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計(jì)”，從1912年至1936年，就有9000多冊(cè)。
6、通過詞語和課文學(xué)習(xí)，積累詞語提高漢字書寫能力和詞語運(yùn)用能力。
7、德育滲透：通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：字詞句的掌握，寫作訓(xùn)練。教法：引導(dǎo)法。
學(xué)法：合作交流、自主探究。教學(xué)前的準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)課時(shí)：7課時(shí)。
第一課時(shí)課文一的學(xué)習(xí)。
魯迅愛書的故事。
課時(shí)目標(biāo)：
1、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
2、加深對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。
3、通過故事的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、加深對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在中國(guó)的歷史上，有許許多多了不起的大人物，你們都知道誰呢？（說到魯迅）其實(shí)在中國(guó)的文學(xué)史上魯迅可是相當(dāng)?shù)挠忻麣?。那么你?duì)他了解嗎？其實(shí)魯迅先生能夠具有如此高的成就，并不是一朝一夕的事情，這與他從小的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分密切的關(guān)系。今天就讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年，去體會(huì)它是怎樣愛書的。
二、初讀課文要求：
1、讀通讀順。
2、解決不認(rèn)識(shí)的漢字。
三、深學(xué)課文。
1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說說看課文是從哪幾個(gè)方面來寫魯迅愛書的？
（愛看書、愛買書、愛抄書、愛護(hù)書）（板書）。
2、魯迅小時(shí)候不但愛看書、愛買書、愛抄書、愛護(hù)書，而且還把書當(dāng)成了——寶貝（板書），現(xiàn)在就讓我們從魯迅愛看書學(xué)起。
3、快找找看，課文哪幾個(gè)自然段在寫魯迅小的時(shí)候愛看書呢？（第二、三自然段）。
4、現(xiàn)在選擇你喜歡的方式來讀讀課文的第二、三然段，動(dòng)筆畫畫看，哪些具體的語句可以看是魯迅小的時(shí)候愛看書，然后同桌之間說一說。
5、匯報(bào)：念念不忘、欣喜若狂、趕緊等。
《山海經(jīng)》是先秦古籍，是一部富于神話傳說的最古地理書。它主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。這也告訴我們，對(duì)于知識(shí)要充滿著好奇心，才能有更多的收獲。
6、現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，在剛剛學(xué)習(xí)魯迅小時(shí)候在看書這部分內(nèi)容的時(shí)候，我們先做了什么，后做了什么？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找、讀、畫、議）。
7、現(xiàn)在就請(qǐng)大家找到魯迅小時(shí)候愛買書、愛抄書、愛護(hù)書三部分的內(nèi)容，選擇自己感興趣的部分，按照上述方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，一會(huì)說給大家聽。開始吧！
8、匯報(bào)：愛買書（結(jié)合生活實(shí)際）。
愛抄書（討論：抄書對(duì)我們有什么好處嗎？）。
愛護(hù)書（從幾方面匯報(bào)）。
9、魯迅愛書如寶的好習(xí)慣使得他受用一生，現(xiàn)在讓我們來齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
四、采用自己喜歡的方式讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生齊讀，個(gè)別讀課文，教師進(jìn)行情感朗讀指導(dǎo)。
五、總結(jié)德育滲透：
同學(xué)們，不論你曾經(jīng)是一個(gè)愛書的孩子，還是你今后想成為一個(gè)愛書的孩子，相信在學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你都會(huì)有所收獲。那么誰想說說，從今天起，對(duì)于一本本帶給我們知識(shí)與智慧的書籍，你打算怎么做呢？（學(xué)生談體會(huì)）。
那么就讓我們帶著本節(jié)課的收獲，帶著對(duì)于書籍的這份愛，來讀一讀著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過的一句話——書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友！
六、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
九、板書設(shè)計(jì)：
1、魯迅愛書的故事。
愛看書、愛買書、愛抄書、愛護(hù)書而且還把書當(dāng)成了——寶貝。
第二課時(shí)詞語句型學(xué)習(xí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解并能靈活運(yùn)用課文中的詞語。
2、掌握文中的特殊句型教學(xué)重點(diǎn)：句型的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：詞語的運(yùn)用教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)詞語。
1、看拼音查詞典學(xué)習(xí)下列詞語。
寶貝：很有價(jià)值并當(dāng)愛物保藏起來的東西。乳：分泌奶的器官。
過年：在新年或春節(jié)進(jìn)行慶?；顒?dòng)啟蒙：傳授基礎(chǔ)知識(shí)或入門知識(shí)。
2、從漢字的意義和組合方式學(xué)習(xí)下列詞語。得益匪淺：指意識(shí)形態(tài)方面有很大的收獲。經(jīng)久：歷時(shí)很久。
購(gòu)置：購(gòu)買(多指添置長(zhǎng)期使用的器物)。
3、根據(jù)詞語解釋或聯(lián)系已學(xué)過的詞語，掌握下列新詞。
裝訂、一時(shí)、清貧、調(diào)換、念念不忘、欣喜若狂、酷愛、浩如煙海、井井有條等。
4、詞語例釋。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀解釋理解詞語。
（2）讀詞組，學(xué)生說說還可以組成那些詞組。
（3）請(qǐng)學(xué)生模仿造句，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)句型。
（1）看書的時(shí)候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
例如：畫畫的時(shí)候他總是愛聽音樂。
（2）他購(gòu)置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計(jì)”，從1912年至1936年，就有9000多冊(cè)。
例如：你怎么能僅憑這么一句話就那么相信他呢？
（讓學(xué)生自己說）。
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、用所學(xué)詞語說話。
2、熟讀詞語。
四、板書設(shè)計(jì)：
1、魯迅愛書的故事句子學(xué)習(xí)：
看書的時(shí)候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
例如：畫畫的時(shí)候他總是愛聽音樂。
他購(gòu)置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計(jì)”，從1912年至1936年，就有9000多冊(cè)。
例如：你怎么能僅憑這么一句話就那么相信他呢？
第三課時(shí)用聽說讀寫方式學(xué)習(xí)課文。
課時(shí)目標(biāo)：
1.完成課后聽力訓(xùn)練。2.會(huì)復(fù)述課文。教學(xué)過程：
一、聽力訓(xùn)練。
1、完成教科書上課后聽力練習(xí)。
聽錄音，選擇正確的答案。
二、說話訓(xùn)練。
1、復(fù)述課文。
每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。
2、講故事比賽。
（1）以小組為單位準(zhǔn)備。
（2）每個(gè)小組選派代表上臺(tái)講故事。（3）師生一同點(diǎn)評(píng)。
三、寫話練習(xí)。
1、寫一寫魯迅是怎樣愛書的。
2、師巡視指導(dǎo)，學(xué)生邊想邊寫。
3、全班交流，請(qǐng)同學(xué)讀一讀所寫內(nèi)容。
4、點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、熟練地復(fù)述課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
1、魯迅愛書的故事。
寫一寫：魯迅是怎樣愛書的。
第四課時(shí)課文二的閱讀理解。
在書店讀書。
課時(shí)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣看書的？（或是在什么地方看書的？）。
有位小姑娘特別喜歡看書，讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中看看他是怎樣看書的吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）。
2.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
三、研讀課文。
1.帶著問題閱讀課文。課件出示問題：
（1）放學(xué)后我的目的地是哪里？
（2）為什么我看到書店擠滿了人群就安心了？
（3）看書時(shí)從哪里可以看出我很快樂？
（4）下雨時(shí)我為什么會(huì)很開心？
（5）怎樣理解語文老師鼓勵(lì)我們的那句話？
四、指導(dǎo)朗讀。
1、有感情地朗讀全文。
五、拓展。
1、想一想：從小姑娘身上你學(xué)到了什么？
六、小結(jié)并布置作業(yè)：準(zhǔn)備復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)：在書店讀書。
邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
第五課時(shí)用聽說方式學(xué)習(xí)課文二。
課時(shí)目標(biāo)：
1、完成聽力訓(xùn)練。
2、會(huì)復(fù)述和表演課文。教學(xué)過程：
一、聽力訓(xùn)練。
1、教師把課文內(nèi)容改編成聽力短文，讀給學(xué)生聽。
2、聽后做練習(xí)，回答問題。
二、說話訓(xùn)練。
1、復(fù)述課文。
每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。
2、進(jìn)行朗讀比賽。
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、熟練完整地復(fù)述課文。
第六課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確規(guī)范書寫本課生字，并會(huì)組詞。
2、理解并會(huì)運(yùn)用本課詞語。教學(xué)重點(diǎn)：生字學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：詞語的掌握。教學(xué)過程：
一、生字學(xué)習(xí)。
1、展示本課生字。
2、分析字形結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
（教師指導(dǎo)學(xué)生要按筆畫筆順規(guī)范寫生字）。
二、學(xué)習(xí)本課詞語。
1、展示本課詞語。
2、逐個(gè)理解詞語。
3、詞語運(yùn)用，用所學(xué)詞語造句。
4、讀詞語。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課后字詞練習(xí)。
四、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
五、板書設(shè)計(jì)：
在書店看書。
生字：歲舍穿乳購(gòu)置。
第七課時(shí)口語交際活動(dòng)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、完成課后交際活動(dòng)。
2、結(jié)合本課話題能夠順利進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：積極參與交際活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ暾乇磉_(dá)出來。教學(xué)過程：
一、真實(shí)交際。
1、學(xué)生完全脫離教科書進(jìn)行表達(dá)。
2、老師給出情景讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。（學(xué)生要在已學(xué)課文和漢語知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文話題，聯(lián)系真實(shí)情景進(jìn)行表達(dá)。）。
二、口語交際。
1、完成教科書上課后練習(xí)中的“交際活動(dòng)”。
2、結(jié)合本課話題，設(shè)計(jì)以下情景，讓學(xué)生積極討論表達(dá)。
情景：同學(xué)們都喜歡讀什么書？從讀書中有哪些收獲？(學(xué)生進(jìn)行討論表達(dá)，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確。)。
三、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)新課教學(xué)反思：
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十七
詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)手段：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式:導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生掌握句型。
2.讓學(xué)生掌握詞語的正確發(fā)音和生字的寫法。3.能實(shí)際生活中運(yùn)用句型和學(xué)過的知識(shí)。4.在日常生活中正確應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
掌握維漢互譯，會(huì)認(rèn)讀。在日常生活中正確運(yùn)用。計(jì)算器，算盤，實(shí)際動(dòng)作。
講解法，朗讀法，問答法，領(lǐng)讀法自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自由朗讀。
首先，通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
好，現(xiàn)在我們對(duì)課文中的詞語認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。詞語。
布置作業(yè)：1.出：
請(qǐng)你出去。
2.題目：
今天上的課題目是什么？3.計(jì)算器：你的計(jì)算器呢。4算盤：
你用過算盤嗎？5.算：
你會(huì)算嗎？6.等于：
1加1等于多少？
讀完詞語后，講給學(xué)生詞語的意思，給學(xué)生講解。講解完后，老師給同學(xué)們領(lǐng)讀，同學(xué)們跟老師讀，齊讀，分讀，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板當(dāng)老師跟讀學(xué)生。
最后，我把這一節(jié)課學(xué)過的新詞語分開一詞一詞地講給學(xué)生，造成詞組。通過這種小游戲來鞏固本課。
學(xué)會(huì)本節(jié)詞語并抄寫。
看誰算得快第二課時(shí)。
詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)手段：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式:導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生掌握句型。
2.讓學(xué)生掌握詞語的正確發(fā)音和生字的寫法。3.能實(shí)際生活中運(yùn)用句型和學(xué)過的知識(shí)。4.在日常生活中正確應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
掌握維漢互譯，會(huì)認(rèn)讀。在日常生活中正確運(yùn)用。插圖，三角尺，實(shí)際動(dòng)作。
講解法，朗讀法，問答法，領(lǐng)讀法自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自由朗讀。
首先，通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
先進(jìn)行課前測(cè)試，叫幾個(gè)學(xué)生聽寫詞語，讓其他學(xué)生在下面聽寫詞語。學(xué)生寫完后進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。布置作業(yè)：教師告訴大家今天所要學(xué)的內(nèi)容。教師對(duì)大家手現(xiàn)在我們找出詞語中的新詞語，會(huì)讀到同學(xué)請(qǐng)朗讀給大家聽一聽。
學(xué)詞語。
1.減：
減法2.復(fù)雜：
復(fù)雜問題3.計(jì)算：
你會(huì)計(jì)算嗎？4.動(dòng)腦筋5.男孩：
好男孩6.認(rèn)識(shí)：
認(rèn)識(shí)大家7.位：
座位。
讀完詞語后，講給學(xué)生詞語的意思，給學(xué)生講解。講解完后，老師給同學(xué)們領(lǐng)讀，同學(xué)們跟老師讀，齊讀，分讀，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板當(dāng)老師跟讀學(xué)生。
最后，我把這一節(jié)課學(xué)過的新詞語分開一詞一詞地講給學(xué)生，造成詞組。通過這種小游戲來鞏固本課。
學(xué)會(huì)本節(jié)詞語并抄寫。
看誰算得快第三課時(shí)。
課文一。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)手段：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式:導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解課文的內(nèi)容。
2.通過讀課文，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)話了解能力。3.在日常生活中正確應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
先進(jìn)行課前測(cè)試，叫幾個(gè)學(xué)生聽寫詞語，讓其他學(xué)生在下面聽寫詞語。學(xué)生寫完后進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師告訴大家今天所要學(xué)的內(nèi)容。教師對(duì)大家說布置作業(yè)：現(xiàn)在我們找出課文中的新詞和詞語，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)朗讀給大家聽一聽。
教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀并讓學(xué)生模仿造句，學(xué)習(xí)句型。
學(xué)習(xí)句型完后教師帶大家領(lǐng)讀課文，讀完課文后，講給學(xué)生課文的意思，給學(xué)生講解。
講解完后，老師給同學(xué)們領(lǐng)讀，同學(xué)們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
看誰算得快第四課時(shí)。
課文二。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)手段：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式:導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解課文的內(nèi)容。
2.通過讀課文，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)話了解能力。3.在日常生活中正確應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
正確發(fā)音，正確理解對(duì)話的意思。在日常生活中正確運(yùn)用。插圖，三角尺，實(shí)際動(dòng)作。
講解法，朗讀法，問答法，領(lǐng)讀法自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自由朗讀。
通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
先進(jìn)行課前測(cè)試，叫幾個(gè)學(xué)生聽寫詞語，讓其他學(xué)生在下面聽寫詞語。學(xué)生寫完后進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師告訴大家今天所要學(xué)的內(nèi)容。教師對(duì)大布置作業(yè)：家說現(xiàn)在我們找出課文中的新詞和詞語，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)朗讀給大家聽一聽。
教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀并讓學(xué)生模仿造句，學(xué)習(xí)句型。
學(xué)習(xí)句型完后教師帶大家領(lǐng)讀課文，讀完課文后，講給學(xué)生課文的意思，給學(xué)生講解。
講解完后，老師給同學(xué)們領(lǐng)讀，同學(xué)們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
看誰算得快第五課時(shí)。
課文二。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)手段：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式:導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)順序并提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過學(xué)課文，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)話了解能了。
通過理解課文，在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高小學(xué)生聽說的能力。
正確發(fā)音，正確理解對(duì)話的意思。在日常生活中正確運(yùn)用。插圖，三角尺，實(shí)際動(dòng)作。
講解法，朗讀法，問答法，領(lǐng)讀法自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自由朗讀。
通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
先進(jìn)行課前測(cè)試，叫幾個(gè)學(xué)生聽寫詞語，讓其他學(xué)生在下面聽寫詞語。學(xué)生寫完后進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師告訴大家今天所要學(xué)的內(nèi)容。教師對(duì)大布置作業(yè)：家說現(xiàn)在我們找出課文中的新句型，請(qǐng)?jiān)炀渫瑢W(xué)給大家看看。
學(xué)課文：教師根據(jù)上節(jié)課文內(nèi)容提出幾個(gè)小問題，讓學(xué)生回答，以便提高他們聽說和簡(jiǎn)單的表達(dá)能力。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的知識(shí)回答以上問題。教師根據(jù)學(xué)生回答糾正答錯(cuò)題和補(bǔ)充學(xué)生的回答。
回答完后，老師有讓同學(xué)們朗讀課文以便學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的地方。
朗讀課文。
看誰算得快。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第六課時(shí)。
詞語和句型示列與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.能獨(dú)立完成練習(xí)。
2.通過聽錄音，提高聽力理解能力。3.學(xué)會(huì)使用本課的練習(xí)及句型。
你們理由前面所學(xué)的知識(shí)，來做今天這節(jié)課大的練習(xí)，看那位同學(xué)做的很好。
詞語示例。
出
算
等于復(fù)雜。
計(jì)算。
男孩布置作業(yè)：
一．學(xué)習(xí)偏旁部首。
言字旁：表示《說話》有關(guān)。如：說，說，詞。。
二：學(xué)寫下面漢字：
目
加
于
單
計(jì)
問
直
組詞語。
題(目)。
算(盤)。
簡(jiǎn)(單)。
認(rèn)（識(shí)）。
多（少）。
發(fā)（現(xiàn)）。
教師讓學(xué)生做完后，查看學(xué)生做練習(xí)的結(jié)果并進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。
看誰算得快第七課時(shí)。
讀讀背背。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過學(xué)習(xí)閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。2.提高學(xué)生用漢語進(jìn)行交談的口語能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
先進(jìn)行課前測(cè)試，叫幾個(gè)學(xué)生說說自己小時(shí)候的回憶，其他學(xué)生在下面認(rèn)真聽并領(lǐng)悟意思。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師告訴大家今天所學(xué)的內(nèi)容。教師對(duì)大家說現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)口語訓(xùn)練，請(qǐng)大家聽寫詞語。布置作業(yè)：教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請(qǐng)同學(xué)們一起讀并讓學(xué)生模仿造句，學(xué)習(xí)句型。
學(xué)習(xí)句型完后教師帶大家領(lǐng)導(dǎo)課文，讀完課文后，講給學(xué)生課文的意思，給學(xué)生講解。
講解完后，老師給同學(xué)們領(lǐng)讀，同學(xué)們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十八
1、能快速地聽辨出學(xué)過的音樂，并能流利、自信地接唱這些歌曲。
2、能用豎笛有感情地吹奏《故鄉(xiāng)的親人》。
3、能大膽地即興創(chuàng)作歌曲樂句，并能給下載的音樂按拍子分類。
：學(xué)生積極參與多種音樂活動(dòng)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。
課堂教學(xué)活動(dòng)的組織。
：第一課時(shí)
一、賽前大鋪墊
1、科學(xué)分組
教師按照“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則，知道學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的分組，每組成員根據(jù)班級(jí)認(rèn)輸而定，一班6——10人，選好組長(zhǎng)。
2、共同策劃
教師組織、指導(dǎo)各組音樂小組長(zhǎng)及部分學(xué)生共同策劃、籌備“音樂七巧板”的課堂音樂比賽活動(dòng)。
3、宣傳活動(dòng)
老師指導(dǎo)賽前準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、課中大綜合
1、音樂比賽活動(dòng)一：拉歌大互動(dòng)，活動(dòng)以“小組拉歌”的形式展開。
由老師先唱第一句，再由第一小組接唱。唱完的小組可以隨意點(diǎn)另一小組，請(qǐng)他們唱歌，開展拉歌活動(dòng)。也可唱第一句，請(qǐng)另一小組接唱。拉歌時(shí)所演唱的歌曲，有每組組長(zhǎng)決定，并負(fù)責(zé)指揮。
比一比哪組的歌聲最美。
1、活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)分100分。
2、每組演唱時(shí)的聲音整齊、甜美，即可獎(jiǎng)勵(lì)100分。
3、不團(tuán)結(jié)的小組或出現(xiàn)“喊唱”的、未接上的小組將扣10分。）
2、音樂比賽活動(dòng)二：聽力大比拼
比賽答題由各組集體協(xié)商作答。
將答案在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫在答題板上。
聽賞后有五分鐘時(shí)間答題。
聽賞題只需在答題板上排序。
“為下載音樂歸類”只需在答題板上歸類。
3、音樂比賽活動(dòng)三：即興大唱臺(tái)，比賽以淘汰制進(jìn)行。
每組先選一名組員參與即興編唱的活動(dòng)，如果有隊(duì)員被淘汰，則由組長(zhǎng)增派隊(duì)員補(bǔ)充。
每組可以安排兩人當(dāng)智囊團(tuán)，但不能成為正式參賽的隊(duì)員。（替補(bǔ)隊(duì)員）
最開始由老師唱出第一句，學(xué)生根據(jù)老師唱出的即興唱出第二句，下一位接唱前一位的。
4、音樂比賽活動(dòng)四：表演大擂臺(tái)
每組集體表演本冊(cè)合唱歌曲一首。
表演的形式可多樣：合唱叫伴跳、伴奏、詩朗誦……
必須要用豎笛有表情地演奏《故鄉(xiāng)的親人》或其他歌曲。
表演要求：
（1）人人參與，每組必須認(rèn)真對(duì)待
（2）合唱效果基本上和諧、統(tǒng)一。
（3）表演時(shí)要投入、要有激情，能充分表現(xiàn)美。
5、音樂比賽活動(dòng)五：音樂大挑戰(zhàn)
每組有三次選擇答題的機(jī)會(huì)。
答題時(shí)，可根據(jù)題目要求協(xié)商后由一人或多人答題。但不允許在答題時(shí)，其他人在旁喊叫，破壞比賽的良好環(huán)境。否則扣除該組紀(jì)律分20分。
所選的題在未開題時(shí)，可選擇自組答，還是別組答，所得、扣的分給答題組。
三、小結(jié)比賽情況。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇一
公元前341年，魏國(guó)舉兵攻打韓國(guó)。
魏國(guó)向齊國(guó)求援，齊威王派大將田忌、軍師孫臏帥兵前往救韓。魏惠王得知這一消息后，即派太子申、大將龐涓率兵10萬阻擊齊軍?？墒牵很姷诌_(dá)齊魏邊境時(shí)，齊軍早已越過邊境西去。
魏軍猛追齊軍，田忌問孫臏如何對(duì)付魏軍。孫臏眉頭一皺，計(jì)上心來。他對(duì)田忌說：“魏軍速成剽悍，以為我軍怯弱，而我們利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人?！碧锛删毦毞Q贊：“好極了!好極了!”便采用了孫臏之計(jì)。
根據(jù)預(yù)定的作戰(zhàn)方案，兩軍一接觸，齊軍就立即后撒，誘敵深入。龐涓在追趕齊軍的途中，發(fā)現(xiàn)齊軍遺下的灶足夠10萬人吃飯使用，心里不免惴惴不安。第二天卻發(fā)現(xiàn)齊軍的灶減去一半，他又振作精神，令士兵加速追趕。
第三天，齊軍的灶只剩下供3萬人用的了，龐涓認(rèn)為這是齊軍不敢迎戰(zhàn)紛紛逃亡所致。他驕傲地說：“我知道齊軍一向怯弱，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)!”于是，他丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝的騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
