教案的編寫需要符合教育部頒布的各類教學(xué)指導(dǎo)文件和教材要求。教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)資源的充分利用和教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)。下面是一些經(jīng)驗豐富的老師分享的教案設(shè)計，希望能夠給各位啟示和指導(dǎo)。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇一
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的濃厚興趣。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“野取”等12個生字，會寫“坐、座”等6個字。
3、通過認識兩種很有特色的橋，了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣；使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)課時（2課時）。
第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字。
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）。
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋。
5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇二
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。
本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。
1、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。
教學(xué)課件，生字詞卡片。
第一課時。
1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）。
2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？
（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的'學(xué)生齊讀。
5、再讀全文，把課文讀正確、流利。
1、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）。
（3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。
（3）說說塑料橋有什么特點。
（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）。
3、學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？
（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？
4、、未來的橋會是什么樣呢？
三、朗讀全文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、鞏固識字。
1、學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：
“坐”1、兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c；
2、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3、下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習(xí)。
1、照樣子，我會說。
又平又穩(wěn)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
xxxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxx。
潛水橋：潛在水底、結(jié)實、透明。
塑料橋：輕巧、攜帶方便。
《蘭蘭過橋》教案蘇海萍。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇三
1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）。
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）。
二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?
（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇四
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32．蘭蘭過橋。
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋？
2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3．檢查讀情況。
（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
（一）師：讓我們先過潛水橋。
2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
（二）檢查自讀情況。
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同？
1．學(xué)生匯報后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點。
（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子？（揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實的特點）。
潛水橋還像什么？（鼓勵學(xué)生說出不同見解）。
2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導(dǎo)寫字。
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1．說一說你們是用什么方法記住的？（交流識字方法）。
2．指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分。
1．提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課我們是怎樣過“潛水橋”的？
（1）找出這座橋的特點。
（2）說出過橋的感受。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生匯報這座橋的特點，師總結(jié)板報書：輕巧、充氣、便于攜帶。
（2）說出走在上面的感受。
學(xué)生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
三、學(xué)習(xí)余下的生字。
出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急。
1．指導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法。
2．指導(dǎo)書寫“急”。
3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇五
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。）。
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）。
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）。
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認讀。
2、觀察，說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
評析：
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的`興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
重點：識字、寫字。
難點：如何理解這些神奇的橋。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇六
１、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
出示生字：頂野取提術(shù)。
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇七
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字。
出示生字：頂野取提術(shù)。
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
五、完成課后練習(xí)第3題。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
六、完成課后練習(xí)第4題。
比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇八
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
（2課時）。
第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）。
二、初讀課文。
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋。
5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
三、自主識字。
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字。
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)。
指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。
2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學(xué)習(xí)潛水橋。
1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）。
2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。
3）交流感興趣的句子。
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？
a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）。
b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）?！?BR> c、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。
a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實特別玻璃磚）。
c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）。
f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎？
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）。
過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！
3、學(xué)習(xí)塑料橋。
1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。
2）交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。
這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結(jié)實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）。
還有更神奇的嗎？
隨機板書（又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)方便）。
三、拓展延伸。
過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后，你想說什么？
2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）。
3、未來會是什么樣？未來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計，也許有一天你設(shè)計的橋會出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛?。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。
潛水橋特別結(jié)實。
神奇。
塑料橋輕巧方便。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇九
（一）導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）。
2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
（二）初讀課文。
1．老師范讀課文。
2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。
（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。
3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）。
4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）。
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的.橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。
第二課時。
（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟。
1．學(xué)習(xí)課文第14自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第14自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）。
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）。
2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）。
3．學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）。
（三）實踐活動。
老師這里有一道難題，需要我們也來設(shè)計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。
要求：1設(shè)計好造橋用的材料；2設(shè)計好橋的式樣；3向小組的同學(xué)介紹自己的橋。
第三課時。
（一）復(fù)習(xí)課文。
1.復(fù)讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
（二）識記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞。
蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣。
駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩(wěn)。
2.指導(dǎo)書寫。
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一年級語文蘭蘭過橋教案篇十
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
1、學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
1、教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：
坐：a、兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b、“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c、“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，互相評價。
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十一
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的人教版一年級下冊《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性和趣味性為一體的常識性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實用的塑料橋，讓我們了解了迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
1、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
重點：識字、寫字;難點：如何理解這些神奇的橋?
