教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，有針對(duì)性地選擇教材和教具。教案的編寫(xiě)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配。下面是一些優(yōu)秀教案的案例分析和解讀，供大家深入了解教案編寫(xiě)的技巧和要點(diǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
課內(nèi)：描紅、臨寫(xiě)。
課外：朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話(huà)，板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話(huà)故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇二
課型。
新授課。
教學(xué)要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利地讀課文。認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)。
授課時(shí)間。
12月14日。
教學(xué)過(guò)程。
一、看圖激趣導(dǎo)入，再聽(tīng)錄音，感知課文。
2、結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)課題，在課題兩邊畫(huà)出被風(fēng)和小魚(yú)。
二、初讀感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫(huà)生字，借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：
顏色梧桐樹(shù)都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時(shí)給予正音，對(duì)于長(zhǎng)句子要求反復(fù)朗讀。
3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物不怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)最難寫(xiě)，或是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的主要筆畫(huà)是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫(xiě)得偏下些，第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。
毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長(zhǎng)；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨(dú)體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇三
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受)。
3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(略)。
(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說(shuō)話(huà)：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫(huà)?
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀!
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!
二、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、看圖說(shuō)話(huà)：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2、學(xué)習(xí)2——5自然段。
(1)自由朗讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)故事。
(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事。
(4)故事表演。
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的`故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
3、談話(huà)明理，深入理解。
(1)小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文中的最后一幅插圖)。
(3)小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚(yú)。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇四
今天上的《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇童話(huà)，說(shuō)的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚(yú)卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng)，使北風(fēng)無(wú)奈。故事生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，因?yàn)槎嗖实漠?huà)面能引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)，我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的小朋友，多媒體無(wú)疑是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的手段。
我在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書(shū)興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀(guān)察多媒體畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō)：“他的.眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結(jié)冰了?！薄庇^(guān)形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。還比如在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合剛才看到的畫(huà)面和平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開(kāi)去，編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的句子。又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫(xiě)小魚(yú)在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚(yú)不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生想象小魚(yú)在水底如何快樂(lè)地生活，試編一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這樣極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點(diǎn)：
一、學(xué)生讀詞念文拖腔難聽(tīng)，缺乏語(yǔ)感。雖然平時(shí)教學(xué)時(shí)我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問(wèn)題，也進(jìn)行了糾正訓(xùn)練，但效果甚微，不過(guò)我覺(jué)得這對(duì)我今后的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一件好事，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、識(shí)字教學(xué)，雖然已經(jīng)比較重視，但扎扎實(shí)實(shí)讓孩子寫(xiě)的時(shí)間還是太少。如果課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間讓孩子定定心心寫(xiě)，孩子怎么練出一手好字呢？可是，平時(shí)教學(xué)中，好像總舍不得拿出那么多時(shí)間讓孩子寫(xiě)字?？磥?lái)教學(xué)真的應(yīng)該去繁求精。
三、教師的語(yǔ)言要富有童趣，貼近孩子的生活?？赡苡捎谑莿倧母吣昙?jí)下來(lái)，所以在語(yǔ)言表達(dá)上太籠統(tǒng)，孩子有時(shí)摸不著頭腦。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、導(dǎo)入語(yǔ)：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞，板：北風(fēng)（個(gè)別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫(xiě)第二個(gè)詞。齊讀。
5.板“和”，這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口，因?yàn)榧依飦?lái)了客人，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和，寫(xiě)一個(gè)和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長(zhǎng)句子比較難讀。
應(yīng)對(duì)策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
2.出示故事，師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎？它呀，就在我們語(yǔ)文書(shū)的118頁(yè)，要想讀好這個(gè)故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀，誰(shuí)告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（個(gè)別讀三個(gè)字，齊讀三個(gè)字，個(gè)別讀八個(gè)字，齊讀八個(gè)字）。
5.生字會(huì)讀了，把它們放到詞語(yǔ)中還會(huì)讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹(shù)、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)河面（二類(lèi)）。
6.自由讀、個(gè)別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句：第四小節(jié)。
師述：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒(méi)有學(xué)會(huì)的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀）。
評(píng)讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，我來(lái)看小朋友讀好了沒(méi)有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個(gè)句子里有小魚(yú)說(shuō)的話(huà)呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評(píng)讀：這個(gè)同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽(tīng)。（齊讀）。
12.讀得真不錯(cuò)，最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開(kāi)聲音，把這篇課文連起來(lái)讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來(lái)你再停下來(lái)。開(kāi)始吧。
13.在讀的過(guò)程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹(shù)和村的比較。
應(yīng)對(duì)策略：帶領(lǐng)孩子書(shū)空，觀(guān)察比較。
面、氣、毛、樹(shù)、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書(shū)空，突出四筆，范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。
氣字，記關(guān)鍵筆畫(huà)橫折斜鉤、自己寫(xiě)。
毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜，最后寫(xiě)。
2.反饋。
第二組：樹(shù)、出。
1.樹(shù)的筆畫(huà)特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫(xiě)的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來(lái)像兩座山堆起來(lái)，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大，沒(méi)有自知之明，小魚(yú)非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
（出示：11《北風(fēng)和小魚(yú)》”。手指課題）。
2．復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，有的小朋友笑得可開(kāi)心了，腦袋也晃起來(lái)了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個(gè)詞：(畫(huà)面出示：得意)。
師：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（生讀）你什么時(shí)候最得意？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（指3名說(shuō)）你來(lái)得意地讀一讀這個(gè)詞。（喲！老師從你的聲音里聽(tīng)出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚(yú)這個(gè)故事里，是誰(shuí)得意了呢？（指著課題問(wèn)，指名說(shuō)北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語(yǔ)氣不到位。
應(yīng)對(duì)策略：借助，聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說(shuō)話(huà)呢！（出示第二小節(jié)）它說(shuō)了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說(shuō)的話(huà)。（個(gè)別讀，指導(dǎo)）。
師：評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰(shuí)能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因?yàn)樗X(jué)得……（大家都怕我?。?。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰(shuí)？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報(bào)交流總結(jié)：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐樹(shù)”“鳥(niǎo)兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹(shù)落葉了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩。
師總結(jié)：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候，帶來(lái)了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽(tīng)北風(fēng)來(lái)了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（出示畫(huà)面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹(shù)吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹(shù)的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái)，原來(lái)它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷啊！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來(lái)，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語(yǔ)氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣啊？難怪北風(fēng)會(huì)得意地說(shuō)：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會(huì)欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過(guò)渡：面對(duì)著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個(gè)小動(dòng)物可不怕它？它是誰(shuí)？（齊說(shuō)小魚(yú)）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友談得真熱鬧，說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚(yú)說(shuō)了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚(yú)這句話(huà)的時(shí)候有什么動(dòng)作表情？（出示“小魚(yú)浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)”）誰(shuí)來(lái)鼓起眼睛表演小魚(yú)？誰(shuí)來(lái)讀？把它說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)。（評(píng)議：哎呀你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評(píng)議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點(diǎn)都不害怕呀?。?。
（鳥(niǎo)兒膽子很小小魚(yú)卻很勇敢）。
師：那就請(qǐng)你讀出小魚(yú)的勇敢吧！（指名兩個(gè)）。
（評(píng)議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀！）一齊讀。
面對(duì)小魚(yú)勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意。（出示北風(fēng)非常得意圖）小魚(yú)真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚(yú)不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨?。∧悴恢牢以谒鬃矫圆啬兀。?BR> （出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚(yú)呢？卻一點(diǎn)也不在意它，多么鮮明的對(duì)比??！讓我們來(lái)讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚(yú)的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺(jué)得北風(fēng)做的對(duì)嗎？那請(qǐng)你來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識(shí)鏈接。
師：把書(shū)輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲，仔細(xì)聽(tīng)！
每個(gè)小動(dòng)物呀，都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚(yú)類(lèi)是在水底過(guò)冬的，因?yàn)槎焯鞖夂?，水面結(jié)冰溫度很低，而水底卻相對(duì)很暖和，小魚(yú)在水底快樂(lè)的游玩度過(guò)整整一個(gè)冬天，等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，河冰融化了，它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂(lè)。
板塊四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀）。
2.觀(guān)察一下，這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)？（都有一個(gè)口）。
3.怎么記住這三個(gè)字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯樱依飦?lái)了客人，都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讀貼仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字想想怎么把字寫(xiě)漂亮。
5．老師范寫(xiě)學(xué)生看書(shū)空學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
得意勇敢。
非常得意聰明。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇六
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字氣毛。
一、導(dǎo)入新課。
談話(huà)：這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)?我們學(xué)著來(lái)吹一吹。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢?
