教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)所制定的詳細(xì)教學(xué)方案，它承載著教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容。教案的編寫要注意細(xì)節(jié)和安全，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。這是一份優(yōu)秀的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
楊樹之歌教案篇一
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——。
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
楊樹之歌教案篇二
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號。
(二)識字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評價(jià)
全方位評價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評價(jià)。
(六)寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
(五)練習(xí)
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
想一想，大葉楊會唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認(rèn)識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意?！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的'疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對于二年級的學(xué)生來說因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點(diǎn)詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家?！钡暮x。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
楊樹之歌教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，體會楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認(rèn)識課文中的七個(gè)生字，會寫九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會唱些什么？你會對大葉楊說些什么？
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，春天到了，許多樹木都生長發(fā)芽，請你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）。
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個(gè)好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會唱歌呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌。
二、教師配樂朗讀課文。
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的字。
小組合作朗讀課文，解決不認(rèn)識的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――。
你覺得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的.這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺。
（出示課件，圖）。
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對小寶寶唱：“。”
大葉楊對老奶奶唱：“?！?BR> 大葉楊對老爺爺唱：“。”
大葉楊對唱：“。”
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動作一邊讀讀這段話。
4、樣子，同學(xué)們對大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
請同學(xué)們把書上識字表里的字讀讀?？?，大葉楊的葉子上寫著什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個(gè)字你覺得記起來有困難請你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會了，現(xiàn)在我們來個(gè)讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號，請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎?wù)隆?BR> 7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）。
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺得哪個(gè)字難些，舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個(gè)字，你最想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)。
楊樹之歌教案篇四
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
:關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號。
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
全方位評價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評價(jià)。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的'語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價(jià)讀文。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
想一想，大葉楊會唱什么呢?
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認(rèn)識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意。“之”這個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對于二年級的學(xué)生來說因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點(diǎn)詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家?！钡暮x。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
楊樹之歌教案篇五
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
仿寫詩歌第二節(jié)。
啟發(fā)、引導(dǎo)。
讀、說、感悟。
多媒體課件。
認(rèn)讀詞語、出示詩句讀一讀。
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題（自由發(fā)問）。
（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（1）一生朗讀，眾生聽、評。
（2）生講他為什么這么讀。
（3）其他跟讀。
（二）交流：整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）。
每一讀一畫都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
樹木是人類忠實(shí)的朋友，他們無私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護(hù)這位朋友。
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
唱給（），
伴他（）。
唱給（），
陪他（）。
唱給（），
和他（）。
1、背誦詩歌。
2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。
楊樹之歌教案篇六
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
仿寫詩歌第二節(jié)。
啟發(fā)、引導(dǎo)。
讀、說、感悟。
多媒體課件。
認(rèn)讀詞語、出示詩句讀一讀。
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題（自由發(fā)問）。
（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（1）一生朗讀，眾生聽、評。
（2）生講他為什么這么讀。
（3）其他跟讀。
（二）交流：整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）。
每一讀一畫都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的.快樂幸福。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
樹木是人類忠實(shí)的朋友，他們無私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護(hù)這位朋友。
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
唱給（），
伴他（）。
唱給（），
陪他（）。
唱給（），
和他（）。
1、背誦詩歌。
2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。
小寶寶。
喜歡唱歌老奶奶快樂。
老爺爺。
楊樹之歌教案篇七
1情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹相關(guān)圖片，并對楊樹進(jìn)行簡單介紹。
3、揭示課題。
師：楊樹都在唱些什么呢？讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。
4、配樂示范朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀，并在對方的認(rèn)讀卡上填上認(rèn)讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)認(rèn)讀卡上記錄的情況，著重對難讀字音的認(rèn)讀練習(xí)。
[在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對生字的`認(rèn)讀情況。]
三、深入學(xué)習(xí)詩歌。
1、輕聲朗讀第一小結(jié)。
a.請學(xué)生嘗試?yán)首x，并說說朗讀時(shí)該注意什么？
b.齊讀。
[檢測學(xué)生對本小結(jié)的理解程度，并可進(jìn)行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。]
2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?BR> c.結(jié)合插圖進(jìn)行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語調(diào)朗讀第三小結(jié)，并說說你知道了什么？
四、小結(jié)。
楊樹之歌教案篇八
（一）知識目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。
（二）能力目標(biāo)：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。
（三）情感目標(biāo)：了解人類與樹木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹。
此詩意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語氣朗讀。
詩的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。
3課時(shí)。
大葉楊圖片、課件、掛圖。
（一）準(zhǔn)備談話，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？
出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）。
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題。
楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）。
之：這個(gè)字誰認(rèn)識？誰來寫寫這個(gè)字？書空。
師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。
再讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽讀課文：要求聽準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。
讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，在初讀中給足時(shí)間，使學(xué)生充分讀書，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。
4、集體交流生字掌握情況：
認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見過的哪個(gè)字長得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫錯(cuò)？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）。
