編寫(xiě)教案有助于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。編寫(xiě)教案時(shí)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，為教學(xué)提供支持。教案范文供大家參考，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇一
1、誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。
2、深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。
3、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：探究三叔的話(huà)，理解其深刻的含義。
教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機(jī)。
指名介紹自己的童年。
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè)的。下面，我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我”的童年。板書(shū)《三顆枸杞豆》。
1.過(guò)渡到入：同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的'人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)！
2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。
3.老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
4.學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。
5.指名說(shuō)，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)園？
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了？
〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
2.指名說(shuō)。
4.教師投影出示以下問(wèn)題：
回憶課文，結(jié)合問(wèn)題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？
5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
6.回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇二
閱讀能力的測(cè)試主要通過(guò)完形填空和閱讀理解兩種題型。今天就閱讀理解這一題型加以解析。小編整理了七年級(jí)英語(yǔ)閱讀理解技巧，歡迎欣賞與借鑒。
1)根據(jù)短文內(nèi)容，判斷正、誤
2)根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案
3)根據(jù)短文內(nèi)容，回答問(wèn)題
4)根據(jù)短文內(nèi)容，填寫(xiě)表格
5)根據(jù)短文內(nèi)容，在改寫(xiě)后的短文中填詞
閱讀理解部分的短文內(nèi)容非常廣泛，有人物傳記、政治經(jīng)濟(jì)、天文史地、社會(huì)文化、科普小品、風(fēng)土人情、幽默故事及日常生活的各個(gè)方面。試題往往就短文中容易誤解和忽略之處?kù)`活地提出問(wèn)題，所用的句型和詞語(yǔ)也往往不同于短文中相應(yīng)部分的句型和詞語(yǔ)。
掌握豐富的詞匯及必要的語(yǔ)法知識(shí)是提高閱讀理解能力的先決條件，而了解文化差異及歷史背景常常是十分重要的。因此，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)講英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情及歷史發(fā)展有一般的常識(shí)，同時(shí)對(duì)科普、科幻、天文、地理等都要有所了解。你們還必須經(jīng)常進(jìn)行大量的各種體裁、各種風(fēng)格的課外閱讀，逐步加快閱讀速度，不斷增進(jìn)閱讀技巧。下面向同學(xué)們介紹閱讀理解的解題步驟和方法：
做閱讀理解題一定要學(xué)會(huì)通過(guò)快速閱讀，從整體上理解短文的大意及中心思想，領(lǐng)會(huì)出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個(gè)題目，這樣會(huì)影響答題的正確率。但是對(duì)于一些長(zhǎng)句和難句要作語(yǔ)法分析，以便掌握短文的大意和每個(gè)句子的確切含義。短文的開(kāi)頭和結(jié)尾往往是全文內(nèi)容的.概括，對(duì)理解、推理都會(huì)有很大的幫助。
認(rèn)真審閱文后的理解題。在審題時(shí)要弄清楚試題問(wèn)的是細(xì)節(jié)（如人物、時(shí)間、地點(diǎn)）還是主題大意；是事實(shí)還是觀(guān)點(diǎn)；是從正面問(wèn)還是從反面問(wèn)。看清試題后，帶著問(wèn)題再回到正文中去尋找有關(guān)的句子、段落，獲取重要的信息。然后把所獲得的信息點(diǎn)與所給的答案逐一進(jìn)行認(rèn)真的比較，以便作出正確的判斷。
有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的信息點(diǎn)，要經(jīng)過(guò)分析推理，從已有的信息鏈中判斷文章的意思，即應(yīng)以短文中提供的間接信息點(diǎn)為依據(jù)，根據(jù)作者的意圖，憑借你們自己的社會(huì)文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，加進(jìn)短文中所沒(méi)有明確表述的卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息，進(jìn)行合乎邏輯的推理，從而確定正確的選項(xiàng)。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇三
1．學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2．掌握一些文言詞語(yǔ)。
3．理解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語(yǔ)句，分析文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。
【教法學(xué)法】。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。
2．關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
二、
1．朗讀課文。
2．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。
4．提問(wèn)：“斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
“陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5．提問(wèn)：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫(xiě)什么？
寫(xiě)陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6．提問(wèn)：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”是寫(xiě)什么？
寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。
7．提問(wèn)：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”這幾句寫(xiě)什么？
寫(xiě)室中事。可見(jiàn)主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。
8．提問(wèn)：“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。”這兩句寫(xiě)什么？
運(yùn)用類(lèi)比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
9．提問(wèn)：“孔子云：何陋之有？”是寫(xiě)什么？
《論語(yǔ)子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話(huà)證“陋室”說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
四、小結(jié)。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
第二課時(shí)。
《愛(ài)蓮說(shuō)》（周敦頤）。
一、導(dǎo)入。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《周元公集）。作者周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號(hào)“元”，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書(shū)堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱(chēng)“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》?！稅?ài)蓮說(shuō)》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時(shí)寫(xiě)的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”。
2．題解。
“說(shuō)”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
二、
1．朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀，讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2．學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?zhuān)?BR> 3．提問(wèn)：作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？
喜愛(ài)哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
4．提問(wèn)：文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個(gè)“獨(dú)”字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛(ài)蓮又與陶淵明的愛(ài)菊又有所不同。
5．提問(wèn)：“我”愛(ài)蓮花什么呢？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉。
6．提問(wèn)：具體地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)蓮的哪些美好形象。
（1）生長(zhǎng)環(huán)境方面：寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；
（2）體態(tài)香氣方面：寫(xiě)她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫(xiě)她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香；
（3）風(fēng)度方面：寫(xiě)她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩”的清高。這些描寫(xiě)，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
7．提問(wèn)：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
8．提問(wèn)：作者對(duì)“愛(ài)菊”“愛(ài)蓮”“愛(ài)牡丹”的態(tài)度分別是什么？
愛(ài)不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開(kāi)花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛(ài)菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對(duì)愛(ài)牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對(duì)愛(ài)蓮?fù)瑲庀嗲蟆Ｗ髡咄形镅灾?，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?BR> 四、小結(jié)。
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來(lái)，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。
【個(gè)性修改】。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
陋室銘。
劉禹錫。
山水比興引陋室—————德馨。
對(duì)偶擬人寫(xiě)景—————幽雅。
對(duì)偶襯托寫(xiě)人——————高雅。
虛實(shí)正反寫(xiě)事—————有趣。
類(lèi)比隱含立志—————高遠(yuǎn)。
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)—————高潔。
愛(ài)蓮說(shuō)。
周敦頤。
菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞。
牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣。
蓮花——君子——同予者何人。
【作業(yè)布置】。
1、作業(yè)本練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫(xiě)一篇隨筆。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇四
【一】本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和恐懼。
【二】所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級(jí)學(xué)生連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
【三】奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
【四】具體措施：
1.每天背誦課文中的對(duì)話(huà)。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2.每天記住學(xué)過(guò)的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7.實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
總而言之，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，要更加努力，對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格要求，力圖使自己的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇五
1、內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過(guò)它，能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面?；Σ豢蓻](méi)，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。
2、解析：為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化，鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化,兩棲類(lèi)的進(jìn)化，被子植物，恐龍，猛犸等內(nèi)容本文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)文學(xué)的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)及意圖。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)、理解和積累一些重要詞語(yǔ)。
(2)、有感情地頌讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
(3)、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
(4)、初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
2、解析：通過(guò)多角度有創(chuàng)意的閱讀，設(shè)疑提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，深入領(lǐng)會(huì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的興趣。
四、教學(xué)問(wèn)題診斷分析。
習(xí)本詩(shī)，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
2、學(xué)情分析：本文是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情，感受詩(shī)歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇六
1、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
2、能根據(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。
3、能對(duì)課文中的描寫(xiě)部分展開(kāi)豐富的想象。
4、了解對(duì)山市的科學(xué)的解釋。
1、第2、3、4點(diǎn)為重點(diǎn)。
2、第3、為難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一）、導(dǎo)入：對(duì)鬼的認(rèn)識(shí)：
1、世界上有沒(méi)有鬼？
2、鬼是什么樣子的？
3、你看過(guò)鬼沒(méi)有？
4、為什么稱(chēng)之為鬼？
——————在黑板上板書(shū)《鬼市》。
二）、作者及背景介紹：
見(jiàn)教材全解。
三）、文意疏通（預(yù)計(jì)三個(gè)課時(shí)）。
eg：相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。
你看看我，我看看你吃驚疑惑不解心想附近，近處。
一切烏有。
通“無(wú)”沒(méi)有。
第四課時(shí)-。
1、什么叫山市？
——————山里面的海市蜃樓。
2、誰(shuí)知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的？
——————（這一問(wèn)題應(yīng)該很少有同學(xué)能回答上來(lái)）。
他們會(huì)怎么解釋——————鬼神在作怪————所以在古代人們又把海市蜃樓叫做“鬼市”。
鬼市：古時(shí)的人們由于科學(xué)知識(shí)不夠全面法解釋山市等大自然的現(xiàn)象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱(chēng)做“鬼市”
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
首先要明白為甚么光線(xiàn)在空氣中會(huì)被折射。原來(lái)，不同溫度的空氣有不同的折射率，就好像許多不同的介質(zhì)一樣?？拷孛娴目諝廨^熱，折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質(zhì)，而每一層的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
