人類社會(huì)發(fā)展至今，總結(jié)已經(jīng)成為一種重要的思維活動(dòng)和表達(dá)方式。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該盡量突出重點(diǎn)，不要泛泛而談，保持內(nèi)容的精煉和有力。希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路，幫助大家寫出更加優(yōu)秀的總結(jié)。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、有感情地朗讀課文。
二、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、理解鋪墊這一寫法在本課的運(yùn)用及作用。
四、拓展閱讀《兩個(gè)強(qiáng)盜的故事》，鞏固理解鋪墊這一寫作手法。
五、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法表達(dá)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
什么是鋪墊?鋪墊在本課的運(yùn)用及作用。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情?
老師陳述本節(jié)課的不同之處和意義，就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫作上就叫做鋪墊。(板書“鋪墊”)。
二、課前質(zhì)疑：
在解決這一問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。
三、小組合作學(xué)習(xí)第五段。
(一)要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)，你從文段中得到哪些信息，有什么感受。
3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。
(二)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法(把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉)，原文好在哪里?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥!感情朗讀。
四、毀滅前的圓明園什么樣子?學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想的方法，學(xué)習(xí)輝煌。
先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。
然后采用想象和聯(lián)想。如，說(shuō)說(shuō)“在山鄉(xiāng)村野里”你看到了什么?“熱鬧的街市”你又看到了什么?學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增加感受。
最后讀出輝煌。
五、體會(huì)鋪墊的作用。
既然寫毀滅，為何大篇幅寫輝煌。如果去掉2-4自然段，好不好?為什么?(體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……)。
說(shuō)一說(shuō)，議一議。
魯迅說(shuō)過(guò)：悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。作者把圓明園寫得越金碧輝煌，越美好，在說(shuō)到它毀滅事時(shí)人們就會(huì)越激憤、痛惜，越痛恨侵略者，從而激起我們的愛國(guó)之情。
描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。
自讀文段，看一看外國(guó)人(雨果)眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。
課堂交流。
六、口語(yǔ)交際。
我心愛的物品丟了。
要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。
小組內(nèi)交流，然后課堂交流。
七、作業(yè)。
將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理，寫一篇習(xí)作。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
（1）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
（3）會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
（4）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
（5）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
2.教材分析。
課文簡(jiǎn)說(shuō)，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。
通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
3.學(xué)情分析。
在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定理解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師引導(dǎo)，課堂教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)，要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，透過(guò)字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語(yǔ)。背誦第3、4自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感，增強(qiáng)振興中華的使命感。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1．通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
3分鐘。
2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧！
1.回顧課文。
2.理解文本。
環(huán)節(jié)二。
自讀課文。
10分鐘。
1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么？
3.哪個(gè)詞寫出了圓明園布局的.特點(diǎn)？（眾星拱月）出示ppt。
4讀一讀第2自然段來(lái)體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧！
1.學(xué)習(xí)自讀。
2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。
3.談詞語(yǔ)的理解和作用。
環(huán)節(jié)三。
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.讀課文并抓住課文中的四字詞語(yǔ)。
11分鐘。
1.第三自然段中有許多美麗的建筑（出示圖片）。
2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧！
（朗讀配樂(lè)）。
板書:有....也有....
有....也有....
3.這一段中還有很多的四字詞來(lái)描述這美麗的圓明園，你能找到嗎？
指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”
4.我們感受到了圓明園是這樣的...（讀四字詞語(yǔ)）。
1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四。
再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感。
16分鐘。
1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段。
上自....下至....（出示圖片）。
2.作為中國(guó)人我們祖國(guó)的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受？
“圓明園不愧是世界上最大的______、______不愧是園林藝術(shù)的______建筑藝術(shù)的______”（出示ppt）。
4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段（配樂(lè)）。
1.體會(huì)語(yǔ)句的和字詞所表達(dá)的效果。
2.體會(huì)情感，感受圓明園的雄偉。
環(huán)節(jié)四。
研讀句子，
品味感情。
16分鐘。
1.我們祖國(guó)的圓明園究竟代表著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，用一個(gè)詞來(lái)概括。
2.圓明園的價(jià)值是祖國(guó)的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。
1.感受圓明園不可估量的價(jià)值。
環(huán)節(jié)五。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國(guó)這段歷史時(shí)卻說(shuō)了這句話。（出示ppt）。
2.我國(guó)這世界最大的博物館、藝術(shù)館，這座舉世聞名的皇家園林卻被兩個(gè)無(wú)恥的強(qiáng)盜毀滅了！
3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢矗ㄒ曨l播放）并范讀第五自然段。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)五。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.你的體會(huì)如何？請(qǐng)同學(xué)問(wèn)看第五自然段，找出令你印象最深的句子。
2.這是一種什么行為？（惡劣、無(wú)恥、暴力）。
3.我國(guó)這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。
4.所以開頭說(shuō)這是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)六。
自考感悟。
激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感。
1.思考：為什么我們祖國(guó)的圓明園會(huì)被侵略者毀滅？（搜集背景資料）。
2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢？怎樣改變？
總結(jié)：從自身來(lái)說(shuō)不管做什么工作，或許是老師這樣平平凡凡的職業(yè)只要能夠堅(jiān)守崗位，都是為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，同樣我們也不能忘記中國(guó)歷史上有過(guò)這樣一個(gè)噩夢(mèng)和恥辱，也讓我們永遠(yuǎn)記住一個(gè)教訓(xùn)，落后就要挨打！所以我們要不忘國(guó)恥，振興中華。
1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
板書設(shè)計(jì)：
剔沒有......也沒有....文化。
沒有.....也沒有.......
