編寫(xiě)教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深入的學(xué)科知識(shí)。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)資源的充分利用和教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)。以下是一些名師的教案分享,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果有很大的幫助。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇一
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作。
2、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2.幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用身體樂(lè)器(小腳)踩節(jié)奏,發(fā)展動(dòng)作的靈活性。
3.幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶,大鼓一只,小鼓若干。
2.彩色節(jié)奏卡若干,音符娃娃若干,小節(jié)線若干。
3.幼兒已認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。
師:找只小鼓做朋友吧,讓我們敲起歡樂(lè)的鼓,熱情地歡歡迎客人老師!
1.“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽(tīng)?!庇變焊鶕?jù)音樂(lè)伴奏的速度,完整演奏。
2.送小鼓休息二、節(jié)奏練習(xí)。
1.看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2.幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3.節(jié)奏練習(xí)。
師:“我的大鼓想知道你們?cè)诤┥隙纪媪诵┦裁?。?BR> (1)部分幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
(2)變換節(jié)奏,幼兒逐個(gè)練習(xí)。
師:你在做|什么|幼:我在洗|腳丫|1.幼兒用腳踩出節(jié)奏。
師:你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂(lè)的歌。把你們的`快樂(lè)和大家一起分享吧!
(1)出示節(jié)奏型xxx|xxx|,幼兒踩。
(2)個(gè)別幼兒隨意踩,大家學(xué)。
三、自編節(jié)奏型1.出示音符娃娃,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)音符是幾拍的。
2.和音符娃娃做游戲:用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型,編兩個(gè)小節(jié)。
3.幼兒分組擺節(jié)奏型,教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒用小節(jié)線隔開(kāi)。鼓勵(lì)編好的,先打出自己的節(jié)奏,再用腳踩出來(lái)。
4.將各組編的節(jié)奏型排成一隊(duì),幼兒集體練習(xí)踩節(jié)奏。
5.大鼓加入,幼兒再次練習(xí)踩節(jié)奏。
四、復(fù)習(xí)律動(dòng)《快樂(lè)的唆》。
師:玩了這么久,你們快樂(lè)嗎?還有很多快樂(lè)你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢。走,我們一起找快樂(lè)去!
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇三
(一)調(diào)動(dòng)情緒、引發(fā)興趣。
(1)用一神秘物引幼兒入活動(dòng)室。
通過(guò)揭開(kāi)神秘物而引題。
(2)聽(tīng)音樂(lè)選擇動(dòng)作:走、跳或跑,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出節(jié)奏的快慢特點(diǎn)。
(二)聯(lián)想生活中的節(jié)奏。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中的各種節(jié)奏。如:打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||。
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。
情感目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
技能目標(biāo)。
供幼兒看圖創(chuàng)編說(shuō)白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調(diào)動(dòng)幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自主反應(yīng),快慢不同的節(jié)奏調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏,幼兒無(wú)時(shí)不在使用。這個(gè)環(huán)。
小鳥(niǎo)叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象編節(jié)奏語(yǔ)言。
發(fā)揮幼兒的想象,讓幼兒自由編說(shuō)。
(三)看圖創(chuàng)編說(shuō)白詞。
(1)出示幻燈圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片的意思及判斷圖片中各種行為的正確或錯(cuò)誤,并學(xué)習(xí)創(chuàng)編說(shuō)白詞。
(2)配節(jié)奏朗讀。
引導(dǎo)幼兒為說(shuō)白詞配節(jié)奏。如果幼兒無(wú)法完成,教師可提供節(jié)奏型給以提示,讓幼兒編配。
(四)演奏作品。
幼兒演奏作品。請(qǐng)幼兒用生活中的實(shí)物,進(jìn)行打擊伴奏,獲得成功的樂(lè)趣。
節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái),讓知識(shí)得以升華,同時(shí)感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過(guò)舉一反三的想象練習(xí),既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴(kuò)充詞匯。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇四
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段塑造出來(lái)的。不同的聽(tīng)眾,由于其觀念、文化水平、經(jīng)歷、情緒與愛(ài)好的差異,對(duì)同一音樂(lè)形象的感受必然不同。所產(chǎn)生的效果或印象甚至大相徑庭。
我擔(dān)任的是大班音樂(lè)學(xué)科的教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,我嘗試讓幼兒用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,以培養(yǎng)智力因素(歌曲,樂(lè)譜,節(jié)奏等)與非智力因素(興趣,情感,性格,意志等)相結(jié)合為原則。
以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維為重點(diǎn),激發(fā)幼兒的興趣,注重幼兒對(duì)音樂(lè)感受能力,培養(yǎng)幼兒形成良好的人文素養(yǎng),為幼兒終身喜愛(ài)音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
一、注重音樂(lè)審美體驗(yàn)。
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重以音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念,這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力,設(shè)計(jì)生動(dòng),活潑的教學(xué)形式,并將幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。
通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng),使幼兒充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生情感的共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧,以利于幼兒養(yǎng)成健康,高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、給幼兒適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間。
在教學(xué)過(guò)程中,讓幼兒表現(xiàn)自己,鼓勵(lì)幼兒在他人面前自信的表現(xiàn),樹(shù)立幼兒的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓幼兒創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展幼兒的發(fā)散思維,并且從不用教師的思維定式去約束幼兒,應(yīng)尊重幼兒對(duì)音樂(lè)的感受及理解,讓幼兒充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)情景,激發(fā)幼兒的'好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。
通過(guò)小組學(xué)習(xí),幼兒們從中可挖掘自身的潛力。如:組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),注重引導(dǎo)幼兒積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),提高幼兒的興趣,增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
四、注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容,形式和情景,發(fā)展幼兒的想象力,增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
2、在掌握一定節(jié)奏的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:2、用軟板制作的.小屋(里邊有小動(dòng)物)。
3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》。
4、幼兒操作小卡:各種小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分:
以歌曲:《大貓、小貓》導(dǎo)課。
1、教師與幼兒一起演唱歌曲,力求表現(xiàn)大貓與小貓的聲音強(qiáng)弱。
2、感知易拉罐的聲音,用易拉罐替代貓叫的聲音,再次演唱歌曲。
基礎(chǔ)部分:
1、出示軟板制作的小屋,引導(dǎo)幼兒觀察其中動(dòng)物,模仿叫聲,表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。
2、用易拉罐沙錘或拍手來(lái)表現(xiàn)出節(jié)奏型。
3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》。
(1)幼兒通過(guò)模仿小屋中各種小動(dòng)物的叫聲,再次感知和表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱和長(zhǎng)短,并掌握其中的節(jié)奏型。
(2)啟發(fā)幼兒用叫聲外的各種方式來(lái)表達(dá)出節(jié)奏型。
4、幼兒分組操作動(dòng)物小卡,嘗試創(chuàng)編不同的叫聲節(jié)奏。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的節(jié)奏圖卡送進(jìn)節(jié)奏小屋,與他人共享,集體練習(xí)、評(píng)價(jià)。
結(jié)束部分:
1、教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容。
2、手持易拉罐,在歌曲《叫聲》中結(jié)束活動(dòng)。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇六
1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲,讓學(xué)生自然、輕快聲音來(lái)演唱曲。
2、通過(guò)欣賞圖片、綜合體驗(yàn)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象并加以想象、合作創(chuàng)作模仿。
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
2、能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。
鋼琴、課件等。
1、師:復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
師:今天老師還帶來(lái)圖片,玩?zhèn)€游戲,讓學(xué)生分辯動(dòng)物,看看唐老鴨農(nóng)場(chǎng)有哪些動(dòng)物。
a、老師拿出兩張圖片一張是馬,一張是小毛驢,左手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師左是什么圖片,右手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師右手是什么圖片。
b、師:請(qǐng)同學(xué)們以四人小組形式討論,然后說(shuō)說(shuō)馬與小毛驢的。區(qū)別。
c、傳說(shuō)中的八仙之一張國(guó)老,騎著小毛驢遨游天下的形象流傳至今,影響廣泛,很多人都希望自己騎著毛驢過(guò)著快樂(lè)的生活。驢的優(yōu)點(diǎn)之一是勤懇。驢的優(yōu)點(diǎn)之二是純樸老實(shí)。
咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。
學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲,保持笑臉來(lái)發(fā)聲。指導(dǎo)學(xué)生正確用咕、嚕、等音來(lái)發(fā)聲,并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。
2、歌曲旋律用lu來(lái)跟鋼琴模唱旋律兩遍,熟悉旋律。
3、節(jié)奏歌詞練習(xí)。
老師范唱歌曲,聽(tīng)后教師用打擊樂(lè)器來(lái)念詞。
用打擊樂(lè)器或用拍手的形式,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,為歌詞伴奏。
讓學(xué)生熟悉歌詞,以自己的方式,或打節(jié)奏或編小動(dòng)作配合風(fēng)趣地來(lái)感受歌詞,并掌握節(jié)奏。
4、學(xué)唱歌曲。
a、學(xué)生隨琴演唱歌曲。
b、學(xué)生唱熟歌曲并背詞,學(xué)會(huì)歌曲。教師再放一遍歌曲。
5、填譜,讓學(xué)生再次熟悉旋律的走向。讓學(xué)生分組研究上行、下行、和同音反復(fù),然后請(qǐng)2—3小組展示研究成果。
師:唐老伯農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物。
生:小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢。
師:要是讓你們來(lái)開(kāi)農(nóng)場(chǎng),你會(huì)養(yǎng)什么動(dòng)物。
師:你們可以為你自己養(yǎng)的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)起個(gè)名字,相互參觀農(nóng)場(chǎng)。
生:分組分角色來(lái)表演,學(xué)生自由展示他們的才能。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂(lè),并學(xué)會(huì)歌曲。
讓學(xué)生感受一首英文的小毛驢的歌曲,走進(jìn)音樂(lè)世界,并在農(nóng)場(chǎng)里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。
五、小結(jié):愛(ài)護(hù)我們動(dòng)物,保護(hù)好環(huán)境。熱愛(ài)大自然,懂得欣賞動(dòng)物的美。讓我們生活越來(lái)越有趣,如歌般的美好。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇七
我們的活動(dòng)室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?你們看(播放幻燈片)。
(二)活動(dòng)部分。
1、觀察小動(dòng)物的房子,發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里做客,你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號(hào))。
2、提出規(guī)則。
這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別,是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小朋友做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏,小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)老師依次“按門(mén)鈴”。(如:我先去小兔的家,我要按門(mén)鈴了……)。
(2)請(qǐng)小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門(mén)。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家,你們猜猜我去的是誰(shuí)的家?
(2)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
(三)游戲部分。
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)。
鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它,看它能進(jìn)哪個(gè)屋?
(幼兒每人一套小屋模型,分辨后舉出相應(yīng)的'節(jié)奏卡片。)。
2、游戲:“找小屋”
玩法:分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)小屋的節(jié)奏型,幼兒分辨后,迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
小朋友,活動(dòng)室外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里做客,你們想去嗎?我們趕快走吧!
