練習的教案(模板15篇)

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    教案要具備可操作性,能夠指導教師進行有針對性的教學活動。教案的設計要符合學科教學的特點和規(guī)律,能夠滿足學生的學習需求和認知發(fā)展。教案是一種教學設計方案,可以對教師的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法等進行規(guī)劃和總結。要編寫一份完美的教案,首先需要充分了解教學內(nèi)容和教學目標。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。
    練習的教案篇一
    1、通過活動進一步鞏固退位減法的計算方法,提高學生的計算技能。
    2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,提高學生分析與解決問題的能力。
    3、培養(yǎng)學生獨立思考與交流合作的能力。
    提高學生兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算能力。
    提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的參與積極性。
    這節(jié)課一些小客人和我們一起學習,你們看,這些小動物可愛嗎?想不想把它們領回家和自己交朋友?好,我現(xiàn)在就把這些可愛的動物放在講桌上,誰在這節(jié)課表現(xiàn)得好,我就把它們獎勵給誰。
    1、第1題。
    先引導學生審題找規(guī)律,再請學生完成,最后結合答案再研究算式之間的規(guī)律。
    2、第2題。
    學生先獨立完成,請部分學生上臺板演,結合算式訂正,并請生說出不同類型算式的計算方法。
    3、第3題。
    這里有一個通道,全對才能順利從一頭走到另一頭,你們能連過6關嗎?
    4、第4題。
    5、第5題。
    這道題的.意思誰看懂了,給大家講講。
    6、第6題。
    小烏龜舉行了一個計算比賽,小猴子、小兔、小狗還有狐貍都已經(jīng)準備好了,你們想?yún)⒓訂??那好,我把這個頭飾獎勵給做得又對又快的小朋友。
    7、第7題。
    媽媽揣了40元錢去超市買菜,超市里的菜可多了,你們看看,有哪些?40元錢可以買什么呢?你幫媽媽設計設計。
    8、實踐活動。
    課外,老師請你們收集自己課外書的本數(shù),現(xiàn)在請和你的同桌交流,把數(shù)填在括號里,再計算出一共有多少本。
    每人準備10張兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算卡片,多人一組開展游戲。先將所有口算卡片混在一起,然后依次抽題回答,回答正確歸已所有,回答錯誤,下一個接著抽題回答,一直將所有口算卡片抽完成為止。最后比賽誰獲得的卡片最多。
    通過今天的學習,你有什么收獲?你還有什么問題需要提出來討論?
    練習的教案篇二
    鞏固千克、克、噸的認識,進一步建立千克、克和噸的質量觀念。
    2.過程與方法。
    結合生活實際,解決與千克、克和噸有關的實際問題。
    3.情感態(tài)度與價值觀.
    初步經(jīng)歷質量單位的形成過程,結合生活實際解決問題。感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
    [教學重點]鞏固千克、克、噸的認識。
    [教學難點]結合生活實際,解決與千克、克、噸有關的實際問題。
    [教學過程]。
    一、創(chuàng)設情境,導入新課。
    二、合作交流,解讀探究。
    1、稱物品,認秤。
    學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。
    2、貼標簽。
    以給商品貼上質量標簽的.游戲形式出現(xiàn),幫助學生進一步了解千克和克的實際質量,吸引學生參與到學習過程中來。
    3、補標簽。
    教師創(chuàng)設情境:“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了,你能把它們填補完整嗎?”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”,集體完成,并請學生陳述自己的理由。
    4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質量的物品輕重,吸引學生參與。
    復試。
    1、第5、6題。學生獨立完成,集體訂正。
    2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說說自己的想法。
    3、第8題。學生獨立嘗試解決;同桌交流。
    4、第9題。這是一個開放性的問題,教學時,可以先讓學生說說這幅圖的意思,在此基礎上,以小組為單位共同解決問題,給每個學生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流,看哪個小組想出的方法最多。
    三、應用遷移,鞏固提高。
    第10題。先讓學生獨立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個20克,再稱10克等。
    6000克=()千克3kg=()g。
    4噸=()千克6000t=()kg。
    4千克500克=()克3噸70千克=()千克。
    四、總結反思,拓展升華。
    第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數(shù)學思想,教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺,增強直觀性。解題思路是:3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重,所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法,教師都應給予肯定和鼓勵。
    五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。
    練習的教案篇三
    1、用鋼筆描紅。
    2、對照簡化字,認識括號里的繁體字。
    3、選擇適當?shù)脑~詞填在句中括號里。
    4、照樣子寫句子。
    5、熟記成語。
    6、說話:漫畫奇思妙想。
    7、學寫毛筆字。
    一、教學第一題。
    1、審題。
    2、指導。
    (1)讀貼,書空。
    (2)說說哪幾個字寫得很有心得,和大家交流一下。
    (3)說說啊些字需要教師指導的。
    3、學生描紅。
    二、教學第二題。
    1、審題。
    2、指導。
    (1)請大家對照簡化字,認識一下括號里的繁體字。
    (2)請一位同學讀簡化字,大家看繁體字,再識一次。
    (1)同座互認。
    (2)開火車認。
    (3)教師再出示幾個繁體字,讓學生認一認。
    三、教學第三題。
    1、審題。
    2、指導。
    (1)請同學讀一讀所給的4個詞語,教師可以告訴學生這些詞語都是表示疑問的`代詞。
    (2)分別請同學讀一讀四句話。
    (3)請四位同學口頭填詞,然后再把句子完整地讀一讀。
    (1)動筆做。
    (2)全班讀一讀。
    4、反饋。
    (1)分別用這四個詞說一句話,自己再練習一下。
    (2)請同學分別用這4個詞說一句話。
    一、教學第四題。
    1、審題。
    2、指導。
    (1)讀讀例句。
    (2)比較加上劃橫線的部分和去掉劃橫線的部分,句子意思有何異同?
