了解別人是如何看待某個問題的，對于我們的判斷和決策會有很大的啟發(fā)。學會與他人有效溝通和合作是提升個人影響力和領導能力的關鍵。以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。
媽媽的帳單教學設計篇一
1、通過教學，讓學生體會媽媽給予小朋友的愛和對母愛的贊美。
2、認識本課4個生字，學會本課的9個生字。
3、懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
深刻感受媽媽的愛。用真實的體會感悟詩歌的內(nèi)涵。
第一課時。
一、熟讀課文。
1、聽讀，讓學生邊看插圖邊聽讀。
2、跟讀。
3、自己朗讀。
4、以小組為單位讀。
5、齊讀。
6、賽讀。
二、認識生字。
醒：注意左邊的部首寫法，組詞。
浸：注意讀音，字義。
裳：注意讀音，寫法。
遮：翹舌音、結(jié)構(gòu)。
三、學習生字。
1、出示生字字卡，同學在文中找到并用圓圈來出來讀一讀。
2、教師講解生字。
扇：多音字，翹舌音、結(jié)構(gòu)。
熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？
滅：字理，讀音，組詞。
汗：與“旱”區(qū)別。
涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。
凈：與“靜”區(qū)別，還有哪些“二點水”的生字。
禮：部首，組詞。
熱：結(jié)構(gòu)，部首，讀音，還有哪些四點底的生字？
濕：翹舌音，與“溫”區(qū)別。
四、在熟讀基礎上，適當延伸，進一步深入理解課文。
1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？
2、媽媽所做的哪些事令你感動呢？
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、出示字卡。
2、認讀生字并給生字組詞，說一句話。
二、做練習。
1、根據(jù)詩歌的原創(chuàng)，自己進行創(chuàng)編，媽媽的愛是……。
2、抄寫文中一些詞語，豐富語言積累。
三、作文設計。
在虛宮格內(nèi)書寫生字。
把感受到的媽媽的愛的小故事與媽媽交流，使母子間的情感升華。
媽媽的帳單教學設計篇二
今天，我看了一篇文章題目是《媽媽的帳單》，它主要講了小彼得在一個商人之家。他看到父親的店里每天都有一些付款和收款的帳單要經(jīng)辦，而小彼得往往受遣把這些帳單送往郵局，他覺得自己應該有一些報酬，于是他也給媽媽列了個帳單。晚上媽媽給小彼得開了一個帳單，小彼得看了后覺得很羞愧。
看完之后，我不由自主的想到了自己的媽媽。
去年，爸爸媽媽把我送到了丹陽市華南實給學校。這個學校的一年的花費較高。我知道媽媽爸爸在上海工作很不容易，但是為了給我創(chuàng)造一個很好的學習環(huán)境，他們還是咬牙把我送到了這里。
每周學校放假，媽媽不管有多累，多忙，多苦，總要從上海趕回來，把我接回家，給我買好吃的。每次都忘不了給我買烤鴨，而每次我吃的時候，她總是一口也不吃。尤其是今年，我發(fā)現(xiàn)媽媽老了很多，額頭出現(xiàn)了很多皺紋。我知道媽媽是為我操心，為我累的。
媽媽每次回來，我都會問她要錢。媽媽總是毫不猶豫的給我。而我從未想過媽媽賺錢有多苦，多累。她自己從來舍不得買一件衣服，而我只知道向媽媽索取，從未管過媽媽的感受。還記得有一次，我正在看電視，媽媽叫我去買包鹽。而我卻馬上回她說：“煩死了，不高興?！碑敃r，媽媽也沒什么怪我?，F(xiàn)在想起時，我真覺得羞愧。
看了《媽媽的帳單》，我感觸很深。從今天開始，我一定要回報媽媽，幫媽媽做一些力所能及的事情，做媽媽的好兒子。
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媽媽的帳單教學設計篇三
今天，我們學習了《媽媽的賬單》這篇課文，文中講了小彼得是個商人的兒子，每天幫媽媽干活，向媽媽索要60芬尼的報酬，而媽媽卻用0芬尼的賬單教育了小彼得的故事。彼得媽媽用獨特的方法教育了小彼得，也教育了我，使我感到十分慚愧。
通過學習這篇課文，現(xiàn)在我感到羞愧萬分。我再也不和爸爸媽媽要這樣的獎勵了。爸爸媽媽為我們付出很多心血，而他們并不是要從我這得到什么。如果讓我給媽媽列一份賬單，那就是――母愛無價。
媽媽的帳單教學設計篇四
小彼得是一個商人的兒子。有時他順便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐盤旁放著一份帳單，上面寫著：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品：20芬尼。
把信件送往郵局：10芬尼。
在花園幫助大人干活：20芬尼。
他一直是個聽話的好孩子：10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得的母親收下了這份帳單，并仔細地看了一遍，她什么話也沒有說。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。
他把帳單展開讀了起來。
彼得欠他的母親如下款項：
在她家里過的幸福生活：o芬尼。