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇八
音樂(lè)是—種有—定節(jié)奏組織的、通過(guò)時(shí)間而展開(kāi)的藝術(shù)。把音樂(lè)的各種音響、音調(diào)要素在時(shí)間上加以組織,這就是音樂(lè)節(jié)奏的功能。音樂(lè)的節(jié)奏感可以既是一種基本的音樂(lè)才能,不僅有生理的基礎(chǔ),還有心理的感情作用在內(nèi)。表情豐富的音樂(lè)之所以能感動(dòng)人,其原因也在于此。由于節(jié)奏的用途是組織音樂(lè)的各種音響或音調(diào)要素,因而它同其它的要素就有著經(jīng)常的不可分割的聯(lián)系。就這方面來(lái)說(shuō),離開(kāi)旋律與和聲,離開(kāi)樂(lè)句的音調(diào)發(fā)展,節(jié)奏本身是不單獨(dú)存在的。有人曾把節(jié)奏看作是音樂(lè)的“呼吸”與進(jìn)行的原則。節(jié)奏的性質(zhì)、節(jié)奏的“呼吸”、力度等,都是由作品的藝術(shù)內(nèi)容、音樂(lè)的形象所決定的,音樂(lè)節(jié)奏是一個(gè)有藝術(shù)表現(xiàn)力的范疇。
在教學(xué)的第一階段,學(xué)生會(huì)接觸到一些音樂(lè)的基本知識(shí),同時(shí)進(jìn)行的理論教育主要是視唱,都能幫助學(xué)生在樂(lè)器上表現(xiàn)他已經(jīng)掌握的各種節(jié)奏習(xí)慣。但是這主要是音樂(lè)的習(xí)慣,學(xué)生從歌唱中了解和感覺(jué)到節(jié)奏的性質(zhì),而這種了解和感覺(jué)也得在演奏上加以表現(xiàn)。
我們不能把本來(lái)速度很快的用十六分音符寫(xiě)的練習(xí)曲改用四分音符來(lái)演奏,把速度減慢四倍的害處很大,會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不注意樂(lè)曲的真正速度的習(xí)慣,以致后來(lái)不愿按樂(lè)譜上所指示的時(shí)值準(zhǔn)確地演奏.而這些時(shí)值正是音樂(lè)進(jìn)行的本質(zhì)。在學(xué)生理解和表現(xiàn)節(jié)奏的過(guò)程中,他們會(huì)遇到許多技術(shù)上的困難。只有逐步克服了這些節(jié)奏的困難以后,學(xué)生才能在演奏中表現(xiàn)出生動(dòng)的節(jié)奏。
因此有必要對(duì)那些接受過(guò)初期教育的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)男拚?要求他同時(shí)完成各種各樣的有關(guān)姿勢(shì)、音的奏法、讀譜、手的配合動(dòng)作以及其他演奏細(xì)節(jié)等的復(fù)雜任務(wù)。
要一下子掌握這許多東西是不可能的。至于把這些技巧整理得井井有條,把它們相互聯(lián)系起來(lái),并且保持平衡.使它們內(nèi)外統(tǒng)一,這不是一件簡(jiǎn)單的事情。只有節(jié)奏才能將所有這些東西組織和統(tǒng)一起來(lái)。
要獲得良好而鞏固的效果,必須采用一個(gè)最為正確可靠的方法,一個(gè)至今尚未失去其教育意義的方法——在開(kāi)始用樂(lè)器練習(xí)以前,先作視唱練習(xí),而在視唱練習(xí)時(shí),一定要打拍子計(jì)算音的時(shí)值和組合,打好基本節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。以后用樂(lè)器練習(xí)時(shí),也可運(yùn)用上述方法計(jì)時(shí),通過(guò)這種方法而掌握節(jié)奏,對(duì)于整理和匯集有關(guān)樂(lè)曲內(nèi)容以及演奏的各種各樣的零星問(wèn)題,都有很大的幫助。
在初期教育中,我們不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)不必要的.繁雜的技巧。應(yīng)該讓學(xué)生有更多的時(shí)間悉心研究節(jié)奏的特性,因?yàn)橹挥性谡莆樟斯?jié)奏以后,才有可能擴(kuò)展他以后的學(xué)習(xí)范圍。
要注意盡量避免用腳打拍子。這一輔助方法在初期教育中通常都是在教師的影響之下加以采用的。它是在不得已的情況下暫時(shí)借用的一種輔助方法,只有在分析新的樂(lè)曲,學(xué)習(xí)新的技巧、或練習(xí)一首已經(jīng)基本上熟悉的樂(lè)曲(即通過(guò)視唱而對(duì)樂(lè)曲中的音程、速度以及音的時(shí)值已有明確的概念)時(shí),才能偶然借助于這種方法。
經(jīng)常用腳打拍子的習(xí)慣是非常有害的。這種方法不能培養(yǎng)兒童對(duì)于內(nèi)在節(jié)奏的活的感覺(jué)。這種內(nèi)在節(jié)奏和節(jié)拍所打出來(lái)的節(jié)奏完全不同。有些學(xué)生常犯速度分歧的毛病,例如,用腳打的是一種拍子,而身體搖擺的速度與腳的動(dòng)作不一致。至于內(nèi)在的節(jié)奏和出聲數(shù)出的拍子,更是另一回事,既不符合于實(shí)際發(fā)出的音響,也不符合他在樂(lè)器上奏出這段音樂(lè)時(shí)的身體動(dòng)作。
用腳打拍子只是在練習(xí)不同技巧的同時(shí)配合和平衡時(shí)加以采用的一種輔助方法。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇九
1、在熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上,感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。
2、經(jīng)過(guò)觀察、討論等方式熟悉游戲規(guī)則,按規(guī)則與同伴合作游戲。
3、用匹配的原則找朋友,并感受一起穿越障礙流向大海的歡樂(lè)。
1、幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲,并有用身體做障礙和穿越障礙的經(jīng)驗(yàn)。
2、將幼兒椅子圍成圓形。
3、小溪流顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個(gè)。
(一)復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入:
邊做動(dòng)作邊演唱歌曲一遍。
(二)玩音樂(lè)游戲:《小溪流》。
1、教師扮演小溪流示范游戲,請(qǐng)幼兒觀察,并討論:
教師在前奏部分做了什么?(在山頭上等待)。
唱歌曲前兩句時(shí)怎樣做的?(繞椅子跑,然后跳兩次)。
說(shuō)完后能夠和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。
教師是在哪一句邀請(qǐng)的朋友?(流進(jìn)河,流進(jìn)江)邀請(qǐng)時(shí)怎樣做的?(邀請(qǐng)手勢(shì))。
被邀請(qǐng)到的小朋友是怎樣做的?(跑到小溪流身后繼續(xù)游戲)。
最終怎樣做的?(和找到的`朋友抱一抱)。
教師總結(jié)游戲規(guī)則:一人當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人),在音樂(lè)的前半部分繞椅子,唱到流進(jìn)河和流進(jìn)江時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)朋友跟著一起游戲。
2、找一名幼兒當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人)來(lái)玩游戲1次。(跟琴唱)(其他小朋友要一起演唱,誰(shuí)唱的好,小溪流就就回找他做朋友了)。
3、找兩名幼兒當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人)玩游戲2次。(能夠播放音樂(lè))。
師:如出現(xiàn)兩個(gè)人同時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)人,該怎樣辦?(能夠就近迅速換一個(gè)朋友邀請(qǐng))。
(三)增加匹配規(guī)則,提高游戲的趣味性。
1、出示標(biāo)記卡,教師示范游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)匹配規(guī)則:
師:小溪流去找大海的路上會(huì)遇到很多人,有的是朋友,有的卻不是,哪誰(shuí)才是小溪流的朋友呢?我那里有一個(gè)紅色標(biāo)記,把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來(lái)貼在手心上,藏起來(lái),等領(lǐng)頭的小溪流去邀請(qǐng)你的時(shí)候,你才能夠拿出來(lái)看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰(shuí)是我的朋友的?(示范游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有著相同顏色標(biāo)記的才是好朋友)。
2、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲,其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。(一段歌曲)。
3、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲,其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。(兩段歌曲)。
師:第一段結(jié)束后在間奏時(shí)請(qǐng)你做小溪流跳舞的動(dòng)作,第二段一開(kāi)始唱歌詞,就跟著你小溪流繼續(xù)找朋友。(跳舞時(shí)注意不要和其他小溪發(fā)生碰撞)。
(四)創(chuàng)編障礙動(dòng)作,并穿越障礙進(jìn)行游戲。
1、創(chuàng)編障礙動(dòng)作和穿越障礙的動(dòng)作。
師:小溪流在找大海的過(guò)程中會(huì)遇到各種障礙,你們想一想怎樣用身體做出各種障礙?(和其他伙伴合作做障礙)。
2、遇到這些障礙,小溪流能夠怎樣過(guò)去?(繞,鉆,跳)。
3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流;另一組幼兒作為被邀請(qǐng)的人;第三組六名幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造出各種障礙。
4、評(píng)價(jià)及自己評(píng)價(jià),讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)哪里還做的不夠好,教師幫忙總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并再次進(jìn)行游戲。
5、完整的邊唱歌曲邊合作進(jìn)行游戲。游戲能夠根據(jù)幼兒的興趣決定進(jìn)行的3-4次。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十
幼兒園小班節(jié)奏樂(lè)課可以讓小朋友們用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲節(jié)拍節(jié)奏,表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。以下是幼兒園小班節(jié)奏樂(lè)教案,歡迎閱覽!
目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜歡。
2、通過(guò)各種形式讓幼兒來(lái)感受音樂(lè)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
準(zhǔn)備:響板、樂(lè)曲。
過(guò)程:
1、歡迎歌:幼兒在教師的帶領(lǐng)下與教師進(jìn)行相互的問(wèn)候與介紹自己。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器:教師取出響板,讓幼兒看教師是如何使用的,然后進(jìn)行傳遞樂(lè)器的練習(xí),讓幼兒模仿教師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器活動(dòng)。教師也可以讓幼兒來(lái)按照節(jié)奏節(jié)拍的'方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
3、嗓音練習(xí):讓幼兒能夠看教師的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行大小聲的發(fā)音練習(xí),教師用手握成拳頭,請(qǐng)幼兒看著手勢(shì)發(fā)“啊”的音。
4、坐地蹦跳:教師以節(jié)奏的快慢的方式來(lái)進(jìn)行兒歌“吃豆豆”的學(xué)習(xí),第一節(jié)幼兒拍節(jié)奏學(xué)說(shuō)兒歌。第二節(jié)讓幼兒配合動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。
5、唱歌游戲:followme。學(xué)唱歌曲,并會(huì)表演。能跟據(jù)歌曲內(nèi)容,創(chuàng)編表演動(dòng)作幼兒學(xué)會(huì)問(wèn)答的形式進(jìn)行表演唱。
6、成語(yǔ):刻舟求劍。教師在教給孩子成語(yǔ)的時(shí)候,以故事的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái),這樣更加能夠吸引幼兒的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。
7、手指游戲:湊十歌。學(xué)說(shuō)兒歌并會(huì)邊說(shuō)兒歌邊游戲,幼兒能用雙手表示動(dòng)作。
8、古詩(shī):楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩(shī)的韻律,變換節(jié)奏學(xué)說(shuō)古詩(shī)。用響板代替古詩(shī)內(nèi)容。
9、舞蹈:機(jī)器貓,讓幼兒在愉快的互動(dòng)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)和美。
10、結(jié)束歌:seeyounexttime。放松幼兒情緒體會(huì)歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名,合理利用空間進(jìn)行表演唱。
附:兒歌。
吃豆豆。
小妞妞,吃豆豆,吃了豆豆長(zhǎng)肉肉,長(zhǎng)了肉肉像球球,像個(gè)球球滾跟頭。
湊十歌。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十一
(二)基本部分。
1、“今天老是請(qǐng)來(lái)了許多小客人看看是誰(shuí)呀?”(出示節(jié)奏譜)。
2、他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,你是怎么看出來(lái)的?(念節(jié)奏圖譜)。
3、讓幼兒比較輕重,理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
4、用動(dòng)作表示輕重。
5、幼兒嘗試(請(qǐng)幼兒自由選擇物品)。
(三)結(jié)束部分。
送小動(dòng)物回家。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十二
摘要:音樂(lè)是美好的,音樂(lè)是神奇的,一首動(dòng)人心扉的音樂(lè),能喚起人們甜蜜的回憶,能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏,也就是說(shuō),節(jié)奏是音樂(lè)的生命。本文對(duì)節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺(jué)、律動(dòng)、速度等五個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行了論述,并對(duì)一些譜例進(jìn)行分析,強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏在音樂(lè)中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。
關(guān)鍵詞:節(jié)奏聲音感覺(jué)律動(dòng)速度。
懂得音樂(lè)的人常常不無(wú)根據(jù)地把音樂(lè)作品的節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏,換句話說(shuō)也就是節(jié)奏是音樂(lè)的生命。我覺(jué)得人們這樣的比喻是恰好不過(guò)的。他們不把節(jié)奏和鐘表的滴答聲相比,而是和脈搏相比,是有理由的。在我們生命存在的每時(shí)每刻,我們的脈搏都在跳動(dòng),每個(gè)健康的人脈搏的跳動(dòng)是很均勻的,在心緒穩(wěn)定的情況下,基本上保持在七十次上下,當(dāng)興奮一些時(shí),跳得便略快一些,安靜時(shí),則跳的慢一些,這些正常的伸縮都是合理的。如果基本次數(shù)是一分鐘跳七十次,忽然在幾秒種之內(nèi)變成了九十次,一百次,忽然又掉到五十次,六十次,若出現(xiàn)這樣的變化,那一定是心臟出了問(wèn)題了。音樂(lè)節(jié)奏不可能像機(jī)器一樣地紋絲不變。一首奏鳴曲,一個(gè)樂(lè)章雖有一個(gè)基本速度,但在歡快時(shí),也許稍稍加快了一點(diǎn),抒情的地方也許要稍稍放慢一些,但是基本速度不能改變,從整體感覺(jué)上,速度必須是統(tǒng)一的,這樣,樂(lè)曲才能完整。
節(jié)奏和節(jié)拍方面的若干普遍的缺點(diǎn),使人們認(rèn)為節(jié)奏節(jié)拍可分為較難的和較易的。在這里,首先明確是節(jié)奏與節(jié)拍是不同的。節(jié)拍包含在節(jié)奏的概念中。從人們把節(jié)奏的比喻上就可以看出,他們并沒(méi)有把節(jié)奏和擺鐘的.擺動(dòng),鐘表的滴答聲和節(jié)拍器的敲打聲上比,其實(shí)這些都是節(jié)拍,并不是節(jié)奏。在音樂(lè)的領(lǐng)域里,節(jié)奏和節(jié)拍最為吻合的情況發(fā)生在進(jìn)行曲中,因?yàn)槭勘鴤兊牟椒プ罱咏?jié)拍的機(jī)械而準(zhǔn)確的敲擊,在音樂(lè)作品表演中,節(jié)奏應(yīng)當(dāng)更接近于節(jié)后,而不是接近于無(wú)節(jié)奏,應(yīng)當(dāng)更像健康人的脈搏。
關(guān)于一些基本常用的節(jié)拍,如四四,四三,八六,八三等。我們首先要養(yǎng)成數(shù)拍子,打拍子的習(xí)慣,需要的時(shí)候也可以借助一下節(jié)拍器來(lái)幫助沒(méi)有數(shù)拍子習(xí)慣的學(xué)生。節(jié)拍器的使用只是借助一下外力,從根本上來(lái)說(shuō),還要我們自己有拍子準(zhǔn)確的概念和感覺(jué)。
一、對(duì)于拍子的錯(cuò)誤,我們要從實(shí)際練習(xí)和彈奏中常常會(huì)影響拍子準(zhǔn)確的情況:
1、樂(lè)曲中的一些的音。往往沒(méi)彈夠其時(shí)值,便匆匆接下去了,這樣就會(huì)出現(xiàn)缺拍子的現(xiàn)象。
下面這一段是八六拍,每小節(jié)六個(gè)八分音我們可以數(shù)為:一二三博士三,即每小節(jié)分為兩個(gè)節(jié)奏組,每組三個(gè)八分音符,即三拍。問(wèn)題常出現(xiàn)在第二與第四小節(jié)的第二組拍子上,此外都是一個(gè)加符號(hào)的四分音符,在以八分音符為一拍的八六拍中,符點(diǎn)四分音符應(yīng)算三拍。而不少學(xué)生彈到這里,都只耽擱了兩個(gè)八分音符的時(shí)間,就提前接下去彈了。這樣,這一小節(jié)就變成了五拍,前半小節(jié)還是三拍,后半小節(jié)變成了兩拍。導(dǎo)致的后果是節(jié)奏不均衡,好像一句話沒(méi)有說(shuō)完,不喘氣地又搶著說(shuō)下去了,聽(tīng)起來(lái)非常不舒服。
2、對(duì)休止符要重視。在有休止符的地方視而不見(jiàn),一到休止符,就把拍子搶過(guò)去了,匆匆接著往下彈,這樣節(jié)拍就錯(cuò)了。休止符都是占拍子的,還都要數(shù)拍子,這是從最基本的和基礎(chǔ)的節(jié)拍角度來(lái)說(shuō)的。休止符是音樂(lè)和節(jié)奏的重要組成部分,對(duì)休止符的忽略必將歪曲音樂(lè)和節(jié)奏。
這一段譜例最后一小節(jié)第三拍是休止符,這一小節(jié)一個(gè)二分音符占去兩拍,休止符占去一拍,加起來(lái)正好三拍,但有的同學(xué)在彈完兩拍的音后就緊接下一小節(jié)去了。由于這一小節(jié)正好在這一樂(lè)段的末尾,雖只是少停了一拍,并沒(méi)有彈錯(cuò)音,但是卻影響了全曲的完整性,成為一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾。
[1][2][3][4]。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂(lè),熟悉旋律,學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲“大馬告訴我”
2、根據(jù)音樂(lè)中自然音響的特點(diǎn),探索配器方案。
3、遵守打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的規(guī)則,能看指揮演奏樂(lè)器。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鈴鼓、小鈴鐺、圓舞板各8個(gè)。
2、大鼓、镲、雙響筒。
3、錄音機(jī)、磁帶、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
1、老師這里有一段音樂(lè),小朋友閉起眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好象從音樂(lè)里聽(tīng)到了什么?