    (3)說說這種詞語的作用,再讀讀句子。
    (1)獨立完成練習。
    (2)分小組討論、分析、檢查所填詞語是否適當。
    (3)全班交流。
    (4)再讓學生討論研究從這多種答案中可以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
    4、反饋。
    (1)修改自己的答案。
    (2)說說規(guī)律:寫人物對話時用上準確恰當?shù)谋硎厩閼B(tài)的詞,會使作文更生動。
    二、教學第五題。
    1、審題。
    2、指導。
    (1)指名讀成語,糾正讀音。
    (2)全班齊讀。
    (3)說說成語的意思。
    (4)再讀一讀成語,找找這12條成語的規(guī)律。
    (5)再讀一讀成語,讀出成語的韻味。
    一、教學第六題。
    1、審題。
    2、指導。
    (1)小組內(nèi)交流自己的奇思妙想,看看誰想得最奇特,推薦一名在全班講。
    (2)全班交流。
    二、教學第七題。(略)。
    練習的教案篇四
    教科書第1.26頁,運用移動小數(shù)點的辦法進行名數(shù)的改寫。及其下面的“做一做”。練習二十八的第1—2題和第6—11題:
    進—一步掌握各種計量單位和進率,提高名數(shù)改寫的熟練程度。
    一、復習長度、面積、體積和容積等計量單位。
    1.做練習二十八的第1題。
    先讓學生自己在書上填空。然后,指名分別說—一說.題中6道小題的括號里應該填什么單位名稱,使學生應用這些計量單位解決簡單的實際問題。
    例如,當學生說到“一支鉛筆長15(厘米)”時,教師可以讓學生用手比劃一下1厘米有多長。一支鉛筆大約有多長,說明這—題填寫“厘米”這個單位名稱是正確的。
    又如。當學生說到“一種保溫瓶的容量是1.2(升)”時,教師可以讓學生用手比量一下1升(即l立方分米)的容積有多大;想一想,如果填其他的容積單位合適不合適。
    2.做練習二十八的第2題。
    先讓學生自己思考,把答案寫在書上。對于有困難的學生??梢赃m當提示。然后集體訂正。
    對于第(2)小題。要先讓學生想一想,用棱長1厘米的小正方體堆成棱長1分米的正方體.長、寬、高各要擺多少個小正方體?再想一想一共需要多少塊小正方體?然后再想把這些小正方體排成一行有多長就容易了。
    二、運用移動個數(shù)點的辦法進行名數(shù)的改寫。
    1—復習小數(shù)點移動后數(shù)的變化規(guī)律:
    教師:“在名數(shù)改寫時.有時為了方便.對于一些相鄰單位之間的.進率是10、100,1000的名數(shù).應用移動小數(shù)點引起數(shù)的大小變化的規(guī)律進行改寫比較方便。誰來說一說.下面的小數(shù)點是怎樣移動的?”(板書如下。)。
    小數(shù)點向()移動()位小數(shù)點向()移動()位。
    0.32千米=320米=32000厘米。
    小數(shù)點向()移動()位小數(shù)點向()移動()。
    指名學生回答。教師幫助總結規(guī)律。
    2.做教科書第126頁下面的“做一做”
    學生在練習本上做題。做完后集體訂正.
    三、課堂練習。
    1.做練習二十八的第6題。
    先讓學生在書上填空。然后集體訂正。(注意“旬”的用法,每個月的上旬和中旬都是10天;唯有下旬的天數(shù)各月不完全相同,都是從21號開始,有的到30號,有的到31號,平年的二月到28號,閏年的二月到29號。)。
    2.做練習二十八的第7題。
    先讓學生自己判斷、答案填在書上一然后集體訂正,要說明判斷的理由。
    3.做練習二十八的第8題。
    讓學生在練習本上解答:訂正時請一名學生說一說自己的計算方法(先求出王老師從到校到離校一共有多少小時.再減去午休2小時)。
    四、作業(yè)。
    練習二十八的第:一11題:
    練習的教案篇五
    1、學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相依關系。
    2、能用轉化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。
    使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系過程并會解決實際問題。
    理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的.幾倍”的含義,學會用轉化的方法解決該類問題。
    圖片、表格、實物投影。
    1、口算:
    24÷656÷832÷46×7。
    2、口答:
    56是7的幾倍?18是6的幾倍?
    設計意圖:提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。
    1、用投影出示練習十二第4題。
    (1)解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍?你是怎么想的?
