乒乓球是中國(guó)人喜愛的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。怎樣進(jìn)行作品賞析是我們提高文學(xué)鑒賞能力時(shí)需要解決的問(wèn)題。以下是一些情感表達(dá)的實(shí)踐建議，供大家參考和實(shí)踐。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)媽媽給予小朋友的愛和對(duì)母愛的贊美。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字。
3、懂得母愛的無(wú)私與偉大，增強(qiáng)愛父母，回報(bào)父母，關(guān)愛父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
深刻感受媽媽的愛。用真實(shí)的體會(huì)感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。
第一課時(shí)。
一、熟讀課文。
1、聽讀，讓學(xué)生邊看插圖邊聽讀。
2、跟讀。
3、自己朗讀。
4、以小組為單位讀。
5、齊讀。
6、賽讀。
二、認(rèn)識(shí)生字。
醒：注意左邊的部首寫法，組詞。
浸：注意讀音，字義。
裳：注意讀音，寫法。
遮：翹舌音、結(jié)構(gòu)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字字卡，同學(xué)在文中找到并用圓圈來(lái)出來(lái)讀一讀。
2、教師講解生字。
扇：多音字，翹舌音、結(jié)構(gòu)。
熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？
滅：字理，讀音，組詞。
汗：與“旱”區(qū)別。
涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。
凈：與“靜”區(qū)別，還有哪些“二點(diǎn)水”的生字。
禮：部首，組詞。
熱：結(jié)構(gòu)，部首，讀音，還有哪些四點(diǎn)底的生字？
濕：翹舌音，與“溫”區(qū)別。
四、在熟讀基礎(chǔ)上，適當(dāng)延伸，進(jìn)一步深入理解課文。
1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？
2、媽媽所做的哪些事令你感動(dòng)呢？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、出示字卡。
2、認(rèn)讀生字并給生字組詞，說(shuō)一句話。
二、做練習(xí)。
1、根據(jù)詩(shī)歌的原創(chuàng)，自己進(jìn)行創(chuàng)編，媽媽的愛是……。
2、抄寫文中一些詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
三、作文設(shè)計(jì)。
在虛宮格內(nèi)書寫生字。
把感受到的媽媽的愛的小故事與媽媽交流，使母子間的情感升華。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（出示帳字卡片）。
生：zang。
師：是平舌音嗎？
生：不是，是翹舌音zhang。
齊讀zhang。
師：能不能給這個(gè)字口頭組詞呢？
生：記賬、轉(zhuǎn)賬、帳單…….
評(píng)：剛開始板書是錯(cuò)誤的,兒子――索取，母親――奉獻(xiàn)，這就把整堂課給框起來(lái)了.。就從小朋友們談看法開始,不要扳這個(gè)書,這非常重要。你既然這樣板書了，小朋友們誰(shuí)還敢有不同意見?。渴遣?？這是給小朋友們的心理暗示，以后切記，這是非常重要的一個(gè)點(diǎn).。
多說(shuō)兩句以后上其他課也非常注意，很多老師的課堂都存在這樣一個(gè)毛病。
總之，要讓小朋友們自由放飛。
帶著你的勉強(qiáng)上路。
二、學(xué)習(xí)新課。
師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這篇課文的內(nèi)容？怎么沒(méi)人舉手呢？三言兩語(yǔ)都可以?。?BR> 生：這個(gè)故事是講了一個(gè)小小朋友，叫彼得。他經(jīng)常協(xié)助家長(zhǎng)干活，認(rèn)為應(yīng)該獲得一定的報(bào)酬，所以它就開了一份帳單給媽媽，索取60芬尼。他的媽媽給了他60芬尼，并且也開了一份帳單給小彼得，是0芬尼。小彼得看著媽媽的帳單感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。
師：你說(shuō)的不只完整，而且很有條理，真不錯(cuò)。
師邊說(shuō)邊板書并出示兩份帳單：兒子向媽媽索取，媽媽為兒子奉獻(xiàn)（板書：兒子―索取母親―奉獻(xiàn)）同學(xué)們，你對(duì)這對(duì)母子想說(shuō)些什么？或者對(duì)他們的舉動(dòng)有什么看法？先和你的好朋友討論一下，實(shí)話實(shí)說(shuō)，說(shuō)出自身的真實(shí)想法。
交流。
生一：我想對(duì)小彼得說(shuō)：你這樣做是不對(duì)的。你的媽媽為了你付出了那么多，只要你0芬尼；你為媽媽做了那么一點(diǎn)事情，就要60芬尼，你太不應(yīng)該了。
生二：我認(rèn)為小彼得這樣做也不應(yīng)該。我們做兒女的要經(jīng)常幫媽媽干活，我就幫媽媽洗碗、掃地、洗衣服、做飯….
我看著五大三粗的男小朋友問(wèn)：呵呵.，你也幫媽媽做飯？
生堅(jiān)持著：對(duì)哦，我?guī)蛬寢屪鲲?，不過(guò)做得很難吃，被媽媽罵。
哈哈，同學(xué)們發(fā)出一陣善意的笑聲。我說(shuō)：“一次生兩次熟，你已經(jīng)很了不起了，不到十歲就能做出難吃的飯。老師結(jié)婚以后才做出了不能吃的飯，沒(méi)煮熟?。 ?BR> 我接著說(shuō)：“老師還是要提醒你們，做飯時(shí)一定要注意平安。幫家長(zhǎng)做自身力所能和的事就可以了?！?BR> 另一位同學(xué)說(shuō)：“老師，我想對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)幾句---你這個(gè)媽媽這樣做是不合適的。彼得向你要60芬尼，你應(yīng)該向小彼得少要點(diǎn)，50芬尼就好了，這樣才合理公平。”
同學(xué)們又哈哈大笑，有人說(shuō)：“我不同意！媽媽為小朋友付出的愛是無(wú)價(jià)的，不能用錢還換取母愛的！”
生不服，但欲言又止。
我對(duì)他說(shuō)：“你同意剛才這位同學(xué)的意見嗎？母愛無(wú)價(jià)！”
這位同學(xué)低聲說(shuō)：“同意吧！”
我重復(fù)著他的話：“同意吧！呵呵，從一個(gè)‘吧’字聽出了你的勉強(qiáng)。帶著你的勉強(qiáng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，假如學(xué)習(xí)完了還勉強(qiáng)，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽，你的好朋友們，和他們一起再討論一下，假如有了新的想法，一定要和時(shí)告訴老師，可以嗎？”
他滿臉微笑地坐了下來(lái)。
評(píng)：這個(gè)“勉強(qiáng)”要讓小朋友說(shuō)的啊！把問(wèn)題留在最后去，不要太早拋出來(lái)，就是和爸爸媽媽一起討論的這個(gè)問(wèn)題，這句話依然有很強(qiáng)的暗示意味。
我重復(fù)著他的話：“同意吧！呵呵，從一個(gè)‘吧’字聽出了你的勉強(qiáng)。帶著你的勉強(qiáng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，假如學(xué)習(xí)完了還勉強(qiáng)，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽，你的好朋友們，和他們一起再討論一下，假如有了新的想法，一定要和時(shí)告訴老師，可以嗎？”
評(píng)：這里的勉強(qiáng)意味，你抓的很好，但應(yīng)該問(wèn)一下小朋友是否同意你說(shuō)的勉強(qiáng)，假如是，就繼續(xù)追問(wèn)。假如不是，就可以過(guò)了。再問(wèn)有沒(méi)有不同意見，假如沒(méi)有不同意見，你代表反方，提出反的意見：同學(xué)們看老師說(shuō)的是否有道理？這樣就可以繼續(xù)了。
小朋友，把你的眼淚留給自身。
我問(wèn)：小彼得面對(duì)著媽媽的帳單，他是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，劃出描寫小彼得動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
出示課文插圖和最后一段的文字。
我接著提示：劃完的同學(xué)可以先練習(xí)讀一下。
指名讀完后我問(wèn)：“你為什么用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？”
生回答：“因?yàn)樾”说酶械叫呃⑷f(wàn)分，所以我用羞愧的語(yǔ)氣來(lái)讀?！?BR> 我說(shuō)：“嗯，好的，這是你的感受。其他同學(xué)也試著把自身的感受讀出來(lái)吧！”
請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀這一段，再評(píng)議。
我小結(jié)道：“賬單、兒子、母親，一個(gè)小故事。學(xué)完了這篇課文，你能不能介紹一下自身和媽媽之間的小故事呢？”
生：“我學(xué)完這篇課文我很高興?！?BR> “高興？能不能叫大家一起分享你的高興呢？”我說(shuō)。
“我學(xué)完了這篇課文，我知道了幫媽媽干點(diǎn)活是應(yīng)該的，所以我很高興。我曾經(jīng)也像小彼得一樣，幫媽媽掃完地要五角錢。我想放學(xué)回家多幫媽媽干點(diǎn)活，媽媽每天賣水果已經(jīng)很辛苦了。”
“你真是個(gè)孝順的好小朋友！”我由衷地說(shuō)。
