可以梳理思路、提煉核心，提高表達和思考能力。如何提高自己的溝通能力，建立良好的人際關(guān)系？這些總結(jié)范文涉及各個領(lǐng)域的工作和學習經(jīng)驗，具有一定的參考價值。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇一
三維目標（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀）。
教學目標1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的好習慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養(yǎng)成良好的修改習慣。
教學重點1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
教學方法。
教學資源。
預習指導口語交際：準備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習慣）。
習作：課前認真觀察某個人，并認真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)學習活動設(shè)計學習指導設(shè)計意圖。
復習導入一、溫故知新。
教學環(huán)節(jié)學習活動設(shè)計學習指導設(shè)計意圖。
講授新課2.學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。）。
3.擴展練習，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語海拾貝。
1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2.每一列成語有什么共同特點呢？
3.你還能補充這樣的成語嗎？
三、點擊成語。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會，說說成語的意思。
教學環(huán)節(jié)學習活動設(shè)計學習指導設(shè)計意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。
2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報，教師引導。
板書設(shè)計一、溫故知新。
二、語海拾貝。
三、點擊成語。
四、自主閱讀園地。
教學反思。
領(lǐng)導審核。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇二
1．堅持“以學生的發(fā)展為本”。
注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2．著力體現(xiàn)個性化課堂教學的基本特征。
教師素養(yǎng)著力體現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍，實行啟發(fā)式、討論式、探究式教學。創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生情感體驗和多元的解讀，善于運用評價語言，激勵調(diào)動學生的積極性。
3．堅持評教與評學相結(jié)合，側(cè)重評學。
教學目標。
1．復習學過的關(guān)聯(lián)詞，體會因果關(guān)系的不同表達方式。
2．豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。
3．了解習作結(jié)尾的多種方式方法。
4．能清楚地表達自己的看法。培養(yǎng)認真傾聽別人的觀點的習慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。
5．留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
教學重、難點。
1．因果句式的正確運用。
2．學會詞匯歸類積累。
3．學習在習作里用上恰當精彩的結(jié)尾。
教學準備。
1．搜集表示因果關(guān)系的句子。
2．搜集文章的精彩結(jié)尾。
3．搜集有關(guān)海嘯的知識。
教學過程。
一、溫故知新。
1．自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什么特點？
2．和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．用上加點的詞語說出更多因果關(guān)系的句子。
4．討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子。
二、語海拾貝。
1．自由讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。
2．說說每一豎排的詞語的特點。
3．你還能說出哪些類似的詞語。
4．根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗。
三、互動平臺。
1．自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題？
2．這幾種文章的結(jié)尾，你在習作中用到過嗎？跟同桌介紹介紹。
3．你看到過或者用過哪些結(jié)尾？全班交流。
4．老師舉薦學生習作中好的結(jié)尾，讓學生知道寫好結(jié)尾并不難。
四、口語交際。
1．談話導入，激發(fā)談話興趣。
同學們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什么內(nèi)容？(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)。
2．從這個故事中，你想到了什么？
3．根據(jù)“有人說……”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進行討論。
4．請每種觀點的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學補充。
5．老師小結(jié)。
五、習作百花園。
1．同學們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂了嗎？現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學交流，教師相機指導要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受。)。
2．明確習作要求。
教師過渡：今天我們的習作就是自己親歷的感受。同學們說說看本次習作還有哪些要求呢？學生先讀讀本單元習作要求，再談自己的意見。老師總結(jié)。
(1)寫明是怎樣的禮物？
(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。)。
(3)寫出自己的真情實感。
(4)注意開頭、結(jié)尾的寫法。
3．學生習作，教師巡視、指導。
4．學生自評習作，修改。
5．學生互評，教師評價。
6．學生根據(jù)評價意見、建議，再次修改習作。
7．請學生上講臺念自己的習作或結(jié)尾。教師總結(jié)學生本次習作的優(yōu)、缺點。鼓勵學生留心生活，在日記、習作中寫出自己的真實感受。
六、自主閱讀園地。
激趣導入：平時同學們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什么，那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。
1．快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？
2．繼續(xù)讀短文，把打動你的地方勾畫出來，并試著在旁邊寫下你的感想。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇三
1.了解比喻句的兩種形式。
2.積累俗語，了解成語。
3.能夠清楚、明白地介紹自然風光；并能學習課文的寫法，把景物生動、形象地寫下來。
一
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，讀一讀。請大家區(qū)別一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.談發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)，說說還可以換上哪些比喻詞，使句子的意思不變。
（二）語海拾貝。
1.學生自讀四則俗語。
2.讀完后談體會。
3.你還知道哪些贊美某個地方的、言簡意賅的俗語？說給大家聽一聽。
（三）點擊成語。
1.學生默讀提供的材料，讀完后復述故事。
2.說說你知道了什么道理。
3.能用這個成語說一句話嗎？
（四）自主閱讀園地。
1.請大家默讀《讀不完的大書》。
2.交流自學情況。
3.再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄。
二
（口語交際：美麗的自然景色）。
（一）教學目標。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見聞。
2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好詞好句，或者好的表現(xiàn)方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
（二）教學準備。
課前教師請同學回憶自己心目中的美景，可以帶那個地方的有關(guān)資料。
（三）教學過程。
1.自讀題目，理清要求。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
（2）提出注意點：這次是講美麗的自然景色，奇妙的見聞也應(yīng)圍繞你所選擇的景點。
2.小組活動，交流點撥。
（1）請在小組內(nèi)交流，每組選派一名代表上來介紹。
（2）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們介紹那個地方要按一定順序，注意要展現(xiàn)那個地方的特點。
3.總結(jié)。
美麗的景色需要大家用美好的語言來描繪，希望大家能用上自己積累的好詞佳句，讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴，和大家共同分享。
三
（習作百花園）。
（一）教學目標。
1.能把自己看到的美景生動、形象地寫出來。
2.能生動形象地展現(xiàn)大自然的美景。
（二）教學準備。
搜集有關(guān)寫景的好詞佳句。
（三）教學過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學生的視野。
3.小結(jié)，自然景色是天然形成的，山水樹木都是我們極好的作文素材。
4.教師點撥寫法，我們既可以采用總分的形式，也可以按照一定順序，還可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起……總之，形式是多樣的。
5.學生習作，教師相機指導。
6.同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.全班賞析成功習作。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇四
1.感受、認識排比修辭方法。
2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。
3.能清楚地表達自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達能力。
4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
（二）語海拾貝。
1.學生自讀成語。
2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？
3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。
4.學生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學生用相應(yīng)的成語來回答。
（三）開心一刻。
1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個醒嗎？
3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當，不然就會鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來學過的文章有什么不同嗎？
2.請大家把自己當做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員）。
（一）教學目標。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
（二）教學過程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
（2）你覺得班級服務(wù)員其實就是什么？（小干部）。
（3）所以爭當班級服務(wù)員很光榮。
2.小組活動，交流點撥。
（2）在小組內(nèi)交流，請同學上來交流。
（3）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們注意介紹自己要承擔的工作時要落落大方，充滿自信。
（三）總結(jié)。
七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。
三
（習作百花園）。
（一）教學目標。
1.能清楚明白地記下活動的過程。
2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。
3.感受習作的快樂，培養(yǎng)學生樂于表達的興趣。
（二）教學準備。
活動中的一些照片。
（三）教學過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導大家回憶活動過程。
3.重點點撥學生說說自己如何進行選擇的，把自己選擇工作時復雜的心理活動寫細膩。
4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.學生習作，教師相機指導。
6.同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習作。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇五
1．鞏固學過的成語，體會成語的意思及感情色彩的不同，并學會在生活中運用。
2．積累各種諺語，體會諺語的含義，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。
3．掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
4．樂于用普通話文明地討論交流保護青蛙的方法，能認真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點。
5．認真觀察圖，激發(fā)學生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動筆，樂于表達。
6．培養(yǎng)個性化閱讀，從不同角度有所獲。
教學重、難點。
重點：引導學生體會成語的感情色彩，并在生活中運用。
難點：了解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。
教學準備。
教師：課件或教學掛圖。
學生：收集與動物有關(guān)的成語和諺語，查找有關(guān)青蛙的資料。
教學時數(shù)。
3～4課時。
教學過程。
一、溫故知新，遷移運用。
1．學生自由讀成語。同桌相互讀。
2．抽讀。
3．小組討論兩組成語的特點。（都是有關(guān)動物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。）。
4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。
5．在實踐中去運用、感悟。
（1）分小組交流搜集的有關(guān)動物的成語，并注明它們的感情色彩。
（2）全班交流。
6．全班齊讀成語。
二、語海拾貝，讀讀記記。
1．學生自由讀諺語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．小組內(nèi)檢查，要求讀準確。
3．小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動物的諺語，組長做記錄。
4．全班交流收集到的類似的俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、互動平臺，學會方法。
1．學生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么？
2．小組交流讀了這段話后的收獲。
3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書方法。
4．全班交流閱讀方法。
5．除了書上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？
6．再讀對話，把這些閱讀方法記下來。
四、口語交際，自主表達。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引出話題“談蛙”。（配樂朗讀辛棄疾的《西江月》）。
教師：同學們，聽了這首詞，你有什么感受？說說你對青蛙的了解。
2.小組內(nèi)交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。
小組交流討論：怎樣保護青蛙？請小組代表到講臺上展示方案。
要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學專心傾聽，認真思考。
3．小組間評比，相機指導。大家評議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設(shè)計方案，抓住要點把意思表達清楚。
4．總結(jié)方案，深化話題。教師：同學們，讓我們大家為保護青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！
五、自主閱讀，培養(yǎng)能力。
教師：同學們，在口語交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲的能手，今天我們再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．學生自由朗讀，了解內(nèi)容。
出示自讀要求：
（1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識。
（2）找出寫有關(guān)青蛙知識的語段讀一讀。
（3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動物、青蛙的生理結(jié)構(gòu)）。
2．小組內(nèi)互相幫助學習。
3．交流匯報。
六、習作百花園。
出示圖畫。
1．仔細看。認真看圖：你都看到了些什么？
2．盡情想。看著圖畫，發(fā)揮自己的想象，構(gòu)思自己打算寫的故事情節(jié)。
3．大膽說。
（1）小組討論寫作方法，把握圖畫的重點部分。
（2）小組互相交流故事，注意傾聽，互相評價，互相補充。
（3）各小組推薦一名同學在全班說一說自己的故事內(nèi)容。
（4）全班同學進行評議。
4．認真寫。
（1）自擬一個新穎的題目。
（2）把你想寫的精彩故事寫下來。
（3）師巡視，個別指導。
5．耐心改。
（1）自讀自改。
（2）同桌互讀互改。
（3）全班重點評議修改不同水平學生的文章。
6．品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇六
1．了解省略號的多種作用。
2．積累有特色的對聯(lián)，感受其中的趣味。
3．學習抓住文章的重點詞句理解文章內(nèi)容的方法。
4．能互助、合作開展公益活動，增強學生的實踐能力。