3、怎樣就能讓馬兒跑得更快呢?
4、出示圖譜,教師解釋圖譜。
教師指圖,幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)(兩遍)。
5、剛才我們用聲音來(lái)表現(xiàn)了樂(lè)譜,還可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢。
(1)“馬蹄聲的地方你想用什么動(dòng)作?駕駕駕的地方你想用什么動(dòng)作呢?”
(2)跟隨樂(lè)曲,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
(3)男女分組,女孩學(xué)馬蹄聲,男孩喊駕駕駕。
6、除了用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),還可以用什么來(lái)表現(xiàn)呢?
(1)出示樂(lè)器,“哪種樂(lè)器的聲音可以來(lái)代替馬蹄聲呢?”
“哪種樂(lè)器的聲音可以來(lái)代替駕駕駕聲呢?”
幼兒討論好,教師將相應(yīng)的標(biāo)記貼到圖譜下。
(2)幼兒自由選擇樂(lè)器,分組坐下。
(3)教師指圖,幼兒用樂(lè)器演奏,同時(shí)嘴里發(fā)出聲音。(兩遍)。
(4)教師做指揮,要求幼兒看指揮,跟隨音樂(lè),幼兒演奏。
(5)交換位置,幼兒演奏(6)請(qǐng)一個(gè)小朋友做指揮。
出示雙響筒,它放在哪兒?
出示镲,它配在哪?
共同演奏(兩遍)。
(8)小樂(lè)器累了,它該休息了,我們一起把小樂(lè)器送回家吧。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十四
目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜歡。
2、通過(guò)各種形式讓幼兒來(lái)感受音樂(lè)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
準(zhǔn)備:響板、樂(lè)曲。
過(guò)程:
1、歡迎歌:幼兒在教師的帶領(lǐng)下與教師進(jìn)行相互的問(wèn)候與介紹自己。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器:教師取出響板,讓幼兒看教師是如何使用的,然后進(jìn)行傳遞樂(lè)器的練習(xí),讓幼兒模仿教師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器活動(dòng)。教師也可以讓幼兒來(lái)按照節(jié)奏節(jié)拍的方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
3、嗓音練習(xí):讓幼兒能夠看教師的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行大小聲的發(fā)音練習(xí),教師用手握成拳頭,請(qǐng)幼兒看著手勢(shì)發(fā)“啊”的音。
4、坐地蹦跳:教師以節(jié)奏的快慢的方式來(lái)進(jìn)行兒歌“吃豆豆”的'學(xué)習(xí),第一節(jié)幼兒拍節(jié)奏學(xué)說(shuō)兒歌。第二節(jié)讓幼兒配合動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。
5、唱歌游戲:followme.學(xué)唱歌曲,并會(huì)表演。能跟據(jù)歌曲內(nèi)容,創(chuàng)編表演動(dòng)作幼兒學(xué)會(huì)問(wèn)答的形式進(jìn)行表演唱.
6、成語(yǔ):刻舟求劍。教師在教給孩子成語(yǔ)的時(shí)候,以故事的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái),這樣更加能夠吸引幼兒的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。
7、手指游戲:湊十歌。學(xué)說(shuō)兒歌并會(huì)邊說(shuō)兒歌邊游戲,幼兒能用雙手表示動(dòng)作。
8、古詩(shī):楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩(shī)的韻律,變換節(jié)奏學(xué)說(shuō)古詩(shī)。用響板代替古詩(shī)內(nèi)容。
9、舞蹈:機(jī)器貓,讓幼兒在愉快的互動(dòng)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)和美。
10、結(jié)束歌:seeyounexttime。放松幼兒情緒體會(huì)歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名,合理利用空間進(jìn)行表演唱。
附:兒歌。
吃豆豆。
小妞妞,吃豆豆,吃了豆豆長(zhǎng)肉肉,長(zhǎng)了肉肉像球球,像個(gè)球球滾跟頭.
湊十歌。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用分奏、合奏等多種形式演奏樂(lè)曲。
2、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)與同伴合作演奏的`快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、圖譜、樂(lè)器(木魚(yú)、響板、鈴鼓)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)入場(chǎng),初步欣賞樂(lè)曲。
師:孩子們,米奇請(qǐng)我們參加米妮的生日會(huì),我們一起出發(fā)吧!
師:我們剛才做了哪些動(dòng)作?(走、跳、吹氣球)。
師:走了幾下?跳了幾下?吹了幾下吹個(gè)大氣球?(幼兒回答)。
2、出示圖譜,再次欣賞樂(lè)曲。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。(教師指圖譜,幼兒再次欣賞)。
師:我們分工合作,這組表演走的動(dòng)作,這組表演跳的動(dòng)作,這組表演吹氣球的動(dòng)作。(教師指圖譜,幼兒用動(dòng)作表演)。
幼兒交換動(dòng)作,分組再次表演。
4、用樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
師:你們表演的真好,米妮想請(qǐng)你們這些小演奏家在她生日會(huì)上演奏,看看她給我們準(zhǔn)備了哪些樂(lè)器?(木魚(yú)、響板、鈴鼓)。
師:木魚(yú)適合打哪段的節(jié)奏?(幼兒回答,用樂(lè)器試打節(jié)奏,教師貼圖譜)響板適合打哪段節(jié)奏?(幼兒回答,用樂(lè)器試打節(jié)奏,教師貼圖譜)鈴鼓適合打哪段節(jié)奏?(幼兒回答,用樂(lè)器試打節(jié)奏,教師貼圖譜)。
師:請(qǐng)輕輕拿出你的樂(lè)器,我們一起來(lái)試一試!這組打走的節(jié)奏,這組打跳的節(jié)奏,這組打吹氣球的節(jié)奏。
教師指圖譜,幼兒隨樂(lè)曲再次打節(jié)奏。
師:為了讓我們的演奏更加好聽(tīng),第一遍演奏完,第二遍吹氣球的部分我們進(jìn)行合奏,三種樂(lè)器一起演奏。
師:孩子們請(qǐng)起立,我來(lái)當(dāng)小指揮?。ㄓ變嚎粗笓]演奏)。
5、幼兒交換樂(lè)器再次演奏。
師:我們交換樂(lè)器再來(lái)一遍。
師:演奏會(huì)開(kāi)始啦!孩子們向后轉(zhuǎn),準(zhǔn)備好了么?
6、活動(dòng)結(jié)束。
師:生日會(huì)開(kāi)始啦!我們和米奇米妮一起合個(gè)影吧!
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十六
音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練,我們可以更好地掌握音樂(lè)的節(jié)奏感,提高音樂(lè)表演的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確度。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練中,我深深地感受到了節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。在訓(xùn)練中,我逐漸體會(huì)到了音樂(lè)的自由與韻律的美妙,增強(qiáng)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),并對(duì)其融入生活有了更深刻的理解。
首先,節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練讓我更好地理解了音樂(lè)的節(jié)奏感。通過(guò)練習(xí)不同的節(jié)奏圖案,我學(xué)會(huì)了如何正確地分析和記憶音樂(lè)的節(jié)奏。在訓(xùn)練中,老師會(huì)給我們演奏一段旋律,然后要求我們用簡(jiǎn)譜的形式寫(xiě)出來(lái),隨后再用樂(lè)器進(jìn)行演奏。這種訓(xùn)練方式非常有趣且有效,通過(guò)實(shí)際操作,我能夠更好地感受到音樂(lè)中的節(jié)奏元素。我學(xué)會(huì)了如何分辨出不同音符的節(jié)奏時(shí)值,如何根據(jù)不同的音符長(zhǎng)度來(lái)演奏樂(lè)曲。這樣的訓(xùn)練極大地幫助我提高了對(duì)音樂(lè)的理解能力,使我能夠更好地表達(dá)音樂(lè)的感情。
其次,音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練提高了我的音樂(lè)表演準(zhǔn)確性。在訓(xùn)練中,我們會(huì)反復(fù)練習(xí)同一段樂(lè)曲,不斷強(qiáng)化節(jié)奏的理解與記憶。通過(guò)不斷地反復(fù)練習(xí),我能夠熟練地掌握樂(lè)曲的節(jié)奏,并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這不僅需要我們對(duì)樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí),還需要我們對(duì)每個(gè)音符的時(shí)值長(zhǎng)度有準(zhǔn)確的判斷力。在訓(xùn)練中,我逐漸學(xué)會(huì)了如何合理地安排呼吸,如何準(zhǔn)確地?fù)舸驑?lè)器,使得節(jié)奏更加準(zhǔn)確。這樣的訓(xùn)練不僅提高了我在音樂(lè)演奏方面的技巧,也鍛煉了我的專(zhuān)注力和耐心。
再次,音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練增強(qiáng)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。在訓(xùn)練中,我深深感受到了音樂(lè)的魔力與美妙。音符的跳躍與節(jié)奏的流動(dòng),組成了迷人的樂(lè)章,喚起了心中的情感。每次演奏樂(lè)曲,我都能感受到不同的情緒,這讓我對(duì)音樂(lè)有了更深層次的追求。我發(fā)現(xiàn)自己漸漸愛(ài)上了音樂(lè),在沉浸其中的時(shí)候,感受到了快樂(lè)與滿足。通過(guò)音樂(lè)的表達(dá),我能夠?qū)?nèi)心的情感傳遞給他人,也能夠更好地理解別人的情感。這樣的體驗(yàn)使我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)愈發(fā)深刻,對(duì)音樂(lè)表演有了更強(qiáng)烈的渴望。
最后,音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練幫助我更好地融入生活。音樂(lè)是生活的一部分,它能夠陪伴我們,引導(dǎo)我們走進(jìn)不同的場(chǎng)景和情境。通過(guò)節(jié)奏簡(jiǎn)譜的訓(xùn)練,我懂得了如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)我內(nèi)心的思緒和情感。無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷,音樂(lè)都能成為我傾訴的方式。在生活中,我可以用音樂(lè)調(diào)動(dòng)自己的情緒,放松身心,緩解壓力。我也能用音樂(lè)給別人帶來(lái)歡樂(lè)與溫暖,與家人、朋友一同分享美好的音樂(lè)時(shí)刻。通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練,我對(duì)音樂(lè)的理解愈發(fā)深刻,能夠更自然地與音樂(lè)融為一體,享受音樂(lè)的樂(lè)趣。
綜上所述,音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)練習(xí)不同的節(jié)奏圖案,我更好地理解了音樂(lè)的節(jié)奏感。訓(xùn)練中的反復(fù)練習(xí)提高了我的音樂(lè)表演準(zhǔn)確性。通過(guò)參與音樂(lè)的表演,我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)愈發(fā)深刻。最后,音樂(lè)的節(jié)奏簡(jiǎn)譜讓我更好地融入生活,成為我內(nèi)心情感的表達(dá)方式。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中,我將繼續(xù)堅(jiān)持音樂(lè)的訓(xùn)練,發(fā)掘更多音樂(lè)的魅力,并將其應(yīng)用到我的音樂(lè)創(chuàng)作與表演中。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn),學(xué)習(xí)選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、能正確使用樂(lè)器,看指揮進(jìn)行演奏。
3、感受參與節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、打擊樂(lè)器若干(小鈴、鈴鼓、雙響筒、蛙鳴筒、響板、三角鐵。)。
2、水彩筆、空白節(jié)奏卡、不同節(jié)奏型的節(jié)奏卡。
3、伴奏音樂(lè)《摘果子》《閃爍的小星》《看星》。
活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分:
1、律動(dòng)《摘果子》。
師:我們來(lái)跳個(gè)舞蹈“摘果子”。
2、發(fā)聲曲《閃爍的小星》。
師:跳的真不錯(cuò),我們來(lái)唱一首歌曲“閃爍的小星”,試著用連貫的聲音來(lái)演唱。
基本部分:
(一)復(fù)習(xí)歌曲《看星》。
提問(wèn):我們還學(xué)過(guò)一首關(guān)于星星的歌曲,記得嗎?
夜晚的天空靜悄悄,怎么唱這首歌曲才好聽(tīng)呢?
1、出示樂(lè)器,創(chuàng)設(shè)幼兒自由體驗(yàn)的氛圍,感受樂(lè)器的特點(diǎn)。
提問(wèn):看看這里都有什么樂(lè)器?(幼兒自己介紹,解決樂(lè)器的拿法)。
哪種樂(lè)器適合演奏這首歌曲?
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的感受選擇合適的樂(lè)器。
提問(wèn):剛才你們都試過(guò)了,你覺(jué)得哪種樂(lè)器適合演奏這首歌曲?(討論樂(lè)器的音色)。
小結(jié):你們說(shuō)的很好,小鈴的聲音清脆響亮,聲音噠噠噠的像馬蹄的聲音,鈴鼓晃動(dòng)起來(lái)的聲音像星星在閃爍。
師:現(xiàn)在把你的小樂(lè)器放在小椅子下面,請(qǐng)他們休息一會(huì),看看誰(shuí)能管好自己的小樂(lè)器。
3、引導(dǎo)幼兒在感受歌曲情緒的`基礎(chǔ)上,嘗試為歌曲配上合適的伴奏。
提問(wèn):樂(lè)器選好了,每種樂(lè)器怎么演奏?
