人際關(guān)系是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠?，良好的人際關(guān)系能帶來(lái)幸福感。怎樣制定合理的目標(biāo)并達(dá)成它們？下面是一些總結(jié)范文的摘錄，供大家借鑒參考，希望對(duì)大家有所幫助。
荷之美荷之美篇一
生活中，美好的事物無(wú)處不在，需要我們用心發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)品味。發(fā)現(xiàn)梅，令我難忘。
冬天，白雪漫天飛舞，落在地面，積了厚厚的一層。漫步雪中，恍惚間，我看到一株梅花挺立在墻角。一朵朵梅花擠滿枝頭，彎曲的枝干上銀裝素裹。近看梅花，花瓣好似無(wú)瑕的美玉，格外美麗，雪落下來(lái)，這潔白的梅花在白雪的映襯下更加清新淡雅。雖沒(méi)有濃妝艷抹，但無(wú)比美麗，無(wú)比皎潔。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，忽然，一陣清香徐徐飄來(lái)，飄入鼻翼，流入心間，充滿胸腔。那陣陣清香，雖比不上蘭花的芳香，但卻令我陶醉。一陣寒風(fēng)吹過(guò)，吹落幾片梅花，我小心地捧起，仔細(xì)一聞“零落成泥碾作塵，只有香如故”，一陣清香再次飄入鼻腔。發(fā)現(xiàn)那潔白的花瓣，陣陣的芳香，令我留戀。
梅花不僅有美麗的身軀，更有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
“寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)”。那梅花孤立在墻角，看起來(lái)弱不禁風(fēng)，卻在這寒風(fēng)大雪之中傲然綻放。寒風(fēng)如刀，冰雪似劍，一次次劃在她的身軀上，可她卻堅(jiān)強(qiáng)地挺立在風(fēng)雪之中。照耀她的不是溫暖的陽(yáng)光，吹拂她的不是和煦的春風(fēng)，滋潤(rùn)她的不是清涼的雨露，可是她并不抱怨，以堅(jiān)強(qiáng)的意志抵抗著風(fēng)雪的洗禮。她不在那繁花似錦，風(fēng)和日麗的春天開(kāi)放，卻在這寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛的冬天綻放。發(fā)現(xiàn)那不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的精神美令我感動(dòng)。
梅，令我陶醉。無(wú)論她的外表美還是精神美，都值得珍藏。我記憶中的梅，只是美的海洋中的一朵浪花，生活中還有無(wú)限的美藏于身邊，值得我們用心去發(fā)現(xiàn)。
荷之美荷之美篇二
上午好!
今天我說(shuō)課的課題是《橋之美》。這次說(shuō)課我主要從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述.
《橋之美》選自八年級(jí)上冊(cè)第三單元,本單元的教學(xué)目標(biāo)是:。
1,了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑,園林所取得的光輝成就,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感.
2,了解什么是說(shuō)明文.
3,認(rèn)識(shí)到說(shuō)明事物要抓住事物的特征.
4,理清文章的說(shuō)明順序.
5,了解常用說(shuō)明方法.
6,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,周密的語(yǔ)言.(分析新課標(biāo)要求)。
這是我第一次拜讀畫(huà)家吳冠中的《橋之美》,我想沒(méi)有一定的藝術(shù)底蘊(yùn),沒(méi)有遍布大江南北,飽攬祖國(guó)的名川大山,是不能寫(xiě)出如此詩(shī)意的文章.這篇文章內(nèi)容與寫(xiě)法與本單元其他各篇文章有很大的區(qū)別,這不是一篇常規(guī)性質(zhì)的說(shuō)明文.它是一篇具有隨感式的說(shuō)明文,以優(yōu)美的語(yǔ)言,親切的語(yǔ)氣,向我們展示了橋的魅力.文章通過(guò)描寫(xiě)生活中各類橋,品味各類橋傳遞出的情味,啟發(fā)我們只要用心欣賞,就一定能體會(huì)到橋的魅力多彩.學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為有審美情操的人.(分析所說(shuō)課文的內(nèi)容)。
無(wú)論從文章的思想內(nèi)容,語(yǔ)言表達(dá),選材,組材等方面,可以說(shuō)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西很多,但作為課堂教學(xué)不可能做到面面俱到,事無(wú)巨細(xì).所以按照教材的編寫(xiě)意圖,著重在整體感知,揣摩語(yǔ)言上下功夫,據(jù)此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:。
1,知識(shí)目標(biāo):積累"失之毫厘差之千里,美感,駐足"等一些雅詞妙句,了解課文脈絡(luò),品味文中優(yōu)美活潑,形象詩(shī)意的語(yǔ)言.
2,能力目標(biāo):提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞和審美能力;訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文基本功.
3,情感目標(biāo):體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)審美,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為有審美意識(shí)的人.
目標(biāo)1,2,3都是重點(diǎn).
為幫助學(xué)生順利地達(dá)成以上學(xué)習(xí)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),我將采用以下教學(xué)方法:。
1,先以教師的"點(diǎn)撥,啟發(fā)"為主,后以學(xué)生的"分析,討論"為主.
因?yàn)樾抡n標(biāo)要求教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要發(fā)生變化,要變教師的"講堂"為學(xué)生的"學(xué)堂",老師要成為引領(lǐng)學(xué)生尋找水源的人,學(xué)生則要成為學(xué)習(xí)的主體.所以課堂教學(xué)中老師走下講臺(tái),融入到學(xué)生中去,和學(xué)生一起探討分析解決問(wèn)題,努力營(yíng)造師生,生生之間的那種民主,和諧,合作的關(guān)系,大家一起合作,共同探討,一起成長(zhǎng),共享學(xué)習(xí)的愉悅,讓學(xué)生口,手,腦動(dòng)起來(lái),讓他們能夠樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),能學(xué).
2,同時(shí)為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,我還將采用多媒體課件等現(xiàn)代化的媒體手段來(lái)輔助完成本節(jié)課教學(xué).雨露沾花花更美.
對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,這就要求我們的教既要授學(xué)生以知,又要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,探求知識(shí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使之成為具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才.因此本課我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):。
1,古人云:"讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)".本文語(yǔ)言優(yōu)美形象富有詩(shī)意,很適合十幾歲的學(xué)生朗讀,通過(guò)多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,在朗讀中理解課文含義,品味文章語(yǔ)言的精美,為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ).
2,使用圈點(diǎn)批注的方法點(diǎn)評(píng)優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)文知識(shí);。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程一共有以下五個(gè)環(huán)節(jié).
1,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(3分鐘)。
為抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)其求知欲,在課前播放各式各樣橋的美景圖片,讓學(xué)生欣賞到橋的美并談感受.這樣設(shè)計(jì)能激起學(xué)生的好奇心與求知欲,引起他們強(qiáng)烈的閱讀期待心理,從而拉近學(xué)生與文本的距離.
2,配樂(lè)朗誦,整體感知.
教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生用心傾聽(tīng),感受課文的美.并出示問(wèn)題:文中描寫(xiě)了哪些橋作者的眼中橋美在哪里揭示相關(guān)文句"橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果".(探究主旨)談?wù)劼?tīng)后的感受.這樣設(shè)計(jì)能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛.
3,研讀課文,授知授法.
這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)目標(biāo)2設(shè)計(jì)的.
這樣的設(shè)計(jì),重在引導(dǎo)學(xué)生能夠"讀有所悟",學(xué)會(huì)抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,圈點(diǎn)批注等學(xué)法的訓(xùn)練.
4,比較閱讀,拓展延伸.
把本文與〈〈中國(guó)石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較.設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生加深對(duì)課文的感悟,引導(dǎo)他們以新的審美視角來(lái)欣賞事物.