3、（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因?yàn)樗纳衿婧妥儞Q，它仍然被評(píng)為縣里的八大景觀(guān)之一，作者在寫(xiě)孫公子他們看到的山市時(shí)也寫(xiě)得非常的詳細(xì)，我們一起再來(lái)看一下課本，）。
作者筆下的山市是怎么樣的？
孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍————消失。
——————不是，時(shí)間順序。
忽見(jiàn)————無(wú)何————未幾————繼而————逾時(shí)————倏忽。
（一詞多義）。
文中一詞多義的例子：
然：然數(shù)年恒不一見(jiàn)（但是）塵氣莽莽然（……的樣子）。
數(shù)：然數(shù)年恒不一見(jiàn)（數(shù)詞，幾）層層指數(shù)（點(diǎn)數(shù)，計(jì)算）。
5、海市蜃樓變換多端，數(shù)年都見(jiàn)不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時(shí)他的心情是怎么樣的（要答出變化）。
疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜。
相顧緊疑——始悟?yàn)樯绞小尤怀枪印┪且蛔獫u小———不可見(jiàn)。
6、小結(jié)：
目睹山市奇景，是偶爾機(jī)緣里的幸運(yùn)。蒲松齡《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失的過(guò)程歷歷如畫(huà)，無(wú)論大筆勾勒或工筆描摹，都給人以身臨其境、賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》（記木偶戲）《鐵布衫法》（記氣功表演）等也有此種妙處。同學(xué)們不妨開(kāi)闊視野，看看這些作品。
7、作業(yè)：（學(xué)習(xí)指導(dǎo)第六、七大題p45）。
六、把下列這段話(huà)中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)在括號(hào)中。
孫公子禹年與同人飲（于）樓上，（他們）忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，（孤塔）高插青冥，（孫公子與同人）相顧緊疑，（他們）念近中無(wú)此禪院。
七、初生階段：孤塔宮殿。
發(fā)展階段：城郭。
高潮階段：危樓。
消失階段：常樓高舍如拳如豆遂不可見(jiàn)8、板書(shū)：
山市————————————鬼市。
山市變幻：孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍——消失。
時(shí)間順序：忽見(jiàn)————無(wú)何————未幾————繼而————逾時(shí)————倏忽。
心情變化：疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜。
相顧緊疑——始悟?yàn)樯绞小尤怀枪印┪且蛔獫u小———不可見(jiàn)。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。
2、深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。
3、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：探究三叔的話(huà)，理解其深刻的含義。
教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)活動(dòng)：
一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。
指名介紹自己的童年。
老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè)的。下面，我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我”的童年。板書(shū)《三顆枸杞豆》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1.過(guò)渡到入：同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)!
2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。
3.老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
4.學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。
5.指名說(shuō)，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)園?
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了?
〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢?
〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?
〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么?
三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。
2.指名說(shuō)。
4.教師投影出示以下問(wèn)題：
回憶課文，結(jié)合問(wèn)題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎?
5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
6.回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇八
1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)考考點(diǎn)】：
1.理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義。
2.用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：通過(guò)自讀、聽(tīng)范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋?zhuān)熬抛址g法”，達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文。通過(guò)小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：
1、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟，(讀熟后自己在橫線(xiàn)打鉤)。
2、給下列橫線(xiàn)字注音：
佳肴()()自強(qiáng)()兌命()學(xué)學(xué)半()。
3、借助工具書(shū)及課下注釋解釋下列字詞。
雖旨至道善困。
是故自強(qiáng)自反。
故曰：教學(xué)相長(zhǎng)。
《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！。
【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》(《禮記集解》)?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專(zhuān)著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。
2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動(dòng)。(七年級(jí)練字、八年級(jí)話(huà)題演講、九年級(jí)詩(shī)詞積累)。
二、學(xué)習(xí)研討。
(1)朗讀課文，整體感知。
1、自讀后，聽(tīng)范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。
2、誦讀展示。(學(xué)習(xí)小組形式展示)。
(2)速讀課文，根據(jù)課下注釋?zhuān)褂梦难灾弊g-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來(lái)小組交流，最后班內(nèi)共同解決)。
1、預(yù)設(shè)問(wèn)題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。
雖有佳肴，弗食不知其旨也；
雖有至道，弗學(xué)不知其善也。
我不能解決字詞或句子：
2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。
方法指導(dǎo)：要正確解答這類(lèi)問(wèn)題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。
如；是故∕學(xué)∕然后知不足。
3、讀懂文章，說(shuō)說(shuō)這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。
(3)拓展延伸，展示提高。
本文講授“教與學(xué)”的關(guān)系，開(kāi)頭“雖有佳肴”一句有什么作用？
【小結(jié)】(我收獲，我快樂(lè))。
從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆吭嚱Y(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 【課堂檢測(cè)】。
《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū)《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱(chēng)“三禮”。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問(wèn)答，記述。
【課外延伸】：
1、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之。
2、學(xué)者有四失：或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇九
課后，老師積極參與了評(píng)課，大家對(duì)劉老師的這節(jié)課給予了充分的肯定，同時(shí)也提出了寶貴的建議。其中，來(lái)自xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)，xx五中，立人等學(xué)校的老師評(píng)課細(xì)致中肯。立人學(xué)校教研室的劉和主任也作為代表回答了部分老師對(duì)于立人課改新模式提出的疑問(wèn)，分享了多年來(lái)教學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)。胡副校長(zhǎng)對(duì)立人學(xué)校的教改工作做了總結(jié)發(fā)言，闡述我校課改的過(guò)程，提出了接下去課改的方向，也熱情歡迎來(lái)自外校的老師們經(jīng)常蒞臨我校參觀(guān)指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)。市普教室黃老師主持評(píng)課生動(dòng)幽默，充分肯定了劉老師的課改精神和大膽創(chuàng)新，是一節(jié)優(yōu)秀的市級(jí)示范課。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
二、教材簡(jiǎn)析。
七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯。每個(gè)單元都分為a、b兩部分。a部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線(xiàn)編排的。通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測(cè)等手段，有效提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
三、學(xué)生學(xué)情分析。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績(jī)來(lái)看，我所擔(dān)任1917班學(xué)生總體上對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；還有一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課程缺乏興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)習(xí)目的和自覺(jué)性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。還有小部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)過(guò)關(guān)，聽(tīng)力和朗讀都缺乏練習(xí)，他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣。甚至還有極個(gè)別同學(xué)已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1話(huà)題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料，能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子，能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)，能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)克服學(xué)習(xí)中的困難，意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。
五、教學(xué)措施。
（一）確保基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，具體方法如下：
1、單詞過(guò)關(guān)：每天記5-8個(gè)生詞，利用課外時(shí)間，由科代表主持，各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)、改正。
2、詞組過(guò)關(guān)：把學(xué)過(guò)的詞組歸納，方便學(xué)生記憶。用詞組造句和中譯英訓(xùn)練。在各個(gè)組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽。
3、句型過(guò)關(guān)：組織學(xué)生結(jié)對(duì)子，一有空就你問(wèn)我答，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使學(xué)生能熟能生巧。
4、課文過(guò)關(guān)：把課文分段，按學(xué)習(xí)組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對(duì)學(xué)過(guò)的課文盡量做到人人會(huì)背，有些課文還要求學(xué)生會(huì)默寫(xiě)。
5、人機(jī)對(duì)話(huà)：充分使用練習(xí)軟件，每周三次或每天一次進(jìn)行練習(xí)，每周一次模擬測(cè)試，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)話(huà)考試水平。
（二）采取科學(xué)教學(xué)法。
2、建立良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心；
3、教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)討論。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。抓好英語(yǔ)的常規(guī)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作探究，共同提高。
4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用；5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
第一周：復(fù)習(xí)、考試。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十一
本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教研組全體老師在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在郭主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照上級(jí)的要求于開(kāi)學(xué)初制定了有效可行的英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃，在本學(xué)期共開(kāi)展了3次正式的教研組活動(dòng)以及一些不定期的活動(dòng)，全面務(wù)實(shí)的完成了本學(xué)期的教學(xué)英語(yǔ)工作，主要總結(jié)如下：
1、在陳校長(zhǎng)組織全體英語(yǔ)教師參加了全省的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，老師們能認(rèn)真聽(tīng)記，并能根據(jù)自己的實(shí)際情況談收獲和困惑，有比較強(qiáng)的實(shí)效性，另外我們的英語(yǔ)教師能在每周三都準(zhǔn)時(shí)參加英語(yǔ)教研，希望其他有條件的英語(yǔ)老師也常來(lái)學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持，相信會(huì)有很大的收獲的。
2、我們組的吳春明老師代表鎮(zhèn)里參加了分片教研活動(dòng)，他是一名新英語(yǔ)老師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但勇于承擔(dān)本次教研活動(dòng)課，爭(zhēng)取葛老師親自指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，這種精神是值得我們其他的英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)的。通過(guò)這次活動(dòng)吳老師展示了自我，同時(shí)我們看到了兄弟學(xué)校老師的精彩的課堂教學(xué)，又有葛老師的典評(píng)和指導(dǎo)，使我們對(duì)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)思路有了明確的認(rèn)識(shí)，全組的老師會(huì)繼續(xù)努力完善自己的課堂教學(xué)。
3、認(rèn)真貫徹上級(jí)文件精神，派姜老師和王老師參加了進(jìn)修校組織的小學(xué)英語(yǔ)教師技能比武活動(dòng)和崗位大練冰的迎煎工作，取得了比較好的成績(jī)，通過(guò)兩次活動(dòng)兩位老師能認(rèn)真反思自己，反思自己的不足，決心揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷的提高自己的水平，在本鎮(zhèn)的英語(yǔ)教師技能比武活動(dòng)中，馬麗娟和劉鳳彩表現(xiàn)的也很突出，我們英語(yǔ)老師還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課改的需要。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十二
1.通過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)際問(wèn)題的分析，使學(xué)生體會(huì)到一元一次方程作為實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型的作用。
2.使學(xué)生會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是某個(gè)方程的解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
2.難點(diǎn)：弄清題意，找出“相等關(guān)系”。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
一本筆記本1.2元。小紅有6元錢(qián)，那么她最多能買(mǎi)到幾本這樣的筆記本呢?
