通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，激發(fā)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中的積極性和動(dòng)力。總結(jié)應(yīng)該圍繞主題展開(kāi)，同時(shí)突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，不應(yīng)過(guò)多涉及細(xì)枝末節(jié)。想要寫(xiě)好一篇總結(jié)，不妨參考以下這些優(yōu)秀的范文。
我能行說(shuō)課稿篇一
本單元的主題是《面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難》，設(shè)計(jì)內(nèi)容是粵教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第六課《說(shuō)聲“我能行”》。
《品德與社會(huì)》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。而現(xiàn)在三年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小在無(wú)數(shù)關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)，面對(duì)挫折，不懂怎樣克服困難，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣?；诖?，我們?cè)O(shè)定這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重、難點(diǎn)如下。
1、在學(xué)習(xí)生活中，遇到困難或者挫折不退縮，有克服的勇氣。
2、面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的失敗或挫折，保持好心情，并嘗試著學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的自我調(diào)節(jié)。
3、增強(qiáng)自信心，取得成功的方法。通過(guò)自己努力學(xué)習(xí)獲得成功的事例。
1、在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折的時(shí)候，有克服困難的勇氣，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。
2、能夠在老師、同學(xué)和家人的幫助下，找到解決困難的好辦法，體會(huì)克服困難取得的成功喜悅。
1、能夠在老師、同學(xué)和家人的幫助下，找到解決困難的好辦法，體會(huì)克服困難取得的成功喜悅。
2、增強(qiáng)自信心，取得成功的方法。通過(guò)自己努力學(xué)習(xí)獲得成功的事例。
為了更好地達(dá)標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng):
兒童的品德和社會(huì)性、源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，所以上課伊始，我們（點(diǎn)課件1、小品表演知困難）以小品《考砸啦》向?qū)W生講述丹丹考試不理想的小故事，引出可能出現(xiàn)的幾種負(fù)面情緒,由此讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
2、名人故事悟困難（點(diǎn)課件）
通過(guò)貝多芬、楊利偉等名人遇到困難的故事，讓學(xué)生感受到名人也會(huì)有遇到困難的時(shí)候,所以遇到困難并不可怕。就在此時(shí)，我們趁熱打鐵，進(jìn)入第三個(gè)小環(huán)節(jié)。（點(diǎn)3、心情日記表困難）
3、心情日記表困難（點(diǎn)課標(biāo)）
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
基于此,我們利用教材中寫(xiě)日記的這種形式,讓學(xué)生把生活中遇到的困難或挫折用筆寫(xiě)下來(lái),以不記名的方式將日記放在信箱里。前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)只能讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)認(rèn)知的層面，更重要的是教給學(xué)生戰(zhàn)勝困難的方法,喚醒他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。
1、在此環(huán)節(jié)中，我們通過(guò)小組討論、師生對(duì)答、老師引導(dǎo)等多種形式來(lái)解答孩子們心情日記中的困惑,從而引領(lǐng)學(xué)生聚焦困難，也會(huì)想。這就是信箱里所抽取一位學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)的困難。在解答的過(guò)程中,老師緊緊地圍繞著以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）、消極情緒不可取。（2）、積極情緒更有利。（3）、發(fā)散思維找方法。
2、從而帶學(xué)生理解消極情緒所帶來(lái)的不良后果，正面情緒所帶來(lái)的積極效應(yīng)，而且在解答的過(guò)程中滲透解決的方法。力求用自己的眼觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，從而正確面對(duì)生活中遇到的困難。最后，在老師的帶領(lǐng)下，與孩子一起做小游戲：南風(fēng)吹，吹給那些自信的、陽(yáng)光的、積極面對(duì)生活的孩子。
走進(jìn)第三戰(zhàn)勝困難，我能行的環(huán)節(jié)。前面所有的交談、方法都是零碎的，在這一環(huán)節(jié)中，我們以成功寶典作為方法的小結(jié)，讓孩子在面對(duì)困難時(shí)有法可學(xué)，有法可用，從而科學(xué)面對(duì)困難。出示成功寶典順口溜:
面對(duì)困難我不怕,名人也曾遇到它。
冷靜思考最關(guān)鍵，找找原因想辦法。
尋求幫助會(huì)合作,自我激勵(lì)很重要。
定個(gè)目標(biāo)戰(zhàn)勝它,大聲說(shuō)出成功啦。
2、在《真心英雄》激昂的歌聲中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生大聲自信地喊出“我能行”。同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)延伸作業(yè)，幫助學(xué)生用好方法，用自己積極的情緒和行動(dòng)，迎接困難！
整一節(jié)課我立足于教材、創(chuàng)新地運(yùn)用教材，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，力求使學(xué)生領(lǐng)悟如何面對(duì)困難，總結(jié)一些應(yīng)對(duì)困難的方法，從而，幫助他們解決生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)！
我能行說(shuō)課稿篇二
本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。基于幼兒對(duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
（一）關(guān)于教法
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
（二）關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。
4、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)思路
本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，分別是：
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
（1）拋出問(wèn)題。
（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
（3）小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成）。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
（二）說(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。
這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！?BR> 大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)5的組成）。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
我能行說(shuō)課稿篇三
本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的?；谟變簩?duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
(一)關(guān)于教法。
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
(二)關(guān)于學(xué)法。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。
4、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)思路。
本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，分別是：
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
(1)拋出問(wèn)題。
(2)操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
(3)小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合(《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成)。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
(二)說(shuō)活動(dòng)流程。
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。
這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！?BR> 教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
我能行說(shuō)課稿篇四
本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的?；谟變簩?duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
(一)關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的.興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
(二)關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。
4、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
我能行說(shuō)課稿篇五
《我想我能行》是選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇文章。這一單元的課文讓我們感受到了至純至美的童心。童心讓世界充滿溫情，充滿感動(dòng)，充滿美麗。所以我們?cè)诮淌谶@一單元的課文時(shí)，要喚起我們對(duì)美好童年的回憶，擁有一顆童心，讓我們充滿愛(ài)心，充滿歡樂(lè)，去理解孩子們的情懷?！段蚁胛夷苄小愤@篇課文是一篇讓所有人眼前一亮、充滿童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力量。這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個(gè)大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)貝貝遇到困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法，學(xué)會(huì)與人交往的方法。
1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。
3、學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
4、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
因?yàn)檫@是二年級(jí)的語(yǔ)文課，識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。就本文的內(nèi)容來(lái)看，比較適合在讀和說(shuō)中進(jìn)行情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)，而這要進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，如何建立學(xué)生表達(dá)的信心，激發(fā)學(xué)生討論發(fā)言的積極性則是教學(xué)難點(diǎn)。
在第一課時(shí)中，主要以生字教學(xué)和讀書(shū)為主。在生字教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生找疑、認(rèn)讀、掃疑、板演生字書(shū)寫(xiě)等方法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)中，我運(yùn)用了“五讀指導(dǎo)法”讀書(shū)，給學(xué)生逐步增加讀書(shū)的難度，同時(shí)又是循序漸進(jìn)的。在第二課時(shí)的教學(xué)中，主要以“情景教學(xué)法”為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“校報(bào)特約記者來(lái)采訪”這樣一個(gè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮。在“五讀”教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到提高。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，學(xué)生樂(lè)于參與到其中。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生對(duì)事物已有了一定的看法，他們對(duì)交流的問(wèn)題也有了自己的看法和見(jiàn)解。加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥與幫助，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。
本課安排教學(xué)兩課時(shí)、教具有自制課件
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
因?yàn)槭堑湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)，生字教學(xué)還是作為第一課時(shí)的重難教學(xué)內(nèi)容。
我以和學(xué)生談話的方式導(dǎo)入到本課課題：“同學(xué)們，老師最近遇到一點(diǎn)困難，練習(xí)寫(xiě)毛筆字，可總是寫(xiě)不好，平時(shí)同學(xué)們遇到困難，都是老師鼓勵(lì)大家，今天你們誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師呢？”讓學(xué)生鼓勵(lì)老師，一下子激起了學(xué)生的興趣，他們也一定會(huì)有諸如“老師，只要你努力一定會(huì)成功的`”“老師，希望你克服困難，把毛筆字練好”“老師，我們相信你是最棒的！”此類(lèi)的鼓勵(lì)發(fā)言。我對(duì)學(xué)生的發(fā)言表示謝意，說(shuō)：“謝謝同學(xué)們對(duì)老師的鼓勵(lì)，你們的鼓勵(lì)讓老師更加自信，下決心一定要把鋼筆字練好。我也想用一個(gè)叫貝貝的小男孩的話來(lái)鼓勵(lì)自己——我想我能行。貝貝究竟遇到什么困難了呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《我想我能行》，請(qǐng)同學(xué)跟老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題：我想我能行）學(xué)生書(shū)空寫(xiě)課題，讓學(xué)生確立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。
