通過編寫教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。教案的設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。以下是一些供參考的教案模板，希望能夠在備課過程中為大家提供一些思路。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇一
1.圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?BR> 師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長得什么樣？艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2.圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3.圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤剑處熝菔菊n件。
4.引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5.提問：艾瑪為什么會選這些地方？
6.小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
（評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問：“我們怎么會把那么多東西當(dāng)成是艾瑪？艾瑪為什么會選這些地方？”引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）。
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)。
1.拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓?，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標記。
2.請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3.運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
5.教師總結(jié)：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
（評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應(yīng)的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應(yīng)的動物，引導(dǎo)幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗。）。
三、視頻欣賞，在分享中提升。
1.師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎？我們來看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
中班科學(xué)捉迷藏教案篇二
建構(gòu)主義的觀點強調(diào)“兒童學(xué)習(xí)的重點不在于被動地獲得一些科學(xué)真理,而在于主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗”。兒童對知識的真正理解只能由兒童自身基于自己的經(jīng)驗背景建構(gòu)起來。教師應(yīng)把兒童原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,促進兩者的聯(lián)系和發(fā)展。在科學(xué)教育中,教師主要采用觀察、提問、游戲等手段了解兒童已有的知識經(jīng)驗,并考慮如何在兒童前概念的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童逐步掌握科學(xué)概念。
昆蟲是一種隨處可見的小動物，幼兒充滿好奇，但對昆蟲賴以生存的自我保護方法了解較少，為引發(fā)幼兒主動探索的興趣，感知動物生存的奇妙，我設(shè)計了本次活動。在活動前期讓幼兒在家長的幫助下，以收集資料、操作調(diào)查表的形式對動物自我保護的方法有了一定的經(jīng)驗儲備。然后通過同伴間的經(jīng)驗分享、師幼間的互動交流引導(dǎo)幼兒觀察、討論、判斷，充分調(diào)動已有的認知經(jīng)驗來“猜測”，并通過觀看課件、視頻驗證猜測結(jié)果，從中整合認知經(jīng)驗、激發(fā)思維活力。最后，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境“昆蟲小偵探”，讓幼兒在看一看、藏一藏、找一找的游戲過程中，進一步理解昆蟲保護自己的方法，產(chǎn)生進一步探究的興趣。
1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。
2、產(chǎn)生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。
1、經(jīng)驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調(diào)查表》，對動物的自我保護方法有一定的經(jīng)驗儲備。
2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。
重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。
難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。
1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。
2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗，了解多種動物自我保護的方法。
(1)小組自由交流、討論。(對前期經(jīng)驗的回顧)
昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。
(2)教師引導(dǎo)幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經(jīng)驗進行梳理與提升)
誰愿意和大家分享一下你的'發(fā)現(xiàn)?(請個別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗證)
3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用。
(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)
圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。
(2)集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。(分析發(fā)現(xiàn)昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)
(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。
小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)。”
4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經(jīng)驗的遷移和運用)
是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧!
5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探究的興趣。(游戲中感知、體驗)
昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎?藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。
我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!
中班科學(xué)捉迷藏教案篇三
中班幼兒活潑好動，對動物保護色的話題非常感興趣，經(jīng)常會問：“小動物遇到敵人怎么辦”“小蝴蝶會保護自己嗎”……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的“捉迷藏”游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護色，探索動物保護色的奧秘；使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學(xué)會觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
活動目標。
1、了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
2、學(xué)會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。
3、加深愛護動物的情感，共享游戲的快樂。
活動準備。
1、ppt課件、視頻一段、電子白板。
2、兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
活動重難點。
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將“引導(dǎo)幼兒知道動物保護色及其作用”確定為本次活動的'重難點。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運用游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。
活動過程。
一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入。
1、圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?BR> 師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長得什么樣？艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2、圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3、圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。
4、引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖。
二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5、提問：艾瑪為什么會選這些地方？
6、小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
（評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問：“我們怎么會把那么多東西當(dāng)成是艾瑪？艾瑪為什么會選這些地方？”引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）。
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)。
1、拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓耍埬愫秃门笥岩黄饋碚艺宜鼈兌阍谀睦?，找到后就在小動物身上貼上標記。
2、請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3、運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
5、教師總結(jié)：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
（評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應(yīng)的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應(yīng)的動物，引導(dǎo)幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗。）。
三、視頻欣賞，在分享中提升。
1、師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎？我們來看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
（評析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡：“動物世界很神奇，為了保護自己更好地生存，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，剛才我們看到的這些只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護色更神奇，它的名字叫變色龍?！庇^看時進行暫停并提問：“剛才它變成了什么顏色？”“為什么會變成綠色？”“它是怎樣保護自己的？”引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看變色龍保護自己的特殊方法，充分調(diào)動幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應(yīng)的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護色的認識。）。
四、生活鏈接，在運甩中拓展。
2、出示課件后提問：他是誰？你認識這種衣服嗎？解放軍為什么要穿這種衣服？
3、教師總結(jié)：隨著科技的進步，人們越來越先進地利用了保護色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場上就能很好地保護自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
五、自主選擇，在游戲中鞏固。
師：你們想不想玩捉迷藏的游戲？
出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍色墻壁等圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇四
喜歡探索動物界的奧秘，激發(fā)探索自然的興趣。
知道動物自我保護的方法。
理解保護色和擬態(tài)的意義。
課件準備：“森林舞會”圖片；“動物藏起來”組圖；“動物捉迷藏”圖片；“生活中的保護色”圖片。
出示圖片“森林舞會”導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒興趣。
——森林里正在舉辦一場熱鬧的森林舞會，小動物們在盡情的舞蹈。突然，遠處傳來了老虎的吼叫聲，小動物們紛紛都藏了起來。老虎跑來仔細地找來找去，一只小動物都沒找到，只看到大樹和草叢。
——猜一猜小動物們都藏到哪里去了？
——請你找一找藏起來的小動物們。
出示組圖“動物藏起來”，引導(dǎo)幼兒了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
1.觀察圖片，初步感知動物的保護色和擬態(tài)的作用。
——圖中都有哪些動物？
——它們藏在了哪里？
——為什么老虎找不到這些動物？
小結(jié)：綠色的青蛙鉆進了綠色的葉子上；綠色的螳螂藏到了綠色的葉子里；蜥蜴藏到了和他身體一樣顏色的石頭上，竹節(jié)蟲長得像一節(jié)樹枝，藏到了樹枝上……它們都藏在了和自己身體的顏色或形態(tài)很像的地方，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，這叫做動物的保護色和擬態(tài)。
2.師幼兒討論交流，進一步了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
——竹節(jié)蟲為什么長得像樹枝？螳螂和青蛙的顏色為什么是綠色的？
——如果這些小動物變成其它顏色或樣子，會怎么樣？
小結(jié)：這些動物的顏色或形態(tài)和它們生活的環(huán)境相似，可以通過保護色和擬態(tài)偽裝自己，幫助自己躲過危險，也可以利用保護色和擬態(tài)隱藏好捕捉食物。
出示圖片“動物捉迷藏”，引導(dǎo)幼兒認識更多用保護色和擬態(tài)偽裝自己的動物。
1.師幼討論還有哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己。
——你還知道哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己？（變色龍）。
2.出示圖片“動物捉迷藏”，鼓勵幼兒幫不同的動物找到適合的偽裝地點。
——小動物們正在玩捉迷藏的游戲，它們應(yīng)該藏在哪里才不容易被找到呢？
出示圖片“生活中的保護色”，引導(dǎo)幼兒感知保護色在生活中的運用。
——在生活中，人們運用了保護色發(fā)明了哪些東西？
小結(jié)：解放軍叔叔穿上了迷彩服、帳篷用迷彩色、坦克涂上了綠色等，在山林里不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
日?；顒?。
日常活動中引導(dǎo)幼兒了解一些動物自我保護的其它方法，如：刺猬遇到危險時縮成一團像一顆刺球；壁虎用斷尾的方法逃脫敵人；烏龜遇到危險把頭藏到堅硬的殼里等。
家園共育。
家長與幼兒共讀繪本《藏起來了》、《動物們的相貌》等，幫助幼兒進一步認識動物的保護色和擬態(tài)。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇五