評(píng)：小朋友有要5角錢的先例,小朋友學(xué)了這課后后悔了,沒(méi)有充沛討論的緣故吧？為什么不讓小朋友自身談?wù)勏敕?這都是先前沒(méi)有充沛討論的后果,這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)的答案.讓小朋友自身形成看法后，要上升到親情層面,讓小朋友自身形成判斷,或者回家后再和爸爸媽媽討論后形成看法,下節(jié)課再討論也未嘗不可。
轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我順勢(shì)對(duì)一個(gè)小女孩說(shuō)：“你能談?wù)勛陨淼募议L(zhǎng)嗎？”
小女孩站起來(lái)眼圈發(fā)紅嗚咽著說(shuō)：“說(shuō)什么呢？我的媽媽不和我在一起，我以為她生活得很好，可是………”
說(shuō)到這里她突然放聲大哭,這是一個(gè)單親家庭的小朋友，媽媽曾經(jīng)偷偷跑到學(xué)校來(lái)看望過(guò)她。我拍拍她的肩頭說(shuō):"你先坐下吧,等你平靜下來(lái)想說(shuō)的時(shí)候再說(shuō)吧!”
我對(duì)小朋友們說(shuō)：“同學(xué)們,媽媽是平凡的也是偉大的.媽媽也許不能帶給我們榮華富貴,但是她給了我們最可貴的----生命?！?BR> 下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音《媽媽的禮物》。
評(píng)：最后一個(gè)自然段指導(dǎo)朗讀沒(méi)有必要，你這一個(gè)朗讀指導(dǎo)，又有暗示的意味了。假如是一篇美文，當(dāng)然朗讀是需要的，但這篇不是。
我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。小朋友，把你的眼淚留給自身吧，它是屬于你一個(gè)人的。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能用一兩件具體的事夸夸父母對(duì)自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。
2、能抓住父母的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，寫出他們對(duì)自己的愛。
3、能寫出自己的真情實(shí)感。
【重、難點(diǎn)】。
1、事情怎樣寫才具體。
2、如何才能抓住神態(tài)動(dòng)作來(lái)寫。
3、真實(shí)感受怎樣表達(dá)。
【設(shè)計(jì)思路】。
話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運(yùn)用抒情性的語(yǔ)言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，然后明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。交流過(guò)程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說(shuō)的內(nèi)容，組織好自己的語(yǔ)言。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。還可以提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談。學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買禮物帶來(lái)的快樂(lè)等，這是一個(gè)方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。談應(yīng)該怎樣愛自己的父母時(shí)，可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅?，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問(wèn)題或困難，可以提出來(lái)，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛。
【備課策略思考】。
1、本次的習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛”話題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛。一是說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己的愛，二是說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛他們。
2、本設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。
【本次習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程】。
（一）情境導(dǎo)入。
丁丁說(shuō)，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請(qǐng)大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天就讓我們來(lái)談?wù)劙职謰寢寣?duì)我們的愛。（板書：爸爸媽媽對(duì)我的愛）。
（二）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《媽媽的賬單》這篇文章，講的是有個(gè)叫彼得的孩子，他向媽媽開了一張賬單，彼得挑種種能賺錢的理由來(lái)賺錢。而彼得的媽媽為他付出的，她要的是“0芬尼”。后來(lái)他知道了母親的良苦用心，將錢給了媽媽。
讀了這篇文章，我感到羞愧萬(wàn)分。
記得有一次，爸爸和我去購(gòu)彩票。在去的路上，我說(shuō)：“爸爸你中了獎(jiǎng)嗎？爸爸。”爸爸說(shuō)：“中了500分。”我說(shuō)：“是5元?！钡搅四?，我看見爸爸拿起一張彩票去服務(wù)臺(tái)換取了5元。后來(lái)爸爸又拿起五元錢，說(shuō)：“服務(wù)員，我要購(gòu)彩票?！蹦弥虏势被丶伊恕Ｎ覍?duì)爸爸說(shuō)：“我陪你去購(gòu)彩票，你要給我1元錢。”爸爸不給，我就哭著、鬧著，爸爸才給的。
還有一次，我生病了。爸爸媽媽說(shuō)：“我們的小寶貝，快點(diǎn)好起來(lái)，這樣才能幫我們做事?！蔽衣犃撕芨袆?dòng)。
爸爸每天都工作，偶爾放假。爸爸每天都有一些小傷口，而且工資很低。媽媽在家做飯……弄得腰酸背痛。我想：“爸爸媽媽所做的一切不都是為我而做的嗎？”
讀了這篇課文，我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō):“爸爸，媽媽，對(duì)不起?！?BR> 父母愛子女是天性，是義務(wù)；子女孝敬父母也是理所當(dāng)然的?？鬃釉唬骸鞍偕菩橄??！蔽覀冏鲎优膽?yīng)當(dāng)回報(bào)父母，孝敬父母。我也要聽爸爸媽媽的話，以后再也不隨意要錢了。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《媽媽的帳單》這篇課文主要講了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有時(shí)要去爸爸的店里幫忙，他從店里了解到了許多有關(guān)帳單的知識(shí)。有一天，彼得給媽媽寫了一份帳單，索取他的勞動(dòng)報(bào)酬，媽媽按照帳單足額地支付給了彼得。同時(shí)，媽媽也給彼得寫了一份帳單，讓人意外的是，帳單的總金額為0芬尼，這讓彼得羞愧萬(wàn)分。
讀了這篇課文，我的感受如下：母親付出了那么多，卻不求回報(bào)，我們付出微小，卻要求付報(bào)酬。有一句話，我認(rèn)為最能形容此時(shí)的心情：母親給兒子禮物時(shí)，兒子笑了，兒子給母親禮物時(shí)，母親哭了，多么痛的領(lǐng)悟！母親對(duì)孩子的愛是無(wú)私的，可孩子卻認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，沒(méi)有好好去感受自已是多么地幸福。
這篇課文我從兩個(gè)方面去理解彼得，一方面是彼得十分好學(xué)，因?yàn)樗グ职值纳痰陰兔膸危谌ム]局的路上，他還能了解到一些有關(guān)帳單的知識(shí)，這方面是值得學(xué)習(xí)的。另一方面，他向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬是非常錯(cuò)誤的，彼得是家庭的一員，有享受的權(quán)利，也有勞動(dòng)的義務(wù)。因此，母親在收到他的帳單時(shí)，也給他回了一張“教育”的'帳單。
在生活中，我有時(shí)也會(huì)像彼得一樣向媽媽索取報(bào)酬，比如：考試100分獎(jiǎng)100元，洗一次碗五角，掃、拖一次地兩元……讀了這篇課文后，我不禁為自已的行為感到羞愧，我們是家庭的一份子，這些都是我們應(yīng)該做的，我們應(yīng)該像母親一樣，付出，但不求回報(bào)。
華陽(yáng)小學(xué)太陽(yáng)娃小記者團(tuán)三九中隊(duì)鄧程軒。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他順便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人。
有一次，他忽然想出了一個(gè)主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐盤旁放著一份帳單，上面寫著：
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品：20芬尼。
把信件送往郵局：10芬尼。
在花園幫助大人干活：20芬尼。
他一直是個(gè)聽話的好孩子：10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得的母親收下了這份帳單，并仔細(xì)地看了一遍，她什么話也沒(méi)有說(shuō)。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。
