教案的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，能夠清晰地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。編寫(xiě)教案時(shí)，要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以下是精心挑選的教案范例，供教師們參考學(xué)習(xí)。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇一
1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖……”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。
4、初步了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、初步了解課文內(nèi)容，感知面包店老板態(tài)度的變化。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，初步體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。
[課前準(zhǔn)備]。
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激qing導(dǎo)入，提示課題。
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運(yùn)冠軍在奧運(yùn)奪冠后身披國(guó)旗奔跑、熱淚目視國(guó)旗升起的動(dòng)人畫(huà)面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國(guó)的五星紅旗在激昂的國(guó)歌聲中冉冉升起的感人場(chǎng)景。
3、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?BR> 4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）。
（如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過(guò)聲情并茂的課件再現(xiàn)這感人場(chǎng)景，這一切把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，為接下來(lái)的教學(xué)作了情感的鋪墊。）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間）。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
a、拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在課本上。
b、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
（《語(yǔ)文課標(biāo)》指出三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)生字詞）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生給課文標(biāo)上自然段，想這篇課文講了一件什么事？
2、讓學(xué)生自由交流理解。
3、教師可從“留學(xué)生怎樣？面包店老板要怎樣？結(jié)果怎樣？”等方面引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要事件。
（此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生真切的從旅居海外留學(xué)生身上品出沉甸甸的“國(guó)旗情”，感知到“濃濃愛(ài)國(guó)情”，對(duì)留學(xué)生油然而生出敬佩之情。）。
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟。
2、朗讀二、三自然段。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。”
4、隨機(jī)理解“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”，讓學(xué)生感悟留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的困難。
5、讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）。
6、讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點(diǎn)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)。
（這一環(huán)節(jié)通過(guò)品讀，讓學(xué)生真切的體驗(yàn)到留學(xué)生急需幫助，為下文作好鋪墊）。
7、留學(xué)生來(lái)到了面包店，面包店老板態(tài)度怎樣？
8、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽四到十一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句。
9、課件出示有關(guān)句子，讓學(xué)生對(duì)比朗讀。
（通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體味面包店老板前后不同的態(tài)度）。
11、同學(xué)們提的問(wèn)題很好，那么我們下節(jié)課就一起來(lái)解決這些問(wèn)題，下課。
（讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，帶著興趣離開(kāi)課堂）。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇二
今天不說(shuō)別的，只說(shuō)高效課堂“知識(shí)的超市”。從這堂課的情形來(lái)看，現(xiàn)在說(shuō)高效課堂是“知識(shí)的超市”還為時(shí)太早，現(xiàn)在最多只能說(shuō)是知識(shí)的“個(gè)體戶”。為什么呢？請(qǐng)看：“中國(guó)是白天的時(shí)候，朝鮮也是白天。”仿寫(xiě)句...
今天不說(shuō)別的，只說(shuō)高效課堂“知識(shí)的.超市”。從這堂課的情形來(lái)看，現(xiàn)在說(shuō)高效課堂是“知識(shí)的超市”還為時(shí)太早，現(xiàn)在最多只能說(shuō)是知識(shí)的“個(gè)體戶”。為什么呢？請(qǐng)看：“中國(guó)是白天的時(shí)候，朝鮮也是白天?！狈聦?xiě)句子。這是我們導(dǎo)學(xué)案中結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目之一，因?yàn)檎n文內(nèi)容涉及到了歐洲的國(guó)家。面對(duì)這樣的題目，仿寫(xiě)正確的當(dāng)然也有，可是錯(cuò)誤絕不可忽視。請(qǐng)看：
“中國(guó)的白天的時(shí)候，北京也是白天?！?BR> “中國(guó)的白天的時(shí)候，西藏也是白天?！?BR> “中國(guó)的白天的時(shí)候，歐洲也是白天?！?BR> “中國(guó)的白天的時(shí)候，美國(guó)也是白天?！?BR> “中國(guó)的白天的時(shí)候，日本也是白天。”
“中國(guó)的黑夜的時(shí)候，日本也是黑夜?！?BR> “中國(guó)的黑夜的時(shí)候，韓國(guó)也是黑夜?！?BR> 這樣的答案，要說(shuō)也無(wú)可非議，畢竟有點(diǎn)超出了學(xué)生的知識(shí)范圍。但是勉強(qiáng)說(shuō)是“知識(shí)的超市”就未免太過(guò)自信了。起碼學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真查閱資料，沒(méi)有認(rèn)真思考。相反，個(gè)別的同學(xué)在展示過(guò)程中，能夠明白地說(shuō)出為什么是對(duì)的，為什么是錯(cuò)的。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。
對(duì)此，在“三究四學(xué)”高效課堂上，更重要的是關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的態(tài)度。態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵！
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課。
二.檢查預(yù)習(xí)。
三：?品讀感悟。
師：故事講到這兒了，這位中國(guó)留學(xué)生的處境怎么樣了？
生：中國(guó)留學(xué)生的處境很危險(xiǎn)。
生2：……生3：……。
師：中國(guó)留學(xué)生的處境這么危急，你們替他擔(dān)心嗎？
生：擔(dān)心。
師:擔(dān)心什么？
生：擔(dān)心他失血過(guò)多，會(huì)暈倒。
生2：擔(dān)心他會(huì)餓死。
生：擔(dān)心……。
集體交流：生讀勾畫(huà)的句子，師出示。
交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。
交流：生讀相關(guān)句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。
生……。
指導(dǎo)讀，自由讀，指名讀，齊讀。
出示：我搖搖頭……。
生1：……生2：……生3：……。
師：看了這一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，你有什么話想說(shuō)嗎？（生自由談）。
師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達(dá)了面包店老板的什么感情？
生自由談，師小結(jié)。齊讀最后一段。
四、拓展延伸，升華感情。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
（二）過(guò)程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程。
一.激情導(dǎo)入，提示課題。
1、在上課之前，播放《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》。
2、學(xué)生自由暢談。
生：中華人民共和國(guó)國(guó)旗，旗面為紅色，象征革命。
生：國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星分別代表全國(guó)人民。
生：四顆小星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，其間的位置關(guān)系象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。
……。
師：我會(huì)做一個(gè)有道德有愛(ài)心的人，為五星紅旗爭(zhēng)光，讓其他外國(guó)人認(rèn)為我們中國(guó)最棒的！
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、回憶一下：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
（課件出示）：一名留學(xué)生在----情況下，寧可----，也不----的感人故事。
二、．引導(dǎo)思考，感知課文。
（一）、品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情。
（過(guò)渡）師：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本108頁(yè)，認(rèn)真傾聽(tīng)，注意傾聽(tīng)。
1、師配樂(lè)朗讀1、2、3段的前半部分。
后來(lái)我又怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀。
齊讀第三段后部分。
2、比較句子。
課件出示：
（1）直到第三天中午，我才來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
（2）直到第三天中午，我來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
體會(huì)“我”來(lái)到小鎮(zhèn)的艱辛。
（3）師小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)才字體會(huì)“我”來(lái)到小鎮(zhèn)是多么的艱辛不容易??！
課件出示：在漂流失事后，“我”的處境究竟怎樣？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)。
3、課件出示：
醒來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。
我迷路了，在無(wú)影無(wú)蹤的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
（1）理解“無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙”
（2）感受“我”當(dāng)時(shí)的處境。這究竟是怎樣的處境呢？聽(tīng)音樂(lè)感受，生交流感受。
（3）此情此景你腦海中出現(xiàn)哪些詞？引導(dǎo)品讀。
三、精讀課文，體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情懷。
1、在這樣的環(huán)境下，如果是你，你最急需什么？當(dāng)我來(lái)到面包店求助時(shí)，這一切將成為現(xiàn)實(shí)，可是我得到面包了嗎？老板是怎么對(duì)待我的？用橫線畫(huà)出來(lái)。
生匯報(bào)。
老板拒絕了我，他講究（平等交易）。
2、我打算用什么來(lái)交換？（大衣）。
老板同意嗎？他最感興趣的是什么？（國(guó)旗）。
3、他看見(jiàn)我的五星紅旗，他的態(tài)度是怎樣的？（驚奇、閃出亮光）。
4、當(dāng)我聽(tīng)到老板說(shuō)后，我是怎么做的？
課件出示：我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。
師：這句話中有描寫(xiě)青年神態(tài)和動(dòng)作的詞？（猶豫解下來(lái)、展開(kāi)）。
師：猶豫是什么意思？（拿不定主意、遲疑）為什么猶豫？
5、正當(dāng)我猶豫的時(shí)候，老板拍了拍我的肩膀，告訴可以用國(guó)旗換面包時(shí)，我有什么反應(yīng)？
課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中地五星紅旗。
“愣了一下”什么意思？（呆了一下）。
解釋“凝視”
過(guò)渡：從“愣了一下”，然后“久久地凝視著手中地五星紅旗”，這時(shí)候后我在想什么？
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
1、從這句話中，我們可以體會(huì)到，我是在什么情況下用國(guó)旗交換面包的？
2、青年寧可餓死也不拿國(guó)旗交換面包，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
品讀：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