解：設(shè)小紅能買(mǎi)到工本筆記本，那么根據(jù)題意，得。
1.2x=6。
因?yàn)?.2×5=6，所以小紅能買(mǎi)到5本筆記本。
二、新授：
問(wèn)題1：某校初中一年級(jí)328名師生乘車(chē)外出春游，已有2輛校車(chē)可以乘坐64人，還需租用44座的客車(chē)多少輛?(讓學(xué)生思考后，回答，教師再作講評(píng))。
列方程：設(shè)需要租用x輛客車(chē)，可得。
44x+64=328(1)。
解這個(gè)方程，就能得到所求的結(jié)果。
問(wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?試試看?
問(wèn)題2：在課外活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問(wèn)同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?”
通過(guò)分析，列出方程：13+x=(45+x)。
問(wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)?
把x=3代人方程(2)，左邊=13+3=16，右邊=(45+3)=×48=16，
因?yàn)樽筮?右邊，所以x=3就是這個(gè)方程的解。
這種通過(guò)試驗(yàn)的方法得出方程的解，這也是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。也可以據(jù)此檢驗(yàn)一下一個(gè)數(shù)是不是方程的解。
三、鞏固練習(xí)。
教科書(shū)第3頁(yè)練習(xí)1、2。
四、小結(jié)。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法，解決一些實(shí)際問(wèn)題。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
五、作業(yè)。教科書(shū)第3頁(yè)，習(xí)題6.1第1、3題。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十三
學(xué)會(huì)使用地圖辨別方向和在地圖上量算不同地點(diǎn)之間的實(shí)地距離;學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的某些實(shí)際需要選擇常用的地圖，并能自主查找所需的各種地理信息，逐步養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。
二、教學(xué)背景分析。
(1)教材分析。
本節(jié)的內(nèi)容主要包括地圖上的方向、比例尺和圖例，地圖的使用與選擇幾個(gè)方面。在地理學(xué)習(xí)中，地圖是最基本的工具。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理具有重要的基礎(chǔ)作用，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的發(fā)展具有實(shí)際價(jià)值。
(2)學(xué)情分析。
初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，很多仍以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度理性對(duì)待初中課程。從地理學(xué)科看，他們讀圖分析和總結(jié)能力非常有限。本節(jié)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，不是抽象的陳述，使學(xué)生更容易接受。初一學(xué)生注意力易分散，可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景和選擇適合的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)地理樂(lè)趣又收獲知識(shí)。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生讀圖分析、總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的良好意識(shí)。學(xué)生呢，則在小組探究合作中一定要主動(dòng)參與、積極交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
(1)掌握地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記。
(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
(3)根據(jù)使用目的、需要，合理選擇地圖類(lèi)型和比例尺。
2.過(guò)程與方法。
學(xué)會(huì)用比例尺量算距離，舉例說(shuō)明如何在地圖上識(shí)別方向。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
激發(fā)學(xué)生探究地理的興趣和精神，逐步養(yǎng)成根據(jù)實(shí)際需要選用地圖的習(xí)慣;從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
四、重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向、量算距離。
難點(diǎn)：比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
五、教具。
多媒體課件。
六、教學(xué)方法。
自主探究法、啟發(fā)法、講述法。
七、教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
八、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【謎語(yǔ)導(dǎo)入】【謎語(yǔ)】“高山不見(jiàn)一寸土，平地不見(jiàn)半畝田。五湖四海沒(méi)有水，世界各地在眼前?！辈乱坏乩斫虒W(xué)用具。
一、
比
例
尺
【提問(wèn)】觀(guān)察臺(tái)灣島地圖，思考：你能在地圖上看到什么?你能從這幅地圖中獲得哪些信息?是怎樣獲取這些信息的?——由此引出地圖的三個(gè)基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。
【思考】一張地圖怎么能容下五湖四海、世界各地呢?通過(guò)“縮小”引出比例尺。
【學(xué)生活動(dòng)】找出比例尺含義及公式，思考比例尺有幾種表示方法?(讀p17第一段)。
(分別是數(shù)字式;線(xiàn)段式;文字式)。
【練一練】。
1.圖上距離1厘米，實(shí)際距離500米，比例尺是多少?
2.圖上距離1厘米，比例尺1：00，實(shí)際距離是多少?
3.量算書(shū)本p16的圖1.22中臺(tái)北到高雄的距離。
【學(xué)生活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)完成書(shū)本p22的活動(dòng)題1。
【講解】比例尺與表示范圍以及地理事物內(nèi)容之間的關(guān)系。特別是難點(diǎn)比例尺大小的比較。
【總結(jié)并提問(wèn)】。
1.去北京旅行辦事，應(yīng)該選擇什么地圖?
2.想了解北京在中國(guó)的什么方位時(shí)，應(yīng)該選擇什么地圖?
讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。
通過(guò)舉例，讓學(xué)生更輕松地理解、接受本節(jié)課的內(nèi)容。
通過(guò)習(xí)題鞏固比例尺的相關(guān)內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和合作學(xué)習(xí)、探究的能力。
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的地理。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十四
高中英語(yǔ)教研組現(xiàn)有英語(yǔ)教師21人，本期在崗人員18人。多年來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。全體老師敬業(yè)愛(ài)崗、博愛(ài)學(xué)生、教育得法，以高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度贏(yíng)得了學(xué)生的認(rèn)可尊敬，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，歷年高考成績(jī)?cè)谑懈呖贾忻械谝弧?BR> 20__年高考又再創(chuàng)輝煌，高一、高二、高三參加市英語(yǔ)統(tǒng)考，英語(yǔ)成績(jī)均達(dá)到市教科所教學(xué)成績(jī)突出標(biāo)準(zhǔn)，被學(xué)校核準(zhǔn)上報(bào)市教科所。獲教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，本期校級(jí)英語(yǔ)教案檢查中，我組教師均獲全優(yōu)，全組有95%老師獲教學(xué)滿(mǎn)意度調(diào)查100%的滿(mǎn)意，教育、教學(xué)工作深受學(xué)生喜歡。本期召開(kāi)教學(xué)、公開(kāi)課、研討課、觀(guān)摩課5次，聽(tīng)課達(dá)90余次，發(fā)表教學(xué)論文10余篇，教研會(huì)8次，備課組活動(dòng)6次。
教育教學(xué)改革、素質(zhì)教育的實(shí)施和教育現(xiàn)代化工程的推進(jìn)，英語(yǔ)教師在教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面已有了“求變”的意識(shí)、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語(yǔ)教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)研討、英語(yǔ)教師集體互幫備課，把握課改脈搏。以實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”為最終目標(biāo)，即：與新一輪課程改革相結(jié)合;與全面實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合;與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合;與教育教學(xué)管理相結(jié)合。英語(yǔ)是一個(gè)走在教改前頭的科目，內(nèi)容的更新和方法的改革使教師需要自己去創(chuàng)新，在嘗試中成長(zhǎng)。教師以課堂教學(xué)為中心，努力落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，滲透新教材倡導(dǎo)的課改思想。努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和養(yǎng)成好的課堂常規(guī)。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十五
了解地圖的種類(lèi)，并能正確地選擇地圖和從地圖中獲取信息。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能夠在地圖上辨別方向;會(huì)比較比例尺的大小，應(yīng)用比例尺在地圖上量算實(shí)地距離，明確比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系教學(xué)方法小組合作探究自主學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)教學(xué)資源教材、互聯(lián)網(wǎng)、地圖冊(cè)教學(xué)過(guò)程個(gè)人視角【導(dǎo)入】迷語(yǔ)：“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”同學(xué)們知道老師說(shuō)的是什么嗎?(迷底：地圖)同學(xué)們猜得對(duì)，是地圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地圖的知識(shí)。板書(shū)第三節(jié)《地圖的閱讀》。
1、一張地圖怎么能容下千山萬(wàn)水、五湖四海、中外名城呢?