他把帳單展開讀了起來(lái)。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
在她家里過(guò)的幸福生活：o芬尼。
他10年中的吃喝：o芬尼在。
他生病時(shí)的護(hù)理：o芬尼。
他一直有個(gè)慈愛的母親：o芬尼。
共計(jì)：o芬尼。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分!過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近媽媽，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙口袋。
點(diǎn)評(píng)。
小朋友們，你們知道為什么雖然彼得的媽媽給了彼得賬單，但賬單上并沒(méi)向彼得收取一芬尼的報(bào)酬嗎？這是因?yàn)楸说脣寢尳o彼得的付出和愛是無(wú)私的，不需要任何回報(bào)的。我們總是認(rèn)為父母給自己的不多，那么，請(qǐng)看看彼得的媽媽給彼得開的賬單，父母給了我們多少，我們又回報(bào)了父母多少？小朋友們，請(qǐng)珍惜和爸爸媽媽在一起的時(shí)光，因?yàn)榈饶汩L(zhǎng)大，爸爸媽媽終將會(huì)老去。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天，我看了一篇文章題目是《媽媽的帳單》，它主要講了小彼得在一個(gè)商人之家。他看到父親的店里每天都有一些付款和收款的帳單要經(jīng)辦，而小彼得往往受遣把這些帳單送往郵局，他覺(jué)得自己應(yīng)該有一些報(bào)酬，于是他也給媽媽列了個(gè)帳單。晚上媽媽給小彼得開了一個(gè)帳單，小彼得看了后覺(jué)得很羞愧。
看完之后，我不由自主的想到了自己的媽媽。
去年，爸爸媽媽把我送到了丹陽(yáng)市華南實(shí)給學(xué)校。這個(gè)學(xué)校的一年的花費(fèi)較高。我知道媽媽爸爸在上海工作很不容易，但是為了給我創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們還是咬牙把我送到了這里。
每周學(xué)校放假，媽媽不管有多累，多忙，多苦，總要從上海趕回來(lái)，把我接回家，給我買好吃的。每次都忘不了給我買烤鴨，而每次我吃的時(shí)候，她總是一口也不吃。尤其是今年，我發(fā)現(xiàn)媽媽老了很多，額頭出現(xiàn)了很多皺紋。我知道媽媽是為我操心，為我累的。
媽媽每次回來(lái)，我都會(huì)問(wèn)她要錢。媽媽總是毫不猶豫的給我。而我從未想過(guò)媽媽賺錢有多苦，多累。她自己從來(lái)舍不得買一件衣服，而我只知道向媽媽索取，從未管過(guò)媽媽的感受。還記得有一次，我正在看電視，媽媽叫我去買包鹽。而我卻馬上回她說(shuō)：“煩死了，不高興。”當(dāng)時(shí)，媽媽也沒(méi)什么怪我?，F(xiàn)在想起時(shí)，我真覺(jué)得羞愧。
看了《媽媽的帳單》，我感觸很深。從今天開始，我一定要回報(bào)媽媽，幫媽媽做一些力所能及的事情，做媽媽的好兒子。
2下一頁(yè)。
@_@我是分割線@_@。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的'閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問(wèn)激趣。
《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報(bào)父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？
2．結(jié)合連結(jié)語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解。
1．提出默讀要求。
2．學(xué)生默讀思考。
3．學(xué)生匯報(bào)。
三、再讀課文理解。
1．引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，幫助理解課文。
2．重點(diǎn)問(wèn)題交流：
（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？
（2）如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？
四、課堂延伸。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《媽媽的帳單》這篇課文主要講了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有時(shí)要去爸爸的店里幫忙，他從店里了解到了許多有關(guān)帳單的知識(shí)。有一天，彼得給媽媽寫了一份帳單，索取他的勞動(dòng)報(bào)酬，媽媽按照帳單足額地支付給了彼得。同時(shí)，媽媽也給彼得寫了一份帳單，讓人意外的是，帳單的總金額為0芬尼，這讓彼得羞愧萬(wàn)分。
讀了這篇課文，我的感受如下：母親付出了那么多，卻不求回報(bào)，我們付出微小，卻要求付報(bào)酬。有一句話，我認(rèn)為最能形容此時(shí)的心情：母親給兒子禮物時(shí)，兒子笑了，兒子給母親禮物時(shí)，母親哭了，多么痛的.領(lǐng)悟！母親對(duì)孩子的愛是無(wú)私的，可孩子卻認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，沒(méi)有好好去感受自已是多么地幸福。
這篇課文我從兩個(gè)方面去理解彼得，一方面是彼得十分好學(xué)，因?yàn)樗グ职值纳痰陰兔膸?，在去郵局的路上，他還能了解到一些有關(guān)帳單的知識(shí)，這方面是值得學(xué)習(xí)的。另一方面，他向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬是非常錯(cuò)誤的，彼得是家庭的一員，有享受的權(quán)利，也有勞動(dòng)的義務(wù)。因此，母親在收到他的帳單時(shí)，也給他回了一張“教育”的帳單。
在生活中，我有時(shí)也會(huì)像彼得一樣向媽媽索取報(bào)酬，比如：考試100分獎(jiǎng)100元，洗一次碗五角，掃、拖一次地兩元……讀了這篇課文后，我不禁為自已的行為感到羞愧，我們是家庭的一份子，這些都是我們應(yīng)該做的，我們應(yīng)該像母親一樣，付出，但不求回報(bào)。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《媽媽的帳單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的默讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個(gè)故事，故事的題目是《血奶》。
2、聽了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、這個(gè)故事非常感人。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。
二、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們有什么要說(shuō)的`嗎？
過(guò)渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發(fā)票嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，讀一讀課文就知道了。
三、初讀課文，讀通課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字、讀通順每一句話。
2、檢查學(xué)生自讀效果。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)生讀。
（2）出示難讀的句子指名讀。
四、默讀課文，整體感知。
1．提出默讀要求。學(xué)生默讀思考：想想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生反饋。自由表達(dá)。
五、研讀兩份帳單。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們?cè)诟爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容時(shí)，大家都知道了文章重點(diǎn)向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。
（一）兒子的賬單（大屏幕出示）。
1、從這份賬單中你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）。
2、老師希望咱們班同學(xué)也像小彼得一樣懂事、聽話，經(jīng)常幫大人做一些力所能及的小事。
過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)小彼得如愿以償?shù)臅r(shí)候，他也收到了一份特殊的賬單。
4、出示媽媽的賬單，指名讀。問(wèn)：看到這份賬單，你有什么想說(shuō)的嗎？
5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
7、此時(shí)的小彼得心里是怎么想的呢？
8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比較句子，體會(huì)小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗讀最后一段。
11、此時(shí)此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？（出示插圖）。
七、總結(jié)深化，拓展延升。
1、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛吧。
2、拓展延伸:學(xué)生自己布置家庭作業(yè).
