教案是教師根據(jù)教育教學要求和學生特點而編寫的教學計劃。教案的結構應該簡潔明了，重點突出，便于教師和學生理解和操作。教案范例中展示了教學目標的明確、教學步驟的合理和評價方式的科學等特點。
燕子小學教案篇一
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣的表達效果。
3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重點：
體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣的表達效果。教學過程：
整體感知：了解燕子乘坐專列的原因。
師：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止。說明燕子遭遇到了寒冷。板書：寒冷。師：燕子是以什么為食的？幾乎所有的昆蟲都被凍死了，所以說燕子缺少食物，現(xiàn)在的燕子可謂是又冷又餓。我們再來看：燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞。在這里，長途跋涉是什么意思？說明燕子飛過了好多地方，同學們想一想，燕子飛過了？、、它不僅又冷又餓還非常疲勞，我們對燕子產(chǎn)生了一種深深的同情。
師：讓我們再次把對燕子的同情送到字里行間去讀一讀。生：讀文。
二、細讀課文，感悟真情。
師：這時，誰知道了燕子遇到了特殊的麻煩？而做了一個決定？生：瑞士政府。
師：做了什么決定？誰來讀一讀？生：讀文。
師：你覺得這是一個怎樣的政府？瑞士政府還做了什么？生：從課文中找出。
師：對于“呼吁”這個詞你是怎么理解的？
師過度：燕子遇到了這樣一個特殊的政府，還遇到了特殊的什么？生：居民、小女孩。
師：誰來讀一讀居民是怎樣做的？
生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找燕子。
師：這一切都讓我們感受到了瑞士居民對燕子的關心愛護，在這些人中有一個小姑娘特別引人注目，她就是？誰能找出描寫貝蒂的句子？生：讀第四自然段。
師：我們再來讀一讀描寫小姑娘神情的句子。生：齊讀。
三、拓展延伸、交流表達。
師：看這幅圖，貝蒂在哪里找到的燕子？又是怎么做的，仿佛在說些什么？注意他的動作、神情請你說一段完整的話。生：小組交流，派代表匯報。
師：同學們說的真不錯，正因為燕子有這么多的人去關心它、救助它，我們的小燕子終于坐上了自己的專列。師朗讀最后一段。
師：如果你是其中的一只燕子，你最想對誰說些什么？用你手中的筆寫下你心中的話。生：小練筆。
燕子小學教案篇二
知識技能：
1、認識本課的4個生字：南、要、好、開。
2、認識復韻母：ai、ei、ui，會拼讀音節(jié)。
3、認識筆畫“撇點”
4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。
5、熟讀兒歌，并能背誦。
過程方法：
能在語言環(huán)境中認識生字。
感情目標：
初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學過程：
一、復習學過的生字。
1、認識了這幾個好朋友，我們就可以學兒歌了。
提醒學生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。
3、這就是我們今天要學習的26課，齊讀課題。
二、學習兒歌，認識生字。
1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據(jù)回答出示生字）。
2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。
3、聽錄音讀兒歌，根據(jù)回答出示生字。
4、學習生字。
（1）師：請你在兒歌中把這幾個字圈出來。
（2）請會讀以上生字的同學帶讀生字，老師幫助正音。
（3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？
提醒：生字的側重點。
（4）要和好中都有一個共同的筆畫“撇點”
（5）開：一字開花。
5、復習生字。
（1）開火車讀。
（2）把生字交換位置讀。
（3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）。
6、練讀兒歌。
（1）自由讀。
（2）指名每人讀一句。
燕子小學教案篇三
教學目標：
知識目標：
能認識生字14個，能用生字組詞擴詞并選詞造句。
能力目標：
能正確流利的朗讀課文，學會根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標：培養(yǎng)學生觀察事物要認真的習慣。
教學重難點：認識本課的生字，學習認真觀察事物的方法。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學習和小組合作的優(yōu)勢學習生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學策略：
1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學準備：生字卡片、掛圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景：
2、導入新課、板書課題?！堆嘧計寢屝α恕?BR> 3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，并標出自己不認識的字。（用猜、問、拼的方法解決）。
2、教師范讀課文，讓學生注意生字的.讀音。（讓學生評價，說說教師讀的優(yōu)點和不足的地方）
3、讀課文，注意把生字的讀音讀準。
4、同桌互讀課文，（相互評價）
（1）小組讀課文。（可展開競賽）
（2）了解學生認字的情況。
（3）出示生字卡片，學生認讀。
（4）讓學生組詞，在讀出課文中帶有生字的句子。
（5）做猜字游戲，鞏固生字。
5、再讀課文，理解課文內容。
（1）學生讀課文，分組討論：
（2）燕子媽媽讓小燕子去做什么？
（3）小燕子觀察的結果怎么樣？
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結：說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設計：
燕子媽媽笑了
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯 還 紫 細 柄
教后反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
能認識并正確書寫7個生字，能流利的朗讀課文。
能力目標：
通過本課學習能夠理解“燕子媽媽為什么笑了？”
情感目標：
培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣，還要讓學生知道做任何事情都要認真：認真去聽、認真去看，認真去完成每一項工作。
教學重點、難點：
書寫生字，正確流利的朗讀課文。理解燕子媽媽為什么笑了。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的書寫方法，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解課文內容。
2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字，教師隨時糾正學生的寫字姿勢。
教學準備：生字卡片，田字格小黑板。
教學過程：
一、復習上節(jié)課的學習內容。
1、出示生字卡片，讓學生認讀并組詞（中、差生）
2、指名讀課文，（學生評議）。
二、學生讀課文，進一步理解課文內容。
1、讓學生讀課文，理解：燕子媽媽讓小燕子去菜園觀察了幾次？每次觀察的結果怎樣？燕子媽媽為什么笑了？（分小組合作交流）。
2、個小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結小燕子的觀察情況。
師板書：大小 顏色 外形（觀察認真）
燕子媽媽笑了。
三、學寫生字。
1、學生自悟生字的筆順，寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導 “瓜”、“錯”的寫法
4、讓學生書寫練習，師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、課堂小結。
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設計：
燕子媽媽笑了
大小 顏色 外形 （觀察認真）
燕子媽媽笑了
燕子小學教案篇四
教學目標：
1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強。
調多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3―5自然段。
3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。
4、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點：
1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學會按順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣?！?BR> 教學準備：教師準備：課件。學生準備：預習課文、找有關春天的成語。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）。
春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
2.板書課題?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預習，鞏固基礎。
1．檢查生詞認讀情況。
（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）。
2．檢查生字識與寫。
（1）學生找出容易讀錯的生字。
預設點：
a“似的”的“似”，“橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字“散”和“桿”。
“幾支木桿”，讀“括。睢保旗桿（括。睿，它還有一個音念“括＃睢保槍桿（括＃睿。
（2）展示難寫的生字。
“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
燕子小學教案篇五
資料庫：(相關知識)。
鄭振鐸（1899~1958）我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家，又是著名作家、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是國內外聞名的收藏家，訓詁家。原籍福建省長樂縣，生在浙江省永嘉縣（今溫州市）。1917年入北京鐵路管理學校學習。1919年參加“五四”運動，同時與沈雁冰等人發(fā)起成立文學研究會，曾任上海商務印書館編輯，《小說月報》主編，上海大學教師，《公理日報》主編，1927年旅居英、法，回國后歷任北京燕京大學、清華大學教授，上海暨南大學教授，《世界文庫》主編，1937年參加文化界救亡協(xié)會，與胡愈之等人組織復社，出版《魯迅全集》，主編《民主周刊》，1949年后歷任全國文聯(lián)福利部部長，全國文協(xié)研究部長、人民政協(xié)文教組長，中央文化部文物局長，民間文學研究室副主任，中國科學院考古研究所所長，文化部副部長。全國政協(xié)委員，全國文聯(lián)全委、主席團委員，全國文協(xié)常委，中國作家協(xié)會理事。1919年開始發(fā)表作品。1952年加入中國作家協(xié)會。1958年10月17日率領中國文化代表團出國訪問，翌日因飛機突然失事遇難殉職。
我會學：(預習要求)。
1預習課文。自由讀課文，要求：字音讀準，句子讀通，文章讀順。
2畫出文中精彩的語句和段落。
3畫出難理解的詞語和句子。
4通過預習，了解作者筆下的燕子是什么樣的？它的活動特點是什么？
我思考：
老師提問：靜景和動景的刻畫很有特色，這是引導學生學習寫作的有效途徑。
我的疑問：作者寫的燕子為什么只有尾巴和翅膀，它的腹部和爪子呢？
我過關：(基礎知識練習)。
一。根據(jù)課文填空。
1.一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）的小燕子。這段話的描寫順序是從到又到，依次寫了燕子的、、，寫出了燕子外形的特點。
2.“才下過幾陣（）的細雨。微風吹拂著（）的柳絲。（）的草，（）的葉，（）的花，都像（）聚攏來，形成了（）的春天。小燕子從南方（），為春光（）了許多生機?！边@段話寫的是，先寫，接著寫，然后寫，最后寫。
3.在微風中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。這段話是寫燕子。燕子的飛行姿勢是（），說明燕子（），飛起來自由自在；寫了燕子飛得快；寫出了燕子飛行時的歡快。