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與能力：會(huì)寫生字，會(huì)認(rèn)生詞；有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。
了解圓明園被毀滅的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情？
講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國(guó)家舉世聞名的皇家園林圓明園。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說(shuō)不可估量的損失呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
布局巧（眾星拱月）。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
景觀奇（有……也有……）同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺。
收藏豐（上自……下至……）2000多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴，美不勝收。
然而，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。
哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下，要讀出感情。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
（英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……）這是一種什么樣的行徑？這是強(qiáng)盜的行徑，這是對(duì)中國(guó)的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒有了，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼。
同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的痛恨和對(duì)圓明園的毀滅的惋惜的情感。
此刻，同學(xué)們，你有什么要問(wèn)？是啊，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了？為什么不把這把火撲滅？卻眼睜睜的看著他們搶，看著他們奪，看著他們?cè)摇驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我們國(guó)力衰弱，落后就要挨打。
同學(xué)們，撫今追昔，可能此時(shí)我們有很多話要說(shuō)，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥拢銜?huì)想到什么？把你的感受寫在本子上。
是啊，一百多年過(guò)去了，往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華”
同學(xué)們，請(qǐng)課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 圓明園的輝煌：布局巧、建筑美、收藏豐。
勿忘國(guó)恥，振興中華。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?
是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
(板書：圓明園)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)。
可以說(shuō)：(指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。
聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
(齊讀)。
(二)朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?
這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----)。
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)。
(3)這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)。
(4)耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧!
(出示圖片，最后定格在銅首上)。
(5)誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?
(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)。
(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。
(補(bǔ)充課題)。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的.東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)。
(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的'亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
讀《圓明園的毀滅》有感今天，我懷著興奮的心情，讀了《圓明園的毀滅》這篇文章。《圓明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，揭露了帝國(guó)主義的野蠻罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情和對(duì)侵略者的痛恨之情。讀了文章后，我才知道圓明園是圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱。始建于17，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國(guó)物力，集無(wú)數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國(guó)內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。在這些建筑中，除具有中國(guó)風(fēng)格的庭院外，長(zhǎng)春園內(nèi)還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。
19八國(guó)聯(lián)軍入侵北京燒殺擄掠，慈禧太后挾光緒皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把園殘存和陸續(xù)基本修復(fù)的共約近百座建筑物，皆拆搶一空，使圓明的建筑和古樹名木遭到徹底毀滅。其后，圓明園的遺物，又長(zhǎng)期遭到官僚、軍閥、奸商巧取豪奪，乃至政府當(dāng)局的有組織地?fù)p毀。北洋政府的權(quán)貴們包括某些對(duì)圓明園遺址負(fù)有保護(hù)責(zé)任者，都倚仗權(quán)勢(shì)，紛紛從圓明園內(nèi)運(yùn)走石雕、太湖石等，以修其園宅。那侵略者不僅搶奪了那珍貴的歷史文物，而且毫不留情地把它化成灰燼。我真為這個(gè)猶如人間仙境，巧奪天工，豐富多彩，美不勝收的園林而感到惋惜?。榱瞬辉僮屵@段屈辱的歷史重演，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)好各項(xiàng)本領(lǐng)，繼“神州五號(hào)”之后，為研制并發(fā)射更多的火箭做后備力量，讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大！我們的國(guó)家不容侵略，我們的人們民不再受侮辱！
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
原文：
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的'東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
《圓明園的毀滅》是我們中華民族的一段辛酸歷史，全文向我們講述了圓明園的昔日輝煌景觀和圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。讀完全文，會(huì)為祖國(guó)有如此輝煌美麗的圓明園而驕傲自豪，更會(huì)為如此輝煌美麗的圓明園被毀滅而痛心惋惜，為英法聯(lián)軍的殘暴、貪婪、野蠻而義憤填膺，愛恨滿園，感慨無(wú)限。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確地把握文章的主要內(nèi)容并不太難，但是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字細(xì)細(xì)推敲，揣摩藏在文字背后的精氣神卻并非是一件容易的事。對(duì)于《圓明園的毀滅》一文，我是這樣解讀的。
一、不可估量的損失。
二、眾星拱月的獨(dú)特布局。
說(shuō)它是皇家園林，因?yàn)樗冀ㄓ诳滴?6年(17)，由圓明園、長(zhǎng)春園、綺春園(后改為萬(wàn)春園)三園組成。最初是康熙皇帝賜給皇四子胤g(即后來(lái)的雍正)的花園，歷經(jīng)康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐六朝皇帝。圓明園占地面積約5200多畝，是清朝帝王在150余年間創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的一座大型皇家宮苑，有“萬(wàn)園之園”之稱。中國(guó)歷代皇家園林有很多，但圓明園絕不是一般的皇家園林，而是一座舉世聞名的皇家園林，這就有它的特殊性。
此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
圓明園這座皇家園林的獨(dú)特性之一就是它“眾星拱月”般的布局了。圓明園的周圍除了圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園以外，周圍還有上百個(gè)的園子從東、西、南三面緊緊圍繞著，就像是許多星星圍繞著月亮一樣，這宏大的地域規(guī)模在氣勢(shì)上已經(jīng)讓人稱奇。
三、風(fēng)格迥異的宏偉建筑。
課文第三自然段一口氣用了三個(gè)“有……也有……”或“有……還有……”的句式，向我們描述了圓明園中不同的建筑風(fēng)格。