結(jié)束語(yǔ)：我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
附板書：
兒子按勞取酬60芬尼。
媽媽不要報(bào)酬0芬尼。
（愛無(wú)價(jià)）。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）。
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）。
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）。
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?BR> （這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的'神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）。
（前面是說(shuō)父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）。
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?！拔摇甭牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）。
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣鄱鴽](méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。）。
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）。
可貴的沉默。
熱鬧。
沉默。
熱鬧。
興奮地感受愛。
思索。
沉默地回報(bào)愛。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎(chǔ)上得出彼得是個(gè)能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽，體會(huì)媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應(yīng)向彼得索取多少報(bào)酬。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。
在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)是如何關(guān)心照顧后，請(qǐng)他們?cè)偬顚憢寢屇欠莶煌暾膸螘r(shí)，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當(dāng)學(xué)完課文，反復(fù)朗讀了媽媽那份無(wú)價(jià)的、無(wú)私的、無(wú)聲的帳單后，學(xué)生已體會(huì)到了母愛的那份真誠(chéng)。因此，有的學(xué)生激動(dòng)地想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語(yǔ)文教學(xué)的情感性”的魅力所在。
在整個(gè)的教學(xué)中，沈老師的語(yǔ)言是很精煉的，沒(méi)有重復(fù)的、多說(shuō)的話；沈老師的語(yǔ)言也是流暢的，各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)清新、自然，能激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂語(yǔ)言熏陶下，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展定會(huì)有長(zhǎng)足的提高。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天，我看了一篇文章題目是《媽媽的帳單》，它主要講了小彼得在一個(gè)商人之家。他看到父親的店里每天都有一些付款和收款的帳單要經(jīng)辦，而小彼得往往受遣把這些帳單送往郵局，他覺(jué)得自己應(yīng)該有一些報(bào)酬，于是他也給媽媽列了個(gè)帳單。晚上媽媽給小彼得開了一個(gè)帳單，小彼得看了后覺(jué)得很羞愧。
看完之后，我不由自主的想到了自己的媽媽。
去年，爸爸媽媽把我送到了丹陽(yáng)市華南實(shí)給學(xué)校。這個(gè)學(xué)校的一年的花費(fèi)較高。我知道媽媽爸爸在上海工作很不容易，但是為了給我創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們還是咬牙把我送到了這里。
每周學(xué)校放假，媽媽不管有多累，多忙，多苦，總要從上海趕回來(lái)，把我接回家，給我買好吃的。每次都忘不了給我買烤鴨，而每次我吃的時(shí)候，她總是一口也不吃。尤其是今年，我發(fā)現(xiàn)媽媽老了很多，額頭出現(xiàn)了很多皺紋。我知道媽媽是為我操心，為我累的。
媽媽每次回來(lái)，我都會(huì)問(wèn)她要錢。媽媽總是毫不猶豫的給我。而我從未想過(guò)媽媽賺錢有多苦，多累。她自己從來(lái)舍不得買一件衣服，而我只知道向媽媽索取，從未管過(guò)媽媽的感受。還記得有一次，我正在看電視，媽媽叫我去買包鹽。而我卻馬上回她說(shuō)：“煩死了，不高興?！碑?dāng)時(shí)，媽媽也沒(méi)什么怪我。現(xiàn)在想起時(shí)，我真覺(jué)得羞愧。
看了《媽媽的帳單》，我感觸很深。從今天開始，我一定要回報(bào)媽媽，幫媽媽做一些力所能及的事情，做媽媽的好兒子。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛，孩子們的興致很高。有的說(shuō)：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買?！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說(shuō)：“下雨了，是媽媽給我送來(lái)了雨衣?！薄髞?lái)，我又問(wèn)：“你為媽媽做過(guò)什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過(guò)一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來(lái)了，有的說(shuō)：媽媽下班回來(lái)，我替她拿拖鞋。有的說(shuō)：我?guī)蛬寢尠茨??！瓗讉€(gè)同學(xué)說(shuō)完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們?cè)谒伎?、在慚愧……后來(lái)，我笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說(shuō)：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自己的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。
因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文賬單，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的`愛，孩子們的興致也很高。在第一次進(jìn)行教學(xué)時(shí)，個(gè)別環(huán)節(jié)太費(fèi)時(shí)間，有些問(wèn)題沒(méi)有意義，比如“小彼得這個(gè)懂事的孩子，他怎么會(huì)想到給媽媽開賬單？”也對(duì)一些問(wèn)題的設(shè)置位置進(jìn)行了調(diào)整，比如第一次安排在研讀賬單后的“如果你是小彼得，你會(huì)想起什么？”調(diào)整到課文總結(jié)時(shí)?！澳闶裁磿r(shí)候會(huì)感到羞愧”這個(gè)問(wèn)題改為“羞愧是什么意思？”在調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)后，我進(jìn)行了第二次的公開課。
在這次公開課中有優(yōu)點(diǎn)也有不足。對(duì)于略讀課文，能夠讓學(xué)生充分讀兩份賬單，并理解賬單的內(nèi)涵。并讓學(xué)生體會(huì)兩份賬單的不同，抓住媽媽的賬單，體會(huì)媽媽賬單中的愛，讓學(xué)生再次有感情地讀賬單。然后通過(guò)小彼得的一些動(dòng)作詞語(yǔ)，體會(huì)他此時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意關(guān)鍵詞。此外，在這次教學(xué)中還是有不足之處。在課堂上的引導(dǎo)還不夠，平時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題總是不完整。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文主要講：小彼得為媽媽做了事后，給媽媽開了份帳單，要索取他每天幫爸爸媽媽做家務(wù)事的報(bào)酬。媽媽看了那份帳單后，給了小彼得想要的錢，同時(shí)也給小彼得開了份帳單。小彼得看了帳單后，被感動(dòng)了，悄悄地把媽媽給的錢還給了媽媽。
課文中，媽媽給小彼得的帳單上面，寫上的都是彼得欠了媽媽o芬尼。這份帳單讓我深受感動(dòng)。因?yàn)檫@份帳單不僅讓彼得知道自己錯(cuò)了，也寄托了媽媽對(duì)彼得的愛。我讀了這篇課文后，覺(jué)得我媽媽也是這樣的：
媽媽為了讓我能合理地、有計(jì)劃地安排自己的零花錢，不亂花錢，就每個(gè)月給我十元錢的零花錢，除了學(xué)習(xí)必須品，其它的都由我自己安排，并要求我對(duì)每用的一分錢都必須記錄在本子上。每月的月底我都要把帳本交給媽媽審查，當(dāng)有不合理地支出時(shí)媽媽就會(huì)給我指出來(lái)。就這樣我一天一天地記錄著，逐漸的我養(yǎng)成了不亂花錢、節(jié)約錢的好習(xí)慣。