課件、生字卡片。
兩課時。
小朋友們，你看到過橋嗎?向大家介紹一下自己見過的橋。(學(xué)生自由談)今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎?(板書課題)
(從學(xué)生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。)
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字?
(識字教學(xué)要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。)
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋?
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
(檢驗學(xué)生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學(xué)生提高朗讀能力。)
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認讀。
2、說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評價。
(采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。)
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點?
(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的`話。)
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎?
(學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。)
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋?畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
(在展示的同時，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認讀。
2、觀察，說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十二
１、認識梁、程等１２個生字。會寫蘭、各等６個字。
２、正確流利、有感情地朗讀課文。
３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？
課件、生字卡片。
兩課時。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）。
（從學(xué)生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
２、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
３、出示生字，多種形式讀。
４、去掉拼音讀生字。
５、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
（識字教學(xué)要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。）。
三、細讀課文，感知內(nèi)容。
１、指名分自然段讀課文。
２、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
（檢驗學(xué)生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學(xué)生提高朗讀能力。）。
四、指導(dǎo)寫字。
１、出示蘭、各、坐、座引導(dǎo)認讀。
２、說說生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
４、同桌互相評價。
（采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容。
１、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？
（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。）。
３、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）。
三、拓展延伸。
１、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
２、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）。
四、指導(dǎo)寫字。
１、出示帶、急引導(dǎo)認讀。
２、觀察，說說生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
１、以讀為主線。由初讀到細讀到精讀，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
２、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂于嘗試，收到良好的效果。
３、體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十三
一、給下面的生字寶寶回到句子媽媽身邊。
坐座。
1．電影快開始了，快（）到自己的位子上去。
2．在汽車上，小明給老奶奶讓（）。
帶常。
3．媽媽經(jīng)（）（）我去公園玩。
二、精彩連一連。
波浪滾滾的服裝。
各種各樣的大河。
鮮花盛開的`餅干。
又薄又脆的原野。
三、精彩的句子我會說。
1．潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
2．蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。
我的媽媽是。
四、班里將要進行“未來橋梁設(shè)計大賽”，如果你是一名橋梁專家，你會設(shè)計怎樣的橋呢？想一想，畫一畫。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十四
知識、能力教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)：
感受祖國的漢字的豐富文化。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點：
字的運用、識字方法的熟練掌握教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時。
一、美的導(dǎo)入。
借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
（一）初讀課文，引導(dǎo)思考。
1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。
（二）師：好。讓我們先來過一過潛水橋。
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
（三）檢查學(xué)生自讀的情況。
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。
出示生字：蘭橋座特結(jié)實。
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、美的升華。
完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。
第二課時。
知識、能力教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
一、美的導(dǎo)入。
(一)學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
(二)1、提示學(xué)習(xí)方法。
(四)（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
(五)（2）說說我們走在這座橋上的感受。
(六)2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(七)3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(八)（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
(九)輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(十)（2）說說走在上面的感覺。
(十一)“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
(十二)4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
(十三)讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
(十四)（二）書寫本課余下的生字。
(十五)出示生字：頂野取提術(shù)。
(十六)1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
(十七)讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
(十八)2、這幾個生字中哪個最不好寫？
(十九)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
(二十)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十一)“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十二)3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
(二十三)（三）、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
(二十四)（四）完成課后練習(xí)第3題。
(二十五)用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
(二十六)（五）完成課后練習(xí)第4題。
(二十七)比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
(二十八)。
(二十九)練習(xí)設(shè)計：
(三十)1、連一連。
(三十一)輪船在家里歌唱。
小鳥在空中讀書。
小芳在林中行駛。
飛機在江上飛翔。
三、美的升華。
想一想，畫一畫。
未來的橋會是什么樣子的呢?想一想，把它畫下來。
[蘭蘭過橋教學(xué)教案設(shè)計(人教版一年級下冊)]。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“梁、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫了哪兩種橋。
教學(xué)重點：
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
教學(xué)難點：
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
教學(xué)過程：
1.圖畫導(dǎo)入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過或者認識這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學(xué)習(xí)32蘭蘭過橋”
2.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫法。
(4)開火車讀讀這些生詞。
(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
板書設(shè)計：
潛水橋。
塑料橋。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情得朗讀課文。
2.認識兩種橋的特點。
3.初步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點：
認識兩種橋的特點。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開火車。
2.深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)。
(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3.自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結(jié)結(jié)課(10min)。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成。
1)把你設(shè)計的橋?qū)懗鰜?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
板書設(shè)計：
潛水橋水里結(jié)實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇一
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的濃厚興趣。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“野取”等12個生字，會寫“坐、座”等6個字。
3、通過認識兩種很有特色的橋，了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣；使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)課時（2課時）。
第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字。
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）。
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋。
5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇二
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。
本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。
1、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。
教學(xué)課件，生字詞卡片。
第一課時。
1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）。
2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？
（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的'學(xué)生齊讀。
5、再讀全文，把課文讀正確、流利。
1、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）。
（3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。
（3）說說塑料橋有什么特點。
（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）。
3、學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？
（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？
4、、未來的橋會是什么樣呢？
三、朗讀全文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、鞏固識字。
1、學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：
“坐”1、兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c；
2、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3、下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習(xí)。
1、照樣子，我會說。
又平又穩(wěn)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
xxxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxx。
潛水橋：潛在水底、結(jié)實、透明。
塑料橋：輕巧、攜帶方便。
《蘭蘭過橋》教案蘇海萍。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇三
1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）。
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）。
二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?