染：哪里容易寫錯(cuò)？（右上是“九”不是“丸”）。
及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。
寫字：誰來把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫的時(shí)候哪里應(yīng)該注意。（從易錯(cuò)的地方和占位兩方面說）。
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫字頭，評一評。
讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象。
（三）細(xì)讀課文，品味詩意。
1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。
以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個(gè)都參與學(xué)習(xí)。
4、集體交流：
喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？
明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……。
誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。
你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
（為楊樹編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）。
語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感。
師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？
（樹木和人類關(guān)系密切，我們要愛護(hù)樹木。）。
整堂課下來，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，也充分感受到了語言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如，在“識字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的`地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
楊樹之歌教案篇九
1、情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹相關(guān)圖片，并對楊樹進(jìn)行簡單介紹。
3、揭示課題。
師：楊樹都在唱些什么呢？讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。
4、配樂示范朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀，并在對方的認(rèn)讀卡上填上認(rèn)讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)認(rèn)讀卡上記錄的情況，著重對難讀字音的認(rèn)讀練習(xí)。
在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
三、深入學(xué)習(xí)詩歌。
1、輕聲朗讀第一小結(jié)。
a.請學(xué)生嘗試?yán)首x，并說說朗讀時(shí)該注意什么？
b.齊讀。
檢測學(xué)生對本小結(jié)的理解程度，并可進(jìn)行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。
2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）。
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?BR> c.結(jié)合插圖進(jìn)行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語調(diào)朗讀第三小結(jié)，并說說你知道了什么？
本環(huán)節(jié)主要以自讀自悟的方式，在理解、感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，體會詩歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生對楊樹的喜愛。
楊樹之歌教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字詞，會寫“喜”字。
2.用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3.激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。
2.讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
三、教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)策略：在情境中朗讀感悟詩歌內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識字卡片。
六、教學(xué)過程：
一、課件圖片導(dǎo)入課題；
1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。
2.板書課題，猜“之”的字義。
二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字。
1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）。
2.指名輪流讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。
4.齊讀課文。
三、精讀課文，升華情感。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.問：課文的哪個(gè)小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？
2.哪個(gè)詞寫到楊樹唱歌的聲音？
3.學(xué)習(xí)擬聲詞：比如：打鈴時(shí)（叮鈴鈴）打雷時(shí)（轟隆隆）。
4.體會刮風(fēng)、下雨、沒有風(fēng)雨來幫忙時(shí)，楊樹聲音的不同，指名讀出不同。
4.師生配合讀，生做動作，
5.教學(xué)“喜‘字。
6.齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.認(rèn)識最后“擴(kuò)折號”
2.同學(xué)們默讀，動筆劃出楊樹唱歌給誰聽？
指名匯報(bào)?！鞠鄬?yīng)板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】。
3.理解“聊家?！斌w會朗讀：捉迷藏、聊家常、度時(shí)光）。
4.師生合作讀。
5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時(shí)，它會唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說一說。
“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，――”
6.齊讀二小節(jié)。
7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的`默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。
楊樹之歌教案篇十一
《楊樹之歌》是北師大教材第二冊第四單元的一篇主體課文。課文寫了大西北最常見的一種樹，借楊樹之口，抒發(fā)了對大自然、對生活的熱愛，贊美了楊樹默默為人類奉獻(xiàn)的精神。
李老師執(zhí)教的這一課，整個(gè)課堂節(jié)奏張弛有度，課堂教學(xué)如一汩緩緩流動的泉水，一首優(yōu)美動聽的歌曲，悄無聲息的走進(jìn)學(xué)生的心田，滋潤了學(xué)生求知的心靈，學(xué)得輕松、快樂，挺得意猶未盡，教得了無痕跡。
回顧課堂，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、識字方法多樣化。
教到二三年的老師都會明顯感覺到識字方法交流會留于形式學(xué)生參與交流的積極性不高。但是在李老師的課堂上，多樣化的識字方法卻使識字、認(rèn)詞更扎實(shí)。如“之，盤上路上一個(gè)人”、“從植物中提取出原料，將其溶于水，把衣物放進(jìn)去浸泡九次就是染”、字謎“咸吃蘿卜淡操心”，或字理識字，或想象識字，或組詞或造句，在輕松的氛圍中，學(xué)生一次次與生字樂此不疲的游戲，一次次咀嚼生字。高效課堂在這里得到了詮釋。
2、較好的處理了主體與主導(dǎo)的關(guān)系，導(dǎo)得了無痕跡、學(xué)習(xí)水到渠成，教學(xué)互相推進(jìn)，課堂輕松和諧。
由小組合作讀課文到識認(rèn)生詞、生字，再到指導(dǎo)朗讀，層層推進(jìn)、步步深入，課堂螺旋上升，直到由“手拉手”是學(xué)生感悟楊樹的高貴品質(zhì)，學(xué)生一路歡歌，學(xué)習(xí)在愉悅中一步步推進(jìn)。課間活動使學(xué)習(xí)活動戛然而止，但優(yōu)美的曲調(diào)、動聽的歌聲卻將學(xué)生再次引向深遠(yuǎn)，享受中再次將學(xué)習(xí)所得內(nèi)化。
3、對學(xué)生的評價(jià)具體、準(zhǔn)確，真誠的贊美、和藹的態(tài)度拉近了師生的距離，使課堂有了溫度、知識有了情感，即使是批評，也那么富有詩意。
4指導(dǎo)朗讀方法有效。
語文學(xué)習(xí)讀是根本。朗讀時(shí)有層次的，初讀要讀正確、流利，再讀要在理解的基礎(chǔ)上帶上感情讀，低年級課文最終達(dá)到背誦。
李老師在初讀時(shí)大膽嘗試小組內(nèi)閱讀課文，要求課文讀通讀順。學(xué)生帶著明確的要求在小組中讀。小組合作是學(xué)生分作習(xí)慣好，參與合作積極主動，從檢查效果可以看出小組合作的效果很好。
再讀時(shí)為了啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性化解教師采用圖片展示、抓重點(diǎn)詞語、想想拓展說話等方法，幫助學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上自讀、推薦高手讀、評價(jià)讀、齊讀等，學(xué)生的朗讀詩意盎然，一步步的讀，讓楊樹的形象逐漸高大起來，最終達(dá)到了情感教育的目的。
尤其值得一提的是李老師注重通過品析重點(diǎn)詞語來幫助學(xué)生體會句子的意思，如“陪、伴、和、手拉手”，如果低年級一直堅(jiān)持這樣做，等到中高年級，語文課就會散發(fā)濃濃的語文味了，學(xué)生也才會更多的在文字中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
商榷之處：
1、課文需要至少一遍的整體朗讀，這樣學(xué)生才會對課文有了整體的感知和把握。
2、結(jié)束部分的處理：應(yīng)該通過抓重點(diǎn)詞語“手拉手”到看圖體會“手拉手”再回歸課文，在品讀文字的過程中體悟楊樹的精神。
楊樹之歌教案篇十二
教學(xué)目的:。
1,通過正確,流利,有感情地朗讀課文,體會詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹.
2,背誦課文.
3,在理解課文的基礎(chǔ)上編寫兒歌.
4,綜合運(yùn)用識字方法,認(rèn)識生字7個(gè),學(xué)寫10個(gè).
教學(xué)重點(diǎn):。
1,少做理性分析,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.
2,激發(fā)學(xué)生想像.
一,激情導(dǎo)入,揭示課題。
1,同學(xué)們,在我們的大自然中有許多美妙的歌聲,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,你們想聽嗎這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《楊樹之歌》.
二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知.
1,楊樹的歌唱了什么呢讓我們一起來聽一聽.配樂范讀課文,學(xué)生聽讀,看課件.
2,通過聽,你知道了什么指名說.
三,自讀課文,感知課文.
1,如果親自去讀一讀課文,你的收獲一定會更多.自讀課文,遇到不認(rèn)識的字怎么辦(學(xué)生回答),想辦法讀準(zhǔn)字音.(學(xué)生自讀課文)。
2,聽到同學(xué)們的朗讀,一些詞語朋友急著要和大家見面,看你能不能認(rèn)出他們(學(xué)生讀詞語)。
什么叫"聊家常"。
"響亮"這個(gè)詞能不能讀的再響亮些再響亮些(學(xué)生齊讀.)。
3,詞語讀得這么好,淘氣的字寶寶也坐不住了,它也跳到了書桌上,想考考大家,分組和字寶寶交朋友,遇到有困難的同學(xué),我們幫幫他.(學(xué)生分組認(rèn)讀生字,生字組長負(fù)責(zé)指導(dǎo),分配)。
4,在識字的過程中有沒有遇到困難(生字組長負(fù)責(zé)匯報(bào)小組的識字情況)再讀讀課文,這次我們想辦法讀通順.(自讀課文,注意輕聲讀,不影響他人)。
5,誰愿意讀給大家聽,其他的小評委可要豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽,再給他評一評.(指名讀課文,同學(xué)之間試著評議)。
6.誰認(rèn)為你讀得比他好同桌互相讀,如果你的同桌讀的好的話,你送他一份小禮物.(同桌互度,在課文旁畫個(gè)自己喜愛的小水果作為禮物送給同桌)。
四,品讀課文,加深理解.
(1)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立,讀一讀,說說你為什么喜歡。
(學(xué)生找出優(yōu)美的詞語和句子,說自己為什么喜歡.)。
楊樹真的很可愛,你能不能試著讀出來.
(2)楊樹成天嘩啦啦地唱給誰聽喜歡第二小節(jié)的同學(xué)來讀一讀。
a,你聽過大楊樹唱歌嗎他會給小朋友,老奶奶,老爺爺唱什么歌呢。
師舉例:"嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,快來吧……"。
"老奶奶,頭發(fā)白……"。
"我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……"。
b,他還會唱給誰聽呢把自己當(dāng)作一棵大葉楊,學(xué)著楊樹的樣子"嘩啦啦"地唱歌.(學(xué)生試說.)。
小組內(nèi)試著完成一首"楊樹之歌"(分組練習(xí)寫話).