媽媽還非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。每天媽媽下班回來(lái)已是六點(diǎn)過(guò)了，她一回到家，就匆匆忙忙地吃完飯，然后給我檢查作業(yè)，指出我的錯(cuò)誤，讓我改過(guò)來(lái)，再寫上幾遍，好讓我以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。媽媽還經(jīng)常給我買書，以提高我的閱讀能力。
俗話說(shuō)：母愛是最偉大的。學(xué)了《媽媽的帳單》一課后，讓我知道了母親的愛是最無(wú)私的，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)媽媽給予小朋友的愛和對(duì)母愛的贊美。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字。
3、懂得母愛的無(wú)私與偉大，增強(qiáng)愛父母，回報(bào)父母，關(guān)愛父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
深刻感受媽媽的愛。用真實(shí)的體會(huì)感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。
第一課時(shí)。
一、熟讀課文。
1、聽讀，讓學(xué)生邊看插圖邊聽讀。
2、跟讀。
3、自己朗讀。
4、以小組為單位讀。
5、齊讀。
6、賽讀。
二、認(rèn)識(shí)生字。
醒：注意左邊的部首寫法，組詞。
浸：注意讀音，字義。
裳：注意讀音，寫法。
遮：翹舌音、結(jié)構(gòu)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字字卡，同學(xué)在文中找到并用圓圈來(lái)出來(lái)讀一讀。
2、教師講解生字。
扇：多音字，翹舌音、結(jié)構(gòu)。
熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？
滅：字理，讀音，組詞。
汗：與“旱”區(qū)別。
涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。
凈：與“靜”區(qū)別，還有哪些“二點(diǎn)水”的生字。
禮：部首，組詞。
熱：結(jié)構(gòu)，部首，讀音，還有哪些四點(diǎn)底的生字？
濕：翹舌音，與“溫”區(qū)別。
四、在熟讀基礎(chǔ)上，適當(dāng)延伸，進(jìn)一步深入理解課文。
1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？
2、媽媽所做的哪些事令你感動(dòng)呢？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、出示字卡。
2、認(rèn)讀生字并給生字組詞，說(shuō)一句話。
二、做練習(xí)。
1、根據(jù)詩(shī)歌的原創(chuàng)，自己進(jìn)行創(chuàng)編，媽媽的愛是……。
2、抄寫文中一些詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
三、作文設(shè)計(jì)。
在虛宮格內(nèi)書寫生字。
把感受到的媽媽的愛的小故事與媽媽交流，使母子間的情感升華。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（出示帳字卡片）。
生：zang。
師：是平舌音嗎？
生：不是，是翹舌音zhang。
齊讀zhang。
師：能不能給這個(gè)字口頭組詞呢？
生：記賬、轉(zhuǎn)賬、帳單…….
評(píng)：剛開始板書是錯(cuò)誤的,兒子――索取，母親――奉獻(xiàn)，這就把整堂課給框起來(lái)了.。就從小朋友們談看法開始,不要扳這個(gè)書,這非常重要。你既然這樣板書了，小朋友們誰(shuí)還敢有不同意見?。渴遣?？這是給小朋友們的心理暗示，以后切記，這是非常重要的一個(gè)點(diǎn).。
多說(shuō)兩句以后上其他課也非常注意，很多老師的課堂都存在這樣一個(gè)毛病。
總之，要讓小朋友們自由放飛。
帶著你的勉強(qiáng)上路。
二、學(xué)習(xí)新課。
師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這篇課文的內(nèi)容？怎么沒(méi)人舉手呢？三言兩語(yǔ)都可以?。?BR> 生：這個(gè)故事是講了一個(gè)小小朋友，叫彼得。他經(jīng)常協(xié)助家長(zhǎng)干活，認(rèn)為應(yīng)該獲得一定的報(bào)酬，所以它就開了一份帳單給媽媽，索取60芬尼。他的媽媽給了他60芬尼，并且也開了一份帳單給小彼得，是0芬尼。小彼得看著媽媽的帳單感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。
師：你說(shuō)的不只完整，而且很有條理，真不錯(cuò)。
師邊說(shuō)邊板書并出示兩份帳單：兒子向媽媽索取，媽媽為兒子奉獻(xiàn)（板書：兒子―索取母親―奉獻(xiàn)）同學(xué)們，你對(duì)這對(duì)母子想說(shuō)些什么？或者對(duì)他們的舉動(dòng)有什么看法？先和你的好朋友討論一下，實(shí)話實(shí)說(shuō)，說(shuō)出自身的真實(shí)想法。
交流。
生一：我想對(duì)小彼得說(shuō)：你這樣做是不對(duì)的。你的媽媽為了你付出了那么多，只要你0芬尼；你為媽媽做了那么一點(diǎn)事情，就要60芬尼，你太不應(yīng)該了。
生二：我認(rèn)為小彼得這樣做也不應(yīng)該。我們做兒女的要經(jīng)常幫媽媽干活，我就幫媽媽洗碗、掃地、洗衣服、做飯….
我看著五大三粗的男小朋友問(wèn)：呵呵.，你也幫媽媽做飯？
生堅(jiān)持著：對(duì)哦，我?guī)蛬寢屪鲲?，不過(guò)做得很難吃，被媽媽罵。
哈哈，同學(xué)們發(fā)出一陣善意的笑聲。我說(shuō)：“一次生兩次熟，你已經(jīng)很了不起了，不到十歲就能做出難吃的飯。老師結(jié)婚以后才做出了不能吃的飯，沒(méi)煮熟?。 ?BR> 我接著說(shuō)：“老師還是要提醒你們，做飯時(shí)一定要注意平安。幫家長(zhǎng)做自身力所能和的事就可以了?！?BR> 另一位同學(xué)說(shuō)：“老師，我想對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)幾句---你這個(gè)媽媽這樣做是不合適的。彼得向你要60芬尼，你應(yīng)該向小彼得少要點(diǎn)，50芬尼就好了，這樣才合理公平。”
同學(xué)們又哈哈大笑，有人說(shuō)：“我不同意！媽媽為小朋友付出的愛是無(wú)價(jià)的，不能用錢還換取母愛的！”
生不服，但欲言又止。
我對(duì)他說(shuō)：“你同意剛才這位同學(xué)的意見嗎？母愛無(wú)價(jià)！”
這位同學(xué)低聲說(shuō)：“同意吧！”
我重復(fù)著他的話：“同意吧！呵呵，從一個(gè)‘吧’字聽出了你的勉強(qiáng)。帶著你的勉強(qiáng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，假如學(xué)習(xí)完了還勉強(qiáng)，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽，你的好朋友們，和他們一起再討論一下，假如有了新的想法，一定要和時(shí)告訴老師，可以嗎？”
他滿臉微笑地坐了下來(lái)。
評(píng)：這個(gè)“勉強(qiáng)”要讓小朋友說(shuō)的啊！把問(wèn)題留在最后去，不要太早拋出來(lái)，就是和爸爸媽媽一起討論的這個(gè)問(wèn)題，這句話依然有很強(qiáng)的暗示意味。
我重復(fù)著他的話：“同意吧！呵呵，從一個(gè)‘吧’字聽出了你的勉強(qiáng)。帶著你的勉強(qiáng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，假如學(xué)習(xí)完了還勉強(qiáng)，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽，你的好朋友們，和他們一起再討論一下，假如有了新的想法，一定要和時(shí)告訴老師，可以嗎？”
評(píng)：這里的勉強(qiáng)意味，你抓的很好，但應(yīng)該問(wèn)一下小朋友是否同意你說(shuō)的勉強(qiáng)，假如是，就繼續(xù)追問(wèn)。假如不是，就可以過(guò)了。再問(wèn)有沒(méi)有不同意見，假如沒(méi)有不同意見，你代表反方，提出反的意見：同學(xué)們看老師說(shuō)的是否有道理？這樣就可以繼續(xù)了。
小朋友，把你的眼淚留給自身。
我問(wèn)：小彼得面對(duì)著媽媽的帳單，他是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，劃出描寫小彼得動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
出示課文插圖和最后一段的文字。
我接著提示：劃完的同學(xué)可以先練習(xí)讀一下。
指名讀完后我問(wèn)：“你為什么用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？”
生回答：“因?yàn)樾”说酶械叫呃⑷f(wàn)分，所以我用羞愧的語(yǔ)氣來(lái)讀?！?BR> 我說(shuō)：“嗯，好的，這是你的感受。其他同學(xué)也試著把自身的感受讀出來(lái)吧！”
請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀這一段，再評(píng)議。
我小結(jié)道：“賬單、兒子、母親，一個(gè)小故事。學(xué)完了這篇課文，你能不能介紹一下自身和媽媽之間的小故事呢？”
生：“我學(xué)完這篇課文我很高興?！?BR> “高興？能不能叫大家一起分享你的高興呢？”我說(shuō)。
“我學(xué)完了這篇課文，我知道了幫媽媽干點(diǎn)活是應(yīng)該的，所以我很高興。我曾經(jīng)也像小彼得一樣，幫媽媽掃完地要五角錢。我想放學(xué)回家多幫媽媽干點(diǎn)活，媽媽每天賣水果已經(jīng)很辛苦了。”