孫臏根據(jù)龐涓的行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢(shì)險(xiǎn)要樹林茂密。孫臏讓士兵把樹砍倒，橫七豎八丟在路上，只留其中最大一株，剝?nèi)淦?，寫上“龐涓死于此樹之下”幾個(gè)大字。孫臏挑選了一萬名弓箭手埋伏在附近，命令他們夜間看到火光就一齊放箭。
一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆繁槐榈貥淠咀枞很娭坏猛Ｏ聛?。暮色中，龐涓隱約發(fā)現(xiàn)一株剝皮大樹寫有數(shù)個(gè)大字，就命人點(diǎn)起火把，想看個(gè)究竟。就在這時(shí)，齊軍萬箭齊發(fā)。龐涓自定敗局已定無法挽回，長(zhǎng)嘆道：“讓孫臏這小子成全了名聲?！庇谑鞘殖峙鍎ψ载囟?。魏軍失去主帥，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍。齊軍成圣進(jìn)攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
重點(diǎn)：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
大家以前學(xué)過《空城計(jì)》這個(gè)故事，知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì)，巧妙地躲過你一場(chǎng)災(zāi)難。其實(shí)，類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國(guó)歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的'課文，又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀，最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來學(xué)習(xí)吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國(guó)、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經(jīng)過(3至6自然段)
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響。
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人?！?BR> 分析
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人。
孫臏這句話中，講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動(dòng)都句子，說說他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)――
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導(dǎo)：龐涓心里――
生讀：不免惴惴不安
師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)――
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導(dǎo)：龐涓
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕
師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因?yàn)楱D―
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了
師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為――
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致
師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說――
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)
師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便――
生讀：丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
討論后，教師點(diǎn)撥：
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢(shì)險(xiǎn)要，樹林茂密?！?BR> 交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要，樹林茂密)
“一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥淠咀枞很娭坏猛Ｏ聛??！?BR> 孫臏的“運(yùn)籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.復(fù)述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰(zhàn)
孫臏 減灶示弱――勝
智取
龐涓 驕傲輕敵――敗
根據(jù)《竹書紀(jì)年》的記載，“梁惠成王二十八年，穰疵率師及鄭孔夜戰(zhàn)于梁、赫，鄭師敗逋?！蔽簢?guó)派遣襄疵攻打韓國(guó)汝南的梁、赫，韓國(guó)派將軍孔夜應(yīng)戰(zhàn)，韓國(guó)戰(zhàn)敗，后求救于齊，于是就有了司馬遷筆下，齊國(guó)在韓國(guó)五戰(zhàn)全敗后才出兵救援的記載。《戰(zhàn)國(guó)策》中也有《南梁之難》一篇描述此役。
南梁在汝河上游，秦朝后稱梁縣，今屬汝州。韓魏兩國(guó)在此暴發(fā)激戰(zhàn)，雙方統(tǒng)帥是孔夜和襄疵，并非《史記?孫子吳起列傳》中所說，是龐涓領(lǐng)兵攻打韓國(guó)。
韓國(guó)得到齊國(guó)答應(yīng)救援的允諾，人心振奮，竭盡全力抵抗魏軍進(jìn)攻，但結(jié)果仍然是五戰(zhàn)皆敗，只好再次向齊告急。齊威王抓住魏、韓皆疲的時(shí)機(jī)，任命田忌為主將，田嬰為副將率領(lǐng)齊軍直趨大梁。孫臏在齊軍中的角色，一如桂陵之戰(zhàn)時(shí)那樣：充任軍師，居中調(diào)度。
但根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策?南梁之難》記載，韓國(guó)并非得到齊國(guó)允諾才主動(dòng)出擊五次戰(zhàn)敗，而是齊國(guó)暫時(shí)坐山觀虎斗，等到韓國(guó)五次戰(zhàn)敗后才出兵救援。獻(xiàn)計(jì)者也是張丐，并非孫臏或田忌。魏國(guó)自己的史書《竹書紀(jì)年》中，也沒有記載孫臏、田忌和龐涓參與了此戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)雙方的統(tǒng)帥是魏太子申和田盼。
魏國(guó)眼見勝利在望之際，又是齊國(guó)從中作梗，其惱怒憤懣自不必多說。于是決定放過韓國(guó)，轉(zhuǎn)將兵鋒指向齊軍。其含義不言而喻：好好教訓(xùn)一下齊國(guó)，省得它日后再同自己搗亂。魏惠王待攻韓的魏軍撤回后，即命太子申為上將軍，龐涓為將，氣勢(shì)洶洶撲向齊軍，企圖同齊軍一決勝負(fù)。(魏國(guó)兵力沒有記載)
齊軍已進(jìn)入魏國(guó)境內(nèi)縱深地帶，魏軍尾隨而來，孫臏針對(duì)魏兵蔑視齊軍的實(shí)際情況，在認(rèn)真研究了戰(zhàn)場(chǎng)地形條件之后，定下減灶誘敵，設(shè)伏聚殲的作戰(zhàn)方針，造成在魏軍追擊下，齊軍士卒大批逃亡的假象，并在馬陵利用有利地形選擇齊軍中1萬名善射的弓箭手埋伏于道路兩側(cè)，規(guī)定到夜里以火光為號(hào)，一齊放箭，并讓人把路旁一棵大樹的皮剝掉，在上面書寫“龐涓死于此樹之下”字樣。
龐涓在接連3天追下來以后，見齊軍退卻避戰(zhàn)而又天天減灶，武斷地認(rèn)定齊軍斗志渙散，士卒逃亡過半。于是命令部隊(duì)丟下步兵和輜重，只帶著一部分輕裝精銳騎兵，晝夜兼程追趕齊軍至馬陵，見剝皮的樹干上寫著字，但看不清楚，就叫人點(diǎn)起火把照明。字還沒有讀完，齊軍便萬弩齊發(fā)，給魏軍以迅雷不及掩耳的打擊，魏軍頓時(shí)驚恐失措，大敗潰亂。
龐涓智窮力竭，眼見敗局已定，遂憤愧自殺。齊軍乘勝追擊，又連續(xù)大破魏軍，并俘虜了魏軍主帥太子申。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文。
2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。（重點(diǎn)）
3 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
1、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時(shí)的了解，你能描述一下地震嗎？
3、有誰愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對(duì)什么樣的父子？
4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對(duì)了不起的父子，作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。
（一）請(qǐng)同學(xué)們打開書，想想為什么說這是一對(duì)了不起的父子？從課文中找出相關(guān)語句，寫出你的理解與感受，并和同學(xué)交流一下。
（二）匯報(bào)
師：父親的了不起表現(xiàn)在哪？
1、 理解第2、3段：1）“沖向”：體會(huì)出父親急切地想見到兒子。
3）猛地想起、堅(jiān)定的站起”等詞句理解。
2、 理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對(duì)比、父親的眼神和話來理解。
a、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，可以體會(huì)出父親挖的時(shí)間長(zhǎng)。師：我也寫了一句話：他挖了36小時(shí)，沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會(huì)作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。（作者這樣寫更能讓^人’體會(huì)到時(shí)間的漫長(zhǎng)）
b、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫？從這些外貌描寫你體會(huì)出什么？從滿臉灰塵可以體會(huì)到父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間；從雙眼布滿血絲可以體會(huì)到父親已經(jīng)36小時(shí)沒睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡。可以體會(huì)到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫你們就體會(huì)出這么多，多精妙！多傳神??！
c、沒人再來阻擋他：再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過？找找。
有些人上來拉住這們父親，說：“太晚了，沒有希望了?！?BR> 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫幫助我？”
消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?！?BR> 這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！?BR> “你是不是來幫助我？”
師：消防隊(duì)長(zhǎng)和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H？（更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)）
分角色朗讀這段^對(duì)`話。
師：人們搖頭嘆息地走開了，都認(rèn)為父親因?yàn)槭ズ⒆?，過于悲痛，精神失常了。真的失常了嗎？沒有？你怎么知道的？（因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。）
理解父親說的這句話。當(dāng)兒子傷心時(shí)，父親會(huì)勸他；當(dāng)兒子高興時(shí)，父親會(huì)和兒子分享；當(dāng)發(fā)生大地震時(shí)，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。
4、師：在漫長(zhǎng)的36小時(shí)，不！38小時(shí)里，父親又累又餓，受了傷，沒有一人來幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。（師范讀）誰也想讀？生練習(xí)后指讀。
5、那么，在這38小時(shí)里，是什么支撐著父親挖下去呢？
師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？
1、理解16段：生談體會(huì)
2、理解23段：生談體會(huì)。如果你是阿曼達(dá)，怎么對(duì)父親說這段話？生讀
3、又是什么支撐兒子等了38小時(shí)呢？
4、現(xiàn)在阿曼達(dá)和他的同學(xué)得救了，讓我們把這一幕展示出來，一起讀這段父子^對(duì)`話。老師讀父親的話，同學(xué)們讀父親的話，再找一位同學(xué)讀旁白。
5、齊讀最后一段，讓我們一起來分享這幸福的時(shí)刻吧！再讀一次。
此時(shí)此刻，我心潮澎湃，我被那個(gè)為了尋找兒子在廢墟上挖了38個(gè)小時(shí)的父親而感動(dòng)，為那個(gè)在廢墟下等了38小時(shí)的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語言、動(dòng)作，令你感動(dòng)的一幕幕，找出來有感情的讀出來吧?。ㄉ氉x后指讀）
1、如果你是被救的13個(gè)孩子之一，會(huì)對(duì)這對(duì)父子說什么？做什么？回去寫在日記本上。
2、最后送給大家一件禮物：一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。
板書設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子
父 子
挖 等
不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇三
1、讀準(zhǔn)“堤、謐、湛、蕨”等字音，理解“滄?！?、“桑田”、“秀姿天成”等詞語在文中的含義。
2、通過品讀課文，了解作者的選材特點(diǎn)。
3、能有感情朗讀課文，積累文中描寫郁金香的語段，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的勤勞，對(duì)土地的熱愛、對(duì)花的癡迷以及鮮花在荷蘭人生活中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師;制作多媒體課件。
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文。
【預(yù)習(xí)要求】。
1、查字典解釋下列詞語。
滄海：
桑田：
秀姿天成：
心馳神往：
洼地：
靜謐：
出落：
2、熟讀課文，讀正確生字、新詞的字音，讀通順，讀連貫句子。
3、用直線劃出文中一句最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的句子。
【教學(xué)過程】。
一、回顧舊知，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。
1、復(fù)習(xí)引入。
2、揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文也有這樣的特點(diǎn)——出示課題：8、荷蘭的花，我們知道，課文不僅僅是寫花，而是——要通過荷蘭的花寫荷蘭的人。
(1)齊讀課題。
(2)板書——荷蘭人。
過渡：作者是怎樣一步步向我們講清荷蘭的花和人之間的關(guān)系的呢?