想想看,歌曲的第一句是怎么唱的?
天空中有多少小星星,可以用什么樂(lè)器演奏?
請(qǐng)你來(lái)試試看,可以怎么演奏?
老師把剛才的節(jié)奏記下來(lái),大家看著節(jié)奏卡一起來(lái)試試。
還有誰(shuí)拿的樂(lè)器和他一樣,請(qǐng)你們一起來(lái),小朋友和他們一起拍手。
提問(wèn):第二句是怎么唱的?天空中的星星真多,小朋友們?cè)跀?shù)星星,可以用什么樂(lè)器演奏?
誰(shuí)愿意來(lái)來(lái)試試?老師把剛才的節(jié)奏記下來(lái),大家看著節(jié)奏卡一起來(lái)試試。
一樣的樂(lè)器都來(lái)試試,小朋友也一起來(lái)拍手。
提問(wèn):第三句是怎么唱的?誰(shuí)試試給第三句配上節(jié)奏?
大家一起來(lái)試試。
提問(wèn):最后一句怎么演奏?小樂(lè)器都想演奏,有什么好辦法?
你們都記住自己的節(jié)奏嗎?拿好你的小樂(lè)器,我們一起試試。
小結(jié):你們真能干,給歌曲配上樂(lè)器和節(jié)奏。
4、幼兒看指揮,邊唱歌曲邊使用樂(lè)器演奏2―3遍。
提問(wèn):你們知道小樂(lè)隊(duì)怎樣演奏聲音才好聽(tīng)?
師:小樂(lè)隊(duì)開(kāi)始演奏,請(qǐng)你們站好隊(duì)形,相同的樂(lè)器可以站在一起這樣演奏的聲音整齊、好聽(tīng)。
師:這次我們聽(tīng)音樂(lè)邊唱歌曲邊打節(jié)奏,看指揮,注意力要集中。
小樂(lè)隊(duì)演奏的很好,我們給客人老師表演一次。
請(qǐng)你把樂(lè)器悄悄地送回去。
結(jié)束部分:
小樂(lè)隊(duì)表演的很成功,下次我們可以試試交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十八
聽(tīng)覺(jué)是幼兒感受世界、理解世界的重要途徑?!稄N房的節(jié)奏》這個(gè)藝術(shù)活動(dòng),讓幼兒通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受廚房里聽(tīng)到的炒菜聲、瓶罐聲、油鍋聲從而關(guān)注某些特定環(huán)境中的特殊聲音,感受聲音的奇特。活動(dòng)中還運(yùn)用了很多輔助工具,用這些工具直接給孩子帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)沖擊。不僅能感受廚房里的各種各樣的聲音,還能夠在融洽的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。
1、學(xué)唱歌曲,能用快樂(lè)的`情緒演唱。
2、能按樂(lè)句敲擊樂(lè)器,進(jìn)行初步的合作表演。
勺子、果奶瓶、筷子、塑料紙、音樂(lè)磁帶。
1、你看到過(guò)媽媽在廚房里燒菜嗎?學(xué)學(xué)媽媽燒菜的樣子。
2、媽媽在廚房勞動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音,你能來(lái)模仿嗎?
1、聽(tīng)音樂(lè)磁帶,欣賞一遍歌曲。
2、你在歌中聽(tīng)到了什么?主要有哪些聲音?
3、幼兒跟唱2-3遍歌曲,熟悉歌詞。
4、你平時(shí)在廚房里還聽(tīng)到過(guò)什么聲音?
5、引導(dǎo)幼兒猜想、討論:歌曲中的“乒乒乓乓”、“嘩啦嘩啦”、“嘭恰嘭恰“嘶嘶喳喳”分別是做什么事情發(fā)出的聲音。
6、帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
1、出示果奶瓶、筷子、勺子和塑料紙,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)敲擊果奶瓶、筷子、勺子或揉搓塑料紙發(fā)出的聲音。
2、廚房里的聲音這么多,就像大合唱。讓我們用這些樂(lè)器來(lái)學(xué)學(xué)這些廚房里的聲音吧。
3、分四組,每組幼兒分別手拿不同的材料,教師彈到象聲詞樂(lè)句時(shí)由幼兒表演。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十九
節(jié)奏是組成音樂(lè)的核心要素之一,是音樂(lè)生命力的源泉,而節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分。節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、聽(tīng)辨能力、創(chuàng)造能力,還能發(fā)展幼兒與他人的合作能力。因此,《快樂(lè)音符兒童音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)課程》中各個(gè)班級(jí)都設(shè)計(jì)了節(jié)奏樂(lè)課程,如中班《土耳其進(jìn)行曲》作為課程,同時(shí)融入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,以期提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏感。然而中班幼兒的年紀(jì)比較小、控制能力差,給集體打擊樂(lè)的教學(xué)帶來(lái)了難度。那么我們應(yīng)該如何在新《綱要》的指導(dǎo)下實(shí)行新型的、科學(xué)的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng),將單調(diào)、枯燥的節(jié)奏樂(lè)變活,變精彩,而不是將節(jié)奏填鴨式的灌輸呢?在我們的大膽嘗試與探索下,我們從各個(gè)方面不斷變換花樣,讓節(jié)奏樂(lè)教學(xué)形式多樣,盡顯奇光異彩,而我們的辛勤勞動(dòng)也結(jié)出了豐碩的果實(shí)?,F(xiàn)將我們的經(jīng)驗(yàn)歸納如下:
一、充分利用可用之機(jī),激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣。
興趣是最好的老師,如果幼兒對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)毫無(wú)興趣可言,那么幼兒很難掌握這方面的能力。因此我們將各種各樣的樂(lè)器放在音樂(lè)區(qū)中,讓幼兒自己去玩、去探索、去想象,而不是急于告訴他們答案,讓幼兒對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇,為后面節(jié)奏的訓(xùn)練埋下伏筆。并利用課前、餐前的時(shí)間讓幼兒感受生活中的各種節(jié)奏,如走路的腳步聲、呵欠聲、打雷聲、汽車(chē)?guó)Q笛聲等。讓大家了解節(jié)奏源于生活又服務(wù)于生活,能對(duì)與生活息息相關(guān)的節(jié)奏感興趣。
二、制作生動(dòng)形象圖譜,讓幼兒在有趣多變的圖形世界中感受節(jié)奏。
簡(jiǎn)單枯燥的節(jié)奏符號(hào)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)缺乏形象性和生動(dòng)性,空洞無(wú)味且不好理解。因此我們便想方設(shè)法在圖譜制作上下功夫,讓圖譜既多樣有趣又形象生動(dòng)易于理解。不同的內(nèi)容,不同的節(jié)奏型就采用不同的節(jié)奏圖譜。如用大西瓜表示長(zhǎng)的音,小西瓜表示短的音,一個(gè)圖形表示唱一拍,多個(gè)圖形在一起就是連續(xù)的唱。如在《煎個(gè)蛋》中,音樂(lè)主要可分為三個(gè)部分:煎、聞、吃。我們?cè)诩宓牟糠直阌缅亖?lái)表示,用鼻子表示聞的節(jié)奏,用嘴巴來(lái)表示吃時(shí)的節(jié)奏。幼兒在分組練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候便一目了然,也因?yàn)橛辛私巧膮^(qū)分而使得原本單調(diào)、枯燥的音樂(lè)形象化、趣味化。在各段的`節(jié)奏中,如聞香味的這段,用大西瓜表示一拍,用小西瓜表示半拍,幼兒在看圖時(shí)就容易根據(jù)圖形的變化來(lái)感知節(jié)奏長(zhǎng)短的變化,也因了節(jié)奏圖譜的新奇形象,有效的吸引了幼兒的興趣及,激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的渴求。
三、巧用身勢(shì)語(yǔ)言,讓幼兒淋漓盡致的表現(xiàn)節(jié)奏。
除了用打擊樂(lè)器來(lái)感受節(jié)奏外,身勢(shì)語(yǔ)言如拍頭、叉腰、跺腳、彈舌頭等動(dòng)作也常常被應(yīng)用于節(jié)奏的練習(xí)中。有的小朋友還會(huì)根據(jù)節(jié)奏時(shí)值的不一樣來(lái)配動(dòng)作,如用半蹲的動(dòng)作表示一拍×,左右扭屁股表示××,穿襪子、拉拉鏈表示×-。如在節(jié)奏樂(lè)《中國(guó)鑼鼓經(jīng)》中,我們便用拍腿表示×,用蝴蝶飛表示×-,且把這些動(dòng)作貫穿于整首樂(lè)曲中,既像舞蹈一樣優(yōu)美整齊,又讓小孩子感覺(jué)新奇有趣。也因?yàn)橛辛松韯?shì)語(yǔ)言的參與,幼兒能夠更淋漓盡致的把節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。
四、根據(jù)幼兒天性,巧設(shè)新奇有趣的游戲來(lái)鞏固對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。
喜歡表演、愛(ài)玩游戲是幼兒的天性,因此游戲應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活中,利用新奇有趣的游戲來(lái)鞏固幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)可以避免填鴨式單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí),給節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)注入活力。如:
(1)合作拍手游戲。
在節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)中,無(wú)論是用樂(lè)器還是用聲勢(shì)動(dòng)作,常常難于擺脫小朋友自拍自導(dǎo)的模式,于是我們便在節(jié)奏的練習(xí)中加入合作的成分。比如在節(jié)奏樂(lè)《公園的早晨》中,它的節(jié)奏型主要有××××和××××××,遇到××的地方,我們就拍手,而遇到×的地方,就和旁邊的小朋友對(duì)拍,既促進(jìn)了小朋友間的合作,也增加了節(jié)奏的趣味和活力。
(2)情境表演游戲。
小朋友們常常會(huì)在形式多樣的情境表演中樂(lè)此不彼,如能巧妙的把節(jié)奏融入其中,勢(shì)必既精彩絕倫又達(dá)到我們的目的。如在《四只小青蛙》中,我們先設(shè)置一個(gè)開(kāi)音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景,當(dāng)小動(dòng)物表演節(jié)目時(shí),小蚊子來(lái)?yè)v亂,后來(lái)青蛙來(lái)滅蚊子。在活動(dòng)中我們請(qǐng)一部分人當(dāng)小蚊子,幾個(gè)小朋友當(dāng)青蛙,小蚊子根據(jù)節(jié)奏做相應(yīng)的飛的動(dòng)作,到“小青蛙”時(shí),青蛙便從角落里跳出來(lái)拍死蚊子,然后蚊子便做死翹翹的動(dòng)作。幼兒完全沉浸于游戲中,也在不知不覺(jué)中掌握了本節(jié)課須掌握的節(jié)奏型。
(3)嗓音游戲。
然而并不是所有的歌曲都可以創(chuàng)設(shè)出一些合作游戲或者情境表演游戲的,怎么辦呢?因此我們便引入一些動(dòng)物或自然界的聲音。如×××××|×--o,我們便用呱呱呱呱呱o嗚--o等各種聲音來(lái)代替。
五、將節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)貫穿于一日生活當(dāng)中。
如在晨區(qū)活動(dòng)時(shí),讓幼兒以表演、競(jìng)賽等方式來(lái)練習(xí)、鞏固節(jié)奏;在點(diǎn)名活動(dòng)中利用不同的節(jié)奏型來(lái)點(diǎn)名,如節(jié)奏型×××,老師點(diǎn)名某某某,她就要回答“我在這”’,每天都變換節(jié)奏型,即達(dá)到點(diǎn)名的效果,又加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí);在戶外游戲中也可以穿插節(jié)奏的練習(xí),如原地踏步走,可以用“一一二|一0||,也可以用“一二|一0||,或者其他的節(jié)奏型來(lái)練習(xí)。
六、學(xué)以致用,將節(jié)奏樂(lè)教學(xué)與其它學(xué)科巧妙的結(jié)合。
節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫助幼兒更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏,如節(jié)奏與美術(shù)的結(jié)合,可用大波浪來(lái)表示長(zhǎng)的節(jié)奏,用點(diǎn)表示短的節(jié)奏,將無(wú)形的東西變?yōu)橛行?,將?fù)雜、抽象的東西簡(jiǎn)單化、形象化。如教兒歌時(shí),我們不僅有節(jié)奏地朗誦歌詞讓幼兒感興趣,并且讓幼兒有節(jié)奏地學(xué)習(xí)朗誦兒歌,有了節(jié)奏的加入,幼兒念時(shí)會(huì)朗朗上口,加強(qiáng)了內(nèi)容記憶,使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。因此把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中,才能獲得廣泛的節(jié)奏感。
七、廢物利用,自制樂(lè)器使得節(jié)奏感得到升華。
不僅僅是鈴鼓、三角鐵、碰鈴等會(huì)發(fā)出聲響,可以用來(lái)伴奏,生活中其實(shí)也有很多我們拋棄了、遺忘了的東西也可以用來(lái)敲打、伴奏。如兩個(gè)空礦泉水瓶對(duì)打,或把啤酒瓶蓋用鐵線穿在一起等都可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音。于是我們便讓小朋友動(dòng)眼去尋找,動(dòng)手去制作,其也是碩果累累:大大卷泡泡糖的盒子釘一些鈴鐺就可以響:兩個(gè)竹節(jié)對(duì)打響亮又動(dòng)聽(tīng),在舊瓶子里裝上沙…….小朋友已經(jīng)從被動(dòng)的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)為主動(dòng)的尋找、制造節(jié)奏了。
總之,我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),從圖譜、節(jié)奏練習(xí)、樂(lè)器的制作等各個(gè)環(huán)節(jié)下功夫,盡量從不同的角度,不同的層次出發(fā),設(shè)計(jì)形式新穎,符合幼兒實(shí)際的各種活動(dòng),讓我們的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)走出單調(diào)、枯燥、乏味的圈子,讓其盡顯奇光異彩,有效的吸引了幼兒,促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的學(xué)習(xí)與升華。當(dāng)然,由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面的欠缺,我們的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)也還存在著很多不足,但相信只要我們?cè)诹私庥變旱幕A(chǔ)上,有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)依據(jù)的掌握一定的方法,看似抽象的節(jié)奏也能在幼兒手中輕松的表現(xiàn)出來(lái)。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇一
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作。
2、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2.幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用身體樂(lè)器(小腳)踩節(jié)奏,發(fā)展動(dòng)作的靈活性。
3.幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶,大鼓一只,小鼓若干。
2.彩色節(jié)奏卡若干,音符娃娃若干,小節(jié)線若干。
3.幼兒已認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。
師:找只小鼓做朋友吧,讓我們敲起歡樂(lè)的鼓,熱情地歡歡迎客人老師!