“你真是個(gè)孝順的好小朋友！”我由衷地說(shuō)。
評(píng)：小朋友有要5角錢的先例,小朋友學(xué)了這課后后悔了,沒(méi)有充沛討論的緣故吧？為什么不讓小朋友自身談?wù)勏敕?這都是先前沒(méi)有充沛討論的后果,這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)的答案.讓小朋友自身形成看法后，要上升到親情層面,讓小朋友自身形成判斷,或者回家后再和爸爸媽媽討論后形成看法,下節(jié)課再討論也未嘗不可。
轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我順勢(shì)對(duì)一個(gè)小女孩說(shuō)：“你能談?wù)勛陨淼募议L(zhǎng)嗎？”
小女孩站起來(lái)眼圈發(fā)紅嗚咽著說(shuō)：“說(shuō)什么呢？我的媽媽不和我在一起，我以為她生活得很好，可是………”
說(shuō)到這里她突然放聲大哭,這是一個(gè)單親家庭的小朋友，媽媽曾經(jīng)偷偷跑到學(xué)校來(lái)看望過(guò)她。我拍拍她的肩頭說(shuō):"你先坐下吧,等你平靜下來(lái)想說(shuō)的時(shí)候再說(shuō)吧!”
我對(duì)小朋友們說(shuō)：“同學(xué)們,媽媽是平凡的也是偉大的.媽媽也許不能帶給我們榮華富貴,但是她給了我們最可貴的----生命?！?BR> 下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音《媽媽的禮物》。
評(píng)：最后一個(gè)自然段指導(dǎo)朗讀沒(méi)有必要，你這一個(gè)朗讀指導(dǎo)，又有暗示的意味了。假如是一篇美文，當(dāng)然朗讀是需要的，但這篇不是。
我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。小朋友，把你的眼淚留給自身吧，它是屬于你一個(gè)人的。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能用一兩件具體的事夸夸父母對(duì)自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。
2、能抓住父母的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，寫出他們對(duì)自己的愛。
3、能寫出自己的真情實(shí)感。
【重、難點(diǎn)】。
1、事情怎樣寫才具體。
2、如何才能抓住神態(tài)動(dòng)作來(lái)寫。
3、真實(shí)感受怎樣表達(dá)。
【設(shè)計(jì)思路】。
話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運(yùn)用抒情性的語(yǔ)言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，然后明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。交流過(guò)程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說(shuō)的內(nèi)容，組織好自己的語(yǔ)言。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。還可以提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談。學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買禮物帶來(lái)的快樂(lè)等，這是一個(gè)方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。談應(yīng)該怎樣愛自己的父母時(shí)，可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅?，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問(wèn)題或困難，可以提出來(lái)，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛。
【備課策略思考】。
1、本次的習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛”話題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛。一是說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己的愛，二是說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛他們。
2、本設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。
【本次習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程】。
（一）情境導(dǎo)入。
丁丁說(shuō)，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請(qǐng)大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天就讓我們來(lái)談?wù)劙职謰寢寣?duì)我們的愛。（板書：爸爸媽媽對(duì)我的愛）。
（二）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《媽媽的賬單》這篇文章，講的是有個(gè)叫彼得的孩子，他向媽媽開了一張賬單，彼得挑種種能賺錢的理由來(lái)賺錢。而彼得的媽媽為他付出的，她要的是“0芬尼”。后來(lái)他知道了母親的良苦用心，將錢給了媽媽。
讀了這篇文章，我感到羞愧萬(wàn)分。
記得有一次，爸爸和我去購(gòu)彩票。在去的路上，我說(shuō)：“爸爸你中了獎(jiǎng)嗎？爸爸。”爸爸說(shuō)：“中了500分。”我說(shuō)：“是5元?！钡搅四?，我看見爸爸拿起一張彩票去服務(wù)臺(tái)換取了5元。后來(lái)爸爸又拿起五元錢，說(shuō)：“服務(wù)員，我要購(gòu)彩票?！蹦弥虏势被丶伊恕Ｎ覍?duì)爸爸說(shuō)：“我陪你去購(gòu)彩票，你要給我1元錢。”爸爸不給，我就哭著、鬧著，爸爸才給的。
還有一次，我生病了。爸爸媽媽說(shuō)：“我們的小寶貝，快點(diǎn)好起來(lái)，這樣才能幫我們做事?！蔽衣犃撕芨袆?dòng)。
爸爸每天都工作，偶爾放假。爸爸每天都有一些小傷口，而且工資很低。媽媽在家做飯……弄得腰酸背痛。我想：“爸爸媽媽所做的一切不都是為我而做的嗎？”
讀了這篇課文，我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō):“爸爸，媽媽，對(duì)不起?！?BR> 父母愛子女是天性，是義務(wù)；子女孝敬父母也是理所當(dāng)然的?？鬃釉唬骸鞍偕菩橄??！蔽覀冏鲎优膽?yīng)當(dāng)回報(bào)父母，孝敬父母。我也要聽爸爸媽媽的話，以后再也不隨意要錢了。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《媽媽的帳單》這篇課文主要講了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有時(shí)要去爸爸的店里幫忙，他從店里了解到了許多有關(guān)帳單的知識(shí)。有一天，彼得給媽媽寫了一份帳單，索取他的勞動(dòng)報(bào)酬，媽媽按照帳單足額地支付給了彼得。同時(shí)，媽媽也給彼得寫了一份帳單，讓人意外的是，帳單的總金額為0芬尼，這讓彼得羞愧萬(wàn)分。
讀了這篇課文，我的感受如下：母親付出了那么多，卻不求回報(bào)，我們付出微小，卻要求付報(bào)酬。有一句話，我認(rèn)為最能形容此時(shí)的心情：母親給兒子禮物時(shí)，兒子笑了，兒子給母親禮物時(shí)，母親哭了，多么痛的領(lǐng)悟！母親對(duì)孩子的愛是無(wú)私的，可孩子卻認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，沒(méi)有好好去感受自已是多么地幸福。
這篇課文我從兩個(gè)方面去理解彼得，一方面是彼得十分好學(xué)，因?yàn)樗グ职值纳痰陰兔膸危谌ム]局的路上，他還能了解到一些有關(guān)帳單的知識(shí)，這方面是值得學(xué)習(xí)的。另一方面，他向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬是非常錯(cuò)誤的，彼得是家庭的一員，有享受的權(quán)利，也有勞動(dòng)的義務(wù)。因此，母親在收到他的帳單時(shí)，也給他回了一張“教育”的'帳單。
在生活中，我有時(shí)也會(huì)像彼得一樣向媽媽索取報(bào)酬，比如：考試100分獎(jiǎng)100元，洗一次碗五角，掃、拖一次地兩元……讀了這篇課文后，我不禁為自已的行為感到羞愧，我們是家庭的一份子，這些都是我們應(yīng)該做的，我們應(yīng)該像母親一樣，付出，但不求回報(bào)。
華陽(yáng)小學(xué)太陽(yáng)娃小記者團(tuán)三九中隊(duì)鄧程軒。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他順便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人。
有一次，他忽然想出了一個(gè)主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐盤旁放著一份帳單，上面寫著：
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品：20芬尼。
把信件送往郵局：10芬尼。
在花園幫助大人干活：20芬尼。
他一直是個(gè)聽話的好孩子：10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得的母親收下了這份帳單，并仔細(xì)地看了一遍，她什么話也沒(méi)有說(shuō)。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。
