教案是教師系統思考和指導教學的產物，有助于提高教學效果。編制教案時，可以運用一些教學媒體和教學工具，提高課堂互動性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案資料，希望對大家有所幫助。
二年級語文識字的教案篇一
1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。
1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
課文內容分析：
塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。
引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣
1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。
3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?
二、初讀課文，隨文識字，整體感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。
2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。
3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。
4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?
三、精讀課文，感悟朗讀
1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。
學生自由讀課文
2、匯報學習情況：
a、小白馬的來歷。
(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現了小白馬呢?他是怎么做的?
抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。
(2)用“漸漸”說一句話
b、小白馬的死
(1)概括說出小白馬怎么死的。
(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。
交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。
重點指導：
“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面?！?BR> “嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑?！弊寣W生感受比喻句的形象。
你也能用“像”說個句子嗎?
匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺的殘忍。
“王爺指著蘇和說……?！?BR> “王爺得到小白馬……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬?！?BR> 從“渾身是箭”也可以感受到王爺的殘忍。
(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的'殘忍。
3、學習6——8自然段
(1)自由讀6——-8自然段。
思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?
(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。
(3)齊讀最后一段
四、總結拓展
1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。
2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。
第二課時
一、復習引入
1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。
2、指名分段朗讀課文。
二、知道復述故事
1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書
蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴
2、結合板書同學一起講故事
3、指名講故事，同學評議。
三、學習會寫字，記憶字形。
1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。
2、交流：
記字方法，哪些筆畫需要注意?
交流生字占格情況。
3、學生書寫生字，教師巡視。
四、作業(yè)
回家給爸媽講馬頭琴的故事。
二年級語文識字的教案篇二
1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。
2、學生在發(fā)現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。
3、感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養(yǎng)識字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
會寫10個生字。
電腦課件、卡片、錄音機等。
（一）創(chuàng)設情境，為識記漢字搭建平臺。
（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡?。┙裉欤袔讉€小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧?。úシ耪n件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）
（二）寓識于事，為漢字輸送生命血液。
1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。
2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）
3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）
4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）
5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）
（三）發(fā)現探究，挖掘漢字文化的底蘊。
1、請孩子們仔細觀察這些字，你發(fā)現了什么？
（學生會發(fā)現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）
2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）
3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。
（四）寫字指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。
2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？
（學生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。）
3、指導書寫。
（五）鞏固練習，回歸。
二年級語文識字的教案篇三
1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”?？纯粗┲朐诟墒裁矗砍鍪尽熬W”。
1．小組合作學習，運用形聲字的構字規(guī)律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網。
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
1．自由試讀識字兒歌。
2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網忙”，結合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據抽查情況指導讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學或小組競賽讀。
6．配合動作表演讀。
1．指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2．教師范寫，學生仿寫。
3．學生掌握要點自己寫。
我會認。
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
我會寫。
能聽寫本課六個生字。
我會編。
學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。
教師范寫。
學生書空。
學生描紅。仿寫。
興趣延伸。
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
二年級語文識字的教案篇四
二課題：識字六。
三教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。
四學習重點：識字。
學習難點：較流利地朗讀。
五學習準備：音樂磁帶。
六學習方法：自主學習為主。
七學習過程：
（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。引導歸納，談話導入。
（二）朗讀課文初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學一學。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。
正音，評議。
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情。
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
第二課時。
學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
四學習重點：朗讀。
學習難點：朗讀感悟。
五學習方法：朗讀。
六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。
七學習過程：
（一）復習回顧。
復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高。
（四）擴展活動。
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學反思：
二年級語文識字的教案篇五
一、談話導入，揭示課題。
師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？
稱東西為了什么？
[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？
這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）。
二、自主讀文、探究識字。
（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。
（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢？）。
（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。
（四）針對發(fā)現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。
[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]。
（五）檢查生詞、生字掌握情況。
過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！
1、[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。
2、[卡片]學生領讀生詞。
3、提出詞語中不明白的地方。學生交流。
4、測讀。
5、男女賽讀。
6、同桌賽讀。
（六）指導朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
三、辨別字形，學習寫字。
1、認真觀察字形，辨析形近字。
2、與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。
3、同桌交換本子寫生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時。
一、游戲導入，復習生字。
（一）做游戲。
1、開火車；
2、摘果子；
3、送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；
4、找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。]。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）。
課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？
（二）學生質疑。
（它有多重？……）。
[通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。]。
二、學習課文，解決疑問。
（一）對比學習。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。]。
問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。
（二）學習第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想：稱象分為哪幾步？
說一說：稱象的過程。
個人自學。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。
1、學生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。
5、這部分內容有些表示時間先后順序的詞，你們找一找，畫出來。
6、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習后，指名發(fā)言。
8、師生接讀：
師：先把大象趕到（生讀）。
師：看船身（生讀）。
師：就沿著水面（生讀）。
師：再把大象（生讀）。
師：裝到船下沉到（生讀）。
師：然后（生讀）。
[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]。
出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。
[活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]。
9、這部分內容，學生質疑。
其他生幫同學解決問題。
[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]。
三、總結升華，拓展延伸。
（一）總結升華。
問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現曹沖愛動腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。
（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。
師：曹操聽了（生：直搖頭。）。
出示課件：
結合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽了直搖頭。、
1、從上到下；
2、公正的；
3、不斷地。
問：為什么曹操聽了直搖頭？
[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。
（二）拓展延伸。
問：在當時，曹沖的辦法是的嗎？你還能想出什么稱象辦法？
（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）。
[拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。
學生評議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
二年級語文識字的教案篇六
1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?！钡?個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量表達熟悉的事物。
教學重點：感受美麗的景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。
教學難點：初步感知不同事物的數量詞表達方式。
課前準備：生字卡片、課件等。
教學目標：
1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、?！眱蓚€生字。
2.正確流利地朗讀課文，學習課文1、2兩段，初步感知數量詞的用法。
教學過程：
課前談話：
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1. 今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?
2. 去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學的課文識字6里面。
3. 板書課題：識字6。
二、初讀課文，學習生字
1.檢查自學：
1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文，你發(fā)現了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣，不一樣在哪里?
**都用數量詞寫，比如一艘，還有……
**這是一首詩歌
2. 自讀1、2兩節(jié)：
這節(jié)課我們就先學習課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。
3. 認讀生字、新詞：
1)帶有生字的詞語，你會讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學習生字：
導入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學會了嗎?指名帶讀生字，并說說怎么記住的?
**結合擴詞：海、軍
**隨機看圖理解，結合記字形：艦、秧、帆
秧苗：春天的時候播種下綠綠的秧苗。
隨機指點形聲字：禾字旁和莊稼有關，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學的生字中就有好多形聲字呢，你來學一學。
**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國，讀一讀這個詞語。
帆船：帆船正揚帆起航，船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風兒一吹，船帆就揚起來了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結：看，今天學的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學習生字啊，可以讓我們很快學會生字。
2)開火車讀生字
三、朗讀學習第一節(jié)：
2. 交流，結合小結：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。
3. 看圖理解課文：
導入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：
1)來到海邊，你看到了什么?學生回答出示相應詞語
2)請你用上數量詞說一說。結合回答，出示相應數量詞。
**結合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船?
3)指導說圖意：
小朋友，你能不能用上這些數量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了( ).