3、這是老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？課文是怎么說(shuō)的？
4、課件出示：他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一樣，費(fèi)用由我來(lái)付。”齊讀。
6、是啊，正式這種民族氣節(jié)，正式這種民族精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊重。（板書(shū)：畫(huà)一面國(guó)旗）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1、觀看中國(guó)人為五星紅旗增光添彩。
2、你打算用怎樣的實(shí)際行動(dòng)對(duì)國(guó)旗表達(dá)炙熱的愛(ài)呢？
生：作為小學(xué)生，我會(huì)把學(xué)習(xí)放在第一重任，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)有知識(shí)的人。
生：我會(huì)做一個(gè)有道德有愛(ài)心的人，為五星紅旗爭(zhēng)光，讓其他外國(guó)人認(rèn)為我們中國(guó)最棒的！
3、總結(jié)。
同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)人的心，也將是結(jié)果過(guò)的友誼緊緊相連在一起！讓我們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為五星紅旗爭(zhēng)光添彩。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇五
大家上午好！
我是來(lái)自春蕾小學(xué)的王霞。首先感謝您對(duì)我這節(jié)課的聆聽(tīng)指導(dǎo)。今天，我執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)第26課的課文《一面五星紅旗》的第二課時(shí)。
教材分析：《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織積極倡導(dǎo)的“國(guó)際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情，本組的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落到各國(guó)人民之間的友誼與理解上?！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，
二是抓情感點(diǎn)?！皭?ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。而愛(ài)國(guó)情感不是感性的說(shuō)教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，我們認(rèn)為必須回到語(yǔ)言實(shí)踐。在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛(ài)國(guó)情，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解--說(shuō)出感受--再讀體驗(yàn)情感。本節(jié)課，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意；同時(shí)，為學(xué)生提供充分的閱讀空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，再讀重點(diǎn)語(yǔ)句，本節(jié)課孩子們不但讀出了自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，還切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思。
本節(jié)課我們還力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性的統(tǒng)一，上出真正的語(yǔ)文味兒來(lái)，如教給孩子們用動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心的情感，看看你從留學(xué)生的那些動(dòng)作中感受到了他對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，當(dāng)學(xué)生找到“久久凝視”時(shí)，再和“看”進(jìn)行對(duì)比體會(huì)，哪個(gè)詞用得更準(zhǔn)確。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的好處。本節(jié)課孩子們?cè)谧x文的過(guò)程中就不斷的在運(yùn)用這些方法理解體會(huì)文本，直至結(jié)尾處更是讓孩子們把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)話中，（如果時(shí)間允許的話，我會(huì)讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。）。
當(dāng)然，這堂課中也存在著許多的不足，許多孩子們的回答中產(chǎn)生了對(duì)文本和學(xué)法上的生成，有些我沒(méi)有捕捉到或沒(méi)有提煉、提升。今后我會(huì)不斷的在這些方面多學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)和語(yǔ)文功底。最后希望各位老師多多指導(dǎo)，讓我以后在教學(xué)上有所進(jìn)步，謝謝！
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇六
生1：天an門(mén)廣場(chǎng)。
生2：奧運(yùn)會(huì)的前三名的頒獎(jiǎng)儀式上。
生3：軍艦上。
生4：黨員的辦公桌上。
生5：我們教室的墻上。
……。
師：可是，在五星紅旗的背后，還發(fā)生過(guò)許多感人的故事。（板書(shū)課題）一起讀。
生：（齊讀課題）。
課題的引出能從學(xué)生的已知出發(fā)，而且預(yù)見(jiàn)性的答案為文章“愛(ài)國(guó)、責(zé)任”的基調(diào)作了很好的鋪墊。
師：自由讀課文，讀準(zhǔn)每一句話，讀出自己的感受。
生：（自由讀3分鐘左右）。
師：讀得很起勁，想不想展示一下？
生：（自由選擇讀）。
師：（有意識(shí)指導(dǎo)，按自然段讀，正音指導(dǎo)停頓，必要時(shí)范讀）（撞，斜，沖）。
師：讀完故事，你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？
生1：讓人感動(dòng)。
生2：感動(dòng)中有一點(diǎn)奇怪，為什么他那么熱愛(ài)五星紅旗？
師：老師也深深地被感動(dòng)了，當(dāng)時(shí)的留學(xué)生能做到這一點(diǎn)真不容易，我們?nèi)チ私庖幌滤?dāng)時(shí)的處境。找第三自然段，找當(dāng)時(shí)“我”處境艱難的句子。
生：醒來(lái)的時(shí)候……面包店。
師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什么？
生1：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。
師：能把痛苦的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：（讀該句）。
師：還有什么感受？
生2：饑餓。
師：把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
生：（讀該問(wèn)）。
師：除了餓，還有什么感覺(jué)？
生3：身無(wú)分文，走投無(wú)路。
生4：疲倦不堪。
師：把這種感受讀出來(lái)。
生：（讀）。
朗讀設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能從不同角度切入，特別是同一句話，不是全盤(pán)先讀出里面所有的含義、情感，而是尊重學(xué)生不同體驗(yàn)，而且也巧妙地讓一位位學(xué)生一步步體會(huì)句子，厚積薄發(fā)，好。只是，內(nèi)容的學(xué)習(xí)步驟，包括選擇，教師牽得多了些。
師：饑餓，疲倦，痛苦，我此時(shí)渴望什么？
生：食物。
生：治傷。
師：渴望得到救助。（板書(shū)）可是，我很無(wú)助。從哪里看出來(lái)？看書(shū)（4～8小節(jié)）。
生：老板……。
師：什么是平等交易？
生：老板不愿意。
師：那就用國(guó)旗交換，可以嗎？國(guó)旗代表什么？
生：不可以，文中的我不同意。
師：你從哪里看出來(lái)，仔細(xì)讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛(ài)國(guó)旗的具體描寫(xiě)，劃出來(lái)。
生：（讀，劃）。
師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說(shuō)。
生1：漂流的時(shí)候……。
師2：對(duì)，要表明我是一個(gè)中國(guó)人。
生3：為了……脖子上！
生4：筏子和背包……。
生5：我猶豫一下……那么鮮艷。
師：這些句子里哪些是動(dòng)詞？
生：解下來(lái)，展開(kāi)。
師：這兩個(gè)動(dòng)作，我想告訴老板什么？
生：這面國(guó)旗是我最心愛(ài)的。
生：這面國(guó)旗跟了我很長(zhǎng)時(shí)間。我保護(hù)得很好。
師：你能通過(guò)朗讀把“我”想說(shuō)的話讀出來(lái)。
生：（讀）。
生：我愣了一下……紅旗。
師：“愣”指什么？想不到什么？
師：為什么國(guó)旗不能換面包？
生：國(guó)旗是中國(guó)的光榮。
生：我沒(méi)有臉面面對(duì)父老鄉(xiāng)親。
生：我就不配做中國(guó)人。
師：因?yàn)槲覑?ài)呀，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。
生：我愣了一下……給我。
師：這樣的句子還有嗎？
生：我搖搖頭……向外面走去。
師：自己讀這個(gè)句子，把自己的感受讀出來(lái)。
生：（自由讀）。
師：誰(shuí)來(lái)讀，把自己的感受讀出來(lái)。
生：讀（教師范讀）。
師：你讀得很好，肯定很感動(dòng)，你為什么而感動(dòng)？
生：被他的舉動(dòng)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)他的舉動(dòng)充滿了敬意，哪些詞？
生：趔趔趄趄。
師：他走得好啊！走出了什么？
生：他走出了中國(guó)人的驕傲。
生：走出了中國(guó)人的自豪。
生：走出了中國(guó)人的骨氣。
“走”的升華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字里，讀出深刻的蘊(yùn)意，也是語(yǔ)文的魅力所在。
師：這走出了中國(guó)人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情，連我的理智也不能把它控制。”（俄）萊蒙托夫“對(duì)她們（祖國(guó)、母親、老師）我就像對(duì)待上帝、對(duì)待神靈、對(duì)待宗教，像狂戀一樣來(lái)尊著、敬著、愛(ài)著她們?！?BR> 生：（范讀）。
師：如果，你也能像文中的作者那樣愛(ài)著自己的祖國(guó)，你想說(shuō)什么？
生：（練寫(xiě)）。
師：（指名說(shuō)）我的這種舉動(dòng)，面包店的老板能理解嗎？
生：（找詞讀）。
師：可見(jiàn)我得到了他的救助，就是得到了老板的？
生：敬佩。
生：尊重。
師：愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。愛(ài)祖國(guó)就是愛(ài)世界，愛(ài)人類(lèi)。
文本的拓展和內(nèi)涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深長(zhǎng)。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇七
《一面五星紅旗》這篇課文主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫助他的事。今天我們一起來(lái)看看《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
(一)、知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。
(二)、過(guò)程與方法：
通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。
(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔?ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
cai課件
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開(kāi)國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時(shí)你有什么感受?
(設(shè)計(jì)意圖：文章本不是無(wú)情物，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)
2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書(shū)：“我”、“面包店的老板”
(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)
第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，圍繞文中八處描寫(xiě)五星紅旗的句子來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫(xiě)到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到描寫(xiě)五星紅旗的句子，看看有幾句?畫(huà)上橫線，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫(xiě)五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲)
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說(shuō)明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛(ài)五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)
b、那么，什么是荒無(wú)人煙?
c、筏子和背包都不見(jiàn)了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺(jué)。)可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見(jiàn)了什么?
b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛(ài)他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換?)
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?
