教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方式等要素。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)變化，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。接下來將介紹一些可借鑒的教案范本，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
菜園里教案篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過情景表演讓幼兒自行領(lǐng)悟飯要自己吃，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔。
2、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
3、讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
難點(diǎn)：讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒餐具各兩套，蘿卜、青菜、小魚各一盤。
2、請(qǐng)兩名事先訓(xùn)練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔。
四、活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入激趣。
（1）導(dǎo)入語(yǔ)：“今天，我們班來了兩位小客人，它們是誰(shuí)？它們還沒有吃飯，我們拿什么招待它們呢？”老師說。
“他們就是：小兔、小貓，小朋友們歡迎他們不？”
“歡迎”小朋友們說。
1、情景插入：
請(qǐng)小兔、小貓吃飯。
教師告訴幼兒正確使用餐具的方法，小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己吃飯，能夠正確使用餐具。
（2）小貓吃完飯后干什么，它做得對(duì)嗎？
小結(jié)：小貓吃完飯知道擦嘴，知道注意保持桌面干凈，講究衛(wèi)生，還會(huì)拾掇碗筷，真講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎？我們小朋友在家進(jìn)餐是要學(xué)小貓，吃飯不挑食，不撒飯粒，要保持餐具和桌面干凈整潔，這才是講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。
（3）同幼兒一起跟小兔、小貓?jiān)僖姟?BR> 五、滲透方式：
平時(shí)在幼兒園午餐時(shí)教師要求幼兒不撒飯粒，注意保持桌面的整潔，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。
六、活動(dòng)延伸：
教師與孩子的家長(zhǎng)溝通交流在，讓孩子在家進(jìn)餐時(shí)也要獨(dú)立進(jìn)餐，家長(zhǎng)提醒孩子用正確的方法拿小勺和筷子，不撒飯粒保持桌面的整潔。
附兒歌：
吃飯。
吃飯時(shí)，坐端正。
左手扶著碗。
右手拿著羹。
一口一口往下咽。
不剩飯，不挑食。
自己吃飯真能干。
菜園里教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2.能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3.情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn) 。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1.師：今天有那么多的老師坐在這里，和我們一起上課，，大家開心嗎？還有幾位神秘嘉賓也趕來了，讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出它們。如果認(rèn)識(shí)，大聲地同他們打聲招呼。（課件逐一快速出示十余種蔬菜）。
學(xué)習(xí)“菜”：有什么好辦法記住它？草字頭的字還有哪些？
3.這些蔬菜的家在哪里？（板書：菜園）齊讀，正音。
種著許多蔬菜的地方叫；種著許多果樹的地方叫；你還知道什么園？（花園、公園、幼兒園、樂園、校園等）。
4.揭題：今天我們就去菜園里走一走，去看看各種各樣的蔬菜（板書：菜園里）齊讀課題，注意“里”在這里念輕聲。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.菜園到了，看，菜園里有哪些蔬菜？
用上句式說話：菜園里有。
2.出示9個(gè)詞語(yǔ)（帶拼音）：想認(rèn)識(shí)這些蔬菜朋友嗎？趕快打開書借助拼音認(rèn)識(shí)他們吧。
3.檢查識(shí)字情況：
1）哪些字很容易讀錯(cuò)，你來提醒大家一下？
2）齊讀。
3）同桌合作讀：拼音寶寶想考考大家，沒有了我們，你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜朋友嗎？趕快拿出小名片，同桌相互合作讀一讀，如果他讀得好，你就表?yè)P(yáng)他，如果他讀得不好，你就幫助他，商量好誰(shuí)先讀就開始吧。
4）找名片游戲：指名一生上臺(tái)舉實(shí)物問“喂，喂，我的名片在哪里？”全班齊說“喂，喂，你的名片在這里，”
5）給蔬菜排排隊(duì)游戲：先出示三幅圖排隊(duì)，再出示六幅圖排隊(duì)，同時(shí)請(qǐng)一生上來排。
6）齊讀黑板上的9個(gè)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
2.自讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
3.檢查朗讀情況：會(huì)讀了嗎？把你最喜歡或覺得讀得最棒的一句大聲讀給我們聽。（指名讀，及時(shí)正音。）。
4.再讀兒歌，找一找兒歌里寫了哪幾種蔬菜，把它圈出來，再找出你最喜歡的一種蔬菜，向同桌夸一夸它。
1）重點(diǎn)交流：
蘿卜：為什么喜歡它？?jī)焊枥锸窃趺纯涞模?BR> 學(xué)習(xí)“捉”、“迷”、“藏”。
名上來把蘿卜貼在黑板上。
學(xué)習(xí)“蘿”、“卜”。（有什么好辦法記住它？）。
茄子：為什么喜歡它？
兒歌里是怎么夸的？
豆角：為什么喜歡它？
兒歌里是怎么夸的？
學(xué)習(xí)“豆”、“角”。（給它們組詞）。
南瓜：觀看南瓜從小到大、從綠到黃生長(zhǎng)圖。
2）還可夸夸書上沒有的蔬菜，鼓勵(lì)編一句兒歌來夸。
5.朗讀練習(xí)。
1）再讀兒歌：多可愛的蔬菜、多美的菜園?。∽屛覀?cè)賮碜x讀兒歌夸夸他們吧。選擇自己喜歡的方式讀，可以一個(gè)人讀，可以和同桌讀，也可以邊做動(dòng)作邊讀，想怎么讀就怎么讀。
2）多種方式讀：師生對(duì)讀、男女對(duì)讀、輕聲讀、大聲讀、不同節(jié)奏拍手讀。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：讀準(zhǔn)后鼻音、組詞）。
6.詞語(yǔ)再?gòu)?fù)習(xí)：齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
四、拓展識(shí)字。
1.四人小組交流收集的蔬菜畫，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱最多，評(píng)出識(shí)字大王。
2.指名上來展示，讀給大家聽。
五、寫字指導(dǎo)（卜、風(fēng)）。
1.出示生字卡片：這兩個(gè)字是我們今天要寫的字，誰(shuí)來讀一讀？
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：學(xué)習(xí)新偏旁。
3.生寫，師指導(dǎo)。
4.點(diǎn)評(píng)；自己評(píng)（圈出漂亮的字）——班內(nèi)欣賞。
六、小結(jié)、課外延伸。
把收集的蔬菜畫貼在教室墻壁上，布置成“蔬菜角”，看誰(shuí)記住的蔬菜名稱最多。
菜園里教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)14個(gè)生字的字音，記住7個(gè)生字的字形，正確、流利地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
3、激起學(xué)生的識(shí)字興趣及了解蔬菜的`興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、相關(guān)課件。
2、詞卡。
3、若干種蔬菜。
教學(xué)流程：
一、看圖引出課題。
（一）（出示課文插圖）小朋友，這是什么地方？你從哪里看出來？
（二）今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字“菜園里”，看老師寫課題。
（三）指名讀課題，注意“菜”的讀音。
（四）齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)菜名。
（一）今天陳老師從菜園里帶來了一些蔬菜，你們想看看嗎？如果你們認(rèn)識(shí)的話可以大聲說出它的名字。（師拿出蔬菜，生說菜名）。
（二）自學(xué)詞語(yǔ)。
2、我們?nèi)プx讀拼音認(rèn)認(rèn)字，比比哪位小朋友讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。
（三）反饋：小老師帶讀；齊讀（帶拼音）。
（四）游戲鞏固。
小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，為了祝賀大家，下面我們來做找朋友的游戲。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友舉起一樣蔬菜，其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來，比比誰(shuí)找得快。
（五）（出示7個(gè)單字）剛才我們讀過的詞語(yǔ)中的這7個(gè)字，哪些是你本來就認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的？哪些是你今天才學(xué)會(huì)的，你打算怎樣記住它？。
三、讀兒歌識(shí)字，了解部分蔬菜的特點(diǎn)。
（一）這么多蔬菜，有不同的樣子，不同的顏色，課文是怎么介紹的？讓我們借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，同時(shí)想想自己讀懂了什么，什么地方有疑問。
（二）反饋。
1、自愿讀句。兒歌有4個(gè)句子，誰(shuí)愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評(píng)評(píng)誰(shuí)的音讀得準(zhǔn)。
2、在讀書的時(shí)候有沒有碰到不理解的地方？不懂就問的小朋友總能比別人學(xué)得更多的知識(shí)。
預(yù)測(cè)一：為什么說茄子高高打燈籠？組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。
預(yù)測(cè)二：為什么說蘿卜地下捉迷藏？引導(dǎo)解疑；出示“捉”“迷”“藏”認(rèn)讀；讀讀整句。
預(yù)測(cè)三：為什么說辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？引導(dǎo)解疑；認(rèn)讀“嘴”；讀讀整句。
出示第一句：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)?！闭J(rèn)讀“細(xì)”“長(zhǎng)”。
出示“南瓜越老皮越黃?！闭J(rèn)讀“越”；給越組詞。
（三）出示7個(gè)認(rèn)讀字，自由讀，齊讀。
（四）除了課文介紹的蔬菜，還有什么蔬菜呢？（學(xué)生說+課件展示）拓展認(rèn)字。
（五）菜園里這么多蔬菜，顏色也不同，讓我們拿起水彩筆，給第3頁(yè)的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個(gè)字連一連，怎么想就怎么連。
（六）展示填色效果，并引讀兒歌最后兩句。
紅綠黃紫——，
菜園——（）。
誰(shuí)能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風(fēng)光？自由練練，指名讀。
四、作業(yè)。
（一）繼續(xù)填色。
（二）跟大人到菜場(chǎng)、菜園、種植園認(rèn)認(rèn)菜，了解一些它們的特點(diǎn)。
菜園里教案篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過情景表演讓幼兒自行領(lǐng)悟飯要自己吃，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔。
2、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
3、讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
難點(diǎn)：讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒餐具各兩套，蘿卜、青菜、小魚各一盤。
2、請(qǐng)兩名事先訓(xùn)練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔。
四、活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入激趣。
（1）導(dǎo)入語(yǔ)：“今天，我們班來了兩位小客人，它們是誰(shuí)？它們還沒有吃飯，我們拿什么招待它們呢？”老師說。
“他們就是：小兔、小貓，小朋友們歡迎他們不？”
“歡迎”小朋友們說。
1、情景插入：
請(qǐng)小兔、小貓吃飯。
教師告訴幼兒正確使用餐具的方法，小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己吃飯，能夠正確使用餐具。
（2）小貓吃完飯后干什么，它做得對(duì)嗎？
小結(jié)：小貓吃完飯知道擦嘴，知道注意保持桌面干凈，講究衛(wèi)生，還會(huì)拾掇碗筷，真講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎？我們小朋友在家進(jìn)餐是要學(xué)小貓，吃飯不挑食，不撒飯粒，要保持餐具和桌面干凈整潔，這才是講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。
（3）同幼兒一起跟小兔、小貓?jiān)僖姟?BR> 五、滲透方式：
平時(shí)在幼兒園午餐時(shí)教師要求幼兒不撒飯粒，注意保持桌面的整潔，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。
六、活動(dòng)延伸：
教師與孩子的家長(zhǎng)溝通交流在，讓孩子在家進(jìn)餐時(shí)也要獨(dú)立進(jìn)餐，家長(zhǎng)提醒孩子用正確的方法拿小勺和筷子，不撒飯粒保持桌面的整潔。
附兒歌：
吃飯。
吃飯時(shí)，坐端正。
左手扶著碗。
右手拿著羹。
一口一口往下咽。
不剩飯，不挑食。
自己吃飯真能干。
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菜園里教案篇五
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“了、乙”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2．正確、流利朗讀兒歌。
3．認(rèn)識(shí)-些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
4．通過勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來。
2．老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。
3．制作.課件：有關(guān)蘿卜生長(zhǎng)在土里的情況和南瓜生長(zhǎng)過程的顏色變化。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的`特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?
2．你知道這些菜種在哪里?
二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱。
1．出示掛圖，學(xué)生自由說說這幅圖。
2．小組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。
3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
4．以開火車的形式檢查讀音。
5．鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，
三、認(rèn)字。
四、識(shí)記字形，書寫指導(dǎo)。
1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書空筆。
順。
2．學(xué)生練習(xí)書寫。
3．作業(yè)講評(píng)。
五、布置作業(yè)。
借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)“畫畫連連”，怎么想就怎么連。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡。
二、檢查“畫畫連連”作業(yè)。
1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?
2．請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?