二、根據(jù)提示，理清脈絡(luò)，了解作者選擇的三部分內(nèi)容。
1、預(yù)習(xí)反饋，了解荷蘭的花和人之間的關(guān)系。
師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，找到了文中最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的一句句子。打開書，誰愿意和大家交流一下。
(1)指名交流，出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
(2)讀句子，理解“心馳神往”。
(3)小結(jié)過渡：這是文章最后一句話，點(diǎn)明了花和人之間的關(guān)系——齊讀句子。
(4)欣賞荷蘭美景。
(5)出示，引讀：流連荷蘭，你會(huì)覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
板書：神奇的手。
2、根據(jù)第5小節(jié)的提示，梳理作者選擇的三部分內(nèi)容。
師：課文是怎樣讓我們感受到荷蘭人真的有雙神奇的手的呢?首先要了解一下作者選了哪些內(nèi)容來寫的?老師提示大家課文寫了三部分的內(nèi)容，要弄清楚這三部分的具體內(nèi)容，我們要特別關(guān)注第五小節(jié)。
(1)預(yù)習(xí)檢查，指名讀正確、讀通順第五小節(jié)。正音：滄海、桑田、柔弱。
(2)根據(jù)提示句，理清文章三部分內(nèi)容。
出示句子：很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們?cè)僖脖嬲J(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅。
(3)交流，隨機(jī)點(diǎn)撥并板書：
變滄海為桑田。
讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅。
用鮮花裝飾城市。
4、小結(jié)梳理：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者選了哪些內(nèi)容讓我們感受到了荷蘭人有雙神奇的手。作者是這樣安排選擇的材料的，先簡(jiǎn)略地介紹了(板書：略)——荷蘭人用神奇的手變滄海為桑田，再詳細(xì)地介紹了(板書：詳)——荷蘭人用這雙神奇的手讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅;接著概要敘述了(板書：概)——他們用鮮花裝飾城市。
三、深入學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解荷蘭人如何用雙手變滄海為桑田的，感受他們對(duì)土地的熱愛。
1、輕聲讀1、2小節(jié)，找到相關(guān)的內(nèi)容，把句中帶點(diǎn)詞的意思說清楚?？醋罡鼌柡?
出示：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，。如今這里變成了桑田，。
2、交流。
a、指名交流第一句。(2人)。
出示答案：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，沿海邊，有一望無際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會(huì)漫過淺灘。
b、理解“洼地”在文中的意思。
c、指名交流第二句。
d、出示答案：如今這里變成了桑田，到處種滿了花兒，郁金香、風(fēng)信子、百合花……春末夏初，這些花兒盛開時(shí)，像一片靜謐的五彩海。
3、他們是怎么做到的呢?
3、補(bǔ)充資料：荷蘭人的圍海造田工程。
4、交流;學(xué)到這兒，你覺得荷蘭人怎么樣?板書：了不起、堅(jiān)持不懈、勤勞……。
5、小結(jié)：從第一部分的內(nèi)容，我們感受到了荷蘭人的勤勞、堅(jiān)持……。
(二)學(xué)習(xí)3—5小節(jié)，理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。
過渡：讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分，你又會(huì)對(duì)荷蘭人又有哪些了解呢?作者用三小節(jié)介紹了他們最癡迷的郁金香。
1、默讀3、4、5小節(jié)，用一個(gè)詞或短語作批注，三小節(jié)各寫了什么?
2、交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
(板書：善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。
(1)自讀，交流其中一段話介紹了郁金香的名字的句子。正音：熾熱、鑲。
(2)明確修辭手法。(排比、比喻)。
(3)體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?你有什么問題嗎?(質(zhì)疑：人和花的名字有什么關(guān)系?)。
(4)指導(dǎo)理解，尋找人物與花名的聯(lián)系點(diǎn)。
(6)小結(jié)：一種花色隱含著一種人物的性格，荷蘭人的想象多妙!
板書：有想象力。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受郁金香在荷蘭的地位。
(1)指名分別讀兩個(gè)例子。
(2)小結(jié)：為了一支罕見的郁金香，荷蘭人愿意……郁金香真是——價(jià)值不菲、價(jià)值連成。通過這部分的學(xué)習(xí)，我們對(duì)荷蘭人有了進(jìn)一步地了解，他們富有想象力，充滿著生活的情趣。
(三)學(xué)習(xí)6-10小節(jié)，感受荷蘭人用鮮花裝飾生活的氛圍。
過渡：他們用鮮花裝飾著生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美?？础?。
1、配樂欣賞圖片。
2、自讀6—10小節(jié)。
3、師生配合讀，理清順序。
4、小結(jié)，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感受了荷蘭人對(duì)美的追求，讓生活充滿了情趣。
四、總結(jié)提升，了解寫作特色，明確荷蘭的花和人之間的關(guān)系。
1、總結(jié)：作者在文章結(jié)尾用一句話點(diǎn)明了荷蘭的花和人之間的關(guān)系。
(1)出示句子：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
(2)齊讀。
2、寫話。
參考答案：荷蘭的花在荷蘭人精心培育，悉心呵護(hù)下出落得如此美麗，它們把荷蘭裝扮城花園城市，讓荷蘭人的生活充滿令人心馳神往的美。
……。
3、總結(jié)：今天，我們又學(xué)習(xí)了一篇課文——荷蘭的花。課文不僅僅寫花，透過花寫人，讓我們對(duì)荷蘭人有了進(jìn)一步地了解。今后我們讀這類文章要邊讀邊思，雖然課題是寫景，但是文章內(nèi)容是不是僅僅寫景，對(duì)你讀懂文章有很大的幫助。
五、布置作業(yè)，落實(shí)表達(dá)訓(xùn)練。
1、從文中找到相關(guān)內(nèi)容，把句中加點(diǎn)字的意思寫具體。
荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，。如今這里變成了桑田，。
2、用“荷蘭的花”開頭寫一段話，寫一寫荷蘭人和荷蘭的花之間的關(guān)系。
荷蘭的花。
3、收集資料，了解一種“中國(guó)的花”的特點(diǎn)。
(如有“中國(guó)國(guó)花”之稱的“牡丹”，“上海市市花”之稱的“白玉蘭”的有關(guān)資料，頌揚(yáng)它們的詩句)。
板書設(shè)計(jì)：
8、荷蘭的花。
(1、2)變滄海為桑田勤勞、堅(jiān)持不懈。
略
荷蘭人(3——5)讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。
(神奇的手)詳有想象力。
(6—10)用鮮花裝飾城市……。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇四
2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感.
3.有感情地朗讀課文.
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?19xx年7月1 h.對(duì)，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》.
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論.
指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.
文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩.
讀了這首詩，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇五
（詞語學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解無論在學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)中年：四五十歲的年紀(jì)。如：中年男子，中年人。
臉蛋：臉的兩旁部分，也泛指臉（多用于年幼的人）。如：小姑娘的臉蛋紅得像蘋果。
開口：張開嘴說話。如：沒等我開口，他就開始哭。選中：被選?？月暎赫f話；出聲。大方：言行自然；不害怕。扭：身體左右搖動(dòng)。實(shí)在：確實(shí)，的確。詞語例解。
將詞語例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學(xué)生造別的句子。
形成測(cè)評(píng)給下面的詞語造句。
開口吭聲實(shí)在演指勇敢。
（句子學(xué)習(xí)、課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.通過學(xué)習(xí)本課“學(xué)習(xí)提示”中的“句子學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，學(xué)生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“小女孩的勇敢表現(xiàn)在哪里，我們要怎么學(xué)她”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)內(nèi)容句子學(xué)習(xí)1.女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．（1）老師們一邊說，一邊教。（2）同學(xué)們一邊聽，一邊做。2.誰想演，請(qǐng)站起來?。?）誰想上黑板，請(qǐng)舉手！（2）古麗想唱歌。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。第一周本學(xué)期第3課時(shí)。
（字詞練習(xí)、句子練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“照樣子，寫一寫”，讓學(xué)生理解組詞，造句方式學(xué)習(xí)漢語，對(duì)掌握詞匯，理解語法的益處。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)做練習(xí)是鞏固所學(xué)詞匯和語法知識(shí)的好方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住“用漢字組詞”的內(nèi)容。難點(diǎn)：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生分組來做題。學(xué)生做完后讓每個(gè)組的學(xué)生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯(cuò)誤的答案。此后抽出幾名學(xué)生上黑板做練習(xí)題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。
在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)內(nèi)容字詞練習(xí)1.用漢字組詞。
臉（臉蛋）勇（勇敢）（新鮮）鮮（吭聲）聲實(shí)（實(shí)在）突（突然）（雞蛋）蛋（手指）指2.照樣子，寫一寫。
例：喜——喜歡——古麗喜歡看書。
模仿造句。（1）女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．我一邊看電視，還一邊吃飯。
（2）誰想演，請(qǐng)站起來?。也幌肴ズ吞?。
形成測(cè)評(píng)用指定的詞語完成句子。
（1）今天是六一兒童節(jié)。（演）（2），告訴老爺爺商店在那邊。（指）（3）爸爸，媽媽都夸獎(jiǎng)我。（勇敢）。
（課文練習(xí)，交際活動(dòng)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“根據(jù)課文內(nèi)容回答問題”等問題，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過“交際活動(dòng)”，讓學(xué)生體會(huì)多思考使開闊腦筋的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小女孩最后為什么能出色。難點(diǎn)：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實(shí)際問題。
3.實(shí)際生活中自己也能夠作名“勇敢的孩子”。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)內(nèi)容課文練習(xí)。
1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。（1）這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)小山村。
（2）中年男子問村里人，你們想不想演電影？
（3）一個(gè)小女孩勇敢地站出來，說：我想演。
（4）大家都笑了，因?yàn)樗母璩脤?shí)在不好聽。2.課堂討論。
（1）你怎樣看小女孩和村里人？
（2）小女孩為什么能被選中？
（3）如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動(dòng)，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對(duì)課內(nèi)容的興趣。
形成測(cè)評(píng)表演。
以小組為單位，排演課本劇，把課文的內(nèi)容表演出來。小組比賽，看哪個(gè)小組演得好。
第一課課文二：我不再膽小了。
（詞語學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解無論在學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)撥：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)；打。如：撥打電話需要：應(yīng)該有或必須有。如：我需要彩筆。
克服：用堅(jiān)強(qiáng)的意志和力量戰(zhàn)勝。如：克服不良習(xí)氣。弱點(diǎn)：不足的地方。如：她的弱點(diǎn)是愛聽奉承話。自信：相信自己。如：自信能夠完成這個(gè)任務(wù)。笑話：能引人發(fā)笑的談話或故事。如：她很會(huì)說笑話。別人：另外的人。如：家里只有我一個(gè)人，沒有別人。敢——有勇氣、有膽量（做某件事）。使——讓；叫。要緊——重要，嚴(yán)重。
形成測(cè)評(píng)給下面的詞語造句。
撥需要克服自信別人使。
第一課課文二：我不再膽小了。
（課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，學(xué)生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“你向冬冬學(xué)到了什么”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個(gè)什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
對(duì)這些問題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進(jìn)行回答。對(duì)最后一個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后每個(gè)學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。
形成測(cè)評(píng)口語交際活動(dòng)。
以打電話的形式，把課文內(nèi)容復(fù)述出來。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。第一周本學(xué)期第7課時(shí)。
第一課課文二：我不再膽小了。
（練習(xí)、拓展閱讀）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中的重要句型。
2.讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能用所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)大自然的甜蜜。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的性格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1.首先將學(xué)生組織再讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
2.跟學(xué)生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學(xué)生以短文內(nèi)容上進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個(gè)什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
你從“雞有耳朵嗎”這篇短文中感受到了什么？
形成測(cè)評(píng)請(qǐng)說說您在這篇短文取得的感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：練習(xí)冊(cè)第一課。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認(rèn)真。方法：檢查，總結(jié)。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀和背誦課文。
2、完成課后第二題。聽寫本課生詞。
3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增強(qiáng)民族的自豪感。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查。
學(xué)案5、6題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)。
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào))，隨即糾正，錯(cuò)的改正過來，一會(huì)找同學(xué)讀一讀。看哪個(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長(zhǎng)分工)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。
集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來。
(2)小組長(zhǎng)匯報(bào)(寫在各自的黑板板塊上)。
(3)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你覺著萬里長(zhǎng)城怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語)萬里長(zhǎng)城多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
(2)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國(guó)人，你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀，學(xué)生練讀。
(3)讀了這篇課文，你覺著怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語)京杭大運(yùn)河多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
(4)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國(guó)人，你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀，學(xué)生練讀。
(5)各自練習(xí)有感情地朗讀全詩。
5、背誦課文：老師指導(dǎo)背誦方法——自己練習(xí)背誦——組內(nèi)幫對(duì)檢查，完了舉手。
6、觀察課文中萬里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫一段話：老師指導(dǎo)看圖——大家說一說(可加上自己搜集的資料)——連起來說一說——最后寫一寫。
7、聽寫生詞，幫對(duì)檢查，錯(cuò)了改3遍。
8、默寫課文，自己對(duì)照課本，錯(cuò)一處改3遍。
9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?學(xué)生充分說——教師及時(shí)歸納總結(jié)(秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園……)它們的景象怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們課下選一個(gè)方面搜集一下有關(guān)資料。
10、搜集歌頌祖國(guó)大好河山和人民智慧的短詩。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備：
黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入：黃河是我國(guó)的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí))。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)。
(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)。
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
5、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周圍的同學(xué)說說，師巡視指導(dǎo)。
三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣?