b、把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
導(dǎo)語(yǔ)：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國(guó)旗換面包。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的?
b、我換了沒(méi)有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)
b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫(xiě)作方法：
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法。希望同學(xué)們今后在寫(xiě)人的`文章中用上這種寫(xiě)作方法。下去以后寫(xiě)個(gè)小練筆也可以。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。)
第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
a、讀一讀，談體會(huì)，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛(ài)國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。)
3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛(ài)國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗?！?BR> a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計(jì)意圖：打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，學(xué)生各抒已見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫(xiě)老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)比，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛(ài)國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài)，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。)
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：————————————————
我想對(duì)面包店的老板說(shuō)：————————————————
(設(shè)計(jì)意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志，從而收到了水到渠成的效果。)
1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)呢?(好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。每天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。)
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
(設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛(ài)國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。)
“我” (拒換面包) 面包店老板(敬佩感動(dòng))
猶豫、 一臉無(wú)奈
久久凝視、 豎起大拇指
(愛(ài)國(guó)) (尊重)
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇八
一、說(shuō)教材：
1、教材分析。
《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。這是一篇?jiǎng)尤酥畹奈恼??！拔摇笔且幻袊?guó)留門(mén)生，在一次假期的漂泊運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生了變亂。在非常困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以本身的愛(ài)國(guó)精力維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，故國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)友人的尊重。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
(2)理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
教無(wú)定法，教必有法。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、讀中感悟法。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。
2、想象拓展法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程中，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我想用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國(guó)留學(xué)生處境十分艱難。第二課時(shí)：深入探究，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ?，體會(huì)情感。第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊——讀寫(xiě)結(jié)合、升華情感。
第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)進(jìn)行組詞，造句，檢查學(xué)生對(duì)課文新詞的掌握。
運(yùn)用情況。
2.回顧梳理。同學(xué)們，文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書(shū)：我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板太小氣了或老板太沒(méi)有人情味了?！缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話：“他見(jiàn)“我”醒來(lái)，豎起大拇指說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)。
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來(lái)讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)。
第三板塊——多向?qū)υ?，體會(huì)情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的三次研讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
1、我是這樣導(dǎo)入這個(gè)板塊的：根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢?讓我們來(lái)聚焦我的所作所為。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—10自然段，找出相關(guān)句子，用在文中標(biāo)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?這個(gè)重點(diǎn)句，我是分三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
第一個(gè)步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子?；A(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo)：到底是不是這個(gè)意思，請(qǐng)同學(xué)們查查字典吧。
然后，我問(wèn)：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中，你感受到什么?(通過(guò)查字典、做動(dòng)作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險(xiǎn)。)。
我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?你讀，你讀，進(jìn)行大面積的朗讀。第二個(gè)步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
(根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)通過(guò)這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
我是這樣教這句話的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。(板書(shū)：動(dòng)作和表情。)(學(xué)生能很快找出：楞、凝視)。
我再問(wèn)：“凝視”是怎樣看，這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：國(guó)旗是中國(guó)的象征，我怎么能用國(guó)旗交換面包呢?也可能會(huì)說(shuō)：我餓死也要保護(hù)這面國(guó)旗。)。
然后引導(dǎo)讀句，我說(shuō)，這位中國(guó)留學(xué)生正是這樣想的，所以——學(xué)生接讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 小結(jié)寫(xiě)法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝](méi)有說(shuō)，但卻用我的動(dòng)作和表情，(指板書(shū)說(shuō))表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(shū)(內(nèi)心感受。)。
第三個(gè)步驟，讀出我的愛(ài)國(guó)之心。
這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?BR> 我也是先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。從“猶豫”“慢慢解下來(lái)”、“再展開(kāi)”一系列詞語(yǔ)體會(huì)五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和祖國(guó)的熱愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài)國(guó)之心)。
再讓學(xué)生帶著體會(huì)讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國(guó)男兒怎能拋棄祖國(guó)尊嚴(yán)呢?所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
接著作寫(xiě)法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個(gè)字也沒(méi)說(shuō)，也用我的――動(dòng)作和表情，表達(dá)了我的――內(nèi)心感受(指板書(shū)說(shuō))俗話說(shuō)：“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)?！边@是一種非常好的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后，深情地讀課文6——10自然段。
第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。
這個(gè)板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛(ài)國(guó)心感動(dòng)老板。(板書(shū)：感動(dòng)老板)。
第五板塊——讀寫(xiě)結(jié)合、升華情感。
學(xué)生寫(xiě)話。
在學(xué)生充實(shí)交換的底子上總結(jié)本課：天下各地的人固然膚色差別，語(yǔ)言差別，但各人的心是一樣的。恭敬、明白、關(guān)愛(ài)，永久是我們?nèi)祟?lèi)最優(yōu)美的品格。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇九
在國(guó)外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周?chē)黄岷?，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒(méi)等喊出口，只覺(jué)眼前一黑，便落入激流之中。醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
我向老板說(shuō)明了自己的處境。老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時(shí)我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。
突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_我打著手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的。國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇十
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家下午好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。
一、說(shuō)教材內(nèi)容。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)情懷維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重。
本文語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
三、說(shuō)重難點(diǎn)。
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”。根據(jù)教材的特點(diǎn)我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)為感悟留學(xué)生深厚的愛(ài)國(guó)情懷。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法;教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué)。這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生而遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷并非簡(jiǎn)單的事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并沒(méi)寫(xiě)一個(gè)“愛(ài)”字，但字里行間句句都流露出“愛(ài)國(guó)”真情。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。下面我主要說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，預(yù)設(shè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。