三、學(xué)習(xí)課文。
1．初讀課文。
2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
3．同桌互相對(duì)讀，正音。
4．細(xì)讀課文。
讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請(qǐng)你上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。
5．熟讀課文。
（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
（3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得有感情。
（4）有感情地齊讀。
四、認(rèn)記生字。
1．把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來讀一讀。
2．讀給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
3．做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1．復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。
2．學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁，學(xué)生書空。
3．交流記字方法。
4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。
5．練習(xí)書寫。
六、讀詞練習(xí)。
1．寫好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會(huì)讀”。
2．將這些詞讀給小組長(zhǎng)聽，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)。
從“我會(huì)讀”這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說一、兩句話。
教學(xué)追記：
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菜園里教案篇六
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個(gè)筆畫臥鉤。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2．能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好心、風(fēng)是難點(diǎn)。
1．教法：從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。
2．學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?BR> 1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
2．小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的`構(gòu)字規(guī)律）。
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如捉迷藏一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！接著問一個(gè)問題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。
6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字。
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出識(shí)字大王。
五、作業(yè)。
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)蔬菜瓜果園。
一、復(fù)習(xí)。
1．運(yùn)用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識(shí)字。
2．自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)（盡可能多地討學(xué)生參與評(píng)價(jià)）。
（1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。
（2）你覺得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說說理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰(shuí)還想讀，站起來一起讀。
二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比。
1．在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn)，把自己的畫展示給大家，并教組員認(rèn)讀它們的名字。
2．各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由講解員把各組的墻報(bào)向大家介紹。
3．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。
三、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想每一筆在四字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個(gè)字。
2．你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上的四字格里范寫。）。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好心、鳳。
（1）心字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫？（隨機(jī)出現(xiàn)臥鉤）。
整體觀察這個(gè)心字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？
再看臥鈞，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）。
怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）。
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。
（2）再看鳳字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）。
寫好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫：撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面的撇時(shí)要像柳葉輕拂，寫點(diǎn)要注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較。）。
4．學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
菜園里教案篇七
豆角蘿卜南瓜。
白菜卷心菜西紅柿。
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，
黃瓜身穿綠衣裳。
茄子高高打燈籠，
蘿卜地下捉迷藏。
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，
南瓜越老皮越黃。
紅綠黃紫真好看，
菜園一片好風(fēng)光。
《菜園里》是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字(二)中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)?；貞浗虒W(xué)過程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時(shí)在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧!”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧?！保鍪臼卟藢殞殹懊?，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《菜園里》教學(xué)反思：在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎?蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友?！睅ьI(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的'語(yǔ)文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
識(shí)字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來，沒有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。
三、運(yùn)用趣味游戲，活躍學(xué)生樂趣。
一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲?！百N商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來，同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在“猜猜看”的游戲中，通過猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。
這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時(shí)生成。
在讓學(xué)生說說你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫上了，之后就沒再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)的多樣化。
老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富。
識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)?教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)取!
菜園里教案篇八
興趣是做一切事情的力量源泉，為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一上課我會(huì)給同學(xué)說兩個(gè)謎語(yǔ)。
二、初度課文，認(rèn)識(shí)九種蔬菜。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問題：“讀課文要是遇見不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)研究，思考的習(xí)慣。
三、主動(dòng)識(shí)字。
在認(rèn)識(shí)了解各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)利，又能讓學(xué)生在原有的生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂的識(shí)字。識(shí)字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！?BR> 四、寫字。
一堂課中，要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)。
在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前到菜市場(chǎng)去買菜，認(rèn)識(shí)菜，了解菜。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)、找朋友游戲和說蔬菜活動(dòng)。形式多樣：同桌合作，小組合作。這不僅加深了對(duì)蔬菜的了解。更讓學(xué)生快樂情緒中進(jìn)行識(shí)字、說話練習(xí)，培養(yǎng)合作能力。我在教學(xué)中讓學(xué)生自己參與，自主體會(huì)，自主發(fā)展。讓學(xué)生愉快的去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人！同時(shí)在教學(xué)中也存在著許多不足之處，如游戲時(shí)間安排不合理，在學(xué)習(xí)生字是時(shí)間不夠充足，沒有更深入的學(xué)習(xí)。
菜園里教案篇九
情景說明：
《菜園里》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”，認(rèn)識(shí)本課所學(xué)蔬菜的名稱，了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，符合低年級(jí)語(yǔ)文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
教學(xué)過程：
一、引入情境，揭示課題。
師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？
生：高興。
生：菜園里。（師板書課題3、菜園里）。
師：誰(shuí)來大聲讀一讀課題。
生：大聲讀課題。
師：你讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！
生：領(lǐng)讀課題，全班齊讀。
生：想。
師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？
生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種。
師：下面就請(qǐng)小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們?？纯此鼈兊拿纸惺裁矗J(rèn)識(shí)了卡片上的名字，會(huì)讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語(yǔ)卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動(dòng)吧?。ㄉ诶蠋煹膸ьI(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)卡片，拿卡片）。
二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的.名稱的小卡片舉起來。比一比，誰(shuí)找得最快，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。
師：（出示實(shí)物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。
（一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語(yǔ)卡片）。
師：你真了不起，這么快就找到了，你來領(lǐng)大家讀一讀。
生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”！
師：呀，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)！（生再讀一遍，全班齊讀）。
師：（又出示實(shí)物蔬菜“茄子”）請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。
生：茄子！
師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？
生領(lǐng)讀，全班齊讀。
師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎？
生：沒有。
師：像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎？
生：應(yīng)該讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）。
（認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）。
師：現(xiàn)在咱們來?yè)Q一換，我出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰(shuí)愿意上講臺(tái)找蔬菜？（指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜）。
教師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。
師：他找對(duì)了嗎？
生：找對(duì)了！
師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！
生領(lǐng)讀“豆角”一詞。
（認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）。
師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
三、了解特點(diǎn)，鞏固認(rèn)識(shí)。
師述：小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友?，F(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！誰(shuí)愿意說說它們，說說你看到的、摸到的、感覺到的，你愿意說哪種蔬菜就說哪種。（小組里討論，各抒己見）。
學(xué)生匯報(bào)交流。
生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。
生：我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。
生：蘿卜有白色的，還有紅色的。
師：你知道它們分別叫什么名字嗎？
生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。
師：你知道的可真多。
生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。
師：（拿起另一個(gè)圓形的南瓜）那這個(gè)南瓜呢？
生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。
師：你真聰明，還會(huì)用“有的還有的”說話呢！
生：我喜歡吃西紅柿，因?yàn)槲骷t柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。
生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！
生：我喜歡吃土豆餅。
師：蔬菜不僅味道好，而且營(yíng)養(yǎng)特別豐富，經(jīng)常吃新鮮蔬菜，我們的身體會(huì)更健康！
四．自主參與，學(xué)習(xí)生字。
師：我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來吧！請(qǐng)大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號(hào)，再讀一讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。
生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。
師：我們一起把生字讀兩遍。
生：齊讀帶音節(jié)的生字。
師：要是去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（師擦掉音節(jié)）。
生：教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。
師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會(huì)認(rèn)了，你是怎么記住的？來教教大家吧！
生：“豆”字中間有個(gè)“口”字。
生：“角”字下面是“用”字。
生：我在“5角錢”上面見過“角”字，這樣我就把它記住了。
生：《中國(guó)心》這首歌上面有個(gè)心“字”，我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。
師：你真是個(gè)有“心”的孩子。
生：“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱?，F(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。
師：那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎？
生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時(shí)，我會(huì)去嘗嘗。
師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來越健康！
師：我們來給生字寶寶找個(gè)朋友吧？誰(shuí)來給它組個(gè)詞！
教師指名組詞。
師：小朋友真能干！現(xiàn)在來勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ゲ藞@里逛逛，看看你們認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語(yǔ)，學(xué)生讀對(duì)了，詞語(yǔ)就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。）。
生：搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”
師：老師覺得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧！（生高興地為自己鼓掌）。
五、注重體驗(yàn)，寫字練習(xí)。
師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫，快看是哪兩個(gè)字？（出示小黑板，田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序）。
生：齊讀生字，書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。（師寫“臥鉤”）誰(shuí)來說說“臥鉤”像什么？
生：像個(gè)彎彎的釣魚鉤。
生：還像一個(gè)鳥窩。
師：誰(shuí)能看著黑板，說說這兩個(gè)字的筆畫順序？
生：書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：我們一起跟著它寫寫吧?。ㄈ嘁黄饡毩?xí)）。
師：小朋友請(qǐng)看老師寫，仔細(xì)看，怎樣才能把字寫得更漂亮呢？（師在田字格中范寫“卜”、“心”字）。
生：“卜”字的豎要寫在豎中線上。
生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同。
師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的，請(qǐng)大家在書上描紅。
（學(xué)生寫字練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生）。
師：我喜歡他，寫字的樣子不錯(cuò)，瞧他坐得多端正。
師：他寫的好認(rèn)真，“卜”字的豎寫得真直。
師：慢慢寫，別著急，一筆一畫才能把字寫好。
六、小結(jié)課文，課外拓展。
師：今天，這節(jié)課咱們通過自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還把其中的兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，小朋友真棒！
菜園里教案篇十
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：小朋友，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？
指名學(xué)生回答。
師：你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？生齊答：菜園里。
2、師：我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，今天，我們就一塊到那里去看一看吧！
出示媒體資源里的菜園圖及課題：菜園里。
學(xué)生齊讀課題。
3、指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。