**小朋友，你現在就站在美麗的沙灘上，這時你最想干什么呀!
4. 體會詩歌，知道朗讀：
1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說了一大段話，課文用了4個數量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數量詞對數量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結?指名，齊讀
四、朗讀學習第二節(jié)：
1. 現在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個小問號。
2. 朗讀，釋疑：
3. 第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因為那里有：秧苗、稻田、果園、魚塘
4. 想象說話：
導入：農村也這么美，那我們去果園看看吧!
說話：
**現在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么?學生說話
**你說的果園真美，我們一起去果園看看：
出示課件
引導用句式說話：果園里的果子成熟了，有( )，有( )，還有( )。
小結：同一種事物，我們可以用不同的數量詞，不過我們要根據這種事物的大小，數量多少正確使用。
二年級語文識字的教案篇七
教學要求：
1、知識與技能。
(1)認識5個生字，會寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過程與方法。
綜合多種識字方法識字。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
理解兒童內容，讓學生懂得做事情不要偷懶，不要斤斤計較，不要自私的互相依賴。
教愛重難點：
綜合多種識字方法識字。
教學過程：
一、導入新課。
1、播放《三個和尚》的課件，學生觀察。
2、說說觀看后有什么感想。
3、揭示課題，齊讀課題。
1、學生自讀課文，要求讀準字音。
2、學生自選小節(jié)，讀文，其他同學認真聽有沒有不準的音開展朗讀比賽。
3、出示生字卡片，學生讀，讀準以下生字的讀音。
(1)前鼻音嫌。
(2)后鼻音缸。
(3)平舌音燥。
(4)翹舌音愁。
(5)其他溜。
4、出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀哪個詞語。
(詞語如下：水缸溜嫌愁眉苦臉口干舌燥)。
三、再讀課文，理解內容。
1、學生互讀，比比誰讀得準。
2、以四人小組為單位，選擇你喜歡的小節(jié)目說說讀了這一個小節(jié)你知道了什么。
3、全班交流。
(1)第一小節(jié)：當學生說出——一個和尚挑水喝時可以出示插圖，體會情景。用高興的語氣讀第一小節(jié)。
(2)第二小節(jié)：讓學生說說自己的理解。
(3)第三小節(jié)：創(chuàng)設情境，廟里又來了一個和尚它們有水喝嗎?
小組討論：請你們?yōu)檫@三個和尚想辦法，讓他們的水缸天天溜溜滿。
四、識字寫字。
1、出示生字卡片，指名認讀，讀準字音。
2、記憶字形。
3、教師指導以下幾個生字：底、揺、影、能。
4、學生觀察教師范寫，學生獨立完成。
五、作業(yè)。
1、朗讀兒歌。
2、書寫生字。
二年級語文識字的教案篇八
1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?。
第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）。
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！
（cai課件展示蒂皮和各種動物的合影。）。
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！
二年級語文識字的教案篇九
本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。
學情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，使識字與認識事物相結合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結合，逐步培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。
教學掛圖、生字卡等。
兩課時。
看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。
1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）
2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。
4、小結
小朋友們，現在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[
1、學習自由讀字詞。
要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。
2、教師檢查認讀情況，并加以指導。
3、小結規(guī)律，掌握學習方法。
1、學生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學生在田字格里描紅。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
二年級語文識字的教案篇十
1、學會本課10個生字。
2、比較易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。
教學重、難點：
4、識字寫字，區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。
兩課時
1、會本課5個生字。
2、比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。
詞語卡片教學掛圖
今天，我們將再來學習一篇識字課文。
板書課題，齊讀。
1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。
（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。
1、看圖，依次取出相應的詞語認讀。
2、出示：神話祝福祖先裙子襯衫
（1）自由讀
（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）
（3）齊讀。
3、看圖理解詞意。
（1）神話：是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。
（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。
4、齊讀詞語。
（1）齊讀。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
出示：
麻雀老雕大雁
（1）自由讀
（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。
（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。
老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
（4）齊讀詞語。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。
……我最喜歡（），因為（）。
（1）教師范寫
（2）學生在書上田字格內描紅。
（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。
（5）反饋。教師指出學生存在的問題。
1、寫出帶有下列部首的字。
隹：
鳥：
2、比一比，再組詞。
鳥（）鴉（）麻（）吐（）
烏（）鴨（）床（）杜（）
3、寫話練習。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。
1、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認識“月”字旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
詞語卡片教學掛圖
1、認讀“鳥”和“隹”部。
2、認讀生字卡片。
3、口頭說詞。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、認識象形字
3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。
4、學習相關的詞語。
明亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
（1）自由讀詞。
（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
（3）指名讀，齊讀。
（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引導學生看圖理解詞語的意思。）
明亮：光線充足。
我們可以說：明亮的（）
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒有云霧，日光充足。
我們可以說：晴朗的（）
（5）齊讀詞語。
（6）出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），
天天鍛煉身體好。
1、學生看筆順圖，記住筆順。
2、教師范寫。
3、學生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問題。
1、比一比，再組詞。
朗（）鷹（）晴（）要（）
郎（）雁（）睛（）腰（）
2、寫出帶有下列偏旁的字。
月：
3、抄寫詞語。
烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸
板書設計：
烏鴉海鷗杜鵑
麻雀老雕大雁
明亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
我的教學反思：
二年級語文識字的教案篇十一
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
教材解讀。
本課的三字經，文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅磷，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮興盛的強烈愿望。
學情分析。
同學在一年級已初步學習了三字經，在此基礎可讓同學進一步感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。
教學過程：
一、導入激趣。
1、出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長江、長城、臺灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來都有一個名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫？今天我們就來學習一首描寫我國美景的三字謠。
2、板書課題。
1、初讀課文，勾劃生字，自身讀準字音。
2、同桌齊讀，全班齊讀。
3、讀詞卡（同桌互讀、全班讀小組讀）。
4、抽查讀，師生一起正音。
三、精讀指導。
1、自由讀課文，說說自身讀懂了哪一句？
2、同學當小老師，向同學們介紹自身讀懂的句子。
3、同學互相補充。
4、師出示相關課件協助同學理解。
5、同學交流自身收集的`資料。
四、小結。
五、有感情地朗讀課文，比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情。
六、指導寫字。
七、拓展。
1、你還有什么疑問嗎？師生一起解答。
2、你們知道我國有多少少數民族嗎？他們叫什么嗎？
（學習課后“讀讀認認”）。
八、練習背誦。
二年級語文識字的教案篇十二
本課描寫了農民一年四季的農事活動，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在感染中受到勞動美的熏陶。
二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，學生會很有興趣觀察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點，認識田家所特有的人文景色。
引導學生觀察想象，結合每個季節(jié)具有代表性的農作物來記憶兒歌；結合自己的課外閱讀，了解更多的田家農作物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
1．會認15個生字，會寫10個生字，掌握2個多音字，會寫5個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解田家四季農事。
1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。
2．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光。
了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂，激發(fā)對農民的敬意。
重點
1．識字、寫字；朗讀課文，背誦課文。
2．了解田家四季農事。
難點
感受勞動帶來的快樂，激發(fā)對農民的敬意。
教師：多媒體課件、生字卡片。
學生：搜集與農事有關的資料。
2課時
1．學會生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點
學會生字新詞。
難點
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。