文章本不是無(wú)情物，著名特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔?ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學(xué)生出示一面鮮艷的五星紅旗，讓他們了解國(guó)旗，然后導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國(guó)人都深深熱愛(ài)著五星紅旗，特別是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)的海外游子們，他們將對(duì)祖國(guó)深深的思念，對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)寄托在鮮艷的五星紅旗中，國(guó)旗，在他們心目中，有時(shí)候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一名中國(guó)留學(xué)生與五星紅旗的感人故事，從而導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
(二)初讀課文，感知大意。
創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
其一、讀中導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀習(xí)慣)。
一導(dǎo)讀正確，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄、漆、蹤、豎”的讀音;。
其二、讀后導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀感知)。
讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結(jié)果清楚地說(shuō)出來(lái)，明白課文說(shuō)了一件什么事。
以上教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書(shū)，自己去讀懂課文的大意。
(三)研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。
教學(xué)中要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，體驗(yàn)人物內(nèi)心的愛(ài)國(guó)之情。
1.漂流失事后，“我”的處境是怎樣的。
讓學(xué)生自讀課文，理解“撞傷、無(wú)影無(wú)蹤、迷路、荒無(wú)人煙、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”等詞語(yǔ)，體會(huì)“我”的處境艱難，急需別人幫助，為下文理解“我”難能可貴的愛(ài)國(guó)行為做好鋪墊。
2.本課沒(méi)有寫(xiě)“我”的語(yǔ)言，也沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的。教學(xué)時(shí)可以分“理解—感受—體驗(yàn)”三個(gè)層次進(jìn)行。
首先，自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，理解意思;其次，讓學(xué)生默讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句中哪些詞句感受比較深刻，在交流過(guò)程中，抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)和一些含義深刻的`句子仔細(xì)品味，體會(huì)這位留學(xué)生由衷的愛(ài)國(guó)之情;最后，再讓學(xué)生帶著自己感悟到的愛(ài)國(guó)情，有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，切實(shí)地體驗(yàn)留學(xué)生身上濃濃的愛(ài)國(guó)情思。
(四)、拓展課文，升華愛(ài)國(guó)真情。
1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛(ài)國(guó)真情。
當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來(lái)支付。讀到這里時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?
(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬;只有愛(ài)自己祖國(guó)的人，才可能贏得人們的尊敬。)。
(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學(xué)生讀文思考、匯報(bào))。
這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)也是這么想的，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，我將這部分內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略了些，現(xiàn)在將它彌補(bǔ)上，希望各位評(píng)委給予諒解。
2.從熟知的故事中，感悟愛(ài)國(guó)真情。
文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛(ài)國(guó)的鏗鏘之歌。課前，我讓學(xué)生查找了一些關(guān)于國(guó)旗的故事，如果學(xué)生說(shuō)得不太好，我也準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于國(guó)旗的故事：
1990年5月，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)梁帆參加“世界為和平為未來(lái)”的活動(dòng)。梁帆發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)沒(méi)有升起五星紅旗，立刻嚴(yán)正要求：“一定要升起中國(guó)國(guó)旗，因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的!”但臨到吃午飯，他們也沒(méi)有這們做，梁帆更加義正嚴(yán)詞地說(shuō)：“如果你們找不到中國(guó)國(guó)旗，我就把桌布染紅做一面!”她的愛(ài)國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，稱贊她為“合格的中國(guó)公民”。
3從心靈深處的對(duì)話中，升華愛(ài)國(guó)真情。
請(qǐng)學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?為了渲染氣氛，我采用多媒體播放天安門(mén)升旗儀式，同時(shí)播放畫(huà)外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，讓學(xué)生在背景音樂(lè)中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。
因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。因此，在課堂的最后我采用逐層深化，讓學(xué)生感受五星紅旗無(wú)處不在的激情，通過(guò)故事的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨。從而進(jìn)一步升華學(xué)生情感，高調(diào)結(jié)題。
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí)，也是我憧憬中的理想課堂。然而時(shí)間倉(cāng)促，我在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還存在許多考慮不周的地方，我愿意學(xué)習(xí)、完善，希望自己能在反思中不斷成長(zhǎng)。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
知識(shí)點(diǎn)梳理。
本課字詞、含義深刻的句子理解。
教學(xué)。
過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
五、總結(jié)課文，升華情感。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫(xiě)“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。）。
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字。
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成蛟絲旁。
四、展示臺(tái)。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
課后。
反思。
給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的.愛(ài)國(guó)情思。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇十二
《一面五星紅旗》是一篇感人肺腑的課文，寫(xiě)的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國(guó)旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事?！皭?ài)國(guó)情感”這一主題對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。在本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會(huì)，在朗讀中感悟課文中所蘊(yùn)含的深沉的愛(ài)國(guó)情感。
一、歌曲導(dǎo)入，鋪墊“愛(ài)國(guó)情”
教學(xué)伊始，我以一首《紅旗飄飄》來(lái)引入課文。此段音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力的，它能使人迅速達(dá)到預(yù)設(shè)的情景，這首歌對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容會(huì)有所幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是一致的。在老師的激情帶領(lǐng)下，使學(xué)生的感情迅速升溫，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、分塊學(xué)習(xí)，體驗(yàn)“愛(ài)國(guó)情”
由于本課的容量比較大，我把課文分為“我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)”和“面包店老板態(tài)度的變化”兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。分塊學(xué)習(xí)，使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)上可以做得更細(xì)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中也不會(huì)出現(xiàn)碎亂的現(xiàn)象。我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情，把愛(ài)國(guó)之情融入到扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點(diǎn)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意；同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我把體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考，此時(shí)“我”心中會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而真切地感受“我”的愛(ài)國(guó)情感。讓“我”的愛(ài)國(guó)情與孩子生活中的感性的愛(ài)國(guó)情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。
三、圖片展示，升華“愛(ài)國(guó)情”
在課堂的拓展部分，我讓孩子們帶著對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生的無(wú)比欽佩，對(duì)五星紅旗的無(wú)比熱愛(ài)之情相機(jī)配樂(lè)出示奧運(yùn)健兒為國(guó)拼搏、神舟飛船勝利升空、國(guó)旗在南極、珠峰飄揚(yáng)的熱血場(chǎng)面時(shí)，讓孩子們隨著音樂(lè)大聲唱著：“五星紅旗，我為你驕傲；五星紅旗，我為你自豪”，我想此時(shí)，他們一定能理解那句歌詞——“你的名字，比我生命更重要。”的意義。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇十三
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力。
讀懂描寫(xiě)人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法;能帶著自己的感受朗讀課文。
2、過(guò)程和方法。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇十四
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為“愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的”，“只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文篇幅較長(zhǎng)，思想性也比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒(méi)有血肉。首先是選好幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入閱讀文本，在語(yǔ)言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板？這一問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫(xiě)“我”的動(dòng)作的`句子。然后交流，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。