2、自由讀第一小節(jié)。
3、交流。(看動(dòng)畫(huà)第一段)。讀了第一小節(jié)你知道了什么?
a：小草。
(1)把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。
(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。
b：小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么?
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。
(1)如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么?現(xiàn)在呢?
(2)老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話(huà)，你聽(tīng)懂了嗎?
(3)同桌討論。交流。
(4)指導(dǎo)朗讀。
c：梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢?
練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹(shù)，小鳥(niǎo)，這北風(fēng)可真(厲害)，覺(jué)得自己，所以它得意地說(shuō)：
5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話(huà)。
過(guò)渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚(yú)不怕它。小魚(yú)是怎么說(shuō)的，又是怎么做的呢?
三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)?(指名讀第三自然段)。
2、北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕，它是怎么做的?[出示第四自然段]請(qǐng)讀讀這一段。(學(xué)生自由朗讀)。
3、閉上眼睛，我們來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲，師范讀)。
4、想象：你剛才看到了什么?
5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?
6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。
7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚(yú)該怕了吧?可是指導(dǎo)讀它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友)。
10、你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?總結(jié)全文。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇七
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語(yǔ)）。
1、師：老師這里還有兩個(gè)謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？
師：請(qǐng)聽(tīng)好。千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入河里都不見(jiàn)。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對(duì)，你真棒！再聽(tīng)：
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書(shū)：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚(yú)的圖畫(huà)）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚(yú)本來(lái)是沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來(lái)添板書(shū)：和（邊寫(xiě)，邊說(shuō)：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫(xiě)的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說(shuō)（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時(shí)候你想到了什么？讀好課題！）指名讀，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個(gè)故事可有意思了，你們想聽(tīng)嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
師：小朋友們讀書(shū)真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰(shuí)能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話(huà)好好練練，讀給大家聽(tīng)，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評(píng)。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）你能說(shuō)出哪些含有這些字的成語(yǔ)，詩(shī)句??？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識(shí)記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3）先描，覺(jué)得哪個(gè)字有困難，教師指導(dǎo)。（口在知和和中，要注意寫(xiě)的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。（根據(jù)時(shí)間，可以選擇自己喜歡的字寫(xiě)。）。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇八
本課是一篇童話(huà)故事，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，孩子們比較喜歡，加上這節(jié)課上課之前我作了精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性較高，課堂氣氛活躍，效果還可以。上完這節(jié)課，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，總結(jié)如下：
一、抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，抓住每句話(huà)的關(guān)鍵詞，如“呼呼地”、“得意地說(shuō)”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等，先指導(dǎo)學(xué)生品讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)表演，結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)自然有感情。
二、善用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。
有了良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，這也與我在課堂中使用的鼓勵(lì)性語(yǔ)言有很大聯(lián)系。控制了批評(píng)性語(yǔ)言的使用，代替它們的是“北風(fēng)來(lái)了，好冷哦，能變化再大嗎？”、“你也是一條勇敢的小魚(yú)！”、“你好像還有一點(diǎn)點(diǎn)害怕了?！钡?，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生感到更加親切，耳目一新。再如，同時(shí)適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言也能達(dá)到很好的效果，比如讀得好時(shí)，我會(huì)給他們舉出個(gè)大拇指或者一個(gè)微笑，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。
三、抓住文本，拓展遷移，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)習(xí)完第一小節(jié)后，我出示了句式練習(xí)：“北風(fēng)向吹一吹，（）”，讓學(xué)生先討論再交流，不僅能讓學(xué)生更加感受到北風(fēng)的厲害，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)進(jìn)行了訓(xùn)練。在讓學(xué)生理解“得意”一詞時(shí)，談?wù)勀阌龅降腵得意的事情。北風(fēng)聽(tīng)小魚(yú)說(shuō)不怕自己時(shí)，心里怎么想。課文學(xué)完之后，我又聯(lián)系練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我想對(duì)北風(fēng)說(shuō)：“（）”；我想對(duì)小魚(yú)說(shuō)：“（）”有的說(shuō)：“小魚(yú)你真勇敢！”有的說(shuō)：“北風(fēng)，你真厲害。”還有的說(shuō)：“北風(fēng)，你不要那么得意?！焙⒆觽兊南敕ㄎ叶冀o予了及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，盡量保護(hù)每個(gè)學(xué)生上課回答問(wèn)題的積極性和勇氣。
一、對(duì)朗讀的指導(dǎo)還不夠。雖然我已意識(shí)到朗讀的重要性，也知道抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，但班上仍有一部分學(xué)生沒(méi)有站起來(lái)朗讀的機(jī)會(huì)，不能做到有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)間還不夠充分。
二、在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，完全可以抓住“哈哈，大家都怕我”中的“大家指的是誰(shuí)”這根繩展開(kāi)討論，回顧課文的第一自然段，這樣不僅增加了讀課文的機(jī)會(huì)，更是對(duì)學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇九
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一則寓言童話(huà)，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時(shí)多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會(huì)文章的意圖，總是以“北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)”的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說(shuō)也無(wú)可厚非，但不能滿(mǎn)足于此。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚(yú)作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀(guān)點(diǎn)了。
1、教材簡(jiǎn)析。
《北風(fēng)和小魚(yú)》是蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，以讀為主線(xiàn)，做到熟讀成誦，使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神作為本課的難點(diǎn)。并制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
(3)理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學(xué)法和“扶-半扶半放—放”等教學(xué)方法。
1、指導(dǎo)觀(guān)察法。
《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文描寫(xiě)北風(fēng)呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結(jié)冰的場(chǎng)景。這對(duì)于生活在一年四季如春的海南孩子來(lái)說(shuō)非常陌生，學(xué)生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學(xué)生理解文本的絕好教材，有時(shí)拓展學(xué)生思維與深化學(xué)生情感的教材資源。所以我采用指導(dǎo)觀(guān)察法。
2、情景教學(xué)法。
借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適合用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，用此方法，讓學(xué)生從感覺(jué)形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿(mǎn)童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“北風(fēng)呼呼地吹”“”等學(xué)生樂(lè)于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和農(nóng)活興趣，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。
3、朗讀感悟法。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，我靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，分角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如個(gè)別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中，小魚(yú)作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神。
六、說(shuō)教法學(xué)法：
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法;2、品讀感悟法;3、對(duì)比遷移法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“你聽(tīng)了這聲音，有什么感覺(jué)?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會(huì)教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語(yǔ)的積累，豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。
接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北風(fēng)來(lái)時(shí)身邊的哪些事物會(huì)發(fā)生什么變化，并能用口語(yǔ)表達(dá)出自己的觀(guān)察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。
2、多邊互動(dòng)，學(xué)習(xí)全文。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問(wèn)，讀后你知道了什么?指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青草原來(lái)是什么顏色?現(xiàn)在又是什么樣子?讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后，朗讀起來(lái)的感情色彩也會(huì)更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見(jiàn)了，覺(jué)得自己——，洋洋得意地說(shuō)——學(xué)生們邊演邊讀，個(gè)性張揚(yáng)，就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做?有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)榍嗖?、梧桐、小鳥(niǎo)都怕它，它不相信小魚(yú)會(huì)不害怕?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樗浅Ｉ鷼?，想給小魚(yú)點(diǎn)顏色看看，讓小魚(yú)也害怕?！边€有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樗◆~(yú)也害怕自己，顯得它非常了不起?！币源烁形虮憋L(fēng)的蠻不講理就順理成章了;“小魚(yú)要遭殃了，它會(huì)怕北風(fēng)嗎?”，一問(wèn)激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會(huì)小魚(yú)的自由、快樂(lè)、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會(huì)到北風(fēng)由于過(guò)于自信而變得可笑的舉止。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣，語(yǔ)文的樂(lè)趣。
3、總結(jié)課文，拓展知識(shí)面。
大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過(guò)“自然界中，還有誰(shuí)也和小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)?”的練說(shuō)這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、學(xué)習(xí)生字。