荷之美荷之美篇三
自古以來(lái)，最美當(dāng)屬梅花，它不畏嚴(yán)寒、不與百花爭(zhēng)芳斗艷、高潔的品質(zhì)，是人們最欣賞的。
在嚴(yán)寒的冬天，北風(fēng)怒號(hào)著，夏天的那些花兒們，只剩下了枯枝爛葉，不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的高貴，不再有了往日的神氣，只能悲哀地等待著死神的到來(lái)。而此時(shí)梅花傲立風(fēng)雪之中，開(kāi)得蒼勁而不失典雅。它那高而細(xì)的樹(shù)枝并沒(méi)有被積雪壓蹋，充滿了豪情，好像救世主，并不讓冬天感到單調(diào)。白色的花瓣散發(fā)著淡淡的清香?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”。梅花，是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的象征。它鼓勵(lì)著一代又一代人們?cè)诶щy面前奮勇開(kāi)拓，不畏艱險(xiǎn)。
在百花競(jìng)相開(kāi)放的春天，桃花顯出鮮艷的粉色，如同一位貴妃，不把別的花看在眼中；梔子花出豪不遜色，釋放著誘人的清香，如若絕美女；梨花雖是白色，但如同一位白袍公主，美麗動(dòng)人……而此時(shí)梅花遠(yuǎn)在旁默默無(wú)聞地欣賞著它們，上露出了欣慰的笑容。“俏出不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，好在叢中笑?！彼慌c百花爭(zhēng)時(shí)光，不和群芳斗艷的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
在混雜的社會(huì)中，別的花都要自己鮮艷的外表在世上留下千古美名，而梅花并不需要一些庸俗的人們夸獎(jiǎng)它顏色怎么鮮艷，怎么美麗，它只是求能把自己的清香氣息為世人所貢獻(xiàn)就滿足了。這點(diǎn)和菊花差不多，但菊花是隱士，面對(duì)困難，只會(huì)逃避。而梅花卻不同，面對(duì)挫折，它勇敢面對(duì)，不論成功與否?！安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤?！薄傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故?！彼辉竿骱衔?，只愿冰清玉潔的高尚節(jié)操，是人們最欣賞的。
梅，是堅(jiān)強(qiáng)之美，是沉默之美，也是高潔之美。這就是百花之中，最美的梅花。
荷之美荷之美篇四
秋游是大家都?jí)裘乱郧蟮囊患?，但，秋的美麗只坐在墊子上玩是體會(huì)不到的。許多人認(rèn)為秋天的落葉很美，但這只是上千種秋的美景中的一種,秋天的美，可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能表達(dá)的。
秋天的美有許多種：黃葉美、果實(shí)美、豐收美。樹(shù)葉開(kāi)始換下夏裝，穿上金黃、火紅的秋裝，果實(shí)開(kāi)始啟用增肥計(jì)劃，把自己搞的肉嘟嘟的，各種糧食陸陸續(xù)續(xù)被送進(jìn)了糧倉(cāng)。有時(shí)，你隨意往路上、林中望一眼，秋就是一幅幅由各種物體組成的美麗圖畫(huà)，一張張美麗的照片。
秋游時(shí)，你遇上的美麗瞬間很多，只是你沒(méi)有留意而已。像羅丹說(shuō)的：世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你隨時(shí)隨地觀察四周的景物，美麗的事物隨處可見(jiàn)。這次游于謙祠和三臺(tái)山，也有許多美景。
在我們?cè)鸂I(yíng)的地方旁邊有座橋，過(guò)了那座橋，一直往前走，會(huì)有一條路直接把你帶上山頂，那是一片美麗的竹林，在交叉口看被樹(shù)叢半掩的竹林小舍，那不就是美麗的嗎？在橋上往左望，那半熟的香柚掛在樹(shù)上，又不像翡翠，也不像碧玉，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地掛在那里，我聞到了它的淡淡香味。這秋天成熟的美，就這樣彌漫開(kāi)來(lái)。身旁的銀杏樹(shù)，已經(jīng)只剩下稀稀拉拉的幾十片葉子，時(shí)不時(shí)會(huì)有葉片飄落在你的頭頂，讓人有種莫名的傷感，仿佛在預(yù)示著冬的來(lái)臨。
秋天，是豐收的季節(jié)，是葉落的季節(jié)，也是絢爛的季節(jié)。秋天的美，要靠自己去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體會(huì)。
荷之美荷之美篇五
當(dāng)花朵給春天做王冠；當(dāng)快樂(lè)給夏天做點(diǎn)綴；當(dāng)果實(shí)給秋天做伙伴；當(dāng)高潔給冬天做朋友的那一刻，我們個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。畢竟，童年很美。
小時(shí)候，我們邁著快樂(lè)的步伐奔跑著，歡呼著。我們稚嫩的心充滿了對(duì)世界的好奇，我們盡情玩耍，似乎從來(lái)都沒(méi)有這樣痛痛快快地玩過(guò)。就像春一樣，帶著她快樂(lè)的思想，永遠(yuǎn)不朽。
從20xx年開(kāi)始，我的家庭多了一個(gè)小家伙。它眨著無(wú)辜的大眼睛，水汪汪地望著你。像是做了什么虧心事，總是躲避著我。
可沒(méi)過(guò)多久，它和我混熟了，就野得像風(fēng)，小小的腦袋對(duì)世界充滿著大大的疑問(wèn)。如今的它，一見(jiàn)到我就趴在我的身上舐著我，像是對(duì)我訴說(shuō)它的思念。它搖搖尾巴，吐吐舌頭，對(duì)世界充滿了熱情。
曾經(jīng)在班上，有個(gè)十分內(nèi)向的女孩子，臉蛋白里透紅，櫻桃似的小嘴，可愛(ài)極了。她雖然能把豐收的“果實(shí)”（成績(jī)）帶給父母，就像秋一樣，把可口的果實(shí)獻(xiàn)給那些勤勞的果農(nóng)。它沒(méi)有像春天那樣喜慶妖嬈，也沒(méi)有像夏天那樣綻放熱情，但它卻很成熟謙遜。
她在班里，很少有人搭理她，但她堅(jiān)信，只要自己認(rèn)真努力，就一定會(huì)有好成就、好朋友。果不其然，她成功了。
她開(kāi)始變得開(kāi)朗，對(duì)于我們這些旁觀者而言，這次成長(zhǎng)是她少女的蛻變。
四季之所以這么美，是因?yàn)橛羞@些令人感到美好的事物，而正因?yàn)檫@些美好的事物，我們的生活才有了最美麗的點(diǎn)綴。
荷之美荷之美篇六
盛，無(wú)處不在。
盛，美在它與眾不同的景致。
它不像春天那樣含蓄，不像秋天那樣凄涼，更不像冬天那樣冷清，而是別有一番風(fēng)姿。它熱烈，奔放。每逢盛夏，街道上，都是一番繁榮景像。所有的樹(shù)都是一片深綠色，樹(shù)枝上茂密的綠葉在暖風(fēng)中忽起忽落，搖曳婀娜。風(fēng)，偶爾也會(huì)發(fā)發(fā)脾氣，用力地吹著。卻無(wú)論如何也不能把那些綠葉吹下來(lái)。盛夏的雨也來(lái)得那么急，更顯出了盛夏的熱烈與奔放。那雨，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)停便停。雨停了，站在外面，到處都彌漫著青草的香氣。
盛，美在離別前含淚的微笑。畢業(yè)季裝點(diǎn)了盛夏，還是盛夏熱烈了畢業(yè)季？就在這個(gè)美麗的夏天，我們離開(kāi)了生活六年的母校，離開(kāi)了教導(dǎo)我六年的恩師，離開(kāi)了陪伴自己六年的最好的伙伴，從此我們踏上了新的征程。畢業(yè)典禮后，我們互相擁抱，祝愿，也都流下了那不舍的眼淚?；貞涍^(guò)去了的那六年，那是我們童年最美好的回憶。童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。
盛，美在教室中一個(gè)個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的身影。盛夏，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是個(gè)炎熱的季節(jié)。每天，當(dāng)火辣棘的太陽(yáng)高高升起，我們已經(jīng)坐在教室中認(rèn)真地聽(tīng)課。窗外不時(shí)傳來(lái)陣陣蟬鳴，知了在聲聲地叫著夏天。時(shí)而有兩只瑚蝶翩翩飛過(guò)窗口，窺探我們的身影。這一切，就像多情的故事一樣，印在我腦海中。
盛夏，這個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，我又多想留住你，留住你那最美的身影！
荷之美荷之美篇七
當(dāng)我走在重外的每條街道，我的心似乎從來(lái)都不會(huì)平靜----這里有我太多太多五光十色的回憶，也帶給我太多太多清新的念想。
b區(qū)有歐式的教學(xué)樓歐式的宿舍，清一色的紅色圓堡白色圍墻，像古老的歐洲童話里等待王子救贖的公主的城堡，有食堂上標(biāo)志性的歐式建筑。a區(qū)有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有一棟可以當(dāng)鏡子的教學(xué)樓，有一汪淺淺清清的小塘掩映在年邁的榕樹(shù)下。重外這么多或清麗或古老或神奇的美麗，可我卻獨(dú)獨(dú)愛(ài)它那一條條一彎彎躺著的小路。
b區(qū)從女生寢室到教學(xué)樓有一條瘦瘦癟癟的小路。她像個(gè)多余的裝飾一樣被人撇在一個(gè)角落。是啊，她又不明亮又不寬闊甚至?xí)屓寺?lián)想到危險(xiǎn)，可是對(duì)于習(xí)慣于與鈴聲擦肩而過(guò)的我來(lái)說(shuō)，她確實(shí)幫了我不少忙----大路太繞，她卻是我從寢室到教室的直通車。后來(lái)得空，我有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)打量她-——她的身旁被人細(xì)心的鋪上了形狀各異的鵝卵石，一叢叢小草叢她身邊探出頭來(lái)，輕輕撓她手心，兩旁是潮濕的泥地，有大樹(shù)為她遮風(fēng)擋雨，有小野花乖巧地溫暖她的心房，還有淘氣的麻雀來(lái)與她游戲，想來(lái)她也定不寂寞。終于發(fā)現(xiàn)她的美！大路多沒(méi)意思！兩旁全是水泥的墻，地上全是冰冷的磚，雖然有星點(diǎn)的一兩棵樹(shù)，不過(guò)又?jǐn)D又鬧，哪有小路的多姿多彩？于是我常常去她那兒逗留。有時(shí)摸一摸小花，有時(shí)逗一逗小鳥(niǎo)，要不哼著歌踏著步，要不流著淚傷著心，她卻從不言語(yǔ)，只腳下靜靜地看著我。她知道我的每一次喜悲，看見(jiàn)我的每一次成長(zhǎng)，她和我好像是不同種類心靈卻相通的朋友，總在我需要它的時(shí)候悄悄地挺身而出。
a區(qū)從男生宿舍到我的那棟教學(xué)樓有一條很長(zhǎng)很美的路。她宛若一條流光溢彩的飄帶，翩若驚鴻地系在重外的芊芊玉手上，無(wú)論什么時(shí)候都是一道令人移不開(kāi)目光的風(fēng)景。閨蜜說(shuō)，如果有了男朋友，就這么手牽手地從路的這一頭走到那一頭也不失為一種幸福。我自私地把這條路分成兩部分。一部分有茂密的黃桷樹(shù)陪伴，另一部分有爛漫的銀杏樹(shù)相依。先說(shuō)第一部分吧。一棵棵郁郁的黃桷樹(shù)從路旁邊的青石板墻上伸過(guò)來(lái)，伸向路的那一邊，彎成一條條綠色的橋，盤(pán)虬臥龍般的根須嵌在滿是青苔的石板墻上，這里才是“隱天蔽日，不見(jiàn)曦月”。站在下面，仿佛置身于一片綠色的海洋，淡淡濃濃的綠色包圍著你，讓你清新得窒息，特別是雨后，潮濕的空氣中總有一股山林才有的奇異味道。艷陽(yáng)天里，一根根樹(shù)枝像萬(wàn)千柔嫩的手臂，瘋狂地?fù)湎蜿?yáng)光，只有點(diǎn)點(diǎn)斑駁的金色從指縫中漏下來(lái)，像仙子的金色粉末一不小心遺失在人間。再說(shuō)第二部分。銀杏葉綠的時(shí)候，是一把把體貼的小扇子，扇呀扇，扇呀扇，扇走了夏天，吹來(lái)了秋天。他的使命完成了呀，于是他變黃了，他義無(wú)返顧地從樹(shù)上跳下來(lái)，在瀝青的地上鋪了一層金黃的流蘇。我老是喜歡走在那金黃的地毯上，聽(tīng)腳下咔嚓咔嚓的細(xì)碎聲響，這不免殘忍---落葉難免讓人有一種傷感的情緒，可我卻覺(jué)得那是新的開(kāi)始，會(huì)有新的驚喜。像我來(lái)到獨(dú)立團(tuán)，本是迫不得已，哪知遇到大頭劉卷兒邈哥這一堆驚喜？這條路承載了我太多東西，我記得大頭說(shuō)她陪我遲到是在這條路上，大頭唱歌給我聽(tīng)是在這條路上，白老和我偷偷吃外賣是在這條路上，卷兒欺負(fù)我是在這條路上，我送白老的心情銀杏葉書(shū)簽是在這條路上撿的，我和大頭也是在這條路上孩子氣地比美。我有太多東西留在這里，招不來(lái)帶不去。我愛(ài)這條路，我愛(ài)她們。