他把帳單展開讀了起來(lái)。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
在她家里過(guò)的幸福生活：o芬尼。
他10年中的吃喝：o芬尼在。
他生病時(shí)的護(hù)理：o芬尼。
他一直有個(gè)慈愛的母親：o芬尼。
共計(jì)：o芬尼。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分!過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近媽媽，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙口袋。
點(diǎn)評(píng)。
小朋友們，你們知道為什么雖然彼得的媽媽給了彼得賬單，但賬單上并沒(méi)向彼得收取一芬尼的報(bào)酬嗎？這是因?yàn)楸说脣寢尳o彼得的付出和愛是無(wú)私的，不需要任何回報(bào)的。我們總是認(rèn)為父母給自己的不多，那么，請(qǐng)看看彼得的媽媽給彼得開的賬單，父母給了我們多少，我們又回報(bào)了父母多少？小朋友們，請(qǐng)珍惜和爸爸媽媽在一起的時(shí)光，因?yàn)榈饶汩L(zhǎng)大，爸爸媽媽終將會(huì)老去。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天，我看了一篇文章題目是《媽媽的帳單》，它主要講了小彼得在一個(gè)商人之家。他看到父親的店里每天都有一些付款和收款的帳單要經(jīng)辦，而小彼得往往受遣把這些帳單送往郵局，他覺(jué)得自己應(yīng)該有一些報(bào)酬，于是他也給媽媽列了個(gè)帳單。晚上媽媽給小彼得開了一個(gè)帳單，小彼得看了后覺(jué)得很羞愧。
看完之后，我不由自主的想到了自己的媽媽。
去年，爸爸媽媽把我送到了丹陽(yáng)市華南實(shí)給學(xué)校。這個(gè)學(xué)校的一年的花費(fèi)較高。我知道媽媽爸爸在上海工作很不容易，但是為了給我創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們還是咬牙把我送到了這里。
每周學(xué)校放假，媽媽不管有多累，多忙，多苦，總要從上海趕回來(lái)，把我接回家，給我買好吃的。每次都忘不了給我買烤鴨，而每次我吃的時(shí)候，她總是一口也不吃。尤其是今年，我發(fā)現(xiàn)媽媽老了很多，額頭出現(xiàn)了很多皺紋。我知道媽媽是為我操心，為我累的。
媽媽每次回來(lái)，我都會(huì)問(wèn)她要錢。媽媽總是毫不猶豫的給我。而我從未想過(guò)媽媽賺錢有多苦，多累。她自己從來(lái)舍不得買一件衣服，而我只知道向媽媽索取，從未管過(guò)媽媽的感受。還記得有一次，我正在看電視，媽媽叫我去買包鹽。而我卻馬上回她說(shuō)：“煩死了，不高興。”當(dāng)時(shí)，媽媽也沒(méi)什么怪我?，F(xiàn)在想起時(shí)，我真覺(jué)得羞愧。
看了《媽媽的帳單》，我感觸很深。從今天開始，我一定要回報(bào)媽媽，幫媽媽做一些力所能及的事情，做媽媽的好兒子。
2下一頁(yè)。
@_@我是分割線@_@。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的'閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問(wèn)激趣。
《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報(bào)父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？
2．結(jié)合連結(jié)語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解。
1．提出默讀要求。
2．學(xué)生默讀思考。
3．學(xué)生匯報(bào)。
三、再讀課文理解。
1．引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，幫助理解課文。
2．重點(diǎn)問(wèn)題交流：
（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？
（2）如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？
四、課堂延伸。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《媽媽的帳單》這篇課文主要講了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有時(shí)要去爸爸的店里幫忙，他從店里了解到了許多有關(guān)帳單的知識(shí)。有一天，彼得給媽媽寫了一份帳單，索取他的勞動(dòng)報(bào)酬，媽媽按照帳單足額地支付給了彼得。同時(shí)，媽媽也給彼得寫了一份帳單，讓人意外的是，帳單的總金額為0芬尼，這讓彼得羞愧萬(wàn)分。
讀了這篇課文，我的感受如下：母親付出了那么多，卻不求回報(bào)，我們付出微小，卻要求付報(bào)酬。有一句話，我認(rèn)為最能形容此時(shí)的心情：母親給兒子禮物時(shí)，兒子笑了，兒子給母親禮物時(shí)，母親哭了，多么痛的.領(lǐng)悟！母親對(duì)孩子的愛是無(wú)私的，可孩子卻認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，沒(méi)有好好去感受自已是多么地幸福。
這篇課文我從兩個(gè)方面去理解彼得，一方面是彼得十分好學(xué)，因?yàn)樗グ职值纳痰陰兔膸?，在去郵局的路上，他還能了解到一些有關(guān)帳單的知識(shí)，這方面是值得學(xué)習(xí)的。另一方面，他向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬是非常錯(cuò)誤的，彼得是家庭的一員，有享受的權(quán)利，也有勞動(dòng)的義務(wù)。因此，母親在收到他的帳單時(shí)，也給他回了一張“教育”的帳單。
在生活中，我有時(shí)也會(huì)像彼得一樣向媽媽索取報(bào)酬，比如：考試100分獎(jiǎng)100元，洗一次碗五角，掃、拖一次地兩元……讀了這篇課文后，我不禁為自已的行為感到羞愧，我們是家庭的一份子，這些都是我們應(yīng)該做的，我們應(yīng)該像母親一樣，付出，但不求回報(bào)。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《媽媽的帳單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的默讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個(gè)故事，故事的題目是《血奶》。
2、聽了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、這個(gè)故事非常感人。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。
二、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們有什么要說(shuō)的`嗎？
過(guò)渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發(fā)票嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，讀一讀課文就知道了。
三、初讀課文，讀通課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字、讀通順每一句話。
2、檢查學(xué)生自讀效果。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)生讀。
（2）出示難讀的句子指名讀。
四、默讀課文，整體感知。
1．提出默讀要求。學(xué)生默讀思考：想想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生反饋。自由表達(dá)。
五、研讀兩份帳單。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們?cè)诟爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容時(shí)，大家都知道了文章重點(diǎn)向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。
（一）兒子的賬單（大屏幕出示）。
1、從這份賬單中你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）。
2、老師希望咱們班同學(xué)也像小彼得一樣懂事、聽話，經(jīng)常幫大人做一些力所能及的小事。
過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)小彼得如愿以償?shù)臅r(shí)候，他也收到了一份特殊的賬單。
4、出示媽媽的賬單，指名讀。問(wèn)：看到這份賬單，你有什么想說(shuō)的嗎？
5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
7、此時(shí)的小彼得心里是怎么想的呢？
8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比較句子，體會(huì)小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗讀最后一段。
11、此時(shí)此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？（出示插圖）。
七、總結(jié)深化，拓展延升。
1、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛吧。
2、拓展延伸:學(xué)生自己布置家庭作業(yè).
