二年級下語文園地三教案大全(12篇)

字號:

    良好的教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。請大家參考以下教案范本,為自己的教學(xué)設(shè)計提供啟示和思路。
    二年級下語文園地三教案篇一
    1、學(xué)會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字,會認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個了,掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容,了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力,感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。
    二年級下語文園地三教案篇二
    本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗語言的生動性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
    過程建議〗。
    1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語填完整。
    2、組內(nèi)合作互讀,檢查。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個字。
    4、教師小結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生感悟,語言文字的趣味性。
    5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語,小組互猜謎語。
    6、集體猜謎比賽。
    7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集”。
    二年級下語文園地三教案篇三
    1、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點,結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
    2、認(rèn)識9個生字,鞏固識字,積累詞語。
    3、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。
    4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
    5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
    二年級下語文園地三教案篇四
    這一部分由三個句子組成,每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點,進(jìn)而體會祖國語言的豐富,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合查字典的方法選擇字義,同時也鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
    過程建議〗。
    1、出示三個句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想“回”字在三句話中的不同含義。
    2、自主思考,組內(nèi)交流。
    3、利用工具書,查找“回”字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。
    4、回讀句子,深入體會。
    5、啟發(fā)思考:
    像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。
    二年級下語文園地三教案篇五
    一、換位體驗,領(lǐng)悟情感。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、朗讀第一自然段,通作互相朗讀,說說自己會怎樣讀這段?
    2、說說這段中哪些地方寫的?問什么?
    3、勾畫出這段中表示動作的詞,背誦第一自然段。
    4、看課件練習(xí)背誦。
    我()爬起來,()衣服,()鞋子,()走到書桌前,()臺燈,()我構(gòu)思的童話。
    (二)學(xué)習(xí)第二——四自然段。
    1、讀第二自然段,體會“悄悄地”怎樣讀好。
    如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    2、自由讀課文第3、4自然段,體驗情感。
    3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?
    提示:極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。
    4、把小朋友夢中的情景勾畫出來,積累背誦。
    過度:真是“日有所思,夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢?
    (三)品讀體味,激起共鳴。
    1、讀課文最后兩節(jié),說說你從這里知道了什么?
    (小作者的夢實現(xiàn)了,從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。)。
    2、應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)。
    3、指名讀書。
    二、整體回顧,完成練習(xí)。
    1、看拼音寫詞語。
    (出示拼音)書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是。
    2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。
    悄悄地()輕輕地()興奮地()耐心地()。
    閃耀的()跳舞的()構(gòu)思()格外()。
    3、學(xué)會完整地回答問題。
    “我”做了一個什么夢?為什么“我”會為自己的夢驕傲?
    二年級下語文園地三教案篇六
    同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
    今天,寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請同學(xué)們看一看吧!
    1、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。
    2、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
    3、說一說自身還知道春天有哪些花。
    4、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料(假如同學(xué)沒有查到,教師給予補充)。
    二年級下語文園地三教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    知識技能:
    1、會認(rèn)6個生字,理解有關(guān)詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會默讀,復(fù)述課文。
    3、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
    4、了解孫悟空人物形象的刻畫,激發(fā)閱讀名著的興趣。
    過程與方法:
    1、通過工具書或借助注音,認(rèn)讀生字,理解生詞。
    2、通過朗讀,默讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
    3、通過品讀重點詞句,了解作者刻畫人物方法。
    情感態(tài)度價值觀:
    學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神。培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    了解三借芭蕉扇的經(jīng)過。
    教學(xué)難點:
    初步了解孫悟空這一人物的精神品質(zhì)。
    教具:
    孫悟空的圖片、錄像片。
    教學(xué)方法:
    課時安排:
    一課時。
    教學(xué)流程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    二、整體把握。
    1、教師提出問題:三借芭蕉扇,孫悟空每一次是怎樣借的?
    2、學(xué)生認(rèn)真讀書,交流。
    三、精讀課文。
    1、快速讀課文找到寫三次借扇經(jīng)過的自然段。
    2、同桌討論,描寫孫悟空言行句子和三次借扇的經(jīng)過。
    3、想一想:三次借扇你對他那一次滿意?