我的初中三年全留在重外的校園里，她的每一朵花每一棵樹(shù)每一條路每一堵墻每一塊磚，都留下過(guò)我的指?。晃业拿恳桓^發(fā)每一個(gè)細(xì)胞每一個(gè)毛孔每一根神經(jīng)，都留下過(guò)她的芬芳。她不完美，她的寢室沒(méi)有一三八舒服，她的教學(xué)沒(méi)有一三八厲害，但是她才是我的重外，她才讓我如此摯愛(ài)。我把我三年的時(shí)光打碎了揉在重外，揉在那兩條我愛(ài)的路上。是啊，也許你們有寬廣明亮的康莊大道，根本不屑這兩條不起眼的小路，可是重外的這兩條路啊，有我太多的悲傷歡樂(lè)委屈痛苦沮喪，她們美，美在重外的校園里，美在我的記憶里。
希望當(dāng)我老得連牙齒都掉光的時(shí)候，我還可以蹣跚走在那兩條小路上，還可以悠悠然走在重外的校園里。
荷之美荷之美篇八
春天，是一個(gè)綠色的世界。一個(gè)充滿芬芳的世界。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，樹(shù)木新綠，這便是春天的特點(diǎn)。你仔細(xì)的扒開(kāi)一片枯草。便能看見(jiàn)像針尖一樣細(xì)的小綠芽，嫩嫩的，小小的可愛(ài)極了。那就是小草。你隨意扒開(kāi)一片草地，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那可愛(ài)的小家伙正在伸懶腰呢！看看小草，忽然吹來(lái)一陣溫暖柔和的風(fēng)，溫暖宜人。是她，把冬天的痕跡吹跑了，給大地?fù)Q上了新裝。
瞧！陽(yáng)春三月的早晨，我又來(lái)到了小河邊孱孱的流水唱著歡快的歌，嘩嘩啦啦的向前流去。水中的魚(yú)自由自在的游著，好不快活！幾棵柳樹(shù)正在河邊梳洗長(zhǎng)發(fā)，那柳枝纖細(xì)而柔軟，像瀑布一瀉而下，在微風(fēng)的吹拂下擺著腰肢。近看，那柳芽像一顆顆綠星星掛滿枝頭，搖搖擺擺，可愛(ài)極了，而我，似乎也變成了其中的一顆，和柳枝一起蕩秋千。
春最美的季節(jié)。
荷之美荷之美篇九
《橋之美》這篇課文屬于一篇說(shuō)明文,語(yǔ)言相對(duì)來(lái)說(shuō)較為生動(dòng)活潑,而且說(shuō)明對(duì)象本身又是我們身邊非常熟悉的事物,對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),課堂應(yīng)該是放的出去,收的回來(lái)的。
然而課堂的教學(xué)實(shí)際情況卻讓我深思.。這堂課我從設(shè)計(jì)過(guò)程到駕馭課堂都暴露出了不少的問(wèn)題。
當(dāng)學(xué)生的狀況出乎我的預(yù)料時(shí),我的駕馭課堂能力的欠缺立馬表現(xiàn)出來(lái)，從最初的導(dǎo)入時(shí)激qing萬(wàn)丈，到最后的鴉雀無(wú)聲。課堂氣氛的沉悶是這節(jié)課又一大敗筆,學(xué)生的沉默導(dǎo)致了”一言堂”的局面,沒(méi)有備好學(xué)生,課堂教學(xué)不夠靈活是導(dǎo)致失誤的主要原因。
讓學(xué)生們綻開(kāi)笑臉——教《橋之美》有感-教學(xué)反思。
新的一個(gè)旅程開(kāi)始，總有新的方向。每一個(gè)新單元開(kāi)始，也總有新的單元目標(biāo)與要求。第三單元的主題是建筑園林、名勝古跡。這一單元所選的體裁也就不同以往所學(xué)的文章。本單元主要是以說(shuō)明文為主，應(yīng)該注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物。
在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)記敘文的旅程之后，學(xué)生剛一接觸到說(shuō)明文，總是對(duì)這種不同類型的文章措手不及。在學(xué)習(xí)了前一篇規(guī)范性的說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》之后，學(xué)生基本上能夠掌握了說(shuō)明文的一些基本常識(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文寫(xiě)法有了一定的把握。但是，問(wèn)題總是接踵而來(lái)，這一單元的第二篇文章《橋之美》又讓學(xué)生陷入了思索之中，“說(shuō)明文的語(yǔ)言是平實(shí)的，科學(xué)性的，可為什么這篇文章的語(yǔ)言如此具有抒情性呢?”“這篇文章是不是說(shuō)明文呢?”-------學(xué)生們一臉的疑惑與稚氣。此時(shí)，作為教師的我就要承擔(dān)起傳道授業(yè)解惑之責(zé)任了，希望通過(guò)我的教學(xué)使那張張疑惑的臉綻放開(kāi)笑容。我開(kāi)始了我的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索過(guò)程。
在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，是由《中國(guó)石拱橋》引出本文，運(yùn)用以舊引新法，讓學(xué)生回顧剛學(xué)過(guò)的篇章，達(dá)到更好地掌握這一單元的主題。從說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的順序等角度入手，為學(xué)習(xí)新篇章打下良好的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠回答的很流利，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)這三個(gè)問(wèn)題不甚了解。說(shuō)明文最重要的，是要弄清說(shuō)明對(duì)象，理解說(shuō)明對(duì)象的主要特征，理清全文的說(shuō)明順序。我按照這一思路讓學(xué)生來(lái)整體感知全文，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：“這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么?”“這篇文章說(shuō)明對(duì)象的重要特征是什么?”“作者按照什么順序來(lái)說(shuō)明對(duì)象的特征的?”這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在導(dǎo)入的引導(dǎo)下能夠快速地理出三個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生對(duì)全文作了整體上的感知之后，進(jìn)入了理解與探究階段?！霸谧髡哐壑械臉蛎涝诤翁幠?”帶著這個(gè)問(wèn)題先讓學(xué)生有感情地朗讀全文，原因這篇文章的語(yǔ)言比較優(yōu)美，而且也希望學(xué)生能從朗讀中體會(huì)出這篇文章的藝術(shù)特點(diǎn)。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生能夠抓住文章的中心句子即全文的“文眼”：“不過(guò)我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”。如果能夠找出這句文眼，那么理解全文的內(nèi)在深意就迎刃而解了。在探討了這句文眼后，我又拋出了另一個(gè)問(wèn)題：“作者為了說(shuō)明橋之美主要舉了哪些例子?”。學(xué)生很容易地就舉出了課文中所提到的例子，但是也產(chǎn)生了分歧：“作者舉出南京長(zhǎng)江大橋與錢塘江大橋是否為了說(shuō)明橋之美呢?”這個(gè)問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)議，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生的言談之中了解到學(xué)習(xí)這篇文章有一定的難度性。為了能夠更好地讓學(xué)生理清文章的思路，把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，我先與學(xué)生共同對(duì)文本進(jìn)行了探討，特別是對(duì)作者所舉的幾個(gè)例子加以祥細(xì)地分析，從而更深入地理解文本。接著便是進(jìn)行課堂延伸，讓學(xué)生結(jié)合文章的幾幅畫(huà)面進(jìn)行賞析與擴(kuò)寫(xiě)，或者是寫(xiě)出自己心目中的橋在不同的優(yōu)美環(huán)境中所起不同作用的形式美。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)實(shí)際目的是讓學(xué)生能體會(huì)作家吳冠中眼中的橋之美。這階段是訓(xùn)練學(xué)生的筆頭能力，同時(shí)也提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。值得欣慰的是，所抽查到的學(xué)生所讀的文章都非常的優(yōu)美，而且具備了藝術(shù)家的“欣賞水平”，他們能夠效仿作者的筆調(diào)用畫(huà)家的眼光來(lái)欣賞他們眼中的畫(huà)面，將塊、線、面融合為一體，描繪出精彩的畫(huà)面。
為了讓學(xué)生更充分地了解這一單元的目標(biāo)與要求，我通過(guò)比較閱讀來(lái)達(dá)到目的。于是將具有規(guī)范性的說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》與《橋之美》這篇說(shuō)明性的小品文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從中總結(jié)出這兩則的不同之處與相同點(diǎn)?？偨Y(jié)之時(shí)，學(xué)生的滿臉困惑已被笑靨所消融。
在教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生閃現(xiàn)出來(lái)的火花，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
荷之美荷之美篇十
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、新課導(dǎo)入??。
播放《江雪》的flash，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，簡(jiǎn)介《江雪》的有關(guān)知識(shí)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？
二、整體感知。
1、速讀課文，思考：
“我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來(lái)欣賞”，作者欣賞的到底是什么？
提示：從作者的身份來(lái)看。作者簡(jiǎn)介，出示幾幅作者的美術(shù)作品，請(qǐng)同學(xué)欣賞。
2、齊讀第二段，體會(huì)其中的美學(xué)原理。
3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫(huà)。（課件）。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
塊、線、面——大氣沉穩(wěn)。
下降、上升——?jiǎng)屿o交錯(cuò)、和諧。
三、語(yǔ)段研讀。
課文為了說(shuō)明橋之美，作者舉了哪些例子來(lái)表現(xiàn)？
石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受?！鏁场?BR> 石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致——銷魂四段（課件）。
長(zhǎng)橋給人帶來(lái)的富有生命力的美感——滿足。
風(fēng)雨橋給人帶來(lái)安閑、自在的感覺(jué)——欣賞。
《清明上河圖》中的虹橋。
莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）。
高山峽谷中的索橋——無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
南京長(zhǎng)江大橋。
錢塘江大橋六段。
這九幅畫(huà)里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學(xué)的角度分析。
四、比較閱讀。
與《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺(jué)得最大的不同在哪里？
明確：語(yǔ)言——文藝性強(qiáng)。復(fù)習(xí)說(shuō)明文的分類。
事物性說(shuō)明文。
按寫(xiě)作對(duì)象分。
分類事理性說(shuō)明文。
一般性說(shuō)明文（如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》）。
按寫(xiě)法分。
文藝性說(shuō)明文，又稱科學(xué)小品文（如《橋之美》）。
五、體會(huì)文中的美句（讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)）。
六、總結(jié)課文。