把自己寫的"楊樹之歌"以小組的形式讀出來.
楊樹之歌教案篇十三
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美、普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直、偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫6個(gè)字。
3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。會背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭題示標(biāo)。
1、同學(xué)們大自然中處處有歌聲，你聽過誰的歌唱呢？楊樹也會唱歌呢。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《楊樹之歌》。伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。
【點(diǎn)評：從大自然的風(fēng)聲雨聲、流水聲入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題?！?。
2、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.綜合運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌所表達(dá)的意境。
3、背誦詩歌。
二、初讀課文，認(rèn)識字詞。
（一）初讀課文。
1、孩子們把書輕輕翻到25頁。自由讀課文一遍。金鑰匙提醒大家：讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不掉字。
2、能讀下來嗎？同桌兩人互相讀課文，讀正確的夸夸他，讀不好的幫幫他。得到夸獎的請舉手，你們真了不起！
3、老師想請三位小朋友接讀課文，誰是自信勇敢的孩子？
（二）認(rèn)讀生字。
1、聽小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢，自己先拼讀綠色通道的生字。
2、去掉拼音小帽子你們認(rèn)識嗎？（兩生）。
3、開開小火車吧，哪列火車愿意開？這列火車開起來。（兩列）小火車開得又快又穩(wěn)。
4、詞語寶寶也想和大家交朋友呢。（課件）?。
聊家常?陪伴?悠閑?翠綠?蝴蝶?感謝?染上。
a一起讀。??b誰想讀？你再讀。??c老師指哪個(gè)大家一起讀哪個(gè)。
我們已經(jīng)和生字、詞語交上了朋友，老師相信大家一定會把課文讀得更加流利。
【點(diǎn)評:通過拼讀、齊讀、開火車讀等多種形式讓學(xué)生認(rèn)識生字?！?。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
（一）師生品讀第一節(jié)。
1.請小朋友捧起書自己讀第一小節(jié)，你從這一小節(jié)中知道了什么？
a我們的名字叫大葉楊。有收獲。請你讀。
多么挺拔的大葉楊！??多自豪！??多響亮！
喜歡??不夠喜歡??嘩啦啦??不夠響???再大些。
b刮風(fēng)時(shí)??下雨時(shí)??這棵楊樹很歡快????一起讀。
c悄悄地??聲大了??在輕些?。
2、大葉楊為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮？
因?yàn)轱L(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，像在跳舞一樣，顯得特別歡快。
雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
同學(xué)們說得太棒了，想象力可真豐富！
3、誰來有感情讀第一節(jié)？???。
孩子們，你們就是一棵棵快樂的白楊樹，一起讀第一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
過渡：多么歡快響亮的歌聲呀！大葉楊會把歌唱給誰聽呢?它在歌中唱了什么？
1、自由讀一讀第二小節(jié)回答。
2、看圖畫，說說你從圖上看到了什么？誰來說？?。
（板書：游戲?聊家常?下棋?快樂?悠閑）。
3、朗讀指導(dǎo)：?讀得開心??再快樂些???多悠閑啊??????。
在大葉楊的綠蔭下，在嘩啦啦的歌聲中，小寶寶游戲，老奶奶聊天，
老爺爺下棋，人們的生活多么快樂悠閑自在呀！一起讀第二節(jié)。
4、創(chuàng)編詩句。
展開想象的翅膀，想想大葉楊還會把歌唱給誰呢？會怎樣唱呢？
（我會填）?唱給上學(xué)的小朋友，伴他一起讀書寫字。
唱給水中的小魚兒，陪它自由自在玩耍。
5、看提示試著背一背第二節(jié)。
【點(diǎn)評：讓學(xué)生觀察書上彩圖，展開豐富的想象，從而達(dá)到創(chuàng)編詩歌?！?。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊還把唱給誰了呢？輕聲讀第三小節(jié)。
2、你讀懂了什么?????大葉楊為什么要感謝太陽？
(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S。因?yàn)槿f物生長靠太陽，有了陽光，楊樹才能茁壯成長。)。
3、請大家起立帶上自己的動作讀一讀。
4、一起欣賞。
5、把心中的喜愛送入課文再讀第三節(jié)。
【點(diǎn)評：讓學(xué)生動一動，擺擺手鼓鼓掌再來讀一讀，讀出喜愛之情?！?。
四、背誦課文。
1、這么美的詩一定要背下來。運(yùn)用自己好方法練習(xí)背誦。
2、齊背????三人背。
孩子們，這節(jié)課我們輕松地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家可真了不起。自己鼓勵(lì)自己！
喜歡唱歌。
生活快樂。
感謝太陽。
楊樹之歌教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、運(yùn)用綜合識字的方法認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。
3、正確書寫本課部分生字。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些樹，能說出它們的名字嗎？
2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？
3、師簡介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）。
4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！
二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩歌。
1、（課件播放朗讀錄音）：請大家打開書21頁，認(rèn)真聽錄音。
2、請大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。
3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？
（課件出示生字詞）自由拼讀----提醒難音，指名帶讀-----齊讀。
4、（課件出示生字）。
我們來開火車，看誰認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。
5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準(zhǔn)、更通順。
同桌互相讀一讀、評一評。
6、分大組比賽讀詩歌。
三、指導(dǎo)書寫部分生字。
教材及學(xué)情分析：
《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時(shí)的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大?？扇绾瓮ㄟ^優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來，真正打動學(xué)生的心弦，使“愛綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點(diǎn)詞來品析、體會詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會對人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖?、帶來快樂的樹?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。
2、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、檢查詩歌朗讀情況。
二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。
（一）感知詩歌內(nèi)容。
1、同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？
2、班級交流。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？
2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點(diǎn)詞“成天”）。
3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得------歡快，下雨時(shí)唱得-------響亮，就是沒有風(fēng)雨時(shí)它也------------悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）。
4、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？
5、我們也來當(dāng)這快樂的大葉楊，一起讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，
2、班級交流：大葉楊唱給誰聽？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個(gè)畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在------）。
（3）課文的哪個(gè)詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。
（3）師引讀：看著人們在樹下悠閑地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。
（四）創(chuàng)編歌詞。
2、你還會對老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會對誰說，又會說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）。
3、班級交流。（鼓勵(lì)大家回家寫下來。）。
（五）朗讀全文。
2、男女生賽讀。
3、試著背誦下來。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
（生自由發(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？
2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR> 四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
楊樹之歌教案篇十五
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們在帶給別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。
蒲江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹俊玲。
這是一首借楊樹之口,抒發(fā)對自然,對生活的熱愛的詩歌.本首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀.本課的設(shè)計(jì),我注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟.
一,以讀代講,激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果.而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么.在師生對話,文本對話中,孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn),也喜歡上了大葉楊可愛的性格.
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí),孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題:"它在歌中唱了什么"我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:"大葉楊還唱給誰聽呢"孩子們爭先恐后地回答:"唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏","唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞","唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝"……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià),更使他們喜形于色.在語言的渲染,思維的碰撞中,孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng).我順時(shí)將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶.