老師布置學(xué)生初讀課文：“文中的貝貝，是和我們同齡的小朋友，想知道身上發(fā)生了什么事嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，在你讀課文時(shí)讀不通的地方做上記號(hào)。
二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量和閱讀量有限，在初讀時(shí)也一定會(huì)遇到很多讀不通的地方，這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在讀課文時(shí)的障礙。
指名朗讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字詞錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，用課件出學(xué)生易讀錯(cuò)的本課要求認(rèn)讀的字。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。之后，通過(guò)指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、競(jìng)賽讀等形式，學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。然后進(jìn)行生字?jǐn)U展積累詞語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。
本課要求會(huì)寫(xiě)的生字有八個(gè)，我先采用歸類(lèi)法讓學(xué)生記憶生字。“拾、拍、搶”讓學(xué)生找到它們的特點(diǎn)，都與手有關(guān)，都是提手旁；眾是會(huì)意字，三人為眾；用形近字辨析來(lái)區(qū)分“投”和“沒(méi)”。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，我在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，一般會(huì)是通過(guò)投影儀示范書(shū)寫(xiě)，但今天因?yàn)樵O(shè)備原因，我在黑板上示范一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)范寫(xiě)生字，讓學(xué)生掌握生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，在寫(xiě)生字時(shí)做到心中有數(shù)，并讓學(xué)生練習(xí)空寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：低年級(jí)的生字教學(xué)是非常重要的，在學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字時(shí)，要達(dá)到掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。這就要求我們語(yǔ)文教師，要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中做好學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
請(qǐng)同學(xué)們正確讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)：“同學(xué)們認(rèn)識(shí)了本課的生字，檢查一下自己是否能把它們?cè)谡n文中讀正確，如果能就把剛才的問(wèn)號(hào)擦掉。在你讀課文時(shí)是不是會(huì)有一些自己不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)你用問(wèn)號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把初讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字擦除，其實(shí)在給學(xué)生無(wú)形又建立了自信，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè)。讓學(xué)生標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，是讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人?！安粫?huì)提問(wèn)題的學(xué)生不是好學(xué)生”“學(xué)貴有疑”在這個(gè)五一環(huán)節(jié)也得到體現(xiàn)。
匯總學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)朗讀課文理解詞語(yǔ)意思：“同學(xué)們有些詞語(yǔ)需要教師的幫助，有些詞語(yǔ)通過(guò)讀課文就可以理解，請(qǐng)大家正確流利地朗讀課文，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，我相信，有很多詞語(yǔ)同學(xué)們能通過(guò)讀課文來(lái)理解?！睂W(xué)生讀課文時(shí)，我要巡視指導(dǎo)，幫助一些學(xué)生來(lái)理解。這個(gè)環(huán)節(jié)把理解詞語(yǔ)這個(gè)“球”又踢給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。
“我們讀得時(shí)候不僅要思考詞語(yǔ)的意思，還要做到正確流利，如果能做到有感情那就更好了?！蓖ㄟ^(guò)指讀，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣把課文讀出感情來(lái)，讀出文章的起伏，開(kāi)始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。
布置學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字和繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)課文學(xué)生有自己獨(dú)特的感受。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)與人交往的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)文中貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
同學(xué)們，先來(lái)告訴大家一個(gè)好消息，因?yàn)樨愗惡屯瑢W(xué)們對(duì)老師的鼓勵(lì)，才師的毛筆字有了很大的進(jìn)步，是不是應(yīng)該為老師祝賀一下。老師有了進(jìn)步，不知道我們的小主人公貝貝遇到了什么困難呢？因?yàn)樯瞎?jié)課對(duì)課文內(nèi)容學(xué)生已有了初步的感知，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)講述課文。根據(jù)老師提出的問(wèn)題來(lái)回答。（課件：時(shí)間人物地點(diǎn)在干什么）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：“一個(gè)春天的中午，爺爺陪著貝貝在廣場(chǎng)上玩籃球?？墒乔虮粠讉€(gè)大一點(diǎn)的孩子搶走了。貝貝被拋在一邊變成了觀眾。教師相機(jī)板書(shū)：一個(gè)春天的中午爸爸貝貝廣場(chǎng)搶拋觀眾）
接著我設(shè)置教學(xué)情景：貝貝的球在廣場(chǎng)玩籃球，可是被幾個(gè)大一點(diǎn)的孩子搶走了，那該怎么么辦呀？校報(bào)通訊員也了解了此事，老師作為校報(bào)的特約記者來(lái)采訪一下同學(xué)們，看看同學(xué)們的想法是怎樣的？那老師就開(kāi)始履行我特約記者的身份來(lái)采訪了！這位同學(xué)你遇到過(guò)貝貝這種情況嗎？遇到這種情況你有什么想法？教師和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，投入到教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)這樣的話題也很感興趣。對(duì)待同一件事，不同的思維方式會(huì)有不同的處理方法，教師此時(shí)要是一個(gè)聽(tīng)眾，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方面的障礙進(jìn)行幫助，了解學(xué)生對(duì)這伯事的態(tài)度。要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)言。
通過(guò)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)幾種各異的想法：
1、哭；
2、找爸爸幫助；
3、和他們一起玩。
特約記者還有問(wèn)題：如果你是貝貝的爸爸，你會(huì)怎么做？同樣通過(guò)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出爸爸的幾種做法：
1、教訓(xùn)；
2、讓他們和貝貝一起玩；
3、孩子們自己的事自己解決。你認(rèn)為貝貝和爸爸的哪種作法最好？為什么？很明顯，學(xué)生都會(huì)選最后一種。
我們來(lái)看看課文中貝貝和爸爸是怎樣做的？指導(dǎo)朗讀爸爸和貝貝的對(duì)話，并讓學(xué)生了解到喜歡貝貝的做法在于貝貝并沒(méi)怪那些大孩子，也沒(méi)有求助于父親，他細(xì)心觀察，抓住機(jī)會(huì)，用“一跳“，”“一接”，“一傳”成功地展示了自己，贏得了同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們的圈子，擁有了更多的朋友。（相機(jī)板書(shū)：一跳接傳融）而爸爸這樣做更是尊重了孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力。爸爸也正因?yàn)閮鹤拥谋憩F(xiàn)高興地笑了。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀這部分。
同學(xué)們，今天我們結(jié)識(shí)了善良的貝貝，感受他用純真的童心去理解大孩子，用簡(jiǎn)單的行動(dòng)就化矛盾為友誼了。老師也希望你們都能像貝貝一樣，在童心世界里純真、健康地成長(zhǎng)吧！
語(yǔ)言作業(yè)：把貝貝的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
行為作業(yè)：向貝貝學(xué)習(xí)，解決學(xué)生和生活中的困難。
通過(guò)層層深入、充滿情趣的教學(xué)活動(dòng)，我預(yù)測(cè)全體學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于識(shí)字和寫(xiě)這些語(yǔ)文基本技能掌握提很牢固，在正確、流利、有感情朗讀課文方面得到鍛煉。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，并在思想上學(xué)到了與人交往的方法。
我能行說(shuō)課稿篇六
“我能行”這句話不管在學(xué)習(xí)還是在生活上都要用上“我能行”。
你看見(jiàn)那座山能那么高而且翻過(guò)去很難，我會(huì)對(duì)我自己說(shuō)“我能行”。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上你面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手的壓力我會(huì)說(shuō)“我能行”。在日常生活中和學(xué)習(xí)你只要對(duì)自己說(shuō)我能行。就一定能克服困難走向成功，處處都需要“我能行”。
在小的時(shí)候，我看見(jiàn)樓下的小伙伴的腳下都長(zhǎng)著”飛毛腿?！叭缓笪乙蚕胂驄寢屢屗o我買(mǎi)滑板。媽媽說(shuō)：”你只要有恒心有毅力不怕困難我就給你買(mǎi)，。我說(shuō)：“我一定會(huì)練好的。”在練習(xí)滑板時(shí)沒(méi)一次摔倒我都對(duì)自己說(shuō)：“我能行”。有一次我把膝蓋摔流血了。我哭著說(shuō)：“再也不練了?！毕氲綃寢寣?duì)我：你一定要有恒心不要半途而廢。我還想到在通往成功的路一定會(huì)有坎坷。經(jīng)過(guò)一次又一次的練習(xí)終于成功了。
在雨后最會(huì)見(jiàn)到彩虹，而人生都需要“我能行”來(lái)鼓勵(lì)自己。
我能行說(shuō)課稿篇七
在遇到困難時(shí)，大喊一聲：“我能行”，這就是我常說(shuō)的口頭禪。因?yàn)橛辛诉@句激勵(lì)我不斷向前的口頭禪，我在生活學(xué)習(xí)中的困難也變的越來(lái)越少了。
無(wú)論遇到什么困難我都不會(huì)退縮，因?yàn)槲夷苄小?BR> 有一次，我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一題難已解答的方程，我通過(guò)我原來(lái)學(xué)過(guò)的解法結(jié)合媽媽教我的解法解開(kāi)了，我堅(jiān)信：我能行。還有一次，我們打羽毛球時(shí)把羽毛球打到了樹(shù)上，而我們中又沒(méi)有一個(gè)會(huì)爬樹(shù)，羽毛球拍又夠不著羽毛球，我冥思苦想，想到了一個(gè)好辦法：我從我家拿曬衣桿來(lái)，一吊，羽毛球就下來(lái)了。體育課上，老師要教我們跳山羊，第一次我跳時(shí)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲乙郧皼](méi)學(xué)過(guò)跳山羊，第二次我在心里想：我能行，我能行！一跳就跳過(guò)去了，而且動(dòng)作也非常標(biāo)準(zhǔn)。
“我能行”謝謝你，在我遇到難題時(shí)，解決了我的問(wèn)題。
我能行說(shuō)課稿篇八
有人擅長(zhǎng)會(huì)跳舞，有人擅長(zhǎng)唱歌，有人擅長(zhǎng)會(huì)書(shū)法。而我不一樣，我擅長(zhǎng)的是美術(shù)。
有一次，爸爸媽媽帶我去海邊玩。到了和平廣場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)有許多人在那里畫(huà)海邊風(fēng)景畫(huà)。作為一個(gè)學(xué)美術(shù)快三年的”老手“來(lái)說(shuō)，我可按捺不住自己的小手，立刻上前去詢問(wèn)我可不可以畫(huà)，他們同意了。我馬上找了一個(gè)地方”開(kāi)畫(huà)”了。接著，我向大家提議比賽，經(jīng)過(guò)商討之后我們決定規(guī)則是：1、每個(gè)人在廣場(chǎng)內(nèi)選一塊兒風(fēng)景來(lái)畫(huà)。2、不能提前畫(huà)，3、比賽必須聽(tīng)指揮，裁判員就隨機(jī)找了一個(gè)路人，為了公平起見(jiàn)，所有人都同意了：”那我們開(kāi)始吧！”
首先我選擇了一個(gè)水天相接比較美的地方，然后拿出我的“伙伴”——素描筆袋。我先拿出4b鉛筆起稿，把大輪廓畫(huà)出來(lái)后，再拿海綿球把陰影部分打出來(lái)，接著我拿深b數(shù)的鉛筆加深。大約40分鐘過(guò)去了，我們可以休息一會(huì)兒。我四周看了一下，好像都比我畫(huà)的好啊……好吧，我看是沒(méi)有贏的希望了，我覺(jué)得自己一點(diǎn)都沒(méi)有這方面的天賦。
休息完了，下半場(chǎng)開(kāi)始了，我一點(diǎn)信心都沒(méi)有，無(wú)可奈何的畫(huà)著畫(huà)。這時(shí)，媽媽上前來(lái)不斷地鼓勵(lì)，我這才讓我找回原來(lái)的自己，我開(kāi)始不再懼怕，而是更加享受畫(huà)畫(huà)的'過(guò)程。我一筆一筆地畫(huà)著，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了……終于，我們所有人都完成了自己的作品。
接著，我們隨機(jī)找了一位路過(guò)的大哥哥，讓他挨個(gè)評(píng)價(jià)一下我們的畫(huà)。沒(méi)想到是我的畫(huà)，最終得到了這位路人大哥哥的認(rèn)可，我真的沒(méi)想到我會(huì)贏得這場(chǎng)即興的比賽，正是因?yàn)檫@場(chǎng)比賽讓我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)：！
我想起了老師曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)過(guò)的話：”一切的學(xué)習(xí)都不是白學(xué)！”我還要好好的把美術(shù)學(xué)下去，因?yàn)椋?BR> 我能行說(shuō)課稿篇九
活之路也許會(huì)有風(fēng)起云涌，也許會(huì)有晴天霹靂。這就是人生中的瓶頸，如果過(guò)不去，將永遠(yuǎn)不能突破這一難關(guān)。這時(shí)，不要忘記，在我們最痛苦最無(wú)助的時(shí)候，在心里默默告訴自己“”，調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)向朝陽(yáng)奔去，瓶頸過(guò)去將是一片海闊天空。
不一會(huì)兒，我俯下身子，拾起針線，開(kāi)始重新縫制，臉上重現(xiàn)出那自信的微笑。
人的一生要經(jīng)歷許多的挫折坎坷，而人生正是由這些挫折坎坷才變得豐富多彩的不是嗎?
