教案是教師為完成教學(xué)目標(biāo)，合理組織和安排課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容而制定的一種計(jì)劃性文稿，它對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要意義。教案可以幫助教師有效地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，教案的編寫(xiě)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的工作。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活多樣，符合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望能對(duì)大家編寫(xiě)教案時(shí)有所幫助。大家一起來(lái)看看吧！
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇一
樂(lè)曲的第一部分包含兩個(gè)主題。第一個(gè)主題在升f小調(diào)上呈示，附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏與密集的十六分音符節(jié)奏更迭交替，給人以自由豁達(dá)而又情緒飽滿的感受：第二個(gè)主題運(yùn)用了激烈的切分切奏，音樂(lè)顯得粗獷、奔放：這一部分音樂(lè)以活潑的節(jié)奏、流暢的旋律并通過(guò)力度的對(duì)比，表現(xiàn)了吉普寨人熱情、豪放的性格和熱烈歡快的舞蹈場(chǎng)面。第二部分音樂(lè)轉(zhuǎn)為同名大調(diào)（升f大調(diào)），形成色彩的對(duì)比：樂(lè)曲的速度變得更快，跳躍的節(jié)奏、輕盈的旋律充滿勃發(fā)的生機(jī)，把音樂(lè)推向狂歡般的高潮。當(dāng)?shù)谝徊糠值闹黝}音樂(lè)再次出現(xiàn)時(shí)，樂(lè)由進(jìn)入再現(xiàn)部分，并在熱烈歡騰的氣氛中結(jié)束全曲。4．小號(hào)與樂(lè)隊(duì)《那不勒斯舞曲》《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。舞曲奏響時(shí)的場(chǎng)景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來(lái)迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一會(huì)兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。第一部分由三個(gè)各不相同的樂(lè)段組成。在樂(lè)隊(duì)全奏4小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了由小號(hào)以小快板速度獨(dú)奏的活潑而熱烈的第一樂(lè)段：由于把重音落在小節(jié)中的弱拍，造成切分節(jié)奏的效果，使四個(gè)連續(xù)下行、節(jié)奏相同的樂(lè)句陡增生動(dòng)、活躍之感。第二樂(lè)段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句以附點(diǎn)節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫：第三樂(lè)段速度由慢而快，熱烈奔放，小號(hào)在這里充分發(fā)揮其演奏技巧：第二部分，樂(lè)隊(duì)以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的'音樂(lè)，速度急速，將全曲推向高潮而結(jié)束。5．歌曲《我是小音樂(lè)家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。6．歌曲《嘹亮歌聲》這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡(jiǎn)練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。歌曲為4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法，使音樂(lè)有著動(dòng)蕩飄逸之感，營(yíng)造了悠揚(yáng)的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂(lè)句都以第二弱拍進(jìn)行，樂(lè)句間運(yùn)用了旋律的模進(jìn)，使音樂(lè)富有動(dòng)感。第三樂(lè)句在變化重復(fù)了第一樂(lè)句曲調(diào)后，旋律向上推進(jìn)，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠(yuǎn)方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。第五課牧童之歌教學(xué)目標(biāo)1.四首中外牧童題材的音樂(lè)作品，為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。2.在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。3.在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。注：本課在五線譜版是第一課。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《牧童短笛》教學(xué)基本要求1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫(huà)。這一情景你能想像嗎?音樂(lè)如何去表現(xiàn)這一情景?請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)(《牧童短笛》第一部分)。2．再聽(tīng)一遍。設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)中體驗(yàn)這一情景嗎?聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的想像與感受?3．師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受……4．揭題：《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱[1]5．聆聽(tīng)第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描繪牧童在干比有什么變化?是什么樂(lè)器演奏的?6．師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。7．完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么?有沒(méi)有相同或基本相同的樂(lè)段?8．再次完整地聽(tīng)全曲，根據(jù)你自己對(duì)樂(lè)曲的理解邊聆聽(tīng)邊即興用動(dòng)作來(lái)表演。(動(dòng)作是無(wú)聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。)9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。10．簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)基本要求1．設(shè)問(wèn)：誰(shuí)看過(guò)影片《音樂(lè)之聲》?教師可簡(jiǎn)單介紹一下劇情，(也可放錄音《doremi》歌曲導(dǎo)入)。(有條件找到影碟片vcd，通過(guò)多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)2．聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》。介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。3．這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來(lái)咿噢嘟”這是誰(shuí)的歌聲?再聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇皝?lái)咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。4．介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國(guó)的音樂(lè)劇，所以這首插曲是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，尤其是“來(lái)咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。什么?在速度上、節(jié)奏上與第一樂(lè)段相5．復(fù)聽(tīng)歌曲?？蛇吢?tīng)邊表演。6．單元小結(jié)：四首作品，一個(gè)題材，三個(gè)個(gè)體，一個(gè)群體，地區(qū)不一、風(fēng)格多彩。曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲1．游戲規(guī)則：(1)頭尾相接必需是相同的音高，如：(2)有節(jié)奏的一個(gè)接一個(gè)，中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個(gè)音即興脫口而出一句曲調(diào)。凡卡著的，接錯(cuò)的，音不準(zhǔn)的被淘汰。2．游戲開(kāi)始時(shí)，可以由教師開(kāi)始，也可以由學(xué)生開(kāi)始唱頭一句，接著就按座位順序而接?？凑l(shuí)堅(jiān)持到最后為勝者。3．初次時(shí)不宜太復(fù)雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進(jìn)行，以經(jīng)常鍛煉學(xué)生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等綜合能力。表演《剪羊毛》教學(xué)基本要求1．板書(shū)澳大利亞牧場(chǎng)的畫(huà)面。(如能做成有動(dòng)感的多媒體畫(huà)面效果更佳，也可讓學(xué)生從課本的插圖中去感悟。)2．邊看畫(huà)面邊聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場(chǎng)上的男女老少在干什么?3．再連續(xù)聽(tīng)兩遍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜，在聽(tīng)完兩遍后，測(cè)試一下，誰(shuí)的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰(shuí)唱出句子多而準(zhǔn)確?4．在學(xué)生試唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌。(學(xué)生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)曲；是曲者，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)歌。)5．再聆聽(tīng)一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對(duì)歌曲的理解中認(rèn)為用什么速度、什么情緒來(lái)演唱更能表達(dá)這群牧場(chǎng)上人們的心情。6．完整地有感情地唱全歌。7．把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比較一下感覺(jué)如何?為什么?8．再完整地更有感情的唱好歌曲。9．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。(打擊樂(lè)的選擇權(quán)給學(xué)生自己，要完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。)10．各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。表演《小小羊兒要回家》教學(xué)基本要求1．歌名導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?2．聆聽(tīng)范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。3．學(xué)唱曲調(diào)：(1)聽(tīng)一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽(tīng)邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。(2)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符。。(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍(4)學(xué)生再聽(tīng)一遍曲調(diào)范唱，找出出現(xiàn)幾次?(5)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。(6)完整地唱全曲。4．學(xué)唱歌曲與處理：(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。(2)復(fù)習(xí)《剪羊毛》。(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)――牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國(guó)山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(4)從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》。(5)講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學(xué)生想像最后的“嘿”和延長(zhǎng)是怎樣的情景。(6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。宜采取分組討論自由結(jié)合討論方法，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，給予鼓勵(lì)。5．表演實(shí)踐。以小組為主或以小組為主邀請(qǐng)外組同學(xué)參加?？梢赃x擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演成果。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師積極配合、做好服務(wù)，如道具、伴奏等，學(xué)生要什么盡量服務(wù)好，但不是去“發(fā)號(hào)施令”、“指責(zé)”。教學(xué)建議9
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇二
一、新課導(dǎo)入：
小組視唱、視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生視唱、視奏能力。
二、新課教學(xué)。
1、從聆聽(tīng)歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。
2、歌譜學(xué)習(xí)：
（1）采用分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或集體視唱的方法，學(xué)習(xí)齊唱部分的歌譜。先練習(xí)不帶連音線、沒(méi)有切分音的譜子，然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。
（2）找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作用。
（3）用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜?？刹捎眯〗M接龍或師生接龍的形式進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)既能把器樂(lè)學(xué)習(xí)與歌唱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，又為下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊。
（4）集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時(shí)，教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪唱（輪奏）的效果。
（5）練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的'演唱形式，此時(shí)還可以與學(xué)生重溫以前學(xué)過(guò)的輪唱歌曲，如：《兩只老虎》《美麗的黃昏》《嘹亮歌聲》等。
3、歌詞學(xué)唱：
（1）按節(jié)奏、輕聲高位臵朗讀歌詞?？赏ㄟ^(guò)教師示范、學(xué)生模仿，幫助學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，尋找頭聲發(fā)聲方法。高位臵的朗讀，有利于歌唱的優(yōu)美、和諧。
（2）學(xué)唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛?lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái)，并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。
4、輪唱練習(xí)：
（1）把學(xué)生分成兩組，借助豎笛或口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。
（2）教師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節(jié)處理為漸弱，使兩個(gè)聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對(duì)話。
5、樂(lè)器伴奏。分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演得更好?；顒?dòng)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。
三、全課總結(jié)。
抽生談收獲，演唱歌曲。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇三
《紅蜻蜓》是四年級(jí)第五課《童年的回憶》中的一首學(xué)唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國(guó)少年兒童中傳唱很久遠(yuǎn)的兒童歌曲。歌曲以第一人稱(chēng)的寫(xiě)作手法，通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級(jí)的孩子把歌曲唱得和諧、統(tǒng)一，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問(wèn)題，我采取了以下教學(xué)方法：
首先，聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒，接著復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過(guò)聆聽(tīng)和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過(guò)多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來(lái)聆聽(tīng)歌曲伴奏，重點(diǎn)聆聽(tīng)記憶第一聲部的曲調(diào)，讓學(xué)生們模唱這一曲調(diào)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會(huì)了第一聲部的曲調(diào)。為了加深他們對(duì)第二聲部曲調(diào)的印象，繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲伴奏，并在他們聆聽(tīng)伴奏的同時(shí)，我跟著演唱第二聲部的曲調(diào)，接著跟著我的范唱，演唱第二聲部曲調(diào)，跟琴多次練習(xí)后，我們師生合作，請(qǐng)學(xué)生們演唱第一聲部曲調(diào)，我演唱第二聲部曲調(diào)，相互交換練習(xí)，這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)后，終于可以“合唱”歌曲了。
課后，我反思了這堂課的教學(xué)：
先入為主，是人們的習(xí)慣，所以，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，應(yīng)該先學(xué)唱第二聲部，把重點(diǎn)放在第二聲部的學(xué)習(xí)上就好了。而且在兩聲部歌曲的學(xué)習(xí)中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關(guān)鍵，應(yīng)重點(diǎn)練唱。在今后的教學(xué)中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂(lè)課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的`歌聲。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇四
在課前準(zhǔn)備階段，我找了很多與《陽(yáng)關(guān)三疊》有關(guān)的資料，準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程中展示，對(duì)于教學(xué)的安排我也認(rèn)真地做了規(guī)劃，但是在實(shí)際上課時(shí)，由于學(xué)生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使得整堂課上起來(lái)比較吃力。并且，由于課前與學(xué)生的交流的不夠，使得課堂的師生互動(dòng)不夠自然。我想這也是我缺乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。
我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題，爭(zhēng)取做到最好，那上課的效果就會(huì)更好。
總而言之，通過(guò)這堂課的教學(xué)與設(shè)計(jì)讓我也學(xué)到了不少的東西，尤其是通過(guò)這種磨練得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)之不易。我深刻地體會(huì)到，建立自己的教學(xué)方法和模式非常重要，而要達(dá)到這一目標(biāo)就必須反復(fù)地磨練，不斷地總結(jié)，最終才能成功地建立起自己教學(xué)風(fēng)格。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇五
從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，并能從音樂(lè)作品中初步感受外國(guó)兒童的童年生活。
嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂(lè)器。
教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)、電子琴、錄音機(jī)。
一、情境導(dǎo)入。
師生問(wèn)好！
復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
同學(xué)們，你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方？留下過(guò)哪些美好的回憶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得白樺林美嗎？
這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲跟著老師來(lái)打打拍子，一同來(lái)感受一下這首好聽(tīng)的歌兒。
伴奏節(jié)奏：××|××|××|××|……。
聽(tīng)錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時(shí)糾正歌曲演唱錯(cuò)誤。
齊唱歌曲。
三、鞏固拓展。
家看看歌譜中fmp這是什么意思？那這里應(yīng)該怎么處理呢？
師：那么我們?cè)俑蠋煹那俾暎瑤е鴼g快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。
伴奏處理。
現(xiàn)在跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰(shuí)最先跟上老師的節(jié)奏。
師唱歌曲并伴奏×××|×××|×××|……。
表演唱師：下面老師請(qǐng)兩組同學(xué)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動(dòng)作）。
即興創(chuàng)編歌詞。
自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？
生創(chuàng)編歌詞。
四、完美結(jié)課。
分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請(qǐng)學(xué)生對(duì)展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過(guò)創(chuàng)編歌詞，我想大家對(duì)于自己家鄉(xiāng)的美認(rèn)識(shí)的可能更加深刻了，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美!