預(yù)期：把實(shí)物縮小，用符號(hào)表示……。
2、下邊我們就實(shí)驗(yàn)一下，把實(shí)物畫(huà)在紙上。
3、同學(xué)們畫(huà)的非常好，誰(shuí)能告訴大家，畫(huà)圖的時(shí)候首先要注意的一點(diǎn)是什么?
預(yù)期：把課桌縮小。
4、你們把課桌縮小了多少倍?
預(yù)期：縮小了10倍。
5、我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。寫(xiě)成1：10(注意單位用厘米)。
【新課】。
(板書(shū))一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。
學(xué)生活動(dòng)：打開(kāi)地圖冊(cè)，找一找地圖上的比例尺。
6、請(qǐng)一學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
(根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式)。
(板書(shū))比例的三種表示方式：數(shù)字式、線(xiàn)段式、文字式。
7、數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線(xiàn)段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時(shí)單位換算：由千米換算成厘米時(shí)，要在千米數(shù)字后加上五個(gè)零，由厘米換算成千米時(shí)，要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。
學(xué)生活動(dòng)：1)寫(xiě)出下列表格中的比例尺的其他兩種形式。
2)讀“臺(tái)灣島”圖，此圖的比例尺是什么形式?從臺(tái)北到高雄大致有多遠(yuǎn)?從高雄到臺(tái)北往哪邊走?(小組同學(xué)可以一起做)。
8、地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來(lái)量算距離，看地圖不僅回讀比例尺，還要回在地圖上辨別方向。
9、(演示)“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分組討論回答下列問(wèn)題：
1)經(jīng)線(xiàn)指示什么方向，緯線(xiàn)指示什么方向?
2)標(biāo)出圖中x、y、z三點(diǎn)的東、西、南、北四個(gè)方向。
3)圖中的x點(diǎn)在y點(diǎn)的什么方向，z點(diǎn)在y點(diǎn)的什么方向?
預(yù)期：1)經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。
2)略。
3)x點(diǎn)在y點(diǎn)的西南方向，z點(diǎn)在y點(diǎn)的東北方向。
10、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)定方向，經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。
(板書(shū))1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向。
11、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這張圖與“日本圖”有什么不同?
預(yù)期：這張圖沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個(gè)標(biāo)志。
(講解)這個(gè)標(biāo)志叫指向標(biāo)，在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向要注意：指向標(biāo)指向北方。
(板書(shū))2、指向標(biāo)定方向。
學(xué)生活動(dòng)：
1)分組討論，完成教材提供的活動(dòng);。
黑板畫(huà)板圖：
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十六
喬老師執(zhí)教的人教七年級(jí)上冊(cè)(unit2isthisyourpencil?period2),整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi),不斷創(chuàng)設(shè)情景,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,是一節(jié)看實(shí)平淡無(wú)奇,實(shí)則蘊(yùn)含濃縮精華,樸素實(shí)在的一節(jié)日常實(shí)用的課,但是反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,活動(dòng)的形是否式略顯單一,活動(dòng)是否不夠深入,知識(shí)是否延深到課外.就從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)剬?duì)這一節(jié)的認(rèn)識(shí):。
一,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新,思路清,程序合理.
以學(xué)生的發(fā)展為根本,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生,生生互動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動(dòng),交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué).整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì),以課題為背景,任務(wù)型教學(xué)learningbydoing的`理念和思路清晣。
教師對(duì)教材的內(nèi)容熟悉,駕馭教材能力強(qiáng),處理詳略得當(dāng),思路清,安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復(fù)習(xí),呈現(xiàn),操練(3p)來(lái)循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景,促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用的能力.學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)做事情.
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導(dǎo),始終以高亢的情緒參與教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過(guò)程.使本課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,一氣呵成,恰到好處.
二、清晰的過(guò)程中充滿(mǎn)新穎的教學(xué)方法。
該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動(dòng)性,她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來(lái)源于學(xué)生的生活空間和社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識(shí)的自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿(mǎn)活力，教學(xué)中無(wú)處不體現(xiàn)出教育即生活的教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。
喬老師的教學(xué)觀(guān)念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念。
在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀(guān)念。
四、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題語(yǔ)境））。
本課中，在操練完句型isthisyourpencil?之后,喬老師讓學(xué)生對(duì)此語(yǔ)境進(jìn)行猜想，提問(wèn)，對(duì)話(huà)和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂(lè)于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。
2、教學(xué)過(guò)程小組學(xué)習(xí)效果好。
在教學(xué)過(guò)程中，老師每呈現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中-讀，說(shuō)。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒(méi)有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個(gè)小組競(jìng)相展示。
五、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。
六、.課后反思。
1.新目標(biāo)語(yǔ)言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式.語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，機(jī)械重復(fù)太明顯.學(xué)生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使一部分學(xué)生興趣感消失.可以轉(zhuǎn)換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式.
2.本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十七
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)做美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課前播放歌曲《讓愛(ài)住我家》）。
（請(qǐng)自告奮勇的同學(xué)介紹）。
看來(lái)一家人在一起真是其樂(lè)融融啊。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學(xué)生對(duì)照課本聽(tīng)配樂(lè)課文朗誦）。
二、聽(tīng)讀感知。
1.課文字詞讀音檢測(cè)。
課文中有些字詞的讀音有點(diǎn)特殊，大家能讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問(wèn)題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時(shí)候？
c.散步的地點(diǎn)是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說(shuō)說(shuō)這一家四口人中，誰(shuí)的權(quán)利最大？誰(shuí)有真正的決定權(quán)？
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽(tīng)母親的。
母親：聽(tīng)孫兒的。
妻子：聽(tīng)“我”的。
兒子：聽(tīng)“我”的。
2.那么，究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？
（點(diǎn)撥學(xué)生明了：由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是愛(ài)幼；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是尊老。）。
3.分歧因愛(ài)而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個(gè)什么詞形容一下？
課文有一個(gè)自然段對(duì)散步進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，哪個(gè)自然段，誰(shuí)知道？
（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會(huì)很快找到該自然段，所以鼓勵(lì)同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話(huà)，不知你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，另外的學(xué)生回答問(wèn)題）。
4.點(diǎn)撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！钡纳钜?。
（適時(shí)接過(guò)學(xué)生疑問(wèn)的話(huà)茬，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個(gè)最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問(wèn)題的思維）。
四、美點(diǎn)尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（本文語(yǔ)言美主要體現(xiàn)在美在寫(xiě)景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說(shuō)出自己的感受即可）。
2.適時(shí)點(diǎn)撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個(gè)更感人？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動(dòng)暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類(lèi)永恒的話(huà)題，
（cai課件播放親情漫畫(huà)）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)！
今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長(zhǎng)做點(diǎn)什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會(huì)有所行動(dòng)的，而且不止今天！
2.贈(zèng)詩(shī)升華情感。
老師送同學(xué)們一首詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕。
（cai課件展示古詩(shī)《游子吟》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂(lè)吟誦；）。
3.短句寄語(yǔ)理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵(lì)其朗讀理解）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫(xiě)句子。
親情是動(dòng)人的詩(shī)歌，給人以發(fā)自?xún)?nèi)心的震撼。
親情是，。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話(huà)或一首小詩(shī)抒寫(xiě)對(duì)親情或生命的感受。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
散步。
莫懷戚。
母親-----“我”妻子-----兒子。
主題：表達(dá)了尊老愛(ài)幼、孝順第一的家庭倫理思想。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十八
將課文內(nèi)容與多媒體緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)。
(二)能力。
能了解電影的基本知識(shí)。
(三)情感。
培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛(ài)好。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)媒體。
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)巧妙導(dǎo)入。
為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話(huà)題。(參考“視頻資源”)。
(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)。
方法1:讓學(xué)生觀(guān)看電影片斷，之后判斷電影的類(lèi)型，并表達(dá)對(duì)這類(lèi)電影的好惡。(參考“視頻資源”)。
方法2:讓學(xué)生觀(guān)看一些電影的海報(bào)及圖片，由學(xué)生說(shuō)出電影的名字、種類(lèi)及對(duì)電影的看法。比一比誰(shuí)是電影方面的專(zhuān)家。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇一
1、誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。
2、深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。
3、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：探究三叔的話(huà)，理解其深刻的含義。
教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機(jī)。
指名介紹自己的童年。
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè)的。下面，我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我”的童年。板書(shū)《三顆枸杞豆》。
1.過(guò)渡到入：同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的'人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)！
2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。
3.老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
4.學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。
5.指名說(shuō)，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)園？
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了？
〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
2.指名說(shuō)。
4.教師投影出示以下問(wèn)題：
回憶課文，結(jié)合問(wèn)題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？
5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