一、激情導入
同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說)
小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進田家，田家又會變成什么樣子呢？今天我們就一起走進田家四季，領略田家四季的風光。(板書課題，讀題)
師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？
生匯報。
二、初讀課文，整體感知
同學們仔細聽，我保證你一定會喜歡它。(課件：播放范讀錄音)
2．師：同學們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)
那就請同學們打開課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)
這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節(jié)奏讀)
4．交流識字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
會意字：苗
5．大屏幕出示相應的生字詞語，以不同的形式朗讀。
三、背誦課文
1．將生字寶寶放進文本中，同學們自由品讀。
2．點名讀，每人讀一節(jié)，學生互評。
3．比賽讀，評出“最佳朗讀之星”。
4．背誦，評出“最佳背誦之星”。
田家四季歌
四季?春風?蝴蝶?插秧?耕作?黃金
身體?辛苦?初晴?棉衣?農事
麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈
1．會寫10個生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。
3．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，了解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。
重點
1．會寫10個生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。
難點
通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，了解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。
一、復習導入
上節(jié)課中，我們初步了解了田家四季的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內在美。由于本課中出現的生字較多，我們來進一步鞏固一下。
出示生字卡片，通過領讀、點讀、“開火車”讀等形式達到鞏固的目的。
二、細讀課文，了解四季特征
1．小朋友們可真了不起，只用了這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來美讀課文。
2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？(出示春季圖)請看，老師最喜歡(春天)，說說圖上畫了哪些景物。
引導學生說出：春風、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。
3．找找看，課文哪節(jié)是描寫春天的？誰能讀讀這節(jié)？
引導：春天里，花兒、草兒都競相生長，如果你是田家孩子，看到這些景象是什么感受？(高興、興奮、激動)讓學生帶著這種情緒來美讀。
4．發(fā)散思維：在春天里，你還知道哪些田家景物？
三、自學夏、秋、冬
在這三節(jié)當中，引導學生感受農民雖然忙碌，但卻很高興，因為他們知道“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時，一定要讀出農民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農民勞作的不易，教育孩子們要厲行節(jié)約，避免浪費。
四、仿寫兒歌
1．同學們，作者將田家四季寫得這么美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學們是不是心癢癢了，也想當回小作家，學著作者的樣子來編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個季節(jié)就編哪個季節(jié)。
2．教師相機巡視、點撥。
3．讓小作者自己上臺美讀自己的作品，評出最優(yōu)秀的五首小詩，張貼在“光榮榜”上。
五、學寫字
1．書寫獨體字：農。
2．提醒同學們豎心旁的筆順是先左右兩點，再寫中間的豎。
3．指導學生，讓他們自己說說還有哪些字書寫時需要注意，這樣更容易讓學生記牢。
教學時，我以情帶學，自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，體會農民勞作的不易。讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學生已有的生活體驗拉近與課文之間的距離，自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
二年級語文識字的教案篇十三
一、整體感知，導入新課。
1、學生小聲讀歌謠。
《青字族》。
柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。
天氣睛，河水清。請來一群小伙伴，
風兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，
跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。
問：讀文中黑字，發(fā)現了什么？
2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，并引出課題“丁丁冬冬學識字（一）”。（齊讀課題）。
二、觀察特點，集中識字。
1、課件出示第一組字詞，學生自由讀。
2、學生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。
3、小組匯報，提出不明白的詞語，全班交流。
4、在交流中問：你發(fā)現了什么？（讓學生充分地說）。
5、根據帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學生自己讀一讀。
6、小組合作學習第二組字詞和句子。
7、開火車朗讀帶“包”的字詞。
三、游戲激趣，鞏固識字。
元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。
百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。
有的著短裝，有的穿長袍，開創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。
有的背相機，有的挎提包。削根紫竹當樂管，橫吹笛，豎吹簫。
弟弟年紀小，媽媽懷中抱，
口含泡泡糖，張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑，滿城春風滿城笑。
2、做“擺花瓣”的游戲：每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當花瓣，比比哪個小組的花瓣多。
四、分析字形，自主寫字。
1、出示本課要求會寫的字，讓學生討論這些字怎樣寫好看。
2、教師范寫“削”，學生書空。
3、學生每個字練寫2個，全班進行講評。
五、總結方法，找出規(guī)律。
1、讓學生談談學完本課有什么收獲？（引導學生從認識了幾個字，漢字有什么特點等方面去談）。
2、出示“金鑰匙”內容，指名朗讀，引起學生注意。
六、布置作業(yè)：今天我們又學習了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認識很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。
（可以讓學生編兒歌、畫畫、制表格等）。
二年級語文識字的教案篇十四
1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字，會寫10個生字。
教學重難點：
理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學準備：搜集有關魯迅的故事。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、導入。
板書課題，齊讀課題后，讓學生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語氣、停頓等問題。
說說課文主要寫了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。
2、用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。
3、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什么。
4、匯報交流，互談讀書體會。
四、復述課文。
1、談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復述這個故事。
第二課時。
教學流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎上找同學朗讀全文，讀出感情。
二、積累內化。
1、學生獨立完成“自選詞語”。
2、完成課后第三項練習。
三、遷移練習。
1、認讀生字。
找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。
2、寫字教學。
(1)學習新偏旁部首，指導書寫生字。
(2)先引導學生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應該注意什么。
(3)學生練寫。
四、實踐活動。
1、在班級里開展愛護書籍及作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。
2、同學之間相互交流魯迅先生的其他故事。
二年級語文識字的教案篇十五
1.感受桂林山水的美麗,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。
3.提高學生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
重點難點。
1.學習本課的生字、新詞,使學生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學課時。
兩課時。
1.認讀本課的生字、新詞。
2.獨立識字,正確掌握本課生字的書寫。
投影,生字卡片。
一、揭示課文題目,布置任務。
今天,我們學習“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨立識字來學習本課的生字。
二、布置自學任務,完成生字自學。
1.請同學們回憶一下,在上節(jié)課中我們是怎樣自學生字的?
(我們先通過拼音來認讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)。
2.下面請同學們按照以上要求進行生字的自學。
(老師巡視學生的自學情況。)。
3.學生自學后,在小組里交流匯報,每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進行討論時解決。
4.老師檢查各組的學習情況,請各組派一個同學進行匯報,說不全的,同組成員可以補充。
甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”,上下結構,組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”,左右結構,組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”,上下結構,組詞“筆架”。
三、檢查自學情況,指導生字書寫。
1.老師出示生字卡片,請大家認讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音,再請學生認讀、組詞。
3.請學生認真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。
4.用實物投影出示生字下的描紅字,請一個學生到前面來描,其他學生看他的筆順是否正確。
5.請學生在書上練習描紅,邊描邊想,這個字在寫的時候應注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。
學生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。
學生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學生的講述后,讓學生再描一遍例字,邊描邊記。
8.請學生抄字頭。
二年級語文識字的教案篇十六
1.學會4個生字。兩條綠線內的2個字只認不寫。認識1個偏旁。
2.能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
3.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產豐富。
重點：析記字形，學習寫字。了解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。
難點：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學生的想象意識，創(chuàng)新意識。
孩子們，喜歡旅游嗎?說說你都到過哪些地方?覺得和家鄉(xiāng)有什么不一樣?