在課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。老師緊緊抓住了音樂(lè)的要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，樂(lè)理知識(shí)的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱，并讓學(xué)生比較演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長(zhǎng)在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問(wèn)題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程完整清晰，較有層次感，教師語(yǔ)言親切生動(dòng)，范唱?jiǎng)勇?tīng)。學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)會(huì)了一首歌曲。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇六
2、通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用。
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒。
2、利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。
能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。
一課時(shí)。
鋼琴、教學(xué)光盤(pán)。
一、激情導(dǎo)入。
談話：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。
二、欣賞。
1、聽(tīng)六段錄音；
師：放六段音樂(lè)，生靜聽(tīng)。
生：根據(jù)自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）。
2、復(fù)聽(tīng)：
生：完整地聽(tīng)三段錄音。
注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng)。
3、導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自己聽(tīng)辨，對(duì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
4、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么我們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。
生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。
師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱，生：無(wú)伴奏和老師一起唱。
師：琴伴奏。
生：演唱。
三、升華。
分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：
師：現(xiàn)在我們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析。
板書(shū)演示分析結(jié)果：
速度：緩慢的。
節(jié)奏：疏松的。
旋律行進(jìn)方向：下行。
四、創(chuàng)造擴(kuò)展。
1、歌曲欣賞：
2、給歌曲取名字：
師：我們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？
師：對(duì)了我們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》。
生：根據(jù)自己的理解取名字。
生：根據(jù)自己的理解回答。
3、思想教育：
師：大家看黑板，我們今天欣賞的樂(lè)曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的`生活卻完全不同呢？(這是考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見(jiàn)解最好，主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱)。
再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
結(jié)課。
師：我們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》，最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇七
《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調(diào)優(yōu)美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
本首歌曲雖然短小，容易學(xué)唱，但因是兩個(gè)聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂(lè)知識(shí)—中強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱以及換氣記號(hào)，要想按照這些符號(hào)唱好歌曲不太容易，因此我把重點(diǎn)放在了歌曲處理上。
首先聆聽(tīng)歌曲范唱，接著為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣，我請(qǐng)本年級(jí)被稱(chēng)為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺(tái)來(lái)彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽(tīng)歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進(jìn)而按照歌曲上的音樂(lè)符號(hào)分聲部視唱歌曲旋律。在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我首先范唱，然后再讓學(xué)生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習(xí)后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開(kāi)豐富的聯(lián)想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動(dòng)作，邊唱邊做律動(dòng)。和諧的歌聲，優(yōu)美的律動(dòng)，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇八
設(shè)問(wèn)：為什么愛(ài)五指山，愛(ài)萬(wàn)泉河?(2)歌曲的表現(xiàn)力。設(shè)問(wèn)：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?4．師生討論，邊討論邊聽(tīng)有關(guān)片段或教師范唱片段。5．聆聽(tīng)歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛(ài)家鄉(xiāng)保江山。6．小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。聆聽(tīng)《東方明珠》教學(xué)基本要求1．地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開(kāi)放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個(gè)大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2．大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽(tīng)一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合……)4．請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱(哪個(gè)聲部)?哪句是合唱?合唱有沒(méi)有區(qū)別?師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)5．再聆聽(tīng)一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?這需要靜靜地聽(tīng)、深深地思考。6．請(qǐng)大家發(fā)表見(jiàn)解。7．合著歌聲即興表演。8．小結(jié)：對(duì)東方明珠的贊頌，不僅是一個(gè)人、一群人，是全國(guó)人民、男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。表演《楊柳青》教學(xué)基本要求1．民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng)，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。2．欣賞《楊柳青》的演唱。設(shè)問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。你聽(tīng)到過(guò)這首民歌嗎?你能哼唱嗎?3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。4．學(xué)唱曲調(diào)：(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂(lè)句的完整性。(2)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成?(123456)(3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。(4)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“”?在出現(xiàn)“”時(shí)，可以按節(jié)奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。5．學(xué)唱歌詞：(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用方言演唱。6．表演歌曲：(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂(lè)器打擊三下。(2)選擇打擊樂(lè)器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。7．小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。表演《大雁湖》教學(xué)基本要求1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?(南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……)3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛(ài)。如果有內(nèi)蒙古的學(xué)生請(qǐng)他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂(lè)句的完整性(4小節(jié)一句)。5．在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。6．把2/4拍改編成3/4拍：(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂(lè)趣聲樂(lè)演唱形式1．獨(dú)唱童聲：童高音、童低音。女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。2．合唱同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱?；炻暎核穆暡炕炻暫铣?、八聲部混聲合唱。3．圖解，男女臉部，同時(shí)唱不同曲調(diào)(二個(gè)圖形譜)。小小音樂(lè)會(huì)：唱唱自己的家鄉(xiāng)美各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來(lái)的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊(cè)，每人一本。教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。第二課時(shí)：聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》。第三課時(shí)：聆聽(tīng)《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂(lè)會(huì)”。教材分析1．歌曲《故鄉(xiāng)是北京》北京，是我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民衷心敬仰的圣地。而生長(zhǎng)在北京的人們則對(duì)這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情?！豆枢l(xiāng)是北京》這首歌曲正是傾吐了生長(zhǎng)于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等)。但以最普通而又最富代表性的事物――四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來(lái)觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實(shí)而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂(lè)素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。歌曲分為三個(gè)部分。第一部分包含三個(gè)樂(lè)句，各句中的節(jié)奏都先緊后松，在長(zhǎng)音上加入伴奏，這正是戲曲音樂(lè)的'特點(diǎn)。前兩句的旋律平穩(wěn)，第三樂(lè)句句幅擴(kuò)展，音調(diào)先抑后揚(yáng)，以五度大跳將旋律推到“”的長(zhǎng)音上，以激動(dòng)的感情表達(dá)了對(duì)故土的熱愛(ài)。第二部分速度增快，節(jié)奏緊湊，以念白式的音調(diào)、節(jié)奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉(xiāng)情的事物――“四合院”、“家常餅”時(shí)，旋律在較低的音區(qū)中平穩(wěn)舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進(jìn)，使對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情噴涌而出。最后一部分的音樂(lè)、歌詞是第一部分的再現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，酣暢淋漓地表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北京的深情厚愛(ài)。聲樂(lè)演唱形式獨(dú)唱：由一人演唱，常用樂(lè)器或樂(lè)隊(duì)伴奏。齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一曲調(diào)。輪唱：由兩個(gè)以上的聲部演唱同一個(gè)曲調(diào)，但不是同時(shí)開(kāi)始，而是先后相距若干拍子進(jìn)入。重唱：指每個(gè)聲部均由一人演唱的多聲部聲樂(lè)曲及其演唱形式。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱等。領(lǐng)唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨(dú)唱部分具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱(chēng)“領(lǐng)唱”。領(lǐng)唱形式常見(jiàn)于民間的集體勞動(dòng)歌曲(如號(hào)子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱一樂(lè)曲?？煞譃橥?純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類(lèi)；又根據(jù)聲部的多少再分為女聲二部合唱、歌曲更男聲三部合唱等。最常見(jiàn)者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂(lè)器伴奏。純粹由人聲演唱而無(wú)樂(lè)器伴奏者，稱(chēng)“無(wú)伴奏合唱”。2．歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，更寄寓了對(duì)革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國(guó)土的精神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂(lè)段。前樂(lè)段的四個(gè)樂(lè)句句式為3+3+4+4(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂(lè)句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達(dá)了戰(zhàn)士熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。后樂(lè)段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍?zhuān)策壴谏铰?、河邊，英勇地守衛(wèi)國(guó)土的勃勃英姿。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂(lè)段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍，保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。3．合唱《東方明珠》東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個(gè)大小不等、錯(cuò)落有致的球體組成的獨(dú)特建筑。塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見(jiàn)燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開(kāi)始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩小節(jié)過(guò)門(mén)后，由女聲獨(dú)唱，中間插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當(dāng)唱到“母親，母親，請(qǐng)把明珠鑲嵌你的華冠……”這兩句時(shí)，令人感受到一股熾熱的愛(ài)國(guó)之情。接著，速度轉(zhuǎn)快，在節(jié)奏活躍的間奏后，女聲獨(dú)唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，由“”變?yōu)椤啊?，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的歡樂(lè)心情和再創(chuàng)輝煌的堅(jiān)實(shí)決心。這一部分將獨(dú)唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。4．歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩樂(lè)句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂(lè)句(4小節(jié))，第四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格。5．歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇九
《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作根據(jù)詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)歌譜寫(xiě)而成的。
針對(duì)本首歌曲的旋律特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲的鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個(gè)聲部的旋律，把枯燥的識(shí)譜教學(xué)趣味化。然后讓學(xué)生扮演兩只蜻蜓同時(shí)歌唱，這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在角色扮演、模唱等環(huán)節(jié)中把合唱旋律練習(xí)地非常熟練，為歌詞的演唱打下了良好的基礎(chǔ)。
而本首歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)是三度音程的音準(zhǔn)把握，后來(lái)在另一個(gè)班我設(shè)計(jì)了一條短小的三度訓(xùn)練曲，對(duì)歌曲后來(lái)的音準(zhǔn)有很大幫助。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)中可根據(jù)所教歌曲量身定制一條練聲曲，并進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，將有助于學(xué)生合唱水平的大大提高。
通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，讓我強(qiáng)烈地感受到合唱教學(xué)絕不是一朝一夕可以達(dá)到的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)從中年級(jí)開(kāi)始制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子們從合唱中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，體驗(yàn)通過(guò)努力創(chuàng)造出的美好。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十
(2)廣播操――《廣播體操音樂(lè)》(3)眼保健操――《眼保健操音樂(lè)》(4)課間――歌曲《哦!十分鐘》設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能哼唱幾句?2．還有哪些音樂(lè)能使你聯(lián)想起校園生活?例：《隊(duì)歌》、《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……3．小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩。聆聽(tīng)《打字機(jī)》教學(xué)基本要求1．實(shí)物導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備一臺(tái)打字機(jī)出示(學(xué)校里外語(yǔ)教師一般都有外文打字機(jī))，介紹給學(xué)生：這是一臺(tái)外文打字機(jī)。讓學(xué)生試打一行到發(fā)出“?！甭暋?．欣賞《打字機(jī)》(管弦樂(lè))。設(shè)問(wèn)：(1)在樂(lè)曲的伴奏聲部中，你聽(tīng)到什么音響聲?(打字機(jī)擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲。)(2)樂(lè)曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調(diào)?請(qǐng)你看圖形譜跟著音樂(lè)唱一唱，樂(lè)曲給你什么感受?(aba三部分組成)3．議論問(wèn)題(可以復(fù)聽(tīng)其中片段)。4．介紹作品創(chuàng)作的背景(請(qǐng)見(jiàn)教材分析)。5．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。要求學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現(xiàn)的規(guī)律，并用拍手或其他音響與音樂(lè)中的“?！蓖酱虺?，要準(zhǔn)確而整齊。表演《校園多美好》教學(xué)基本要求1．談話導(dǎo)入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營(yíng)造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。2．欣賞歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?3．學(xué)唱前8小節(jié)：(1)提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí)而在前半拍，時(shí)而在后半拍，在讀譜時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。(2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求學(xué)生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時(shí)不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。)(3)全班分為四小組，每組自學(xué)2小節(jié)曲調(diào)，在學(xué)好應(yīng)該自學(xué)的2小節(jié)前提下，鼓勵(lì)超額學(xué)習(xí)。(教師巡視指導(dǎo))(4)四個(gè)小組按曲調(diào)順序接唱。超額學(xué)好的可隨其他組一起唱。教師及時(shí)糾正不準(zhǔn)確處。(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節(jié)曲調(diào)。4．在教師指導(dǎo)下，用點(diǎn)譜法學(xué)唱后8小節(jié)曲調(diào)。注意樂(lè)句的完整性。5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開(kāi)得太大。6．討論歌曲處理。設(shè)問(wèn)：(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖嬈?！钡暮x是什么?7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。8．表演歌曲。配上打擊樂(lè)(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學(xué)生中有跳舞特長(zhǎng)的，可編集體舞，跳唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。表演《冬夜靜悄悄》教學(xué)基本要求1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。山村學(xué)校的`老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。――請(qǐng)聽(tīng)《冬夜靜悄悄》。2．設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么?你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?3．再欣賞一次范唱。請(qǐng)大家看著歌譜，注意每句的開(kāi)始有什么規(guī)律?(第一樂(lè)段是弱起，第二樂(lè)段是強(qiáng)起。)4．學(xué)唱第一樂(lè)段：(1)教師范唱曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：(2)拍打節(jié)奏。(3)輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學(xué)生哼唱，一組學(xué)生拍打節(jié)奏，然后交換進(jìn)行)。(4)連貫地、深情地唱第一樂(lè)段曲調(diào)，并填上歌詞。5．學(xué)唱第二樂(lè)段：(1)該段曲調(diào)從單一聲部來(lái)看并不難，很多小節(jié)均呈模進(jìn)或重復(fù)，難是難在平行三度的二聲部合唱。(2)采用前幾課的二聲部訓(xùn)練方法：a.平行三度的音階訓(xùn)練b.分二個(gè)聲部自學(xué)各自的聲部曲調(diào)。c.合成時(shí)，要求輕聲能相互傾聽(tīng)，把自己的聲音融合在其中。d.用“蕖憊渡，在和諧的前提下填入歌詞。6．深情地朗誦歌詞。7．有意境地、深情地表演歌曲，表達(dá)師生之間的友情。把樂(lè)句排列成通順的樂(lè)段練習(xí)1．流暢的、準(zhǔn)確地將四句樂(lè)譜唱熟。2．第一句是已規(guī)定的起句。3．通過(guò)試唱，判斷有結(jié)束感的尾句。4．中間的二句通過(guò)分別排列試唱，判斷通順的樂(lè)段。5．一般情況下應(yīng)該是：教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用二課時(shí)完成。第一課時(shí)：聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；學(xué)唱《校園多美好》。第二課時(shí)：聆聽(tīng)《打字機(jī)》；學(xué)唱《冬夜靜悄悄》；練習(xí)。教材分析1．無(wú)伴奏合唱《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》這是一首人們?cè)缫讯炷茉數(shù)你~管樂(lè)曲。每當(dāng)學(xué)生們排著隊(duì)走向操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)員列隊(duì)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這首樂(lè)曲就會(huì)伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎(jiǎng)的儀式中，有所建樹(shù)的受獎(jiǎng)?wù)咭矔?huì)踏著輕快、豪邁的步子在樂(lè)曲聲中走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)接受褒獎(jiǎng)。我國(guó)著名指揮家馬革順構(gòu)思新穎地將這首樂(lè)曲改編為無(wú)伴奏合唱曲，由人聲代替樂(lè)器來(lái)詮釋這首曲子。歌詞采用擬聲詞，男低音聲部發(fā)“bong”，其他三個(gè)聲部發(fā)“l(fā)a”。合唱既保留了樂(lè)曲原有的雄壯有力的進(jìn)行曲特點(diǎn)，又通過(guò)人聲的表演傳達(dá)了“人”的真切形象，“聞其聲如見(jiàn)其人”，在歌聲中我們仿佛見(jiàn)到了運(yùn)動(dòng)員意氣神氣概。歌曲開(kāi)始于一個(gè)4小節(jié)強(qiáng)而有力的引子：這個(gè)引子取材于歌曲第一部分的末句“”，干脆、有力的音調(diào)一下子就表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員爽朗、豪邁的氣質(zhì)。第一部分包含四個(gè)樂(lè)句，每句4小節(jié)。曲調(diào)活躍而有力，節(jié)奏輕快而鏗鏘，其中昂然上行的旋律給人以振奮向上之感，表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)健兒奮力拚搏、百折不回的決心和毅力。男低音聲部以“bong”的發(fā)聲模仿著低音銅管樂(lè)器的吹奏，使音樂(lè)更顯堅(jiān)定、雄渾。第二部分也包含四個(gè)各為4小節(jié)的樂(lè)句，反復(fù)時(shí)末句的終止式不同。旋律比較抒情，具有歌唱性。前兩樂(lè)句由男聲部各唱主旋律，女聲部以“”節(jié)奏型為之伴唱；后兩樂(lè)句則由女高音演唱主旋律，分別表現(xiàn)了陽(yáng)剛之氣和陰柔之美，反映了運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍互幫互勉、攜手并進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。接著，第一、二部分音樂(lè)再次出現(xiàn)，但第二部分主旋律由女高音聲部擔(dān)任，其他三個(gè)聲部均用節(jié)奏音型伴唱。然后轉(zhuǎn)入f大調(diào)，第二部分的主旋律改由女中音演唱，男高音與女高音聲部先后采用對(duì)位旋律與之呼應(yīng)。雖然這一部分主旋律不變，但由于調(diào)性、織體、風(fēng)發(fā)、精神抖擻的風(fēng)貌，感受到他們不斷進(jìn)取、勇于登攀的精音色的諸多變化，更生動(dòng)勾畫(huà)了運(yùn)動(dòng)員多姿多采的精神面貌。歌曲最后，再次響起第一部分的主題旋律，運(yùn)動(dòng)健兒踏著矯健豪邁的步伐，不斷奮進(jìn)。2．管弦樂(lè)《打字機(jī)》打字機(jī)，是許多辦公場(chǎng)所不可或缺的用品，修習(xí)打字機(jī)也是不少學(xué)校設(shè)置的一門(mén)課程。它怎么會(huì)成為一首樂(lè)曲的曲名，與音樂(lè)聯(lián)系在一起呢?原來(lái)，美國(guó)作曲家、指揮家安德森(1908～1975)在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“?！甭?，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，寫(xiě)下了這首名為《打字機(jī)》的管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲為三段體(aba)結(jié)構(gòu)。速度甚快。a段主題旋律不斷作下行模進(jìn)，均勻連續(xù)的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機(jī)則隨音樂(lè)節(jié)奏發(fā)出急遽的擊鍵聲，連續(xù)3小節(jié)后在第4小節(jié)重拍上出現(xiàn)滿行預(yù)告鈴聲，繼一個(gè)四分休止符，再響起倒回機(jī)頭的“咔嚓”聲。b段轉(zhuǎn)為c大調(diào)，節(jié)奏放寬，并頻頻使用強(qiáng)拍上的休止，與a段音樂(lè)的熱烈氣氛有所對(duì)比。但打字機(jī)急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲仍不絕于耳，使人感受到工作著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機(jī)時(shí)的得意神態(tài)。樂(lè)曲最后再現(xiàn)a段而告結(jié)束。3．歌曲《校園多美好》這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，4/4拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫(xiě)成，曲調(diào)規(guī)整。全曲節(jié)奏緊密，“”節(jié)奏貫穿于全曲，并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲調(diào)富于動(dòng)感，情緒歡快活潑。充滿詩(shī)意的歌詞配以跳動(dòng)的節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了一代莘莘學(xué)子蓬勃向上的精神風(fēng)貌。第二樂(lè)段在六度跳進(jìn)后，旋律進(jìn)行在全曲的高音區(qū)，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對(duì)比。最后在“5”的七拍長(zhǎng)音后下移八度結(jié)束在主音“1”的長(zhǎng)音上，它不僅以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風(fēng)光，而且也表達(dá)了當(dāng)代學(xué)子將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的美好愿望。4．歌曲《冬夜靜悄悄》這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。作者通過(guò)老師日常家訪的生動(dòng)描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動(dòng)畫(huà)面，充分地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的一片真情。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，每樂(lè)句以弱拍起，曲調(diào)采用了相同的節(jié)奏音型和旋律模進(jìn)的手法，使音樂(lè)起伏有致，富于動(dòng)感。它形象地表現(xiàn)了在一個(gè)冬雪的夜晚，老師家訪回校時(shí)師生同行的情景和學(xué)生表達(dá)對(duì)老師充滿深切感激的心情。第二樂(lè)段是歌曲的合唱部分，前松后緊的節(jié)奏變化，及六度大跳進(jìn)入與前段形成了明顯的對(duì)比。合唱部分的第三、四樂(lè)句在曲調(diào)上采用了重頭變尾的手法，曲中附點(diǎn)八分音符的運(yùn)用更使音樂(lè)富于動(dòng)感?！袄蠋熀恰背隽藢W(xué)生對(duì)老師的真情，情緒更加激動(dòng)，即刻把風(fēng)雪路上師生同行的生動(dòng)情景一幕幕地展現(xiàn)在人們的眼前。最后8小節(jié)重復(fù)變化了第三、四樂(lè)句。以輕聲地哼鳴演唱結(jié)
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十一
諧;、相互尊重的良好氛圍，并通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解為幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中獲得全面發(fā)展，促進(jìn)健全人格形成。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動(dòng)作。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
3.在學(xué)唱、做動(dòng)作的活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
刷子、報(bào)紙做的帽子、油漆桶(每人一份)，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)旋律，到粉刷匠家。
師：哇，今天的天氣真好啊!今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘朋友家去，你們準(zhǔn)備好了嗎?