他10年中的吃喝：o芬尼在。
他生病時的護理：o芬尼。
他一直有個慈愛的母親：o芬尼。
共計：o芬尼。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分!過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近媽媽，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙口袋。
點評。
小朋友們，你們知道為什么雖然彼得的媽媽給了彼得賬單，但賬單上并沒向彼得收取一芬尼的報酬嗎？這是因為彼得媽媽給彼得的付出和愛是無私的，不需要任何回報的。我們總是認為父母給自己的不多，那么，請看看彼得的媽媽給彼得開的賬單，父母給了我們多少，我們又回報了父母多少？小朋友們，請珍惜和爸爸媽媽在一起的時光，因為等你長大，爸爸媽媽終將會老去。
媽媽的帳單教學設計篇五
今天我讀了《媽媽的帳單》讀后感，主要講了：小彼得是一個商人的兒子，有時他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧，商店里每天都有一些收款和付款，他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款給媽媽，索取她幫媽媽每天做事的報酬。一天，媽媽發(fā)現(xiàn)他的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：母親欠他兒子彼得如下款項：取回生活用品，20芬尼，把掛號件送往郵局，10芬尼，在花園幫大人干活，20芬尼，彼得一直是一個聽話的好孩子，10芬尼，共計：60芬尼。彼得的媽媽讀了一遍，什么也沒有說。晚上小彼得如愿以償，忽然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊放著一份他的賬單。他把賬單展讀了起來：你的欠他母親如下款項：為在家過的十年幸福生活，0芬尼，為他十年中的吃喝，0芬尼，為她生病時的護理，0芬尼，為他一直有個慈愛的母親，0芬尼，共計：0芬尼。小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳，他走進母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把60芬尼塞進了她的上衣口袋。
讀了這一課，我明白了：天下最難忘的是最難報的是父母恩情。我一定好好孝敬父母，報答父母恩情！
媽媽的帳單教學設計篇六
《媽媽的帳單》這篇課文主要講了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有時要去爸爸的店里幫忙，他從店里了解到了許多有關帳單的知識。有一天，彼得給媽媽寫了一份帳單，索取他的勞動報酬，媽媽按照帳單足額地支付給了彼得。同時，媽媽也給彼得寫了一份帳單，讓人意外的是，帳單的總金額為0芬尼，這讓彼得羞愧萬分。
讀了這篇課文，我的感受如下：母親付出了那么多，卻不求回報，我們付出微小，卻要求付報酬。有一句話，我認為最能形容此時的心情：母親給兒子禮物時，兒子笑了，兒子給母親禮物時，母親哭了，多么痛的領悟！母親對孩子的愛是無私的，可孩子卻認為這是理所當然的，沒有好好去感受自已是多么地幸福。
這篇課文我從兩個方面去理解彼得，一方面是彼得十分好學，因為他去爸爸的商店幫忙寄帳單，在去郵局的路上，他還能了解到一些有關帳單的知識，這方面是值得學習的。另一方面，他向母親索取勞動報酬是非常錯誤的，彼得是家庭的一員，有享受的權(quán)利，也有勞動的義務。因此，母親在收到他的帳單時，也給他回了一張“教育”的'帳單。
在生活中，我有時也會像彼得一樣向媽媽索取報酬，比如：考試100分獎100元，洗一次碗五角，掃、拖一次地兩元……讀了這篇課文后，我不禁為自已的行為感到羞愧，我們是家庭的一份子，這些都是我們應該做的，我們應該像母親一樣，付出，但不求回報。
華陽小學太陽娃小記者團三九中隊鄧程軒。
媽媽的帳單教學設計篇七
這篇課文主要講：小彼得為媽媽做了事后，給媽媽開了份帳單，要索取他每天幫爸爸媽媽做家務事的報酬。媽媽看了那份帳單后，給了小彼得想要的錢，同時也給小彼得開了份帳單。小彼得看了帳單后，被感動了，悄悄地把媽媽給的錢還給了媽媽。
課文中，媽媽給小彼得的帳單上面，寫上的都是彼得欠了媽媽o芬尼。這份帳單讓我深受感動。因為這份帳單不僅讓彼得知道自己錯了，也寄托了媽媽對彼得的愛。我讀了這篇課文后，覺得我媽媽也是這樣的：
媽媽為了讓我能合理地、有計劃地安排自己的零花錢，不亂花錢，就每個月給我十元錢的零花錢，除了學習必須品，其它的都由我自己安排，并要求我對每用的一分錢都必須記錄在本子上。每月的月底我都要把帳本交給媽媽審查，當有不合理地支出時媽媽就會給我指出來。就這樣我一天一天地記錄著，逐漸的我養(yǎng)成了不亂花錢、節(jié)約錢的好習慣。
媽媽還非常關心我的學習。每天媽媽下班回來已是六點過了，她一回到家，就匆匆忙忙地吃完飯，然后給我檢查作業(yè)，指出我的錯誤，讓我改過來，再寫上幾遍，好讓我以后不再犯同樣的錯誤。媽媽還經(jīng)常給我買書，以提高我的閱讀能力。
俗話說：母愛是最偉大的。學了《媽媽的帳單》一課后，讓我知道了母親的愛是最無私的，我們要學會感恩，學會付出。
媽媽的帳單教學設計篇八