二,拓展課堂,披文入情。
為了加深對詩歌意境地體會,在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹.課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子.了解他們在人們生活中的作用.然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然的引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們在帶給別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著!讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌.
《楊樹之歌》這首詩歌意境美,韻律強(qiáng),適于朗誦,而且要求背誦.一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,在熟讀的基礎(chǔ)上,課后馬上就能將詩歌背誦下來,在背誦過程中還能將詩的韻味讀出;絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時(shí)都能流利,有感情地背誦詩歌;可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句,或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完.這么大的差異,該怎么辦呢對那些掌握得快的學(xué)生,我及時(shí)地給予表揚(yáng),可對那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎指責(zé)他們就能背出了嗎——不,我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,有可能他們盡力了,可給他們的時(shí)間太少了,以至于背不下.所以,我告訴他們:你朗讀這首詩歌時(shí)很有感情,只要你花心思,多讀幾遍,你一定能將它背下來的,老師相信你能行,你什么時(shí)候會背了,自己來找老師背誦,好嗎在接下去的幾天里,那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦,有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料.
所以,不妨根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)不同層次的要求,讓他們跳跳,伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí).在識字教學(xué)中也一樣,要求識的字,有些學(xué)生寫一遍就會了,就沒有必要讓他們抄寫好多遍;有些學(xué)生寫二遍,三遍還不會,就應(yīng)要求他們多寫幾遍,直到掌握了為止.
每位學(xué)生都有一件適合自己的"衣裳",教師應(yīng)當(dāng)好"裁縫",為他們"量體裁衣",客觀地對待每位學(xué)生,做到因材施教,促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步,健康成長.
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
孩子們在課堂上的熱情深深地感染了我，我突發(fā)奇想地將這首小詩套上了歌曲，隨即演唱了出來。孩子們感到特別新鮮，那份欣喜一覽無余。于是，孩子們也跟著把自己會唱的歌套上，用歌聲演唱這首小詩，如此一來，既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神，又記憶了小詩。真可謂唱也陶陶，學(xué)也陶陶。
新課程指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評價(jià)的能力。其實(shí)我們課堂的朗讀教學(xué)，不必作過多的分析，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在自讀中、自評中加深理解和體驗(yàn)，這更能達(dá)到事半功倍的效果。
楊樹之歌教案篇十六
一、生生互動，激發(fā)情感。
１、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。
1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。
2、今天我們來認(rèn)識一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹怎么會唱歌？它會唱什么歌？
二、初讀感知，自主識字。
1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動畫形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對個(gè)別詞語的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
2、小組匯報(bào)：
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來。
積累詞語：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌，表達(dá)我們對他們的熱愛之情吧。
2、配樂朗讀。
楊樹之歌教案篇十七
學(xué)會生字新詞；有感情地朗讀并背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【應(yīng)知應(yīng)會】。
1.看拼音，寫詞語，注意把字寫端正。
【綜合練習(xí)】。
2.如果你已經(jīng)會背這篇課文了，你就獎勵(lì)自己一顆星；如果你不僅會背了，而且很流利很有感情，你就獎勵(lì)自己兩顆星。
楊樹的歌還會唱給誰呢？你來寫一寫。
【開放探索】。
3.你還能在課外收集到有關(guān)樹的小兒歌嗎？試一試，如果找到了就讀一讀，并把題目記下來?！?????????》作者（????）。
我現(xiàn)在正在讀???????????這本書，一共???頁。今天我讀到了???頁。我最喜歡的詞或句子是???????????????????????。
好習(xí)慣之八：養(yǎng)成搜集課外資料的好習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境。
我做到了。
（?。?BR> 基本做到了。
（ ）。
還需努力。
（ ）。
1.楊樹?響亮?陪伴?清爽?手掌?感謝。
2.略。
3.略。
楊樹之歌教案篇十八
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人，為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
本課要求認(rèn)識的字15個(gè)：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會9個(gè)字：
楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。
課后思考題：你聽過大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什么？目的在于拓展學(xué)生的思維空間，展開想象，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫9個(gè)字。能找出自己書寫中形體較美的字。
3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌：會背誦全詩。
教學(xué)建議：
2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺說說。
3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評中加深理解和體驗(yàn)。
4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜?，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來快樂。
拓展練習(xí)：
一、讀拼音，寫詞語。
()()()()()。
二、照樣子接詞。
例：楊（楊樹）（樹葉）（葉子）。
爽（）（）（）。
陪（）（）（）。
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風(fēng)時(shí)唱得________(歡快、高興)，下雨時(shí)唱得響亮。
3、沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
相關(guān)資料：
大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。
精品教案：
（一）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、生生互動，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。
3、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。
4、今天我們來認(rèn)識一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹怎么會唱歌？它會唱什么歌？
二、初讀感知，自主識字。
1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動畫形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對個(gè)別詞語的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
2、小組匯報(bào)：
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來。
積累詞語：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌，表達(dá)我們對他們的熱愛之情吧。
2、配樂朗讀。
五、自編兒歌，展示自我。
鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌？在小組內(nèi)交流。
六、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
本課要求寫的字較少，以鼓勵(lì)學(xué)生自主完成為主，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“爽、謝”
然后自評、互評。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識那些樹呢？能把它畫下來嗎？
2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒有出示老師準(zhǔn)備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽，今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。
二、初讀課文，自主識字。
1、聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^了許多快樂的時(shí)光?，F(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學(xué)習(xí)主吧。請同學(xué)們自由朗讀詩歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。
3、你最喜歡這首小詩中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽好嗎？(學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié))邊讀邊理解。
如：
(一)學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
(大葉楊是怎樣唱歌的……)。
2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀!誰能快樂地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
(二)第二節(jié)。
1、請喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說說你讀懂了什么？
(生：大葉楊的歌是唱給誰聽的……)。
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看大葉楊在快樂地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣？(生：快樂、幸福、自由自在……)。
3、你能把自己體會到的讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰聽呢？誰想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽呢？
(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S)。
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們再來美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、大葉楊會在歌聲中唱什么呢？你想對大葉楊說什么？
楊樹之歌教案篇十九
錄音帶、字詞卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識那些樹呢？能把它畫下來嗎？
2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒有出示老師準(zhǔn)備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽，今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。
3、板書課題：柞樹之歌，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^了許多快樂的時(shí)光?，F(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學(xué)習(xí)主吧。請同學(xué)們自由朗讀詩歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。
3、你最喜歡這首小詩中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽好嗎？（學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)）邊讀邊理解。
如：
（一）學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
（大葉楊是怎樣唱歌的……）。
2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰能快樂地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
（二）第二節(jié)。
1、請喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說說你讀懂了什么？
（生：大葉楊的歌是唱給誰聽的……）。
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看大葉楊在快樂地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣？（生：快樂、幸福、自由自在……）。
3、你能把自己體會到的讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰聽呢？誰想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽呢？
（生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S）。
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的.感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們再來美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、大葉楊會在歌聲中唱什么呢？你想對大葉楊說什么？
楊樹之歌教案篇二十
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)
二、目標(biāo)定向
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會唱歌嗎？他會唱什么？他還會給誰唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩
三、交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
2． 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛Ｈ绻悻F(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
（1）、學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對大葉楊的感謝之情。）
（5）小組朗讀比賽、生評價(jià)。
（7）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
（11）檢查背誦。
四、拓展訓(xùn)練
（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！
五、總結(jié)
多么歡快呀，大葉楊長在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛與歡樂，就讓我們一起來保護(hù)這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
楊樹之歌教案篇一
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——。
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
楊樹之歌教案篇二
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號。
(二)識字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評價(jià)
全方位評價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評價(jià)。
(六)寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
(五)練習(xí)
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
想一想，大葉楊會唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認(rèn)識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意?！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的'疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對于二年級的學(xué)生來說因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點(diǎn)詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家?！钡暮x。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
楊樹之歌教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，體會楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認(rèn)識課文中的七個(gè)生字，會寫九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會唱些什么？你會對大葉楊說些什么？
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，春天到了，許多樹木都生長發(fā)芽，請你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）。
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個(gè)好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會唱歌呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌。
二、教師配樂朗讀課文。
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的字。
小組合作朗讀課文，解決不認(rèn)識的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――。
你覺得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的.這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺。
（出示課件，圖）。
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對小寶寶唱：“。”
大葉楊對老奶奶唱：“?！?BR> 大葉楊對老爺爺唱：“。”
大葉楊對唱：“。”
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動作一邊讀讀這段話。
4、樣子，同學(xué)們對大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
請同學(xué)們把書上識字表里的字讀讀?？?，大葉楊的葉子上寫著什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個(gè)字你覺得記起來有困難請你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會了，現(xiàn)在我們來個(gè)讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號，請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎?wù)隆?BR> 7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）。
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺得哪個(gè)字難些，舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個(gè)字，你最想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)。
楊樹之歌教案篇四
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
:關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號。
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
全方位評價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評價(jià)。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的'語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價(jià)讀文。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
想一想，大葉楊會唱什么呢?