這個世界存在著一些奇異的物種，需要大家一起去探索發(fā)現(xiàn)，而對于中班的孩子而言，更是覺得神奇，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，讓孩子主動地?zé)o窮的想像力，從而感知這個奇妙的世界。
中班孩子年齡較小，他們想了解認識的奇異動物很多，一些物種不是我們隨處可見，通過故事《誰丟了尾巴》，讓幼兒了解并知道小動物們都有自己特殊的保護方式，充分想像的空間，自己去探索去發(fā)現(xiàn)吧。
1、了解一些動物用保護色、斷尾、噴“墨汁”等保護自己的本領(lǐng)。
2、產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣，了解周圍事物的動態(tài)。
2、幼兒、家長有關(guān)動物自我保護的圖片、碟片、圖書等資料。
3、沒尾巴的動物圖若干。
1、引導(dǎo)活動，講述故事《誰丟了尾巴》
（1）根據(jù)故事情節(jié)提問：故事里都有誰？發(fā)生了一件什么事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充分表達自己的意見，去交流，發(fā)現(xiàn)）
（2）根據(jù)上述內(nèi)容讓幼兒對動物自我保護方式有了大致了解。
2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節(jié)蟲等）講解它們?yōu)槭裁床蝗菀妆粩橙顺缘?，引?dǎo)幼兒說出它們自己有特殊的“保護色”。讓幼兒了解這些小動物正是利用隨著周圍顏色變化面變化，從而把自己隱藏起來，這是它們保護自己的一種方式。
出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說一說這些動物有哪些自我保護的本領(lǐng)。例如：壁虎斷尾保護自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動物的再生本領(lǐng)，也是保護自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動物的自我保護方式。
3、出示家長幼兒圖書、碟片等資料，讓幼兒觀察。
放碟片，自我保護的動物，讓幼兒觀賞更多的動物自我保護的方式。
4、連線涂色游戲找尾巴，每人一張沒尾巴的動物圖片，每人一盒彩筆。
5、分組欣賞，共同。
1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆蟲動物有自己的自衛(wèi)能力。
2、到圖書區(qū)讓幼兒觀看關(guān)于動物的圖書。
自然界的一切都是神秘的，對孩子們來說有著致使的吸引力，吸引著他們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，本節(jié)課通過讓幼兒了解動物通過保護色、再生等特殊的本領(lǐng)來保護自己，幼兒非常感興趣，幼兒通過觀察、表述、連線游戲、觀看圖書等方式，使幼兒更直觀、生動地認識了自然界中各種生物的生存方式，從而培養(yǎng)了幼兒熱愛生命、珍惜生活的美好情感。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇六
中班幼兒活潑好動，對動物保護色的話題非常感興趣，經(jīng)常會問："小動物遇到敵人怎么辦""小蝴蝶會保護自己嗎"……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的"捉迷藏"游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護色，探索動物保護色的奧秘；使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學(xué)會觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
1、了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
2、學(xué)會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。
3、加深愛護動物的情感，共享游戲的快樂。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、ppt課件、視頻一段、電子白板。
2、兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將"引導(dǎo)幼兒知道動物保護色及其作用"確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運用游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。
一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入
1、圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?BR> 師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長得什么樣？艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2、圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3、圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。
4、引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5、提問：艾瑪為什么會選這些地方？
6、小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
（評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問："我們怎么會把那么多東西當(dāng)成是艾瑪？艾瑪為什么會選這些地方？"引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)
1、拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓耍埬愫秃门笥岩黄饋碚艺宜鼈兌阍谀睦?，找到后就在小動物身上貼上標記。
2、請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3、運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
5、教師總結(jié)：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
（評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應(yīng)的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應(yīng)的動物，引導(dǎo)幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗。）
三、視頻欣賞，在分享中提升
1、師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎？我們來看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
（評析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡："動物世界很神奇，為了保護自己更好地生存，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，剛才我們看到的這些只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護色更神奇，它的名字叫變色龍。"觀看時進行暫停并提問："剛才它變成了什么顏色？""為什么會變成綠色？""它是怎樣保護自己的？"引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看變色龍保護自己的特殊方法，充分調(diào)動幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應(yīng)的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護色的認識。）
四、生活鏈接，在運甩中拓展
2、出示課件后提問：他是誰？你認識這種衣服嗎？解放軍為什么要穿這種衣服？
3、教師總結(jié)：隨著科技的進步，人們越來越先進地利用了保護色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場上就能很好地保護自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
（評析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒說出生活中人類根據(jù)動物保護色而進行的一些發(fā)明與研究，根據(jù)幼兒的討論，展示解放軍迷彩服、坦克、戰(zhàn)斗機等，將幼兒獲得的經(jīng)驗進行遷移、延伸，使幼兒了解人類是如何自我保護的，真正感覺到"科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊"。）
五、自主選擇，在游戲中鞏固師：你們想不想玩捉迷藏的游戲？
出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍色墻壁等圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。
（評析：最后，出示草地、花叢、玩具、墻壁等四種不同顏色的游戲區(qū)域，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，躲在相應(yīng)的游戲環(huán)境中，自主玩捉迷藏的游戲。此環(huán)節(jié)與活動開始部分相呼應(yīng)，讓幼兒在愉悅的情緒中得到發(fā)展。）
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇七
1.了解花螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用保護色進行自我保護的本領(lǐng)。
2.產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。
1.幼兒搜集關(guān)于昆蟲自我保護本領(lǐng)的圖書。
2.各種昆蟲的頭飾，課件，木枝蟲、花螳螂、枯葉蝶的動畫視頻。
2.花螳螂、枯葉蝶等昆蟲的頭飾。
一、通過課件，尋找昆蟲。
1.通過春游的形式，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境的變化，感知春天的到來，萬物復(fù)蘇，草兒綠了，花兒紅了，小昆蟲們也出來玩了。通過課件的呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察述說看到的小昆蟲們，并模仿各種小昆蟲，利用已有經(jīng)驗相互講述這些小昆是怎樣來保護自己的。
2.引導(dǎo)幼兒觀察不易發(fā)現(xiàn)的昆蟲。
孩子們，還有幾只小昆蟲可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏的游戲，讓我們一起來找一找吧，通過課件的呈現(xiàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、花螳螂、竹節(jié)蟲等昆蟲，并引導(dǎo)幼兒觀察描述這幾只昆蟲的特征。
二、教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒尋找答案。
1.為什么我們不容易發(fā)現(xiàn)它們?它們又為什么要把自己打扮成這樣呢?
3.引導(dǎo)幼兒知道它們這樣做是為了保護自己，并知道這種保護自己的方法是保護色。
三、師幼交流，認識幾種用保護色保護自己的昆蟲。
四、拓展幼兒的思維，并讓幼兒相互交流幾種常見動物自我保護的本領(lǐng)。
五、通過游戲：“昆蟲狂歡舞會”，讓幼兒進一步加深對保護色的理解。
本活動目標我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對動物保護本領(lǐng)的好奇心，我在把握活動的重難點、關(guān)鍵點的同時，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的`發(fā)展機會。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習(xí)性還不是很了解，因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有完全融入到活動中。在以后的教學(xué)活動中，應(yīng)豐富孩子的生活經(jīng)驗，提供更多的機會，注重生活經(jīng)驗的積累。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇八
理論依據(jù)：
建構(gòu)主義的觀點強調(diào)“兒童學(xué)習(xí)的重點不在于被動地獲得一些科學(xué)真理,而在于主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗”。兒童對知識的真正理解只能由兒童自身基于自己的經(jīng)驗背景建構(gòu)起來。教師應(yīng)把兒童原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,促進兩者的聯(lián)系和發(fā)展。在科學(xué)教育中,教師主要采用觀察、提問、游戲等手段了解兒童已有的知識經(jīng)驗,并考慮如何在兒童前概念的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童逐步掌握科學(xué)概念。
實施策略：
昆蟲是一種隨處可見的小動物，幼兒充滿好奇，但對昆蟲賴以生存的自我保護方法了解較少，為引發(fā)幼兒主動探索的興趣，感知動物生存的奇妙，我設(shè)計了本次活動。在活動前期讓幼兒在家長的幫助下，以收集資料、操作調(diào)查表的形式對動物自我保護的方法有了一定的經(jīng)驗儲備。然后通過同伴間的經(jīng)驗分享、師幼間的互動交流引導(dǎo)幼兒觀察、討論、判斷，充分調(diào)動已有的認知經(jīng)驗來“猜測”，并通過觀看課件、視頻驗證猜測結(jié)果，從中整合認知經(jīng)驗、激發(fā)思維活力。最后，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境“昆蟲小偵探”，讓幼兒在看一看、藏一藏、找一找的游戲過程中，進一步理解昆蟲保護自己的方法，產(chǎn)生進一步探究的興趣。
活動目標：
1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。
2、產(chǎn)生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調(diào)查表》，對動物的自我保護方法有一定的經(jīng)驗儲備。
2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。
活動重難點：
重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。
難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。
活動過程：
1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。
2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗，了解多種動物自我保護的方法。
(1)小組自由交流、討論。(對前期經(jīng)驗的回顧)
昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。
(2)教師引導(dǎo)幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經(jīng)驗進行梳理與提升)
誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)?(請個別幼兒介紹自己的'調(diào)查表，同步觀看視頻驗證)
3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用。
(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)
圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。
(2)集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。(分析發(fā)現(xiàn)昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)
(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。
小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)?！?BR> 4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經(jīng)驗的遷移和運用)
是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧!
5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探究的興趣。(游戲中感知、體驗)
昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎?藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。
我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!