小彼得是一個商人的兒子。有時他順便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐盤旁放著一份帳單，上面寫著：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品：20芬尼。
把信件送往郵局：10芬尼。
在花園幫助大人干活：20芬尼。
他一直是個聽話的好孩子：10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得的母親收下了這份帳單，并仔細地看了一遍，她什么話也沒有說。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。
他把帳單展開讀了起來。
彼得欠他的母親如下款項：
在她家里過的`10年幸福生活：o芬尼。
他10年中的吃喝：o芬尼在。
他生病時的護理：o芬尼。
他一直有個慈愛的母親：o芬尼。
共計：o芬尼。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分!過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近媽媽，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙口袋。
媽媽的帳單教學設計篇九
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自己的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。
因此，在教學本課時，我讓學生反復讀課文賬單，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的`愛，孩子們的興致也很高。在第一次進行教學時，個別環(huán)節(jié)太費時間，有些問題沒有意義，比如“小彼得這個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開賬單？”也對一些問題的設置位置進行了調(diào)整，比如第一次安排在研讀賬單后的“如果你是小彼得，你會想起什么？”調(diào)整到課文總結(jié)時?！澳闶裁磿r候會感到羞愧”這個問題改為“羞愧是什么意思？”在調(diào)整了教學環(huán)節(jié)后，我進行了第二次的公開課。
在這次公開課中有優(yōu)點也有不足。對于略讀課文，能夠讓學生充分讀兩份賬單，并理解賬單的內(nèi)涵。并讓學生體會兩份賬單的不同，抓住媽媽的賬單，體會媽媽賬單中的愛，讓學生再次有感情地讀賬單。然后通過小彼得的一些動作詞語，體會他此時的心情，引導學生在閱讀時注意關鍵詞。此外，在這次教學中還是有不足之處。在課堂上的引導還不夠，平時對學生的語言表達能力的訓練不到位，導致學生回答問題總是不完整。
媽媽的帳單教學設計篇十
放學回家，當我遇到難題時，總要纏著媽媽，而下班回家已經(jīng)很疲憊的媽媽，總是不厭其煩地耐心講解，這又該支付多少報酬呢？?《媽媽的帳單》內(nèi)容雖然簡單，卻讓我明白了“世上只有媽媽好”的道理。是啊，在媽媽的呵護下，我們健康幸福地成長，卻往往不知道珍惜，還總是向她提出這樣或那樣的要求，甚至是索要這樣或那樣的報酬，實在是不應該呀！?母親似水，母愛是涓涓溪流，滋潤著我們的心田，呵護著我們成長。從今以后，我要學會感恩，不僅要積極參與家務活，還要在簡老師的輔導下，以優(yōu)異成績回答媽媽的養(yǎng)育之恩。
媽媽的帳單教學設計篇十一
7月18日上午。
【地點】。
成都市新都區(qū)升庵中學。
【教材】。
人教實驗版九年義務教育小學語文三年級下冊。
【課題】。
【教學過程】。
課前導入。
熟悉同學；提醒同學交流要發(fā)出聲音，要自身考慮，這是不同的概念。
導入。
師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預習？預習過的請舉手。請一名同學讀。
沒有預習的同學認真聽，同學們考慮這篇文章講了一件什么事？
生：讀課文。
師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。
生：糾正錯字。
師：多音字“得”。還有嗎？
生：繼續(xù)交流。
師：看來咱們同學都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。
生：讀。
師：咱們同學們有一個好的習慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？
生：俺寫了這篇課文的`主要內(nèi)容。
此生交流主要內(nèi)容。
師：你剛才寫了什么？
生：俺在想……。
師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和小朋友關于帳單的一個小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
同學交流。
師：誰來說？
生：媽媽覺得小彼得是自身的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當然的。