（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇四
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32．蘭蘭過橋。
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋？
2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3．檢查讀情況。
（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
（一）師：讓我們先過潛水橋。
2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
（二）檢查自讀情況。
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同？
1．學(xué)生匯報后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點。
（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子？（揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實的特點）。
潛水橋還像什么？（鼓勵學(xué)生說出不同見解）。
2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導(dǎo)寫字。
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1．說一說你們是用什么方法記住的？（交流識字方法）。
2．指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分。
1．提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課我們是怎樣過“潛水橋”的？
（1）找出這座橋的特點。
（2）說出過橋的感受。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生匯報這座橋的特點，師總結(jié)板報書：輕巧、充氣、便于攜帶。
（2）說出走在上面的感受。
學(xué)生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
三、學(xué)習(xí)余下的生字。
出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急。
1．指導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法。
2．指導(dǎo)書寫“急”。
3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇五
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。）。
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）。
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）。
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認讀。
2、觀察，說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
評析：
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的`興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
重點：識字、寫字。
難點：如何理解這些神奇的橋。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇六
１、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
出示生字：頂野取提術(shù)。
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇七
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字。
出示生字：頂野取提術(shù)。
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
五、完成課后練習(xí)第3題。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
六、完成課后練習(xí)第4題。
比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇八
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
（2課時）。
第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）。
二、初讀課文。
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋。
5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
三、自主識字。
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字。
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)。
指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。
2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學(xué)習(xí)潛水橋。
1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）。
2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。
3）交流感興趣的句子。
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？
a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）。
b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）?！?BR> c、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。
a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實特別玻璃磚）。
c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）。
f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎？
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）。
過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！
3、學(xué)習(xí)塑料橋。
1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。
2）交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。
這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結(jié)實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）。
還有更神奇的嗎？
隨機板書（又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)方便）。
三、拓展延伸。
過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后，你想說什么？
2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）。
3、未來會是什么樣？未來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計，也許有一天你設(shè)計的橋會出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛?。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。
潛水橋特別結(jié)實。
神奇。
塑料橋輕巧方便。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇九
（一）導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）。
2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
（二）初讀課文。
1．老師范讀課文。
2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。
（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。
3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）。
4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）。
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的.橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。
第二課時。
（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟。
1．學(xué)習(xí)課文第14自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第14自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）。
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）。
2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）。
3．學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）。
（三）實踐活動。
老師這里有一道難題，需要我們也來設(shè)計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。
要求：1設(shè)計好造橋用的材料；2設(shè)計好橋的式樣；3向小組的同學(xué)介紹自己的橋。
第三課時。
（一）復(fù)習(xí)課文。
1.復(fù)讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
（二）識記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞。
蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣。
駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩(wěn)。
2.指導(dǎo)書寫。
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一年級語文蘭蘭過橋教案篇十
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
1、學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
1、教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：
坐：a、兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b、“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c、“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，互相評價。
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十一
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的人教版一年級下冊《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性和趣味性為一體的常識性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實用的塑料橋，讓我們了解了迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
1、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
重點：識字、寫字;難點：如何理解這些神奇的橋?
課件、生字卡片。
兩課時。
小朋友們，你看到過橋嗎?向大家介紹一下自己見過的橋。(學(xué)生自由談)今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎?(板書課題)
(從學(xué)生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。)
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字?