在圓明園中的建筑，據(jù)史料記載當(dāng)時(shí)分布著40多個(gè)景區(qū)，有上百處景點(diǎn)。作者重點(diǎn)介紹的殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野是經(jīng)過(guò)精心選擇的。有金碧輝煌、大氣雄偉的殿堂，也有玲瓏剔透、小巧精致的亭臺(tái)樓閣，顯然這是一種對(duì)比的表達(dá)方式。同樣，有象征熱鬧的“買賣街”和那種寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野又是一種比較寫法。
這句也是如此，這些建筑有仿照現(xiàn)實(shí)存在的名勝建造的，也有根據(jù)詩(shī)中想象出來(lái)的景象建造的，一虛一實(shí)更是對(duì)比著在寫。民族與西洋，一中一西也是比較著寫。這樣，作者在介紹圓明園中的建筑時(shí)重點(diǎn)選取的是大氣雄偉的、小巧精致的，是熱鬧的、寧?kù)o的，是虛幻的、現(xiàn)實(shí)的，是古今中外的建筑，這種描述涵蓋了諸多不同風(fēng)格的建筑，而這些建筑全都集中在這一座圓明園中。作者又采用了“有……也有……”這種很有氣勢(shì)的排比句式來(lái)表達(dá)，使“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！背蔀樵僮匀徊贿^(guò)的感嘆了。
四、無(wú)數(shù)珍貴的歷史文物。
這是個(gè)典型的承上啟下的過(guò)渡句，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是難點(diǎn)。但是它幫我們概括了，這段話的主要內(nèi)容是圓明園中收藏著最珍貴的歷史文物。
“上自”和“下至”這兩個(gè)詞用得到位，把先秦到清代大約2300多年的時(shí)間串了起來(lái)，同時(shí)羅列的“唐、宋、元、明、清”的各個(gè)朝代名稱更是讓我們強(qiáng)烈地感受到圓明園中珍藏的歷史文物數(shù)量之多，歷史之悠久、價(jià)值之珍貴。自然的，說(shuō)它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！币稽c(diǎn)也不為過(guò)。
自此，圓明園的獨(dú)特布局、宏偉建筑、珍貴文物在讀者的腦海里應(yīng)該有個(gè)整體印象：這到底是一座怎樣的皇家園林?是園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)的精華，是最大的博物館、藝術(shù)館，是擁有許多無(wú)價(jià)之寶的聚寶盆，是令人向往的人間仙境。
五、在強(qiáng)烈的對(duì)比中毀滅。
1.他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
這里的動(dòng)作是連貫的：掠走、搬運(yùn)、毀掉，把這些動(dòng)作連在一起寫，就想表達(dá)這句話的一個(gè)意思，什么也沒剩下。
2.為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火，大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。
這是對(duì)前一句英法聯(lián)軍行徑的一個(gè)遞進(jìn)描述，沒有寫任何一個(gè)帶有感情色彩的詞眼，諸如“貪婪、殘暴、野蠻”，可是就是在“三千多名”、“三天”、“整個(gè)”等這樣平靜、客觀的語(yǔ)言描述下讓我們產(chǎn)生了對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨和對(duì)圓明園被洗劫一空的惋惜。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以情激情，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩。
依托電教媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野?！比说那楦惺窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的，借助媒體集“聲、色、畫”于一體，烘托渲染，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境。
1、知識(shí)與技能：
（2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。
2、過(guò)程與方法：
訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。
理解課文內(nèi)容，了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā)愛國(guó)情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
1、制作多媒體教學(xué)課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。
以讀代講法、情景創(chuàng)設(shè)法、讀中感悟法等。
一、名言引題，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，翻開歷史的長(zhǎng)卷，中國(guó)上下五千年的歷史歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”讓我們一起走進(jìn)圓明園，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧！（板書圓明園）。（出示課件）。
二．美景再現(xiàn)，感悟體會(huì)。
（一）學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
1、指名讀課文，讀后談?wù)劯惺?。?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段。
（1）如果學(xué)生讀第二自然段，學(xué)生談感受。
課件展示，重點(diǎn)理解“眾星拱月”。
（2）如果學(xué)生讀第三自然段，讀后談感受。
這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開想象描述一下自己喜歡的美景。
（3）如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說(shuō)感受。欣賞圖片。（課件出示）。
2、同學(xué)們自由讀書找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。邊讀邊勾畫、批注。（3句話）。
師：同學(xué)們會(huì)讀書的人要善于抓住要點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)能用一句話概括出圓明園。引導(dǎo)學(xué)生概括，師給與評(píng)價(jià)。
3、讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿郑屛覀冊(cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿帧＃◣熒R讀）。
4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中，有風(fēng)格別致、巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)圓明園，欣賞這一世界的偉大奇跡吧?。ㄕn件出示圓明園全景錄像）。
5、此時(shí)此刻你的心情如何呢？好，就讓我們帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀課文的二、三、四自然段吧。
三．面對(duì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)情感。
1、老師引語(yǔ)：然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。
2、讀了課題，學(xué)生提出疑惑。
3、師引語(yǔ)：此時(shí)此刻的圓明園被無(wú)情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧！
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。
（1）先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文，談感受。
（2）愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
（3）此時(shí)此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。
（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎？所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧1860年10月6日——讀（生齊讀）。
5、讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開，撕開那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。（課件播放《火燒圓明園》錄像）。
6、這把火燒毀了什么？請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上。（學(xué)生寫自己的感受，交流）（課件出示）。
7、圓明園的毀滅告訴我們什么？（引讀課文的第一自然段。）。
四．激發(fā)情感，表達(dá)心聲。
師引入：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。我想每一個(gè)中國(guó)人一定有很多話要說(shuō)。對(duì)自己，對(duì)別人。把此時(shí)此刻要說(shuō)的話寫下來(lái)。
同學(xué)們，拿起筆來(lái)，表述你的心聲吧?。ㄅ淙搿段业闹袊?guó)心》歌曲）。
（大屏顯示）1生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵(lì)。2生交流感受。
五、知識(shí)拓展，自由討論。
課下小組討論：圓明園該不該重修？
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
(投影出示插圖)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。(板書課題)。
(1)自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語(yǔ)音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。(明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)。
(2)檢查認(rèn)讀生字詞情況。(抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
(3)默讀課文，你都知道了什么?