今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風光。
1.出示詞串及掛圖。師做導游美美地范讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。
2.小游客們，能自己讀讀介紹風光的詞串嗎?注意讀準字音。(指名朗讀，集體評議、正音)。
3.同座合作學習，玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應事物，互相正音)。
4.請學生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應的位置上。
1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?(自由讀詞串，根據問題作勾畫。)。
小組討論，交流結果。
2.畫出祖國版圖，根據學生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫出地點名稱，并指導有感情朗讀。
(1)學生說到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”，引導學生看圖想象，點出塞北黃沙漫天的特點。
師小結：在祖國的塞北，陣陣秋風吹來，黃沙漫天，風沙中一群膘壯強悍的駿馬迎著秋風自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評議、范讀、齊讀)。
(2)詞串還寫了哪幾個地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據學生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導學生看圖或根據平時的了解說說這幾個地方的特點，并指導有感情朗讀。)。
3.師小結：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)。
4.孩子們隨著老師一起欣賞了祖國的美麗風光，你能當當小導游用自己的話或是今天學到的新詞來介紹一下這幾個景點嗎?(自己準備，小組交流，推選代表上臺介紹)。
1.出示四個生字“駿、塞、驕、島”，認讀。
2.出示筆順圖，自己書空練習，想想怎么記住這幾個字7.
3.小組討論：你怎么記住這幾個字?師巡回參與討論。(引導用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)。
4.交流自學結果，師指導書寫。(強調“島”是半包圍結構)。
5.學生在習字冊上描紅、仿影，師強調“三個一”。
請小朋友們在課后去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點、物產，為我們這些小旅行家今后的出游作好準備。
蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
子們明白了這種顏色是代表著這一地區(qū)的氣候特點、景色特點時，也紛紛根據自己的想象，找出了代表其他幾個地方特點的顏色，并說明了自己的理由。我充分尊重學生，幫助孩子們在地圖上找到了大致的位置，用他們認定的顏色粉筆標出地點名稱，孩子們?yōu)榇诵老布印?BR> 同時，我還指導學生練習有感情朗讀。每一次讀都有具體要求：從自己讀，讀準字音;到“讀讀找找”，找出圖文聯系;再到讀詞串思考，介紹了哪幾個地方;再在體會各地特點的基礎上，進一步指導有感情朗讀。學生讀詞串由不熟到熟練，由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串，每讀一遍都有新的收獲，體現了閱讀指導的層次性。另外，讓學生在熟練誦讀詞串的基礎上當“小導游”，用上詞串里的詞，用自己的話介紹這些地方的風光，則是利用詞串間的間隙拓展學生的想象，發(fā)展學生的語言。課后讓學生翻看地圖，通過各種途徑了解各地風光習俗，和課堂學習聯系緊密，豐富和完善了“小小旅行家”的行程和見聞，培養(yǎng)學生動手查閱資料的習慣，激發(fā)了愛國情感。
本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過圖文聯系對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可進行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。
二年級語文識字的教案篇十七
教學目標：
1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量表達熟悉的事物。
教學重點：感受美麗的景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。
教學難點：初步感知不同事物的數量詞表達方式。
課前準備：生字卡片、課件等。
第一課時教學目標：
1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、?！眱蓚€生字。
2.正確流利地朗讀課文，學習課文1、2兩段，初步感知數量詞的用法。
教學過程：
課前談話：
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)。
一、揭示課題。
1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?
2.去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學的課文識字6里面。
3.板書課題：識字6。
二、初讀課文，學習生字。
1.檢查自學：
老師知道小朋友昨天都回家預習過了，課文都讀熟了?，F在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文，你發(fā)現了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣，不一樣在哪里?
**都用數量詞寫，比如一艘，還有……。
**這是一首詩歌。
2.自讀1、2兩節(jié)：
這節(jié)課我們就先學習課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。
3.認讀生字、新詞：
1)帶有生字的詞語，你會讀了嗎?指名帶讀一遍。
2)學習生字：
導入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學會了嗎?指名帶讀生字，并說說怎么記住的?
**結合擴詞：海、軍。
**隨機看圖理解，結合記字形：艦、秧、帆。
秧苗：春天的時候播種下綠綠的秧苗。
隨機指點形聲字：禾字旁和莊稼有關，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學的生字中就有好多形聲字呢，你來學一學。
**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國，讀一讀這個詞語。
帆船：帆船正揚帆起航，船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風兒一吹，船帆就揚起來了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結：看，今天學的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學習生字啊，可以讓我們很快學會生字。
2)開火車讀生字。
三、朗讀學習第一節(jié)：
2.交流，結合小結：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文：
導入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：
1)來到海邊，你看到了什么?學生回答出示相應詞語。
2)請你用上數量詞說一說。結合回答，出示相應數量詞。
**結合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船?
3)指導說圖意：
小朋友，你能不能用上這些數量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了().
**小朋友，你現在就站在美麗的沙灘上，這時你最想干什么呀!
4.體會詩歌，知道朗讀：
1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說了一大段話，課文用了4個數量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數量詞對數量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結?指名，齊讀。
四、朗讀學習第二節(jié)：
1.現在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個小問號。
2.朗讀，釋疑：
3.第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因為那里有：秧苗、稻田、果園、魚塘。
4.想象說話：
導入：農村也這么美，那我們去果園看看吧!
說話：
**現在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么?學生說話。
**你說的果園真美，我們一起去果園看看：
出示課件。
引導用句式說話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。
小結：同一種事物，我們可以用不同的數量詞，不過我們要根據這種事物的大小，數量多少正確使用。
4.指導朗讀：
這么美的農村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。
5.出示兩個小節(jié)課文，小結：
這節(jié)課，我們學了數量詞歌，去了美麗的海邊和農村，把一、二兩個小節(jié)一起讀一讀。
五.學用數量詞：
1.我們也來學著說說數量詞：我說一條()一艘()一座()一塊()。
指名接。
2.同桌練習，出示對對子的練習：
你對，我對，對對子。我說一條，我說一條()一艘()一座()一塊()。
小結：同一個事物可以不同的數量詞，同一個數量詞也可以說不同的事物，我們可以根據事物的大小、形狀、數量的多少等正確使用，小朋友在用數量詞時可要開動腦筋想一想哦!
六、課中操：兒歌：(機動)。
一方魚塘魚兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。
五條帆船揚白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過馬路。
數量詞，真有趣，小朋友，別用錯。
師：現在我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。
1.出示“?！薄ⅰ吧场?，指導觀察。
1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)。
2)海：你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫：
1)指導寫“?！?，師示范指導，生書空。
2)教師范寫“沙”描一描，寫一寫，引導組內欣賞。
3.學生獨立寫字，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。
二年級語文識字的教案篇一
1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。
1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
課文內容分析：
塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。
引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣
1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。
3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?