1.“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽(tīng)?!庇變焊鶕?jù)音樂(lè)伴奏的速度,完整演奏。
2.送小鼓休息二、節(jié)奏練習(xí)。
1.看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2.幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3.節(jié)奏練習(xí)。
師:“我的大鼓想知道你們?cè)诤┥隙纪媪诵┦裁?。?BR> (1)部分幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
(2)變換節(jié)奏,幼兒逐個(gè)練習(xí)。
師:你在做|什么|幼:我在洗|腳丫|1.幼兒用腳踩出節(jié)奏。
師:你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂(lè)的歌。把你們的`快樂(lè)和大家一起分享吧!
(1)出示節(jié)奏型xxx|xxx|,幼兒踩。
(2)個(gè)別幼兒隨意踩,大家學(xué)。
三、自編節(jié)奏型1.出示音符娃娃,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)音符是幾拍的。
2.和音符娃娃做游戲:用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型,編兩個(gè)小節(jié)。
3.幼兒分組擺節(jié)奏型,教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒用小節(jié)線隔開(kāi)。鼓勵(lì)編好的,先打出自己的節(jié)奏,再用腳踩出來(lái)。
4.將各組編的節(jié)奏型排成一隊(duì),幼兒集體練習(xí)踩節(jié)奏。
5.大鼓加入,幼兒再次練習(xí)踩節(jié)奏。
四、復(fù)習(xí)律動(dòng)《快樂(lè)的唆》。
師:玩了這么久,你們快樂(lè)嗎?還有很多快樂(lè)你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢。走,我們一起找快樂(lè)去!
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇三
(一)調(diào)動(dòng)情緒、引發(fā)興趣。
(1)用一神秘物引幼兒入活動(dòng)室。
通過(guò)揭開(kāi)神秘物而引題。
(2)聽(tīng)音樂(lè)選擇動(dòng)作:走、跳或跑,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出節(jié)奏的快慢特點(diǎn)。
(二)聯(lián)想生活中的節(jié)奏。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中的各種節(jié)奏。如:打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||。
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。
情感目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
技能目標(biāo)。
供幼兒看圖創(chuàng)編說(shuō)白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調(diào)動(dòng)幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自主反應(yīng),快慢不同的節(jié)奏調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏,幼兒無(wú)時(shí)不在使用。這個(gè)環(huán)。
小鳥(niǎo)叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象編節(jié)奏語(yǔ)言。
發(fā)揮幼兒的想象,讓幼兒自由編說(shuō)。
(三)看圖創(chuàng)編說(shuō)白詞。
(1)出示幻燈圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片的意思及判斷圖片中各種行為的正確或錯(cuò)誤,并學(xué)習(xí)創(chuàng)編說(shuō)白詞。
(2)配節(jié)奏朗讀。
引導(dǎo)幼兒為說(shuō)白詞配節(jié)奏。如果幼兒無(wú)法完成,教師可提供節(jié)奏型給以提示,讓幼兒編配。
(四)演奏作品。
幼兒演奏作品。請(qǐng)幼兒用生活中的實(shí)物,進(jìn)行打擊伴奏,獲得成功的樂(lè)趣。
節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái),讓知識(shí)得以升華,同時(shí)感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過(guò)舉一反三的想象練習(xí),既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴(kuò)充詞匯。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇四
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段塑造出來(lái)的。不同的聽(tīng)眾,由于其觀念、文化水平、經(jīng)歷、情緒與愛(ài)好的差異,對(duì)同一音樂(lè)形象的感受必然不同。所產(chǎn)生的效果或印象甚至大相徑庭。
我擔(dān)任的是大班音樂(lè)學(xué)科的教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,我嘗試讓幼兒用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,以培養(yǎng)智力因素(歌曲,樂(lè)譜,節(jié)奏等)與非智力因素(興趣,情感,性格,意志等)相結(jié)合為原則。
以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維為重點(diǎn),激發(fā)幼兒的興趣,注重幼兒對(duì)音樂(lè)感受能力,培養(yǎng)幼兒形成良好的人文素養(yǎng),為幼兒終身喜愛(ài)音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
一、注重音樂(lè)審美體驗(yàn)。
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重以音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念,這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力,設(shè)計(jì)生動(dòng),活潑的教學(xué)形式,并將幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。
通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng),使幼兒充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生情感的共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧,以利于幼兒養(yǎng)成健康,高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、給幼兒適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間。
在教學(xué)過(guò)程中,讓幼兒表現(xiàn)自己,鼓勵(lì)幼兒在他人面前自信的表現(xiàn),樹(shù)立幼兒的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓幼兒創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展幼兒的發(fā)散思維,并且從不用教師的思維定式去約束幼兒,應(yīng)尊重幼兒對(duì)音樂(lè)的感受及理解,讓幼兒充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)情景,激發(fā)幼兒的'好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。
通過(guò)小組學(xué)習(xí),幼兒們從中可挖掘自身的潛力。如:組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),注重引導(dǎo)幼兒積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),提高幼兒的興趣,增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
四、注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容,形式和情景,發(fā)展幼兒的想象力,增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
2、在掌握一定節(jié)奏的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:2、用軟板制作的.小屋(里邊有小動(dòng)物)。
3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》。
4、幼兒操作小卡:各種小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分:
以歌曲:《大貓、小貓》導(dǎo)課。
1、教師與幼兒一起演唱歌曲,力求表現(xiàn)大貓與小貓的聲音強(qiáng)弱。
2、感知易拉罐的聲音,用易拉罐替代貓叫的聲音,再次演唱歌曲。
基礎(chǔ)部分:
1、出示軟板制作的小屋,引導(dǎo)幼兒觀察其中動(dòng)物,模仿叫聲,表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。
2、用易拉罐沙錘或拍手來(lái)表現(xiàn)出節(jié)奏型。
3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》。
(1)幼兒通過(guò)模仿小屋中各種小動(dòng)物的叫聲,再次感知和表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱和長(zhǎng)短,并掌握其中的節(jié)奏型。
(2)啟發(fā)幼兒用叫聲外的各種方式來(lái)表達(dá)出節(jié)奏型。
4、幼兒分組操作動(dòng)物小卡,嘗試創(chuàng)編不同的叫聲節(jié)奏。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的節(jié)奏圖卡送進(jìn)節(jié)奏小屋,與他人共享,集體練習(xí)、評(píng)價(jià)。
結(jié)束部分:
1、教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容。
2、手持易拉罐,在歌曲《叫聲》中結(jié)束活動(dòng)。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇六
1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲,讓學(xué)生自然、輕快聲音來(lái)演唱曲。
2、通過(guò)欣賞圖片、綜合體驗(yàn)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象并加以想象、合作創(chuàng)作模仿。
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
2、能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。
鋼琴、課件等。
1、師:復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
師:今天老師還帶來(lái)圖片,玩?zhèn)€游戲,讓學(xué)生分辯動(dòng)物,看看唐老鴨農(nóng)場(chǎng)有哪些動(dòng)物。
a、老師拿出兩張圖片一張是馬,一張是小毛驢,左手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師左是什么圖片,右手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師右手是什么圖片。
b、師:請(qǐng)同學(xué)們以四人小組形式討論,然后說(shuō)說(shuō)馬與小毛驢的。區(qū)別。
c、傳說(shuō)中的八仙之一張國(guó)老,騎著小毛驢遨游天下的形象流傳至今,影響廣泛,很多人都希望自己騎著毛驢過(guò)著快樂(lè)的生活。驢的優(yōu)點(diǎn)之一是勤懇。驢的優(yōu)點(diǎn)之二是純樸老實(shí)。
咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。
學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲,保持笑臉來(lái)發(fā)聲。指導(dǎo)學(xué)生正確用咕、嚕、等音來(lái)發(fā)聲,并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。
2、歌曲旋律用lu來(lái)跟鋼琴模唱旋律兩遍,熟悉旋律。
3、節(jié)奏歌詞練習(xí)。
老師范唱歌曲,聽(tīng)后教師用打擊樂(lè)器來(lái)念詞。
用打擊樂(lè)器或用拍手的形式,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,為歌詞伴奏。
讓學(xué)生熟悉歌詞,以自己的方式,或打節(jié)奏或編小動(dòng)作配合風(fēng)趣地來(lái)感受歌詞,并掌握節(jié)奏。
4、學(xué)唱歌曲。
a、學(xué)生隨琴演唱歌曲。
b、學(xué)生唱熟歌曲并背詞,學(xué)會(huì)歌曲。教師再放一遍歌曲。
5、填譜,讓學(xué)生再次熟悉旋律的走向。讓學(xué)生分組研究上行、下行、和同音反復(fù),然后請(qǐng)2—3小組展示研究成果。
師:唐老伯農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物。
生:小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢。
師:要是讓你們來(lái)開(kāi)農(nóng)場(chǎng),你會(huì)養(yǎng)什么動(dòng)物。
師:你們可以為你自己養(yǎng)的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)起個(gè)名字,相互參觀農(nóng)場(chǎng)。
生:分組分角色來(lái)表演,學(xué)生自由展示他們的才能。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂(lè),并學(xué)會(huì)歌曲。
讓學(xué)生感受一首英文的小毛驢的歌曲,走進(jìn)音樂(lè)世界,并在農(nóng)場(chǎng)里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。
五、小結(jié):愛(ài)護(hù)我們動(dòng)物,保護(hù)好環(huán)境。熱愛(ài)大自然,懂得欣賞動(dòng)物的美。讓我們生活越來(lái)越有趣,如歌般的美好。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇七
我們的活動(dòng)室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?你們看(播放幻燈片)。
(二)活動(dòng)部分。
1、觀察小動(dòng)物的房子,發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里做客,你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號(hào))。
2、提出規(guī)則。
這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別,是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小朋友做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏,小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)老師依次“按門(mén)鈴”。(如:我先去小兔的家,我要按門(mén)鈴了……)。
(2)請(qǐng)小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門(mén)。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家,你們猜猜我去的是誰(shuí)的家?
(2)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
(三)游戲部分。
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)。
鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它,看它能進(jìn)哪個(gè)屋?
(幼兒每人一套小屋模型,分辨后舉出相應(yīng)的'節(jié)奏卡片。)。
2、游戲:“找小屋”
玩法:分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)小屋的節(jié)奏型,幼兒分辨后,迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
小朋友,活動(dòng)室外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里做客,你們想去嗎?我們趕快走吧!