隨音樂(lè)按節(jié)奏拍手進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的粉刷匠家。
二、師幼談話交流，欣賞歌曲。
(1)提問(wèn)。
師：小朋友們我們到了，看看我們來(lái)到誰(shuí)家了?
幼：粉刷匠的.家中。
師：對(duì)，來(lái)到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具?
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長(zhǎng)的滾刷。
(2)講小故事，引出歌曲完整聽(tīng)音樂(lè)。
幼：有2段，有4個(gè)樂(lè)句。刷門(mén)，刷墻。
師：小朋友聽(tīng)得非常仔細(xì)。一共有2段，每段有4個(gè)樂(lè)句。我們要幫粉刷匠先生刷門(mén)和墻。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞分段創(chuàng)編動(dòng)作。
師：粉刷前我們要準(zhǔn)備什么?(拿油漆桶，刷子，戴帽子)第一樂(lè)句和第二樂(lè)句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽(tīng)第一、二樂(lè)句，教師和幼兒一起來(lái)隨音樂(lè)來(lái)做一做。
師：請(qǐng)小朋友們想想怎樣來(lái)刷門(mén)和墻，需要什么工具來(lái)刷?來(lái)示范一下。鼓勵(lì)幼兒自由討論交流，嘗試創(chuàng)作不同的動(dòng)作。
幼1：刷門(mén)可以用刷子來(lái)刷。墻太高了，要用長(zhǎng)的滾刷子來(lái)刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來(lái)回刷。
師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂(lè)發(fā)揮自己想象力來(lái)刷一刷。
師：我們忙得不亦樂(lè)乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1.教師提示和幼兒一起跟隨音樂(lè)表現(xiàn)。必要時(shí)教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。
2.請(qǐng)幼兒分組隨音樂(lè)再次表現(xiàn)歌曲。
五、總結(jié)。
小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們?cè)趧趧?dòng)中有什么感受?勞動(dòng)是最光榮的，我們完成了任務(wù)，現(xiàn)在隨音樂(lè)我們回家謝謝吧。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十二
核心提示：為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè)的內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。本著把“突出審美，深化歌。為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè)的內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。
在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)使學(xué)生更加易于掌握和理解。學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而通過(guò)自身感受的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解也具有重要的意義。
不足之處：
通過(guò)學(xué)習(xí)編創(chuàng)與活動(dòng)――編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時(shí)，節(jié)奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間估計(jì)不足，大部分同學(xué)沒(méi)有完成，今后加強(qiáng)發(fā)散思維的練習(xí)，多安排一些創(chuàng)編活動(dòng)以及靈活運(yùn)用所學(xué)的樂(lè)知識(shí)。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十三
講述《東郭先生》的故事；安排角色。
1.初步感受音樂(lè)劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂(lè)、表演。
1.了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎(chǔ)。
師：今天我要給大家講一個(gè)小故事，《東郭先生》的故事。
師：你們都聽(tīng)過(guò)啦，那你來(lái)給大家講一講這個(gè)故事吧（教師播放音樂(lè)劇的'主題音樂(lè)當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂(lè)）。
在很久以前有一個(gè)學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個(gè)善良又老實(shí)的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書(shū)去遠(yuǎn)方講學(xué)。當(dāng)他走到樹(shù)林的中央時(shí)，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請(qǐng)求東郭先生救救它。東郭先生聽(tīng)了狼的一番好話，就把狼藏進(jìn)了他放書(shū)的口袋里。
狼躲過(guò)了獵人的追趕，不僅不報(bào)恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。
這時(shí)，來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來(lái)評(píng)理。農(nóng)夫說(shuō)：“小小的口袋怎么能裝進(jìn)一只狼呢？”狼聽(tīng)了急忙鉆進(jìn)了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進(jìn)了山谷里。
師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個(gè)故事表現(xiàn)出來(lái)。教師播放音樂(lè)劇中所有音樂(lè)的伴奏，教師邊演唱邊表演。
師：你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)表演這個(gè)音樂(lè)劇嗎？
師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？
有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農(nóng)夫還有一頭毛驢。
師：除了這些主要的人物，我們?cè)賮?lái)裝扮一下這個(gè)小村莊吧！
（學(xué)生分組討論）。
師：下節(jié)課我們就要表演這個(gè)小小音樂(lè)劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請(qǐng)大家回家各自準(zhǔn)備道具，下節(jié)課我們一起來(lái)排演音樂(lè)劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節(jié)課再見(jiàn)！
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十四
1、 學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、 為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、 簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。
播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學(xué)生進(jìn)教室。
教師：剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂(lè)是什么情緒的？
學(xué)生：歡快、活潑、高興的……。
學(xué)生：印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國(guó)家，盛產(chǎn)很多水果。
學(xué)生：我知道印度尼西亞的首都是雅加達(dá)，印尼又稱(chēng)為“千島之國(guó)”。
學(xué)生：……
教師：（播放課件，印尼的自然風(fēng)光、美麗的風(fēng)景。）同學(xué)們，你們對(duì)印尼了解的可真多啊。印度尼西亞，意為“水中島國(guó)”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱(chēng)為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國(guó)”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂(lè)《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。
教師：下面我們?cè)僖黄鸶惺堋赌竟锨∏∏ 窡崃覛g快的情緒，隨著音樂(lè)，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。
學(xué)生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。
教師：說(shuō)到“恰恰恰”，你會(huì)想到什么？
學(xué)生：恰恰舞。
教師：是的，這讓我想起在廣場(chǎng)上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學(xué)們有沒(méi)有會(huì)跳的？來(lái)給大家跳一跳。
學(xué)生：請(qǐng)一名學(xué)生隨著音樂(lè)跳一段“恰恰舞”。
教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂(lè)每節(jié)四拍，但是要走五步，動(dòng)作緊湊詼諧。你們想不想也來(lái)學(xué)學(xué)恰恰舞的動(dòng)作啊？（帶領(lǐng)學(xué)生在x x x 節(jié)奏處動(dòng)胯。）
學(xué)生：伴著音樂(lè)，學(xué)生隨老師模仿動(dòng)作。
教師：這么歡快的音樂(lè)我們一起唱一唱吧！請(qǐng)同學(xué)們用la輕聲隨著旋律哼唱。
學(xué)生：老師指譜，學(xué)生隨著音樂(lè)，看譜輕聲哼唱。
教師：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？
學(xué)生：一個(gè)賣(mài)水果的.人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋(píng)果、桔子。
學(xué)生：有個(gè)人把水果挑到集市上去賣(mài)，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來(lái)買(mǎi)。
學(xué)生：……
教師：（播放課件，展示熱帶水果畫(huà)面）是的，印尼是一個(gè)熱帶國(guó)家，那里盛產(chǎn)水果，大家聽(tīng)得很認(rèn)真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分。
學(xué)生：隨著鋼琴視唱前半部分曲譜。
教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀前兩段歌詞，歌詞中介紹了什么？
學(xué)生：介紹他的水果品種；介紹他的水果怎么怎么好……。
教師：下面我們就來(lái)唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。
學(xué)生：隨著鋼琴伴奏演唱。（強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的唱法）
教師：同學(xué)們唱得真棒，想一想，賣(mài)瓜人在介紹自己水果的時(shí)候，心情是怎樣的？
學(xué)生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的……。
教師：我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)賣(mài)瓜人的自豪、高興的心情好嗎？
學(xué)生：用歡快、喜悅的心情演唱。
教師：同學(xué)們，我們聽(tīng)一聽(tīng)剩下這部分旋律，它在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：由很多切分節(jié)奏或切分音組成。
教師：你們還記得切分音的唱法嗎？這段老師想請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)完成。
學(xué)生：分組練習(xí)。
教師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們自學(xué)的成果。鋼琴伴奏。
學(xué)生：隨著鋼琴伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。
教師：這段表現(xiàn)了賣(mài)瓜人什么心情呢？
學(xué)生：急切的招呼大家快來(lái)買(mǎi)他的水果、著急賣(mài)瓜、著急回家的心情……。
教師：我們一起用聲音來(lái)表現(xiàn)一下賣(mài)瓜人急切的心情。
學(xué)生：演唱切分節(jié)奏部分歌詞。
教師：下面完整的演唱歌曲。
學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時(shí)口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）
教師：開(kāi)課的時(shí)候?qū)W習(xí)了一個(gè)恰恰舞的動(dòng)作，再唱一遍，在襯詞處動(dòng)胯，同時(shí)口讀“恰恰恰”。
學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處，動(dòng)胯。
教師：除了拍手和動(dòng)胯，在襯詞處還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)？
學(xué)生：用打擊樂(lè)器。
學(xué)生：分組選擇適合的打擊樂(lè)器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂(lè)器。（串鈴、響板、鈴鼓）
教師：后面切分節(jié)奏部分，請(qǐng)同學(xué)們分組編配打擊樂(lè)器節(jié)奏。
學(xué)生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為歌曲配伴奏。
串鈴：x /// x /// :‖
響板：x x x x :‖
碰鐘：x - x - :‖
為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂(lè)器，后半部分按同學(xué)們編配的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
學(xué)生：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教師：總結(jié)下課
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十五
【】。
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。
2、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。
3、將旋律模仿的手法，運(yùn)用在學(xué)生旋律創(chuàng)作練習(xí)中。
4、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【】。
1、一個(gè)降號(hào)調(diào)歌曲的視唱與合唱。
2、學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。
【】。
一、學(xué)生隨音樂(lè)聲進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、新歌曲調(diào)復(fù)習(xí)，采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習(xí)。
1、一個(gè)降號(hào)調(diào)的音階練習(xí)。
2、從三度音程練習(xí)入手練唱合唱部份（一）。
3、從尋找曲調(diào)異同點(diǎn)入手練唱合唱部份（二）。
4、練唱新歌曲調(diào)。
5、口風(fēng)琴合奏練習(xí)。
三、新歌歌詞教學(xué)。
1.揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
2.新歌范唱（采用多媒體演示）。
3.學(xué)生學(xué)唱新歌。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及合唱部分。
四、小結(jié)：
對(duì)本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精神。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十六
1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達(dá)的思想情感，教育學(xué)生熱愛(ài)世界和平保護(hù)綠色環(huán)境。
2、學(xué)會(huì)《手拉手，地球村》。
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們誰(shuí)知道“地球村”是什么意思?
2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
4、聽(tīng)歌曲教唱錄音(合唱)。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
三、小結(jié)
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十七
欣賞《草原放牧》。
1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》，表達(dá)對(duì)草原的贊美。
2.能聽(tīng)辨出樂(lè)曲的主題是根據(jù)《草原贊歌》的旋律改編的，能準(zhǔn)確分辨樂(lè)曲兩個(gè)部分。
3.認(rèn)識(shí)琵琶，并能在音樂(lè)中分辨琵琶和雙簧管的'音色。
碟子。
一、故事導(dǎo)入。
1.講述故事。
二、欣賞音樂(lè)《草原放牧》。
1.聽(tīng)錄音。
2.學(xué)唱歌曲《草原贊歌》。
(1)這是美術(shù)片《草原小姐妹》的主題歌?！恫菰拍痢返闹黝}就是根據(jù)這首歌曲的旋律改編的。
(2)引導(dǎo)孩子們分辨歌曲調(diào)式和前兩個(gè)樂(lè)句的旋律特點(diǎn)：調(diào)式是羽調(diào)式，結(jié)尾音是la。前兩個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了同尾換頭的創(chuàng)作手法，除了第一小節(jié)不同外，其他部分的旋律都是相同的。
(3)隨伴奏再次演唱。
3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。
4、欣賞第二部分。
5、完整欣賞。
6、課堂小結(jié)。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，感受對(duì)童年生活的向往。
3、讓學(xué)生了解多元音樂(lè)文化，開(kāi)闊視野。
教學(xué)重難點(diǎn)。
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，夏天快來(lái)了，在池塘周?chē)銈儼l(fā)現(xiàn)什么小昆蟲(chóng)沒(méi)有，特別是要下雨的時(shí)候。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
播放中國(guó)新生代蹇佳成《紅蜻蜓》---引起學(xué)生的興趣。
師：1、蹇佳成的表現(xiàn)好不好?表演大方嗎?(學(xué)生回答)。
2、歌唱的好嗎?你們想不想學(xué)?(學(xué)生回答)。
師：這首歌，今后再學(xué)，今天我們來(lái)學(xué)另一首同樣歌名的日本民歌《紅蜻蜓》，希望學(xué)后，同學(xué)們能想想蹇佳成一樣大方的表演。
新課教學(xué)。
1、初次聽(tīng)歌，解釋介紹作品，需要什么心情來(lái)學(xué)。
《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫(xiě)而成.歌曲3/4拍，宮調(diào)式，主旋律起伏較大，曲調(diào)優(yōu)美抒情.通過(guò)“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對(duì)美好童年的回憶.