(4)讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。)。
(5)對(duì)比感受，體會(huì)“置身幻想境界中”這句話。(現(xiàn)實(shí)生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象。)。
(6)指點(diǎn)：古代勞動(dòng)人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛)。
(8)交流體會(huì)圓明園上怎樣被毀滅的。(學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨)。
(9)練習(xí)感情朗讀。
(10)齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。)。
(1)關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。
4、有感情地朗讀課文。
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
幻燈片。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（3）補(bǔ)充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、總結(jié)。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、.總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅，去感悟它留給我們的無(wú)窮無(wú)盡的啟示。板書：圓明園的毀滅.
一、檢查預(yù)習(xí)：
首先我來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
第一關(guān)：讀書關(guān)
哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書情況？就請(qǐng)1、2、3、4、5小組吧！
（你們讀出了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟，真棒?。?BR> 第二關(guān)：字詞關(guān)
第三關(guān)：內(nèi)容關(guān)
從文中找出概括圓明園的句子。
二、走進(jìn)課文：
1、學(xué)習(xí)第5自然段
文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請(qǐng)同學(xué)們看一句話：
這句話里有幾個(gè)詞，如果去掉，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？
如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。
這些無(wú)恥的強(qiáng)盜還做了什么？
此時(shí)，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來(lái)，帶著你的感受再來(lái)讀這一段。
我們來(lái)看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧！
2、學(xué)習(xí)第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子！那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么？運(yùn)走了什么？破壞了什么？燒毀了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—4自然段。
這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來(lái)介紹的）
請(qǐng)默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中讀懂了什么？
什么是“眾星拱月”，你能舉個(gè)例子嗎？
請(qǐng)大聲朗讀第三自然段，這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑？請(qǐng)你用紅色筆劃出來(lái)！
這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢？請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來(lái)。
請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！
我們一起來(lái)嘗試背誦吧！
仿寫：春天到了，————的花爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內(nèi)，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。
請(qǐng)注意第一句話，在文中有什么作用？
請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn)，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說(shuō)：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
這些價(jià)值連城的藝術(shù)品，那些耗盡無(wú)數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑，都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了！
在這個(gè)世界上，沒有了……
3、學(xué)習(xí)第1自然段
（的確，忘記歷史就是一種背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，振興中華！”）
4、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去？（世上絕無(wú)僅有的圓明園就這樣毀于一旦，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨，不僅僅激發(fā)了我們的愛國(guó)熱情，更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。）
三、走出課文
圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門進(jìn)入，主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來(lái)的人生！
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
目標(biāo)確定的依據(jù)。
(1)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
(4)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
(5)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
3.學(xué)情分析。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語(yǔ)。背誦第3、4自然段。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。
環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
3分鐘。
2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!
1.回顧課文。
2.理解文本。
自讀課文。
10分鐘。
1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么?
3.哪個(gè)詞寫出了圓明園布局的特點(diǎn)?(眾星拱月)出示ppt。
4讀一讀第2自然段來(lái)體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧!
1.學(xué)習(xí)自讀。
2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。
3.談詞語(yǔ)的理解和作用。
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.讀課文并抓住課文中的四字詞語(yǔ)。
11分鐘。
1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)。
2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧!
(朗讀配樂(lè))。
板書:有....也有....
有....也有....
3.這一段中還有很多的四字詞來(lái)描述這美麗的圓明園，你能找到嗎?
指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”
4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語(yǔ))。
1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四。
再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感。
16分鐘。
1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段。
上自....下至....(出示圖片)。
2.作為中國(guó)人我們祖國(guó)的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受?
4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂(lè))。
1.體會(huì)語(yǔ)句的和字詞所表達(dá)的效果。
2.體會(huì)情感，感受圓明園的雄偉。
研讀句子，
品味感情。
16分鐘。
1.我們祖國(guó)的圓明園究竟代表著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，用一個(gè)詞來(lái)概括。
2.圓明園的價(jià)值是祖國(guó)的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。
1.感受圓明園不可估量的價(jià)值。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國(guó)這段歷史時(shí)卻說(shuō)了這句話。(出示ppt)。
3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)五。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.你的體會(huì)如何?請(qǐng)同學(xué)問(wèn)看第五自然段，找出令你印象最深的句子。
2.這是一種什么行為?(惡劣、無(wú)恥、暴力)。
3.我國(guó)這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
自考感悟。
激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感。
1.思考：為什么我們祖國(guó)的圓明園會(huì)被侵略者毀滅?(搜集背景資料)。
2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?