再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異，采用不同的方法展開(kāi)對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇一
1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖……”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。
4、初步了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、初步了解課文內(nèi)容，感知面包店老板態(tài)度的變化。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，初步體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。
[課前準(zhǔn)備]。
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激qing導(dǎo)入，提示課題。
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運(yùn)冠軍在奧運(yùn)奪冠后身披國(guó)旗奔跑、熱淚目視國(guó)旗升起的動(dòng)人畫(huà)面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國(guó)的五星紅旗在激昂的國(guó)歌聲中冉冉升起的感人場(chǎng)景。
3、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?BR> 4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）。
（如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過(guò)聲情并茂的課件再現(xiàn)這感人場(chǎng)景，這一切把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，為接下來(lái)的教學(xué)作了情感的鋪墊。）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間）。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
a、拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在課本上。
b、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
（《語(yǔ)文課標(biāo)》指出三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)生字詞）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生給課文標(biāo)上自然段，想這篇課文講了一件什么事？
2、讓學(xué)生自由交流理解。
3、教師可從“留學(xué)生怎樣？面包店老板要怎樣？結(jié)果怎樣？”等方面引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要事件。
（此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生真切的從旅居海外留學(xué)生身上品出沉甸甸的“國(guó)旗情”，感知到“濃濃愛(ài)國(guó)情”，對(duì)留學(xué)生油然而生出敬佩之情。）。
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟。
2、朗讀二、三自然段。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。”
4、隨機(jī)理解“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”，讓學(xué)生感悟留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的困難。
5、讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）。
6、讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點(diǎn)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)。
（這一環(huán)節(jié)通過(guò)品讀，讓學(xué)生真切的體驗(yàn)到留學(xué)生急需幫助，為下文作好鋪墊）。
7、留學(xué)生來(lái)到了面包店，面包店老板態(tài)度怎樣？
8、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽四到十一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句。
9、課件出示有關(guān)句子，讓學(xué)生對(duì)比朗讀。
（通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體味面包店老板前后不同的態(tài)度）。
11、同學(xué)們提的問(wèn)題很好，那么我們下節(jié)課就一起來(lái)解決這些問(wèn)題，下課。
（讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，帶著興趣離開(kāi)課堂）。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇二
今天不說(shuō)別的，只說(shuō)高效課堂“知識(shí)的超市”。從這堂課的情形來(lái)看，現(xiàn)在說(shuō)高效課堂是“知識(shí)的超市”還為時(shí)太早，現(xiàn)在最多只能說(shuō)是知識(shí)的“個(gè)體戶”。為什么呢？請(qǐng)看：“中國(guó)是白天的時(shí)候，朝鮮也是白天。”仿寫(xiě)句...
今天不說(shuō)別的，只說(shuō)高效課堂“知識(shí)的.超市”。從這堂課的情形來(lái)看，現(xiàn)在說(shuō)高效課堂是“知識(shí)的超市”還為時(shí)太早，現(xiàn)在最多只能說(shuō)是知識(shí)的“個(gè)體戶”。為什么呢？請(qǐng)看：“中國(guó)是白天的時(shí)候，朝鮮也是白天?！狈聦?xiě)句子。這是我們導(dǎo)學(xué)案中結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目之一，因?yàn)檎n文內(nèi)容涉及到了歐洲的國(guó)家。面對(duì)這樣的題目，仿寫(xiě)正確的當(dāng)然也有，可是錯(cuò)誤絕不可忽視。請(qǐng)看：
“中國(guó)的白天的時(shí)候，北京也是白天?！?BR> “中國(guó)的白天的時(shí)候，西藏也是白天?！?BR> “中國(guó)的白天的時(shí)候，歐洲也是白天?！?BR> “中國(guó)的白天的時(shí)候，美國(guó)也是白天?！?BR> “中國(guó)的白天的時(shí)候，日本也是白天。”
“中國(guó)的黑夜的時(shí)候，日本也是黑夜?！?BR> “中國(guó)的黑夜的時(shí)候，韓國(guó)也是黑夜?！?BR> 這樣的答案，要說(shuō)也無(wú)可非議，畢竟有點(diǎn)超出了學(xué)生的知識(shí)范圍。但是勉強(qiáng)說(shuō)是“知識(shí)的超市”就未免太過(guò)自信了。起碼學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真查閱資料，沒(méi)有認(rèn)真思考。相反，個(gè)別的同學(xué)在展示過(guò)程中，能夠明白地說(shuō)出為什么是對(duì)的，為什么是錯(cuò)的。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。
對(duì)此，在“三究四學(xué)”高效課堂上，更重要的是關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的態(tài)度。態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵！
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課。
二.檢查預(yù)習(xí)。
三：?品讀感悟。
師：故事講到這兒了，這位中國(guó)留學(xué)生的處境怎么樣了？
生：中國(guó)留學(xué)生的處境很危險(xiǎn)。
生2：……生3：……。
師：中國(guó)留學(xué)生的處境這么危急，你們替他擔(dān)心嗎？
生：擔(dān)心。
師:擔(dān)心什么？
生：擔(dān)心他失血過(guò)多，會(huì)暈倒。
生2：擔(dān)心他會(huì)餓死。
生：擔(dān)心……。
集體交流：生讀勾畫(huà)的句子，師出示。
交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。
交流：生讀相關(guān)句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。
生……。
指導(dǎo)讀，自由讀，指名讀，齊讀。
出示：我搖搖頭……。
生1：……生2：……生3：……。
師：看了這一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，你有什么話想說(shuō)嗎？（生自由談）。
師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達(dá)了面包店老板的什么感情？
生自由談，師小結(jié)。齊讀最后一段。
四、拓展延伸，升華感情。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
（二）過(guò)程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程。
一.激情導(dǎo)入，提示課題。
1、在上課之前，播放《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》。
2、學(xué)生自由暢談。
生：中華人民共和國(guó)國(guó)旗，旗面為紅色，象征革命。
生：國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星分別代表全國(guó)人民。
生：四顆小星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，其間的位置關(guān)系象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。
……。
師：我會(huì)做一個(gè)有道德有愛(ài)心的人，為五星紅旗爭(zhēng)光，讓其他外國(guó)人認(rèn)為我們中國(guó)最棒的！
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、回憶一下：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
（課件出示）：一名留學(xué)生在----情況下，寧可----，也不----的感人故事。
二、．引導(dǎo)思考，感知課文。
（一）、品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情。
（過(guò)渡）師：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本108頁(yè)，認(rèn)真傾聽(tīng)，注意傾聽(tīng)。
1、師配樂(lè)朗讀1、2、3段的前半部分。
后來(lái)我又怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀。
齊讀第三段后部分。
2、比較句子。
課件出示：
（1）直到第三天中午，我才來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
（2）直到第三天中午，我來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
體會(huì)“我”來(lái)到小鎮(zhèn)的艱辛。
（3）師小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)才字體會(huì)“我”來(lái)到小鎮(zhèn)是多么的艱辛不容易??！
課件出示：在漂流失事后，“我”的處境究竟怎樣？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)。
3、課件出示：
醒來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。
我迷路了，在無(wú)影無(wú)蹤的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
（1）理解“無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙”
（2）感受“我”當(dāng)時(shí)的處境。這究竟是怎樣的處境呢？聽(tīng)音樂(lè)感受，生交流感受。
（3）此情此景你腦海中出現(xiàn)哪些詞？引導(dǎo)品讀。
三、精讀課文，體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情懷。
1、在這樣的環(huán)境下，如果是你，你最急需什么？當(dāng)我來(lái)到面包店求助時(shí)，這一切將成為現(xiàn)實(shí)，可是我得到面包了嗎？老板是怎么對(duì)待我的？用橫線畫(huà)出來(lái)。
生匯報(bào)。
老板拒絕了我，他講究（平等交易）。
2、我打算用什么來(lái)交換？（大衣）。
老板同意嗎？他最感興趣的是什么？（國(guó)旗）。
3、他看見(jiàn)我的五星紅旗，他的態(tài)度是怎樣的？（驚奇、閃出亮光）。
4、當(dāng)我聽(tīng)到老板說(shuō)后，我是怎么做的？
課件出示：我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。
師：這句話中有描寫(xiě)青年神態(tài)和動(dòng)作的詞？（猶豫解下來(lái)、展開(kāi)）。
師：猶豫是什么意思？（拿不定主意、遲疑）為什么猶豫？
5、正當(dāng)我猶豫的時(shí)候，老板拍了拍我的肩膀，告訴可以用國(guó)旗換面包時(shí)，我有什么反應(yīng)？
課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中地五星紅旗。
“愣了一下”什么意思？（呆了一下）。
解釋“凝視”
過(guò)渡：從“愣了一下”，然后“久久地凝視著手中地五星紅旗”，這時(shí)候后我在想什么？
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
1、從這句話中，我們可以體會(huì)到，我是在什么情況下用國(guó)旗交換面包的？
2、青年寧可餓死也不拿國(guó)旗交換面包，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
品讀：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
3、這是老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？課文是怎么說(shuō)的？
4、課件出示：他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一樣，費(fèi)用由我來(lái)付。”齊讀。