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇八
音樂(lè)是—種有—定節(jié)奏組織的、通過(guò)時(shí)間而展開(kāi)的藝術(shù)。把音樂(lè)的各種音響、音調(diào)要素在時(shí)間上加以組織,這就是音樂(lè)節(jié)奏的功能。音樂(lè)的節(jié)奏感可以既是一種基本的音樂(lè)才能,不僅有生理的基礎(chǔ),還有心理的感情作用在內(nèi)。表情豐富的音樂(lè)之所以能感動(dòng)人,其原因也在于此。由于節(jié)奏的用途是組織音樂(lè)的各種音響或音調(diào)要素,因而它同其它的要素就有著經(jīng)常的不可分割的聯(lián)系。就這方面來(lái)說(shuō),離開(kāi)旋律與和聲,離開(kāi)樂(lè)句的音調(diào)發(fā)展,節(jié)奏本身是不單獨(dú)存在的。有人曾把節(jié)奏看作是音樂(lè)的“呼吸”與進(jìn)行的原則。節(jié)奏的性質(zhì)、節(jié)奏的“呼吸”、力度等,都是由作品的藝術(shù)內(nèi)容、音樂(lè)的形象所決定的,音樂(lè)節(jié)奏是一個(gè)有藝術(shù)表現(xiàn)力的范疇。
在教學(xué)的第一階段,學(xué)生會(huì)接觸到一些音樂(lè)的基本知識(shí),同時(shí)進(jìn)行的理論教育主要是視唱,都能幫助學(xué)生在樂(lè)器上表現(xiàn)他已經(jīng)掌握的各種節(jié)奏習(xí)慣。但是這主要是音樂(lè)的習(xí)慣,學(xué)生從歌唱中了解和感覺(jué)到節(jié)奏的性質(zhì),而這種了解和感覺(jué)也得在演奏上加以表現(xiàn)。
我們不能把本來(lái)速度很快的用十六分音符寫(xiě)的練習(xí)曲改用四分音符來(lái)演奏,把速度減慢四倍的害處很大,會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不注意樂(lè)曲的真正速度的習(xí)慣,以致后來(lái)不愿按樂(lè)譜上所指示的時(shí)值準(zhǔn)確地演奏.而這些時(shí)值正是音樂(lè)進(jìn)行的本質(zhì)。在學(xué)生理解和表現(xiàn)節(jié)奏的過(guò)程中,他們會(huì)遇到許多技術(shù)上的困難。只有逐步克服了這些節(jié)奏的困難以后,學(xué)生才能在演奏中表現(xiàn)出生動(dòng)的節(jié)奏。
因此有必要對(duì)那些接受過(guò)初期教育的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)男拚?要求他同時(shí)完成各種各樣的有關(guān)姿勢(shì)、音的奏法、讀譜、手的配合動(dòng)作以及其他演奏細(xì)節(jié)等的復(fù)雜任務(wù)。
要一下子掌握這許多東西是不可能的。至于把這些技巧整理得井井有條,把它們相互聯(lián)系起來(lái),并且保持平衡.使它們內(nèi)外統(tǒng)一,這不是一件簡(jiǎn)單的事情。只有節(jié)奏才能將所有這些東西組織和統(tǒng)一起來(lái)。
要獲得良好而鞏固的效果,必須采用一個(gè)最為正確可靠的方法,一個(gè)至今尚未失去其教育意義的方法——在開(kāi)始用樂(lè)器練習(xí)以前,先作視唱練習(xí),而在視唱練習(xí)時(shí),一定要打拍子計(jì)算音的時(shí)值和組合,打好基本節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。以后用樂(lè)器練習(xí)時(shí),也可運(yùn)用上述方法計(jì)時(shí),通過(guò)這種方法而掌握節(jié)奏,對(duì)于整理和匯集有關(guān)樂(lè)曲內(nèi)容以及演奏的各種各樣的零星問(wèn)題,都有很大的幫助。
在初期教育中,我們不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)不必要的.繁雜的技巧。應(yīng)該讓學(xué)生有更多的時(shí)間悉心研究節(jié)奏的特性,因?yàn)橹挥性谡莆樟斯?jié)奏以后,才有可能擴(kuò)展他以后的學(xué)習(xí)范圍。
要注意盡量避免用腳打拍子。這一輔助方法在初期教育中通常都是在教師的影響之下加以采用的。它是在不得已的情況下暫時(shí)借用的一種輔助方法,只有在分析新的樂(lè)曲,學(xué)習(xí)新的技巧、或練習(xí)一首已經(jīng)基本上熟悉的樂(lè)曲(即通過(guò)視唱而對(duì)樂(lè)曲中的音程、速度以及音的時(shí)值已有明確的概念)時(shí),才能偶然借助于這種方法。
經(jīng)常用腳打拍子的習(xí)慣是非常有害的。這種方法不能培養(yǎng)兒童對(duì)于內(nèi)在節(jié)奏的活的感覺(jué)。這種內(nèi)在節(jié)奏和節(jié)拍所打出來(lái)的節(jié)奏完全不同。有些學(xué)生常犯速度分歧的毛病,例如,用腳打的是一種拍子,而身體搖擺的速度與腳的動(dòng)作不一致。至于內(nèi)在的節(jié)奏和出聲數(shù)出的拍子,更是另一回事,既不符合于實(shí)際發(fā)出的音響,也不符合他在樂(lè)器上奏出這段音樂(lè)時(shí)的身體動(dòng)作。
用腳打拍子只是在練習(xí)不同技巧的同時(shí)配合和平衡時(shí)加以采用的一種輔助方法。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇九
1、在熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上,感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。
2、經(jīng)過(guò)觀察、討論等方式熟悉游戲規(guī)則,按規(guī)則與同伴合作游戲。
3、用匹配的原則找朋友,并感受一起穿越障礙流向大海的歡樂(lè)。
1、幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲,并有用身體做障礙和穿越障礙的經(jīng)驗(yàn)。
2、將幼兒椅子圍成圓形。
3、小溪流顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個(gè)。
(一)復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入:
邊做動(dòng)作邊演唱歌曲一遍。
(二)玩音樂(lè)游戲:《小溪流》。
1、教師扮演小溪流示范游戲,請(qǐng)幼兒觀察,并討論:
教師在前奏部分做了什么?(在山頭上等待)。
唱歌曲前兩句時(shí)怎樣做的?(繞椅子跑,然后跳兩次)。
說(shuō)完后能夠和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。
教師是在哪一句邀請(qǐng)的朋友?(流進(jìn)河,流進(jìn)江)邀請(qǐng)時(shí)怎樣做的?(邀請(qǐng)手勢(shì))。
被邀請(qǐng)到的小朋友是怎樣做的?(跑到小溪流身后繼續(xù)游戲)。
最終怎樣做的?(和找到的`朋友抱一抱)。
教師總結(jié)游戲規(guī)則:一人當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人),在音樂(lè)的前半部分繞椅子,唱到流進(jìn)河和流進(jìn)江時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)朋友跟著一起游戲。
2、找一名幼兒當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人)來(lái)玩游戲1次。(跟琴唱)(其他小朋友要一起演唱,誰(shuí)唱的好,小溪流就就回找他做朋友了)。
3、找兩名幼兒當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人)玩游戲2次。(能夠播放音樂(lè))。
師:如出現(xiàn)兩個(gè)人同時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)人,該怎樣辦?(能夠就近迅速換一個(gè)朋友邀請(qǐng))。
(三)增加匹配規(guī)則,提高游戲的趣味性。
1、出示標(biāo)記卡,教師示范游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)匹配規(guī)則:
師:小溪流去找大海的路上會(huì)遇到很多人,有的是朋友,有的卻不是,哪誰(shuí)才是小溪流的朋友呢?我那里有一個(gè)紅色標(biāo)記,把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來(lái)貼在手心上,藏起來(lái),等領(lǐng)頭的小溪流去邀請(qǐng)你的時(shí)候,你才能夠拿出來(lái)看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰(shuí)是我的朋友的?(示范游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有著相同顏色標(biāo)記的才是好朋友)。
2、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲,其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。(一段歌曲)。
3、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲,其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。(兩段歌曲)。
師:第一段結(jié)束后在間奏時(shí)請(qǐng)你做小溪流跳舞的動(dòng)作,第二段一開(kāi)始唱歌詞,就跟著你小溪流繼續(xù)找朋友。(跳舞時(shí)注意不要和其他小溪發(fā)生碰撞)。
(四)創(chuàng)編障礙動(dòng)作,并穿越障礙進(jìn)行游戲。
1、創(chuàng)編障礙動(dòng)作和穿越障礙的動(dòng)作。
師:小溪流在找大海的過(guò)程中會(huì)遇到各種障礙,你們想一想怎樣用身體做出各種障礙?(和其他伙伴合作做障礙)。
2、遇到這些障礙,小溪流能夠怎樣過(guò)去?(繞,鉆,跳)。
3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流;另一組幼兒作為被邀請(qǐng)的人;第三組六名幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造出各種障礙。
4、評(píng)價(jià)及自己評(píng)價(jià),讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)哪里還做的不夠好,教師幫忙總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并再次進(jìn)行游戲。
5、完整的邊唱歌曲邊合作進(jìn)行游戲。游戲能夠根據(jù)幼兒的興趣決定進(jìn)行的3-4次。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十
幼兒園小班節(jié)奏樂(lè)課可以讓小朋友們用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲節(jié)拍節(jié)奏,表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。以下是幼兒園小班節(jié)奏樂(lè)教案,歡迎閱覽!
目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜歡。
2、通過(guò)各種形式讓幼兒來(lái)感受音樂(lè)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
準(zhǔn)備:響板、樂(lè)曲。
過(guò)程:
1、歡迎歌:幼兒在教師的帶領(lǐng)下與教師進(jìn)行相互的問(wèn)候與介紹自己。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器:教師取出響板,讓幼兒看教師是如何使用的,然后進(jìn)行傳遞樂(lè)器的練習(xí),讓幼兒模仿教師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器活動(dòng)。教師也可以讓幼兒來(lái)按照節(jié)奏節(jié)拍的'方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
3、嗓音練習(xí):讓幼兒能夠看教師的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行大小聲的發(fā)音練習(xí),教師用手握成拳頭,請(qǐng)幼兒看著手勢(shì)發(fā)“啊”的音。
4、坐地蹦跳:教師以節(jié)奏的快慢的方式來(lái)進(jìn)行兒歌“吃豆豆”的學(xué)習(xí),第一節(jié)幼兒拍節(jié)奏學(xué)說(shuō)兒歌。第二節(jié)讓幼兒配合動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。
5、唱歌游戲:followme。學(xué)唱歌曲,并會(huì)表演。能跟據(jù)歌曲內(nèi)容,創(chuàng)編表演動(dòng)作幼兒學(xué)會(huì)問(wèn)答的形式進(jìn)行表演唱。
6、成語(yǔ):刻舟求劍。教師在教給孩子成語(yǔ)的時(shí)候,以故事的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái),這樣更加能夠吸引幼兒的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。
7、手指游戲:湊十歌。學(xué)說(shuō)兒歌并會(huì)邊說(shuō)兒歌邊游戲,幼兒能用雙手表示動(dòng)作。
8、古詩(shī):楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩(shī)的韻律,變換節(jié)奏學(xué)說(shuō)古詩(shī)。用響板代替古詩(shī)內(nèi)容。
9、舞蹈:機(jī)器貓,讓幼兒在愉快的互動(dòng)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)和美。
10、結(jié)束歌:seeyounexttime。放松幼兒情緒體會(huì)歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名,合理利用空間進(jìn)行表演唱。
附:兒歌。
吃豆豆。
小妞妞,吃豆豆,吃了豆豆長(zhǎng)肉肉,長(zhǎng)了肉肉像球球,像個(gè)球球滾跟頭。
湊十歌。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十一
(二)基本部分。
1、“今天老是請(qǐng)來(lái)了許多小客人看看是誰(shuí)呀?”(出示節(jié)奏譜)。
2、他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,你是怎么看出來(lái)的?(念節(jié)奏圖譜)。
3、讓幼兒比較輕重,理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
4、用動(dòng)作表示輕重。
5、幼兒嘗試(請(qǐng)幼兒自由選擇物品)。
(三)結(jié)束部分。
送小動(dòng)物回家。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十二
摘要:音樂(lè)是美好的,音樂(lè)是神奇的,一首動(dòng)人心扉的音樂(lè),能喚起人們甜蜜的回憶,能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏,也就是說(shuō),節(jié)奏是音樂(lè)的生命。本文對(duì)節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺(jué)、律動(dòng)、速度等五個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行了論述,并對(duì)一些譜例進(jìn)行分析,強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏在音樂(lè)中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。
關(guān)鍵詞:節(jié)奏聲音感覺(jué)律動(dòng)速度。
懂得音樂(lè)的人常常不無(wú)根據(jù)地把音樂(lè)作品的節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏,換句話說(shuō)也就是節(jié)奏是音樂(lè)的生命。我覺(jué)得人們這樣的比喻是恰好不過(guò)的。他們不把節(jié)奏和鐘表的滴答聲相比,而是和脈搏相比,是有理由的。在我們生命存在的每時(shí)每刻,我們的脈搏都在跳動(dòng),每個(gè)健康的人脈搏的跳動(dòng)是很均勻的,在心緒穩(wěn)定的情況下,基本上保持在七十次上下,當(dāng)興奮一些時(shí),跳得便略快一些,安靜時(shí),則跳的慢一些,這些正常的伸縮都是合理的。如果基本次數(shù)是一分鐘跳七十次,忽然在幾秒種之內(nèi)變成了九十次,一百次,忽然又掉到五十次,六十次,若出現(xiàn)這樣的變化,那一定是心臟出了問(wèn)題了。音樂(lè)節(jié)奏不可能像機(jī)器一樣地紋絲不變。一首奏鳴曲,一個(gè)樂(lè)章雖有一個(gè)基本速度,但在歡快時(shí),也許稍稍加快了一點(diǎn),抒情的地方也許要稍稍放慢一些,但是基本速度不能改變,從整體感覺(jué)上,速度必須是統(tǒng)一的,這樣,樂(lè)曲才能完整。
節(jié)奏和節(jié)拍方面的若干普遍的缺點(diǎn),使人們認(rèn)為節(jié)奏節(jié)拍可分為較難的和較易的。在這里,首先明確是節(jié)奏與節(jié)拍是不同的。節(jié)拍包含在節(jié)奏的概念中。從人們把節(jié)奏的比喻上就可以看出,他們并沒(méi)有把節(jié)奏和擺鐘的.擺動(dòng),鐘表的滴答聲和節(jié)拍器的敲打聲上比,其實(shí)這些都是節(jié)拍,并不是節(jié)奏。在音樂(lè)的領(lǐng)域里,節(jié)奏和節(jié)拍最為吻合的情況發(fā)生在進(jìn)行曲中,因?yàn)槭勘鴤兊牟椒プ罱咏?jié)拍的機(jī)械而準(zhǔn)確的敲擊,在音樂(lè)作品表演中,節(jié)奏應(yīng)當(dāng)更接近于節(jié)后,而不是接近于無(wú)節(jié)奏,應(yīng)當(dāng)更像健康人的脈搏。
關(guān)于一些基本常用的節(jié)拍,如四四,四三,八六,八三等。我們首先要養(yǎng)成數(shù)拍子,打拍子的習(xí)慣,需要的時(shí)候也可以借助一下節(jié)拍器來(lái)幫助沒(méi)有數(shù)拍子習(xí)慣的學(xué)生。節(jié)拍器的使用只是借助一下外力,從根本上來(lái)說(shuō),還要我們自己有拍子準(zhǔn)確的概念和感覺(jué)。
一、對(duì)于拍子的錯(cuò)誤,我們要從實(shí)際練習(xí)和彈奏中常常會(huì)影響拍子準(zhǔn)確的情況:
1、樂(lè)曲中的一些的音。往往沒(méi)彈夠其時(shí)值,便匆匆接下去了,這樣就會(huì)出現(xiàn)缺拍子的現(xiàn)象。
下面這一段是八六拍,每小節(jié)六個(gè)八分音我們可以數(shù)為:一二三博士三,即每小節(jié)分為兩個(gè)節(jié)奏組,每組三個(gè)八分音符,即三拍。問(wèn)題常出現(xiàn)在第二與第四小節(jié)的第二組拍子上,此外都是一個(gè)加符號(hào)的四分音符,在以八分音符為一拍的八六拍中,符點(diǎn)四分音符應(yīng)算三拍。而不少學(xué)生彈到這里,都只耽擱了兩個(gè)八分音符的時(shí)間,就提前接下去彈了。這樣,這一小節(jié)就變成了五拍,前半小節(jié)還是三拍,后半小節(jié)變成了兩拍。導(dǎo)致的后果是節(jié)奏不均衡,好像一句話沒(méi)有說(shuō)完,不喘氣地又搶著說(shuō)下去了,聽(tīng)起來(lái)非常不舒服。
2、對(duì)休止符要重視。在有休止符的地方視而不見(jiàn),一到休止符,就把拍子搶過(guò)去了,匆匆接著往下彈,這樣節(jié)拍就錯(cuò)了。休止符都是占拍子的,還都要數(shù)拍子,這是從最基本的和基礎(chǔ)的節(jié)拍角度來(lái)說(shuō)的。休止符是音樂(lè)和節(jié)奏的重要組成部分,對(duì)休止符的忽略必將歪曲音樂(lè)和節(jié)奏。
這一段譜例最后一小節(jié)第三拍是休止符,這一小節(jié)一個(gè)二分音符占去兩拍,休止符占去一拍,加起來(lái)正好三拍,但有的同學(xué)在彈完兩拍的音后就緊接下一小節(jié)去了。由于這一小節(jié)正好在這一樂(lè)段的末尾,雖只是少停了一拍,并沒(méi)有彈錯(cuò)音,但是卻影響了全曲的完整性,成為一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾。
[1][2][3][4]。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂(lè),熟悉旋律,學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲“大馬告訴我”
2、根據(jù)音樂(lè)中自然音響的特點(diǎn),探索配器方案。
3、遵守打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的規(guī)則,能看指揮演奏樂(lè)器。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鈴鼓、小鈴鐺、圓舞板各8個(gè)。
2、大鼓、镲、雙響筒。
3、錄音機(jī)、磁帶、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
1、老師這里有一段音樂(lè),小朋友閉起眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好象從音樂(lè)里聽(tīng)到了什么?