中班科學(xué)捉迷藏教案篇九
活動目標：
1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。
2、產(chǎn)生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調(diào)查表》，對動物的自我保護方法有一定的經(jīng)驗儲備。
2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景（大樹、草地、花園）。
活動重難點：
重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。
難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。
活動過程：
1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。
2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗，了解多種動物自我保護的方法。
（1）小組自由交流、討論。(對前期經(jīng)驗的回顧)昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。
（2）教師引導(dǎo)幼兒集體交流、觀看視頻資料。（將幼兒的經(jīng)驗進行梳理與提升）誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（請個別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗證）。
3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的`保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用。
（1）幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。（對昆蟲保護色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解）圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里？用筆來圈一圈。
（3）觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。
小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)?！?BR> 4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。（幼兒新經(jīng)驗的遷移和運用）是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮？我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧！
6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。
我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎？我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧！
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十
中班的小朋友已經(jīng)對各種昆蟲比較感興趣了，可是見到的也只是在菜園地里最常見的那幾種，許多別的孩子們都沒見過，通過展示相似于各種植物的昆蟲，引發(fā)他們的好奇心，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)幼兒在以后生活中的探索發(fā)現(xiàn)和觀察能力。
1、了解螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。
2、產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。
1、掛圖一副（畫面有蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等昆蟲）。
2、幼兒用書第三冊第四頁。
3、幼兒、家長收集關(guān)于動物自我保護的圖片、圖書等資料。
1、尋找昆蟲。
（1）出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面，找一找發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲。
（2）引導(dǎo)幼兒尋找不容易發(fā)現(xiàn)的昆蟲，如：花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲。
2、請幼兒討論：為什么有些昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn)?
3、了解昆蟲利用“保護色”的本領(lǐng)。
（1）請幼兒欣賞科學(xué)小知識《捉迷藏的昆蟲》。
（2）提問：小鳥為什么找不到花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲?
（3）閱讀幼兒第三冊第四頁，仔細觀察花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲。
4、游戲《捉迷藏》
教師和幼兒一起玩捉迷藏的游戲，請幼兒相處好辦法不容易讓別人發(fā)現(xiàn)自己。提醒幼兒躲藏是注意安全。
將相關(guān)圖片、圖書等資料投放在發(fā)現(xiàn)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)了解動物利用保護色進行自我保護的本領(lǐng)。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十一
教學(xué)理論依據(jù)：
自然界中許多動物都有利用保護色躲避敵人、保護自己的本領(lǐng)，而昆蟲生活環(huán)境復(fù)雜，形體相對較小，在長期適應(yīng)過程中形成了利用保護色保護自己的特殊本領(lǐng)。有關(guān)昆蟲“保護色”的這個活動主要是間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，屬于典型的認知型科學(xué)活動。如何擺脫老師傳授、孩子被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能提供機會讓幼兒主動參與活動，是我設(shè)計活動時思考的重點。皮亞杰認為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，兒童知識的獲得是兒童與環(huán)境中的人和事物相互作用的結(jié)果，是兒童積極參與活動，不斷建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的過程。因此，活動中我以枯葉蝶等幾種昆蟲為橋梁，通過看看、猜猜、找找、藏藏幾個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，充分發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓幼兒與材料、與教師、與同伴有效互動，獲得有關(guān)經(jīng)驗，達成活動目標。
劉占蘭教授認為，在學(xué)齡前階段，兒童的學(xué)習(xí)是前科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，而不是準確科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。因此，在活動中我沒有刻意教給幼兒“保護色”的概念，而是通過層層遞進的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒真正理解昆蟲利用“保護色”保護自己的本領(lǐng)。另外，根據(jù)中班幼兒有意注意時間較短、思維具體形象等特點，我利用交互式白板、視頻、圖片等教學(xué)手段吸引幼兒的注意力，給幼兒提供主動學(xué)習(xí)、積極探索的機會，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;通過游戲給幼兒提供間接的、虛擬的操作體驗，幫助幼兒間接經(jīng)驗的獲得和提升。
教學(xué)策略：
1、多媒體手段的運用，增加活動的直觀性、趣味性和互動性?；顒又薪换ナ桨装宓挠行н\用，使幼兒的學(xué)習(xí)變得直觀、有趣，增加了幼兒與材料互動的機會，激發(fā)了幼兒探究的興趣，提升了幼兒觀察、猜測、推理、判斷等方面的能力。
2、“捉迷藏”的游戲情境貫穿始終，讓幼兒體驗尋找、躲藏的樂趣。在整個活動過程中，創(chuàng)設(shè)了“小鳥找，昆蟲藏”的情境，幫助幼兒理解昆蟲能利用身體的形狀和顏色隱藏自己的本領(lǐng);運用“尋找躲藏的昆蟲”和“昆蟲捉迷藏”兩個游戲，讓幼兒在觀察、操作、參與中加深對昆蟲“保護色”的理解。
3、有效的師幼互動，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動中，我精心設(shè)計了富有啟發(fā)性的關(guān)鍵提問和簡潔準確的小結(jié)，采用“反問”、“追問”等策略激發(fā)幼兒深入思考;引導(dǎo)幼兒通過觀察、猜測、推理、判斷、驗證一步步得出結(jié)論，培養(yǎng)了幼兒良好的思維品質(zhì)。通過鼓勵性的評價語言，激發(fā)幼兒動手動腦，注意培養(yǎng)了幼兒專注、認真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動目標：
1、初步了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)。
2、感受“保護色”的神奇，對昆蟲及其“保護色”產(chǎn)生興趣，萌發(fā)探究動物保護色的愿望。
活動重點：
了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)。
活動難點：
根據(jù)對昆蟲“保護色”的認識，幫助昆蟲隱藏在合適的地方。
活動準備：
交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。
活動過程：
1、談話調(diào)動原有經(jīng)驗，引發(fā)探究昆蟲的興趣。
提問：你見過什么昆蟲?在哪里見到過?
2、尋找花園里的昆蟲，初步了解“保護色”。
找找看，花園里都有誰?
為什么有的昆蟲一下子就能找到，有的很難發(fā)現(xiàn)它?
小結(jié)：原來昆蟲躲在與自己身體顏色很像的地方，就不容易被發(fā)現(xiàn)。
3、觀看視頻和圖片，感受“保護色”的神奇。
(1)觀看視頻，簡單了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲利用顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)，初步感受“保護色”的神奇。
枯葉蝶：這是什么?會有什么變化?——觀察后教師講解枯葉蝶的典型特征。
尺蠖：猜猜看這里會有誰?仔細觀察又有什么新發(fā)現(xiàn)?——觀察、猜測后用圖片進行驗證。
花螳螂：猜猜看，美麗的花里藏著什么小秘密?——猜測后用圖片進行驗證。
小結(jié)：枯葉蝶藏在樹葉中，尺蠖藏在樹枝上，花螳螂藏在花朵里，這樣藏起來真安全，小鳥根本就找不到。
(2)出示昆蟲圖，請幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲，進一步感受保護色的神奇。
小結(jié)：自然界中有些昆蟲就是這么奇妙，它們能把自己巧妙地隱藏在周圍的環(huán)境中，讓敵人很難發(fā)現(xiàn)它。用這樣的本領(lǐng)保護自己，可真了不起。
3、幼兒操作，運用有關(guān)“保護色”的經(jīng)驗幫助昆蟲藏起來。
玩白板游戲：昆蟲捉迷藏。請幼兒在白板上操作，根據(jù)昆蟲的顏色、形狀將昆蟲藏在背景圖中。
4、觀看視頻，拓展動物保護色的經(jīng)驗。
除了昆蟲，自然界里有很多動物也有這樣保護自己的本領(lǐng)，我們一起看一看。
剛才你看到動物們是怎么隱藏自己的?它們隱藏自己的本領(lǐng)大不大?
結(jié)束語：還有許多動物都有這樣特殊的本領(lǐng)呢!回家以后可以查查資料，找找看，再來跟大家一起分享。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十二
活動目標：
1、認識電池的外形特征，了解其用途。
2、通過實驗掌握安裝電池的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
圖表一份、電池課件、手電筒和電池若干、電動玩具.
活動過程：
一、自由探索。
1、師：今天我們這有許多的電動玩具，我們一起來玩一玩。
2、師：你打開開關(guān)的時候，玩具會怎樣?(會動----)。
為什么電動玩具會說話會動?(玩具里面裝有電池)。
二、認識電池外形特征。
1、師：后面的桌上還有小電筒，請你把電池取下來，看看電池是什么樣子的?
(幼兒操作)。
2、教師演示電池的課件，了解電池的正負極。
師：小電筒里有幾節(jié)電池?電池是什么樣子的?
3、認識電池標志。
師：我這還有兩個標志，你知道它表示什么嗎?(彈簧和電池，指認正負級)。
三、通過小電筒實驗掌握電池的安裝方法。
1、師：今天我們認識了電池的正負級，可是怎么安裝才能讓電筒亮起來呢?