七、拓展延伸（略）。
荷之美荷之美篇十一
有一種美叫公德之美，她美于細(xì)節(jié)。
當(dāng)你坐在公交車上，望著窗外的風(fēng)景，而你的身邊卻站著一位顫顫巍巍的老人時(shí)，你會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？這時(shí)有一個(gè)人站了起來(lái)，眾人投以贊許的目光，你會(huì)視而不見(jiàn)嗎？也許這只是一個(gè)小細(xì)節(jié)，就像晴朗天空下的一米陽(yáng)光，但如果你看到了，卻足以照亮你心中的陰霾。
有一種美叫公德之美，她美于無(wú)形。
早晨，你迎著朝陽(yáng)走在上學(xué)的路上，風(fēng)從腳邊掠過(guò)，帶來(lái)一張“飛舞”的紙。你應(yīng)彎腰拾起，你要覺(jué)得這是一件榮譽(yù)的事，是你使大地少了一絲不和諧的音符，使清潔阿姨的掃帚少了一次揮動(dòng)，使這張紙少了一站的流浪……而這一切的報(bào)酬是無(wú)人知曉的快樂(lè)。
有一種美叫公德之美，她美于習(xí)慣。
如果你看到路邊的乞丐會(huì)給予施舍，如果你看到人行道上的老人會(huì)主動(dòng)攙扶，這時(shí)的公德已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，她把美麗賦予你的舉手投足間。
荷之美荷之美篇十二
春之美。
春天來(lái)了，春姑娘伴著春風(fēng)，隨著春雨，提著百花籃，悄悄地來(lái)到了人間播灑下美的種子。
春天的美在哪兒？春天的美在花叢中?；▋簜兏饔懈鞯淖藙?shì)。迎春花斜著腦袋好奇的打量著世界。梨花白得如玉，白得似雪。一陣微風(fēng)吹來(lái)，梨花就穿著白裙子翩翩起舞。害羞的桃花，一開(kāi)放就羞紅了臉。
春天的美在哪兒？春天的美在樹(shù)林里。柳絮漫天飛舞，像一條條毛茸茸的小蟲(chóng)子。冬天光禿禿的樹(shù)葉上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象。
春天的美在哪兒？春天的美在草地上。小草探出小腦袋，好奇地張望著世界。小草也換上了綠油油的新衣裳。
春天的美在哪兒？春天的美在動(dòng)物身上。青蛙、烏龜、蛇……許多動(dòng)物都蘇醒了。燕子也從南方飛回來(lái)了。
春天的美在哪兒？春天的美在農(nóng)民伯伯身上。農(nóng)民伯伯辛勤播種等待秋天收獲的喜悅。
春，是一個(gè)無(wú)比美麗的季節(jié)。春，是一年新的開(kāi)始。春也是播種的好季節(jié)。
春之美。
迎春花開(kāi)滿了整個(gè)山野，等著春姑娘來(lái)?yè)崦鼈?。桃園里一股桃花的清香。一夜春風(fēng)使梨花也展開(kāi)了笑臉，一幅“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”美景。
調(diào)皮的水變回來(lái)了，在陽(yáng)光的照射下顯得很平靜。楊柳太長(zhǎng)了，浮在水面上沐浴著。一群鴨子從遠(yuǎn)方游了過(guò)來(lái)，打破了水面的平靜，嘎嘎的叫著，一副很高興的樣子。不正是“春江水暖鴨先知”嗎？山間的小溪又在創(chuàng)作樂(lè)曲了，敲打著石壁“叮叮當(dāng)當(dāng)”。魚(yú)兒在水里嬉戲，螃蟹躲在石壁間睡覺(jué)。一群可都游了過(guò)來(lái)“媽媽在哪？”“去吧，好孩子，你們的媽媽就在前面。”魚(yú)媽媽笑著說(shuō)。
這可是春天的第一場(chǎng)綿綿雨。雨悄悄落下，給他的寶寶們洗了個(gè)澡。轉(zhuǎn)眼間，草兒花兒們就干凈了，雨媽媽叮囑一些事后放心的離開(kāi)了。懷戀春雨打在臉上的感覺(jué)，像母親慈愛(ài)的手，溫柔舒適。
雨停后，空氣真新鮮。新鮮的空氣里混著泥土和花的味道，太陽(yáng)公公都被吸引來(lái)了。公園里，荷塘邊，釣魚(yú)的人太多了，看！那有條肥魚(yú)上鉤了。天上滿是風(fēng)箏，草地上有孩子們打鬧的場(chǎng)景，處處充滿了歡聲笑語(yǔ)。
這才剛剛開(kāi)始，“一年之計(jì)在于春”。人們都在努力工作著。明天，會(huì)是怎樣的呢？
春，生機(jī)勃勃的季節(jié)。春景，獨(dú)一無(wú)二的美景。
春之美。
春天來(lái)了,山綠了，地也綠了，五顏六色的鮮花競(jìng)相開(kāi)放。我家的小院里,茶花樹(shù)上結(jié)出花骨朵兒,含苞欲放,像是春姑娘在呼喚著它;桃花粉紅粉紅,像小姑娘紅撲撲的臉蛋;玉蘭花散發(fā)著香味,向大家預(yù)告著春的氣息。
“沙沙沙，沙沙沙”，怎么回事？原來(lái)是春雨公主落到了小草上，有的樹(shù)上已經(jīng)長(zhǎng)出茂盛的葉子，而有的樹(shù)上才發(fā)出淺綠色的嫩芽。大樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)在做巢，花叢中，蜜蜂正在歡快地采著花蜜。
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切是多么的美好?。?BR> 春之美。
當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來(lái)時(shí)，真能讓人心醉；當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來(lái)時(shí)，也能讓人斷魂。
春，絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫(huà)布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的.綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。
于是，開(kāi)始在春天漫步。踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。
春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放的；無(wú)論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無(wú)論是悄無(wú)聲息的，還是鶯鶯絮語(yǔ)的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開(kāi)，他們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
于是，開(kāi)始在春天漫游。披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過(guò)。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺(jué)得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬(wàn)物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無(wú)限的生機(jī)帶給人世。
春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫(huà)廊。你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無(wú)論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時(shí)節(jié)。無(wú)論是引人注目的，還是平淡無(wú)奇的，都要沿著那特定的時(shí)令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無(wú)論是否有名有分，無(wú)論是生在富饒的家園，還是長(zhǎng)在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬(wàn)物呀，都用自己獨(dú)特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。
這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。
春之美。
盼望著，盼望著，終于盼來(lái)了春天的腳步。
在藍(lán)得有點(diǎn)兒白的天上，幾片薄紗似的白云，在天空中慢慢悠悠地飄蕩著。這時(shí)已臨近中午了，春天的太陽(yáng)紅起了臉，變得十分溫柔，散發(fā)出來(lái)的陽(yáng)光，令人暖洋洋的。要是能在這樣的陽(yáng)光下，打個(gè)盹兒，那是多么幸福呀！
微風(fēng)也帶著一絲溫暖，向你吹來(lái)，就像親愛(ài)的母親用手撫摸著你的臉龐，讓你有一種親切的感覺(jué)。風(fēng)帶來(lái)了新翻的泥土的氣息，混和著青草的味道，還有各種花的芳香，使你感受到春的清香、大自然的氣息！
走在這美麗的花叢旁，發(fā)現(xiàn)開(kāi)滿了各種小花：雜樣兒、有名字的、沒(méi)名字的，散落在草叢里，像眼睛、像星星，還在那兒眨呀眨的，好像在說(shuō)：“快來(lái)看看我們吧！你們來(lái)評(píng)評(píng)，我們中誰(shuí)最美！”
一旁的桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，更是爭(zhēng)鮮斗艷，都開(kāi)滿了花兒在比呢！紅的像火，粉的像霞，白的像雪！這花兒是美的，這味兒是甜的！令人醉于此中。
那還有一片兒剛剛爆青的柳林，露出了鵝黃色的嫩芽。瞧，那幾株靠近小河的垂柳，正在清洗著自的長(zhǎng)發(fā)呢！
前面的那條小河，正潺潺流淌著，猶如一中小信鴿，送來(lái)了遠(yuǎn)方春天的問(wèn)候。
啊，多么美好的景像呀！“我”傍花隨柳過(guò)前川，心里十分愉快。對(duì)呀，這一生機(jī)勃勃的景像，都能使可當(dāng)時(shí)的路人并不了解“我”快活的心情，還以為“我”在學(xué)那些偷懶、貪玩的少年們。
春之美。
春悄悄地來(lái)了。
如一個(gè)害羞的小女孩。
輕挪小腳。
點(diǎn)綠了大地。
只是那樣的，繁星點(diǎn)點(diǎn)的綠。
卻給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。
抬頭便觸到了剛抽出新芽的嫩柳。
望著新生的小生命。
心中滿是感動(dòng)。
踽踽獨(dú)行山間小路。
默默欣賞這神奇的一切。
四季交替。
花開(kāi)花落。
云卷云舒。
大自然的輪回由春開(kāi)始！
來(lái)源：/zuowen/。
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荷之美荷之美篇一
生活中，美好的事物無(wú)處不在，需要我們用心發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)品味。發(fā)現(xiàn)梅，令我難忘。
冬天，白雪漫天飛舞，落在地面，積了厚厚的一層。漫步雪中，恍惚間，我看到一株梅花挺立在墻角。一朵朵梅花擠滿枝頭，彎曲的枝干上銀裝素裹。近看梅花，花瓣好似無(wú)瑕的美玉，格外美麗，雪落下來(lái)，這潔白的梅花在白雪的映襯下更加清新淡雅。雖沒(méi)有濃妝艷抹，但無(wú)比美麗，無(wú)比皎潔。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，忽然，一陣清香徐徐飄來(lái)，飄入鼻翼，流入心間，充滿胸腔。那陣陣清香，雖比不上蘭花的芳香，但卻令我陶醉。一陣寒風(fēng)吹過(guò)，吹落幾片梅花，我小心地捧起，仔細(xì)一聞“零落成泥碾作塵，只有香如故”，一陣清香再次飄入鼻腔。發(fā)現(xiàn)那潔白的花瓣，陣陣的芳香，令我留戀。
梅花不僅有美麗的身軀，更有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
“寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)”。那梅花孤立在墻角，看起來(lái)弱不禁風(fēng)，卻在這寒風(fēng)大雪之中傲然綻放。寒風(fēng)如刀，冰雪似劍，一次次劃在她的身軀上，可她卻堅(jiān)強(qiáng)地挺立在風(fēng)雪之中。照耀她的不是溫暖的陽(yáng)光，吹拂她的不是和煦的春風(fēng)，滋潤(rùn)她的不是清涼的雨露，可是她并不抱怨，以堅(jiān)強(qiáng)的意志抵抗著風(fēng)雪的洗禮。她不在那繁花似錦，風(fēng)和日麗的春天開(kāi)放，卻在這寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛的冬天綻放。發(fā)現(xiàn)那不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的精神美令我感動(dòng)。
梅，令我陶醉。無(wú)論她的外表美還是精神美，都值得珍藏。我記憶中的梅，只是美的海洋中的一朵浪花，生活中還有無(wú)限的美藏于身邊，值得我們用心去發(fā)現(xiàn)。
荷之美荷之美篇二
上午好!