    (2)請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂,自己找出他們之間的數(shù)量關系,提出不同的數(shù)學問題,完成表格。
    一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題。
    2、完成練習十二第5題。
    獨立計算,集體校對,通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。
    3、完成練習第6題。
    (1)仔細觀察插圖,說說有哪些信息,有哪些問題。
    (2)學生獨立解答。
    (3)深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎?嘗試解答。
    設計意圖:利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。
    1、完成練習十二第7題。
    (1)自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。
    (2)解決下面的3個問題。
    (3)發(fā)揮學生的想象提出多種問題,可以是加、減、乘、除多方面的。
    2、完成練習十二第8題。
    學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲?媽媽幾歲?”進行降難指導。
    設計意圖:盡可能讓每位學生都有思考的機會,同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題,提高解決問題的能力。
    練習的教案篇六
    1、使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法,正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
    2、訓練學生找出知識之間的聯(lián)系,從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點的啟蒙教育。
    3、能解決實際問題。培養(yǎng)學生的從圖中獲取有用信息的能力。
    鞏固十幾減8、7、6的計算,熟練掌握想加算加法。
    教科書pl5第4題,看誰都能算對。
    [及時了解學生出現(xiàn)錯誤的'原因,以提高退位減法的計算速度。]。
    [學生獨立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學生說出思考過程。
    引導學生能根據(jù)給出的條件和問題,從圖中獲取自己需要的信息,從而解決實際問題。]。
    [學生獨立完成,集體訂正。]。
    教科書p16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片,一套寫上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片;一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始找朋友游戲。
    其余各題也按上法進行。
    完成練習三第10題。
    本節(jié)課關于十幾減8、7、6的練習課,通過多種形式的練習,鞏固了20以內(nèi)退位減法的計算方法,為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎。但個別同學在運用這一知識解決實際問題時,計算還不夠準確,還需加強口算訓練。
    練習的教案篇七
    教法教具:。
    將四幅圖制作成掛圖.
    課時安排:一課時。
    教學過程:。
    一,讀懂圖片,喚起記憶。
    1,出示圖片,問:你能說出這四幅圖的表情嗎。
    2,你能猜想一下他們臉上為什么會有這樣的表情嗎。
    4,你能在省略號后面再補充一些這樣的語句嗎。
    5,小組交流:那一次,我感到,因為.
    6,交流素材,指導寫作。
    (1)這篇例文主要寫了一件什么事情。
    (2)小作者先寫了什么接著寫了什么最后寫了什么。
    (3)小作者把哪部分內(nèi)容作為重點來寫的他是怎么寫的。
    7,小結.
    8,當堂寫作,及時反饋.
    二,指名讀幾篇寫得不太好的草稿,師生共同糾正.
    1,寫一件事情要按照事情發(fā)展的順序來寫,把事情的經(jīng)過寫清楚.
    3,通過描寫人物的神態(tài),動作,語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心.
    幾篇寫得好的習作,讓學生說說好在哪里。
    三,指導學生抄寫.
    字跡要工整,標點符號要準確.
    教學內(nèi)容:練習5。
    1,能結合自己的生活體驗,準確,生動,形象地表述自己的觀察所得.
    2,能有感情地誦讀《邊疆小夜曲》,感悟詩的意境的情感.
    3,理解公益用語,并能根據(jù)具體的場景設計合適公益用語.
    4,寫好鋼筆字和毛筆字.
    第一課時。
    語文與生活。
    (1)大海真大!(替換"真大")。
    (2)今天真累!(替換"真累")。
    3,自由選擇一處家鄉(xiāng)的自然景物或名勝古跡,用這樣的句式來介紹.
    誦讀與感悟。
    1,播放傣族的《小夜曲》.
    2,介紹小夜曲.
    3,今天我們將學習一首詩,題目是《邊疆小夜曲》.
    4,布置自學任務:自由練讀《邊疆小夜曲》,想一想:讀了這首詩,你有什么感受。
    5,交流:。
    6,指名朗讀詩歌,引導學生互評.
    第二課時。
    一,口語交際。
    2,你知道這條標語說的是什么意思。
    3,老師這兒還有一些標語:。
    別讓眼淚成為地球上的最后一滴水.
    為災不留情,預防要先行.
    生命只有一次,安全伴君一生.
    今天工作不努力,明天努力找工作.
    4,自由練讀,想想這些標語想告訴人們什么。
    5,介紹什么叫公益用語.
    6,你能試著設計一條公益用語嗎。
    7,學生認真思考,同桌討論后,引導學生集體交流.
    三,作業(yè)設計。
    1,為學校的食堂,圖書館,操場等公共場所設計一些標語.
    2,仿照《莫高窟》第2,3段的寫法,介紹家鄉(xiāng)的一處自然景物或名勝古跡.
    第三課時。
    一,教學第三題(寫好鋼筆字)。
    1,指導.
    (1)讀要寫的一段話.
    (3)提示個別不太容易寫好的字應認真描紅.
    (1)學生練習描紅,教師巡視指導.
    (2)教師及時小結,再讓學生仿寫.
    二,教學第五題(略)。
    1,觀察共同點:左窄右寬.
    2,釘"寫法提示:金字旁的三橫排布在注意.
    3,"給"寫法提示:要把絞絲旁寫到位.右邊寫大一點.