2、通過幻燈演示，知道幾種安裝方法。
師：這有幾種安裝方法，我們一起來看看這樣安裝行不行。(教師逐一出示安裝方法圖示，引導(dǎo)幼兒記錄猜想結(jié)果。)。
3、幼兒實驗操作。
4、統(tǒng)計幼兒操作結(jié)果。
小結(jié)：裝電池的時候應(yīng)該注意方向，不能裝反，都是負極對準彈簧。
四、了解電池的用途。
師：在我們平時的生活中，還有哪些東西用到電池?你還見過哪些不同的電池，下次我們再一起玩吧。
活動反思：
《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的興趣;要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種功能;要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。
本次活動結(jié)合《綱要》精神，體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值以及正確使用電池的方法。幼兒在玩玩具時，經(jīng)常在觀察、思考：汽車為什么會開?車燈為什么會亮?對電池的作用產(chǎn)生濃厚的興趣。在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特征;調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中，充分體現(xiàn)“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語表達能力，經(jīng)驗也得到了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關(guān)系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十三
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)·麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?！栋斪矫圆亍芬孕▲B和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
（一）仔細觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（二）發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動物自我保護的本領(lǐng)。
《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak
（一）出示封面引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒本活動的內(nèi)容
1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？
（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結(jié)：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。
（評析：以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的愿望。）
（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂趣
1、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
（評析：活動中我的提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應(yīng)不重復(fù)，而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。）
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船??！
（評析：活動中通過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法，鼓勵他們仔細觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細微的要點。）
（三）小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據(jù)幼兒回答出示動物保護色的圖片）
3、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
（評析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，知道生活中有許多地方人類向動物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）
（四）幫艾瑪躲躲好
１、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里?！毙▲B說：“沒關(guān)系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
２、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？
（根據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。
３、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十四
1、會認讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實際意義。
2、初步學(xué)會數(shù)的形成，知道一個數(shù)添上"1"能形成另一個數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
1、點子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、趣味練習(xí)-在圖畫里找數(shù)字。
一、認識數(shù)字1、2的實際意義。
1、教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。
3、想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠?引導(dǎo)幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數(shù)字卡片2，幫助幼兒理解數(shù)字2的含義。
4、讓幼兒在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動物(或其它物品)，并用語言正確表述。
5、說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么?
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、說出數(shù)字1和2分別象什么，教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創(chuàng)意。
2、教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量1或2的物品。
三、活動結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學(xué)會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學(xué)會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調(diào)動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十五
活動目標：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
課件、每人一張圖片。
活動過程：
一、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢?
2、什么是捉迷藏?
師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?
小結(jié)：原來這些身上的顏色都是相近色。
2、請你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?BR> 3、展示幼兒作品。說說哪知藏的最好，哪知最容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?
反思。
《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課，它讓幼兒對動物保護色有了更進一步的探索。活動選材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。這節(jié)科學(xué)活動不僅增加幼兒的科學(xué)知識，還讓幼兒的觀察和表達能力得到一定的發(fā)展。
讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來理解故事，并發(fā)展幼兒的細節(jié)觀察能力：發(fā)現(xiàn)藏在哪里?從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等，同時，把從讀本中獲得的經(jīng)驗遷移到生活和游戲中，豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗，這也是活動的重點。
在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗時，對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的，但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗明顯不足。
在第二環(huán)節(jié)閱讀圖書中，幼兒在教師的提示下，能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什么地方，并說出所在的位置，如藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較容易理解，學(xué)習(xí)的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感，孩子們對這個結(jié)局興趣盎然，津津樂道。過程中我一直都是利用提問的`方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事，在整節(jié)課中，我留給孩子的空間太少了，一個問題下去，就有點破不急待的尋求答案，或自己講出來。幼兒沒有太多思考的時間。
第三個環(huán)節(jié)幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋碇饕羌由钣變簩ǜ褡由眢w相近色的認識，并給它找個合適不易發(fā)現(xiàn)的地方躲藏。在操作的過程中，幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯(lián)系在一起。這個環(huán)節(jié)中幼兒的活動積極性強，操作環(huán)節(jié)花的時間長了些。
雖然這節(jié)課得到了老師的一些肯定，但對我來說，要學(xué)的還有很多很多，反思的也還有很多很多……。今后，在如何準確引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應(yīng)孩子拋過來的問題等方面要不斷實踐、探索、提高，增強自己在教學(xué)中的隨機能力。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十六
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象力，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
：引導(dǎo)幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。
1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。
2、大副散文圖片(根據(jù)散文詩的內(nèi)容來設(shè)計)。
(1)、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我?guī)硪粋€朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?(教師出示太陽圖片)太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?你們聽了就知道了。
1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來的?(學(xué)習(xí)詞：靜悄悄)
2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀?(引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，大膽的用語言表達)。
3、你找到了什么樣的顏色寶寶，它躲在哪里?(句式訓(xùn)練：xx躲在xx里。)
4、顏色們都被你們找到了，現(xiàn)在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎?
5、教師有感情地朗誦一遍散文。
黑夜用什么蒙住太陽的眼睛?太陽看不見了，那是什么時候?(夜晚)
大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太陽睜開眼睛了又是什么時候?(白天)
6、幼兒學(xué)念詩歌。
1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發(fā)幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當(dāng)出示圖片)。
2、請小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏?他們可以躲到什么地方?
3、幼兒與老師一起將創(chuàng)編的內(nèi)容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。
在教師的帶領(lǐng)下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十七
每天幼兒在幼兒園都會吃水果，有一次吃西瓜，甜甜小朋友將吃到的西瓜子放在手心里，用手心攥了一會之后將西瓜子裝進了自己的口袋里。因為上面很臟有西瓜汁，我急忙走過去問她為什么要放進口袋里啊?她笑瞇瞇的說：“我家西瓜里也有這個，好像長的一樣，我拿回家給媽媽看看。”原來她對西瓜的種子很感興趣。我覺得幼兒的這一發(fā)現(xiàn)很有價值，于是抓住幼兒的興趣點，將它提升為一節(jié)有趣而又具有探究意義的活動。
1．對探索水果的種子感興趣，感受發(fā)現(xiàn)種子的快樂。
2．觀察了解不同水果的種子在形狀、顏色、大小、等方面存在著不同之處。
3．愿意把自己的發(fā)現(xiàn)用簡單完整的語言和同伴分享。
葡萄、桂圓、香蕉、橘子、貼好水果圖案的小盤子四個、紙巾、輕音樂。
1．通過游戲激發(fā)興趣。
(1)以水果媽媽肚子里面的寶貝要和小朋友玩捉迷藏游戲，激發(fā)幼兒邊吃邊找到水果種子的興趣。
(2)將自己找到的小種子放在相應(yīng)水果圖案的盤子里面。
2．觀察了解種子的特點。
幼兒仔細看一看，自己吃的是什么水果，它的種子是什么樣子的?
3．比較發(fā)現(xiàn)不同種子的不同之處。
(1)看一看其他的種子，嘗試說出它們的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小等方面表述種子的特征。
4．指導(dǎo)幼兒用紙巾將嘴和手擦干凈。
5．隨音樂做動作。
引導(dǎo)幼兒想一想種子是怎么長成果實的?并隨音樂把自己當(dāng)成小種子，體驗發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果的過程。
有一天，葡萄種子從泥土里鉆了出來，彎了彎腰說：“我要去旅行了，我得趕快準備好，明兒一早，我就出發(fā)?！逼咸逊N子一邊說著，一邊開始收拾好了東西，第二天早晨，葡萄種子就開始了新的美好生活。
第二天的旅行終于開始了!，葡萄種子在旅行的路上高興地走著，突然，一只小鳥飛了過來，看到了葡萄種子，饞得直流口水，便看準了位置，像箭一般撲向葡萄種子，葡萄種子還不知道怎么回事就被小鳥給吃掉了。葡萄種子的果肉給小鳥吃的一干二凈，由于葡萄種子非常硬，雖然小鳥把葡萄種子吃掉了，但是還是從小鳥的糞便里排了出來，幸好落到了一片果樹旁邊，葡萄種子知道了這就是自己的新家，所以就在這永遠地住了下來，再也不去旅行了。
它想：到來年我還要交更多的好伙伴。
爸爸媽媽與幼兒一起準備小種子并種植，幫助幼兒觀察并記錄種子的成長過程。
種子發(fā)芽所需條件：種子發(fā)芽除了本身發(fā)育完全的內(nèi)在條件外，尚需要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件配合才能進行。所謂環(huán)境條件主要包括水分、溫度、空氣和光線等。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十八
1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。
2．鼓勵幼兒用多種方式自由表達和大膽想象。
3．體驗仿編詩歌的成功感。
：背景圖片、白板課件、顏色標記（手鏈）。
1．提問引出課題。
小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我請季老師用這塊長長的手帕把我的眼睛蒙起來，趁我還在數(shù)著：一、二、三、四……你們就趕緊找個自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來，等大家都躲好了，季老師就把我的手帕解開，我睜開眼睛，看能不能一下子把你們都找出來，聽明白了嗎？我們開始玩游戲啦。
2．初步理解散文詩。
（1）捉迷藏的游戲真好玩，看這兒誰和誰在玩捉迷藏呢？（出示ppt1）
（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師邊看課件邊朗誦散文詩第一段）