【說明】興趣是最好的老師，用學(xué)生最喜歡吃的蔬菜激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圖片將學(xué)生帶入“菜園里”，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜，熟悉名稱。
1、師：菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧。
學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱。
2、師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！
利用媒體資源中的念一念部分，師點(diǎn)擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第94頁(yè)的詞語(yǔ)，讀完后讀給你的同桌聽一聽，比比看誰(shuí)的字音讀的準(zhǔn)！
學(xué)生讀詞語(yǔ)，師巡視，提示“輕聲”等。
4、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？
用去掉拼音的詞語(yǔ)卡片，以開火車的形式檢查讀音。
5、師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了，趕快走出你的座位，去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字叫錯(cuò)了。
學(xué)生看實(shí)物認(rèn)識(shí)蔬菜，認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。
【說明】創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)有趣。在摸一摸、看一看、念一念的過程中把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把識(shí)字與學(xué)生的生活常識(shí)結(jié)合起來。
三、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
1、師：下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實(shí)物，讀出名稱。
【說明】充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，使每一個(gè)學(xué)生感受成功的快樂。
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：這些蔬菜五顏六色，光澤誘人，大家喜不喜歡？誰(shuí)愿意說說它們？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)！”
學(xué)生回答。
例：“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角，我覺得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟，像一根鞭子。”
“我覺得更像一根繩子?！?BR> “我剛才摸到了黃瓜身上有刺?！?BR> “我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬?！?BR> “西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”
“我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說的包菜?！?BR> ……。
師：有人把它們編成了一首好聽的兒歌，快讀讀吧，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、用字卡教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。
3、同桌互相對(duì)讀，正音。
4、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。
5、自己練習(xí)讀一讀兒歌。
6、師：同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒有對(duì)兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？
學(xué)生提問，教師隨機(jī)解決。
7、師：你最喜歡哪句話，能讀給大家聽聽嗎？
學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，師隨機(jī)講解。
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。
引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物說說特點(diǎn)。
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
引導(dǎo)學(xué)生看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。
8、多種形式的讀。
拍手歌師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、對(duì)子歌。
【說明】理解兒歌要從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生不懂的就是教學(xué)中應(yīng)該解決的，避免面面俱到；在讀的過程中感受兒歌的韻味。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。
五、作業(yè)超市（自選）。
1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽。
2、收集蔬菜兒歌，讀一讀。
3、把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜和瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流，課后展示出來，與同學(xué)進(jìn)行識(shí)字資源的共享。
【說明】多種游戲方法，使學(xué)習(xí)的生字不斷的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞句。
1、師：上節(jié)課，小朋友學(xué)得很開心，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜朋友，是吧？它們的名字還認(rèn)得嗎?老師要考考大家。
出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，齊讀。
2、朗讀課文。
師：蔬菜朋友的名字都記住了，我們還學(xué)了一首有趣的兒歌呢!趕快打開書，自己再認(rèn)真地讀一遍，讀完后選自己喜歡的一句好好的讀一讀，可以加上動(dòng)作。
學(xué)生自由讀課文。
指名把自己喜歡的句子讀給大家聽，師生對(duì)讀(學(xué)生起立，加上動(dòng)作)。
【說明】通過表演讀，激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。
二、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書本中的筆順自己先書空一遍。
2、指名書空。
3、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生看課件一起書空。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說說寫好這四個(gè)字關(guān)鍵的地方在哪里？
學(xué)生觀察、思考、回答。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”、“風(fēng)”
1、指導(dǎo)書寫“心”。
（1）師：“心”字有一個(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎？（小黑板展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。
（2）生嘗試書空，再在書上寫，師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
（1）師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（小黑板展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）風(fēng)字框像哪個(gè)字?生答，師板書：幾——幾。
師：比較一下，它們有什么不同？指名答。
師：對(duì)，風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)。
師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
（2）師：小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。
生書寫，師巡視，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
【說明】：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨(dú)立書寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。
三、完成練習(xí)，拓展延伸。
1、利用媒體資源中的連一連部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“畫畫連連”，加深對(duì)各種蔬菜特點(diǎn)的記憶。
2、師：蔬菜的種類很多，除了書上寫的，你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
小組交流。
出示媒體資源中的說一說部分，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生說一說蔬菜的名稱，并簡(jiǎn)單說說有什么特點(diǎn)。
3、小結(jié)。
師：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜朋友，真不錯(cuò)。蔬菜是我們的好朋友，蔬菜里含有多種營(yíng)養(yǎng)，我們要多吃蔬菜。
4、師生介紹交流自己收集到的蔬菜兒歌等資料。
例：蔬菜兒歌。
小辣椒，真漂亮，番茄人人愛，
穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，
有的細(xì)長(zhǎng)腦袋尖，看起來像燈籠，
有的胖胖肚子圓。吃起來酸又甜。
南瓜兄弟長(zhǎng)得胖，胡蘿卜，地下長(zhǎng)，
摸一摸，硬邦邦，身子細(xì)長(zhǎng)好營(yíng)養(yǎng)，
等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，
大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長(zhǎng)得壯。
韭菜長(zhǎng)得似麥苗，架上的黃瓜開黃花，
身子細(xì)細(xì)很苗條，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤兒到處爬，
風(fēng)兒姑娘來問好，黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，
他們樂得把頭搖。又脆又嫩味道佳。
【說明】通過拓展活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、實(shí)踐活動(dòng)（自選興趣作業(yè)）。
1、課后，小朋友可以隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
2、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請(qǐng)小朋友選擇幾道你愛吃的菜，為學(xué)?；蚣依锱挪藛危瑳]學(xué)過的生字注上拼音。
【說明】變教師“要我做”為“我要做”，個(gè)性化的作業(yè)能因人而異，極大的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
菜園里教案篇十一
一、激學(xué)。
1．談話：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名稱？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽課的老師！
2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字，這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（cai出示：“菜園”兩字）。
（指名說）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
能想個(gè)什么好辦法記住這兩個(gè)字的'樣子嗎？
這兩個(gè)字和在一起組成一個(gè)詞語(yǔ)，一齊讀一遍！
3．揭示課題：
我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，（板書課題，指名讀，齊讀）。
今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！
二、啟學(xué)。
2．（cai出示：詞語(yǔ)）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認(rèn)識(shí)嗎？趕快借助漢語(yǔ)拼音讀一讀吧！
3．讀完的同學(xué)讀給你的同桌聽一聽，比比看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)！
4．師出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）。
5．（cai出示：去掉拼音的詞語(yǔ)）摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。
6．“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。（適時(shí)將詞語(yǔ)卡片送給讀得好的同學(xué)）。
7．請(qǐng)拿到小卡片的同學(xué)到前面來領(lǐng)讀詞語(yǔ)，并把它貼在圖上相應(yīng)的地方。
8．我們一塊看著圖來讀讀這些詞語(yǔ)！
請(qǐng)拿到蘋果的同學(xué)到臺(tái)上來，邀請(qǐng)你的小伙伴讀讀蘋果上的生字！
三、讀兒歌。
1．這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽?。╟ai：師配樂范讀兒歌）。
2．多有趣呀！你也想讀嗎？自己是這讀一讀吧！
4．（指名說）你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的秘密？（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行）。
菜園里教案篇十二
一、教材分析：
《菜園里》是本冊(cè)教材第三部分的第三篇?dú)w類識(shí)字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、了解、積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)和一個(gè)新筆畫臥鉤，會(huì)寫心字。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)文字和大自然的思想感情。
由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。
根據(jù)課文的重難點(diǎn)，我又準(zhǔn)備了生字詞語(yǔ)卡片、掛圖、蔬菜實(shí)物及圖片等教學(xué)工具來輔助教學(xué)。
二、說教法：
教無定法，貴在得法。只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，通過讓學(xué)生觸摸實(shí)物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。同時(shí)，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。
三、說學(xué)法：
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫的學(xué)習(xí)過程中，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
四、說教學(xué)程序：
（一）教學(xué)思路：
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
好的開頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開始，我首先向?qū)W生展示一副精美的圖畫，在學(xué)生整體感知菜園里的畫面后，我接著問：看到菜和園，你有什么好辦法一見面就能認(rèn)識(shí)它？探究的思維一下子就被激活了。
2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
通過向?qū)W生展示九種蔬菜實(shí)物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動(dòng)手摸摸，來初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識(shí)記它們的名稱。然后再說說自己剛才的收獲。由于低年級(jí)識(shí)字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時(shí)，先提示學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。
3、合作交流，讀中感悟：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重在自悟。通過讓同桌互相讀、開火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動(dòng)，把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題，我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)。如，在學(xué)生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時(shí)，我及時(shí)提供必要的幫助，先引導(dǎo)說說平時(shí)自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點(diǎn)，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過擂臺(tái)賽表演讀，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。
4、拓展延伸，感悟升華：
為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識(shí)字，我特意安排了為蔬菜畫像和找朋友游戲。同時(shí)趁熱打鐵，進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語(yǔ)言，又完成了本課的情感目標(biāo)。
5、課堂總結(jié)，實(shí)踐活動(dòng)：
這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并畫下來。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。
五、說教學(xué)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而逐步學(xué)會(huì)探究，增強(qiáng)了與人友好合作的意識(shí)，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
菜園里教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀課文。
1、教學(xué)掛圖，生字卡片。
2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?BR> 1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)。
2、小組合作識(shí)字。
3、師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。
4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？5．抓住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)。
5、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。
6、朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)-菜園里教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。
2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。
（1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。
（2）你覺得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說說理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰(shuí)還想讀，站起來一起讀。
二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比
1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的`體驗(yàn)，
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由“講解員”把各組的墻報(bào)向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。
三、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想怎樣才能寫好每個(gè)字。
2、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“心、鳳”。
（1）“心”字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫？整體觀察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。）
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。
（2）再看“鳳”字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）
寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。）
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。菜園里教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1、讀一讀。
青菜土豆蘿卜越長(zhǎng)越大
細(xì)心風(fēng)光公園捉迷藏
2、補(bǔ)充句子。
我最愛吃（）、（）等蔬菜。
3、看誰(shuí)說得多。
青青的（）（）（）
越長(zhǎng)越大（）（）（）
菜園里板書設(shè)計(jì)。
3菜園里
豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜
細(xì)長(zhǎng)（綠）像燈籠（紫）種地下（紅）尖越老皮越黃（黃）
菜園里教案篇十四
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的.識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。學(xué)完本課將對(duì)下一階段學(xué)生歸類識(shí)字的方法和能力打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析本班男生十七人，女生十二人，語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱。對(duì)蔬菜的感知大多來自餐桌，平時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培優(yōu)扶弱。提高學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課也打算讓學(xué)生合作通過指認(rèn)學(xué)具卡，當(dāng)解說員，小廚師等形式，了解蔬菜特點(diǎn)，理解文本。