5．能采用書信的正確格式和得體的表達方式，并能在書信中抒發(fā)真情實感。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
一、溫故知新。
1．讀三句話，體會當中省略號的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結(jié)。
二、語海拾貝。
1．讀兩組對聯(lián)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。
4．全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。
三、互動平臺。
1．讀對話，說說你知道了什么。
2．概括理解文章內(nèi)容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。
4．以其他課文為例，談對此方法的理解。
四、綜合性學習。
1．讀題，思考本次綜合性學習的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設(shè)計活動方案。
4．開展活動。
5．班上針對活動進行總結(jié)、交流。
6．評議最佳活動小組。
五、習作百花園。
1．復習導入。
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學生習作，教師巡視。
5．選擇幾篇優(yōu)秀習作講評，學生修改自己的習作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地。
1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會詩中情感。
4．表演朗讀。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇七
1．了解引號的其他作用。
2．積累表現(xiàn)愛國主義思想的名言、警句。
3．理解文章題目的作用和意義。
4．圍繞愛國主義的話題，訓練口頭表達能力。
5．記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達出自己的真情實感。
6．運用學過的知識，自主批讀短文。
教學準備。
1．有關(guān)引號的不同用法的例句。
2．題目需要作改動的短文。
3．演講稿例文、寫人方面的習作例文。
教學課時。
3~4課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1．學生有感情地朗讀。
2．回顧課文內(nèi)容，再一次感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。
3．回憶以前學過的引號的用法。
4．小組討論例句中的“張星”“中華星”“零”三個引號分別有什么作用。
5．師總結(jié)：引號還有特指和強調(diào)的作用。
二、語海拾貝。
1．學生試讀，注意停頓。
2．師范讀。
3．學生朗讀句子。
4．學生說說自己的理解。
5．指導學生記憶，背誦這四句話。
三、互動平臺。
2．學生匯報，師總結(jié)：好的文章題目可以起到畫龍點睛的作用。
3．例舉以前學過的好題目的文章?！耙郧拔覀儗W過哪些課文的題目好？說說你的理由?！?BR> 4．出示無題目的短文或文章（高大的皂莢樹，秋天的懷念等）讓學生標題目。
5．小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。
6．師出示練習題卡，（收集的一些無標題的短文）小組討論給短文標出你認為好的題目。
7．匯報交流。
8．師總結(jié)并提出要求，在今后自己寫作文時，要認真思考，給文章取一個貼切的題目。
四、口語交際：祖國在我心中。
教學目的。
1．了解國旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
2．收集愛國故事，訪問身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛國情懷，進一步增強對祖國的熱愛之情。
3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
課前準備。
1．課前學生收集愛國故事、圖片資料。
2．教師準備升旗儀式的錄像。
3．幾幅愛國英雄的圖片。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、引出話題。
2．今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流。
1．全體起立，我們一起來舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）。
教師：看到無比莊嚴、神圣的升旗儀式，你想說點什么呢？
2．播放學校升旗儀式國旗下講話的場面。
教師：同學們現(xiàn)在的心情一定很激動，一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來了解什么是國旗下的講話，國旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補充。
學生：情緒激昂，富有號召力和感染力。
學生：要有合適的稱呼。
學生：要有明確的觀點，結(jié)尾要點明主題，發(fā)出號召。
3．出示愛國英雄圖片。
教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚,我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠活在我們心中。你們認識他們嗎？認識的話就喊出他們的名字吧。
師選擇其中一個講講他的故事。
三、分小組準備演講。
師:讓我們永遠地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準備的英雄的故事，先在小組內(nèi)演講，小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧，盡情地講吧。
四、匯報會開始，同學評價。
1．宣布匯報會開始。
2．小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。
3．根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
五、總結(jié)。
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記?。荷倌曛莿t國智，少年強則國強，少年富則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。
板書設(shè)計。
祖國在我心中合適的稱呼。
明確的觀點。
點明主題，發(fā)出號召。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇八
1．體會可以用不同的關(guān)聯(lián)詞語表達出相同的邏輯關(guān)系。
2．積累表示時間流逝的四字詞語。
3．了解說明文也可以寫得形象、生動，進一步掌握說明方法。
4．能作簡單的社會調(diào)查，在實踐中鍛煉語文綜合能力。
5．培養(yǎng)學生在學習生活中尋找材料進行習作。
教學準備。
教師：若干用不同的關(guān)聯(lián)詞表達相同的邏輯關(guān)系的句子。
學生：根據(jù)“綜合性學習”的要求，作好相關(guān)準備。
教學課時。
3~4課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1．讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見過。
2．再讀一讀這些句子中的關(guān)聯(lián)詞語。
3．這些關(guān)聯(lián)詞語都表示什么關(guān)系？（假設(shè)）自己體會一下假設(shè)關(guān)系。
4．還有沒有表示假設(shè)關(guān)系的其他關(guān)聯(lián)詞語？
5．選擇其中的關(guān)聯(lián)詞語造句。
二、語海拾貝。
1．讀這些詞語。
2．不理解的同桌互相說一說，或者查一查工具書。
3．選自己喜歡的背一背。
4．思考：這些詞語有什么共同特點？讓學生歸類得出這些詞語都是與時間變換有關(guān)的，便于積累。
5．還有哪些跟時間變換有關(guān)的成語，讓學生說一說。
6．選自己感興趣的練習說話。
三、互動平臺。
1．自己讀一讀三位同學的對話。
2．勾出對話中關(guān)于說明文方法的詞句。
3．在本單元說明文中找出使用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等方法的地方。
4．議一議《數(shù)字圖書館》在寫法上的特點（用了擬人的方法）。
5．討論：怎樣把說明文寫得形象生動？
四、綜合性學習--環(huán)境調(diào)查。
1．確定活動目標。
（1）樹立環(huán)保意識，參與環(huán)?；顒?，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。
（2）學習初步的調(diào)查方法，學會與人合作。
（3）能簡單地記錄調(diào)查報告。
2．活動準備。
（1）提前布置搜集身邊自然生態(tài)或生活環(huán)境的有關(guān)資料。
（2）教師搜集調(diào)查報告的例子供學生參考。
3．活動設(shè)計。
（1）根據(jù)當?shù)氐沫h(huán)境，找出污染源，確定調(diào)查的方向，準備相關(guān)的材料。
（2）自愿組合，交流分工。以調(diào)查小組為單位，確定調(diào)查內(nèi)容，交流討論后形成統(tǒng)一意見。
（3）各小組開展調(diào)查活動，做好記錄，交流達成共識，形成書面報告。
（4）教師根據(jù)掌握的資料，提出有實效的建議。
（5）交流匯報，評價總結(jié)。教師和學生一起對各組的調(diào)查報告進行評價，表揚整理得好的小組和個人。
（6）為下一堂課作好鋪墊。
由于本單元的習作題目中就有環(huán)境調(diào)查報告，讓學生整理調(diào)查報告，為下一堂課作鋪墊。
五、習作百花園。
1．讀讀本次習作的要求，在兩個題目中任選一個進行習作。
2．如果選擇第一個題目的，可以結(jié)合綜合實踐活動的環(huán)境調(diào)查報告來寫。
3．選擇第二個題目的，引導學生從學習生活中尋找材料。
4．全班交流寫作內(nèi)容。
5．教師進行指導。
6．學生習作，教師巡視指導。
7．同桌互改，班內(nèi)交流。
8．對改得好的進行表揚。
六、自主閱讀園地。
1．通讀全文，了解大意。
2．不明白的地方勾畫出來，多讀兩遍。
3．交流：讀了這篇文章，你知道了什么？
4．全班討論：怎樣科學用腦？應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學習習慣？
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇九
1.感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學習中加以注意。
2.積累語言。
3.感受語文學習的樂趣。
4.培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力。
5.引導學生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，進一步提高學生的作文水平。
一
（一）溫故知新。
1.學生自主閱讀三個句子。
2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
3.再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會。
4.試著說一說類似的句子。
（二）語海拾貝。
1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說這些詞語的共同特點。
3.哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4.說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。
（三）開心一刻。
1.學生讀笑話。
2.說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。
3.要求學生回家后把笑話講給家人聽。
（四）自主閱讀園地。
1.提示本單元學習的閱讀方法。
2.學生自主閱讀，進行批注、勾畫。
3.學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
二
（綜合性學習：學會購物）。
（一）教學目標。
1.能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。
2.能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。
（二）教學準備。
教師：擬定活動方案和注意事項。
學生：了解基本的購物知識。
（三）教學過程。
1.教師提出本次活動的要求和注意事項。
2.讓學生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。
3.學生到市場實地購物。
4.分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。
5.分小組到全班匯報情況，師生共同評價。
三
（習作百花園）。
（一）教學目標。
1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。
2.能把自己的習作有感情地讀給同學聽，讓同學分享快樂。
（二）教學準備。
教師：有關(guān)學生假日生活的圖片、影像片斷等。
學生：回憶自己的假日生活。
（三）教學過程。
1.教師出示學生假日生活的圖片，激發(fā)學生的興趣。
2.學生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.師生共同評價學生的講述。
4.學生分小組討論、交流。
5.學生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。
6.寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內(nèi)的同學聽。
7.小組推薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十
1.讀句子。
2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。
3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語，與同學交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語。
三、互動平臺。
1.自己讀這一段話，把認為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場面描寫。
3.獨自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號，讀一讀。
6.老師對這種表達方法進行總結(jié)，并且進行作文指導。
7.可以進行一個場面描寫的片段練習。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。
2.用自己習慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點，積累好詞佳句。
5.與同學交流，分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學目標。
（1）養(yǎng)成細致觀察的習慣，能抓住人物特點進行描述。
（2）能組織語言當眾介紹自己，并能認真傾聽別人發(fā)言，能進行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學準備。
（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準確的詞語。
3.教學過程。
（1）教師作引導，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨一無二的。
（2）大家讀本次“口語交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語言，向同學介紹自己。
（5）老師做評價、引導。
（6）同學自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
（7）請同學代表集中小組意見，當眾進行評議。
（8）由自我介紹的同學再次反饋意見，對同學的評議發(fā)表意見和看法。
（9）老師適時進行引導總結(jié)。
六、習作百花園。
1.教學目標。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。
（2）能選擇較典型的場面進行描寫。
（3）有點有面，點面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學重、難點。
（1）有點有面，點面結(jié)合。
（2）一個場面的細致描寫。
3.教學準備。
（1）提前布置本次習作。
（2）學生在校內(nèi)或校外的活動中仔細觀察，選擇材料。
4.教學過程。
（1）老師告訴學生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。
（3）學生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。
（5）請同學將自己認為精彩的活動講給大家聽。
（6）老師和同學一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點評價學生的口述是否有場面的描述。
（8）經(jīng)過老師的評價指導后，再請同學口頭講述。
（9）學生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進行評價。
（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評價的要求進行互相修改。
（12）認真閱讀和思考同學給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十一
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師要引導學生仔細讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。
3.再讀句子，進一步體會句子的表達效果。
二、語海拾貝。
1.自由讀一讀這兩組對偶句。
2.在字數(shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學生積累。
3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學生課外閱讀。
三、互動平臺。
1.默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。
2.集體討論：從三位同學和老師的對話中，你了解了什么？
3.根據(jù)學生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會為習作時找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合平時的寫作實踐談?wù)勛约旱捏w會。
四、口語交際：應(yīng)該錄取誰。
1.活動目標。
（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。
（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。
（3）能認真傾聽同學的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。
2.教學準備。
（1）課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準備。
（2）課前讓學生準備口語交際中招聘故事的情境表演。
3.情境表演，引出課題。
（1）指名學生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。
（2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？