本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個(gè)生字，這三個(gè)生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話(huà)以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。
看圖用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。
把四幅圖連起來(lái)，用“誰(shuí)在那里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事。
四幅掛圖，四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
二、逐幅看圖說(shuō)話(huà)。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問(wèn)什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫(xiě)出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)采擇能力和觀(guān)察力。
3、連貫的看圖說(shuō)話(huà)。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開(kāi)想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)。
五、聯(lián)系實(shí)際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話(huà)。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)。
把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫(xiě)在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話(huà)寫(xiě)在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)。
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)讀生字13個(gè)。
能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。
教學(xué)措施：
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽(tīng)糾正錯(cuò)誤。
教學(xué)策略：
1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。
2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、什么時(shí)候是元宵節(jié)你們知道嗎？那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答后教師出示花燈的圖片）大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。
2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。
3、有些同學(xué)課文讀的很有感情，我想了解一下大家認(rèn)識(shí)生字的情況。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并把卡片貼在黑板上。
4、互幫互學(xué)，看你能幫同伴認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。
5、利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。
6、用字組詞，并說(shuō)出帶有生字的句子。
四、再讀課文，深入理解課文。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了什么樣的花燈？
2、想一想，你想什么樣的花燈？
3、齊讀課文。
五、小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十二
小黑板。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語(yǔ)：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
（3）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)桌上用手指邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順后描紅。
4、同樣方法自己學(xué)寫(xiě)“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
評(píng)出寫(xiě)得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
揭示課題。
教師談話(huà)，板書(shū)課題。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
4、先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
1、認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
在觀(guān)察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
（3）過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？這一篇童話(huà)故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
教師指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
3、朗讀。
1、個(gè)別讀。
2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
1、怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）。
2、練習(xí)讀。
3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
1、思考：
北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。
拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
指導(dǎo)背誦。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十四
課型。
新授課。
教學(xué)要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利地讀課文。認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)。
授課時(shí)間。
2006年12月14日。
教學(xué)過(guò)程。
一、看圖激趣導(dǎo)入，再聽(tīng)錄音，感知課文。
2、結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)課題，在課題兩邊畫(huà)出被風(fēng)和小魚(yú)。
二、初讀感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫(huà)生字，借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：
顏色梧桐樹(shù)都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時(shí)給予正音，對(duì)于長(zhǎng)句子要求反復(fù)朗讀。
3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物不怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)最難寫(xiě)，或是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的主要筆畫(huà)是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫(xiě)得偏下些，第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。
毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長(zhǎng)；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨(dú)體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
教具準(zhǔn)備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀(guān)我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀(guān)。
一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書(shū)：小書(shū)架。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀(guān)丁丁家的小書(shū)架吧？
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。
2.讀兒歌。
（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話(huà)悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過(guò)。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）。
2.學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？
（1）觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。
（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書(shū)”
（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。
（3）書(shū)空筆順。
（4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
（1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
小書(shū)架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十六
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
談話(huà)：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？（板書(shū)：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開(kāi)書(shū)讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫(huà)：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。
（師生共演）提問(wèn)：小草，你是怎么說(shuō)的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)）。
（2）老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話(huà)，你聽(tīng)懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫(huà)：梧桐樹(shù)）。
對(duì)著畫(huà)面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說(shuō)？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話(huà)外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過(guò)屋頂，11、刮過(guò)樹(shù)梢，12、刮過(guò)地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚(yú)該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫(huà)：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚(yú)正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚(yú)還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十七
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、『出示』不帶注音的生詞。
和顏色都浮出水面一口鵝毛大雪河水知道梧桐。
復(fù)習(xí)字詞，開(kāi)火車(chē)讀，正音。
2、指導(dǎo)讀課文。
3、分角色朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
指導(dǎo)讀課文，背誦課文。
二﹑學(xué)習(xí)生字。
1、『出示』生字卡片，集體認(rèn)讀。
我的十分鐘：
2、自己看筆順，在紅字中自己練寫(xiě)。
3、四人一組檢查，看有沒(méi)有記住筆順。
書(shū)空“出”的'筆順。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎么記這些字的。四人小組討論。
5、師提醒：和：第一筆是短撇，第四筆是長(zhǎng)撇，右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮，呈倒梯形。
自主練習(xí)。
6、描紅，完成《習(xí)字》。
呼呼地吹水底游戲。
智慧瞬間:。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂(lè)、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來(lái)，同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)?lái)了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑?？好，?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書(shū)課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動(dòng)有關(guān)。）我們學(xué)過(guò)哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請(qǐng)、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來(lái)讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請(qǐng)教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰(shuí)讀得好”的方式檢查識(shí)字情況，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。）。
四、觀(guān)察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開(kāi) 打攪 委屈。
六、聽(tīng)課文的朗讀錄音，思考問(wèn)題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話(huà)：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來(lái)。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來(lái)的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒(méi)有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說(shuō)。）。
九、（課件出示問(wèn)題）說(shuō)一說(shuō)：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？讓我們來(lái)告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在對(duì)話(huà)過(guò)程中，學(xué)生和教師都積極通過(guò)文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書(shū)中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話(huà)，對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書(shū)中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺(jué)得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來(lái)勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過(guò)程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過(guò)對(duì)話(huà)這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水?！?BR> 你覺(jué)得話(huà)對(duì)嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽(tīng)了話(huà)你會(huì)怎樣去做？