一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，是學(xué)習(xí)這節(jié)課的難點(diǎn)，所以，應(yīng)該讓學(xué)生通過課件或?qū)嵨锪私馐卟说奶攸c(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。
1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、能比較正確地書寫本課生字。
3、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。
2、通過本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，能正確流利地朗讀兒歌，識(shí)記生字，寫好“心”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
多媒體課件、實(shí)物投影、蔬菜名稱卡片。
菜園里教案篇十五
昨天開了一堂公開課，今天把自己設(shè)計(jì)的詳案寫了出來，現(xiàn)在把它放入我的博客中，希望各位有經(jīng)驗(yàn)的人看到，能多提提意見！
教學(xué)目標(biāo)：
1
2.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
3.通過多種形式，激發(fā)兒童自主識(shí)字的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
主要教法、學(xué)法：按照看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主認(rèn)字，合作識(shí)字，交流識(shí)字，提高識(shí)字效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.各種蔬菜實(shí)物。
2.表示蔬菜名稱的形象卡。
3.多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、課前交流。
很好，老師真為你們驕傲，準(zhǔn)備好了沒？那我們就開始上課吧！記??！要文明起立，文明坐下！
二、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、初步認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
平時(shí)有沒有和媽媽來菜市場(chǎng)買過菜呢？都買了些什么菜？
菜市場(chǎng)里有很多的菜，今天老師也買了一些，而且還帶來了呢！我們一起來看看吧（出示菜，簡(jiǎn)單的說說菜的顏色和樣子）。
2、出示課題。
這些蔬菜他們都是好朋友，有一天，他們出去玩，可是，太貪玩了，迷路了，我們一起來看一看吧。（出示動(dòng)態(tài)的課件）。
怎么辦呀？誰(shuí)知道他們的家在哪呢？指名說（板書：菜園里）。是的，他們的家就在菜園里。讀一讀他們家的名字。
3、教讀生字。
教讀“菜園”兩字，誰(shuí)能夠來拼一拼？指名讀，齊讀。那你們有什么好辦法記住他們？（引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記字）。
三、學(xué)詞語(yǔ)認(rèn)菜名。
1、我們來到了菜園里看到了那些蔬菜呢？誰(shuí)能夠來說一說？（學(xué)生說教師貼卡紙）。
2、這么多的菜，誰(shuí)能夠用漢語(yǔ)拼出來，指名讀。老師有個(gè)建議：如果他讀對(duì)了，我們就跟著讀，如果讀錯(cuò)了，我們就舉起手，悄悄地提醒他，好不好？齊讀（老師點(diǎn)哪個(gè)就讀哪個(gè)）。
3、這些蔬菜朋友想讓更多的小朋友認(rèn)識(shí)他們，所以就給自己做了幾長(zhǎng)名片，很漂亮的，想不想看呀？我們一起來看一看吧！
你們看，上面還有他們的照片呢？他們說：誰(shuí)叫的來他的名字，他就和誰(shuí)做朋友，誰(shuí)來？指名學(xué)生讀。
我再把拼音寶寶也送回家了，沒有拼音寶寶的幫助，誰(shuí)會(huì)讀？開火車讀。齊讀。
四、通讀課文掌握生字。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。
每種蔬菜他們都有自己的特點(diǎn)，有人就根據(jù)這些菜的特點(diǎn)和樣子編了一首兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。打開書本，自由讀，注意兒歌里有很多的字詞，也有很多難讀的字，不要讀錯(cuò)了。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
檢查你們是不是認(rèn)真讀課文，（出示生字）這些字里有兩個(gè)字的拼音寫錯(cuò)了，我把他們的拼音找出來，找到錯(cuò)的字馬上舉手告訴我。板書（教大家讀一讀）。
其他的字你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)位小老師里教一教。
這些字除了“又”是獨(dú)體字，其他的字都有偏旁，你們能不能一一說出呢？試試看。
那么這些字都那么難寫，你們有什么好辦法記住呢？
五、再讀課文。
1、現(xiàn)在，老師把生字寶寶都送到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
聽錄音機(jī)里的叔叔來讀一讀，聽完以后老師要問你哪些字應(yīng)該注意的。（指名說）。
2、學(xué)他的樣子來讀一讀。
3、看著卡紙讀，板書：好風(fēng)光。
是啊，多美的菜園啊，有機(jī)會(huì)我們也去菜園里看一看，好不好？
認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
課堂教學(xué)展示月我執(zhí)教的是識(shí)字課《菜園里》。
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，針對(duì)本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動(dòng)這些特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識(shí)，并將學(xué)習(xí)生字與積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來，比如：開課時(shí)，讓學(xué)生說說自己知道的蔬菜名稱；在識(shí)字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)說說自己最喜歡的蔬菜的特點(diǎn)，讓其他學(xué)生猜；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后，又安排了拓展延伸，學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。通過悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
上完了《菜園里》這節(jié)識(shí)字課之后，我對(duì)于新課改精神又有了深層的體會(huì)。不僅感受到了學(xué)生在情境中識(shí)字，在生活識(shí)字的益處，也深切地意識(shí)到：教師創(chuàng)造性地教，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力。
一、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中至關(guān)重要。
本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的活動(dòng)。而學(xué)生積極地參與活動(dòng)應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。開課伊始，我就帶學(xué)生看圖進(jìn)入“菜園里”。又進(jìn)一步讓學(xué)生通過摸蔬菜，認(rèn)識(shí)蔬菜，使學(xué)生忘記了課堂，仿佛真的來到了菜園里，再通過用蔬菜名稱編兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀，做“到菜園摘菜”的游戲等形式鞏固識(shí)字，始終給學(xué)生一個(gè)輕松愉快，真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生才學(xué)得高興，學(xué)得投入。
二、讓識(shí)字變得輕松，生動(dòng)起來。
新教材每課安排的生字都不少，本課就有14個(gè)，即使只認(rèn)不寫，學(xué)生的壓力也不小，怎樣才能處理好“識(shí)字”這一重點(diǎn)呢？在本課教學(xué)中，我感受到：只有讓學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)變得生動(dòng)形象起來，為他們創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)，才能使他們輕松地記住字形，樂于識(shí)字。本課是看圖歸類識(shí)字，通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解蔬菜的特點(diǎn)，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。注重讓學(xué)生在具體、生動(dòng)的情境中識(shí)字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的識(shí)字途徑和識(shí)字活動(dòng)，通過認(rèn)識(shí)蔬菜，讀相應(yīng)詞卡，使?jié)h字與實(shí)物對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在經(jīng)過多次視覺刺激后記住生字。
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以我覺得如果在本課教學(xué)時(shí)，我能從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。比如：課前可以讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)，看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)；如果開課前能做這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，相信學(xué)生在學(xué)完兒歌后，進(jìn)行再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，思路會(huì)更開闊。
菜園里教案篇十六
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫“卜、心”兩個(gè)字。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
認(rèn)字、寫字，朗讀課文。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，“菜園”這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。
2、我們已經(jīng)來到了菜園里，你都看到了什么蔬菜？
3、指名說。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
1、菜園里有這么多的蔬菜，他們每一個(gè)都有好聽的名字。如果我請(qǐng)出蔬菜的名字，你能認(rèn)出是哪一種蔬菜嗎？看誰(shuí)最能干。
開火車讀。（特別注意“卜子”是輕聲；“黃”是后鼻音）。
3、檢查認(rèn)讀情況。
小朋友們學(xué)習(xí)的勁頭可真高。我來看看你們是不是都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些蔬菜的名字。
（自由練讀-----指名讀------全班讀。）。
三、排菜譜，鞏固生字。
2、小朋友們把你的想法先說給同桌聽。
3、找個(gè)別孩子到黑板上排菜譜（卡片），并解說。
四、寫字。
1、小朋友們真能干。接下來我們還有一個(gè)任務(wù)，就是寫字了。先來認(rèn)一認(rèn)今天要寫的字吧?。ú沸模?。
2、觀察。小朋友們好好觀察一下，這兩個(gè)字有幾筆，每一筆都寫在什么位置上？
3、師范寫。小朋友們用右手食指，跟著老師一起寫。要注意每一筆的起筆在哪里。
4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描1、寫1。師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)生字點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課外拓展，鼓勵(lì)識(shí)字。
今天，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了9種蔬菜娃娃，你們真能干，課后，同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜娃娃，將你認(rèn)識(shí)的蔬菜娃娃用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片。把你認(rèn)識(shí)的`蔬菜娃娃告訴你的小伙伴們聽，咱們比一比，看誰(shuí)交的蔬菜娃娃最多！
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文。
2、會(huì)寫“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
了解蔬菜的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)：
上節(jié)課我們?nèi)ゲ藞@里認(rèn)識(shí)了很多蔬菜寶寶，跟他們交上了朋友，瞧！這些蔬菜寶寶來到教室里和我們玩起了捉迷藏呢！誰(shuí)能準(zhǔn)確、大聲地來問一問，他在哪里？他馬上就會(huì)回答你。
二、初讀課文：
這些蔬菜寶寶各有各的特點(diǎn)，可討人喜歡了，有人就根據(jù)他們的特點(diǎn)編了首兒歌，想不想讀讀！翻開書本95頁(yè)，自己去拼一拼，讀一讀這首兒歌，盡量把它讀正確，通順！再數(shù)一數(shù)，兒歌中寫了幾種蔬菜寶寶！開始吧！
1、學(xué)生自由讀。
2、兒歌寫了幾種蔬菜？你喜歡哪種蔬菜就把那種蔬菜讀給旁邊的小伙伴聽。旁邊的小伙伴認(rèn)真聽，讀得好就夸夸他，如果讀錯(cuò)了就幫幫他。
三、交流反饋：
1、你喜歡哪種蔬菜？
a、豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。誰(shuí)也喜歡青青的豆角？還有誰(shuí)？
學(xué)習(xí)生字“又”：
細(xì)又長(zhǎng)是怎樣的？比劃一下？
看看豆角青青細(xì)又長(zhǎng)是什么樣的？看圖，又細(xì)又長(zhǎng)，多苗條啊！誰(shuí)再來讀讀。
又字就把豆角又細(xì)又長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起。
能不能用又來說說西瓜的特點(diǎn)呢？
你還能用又什么有什么來說說其它東西嗎？
b、黃瓜身穿綠衣裳。衣裳是輕聲。
讀著讀著這句話，你知道了什么？
黃瓜的皮是綠色的，說成是身穿綠衣裳，就好像人一樣，多有意思??！
感覺黃瓜身穿綠衣裳很神氣。
很多蔬菜都有鮮艷的外衣，下面就來欣賞一場(chǎng)蔬菜時(shí)裝秀。
洋蔥身穿什么衣裳？辣椒、西紅柿。
不同的蔬菜穿著不同的衣裳，他們都是那么可愛，那么漂亮，讓我們美美地讀一讀黃瓜。
c、茄子高高打燈籠。
人們?cè)谑裁磿r(shí)候，什么情況下會(huì)掛起燈籠呢？
茄子挺著成熟的身體高高掛在枝頭，它好像在向人們說些什么呢？多神氣?。∽x讀。多可愛??！
d、蘿卜地下捉迷藏。
這句話里藏著三個(gè)生字，你能找出來嗎？
學(xué)習(xí)生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的時(shí)候，那個(gè)捉的人是怎么做的？蒙住眼睛，用手來摸，所以是提手旁。
小朋友找一找，蘿卜在哪兒呢？哦，他在地下跟我們捉迷藏呢！我們除了用葉子把自己藏起來，還可以藏在房間里，還可以藏在柜子里，再用高高的東西把自己遮起來，這樣，別人就找不到你了。
瞧，蘿卜把自己藏在地下，露出一點(diǎn)點(diǎn)腦袋瓜，看我們能不能找到它，多有意思啊，誰(shuí)愿意跟蘿卜玩捉迷藏，讀好這個(gè)句子。
e、辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴。
學(xué)習(xí)生字“嘴”：是平舍音，指指嘴巴在哪兒？嘴巴就是口，所以是口字旁，嘴角在哪兒？嘴巴的旁邊，所以嘴的右邊下面是個(gè)角字，合起來就是嘴巴的嘴。
f、南瓜越老皮越黃。
學(xué)習(xí)生字“越”
出示課件，剛結(jié)出來的南瓜還是綠綠的、青青的，等到越成熟，他的皮就越黃，所以說南瓜越老皮越黃。誰(shuí)來讀讀這個(gè)句子，黃瓜的皮是越老越黃，但味道卻是越來越好。
誰(shuí)能也能用什么東西“越來越怎么樣來說說話呢？
四、面對(duì)這么多可愛的蔬菜，這么美麗的菜園，你想說些什么？
1、是啊，我們不禁想贊嘆：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光！
讀好風(fēng)，誰(shuí)來說說風(fēng)的筆順是怎樣的？風(fēng)光有一個(gè)好朋友叫風(fēng)景。
2、看到這么美麗的風(fēng)光，想不想變成菜園里的蔬菜寶寶，跟他們一起玩？小組讀。豆角組、黃瓜組、茄子組、蘿卜組、辣椒組、南瓜組，最后一句話我們一起來讀。下面請(qǐng)各個(gè)小組派出一個(gè)代表來讀。個(gè)別讀。
五、創(chuàng)編兒歌：
菜園里其他蔬菜不肯了，他們都有那么好聽的句子，我們也長(zhǎng)得漂亮又可愛，也要求編到兒歌里來呢！瞧！這里有。
請(qǐng)小朋友選擇一種學(xué)著書上的樣子來說一說?？梢哉f他的顏色、形狀，樣子，味道都可以。
六、寫字：
2、先仔細(xì)觀察有幾筆，每筆都寫在什么位置上。認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆劃：橫撇。
3、風(fēng)：筆順，橫折彎鉤。
七、作業(yè)：
回家認(rèn)識(shí)蔬菜，并給蔬菜編首兒歌。
菜園里教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利兒歌朗讀。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、教師板書課題。讀課題。
二、匯報(bào)交流，鞏固識(shí)字。
1、教師貼蔬菜圖，生自由認(rèn)讀蔬菜。
2、生上臺(tái)貼詞卡。
3、找“蘿卜”圖，理解“捉迷藏”在文中的意思。（。課件）。
講解：蘿卜是埋在地底下的，在蘿卜地里能看見綠葉子，看不見蘿卜，所以說蘿卜和我們“捉迷藏”。
4、小組內(nèi)練讀蔬菜名稱。
5、游戲：“找朋友”。（出示圖，找卡片）。
7、菜園里的蔬菜瓜果紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。我們一起來夸夸美麗的菜園。（課件）。
三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會(huì)。
1、范讀兒歌，生評(píng)價(jià)。
2、你們想讀好兒歌嗎？那你就學(xué)著老師這樣帶著表情和感情來讀一讀兒歌，夸一夸美麗的'菜園。生齊讀兒歌。
3、分組學(xué)習(xí)。先讀讀兒歌，再說說讀后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家討論討論。
4、生匯報(bào)。（生說到哪種蔬菜的特點(diǎn)，。課件相應(yīng)出示該句子）。
匯報(bào)后讀一讀句子。
5、齊讀兒歌。
6、游戲：“我會(huì)猜”。（指名到講臺(tái)上來，師出示蔬菜名稱，該生背向卡片，其他學(xué)生看卡片后說出該蔬菜的特點(diǎn)，該生猜出蔬菜的名稱）。
四、擴(kuò)展延伸，發(fā)散思維。
“我會(huì)演”。（帶上表情，給兒歌加上動(dòng)作來表演兒歌）。
菜園里教案篇十八
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“了、乙”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2．正確、流利朗讀兒歌。
3．認(rèn)識(shí)-些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
4．通過勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來。
2．老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。
3．制作.課件：有關(guān)蘿卜生長(zhǎng)在土里的情況和南瓜生長(zhǎng)過程的顏色變化。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的`特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?
2．你知道這些菜種在哪里?
3．出示課題：菜園里。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱。
1．出示掛圖，學(xué)生自由說說這幅圖。
2．小組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。
3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
4．以開火車的形式檢查讀音。
5．鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，
三、認(rèn)字。
四、識(shí)記字形，書寫指導(dǎo)。
1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書空筆。
順。
2．學(xué)生練習(xí)書寫。
3．作業(yè)講評(píng)。
五、布置作業(yè)。
借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)“畫畫連連”，怎么想就怎么連。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡。
二、檢查“畫畫連連”作業(yè)。
1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?
2．請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?
三、學(xué)習(xí)課文。
1．初讀課文。
2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
3．同桌互相對(duì)讀，正音。
4．細(xì)讀課文。
讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請(qǐng)你上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。
5．熟讀課文。
（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
（3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得有感情。
（4）有感情地齊讀。
四、認(rèn)記生字。
1．把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來讀一讀。
2．讀給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
3．做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1．復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。
2．學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁，學(xué)生書空。
3．交流記字方法。
4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。
5．練習(xí)書寫。
六、讀詞練習(xí)。
1．寫好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會(huì)讀”。
2．將這些詞讀給小組長(zhǎng)聽，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)。
從“我會(huì)讀”這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說一、兩句話。
教學(xué)追記：
菜園里由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!