師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。
生：讀帳單。
師：俺把這兩個帳單放在一起，同學們比較一下。自身看一看，你有什么想法？
生考慮。
師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？
生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應該的，而不應該開這個帳單。
生：媽媽養(yǎng)育小朋友，小朋友協(xié)助媽媽，都是應該的，不能要報酬。
師：誰還想來說？
生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當然的，為他家長做一些事是應該的。
師：這么多同學都認為不應該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？
生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么俺不可以拿到錢呢？
師：小彼得是個非常勤奮的小朋友，他這樣認為。
而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是怎么看的？
生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。
師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表示。
誰還有別的看法。
生：小的媽媽很溫柔慈祥。假如是別的媽媽，可能看到自身兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自身的兒子。
師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個怎么樣的小朋友？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學也要想。想好的就可以上來寫。
生：想好的紛紛下去寫。
（媽媽：和藹可親、慈祥、體貼有責任、關心兒子、無私、溫柔）。
兒子：知錯就改、勤勞、能干、懂事、天真。
師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的理由給俺，你可以用來說服同學。
生交流。
1、知錯就改：因為……所以……。
2、勤勞：因為……所以……。
3、懂事：……（師：和前面的知錯就改差不多）。
4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……。
師：媽媽這里溫柔……。
師：小彼得開了一份帳單應不應該？再來考慮。
生考慮。
生交流：不應該，應該為大人做事。
師：想想你自身，平時和媽媽做事有沒有討價過？
生：每次洗碗，就為媽媽要錢。
師：你是怎么想的？
生：俺為媽媽做了事，就得要報酬。
師：在課堂上認為媽媽辛苦不向家長索取報酬，而回家就要報酬。
生：現(xiàn)在就不這樣了。
師：為什么？
生：因為媽媽幫俺做事俺自身不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。
師：這種觀點俺不是很贊同，俺們一會再說。
生：很小很小時候俺也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而俺自身也應該有些工資。
生：做些事還不如做些事。
生：媽媽爸爸做事錢很不容易，俺不能要錢。
同學討論。
生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事。
師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表示嗎？（俺認為送貨很辛勤勞）。
生：俺認為這就是不懂事的表示。
師：跟你的家長交流一下，做事要一點報酬，你會覺得俺不懂事嗎？
師：優(yōu)秀一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅持你自身的想法嗎？
媽媽的帳單教學設計篇十二
1、學生的主體性得到了發(fā)揮。
學生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎上得出彼得是個能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請學生聯(lián)系自己的媽媽，體會媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應向彼得索取多少報酬。在整個教學過程中，學生主體作用得到了充分的發(fā)揮。
2、學生的情感得到了升華。
在學生聯(lián)系自己的媽媽平時是如何關心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時，有許多學生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當學完課文，反復朗讀了媽媽那份無價的、無私的、無聲的帳單后，學生已體會到了母愛的那份真誠。因此，有的學生激動地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語文教學的情感性”的.魅力所在。