2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))。
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案。
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成部分板書)。
4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)。
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦?
(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)。
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。
板書設(shè)計(jì)：
10、黃河是怎樣變化的。
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)。
治理。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法。
2、通過變換句式的練習(xí)，體會(huì)使用反問句可以使語氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。
3、能仿照課文第三或第四節(jié)的寫法介紹一種中國(guó)的花。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“熾熱、秀姿天成、心馳神往”的意思。并能積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)課題的理解，從中感受到荷蘭人對(duì)土地的摯愛、對(duì)花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活中的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天老師將帶大家去一個(gè)有著“歐洲花園”美稱的位于歐洲中部的國(guó)家——荷蘭，去瀏覽那兒的城市風(fēng)光，去欣賞那兒特有的鮮花，去呼吸一下異國(guó)風(fēng)情所帶給我們的氣息吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
1、師：打開書，翻到課文，聽老師讀課文，你了解到課文主要寫了些什么?
(師范讀課文)音樂。
2、學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：最愛郁金香鮮花裝飾生活。
3、輕聲讀課文，課文哪幾小節(jié)寫了荷蘭人最愛郁金香?
4、師：拿起書，我們一起來讀一讀3到5節(jié)，每一節(jié)各寫了什么?(齊讀3——5節(jié))。
交流：第3節(jié)寫了郁金香的形狀和顏色。
師：作者運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和排比的修辭手法，將郁金香的典雅描繪得有聲有色!誰能通過自己的朗讀來讓大家深有同感呢?(指名有感情的朗讀課文。)展示圖片)齊讀第3節(jié)。
師：課文的第4、5節(jié)又向我們介紹了什么?
學(xué)生交流：第4節(jié)運(yùn)用兩個(gè)具體的事例寫了荷蘭人癡迷郁金香，并把郁金香定為國(guó)花。第5節(jié)寫了郁金香的由來以及荷蘭人對(duì)它的精心栽培。
師：從這些字里行間你能體會(huì)出荷蘭人對(duì)郁金香的癡迷嗎?找一找讓你感受最深的句子來交流一下吧!學(xué)生交流。
師：讓我們每一個(gè)人都融入進(jìn)荷蘭人的生活中一起去癡迷這典雅、高貴的郁金香吧!請(qǐng)男生讀第4節(jié)，女生讀第5節(jié)，讀出這份癡迷!
過渡：是呀，荷蘭人用他們的手創(chuàng)造了美。流連荷蘭，你會(huì)覺得到處是這一雙雙神奇的手所創(chuàng)造的美。請(qǐng)你快速讀讀課文6—10節(jié)，完成下面的填空。出示填空：在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見()花籃，里面插滿()，()。橫跨江河的橋頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)()。窗口放滿了()，()，()。指名回答。
師：讓我們?cè)僮屑?xì)看看——(出示圖文)再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這不就是精美絕倫的窗簾嗎?指名讀，說說它的意思。(出示意思)再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這就是精美絕倫的窗簾。(指導(dǎo)朗讀反問句和陳述句，體會(huì)荷蘭人窗戶上不掛窗簾，他們用鮮花做窗簾，真不可思議。)。
師：你能用反問句式將下面這句話換種說法嗎?(出示句子：流連荷蘭，你會(huì)覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。)指名回答。
師：荷蘭人是那么的喜歡鮮花，你知道其中的原因嗎?對(duì)，課文的第1、2節(jié)就告訴了我們，讓我們一起來讀一讀吧。(齊讀第1、2節(jié))師敘述補(bǔ)充資料：“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭，意思為“低地之國(guó)”，因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎水平與海平面而得名。為了生存和發(fā)展，荷蘭人竭力保護(hù)原本不大的國(guó)土，避免在海水漲潮時(shí)遭到“滅頂之災(zāi)”。他們長(zhǎng)期與海搏斗，為海造田。早在13世紀(jì)就筑堤壩攔住海水，再用風(fēng)車抽干圍堰內(nèi)的水。幾百年來，荷蘭修筑的攔海堤壩長(zhǎng)達(dá)1800公里，增加土地面積60多萬公里，如今荷蘭國(guó)土的20%是人工填海造出來的。(有關(guān)圖片)。
11、師做小結(jié)：荷蘭人不僅愛花，而且更熱愛他們生活的土地，他們用那雙能變滄海為桑田的手神奇的在荷蘭這片土地上創(chuàng)造了美，從風(fēng)車搖曳、木屐深深的低洼地，荷蘭人翻天覆地將其演變成馨香四溢的“歐洲花園”，創(chuàng)造了一個(gè)令世人矚目的荷蘭。讓我們一起走進(jìn)荷蘭，再一次去感受那份神奇的力量吧!(全班有感情的朗讀全文。)(音樂、圖片)。
師：多美的荷蘭啊，你還知道這個(gè)國(guó)家的其他資料嗎?學(xué)生進(jìn)行交流，教師在多媒體出示有關(guān)資料。
三、讀寫結(jié)合。
出示要求：讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)課文第3或4節(jié)的寫法，介紹一種你最喜歡的花。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
荷蘭的花。
最愛郁金香鮮花裝飾城市。
裝飾生活國(guó)花。
形狀、顏色、來歷。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)啊!那你們看到了些什么啊!
生：金黃的稻谷，飄落的樹葉……。
師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽聽啊?
二、欣賞朗讀，初步感受詩情。
(師朗誦。)。
師：怎么樣?美嗎?這么美的課文，想親自去感受感受嗎?趕快打開語文書46頁，用自身喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。
三、初讀課文。
生：讀課文。(教師關(guān)注)。
生讀。
師：你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽“秋天”的聲音?(分別指名讀二、三、四、五小節(jié))。
師：哪些小朋友愿意讀后面這一節(jié)呢?(生舉手)這樣吧，愿意的小朋友，咱們一起來!
生讀課文。(聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，又從遠(yuǎn)方匆匆地去，聽聽，俺們聽到了秋的聲音。)。
師：“聽聽，俺們聽到了秋的聲音”，誰能告訴俺你從課文中聽到了秋天的哪些聲音?找一找。
生再讀課文。找“聲音”。
師：找到了嗎?誰來告訴俺?
生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”
板書：
黃葉刷刷。
蟋蟀蛐蛐。
大雁叮嚀。
秋風(fēng)歌吟。
四、讀、悟、想。
1、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。
2、同學(xué)展示、朗讀交流。
生：好媽媽俺要走了，你珍重啊。
師：那好，喜歡這“刷刷”聲的小朋友們，用你們自身的感受來讀讀一段。
(生自由讀課文并配上動(dòng)作)。
(2)生：俺喜歡“叮嚀”。俺來讀。(生讀)。
生：大雁會(huì)對(duì)小樹說：“再見，俺親愛的朋友，好好珍重，明年再相會(huì)?！?BR> 生：大雁對(duì)青蛙說：“青蛙，俺們明年見?！?BR> 生：大雁對(duì)螞蟻說：“快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的。
師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會(huì)冷了，沒食物了。
師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀!讓俺們一起來讀讀。(齊讀)。
(3)生：俺喜歡這一節(jié)。(聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺(tái)告別的話音。)(多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。)。
師：喜歡這節(jié)的小朋友們說說，為什么喜歡這節(jié)呢。
生：因?yàn)樾◇霸诟硞兏鎰e呢!
生：“秋天多美呀!俺在美麗的秋天里，快樂地歌唱。”生：自由地讀。
(4)俺喜歡豐收的歌吟。(生讀)。
師;秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?
生：稻田里一片金黃，稻子熟了。
第4段。
師：那么多聲音感覺進(jìn)入了————音樂廳。
生集體讀。
師：你還在哪聽到了秋的聲音。
(根據(jù)小朋友們的回答，適時(shí)出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并協(xié)助理解。)。
讀第五段。
五、想象創(chuàng)作，仿寫小詩。
生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!
生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。
師：俺們班的小朋友編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。
六、拓展。
師：小朋友們秋天把這么美妙的聲音送給了俺們，那俺們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天!
生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。
分組競(jìng)賽。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十
本文是按事件發(fā)展順序記敘的，共11個(gè)自然段，可分為三部分。
第一部分(第1自然段)，寫鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。
第二部分(第2~5自然段)，寫一個(gè)女體操運(yùn)動(dòng)員因出國(guó)比賽失敗，回國(guó)下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項(xiàng)冠軍而接受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。
第三部分(第6～11自然段)，寫女運(yùn)動(dòng)員接受機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫女運(yùn)動(dòng)員與女服務(wù)員的對(duì)話，寫獻(xiàn)上鮮花的神奇力量。
〔語意理解〕。
“鮮花，理應(yīng)贈(zèng)送給凱旋的英雄，難道能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎?”
一句話自成一段，用反問句的形式，強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式，表示人們對(duì)成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵(lì)，表達(dá)人們對(duì)他們的崇敬、熱愛的情感?？隙?、鼓勵(lì)、崇敬都針對(duì)成功而言，不可能針對(duì)失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會(huì)有一個(gè)打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力?！皠P旋”，勝利歸來。
“由于她怕見人，就走在隊(duì)伍最后面，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好像有意避開她時(shí)，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰愿意與失敗者站在一起呢?”