菜園里教案篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過情景表演讓幼兒自行領(lǐng)悟飯要自己吃，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔。
2、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
3、讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
難點(diǎn)：讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒餐具各兩套，蘿卜、青菜、小魚各一盤。
2、請(qǐng)兩名事先訓(xùn)練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔。
四、活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入激趣。
（1）導(dǎo)入語(yǔ)：“今天，我們班來了兩位小客人，它們是誰(shuí)？它們還沒有吃飯，我們拿什么招待它們呢？”老師說。
“他們就是：小兔、小貓，小朋友們歡迎他們不？”
“歡迎”小朋友們說。
1、情景插入：
請(qǐng)小兔、小貓吃飯。
教師告訴幼兒正確使用餐具的方法，小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己吃飯，能夠正確使用餐具。
（2）小貓吃完飯后干什么，它做得對(duì)嗎？
小結(jié)：小貓吃完飯知道擦嘴，知道注意保持桌面干凈，講究衛(wèi)生，還會(huì)拾掇碗筷，真講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎？我們小朋友在家進(jìn)餐是要學(xué)小貓，吃飯不挑食，不撒飯粒，要保持餐具和桌面干凈整潔，這才是講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。
（3）同幼兒一起跟小兔、小貓?jiān)僖姟?BR> 五、滲透方式：
平時(shí)在幼兒園午餐時(shí)教師要求幼兒不撒飯粒，注意保持桌面的整潔，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。
六、活動(dòng)延伸：
教師與孩子的家長(zhǎng)溝通交流在，讓孩子在家進(jìn)餐時(shí)也要獨(dú)立進(jìn)餐，家長(zhǎng)提醒孩子用正確的方法拿小勺和筷子，不撒飯粒保持桌面的整潔。
附兒歌：
吃飯。
吃飯時(shí)，坐端正。
左手扶著碗。
右手拿著羹。
一口一口往下咽。
不剩飯，不挑食。
自己吃飯真能干。
菜園里教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2.能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3.情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn) 。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1.師：今天有那么多的老師坐在這里，和我們一起上課，，大家開心嗎？還有幾位神秘嘉賓也趕來了，讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出它們。如果認(rèn)識(shí)，大聲地同他們打聲招呼。（課件逐一快速出示十余種蔬菜）。
學(xué)習(xí)“菜”：有什么好辦法記住它？草字頭的字還有哪些？
3.這些蔬菜的家在哪里？（板書：菜園）齊讀，正音。
種著許多蔬菜的地方叫；種著許多果樹的地方叫；你還知道什么園？（花園、公園、幼兒園、樂園、校園等）。
4.揭題：今天我們就去菜園里走一走，去看看各種各樣的蔬菜（板書：菜園里）齊讀課題，注意“里”在這里念輕聲。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.菜園到了，看，菜園里有哪些蔬菜？
用上句式說話：菜園里有。
2.出示9個(gè)詞語(yǔ)（帶拼音）：想認(rèn)識(shí)這些蔬菜朋友嗎？趕快打開書借助拼音認(rèn)識(shí)他們吧。
3.檢查識(shí)字情況：
1）哪些字很容易讀錯(cuò)，你來提醒大家一下？
2）齊讀。
3）同桌合作讀：拼音寶寶想考考大家，沒有了我們，你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜朋友嗎？趕快拿出小名片，同桌相互合作讀一讀，如果他讀得好，你就表?yè)P(yáng)他，如果他讀得不好，你就幫助他，商量好誰(shuí)先讀就開始吧。
4）找名片游戲：指名一生上臺(tái)舉實(shí)物問“喂，喂，我的名片在哪里？”全班齊說“喂，喂，你的名片在這里，”
5）給蔬菜排排隊(duì)游戲：先出示三幅圖排隊(duì)，再出示六幅圖排隊(duì)，同時(shí)請(qǐng)一生上來排。
6）齊讀黑板上的9個(gè)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
2.自讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
3.檢查朗讀情況：會(huì)讀了嗎？把你最喜歡或覺得讀得最棒的一句大聲讀給我們聽。（指名讀，及時(shí)正音。）。
4.再讀兒歌，找一找兒歌里寫了哪幾種蔬菜，把它圈出來，再找出你最喜歡的一種蔬菜，向同桌夸一夸它。
1）重點(diǎn)交流：
蘿卜：為什么喜歡它？?jī)焊枥锸窃趺纯涞模?BR> 學(xué)習(xí)“捉”、“迷”、“藏”。
名上來把蘿卜貼在黑板上。
學(xué)習(xí)“蘿”、“卜”。（有什么好辦法記住它？）。
茄子：為什么喜歡它？
兒歌里是怎么夸的？
豆角：為什么喜歡它？
兒歌里是怎么夸的？
學(xué)習(xí)“豆”、“角”。（給它們組詞）。
南瓜：觀看南瓜從小到大、從綠到黃生長(zhǎng)圖。
2）還可夸夸書上沒有的蔬菜，鼓勵(lì)編一句兒歌來夸。
5.朗讀練習(xí)。
1）再讀兒歌：多可愛的蔬菜、多美的菜園?。∽屛覀?cè)賮碜x讀兒歌夸夸他們吧。選擇自己喜歡的方式讀，可以一個(gè)人讀，可以和同桌讀，也可以邊做動(dòng)作邊讀，想怎么讀就怎么讀。
2）多種方式讀：師生對(duì)讀、男女對(duì)讀、輕聲讀、大聲讀、不同節(jié)奏拍手讀。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：讀準(zhǔn)后鼻音、組詞）。
6.詞語(yǔ)再?gòu)?fù)習(xí)：齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
四、拓展識(shí)字。
1.四人小組交流收集的蔬菜畫，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱最多，評(píng)出識(shí)字大王。
2.指名上來展示，讀給大家聽。
五、寫字指導(dǎo)（卜、風(fēng)）。
1.出示生字卡片：這兩個(gè)字是我們今天要寫的字，誰(shuí)來讀一讀？
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：學(xué)習(xí)新偏旁。
3.生寫，師指導(dǎo)。
4.點(diǎn)評(píng)；自己評(píng)（圈出漂亮的字）——班內(nèi)欣賞。
六、小結(jié)、課外延伸。
把收集的蔬菜畫貼在教室墻壁上，布置成“蔬菜角”，看誰(shuí)記住的蔬菜名稱最多。
菜園里教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)14個(gè)生字的字音，記住7個(gè)生字的字形，正確、流利地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
3、激起學(xué)生的識(shí)字興趣及了解蔬菜的`興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、相關(guān)課件。
2、詞卡。
3、若干種蔬菜。
教學(xué)流程：
一、看圖引出課題。
（一）（出示課文插圖）小朋友，這是什么地方？你從哪里看出來？
（二）今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字“菜園里”，看老師寫課題。
（三）指名讀課題，注意“菜”的讀音。
（四）齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)菜名。
（一）今天陳老師從菜園里帶來了一些蔬菜，你們想看看嗎？如果你們認(rèn)識(shí)的話可以大聲說出它的名字。（師拿出蔬菜，生說菜名）。
（二）自學(xué)詞語(yǔ)。
2、我們?nèi)プx讀拼音認(rèn)認(rèn)字，比比哪位小朋友讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。
（三）反饋：小老師帶讀；齊讀（帶拼音）。
（四）游戲鞏固。
小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，為了祝賀大家，下面我們來做找朋友的游戲。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友舉起一樣蔬菜，其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來，比比誰(shuí)找得快。
（五）（出示7個(gè)單字）剛才我們讀過的詞語(yǔ)中的這7個(gè)字，哪些是你本來就認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的？哪些是你今天才學(xué)會(huì)的，你打算怎樣記住它？。
三、讀兒歌識(shí)字，了解部分蔬菜的特點(diǎn)。
（一）這么多蔬菜，有不同的樣子，不同的顏色，課文是怎么介紹的？讓我們借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，同時(shí)想想自己讀懂了什么，什么地方有疑問。
（二）反饋。
1、自愿讀句。兒歌有4個(gè)句子，誰(shuí)愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評(píng)評(píng)誰(shuí)的音讀得準(zhǔn)。
2、在讀書的時(shí)候有沒有碰到不理解的地方？不懂就問的小朋友總能比別人學(xué)得更多的知識(shí)。
預(yù)測(cè)一：為什么說茄子高高打燈籠？組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。
預(yù)測(cè)二：為什么說蘿卜地下捉迷藏？引導(dǎo)解疑；出示“捉”“迷”“藏”認(rèn)讀；讀讀整句。
預(yù)測(cè)三：為什么說辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？引導(dǎo)解疑；認(rèn)讀“嘴”；讀讀整句。
出示第一句：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)?！闭J(rèn)讀“細(xì)”“長(zhǎng)”。
出示“南瓜越老皮越黃?！闭J(rèn)讀“越”；給越組詞。
（三）出示7個(gè)認(rèn)讀字，自由讀，齊讀。
（四）除了課文介紹的蔬菜，還有什么蔬菜呢？（學(xué)生說+課件展示）拓展認(rèn)字。
（五）菜園里這么多蔬菜，顏色也不同，讓我們拿起水彩筆，給第3頁(yè)的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個(gè)字連一連，怎么想就怎么連。
（六）展示填色效果，并引讀兒歌最后兩句。
紅綠黃紫——，
菜園——（）。
誰(shuí)能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風(fēng)光？自由練練，指名讀。
四、作業(yè)。
（一）繼續(xù)填色。
（二）跟大人到菜場(chǎng)、菜園、種植園認(rèn)認(rèn)菜，了解一些它們的特點(diǎn)。
菜園里教案篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過情景表演讓幼兒自行領(lǐng)悟飯要自己吃，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔。
2、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
3、讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
難點(diǎn)：讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢(shì)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒餐具各兩套，蘿卜、青菜、小魚各一盤。
2、請(qǐng)兩名事先訓(xùn)練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔。
四、活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入激趣。
（1）導(dǎo)入語(yǔ)：“今天，我們班來了兩位小客人，它們是誰(shuí)？它們還沒有吃飯，我們拿什么招待它們呢？”老師說。
“他們就是：小兔、小貓，小朋友們歡迎他們不？”
“歡迎”小朋友們說。
1、情景插入：
請(qǐng)小兔、小貓吃飯。
教師告訴幼兒正確使用餐具的方法，小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己吃飯，能夠正確使用餐具。
（2）小貓吃完飯后干什么，它做得對(duì)嗎？
小結(jié)：小貓吃完飯知道擦嘴，知道注意保持桌面干凈，講究衛(wèi)生，還會(huì)拾掇碗筷，真講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎？我們小朋友在家進(jìn)餐是要學(xué)小貓，吃飯不挑食，不撒飯粒，要保持餐具和桌面干凈整潔，這才是講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。
（3）同幼兒一起跟小兔、小貓?jiān)僖姟?BR> 五、滲透方式：
平時(shí)在幼兒園午餐時(shí)教師要求幼兒不撒飯粒，注意保持桌面的整潔，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。
六、活動(dòng)延伸：
教師與孩子的家長(zhǎng)溝通交流在，讓孩子在家進(jìn)餐時(shí)也要獨(dú)立進(jìn)餐，家長(zhǎng)提醒孩子用正確的方法拿小勺和筷子，不撒飯粒保持桌面的整潔。
附兒歌：
吃飯。
吃飯時(shí)，坐端正。
左手扶著碗。
右手拿著羹。
一口一口往下咽。
不剩飯，不挑食。
自己吃飯真能干。
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菜園里教案篇五
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“了、乙”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2．正確、流利朗讀兒歌。
3．認(rèn)識(shí)-些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
4．通過勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來。
2．老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。
3．制作.課件：有關(guān)蘿卜生長(zhǎng)在土里的情況和南瓜生長(zhǎng)過程的顏色變化。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的`特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?
2．你知道這些菜種在哪里?
二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱。
1．出示掛圖，學(xué)生自由說說這幅圖。
2．小組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。
3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
4．以開火車的形式檢查讀音。
5．鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，
三、認(rèn)字。
四、識(shí)記字形，書寫指導(dǎo)。
1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書空筆。
順。
2．學(xué)生練習(xí)書寫。
3．作業(yè)講評(píng)。
五、布置作業(yè)。
借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)“畫畫連連”，怎么想就怎么連。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡。
二、檢查“畫畫連連”作業(yè)。
1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?
2．請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?