3、怎樣就能讓馬兒跑得更快呢?
4、出示圖譜,教師解釋圖譜。
教師指圖,幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)(兩遍)。
5、剛才我們用聲音來(lái)表現(xiàn)了樂(lè)譜,還可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢。
(1)“馬蹄聲的地方你想用什么動(dòng)作?駕駕駕的地方你想用什么動(dòng)作呢?”
(2)跟隨樂(lè)曲,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
(3)男女分組,女孩學(xué)馬蹄聲,男孩喊駕駕駕。
6、除了用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),還可以用什么來(lái)表現(xiàn)呢?
(1)出示樂(lè)器,“哪種樂(lè)器的聲音可以來(lái)代替馬蹄聲呢?”
“哪種樂(lè)器的聲音可以來(lái)代替駕駕駕聲呢?”
幼兒討論好,教師將相應(yīng)的標(biāo)記貼到圖譜下。
(2)幼兒自由選擇樂(lè)器,分組坐下。
(3)教師指圖,幼兒用樂(lè)器演奏,同時(shí)嘴里發(fā)出聲音。(兩遍)。
(4)教師做指揮,要求幼兒看指揮,跟隨音樂(lè),幼兒演奏。
(5)交換位置,幼兒演奏(6)請(qǐng)一個(gè)小朋友做指揮。
出示雙響筒,它放在哪兒?
出示镲,它配在哪?
共同演奏(兩遍)。
(8)小樂(lè)器累了,它該休息了,我們一起把小樂(lè)器送回家吧。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十四
目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜歡。
2、通過(guò)各種形式讓幼兒來(lái)感受音樂(lè)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
準(zhǔn)備:響板、樂(lè)曲。
過(guò)程:
1、歡迎歌:幼兒在教師的帶領(lǐng)下與教師進(jìn)行相互的問(wèn)候與介紹自己。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器:教師取出響板,讓幼兒看教師是如何使用的,然后進(jìn)行傳遞樂(lè)器的練習(xí),讓幼兒模仿教師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器活動(dòng)。教師也可以讓幼兒來(lái)按照節(jié)奏節(jié)拍的方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
3、嗓音練習(xí):讓幼兒能夠看教師的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行大小聲的發(fā)音練習(xí),教師用手握成拳頭,請(qǐng)幼兒看著手勢(shì)發(fā)“啊”的音。
4、坐地蹦跳:教師以節(jié)奏的快慢的方式來(lái)進(jìn)行兒歌“吃豆豆”的'學(xué)習(xí),第一節(jié)幼兒拍節(jié)奏學(xué)說(shuō)兒歌。第二節(jié)讓幼兒配合動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。
5、唱歌游戲:followme.學(xué)唱歌曲,并會(huì)表演。能跟據(jù)歌曲內(nèi)容,創(chuàng)編表演動(dòng)作幼兒學(xué)會(huì)問(wèn)答的形式進(jìn)行表演唱.
6、成語(yǔ):刻舟求劍。教師在教給孩子成語(yǔ)的時(shí)候,以故事的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái),這樣更加能夠吸引幼兒的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。
7、手指游戲:湊十歌。學(xué)說(shuō)兒歌并會(huì)邊說(shuō)兒歌邊游戲,幼兒能用雙手表示動(dòng)作。
8、古詩(shī):楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩(shī)的韻律,變換節(jié)奏學(xué)說(shuō)古詩(shī)。用響板代替古詩(shī)內(nèi)容。
9、舞蹈:機(jī)器貓,讓幼兒在愉快的互動(dòng)活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)和美。
10、結(jié)束歌:seeyounexttime。放松幼兒情緒體會(huì)歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名,合理利用空間進(jìn)行表演唱。
附:兒歌。
吃豆豆。
小妞妞,吃豆豆,吃了豆豆長(zhǎng)肉肉,長(zhǎng)了肉肉像球球,像個(gè)球球滾跟頭.
湊十歌。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用分奏、合奏等多種形式演奏樂(lè)曲。
2、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)與同伴合作演奏的`快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、圖譜、樂(lè)器(木魚(yú)、響板、鈴鼓)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)入場(chǎng),初步欣賞樂(lè)曲。
師:孩子們,米奇請(qǐng)我們參加米妮的生日會(huì),我們一起出發(fā)吧!
師:我們剛才做了哪些動(dòng)作?(走、跳、吹氣球)。
師:走了幾下?跳了幾下?吹了幾下吹個(gè)大氣球?(幼兒回答)。
2、出示圖譜,再次欣賞樂(lè)曲。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。(教師指圖譜,幼兒再次欣賞)。
師:我們分工合作,這組表演走的動(dòng)作,這組表演跳的動(dòng)作,這組表演吹氣球的動(dòng)作。(教師指圖譜,幼兒用動(dòng)作表演)。
幼兒交換動(dòng)作,分組再次表演。
4、用樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
師:你們表演的真好,米妮想請(qǐng)你們這些小演奏家在她生日會(huì)上演奏,看看她給我們準(zhǔn)備了哪些樂(lè)器?(木魚(yú)、響板、鈴鼓)。
師:木魚(yú)適合打哪段的節(jié)奏?(幼兒回答,用樂(lè)器試打節(jié)奏,教師貼圖譜)響板適合打哪段節(jié)奏?(幼兒回答,用樂(lè)器試打節(jié)奏,教師貼圖譜)鈴鼓適合打哪段節(jié)奏?(幼兒回答,用樂(lè)器試打節(jié)奏,教師貼圖譜)。
師:請(qǐng)輕輕拿出你的樂(lè)器,我們一起來(lái)試一試!這組打走的節(jié)奏,這組打跳的節(jié)奏,這組打吹氣球的節(jié)奏。
教師指圖譜,幼兒隨樂(lè)曲再次打節(jié)奏。
師:為了讓我們的演奏更加好聽(tīng),第一遍演奏完,第二遍吹氣球的部分我們進(jìn)行合奏,三種樂(lè)器一起演奏。
師:孩子們請(qǐng)起立,我來(lái)當(dāng)小指揮?。ㄓ變嚎粗笓]演奏)。
5、幼兒交換樂(lè)器再次演奏。
師:我們交換樂(lè)器再來(lái)一遍。
師:演奏會(huì)開(kāi)始啦!孩子們向后轉(zhuǎn),準(zhǔn)備好了么?
6、活動(dòng)結(jié)束。
師:生日會(huì)開(kāi)始啦!我們和米奇米妮一起合個(gè)影吧!
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十六
音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練,我們可以更好地掌握音樂(lè)的節(jié)奏感,提高音樂(lè)表演的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確度。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練中,我深深地感受到了節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。在訓(xùn)練中,我逐漸體會(huì)到了音樂(lè)的自由與韻律的美妙,增強(qiáng)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),并對(duì)其融入生活有了更深刻的理解。
首先,節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練讓我更好地理解了音樂(lè)的節(jié)奏感。通過(guò)練習(xí)不同的節(jié)奏圖案,我學(xué)會(huì)了如何正確地分析和記憶音樂(lè)的節(jié)奏。在訓(xùn)練中,老師會(huì)給我們演奏一段旋律,然后要求我們用簡(jiǎn)譜的形式寫(xiě)出來(lái),隨后再用樂(lè)器進(jìn)行演奏。這種訓(xùn)練方式非常有趣且有效,通過(guò)實(shí)際操作,我能夠更好地感受到音樂(lè)中的節(jié)奏元素。我學(xué)會(huì)了如何分辨出不同音符的節(jié)奏時(shí)值,如何根據(jù)不同的音符長(zhǎng)度來(lái)演奏樂(lè)曲。這樣的訓(xùn)練極大地幫助我提高了對(duì)音樂(lè)的理解能力,使我能夠更好地表達(dá)音樂(lè)的感情。
其次,音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練提高了我的音樂(lè)表演準(zhǔn)確性。在訓(xùn)練中,我們會(huì)反復(fù)練習(xí)同一段樂(lè)曲,不斷強(qiáng)化節(jié)奏的理解與記憶。通過(guò)不斷地反復(fù)練習(xí),我能夠熟練地掌握樂(lè)曲的節(jié)奏,并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這不僅需要我們對(duì)樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí),還需要我們對(duì)每個(gè)音符的時(shí)值長(zhǎng)度有準(zhǔn)確的判斷力。在訓(xùn)練中,我逐漸學(xué)會(huì)了如何合理地安排呼吸,如何準(zhǔn)確地?fù)舸驑?lè)器,使得節(jié)奏更加準(zhǔn)確。這樣的訓(xùn)練不僅提高了我在音樂(lè)演奏方面的技巧,也鍛煉了我的專(zhuān)注力和耐心。
再次,音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練增強(qiáng)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。在訓(xùn)練中,我深深感受到了音樂(lè)的魔力與美妙。音符的跳躍與節(jié)奏的流動(dòng),組成了迷人的樂(lè)章,喚起了心中的情感。每次演奏樂(lè)曲,我都能感受到不同的情緒,這讓我對(duì)音樂(lè)有了更深層次的追求。我發(fā)現(xiàn)自己漸漸愛(ài)上了音樂(lè),在沉浸其中的時(shí)候,感受到了快樂(lè)與滿足。通過(guò)音樂(lè)的表達(dá),我能夠?qū)?nèi)心的情感傳遞給他人,也能夠更好地理解別人的情感。這樣的體驗(yàn)使我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)愈發(fā)深刻,對(duì)音樂(lè)表演有了更強(qiáng)烈的渴望。
最后,音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練幫助我更好地融入生活。音樂(lè)是生活的一部分,它能夠陪伴我們,引導(dǎo)我們走進(jìn)不同的場(chǎng)景和情境。通過(guò)節(jié)奏簡(jiǎn)譜的訓(xùn)練,我懂得了如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)我內(nèi)心的思緒和情感。無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷,音樂(lè)都能成為我傾訴的方式。在生活中,我可以用音樂(lè)調(diào)動(dòng)自己的情緒,放松身心,緩解壓力。我也能用音樂(lè)給別人帶來(lái)歡樂(lè)與溫暖,與家人、朋友一同分享美好的音樂(lè)時(shí)刻。通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練,我對(duì)音樂(lè)的理解愈發(fā)深刻,能夠更自然地與音樂(lè)融為一體,享受音樂(lè)的樂(lè)趣。
綜上所述,音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)譜訓(xùn)練對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)練習(xí)不同的節(jié)奏圖案,我更好地理解了音樂(lè)的節(jié)奏感。訓(xùn)練中的反復(fù)練習(xí)提高了我的音樂(lè)表演準(zhǔn)確性。通過(guò)參與音樂(lè)的表演,我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)愈發(fā)深刻。最后,音樂(lè)的節(jié)奏簡(jiǎn)譜讓我更好地融入生活,成為我內(nèi)心情感的表達(dá)方式。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中,我將繼續(xù)堅(jiān)持音樂(lè)的訓(xùn)練,發(fā)掘更多音樂(lè)的魅力,并將其應(yīng)用到我的音樂(lè)創(chuàng)作與表演中。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn),學(xué)習(xí)選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、能正確使用樂(lè)器,看指揮進(jìn)行演奏。
3、感受參與節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、打擊樂(lè)器若干(小鈴、鈴鼓、雙響筒、蛙鳴筒、響板、三角鐵。)。
2、水彩筆、空白節(jié)奏卡、不同節(jié)奏型的節(jié)奏卡。
3、伴奏音樂(lè)《摘果子》《閃爍的小星》《看星》。
活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分:
1、律動(dòng)《摘果子》。
師:我們來(lái)跳個(gè)舞蹈“摘果子”。
2、發(fā)聲曲《閃爍的小星》。
師:跳的真不錯(cuò),我們來(lái)唱一首歌曲“閃爍的小星”,試著用連貫的聲音來(lái)演唱。
基本部分:
(一)復(fù)習(xí)歌曲《看星》。
提問(wèn):我們還學(xué)過(guò)一首關(guān)于星星的歌曲,記得嗎?
夜晚的天空靜悄悄,怎么唱這首歌曲才好聽(tīng)呢?
1、出示樂(lè)器,創(chuàng)設(shè)幼兒自由體驗(yàn)的氛圍,感受樂(lè)器的特點(diǎn)。
提問(wèn):看看這里都有什么樂(lè)器?(幼兒自己介紹,解決樂(lè)器的拿法)。
哪種樂(lè)器適合演奏這首歌曲?
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的感受選擇合適的樂(lè)器。
提問(wèn):剛才你們都試過(guò)了,你覺(jué)得哪種樂(lè)器適合演奏這首歌曲?(討論樂(lè)器的音色)。
小結(jié):你們說(shuō)的很好,小鈴的聲音清脆響亮,聲音噠噠噠的像馬蹄的聲音,鈴鼓晃動(dòng)起來(lái)的聲音像星星在閃爍。
師:現(xiàn)在把你的小樂(lè)器放在小椅子下面,請(qǐng)他們休息一會(huì),看看誰(shuí)能管好自己的小樂(lè)器。
3、引導(dǎo)幼兒在感受歌曲情緒的`基礎(chǔ)上,嘗試為歌曲配上合適的伴奏。
提問(wèn):樂(lè)器選好了,每種樂(lè)器怎么演奏?