這兩句話描述她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長(zhǎng)，有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系，寫人們對(duì)她這個(gè)失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負(fù)了人們的期望，愧對(duì)父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無地自容了?！昂苌儆腥苏泻簟?、“有意避開”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊(duì)伍最后面”。第2句是反問句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時(shí)，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望，沒有實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的共同心愿?！熬趩省?，灰心失望。“愧疚”，慚愧不安。
“誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利屬于未來?！?BR> 這是機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員對(duì)女運(yùn)動(dòng)員說的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個(gè)哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對(duì)待失敗。對(duì)待失敗的態(tài)度歷來有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進(jìn)取。另一種是積極建設(shè)性態(tài)度。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性態(tài)度的三個(gè)方面：第一，承認(rèn)失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競(jìng)技活動(dòng)，都有風(fēng)險(xiǎn)，一帆風(fēng)順只是人們美好的愿望而已。第二，承認(rèn)失敗對(duì)人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和勝利”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚(yáng)樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn)，謹(jǐn)慎地考慮風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn)，努力追求成功，即“讓失敗屬于過去，勝利屬于未來”。
〔寫作特點(diǎn)〕。
1.從一個(gè)小場(chǎng)面中揭示中心。
本文描繪了一個(gè)小場(chǎng)面：運(yùn)動(dòng)員回國(guó)剛下飛機(jī)受到迎接的場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)動(dòng)員身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機(jī)，走在隊(duì)伍最后面，神情沮喪。看到機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡(jiǎn)意賅地揭示了本文中心———正確地面對(duì)失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。
2.情節(jié)絲絲入扣，增強(qiáng)了文章的感染力。
文章對(duì)情節(jié)的交代絲絲入扣，比如，先寫她曾經(jīng)獲得過成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過談話受到鼓舞，完成了一個(gè)從失敗陰影走出來的過程。文章細(xì)節(jié)描寫十分成功，如，寫女服務(wù)員獻(xiàn)花，不直寫她跑過來熱情獻(xiàn)花，而是用女運(yùn)動(dòng)員的眼睛移動(dòng)去表現(xiàn)：先看見“一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)一點(diǎn)地抬起頭來所見到的，十分細(xì)膩。開頭寫女運(yùn)動(dòng)員“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”，首尾呼應(yīng)，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”的力量。另外，為失敗者獻(xiàn)花，這一構(gòu)思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實(shí)在令人叫絕。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十一
科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。
3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
２、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素——形的魅力，嘗試自己動(dòng)手，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會(huì)到樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫面。
1、欣賞各種平面形狀。
師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略。
2、導(dǎo)入課題：《形的魅力》。
1、《形的魅力》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）。
展示各種形狀。
師問：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）生答：略。
師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點(diǎn)、線、形狀、色彩等）。
2、形的分類（知識(shí)窗內(nèi)容）。
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）。
3、形的特點(diǎn)（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則——。
無規(guī)則—。
1、怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫面（小組討論）。
師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）。
2、制作步驟（教師示范）。
1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一幅畫。
2、學(xué)生練習(xí)，
3、教師巡回輔導(dǎo)。
1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生代表向全班同。
3、學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。
1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。掌握形體的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
認(rèn)識(shí)形體的基本特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。
1、欣賞幾何石膏形體。
師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？
生答：是立體的。
2、導(dǎo)入課題：《形體的組合》。
1、形體的特點(diǎn)：是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點(diǎn)學(xué)生討論找規(guī)律）。
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論）。
生答：略。
師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類。（知識(shí)窗內(nèi)容）。
幾何形體。（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）。
自由形體。（自然界存在的）。
1、怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物——立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。
3、制作步驟（教師示范）。
1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、教師巡回輔導(dǎo)。
1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
認(rèn)識(shí)抽象的.基本特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十三
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物？——對(duì)，就是鯨。（板書課題）。
二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）。
三、檢查生字的預(yù)習(xí)。
1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）。
2、學(xué)生互相提示易書寫錯(cuò)的字：濾肺（最后一筆是豎）。
3、學(xué)生互相解詞：
上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。
退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。
壽命：生存的年限。
四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？
1、畫出相關(guān)的`語句讀一讀。
2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習(xí)性。
3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)。
四方面：
（1）大。
（2）不是魚。
（3）種類。
（4—7）習(xí)性。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十四
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，明白：鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是中法兩國(guó)人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。隨班就讀學(xué)生能簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容。
理解文中人物對(duì)話和表達(dá)作者感想的的句子
教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在通過預(yù)習(xí)理解詞語，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以啟發(fā)學(xué)生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并通過感情朗讀加深他們對(duì)文本的感悟。
多媒體
1課時(shí)
一、導(dǎo)語：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。(板書：心愿)
二、初讀課文
1、指名同學(xué)讀課文。讀后評(píng)議并糾正容易讀錯(cuò)的字音。
2、課文主要講了一件什么事?
讀后學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)答出：課文講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景。
3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國(guó)一家人為什么會(huì)有這樣的心愿?
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
2、指名說一說
3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿，說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生用書中的`話回答出來。同時(shí)板書：中國(guó)――我、法國(guó)――一家人、修一座友誼的長(zhǎng)橋。)
2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的心愿?
(1)首先引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫“中國(guó)迷”?
(2)然后從法國(guó)一家人都成了“中國(guó)迷”，來引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題：
父親是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在：他隨貿(mào)易代表團(tuán)來中國(guó)，家里就成了“中國(guó)物品展覽館”;同時(shí)回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國(guó)見聞。
維勒尼克是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個(gè)中國(guó)人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國(guó)迷”了。
(3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在：“我”的家中有“法國(guó)會(huì)眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會(huì)講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
(4)第二個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生答出：因?yàn)樗麄儗?duì)對(duì)方的國(guó)家深深地喜愛。
3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿，說明了什么?
引導(dǎo)學(xué)生答出：說明中法兩國(guó)人民有著深厚的友誼，同時(shí)兩國(guó)人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
四、體會(huì)文章中心
1、學(xué)生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國(guó)一家人的友好交談，要表達(dá)怎樣的思想感情?(表達(dá)兩國(guó)人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。)
2、指導(dǎo)感情朗讀課文
作業(yè)設(shè)計(jì)：
讀熟課文。
以“我愿……”為題，寫一片斷，表達(dá)你和法國(guó)小朋友的感情。
板書設(shè)計(jì)
心愿
中國(guó)――我
修一座友誼的長(zhǎng)橋
法國(guó)――一家人
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十五
（詞語學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解無論在學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中做任何事情一定要勤奮、孝順的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)。
墻：前面有一堵墻。拖鞋：我買了一雙拖鞋。手絹：我?guī)蛬寢屜词纸?。廚房：我家廚房很大。癢：她給我撓了癢癢。
胖乎乎：特別胖。如：胖乎乎的孩子。紅潤(rùn)潤(rùn)：特別紅。如：紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋。撓：輕輕地抓。如：不要撓。
詞語例解。
將詞語例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學(xué)生造別的句子。
形成測(cè)評(píng)給下面的詞語造句。
開口吭聲實(shí)在演指勇敢。
（句子學(xué)習(xí)、課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.通過學(xué)習(xí)本課“學(xué)習(xí)提示”中的“句子學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，學(xué)生能理解要做勤奮、孝順的孩子的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成做勤奮、孝順的孩子的重要性。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子，我們要怎么學(xué)她”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容句子學(xué)習(xí)。
1.爸爸拿起畫，看了又看。．．說了又說寫了又寫洗了又洗（1）小明想了又想，終于明白了。（2）他很喜歡這篇短文，讀了又讀。2.我只是畫了自己的小手?。。?）我只是掃了掃地。
（2）他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有說話。
小組討論。
1.蘭蘭的小手為什么可愛？2.蘭蘭的小手做過哪些事？
3.蘭蘭的小手長(zhǎng)大后，還會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
形成測(cè)評(píng)小組討論.1.你也有一雙紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，你幫助家里做過什么呢？試著講給大家聽聽。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認(rèn)真。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。
第2周本學(xué)期第3課時(shí)。
（字詞練習(xí)、句子練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“照樣子，寫一寫”，讓學(xué)生理解組詞，造句方式學(xué)習(xí)漢語，對(duì)掌握詞匯，理解語法的益處。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)做練習(xí)是鞏固所學(xué)詞匯和語法知識(shí)的好方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住“用漢字組詞”的內(nèi)容。難點(diǎn)：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生分組來做題。學(xué)生做完后讓每個(gè)組的學(xué)生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯(cuò)誤的答案。此后抽出幾名學(xué)生上黑板做練習(xí)題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。