3、教師的語言精煉、流暢。
媽媽的帳單教學設計篇一
1、通過教學，讓學生體會媽媽給予小朋友的愛和對母愛的贊美。
2、認識本課4個生字，學會本課的9個生字。
3、懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
深刻感受媽媽的愛。用真實的體會感悟詩歌的內(nèi)涵。
第一課時。
一、熟讀課文。
1、聽讀，讓學生邊看插圖邊聽讀。
2、跟讀。
3、自己朗讀。
4、以小組為單位讀。
5、齊讀。
6、賽讀。
二、認識生字。
醒：注意左邊的部首寫法，組詞。
浸：注意讀音，字義。
裳：注意讀音，寫法。
遮：翹舌音、結(jié)構(gòu)。
三、學習生字。
1、出示生字字卡，同學在文中找到并用圓圈來出來讀一讀。
2、教師講解生字。
扇：多音字，翹舌音、結(jié)構(gòu)。
熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？
滅：字理，讀音，組詞。
汗：與“旱”區(qū)別。
涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。
凈：與“靜”區(qū)別，還有哪些“二點水”的生字。
禮：部首，組詞。
熱：結(jié)構(gòu)，部首，讀音，還有哪些四點底的生字？
濕：翹舌音，與“溫”區(qū)別。
四、在熟讀基礎上，適當延伸，進一步深入理解課文。
1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？
2、媽媽所做的哪些事令你感動呢？
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、出示字卡。
2、認讀生字并給生字組詞，說一句話。
二、做練習。
1、根據(jù)詩歌的原創(chuàng)，自己進行創(chuàng)編，媽媽的愛是……。
2、抄寫文中一些詞語，豐富語言積累。
三、作文設計。
在虛宮格內(nèi)書寫生字。
把感受到的媽媽的愛的小故事與媽媽交流，使母子間的情感升華。
媽媽的帳單教學設計篇二
今天，我看了一篇文章題目是《媽媽的帳單》，它主要講了小彼得在一個商人之家。他看到父親的店里每天都有一些付款和收款的帳單要經(jīng)辦，而小彼得往往受遣把這些帳單送往郵局，他覺得自己應該有一些報酬，于是他也給媽媽列了個帳單。晚上媽媽給小彼得開了一個帳單，小彼得看了后覺得很羞愧。
看完之后，我不由自主的想到了自己的媽媽。
去年，爸爸媽媽把我送到了丹陽市華南實給學校。這個學校的一年的花費較高。我知道媽媽爸爸在上海工作很不容易，但是為了給我創(chuàng)造一個很好的學習環(huán)境，他們還是咬牙把我送到了這里。
每周學校放假，媽媽不管有多累，多忙，多苦，總要從上海趕回來，把我接回家，給我買好吃的。每次都忘不了給我買烤鴨，而每次我吃的時候，她總是一口也不吃。尤其是今年，我發(fā)現(xiàn)媽媽老了很多，額頭出現(xiàn)了很多皺紋。我知道媽媽是為我操心，為我累的。
媽媽每次回來，我都會問她要錢。媽媽總是毫不猶豫的給我。而我從未想過媽媽賺錢有多苦，多累。她自己從來舍不得買一件衣服，而我只知道向媽媽索取，從未管過媽媽的感受。還記得有一次，我正在看電視，媽媽叫我去買包鹽。而我卻馬上回她說：“煩死了，不高興?！碑敃r，媽媽也沒什么怪我?，F(xiàn)在想起時，我真覺得羞愧。
看了《媽媽的帳單》，我感觸很深。從今天開始，我一定要回報媽媽，幫媽媽做一些力所能及的事情，做媽媽的好兒子。
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媽媽的帳單教學設計篇三
今天，我們學習了《媽媽的賬單》這篇課文，文中講了小彼得是個商人的兒子，每天幫媽媽干活，向媽媽索要60芬尼的報酬，而媽媽卻用0芬尼的賬單教育了小彼得的故事。彼得媽媽用獨特的方法教育了小彼得，也教育了我，使我感到十分慚愧。
通過學習這篇課文，現(xiàn)在我感到羞愧萬分。我再也不和爸爸媽媽要這樣的獎勵了。爸爸媽媽為我們付出很多心血，而他們并不是要從我這得到什么。如果讓我給媽媽列一份賬單，那就是――母愛無價。
媽媽的帳單教學設計篇四
小彼得是一個商人的兒子。有時他順便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐盤旁放著一份帳單，上面寫著：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品：20芬尼。
把信件送往郵局：10芬尼。
在花園幫助大人干活：20芬尼。
他一直是個聽話的好孩子：10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得的母親收下了這份帳單，并仔細地看了一遍，她什么話也沒有說。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。
他把帳單展開讀了起來。
彼得欠他的母親如下款項：
在她家里過的幸福生活：o芬尼。
他10年中的吃喝：o芬尼在。
他生病時的護理：o芬尼。
他一直有個慈愛的母親：o芬尼。