（同桌交流，指名說(shuō)一說(shuō)。）。
聽(tīng)了話(huà)，小尤拉會(huì)明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?。
十二、課后拓展：
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽(tīng)聽(tīng)，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂(lè)的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、導(dǎo)入語(yǔ)：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞，板：北風(fēng)（個(gè)別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫(xiě)第二個(gè)詞。齊讀。
5.板“和”，這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口，因?yàn)榧依飦?lái)了客人，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和，寫(xiě)一個(gè)和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長(zhǎng)句子比較難讀。
應(yīng)對(duì)策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
1.北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2.課件出示故事，師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎？它呀，就在我們語(yǔ)文書(shū)的118頁(yè)，要想讀好這個(gè)故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀，誰(shuí)告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（個(gè)別讀三個(gè)字，齊讀三個(gè)字，個(gè)別讀八個(gè)字，齊讀八個(gè)字）。
5.生字會(huì)讀了，把它們放到詞語(yǔ)中還會(huì)讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹(shù)、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)?河面（二類(lèi)）。
6.自由讀、個(gè)別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句：第四小節(jié)。
師述：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒(méi)有學(xué)會(huì)的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀）。
評(píng)讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，我來(lái)看小朋友讀好了沒(méi)有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個(gè)句子里有小魚(yú)說(shuō)的話(huà)呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評(píng)讀：這個(gè)同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽(tīng)。（齊讀）。
12.讀得真不錯(cuò)，最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開(kāi)聲音，把這篇課文連起來(lái)讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來(lái)你再停下來(lái)。開(kāi)始吧。
13.在讀的過(guò)程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹(shù)和村的比較。
應(yīng)對(duì)策略：帶領(lǐng)孩子書(shū)空，觀(guān)察比較。
面、氣、毛、樹(shù)、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書(shū)空，突出四筆，范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。
氣字，記關(guān)鍵筆畫(huà)橫折斜鉤、自己寫(xiě)。
毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜，最后寫(xiě)。
2.反饋。
第二組：樹(shù)、出。
1.樹(shù)的筆畫(huà)特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫(xiě)的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來(lái)像兩座山堆起來(lái)，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大，沒(méi)有自知之明，小魚(yú)非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
2.復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，有的小朋友笑得可開(kāi)心了，腦袋也晃起來(lái)了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個(gè)詞：(畫(huà)面出示：得意)。
師：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（生讀）你什么時(shí)候最得意？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（指3名說(shuō)）你來(lái)得意地讀一讀這個(gè)詞。（喲！老師從你的聲音里聽(tīng)出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚(yú)這個(gè)故事里，是誰(shuí)得意了呢？（指著課題問(wèn)，指名說(shuō)北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語(yǔ)氣不到位。
應(yīng)對(duì)策略：借助課件，聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說(shuō)話(huà)呢！（出示第二小節(jié)）它說(shuō)了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說(shuō)的話(huà)。（個(gè)別讀，指導(dǎo)）。
師：評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰(shuí)能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因?yàn)樗X(jué)得……（大家都怕我?。?BR> （二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？課件出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰(shuí)？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報(bào)交流總結(jié)：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐樹(shù)”“鳥(niǎo)兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹(shù)落葉了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩。???。
師總結(jié)：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候，帶來(lái)了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽(tīng)北風(fēng)來(lái)了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（課件出示畫(huà)面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹(shù)吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹(shù)的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái)，原來(lái)它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷啊！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來(lái)，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語(yǔ)氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?。侩y怪北風(fēng)會(huì)得意地說(shuō)：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會(huì)欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過(guò)渡：面對(duì)著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個(gè)小動(dòng)物可不怕它？它是誰(shuí)？（齊說(shuō)小魚(yú)）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友談得真熱鬧，說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚(yú)說(shuō)了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚(yú)這句話(huà)的時(shí)候有什么動(dòng)作表情？（出示“小魚(yú)浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)”）誰(shuí)來(lái)鼓起眼睛表演小魚(yú)？誰(shuí)來(lái)讀？把它說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)。（評(píng)議：哎呀?你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評(píng)議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點(diǎn)都不害怕呀?。?。
（鳥(niǎo)兒膽子很小?小魚(yú)卻很勇敢?）。
師：那就請(qǐng)你讀出小魚(yú)的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€(gè)）。
（評(píng)議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀！）一齊讀。
面對(duì)小魚(yú)勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（課件出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意。（課件出示北風(fēng)非常得意圖）小魚(yú)真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚(yú)不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨??！你不知道我在水底捉迷藏呢?。?。
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚(yú)呢？卻一點(diǎn)也不在意它，多么鮮明的對(duì)比??！讓我們來(lái)讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚(yú)的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺(jué)得北風(fēng)做的對(duì)嗎？那請(qǐng)你來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識(shí)鏈接。
師：把書(shū)輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲，仔細(xì)聽(tīng)！
每個(gè)小動(dòng)物呀，都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚(yú)類(lèi)是在水底過(guò)冬的，因?yàn)槎焯鞖夂洌娼Y(jié)冰溫度很低，而水底卻相對(duì)很暖和，小魚(yú)在水底快樂(lè)的游玩度過(guò)整整一個(gè)冬天，等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，河冰融化了，它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂(lè)。
板塊四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀）。
2.觀(guān)察一下，這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)？（都有一個(gè)口）。
3.怎么記住這三個(gè)字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一樣，家里來(lái)了客人，都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讀貼?仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字?想想怎么把字寫(xiě)漂亮。
5.老師范寫(xiě)?學(xué)生看?書(shū)空???學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
得意???勇敢。
非常得意?聰明。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
課內(nèi)：描紅、臨寫(xiě)。
課外：朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話(huà)，板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話(huà)故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇二
課型。
新授課。
教學(xué)要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利地讀課文。認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)。
授課時(shí)間。
12月14日。
教學(xué)過(guò)程。
一、看圖激趣導(dǎo)入，再聽(tīng)錄音，感知課文。
2、結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)課題，在課題兩邊畫(huà)出被風(fēng)和小魚(yú)。
二、初讀感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫(huà)生字，借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：
顏色梧桐樹(shù)都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時(shí)給予正音，對(duì)于長(zhǎng)句子要求反復(fù)朗讀。
3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物不怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)最難寫(xiě)，或是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的主要筆畫(huà)是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫(xiě)得偏下些，第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。
毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長(zhǎng)；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨(dú)體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇三
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受)。
3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(略)。
(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說(shuō)話(huà)：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫(huà)?