4.合作學習，辯論交流。
（1）獨立思考，形成自己的觀點。
（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點相同的同學，豐富自己的認識。
5.集體學習，開展辯論。
（1）以“召開董事會”的情境激發(fā)學生的辯論興趣。
（2）觀點相同的同學組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語文明。
（3）看看誰的支持者比較多。學生推舉出的“董事長”進行總結(jié)，老師根據(jù)學情以“人力資源部顧問”的身份進行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言肯定學生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。
6.學生總結(jié)自己的收獲。
五、習作百花園。
與單元學習閱讀教學重點緊密結(jié)合，引導學生將自己的閱讀體驗轉(zhuǎn)變成習作實踐。
1.讀習作提示，明確要求。
2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。
3.由小組推薦學生全班集體交流。
4.獨立思考，自由表達。
5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6.展示學生的優(yōu)秀習作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習作展。
六、自主閱讀園地。
1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。
2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。
3.再讀短文，體會文章情感。
4.能將這篇短文講給別人聽。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十二
1．了解形容詞重疊后的表達作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。
2．體會人物外貌描寫的作用，在習作中自覺運用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點。
3．能把自己喜歡的書推薦給同學們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。
4．鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
教學準備。
搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。
教學時數(shù)。
3課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規(guī)律和特點，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達的意思加深了。）。
3.試著說一說類似的句子。
4.男女生對比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J認真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達意思上程度加深，起到強調(diào)的作用，在我們平時說話和寫作時，正確地運用疊詞，就會起到錦上添花的作用。
二、語海拾貝。
1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說每組詞的共同特點和各組的特點。（共性是描寫人物的詞語。特點:第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。）。
3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對。（老師或同學說詞語的前面兩個字，其余生說后兩字。）。
4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點說詞語。可以小組搜集整理，集體展示。
三、互動平臺。
教師：剛才我們在語海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍一起走進互動平臺，共同探討你印象最深的外貌描寫。
1．用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。
2．說說你在對話中懂得了什么。
3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙?！币虼?，認清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認識人物。
四、口語交際。
教師：英國著名的唯物主義哲學家和科學家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！
1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導學生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會。
3．學生在小組內(nèi)向同學推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學可以提問或補充，教師巡視指導。
4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與其中。
5．民主評選出數(shù)名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學推薦自己喜歡的書。
6．教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵學生在生活中多讀書、讀好書。
如：
讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫。
時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅。
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要歸于書籍。--高爾基。
7．課后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。
（2）閱讀同學推薦的好書并和同學交流讀書的體會。
五、習作百花園。
1．啟發(fā)談話，喚醒學生記憶的表象。教師可采用這樣的導語：同學們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實生活中的人還是文學作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請你按要求寫下來。
2.讀題，明確習作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。
3.習作指導。
（1）分四人小組互議，交流，說說你準備寫哪一個讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學生的習作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
（3）啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點的?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。
4憊顧計鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學們一個一個來介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學可獲得“耕耘獎”。(其目的是為了培養(yǎng)學生快速表達的能力。)。
(2)學生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。
(3)對在25分鐘內(nèi)完成習作初稿的同學授予“耕耘獎”。沒有完成習作初稿的同學可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習作的同學可以嘗試修改。
(4)指導修改，完善習作：
(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”呢!
(b)學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導學生對照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進行重點修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(e)評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進行全班評議。
5.指導評賞，成就激勵。
(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。啟發(fā)談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你的習作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學，老師將授予“浪花獎”。
(2)示例評賞，啟發(fā)自我評賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習作或片斷組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。
(3)結(jié)合評議意見，學生對習作進行再修改。
6.謄抄習作。注意書寫工整，不寫錯別字。
六、自主閱讀園地。
1.激趣引入。
2.讀課題，明白要求。
3.學生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
4.學習匯報自己的批注，大家進行評議，對好的加以肯定。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十三
積累與運用（六）。
教學要求。
1.鞏固漢字的認讀及書寫，讀一讀，說一說。豐富學生的詞匯量。
2.辨別多音字，能根據(jù)讀音給多音字組詞。
3.能正確地使用常見的三種符號：。？！
4.讀讀說一說，訓練學生的表達能力及思維能力，懂得用自己實際行動節(jié)約用水，不要光說不做。
5.誦讀古詩，感悟古詩報年表達的意境，體會作者的思想感情。
6.詞語接龍游戲，進行組詞練習，同時培養(yǎng)學生積極活躍的思維能力。
7.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
重點難點。
1.鞏固復習會認、會寫的字詞，并積累詞語。
2.準確地運用標點符號。
課時劃分：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.鞏固漢字的認讀及書寫，讀一讀，說一說。豐富學生的詞匯量。
2.辨別多音字，能根據(jù)讀音給多音字組詞。
3.能正確地使用常見的三種符號：。？！
4.讀讀說一說，訓練學生的表達能力及思維能力，懂得用自己實際行動節(jié)約用水，不要光說不做。
重點難點。
1.鞏固復習會認、會寫的字詞，并積累詞語。
2.準確地運用標點符號。
教具準備：相關(guān)的詞語句子。
教學過程。
一、談話導入。
2.小朋友們，可真棒，這節(jié)課呀，我們一起來整理這一單元我們學習的內(nèi)容。
二、讀讀記記。
1.教師出示課文的例題，學生讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.反饋：你們都發(fā)現(xiàn)了什么？
3.全班小朋友一起讀一讀。
4.你們還知道哪些這檔的字呢？
5.練一練。
6.讓學生說一說：你們還知道哪些多音字呢？學生自由反饋。
7.教師小結(jié)：多音字可真多呀，小朋友們一定要根據(jù)句子的意思給漢字選擇正確的讀音，也要根據(jù)漢字的讀音組詞，這才是最棒的。
三、積累詞語。
1.學生自由讀。
2.指名讀，集體評議。
3.全班齊讀。
4.開火車鞏固讀。
四、照樣子，說一說。
1.出示例題，學生讀一讀，感悟疊詞。
2.小組內(nèi)說一說。
3.集體反饋。
4.大家一起讀一讀。
五、讀句子加標點。
1.學生自己完成練習，填完后自己讀一讀。
2.指名說，然后要求讀一讀，大家評。
3.集體通過后，說一說為什么填這個標點符號。
4.學生根據(jù)糾正后的標點符號讀一讀。
5.教師小結(jié)，根據(jù)不同的標點符號有感情地讀。
六、讀一讀，說一說。
1.學生自由讀。
2.指名讀，大家評一評。
3.全班齊讀。
4.小組討論：你喜歡哪個小朋友？為什么呢？
5.指名反饋。
教后感。
第二課時。
教學目標。
1.誦讀古詩，感悟古詩報年表達的意境，體會作者的思想感情。
2.詞語接龍游戲，進行組詞練習，同時培養(yǎng)學生積極活躍的思維能力。
3.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
重點難點。
1.鞏固復習會認、會寫的字詞，并積累詞語。
2.準確地運用標點符號。
教具準備：古詩插圖。
教學過程。
一、學習古詩。
1.學生借用拼音自由讀。
2.指名讀，學生評議。
3.教師出示古詩中的生字，學生認讀。
4.學生齊讀。
5.指導學生帶感情朗讀。
(1)教師出示掛圖，引導學生觀察畫面。
(2)反饋：圖上都畫了什么呢？
(3)師引導：這個騎馬的人就是作者，他快到家了，卻停下了腳步，你們想想為什么呢？
(4)教師導入讀文：到底是什么原因呢？請小朋友們再讀一讀古詩，好好地想一想。
(5)學生反饋，教師出示相應(yīng)的句子。
(6)是呀，好久沒有家里人的消息了！那作者此時的心情怎樣呢？
(7)學生從詩中找出的句子。
(8)出示相關(guān)的句子，指導帶感情朗讀詩句。
6.熟讀成誦。
二、說說玩玩。
1.讀例題，明白題目的意思。
2.學生同桌互相說。
3.反饋，看誰說的最多。
4.學生集體玩詞語接龍游戲。
三、自主識字。
1.學生自主識字。
2.學生反饋，全班交流，互相教認生字。
3.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
4.指名認讀，集體評議。
5.全班齊讀。
教后感。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十四
目標：
一、背誦課外選編的四字詞。
二、閱讀練習。
看圖作文。
教學重點：
看清圖意，推前想后。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶詩歌，背誦。
1、教師點詞，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、背誦四字詞。
1、聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規(guī)律。
2、學生齊讀。
3、教師講述反義的四字詞的特點。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、默寫四字詞。
第二課時。
一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、珍稀動植物的處境。
二、閱讀短文《畫龍點睛》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2）說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心火災(zāi)威脅國寶。
3、為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時。
一、介紹演講的特點，講解演講的技巧。
二、讀題明確作文要求。
三、分析圖意。
1、看圖。說出主要意思。
2、析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的.一種現(xiàn)象”
3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始.寫作，教師巡視。
六、
第四課時。
講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十五
教學目標：
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習。
三、看圖作文。
教學重點：
看清圖意，推前想后。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶詩歌，背誦。
1、教師點詩，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)長江的詩歌。
第二課時。
一、師生以死亡為話題討論人生的價值。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？
2、科學家為什么偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什么？
3、科學家的.死亡。
二、閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔心火災(zāi)威脅國寶。
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學生自由討論人生的價值。
第三課時。
一、介紹自己的童年，童年的滋味。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始.寫作，教師巡視。
六、講評作文。
第四課時。
講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十六
1、背誦古人論述學習、做事的三段名言。
2、獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3、通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4、練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
4課時。
（讀讀背背、閱讀）。
一、完成“讀讀背背”。
1、學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3、練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一、觀摩、瀏覽。
評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二、小結(jié)推薦，全班評選。
1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2、在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。
三、交流體會，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
（習作指導）。
一、閱讀“習作提示”，明確習作要求。
這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。
（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二、認真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學們議一議。
歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應(yīng)認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三、動筆寫信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。
（習作講評）。
一、典型初稿評議，引導修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的.內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。
二、認真修改，謄抄。