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認(rèn)識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意。“之”這個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對于二年級的學(xué)生來說因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點(diǎn)詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家?！钡暮x。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
楊樹之歌教案篇五
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
仿寫詩歌第二節(jié)。
啟發(fā)、引導(dǎo)。
讀、說、感悟。
多媒體課件。
認(rèn)讀詞語、出示詩句讀一讀。
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題（自由發(fā)問）。
（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（1）一生朗讀，眾生聽、評。
（2）生講他為什么這么讀。
（3）其他跟讀。
（二）交流：整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）。
每一讀一畫都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
樹木是人類忠實(shí)的朋友，他們無私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護(hù)這位朋友。
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
唱給（），
伴他（）。
唱給（），
陪他（）。
唱給（），
和他（）。
1、背誦詩歌。
2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。
楊樹之歌教案篇六
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
仿寫詩歌第二節(jié)。
啟發(fā)、引導(dǎo)。
讀、說、感悟。
多媒體課件。
認(rèn)讀詞語、出示詩句讀一讀。
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題（自由發(fā)問）。
（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（1）一生朗讀，眾生聽、評。
（2）生講他為什么這么讀。
（3）其他跟讀。
（二）交流：整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）。
每一讀一畫都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的.快樂幸福。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
樹木是人類忠實(shí)的朋友，他們無私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護(hù)這位朋友。
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
唱給（），
伴他（）。
唱給（），
陪他（）。
唱給（），
和他（）。
1、背誦詩歌。
2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。
小寶寶。
喜歡唱歌老奶奶快樂。
老爺爺。
楊樹之歌教案篇七
1情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹相關(guān)圖片，并對楊樹進(jìn)行簡單介紹。
3、揭示課題。
師：楊樹都在唱些什么呢？讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。
4、配樂示范朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀，并在對方的認(rèn)讀卡上填上認(rèn)讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)認(rèn)讀卡上記錄的情況，著重對難讀字音的認(rèn)讀練習(xí)。
[在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對生字的`認(rèn)讀情況。]
三、深入學(xué)習(xí)詩歌。
1、輕聲朗讀第一小結(jié)。
a.請學(xué)生嘗試?yán)首x，并說說朗讀時(shí)該注意什么？
b.齊讀。
[檢測學(xué)生對本小結(jié)的理解程度，并可進(jìn)行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。]
2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?BR> c.結(jié)合插圖進(jìn)行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語調(diào)朗讀第三小結(jié)，并說說你知道了什么？
四、小結(jié)。
楊樹之歌教案篇八
（一）知識目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。
（二）能力目標(biāo)：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。
（三）情感目標(biāo)：了解人類與樹木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹。
此詩意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語氣朗讀。
詩的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。
3課時(shí)。
大葉楊圖片、課件、掛圖。
（一）準(zhǔn)備談話，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？
出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）。
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題。
楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）。
之：這個(gè)字誰認(rèn)識？誰來寫寫這個(gè)字？書空。
師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。
再讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽讀課文：要求聽準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。
讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，在初讀中給足時(shí)間，使學(xué)生充分讀書，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。
4、集體交流生字掌握情況：
認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見過的哪個(gè)字長得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫錯(cuò)？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）。
染：哪里容易寫錯(cuò)？（右上是“九”不是“丸”）。
及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。
寫字：誰來把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫的時(shí)候哪里應(yīng)該注意。（從易錯(cuò)的地方和占位兩方面說）。
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫字頭，評一評。
讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象。
（三）細(xì)讀課文，品味詩意。
1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。
以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個(gè)都參與學(xué)習(xí)。
4、集體交流：
喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？
明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……。
誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。
你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
（為楊樹編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）。
語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感。
師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？
（樹木和人類關(guān)系密切，我們要愛護(hù)樹木。）。
整堂課下來，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，也充分感受到了語言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如，在“識字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的`地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
楊樹之歌教案篇九
1、情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹相關(guān)圖片，并對楊樹進(jìn)行簡單介紹。
3、揭示課題。
師：楊樹都在唱些什么呢？讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。
4、配樂示范朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀，并在對方的認(rèn)讀卡上填上認(rèn)讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)認(rèn)讀卡上記錄的情況，著重對難讀字音的認(rèn)讀練習(xí)。
在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
三、深入學(xué)習(xí)詩歌。
1、輕聲朗讀第一小結(jié)。