偶爾停下腳步向身后望去，曾經(jīng)的迷茫困惑見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)之路，也正是他們讓我知道了：。
我能行說(shuō)課稿篇十
暑假里，我想鍛煉自己的生活能力，學(xué)著洗洗碗，試著炒炒菜?？蓩寢屍蛔?。這不，我只好老老實(shí)實(shí)地呆在房間里當(dāng)“書(shū)呆子”。
事情真湊巧，星期五，媽媽出去串門(mén)，沒(méi)帶我，中午不在家吃飯，留下十塊錢(qián)讓我買(mǎi)快餐。我想：這不正是我大顯身手的好機(jī)會(huì)嗎？于是，我便帶上錢(qián)，來(lái)到菜市場(chǎng)。
市場(chǎng)里，人山人海，熱鬧非凡。雞、鴨、魚(yú)、肉及各種蔬菜，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。我現(xiàn)在肉攤上買(mǎi)了三兩瘦肉；然后又買(mǎi)了一個(gè)雞蛋、一塊豆腐和一斤冬瓜，一共花去四元九角，還剩五元一角。在回家的路上，我買(mǎi)了一根冰棒，一手提著菜，一手拿著冰棒吃，一不小心被石頭絆倒，摔了一跤。我站起來(lái)一看，豆腐摔糊了，雞蛋也破了，冰棒水還粘到了我身上，衣服也弄臟了。沒(méi)辦法，我只好返回市場(chǎng)又買(mǎi)了一塊水豆腐和一個(gè)雞蛋。
回到家，我系上圍裙，走進(jìn)廚房，先把冬瓜從袋子里拿出來(lái)。然后，把冬瓜的皮輕輕地削掉，再洗干凈，切成一片一片的長(zhǎng)方形。接著，我學(xué)著媽媽的樣兒，先把液化氣打開(kāi)，等鍋燒熱后，放入適量的油，油燒到六成熱時(shí)，把切好的冬瓜倒進(jìn)去。然后翻炒幾下，加入適量的鹽，又翻炒幾下，倒入適量的醬油，再翻炒幾下，加了點(diǎn)水，蓋上鍋蓋，讓冬瓜煮上一會(huì)兒。等到冬瓜有些透明時(shí)，再撒上少許味精，便出鍋裝盤(pán)了。一盤(pán)色香味俱全的紅燒冬瓜終于炒好了。一股香味兒撲鼻而來(lái)，我真恨不得一口氣把它全部吃完。隨后我又做了一個(gè)小炒豆腐，燉了一個(gè)豬肉湯，蒸了一個(gè)雞蛋糕。
我擺上這三菜一湯，吃得津津有味，特別香。實(shí)踐證明，我有獨(dú)立生活的能力，。
我能行說(shuō)課稿篇十一
“”這話句常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是對(duì)自己說(shuō)：“！”
看那高高的山，要翻過(guò)去很難，但我總是對(duì)自己說(shuō)：“！”看那書(shū)上的思考題，雖然很難，但我仍然對(duì)自己說(shuō)：“！”在那長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，面對(duì)對(duì)手強(qiáng)大的壓力，我還是對(duì)自己說(shuō)：“！”所以，在日常生活中，只要有做不好的事，都要用“”這句話來(lái)鼓勵(lì)自己。
記得又一次，我正在做題，突然，一道題把我難住了，我反復(fù)思考卻無(wú)從下手，于是，我想放棄，等老師講的時(shí)候再寫(xiě)上答案。這時(shí)，我想起了“”三個(gè)字。我想：“一個(gè)把’‘當(dāng)做口頭禪的人，怎么能放棄呢？”于是，我又重新堅(jiān)定了信念，不大一會(huì)兒，這道難題就被我一點(diǎn)一點(diǎn)地攻克了。
看那些花，雖然看上去那么嬌氣，但事實(shí)上，他們是那么的堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)?，它們是?jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨挺過(guò)來(lái)的。
我能行說(shuō)課稿篇十二
“”是一種自信，是一種勇氣，是一種動(dòng)力，更是一種對(duì)自我的肯定與鼓勵(lì)?！啊边@句話常常掛在我嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在我的學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是對(duì)自己說(shuō)“。”
記得去年的一個(gè)夏天，媽媽給我買(mǎi)雙輪滑鞋，我開(kāi)心極了，急忙讓媽媽帶我到沿江公園練習(xí)。到了沿江公園，我讓媽媽扶著我一步一步滑，滑了一會(huì)，我認(rèn)為可以自己滑了。沒(méi)想到，媽媽剛一松手，我就摔了一跤，腿上還擦破一大塊皮。媽媽急忙過(guò)來(lái)看我的傷勢(shì)，說(shuō)：“腿都受傷，就別練了?！蔽覅s對(duì)媽媽說(shuō)：“，我一定要學(xué)會(huì)自己滑?！蔽覐?qiáng)忍傷痛，繼續(xù)自己練習(xí)著?；藢⒔恍r(shí)，我感覺(jué)自己很熟練，就開(kāi)始背著手滑。這時(shí)，旁邊的一個(gè)阿姨說(shuō)：“這孩子學(xué)得可真快?。 蔽衣?tīng)了心里像吃蜜一樣甜。媽媽也為我的進(jìn)步點(diǎn)了個(gè)贊。
從那之后，我一直不斷地鼓勵(lì)自己，“我會(huì)超越自己，！”現(xiàn)在，我已經(jīng)成為“輪滑小達(dá)人”。所以，“”這句話就像一股無(wú)窮的魔力，激勵(lì)我勇敢地面對(duì)自己，戰(zhàn)勝一切困難?！啊?，一直伴隨著我前進(jìn)。
我能行說(shuō)課稿篇十三
“呼呼呼”一陣海風(fēng)吹過(guò)，游輪上游泳池的水開(kāi)始蕩漾起來(lái)。
我來(lái)到游泳池，先泡了個(gè)溫泉，舒展一下四肢。隨后到了淺水區(qū)，雖然說(shuō)我可以自由游泳，外國(guó)阿姨依然會(huì)給我們穿上救生衣，這個(gè)救生衣只會(huì)使我們不沉到水底，但難以保證不會(huì)讓我們多喝幾口水。
我來(lái)到游泳池里，這里的水讓我感覺(jué)清涼無(wú)比。沒(méi)想到外國(guó)人的淺水區(qū)竟是1。5米。“我才剛1米5，怎么可能在這個(gè)水池游泳？”我心里暗暗叫苦，可憐了我那兩個(gè)小弟弟，只能在水梯那兒抓著欄桿玩。
我想游到對(duì)岸，可是做不到，腦袋里充滿了我溺水時(shí)的畫(huà)面，我著急得快哭出來(lái)。我姑姑和小娘都在為我加油，但我不行，姑姑完全已經(jīng)看不下去，她親自來(lái)教我，姑姑讓我把手使勁往前劃，而腳就像鴨子的腿，使勁拍打水面，一刻都不能停，否則會(huì)沉下去。我無(wú)奈，只有照著這樣做。雖然我能浮起來(lái)，但只能在淺水區(qū)游，遲遲不敢去深水區(qū)。就在這時(shí)，不知道船為什么晃了起來(lái)，很小的傾斜度導(dǎo)致我被水推到了深水區(qū)，我心里隱隱有一絲絲高興。我一個(gè)人來(lái)到深水區(qū)，一個(gè)人練習(xí)。
一次喝了三口水，兩次喝了二口水，三次喝了一次水，到第四次，一口水都沒(méi)喝。
我開(kāi)始適應(yīng)深水區(qū)的環(huán)境，在水里像小魚(yú)一樣游來(lái)游去……。
我能行說(shuō)課稿篇十四
這句話常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是會(huì)對(duì)自己說(shuō)：。
有一天，我說(shuō)：媽媽?zhuān)裉熳屛蚁赐氚?！媽媽說(shuō)：行。吃完飯以后，我立刻去洗碗，我左擦擦，右擦擦，把油全都灑到身上，我又像往常一樣說(shuō)了一句：。然后，想了想媽媽以前是怎樣洗，先放適量的洗潔精把里面擦干凈，再把外面擦干凈，最后再?zèng)_洗一遍直到?jīng)]有泡沫才可以。我用這種方法把所有碗都洗完了。
我相信我們大家都能做好每一件事，只要說(shuō)聲：！
我能行說(shuō)課稿篇十五
看到題目，你一定很奇怪吧，好端端的怎么會(huì)漂起來(lái)了呢？難道去太空了不成？哈哈，我這回可是在水里享受了“漂”的感覺(jué)。
今天下午，我和爸爸又一次來(lái)到了游泳館，算一算，這是老爸第三次當(dāng)教練了。人家四回就能出師了，我這第三回最起碼得學(xué)會(huì)在水上漂了。想到這里，我的精神倍增，感覺(jué)渾身都有使不完的勁。拉著老爸進(jìn)入了游泳池。剛進(jìn)來(lái)覺(jué)得水好涼，我只好跳進(jìn)小池子里，把整個(gè)身子埋進(jìn)水里。水涼的我牙齒咯咯直顫，不過(guò)過(guò)了沒(méi)一會(huì)兒，就感覺(jué)水不涼了。
我從小池子里出來(lái)，老爸已經(jīng)在中池里等著我了。我戴好游泳圈，順著梯子下到了中池內(nèi)。今天運(yùn)氣真不錯(cuò)，中池的水竟然淺了一分米左右，只有一米二八深。我的腳全部著地，水才剛剛淹到我胸口。老爸把思想工作做到位后，我終于相信了水不深，才小心翼翼地跳入水中，爸爸就開(kāi)始教我游泳。
老爸讓我站穩(wěn)，手先扒住游泳圈。告訴我：“學(xué)游泳第一步就是要浮在水面上，做到這一點(diǎn)并不難，只要?jiǎng)幼髯龅轿?，就能辦到?！闭f(shuō)著給我演示了腳的動(dòng)作，兩只腿繃直，上下波水。用力打水，但不能用力過(guò)猛，腳不能出水，不能激起水花。做到這一點(diǎn)可是相當(dāng)不容易，老爸先扶著我身體，慢慢的往上搬，試圖往上移動(dòng)90°。好不容易把我身體弄得和水面平行了，對(duì)我說(shuō)：“兩只腳快上下?lián)芩?！”我一慌，總覺(jué)得自己要掉下去似的，腳上的動(dòng)作哪里做得成，只能不停地?fù)潋v，濺起無(wú)數(shù)水花，老爸只好松手。不用說(shuō)，我肯定也沉下來(lái)了。
老爸一計(jì)不成，只好想別的方法。他讓我在水中站好，自己偷偷摸摸的繞到我背后。我正想回頭看看他想使用什么陰謀，已經(jīng)晚了。他拉住我的腳，用力往上一提，借助水的浮力，我的身體上升90°，和水面平行了。老爸用力握住我的腳脖子，在水中上下運(yùn)動(dòng)，并告訴我：“腿一定要繃直，就能浮起來(lái)了?！蔽业耐瓤嚨弥敝钡?。老爸用的勁越來(lái)越少，最后基本不碰我腳了。我自己上下波水，雖然有時(shí)想往下落，我的腿一加速，身體就立刻扶了起來(lái)。我借住游泳圈的浮力，真的漂了起來(lái)。我心里甭提多激動(dòng)了，在游泳的路上終于邁出了第一步！
老爸見(jiàn)我學(xué)的差不多了，就開(kāi)始教我手上的動(dòng)作。兩只手手指并攏成圓弧狀往后交替劃水，要求是手盡量不露出水面，這樣才能行進(jìn)的快。我趁熱打鐵，很快就學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，腳和手配合進(jìn)行，我終于能在水面上來(lái)去自如了，我漂起來(lái)了，我對(duì)自己感到驕傲！
今天，我邁出了第一步，以后還會(huì)有第二步，第三步。這個(gè)暑假里，我要堅(jiān)持游泳，學(xué)好游泳。要在假期內(nèi)把這種技能徹底學(xué)會(huì)，我相信，！
我能行說(shuō)課稿篇十六
總有一天，我會(huì)證明：！
――題記。
我平凡而不能再平凡，普通而不能再普通。與同桌那位天才相比，不知相差十萬(wàn)幾千里?？墒俏矣心繕?biāo)，有志向。我不會(huì)讓別人看不起我，說(shuō)我不行。
我想我的數(shù)學(xué)老師就是一個(gè)很好的例子。有次在做函數(shù)的題目時(shí)，我右手轉(zhuǎn)著筆，嘴巴“吧唧吧唧”地啃著左手指，眼睛直直地盯著試卷不動(dòng)，很像在發(fā)呆。然后他就看著我，輕輕一哼，“呵，做錯(cuò)那么多。白癡?！蔽衣?tīng)后，筆不轉(zhuǎn)了，嘴不咬了：什么！憑什么說(shuō)我白癡。我就是要邊轉(zhuǎn)筆，邊啃手指，邊做出個(gè)滿分給你看！于是我眼睛一瞇，奮筆疾書(shū)起來(lái)。但是漸漸地，我習(xí)慣了聽(tīng)他說(shuō)白癡，淡忘了剛開(kāi)始聽(tīng)到“白癡”后的激奮，不再在乎了。
“白癡?！薄鞍装V。”“白癡。”我日復(fù)一日的聽(tīng)著他說(shuō)這句話，成績(jī)也日復(fù)一日地下降，從原來(lái)的好滑到了現(xiàn)在的`一般。終于有一天，他再也看不下去了，大吼著：“你以為我想每天說(shuō)你白癡啊。我那樣是為了激起你的斗志！”“咦？”原來(lái)，如此。是為了讓我證明自己能行。
我還記得小時(shí)侯看過(guò)的《丑小鴨》。里面講述了在丑小鴨很小的時(shí)候，它的同伴――那群長(zhǎng)著黃毛的小鴨子總會(huì)嘲笑它是一身灰毛，沒(méi)有自己的黃毛好看?？墒请S著時(shí)間的推移，丑小鴨不再是以前的一身灰了。它換了一身白裝，能夠展翅飛翔了。就因?yàn)樗臼且恢惶禊Z，更因?yàn)樗诒煌槌靶Φ耐瑫r(shí)告訴自己：。