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀!
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!
二、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、看圖說(shuō)話(huà)：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2、學(xué)習(xí)2——5自然段。
(1)自由朗讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)故事。
(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事。
(4)故事表演。
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的`故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
3、談話(huà)明理，深入理解。
(1)小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文中的最后一幅插圖)。
(3)小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚(yú)。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇四
今天上的《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇童話(huà)，說(shuō)的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚(yú)卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng)，使北風(fēng)無(wú)奈。故事生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，因?yàn)槎嗖实漠?huà)面能引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)，我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的小朋友，多媒體無(wú)疑是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的手段。
我在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書(shū)興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀(guān)察多媒體畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō)：“他的.眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結(jié)冰了?！薄庇^(guān)形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。還比如在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合剛才看到的畫(huà)面和平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開(kāi)去，編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的句子。又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫(xiě)小魚(yú)在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚(yú)不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生想象小魚(yú)在水底如何快樂(lè)地生活，試編一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這樣極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點(diǎn)：
一、學(xué)生讀詞念文拖腔難聽(tīng)，缺乏語(yǔ)感。雖然平時(shí)教學(xué)時(shí)我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問(wèn)題，也進(jìn)行了糾正訓(xùn)練，但效果甚微，不過(guò)我覺(jué)得這對(duì)我今后的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一件好事，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、識(shí)字教學(xué)，雖然已經(jīng)比較重視，但扎扎實(shí)實(shí)讓孩子寫(xiě)的時(shí)間還是太少。如果課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間讓孩子定定心心寫(xiě)，孩子怎么練出一手好字呢？可是，平時(shí)教學(xué)中，好像總舍不得拿出那么多時(shí)間讓孩子寫(xiě)字?？磥?lái)教學(xué)真的應(yīng)該去繁求精。
三、教師的語(yǔ)言要富有童趣，貼近孩子的生活?？赡苡捎谑莿倧母吣昙?jí)下來(lái)，所以在語(yǔ)言表達(dá)上太籠統(tǒng)，孩子有時(shí)摸不著頭腦。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、導(dǎo)入語(yǔ)：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞，板：北風(fēng)（個(gè)別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫(xiě)第二個(gè)詞。齊讀。
5.板“和”，這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口，因?yàn)榧依飦?lái)了客人，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和，寫(xiě)一個(gè)和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長(zhǎng)句子比較難讀。
應(yīng)對(duì)策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
2.出示故事，師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎？它呀，就在我們語(yǔ)文書(shū)的118頁(yè)，要想讀好這個(gè)故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀，誰(shuí)告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（個(gè)別讀三個(gè)字，齊讀三個(gè)字，個(gè)別讀八個(gè)字，齊讀八個(gè)字）。
5.生字會(huì)讀了，把它們放到詞語(yǔ)中還會(huì)讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹(shù)、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)河面（二類(lèi)）。
6.自由讀、個(gè)別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句：第四小節(jié)。
師述：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒(méi)有學(xué)會(huì)的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀）。
評(píng)讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，我來(lái)看小朋友讀好了沒(méi)有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個(gè)句子里有小魚(yú)說(shuō)的話(huà)呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評(píng)讀：這個(gè)同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽(tīng)。（齊讀）。
12.讀得真不錯(cuò)，最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開(kāi)聲音，把這篇課文連起來(lái)讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來(lái)你再停下來(lái)。開(kāi)始吧。
13.在讀的過(guò)程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹(shù)和村的比較。
應(yīng)對(duì)策略：帶領(lǐng)孩子書(shū)空，觀(guān)察比較。
面、氣、毛、樹(shù)、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書(shū)空，突出四筆，范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。
氣字，記關(guān)鍵筆畫(huà)橫折斜鉤、自己寫(xiě)。
毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜，最后寫(xiě)。
2.反饋。
第二組：樹(shù)、出。
1.樹(shù)的筆畫(huà)特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫(xiě)的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來(lái)像兩座山堆起來(lái)，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大，沒(méi)有自知之明，小魚(yú)非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
（出示：11《北風(fēng)和小魚(yú)》”。手指課題）。
2．復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，有的小朋友笑得可開(kāi)心了，腦袋也晃起來(lái)了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個(gè)詞：(畫(huà)面出示：得意)。
師：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（生讀）你什么時(shí)候最得意？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（指3名說(shuō)）你來(lái)得意地讀一讀這個(gè)詞。（喲！老師從你的聲音里聽(tīng)出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚(yú)這個(gè)故事里，是誰(shuí)得意了呢？（指著課題問(wèn)，指名說(shuō)北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語(yǔ)氣不到位。
應(yīng)對(duì)策略：借助，聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說(shuō)話(huà)呢！（出示第二小節(jié)）它說(shuō)了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說(shuō)的話(huà)。（個(gè)別讀，指導(dǎo)）。
師：評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰(shuí)能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因?yàn)樗X(jué)得……（大家都怕我?。?。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰(shuí)？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報(bào)交流總結(jié)：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐樹(shù)”“鳥(niǎo)兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹(shù)落葉了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩。
師總結(jié)：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候，帶來(lái)了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽(tīng)北風(fēng)來(lái)了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（出示畫(huà)面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹(shù)吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹(shù)的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái)，原來(lái)它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷啊！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來(lái)，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語(yǔ)氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣啊？難怪北風(fēng)會(huì)得意地說(shuō)：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會(huì)欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過(guò)渡：面對(duì)著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個(gè)小動(dòng)物可不怕它？它是誰(shuí)？（齊說(shuō)小魚(yú)）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友談得真熱鬧，說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚(yú)說(shuō)了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚(yú)這句話(huà)的時(shí)候有什么動(dòng)作表情？（出示“小魚(yú)浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)”）誰(shuí)來(lái)鼓起眼睛表演小魚(yú)？誰(shuí)來(lái)讀？把它說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)。（評(píng)議：哎呀你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評(píng)議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點(diǎn)都不害怕呀?。?。
（鳥(niǎo)兒膽子很小小魚(yú)卻很勇敢）。
師：那就請(qǐng)你讀出小魚(yú)的勇敢吧！（指名兩個(gè)）。
（評(píng)議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀！）一齊讀。
面對(duì)小魚(yú)勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意。（出示北風(fēng)非常得意圖）小魚(yú)真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚(yú)不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨?。∧悴恢牢以谒鬃矫圆啬兀。?BR> （出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚(yú)呢？卻一點(diǎn)也不在意它，多么鮮明的對(duì)比??！讓我們來(lái)讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚(yú)的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺(jué)得北風(fēng)做的對(duì)嗎？那請(qǐng)你來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識(shí)鏈接。
師：把書(shū)輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲，仔細(xì)聽(tīng)！
每個(gè)小動(dòng)物呀，都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚(yú)類(lèi)是在水底過(guò)冬的，因?yàn)槎焯鞖夂?，水面結(jié)冰溫度很低，而水底卻相對(duì)很暖和，小魚(yú)在水底快樂(lè)的游玩度過(guò)整整一個(gè)冬天，等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，河冰融化了，它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂(lè)。
板塊四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀）。
2.觀(guān)察一下，這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)？（都有一個(gè)口）。
3.怎么記住這三個(gè)字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯樱依飦?lái)了客人，都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讀貼仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字想想怎么把字寫(xiě)漂亮。
5．老師范寫(xiě)學(xué)生看書(shū)空學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
得意勇敢。
非常得意聰明。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇六
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字氣毛。
一、導(dǎo)入新課。
談話(huà)：這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)?我們學(xué)著來(lái)吹一吹。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢?