二、在里填上合適的量詞。
一（ ）羽毛 一（）翅膀一（）鳴叫 一（）尾巴。
一（?。┐河辍∫唬ǎ┘毦€一（）歌曲 一（）柳樹。
三、照樣子，改寫句子。
例：春天，燕子從南方飛回來了。
春天燕子從南方趕來了。
1、春寒料峭，路旁的野花開放了。
2、一場春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長出來了。
我收獲：
燕子小學教案篇六
教學目的：
1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識。
教學設計：
一、導入激趣。
二、創(chuàng)設情境，分角色朗讀。
現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
1、學生自由分組練習朗讀。
2、檢查指導。
（1）哪只小燕子來讀這句話。
（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
（3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。
你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。
（4）再讀小燕子第二次說的話。
（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗讀全文。
三、口語交際，提升認識。
四、指導寫字。
1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。
2、觀察它們在田字格里的位置。
3、重點指導“屋”和“錯”。
五、拓展練習。
照樣子組詞造句：
細（仔細）小燕子觀察很仔細。
現(xiàn)。
瓜（）。
燕子小學教案篇七
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
教學掛圖、生字詞卡片。
一、導入新課：
新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20幾天，如果老師走在大街上，你們還會認識我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學習第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有什么特點。
2、學習生字詞語。
3、交流學生學習情況。
三、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點。
1．仔細觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點？
比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
四、圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。
5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
（1）風吹拂著柳絲與微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
（2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來的意思。
指導感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
燕子小學教案篇八
1、學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。
3、積累好詞佳句。
(二)能力訓練點。
1、培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力。
2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學生對語言的積累能力。
(三)德育滲透點。
通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
(四)美育滲透點。
體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。
二、學法引導。
(一)教師教法。
為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。
(二)學生學法。
綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。
三、重點、難點、疑點及解決辦法。
(-)重點。
1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學會按順序、抓特點的觀察方法。
(二)難點。
理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”
(三)疑點。
1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”?
2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?
(四)解決辦法。
教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，引人新課。
同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
(1)說說每個自然段主要講了什么?
(2)讀自己喜歡的段落。
三、深入探究，質疑解疑。
1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?
2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的?
(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。
(2)在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。
4、匯報交流對第1自然段的理解。
(1)“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。
(2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)。
燕子小學教案篇九
《語文課程標準》指出：語文課程應培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。
二、教學過程。
（一）導入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。
（二）圖文結合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）。
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語調輕快，流露喜歡之情）。
（三）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。
（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？
（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？
（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"——"畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"。
4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（四）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。
1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
（1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
（2）畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"——使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。"——比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
（五）總結全文，學習作者的寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
（要求學生各抒己見）。
3、教師歸納總結。
（1）點面結合。
（2）動靜結合。
（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
燕子小學教案篇十
第六冊語文教案第1課燕子（1課時）。
第（六）冊（語文）教案課題1燕子課型精讀總課時2主備教師袁艷杰復備教師教學目標1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。3、學會本課生字新詞。4、有感情朗讀，背誦課文。教學重、難點抓住重點詞、名、段，體會燕子的可愛和生機教學方法討論法教具準備投影第一課時教學目標1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。2、學會本課生字新詞。教學重、難點學會本課生字新詞。教學環(huán)節(jié)教學內容個性設計檢查預習導入新知學習目標自學提示教師精講引導發(fā)現(xiàn)測評總結完成作業(yè)同學們，當春回大地、萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了無限生趣？1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語。2、默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。匯報交流自讀情況（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀。（2）（2）說說每個自然段主要講了什么？（3）讀自己喜歡的段落。1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3、全班交流，合作解疑。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？背誦第1自然段。這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的'山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。提高記憶能力。通過朗讀，聯(lián)系學生實際生活以及對燕子的認識，指導學生背誦效果較好.
燕子小學教案篇十一
清明節(jié)是我國的'傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)即將來臨期間，了解清明習俗，捏小燕子。目的是通過捏小燕子，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力。通過動手嘗試，提高學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力，體驗捏小燕子的快樂，體會春天的美好，懂得感恩。
1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；
3、感受與同伴合作的樂趣。
4、進一步激發(fā)學生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承中華傳統(tǒng)文化的意向。
1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；
3、進一步激發(fā)學生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承傳統(tǒng)文化的意向。
教師準備多媒體課件、捏好的小燕子等作品；
師生共同準備橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。
一、談話導入。
1、孩子們，你知道這幅畫面描述的是哪個季節(jié)嗎？你是怎么知道的？是啊，春節(jié)過后，可愛的春姑娘，便邁著輕盈的步子來到人間,萬物呈現(xiàn)一片生機，看那可愛的小燕子也拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了!”