：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。
3．完整欣賞散文詩，體會散文詩的優(yōu)美。
那太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。
小結(jié)：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。
4.引導(dǎo)幼兒進行仿編活動，體驗成功的快樂！
討論、操作、擴展想像。
（2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？
（3）紅顏色的寶寶呢？藍色呢？白色呢？
綠色躲在樹林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋果里，藍色躲在大海里，白色躲在雪人里。
（4）小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方，那我們把它們編到詩歌里，變成一首新的散文詩好不好？。（師幼朗誦仿編的詩歌）
5.拓展延伸
小朋友們大自然里也有許多好看的顏色，你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢？顏色們都藏在你們的手上呢！看一看自己是什么顏色寶寶？ 紅、黃、綠、藍、白分別跟客人老師揮揮手說再見到外面玩捉迷藏的游戲。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇一
1.圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?BR> 師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長得什么樣？艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2.圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3.圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤剑處熝菔菊n件。
4.引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5.提問：艾瑪為什么會選這些地方？
6.小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
（評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問：“我們怎么會把那么多東西當(dāng)成是艾瑪？艾瑪為什么會選這些地方？”引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）。
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)。
1.拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓?，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標記。
2.請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3.運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
5.教師總結(jié)：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
（評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應(yīng)的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應(yīng)的動物，引導(dǎo)幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗。）。
三、視頻欣賞，在分享中提升。
1.師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎？我們來看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
中班科學(xué)捉迷藏教案篇二
建構(gòu)主義的觀點強調(diào)“兒童學(xué)習(xí)的重點不在于被動地獲得一些科學(xué)真理,而在于主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗”。兒童對知識的真正理解只能由兒童自身基于自己的經(jīng)驗背景建構(gòu)起來。教師應(yīng)把兒童原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,促進兩者的聯(lián)系和發(fā)展。在科學(xué)教育中,教師主要采用觀察、提問、游戲等手段了解兒童已有的知識經(jīng)驗,并考慮如何在兒童前概念的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童逐步掌握科學(xué)概念。
昆蟲是一種隨處可見的小動物，幼兒充滿好奇，但對昆蟲賴以生存的自我保護方法了解較少，為引發(fā)幼兒主動探索的興趣，感知動物生存的奇妙，我設(shè)計了本次活動。在活動前期讓幼兒在家長的幫助下，以收集資料、操作調(diào)查表的形式對動物自我保護的方法有了一定的經(jīng)驗儲備。然后通過同伴間的經(jīng)驗分享、師幼間的互動交流引導(dǎo)幼兒觀察、討論、判斷，充分調(diào)動已有的認知經(jīng)驗來“猜測”，并通過觀看課件、視頻驗證猜測結(jié)果，從中整合認知經(jīng)驗、激發(fā)思維活力。最后，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境“昆蟲小偵探”，讓幼兒在看一看、藏一藏、找一找的游戲過程中，進一步理解昆蟲保護自己的方法，產(chǎn)生進一步探究的興趣。
1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。
2、產(chǎn)生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。
1、經(jīng)驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調(diào)查表》，對動物的自我保護方法有一定的經(jīng)驗儲備。
2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。
重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。
難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。
1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。
2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗，了解多種動物自我保護的方法。
(1)小組自由交流、討論。(對前期經(jīng)驗的回顧)
昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。
(2)教師引導(dǎo)幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經(jīng)驗進行梳理與提升)
誰愿意和大家分享一下你的'發(fā)現(xiàn)?(請個別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗證)
3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用。
(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)
圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。
(2)集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。(分析發(fā)現(xiàn)昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)
(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。
小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)。”
4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經(jīng)驗的遷移和運用)
是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧!
5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探究的興趣。(游戲中感知、體驗)
昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎?藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。
我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!
中班科學(xué)捉迷藏教案篇三
中班幼兒活潑好動，對動物保護色的話題非常感興趣，經(jīng)常會問：“小動物遇到敵人怎么辦”“小蝴蝶會保護自己嗎”……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的“捉迷藏”游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護色，探索動物保護色的奧秘；使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學(xué)會觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
活動目標。
1、了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
2、學(xué)會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。
3、加深愛護動物的情感，共享游戲的快樂。
活動準備。
1、ppt課件、視頻一段、電子白板。
2、兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
活動重難點。
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將“引導(dǎo)幼兒知道動物保護色及其作用”確定為本次活動的'重難點。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運用游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。
活動過程。
一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入。
1、圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?BR> 師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長得什么樣？艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2、圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3、圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。
4、引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖。
二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5、提問：艾瑪為什么會選這些地方？
6、小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
（評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問：“我們怎么會把那么多東西當(dāng)成是艾瑪？艾瑪為什么會選這些地方？”引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）。
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)。
1、拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓耍埬愫秃门笥岩黄饋碚艺宜鼈兌阍谀睦?，找到后就在小動物身上貼上標記。
2、請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3、運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
5、教師總結(jié)：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
（評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應(yīng)的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應(yīng)的動物，引導(dǎo)幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗。）。
三、視頻欣賞，在分享中提升。
1、師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎？我們來看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
（評析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡：“動物世界很神奇，為了保護自己更好地生存，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，剛才我們看到的這些只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護色更神奇，它的名字叫變色龍?！庇^看時進行暫停并提問：“剛才它變成了什么顏色？”“為什么會變成綠色？”“它是怎樣保護自己的？”引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看變色龍保護自己的特殊方法，充分調(diào)動幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應(yīng)的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護色的認識。）。
四、生活鏈接，在運甩中拓展。
2、出示課件后提問：他是誰？你認識這種衣服嗎？解放軍為什么要穿這種衣服？
3、教師總結(jié)：隨著科技的進步，人們越來越先進地利用了保護色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場上就能很好地保護自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
五、自主選擇，在游戲中鞏固。
師：你們想不想玩捉迷藏的游戲？
出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍色墻壁等圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇四
喜歡探索動物界的奧秘，激發(fā)探索自然的興趣。
知道動物自我保護的方法。
理解保護色和擬態(tài)的意義。
課件準備：“森林舞會”圖片；“動物藏起來”組圖；“動物捉迷藏”圖片；“生活中的保護色”圖片。
出示圖片“森林舞會”導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒興趣。
——森林里正在舉辦一場熱鬧的森林舞會，小動物們在盡情的舞蹈。突然，遠處傳來了老虎的吼叫聲，小動物們紛紛都藏了起來。老虎跑來仔細地找來找去，一只小動物都沒找到，只看到大樹和草叢。
——猜一猜小動物們都藏到哪里去了？
——請你找一找藏起來的小動物們。
出示組圖“動物藏起來”，引導(dǎo)幼兒了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
1.觀察圖片，初步感知動物的保護色和擬態(tài)的作用。
——圖中都有哪些動物？
——它們藏在了哪里？
——為什么老虎找不到這些動物？
小結(jié)：綠色的青蛙鉆進了綠色的葉子上；綠色的螳螂藏到了綠色的葉子里；蜥蜴藏到了和他身體一樣顏色的石頭上，竹節(jié)蟲長得像一節(jié)樹枝，藏到了樹枝上……它們都藏在了和自己身體的顏色或形態(tài)很像的地方，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，這叫做動物的保護色和擬態(tài)。
2.師幼兒討論交流，進一步了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
——竹節(jié)蟲為什么長得像樹枝？螳螂和青蛙的顏色為什么是綠色的？
——如果這些小動物變成其它顏色或樣子，會怎么樣？
小結(jié)：這些動物的顏色或形態(tài)和它們生活的環(huán)境相似，可以通過保護色和擬態(tài)偽裝自己，幫助自己躲過危險，也可以利用保護色和擬態(tài)隱藏好捕捉食物。
出示圖片“動物捉迷藏”，引導(dǎo)幼兒認識更多用保護色和擬態(tài)偽裝自己的動物。
1.師幼討論還有哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己。
——你還知道哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己？（變色龍）。
2.出示圖片“動物捉迷藏”，鼓勵幼兒幫不同的動物找到適合的偽裝地點。
——小動物們正在玩捉迷藏的游戲，它們應(yīng)該藏在哪里才不容易被找到呢？
出示圖片“生活中的保護色”，引導(dǎo)幼兒感知保護色在生活中的運用。
——在生活中，人們運用了保護色發(fā)明了哪些東西？
小結(jié)：解放軍叔叔穿上了迷彩服、帳篷用迷彩色、坦克涂上了綠色等，在山林里不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
日?；顒?。