(識字教學(xué)要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。)
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋?
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
(檢驗學(xué)生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學(xué)生提高朗讀能力。)
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認讀。
2、說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評價。
(采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。)
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點?
(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的`話。)
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎?
(學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。)
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋?畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
(在展示的同時，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認讀。
2、觀察，說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十二
１、認識梁、程等１２個生字。會寫蘭、各等６個字。
２、正確流利、有感情地朗讀課文。
３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？
課件、生字卡片。
兩課時。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）。
（從學(xué)生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
２、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
３、出示生字，多種形式讀。
４、去掉拼音讀生字。
５、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
（識字教學(xué)要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。）。
三、細讀課文，感知內(nèi)容。
１、指名分自然段讀課文。
２、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
（檢驗學(xué)生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學(xué)生提高朗讀能力。）。
四、指導(dǎo)寫字。
１、出示蘭、各、坐、座引導(dǎo)認讀。
２、說說生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
４、同桌互相評價。
（采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容。
１、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？
（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。）。
３、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）。
三、拓展延伸。
１、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
２、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）。
四、指導(dǎo)寫字。
１、出示帶、急引導(dǎo)認讀。
２、觀察，說說生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
１、以讀為主線。由初讀到細讀到精讀，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
２、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂于嘗試，收到良好的效果。
３、體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十三
一、給下面的生字寶寶回到句子媽媽身邊。
坐座。
1．電影快開始了，快（）到自己的位子上去。
2．在汽車上，小明給老奶奶讓（）。
帶常。
3．媽媽經(jīng)（）（）我去公園玩。
二、精彩連一連。
波浪滾滾的服裝。
各種各樣的大河。
鮮花盛開的`餅干。
又薄又脆的原野。
三、精彩的句子我會說。
1．潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
2．蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。
我的媽媽是。
四、班里將要進行“未來橋梁設(shè)計大賽”，如果你是一名橋梁專家，你會設(shè)計怎樣的橋呢？想一想，畫一畫。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十四
知識、能力教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)：
感受祖國的漢字的豐富文化。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點：
字的運用、識字方法的熟練掌握教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時。
一、美的導(dǎo)入。
借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
（一）初讀課文，引導(dǎo)思考。
1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。
（二）師：好。讓我們先來過一過潛水橋。
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
（三）檢查學(xué)生自讀的情況。
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。
出示生字：蘭橋座特結(jié)實。
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、美的升華。
完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。
第二課時。
知識、能力教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
一、美的導(dǎo)入。
(一)學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
(二)1、提示學(xué)習(xí)方法。
(四)（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
(五)（2）說說我們走在這座橋上的感受。
(六)2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(七)3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(八)（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
(九)輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(十)（2）說說走在上面的感覺。
(十一)“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
(十二)4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
(十三)讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
(十四)（二）書寫本課余下的生字。
(十五)出示生字：頂野取提術(shù)。
(十六)1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
(十七)讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
(十八)2、這幾個生字中哪個最不好寫？
(十九)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
(二十)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十一)“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十二)3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
(二十三)（三）、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
(二十四)（四）完成課后練習(xí)第3題。
(二十五)用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
(二十六)（五）完成課后練習(xí)第4題。
(二十七)比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
(二十八)。
(二十九)練習(xí)設(shè)計：
(三十)1、連一連。
(三十一)輪船在家里歌唱。
小鳥在空中讀書。
小芳在林中行駛。
飛機在江上飛翔。
三、美的升華。
想一想，畫一畫。
未來的橋會是什么樣子的呢?想一想，把它畫下來。
[蘭蘭過橋教學(xué)教案設(shè)計(人教版一年級下冊)]。
一年級語文蘭蘭過橋教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“梁、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫了哪兩種橋。
教學(xué)重點：
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
教學(xué)難點：
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
教學(xué)過程：
1.圖畫導(dǎo)入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過或者認識這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學(xué)習(xí)32蘭蘭過橋”
2.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫法。
(4)開火車讀讀這些生詞。
(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
板書設(shè)計：
潛水橋。
塑料橋。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情得朗讀課文。
2.認識兩種橋的特點。
3.初步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點：
認識兩種橋的特點。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開火車。
2.深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)。
(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3.自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結(jié)結(jié)課(10min)。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成。
1)把你設(shè)計的橋?qū)懗鰜?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
板書設(shè)計：
潛水橋水里結(jié)實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。