6.回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇二
閱讀能力的測(cè)試主要通過(guò)完形填空和閱讀理解兩種題型。今天就閱讀理解這一題型加以解析。小編整理了七年級(jí)英語(yǔ)閱讀理解技巧，歡迎欣賞與借鑒。
1)根據(jù)短文內(nèi)容，判斷正、誤
2)根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案
3)根據(jù)短文內(nèi)容，回答問(wèn)題
4)根據(jù)短文內(nèi)容，填寫(xiě)表格
5)根據(jù)短文內(nèi)容，在改寫(xiě)后的短文中填詞
閱讀理解部分的短文內(nèi)容非常廣泛，有人物傳記、政治經(jīng)濟(jì)、天文史地、社會(huì)文化、科普小品、風(fēng)土人情、幽默故事及日常生活的各個(gè)方面。試題往往就短文中容易誤解和忽略之處?kù)`活地提出問(wèn)題，所用的句型和詞語(yǔ)也往往不同于短文中相應(yīng)部分的句型和詞語(yǔ)。
掌握豐富的詞匯及必要的語(yǔ)法知識(shí)是提高閱讀理解能力的先決條件，而了解文化差異及歷史背景常常是十分重要的。因此，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)講英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情及歷史發(fā)展有一般的常識(shí)，同時(shí)對(duì)科普、科幻、天文、地理等都要有所了解。你們還必須經(jīng)常進(jìn)行大量的各種體裁、各種風(fēng)格的課外閱讀，逐步加快閱讀速度，不斷增進(jìn)閱讀技巧。下面向同學(xué)們介紹閱讀理解的解題步驟和方法：
做閱讀理解題一定要學(xué)會(huì)通過(guò)快速閱讀，從整體上理解短文的大意及中心思想，領(lǐng)會(huì)出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個(gè)題目，這樣會(huì)影響答題的正確率。但是對(duì)于一些長(zhǎng)句和難句要作語(yǔ)法分析，以便掌握短文的大意和每個(gè)句子的確切含義。短文的開(kāi)頭和結(jié)尾往往是全文內(nèi)容的.概括，對(duì)理解、推理都會(huì)有很大的幫助。
認(rèn)真審閱文后的理解題。在審題時(shí)要弄清楚試題問(wèn)的是細(xì)節(jié)（如人物、時(shí)間、地點(diǎn)）還是主題大意；是事實(shí)還是觀(guān)點(diǎn)；是從正面問(wèn)還是從反面問(wèn)。看清試題后，帶著問(wèn)題再回到正文中去尋找有關(guān)的句子、段落，獲取重要的信息。然后把所獲得的信息點(diǎn)與所給的答案逐一進(jìn)行認(rèn)真的比較，以便作出正確的判斷。
有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的信息點(diǎn)，要經(jīng)過(guò)分析推理，從已有的信息鏈中判斷文章的意思，即應(yīng)以短文中提供的間接信息點(diǎn)為依據(jù)，根據(jù)作者的意圖，憑借你們自己的社會(huì)文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，加進(jìn)短文中所沒(méi)有明確表述的卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息，進(jìn)行合乎邏輯的推理，從而確定正確的選項(xiàng)。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇三
1．學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2．掌握一些文言詞語(yǔ)。
3．理解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語(yǔ)句，分析文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。
【教法學(xué)法】。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。
2．關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
二、
1．朗讀課文。
2．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。
4．提問(wèn)：“斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
“陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5．提問(wèn)：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫(xiě)什么？
寫(xiě)陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6．提問(wèn)：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”是寫(xiě)什么？
寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。
7．提問(wèn)：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”這幾句寫(xiě)什么？
寫(xiě)室中事。可見(jiàn)主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。
8．提問(wèn)：“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。”這兩句寫(xiě)什么？
運(yùn)用類(lèi)比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
9．提問(wèn)：“孔子云：何陋之有？”是寫(xiě)什么？
《論語(yǔ)子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話(huà)證“陋室”說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
四、小結(jié)。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
第二課時(shí)。
《愛(ài)蓮說(shuō)》（周敦頤）。
一、導(dǎo)入。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《周元公集）。作者周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號(hào)“元”，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書(shū)堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱(chēng)“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》?！稅?ài)蓮說(shuō)》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時(shí)寫(xiě)的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”。
2．題解。
“說(shuō)”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
二、
1．朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀，讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2．學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?zhuān)?BR> 3．提問(wèn)：作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？
喜愛(ài)哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
4．提問(wèn)：文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個(gè)“獨(dú)”字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛(ài)蓮又與陶淵明的愛(ài)菊又有所不同。
5．提問(wèn)：“我”愛(ài)蓮花什么呢？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉。
6．提問(wèn)：具體地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)蓮的哪些美好形象。
（1）生長(zhǎng)環(huán)境方面：寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；
（2）體態(tài)香氣方面：寫(xiě)她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫(xiě)她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香；
（3）風(fēng)度方面：寫(xiě)她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩”的清高。這些描寫(xiě)，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
7．提問(wèn)：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
8．提問(wèn)：作者對(duì)“愛(ài)菊”“愛(ài)蓮”“愛(ài)牡丹”的態(tài)度分別是什么？
愛(ài)不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開(kāi)花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛(ài)菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對(duì)愛(ài)牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對(duì)愛(ài)蓮?fù)瑲庀嗲蟆Ｗ髡咄形镅灾?，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?BR> 四、小結(jié)。
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來(lái)，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。
【個(gè)性修改】。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
陋室銘。
劉禹錫。
山水比興引陋室—————德馨。
對(duì)偶擬人寫(xiě)景—————幽雅。
對(duì)偶襯托寫(xiě)人——————高雅。
虛實(shí)正反寫(xiě)事—————有趣。
類(lèi)比隱含立志—————高遠(yuǎn)。
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)—————高潔。
愛(ài)蓮說(shuō)。
周敦頤。
菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞。
牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣。
蓮花——君子——同予者何人。
【作業(yè)布置】。
1、作業(yè)本練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫(xiě)一篇隨筆。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇四
【一】本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和恐懼。
【二】所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級(jí)學(xué)生連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
【三】奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
【四】具體措施：
1.每天背誦課文中的對(duì)話(huà)。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2.每天記住學(xué)過(guò)的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7.實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
總而言之，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，要更加努力，對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格要求，力圖使自己的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇五
1、內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過(guò)它，能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面?；Σ豢蓻](méi)，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。
2、解析：為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化，鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化,兩棲類(lèi)的進(jìn)化，被子植物，恐龍，猛犸等內(nèi)容本文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)文學(xué)的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)及意圖。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)、理解和積累一些重要詞語(yǔ)。
(2)、有感情地頌讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
(3)、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
(4)、初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
2、解析：通過(guò)多角度有創(chuàng)意的閱讀，設(shè)疑提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，深入領(lǐng)會(huì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的興趣。
四、教學(xué)問(wèn)題診斷分析。
習(xí)本詩(shī)，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
2、學(xué)情分析：本文是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情，感受詩(shī)歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇六
1、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
2、能根據(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。
3、能對(duì)課文中的描寫(xiě)部分展開(kāi)豐富的想象。
4、了解對(duì)山市的科學(xué)的解釋。
1、第2、3、4點(diǎn)為重點(diǎn)。
2、第3、為難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一）、導(dǎo)入：對(duì)鬼的認(rèn)識(shí)：
1、世界上有沒(méi)有鬼？
2、鬼是什么樣子的？
3、你看過(guò)鬼沒(méi)有？
4、為什么稱(chēng)之為鬼？
——————在黑板上板書(shū)《鬼市》。
二）、作者及背景介紹：
見(jiàn)教材全解。
三）、文意疏通（預(yù)計(jì)三個(gè)課時(shí)）。
eg：相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。
你看看我，我看看你吃驚疑惑不解心想附近，近處。
一切烏有。
通“無(wú)”沒(méi)有。
第四課時(shí)-。
1、什么叫山市？
——————山里面的海市蜃樓。
2、誰(shuí)知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的？
——————（這一問(wèn)題應(yīng)該很少有同學(xué)能回答上來(lái)）。
他們會(huì)怎么解釋——————鬼神在作怪————所以在古代人們又把海市蜃樓叫做“鬼市”。
鬼市：古時(shí)的人們由于科學(xué)知識(shí)不夠全面法解釋山市等大自然的現(xiàn)象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱(chēng)做“鬼市”
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
首先要明白為甚么光線(xiàn)在空氣中會(huì)被折射。原來(lái)，不同溫度的空氣有不同的折射率，就好像許多不同的介質(zhì)一樣?？拷孛娴目諝廨^熱，折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質(zhì)，而每一層的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
3、（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因?yàn)樗纳衿婧妥儞Q，它仍然被評(píng)為縣里的八大景觀(guān)之一，作者在寫(xiě)孫公子他們看到的山市時(shí)也寫(xiě)得非常的詳細(xì)，我們一起再來(lái)看一下課本，）。
作者筆下的山市是怎么樣的？
孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍————消失。
——————不是，時(shí)間順序。
忽見(jiàn)————無(wú)何————未幾————繼而————逾時(shí)————倏忽。
（一詞多義）。
文中一詞多義的例子：
然：然數(shù)年恒不一見(jiàn)（但是）塵氣莽莽然（……的樣子）。
數(shù)：然數(shù)年恒不一見(jiàn)（數(shù)詞，幾）層層指數(shù)（點(diǎn)數(shù)，計(jì)算）。
5、海市蜃樓變換多端，數(shù)年都見(jiàn)不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時(shí)他的心情是怎么樣的（要答出變化）。
疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜。