二、初讀課文，隨文識字，整體感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。
2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。
3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。
4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?
三、精讀課文，感悟朗讀
1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。
學生自由讀課文
2、匯報學習情況：
a、小白馬的來歷。
(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現了小白馬呢?他是怎么做的?
抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。
(2)用“漸漸”說一句話
b、小白馬的死
(1)概括說出小白馬怎么死的。
(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。
交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。
重點指導：
“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面?！?BR> “嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑?！弊寣W生感受比喻句的形象。
你也能用“像”說個句子嗎?
匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺的殘忍。
“王爺指著蘇和說……?！?BR> “王爺得到小白馬……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬?！?BR> 從“渾身是箭”也可以感受到王爺的殘忍。
(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的'殘忍。
3、學習6——8自然段
(1)自由讀6——-8自然段。
思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?
(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。
(3)齊讀最后一段
四、總結拓展
1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。
2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。
第二課時
一、復習引入
1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。
2、指名分段朗讀課文。
二、知道復述故事
1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書
蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴
2、結合板書同學一起講故事
3、指名講故事，同學評議。
三、學習會寫字，記憶字形。
1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。
2、交流：
記字方法，哪些筆畫需要注意?
交流生字占格情況。
3、學生書寫生字，教師巡視。
四、作業(yè)
回家給爸媽講馬頭琴的故事。
二年級語文識字的教案篇二
1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。
2、學生在發(fā)現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。
3、感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養(yǎng)識字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
會寫10個生字。
電腦課件、卡片、錄音機等。
（一）創(chuàng)設情境，為識記漢字搭建平臺。
（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡?。┙裉欤袔讉€小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧?。úシ耪n件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）
（二）寓識于事，為漢字輸送生命血液。
1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。
2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）
3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）
4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）
5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）
（三）發(fā)現探究，挖掘漢字文化的底蘊。
1、請孩子們仔細觀察這些字，你發(fā)現了什么？
（學生會發(fā)現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）
2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）
3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。
（四）寫字指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。
2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？
（學生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。）
3、指導書寫。
（五）鞏固練習，回歸。
二年級語文識字的教案篇三
1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”?？纯粗┲朐诟墒裁矗砍鍪尽熬W”。
1．小組合作學習，運用形聲字的構字規(guī)律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網。
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
1．自由試讀識字兒歌。
2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網忙”，結合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據抽查情況指導讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學或小組競賽讀。
6．配合動作表演讀。
1．指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2．教師范寫，學生仿寫。
3．學生掌握要點自己寫。
我會認。
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
我會寫。
能聽寫本課六個生字。
我會編。
學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。
教師范寫。
學生書空。
學生描紅。仿寫。
興趣延伸。
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
二年級語文識字的教案篇四
二課題：識字六。
三教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。
四學習重點：識字。
學習難點：較流利地朗讀。
五學習準備：音樂磁帶。
六學習方法：自主學習為主。
七學習過程：
（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。引導歸納，談話導入。
（二）朗讀課文初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學一學。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。
正音，評議。
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情。
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
第二課時。
學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
四學習重點：朗讀。
學習難點：朗讀感悟。
五學習方法：朗讀。
六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。
七學習過程：
（一）復習回顧。
復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高。
（四）擴展活動。
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學反思：
二年級語文識字的教案篇五
一、談話導入，揭示課題。
師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？
稱東西為了什么？
[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？
這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）。
二、自主讀文、探究識字。
（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。
（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢？）。
（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。
（四）針對發(fā)現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。
[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]。
（五）檢查生詞、生字掌握情況。
過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！
1、[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。
2、[卡片]學生領讀生詞。
3、提出詞語中不明白的地方。學生交流。
4、測讀。
5、男女賽讀。
6、同桌賽讀。
（六）指導朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
三、辨別字形，學習寫字。
1、認真觀察字形，辨析形近字。
2、與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。
3、同桌交換本子寫生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時。
一、游戲導入，復習生字。
（一）做游戲。
1、開火車；
2、摘果子；
3、送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；
4、找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。]。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）。
課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？
（二）學生質疑。
（它有多重？……）。
[通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。]。
二、學習課文，解決疑問。
（一）對比學習。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。]。
問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。
（二）學習第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想：稱象分為哪幾步？
說一說：稱象的過程。
個人自學。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。
1、學生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。
5、這部分內容有些表示時間先后順序的詞，你們找一找，畫出來。
6、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習后，指名發(fā)言。
8、師生接讀：
師：先把大象趕到（生讀）。
師：看船身（生讀）。
師：就沿著水面（生讀）。
師：再把大象（生讀）。
師：裝到船下沉到（生讀）。
師：然后（生讀）。
[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]。
出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。
[活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]。
9、這部分內容，學生質疑。
其他生幫同學解決問題。
[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]。
三、總結升華，拓展延伸。
（一）總結升華。
問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現曹沖愛動腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。
（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。
師：曹操聽了（生：直搖頭。）。
出示課件：
結合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽了直搖頭。、
1、從上到下；
2、公正的；
3、不斷地。
問：為什么曹操聽了直搖頭？
[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。
（二）拓展延伸。
問：在當時，曹沖的辦法是的嗎？你還能想出什么稱象辦法？
（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）。
[拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。
學生評議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
二年級語文識字的教案篇六
1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?！钡?個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量表達熟悉的事物。
教學重點：感受美麗的景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。
教學難點：初步感知不同事物的數量詞表達方式。
課前準備：生字卡片、課件等。
教學目標：
1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、?！眱蓚€生字。
2.正確流利地朗讀課文，學習課文1、2兩段，初步感知數量詞的用法。
教學過程：
課前談話：
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1. 今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?
2. 去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學的課文識字6里面。
3. 板書課題：識字6。
二、初讀課文，學習生字
1.檢查自學：
1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文，你發(fā)現了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣，不一樣在哪里?
**都用數量詞寫，比如一艘，還有……
**這是一首詩歌
2. 自讀1、2兩節(jié)：
這節(jié)課我們就先學習課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。
3. 認讀生字、新詞：
1)帶有生字的詞語，你會讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學習生字：
導入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學會了嗎?指名帶讀生字，并說說怎么記住的?
**結合擴詞：海、軍
**隨機看圖理解，結合記字形：艦、秧、帆
秧苗：春天的時候播種下綠綠的秧苗。
隨機指點形聲字：禾字旁和莊稼有關，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學的生字中就有好多形聲字呢，你來學一學。
**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國，讀一讀這個詞語。
帆船：帆船正揚帆起航，船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風兒一吹，船帆就揚起來了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結：看，今天學的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學習生字啊，可以讓我們很快學會生字。
2)開火車讀生字
三、朗讀學習第一節(jié)：
2. 交流，結合小結：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。
3. 看圖理解課文：
導入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：
1)來到海邊，你看到了什么?學生回答出示相應詞語
2)請你用上數量詞說一說。結合回答，出示相應數量詞。
**結合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船?
3)指導說圖意：
小朋友，你能不能用上這些數量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了( ).