a.請學(xué)生嘗試?yán)首x，并說說朗讀時(shí)該注意什么？
b.齊讀。
檢測學(xué)生對本小結(jié)的理解程度，并可進(jìn)行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。
2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）。
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?BR> c.結(jié)合插圖進(jìn)行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語調(diào)朗讀第三小結(jié)，并說說你知道了什么？
本環(huán)節(jié)主要以自讀自悟的方式，在理解、感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，體會詩歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生對楊樹的喜愛。
楊樹之歌教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字詞，會寫“喜”字。
2.用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3.激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。
2.讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
三、教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)策略：在情境中朗讀感悟詩歌內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識字卡片。
六、教學(xué)過程：
一、課件圖片導(dǎo)入課題；
1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。
2.板書課題，猜“之”的字義。
二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字。
1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）。
2.指名輪流讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。
4.齊讀課文。
三、精讀課文，升華情感。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.問：課文的哪個(gè)小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？
2.哪個(gè)詞寫到楊樹唱歌的聲音？
3.學(xué)習(xí)擬聲詞：比如：打鈴時(shí)（叮鈴鈴）打雷時(shí)（轟隆隆）。
4.體會刮風(fēng)、下雨、沒有風(fēng)雨來幫忙時(shí)，楊樹聲音的不同，指名讀出不同。
4.師生配合讀，生做動作，
5.教學(xué)“喜‘字。
6.齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.認(rèn)識最后“擴(kuò)折號”
2.同學(xué)們默讀，動筆劃出楊樹唱歌給誰聽？
指名匯報(bào)?！鞠鄬?yīng)板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】。
3.理解“聊家?！斌w會朗讀：捉迷藏、聊家常、度時(shí)光）。
4.師生合作讀。
5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時(shí)，它會唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說一說。
“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，――”
6.齊讀二小節(jié)。
7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的`默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。
楊樹之歌教案篇十一
《楊樹之歌》是北師大教材第二冊第四單元的一篇主體課文。課文寫了大西北最常見的一種樹，借楊樹之口，抒發(fā)了對大自然、對生活的熱愛，贊美了楊樹默默為人類奉獻(xiàn)的精神。
李老師執(zhí)教的這一課，整個(gè)課堂節(jié)奏張弛有度，課堂教學(xué)如一汩緩緩流動的泉水，一首優(yōu)美動聽的歌曲，悄無聲息的走進(jìn)學(xué)生的心田，滋潤了學(xué)生求知的心靈，學(xué)得輕松、快樂，挺得意猶未盡，教得了無痕跡。
回顧課堂，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、識字方法多樣化。
教到二三年的老師都會明顯感覺到識字方法交流會留于形式學(xué)生參與交流的積極性不高。但是在李老師的課堂上，多樣化的識字方法卻使識字、認(rèn)詞更扎實(shí)。如“之，盤上路上一個(gè)人”、“從植物中提取出原料，將其溶于水，把衣物放進(jìn)去浸泡九次就是染”、字謎“咸吃蘿卜淡操心”，或字理識字，或想象識字，或組詞或造句，在輕松的氛圍中，學(xué)生一次次與生字樂此不疲的游戲，一次次咀嚼生字。高效課堂在這里得到了詮釋。
2、較好的處理了主體與主導(dǎo)的關(guān)系，導(dǎo)得了無痕跡、學(xué)習(xí)水到渠成，教學(xué)互相推進(jìn)，課堂輕松和諧。
由小組合作讀課文到識認(rèn)生詞、生字，再到指導(dǎo)朗讀，層層推進(jìn)、步步深入，課堂螺旋上升，直到由“手拉手”是學(xué)生感悟楊樹的高貴品質(zhì)，學(xué)生一路歡歌，學(xué)習(xí)在愉悅中一步步推進(jìn)。課間活動使學(xué)習(xí)活動戛然而止，但優(yōu)美的曲調(diào)、動聽的歌聲卻將學(xué)生再次引向深遠(yuǎn)，享受中再次將學(xué)習(xí)所得內(nèi)化。
3、對學(xué)生的評價(jià)具體、準(zhǔn)確，真誠的贊美、和藹的態(tài)度拉近了師生的距離，使課堂有了溫度、知識有了情感，即使是批評，也那么富有詩意。
4指導(dǎo)朗讀方法有效。
語文學(xué)習(xí)讀是根本。朗讀時(shí)有層次的，初讀要讀正確、流利，再讀要在理解的基礎(chǔ)上帶上感情讀，低年級課文最終達(dá)到背誦。
李老師在初讀時(shí)大膽嘗試小組內(nèi)閱讀課文，要求課文讀通讀順。學(xué)生帶著明確的要求在小組中讀。小組合作是學(xué)生分作習(xí)慣好，參與合作積極主動，從檢查效果可以看出小組合作的效果很好。
再讀時(shí)為了啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性化解教師采用圖片展示、抓重點(diǎn)詞語、想想拓展說話等方法，幫助學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上自讀、推薦高手讀、評價(jià)讀、齊讀等，學(xué)生的朗讀詩意盎然，一步步的讀，讓楊樹的形象逐漸高大起來，最終達(dá)到了情感教育的目的。
尤其值得一提的是李老師注重通過品析重點(diǎn)詞語來幫助學(xué)生體會句子的意思，如“陪、伴、和、手拉手”，如果低年級一直堅(jiān)持這樣做，等到中高年級，語文課就會散發(fā)濃濃的語文味了，學(xué)生也才會更多的在文字中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
商榷之處：
1、課文需要至少一遍的整體朗讀，這樣學(xué)生才會對課文有了整體的感知和把握。
2、結(jié)束部分的處理：應(yīng)該通過抓重點(diǎn)詞語“手拉手”到看圖體會“手拉手”再回歸課文，在品讀文字的過程中體悟楊樹的精神。
楊樹之歌教案篇十二
教學(xué)目的:。
1,通過正確,流利,有感情地朗讀課文,體會詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹.
2,背誦課文.
3,在理解課文的基礎(chǔ)上編寫兒歌.
4,綜合運(yùn)用識字方法,認(rèn)識生字7個(gè),學(xué)寫10個(gè).
教學(xué)重點(diǎn):。
1,少做理性分析,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.
2,激發(fā)學(xué)生想像.
一,激情導(dǎo)入,揭示課題。
1,同學(xué)們,在我們的大自然中有許多美妙的歌聲,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,你們想聽嗎這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《楊樹之歌》.
二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知.
1,楊樹的歌唱了什么呢讓我們一起來聽一聽.配樂范讀課文,學(xué)生聽讀,看課件.
2,通過聽,你知道了什么指名說.
三,自讀課文,感知課文.
1,如果親自去讀一讀課文,你的收獲一定會更多.自讀課文,遇到不認(rèn)識的字怎么辦(學(xué)生回答),想辦法讀準(zhǔn)字音.(學(xué)生自讀課文)。
2,聽到同學(xué)們的朗讀,一些詞語朋友急著要和大家見面,看你能不能認(rèn)出他們(學(xué)生讀詞語)。
什么叫"聊家常"。
"響亮"這個(gè)詞能不能讀的再響亮些再響亮些(學(xué)生齊讀.)。
3,詞語讀得這么好,淘氣的字寶寶也坐不住了,它也跳到了書桌上,想考考大家,分組和字寶寶交朋友,遇到有困難的同學(xué),我們幫幫他.(學(xué)生分組認(rèn)讀生字,生字組長負(fù)責(zé)指導(dǎo),分配)。
4,在識字的過程中有沒有遇到困難(生字組長負(fù)責(zé)匯報(bào)小組的識字情況)再讀讀課文,這次我們想辦法讀通順.(自讀課文,注意輕聲讀,不影響他人)。
5,誰愿意讀給大家聽,其他的小評委可要豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽,再給他評一評.(指名讀課文,同學(xué)之間試著評議)。
6.誰認(rèn)為你讀得比他好同桌互相讀,如果你的同桌讀的好的話,你送他一份小禮物.(同桌互度,在課文旁畫個(gè)自己喜愛的小水果作為禮物送給同桌)。
四,品讀課文,加深理解.
(1)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立,讀一讀,說說你為什么喜歡。
(學(xué)生找出優(yōu)美的詞語和句子,說自己為什么喜歡.)。
楊樹真的很可愛,你能不能試著讀出來.
(2)楊樹成天嘩啦啦地唱給誰聽喜歡第二小節(jié)的同學(xué)來讀一讀。
a,你聽過大楊樹唱歌嗎他會給小朋友,老奶奶,老爺爺唱什么歌呢。
師舉例:"嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,快來吧……"。
"老奶奶,頭發(fā)白……"。
"我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……"。
b,他還會唱給誰聽呢把自己當(dāng)作一棵大葉楊,學(xué)著楊樹的樣子"嘩啦啦"地唱歌.(學(xué)生試說.)。
小組內(nèi)試著完成一首"楊樹之歌"(分組練習(xí)寫話).