    教后感:。
    練習的教案篇八
    1、了解擬人的修辭手法,并初步學會運用,四下教案練習1。
    2、熟記八個描寫景色的詞語。
    3、寫好鋼筆字。
    4、練習口語交際,推薦或自我推薦。
    1、教學第一部分。
    (1)要求學生自讀第一部分,引導學生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
    (2)出示《秋天》這首詩里的詩句,請同學們讀一讀,想想詩句主要寫了什么。
    (3)引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
    (3)詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀,體會這樣寫的.好處。
    (5)從學過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?請學生在課文中勾畫,全班交流。
    2、教學第二部分。
    (1)把一個事物當作人來寫,讓它和人一樣有感情,會說話。這樣可以使文章生動形象,讓人特別喜歡讀。其實,這樣的表達方法我們也會,比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會說成小溪在唱歌;荷花在風中擺動,我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子,請讀讀。
    (2)你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎?
    (3)四人一組交流。
    (4)全班交流。
    3、教學第三部分。
    (1)請同學們仔細觀察圖畫,圖上畫了什么?
    (2)想一想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些?指名交流。
    (3)學生試寫。
    (4)朗讀。
    1、指導,教案《四下教案練習1》。
    (1)出示生字卡片,學生認讀“植、輕、祖“這三個字。
    (2)引導學生讀帖,重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結:“植、輕、祖“都是左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多,并且最后一筆都是橫。
    (3)教師范寫“植”。提醒學生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點。
    (1)學生練習描紅、臨寫,教師巡視指導。
    (2)教師及時小結,再讓學生仿寫。3、反饋。
    (1)展示寫得好的字,并請學生說說好在哪兒。
    (2)對寫得不好的字,予以糾正,再練習。
    1、請學生借助字典,認讀這幾個詞語。
    2、指名讀詞語,齊讀詞語。
    3、同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
    4、同學們都在哪兒見過這樣的景色?
    5、學生練習朗讀的背誦。
    6、指名背誦,集體背誦。
    (三)學生推薦及自我推薦。在發(fā)言過程中需注意:
    1、要實事求是,不要夸夸其談。
    2、要有禮貌,學會傾聽。
    3、要心態(tài)平穩(wěn),能主動祝愿別人心想事成。
    4、推薦別人要說明理由,自我推薦要說清自己準備怎么做。
    (四)根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
    (五)民主評議,最后確定班委人選。
    練習的教案篇九
    1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動,加深對平面圖形的感性認識,并初步認識它們之間的關系。
    2、通過實踐操作活動,初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
    3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索意識,增強同學之間的相互合作。
    培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
    提高學習興趣及合作交流的能力。
    1課時。
    三角形、園形各一張,長方形、平行四邊形各二張,正方形4張。
    修改意見這是實踐操作課,一定要讓學生動起來,參與實際的操作活動。
    一、創(chuàng)設情境。
    小朋友們,在知識的海洋里,有一個奇妙的圖形國,圖形國里有很多寶藏,這節(jié)課請我們的好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國里探寶,看,花仙子來了。(屏幕出現(xiàn)花仙子)。
    二、實踐操作。
    (1)講述:小朋友們,這就是奇妙的圖形國里的游樂園,漂亮嗎?
    (2)看一看:游樂園是由哪幾種圖形組成的'?
    (3)數(shù)一數(shù):各種圖形各有幾個?
    (4)同桌同學互相交流,并把答案填在第22頁第1題。
    請學生拿出一張正方形紙。
    (1)先對折一次,說出對折后是什么圖形。
    (2)在第一次對折的基礎上,再對折一次。問:第二次對折后的圖形又是什么圖形。
    (3)小組討論:正方形對折兩次有幾種方法。
    為學生多準備幾個平行四邊形紙片,讓他們充分體驗圖形的轉化過程。
    (4)班內(nèi)匯報:學生拿著自己折出來的圖形上臺匯報對折的結果。
    3、用一張長方形的紙,折成兩個完全一樣的三角形。
    用一張長方形的紙,折出一個正方形。
    (1)獨立試做,四人小組交流。
    (2)展示比較,那種方更科學,更好。
    方法一:尺子量好再折。
    方法二:慢慢回折,憑感覺折出;
    方法三:折三角形的方法。
    5、練習四的第5題(折一折,剪一剪,拼一拼。
    (1)電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪拼的過程;
    (2)學生動手做一做;
    (3)自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎樣拼,動手再做做看。
    獨立操作,然后在小組內(nèi)交流,匯報,對拼出的圖畫,給予肯定,并把一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。
    三、總結評價。