在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容字詞練習(xí)。
1.給下列漢子先加偏旁，再組詞。
半（胖）胖乎乎欠（歡）歡迎方（房）廚房先（洗）洗碗工（紅）紅潤(rùn)潤(rùn)月（朋）朋友羊（癢）撓癢癢占（鉆）鉆石2.用制定的詞語完成句子。
模仿造句。
（1）我只是．．畫了自己的小手。
他只是去了一次。
（2）爸爸拿起畫，看了又．．看。
她看了看就出去了。
形成測(cè)評(píng)用指定的詞語回答下面問題。
（1）爸爸在干什么？（貼）（2）教室里有幾個(gè)人？（只）。
（3）他的手是什么樣子的呢？（胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn)）作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分。目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。要求：認(rèn)真。方法：檢查。
第2周本學(xué)期第4課時(shí)。
（喜歡）。
（課文練習(xí)，交際活動(dòng)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“課堂討論”等問題，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過“交際活動(dòng)”，讓學(xué)生體會(huì)多思考使開闊腦筋的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解家人為什么這么喜歡蘭蘭。難點(diǎn)：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實(shí)際問題。
3.實(shí)際生活中自己也能夠作名“勤勞的孩子”。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容課文練習(xí)。
1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。
（1）蘭蘭畫了一雙小手，全家人都喜歡他的作品。（2）爸爸貼畫的時(shí)候，奶奶從廚房里出來。
（3）長(zhǎng)大以后，蘭蘭想幫家人做更多的事。
2.課堂討論。
（1）蘭蘭的小手為什么可愛？（2）蘭蘭的小手做過哪些事？
（3）蘭蘭的小手長(zhǎng)大后，還會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動(dòng)，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對(duì)課內(nèi)容的興趣。
形成測(cè)評(píng)表演。
伸出自己的手，向同學(xué)們介紹它，它還幫家人做過什么？其他同學(xué)評(píng)價(jià)，看誰說得最好。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分。目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。要求：認(rèn)真。方法：檢查。
第2周本學(xué)期第5課時(shí)。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（詞語學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生體會(huì)給父母做點(diǎn)什么，表達(dá)自己的孝順。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)。
西紅柿：我買了一公斤西紅柿。炒：我喜歡炒菜。
雞蛋：我們每天吃兩個(gè)雞蛋。辣子：我不喜歡吃辣子。肉：我最喜歡吃炒肉。土豆絲：我學(xué)會(huì)了做土豆絲。嘗：請(qǐng)嘗一下我做的土豆絲。米飯：你會(huì)做米飯嗎？湯：雞肉湯最好吃。聞：我聞不到什么氣味。
香：你做的炒肉菜怎么這么香啊！
形成測(cè)評(píng)給下面的詞語造句。
炒辣子嘗聞香。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語并隨便選五個(gè)詞語，每個(gè)詞語造一個(gè)句子。目的：鞏固學(xué)生對(duì)詞語的理解。方法：下節(jié)課總結(jié)。
第2周本學(xué)期第6課時(shí)。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生體會(huì)給媽媽做點(diǎn)什么，表達(dá)自己的孝敬。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成孝敬父母的好性格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“你向阿孜古麗學(xué)到了什么”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
對(duì)這些問題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進(jìn)行回答。對(duì)最后一個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后每個(gè)學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。
形成測(cè)評(píng)熟讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。
第2周本學(xué)期第7課時(shí)。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（練習(xí)、拓展閱讀）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中的重要句型。
2.讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能用所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)大自然的甜蜜。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛思考的性格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1.首先將學(xué)生組織再讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
2.跟學(xué)生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學(xué)生以短文內(nèi)容上進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
你從“螞蟻為什么要搬家”這篇短文中感受到了什么？
形成測(cè)評(píng)請(qǐng)說說您在這篇短文取得的感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：練習(xí)冊(cè)第二課。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認(rèn)真。方法：檢查，總結(jié)。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2、3、4、以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，擴(kuò)展口語交際能力。圍繞話題“讀書”，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)。通過課文學(xué)習(xí)，識(shí)讀本課詞語，重點(diǎn)掌握下列詞語：
得益匪淺、經(jīng)久購(gòu)置、清貧、調(diào)換等。
5、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)下列句子的運(yùn)用。
（1）看書的時(shí)候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
（2）他購(gòu)置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計(jì)”，從1912年至1936年，就有9000多冊(cè)。
6、通過詞語和課文學(xué)習(xí)，積累詞語提高漢字書寫能力和詞語運(yùn)用能力。
7、德育滲透：通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：字詞句的掌握，寫作訓(xùn)練。教法：引導(dǎo)法。
學(xué)法：合作交流、自主探究。教學(xué)前的準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)課時(shí)：7課時(shí)。
第一課時(shí)課文一的學(xué)習(xí)。
魯迅愛書的故事。
課時(shí)目標(biāo)：
1、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
2、加深對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。
3、通過故事的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、加深對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在中國(guó)的歷史上，有許許多多了不起的大人物，你們都知道誰呢？（說到魯迅）其實(shí)在中國(guó)的文學(xué)史上魯迅可是相當(dāng)?shù)挠忻麣?。那么你?duì)他了解嗎？其實(shí)魯迅先生能夠具有如此高的成就，并不是一朝一夕的事情，這與他從小的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分密切的關(guān)系。今天就讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年，去體會(huì)它是怎樣愛書的。
二、初讀課文要求：
1、讀通讀順。
2、解決不認(rèn)識(shí)的漢字。
三、深學(xué)課文。
1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說說看課文是從哪幾個(gè)方面來寫魯迅愛書的？
（愛看書、愛買書、愛抄書、愛護(hù)書）（板書）。
2、魯迅小時(shí)候不但愛看書、愛買書、愛抄書、愛護(hù)書，而且還把書當(dāng)成了——寶貝（板書），現(xiàn)在就讓我們從魯迅愛看書學(xué)起。
3、快找找看，課文哪幾個(gè)自然段在寫魯迅小的時(shí)候愛看書呢？（第二、三自然段）。
4、現(xiàn)在選擇你喜歡的方式來讀讀課文的第二、三然段，動(dòng)筆畫畫看，哪些具體的語句可以看是魯迅小的時(shí)候愛看書，然后同桌之間說一說。
5、匯報(bào)：念念不忘、欣喜若狂、趕緊等。
《山海經(jīng)》是先秦古籍，是一部富于神話傳說的最古地理書。它主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。這也告訴我們，對(duì)于知識(shí)要充滿著好奇心，才能有更多的收獲。
6、現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，在剛剛學(xué)習(xí)魯迅小時(shí)候在看書這部分內(nèi)容的時(shí)候，我們先做了什么，后做了什么？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找、讀、畫、議）。
7、現(xiàn)在就請(qǐng)大家找到魯迅小時(shí)候愛買書、愛抄書、愛護(hù)書三部分的內(nèi)容，選擇自己感興趣的部分，按照上述方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，一會(huì)說給大家聽。開始吧！
8、匯報(bào)：愛買書（結(jié)合生活實(shí)際）。
愛抄書（討論：抄書對(duì)我們有什么好處嗎？）。
愛護(hù)書（從幾方面匯報(bào)）。
9、魯迅愛書如寶的好習(xí)慣使得他受用一生，現(xiàn)在讓我們來齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
四、采用自己喜歡的方式讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生齊讀，個(gè)別讀課文，教師進(jìn)行情感朗讀指導(dǎo)。
五、總結(jié)德育滲透：
同學(xué)們，不論你曾經(jīng)是一個(gè)愛書的孩子，還是你今后想成為一個(gè)愛書的孩子，相信在學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你都會(huì)有所收獲。那么誰想說說，從今天起，對(duì)于一本本帶給我們知識(shí)與智慧的書籍，你打算怎么做呢？（學(xué)生談體會(huì)）。
那么就讓我們帶著本節(jié)課的收獲，帶著對(duì)于書籍的這份愛，來讀一讀著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過的一句話——書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友！
六、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
九、板書設(shè)計(jì)：
1、魯迅愛書的故事。
愛看書、愛買書、愛抄書、愛護(hù)書而且還把書當(dāng)成了——寶貝。
第二課時(shí)詞語句型學(xué)習(xí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解并能靈活運(yùn)用課文中的詞語。
2、掌握文中的特殊句型教學(xué)重點(diǎn)：句型的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：詞語的運(yùn)用教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)詞語。
1、看拼音查詞典學(xué)習(xí)下列詞語。
寶貝：很有價(jià)值并當(dāng)愛物保藏起來的東西。乳：分泌奶的器官。
過年：在新年或春節(jié)進(jìn)行慶?；顒?dòng)啟蒙：傳授基礎(chǔ)知識(shí)或入門知識(shí)。
2、從漢字的意義和組合方式學(xué)習(xí)下列詞語。得益匪淺：指意識(shí)形態(tài)方面有很大的收獲。經(jīng)久：歷時(shí)很久。
購(gòu)置：購(gòu)買(多指添置長(zhǎng)期使用的器物)。
3、根據(jù)詞語解釋或聯(lián)系已學(xué)過的詞語，掌握下列新詞。
裝訂、一時(shí)、清貧、調(diào)換、念念不忘、欣喜若狂、酷愛、浩如煙海、井井有條等。
4、詞語例釋。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀解釋理解詞語。
（2）讀詞組，學(xué)生說說還可以組成那些詞組。
（3）請(qǐng)學(xué)生模仿造句，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)句型。
（1）看書的時(shí)候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
例如：畫畫的時(shí)候他總是愛聽音樂。
（2）他購(gòu)置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計(jì)”，從1912年至1936年，就有9000多冊(cè)。
例如：你怎么能僅憑這么一句話就那么相信他呢？
（讓學(xué)生自己說）。
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、用所學(xué)詞語說話。
2、熟讀詞語。
四、板書設(shè)計(jì)：
1、魯迅愛書的故事句子學(xué)習(xí)：
看書的時(shí)候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
例如：畫畫的時(shí)候他總是愛聽音樂。
他購(gòu)置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計(jì)”，從1912年至1936年，就有9000多冊(cè)。
例如：你怎么能僅憑這么一句話就那么相信他呢？
第三課時(shí)用聽說讀寫方式學(xué)習(xí)課文。
課時(shí)目標(biāo)：
1.完成課后聽力訓(xùn)練。2.會(huì)復(fù)述課文。教學(xué)過程：
一、聽力訓(xùn)練。
1、完成教科書上課后聽力練習(xí)。
聽錄音，選擇正確的答案。
二、說話訓(xùn)練。
1、復(fù)述課文。
每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。
2、講故事比賽。
（1）以小組為單位準(zhǔn)備。
（2）每個(gè)小組選派代表上臺(tái)講故事。（3）師生一同點(diǎn)評(píng)。
三、寫話練習(xí)。
1、寫一寫魯迅是怎樣愛書的。
2、師巡視指導(dǎo)，學(xué)生邊想邊寫。
3、全班交流，請(qǐng)同學(xué)讀一讀所寫內(nèi)容。
4、點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、熟練地復(fù)述課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
1、魯迅愛書的故事。
寫一寫：魯迅是怎樣愛書的。
第四課時(shí)課文二的閱讀理解。
在書店讀書。
課時(shí)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣看書的？（或是在什么地方看書的？）。
有位小姑娘特別喜歡看書，讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中看看他是怎樣看書的吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）。
2.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
三、研讀課文。
1.帶著問題閱讀課文。課件出示問題：
（1）放學(xué)后我的目的地是哪里？
（2）為什么我看到書店擠滿了人群就安心了？
（3）看書時(shí)從哪里可以看出我很快樂？
（4）下雨時(shí)我為什么會(huì)很開心？
（5）怎樣理解語文老師鼓勵(lì)我們的那句話？
四、指導(dǎo)朗讀。
1、有感情地朗讀全文。
五、拓展。
1、想一想：從小姑娘身上你學(xué)到了什么？
六、小結(jié)并布置作業(yè)：準(zhǔn)備復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)：在書店讀書。
邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
第五課時(shí)用聽說方式學(xué)習(xí)課文二。
課時(shí)目標(biāo)：
1、完成聽力訓(xùn)練。
2、會(huì)復(fù)述和表演課文。教學(xué)過程：
一、聽力訓(xùn)練。
1、教師把課文內(nèi)容改編成聽力短文，讀給學(xué)生聽。
2、聽后做練習(xí)，回答問題。
二、說話訓(xùn)練。
1、復(fù)述課文。
每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。
2、進(jìn)行朗讀比賽。
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、熟練完整地復(fù)述課文。
第六課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確規(guī)范書寫本課生字，并會(huì)組詞。