把自己寫的"楊樹之歌"以小組的形式讀出來.
楊樹之歌教案篇十三
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美、普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直、偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫6個(gè)字。
3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。會背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭題示標(biāo)。
1、同學(xué)們大自然中處處有歌聲，你聽過誰的歌唱呢？楊樹也會唱歌呢。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《楊樹之歌》。伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。
【點(diǎn)評：從大自然的風(fēng)聲雨聲、流水聲入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題?！?。
2、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.綜合運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌所表達(dá)的意境。
3、背誦詩歌。
二、初讀課文，認(rèn)識字詞。
（一）初讀課文。
1、孩子們把書輕輕翻到25頁。自由讀課文一遍。金鑰匙提醒大家：讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不掉字。
2、能讀下來嗎？同桌兩人互相讀課文，讀正確的夸夸他，讀不好的幫幫他。得到夸獎的請舉手，你們真了不起！
3、老師想請三位小朋友接讀課文，誰是自信勇敢的孩子？
（二）認(rèn)讀生字。
1、聽小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢，自己先拼讀綠色通道的生字。
2、去掉拼音小帽子你們認(rèn)識嗎？（兩生）。
3、開開小火車吧，哪列火車愿意開？這列火車開起來。（兩列）小火車開得又快又穩(wěn)。
4、詞語寶寶也想和大家交朋友呢。（課件）?。
聊家常?陪伴?悠閑?翠綠?蝴蝶?感謝?染上。
a一起讀。??b誰想讀？你再讀。??c老師指哪個(gè)大家一起讀哪個(gè)。
我們已經(jīng)和生字、詞語交上了朋友，老師相信大家一定會把課文讀得更加流利。
【點(diǎn)評:通過拼讀、齊讀、開火車讀等多種形式讓學(xué)生認(rèn)識生字?！?。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
（一）師生品讀第一節(jié)。
1.請小朋友捧起書自己讀第一小節(jié)，你從這一小節(jié)中知道了什么？
a我們的名字叫大葉楊。有收獲。請你讀。
多么挺拔的大葉楊！??多自豪！??多響亮！
喜歡??不夠喜歡??嘩啦啦??不夠響???再大些。
b刮風(fēng)時(shí)??下雨時(shí)??這棵楊樹很歡快????一起讀。
c悄悄地??聲大了??在輕些?。
2、大葉楊為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮？
因?yàn)轱L(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，像在跳舞一樣，顯得特別歡快。
雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
同學(xué)們說得太棒了，想象力可真豐富！
3、誰來有感情讀第一節(jié)？???。
孩子們，你們就是一棵棵快樂的白楊樹，一起讀第一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
過渡：多么歡快響亮的歌聲呀！大葉楊會把歌唱給誰聽呢?它在歌中唱了什么？
1、自由讀一讀第二小節(jié)回答。
2、看圖畫，說說你從圖上看到了什么？誰來說？?。
（板書：游戲?聊家常?下棋?快樂?悠閑）。
3、朗讀指導(dǎo)：?讀得開心??再快樂些???多悠閑啊??????。
在大葉楊的綠蔭下，在嘩啦啦的歌聲中，小寶寶游戲，老奶奶聊天，
老爺爺下棋，人們的生活多么快樂悠閑自在呀！一起讀第二節(jié)。
4、創(chuàng)編詩句。
展開想象的翅膀，想想大葉楊還會把歌唱給誰呢？會怎樣唱呢？
（我會填）?唱給上學(xué)的小朋友，伴他一起讀書寫字。
唱給水中的小魚兒，陪它自由自在玩耍。
5、看提示試著背一背第二節(jié)。
【點(diǎn)評：讓學(xué)生觀察書上彩圖，展開豐富的想象，從而達(dá)到創(chuàng)編詩歌?！?。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊還把唱給誰了呢？輕聲讀第三小節(jié)。
2、你讀懂了什么?????大葉楊為什么要感謝太陽？
(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S。因?yàn)槿f物生長靠太陽，有了陽光，楊樹才能茁壯成長。)。
3、請大家起立帶上自己的動作讀一讀。
4、一起欣賞。
5、把心中的喜愛送入課文再讀第三節(jié)。
【點(diǎn)評：讓學(xué)生動一動，擺擺手鼓鼓掌再來讀一讀，讀出喜愛之情?！?。
四、背誦課文。
1、這么美的詩一定要背下來。運(yùn)用自己好方法練習(xí)背誦。
2、齊背????三人背。
孩子們，這節(jié)課我們輕松地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家可真了不起。自己鼓勵(lì)自己！
喜歡唱歌。
生活快樂。
感謝太陽。
楊樹之歌教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、運(yùn)用綜合識字的方法認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。
3、正確書寫本課部分生字。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些樹，能說出它們的名字嗎？
2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？
3、師簡介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）。
4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！
二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩歌。
1、（課件播放朗讀錄音）：請大家打開書21頁，認(rèn)真聽錄音。
2、請大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。
3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？
（課件出示生字詞）自由拼讀----提醒難音，指名帶讀-----齊讀。
4、（課件出示生字）。
我們來開火車，看誰認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。
5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準(zhǔn)、更通順。
同桌互相讀一讀、評一評。
6、分大組比賽讀詩歌。
三、指導(dǎo)書寫部分生字。
教材及學(xué)情分析：
《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時(shí)的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大?？扇绾瓮ㄟ^優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來，真正打動學(xué)生的心弦，使“愛綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點(diǎn)詞來品析、體會詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會對人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖?、帶來快樂的樹?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。
2、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、檢查詩歌朗讀情況。
二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。
（一）感知詩歌內(nèi)容。
1、同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？
2、班級交流。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？
2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點(diǎn)詞“成天”）。
3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得------歡快，下雨時(shí)唱得-------響亮，就是沒有風(fēng)雨時(shí)它也------------悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）。
4、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？
5、我們也來當(dāng)這快樂的大葉楊，一起讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，
2、班級交流：大葉楊唱給誰聽？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個(gè)畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在------）。
（3）課文的哪個(gè)詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。
（3）師引讀：看著人們在樹下悠閑地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。
（四）創(chuàng)編歌詞。
2、你還會對老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會對誰說，又會說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）。
3、班級交流。（鼓勵(lì)大家回家寫下來。）。
（五）朗讀全文。
2、男女生賽讀。
3、試著背誦下來。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
（生自由發(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？
2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR> 四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
楊樹之歌教案篇十五
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們在帶給別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。
蒲江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹俊玲。
這是一首借楊樹之口,抒發(fā)對自然,對生活的熱愛的詩歌.本首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀.本課的設(shè)計(jì),我注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟.
一,以讀代講,激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果.而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么.在師生對話,文本對話中,孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn),也喜歡上了大葉楊可愛的性格.
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí),孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題:"它在歌中唱了什么"我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:"大葉楊還唱給誰聽呢"孩子們爭先恐后地回答:"唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏","唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞","唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝"……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià),更使他們喜形于色.在語言的渲染,思維的碰撞中,孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng).我順時(shí)將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶.
二,拓展課堂,披文入情。
為了加深對詩歌意境地體會,在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹.課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子.了解他們在人們生活中的作用.然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然的引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們在帶給別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著!讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌.