今天我說(shuō)課的課題是《橋之美》。這次說(shuō)課我主要從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述.
《橋之美》選自八年級(jí)上冊(cè)第三單元,本單元的教學(xué)目標(biāo)是:。
1,了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑,園林所取得的光輝成就,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感.
2,了解什么是說(shuō)明文.
3,認(rèn)識(shí)到說(shuō)明事物要抓住事物的特征.
4,理清文章的說(shuō)明順序.
5,了解常用說(shuō)明方法.
6,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,周密的語(yǔ)言.(分析新課標(biāo)要求)。
這是我第一次拜讀畫(huà)家吳冠中的《橋之美》,我想沒(méi)有一定的藝術(shù)底蘊(yùn),沒(méi)有遍布大江南北,飽攬祖國(guó)的名川大山,是不能寫(xiě)出如此詩(shī)意的文章.這篇文章內(nèi)容與寫(xiě)法與本單元其他各篇文章有很大的區(qū)別,這不是一篇常規(guī)性質(zhì)的說(shuō)明文.它是一篇具有隨感式的說(shuō)明文,以優(yōu)美的語(yǔ)言,親切的語(yǔ)氣,向我們展示了橋的魅力.文章通過(guò)描寫(xiě)生活中各類橋,品味各類橋傳遞出的情味,啟發(fā)我們只要用心欣賞,就一定能體會(huì)到橋的魅力多彩.學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為有審美情操的人.(分析所說(shuō)課文的內(nèi)容)。
無(wú)論從文章的思想內(nèi)容,語(yǔ)言表達(dá),選材,組材等方面,可以說(shuō)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西很多,但作為課堂教學(xué)不可能做到面面俱到,事無(wú)巨細(xì).所以按照教材的編寫(xiě)意圖,著重在整體感知,揣摩語(yǔ)言上下功夫,據(jù)此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:。
1,知識(shí)目標(biāo):積累"失之毫厘差之千里,美感,駐足"等一些雅詞妙句,了解課文脈絡(luò),品味文中優(yōu)美活潑,形象詩(shī)意的語(yǔ)言.
2,能力目標(biāo):提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞和審美能力;訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文基本功.
3,情感目標(biāo):體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)審美,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為有審美意識(shí)的人.
目標(biāo)1,2,3都是重點(diǎn).
為幫助學(xué)生順利地達(dá)成以上學(xué)習(xí)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),我將采用以下教學(xué)方法:。
1,先以教師的"點(diǎn)撥,啟發(fā)"為主,后以學(xué)生的"分析,討論"為主.
因?yàn)樾抡n標(biāo)要求教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要發(fā)生變化,要變教師的"講堂"為學(xué)生的"學(xué)堂",老師要成為引領(lǐng)學(xué)生尋找水源的人,學(xué)生則要成為學(xué)習(xí)的主體.所以課堂教學(xué)中老師走下講臺(tái),融入到學(xué)生中去,和學(xué)生一起探討分析解決問(wèn)題,努力營(yíng)造師生,生生之間的那種民主,和諧,合作的關(guān)系,大家一起合作,共同探討,一起成長(zhǎng),共享學(xué)習(xí)的愉悅,讓學(xué)生口,手,腦動(dòng)起來(lái),讓他們能夠樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),能學(xué).
2,同時(shí)為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,我還將采用多媒體課件等現(xiàn)代化的媒體手段來(lái)輔助完成本節(jié)課教學(xué).雨露沾花花更美.
對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,這就要求我們的教既要授學(xué)生以知,又要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,探求知識(shí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使之成為具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才.因此本課我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):。
1,古人云:"讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)".本文語(yǔ)言優(yōu)美形象富有詩(shī)意,很適合十幾歲的學(xué)生朗讀,通過(guò)多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,在朗讀中理解課文含義,品味文章語(yǔ)言的精美,為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ).
2,使用圈點(diǎn)批注的方法點(diǎn)評(píng)優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)文知識(shí);。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程一共有以下五個(gè)環(huán)節(jié).
1,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(3分鐘)。
為抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)其求知欲,在課前播放各式各樣橋的美景圖片,讓學(xué)生欣賞到橋的美并談感受.這樣設(shè)計(jì)能激起學(xué)生的好奇心與求知欲,引起他們強(qiáng)烈的閱讀期待心理,從而拉近學(xué)生與文本的距離.
2,配樂(lè)朗誦,整體感知.
教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生用心傾聽(tīng),感受課文的美.并出示問(wèn)題:文中描寫(xiě)了哪些橋作者的眼中橋美在哪里揭示相關(guān)文句"橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果".(探究主旨)談?wù)劼?tīng)后的感受.這樣設(shè)計(jì)能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛.
3,研讀課文,授知授法.
這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)目標(biāo)2設(shè)計(jì)的.
這樣的設(shè)計(jì),重在引導(dǎo)學(xué)生能夠"讀有所悟",學(xué)會(huì)抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,圈點(diǎn)批注等學(xué)法的訓(xùn)練.
4,比較閱讀,拓展延伸.
把本文與〈〈中國(guó)石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較.設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生加深對(duì)課文的感悟,引導(dǎo)他們以新的審美視角來(lái)欣賞事物.