**小朋友，你現在就站在美麗的沙灘上，這時你最想干什么呀!
4. 體會詩歌，知道朗讀：
1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說了一大段話，課文用了4個數量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數量詞對數量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結?指名，齊讀
四、朗讀學習第二節(jié)：
1. 現在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個小問號。
2. 朗讀，釋疑：
3. 第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因為那里有：秧苗、稻田、果園、魚塘
4. 想象說話：
導入：農村也這么美，那我們去果園看看吧!
說話：
**現在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么?學生說話
**你說的果園真美，我們一起去果園看看：
出示課件
引導用句式說話：果園里的果子成熟了，有( )，有( )，還有( )。
小結：同一種事物，我們可以用不同的數量詞，不過我們要根據這種事物的大小，數量多少正確使用。
二年級語文識字的教案篇七
教學要求：
1、知識與技能。
(1)認識5個生字，會寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過程與方法。
綜合多種識字方法識字。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
理解兒童內容，讓學生懂得做事情不要偷懶，不要斤斤計較，不要自私的互相依賴。
教愛重難點：
綜合多種識字方法識字。
教學過程：
一、導入新課。
1、播放《三個和尚》的課件，學生觀察。
2、說說觀看后有什么感想。
3、揭示課題，齊讀課題。
1、學生自讀課文，要求讀準字音。
2、學生自選小節(jié)，讀文，其他同學認真聽有沒有不準的音開展朗讀比賽。
3、出示生字卡片，學生讀，讀準以下生字的讀音。
(1)前鼻音嫌。
(2)后鼻音缸。
(3)平舌音燥。
(4)翹舌音愁。
(5)其他溜。
4、出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀哪個詞語。
(詞語如下：水缸溜嫌愁眉苦臉口干舌燥)。
三、再讀課文，理解內容。
1、學生互讀，比比誰讀得準。
2、以四人小組為單位，選擇你喜歡的小節(jié)目說說讀了這一個小節(jié)你知道了什么。
3、全班交流。
(1)第一小節(jié)：當學生說出——一個和尚挑水喝時可以出示插圖，體會情景。用高興的語氣讀第一小節(jié)。
(2)第二小節(jié)：讓學生說說自己的理解。
(3)第三小節(jié)：創(chuàng)設情境，廟里又來了一個和尚它們有水喝嗎?
小組討論：請你們?yōu)檫@三個和尚想辦法，讓他們的水缸天天溜溜滿。
四、識字寫字。
1、出示生字卡片，指名認讀，讀準字音。
2、記憶字形。
3、教師指導以下幾個生字：底、揺、影、能。
4、學生觀察教師范寫，學生獨立完成。
五、作業(yè)。
1、朗讀兒歌。
2、書寫生字。
二年級語文識字的教案篇八
1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?。
第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）。
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！
（cai課件展示蒂皮和各種動物的合影。）。
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！
二年級語文識字的教案篇九
本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。
學情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，使識字與認識事物相結合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結合，逐步培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。
教學掛圖、生字卡等。
兩課時。
看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。
1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）
2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。
4、小結
小朋友們，現在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[
1、學習自由讀字詞。
要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。
2、教師檢查認讀情況，并加以指導。
3、小結規(guī)律，掌握學習方法。
1、學生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學生在田字格里描紅。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
二年級語文識字的教案篇十
1、學會本課10個生字。
2、比較易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。
教學重、難點：
4、識字寫字，區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。
兩課時
1、會本課5個生字。
2、比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。
詞語卡片教學掛圖
今天，我們將再來學習一篇識字課文。
板書課題，齊讀。
1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。
（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。
1、看圖，依次取出相應的詞語認讀。
2、出示：神話祝福祖先裙子襯衫
（1）自由讀
（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）
（3）齊讀。
3、看圖理解詞意。
（1）神話：是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。
（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。
4、齊讀詞語。
（1）齊讀。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
出示：
麻雀老雕大雁
（1）自由讀
（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。
（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。
老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
（4）齊讀詞語。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。
……我最喜歡（），因為（）。
（1）教師范寫
（2）學生在書上田字格內描紅。
（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。
（5）反饋。教師指出學生存在的問題。
1、寫出帶有下列部首的字。
隹：
鳥：
2、比一比，再組詞。
鳥（）鴉（）麻（）吐（）
烏（）鴨（）床（）杜（）
3、寫話練習。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。
1、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認識“月”字旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
詞語卡片教學掛圖
1、認讀“鳥”和“隹”部。
2、認讀生字卡片。
3、口頭說詞。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、認識象形字
3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。
4、學習相關的詞語。
明亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
（1）自由讀詞。
（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
（3）指名讀，齊讀。
（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引導學生看圖理解詞語的意思。）
明亮：光線充足。
我們可以說：明亮的（）
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒有云霧，日光充足。
我們可以說：晴朗的（）
（5）齊讀詞語。
（6）出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），
天天鍛煉身體好。
1、學生看筆順圖，記住筆順。
2、教師范寫。
3、學生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問題。
1、比一比，再組詞。
朗（）鷹（）晴（）要（）
郎（）雁（）睛（）腰（）
2、寫出帶有下列偏旁的字。
月：
3、抄寫詞語。
烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸
板書設計：
烏鴉海鷗杜鵑
麻雀老雕大雁
明亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
我的教學反思：
二年級語文識字的教案篇十一
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
教材解讀。
本課的三字經，文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅磷，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮興盛的強烈愿望。
學情分析。
同學在一年級已初步學習了三字經，在此基礎可讓同學進一步感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。
教學過程：
一、導入激趣。
1、出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長江、長城、臺灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來都有一個名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫？今天我們就來學習一首描寫我國美景的三字謠。
2、板書課題。
1、初讀課文，勾劃生字，自身讀準字音。
2、同桌齊讀，全班齊讀。
3、讀詞卡（同桌互讀、全班讀小組讀）。
4、抽查讀，師生一起正音。
三、精讀指導。
1、自由讀課文，說說自身讀懂了哪一句？
2、同學當小老師，向同學們介紹自身讀懂的句子。
3、同學互相補充。
4、師出示相關課件協助同學理解。
5、同學交流自身收集的`資料。
四、小結。
五、有感情地朗讀課文，比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情。
六、指導寫字。
七、拓展。
1、你還有什么疑問嗎？師生一起解答。
2、你們知道我國有多少少數民族嗎？他們叫什么嗎？
（學習課后“讀讀認認”）。
八、練習背誦。
二年級語文識字的教案篇十二
本課描寫了農民一年四季的農事活動，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在感染中受到勞動美的熏陶。
二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，學生會很有興趣觀察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點，認識田家所特有的人文景色。
引導學生觀察想象，結合每個季節(jié)具有代表性的農作物來記憶兒歌；結合自己的課外閱讀，了解更多的田家農作物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
1．會認15個生字，會寫10個生字，掌握2個多音字，會寫5個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解田家四季農事。
1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。
2．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光。
了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂，激發(fā)對農民的敬意。
重點
1．識字、寫字；朗讀課文，背誦課文。
2．了解田家四季農事。
難點
感受勞動帶來的快樂，激發(fā)對農民的敬意。
教師：多媒體課件、生字卡片。
學生：搜集與農事有關的資料。
2課時
1．學會生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點
學會生字新詞。
難點
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。