1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
板書設(shè)計(jì)：
剔沒有......也沒有....文化。
沒有.....也沒有.......
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、有感情地朗讀課文。
二、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、理解鋪墊這一寫法在本課的運(yùn)用及作用。
四、拓展閱讀《兩個(gè)強(qiáng)盜的故事》，鞏固理解鋪墊這一寫作手法。
五、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法表達(dá)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
什么是鋪墊?鋪墊在本課的運(yùn)用及作用。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情?
老師陳述本節(jié)課的不同之處和意義，就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫作上就叫做鋪墊。(板書“鋪墊”)。
二、課前質(zhì)疑：
在解決這一問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。
三、小組合作學(xué)習(xí)第五段。
(一)要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)，你從文段中得到哪些信息，有什么感受。
3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。
(二)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法(把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉)，原文好在哪里?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥!感情朗讀。
四、毀滅前的圓明園什么樣子?學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想的方法，學(xué)習(xí)輝煌。
先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。
然后采用想象和聯(lián)想。如，說(shuō)說(shuō)“在山鄉(xiāng)村野里”你看到了什么?“熱鬧的街市”你又看到了什么?學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增加感受。
最后讀出輝煌。
五、體會(huì)鋪墊的作用。
既然寫毀滅，為何大篇幅寫輝煌。如果去掉2-4自然段，好不好?為什么?(體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……)。
說(shuō)一說(shuō)，議一議。
魯迅說(shuō)過(guò)：悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。作者把圓明園寫得越金碧輝煌，越美好，在說(shuō)到它毀滅事時(shí)人們就會(huì)越激憤、痛惜，越痛恨侵略者，從而激起我們的愛國(guó)之情。
描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。
自讀文段，看一看外國(guó)人(雨果)眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。
課堂交流。
六、口語(yǔ)交際。
我心愛的物品丟了。
要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。
小組內(nèi)交流，然后課堂交流。
七、作業(yè)。
將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理，寫一篇習(xí)作。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
（1）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
（3）會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
（4）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
（5）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
2.教材分析。
課文簡(jiǎn)說(shuō)，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。
通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
3.學(xué)情分析。
在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定理解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師引導(dǎo)，課堂教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)，要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，透過(guò)字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語(yǔ)。背誦第3、4自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感，增強(qiáng)振興中華的使命感。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1．通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
3分鐘。
2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧！
1.回顧課文。
2.理解文本。
環(huán)節(jié)二。
自讀課文。
10分鐘。
1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么？
3.哪個(gè)詞寫出了圓明園布局的.特點(diǎn)？（眾星拱月）出示ppt。
4讀一讀第2自然段來(lái)體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧！
1.學(xué)習(xí)自讀。
2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。
3.談詞語(yǔ)的理解和作用。
環(huán)節(jié)三。
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.讀課文并抓住課文中的四字詞語(yǔ)。
11分鐘。
1.第三自然段中有許多美麗的建筑（出示圖片）。
2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧！
（朗讀配樂(lè)）。
板書:有....也有....
有....也有....
3.這一段中還有很多的四字詞來(lái)描述這美麗的圓明園，你能找到嗎？
指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”
4.我們感受到了圓明園是這樣的...（讀四字詞語(yǔ)）。
1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四。
再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感。
16分鐘。
1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段。
上自....下至....（出示圖片）。
2.作為中國(guó)人我們祖國(guó)的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受？
“圓明園不愧是世界上最大的______、______不愧是園林藝術(shù)的______建筑藝術(shù)的______”（出示ppt）。
4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段（配樂(lè)）。
1.體會(huì)語(yǔ)句的和字詞所表達(dá)的效果。
2.體會(huì)情感，感受圓明園的雄偉。
環(huán)節(jié)四。
研讀句子，
品味感情。
16分鐘。
1.我們祖國(guó)的圓明園究竟代表著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，用一個(gè)詞來(lái)概括。
2.圓明園的價(jià)值是祖國(guó)的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。
1.感受圓明園不可估量的價(jià)值。
環(huán)節(jié)五。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國(guó)這段歷史時(shí)卻說(shuō)了這句話。（出示ppt）。
2.我國(guó)這世界最大的博物館、藝術(shù)館，這座舉世聞名的皇家園林卻被兩個(gè)無(wú)恥的強(qiáng)盜毀滅了！
3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢矗ㄒ曨l播放）并范讀第五自然段。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)五。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.你的體會(huì)如何？請(qǐng)同學(xué)問(wèn)看第五自然段，找出令你印象最深的句子。
2.這是一種什么行為？（惡劣、無(wú)恥、暴力）。
3.我國(guó)這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。
4.所以開頭說(shuō)這是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)六。
自考感悟。
激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感。
1.思考：為什么我們祖國(guó)的圓明園會(huì)被侵略者毀滅？（搜集背景資料）。
2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢？怎樣改變？
總結(jié)：從自身來(lái)說(shuō)不管做什么工作，或許是老師這樣平平凡凡的職業(yè)只要能夠堅(jiān)守崗位，都是為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，同樣我們也不能忘記中國(guó)歷史上有過(guò)這樣一個(gè)噩夢(mèng)和恥辱，也讓我們永遠(yuǎn)記住一個(gè)教訓(xùn)，落后就要挨打！所以我們要不忘國(guó)恥，振興中華。
1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
板書設(shè)計(jì)：
剔沒有......也沒有....文化。
沒有.....也沒有.......