還有上次的期末考試。我們第一門(mén)考的是數(shù)學(xué)。考完后，我和同學(xué)校對(duì)答案。但我只對(duì)了5道就已經(jīng)扣了17分。我很失望：這次完了?？墒峭瑢W(xué)安慰我：“不是還有4門(mén)嗎？你能行的。”我真的能行嗎？我那語(yǔ)文是突然間很好，突然見(jiàn)很差的那種。這次能好嗎？還有我的物理，從來(lái)就沒(méi)好過(guò)。怎么辦……不！我要相信自己。語(yǔ)文我作文不錯(cuò)的，這次爭(zhēng)取只扣3分。物理嘛，我有次單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)不錯(cuò)的，這次要照樣。英語(yǔ)。
于是，我就這樣邊鼓勵(lì)著自己，邊努力付出著。終于，不負(fù)我望，其它4門(mén)都發(fā)揮的很好，我進(jìn)了前20。同學(xué)拍著含淚的我，“噢，不哭了。”“嗯，我就說(shuō)的啊~”我緩緩地抬起手，擦掉了眼角的淚珠，笑了。
我想人不必?fù)碛忻匀说耐獗?，也不必?fù)碛羞^(guò)人的頭腦。只要能隨時(shí)隨地地提醒自己，告訴自己：，成功就不會(huì)離我太遠(yuǎn)。即使有時(shí)會(huì)失敗，我們也不必氣餒，更不必放棄希望。有句話說(shuō)的好“失敗乃成功之母”。如果我們能在失敗后繼續(xù)說(shuō)，那么成功就會(huì)光臨我們的自信之家，我們的勇氣之家。
所以，我會(huì)挺起胸，昂起頭。把別人的辱罵當(dāng)作動(dòng)力，把別人的嘲笑當(dāng)作鼓勵(lì)，把一次的失敗、一次的失誤當(dāng)作下次成功的墊腳石。要永遠(yuǎn)相信自己能行。因?yàn)槿魏卫щy都會(huì)有過(guò)去的一天，因?yàn)榭傆幸惶?，我?huì)證明：！
我能行說(shuō)課稿篇十七
無(wú)論做什么事，只要對(duì)自己說(shuō)：“，我一定能行”，并且大膽嘗試，就有可能會(huì)成功。這是我的一段經(jīng)歷讓我明白的道理。
回到家里，我苦思冥想，怎么也想不出來(lái)要怎么做，于是我把這件事告訴了“電腦盲”的媽媽。
媽媽沉思了一下，拍拍我的肩膀說(shuō)：“聰聰，我去買(mǎi)本做幻燈片的書(shū)來(lái)，你想一想爸爸以前是怎么做幻燈片的，我們就邊學(xué)邊做吧！”
我聽(tīng)了，直搖頭：“媽媽?zhuān)憧墒恰娔X盲’啊，沒(méi)有爸爸在身邊，我不行的。”
“怎么不行？要對(duì)自己有信心嘛！你只要對(duì)自己說(shuō)，‘，我一定能行’，那么所有的問(wèn)題就迎刃而解了！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)。于是，我們分頭行動(dòng)起來(lái)。媽媽從書(shū)店買(mǎi)來(lái)了書(shū)，我打開(kāi)電腦一邊看著書(shū)，一邊想，一邊做。中途，我碰到了許多問(wèn)題，比如圖片比模板大，字體不能旋轉(zhuǎn)，打好的文章放不進(jìn)圖片里……每當(dāng)碰到問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)仔細(xì)閱讀做幻燈片的書(shū)，反復(fù)嘗試，失敗，又失敗，有好幾次我想放棄了，可是看見(jiàn)媽媽那信任的眼神，我就對(duì)自己說(shuō)：“我一定能行！”于是我就堅(jiān)持下去，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……眼睛也花了，手也酸了。
功夫不負(fù)有心人，終于，我把好書(shū)推薦的幻燈片做好了。雖然做得不夠完美，可媽媽看了，笑得眼睛都彎了，她擁住我說(shuō)：“聰聰，你可真行啊！”我也激動(dòng)地?fù)碜寢屨f(shuō)：“媽媽?zhuān)?，我一定能行！?BR>
我能行說(shuō)課稿篇一
本單元的主題是《面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難》，設(shè)計(jì)內(nèi)容是粵教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第六課《說(shuō)聲“我能行”》。
《品德與社會(huì)》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。而現(xiàn)在三年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小在無(wú)數(shù)關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)，面對(duì)挫折，不懂怎樣克服困難，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣?；诖?，我們?cè)O(shè)定這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重、難點(diǎn)如下。
1、在學(xué)習(xí)生活中，遇到困難或者挫折不退縮，有克服的勇氣。
2、面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的失敗或挫折，保持好心情，并嘗試著學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的自我調(diào)節(jié)。
3、增強(qiáng)自信心，取得成功的方法。通過(guò)自己努力學(xué)習(xí)獲得成功的事例。
1、在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折的時(shí)候，有克服困難的勇氣，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。
2、能夠在老師、同學(xué)和家人的幫助下，找到解決困難的好辦法，體會(huì)克服困難取得的成功喜悅。
1、能夠在老師、同學(xué)和家人的幫助下，找到解決困難的好辦法，體會(huì)克服困難取得的成功喜悅。
2、增強(qiáng)自信心，取得成功的方法。通過(guò)自己努力學(xué)習(xí)獲得成功的事例。
為了更好地達(dá)標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng):
兒童的品德和社會(huì)性、源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，所以上課伊始，我們（點(diǎn)課件1、小品表演知困難）以小品《考砸啦》向?qū)W生講述丹丹考試不理想的小故事，引出可能出現(xiàn)的幾種負(fù)面情緒,由此讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
2、名人故事悟困難（點(diǎn)課件）
通過(guò)貝多芬、楊利偉等名人遇到困難的故事，讓學(xué)生感受到名人也會(huì)有遇到困難的時(shí)候,所以遇到困難并不可怕。就在此時(shí)，我們趁熱打鐵，進(jìn)入第三個(gè)小環(huán)節(jié)。（點(diǎn)3、心情日記表困難）
3、心情日記表困難（點(diǎn)課標(biāo)）
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
基于此,我們利用教材中寫(xiě)日記的這種形式,讓學(xué)生把生活中遇到的困難或挫折用筆寫(xiě)下來(lái),以不記名的方式將日記放在信箱里。前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)只能讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)認(rèn)知的層面，更重要的是教給學(xué)生戰(zhàn)勝困難的方法,喚醒他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。
1、在此環(huán)節(jié)中，我們通過(guò)小組討論、師生對(duì)答、老師引導(dǎo)等多種形式來(lái)解答孩子們心情日記中的困惑,從而引領(lǐng)學(xué)生聚焦困難，也會(huì)想。這就是信箱里所抽取一位學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)的困難。在解答的過(guò)程中,老師緊緊地圍繞著以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）、消極情緒不可取。（2）、積極情緒更有利。（3）、發(fā)散思維找方法。
2、從而帶學(xué)生理解消極情緒所帶來(lái)的不良后果，正面情緒所帶來(lái)的積極效應(yīng)，而且在解答的過(guò)程中滲透解決的方法。力求用自己的眼觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，從而正確面對(duì)生活中遇到的困難。最后，在老師的帶領(lǐng)下，與孩子一起做小游戲：南風(fēng)吹，吹給那些自信的、陽(yáng)光的、積極面對(duì)生活的孩子。
走進(jìn)第三戰(zhàn)勝困難，我能行的環(huán)節(jié)。前面所有的交談、方法都是零碎的，在這一環(huán)節(jié)中，我們以成功寶典作為方法的小結(jié)，讓孩子在面對(duì)困難時(shí)有法可學(xué)，有法可用，從而科學(xué)面對(duì)困難。出示成功寶典順口溜:
面對(duì)困難我不怕,名人也曾遇到它。
冷靜思考最關(guān)鍵，找找原因想辦法。
尋求幫助會(huì)合作,自我激勵(lì)很重要。
定個(gè)目標(biāo)戰(zhàn)勝它,大聲說(shuō)出成功啦。
2、在《真心英雄》激昂的歌聲中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生大聲自信地喊出“我能行”。同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)延伸作業(yè)，幫助學(xué)生用好方法，用自己積極的情緒和行動(dòng)，迎接困難！
整一節(jié)課我立足于教材、創(chuàng)新地運(yùn)用教材，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，力求使學(xué)生領(lǐng)悟如何面對(duì)困難，總結(jié)一些應(yīng)對(duì)困難的方法，從而，幫助他們解決生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)！
我能行說(shuō)課稿篇二
本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。基于幼兒對(duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
（一）關(guān)于教法
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
（二）關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。
4、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)思路
本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，分別是：
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
（1）拋出問(wèn)題。
（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
（3）小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成）。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
（二）說(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。
這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！?BR> 大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)5的組成）。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
我能行說(shuō)課稿篇三
本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的?；谟變簩?duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
(一)關(guān)于教法。
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
(二)關(guān)于學(xué)法。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。
4、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)思路。