同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
三、寫好信封，裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
語言的積累在語文教學中十分重要,只有積累了大量的語言,才能充分表達自己的所見、所聞、所感。教師在重視語言的積累中，不能只讓學生摘抄、識記，應(yīng)該引導學生在理解課文內(nèi)容的過程中，設(shè)計幾個簡單的問題，讓學生積累語言，讓學生體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多才的語言活動中，激發(fā)學生學習語言、積累語言的興趣。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十七
學習目標：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
學習重點：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
學習難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
課時安排：5課時。
課前準備：實踐活動，購物講價。
學習過程：
第一課時。
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。
四、小組匯報。
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。
聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，有機會進行一次實踐活動。
第三、四課時。
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。
三、學生作文，教師巡視。
四、個別面批，指導差生。
五、學生交流作文，修改作文。
學生交流作文，互相學習、批改。
第五課時。
作文講評：
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十八
教學目標：
1、鞏固生字的音形義，豐富學生的詞匯，激發(fā)主動識字的興趣。
2、初步感知形生字的構(gòu)字規(guī)律，比較同音字的不同用法。
3、背誦古詩，熟讀兒歌。
教學準備：
偏旁卡片，詞語卡片。
教學過程。
一、你還認識我嗎。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：晴空萬里柳暗花明又一村。
4、老師鼓勵學生用這些詞語說話，寫話。
二、讀一度，想一想。
1、出示帶有口字旁的字，想想這些字有什么特點？
2、討論這些字為什么都有“口‘。
3、出示帶有提手旁的字，這些字的意思你能用手作動作表示嗎？
4、教師引導學生歸納的這兩個偏旁所表示的意義，初步感知形聲字的規(guī)律。
三、選字填空。
1、請學生仔細觀察每一組字，比較他們的音形義。
2、試著選字填空，再集體訂正，最后讀讀句子。
四、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準字音。
2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
五、讀讀背背。
1、學生自讀兒歌，注意讀準字音。
2、檢查朗讀情況，
3、引導學生思考：世界上還有哪些“眼睛”？
六、自組識字園地。
1、自己認識這些字，把認識的字做上記號。
2、同桌互認這些字，不會的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認識多少個，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認識這些字，
5、作業(yè)：抄寫1題詞語兩片。
在本子上作三題。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十九
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導學生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學生要關(guān)愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。
訓練課時兩課時。
第一課時。
訓練要求完成總要求1、2。
訓練過程。
一、導入課題。
二、完成讀讀背背。
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的諺語。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結(jié)果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
（這些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀。
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質(zhì)疑，教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的.一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯(lián)系上下文，了解他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個朋友也沒有、只好答應(yīng)老人的條件及他找到泉水后所想、所說、所做。）。
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？
第二課時。
訓練要求完成總要求3。
訓練準備制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過程。
一、回憶課文內(nèi)容，導入新課。
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關(guān)心祖國下一代。）。
二、展開想象，設(shè)計情節(jié)。
（1）假想結(jié)尾的幾種可能。
小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務(wù)；也可能觀察了解高爾基的活動規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務(wù)。
（2）學生自己選擇其中的一種續(xù)說。
要求：
a、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補救的辦法。
b、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
三、學生分組說故事。
b、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
c、試著演一演。
四、小組評議。
學生分小組進行交流，要注意看別人的優(yōu)點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關(guān)注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。）。
五、全班交流。
各小組推選優(yōu)秀代表上臺續(xù)說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展。
把你續(xù)說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇二十
教學目標：
??一、背誦課外選的歇后語。
??二、閱讀練習。
??三、作文。
??教學重點：
??學習縮寫。
??教學時間：四課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、回憶背誦諺語和歇后語。
??1、教師點撥，全班背誦。
??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
??二、理解背誦歇后語。
??1、聽教師講解，學生開始自由造句。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
??4、學生自由討論。練習背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關(guān)歇后語。
??第二課時。
??一、師生以善良為話題討論神話故事。
??1、你知道民間流傳哪些神話故事？
??2、為什么會流傳民間故事？講解。
&nbs。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇二十一
積累與運用（一）。
教學要求。
1.讀讀寫寫，鞏固復習認識、會寫的漢字，積累詞語。
2.辯認兩組同音字，并會組詞。
3.能夠據(jù)字組詞，并用相關(guān)的詞語說一句話，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，在讀中初步培養(yǎng)語感。
4.正確、流利、有感悟地朗讀古詩，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
5.猜字謎，學會用編字謎的方法識記漢字。
6.自主識字，提高識字量。
重點難點。
1.復習鞏固學過的字詞，積累詞語。
2.進行說句、朗讀、自主識字訓練。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學目標。
1.讀拼音寫詞語，復習會寫的字詞。
2.讀詞，復習生字，積累詞語。
3.辨認同音字，并學會根據(jù)不同的字形、字義組詞。
4.讀一讀，會用字組詞、用詞說句，培養(yǎng)造句能力及語感。
重點難點。
1.復習鞏固學過的字詞，積累詞語。
2.進行說句、朗讀、自主識字訓練。
教具準備。
語文爺爺頭像、娛樂園圖、字詞卡片。
教學過程。
一、激趣導入(5)。
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？今天，語文爺爺（貼圖）出了幾道關(guān)讓你們和老師一起闖，闖過了關(guān)呀，語文爺爺會帶我們到娛樂園玩（貼娛樂園圖）,你們有信心嗎？（有）。
二、讀拼音，寫詞語(7)。
1.出示闖關(guān)題一。
文中的讀拼音，寫詞語。
2.學生自由拼讀。
3.反饋。
4.學生在文中寫出漢字。
5.互相檢查、糾錯、訂正。
6.教師檢查，宣布闖關(guān)成功。
三、讀詞、積累詞語(10)。
1.出示闖關(guān)題二。（文中的“你還認識我嗎”）。
2.小組合作認讀，要求每個小組的成員都得通過組長的檢查。
3.集體接受語文爺爺?shù)臋z查，齊讀這些詞語。
四、比一比，再組詞(10)。
1.出示闖關(guān)題。
2.學生動筆練習。
3.集體反饋，教師強調(diào)識別重點，幫助識記。
五、讀一讀(8)。
1.出示闖關(guān)題三（讀一讀）。
2.指名讀。
3.齊讀。
六、作業(yè)--娛樂園里活動(5)。
師：祝賀小朋友們，今天的闖關(guān)結(jié)束了，咱們可以到娛樂園里玩了。
板書設(shè)計。
積累與運用（一）。
牙（）交（）廠（）。
芽（）文（）廣（）。
教后感。
第二課時。
教學目標。
1.正確、流利、有感悟地誦讀古詩，感受大自然的美，培養(yǎng)語感。
2.猜字謎，學會用編字謎的方法識記漢字。
3.自主識字。
教具準備。
掛圖。
教學過程。
一、讀讀背背(10)。
1.自讀，要求借助拼音讀正確、讀通順。
2.同桌互讀，教師巡視指導，個別指導。
3.全班齊讀。
4.出示掛圖，師范讀，感知詩的意境。
5.聽了老師的朗讀，你們覺得怎樣，評一評。
6.試著有感悟地讀一讀。
7.指名讀，互相評議。
8.配樂帶有感悟朗讀。
二、讀讀玩玩(10)。
1.自由拼讀。
2.齊讀。
3.想一想謎底，反饋。
4.從中你懂得了什么？（引導學生說識記漢字的方法）。
5.師總結(jié)，鼓勵學生自編字謎。
三、自主識字(15)。
1.自主識字。
2.反饋。
3.互相教，互相學。
4.表揚先進，鼓勵生課外多識字并注意同學間識字的交流，提高自己的識字量。
六、布置作業(yè)(10)。
完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計。
積累與運用（一）。
鳥鳴澗。
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
[積累與運用一教案教學設(shè)計(西師版一年級下冊語文)]。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇二十二
教學目標?：
一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。
二、閱讀練習。
三、想象作文。
教學重點：
寫出童年的趣味。
教學時間：四課時。
教學過程?：
第一課時。
一、回憶四字成語，背誦。
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學生自由討論。練習背誦默寫。
5、檢查。
第二課時。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學生自由討論小孩子的樂趣。
第三課時（辯論）。
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應(yīng)在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。
2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學生當辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……當主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。
3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評議總結(jié)，提高認識。
1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。如果教師一時不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應(yīng)對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3.評選“最佳辯論手”。
第四課時。
一、布置觀察，積累素材。
學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學生說的，適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學習中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，開啟學生的思路。
3.引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習作，因材施教。
學生構(gòu)思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。
四、朗讀習作，評議修改。
選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
附習作教學設(shè)計。
一、布置觀察，積累素材。
學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學?；顒佣嗔?；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學生說的，適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學習中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，開啟學生的思路。
3.引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習作，因材施教。
學生構(gòu)思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。
四、朗讀習作，評議修改。
選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇二十三
1.讀句子。
2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。
3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語，與同學交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語。
三、互動平臺。
1.自己讀這一段話，把認為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場面描寫。
3.獨自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號，讀一讀。
6.老師對這種表達方法進行總結(jié)，并且進行作文指導。
7.可以進行一個場面描寫的片段練習。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。
2.用自己習慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點，積累好詞佳句。
5.與同學交流，分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學目標。
（1）養(yǎng)成細致觀察的習慣，能抓住人物特點進行描述。
（2）能組織語言當眾介紹自己，并能認真傾聽別人發(fā)言，能進行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學準備。
（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準確的詞語。
3.教學過程。
（1）教師作引導，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨一無二的。
（2）大家讀本次“口語交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語言，向同學介紹自己。
（5）老師做評價、引導。
（6）同學自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
（7）請同學代表集中小組意見，當眾進行評議。
（8）由自我介紹的同學再次反饋意見，對同學的評議發(fā)表意見和看法。
（9）老師適時進行引導總結(jié)。
六、習作百花園。
1.教學目標。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。
（2）能選擇較典型的場面進行描寫。
（3）有點有面，點面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學重、難點。
（1）有點有面，點面結(jié)合。
（2）一個場面的細致描寫。
3.教學準備。
（1）提前布置本次習作。
（2）學生在校內(nèi)或校外的活動中仔細觀察，選擇材料。
4.教學過程。
（1）老師告訴學生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。
（3）學生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。
（5）請同學將自己認為精彩的活動講給大家聽。
（6）老師和同學一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點評價學生的口述是否有場面的描述。
（8）經(jīng)過老師的評價指導后，再請同學口頭講述。
（9）學生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進行評價。
（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評價的要求進行互相修改。
（12）認真閱讀和思考同學給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。