    這節(jié)課,同學們在圖形國里學到了很多知識,特別是通過操作實踐,掌握如何把一種圖形轉化成為另一種圖形的方法,能用幾根同樣大的小棒,擺出幾種不同的圖形。但是在日常生活中,還有許許多多的圖形等著我們?nèi)フ邸⒓?、拼。希望同學們努力學習,爭取有更多的新發(fā)現(xiàn)。
    通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動,加深對平面圖形的感性認識,并初步認識它們之間的關系。通過實踐操作活動,初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索意識,增強同學之間的相互合作。
    練習的教案篇十
    一、教學要求:
    1、能正確書寫“冰”、“刺”、“梅”等22個字。
    2、區(qū)別形近字,并會組詞。
    3、讀一讀句子,初步了解同一意思有不同的表達方式。
    4、熟記成語。
    5、讀背《蠟梅花》。
    6、寫好上下結構的字,仿寫時既要準確,又要美觀。
    7、觀察圖畫,展開想象,會用幾句連貫的話來表達自己的愿望。
    二、教學重點難點:
    1、熟記4條成語;讀背詩歌《蠟梅花》。
    2、看圖說話,訓練學生觀察、表達、想象能力。
    三、教學時間:三課時。
    四、教學準備:教學掛圖、生字卡片。
    教學環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學生活動。
    設計意圖。
    一、教學第一題:看清筆順。
    1.指導學生審題。
    (1)講解題目要求。
    (2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘繩”等22個生字。
    2.輕聲讀這些字,請學生在練習本上寫這些字。不時地在行間巡視檢查。
    3.要求學生作練習。
    (1)出示寫有練習1上這些字的卡片,集體練讀。
    (2)請學生上黑板試寫第一組字和第二組字。
    4.檢查學生掌握情況。
    (1)請學生合上課本,聽寫本練習的32個字。
    (2)展示聽寫得好的同學的練習本,表揚好的同學。
    1.審題,理解題意。
    (1)聽老師講解題目要求。
    (2)認真觀察老師書寫的筆順。
    2.在練習本上練習寫這些字,有困難的及時求助老師。
    3.按老師要求作練習。
    (1)看卡片,全班同學集體練讀生字。
    (2)積極地在黑板上試寫生字。其他同學在練習本上練寫。
    4.作練習,檢查學習效果。
    (1)在練習本上默寫老師聽寫的生字。
    (2)觀看寫得好的同學的練習本。
    幫助學生記住生字字形,掌握這些生字的筆順。
    二、教學第二題:學用字詞句。
    1、范讀課題,請學生讀題理解題意。
    2.范讀這組詞和兒歌。
    3.指導學生背誦兒歌。
    4.指導學生為兒歌配畫。
    1、聽老師讀題,思考題意。
    2.聽老師范讀詞語“大江”、“紅花”、“天空”、“長虹”和兒歌。
    3.按老師要求背誦兒歌。
    4.發(fā)揮想象為兒歌配畫。
    區(qū)別形近字,學會組詞;初步了解句子中同一意思有不同的表達方式。
    三、教學第三題:寫好鉛筆字。
    1.指導學生審題。???。
    2.出示生字卡片“另”、“蒼”、“家”,請學生認讀;要求學生,比較這三個字的音形義并給這些字組詞。
    3.指導學生練習朗讀這三個字。
    4.檢查學生掌握情況。
    1.聽老師審題,理解題意。
    2.在教師指導下看卡片認讀生字,注意觀察這些字的音形義并組詞。
    (如:另外、蒼天、家人)。
    3.按老師要求朗讀生字。
    4.自我檢查學習情況。
    幫助學生把生字寫勻稱,注意字的間架結構。
    四、教學第四題:讀讀背背。
    1.指導學生審題。
    2.范讀課文后要求學生自由朗讀。
    3.要求學生朗讀成語,并解釋“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鵝毛大雪”這四條成語的意思。
    4.指導學生學習《臘梅花》。
    (1)讓學生借助拼音試讀古詩。
    (2)指名學生試讀。
    (3)范讀《臘梅花》。
    (4)結合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。
    1.聽老師審題,理解題意。
    2.聽老師范讀課文,再自由朗讀。
    3.聽老師對成語的解釋,理解這四條成語的意思。
    4.在老師的指導下學習古詩《臘梅花》。
    進行詞句訓練,鞏固積累詞語。
    五、學習第五題:做做寫寫。
    1、引導學生讀題。
    2、出示插圖,提問:這幅圖上有哪些蔬菜?你跟媽媽去買菜,媽媽買了什么?
    1、聽老師讀題,理解題意。
    2、仔細看插圖,回答:這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發(fā)表自己的意見。
    幫助學生認識各種蔬菜,訓練學生說話寫話的能力。
    六、學習第六題:口語交際。
    1.引導學生自己讀題。
    2.提問:你長大了想做什么工作?為什么?
    (1)指名練說。
    (2)指導學生寫話。
    1.自主讀題,理解題意。
    2.思考,互相交流,表明自己的理想和見解。
    (1)學生練說。
    (2)學生練習寫話,再互相交流,讀讀自己寫的內(nèi)容。
    使小朋友從小就樹立遠大的理想,并為之而努力。
    練習的教案篇十一
    教學目的:學用字詞句:讀一讀對話,繼續(xù)學習部首查字法;引導學生用部首查字法查字典,通過幫小猴查字的方式激發(fā)學生查字典的興趣。
    教學重點難點及對策。
    教學的重點也是難點:繼續(xù)學習用部首查字法查字典。
    對策:創(chuàng)設爭奪“最佳猴師獎”來激發(fā)學生查字典的興趣。
    教學過程:
    1出示一首兒歌“工具槍”
    其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
    2引導討論:兒歌很有趣,可里面有兩個生字沒學過,怎么辦?
    3復習部首查字典的一般方法。
    4比賽查字典,看誰先找到正確的部首,最快查到這個字,把兒歌念給大家聽一聽。
    二、設疑激趣,解疑學法。
    1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢?
    2引導學生角色互換,練讀對話,學習方法。(師生分角色朗讀對話,老師當學生來提問,學生解答)。
    3交流:聽了小“老師”的解答,誰知道怎樣查“豐”字?