本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，分別是：
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
(1)拋出問(wèn)題。
(2)操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
(3)小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合(《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成)。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
(二)說(shuō)活動(dòng)流程。
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。
這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！?BR> 教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
我能行說(shuō)課稿篇四
本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的?；谟變簩?duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
(一)關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的.興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
(二)關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。
4、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
我能行說(shuō)課稿篇五
《我想我能行》是選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇文章。這一單元的課文讓我們感受到了至純至美的童心。童心讓世界充滿溫情，充滿感動(dòng)，充滿美麗。所以我們?cè)诮淌谶@一單元的課文時(shí)，要喚起我們對(duì)美好童年的回憶，擁有一顆童心，讓我們充滿愛(ài)心，充滿歡樂(lè)，去理解孩子們的情懷?！段蚁胛夷苄小愤@篇課文是一篇讓所有人眼前一亮、充滿童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力量。這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個(gè)大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)貝貝遇到困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法，學(xué)會(huì)與人交往的方法。
1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。
3、學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
4、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
因?yàn)檫@是二年級(jí)的語(yǔ)文課，識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。就本文的內(nèi)容來(lái)看，比較適合在讀和說(shuō)中進(jìn)行情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)，而這要進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，如何建立學(xué)生表達(dá)的信心，激發(fā)學(xué)生討論發(fā)言的積極性則是教學(xué)難點(diǎn)。
在第一課時(shí)中，主要以生字教學(xué)和讀書(shū)為主。在生字教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生找疑、認(rèn)讀、掃疑、板演生字書(shū)寫(xiě)等方法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)中，我運(yùn)用了“五讀指導(dǎo)法”讀書(shū)，給學(xué)生逐步增加讀書(shū)的難度，同時(shí)又是循序漸進(jìn)的。在第二課時(shí)的教學(xué)中，主要以“情景教學(xué)法”為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“校報(bào)特約記者來(lái)采訪”這樣一個(gè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮。在“五讀”教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到提高。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，學(xué)生樂(lè)于參與到其中。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生對(duì)事物已有了一定的看法，他們對(duì)交流的問(wèn)題也有了自己的看法和見(jiàn)解。加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥與幫助，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。
本課安排教學(xué)兩課時(shí)、教具有自制課件
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
因?yàn)槭堑湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)，生字教學(xué)還是作為第一課時(shí)的重難教學(xué)內(nèi)容。
我以和學(xué)生談話的方式導(dǎo)入到本課課題：“同學(xué)們，老師最近遇到一點(diǎn)困難，練習(xí)寫(xiě)毛筆字，可總是寫(xiě)不好，平時(shí)同學(xué)們遇到困難，都是老師鼓勵(lì)大家，今天你們誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師呢？”讓學(xué)生鼓勵(lì)老師，一下子激起了學(xué)生的興趣，他們也一定會(huì)有諸如“老師，只要你努力一定會(huì)成功的`”“老師，希望你克服困難，把毛筆字練好”“老師，我們相信你是最棒的！”此類(lèi)的鼓勵(lì)發(fā)言。我對(duì)學(xué)生的發(fā)言表示謝意，說(shuō)：“謝謝同學(xué)們對(duì)老師的鼓勵(lì)，你們的鼓勵(lì)讓老師更加自信，下決心一定要把鋼筆字練好。我也想用一個(gè)叫貝貝的小男孩的話來(lái)鼓勵(lì)自己——我想我能行。貝貝究竟遇到什么困難了呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《我想我能行》，請(qǐng)同學(xué)跟老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題：我想我能行）學(xué)生書(shū)空寫(xiě)課題，讓學(xué)生確立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。
老師布置學(xué)生初讀課文：“文中的貝貝，是和我們同齡的小朋友，想知道身上發(fā)生了什么事嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，在你讀課文時(shí)讀不通的地方做上記號(hào)。
二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量和閱讀量有限，在初讀時(shí)也一定會(huì)遇到很多讀不通的地方，這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在讀課文時(shí)的障礙。
指名朗讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字詞錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，用課件出學(xué)生易讀錯(cuò)的本課要求認(rèn)讀的字。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。之后，通過(guò)指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、競(jìng)賽讀等形式，學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。然后進(jìn)行生字?jǐn)U展積累詞語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。
本課要求會(huì)寫(xiě)的生字有八個(gè)，我先采用歸類(lèi)法讓學(xué)生記憶生字。“拾、拍、搶”讓學(xué)生找到它們的特點(diǎn)，都與手有關(guān)，都是提手旁；眾是會(huì)意字，三人為眾；用形近字辨析來(lái)區(qū)分“投”和“沒(méi)”。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，我在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，一般會(huì)是通過(guò)投影儀示范書(shū)寫(xiě)，但今天因?yàn)樵O(shè)備原因，我在黑板上示范一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)范寫(xiě)生字，讓學(xué)生掌握生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，在寫(xiě)生字時(shí)做到心中有數(shù)，并讓學(xué)生練習(xí)空寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：低年級(jí)的生字教學(xué)是非常重要的，在學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字時(shí)，要達(dá)到掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。這就要求我們語(yǔ)文教師，要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中做好學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
請(qǐng)同學(xué)們正確讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)：“同學(xué)們認(rèn)識(shí)了本課的生字，檢查一下自己是否能把它們?cè)谡n文中讀正確，如果能就把剛才的問(wèn)號(hào)擦掉。在你讀課文時(shí)是不是會(huì)有一些自己不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)你用問(wèn)號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把初讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字擦除，其實(shí)在給學(xué)生無(wú)形又建立了自信，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè)。讓學(xué)生標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，是讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人?！安粫?huì)提問(wèn)題的學(xué)生不是好學(xué)生”“學(xué)貴有疑”在這個(gè)五一環(huán)節(jié)也得到體現(xiàn)。