一、激情導入
同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說)
小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進田家，田家又會變成什么樣子呢？今天我們就一起走進田家四季，領略田家四季的風光。(板書課題，讀題)
師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？
生匯報。
二、初讀課文，整體感知
同學們仔細聽，我保證你一定會喜歡它。(課件：播放范讀錄音)
2．師：同學們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)
那就請同學們打開課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)
這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節(jié)奏讀)
4．交流識字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
會意字：苗
5．大屏幕出示相應的生字詞語，以不同的形式朗讀。
三、背誦課文
1．將生字寶寶放進文本中，同學們自由品讀。
2．點名讀，每人讀一節(jié)，學生互評。
3．比賽讀，評出“最佳朗讀之星”。
4．背誦，評出“最佳背誦之星”。
田家四季歌
四季?春風?蝴蝶?插秧?耕作?黃金
身體?辛苦?初晴?棉衣?農事
麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈
1．會寫10個生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。
3．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，了解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。
重點
1．會寫10個生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。
難點
通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，了解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。
一、復習導入
上節(jié)課中，我們初步了解了田家四季的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內在美。由于本課中出現的生字較多，我們來進一步鞏固一下。
出示生字卡片，通過領讀、點讀、“開火車”讀等形式達到鞏固的目的。
二、細讀課文，了解四季特征
1．小朋友們可真了不起，只用了這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來美讀課文。
2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？(出示春季圖)請看，老師最喜歡(春天)，說說圖上畫了哪些景物。
引導學生說出：春風、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。
3．找找看，課文哪節(jié)是描寫春天的？誰能讀讀這節(jié)？
引導：春天里，花兒、草兒都競相生長，如果你是田家孩子，看到這些景象是什么感受？(高興、興奮、激動)讓學生帶著這種情緒來美讀。
4．發(fā)散思維：在春天里，你還知道哪些田家景物？
三、自學夏、秋、冬
在這三節(jié)當中，引導學生感受農民雖然忙碌，但卻很高興，因為他們知道“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時，一定要讀出農民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農民勞作的不易，教育孩子們要厲行節(jié)約，避免浪費。
四、仿寫兒歌
1．同學們，作者將田家四季寫得這么美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學們是不是心癢癢了，也想當回小作家，學著作者的樣子來編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個季節(jié)就編哪個季節(jié)。
2．教師相機巡視、點撥。
3．讓小作者自己上臺美讀自己的作品，評出最優(yōu)秀的五首小詩，張貼在“光榮榜”上。
五、學寫字
1．書寫獨體字：農。
2．提醒同學們豎心旁的筆順是先左右兩點，再寫中間的豎。
3．指導學生，讓他們自己說說還有哪些字書寫時需要注意，這樣更容易讓學生記牢。
教學時，我以情帶學，自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，體會農民勞作的不易。讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學生已有的生活體驗拉近與課文之間的距離，自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
二年級語文識字的教案篇十三
一、整體感知，導入新課。
1、學生小聲讀歌謠。
《青字族》。
柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。
天氣睛，河水清。請來一群小伙伴，
風兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，
跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。
問：讀文中黑字，發(fā)現了什么？
2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，并引出課題“丁丁冬冬學識字（一）”。（齊讀課題）。
二、觀察特點，集中識字。
1、課件出示第一組字詞，學生自由讀。
2、學生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。
3、小組匯報，提出不明白的詞語，全班交流。
4、在交流中問：你發(fā)現了什么？（讓學生充分地說）。
5、根據帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學生自己讀一讀。
6、小組合作學習第二組字詞和句子。
7、開火車朗讀帶“包”的字詞。
三、游戲激趣，鞏固識字。
元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。
百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。
有的著短裝，有的穿長袍，開創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。
有的背相機，有的挎提包。削根紫竹當樂管，橫吹笛，豎吹簫。
弟弟年紀小，媽媽懷中抱，
口含泡泡糖，張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑，滿城春風滿城笑。
2、做“擺花瓣”的游戲：每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當花瓣，比比哪個小組的花瓣多。
四、分析字形，自主寫字。
1、出示本課要求會寫的字，讓學生討論這些字怎樣寫好看。
2、教師范寫“削”，學生書空。
3、學生每個字練寫2個，全班進行講評。
五、總結方法，找出規(guī)律。
1、讓學生談談學完本課有什么收獲？（引導學生從認識了幾個字，漢字有什么特點等方面去談）。
2、出示“金鑰匙”內容，指名朗讀，引起學生注意。
六、布置作業(yè)：今天我們又學習了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認識很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。
（可以讓學生編兒歌、畫畫、制表格等）。
二年級語文識字的教案篇十四
1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字，會寫10個生字。
教學重難點：
理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學準備：搜集有關魯迅的故事。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、導入。
板書課題，齊讀課題后，讓學生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語氣、停頓等問題。
說說課文主要寫了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。
2、用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。
3、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什么。
4、匯報交流，互談讀書體會。
四、復述課文。
1、談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復述這個故事。
第二課時。
教學流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎上找同學朗讀全文，讀出感情。
二、積累內化。
1、學生獨立完成“自選詞語”。
2、完成課后第三項練習。
三、遷移練習。
1、認讀生字。
找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。
2、寫字教學。
(1)學習新偏旁部首，指導書寫生字。
(2)先引導學生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應該注意什么。
(3)學生練寫。
四、實踐活動。
1、在班級里開展愛護書籍及作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。
2、同學之間相互交流魯迅先生的其他故事。
二年級語文識字的教案篇十五
1.感受桂林山水的美麗,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。
3.提高學生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
重點難點。
1.學習本課的生字、新詞,使學生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學課時。
兩課時。
1.認讀本課的生字、新詞。
2.獨立識字,正確掌握本課生字的書寫。
投影,生字卡片。
一、揭示課文題目,布置任務。
今天,我們學習“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨立識字來學習本課的生字。
二、布置自學任務,完成生字自學。
1.請同學們回憶一下,在上節(jié)課中我們是怎樣自學生字的?
(我們先通過拼音來認讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)。
2.下面請同學們按照以上要求進行生字的自學。
(老師巡視學生的自學情況。)。
3.學生自學后,在小組里交流匯報,每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進行討論時解決。
4.老師檢查各組的學習情況,請各組派一個同學進行匯報,說不全的,同組成員可以補充。
甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”,上下結構,組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”,左右結構,組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”,上下結構,組詞“筆架”。
三、檢查自學情況,指導生字書寫。
1.老師出示生字卡片,請大家認讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音,再請學生認讀、組詞。
3.請學生認真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。
4.用實物投影出示生字下的描紅字,請一個學生到前面來描,其他學生看他的筆順是否正確。
5.請學生在書上練習描紅,邊描邊想,這個字在寫的時候應注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。
學生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。
學生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學生的講述后,讓學生再描一遍例字,邊描邊記。
8.請學生抄字頭。
二年級語文識字的教案篇十六
1.學會4個生字。兩條綠線內的2個字只認不寫。認識1個偏旁。
2.能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
3.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產豐富。
重點：析記字形，學習寫字。了解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。
難點：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學生的想象意識，創(chuàng)新意識。
孩子們，喜歡旅游嗎?說說你都到過哪些地方?覺得和家鄉(xiāng)有什么不一樣?