三、學(xué)習(xí)課文。
1．初讀課文。
2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
3．同桌互相對(duì)讀，正音。
4．細(xì)讀課文。
讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請(qǐng)你上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。
5．熟讀課文。
（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
（3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得有感情。
（4）有感情地齊讀。
四、認(rèn)記生字。
1．把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來讀一讀。
2．讀給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
3．做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1．復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。
2．學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁，學(xué)生書空。
3．交流記字方法。
4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。
5．練習(xí)書寫。
六、讀詞練習(xí)。
1．寫好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會(huì)讀”。
2．將這些詞讀給小組長(zhǎng)聽，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)。
從“我會(huì)讀”這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說一、兩句話。
教學(xué)追記：
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菜園里教案篇六
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個(gè)筆畫臥鉤。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2．能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好心、風(fēng)是難點(diǎn)。
1．教法：從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。
2．學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?BR> 1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
2．小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的`構(gòu)字規(guī)律）。
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如捉迷藏一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！接著問一個(gè)問題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。
6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字。
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出識(shí)字大王。
五、作業(yè)。
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)蔬菜瓜果園。
一、復(fù)習(xí)。
1．運(yùn)用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識(shí)字。
2．自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)（盡可能多地討學(xué)生參與評(píng)價(jià)）。
（1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。
（2）你覺得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說說理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰(shuí)還想讀，站起來一起讀。
二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比。
1．在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn)，把自己的畫展示給大家，并教組員認(rèn)讀它們的名字。
2．各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由講解員把各組的墻報(bào)向大家介紹。
3．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。
三、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想每一筆在四字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個(gè)字。
2．你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上的四字格里范寫。）。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好心、鳳。
（1）心字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫？（隨機(jī)出現(xiàn)臥鉤）。
整體觀察這個(gè)心字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？
再看臥鈞，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）。
怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）。
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。
（2）再看鳳字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）。
寫好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫：撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面的撇時(shí)要像柳葉輕拂，寫點(diǎn)要注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較。）。
4．學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
菜園里教案篇七
豆角蘿卜南瓜。
白菜卷心菜西紅柿。
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，
黃瓜身穿綠衣裳。
茄子高高打燈籠，
蘿卜地下捉迷藏。
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，
南瓜越老皮越黃。
紅綠黃紫真好看，
菜園一片好風(fēng)光。
《菜園里》是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字(二)中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)?；貞浗虒W(xué)過程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時(shí)在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧!”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧?！保鍪臼卟藢殞殹懊?，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《菜園里》教學(xué)反思：在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎?蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友?！睅ьI(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的'語(yǔ)文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
識(shí)字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來，沒有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。
三、運(yùn)用趣味游戲，活躍學(xué)生樂趣。
一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲?！百N商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來，同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在“猜猜看”的游戲中，通過猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。
這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時(shí)生成。
在讓學(xué)生說說你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫上了，之后就沒再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)的多樣化。
老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富。
識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)?教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)取!
菜園里教案篇八
興趣是做一切事情的力量源泉，為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一上課我會(huì)給同學(xué)說兩個(gè)謎語(yǔ)。
二、初度課文，認(rèn)識(shí)九種蔬菜。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問題：“讀課文要是遇見不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)研究，思考的習(xí)慣。
三、主動(dòng)識(shí)字。
在認(rèn)識(shí)了解各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)利，又能讓學(xué)生在原有的生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂的識(shí)字。識(shí)字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！?BR> 四、寫字。
一堂課中，要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)。
在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前到菜市場(chǎng)去買菜，認(rèn)識(shí)菜，了解菜。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)、找朋友游戲和說蔬菜活動(dòng)。形式多樣：同桌合作，小組合作。這不僅加深了對(duì)蔬菜的了解。更讓學(xué)生快樂情緒中進(jìn)行識(shí)字、說話練習(xí)，培養(yǎng)合作能力。我在教學(xué)中讓學(xué)生自己參與，自主體會(huì)，自主發(fā)展。讓學(xué)生愉快的去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人！同時(shí)在教學(xué)中也存在著許多不足之處，如游戲時(shí)間安排不合理，在學(xué)習(xí)生字是時(shí)間不夠充足，沒有更深入的學(xué)習(xí)。
菜園里教案篇九
情景說明：
《菜園里》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”，認(rèn)識(shí)本課所學(xué)蔬菜的名稱，了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，符合低年級(jí)語(yǔ)文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
教學(xué)過程：
一、引入情境，揭示課題。
師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？
生：高興。
生：菜園里。（師板書課題3、菜園里）。
師：誰(shuí)來大聲讀一讀課題。
生：大聲讀課題。
師：你讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！
生：領(lǐng)讀課題，全班齊讀。
生：想。
師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？
生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種。
師：下面就請(qǐng)小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們?？纯此鼈兊拿纸惺裁矗J(rèn)識(shí)了卡片上的名字，會(huì)讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語(yǔ)卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動(dòng)吧?。ㄉ诶蠋煹膸ьI(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)卡片，拿卡片）。
二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的.名稱的小卡片舉起來。比一比，誰(shuí)找得最快，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。
師：（出示實(shí)物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。
（一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語(yǔ)卡片）。
師：你真了不起，這么快就找到了，你來領(lǐng)大家讀一讀。
生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”！
師：呀，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)！（生再讀一遍，全班齊讀）。
師：（又出示實(shí)物蔬菜“茄子”）請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。
生：茄子！
師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？
生領(lǐng)讀，全班齊讀。
師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎？
生：沒有。
師：像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎？
生：應(yīng)該讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）。
（認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）。
師：現(xiàn)在咱們來?yè)Q一換，我出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰(shuí)愿意上講臺(tái)找蔬菜？（指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜）。
教師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。
師：他找對(duì)了嗎？
生：找對(duì)了！
師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！
生領(lǐng)讀“豆角”一詞。
（認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）。
師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
三、了解特點(diǎn)，鞏固認(rèn)識(shí)。
師述：小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友?，F(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！誰(shuí)愿意說說它們，說說你看到的、摸到的、感覺到的，你愿意說哪種蔬菜就說哪種。（小組里討論，各抒己見）。
學(xué)生匯報(bào)交流。
生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。
生：我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。
生：蘿卜有白色的，還有紅色的。
師：你知道它們分別叫什么名字嗎？
生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。
師：你知道的可真多。
生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。
師：（拿起另一個(gè)圓形的南瓜）那這個(gè)南瓜呢？
生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。
師：你真聰明，還會(huì)用“有的還有的”說話呢！
生：我喜歡吃西紅柿，因?yàn)槲骷t柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。
生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！
生：我喜歡吃土豆餅。
師：蔬菜不僅味道好，而且營(yíng)養(yǎng)特別豐富，經(jīng)常吃新鮮蔬菜，我們的身體會(huì)更健康！
四．自主參與，學(xué)習(xí)生字。
師：我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來吧！請(qǐng)大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號(hào)，再讀一讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。
生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。
師：我們一起把生字讀兩遍。
生：齊讀帶音節(jié)的生字。
師：要是去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（師擦掉音節(jié)）。
生：教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。
師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會(huì)認(rèn)了，你是怎么記住的？來教教大家吧！
生：“豆”字中間有個(gè)“口”字。
生：“角”字下面是“用”字。
生：我在“5角錢”上面見過“角”字，這樣我就把它記住了。
生：《中國(guó)心》這首歌上面有個(gè)心“字”，我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。
師：你真是個(gè)有“心”的孩子。
生：“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱?，F(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。
師：那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎？
生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時(shí)，我會(huì)去嘗嘗。
師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來越健康！
師：我們來給生字寶寶找個(gè)朋友吧？誰(shuí)來給它組個(gè)詞！
教師指名組詞。
師：小朋友真能干！現(xiàn)在來勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ゲ藞@里逛逛，看看你們認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語(yǔ)，學(xué)生讀對(duì)了，詞語(yǔ)就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。）。
生：搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”
師：老師覺得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧！（生高興地為自己鼓掌）。
五、注重體驗(yàn)，寫字練習(xí)。
師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫，快看是哪兩個(gè)字？（出示小黑板，田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序）。
生：齊讀生字，書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。（師寫“臥鉤”）誰(shuí)來說說“臥鉤”像什么？
生：像個(gè)彎彎的釣魚鉤。
生：還像一個(gè)鳥窩。
師：誰(shuí)能看著黑板，說說這兩個(gè)字的筆畫順序？
生：書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：我們一起跟著它寫寫吧?。ㄈ嘁黄饡毩?xí)）。
師：小朋友請(qǐng)看老師寫，仔細(xì)看，怎樣才能把字寫得更漂亮呢？（師在田字格中范寫“卜”、“心”字）。
生：“卜”字的豎要寫在豎中線上。
生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同。
師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的，請(qǐng)大家在書上描紅。
（學(xué)生寫字練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生）。
師：我喜歡他，寫字的樣子不錯(cuò)，瞧他坐得多端正。
師：他寫的好認(rèn)真，“卜”字的豎寫得真直。
師：慢慢寫，別著急，一筆一畫才能把字寫好。
六、小結(jié)課文，課外拓展。
師：今天，這節(jié)課咱們通過自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還把其中的兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，小朋友真棒！
菜園里教案篇十
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：小朋友，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？
指名學(xué)生回答。
師：你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？生齊答：菜園里。
2、師：我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，今天，我們就一塊到那里去看一看吧！
出示媒體資源里的菜園圖及課題：菜園里。
學(xué)生齊讀課題。
3、指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。