《楊樹之歌》這首詩歌意境美,韻律強(qiáng),適于朗誦,而且要求背誦.一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,在熟讀的基礎(chǔ)上,課后馬上就能將詩歌背誦下來,在背誦過程中還能將詩的韻味讀出;絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時(shí)都能流利,有感情地背誦詩歌;可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句,或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完.這么大的差異,該怎么辦呢對那些掌握得快的學(xué)生,我及時(shí)地給予表揚(yáng),可對那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎指責(zé)他們就能背出了嗎——不,我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,有可能他們盡力了,可給他們的時(shí)間太少了,以至于背不下.所以,我告訴他們:你朗讀這首詩歌時(shí)很有感情,只要你花心思,多讀幾遍,你一定能將它背下來的,老師相信你能行,你什么時(shí)候會背了,自己來找老師背誦,好嗎在接下去的幾天里,那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦,有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料.
所以,不妨根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)不同層次的要求,讓他們跳跳,伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí).在識字教學(xué)中也一樣,要求識的字,有些學(xué)生寫一遍就會了,就沒有必要讓他們抄寫好多遍;有些學(xué)生寫二遍,三遍還不會,就應(yīng)要求他們多寫幾遍,直到掌握了為止.
每位學(xué)生都有一件適合自己的"衣裳",教師應(yīng)當(dāng)好"裁縫",為他們"量體裁衣",客觀地對待每位學(xué)生,做到因材施教,促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步,健康成長.
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
孩子們在課堂上的熱情深深地感染了我，我突發(fā)奇想地將這首小詩套上了歌曲，隨即演唱了出來。孩子們感到特別新鮮，那份欣喜一覽無余。于是，孩子們也跟著把自己會唱的歌套上，用歌聲演唱這首小詩，如此一來，既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神，又記憶了小詩。真可謂唱也陶陶，學(xué)也陶陶。
新課程指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評價(jià)的能力。其實(shí)我們課堂的朗讀教學(xué)，不必作過多的分析，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在自讀中、自評中加深理解和體驗(yàn)，這更能達(dá)到事半功倍的效果。
楊樹之歌教案篇十六
一、生生互動，激發(fā)情感。
１、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。
1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。
2、今天我們來認(rèn)識一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹怎么會唱歌？它會唱什么歌？
二、初讀感知，自主識字。
1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動畫形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對個(gè)別詞語的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
2、小組匯報(bào)：
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來。
積累詞語：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌，表達(dá)我們對他們的熱愛之情吧。
2、配樂朗讀。
楊樹之歌教案篇十七
學(xué)會生字新詞；有感情地朗讀并背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【應(yīng)知應(yīng)會】。
1.看拼音，寫詞語，注意把字寫端正。
【綜合練習(xí)】。
2.如果你已經(jīng)會背這篇課文了，你就獎勵(lì)自己一顆星；如果你不僅會背了，而且很流利很有感情，你就獎勵(lì)自己兩顆星。
楊樹的歌還會唱給誰呢？你來寫一寫。
【開放探索】。
3.你還能在課外收集到有關(guān)樹的小兒歌嗎？試一試，如果找到了就讀一讀，并把題目記下來?！?????????》作者（????）。
我現(xiàn)在正在讀???????????這本書，一共???頁。今天我讀到了???頁。我最喜歡的詞或句子是???????????????????????。
好習(xí)慣之八：養(yǎng)成搜集課外資料的好習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境。
我做到了。
（?。?BR> 基本做到了。
（ ）。
還需努力。
（ ）。
1.楊樹?響亮?陪伴?清爽?手掌?感謝。
2.略。
3.略。
楊樹之歌教案篇十八
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人，為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
本課要求認(rèn)識的字15個(gè)：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會9個(gè)字：
楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。
課后思考題：你聽過大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什么？目的在于拓展學(xué)生的思維空間，展開想象，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫9個(gè)字。能找出自己書寫中形體較美的字。
3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌：會背誦全詩。
教學(xué)建議：
2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺說說。
3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評中加深理解和體驗(yàn)。
4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜?，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來快樂。
拓展練習(xí)：
一、讀拼音，寫詞語。
()()()()()。
二、照樣子接詞。
例：楊（楊樹）（樹葉）（葉子）。
爽（）（）（）。
陪（）（）（）。
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風(fēng)時(shí)唱得________(歡快、高興)，下雨時(shí)唱得響亮。
3、沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
相關(guān)資料：
大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。
精品教案：
（一）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、生生互動，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。
3、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。
4、今天我們來認(rèn)識一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹怎么會唱歌？它會唱什么歌？
二、初讀感知，自主識字。
1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動畫形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對個(gè)別詞語的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
2、小組匯報(bào)：
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來。
積累詞語：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌，表達(dá)我們對他們的熱愛之情吧。
2、配樂朗讀。
五、自編兒歌，展示自我。
鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌？在小組內(nèi)交流。
六、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
本課要求寫的字較少，以鼓勵(lì)學(xué)生自主完成為主，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“爽、謝”
然后自評、互評。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識那些樹呢？能把它畫下來嗎？
2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒有出示老師準(zhǔn)備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽，今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。
二、初讀課文，自主識字。
1、聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^了許多快樂的時(shí)光?，F(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學(xué)習(xí)主吧。請同學(xué)們自由朗讀詩歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。
3、你最喜歡這首小詩中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽好嗎？(學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié))邊讀邊理解。
如：
(一)學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
(大葉楊是怎樣唱歌的……)。
2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀!誰能快樂地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
(二)第二節(jié)。
1、請喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說說你讀懂了什么？
(生：大葉楊的歌是唱給誰聽的……)。
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看大葉楊在快樂地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣？(生：快樂、幸福、自由自在……)。
3、你能把自己體會到的讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰聽呢？誰想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽呢？
(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S)。
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們再來美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、大葉楊會在歌聲中唱什么呢？你想對大葉楊說什么？
楊樹之歌教案篇十九
錄音帶、字詞卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識那些樹呢？能把它畫下來嗎？
2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒有出示老師準(zhǔn)備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽，今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。
3、板書課題：柞樹之歌，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^了許多快樂的時(shí)光?，F(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學(xué)習(xí)主吧。請同學(xué)們自由朗讀詩歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。
3、你最喜歡這首小詩中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽好嗎？（學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)）邊讀邊理解。
如：
（一）學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
（大葉楊是怎樣唱歌的……）。
2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰能快樂地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
（二）第二節(jié)。
1、請喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說說你讀懂了什么？
（生：大葉楊的歌是唱給誰聽的……）。
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看大葉楊在快樂地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣？（生：快樂、幸福、自由自在……）。
3、你能把自己體會到的讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰聽呢？誰想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽呢？
（生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S）。
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的.感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們再來美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、大葉楊會在歌聲中唱什么呢？你想對大葉楊說什么？
楊樹之歌教案篇二十
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)
二、目標(biāo)定向
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會唱歌嗎？他會唱什么？他還會給誰唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩
三、交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
2． 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛Ｈ绻悻F(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
（1）、學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對大葉楊的感謝之情。）
（5）小組朗讀比賽、生評價(jià)。
（7）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
（11）檢查背誦。
四、拓展訓(xùn)練
（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！
五、總結(jié)
多么歡快呀，大葉楊長在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛與歡樂，就讓我們一起來保護(hù)這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。