荷之美荷之美篇三
自古以來(lái)，最美當(dāng)屬梅花，它不畏嚴(yán)寒、不與百花爭(zhēng)芳斗艷、高潔的品質(zhì)，是人們最欣賞的。
在嚴(yán)寒的冬天，北風(fēng)怒號(hào)著，夏天的那些花兒們，只剩下了枯枝爛葉，不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的高貴，不再有了往日的神氣，只能悲哀地等待著死神的到來(lái)。而此時(shí)梅花傲立風(fēng)雪之中，開(kāi)得蒼勁而不失典雅。它那高而細(xì)的樹(shù)枝并沒(méi)有被積雪壓蹋，充滿了豪情，好像救世主，并不讓冬天感到單調(diào)。白色的花瓣散發(fā)著淡淡的清香?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”。梅花，是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的象征。它鼓勵(lì)著一代又一代人們?cè)诶щy面前奮勇開(kāi)拓，不畏艱險(xiǎn)。
在百花競(jìng)相開(kāi)放的春天，桃花顯出鮮艷的粉色，如同一位貴妃，不把別的花看在眼中；梔子花出豪不遜色，釋放著誘人的清香，如若絕美女；梨花雖是白色，但如同一位白袍公主，美麗動(dòng)人……而此時(shí)梅花遠(yuǎn)在旁默默無(wú)聞地欣賞著它們，上露出了欣慰的笑容。“俏出不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，好在叢中笑?！彼慌c百花爭(zhēng)時(shí)光，不和群芳斗艷的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
在混雜的社會(huì)中，別的花都要自己鮮艷的外表在世上留下千古美名，而梅花并不需要一些庸俗的人們夸獎(jiǎng)它顏色怎么鮮艷，怎么美麗，它只是求能把自己的清香氣息為世人所貢獻(xiàn)就滿足了。這點(diǎn)和菊花差不多，但菊花是隱士，面對(duì)困難，只會(huì)逃避。而梅花卻不同，面對(duì)挫折，它勇敢面對(duì)，不論成功與否?！安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤?！薄傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故?！彼辉竿骱衔?，只愿冰清玉潔的高尚節(jié)操，是人們最欣賞的。
梅，是堅(jiān)強(qiáng)之美，是沉默之美，也是高潔之美。這就是百花之中，最美的梅花。
荷之美荷之美篇四
秋游是大家都?jí)裘乱郧蟮囊患?，但，秋的美麗只坐在墊子上玩是體會(huì)不到的。許多人認(rèn)為秋天的落葉很美，但這只是上千種秋的美景中的一種,秋天的美，可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能表達(dá)的。
秋天的美有許多種：黃葉美、果實(shí)美、豐收美。樹(shù)葉開(kāi)始換下夏裝，穿上金黃、火紅的秋裝，果實(shí)開(kāi)始啟用增肥計(jì)劃，把自己搞的肉嘟嘟的，各種糧食陸陸續(xù)續(xù)被送進(jìn)了糧倉(cāng)。有時(shí)，你隨意往路上、林中望一眼，秋就是一幅幅由各種物體組成的美麗圖畫(huà)，一張張美麗的照片。
秋游時(shí)，你遇上的美麗瞬間很多，只是你沒(méi)有留意而已。像羅丹說(shuō)的：世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你隨時(shí)隨地觀察四周的景物，美麗的事物隨處可見(jiàn)。這次游于謙祠和三臺(tái)山，也有許多美景。
在我們?cè)鸂I(yíng)的地方旁邊有座橋，過(guò)了那座橋，一直往前走，會(huì)有一條路直接把你帶上山頂，那是一片美麗的竹林，在交叉口看被樹(shù)叢半掩的竹林小舍，那不就是美麗的嗎？在橋上往左望，那半熟的香柚掛在樹(shù)上，又不像翡翠，也不像碧玉，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地掛在那里，我聞到了它的淡淡香味。這秋天成熟的美，就這樣彌漫開(kāi)來(lái)。身旁的銀杏樹(shù)，已經(jīng)只剩下稀稀拉拉的幾十片葉子，時(shí)不時(shí)會(huì)有葉片飄落在你的頭頂，讓人有種莫名的傷感，仿佛在預(yù)示著冬的來(lái)臨。
秋天，是豐收的季節(jié)，是葉落的季節(jié)，也是絢爛的季節(jié)。秋天的美，要靠自己去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體會(huì)。
荷之美荷之美篇五
當(dāng)花朵給春天做王冠；當(dāng)快樂(lè)給夏天做點(diǎn)綴；當(dāng)果實(shí)給秋天做伙伴；當(dāng)高潔給冬天做朋友的那一刻，我們個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。畢竟，童年很美。
小時(shí)候，我們邁著快樂(lè)的步伐奔跑著，歡呼著。我們稚嫩的心充滿了對(duì)世界的好奇，我們盡情玩耍，似乎從來(lái)都沒(méi)有這樣痛痛快快地玩過(guò)。就像春一樣，帶著她快樂(lè)的思想，永遠(yuǎn)不朽。
從20xx年開(kāi)始，我的家庭多了一個(gè)小家伙。它眨著無(wú)辜的大眼睛，水汪汪地望著你。像是做了什么虧心事，總是躲避著我。
可沒(méi)過(guò)多久，它和我混熟了，就野得像風(fēng)，小小的腦袋對(duì)世界充滿著大大的疑問(wèn)。如今的它，一見(jiàn)到我就趴在我的身上舐著我，像是對(duì)我訴說(shuō)它的思念。它搖搖尾巴，吐吐舌頭，對(duì)世界充滿了熱情。
曾經(jīng)在班上，有個(gè)十分內(nèi)向的女孩子，臉蛋白里透紅，櫻桃似的小嘴，可愛(ài)極了。她雖然能把豐收的“果實(shí)”（成績(jī)）帶給父母，就像秋一樣，把可口的果實(shí)獻(xiàn)給那些勤勞的果農(nóng)。它沒(méi)有像春天那樣喜慶妖嬈，也沒(méi)有像夏天那樣綻放熱情，但它卻很成熟謙遜。
她在班里，很少有人搭理她，但她堅(jiān)信，只要自己認(rèn)真努力，就一定會(huì)有好成就、好朋友。果不其然，她成功了。
她開(kāi)始變得開(kāi)朗，對(duì)于我們這些旁觀者而言，這次成長(zhǎng)是她少女的蛻變。
四季之所以這么美，是因?yàn)橛羞@些令人感到美好的事物，而正因?yàn)檫@些美好的事物，我們的生活才有了最美麗的點(diǎn)綴。
荷之美荷之美篇六
盛，無(wú)處不在。
盛，美在它與眾不同的景致。
它不像春天那樣含蓄，不像秋天那樣凄涼，更不像冬天那樣冷清，而是別有一番風(fēng)姿。它熱烈，奔放。每逢盛夏，街道上，都是一番繁榮景像。所有的樹(shù)都是一片深綠色，樹(shù)枝上茂密的綠葉在暖風(fēng)中忽起忽落，搖曳婀娜。風(fēng)，偶爾也會(huì)發(fā)發(fā)脾氣，用力地吹著。卻無(wú)論如何也不能把那些綠葉吹下來(lái)。盛夏的雨也來(lái)得那么急，更顯出了盛夏的熱烈與奔放。那雨，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)停便停。雨停了，站在外面，到處都彌漫著青草的香氣。
盛，美在離別前含淚的微笑。畢業(yè)季裝點(diǎn)了盛夏，還是盛夏熱烈了畢業(yè)季？就在這個(gè)美麗的夏天，我們離開(kāi)了生活六年的母校，離開(kāi)了教導(dǎo)我六年的恩師，離開(kāi)了陪伴自己六年的最好的伙伴，從此我們踏上了新的征程。畢業(yè)典禮后，我們互相擁抱，祝愿，也都流下了那不舍的眼淚?；貞涍^(guò)去了的那六年，那是我們童年最美好的回憶。童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。
盛，美在教室中一個(gè)個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的身影。盛夏，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是個(gè)炎熱的季節(jié)。每天，當(dāng)火辣棘的太陽(yáng)高高升起，我們已經(jīng)坐在教室中認(rèn)真地聽(tīng)課。窗外不時(shí)傳來(lái)陣陣蟬鳴，知了在聲聲地叫著夏天。時(shí)而有兩只瑚蝶翩翩飛過(guò)窗口，窺探我們的身影。這一切，就像多情的故事一樣，印在我腦海中。
盛夏，這個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，我又多想留住你，留住你那最美的身影！
荷之美荷之美篇七
當(dāng)我走在重外的每條街道，我的心似乎從來(lái)都不會(huì)平靜----這里有我太多太多五光十色的回憶，也帶給我太多太多清新的念想。
b區(qū)有歐式的教學(xué)樓歐式的宿舍，清一色的紅色圓堡白色圍墻，像古老的歐洲童話里等待王子救贖的公主的城堡，有食堂上標(biāo)志性的歐式建筑。a區(qū)有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有一棟可以當(dāng)鏡子的教學(xué)樓，有一汪淺淺清清的小塘掩映在年邁的榕樹(shù)下。重外這么多或清麗或古老或神奇的美麗，可我卻獨(dú)獨(dú)愛(ài)它那一條條一彎彎躺著的小路。
b區(qū)從女生寢室到教學(xué)樓有一條瘦瘦癟癟的小路。她像個(gè)多余的裝飾一樣被人撇在一個(gè)角落。是啊，她又不明亮又不寬闊甚至?xí)屓寺?lián)想到危險(xiǎn)，可是對(duì)于習(xí)慣于與鈴聲擦肩而過(guò)的我來(lái)說(shuō)，她確實(shí)幫了我不少忙----大路太繞，她卻是我從寢室到教室的直通車。后來(lái)得空，我有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)打量她-——她的身旁被人細(xì)心的鋪上了形狀各異的鵝卵石，一叢叢小草叢她身邊探出頭來(lái)，輕輕撓她手心，兩旁是潮濕的泥地，有大樹(shù)為她遮風(fēng)擋雨，有小野花乖巧地溫暖她的心房，還有淘氣的麻雀來(lái)與她游戲，想來(lái)她也定不寂寞。終于發(fā)現(xiàn)她的美！大路多沒(méi)意思！兩旁全是水泥的墻，地上全是冰冷的磚，雖然有星點(diǎn)的一兩棵樹(shù)，不過(guò)又?jǐn)D又鬧，哪有小路的多姿多彩？于是我常常去她那兒逗留。有時(shí)摸一摸小花，有時(shí)逗一逗小鳥(niǎo)，要不哼著歌踏著步，要不流著淚傷著心，她卻從不言語(yǔ)，只腳下靜靜地看著我。她知道我的每一次喜悲，看見(jiàn)我的每一次成長(zhǎng)，她和我好像是不同種類心靈卻相通的朋友，總在我需要它的時(shí)候悄悄地挺身而出。
a區(qū)從男生宿舍到我的那棟教學(xué)樓有一條很長(zhǎng)很美的路。她宛若一條流光溢彩的飄帶，翩若驚鴻地系在重外的芊芊玉手上，無(wú)論什么時(shí)候都是一道令人移不開(kāi)目光的風(fēng)景。閨蜜說(shuō)，如果有了男朋友，就這么手牽手地從路的這一頭走到那一頭也不失為一種幸福。我自私地把這條路分成兩部分。一部分有茂密的黃桷樹(shù)陪伴，另一部分有爛漫的銀杏樹(shù)相依。先說(shuō)第一部分吧。一棵棵郁郁的黃桷樹(shù)從路旁邊的青石板墻上伸過(guò)來(lái)，伸向路的那一邊，彎成一條條綠色的橋，盤(pán)虬臥龍般的根須嵌在滿是青苔的石板墻上，這里才是“隱天蔽日，不見(jiàn)曦月”。站在下面，仿佛置身于一片綠色的海洋，淡淡濃濃的綠色包圍著你，讓你清新得窒息，特別是雨后，潮濕的空氣中總有一股山林才有的奇異味道。艷陽(yáng)天里，一根根樹(shù)枝像萬(wàn)千柔嫩的手臂，瘋狂地?fù)湎蜿?yáng)光，只有點(diǎn)點(diǎn)斑駁的金色從指縫中漏下來(lái)，像仙子的金色粉末一不小心遺失在人間。再說(shuō)第二部分。銀杏葉綠的時(shí)候，是一把把體貼的小扇子，扇呀扇，扇呀扇，扇走了夏天，吹來(lái)了秋天。他的使命完成了呀，于是他變黃了，他義無(wú)返顧地從樹(shù)上跳下來(lái)，在瀝青的地上鋪了一層金黃的流蘇。我老是喜歡走在那金黃的地毯上，聽(tīng)腳下咔嚓咔嚓的細(xì)碎聲響，這不免殘忍---落葉難免讓人有一種傷感的情緒，可我卻覺(jué)得那是新的開(kāi)始，會(huì)有新的驚喜。像我來(lái)到獨(dú)立團(tuán)，本是迫不得已，哪知遇到大頭劉卷兒邈哥這一堆驚喜？這條路承載了我太多東西，我記得大頭說(shuō)她陪我遲到是在這條路上，大頭唱歌給我聽(tīng)是在這條路上，白老和我偷偷吃外賣是在這條路上，卷兒欺負(fù)我是在這條路上，我送白老的心情銀杏葉書(shū)簽是在這條路上撿的，我和大頭也是在這條路上孩子氣地比美。我有太多東西留在這里，招不來(lái)帶不去。我愛(ài)這條路，我愛(ài)她們。