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積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇一
三維目標（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀）。
教學目標1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的好習慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養(yǎng)成良好的修改習慣。
教學重點1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
教學方法。
教學資源。
預習指導口語交際：準備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習慣）。
習作：課前認真觀察某個人，并認真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)學習活動設(shè)計學習指導設(shè)計意圖。
復習導入一、溫故知新。
教學環(huán)節(jié)學習活動設(shè)計學習指導設(shè)計意圖。
講授新課2.學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。）。
3.擴展練習，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語海拾貝。
1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2.每一列成語有什么共同特點呢？
3.你還能補充這樣的成語嗎？
三、點擊成語。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會，說說成語的意思。
教學環(huán)節(jié)學習活動設(shè)計學習指導設(shè)計意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。
2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報，教師引導。
板書設(shè)計一、溫故知新。
二、語海拾貝。
三、點擊成語。
四、自主閱讀園地。
教學反思。
領(lǐng)導審核。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇二
1．堅持“以學生的發(fā)展為本”。
注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2．著力體現(xiàn)個性化課堂教學的基本特征。
教師素養(yǎng)著力體現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍，實行啟發(fā)式、討論式、探究式教學。創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生情感體驗和多元的解讀，善于運用評價語言，激勵調(diào)動學生的積極性。
3．堅持評教與評學相結(jié)合，側(cè)重評學。
教學目標。
1．復習學過的關(guān)聯(lián)詞，體會因果關(guān)系的不同表達方式。
2．豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。
3．了解習作結(jié)尾的多種方式方法。
4．能清楚地表達自己的看法。培養(yǎng)認真傾聽別人的觀點的習慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。
5．留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
教學重、難點。
1．因果句式的正確運用。
2．學會詞匯歸類積累。
3．學習在習作里用上恰當精彩的結(jié)尾。
教學準備。
1．搜集表示因果關(guān)系的句子。
2．搜集文章的精彩結(jié)尾。
3．搜集有關(guān)海嘯的知識。
教學過程。
一、溫故知新。
1．自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什么特點？
2．和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．用上加點的詞語說出更多因果關(guān)系的句子。
4．討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子。
二、語海拾貝。
1．自由讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。
2．說說每一豎排的詞語的特點。
3．你還能說出哪些類似的詞語。
4．根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗。
三、互動平臺。
1．自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題？
2．這幾種文章的結(jié)尾，你在習作中用到過嗎？跟同桌介紹介紹。
3．你看到過或者用過哪些結(jié)尾？全班交流。
4．老師舉薦學生習作中好的結(jié)尾，讓學生知道寫好結(jié)尾并不難。
四、口語交際。
1．談話導入，激發(fā)談話興趣。
同學們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什么內(nèi)容？(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)。
2．從這個故事中，你想到了什么？
3．根據(jù)“有人說……”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進行討論。
4．請每種觀點的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學補充。
5．老師小結(jié)。
五、習作百花園。
1．同學們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂了嗎？現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學交流，教師相機指導要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受。)。
2．明確習作要求。
教師過渡：今天我們的習作就是自己親歷的感受。同學們說說看本次習作還有哪些要求呢？學生先讀讀本單元習作要求，再談自己的意見。老師總結(jié)。
(1)寫明是怎樣的禮物？
(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。)。
(3)寫出自己的真情實感。
(4)注意開頭、結(jié)尾的寫法。
3．學生習作，教師巡視、指導。
4．學生自評習作，修改。
5．學生互評，教師評價。
6．學生根據(jù)評價意見、建議，再次修改習作。
7．請學生上講臺念自己的習作或結(jié)尾。教師總結(jié)學生本次習作的優(yōu)、缺點。鼓勵學生留心生活，在日記、習作中寫出自己的真實感受。
六、自主閱讀園地。
激趣導入：平時同學們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什么，那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。
1．快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？
2．繼續(xù)讀短文，把打動你的地方勾畫出來，并試著在旁邊寫下你的感想。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇三
1.了解比喻句的兩種形式。
2.積累俗語，了解成語。
3.能夠清楚、明白地介紹自然風光；并能學習課文的寫法，把景物生動、形象地寫下來。
一
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，讀一讀。請大家區(qū)別一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.談發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)，說說還可以換上哪些比喻詞，使句子的意思不變。
（二）語海拾貝。
1.學生自讀四則俗語。
2.讀完后談體會。
3.你還知道哪些贊美某個地方的、言簡意賅的俗語？說給大家聽一聽。
（三）點擊成語。
1.學生默讀提供的材料，讀完后復述故事。
2.說說你知道了什么道理。
3.能用這個成語說一句話嗎？
（四）自主閱讀園地。
1.請大家默讀《讀不完的大書》。
2.交流自學情況。
3.再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄。
二
（口語交際：美麗的自然景色）。
（一）教學目標。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見聞。
2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好詞好句，或者好的表現(xiàn)方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
（二）教學準備。
課前教師請同學回憶自己心目中的美景，可以帶那個地方的有關(guān)資料。
（三）教學過程。
1.自讀題目，理清要求。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
（2）提出注意點：這次是講美麗的自然景色，奇妙的見聞也應(yīng)圍繞你所選擇的景點。
2.小組活動，交流點撥。
（1）請在小組內(nèi)交流，每組選派一名代表上來介紹。
（2）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們介紹那個地方要按一定順序，注意要展現(xiàn)那個地方的特點。
3.總結(jié)。
美麗的景色需要大家用美好的語言來描繪，希望大家能用上自己積累的好詞佳句，讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴，和大家共同分享。
三
（習作百花園）。
（一）教學目標。
1.能把自己看到的美景生動、形象地寫出來。
2.能生動形象地展現(xiàn)大自然的美景。
（二）教學準備。
搜集有關(guān)寫景的好詞佳句。
（三）教學過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學生的視野。
3.小結(jié)，自然景色是天然形成的，山水樹木都是我們極好的作文素材。
4.教師點撥寫法，我們既可以采用總分的形式，也可以按照一定順序，還可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起……總之，形式是多樣的。
5.學生習作，教師相機指導。
6.同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.全班賞析成功習作。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇四
1.感受、認識排比修辭方法。
2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。
3.能清楚地表達自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達能力。
4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
（二）語海拾貝。
1.學生自讀成語。
2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？
3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。
4.學生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學生用相應(yīng)的成語來回答。
（三）開心一刻。
1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個醒嗎？
3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當，不然就會鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來學過的文章有什么不同嗎？
2.請大家把自己當做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員）。
（一）教學目標。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
（二）教學過程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
（2）你覺得班級服務(wù)員其實就是什么？（小干部）。
（3）所以爭當班級服務(wù)員很光榮。
2.小組活動，交流點撥。
（2）在小組內(nèi)交流，請同學上來交流。
（3）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們注意介紹自己要承擔的工作時要落落大方，充滿自信。
（三）總結(jié)。
七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。
三
（習作百花園）。
（一）教學目標。
1.能清楚明白地記下活動的過程。
2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。
3.感受習作的快樂，培養(yǎng)學生樂于表達的興趣。
（二）教學準備。
活動中的一些照片。
（三）教學過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導大家回憶活動過程。
3.重點點撥學生說說自己如何進行選擇的，把自己選擇工作時復雜的心理活動寫細膩。
4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.學生習作，教師相機指導。
6.同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習作。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇五
1．鞏固學過的成語，體會成語的意思及感情色彩的不同，并學會在生活中運用。
2．積累各種諺語，體會諺語的含義，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。
3．掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
4．樂于用普通話文明地討論交流保護青蛙的方法，能認真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點。
5．認真觀察圖，激發(fā)學生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動筆，樂于表達。
6．培養(yǎng)個性化閱讀，從不同角度有所獲。
教學重、難點。
重點：引導學生體會成語的感情色彩，并在生活中運用。
難點：了解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。
教學準備。
教師：課件或教學掛圖。
學生：收集與動物有關(guān)的成語和諺語，查找有關(guān)青蛙的資料。
教學時數(shù)。
3～4課時。
教學過程。
一、溫故知新，遷移運用。
1．學生自由讀成語。同桌相互讀。
2．抽讀。
3．小組討論兩組成語的特點。（都是有關(guān)動物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。）。
4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。
5．在實踐中去運用、感悟。
（1）分小組交流搜集的有關(guān)動物的成語，并注明它們的感情色彩。
（2）全班交流。
6．全班齊讀成語。
二、語海拾貝，讀讀記記。
1．學生自由讀諺語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．小組內(nèi)檢查，要求讀準確。
3．小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動物的諺語，組長做記錄。
4．全班交流收集到的類似的俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、互動平臺，學會方法。
1．學生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么？
2．小組交流讀了這段話后的收獲。
3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書方法。
4．全班交流閱讀方法。
5．除了書上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？
6．再讀對話，把這些閱讀方法記下來。
四、口語交際，自主表達。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引出話題“談蛙”。（配樂朗讀辛棄疾的《西江月》）。
教師：同學們，聽了這首詞，你有什么感受？說說你對青蛙的了解。
2.小組內(nèi)交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。
小組交流討論：怎樣保護青蛙？請小組代表到講臺上展示方案。
要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學專心傾聽，認真思考。
3．小組間評比，相機指導。大家評議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設(shè)計方案，抓住要點把意思表達清楚。
4．總結(jié)方案，深化話題。教師：同學們，讓我們大家為保護青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！
五、自主閱讀，培養(yǎng)能力。
教師：同學們，在口語交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲的能手，今天我們再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．學生自由朗讀，了解內(nèi)容。
出示自讀要求：
（1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識。
（2）找出寫有關(guān)青蛙知識的語段讀一讀。
（3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動物、青蛙的生理結(jié)構(gòu)）。
2．小組內(nèi)互相幫助學習。
3．交流匯報。
六、習作百花園。
出示圖畫。
1．仔細看。認真看圖：你都看到了些什么？
2．盡情想。看著圖畫，發(fā)揮自己的想象，構(gòu)思自己打算寫的故事情節(jié)。
3．大膽說。
（1）小組討論寫作方法，把握圖畫的重點部分。
（2）小組互相交流故事，注意傾聽，互相評價，互相補充。
（3）各小組推薦一名同學在全班說一說自己的故事內(nèi)容。
（4）全班同學進行評議。
4．認真寫。
（1）自擬一個新穎的題目。
（2）把你想寫的精彩故事寫下來。
（3）師巡視，個別指導。
5．耐心改。
（1）自讀自改。
（2）同桌互讀互改。
（3）全班重點評議修改不同水平學生的文章。
6．品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇六
1．了解省略號的多種作用。
2．積累有特色的對聯(lián)，感受其中的趣味。
3．學習抓住文章的重點詞句理解文章內(nèi)容的方法。
4．能互助、合作開展公益活動，增強學生的實踐能力。
5．能采用書信的正確格式和得體的表達方式，并能在書信中抒發(fā)真情實感。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
一、溫故知新。