日常活動中引導(dǎo)幼兒了解一些動物自我保護的其它方法，如：刺猬遇到危險時縮成一團像一顆刺球；壁虎用斷尾的方法逃脫敵人；烏龜遇到危險把頭藏到堅硬的殼里等。
家園共育。
家長與幼兒共讀繪本《藏起來了》、《動物們的相貌》等，幫助幼兒進一步認識動物的保護色和擬態(tài)。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇五
這個世界存在著一些奇異的物種，需要大家一起去探索發(fā)現(xiàn)，而對于中班的孩子而言，更是覺得神奇，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，讓孩子主動地?zé)o窮的想像力，從而感知這個奇妙的世界。
中班孩子年齡較小，他們想了解認識的奇異動物很多，一些物種不是我們隨處可見，通過故事《誰丟了尾巴》，讓幼兒了解并知道小動物們都有自己特殊的保護方式，充分想像的空間，自己去探索去發(fā)現(xiàn)吧。
1、了解一些動物用保護色、斷尾、噴“墨汁”等保護自己的本領(lǐng)。
2、產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣，了解周圍事物的動態(tài)。
2、幼兒、家長有關(guān)動物自我保護的圖片、碟片、圖書等資料。
3、沒尾巴的動物圖若干。
1、引導(dǎo)活動，講述故事《誰丟了尾巴》
（1）根據(jù)故事情節(jié)提問：故事里都有誰？發(fā)生了一件什么事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充分表達自己的意見，去交流，發(fā)現(xiàn)）
（2）根據(jù)上述內(nèi)容讓幼兒對動物自我保護方式有了大致了解。
2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節(jié)蟲等）講解它們?yōu)槭裁床蝗菀妆粩橙顺缘?，引?dǎo)幼兒說出它們自己有特殊的“保護色”。讓幼兒了解這些小動物正是利用隨著周圍顏色變化面變化，從而把自己隱藏起來，這是它們保護自己的一種方式。
出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說一說這些動物有哪些自我保護的本領(lǐng)。例如：壁虎斷尾保護自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動物的再生本領(lǐng)，也是保護自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動物的自我保護方式。
3、出示家長幼兒圖書、碟片等資料，讓幼兒觀察。
放碟片，自我保護的動物，讓幼兒觀賞更多的動物自我保護的方式。
4、連線涂色游戲找尾巴，每人一張沒尾巴的動物圖片，每人一盒彩筆。
5、分組欣賞，共同。
1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆蟲動物有自己的自衛(wèi)能力。
2、到圖書區(qū)讓幼兒觀看關(guān)于動物的圖書。
自然界的一切都是神秘的，對孩子們來說有著致使的吸引力，吸引著他們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，本節(jié)課通過讓幼兒了解動物通過保護色、再生等特殊的本領(lǐng)來保護自己，幼兒非常感興趣，幼兒通過觀察、表述、連線游戲、觀看圖書等方式，使幼兒更直觀、生動地認識了自然界中各種生物的生存方式，從而培養(yǎng)了幼兒熱愛生命、珍惜生活的美好情感。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇六
中班幼兒活潑好動，對動物保護色的話題非常感興趣，經(jīng)常會問："小動物遇到敵人怎么辦""小蝴蝶會保護自己嗎"……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的"捉迷藏"游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護色，探索動物保護色的奧秘；使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學(xué)會觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
1、了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
2、學(xué)會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。
3、加深愛護動物的情感，共享游戲的快樂。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、ppt課件、視頻一段、電子白板。
2、兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將"引導(dǎo)幼兒知道動物保護色及其作用"確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運用游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。
一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入
1、圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?BR> 師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長得什么樣？艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2、圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3、圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。
4、引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5、提問：艾瑪為什么會選這些地方？
6、小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
（評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問："我們怎么會把那么多東西當(dāng)成是艾瑪？艾瑪為什么會選這些地方？"引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)
1、拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓耍埬愫秃门笥岩黄饋碚艺宜鼈兌阍谀睦?，找到后就在小動物身上貼上標記。
2、請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3、運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
5、教師總結(jié)：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
（評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應(yīng)的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應(yīng)的動物，引導(dǎo)幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗。）
三、視頻欣賞，在分享中提升
1、師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎？我們來看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
（評析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡："動物世界很神奇，為了保護自己更好地生存，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，剛才我們看到的這些只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護色更神奇，它的名字叫變色龍。"觀看時進行暫停并提問："剛才它變成了什么顏色？""為什么會變成綠色？""它是怎樣保護自己的？"引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看變色龍保護自己的特殊方法，充分調(diào)動幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應(yīng)的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護色的認識。）
四、生活鏈接，在運甩中拓展
2、出示課件后提問：他是誰？你認識這種衣服嗎？解放軍為什么要穿這種衣服？
3、教師總結(jié)：隨著科技的進步，人們越來越先進地利用了保護色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場上就能很好地保護自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
（評析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒說出生活中人類根據(jù)動物保護色而進行的一些發(fā)明與研究，根據(jù)幼兒的討論，展示解放軍迷彩服、坦克、戰(zhàn)斗機等，將幼兒獲得的經(jīng)驗進行遷移、延伸，使幼兒了解人類是如何自我保護的，真正感覺到"科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊"。）
五、自主選擇，在游戲中鞏固師：你們想不想玩捉迷藏的游戲？
出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍色墻壁等圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。
（評析：最后，出示草地、花叢、玩具、墻壁等四種不同顏色的游戲區(qū)域，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，躲在相應(yīng)的游戲環(huán)境中，自主玩捉迷藏的游戲。此環(huán)節(jié)與活動開始部分相呼應(yīng)，讓幼兒在愉悅的情緒中得到發(fā)展。）
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇七
1.了解花螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用保護色進行自我保護的本領(lǐng)。
2.產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。
1.幼兒搜集關(guān)于昆蟲自我保護本領(lǐng)的圖書。
2.各種昆蟲的頭飾，課件，木枝蟲、花螳螂、枯葉蝶的動畫視頻。
2.花螳螂、枯葉蝶等昆蟲的頭飾。
一、通過課件，尋找昆蟲。
1.通過春游的形式，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境的變化，感知春天的到來，萬物復(fù)蘇，草兒綠了，花兒紅了，小昆蟲們也出來玩了。通過課件的呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察述說看到的小昆蟲們，并模仿各種小昆蟲，利用已有經(jīng)驗相互講述這些小昆是怎樣來保護自己的。
2.引導(dǎo)幼兒觀察不易發(fā)現(xiàn)的昆蟲。
孩子們，還有幾只小昆蟲可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏的游戲，讓我們一起來找一找吧，通過課件的呈現(xiàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、花螳螂、竹節(jié)蟲等昆蟲，并引導(dǎo)幼兒觀察描述這幾只昆蟲的特征。
二、教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒尋找答案。
1.為什么我們不容易發(fā)現(xiàn)它們?它們又為什么要把自己打扮成這樣呢?
3.引導(dǎo)幼兒知道它們這樣做是為了保護自己，并知道這種保護自己的方法是保護色。
三、師幼交流，認識幾種用保護色保護自己的昆蟲。
四、拓展幼兒的思維，并讓幼兒相互交流幾種常見動物自我保護的本領(lǐng)。
五、通過游戲：“昆蟲狂歡舞會”，讓幼兒進一步加深對保護色的理解。
本活動目標我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對動物保護本領(lǐng)的好奇心，我在把握活動的重難點、關(guān)鍵點的同時，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的`發(fā)展機會。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習(xí)性還不是很了解，因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有完全融入到活動中。在以后的教學(xué)活動中，應(yīng)豐富孩子的生活經(jīng)驗，提供更多的機會，注重生活經(jīng)驗的積累。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇八
理論依據(jù)：
建構(gòu)主義的觀點強調(diào)“兒童學(xué)習(xí)的重點不在于被動地獲得一些科學(xué)真理,而在于主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗”。兒童對知識的真正理解只能由兒童自身基于自己的經(jīng)驗背景建構(gòu)起來。教師應(yīng)把兒童原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,促進兩者的聯(lián)系和發(fā)展。在科學(xué)教育中,教師主要采用觀察、提問、游戲等手段了解兒童已有的知識經(jīng)驗,并考慮如何在兒童前概念的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童逐步掌握科學(xué)概念。
實施策略：
昆蟲是一種隨處可見的小動物，幼兒充滿好奇，但對昆蟲賴以生存的自我保護方法了解較少，為引發(fā)幼兒主動探索的興趣，感知動物生存的奇妙，我設(shè)計了本次活動。在活動前期讓幼兒在家長的幫助下，以收集資料、操作調(diào)查表的形式對動物自我保護的方法有了一定的經(jīng)驗儲備。然后通過同伴間的經(jīng)驗分享、師幼間的互動交流引導(dǎo)幼兒觀察、討論、判斷，充分調(diào)動已有的認知經(jīng)驗來“猜測”，并通過觀看課件、視頻驗證猜測結(jié)果，從中整合認知經(jīng)驗、激發(fā)思維活力。最后，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境“昆蟲小偵探”，讓幼兒在看一看、藏一藏、找一找的游戲過程中，進一步理解昆蟲保護自己的方法，產(chǎn)生進一步探究的興趣。
活動目標：
1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。
2、產(chǎn)生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調(diào)查表》，對動物的自我保護方法有一定的經(jīng)驗儲備。
2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。
活動重難點：
重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。
難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。
活動過程：
1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。
2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗，了解多種動物自我保護的方法。
(1)小組自由交流、討論。(對前期經(jīng)驗的回顧)
昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。
(2)教師引導(dǎo)幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經(jīng)驗進行梳理與提升)
誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)?(請個別幼兒介紹自己的'調(diào)查表，同步觀看視頻驗證)
3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用。
(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)
圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。
(2)集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。(分析發(fā)現(xiàn)昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)
(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。
小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)?！?BR> 4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經(jīng)驗的遷移和運用)
是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧!
5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探究的興趣。(游戲中感知、體驗)
昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎?藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。
我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!