6、是啊，正式這種民族氣節(jié)，正式這種民族精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊重。（板書(shū)：畫(huà)一面國(guó)旗）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1、觀看中國(guó)人為五星紅旗增光添彩。
2、你打算用怎樣的實(shí)際行動(dòng)對(duì)國(guó)旗表達(dá)炙熱的愛(ài)呢？
生：作為小學(xué)生，我會(huì)把學(xué)習(xí)放在第一重任，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)有知識(shí)的人。
生：我會(huì)做一個(gè)有道德有愛(ài)心的人，為五星紅旗爭(zhēng)光，讓其他外國(guó)人認(rèn)為我們中國(guó)最棒的！
3、總結(jié)。
同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)人的心，也將是結(jié)果過(guò)的友誼緊緊相連在一起！讓我們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為五星紅旗爭(zhēng)光添彩。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇五
大家上午好！
我是來(lái)自春蕾小學(xué)的王霞。首先感謝您對(duì)我這節(jié)課的聆聽(tīng)指導(dǎo)。今天，我執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)第26課的課文《一面五星紅旗》的第二課時(shí)。
教材分析：《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織積極倡導(dǎo)的“國(guó)際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情，本組的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落到各國(guó)人民之間的友誼與理解上?！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，
二是抓情感點(diǎn)?！皭?ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。而愛(ài)國(guó)情感不是感性的說(shuō)教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，我們認(rèn)為必須回到語(yǔ)言實(shí)踐。在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛(ài)國(guó)情，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解--說(shuō)出感受--再讀體驗(yàn)情感。本節(jié)課，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意；同時(shí)，為學(xué)生提供充分的閱讀空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，再讀重點(diǎn)語(yǔ)句，本節(jié)課孩子們不但讀出了自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，還切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思。
本節(jié)課我們還力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性的統(tǒng)一，上出真正的語(yǔ)文味兒來(lái)，如教給孩子們用動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心的情感，看看你從留學(xué)生的那些動(dòng)作中感受到了他對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，當(dāng)學(xué)生找到“久久凝視”時(shí)，再和“看”進(jìn)行對(duì)比體會(huì)，哪個(gè)詞用得更準(zhǔn)確。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的好處。本節(jié)課孩子們?cè)谧x文的過(guò)程中就不斷的在運(yùn)用這些方法理解體會(huì)文本，直至結(jié)尾處更是讓孩子們把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)話中，（如果時(shí)間允許的話，我會(huì)讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。）。
當(dāng)然，這堂課中也存在著許多的不足，許多孩子們的回答中產(chǎn)生了對(duì)文本和學(xué)法上的生成，有些我沒(méi)有捕捉到或沒(méi)有提煉、提升。今后我會(huì)不斷的在這些方面多學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)和語(yǔ)文功底。最后希望各位老師多多指導(dǎo)，讓我以后在教學(xué)上有所進(jìn)步，謝謝！
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇六
生1：天an門(mén)廣場(chǎng)。
生2：奧運(yùn)會(huì)的前三名的頒獎(jiǎng)儀式上。
生3：軍艦上。
生4：黨員的辦公桌上。
生5：我們教室的墻上。
……。
師：可是，在五星紅旗的背后，還發(fā)生過(guò)許多感人的故事。（板書(shū)課題）一起讀。
生：（齊讀課題）。
課題的引出能從學(xué)生的已知出發(fā)，而且預(yù)見(jiàn)性的答案為文章“愛(ài)國(guó)、責(zé)任”的基調(diào)作了很好的鋪墊。
師：自由讀課文，讀準(zhǔn)每一句話，讀出自己的感受。
生：（自由讀3分鐘左右）。
師：讀得很起勁，想不想展示一下？
生：（自由選擇讀）。
師：（有意識(shí)指導(dǎo)，按自然段讀，正音指導(dǎo)停頓，必要時(shí)范讀）（撞，斜，沖）。
師：讀完故事，你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？
生1：讓人感動(dòng)。
生2：感動(dòng)中有一點(diǎn)奇怪，為什么他那么熱愛(ài)五星紅旗？
師：老師也深深地被感動(dòng)了，當(dāng)時(shí)的留學(xué)生能做到這一點(diǎn)真不容易，我們?nèi)チ私庖幌滤?dāng)時(shí)的處境。找第三自然段，找當(dāng)時(shí)“我”處境艱難的句子。
生：醒來(lái)的時(shí)候……面包店。
師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什么？
生1：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。
師：能把痛苦的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：（讀該句）。
師：還有什么感受？
生2：饑餓。
師：把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
生：（讀該問(wèn)）。
師：除了餓，還有什么感覺(jué)？
生3：身無(wú)分文，走投無(wú)路。
生4：疲倦不堪。
師：把這種感受讀出來(lái)。
生：（讀）。
朗讀設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能從不同角度切入，特別是同一句話，不是全盤(pán)先讀出里面所有的含義、情感，而是尊重學(xué)生不同體驗(yàn)，而且也巧妙地讓一位位學(xué)生一步步體會(huì)句子，厚積薄發(fā)，好。只是，內(nèi)容的學(xué)習(xí)步驟，包括選擇，教師牽得多了些。
師：饑餓，疲倦，痛苦，我此時(shí)渴望什么？
生：食物。
生：治傷。
師：渴望得到救助。（板書(shū)）可是，我很無(wú)助。從哪里看出來(lái)？看書(shū)（4～8小節(jié)）。
生：老板……。
師：什么是平等交易？
生：老板不愿意。
師：那就用國(guó)旗交換，可以嗎？國(guó)旗代表什么？
生：不可以，文中的我不同意。
師：你從哪里看出來(lái)，仔細(xì)讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛(ài)國(guó)旗的具體描寫(xiě)，劃出來(lái)。
生：（讀，劃）。
師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說(shuō)。
生1：漂流的時(shí)候……。
師2：對(duì)，要表明我是一個(gè)中國(guó)人。
生3：為了……脖子上！
生4：筏子和背包……。
生5：我猶豫一下……那么鮮艷。
師：這些句子里哪些是動(dòng)詞？
生：解下來(lái)，展開(kāi)。
師：這兩個(gè)動(dòng)作，我想告訴老板什么？
生：這面國(guó)旗是我最心愛(ài)的。
生：這面國(guó)旗跟了我很長(zhǎng)時(shí)間。我保護(hù)得很好。
師：你能通過(guò)朗讀把“我”想說(shuō)的話讀出來(lái)。
生：（讀）。
生：我愣了一下……紅旗。
師：“愣”指什么？想不到什么？
師：為什么國(guó)旗不能換面包？
生：國(guó)旗是中國(guó)的光榮。
生：我沒(méi)有臉面面對(duì)父老鄉(xiāng)親。
生：我就不配做中國(guó)人。
師：因?yàn)槲覑?ài)呀，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。
生：我愣了一下……給我。
師：這樣的句子還有嗎？
生：我搖搖頭……向外面走去。
師：自己讀這個(gè)句子，把自己的感受讀出來(lái)。
生：（自由讀）。
師：誰(shuí)來(lái)讀，把自己的感受讀出來(lái)。
生：讀（教師范讀）。
師：你讀得很好，肯定很感動(dòng)，你為什么而感動(dòng)？
生：被他的舉動(dòng)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)他的舉動(dòng)充滿了敬意，哪些詞？
生：趔趔趄趄。
師：他走得好啊！走出了什么？
生：他走出了中國(guó)人的驕傲。
生：走出了中國(guó)人的自豪。
生：走出了中國(guó)人的骨氣。
“走”的升華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字里，讀出深刻的蘊(yùn)意，也是語(yǔ)文的魅力所在。
師：這走出了中國(guó)人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情，連我的理智也不能把它控制。”（俄）萊蒙托夫“對(duì)她們（祖國(guó)、母親、老師）我就像對(duì)待上帝、對(duì)待神靈、對(duì)待宗教，像狂戀一樣來(lái)尊著、敬著、愛(ài)著她們?！?BR> 生：（范讀）。
師：如果，你也能像文中的作者那樣愛(ài)著自己的祖國(guó)，你想說(shuō)什么？
生：（練寫(xiě)）。
師：（指名說(shuō)）我的這種舉動(dòng)，面包店的老板能理解嗎？
生：（找詞讀）。
師：可見(jiàn)我得到了他的救助，就是得到了老板的？
生：敬佩。
生：尊重。
師：愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。愛(ài)祖國(guó)就是愛(ài)世界，愛(ài)人類(lèi)。
文本的拓展和內(nèi)涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深長(zhǎng)。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇七
《一面五星紅旗》這篇課文主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫助他的事。今天我們一起來(lái)看看《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
(一)、知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。
(二)、過(guò)程與方法：
通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。
(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔?ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
cai課件
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開(kāi)國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時(shí)你有什么感受?
(設(shè)計(jì)意圖：文章本不是無(wú)情物，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)
2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書(shū)：“我”、“面包店的老板”
(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)
第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，圍繞文中八處描寫(xiě)五星紅旗的句子來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫(xiě)到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到描寫(xiě)五星紅旗的句子，看看有幾句?畫(huà)上橫線，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫(xiě)五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲)
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說(shuō)明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛(ài)五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)
b、那么，什么是荒無(wú)人煙?
c、筏子和背包都不見(jiàn)了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺(jué)。)可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見(jiàn)了什么?
b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛(ài)他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換?)
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?
b、把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
導(dǎo)語(yǔ)：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國(guó)旗換面包。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的?