1．讀三句話，體會當中省略號的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結(jié)。
二、語海拾貝。
1．讀兩組對聯(lián)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。
4．全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。
三、互動平臺。
1．讀對話，說說你知道了什么。
2．概括理解文章內(nèi)容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。
4．以其他課文為例，談對此方法的理解。
四、綜合性學習。
1．讀題，思考本次綜合性學習的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設(shè)計活動方案。
4．開展活動。
5．班上針對活動進行總結(jié)、交流。
6．評議最佳活動小組。
五、習作百花園。
1．復習導入。
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學生習作，教師巡視。
5．選擇幾篇優(yōu)秀習作講評，學生修改自己的習作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地。
1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會詩中情感。
4．表演朗讀。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇七
1．了解引號的其他作用。
2．積累表現(xiàn)愛國主義思想的名言、警句。
3．理解文章題目的作用和意義。
4．圍繞愛國主義的話題，訓練口頭表達能力。
5．記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達出自己的真情實感。
6．運用學過的知識，自主批讀短文。
教學準備。
1．有關(guān)引號的不同用法的例句。
2．題目需要作改動的短文。
3．演講稿例文、寫人方面的習作例文。
教學課時。
3~4課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1．學生有感情地朗讀。
2．回顧課文內(nèi)容，再一次感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。
3．回憶以前學過的引號的用法。
4．小組討論例句中的“張星”“中華星”“零”三個引號分別有什么作用。
5．師總結(jié)：引號還有特指和強調(diào)的作用。
二、語海拾貝。
1．學生試讀，注意停頓。
2．師范讀。
3．學生朗讀句子。
4．學生說說自己的理解。
5．指導學生記憶，背誦這四句話。
三、互動平臺。
2．學生匯報，師總結(jié)：好的文章題目可以起到畫龍點睛的作用。
3．例舉以前學過的好題目的文章?！耙郧拔覀儗W過哪些課文的題目好？說說你的理由?！?BR> 4．出示無題目的短文或文章（高大的皂莢樹，秋天的懷念等）讓學生標題目。
5．小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。
6．師出示練習題卡，（收集的一些無標題的短文）小組討論給短文標出你認為好的題目。
7．匯報交流。
8．師總結(jié)并提出要求，在今后自己寫作文時，要認真思考，給文章取一個貼切的題目。
四、口語交際：祖國在我心中。
教學目的。
1．了解國旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
2．收集愛國故事，訪問身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛國情懷，進一步增強對祖國的熱愛之情。
3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
課前準備。
1．課前學生收集愛國故事、圖片資料。
2．教師準備升旗儀式的錄像。
3．幾幅愛國英雄的圖片。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、引出話題。
2．今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流。
1．全體起立，我們一起來舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）。
教師：看到無比莊嚴、神圣的升旗儀式，你想說點什么呢？
2．播放學校升旗儀式國旗下講話的場面。
教師：同學們現(xiàn)在的心情一定很激動，一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來了解什么是國旗下的講話，國旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補充。
學生：情緒激昂，富有號召力和感染力。
學生：要有合適的稱呼。
學生：要有明確的觀點，結(jié)尾要點明主題，發(fā)出號召。
3．出示愛國英雄圖片。
教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚,我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠活在我們心中。你們認識他們嗎？認識的話就喊出他們的名字吧。
師選擇其中一個講講他的故事。
三、分小組準備演講。
師:讓我們永遠地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準備的英雄的故事，先在小組內(nèi)演講，小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧，盡情地講吧。
四、匯報會開始，同學評價。
1．宣布匯報會開始。
2．小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。
3．根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
五、總結(jié)。
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記?。荷倌曛莿t國智，少年強則國強，少年富則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。
板書設(shè)計。
祖國在我心中合適的稱呼。
明確的觀點。
點明主題，發(fā)出號召。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇八
1．體會可以用不同的關(guān)聯(lián)詞語表達出相同的邏輯關(guān)系。
2．積累表示時間流逝的四字詞語。
3．了解說明文也可以寫得形象、生動，進一步掌握說明方法。
4．能作簡單的社會調(diào)查，在實踐中鍛煉語文綜合能力。
5．培養(yǎng)學生在學習生活中尋找材料進行習作。
教學準備。
教師：若干用不同的關(guān)聯(lián)詞表達相同的邏輯關(guān)系的句子。
學生：根據(jù)“綜合性學習”的要求，作好相關(guān)準備。
教學課時。
3~4課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1．讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見過。
2．再讀一讀這些句子中的關(guān)聯(lián)詞語。
3．這些關(guān)聯(lián)詞語都表示什么關(guān)系？（假設(shè)）自己體會一下假設(shè)關(guān)系。
4．還有沒有表示假設(shè)關(guān)系的其他關(guān)聯(lián)詞語？
5．選擇其中的關(guān)聯(lián)詞語造句。
二、語海拾貝。
1．讀這些詞語。
2．不理解的同桌互相說一說，或者查一查工具書。
3．選自己喜歡的背一背。
4．思考：這些詞語有什么共同特點？讓學生歸類得出這些詞語都是與時間變換有關(guān)的，便于積累。
5．還有哪些跟時間變換有關(guān)的成語，讓學生說一說。
6．選自己感興趣的練習說話。
三、互動平臺。
1．自己讀一讀三位同學的對話。
2．勾出對話中關(guān)于說明文方法的詞句。
3．在本單元說明文中找出使用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等方法的地方。
4．議一議《數(shù)字圖書館》在寫法上的特點（用了擬人的方法）。
5．討論：怎樣把說明文寫得形象生動？
四、綜合性學習--環(huán)境調(diào)查。
1．確定活動目標。
（1）樹立環(huán)保意識，參與環(huán)?；顒?，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。
（2）學習初步的調(diào)查方法，學會與人合作。
（3）能簡單地記錄調(diào)查報告。
2．活動準備。
（1）提前布置搜集身邊自然生態(tài)或生活環(huán)境的有關(guān)資料。
（2）教師搜集調(diào)查報告的例子供學生參考。
3．活動設(shè)計。
（1）根據(jù)當?shù)氐沫h(huán)境，找出污染源，確定調(diào)查的方向，準備相關(guān)的材料。
（2）自愿組合，交流分工。以調(diào)查小組為單位，確定調(diào)查內(nèi)容，交流討論后形成統(tǒng)一意見。
（3）各小組開展調(diào)查活動，做好記錄，交流達成共識，形成書面報告。
（4）教師根據(jù)掌握的資料，提出有實效的建議。
（5）交流匯報，評價總結(jié)。教師和學生一起對各組的調(diào)查報告進行評價，表揚整理得好的小組和個人。
（6）為下一堂課作好鋪墊。
由于本單元的習作題目中就有環(huán)境調(diào)查報告，讓學生整理調(diào)查報告，為下一堂課作鋪墊。
五、習作百花園。
1．讀讀本次習作的要求，在兩個題目中任選一個進行習作。
2．如果選擇第一個題目的，可以結(jié)合綜合實踐活動的環(huán)境調(diào)查報告來寫。
3．選擇第二個題目的，引導學生從學習生活中尋找材料。
4．全班交流寫作內(nèi)容。
5．教師進行指導。
6．學生習作，教師巡視指導。
7．同桌互改，班內(nèi)交流。
8．對改得好的進行表揚。
六、自主閱讀園地。
1．通讀全文，了解大意。
2．不明白的地方勾畫出來，多讀兩遍。
3．交流：讀了這篇文章，你知道了什么？
4．全班討論：怎樣科學用腦？應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學習習慣？
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇九
1.感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學習中加以注意。
2.積累語言。
3.感受語文學習的樂趣。
4.培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力。
5.引導學生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，進一步提高學生的作文水平。
一
（一）溫故知新。
1.學生自主閱讀三個句子。
2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
3.再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會。
4.試著說一說類似的句子。
（二）語海拾貝。
1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說這些詞語的共同特點。
3.哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4.說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。
（三）開心一刻。
1.學生讀笑話。
2.說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。
3.要求學生回家后把笑話講給家人聽。
（四）自主閱讀園地。
1.提示本單元學習的閱讀方法。
2.學生自主閱讀，進行批注、勾畫。
3.學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
二
（綜合性學習：學會購物）。
（一）教學目標。
1.能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。
2.能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。
（二）教學準備。
教師：擬定活動方案和注意事項。
學生：了解基本的購物知識。
（三）教學過程。
1.教師提出本次活動的要求和注意事項。
2.讓學生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。
3.學生到市場實地購物。
4.分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。
5.分小組到全班匯報情況，師生共同評價。
三
（習作百花園）。
（一）教學目標。
1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。
2.能把自己的習作有感情地讀給同學聽，讓同學分享快樂。
（二）教學準備。
教師：有關(guān)學生假日生活的圖片、影像片斷等。
學生：回憶自己的假日生活。
（三）教學過程。
1.教師出示學生假日生活的圖片，激發(fā)學生的興趣。
2.學生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.師生共同評價學生的講述。
4.學生分小組討論、交流。
5.學生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。
6.寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內(nèi)的同學聽。
7.小組推薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十
1.讀句子。
2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。
3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語，與同學交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語。
三、互動平臺。
1.自己讀這一段話，把認為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場面描寫。
3.獨自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號，讀一讀。
6.老師對這種表達方法進行總結(jié)，并且進行作文指導。
7.可以進行一個場面描寫的片段練習。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。
2.用自己習慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點，積累好詞佳句。
5.與同學交流，分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學目標。
（1）養(yǎng)成細致觀察的習慣，能抓住人物特點進行描述。
（2）能組織語言當眾介紹自己，并能認真傾聽別人發(fā)言，能進行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學準備。
（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準確的詞語。
3.教學過程。
（1）教師作引導，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨一無二的。
（2）大家讀本次“口語交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語言，向同學介紹自己。
（5）老師做評價、引導。
（6）同學自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
（7）請同學代表集中小組意見，當眾進行評議。
（8）由自我介紹的同學再次反饋意見，對同學的評議發(fā)表意見和看法。
（9）老師適時進行引導總結(jié)。
六、習作百花園。
1.教學目標。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。
（2）能選擇較典型的場面進行描寫。
（3）有點有面，點面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學重、難點。
（1）有點有面，點面結(jié)合。
（2）一個場面的細致描寫。
3.教學準備。
（1）提前布置本次習作。
（2）學生在校內(nèi)或校外的活動中仔細觀察，選擇材料。
4.教學過程。
（1）老師告訴學生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。
（3）學生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。
（5）請同學將自己認為精彩的活動講給大家聽。
（6）老師和同學一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點評價學生的口述是否有場面的描述。
（8）經(jīng)過老師的評價指導后，再請同學口頭講述。
（9）學生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進行評價。
（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評價的要求進行互相修改。
（12）認真閱讀和思考同學給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十一
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師要引導學生仔細讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。
3.再讀句子，進一步體會句子的表達效果。
二、語海拾貝。
1.自由讀一讀這兩組對偶句。
2.在字數(shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學生積累。
3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學生課外閱讀。
三、互動平臺。
1.默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。
2.集體討論：從三位同學和老師的對話中，你了解了什么？
3.根據(jù)學生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會為習作時找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合平時的寫作實踐談?wù)勛约旱捏w會。
四、口語交際：應(yīng)該錄取誰。
1.活動目標。
（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。
（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。
（3）能認真傾聽同學的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。
2.教學準備。
（1）課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準備。
（2）課前讓學生準備口語交際中招聘故事的情境表演。
3.情境表演，引出課題。
（1）指名學生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。
（2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？
4.合作學習，辯論交流。
（1）獨立思考，形成自己的觀點。