共計：o芬尼。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分!過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近媽媽，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙口袋。
點評。
小朋友們，你們知道為什么雖然彼得的媽媽給了彼得賬單，但賬單上并沒向彼得收取一芬尼的報酬嗎？這是因為彼得媽媽給彼得的付出和愛是無私的，不需要任何回報的。我們總是認為父母給自己的不多，那么，請看看彼得的媽媽給彼得開的賬單，父母給了我們多少，我們又回報了父母多少？小朋友們，請珍惜和爸爸媽媽在一起的時光，因為等你長大，爸爸媽媽終將會老去。
媽媽的帳單教學設計篇五
今天我讀了《媽媽的帳單》讀后感，主要講了：小彼得是一個商人的兒子，有時他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧，商店里每天都有一些收款和付款，他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款給媽媽，索取她幫媽媽每天做事的報酬。一天，媽媽發(fā)現(xiàn)他的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：母親欠他兒子彼得如下款項：取回生活用品，20芬尼，把掛號件送往郵局，10芬尼，在花園幫大人干活，20芬尼，彼得一直是一個聽話的好孩子，10芬尼，共計：60芬尼。彼得的媽媽讀了一遍，什么也沒有說。晚上小彼得如愿以償，忽然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊放著一份他的賬單。他把賬單展讀了起來：你的欠他母親如下款項：為在家過的十年幸福生活，0芬尼，為他十年中的吃喝，0芬尼，為她生病時的護理，0芬尼，為他一直有個慈愛的母親，0芬尼，共計：0芬尼。小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳，他走進母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把60芬尼塞進了她的上衣口袋。
讀了這一課，我明白了：天下最難忘的是最難報的是父母恩情。我一定好好孝敬父母，報答父母恩情！
媽媽的帳單教學設計篇六
《媽媽的帳單》這篇課文主要講了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有時要去爸爸的店里幫忙，他從店里了解到了許多有關帳單的知識。有一天，彼得給媽媽寫了一份帳單，索取他的勞動報酬，媽媽按照帳單足額地支付給了彼得。同時，媽媽也給彼得寫了一份帳單，讓人意外的是，帳單的總金額為0芬尼，這讓彼得羞愧萬分。
讀了這篇課文，我的感受如下：母親付出了那么多，卻不求回報，我們付出微小，卻要求付報酬。有一句話，我認為最能形容此時的心情：母親給兒子禮物時，兒子笑了，兒子給母親禮物時，母親哭了，多么痛的領悟！母親對孩子的愛是無私的，可孩子卻認為這是理所當然的，沒有好好去感受自已是多么地幸福。
這篇課文我從兩個方面去理解彼得，一方面是彼得十分好學，因為他去爸爸的商店幫忙寄帳單，在去郵局的路上，他還能了解到一些有關帳單的知識，這方面是值得學習的。另一方面，他向母親索取勞動報酬是非常錯誤的，彼得是家庭的一員，有享受的權(quán)利，也有勞動的義務。因此，母親在收到他的帳單時，也給他回了一張“教育”的'帳單。
在生活中，我有時也會像彼得一樣向媽媽索取報酬，比如：考試100分獎100元，洗一次碗五角，掃、拖一次地兩元……讀了這篇課文后，我不禁為自已的行為感到羞愧，我們是家庭的一份子，這些都是我們應該做的，我們應該像母親一樣，付出，但不求回報。
華陽小學太陽娃小記者團三九中隊鄧程軒。
媽媽的帳單教學設計篇七
這篇課文主要講：小彼得為媽媽做了事后，給媽媽開了份帳單，要索取他每天幫爸爸媽媽做家務事的報酬。媽媽看了那份帳單后，給了小彼得想要的錢，同時也給小彼得開了份帳單。小彼得看了帳單后，被感動了，悄悄地把媽媽給的錢還給了媽媽。
課文中，媽媽給小彼得的帳單上面，寫上的都是彼得欠了媽媽o芬尼。這份帳單讓我深受感動。因為這份帳單不僅讓彼得知道自己錯了，也寄托了媽媽對彼得的愛。我讀了這篇課文后，覺得我媽媽也是這樣的：
媽媽為了讓我能合理地、有計劃地安排自己的零花錢，不亂花錢，就每個月給我十元錢的零花錢，除了學習必須品，其它的都由我自己安排，并要求我對每用的一分錢都必須記錄在本子上。每月的月底我都要把帳本交給媽媽審查，當有不合理地支出時媽媽就會給我指出來。就這樣我一天一天地記錄著，逐漸的我養(yǎng)成了不亂花錢、節(jié)約錢的好習慣。
媽媽還非常關心我的學習。每天媽媽下班回來已是六點過了，她一回到家，就匆匆忙忙地吃完飯，然后給我檢查作業(yè)，指出我的錯誤，讓我改過來，再寫上幾遍，好讓我以后不再犯同樣的錯誤。媽媽還經(jīng)常給我買書，以提高我的閱讀能力。
俗話說：母愛是最偉大的。學了《媽媽的帳單》一課后，讓我知道了母親的愛是最無私的，我們要學會感恩，學會付出。
媽媽的帳單教學設計篇八