今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風光。
1.出示詞串及掛圖。師做導游美美地范讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。
2.小游客們，能自己讀讀介紹風光的詞串嗎?注意讀準字音。(指名朗讀，集體評議、正音)。
3.同座合作學習，玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應事物，互相正音)。
4.請學生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應的位置上。
1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?(自由讀詞串，根據問題作勾畫。)。
小組討論，交流結果。
2.畫出祖國版圖，根據學生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫出地點名稱，并指導有感情朗讀。
(1)學生說到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”，引導學生看圖想象，點出塞北黃沙漫天的特點。
師小結：在祖國的塞北，陣陣秋風吹來，黃沙漫天，風沙中一群膘壯強悍的駿馬迎著秋風自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評議、范讀、齊讀)。
(2)詞串還寫了哪幾個地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據學生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導學生看圖或根據平時的了解說說這幾個地方的特點，并指導有感情朗讀。)。
3.師小結：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)。
4.孩子們隨著老師一起欣賞了祖國的美麗風光，你能當當小導游用自己的話或是今天學到的新詞來介紹一下這幾個景點嗎?(自己準備，小組交流，推選代表上臺介紹)。
1.出示四個生字“駿、塞、驕、島”，認讀。
2.出示筆順圖，自己書空練習，想想怎么記住這幾個字7.
3.小組討論：你怎么記住這幾個字?師巡回參與討論。(引導用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)。
4.交流自學結果，師指導書寫。(強調“島”是半包圍結構)。
5.學生在習字冊上描紅、仿影，師強調“三個一”。
請小朋友們在課后去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點、物產，為我們這些小旅行家今后的出游作好準備。
蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
子們明白了這種顏色是代表著這一地區(qū)的氣候特點、景色特點時，也紛紛根據自己的想象，找出了代表其他幾個地方特點的顏色，并說明了自己的理由。我充分尊重學生，幫助孩子們在地圖上找到了大致的位置，用他們認定的顏色粉筆標出地點名稱，孩子們?yōu)榇诵老布印?BR> 同時，我還指導學生練習有感情朗讀。每一次讀都有具體要求：從自己讀，讀準字音;到“讀讀找找”，找出圖文聯系;再到讀詞串思考，介紹了哪幾個地方;再在體會各地特點的基礎上，進一步指導有感情朗讀。學生讀詞串由不熟到熟練，由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串，每讀一遍都有新的收獲，體現了閱讀指導的層次性。另外，讓學生在熟練誦讀詞串的基礎上當“小導游”，用上詞串里的詞，用自己的話介紹這些地方的風光，則是利用詞串間的間隙拓展學生的想象，發(fā)展學生的語言。課后讓學生翻看地圖，通過各種途徑了解各地風光習俗，和課堂學習聯系緊密，豐富和完善了“小小旅行家”的行程和見聞，培養(yǎng)學生動手查閱資料的習慣，激發(fā)了愛國情感。
本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過圖文聯系對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可進行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。
二年級語文識字的教案篇十七
教學目標：
1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量表達熟悉的事物。
教學重點：感受美麗的景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。
教學難點：初步感知不同事物的數量詞表達方式。
課前準備：生字卡片、課件等。
第一課時教學目標：
1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、?！眱蓚€生字。
2.正確流利地朗讀課文，學習課文1、2兩段，初步感知數量詞的用法。
教學過程：
課前談話：
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)。
一、揭示課題。
1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?
2.去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學的課文識字6里面。
3.板書課題：識字6。
二、初讀課文，學習生字。
1.檢查自學：
老師知道小朋友昨天都回家預習過了，課文都讀熟了?，F在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文，你發(fā)現了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣，不一樣在哪里?
**都用數量詞寫，比如一艘，還有……。
**這是一首詩歌。
2.自讀1、2兩節(jié)：
這節(jié)課我們就先學習課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。
3.認讀生字、新詞：
1)帶有生字的詞語，你會讀了嗎?指名帶讀一遍。
2)學習生字：
導入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學會了嗎?指名帶讀生字，并說說怎么記住的?
**結合擴詞：海、軍。
**隨機看圖理解，結合記字形：艦、秧、帆。
秧苗：春天的時候播種下綠綠的秧苗。
隨機指點形聲字：禾字旁和莊稼有關，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學的生字中就有好多形聲字呢，你來學一學。
**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國，讀一讀這個詞語。
帆船：帆船正揚帆起航，船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風兒一吹，船帆就揚起來了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結：看，今天學的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學習生字啊，可以讓我們很快學會生字。
2)開火車讀生字。
三、朗讀學習第一節(jié)：
2.交流，結合小結：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文：
導入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：
1)來到海邊，你看到了什么?學生回答出示相應詞語。
2)請你用上數量詞說一說。結合回答，出示相應數量詞。
**結合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船?
3)指導說圖意：
小朋友，你能不能用上這些數量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了().
**小朋友，你現在就站在美麗的沙灘上，這時你最想干什么呀!
4.體會詩歌，知道朗讀：
1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說了一大段話，課文用了4個數量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數量詞對數量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結?指名，齊讀。
四、朗讀學習第二節(jié)：
1.現在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個小問號。
2.朗讀，釋疑：
3.第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因為那里有：秧苗、稻田、果園、魚塘。
4.想象說話：
導入：農村也這么美，那我們去果園看看吧!
說話：
**現在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么?學生說話。
**你說的果園真美，我們一起去果園看看：
出示課件。
引導用句式說話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。
小結：同一種事物，我們可以用不同的數量詞，不過我們要根據這種事物的大小，數量多少正確使用。
4.指導朗讀：
這么美的農村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。
5.出示兩個小節(jié)課文，小結：
這節(jié)課，我們學了數量詞歌，去了美麗的海邊和農村，把一、二兩個小節(jié)一起讀一讀。
五.學用數量詞：
1.我們也來學著說說數量詞：我說一條()一艘()一座()一塊()。
指名接。
2.同桌練習，出示對對子的練習：
你對，我對，對對子。我說一條，我說一條()一艘()一座()一塊()。
小結：同一個事物可以不同的數量詞，同一個數量詞也可以說不同的事物，我們可以根據事物的大小、形狀、數量的多少等正確使用，小朋友在用數量詞時可要開動腦筋想一想哦!
六、課中操：兒歌：(機動)。
一方魚塘魚兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。
五條帆船揚白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過馬路。
數量詞，真有趣，小朋友，別用錯。
師：現在我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。
1.出示“?！薄ⅰ吧场?，指導觀察。
1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)。
2)海：你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫：
1)指導寫“?！?，師示范指導，生書空。
2)教師范寫“沙”描一描，寫一寫，引導組內欣賞。
3.學生獨立寫字，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。