2、你知道這么美好的春天里有哪些我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
預設：春節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)。
預設1：掃墓、踏青春游。
同學們知道的還真不少，你們很善于觀察生活。我們一起去看看清明節(jié)的習俗有哪些？
你們知道她們在做什么嗎？——捏面燕。
二、探究習俗。
（一）初步感知，了解學情。
你印象中的小燕子是什么樣子？誰來給大家說說？
請同學們看大屏幕，你來觀察一下，小燕子有什么特點？
2、初次試捏。
你能將我們觀察到的小燕子用橡皮泥捏出來嗎？自己試著捏一捏吧！
3、作品展示：
（二）觀看視頻，方法指導。
2、誰來說說捏小燕有哪些步驟？
3、明確了步驟，相信有了方法的指導你一定能捏的更好。想不想再捏一個更滿意的作品？那就再來捏一個吧！
（三）小組合作，創(chuàng)編作品。
1、看到大家捏的小燕子，老師仿佛看到一群真的小燕子在躍躍欲飛呢！瞧，這些燕子在干什么呢？（圖片）。
2、接下來，請大家小組作，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一組關于燕子鬧春的作品吧！有信心嗎？動手之前老師有幾點提示送給大家：
（1）、小組內活動組長分工明確，確定好每個人的任務。
（2）、給作品起個合適的名字。
（3）、完成后一起給作品編一個小故事。
3、交流展示。
三、說來歷。
1、小結：
這節(jié)課，我們每位同學在捏小燕的過程中，不但學會了用心觀察、小組合作，還體驗到了與伙伴合作的樂趣、勞動能夠創(chuàng)造美的道理。這就是我們的收獲呀！
2、說來歷：
孩子們，捏小燕是清明節(jié)的習俗之一，那你知道捏小燕的來歷嗎？
四、拓展延伸。
我國的傳統(tǒng)文化博大精深，捏小燕只是傳統(tǒng)面塑的一種，我們的面塑習俗在各個節(jié)日都有體現(xiàn)，孩子你們看——（課件）現(xiàn)在逢年過節(jié)慶喜時蒸“棗餑餑”、捏“面魚”，正月十五捏屬相等風俗都蘊含著美好的祝福。
孩子們，這節(jié)課我們一起感受了捏小燕這一傳統(tǒng)民俗文化的魅力，中華民族的傳統(tǒng)文化燦爛悠久，它深深地影響著一代又一代華夏兒女。這節(jié)課只是傳統(tǒng)文化中的滄海一粟，老師希望這顆美好的種子能夠在你的心中生根發(fā)芽，讓我們的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚光大！大家能做到嗎？（能）。
下課！
板書設計：
清明—捏小燕。
團-擠-剪-貼。
傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。
燕子小學教案篇十二
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
一、復習回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學習課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5．我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結全文
1．學了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子小學教案篇十三
2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀。
二、初讀課文
1、讀準字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。
2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過、沾水、蕩漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)
3、組詞，加深對字的認識
俏沾倦譜符
悄粘圈普附
三、精讀課文
(一)欣賞第2自然段
1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)
2、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色
(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目、熱鬧)
(2)這一自然段中哪一個詞寫出了春天的特點?(光彩奪目)
哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮艷)針對"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級下《燕子》教案》。見過"趕集"的場面嗎?這里誰像"趕集"，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機勃勃)可以想象一下。
帶著這樣的感受，有感情地朗讀。指導有感情地朗讀這些句子。
小結：生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動聽的叫聲，就更有生機了。
(二)欣賞第一自然段
所以，很多人說，小燕子是春天的使者，是她帶來了美麗的春天，就讓我走進小燕子，認識1、這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。
(羽毛、翅膀、尾巴)
2、設疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)
3、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點，而頭、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫。
小結：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。
出示填空練習。
4、為了突出燕子的特點，那我們應該怎么讀才好?讀得活潑機靈。
第二課時
(三)復習導入
1、說說小燕子活潑可愛的外形
2、背一背你喜歡的描寫春天的句子
(四)欣賞第3自然段
在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(輕快、靈巧)
2、從哪些詞你能看出這些特點(掠、一轉眼、偶爾、沾、橫掠)
3、抓住這些詞，請以同學試著讀出燕子飛行的輕快靈巧。
(五)品味第4自然段，感受動態(tài)美
1、學生閉眼，聽老師讀
2、交流，在剛才的朗讀中，你看到了什么?
3、幾痕細線，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?
4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會唱些什么呢?(春天的贊歌)
5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面，這一靜一動，讓我們感受到了燕子的特點。請兩位同學分別讀第3、4自然段。
(六)作業(yè)
找找關于燕子的詩
燕子小學教案篇十四
在26號上午，我有幸聽了盛新鳳老師的《燕子專列》這節(jié)課，給我一種如沐春風的感覺。面對生疏的學生，盛老師循循善誘，在語言中建構精神，在精神的建構中發(fā)展語言，充分體現(xiàn)了語文教學人文性和工具性的有機統(tǒng)一。與此同時，精神催生了語言、凈化了語言、提煉了語言，讓聽課老師贊嘆不已。學生在課堂上理解、感受語言文字魅力的.同時，享受著豐富的文化大餐，經(jīng)歷著難忘的精神之旅。
課前談話：我來自
（措辭比較優(yōu)美）
師：你們喜歡我這樣說話嗎？（生說喜歡）
師：為什么呢？
生1：因為語言十分優(yōu)美。
生2：因為用了許多好詞好句。
師：我們語文就是這樣美，講究語言的韻味?，F(xiàn)在讓我們來小試牛刀，說說關于春天的好詞。
師：再說說表示天氣非常寒冷的詞語。
師：向大家介紹一個小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她與一些動物們相處得十分融洽，看看她與野生動物親昵接觸的照片吧！（師出示一組照片，一邊稍作解釋、描繪。）
師：你看了之后，有什么感覺？
生說感受。
1．放《小燕子》的歌曲，生一起跟著唱。
師：唱著這首歌，是不是讓人感到這樣一幅場面
出示才下過幾陣
這是咱們剛學過的內容。
生齊讀兩遍。
2．小燕子為春光增添了許多生機，然而，就是這可愛的小燕子，在歐洲瑞士遇到了麻煩。
1．出示第一節(jié)，請小朋友快速地閱讀，讀通順、讀流利。
2．指名請一生讀。
師評價：這位同學學會了用眼睛讀課文，眼睛比嘴巴走在前面，所以沒有讀錯。
3．請一位學生領讀新詞。
出示新詞，學生自由讀。
學習生字驟，在文中空白處寫一個驟，說說意思。
4．再讀第一段，靜想、體會：燕子當初遇到了什么樣的麻煩？當時的處境怎樣？實在不行，也可以讀出聲音來。
5．交流：你覺得燕子當時的處境怎樣？
危急、危險。
6．哪句話最讓你感受到燕子處境的危急？
師根據(jù)回答點撥：什么叫瀕臨死亡？怎么會這么嚴重？
再讀，把氣溫驟降這個感覺、境況讀出來。
還有哪個字詞也寫出了寒冷？
饑寒交迫（抓饑）。怎么會那么餓呢？
你們知道小燕子一個夏天要吃多少條蟲子嗎？（幾十萬，如果排起來有幾公里長呢?。?BR> 7．除了這些，燕子還有什么困難？（出示地圖），介紹燕子過海的艱難。疲勞。
8．讀到這里，你有什么樣的感受？
指名讀第一節(jié)齊讀。
9.揭題齊讀課題：然而，就是這群疲勞、饑寒交迫的燕子，卻坐上了燕子專列。齊讀課題《燕子專列》。
正如盛老師說的，她在生活中追求完美，她的課也體現(xiàn)著完美。聽她的課真的是一種享受！令我印象深刻的首先是她新穎的教學思路：上課開始，她并不急于揭題，而是讓大家說說描寫春天，描寫天氣寒冷的詞語，為理解全文做了鋪墊。接著她又讓大家看了一位非洲小女孩在大自然與動物和諧相處的圖片，請同學們談談感受，為課文的教學再次做了鋪墊。而后又播放了《小燕子》的音樂，讓同學們唱一唱歌，讀一讀描寫春光中燕子的片斷，讓同學們感受燕子的美好，在此基礎上再進入課文的學習，不得不讓人拍手叫絕。
（2）你對哪個詞有特別的感受？
四處尋找，你們想他們會到哪里去找？
紛紛出門，你仿佛看到了哪些人出門？
怎樣地走出家門？
這么多不同年齡、不同職業(yè)、不同身份的人都走出家門，不顧危險、放下工作，到處地找，這是一種怎樣的情景啊！
2．這是一種怎樣的在乎??？
（一段十分動情的小結）：這是對燕子怎樣的在乎呀！這就是對燕子的愛。同學們，愛是一種多么神奇的語言呀！這種對生命的尊重和在乎就是愛呀，這種愛聯(lián)系著人和動物之間的感情。
3．齊讀第三段。
出示圖片（專列火車），創(chuàng)設情境：
生說自己的想法。
讓我們用充滿激情的語言來讀最后一段。
有了全人類的愛，明年春天，小燕子肯定會為我們帶來更多的幫助，更多的美
再讀才下過幾陣。
有人說過：語文老師應該是性情中人，應該是多情善感的人。善于抒情和煽情的語文教師會使她的語文課堂魅力無窮。充滿磁性與感動的聲音會使語文教師本身光彩照人，鮮亮無邊。這一點，在盛老師身上得到了充分的體現(xiàn)，她深厚的語文功底使我折服。整堂課上，她都用優(yōu)美動聽的語言，時時刻刻感染著學生，把文章的感情色彩渲染得恰到好處。尤其是結尾部分，在感人的背景音樂下，老師深情地說著：這種對生命的尊重和在乎就是愛呀！有了這么多人的愛，小燕子一定會生活得更加美好！并讓學生反復朗讀最后一句話，學生一次比一次讀得有感情。就在這樣的情境中，這堂課進入了尾聲，讓聽者覺得意猶未盡的同時，也感嘆盛老師深厚的語文功底！
燕子小學教案篇十五
1、學習肩上揮臂投準距離為2-5米、目標為直徑不同的圈，提高投準能力和目測力。
2、合理選擇投擲距離和不同直徑的目標，體驗成功的喜悅。
3、增加游戲趣味性，提高幼兒爬的速度，感受爬行運動帶來的樂趣。
4、激發(fā)幼兒探索身體運動的樂趣。
1、各種紙盒（牙膏盒，化妝盒，內有一定量的豆類）。
2、場地布置，長通道，拱形門，跳繩若干（做成直徑不同的彩圈若干）。
3、節(jié)奏較強的音樂磁帶，錄音機。
1、幼兒聽音樂模仿小燕子的動作進場。
2、跟隨音樂進行隊形變化，并做準備活動。
教師：春天來了，小燕子們，讓我們排著整齊的隊伍飛回南方好嗎？
幼兒在兩名教師帶領下由六路縱隊變成兩個大圓，再由兩個大圓 變成開花走，并模仿動物的動作，作準備活動。
3、練習肩上揮臂投準動作游戲“小燕子筑巢”。
教師：南方到啦，我們就在這溫暖的地方住下來好嗎？小燕子蓋房子的本領可大啦，可是蓋房子的材料不多了，我們一起去尋找一些可以蓋房子的材料吧。
教師介紹游戲玩法：請小燕子每次自選一種蓋房子的材料（各類小盒子），站在投擲線處，把材料投進彩圈，即自家的家門。