2、下面我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞。
四、跟琴唱。
1、教師范唱。
2、教唱旋律。
3、師彈琴學(xué)生跟唱。
4、你感覺(jué)哪一句自己掌握的不太好?我們一起唱一唱。(重難點(diǎn)句教師教唱)。
注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?！?BR> 5、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢?請(qǐng)同學(xué)們注意一下，樂(lè)譜上方的換氣標(biāo)記。
分組表演。
全班一起唱。
五、拓展活動(dòng)。
以《童年》音樂(lè)會(huì)為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，我們中國(guó)的音樂(lè)豐富多彩，國(guó)外也有許多好聽(tīng)的民歌。我希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠多了解一些不同風(fēng)格的音樂(lè)作品。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂(lè)的教室。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十九
演唱童謠《小白船》，感受歌曲所描繪的月亮船在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好神奇的意境。體會(huì)歌曲優(yōu)美的旋律和寬廣的節(jié)奏。
運(yùn)用自學(xué)、小組交流等方式，在聽(tīng)、奏、創(chuàng)等活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)歌曲《小白船》并用口風(fēng)琴吹奏歌曲第二部分旋律。
能為體會(huì)三拍子歌曲與兩拍子歌曲在情緒上的不同。
能用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲《小白船》。
能用口風(fēng)琴正確吹奏《小白船》第二段的旋律。
學(xué)生演唱三拍子的閃爍的小星
說(shuō)說(shuō)兩個(gè)版本的不同感受。
初聽(tīng)歌曲范唱，知道歌曲抒情優(yōu)美的情緒特征及節(jié)拍特點(diǎn)（3/4）
再聽(tīng)歌曲選擇自己喜歡的方式為歌曲打節(jié)拍
學(xué)唱旋律
用口風(fēng)琴吹奏紅色部分旋律
師生合作演奏歌曲
學(xué)生有感情的朗讀第一段歌詞（學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
共同朗讀第二段歌詞
演唱全曲
學(xué)生聽(tīng)老師范唱，說(shuō)說(shuō)跟原唱的區(qū)別（燈塔做減慢，最后一句做減弱）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣處理歌曲的用意
學(xué)生再次演唱全曲
欣賞德國(guó)作曲家德彪西的作品《月光曲》
教學(xué)反思：
教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂(lè)。在課的開(kāi)始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學(xué)生體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過(guò)生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，學(xué)生從哼鳴過(guò)渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過(guò)反復(fù)演唱來(lái)達(dá)到最好的效果。本課通過(guò)歌曲的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過(guò)圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，通過(guò)讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫(huà)筆畫(huà)出自己的想像，做到聽(tīng)——唱——演——畫(huà)步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來(lái)看也達(dá)到了預(yù)期的效果。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇二十
1、能用音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交流，樂(lè)于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的律動(dòng)。體驗(yàn)音樂(lè)課所帶來(lái)的歡樂(lè)。
2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然地唱歌，能夠和大家整齊地演唱《我們一起來(lái)唱歌》，較整齊地開(kāi)始和結(jié)束。
3、在即興填唱歌詞等活動(dòng)中，學(xué)生能大膽自信地作自我介紹。
在音樂(lè)聲中讓兒童手拉手成為好朋友，讓兒童和老師手拉手成為好朋友，更讓兒童和“大家”成為好朋友。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生熹愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課，培養(yǎng)良好的演唱、聽(tīng)賞音樂(lè)的習(xí)慣。
鋼琴、打擊樂(lè)器、節(jié)奏卡片等。
一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
2、一年級(jí)的小學(xué)生要結(jié)識(shí)許多新朋友，學(xué)許多本領(lǐng)。今天，老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友——音樂(lè)娃娃。
（教師可準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)娃娃的頭飾；也可戴一只白手套，在上面貼一個(gè)音樂(lè)娃娃，將娃娃的嘴做成可活動(dòng)的，配上錄音，會(huì)使音樂(lè)娃娃惟妙惟肖）。
3、（播放錄音）小朋友們，大家好，我是音樂(lè)娃娃，今天我來(lái)?yè)?dān)任小向?qū)?，帶你們?nèi)⒂^美麗的音樂(lè)教室和奇妙的音樂(lè)王國(guó)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生參觀鋼琴、打擊樂(lè)器等，讓學(xué)生嘗試敲敲、玩玩。聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)和歌曲片段。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來(lái)唱歌》的旋律。
2、小朋友在音樂(lè)聲中大聲說(shuō)出自己的名字。
3、六人一組，用接龍的方法說(shuō)、唱。
4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。（注意提示學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音唱，切忌喊唱。）。
（1）在空白處填詞，師生分別作自我介紹。
老師：王老師。
小朋友：李小明或周萍。
（2）在以上基礎(chǔ)上教師可以增加創(chuàng)編的難度：
老師：你來(lái)唱，我來(lái)和，我是你的好朋友。
小朋友：你唱一，我唱二，我們一起來(lái)跳舞。
（3）完整演唱。
三、音樂(lè)游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
1、跟著音樂(lè)音樂(lè)走一走。
小貓走、小兔跳等）在教室里自由行走。
音樂(lè)停止，立即停止動(dòng)作，同時(shí)身體保持在停止瞬間的姿勢(shì)，變成“靜態(tài)造型”。音樂(lè)再進(jìn)行時(shí)，繼續(xù)行走。
聽(tīng)到音樂(lè)出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換一個(gè)方向后繼續(xù)行走。
2、隨著音樂(lè)，走進(jìn)走出教師，要求有精神，腳步要踩在拍點(diǎn)上。
提示：
行走時(shí)的腳步要輕，不要跺腳。手和腳的動(dòng)作要協(xié)調(diào)、流暢、優(yōu)美。
音樂(lè)的停止和再開(kāi)始可選擇在樂(lè)句的結(jié)尾處。待熟練后可停在任何地方。
音樂(lè)的重音可選擇在樂(lè)句結(jié)尾的空拍處。
四、課堂小結(jié)。
五、結(jié)束下課。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇二十一
課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
1.能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2.初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。
3.復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)：dcfine。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一：導(dǎo)入。
1.說(shuō)說(shuō)意大利。
2.欣賞《我的太陽(yáng)》。
3.說(shuō)說(shuō)意大利的民歌特點(diǎn)。
二.新歌教學(xué)。
1.初聽(tīng)歌曲。
2.視聽(tīng)旋律。
3.學(xué)唱歌詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用歡樂(lè)、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)后半拍起的節(jié)奏。
建筑方面（邊說(shuō)邊出示課件）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場(chǎng)和噴泉也很有特點(diǎn)。意大利的文化也非常豐富，文學(xué)家但丁的《神曲》畫(huà)家達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》。
通過(guò)欣賞《我的太陽(yáng)》等意大利民歌，讓學(xué)生初步感受意大利歌曲的熱情，明朗的特點(diǎn)。
音畫(huà)結(jié)合的歌曲欣賞既能讓學(xué)生對(duì)卡普里島有個(gè)初步的印象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)要解決的問(wèn)題是弱起小節(jié)，可通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)解決：
1空塔塔塔2空513空513305130513。
這一環(huán)節(jié)分一下來(lái)進(jìn)行；
1.師唱曲譜生填詞。
2.齊唱歌詞。
3.歌曲表情、情緒的處理。
了解意大利嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
聆聽(tīng)意大利歌曲《我的太陽(yáng)》片段。
你對(duì)意大利有哪些了解？
2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的意大利歌曲《桑塔.露其婭》。
我們一起來(lái)唱一唱《桑塔露其婭》。
老師請(qǐng)學(xué)生觀察這首歌的旋律特點(diǎn)：（上行、弱起），并視唱曲譜。
師：演唱譜子，學(xué)生自己填詞，重點(diǎn)之處可反復(fù)。完整演唱之后引導(dǎo)學(xué)生用熱情、明朗的聲音來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
三.課堂小結(jié)找出歌曲中出現(xiàn)；d.cfine記號(hào)讓學(xué)生自己講解反復(fù)記號(hào)的作用回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂(lè)趣。讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。2.在音樂(lè)實(shí)踐中掌握力度記號(hào)：f、p，并進(jìn)行情景創(chuàng)作活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
卡普里島意大利民歌熱情奔放明朗dc從到反復(fù)到fine處結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
卡普里島。
意大利。
熱情奔放明朗。
dc從到反復(fù)到fine處結(jié)束。
課后反思。
教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)。
欣賞《羊腸小道》《桑托尼》。
課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。
2、能分辨管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，通過(guò)音樂(lè)要素聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、能知道一些有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識(shí)。
5、能用學(xué)生已有的世界音樂(lè)知識(shí)，組織《環(huán)球之旅》的音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
音樂(lè)欣賞談話法、分組搶答、體驗(yàn)討論。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一.導(dǎo)入。
二.欣賞《羊腸小道》。
1.初聽(tīng)樂(lè)曲中描述性的片段2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲3.完整欣賞全曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。2、分析管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。3、感受電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。
學(xué)生欣賞并思考發(fā)音。
師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨并總結(jié)。
師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并交流自己的感受。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
三.欣賞電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》。
1.演奏形式。
2.作曲家簡(jiǎn)介。
3.發(fā)表感想。
四.課堂小結(jié)。
演奏形式是電子合成器與樂(lè)隊(duì)。
作曲家雅尼。
本課的要點(diǎn)再一次重申，以鞏固本課的學(xué)習(xí)成果。
師由雅尼的《尼羅河》引出本課的《桑托尼》，引導(dǎo)學(xué)生感受并發(fā)言。
師引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，不足之處予以補(bǔ)充。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
羊腸小道。
美國(guó)管線合奏。
桑托尼雅尼電子合成器與樂(lè)隊(duì)。
課后反思。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇二十二
《京調(diào)》是根據(jù)京劇的曲牌西皮原板和流水板的曲調(diào)改編的民族管弦樂(lè)曲。通過(guò)欣賞可以引起學(xué)生對(duì)京劇的興趣。這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)清晰，基本上由兩個(gè)主題構(gòu)成，情緒對(duì)比明顯很容易區(qū)別。第一主題節(jié)奏緊湊、旋律歡快；第二主題節(jié)奏舒展、旋律流暢。全曲結(jié)構(gòu)為ababa。要求學(xué)生記住樂(lè)曲的主題。
在欣賞《京調(diào)》的基礎(chǔ)上，也可以再讓學(xué)生欣賞《夜深沉》。這兩首樂(lè)曲是京劇音樂(lè)的經(jīng)典作品，應(yīng)讓學(xué)生有較深刻的記憶。
《夜深沉》原來(lái)是《霸王別姬》中虞姬舞劍的音樂(lè)，后來(lái)經(jīng)過(guò)加工成為一首剛勁有力、情緒激越的樂(lè)曲，音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常獨(dú)立演奏。其中有一段快板非常流暢，很有氣勢(shì)。
鑼鼓經(jīng)是京劇伴奏音樂(lè)中不可缺少的一部分，也是中國(guó)戲曲的獨(dú)特形式。鑼鼓經(jīng)的種類(lèi)非常多，本課介紹的《急急風(fēng)》是其中的一種。通常是表現(xiàn)人物的奔跑、戰(zhàn)斗、撕打、追擊等急促、緊張、激烈的動(dòng)作或場(chǎng)面，用在開(kāi)場(chǎng)可以起到渲染氣氛的作用。
通過(guò)欣賞《急急風(fēng)》，讓學(xué)生了解京劇伴奏音樂(lè)的構(gòu)成：“文場(chǎng)”是用有固定音高樂(lè)器伴奏的，有京胡、京二胡、小三弦、月琴等，稱(chēng)為“小四件”。“武場(chǎng)”是用打擊樂(lè)器伴奏的，有鼓板、大鑼、小鑼和鐃鈸等。在了解《急急風(fēng)》的作用和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，還應(yīng)讓學(xué)生試著奏一奏。增加對(duì)京劇伴奏音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)。
臉譜是中國(guó)戲曲，也是京劇的一大特色。臉譜可以揭示人物的性格。不同的臉譜表示不同的人物，如紅色臉譜代表忠勇，黑色臉譜代表正直，白色臉譜代表奸詐等。京劇有著很深的文化內(nèi)涵，從各種各樣的臉譜就可見(jiàn)一斑。
《唱臉譜》是一首京歌，在創(chuàng)作上非常有特色。用通俗歌曲的手法將京劇音樂(lè)與通俗的風(fēng)格巧妙地結(jié)合起來(lái)，它既可以說(shuō)是一首流行歌曲，也可以說(shuō)是京劇的唱段。歌曲分為兩段，第一段是一般歌曲形式，巧妙的是第二樂(lè)段，把京劇的唱腔與歌曲的'旋律巧妙地結(jié)合起來(lái)，唱起來(lái)流暢上口。歌詞中還講述了許多京劇中的故事人物。
如：竇爾敦盜御馬是《盜御馬》中的故事。清朝時(shí)，綠林好漢竇爾敦出身武林世家，從小習(xí)武，后成為武林高手。他為人忠厚、性格直爽、俠肝義膽，雖身懷絕技，卻并不欺人作惡，而是扶危濟(jì)困，除暴安良，因而深受武林人士擁戴，推舉他為山東綠林道八大處總頭領(lǐng)。然而，以十三省總鏢局黃三太為首的惡勢(shì)力卻十分仇恨他，設(shè)計(jì)用暗器擊傷了竇爾敦。
后來(lái)，竇爾敦在口外連環(huán)套聚義，聽(tīng)說(shuō)太尉梁九公奉旨替代康熙皇帝到口外行圍射獵。帶有清帝所賜御馬，他想到以十三省總鏢局黃三太為首的惡勢(shì)力鎮(zhèn)壓的鏢傷之仇，就下山潛入梁營(yíng)，將御馬盜去，并留下黃三太的姓名。這是一出花臉傳統(tǒng)戲。
歌詞中的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙、典韋、曹操、張飛講的是《三國(guó)》的故事；天王托寶塔、魔鬼、夜叉、猴王、妖怪、灰色的精靈講的是《西游記》的故事。
在教學(xué)中除欣賞歌曲之外，還可以學(xué)唱第二段，了解第二段歌詞中所說(shuō)的故事。本課應(yīng)與美術(shù)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)臉譜，帶著臉譜演唱歌曲并介紹臉譜的人物故事。這樣既可啟發(fā)學(xué)生的興趣，又可以加深對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。
在本單元結(jié)束時(shí)可舉辦一個(gè)《走進(jìn)京劇》活動(dòng)，分小組搜集信息，在教師的指導(dǎo)下共同演唱排演京劇的片段，交流各自了解的京劇知識(shí)，有條件的還可以寫(xiě)成一篇論文。如：
（1）京劇的產(chǎn)生與發(fā)展。
（2）京劇的演員以及演唱的劇目。
（3）京劇中的角色分類(lèi)和特點(diǎn)。
（4）京劇的服裝道具。
（5）京劇臉譜譜式和色彩。
（6）我所知道的京劇。
（7）京劇在世界的影響。
京劇需要研究的東西很多，教師應(yīng)根據(jù)各自的情況有所選擇，讓學(xué)生了解得越多越好。不一定要局限在課堂教學(xué)上，可以走出課堂與社會(huì)相結(jié)合，更廣泛地了解京劇，也可以和課外活動(dòng)相結(jié)合，舉辦京劇演唱會(huì)等，讓京劇深入每一個(gè)學(xué)生的心中。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇二十三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，并能對(duì)西藏音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
3、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。
學(xué)習(xí)演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)《愛(ài)我中華》的音樂(lè)，律動(dòng)進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們都知道，我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，是由56個(gè)民族組成的。下面，老師來(lái)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，你們看看是哪個(gè)民族的！
放音樂(lè)。(傣族，蒙古族，維吾爾族，藏族)教師表演。
學(xué)生看后回答。(傣族，蒙古族維吾爾族，藏族)。
2.同學(xué)們說(shuō)的非常好！老師又給你們帶來(lái)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的？情緒怎樣？(聽(tīng)后學(xué)生回答)。
3.今天我們一起去了解，感受藏族的歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，剛才同學(xué)們聽(tīng)的歌曲名字叫我的家鄉(xiāng)日喀則.誰(shuí)知道日喀則再什麼地方？請(qǐng)學(xué)生回答。
教師小結(jié)：日喀則是西藏的第二大城市，藏語(yǔ)"日喀則"是如意的莊園。
4,請(qǐng)同學(xué)們看歌詞，再來(lái)欣賞一遍，這首歌曲是幾拍子的？聽(tīng)出來(lái)就用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒！(放音樂(lè)同學(xué)們來(lái)表現(xiàn))聽(tīng)后提問(wèn)。
這首歌曲的情緒是歡快，活潑，熱烈奔放的。它的曲調(diào)是屬于藏族踢踏舞，是藏族的一種民間舞蹈。
5,同學(xué)們看過(guò)藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞，請(qǐng)你們注意觀察藏族舞有什麼特點(diǎn)？(觀察老師的胳膊，和腿)。
放音樂(lè)老師表演看后提問(wèn)學(xué)生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動(dòng)，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點(diǎn)。
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞。
三、學(xué)習(xí)踢踏舞的.基本動(dòng)作。
1)原地上下顫動(dòng)膝蓋。
教師示范動(dòng)作：顫動(dòng)時(shí)身體要自然、放松，身體重心向下放。
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)。
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作。
2)退踏步。
教師示范腳的動(dòng)作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動(dòng)作連續(xù)進(jìn)行。
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)。
教師示范胳膊的動(dòng)作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動(dòng)。
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作。
四、隨錄音唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》，跳一跳藏族舞。
教師與學(xué)生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