（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點相同的同學，豐富自己的認識。
5.集體學習，開展辯論。
（1）以“召開董事會”的情境激發(fā)學生的辯論興趣。
（2）觀點相同的同學組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語文明。
（3）看看誰的支持者比較多。學生推舉出的“董事長”進行總結(jié)，老師根據(jù)學情以“人力資源部顧問”的身份進行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言肯定學生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。
6.學生總結(jié)自己的收獲。
五、習作百花園。
與單元學習閱讀教學重點緊密結(jié)合，引導學生將自己的閱讀體驗轉(zhuǎn)變成習作實踐。
1.讀習作提示，明確要求。
2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。
3.由小組推薦學生全班集體交流。
4.獨立思考，自由表達。
5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6.展示學生的優(yōu)秀習作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習作展。
六、自主閱讀園地。
1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。
2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。
3.再讀短文，體會文章情感。
4.能將這篇短文講給別人聽。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十二
1．了解形容詞重疊后的表達作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。
2．體會人物外貌描寫的作用，在習作中自覺運用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點。
3．能把自己喜歡的書推薦給同學們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。
4．鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
教學準備。
搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。
教學時數(shù)。
3課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規(guī)律和特點，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達的意思加深了。）。
3.試著說一說類似的句子。
4.男女生對比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J認真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達意思上程度加深，起到強調(diào)的作用，在我們平時說話和寫作時，正確地運用疊詞，就會起到錦上添花的作用。
二、語海拾貝。
1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說每組詞的共同特點和各組的特點。（共性是描寫人物的詞語。特點:第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。）。
3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對。（老師或同學說詞語的前面兩個字，其余生說后兩字。）。
4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點說詞語。可以小組搜集整理，集體展示。
三、互動平臺。
教師：剛才我們在語海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍一起走進互動平臺，共同探討你印象最深的外貌描寫。
1．用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。
2．說說你在對話中懂得了什么。
3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙?！币虼?，認清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認識人物。
四、口語交際。
教師：英國著名的唯物主義哲學家和科學家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！
1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導學生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會。
3．學生在小組內(nèi)向同學推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學可以提問或補充，教師巡視指導。
4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與其中。
5．民主評選出數(shù)名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學推薦自己喜歡的書。
6．教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵學生在生活中多讀書、讀好書。
如：
讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫。
時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅。
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要歸于書籍。--高爾基。
7．課后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。
（2）閱讀同學推薦的好書并和同學交流讀書的體會。
五、習作百花園。
1．啟發(fā)談話，喚醒學生記憶的表象。教師可采用這樣的導語：同學們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實生活中的人還是文學作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請你按要求寫下來。
2.讀題，明確習作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。
3.習作指導。
（1）分四人小組互議，交流，說說你準備寫哪一個讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學生的習作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
（3）啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點的?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。
4憊顧計鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學們一個一個來介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學可獲得“耕耘獎”。(其目的是為了培養(yǎng)學生快速表達的能力。)。
(2)學生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。
(3)對在25分鐘內(nèi)完成習作初稿的同學授予“耕耘獎”。沒有完成習作初稿的同學可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習作的同學可以嘗試修改。
(4)指導修改，完善習作：
(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”呢!
(b)學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導學生對照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進行重點修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(e)評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進行全班評議。
5.指導評賞，成就激勵。
(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。啟發(fā)談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你的習作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學，老師將授予“浪花獎”。
(2)示例評賞，啟發(fā)自我評賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習作或片斷組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。
(3)結(jié)合評議意見，學生對習作進行再修改。
6.謄抄習作。注意書寫工整，不寫錯別字。
六、自主閱讀園地。
1.激趣引入。
2.讀課題，明白要求。
3.學生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
4.學習匯報自己的批注，大家進行評議，對好的加以肯定。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十三
積累與運用（六）。
教學要求。
1.鞏固漢字的認讀及書寫，讀一讀，說一說。豐富學生的詞匯量。
2.辨別多音字，能根據(jù)讀音給多音字組詞。
3.能正確地使用常見的三種符號：。？！
4.讀讀說一說，訓練學生的表達能力及思維能力，懂得用自己實際行動節(jié)約用水，不要光說不做。
5.誦讀古詩，感悟古詩報年表達的意境，體會作者的思想感情。
6.詞語接龍游戲，進行組詞練習，同時培養(yǎng)學生積極活躍的思維能力。
7.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
重點難點。
1.鞏固復習會認、會寫的字詞，并積累詞語。
2.準確地運用標點符號。
課時劃分：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.鞏固漢字的認讀及書寫，讀一讀，說一說。豐富學生的詞匯量。
2.辨別多音字，能根據(jù)讀音給多音字組詞。
3.能正確地使用常見的三種符號：。？！
4.讀讀說一說，訓練學生的表達能力及思維能力，懂得用自己實際行動節(jié)約用水，不要光說不做。
重點難點。
1.鞏固復習會認、會寫的字詞，并積累詞語。
2.準確地運用標點符號。
教具準備：相關(guān)的詞語句子。
教學過程。
一、談話導入。
2.小朋友們，可真棒，這節(jié)課呀，我們一起來整理這一單元我們學習的內(nèi)容。
二、讀讀記記。
1.教師出示課文的例題，學生讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.反饋：你們都發(fā)現(xiàn)了什么？
3.全班小朋友一起讀一讀。
4.你們還知道哪些這檔的字呢？
5.練一練。
6.讓學生說一說：你們還知道哪些多音字呢？學生自由反饋。
7.教師小結(jié)：多音字可真多呀，小朋友們一定要根據(jù)句子的意思給漢字選擇正確的讀音，也要根據(jù)漢字的讀音組詞，這才是最棒的。
三、積累詞語。
1.學生自由讀。
2.指名讀，集體評議。
3.全班齊讀。
4.開火車鞏固讀。
四、照樣子，說一說。
1.出示例題，學生讀一讀，感悟疊詞。
2.小組內(nèi)說一說。
3.集體反饋。
4.大家一起讀一讀。
五、讀句子加標點。
1.學生自己完成練習，填完后自己讀一讀。
2.指名說，然后要求讀一讀，大家評。
3.集體通過后，說一說為什么填這個標點符號。
4.學生根據(jù)糾正后的標點符號讀一讀。
5.教師小結(jié)，根據(jù)不同的標點符號有感情地讀。
六、讀一讀，說一說。
1.學生自由讀。
2.指名讀，大家評一評。
3.全班齊讀。
4.小組討論：你喜歡哪個小朋友？為什么呢？
5.指名反饋。
教后感。
第二課時。
教學目標。
1.誦讀古詩，感悟古詩報年表達的意境，體會作者的思想感情。
2.詞語接龍游戲，進行組詞練習，同時培養(yǎng)學生積極活躍的思維能力。
3.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
重點難點。
1.鞏固復習會認、會寫的字詞，并積累詞語。
2.準確地運用標點符號。
教具準備：古詩插圖。
教學過程。
一、學習古詩。
1.學生借用拼音自由讀。
2.指名讀，學生評議。
3.教師出示古詩中的生字，學生認讀。
4.學生齊讀。
5.指導學生帶感情朗讀。
(1)教師出示掛圖，引導學生觀察畫面。
(2)反饋：圖上都畫了什么呢？
(3)師引導：這個騎馬的人就是作者，他快到家了，卻停下了腳步，你們想想為什么呢？
(4)教師導入讀文：到底是什么原因呢？請小朋友們再讀一讀古詩，好好地想一想。
(5)學生反饋，教師出示相應(yīng)的句子。
(6)是呀，好久沒有家里人的消息了！那作者此時的心情怎樣呢？
(7)學生從詩中找出的句子。
(8)出示相關(guān)的句子，指導帶感情朗讀詩句。
6.熟讀成誦。
二、說說玩玩。
1.讀例題，明白題目的意思。
2.學生同桌互相說。
3.反饋，看誰說的最多。
4.學生集體玩詞語接龍游戲。
三、自主識字。
1.學生自主識字。
2.學生反饋，全班交流，互相教認生字。
3.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
4.指名認讀，集體評議。
5.全班齊讀。
教后感。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十四
目標：
一、背誦課外選編的四字詞。
二、閱讀練習。
看圖作文。
教學重點：
看清圖意，推前想后。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶詩歌，背誦。
1、教師點詞，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、背誦四字詞。
1、聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規(guī)律。
2、學生齊讀。
3、教師講述反義的四字詞的特點。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、默寫四字詞。
第二課時。
一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、珍稀動植物的處境。
二、閱讀短文《畫龍點睛》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2）說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心火災(zāi)威脅國寶。
3、為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時。
一、介紹演講的特點，講解演講的技巧。
二、讀題明確作文要求。
三、分析圖意。
1、看圖。說出主要意思。
2、析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的.一種現(xiàn)象”
3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始.寫作，教師巡視。
六、
第四課時。
講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十五
教學目標：
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習。
三、看圖作文。
教學重點：
看清圖意，推前想后。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶詩歌，背誦。
1、教師點詩，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)長江的詩歌。
第二課時。
一、師生以死亡為話題討論人生的價值。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？
2、科學家為什么偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什么？
3、科學家的.死亡。
二、閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔心火災(zāi)威脅國寶。
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學生自由討論人生的價值。
第三課時。
一、介紹自己的童年，童年的滋味。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始.寫作，教師巡視。
六、講評作文。
第四課時。
講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十六
1、背誦古人論述學習、做事的三段名言。
2、獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3、通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4、練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
4課時。
（讀讀背背、閱讀）。
一、完成“讀讀背背”。
1、學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3、練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一、觀摩、瀏覽。
評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二、小結(jié)推薦，全班評選。
1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2、在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。
三、交流體會，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
（習作指導）。
一、閱讀“習作提示”，明確習作要求。
這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。
（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二、認真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學們議一議。
歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應(yīng)認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三、動筆寫信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。
（習作講評）。
一、典型初稿評議，引導修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的.內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。
二、認真修改，謄抄。
同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