幼兒嘗試投準動作。把幼兒分成四組，并討論：怎樣把材料投回家？
師幼總結投準動作：手高高舉起，站在家門口，對準彩圈，使勁投出手上的材料。幼兒可自選大小不一的彩圈，練習肩上揮臂投準動作，教師指導。
4、競賽游戲：看哪隊投的又快又準。幼兒分成人數(shù)均等的四隊，進行比賽，看哪隊幼兒速度較快地通過障礙后把蓋房子的材料運送到家，并對準家門（彩圈）把材料投進去。根據(jù)四隊的快慢速度，教師放4面不同顏色的小旗，以資鼓勵。
教師介紹比賽規(guī)則。
教師：這次小燕子去了很遠的地方找蓋房子的材料，回來時要經(jīng)過山洞，跨過小河，才能到達他們的家，看哪隊的小燕子能夠又快又準的把材料送回家。
隨音樂做放松活動并與幼兒一起收拾材料回活動室。
燕子小學教案篇十六
1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3.有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
一、回憶有關春天的古詩、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊!
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.出示語段，學生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀，指導朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。
學生個別讀，交流讀。
3.借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關的圖片)
看看圖片，聯(lián)系文章內容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1.出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！睂W生讀。)
板書：添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天?！?BR> 四、學習作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡。
分別請三名學生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
2.學習描寫外形的小節(jié)。
(1)學生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛
(2)指導朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學習描寫燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖
(1)請學生找到相對應的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子，結合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
(教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機;像個小畫家，靈活而調皮。)
(3)體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。
4.學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。
你看，這像什么?學生展開想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受，展開想象。
談談你的感受，請你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么?
一段有關春天的音樂，我仿佛聽到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學生自由回答)
春天的使者
1.全文朗讀。
讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：
一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律
本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現(xiàn)這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學境界。
二、情境的創(chuàng)設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位
學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創(chuàng)設上是花費了一番心思的：
1、以生活體驗情境：
這課要讓學生從生活中體驗春天的特點。課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學生對春天有一個切身的感受。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。
2、畫面再現(xiàn)情境：
根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
三、遺憾之處
1、學習第三自然段中的比喻句，教學中，我覺得學生能夠很容易領會，沒有帶領學生加以引導或想象，部分學生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學效果略有影響。
2、教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。
燕子小學教案篇十七
1《燕子》教案第一課時一、導入新課讓學生閉上眼睛想象大自然的繽紛現(xiàn)象，燕子教案。欣賞圖片，讓學生在視覺和聽覺上感受春天大自然的美妙。與學生討論春天里特有的現(xiàn)象（冰雪融化、柳樹發(fā)芽、草兒發(fā)芽、花兒綻放等，）想到燕子從南方歸來，討論燕子的特點，導入新課。
二、范讀 引導1、讓同學們看課文插圖，感受春天的氣息，了解燕子活動的環(huán)境。
2、播放課文范讀錄音。
3、讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天景色圖，想象燕子的形象、習性，體會文章表達的感情。
三、學習字詞
1、讓學生初步朗讀課文，進一步了解課文內容，讓學生劃出生字詞。
2、與學生討論這些生字怎樣記憶，掌握。分析：本課要求會認的字有9個，注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“qiao”要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fu”不要錯讀成“fo”。
本課要求會認的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：（略）
3、組織學生進行練字，鞏固這些新字詞。第二課時一、鞏固舊知，深入理解1、帶領學生回顧本課的生字詞，讓學生讀生字、詞語。
2、有感情的朗讀課文，范讀。3、指導學生反復朗讀課文，理解課文大意，把握燕子的特點，體會作者的感情。（了解燕子的色彩、外形、動作和習性，體會作者對大自然和燕子的熱愛。）
1、找學生朗讀課文第一自然段，并讓他們說說這一段的主要內容。第一自然段寫：講燕子的外形特點。
2、讓學生討論，看看這一段主要說了什么，用自己的話總結。（作者用簡單、生動、形象的幾句話勾勒出燕子的顏色和外形。例如：一身羽毛、一對翅膀是對小燕子外形的勾勒。烏黑光亮 、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。）
3、和學生一起總結燕子的顏色和外形特點，點出描寫生動的地方。（烏黑光亮的活潑機靈的理解“湊”的妙處。）三、學習第2自然段1、找學生朗讀課文第二自然段，并說說這一段的主要內容。（春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機。這部分主要描繪了有蒙蒙細雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光彩奪目的春天景色，還有活潑可愛的小燕子。） 2、朗讀這部分內容要定準輕松歡快的基調，語速要根據(jù)內容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調要舒緩，輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的畫，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。要感受到春天的美麗和勃勃生機。
3、把握精彩的詞句：我能想象出“趕集似的聚攏來”的景象。（聚攏的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。）
四、學習第3自然段1、找學生朗讀課文第三自然段，并說說這一段的主要內容。（在飛行中燕子的各種姿態(tài)。）
2、抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。從“斜著身子”感受到燕子飛行的姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”體會燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的······有的······”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的.情景。
總結：感受這些自由飛翔的燕子為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。
3、“橫掠過湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。）五、學習第4自然段1、讓學生有朗讀第4自然段,體會文章描寫的畫面.并說說這一段的主要內容。（燕子停歇在電線上形成的美麗圖案。）
2、簡單講解五線譜的有關知識，讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景色，來感受作者的想象力，了解作者對充滿生機的春天的愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
3、為什么要用“五線譜”打比方呢？了解電線桿和燕子組成的圖畫，非常想五線譜。通過想象完成的，同時燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好的體現(xiàn)了歌頌春天的主題內容。
六、本文寫作特點從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。
第一自然段是從近出看到的燕子： 烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，湊成一個活潑可愛的燕子。
第二、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。要求：學生把學到的由進及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。
燕子小學教案篇十八
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié)，試背。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書：斜、掠過、唧）。
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）。
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。
6、學生齊唱《小燕子》。
7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）。
9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
燕子小學教案篇一
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣的表達效果。
3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重點：