2、自由讀第一小節(jié)。
3、交流。(看動(dòng)畫(huà)第一段)。讀了第一小節(jié)你知道了什么?
a：小草。
(1)把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。
(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。
b：小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么?
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。
(1)如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么?現(xiàn)在呢?
(2)老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話(huà)，你聽(tīng)懂了嗎?
(3)同桌討論。交流。
(4)指導(dǎo)朗讀。
c：梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢?
練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹(shù)，小鳥(niǎo)，這北風(fēng)可真(厲害)，覺(jué)得自己，所以它得意地說(shuō)：
5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話(huà)。
過(guò)渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚(yú)不怕它。小魚(yú)是怎么說(shuō)的，又是怎么做的呢?
三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)?(指名讀第三自然段)。
2、北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕，它是怎么做的?[出示第四自然段]請(qǐng)讀讀這一段。(學(xué)生自由朗讀)。
3、閉上眼睛，我們來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲，師范讀)。
4、想象：你剛才看到了什么?
5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?
6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。
7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚(yú)該怕了吧?可是指導(dǎo)讀它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友)。
10、你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?總結(jié)全文。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇七
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語(yǔ)）。
1、師：老師這里還有兩個(gè)謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？
師：請(qǐng)聽(tīng)好。千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入河里都不見(jiàn)。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對(duì)，你真棒！再聽(tīng)：
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書(shū)：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚(yú)的圖畫(huà)）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚(yú)本來(lái)是沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來(lái)添板書(shū)：和（邊寫(xiě)，邊說(shuō)：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫(xiě)的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說(shuō)（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時(shí)候你想到了什么？讀好課題！）指名讀，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個(gè)故事可有意思了，你們想聽(tīng)嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
師：小朋友們讀書(shū)真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰(shuí)能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話(huà)好好練練，讀給大家聽(tīng)，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評(píng)。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）你能說(shuō)出哪些含有這些字的成語(yǔ)，詩(shī)句??？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識(shí)記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3）先描，覺(jué)得哪個(gè)字有困難，教師指導(dǎo)。（口在知和和中，要注意寫(xiě)的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。（根據(jù)時(shí)間，可以選擇自己喜歡的字寫(xiě)。）。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇八
本課是一篇童話(huà)故事，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，孩子們比較喜歡，加上這節(jié)課上課之前我作了精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性較高，課堂氣氛活躍，效果還可以。上完這節(jié)課，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，總結(jié)如下：
一、抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，抓住每句話(huà)的關(guān)鍵詞，如“呼呼地”、“得意地說(shuō)”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等，先指導(dǎo)學(xué)生品讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)表演，結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)自然有感情。
二、善用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。
有了良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，這也與我在課堂中使用的鼓勵(lì)性語(yǔ)言有很大聯(lián)系。控制了批評(píng)性語(yǔ)言的使用，代替它們的是“北風(fēng)來(lái)了，好冷哦，能變化再大嗎？”、“你也是一條勇敢的小魚(yú)！”、“你好像還有一點(diǎn)點(diǎn)害怕了?！钡?，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生感到更加親切，耳目一新。再如，同時(shí)適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言也能達(dá)到很好的效果，比如讀得好時(shí)，我會(huì)給他們舉出個(gè)大拇指或者一個(gè)微笑，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。
三、抓住文本，拓展遷移，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)習(xí)完第一小節(jié)后，我出示了句式練習(xí)：“北風(fēng)向吹一吹，（）”，讓學(xué)生先討論再交流，不僅能讓學(xué)生更加感受到北風(fēng)的厲害，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)進(jìn)行了訓(xùn)練。在讓學(xué)生理解“得意”一詞時(shí)，談?wù)勀阌龅降腵得意的事情。北風(fēng)聽(tīng)小魚(yú)說(shuō)不怕自己時(shí)，心里怎么想。課文學(xué)完之后，我又聯(lián)系練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我想對(duì)北風(fēng)說(shuō)：“（）”；我想對(duì)小魚(yú)說(shuō)：“（）”有的說(shuō)：“小魚(yú)你真勇敢！”有的說(shuō)：“北風(fēng)，你真厲害。”還有的說(shuō)：“北風(fēng)，你不要那么得意?！焙⒆觽兊南敕ㄎ叶冀o予了及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，盡量保護(hù)每個(gè)學(xué)生上課回答問(wèn)題的積極性和勇氣。
一、對(duì)朗讀的指導(dǎo)還不夠。雖然我已意識(shí)到朗讀的重要性，也知道抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，但班上仍有一部分學(xué)生沒(méi)有站起來(lái)朗讀的機(jī)會(huì)，不能做到有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)間還不夠充分。
二、在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，完全可以抓住“哈哈，大家都怕我”中的“大家指的是誰(shuí)”這根繩展開(kāi)討論，回顧課文的第一自然段，這樣不僅增加了讀課文的機(jī)會(huì)，更是對(duì)學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇九
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一則寓言童話(huà)，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時(shí)多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會(huì)文章的意圖，總是以“北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)”的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說(shuō)也無(wú)可厚非，但不能滿(mǎn)足于此。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚(yú)作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀(guān)點(diǎn)了。
1、教材簡(jiǎn)析。
《北風(fēng)和小魚(yú)》是蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，以讀為主線(xiàn)，做到熟讀成誦，使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神作為本課的難點(diǎn)。并制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
(3)理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學(xué)法和“扶-半扶半放—放”等教學(xué)方法。
1、指導(dǎo)觀(guān)察法。
《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文描寫(xiě)北風(fēng)呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結(jié)冰的場(chǎng)景。這對(duì)于生活在一年四季如春的海南孩子來(lái)說(shuō)非常陌生，學(xué)生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學(xué)生理解文本的絕好教材，有時(shí)拓展學(xué)生思維與深化學(xué)生情感的教材資源。所以我采用指導(dǎo)觀(guān)察法。
2、情景教學(xué)法。
借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適合用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，用此方法，讓學(xué)生從感覺(jué)形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿(mǎn)童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“北風(fēng)呼呼地吹”“”等學(xué)生樂(lè)于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和農(nóng)活興趣，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。
3、朗讀感悟法。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，我靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，分角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如個(gè)別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中，小魚(yú)作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神。
六、說(shuō)教法學(xué)法：
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法;2、品讀感悟法;3、對(duì)比遷移法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“你聽(tīng)了這聲音，有什么感覺(jué)?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會(huì)教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語(yǔ)的積累，豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。
接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北風(fēng)來(lái)時(shí)身邊的哪些事物會(huì)發(fā)生什么變化，并能用口語(yǔ)表達(dá)出自己的觀(guān)察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。
2、多邊互動(dòng)，學(xué)習(xí)全文。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問(wèn)，讀后你知道了什么?指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青草原來(lái)是什么顏色?現(xiàn)在又是什么樣子?讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后，朗讀起來(lái)的感情色彩也會(huì)更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見(jiàn)了，覺(jué)得自己——，洋洋得意地說(shuō)——學(xué)生們邊演邊讀，個(gè)性張揚(yáng)，就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做?有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)榍嗖?、梧桐、小鳥(niǎo)都怕它，它不相信小魚(yú)會(huì)不害怕?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樗浅Ｉ鷼?，想給小魚(yú)點(diǎn)顏色看看，讓小魚(yú)也害怕?！边€有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樗◆~(yú)也害怕自己，顯得它非常了不起?！币源烁形虮憋L(fēng)的蠻不講理就順理成章了;“小魚(yú)要遭殃了，它會(huì)怕北風(fēng)嗎?”，一問(wèn)激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會(huì)小魚(yú)的自由、快樂(lè)、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會(huì)到北風(fēng)由于過(guò)于自信而變得可笑的舉止。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣，語(yǔ)文的樂(lè)趣。