我的初中三年全留在重外的校園里，她的每一朵花每一棵樹(shù)每一條路每一堵墻每一塊磚，都留下過(guò)我的指?。晃业拿恳桓^發(fā)每一個(gè)細(xì)胞每一個(gè)毛孔每一根神經(jīng)，都留下過(guò)她的芬芳。她不完美，她的寢室沒(méi)有一三八舒服，她的教學(xué)沒(méi)有一三八厲害，但是她才是我的重外，她才讓我如此摯愛(ài)。我把我三年的時(shí)光打碎了揉在重外，揉在那兩條我愛(ài)的路上。是啊，也許你們有寬廣明亮的康莊大道，根本不屑這兩條不起眼的小路，可是重外的這兩條路啊，有我太多的悲傷歡樂(lè)委屈痛苦沮喪，她們美，美在重外的校園里，美在我的記憶里。
希望當(dāng)我老得連牙齒都掉光的時(shí)候，我還可以蹣跚走在那兩條小路上，還可以悠悠然走在重外的校園里。
荷之美荷之美篇八
春天，是一個(gè)綠色的世界。一個(gè)充滿芬芳的世界。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，樹(shù)木新綠，這便是春天的特點(diǎn)。你仔細(xì)的扒開(kāi)一片枯草。便能看見(jiàn)像針尖一樣細(xì)的小綠芽，嫩嫩的，小小的可愛(ài)極了。那就是小草。你隨意扒開(kāi)一片草地，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那可愛(ài)的小家伙正在伸懶腰呢！看看小草，忽然吹來(lái)一陣溫暖柔和的風(fēng)，溫暖宜人。是她，把冬天的痕跡吹跑了，給大地?fù)Q上了新裝。
瞧！陽(yáng)春三月的早晨，我又來(lái)到了小河邊孱孱的流水唱著歡快的歌，嘩嘩啦啦的向前流去。水中的魚(yú)自由自在的游著，好不快活！幾棵柳樹(shù)正在河邊梳洗長(zhǎng)發(fā)，那柳枝纖細(xì)而柔軟，像瀑布一瀉而下，在微風(fēng)的吹拂下擺著腰肢。近看，那柳芽像一顆顆綠星星掛滿枝頭，搖搖擺擺，可愛(ài)極了，而我，似乎也變成了其中的一顆，和柳枝一起蕩秋千。
春最美的季節(jié)。
荷之美荷之美篇九
《橋之美》這篇課文屬于一篇說(shuō)明文,語(yǔ)言相對(duì)來(lái)說(shuō)較為生動(dòng)活潑,而且說(shuō)明對(duì)象本身又是我們身邊非常熟悉的事物,對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),課堂應(yīng)該是放的出去,收的回來(lái)的。
然而課堂的教學(xué)實(shí)際情況卻讓我深思.。這堂課我從設(shè)計(jì)過(guò)程到駕馭課堂都暴露出了不少的問(wèn)題。
當(dāng)學(xué)生的狀況出乎我的預(yù)料時(shí),我的駕馭課堂能力的欠缺立馬表現(xiàn)出來(lái)，從最初的導(dǎo)入時(shí)激qing萬(wàn)丈，到最后的鴉雀無(wú)聲。課堂氣氛的沉悶是這節(jié)課又一大敗筆,學(xué)生的沉默導(dǎo)致了”一言堂”的局面,沒(méi)有備好學(xué)生,課堂教學(xué)不夠靈活是導(dǎo)致失誤的主要原因。
讓學(xué)生們綻開(kāi)笑臉——教《橋之美》有感-教學(xué)反思。
新的一個(gè)旅程開(kāi)始，總有新的方向。每一個(gè)新單元開(kāi)始，也總有新的單元目標(biāo)與要求。第三單元的主題是建筑園林、名勝古跡。這一單元所選的體裁也就不同以往所學(xué)的文章。本單元主要是以說(shuō)明文為主，應(yīng)該注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物。
在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)記敘文的旅程之后，學(xué)生剛一接觸到說(shuō)明文，總是對(duì)這種不同類型的文章措手不及。在學(xué)習(xí)了前一篇規(guī)范性的說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》之后，學(xué)生基本上能夠掌握了說(shuō)明文的一些基本常識(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文寫(xiě)法有了一定的把握。但是，問(wèn)題總是接踵而來(lái)，這一單元的第二篇文章《橋之美》又讓學(xué)生陷入了思索之中，“說(shuō)明文的語(yǔ)言是平實(shí)的，科學(xué)性的，可為什么這篇文章的語(yǔ)言如此具有抒情性呢?”“這篇文章是不是說(shuō)明文呢?”-------學(xué)生們一臉的疑惑與稚氣。此時(shí)，作為教師的我就要承擔(dān)起傳道授業(yè)解惑之責(zé)任了，希望通過(guò)我的教學(xué)使那張張疑惑的臉綻放開(kāi)笑容。我開(kāi)始了我的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索過(guò)程。
在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，是由《中國(guó)石拱橋》引出本文，運(yùn)用以舊引新法，讓學(xué)生回顧剛學(xué)過(guò)的篇章，達(dá)到更好地掌握這一單元的主題。從說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的順序等角度入手，為學(xué)習(xí)新篇章打下良好的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠回答的很流利，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)這三個(gè)問(wèn)題不甚了解。說(shuō)明文最重要的，是要弄清說(shuō)明對(duì)象，理解說(shuō)明對(duì)象的主要特征，理清全文的說(shuō)明順序。我按照這一思路讓學(xué)生來(lái)整體感知全文，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：“這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么?”“這篇文章說(shuō)明對(duì)象的重要特征是什么?”“作者按照什么順序來(lái)說(shuō)明對(duì)象的特征的?”這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在導(dǎo)入的引導(dǎo)下能夠快速地理出三個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生對(duì)全文作了整體上的感知之后，進(jìn)入了理解與探究階段?！霸谧髡哐壑械臉蛎涝诤翁幠?”帶著這個(gè)問(wèn)題先讓學(xué)生有感情地朗讀全文，原因這篇文章的語(yǔ)言比較優(yōu)美，而且也希望學(xué)生能從朗讀中體會(huì)出這篇文章的藝術(shù)特點(diǎn)。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生能夠抓住文章的中心句子即全文的“文眼”：“不過(guò)我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”。如果能夠找出這句文眼，那么理解全文的內(nèi)在深意就迎刃而解了。在探討了這句文眼后，我又拋出了另一個(gè)問(wèn)題：“作者為了說(shuō)明橋之美主要舉了哪些例子?”。學(xué)生很容易地就舉出了課文中所提到的例子，但是也產(chǎn)生了分歧：“作者舉出南京長(zhǎng)江大橋與錢塘江大橋是否為了說(shuō)明橋之美呢?”這個(gè)問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)議，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生的言談之中了解到學(xué)習(xí)這篇文章有一定的難度性。為了能夠更好地讓學(xué)生理清文章的思路，把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，我先與學(xué)生共同對(duì)文本進(jìn)行了探討，特別是對(duì)作者所舉的幾個(gè)例子加以祥細(xì)地分析，從而更深入地理解文本。接著便是進(jìn)行課堂延伸，讓學(xué)生結(jié)合文章的幾幅畫(huà)面進(jìn)行賞析與擴(kuò)寫(xiě)，或者是寫(xiě)出自己心目中的橋在不同的優(yōu)美環(huán)境中所起不同作用的形式美。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)實(shí)際目的是讓學(xué)生能體會(huì)作家吳冠中眼中的橋之美。這階段是訓(xùn)練學(xué)生的筆頭能力，同時(shí)也提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。值得欣慰的是，所抽查到的學(xué)生所讀的文章都非常的優(yōu)美，而且具備了藝術(shù)家的“欣賞水平”，他們能夠效仿作者的筆調(diào)用畫(huà)家的眼光來(lái)欣賞他們眼中的畫(huà)面，將塊、線、面融合為一體，描繪出精彩的畫(huà)面。
為了讓學(xué)生更充分地了解這一單元的目標(biāo)與要求，我通過(guò)比較閱讀來(lái)達(dá)到目的。于是將具有規(guī)范性的說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》與《橋之美》這篇說(shuō)明性的小品文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從中總結(jié)出這兩則的不同之處與相同點(diǎn)?？偨Y(jié)之時(shí)，學(xué)生的滿臉困惑已被笑靨所消融。
在教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生閃現(xiàn)出來(lái)的火花，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
荷之美荷之美篇十
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、新課導(dǎo)入??。
播放《江雪》的flash，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，簡(jiǎn)介《江雪》的有關(guān)知識(shí)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？
二、整體感知。
1、速讀課文，思考：
“我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來(lái)欣賞”，作者欣賞的到底是什么？
提示：從作者的身份來(lái)看。作者簡(jiǎn)介，出示幾幅作者的美術(shù)作品，請(qǐng)同學(xué)欣賞。
2、齊讀第二段，體會(huì)其中的美學(xué)原理。
3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫(huà)。（課件）。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
塊、線、面——大氣沉穩(wěn)。
下降、上升——?jiǎng)屿o交錯(cuò)、和諧。
三、語(yǔ)段研讀。
課文為了說(shuō)明橋之美，作者舉了哪些例子來(lái)表現(xiàn)？
石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受?！鏁场?BR> 石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致——銷魂四段（課件）。