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與能力：會(huì)寫生字，會(huì)認(rèn)生詞；有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。
了解圓明園被毀滅的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情？
講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國(guó)家舉世聞名的皇家園林圓明園。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說(shuō)不可估量的損失呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
布局巧（眾星拱月）。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
景觀奇（有……也有……）同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺。
收藏豐（上自……下至……）2000多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴，美不勝收。
然而，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。
哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下，要讀出感情。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
（英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……）這是一種什么樣的行徑？這是強(qiáng)盜的行徑，這是對(duì)中國(guó)的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒有了，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼。
同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的痛恨和對(duì)圓明園的毀滅的惋惜的情感。
此刻，同學(xué)們，你有什么要問(wèn)？是啊，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了？為什么不把這把火撲滅？卻眼睜睜的看著他們搶，看著他們奪，看著他們?cè)摇驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我們國(guó)力衰弱，落后就要挨打。
同學(xué)們，撫今追昔，可能此時(shí)我們有很多話要說(shuō)，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥拢銜?huì)想到什么？把你的感受寫在本子上。
是啊，一百多年過(guò)去了，往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華”
同學(xué)們，請(qǐng)課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 圓明園的輝煌：布局巧、建筑美、收藏豐。
勿忘國(guó)恥，振興中華。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?
是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
(板書：圓明園)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)。
可以說(shuō)：(指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。
聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
(齊讀)。
(二)朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?
這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----)。
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)。
(3)這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)。
(4)耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧!
(出示圖片，最后定格在銅首上)。
(5)誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?
(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)。
(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。
(補(bǔ)充課題)。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的.東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)。
(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的'亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
讀《圓明園的毀滅》有感今天，我懷著興奮的心情，讀了《圓明園的毀滅》這篇文章。《圓明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，揭露了帝國(guó)主義的野蠻罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情和對(duì)侵略者的痛恨之情。讀了文章后，我才知道圓明園是圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱。始建于17，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國(guó)物力，集無(wú)數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國(guó)內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。在這些建筑中，除具有中國(guó)風(fēng)格的庭院外，長(zhǎng)春園內(nèi)還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。
19八國(guó)聯(lián)軍入侵北京燒殺擄掠，慈禧太后挾光緒皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把園殘存和陸續(xù)基本修復(fù)的共約近百座建筑物，皆拆搶一空，使圓明的建筑和古樹名木遭到徹底毀滅。其后，圓明園的遺物，又長(zhǎng)期遭到官僚、軍閥、奸商巧取豪奪，乃至政府當(dāng)局的有組織地?fù)p毀。北洋政府的權(quán)貴們包括某些對(duì)圓明園遺址負(fù)有保護(hù)責(zé)任者，都倚仗權(quán)勢(shì)，紛紛從圓明園內(nèi)運(yùn)走石雕、太湖石等，以修其園宅。那侵略者不僅搶奪了那珍貴的歷史文物，而且毫不留情地把它化成灰燼。我真為這個(gè)猶如人間仙境，巧奪天工，豐富多彩，美不勝收的園林而感到惋惜?。榱瞬辉僮屵@段屈辱的歷史重演，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)好各項(xiàng)本領(lǐng)，繼“神州五號(hào)”之后，為研制并發(fā)射更多的火箭做后備力量，讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大！我們的國(guó)家不容侵略，我們的人們民不再受侮辱！
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
原文：
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的'東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
《圓明園的毀滅》是我們中華民族的一段辛酸歷史，全文向我們講述了圓明園的昔日輝煌景觀和圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。讀完全文，會(huì)為祖國(guó)有如此輝煌美麗的圓明園而驕傲自豪，更會(huì)為如此輝煌美麗的圓明園被毀滅而痛心惋惜，為英法聯(lián)軍的殘暴、貪婪、野蠻而義憤填膺，愛恨滿園，感慨無(wú)限。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確地把握文章的主要內(nèi)容并不太難，但是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字細(xì)細(xì)推敲，揣摩藏在文字背后的精氣神卻并非是一件容易的事。對(duì)于《圓明園的毀滅》一文，我是這樣解讀的。
一、不可估量的損失。
二、眾星拱月的獨(dú)特布局。
說(shuō)它是皇家園林，因?yàn)樗冀ㄓ诳滴?6年(17)，由圓明園、長(zhǎng)春園、綺春園(后改為萬(wàn)春園)三園組成。最初是康熙皇帝賜給皇四子胤g(即后來(lái)的雍正)的花園，歷經(jīng)康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐六朝皇帝。圓明園占地面積約5200多畝，是清朝帝王在150余年間創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的一座大型皇家宮苑，有“萬(wàn)園之園”之稱。中國(guó)歷代皇家園林有很多，但圓明園絕不是一般的皇家園林，而是一座舉世聞名的皇家園林，這就有它的特殊性。
此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
圓明園這座皇家園林的獨(dú)特性之一就是它“眾星拱月”般的布局了。圓明園的周圍除了圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園以外，周圍還有上百個(gè)的園子從東、西、南三面緊緊圍繞著，就像是許多星星圍繞著月亮一樣，這宏大的地域規(guī)模在氣勢(shì)上已經(jīng)讓人稱奇。
三、風(fēng)格迥異的宏偉建筑。
課文第三自然段一口氣用了三個(gè)“有……也有……”或“有……還有……”的句式，向我們描述了圓明園中不同的建筑風(fēng)格。