匯總學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)朗讀課文理解詞語(yǔ)意思：“同學(xué)們有些詞語(yǔ)需要教師的幫助，有些詞語(yǔ)通過(guò)讀課文就可以理解，請(qǐng)大家正確流利地朗讀課文，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，我相信，有很多詞語(yǔ)同學(xué)們能通過(guò)讀課文來(lái)理解?！睂W(xué)生讀課文時(shí)，我要巡視指導(dǎo)，幫助一些學(xué)生來(lái)理解。這個(gè)環(huán)節(jié)把理解詞語(yǔ)這個(gè)“球”又踢給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。
“我們讀得時(shí)候不僅要思考詞語(yǔ)的意思，還要做到正確流利，如果能做到有感情那就更好了?！蓖ㄟ^(guò)指讀，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣把課文讀出感情來(lái)，讀出文章的起伏，開(kāi)始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。
布置學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字和繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)課文學(xué)生有自己獨(dú)特的感受。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)與人交往的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)文中貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
同學(xué)們，先來(lái)告訴大家一個(gè)好消息，因?yàn)樨愗惡屯瑢W(xué)們對(duì)老師的鼓勵(lì)，才師的毛筆字有了很大的進(jìn)步，是不是應(yīng)該為老師祝賀一下。老師有了進(jìn)步，不知道我們的小主人公貝貝遇到了什么困難呢？因?yàn)樯瞎?jié)課對(duì)課文內(nèi)容學(xué)生已有了初步的感知，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)講述課文。根據(jù)老師提出的問(wèn)題來(lái)回答。（課件：時(shí)間人物地點(diǎn)在干什么）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：“一個(gè)春天的中午，爺爺陪著貝貝在廣場(chǎng)上玩籃球?？墒乔虮粠讉€(gè)大一點(diǎn)的孩子搶走了。貝貝被拋在一邊變成了觀眾。教師相機(jī)板書(shū)：一個(gè)春天的中午爸爸貝貝廣場(chǎng)搶拋觀眾）
接著我設(shè)置教學(xué)情景：貝貝的球在廣場(chǎng)玩籃球，可是被幾個(gè)大一點(diǎn)的孩子搶走了，那該怎么么辦呀？校報(bào)通訊員也了解了此事，老師作為校報(bào)的特約記者來(lái)采訪一下同學(xué)們，看看同學(xué)們的想法是怎樣的？那老師就開(kāi)始履行我特約記者的身份來(lái)采訪了！這位同學(xué)你遇到過(guò)貝貝這種情況嗎？遇到這種情況你有什么想法？教師和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，投入到教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)這樣的話題也很感興趣。對(duì)待同一件事，不同的思維方式會(huì)有不同的處理方法，教師此時(shí)要是一個(gè)聽(tīng)眾，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方面的障礙進(jìn)行幫助，了解學(xué)生對(duì)這伯事的態(tài)度。要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)言。
通過(guò)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)幾種各異的想法：
1、哭；
2、找爸爸幫助；
3、和他們一起玩。
特約記者還有問(wèn)題：如果你是貝貝的爸爸，你會(huì)怎么做？同樣通過(guò)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出爸爸的幾種做法：
1、教訓(xùn)；
2、讓他們和貝貝一起玩；
3、孩子們自己的事自己解決。你認(rèn)為貝貝和爸爸的哪種作法最好？為什么？很明顯，學(xué)生都會(huì)選最后一種。
我們來(lái)看看課文中貝貝和爸爸是怎樣做的？指導(dǎo)朗讀爸爸和貝貝的對(duì)話，并讓學(xué)生了解到喜歡貝貝的做法在于貝貝并沒(méi)怪那些大孩子，也沒(méi)有求助于父親，他細(xì)心觀察，抓住機(jī)會(huì)，用“一跳“，”“一接”，“一傳”成功地展示了自己，贏得了同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們的圈子，擁有了更多的朋友。（相機(jī)板書(shū)：一跳接傳融）而爸爸這樣做更是尊重了孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力。爸爸也正因?yàn)閮鹤拥谋憩F(xiàn)高興地笑了。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀這部分。
同學(xué)們，今天我們結(jié)識(shí)了善良的貝貝，感受他用純真的童心去理解大孩子，用簡(jiǎn)單的行動(dòng)就化矛盾為友誼了。老師也希望你們都能像貝貝一樣，在童心世界里純真、健康地成長(zhǎng)吧！
語(yǔ)言作業(yè)：把貝貝的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
行為作業(yè)：向貝貝學(xué)習(xí)，解決學(xué)生和生活中的困難。
通過(guò)層層深入、充滿情趣的教學(xué)活動(dòng)，我預(yù)測(cè)全體學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于識(shí)字和寫(xiě)這些語(yǔ)文基本技能掌握提很牢固，在正確、流利、有感情朗讀課文方面得到鍛煉。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，并在思想上學(xué)到了與人交往的方法。
我能行說(shuō)課稿篇六
“我能行”這句話不管在學(xué)習(xí)還是在生活上都要用上“我能行”。
你看見(jiàn)那座山能那么高而且翻過(guò)去很難，我會(huì)對(duì)我自己說(shuō)“我能行”。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上你面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手的壓力我會(huì)說(shuō)“我能行”。在日常生活中和學(xué)習(xí)你只要對(duì)自己說(shuō)我能行。就一定能克服困難走向成功，處處都需要“我能行”。
在小的時(shí)候，我看見(jiàn)樓下的小伙伴的腳下都長(zhǎng)著”飛毛腿?！叭缓笪乙蚕胂驄寢屢屗o我買(mǎi)滑板。媽媽說(shuō)：”你只要有恒心有毅力不怕困難我就給你買(mǎi)，。我說(shuō)：“我一定會(huì)練好的。”在練習(xí)滑板時(shí)沒(méi)一次摔倒我都對(duì)自己說(shuō)：“我能行”。有一次我把膝蓋摔流血了。我哭著說(shuō)：“再也不練了?！毕氲綃寢寣?duì)我：你一定要有恒心不要半途而廢。我還想到在通往成功的路一定會(huì)有坎坷。經(jīng)過(guò)一次又一次的練習(xí)終于成功了。
在雨后最會(huì)見(jiàn)到彩虹，而人生都需要“我能行”來(lái)鼓勵(lì)自己。
我能行說(shuō)課稿篇七
在遇到困難時(shí)，大喊一聲：“我能行”，這就是我常說(shuō)的口頭禪。因?yàn)橛辛诉@句激勵(lì)我不斷向前的口頭禪，我在生活學(xué)習(xí)中的困難也變的越來(lái)越少了。
無(wú)論遇到什么困難我都不會(huì)退縮，因?yàn)槲夷苄小?BR> 有一次，我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一題難已解答的方程，我通過(guò)我原來(lái)學(xué)過(guò)的解法結(jié)合媽媽教我的解法解開(kāi)了，我堅(jiān)信：我能行。還有一次，我們打羽毛球時(shí)把羽毛球打到了樹(shù)上，而我們中又沒(méi)有一個(gè)會(huì)爬樹(shù)，羽毛球拍又夠不著羽毛球，我冥思苦想，想到了一個(gè)好辦法：我從我家拿曬衣桿來(lái)，一吊，羽毛球就下來(lái)了。體育課上，老師要教我們跳山羊，第一次我跳時(shí)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲乙郧皼](méi)學(xué)過(guò)跳山羊，第二次我在心里想：我能行，我能行！一跳就跳過(guò)去了，而且動(dòng)作也非常標(biāo)準(zhǔn)。
“我能行”謝謝你，在我遇到難題時(shí)，解決了我的問(wèn)題。
我能行說(shuō)課稿篇八
有人擅長(zhǎng)會(huì)跳舞，有人擅長(zhǎng)唱歌，有人擅長(zhǎng)會(huì)書(shū)法。而我不一樣，我擅長(zhǎng)的是美術(shù)。
有一次，爸爸媽媽帶我去海邊玩。到了和平廣場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)有許多人在那里畫(huà)海邊風(fēng)景畫(huà)。作為一個(gè)學(xué)美術(shù)快三年的”老手“來(lái)說(shuō)，我可按捺不住自己的小手，立刻上前去詢問(wèn)我可不可以畫(huà)，他們同意了。我馬上找了一個(gè)地方”開(kāi)畫(huà)”了。接著，我向大家提議比賽，經(jīng)過(guò)商討之后我們決定規(guī)則是：1、每個(gè)人在廣場(chǎng)內(nèi)選一塊兒風(fēng)景來(lái)畫(huà)。2、不能提前畫(huà)，3、比賽必須聽(tīng)指揮，裁判員就隨機(jī)找了一個(gè)路人，為了公平起見(jiàn)，所有人都同意了：”那我們開(kāi)始吧！”
首先我選擇了一個(gè)水天相接比較美的地方，然后拿出我的“伙伴”——素描筆袋。我先拿出4b鉛筆起稿，把大輪廓畫(huà)出來(lái)后，再拿海綿球把陰影部分打出來(lái)，接著我拿深b數(shù)的鉛筆加深。大約40分鐘過(guò)去了，我們可以休息一會(huì)兒。我四周看了一下，好像都比我畫(huà)的好啊……好吧，我看是沒(méi)有贏的希望了，我覺(jué)得自己一點(diǎn)都沒(méi)有這方面的天賦。
休息完了，下半場(chǎng)開(kāi)始了，我一點(diǎn)信心都沒(méi)有，無(wú)可奈何的畫(huà)著畫(huà)。這時(shí)，媽媽上前來(lái)不斷地鼓勵(lì)，我這才讓我找回原來(lái)的自己，我開(kāi)始不再懼怕，而是更加享受畫(huà)畫(huà)的'過(guò)程。我一筆一筆地畫(huà)著，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了……終于，我們所有人都完成了自己的作品。
接著，我們隨機(jī)找了一位路過(guò)的大哥哥，讓他挨個(gè)評(píng)價(jià)一下我們的畫(huà)。沒(méi)想到是我的畫(huà)，最終得到了這位路人大哥哥的認(rèn)可，我真的沒(méi)想到我會(huì)贏得這場(chǎng)即興的比賽，正是因?yàn)檫@場(chǎng)比賽讓我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)：！
我想起了老師曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)過(guò)的話：”一切的學(xué)習(xí)都不是白學(xué)！”我還要好好的把美術(shù)學(xué)下去，因?yàn)椋?BR> 我能行說(shuō)課稿篇九
活之路也許會(huì)有風(fēng)起云涌，也許會(huì)有晴天霹靂。這就是人生中的瓶頸，如果過(guò)不去，將永遠(yuǎn)不能突破這一難關(guān)。這時(shí)，不要忘記，在我們最痛苦最無(wú)助的時(shí)候，在心里默默告訴自己“”，調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)向朝陽(yáng)奔去，瓶頸過(guò)去將是一片海闊天空。
不一會(huì)兒，我俯下身子，拾起針線，開(kāi)始重新縫制，臉上重現(xiàn)出那自信的微笑。
人的一生要經(jīng)歷許多的挫折坎坷，而人生正是由這些挫折坎坷才變得豐富多彩的不是嗎?