體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣的表達效果。教學過程：
整體感知：了解燕子乘坐專列的原因。
師：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止。說明燕子遭遇到了寒冷。板書：寒冷。師：燕子是以什么為食的？幾乎所有的昆蟲都被凍死了，所以說燕子缺少食物，現(xiàn)在的燕子可謂是又冷又餓。我們再來看：燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞。在這里，長途跋涉是什么意思？說明燕子飛過了好多地方，同學們想一想，燕子飛過了？、、它不僅又冷又餓還非常疲勞，我們對燕子產(chǎn)生了一種深深的同情。
師：讓我們再次把對燕子的同情送到字里行間去讀一讀。生：讀文。
二、細讀課文，感悟真情。
師：這時，誰知道了燕子遇到了特殊的麻煩？而做了一個決定？生：瑞士政府。
師：做了什么決定？誰來讀一讀？生：讀文。
師：你覺得這是一個怎樣的政府？瑞士政府還做了什么？生：從課文中找出。
師：對于“呼吁”這個詞你是怎么理解的？
師過度：燕子遇到了這樣一個特殊的政府，還遇到了特殊的什么？生：居民、小女孩。
師：誰來讀一讀居民是怎樣做的？
生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找燕子。
師：這一切都讓我們感受到了瑞士居民對燕子的關心愛護，在這些人中有一個小姑娘特別引人注目，她就是？誰能找出描寫貝蒂的句子？生：讀第四自然段。
師：我們再來讀一讀描寫小姑娘神情的句子。生：齊讀。
三、拓展延伸、交流表達。
師：看這幅圖，貝蒂在哪里找到的燕子？又是怎么做的，仿佛在說些什么？注意他的動作、神情請你說一段完整的話。生：小組交流，派代表匯報。
師：同學們說的真不錯，正因為燕子有這么多的人去關心它、救助它，我們的小燕子終于坐上了自己的專列。師朗讀最后一段。
師：如果你是其中的一只燕子，你最想對誰說些什么？用你手中的筆寫下你心中的話。生：小練筆。
燕子小學教案篇二
知識技能：
1、認識本課的4個生字：南、要、好、開。
2、認識復韻母：ai、ei、ui，會拼讀音節(jié)。
3、認識筆畫“撇點”
4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。
5、熟讀兒歌，并能背誦。
過程方法：
能在語言環(huán)境中認識生字。
感情目標：
初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學過程：
一、復習學過的生字。
1、認識了這幾個好朋友，我們就可以學兒歌了。
提醒學生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。
3、這就是我們今天要學習的26課，齊讀課題。
二、學習兒歌，認識生字。
1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據(jù)回答出示生字）。
2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。
3、聽錄音讀兒歌，根據(jù)回答出示生字。
4、學習生字。
（1）師：請你在兒歌中把這幾個字圈出來。
（2）請會讀以上生字的同學帶讀生字，老師幫助正音。
（3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？
提醒：生字的側重點。
（4）要和好中都有一個共同的筆畫“撇點”
（5）開：一字開花。
5、復習生字。
（1）開火車讀。
（2）把生字交換位置讀。
（3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）。
6、練讀兒歌。
（1）自由讀。
（2）指名每人讀一句。
燕子小學教案篇三
教學目標：
知識目標：
能認識生字14個，能用生字組詞擴詞并選詞造句。
能力目標：
能正確流利的朗讀課文，學會根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標：培養(yǎng)學生觀察事物要認真的習慣。
教學重難點：認識本課的生字，學習認真觀察事物的方法。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學習和小組合作的優(yōu)勢學習生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學策略：
1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學準備：生字卡片、掛圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景：
2、導入新課、板書課題?！堆嘧計寢屝α恕?BR> 3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，并標出自己不認識的字。（用猜、問、拼的方法解決）。
2、教師范讀課文，讓學生注意生字的.讀音。（讓學生評價，說說教師讀的優(yōu)點和不足的地方）
3、讀課文，注意把生字的讀音讀準。
4、同桌互讀課文，（相互評價）
（1）小組讀課文。（可展開競賽）
（2）了解學生認字的情況。
（3）出示生字卡片，學生認讀。
（4）讓學生組詞，在讀出課文中帶有生字的句子。
（5）做猜字游戲，鞏固生字。
5、再讀課文，理解課文內容。
（1）學生讀課文，分組討論：
（2）燕子媽媽讓小燕子去做什么？
（3）小燕子觀察的結果怎么樣？
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結：說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設計：
燕子媽媽笑了
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯 還 紫 細 柄
教后反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
能認識并正確書寫7個生字，能流利的朗讀課文。
能力目標：
通過本課學習能夠理解“燕子媽媽為什么笑了？”
情感目標：
培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣，還要讓學生知道做任何事情都要認真：認真去聽、認真去看，認真去完成每一項工作。
教學重點、難點：
書寫生字，正確流利的朗讀課文。理解燕子媽媽為什么笑了。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的書寫方法，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解課文內容。
2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字，教師隨時糾正學生的寫字姿勢。
教學準備：生字卡片，田字格小黑板。
教學過程：
一、復習上節(jié)課的學習內容。
1、出示生字卡片，讓學生認讀并組詞（中、差生）
2、指名讀課文，（學生評議）。
二、學生讀課文，進一步理解課文內容。
1、讓學生讀課文，理解：燕子媽媽讓小燕子去菜園觀察了幾次？每次觀察的結果怎樣？燕子媽媽為什么笑了？（分小組合作交流）。
2、個小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結小燕子的觀察情況。
師板書：大小 顏色 外形（觀察認真）
燕子媽媽笑了。
三、學寫生字。
1、學生自悟生字的筆順，寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導 “瓜”、“錯”的寫法
4、讓學生書寫練習，師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、課堂小結。
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設計：
燕子媽媽笑了
大小 顏色 外形 （觀察認真）
燕子媽媽笑了
燕子小學教案篇四
教學目標：
1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強。
調多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3―5自然段。
3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。
4、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點：
1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學會按順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣?！?BR> 教學準備：教師準備：課件。學生準備：預習課文、找有關春天的成語。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）。
春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
2.板書課題?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預習，鞏固基礎。
1．檢查生詞認讀情況。
（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）。
2．檢查生字識與寫。
（1）學生找出容易讀錯的生字。
預設點：
a“似的”的“似”，“橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字“散”和“桿”。
“幾支木桿”，讀“括。睢保旗桿（括。睿，它還有一個音念“括＃睢保槍桿（括＃睿。
（2）展示難寫的生字。
“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
燕子小學教案篇五
資料庫：(相關知識)。
鄭振鐸（1899~1958）我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家，又是著名作家、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是國內外聞名的收藏家，訓詁家。原籍福建省長樂縣，生在浙江省永嘉縣（今溫州市）。1917年入北京鐵路管理學校學習。1919年參加“五四”運動，同時與沈雁冰等人發(fā)起成立文學研究會，曾任上海商務印書館編輯，《小說月報》主編，上海大學教師，《公理日報》主編，1927年旅居英、法，回國后歷任北京燕京大學、清華大學教授，上海暨南大學教授，《世界文庫》主編，1937年參加文化界救亡協(xié)會，與胡愈之等人組織復社，出版《魯迅全集》，主編《民主周刊》，1949年后歷任全國文聯(lián)福利部部長，全國文協(xié)研究部長、人民政協(xié)文教組長，中央文化部文物局長，民間文學研究室副主任，中國科學院考古研究所所長，文化部副部長。全國政協(xié)委員，全國文聯(lián)全委、主席團委員，全國文協(xié)常委，中國作家協(xié)會理事。1919年開始發(fā)表作品。1952年加入中國作家協(xié)會。1958年10月17日率領中國文化代表團出國訪問，翌日因飛機突然失事遇難殉職。
我會學：(預習要求)。
1預習課文。自由讀課文，要求：字音讀準，句子讀通，文章讀順。
2畫出文中精彩的語句和段落。
3畫出難理解的詞語和句子。
4通過預習，了解作者筆下的燕子是什么樣的？它的活動特點是什么？
我思考：
老師提問：靜景和動景的刻畫很有特色，這是引導學生學習寫作的有效途徑。
我的疑問：作者寫的燕子為什么只有尾巴和翅膀，它的腹部和爪子呢？
我過關：(基礎知識練習)。
一。根據(jù)課文填空。
1.一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）的小燕子。這段話的描寫順序是從到又到，依次寫了燕子的、、，寫出了燕子外形的特點。
2.“才下過幾陣（）的細雨。微風吹拂著（）的柳絲。（）的草，（）的葉，（）的花，都像（）聚攏來，形成了（）的春天。小燕子從南方（），為春光（）了許多生機?！边@段話寫的是，先寫，接著寫，然后寫，最后寫。
3.在微風中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。這段話是寫燕子。燕子的飛行姿勢是（），說明燕子（），飛起來自由自在；寫了燕子飛得快；寫出了燕子飛行時的歡快。
二、在里填上合適的量詞。
一（ ）羽毛 一（）翅膀一（）鳴叫 一（）尾巴。
一（?。┐河辍∫唬ǎ┘毦€一（）歌曲 一（）柳樹。