結(jié)束語(yǔ)：我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
附板書：
兒子按勞取酬60芬尼。
媽媽不要報(bào)酬0芬尼。
（愛無(wú)價(jià)）。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）。
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）。
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）。
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?BR> （這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的'神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）。
（前面是說(shuō)父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）。
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?！拔摇甭牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）。
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣鄱鴽](méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。）。
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）。
可貴的沉默。
熱鬧。
沉默。
熱鬧。
興奮地感受愛。
思索。
沉默地回報(bào)愛。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎(chǔ)上得出彼得是個(gè)能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽，體會(huì)媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應(yīng)向彼得索取多少報(bào)酬。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。
在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)是如何關(guān)心照顧后，請(qǐng)他們?cè)偬顚憢寢屇欠莶煌暾膸螘r(shí)，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當(dāng)學(xué)完課文，反復(fù)朗讀了媽媽那份無(wú)價(jià)的、無(wú)私的、無(wú)聲的帳單后，學(xué)生已體會(huì)到了母愛的那份真誠(chéng)。因此，有的學(xué)生激動(dòng)地想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語(yǔ)文教學(xué)的情感性”的魅力所在。
在整個(gè)的教學(xué)中，沈老師的語(yǔ)言是很精煉的，沒(méi)有重復(fù)的、多說(shuō)的話；沈老師的語(yǔ)言也是流暢的，各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)清新、自然，能激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂語(yǔ)言熏陶下，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展定會(huì)有長(zhǎng)足的提高。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天，我看了一篇文章題目是《媽媽的帳單》，它主要講了小彼得在一個(gè)商人之家。他看到父親的店里每天都有一些付款和收款的帳單要經(jīng)辦，而小彼得往往受遣把這些帳單送往郵局，他覺(jué)得自己應(yīng)該有一些報(bào)酬，于是他也給媽媽列了個(gè)帳單。晚上媽媽給小彼得開了一個(gè)帳單，小彼得看了后覺(jué)得很羞愧。
看完之后，我不由自主的想到了自己的媽媽。
去年，爸爸媽媽把我送到了丹陽(yáng)市華南實(shí)給學(xué)校。這個(gè)學(xué)校的一年的花費(fèi)較高。我知道媽媽爸爸在上海工作很不容易，但是為了給我創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們還是咬牙把我送到了這里。
每周學(xué)校放假，媽媽不管有多累，多忙，多苦，總要從上海趕回來(lái)，把我接回家，給我買好吃的。每次都忘不了給我買烤鴨，而每次我吃的時(shí)候，她總是一口也不吃。尤其是今年，我發(fā)現(xiàn)媽媽老了很多，額頭出現(xiàn)了很多皺紋。我知道媽媽是為我操心，為我累的。
媽媽每次回來(lái)，我都會(huì)問(wèn)她要錢。媽媽總是毫不猶豫的給我。而我從未想過(guò)媽媽賺錢有多苦，多累。她自己從來(lái)舍不得買一件衣服，而我只知道向媽媽索取，從未管過(guò)媽媽的感受。還記得有一次，我正在看電視，媽媽叫我去買包鹽。而我卻馬上回她說(shuō)：“煩死了，不高興?！碑?dāng)時(shí)，媽媽也沒(méi)什么怪我。現(xiàn)在想起時(shí)，我真覺(jué)得羞愧。
看了《媽媽的帳單》，我感觸很深。從今天開始，我一定要回報(bào)媽媽，幫媽媽做一些力所能及的事情，做媽媽的好兒子。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛，孩子們的興致很高。有的說(shuō)：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買?！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說(shuō)：“下雨了，是媽媽給我送來(lái)了雨衣?！薄髞?lái)，我又問(wèn)：“你為媽媽做過(guò)什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過(guò)一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來(lái)了，有的說(shuō)：媽媽下班回來(lái)，我替她拿拖鞋。有的說(shuō)：我?guī)蛬寢尠茨??！瓗讉€(gè)同學(xué)說(shuō)完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們?cè)谒伎?、在慚愧……后來(lái)，我笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說(shuō)：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自己的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。
因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文賬單，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的`愛，孩子們的興致也很高。在第一次進(jìn)行教學(xué)時(shí)，個(gè)別環(huán)節(jié)太費(fèi)時(shí)間，有些問(wèn)題沒(méi)有意義，比如“小彼得這個(gè)懂事的孩子，他怎么會(huì)想到給媽媽開賬單？”也對(duì)一些問(wèn)題的設(shè)置位置進(jìn)行了調(diào)整，比如第一次安排在研讀賬單后的“如果你是小彼得，你會(huì)想起什么？”調(diào)整到課文總結(jié)時(shí)?！澳闶裁磿r(shí)候會(huì)感到羞愧”這個(gè)問(wèn)題改為“羞愧是什么意思？”在調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)后，我進(jìn)行了第二次的公開課。
在這次公開課中有優(yōu)點(diǎn)也有不足。對(duì)于略讀課文，能夠讓學(xué)生充分讀兩份賬單，并理解賬單的內(nèi)涵。并讓學(xué)生體會(huì)兩份賬單的不同，抓住媽媽的賬單，體會(huì)媽媽賬單中的愛，讓學(xué)生再次有感情地讀賬單。然后通過(guò)小彼得的一些動(dòng)作詞語(yǔ)，體會(huì)他此時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意關(guān)鍵詞。此外，在這次教學(xué)中還是有不足之處。在課堂上的引導(dǎo)還不夠，平時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題總是不完整。
媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文主要講：小彼得為媽媽做了事后，給媽媽開了份帳單，要索取他每天幫爸爸媽媽做家務(wù)事的報(bào)酬。媽媽看了那份帳單后，給了小彼得想要的錢，同時(shí)也給小彼得開了份帳單。小彼得看了帳單后，被感動(dòng)了，悄悄地把媽媽給的錢還給了媽媽。
課文中，媽媽給小彼得的帳單上面，寫上的都是彼得欠了媽媽o芬尼。這份帳單讓我深受感動(dòng)。因?yàn)檫@份帳單不僅讓彼得知道自己錯(cuò)了，也寄托了媽媽對(duì)彼得的愛。我讀了這篇課文后，覺(jué)得我媽媽也是這樣的：
媽媽為了讓我能合理地、有計(jì)劃地安排自己的零花錢，不亂花錢，就每個(gè)月給我十元錢的零花錢，除了學(xué)習(xí)必須品，其它的都由我自己安排，并要求我對(duì)每用的一分錢都必須記錄在本子上。每月的月底我都要把帳本交給媽媽審查，當(dāng)有不合理地支出時(shí)媽媽就會(huì)給我指出來(lái)。就這樣我一天一天地記錄著，逐漸的我養(yǎng)成了不亂花錢、節(jié)約錢的好習(xí)慣。
媽媽還非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。每天媽媽下班回來(lái)已是六點(diǎn)過(guò)了，她一回到家，就匆匆忙忙地吃完飯，然后給我檢查作業(yè)，指出我的錯(cuò)誤，讓我改過(guò)來(lái)，再寫上幾遍，好讓我以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。媽媽還經(jīng)常給我買書，以提高我的閱讀能力。
俗話說(shuō)：母愛是最偉大的。學(xué)了《媽媽的帳單》一課后，讓我知道了母親的愛是最無(wú)私的，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出。