五、剛才我們用舞蹈的形式，來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。下面我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)一下歌曲的情緒！學(xué)生看歌詞來(lái)演唱歌曲。
六、最后載歌載舞的形式來(lái)表演一下，體會(huì)藏族歌舞的特點(diǎn)。
七、教師小結(jié)；結(jié)束本課。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇一
樂(lè)曲的第一部分包含兩個(gè)主題。第一個(gè)主題在升f小調(diào)上呈示，附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏與密集的十六分音符節(jié)奏更迭交替，給人以自由豁達(dá)而又情緒飽滿的感受：第二個(gè)主題運(yùn)用了激烈的切分切奏，音樂(lè)顯得粗獷、奔放：這一部分音樂(lè)以活潑的節(jié)奏、流暢的旋律并通過(guò)力度的對(duì)比，表現(xiàn)了吉普寨人熱情、豪放的性格和熱烈歡快的舞蹈場(chǎng)面。第二部分音樂(lè)轉(zhuǎn)為同名大調(diào)（升f大調(diào)），形成色彩的對(duì)比：樂(lè)曲的速度變得更快，跳躍的節(jié)奏、輕盈的旋律充滿勃發(fā)的生機(jī)，把音樂(lè)推向狂歡般的高潮。當(dāng)?shù)谝徊糠值闹黝}音樂(lè)再次出現(xiàn)時(shí)，樂(lè)由進(jìn)入再現(xiàn)部分，并在熱烈歡騰的氣氛中結(jié)束全曲。4．小號(hào)與樂(lè)隊(duì)《那不勒斯舞曲》《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。舞曲奏響時(shí)的場(chǎng)景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來(lái)迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一會(huì)兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。第一部分由三個(gè)各不相同的樂(lè)段組成。在樂(lè)隊(duì)全奏4小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了由小號(hào)以小快板速度獨(dú)奏的活潑而熱烈的第一樂(lè)段：由于把重音落在小節(jié)中的弱拍，造成切分節(jié)奏的效果，使四個(gè)連續(xù)下行、節(jié)奏相同的樂(lè)句陡增生動(dòng)、活躍之感。第二樂(lè)段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句以附點(diǎn)節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫：第三樂(lè)段速度由慢而快，熱烈奔放，小號(hào)在這里充分發(fā)揮其演奏技巧：第二部分，樂(lè)隊(duì)以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的'音樂(lè)，速度急速，將全曲推向高潮而結(jié)束。5．歌曲《我是小音樂(lè)家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。6．歌曲《嘹亮歌聲》這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡(jiǎn)練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。歌曲為4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法，使音樂(lè)有著動(dòng)蕩飄逸之感，營(yíng)造了悠揚(yáng)的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂(lè)句都以第二弱拍進(jìn)行，樂(lè)句間運(yùn)用了旋律的模進(jìn)，使音樂(lè)富有動(dòng)感。第三樂(lè)句在變化重復(fù)了第一樂(lè)句曲調(diào)后，旋律向上推進(jìn)，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠(yuǎn)方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。第五課牧童之歌教學(xué)目標(biāo)1.四首中外牧童題材的音樂(lè)作品，為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。2.在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。3.在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。注：本課在五線譜版是第一課。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《牧童短笛》教學(xué)基本要求1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫(huà)。這一情景你能想像嗎?音樂(lè)如何去表現(xiàn)這一情景?請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)(《牧童短笛》第一部分)。2．再聽(tīng)一遍。設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)中體驗(yàn)這一情景嗎?聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的想像與感受?3．師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受……4．揭題：《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱[1]5．聆聽(tīng)第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描繪牧童在干比有什么變化?是什么樂(lè)器演奏的?6．師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。7．完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么?有沒(méi)有相同或基本相同的樂(lè)段?8．再次完整地聽(tīng)全曲，根據(jù)你自己對(duì)樂(lè)曲的理解邊聆聽(tīng)邊即興用動(dòng)作來(lái)表演。(動(dòng)作是無(wú)聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。)9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。10．簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)基本要求1．設(shè)問(wèn)：誰(shuí)看過(guò)影片《音樂(lè)之聲》?教師可簡(jiǎn)單介紹一下劇情，(也可放錄音《doremi》歌曲導(dǎo)入)。(有條件找到影碟片vcd，通過(guò)多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)2．聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》。介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。3．這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來(lái)咿噢嘟”這是誰(shuí)的歌聲?再聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇皝?lái)咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。4．介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國(guó)的音樂(lè)劇，所以這首插曲是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，尤其是“來(lái)咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。什么?在速度上、節(jié)奏上與第一樂(lè)段相5．復(fù)聽(tīng)歌曲?？蛇吢?tīng)邊表演。6．單元小結(jié)：四首作品，一個(gè)題材，三個(gè)個(gè)體，一個(gè)群體，地區(qū)不一、風(fēng)格多彩。曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲1．游戲規(guī)則：(1)頭尾相接必需是相同的音高，如：(2)有節(jié)奏的一個(gè)接一個(gè)，中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個(gè)音即興脫口而出一句曲調(diào)。凡卡著的，接錯(cuò)的，音不準(zhǔn)的被淘汰。2．游戲開(kāi)始時(shí)，可以由教師開(kāi)始，也可以由學(xué)生開(kāi)始唱頭一句，接著就按座位順序而接?？凑l(shuí)堅(jiān)持到最后為勝者。3．初次時(shí)不宜太復(fù)雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進(jìn)行，以經(jīng)常鍛煉學(xué)生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等綜合能力。表演《剪羊毛》教學(xué)基本要求1．板書(shū)澳大利亞牧場(chǎng)的畫(huà)面。(如能做成有動(dòng)感的多媒體畫(huà)面效果更佳，也可讓學(xué)生從課本的插圖中去感悟。)2．邊看畫(huà)面邊聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場(chǎng)上的男女老少在干什么?3．再連續(xù)聽(tīng)兩遍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜，在聽(tīng)完兩遍后，測(cè)試一下，誰(shuí)的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰(shuí)唱出句子多而準(zhǔn)確?4．在學(xué)生試唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌。(學(xué)生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)曲；是曲者，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)歌。)5．再聆聽(tīng)一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對(duì)歌曲的理解中認(rèn)為用什么速度、什么情緒來(lái)演唱更能表達(dá)這群牧場(chǎng)上人們的心情。6．完整地有感情地唱全歌。7．把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比較一下感覺(jué)如何?為什么?8．再完整地更有感情的唱好歌曲。9．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。(打擊樂(lè)的選擇權(quán)給學(xué)生自己，要完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。)10．各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。表演《小小羊兒要回家》教學(xué)基本要求1．歌名導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?2．聆聽(tīng)范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。3．學(xué)唱曲調(diào)：(1)聽(tīng)一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽(tīng)邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。(2)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符。。(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍(4)學(xué)生再聽(tīng)一遍曲調(diào)范唱，找出出現(xiàn)幾次?(5)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。(6)完整地唱全曲。4．學(xué)唱歌曲與處理：(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。(2)復(fù)習(xí)《剪羊毛》。(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)――牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國(guó)山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(4)從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》。(5)講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學(xué)生想像最后的“嘿”和延長(zhǎng)是怎樣的情景。(6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。宜采取分組討論自由結(jié)合討論方法，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，給予鼓勵(lì)。5．表演實(shí)踐。以小組為主或以小組為主邀請(qǐng)外組同學(xué)參加?？梢赃x擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演成果。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師積極配合、做好服務(wù)，如道具、伴奏等，學(xué)生要什么盡量服務(wù)好，但不是去“發(fā)號(hào)施令”、“指責(zé)”。教學(xué)建議9
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇二
一、新課導(dǎo)入：
小組視唱、視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生視唱、視奏能力。
二、新課教學(xué)。
1、從聆聽(tīng)歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。
2、歌譜學(xué)習(xí)：
（1）采用分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或集體視唱的方法，學(xué)習(xí)齊唱部分的歌譜。先練習(xí)不帶連音線、沒(méi)有切分音的譜子，然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。
（2）找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作用。
（3）用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜?？刹捎眯〗M接龍或師生接龍的形式進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)既能把器樂(lè)學(xué)習(xí)與歌唱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，又為下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊。
（4）集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時(shí)，教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪唱（輪奏）的效果。
（5）練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的'演唱形式，此時(shí)還可以與學(xué)生重溫以前學(xué)過(guò)的輪唱歌曲，如：《兩只老虎》《美麗的黃昏》《嘹亮歌聲》等。
3、歌詞學(xué)唱：
（1）按節(jié)奏、輕聲高位臵朗讀歌詞?？赏ㄟ^(guò)教師示范、學(xué)生模仿，幫助學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，尋找頭聲發(fā)聲方法。高位臵的朗讀，有利于歌唱的優(yōu)美、和諧。
（2）學(xué)唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛?lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái)，并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。
4、輪唱練習(xí)：
（1）把學(xué)生分成兩組，借助豎笛或口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。
（2）教師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節(jié)處理為漸弱，使兩個(gè)聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對(duì)話。
5、樂(lè)器伴奏。分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演得更好?；顒?dòng)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。
三、全課總結(jié)。
抽生談收獲，演唱歌曲。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇三
《紅蜻蜓》是四年級(jí)第五課《童年的回憶》中的一首學(xué)唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國(guó)少年兒童中傳唱很久遠(yuǎn)的兒童歌曲。歌曲以第一人稱(chēng)的寫(xiě)作手法，通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級(jí)的孩子把歌曲唱得和諧、統(tǒng)一，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問(wèn)題，我采取了以下教學(xué)方法：
首先，聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒，接著復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過(guò)聆聽(tīng)和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過(guò)多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來(lái)聆聽(tīng)歌曲伴奏，重點(diǎn)聆聽(tīng)記憶第一聲部的曲調(diào)，讓學(xué)生們模唱這一曲調(diào)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會(huì)了第一聲部的曲調(diào)。為了加深他們對(duì)第二聲部曲調(diào)的印象，繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲伴奏，并在他們聆聽(tīng)伴奏的同時(shí)，我跟著演唱第二聲部的曲調(diào)，接著跟著我的范唱，演唱第二聲部曲調(diào)，跟琴多次練習(xí)后，我們師生合作，請(qǐng)學(xué)生們演唱第一聲部曲調(diào)，我演唱第二聲部曲調(diào)，相互交換練習(xí)，這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)后，終于可以“合唱”歌曲了。
課后，我反思了這堂課的教學(xué)：
先入為主，是人們的習(xí)慣，所以，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，應(yīng)該先學(xué)唱第二聲部，把重點(diǎn)放在第二聲部的學(xué)習(xí)上就好了。而且在兩聲部歌曲的學(xué)習(xí)中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關(guān)鍵，應(yīng)重點(diǎn)練唱。在今后的教學(xué)中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂(lè)課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的`歌聲。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇四
在課前準(zhǔn)備階段，我找了很多與《陽(yáng)關(guān)三疊》有關(guān)的資料，準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程中展示，對(duì)于教學(xué)的安排我也認(rèn)真地做了規(guī)劃，但是在實(shí)際上課時(shí)，由于學(xué)生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使得整堂課上起來(lái)比較吃力。并且，由于課前與學(xué)生的交流的不夠，使得課堂的師生互動(dòng)不夠自然。我想這也是我缺乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。
我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題，爭(zhēng)取做到最好，那上課的效果就會(huì)更好。
總而言之，通過(guò)這堂課的教學(xué)與設(shè)計(jì)讓我也學(xué)到了不少的東西，尤其是通過(guò)這種磨練得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)之不易。我深刻地體會(huì)到，建立自己的教學(xué)方法和模式非常重要，而要達(dá)到這一目標(biāo)就必須反復(fù)地磨練，不斷地總結(jié)，最終才能成功地建立起自己教學(xué)風(fēng)格。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇五
從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，并能從音樂(lè)作品中初步感受外國(guó)兒童的童年生活。
嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂(lè)器。
教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)、電子琴、錄音機(jī)。
一、情境導(dǎo)入。
師生問(wèn)好！
復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
同學(xué)們，你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方？留下過(guò)哪些美好的回憶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得白樺林美嗎？
這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲跟著老師來(lái)打打拍子，一同來(lái)感受一下這首好聽(tīng)的歌兒。
伴奏節(jié)奏：××|××|××|××|……。
聽(tīng)錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時(shí)糾正歌曲演唱錯(cuò)誤。
齊唱歌曲。
三、鞏固拓展。
家看看歌譜中fmp這是什么意思？那這里應(yīng)該怎么處理呢？
師：那么我們?cè)俑蠋煹那俾暎瑤е鴼g快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。
伴奏處理。
現(xiàn)在跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰(shuí)最先跟上老師的節(jié)奏。
師唱歌曲并伴奏×××|×××|×××|……。
表演唱師：下面老師請(qǐng)兩組同學(xué)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動(dòng)作）。
即興創(chuàng)編歌詞。
自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？
生創(chuàng)編歌詞。
四、完美結(jié)課。
分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請(qǐng)學(xué)生對(duì)展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過(guò)創(chuàng)編歌詞，我想大家對(duì)于自己家鄉(xiāng)的美認(rèn)識(shí)的可能更加深刻了，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美!