    四、交流讀書收獲,感悟?qū)O悟空這一人物形象和作者的表達(dá)方法。
    1、三次借扇的經(jīng)過。
    2、三次借扇中,抓住“孫悟空的言行”,評“孫悟空”。
    (1)指名讀第3~5自然段。品讀語句。指名分角色讀。
    (2)指名讀第6~15自然段。找出相關(guān)句子讀一讀。表演這一部分內(nèi)容。
    (3)指名讀第16~22自然段。找句子,讀一讀,仔細(xì)體會。
    評孫悟空。(有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭)。
    談對“三次”借扇的看法。
    五、總結(jié)。
    作者抓住了孫悟空的語言、動作進(jìn)行描寫,使孫悟空這一機智靈活、不怕困難、勇于斗爭的形象栩栩如生,也使故事生動有趣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。
    二年級下語文園地三教案篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
    2、在自主、合作、探究中掌握知識,培養(yǎng)能力。
    3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動。
    4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
    課前準(zhǔn)備:
    1、引時同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
    2、秋游計劃表。
    第一課時:
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字,
    同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    指名說一說,然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
    2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。
    3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個字,當(dāng)漢字媽媽,六個同學(xué)手執(zhí)“交”等六個字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說:“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”
    4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。
    出示字,同學(xué)認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類。
    屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫,匯報。
    第二課時:
    一、日積月累。
    1、讀詞語,自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽,互相正音,指名當(dāng)小老師帶讀。
    2、朗讀背誦兒歌。
    a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。
    b、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園,讓同學(xué)說說感受。
    c、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
    d、小組競賽讀,單個扮演讀,競賽背誦讀。
    二、口語交際。
    1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們,這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個計劃,一個小組就是一個旅行社,哪家做的計劃好,我們就采用哪家的,評一評哪家是旅行社,先給自已的旅行社起個名字吧!
    2、挑選景區(qū)。
    a、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?
    各組把自已的資料拿出來,先分別說說自已的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開展哪些活動,最后選一個代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注同學(xué)的語言表達(dá)和談話態(tài)度。
    b、全班交流,各組代表上臺說本組設(shè)想:商討出游注意事項,
    同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備,教師深入各組討論并提示要點。
    采用游客提問,導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
    4、總結(jié):
    各旅行社通過研究討論,為我們秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友,供他們布置秋游參考。
    二年級下語文園地三教案篇九
    1.學(xué)會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字,認(rèn)識“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
    2、學(xué)會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。
    3、朗讀課文,運用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
    4、閱讀短文,培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。
    5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫一寫美麗的春天。
    學(xué)會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”,拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
    能夠通過朗讀,體會句子之間的關(guān)系。
    師板書生齊讀課題
    1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話,注意把字音讀正確。
    2、標(biāo)出有幾句話。(先把這段話讀通順,讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字,進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)
    3、分句進(jìn)行指導(dǎo)
    (1)出示第一句話,指名讀
    春回大地,萬物蘇醒。
    a師:在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)
    b指讀生字卡片,師板書
    c說說怎樣記住這個字師板書星醒
    認(rèn)識酉字旁,“酉”字在古代指的是酒壇子,所以酉字旁的字都與酒有關(guān),醒字在古代時,指的是喝醉酒后醒過來,現(xiàn)在就指的是睡醒。
    師:你能說出一個帶有酉字旁的字嗎?(課件出示:喝酒醞釀
    自酌自飲酗酒報酬)
    d指名用“醒”組詞
    從組詞中引出生字“蘇”,讓學(xué)生讀后說一說怎樣記住這個字。
    e理解句子
    春回大地,什么蘇醒了?
    春回大地,萬物怎么樣了?
    指導(dǎo)朗讀
    (2)師:到底都誰蘇醒了,指名回答。(動物、植物……)課文中是怎么說的?
    引出第二句話:河水解凍,小鴨戲水。
    a師:在這句話中也藏著生字呢!
    出示“凍”,指名讀――師生板書
    b說一說你是怎樣記住這個字的,教師隨即板書東凍
    c師:帶有“兩點水”的字都和什么有關(guān),舉出幾個帶有兩點水的字。
    d用“凍”組詞,引出生字“解”
    說一說你是怎樣記住“解”字的,師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
    認(rèn)識“角字旁”,舉出帶有“角字旁”的字。
    e出示“鴨”,指名讀,師板書,生說一說怎樣記住這個字
    師:帶有鳥字旁的字都與鳥有關(guān),出示鳥字旁的兒歌:
    鳥字旁,鳥兒多,烏鴉與喜鵲,白鴿與仙鶴,黃鶯與杜鵑,還有雞鴨鵝。
    f指導(dǎo)朗讀
    (3)不僅小動物們蘇醒了,植物也從休眠狀態(tài)中醒來了。
    出示:楊柳吐綠,小鴨戲水。
    a楊柳吐綠,你能換個詞嗎?
    b百花爭艷,回憶一下我們學(xué)過的關(guān)于百花爭艷的句子:
    春天的花兒各色各樣:紅的像火焰,黃的像金子,藍(lán)的像海水,白的像雪花。
    c指導(dǎo)朗讀
    (4)春天不僅是書中寫的這些,你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎?