b、我換了沒(méi)有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)
b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫(xiě)作方法：
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法。希望同學(xué)們今后在寫(xiě)人的`文章中用上這種寫(xiě)作方法。下去以后寫(xiě)個(gè)小練筆也可以。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。)
第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
a、讀一讀，談體會(huì)，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛(ài)國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。)
3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛(ài)國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗?！?BR> a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計(jì)意圖：打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，學(xué)生各抒已見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫(xiě)老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)比，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛(ài)國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài)，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。)
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：————————————————
我想對(duì)面包店的老板說(shuō)：————————————————
(設(shè)計(jì)意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志，從而收到了水到渠成的效果。)
1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)呢?(好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。每天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。)
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
(設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛(ài)國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。)
“我” (拒換面包) 面包店老板(敬佩感動(dòng))
猶豫、 一臉無(wú)奈
久久凝視、 豎起大拇指
(愛(ài)國(guó)) (尊重)
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇八
一、說(shuō)教材：
1、教材分析。
《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。這是一篇?jiǎng)尤酥畹奈恼??！拔摇笔且幻袊?guó)留門(mén)生，在一次假期的漂泊運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生了變亂。在非常困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以本身的愛(ài)國(guó)精力維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，故國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)友人的尊重。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
(2)理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
教無(wú)定法，教必有法。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、讀中感悟法。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。
2、想象拓展法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程中，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我想用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國(guó)留學(xué)生處境十分艱難。第二課時(shí)：深入探究，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ?，體會(huì)情感。第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊——讀寫(xiě)結(jié)合、升華情感。
第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)進(jìn)行組詞，造句，檢查學(xué)生對(duì)課文新詞的掌握。
運(yùn)用情況。
2.回顧梳理。同學(xué)們，文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書(shū)：我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板太小氣了或老板太沒(méi)有人情味了?！缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話：“他見(jiàn)“我”醒來(lái)，豎起大拇指說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)。
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來(lái)讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)。
第三板塊——多向?qū)υ?，體會(huì)情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的三次研讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
1、我是這樣導(dǎo)入這個(gè)板塊的：根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢?讓我們來(lái)聚焦我的所作所為。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—10自然段，找出相關(guān)句子，用在文中標(biāo)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?這個(gè)重點(diǎn)句，我是分三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
第一個(gè)步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子?；A(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo)：到底是不是這個(gè)意思，請(qǐng)同學(xué)們查查字典吧。
然后，我問(wèn)：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中，你感受到什么?(通過(guò)查字典、做動(dòng)作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險(xiǎn)。)。
我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?你讀，你讀，進(jìn)行大面積的朗讀。第二個(gè)步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
(根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)通過(guò)這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
我是這樣教這句話的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。(板書(shū)：動(dòng)作和表情。)(學(xué)生能很快找出：楞、凝視)。
我再問(wèn)：“凝視”是怎樣看，這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：國(guó)旗是中國(guó)的象征，我怎么能用國(guó)旗交換面包呢?也可能會(huì)說(shuō)：我餓死也要保護(hù)這面國(guó)旗。)。
然后引導(dǎo)讀句，我說(shuō)，這位中國(guó)留學(xué)生正是這樣想的，所以——學(xué)生接讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 小結(jié)寫(xiě)法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝](méi)有說(shuō)，但卻用我的動(dòng)作和表情，(指板書(shū)說(shuō))表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(shū)(內(nèi)心感受。)。
第三個(gè)步驟，讀出我的愛(ài)國(guó)之心。
這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?BR> 我也是先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。從“猶豫”“慢慢解下來(lái)”、“再展開(kāi)”一系列詞語(yǔ)體會(huì)五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和祖國(guó)的熱愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài)國(guó)之心)。
再讓學(xué)生帶著體會(huì)讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國(guó)男兒怎能拋棄祖國(guó)尊嚴(yán)呢?所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
接著作寫(xiě)法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個(gè)字也沒(méi)說(shuō)，也用我的――動(dòng)作和表情，表達(dá)了我的――內(nèi)心感受(指板書(shū)說(shuō))俗話說(shuō)：“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)?！边@是一種非常好的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后，深情地讀課文6——10自然段。
第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。
這個(gè)板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛(ài)國(guó)心感動(dòng)老板。(板書(shū)：感動(dòng)老板)。
第五板塊——讀寫(xiě)結(jié)合、升華情感。
學(xué)生寫(xiě)話。
在學(xué)生充實(shí)交換的底子上總結(jié)本課：天下各地的人固然膚色差別，語(yǔ)言差別，但各人的心是一樣的。恭敬、明白、關(guān)愛(ài)，永久是我們?nèi)祟?lèi)最優(yōu)美的品格。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇九
在國(guó)外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周?chē)黄岷?，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒(méi)等喊出口，只覺(jué)眼前一黑，便落入激流之中。醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
我向老板說(shuō)明了自己的處境。老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時(shí)我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。
突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_我打著手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的。國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇十
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家下午好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。
一、說(shuō)教材內(nèi)容。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)情懷維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重。
本文語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
三、說(shuō)重難點(diǎn)。
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”。根據(jù)教材的特點(diǎn)我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)為感悟留學(xué)生深厚的愛(ài)國(guó)情懷。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法;教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué)。這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生而遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷并非簡(jiǎn)單的事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并沒(méi)寫(xiě)一個(gè)“愛(ài)”字，但字里行間句句都流露出“愛(ài)國(guó)”真情。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。下面我主要說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，預(yù)設(shè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。