想想看,歌曲的第一句是怎么唱的?
天空中有多少小星星,可以用什么樂(lè)器演奏?
請(qǐng)你來(lái)試試看,可以怎么演奏?
老師把剛才的節(jié)奏記下來(lái),大家看著節(jié)奏卡一起來(lái)試試。
還有誰(shuí)拿的樂(lè)器和他一樣,請(qǐng)你們一起來(lái),小朋友和他們一起拍手。
提問(wèn):第二句是怎么唱的?天空中的星星真多,小朋友們?cè)跀?shù)星星,可以用什么樂(lè)器演奏?
誰(shuí)愿意來(lái)來(lái)試試?老師把剛才的節(jié)奏記下來(lái),大家看著節(jié)奏卡一起來(lái)試試。
一樣的樂(lè)器都來(lái)試試,小朋友也一起來(lái)拍手。
提問(wèn):第三句是怎么唱的?誰(shuí)試試給第三句配上節(jié)奏?
大家一起來(lái)試試。
提問(wèn):最后一句怎么演奏?小樂(lè)器都想演奏,有什么好辦法?
你們都記住自己的節(jié)奏嗎?拿好你的小樂(lè)器,我們一起試試。
小結(jié):你們真能干,給歌曲配上樂(lè)器和節(jié)奏。
4、幼兒看指揮,邊唱歌曲邊使用樂(lè)器演奏2―3遍。
提問(wèn):你們知道小樂(lè)隊(duì)怎樣演奏聲音才好聽(tīng)?
師:小樂(lè)隊(duì)開(kāi)始演奏,請(qǐng)你們站好隊(duì)形,相同的樂(lè)器可以站在一起這樣演奏的聲音整齊、好聽(tīng)。
師:這次我們聽(tīng)音樂(lè)邊唱歌曲邊打節(jié)奏,看指揮,注意力要集中。
小樂(lè)隊(duì)演奏的很好,我們給客人老師表演一次。
請(qǐng)你把樂(lè)器悄悄地送回去。
結(jié)束部分:
小樂(lè)隊(duì)表演的很成功,下次我們可以試試交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十八
聽(tīng)覺(jué)是幼兒感受世界、理解世界的重要途徑?!稄N房的節(jié)奏》這個(gè)藝術(shù)活動(dòng),讓幼兒通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受廚房里聽(tīng)到的炒菜聲、瓶罐聲、油鍋聲從而關(guān)注某些特定環(huán)境中的特殊聲音,感受聲音的奇特。活動(dòng)中還運(yùn)用了很多輔助工具,用這些工具直接給孩子帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)沖擊。不僅能感受廚房里的各種各樣的聲音,還能夠在融洽的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。
1、學(xué)唱歌曲,能用快樂(lè)的`情緒演唱。
2、能按樂(lè)句敲擊樂(lè)器,進(jìn)行初步的合作表演。
勺子、果奶瓶、筷子、塑料紙、音樂(lè)磁帶。
1、你看到過(guò)媽媽在廚房里燒菜嗎?學(xué)學(xué)媽媽燒菜的樣子。
2、媽媽在廚房勞動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音,你能來(lái)模仿嗎?
1、聽(tīng)音樂(lè)磁帶,欣賞一遍歌曲。
2、你在歌中聽(tīng)到了什么?主要有哪些聲音?
3、幼兒跟唱2-3遍歌曲,熟悉歌詞。
4、你平時(shí)在廚房里還聽(tīng)到過(guò)什么聲音?
5、引導(dǎo)幼兒猜想、討論:歌曲中的“乒乒乓乓”、“嘩啦嘩啦”、“嘭恰嘭恰“嘶嘶喳喳”分別是做什么事情發(fā)出的聲音。
6、帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
1、出示果奶瓶、筷子、勺子和塑料紙,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)敲擊果奶瓶、筷子、勺子或揉搓塑料紙發(fā)出的聲音。
2、廚房里的聲音這么多,就像大合唱。讓我們用這些樂(lè)器來(lái)學(xué)學(xué)這些廚房里的聲音吧。
3、分四組,每組幼兒分別手拿不同的材料,教師彈到象聲詞樂(lè)句時(shí)由幼兒表演。
大班音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案篇十九
節(jié)奏是組成音樂(lè)的核心要素之一,是音樂(lè)生命力的源泉,而節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分。節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、聽(tīng)辨能力、創(chuàng)造能力,還能發(fā)展幼兒與他人的合作能力。因此,《快樂(lè)音符兒童音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)課程》中各個(gè)班級(jí)都設(shè)計(jì)了節(jié)奏樂(lè)課程,如中班《土耳其進(jìn)行曲》作為課程,同時(shí)融入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,以期提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏感。然而中班幼兒的年紀(jì)比較小、控制能力差,給集體打擊樂(lè)的教學(xué)帶來(lái)了難度。那么我們應(yīng)該如何在新《綱要》的指導(dǎo)下實(shí)行新型的、科學(xué)的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng),將單調(diào)、枯燥的節(jié)奏樂(lè)變活,變精彩,而不是將節(jié)奏填鴨式的灌輸呢?在我們的大膽嘗試與探索下,我們從各個(gè)方面不斷變換花樣,讓節(jié)奏樂(lè)教學(xué)形式多樣,盡顯奇光異彩,而我們的辛勤勞動(dòng)也結(jié)出了豐碩的果實(shí)?,F(xiàn)將我們的經(jīng)驗(yàn)歸納如下:
一、充分利用可用之機(jī),激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣。
興趣是最好的老師,如果幼兒對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)毫無(wú)興趣可言,那么幼兒很難掌握這方面的能力。因此我們將各種各樣的樂(lè)器放在音樂(lè)區(qū)中,讓幼兒自己去玩、去探索、去想象,而不是急于告訴他們答案,讓幼兒對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇,為后面節(jié)奏的訓(xùn)練埋下伏筆。并利用課前、餐前的時(shí)間讓幼兒感受生活中的各種節(jié)奏,如走路的腳步聲、呵欠聲、打雷聲、汽車(chē)?guó)Q笛聲等。讓大家了解節(jié)奏源于生活又服務(wù)于生活,能對(duì)與生活息息相關(guān)的節(jié)奏感興趣。
二、制作生動(dòng)形象圖譜,讓幼兒在有趣多變的圖形世界中感受節(jié)奏。
簡(jiǎn)單枯燥的節(jié)奏符號(hào)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)缺乏形象性和生動(dòng)性,空洞無(wú)味且不好理解。因此我們便想方設(shè)法在圖譜制作上下功夫,讓圖譜既多樣有趣又形象生動(dòng)易于理解。不同的內(nèi)容,不同的節(jié)奏型就采用不同的節(jié)奏圖譜。如用大西瓜表示長(zhǎng)的音,小西瓜表示短的音,一個(gè)圖形表示唱一拍,多個(gè)圖形在一起就是連續(xù)的唱。如在《煎個(gè)蛋》中,音樂(lè)主要可分為三個(gè)部分:煎、聞、吃。我們?cè)诩宓牟糠直阌缅亖?lái)表示,用鼻子表示聞的節(jié)奏,用嘴巴來(lái)表示吃時(shí)的節(jié)奏。幼兒在分組練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候便一目了然,也因?yàn)橛辛私巧膮^(qū)分而使得原本單調(diào)、枯燥的音樂(lè)形象化、趣味化。在各段的`節(jié)奏中,如聞香味的這段,用大西瓜表示一拍,用小西瓜表示半拍,幼兒在看圖時(shí)就容易根據(jù)圖形的變化來(lái)感知節(jié)奏長(zhǎng)短的變化,也因了節(jié)奏圖譜的新奇形象,有效的吸引了幼兒的興趣及,激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的渴求。
三、巧用身勢(shì)語(yǔ)言,讓幼兒淋漓盡致的表現(xiàn)節(jié)奏。
除了用打擊樂(lè)器來(lái)感受節(jié)奏外,身勢(shì)語(yǔ)言如拍頭、叉腰、跺腳、彈舌頭等動(dòng)作也常常被應(yīng)用于節(jié)奏的練習(xí)中。有的小朋友還會(huì)根據(jù)節(jié)奏時(shí)值的不一樣來(lái)配動(dòng)作,如用半蹲的動(dòng)作表示一拍×,左右扭屁股表示××,穿襪子、拉拉鏈表示×-。如在節(jié)奏樂(lè)《中國(guó)鑼鼓經(jīng)》中,我們便用拍腿表示×,用蝴蝶飛表示×-,且把這些動(dòng)作貫穿于整首樂(lè)曲中,既像舞蹈一樣優(yōu)美整齊,又讓小孩子感覺(jué)新奇有趣。也因?yàn)橛辛松韯?shì)語(yǔ)言的參與,幼兒能夠更淋漓盡致的把節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。
四、根據(jù)幼兒天性,巧設(shè)新奇有趣的游戲來(lái)鞏固對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。
喜歡表演、愛(ài)玩游戲是幼兒的天性,因此游戲應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活中,利用新奇有趣的游戲來(lái)鞏固幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)可以避免填鴨式單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí),給節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)注入活力。如:
(1)合作拍手游戲。
在節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)中,無(wú)論是用樂(lè)器還是用聲勢(shì)動(dòng)作,常常難于擺脫小朋友自拍自導(dǎo)的模式,于是我們便在節(jié)奏的練習(xí)中加入合作的成分。比如在節(jié)奏樂(lè)《公園的早晨》中,它的節(jié)奏型主要有××××和××××××,遇到××的地方,我們就拍手,而遇到×的地方,就和旁邊的小朋友對(duì)拍,既促進(jìn)了小朋友間的合作,也增加了節(jié)奏的趣味和活力。
(2)情境表演游戲。
小朋友們常常會(huì)在形式多樣的情境表演中樂(lè)此不彼,如能巧妙的把節(jié)奏融入其中,勢(shì)必既精彩絕倫又達(dá)到我們的目的。如在《四只小青蛙》中,我們先設(shè)置一個(gè)開(kāi)音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景,當(dāng)小動(dòng)物表演節(jié)目時(shí),小蚊子來(lái)?yè)v亂,后來(lái)青蛙來(lái)滅蚊子。在活動(dòng)中我們請(qǐng)一部分人當(dāng)小蚊子,幾個(gè)小朋友當(dāng)青蛙,小蚊子根據(jù)節(jié)奏做相應(yīng)的飛的動(dòng)作,到“小青蛙”時(shí),青蛙便從角落里跳出來(lái)拍死蚊子,然后蚊子便做死翹翹的動(dòng)作。幼兒完全沉浸于游戲中,也在不知不覺(jué)中掌握了本節(jié)課須掌握的節(jié)奏型。
(3)嗓音游戲。
然而并不是所有的歌曲都可以創(chuàng)設(shè)出一些合作游戲或者情境表演游戲的,怎么辦呢?因此我們便引入一些動(dòng)物或自然界的聲音。如×××××|×--o,我們便用呱呱呱呱呱o嗚--o等各種聲音來(lái)代替。
五、將節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)貫穿于一日生活當(dāng)中。
如在晨區(qū)活動(dòng)時(shí),讓幼兒以表演、競(jìng)賽等方式來(lái)練習(xí)、鞏固節(jié)奏;在點(diǎn)名活動(dòng)中利用不同的節(jié)奏型來(lái)點(diǎn)名,如節(jié)奏型×××,老師點(diǎn)名某某某,她就要回答“我在這”’,每天都變換節(jié)奏型,即達(dá)到點(diǎn)名的效果,又加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí);在戶外游戲中也可以穿插節(jié)奏的練習(xí),如原地踏步走,可以用“一一二|一0||,也可以用“一二|一0||,或者其他的節(jié)奏型來(lái)練習(xí)。
六、學(xué)以致用,將節(jié)奏樂(lè)教學(xué)與其它學(xué)科巧妙的結(jié)合。
節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫助幼兒更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏,如節(jié)奏與美術(shù)的結(jié)合,可用大波浪來(lái)表示長(zhǎng)的節(jié)奏,用點(diǎn)表示短的節(jié)奏,將無(wú)形的東西變?yōu)橛行?,將?fù)雜、抽象的東西簡(jiǎn)單化、形象化。如教兒歌時(shí),我們不僅有節(jié)奏地朗誦歌詞讓幼兒感興趣,并且讓幼兒有節(jié)奏地學(xué)習(xí)朗誦兒歌,有了節(jié)奏的加入,幼兒念時(shí)會(huì)朗朗上口,加強(qiáng)了內(nèi)容記憶,使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。因此把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中,才能獲得廣泛的節(jié)奏感。
七、廢物利用,自制樂(lè)器使得節(jié)奏感得到升華。
不僅僅是鈴鼓、三角鐵、碰鈴等會(huì)發(fā)出聲響,可以用來(lái)伴奏,生活中其實(shí)也有很多我們拋棄了、遺忘了的東西也可以用來(lái)敲打、伴奏。如兩個(gè)空礦泉水瓶對(duì)打,或把啤酒瓶蓋用鐵線穿在一起等都可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音。于是我們便讓小朋友動(dòng)眼去尋找,動(dòng)手去制作,其也是碩果累累:大大卷泡泡糖的盒子釘一些鈴鐺就可以響:兩個(gè)竹節(jié)對(duì)打響亮又動(dòng)聽(tīng),在舊瓶子里裝上沙…….小朋友已經(jīng)從被動(dòng)的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)為主動(dòng)的尋找、制造節(jié)奏了。
總之,我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),從圖譜、節(jié)奏練習(xí)、樂(lè)器的制作等各個(gè)環(huán)節(jié)下功夫,盡量從不同的角度,不同的層次出發(fā),設(shè)計(jì)形式新穎,符合幼兒實(shí)際的各種活動(dòng),讓我們的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)走出單調(diào)、枯燥、乏味的圈子,讓其盡顯奇光異彩,有效的吸引了幼兒,促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的學(xué)習(xí)與升華。當(dāng)然,由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面的欠缺,我們的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)也還存在著很多不足,但相信只要我們?cè)诹私庥變旱幕A(chǔ)上,有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)依據(jù)的掌握一定的方法,看似抽象的節(jié)奏也能在幼兒手中輕松的表現(xiàn)出來(lái)。