在課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。老師緊緊抓住了音樂(lè)的要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，樂(lè)理知識(shí)的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱，并讓學(xué)生比較演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長(zhǎng)在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問(wèn)題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程完整清晰，較有層次感，教師語(yǔ)言親切生動(dòng)，范唱?jiǎng)勇?tīng)。學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)會(huì)了一首歌曲。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇六
2、通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用。
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒。
2、利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。
能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。
一課時(shí)。
鋼琴、教學(xué)光盤(pán)。
一、激情導(dǎo)入。
談話：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。
二、欣賞。
1、聽(tīng)六段錄音；
師：放六段音樂(lè)，生靜聽(tīng)。
生：根據(jù)自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）。
2、復(fù)聽(tīng)：
生：完整地聽(tīng)三段錄音。
注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng)。
3、導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自己聽(tīng)辨，對(duì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
4、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么我們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。
生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。
師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱，生：無(wú)伴奏和老師一起唱。
師：琴伴奏。
生：演唱。
三、升華。
分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：
師：現(xiàn)在我們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析。
板書(shū)演示分析結(jié)果：
速度：緩慢的。
節(jié)奏：疏松的。
旋律行進(jìn)方向：下行。
四、創(chuàng)造擴(kuò)展。
1、歌曲欣賞：
2、給歌曲取名字：
師：我們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？
師：對(duì)了我們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》。
生：根據(jù)自己的理解取名字。
生：根據(jù)自己的理解回答。
3、思想教育：
師：大家看黑板，我們今天欣賞的樂(lè)曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的`生活卻完全不同呢？(這是考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見(jiàn)解最好，主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱)。
再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
結(jié)課。
師：我們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》，最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇七
《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調(diào)優(yōu)美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
本首歌曲雖然短小，容易學(xué)唱，但因是兩個(gè)聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂(lè)知識(shí)—中強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱以及換氣記號(hào)，要想按照這些符號(hào)唱好歌曲不太容易，因此我把重點(diǎn)放在了歌曲處理上。
首先聆聽(tīng)歌曲范唱，接著為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣，我請(qǐng)本年級(jí)被稱(chēng)為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺(tái)來(lái)彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽(tīng)歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進(jìn)而按照歌曲上的音樂(lè)符號(hào)分聲部視唱歌曲旋律。在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我首先范唱，然后再讓學(xué)生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習(xí)后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開(kāi)豐富的聯(lián)想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動(dòng)作，邊唱邊做律動(dòng)。和諧的歌聲，優(yōu)美的律動(dòng)，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇八
設(shè)問(wèn)：為什么愛(ài)五指山，愛(ài)萬(wàn)泉河?(2)歌曲的表現(xiàn)力。設(shè)問(wèn)：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?4．師生討論，邊討論邊聽(tīng)有關(guān)片段或教師范唱片段。5．聆聽(tīng)歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛(ài)家鄉(xiāng)保江山。6．小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。聆聽(tīng)《東方明珠》教學(xué)基本要求1．地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開(kāi)放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個(gè)大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2．大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽(tīng)一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合……)4．請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱(哪個(gè)聲部)?哪句是合唱?合唱有沒(méi)有區(qū)別?師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)5．再聆聽(tīng)一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?這需要靜靜地聽(tīng)、深深地思考。6．請(qǐng)大家發(fā)表見(jiàn)解。7．合著歌聲即興表演。8．小結(jié)：對(duì)東方明珠的贊頌，不僅是一個(gè)人、一群人，是全國(guó)人民、男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。表演《楊柳青》教學(xué)基本要求1．民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng)，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。2．欣賞《楊柳青》的演唱。設(shè)問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。你聽(tīng)到過(guò)這首民歌嗎?你能哼唱嗎?3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。4．學(xué)唱曲調(diào)：(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂(lè)句的完整性。(2)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成?(123456)(3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。(4)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“”?在出現(xiàn)“”時(shí)，可以按節(jié)奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。5．學(xué)唱歌詞：(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用方言演唱。6．表演歌曲：(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂(lè)器打擊三下。(2)選擇打擊樂(lè)器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。7．小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。表演《大雁湖》教學(xué)基本要求1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?(南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……)3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛(ài)。如果有內(nèi)蒙古的學(xué)生請(qǐng)他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂(lè)句的完整性(4小節(jié)一句)。5．在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。6．把2/4拍改編成3/4拍：(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂(lè)趣聲樂(lè)演唱形式1．獨(dú)唱童聲：童高音、童低音。女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。2．合唱同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱?；炻暎核穆暡炕炻暫铣?、八聲部混聲合唱。3．圖解，男女臉部，同時(shí)唱不同曲調(diào)(二個(gè)圖形譜)。小小音樂(lè)會(huì)：唱唱自己的家鄉(xiāng)美各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來(lái)的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊(cè)，每人一本。教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。第二課時(shí)：聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》。第三課時(shí)：聆聽(tīng)《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂(lè)會(huì)”。教材分析1．歌曲《故鄉(xiāng)是北京》北京，是我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民衷心敬仰的圣地。而生長(zhǎng)在北京的人們則對(duì)這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情?！豆枢l(xiāng)是北京》這首歌曲正是傾吐了生長(zhǎng)于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等)。但以最普通而又最富代表性的事物――四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來(lái)觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實(shí)而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂(lè)素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。歌曲分為三個(gè)部分。第一部分包含三個(gè)樂(lè)句，各句中的節(jié)奏都先緊后松，在長(zhǎng)音上加入伴奏，這正是戲曲音樂(lè)的'特點(diǎn)。前兩句的旋律平穩(wěn)，第三樂(lè)句句幅擴(kuò)展，音調(diào)先抑后揚(yáng)，以五度大跳將旋律推到“”的長(zhǎng)音上，以激動(dòng)的感情表達(dá)了對(duì)故土的熱愛(ài)。第二部分速度增快，節(jié)奏緊湊，以念白式的音調(diào)、節(jié)奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉(xiāng)情的事物――“四合院”、“家常餅”時(shí)，旋律在較低的音區(qū)中平穩(wěn)舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進(jìn)，使對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情噴涌而出。最后一部分的音樂(lè)、歌詞是第一部分的再現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，酣暢淋漓地表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北京的深情厚愛(ài)。聲樂(lè)演唱形式獨(dú)唱：由一人演唱，常用樂(lè)器或樂(lè)隊(duì)伴奏。齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一曲調(diào)。輪唱：由兩個(gè)以上的聲部演唱同一個(gè)曲調(diào)，但不是同時(shí)開(kāi)始，而是先后相距若干拍子進(jìn)入。重唱：指每個(gè)聲部均由一人演唱的多聲部聲樂(lè)曲及其演唱形式。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱等。領(lǐng)唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨(dú)唱部分具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱(chēng)“領(lǐng)唱”。領(lǐng)唱形式常見(jiàn)于民間的集體勞動(dòng)歌曲(如號(hào)子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱一樂(lè)曲?？煞譃橥?純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類(lèi)；又根據(jù)聲部的多少再分為女聲二部合唱、歌曲更男聲三部合唱等。最常見(jiàn)者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂(lè)器伴奏。純粹由人聲演唱而無(wú)樂(lè)器伴奏者，稱(chēng)“無(wú)伴奏合唱”。2．歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，更寄寓了對(duì)革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國(guó)土的精神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂(lè)段。前樂(lè)段的四個(gè)樂(lè)句句式為3+3+4+4(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂(lè)句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達(dá)了戰(zhàn)士熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。后樂(lè)段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍?zhuān)策壴谏铰?、河邊，英勇地守衛(wèi)國(guó)土的勃勃英姿。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂(lè)段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍，保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。3．合唱《東方明珠》東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個(gè)大小不等、錯(cuò)落有致的球體組成的獨(dú)特建筑。塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見(jiàn)燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開(kāi)始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩小節(jié)過(guò)門(mén)后，由女聲獨(dú)唱，中間插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當(dāng)唱到“母親，母親，請(qǐng)把明珠鑲嵌你的華冠……”這兩句時(shí)，令人感受到一股熾熱的愛(ài)國(guó)之情。接著，速度轉(zhuǎn)快，在節(jié)奏活躍的間奏后，女聲獨(dú)唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，由“”變?yōu)椤啊?，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的歡樂(lè)心情和再創(chuàng)輝煌的堅(jiān)實(shí)決心。這一部分將獨(dú)唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。4．歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩樂(lè)句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂(lè)句(4小節(jié))，第四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格。5．歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇九
《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作根據(jù)詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)歌譜寫(xiě)而成的。
針對(duì)本首歌曲的旋律特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲的鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個(gè)聲部的旋律，把枯燥的識(shí)譜教學(xué)趣味化。然后讓學(xué)生扮演兩只蜻蜓同時(shí)歌唱，這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在角色扮演、模唱等環(huán)節(jié)中把合唱旋律練習(xí)地非常熟練，為歌詞的演唱打下了良好的基礎(chǔ)。
而本首歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)是三度音程的音準(zhǔn)把握，后來(lái)在另一個(gè)班我設(shè)計(jì)了一條短小的三度訓(xùn)練曲，對(duì)歌曲后來(lái)的音準(zhǔn)有很大幫助。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)中可根據(jù)所教歌曲量身定制一條練聲曲，并進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，將有助于學(xué)生合唱水平的大大提高。
通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，讓我強(qiáng)烈地感受到合唱教學(xué)絕不是一朝一夕可以達(dá)到的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)從中年級(jí)開(kāi)始制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子們從合唱中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，體驗(yàn)通過(guò)努力創(chuàng)造出的美好。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十
(2)廣播操――《廣播體操音樂(lè)》(3)眼保健操――《眼保健操音樂(lè)》(4)課間――歌曲《哦!十分鐘》設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能哼唱幾句?2．還有哪些音樂(lè)能使你聯(lián)想起校園生活?例：《隊(duì)歌》、《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……3．小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩。聆聽(tīng)《打字機(jī)》教學(xué)基本要求1．實(shí)物導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備一臺(tái)打字機(jī)出示(學(xué)校里外語(yǔ)教師一般都有外文打字機(jī))，介紹給學(xué)生：這是一臺(tái)外文打字機(jī)。讓學(xué)生試打一行到發(fā)出“?！甭暋?．欣賞《打字機(jī)》(管弦樂(lè))。設(shè)問(wèn)：(1)在樂(lè)曲的伴奏聲部中，你聽(tīng)到什么音響聲?(打字機(jī)擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲。)(2)樂(lè)曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調(diào)?請(qǐng)你看圖形譜跟著音樂(lè)唱一唱，樂(lè)曲給你什么感受?(aba三部分組成)3．議論問(wèn)題(可以復(fù)聽(tīng)其中片段)。4．介紹作品創(chuàng)作的背景(請(qǐng)見(jiàn)教材分析)。5．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。要求學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現(xiàn)的規(guī)律，并用拍手或其他音響與音樂(lè)中的“?！蓖酱虺?，要準(zhǔn)確而整齊。表演《校園多美好》教學(xué)基本要求1．談話導(dǎo)入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營(yíng)造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。2．欣賞歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?3．學(xué)唱前8小節(jié)：(1)提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí)而在前半拍，時(shí)而在后半拍，在讀譜時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。(2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求學(xué)生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時(shí)不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。)(3)全班分為四小組，每組自學(xué)2小節(jié)曲調(diào)，在學(xué)好應(yīng)該自學(xué)的2小節(jié)前提下，鼓勵(lì)超額學(xué)習(xí)。(教師巡視指導(dǎo))(4)四個(gè)小組按曲調(diào)順序接唱。超額學(xué)好的可隨其他組一起唱。教師及時(shí)糾正不準(zhǔn)確處。(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節(jié)曲調(diào)。4．在教師指導(dǎo)下，用點(diǎn)譜法學(xué)唱后8小節(jié)曲調(diào)。注意樂(lè)句的完整性。5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開(kāi)得太大。6．討論歌曲處理。設(shè)問(wèn)：(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖嬈?！钡暮x是什么?7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。8．表演歌曲。配上打擊樂(lè)(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學(xué)生中有跳舞特長(zhǎng)的，可編集體舞，跳唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。表演《冬夜靜悄悄》教學(xué)基本要求1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。山村學(xué)校的`老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。――請(qǐng)聽(tīng)《冬夜靜悄悄》。2．設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么?你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?3．再欣賞一次范唱。請(qǐng)大家看著歌譜，注意每句的開(kāi)始有什么規(guī)律?(第一樂(lè)段是弱起，第二樂(lè)段是強(qiáng)起。)4．學(xué)唱第一樂(lè)段：(1)教師范唱曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：(2)拍打節(jié)奏。(3)輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學(xué)生哼唱，一組學(xué)生拍打節(jié)奏，然后交換進(jìn)行)。(4)連貫地、深情地唱第一樂(lè)段曲調(diào)，并填上歌詞。5．學(xué)唱第二樂(lè)段：(1)該段曲調(diào)從單一聲部來(lái)看并不難，很多小節(jié)均呈模進(jìn)或重復(fù)，難是難在平行三度的二聲部合唱。(2)采用前幾課的二聲部訓(xùn)練方法：a.平行三度的音階訓(xùn)練b.分二個(gè)聲部自學(xué)各自的聲部曲調(diào)。c.合成時(shí)，要求輕聲能相互傾聽(tīng)，把自己的聲音融合在其中。d.用“蕖憊渡，在和諧的前提下填入歌詞。6．深情地朗誦歌詞。7．有意境地、深情地表演歌曲，表達(dá)師生之間的友情。把樂(lè)句排列成通順的樂(lè)段練習(xí)1．流暢的、準(zhǔn)確地將四句樂(lè)譜唱熟。2．第一句是已規(guī)定的起句。3．通過(guò)試唱，判斷有結(jié)束感的尾句。4．中間的二句通過(guò)分別排列試唱，判斷通順的樂(lè)段。5．一般情況下應(yīng)該是：教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用二課時(shí)完成。第一課時(shí)：聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；學(xué)唱《校園多美好》。第二課時(shí)：聆聽(tīng)《打字機(jī)》；學(xué)唱《冬夜靜悄悄》；練習(xí)。教材分析1．無(wú)伴奏合唱《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》這是一首人們?cè)缫讯炷茉數(shù)你~管樂(lè)曲。每當(dāng)學(xué)生們排著隊(duì)走向操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)員列隊(duì)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這首樂(lè)曲就會(huì)伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎(jiǎng)的儀式中，有所建樹(shù)的受獎(jiǎng)?wù)咭矔?huì)踏著輕快、豪邁的步子在樂(lè)曲聲中走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)接受褒獎(jiǎng)。我國(guó)著名指揮家馬革順構(gòu)思新穎地將這首樂(lè)曲改編為無(wú)伴奏合唱曲，由人聲代替樂(lè)器來(lái)詮釋這首曲子。歌詞采用擬聲詞，男低音聲部發(fā)“bong”，其他三個(gè)聲部發(fā)“l(fā)a”。合唱既保留了樂(lè)曲原有的雄壯有力的進(jìn)行曲特點(diǎn)，又通過(guò)人聲的表演傳達(dá)了“人”的真切形象，“聞其聲如見(jiàn)其人”，在歌聲中我們仿佛見(jiàn)到了運(yùn)動(dòng)員意氣神氣概。歌曲開(kāi)始于一個(gè)4小節(jié)強(qiáng)而有力的引子：這個(gè)引子取材于歌曲第一部分的末句“”，干脆、有力的音調(diào)一下子就表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員爽朗、豪邁的氣質(zhì)。第一部分包含四個(gè)樂(lè)句，每句4小節(jié)。曲調(diào)活躍而有力，節(jié)奏輕快而鏗鏘，其中昂然上行的旋律給人以振奮向上之感，表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)健兒奮力拚搏、百折不回的決心和毅力。男低音聲部以“bong”的發(fā)聲模仿著低音銅管樂(lè)器的吹奏，使音樂(lè)更顯堅(jiān)定、雄渾。第二部分也包含四個(gè)各為4小節(jié)的樂(lè)句，反復(fù)時(shí)末句的終止式不同。旋律比較抒情，具有歌唱性。前兩樂(lè)句由男聲部各唱主旋律，女聲部以“”節(jié)奏型為之伴唱；后兩樂(lè)句則由女高音演唱主旋律，分別表現(xiàn)了陽(yáng)剛之氣和陰柔之美，反映了運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍互幫互勉、攜手并進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。接著，第一、二部分音樂(lè)再次出現(xiàn)，但第二部分主旋律由女高音聲部擔(dān)任，其他三個(gè)聲部均用節(jié)奏音型伴唱。然后轉(zhuǎn)入f大調(diào)，第二部分的主旋律改由女中音演唱，男高音與女高音聲部先后采用對(duì)位旋律與之呼應(yīng)。雖然這一部分主旋律不變，但由于調(diào)性、織體、風(fēng)發(fā)、精神抖擻的風(fēng)貌，感受到他們不斷進(jìn)取、勇于登攀的精音色的諸多變化，更生動(dòng)勾畫(huà)了運(yùn)動(dòng)員多姿多采的精神面貌。歌曲最后，再次響起第一部分的主題旋律，運(yùn)動(dòng)健兒踏著矯健豪邁的步伐，不斷奮進(jìn)。2．管弦樂(lè)《打字機(jī)》打字機(jī)，是許多辦公場(chǎng)所不可或缺的用品，修習(xí)打字機(jī)也是不少學(xué)校設(shè)置的一門(mén)課程。它怎么會(huì)成為一首樂(lè)曲的曲名，與音樂(lè)聯(lián)系在一起呢?原來(lái)，美國(guó)作曲家、指揮家安德森(1908～1975)在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“?！甭?，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，寫(xiě)下了這首名為《打字機(jī)》的管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲為三段體(aba)結(jié)構(gòu)。速度甚快。a段主題旋律不斷作下行模進(jìn)，均勻連續(xù)的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機(jī)則隨音樂(lè)節(jié)奏發(fā)出急遽的擊鍵聲，連續(xù)3小節(jié)后在第4小節(jié)重拍上出現(xiàn)滿行預(yù)告鈴聲，繼一個(gè)四分休止符，再響起倒回機(jī)頭的“咔嚓”聲。b段轉(zhuǎn)為c大調(diào)，節(jié)奏放寬，并頻頻使用強(qiáng)拍上的休止，與a段音樂(lè)的熱烈氣氛有所對(duì)比。但打字機(jī)急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲仍不絕于耳，使人感受到工作著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機(jī)時(shí)的得意神態(tài)。樂(lè)曲最后再現(xiàn)a段而告結(jié)束。3．歌曲《校園多美好》這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，4/4拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫(xiě)成，曲調(diào)規(guī)整。全曲節(jié)奏緊密，“”節(jié)奏貫穿于全曲，并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲調(diào)富于動(dòng)感，情緒歡快活潑。充滿詩(shī)意的歌詞配以跳動(dòng)的節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了一代莘莘學(xué)子蓬勃向上的精神風(fēng)貌。第二樂(lè)段在六度跳進(jìn)后，旋律進(jìn)行在全曲的高音區(qū)，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對(duì)比。最后在“5”的七拍長(zhǎng)音后下移八度結(jié)束在主音“1”的長(zhǎng)音上，它不僅以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風(fēng)光，而且也表達(dá)了當(dāng)代學(xué)子將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的美好愿望。4．歌曲《冬夜靜悄悄》這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。作者通過(guò)老師日常家訪的生動(dòng)描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動(dòng)畫(huà)面，充分地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的一片真情。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，每樂(lè)句以弱拍起，曲調(diào)采用了相同的節(jié)奏音型和旋律模進(jìn)的手法，使音樂(lè)起伏有致，富于動(dòng)感。它形象地表現(xiàn)了在一個(gè)冬雪的夜晚，老師家訪回校時(shí)師生同行的情景和學(xué)生表達(dá)對(duì)老師充滿深切感激的心情。第二樂(lè)段是歌曲的合唱部分，前松后緊的節(jié)奏變化，及六度大跳進(jìn)入與前段形成了明顯的對(duì)比。合唱部分的第三、四樂(lè)句在曲調(diào)上采用了重頭變尾的手法，曲中附點(diǎn)八分音符的運(yùn)用更使音樂(lè)富于動(dòng)感?！袄蠋熀恰背隽藢W(xué)生對(duì)老師的真情，情緒更加激動(dòng)，即刻把風(fēng)雪路上師生同行的生動(dòng)情景一幕幕地展現(xiàn)在人們的眼前。最后8小節(jié)重復(fù)變化了第三、四樂(lè)句。以輕聲地哼鳴演唱結(jié)
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十一
諧;、相互尊重的良好氛圍，并通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解為幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中獲得全面發(fā)展，促進(jìn)健全人格形成。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動(dòng)作。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
3.在學(xué)唱、做動(dòng)作的活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
刷子、報(bào)紙做的帽子、油漆桶(每人一份)，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)旋律，到粉刷匠家。
師：哇，今天的天氣真好啊!今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘朋友家去，你們準(zhǔn)備好了嗎?