    4動手查一查,驗證對不對。
    5四人小組討論:遇到不能拆開的字,怎樣找到它的部首,迅速查到要查的字。
    三、創(chuàng)設情境,練查字典。
    1出示小猴思考圖,小猴怎么啦?
    引導開展“爭當小猴老師”的活動。
    第一輪:誰最快找到“世”的部首,最快查到“世”就當老師教教小猴子。
    四人小組競賽,練習查“義、電、書、我”。(商量如何分工才能在比賽中取得勝利)。
    集體交流。
    對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
    小結:小猴子在你們的幫助下,也很快查到了這些字,并學會了方法:——。
    學生交流——如果一個字不能拆開,而且,這個字不能拆開,而且,這個字的第一筆是橫(或豎、撇、點、折)那么,它的第一筆就是它的部首。
    四、運用方法,解決問題。
    集體解決小朋友提出的問題,先討論,再動手查字典進行驗證。
    第2教時。
    教學目的。
    1、寫好鉛筆字。
    2、讀讀背背,積累四個描繪春天美好景象的成語。
    教學重點難點及對策?。
    重點:指導學生寫好“巾、蓋、端“這幾個豎畫比較多的字,要寫端正、寫美觀。
    難點:指導寫好“端”。
    對策:引導學生仔細觀察“端”在田字格中的位置,通過描紅、仿影,再認真臨寫,讓學生在寫字實踐中把字寫好。
    教學過程。
    一、指導寫字。
    出示生字卡片。
    引導學生觀察字形,找出三個字的共同之處。(豎畫比較多)。
    學生說一說。
    在學生觀察的基礎上,提醒學生書寫注意點。
    在書上描紅、仿影、臨寫。
    注意提醒學生注意寫字姿勢,個別糾正。
    二、讀讀背背。
    出示課文插圖,引導學生認真觀察。
    學生看圖說話。
    出示成語:
    百花盛開?爭奇斗艷?五彩繽紛色色俱全。
    教師范讀。幫助學生大體了解成語的意思。
    百花盛開:成百種花卉一齊開放,萬紫千紅,姿態(tài)各異,豐富多彩。
    爭奇斗艷:形容百花盛開,競相逞美。
    五彩繽紛:形容顏色繁多復雜,非常好看。
    色色俱全:各式品種齊全。
    學生自由練習讀一讀。
    個別讀。
    同桌互相讀一讀,聽一聽。
    學生再讀。
    學生看圖自由讀,個別讀。
    集體讀。
    小結。
    收集或摘錄有關描寫春天的詞語或句子。
    第3教時。
    教學目的:
    口語交際:講童話故事。
    通過舉辦“童話故事會”開展言語交際訓練。
    教學重點。
    難點及對策重點也是難點:
    開“童話故事會”進行口語交際。
    對策:寓游戲、激勵、教師示范于口語交際中。
    課前準備:?人人準備好一個童話故事。
    教學過程:
    一、激發(fā)興趣。
    師講童話故事(內(nèi)容簡單并有趣)。
    二、開展童話故事會。
    1引導學生在小組里進行講故事。
    2各組選出一名學生在班上講給全班的同學聽。
    (以擊鼓傳花式來確定小組)。
    3根據(jù)該生講的情況,老師給該組學生頒獎。
    4評選故事大王。
    課前思考:
    口語交際:。
    一、創(chuàng)設情境,激勵實踐。
    (出示森林圖。)聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。(老師逐一把小組標志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫€小組,就到哪個小組去報到,并戴上頭飾。)。
    二、組織交流,充分實踐。
    1.比賽快要開始了,先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長,要生動有趣!
    2.小組交流,推選代表。
    3.代表參加全班交流。
    4.自主探究評說。
    讓學生當裁判,評價哪一組講得最好?為什么?
    三、評價反饋,表揚總結。
    1.表揚優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎。
    2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。(請一位同學扮演“小記者”。)請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
    四、課外延伸,強化交際。
    請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們評一評。
    口語交際:。
    一、創(chuàng)設情境,激勵實踐。
    (出示森林圖。)聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。(老師逐一把小組標志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫€小組,就到哪個小組去報到,并戴上頭飾。)。
    二、組織交流,充分實踐。
    1.比賽快要開始了,先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長,要生動有趣!
    2.小組交流,推選代表。
    3.代表參加全班交流。
    4.自主探究評說。
    讓學生當裁判,評價哪一組講得最好?為什么?
    三、評價反饋,表揚總結。
    1.表揚優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎。
    2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。(請一位同學扮演“小記者”。)請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
    四、課外延伸,強化交際。
    請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們評一評。
    課前思考:(學查字典)。
    1出示一首兒歌“工具槍”
    其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
    2引導討論:兒歌很有趣,可里面有兩個生字沒學過,怎么辦?
    3復習部首查字典的一般方法。
    4比賽查字典,看誰先找到正確的部首,最快查到這個字,把兒歌念給大家聽一聽。
    二、設疑激趣,解疑學法。
    1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢?
    2引導學生角色互換,練讀對話,學習方法。(師生分角色朗讀對話,老師當學生來提問,學生解答)。
    3交流:聽了小“老師”的解答,誰知道怎樣查“豐”字?