小彼得是一個商人的兒子。有時他順便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐盤旁放著一份帳單，上面寫著：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品：20芬尼。
把信件送往郵局：10芬尼。
在花園幫助大人干活：20芬尼。
他一直是個聽話的好孩子：10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得的母親收下了這份帳單，并仔細地看了一遍，她什么話也沒有說。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。
他把帳單展開讀了起來。
彼得欠他的母親如下款項：
在她家里過的`10年幸福生活：o芬尼。
他10年中的吃喝：o芬尼在。
他生病時的護理：o芬尼。
他一直有個慈愛的母親：o芬尼。
共計：o芬尼。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分!過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近媽媽，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙口袋。
媽媽的帳單教學設計篇九
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自己的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。
因此，在教學本課時，我讓學生反復讀課文賬單，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的`愛，孩子們的興致也很高。在第一次進行教學時，個別環(huán)節(jié)太費時間，有些問題沒有意義，比如“小彼得這個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開賬單？”也對一些問題的設置位置進行了調(diào)整，比如第一次安排在研讀賬單后的“如果你是小彼得，你會想起什么？”調(diào)整到課文總結(jié)時?！澳闶裁磿r候會感到羞愧”這個問題改為“羞愧是什么意思？”在調(diào)整了教學環(huán)節(jié)后，我進行了第二次的公開課。
在這次公開課中有優(yōu)點也有不足。對于略讀課文，能夠讓學生充分讀兩份賬單，并理解賬單的內(nèi)涵。并讓學生體會兩份賬單的不同，抓住媽媽的賬單，體會媽媽賬單中的愛，讓學生再次有感情地讀賬單。然后通過小彼得的一些動作詞語，體會他此時的心情，引導學生在閱讀時注意關鍵詞。此外，在這次教學中還是有不足之處。在課堂上的引導還不夠，平時對學生的語言表達能力的訓練不到位，導致學生回答問題總是不完整。
媽媽的帳單教學設計篇十
放學回家，當我遇到難題時，總要纏著媽媽，而下班回家已經(jīng)很疲憊的媽媽，總是不厭其煩地耐心講解，這又該支付多少報酬呢？?《媽媽的帳單》內(nèi)容雖然簡單，卻讓我明白了“世上只有媽媽好”的道理。是啊，在媽媽的呵護下，我們健康幸福地成長，卻往往不知道珍惜，還總是向她提出這樣或那樣的要求，甚至是索要這樣或那樣的報酬，實在是不應該呀！?母親似水，母愛是涓涓溪流，滋潤著我們的心田，呵護著我們成長。從今以后，我要學會感恩，不僅要積極參與家務活，還要在簡老師的輔導下，以優(yōu)異成績回答媽媽的養(yǎng)育之恩。
媽媽的帳單教學設計篇十一
7月18日上午。
【地點】。
成都市新都區(qū)升庵中學。
【教材】。
人教實驗版九年義務教育小學語文三年級下冊。
【課題】。
【教學過程】。
課前導入。
熟悉同學；提醒同學交流要發(fā)出聲音，要自身考慮，這是不同的概念。
導入。
師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預習？預習過的請舉手。請一名同學讀。
沒有預習的同學認真聽，同學們考慮這篇文章講了一件什么事？
生：讀課文。
師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。
生：糾正錯字。
師：多音字“得”。還有嗎？
生：繼續(xù)交流。
師：看來咱們同學都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。
生：讀。
師：咱們同學們有一個好的習慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？
生：俺寫了這篇課文的`主要內(nèi)容。
此生交流主要內(nèi)容。
師：你剛才寫了什么？
生：俺在想……。
師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和小朋友關于帳單的一個小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
同學交流。
師：誰來說？
生：媽媽覺得小彼得是自身的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當然的。
師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。
生：讀帳單。