隨音樂(lè)按節(jié)奏拍手進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的粉刷匠家。
二、師幼談話交流，欣賞歌曲。
(1)提問(wèn)。
師：小朋友們我們到了，看看我們來(lái)到誰(shuí)家了?
幼：粉刷匠的.家中。
師：對(duì)，來(lái)到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具?
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長(zhǎng)的滾刷。
(2)講小故事，引出歌曲完整聽(tīng)音樂(lè)。
幼：有2段，有4個(gè)樂(lè)句。刷門(mén)，刷墻。
師：小朋友聽(tīng)得非常仔細(xì)。一共有2段，每段有4個(gè)樂(lè)句。我們要幫粉刷匠先生刷門(mén)和墻。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞分段創(chuàng)編動(dòng)作。
師：粉刷前我們要準(zhǔn)備什么?(拿油漆桶，刷子，戴帽子)第一樂(lè)句和第二樂(lè)句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽(tīng)第一、二樂(lè)句，教師和幼兒一起來(lái)隨音樂(lè)來(lái)做一做。
師：請(qǐng)小朋友們想想怎樣來(lái)刷門(mén)和墻，需要什么工具來(lái)刷?來(lái)示范一下。鼓勵(lì)幼兒自由討論交流，嘗試創(chuàng)作不同的動(dòng)作。
幼1：刷門(mén)可以用刷子來(lái)刷。墻太高了，要用長(zhǎng)的滾刷子來(lái)刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來(lái)回刷。
師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂(lè)發(fā)揮自己想象力來(lái)刷一刷。
師：我們忙得不亦樂(lè)乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1.教師提示和幼兒一起跟隨音樂(lè)表現(xiàn)。必要時(shí)教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。
2.請(qǐng)幼兒分組隨音樂(lè)再次表現(xiàn)歌曲。
五、總結(jié)。
小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們?cè)趧趧?dòng)中有什么感受?勞動(dòng)是最光榮的，我們完成了任務(wù)，現(xiàn)在隨音樂(lè)我們回家謝謝吧。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十二
核心提示：為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè)的內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。本著把“突出審美，深化歌。為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè)的內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。
在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)使學(xué)生更加易于掌握和理解。學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而通過(guò)自身感受的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解也具有重要的意義。
不足之處：
通過(guò)學(xué)習(xí)編創(chuàng)與活動(dòng)――編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時(shí)，節(jié)奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間估計(jì)不足，大部分同學(xué)沒(méi)有完成，今后加強(qiáng)發(fā)散思維的練習(xí)，多安排一些創(chuàng)編活動(dòng)以及靈活運(yùn)用所學(xué)的樂(lè)知識(shí)。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十三
講述《東郭先生》的故事；安排角色。
1.初步感受音樂(lè)劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂(lè)、表演。
1.了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎(chǔ)。
師：今天我要給大家講一個(gè)小故事，《東郭先生》的故事。
師：你們都聽(tīng)過(guò)啦，那你來(lái)給大家講一講這個(gè)故事吧（教師播放音樂(lè)劇的'主題音樂(lè)當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂(lè)）。
在很久以前有一個(gè)學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個(gè)善良又老實(shí)的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書(shū)去遠(yuǎn)方講學(xué)。當(dāng)他走到樹(shù)林的中央時(shí)，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請(qǐng)求東郭先生救救它。東郭先生聽(tīng)了狼的一番好話，就把狼藏進(jìn)了他放書(shū)的口袋里。
狼躲過(guò)了獵人的追趕，不僅不報(bào)恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。
這時(shí)，來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來(lái)評(píng)理。農(nóng)夫說(shuō)：“小小的口袋怎么能裝進(jìn)一只狼呢？”狼聽(tīng)了急忙鉆進(jìn)了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進(jìn)了山谷里。
師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個(gè)故事表現(xiàn)出來(lái)。教師播放音樂(lè)劇中所有音樂(lè)的伴奏，教師邊演唱邊表演。
師：你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)表演這個(gè)音樂(lè)劇嗎？
師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？
有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農(nóng)夫還有一頭毛驢。
師：除了這些主要的人物，我們?cè)賮?lái)裝扮一下這個(gè)小村莊吧！
（學(xué)生分組討論）。
師：下節(jié)課我們就要表演這個(gè)小小音樂(lè)劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請(qǐng)大家回家各自準(zhǔn)備道具，下節(jié)課我們一起來(lái)排演音樂(lè)劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節(jié)課再見(jiàn)！
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十四
1、 學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、 為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、 簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。
播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學(xué)生進(jìn)教室。
教師：剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂(lè)是什么情緒的？
學(xué)生：歡快、活潑、高興的……。
學(xué)生：印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國(guó)家，盛產(chǎn)很多水果。
學(xué)生：我知道印度尼西亞的首都是雅加達(dá)，印尼又稱(chēng)為“千島之國(guó)”。
學(xué)生：……
教師：（播放課件，印尼的自然風(fēng)光、美麗的風(fēng)景。）同學(xué)們，你們對(duì)印尼了解的可真多啊。印度尼西亞，意為“水中島國(guó)”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱(chēng)為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國(guó)”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂(lè)《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。
教師：下面我們?cè)僖黄鸶惺堋赌竟锨∏∏ 窡崃覛g快的情緒，隨著音樂(lè)，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。
學(xué)生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。
教師：說(shuō)到“恰恰恰”，你會(huì)想到什么？
學(xué)生：恰恰舞。
教師：是的，這讓我想起在廣場(chǎng)上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學(xué)們有沒(méi)有會(huì)跳的？來(lái)給大家跳一跳。
學(xué)生：請(qǐng)一名學(xué)生隨著音樂(lè)跳一段“恰恰舞”。
教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂(lè)每節(jié)四拍，但是要走五步，動(dòng)作緊湊詼諧。你們想不想也來(lái)學(xué)學(xué)恰恰舞的動(dòng)作啊？（帶領(lǐng)學(xué)生在x x x 節(jié)奏處動(dòng)胯。）
學(xué)生：伴著音樂(lè)，學(xué)生隨老師模仿動(dòng)作。
教師：這么歡快的音樂(lè)我們一起唱一唱吧！請(qǐng)同學(xué)們用la輕聲隨著旋律哼唱。
學(xué)生：老師指譜，學(xué)生隨著音樂(lè)，看譜輕聲哼唱。
教師：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？
學(xué)生：一個(gè)賣(mài)水果的.人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋(píng)果、桔子。
學(xué)生：有個(gè)人把水果挑到集市上去賣(mài)，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來(lái)買(mǎi)。
學(xué)生：……
教師：（播放課件，展示熱帶水果畫(huà)面）是的，印尼是一個(gè)熱帶國(guó)家，那里盛產(chǎn)水果，大家聽(tīng)得很認(rèn)真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分。
學(xué)生：隨著鋼琴視唱前半部分曲譜。
教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀前兩段歌詞，歌詞中介紹了什么？
學(xué)生：介紹他的水果品種；介紹他的水果怎么怎么好……。
教師：下面我們就來(lái)唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。
學(xué)生：隨著鋼琴伴奏演唱。（強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的唱法）
教師：同學(xué)們唱得真棒，想一想，賣(mài)瓜人在介紹自己水果的時(shí)候，心情是怎樣的？
學(xué)生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的……。
教師：我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)賣(mài)瓜人的自豪、高興的心情好嗎？
學(xué)生：用歡快、喜悅的心情演唱。
教師：同學(xué)們，我們聽(tīng)一聽(tīng)剩下這部分旋律，它在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：由很多切分節(jié)奏或切分音組成。
教師：你們還記得切分音的唱法嗎？這段老師想請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)完成。
學(xué)生：分組練習(xí)。
教師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們自學(xué)的成果。鋼琴伴奏。
學(xué)生：隨著鋼琴伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。
教師：這段表現(xiàn)了賣(mài)瓜人什么心情呢？
學(xué)生：急切的招呼大家快來(lái)買(mǎi)他的水果、著急賣(mài)瓜、著急回家的心情……。
教師：我們一起用聲音來(lái)表現(xiàn)一下賣(mài)瓜人急切的心情。
學(xué)生：演唱切分節(jié)奏部分歌詞。
教師：下面完整的演唱歌曲。
學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時(shí)口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）
教師：開(kāi)課的時(shí)候?qū)W習(xí)了一個(gè)恰恰舞的動(dòng)作，再唱一遍，在襯詞處動(dòng)胯，同時(shí)口讀“恰恰恰”。
學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處，動(dòng)胯。
教師：除了拍手和動(dòng)胯，在襯詞處還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)？
學(xué)生：用打擊樂(lè)器。
學(xué)生：分組選擇適合的打擊樂(lè)器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂(lè)器。（串鈴、響板、鈴鼓）
教師：后面切分節(jié)奏部分，請(qǐng)同學(xué)們分組編配打擊樂(lè)器節(jié)奏。
學(xué)生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為歌曲配伴奏。
串鈴：x /// x /// :‖
響板：x x x x :‖
碰鐘：x - x - :‖
為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂(lè)器，后半部分按同學(xué)們編配的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
學(xué)生：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教師：總結(jié)下課
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十五
【】。
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。
2、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。
3、將旋律模仿的手法，運(yùn)用在學(xué)生旋律創(chuàng)作練習(xí)中。
4、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【】。
1、一個(gè)降號(hào)調(diào)歌曲的視唱與合唱。
2、學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。
【】。
一、學(xué)生隨音樂(lè)聲進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、新歌曲調(diào)復(fù)習(xí)，采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習(xí)。
1、一個(gè)降號(hào)調(diào)的音階練習(xí)。
2、從三度音程練習(xí)入手練唱合唱部份（一）。
3、從尋找曲調(diào)異同點(diǎn)入手練唱合唱部份（二）。
4、練唱新歌曲調(diào)。
5、口風(fēng)琴合奏練習(xí)。
三、新歌歌詞教學(xué)。
1.揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
2.新歌范唱（采用多媒體演示）。
3.學(xué)生學(xué)唱新歌。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及合唱部分。
四、小結(jié)：
對(duì)本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精神。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十六
1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達(dá)的思想情感，教育學(xué)生熱愛(ài)世界和平保護(hù)綠色環(huán)境。
2、學(xué)會(huì)《手拉手，地球村》。
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們誰(shuí)知道“地球村”是什么意思?
2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
4、聽(tīng)歌曲教唱錄音(合唱)。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
三、小結(jié)
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十七
欣賞《草原放牧》。
1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》，表達(dá)對(duì)草原的贊美。
2.能聽(tīng)辨出樂(lè)曲的主題是根據(jù)《草原贊歌》的旋律改編的，能準(zhǔn)確分辨樂(lè)曲兩個(gè)部分。
3.認(rèn)識(shí)琵琶，并能在音樂(lè)中分辨琵琶和雙簧管的'音色。
碟子。
一、故事導(dǎo)入。
1.講述故事。
二、欣賞音樂(lè)《草原放牧》。
1.聽(tīng)錄音。
2.學(xué)唱歌曲《草原贊歌》。
(1)這是美術(shù)片《草原小姐妹》的主題歌?！恫菰拍痢返闹黝}就是根據(jù)這首歌曲的旋律改編的。
(2)引導(dǎo)孩子們分辨歌曲調(diào)式和前兩個(gè)樂(lè)句的旋律特點(diǎn)：調(diào)式是羽調(diào)式，結(jié)尾音是la。前兩個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了同尾換頭的創(chuàng)作手法，除了第一小節(jié)不同外，其他部分的旋律都是相同的。
(3)隨伴奏再次演唱。
3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。
4、欣賞第二部分。
5、完整欣賞。
6、課堂小結(jié)。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，感受對(duì)童年生活的向往。
3、讓學(xué)生了解多元音樂(lè)文化，開(kāi)闊視野。
教學(xué)重難點(diǎn)。
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，夏天快來(lái)了，在池塘周?chē)銈儼l(fā)現(xiàn)什么小昆蟲(chóng)沒(méi)有，特別是要下雨的時(shí)候。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
播放中國(guó)新生代蹇佳成《紅蜻蜓》---引起學(xué)生的興趣。
師：1、蹇佳成的表現(xiàn)好不好?表演大方嗎?(學(xué)生回答)。
2、歌唱的好嗎?你們想不想學(xué)?(學(xué)生回答)。
師：這首歌，今后再學(xué)，今天我們來(lái)學(xué)另一首同樣歌名的日本民歌《紅蜻蜓》，希望學(xué)后，同學(xué)們能想想蹇佳成一樣大方的表演。
新課教學(xué)。
1、初次聽(tīng)歌，解釋介紹作品，需要什么心情來(lái)學(xué)。
《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫(xiě)而成.歌曲3/4拍，宮調(diào)式，主旋律起伏較大，曲調(diào)優(yōu)美抒情.通過(guò)“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對(duì)美好童年的回憶.