    4動手查一查,驗證對不對。
    5四人小組討論:遇到不能拆開的字,怎樣找到它的部首,迅速查到要查的字。
    三、創(chuàng)設情境,練查字典。
    1出示小猴思考圖,小猴怎么啦?
    引導開展“爭當小猴老師”的活動。
    第一輪:誰最快找到“世”的部首,最快查到“世”就當老師教教小猴子。
    四人小組競賽,練習查“義、電、書、我”。(商量如何分工才能在比賽中取得勝利)。
    集體交流。
    對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
    小結:小猴子在你們的幫助下,也很快查到了這些字,并學會了方法:——。
    學生交流——如果一個字不能拆開,而且,這個字不能拆開,而且,這個字的第一筆是橫(或豎、撇、點、折)那么,它的第一筆就是它的部首。
    四、運用方法,解決問題。
    集體解決小朋友提出的問題,先討論,再動手查字典進行驗證。
    授后小記:
    課后反思:。
    喜歡小動物,這是兒童的天性,讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會,使學生感到新奇有趣,學生的情趣也會因此變得高漲起來,學生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來,他們就會懷著濃厚的興趣,帶著飽滿的情感,走進“交際情境”,去作進一步的體驗。
    在教學過程中,我讓學生做了一回評委。主體性教學理論認為:學生是認知發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性,幫助學生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學中,教師給學生提供一個機會,讓學生當一回評委,這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力,同時又提高了說了能力。
    課后反思:。
    一、教材整合顯魅力。
    吸取音序查字法的經(jīng)驗,開學初在進行教材整合時,我將練習1~~練習4,四個練習中的部首查字法進行了整合教學,將原本要拉長近半個學期的教學練習進行綜合訓練,特別是練習1和練習2是講部首的提取方法,一個是合體字該如何提取部首(先上后下、先左后右、先外后內(nèi);當兩部分都是部首時,取上不取下,取左不曲右,取外不取內(nèi));另一個是獨體字該如何提取部首(如果一個字不能拆開,分不清屬于哪個部首,就可以按起筆的筆畫歸入)。將這兩個部分整合在一起教學,會一下子掃清學生在查字典時所遇到的“攔路虎”。
    二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端。
    在整個教學過程中,還遺漏了兩個環(huán)節(jié),在之后的閱讀教學的練習中顯現(xiàn)出一些弊端。
    1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別。
    部首查字法,可以是在閱讀課外讀物時來用,當遇到不認識的字就用部首查字法弄清讀音,幫助學生可以順利將文章讀下去。
    音序查字法可以是在寫作時用,知道讀音卻不知道這個字該怎么寫或該用哪個字,這時就需要用到音序查字法。
    在教學過程中,沒有刻意地強調到底何時采用何種查字法,以至于在后面的教學中,學生都是一味地運用部首查字法,忽略了音序查字法的作用,在寫作時遇到生字仍然只會舉手問:“老師這個字怎么寫?老師可不可以用拼音代替?……”
    2、合體字、獨體字提取部首的方法講得還不夠細,特殊字例的區(qū)分不到位。
    可能學生的概念會比較清晰。
    如:鄧???籃???超。
    部???雜???題。
    特別是“雜、題”這兩個字,學生往往習慣性認為部首是“九、是”,然而實際卻是“木”和“頁”。
    再如:獨體字不能拆分,分不清屬于哪個部首,就可以按起筆的筆畫歸入,可是當遇到某些獨體字本身是部首時,有些學生的思維就混淆了,比如“爪、高、方”等,這些字本身就是部首,就應查自己,而像“黑、羽”這類字本身也是部首,也應查自己,而往往學生就有可能將這類字進行拆分。
    所以,我認為在教學過程時,還是要將一些特例拿出來向學生做一說明或進行訓練。
    練習的教案篇十二
    1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應的詞語,結構復雜的字能正確書寫,能區(qū)別形近字并組詞,理解詞義。
    2、能按要求把句子寫具體,會用“稱贊、能手”各寫一句話。
    3、能看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
    4、能幫助生活上有困難的人。
    2課時
    第一課時
    教學目標:
    1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應的詞語,結構復雜的字能正確書寫,能區(qū)別形近字并組詞,理解詞義。
    2、能按要求把句子寫具體,會用“稱贊、能手”各寫一句話。
    一、教學第一題。
    1、讓學生自由輕聲讀拼音。
    2、指名讀共同評議糾正。
    3、獨立看拼音寫詞語。
    二、教學第二題。
    1、讓學生對七個不同結構的字逐個書空說筆順。
    2、把七個字分別寫到田字格中,要求寫得正確、端正、整潔。
    三、教學第三題。
    1、對四組形近字近形口頭組詞。
    2、說說各組上下兩個字有什么共同的特點。
    3、書面組詞。
    四、教學第四題。
    1、先讓學生輕聲讀一、二兩個句子,明確括號中提示的要求。
    2、按提示的要求,分別給句子加上表示事件和地點的詞語。
    3、反饋、訂正。
    4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什么不同。
    五、教學第五題。
    1、指名讀例句,說說句子的意思。
    2、看清句式。
    誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。
    第二課時
    教學目標:
    1、看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
    2、幫助生活上有困難的人。
    教學過程:
    一、教學第六題
    1、按順序看連續(xù)圖,說說圖上有誰,在什么地方干什么。
    2、一幅一幅地練說:
    (1)說說誰在什么地方干什么。
    (2)玲玲為什么搶座位?老爺爺是怎么想的?