3、總結(jié)課文，拓展知識(shí)面。
大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過(guò)“自然界中，還有誰(shuí)也和小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)?”的練說(shuō)這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、學(xué)習(xí)生字。
本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個(gè)生字，這三個(gè)生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話(huà)以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。
看圖用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。
把四幅圖連起來(lái)，用“誰(shuí)在那里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事。
四幅掛圖，四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
二、逐幅看圖說(shuō)話(huà)。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問(wèn)什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫(xiě)出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)采擇能力和觀(guān)察力。
3、連貫的看圖說(shuō)話(huà)。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開(kāi)想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)。
五、聯(lián)系實(shí)際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話(huà)。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)。
把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫(xiě)在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話(huà)寫(xiě)在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)。
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)讀生字13個(gè)。
能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。
教學(xué)措施：
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽(tīng)糾正錯(cuò)誤。
教學(xué)策略：
1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。
2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、什么時(shí)候是元宵節(jié)你們知道嗎？那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答后教師出示花燈的圖片）大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。
2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。
3、有些同學(xué)課文讀的很有感情，我想了解一下大家認(rèn)識(shí)生字的情況。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并把卡片貼在黑板上。
4、互幫互學(xué)，看你能幫同伴認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。
5、利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。
6、用字組詞，并說(shuō)出帶有生字的句子。
四、再讀課文，深入理解課文。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了什么樣的花燈？
2、想一想，你想什么樣的花燈？
3、齊讀課文。
五、小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十二
小黑板。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語(yǔ)：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
（3）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)桌上用手指邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順后描紅。
4、同樣方法自己學(xué)寫(xiě)“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
評(píng)出寫(xiě)得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
揭示課題。
教師談話(huà)，板書(shū)課題。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
4、先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
1、認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
在觀(guān)察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
（3）過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？這一篇童話(huà)故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
教師指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
3、朗讀。
1、個(gè)別讀。
2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
1、怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）。
2、練習(xí)讀。
3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
1、思考：
北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。
拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
指導(dǎo)背誦。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十四
課型。
新授課。
教學(xué)要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利地讀課文。認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)。
授課時(shí)間。
2006年12月14日。
教學(xué)過(guò)程。
一、看圖激趣導(dǎo)入，再聽(tīng)錄音，感知課文。
2、結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)課題，在課題兩邊畫(huà)出被風(fēng)和小魚(yú)。
二、初讀感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫(huà)生字，借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：
顏色梧桐樹(shù)都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時(shí)給予正音，對(duì)于長(zhǎng)句子要求反復(fù)朗讀。
3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物不怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)最難寫(xiě)，或是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的主要筆畫(huà)是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫(xiě)得偏下些，第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。
毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長(zhǎng)；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨(dú)體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
教具準(zhǔn)備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀(guān)我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀(guān)。
一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書(shū)：小書(shū)架。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀(guān)丁丁家的小書(shū)架吧？
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。
2.讀兒歌。
（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話(huà)悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過(guò)。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）。
2.學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？
（1）觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。
（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書(shū)”
（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。
（3）書(shū)空筆順。
（4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
（1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
小書(shū)架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十六
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
談話(huà)：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？（板書(shū)：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開(kāi)書(shū)讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫(huà)：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。
（師生共演）提問(wèn)：小草，你是怎么說(shuō)的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)）。
（2）老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話(huà)，你聽(tīng)懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫(huà)：梧桐樹(shù)）。
對(duì)著畫(huà)面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說(shuō)？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話(huà)外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過(guò)屋頂，11、刮過(guò)樹(shù)梢，12、刮過(guò)地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚(yú)該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫(huà)：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚(yú)正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚(yú)還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十七
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、『出示』不帶注音的生詞。
和顏色都浮出水面一口鵝毛大雪河水知道梧桐。
復(fù)習(xí)字詞，開(kāi)火車(chē)讀，正音。
2、指導(dǎo)讀課文。
3、分角色朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
指導(dǎo)讀課文，背誦課文。
二﹑學(xué)習(xí)生字。
1、『出示』生字卡片，集體認(rèn)讀。
我的十分鐘：
2、自己看筆順，在紅字中自己練寫(xiě)。
3、四人一組檢查，看有沒(méi)有記住筆順。
書(shū)空“出”的'筆順。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎么記這些字的。四人小組討論。
5、師提醒：和：第一筆是短撇，第四筆是長(zhǎng)撇，右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮，呈倒梯形。
自主練習(xí)。
6、描紅，完成《習(xí)字》。
呼呼地吹水底游戲。
智慧瞬間:。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂(lè)、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來(lái)，同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)?lái)了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑?？好，?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書(shū)課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動(dòng)有關(guān)。）我們學(xué)過(guò)哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請(qǐng)、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來(lái)讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請(qǐng)教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰(shuí)讀得好”的方式檢查識(shí)字情況，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。）。