相顧緊疑——始悟?yàn)樯绞小尤怀枪印┪且蛔獫u小———不可見(jiàn)。
6、小結(jié)：
目睹山市奇景，是偶爾機(jī)緣里的幸運(yùn)。蒲松齡《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失的過(guò)程歷歷如畫(huà)，無(wú)論大筆勾勒或工筆描摹，都給人以身臨其境、賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》（記木偶戲）《鐵布衫法》（記氣功表演）等也有此種妙處。同學(xué)們不妨開(kāi)闊視野，看看這些作品。
7、作業(yè)：（學(xué)習(xí)指導(dǎo)第六、七大題p45）。
六、把下列這段話(huà)中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)在括號(hào)中。
孫公子禹年與同人飲（于）樓上，（他們）忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，（孤塔）高插青冥，（孫公子與同人）相顧緊疑，（他們）念近中無(wú)此禪院。
七、初生階段：孤塔宮殿。
發(fā)展階段：城郭。
高潮階段：危樓。
消失階段：常樓高舍如拳如豆遂不可見(jiàn)8、板書(shū)：
山市————————————鬼市。
山市變幻：孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍——消失。
時(shí)間順序：忽見(jiàn)————無(wú)何————未幾————繼而————逾時(shí)————倏忽。
心情變化：疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜。
相顧緊疑——始悟?yàn)樯绞小尤怀枪印┪且蛔獫u小———不可見(jiàn)。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。
2、深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。
3、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：探究三叔的話(huà)，理解其深刻的含義。
教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)活動(dòng)：
一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。
指名介紹自己的童年。
老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè)的。下面，我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我”的童年。板書(shū)《三顆枸杞豆》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1.過(guò)渡到入：同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)!
2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。
3.老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
4.學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。
5.指名說(shuō)，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)園?
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了?
〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢?
〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?
〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么?
三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。
2.指名說(shuō)。
4.教師投影出示以下問(wèn)題：
回憶課文，結(jié)合問(wèn)題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎?
5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
6.回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇八
1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)考考點(diǎn)】：
1.理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義。
2.用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：通過(guò)自讀、聽(tīng)范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋?zhuān)熬抛址g法”，達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文。通過(guò)小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：
1、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟，(讀熟后自己在橫線(xiàn)打鉤)。
2、給下列橫線(xiàn)字注音：
佳肴()()自強(qiáng)()兌命()學(xué)學(xué)半()。
3、借助工具書(shū)及課下注釋解釋下列字詞。
雖旨至道善困。
是故自強(qiáng)自反。
故曰：教學(xué)相長(zhǎng)。
《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！。
【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》(《禮記集解》)?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專(zhuān)著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。
2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動(dòng)。(七年級(jí)練字、八年級(jí)話(huà)題演講、九年級(jí)詩(shī)詞積累)。
二、學(xué)習(xí)研討。
(1)朗讀課文，整體感知。
1、自讀后，聽(tīng)范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。
2、誦讀展示。(學(xué)習(xí)小組形式展示)。
(2)速讀課文，根據(jù)課下注釋?zhuān)褂梦难灾弊g-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來(lái)小組交流，最后班內(nèi)共同解決)。
1、預(yù)設(shè)問(wèn)題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。
雖有佳肴，弗食不知其旨也；
雖有至道，弗學(xué)不知其善也。
我不能解決字詞或句子：
2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。
方法指導(dǎo)：要正確解答這類(lèi)問(wèn)題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。
如；是故∕學(xué)∕然后知不足。
3、讀懂文章，說(shuō)說(shuō)這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。
(3)拓展延伸，展示提高。
本文講授“教與學(xué)”的關(guān)系，開(kāi)頭“雖有佳肴”一句有什么作用？
【小結(jié)】(我收獲，我快樂(lè))。
從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆吭嚱Y(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 【課堂檢測(cè)】。
《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū)《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱(chēng)“三禮”。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問(wèn)答，記述。
【課外延伸】：
1、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之。
2、學(xué)者有四失：或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇九
課后，老師積極參與了評(píng)課，大家對(duì)劉老師的這節(jié)課給予了充分的肯定，同時(shí)也提出了寶貴的建議。其中，來(lái)自xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)，xx五中，立人等學(xué)校的老師評(píng)課細(xì)致中肯。立人學(xué)校教研室的劉和主任也作為代表回答了部分老師對(duì)于立人課改新模式提出的疑問(wèn)，分享了多年來(lái)教學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)。胡副校長(zhǎng)對(duì)立人學(xué)校的教改工作做了總結(jié)發(fā)言，闡述我校課改的過(guò)程，提出了接下去課改的方向，也熱情歡迎來(lái)自外校的老師們經(jīng)常蒞臨我校參觀(guān)指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)。市普教室黃老師主持評(píng)課生動(dòng)幽默，充分肯定了劉老師的課改精神和大膽創(chuàng)新，是一節(jié)優(yōu)秀的市級(jí)示范課。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
二、教材簡(jiǎn)析。
七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯。每個(gè)單元都分為a、b兩部分。a部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線(xiàn)編排的。通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測(cè)等手段，有效提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
三、學(xué)生學(xué)情分析。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績(jī)來(lái)看，我所擔(dān)任1917班學(xué)生總體上對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；還有一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課程缺乏興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)習(xí)目的和自覺(jué)性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。還有小部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)過(guò)關(guān)，聽(tīng)力和朗讀都缺乏練習(xí)，他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣。甚至還有極個(gè)別同學(xué)已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1話(huà)題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料，能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子，能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)，能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)克服學(xué)習(xí)中的困難，意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。
五、教學(xué)措施。
（一）確保基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，具體方法如下：
1、單詞過(guò)關(guān)：每天記5-8個(gè)生詞，利用課外時(shí)間，由科代表主持，各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)、改正。
2、詞組過(guò)關(guān)：把學(xué)過(guò)的詞組歸納，方便學(xué)生記憶。用詞組造句和中譯英訓(xùn)練。在各個(gè)組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽。
3、句型過(guò)關(guān)：組織學(xué)生結(jié)對(duì)子，一有空就你問(wèn)我答，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使學(xué)生能熟能生巧。
4、課文過(guò)關(guān)：把課文分段，按學(xué)習(xí)組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對(duì)學(xué)過(guò)的課文盡量做到人人會(huì)背，有些課文還要求學(xué)生會(huì)默寫(xiě)。
5、人機(jī)對(duì)話(huà)：充分使用練習(xí)軟件，每周三次或每天一次進(jìn)行練習(xí)，每周一次模擬測(cè)試，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)話(huà)考試水平。
（二）采取科學(xué)教學(xué)法。
2、建立良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心；
3、教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)討論。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。抓好英語(yǔ)的常規(guī)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作探究，共同提高。
4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用；5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
第一周：復(fù)習(xí)、考試。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十一
本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教研組全體老師在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在郭主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照上級(jí)的要求于開(kāi)學(xué)初制定了有效可行的英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃，在本學(xué)期共開(kāi)展了3次正式的教研組活動(dòng)以及一些不定期的活動(dòng)，全面務(wù)實(shí)的完成了本學(xué)期的教學(xué)英語(yǔ)工作，主要總結(jié)如下：
1、在陳校長(zhǎng)組織全體英語(yǔ)教師參加了全省的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，老師們能認(rèn)真聽(tīng)記，并能根據(jù)自己的實(shí)際情況談收獲和困惑，有比較強(qiáng)的實(shí)效性，另外我們的英語(yǔ)教師能在每周三都準(zhǔn)時(shí)參加英語(yǔ)教研，希望其他有條件的英語(yǔ)老師也常來(lái)學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持，相信會(huì)有很大的收獲的。
2、我們組的吳春明老師代表鎮(zhèn)里參加了分片教研活動(dòng)，他是一名新英語(yǔ)老師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但勇于承擔(dān)本次教研活動(dòng)課，爭(zhēng)取葛老師親自指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，這種精神是值得我們其他的英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)的。通過(guò)這次活動(dòng)吳老師展示了自我，同時(shí)我們看到了兄弟學(xué)校老師的精彩的課堂教學(xué)，又有葛老師的典評(píng)和指導(dǎo)，使我們對(duì)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)思路有了明確的認(rèn)識(shí)，全組的老師會(huì)繼續(xù)努力完善自己的課堂教學(xué)。
3、認(rèn)真貫徹上級(jí)文件精神，派姜老師和王老師參加了進(jìn)修校組織的小學(xué)英語(yǔ)教師技能比武活動(dòng)和崗位大練冰的迎煎工作，取得了比較好的成績(jī)，通過(guò)兩次活動(dòng)兩位老師能認(rèn)真反思自己，反思自己的不足，決心揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷的提高自己的水平，在本鎮(zhèn)的英語(yǔ)教師技能比武活動(dòng)中，馬麗娟和劉鳳彩表現(xiàn)的也很突出，我們英語(yǔ)老師還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課改的需要。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十二
1.通過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)際問(wèn)題的分析，使學(xué)生體會(huì)到一元一次方程作為實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型的作用。
2.使學(xué)生會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是某個(gè)方程的解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
2.難點(diǎn)：弄清題意，找出“相等關(guān)系”。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
一本筆記本1.2元。小紅有6元錢(qián)，那么她最多能買(mǎi)到幾本這樣的筆記本呢?