中班科學(xué)捉迷藏教案篇九
活動目標：
1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。
2、產(chǎn)生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調(diào)查表》，對動物的自我保護方法有一定的經(jīng)驗儲備。
2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景（大樹、草地、花園）。
活動重難點：
重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。
難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。
活動過程：
1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。
2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗，了解多種動物自我保護的方法。
（1）小組自由交流、討論。(對前期經(jīng)驗的回顧)昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。
（2）教師引導(dǎo)幼兒集體交流、觀看視頻資料。（將幼兒的經(jīng)驗進行梳理與提升）誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（請個別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗證）。
3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的`保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用。
（1）幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。（對昆蟲保護色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解）圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里？用筆來圈一圈。
（3）觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。
小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)?！?BR> 4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。（幼兒新經(jīng)驗的遷移和運用）是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮？我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧！
6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。
我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎？我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧！
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十
中班的小朋友已經(jīng)對各種昆蟲比較感興趣了，可是見到的也只是在菜園地里最常見的那幾種，許多別的孩子們都沒見過，通過展示相似于各種植物的昆蟲，引發(fā)他們的好奇心，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)幼兒在以后生活中的探索發(fā)現(xiàn)和觀察能力。
1、了解螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。
2、產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。
1、掛圖一副（畫面有蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等昆蟲）。
2、幼兒用書第三冊第四頁。
3、幼兒、家長收集關(guān)于動物自我保護的圖片、圖書等資料。
1、尋找昆蟲。
（1）出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面，找一找發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲。
（2）引導(dǎo)幼兒尋找不容易發(fā)現(xiàn)的昆蟲，如：花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲。
2、請幼兒討論：為什么有些昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn)?
3、了解昆蟲利用“保護色”的本領(lǐng)。
（1）請幼兒欣賞科學(xué)小知識《捉迷藏的昆蟲》。
（2）提問：小鳥為什么找不到花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲?
（3）閱讀幼兒第三冊第四頁，仔細觀察花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲。
4、游戲《捉迷藏》
教師和幼兒一起玩捉迷藏的游戲，請幼兒相處好辦法不容易讓別人發(fā)現(xiàn)自己。提醒幼兒躲藏是注意安全。
將相關(guān)圖片、圖書等資料投放在發(fā)現(xiàn)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)了解動物利用保護色進行自我保護的本領(lǐng)。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十一
教學(xué)理論依據(jù)：
自然界中許多動物都有利用保護色躲避敵人、保護自己的本領(lǐng)，而昆蟲生活環(huán)境復(fù)雜，形體相對較小，在長期適應(yīng)過程中形成了利用保護色保護自己的特殊本領(lǐng)。有關(guān)昆蟲“保護色”的這個活動主要是間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，屬于典型的認知型科學(xué)活動。如何擺脫老師傳授、孩子被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能提供機會讓幼兒主動參與活動，是我設(shè)計活動時思考的重點。皮亞杰認為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，兒童知識的獲得是兒童與環(huán)境中的人和事物相互作用的結(jié)果，是兒童積極參與活動，不斷建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的過程。因此，活動中我以枯葉蝶等幾種昆蟲為橋梁，通過看看、猜猜、找找、藏藏幾個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，充分發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓幼兒與材料、與教師、與同伴有效互動，獲得有關(guān)經(jīng)驗，達成活動目標。
劉占蘭教授認為，在學(xué)齡前階段，兒童的學(xué)習(xí)是前科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，而不是準確科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。因此，在活動中我沒有刻意教給幼兒“保護色”的概念，而是通過層層遞進的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒真正理解昆蟲利用“保護色”保護自己的本領(lǐng)。另外，根據(jù)中班幼兒有意注意時間較短、思維具體形象等特點，我利用交互式白板、視頻、圖片等教學(xué)手段吸引幼兒的注意力，給幼兒提供主動學(xué)習(xí)、積極探索的機會，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;通過游戲給幼兒提供間接的、虛擬的操作體驗，幫助幼兒間接經(jīng)驗的獲得和提升。
教學(xué)策略：
1、多媒體手段的運用，增加活動的直觀性、趣味性和互動性?；顒又薪换ナ桨装宓挠行н\用，使幼兒的學(xué)習(xí)變得直觀、有趣，增加了幼兒與材料互動的機會，激發(fā)了幼兒探究的興趣，提升了幼兒觀察、猜測、推理、判斷等方面的能力。
2、“捉迷藏”的游戲情境貫穿始終，讓幼兒體驗尋找、躲藏的樂趣。在整個活動過程中，創(chuàng)設(shè)了“小鳥找，昆蟲藏”的情境，幫助幼兒理解昆蟲能利用身體的形狀和顏色隱藏自己的本領(lǐng);運用“尋找躲藏的昆蟲”和“昆蟲捉迷藏”兩個游戲，讓幼兒在觀察、操作、參與中加深對昆蟲“保護色”的理解。
3、有效的師幼互動，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動中，我精心設(shè)計了富有啟發(fā)性的關(guān)鍵提問和簡潔準確的小結(jié)，采用“反問”、“追問”等策略激發(fā)幼兒深入思考;引導(dǎo)幼兒通過觀察、猜測、推理、判斷、驗證一步步得出結(jié)論，培養(yǎng)了幼兒良好的思維品質(zhì)。通過鼓勵性的評價語言，激發(fā)幼兒動手動腦，注意培養(yǎng)了幼兒專注、認真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動目標：
1、初步了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)。
2、感受“保護色”的神奇，對昆蟲及其“保護色”產(chǎn)生興趣，萌發(fā)探究動物保護色的愿望。
活動重點：
了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)。
活動難點：
根據(jù)對昆蟲“保護色”的認識，幫助昆蟲隱藏在合適的地方。
活動準備：
交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。
活動過程：
1、談話調(diào)動原有經(jīng)驗，引發(fā)探究昆蟲的興趣。
提問：你見過什么昆蟲?在哪里見到過?
2、尋找花園里的昆蟲，初步了解“保護色”。
找找看，花園里都有誰?
為什么有的昆蟲一下子就能找到，有的很難發(fā)現(xiàn)它?
小結(jié)：原來昆蟲躲在與自己身體顏色很像的地方，就不容易被發(fā)現(xiàn)。
3、觀看視頻和圖片，感受“保護色”的神奇。
(1)觀看視頻，簡單了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲利用顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)，初步感受“保護色”的神奇。
枯葉蝶：這是什么?會有什么變化?——觀察后教師講解枯葉蝶的典型特征。
尺蠖：猜猜看這里會有誰?仔細觀察又有什么新發(fā)現(xiàn)?——觀察、猜測后用圖片進行驗證。
花螳螂：猜猜看，美麗的花里藏著什么小秘密?——猜測后用圖片進行驗證。
小結(jié)：枯葉蝶藏在樹葉中，尺蠖藏在樹枝上，花螳螂藏在花朵里，這樣藏起來真安全，小鳥根本就找不到。
(2)出示昆蟲圖，請幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲，進一步感受保護色的神奇。
小結(jié)：自然界中有些昆蟲就是這么奇妙，它們能把自己巧妙地隱藏在周圍的環(huán)境中，讓敵人很難發(fā)現(xiàn)它。用這樣的本領(lǐng)保護自己，可真了不起。
3、幼兒操作，運用有關(guān)“保護色”的經(jīng)驗幫助昆蟲藏起來。
玩白板游戲：昆蟲捉迷藏。請幼兒在白板上操作，根據(jù)昆蟲的顏色、形狀將昆蟲藏在背景圖中。
4、觀看視頻，拓展動物保護色的經(jīng)驗。
除了昆蟲，自然界里有很多動物也有這樣保護自己的本領(lǐng)，我們一起看一看。
剛才你看到動物們是怎么隱藏自己的?它們隱藏自己的本領(lǐng)大不大?
結(jié)束語：還有許多動物都有這樣特殊的本領(lǐng)呢!回家以后可以查查資料，找找看，再來跟大家一起分享。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十二
活動目標：
1、認識電池的外形特征，了解其用途。
2、通過實驗掌握安裝電池的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
圖表一份、電池課件、手電筒和電池若干、電動玩具.
活動過程：
一、自由探索。
1、師：今天我們這有許多的電動玩具，我們一起來玩一玩。
2、師：你打開開關(guān)的時候，玩具會怎樣?(會動----)。
為什么電動玩具會說話會動?(玩具里面裝有電池)。
二、認識電池外形特征。
1、師：后面的桌上還有小電筒，請你把電池取下來，看看電池是什么樣子的?
(幼兒操作)。
2、教師演示電池的課件，了解電池的正負極。
師：小電筒里有幾節(jié)電池?電池是什么樣子的?
3、認識電池標志。
師：我這還有兩個標志，你知道它表示什么嗎?(彈簧和電池，指認正負級)。
三、通過小電筒實驗掌握電池的安裝方法。
1、師：今天我們認識了電池的正負級，可是怎么安裝才能讓電筒亮起來呢?