偶爾停下腳步向身后望去，曾經(jīng)的迷茫困惑見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)之路，也正是他們讓我知道了：。
我能行說(shuō)課稿篇十
暑假里，我想鍛煉自己的生活能力，學(xué)著洗洗碗，試著炒炒菜?？蓩寢屍蛔?。這不，我只好老老實(shí)實(shí)地呆在房間里當(dāng)“書(shū)呆子”。
事情真湊巧，星期五，媽媽出去串門(mén)，沒(méi)帶我，中午不在家吃飯，留下十塊錢(qián)讓我買(mǎi)快餐。我想：這不正是我大顯身手的好機(jī)會(huì)嗎？于是，我便帶上錢(qián)，來(lái)到菜市場(chǎng)。
市場(chǎng)里，人山人海，熱鬧非凡。雞、鴨、魚(yú)、肉及各種蔬菜，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。我現(xiàn)在肉攤上買(mǎi)了三兩瘦肉；然后又買(mǎi)了一個(gè)雞蛋、一塊豆腐和一斤冬瓜，一共花去四元九角，還剩五元一角。在回家的路上，我買(mǎi)了一根冰棒，一手提著菜，一手拿著冰棒吃，一不小心被石頭絆倒，摔了一跤。我站起來(lái)一看，豆腐摔糊了，雞蛋也破了，冰棒水還粘到了我身上，衣服也弄臟了。沒(méi)辦法，我只好返回市場(chǎng)又買(mǎi)了一塊水豆腐和一個(gè)雞蛋。
回到家，我系上圍裙，走進(jìn)廚房，先把冬瓜從袋子里拿出來(lái)。然后，把冬瓜的皮輕輕地削掉，再洗干凈，切成一片一片的長(zhǎng)方形。接著，我學(xué)著媽媽的樣兒，先把液化氣打開(kāi)，等鍋燒熱后，放入適量的油，油燒到六成熱時(shí)，把切好的冬瓜倒進(jìn)去。然后翻炒幾下，加入適量的鹽，又翻炒幾下，倒入適量的醬油，再翻炒幾下，加了點(diǎn)水，蓋上鍋蓋，讓冬瓜煮上一會(huì)兒。等到冬瓜有些透明時(shí)，再撒上少許味精，便出鍋裝盤(pán)了。一盤(pán)色香味俱全的紅燒冬瓜終于炒好了。一股香味兒撲鼻而來(lái)，我真恨不得一口氣把它全部吃完。隨后我又做了一個(gè)小炒豆腐，燉了一個(gè)豬肉湯，蒸了一個(gè)雞蛋糕。
我擺上這三菜一湯，吃得津津有味，特別香。實(shí)踐證明，我有獨(dú)立生活的能力，。
我能行說(shuō)課稿篇十一
“”這話句常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是對(duì)自己說(shuō)：“！”
看那高高的山，要翻過(guò)去很難，但我總是對(duì)自己說(shuō)：“！”看那書(shū)上的思考題，雖然很難，但我仍然對(duì)自己說(shuō)：“！”在那長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，面對(duì)對(duì)手強(qiáng)大的壓力，我還是對(duì)自己說(shuō)：“！”所以，在日常生活中，只要有做不好的事，都要用“”這句話來(lái)鼓勵(lì)自己。
記得又一次，我正在做題，突然，一道題把我難住了，我反復(fù)思考卻無(wú)從下手，于是，我想放棄，等老師講的時(shí)候再寫(xiě)上答案。這時(shí)，我想起了“”三個(gè)字。我想：“一個(gè)把’‘當(dāng)做口頭禪的人，怎么能放棄呢？”于是，我又重新堅(jiān)定了信念，不大一會(huì)兒，這道難題就被我一點(diǎn)一點(diǎn)地攻克了。
看那些花，雖然看上去那么嬌氣，但事實(shí)上，他們是那么的堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)?，它們是?jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨挺過(guò)來(lái)的。
我能行說(shuō)課稿篇十二
“”是一種自信，是一種勇氣，是一種動(dòng)力，更是一種對(duì)自我的肯定與鼓勵(lì)?！啊边@句話常常掛在我嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在我的學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是對(duì)自己說(shuō)“。”
記得去年的一個(gè)夏天，媽媽給我買(mǎi)雙輪滑鞋，我開(kāi)心極了，急忙讓媽媽帶我到沿江公園練習(xí)。到了沿江公園，我讓媽媽扶著我一步一步滑，滑了一會(huì)，我認(rèn)為可以自己滑了。沒(méi)想到，媽媽剛一松手，我就摔了一跤，腿上還擦破一大塊皮。媽媽急忙過(guò)來(lái)看我的傷勢(shì)，說(shuō)：“腿都受傷，就別練了?！蔽覅s對(duì)媽媽說(shuō)：“，我一定要學(xué)會(huì)自己滑?！蔽覐?qiáng)忍傷痛，繼續(xù)自己練習(xí)著?；藢⒔恍r(shí)，我感覺(jué)自己很熟練，就開(kāi)始背著手滑。這時(shí)，旁邊的一個(gè)阿姨說(shuō)：“這孩子學(xué)得可真快?。 蔽衣?tīng)了心里像吃蜜一樣甜。媽媽也為我的進(jìn)步點(diǎn)了個(gè)贊。
從那之后，我一直不斷地鼓勵(lì)自己，“我會(huì)超越自己，！”現(xiàn)在，我已經(jīng)成為“輪滑小達(dá)人”。所以，“”這句話就像一股無(wú)窮的魔力，激勵(lì)我勇敢地面對(duì)自己，戰(zhàn)勝一切困難?！啊?，一直伴隨著我前進(jìn)。
我能行說(shuō)課稿篇十三
“呼呼呼”一陣海風(fēng)吹過(guò)，游輪上游泳池的水開(kāi)始蕩漾起來(lái)。
我來(lái)到游泳池，先泡了個(gè)溫泉，舒展一下四肢。隨后到了淺水區(qū)，雖然說(shuō)我可以自由游泳，外國(guó)阿姨依然會(huì)給我們穿上救生衣，這個(gè)救生衣只會(huì)使我們不沉到水底，但難以保證不會(huì)讓我們多喝幾口水。
我來(lái)到游泳池里，這里的水讓我感覺(jué)清涼無(wú)比。沒(méi)想到外國(guó)人的淺水區(qū)竟是1。5米。“我才剛1米5，怎么可能在這個(gè)水池游泳？”我心里暗暗叫苦，可憐了我那兩個(gè)小弟弟，只能在水梯那兒抓著欄桿玩。
我想游到對(duì)岸，可是做不到，腦袋里充滿了我溺水時(shí)的畫(huà)面，我著急得快哭出來(lái)。我姑姑和小娘都在為我加油，但我不行，姑姑完全已經(jīng)看不下去，她親自來(lái)教我，姑姑讓我把手使勁往前劃，而腳就像鴨子的腿，使勁拍打水面，一刻都不能停，否則會(huì)沉下去。我無(wú)奈，只有照著這樣做。雖然我能浮起來(lái)，但只能在淺水區(qū)游，遲遲不敢去深水區(qū)。就在這時(shí)，不知道船為什么晃了起來(lái)，很小的傾斜度導(dǎo)致我被水推到了深水區(qū)，我心里隱隱有一絲絲高興。我一個(gè)人來(lái)到深水區(qū)，一個(gè)人練習(xí)。
一次喝了三口水，兩次喝了二口水，三次喝了一次水，到第四次，一口水都沒(méi)喝。
我開(kāi)始適應(yīng)深水區(qū)的環(huán)境，在水里像小魚(yú)一樣游來(lái)游去……。
我能行說(shuō)課稿篇十四
這句話常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是會(huì)對(duì)自己說(shuō)：。
有一天，我說(shuō)：媽媽?zhuān)裉熳屛蚁赐氚?！媽媽說(shuō)：行。吃完飯以后，我立刻去洗碗，我左擦擦，右擦擦，把油全都灑到身上，我又像往常一樣說(shuō)了一句：。然后，想了想媽媽以前是怎樣洗，先放適量的洗潔精把里面擦干凈，再把外面擦干凈，最后再?zèng)_洗一遍直到?jīng)]有泡沫才可以。我用這種方法把所有碗都洗完了。
我相信我們大家都能做好每一件事，只要說(shuō)聲：！
我能行說(shuō)課稿篇十五
看到題目，你一定很奇怪吧，好端端的怎么會(huì)漂起來(lái)了呢？難道去太空了不成？哈哈，我這回可是在水里享受了“漂”的感覺(jué)。
今天下午，我和爸爸又一次來(lái)到了游泳館，算一算，這是老爸第三次當(dāng)教練了。人家四回就能出師了，我這第三回最起碼得學(xué)會(huì)在水上漂了。想到這里，我的精神倍增，感覺(jué)渾身都有使不完的勁。拉著老爸進(jìn)入了游泳池。剛進(jìn)來(lái)覺(jué)得水好涼，我只好跳進(jìn)小池子里，把整個(gè)身子埋進(jìn)水里。水涼的我牙齒咯咯直顫，不過(guò)過(guò)了沒(méi)一會(huì)兒，就感覺(jué)水不涼了。