【說明】興趣是最好的老師，用學(xué)生最喜歡吃的蔬菜激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圖片將學(xué)生帶入“菜園里”，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜，熟悉名稱。
1、師：菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧。
學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱。
2、師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！
利用媒體資源中的念一念部分，師點(diǎn)擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第94頁(yè)的詞語(yǔ)，讀完后讀給你的同桌聽一聽，比比看誰(shuí)的字音讀的準(zhǔn)！
學(xué)生讀詞語(yǔ)，師巡視，提示“輕聲”等。
4、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？
用去掉拼音的詞語(yǔ)卡片，以開火車的形式檢查讀音。
5、師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了，趕快走出你的座位，去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字叫錯(cuò)了。
學(xué)生看實(shí)物認(rèn)識(shí)蔬菜，認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。
【說明】創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)有趣。在摸一摸、看一看、念一念的過程中把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把識(shí)字與學(xué)生的生活常識(shí)結(jié)合起來。
三、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
1、師：下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實(shí)物，讀出名稱。
【說明】充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，使每一個(gè)學(xué)生感受成功的快樂。
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：這些蔬菜五顏六色，光澤誘人，大家喜不喜歡？誰(shuí)愿意說說它們？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)！”
學(xué)生回答。
例：“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角，我覺得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟，像一根鞭子。”
“我覺得更像一根繩子?！?BR> “我剛才摸到了黃瓜身上有刺?！?BR> “我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬?！?BR> “西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”
“我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說的包菜?！?BR> ……。
師：有人把它們編成了一首好聽的兒歌，快讀讀吧，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、用字卡教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。
3、同桌互相對(duì)讀，正音。
4、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。
5、自己練習(xí)讀一讀兒歌。
6、師：同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒有對(duì)兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？
學(xué)生提問，教師隨機(jī)解決。
7、師：你最喜歡哪句話，能讀給大家聽聽嗎？
學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，師隨機(jī)講解。
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。
引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物說說特點(diǎn)。
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
引導(dǎo)學(xué)生看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。
8、多種形式的讀。
拍手歌師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、對(duì)子歌。
【說明】理解兒歌要從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生不懂的就是教學(xué)中應(yīng)該解決的，避免面面俱到；在讀的過程中感受兒歌的韻味。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。
五、作業(yè)超市（自選）。
1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽。
2、收集蔬菜兒歌，讀一讀。
3、把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜和瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流，課后展示出來，與同學(xué)進(jìn)行識(shí)字資源的共享。
【說明】多種游戲方法，使學(xué)習(xí)的生字不斷的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞句。
1、師：上節(jié)課，小朋友學(xué)得很開心，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜朋友，是吧？它們的名字還認(rèn)得嗎?老師要考考大家。
出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，齊讀。
2、朗讀課文。
師：蔬菜朋友的名字都記住了，我們還學(xué)了一首有趣的兒歌呢!趕快打開書，自己再認(rèn)真地讀一遍，讀完后選自己喜歡的一句好好的讀一讀，可以加上動(dòng)作。
學(xué)生自由讀課文。
指名把自己喜歡的句子讀給大家聽，師生對(duì)讀(學(xué)生起立，加上動(dòng)作)。
【說明】通過表演讀，激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。
二、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書本中的筆順自己先書空一遍。
2、指名書空。
3、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生看課件一起書空。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說說寫好這四個(gè)字關(guān)鍵的地方在哪里？
學(xué)生觀察、思考、回答。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”、“風(fēng)”
1、指導(dǎo)書寫“心”。
（1）師：“心”字有一個(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎？（小黑板展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。
（2）生嘗試書空，再在書上寫，師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
（1）師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（小黑板展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）風(fēng)字框像哪個(gè)字?生答，師板書：幾——幾。
師：比較一下，它們有什么不同？指名答。
師：對(duì)，風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)。
師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
（2）師：小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。
生書寫，師巡視，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
【說明】：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨(dú)立書寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。
三、完成練習(xí)，拓展延伸。
1、利用媒體資源中的連一連部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“畫畫連連”，加深對(duì)各種蔬菜特點(diǎn)的記憶。
2、師：蔬菜的種類很多，除了書上寫的，你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
小組交流。
出示媒體資源中的說一說部分，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生說一說蔬菜的名稱，并簡(jiǎn)單說說有什么特點(diǎn)。
3、小結(jié)。
師：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜朋友，真不錯(cuò)。蔬菜是我們的好朋友，蔬菜里含有多種營(yíng)養(yǎng)，我們要多吃蔬菜。
4、師生介紹交流自己收集到的蔬菜兒歌等資料。
例：蔬菜兒歌。
小辣椒，真漂亮，番茄人人愛，
穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，
有的細(xì)長(zhǎng)腦袋尖，看起來像燈籠，
有的胖胖肚子圓。吃起來酸又甜。
南瓜兄弟長(zhǎng)得胖，胡蘿卜，地下長(zhǎng)，
摸一摸，硬邦邦，身子細(xì)長(zhǎng)好營(yíng)養(yǎng)，
等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，
大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長(zhǎng)得壯。
韭菜長(zhǎng)得似麥苗，架上的黃瓜開黃花，
身子細(xì)細(xì)很苗條，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤兒到處爬，
風(fēng)兒姑娘來問好，黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，
他們樂得把頭搖。又脆又嫩味道佳。
【說明】通過拓展活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、實(shí)踐活動(dòng)（自選興趣作業(yè)）。
1、課后，小朋友可以隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
2、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請(qǐng)小朋友選擇幾道你愛吃的菜，為學(xué)?；蚣依锱挪藛危瑳]學(xué)過的生字注上拼音。
【說明】變教師“要我做”為“我要做”，個(gè)性化的作業(yè)能因人而異，極大的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
菜園里教案篇十一
一、激學(xué)。
1．談話：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名稱？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽課的老師！
2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字，這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（cai出示：“菜園”兩字）。
（指名說）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
能想個(gè)什么好辦法記住這兩個(gè)字的'樣子嗎？
這兩個(gè)字和在一起組成一個(gè)詞語(yǔ)，一齊讀一遍！
3．揭示課題：
我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，（板書課題，指名讀，齊讀）。
今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！
二、啟學(xué)。
2．（cai出示：詞語(yǔ)）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認(rèn)識(shí)嗎？趕快借助漢語(yǔ)拼音讀一讀吧！
3．讀完的同學(xué)讀給你的同桌聽一聽，比比看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)！
4．師出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）。
5．（cai出示：去掉拼音的詞語(yǔ)）摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。
6．“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。（適時(shí)將詞語(yǔ)卡片送給讀得好的同學(xué)）。
7．請(qǐng)拿到小卡片的同學(xué)到前面來領(lǐng)讀詞語(yǔ)，并把它貼在圖上相應(yīng)的地方。
8．我們一塊看著圖來讀讀這些詞語(yǔ)！
請(qǐng)拿到蘋果的同學(xué)到臺(tái)上來，邀請(qǐng)你的小伙伴讀讀蘋果上的生字！
三、讀兒歌。
1．這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽?。╟ai：師配樂范讀兒歌）。
2．多有趣呀！你也想讀嗎？自己是這讀一讀吧！
4．（指名說）你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的秘密？（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行）。
菜園里教案篇十二
一、教材分析：
《菜園里》是本冊(cè)教材第三部分的第三篇?dú)w類識(shí)字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、了解、積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)和一個(gè)新筆畫臥鉤，會(huì)寫心字。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)文字和大自然的思想感情。
由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。
根據(jù)課文的重難點(diǎn)，我又準(zhǔn)備了生字詞語(yǔ)卡片、掛圖、蔬菜實(shí)物及圖片等教學(xué)工具來輔助教學(xué)。
二、說教法：
教無定法，貴在得法。只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，通過讓學(xué)生觸摸實(shí)物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。同時(shí)，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。
三、說學(xué)法：
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫的學(xué)習(xí)過程中，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
四、說教學(xué)程序：
（一）教學(xué)思路：
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
好的開頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開始，我首先向?qū)W生展示一副精美的圖畫，在學(xué)生整體感知菜園里的畫面后，我接著問：看到菜和園，你有什么好辦法一見面就能認(rèn)識(shí)它？探究的思維一下子就被激活了。
2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
通過向?qū)W生展示九種蔬菜實(shí)物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動(dòng)手摸摸，來初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識(shí)記它們的名稱。然后再說說自己剛才的收獲。由于低年級(jí)識(shí)字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時(shí)，先提示學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。
3、合作交流，讀中感悟：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重在自悟。通過讓同桌互相讀、開火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動(dòng)，把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題，我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)。如，在學(xué)生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時(shí)，我及時(shí)提供必要的幫助，先引導(dǎo)說說平時(shí)自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點(diǎn)，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過擂臺(tái)賽表演讀，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。
4、拓展延伸，感悟升華：
為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識(shí)字，我特意安排了為蔬菜畫像和找朋友游戲。同時(shí)趁熱打鐵，進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語(yǔ)言，又完成了本課的情感目標(biāo)。
5、課堂總結(jié)，實(shí)踐活動(dòng)：
這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并畫下來。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。
五、說教學(xué)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而逐步學(xué)會(huì)探究，增強(qiáng)了與人友好合作的意識(shí)，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
菜園里教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀課文。
1、教學(xué)掛圖，生字卡片。
2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?BR> 1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)。
2、小組合作識(shí)字。
3、師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。
4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？5．抓住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)。
5、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。
6、朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)-菜園里教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。
2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。
（1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。
（2）你覺得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說說理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰(shuí)還想讀，站起來一起讀。
二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比
1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的`體驗(yàn)，
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由“講解員”把各組的墻報(bào)向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。
三、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想怎樣才能寫好每個(gè)字。
2、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“心、鳳”。
（1）“心”字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫？整體觀察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。）
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。
（2）再看“鳳”字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）
寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。）
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。菜園里教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1、讀一讀。
青菜土豆蘿卜越長(zhǎng)越大
細(xì)心風(fēng)光公園捉迷藏
2、補(bǔ)充句子。
我最愛吃（）、（）等蔬菜。
3、看誰(shuí)說得多。
青青的（）（）（）
越長(zhǎng)越大（）（）（）
菜園里板書設(shè)計(jì)。
3菜園里
豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜
細(xì)長(zhǎng)（綠）像燈籠（紫）種地下（紅）尖越老皮越黃（黃）
菜園里教案篇十四
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的.識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。學(xué)完本課將對(duì)下一階段學(xué)生歸類識(shí)字的方法和能力打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析本班男生十七人，女生十二人，語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱。對(duì)蔬菜的感知大多來自餐桌，平時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培優(yōu)扶弱。提高學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課也打算讓學(xué)生合作通過指認(rèn)學(xué)具卡，當(dāng)解說員，小廚師等形式，了解蔬菜特點(diǎn)，理解文本。