師：俺把這兩個帳單放在一起，同學們比較一下。自身看一看，你有什么想法？
生考慮。
師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？
生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應該的，而不應該開這個帳單。
生：媽媽養(yǎng)育小朋友，小朋友協(xié)助媽媽，都是應該的，不能要報酬。
師：誰還想來說？
生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當然的，為他家長做一些事是應該的。
師：這么多同學都認為不應該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？
生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么俺不可以拿到錢呢？
師：小彼得是個非常勤奮的小朋友，他這樣認為。
而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是怎么看的？
生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。
師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表示。
誰還有別的看法。
生：小的媽媽很溫柔慈祥。假如是別的媽媽，可能看到自身兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自身的兒子。
師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個怎么樣的小朋友？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學也要想。想好的就可以上來寫。
生：想好的紛紛下去寫。
（媽媽：和藹可親、慈祥、體貼有責任、關心兒子、無私、溫柔）。
兒子：知錯就改、勤勞、能干、懂事、天真。
師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的理由給俺，你可以用來說服同學。
生交流。
1、知錯就改：因為……所以……。
2、勤勞：因為……所以……。
3、懂事：……（師：和前面的知錯就改差不多）。
4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……。
師：媽媽這里溫柔……。
師：小彼得開了一份帳單應不應該？再來考慮。
生考慮。
生交流：不應該，應該為大人做事。
師：想想你自身，平時和媽媽做事有沒有討價過？
生：每次洗碗，就為媽媽要錢。
師：你是怎么想的？
生：俺為媽媽做了事，就得要報酬。
師：在課堂上認為媽媽辛苦不向家長索取報酬，而回家就要報酬。
生：現(xiàn)在就不這樣了。
師：為什么？
生：因為媽媽幫俺做事俺自身不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。
師：這種觀點俺不是很贊同，俺們一會再說。
生：很小很小時候俺也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而俺自身也應該有些工資。
生：做些事還不如做些事。
生：媽媽爸爸做事錢很不容易，俺不能要錢。
同學討論。
生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事。
師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表示嗎？（俺認為送貨很辛勤勞）。
生：俺認為這就是不懂事的表示。
師：跟你的家長交流一下，做事要一點報酬，你會覺得俺不懂事嗎？
師：優(yōu)秀一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅持你自身的想法嗎？
媽媽的帳單教學設計篇十二
1、學生的主體性得到了發(fā)揮。
學生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎上得出彼得是個能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請學生聯(lián)系自己的媽媽，體會媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應向彼得索取多少報酬。在整個教學過程中，學生主體作用得到了充分的發(fā)揮。
2、學生的情感得到了升華。
在學生聯(lián)系自己的媽媽平時是如何關心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時，有許多學生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當學完課文，反復朗讀了媽媽那份無價的、無私的、無聲的帳單后，學生已體會到了母愛的那份真誠。因此，有的學生激動地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語文教學的情感性”的.魅力所在。
3、教師的語言精煉、流暢。