解：設(shè)小紅能買(mǎi)到工本筆記本，那么根據(jù)題意，得。
1.2x=6。
因?yàn)?.2×5=6，所以小紅能買(mǎi)到5本筆記本。
二、新授：
問(wèn)題1：某校初中一年級(jí)328名師生乘車(chē)外出春游，已有2輛校車(chē)可以乘坐64人，還需租用44座的客車(chē)多少輛?(讓學(xué)生思考后，回答，教師再作講評(píng))。
列方程：設(shè)需要租用x輛客車(chē)，可得。
44x+64=328(1)。
解這個(gè)方程，就能得到所求的結(jié)果。
問(wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?試試看?
問(wèn)題2：在課外活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問(wèn)同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?”
通過(guò)分析，列出方程：13+x=(45+x)。
問(wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)?
把x=3代人方程(2)，左邊=13+3=16，右邊=(45+3)=×48=16，
因?yàn)樽筮?右邊，所以x=3就是這個(gè)方程的解。
這種通過(guò)試驗(yàn)的方法得出方程的解，這也是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。也可以據(jù)此檢驗(yàn)一下一個(gè)數(shù)是不是方程的解。
三、鞏固練習(xí)。
教科書(shū)第3頁(yè)練習(xí)1、2。
四、小結(jié)。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法，解決一些實(shí)際問(wèn)題。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
五、作業(yè)。教科書(shū)第3頁(yè)，習(xí)題6.1第1、3題。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十三
學(xué)會(huì)使用地圖辨別方向和在地圖上量算不同地點(diǎn)之間的實(shí)地距離;學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的某些實(shí)際需要選擇常用的地圖，并能自主查找所需的各種地理信息，逐步養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。
二、教學(xué)背景分析。
(1)教材分析。
本節(jié)的內(nèi)容主要包括地圖上的方向、比例尺和圖例，地圖的使用與選擇幾個(gè)方面。在地理學(xué)習(xí)中，地圖是最基本的工具。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理具有重要的基礎(chǔ)作用，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的發(fā)展具有實(shí)際價(jià)值。
(2)學(xué)情分析。
初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，很多仍以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度理性對(duì)待初中課程。從地理學(xué)科看，他們讀圖分析和總結(jié)能力非常有限。本節(jié)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，不是抽象的陳述，使學(xué)生更容易接受。初一學(xué)生注意力易分散，可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景和選擇適合的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)地理樂(lè)趣又收獲知識(shí)。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生讀圖分析、總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的良好意識(shí)。學(xué)生呢，則在小組探究合作中一定要主動(dòng)參與、積極交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
(1)掌握地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記。
(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
(3)根據(jù)使用目的、需要，合理選擇地圖類(lèi)型和比例尺。
2.過(guò)程與方法。
學(xué)會(huì)用比例尺量算距離，舉例說(shuō)明如何在地圖上識(shí)別方向。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
激發(fā)學(xué)生探究地理的興趣和精神，逐步養(yǎng)成根據(jù)實(shí)際需要選用地圖的習(xí)慣;從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
四、重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向、量算距離。
難點(diǎn)：比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
五、教具。
多媒體課件。
六、教學(xué)方法。
自主探究法、啟發(fā)法、講述法。
七、教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
八、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【謎語(yǔ)導(dǎo)入】【謎語(yǔ)】“高山不見(jiàn)一寸土，平地不見(jiàn)半畝田。五湖四海沒(méi)有水，世界各地在眼前?！辈乱坏乩斫虒W(xué)用具。
一、
比
例
尺
【提問(wèn)】觀(guān)察臺(tái)灣島地圖，思考：你能在地圖上看到什么?你能從這幅地圖中獲得哪些信息?是怎樣獲取這些信息的?——由此引出地圖的三個(gè)基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。
【思考】一張地圖怎么能容下五湖四海、世界各地呢?通過(guò)“縮小”引出比例尺。
【學(xué)生活動(dòng)】找出比例尺含義及公式，思考比例尺有幾種表示方法?(讀p17第一段)。
(分別是數(shù)字式;線(xiàn)段式;文字式)。
【練一練】。
1.圖上距離1厘米，實(shí)際距離500米，比例尺是多少?
2.圖上距離1厘米，比例尺1：00，實(shí)際距離是多少?
3.量算書(shū)本p16的圖1.22中臺(tái)北到高雄的距離。
【學(xué)生活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)完成書(shū)本p22的活動(dòng)題1。
【講解】比例尺與表示范圍以及地理事物內(nèi)容之間的關(guān)系。特別是難點(diǎn)比例尺大小的比較。
【總結(jié)并提問(wèn)】。
1.去北京旅行辦事，應(yīng)該選擇什么地圖?
2.想了解北京在中國(guó)的什么方位時(shí)，應(yīng)該選擇什么地圖?
讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。
通過(guò)舉例，讓學(xué)生更輕松地理解、接受本節(jié)課的內(nèi)容。
通過(guò)習(xí)題鞏固比例尺的相關(guān)內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和合作學(xué)習(xí)、探究的能力。
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的地理。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十四
高中英語(yǔ)教研組現(xiàn)有英語(yǔ)教師21人，本期在崗人員18人。多年來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。全體老師敬業(yè)愛(ài)崗、博愛(ài)學(xué)生、教育得法，以高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度贏(yíng)得了學(xué)生的認(rèn)可尊敬，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，歷年高考成績(jī)?cè)谑懈呖贾忻械谝弧?BR> 20__年高考又再創(chuàng)輝煌，高一、高二、高三參加市英語(yǔ)統(tǒng)考，英語(yǔ)成績(jī)均達(dá)到市教科所教學(xué)成績(jī)突出標(biāo)準(zhǔn)，被學(xué)校核準(zhǔn)上報(bào)市教科所。獲教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，本期校級(jí)英語(yǔ)教案檢查中，我組教師均獲全優(yōu)，全組有95%老師獲教學(xué)滿(mǎn)意度調(diào)查100%的滿(mǎn)意，教育、教學(xué)工作深受學(xué)生喜歡。本期召開(kāi)教學(xué)、公開(kāi)課、研討課、觀(guān)摩課5次，聽(tīng)課達(dá)90余次，發(fā)表教學(xué)論文10余篇，教研會(huì)8次，備課組活動(dòng)6次。
教育教學(xué)改革、素質(zhì)教育的實(shí)施和教育現(xiàn)代化工程的推進(jìn)，英語(yǔ)教師在教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面已有了“求變”的意識(shí)、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語(yǔ)教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)研討、英語(yǔ)教師集體互幫備課，把握課改脈搏。以實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”為最終目標(biāo)，即：與新一輪課程改革相結(jié)合;與全面實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合;與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合;與教育教學(xué)管理相結(jié)合。英語(yǔ)是一個(gè)走在教改前頭的科目，內(nèi)容的更新和方法的改革使教師需要自己去創(chuàng)新，在嘗試中成長(zhǎng)。教師以課堂教學(xué)為中心，努力落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，滲透新教材倡導(dǎo)的課改思想。努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和養(yǎng)成好的課堂常規(guī)。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十五
了解地圖的種類(lèi)，并能正確地選擇地圖和從地圖中獲取信息。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能夠在地圖上辨別方向;會(huì)比較比例尺的大小，應(yīng)用比例尺在地圖上量算實(shí)地距離，明確比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系教學(xué)方法小組合作探究自主學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)教學(xué)資源教材、互聯(lián)網(wǎng)、地圖冊(cè)教學(xué)過(guò)程個(gè)人視角【導(dǎo)入】迷語(yǔ)：“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”同學(xué)們知道老師說(shuō)的是什么嗎?(迷底：地圖)同學(xué)們猜得對(duì)，是地圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地圖的知識(shí)。板書(shū)第三節(jié)《地圖的閱讀》。
1、一張地圖怎么能容下千山萬(wàn)水、五湖四海、中外名城呢?