一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，是學(xué)習(xí)這節(jié)課的難點(diǎn)，所以，應(yīng)該讓學(xué)生通過課件或?qū)嵨锪私馐卟说奶攸c(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。
1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、能比較正確地書寫本課生字。
3、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。
2、通過本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，能正確流利地朗讀兒歌，識(shí)記生字，寫好“心”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
多媒體課件、實(shí)物投影、蔬菜名稱卡片。
菜園里教案篇十五
昨天開了一堂公開課，今天把自己設(shè)計(jì)的詳案寫了出來，現(xiàn)在把它放入我的博客中，希望各位有經(jīng)驗(yàn)的人看到，能多提提意見！
教學(xué)目標(biāo)：
1
2.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
3.通過多種形式，激發(fā)兒童自主識(shí)字的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
主要教法、學(xué)法：按照看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主認(rèn)字，合作識(shí)字，交流識(shí)字，提高識(shí)字效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.各種蔬菜實(shí)物。
2.表示蔬菜名稱的形象卡。
3.多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、課前交流。
很好，老師真為你們驕傲，準(zhǔn)備好了沒？那我們就開始上課吧！記??！要文明起立，文明坐下！
二、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、初步認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
平時(shí)有沒有和媽媽來菜市場(chǎng)買過菜呢？都買了些什么菜？
菜市場(chǎng)里有很多的菜，今天老師也買了一些，而且還帶來了呢！我們一起來看看吧（出示菜，簡(jiǎn)單的說說菜的顏色和樣子）。
2、出示課題。
這些蔬菜他們都是好朋友，有一天，他們出去玩，可是，太貪玩了，迷路了，我們一起來看一看吧。（出示動(dòng)態(tài)的課件）。
怎么辦呀？誰(shuí)知道他們的家在哪呢？指名說（板書：菜園里）。是的，他們的家就在菜園里。讀一讀他們家的名字。
3、教讀生字。
教讀“菜園”兩字，誰(shuí)能夠來拼一拼？指名讀，齊讀。那你們有什么好辦法記住他們？（引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記字）。
三、學(xué)詞語(yǔ)認(rèn)菜名。
1、我們來到了菜園里看到了那些蔬菜呢？誰(shuí)能夠來說一說？（學(xué)生說教師貼卡紙）。
2、這么多的菜，誰(shuí)能夠用漢語(yǔ)拼出來，指名讀。老師有個(gè)建議：如果他讀對(duì)了，我們就跟著讀，如果讀錯(cuò)了，我們就舉起手，悄悄地提醒他，好不好？齊讀（老師點(diǎn)哪個(gè)就讀哪個(gè)）。
3、這些蔬菜朋友想讓更多的小朋友認(rèn)識(shí)他們，所以就給自己做了幾長(zhǎng)名片，很漂亮的，想不想看呀？我們一起來看一看吧！
你們看，上面還有他們的照片呢？他們說：誰(shuí)叫的來他的名字，他就和誰(shuí)做朋友，誰(shuí)來？指名學(xué)生讀。
我再把拼音寶寶也送回家了，沒有拼音寶寶的幫助，誰(shuí)會(huì)讀？開火車讀。齊讀。
四、通讀課文掌握生字。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。
每種蔬菜他們都有自己的特點(diǎn)，有人就根據(jù)這些菜的特點(diǎn)和樣子編了一首兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。打開書本，自由讀，注意兒歌里有很多的字詞，也有很多難讀的字，不要讀錯(cuò)了。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
檢查你們是不是認(rèn)真讀課文，（出示生字）這些字里有兩個(gè)字的拼音寫錯(cuò)了，我把他們的拼音找出來，找到錯(cuò)的字馬上舉手告訴我。板書（教大家讀一讀）。
其他的字你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)位小老師里教一教。
這些字除了“又”是獨(dú)體字，其他的字都有偏旁，你們能不能一一說出呢？試試看。
那么這些字都那么難寫，你們有什么好辦法記住呢？
五、再讀課文。
1、現(xiàn)在，老師把生字寶寶都送到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
聽錄音機(jī)里的叔叔來讀一讀，聽完以后老師要問你哪些字應(yīng)該注意的。（指名說）。
2、學(xué)他的樣子來讀一讀。
3、看著卡紙讀，板書：好風(fēng)光。
是啊，多美的菜園啊，有機(jī)會(huì)我們也去菜園里看一看，好不好？
認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
課堂教學(xué)展示月我執(zhí)教的是識(shí)字課《菜園里》。
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，針對(duì)本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動(dòng)這些特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識(shí)，并將學(xué)習(xí)生字與積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來，比如：開課時(shí)，讓學(xué)生說說自己知道的蔬菜名稱；在識(shí)字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)說說自己最喜歡的蔬菜的特點(diǎn)，讓其他學(xué)生猜；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后，又安排了拓展延伸，學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。通過悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
上完了《菜園里》這節(jié)識(shí)字課之后，我對(duì)于新課改精神又有了深層的體會(huì)。不僅感受到了學(xué)生在情境中識(shí)字，在生活識(shí)字的益處，也深切地意識(shí)到：教師創(chuàng)造性地教，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力。
一、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中至關(guān)重要。
本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的活動(dòng)。而學(xué)生積極地參與活動(dòng)應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。開課伊始，我就帶學(xué)生看圖進(jìn)入“菜園里”。又進(jìn)一步讓學(xué)生通過摸蔬菜，認(rèn)識(shí)蔬菜，使學(xué)生忘記了課堂，仿佛真的來到了菜園里，再通過用蔬菜名稱編兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀，做“到菜園摘菜”的游戲等形式鞏固識(shí)字，始終給學(xué)生一個(gè)輕松愉快，真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生才學(xué)得高興，學(xué)得投入。
二、讓識(shí)字變得輕松，生動(dòng)起來。
新教材每課安排的生字都不少，本課就有14個(gè)，即使只認(rèn)不寫，學(xué)生的壓力也不小，怎樣才能處理好“識(shí)字”這一重點(diǎn)呢？在本課教學(xué)中，我感受到：只有讓學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)變得生動(dòng)形象起來，為他們創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)，才能使他們輕松地記住字形，樂于識(shí)字。本課是看圖歸類識(shí)字，通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解蔬菜的特點(diǎn)，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。注重讓學(xué)生在具體、生動(dòng)的情境中識(shí)字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的識(shí)字途徑和識(shí)字活動(dòng)，通過認(rèn)識(shí)蔬菜，讀相應(yīng)詞卡，使?jié)h字與實(shí)物對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在經(jīng)過多次視覺刺激后記住生字。
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以我覺得如果在本課教學(xué)時(shí)，我能從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。比如：課前可以讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)，看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)；如果開課前能做這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，相信學(xué)生在學(xué)完兒歌后，進(jìn)行再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，思路會(huì)更開闊。
菜園里教案篇十六
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫“卜、心”兩個(gè)字。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
認(rèn)字、寫字，朗讀課文。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，“菜園”這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。
2、我們已經(jīng)來到了菜園里，你都看到了什么蔬菜？
3、指名說。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
1、菜園里有這么多的蔬菜，他們每一個(gè)都有好聽的名字。如果我請(qǐng)出蔬菜的名字，你能認(rèn)出是哪一種蔬菜嗎？看誰(shuí)最能干。
開火車讀。（特別注意“卜子”是輕聲；“黃”是后鼻音）。
3、檢查認(rèn)讀情況。
小朋友們學(xué)習(xí)的勁頭可真高。我來看看你們是不是都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些蔬菜的名字。
（自由練讀-----指名讀------全班讀。）。
三、排菜譜，鞏固生字。
2、小朋友們把你的想法先說給同桌聽。
3、找個(gè)別孩子到黑板上排菜譜（卡片），并解說。
四、寫字。
1、小朋友們真能干。接下來我們還有一個(gè)任務(wù)，就是寫字了。先來認(rèn)一認(rèn)今天要寫的字吧?。ú沸模?。
2、觀察。小朋友們好好觀察一下，這兩個(gè)字有幾筆，每一筆都寫在什么位置上？
3、師范寫。小朋友們用右手食指，跟著老師一起寫。要注意每一筆的起筆在哪里。
4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描1、寫1。師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)生字點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課外拓展，鼓勵(lì)識(shí)字。
今天，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了9種蔬菜娃娃，你們真能干，課后，同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜娃娃，將你認(rèn)識(shí)的蔬菜娃娃用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片。把你認(rèn)識(shí)的`蔬菜娃娃告訴你的小伙伴們聽，咱們比一比，看誰(shuí)交的蔬菜娃娃最多！
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文。
2、會(huì)寫“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
了解蔬菜的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)：
上節(jié)課我們?nèi)ゲ藞@里認(rèn)識(shí)了很多蔬菜寶寶，跟他們交上了朋友，瞧！這些蔬菜寶寶來到教室里和我們玩起了捉迷藏呢！誰(shuí)能準(zhǔn)確、大聲地來問一問，他在哪里？他馬上就會(huì)回答你。
二、初讀課文：
這些蔬菜寶寶各有各的特點(diǎn)，可討人喜歡了，有人就根據(jù)他們的特點(diǎn)編了首兒歌，想不想讀讀！翻開書本95頁(yè)，自己去拼一拼，讀一讀這首兒歌，盡量把它讀正確，通順！再數(shù)一數(shù)，兒歌中寫了幾種蔬菜寶寶！開始吧！
1、學(xué)生自由讀。
2、兒歌寫了幾種蔬菜？你喜歡哪種蔬菜就把那種蔬菜讀給旁邊的小伙伴聽。旁邊的小伙伴認(rèn)真聽，讀得好就夸夸他，如果讀錯(cuò)了就幫幫他。
三、交流反饋：
1、你喜歡哪種蔬菜？
a、豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。誰(shuí)也喜歡青青的豆角？還有誰(shuí)？
學(xué)習(xí)生字“又”：
細(xì)又長(zhǎng)是怎樣的？比劃一下？
看看豆角青青細(xì)又長(zhǎng)是什么樣的？看圖，又細(xì)又長(zhǎng)，多苗條啊！誰(shuí)再來讀讀。
又字就把豆角又細(xì)又長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起。
能不能用又來說說西瓜的特點(diǎn)呢？
你還能用又什么有什么來說說其它東西嗎？
b、黃瓜身穿綠衣裳。衣裳是輕聲。
讀著讀著這句話，你知道了什么？
黃瓜的皮是綠色的，說成是身穿綠衣裳，就好像人一樣，多有意思??！
感覺黃瓜身穿綠衣裳很神氣。
很多蔬菜都有鮮艷的外衣，下面就來欣賞一場(chǎng)蔬菜時(shí)裝秀。
洋蔥身穿什么衣裳？辣椒、西紅柿。
不同的蔬菜穿著不同的衣裳，他們都是那么可愛，那么漂亮，讓我們美美地讀一讀黃瓜。
c、茄子高高打燈籠。
人們?cè)谑裁磿r(shí)候，什么情況下會(huì)掛起燈籠呢？
茄子挺著成熟的身體高高掛在枝頭，它好像在向人們說些什么呢？多神氣?。∽x讀。多可愛??！
d、蘿卜地下捉迷藏。
這句話里藏著三個(gè)生字，你能找出來嗎？
學(xué)習(xí)生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的時(shí)候，那個(gè)捉的人是怎么做的？蒙住眼睛，用手來摸，所以是提手旁。
小朋友找一找，蘿卜在哪兒呢？哦，他在地下跟我們捉迷藏呢！我們除了用葉子把自己藏起來，還可以藏在房間里，還可以藏在柜子里，再用高高的東西把自己遮起來，這樣，別人就找不到你了。
瞧，蘿卜把自己藏在地下，露出一點(diǎn)點(diǎn)腦袋瓜，看我們能不能找到它，多有意思啊，誰(shuí)愿意跟蘿卜玩捉迷藏，讀好這個(gè)句子。
e、辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴。
學(xué)習(xí)生字“嘴”：是平舍音，指指嘴巴在哪兒？嘴巴就是口，所以是口字旁，嘴角在哪兒？嘴巴的旁邊，所以嘴的右邊下面是個(gè)角字，合起來就是嘴巴的嘴。
f、南瓜越老皮越黃。
學(xué)習(xí)生字“越”
出示課件，剛結(jié)出來的南瓜還是綠綠的、青青的，等到越成熟，他的皮就越黃，所以說南瓜越老皮越黃。誰(shuí)來讀讀這個(gè)句子，黃瓜的皮是越老越黃，但味道卻是越來越好。
誰(shuí)能也能用什么東西“越來越怎么樣來說說話呢？
四、面對(duì)這么多可愛的蔬菜，這么美麗的菜園，你想說些什么？
1、是啊，我們不禁想贊嘆：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光！
讀好風(fēng)，誰(shuí)來說說風(fēng)的筆順是怎樣的？風(fēng)光有一個(gè)好朋友叫風(fēng)景。
2、看到這么美麗的風(fēng)光，想不想變成菜園里的蔬菜寶寶，跟他們一起玩？小組讀。豆角組、黃瓜組、茄子組、蘿卜組、辣椒組、南瓜組，最后一句話我們一起來讀。下面請(qǐng)各個(gè)小組派出一個(gè)代表來讀。個(gè)別讀。
五、創(chuàng)編兒歌：
菜園里其他蔬菜不肯了，他們都有那么好聽的句子，我們也長(zhǎng)得漂亮又可愛，也要求編到兒歌里來呢！瞧！這里有。
請(qǐng)小朋友選擇一種學(xué)著書上的樣子來說一說?？梢哉f他的顏色、形狀，樣子，味道都可以。
六、寫字：
2、先仔細(xì)觀察有幾筆，每筆都寫在什么位置上。認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆劃：橫撇。
3、風(fēng)：筆順，橫折彎鉤。
七、作業(yè)：
回家認(rèn)識(shí)蔬菜，并給蔬菜編首兒歌。
菜園里教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利兒歌朗讀。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、教師板書課題。讀課題。
二、匯報(bào)交流，鞏固識(shí)字。
1、教師貼蔬菜圖，生自由認(rèn)讀蔬菜。
2、生上臺(tái)貼詞卡。
3、找“蘿卜”圖，理解“捉迷藏”在文中的意思。（。課件）。
講解：蘿卜是埋在地底下的，在蘿卜地里能看見綠葉子，看不見蘿卜，所以說蘿卜和我們“捉迷藏”。
4、小組內(nèi)練讀蔬菜名稱。
5、游戲：“找朋友”。（出示圖，找卡片）。
7、菜園里的蔬菜瓜果紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。我們一起來夸夸美麗的菜園。（課件）。
三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會(huì)。
1、范讀兒歌，生評(píng)價(jià)。
2、你們想讀好兒歌嗎？那你就學(xué)著老師這樣帶著表情和感情來讀一讀兒歌，夸一夸美麗的'菜園。生齊讀兒歌。
3、分組學(xué)習(xí)。先讀讀兒歌，再說說讀后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家討論討論。
4、生匯報(bào)。（生說到哪種蔬菜的特點(diǎn)，。課件相應(yīng)出示該句子）。
匯報(bào)后讀一讀句子。
5、齊讀兒歌。
6、游戲：“我會(huì)猜”。（指名到講臺(tái)上來，師出示蔬菜名稱，該生背向卡片，其他學(xué)生看卡片后說出該蔬菜的特點(diǎn)，該生猜出蔬菜的名稱）。
四、擴(kuò)展延伸，發(fā)散思維。
“我會(huì)演”。（帶上表情，給兒歌加上動(dòng)作來表演兒歌）。
菜園里教案篇十八
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“了、乙”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2．正確、流利朗讀兒歌。
3．認(rèn)識(shí)-些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
4．通過勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來。
2．老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。
3．制作.課件：有關(guān)蘿卜生長(zhǎng)在土里的情況和南瓜生長(zhǎng)過程的顏色變化。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的`特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?
2．你知道這些菜種在哪里?
3．出示課題：菜園里。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱。
1．出示掛圖，學(xué)生自由說說這幅圖。
2．小組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。
3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
4．以開火車的形式檢查讀音。
5．鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，
三、認(rèn)字。
四、識(shí)記字形，書寫指導(dǎo)。
1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書空筆。
順。
2．學(xué)生練習(xí)書寫。
3．作業(yè)講評(píng)。
五、布置作業(yè)。
借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)“畫畫連連”，怎么想就怎么連。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡。
二、檢查“畫畫連連”作業(yè)。
1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?
2．請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?
三、學(xué)習(xí)課文。
1．初讀課文。
2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
3．同桌互相對(duì)讀，正音。
4．細(xì)讀課文。
讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請(qǐng)你上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。
5．熟讀課文。
（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
（3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得有感情。
（4）有感情地齊讀。
四、認(rèn)記生字。
1．把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來讀一讀。
2．讀給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
3．做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1．復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。
2．學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁，學(xué)生書空。
3．交流記字方法。
4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。
5．練習(xí)書寫。
六、讀詞練習(xí)。
1．寫好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會(huì)讀”。
2．將這些詞讀給小組長(zhǎng)聽，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)。
從“我會(huì)讀”這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說一、兩句話。
教學(xué)追記：
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