    例如天氣變暖春風(fēng)拂面(提示:桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)
    (5)師:春回大地,萬物蘇醒,你覺得春天怎么樣?
    指導(dǎo)朗讀:春天真美!我們愛春天。
    (6)這么美的春天讓我們再來感受一下,引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來合作讀第一段。
    (7)小結(jié)識字方法
    這節(jié)課我們通過觀察春天,讀描寫春天的一段話,認(rèn)識了本課的生字
    星――醒雞――鴨
    東――凍
    熟字加偏旁熟字換偏旁
    1、學(xué)生帶著問題閱讀
    (1)春雨走過的地方,發(fā)生了什么變化?
    (2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?
    (3)小草都笑什么呢?
    (4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?
    (5)誰聽到了小燕子的呼喊?
    2、匯報
    你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。
    二年級下語文園地三教案篇十
    1、了解觀察日記的格式,學(xué)會寫觀察日記,養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
    2、以“豆娃娃”的培育過程為例,練習(xí)動手操作,記錄培育過程。
    3、以“豆娃娃”的培育過程為載體,練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結(jié)尾,學(xué)會整合幾次的觀察內(nèi)容,寫成一篇完整的“觀察日記”。
    4、在整個操作過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習(xí)慣。
    在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
    在實踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上,整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。
    一、準(zhǔn)備階段。
    簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。
    1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況,與學(xué)生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。
    2、閱讀學(xué)生的日記片段,進(jìn)行評價與鼓勵。
    3、鼓勵學(xué)生之間互相之間交流,彼此觀察對方的“豆娃娃”。
    欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記,獲得啟示與幫助。
    把“豆娃娃”引進(jìn)班級,與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。
    二、習(xí)作中期。
    組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。
    根據(jù)自己的培養(yǎng)情況,進(jìn)行記錄,寫好“觀察日記片段。”
    1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。
    2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。
    3、學(xué)會整合日記片段,形成相對完整、充實的'日記的方法。
    4、選讀評價。
    5、作文評改。
    6、佳作欣賞。
    完成其他內(nèi)容的觀察日記。
    三、習(xí)作終期。
    建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校,與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。
    鼓勵同學(xué)們彼此參觀自由交流。
    能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢?
    讀幾篇有代表性的作品,引導(dǎo)評價。
    三批結(jié)合,進(jìn)行批改。
    將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。
    鼓勵生活中進(jìn)行這樣的觀察。
    嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”
    以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。
    與老師共同分享實踐的收獲。
    四、習(xí)作延伸。
    可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
    學(xué)會處理已有的素材、找到合適的過度方法,寫出完整的觀察日記。
    借鑒、修改完善作文。
    批后修改。
    閱讀優(yōu)秀作文。
    留心生活,記錄生活。
    幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個生活場景,學(xué)會有意識的觀察。
    邊做邊寫,有生活,有內(nèi)容,真實而不失生動。
    老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進(jìn)步的動力。
    互相學(xué)習(xí),也是互相鼓勵的過程,在關(guān)注中更加注意自己的實踐與記錄。
    檢驗同學(xué)們的實踐成果,激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。
    通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會評價。
    搜集信息,處理信息,讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。
    讀文指導(dǎo),給予方向。
    批后改,是一種個別指導(dǎo),更有針對性。更有利于作文水平的提高。
    為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)。
    觀察生活,記錄生活,讓生活變得有痕跡。
    二年級下語文園地三教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課文的14個生字,理解有關(guān)詞語。會用“竟然”,“水泄不通”造句。
    2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子,并理解帶點的詞語,懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?,才能寫得更具體,生動。
    3、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    4、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。
    教學(xué)重難點:
    指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,復(fù)述,感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
    作業(yè):
    抄寫詞語,完成描紅,有感情朗讀課文,復(fù)述課文。
    第一課時。
    一、揭題導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們都看過《西游記》吧,今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。
    出示課題。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
    2、自瀆課文,注意生字詞的讀音。
    3、反饋。
    a、讀音。
    “蹬“是后鼻音,“抹”是多音字。
    b、字形。
    蹬捶抹這三個字要注意。
    c、開火車讀——齊讀——同座位互相讀,互相正音。
    d、指名讀,師生評議。
    4、理清文章層次。
    根據(jù)孫武空三借芭蕉扇,把文章分為三大部分。
    學(xué)生討論。
    反饋。
    三、布置作業(yè)。
    完成課后描紅和臨寫。
    熟讀課文。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    聽寫詞。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。
    邊讀邊想,你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?
    (蠻不講理)。
    你從哪些語句中讀懂的?
    第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?