預(yù)期：把實(shí)物縮小，用符號(hào)表示……。
2、下邊我們就實(shí)驗(yàn)一下，把實(shí)物畫(huà)在紙上。
3、同學(xué)們畫(huà)的非常好，誰(shuí)能告訴大家，畫(huà)圖的時(shí)候首先要注意的一點(diǎn)是什么?
預(yù)期：把課桌縮小。
4、你們把課桌縮小了多少倍?
預(yù)期：縮小了10倍。
5、我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。寫(xiě)成1：10(注意單位用厘米)。
【新課】。
(板書(shū))一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。
學(xué)生活動(dòng)：打開(kāi)地圖冊(cè)，找一找地圖上的比例尺。
6、請(qǐng)一學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
(根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式)。
(板書(shū))比例的三種表示方式：數(shù)字式、線(xiàn)段式、文字式。
7、數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線(xiàn)段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時(shí)單位換算：由千米換算成厘米時(shí)，要在千米數(shù)字后加上五個(gè)零，由厘米換算成千米時(shí)，要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。
學(xué)生活動(dòng)：1)寫(xiě)出下列表格中的比例尺的其他兩種形式。
2)讀“臺(tái)灣島”圖，此圖的比例尺是什么形式?從臺(tái)北到高雄大致有多遠(yuǎn)?從高雄到臺(tái)北往哪邊走?(小組同學(xué)可以一起做)。
8、地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來(lái)量算距離，看地圖不僅回讀比例尺，還要回在地圖上辨別方向。
9、(演示)“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分組討論回答下列問(wèn)題：
1)經(jīng)線(xiàn)指示什么方向，緯線(xiàn)指示什么方向?
2)標(biāo)出圖中x、y、z三點(diǎn)的東、西、南、北四個(gè)方向。
3)圖中的x點(diǎn)在y點(diǎn)的什么方向，z點(diǎn)在y點(diǎn)的什么方向?
預(yù)期：1)經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。
2)略。
3)x點(diǎn)在y點(diǎn)的西南方向，z點(diǎn)在y點(diǎn)的東北方向。
10、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)定方向，經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。
(板書(shū))1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向。
11、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這張圖與“日本圖”有什么不同?
預(yù)期：這張圖沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個(gè)標(biāo)志。
(講解)這個(gè)標(biāo)志叫指向標(biāo)，在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向要注意：指向標(biāo)指向北方。
(板書(shū))2、指向標(biāo)定方向。
學(xué)生活動(dòng)：
1)分組討論，完成教材提供的活動(dòng);。
黑板畫(huà)板圖：
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十六
喬老師執(zhí)教的人教七年級(jí)上冊(cè)(unit2isthisyourpencil?period2),整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi),不斷創(chuàng)設(shè)情景,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,是一節(jié)看實(shí)平淡無(wú)奇,實(shí)則蘊(yùn)含濃縮精華,樸素實(shí)在的一節(jié)日常實(shí)用的課,但是反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,活動(dòng)的形是否式略顯單一,活動(dòng)是否不夠深入,知識(shí)是否延深到課外.就從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)剬?duì)這一節(jié)的認(rèn)識(shí):。
一,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新,思路清,程序合理.
以學(xué)生的發(fā)展為根本,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生,生生互動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動(dòng),交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué).整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì),以課題為背景,任務(wù)型教學(xué)learningbydoing的`理念和思路清晣。
教師對(duì)教材的內(nèi)容熟悉,駕馭教材能力強(qiáng),處理詳略得當(dāng),思路清,安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復(fù)習(xí),呈現(xiàn),操練(3p)來(lái)循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景,促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用的能力.學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)做事情.
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導(dǎo),始終以高亢的情緒參與教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過(guò)程.使本課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,一氣呵成,恰到好處.
二、清晰的過(guò)程中充滿(mǎn)新穎的教學(xué)方法。
該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動(dòng)性,她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來(lái)源于學(xué)生的生活空間和社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識(shí)的自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿(mǎn)活力，教學(xué)中無(wú)處不體現(xiàn)出教育即生活的教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。
喬老師的教學(xué)觀(guān)念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念。
在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀(guān)念。
四、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題語(yǔ)境））。
本課中，在操練完句型isthisyourpencil?之后,喬老師讓學(xué)生對(duì)此語(yǔ)境進(jìn)行猜想，提問(wèn)，對(duì)話(huà)和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂(lè)于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。
2、教學(xué)過(guò)程小組學(xué)習(xí)效果好。
在教學(xué)過(guò)程中，老師每呈現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中-讀，說(shuō)。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒(méi)有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個(gè)小組競(jìng)相展示。
五、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。
六、.課后反思。
1.新目標(biāo)語(yǔ)言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式.語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，機(jī)械重復(fù)太明顯.學(xué)生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使一部分學(xué)生興趣感消失.可以轉(zhuǎn)換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式.
2.本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十七
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)做美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課前播放歌曲《讓愛(ài)住我家》）。
（請(qǐng)自告奮勇的同學(xué)介紹）。
看來(lái)一家人在一起真是其樂(lè)融融啊。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學(xué)生對(duì)照課本聽(tīng)配樂(lè)課文朗誦）。
二、聽(tīng)讀感知。
1.課文字詞讀音檢測(cè)。
課文中有些字詞的讀音有點(diǎn)特殊，大家能讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問(wèn)題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時(shí)候？
c.散步的地點(diǎn)是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說(shuō)說(shuō)這一家四口人中，誰(shuí)的權(quán)利最大？誰(shuí)有真正的決定權(quán)？
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽(tīng)母親的。
母親：聽(tīng)孫兒的。
妻子：聽(tīng)“我”的。
兒子：聽(tīng)“我”的。
2.那么，究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？
（點(diǎn)撥學(xué)生明了：由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是愛(ài)幼；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是尊老。）。
3.分歧因愛(ài)而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個(gè)什么詞形容一下？
課文有一個(gè)自然段對(duì)散步進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，哪個(gè)自然段，誰(shuí)知道？
（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會(huì)很快找到該自然段，所以鼓勵(lì)同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話(huà)，不知你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，另外的學(xué)生回答問(wèn)題）。
4.點(diǎn)撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！钡纳钜?。
（適時(shí)接過(guò)學(xué)生疑問(wèn)的話(huà)茬，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個(gè)最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問(wèn)題的思維）。
四、美點(diǎn)尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（本文語(yǔ)言美主要體現(xiàn)在美在寫(xiě)景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說(shuō)出自己的感受即可）。
2.適時(shí)點(diǎn)撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個(gè)更感人？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動(dòng)暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類(lèi)永恒的話(huà)題，
（cai課件播放親情漫畫(huà)）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)！
今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長(zhǎng)做點(diǎn)什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會(huì)有所行動(dòng)的，而且不止今天！
2.贈(zèng)詩(shī)升華情感。
老師送同學(xué)們一首詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕。
（cai課件展示古詩(shī)《游子吟》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂(lè)吟誦；）。
3.短句寄語(yǔ)理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵(lì)其朗讀理解）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫(xiě)句子。
親情是動(dòng)人的詩(shī)歌，給人以發(fā)自?xún)?nèi)心的震撼。
親情是，。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話(huà)或一首小詩(shī)抒寫(xiě)對(duì)親情或生命的感受。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
散步。
莫懷戚。
母親-----“我”妻子-----兒子。
主題：表達(dá)了尊老愛(ài)幼、孝順第一的家庭倫理思想。
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教案篇十八
將課文內(nèi)容與多媒體緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)。
(二)能力。
能了解電影的基本知識(shí)。
(三)情感。
培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛(ài)好。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)媒體。
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)巧妙導(dǎo)入。
為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話(huà)題。(參考“視頻資源”)。
(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)。
方法1:讓學(xué)生觀(guān)看電影片斷，之后判斷電影的類(lèi)型，并表達(dá)對(duì)這類(lèi)電影的好惡。(參考“視頻資源”)。
方法2:讓學(xué)生觀(guān)看一些電影的海報(bào)及圖片，由學(xué)生說(shuō)出電影的名字、種類(lèi)及對(duì)電影的看法。比一比誰(shuí)是電影方面的專(zhuān)家。