三、照樣子，改寫句子。
例：春天，燕子從南方飛回來了。
春天燕子從南方趕來了。
1、春寒料峭，路旁的野花開放了。
2、一場春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長出來了。
我收獲：
燕子小學教案篇六
教學目的：
1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識。
教學設計：
一、導入激趣。
二、創(chuàng)設情境，分角色朗讀。
現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
1、學生自由分組練習朗讀。
2、檢查指導。
（1）哪只小燕子來讀這句話。
（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
（3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。
你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。
（4）再讀小燕子第二次說的話。
（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗讀全文。
三、口語交際，提升認識。
四、指導寫字。
1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。
2、觀察它們在田字格里的位置。
3、重點指導“屋”和“錯”。
五、拓展練習。
照樣子組詞造句：
細（仔細）小燕子觀察很仔細。
現(xiàn)。
瓜（）。
燕子小學教案篇七
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
教學掛圖、生字詞卡片。
一、導入新課：
新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20幾天，如果老師走在大街上，你們還會認識我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學習第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有什么特點。
2、學習生字詞語。
3、交流學生學習情況。
三、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點。
1．仔細觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點？
比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
四、圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。
5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
（1）風吹拂著柳絲與微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
（2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來的意思。
指導感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
燕子小學教案篇八
1、學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。
3、積累好詞佳句。
(二)能力訓練點。
1、培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力。
2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學生對語言的積累能力。
(三)德育滲透點。
通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
(四)美育滲透點。
體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。
二、學法引導。
(一)教師教法。
為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。
(二)學生學法。
綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。
三、重點、難點、疑點及解決辦法。
(-)重點。
1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學會按順序、抓特點的觀察方法。
(二)難點。
理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”
(三)疑點。
1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”?
2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?
(四)解決辦法。
教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，引人新課。
同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
(1)說說每個自然段主要講了什么?
(2)讀自己喜歡的段落。
三、深入探究，質疑解疑。
1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?
2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的?
(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。
(2)在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。
4、匯報交流對第1自然段的理解。
(1)“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。
(2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)。
燕子小學教案篇九
《語文課程標準》指出：語文課程應培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。
二、教學過程。
（一）導入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。
（二）圖文結合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）。
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語調輕快，流露喜歡之情）。
（三）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。
（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？
（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？
（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"——"畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"。
4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（四）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。
1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
（1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
（2）畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"——使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。"——比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
（五）總結全文，學習作者的寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
（要求學生各抒己見）。
3、教師歸納總結。
（1）點面結合。
（2）動靜結合。
（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
燕子小學教案篇十
第六冊語文教案第1課燕子（1課時）。
第（六）冊（語文）教案課題1燕子課型精讀總課時2主備教師袁艷杰復備教師教學目標1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。3、學會本課生字新詞。4、有感情朗讀，背誦課文。教學重、難點抓住重點詞、名、段，體會燕子的可愛和生機教學方法討論法教具準備投影第一課時教學目標1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。2、學會本課生字新詞。教學重、難點學會本課生字新詞。教學環(huán)節(jié)教學內容個性設計檢查預習導入新知學習目標自學提示教師精講引導發(fā)現(xiàn)測評總結完成作業(yè)同學們，當春回大地、萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了無限生趣？1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語。2、默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。匯報交流自讀情況（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀。（2）（2）說說每個自然段主要講了什么？（3）讀自己喜歡的段落。1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3、全班交流，合作解疑。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？背誦第1自然段。這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的'山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。提高記憶能力。通過朗讀，聯(lián)系學生實際生活以及對燕子的認識，指導學生背誦效果較好.
燕子小學教案篇十一
清明節(jié)是我國的'傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)即將來臨期間，了解清明習俗，捏小燕子。目的是通過捏小燕子，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力。通過動手嘗試，提高學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力，體驗捏小燕子的快樂，體會春天的美好，懂得感恩。
1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；
3、感受與同伴合作的樂趣。
4、進一步激發(fā)學生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承中華傳統(tǒng)文化的意向。
1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；
3、進一步激發(fā)學生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承傳統(tǒng)文化的意向。
教師準備多媒體課件、捏好的小燕子等作品；
師生共同準備橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。
一、談話導入。
1、孩子們，你知道這幅畫面描述的是哪個季節(jié)嗎？你是怎么知道的？是啊，春節(jié)過后，可愛的春姑娘，便邁著輕盈的步子來到人間,萬物呈現(xiàn)一片生機，看那可愛的小燕子也拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了!”