文章本不是無(wú)情物，著名特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔?ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學(xué)生出示一面鮮艷的五星紅旗，讓他們了解國(guó)旗，然后導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國(guó)人都深深熱愛(ài)著五星紅旗，特別是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)的海外游子們，他們將對(duì)祖國(guó)深深的思念，對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)寄托在鮮艷的五星紅旗中，國(guó)旗，在他們心目中，有時(shí)候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一名中國(guó)留學(xué)生與五星紅旗的感人故事，從而導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
(二)初讀課文，感知大意。
創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
其一、讀中導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀習(xí)慣)。
一導(dǎo)讀正確，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄、漆、蹤、豎”的讀音;。
其二、讀后導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀感知)。
讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結(jié)果清楚地說(shuō)出來(lái)，明白課文說(shuō)了一件什么事。
以上教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書(shū)，自己去讀懂課文的大意。
(三)研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。
教學(xué)中要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，體驗(yàn)人物內(nèi)心的愛(ài)國(guó)之情。
1.漂流失事后，“我”的處境是怎樣的。
讓學(xué)生自讀課文，理解“撞傷、無(wú)影無(wú)蹤、迷路、荒無(wú)人煙、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”等詞語(yǔ)，體會(huì)“我”的處境艱難，急需別人幫助，為下文理解“我”難能可貴的愛(ài)國(guó)行為做好鋪墊。
2.本課沒(méi)有寫(xiě)“我”的語(yǔ)言，也沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的。教學(xué)時(shí)可以分“理解—感受—體驗(yàn)”三個(gè)層次進(jìn)行。
首先，自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，理解意思;其次，讓學(xué)生默讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句中哪些詞句感受比較深刻，在交流過(guò)程中，抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)和一些含義深刻的`句子仔細(xì)品味，體會(huì)這位留學(xué)生由衷的愛(ài)國(guó)之情;最后，再讓學(xué)生帶著自己感悟到的愛(ài)國(guó)情，有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，切實(shí)地體驗(yàn)留學(xué)生身上濃濃的愛(ài)國(guó)情思。
(四)、拓展課文，升華愛(ài)國(guó)真情。
1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛(ài)國(guó)真情。
當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來(lái)支付。讀到這里時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?
(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬;只有愛(ài)自己祖國(guó)的人，才可能贏得人們的尊敬。)。
(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學(xué)生讀文思考、匯報(bào))。
這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)也是這么想的，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，我將這部分內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略了些，現(xiàn)在將它彌補(bǔ)上，希望各位評(píng)委給予諒解。
2.從熟知的故事中，感悟愛(ài)國(guó)真情。
文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛(ài)國(guó)的鏗鏘之歌。課前，我讓學(xué)生查找了一些關(guān)于國(guó)旗的故事，如果學(xué)生說(shuō)得不太好，我也準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于國(guó)旗的故事：
1990年5月，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)梁帆參加“世界為和平為未來(lái)”的活動(dòng)。梁帆發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)沒(méi)有升起五星紅旗，立刻嚴(yán)正要求：“一定要升起中國(guó)國(guó)旗，因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的!”但臨到吃午飯，他們也沒(méi)有這們做，梁帆更加義正嚴(yán)詞地說(shuō)：“如果你們找不到中國(guó)國(guó)旗，我就把桌布染紅做一面!”她的愛(ài)國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，稱贊她為“合格的中國(guó)公民”。
3從心靈深處的對(duì)話中，升華愛(ài)國(guó)真情。
請(qǐng)學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?為了渲染氣氛，我采用多媒體播放天安門(mén)升旗儀式，同時(shí)播放畫(huà)外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，讓學(xué)生在背景音樂(lè)中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。
因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。因此，在課堂的最后我采用逐層深化，讓學(xué)生感受五星紅旗無(wú)處不在的激情，通過(guò)故事的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨。從而進(jìn)一步升華學(xué)生情感，高調(diào)結(jié)題。
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí)，也是我憧憬中的理想課堂。然而時(shí)間倉(cāng)促，我在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還存在許多考慮不周的地方，我愿意學(xué)習(xí)、完善，希望自己能在反思中不斷成長(zhǎng)。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
知識(shí)點(diǎn)梳理。
本課字詞、含義深刻的句子理解。
教學(xué)。
過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
五、總結(jié)課文，升華情感。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫(xiě)“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。）。
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字。
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成蛟絲旁。
四、展示臺(tái)。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
課后。
反思。
給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的.愛(ài)國(guó)情思。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇十二
《一面五星紅旗》是一篇感人肺腑的課文，寫(xiě)的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國(guó)旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事?！皭?ài)國(guó)情感”這一主題對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。在本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會(huì)，在朗讀中感悟課文中所蘊(yùn)含的深沉的愛(ài)國(guó)情感。
一、歌曲導(dǎo)入，鋪墊“愛(ài)國(guó)情”
教學(xué)伊始，我以一首《紅旗飄飄》來(lái)引入課文。此段音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力的，它能使人迅速達(dá)到預(yù)設(shè)的情景，這首歌對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容會(huì)有所幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是一致的。在老師的激情帶領(lǐng)下，使學(xué)生的感情迅速升溫，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、分塊學(xué)習(xí)，體驗(yàn)“愛(ài)國(guó)情”
由于本課的容量比較大，我把課文分為“我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)”和“面包店老板態(tài)度的變化”兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。分塊學(xué)習(xí)，使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)上可以做得更細(xì)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中也不會(huì)出現(xiàn)碎亂的現(xiàn)象。我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情，把愛(ài)國(guó)之情融入到扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點(diǎn)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意；同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我把體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考，此時(shí)“我”心中會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而真切地感受“我”的愛(ài)國(guó)情感。讓“我”的愛(ài)國(guó)情與孩子生活中的感性的愛(ài)國(guó)情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。
三、圖片展示，升華“愛(ài)國(guó)情”
在課堂的拓展部分，我讓孩子們帶著對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生的無(wú)比欽佩，對(duì)五星紅旗的無(wú)比熱愛(ài)之情相機(jī)配樂(lè)出示奧運(yùn)健兒為國(guó)拼搏、神舟飛船勝利升空、國(guó)旗在南極、珠峰飄揚(yáng)的熱血場(chǎng)面時(shí)，讓孩子們隨著音樂(lè)大聲唱著：“五星紅旗，我為你驕傲；五星紅旗，我為你自豪”，我想此時(shí)，他們一定能理解那句歌詞——“你的名字，比我生命更重要。”的意義。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇十三
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力。
讀懂描寫(xiě)人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法;能帶著自己的感受朗讀課文。
2、過(guò)程和方法。
三年級(jí)一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)篇十四
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為“愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的”，“只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文篇幅較長(zhǎng)，思想性也比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒(méi)有血肉。首先是選好幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入閱讀文本，在語(yǔ)言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板？這一問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫(xiě)“我”的動(dòng)作的`句子。然后交流，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。
再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異，采用不同的方法展開(kāi)對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。