四、觀(guān)察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開(kāi) 打攪 委屈。
六、聽(tīng)課文的朗讀錄音，思考問(wèn)題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話(huà)：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來(lái)。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來(lái)的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒(méi)有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說(shuō)。）。
九、（課件出示問(wèn)題）說(shuō)一說(shuō)：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？讓我們來(lái)告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在對(duì)話(huà)過(guò)程中，學(xué)生和教師都積極通過(guò)文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書(shū)中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話(huà)，對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書(shū)中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺(jué)得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來(lái)勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過(guò)程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過(guò)對(duì)話(huà)這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水?！?BR> 你覺(jué)得話(huà)對(duì)嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽(tīng)了話(huà)你會(huì)怎樣去做？
（同桌交流，指名說(shuō)一說(shuō)。）。
聽(tīng)了話(huà)，小尤拉會(huì)明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?。
十二、課后拓展：
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽(tīng)聽(tīng)，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂(lè)的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、導(dǎo)入語(yǔ)：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞，板：北風(fēng)（個(gè)別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫(xiě)第二個(gè)詞。齊讀。
5.板“和”，這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口，因?yàn)榧依飦?lái)了客人，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和，寫(xiě)一個(gè)和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長(zhǎng)句子比較難讀。
應(yīng)對(duì)策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
1.北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2.課件出示故事，師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎？它呀，就在我們語(yǔ)文書(shū)的118頁(yè)，要想讀好這個(gè)故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀，誰(shuí)告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（個(gè)別讀三個(gè)字，齊讀三個(gè)字，個(gè)別讀八個(gè)字，齊讀八個(gè)字）。
5.生字會(huì)讀了，把它們放到詞語(yǔ)中還會(huì)讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹(shù)、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)?河面（二類(lèi)）。
6.自由讀、個(gè)別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句：第四小節(jié)。
師述：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒(méi)有學(xué)會(huì)的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀）。
評(píng)讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，我來(lái)看小朋友讀好了沒(méi)有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個(gè)句子里有小魚(yú)說(shuō)的話(huà)呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評(píng)讀：這個(gè)同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽(tīng)。（齊讀）。
12.讀得真不錯(cuò)，最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開(kāi)聲音，把這篇課文連起來(lái)讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來(lái)你再停下來(lái)。開(kāi)始吧。
13.在讀的過(guò)程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹(shù)和村的比較。
應(yīng)對(duì)策略：帶領(lǐng)孩子書(shū)空，觀(guān)察比較。
面、氣、毛、樹(shù)、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書(shū)空，突出四筆，范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。
氣字，記關(guān)鍵筆畫(huà)橫折斜鉤、自己寫(xiě)。
毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜，最后寫(xiě)。
2.反饋。
第二組：樹(shù)、出。
1.樹(shù)的筆畫(huà)特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫(xiě)的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來(lái)像兩座山堆起來(lái)，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大，沒(méi)有自知之明，小魚(yú)非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
2.復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，有的小朋友笑得可開(kāi)心了，腦袋也晃起來(lái)了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個(gè)詞：(畫(huà)面出示：得意)。
師：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（生讀）你什么時(shí)候最得意？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（指3名說(shuō)）你來(lái)得意地讀一讀這個(gè)詞。（喲！老師從你的聲音里聽(tīng)出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚(yú)這個(gè)故事里，是誰(shuí)得意了呢？（指著課題問(wèn)，指名說(shuō)北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語(yǔ)氣不到位。
應(yīng)對(duì)策略：借助課件，聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說(shuō)話(huà)呢！（出示第二小節(jié)）它說(shuō)了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說(shuō)的話(huà)。（個(gè)別讀，指導(dǎo)）。
師：評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰(shuí)能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因?yàn)樗X(jué)得……（大家都怕我?。?BR> （二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？課件出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰(shuí)？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報(bào)交流總結(jié)：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐樹(shù)”“鳥(niǎo)兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹(shù)落葉了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩。???。
師總結(jié)：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候，帶來(lái)了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽(tīng)北風(fēng)來(lái)了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（課件出示畫(huà)面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹(shù)吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹(shù)的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái)，原來(lái)它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷啊！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來(lái)，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語(yǔ)氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?。侩y怪北風(fēng)會(huì)得意地說(shuō)：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會(huì)欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過(guò)渡：面對(duì)著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個(gè)小動(dòng)物可不怕它？它是誰(shuí)？（齊說(shuō)小魚(yú)）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友談得真熱鬧，說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚(yú)說(shuō)了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚(yú)這句話(huà)的時(shí)候有什么動(dòng)作表情？（出示“小魚(yú)浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)”）誰(shuí)來(lái)鼓起眼睛表演小魚(yú)？誰(shuí)來(lái)讀？把它說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)。（評(píng)議：哎呀?你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評(píng)議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點(diǎn)都不害怕呀?。?。
（鳥(niǎo)兒膽子很小?小魚(yú)卻很勇敢?）。
師：那就請(qǐng)你讀出小魚(yú)的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€(gè)）。
（評(píng)議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀！）一齊讀。
面對(duì)小魚(yú)勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（課件出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意。（課件出示北風(fēng)非常得意圖）小魚(yú)真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚(yú)不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨??！你不知道我在水底捉迷藏呢?。?。
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚(yú)呢？卻一點(diǎn)也不在意它，多么鮮明的對(duì)比??！讓我們來(lái)讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚(yú)的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺(jué)得北風(fēng)做的對(duì)嗎？那請(qǐng)你來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識(shí)鏈接。
師：把書(shū)輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲，仔細(xì)聽(tīng)！
每個(gè)小動(dòng)物呀，都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚(yú)類(lèi)是在水底過(guò)冬的，因?yàn)槎焯鞖夂洌娼Y(jié)冰溫度很低，而水底卻相對(duì)很暖和，小魚(yú)在水底快樂(lè)的游玩度過(guò)整整一個(gè)冬天，等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，河冰融化了，它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂(lè)。
板塊四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀）。
2.觀(guān)察一下，這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)？（都有一個(gè)口）。
3.怎么記住這三個(gè)字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一樣，家里來(lái)了客人，都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讀貼?仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字?想想怎么把字寫(xiě)漂亮。
5.老師范寫(xiě)?學(xué)生看?書(shū)空???學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
得意???勇敢。
非常得意?聰明。