我從小池子里出來(lái)，老爸已經(jīng)在中池里等著我了。我戴好游泳圈，順著梯子下到了中池內(nèi)。今天運(yùn)氣真不錯(cuò)，中池的水竟然淺了一分米左右，只有一米二八深。我的腳全部著地，水才剛剛淹到我胸口。老爸把思想工作做到位后，我終于相信了水不深，才小心翼翼地跳入水中，爸爸就開(kāi)始教我游泳。
老爸讓我站穩(wěn)，手先扒住游泳圈。告訴我：“學(xué)游泳第一步就是要浮在水面上，做到這一點(diǎn)并不難，只要?jiǎng)幼髯龅轿?，就能辦到?！闭f(shuō)著給我演示了腳的動(dòng)作，兩只腿繃直，上下波水。用力打水，但不能用力過(guò)猛，腳不能出水，不能激起水花。做到這一點(diǎn)可是相當(dāng)不容易，老爸先扶著我身體，慢慢的往上搬，試圖往上移動(dòng)90°。好不容易把我身體弄得和水面平行了，對(duì)我說(shuō)：“兩只腳快上下?lián)芩?！”我一慌，總覺(jué)得自己要掉下去似的，腳上的動(dòng)作哪里做得成，只能不停地?fù)潋v，濺起無(wú)數(shù)水花，老爸只好松手。不用說(shuō)，我肯定也沉下來(lái)了。
老爸一計(jì)不成，只好想別的方法。他讓我在水中站好，自己偷偷摸摸的繞到我背后。我正想回頭看看他想使用什么陰謀，已經(jīng)晚了。他拉住我的腳，用力往上一提，借助水的浮力，我的身體上升90°，和水面平行了。老爸用力握住我的腳脖子，在水中上下運(yùn)動(dòng)，并告訴我：“腿一定要繃直，就能浮起來(lái)了?！蔽业耐瓤嚨弥敝钡?。老爸用的勁越來(lái)越少，最后基本不碰我腳了。我自己上下波水，雖然有時(shí)想往下落，我的腿一加速，身體就立刻扶了起來(lái)。我借住游泳圈的浮力，真的漂了起來(lái)。我心里甭提多激動(dòng)了，在游泳的路上終于邁出了第一步！
老爸見(jiàn)我學(xué)的差不多了，就開(kāi)始教我手上的動(dòng)作。兩只手手指并攏成圓弧狀往后交替劃水，要求是手盡量不露出水面，這樣才能行進(jìn)的快。我趁熱打鐵，很快就學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，腳和手配合進(jìn)行，我終于能在水面上來(lái)去自如了，我漂起來(lái)了，我對(duì)自己感到驕傲！
今天，我邁出了第一步，以后還會(huì)有第二步，第三步。這個(gè)暑假里，我要堅(jiān)持游泳，學(xué)好游泳。要在假期內(nèi)把這種技能徹底學(xué)會(huì)，我相信，！
我能行說(shuō)課稿篇十六
總有一天，我會(huì)證明：！
――題記。
我平凡而不能再平凡，普通而不能再普通。與同桌那位天才相比，不知相差十萬(wàn)幾千里?？墒俏矣心繕?biāo)，有志向。我不會(huì)讓別人看不起我，說(shuō)我不行。
我想我的數(shù)學(xué)老師就是一個(gè)很好的例子。有次在做函數(shù)的題目時(shí)，我右手轉(zhuǎn)著筆，嘴巴“吧唧吧唧”地啃著左手指，眼睛直直地盯著試卷不動(dòng)，很像在發(fā)呆。然后他就看著我，輕輕一哼，“呵，做錯(cuò)那么多。白癡?！蔽衣?tīng)后，筆不轉(zhuǎn)了，嘴不咬了：什么！憑什么說(shuō)我白癡。我就是要邊轉(zhuǎn)筆，邊啃手指，邊做出個(gè)滿分給你看！于是我眼睛一瞇，奮筆疾書(shū)起來(lái)。但是漸漸地，我習(xí)慣了聽(tīng)他說(shuō)白癡，淡忘了剛開(kāi)始聽(tīng)到“白癡”后的激奮，不再在乎了。
“白癡?！薄鞍装V。”“白癡。”我日復(fù)一日的聽(tīng)著他說(shuō)這句話，成績(jī)也日復(fù)一日地下降，從原來(lái)的好滑到了現(xiàn)在的`一般。終于有一天，他再也看不下去了，大吼著：“你以為我想每天說(shuō)你白癡啊。我那樣是為了激起你的斗志！”“咦？”原來(lái)，如此。是為了讓我證明自己能行。
我還記得小時(shí)侯看過(guò)的《丑小鴨》。里面講述了在丑小鴨很小的時(shí)候，它的同伴――那群長(zhǎng)著黃毛的小鴨子總會(huì)嘲笑它是一身灰毛，沒(méi)有自己的黃毛好看?？墒请S著時(shí)間的推移，丑小鴨不再是以前的一身灰了。它換了一身白裝，能夠展翅飛翔了。就因?yàn)樗臼且恢惶禊Z，更因?yàn)樗诒煌槌靶Φ耐瑫r(shí)告訴自己：。
還有上次的期末考試。我們第一門(mén)考的是數(shù)學(xué)。考完后，我和同學(xué)校對(duì)答案。但我只對(duì)了5道就已經(jīng)扣了17分。我很失望：這次完了?？墒峭瑢W(xué)安慰我：“不是還有4門(mén)嗎？你能行的。”我真的能行嗎？我那語(yǔ)文是突然間很好，突然見(jiàn)很差的那種。這次能好嗎？還有我的物理，從來(lái)就沒(méi)好過(guò)。怎么辦……不！我要相信自己。語(yǔ)文我作文不錯(cuò)的，這次爭(zhēng)取只扣3分。物理嘛，我有次單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)不錯(cuò)的，這次要照樣。英語(yǔ)。
于是，我就這樣邊鼓勵(lì)著自己，邊努力付出著。終于，不負(fù)我望，其它4門(mén)都發(fā)揮的很好，我進(jìn)了前20。同學(xué)拍著含淚的我，“噢，不哭了。”“嗯，我就說(shuō)的啊~”我緩緩地抬起手，擦掉了眼角的淚珠，笑了。
我想人不必?fù)碛忻匀说耐獗?，也不必?fù)碛羞^(guò)人的頭腦。只要能隨時(shí)隨地地提醒自己，告訴自己：，成功就不會(huì)離我太遠(yuǎn)。即使有時(shí)會(huì)失敗，我們也不必氣餒，更不必放棄希望。有句話說(shuō)的好“失敗乃成功之母”。如果我們能在失敗后繼續(xù)說(shuō)，那么成功就會(huì)光臨我們的自信之家，我們的勇氣之家。
所以，我會(huì)挺起胸，昂起頭。把別人的辱罵當(dāng)作動(dòng)力，把別人的嘲笑當(dāng)作鼓勵(lì)，把一次的失敗、一次的失誤當(dāng)作下次成功的墊腳石。要永遠(yuǎn)相信自己能行。因?yàn)槿魏卫щy都會(huì)有過(guò)去的一天，因?yàn)榭傆幸惶?，我?huì)證明：！
我能行說(shuō)課稿篇十七
無(wú)論做什么事，只要對(duì)自己說(shuō)：“，我一定能行”，并且大膽嘗試，就有可能會(huì)成功。這是我的一段經(jīng)歷讓我明白的道理。
回到家里，我苦思冥想，怎么也想不出來(lái)要怎么做，于是我把這件事告訴了“電腦盲”的媽媽。
媽媽沉思了一下，拍拍我的肩膀說(shuō)：“聰聰，我去買(mǎi)本做幻燈片的書(shū)來(lái)，你想一想爸爸以前是怎么做幻燈片的，我們就邊學(xué)邊做吧！”
我聽(tīng)了，直搖頭：“媽媽?zhuān)憧墒恰娔X盲’啊，沒(méi)有爸爸在身邊，我不行的。”
“怎么不行？要對(duì)自己有信心嘛！你只要對(duì)自己說(shuō)，‘，我一定能行’，那么所有的問(wèn)題就迎刃而解了！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)。于是，我們分頭行動(dòng)起來(lái)。媽媽從書(shū)店買(mǎi)來(lái)了書(shū)，我打開(kāi)電腦一邊看著書(shū)，一邊想，一邊做。中途，我碰到了許多問(wèn)題，比如圖片比模板大，字體不能旋轉(zhuǎn)，打好的文章放不進(jìn)圖片里……每當(dāng)碰到問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)仔細(xì)閱讀做幻燈片的書(shū)，反復(fù)嘗試，失敗，又失敗，有好幾次我想放棄了，可是看見(jiàn)媽媽那信任的眼神，我就對(duì)自己說(shuō)：“我一定能行！”于是我就堅(jiān)持下去，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……眼睛也花了，手也酸了。
功夫不負(fù)有心人，終于，我把好書(shū)推薦的幻燈片做好了。雖然做得不夠完美，可媽媽看了，笑得眼睛都彎了，她擁住我說(shuō)：“聰聰，你可真行啊！”我也激動(dòng)地?fù)碜寢屨f(shuō)：“媽媽?zhuān)?，我一定能行！?BR>