長(zhǎng)橋給人帶來(lái)的富有生命力的美感——滿足。
風(fēng)雨橋給人帶來(lái)安閑、自在的感覺(jué)——欣賞。
《清明上河圖》中的虹橋。
莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）。
高山峽谷中的索橋——無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
南京長(zhǎng)江大橋。
錢塘江大橋六段。
這九幅畫(huà)里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學(xué)的角度分析。
四、比較閱讀。
與《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺(jué)得最大的不同在哪里？
明確：語(yǔ)言——文藝性強(qiáng)。復(fù)習(xí)說(shuō)明文的分類。
事物性說(shuō)明文。
按寫(xiě)作對(duì)象分。
分類事理性說(shuō)明文。
一般性說(shuō)明文（如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》）。
按寫(xiě)法分。
文藝性說(shuō)明文，又稱科學(xué)小品文（如《橋之美》）。
五、體會(huì)文中的美句（讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)）。
六、總結(jié)課文。
七、拓展延伸（略）。
荷之美荷之美篇十一
有一種美叫公德之美，她美于細(xì)節(jié)。
當(dāng)你坐在公交車上，望著窗外的風(fēng)景，而你的身邊卻站著一位顫顫巍巍的老人時(shí)，你會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？這時(shí)有一個(gè)人站了起來(lái)，眾人投以贊許的目光，你會(huì)視而不見(jiàn)嗎？也許這只是一個(gè)小細(xì)節(jié)，就像晴朗天空下的一米陽(yáng)光，但如果你看到了，卻足以照亮你心中的陰霾。
有一種美叫公德之美，她美于無(wú)形。
早晨，你迎著朝陽(yáng)走在上學(xué)的路上，風(fēng)從腳邊掠過(guò)，帶來(lái)一張“飛舞”的紙。你應(yīng)彎腰拾起，你要覺(jué)得這是一件榮譽(yù)的事，是你使大地少了一絲不和諧的音符，使清潔阿姨的掃帚少了一次揮動(dòng)，使這張紙少了一站的流浪……而這一切的報(bào)酬是無(wú)人知曉的快樂(lè)。
有一種美叫公德之美，她美于習(xí)慣。
如果你看到路邊的乞丐會(huì)給予施舍，如果你看到人行道上的老人會(huì)主動(dòng)攙扶，這時(shí)的公德已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，她把美麗賦予你的舉手投足間。
荷之美荷之美篇十二
春之美。
春天來(lái)了，春姑娘伴著春風(fēng)，隨著春雨，提著百花籃，悄悄地來(lái)到了人間播灑下美的種子。
春天的美在哪兒？春天的美在花叢中?；▋簜兏饔懈鞯淖藙?shì)。迎春花斜著腦袋好奇的打量著世界。梨花白得如玉，白得似雪。一陣微風(fēng)吹來(lái)，梨花就穿著白裙子翩翩起舞。害羞的桃花，一開(kāi)放就羞紅了臉。
春天的美在哪兒？春天的美在樹(shù)林里。柳絮漫天飛舞，像一條條毛茸茸的小蟲(chóng)子。冬天光禿禿的樹(shù)葉上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象。
春天的美在哪兒？春天的美在草地上。小草探出小腦袋，好奇地張望著世界。小草也換上了綠油油的新衣裳。
春天的美在哪兒？春天的美在動(dòng)物身上。青蛙、烏龜、蛇……許多動(dòng)物都蘇醒了。燕子也從南方飛回來(lái)了。
春天的美在哪兒？春天的美在農(nóng)民伯伯身上。農(nóng)民伯伯辛勤播種等待秋天收獲的喜悅。
春，是一個(gè)無(wú)比美麗的季節(jié)。春，是一年新的開(kāi)始。春也是播種的好季節(jié)。
春之美。
迎春花開(kāi)滿了整個(gè)山野，等著春姑娘來(lái)?yè)崦鼈?。桃園里一股桃花的清香。一夜春風(fēng)使梨花也展開(kāi)了笑臉，一幅“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”美景。
調(diào)皮的水變回來(lái)了，在陽(yáng)光的照射下顯得很平靜。楊柳太長(zhǎng)了，浮在水面上沐浴著。一群鴨子從遠(yuǎn)方游了過(guò)來(lái)，打破了水面的平靜，嘎嘎的叫著，一副很高興的樣子。不正是“春江水暖鴨先知”嗎？山間的小溪又在創(chuàng)作樂(lè)曲了，敲打著石壁“叮叮當(dāng)當(dāng)”。魚(yú)兒在水里嬉戲，螃蟹躲在石壁間睡覺(jué)。一群可都游了過(guò)來(lái)“媽媽在哪？”“去吧，好孩子，你們的媽媽就在前面。”魚(yú)媽媽笑著說(shuō)。
這可是春天的第一場(chǎng)綿綿雨。雨悄悄落下，給他的寶寶們洗了個(gè)澡。轉(zhuǎn)眼間，草兒花兒們就干凈了，雨媽媽叮囑一些事后放心的離開(kāi)了。懷戀春雨打在臉上的感覺(jué)，像母親慈愛(ài)的手，溫柔舒適。
雨停后，空氣真新鮮。新鮮的空氣里混著泥土和花的味道，太陽(yáng)公公都被吸引來(lái)了。公園里，荷塘邊，釣魚(yú)的人太多了，看！那有條肥魚(yú)上鉤了。天上滿是風(fēng)箏，草地上有孩子們打鬧的場(chǎng)景，處處充滿了歡聲笑語(yǔ)。
這才剛剛開(kāi)始，“一年之計(jì)在于春”。人們都在努力工作著。明天，會(huì)是怎樣的呢？
春，生機(jī)勃勃的季節(jié)。春景，獨(dú)一無(wú)二的美景。
春之美。
春天來(lái)了,山綠了，地也綠了，五顏六色的鮮花競(jìng)相開(kāi)放。我家的小院里,茶花樹(shù)上結(jié)出花骨朵兒,含苞欲放,像是春姑娘在呼喚著它;桃花粉紅粉紅,像小姑娘紅撲撲的臉蛋;玉蘭花散發(fā)著香味,向大家預(yù)告著春的氣息。
“沙沙沙，沙沙沙”，怎么回事？原來(lái)是春雨公主落到了小草上，有的樹(shù)上已經(jīng)長(zhǎng)出茂盛的葉子，而有的樹(shù)上才發(fā)出淺綠色的嫩芽。大樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)在做巢，花叢中，蜜蜂正在歡快地采著花蜜。
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切是多么的美好?。?BR> 春之美。
當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來(lái)時(shí)，真能讓人心醉；當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來(lái)時(shí)，也能讓人斷魂。
春，絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫(huà)布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的.綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。
于是，開(kāi)始在春天漫步。踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。
春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放的；無(wú)論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無(wú)論是悄無(wú)聲息的，還是鶯鶯絮語(yǔ)的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開(kāi)，他們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
于是，開(kāi)始在春天漫游。披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過(guò)。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺(jué)得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬(wàn)物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無(wú)限的生機(jī)帶給人世。
春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫(huà)廊。你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無(wú)論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時(shí)節(jié)。無(wú)論是引人注目的，還是平淡無(wú)奇的，都要沿著那特定的時(shí)令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無(wú)論是否有名有分，無(wú)論是生在富饒的家園，還是長(zhǎng)在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬(wàn)物呀，都用自己獨(dú)特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。
這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。
春之美。
盼望著，盼望著，終于盼來(lái)了春天的腳步。
在藍(lán)得有點(diǎn)兒白的天上，幾片薄紗似的白云，在天空中慢慢悠悠地飄蕩著。這時(shí)已臨近中午了，春天的太陽(yáng)紅起了臉，變得十分溫柔，散發(fā)出來(lái)的陽(yáng)光，令人暖洋洋的。要是能在這樣的陽(yáng)光下，打個(gè)盹兒，那是多么幸福呀！
微風(fēng)也帶著一絲溫暖，向你吹來(lái)，就像親愛(ài)的母親用手撫摸著你的臉龐，讓你有一種親切的感覺(jué)。風(fēng)帶來(lái)了新翻的泥土的氣息，混和著青草的味道，還有各種花的芳香，使你感受到春的清香、大自然的氣息！
走在這美麗的花叢旁，發(fā)現(xiàn)開(kāi)滿了各種小花：雜樣兒、有名字的、沒(méi)名字的，散落在草叢里，像眼睛、像星星，還在那兒眨呀眨的，好像在說(shuō)：“快來(lái)看看我們吧！你們來(lái)評(píng)評(píng)，我們中誰(shuí)最美！”
一旁的桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，更是爭(zhēng)鮮斗艷，都開(kāi)滿了花兒在比呢！紅的像火，粉的像霞，白的像雪！這花兒是美的，這味兒是甜的！令人醉于此中。
那還有一片兒剛剛爆青的柳林，露出了鵝黃色的嫩芽。瞧，那幾株靠近小河的垂柳，正在清洗著自的長(zhǎng)發(fā)呢！
前面的那條小河，正潺潺流淌著，猶如一中小信鴿，送來(lái)了遠(yuǎn)方春天的問(wèn)候。
啊，多么美好的景像呀！“我”傍花隨柳過(guò)前川，心里十分愉快。對(duì)呀，這一生機(jī)勃勃的景像，都能使可當(dāng)時(shí)的路人并不了解“我”快活的心情，還以為“我”在學(xué)那些偷懶、貪玩的少年們。
春之美。
春悄悄地來(lái)了。
如一個(gè)害羞的小女孩。
輕挪小腳。
點(diǎn)綠了大地。
只是那樣的，繁星點(diǎn)點(diǎn)的綠。
卻給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。
抬頭便觸到了剛抽出新芽的嫩柳。
望著新生的小生命。
心中滿是感動(dòng)。
踽踽獨(dú)行山間小路。
默默欣賞這神奇的一切。
四季交替。
花開(kāi)花落。
云卷云舒。
大自然的輪回由春開(kāi)始！
來(lái)源：/zuowen/。
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