在圓明園中的建筑，據(jù)史料記載當(dāng)時(shí)分布著40多個(gè)景區(qū)，有上百處景點(diǎn)。作者重點(diǎn)介紹的殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野是經(jīng)過(guò)精心選擇的。有金碧輝煌、大氣雄偉的殿堂，也有玲瓏剔透、小巧精致的亭臺(tái)樓閣，顯然這是一種對(duì)比的表達(dá)方式。同樣，有象征熱鬧的“買賣街”和那種寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野又是一種比較寫法。
這句也是如此，這些建筑有仿照現(xiàn)實(shí)存在的名勝建造的，也有根據(jù)詩(shī)中想象出來(lái)的景象建造的，一虛一實(shí)更是對(duì)比著在寫。民族與西洋，一中一西也是比較著寫。這樣，作者在介紹圓明園中的建筑時(shí)重點(diǎn)選取的是大氣雄偉的、小巧精致的，是熱鬧的、寧?kù)o的，是虛幻的、現(xiàn)實(shí)的，是古今中外的建筑，這種描述涵蓋了諸多不同風(fēng)格的建筑，而這些建筑全都集中在這一座圓明園中。作者又采用了“有……也有……”這種很有氣勢(shì)的排比句式來(lái)表達(dá)，使“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！背蔀樵僮匀徊贿^(guò)的感嘆了。
四、無(wú)數(shù)珍貴的歷史文物。
這是個(gè)典型的承上啟下的過(guò)渡句，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是難點(diǎn)。但是它幫我們概括了，這段話的主要內(nèi)容是圓明園中收藏著最珍貴的歷史文物。
“上自”和“下至”這兩個(gè)詞用得到位，把先秦到清代大約2300多年的時(shí)間串了起來(lái)，同時(shí)羅列的“唐、宋、元、明、清”的各個(gè)朝代名稱更是讓我們強(qiáng)烈地感受到圓明園中珍藏的歷史文物數(shù)量之多，歷史之悠久、價(jià)值之珍貴。自然的，說(shuō)它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！币稽c(diǎn)也不為過(guò)。
自此，圓明園的獨(dú)特布局、宏偉建筑、珍貴文物在讀者的腦海里應(yīng)該有個(gè)整體印象：這到底是一座怎樣的皇家園林?是園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)的精華，是最大的博物館、藝術(shù)館，是擁有許多無(wú)價(jià)之寶的聚寶盆，是令人向往的人間仙境。
五、在強(qiáng)烈的對(duì)比中毀滅。
1.他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
這里的動(dòng)作是連貫的：掠走、搬運(yùn)、毀掉，把這些動(dòng)作連在一起寫，就想表達(dá)這句話的一個(gè)意思，什么也沒剩下。
2.為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火，大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。
這是對(duì)前一句英法聯(lián)軍行徑的一個(gè)遞進(jìn)描述，沒有寫任何一個(gè)帶有感情色彩的詞眼，諸如“貪婪、殘暴、野蠻”，可是就是在“三千多名”、“三天”、“整個(gè)”等這樣平靜、客觀的語(yǔ)言描述下讓我們產(chǎn)生了對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨和對(duì)圓明園被洗劫一空的惋惜。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以情激情，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩。
依托電教媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野?！比说那楦惺窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的，借助媒體集“聲、色、畫”于一體，烘托渲染，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境。
1、知識(shí)與技能：
（2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。
2、過(guò)程與方法：
訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。
理解課文內(nèi)容，了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā)愛國(guó)情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
1、制作多媒體教學(xué)課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。
以讀代講法、情景創(chuàng)設(shè)法、讀中感悟法等。
一、名言引題，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，翻開歷史的長(zhǎng)卷，中國(guó)上下五千年的歷史歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”讓我們一起走進(jìn)圓明園，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧！（板書圓明園）。（出示課件）。
二．美景再現(xiàn)，感悟體會(huì)。
（一）學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
1、指名讀課文，讀后談?wù)劯惺?。?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段。
（1）如果學(xué)生讀第二自然段，學(xué)生談感受。
課件展示，重點(diǎn)理解“眾星拱月”。
（2）如果學(xué)生讀第三自然段，讀后談感受。
這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開想象描述一下自己喜歡的美景。
（3）如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說(shuō)感受。欣賞圖片。（課件出示）。
2、同學(xué)們自由讀書找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。邊讀邊勾畫、批注。（3句話）。
師：同學(xué)們會(huì)讀書的人要善于抓住要點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)能用一句話概括出圓明園。引導(dǎo)學(xué)生概括，師給與評(píng)價(jià)。
3、讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿郑屛覀冊(cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿帧＃◣熒R讀）。
4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中，有風(fēng)格別致、巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)圓明園，欣賞這一世界的偉大奇跡吧?。ㄕn件出示圓明園全景錄像）。
5、此時(shí)此刻你的心情如何呢？好，就讓我們帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀課文的二、三、四自然段吧。
三．面對(duì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)情感。
1、老師引語(yǔ)：然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。
2、讀了課題，學(xué)生提出疑惑。
3、師引語(yǔ)：此時(shí)此刻的圓明園被無(wú)情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧！
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。
（1）先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文，談感受。
（2）愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
（3）此時(shí)此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。
（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎？所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧1860年10月6日——讀（生齊讀）。
5、讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開，撕開那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。（課件播放《火燒圓明園》錄像）。
6、這把火燒毀了什么？請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上。（學(xué)生寫自己的感受，交流）（課件出示）。
7、圓明園的毀滅告訴我們什么？（引讀課文的第一自然段。）。
四．激發(fā)情感，表達(dá)心聲。
師引入：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。我想每一個(gè)中國(guó)人一定有很多話要說(shuō)。對(duì)自己，對(duì)別人。把此時(shí)此刻要說(shuō)的話寫下來(lái)。
同學(xué)們，拿起筆來(lái)，表述你的心聲吧?。ㄅ淙搿段业闹袊?guó)心》歌曲）。
（大屏顯示）1生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵(lì)。2生交流感受。
五、知識(shí)拓展，自由討論。
課下小組討論：圓明園該不該重修？
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
(投影出示插圖)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。(板書課題)。
(1)自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語(yǔ)音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。(明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)。
(2)檢查認(rèn)讀生字詞情況。(抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
(3)默讀課文，你都知道了什么?