2、你知道這么美好的春天里有哪些我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
預設：春節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)。
預設1：掃墓、踏青春游。
同學們知道的還真不少，你們很善于觀察生活。我們一起去看看清明節(jié)的習俗有哪些？
你們知道她們在做什么嗎？——捏面燕。
二、探究習俗。
（一）初步感知，了解學情。
你印象中的小燕子是什么樣子？誰來給大家說說？
請同學們看大屏幕，你來觀察一下，小燕子有什么特點？
2、初次試捏。
你能將我們觀察到的小燕子用橡皮泥捏出來嗎？自己試著捏一捏吧！
3、作品展示：
（二）觀看視頻，方法指導。
2、誰來說說捏小燕有哪些步驟？
3、明確了步驟，相信有了方法的指導你一定能捏的更好。想不想再捏一個更滿意的作品？那就再來捏一個吧！
（三）小組合作，創(chuàng)編作品。
1、看到大家捏的小燕子，老師仿佛看到一群真的小燕子在躍躍欲飛呢！瞧，這些燕子在干什么呢？（圖片）。
2、接下來，請大家小組作，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一組關于燕子鬧春的作品吧！有信心嗎？動手之前老師有幾點提示送給大家：
（1）、小組內活動組長分工明確，確定好每個人的任務。
（2）、給作品起個合適的名字。
（3）、完成后一起給作品編一個小故事。
3、交流展示。
三、說來歷。
1、小結：
這節(jié)課，我們每位同學在捏小燕的過程中，不但學會了用心觀察、小組合作，還體驗到了與伙伴合作的樂趣、勞動能夠創(chuàng)造美的道理。這就是我們的收獲呀！
2、說來歷：
孩子們，捏小燕是清明節(jié)的習俗之一，那你知道捏小燕的來歷嗎？
四、拓展延伸。
我國的傳統(tǒng)文化博大精深，捏小燕只是傳統(tǒng)面塑的一種，我們的面塑習俗在各個節(jié)日都有體現(xiàn)，孩子你們看——（課件）現(xiàn)在逢年過節(jié)慶喜時蒸“棗餑餑”、捏“面魚”，正月十五捏屬相等風俗都蘊含著美好的祝福。
孩子們，這節(jié)課我們一起感受了捏小燕這一傳統(tǒng)民俗文化的魅力，中華民族的傳統(tǒng)文化燦爛悠久，它深深地影響著一代又一代華夏兒女。這節(jié)課只是傳統(tǒng)文化中的滄海一粟，老師希望這顆美好的種子能夠在你的心中生根發(fā)芽，讓我們的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚光大！大家能做到嗎？（能）。
下課！
板書設計：
清明—捏小燕。
團-擠-剪-貼。
傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。
燕子小學教案篇十二
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
一、復習回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學習課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5．我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結全文
1．學了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子小學教案篇十三
2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀。
二、初讀課文
1、讀準字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。
2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過、沾水、蕩漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)
3、組詞，加深對字的認識
俏沾倦譜符
悄粘圈普附
三、精讀課文
(一)欣賞第2自然段
1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)
2、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色
(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目、熱鬧)
(2)這一自然段中哪一個詞寫出了春天的特點?(光彩奪目)
哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮艷)針對"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級下《燕子》教案》。見過"趕集"的場面嗎?這里誰像"趕集"，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機勃勃)可以想象一下。
帶著這樣的感受，有感情地朗讀。指導有感情地朗讀這些句子。
小結：生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動聽的叫聲，就更有生機了。
(二)欣賞第一自然段
所以，很多人說，小燕子是春天的使者，是她帶來了美麗的春天，就讓我走進小燕子，認識1、這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。
(羽毛、翅膀、尾巴)
2、設疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)
3、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點，而頭、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫。
小結：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。
出示填空練習。
4、為了突出燕子的特點，那我們應該怎么讀才好?讀得活潑機靈。
第二課時
(三)復習導入
1、說說小燕子活潑可愛的外形
2、背一背你喜歡的描寫春天的句子
(四)欣賞第3自然段
在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(輕快、靈巧)
2、從哪些詞你能看出這些特點(掠、一轉眼、偶爾、沾、橫掠)
3、抓住這些詞，請以同學試著讀出燕子飛行的輕快靈巧。
(五)品味第4自然段，感受動態(tài)美
1、學生閉眼，聽老師讀
2、交流，在剛才的朗讀中，你看到了什么?
3、幾痕細線，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?
4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會唱些什么呢?(春天的贊歌)
5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面，這一靜一動，讓我們感受到了燕子的特點。請兩位同學分別讀第3、4自然段。
(六)作業(yè)
找找關于燕子的詩
燕子小學教案篇十四
在26號上午，我有幸聽了盛新鳳老師的《燕子專列》這節(jié)課，給我一種如沐春風的感覺。面對生疏的學生，盛老師循循善誘，在語言中建構精神，在精神的建構中發(fā)展語言，充分體現(xiàn)了語文教學人文性和工具性的有機統(tǒng)一。與此同時，精神催生了語言、凈化了語言、提煉了語言，讓聽課老師贊嘆不已。學生在課堂上理解、感受語言文字魅力的.同時，享受著豐富的文化大餐，經(jīng)歷著難忘的精神之旅。
課前談話：我來自
（措辭比較優(yōu)美）
師：你們喜歡我這樣說話嗎？（生說喜歡）
師：為什么呢？
生1：因為語言十分優(yōu)美。
生2：因為用了許多好詞好句。
師：我們語文就是這樣美，講究語言的韻味?，F(xiàn)在讓我們來小試牛刀，說說關于春天的好詞。
師：再說說表示天氣非常寒冷的詞語。
師：向大家介紹一個小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她與一些動物們相處得十分融洽，看看她與野生動物親昵接觸的照片吧！（師出示一組照片，一邊稍作解釋、描繪。）
師：你看了之后，有什么感覺？
生說感受。
1．放《小燕子》的歌曲，生一起跟著唱。
師：唱著這首歌，是不是讓人感到這樣一幅場面
出示才下過幾陣
這是咱們剛學過的內容。
生齊讀兩遍。
2．小燕子為春光增添了許多生機，然而，就是這可愛的小燕子，在歐洲瑞士遇到了麻煩。
1．出示第一節(jié)，請小朋友快速地閱讀，讀通順、讀流利。
2．指名請一生讀。
師評價：這位同學學會了用眼睛讀課文，眼睛比嘴巴走在前面，所以沒有讀錯。
3．請一位學生領讀新詞。
出示新詞，學生自由讀。
學習生字驟，在文中空白處寫一個驟，說說意思。
4．再讀第一段，靜想、體會：燕子當初遇到了什么樣的麻煩？當時的處境怎樣？實在不行，也可以讀出聲音來。
5．交流：你覺得燕子當時的處境怎樣？
危急、危險。
6．哪句話最讓你感受到燕子處境的危急？
師根據(jù)回答點撥：什么叫瀕臨死亡？怎么會這么嚴重？
再讀，把氣溫驟降這個感覺、境況讀出來。
還有哪個字詞也寫出了寒冷？
饑寒交迫（抓饑）。怎么會那么餓呢？
你們知道小燕子一個夏天要吃多少條蟲子嗎？（幾十萬，如果排起來有幾公里長呢?。?BR> 7．除了這些，燕子還有什么困難？（出示地圖），介紹燕子過海的艱難。疲勞。
8．讀到這里，你有什么樣的感受？
指名讀第一節(jié)齊讀。
9.揭題齊讀課題：然而，就是這群疲勞、饑寒交迫的燕子，卻坐上了燕子專列。齊讀課題《燕子專列》。
正如盛老師說的，她在生活中追求完美，她的課也體現(xiàn)著完美。聽她的課真的是一種享受！令我印象深刻的首先是她新穎的教學思路：上課開始，她并不急于揭題，而是讓大家說說描寫春天，描寫天氣寒冷的詞語，為理解全文做了鋪墊。接著她又讓大家看了一位非洲小女孩在大自然與動物和諧相處的圖片，請同學們談談感受，為課文的教學再次做了鋪墊。而后又播放了《小燕子》的音樂，讓同學們唱一唱歌，讀一讀描寫春光中燕子的片斷，讓同學們感受燕子的美好，在此基礎上再進入課文的學習，不得不讓人拍手叫絕。
（2）你對哪個詞有特別的感受？
四處尋找，你們想他們會到哪里去找？
紛紛出門，你仿佛看到了哪些人出門？
怎樣地走出家門？
這么多不同年齡、不同職業(yè)、不同身份的人都走出家門，不顧危險、放下工作，到處地找，這是一種怎樣的情景啊！
2．這是一種怎樣的在乎??？
（一段十分動情的小結）：這是對燕子怎樣的在乎呀！這就是對燕子的愛。同學們，愛是一種多么神奇的語言呀！這種對生命的尊重和在乎就是愛呀，這種愛聯(lián)系著人和動物之間的感情。
3．齊讀第三段。
出示圖片（專列火車），創(chuàng)設情境：
生說自己的想法。
讓我們用充滿激情的語言來讀最后一段。
有了全人類的愛，明年春天，小燕子肯定會為我們帶來更多的幫助，更多的美
再讀才下過幾陣。
有人說過：語文老師應該是性情中人，應該是多情善感的人。善于抒情和煽情的語文教師會使她的語文課堂魅力無窮。充滿磁性與感動的聲音會使語文教師本身光彩照人，鮮亮無邊。這一點，在盛老師身上得到了充分的體現(xiàn)，她深厚的語文功底使我折服。整堂課上，她都用優(yōu)美動聽的語言，時時刻刻感染著學生，把文章的感情色彩渲染得恰到好處。尤其是結尾部分，在感人的背景音樂下，老師深情地說著：這種對生命的尊重和在乎就是愛呀！有了這么多人的愛，小燕子一定會生活得更加美好！并讓學生反復朗讀最后一句話，學生一次比一次讀得有感情。就在這樣的情境中，這堂課進入了尾聲，讓聽者覺得意猶未盡的同時，也感嘆盛老師深厚的語文功底！
燕子小學教案篇十五
1、學習肩上揮臂投準距離為2-5米、目標為直徑不同的圈，提高投準能力和目測力。
2、合理選擇投擲距離和不同直徑的目標，體驗成功的喜悅。
3、增加游戲趣味性，提高幼兒爬的速度，感受爬行運動帶來的樂趣。
4、激發(fā)幼兒探索身體運動的樂趣。
1、各種紙盒（牙膏盒，化妝盒，內有一定量的豆類）。
2、場地布置，長通道，拱形門，跳繩若干（做成直徑不同的彩圈若干）。
3、節(jié)奏較強的音樂磁帶，錄音機。
1、幼兒聽音樂模仿小燕子的動作進場。
2、跟隨音樂進行隊形變化，并做準備活動。
教師：春天來了，小燕子們，讓我們排著整齊的隊伍飛回南方好嗎？
幼兒在兩名教師帶領下由六路縱隊變成兩個大圓，再由兩個大圓 變成開花走，并模仿動物的動作，作準備活動。
3、練習肩上揮臂投準動作游戲“小燕子筑巢”。
教師：南方到啦，我們就在這溫暖的地方住下來好嗎？小燕子蓋房子的本領可大啦，可是蓋房子的材料不多了，我們一起去尋找一些可以蓋房子的材料吧。