2、下面我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞。
四、跟琴唱。
1、教師范唱。
2、教唱旋律。
3、師彈琴學(xué)生跟唱。
4、你感覺(jué)哪一句自己掌握的不太好?我們一起唱一唱。(重難點(diǎn)句教師教唱)。
注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?！?BR> 5、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢?請(qǐng)同學(xué)們注意一下，樂(lè)譜上方的換氣標(biāo)記。
分組表演。
全班一起唱。
五、拓展活動(dòng)。
以《童年》音樂(lè)會(huì)為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，我們中國(guó)的音樂(lè)豐富多彩，國(guó)外也有許多好聽(tīng)的民歌。我希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠多了解一些不同風(fēng)格的音樂(lè)作品。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂(lè)的教室。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇十九
演唱童謠《小白船》，感受歌曲所描繪的月亮船在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好神奇的意境。體會(huì)歌曲優(yōu)美的旋律和寬廣的節(jié)奏。
運(yùn)用自學(xué)、小組交流等方式，在聽(tīng)、奏、創(chuàng)等活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)歌曲《小白船》并用口風(fēng)琴吹奏歌曲第二部分旋律。
能為體會(huì)三拍子歌曲與兩拍子歌曲在情緒上的不同。
能用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲《小白船》。
能用口風(fēng)琴正確吹奏《小白船》第二段的旋律。
學(xué)生演唱三拍子的閃爍的小星
說(shuō)說(shuō)兩個(gè)版本的不同感受。
初聽(tīng)歌曲范唱，知道歌曲抒情優(yōu)美的情緒特征及節(jié)拍特點(diǎn)（3/4）
再聽(tīng)歌曲選擇自己喜歡的方式為歌曲打節(jié)拍
學(xué)唱旋律
用口風(fēng)琴吹奏紅色部分旋律
師生合作演奏歌曲
學(xué)生有感情的朗讀第一段歌詞（學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
共同朗讀第二段歌詞
演唱全曲
學(xué)生聽(tīng)老師范唱，說(shuō)說(shuō)跟原唱的區(qū)別（燈塔做減慢，最后一句做減弱）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣處理歌曲的用意
學(xué)生再次演唱全曲
欣賞德國(guó)作曲家德彪西的作品《月光曲》
教學(xué)反思：
教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂(lè)。在課的開(kāi)始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學(xué)生體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過(guò)生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，學(xué)生從哼鳴過(guò)渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過(guò)反復(fù)演唱來(lái)達(dá)到最好的效果。本課通過(guò)歌曲的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過(guò)圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，通過(guò)讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫(huà)筆畫(huà)出自己的想像，做到聽(tīng)——唱——演——畫(huà)步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來(lái)看也達(dá)到了預(yù)期的效果。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇二十
1、能用音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交流，樂(lè)于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的律動(dòng)。體驗(yàn)音樂(lè)課所帶來(lái)的歡樂(lè)。
2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然地唱歌，能夠和大家整齊地演唱《我們一起來(lái)唱歌》，較整齊地開(kāi)始和結(jié)束。
3、在即興填唱歌詞等活動(dòng)中，學(xué)生能大膽自信地作自我介紹。
在音樂(lè)聲中讓兒童手拉手成為好朋友，讓兒童和老師手拉手成為好朋友，更讓兒童和“大家”成為好朋友。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生熹愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課，培養(yǎng)良好的演唱、聽(tīng)賞音樂(lè)的習(xí)慣。
鋼琴、打擊樂(lè)器、節(jié)奏卡片等。
一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
2、一年級(jí)的小學(xué)生要結(jié)識(shí)許多新朋友，學(xué)許多本領(lǐng)。今天，老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友——音樂(lè)娃娃。
（教師可準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)娃娃的頭飾；也可戴一只白手套，在上面貼一個(gè)音樂(lè)娃娃，將娃娃的嘴做成可活動(dòng)的，配上錄音，會(huì)使音樂(lè)娃娃惟妙惟肖）。
3、（播放錄音）小朋友們，大家好，我是音樂(lè)娃娃，今天我來(lái)?yè)?dān)任小向?qū)?，帶你們?nèi)⒂^美麗的音樂(lè)教室和奇妙的音樂(lè)王國(guó)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生參觀鋼琴、打擊樂(lè)器等，讓學(xué)生嘗試敲敲、玩玩。聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)和歌曲片段。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來(lái)唱歌》的旋律。
2、小朋友在音樂(lè)聲中大聲說(shuō)出自己的名字。
3、六人一組，用接龍的方法說(shuō)、唱。
4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。（注意提示學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音唱，切忌喊唱。）。
（1）在空白處填詞，師生分別作自我介紹。
老師：王老師。
小朋友：李小明或周萍。
（2）在以上基礎(chǔ)上教師可以增加創(chuàng)編的難度：
老師：你來(lái)唱，我來(lái)和，我是你的好朋友。
小朋友：你唱一，我唱二，我們一起來(lái)跳舞。
（3）完整演唱。
三、音樂(lè)游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
1、跟著音樂(lè)音樂(lè)走一走。
小貓走、小兔跳等）在教室里自由行走。
音樂(lè)停止，立即停止動(dòng)作，同時(shí)身體保持在停止瞬間的姿勢(shì)，變成“靜態(tài)造型”。音樂(lè)再進(jìn)行時(shí)，繼續(xù)行走。
聽(tīng)到音樂(lè)出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換一個(gè)方向后繼續(xù)行走。
2、隨著音樂(lè)，走進(jìn)走出教師，要求有精神，腳步要踩在拍點(diǎn)上。
提示：
行走時(shí)的腳步要輕，不要跺腳。手和腳的動(dòng)作要協(xié)調(diào)、流暢、優(yōu)美。
音樂(lè)的停止和再開(kāi)始可選擇在樂(lè)句的結(jié)尾處。待熟練后可停在任何地方。
音樂(lè)的重音可選擇在樂(lè)句結(jié)尾的空拍處。
四、課堂小結(jié)。
五、結(jié)束下課。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇二十一
課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
1.能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2.初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。
3.復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)：dcfine。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一：導(dǎo)入。
1.說(shuō)說(shuō)意大利。
2.欣賞《我的太陽(yáng)》。
3.說(shuō)說(shuō)意大利的民歌特點(diǎn)。
二.新歌教學(xué)。
1.初聽(tīng)歌曲。
2.視聽(tīng)旋律。
3.學(xué)唱歌詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用歡樂(lè)、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)后半拍起的節(jié)奏。
建筑方面（邊說(shuō)邊出示課件）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場(chǎng)和噴泉也很有特點(diǎn)。意大利的文化也非常豐富，文學(xué)家但丁的《神曲》畫(huà)家達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》。
通過(guò)欣賞《我的太陽(yáng)》等意大利民歌，讓學(xué)生初步感受意大利歌曲的熱情，明朗的特點(diǎn)。
音畫(huà)結(jié)合的歌曲欣賞既能讓學(xué)生對(duì)卡普里島有個(gè)初步的印象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)要解決的問(wèn)題是弱起小節(jié)，可通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)解決：
1空塔塔塔2空513空513305130513。
這一環(huán)節(jié)分一下來(lái)進(jìn)行；
1.師唱曲譜生填詞。
2.齊唱歌詞。
3.歌曲表情、情緒的處理。
了解意大利嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
聆聽(tīng)意大利歌曲《我的太陽(yáng)》片段。
你對(duì)意大利有哪些了解？
2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的意大利歌曲《桑塔.露其婭》。
我們一起來(lái)唱一唱《桑塔露其婭》。
老師請(qǐng)學(xué)生觀察這首歌的旋律特點(diǎn)：（上行、弱起），并視唱曲譜。
師：演唱譜子，學(xué)生自己填詞，重點(diǎn)之處可反復(fù)。完整演唱之后引導(dǎo)學(xué)生用熱情、明朗的聲音來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
三.課堂小結(jié)找出歌曲中出現(xiàn)；d.cfine記號(hào)讓學(xué)生自己講解反復(fù)記號(hào)的作用回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂(lè)趣。讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。2.在音樂(lè)實(shí)踐中掌握力度記號(hào)：f、p，并進(jìn)行情景創(chuàng)作活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
卡普里島意大利民歌熱情奔放明朗dc從到反復(fù)到fine處結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
卡普里島。
意大利。
熱情奔放明朗。
dc從到反復(fù)到fine處結(jié)束。
課后反思。
教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)。
欣賞《羊腸小道》《桑托尼》。
課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。
2、能分辨管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，通過(guò)音樂(lè)要素聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、能知道一些有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識(shí)。
5、能用學(xué)生已有的世界音樂(lè)知識(shí)，組織《環(huán)球之旅》的音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
音樂(lè)欣賞談話法、分組搶答、體驗(yàn)討論。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一.導(dǎo)入。
二.欣賞《羊腸小道》。
1.初聽(tīng)樂(lè)曲中描述性的片段2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲3.完整欣賞全曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。2、分析管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。3、感受電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。
學(xué)生欣賞并思考發(fā)音。
師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨并總結(jié)。
師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并交流自己的感受。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
三.欣賞電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》。
1.演奏形式。
2.作曲家簡(jiǎn)介。
3.發(fā)表感想。
四.課堂小結(jié)。
演奏形式是電子合成器與樂(lè)隊(duì)。
作曲家雅尼。
本課的要點(diǎn)再一次重申，以鞏固本課的學(xué)習(xí)成果。
師由雅尼的《尼羅河》引出本課的《桑托尼》，引導(dǎo)學(xué)生感受并發(fā)言。
師引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，不足之處予以補(bǔ)充。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
羊腸小道。
美國(guó)管線合奏。
桑托尼雅尼電子合成器與樂(lè)隊(duì)。
課后反思。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇二十二
《京調(diào)》是根據(jù)京劇的曲牌西皮原板和流水板的曲調(diào)改編的民族管弦樂(lè)曲。通過(guò)欣賞可以引起學(xué)生對(duì)京劇的興趣。這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)清晰，基本上由兩個(gè)主題構(gòu)成，情緒對(duì)比明顯很容易區(qū)別。第一主題節(jié)奏緊湊、旋律歡快；第二主題節(jié)奏舒展、旋律流暢。全曲結(jié)構(gòu)為ababa。要求學(xué)生記住樂(lè)曲的主題。
在欣賞《京調(diào)》的基礎(chǔ)上，也可以再讓學(xué)生欣賞《夜深沉》。這兩首樂(lè)曲是京劇音樂(lè)的經(jīng)典作品，應(yīng)讓學(xué)生有較深刻的記憶。
《夜深沉》原來(lái)是《霸王別姬》中虞姬舞劍的音樂(lè)，后來(lái)經(jīng)過(guò)加工成為一首剛勁有力、情緒激越的樂(lè)曲，音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常獨(dú)立演奏。其中有一段快板非常流暢，很有氣勢(shì)。
鑼鼓經(jīng)是京劇伴奏音樂(lè)中不可缺少的一部分，也是中國(guó)戲曲的獨(dú)特形式。鑼鼓經(jīng)的種類(lèi)非常多，本課介紹的《急急風(fēng)》是其中的一種。通常是表現(xiàn)人物的奔跑、戰(zhàn)斗、撕打、追擊等急促、緊張、激烈的動(dòng)作或場(chǎng)面，用在開(kāi)場(chǎng)可以起到渲染氣氛的作用。
通過(guò)欣賞《急急風(fēng)》，讓學(xué)生了解京劇伴奏音樂(lè)的構(gòu)成：“文場(chǎng)”是用有固定音高樂(lè)器伴奏的，有京胡、京二胡、小三弦、月琴等，稱(chēng)為“小四件”。“武場(chǎng)”是用打擊樂(lè)器伴奏的，有鼓板、大鑼、小鑼和鐃鈸等。在了解《急急風(fēng)》的作用和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，還應(yīng)讓學(xué)生試著奏一奏。增加對(duì)京劇伴奏音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)。
臉譜是中國(guó)戲曲，也是京劇的一大特色。臉譜可以揭示人物的性格。不同的臉譜表示不同的人物，如紅色臉譜代表忠勇，黑色臉譜代表正直，白色臉譜代表奸詐等。京劇有著很深的文化內(nèi)涵，從各種各樣的臉譜就可見(jiàn)一斑。
《唱臉譜》是一首京歌，在創(chuàng)作上非常有特色。用通俗歌曲的手法將京劇音樂(lè)與通俗的風(fēng)格巧妙地結(jié)合起來(lái)，它既可以說(shuō)是一首流行歌曲，也可以說(shuō)是京劇的唱段。歌曲分為兩段，第一段是一般歌曲形式，巧妙的是第二樂(lè)段，把京劇的唱腔與歌曲的'旋律巧妙地結(jié)合起來(lái)，唱起來(lái)流暢上口。歌詞中還講述了許多京劇中的故事人物。
如：竇爾敦盜御馬是《盜御馬》中的故事。清朝時(shí)，綠林好漢竇爾敦出身武林世家，從小習(xí)武，后成為武林高手。他為人忠厚、性格直爽、俠肝義膽，雖身懷絕技，卻并不欺人作惡，而是扶危濟(jì)困，除暴安良，因而深受武林人士擁戴，推舉他為山東綠林道八大處總頭領(lǐng)。然而，以十三省總鏢局黃三太為首的惡勢(shì)力卻十分仇恨他，設(shè)計(jì)用暗器擊傷了竇爾敦。
后來(lái)，竇爾敦在口外連環(huán)套聚義，聽(tīng)說(shuō)太尉梁九公奉旨替代康熙皇帝到口外行圍射獵。帶有清帝所賜御馬，他想到以十三省總鏢局黃三太為首的惡勢(shì)力鎮(zhèn)壓的鏢傷之仇，就下山潛入梁營(yíng)，將御馬盜去，并留下黃三太的姓名。這是一出花臉傳統(tǒng)戲。
歌詞中的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙、典韋、曹操、張飛講的是《三國(guó)》的故事；天王托寶塔、魔鬼、夜叉、猴王、妖怪、灰色的精靈講的是《西游記》的故事。
在教學(xué)中除欣賞歌曲之外，還可以學(xué)唱第二段，了解第二段歌詞中所說(shuō)的故事。本課應(yīng)與美術(shù)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)臉譜，帶著臉譜演唱歌曲并介紹臉譜的人物故事。這樣既可啟發(fā)學(xué)生的興趣，又可以加深對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。
在本單元結(jié)束時(shí)可舉辦一個(gè)《走進(jìn)京劇》活動(dòng)，分小組搜集信息，在教師的指導(dǎo)下共同演唱排演京劇的片段，交流各自了解的京劇知識(shí)，有條件的還可以寫(xiě)成一篇論文。如：
（1）京劇的產(chǎn)生與發(fā)展。
（2）京劇的演員以及演唱的劇目。
（3）京劇中的角色分類(lèi)和特點(diǎn)。
（4）京劇的服裝道具。
（5）京劇臉譜譜式和色彩。
（6）我所知道的京劇。
（7）京劇在世界的影響。
京劇需要研究的東西很多，教師應(yīng)根據(jù)各自的情況有所選擇，讓學(xué)生了解得越多越好。不一定要局限在課堂教學(xué)上，可以走出課堂與社會(huì)相結(jié)合，更廣泛地了解京劇，也可以和課外活動(dòng)相結(jié)合，舉辦京劇演唱會(huì)等，讓京劇深入每一個(gè)學(xué)生的心中。
人音版音樂(lè)四年級(jí)教案篇二十三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，并能對(duì)西藏音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
3、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。
學(xué)習(xí)演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)《愛(ài)我中華》的音樂(lè)，律動(dòng)進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們都知道，我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，是由56個(gè)民族組成的。下面，老師來(lái)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，你們看看是哪個(gè)民族的！
放音樂(lè)。(傣族，蒙古族，維吾爾族，藏族)教師表演。
學(xué)生看后回答。(傣族，蒙古族維吾爾族，藏族)。
2.同學(xué)們說(shuō)的非常好！老師又給你們帶來(lái)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的？情緒怎樣？(聽(tīng)后學(xué)生回答)。
3.今天我們一起去了解，感受藏族的歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，剛才同學(xué)們聽(tīng)的歌曲名字叫我的家鄉(xiāng)日喀則.誰(shuí)知道日喀則再什麼地方？請(qǐng)學(xué)生回答。
教師小結(jié)：日喀則是西藏的第二大城市，藏語(yǔ)"日喀則"是如意的莊園。
4,請(qǐng)同學(xué)們看歌詞，再來(lái)欣賞一遍，這首歌曲是幾拍子的？聽(tīng)出來(lái)就用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒！(放音樂(lè)同學(xué)們來(lái)表現(xiàn))聽(tīng)后提問(wèn)。
這首歌曲的情緒是歡快，活潑，熱烈奔放的。它的曲調(diào)是屬于藏族踢踏舞，是藏族的一種民間舞蹈。
5,同學(xué)們看過(guò)藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞，請(qǐng)你們注意觀察藏族舞有什麼特點(diǎn)？(觀察老師的胳膊，和腿)。
放音樂(lè)老師表演看后提問(wèn)學(xué)生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動(dòng)，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點(diǎn)。
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞。
三、學(xué)習(xí)踢踏舞的.基本動(dòng)作。
1)原地上下顫動(dòng)膝蓋。
教師示范動(dòng)作：顫動(dòng)時(shí)身體要自然、放松，身體重心向下放。
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)。
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作。
2)退踏步。
教師示范腳的動(dòng)作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動(dòng)作連續(xù)進(jìn)行。
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)。
教師示范胳膊的動(dòng)作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動(dòng)。
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作。
四、隨錄音唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》，跳一跳藏族舞。
教師與學(xué)生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
五、剛才我們用舞蹈的形式，來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。下面我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)一下歌曲的情緒！學(xué)生看歌詞來(lái)演唱歌曲。
六、最后載歌載舞的形式來(lái)表演一下，體會(huì)藏族歌舞的特點(diǎn)。
七、教師小結(jié)；結(jié)束本課。