    (3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的?
    3、把三幅圖意思連起來說一說。
    二、教學第七題。
    1、指名讀題,讓學生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
    2、自由練說,要求說清楚:你幫助了誰?是一件什么事?你是怎樣幫助的?
    3、指名說師生共同評議、補充。
    4、小結:表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關心幫助有困難的人。
    練習的教案篇十三
    1、會用音序查字法查字典,能比較指定的形近字。
    2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞,能劃初步同類的詞。
    3、能看圖回答問題,并按要求寫幾句話:進一步懂得鄰居間應相互關心,相互幫助。
    2課時。
    1、會用音序查字法查字典。
    2、能比較指定的形近字。
    3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
    一、第1題。
    1、比較上半部分的`3組形近字,想想它們的相同點和不同點,再指名說。
    2、比較下半部分的3組形近字,同桌互相說說。
    3、獨立完成組詞。
    4、反饋、校對。
    二、第2題。
    1、復習音序查字法。
    2、按音序查字法查字并填空。
    3、校對。
    三、第3題。
    1、讀題,明確題意。
    3、讀句子,看一看詞語填得對不對。
    4、說說你還知道哪些近義詞。
    例:迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜。
    四、、第4題。
    1、讀題,明確題意。
    3、校對。
    4、讀讀句子。
    1、能劃出不同類的詞。
    2、能看圖回答問題,并按要求寫幾句話;進一步懂得鄰居間應相互關心,相互幫助。
    一、第5題。
    1、指名讀題,說說題目的要求以及做法。
    2、看例子,說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。
    3、做題。
    4、說說為什么這么劃。
    二、第6題。
    1、指名讀例句,說說句式。(什么和什么都是什么。)。
    2、讓學生說說:家用電器有哪些?水果有哪些?
    3、獨立把句子補充完整。
    三、第7題。
    1、指名讀圖下的問題,搞清題意。
    2、自由練說。
    3、指名看圖說話。
    4、講評。
    練習的教案篇十四
    1.處處留心,了解“水獺”等一類詞的正確讀音,培養(yǎng)良好的觀察習慣。
    2.熟記成語,積累詞匯。
    3.朗讀背誦古詩風。
    4.說話訓練,指導學生學會感謝。
    5.學寫毛筆字。
    [教學時間]。
    四課時。
    第?一?課?時。
    一、教學第一題。
    1.審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)教師請學生講解題目要求。
    2.指導。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。
    二、教學第二題。
    1.審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)教師請學生講解題目要求。
    2.指導。
    修改短文。能讀懂這段話的主要問題:語言不簡潔。
    4.反饋。
    交流討論,評講。教師小結。
    三、教學第三題(寫好鋼筆字)。
    注意謙讓。
    四、口語交際。
    1、?教師示范:感謝同學們教師節(jié)給我的驚喜入手。
    2、請學生說說你有想感謝的人嗎?為什么感謝他?(學生可能開始說的時候,范圍比較狹窄,多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維,可以再讀了口語交際的提示。尋找練習素材。
    3、討論:如何表達感謝?聯(lián)系課文《老師,您好!》同樣是感謝的話語,這位詩人是用自己的筆,寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎?然后請學生隨性寫上幾句,并朗誦給大家聽。
    5、嘗試情景再現(xiàn),將說、演、聽、看匯為一體。
    成語教學與古詩誦讀教學(略)。
    本次練習,口語交際是教學重點、難點,下足工夫,要上出實際效果。
    練習的教案篇十五
    1、了解中國城市的特征以及別稱,學習因果句的三種表達方式。
    2、練習寫好鋼筆字。
    3、讀讀背背。
    4、口語交際:說笑話。
    5、學寫毛筆字,練習寫捺。
    口語交際和寫字。
    四課時。
    1、指名讀題,弄清題目要求。
    2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案:
    (1)。(2)問同學或請教老師。(3)聯(lián)系詞語猜一猜。
    3、集體認讀詞語,正音。
    4、觀察畫面,說一說城市的特征。(1)小組內(nèi)交流(2)指名說。(3)連線。
    5、補充句子。
    (1)自己先說一說,在指名說,訂正。(2)填寫句子。(3)教師小結:因果句的三種表達方式。
    6、說一說自己還知道的`城市別稱,談一談為什么有這樣的別稱。找?guī)讉€自己感興趣的寫下來。
    1、審題,明確題目要求。
    2、指導
    a說說寫字要求和描紅要求
    b出示:效、診、初,指名讀一讀,并說說這三個字是什么結構,有什么發(fā)現(xiàn)?(三個字中都有撇,撇要注意和左邊的筆畫相互穿插)
    c在寫的時候,左右的比例怎樣,哪些筆畫要收,哪些筆畫要放。
    d出示“效”,指導書寫,學生書空。
    e教師范寫,注意左部收右部寬,撇要縮,捺要伸。
    f學生練習在田字格里描紅“效”,并臨寫。
    g按以上步驟和方法,指導學生書寫“診、初”兩個字。(教師巡視指導)h反饋寫字情況。