教師介紹游戲玩法：請小燕子每次自選一種蓋房子的材料（各類小盒子），站在投擲線處，把材料投進彩圈，即自家的家門。
幼兒嘗試投準動作。把幼兒分成四組，并討論：怎樣把材料投回家？
師幼總結投準動作：手高高舉起，站在家門口，對準彩圈，使勁投出手上的材料。幼兒可自選大小不一的彩圈，練習肩上揮臂投準動作，教師指導。
4、競賽游戲：看哪隊投的又快又準。幼兒分成人數(shù)均等的四隊，進行比賽，看哪隊幼兒速度較快地通過障礙后把蓋房子的材料運送到家，并對準家門（彩圈）把材料投進去。根據(jù)四隊的快慢速度，教師放4面不同顏色的小旗，以資鼓勵。
教師介紹比賽規(guī)則。
教師：這次小燕子去了很遠的地方找蓋房子的材料，回來時要經(jīng)過山洞，跨過小河，才能到達他們的家，看哪隊的小燕子能夠又快又準的把材料送回家。
隨音樂做放松活動并與幼兒一起收拾材料回活動室。
燕子小學教案篇十六
1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3.有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
一、回憶有關春天的古詩、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊!
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.出示語段，學生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀，指導朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。
學生個別讀，交流讀。
3.借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關的圖片)
看看圖片，聯(lián)系文章內容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1.出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！睂W生讀。)
板書：添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天?！?BR> 四、學習作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡。
分別請三名學生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
2.學習描寫外形的小節(jié)。
(1)學生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛
(2)指導朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學習描寫燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖
(1)請學生找到相對應的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子，結合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
(教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機;像個小畫家，靈活而調皮。)
(3)體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。
4.學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。
你看，這像什么?學生展開想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受，展開想象。
談談你的感受，請你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么?
一段有關春天的音樂，我仿佛聽到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學生自由回答)
春天的使者
1.全文朗讀。
讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：
一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律
本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現(xiàn)這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學境界。
二、情境的創(chuàng)設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位
學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創(chuàng)設上是花費了一番心思的：
1、以生活體驗情境：
這課要讓學生從生活中體驗春天的特點。課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學生對春天有一個切身的感受。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。
2、畫面再現(xiàn)情境：
根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
三、遺憾之處
1、學習第三自然段中的比喻句，教學中，我覺得學生能夠很容易領會，沒有帶領學生加以引導或想象，部分學生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學效果略有影響。
2、教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。
燕子小學教案篇十七
1《燕子》教案第一課時一、導入新課讓學生閉上眼睛想象大自然的繽紛現(xiàn)象，燕子教案。欣賞圖片，讓學生在視覺和聽覺上感受春天大自然的美妙。與學生討論春天里特有的現(xiàn)象（冰雪融化、柳樹發(fā)芽、草兒發(fā)芽、花兒綻放等，）想到燕子從南方歸來，討論燕子的特點，導入新課。
二、范讀 引導1、讓同學們看課文插圖，感受春天的氣息，了解燕子活動的環(huán)境。
2、播放課文范讀錄音。
3、讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天景色圖，想象燕子的形象、習性，體會文章表達的感情。
三、學習字詞
1、讓學生初步朗讀課文，進一步了解課文內容，讓學生劃出生字詞。
2、與學生討論這些生字怎樣記憶，掌握。分析：本課要求會認的字有9個，注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“qiao”要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fu”不要錯讀成“fo”。
本課要求會認的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：（略）
3、組織學生進行練字，鞏固這些新字詞。第二課時一、鞏固舊知，深入理解1、帶領學生回顧本課的生字詞，讓學生讀生字、詞語。
2、有感情的朗讀課文，范讀。3、指導學生反復朗讀課文，理解課文大意，把握燕子的特點，體會作者的感情。（了解燕子的色彩、外形、動作和習性，體會作者對大自然和燕子的熱愛。）
1、找學生朗讀課文第一自然段，并讓他們說說這一段的主要內容。第一自然段寫：講燕子的外形特點。
2、讓學生討論，看看這一段主要說了什么，用自己的話總結。（作者用簡單、生動、形象的幾句話勾勒出燕子的顏色和外形。例如：一身羽毛、一對翅膀是對小燕子外形的勾勒。烏黑光亮 、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。）
3、和學生一起總結燕子的顏色和外形特點，點出描寫生動的地方。（烏黑光亮的活潑機靈的理解“湊”的妙處。）三、學習第2自然段1、找學生朗讀課文第二自然段，并說說這一段的主要內容。（春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機。這部分主要描繪了有蒙蒙細雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光彩奪目的春天景色，還有活潑可愛的小燕子。） 2、朗讀這部分內容要定準輕松歡快的基調，語速要根據(jù)內容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調要舒緩，輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的畫，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。要感受到春天的美麗和勃勃生機。
3、把握精彩的詞句：我能想象出“趕集似的聚攏來”的景象。（聚攏的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。）
四、學習第3自然段1、找學生朗讀課文第三自然段，并說說這一段的主要內容。（在飛行中燕子的各種姿態(tài)。）
2、抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。從“斜著身子”感受到燕子飛行的姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”體會燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的······有的······”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的.情景。
總結：感受這些自由飛翔的燕子為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。
3、“橫掠過湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。）五、學習第4自然段1、讓學生有朗讀第4自然段,體會文章描寫的畫面.并說說這一段的主要內容。（燕子停歇在電線上形成的美麗圖案。）
2、簡單講解五線譜的有關知識，讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景色，來感受作者的想象力，了解作者對充滿生機的春天的愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
3、為什么要用“五線譜”打比方呢？了解電線桿和燕子組成的圖畫，非常想五線譜。通過想象完成的，同時燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好的體現(xiàn)了歌頌春天的主題內容。
六、本文寫作特點從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。
第一自然段是從近出看到的燕子： 烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，湊成一個活潑可愛的燕子。
第二、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。要求：學生把學到的由進及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。
燕子小學教案篇十八
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié)，試背。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書：斜、掠過、唧）。
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）。
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。
6、學生齊唱《小燕子》。
7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）。
9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。