2、理解并會(huì)運(yùn)用本課詞語。教學(xué)重點(diǎn)：生字學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：詞語的掌握。教學(xué)過程：
一、生字學(xué)習(xí)。
1、展示本課生字。
2、分析字形結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
（教師指導(dǎo)學(xué)生要按筆畫筆順規(guī)范寫生字）。
二、學(xué)習(xí)本課詞語。
1、展示本課詞語。
2、逐個(gè)理解詞語。
3、詞語運(yùn)用，用所學(xué)詞語造句。
4、讀詞語。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課后字詞練習(xí)。
四、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
五、板書設(shè)計(jì)：
在書店看書。
生字：歲舍穿乳購(gòu)置。
第七課時(shí)口語交際活動(dòng)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、完成課后交際活動(dòng)。
2、結(jié)合本課話題能夠順利進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：積極參與交際活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ暾乇磉_(dá)出來。教學(xué)過程：
一、真實(shí)交際。
1、學(xué)生完全脫離教科書進(jìn)行表達(dá)。
2、老師給出情景讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。（學(xué)生要在已學(xué)課文和漢語知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文話題，聯(lián)系真實(shí)情景進(jìn)行表達(dá)。）。
二、口語交際。
1、完成教科書上課后練習(xí)中的“交際活動(dòng)”。
2、結(jié)合本課話題，設(shè)計(jì)以下情景，讓學(xué)生積極討論表達(dá)。
情景：同學(xué)們都喜歡讀什么書？從讀書中有哪些收獲？(學(xué)生進(jìn)行討論表達(dá)，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確。)。
三、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)新課教學(xué)反思：
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十七
詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)手段：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式:導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生掌握句型。
2.讓學(xué)生掌握詞語的正確發(fā)音和生字的寫法。3.能實(shí)際生活中運(yùn)用句型和學(xué)過的知識(shí)。4.在日常生活中正確應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
掌握維漢互譯，會(huì)認(rèn)讀。在日常生活中正確運(yùn)用。計(jì)算器，算盤，實(shí)際動(dòng)作。
講解法，朗讀法，問答法，領(lǐng)讀法自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自由朗讀。
首先，通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
好，現(xiàn)在我們對(duì)課文中的詞語認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。詞語。
布置作業(yè)：1.出：
請(qǐng)你出去。
2.題目：
今天上的課題目是什么？3.計(jì)算器：你的計(jì)算器呢。4算盤：
你用過算盤嗎？5.算：
你會(huì)算嗎？6.等于：
1加1等于多少？
讀完詞語后，講給學(xué)生詞語的意思，給學(xué)生講解。講解完后，老師給同學(xué)們領(lǐng)讀，同學(xué)們跟老師讀，齊讀，分讀，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板當(dāng)老師跟讀學(xué)生。
最后，我把這一節(jié)課學(xué)過的新詞語分開一詞一詞地講給學(xué)生，造成詞組。通過這種小游戲來鞏固本課。
學(xué)會(huì)本節(jié)詞語并抄寫。
看誰算得快第二課時(shí)。
詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)手段：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式:導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生掌握句型。
2.讓學(xué)生掌握詞語的正確發(fā)音和生字的寫法。3.能實(shí)際生活中運(yùn)用句型和學(xué)過的知識(shí)。4.在日常生活中正確應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
掌握維漢互譯，會(huì)認(rèn)讀。在日常生活中正確運(yùn)用。插圖，三角尺，實(shí)際動(dòng)作。
講解法，朗讀法，問答法，領(lǐng)讀法自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自由朗讀。
首先，通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
先進(jìn)行課前測(cè)試，叫幾個(gè)學(xué)生聽寫詞語，讓其他學(xué)生在下面聽寫詞語。學(xué)生寫完后進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。布置作業(yè)：教師告訴大家今天所要學(xué)的內(nèi)容。教師對(duì)大家手現(xiàn)在我們找出詞語中的新詞語，會(huì)讀到同學(xué)請(qǐng)朗讀給大家聽一聽。
學(xué)詞語。
1.減：
減法2.復(fù)雜：
復(fù)雜問題3.計(jì)算：
你會(huì)計(jì)算嗎？4.動(dòng)腦筋5.男孩：
好男孩6.認(rèn)識(shí)：
認(rèn)識(shí)大家7.位：
座位。
讀完詞語后，講給學(xué)生詞語的意思，給學(xué)生講解。講解完后，老師給同學(xué)們領(lǐng)讀，同學(xué)們跟老師讀，齊讀，分讀，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板當(dāng)老師跟讀學(xué)生。
最后，我把這一節(jié)課學(xué)過的新詞語分開一詞一詞地講給學(xué)生，造成詞組。通過這種小游戲來鞏固本課。
學(xué)會(huì)本節(jié)詞語并抄寫。
看誰算得快第三課時(shí)。
課文一。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)手段：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式:導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解課文的內(nèi)容。
2.通過讀課文，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)話了解能力。3.在日常生活中正確應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
先進(jìn)行課前測(cè)試，叫幾個(gè)學(xué)生聽寫詞語，讓其他學(xué)生在下面聽寫詞語。學(xué)生寫完后進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師告訴大家今天所要學(xué)的內(nèi)容。教師對(duì)大家說布置作業(yè)：現(xiàn)在我們找出課文中的新詞和詞語，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)朗讀給大家聽一聽。
教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀并讓學(xué)生模仿造句，學(xué)習(xí)句型。
學(xué)習(xí)句型完后教師帶大家領(lǐng)讀課文，讀完課文后，講給學(xué)生課文的意思，給學(xué)生講解。
講解完后，老師給同學(xué)們領(lǐng)讀，同學(xué)們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
看誰算得快第四課時(shí)。
課文二。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)手段：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式:導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解課文的內(nèi)容。
2.通過讀課文，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)話了解能力。3.在日常生活中正確應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
正確發(fā)音，正確理解對(duì)話的意思。在日常生活中正確運(yùn)用。插圖，三角尺，實(shí)際動(dòng)作。
講解法，朗讀法，問答法，領(lǐng)讀法自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自由朗讀。
通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
先進(jìn)行課前測(cè)試，叫幾個(gè)學(xué)生聽寫詞語，讓其他學(xué)生在下面聽寫詞語。學(xué)生寫完后進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師告訴大家今天所要學(xué)的內(nèi)容。教師對(duì)大布置作業(yè)：家說現(xiàn)在我們找出課文中的新詞和詞語，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)朗讀給大家聽一聽。
教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀并讓學(xué)生模仿造句，學(xué)習(xí)句型。
學(xué)習(xí)句型完后教師帶大家領(lǐng)讀課文，讀完課文后，講給學(xué)生課文的意思，給學(xué)生講解。
講解完后，老師給同學(xué)們領(lǐng)讀，同學(xué)們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
看誰算得快第五課時(shí)。
課文二。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)手段：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式:導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)順序并提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過學(xué)課文，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)話了解能了。
通過理解課文，在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高小學(xué)生聽說的能力。
正確發(fā)音，正確理解對(duì)話的意思。在日常生活中正確運(yùn)用。插圖，三角尺，實(shí)際動(dòng)作。
講解法，朗讀法，問答法，領(lǐng)讀法自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自由朗讀。
通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
先進(jìn)行課前測(cè)試，叫幾個(gè)學(xué)生聽寫詞語，讓其他學(xué)生在下面聽寫詞語。學(xué)生寫完后進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師告訴大家今天所要學(xué)的內(nèi)容。教師對(duì)大布置作業(yè)：家說現(xiàn)在我們找出課文中的新句型，請(qǐng)?jiān)炀渫瑢W(xué)給大家看看。
學(xué)課文：教師根據(jù)上節(jié)課文內(nèi)容提出幾個(gè)小問題，讓學(xué)生回答，以便提高他們聽說和簡(jiǎn)單的表達(dá)能力。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的知識(shí)回答以上問題。教師根據(jù)學(xué)生回答糾正答錯(cuò)題和補(bǔ)充學(xué)生的回答。
回答完后，老師有讓同學(xué)們朗讀課文以便學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的地方。
朗讀課文。
看誰算得快。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第六課時(shí)。
詞語和句型示列與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.能獨(dú)立完成練習(xí)。
2.通過聽錄音，提高聽力理解能力。3.學(xué)會(huì)使用本課的練習(xí)及句型。
你們理由前面所學(xué)的知識(shí)，來做今天這節(jié)課大的練習(xí)，看那位同學(xué)做的很好。
詞語示例。
出
算
等于復(fù)雜。
計(jì)算。
男孩布置作業(yè)：
一．學(xué)習(xí)偏旁部首。
言字旁：表示《說話》有關(guān)。如：說，說，詞。。
二：學(xué)寫下面漢字：
目
加
于
單
計(jì)
問
直
組詞語。
題(目)。
算(盤)。
簡(jiǎn)(單)。
認(rèn)（識(shí)）。
多（少）。
發(fā)（現(xiàn)）。
教師讓學(xué)生做完后，查看學(xué)生做練習(xí)的結(jié)果并進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。
看誰算得快第七課時(shí)。
讀讀背背。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方式：學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入新課：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過學(xué)習(xí)閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。2.提高學(xué)生用漢語進(jìn)行交談的口語能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的詞語導(dǎo)入新課。
先進(jìn)行課前測(cè)試，叫幾個(gè)學(xué)生說說自己小時(shí)候的回憶，其他學(xué)生在下面認(rèn)真聽并領(lǐng)悟意思。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師告訴大家今天所學(xué)的內(nèi)容。教師對(duì)大家說現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)口語訓(xùn)練，請(qǐng)大家聽寫詞語。布置作業(yè)：教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請(qǐng)同學(xué)們一起讀并讓學(xué)生模仿造句，學(xué)習(xí)句型。
學(xué)習(xí)句型完后教師帶大家領(lǐng)導(dǎo)課文，讀完課文后，講給學(xué)生課文的意思，給學(xué)生講解。
講解完后，老師給同學(xué)們領(lǐng)讀，同學(xué)們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
小學(xué)五年級(jí)雙語漢語教案篇十八
1、能快速地聽辨出學(xué)過的音樂，并能流利、自信地接唱這些歌曲。
2、能用豎笛有感情地吹奏《故鄉(xiāng)的親人》。
3、能大膽地即興創(chuàng)作歌曲樂句，并能給下載的音樂按拍子分類。
：學(xué)生積極參與多種音樂活動(dòng)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。
課堂教學(xué)活動(dòng)的組織。
：第一課時(shí)
一、賽前大鋪墊
1、科學(xué)分組
教師按照“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則，知道學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的分組，每組成員根據(jù)班級(jí)認(rèn)輸而定，一班6——10人，選好組長(zhǎng)。
2、共同策劃
教師組織、指導(dǎo)各組音樂小組長(zhǎng)及部分學(xué)生共同策劃、籌備“音樂七巧板”的課堂音樂比賽活動(dòng)。
3、宣傳活動(dòng)
老師指導(dǎo)賽前準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、課中大綜合
1、音樂比賽活動(dòng)一：拉歌大互動(dòng)，活動(dòng)以“小組拉歌”的形式展開。
由老師先唱第一句，再由第一小組接唱。唱完的小組可以隨意點(diǎn)另一小組，請(qǐng)他們唱歌，開展拉歌活動(dòng)。也可唱第一句，請(qǐng)另一小組接唱。拉歌時(shí)所演唱的歌曲，有每組組長(zhǎng)決定，并負(fù)責(zé)指揮。
比一比哪組的歌聲最美。
1、活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)分100分。
2、每組演唱時(shí)的聲音整齊、甜美，即可獎(jiǎng)勵(lì)100分。
3、不團(tuán)結(jié)的小組或出現(xiàn)“喊唱”的、未接上的小組將扣10分。）
2、音樂比賽活動(dòng)二：聽力大比拼
比賽答題由各組集體協(xié)商作答。
將答案在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫在答題板上。
聽賞后有五分鐘時(shí)間答題。
聽賞題只需在答題板上排序。
“為下載音樂歸類”只需在答題板上歸類。
3、音樂比賽活動(dòng)三：即興大唱臺(tái)，比賽以淘汰制進(jìn)行。
每組先選一名組員參與即興編唱的活動(dòng)，如果有隊(duì)員被淘汰，則由組長(zhǎng)增派隊(duì)員補(bǔ)充。
每組可以安排兩人當(dāng)智囊團(tuán)，但不能成為正式參賽的隊(duì)員。（替補(bǔ)隊(duì)員）
最開始由老師唱出第一句，學(xué)生根據(jù)老師唱出的即興唱出第二句，下一位接唱前一位的。
4、音樂比賽活動(dòng)四：表演大擂臺(tái)
每組集體表演本冊(cè)合唱歌曲一首。
表演的形式可多樣：合唱叫伴跳、伴奏、詩朗誦……
必須要用豎笛有表情地演奏《故鄉(xiāng)的親人》或其他歌曲。
表演要求：
（1）人人參與，每組必須認(rèn)真對(duì)待
（2）合唱效果基本上和諧、統(tǒng)一。
（3）表演時(shí)要投入、要有激情，能充分表現(xiàn)美。
5、音樂比賽活動(dòng)五：音樂大挑戰(zhàn)
每組有三次選擇答題的機(jī)會(huì)。
答題時(shí)，可根據(jù)題目要求協(xié)商后由一人或多人答題。但不允許在答題時(shí)，其他人在旁喊叫，破壞比賽的良好環(huán)境。否則扣除該組紀(jì)律分20分。
所選的題在未開題時(shí)，可選擇自組答，還是別組答，所得、扣的分給答題組。
三、小結(jié)比賽情況。