    (鐵扇公主借了一把假扇子,孫悟空被騙了)。
    指導(dǎo)朗讀。
    2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。
    a、讀后同座位互相說一說這一段的故事,注意用上文章中好的詞語,在說對話時,注意說話的語氣和神態(tài)。
    b、學(xué)生自己讀,交流。
    c、反饋,表演。
    3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇。
    邊讀邊想,鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?”
    三、回顧全文。
    從三借芭蕉扇的故事中,你體會到孫悟空是個怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?
    1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語。
    2、說的時候,指導(dǎo)朗讀。
    要帶領(lǐng)學(xué)生有條理,有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。
    四、作業(yè)。
    有感情朗讀,把這個有趣的故事回家講給家人聽。
    二年級下語文園地三教案篇十二
    1、認(rèn)識本課的11個生字和1個新部首,會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、增強勞動意識,培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲,沒有付出就沒有回報。
    4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
    有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。
    結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會人物的內(nèi)心感情。
    字卡、圖畫和歌曲。
    2課時。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    二、熟讀課文。
    1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字,聽準(zhǔn)字音。
    2、老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
    3、自己讀一讀課文,多讀兩遍畫出的一類字。
    4、自由練習(xí)讀課文。
    5、男女分自然段讀課文。
    三、識記一類生字。
    1、荒:(1)荒蕪:地荒了。(2)荒涼?;拇?、荒島、荒廢、荒唐、荒野。
    2、張:左右結(jié)構(gòu),表姓氏,擴(kuò)詞:姓張、張冠李戴、張嘴。
    4、歌:左右結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)欠字旁兒,擴(kuò)詞:歌唱、歌星、歌舞。
    5、勞:上中下結(jié)構(gòu),擴(kuò)詞:勞動、辛勞、任勞任怨。
    8、難:多音字,擴(kuò)詞:(1)難過、困難(2)遇難。
    四、認(rèn)讀二類生字。
    逛:逛街、逛市場、逛游。
    瞬:翹舌音,瞬間、一瞬。
    餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐。
    愁:翹舌音,愁眉苦臉、憂愁。
    咕:咕咕叫、咕咚。
    留:留戀、留下、留級。
    昏:昏睡、昏迷、昏君。
    綿:軟綿綿、綿綿無力。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    六、作業(yè):有感情地朗讀課文。
    一、字卡導(dǎo)入。
    1、今天,老師給大家?guī)韮蓚€朋友,認(rèn)識他們嗎?(出示圖片:蜻蜓、螞蟻)板書課題,齊讀課題。
    2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字,現(xiàn)在老師考一考大家。請同學(xué)們開火車讀詞語。看誰讀得最準(zhǔn)確。
    二、以讀促情,讀中感悟。
    (一)讀第一自然段。
    1、看來大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,什么季節(jié)?(夏天),你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖,打開書,誰來讀一讀。
    2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)。
    3、轉(zhuǎn)瞬之間,冬天到了,轉(zhuǎn)瞬快還是慢,(快)怎么讀?語速快一些,再讀一遍。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    過渡:轉(zhuǎn)瞬之間,冬天來到了,冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
    1、自己讀這一段,找一找這段共有幾句話?
    2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少,比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少,天上下著雪花,風(fēng)呼呼地吹。
    3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
    4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。
    5、此時它還有一個動作,嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下,再讀最后一句,它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語,它嘀咕些什么?(自己想象說)。
    6、再讀這句話,把這句放到這段中再讀這段話。
    過渡:正當(dāng)它愁眉苦臉的時候,它遇見誰了?(螞蟻)。
    1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字,說明了什么?(蜻蜓處境很困難,非??蓱z。)讀的時候應(yīng)該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
    2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
    (1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動,冬天才能安樂。當(dāng)小蜻蜓逛來逛去時,小螞蟻干什么?(勞動),冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候,小螞蟻呢(安樂)。
    (2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?
    因為蜻蜓夏天逛來逛去,所以冬天愁眉苦臉。
    因為螞蟻夏天勞動,所以冬天安樂。
    小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食,準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動。
    冬天才能怎樣?(享受快樂,幸福生活)這就是他所得到的回報。
    比較蜻蜓和螞蟻,告訴我們一個什么道理?沒有付出,就沒有回報。
    (3)、作為我們學(xué)生,在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
    (四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?
    1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。
    2、最后一段“明年辛勤的勞動?!睖?zhǔn)備冬天的東西。
    (五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后會怎么做?
    三、總結(jié)。
    同學(xué)們,這是一則寓言故事,每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出,就沒有回報,我們要從小熱愛勞動,用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活。
    四、作業(yè)。
    板書設(shè)計:
    蜻蜓和螞蟻。
    夏天逛來逛去勞動。
    沒有付出,就沒有回報反問句。
    冬天愁眉苦臉安樂。