三、寫好信封，裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
語言的積累在語文教學中十分重要,只有積累了大量的語言,才能充分表達自己的所見、所聞、所感。教師在重視語言的積累中，不能只讓學生摘抄、識記，應(yīng)該引導學生在理解課文內(nèi)容的過程中，設(shè)計幾個簡單的問題，讓學生積累語言，讓學生體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多才的語言活動中，激發(fā)學生學習語言、積累語言的興趣。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十七
學習目標：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
學習重點：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
學習難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
課時安排：5課時。
課前準備：實踐活動，購物講價。
學習過程：
第一課時。
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。
四、小組匯報。
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。
聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，有機會進行一次實踐活動。
第三、四課時。
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。
三、學生作文，教師巡視。
四、個別面批，指導差生。
五、學生交流作文，修改作文。
學生交流作文，互相學習、批改。
第五課時。
作文講評：
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十八
教學目標：
1、鞏固生字的音形義，豐富學生的詞匯，激發(fā)主動識字的興趣。
2、初步感知形生字的構(gòu)字規(guī)律，比較同音字的不同用法。
3、背誦古詩，熟讀兒歌。
教學準備：
偏旁卡片，詞語卡片。
教學過程。
一、你還認識我嗎。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：晴空萬里柳暗花明又一村。
4、老師鼓勵學生用這些詞語說話，寫話。
二、讀一度，想一想。
1、出示帶有口字旁的字，想想這些字有什么特點？
2、討論這些字為什么都有“口‘。
3、出示帶有提手旁的字，這些字的意思你能用手作動作表示嗎？
4、教師引導學生歸納的這兩個偏旁所表示的意義，初步感知形聲字的規(guī)律。
三、選字填空。
1、請學生仔細觀察每一組字，比較他們的音形義。
2、試著選字填空，再集體訂正，最后讀讀句子。
四、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準字音。
2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
五、讀讀背背。
1、學生自讀兒歌，注意讀準字音。
2、檢查朗讀情況，
3、引導學生思考：世界上還有哪些“眼睛”？
六、自組識字園地。
1、自己認識這些字，把認識的字做上記號。
2、同桌互認這些字，不會的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認識多少個，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認識這些字，
5、作業(yè)：抄寫1題詞語兩片。
在本子上作三題。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇十九
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導學生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學生要關(guān)愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。
訓練課時兩課時。
第一課時。
訓練要求完成總要求1、2。
訓練過程。
一、導入課題。
二、完成讀讀背背。
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的諺語。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結(jié)果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
（這些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀。
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質(zhì)疑，教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的.一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯(lián)系上下文，了解他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個朋友也沒有、只好答應(yīng)老人的條件及他找到泉水后所想、所說、所做。）。
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？
第二課時。
訓練要求完成總要求3。
訓練準備制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過程。
一、回憶課文內(nèi)容，導入新課。
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關(guān)心祖國下一代。）。
二、展開想象，設(shè)計情節(jié)。
（1）假想結(jié)尾的幾種可能。
小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務(wù)；也可能觀察了解高爾基的活動規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務(wù)。
（2）學生自己選擇其中的一種續(xù)說。
要求：
a、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補救的辦法。
b、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
三、學生分組說故事。
b、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
c、試著演一演。
四、小組評議。
學生分小組進行交流，要注意看別人的優(yōu)點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關(guān)注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。）。
五、全班交流。
各小組推選優(yōu)秀代表上臺續(xù)說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展。
把你續(xù)說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇二十
教學目標：
??一、背誦課外選的歇后語。
??二、閱讀練習。
??三、作文。
??教學重點：
??學習縮寫。
??教學時間：四課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、回憶背誦諺語和歇后語。
??1、教師點撥，全班背誦。
??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
??二、理解背誦歇后語。
??1、聽教師講解，學生開始自由造句。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
??4、學生自由討論。練習背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關(guān)歇后語。
??第二課時。
??一、師生以善良為話題討論神話故事。
??1、你知道民間流傳哪些神話故事？
??2、為什么會流傳民間故事？講解。
&nbs。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇二十一
積累與運用（一）。
教學要求。
1.讀讀寫寫，鞏固復習認識、會寫的漢字，積累詞語。
2.辯認兩組同音字，并會組詞。
3.能夠據(jù)字組詞，并用相關(guān)的詞語說一句話，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，在讀中初步培養(yǎng)語感。
4.正確、流利、有感悟地朗讀古詩，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
5.猜字謎，學會用編字謎的方法識記漢字。
6.自主識字，提高識字量。
重點難點。
1.復習鞏固學過的字詞，積累詞語。
2.進行說句、朗讀、自主識字訓練。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學目標。
1.讀拼音寫詞語，復習會寫的字詞。
2.讀詞，復習生字，積累詞語。
3.辨認同音字，并學會根據(jù)不同的字形、字義組詞。
4.讀一讀，會用字組詞、用詞說句，培養(yǎng)造句能力及語感。
重點難點。
1.復習鞏固學過的字詞，積累詞語。
2.進行說句、朗讀、自主識字訓練。
教具準備。
語文爺爺頭像、娛樂園圖、字詞卡片。
教學過程。
一、激趣導入(5)。
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？今天，語文爺爺（貼圖）出了幾道關(guān)讓你們和老師一起闖，闖過了關(guān)呀，語文爺爺會帶我們到娛樂園玩（貼娛樂園圖）,你們有信心嗎？（有）。
二、讀拼音，寫詞語(7)。
1.出示闖關(guān)題一。
文中的讀拼音，寫詞語。
2.學生自由拼讀。
3.反饋。
4.學生在文中寫出漢字。
5.互相檢查、糾錯、訂正。
6.教師檢查，宣布闖關(guān)成功。
三、讀詞、積累詞語(10)。
1.出示闖關(guān)題二。（文中的“你還認識我嗎”）。
2.小組合作認讀，要求每個小組的成員都得通過組長的檢查。
3.集體接受語文爺爺?shù)臋z查，齊讀這些詞語。
四、比一比，再組詞(10)。
1.出示闖關(guān)題。
2.學生動筆練習。
3.集體反饋，教師強調(diào)識別重點，幫助識記。
五、讀一讀(8)。
1.出示闖關(guān)題三（讀一讀）。
2.指名讀。
3.齊讀。
六、作業(yè)--娛樂園里活動(5)。
師：祝賀小朋友們，今天的闖關(guān)結(jié)束了，咱們可以到娛樂園里玩了。
板書設(shè)計。
積累與運用（一）。
牙（）交（）廠（）。
芽（）文（）廣（）。
教后感。
第二課時。
教學目標。
1.正確、流利、有感悟地誦讀古詩，感受大自然的美，培養(yǎng)語感。
2.猜字謎，學會用編字謎的方法識記漢字。
3.自主識字。
教具準備。
掛圖。
教學過程。
一、讀讀背背(10)。
1.自讀，要求借助拼音讀正確、讀通順。
2.同桌互讀，教師巡視指導，個別指導。
3.全班齊讀。
4.出示掛圖，師范讀，感知詩的意境。
5.聽了老師的朗讀，你們覺得怎樣，評一評。
6.試著有感悟地讀一讀。
7.指名讀，互相評議。
8.配樂帶有感悟朗讀。
二、讀讀玩玩(10)。
1.自由拼讀。
2.齊讀。
3.想一想謎底，反饋。
4.從中你懂得了什么？（引導學生說識記漢字的方法）。
5.師總結(jié)，鼓勵學生自編字謎。
三、自主識字(15)。
1.自主識字。
2.反饋。
3.互相教，互相學。
4.表揚先進，鼓勵生課外多識字并注意同學間識字的交流，提高自己的識字量。
六、布置作業(yè)(10)。
完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計。
積累與運用（一）。
鳥鳴澗。
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
[積累與運用一教案教學設(shè)計(西師版一年級下冊語文)]。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇二十二
教學目標?：
一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。
二、閱讀練習。
三、想象作文。
教學重點：
寫出童年的趣味。
教學時間：四課時。
教學過程?：
第一課時。
一、回憶四字成語，背誦。
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學生自由討論。練習背誦默寫。
5、檢查。
第二課時。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學生自由討論小孩子的樂趣。
第三課時（辯論）。
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應(yīng)在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。
2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學生當辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……當主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。
3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評議總結(jié)，提高認識。
1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。如果教師一時不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應(yīng)對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3.評選“最佳辯論手”。
第四課時。
一、布置觀察，積累素材。
學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學生說的，適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學習中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，開啟學生的思路。
3.引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習作，因材施教。
學生構(gòu)思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。
四、朗讀習作，評議修改。
選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
附習作教學設(shè)計。
一、布置觀察，積累素材。
學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學?；顒佣嗔?；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學生說的，適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學習中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，開啟學生的思路。
3.引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習作，因材施教。
學生構(gòu)思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。
四、朗讀習作，評議修改。
選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
積累與運用一西師版六年級教學設(shè)計篇二十三
1.讀句子。
2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。
3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語，與同學交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語。
三、互動平臺。
1.自己讀這一段話，把認為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場面描寫。
3.獨自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號，讀一讀。
6.老師對這種表達方法進行總結(jié)，并且進行作文指導。
7.可以進行一個場面描寫的片段練習。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。
2.用自己習慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點，積累好詞佳句。
5.與同學交流，分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學目標。
（1）養(yǎng)成細致觀察的習慣，能抓住人物特點進行描述。
（2）能組織語言當眾介紹自己，并能認真傾聽別人發(fā)言，能進行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學準備。
（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準確的詞語。
3.教學過程。
（1）教師作引導，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨一無二的。
（2）大家讀本次“口語交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語言，向同學介紹自己。
（5）老師做評價、引導。
（6）同學自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
（7）請同學代表集中小組意見，當眾進行評議。
（8）由自我介紹的同學再次反饋意見，對同學的評議發(fā)表意見和看法。
（9）老師適時進行引導總結(jié)。
六、習作百花園。
1.教學目標。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。
（2）能選擇較典型的場面進行描寫。
（3）有點有面，點面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學重、難點。
（1）有點有面，點面結(jié)合。
（2）一個場面的細致描寫。
3.教學準備。
（1）提前布置本次習作。
（2）學生在校內(nèi)或校外的活動中仔細觀察，選擇材料。
4.教學過程。
（1）老師告訴學生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。
（3）學生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。
（5）請同學將自己認為精彩的活動講給大家聽。
（6）老師和同學一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點評價學生的口述是否有場面的描述。
（8）經(jīng)過老師的評價指導后，再請同學口頭講述。
（9）學生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進行評價。
（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評價的要求進行互相修改。
（12）認真閱讀和思考同學給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。
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