(4)讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。)。
(5)對(duì)比感受，體會(huì)“置身幻想境界中”這句話。(現(xiàn)實(shí)生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象。)。
(6)指點(diǎn)：古代勞動(dòng)人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛)。
(8)交流體會(huì)圓明園上怎樣被毀滅的。(學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨)。
(9)練習(xí)感情朗讀。
(10)齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。)。
(1)關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。
4、有感情地朗讀課文。
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
幻燈片。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（3）補(bǔ)充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、總結(jié)。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、.總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅，去感悟它留給我們的無(wú)窮無(wú)盡的啟示。板書：圓明園的毀滅.
一、檢查預(yù)習(xí)：
首先我來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
第一關(guān)：讀書關(guān)
哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書情況？就請(qǐng)1、2、3、4、5小組吧！
（你們讀出了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟，真棒?。?BR> 第二關(guān)：字詞關(guān)
第三關(guān)：內(nèi)容關(guān)
從文中找出概括圓明園的句子。
二、走進(jìn)課文：
1、學(xué)習(xí)第5自然段
文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請(qǐng)同學(xué)們看一句話：
這句話里有幾個(gè)詞，如果去掉，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？
如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。
這些無(wú)恥的強(qiáng)盜還做了什么？
此時(shí)，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來(lái)，帶著你的感受再來(lái)讀這一段。
我們來(lái)看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧！
2、學(xué)習(xí)第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子！那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么？運(yùn)走了什么？破壞了什么？燒毀了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—4自然段。
這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來(lái)介紹的）
請(qǐng)默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中讀懂了什么？
什么是“眾星拱月”，你能舉個(gè)例子嗎？
請(qǐng)大聲朗讀第三自然段，這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑？請(qǐng)你用紅色筆劃出來(lái)！
這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢？請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來(lái)。
請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！
我們一起來(lái)嘗試背誦吧！
仿寫：春天到了，————的花爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內(nèi)，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。
請(qǐng)注意第一句話，在文中有什么作用？
請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn)，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說(shuō)：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
這些價(jià)值連城的藝術(shù)品，那些耗盡無(wú)數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑，都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了！
在這個(gè)世界上，沒有了……
3、學(xué)習(xí)第1自然段
（的確，忘記歷史就是一種背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，振興中華！”）
4、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去？（世上絕無(wú)僅有的圓明園就這樣毀于一旦，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨，不僅僅激發(fā)了我們的愛國(guó)熱情，更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。）
三、走出課文
圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門進(jìn)入，主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來(lái)的人生！
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
目標(biāo)確定的依據(jù)。
(1)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
(4)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
(5)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
3.學(xué)情分析。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語(yǔ)。背誦第3、4自然段。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。
環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
3分鐘。
2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!
1.回顧課文。
2.理解文本。
自讀課文。
10分鐘。
1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么?
3.哪個(gè)詞寫出了圓明園布局的特點(diǎn)?(眾星拱月)出示ppt。
4讀一讀第2自然段來(lái)體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧!
1.學(xué)習(xí)自讀。
2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。
3.談詞語(yǔ)的理解和作用。
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.讀課文并抓住課文中的四字詞語(yǔ)。
11分鐘。
1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)。
2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧!
(朗讀配樂(lè))。
板書:有....也有....
有....也有....
3.這一段中還有很多的四字詞來(lái)描述這美麗的圓明園，你能找到嗎?
指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”
4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語(yǔ))。
1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四。
再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感。
16分鐘。
1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段。
上自....下至....(出示圖片)。
2.作為中國(guó)人我們祖國(guó)的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受?
4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂(lè))。
1.體會(huì)語(yǔ)句的和字詞所表達(dá)的效果。
2.體會(huì)情感，感受圓明園的雄偉。
研讀句子，
品味感情。
16分鐘。
1.我們祖國(guó)的圓明園究竟代表著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，用一個(gè)詞來(lái)概括。
2.圓明園的價(jià)值是祖國(guó)的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。
1.感受圓明園不可估量的價(jià)值。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國(guó)這段歷史時(shí)卻說(shuō)了這句話。(出示ppt)。
3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)五。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.你的體會(huì)如何?請(qǐng)同學(xué)問(wèn)看第五自然段，找出令你印象最深的句子。
2.這是一種什么行為?(惡劣、無(wú)恥、暴力)。
3.我國(guó)這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
自考感悟。
激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感。
1.思考：為什么我們祖國(guó)的圓明園會(huì)被侵略者毀滅?(搜集背景資料)。
2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?
1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
板書設(shè)計(jì)：
剔沒有......也沒有....文化。
沒有.....也沒有.......