2、通過幻燈演示，知道幾種安裝方法。
師：這有幾種安裝方法，我們一起來看看這樣安裝行不行。(教師逐一出示安裝方法圖示，引導(dǎo)幼兒記錄猜想結(jié)果。)。
3、幼兒實驗操作。
4、統(tǒng)計幼兒操作結(jié)果。
小結(jié)：裝電池的時候應(yīng)該注意方向，不能裝反，都是負極對準彈簧。
四、了解電池的用途。
師：在我們平時的生活中，還有哪些東西用到電池?你還見過哪些不同的電池，下次我們再一起玩吧。
活動反思：
《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的興趣;要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種功能;要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。
本次活動結(jié)合《綱要》精神，體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值以及正確使用電池的方法。幼兒在玩玩具時，經(jīng)常在觀察、思考：汽車為什么會開?車燈為什么會亮?對電池的作用產(chǎn)生濃厚的興趣。在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特征;調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中，充分體現(xiàn)“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語表達能力，經(jīng)驗也得到了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關(guān)系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十三
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)·麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?！栋斪矫圆亍芬孕▲B和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
（一）仔細觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（二）發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動物自我保護的本領(lǐng)。
《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak
（一）出示封面引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒本活動的內(nèi)容
1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？
（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結(jié)：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。
（評析：以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的愿望。）
（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂趣
1、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
（評析：活動中我的提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應(yīng)不重復(fù)，而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。）
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船??！
（評析：活動中通過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法，鼓勵他們仔細觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細微的要點。）
（三）小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據(jù)幼兒回答出示動物保護色的圖片）
3、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
（評析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，知道生活中有許多地方人類向動物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）
（四）幫艾瑪躲躲好
１、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里?！毙▲B說：“沒關(guān)系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
２、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？
（根據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。
３、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十四
1、會認讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實際意義。
2、初步學(xué)會數(shù)的形成，知道一個數(shù)添上"1"能形成另一個數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
1、點子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、趣味練習(xí)-在圖畫里找數(shù)字。
一、認識數(shù)字1、2的實際意義。
1、教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。
3、想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠?引導(dǎo)幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數(shù)字卡片2，幫助幼兒理解數(shù)字2的含義。
4、讓幼兒在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動物(或其它物品)，并用語言正確表述。
5、說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么?
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、說出數(shù)字1和2分別象什么，教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創(chuàng)意。
2、教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量1或2的物品。
三、活動結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學(xué)會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學(xué)會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調(diào)動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十五
活動目標：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
課件、每人一張圖片。
活動過程：
一、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢?
2、什么是捉迷藏?
師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?
小結(jié)：原來這些身上的顏色都是相近色。
2、請你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?BR> 3、展示幼兒作品。說說哪知藏的最好，哪知最容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?
反思。
《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課，它讓幼兒對動物保護色有了更進一步的探索。活動選材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。這節(jié)科學(xué)活動不僅增加幼兒的科學(xué)知識，還讓幼兒的觀察和表達能力得到一定的發(fā)展。
讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來理解故事，并發(fā)展幼兒的細節(jié)觀察能力：發(fā)現(xiàn)藏在哪里?從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等，同時，把從讀本中獲得的經(jīng)驗遷移到生活和游戲中，豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗，這也是活動的重點。
在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗時，對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的，但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗明顯不足。
在第二環(huán)節(jié)閱讀圖書中，幼兒在教師的提示下，能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什么地方，并說出所在的位置，如藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較容易理解，學(xué)習(xí)的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感，孩子們對這個結(jié)局興趣盎然，津津樂道。過程中我一直都是利用提問的`方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事，在整節(jié)課中，我留給孩子的空間太少了，一個問題下去，就有點破不急待的尋求答案，或自己講出來。幼兒沒有太多思考的時間。
第三個環(huán)節(jié)幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋碇饕羌由钣變簩ǜ褡由眢w相近色的認識，并給它找個合適不易發(fā)現(xiàn)的地方躲藏。在操作的過程中，幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯(lián)系在一起。這個環(huán)節(jié)中幼兒的活動積極性強，操作環(huán)節(jié)花的時間長了些。
雖然這節(jié)課得到了老師的一些肯定，但對我來說，要學(xué)的還有很多很多，反思的也還有很多很多……。今后，在如何準確引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應(yīng)孩子拋過來的問題等方面要不斷實踐、探索、提高，增強自己在教學(xué)中的隨機能力。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十六
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象力，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
：引導(dǎo)幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。
1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。
2、大副散文圖片(根據(jù)散文詩的內(nèi)容來設(shè)計)。
(1)、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我?guī)硪粋€朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?(教師出示太陽圖片)太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?你們聽了就知道了。
1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來的?(學(xué)習(xí)詞：靜悄悄)
2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀?(引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，大膽的用語言表達)。
3、你找到了什么樣的顏色寶寶，它躲在哪里?(句式訓(xùn)練：xx躲在xx里。)
4、顏色們都被你們找到了，現(xiàn)在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎?
5、教師有感情地朗誦一遍散文。
黑夜用什么蒙住太陽的眼睛?太陽看不見了，那是什么時候?(夜晚)
大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太陽睜開眼睛了又是什么時候?(白天)
6、幼兒學(xué)念詩歌。
1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發(fā)幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當(dāng)出示圖片)。
2、請小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏?他們可以躲到什么地方?
3、幼兒與老師一起將創(chuàng)編的內(nèi)容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。
在教師的帶領(lǐng)下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十七
每天幼兒在幼兒園都會吃水果，有一次吃西瓜，甜甜小朋友將吃到的西瓜子放在手心里，用手心攥了一會之后將西瓜子裝進了自己的口袋里。因為上面很臟有西瓜汁，我急忙走過去問她為什么要放進口袋里啊?她笑瞇瞇的說：“我家西瓜里也有這個，好像長的一樣，我拿回家給媽媽看看。”原來她對西瓜的種子很感興趣。我覺得幼兒的這一發(fā)現(xiàn)很有價值，于是抓住幼兒的興趣點，將它提升為一節(jié)有趣而又具有探究意義的活動。
1．對探索水果的種子感興趣，感受發(fā)現(xiàn)種子的快樂。
2．觀察了解不同水果的種子在形狀、顏色、大小、等方面存在著不同之處。
3．愿意把自己的發(fā)現(xiàn)用簡單完整的語言和同伴分享。
葡萄、桂圓、香蕉、橘子、貼好水果圖案的小盤子四個、紙巾、輕音樂。
1．通過游戲激發(fā)興趣。
(1)以水果媽媽肚子里面的寶貝要和小朋友玩捉迷藏游戲，激發(fā)幼兒邊吃邊找到水果種子的興趣。
(2)將自己找到的小種子放在相應(yīng)水果圖案的盤子里面。
2．觀察了解種子的特點。
幼兒仔細看一看，自己吃的是什么水果，它的種子是什么樣子的?
3．比較發(fā)現(xiàn)不同種子的不同之處。
(1)看一看其他的種子，嘗試說出它們的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小等方面表述種子的特征。
4．指導(dǎo)幼兒用紙巾將嘴和手擦干凈。
5．隨音樂做動作。
引導(dǎo)幼兒想一想種子是怎么長成果實的?并隨音樂把自己當(dāng)成小種子，體驗發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果的過程。
有一天，葡萄種子從泥土里鉆了出來，彎了彎腰說：“我要去旅行了，我得趕快準備好，明兒一早，我就出發(fā)?！逼咸逊N子一邊說著，一邊開始收拾好了東西，第二天早晨，葡萄種子就開始了新的美好生活。
第二天的旅行終于開始了!，葡萄種子在旅行的路上高興地走著，突然，一只小鳥飛了過來，看到了葡萄種子，饞得直流口水，便看準了位置，像箭一般撲向葡萄種子，葡萄種子還不知道怎么回事就被小鳥給吃掉了。葡萄種子的果肉給小鳥吃的一干二凈，由于葡萄種子非常硬，雖然小鳥把葡萄種子吃掉了，但是還是從小鳥的糞便里排了出來，幸好落到了一片果樹旁邊，葡萄種子知道了這就是自己的新家，所以就在這永遠地住了下來，再也不去旅行了。
它想：到來年我還要交更多的好伙伴。
爸爸媽媽與幼兒一起準備小種子并種植，幫助幼兒觀察并記錄種子的成長過程。
種子發(fā)芽所需條件：種子發(fā)芽除了本身發(fā)育完全的內(nèi)在條件外，尚需要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件配合才能進行。所謂環(huán)境條件主要包括水分、溫度、空氣和光線等。
中班科學(xué)捉迷藏教案篇十八
1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。
2．鼓勵幼兒用多種方式自由表達和大膽想象。
3．體驗仿編詩歌的成功感。
：背景圖片、白板課件、顏色標記（手鏈）。
1．提問引出課題。
小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我請季老師用這塊長長的手帕把我的眼睛蒙起來，趁我還在數(shù)著：一、二、三、四……你們就趕緊找個自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來，等大家都躲好了，季老師就把我的手帕解開，我睜開眼睛，看能不能一下子把你們都找出來，聽明白了嗎？我們開始玩游戲啦。
2．初步理解散文詩。
（1）捉迷藏的游戲真好玩，看這兒誰和誰在玩捉迷藏呢？（出示ppt1）
（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師邊看課件邊朗誦散文詩第一段）
：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。
3．完整欣賞散文詩，體會散文詩的優(yōu)美。
那太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。
小結(jié)：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。
4.引導(dǎo)幼兒進行仿編活動，體驗成功的快樂！
討論、操作、擴展想像。
（2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？
（3）紅顏色的寶寶呢？藍色呢？白色呢？
綠色躲在樹林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋果里，藍色躲在大海里，白色躲在雪人里。
（4）小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方，那我們把它們編到詩歌里，變成一首新的散文詩好不好？。（師幼朗誦仿編的詩歌）
5.拓展延伸
小朋友們大自然里也有許多好看的顏色，你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢？顏色們都藏在你們的手上呢！看一看自己是什么顏色寶寶？ 紅、黃、綠、藍、白分別跟客人老師揮揮手說再見到外面玩捉迷藏的游戲。